導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教育現(xiàn)代化的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】集中辦學(xué);農(nóng)村教育;現(xiàn)代化

一、集中辦學(xué)符合現(xiàn)代化的要求

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：到2020年國(guó)家義務(wù)教育要基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。也就意味著離這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)留給我們的時(shí)間越來(lái)越少。而教育現(xiàn)代化的意義并非單純指教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，還包括師資水平、管理水平等多方面的要求。區(qū)別于傳統(tǒng)的教育，現(xiàn)代化的教育不再是簡(jiǎn)單的看書識(shí)字，而是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)綜合發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。集中教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.介于農(nóng)村教學(xué)普遍存在的現(xiàn)狀，即教育資源相對(duì)分散，師資配備不足，基礎(chǔ)設(shè)施分布不均，尤其對(duì)于偏于地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，這種情況更加嚴(yán)重，有些地理環(huán)境惡劣的地方，每個(gè)班甚至只配備一名教師，不僅學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得不到全面培訓(xùn)，更接觸不到現(xiàn)代化的多媒體，難以享受多媒體教學(xué)帶來(lái)的豐富知識(shí)。因此集中辦學(xué)不僅可以整合教育資源，使學(xué)生能夠獲得同等的教育，也使教育資源的應(yīng)用得到充分的發(fā)揮，盡可能的縮短和城市教學(xué)的差距。2.隨著現(xiàn)代化觀念的逐漸深入，學(xué)生的思想觀念也逐漸發(fā)生改變，越來(lái)越多的家長(zhǎng)流入大城市進(jìn)行工作，隨之感受到農(nóng)村與城市巨大的差異，感受到城市教育的優(yōu)越性。也越來(lái)越希望自己的孩子能得到更好的教育，因此集中辦學(xué)能夠改善分散教學(xué)的某些弊端。例如一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校只有三五名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)更是天方夜譚。而集中辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于即符合現(xiàn)代化的觀念，也符合現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。3.隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)必然實(shí)行由農(nóng)業(yè)化大國(guó)向工業(yè)化轉(zhuǎn)型的這一方向。而工業(yè)化的發(fā)展帶來(lái)的科技進(jìn)步使得城鎮(zhèn)化成為一種趨勢(shì)。落后的分散式教學(xué)不僅難以跟上現(xiàn)代化發(fā)展的腳步和速度，更加拉大了和城市教育的差距。而面對(duì)這一必然趨勢(shì)，農(nóng)村推進(jìn)集中辦學(xué)是符合現(xiàn)代化發(fā)展的最終歸屬。

二、集體辦學(xué)帶來(lái)的新問(wèn)題

任何新事物的產(chǎn)生隨之帶來(lái)的影響都是雙向的，即有其積極的作用，也有其一定的不足。1.學(xué)生受教育成本增加。集中辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)固然不可否認(rèn)，但是由于學(xué)校位置的選取是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地理位置以及辦學(xué)歷史等多方面因素綜合選取的，因此并不能兼顧到所有學(xué)生，對(duì)于一些離家路程相對(duì)較遠(yuǎn)以及交通不便的學(xué)生，無(wú)疑增加了其上學(xué)的時(shí)間成本和費(fèi)用成本。而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，住校是唯一的選擇，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的家庭來(lái)說(shuō)，更是加重了各種負(fù)擔(dān)。2.家長(zhǎng)思想觀念跟不上。集中辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的真正發(fā)揮需要多方面的配合和支持，對(duì)于一些思想觀念陳舊的家長(zhǎng)而言，學(xué)生上學(xué)最終的目的就是單純的看書識(shí)字，集中教學(xué)對(duì)于他們沒(méi)有任何意義，不僅路途遙遠(yuǎn)而且是一筆很大的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，實(shí)在難以承受。3.學(xué)生資源分配不均。對(duì)于一些認(rèn)知水平較高的學(xué)生家長(zhǎng)而言，集中辦學(xué)固然好，但是不如一步到位將孩子送到城里去讀書，認(rèn)為城里的教育要比農(nóng)村學(xué)校好的多?；谶@類家長(zhǎng)的存在，使得農(nóng)村集中辦出現(xiàn)招生困難的現(xiàn)象，最終拉大了城鄉(xiāng)教學(xué)的差距。

三、針對(duì)集中辦學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題提出的解決措施

首先，集中辦學(xué)是一種可取的辦學(xué)方式，并不是必須性的。農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)要根據(jù)具體情況，找到最適合的辦學(xué)方式，對(duì)于一些不適合集中辦學(xué)的地方，就不能硬性的組織集中辦學(xué)。對(duì)于降低偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生上學(xué)成本上，可以根據(jù)季節(jié)和農(nóng)忙時(shí)節(jié)這種時(shí)間段作為節(jié)點(diǎn)，采取較為靈活的走讀和住宿相結(jié)合的辦法。在最大程度上平衡學(xué)生和家長(zhǎng)的困難和憂慮。其次，采取就近入學(xué)的方法。行政區(qū)域劃分是影響集中辦學(xué)的又一因素，很多地方存在著嚴(yán)重的學(xué)生入學(xué)管制政策，一切以所屬區(qū)域劃分為出發(fā)點(diǎn)。而一些學(xué)生里其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校較近，但是卻不能入學(xué)，一定要到較遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，這一規(guī)定明顯不科學(xué)。因此實(shí)行就近入學(xué)是最優(yōu)的選擇方式。再者，改善現(xiàn)有的辦學(xué)條件。雖然近幾年農(nóng)村教學(xué)條件得到了一定程度上的改善，但是各種師資配備、基礎(chǔ)設(shè)施配備、以及管理理念等仍和城里的辦學(xué)條件有著很大的出入。因此不僅要從根本上加大對(duì)農(nóng)村辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入，還要從管理層面入手，使農(nóng)村學(xué)校的管理朝著標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化方向穩(wěn)步發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

集中辦學(xué)是未來(lái)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)，在這一實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要社會(huì)等方方面面的共同努力。政府作為辦學(xué)的主導(dǎo)，不僅要從政策上對(duì)農(nóng)村集中辦學(xué)進(jìn)行大力支持，更要從經(jīng)濟(jì)上給以支持。而學(xué)校在辦學(xué)方面更要全力配合，在建設(shè)和管理上投入更多的精力。學(xué)生家長(zhǎng)更要從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到集中教學(xué)的重要性，只有這三方面全力配合，才能將農(nóng)村教育盡快引導(dǎo)現(xiàn)代化的道路上。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：公民教育；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；思政教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）14-0060-02

引言

公民教育的宗旨是培養(yǎng)公民的綜合素質(zhì)和文化水準(zhǔn)，這是西方國(guó)家為促進(jìn)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)而提出的一種全民教育。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀念的重視程度越來(lái)越高。為了保證我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)跟上全球經(jīng)濟(jì)一體化的潮流和對(duì)我國(guó)公民民主政治的普遍，我國(guó)對(duì)公民的關(guān)注度也越來(lái)越高。

一、培養(yǎng)公民教育的重要性

（一）公民教育和思想政治教育之間的區(qū)別

思想政治教育的目的是經(jīng)過(guò)一些思想政治觀念的宣傳，培養(yǎng)人們形成良好的思想品德，能蚨隕緇岬姆⒄蠱鸕醬俳作用。

公民教育的目的包括提高公民的道德水平，使公民能夠適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代化發(fā)展；培養(yǎng)公民的愛(ài)國(guó)主義精神和個(gè)人價(jià)值觀念，使公民能夠跟上現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量；培養(yǎng)公民對(duì)公民權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)知，使公民能夠利用自己的權(quán)利為自己創(chuàng)造美好的生活，在享受權(quán)利的同時(shí)明白自己的義務(wù)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn)，公民教育的普及才是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，能夠推動(dòng)我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義的發(fā)展。那么，思想政治教育轉(zhuǎn)向公民教育已經(jīng)是當(dāng)下的一種必然趨勢(shì)。

