導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)的主要特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);檔案管理;信息化;應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)定義

多媒體技術(shù)(Multimedia Technology)是利用計算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對象是計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物,而其他的單純事物,如電影、電視、音響等,均不屬于多媒體技術(shù)的范疇。多媒體技術(shù)中的媒體主要就是利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化,并將其整合在一定的交互式界面上,使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法,符合人們在信息時代的閱讀方式。 多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計算機(jī)的使用領(lǐng)域,使計算機(jī)由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具,廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練,甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。

二、多媒體有以下幾個主要特點:

(1)集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。

(2)控制性 多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心,綜合處理和控制多媒體信息,并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來,同時作用于人的多種感官。

(3)交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息,而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。

(4)非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架,循序漸進(jìn)地獲取知識,而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(Hyper Text Link)的方法,把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

(5)實時性 當(dāng)用戶給出操作命令時,相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

近年來,多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展,多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個領(lǐng)域,如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計、家庭、通訊等等。其中,運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲,千萬青少年甚至成年人為之著迷,可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導(dǎo)購觸摸屏也是一例,它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。近年來又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品,一對一專業(yè)級的教授,使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因為如此,許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式,紛紛運用其做企業(yè)宣傳之用甚至運用其交互能力加入了電子商務(wù),自助式維護(hù),教授使用的功能,方便了客戶,促進(jìn)了銷售,提升了企業(yè)形象,擴(kuò)展了商機(jī),在銷售和形象二方面都獲益。

可以這樣說,凡是一個有進(jìn)取心的企業(yè),都離不開這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運用領(lǐng)域十分廣泛,注定了它可在各行各業(yè)生根開花。其二,隨著計算機(jī)的普及,新一代在計算機(jī)環(huán)境中成長起來的年輕人,已經(jīng)習(xí)慣了這一形式,作為一個有發(fā)展眼光的企業(yè),是不會放棄這一未來的消費主體的。其三,由于多媒體信息技術(shù)在國外已經(jīng)非常普及,面對日益國際化的市場,只有跟上國際潮流。

四、檔案管理應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要內(nèi)容

在檔案信息管理中應(yīng)用多媒體技術(shù),將會改變舊有的工作方式,使傳統(tǒng)的檔案信息管理手段發(fā)生根本性的變化。因此,實現(xiàn)檔案信息館藏數(shù)字化、信息共享化和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)化,應(yīng)做好以下工作。

1)建立檔案信息庫

在原有檔案館館藏的基礎(chǔ)上,可以通過計算機(jī)用二進(jìn)制編碼的數(shù)字形式對檔案信息加以存儲、處理,建立檔案信息庫。在建立檔案信息庫之前,要進(jìn)行檔案信息數(shù)字化準(zhǔn)備,同時構(gòu)建多媒體平臺軟件,通過處理前準(zhǔn)備子系統(tǒng)、數(shù)字化處理子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲子系統(tǒng)和數(shù)字化信息輸出子系統(tǒng)建構(gòu)一套完整的檔案信息數(shù)字化處理系統(tǒng),對檔案信息進(jìn)行加工、制作,相互聯(lián)結(jié),形成一個系統(tǒng)的工作流程,并使之有條不紊地進(jìn)行管理,從而控制信息的啟動、運行、停止,協(xié)調(diào)各種媒體間運行的時間順序,進(jìn)行同步或時序控制。該系統(tǒng)提供操作界面的生成,添加交互控制、數(shù)據(jù)庫管理等,支持各應(yīng)用系統(tǒng)的運行并提供高效的運行環(huán)境。其次,將要進(jìn)行數(shù)字化處理的檔案信息分門別類,并針對不同需要對檔案實體采取相應(yīng)處理方式,避免資源浪費,從而提高信息存儲及信息傳輸?shù)男?滿足用戶對信息管理及數(shù)據(jù)使用的不同要求,同時對環(huán)境資源以及多媒體系統(tǒng)資源進(jìn)行監(jiān)測和管理。

2)編制檢索程序

目錄信息數(shù)字化是檔案信息數(shù)字化的前提,只有建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫,才能將數(shù)量龐大的數(shù)字化檔案資源管理得井井有條,發(fā)揮計算機(jī)強(qiáng)大的檢索功能。

首先,要正確劃分需要處理的檔案信息的種類,并對不同類型的信息分類進(jìn)行數(shù)字化處理,建立強(qiáng)大的檢索查詢系統(tǒng),以保證能迅速、快捷、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)提供檔案信息,實現(xiàn)檔案數(shù)字化的目的。

其次要建立檔案著錄標(biāo)引及檔案機(jī)讀目錄。通過檔案著錄來揭示其主題內(nèi)容、載體的物質(zhì)形態(tài)、參考價值,并注明檔案來源、出處、管理狀況,在完成檔案編目的同時,對檔案特征進(jìn)行分析、選擇、登錄。機(jī)讀目錄的建立實現(xiàn)了計算機(jī)檢索,所著錄的條目信息被有序存入到數(shù)據(jù)庫中,按一定的數(shù)據(jù)模型將相互關(guān)聯(lián)的檔案信息以特定的方式組織起來,構(gòu)成數(shù)據(jù)集合,給檔案目錄數(shù)據(jù)的管理提供技術(shù)條件。

3)檔案全文信息的數(shù)字化

檔案信息數(shù)字化,其真正目的是將檔案全文信息公布在網(wǎng)上,發(fā)揮檔案信息網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實意義,排除地域界限,使用戶足不出戶就能借助網(wǎng)絡(luò)查閱檔案,獲得信息。

在實現(xiàn)檔案信息數(shù)字化時,對傳統(tǒng)載體的檔案進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換有三種主要方式,一是使用掃描錄入方式將其文字或圖像逐頁存儲,并編制目錄索引;二是采用文本形式存貯,輔

之以全文檢索數(shù)據(jù)庫;三是將上述兩種方式相結(jié)合,用戶可對文本存貯的檔案全文庫進(jìn)行全文檢索。

參考文獻(xiàn):

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[3]路鳳英,衣玉琛.社會信息化的發(fā)展和檔案管理的對策.檔案學(xué)研究.2009

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一、把握課標(biāo)，處理教材

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》是高中信息技術(shù)課程體系中的一門選修課，以應(yīng)用多媒體技術(shù)解決問題為主線，按照“開發(fā)多媒體作品的系統(tǒng)方法：需求分析―規(guī)劃設(shè)計―素材采集加工―作品集成―測試―修改―和評價”這一線索來學(xué)習(xí)多媒體作品開發(fā)的過程和方法。

在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材章節(jié)順序方面，我這樣處理，第一章“認(rèn)識多媒體技術(shù)”是教材的開篇，通過這一章學(xué)習(xí)，學(xué)生了解多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。第二章“多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計”，讓學(xué)生體驗多媒體作品開發(fā)的全過程，學(xué)會規(guī)劃設(shè)計多媒體作品的基本方法。接下來的第三章“多媒體信息的類型及其特征”、第四章“圖形圖像的采集與加工”、第五章“聲音、動畫、視頻的采集與加工”圍繞對文本、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等媒體素材的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流評價展開。第六章“多媒體作品的集成”引領(lǐng)學(xué)生從實際需求出發(fā)完成一份多媒體作品。第七章“多媒體作品的和評價”，我在實際教學(xué)中將第三、四、五章提前講授，第二章放在后面和第六、七章一起講授，使得第二章的內(nèi)容在講授完就直接可以應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地體驗從規(guī)劃與設(shè)計到作品的這一完整過程。

在實際教學(xué)過程中讓學(xué)生有意識地收集熟悉的校園素材。在每一章最后的綜合活動中，充分關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生的不同興趣愛好和解決具體問題的思路，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡最大可能保證所有學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)中可以將綜合活動的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、校園文化、地方文化、愛國主義教育以及社會關(guān)注的熱點話題互相融合、滲透。以豐富的文化形態(tài)為導(dǎo)向，形成信息技術(shù)的學(xué)科特色，使學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，形成用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識。

