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關(guān)鍵詞：圖書(shū)資料管理人員 職業(yè)道德 重要意義

引言

圖書(shū)資料管理人員是圖書(shū)資料管理工作的主體、文獻(xiàn)利用的組織者、情報(bào)和最新信息的傳遞者。圖書(shū)資料管理人員的職業(yè)道德是決定圖書(shū)資料管理工作質(zhì)量和服務(wù)水平的基本因素。

職業(yè)道德是構(gòu)成圖書(shū)資料管理人員素質(zhì)最根本的要素，職業(yè)道德水準(zhǔn)的高低，體現(xiàn)了圖書(shū)資料管理人員對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及理想、意志、信念和追求，因此，加強(qiáng)圖書(shū)資料管理人員的職業(yè)道德是圖書(shū)資料管理工作中的重要內(nèi)容。

一、職業(yè)道德的內(nèi)容

職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專(zhuān)業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱(chēng)，屬于自律范圍，它通過(guò)公約、守則等對(duì)職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。

職業(yè)道德的主要內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。

職業(yè)道德是社會(huì)公德的重要組成部分，各行各業(yè)都嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行各自的工作職責(zé)，才能夠推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)不斷向前發(fā)展。

二、圖書(shū)資料管理人員應(yīng)具備的職業(yè)道德

在當(dāng)今知識(shí)爆炸、信息日新月異的年代，圖書(shū)情報(bào)資料的重要性更為顯著，因此，圖書(shū)資料管理人員職業(yè)道德的修養(yǎng)程度直接影響著圖書(shū)資料部門(mén)的建設(shè)水平，正因?yàn)槿绱?，作為圖書(shū)資料管理人員，就要十分重視加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)。圖書(shū)資料管理人員的職業(yè)道德應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

1、愛(ài)崗敬業(yè)

愛(ài)崗敬業(yè)，這是任何一種職業(yè)都必須具備的道德標(biāo)準(zhǔn)。圖書(shū)資料管理員擔(dān)負(fù)著收集、整理、傳遞科學(xué)信息的任務(wù)，是一項(xiàng)辛苦、繁瑣、枯燥、極其平凡的工作，只有做到愛(ài)崗敬業(yè)，才能以高度的事業(yè)心和責(zé)任感學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使圖書(shū)資料部門(mén)的文獻(xiàn)信息資源得到充分的開(kāi)發(fā)和利用。

2、專(zhuān)業(yè)精湛的技能

業(yè)務(wù)能力是從事圖書(shū)資料工作所要具備的基本素質(zhì)。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能是做好圖書(shū)資料工作的先決條件，也是每個(gè)圖書(shū)資料管理人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德。圖書(shū)資料管理人員必須虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷充實(shí)、提高自己，完善自己，才能不斷提升圖書(shū)資料管理工作的質(zhì)量和水平。

3、樂(lè)觀向上的心態(tài)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，圖書(shū)資料管理工作平凡、枯燥乏味，加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)圖書(shū)資料部門(mén)的沖擊，又對(duì)圖書(shū)資料管理人員提出了更新的挑戰(zhàn)，這就要求他們?cè)诓粩喔隆⒏?jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)環(huán)境中調(diào)整好心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，克服職業(yè)倦怠，以積極向上的心態(tài)，勤奮樂(lè)觀地面對(duì)各種壓力，在工作實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己的良好職業(yè)道德品質(zhì)，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

4、服務(wù)的理念

圖書(shū)資料管理工作的服務(wù)性將永遠(yuǎn)是最重要的屬性，是管理人員職業(yè)道德的組成部分。全心全意為群眾服務(wù)，是圖書(shū)資料管理人員的職責(zé)，因此圖書(shū)資料管理人員必須尊重群眾、理解群眾、方便群眾，文明服務(wù)，最大限度地滿(mǎn)足群眾對(duì)圖書(shū)資料信息的需求。

5、良好的溝通

努力創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系，這是圖書(shū)資料管理人員應(yīng)遵循的職業(yè)道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。圖書(shū)資料管理工作的特點(diǎn)決定了管理人員必須要具有良好的溝通意識(shí)，才能從整體上做好圖書(shū)資料管理工作。注重與其他各部門(mén)溝通協(xié)作，才成做好圖書(shū)資料的收集、整理等工作，從而促進(jìn)圖書(shū)資料各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)圖書(shū)資料管理人員職業(yè)道德的重要意義

1、加強(qiáng)圖書(shū)資料管理人員的職業(yè)道德是時(shí)展對(duì)圖書(shū)資料管理人員素質(zhì)提高的客觀要求

二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，對(duì)人們掌握科學(xué)技術(shù)、特別掌握信息技術(shù)提出了更高的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)在圖書(shū)資料部門(mén)的廣泛應(yīng)用和各項(xiàng)工作深入開(kāi)展的新形勢(shì)，對(duì)圖書(shū)資料管理人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，重視和加強(qiáng)圖書(shū)資料管理人員敬業(yè)精神的教育和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)搞好新時(shí)期圖書(shū)資料的信息服務(wù)工作，對(duì)圖書(shū)資料管理的發(fā)展都是十分迫切、十分必要的。

2、加強(qiáng)圖書(shū)資料管理人員職業(yè)道德是新時(shí)期充分發(fā)揮圖書(shū)資料管理人員職能作用的必然選擇

圖書(shū)資料部門(mén)的主要任務(wù)就是收藏、整理、加工和傳遞知識(shí)、信息，而圖書(shū)資料部門(mén)功能的發(fā)揮是靠圖書(shū)資料管理人員進(jìn)行卓越勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。圖書(shū)資料部門(mén)是傳遞各種信息的傳播中心，在獲取知識(shí)和信息的途徑多樣化的今天，雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使圖書(shū)資料部門(mén)不再是獲得信息的惟一場(chǎng)所，但圖書(shū)資料部門(mén)作為重要的信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)之一，依然是廣大群眾共享知識(shí)的重要通道。因此，圖書(shū)資料部門(mén)在發(fā)展各方面事業(yè)方面都充分發(fā)揮著它的職能，圖書(shū)資料管理人員如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，就不可能充分發(fā)揮上述作用。

3、加強(qiáng)圖書(shū)資料管理人員職業(yè)道德是圖書(shū)資料部門(mén)努力實(shí)現(xiàn)工作宗旨的有效途徑

圖書(shū)資料部門(mén)作為集文化、教育、宣傳、信息傳播、服務(wù)于一體的部門(mén)，管理人員的自身道德修養(yǎng)對(duì)圖書(shū)資料部門(mén)建設(shè)有著舉足輕重的影響，每位管理人員的文化素質(zhì)、圖書(shū)情報(bào)、專(zhuān)業(yè)技能、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)方式都時(shí)刻影響著圖書(shū)資料室的工作水準(zhǔn)，因此加強(qiáng)圖書(shū)資料管理人員的職業(yè)道德顯得尤為重要，使他們具有良好的職業(yè)道德，工作積極性高漲，忠于職守，奮力開(kāi)拓，努力實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料部門(mén)的工作宗旨，并且以強(qiáng)烈的責(zé)任感在為工作中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)圖書(shū)資料管理人員工作提出了更高的要求，必須更新觀念，提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，以高尚的情操和優(yōu)良的風(fēng)范更好地投入工作，這樣才能最大程度地發(fā)揮圖書(shū)資料部門(mén)的作用，才能推動(dòng)圖書(shū)資料部門(mén)的良性發(fā)展，從而協(xié)助其他各部門(mén)工作的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生 重要性 就業(yè)觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（c）-0218-01

目前，我國(guó)各高校從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生開(kāi)展了不同的就業(yè)指導(dǎo)工作。自從2007年，我國(guó)教育部下達(dá)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知后，各高校便著手開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作，這更加明確了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方式與管理，這對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)能力有著十分重大的意義。

1 改變大學(xué)生就業(yè)觀念

就業(yè)觀念是否正確對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)是一個(gè)基本條件。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的就業(yè)觀念，從而選擇出適合自己的職業(yè)，成為用人單位所需要的人才，對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值有重要的意義。目前，我國(guó)有許多大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)困難的時(shí)候感覺(jué)到不知所措。甚至有許多的同學(xué)抱著一種依賴(lài)的態(tài)度等待被學(xué)校推薦或者靠家庭的關(guān)系來(lái)達(dá)到自己就業(yè)的目的，或者有些學(xué)生把工作崗位分成三六九等，一職定終生的觀念較為濃厚，缺少面向基層就業(yè)的志愿，缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)與勇氣。盡管各高校一直設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但是其工作主要是以服務(wù)為主，并沒(méi)有組織一些幫助學(xué)生就業(yè)的招聘活動(dòng)等，沒(méi)有從實(shí)際中對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校會(huì)舉辦一些專(zhuān)家講座形式的就業(yè)指導(dǎo)，但是這種形式的指導(dǎo)工作對(duì)于學(xué)生來(lái)講只是一種普及行為，并不能引起學(xué)生的對(duì)就業(yè)的重視。學(xué)校開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》一方面嚴(yán)格要求了高校的就業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面要求學(xué)生必須接受就業(yè)指導(dǎo)，并取得好的成績(jī)。通過(guò)開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生自主就業(yè)的意識(shí)，并樹(shù)立起正確的價(jià)值觀與人生觀，將自身的發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)的利益相結(jié)合，并愿意為自己的職業(yè)生涯與社會(huì)發(fā)展付出積極的努力。就業(yè)具有風(fēng)險(xiǎn)，自主創(chuàng)業(yè)是每一位大學(xué)生應(yīng)該具有的就業(yè)意識(shí)。

