導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇思想?yún)R報(bào)小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：低碳；高校；思想政治教育；節(jié)能環(huán)保

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0234-02

一、低碳背景

1.低碳的內(nèi)涵?！暗吞忌鐣?huì)（low-carbon society）”，是通過構(gòu)建低碳生活，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能環(huán)保的文化理念，形成人與自然更加和諧相處的社會(huì)。從人類進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以來，全球氣候變暖等一系列環(huán)境問題逐漸威脅人類生存和可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)這一形勢(shì)，各國(guó)相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，19世紀(jì)初英國(guó)能源白皮書《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》第一次提出“低碳”，日本政府于2008年提出低碳社會(huì)行動(dòng)計(jì)劃草案《福田藍(lán)圖》，以及美國(guó)參議院《低碳經(jīng)濟(jì)法案》等。由此可見，低碳是全球未來可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，發(fā)展低碳已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的共同目標(biāo)。

2.低碳社會(huì)下節(jié)能環(huán)保教育的發(fā)展。建設(shè)低碳社會(huì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，低碳社會(huì)的建設(shè)及對(duì)應(yīng)的教育發(fā)展也逐漸進(jìn)入公眾視野。德國(guó)是世界上第一個(gè)提出建設(shè)和發(fā)展環(huán)境教育的國(guó)家，早在1965年，德國(guó)就在基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)科中滲透了環(huán)保知識(shí)，環(huán)保教育成為必修課程；隨后美、法、加、澳等國(guó)家也相繼推行環(huán)境教育，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。隨著我國(guó)步入“十三五”規(guī)劃時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)的同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)已逐漸提上了日程。2012年初，同志強(qiáng)調(diào)“要用行動(dòng)昭告世界，中國(guó)絕不靠犧牲環(huán)境和人民健康來?yè)Q取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”。以低碳生活指導(dǎo)人們的生活，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)和行為，從而促進(jìn)我國(guó)的環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，這也是高校思想政治工作者在新時(shí)期肩負(fù)的重要使命。

二、低碳社會(huì)與高校思想政治工作

1.低碳社會(huì)是高校開展思想政治工作的有力保障。當(dāng)前高科技迅猛進(jìn)步、生產(chǎn)力空前發(fā)展，迫使生態(tài)環(huán)境走向超負(fù)荷。隨著環(huán)境危機(jī)問題越來越困擾全人類的生存和發(fā)展，人們開始對(duì)生存方式進(jìn)行深刻的反省。大學(xué)生的思想觀念也因時(shí)代的變化而改變，高校思想政治教育工作受到了空前的挑戰(zhàn)。低碳是人類發(fā)展方式的全球性變革，低碳化是解決全球環(huán)境和氣候問題的必由之路，發(fā)展低碳生活是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，直接關(guān)系到人類的未來。高校思想政治工作者需將教育與低碳背景相結(jié)合，將對(duì)其人生規(guī)劃、方向、價(jià)值觀的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)提高大學(xué)生的生活環(huán)境質(zhì)量、道德素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感有重要和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義[1]。

2.高校思想政治工作在低碳發(fā)展中有著不可忽視的作用。高校肩負(fù)著教育、科研和社會(huì)服務(wù)的三重使命，決定著其要開展低碳背景下的有關(guān)教育，在促進(jìn)低碳發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展方面有著不可忽視的作用。高校有義務(wù)支持地方組織和區(qū)域政府，使其環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都得到改善。對(duì)高校教師和學(xué)生群體進(jìn)行節(jié)能環(huán)保教育，將大大提高他們?cè)诤彤?dāng)?shù)厣鐓^(qū)交流、服務(wù)時(shí)的節(jié)能環(huán)保觀念的宣傳和促進(jìn)，對(duì)低碳知識(shí)傳播和環(huán)境保護(hù)起到極大的作用。國(guó)際自然資源保護(hù)聯(lián)合會(huì)的教育委員會(huì)表示，人們開始逐漸認(rèn)識(shí)到教育在環(huán)境保護(hù)中的不可忽視的作用。另一方面，在我國(guó)面臨發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，高校的建設(shè)為社會(huì)轉(zhuǎn)型提供了最強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，高校的發(fā)展將為政府、企業(yè)、社會(huì)組織的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐提供前沿的科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)培育、提升低碳社會(huì)和促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使其成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎具有重要實(shí)踐意義[2]。

3.研究低碳社會(huì)下高校思想政治工作有利于促進(jìn)高校思想政治教育的改革。隨著人們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，面對(duì)低碳社會(huì)這一新興趨勢(shì)，我國(guó)高校思想政治教育也應(yīng)做出相應(yīng)改革。高校作為先進(jìn)思想文化建設(shè)和傳播的主要陣地，大學(xué)生作為建設(shè)國(guó)家的中堅(jiān)力量和后備軍，思想政治教育工作的自身特點(diǎn)和教育內(nèi)容的本身要求，需要以低碳為素材，把節(jié)能環(huán)保教育納入高校思想政治教學(xué)體系。這一改革不僅能增強(qiáng)思想政治教育的活力，促進(jìn)低碳綠色觀的傳播和發(fā)展，讓節(jié)能環(huán)保觀念武裝大學(xué)生的頭腦并置身到社會(huì)中，還能從社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)和發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)主義價(jià)值體系建設(shè)。