二、重點在“多”，橫向聯(lián)系

多媒體技術(shù)的主要特點是信息載體的多樣性、多種信息的綜合處理。在教學(xué)中，突出多種素材、多個環(huán)節(jié)和多種表現(xiàn)形式的“多”聯(lián)系。多種素材是指文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻媒體信息類型的素材。教材用了較大篇幅介紹了各種素材的采集和加工，并將這些素材有機(jī)地組合，形成多媒體作品。多種素材之間需要橫向聯(lián)系，利用多媒體集成工具軟件把處理過的素材集成為一個多媒體作品，大量素材也是需要提前規(guī)劃、橫向聯(lián)系的，最后把多媒體作品，通過與別人的交流和評價，不斷改進(jìn)和完善作品，使作品具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

三、淡化“技術(shù)”，注重“應(yīng)用”

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”是統(tǒng)一的整體。這三個方面是相互促進(jìn)、相互制約、相互滲透的關(guān)系，所以我們在研究信息技術(shù)教學(xué)模式、策略與方法的時候，必須要遵循這一原則。在教學(xué)過程中，需要注重技能、技術(shù)的培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到某一相同目的的多元化技術(shù)。信息技術(shù)新課程要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，讓學(xué)生體驗過程，掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在制作的過程中體驗多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，辯證地認(rèn)識多媒體技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活的影響。從感受與鑒賞他人作品入手，引起學(xué)生對多媒體的興趣，重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作自己的多媒體作品的欲望。在多媒體信息表達(dá)與交流教學(xué)中，選擇與學(xué)生生活關(guān)系密切、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，展示和評價學(xué)生作品，通過這一過程幫助學(xué)生回顧、總結(jié)個人作品的創(chuàng)作過程，與他人分享、欣賞與評價。

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關(guān)鍵詞：媒體；多媒體；技術(shù)

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)18-20000-00

The Definition of the Intension and Extension of Mulmeida Technology

ZONG Xiao-zhong,Gong Hua-lang

(Shazhou Polytechnical Institute of Technology,Zhangjiagang 215600,China)

Abstract: Multimedia information is not only the essence of the integration, is also integrated equipment and software integration, through logical connection formed organic whole, but also interactive control, it can be integrated and interactive multimedia is the essence, and its compatibility and Scalability.

Key words:Medium,Multimedia;Technology;

計算機(jī)的廣泛應(yīng)用使多媒體技術(shù)是成為21世紀(jì)最受關(guān)注的熱點之一，世界各國都投入大量人力、物力研究多媒體技術(shù)，許多學(xué)者和專家紛紛轉(zhuǎn)入多媒體的研究與開發(fā)，許多公司、研究單位和大學(xué)爭相投入開發(fā)、生產(chǎn)和使用，并以宣稱自己的產(chǎn)品具有多媒體功能而自豪，應(yīng)用多媒體技術(shù)已成為了21世紀(jì)社會的時代特征，全世界已形成一股聯(lián)合開發(fā)多媒體技術(shù)的浪潮。今天如果你不知道多媒體或者你的公司不沾多媒體的邊，你就好象比別人矮了一截。那么，究竟什么是多媒體技術(shù)？ 它的本質(zhì)是指什么？

概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式，科學(xué)認(rèn)識的成果，都是通過形成各種概念來加以總結(jié)和概括的。概念有內(nèi)涵和外延，只有明確了概念的內(nèi)涵和外延，才能正確地運用概念。我們要全面、正確地理解多媒體技術(shù)這一概念，必須要理解以下三個基本的術(shù)語，即媒體、多媒體、技術(shù)的涵義及其聯(lián)系。

1 媒體

媒體（medium）一詞原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。

在計算機(jī)領(lǐng)域中，媒體（Media）也有兩種含義 “一是存儲信息的實體，二是表現(xiàn)信息的載體”。如紙張、磁盤、光盤和半導(dǎo)體存儲器等都是存儲信息的實體，而諸如聲音（Audio）、視頻(Video)、圖形(Graphic)、圖像(Image)、動畫(Animation)等則用來表現(xiàn)信息的載體。

2 多媒體

前面我們討論了媒體的含義，那么什么叫“多媒體”呢？多媒體一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。關(guān)于多媒體的定義或說法有多種多樣，各自從自己的角度出發(fā)對多媒體給出了不同的描述。多媒體，顧名思義，是相對單媒體（Monomedia）而言的，從字面上看，當(dāng)信息載體不只是數(shù)值或文字，而是包括有圖、文、聲、象等多種媒體，而且多媒體有機(jī)結(jié)合成一種人機(jī)交互的信息媒體時，就稱為多媒體（Multimedia）。

廣義上來講，多媒體一詞是多種信息媒體的表現(xiàn)和傳播形式。人們在日常生活中進(jìn)行交流時，可以通過聲音、文字、圖形、圖像、手勢和體態(tài)進(jìn)行信息傳遞，還可以通過嗅覺、味覺和觸覺系統(tǒng)來感受外界信息，因此在某種意義上來講，人是一個多媒體信息處理系統(tǒng)。

從狹義的角度來看，多媒體是指人們用計算機(jī)及其它設(shè)備交互處理多媒體信息方法的和手段，或指在計算機(jī)中處理多媒體的一系列技術(shù)。這其中有幾層含義。一是指媒體的表示形式，如數(shù)值、文字、聲音、圖像、視頻等；二是指處理多種媒體的聲卡、視頻卡、DSP芯片等硬件設(shè)備；三是指用以存儲信息的實體，如光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等。

從教學(xué)的角度，單從多媒體的概念來理解，一切為教學(xué)服務(wù)所提供的聲、圖、文等信息媒體的綜合就是多媒體。從這個意義上講，我們在教學(xué)中，絕大部分的教學(xué)內(nèi)容一直就是通過聲、圖、文等多媒體將知識傳授給學(xué)生的。目前國內(nèi)對Multimedia一詞主要有以下兩種譯法：

1)譯為多媒介。媒介即信息載體，信息的存在形式或表現(xiàn)形式。多媒介即具有通過一種以上介質(zhì)（Media）傳遞信息的能力，或是多種信息表現(xiàn)形式，例如聲音、圖像、文字等的集成。確切地說是將圖形、文字、電子數(shù)據(jù)表、符號數(shù)據(jù)混合、匹配、排序、演示等。而其中視頻、圖形和聲音是多媒介概念的主要部分，中文的媒介也稱為媒介和介質(zhì)，英文都是Media一詞。

2)譯為多媒體。媒體即信息存儲實體，多媒體也就是可以存儲、處理、傳遞多媒介信息的實體，實際上指一個處理和提供聲音、圖像、文字等多種信息形式的計算機(jī)系統(tǒng)。更確切地說，是計算機(jī)成為能存儲、處理、傳播聲音、圖像和文字等多種媒介的實體，它是一種全新的信息傳輸?shù)膶嶓w。

因此實際上，當(dāng)前人們普遍認(rèn)可的“多媒體”概念指的是計算機(jī)交互式的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立邏輯連接，集成一個系統(tǒng)，或者是一種由計算機(jī)驅(qū)動的交互式通訊系統(tǒng)，它產(chǎn)生、存儲、傳送以及檢索由文本、圖形及聲音信息構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。

3 技術(shù)

“技術(shù)”的英文為technology，其詞根為techne,來源于希臘語。在在希臘語中“技術(shù)”(technolofy)的本義就是“對純藝術(shù)和實用技巧的論述”，因此，它的詞根techne就意味著“藝術(shù)和手工技巧”。

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，技術(shù)一詞的應(yīng)用越來越廣泛，對它的理解和表述也越來越多樣化。但在本文中對此采用現(xiàn)代涵義的定義。我們要全面、正確地理解多媒體技術(shù)這一概念，必須首先弄清楚“技術(shù)”一詞的現(xiàn)代用法中確切涵義。