（二）公民教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要性

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求有很多，比如，需要人才具備一定的視野和發(fā)散性思維，對(duì)市場(chǎng)的未來(lái)和前景有大致的方向，能夠把握商機(jī)，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造利益。在拓展市場(chǎng)方面，需要人才具備很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和進(jìn)取心。能夠發(fā)揮自己的能力，依靠個(gè)人力量建立起自己的商業(yè)圈，包括對(duì)人才方面的錄用，對(duì)人脈關(guān)系和利益群體方面的建立，對(duì)商業(yè)發(fā)展的大膽設(shè)想等等。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才方面的需求與公民教育的意義有很多的相似之處。比如，公民教育的意義在于培養(yǎng)公民的文化水平和綜合素質(zhì)，使公民在使用自己的權(quán)利時(shí)能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為自己提供豐富的物質(zhì)生活和精神生活。在公民使用自己權(quán)利的同時(shí)也需要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展提供更多的原動(dòng)力。

同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化，對(duì)人才的需求也越發(fā)強(qiáng)烈。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行剔除，比如，一些家族化企業(yè)中的血緣紐帶和等級(jí)劃分，這對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到一定的抑制作用。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要的是一種公平性和公正性，只有公開(kāi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能吸引更多的人才，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造出更大的平臺(tái)。這與公民教育中需要公民合理運(yùn)用自己的權(quán)利與義務(wù)有相似之處，都需要人們樹立正確的價(jià)值觀念。

（三）公民教育在社會(huì)主義民主政治中的重要性

想要使公民參與民主政治，實(shí)現(xiàn)公民自己做主的前景，就需要提高公民的文化水平和綜合素質(zhì)，使公民擁有獨(dú)立自主的意識(shí)，在了解自己的權(quán)利和義務(wù)后，積極參與民主政治，為自己的公民權(quán)利爭(zhēng)取屬于自己的幸福。社會(huì)主義民的內(nèi)容有很多，包括選舉、參與、法制、自由和制約。

公民應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利和義務(wù)，在生活中積極參與民主政治，在選舉相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，公民可以根據(jù)自己的意愿將選票投給能為公民創(chuàng)造美好生活的領(lǐng)導(dǎo)。選舉的方式根據(jù)區(qū)域的大小有間接選舉和直接選舉這兩種。對(duì)于社會(huì)上存在的一些違反或無(wú)視法律規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，公民要培養(yǎng)打擊這種不良現(xiàn)象的意識(shí)，為社會(huì)主義民主的美好未來(lái)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。國(guó)家給予了公民自由選擇的權(quán)利，公民要合理利用自己的權(quán)利，不能因?yàn)閭€(gè)人喜好而背離自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，要聽(tīng)從大家的意見(jiàn)，根據(jù)實(shí)際情況有選擇地使用權(quán)利。公民加強(qiáng)自己的監(jiān)督意識(shí)，對(duì)政府進(jìn)行監(jiān)督，尤其是一些關(guān)系到民生和未來(lái)走向的發(fā)展的政策，公民要有意識(shí)地施行監(jiān)督權(quán)利。當(dāng)然，政府有關(guān)部門對(duì)公民的權(quán)利也要進(jìn)行監(jiān)督，培養(yǎng)公民的道德素養(yǎng)和公民義務(wù)。

民主政治的美好前景就是建立完善的制度和立法，通過(guò)立法和制度使社會(huì)秩序和諧發(fā)展。而想要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要公民教育對(duì)社會(huì)中的主體即公民本身進(jìn)行培養(yǎng)。公民教育要對(duì)公民的文化水平進(jìn)行提高，加強(qiáng)公民的法律意識(shí)。同時(shí)，對(duì)公民的道德標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)行規(guī)范，使公民的道德素養(yǎng)不斷提高，逐漸符合社會(huì)主義民主政治建設(shè)的要求。只有公民自己擁有強(qiáng)烈的法律意識(shí)，充分使用自己的權(quán)利和義務(wù)，國(guó)家才能夠通過(guò)立法對(duì)社會(huì)進(jìn)行治理。

（四）公民教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)就是希望公民能夠用理性的眼光看待周圍的一切和擁有正確的價(jià)值觀念。公民擁有自由選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的喜好或需要選擇自己的想要的事物。而傳統(tǒng)的文化主要服務(wù)于階級(jí)，注重培養(yǎng)人們的功利心，使人們?yōu)榱宋镔|(zhì)上的享受而不斷爭(zhēng)渡上游，融入到以階級(jí)為主的少數(shù)群體中。這種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化建設(shè)的理念和目標(biāo)相沖突，達(dá)不到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。

篇3

關(guān)鍵詞：校園;教育事業(yè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);信息化

目前我國(guó)許多學(xué)校都配備有健全的校園網(wǎng)絡(luò)，校園信息化教學(xué)的硬件設(shè)施比較齊全，許多學(xué)校在校園信息化建設(shè)上投入了大量的人力、物力和財(cái)力，這對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字平臺(tái)的建設(shè)起到了極大的促進(jìn)作用，隨著我國(guó)教育模式的不斷改革和優(yōu)化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展了，現(xiàn)代化的教學(xué)方法、人才培養(yǎng)、教學(xué)策略等一直都在創(chuàng)新，因此加強(qiáng)校園信息化建設(shè)是改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效途徑。

1 校園信息化面臨的問(wèn)題

1.1 對(duì)校園信息化重要性的認(rèn)識(shí)不足 隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出日趨一體化的特征，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)家在發(fā)展的過(guò)程中要想取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的共享，重視校園信息化建設(shè)，將此作為一種戰(zhàn)略性決策和技術(shù)手段，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。但是在校園信息化建設(shè)的過(guò)程中，由于客觀條件對(duì)其造成的限制，導(dǎo)致各學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，許多學(xué)校都沒(méi)有意識(shí)到校園信息化的重要性，沒(méi)有深入理解校園信息化建設(shè)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)的積極作用，這就導(dǎo)致我國(guó)教育部門對(duì)校園信息化重要性的認(rèn)識(shí)模糊不清。

1.2 校園信息化建設(shè)不統(tǒng)一 目前我國(guó)許多校園內(nèi)部的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃和建設(shè)，校園二級(jí)院系部門各自為政的現(xiàn)象十分普遍，校園信息系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一的接口和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校缺乏信息化建設(shè)人才，這就導(dǎo)致校園原系統(tǒng)所采用的開(kāi)發(fā)軟件不一致，信息化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)得不到統(tǒng)一，這就使得校園信息化建設(shè)在全校范圍內(nèi)形成了一個(gè)個(gè)的信息孤島，嚴(yán)重影響了校園信息化建設(shè)的質(zhì)量，造成校園信息化建設(shè)資金嚴(yán)重浪費(fèi)，并對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)和科研造成了極大的麻煩。在校園信息化應(yīng)用系統(tǒng)中，用戶在不同的位置訪問(wèn)需要輸入不同的密碼，并且需要不同的身份標(biāo)識(shí)，校園信息化系統(tǒng)中無(wú)法直接訪問(wèn)相互間的數(shù)據(jù)和功能，用戶在使用校園信息系統(tǒng)時(shí)，需要進(jìn)行人為處理，學(xué)校信息應(yīng)用系統(tǒng)比較復(fù)雜繁瑣，用戶在使用該系統(tǒng)的過(guò)程中常常難覓所需，這就導(dǎo)致學(xué)校信息化系統(tǒng)的人性化程度較低。

1.3 信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性較低 由于現(xiàn)代教育領(lǐng)域的革新和優(yōu)化還處于比較保守和滯后的狀態(tài)，許多學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)的緊迫性和必要性的認(rèn)識(shí)仍不充分，學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的的重要性，沒(méi)有將學(xué)校信息化作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)工作，沒(méi)有針對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展制定出相應(yīng)的建設(shè)組織機(jī)構(gòu)和配套的政策措施，這就使得現(xiàn)代化的校園信息化建設(shè)流于表面和形式。

2 完善校園信息化的有效對(duì)策

在校園信息化建設(shè)的過(guò)程中，充分利用信息技術(shù)提供的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的深化教育改革，對(duì)實(shí)現(xiàn)校園管理業(yè)務(wù)流程的重組和管理職能的轉(zhuǎn)變具有極大的促進(jìn)作用，使得現(xiàn)代化的校園管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量得到提高。校園信息化建設(shè)需要經(jīng)歷規(guī)劃設(shè)計(jì)、分析設(shè)計(jì)、計(jì)劃實(shí)施和系統(tǒng)應(yīng)用四個(gè)過(guò)程，在此過(guò)程中，要重視校園信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的統(tǒng)一，提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性。