三、高校思想政治工作中加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保教育的必要性

1.提升能環(huán)保教育是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需求。低碳生活作為現(xiàn)代的一種全新的發(fā)展模式，它以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為要求，實(shí)現(xiàn)“低排放、低能耗、低污染”，在很大程度上符合可持續(xù)發(fā)展的協(xié)調(diào)理念，全面可持續(xù)發(fā)展也為高等教育的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。高校是先進(jìn)文化和思想的傳播者，加強(qiáng)高校思想政治教育中的節(jié)能環(huán)保教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展的基本要求。大學(xué)生是高校開展高等教育和各項(xiàng)活動(dòng)的主題參與者，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是高校工作的最終目標(biāo)。我們要本著“以人為本”的思想，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以踐行科學(xué)發(fā)展觀為長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

2.高校思想政治教育與節(jié)能環(huán)保教育的關(guān)系。節(jié)能環(huán)保教育與高校思想政治教育之間是相輔相成、相互影響、共同發(fā)展的關(guān)系。良好的教育體系是節(jié)能環(huán)保教育得以全面實(shí)施的重要保障，把節(jié)能環(huán)保教育納入思想政治教育的范疇，不僅是新時(shí)期思想政治教育工作服務(wù)于國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面的客觀要求，同時(shí)也為思想政治教育工作注入了生命力和活力。因此，節(jié)能環(huán)保教育是思想政治教育內(nèi)容上的拓展，響應(yīng)低碳社會(huì)的節(jié)能環(huán)保教育是思想政治教育思維方式上的變革創(chuàng)新，反過來高校思想政治教育又促進(jìn)了低碳背景下社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。

四、如何加強(qiáng)思想政治工作的節(jié)能環(huán)保教育

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)組織制度建設(shè)。建立健全制度是高校節(jié)能環(huán)保教育體系長(zhǎng)效機(jī)制的根本保證。高校在當(dāng)前低碳社會(huì)的背景下與政府系統(tǒng)、企業(yè)組織聯(lián)系緊密。因此，應(yīng)建立以科技創(chuàng)新發(fā)展與低碳相結(jié)合為前提，以節(jié)能環(huán)保教育為基礎(chǔ)，以高校服務(wù)地方為載體，實(shí)現(xiàn)低碳、節(jié)能環(huán)保和教育三位一體的高校服務(wù)地方低碳發(fā)展的體制[3]。思想政治教師隊(duì)伍的節(jié)能環(huán)保意識(shí)直接關(guān)系到思想政治教育的效果。教師“傳道、授業(yè)、解惑也”，只有自身思想政治素質(zhì)過硬才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境，推進(jìn)低碳社會(huì)的發(fā)展。

2.將節(jié)能環(huán)保納入“第二成績(jī)單”素質(zhì)教育。從課堂教育入手，將節(jié)能環(huán)保內(nèi)容納入“第二成績(jī)單”的素質(zhì)課程大綱，把節(jié)能環(huán)保意識(shí)作為學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革的重要參考因素，將節(jié)能環(huán)保教育工作課程化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、可測(cè)量化。在課堂教育之余，高校還要完善大學(xué)生的節(jié)能環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、制定與實(shí)施。將高校、地方政府、基地單位三方資源整合，形成低碳社會(huì)化的實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織體系。將節(jié)能環(huán)保教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受碳環(huán)保理念的熏陶，從而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，努力順應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求。

3.保障與激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。高校還需要結(jié)合國(guó)情和學(xué)校學(xué)院專業(yè)特色，以節(jié)能環(huán)保類主題教育為學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，發(fā)揮高校節(jié)能環(huán)保型社團(tuán)的作用和志愿服務(wù)活動(dòng)的影響力，開辟思想政治教育的新渠道。

以開展節(jié)能環(huán)保主題的知識(shí)競(jìng)賽、征文等活動(dòng)，結(jié)合新媒體打造節(jié)能環(huán)保教育的宣傳陣地；以思想政治立項(xiàng)課題、精品項(xiàng)目為依托，組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，地方各級(jí)政府要主動(dòng)為節(jié)能環(huán)保類社團(tuán)、公益活動(dòng)等所需經(jīng)費(fèi)給予資金和人力支持。建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地單位，拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場(chǎng)，充分發(fā)揮高?？蒲泻腿瞬艃?yōu)勢(shì)，不斷拓展校企間合作的深度和廣度，構(gòu)造就業(yè)和環(huán)?！半p向受益、互利共贏”的新局面。

⒖嘉南祝

[1]陳志福.大學(xué)生低碳人生觀教育探析[J].理論界，2010，（10）：182-183.

[2]涂俊.綠色大學(xué)管理模式與運(yùn)行機(jī)制研究[D].天津大學(xué)，2015.

[3]宋超.低碳時(shí)代與我國(guó)高等教育理念的發(fā)展[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，2012.

The Comprehensive Promotion of Environmental Education in Ideal-political Work in Colleges on the Background of Low-carbon

GUO Jing-xiao1，LIU Hai2，LI Zhe1

（1.Central China Normal University，Wuhan，Hubei 430079，China；

2.Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China）

篇2

一、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度

嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證。

1、護(hù)理部重申了各級(jí)護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。

2、堅(jiān)持了查對(duì)制度：

（1）要求醫(yī)囑班班查對(duì)，每周護(hù)士長(zhǎng)參加總核對(duì)xx次，并有記錄；

（2）護(hù)理操作時(shí)要求三查七對(duì)；

（3）堅(jiān)持填寫輸液卡，一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯(cuò)。

3、認(rèn)真落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤。

4、堅(jiān)持床頭交接班制度及晨間護(hù)理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

二、提高護(hù)士長(zhǎng)管理水平

1、堅(jiān)持了護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)的記錄與考核：要求護(hù)士長(zhǎng)手冊(cè)每月x日前交護(hù)理部進(jìn)行考核，并根據(jù)護(hù)士長(zhǎng)訂出的適合科室的年計(jì)劃、季安排、月計(jì)劃重點(diǎn)進(jìn)行督促實(shí)施，并監(jiān)測(cè)實(shí)施效果，要求護(hù)士長(zhǎng)把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展工作。