在我國學(xué)術(shù)界，對“技術(shù)”一詞的解釋也是不同的。一種是以《辭海》為代表的解釋，即把技術(shù)定義為：(1)泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能;(2)除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其它物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的過程或作業(yè)程序、方法。另一種是以《科學(xué)辭典》和《科技詞典》為代表的解釋，即把技術(shù)定義為：是為社會生產(chǎn)和人類物質(zhì)文化生活需要服務(wù)的，供人為類利用和改造自然的物質(zhì)手段、智能手段和信息手段的總和。

前一種定義定得比較窄，幾乎只局限于技術(shù)的有形的物質(zhì)性方面。如果按照這種定義來看特多媒體技術(shù)的“技術(shù)”，勢必就以為多媒體技術(shù)只包括“硬件”和“軟件”，把多媒體技術(shù)等同如錄音機(jī)和錄音帶、錄像機(jī)和錄像帶、計算機(jī)和程序、課件等有形的東西。在這種理解下，多媒體技術(shù)就是多媒體設(shè)備。對“技術(shù)”的后一種定義顯然已經(jīng)意識到現(xiàn)代用法中“技術(shù)”一詞所包含的內(nèi)容除了有形的物質(zhì)性方面之外，還包含無形的非物質(zhì)性方面。這種“無形的非物質(zhì)性”方面技術(shù)是客觀存在的，是在人們的社會實踐中起到實實在在作用的。而且，在某種意義上說，這方面技術(shù)的作用并不亞于有形的物質(zhì)方面的技術(shù)，更不能為后者所取代。因此， “技術(shù)”的涵義，指的是有形技術(shù)和無形技術(shù)的總和。本文中對于多媒體技術(shù)也應(yīng)在這個涵義上來理解。

多媒體的內(nèi)在實質(zhì)不僅是信息的集成，而且是設(shè)備的集成和軟件的集成，通過邏輯連接形成有機(jī)整體，又可以實現(xiàn)交互控制，因此可以說集成和交互是多媒體的精髓，是其內(nèi)在本質(zhì)。因此，我們可以認(rèn)為，現(xiàn)在大家所說的多媒體技術(shù)就是指計算機(jī)多媒體技術(shù)。

計算機(jī)多媒體技術(shù)不是多種信息媒體的簡單復(fù)合，它與純粹的文字上的“多媒體”的意義有著本質(zhì)的不同。集成性是多媒體技術(shù)的主要特點，它不僅是有形物質(zhì)和無形物質(zhì)集成，也是硬件和軟件的集成。它提供了人與電腦間一個極為自然的學(xué)習(xí)，溝通方式。它可以形成人機(jī)互動、提供操作環(huán)境以及模擬身臨其境的場景。因此交互性也是其主要特點。同時它也具有良好的兼容性和可擴(kuò)展性，目前，它已廣泛地深入到教育各領(lǐng)域，它對整個教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使傳統(tǒng)教育陳舊的教育方式、面貌大為改觀。

綜上所述，多媒體技術(shù)是一種以計算機(jī)科學(xué)為中心，把音像技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四大信息處理技術(shù)結(jié)合起來，形成一種人機(jī)交互處理多種信息的新技術(shù)。集成性和交互性是其內(nèi)涵，兼容性和可擴(kuò)展性是外延。我們可以大膽的預(yù)言，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的內(nèi)涵和外延將會不段豐富。

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篇4

多媒體的英文單詞Multimedia．它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。媒體(media)就是人與人之間實現(xiàn)信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱．即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。據(jù)此，我們可以把多媒體技術(shù)定義為，能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。有以下幾個主要特點：

1．1集成性

多媒體技術(shù)的集成性主要表現(xiàn)在兩個方面．即多種信息媒體的集成和處理這些媒體設(shè)備的集成多種信息媒體的集成包括信息的多通道統(tǒng)一獲取、多媒體信息的統(tǒng)一存儲與組織、多媒體信息表現(xiàn)合成等多方面。對于多媒體設(shè)備的集成而言，則要求處理多媒體的各種設(shè)備應(yīng)該成為一體。

1．2可控性

多媒體技術(shù)并不是多種設(shè)備的簡單組合．而是以計算機(jī)為控制中心來加工處理來自各種周邊設(shè)備的多種媒體數(shù)據(jù)．使其在不同的流程上出現(xiàn)。計算機(jī)是整個多媒體系統(tǒng)的控制中樞。多媒體信息可以在時間域上加工處理，如進(jìn)行信息數(shù)據(jù)編輯等．也可在空間域上加工處理．如開設(shè)窗口等。多媒體技術(shù)的可控性也體現(xiàn)在其友好的界面技術(shù)上．可以充分增強(qiáng)和改善人機(jī)界面功能，使其更加形象、直觀、友好，能表達(dá)更多的信息

1．3交互性

交互性是多媒體技術(shù)的特色之一交互性是指用戶可以與計算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作．從而為用戶提供更加有效地控制和使用信息的手段。由于交互可以增加對信息的注意力和理解．延長信息保留的時間，因此，借助于交互性，人們不是被動地接受文字、聲音、圖形、圖像、活動視頻和動畫，而是主動地進(jìn)行檢索、提問和回答。例如，CD—ROM可以輕而易舉地將幾十卷的百科全書存儲在一張光盤上，讀者可以隨時查詢?yōu)g覽CD—ROM中的信息．并選取感興趣的內(nèi)容閱讀，這一特點是普通書籍、錄音帶、錄像帶所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的．它使cD—ROM被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中去

1．4數(shù)字化

從技術(shù)實現(xiàn)的角度來看，多媒體技術(shù)必須把各種媒體信息數(shù)字化后才能使各種信息融合在統(tǒng)一的多媒體計算機(jī)平臺上．才能解決多媒體數(shù)據(jù)類型繁多、數(shù)據(jù)類型之間差別大的問題。

2多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀

目前很多老師都開始使用powerpoint軟件來制作課件．并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。其顯著的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)過程的構(gòu)成發(fā)生了變化．即由傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生——教學(xué)內(nèi)容”三要素．變革為現(xiàn)代的“教師——學(xué)生——教學(xué)內(nèi)容——現(xiàn)代教育技術(shù)”四要素日但是一些由于多媒體使用失當(dāng)現(xiàn)象．非但不能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代化教育中的積極作用．而且還適得其反．對課堂教學(xué)產(chǎn)生了危害。筆者將結(jié)合自身工作實際，說明實施多媒體教學(xué)的優(yōu)點以及存在的弊端。

2．1多媒體教學(xué)的優(yōu)點

2．1．1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中．學(xué)生上課注意力不集中、被動學(xué)習(xí)、隨波逐流的現(xiàn)象較為普遍，如何提高課堂教學(xué)的實際效果?筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為直接和有效的方法。將多媒體技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計各種情境．可激起學(xué)生的各種感官參與，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，從而能主動地、積極地去了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識．并把知識點深深地烙印在腦海中．極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。學(xué)習(xí)效果也會相應(yīng)提高。

2．1．2有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新美國心理學(xué)家吉爾福特指出，人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力．要能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特性。課件中多種信息及媒體的運用．能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展．鍛煉了其思維能力．拓寬了其解決問題的思路．在無形中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力．適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求．強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)．提升了其在步入社會后的工作適應(yīng)能力。

