導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育信息化的心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期。必須清醒認識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設(shè)，保障經(jīng)費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后走向強大，擠身于世界先進行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會責(zé)任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。而教育的進步，正是為社會源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。

教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，則重點放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。

篇2

健全的合規(guī)風(fēng)險管理機制，成熟的合規(guī)文化，是構(gòu)建銀行有效的內(nèi)部控制機制的基礎(chǔ)和核心，從而也為健全銀行內(nèi)控體系、提高市場競爭力奠定了基礎(chǔ)。至此要構(gòu)建未來和諧的農(nóng)行，就要積極倡導(dǎo)合規(guī)文化，認真學(xué)習(xí)"十個嚴(yán)禁"做到堅決杜絕風(fēng)險，不斷提高自身綜合素質(zhì)和執(zhí)行能力。通過此次教育學(xué)習(xí)活動，使我對職業(yè)道德誠信、合規(guī)操作意識和監(jiān)督防范意識有了更深一層的認識?，F(xiàn)就此次學(xué)習(xí)活動的心得總結(jié)幾點體會。

一、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。在平凡中奉獻，愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)中最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。從大的方面來說，一份職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。從小的方面講，比如我們行，每一個人所從事的工作崗位都是個人生存和發(fā)展的保障，也是我行存在和發(fā)展的必需。我行要發(fā)展，要在這個競爭激烈的金融業(yè)中不斷強大，立于不敗之地，沒有我們每一位同志的無私奉獻精神是不行的。

作為一個金融單位的職工更應(yīng)在自己所從事的職業(yè)上講求道與德，如果路走得不對就會犯錯誤，就會迷失方向；如果沒有德，就難于為人民服務(wù)，就談不上自己的事業(yè)，也就沒有單位事業(yè)的興旺，就沒有個人事業(yè)的發(fā)展，也就失去了人身存在的社會價值。只有愛崗敬業(yè)才是我為人民服務(wù)的精神的具體體現(xiàn)。

二、加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、提升合規(guī)操作意識。"沒有規(guī)矩何成方圓"，身為網(wǎng)點一線員工，切實提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和風(fēng)險防范能力，全面加強柜面營銷和柜臺服務(wù)，是我們臨柜人員最為實際的工作任務(wù)。作為臨柜人員，我深知臨柜工作的重要性，因為它是顧客直接了解我行窗口，起著溝通顧客與銀行的橋梁作用。因此，在臨柜工作中，我始終堅持要做一個"有心人"。虛心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，用心鍛煉技能，耐心辦理業(yè)務(wù)，熱心對待客戶。在銀行業(yè)競爭日趨激烈的形勢下，我們都很清楚地意識到：只有更耐心、周到、快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)才能為我行爭取更多的客戶，贏得更好的社會形象。我們每天面對形形不同層次的客戶和形形事物，更加要求我們一線員工有高度的思想覺悟。

篇3

                           ------韓集鎮(zhèn)中心小學(xué)   楊**

認真學(xué)習(xí)貫徹書記、縣長、局長講話精神，是我們作為教師的首要政治任務(wù)，通過這次的學(xué)習(xí)，使我深刻的覺悟到：中國的興旺發(fā)達關(guān)鍵在黨，民族的全面振興關(guān)鍵在教育。在實際教學(xué)和管理工作中應(yīng)認真貫徹落實會議精神，進一步增強了自身的使命意識和責(zé)任意識，把思想和行動統(tǒng)一到精神上來，在以后的教學(xué)工作中要立足本職崗位，作出業(yè)績，在教書育人的道路上貢獻自己全部的力氣。

    就曹縣教育現(xiàn)狀異常不樂觀，成績?nèi)械箶?shù)第一，某些老師“吃空餉”，還有的老師讓學(xué)生購買資料等一系列有損老師形象的事真是讓人痛心，使得家長對教育的滿意度極其低下！同事們，試想一下，如何對得起自己選擇的這份職業(yè)，如何對得起家長對我們的信任，又如何做好身為一名老師該有的作為。

教師是一門職業(yè)，我們既然選擇了這項職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)盡不猶豫地?zé)釔鬯９ぷ髦幸懈叨鹊呢?zé)任心和積極的工作態(tài)度，始終心懷學(xué)生，勤奮踏實，無私投入，不計較個人得失。師德是教師職業(yè)的靈魂，我們應(yīng)把崇高師德內(nèi)化為自覺價值尋求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以本身的模范行為成為學(xué)生的榜樣，真正做到學(xué)高為師，德高為范。

通過學(xué)習(xí)，我更加深刻地認識到我們教師每個人都是學(xué)校主人，我在今后的工作中，我一定把局長講話精神貫徹到實際工作中來，以“深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量”“創(chuàng)新方式，改進方法，提高德育水平”扎扎實實搞好以后的教育教學(xué)工作。從以下幾方面入手：

1、強化服務(wù)意識，在教育教學(xué)工作中努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為家庭服務(wù)，為社會服務(wù)，注意團結(jié)普通群眾，帶動身邊的人一起進步。

2、要有奉獻精神，當(dāng)我們個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們就應(yīng)該以集體利益為重，必要時能犧牲個人利益。

3、事業(yè)心強，能為學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻；有愛心，熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。

4、要樹立先進的教育思想、教育觀念、更新那些不適應(yīng)新形勢的舊思想和舊觀念。教師既要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)做朋友，當(dāng)做一個與教師有平等關(guān)系的公民。

5、做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。我們首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離；還要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。

篇4

關(guān)鍵詞： “五心”情感教育 高職思想文化建設(shè) 社會主義核心價值體系

一、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育的重要意義。

1.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育是社會主義教育的根本要求。我國《憲法》規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會主義國家?！薄督逃ā访鞔_指出：“教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)?！边@些都明確了我國的教育事業(yè)，尤其是學(xué)校教育本質(zhì)上是為社會主義建設(shè)服務(wù)的。社會主義核心價值體系是社會主義制度在價值層面的本質(zhì)規(guī)定，反映了我國社會主義基本制度的本質(zhì)要求。因此，只有以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育，才能真正解決學(xué)校教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問題，才能保證將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育是保證我國社會主義文化前進方向的重要手段。現(xiàn)代學(xué)校教育的目的是傳承和傳播人類社會長期積累的優(yōu)秀文化成果。社會主義核心價值體系是繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義，并在我國革命與建設(shè)的實踐中形成，并不斷發(fā)展和完善的優(yōu)秀思想文化成果。在當(dāng)前改革開放不斷深入、社會多元文化思潮涌現(xiàn)的大背景下，只有將社會主義核心價值體系通過學(xué)校教育有效地傳承下去，才能保證社會文化前進的方向不變，保證社會主義文化前進方向的正確性。