2、堅(jiān)持了護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)制度：按等級(jí)醫(yī)院要求每周召開護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)一次，內(nèi)容為：安排本周工作重點(diǎn)，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的整改措施，向各護(hù)士長(zhǎng)反饋?zhàn)o(hù)理質(zhì)控檢查情況，并學(xué)習(xí)護(hù)士長(zhǎng)管理相關(guān)資料。

3、每月對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋，不斷提高護(hù)士長(zhǎng)的管理水平。

4、組織護(hù)士長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)面：x月底派x病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)參加了xxx學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護(hù)士進(jìn)行了匯報(bào)。

三、加強(qiáng)護(hù)理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

1、繼續(xù)落實(shí)護(hù)士行為規(guī)范，在日常工作中落實(shí)護(hù)士文明用語(yǔ)xx句。

2、分別于x月份、xx月份組織全體護(hù)士參加xx賓館、xx賓館的禮儀培訓(xùn)。

3、繼續(xù)開展健康教育，對(duì)住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，（定期或不定期測(cè)評(píng)）滿意度調(diào)查結(jié)果均在xx%以上，并對(duì)滿意度調(diào)查中存在的問題提出了整改措施，評(píng)選出了最佳護(hù)士。

四、提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、對(duì)在職人員進(jìn)行三基培訓(xùn)，并組織理論考試。

2、與醫(yī)務(wù)科合作，聘請(qǐng)專家授課，講授骨科、內(nèi)、外科知識(shí)，以提高專業(yè)知識(shí)。

3、各科室每周晨間提問xx次，思想?yún)R報(bào)專題內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識(shí)和骨科知識(shí)。

4、“三八婦女節(jié)”舉行了護(hù)理技術(shù)操作比賽（無菌操作），并評(píng)選出了一等獎(jiǎng)（xxx）、二等獎(jiǎng)（xxx）、三等獎(jiǎng)（xxx）分別給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

五、加強(qiáng)了院內(nèi)感染管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行了院內(nèi)管理領(lǐng)導(dǎo)小組制定的消毒隔離制度。

2、每個(gè)科室堅(jiān)持了每月對(duì)病區(qū)治療室、換藥室的空氣培養(yǎng)，對(duì)高危科室夏季如手術(shù)室、門診手術(shù)室，每月進(jìn)行二次空氣培養(yǎng)，確保了無菌切口無一例感染的好成績(jī)。

3、科室堅(jiān)持了每月對(duì)治療室、換藥室進(jìn)行紫外線消毒，并記錄，每周對(duì)紫外線燈管用無水酒精進(jìn)行除塵處理，并記錄，每?jī)稍聦?duì)紫外線強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

六、護(hù)理人員較出色的完成護(hù)理工作

1、堅(jiān)持了以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的宗旨，深入開展了以病人為中心的健康教育，通過發(fā)放健康教育手冊(cè)，以及通過護(hù)士的言傳身教，讓病人熟悉掌握疾病防治，康復(fù)及相關(guān)的醫(yī)療，護(hù)理及自我保健等知識(shí)。

2、上半年共收治了住院病人xxxx個(gè)，留觀xxx個(gè)，手術(shù)室開展手術(shù)xxxx例。急診護(hù)士為急診病人提供了全程服務(wù)，包括護(hù)送病人去拍片，做B超、心電圖，陪病人辦入院手續(xù)，送病人到手術(shù)室，x個(gè)病區(qū)固定了責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士，使病員得到了周到的服務(wù)。

七、存在問題：

1、個(gè)別護(hù)士素質(zhì)不高，無菌觀念不強(qiáng)。

2、整體護(hù)理尚處于摸索階段，護(hù)理書寫欠規(guī)范。

3、由于護(hù)理人員較少，基礎(chǔ)護(hù)理不到位，如一級(jí)護(hù)理病人未能得到一級(jí)護(hù)士的服務(wù)，僅次于日常工作。

篇3

一、 假期前后及時(shí)提醒，做好預(yù)防和收心

放假后，孩子每天的時(shí)間幾乎被看電視、玩游戲、不規(guī)則的睡眠及大量的零食所充斥，導(dǎo)致孩子生活、作息時(shí)間毫無規(guī)律。假期中舒適無度的生活方式會(huì)使孩子產(chǎn)生留戀，所以開學(xué)后90%以上的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同程度的失眠、嗜睡、注意力不集中、遲到、缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力等，那么如何才能有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓孩子盡快進(jìn)入學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的角色呢？這就要求我們班主任提前做好提醒工作。放假前，班主任要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這一有效載體，大力宣傳假期教育工作，教給家長(zhǎng)科學(xué)有效的管理辦法，使學(xué)生在假期中的學(xué)習(xí)玩樂有節(jié)有度，避免孩子的學(xué)習(xí)和生活失去規(guī)律。開學(xué)前一周左右，班主任要通過致家長(zhǎng)一封信的形式，提醒家長(zhǎng)和孩子，假期即將結(jié)束，假期作業(yè)有哪些、假期中學(xué)校和老師都對(duì)學(xué)生有哪些要求等都要一一注明。這樣做的好處有二：一是可以使孩子意識(shí)到開學(xué)在即，應(yīng)該查漏補(bǔ)缺了，放假時(shí)老師的安排和要求，有哪些自己已經(jīng)完成，哪些還未完成，幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。二是便于家長(zhǎng)在隨后的一周內(nèi)按照學(xué)校的作息時(shí)間和制度適當(dāng)規(guī)范學(xué)生的行為。這樣經(jīng)過一周的訓(xùn)練后，孩子的作息時(shí)間就會(huì)和學(xué)校的教學(xué)時(shí)間合拍，開學(xué)后孩子也就自然地“回歸”到之前的學(xué)校學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