2．1．3有利于教師提高工作效率。教師在上課前，需要查閱大量的相關(guān)資料．網(wǎng)絡(luò)信息為廣大教師提供了無盡的資源．在很短的時間內(nèi)．就可以獲取自己所需的資料，大大節(jié)省了備課的時間在備課過程中．針對學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力去認(rèn)真準(zhǔn)備課件．增加教學(xué)過程中的交互性，通過計算機(jī)實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的信息反饋．及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和方式．使絕大多數(shù)學(xué)生在單位課時內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容．實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。除了以上介紹的一些優(yōu)點以外．實施多媒體教學(xué)還有一些其它優(yōu)點，比如：多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時間和空間的限制．充實直觀內(nèi)容．強(qiáng)化直觀效果，能夠較徹底地分解信息的復(fù)雜度．有利于解決重點和難點問題．為教師提供業(yè)務(wù)交流平臺多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中作用功不可沒．在教學(xué)中的發(fā)展速度也是以往任何教學(xué)手段難以匹敵的．展現(xiàn)了它獨有的一些優(yōu)勢．但由于多媒體教學(xué)自身的局限性和復(fù)雜性．使得人們在實踐當(dāng)中會出現(xiàn)一些誤區(qū)

2．2多媒體教學(xué)的誤區(qū)

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關(guān)鍵詞：幼兒教育；多媒體教學(xué)；語言能力

幼兒教育時期是幼兒語言能力發(fā)展的重要時期，在這個階段中幼兒通過學(xué)習(xí)和模仿逐漸地促進(jìn)了自己語言能力的形成，并在不斷地交流和表達(dá)中發(fā)展了自己的語言能力，因此在幼兒的語言教學(xué)中，為幼兒提供良好的語言學(xué)習(xí)和模仿的對象的同時又為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒交流和表達(dá)的欲望是提高幼兒語言能力最為行之有效的途徑，在這個過程中運用多媒體技術(shù)能夠有效的規(guī)范幼兒的語言行為，并且通過豐富多彩的內(nèi)容來激發(fā)幼兒交流和表達(dá)的欲望，由于知識量龐大，多媒體技術(shù)還能夠有效地拓展幼兒的眼界，為幼兒的小學(xué)教育打下一個良好的基礎(chǔ)。

一、合理選擇多媒體情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在多媒體內(nèi)容的選擇上教師要注意視頻內(nèi)容的針對性和教育意義，同時還要注意保證視頻片段的趣味性，這樣能夠讓幼兒在濃厚的興趣作用之下有效地提高自身的語言能力。例如，選擇一些以動物為主角的卡通動畫片段，由于幼兒對于可愛的動物非常喜愛，這樣的視頻首先會激起幼兒濃厚的興趣，并在觀看的同時學(xué)習(xí)其中小動物們的交流和表達(dá)，繼而轉(zhuǎn)變成自己的語言內(nèi)容，并借助于濃厚的興趣在日常生活中運用出來，從而促進(jìn)自身語言能力的不斷形成。

二、突破情境限制，拓展幼兒視野

知識存儲量大是多媒體技術(shù)的主要特點之一，在幼兒的教育中，教育者不要局限于課本中的知識，要利用多媒體進(jìn)行有效的拓展，這樣非常有助于提高幼兒的眼界，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在運用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言的情境之后，在幼兒基本熟悉和掌握了情境中的語言教學(xué)內(nèi)容之后，我們要大膽地進(jìn)行情境的突破，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到一個全新的情境之中，讓幼兒在既有的語言知識基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)新的語言知識，發(fā)展更高層次的語言能力。例如，在講農(nóng)作物和農(nóng)民伯伯的生活之時，這些對于城市里的孩子來說較為陌生，但是通過之前食物描述的鋪墊來引入農(nóng)作物的生長和產(chǎn)出就會非常的有效，這樣不但對于幼兒的語言能力是一種很好的教育，同時還對于幼兒的內(nèi)在品質(zhì)也是一個非常好的教育方式，讓幼兒能夠體會到農(nóng)民伯伯的艱辛，從而培養(yǎng)幼兒勤儉的優(yōu)良作風(fēng)。在這個過程中幼兒同時還記住了各種農(nóng)作物的名稱以及農(nóng)耕勞作之中的各項勞動內(nèi)容。

三、開展情操教育，培養(yǎng)學(xué)生語言的感染力

在大班的語言教育中，教師不能僅僅停留在對幼兒語言能力的啟發(fā)和培養(yǎng)階段，要在語言教育過程中對幼兒的情操進(jìn)行培養(yǎng)，例如，在多媒體視頻中播放一些優(yōu)美的畫面，同時伴隨著詩歌和散文的朗讀，讓幼兒能夠結(jié)合優(yōu)美的畫面來感受字里行間的無窮魅力。在這個過程中幼兒的語言能力不僅得到了提高，同時幼兒的語言感染力也會隨之有所提高。例如，在詩歌《風(fēng)在哪里》欣賞的時候，我就為幼兒制作了描述春暖花開，春風(fēng)拂面的多媒體視頻，幼兒在感受習(xí)習(xí)的春分的同時，學(xué)習(xí)到了這首詩歌中優(yōu)美的語言。

總而言之，在幼兒教育的語言教學(xué)中，我們要巧妙地運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這項技術(shù)能夠生動形象地將畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒能夠直觀地感受到語言中所包含的優(yōu)美畫面。另外，這種方式還能夠通過有效情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒表達(dá)和交流的欲望，這是幼兒語言能力發(fā)展的基本前提。

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關(guān)鍵詞：多媒體；建筑專業(yè)；信息技術(shù)

建筑專業(yè)是一門以學(xué)習(xí)如何設(shè)計建筑為主，同時學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)課程的學(xué)科。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是通過對一塊空白場地的分析，同時依據(jù)其建筑對房間功能的要求、建筑的類型、建筑建造所用的技術(shù)及材料等，對建筑物從平面、外觀立面及其內(nèi)外部空間進(jìn)行從無到有的設(shè)計。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)為我們提供了諸多的便利，本文就現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的現(xiàn)代教育技術(shù)在建筑專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)

多媒體技術(shù)是使用計算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形圖像、聲音動畫等媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，制作成有序的播放媒體，對用戶進(jìn)行多感官的刺激。多媒體技術(shù)以其豐富的內(nèi)容、生動的形象、動靜結(jié)合、聲形并茂的特點，已經(jīng)越來越多地被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。使用多媒體技術(shù)主要有以下優(yōu)勢：

1.激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體課件色彩豐富、動靜結(jié)合、聲像并茂，這些特點可以對學(xué)生的視聽等感官產(chǎn)生有效的刺激，使學(xué)生提高對課堂的感興趣度，吸引學(xué)生的注意力，促使他們的思維跟上教師的節(jié)奏，有效提高他們參與教學(xué)的積極性，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。

2.降低學(xué)習(xí)難度

在建筑專業(yè)中，很多抽象的概念和理論知識單靠教師的講解學(xué)生是很難理解的。如果利用多媒體，將抽象的事物形象生動地展現(xiàn)出來，可以有效地降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)信息容量大，兼容性強(qiáng)，更新快，可以有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的課堂時間里獲得更多的知識和方法。在建筑專業(yè)教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示更多的建筑設(shè)計樣板，讓學(xué)生能獲得更多的比較，從而加強(qiáng)對知識的理解和拓展。

二、利用虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)進(jìn)行實操教學(xué)

虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)是在多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)上，將仿真技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，源于仿真技術(shù)，高于仿真技術(shù)。

虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)的主要特點有：①高度綜合化；②給人身臨其境的感覺；③環(huán)境大規(guī)模集成化；④數(shù)據(jù)表示可以實現(xiàn)多樣化和標(biāo)準(zhǔn)化，數(shù)據(jù)存儲容量大，傳輸速度高，數(shù)據(jù)處理具有分布式和并行化的特點。正是這些特點的存在，可以使操作者沉浸其中，并通過來自于多媒體的多感官刺激，對要解決的問題有了更清晰直觀的認(rèn)識。

虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到應(yīng)用，如影視、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、數(shù)字城市、工業(yè)仿真等很多方面。在職高建筑專業(yè)教學(xué)中，通過虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)，對實景進(jìn)行模擬再現(xiàn)，給學(xué)生更直觀的視覺刺激，能有效提高學(xué)生對實操內(nèi)容的掌握。在教學(xué)中，我們可以通過虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)模擬建筑的整體風(fēng)格、內(nèi)部構(gòu)造、設(shè)計理念等，讓學(xué)生足不出戶就可以感受到建筑的實際情況，還能觀察到肉眼看不到的內(nèi)部構(gòu)造，從而有效促進(jìn)教學(xué)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)所帶來的便利也越來越多。

在教學(xué)方面，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識、促進(jìn)交流、輔助教學(xué)的目的。

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生知識

互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，各方面各學(xué)科的知識以及最新動態(tài)都包含在內(nèi)。建筑專業(yè)也是如此，通過讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，可以讓他們查找自己所需要的知識，了解行業(yè)的最新動態(tài)，從而更有效地掌握知識，提升教學(xué)效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科交流

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，尤其是即時通訊技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)科交流提供了諸多便利。師生或者學(xué)生之間可以通過QQ的即時通訊來交流知識，答疑解難；也可以通過QQ群功能實現(xiàn)一對多、多對多的討論，還可以通過電子郵件功能來布置作業(yè)；也可以通過論壇等功能學(xué)習(xí)心得，供需要者查閱；還可以通過QQ的遠(yuǎn)程協(xié)助功能，教師遠(yuǎn)程連接到學(xué)生的電腦，幫助其解決實時的問題。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)輔助教學(xué)

教師可以從網(wǎng)絡(luò)上摘選符合教學(xué)內(nèi)容的文章，對網(wǎng)址進(jìn)行整理，發(fā)給學(xué)生，讓他們自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容；還可以通過QQ群功能，將學(xué)習(xí)的重點、難點等出來，讓學(xué)生加深對這方面知識的學(xué)習(xí)和記憶；還可以通過QQ視頻功能，實現(xiàn)課后的一對一或一對多的指導(dǎo)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中建筑專業(yè)的應(yīng)用，能給學(xué)生更加直觀形象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對知識的理解和記憶更加深刻，教學(xué)效果也能得到有效的提升。我們應(yīng)該切實樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息處理能力，為社會培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】多媒體 大學(xué)英語 機(jī)遇 對策

一、引言

隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，以及當(dāng)前計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以說，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為新形勢下高校教學(xué)改革發(fā)展的一大趨勢。在這種形勢下，傳統(tǒng)的以教師為中心的單向授課方式正在遭受前所未有的懷疑與沖擊，多媒體輔助下的大學(xué)英語教學(xué)正在迅猛發(fā)展并煥發(fā)出新的生機(jī)。然而，多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)畢竟是一門新興技術(shù)，通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在大學(xué)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢，但是這其中也存在著很多問題，如若不及時發(fā)現(xiàn)，加以改正，必然會使大學(xué)英語教學(xué)實踐的效果大打折扣。

二、多媒體技術(shù)輔助下大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)涵和特點

1.多媒體技術(shù)輔助下大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)指的是在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，充分運用多媒體、計算機(jī)等技術(shù)，對教學(xué)所需的音頻、視頻、圖片等文件進(jìn)行綜合處理，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)對教學(xué)信息的傳遞，以促使教學(xué)質(zhì)量的提升。多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)以外語教學(xué)論、教育信息技術(shù)學(xué)等理論為支撐，其具體的實踐過程實現(xiàn)了對多種教育科學(xué)理論的應(yīng)用。此外，通過多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)單一的授課模式，優(yōu)化教育環(huán)境，增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動與交流，實現(xiàn)對英語教學(xué)中聽、說、讀、寫、譯等技能的全面訓(xùn)練，使英語教學(xué)質(zhì)量大大提升。

2.多媒體技術(shù)輔助下大學(xué)英語教學(xué)的特點。多媒體技術(shù)輔助下大學(xué)英語教學(xué)具有如下幾個特點：一是科學(xué)性，在這種教學(xué)方式下，教師能夠在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中選取合適的圖片、音頻、視頻等文件，完成對教學(xué)內(nèi)容的展示與傳遞過程；二是交互性，在這種教學(xué)模式下，師生之間、生生之間的交流與溝通更加頻繁，也有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；三是針對性，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同樣，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生的情況對其展開具體的輔導(dǎo)；四是開放性，通過多媒體技術(shù)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，其教學(xué)內(nèi)容更加豐富；五是真實性，通過多媒體技術(shù)的輔助作用，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)或者教學(xué)課件獲取很多真實生動的學(xué)習(xí)材料。

三、多媒體技術(shù)輔助為大學(xué)英語教學(xué)實踐帶來的機(jī)遇

1.豐富了大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語的授課模式中，采用教師講解加板書的形式進(jìn)行單一授課，不僅浪費時間和精力，而且教師對教學(xué)知識的拓展空間有限。在大學(xué)英語教學(xué)中，幾乎每個單元有大約兩三篇文章，每篇文章中有二十多個詞匯或者短語需要學(xué)習(xí)，而且對詞匯和短語的講解是必不可少的一個環(huán)節(jié)。如何在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生分析講解并展示出這些內(nèi)容，已經(jīng)成為限制教學(xué)質(zhì)量提升的一大重要因素。多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)的運用，為解決這一問題提供了新的契機(jī)。通過教師在授課之前在課件制作中增加對所要講授的詞匯的內(nèi)容展示，能夠?qū)φn本中每一條重點詞匯與短語進(jìn)行細(xì)化分析，包括與詞匯或短語相關(guān)的釋義、拓展以及例句和應(yīng)用等等。具體到課堂授課過程中，教師只需使用鼠標(biāo)操作便可以完成對詞匯或者短語的展示，節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書時間。需要進(jìn)行對課本中的知識進(jìn)行補(bǔ)充或者為學(xué)生拓展課外資源時，只需教師在課件制作中增加相關(guān)內(nèi)容，在授課過程中為學(xué)生進(jìn)行展示與講解即可。

2.英語教師備課靈活。在多媒體技術(shù)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)實踐中，授課教師無需按照傳統(tǒng)的備課方式去準(zhǔn)備授課教案，而更加具備靈活性，在課件制作過程中把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理編制，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在課件中增加與其相關(guān)的課外知識進(jìn)行補(bǔ)充。此外，教師在課件制作過程中也可以增加一些圖片、英文歌曲等，增加課件的趣味性。

3.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語授課過程中，往往以教師為中心，這種單一的授課方式?jīng)]有注意到學(xué)生的個性與自主發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師單純地進(jìn)行知識的講解，學(xué)生做筆記，對所有的學(xué)生展開同樣的教學(xué)，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，也不利于學(xué)生特長的發(fā)展。而多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在當(dāng)前相同的教學(xué)空間中為學(xué)生營造出相對個性化的氛圍，注重學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)生能夠根據(jù)自身特點有針對性地選取不同的教學(xué)程序及學(xué)習(xí)材料，在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)自身不足，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。伴隨著當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國與國之間的文化交流日益密切。我們知道，學(xué)習(xí)一門新的語言，不僅要對該語言系統(tǒng)本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對其賴以生存的文化背景以及這種語言產(chǎn)生的風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)，能夠在對語言知識與技能的教學(xué)過程中有效穿插相關(guān)的社會文化知識，幫助學(xué)生能夠更好地了解中西方文化的差異，充分拓展大學(xué)英語教學(xué)的深度與廣度，在不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量的同時，也在無形之中提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際能力。

四、多媒體技術(shù)輔助下大學(xué)英語教學(xué)實踐面臨的挑戰(zhàn)

多媒體技術(shù)輔助下大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升毋庸置疑，然而，在大學(xué)英語教學(xué)改革中，多媒體技術(shù)畢竟是一種新興技術(shù)，其應(yīng)用也是在探索中前進(jìn)的。筆者對多媒體技術(shù)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)實踐進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中還存在著很多問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

