導語：如何才能寫好一篇藥劑學基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、氨酚黃那敏顆粒

小兒氨酚黃那敏顆粒（小兒速效感冒顆粒、小兒速效感冒靈、小兒速效傷風沖劑）是一類非處方藥藥品。本品是一種復方制劑，主要是由對乙酰氨基酚（撲熱息痛）、撲爾敏和人工牛黃組成。

小兒氨酚黃那敏顆粒是目前小兒常用的抗感冒藥之一。由于有些家長不熟悉此藥，存在著不合理用藥的現(xiàn)象。有的家長只要孩子有點流鼻涕，就給孩子服用，也有的家長給咳嗽的孩子服用，甚至有的家長用它來預防感冒。在臨床上發(fā)現(xiàn)，有一部分感冒恢復期的孩子來醫(yī)院就診，家長說孩子感冒好多了，反倒沒有開始發(fā)燒時精神，愛出虛汗，不肯玩，老是想睡覺。究其原因，是小兒氨酚黃那敏顆粒中的撲爾敏作用的結(jié)果。雖然大多數(shù)小兒對撲爾敏耐藥性較大，但由于個別孩子對該藥比較敏感，服用后會產(chǎn)生嗜睡、口渴、心悸、咽喉痛等不適反應。另外，撲爾敏的治療劑量適當時副作用很少，然而，長期服用也會導致肝、腎功能損害和對藥物的依賴性。少數(shù)孩子服用本品還有可能引起粒細胞缺乏癥、高鐵血紅蛋白血癥、過敏性皮炎、血小板減少等情況。

那么，應該如何正確使用小兒氨酚黃那敏顆粒呢？

一般認為從感冒初起，即感冒的第一、第二天服用它療效最好，尤其適用于伴有發(fā)燒的病癥，它能夠有效地緩解由感冒所致的各種癥狀。到了感冒后期或燒退后，就不應再服用了。另外，使用本品時還應注意一下幾點。

1.對本品某一種成分有過敏者，禁用。

2.新生兒或早產(chǎn)兒禁用。因而新生兒、早產(chǎn)兒的肝、腎功能都尚未成熟，藥物的代謝排泄不能順利進行，容易引發(fā)肝腎損害。

3.不可多服。服用劑量過大，容易出現(xiàn)毒副作用，也不能長期或經(jīng)常服用，以防引起造血系統(tǒng)的損害。

4.不應作為預防用藥。因為本品所含的成分無論是對病毒性感冒，還是細菌性感染，都沒有預防作用。

5.用于解熱時，連續(xù)使用不得超過3天。

6.避免與中樞神經(jīng)鎮(zhèn)靜藥、催眠藥并用。

7.本品性狀發(fā)生改變時，禁用。

8.服藥過量時應立即催吐洗胃，并送醫(yī)院救治。

二、頭孢拉定（先鋒六號）

有關(guān)頭孢拉定相關(guān)制劑的病例報告1450份，其中血尿的病例報告達210份，而關(guān)于注射頭孢拉定這一種藥的血尿反應病例，就高達200份，占血尿病例數(shù)的97.63%。更需要引起注意的是，這200例不良反應中，發(fā)生在兒童身上的，超過半數(shù)。這讓我們不得不對注射用頭孢拉定所產(chǎn)生的副作用提高警惕。關(guān)于頭孢拉定可能導致血尿，這主要是由于該藥對腎臟的損害所致。因為頭孢拉定的藥物分子，90%經(jīng)尿液排出，如果用藥劑量大、用藥濃度高、靜脈滴注快，或用藥時間長，很容易發(fā)生血尿現(xiàn)象。即使嚴格地按照說明書計算兒童的給藥量，如果沒有分兩次給藥，而是一次注射完畢，兒童也很容易出現(xiàn)血尿。

我的建議是兒童盡量不用頭孢拉定，避免發(fā)生藥物的毒副作用。即使是成人使用，也應該注意分次給藥，決不能為了省事一次給藥，以保證安全。

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《基礎會計》是會計專業(yè)的一門基礎課程，是進一步學習和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復雜，學生學習起來比較困難。而會計學本身是一門操作性、技術(shù)性很強的課程，講授起來顯得比較枯燥，假如教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實訓或?qū)嵱柟ぞ撸鎸σ蝗簩嬛R一無所知的學生，要提起他們對該課程的喜好和一定的感觀熟悉是非常困難的。因此教師在日常課堂教學過程中應在注重理論知識的同時注重實訓的重要性。通過實訓增強學生的感官熟悉，從而激發(fā)學生的學習喜好。基礎會計專業(yè)知識分為陳述性知識和過程式知識，分別通過會計理論教育和會計實踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。