二、 開學(xué)后反復(fù)提醒、強(qiáng)化意識(shí)

經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和安全意識(shí)必然會(huì)有所松懈。加之，小學(xué)生又易沖動(dòng)，自制力差，所以每次開學(xué)后違紀(jì)現(xiàn)象必然會(huì)有所增加。這就要求我們班主任必須及時(shí)做好提醒工作，要充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、板報(bào)、晨會(huì)等各種活動(dòng)和場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的紀(jì)律意識(shí)教育。

1.晨會(huì)——昨日總結(jié)、今日提醒

開學(xué)初班主任在完成當(dāng)日的工作與課堂教學(xué)任務(wù)后，都要對(duì)當(dāng)天的班級(jí)工作情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行整體審視和全方位的分析：這次問題的發(fā)生是偶然的還是必然的？是老師的原因還是學(xué)生的問題？然后通過第二天的晨會(huì)把這些問題指出來，引起大家注意，并提出相應(yīng)的要求。

2.周班會(huì)——階段小結(jié)、專題提醒

開學(xué)后經(jīng)過一周的觀察和了解，班主任對(duì)學(xué)生中常出現(xiàn)的問題、可能會(huì)出現(xiàn)的問題大都了如指掌。這時(shí)候班主任可以對(duì)班級(jí)中學(xué)生的問題進(jìn)行分類整理，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題提醒。提醒過程中班主任要以善意的姿態(tài)引導(dǎo)他們作理性的思考，不能擺出一副教訓(xùn)人的姿態(tài)，要讓學(xué)生明白老師的嘮叨是為了保護(hù)每一位同學(xué)，是為了維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的每一項(xiàng)要求班主任都要進(jìn)行正反兩方面的剖析，讓學(xué)生明白遵守這條紀(jì)律會(huì)有什么好處，不遵守這條紀(jì)律會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。另外，在專題提醒會(huì)上班主任還要對(duì)一周工作做回顧和總結(jié)，班級(jí)同學(xué)哪些做法是好的，值得保持和發(fā)揚(yáng)；哪些做法是錯(cuò)誤的，要加以修正和改善。最后，班主任還要把本周自己和各任課老師的任務(wù)、工作重點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的要求等都一一公布，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提出一些激勵(lì)性的建議，這樣學(xué)生就會(huì)在充分理解班主任苦心的基礎(chǔ)上自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章。即使期間偶有什么過錯(cuò)，他們也會(huì)及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，從而不斷進(jìn)步。

3.反復(fù)刺激、加深記憶

為了讓紀(jì)律意識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生心里，牢牢植根于學(xué)生頭腦中，班主任要時(shí)時(shí)刻刻提醒。此外，班主任還要將一些規(guī)章制度、公約提煉成言簡(jiǎn)意賅、便于記誦的口訣，引領(lǐng)學(xué)生在課下進(jìn)行背誦；為了強(qiáng)化刺激，加深記憶，班主任還要把一些提醒的語(yǔ)句制成標(biāo)語(yǔ)張貼在班級(jí)中顯眼的位置。這樣經(jīng)過反復(fù)刺激和強(qiáng)化，班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章和制度就會(huì)真正做到“入耳、入腦、入心”，并最終內(nèi)化成言行實(shí)踐、精神面貌，班級(jí)遵規(guī)守紀(jì)氛圍于是在不知不覺中形成。

4.班主任要加強(qiáng)監(jiān)管，提高教育、預(yù)防的科學(xué)性

學(xué)生白天大部分時(shí)間是在課堂中度過。課堂教學(xué)中學(xué)生時(shí)刻都在科任教師的監(jiān)護(hù)下，出現(xiàn)問題的幾率基本為零，事實(shí)也證明學(xué)生的大部分問題都是發(fā)生在課余時(shí)間內(nèi)。而平時(shí)，我們的習(xí)慣思維是，課余時(shí)間屬于學(xué)生的自由時(shí)間，我們應(yīng)該適當(dāng)放手。也恰恰是這種思想導(dǎo)致我們教育工作出現(xiàn)疏漏，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管出現(xiàn)時(shí)間空白，以致出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因此班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的管理。

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，上下學(xué)過馬路和走路隊(duì)是個(gè)大問題，經(jīng)常會(huì)發(fā)生學(xué)生找不到家長(zhǎng)、家長(zhǎng)接不到學(xué)生的情況。在路隊(duì)走出校門時(shí)，我們可以走在路隊(duì)的最前面，而且轉(zhuǎn)過身面對(duì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都處在自己的視線中。家長(zhǎng)未到的，都集中到一起，等候家長(zhǎng)來接。學(xué)生過馬路時(shí)則要求熟記歌謠：上下學(xué)過馬路，看左邊有無車輛，行至馬路中間，再看右邊有無車輛駛來。課間操時(shí)間內(nèi)，孩子們由于沒有教師的監(jiān)管，多在追逐、打鬧等，這或多或少也存在一定的隱患。而活潑好動(dòng)是孩子的天性，為了保護(hù)孩子心性，我們可以帶著學(xué)生做貼鼻子、丟手絹、猜字謎等游戲，使原本混亂無序的課間時(shí)間變得豐富多彩且秩序井然。