1.高校教師對多媒體教學(xué)的理解不透徹。很多高校英語教師，尤其是年齡較大的英語教師，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們往往認(rèn)為多媒體教學(xué)只是簡單地把黑板加粉筆展示的內(nèi)容換到投影儀上來顯示，對發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢理解不夠。在具體的大學(xué)英語教學(xué)實踐中，必然不會實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的靈活運用，而是繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，只是對知識的展示形式發(fā)生了變化。教師把課本內(nèi)容照搬到了投影儀上，投影儀充當(dāng)了黑板的作用，而教師則變成了解說員，這種機(jī)械式地運用多媒體技術(shù)，在實質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)的授課模式，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的諸多優(yōu)勢，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種機(jī)械式的多媒體技術(shù)運用中，課堂教學(xué)還停留在了知識灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)階段，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可謂“換湯不換藥”，只是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式以多媒體的外衣進(jìn)行了包裝。

2.忽視了教師的主導(dǎo)作用。在多媒體技術(shù)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)實踐中，很多英語教師對多媒體技術(shù)過于依賴，忽視了教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮的主導(dǎo)作用。甚至部分教師把提升教學(xué)質(zhì)量完全依賴于多媒體技術(shù)的運用，在教學(xué)過程中過于注重多媒體技術(shù)的作用，在授課過程中，大部分時間都是學(xué)生盯著投影儀聽講，教師使用鼠標(biāo)對課件翻頁講解。從表面現(xiàn)象來看，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，實質(zhì)上學(xué)生只是在看課件，并沒有獨立思考。這種教學(xué)模式下，課堂中缺乏交流，沒有了生機(jī)與活力，在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)生的語言能力得不到有效訓(xùn)練。久而久之，教師的主導(dǎo)作用大大削弱，逐漸變成了多媒體課件的操縱員，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)課件制作存在問題。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有輔助教學(xué)的作用，具有一定的局限性。在課件制作過程中增加一些圖片、音頻及視頻等文件固然能夠有效提示學(xué)生的注意力，如果這種因素使用過多，不但起不到應(yīng)有的作用，反而容易使學(xué)生的注意力分散，學(xué)生無法找到教學(xué)的重難點所在。部分教師在課件制作中，過于注重對學(xué)生注意力的吸引，在課件中增加了大量的色彩、動畫等炫目效果，而忽視了對教學(xué)重點及難點的突出，在具體的授課過程中，學(xué)生無法快速掌握所學(xué)知識，教學(xué)效果同樣不佳。

五、多媒體技術(shù)輔助下大學(xué)英語教學(xué)實踐效果提升策略

1.充分交融多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式。在多媒體技術(shù)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)實踐中，對教學(xué)內(nèi)容、方式等的改革充分使用了現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，其主要特點在于形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。對此，高校英語教師應(yīng)該深入分析自身角色所發(fā)生的巨大變化，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識的灌輸者角色，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者。在進(jìn)行教學(xué)模式與任務(wù)的設(shè)計時，要充分以學(xué)生的認(rèn)知特點為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重協(xié)作性，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)的輔助下，大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)提供的便利性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語言情境，在講解過程中注重語言的精辟簡練，保證學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)獲得最多的知識與技能訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。但是，英語教師們也應(yīng)該注意到，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的運用只是一種教學(xué)輔助手段，在具體的大學(xué)英語課堂中并不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)該取其精華，對其加以傳承與發(fā)展。例如在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，英語教師會通過手勢、面部表情等與學(xué)生進(jìn)行情感交流，對此應(yīng)該有所保留。只有在具體的教學(xué)實踐中，充分結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，才能確保整個英語教學(xué)過程游刃有余，以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的真正提升。

2.充分發(fā)揮教師在大學(xué)英語教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在任何教學(xué)實踐過程中，教師自身的人格魅力以及教師流露出的情緒對學(xué)生的影響，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，這是所有媒體不能比擬的。在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，應(yīng)該充分意識到，多媒體技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助手段，不能在教學(xué)中過于依賴多媒體的作用，而是應(yīng)該把其優(yōu)勢發(fā)揮到極致，尤其是注重教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。唯有如此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)才能夠充分開展，才能夠有效落實教育目標(biāo)的要求。

3.在課件制作中要注重實用性。在多媒體輔助教學(xué)中，只有教師事先制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，教學(xué)過程才能夠張弛有度?？梢哉f，教學(xué)課件質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到多媒體教學(xué)效果的好壞。部分教師在課件制作中一味追求華麗與炫目，而忽視了教學(xué)重點與難點的展示，因此往往容易出現(xiàn)雖然課件表面看起來很精彩，實質(zhì)教學(xué)效果不佳的狀況。對此，廣大英語教師要親自參與教學(xué)課件的制作過程，充分根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在課件中突出教學(xué)的重點與難點，為了引起學(xué)生的興趣，在課件中適當(dāng)增加一些對知識的拓展，不僅豐富學(xué)生的視野，而且能夠提升學(xué)生的注意力。

六、結(jié)語

總而言之，大學(xué)英語教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢，我們只有充分意識到多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)所帶來的優(yōu)勢，找出其中存在的問題，并加以改正，才能夠確保多媒體技術(shù)輔助下的大學(xué)英語教學(xué)實踐達(dá)到最理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李俊平.多媒體技術(shù)輔助下情景教學(xué)在大學(xué)英語中的應(yīng)用[J].商，2013，（13）：381.

篇8

相對于在職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛。這是由于職業(yè)教育當(dāng)中不少專業(yè)科目需要有直觀的認(rèn)識和學(xué)習(xí),而用傳統(tǒng)的教學(xué)手段――粉筆、黑板、掛圖、標(biāo)本、儀器等,學(xué)生只能看到表象,而看不到實質(zhì),這就對學(xué)生接受知識產(chǎn)生了阻礙作用。例如《機(jī)械制圖》的這門課程的主要特點是利用視圖及表達(dá)方法來表現(xiàn)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹,同時它所研究的對象是具體的三維立體,包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。而這些知識的學(xué)習(xí)只靠教師的講解不夠的,需要有圖和實物來進(jìn)行說明。因此,教師為了能達(dá)到較好的教學(xué)效果,要在課堂中繪制各種模型的視圖。而畫圖過程要占用課堂許多時間,但要減少繪圖,勢必會影響教學(xué)效果。這樣在45分鐘的課堂教學(xué)過程中,往往講不了多少知識,教師也付出了許多體力。同時,由于黑板的限制,教師在完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,要不斷的更新板書。但在課堂小結(jié)時,卻無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來。此外,教師在繪圖的過程中,無法同時和學(xué)生進(jìn)行交流,很不利于組織教學(xué)。另外,對一些立體結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。而這種模式有很多局限性:教材是不斷變化的,木制模型往往與教材相脫節(jié),而且可供選用的模型有限,教師不能根據(jù)實際情況靈活選用教具,不利于學(xué)生全面了解空間型體的結(jié)構(gòu);另外木制教具的體積較小且造型單一,在教室中演示時,只有部分學(xué)生能觀察清楚。講解時可選造型有限;對于大型的零件與裝配體,教師不可能在課堂上進(jìn)行演示,即使在車間中參觀實物也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。但是利用了電子三維立體模型來進(jìn)行課堂演示,木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可迎刃而解。利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示,因為電子三維立體的真實感完全與現(xiàn)實中的零件一樣,教師可根據(jù)實際教學(xué)需要對其點、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強(qiáng)對所講內(nèi)容的表達(dá);另外,教師在AutoCAD、3DMax環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。有利于加深學(xué)生對各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解;最后,教師可根據(jù)實際情況隨意改變對模型的觀察視口,并把該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣在教學(xué)中可用生動的畫面形象直觀的表述現(xiàn)實中的各種零件及裝配體,調(diào)動學(xué)生的空間想象力。使抽象空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦中形成清晰的印象,從而使學(xué)生建立起良好的感性認(rèn)識。