一、扎實的理論知識是實訓的基礎

眾所周知，中國教育正朝著把大學教育普及的方向快速發(fā)展，就業(yè)成了教育中最突出的一個新問題。在“千軍萬馬”過獨木橋的年代，大學生是不愁工作的，但在教育全面擴招的今天，就業(yè)成了國家、企業(yè)、家庭中最大的新問題。是工作機會減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺醒”過來了，是我們培養(yǎng)的學生不能適應了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學生缺少實踐能力），都在加強學生動手能力培養(yǎng)上花了很多的成本。但在改革的過程中，又走入了一個誤區(qū)—忽略的理論知識。在近十年的會計教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，會計實訓是很重要的，但理論知識的學習也是必不可少的。面對初學會計的學生來說，應如何打好他們的基礎呢？筆者認為教師在教授課程中應做到語言風趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學生理解很抽象的概念。比如，在基礎會計教學中，大多學生對于生產(chǎn)成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成“雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強了學生的感官熟悉，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、實訓和實訓工具是理論知識的保障

注重理論，加強實踐，培養(yǎng)學生的動手能力是基礎會計教學的根本任務。在基礎會計教學中，每當碰到會計憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時，在課堂上很難下定義和解釋，假如教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。假如我們在會計實驗室中進行實物教學，復印一些典型的原始憑證,購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學生到實習企業(yè)進行參觀,在參觀中讓學生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務內(nèi)容；在實習企業(yè)會計工作室,讓學生多看一些不同類型的原始憑證,了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織知識。這樣學生所接受的將不再是空洞的理論，而是實戰(zhàn)演習，從初始記賬、算賬、報賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補理論和實踐脫節(jié)的缺憾，可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會計人才。

三、理論知識應和實訓教學有機地結(jié)合起來

會計專業(yè)理論和會計實訓的銜接,能突出會計知識的適用性。會計理論來自于會計實踐,是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié),同時又對會計實踐工作加以指導,所以教師在對基礎會計教學過程中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。因此,在講授基礎會計課程時都需組織配備相應的會計模擬實訓資料和教材進行銜接,將一定的課堂教學時間用于指導學生實訓,將較系統(tǒng)的實訓資料發(fā)給學生,把需解決的新問題交給學生,將實訓作為基礎會計課程教學中一個不可缺少的內(nèi)容。通過指導學生會計實訓,把學生的理論思維引到和會計相結(jié)合的實際中去,通過實訓增強學生的感性熟悉,增強會計知識適用性。教師在教學過程中，都有過這樣的心得——學生太“懶”了，許是高考壓得他們太久了，一進大學就松懈下來。確實大學學習較之高中要松的多，所以為了能讓學生心得到學習的成就感，基礎會計教學應將會計專業(yè)理論教學和會計實訓教學有機結(jié)合起來,許多理論新問題根據(jù)實訓需要由學生自主去鉆研解決,使學生在學習中能夠心得到一種成就感,以此提高學生的分析能力和創(chuàng)新能力，而這個能力的培養(yǎng)可以讓學生在課后完成。教師的講課精力可也放在學生通過鉆研而解決不了或解決不好的新問題上來,便于體現(xiàn)學生在學習中發(fā)揮主體功能和教師的主導功能。

四、基礎會計教學中的誤區(qū)和規(guī)避

教師在日常的教學過程中，要把握好理論教學和實訓的比例，假如課前沒有充足的預備工作，很輕易造成厚此薄彼的現(xiàn)象。非凡是實訓，根據(jù)學生的配合程度和教師的控制能力，所需時間會不盡相同。因此為了能更好了教學，教師應在課前做好預備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內(nèi)容，讓學生在學到理論知識的同時增加了動手操作的能力。

總之,對于基礎會計的教學，需要在注重會計理論教學的同時,注重會計實訓,并且處理好兩者之間的關(guān)系,這樣才有利于提高基礎會計的教學質(zhì)量，為學生學好后續(xù)課程打好扎實的基礎。

參考文獻摘要：

[1任兆英摘要:會計理論教學和模擬實訓的銜接新問題分析.會計之友，2006，（11）

[2強錦摘要:有關(guān)《會計學基礎》教學的思索.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計2007，（01）