篇4

王有國(guó)　整理

4．發(fā)揚(yáng)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)――體腦互動(dòng)練身心

中年多運(yùn)動(dòng)，老來少癡呆。這是瑞典卡羅林斯卡研究院研究得出的結(jié)論。如果中年時(shí)期能堅(jiān)持每周至少進(jìn)行兩次運(yùn)動(dòng)，那么未來患老年癡呆癥的危險(xiǎn)性就會(huì)降低60％。既然如此，我為什么不拿起這一有力武器向老年癡呆癥反擊呢?我讓姥姥做的是“心身機(jī)能互動(dòng)療法”，做法很簡(jiǎn)單，只用兩球、兩棒和兩環(huán)。兩球就是老人在手中玩的功夫球；兩棒就是鼓捶棒或兩根筷子也行；兩環(huán)就是塑料環(huán)，即是直徑約20厘米的小呼啦圈。做法是：先練功夫球，雙手交替各玩10分鐘，起到手臂預(yù)熱作用。接下來一手握棒橫位，套上塑料環(huán)，開始搖棒轉(zhuǎn)環(huán)，且棒逐漸向上傾斜，一只手轉(zhuǎn)10分鐘，換另一只手。待每只手的動(dòng)作都熟練后，再練雙手同時(shí)轉(zhuǎn)環(huán)，開始雙手旋轉(zhuǎn)方向相反，熟練后再方向相同旋轉(zhuǎn)。每次運(yùn)動(dòng)20－30分鐘，每天1-2次。這種運(yùn)動(dòng)道具簡(jiǎn)單，訓(xùn)練起來卻不容易，特別是癡呆老人。但只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，老人可逐漸有所進(jìn)步。其實(shí)就是在這些緩慢的進(jìn)步中找回他們失去的智能。我也鼓勵(lì)姥姥每天散步，進(jìn)而引導(dǎo)她參加健身操、交誼舞、太極拳之類的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)有舒筋活血的作用，在活躍全身循環(huán)的同時(shí)，也改善了腦內(nèi)的循環(huán)，在軀體四肢的運(yùn)動(dòng)中鍛煉了腦神經(jīng)的靈敏，保持神經(jīng)細(xì)胞不衰退。經(jīng)過鍛煉，姥姥的情緒、睡眠都有了明顯的改善。

5．大打心理爭(zhēng)奪戰(zhàn)――調(diào)整心理因素

老年癡呆癥這個(gè)病魔對(duì)姥姥心理的傷害，我看得很清楚，體會(huì)也深。這就不能不讓我向病魔宣戰(zhàn)――我要跟它打一場(chǎng)心理爭(zhēng)奪戰(zhàn)，保衛(wèi)姥姥那淳樸、寬厚、樂觀、熱情的胸懷，絕不能讓病魔的吝嗇、孤僻、悲觀、冷漠甚至無欲輕生的魔念給吞噬。由于我跟姥姥的感情最深，因此，我在心理醫(yī)生的指導(dǎo)下給她做心理治療，有著很大的優(yōu)勢(shì)。

講故事勾回憶　這是啟發(fā)姥姥記憶、回憶最有效的辦法。因?yàn)槎际窃缒晁v給我聽的故事，現(xiàn)在我再反復(fù)的講給她聽，她確實(shí)忘了一些，但她不時(shí)還能想起一些片段，甚至一些細(xì)節(jié)，每當(dāng)這時(shí)，我們就她一句我一句的講，我們共同陷入回憶往事的甜蜜之中。我發(fā)現(xiàn)，癡呆老人的近記憶力很差，而某些遠(yuǎn)記憶仍在保存，我們?yōu)槭裁床蛔屗４娴母媚?

觀相冊(cè)找自我 癡呆老人忘記了許多東西，其中最大的損失是丟掉了自我，這是他們悲觀、淡漠甚至輕生厭世的根源。找回自我對(duì)這些老人至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)觀覽舊相冊(cè)是找回自我的有效辦法。我拿出姥姥的幾本大相冊(cè)，跟姥姥一起反復(fù)觀覽。從姥姥的幼年開始，雖然沒有幾張，可那幾乎退色的黑白照片，仍顯示出她的嬌小可愛，每每在家人的合照中她指認(rèn)出自己時(shí)，都顯得是那么興奮無比；翻到學(xué)校畢業(yè)照，她一下就指出坐在前排地上的自己；在看到她與姥爺?shù)幕榧喺諘r(shí)，她簡(jiǎn)直手舞足蹈起來；還有許多旅游照、生活照、朋友紀(jì)念……每看一張，我都先讓她講講拍照的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，她是記憶不全了，有時(shí)翻看背面的提示，她又能想起許多?？吹侥切┭笠缰惒蚀汗獾哪贻p時(shí)的照片，她仿佛又回到了青春年華。她竟對(duì)著一張放大的單身照吻了又吻。還不時(shí)的問我：“我年輕時(shí)漂亮嗎?”我說，你老了也沒有減色，依然是美麗如初!看得出她是多么自豪!