2.1 重視校園信息化建設(shè) 隨著我國(guó)校園信息化建設(shè)的不斷深入，要重視校園信息化建設(shè)，解決校園信息化建設(shè)中的問(wèn)題和難點(diǎn)，加強(qiáng)校園信息化建設(shè)管理，對(duì)校園信息化建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行不斷地開(kāi)拓和創(chuàng)新，探索校園特色信息化建設(shè)的道路。重視校園信息化建設(shè)，在此過(guò)程中堅(jiān)持“開(kāi)放、共贏、和諧、創(chuàng)新”的理念，探索出校園信息化建設(shè)的新模式，就是以學(xué)校為主體，采取社會(huì)化的信息建設(shè)方式，聘請(qǐng)信息化團(tuán)隊(duì)核心人員，對(duì)校園信息化進(jìn)行分級(jí)管理，并采取激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)，充分利用社會(huì)資源資金、人才優(yōu)勢(shì)，在建設(shè)校園信息化的過(guò)程中保持學(xué)校特色。

2.2 實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的統(tǒng)一 在校園信息化建設(shè)的過(guò)程中，必須樹立以人為本的思想，加大校園信息化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的統(tǒng)一。學(xué)校在信息化建設(shè)的過(guò)程中要加強(qiáng)教師信息化技能的培訓(xùn)，以此作為實(shí)踐教育技術(shù)和推動(dòng)教育信息化的重要力量，教師的信息技術(shù)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力會(huì)對(duì)校園信息化進(jìn)程造成極大的影響。校園信息化建設(shè)過(guò)程中，必須對(duì)校園信息化人才隊(duì)伍的思想觀念進(jìn)行培訓(xùn)，充分了解信息化技術(shù)在現(xiàn)代化教育尤其是校園教育領(lǐng)域中的作用，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的統(tǒng)一，對(duì)現(xiàn)代教育思想和教育觀念進(jìn)行革新。

2.3 提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性 校園信息化的主要目的是提高校園教育培養(yǎng)學(xué)生的效率和質(zhì)量，由于校園教育的對(duì)象具有極大的復(fù)雜性和多樣性，在校園教育的過(guò)程中，影響校園教育質(zhì)量和效果的因素不僅是由教育技術(shù)和教學(xué)手段決定的，校園教育教學(xué)各組成因素都會(huì)對(duì)教育教學(xué)造成一定的影響。在校園教育教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該遵循教育教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理變化，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將其和課堂教學(xué)有效的結(jié)合在一起。

3 總結(jié)

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又繁瑣的工程。不斷學(xué)習(xí)和汲取有效的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校園信息化面臨的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析、整理和重組，給出有效的解決對(duì)策，在極大程度上促進(jìn)了校園信息化建設(shè)的發(fā)展。在校園信息化建設(shè)的過(guò)程中，一定要將豐富的信息技術(shù)資源引進(jìn)到校園中，將其滲透到校園教育的各個(gè)領(lǐng)域，在此過(guò)程中要客觀的分析其中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)和發(fā)展方向進(jìn)行校園信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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（一）初中地理在教學(xué)過(guò)程中的地位

初中地理教學(xué)，在整個(gè)教育教學(xué)中處于弱勢(shì)地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過(guò)程中，地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門副科，因?yàn)槎颊J(rèn)為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績(jī)，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果，就會(huì)給初中的地理學(xué)科帶來(lái)非常不利的影響和結(jié)果，最后就會(huì)導(dǎo)致初中的地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問(wèn)題在整個(gè)初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端

隨著教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)，現(xiàn)代化的教育理念，不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績(jī)而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式?，F(xiàn)代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進(jìn)行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻，以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，忽視了現(xiàn)代化的教育觀念，也忽視了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求，現(xiàn)代化的社會(huì)，要求的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會(huì)到初中的地理知識(shí)，硬性的教學(xué)會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機(jī)與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中地理教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性

初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性，很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板，只是純粹的知識(shí)理論，缺乏需要去實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺(tái)上一味的講課，學(xué)生在下邊聽(tīng)課，缺乏趣味性和互動(dòng)性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。

二、針對(duì)解決初中地理教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定出解決策略

上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手解決這些相應(yīng)的問(wèn)題。

（一）改變初中地理的位置，使初中地理學(xué)科受到重視

初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運(yùn)用鄉(xiāng)土地理、世界地理、中國(guó)地理、人文地理和自然地理的一門地理基礎(chǔ)知識(shí)課程。初中學(xué)生只不過(guò)都是青少年，他們對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理學(xué)科地位的問(wèn)題不容忽視，要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程，放在主科的位置上。身為一名初中地理教師，首先，教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸?shù)乩韺W(xué)科的重要性。比如，告訴學(xué)生在人們外出游玩時(shí)是需要有相對(duì)應(yīng)的地名、方位、景點(diǎn)知識(shí)，需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等等，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性；還可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會(huì)任何一個(gè)職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，從而間接地使學(xué)生家長(zhǎng)也能夠認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)科的重視，用新眼光去看待初中的地理課程。

（二）初中地理教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段

以往的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，比較封閉，缺乏開(kāi)放性和實(shí)踐性。身為一名初中的地理教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育在不斷地改革，教師應(yīng)該不斷地吸取新時(shí)代，新的教育觀念的精髓，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、靈活的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生多去戶外實(shí)踐，多去實(shí)際操作，這樣可以把初中的地理知識(shí)變得更加靈活、生動(dòng)，可以進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握?？梢岳矛F(xiàn)代化的教育條件，比如，可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件，可以使課件非常靈活、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以更加直觀、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識(shí)，這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）初中地理教師不能受教材的局限

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關(guān)鍵詞：高職院校 教育管理 現(xiàn)代化研究

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.168

1 前言

高等職業(yè)教育作為高等教育系統(tǒng)的重要子系統(tǒng)，在塑造具有綜合職業(yè)能力，勝任生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線工作的應(yīng)用性技能人才方面扮演著不可或缺的角色和責(zé)任。高等職業(yè)教育的發(fā)展在國(guó)際上已經(jīng)形成了龐大的管理體系和具有自身特色的教學(xué)模式。我國(guó)的高等職業(yè)教育院校，雖然起步晚，但是其發(fā)展勢(shì)頭絲毫不遜于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校自身的生存空間變得狹小起來(lái)，傳統(tǒng)的高職教育管理模式已經(jīng)明顯落后于現(xiàn)代化的社會(huì)生產(chǎn)力水平。因此，用現(xiàn)代化的管理視角來(lái)分析和規(guī)劃其教育管理模式是必要且迫切的。

2 高職院校教育管理現(xiàn)代化的含義及其重要性簡(jiǎn)析

高等職業(yè)技術(shù)教育院校從本質(zhì)上是與普通高等院校有區(qū)別的。承擔(dān)的主要任務(wù)就是專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，在課程體系的設(shè)置上也與一般高等教育院校不盡相同。出于這種考慮，我們不能簡(jiǎn)單套用普通高等院校的教育管理模式，不論是從思想觀念、管理手段、管理體制上，我們都要充分考慮到高職院校的特殊性狀況。

當(dāng)今的管理，不論是企業(yè)還是教育都要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)涵就是“以人為本”，另外，現(xiàn)代化也是一個(gè)綜合的動(dòng)態(tài)的過(guò)程組合[1]?，F(xiàn)代化是適應(yīng)社會(huì)不斷革新而成長(zhǎng)起來(lái)的具有物質(zhì)和精神層面雙向結(jié)合的實(shí)體性概念。高職院校教育管理的現(xiàn)代化就是要求高職院校自身要在發(fā)展過(guò)程中吸收先進(jìn)的時(shí)代精神，在教育管理的模式中實(shí)現(xiàn)整體的轉(zhuǎn)化，從學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到學(xué)校的社會(huì)關(guān)系制度層面、教職員工心理人格素質(zhì)方面都要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