3.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在動力。我國的學(xué)校教育承擔(dān)著服務(wù)于中國特色社會主義事業(yè)，并為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)一大批德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)。因此，學(xué)校教育不能僅僅停留在知識和技能的教授與掌握方面，還需要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有高度的思想覺悟和政治意識，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”青年。因此，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育就是要全面育人，從而把學(xué)校教育提升到一個嶄新的層面。

4.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育是塑造當(dāng)代學(xué)生共同價值信仰的有效途徑。當(dāng)代中國社會，經(jīng)過三十多年的改革開放，經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展。與此同時，各種深層次的矛盾逐漸暴露，改革進入深水區(qū)，各種問題層出不窮，人民群眾對于社會公平正義的要求也越來越高。而各種傳播媒介，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，為人們獲得各種信息和表達觀點提供了嶄新的渠道。在這個過程中，由于觀察視角、認識水平和利害關(guān)系的不同，對同一問題往往會產(chǎn)生不同觀點，輿論莫衷一是，難以達成共識。對于世界觀和人生觀正處于形成階段的青年學(xué)生來說，這些不同觀點往往會造成思想認識上的混亂。因而，只有以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育，才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造共同的理想信仰，堅定為社會主義事業(yè)奉獻終生的意志。

二、作為社會主義核心價值體系教育載體的“五心”情感教育的特點。

“五心”情感教育，是以“愛心、孝心、恭敬心、責(zé)任心、羞愧心”為中心對學(xué)生進行的一種具體化、大眾化的社會主義核心價值體系教育，是在學(xué)校素質(zhì)教育大背景下，針對當(dāng)代高校學(xué)生的身心特點，推進社會主義核心價值體系教育的有效路徑。

“五心”情感教育在踐行過程中具有以下特點：

1.具有明顯的導(dǎo)向性。大學(xué)生情感教育的導(dǎo)向性是指以交流、啟迪、培育、引導(dǎo)、激勵等方式，使大學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，使其成為符合社會要求的人?！拔逍摹鼻楦薪逃粌H充分尊重和培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感品質(zhì)，發(fā)展了他們的自我情感調(diào)控能力，更重要的是通過情感教育，把他們的思想、情感引到積極、健康的軌道上來，引到社會主義核心價值體系中來，從而保證受教育者的心理健康和社會主義事業(yè)的順利進行。

2.具有顯著的人文性。“五心”情感教育顯著的特征之一就是它能激發(fā)人們向善的品性，使學(xué)生學(xué)會理解、學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會尊重、學(xué)會感恩?！拔逍摹鼻楦薪逃o密結(jié)合“以人為本”的理念，使大學(xué)生在這一人文精神的熏陶下，面對物欲橫流的物質(zhì)化世界不至于迷失自我，或者因身心浮躁、焦慮和脆弱而導(dǎo)致內(nèi)心世界不和諧。因此，在情感教育的浸潤下，學(xué)生可以充分感受人文精神的熏陶，從而體會人與人之間、人與社會之間及人與自然之間和諧相處的愉悅。

3.具有強烈的興趣性。情感教育能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地享受教育所帶來的快樂，感受教育的獨特魅力?！拔逍摹鼻楦薪逃ㄟ^“兩課”課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)及回歸生活世界體驗情感等方法，全方位、立體地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培育了學(xué)生的情趣品質(zhì)，使學(xué)生的情感世界得到了潛移默化的凈化。

4.具有強大的驅(qū)動性。“五心”情感教育能夠激發(fā)學(xué)生踐行社會主義榮辱觀的自覺性，把外在的政治要求變?yōu)樯眢w力行的自覺行動。同時，此過程能夠使學(xué)生摒棄消極情感，激發(fā)積極情感，從而使個體的情感轉(zhuǎn)化為進行各種有益活動的強大驅(qū)動力?！拔逍摹鼻楦薪逃哪繕?biāo)之一是觸動與激發(fā)大學(xué)生的積極情感，因此，在促使大學(xué)生樹立遠大理想和抱負方面顯示出了較強的驅(qū)動力。

三、“五心”情感教育是社會主義核心價值體系內(nèi)涵的具體化和大眾化。

“五心”情感教育涵蓋了“愛心、孝心、恭敬心、責(zé)任心、羞愧心”，從五個維度形成合力使社會主義核心價值體系的內(nèi)涵具體化、大眾化。因此，“五心”教育缺一不可，要以整體推進的認知方式使學(xué)生把握其全部內(nèi)涵。培養(yǎng)愛心——愛國愛家愛同胞。學(xué)會關(guān)愛他人，對弱勢群體富于同情心，愛護環(huán)境和自然，立志建設(shè)“美麗中國”；培養(yǎng)孝心：孝敬父母，對父母長輩的辛勤培育、教師的教誨、同學(xué)朋友及他人的幫助懷有“滴水之恩涌泉相報”的感恩之心；培養(yǎng)恭敬心：學(xué)會尊敬和尊重他人，謙虛謹慎，不自高自大，不奢侈浪費；培養(yǎng)責(zé)任心：對自己，對家庭，對集體，對社會，有高度責(zé)任感，樹立“執(zhí)政為民”的理念，學(xué)會無私奉獻——愛工崗位，社會需要什么就做什么，并做到廉潔奉公、遵紀(jì)守法；培養(yǎng)羞愧心：以學(xué)思結(jié)合的精神學(xué)會反思自省，自己做錯了要感到愧疚，要勇于認錯并改錯。總之培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，才能使學(xué)生的道德認知根植于自己的精神世界，形成堅定的道德信念和高尚的道德行為。