寫自傳找自信　我把姥姥所有的個(gè)人資料找出來，幫助她整理出一份自傳。當(dāng)然是根據(jù)資料記載，啟發(fā)姥姥自己回憶，由我動(dòng)筆書寫。當(dāng)我把一些片段的記錄內(nèi)容讀給她聽時(shí)，有時(shí)她很激動(dòng)，特別是那些工作總結(jié)、活動(dòng)小結(jié)、思想?yún)R報(bào)等內(nèi)容，似乎又讓她回到了那個(gè)年代，感受到了當(dāng)時(shí)的工作熱情和獲得成績(jī)的興奮。其實(shí)自傳本身并不重要，重要的是找回了她的成就感，找回了她的自信，以抵消她的失落、無望和自卑。

多溝通找親情　孤獨(dú)孤僻的心理是老年性癡呆的重要因素，而孤獨(dú)孤僻多半是缺少親情造成的。由于年老退休，以及子女自行成家立業(yè)，身邊缺少親友的慰藉，這是自然現(xiàn)象。要想找回以往的親情，就要多溝通。我陪姥姥去串門兒，找親朋好友談心敘舊，請(qǐng)自家親戚來家里聚會(huì)團(tuán)圓，我還鼓勵(lì)姥姥親自動(dòng)手做飯燒菜，這可是以往她最高興的事情。當(dāng)然我們要在旁邊糾正她的失誤。每到這種時(shí)刻，她似乎又恢復(fù)了以往的信心。

6．土槍土炮齊上陣――偏方防治癡呆

除了以上的“正規(guī)軍作戰(zhàn)”，我還搜集了部分“土槍土炮”，供姥姥間隔性使用，效果似乎也不錯(cuò)。

魚鱗凍防癡呆 營(yíng)養(yǎng)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，魚鱗中含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪和多種礦物質(zhì)，其中以鈣、磷含量較高。最近，美國(guó)馬薩諸塞州理工學(xué)院的柯爾曼博士研究發(fā)現(xiàn)，某些記憶力下降的老人，血液中膽堿隨之減少，影響腦細(xì)胞的記憶功能。做魚時(shí)將魚鱗刮下來熬成膠狀食用，在一定程度上可增強(qiáng)記憶力，并可控制腦細(xì)胞的退化，有防衰老癡呆的作用。我也把魚鱗用于食療，經(jīng)過研磨烹制后，姥姥吃得挺得意。

勤動(dòng)手腳走卵石 觀察發(fā)現(xiàn)，手腳牽動(dòng)大腦，手腳運(yùn)動(dòng)大腦也跟著活動(dòng)。因此，為了防止腦細(xì)胞過早的衰退，就要經(jīng)?；顒?dòng)手臂，每天堅(jiān)持做伸手展臂、轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、空抓手、空擊拳、拋球接球、玩健身球等運(yùn)動(dòng)，每個(gè)動(dòng)作做1―2分鐘。腳部運(yùn)動(dòng)，以赤腳在卵石上走效果最佳，或用腳趾夾核桃，腳尖里扣再伸直，腳腕左右旋轉(zhuǎn)等，每次做1―2分鐘。我讓姥姥堅(jiān)持每天做這些活動(dòng)。

咀嚼預(yù)防癡呆經(jīng)常咀嚼也可預(yù)防癡呆。這是因?yàn)榫捉拦δ芘c大腦中樞相互關(guān)聯(lián)，咀嚼時(shí)通過頜關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)使腦循環(huán)暢通，加強(qiáng)大腦皮質(zhì)的活化，從而預(yù)防大腦老化和老年性癡呆。我?guī)Ю牙芽戳丝谇豢?，為她修?fù)了缺失的牙齒，鼓勵(lì)她吃些有筋道耐咀嚼的食品以及核桃、花生、瓜子類食品，強(qiáng)化她的咀嚼功能，預(yù)防老年性癡呆的進(jìn)一步發(fā)展。

篇5

關(guān)鍵詞 附條件 不起訴 考驗(yàn)期制度 緩刑

作者簡(jiǎn)介：鄭國(guó)泛，浙江省平陽(yáng)縣人民檢察院。

修改后的刑訴法從法律層面正式確立了未成年人附條件不起訴制度，但作為一項(xiàng)新生的制度，其在實(shí)踐中是否能得到有效的實(shí)施，還需要有關(guān)部門對(duì)該制度的條文理解、具體的程序操作等方面作進(jìn)一步的明確。鑒于附條件不起訴制度涉及眾多方面，筆者試圖擇其一面，即該制度在考驗(yàn)期內(nèi)的制度創(chuàng)設(shè)及可能涉及的程序操作（本文簡(jiǎn)稱“考驗(yàn)期制度”），并結(jié)合筆者所在縣院自新刑訴法頒布后就該制度的司法實(shí)踐作淺顯的探析，供大家批評(píng)指正。