高職院校教育管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是具有重要作用和意義的。簡(jiǎn)明扼要地概括為以下幾點(diǎn)：首先，拓展高職院校自身的發(fā)展空間，提高自身教學(xué)質(zhì)量，在不斷探索和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)高職院校的本質(zhì)目標(biāo)，使其辦學(xué)形成獨(dú)具特色的競(jìng)爭(zhēng)力；其次，高職院校的教育能夠?yàn)閲?guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)急需的高級(jí)技術(shù)人才，推動(dòng)國(guó)家的科教興國(guó)戰(zhàn)略，能夠讓科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)力量成為社會(huì)進(jìn)步的第一生產(chǎn)要素，成為國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的中流砥柱；最后，我們?cè)谘芯亢屯茝V高職院校教育管理現(xiàn)代化的過(guò)程中，逐步形成體系理論，能夠推動(dòng)社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展，在一個(gè)高職院校中能夠成功運(yùn)用的現(xiàn)代化教育管理模式，也能夠?yàn)槠渌盒Ｌ峁┙梃b和參考。

3 推進(jìn)高職院校教育管理現(xiàn)代化的途徑和措施

我國(guó)《教育現(xiàn)代化實(shí)施綱要》已經(jīng)對(duì)教育管理提出了明確的現(xiàn)代化要求，高職院校教育管理由于認(rèn)識(shí)膚淺、投入資金不均衡、管理體制經(jīng)驗(yàn)化等眾多原因上，已經(jīng)呈現(xiàn)出了許多問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才質(zhì)量不高、實(shí)踐教學(xué)體系落后、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)等現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，我們必須從觀念上加以重視，從行動(dòng)上加以創(chuàng)新，逐步完成教育管理現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，提高教育質(zhì)量與效益的同時(shí)，為國(guó)家和社會(huì)提供建設(shè)需要的生力軍和后備力量。

3.1 管理理念的轉(zhuǎn)變

在上述的現(xiàn)代化管理含義中，我們所強(qiáng)調(diào)的最核心的理念就是以人為本，這也是與當(dāng)今中國(guó)科學(xué)發(fā)展觀所秉承的理念相一致。我們必須在管理實(shí)踐中突出高職院校教育管理中人的主體地位，一切從人的個(gè)性、需求出發(fā)，以人為根本，改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)制度和照章辦事的死規(guī)定。傳統(tǒng)的高職教育管理模式中，往往采用科層制管理體系，沒(méi)有真正體現(xiàn)人本和諧的思想概念。我們?cè)谵D(zhuǎn)變過(guò)程中，要以現(xiàn)代化的管理理念做指導(dǎo)，管理者必須以創(chuàng)新開(kāi)放的思維對(duì)待學(xué)校的工作人員和學(xué)生。

我們?cè)诠芾韺由喜粌H要強(qiáng)調(diào)以人為本，提高教職工的工作積極性、創(chuàng)造性，尊重人才，發(fā)揮他們的潛能，而且在服務(wù)學(xué)生方面也要轉(zhuǎn)變觀念。我們必須樹立一切為了學(xué)生的未來(lái)的信念，全方位地服務(wù)于教師和學(xué)生，弱化行政權(quán)力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)[2]。

3.2 管理手段的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高職院校教育管理手段中，許多地區(qū)都沒(méi)有先進(jìn)的高技術(shù)設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，許多工作都是由人工或者是半自動(dòng)化進(jìn)行完成的。以往教育管理手段的行政化主要體現(xiàn)在召開(kāi)會(huì)議、文件、開(kāi)展文藝活動(dòng)等等，這些手段的實(shí)現(xiàn)往往有些出于形式化、有些帶有強(qiáng)制性的色彩，不僅不能及時(shí)有效的完成院系的日常工作，而且有時(shí)會(huì)產(chǎn)生懈怠，在統(tǒng)計(jì)管理中也容易出現(xiàn)差錯(cuò)。

而現(xiàn)代化的教育管理手段以先進(jìn)的科技為依托，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)同樣也體現(xiàn)在高職院校教育管理所采用的基礎(chǔ)裝備上，建立現(xiàn)代化的教育管理信息系統(tǒng)，即以現(xiàn)代技術(shù)方法和電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的自動(dòng)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)[3]，利用高科技的網(wǎng)絡(luò)體系和軟件，進(jìn)行信息的傳達(dá)、資料的備錄、教師生成績(jī)的查詢和日常教育活動(dòng)的管理，這大大節(jié)省了管理人員的時(shí)間，提高了辦學(xué)效率。

3.3 管理人才的轉(zhuǎn)變

我們所要探討教育管理現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變均是圍繞人才的培養(yǎng)展開(kāi)的。21世紀(jì)最貴的就是人才，同樣，居于高職院校教育管理體系中的核心地位的應(yīng)該是管理人才。而教育管理人才又與企業(yè)管理人才不盡相同，管理者的綜合素質(zhì)和管理水平直接影響著高職院校整體形象和教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，我們要對(duì)高職院校的管理人才從信念上進(jìn)行塑造，提高他們的教育熱情；其次，管理者也應(yīng)努力強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，不論是教學(xué)還是管理，都應(yīng)吸取精華，去其糟粕，這樣才能夠適應(yīng)高職院校教育管理現(xiàn)代化的步伐。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的發(fā)展越來(lái)越多的與社會(huì)、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)的繁榮進(jìn)步結(jié)合在一起，高職院校的教育更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。在就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻的社會(huì)背景下，學(xué)生掌握一門過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，才能在社會(huì)立足發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：課程改革;科學(xué)方法;教學(xué)思想;學(xué)習(xí)習(xí)慣;師生互動(dòng)

“自古及今，法無(wú)不改，熱無(wú)不積，事例無(wú)不變遷，風(fēng)氣無(wú)不移易。”――龔自珍?，F(xiàn)在高中政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來(lái)的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。看來(lái)課程改革勢(shì)在必行。進(jìn)入新的時(shí)期以來(lái)，教學(xué)改革跨入了一個(gè)嶄新階段。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)今改革進(jìn)入了攻堅(jiān)克難階段，我們更需要有堅(jiān)定的毅力來(lái)推動(dòng)改革的深入發(fā)展。以下是我20年來(lái)個(gè)人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是作為一線的教學(xué)工作者對(duì)當(dāng)前課程改革的一點(diǎn)想法和建議。

一、課程改革，教學(xué)思想影響教學(xué)行為

“問(wèn)題永遠(yuǎn)不在于如何使用頭腦里產(chǎn)生嶄新的、創(chuàng)造性的思想，而在于如何從頭腦里淘汰舊觀念?！报D―迪伊?霍克。我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備、管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往會(huì)出現(xiàn)政治課考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學(xué)生平日政治課成績(jī)優(yōu)異，而參加集體活動(dòng)時(shí)也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。

二、課程改革，教學(xué)方法決定教學(xué)效果

“父母如果一見(jiàn)書本就頭痛，孩子上學(xué)時(shí)也會(huì)步履沉重;父母倘若整天沉湎于吃喝，孩子也會(huì)在課堂上惦記著家里的糖塊和水果?！报D―吳鳴?？梢?jiàn)榜樣作用的重要性，“授人以魚不如授人以漁”的重要性。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來(lái)的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。

三、課程改革，學(xué)習(xí)習(xí)慣推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)

“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)?！报D―薩克雷?？鬃釉唬骸吧偃舫商煨裕?xí)慣如自然?！边@也正如俗話所說(shuō)的那樣“積千積萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至可以造成學(xué)生的終身遺憾。為了滿足教育改革發(fā)展的需要，當(dāng)代高中學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課堂預(yù)習(xí)先行

做好課前預(yù)習(xí)是提高教學(xué)效益的重要途徑。但是真正在學(xué)習(xí)中能做好政治課前預(yù)習(xí)的卻很少，究其原因在于學(xué)生普遍認(rèn)為政治課不重要，是“副課”，不需要預(yù)習(xí)，而且覺(jué)得沒(méi)有什么好預(yù)習(xí)的。

2.課后反思必做

課后反思好像是老師該做的事情，其實(shí)更是學(xué)生必做的事情。只有學(xué)生在課后認(rèn)真反思自己這節(jié)課還有哪些沒(méi)理解的，然后針對(duì)性地復(fù)習(xí)和探討才能真正解決我們課后遺忘的問(wèn)題。

四、課程改革，師生互動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

“教學(xué)工作是一個(gè)雙邊活動(dòng)，而不是一方的強(qiáng)制行為?！报D―卡萊爾。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，是教與學(xué)相互作用的過(guò)程，以期達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能的終極目的。教與學(xué)既對(duì)立又統(tǒng)一，在這對(duì)矛盾中，雙方都是積極因素，把兩者的積極因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以教促學(xué)，以學(xué)促教，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于共振、互動(dòng)和合作之中，這就是所謂的“互動(dòng)式”思想政治課教學(xué)模式。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是實(shí)施者，學(xué)生是受教育者，師生互動(dòng)教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是師生交流。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

在我堅(jiān)持政治課教學(xué)改革的這些年來(lái)，所帶班級(jí)考試成績(jī)一直名列前茅，而且學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有顯著提高。顯示了改革所帶來(lái)的良好效益。

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一起映進(jìn)我的視野。讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主地從心靈深處淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏樺.中國(guó)政治制度史教學(xué)參考資料[M].人民大學(xué)出版社，2014.