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一、化學制藥技術(shù)專業(yè)建設目標

本專業(yè)群建設的總體目標是：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實現(xiàn)形式，推進專業(yè)建設上的校企深度融合。建立與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的課程體系，塑造一支專兼結(jié)合、行業(yè)背景濃厚的教學團隊，完善實驗實訓條件，加強頂崗實習的管理，建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系，提升化學制藥技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平。緊緊圍繞石家莊“藥都”建設對高素質(zhì)、高技能型人才的需求，以專業(yè)群建設為核心，將本專業(yè)建成制藥技術(shù)及相關(guān)專業(yè)準技師、準工藝師培養(yǎng)基地；成為石家莊地區(qū)中小企業(yè)應用技術(shù)服務中心和職教資源共享中心；成為產(chǎn)學研結(jié)合、工學結(jié)合的示范。

二、“2+1”人才培養(yǎng)模式

石家莊市2006年制訂的《石家莊市人民政府關(guān)于加快五大基地建設的意見》中指出：“我市在十一五期間要集中精力抓好國家生物產(chǎn)業(yè)基地、循環(huán)經(jīng)濟化工示范基地、信息產(chǎn)業(yè)基地、裝備制造基地、紡織服裝基地等五大基地建設”的大產(chǎn)業(yè)、大基地、大園區(qū)、大項目的特色產(chǎn)業(yè)體系，到2010年基地實現(xiàn)銷售收入466億元，全市實現(xiàn)銷售收入860億元。根據(jù)這個目標，制定具體的人才培養(yǎng)方案，將化工支柱產(chǎn)業(yè)建設人才需求，作為專業(yè)建設的出發(fā)點和落腳點。辦學過程中，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合的專業(yè)改革發(fā)展道路，樹立以行業(yè)、企業(yè)為依托的產(chǎn)學研結(jié)合的專業(yè)建設理念，成立以行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員、管理人員為主要成員的專業(yè)指導委員會。企業(yè)參與專業(yè)建設，共建實踐教學基地，并在學校建立研究開發(fā)機構(gòu)和實驗中心。學生在企業(yè)實習、頂崗工作或參與企業(yè)科技工作，工學結(jié)合，校企合作共同育人。根據(jù)職業(yè)崗位群對知識能力素質(zhì)的實際需求優(yōu)化組合課程體系。本著“人文課程、社會課程、技術(shù)課程并舉，核心技術(shù)為主線，專業(yè)主干課為中心的教改方針”，破除“老三段”課程編排觀念，按照實踐教學占50.0％，技術(shù)等級為中級工的要求，實現(xiàn)專業(yè)基礎、專業(yè)技術(shù)、技術(shù)應用能力三提高的目標。把實踐教學內(nèi)容貫穿于整個教學過程中，形成“工學結(jié)合”的實踐教學內(nèi)容體系。

1　以生產(chǎn)型校內(nèi)化工中試車間為依托，全面推行以生產(chǎn)型實訓為特征的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

加大生產(chǎn)型實習比例，充分利用校內(nèi)化工中試車間和1 5個校外實訓基地，使學生直接參與生產(chǎn)過程，使生產(chǎn)型實訓占實踐課時50％以上。校內(nèi)化工中試車間完全按照工廠實際設計、安裝，是一個小型化的化工生產(chǎn)車間，實現(xiàn)了石家莊職業(yè)技術(shù)學院與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學生生產(chǎn)實習提供了一個完整的校內(nèi)教學平臺。車間設計安裝合理規(guī)范，涵蓋多學科的教學內(nèi)容，可以進行“化工原理”、“化工儀表自動化”、“化工機械”、“化學反應工程”、“化工設計概論”等多門課程的實訓教學。15個校外實訓基地可同時容納300名學生進行頂崗實習。

2　積極開展“2+1”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐

調(diào)整學習時間分配，由原來5學期在校學習，1個學期畢業(yè)實習，調(diào)整為2學年在校學習，1學年到企業(yè)或生產(chǎn)型教學工廠進行真實工作環(huán)境的生產(chǎn)型實訓和頂崗實習。實訓實習期間，由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員全程跟蹤指導，將工學結(jié)合緊密的課程帶到工廠，有針對性地進行授課，聘請企業(yè)的技術(shù)人員共同制定實訓課程內(nèi)容和計劃，充分利用企業(yè)的工作環(huán)境和條件，提高授課效率。部分學生第6學期的頂崗實習安排到石家莊制藥集團、唐山三友集團、河北健民制藥集團等企業(yè)進行。同時，將畢業(yè)設計課題與企業(yè)的實際問題相結(jié)合。通過對專業(yè)課程的科學分類，構(gòu)建2年在校內(nèi)為主完成的課程與1年在生產(chǎn)性實習過程中完成課程的課程體系，理順專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員在教、學、做過程中的關(guān)系，明確職責，研制出該專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的實施方案，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。