四、以“五心”情感教育加強高職思想文化建設(shè)的實施路徑。

1.體現(xiàn)“五心”教育的校園文化環(huán)境“育”情。校園文化環(huán)境對學(xué)生“五心”情感教育的開展具有潛移默化的作用。“知行并重，德藝雙馨”的校訓(xùn)強調(diào)了知識與力行的關(guān)系是同等重要的，而學(xué)生品行道德與專業(yè)技藝也是同等重要的，都應(yīng)有良好的聲譽。的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的文化名言，使師生以之作為人與人之間關(guān)系的理想狀態(tài)進行努力——對同學(xué)要有愛心、對師長要有“老吾老以及人之老”的視同父母般的孝心和恭敬心。學(xué)會“美人之美”，對因別人比自己強心生嫉妒通過自省而產(chǎn)生羞愧心，對在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)產(chǎn)生感恩之心，從而激發(fā)學(xué)生立志努力學(xué)習(xí)以報效學(xué)校和祖國培養(yǎng)的責(zé)任心。

2.開展“五心”教育節(jié)日主題教育活動“激”情。《學(xué)校弟子規(guī)實用教程》校本課程創(chuàng)新了德育教育模式，它以情境教學(xué)模式使學(xué)生在力行中體驗、感悟并激發(fā)其“愛心、孝心、恭敬心、責(zé)任心、羞愧心”，使學(xué)生從日常生活的點滴小事中學(xué)會做人做事、待人接物，使高高在上的思想政治教育具有可操作性、親和性和實效性。正如學(xué)過本書的學(xué)生所言：“過去我們都知道要孝順父母，但直到學(xué)過《學(xué)校弟子規(guī)實用教程》后，才知道應(yīng)該怎樣具體去做?！睋Q言之，弟子規(guī)教學(xué)是“五心”教育的具體落實。為此，課題組以培養(yǎng)學(xué)生“五心”為目標(biāo)，以一年中能與弟子規(guī)之孝、悌、謹、信、愛、親仁、學(xué)文等主題相契合的節(jié)日設(shè)計了十六個“與節(jié)同行”的主題活動，旨在豐富校園文化的“五心”教育內(nèi)涵，在活動情境中激發(fā)他們的“五心”情感。

3.教師以“五心”教育“言”情。思政課教師無疑是“五心”教育的中堅力量，他們通過兩課課堂教學(xué)，結(jié)合具體事例的宣講“言”情，培養(yǎng)學(xué)生的“五心”情感。如結(jié)合“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，進行觀影《錢學(xué)森》活動，使學(xué)生在了解學(xué)習(xí)錢學(xué)森感人的愛國事跡的同時汲取榜樣的力量；而通過形勢與政策課上的《局勢分析》講座，學(xué)生受到了理國的教育，激發(fā)了“責(zé)任心”和“愛心”（愛國主義情懷），意識到不能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，對當(dāng)前社會時事熱點、焦點問題應(yīng)該熱切關(guān)注、積極參與。

4.學(xué)校對學(xué)生進行情感管理“關(guān)”情。大學(xué)生正值情感不穩(wěn)定、不成熟期，再加上入學(xué)前接受的以分數(shù)論優(yōu)劣的功利化教育，使得他們所接受的情感教育表面化、形式化，情感培養(yǎng)與學(xué)業(yè)進步失衡，人機對話代替人際交流。凡此種種，都使他們感情脆弱、心理不成熟，耐挫折能力較差。因此，對邁進高校大門的學(xué)子進行情感管理，關(guān)注、關(guān)心他們的情感就顯得尤為重要。為此，我院開設(shè)了心理健康教育課程，使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，認識到具備健康心理可以為人生護航。遭遇心理暗礁時應(yīng)及時向老師傾訴并以良好的心態(tài)排解，這樣才能擁有光明燦爛的人生。

5.注重學(xué)生情感體驗“生”情。情感在心理學(xué)研究中被認為是最具情境性的心理活動。情境可以激緒，使人產(chǎn)生積極的情感體驗。因此，我們積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在親歷的生命踐行活動中生成正面的“五心”情感。例如組織曲藝系的大學(xué)生結(jié)合“五心”內(nèi)容自編相聲、快板或鼓曲等，并于重陽節(jié)到天津市第一職工養(yǎng)老院進行敬老愛老演出。以“老吾老以及人之老”的精神，向老人們奉獻“孝心”、“愛心”、“恭敬心”，送上溫暖的社會“責(zé)任心”。學(xué)生在實際踐行中感受到付出所帶來的身心滿足，這比任何道德說教都有效。

五、“五心”情感教育推進了以社會主義核心價值體系為中心的高職思想文化建設(shè)。

“五心”情感教育立足于當(dāng)代大學(xué)生身心的全面發(fā)展，以現(xiàn)代體驗式情感教育模式，深度融入高職院校校園文化建設(shè)的全局之中，在推進中取得了以下成效：

1.強化了高校管理工作的情感教育職能，掌握學(xué)生的情感動態(tài)，關(guān)注并疏導(dǎo)不良情感。高等教育“育人為本，德育為先”，高校管理工作對學(xué)生情感的關(guān)注與疏導(dǎo)是其職能的重要環(huán)節(jié)，也是德育教育的重要組成部分。學(xué)生的情感與心理承受力相關(guān)，與鮮活的生命相關(guān)，絕不可掉以輕心。因此，通過對學(xué)生情感動態(tài)的實時關(guān)注、正面引導(dǎo)，使學(xué)生健康成長，積蓄情感的正能量，從而為學(xué)生以健康積極的心態(tài)投入學(xué)業(yè)保駕護航。

2.營造了優(yōu)美的“五心”育人校園環(huán)境。通過校訓(xùn)、展板及豐富多彩的校園主題文化活動，使學(xué)生在優(yōu)美的“五心”育人校園環(huán)境中得到無聲的熏陶，收到“潤物細無聲”的育人效果。學(xué)生在“人在畫中游”的校園環(huán)境中，感悟“五心”、體驗“五心”、提煉“五心”、收獲“五心”。還能調(diào)動學(xué)院、系部、學(xué)生三方面的積極性，以豐富多彩的校園主題文化活動為中心，將“五心”情感教育所要達到的目標(biāo)滲透其中，使大學(xué)生受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到提升。

3.將“五心”情感教育的重點放在了開展有助于提高學(xué)生理論水平，有助于學(xué)生樹立正確的理想信念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和創(chuàng)新精神，有助于陶冶學(xué)生道德情操的精品活動上，有效豐富了高職文化建設(shè)的思想內(nèi)涵。以“五心”情感教育為載體將社會主義核心價值體系引進校園，使大學(xué)生具備“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”、“知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧”、“自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭責(zé)任”的公民道德素質(zhì)，為黨的十提出的兩個百年目標(biāo)——全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家做好了未來公民道德素質(zhì)建設(shè)的準(zhǔn)備。