2 幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己

大學(xué)生終有一天會(huì)走向社會(huì)，而職業(yè)則是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一種方式，大學(xué)生必須在社會(huì)中找到適合自己的職業(yè)才能夠充分發(fā)揮出自身的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而找到適合自己的職業(yè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。許多畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)都很迷茫，不知道什么樣的職業(yè)才是適合自己的職業(yè)。這是由于大部分學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始把主要的精力都集中在學(xué)習(xí)上，缺少對(duì)自己行為的反思，而另一種情況則是有些大學(xué)生仍處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，心理尚未成熟，自我認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致找不到適合自己的職業(yè)。而通過(guò)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》活動(dòng)的開(kāi)展，有目的性的引領(lǐng)學(xué)生真正的理解自己的興趣、能力與人格。并了解自己能夠更好的掌握怎樣的技能，從而清楚自己所喜歡的以及可以適應(yīng)的職業(yè)與工作。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析對(duì)比，幫助學(xué)生了解自身的現(xiàn)狀，從而找出自己還有哪些不足之處，合理分析自己對(duì)職業(yè)的定位，形成初步的職業(yè)定位。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之后，應(yīng)善于關(guān)注自己的興趣愛(ài)好，這樣才能快速的發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，提高自己的能力水平。

3 提高學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生的就業(yè)能力是指其在校的期間內(nèi)通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、累積對(duì)自己潛能的發(fā)掘，從而滿(mǎn)足自己就業(yè)理想與目標(biāo)的過(guò)程。就業(yè)能力不僅僅是指大學(xué)生畢業(yè)求職就業(yè)的能力，還包括找到工作后保持工作、轉(zhuǎn)換工作，作為社會(huì)人可以長(zhǎng)期發(fā)展的能力。就業(yè)能力的主要核心是專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。目前，由于許多的原因，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力弱、職業(yè)目標(biāo)不明確、實(shí)踐能力低、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)等現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程》活動(dòng)的開(kāi)展，使得學(xué)生對(duì)職業(yè)成功的因素有一定的了解，對(duì)所需知識(shí)與技能的態(tài)度有了一定的轉(zhuǎn)化。幫助學(xué)生建立起自立自信的決心，并學(xué)會(huì)收集與管理就業(yè)信息，做出并制定個(gè)人就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。在課程中培養(yǎng)學(xué)生掌握求職的各種技能，例如：表達(dá)能力、溝通交流能力、分析能力、判斷能力、解決問(wèn)題的能力等。重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生主動(dòng)把人才需求與自身就業(yè)相結(jié)合，讓自己得到全面的發(fā)展。像這樣有計(jì)劃的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生全面了解我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)政策，從而樹(shù)立一種正確的求職觀念，幫助大學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了使我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作變得更加規(guī)范化、科學(xué)化，就必須要進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到國(guó)家的具體就業(yè)方針，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)與成才以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展都有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈祖云.高校亟待構(gòu)建完善的就業(yè)成才導(dǎo)航體系[J].上海教育，2003（3）.

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摘 要 實(shí)用性體育第二課堂活動(dòng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造必要的環(huán)境，既增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、利于健康，還能進(jìn)行有意識(shí)的自我調(diào)節(jié)、自我修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)樂(lè)觀精神，發(fā)揚(yáng)個(gè)性心理特征，同時(shí)從中培養(yǎng)社會(huì)所需要的平等參與意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中結(jié)交朋友，融洽關(guān)系，為今后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)需求 導(dǎo)向 實(shí)用性體育 第二課堂 重要性

一、體育第二課堂的特點(diǎn)和重要性

眾所周知，體育課是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，體育課的教學(xué)過(guò)程是使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本能力、提高覺(jué)悟的過(guò)程。每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)技術(shù)了解、練習(xí)掌握、改進(jìn)提高、不斷鞏固練習(xí)等幾個(gè)階段形成的。而要求學(xué)生在體育課中達(dá)到動(dòng)作運(yùn)用自如是難以辦到的，從這種意義上講體育第二課堂是體育課的基礎(chǔ)與延伸。所以只有通過(guò)在第二課堂的學(xué)習(xí)才能使學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與體育活動(dòng)，享受體育活動(dòng)帶來(lái)的生活樂(lè)趣，從而使學(xué)生終身受益。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，要成為一個(gè)合格的、優(yōu)秀的技術(shù)人員和社會(huì)工作者，體育課的影響就顯得尤為重要，所以只有開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，才能更好地鍛煉自己的身體。只要積極地自主地加入體育鍛煉，才能更好地提高全民的身體素質(zhì)，才能為社會(huì)提供更優(yōu)秀的技術(shù)人才。

二、體育第二課堂對(duì)學(xué)校教育的重要性

良好的校園文化，豐富的校園體育生活可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在許多的高職學(xué)院許多學(xué)生在沒(méi)有課的情況下，或者在課余的時(shí)間的時(shí)候，就不知所為，無(wú)所事事，從而經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事情，聽(tīng)到一些不和諧的聲音，給學(xué)校帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。如果學(xué)校開(kāi)展多彩豐富的第二課堂，其一對(duì)學(xué)校的教育有很大的控制分流作用，其二給學(xué)生施展才華的空間，幫助學(xué)生找到在學(xué)習(xí)中失去的自信，讓好大一部分的學(xué)生找到了自己的樂(lè)趣，找到了自己的組織，積極加入到學(xué)校第二課堂中來(lái)，充分發(fā)揮施展自己的才能，尋求到了自己的興趣愛(ài)好，不僅搞活了學(xué)校的第二課堂的氣氛，而且還可以為學(xué)校培養(yǎng)了各方面的人才，何樂(lè)而不為呢？

三、開(kāi)展體育第二課堂的模式

（一）以江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)為對(duì)象進(jìn)行改革闡述體育第二課堂實(shí)施的重要性，設(shè)想主要以“俱樂(lè)部和社團(tuán)并舉”的模式進(jìn)行

實(shí)踐“俱樂(lè)部制”的教學(xué)模式，是指具有共同體育愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生基于生理、心理、社會(huì)和自我完善的不同層次的需要，為增進(jìn)健康，促進(jìn)相互間的協(xié)調(diào)和睦，以學(xué)校場(chǎng)館為依托，圍繞體育項(xiàng)目自愿選擇和參加的一種體育教學(xué)模式。為了提高和鞏固教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，打破原系別、年級(jí)、班級(jí)的建制和性別的限制，根據(jù)教學(xué)課程及體育場(chǎng)館和教師分設(shè)多個(gè)項(xiàng)目的俱樂(lè)部，每年學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一至二個(gè)項(xiàng)目上課，課后學(xué)生到俱樂(lè)部去參加鍛煉和接受指導(dǎo)，這種模式將“學(xué)生所好”和“教師所長(zhǎng)”相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。同時(shí)體育俱樂(lè)部以功能為導(dǎo)向結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)把各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分為健身俱樂(lè)部可開(kāi)設(shè)網(wǎng)球、攀巖、健美操，太極拳等、娛樂(lè)俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)羽毛球、乒乓球、圍棋、排球、輪滑、體育舞蹈等和技能發(fā)展俱樂(lè)部保健學(xué)、體操，跑、跳、投等技能技巧項(xiàng)目。使課內(nèi)、課外體育合二為一，為學(xué)生結(jié)合自己的身心特點(diǎn)，健康水平和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行體育教學(xué)俱樂(lè)部選擇創(chuàng)造了條件，使學(xué)生建立起科學(xué)體育鍛煉的理念，對(duì)挖掘體育課程的教育內(nèi)涵具有深遠(yuǎn)的影響，而且通過(guò)體育教學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，提高了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)與交往能力，完善了大學(xué)人才社會(huì)化發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生融入社會(huì)，接觸社會(huì)提供了一種有效的載體，而且增強(qiáng)了體育教學(xué)俱樂(lè)部的活力，另外，不同的專(zhuān)業(yè)選擇不同的俱樂(lè)部，不同的學(xué)生選擇不同的項(xiàng)目，這也就是我們學(xué)院的活動(dòng)課的特色和意義之所在。比如，旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇健身俱樂(lè)部，加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，多鍛煉下肢力量，酒店專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇娛樂(lè)俱樂(lè)部，了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)，特別是新興項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在酒店康樂(lè)服務(wù)里起著重要的作用，學(xué)前教育的學(xué)生可以選擇技能發(fā)展俱樂(lè)部，了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和保健知識(shí)為今后在工作上對(duì)學(xué)前兒童的教育，身心發(fā)展起到一定的作用，還有藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生、音樂(lè)教育的學(xué)生等也可以根據(jù)不同的擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)的需求選擇不同的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

（二）社團(tuán)的開(kāi)設(shè)

社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生身心，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力，健全個(gè)性品質(zhì)的又一個(gè)重要平臺(tái)。在體育教學(xué)中學(xué)生是絕對(duì)的主體，所以教師在俱樂(lè)部培訓(xùn)學(xué)生骨干并發(fā)揮他們的骨干作用也就不容忽視。體育教師可以對(duì)體育成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行特別的指導(dǎo)，讓這些優(yōu)秀的學(xué)生將社團(tuán)開(kāi)展起來(lái)，可以充分發(fā)揮他們的作用，使其協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)，互幫互學(xué)，全面提高，同時(shí)減少了老師指導(dǎo)的片面性，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于該項(xiàng)目更好地在學(xué)校開(kāi)展。在我們學(xué)校剛剛開(kāi)展羽毛球社的時(shí)候，真正會(huì)打、水平很高的人全校屈指可數(shù)，但是就是通過(guò)發(fā)揮這部分人的骨干作用，從而帶動(dòng)了很多人加入羽毛球社、再通過(guò)發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，會(huì)打球的人越來(lái)越多，喜歡羽毛球球的人也越來(lái)越多，社團(tuán)還通過(guò)學(xué)生自己的能力多次舉辦了羽毛球比賽和一些聯(lián)誼活動(dòng)，在學(xué)院和學(xué)生中產(chǎn)生了在學(xué)生中的影響更大，更可喜的是吸引了更多的學(xué)生去看比賽，從而更進(jìn)一步地推動(dòng)了學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展。還有我們的健美操社團(tuán)、街舞社團(tuán)活動(dòng)也十分火熱，受到社會(huì)影響，被聘請(qǐng)成為市籃球協(xié)會(huì)、籃球聯(lián)賽寶貝，其對(duì)學(xué)生素質(zhì)各面培養(yǎng)有著重要的地位。