篇7

關(guān)鍵詞：基層黨校發(fā)展；信息化建設(shè)；重要性；問(wèn)題；措施；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了社會(huì)生活的方方面面。黨校的信息化建設(shè)是時(shí)展的要求，不但能夠?qū)崿F(xiàn)教育的現(xiàn)代化，而且能夠提高教學(xué)科研的質(zhì)量，對(duì)黨校中的工作起到了推動(dòng)作用?；鶎狱h校的信息化建設(shè)中雖然存在著一些問(wèn)題，但通過(guò)對(duì)設(shè)施的完善、加大設(shè)施的投入力度，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)等等措施，這些問(wèn)題都能夠被有效地解決，從而推動(dòng)基層黨校信息化建設(shè)的快速發(fā)展。

一、基層黨校發(fā)展中信息化建設(shè)的重要性

（一）使黨員干部的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；ＴS多基層黨校需要培訓(xùn)的黨員干部的數(shù)量較多，而之前由于受到場(chǎng)地、師資等的限制，所以一直都無(wú)法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的培訓(xùn)。而信息技術(shù)的利用則有效地解決了這個(gè)矛盾。如今基層黨?？梢岳眠h(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、個(gè)性化點(diǎn)播或者送課件下鄉(xiāng)等形式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)工作，從而擴(kuò)大了培訓(xùn)的規(guī)模。

（二）使基層黨校的教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。時(shí)代的發(fā)展也給黨校的建設(shè)和發(fā)展提出了更高的要求，黨校不管是在辦學(xué)的理念上還是辦學(xué)的模式和方法上都必須有所突破和創(chuàng)新。隨著黨校信息化建設(shè)的發(fā)展，干部的綜合素質(zhì)有了很大提高，在干部進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，對(duì)信息化技術(shù)的使用已經(jīng)有了根本性的變化。由此可見(jiàn)，黨校的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了黨校教育的現(xiàn)代化，提高了黨員干部的培訓(xùn)質(zhì)量，也提升了黨員干部們的綜合素質(zhì)。

（三）使基層黨校的辦學(xué)水平得到提升。基層黨校的主要任務(wù)是培訓(xùn)和教育基層的黨員干部，在我國(guó)的黨校網(wǎng)絡(luò)中處于最基層，其培訓(xùn)特點(diǎn)呈現(xiàn)出覆蓋面寬、培訓(xùn)的層次多、培訓(xùn)的領(lǐng)域廣、培訓(xùn)的需求雜。但基層黨校由于受到諸多條件的限制，其辦學(xué)水平一直都無(wú)法提高，漸漸難以滿足培訓(xùn)干部的要求，二者之間的矛盾尤為突出。而隨著基層黨校信息化的建設(shè)和發(fā)展，黨員干部的培訓(xùn)形式得到了豐富，培訓(xùn)內(nèi)容也得到了拓展，培訓(xùn)層次更是得到了提升。如今，不管是知名專家的授課還是國(guó)外的信息，都能在基層黨校的課堂上得到及時(shí)地傳播和分享。

二、基層黨校在信息化建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（一）軟件開(kāi)發(fā)、使用不理想。有些系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)時(shí)由于沒(méi)有上級(jí)的技術(shù)支持和指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致與上級(jí)黨校的數(shù)據(jù)格式不一致，從而導(dǎo)致黨校內(nèi)部系統(tǒng)無(wú)法進(jìn)行資源共享，制約了信息技術(shù)的發(fā)展和交流。

（二）缺乏專業(yè)人才。基層黨校在建設(shè)信息化的過(guò)程中，最缺乏的還是人才，有些黨校中的信息技術(shù)人員還是半路出家，沒(méi)有專業(yè)的人員。由于信息化建設(shè)中所需的電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及編程語(yǔ)言等內(nèi)容都處于不斷地更新中，但由于缺乏專業(yè)的人才，有效的信息資源得不到有效使用和交換，跟不上技術(shù)發(fā)展的腳步，使得一些質(zhì)量效果好的教學(xué)軟件無(wú)法在基層黨校中進(jìn)行及時(shí)地推廣和使用。

三、加強(qiáng)基層黨校發(fā)展中信息化建設(shè)的措施

（一）完善設(shè)施。在信息化建設(shè)中，必需的就是硬件的建設(shè)。所以要加強(qiáng)基層黨校的信息化建設(shè)，就必須在第一時(shí)間完善校內(nèi)的硬件設(shè)施?；鶎狱h校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期對(duì)黨員干部培訓(xùn)的要求，樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念，加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，采用逐步完善等方式推進(jìn)信息化的建設(shè)和發(fā)展。要配置信息化建設(shè)所需的電腦、投影儀、擴(kuò)音設(shè)備、投影儀、專用軟件、服務(wù)器、數(shù)碼掃描儀等各項(xiàng)設(shè)施，將所有的電腦接入寬帶，實(shí)現(xiàn)黨員干部的遠(yuǎn)程教育。讓基層黨校中教師的備課和上課、學(xué)員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、電子化，從而推動(dòng)黨校的信息化建設(shè)。

（二）培養(yǎng)人才?；鶎狱h校的信息化建設(shè)工作，成敗的關(guān)鍵是在于人。只有有了一支專業(yè)的人才隊(duì)伍，才有支撐起信息化建設(shè)的靈魂。人才從哪里來(lái)，可以通過(guò)引進(jìn)的方式短時(shí)解決，但根本的還是要靠長(zhǎng)時(shí)的培養(yǎng)。信息化發(fā)展日新月異，今天的技術(shù)明天也許就落后了，信息化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)、順勢(shì)發(fā)展，就要求我們思想要與時(shí)俱進(jìn)，技術(shù)水平也要與時(shí)俱進(jìn)。如何實(shí)現(xiàn)這二者的與時(shí)俱進(jìn)，靠的就是敢于讓信息化人才隊(duì)伍有機(jī)會(huì)不斷去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新，勇于對(duì)人才隊(duì)伍不斷培養(yǎng)。所以，基層黨校信息化建設(shè)的發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)信息化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。

（三）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)應(yīng)用。信息化建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)基層黨校教育的現(xiàn)代化。所以我們必須充分利用最新的信息技術(shù)成果，來(lái)創(chuàng)新黨校的教學(xué)模式和教學(xué)方法。要重視信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的充分運(yùn)用，在上課時(shí)，要積極采用多媒體等形式，使所有的信息化設(shè)備的功能能夠得到最大限度的發(fā)揮。（1）必須要提高教師隊(duì)伍的信息化水平?；鶎狱h校要有專職的電教人員，為信息化教學(xué)的順利實(shí)施提供技術(shù)的支持和保障。（2）要能夠最大限度地運(yùn)用信息化設(shè)備，發(fā)揮出這些設(shè)備的作用。對(duì)于干部個(gè)性化培訓(xùn)教師也要進(jìn)行有效利用，要經(jīng)常開(kāi)展菜單式教學(xué)，進(jìn)行電腦和電子政務(wù)的知識(shí)普及。（3）要利用多媒體來(lái)不斷地豐富培訓(xùn)資源，使上課的質(zhì)量得到保證。多媒體的利用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的信息化和個(gè)性化，能夠?qū)⒅R(shí)和信息以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，提高上課的效率，保證黨校培訓(xùn)的質(zhì)量。此外，教師們也能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，在上級(jí)黨校的指導(dǎo)下進(jìn)行課件的制作，從而使基層黨校的培訓(xùn)資源更加豐富，使教學(xué)質(zhì)量有所提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新形勢(shì)下，黨校的信息化建設(shè)也就成了時(shí)展的要求。信息化建設(shè)不但能夠促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，而且能夠提高教學(xué)科研的質(zhì)量，對(duì)黨校的工作可以起到巨大的推動(dòng)作用。在基層黨校中，必須要重視信息化的建設(shè)，通過(guò)發(fā)展信息技術(shù)，使基層黨校的教育培訓(xùn)工作不斷得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔銀花.基層黨校信息化建設(shè)的思考與對(duì)策[J].中文信息，2014，（7）：81，161.