一、考驗(yàn)期制度在附條件不起訴制度中的概況

（一）條文規(guī)定及解讀

新刑訴法第二百七十一條、第二百七十二條、第二百七十三條對(duì)附條件不起訴制度作了規(guī)定。其中：第二百七十一條第一款涉及該制度的適用條件，包括法定條件（涉罪種類、可能的刑罰范圍及犯罪嫌疑人悔罪表現(xiàn)）以及參考條件（公安機(jī)關(guān)、被害人意見）；第二百七十一條第二款涉及訴訟主體救濟(jì)程序（包括公安機(jī)關(guān)、未成年犯罪嫌疑人及其法定人異議程序以及被害人權(quán)利救濟(jì)程序）；第二百七十三條第二款主要涉及考驗(yàn)期滿后未成年犯罪嫌疑人的訴訟出路。本文所探討的考驗(yàn)期制度則規(guī)定在第二百七十二條、第二百七十三條第一款，其中：第二百七十二條第一款“……考驗(yàn)期內(nèi)，由人民檢察院……監(jiān)督考察。未成年犯罪嫌疑人的監(jiān)護(hù)人……配合……做好監(jiān)督考察工作”規(guī)定了考察主體為人民檢察院，考察配合主體為被考察對(duì)象的監(jiān)護(hù)人；第二百七十二條第二款規(guī)定考驗(yàn)期限為“六個(gè)月以上一年以下”；第二百七十二條第三款及第二百七十三條第一款則就考察義務(wù)以及考驗(yàn)期內(nèi)的撤銷條件作了規(guī)定，其中第二百七十二條第三款、第二百七十三條第一款分別從命令性和禁止性角度對(duì)考察義務(wù)內(nèi)容作了規(guī)定。

（二）考驗(yàn)期制度在附條件不起訴制度中的地位

如果說附條件不起訴的制度價(jià)值“在其產(chǎn)生之初，……基于訴訟效率的現(xiàn)實(shí)考量” ，之后又體現(xiàn) “起訴便宜主義的要求”、符合“訴訟經(jīng)濟(jì)原則” ，即，通過賦予檢察機(jī)關(guān)一定的裁量權(quán)，使一部分案件在起訴階段即中止訴訟，無需進(jìn)入審判階段，從而有利于緩解訴訟壓力，節(jié)約司法資源。那么如今，尤其是通過新刑訴法中對(duì)未成年人確立附條件不起訴制度，可以看出該制度的價(jià)值取向更加追求刑事法律的矯正、改造和安撫功能，尤其是對(duì)未成年人犯罪的寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事司法價(jià)值取向。考驗(yàn)期制度以考察主體對(duì)未成年犯罪嫌疑人設(shè)置一定的考察義務(wù)事項(xiàng)，在相應(yīng)的考驗(yàn)期限內(nèi)進(jìn)行考察，以其是否真心悔罪、是否遵守規(guī)定以及改造效果如何來決定考察對(duì)象的訴訟出路的形式，體現(xiàn)了附條件不起訴制度對(duì)未成年人矯正、教育、改造、感化的核心價(jià)值。從某種程度上來說，不管個(gè)案犯罪嫌疑人的最終訴訟出路如何，其經(jīng)過考驗(yàn)期的考察，這一程序本身即體現(xiàn)了附條件不起訴制度創(chuàng)設(shè)的初衷。因此，只有考驗(yàn)期制度在實(shí)踐中得以有效運(yùn)行，才能真正體現(xiàn)附條件不起訴制度的核心價(jià)值。

二、考驗(yàn)期制度與緩刑、假釋考驗(yàn)期制度的聯(lián)系與區(qū)別

本文所述之考驗(yàn)期制度主要是指新刑訴法第二百七十二條、第二百七十三條關(guān)于附條件不起訴制度在考驗(yàn)期內(nèi)所涉及的內(nèi)容，包括考察主體、考驗(yàn)期限、考察義務(wù)等規(guī)定。相應(yīng)地，緩刑、假釋考驗(yàn)期制度是分別是指緩刑制度、假釋制度在考驗(yàn)期內(nèi)的相關(guān)規(guī)定（分別規(guī)定在刑法第七十三條、第七十五條、第七十六條、第七十七條以及刑法第八十三條至八十六條）。

（一）聯(lián)系

1.制度創(chuàng)設(shè)的目的、價(jià)值相似。附條件不起訴制度、緩刑制度、假釋制度三者從制度創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)來說，均含有通過對(duì)適用對(duì)象的改造，消除或者起碼是減少其主觀惡性，使其更好地回歸社會(huì)，有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。作為上述三者制度內(nèi)容之一的考驗(yàn)期制度同樣均體現(xiàn)了通過對(duì)適用對(duì)象的考察，達(dá)到寬緩、改造的目的。

2.考察義務(wù)內(nèi)容基本相同。三種制度在考驗(yàn)期內(nèi)考察對(duì)象應(yīng)遵守的規(guī)定均包含了“遵守法律法規(guī)，服從監(jiān)督”、“按照考察機(jī)關(guān)的規(guī)定報(bào)告自己的活動(dòng)情況”、“離開居住所，應(yīng)當(dāng)報(bào)經(jīng)考察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)”等內(nèi)容，同時(shí)均將“實(shí)施新的犯罪或者發(fā)現(xiàn)以前還有漏罪”情況作為考察的必然撤銷條件，考察義務(wù)內(nèi)容高度相似。

3.法律效果類似?？简?yàn)期內(nèi)，通過對(duì)考察對(duì)象設(shè)置考察義務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行考察，若其遵守相關(guān)規(guī)定，無違反禁止性規(guī)定，應(yīng)視為考察合格，依法對(duì)其分別作不起訴、不再執(zhí)行刑罰、視為執(zhí)行完畢的處理，其實(shí)質(zhì)均是“附條件地”對(duì)考察對(duì)象的“從寬處理”。

（二）區(qū)別

1.制度的法律淵源不同?？简?yàn)期制度規(guī)定于刑事訴訟法，是程序法制度之一；而緩刑、假釋考驗(yàn)期制度主要規(guī)定于刑法之中，系實(shí)體法制度。當(dāng)然，上述主要指我國(guó)的情況，在國(guó)外（法國(guó)）亦有假釋制度規(guī)定于刑事訴訟法之中的情況 。