3　加大“訂單式”培養(yǎng)力度

做好與石家莊化工化纖廠、河北正元集團等不同企業(yè)的合作項目，細化和完善訂單培養(yǎng)計劃，使訂單式培養(yǎng)計劃和專業(yè)培養(yǎng)方案有機結(jié)合，建立用人單位對訂單培養(yǎng)學生的質(zhì)量評價制度，提高培養(yǎng)水平。在此基礎上，增加訂單培養(yǎng)的企業(yè)數(shù)量，經(jīng)過3年努力，到2009年使訂單培養(yǎng)的合作企業(yè)達到3個，每年訂單培養(yǎng)學生數(shù)達到30人以上。

4　增加技能證書的種類，提高獲取證書的質(zhì)量

在將“化學檢驗工”和“制圖員”融入教學計劃，通過率在97％以上的基礎上，通過廣泛的調(diào)研，根據(jù)河北省地方化工行業(yè)特點和企業(yè)人才需要與高等職業(yè)教育的特點，與政府部門(如勞動局)共同開發(fā)一系列化工類的職業(yè)資格證書，確定開發(fā)的職業(yè)資格證書種類“化學檢驗工”、“化學制藥合成工”、“發(fā)酵F"。組織相關(guān)人員編寫相應的職業(yè)資格標準和職業(yè)技能等級標準，研究資格證書的培訓和考核工作的可操作性。將職業(yè)資格證書的培訓融入人才培養(yǎng)方案和課程體系的方案，在選用教材等方面使教學內(nèi)容與職業(yè)標準相溝通。

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【關(guān)鍵詞】教育業(yè)；護理學；素質(zhì)教育

【中圖分類號】R-4【文獻標識碼】B【文章編號】1004-597X（2016）02-0244-01

護理學是以自然科學和社會科學理論為基礎的研究維護、促進、恢復人類健康的護理理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應用科學。是醫(yī)學科學中的一門獨立學科。護理學包含了自然科學，如生物學、物理學、化學、解剖學、生理學等知識。在百度中輸入“護理學”可以搜到約3920000個結(jié)果，可見社會對護理學的重視程度和關(guān)注度。任何一門學科的教育都有著諸多的共同點，也同時有著各自的特點。教學是一個互動性極強的事情，教學質(zhì)量的高低受著諸多的因素影響。老師的教育模式和教學方法會影響教學效果，學生的互動能力亦是影響教學效果的重要因素。只有老師和學生的良好的搭配才能使得教學效果更加良好。護理學基礎是一門實踐性極強的學科，老師要積極引導學生對護理學基礎的認識，發(fā)揮護理學專業(yè)學生的主觀能動性。在重視學生的實際操作能力基礎上，同時要重視理論知識的教授以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的護理工作者和護理人才。作者下面就具體的護理學基礎教育中的素質(zhì)教育進行探討和研究。

1護理學基礎教育要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是判斷一名護士是否合格的重要標準之一。一個合格的護士起碼要具備諸如對職業(yè)的熱愛、為人民服務的理念、良好的耐心、積極的工作態(tài)度以及永遠孜孜不倦的奉獻精神等等。要培養(yǎng)學生的合格的職業(yè)素養(yǎng)，必須讓學生們樹立全心全意為人民服務的意識，真正的從心底出發(fā)的全心全意為人民服務的意識培養(yǎng)護生的思想素質(zhì)應抓住為人民服務這一根本要求，以此為前提樹立遠大理想，確立正確的人生觀、世界觀。培養(yǎng)無私奉獻、助人為樂的精神，樹立尊重病人、急病人所急的思想觀念，堅持科學求宴、精益求精的工作態(tài)度。教學應針對學生的思想實際、有的放矢地進行思想教育。護理專業(yè)的學生往往年紀較小，心智還不足夠成熟。有很多學生會狹隘的認為護理就是打針打點滴，只是一個熟練的工作。有很多學生會狹隘的認為學護理專業(yè)都是沒辦法的事情，是家庭條件不好的為了生活而去從事的。在這樣的大環(huán)境下，衛(wèi)校的學生的確是縣城或者農(nóng)村的生源較多，尤其是2000年左右開始，中專院校不再實行工作包分配之后。這種現(xiàn)象更是趨于明顯和嚴重。加之我國市場經(jīng)濟的不斷深化，整個社會的價值氛圍發(fā)生很大改變，人們思想受到巨大沖擊。在這樣的情況下，我們的護理學基礎教育要格外重視培養(yǎng)護理學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。首先，要從理論觀念上培養(yǎng)學生的對自己職業(yè)的高度認可感、榮譽感，能夠科學合理的認知自己職業(yè)的發(fā)展。其次，要把護理學專業(yè)的學生的理論技能應用到實踐中去。只有實踐能力的強與弱才是檢驗護理學專業(yè)學生的重要標準之一。在實踐操作中，要對學生的實踐能力有一套嚴格的檢驗標準。最后，必須培養(yǎng)護理學專業(yè)的學生的服務的理念，因為護理學專業(yè)意味著一輩子的服務。這種思想教育是極其重要和需要延續(xù)性的，沒有發(fā)自內(nèi)心的服務理念是無法成為一名合格的護理工作者。