4.“五心”情感教育使中國傳統(tǒng)道德教育與當(dāng)前主流思想政治教育找到了一個契合點。中華民族有著悠久的道德傳統(tǒng)，特別是儒家文化歷經(jīng)幾千年經(jīng)久不衰，至今仍然是中國人遵循的行為準(zhǔn)則。“五心”是對傳統(tǒng)道德文化的提煉，與當(dāng)前主流思想政治教育即社會主義核心價值體系教育可謂一脈相承，是社會主義核心價值體系內(nèi)涵的具體化、大眾化?！拔逍摹鼻楦薪逃怪袊鴤鹘y(tǒng)道德教育與當(dāng)前主流思想政治教育找到了一個契合點。因此，積極開展“五心”情感教育無疑會發(fā)揮弘揚中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)和推進社會主義核心價值體系教育的雙重作用。

5.通過“五心”情感教育促進藝術(shù)院校學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)，增強學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使舞臺人物形象塑造發(fā)生“質(zhì)的變化”。藝術(shù)院校的專業(yè)教學(xué)需要學(xué)生在舞臺上表達飽滿真實的情感，而不僅僅是藝術(shù)技巧的表現(xiàn)。因此，開展“五心”情感教育對我院學(xué)生具有特殊的意義和專業(yè)上的促進作用。大力推進“五心”情感教育，如在建黨九十周年之際，我院舉辦了“唱紅歌”拉歌大賽、優(yōu)秀文學(xué)作品朗誦大賽。受過“五心”教育的學(xué)生能以飽滿的激情演唱與朗誦，藝術(shù)表現(xiàn)力及舞臺人物形象塑造都發(fā)生了“質(zhì)的變化”。

參考文獻：

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【珍惜當(dāng)下，不負遇見】

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單位

姓名

20XX年X月

教育信息安全與防護培訓(xùn)心得體會

——單位

姓名

20XX年X月

20XX年X月，我通過國培智慧云平臺學(xué)習(xí)了《教育信息安全與防護》系列課程，課程有《教育信息安全管理與防護-教育現(xiàn)代化與教育信息化》《中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)信息安全防護案例分析-網(wǎng)絡(luò)信息安全防護案例》《常用信息安全防護技術(shù)與實踐-教育網(wǎng)絡(luò)安全分析》等。通過聆聽專家的精彩講解，我感觸頗深。

維護教育信息安全，是每個教育工作者的責(zé)任。和平年代網(wǎng)絡(luò)信息安全關(guān)乎國家與人民的利益，如何為網(wǎng)絡(luò)筑起一道“安全門”。需要人民群眾上下一心主動投身到網(wǎng)絡(luò)安全事業(yè)中去，全心全意為國家網(wǎng)絡(luò)安全拉起一道“防火墻”。

互聯(lián)網(wǎng)雖然是虛擬的，但使用互聯(lián)網(wǎng)的人都在現(xiàn)實中。鑒于網(wǎng)絡(luò)安全的形式日益嚴(yán)峻，對付網(wǎng)絡(luò)安全要有非常行之有效的方式，就是讓社會上的每一個分子都成為參與者，都能積極貢獻自己的一份力量。

通過學(xué)習(xí)教育信息安全與防護，使我更加深刻的理解網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性。網(wǎng)絡(luò)信息安全是保護個人信息的完整性和保密性的重要條件，只有明白了網(wǎng)絡(luò)信息安全的基礎(chǔ)知識，我們才能更加的了解網(wǎng)絡(luò)信息安全在如今信息化時代的重要性!

篇6

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文一 我懷著激動的心情來到長春市東北師范大學(xué)參加2017年農(nóng)村中小學(xué)教師 教育技術(shù)應(yīng)用能力省級培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機練習(xí)，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒有一個人中途退卻。為什么?因為本次培訓(xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們在實際教學(xué)工作中能夠運用，并能指導(dǎo)我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農(nóng)村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，每個人都爭分奪秒地努力地學(xué)習(xí)。經(jīng)過10天的緊張學(xué)習(xí)，在傾聽教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。在幾天學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：

1、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦，從而達到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說實話，參加本次培訓(xùn)的老師們絕大多數(shù)是來自比較偏遠的農(nóng)村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀!培訓(xùn)使我更深刻地認識到了語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

2、學(xué)習(xí)讓我認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師，尤其是一名來自農(nóng)村的教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，才能適應(yīng)時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會激勵自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進步。

3、學(xué)習(xí)讓我認識到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

總之，在學(xué)習(xí)中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時參加培訓(xùn)中的各種活動。學(xué)習(xí)中我時刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學(xué)習(xí)我感到非常的榮幸。十天的努力學(xué)習(xí)我不僅順利結(jié)業(yè)，還被評為了優(yōu)秀學(xué)員。在最后的成果匯報交流種，我代表小組進行交流，把我們琿春市的信息技術(shù)水平與以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)的教學(xué)模式介紹給了來自全省各地的老師們，收到了極好的評價，尤其是我們培訓(xùn)班班主任 東北師大鄭燕林老師的贊揚。

新的學(xué)期開始了，在以后的教學(xué)實踐中，我要真正將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文二 隨著信息技術(shù)逐漸在保教活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名幼教戰(zhàn)線的青年教師，在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余和同事姐妹們交流學(xué)習(xí)體會， 所以彼此的信息技術(shù)能力進步很快。

通過這次信息技術(shù)遠程培訓(xùn)，我深有體會：

1、提高了我們幼教的教育信息技術(shù)素養(yǎng) 。學(xué)高為師，身正為范，第一周的遠程教育培訓(xùn)，對本人現(xiàn)有信息技術(shù)狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，特別是我們青年教師。

通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在保教活動中能使自己的教學(xué)過程條理清晰， 幼兒興趣濃厚、明白易懂， 使我對課程發(fā)展、 教育信息技術(shù)有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平 。這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把保教活動和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新 。通過這次培訓(xùn)理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。

也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題， 發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。通過這次培訓(xùn)， 使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。這個培訓(xùn)，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對 教學(xué)理論的認識更加明晰; 對開展教研活動的方式更加明確; 對投身教育改革的激情更加充沛。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入一日保教活動中，提高保教活動的質(zhì)量。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文三 在這次培訓(xùn)當(dāng)中，通過對《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀的學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。

一、理念上的更新

此次培訓(xùn)雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但是培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用上還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。另外隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。同樣作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

二、專業(yè)知識方面

通過聆聽專家教授對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀、信息化教學(xué)環(huán)境專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認識到做為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。通過聆聽專家們對資源檢索與獲取、多媒體素材的處理、辦公軟件綜合應(yīng)用、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。

三、細節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，正真的學(xué)有所獲。

通過這次培訓(xùn)我受益匪淺，這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標(biāo)!