強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。高等教育作為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的主要基地，自然要承擔(dān)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的任務(wù)。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的角度來(lái)看，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。學(xué)生社團(tuán)是以學(xué)生共同的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)的，適應(yīng)了學(xué)生興趣多樣性特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、挖掘自己的興趣、潛質(zhì)、特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，為因材施教和發(fā)展學(xué)生個(gè)性拓展空間。另一方面大學(xué)生社團(tuán)能給學(xué)生創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境，減輕心理壓力，他們?cè)诨顒?dòng)和交往中，有高度的心理自由，好奇心、自尊心和自信心得到了滿(mǎn)足，有利于其興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和發(fā)揮，能促進(jìn)學(xué)生情感和健康人格的養(yǎng)成，激發(fā)起上進(jìn)心和求知欲，從而有利于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、一個(gè)項(xiàng)目的策劃以及一次成功參與的體驗(yàn)，都能極大地豐富、發(fā)展和提高學(xué)生的個(gè)性潛能、素質(zhì)和修養(yǎng)。其次，社團(tuán)走出校園，直接與校外各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位進(jìn)行交流與合作，在社會(huì)上吸收了資金、先進(jìn)的理念、有用的信息，為社團(tuán)活動(dòng)注入了新的思想，這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)理論的理解和運(yùn)用，幫助大學(xué)生拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；同時(shí)又能拓寬學(xué)生的視野，使之廣泛地接觸社會(huì)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)論

體育第二課堂是培養(yǎng)學(xué)終身體育思想和健康第一的思想的重要環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)學(xué)校體育教育的重要組成部分。只有全體學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地參加體育鍛煉，學(xué)校體育第二課堂才會(huì)經(jīng)常持久。通過(guò)我們學(xué)校體育現(xiàn)狀，開(kāi)展第二課堂具有必要性，更具有可行性，希望體育第二課堂能在全面推行《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)施《全民健身計(jì)劃》中發(fā)揮應(yīng)有的效能作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

論文摘要:隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，我們已意識(shí)到了課程建設(shè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要性。許多專(zhuān)家、學(xué)者和職校以及身處教育一線(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合當(dāng)今中國(guó)職業(yè)教育規(guī)律的課程模式，以多元整合課型理論為依據(jù)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與改革，努力突出職業(yè)教育的課程建設(shè)的特色擴(kuò)即以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、職業(yè)現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生未來(lái)需求為基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)含義

當(dāng)今，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求現(xiàn)狀的日趨嚴(yán)峻;隨著高科技被廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化、綜合化程度越來(lái)越高，由此引發(fā)發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)要求越來(lái)越高;就業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)換崗位和職業(yè)的頻率也越來(lái)越大。勞動(dòng)者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的，顯示出勞動(dòng)者在接受教育的時(shí)候，不能僅僅是為了培養(yǎng)某一個(gè)崗位能力而接受某一種單一的知識(shí)、能力的訓(xùn)練，否則當(dāng)學(xué)生在需要繼續(xù)深造或轉(zhuǎn)崗時(shí)只能面臨被淘汰的結(jié)局。所以我們提出的以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嶋H上是一種廣義的含義，是從學(xué)生的全局發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，是在全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育的前提之下提出的。

二、中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)在中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中的地位

中職文化基礎(chǔ)課課程主要是指德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、體育六門(mén)必修課和其他不同專(zhuān)業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)和人文科學(xué)類(lèi)課程。

中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)國(guó)民教育序列中一個(gè)重要的組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送大量合格的高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要力量。在教育部教職成司《關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中明確指出:中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體美等全面發(fā)展的，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)，都要求中等職業(yè)教育要高度重視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。把握時(shí)代脈搏，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)地搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)。只有搞好文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，才能保證其它課程的建設(shè)得以順利地進(jìn)行;只有搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，按照時(shí)代需要更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才能讓學(xué)生真正提高科學(xué)文化素養(yǎng)，打好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能的知識(shí)基礎(chǔ);只有搞好中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)，才能讓學(xué)生擁有較好的文化理論功底，使接受繼續(xù)教育或更高一級(jí)的學(xué)歷教育成為可能。因此，中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)是其它課程建設(shè)的前提，在中等職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)中處于基礎(chǔ)性地位。

三、中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程與其它課程之間的相互關(guān)系

中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程與其它課程之間是相輔相承的關(guān)系。文化基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課對(duì)文化基礎(chǔ)課的建設(shè)提出具體要求。文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容選擇合理就能保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)得以順利進(jìn)行;專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展又為文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)、知識(shí)更新指明了方向。在我們進(jìn)行文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)時(shí)，必須重視兩者之間的關(guān)系，才能保證課程建設(shè)沿著正確的方向開(kāi)展，才能發(fā)揮好文化基礎(chǔ)課教學(xué)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的作用。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革的現(xiàn)狀概括

鑒于現(xiàn)狀，所以中等職業(yè)教育必須加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，通過(guò)區(qū)域課程開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)生今后在本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中順利發(fā)展的需要，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要。協(xié)同專(zhuān)業(yè)結(jié)合區(qū)域、學(xué)校的特點(diǎn)和社會(huì)需求進(jìn)行課程改革與開(kāi)發(fā)，以達(dá)到真正提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果的目的。充分滿(mǎn)足本區(qū)域?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育，特別是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)的需求，提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，既要滿(mǎn)足后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的需要，又要滿(mǎn)足所有學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。所以我們?cè)诖嘶A(chǔ)之上提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課的課程進(jìn)行必要地改革與嘗試。同時(shí)在蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)朱漢林教授、吳茂慶教授和蘇州市教科所殷堰工書(shū)記的指導(dǎo)與幫助下、聯(lián)合兄弟院校進(jìn)行關(guān)于中職文化基礎(chǔ)課的校本課程的開(kāi)發(fā)與嘗試，目前課程改革正處在第一階段的測(cè)試與評(píng)價(jià)階段。通過(guò)在2006級(jí)中職新生中使用我校自編開(kāi)發(fā)的新教材，一個(gè)學(xué)期以來(lái)的效果是極其明顯的，學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣明顯提高，學(xué)生的思維、能力得到較為明顯地提高。同時(shí)我們也看到新編中職文化教材在我校的使用與推廣，有助于推動(dòng)我校素質(zhì)教育改革的深化。學(xué)校文化基礎(chǔ)課校本課程的開(kāi)發(fā)正好滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需要。在這次校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們力求徹底改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

五、調(diào)查與分析

為了檢驗(yàn)我校進(jìn)行的校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際效果，我分別在我校2005級(jí)中專(zhuān)生和2006級(jí)中專(zhuān)生中各抽取100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，而兩個(gè)年級(jí)的各100名學(xué)生分別是各班隨機(jī)抽取的學(xué)生，而且盡量保證每班在各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都能有所抽到，盡量控制實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的影響，以期能真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)效果。另外為什么會(huì)把這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象呢，因?yàn)槲覀兊男１菊n程開(kāi)發(fā)的新教材是從2006級(jí)新生中開(kāi)始試行的，而50級(jí)還是沿用原來(lái)的老教材，由此兩個(gè)年級(jí)正好作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組。同時(shí)也對(duì)全校的文化基礎(chǔ)課教師進(jìn)行調(diào)查分析。

(一)面向?qū)W生的問(wèn)卷題目分別是:

1.你認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中的作用如何，

A.重要B.不重要C.其他

2.你認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)難度如何，

A大.B.不大C.其他

3.你的文化基礎(chǔ)課考試有沒(méi)有不及格科目，

A.有B.沒(méi)有

4.你認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的主要原因是什么，

A.教師水平不高B人學(xué)水平低C.教材、教學(xué)內(nèi)容安排不合理

5.你畢業(yè)后準(zhǔn)備如何發(fā)展，

A.就業(yè)B.繼續(xù)升學(xué)C.自己創(chuàng)業(yè)D還沒(méi)考慮好

6.簡(jiǎn)答:你認(rèn)為哪門(mén)文化基礎(chǔ)課或哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)給你印象最深，為什么，

7.你覺(jué)得文化基礎(chǔ)課最應(yīng)該學(xué)什么，也就是什么內(nèi)容對(duì)你最有用，

另外，還讓學(xué)生描述了心目中理想的教學(xué)模式和最希望學(xué)到的知識(shí)等內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查我們看到學(xué)生認(rèn)可中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有作用，也就是想學(xué)好文化基礎(chǔ)課。但是普遍認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程沒(méi)有做到結(jié)合學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到深入淺出，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使接近一半的學(xué)生有不及格科目出現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)為改革中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教材是提高中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生繼續(xù)升學(xué)比例的提高也要求中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和高職接軌。

(二)面向教師的調(diào)查問(wèn)卷:

1.您認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用如何，

A.重要B.重要C.其他

2.當(dāng)前使用的教材是哪種版本，

A.國(guó)家教材B.省市自編教材C.學(xué)校自編講義

3.您認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要原因是，

A.學(xué)生人學(xué)水平問(wèn)題B.課程建設(shè)問(wèn)題C.其它問(wèn)題

4.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否符合學(xué)生今后學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)需要，

A.符合B.不符合C.還可以

5.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課教材適用性如何，

A.很好了B一般C.不適用

6.您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課教材是否反映了新的科學(xué)發(fā)展成就，

A.是B.還可以C.不是

7您認(rèn)為當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的要求，

A.是B.還可以C.不是

8.您認(rèn)為自己學(xué)校是否有能力自編教材，

A.有B.沒(méi)有

9.請(qǐng)您談?wù)剬?duì)自己所教課程、所用教材的總體看法。

10.請(qǐng)您談?wù)勀銓?duì)今后文化基礎(chǔ)課課程建設(shè)的設(shè)想。

另外還對(duì)教師是否愿意以及如何參與課程開(kāi)發(fā)、現(xiàn)用教材的適用性、如何處理專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和升學(xué)考試對(duì)文化基礎(chǔ)課要求不統(tǒng)一等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查可以看到，教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課在學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用更加看中。認(rèn)為影響文化基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的主要原因是學(xué)生人學(xué)水平問(wèn)題與課程建設(shè)問(wèn)題二者并重。對(duì)當(dāng)前文化基礎(chǔ)課課程是否符合學(xué)生今后學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)需要產(chǎn)生了明顯的分歧，這對(duì)中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程開(kāi)發(fā)發(fā)出了明顯的需求信號(hào)。而且很多教師表示了樂(lè)于參加中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程開(kāi)發(fā)的意愿，并提出了不少很好的建議。