2護理學基礎教育要重視培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)一個合格護理學工作人員的重要基礎。我們的護理學基礎教育必須重視護理學專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。為達到這個目的，我們的教育指導部門和學校要群策群力的思考這個問題，采取適合每個學校的能夠培養(yǎng)更有專業(yè)素質(zhì)的措施和方法。首先，要培養(yǎng)學生在學習習慣上的主觀能動性，只有自己積極主動的去學習，才會去更努力、更深入的研究所學的知識以及在學習過程中遇到的問題。往往學習能力更強的或者學習成績較好的人都是擁有良好學習習慣的人。只有擁有了良好的學習習慣才會不斷的前進和提升自己的能力。其次，教師和學校要設定合理的考核目標，這種目標要更貼近適合將來的工作需要。要把護理學專業(yè)的學生的理論技能應用到實踐中去。只有實踐能力的強與弱才是檢驗護理學專業(yè)學生的重要標準之一。在實踐操作中，要對學生的實踐能力有一套嚴格的檢驗標準。必須培養(yǎng)護理學專業(yè)的學生的服務的理念，因為護理學專業(yè)意味著一輩子的服務。這種思想教育是極其重要和需要延續(xù)性的，沒有發(fā)自內(nèi)心的服務理念是無法成為一名合格的護理工作者。這種考核措施要科學合理，要為護理學基礎教育進行更好的服務。

3護理學基礎教育要重視樹立學生正確的價值觀

隨著我國的社會飛速發(fā)展，我國的經(jīng)濟取得了巨大的進步的同時，我國的教育業(yè)也經(jīng)歷了諸多的變化。護理學作為一個關(guān)系民生的重要學科，我國的相關(guān)部門和學校要重視護理學基礎教育。這樣的情況下，我們的護理學基礎教育要格外重視培養(yǎng)護理學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。學校和教育部門要尤其重視對護理學專業(yè)學生的正確價值觀的引導，很多護理學從業(yè)者為了更高的薪資或者為了更好的待遇，紛紛選擇轉(zhuǎn)行。有的從業(yè)者明示或者暗示收取紅包，有的從業(yè)者對病人態(tài)度不冷不熱，冷言冷語，有的甚至惡語相對。我國的相關(guān)部門和學校必須加強這方面的教育。我們曾經(jīng)的白衣天使現(xiàn)在之所以受到很多人的詬病，很大原因就是他們的價值觀發(fā)生了變化，審美觀發(fā)生了變化。很多從業(yè)者不是以服務患者為工作的核心價值觀，而是以誰的收入更多、誰的衣服更好看等等為自己的價值理念。價值觀和審美觀不是一朝一夕形成的，學生們處在十七八歲的年紀，他們的思想和觀念很大程度上是受環(huán)境的影響，我們的學校和老師必須以身作則為學生樹立正確的價值觀和審美觀。這種責任不止關(guān)乎著一個學生的發(fā)展，它甚至關(guān)系著我們整個社會的發(fā)展。只有這種不斷的潛移默化的影響才是最深刻的影響，才會讓他們樹立正確的價值觀和審美觀。

參考文獻

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關(guān)鍵詞： 高職院校 《中醫(yī)藥基礎》 教學改革

為進一步推動全國教育管理體制和教學改革，使人才培養(yǎng)更加適應社會主義建設之需，自20世紀90年代以來，中央提倡大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，尤其是?？茖哟蔚穆殬I(yè)技術(shù)教育，即高等職業(yè)技術(shù)教育。因此，專業(yè)設置上必須緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，在課程體系和教學內(nèi)容方面則要突出職業(yè)技術(shù)特點，主要是實踐技能的培養(yǎng)，應加強針對性和實用性，基礎知識和基本理論以必需夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。筆者通過暑期在中醫(yī)院實習兩個月時間，感受頗深，無論是在工作態(tài)度還是在教學理念上都有所改變，同時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的教學方法在理論和實踐相比較的前提下，存在著一定的差距，我們在過多地抱怨學生基礎差、學不懂的同時，是否也應從自己本身入手，改進我們的教學方法？