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文四 8月10日至16日，我有幸參加了2017年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點是在三亞進修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

一、深入掌握Flash課件制作技巧

通過兩天學(xué)習(xí)Flash，使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我原先學(xué)會了一些簡單的Flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫!

二、初步學(xué)會電子白板的使用與管理

原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

1、利用電子白板來輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視(DVD)等。

2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會用巧用白板進行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

三、認識了新的課程微課

在一天老師的講解下，我初步認識了微課這一門新的課程。他們指出微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。微課具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

四、初步認識思維導(dǎo)圖

老師重點講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導(dǎo)圖解決實際問題。

制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。

4.對關(guān)鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。

5.對最后得出的詞進行連線。

6.當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖。

7.對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

作為一名初學(xué)者，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之，培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文五 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1.通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

培訓(xùn)之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。

3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

培訓(xùn)后的打算：

1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。

2、為鞏固并擴大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文六 作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加2011年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓(xùn)項目國培計劃信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從觀看視頻、閱讀資料班級交流討論、集中答疑交作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來細化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認真負責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種天更藍、地更綠、水更清的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會范文七 感謝河南省教育廳開展這次河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。 這次我有幸參加了河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、重新樹立教學(xué)觀念

1、以往教育教學(xué)，僅僅是對照教案，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學(xué)。此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(電子白板)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。

二、新的教學(xué)模式

通過聆聽專家教授對中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀的解讀學(xué)習(xí)，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。

三、全面的知識涵養(yǎng)

篇7

        古人說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是一種比較典型的傳統(tǒng)師生關(guān)系。教師是權(quán)威、是表演者；學(xué)生是遵從者、是觀眾。這種近乎“獨白”的教育雖然忠實于教材，卻背棄了學(xué)生；進行著表演，卻少了互動；體現(xiàn)了權(quán)利，卻忽視了民主；追求著效率，卻忘記了意義。因此，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)創(chuàng)新型社會發(fā)展的客觀需要，教師的角色也必須順應(yīng)時代潮流而發(fā)生重大變化。 

        首先，多年來傳統(tǒng)教育體制下的應(yīng)試教育導(dǎo)致中學(xué)教師片面重視學(xué)生“雙基”訓(xùn)練，教學(xué)活動內(nèi)容不僅沒有受到鼓勵反而被禁止，學(xué)生的人格和主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重。以中學(xué)思想政治課為例，傳統(tǒng)的思想政治課教育教學(xué)模式，無非就是教師一支粉筆在指點江山地描畫，一張嘴苦口婆心地講說；學(xué)生則埋頭拼命地記筆記，背誦題目要點，誰記得多，誰就得高分，真是名符其實的“貝多芬”（背多分）。只要走進中學(xué)課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上是講述灌輸?——聆聽接受；學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是：預(yù)習(xí)——聽講——練習(xí)——復(fù)習(xí)——背誦——考試。分、分、分！是學(xué)生的命根；考、考、考！是老師的法寶。教育者無視學(xué)生的現(xiàn)實情況和精神狀態(tài)，認為自己比學(xué)生優(yōu)越，對學(xué)生耳提面命，不能與學(xué)生平等相待，更不能向?qū)W生敞開自己的心扉；在教育教學(xué)活動中，教育不是充滿愛的活動，而是以機械的“填鴨灌輸”的方式從事教育工作。 

        其次，從教學(xué)模式上，教師把學(xué)生當(dāng)成藝術(shù)品來加工，課堂教學(xué)信息傳遞單向化，教師是課堂的權(quán)威者、信息的者。在名利、成績排位等的驅(qū)動下，教師對學(xué)生近乎苛求，使得課堂中僅局限于師生交流，嚴(yán)重限制生生互動，出現(xiàn)“聲向聞但不相往來”的窒息局面，否則，被視為擾亂教學(xué)秩序，受到師生們的特殊對待。常言道：老師有一桶水，才能教學(xué)生一碗水。在“你教我學(xué)”的環(huán)境下，教師是知識的“注射器”，學(xué)生只能成為被動接受的“儲存器”，這種“填鴨式”教學(xué)往往限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更不能適應(yīng)知識化、信息化社會的發(fā)展。 

        再次，從教育評價機制來看，各級教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會片面重視成績名次排位，不管白貓還是黑貓，抓住耗子就是好貓。片面追求優(yōu)生率和升學(xué)率，導(dǎo)致社會用功利化的眼光看待學(xué)校、教師和學(xué)生的一切，既沒有考慮到不同地區(qū)學(xué)生的實際情況，也違背了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定。 

        2．更新教育觀念，對有自我特色高效教學(xué)模式的展望 

        教師角色的轉(zhuǎn)變是為了教師在高效課改的實施過程中發(fā)揮應(yīng)有的功能，這種轉(zhuǎn)變是讓教師改變原先擁有知識的權(quán)威形象，而側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)并對自己的教學(xué)實踐進行反思改進，探究取得更好的教育教學(xué)效果。 

         2．1　新課改對教師基本素質(zhì)能力的要求。

        2．1．1　教師的心理素質(zhì)。教師的心理文化世界是教師教育理念根植的基本空間，也是教師在日常教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的健康的情感態(tài)度，能動的思考方式，堅定的意志信念，執(zhí)著的價值目標(biāo)。因此，教師心理素質(zhì)的構(gòu)建：第一，要有高度的政治覺悟和崇高的職業(yè)責(zé)任感，要不斷調(diào)整自己的工作狀態(tài)，體現(xiàn)教師的職業(yè)追求和人生價值導(dǎo)向。第二，要深刻認識新課程的實質(zhì)、內(nèi)容和目標(biāo)，迅速掌握新課程實施的要領(lǐng)、方法和步驟，在不斷挑戰(zhàn)中形成擁有自己特色的教育教學(xué)模式。 