篇8

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的需求數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)會(huì)計(jì)人才的技能要求也越來(lái)越高。尤其是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，研究我國(guó)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。本文主要探討了我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)教育；會(huì)計(jì)教育研究；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要越來(lái)越多高素質(zhì)的專業(yè)化人才作為支撐，會(huì)計(jì)行業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也隨之不斷提高，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也越發(fā)受到重視。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，加快對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的研究，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)專業(yè)人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都具有重要意義。本文首先對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后對(duì)新形勢(shì)下的會(huì)計(jì)教育發(fā)展路徑提出了幾點(diǎn)策略。

1我國(guó)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

1.1會(huì)計(jì)教育環(huán)境差

目前我國(guó)雖然已經(jīng)意識(shí)到會(huì)計(jì)教育和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，但是從當(dāng)前會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀來(lái)看，還面臨著一些問(wèn)題，其中最為突出的就是會(huì)計(jì)教育環(huán)境相對(duì)較差。一方面，我國(guó)會(huì)計(jì)教育分布在職業(yè)教育、高等教育、?？平逃榷鄠€(gè)教育體系當(dāng)中，但是普遍存在的問(wèn)題就是教學(xué)形式陳舊，師資力量短缺。近年來(lái)，我國(guó)雖然大力倡導(dǎo)教育體制改革，但是從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)渡期，會(huì)計(jì)教育本身就是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的工程，會(huì)計(jì)內(nèi)容多且復(fù)雜，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等多個(gè)方面，很多學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師仍然采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體地位；采取單一的考核方式，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，非常不利于學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能的提高。此外，會(huì)計(jì)教育環(huán)境差還體現(xiàn)在國(guó)家和學(xué)校沒(méi)有為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)所必須的設(shè)施和條件，現(xiàn)有師資的學(xué)歷和能力水平也不能滿足職業(yè)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求，教師缺乏對(duì)會(huì)計(jì)教育的專業(yè)化研究和解讀，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)過(guò)程中目標(biāo)不明確，教育效果差。

1.2會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)不符合社會(huì)發(fā)展需要

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得我國(guó)融入了大量的跨國(guó)公司，并且開(kāi)始開(kāi)展本土化經(jīng)營(yíng)，這就使得我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要越來(lái)越多熟悉世界貿(mào)易規(guī)則的、實(shí)踐技能型的金融、貿(mào)易、會(huì)計(jì)等方面的人才，會(huì)計(jì)行業(yè)在在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性逐步提升。在這一關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教育的改革和研究十分迫切。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)教育面臨的另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題在開(kāi)展會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)缺乏與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，很多學(xué)校都沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，也沒(méi)有詳細(xì)調(diào)查市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求現(xiàn)狀，導(dǎo)致現(xiàn)有會(huì)計(jì)教育體系下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才難以符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，普遍存在重視專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視職業(yè)技能培養(yǎng)的問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)會(huì)計(jì)教育行業(yè)發(fā)展停滯不前。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，我國(guó)會(huì)計(jì)教育行業(yè)必須加大力度進(jìn)行深化改革，以期培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才。

2改進(jìn)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1完善會(huì)計(jì)教育學(xué)科體系

要想切實(shí)推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育行業(yè)改革，深化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，我國(guó)必須不斷完善會(huì)計(jì)教育學(xué)科體系，根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系建設(shè)。首先，作為培養(yǎng)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才的職業(yè)院校，必須要擺脫行業(yè)和部門的限制，充分了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求，進(jìn)而有計(jì)劃地設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理安排，在滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科與社會(huì)需求的對(duì)接，使得培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需要。其次，學(xué)校要在現(xiàn)有會(huì)計(jì)體系當(dāng)中加入學(xué)生就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)和技能學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解更多的會(huì)計(jì)就業(yè)信息和發(fā)展前景，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)科體系的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，掌握從事會(huì)計(jì)工作所必須的知識(shí)和技能。同時(shí)還要完善會(huì)計(jì)課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有效聯(lián)系，以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才。

2.2加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提升我國(guó)會(huì)計(jì)教育行業(yè)的發(fā)展水平，深化會(huì)計(jì)教育改革，我國(guó)必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、教學(xué)能力等方面的培養(yǎng)，從根本上提高會(huì)計(jì)教育資源的整體水平。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)高水平、高資歷會(huì)計(jì)專業(yè)教師的引進(jìn)，不僅要掌握現(xiàn)代教育技能，還要充分了解會(huì)計(jì)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，具備較高的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，進(jìn)而在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)就能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。其次，學(xué)校還要對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，強(qiáng)化校企合作，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)參與崗位實(shí)踐；還可以聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)工作人員來(lái)校擔(dān)任教師，從而增加“雙師型”教師的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為實(shí)踐技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還要定期組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師開(kāi)展教育研討會(huì)，深入探究當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.3強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)和企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才必須具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，因此這就需要現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育改革過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供參與會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際崗位工作中熟悉會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)的操作，提高實(shí)踐水平。其次，教師還要建立會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在現(xiàn)有課程體系當(dāng)中加入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。

3總結(jié)

綜上，我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育行業(yè)發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，對(duì)會(huì)計(jì)教育研究的也不夠深入，會(huì)計(jì)教育環(huán)境相對(duì)較差，不利于現(xiàn)代化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)必須加大會(huì)計(jì)教育改革力度，不斷完善會(huì)計(jì)教育學(xué)科體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，還要重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的對(duì)接。

作者：汪艷 單位：秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]朱靜.會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究現(xiàn)狀與對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014（10）：447.

篇9

1.1體育現(xiàn)代化的起源及其內(nèi)涵

很多學(xué)者認(rèn)為體育現(xiàn)代化的提出最早是出現(xiàn)在19世紀(jì)的英國(guó)。英國(guó)教育學(xué)家托馬斯首次把體育運(yùn)動(dòng)編到課堂教育中,這對(duì)為來(lái)的現(xiàn)代化體育進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。此后,很多知名的大學(xué)都將體育運(yùn)動(dòng)通過(guò)課堂教學(xué)不斷的發(fā)展,并且配合課堂所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)舉辦一些實(shí)踐體育競(jìng)技活動(dòng),這對(duì)體育課堂教學(xué)是一種極其有效的檢驗(yàn)手段。此時(shí)體育現(xiàn)代化已經(jīng)有了很好的發(fā)展開(kāi)端,并且對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也具有深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代化體育認(rèn)為一個(gè)國(guó)家參加體育運(yùn)動(dòng)的人群基數(shù)越多說(shuō)明熱愛(ài)程度越高,那么體育競(jìng)技水平就會(huì)相應(yīng)的高,這就驗(yàn)證了普及與提高的內(nèi)在聯(lián)系。體育現(xiàn)代化更確切的說(shuō)應(yīng)該包括學(xué)校體育和群眾體育兩大類,而人們通常所說(shuō)的競(jìng)技體育則是上述兩種體育達(dá)到一定水平后的產(chǎn)物,因此可以說(shuō)競(jìng)技體育的提高需要自身的普及和提升。如想要體育現(xiàn)代化健康有序的發(fā)展,那么就要正確理解體育現(xiàn)代化的內(nèi)涵,這樣才能在體育現(xiàn)代化發(fā)展中才不會(huì)走向誤區(qū)。