以《中醫(yī)藥基礎》這門課程為例，教學方法在理論和實踐相結(jié)合的基礎上應有所改進?！吨嗅t(yī)藥基礎》是專業(yè)基礎課，是貫穿基礎與專業(yè)之間的橋梁。本門課程包含了3部分的內(nèi)容：1.中醫(yī)學基礎知識。中高職院校學生學習中醫(yī)學知識，是為將來勝任高級工崗位工作打基礎，學一些中醫(yī)知識，有助于其了解商品性能，理解中醫(yī)處方，更好地與醫(yī)生、顧客溝通，提高服務質(zhì)量。2.中藥學基礎知識。中藥學是研究中藥的藥性理論及各種藥物的來源、產(chǎn)地、炮制、性能、功效及應用的一門科學。3.方劑與中成藥基礎知識。方劑和中成藥都是由藥物組成的，是在辯證審因、決定治法之后，選定適宜的藥物，遵循組方原則，酌定用量、用法，科學配伍而成，以便在臨床上得到更好地應用。本門課程的教學方法改革應從以下幾個方面來體現(xiàn)：

一、激發(fā)學習興趣，采用多種教學方法

現(xiàn)有的教學方法基本是沿用教師系統(tǒng)講授、學生聽并記筆記這種被動的學習方式。這種方式不利于充分調(diào)動學生的學習潛能、激發(fā)學生的學習興趣。學生打好基礎是課程改革成果得以體現(xiàn)的基本條件。教學改革不能簡化為“教改”，教學改革本身包涵兩個內(nèi)容，既有教的改革，也有學的革命。在信息時代，知識更新速度很快，如何學習本身就是一個復雜課題，作為學習主體的學生，首先要有學習熱情，渴望獲取知識，同時要對科學有濃厚興趣，要有揭示自然規(guī)律、自然奧秘的強烈愿望和為科學獻身的精神，這可為成功的教學提供非常好的先決條件。其次要掌握好的學習方法，不能死記硬背，要學會分析、比較、綜合，前后連貫，結(jié)合教材在理解的基礎上記憶。再次，在學習過程中要善于提出問題，加強與教師的交流，使教與學互動。對于學生容易看懂的內(nèi)容，可以讓學生走上講臺教授，轉(zhuǎn)化師生角色，這樣學生不但能對所學的內(nèi)容加深記憶，而且自我表達的能力和克服在眾人面前講話的膽怯心理都能有所提高，并能從其他同學的掌聲中獲得了一種自我成就感。此外，還可以讓學生以小品的形式表演模擬醫(yī)患之間診斷和交流的過程。

二、指導好學生應如何進行合理的課前準備

筆者首先對傳統(tǒng)的課前預習方法進行改革，將課前預習的目的進行重新定位，即課前預習不僅僅是讓學生了解學習內(nèi)容，更重要的是引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習欲望，調(diào)動學習潛能。［1］因此可以讓學生帶著問題去預習。例如，中醫(yī)學基礎知識第八章是防治原則，可以針對這一章節(jié)展開提問：1.防治原則包含哪兩個方面？2.增強人體正氣的方式從四個方面來講述，請舉例說明這四個方面（不用書本上的例子）。3.我們曾學習的文言文《扁鵲見蔡桓公列傳》說明了什么樣的防治原則？4.什么是三因制宜？舉例說明。四個問題中有兩個不是書本上的內(nèi)容，而有待于學生進一步的探究，這樣做的前提就是必須對書本的內(nèi)容熟悉且舉一反三。