       2．1．2　教師的綜合能力。新世紀(jì)的社會競爭將日趨激烈，這不僅要求教師要具備良好的心理素質(zhì)，而且進一步要求教師應(yīng)具備多種能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”的問題，更重要的是“為什么教”。在反思教育實踐的過程中，我們應(yīng)該清醒的認識到，面對教育信息化和知識更新加快的時代。教師只有不斷地更新觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，敢于創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。科學(xué)求真，人文求善，我們必須成為具備人文關(guān)懷精神，擁有創(chuàng)新實踐能力的新型人民教師，才能通過網(wǎng)絡(luò)信息資源等多媒體手段，創(chuàng)造性教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不能讓學(xué)生成為“語言的巨人，行動的矮子”，“理論一套套，實踐做不到”的紙上談兵者。 

        2．2　高效課堂互動教學(xué)模式的基本程序。

篇8

在每個學(xué)院（部）以隨機的方法選取青年教師作為問卷調(diào)查的對象，共發(fā)放問卷60份，回收問卷52份，回收率為87%，有效問卷52份，回收有效率為100%。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析結(jié)果來看，60%的青年教師對教育技術(shù)相關(guān)理論已有所了解和掌握，曾經(jīng)嘗試做過教育技術(shù)的整合應(yīng)用。整體上青年教師教育技術(shù)態(tài)度和意識很強，具有主動應(yīng)用教育技術(shù)獲取教學(xué)資源的意識，能夠認識到教育技術(shù)的重要性，認為教育技術(shù)能力是教師專業(yè)教學(xué)能力的必要組成部分，認為教育技術(shù)相關(guān)理論與技術(shù)對教學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)意義。然而，缺乏相應(yīng)的鼓勵和推動政策，青年教師現(xiàn)階段具備的教育技術(shù)理論與技能稍顯不足，信息化教學(xué)軟件資源比較匱乏，信息化教學(xué)硬件設(shè)備的投入不夠等是制約青年教師應(yīng)用教育技術(shù)的主要困難因素。

高職院校青年教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑

（一）要明確符合教育技術(shù)培養(yǎng)的目標(biāo)對高職院校而言，提高青年教師教育技術(shù)實際應(yīng)用能力，使青年教師能夠在教學(xué)和科研中自覺運用教育技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化是培訓(xùn)的主要目的。（二）要規(guī)范青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容高職院校青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)，要從青年教師教學(xué)實際出發(fā)，充分考慮培訓(xùn)對象的特點與需求，加強時效性和針對性，把教育技術(shù)技能培訓(xùn)與教育技術(shù)理論教學(xué)和專業(yè)教學(xué)研究活動緊密結(jié)合起來，要能夠解決青年教師教學(xué)中的實際問題。（三）要采取靈活多樣的培訓(xùn)模式和教學(xué)方法高職院?？筛鶕?jù)學(xué)校實際情況，通過組織教育技術(shù)示范公開課，教育技術(shù)成果展示會，教育技術(shù)等級培訓(xùn)，專家專題講座，本校青年教師到外校交流等多種形式組織校本培訓(xùn)。傳統(tǒng)的教師教育技術(shù)培訓(xùn)主要以現(xiàn)場面對面集中授課為主，這種培訓(xùn)模式能夠使教師在短時間內(nèi)接受大量系統(tǒng)的知識，技能得到某種程度的更新，但這些教師在培訓(xùn)結(jié)束后的教學(xué)上卻往往并沒有明顯和持久的改進[4]。除此之外，還可以利用教育技術(shù)精品課程網(wǎng)站、教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程平臺、教育技術(shù)課題研究等自主探究學(xué)習(xí)模式作為集中授課學(xué)習(xí)模式的補充。在培訓(xùn)過程中，要嘗試多種不同的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、示范教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、遠程教學(xué)等。（四）要建立學(xué)科教師、學(xué)科專家和教育技術(shù)專家共同組成的合作共同體以提升高職院校青年教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，建立一個基于教育技術(shù)的合作共同體———“專家在線平臺”，及時解決青年教師在應(yīng)用教育技術(shù)教學(xué)過程中所遇到的困難和問題，交流處理解決問題的經(jīng)驗和方法，分享合作的心得體會，促進共同提高。（五）要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會組織的作用，積極參加協(xié)會培訓(xùn)和交流高職院校青年教師通過積極參加各省、市教育技術(shù)（電教）專業(yè)委員會和中國教育技術(shù)協(xié)會等行業(yè)協(xié)會定期或不定期組織的教育技術(shù)培訓(xùn)與交流，可拓寬視野并了解到最新的教育技術(shù)行業(yè)發(fā)展信息，可以更好地促進教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。

高職院校青年教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的保障機制

（一）要得到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定者和組織者，他們的觀念將決定學(xué)校教師教育技術(shù)培訓(xùn)制度的建立。實施培訓(xùn)需要一定的經(jīng)費、時間和場地，這離不開學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持。另外，培訓(xùn)要想達到理想效果，需要學(xué)校相關(guān)職能部門，如人事處、教務(wù)處、教育技術(shù)中心的通力合作[5]。（二）應(yīng)建立和完善高職院校青年教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和進修的制度建立一個好的培訓(xùn)制度是保證培訓(xùn)得以順利進行，取得良好效果的基礎(chǔ)。高職院校建立《教師教育技術(shù)培訓(xùn)管理規(guī)范》等一系列培訓(xùn)規(guī)章制度，制定切實可行的培養(yǎng)方案，鼓勵青年教師在教學(xué)中積極應(yīng)用教育技術(shù)，對教育技術(shù)成果予以認可，將培訓(xùn)工作作為學(xué)校師資培養(yǎng)和繼續(xù)教育的一個重要內(nèi)容，并將青年教師是否參加并通過培訓(xùn)作為教師上崗、教學(xué)評優(yōu)和職稱評定的一個重要參考指標(biāo)[6]。（三）制定切實可行的相關(guān)獎勵政策通過開展各種教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用活動的評比獎勵工作，樹立榜樣，獎勵先進，調(diào)動青年教師參與培訓(xùn)和應(yīng)用教育技術(shù)的積極性，促進青年教師提高教育技術(shù)能力。（四）采用全新的評價理念和多樣化的評價方式教師教育技術(shù)培訓(xùn)的評價是培訓(xùn)工作有效實施的基本保障。要采用全新的評價理念與多樣化的評價方式，以人為本，以評促學(xué)，注重過程性評價、表現(xiàn)性評價和技術(shù)性評價。可采取傳統(tǒng)評價和應(yīng)用信息化工具評價相結(jié)合的方式，讓受訓(xùn)青年教師既能學(xué)到知識和技能，又盡量減少考核壓力，確保培訓(xùn)評價的實用性和準(zhǔn)確性。（五）建立培訓(xùn)后跟蹤回訪制度和流程采用問卷調(diào)查、電話回訪、沙龍座談、QQ群和博客答疑交流等多種形式，設(shè)法了解接受培訓(xùn)的青年教師參與培訓(xùn)后的感悟和體會，獲取他們在教學(xué)實踐中應(yīng)用教育技術(shù)的效果和問題等反饋，以便今后進一步改進培訓(xùn)的內(nèi)容與方式，有針對性地加強培訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，促進青年教師提升教育技術(shù)能力。