1.2體育教育現(xiàn)代化的含義

從現(xiàn)代化的角度來(lái)分析體育教育現(xiàn)代化的含義,那么就可以把體育教育現(xiàn)代化解釋為把傳統(tǒng)的體育教育形式向現(xiàn)代體育教育形式進(jìn)行全面的過(guò)度,這是體育教育的一次重大的變革。學(xué)校體育教育是體育現(xiàn)代化教育的關(guān)鍵內(nèi)容,所說(shuō)的體育教育現(xiàn)代化不只是停留于對(duì)體育教育內(nèi)容與教育方法兩方面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,還包括體育教育體系與體育教育觀念的現(xiàn)代化。當(dāng)實(shí)施體育現(xiàn)代化的過(guò)程中通常會(huì)遇到兩方面的難題:第一,現(xiàn)代化體育教育發(fā)展方向要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。第二,現(xiàn)代化體育教育要與目前所處的社會(huì)大環(huán)境相輔相成。所以說(shuō)體育教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是及其復(fù)雜的,要把先進(jìn)的理論知識(shí)、科學(xué)方法以及創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合后應(yīng)用到體育教育當(dāng)中。體育教育現(xiàn)代化的實(shí)施過(guò)程具有很大的難度,是由于其包含的內(nèi)容太繁瑣,主要體現(xiàn)在教育思想觀念、體育教育內(nèi)容、體育課程體系設(shè)置以及體育教育設(shè)施配等方面?？梢哉f(shuō)體育教育現(xiàn)代化是對(duì)體育現(xiàn)代化建設(shè)好壞的評(píng)判指標(biāo)。

2全球化對(duì)體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的影響分析

全球化浪潮的襲來(lái)對(duì)世界各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了很大影響,這也是各領(lǐng)域間前所未有的機(jī)遇。全球化設(shè)計(jì)的內(nèi)容及其豐富,包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)領(lǐng)域,從不同的視角可以看到不同的含義,對(duì)于體育現(xiàn)代化教育而言,應(yīng)該將其歸屬于文化領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)求全花已經(jīng)成為影響體育現(xiàn)代化與體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵因素。下面將結(jié)合全球經(jīng)濟(jì)化對(duì)我國(guó)體育現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明。

2.1全球化對(duì)體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的推動(dòng)

教育為社會(huì)進(jìn)步的提供了可靠的保障,也就是說(shuō)社會(huì)要想良好的發(fā)展就必須有堅(jiān)實(shí)的教育作為后盾。在全球化到來(lái)的今天,還是有很多人會(huì)受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響,不能正確領(lǐng)悟全球化對(duì)現(xiàn)代體育教育是如何起到推動(dòng)作用的,怎樣能夠使現(xiàn)代體育教育最佳地適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情,用前人積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)當(dāng)代的青少年,最終達(dá)到培養(yǎng)出的人才可以適應(yīng)現(xiàn)代化體育發(fā)展的需求,這是我國(guó)需要解決的問(wèn)題,這也是我國(guó)未來(lái)現(xiàn)代體育教育前行的動(dòng)力。

2.2全球化賦予體育教育現(xiàn)代化新的責(zé)任

全球化的到來(lái)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后要產(chǎn)生的必然結(jié)果,它是現(xiàn)代化發(fā)展的重要體現(xiàn)。當(dāng)今全球化已經(jīng)成為我們時(shí)展的基礎(chǔ)特征,全世界相互影響已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流,全球化具有現(xiàn)代性與流動(dòng)性的實(shí)質(zhì)。但是無(wú)論社會(huì)如何變遷,教育一直是社會(huì)發(fā)展的主體從未動(dòng)搖過(guò),而體育現(xiàn)代化教育更是現(xiàn)代教育中的主要內(nèi)容,可以將其轉(zhuǎn)化為改變態(tài)度、樹立價(jià)值觀、規(guī)范行為的有效手段。全球化賦予體育現(xiàn)代化新的使命,體育現(xiàn)代化與體育現(xiàn)代化教育的發(fā)展要能夠?yàn)殚_(kāi)創(chuàng)未來(lái)體育事業(yè)指明前行的方向。所以我們要根據(jù)目前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,正確理解全球化賦予體育教育的新使命,通過(guò)幾代人不斷的努力實(shí)現(xiàn)全世界和諧發(fā)展的目標(biāo)。

2.3全球化對(duì)體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的指引

全球化使得全世界都聚集在一個(gè)大家庭生活中,現(xiàn)代化體育教育具有統(tǒng)一性,因此就要求現(xiàn)代化體育發(fā)展要把倡導(dǎo)和平、平等、公正作為指引的方向標(biāo)。全球化要求體育現(xiàn)代化與體育現(xiàn)代化教育發(fā)展要將增進(jìn)個(gè)人理解、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重人權(quán)、實(shí)現(xiàn)民主作為發(fā)展的核心。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代,人是社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)價(jià)值的工具。在社會(huì)問(wèn)題不斷出現(xiàn)的當(dāng)今,重新樹立人給魅力也是現(xiàn)代體育發(fā)展的關(guān)鍵,只有保證了體育從事人員的總體素質(zhì),才會(huì)帶來(lái)現(xiàn)代化體育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.4全球化不代表現(xiàn)代化體育教育要相同

在以往的體育教育模式中,西方文化對(duì)我國(guó)體育教育要著很大影響,有很多人會(huì)盲目的去模仿西方體育文化教育,最后造成我國(guó)特有的體育教育模式完全丟棄。這是我國(guó)目前體育教育中普遍存在的弊端,受改革開(kāi)放的影響,西方文化快速滲透到我國(guó),這樣必然會(huì)造成對(duì)本國(guó)文化的巨大沖擊,特別是在青年群體中會(huì)過(guò)分的追求西方文化。只有將西方先進(jìn)的文化與民族沉淀的文化相互結(jié)合以及正確的領(lǐng)悟全球化的本質(zhì),這樣才可以建立具有中國(guó)民族現(xiàn)代化特色的現(xiàn)代化體育教育。

3提高體育教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的措施

實(shí)現(xiàn)體育現(xiàn)代化要從以下幾個(gè)方面著手:第一,實(shí)現(xiàn)體育教育指導(dǎo)思想現(xiàn)代化。在體育實(shí)踐教育中要以學(xué)生為教育的核心,教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生個(gè)體素質(zhì)區(qū)別要因材施教,正確突出學(xué)生是主體,建立良好的師生合作關(guān),現(xiàn)實(shí)共同進(jìn)步。第二,豐富體育教育內(nèi)容現(xiàn)代化。要求整個(gè)體育教育內(nèi)容要完整、課程設(shè)置合理、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、實(shí)用性強(qiáng)等特征,在教學(xué)中要運(yùn)用科學(xué)的方法,能使得所有的運(yùn)動(dòng)員虛心接受,從而達(dá)到教學(xué)的目的。第三,體育設(shè)施要現(xiàn)代化。體育設(shè)施是體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,它也是學(xué)校體育教學(xué)綜合實(shí)力的體現(xiàn)。它具體包括體育教學(xué)設(shè)備、訓(xùn)練裝備達(dá)到現(xiàn)代化體育教育水平的要求。對(duì)于有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的規(guī)模建設(shè)相配套的體育設(shè)施。對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠缺的學(xué)校,應(yīng)該結(jié)合學(xué)校一切能利用的教學(xué)設(shè)備,最大程度的服務(wù)于學(xué)生。第四,體育教學(xué)管理要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。體育教學(xué)管理現(xiàn)代化是指以理論知識(shí)為基礎(chǔ),應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)的方法來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量,積極地將先進(jìn)的科技技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)管理中,優(yōu)化體育現(xiàn)代化教育的過(guò)程。

4體育教育現(xiàn)代化發(fā)展展望

4.1體育教育現(xiàn)代化發(fā)展趨于大眾化

盡管我國(guó)目前的大眾參與體育事業(yè)趕不上那些發(fā)達(dá)國(guó)家,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,在未來(lái)的體育現(xiàn)代化發(fā)展中,由于體育設(shè)施的不斷完善以及全民素質(zhì)的不斷提高,那么會(huì)有更多的群體樂(lè)于投入到體育事業(yè)中,體育鍛煉會(huì)在各個(gè)群體中隨處可見(jiàn),這也是文明生活達(dá)到一定程度以后產(chǎn)生的必然結(jié)果。

4.2傳統(tǒng)文化與體育現(xiàn)代化發(fā)展相結(jié)合

我國(guó)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化,這是我們整個(gè)民族的驕傲,在民間也流傳著很多形式各異的養(yǎng)生之術(shù),其中以太極拳和硬氣功最受到人們關(guān)注,這在今后的體育現(xiàn)代化教育中，會(huì)被廣泛的推廣。應(yīng)該根據(jù)我國(guó)人口結(jié)構(gòu)特征,制定一套適合各個(gè)民族的體育鍛煉方法,應(yīng)該具有明顯的低于特色,只有這樣才能夠保證更多的人投入到體育鍛煉之中。所有的體育項(xiàng)目都是來(lái)源于生活,相信只要我們善于總結(jié),通過(guò)我們的智慧將傳統(tǒng)文化與體育現(xiàn)代化發(fā)展相結(jié)合,那么我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也會(huì)成為世界流行的體育項(xiàng)目。