三、考驗(yàn)期制度在司法實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策

（一）現(xiàn)有案例及做法小結(jié)

2.做法總結(jié)。從我院的實(shí)踐來看，考驗(yàn)期制度的落實(shí)主要體現(xiàn)在幫教考察機(jī)制的確立與不斷完善。幫教考察體系方面，根據(jù)考察對(duì)象的實(shí)際情況，以學(xué)校、企業(yè)等組織作為幫教平臺(tái)，將考察對(duì)象安排到上述幫教考察平臺(tái)里以實(shí)現(xiàn)對(duì)其的日常監(jiān)督管理。同時(shí)在總結(jié)前期幫教考察工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，聯(lián)合政府整合社會(huì)資源，吸收本縣內(nèi)具備一定規(guī)模、資質(zhì)的企業(yè)，以縣委、縣政府名義發(fā)文成立觀護(hù)幫教基地，實(shí)現(xiàn)幫教考察監(jiān)督工作的常態(tài)化；幫教考察程序方面，與考察對(duì)象及其監(jiān)護(hù)人、幫教組織簽訂幫教考察協(xié)議，在協(xié)議中設(shè)定有關(guān)各方的權(quán)利與義務(wù)，以幫教組織、考察對(duì)象監(jiān)護(hù)人日常監(jiān)管為主，檢察機(jī)關(guān)定期走訪為輔，配之以談話、問卷調(diào)查、上交書面思想?yún)R報(bào)等方式，逐步規(guī)范幫教考察程序。經(jīng)過上述案例在我院的司法實(shí)踐，考驗(yàn)期制度在我院的落實(shí)已初見成效。

（二）存在的問題及對(duì)策

考驗(yàn)期制度作為附條件不起訴這一刑訴法修改后新生制度的一部分，不管是在法律規(guī)定還是實(shí)踐工作中難免會(huì)遇到諸多困難和問題，需要不斷完善和改進(jìn)，結(jié)合我院司法實(shí)踐，筆者提出以下問題及解決思路：

1.考驗(yàn)期限。雖然新刑訴法規(guī)定了附條件不起訴的考驗(yàn)期為六個(gè)月以上一年以下，從而為考驗(yàn)期限的設(shè)置有了范圍依據(jù)，但具體到個(gè)案的期限設(shè)置，實(shí)踐中往往存在較大的隨意性問題。究其原因，一方面是因?yàn)榭疾熘黧w對(duì)考驗(yàn)期限的設(shè)定缺乏足夠的重視。其要么認(rèn)為只要限定在法定的期限范圍內(nèi)即可，要么認(rèn)為期限越久越體現(xiàn)對(duì)考察對(duì)象的教育與改造效果。而事實(shí)上，考驗(yàn)期限設(shè)定的越久越容易影響到考察對(duì)象的合法權(quán)益，同時(shí)考驗(yàn)期限的長(zhǎng)短與改造效果的好壞也并非一定成正向關(guān)系。另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)有司法解釋、政策等的缺位。刑訴法作為基本法律之一，在制度的規(guī)定上具有高度概括性的特點(diǎn)，而這必然使得檢察機(jī)關(guān)，尤其是基層檢察機(jī)關(guān)因無章法可循而在設(shè)置考驗(yàn)期限時(shí)存在困惑。

鑒于新刑訴法在附條件不起訴制度上只作了較為原則性的規(guī)定，因此需要司法機(jī)關(guān)就包括考驗(yàn)期限具體設(shè)置在內(nèi)的附條件不起訴制度出臺(tái)更具操作性的實(shí)施細(xì)則 。筆者認(rèn)為，考驗(yàn)期限的設(shè)定可參照“量刑建議”的做法，實(shí)行“量化入檔”處理。如，可按照以下步驟進(jìn)行：第一步，將法定考驗(yàn)期限范圍（6個(gè)月-1年）分為四個(gè)檔次。分別為第一檔（6個(gè)月），第二檔（7-8個(gè)月），第三檔（9-11個(gè)月），第四檔（1年）。第二步，根據(jù)犯罪性質(zhì)、社會(huì)危害性進(jìn)行原則性分類入檔。例如，將涉嫌 “盜竊罪”、 “開設(shè)賭場(chǎng)罪”等犯罪性質(zhì)相對(duì)不算惡劣，社會(huì)危害性相對(duì)較小的犯罪嫌疑人原則性歸入第一檔，將涉嫌“故意傷害罪”、“尋釁滋事罪”等的犯罪嫌疑人歸入第四檔。第三步，結(jié)合犯罪情節(jié)進(jìn)行修正。羅列個(gè)案的法定及酌定的從重、從輕情節(jié)，對(duì)第二步已入檔次進(jìn)行修正重新歸檔。第四步，綜合考慮強(qiáng)制措施、起訴刑罰等情況進(jìn)行最終確定。未成年犯罪嫌疑人之前若有被羈押（刑事拘留、逮捕），考慮到該羈押對(duì)犯罪嫌疑人具有一定的教育作用，可減少考驗(yàn)期限；另，考驗(yàn)期限應(yīng)與本案若被提起公訴時(shí)法院可能判處的刑罰（拘役至一年有期徒刑）盡量相匹配。如，實(shí)際可能判處拘役刑的，則考驗(yàn)期限不宜設(shè)置過長(zhǎng)，盡量在第一、二檔內(nèi)進(jìn)行設(shè)置。