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)心得；教學(xué)方法

每個行業(yè)都有自己的追求，教師的追求就是學(xué)生的成才，而學(xué)生的成才除了自身的努力外，教師特別是一個好的教師起到的作用是不可估量的。而教師要發(fā)揮自己的積極作用，必須使自己上的每一堂課都是高效的。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，提高教學(xué)的效率與效益更是我的追求。參加工作數(shù)年來，我一方面努力把自己做學(xué)生時學(xué)到的理論知識與實踐結(jié)合最大化進行轉(zhuǎn)換；另一方面注意向身邊的前輩學(xué)習(xí)、探索課堂教學(xué)一些細節(jié)處理上的奧妙之處并不斷自學(xué)，最終取得了些許成績并有了一定的心得體會。現(xiàn)總結(jié)如下，望能與大家一起探討。

一、必須明確中學(xué)信息技術(shù)課程自身的定位與存在意義

在目前中學(xué)階段學(xué)生、家長、學(xué)校都以升學(xué)為重的現(xiàn)實下，不納入升學(xué)考試內(nèi)容的中學(xué)信息技術(shù)課程自身的定位是什么？存在的意義是什么？我認為其定位與存在意義可為“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中對信息素養(yǎng)的描述是這樣的：“信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識、內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的、具有良好信息素養(yǎng)的公民?！币虼耍仨毎研畔⒓夹g(shù)當(dāng)成學(xué)習(xí)的基本工具，把信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)成基礎(chǔ)技術(shù)的培養(yǎng)。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)能伴其一生，在學(xué)習(xí)、工作、生活中受益。

二、教師自身的不斷學(xué)習(xí)是做好信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，而互聯(lián)網(wǎng)軟硬件的普及亦一日千里。作為現(xiàn)在的信息技術(shù)教師，所面對的學(xué)生大都早已有使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)歷，使用計算機上網(wǎng)交流娛樂甚至已成為相當(dāng)一部分學(xué)生生活中的一部分。當(dāng)然，信息技術(shù)不等同于簡單地使用計算機上網(wǎng)聊天和游戲，但面對現(xiàn)在成長在計算機與互聯(lián)網(wǎng)已基本普及時代的學(xué)生，要教好信息技術(shù)課程可想而知是有挑戰(zhàn)的。面對這一現(xiàn)實，獨有的出路是教師要不斷學(xué)習(xí)，要始終走在絕大部分學(xué)生的前面，保持自己的權(quán)威。學(xué)習(xí)首先是要研究大綱、吃透教材，要明確每一個知識點，并做到能在單個知識點上進行發(fā)散。其次是要不斷自學(xué)，我認為每一個信息技術(shù)教師都應(yīng)該訂閱一兩本信息技術(shù)方面的雜志，并且最好是偏理論學(xué)術(shù)和偏日常應(yīng)用兩方面的都有。使自己對新的技術(shù)熱點、新的概念能第一時間接受，比如，筆者在教學(xué)中就被學(xué)生問到過云計算，而關(guān)于云計算的一些介紹筆者訂閱的一本期刊里面剛好有。

三、教師要善于取得外部對開展信息課教學(xué)的支持

在中學(xué)階段，大部分學(xué)科所需要的教學(xué)軟硬件要求不高，但作為不納入升學(xué)考試的信息技術(shù)教學(xué)卻對軟硬件有所要求。比如，以一所普通高中來說，配備三四個單個擁有六十臺左右計算機教室的情況很常見。但在許多學(xué)校，這些機房使用多年后，往往能正常運行的計算機都只在一半左右。原因何在，就是學(xué)校對于日常的損耗故障進行維護的積極性不高。這就需要信息技術(shù)教師積極取得校領(lǐng)導(dǎo)的理解和支持。如何取得，筆者的建議是在校園事務(wù)中主動積極作為。比如，可聯(lián)合起來制作并維護校園網(wǎng)，積極幫助其他科目教師制作電子課件，主動承擔(dān)學(xué)校辦公網(wǎng)絡(luò)的組建與運維。有為才有位，做到了這些，何愁得不到校領(lǐng)導(dǎo)和班主任們的支持。

四、良好的課堂氣氛是信息技術(shù)教學(xué)高效成功的保證

信息課因為不納入中、高考，因此歷來不受重視，被以副科冠之，甚至許多學(xué)校只在低年級開設(shè)，家長和學(xué)校都不重視，而學(xué)生自己也多把上信息課作為上了其他主科后的一種難得的調(diào)節(jié)，在課堂上要么心不在焉，要么做其他學(xué)科的習(xí)題。所有這些都構(gòu)成了教師達成良好教學(xué)效果的阻礙。為解決以上問題，良好的課堂氣氛必不可少。首先，教師自己要有熱情投入，要以飽滿的情緒投入到教學(xué)中，要積極維護好課堂秩序。其次，教師一定要讓學(xué)生專注于課程，不能放任學(xué)生在信息課上做與信息技術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。再則，要設(shè)計好互動環(huán)節(jié)，設(shè)計并要結(jié)合大眾應(yīng)用中的實際，讓學(xué)生有展現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在課堂上獲得自我肯定。