本學(xué)期在試用我校開(kāi)發(fā)的以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革前提的新教材后，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、教師們?cè)趯?shí)際授課過(guò)程中對(duì)新教材的體會(huì)之下，我們將進(jìn)行第二輪的校本課程的修改與完善。

六、本次校本課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)遵循的原則

我們?cè)陂_(kāi)展這個(gè)校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)充分遵循以下原則:

(1)以校為本的原則。貫徹學(xué)校的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨，彌補(bǔ)國(guó)家課程的單一性，以滿(mǎn)足不同地域、不同行業(yè)、不同水平中等職業(yè)學(xué)校多樣性與差異性的缺陷，反映出本學(xué)校的特點(diǎn)和條件，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

(2)學(xué)生優(yōu)先的原則?？紤]學(xué)生差異，充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的差異性，將他們的興趣、愛(ài)好和要求融人到學(xué)校的課程計(jì)劃之中，從而把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們的能力和個(gè)性得到更充分、自由和生動(dòng)活潑地發(fā)展。

(3)合作互補(bǔ)的原則。首先是學(xué)校與課程研究部門(mén)和課程專(zhuān)家之間的合作互補(bǔ)，其次是指學(xué)校之間以及一所學(xué)校內(nèi)部教師之間的合作互補(bǔ)。

篇5

論文摘要:高等中醫(yī)藥院校的就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系到高等中醫(yī)藥院校的生存與發(fā)展。文章結(jié)合高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況，闡述高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系具有的功能，探索完善構(gòu)建高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系。

高等中醫(yī)藥院校作為單科性院校，與綜合性大學(xué)相比，學(xué)生就業(yè)面相對(duì)狹窄，學(xué)生就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)與難題更加復(fù)雜，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，高等中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何進(jìn)一步增強(qiáng)高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，是涉及高等中醫(yī)藥院校生存與發(fā)展的一個(gè)重要課題，對(duì)高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)具有重要的意義。

1構(gòu)建高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系必要性

1.1高等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的特點(diǎn)

大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)，追求高層次的工作、學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，思想活躍、價(jià)值取向多樣化，立志報(bào)國(guó)、服務(wù)社會(huì)。但中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)顯著、理論體系獨(dú)特，這就決定了中醫(yī)藥院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、人才通用性不夠、就業(yè)渠道狹窄、思想觀念傳統(tǒng)。同時(shí)，由于目前中、西醫(yī)兩個(gè)醫(yī)學(xué)理論體系還沒(méi)有做到完全融合統(tǒng)一，在實(shí)際醫(yī)療中中西醫(yī)診治并用，中醫(yī)藥特色不夠明顯。因此導(dǎo)致中醫(yī)藥畢業(yè)生思想壓力增大，不能正確擇業(yè)、樂(lè)觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)。特別是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生通過(guò)5年的學(xué)習(xí)對(duì)中醫(yī)學(xué)逐步了解和深入，對(duì)中醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛(ài)，不愿放棄本專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，也有少數(shù)畢業(yè)生急功近利，實(shí)用主義至上;有的則是心理素質(zhì)很差，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)感到惶恐不安，矛盾重;有的就業(yè)期望值過(guò)高，擇業(yè)時(shí)存在盲目攀比的心態(tài);有的缺乏誠(chéng)信意識(shí)，造成違約事實(shí);有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)差，不愿從基層做起。這些成為中醫(yī)藥院校畢業(yè)生成功擇業(yè)的主要障礙。

1. 2高等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

隨著高?！皵U(kuò)招”后，全國(guó)本科畢業(yè)生迅速攀升，再加上城鎮(zhèn)失業(yè)人口和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的增加，造成我國(guó)待就業(yè)人口“三峰疊加”的局面。同時(shí)，由于醫(yī)療衛(wèi)生改革，各級(jí)醫(yī)院對(duì)人才的要求主要以急需的專(zhuān)業(yè)人才為主，成批接收畢業(yè)生的狀況將不存在。由于社會(huì)可供選擇的就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)有限，而中醫(yī)藥人才培養(yǎng)速度與社會(huì)需求人才速度又不平衡，于是就出現(xiàn)畢業(yè)生想去的單位人滿(mǎn)為患，急需人才的地方卻無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象，“就業(yè)難”將成為短時(shí)期內(nèi)高等中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)難以渡過(guò)的“瓶頸”。

1. 3高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

目前，高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作還不能完全適應(yīng)新形勢(shì)下中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)需要。主要表現(xiàn)在:一是就業(yè)指導(dǎo)功能不強(qiáng)。有相當(dāng)一部分高等中醫(yī)藥院校的就業(yè)工作僅僅圍繞應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)展開(kāi)，就業(yè)指導(dǎo)缺乏全局考慮和總體安排，功能單一。二是就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段簡(jiǎn)單。在形式和內(nèi)容上局限于專(zhuān)題講座、講授求職擇業(yè)技巧、簡(jiǎn)歷制作等。學(xué)校沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的、實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，更沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與研究。三是學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系不健全。學(xué)校雖然成立了專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，但大多數(shù)中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)也只是做一些諸如安排畢業(yè)環(huán)節(jié)工作、各類(lèi)招聘信息和辦理有關(guān)畢業(yè)手續(xù)等一般性事務(wù)上。四是就業(yè)指導(dǎo)人員業(yè)務(wù)水平不高。中醫(yī)藥院校的就業(yè)指導(dǎo)人員一般以學(xué)生管理人員和管理機(jī)構(gòu)人員兼任，指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化程度不高以及對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)投人的時(shí)間不足，導(dǎo)致一定程度上為廣大學(xué)生提供的就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)的能力有限，更無(wú)法開(kāi)展針對(duì)學(xué)生個(gè)性需求的就業(yè)心理咨詢(xún)、求職技巧及個(gè)性化“職業(yè)生涯”發(fā)展的全程指導(dǎo)。

針對(duì)上述情況，構(gòu)建具有針對(duì)性和實(shí)效性的高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系是必要而急需的。

2構(gòu)建高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系的指導(dǎo)思想和功能定位

2. 1指導(dǎo)思想

就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系作為一項(xiàng)融社會(huì)性、教育性和藝術(shù)性為一體的系統(tǒng)工程，是幫助指導(dǎo)畢業(yè)生求職擇業(yè)，正確選擇人生道路，成功地步人社會(huì)的重要途徑。在我國(guó)高等教育大眾化階段，就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻，高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系需要上一個(gè)新臺(tái)階，其目標(biāo)應(yīng)從幫助學(xué)生找份工作的初級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展，即以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力為目標(biāo)。

2. 2功能定位

建立完善的高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系，目的是讓廣大畢業(yè)生從進(jìn)學(xué)校開(kāi)始，就能得到相應(yīng)的服務(wù)，學(xué)生在校期間可以經(jīng)常性地就今后職業(yè)生涯的規(guī)劃，職業(yè)崗位的選擇，專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，就業(yè)信息的獲取等方面得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。因此，就業(yè)服務(wù)體系必須具有以下功能:

2. 2. 1管理功能

就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系包含組織機(jī)構(gòu)和相關(guān)制度，當(dāng)然應(yīng)該具有管理的功能。它是學(xué)校聯(lián)系企業(yè)、社會(huì)和政府的紐帶和橋梁，為學(xué)生和企業(yè)、社會(huì)搭建交流平臺(tái);負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)和管理;制定學(xué)校的就業(yè)制度、就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃、計(jì)劃及實(shí)施辦法;建立和維護(hù)暢通的畢業(yè)生就業(yè)渠道，完善和簡(jiǎn)化畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)的程序。

2. 2. 2服務(wù)功能

就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系的服務(wù)對(duì)象是在校學(xué)生和用人單位，近五年內(nèi)畢業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該納人就業(yè)服務(wù)體系的服務(wù)范圍。就業(yè)服務(wù)體系的服務(wù)功能主要在于為學(xué)生提供職業(yè)測(cè)評(píng)、求職訓(xùn)練指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)化的咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，組織安排用人單位在學(xué)校的招聘工作。建立與就業(yè)相關(guān)的用人單位和畢業(yè)生信息庫(kù)。同時(shí)，還要通過(guò)對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，了解以往畢業(yè)的學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)情況，并反饋給教育部門(mén)，以便對(duì)人才培養(yǎng)方式、目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

2. 2. 3職業(yè)教育指導(dǎo)功能

就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系應(yīng)根據(jù)所制定的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀念和價(jià)值觀念取向和職業(yè)道德等方面進(jìn)行全程的指導(dǎo)。由于社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)還有片面性，學(xué)生自身的自信心欠缺，特別需要在職業(yè)生涯規(guī)劃、價(jià)值觀念以及職業(yè)道德方面給予全面的指導(dǎo)，樹(shù)立面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的信心。

2. 2. 4研究功能

就業(yè)工作服務(wù)體系還應(yīng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和用人單位的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析研究，了解和掌握用人市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出學(xué)校當(dāng)前人才培養(yǎng)模式與社會(huì)用人市場(chǎng)之間的差距，為學(xué)校制定教學(xué)改革和教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。

3高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系的構(gòu)建

3. 1建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的工作隊(duì)伍

完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)是高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)體系的硬件保證。僅憑學(xué)校唯一的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)設(shè)置并不能滿(mǎn)足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，學(xué)校應(yīng)自上而下的設(shè)置3個(gè)層次的完整的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)構(gòu)。第一層次，校就業(yè)指導(dǎo)中心。負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門(mén)之間的關(guān)系，建立用人單位網(wǎng)絡(luò)，總體設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)作總體規(guī)劃與部署。第二層次，院系就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)把學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才需求市場(chǎng)相聯(lián)系，組織實(shí)施學(xué)生的全程就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，組織開(kāi)展各項(xiàng)具體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。第三層次，專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)人員等不僅要掌握扎實(shí)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、人才資源管理、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，還須學(xué)會(huì)咨詢(xún)方法與技巧，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，從而更好地服務(wù)于就業(yè)指導(dǎo)工作。