4.3高科技技術(shù)在體育現(xiàn)代化發(fā)展中更具重要性

體育科研一直被認(rèn)為是確保體育現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)條件,因此可以說(shuō)在未來(lái)的體育現(xiàn)代化發(fā)展中，高科技技術(shù)會(huì)具有越來(lái)越重要的作用。由于我國(guó)目前的體育儀器設(shè)備技術(shù)水平和國(guó)外對(duì)比差距很大,因此我們?cè)隗w育現(xiàn)代化發(fā)展中還會(huì)有很大的發(fā)展空間。我們可以把研究重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)員技術(shù)測(cè)評(píng)、傷病康復(fù)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面,通過(guò)不斷的探索,我國(guó)體育現(xiàn)代化發(fā)展一定會(huì)登上新的臺(tái)階。

5結(jié)語(yǔ)

篇10

檔案信息化是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、規(guī)范化的總成，涉及檔案管理、電子信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)綜合技術(shù)。反思我們的檔案信息化工作，我們深感：在進(jìn)行檔案信息化建設(shè)中必須注重軟硬件工程建設(shè)并舉；注重檔案科技發(fā)展規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)規(guī)劃措施的落實(shí)；加強(qiáng)檔案科技發(fā)展工作、促進(jìn)檔案事業(yè)發(fā)展和騰飛，需要大力加強(qiáng)電子信息資源及信息化建設(shè)管理復(fù)合型人才培養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)檔案管理隊(duì)伍。中職學(xué)校在我國(guó)的整個(gè)教育體系中具有非常重要的地位，在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了不可代替的作用。信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，中職學(xué)校各方面的工作都有了更新更高的要求，其中檔案信息化建設(shè)的重要性在中職學(xué)校中越來(lái)越突顯

1 中職學(xué)校檔案信息化建設(shè)的重要性

在當(dāng)代世界中有可供使用的大量信息，知識(shí)的類型亦相當(dāng)繁多，尤其身處在信息時(shí)代，更是充斥著各式各類的知識(shí)，而哪些才是教育工作人員所需要的？能夠?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程帶來(lái)何種效益？如何使眾多知識(shí)有系統(tǒng)的呈現(xiàn)？如何搜集、精煉、儲(chǔ)存、分享、創(chuàng)造知識(shí)，管理這眾多知識(shí)，便是知識(shí)“管理”的目的。如何善用知識(shí)，將會(huì)是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的主要關(guān)鍵因素。人類的知識(shí)不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，而信息也將面臨“數(shù)據(jù)過(guò)剩，卻信息不足”的失調(diào)問(wèn)題，教學(xué)資源的多樣化，使得教育工作者無(wú)法忽視知識(shí)管理的重要性。相信未來(lái)在科技上的進(jìn)步，并不只在于信息的生產(chǎn)，更也不會(huì)是信息的傳播，最困難的問(wèn)題將是在于如何減少和篩選信息。未來(lái)儲(chǔ)存信息的能力是相當(dāng)可觀的，但是要如何從我們記憶中取出有用信息的能力確實(shí)相當(dāng)貧乏。真正的知識(shí)管理，便是要做到取出每個(gè)人腦袋里所需要的信息，凡能藉由知識(shí)管理系統(tǒng)而不斷學(xué)習(xí)的組織單位，才能發(fā)揮知識(shí)的最大功能，帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2 中職學(xué)校檔案信息化建設(shè)

2.1 強(qiáng)化中職學(xué)校檔案信息化建設(shè)的意識(shí)

目前，為了順應(yīng)當(dāng)前的管理形式，將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)換為電子檔案，但轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，速度較快，一些學(xué)校無(wú)法及時(shí)更新電子檔案管理設(shè)備，所以存在設(shè)備比較落后，管理上專業(yè)人手不夠等現(xiàn)象。電子檔案管理對(duì)電子檔案管理工作者提出了更高的專業(yè)要求，必須要用最專業(yè)的手段對(duì)其進(jìn)行管理，確保檔案的真實(shí)完整性。

求電子檔案的管理者需熟練的掌握計(jì)算機(jī)，然后把計(jì)算機(jī)和檔案管理工作結(jié)合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)電子檔案的管理。這就需要學(xué)校加大對(duì)管理人才的培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃和管理計(jì)劃，隨時(shí)關(guān)注管理不足的地方，然后培訓(xùn)相關(guān)的管理人員，還可以請(qǐng)專家來(lái)指導(dǎo)檔案管理人員的培訓(xùn)，這樣電子檔案的管理人員會(huì)有更加專業(yè)的手段對(duì)其進(jìn)行管理，從而在管理上發(fā)揮專業(yè)人才的作用。思想品德等。這樣便于為學(xué)校管理提供最有用的依據(jù)，因?yàn)檫@關(guān)系著教師評(píng)優(yōu)和學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以必須要建立健全的管理體系，完善制度管理。對(duì)于中職學(xué)校的檔案的整理、收集、歸檔工作都要明確管理到位，要推動(dòng)學(xué)校檔案管理工作的發(fā)展。

教育被視為一專業(yè)工作，于是乎需以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，而教育專業(yè)知識(shí)是由教育研究、研習(xí)中學(xué)習(xí)而得，亦能由教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)及省思所產(chǎn)生。教師所累積的教學(xué)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，往往是教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，十分珍貴。但遺憾的是，學(xué)校方面往往忽略了教師長(zhǎng)年所累積下來(lái)的專業(yè)知識(shí)，并伴隨著教師調(diào)動(dòng)或是退休而消逝無(wú)蹤，無(wú)法有效的經(jīng)驗(yàn)傳承及保存；同樣地，教師本身亦往往不清楚自己所擁有的專業(yè)知識(shí)，而造成無(wú)法儲(chǔ)存、應(yīng)用甚至分享，更不用說(shuō)是創(chuàng)造新的知識(shí)。教師所擁有的教師專業(yè)知識(shí)乃是學(xué)校組織中的重要資產(chǎn)，然而，學(xué)校和教師對(duì)于知識(shí)管理的內(nèi)涵，卻仍一知半解。

2.2 加強(qiáng)對(duì)檔案人員信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)與檔案信息化相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)字化技術(shù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)、現(xiàn)代管理技術(shù)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)等，提高檔案工作者掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的技能，以適應(yīng)檔案信息化的發(fā)展。我們有必要將這些珍貴的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)須予以搜集、儲(chǔ)存并傳承分享，以至于其它教師得以透過(guò)這些珍貴知識(shí)而提升教學(xué)質(zhì)量、活絡(luò)教學(xué)過(guò)程，“教師個(gè)人知識(shí)管理”便因此被孕育而生。對(duì)教師而言，知識(shí)管理是一種專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是獲取專業(yè)知識(shí)的手段，再者將知識(shí)管理應(yīng)用于教育的領(lǐng)域，早已成為近年來(lái)教育研究的主要議題。學(xué)校本身可視為是一個(gè)教師社群的結(jié)合，而教師知識(shí)更是學(xué)校的重要資產(chǎn)，更應(yīng)珍惜并積極管理。若教師知識(shí)管理得宜，教師將不再只局限于自我的知識(shí)，可借助他人所分享的知識(shí)，達(dá)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的理想。教師個(gè)人專業(yè)理論有許多屬于內(nèi)隱的、特殊的以及不斷建構(gòu)、變動(dòng)的特性，大體上是透過(guò)團(tuán)體合作、自我省思、深度對(duì)話等活動(dòng)而得。知識(shí)的生成變化是個(gè)體其內(nèi)在個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、意義結(jié)構(gòu)在社會(huì)或特定文化脈絡(luò)之中，交互影響歷程中，不斷經(jīng)由詮釋、反當(dāng)、轉(zhuǎn)化的結(jié)果。因此，教師的知識(shí)管理策略，必需著重在整體的教師專業(yè)實(shí)踐歷程。

2.3 加大檔案現(xiàn)代化管理的投入