五、嫻熟高效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

有了良好的課堂氣氛后，接下來就是選擇嫻熟高效的教學(xué)方法。教無定法，最有效率的就是最好的。一個優(yōu)秀的教師首先必須掌握自己學(xué)生的學(xué)力程度，然后再選擇適宜的教學(xué)方法。在很多情況下，一堂課還必須選擇多種教學(xué)方法交叉配合，但原則都必須是重視學(xué)生的主觀能動性的。比如，在學(xué)習(xí)Flash制作時，可采用范例教學(xué)法，教師可由學(xué)生選取一首簡單的流行歌曲，當(dāng)場示范制作。而在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，可以掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法和伙伴教學(xué)法相結(jié)合，可以在互聯(lián)網(wǎng)公開社區(qū)上創(chuàng)建維護一個班級公共頁面為任務(wù)開展教學(xué)，讓學(xué)生分工合作，數(shù)字內(nèi)容的采集制作和網(wǎng)頁的簡單編輯維護分組負責(zé)。寓教于練、寓教于樂，幫助學(xué)生鞏固知識、活躍思維、培養(yǎng)興趣和團隊合作精神。

參考文獻：

[1]陳立佳，王斌中.小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動設(shè)計研究.中國教育信息化，2007（12）.

篇10

2011年隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，我國逐漸進入教育信息化的發(fā)展階段，其中關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以及信息化環(huán)境下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變是發(fā)展規(guī)劃中強調(diào)的重點問題。最近十年間，一種叫做flipped classroom 或 inverted classroom的教學(xué)模式在北美被越來越多的學(xué)校所接受并投入實踐，《華爾街日報》、《紐約時報》等主流媒體都對這種新型教學(xué)模式進行了報道，后來這種教學(xué)模式被翻譯成“翻轉(zhuǎn)課堂”并被熟知。翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它強調(diào)課前、課中、課后一體化，通過課前預(yù)習(xí)新課、課中案例分析討論、課后自主學(xué)習(xí)完成作業(yè)，來建立教學(xué)的三個階段，使學(xué)習(xí)過程變成一個整體，實現(xiàn)了教學(xué)過程的連續(xù)性。因此針對翻轉(zhuǎn)課堂的特點，在信息化的背景下如何有效利用信息技術(shù)使課前、課中、課后三個階段更好的整合，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的最佳教學(xué)效果是具有現(xiàn)實意義的研究。

2翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)課前、課中、課后一體化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為直線型，教師作為課堂主導(dǎo)者，通過具體的教學(xué)方法實現(xiàn)知識的傳遞過程，在這個過程中學(xué)生完全處于被動接受知識的一方，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整個教學(xué)過程只有一個階段，即課中階段。

教師講授 學(xué)生接受 產(chǎn)生困惑

尋求幫助

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式為連續(xù)型，第一階段為課前預(yù)習(xí)，第二階段為課中學(xué)習(xí)，第三階段為課后自主學(xué)習(xí)并預(yù)習(xí)新課。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，帶著問題來到課堂，并在課堂上找到答案，最后教師拋出下節(jié)課的問題，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，并預(yù)習(xí)新課，進而實現(xiàn)一個連續(xù)型的教學(xué)過程。

與傳統(tǒng)課堂授課不同，翻轉(zhuǎn)課堂改變了知識內(nèi)化的順序，通過視頻案例、課堂討論、團隊合作等手段最大限度的利用學(xué)生與教師面對面交流的機會完成知識的內(nèi)化過程，進而極大地提升了學(xué)習(xí)效率。

3翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，如何實現(xiàn)課前、課中、課后的整合是問題的關(guān)鍵，所以除了課上教師需要運用大量的視頻案例組織教學(xué)以外，還需要在課下有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持才能實現(xiàn)。下面就翻轉(zhuǎn)課堂課前、課中、課后的具體設(shè)計問題進行說明。

3.1課前設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課前環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行新課預(yù)習(xí)，其中包括本課重點、難點，以及知識的學(xué)習(xí)意義等，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的微課應(yīng)該從知識點的引出來設(shè)計，重點強調(diào)問題的出現(xiàn)，而不是將問題的答案放入微課中。

3.2課中設(shè)計

在課中環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在課前已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了本課的學(xué)習(xí)要點，但是很多問題還沒有答案，所以在課中環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備大量的小視頻或圖片資源作為案例來展示，并根據(jù)視頻或圖片給出的指引一步一步將問題指向答案，當(dāng)然在這個過程中，分組討論是必不可少的重要形式，通過觀看視頻或圖片使學(xué)生對問題有了進一步認識，再通過分組討論集思廣益可以使問題明朗化。

3.3課后設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課后環(huán)節(jié)是決定課程能否實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”的重要環(huán)節(jié)。因此課后環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師應(yīng)圍繞幾個方面來入手。

第一：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上放置課中內(nèi)容涉及到的筆記，其中包括本課涉及的概念、名詞解釋、歷史由來等等；

第二：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上布置一些作業(yè)，并要求學(xué)生提交；

第三：充分發(fā)揮論壇的作用，可以將論壇內(nèi)容分為置頂問題、基本問題以及心得體會等。學(xué)生通過課下，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上瀏覽并下載隨堂筆記，可以大大節(jié)約課中講解和記錄筆記的時間，這樣將課中時間就被徹底解放出來，并集中完成知識的內(nèi)化過程。

4翻轉(zhuǎn)課堂中視頻的制作

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計中，視頻是非常重要的教學(xué)資源，通過視頻展示不僅可以更直觀的表達教師需要口述的內(nèi)容，而且還能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，因此視頻選擇應(yīng)本著時間短、信息量大以及來源可靠三個原則進行篩選，切不可將大段時間用于視頻播放，這樣會導(dǎo)致學(xué)生專注力下降，無法達到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，視頻可以分為錄制視頻和網(wǎng)絡(luò)視頻兩種，錄制視頻主要用于微課制作，通過自己錄制的視頻實現(xiàn)知識點的講解；另一種網(wǎng)絡(luò)視頻主要通過網(wǎng)絡(luò)將下載的視頻作為自己翻轉(zhuǎn)課堂中的資源來展示，是對教學(xué)的一種補充。