3. 2實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，建立和完善就業(yè)工作服務(wù)全程化機(jī)制

教育部教學(xué)（2003） 6號(hào)文件指出“加強(qiáng)畢業(yè)生指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生思想教育的重要組成部分，并納人日常教學(xué)。”因此，高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)應(yīng)該做到全程化，要將就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)的階段性和連續(xù)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。使就業(yè)指導(dǎo)逐步由“方法指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

從學(xué)生人學(xué)教育開(kāi)始就連續(xù)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育工作，一年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育，逐步開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，并結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，制定出符合自己成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、三年級(jí)側(cè)重就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，以良好的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng);開(kāi)展求職技巧和方法的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，有針對(duì)性地提高各方面素質(zhì)與能力。四年級(jí)重點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳教育，為學(xué)生提供真實(shí)可靠的就業(yè)服務(wù)信息，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，全方位、全程化地開(kāi)展本學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，做好信息調(diào)查反饋、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓和調(diào)研等工作。

3. 3提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的水平和質(zhì)量，完善就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐操作機(jī)制

3. 3. 1信息服務(wù)

一方面，為學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)政策信息咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)傾向測(cè)試服務(wù)。另一方面，建立畢業(yè)生信息庫(kù)，向用人單位提供畢業(yè)生信息檔案提高就業(yè)率。同時(shí)，與用人單位密切聯(lián)系，推薦畢業(yè)生。召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)，將各級(jí)各類(lèi)單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校;邀請(qǐng)用人單位負(fù)責(zé)人來(lái)校與畢業(yè)生交流;發(fā)揮學(xué)院全體教職工的聰明才智，使全體教職工關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)空間。

3. 3. 2建立畢業(yè)生就業(yè)基地資源庫(kù)

通過(guò)多種渠道、多種形式與政府就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及用人單位建立長(zhǎng)期的緊密聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)校與用人單位的供需信息;通過(guò)訂單培養(yǎng)等有目的的人才培養(yǎng)方式，加強(qiáng)畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 3. 3實(shí)施就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)技巧訓(xùn)練

引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整擇業(yè)過(guò)程中的焦慮與不適心態(tài)，明確就業(yè)方向，使學(xué)生了解求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、如何利用網(wǎng)絡(luò)求職、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析以及如何簽訂就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問(wèn)題等;及時(shí)解答畢業(yè)生的困惑，開(kāi)展個(gè)性化的擇業(yè)指導(dǎo)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助、指導(dǎo)。

3. 3. 4發(fā)揮職業(yè)技能鑒定中心的作用

積極與有關(guān)職能部門(mén)聯(lián)系溝通，幫助畢業(yè)生完成各種資格證書(shū)的申報(bào)、審核、發(fā)放，為畢業(yè)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件。

篇6

【關(guān)鍵詞】企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境；會(huì)計(jì)；職業(yè)道德；對(duì)策

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要意義

（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德是對(duì)會(huì)計(jì)法律制度的重要補(bǔ)充。法律制度不是萬(wàn)能的。會(huì)計(jì)職業(yè)道德在法律制度之外發(fā)揮著重要的補(bǔ)充調(diào)整作用。這種補(bǔ)充作用要求企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員在業(yè)務(wù)素質(zhì)及職業(yè)操守方面達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，以此滿(mǎn)足會(huì)計(jì)工作本身的具體要求。（2）會(huì)計(jì)職業(yè)道德是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)的重要保證。會(huì)計(jì)能否提供真實(shí)可靠的信息，能否及時(shí)高效的完成工作任務(wù)，都需要良好的職業(yè)素質(zhì)做保障。會(huì)計(jì)在工作中能夠正常發(fā)揮自身的綜合素質(zhì)，就會(huì)投入高度的工作熱情，發(fā)揚(yáng)高度的責(zé)任感，確保信息的可靠性，減少?zèng)Q策的失誤，從而盡快的實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，確保企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。（3）會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員適應(yīng)社會(huì)的內(nèi)在要求。會(huì)計(jì)職業(yè)道德能夠促使會(huì)計(jì)在執(zhí)業(yè)時(shí)更好的進(jìn)行自我約束，引導(dǎo)會(huì)計(jì)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，促使其盡快彌補(bǔ)不足，改正錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和自我形象，適應(yīng)時(shí)展的大潮。

二、企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的不利影響

（1）企業(yè)過(guò)于關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的追逐，導(dǎo)致會(huì)計(jì)工作者法制觀念淡薄。企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的同時(shí)，往往忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題，即我國(guó)正在踐行依法治國(guó)的偉大戰(zhàn)略。然而，企業(yè)并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)法制化規(guī)范化，導(dǎo)致部分會(huì)計(jì)人員在工作中我行我素，無(wú)視法律的存在，無(wú)視職業(yè)規(guī)范的約束，辦事不依法，不計(jì)法律后果，為追求個(gè)人利益而鋌而走險(xiǎn)，這種法律觀念相當(dāng)?shù)〉暮蠊粌H阻礙企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，也可能招致個(gè)人前途的斷送，最終只能是人財(cái)兩空。（2）企業(yè)規(guī)章制度不能切實(shí)貫徹，會(huì)計(jì)工作者造假現(xiàn)象頻繁。企業(yè)往往依靠會(huì)計(jì)提供的虛假信息獲取相關(guān)人員或組織的充分信任，從而贏得更多的投資機(jī)會(huì)、額外照顧、不應(yīng)發(fā)生的貸款項(xiàng)目等經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。這樣，企業(yè)規(guī)章制度形同虛設(shè)，會(huì)計(jì)人員通過(guò)造假行為反而可能得到企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)或職務(wù)提升。（3）會(huì)計(jì)報(bào)表制度尚未普遍建立，其他部門(mén)難以對(duì)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督。目前，鑒于我國(guó)企業(yè)尚未普遍建立會(huì)計(jì)報(bào)表的工作行為準(zhǔn)則，這在一定程度上為會(huì)計(jì)弄虛作假提供了溫床。財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)、工商管理等部門(mén)之間溝通頻率低，在辦事過(guò)程中協(xié)調(diào)度不夠，難以形成合力對(duì)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性進(jìn)行全方位多角度的嚴(yán)格把關(guān)，從而導(dǎo)致虛假信息頻頻出現(xiàn)，而對(duì)違法行為的處罰力度也比較弱。

三、提升企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的途徑

（1）營(yíng)造優(yōu)質(zhì)企業(yè)文化氛圍。優(yōu)質(zhì)寬松的企業(yè)文化環(huán)境能夠增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作人員的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)其工作積極性，使他們?cè)絹?lái)越認(rèn)同學(xué)校的行為，并與企業(yè)各項(xiàng)管理工作做到步調(diào)一致，提高企業(yè)整體的凝聚力。（2）加大對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)力度。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身運(yùn)營(yíng)目標(biāo)的需要，定期組織會(huì)計(jì)人員進(jìn)行深度培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能夠使會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，促使其樹(shù)立責(zé)任心，認(rèn)清工作本職和工作要領(lǐng)，高效率的完成工作。（3）建立健全內(nèi)部監(jiān)督制度。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，確保會(huì)計(jì)工作有序穩(wěn)定的開(kāi)展。會(huì)計(jì)人員與其他相關(guān)人員的職責(zé)權(quán)限應(yīng)當(dāng)明朗化；企業(yè)財(cái)產(chǎn)、資金的重大調(diào)度或處置的決策和執(zhí)行應(yīng)當(dāng)符合內(nèi)部章程，部門(mén)間相互監(jiān)督、相互制約程序應(yīng)當(dāng)明確；定期清查財(cái)產(chǎn)范圍、額度、處置方向。（4）健全會(huì)計(jì)法律規(guī)范體系。在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》的相關(guān)規(guī)定辦事工作，對(duì)違法行為，應(yīng)追究單位負(fù)責(zé)人及相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)于工作出色，嚴(yán)格按章辦事的行為予以一定獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于心術(shù)不正，利用工作之便引發(fā)職務(wù)犯罪的會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲不怠。（5）建立會(huì)計(jì)崗位的輪換制。建立會(huì)計(jì)崗位輪換制，可以使會(huì)計(jì)工作人員接受新的職責(zé)范圍，拓寬其知識(shí)面，得到全方位的鍛煉，提高綜合素質(zhì)；同時(shí)，也避免因長(zhǎng)期處于一個(gè)工作崗位而容易引發(fā)職務(wù)犯罪的可能性，從源頭上遏制了財(cái)務(wù)方面的不良勢(shì)頭。（6）完善會(huì)計(jì)人員的約束機(jī)制。企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，必然要注意對(duì)工作人員的有效約束。最有效的約束機(jī)制就是的自律。企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本身的現(xiàn)實(shí)情況，充分考慮個(gè)體的差異性，建立一種職業(yè)道德的自律與其他方面的他律有機(jī)結(jié)合的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的約束機(jī)制。這種機(jī)制能夠使會(huì)計(jì)人員在工作中，自我約束，自我反省，自我完善，有利于會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提升。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張韻.淺析中國(guó)社會(huì)企業(yè)管理創(chuàng)新[J].大觀周刊.2012（28）：34～34

篇7

社會(huì)處于變革時(shí)期，職業(yè)道德中存在很多困惑，培養(yǎng)在校學(xué)生職業(yè)道德的具有重要意義。從職業(yè)道德的內(nèi)容和教師在職業(yè)道德培養(yǎng)中的作用，以及職業(yè)道德培養(yǎng)的方法方面，論述了對(duì)在校生職業(yè)道德教育的重要性。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)道德；方法；學(xué)生