三、側(cè)重于教學內(nèi)容在縱向系統(tǒng)上的連貫性和橫向聯(lián)系上的相關(guān)性

《中醫(yī)藥基礎》課程如果要細分的話，里面所包含的內(nèi)容非常多。因此它之間的連貫性也就要求很高。本門課程包含《中醫(yī)基礎理論》《診斷學》《中藥學》《方劑學》《溫病學》《傷寒論》《針灸學》等課程，所以在講課時，要把知識進行橫向與縱向講述，使學生容易理解和記憶。例如：在講中藥的時候，提到中藥的五味應聯(lián)系到前面所講述的五行學說的理論，在講功效時應提到前面防治原則的內(nèi)容，在講用途時應提到前面診斷的內(nèi)容，這樣能使學生從縱向系統(tǒng)上掌握知識的連貫性。依此類推，在講中藥時，還應在橫向上加強聯(lián)系，例如在講黃連時，應和黃芩、黃柏相對比，三者雖然都是一類藥，功效也相似，但是三藥歸經(jīng)的側(cè)重點不同，黃連主要歸心經(jīng)，善于清心火；黃芩主要歸肺經(jīng)，善于清肺熱；黃柏主要歸腎經(jīng)，善于清退虛熱。

四、運用多媒體輔助教學，豐富和完善教學的內(nèi)容

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛進入課堂，為教學開辟新天地提供了可能。多媒體教學具有更多的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性，其自主操控、認識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，提高了教學效率。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。例如在講經(jīng)絡學說內(nèi)容時，利用多媒體教學可取得事半功倍的成效。經(jīng)絡學說這在《中醫(yī)藥基礎》里所占比例甚微，此部分內(nèi)容抽象難以理解。故制作課件時，經(jīng)絡分布圖必不可少，經(jīng)絡的循行與分布以古代人物圖譜來展示，色彩鮮亮，線條簡單，學生在收到良好視覺效果的同時，能一且了然地領(lǐng)會到經(jīng)絡的分布與循行。

五、育人與授業(yè)并重

筆者在中醫(yī)院實習時，發(fā)現(xiàn)一個很鮮明的道理，專業(yè)課和實踐能力都很好的醫(yī)生不一定是個好醫(yī)生，因為他們往往漏掉了一點――醫(yī)德，應講究醫(yī)德和醫(yī)技并重。職業(yè)教育階段學生的人生觀、價值觀尚未定型，相當一部分的學生思維方式和行為習慣存在一些問題，對于這種現(xiàn)象不能諱疾忌醫(yī)，應該正確面對。知識、技能的學習是終身性的，道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習慣的形成是階段性的。因此職業(yè)教育階段教師的職責不僅僅是職業(yè)知識、技能的傳授，育人工作的重要性尤為緊迫。教師在日常教學工作中應抓住機會、結(jié)合職業(yè)特點進行德育工作，讓學生學會做人，使學生形成尊重他人、誠信處世、友善互助、遵守公德的良好品德，保持積極樂觀、自我控制、自我平衡、正視現(xiàn)實的心理素質(zhì)，具備對是非、善惡、榮辱的認知、判斷和評價能力，養(yǎng)成自律、嚴謹、上進、務實的行為習慣。言傳不如身教，育人工作最直接最有效的方式就是教師的示范作用。要取得理想的育人效果，教師本身素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。一個懶散、呆板、責任心不強、缺乏上進心、知識結(jié)構(gòu)陳舊、教學方法死板、端著一付架子的教師肯定無法贏得學生的尊重，更談不上喜歡。而一個責任心強、知識淵博、自律嚴謹、積極上進、達觀自信、風趣幽默，對工作充滿熱情，對學生充滿愛心的教師能對學生產(chǎn)生潛移默化的引導作用，吸引住學生，達到教書與育人的統(tǒng)一。

總之，高職院校培養(yǎng)目標是中藥生產(chǎn)、經(jīng)營一線崗位的高級工，所以《中醫(yī)藥基礎》這門課的教學目的是應使學生掌握中藥行業(yè)高級工必備的中醫(yī)藥基礎知識。我們在大力提倡課程改革要適合企業(yè)發(fā)展的同時，也要注意教學改革，這是刻不容緩的。

篇6

1.PBL教學法的概述

PBL教學法是以問題為基礎，以學生為主體，以教師為主導的教學方法，采用小組合作和討論的形式，引導學生圍繞問題搜集資料，以培養(yǎng)學生自主學習能力及團隊合作精神。目前，PBL教學法在教學實踐中應用較廣泛，因此“藥學基礎知識”課程也嘗試運用PBL教學法提高教學效果。

2.開展PBL教學法的實施方案

在PBL教學法中，教師不再是教學的主體，其職責是引導、協(xié)助、啟發(fā)學生；教學方法不再是“灌輸式”和“填鴨式”，而注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習主動性；學生不再被動地接受知識，而是采用小組討論方式，在討論問題的過程中獲取知識，提升能力，打下堅實的理論基礎。