再例如《機(jī)械基礎(chǔ)》當(dāng)中,對一些運動機(jī)構(gòu)的講解,必要的演示是不可缺少的,而從平面圖上學(xué)生很難觀察到機(jī)構(gòu)運動的特點,但通過多媒體將這些機(jī)構(gòu)的運動特性,從動的角度來反映出來,將動態(tài)和靜態(tài)展現(xiàn)到學(xué)生面前,使得學(xué)生豁然開朗。怎么才能達(dá)到這樣的效果呢,教師此時就可以使用POWERPOINT和FLASH制作課件,將運動內(nèi)容通過課件的形式表現(xiàn)出來,將每一步的運動,一步步地演示出來,這樣有了直觀性,起到本節(jié)課的預(yù)期效果。如圖我們可看一下齒輪機(jī)構(gòu):這個圖充分反映出了外嚙合直齒圓柱齒輪的嚙合特點。那么同學(xué)們在看到這個圖后,就很明確的知道了,以后在機(jī)器中遇到這樣的兩個齒輪的嚙合形式就是外嚙合直齒圓柱齒輪。當(dāng)然,教師還可以用動畫效果來更為明確的進(jìn)行說明。

上面是教學(xué)中利用了多媒體技術(shù)最基本的方式。

那么,多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合則是對職業(yè)教育教學(xué)有了重大幫助。它進(jìn)一步反映出了多媒體技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

多媒體計算機(jī)和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺,使得置身其中的人全身心地投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實世界中,并對其真實性絲毫不產(chǎn)生懷疑,通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實”(VirtualReality,簡稱VR)。換句話說,虛擬現(xiàn)實是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界,在這個人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺。在職業(yè)學(xué)校數(shù)控機(jī)械加工專業(yè)中,學(xué)?，F(xiàn)在的實習(xí)設(shè)備滿足不了學(xué)生的實習(xí)需求。這些仿真技術(shù)就發(fā)揮了作用。數(shù)控切削仿真系統(tǒng),模擬了數(shù)控切削加工的每一道工藝和程序,并將有可能出現(xiàn)的問題和障礙也含蓋進(jìn)去了。那么同學(xué)們在使用這個仿真系統(tǒng)時,就能夠感覺像是在數(shù)控切削機(jī)床上操作,就可以根據(jù)所加工零件的要求,進(jìn)行編程操作并模擬,演示出來加工后的成品的樣子來。同時如果同學(xué)們操作過程中,出現(xiàn)了誤操作,那么仿真系統(tǒng)也給出了相應(yīng)的障礙,將學(xué)生從而找到問題、分析問題,最終達(dá)到解決問題。這為學(xué)生再進(jìn)一點實際操作數(shù)控切削機(jī)床奠定了基礎(chǔ),有助于學(xué)生理論和實際相合。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段在優(yōu)化教學(xué)效果中起著重要作用。在教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)剡x擇運用多媒體技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的洞察力,有效地實施素質(zhì)教育。同時也要認(rèn)清多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段,應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,不應(yīng)該“一刀切”“一哄而上”。又例如在《公差配合與技術(shù)測量》中對于孔、軸的最大間隙、最小間隙、配合公差的計算,用屏幕顯示具體計算過程及某些公式的推導(dǎo)過程顯得相當(dāng)機(jī)械、呆板。如果只用計算機(jī)來“代勞”教師的板書,教師編制的課件實際上是“黑板翻版”型課件,固然可省下原來的板書時間而使教學(xué)節(jié)奏加快,但學(xué)生看不到教師作圖解題的示范,難以理解與消化教師講題的過程,不得不囫圇吞棗,尤其是上課補(bǔ)充的知識點或例題,學(xué)生有時上課來不及抄錄,課后在學(xué)生頭腦中沒有留下深刻的印象,教學(xué)效果受到影響。這就要求教師在使用什么樣的手段授課,應(yīng)根據(jù)所講內(nèi)容而定,將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起,這是在使用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問題。

充分把握使用多媒體技術(shù),這對職業(yè)教育教學(xué)起到不少好處。它有助于能力培養(yǎng):(1)有助于觀察能力的培養(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生觀察的需要把事物化靜為動、化虛為實、化繁為簡,使難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察,啟發(fā)積極思考。(2)有助于概括能力的培養(yǎng)。思維活動有許多的特點,概括能力是其中最基本的特點。概括的過程是把個別事物的本質(zhì)屬性推及為同類事物本質(zhì)屬性的過程,也就是思維由個別通向一般的過程。掌握概念,就是對一類事物加以分析、綜合、比較,從中抽象出共同的、本質(zhì)的屬性或特征,然后把它們概括起來有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。(3)有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。就具體教學(xué)來說,利用表象形成概念是培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力的主要方法,鞏固知識和應(yīng)用知識是培養(yǎng)學(xué)生推理思維的主要方法。由于自然知識之間如鏈條一樣連接著,本身就具有科學(xué)的邏輯關(guān)系。

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校鋼琴教學(xué);應(yīng)用;信息技術(shù)

在如今的高校鋼琴教學(xué)中，多媒體技術(shù)扮演著越來越重要的角色，與日常教學(xué)工作的關(guān)系越來越緊密，多媒體技術(shù)已逐漸成為高校鋼琴教學(xué)中必不可少的全新的一種教學(xué)方式和方法。隨著新課改的不斷推進(jìn)，將計算機(jī)、多媒體等多元化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)與高校鋼琴教學(xué)相結(jié)合，使“信息技術(shù)能夠很好地輔助教學(xué)”這一精神能夠很好的在實際教學(xué)中得以體現(xiàn)。在高校鋼琴教學(xué)中運用好多媒體技術(shù)，可以大大豐富和提升高校鋼琴教學(xué)水平，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)鋼琴，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。本文對高校鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，對多媒體技術(shù)的優(yōu)點和存在的誤區(qū)進(jìn)行探討。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)方式較為單一，通常以教師為主體根據(jù)教材進(jìn)行理論教學(xué)，不能很好的結(jié)合實際操作進(jìn)行教學(xué)。僅僅通過理論的學(xué)習(xí)和知識的記憶是不足以學(xué)好鋼琴的，若想學(xué)好鋼琴，鋼琴練習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合是必不可少的，通過鋼琴練習(xí)不僅可以更好的掌握鋼琴知識，還可以在鋼琴練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。但在實際教學(xué)中，由于教學(xué)成本等原因常采用大班授課和較短的課時，不能做到理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，使得教學(xué)質(zhì)量和水平普遍較低，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，運用計算機(jī)綜合處理文字、圖像、音頻等多媒體信息，將這些多元信息有機(jī)的結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容和思想得到更豐富的表達(dá)，從而提升鋼琴教育水平。多媒體技術(shù)可以將枯燥無味的紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩屿o結(jié)合、生動形象的信息化教學(xué)內(nèi)容。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，解決教學(xué)中的疑難點有著積極地作用。多媒體教學(xué)手段相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著獨特的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，可以大大的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。采用多媒體技術(shù)輔助高校鋼琴教學(xué)其必要性不言而喻，做好多媒體技術(shù)與教材的結(jié)合工作，使多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。但實際教學(xué)中存在著大量不合理的運用，使教學(xué)走入誤區(qū)。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢

（一）運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是新課改下鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中做好教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。通過多媒體技術(shù)所播放的優(yōu)美鋼琴音樂，更好的營造音樂課堂氛圍，使學(xué)生置身于音樂世界之中，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。因此，教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時，合理的運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心投入教學(xué)內(nèi)容。（二）運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的想象力和思維能力鋼琴的學(xué)習(xí)過程是一個需要想象的過程，只有通過想象的創(chuàng)造，才能更好的理解藝術(shù)內(nèi)涵和掌握教材。而現(xiàn)今的教材中缺乏對音樂聽覺上的表達(dá)，其單一的表達(dá)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過運用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容配以圖像、音頻和視頻等多姿多彩的多媒體信息，通過播放鋼琴音樂并結(jié)合圖像對音樂的旋律、配器和力度等主要特點進(jìn)行更為詳盡的表達(dá)，充分展示音樂所表達(dá)的內(nèi)涵和特點，引導(dǎo)學(xué)生的想象和思考，使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和思維能力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生快樂而又高效的學(xué)習(xí)。合理的運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在寓教于樂中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為一個思維敏捷、想象力豐富、有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，這才是成功的教育。（三）運用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)疑難點每節(jié)課都會有很多的教學(xué)疑難點，能否很好地解決疑難點，是教師水平的體現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的標(biāo)志。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)通過圖像、文字、聲音、視頻對教材進(jìn)行豐富多彩的詮釋，結(jié)合教師的點撥講解，使學(xué)生更好的理解教材，教學(xué)中的疑難點就可以水到渠成的得到解決。（四）運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容教師在備課時搜索整理相關(guān)信息資料，通過運用多媒體技術(shù)展示鋼琴作品創(chuàng)作的背景、作家資料和風(fēng)格等相關(guān)信息，豐富教材內(nèi)容，并結(jié)合教師的講解、說明，使學(xué)生更好的理解教材和鋼琴作品，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)基底，提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果。（五）運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的審美能力通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，在播放音樂作品的同時，輔以圖像，對音樂所表達(dá)的情感和內(nèi)涵以圖像的形式加以展現(xiàn)，聽覺與視覺的共同作用，使學(xué)生置身于音樂的世界中，使學(xué)生感受到音樂之美，提高學(xué)生的審美能力。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的誤區(qū)

多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中得到了越來越廣泛的運用，但在實際教學(xué)中往往會走進(jìn)以下誤區(qū)。（一）運用的偶然性一部分教師因受固有教學(xué)思想的限制、對計算機(jī)運用的不熟練、輕視備課工作等各方面因素，在日常的教學(xué)工作中仍堅持黑板教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只有在公開課等觀摩課程時才運用多媒體教學(xué)手段授課。（二）運用的濫用性一部分教師過多的運用多媒體技術(shù)，無論任何內(nèi)容都以多媒體展現(xiàn)。過分的追求多媒體教學(xué)，忽視了音樂的意義和想象的價值，將過多的信息交織在一起，常常會“喧賓奪主”，分散學(xué)生的注意力，使教學(xué)重點不能突出，造成相反的效果。（三）運用的替代性多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但其對教學(xué)仍是起到輔助作用，教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)該是教師。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，輔以多媒體教育，才能使多媒體技術(shù)發(fā)揮其最大的作用。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的原則

多媒體技術(shù)應(yīng)作為輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的手段，科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮其最大作用。（一）多媒體教學(xué)應(yīng)堅持“適時、適度、適當(dāng)”原則。選擇有利于學(xué)生掌握吸收教學(xué)內(nèi)容的時機(jī)，適度、適當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)，才能恰當(dāng)?shù)臐M足教學(xué)需要。（二）優(yōu)化各教學(xué)手段的配合使用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，從教材出發(fā)，科學(xué)合理的運用各教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種全新的現(xiàn)代音樂教育形式和教育手段，多媒體教學(xué)方法有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢?？茖W(xué)合理的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，避免教學(xué)走入誤區(qū)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的想象力和思維能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，使之得到更加廣泛的應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

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篇10

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；課件；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較單調(diào)，一塊黑板、一支粉筆，或是再加些實物模型。由于學(xué)科自身的特點，中學(xué)數(shù)學(xué)既不能像有些學(xué)科那么形象、生動、具體，也不可能像另一些學(xué)科那樣與實際生活緊密相連。因而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著三大弊?。?/p>

1.效率低。板書、作圖所花的時間占用太多的課堂時間，使講解、討論的時間不夠；

2.數(shù)學(xué)關(guān)于“動”的問題很難表現(xiàn)；

3.幾何作圖、幾何變換、函數(shù)作圖或不同參數(shù)的函數(shù)作圖麻煩費力，老師不好講述，學(xué)生也不好理解和接受。

二、多媒體課件的特點和局限性

目前，在中學(xué)教學(xué)中多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用形式上是以課件為主，即以一堂課為單位，圍繞一堂課的教學(xué)內(nèi)容來制作多媒體軟件，這種形式的好處是同教學(xué)結(jié)合緊密，能滿足教師教學(xué)上的需要。同時，由于是教師自己制作，能夠充分發(fā)揮教學(xué)個性，這種形式具有不可替代的作用。

一般課件具有以下特點：

1.課件與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)，是編制者教育思想和教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。

2.課件成品后不可以改，教師和學(xué)生不能重建改造以適應(yīng)自己當(dāng)前的教學(xué)。

3.適用于事先確定的特定的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)情境。

4.有的課件完全與教科書配套，緊扣教學(xué)大綱，緊扣某版本中學(xué)教材，按教材書章節(jié)安排課件內(nèi)容。

5.具有整體性、特定性、封閉性。

但課件有它的局限性：學(xué)校課堂教學(xué)實踐證明，課件這種事先有教學(xué)設(shè)計確定的，有固定的過程，定型的情節(jié)，模式化的、封閉的整體型教學(xué)軟件，不利于教師和學(xué)生的個性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不能適應(yīng)于千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學(xué)。課件的設(shè)計是不可重組的整體，必須從頭到尾運行，這是教師所不能接受的，也是很多的課件不能推廣的原因。

三、多媒體積件及其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點

對于多媒體課件，首先應(yīng)該保持自制課件這一應(yīng)用形式，再發(fā)展積件。積件像積木一樣，由教師根據(jù)自己的需要去搭建各教學(xué)所需的各種教學(xué)“積木”圖形。

積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種關(guān)于CAI發(fā)展的系統(tǒng)思路，是對多媒體教學(xué)信息資源和教學(xué)過程進(jìn)行準(zhǔn)備、檢索、設(shè)計、組合、使用、管理、評價的理論與實踐。它不僅僅是在技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫和多媒體著作平臺進(jìn)行簡單的疊加，而是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是繼第一代教學(xué)軟件課件之后的新一代教學(xué)軟件系統(tǒng)和教學(xué)媒體理論。

積件就是將學(xué)科知識分解成獨立的知識單元，以這些學(xué)科的獨立單元對象，將它們制作成獨立的多媒體素材，如圖片、聲音、動畫、視頻軟件等。

積件是針對課件的局限性而發(fā)展起來的新的教學(xué)軟件模式和新的教材建設(shè)思想，它的主要特點是：注重人的主體性；開放性，自繁殖性；繼承性與發(fā)展性；技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性；易用性，通用性，靈活性，實用性。

積件與課件的關(guān)系是繼承與發(fā)展的關(guān)系，積件包含了課件的特殊性，課件是積件的特例。它們的不同是課件適用于某一具體的教學(xué)情境，積件適用于任何變化的教學(xué)情境。課件經(jīng)適當(dāng)?shù)募庸ぃ涂杉{入積件的微教學(xué)單元庫，為其他教師重組使用。積件經(jīng)某教師組合成適合當(dāng)前教學(xué)情境的內(nèi)容，也就構(gòu)成一個“臨時”的課件。課件與積件可以相互轉(zhuǎn)化、相互結(jié)合、相互包含。

具體應(yīng)用到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，積件的開發(fā)應(yīng)用具有以下特點：

1.知識單元的獨立性。一個積件一般只針對一個知識點，方便在課件中進(jìn)行調(diào)用或是直接使用。

2.使用操作的簡單性。使用數(shù)學(xué)積件的數(shù)學(xué)教師一般計算機(jī)操作能力有限，過于復(fù)雜的操作往往不能讓人得心應(yīng)手，也不利于學(xué)生專注于知識的本身的獲取。