前言：

由于社會(huì)的變革和強(qiáng)調(diào)人格個(gè)性化等原因，當(dāng)前很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，新的思想和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)正發(fā)生著強(qiáng)烈的碰撞，體現(xiàn)在企業(yè)的需求和員工的關(guān)系方面，就是人員流動(dòng)加劇，尤其是年輕就業(yè)人員，工作的變動(dòng)更加頻繁，其間當(dāng)然有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題、有私營(yíng)企業(yè)主用人唯親問(wèn)題、有員工的實(shí)際困難問(wèn)題等諸多原因，但更普遍的還是來(lái)自從業(yè)者不能準(zhǔn)確理解自身發(fā)展定位與企業(yè)的實(shí)際情況之間的矛盾問(wèn)題。從專(zhuān)業(yè)能力方面來(lái)說(shuō)，總體來(lái)說(shuō)年輕的就業(yè)者顯然要強(qiáng)于他們的父輩，但從快速適應(yīng)崗位到在企業(yè)能夠獨(dú)當(dāng)一面，其年輕就成為了一道無(wú)法逾越的坎，究其原因，基本上可以歸咎于職業(yè)道德教育的缺失。

一、培養(yǎng)職業(yè)道德的意義

企業(yè)對(duì)于員工的要求，當(dāng)然受企業(yè)規(guī)模、企業(yè)的管理理念的影響而各有不同，但總體而言，一個(gè)企業(yè)要能夠保持可持續(xù)發(fā)展，必須要有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的員工隊(duì)伍。這就要求員工對(duì)自己服務(wù)的企業(yè)有較高的忠誠(chéng)度。也就是說(shuō)，員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，是員工個(gè)人職業(yè)道德的基本體現(xiàn)，對(duì)企業(yè)而言，擁有對(duì)本企業(yè)具有較高忠誠(chéng)度的員工，則是其能夠得到生存和發(fā)展的基本保障。當(dāng)這種忠誠(chéng)度得到較好保證的時(shí)候，企業(yè)和員工之間便是一個(gè)和諧的關(guān)系，以人為主導(dǎo)要素的企業(yè)，才更具有競(jìng)爭(zhēng)力，也更能經(jīng)受復(fù)雜多變的市場(chǎng)的考驗(yàn)。員工具有良好的職業(yè)道德，則企業(yè)團(tuán)隊(duì)就具有更大的包容性，在利益的分配上能夠更趨科學(xué)性，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同更加高效，人與人之間更容易取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其盡可能地發(fā)揮各自的作用而不是相互抱怨。職業(yè)道德不是天生具有的，是個(gè)人道德規(guī)范在職業(yè)行為中的一種體現(xiàn)，作為面臨將要走上社會(huì)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，是最重要的思想問(wèn)題。先做人，再做事，如何做人，便是職業(yè)道德教育的基本任務(wù)，而后做事，則是職業(yè)道德教育的目的。對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，能夠達(dá)到人和單位的和諧統(tǒng)一，將對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生積極的作用，而同時(shí)，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所要求的。

二、職業(yè)道德教育的內(nèi)容

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，很早就受到了道德品德的教育，差別只在于那時(shí)候的德育主要是指?jìng)€(gè)人品德方面。隨著人和社會(huì)交往越來(lái)越廣泛，其德育涉及的內(nèi)容也越來(lái)越豐富。從只向社會(huì)索取，到為社會(huì)服務(wù)，不同的人總要從事不同的職業(yè)。對(duì)從事不同職業(yè)的人員，在職業(yè)道德方面有著具體的要求，但總體而言，職業(yè)道德的內(nèi)容是基本一致的。職業(yè)道德也是道德的組成部分，體現(xiàn)在職業(yè)道德的內(nèi)容方面，誠(chéng)實(shí)守信就比一般意義的道德品質(zhì)具有更加明確的要求。職業(yè)道德中的誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)的是產(chǎn)品的質(zhì)量，守信的是對(duì)契約的承諾。一旦在這方面失去原則，則造假到處盛行，合同無(wú)法履行，短時(shí)間也許可以瞞天過(guò)海，長(zhǎng)久則個(gè)人失信于同行，從而必然導(dǎo)致企業(yè)缺乏基本的信任度，更不必說(shuō)建立優(yōu)秀的品牌了。愛(ài)崗敬業(yè)是從業(yè)人員對(duì)自身和企業(yè)的一種積極的態(tài)度，是職業(yè)道德里的重要內(nèi)容。愛(ài)崗就是對(duì)自己的肯定，是對(duì)自己價(jià)值的認(rèn)可，是個(gè)人能夠得到企業(yè)工資回報(bào)的基礎(chǔ)。敬業(yè)則是個(gè)人對(duì)企業(yè)的尊重，是個(gè)人對(duì)自身和企業(yè)共同發(fā)展的最端正的態(tài)度。一個(gè)具有敬業(yè)精神的人，他將能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)，社會(huì)也會(huì)給他更多的認(rèn)可。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是職業(yè)道德中人與人之間能否尋求共同發(fā)展的一種素質(zhì)。在不違背個(gè)性發(fā)展的前提下，能夠以大局為重，以更多數(shù)人的想法和方便為原則，進(jìn)行信息共享、合理分工，將可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的潛能。工作過(guò)程更加愉快，工作結(jié)果更加高率。具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更能夠適應(yīng)變化莫測(cè)的市場(chǎng)。

三、師德在職業(yè)道德教育中的作用

無(wú)論教育以引導(dǎo)為主，還是以教育對(duì)象為主，職業(yè)道德教育首先總是要通過(guò)教師來(lái)引領(lǐng)。而從職業(yè)道德的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，它還是屬于道德的范疇，所以，教師本身的師德問(wèn)題，就更加直接地影響到學(xué)生的職業(yè)道德教育問(wèn)題。如果教師說(shuō)的是一套，做的又是另外一套，作為即將走上工作崗位的學(xué)生而言，他們會(huì)看在眼里，記在心中，一切講解的東西，都會(huì)化為泡影。

1、師德中存在的問(wèn)題

教師的職業(yè)道德，直接影響到廣大學(xué)子的成長(zhǎng)與發(fā)展。在社會(huì)變革的大潮中，部分教師的思想難免受到?jīng)_擊，具體表現(xiàn)為：教師自身修養(yǎng)不夠完善，本身就是完全物質(zhì)化的一個(gè)人，忽略了“為人師表”的基本要求；教師本身就不能夠做到敬崗愛(ài)業(yè)，總是抱怨學(xué)生不是“完人”，豈不知道，如果學(xué)生已經(jīng)完美了，還要你教師干嘛；在強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由的前提下，忘了自己作為教書(shū)育人的特殊身份，只注重學(xué)術(shù)教育，不注重品德教育，唯成績(jī)論成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式。一個(gè)教師如果缺乏職業(yè)榮譽(yù)感，缺乏腳踏實(shí)地的治學(xué)精神，思想上處于浮躁?duì)顟B(tài)，在其功利主義為價(jià)值觀的指導(dǎo)思想的影響下，必然會(huì)對(duì)學(xué)生造成更深遠(yuǎn)的負(fù)面效應(yīng)，更不必說(shuō)為了種種或公或私的原因，進(jìn)行自我造假，甚至于讓學(xué)生“配合”造假，師德的淪喪，必將會(huì)使學(xué)生未出校門(mén)就染上了市儈氣，這和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是完全背道而馳的。

2、解決師德問(wèn)題的辦法

師德問(wèn)題，說(shuō)到底是教師對(duì)自己職業(yè)的態(tài)度問(wèn)題?？茖W(xué)客觀地對(duì)待自己所從事的職業(yè)，在辛苦工作的前提下，教師首先要有自我認(rèn)同感，要能夠高度評(píng)價(jià)自己對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)與責(zé)任，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的重要意義，以及桃李滿(mǎn)天的心靈成就感，這是任何金錢(qián)所無(wú)法代替的。其次，教師應(yīng)以不斷提升自我修養(yǎng)為畢生追求，無(wú)論在學(xué)術(shù)水平、教書(shū)育人，還是道德情操等各方面，都以一個(gè)“大師”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，則其人格魅力將對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道德產(chǎn)生直接的影響。師德問(wèn)題，既是教師自身的問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，將師德問(wèn)題引領(lǐng)到良性發(fā)展的軌道上來(lái)，將有利于學(xué)生的職業(yè)道德觀點(diǎn)的形成。反過(guò)來(lái)，也必將進(jìn)一步促進(jìn)師德的完善。

四、豐富職業(yè)道德教育的主要方法

1、以職業(yè)道德的內(nèi)容為主線(xiàn)，將職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以不同的形式和內(nèi)容，將職業(yè)道德教育貫穿其中。無(wú)論是基礎(chǔ)課程還是專(zhuān)業(yè)課程教育，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)考試過(guò)程的把握上，從一般道德品格、紀(jì)律要求，拓展到職業(yè)道德的規(guī)范上來(lái)。隨著專(zhuān)業(yè)課程的增加，學(xué)生對(duì)技能要求也增加逐漸，對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也漸趨豐富，這就為職業(yè)道德的教育提供了有效的平臺(tái)。除了傳統(tǒng)意義上的誠(chéng)實(shí)守信，在分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作成為基本的要求，而在單位實(shí)習(xí)的過(guò)程中，在滿(mǎn)足學(xué)生一般的好奇心的前提下，要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守單位的規(guī)章制度，并能夠?qū)⒁?guī)章制度的內(nèi)涵和職業(yè)道德的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從源頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，豐富職業(yè)道德的教育方法

創(chuàng)新無(wú)處不在，職業(yè)道德的教育方法多種多樣，從傳統(tǒng)課程設(shè)置的德育課，到言傳身教的師德，再到一般的紀(jì)律要求。學(xué)生有學(xué)生的校服，工人有工人的工作服，學(xué)生有學(xué)生的上課時(shí)間，工人有工人的上班時(shí)間。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合不同學(xué)生不同課程的特點(diǎn)，創(chuàng)新性進(jìn)行職業(yè)道德教育，不僅是教學(xué)的基本要求，更是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)的重要手段。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、借助實(shí)習(xí)平臺(tái)等多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，或者在QQ群中以參與者的身份和學(xué)生共同討論，都是職業(yè)道德教育的有效方法。

3、以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)

樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，是一個(gè)人得以發(fā)展的重要前提，以培養(yǎng)能夠就業(yè)的合格的學(xué)生為基本要求。能夠就業(yè)，就要求學(xué)生被單位所認(rèn)可，這是學(xué)生技能和職業(yè)道德合格的基本體現(xiàn)。一個(gè)具有較高職業(yè)道德的人，才能在市場(chǎng)大潮中，從就業(yè)發(fā)展到創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，創(chuàng)業(yè)更需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，這更需要容人。當(dāng)職業(yè)道德得到社會(huì)的認(rèn)可，所提供的產(chǎn)品或技術(shù)得到市場(chǎng)的肯定，事業(yè)有成即成為必然。

作者：葛恒淮 單位：江蘇省淮安市職業(yè)技能鑒定中心

參考文獻(xiàn)

[1]…羅金彪.淺析職業(yè)道德對(duì)提升高職學(xué)生就業(yè)竟?fàn)幜Φ淖饔肹J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016.3

[2]…程瑤.淺析高校教師職業(yè)道德中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].…高教學(xué)刊,2016.7

[3]…李容.論高校教師的職業(yè)道德建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化,…2015.10

篇8

參加這次公務(wù)員職業(yè)道德培訓(xùn)活動(dòng)，是一次給我自己提高自素質(zhì)和工作能力的好機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到公務(wù)員職業(yè)道德水平和依法行政能力在社會(huì)發(fā)展中具有重要作用和地位。這次培訓(xùn)，給我指明了如何加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高依法行政工作水平的方向和具體方法。加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，是貫徹落實(shí)德才兼?zhèn)?，以德為先用人?biāo)準(zhǔn)，不斷提升公務(wù)員隊(duì)伍職業(yè)道德水平的重要舉措，對(duì)于增強(qiáng)政府和公務(wù)員隊(duì)伍的公信力、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)具有重要意義。

一、加強(qiáng)公務(wù)員道德修養(yǎng)，是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的需要。公務(wù)員作為黨的路線(xiàn)方針政策的實(shí)際執(zhí)行者，人民利益的實(shí)現(xiàn)者、維護(hù)者，其職責(zé)就是把黨的路線(xiàn)方針政策貫徹到實(shí)際工作中去，使黨的意志變成人民群眾推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)又好又快發(fā)展的自覺(jué)行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和發(fā)展人民群眾的利益。各級(jí)公務(wù)員只有具備高尚的道德，心系百姓、勤奮敬業(yè)、清正廉潔，才會(huì)具有強(qiáng)大的人格魅力、產(chǎn)生無(wú)窮的鼓舞作用，才能把人民群眾緊緊地團(tuán)結(jié)在黨和政府的周?chē)?。這樣，黨的執(zhí)政能力就會(huì)不斷提高，執(zhí)政地位就會(huì)不斷鞏固。

二、公務(wù)員職業(yè)道德以其社會(huì)示范和社會(huì)導(dǎo)向作用直接影響政風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣。它是社會(huì)的主體性道德，在各行各業(yè)的職業(yè)道德中居于首要地位。公務(wù)員是黨和政府各項(xiàng)政策、法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)行者，是行政管理活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其道德面貌如何，能否在各自崗位上以身作則，將直接影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚。實(shí)踐也證明，社會(huì)的腐敗和墮落往往是從國(guó)家官員的腐敗和墮落開(kāi)始的。因此，我們應(yīng)該以官德建設(shè)帶動(dòng)全民的、各行各業(yè)的道德建設(shè)。

三、加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德教育，是防治腐敗，促成廉政建設(shè)的重要手段。腐敗現(xiàn)象在全國(guó)各地滋生蔓延，嚴(yán)重破壞了政府的威望，對(duì)此，我們不僅要以法控權(quán)，強(qiáng)化吏治，而且應(yīng)該從治本做起，加強(qiáng)思想道德教育，增強(qiáng)公務(wù)員保持廉潔的自覺(jué)性。一切腐敗行為都說(shuō)明腐敗是從踐踏道德開(kāi)始的。從腐敗動(dòng)機(jī)的形成，到腐敗過(guò)程的實(shí)施，都起始于對(duì)道德的背離，從一定意義上來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有道德的約束，法則徒具其名。公務(wù)員只有不斷提高道德操守水平，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味和不健康的生活方式，才能從根本上增強(qiáng)拒腐防變的能力，做到一身正氣、一塵不染。

篇9

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)道德教育；意義；具體措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)07-0074-02

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中明確指出：“必須嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行國(guó)家教育方針以實(shí)施職業(yè)教育，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行職業(yè)道德教育和思想政治教育，全面提高其綜合素質(zhì)?！彪S著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人才市場(chǎng)需求的不斷變化，我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的基本需求，目前職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面人才的培養(yǎng)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)和企業(yè)之間的密切聯(lián)系，逐步促進(jìn)職業(yè)道德教育和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。不斷完善校企合作，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，是切實(shí)可行的有效策略。

1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育教學(xué)的重要意義

職業(yè)具有行業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，不同職業(yè)對(duì)于從業(yè)者關(guān)于知識(shí)、技能和職業(yè)道德規(guī)范的基本要求也不盡相同。所謂職業(yè)道德，即是關(guān)于道德要求和行為準(zhǔn)則的統(tǒng)稱(chēng)。職業(yè)道德從屬于社會(huì)道德的范疇，主要指從業(yè)者對(duì)于自己所從事職業(yè)的工作態(tài)度、精神狀態(tài)、責(zé)任感、人生觀和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。比如，教師的職業(yè)道德即是熱愛(ài)教育事業(yè)、善待學(xué)生、嘔心瀝血教書(shū)育人，以及嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；企業(yè)員工的職業(yè)道德直接關(guān)系到企業(yè)的形象和信譽(yù)，產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)，甚至關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。因此，加強(qiáng)職業(yè)道德教育已成為亟待于解決的重點(diǎn)課題。職業(yè)教育明顯區(qū)別于普通教育，其具有鮮明的、靈活的職業(yè)特征。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，突出“技能型”和“高素質(zhì)”為關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育勢(shì)在必行。

2 加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的具體措施

2.1 職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的相互糅合：注重將職業(yè)道德教育滲透于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地制定匹配的教學(xué)規(guī)劃，通過(guò)“模塊式”的教學(xué)法加強(qiáng)兩種教育的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)道德教育滲透主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)促進(jìn)職業(yè)道德教育的加強(qiáng)。例如，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課可適當(dāng)融入誠(chéng)實(shí)守信和廉潔自律的職業(yè)道德要求；文秘專(zhuān)業(yè)課可適當(dāng)融入服從領(lǐng)導(dǎo)、尊重同事等職業(yè)道德教育；這種教學(xué)方式對(duì)于教師自身和教育教學(xué)內(nèi)容提出了更嚴(yán)格的要求，它使廣大職教教師深刻領(lǐng)悟到，職業(yè)道德教育是教師們責(zé)無(wú)旁貸的重大使命。另外，期中、期末考試時(shí)應(yīng)增加關(guān)于職業(yè)道德的內(nèi)容，考試形式主要有筆試、日常表現(xiàn)和實(shí)踐操作等諸多考核方式。

2.2 強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)：教師作為實(shí)施教育行為的主體，其品德修養(yǎng)、政治立場(chǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等直接對(duì)學(xué)生具有極為深刻的影響。學(xué)校必須強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提升全體教師道德修養(yǎng)，敬業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，使教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和行為發(fā)揮由淺入深的作用。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中要不斷加強(qiáng)德育滲透教育，將德育教育和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，一方面需要教師不僅完成既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，又要結(jié)合教材深入進(jìn)行德育教育，以增強(qiáng)教師強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，達(dá)到綜合素養(yǎng)的全面提升。

2.3 不斷促進(jìn)學(xué)生在自我休養(yǎng)中進(jìn)步：不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德行為的必要途徑。提升自我休養(yǎng)主要通過(guò)“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”兩種方式。 “內(nèi)省”即是自我剖析和自我檢討，不斷規(guī)劃自己的以達(dá)到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。必須根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范的要求不斷進(jìn)行自我言行的評(píng)價(jià)，并找出突破點(diǎn)不斷進(jìn)步，才能使自己的言行在職業(yè)活動(dòng)中達(dá)到職業(yè)道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和要求?！吧鳘?dú)”主要指脫離外界監(jiān)督的條件下，行為主體自身也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范?！吧鳘?dú)”是一種長(zhǎng)期的、深入的自我鍛煉和提高的方式，必須從各方面和各細(xì)節(jié)充分著手進(jìn)行加強(qiáng)。比如制定座右銘和名言警句等逐步激勵(lì)和提升自己。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合：職業(yè)教育表現(xiàn)為職業(yè)性和實(shí)踐性?xún)煞N鮮明特征，將職業(yè)道德教育逐步滲透到學(xué)生的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，逐步提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，以及提高自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范等較為重要。教師在進(jìn)行學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃和組織時(shí)，必須有計(jì)劃、有目的地促使學(xué)生逐漸掌握相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范的要求，以促進(jìn)相關(guān)職業(yè)道德水平的提高。譬如，在學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)實(shí)踐時(shí)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)軍人的熱愛(ài)祖國(guó)、忠于人民和嚴(yán)守紀(jì)律的職業(yè)道德精神；進(jìn)入工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)工人一絲不茍、愛(ài)崗敬業(yè)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德風(fēng)范?？傊?，必須確保學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能水平提高的同時(shí)，還要全面強(qiáng)化自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和行為，這樣才能達(dá)到增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的根本目的。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著向社會(huì)各種不同崗位輸送高素質(zhì)人才的重大使命，隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的綜合需求也越來(lái)越嚴(yán)格，這無(wú)疑給中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育帶來(lái)了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。應(yīng)依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求，制定符合各種行業(yè)特點(diǎn)的不同內(nèi)容的相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)積極開(kāi)展各種健康有益的思想道德教育，以提高學(xué)生的精神道德素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉貴平. 加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)中職生的敬業(yè)精神[J]. 學(xué)周刊：A, 2012, (5):195

[2] 羅紹明. 中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育對(duì)策[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2012, (10):240

[3] 侯新鋒. 新時(shí)期中職學(xué)校職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)策略[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2012, (10):136

篇10

職業(yè)倫理[1]是關(guān)于從事一定職業(yè)的群體或個(gè)人所應(yīng)具備的總體性的倫理規(guī)范和價(jià)值要求,是蘊(yùn)含在人們職業(yè)活動(dòng)中的倫理關(guān)系、倫理意識(shí)、倫理準(zhǔn)則與倫理活動(dòng)的總和。醫(yī)學(xué)期刊編輯職業(yè)倫理是對(duì)于從事醫(yī)學(xué)編輯工作的群體或個(gè)人的一些總體性的價(jià)值要求。本論文由整理提供從社會(huì)倫理學(xué)的角度分析,職業(yè)倫理是一種特殊的倫理立法,由其確立職業(yè)的倫理規(guī)范及價(jià)值觀問(wèn)題。他告訴人們?cè)趶臉I(yè)過(guò)程中,應(yīng)該樹(shù)立什么樣的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀,應(yīng)該如何評(píng)判自身行為規(guī)范的真與假、對(duì)與錯(cuò)、合理合法與違紀(jì)違法、高尚與卑劣等等。倫理學(xué)在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域,對(duì)醫(yī)學(xué)臨床和科研工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,同時(shí),對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊的編輯工作也產(chǎn)生了影響,對(duì)于醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)倫理的探討就是這一影響的體現(xiàn)。

醫(yī)學(xué)期刊編輯工作中如何適應(yīng)形勢(shì)的變化,按職業(yè)倫理學(xué)要求進(jìn)行日常工作,從而推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)走上符合倫理原則的良性發(fā)展軌道,并促進(jìn)醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)與國(guó)際接軌,是醫(yī)學(xué)期刊編輯工作者面臨的新問(wèn)題。筆者認(rèn)為作為一名醫(yī)學(xué)編輯,職業(yè)倫理正為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一種新的思路。

1.醫(yī)學(xué)期刊編輯的職業(yè)倫理有利于我們正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)編輯的道德問(wèn)題

醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)倫理是醫(yī)學(xué)編輯從業(yè)者對(duì)具有總體性的社會(huì)倫理和社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀的遵循,其與職業(yè)道德的個(gè)體性和主觀性形成了對(duì)照。在社會(huì)化和市場(chǎng)化趨勢(shì)日益凸顯的現(xiàn)今社會(huì),對(duì)于職業(yè)倫理的要求較之職業(yè)道德,將更為迫切和必要,因?yàn)槁殬I(yè)倫理與職業(yè)道德相比更加全面和具有操作性。在以往的認(rèn)識(shí)中,我們都認(rèn)為醫(yī)學(xué)編輯工作的職業(yè)性質(zhì)與業(yè)務(wù)操作是兩個(gè)認(rèn)識(shí)范疇,在由此產(chǎn)生的醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)道德規(guī)范中,奉獻(xiàn)美德是編輯專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)所要求的工作態(tài)度和道德境界。本論文由整理提供但是如果我們把奉獻(xiàn)美德這種主觀評(píng)價(jià)當(dāng)做編輯職業(yè)道德的核心精神來(lái)強(qiáng)調(diào)的話(huà),恰恰忽略了編輯職業(yè)道德中最重要的也是最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)觀念。醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)道德的核心精神不能游離于其職業(yè)性質(zhì),由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性,決定編輯職業(yè)行為的因素很多,比如說(shuō)選稿、定稿的過(guò)程中,受到的影響因素不單是從稿件、工作本身而來(lái)的,單從奉獻(xiàn)這個(gè)角度從職業(yè)道德上評(píng)價(jià)其倫理是非,既有失公正也脫離實(shí)際,同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)編輯的職業(yè)化也會(huì)有一定的影響。

那么,職業(yè)倫理作為一種特殊的倫理立法被我們認(rèn)識(shí),就是要告訴我們不能單從職業(yè)道德這個(gè)主觀層面上確立職業(yè)的倫理規(guī)范及價(jià)值觀問(wèn)題。職業(yè)倫理存在的必要性恰恰在于著力解決職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的倫理失范和價(jià)值混亂問(wèn)題。本論文由整理提供由于編輯職業(yè)的特殊性質(zhì),在編輯職業(yè)道德上強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任意識(shí)才是首要的。時(shí)下醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)面對(duì)的道德困惑很難回避,針對(duì)醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)道德的社會(huì)指責(zé)明顯增多,這一問(wèn)題引起我們對(duì)編輯職業(yè)道德的反思,強(qiáng)調(diào)以社會(huì)責(zé)任意識(shí)為核心的編輯職業(yè)道德和以職業(yè)倫理為準(zhǔn)則的操守觀念,有助于增強(qiáng)編輯人員自我制約的能力[2],促進(jìn)醫(yī)學(xué)編輯、作者、相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人員正確認(rèn)識(shí)什么才是真正意義上的醫(yī)學(xué)編輯的職業(yè)道德。

2.醫(yī)學(xué)期刊編輯職業(yè)倫理的構(gòu)建有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)期刊編輯對(duì)職業(yè)角色的定位

職業(yè)倫理從社會(huì)意義的角度提出要求,是它的基本定位。把從業(yè)者視為按照職業(yè)來(lái)加以區(qū)分的特定的社會(huì)角色,并在此定位基礎(chǔ)上對(duì)其權(quán)利與義務(wù)作出規(guī)定,這樣來(lái)說(shuō),職業(yè)倫理其實(shí)就是角色倫理。作為角色倫理的職業(yè)倫理,必然要求明確依照職業(yè)來(lái)區(qū)分的每個(gè)社會(huì)角色的“名分”所在。“名分”可以看做是“名”與“分”的統(tǒng)一。醫(yī)學(xué)編輯對(duì)職業(yè)角色的定位其實(shí)就是對(duì)這種“名分”的明確。對(duì)于醫(yī)學(xué)編輯而言,名是醫(yī)學(xué)編輯行業(yè)和崗位,分是醫(yī)學(xué)編輯的職責(zé)和義務(wù)。本論文由整理提供名分就是要求醫(yī)學(xué)編輯須恪守醫(yī)學(xué)編輯的行為規(guī)范和倫理準(zhǔn)則,要對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)清晰的定位。確定醫(yī)學(xué)編輯的角色倫理是醫(yī)學(xué)編輯工作者確定自己工作定位,從而更好地開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。只有將編輯人員的操守和自律意識(shí),上升到職業(yè)倫理的層面,使它形成一種明確的編輯職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則,才會(huì)決定其道德實(shí)踐的效果[3]。也就是說(shuō)只有我們的醫(yī)學(xué)編輯真正職業(yè)化,真正把醫(yī)學(xué)編輯工作作為一種有法可依、有德可依、有職業(yè)操守和職業(yè)倫理需要遵守的職業(yè),我們才能在此基礎(chǔ)上促進(jìn)其職業(yè)及事業(yè)的發(fā)展,同時(shí)對(duì)其工作及其職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)價(jià)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

3.醫(yī)學(xué)期刊編輯的職業(yè)倫理有利于醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和醫(yī)學(xué)期刊編輯的素質(zhì)培養(yǎng)

一般認(rèn)為,編輯工作是一種技術(shù)行為,然而隨著社會(huì)及科學(xué)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)編輯的職業(yè)行為已不能單純考慮技術(shù)的問(wèn)題,這是對(duì)醫(yī)學(xué)編輯的職業(yè)素養(yǎng)的要求。從醫(yī)學(xué)編輯從事的組稿約稿、選稿定稿、審稿復(fù)審等各個(gè)日常行為中已經(jīng)體現(xiàn)出對(duì)于倫理學(xué)的一種需求,針對(duì)醫(yī)學(xué)編輯人員日常工作過(guò)程中應(yīng)遵循的倫理學(xué)原則,有論者[4]進(jìn)行了較為全面的分析,指出了這種需求的重要性。由于工作的特殊性,這種需求要求醫(yī)學(xué)編輯的日常工作行為既是科技倫理與職業(yè)倫理的統(tǒng)一,又是醫(yī)學(xué)道德和編輯專(zhuān)業(yè)道德的統(tǒng)一,這種素養(yǎng)的要求是醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)化及其職業(yè)精神的體現(xiàn),這就需要我們?cè)卺t(yī)學(xué)編輯職業(yè)倫理的框架下使醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)行為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化,而這種標(biāo)準(zhǔn)化并不單純是指操作規(guī)范那么簡(jiǎn)單,它取決于以社會(huì)責(zé)任感的編輯原則立場(chǎng)和獨(dú)立思考精神等等為內(nèi)容的職業(yè)核心。本論文由整理提供另外,通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),對(duì)醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)倫理的認(rèn)知,還有利于醫(yī)學(xué)編輯的素質(zhì)培養(yǎng)。編者的編輯過(guò)程在期刊操作中至關(guān)重要[5],醫(yī)學(xué)編輯職業(yè)的特殊性和醫(yī)學(xué)期刊編輯工作對(duì)于整個(gè)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要意義,會(huì)使編輯人員產(chǎn)生一種能維護(hù)其職業(yè)尊嚴(yán)的精神力量,這種力量的源泉就是編輯職業(yè)道德所體現(xiàn)的高度社會(huì)責(zé)任感,也正是職業(yè)倫理存在和構(gòu)建的意義所在,更是醫(yī)學(xué)期刊編輯的素質(zhì)培養(yǎng)的核心。

〔參考文獻(xiàn)〕

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[2]林君雄.編輯要具有高尚的職業(yè)道德[J].中國(guó)編輯,2007,6(1):26-29.

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