“藥學基礎知識”涉及藥物化學結(jié)構(gòu)、構(gòu)效關(guān)系、理化性質(zhì)、藥理作用、臨床應用、不良反應、用法用量等專業(yè)知識，但課程一般安排在第3學期，學生只具有無機化學和有C化學知識，其他專業(yè)知識較欠缺，這給此課程的教學帶來很大困難。

“藥學基礎知識”教學方面也存在很多難點，比如教學內(nèi)容多，藥物種類多，記憶知識點多。因此，教學方法的改進是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。將PBL教學法引入該課程的教學中，通過案例討論方式引導學生積極思考，能促使學生掌握所學藥物的理論知識，增強學習主動性。

3.研究方法

（1）研究對象。此課程主要針對藥物制劑專業(yè)2015級學生。

（2）檢測手段。此課程的教學分為理論內(nèi)容和實訓內(nèi)容，考核內(nèi)容包括以實驗報告為主的平時成績和期末理論部分的考試，但這種方式無法真正地考核學生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)考核方式相比，筆者所采用的新方法重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和組織協(xié)調(diào)能力?？己顺煽冇扇糠謽?gòu)成（以小組為單位）：模塊項目理論知識PPT匯報（20%），項目實驗的自主設計（20%），實驗操作（30%），實驗報告或論文（30%）。

（3）實施過程――以“解熱、鎮(zhèn)痛、抗炎藥――阿司匹林”為例。①任課教師講解阿司匹林的歷史及相關(guān)知識，學生結(jié)合教師講解的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡平臺查閱資料并制作PPT，對阿司匹林的合成、分析檢測、制劑、藥理作用做詳細匯報，此部分由小組成員分工完成。②設計阿司匹林合成方案，并進行實驗操作。③檢測合成阿司匹林的純度，從而熟悉藥典中對藥物雜質(zhì)限量要求的規(guī)定。④熟悉臨床上阿司匹林的常用劑型，利用現(xiàn)有的機器設備制作阿司匹林。⑤檢測其藥理作用，并進行動物實驗。

采用項目化學習方式可充分做到理論聯(lián)系實際，使學生更好地學習、理解、記憶藥學基礎知識。

（4）結(jié)果分析。如下表所示，與傳統(tǒng)教學法比較，采用PBL教學法學生的考試成績在不及格、良好和優(yōu)秀段有顯著性差異（P

PBL教學法的項目化學習方式可以提高學生的主動學習能力、動手操作能力和團隊合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下了堅實的基礎。因此，采用PBL教學方法可達到理想的教學效果。

參考文獻：

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腰椎間盤突出癥(簡稱腰突癥)，目前仍以非手術(shù)療法占據(jù)主要地位。筆者自2003年2月至2006年2月采用電針夾脊穴結(jié)合飛燕式腰背肌鍛煉治療本病患者69例，并與采用常規(guī)取穴、常規(guī)刺法，輔以局部TDP照射，不進行腰背肌功能

鍛煉的對照組作比較，無論近期或遠期療效均明顯以治療組為高。

1一般資料

共治療137例，均依據(jù)《臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標準》確診［1］，排除標準是存在腰椎骨折、結(jié)核、椎管內(nèi)腫瘤者，合并有心、腦血管病和嚴重的肝、腎功能損害者與妊娠或哺乳期的患者 。其中男84例，女53例；年齡最大68歲，最小22歲；病程最長22年，最短10天；L3～L4 椎間盤突出12例，L4～L5椎間盤突出30例，L5～S1椎間盤突出42例，L4～L5并L5～S1 突出53例；臨床表現(xiàn)：單純腰痛20例，腰痛伴左下肢放射性疼痛者45例，腰痛伴右下肢放射性疼痛者62例，腰痛伴雙下肢疼痛者10例；其中直腿抬高受限者109例，兼下肢麻木者51例，另9例有手術(shù)史。病理分型：單側(cè)型突出81例，雙側(cè)型突出42例，中央型突出14例。所有病例均經(jīng)CT或MRI確診，并按首診順序隨機分為治療組69例與對照組68例。兩組病例在性別、年齡、病程等方面的差異均無顯著性意義(P>0.05)

2治療方法

2.1治療組：①針刺選穴：選與突出部位相對應的雙側(cè)夾脊穴及其上下各一對夾脊穴、患側(cè)環(huán)跳、委中、陽陵泉、懸鐘。②針刺方法：以30號2~3寸不銹鋼毫針，采用夾持法垂直進針，夾脊穴要求深刺到小關(guān)節(jié)骨膜(肌肉、韌帶的附著處)，并有較強酸脹感。其余各穴以得氣為度，但環(huán)跳穴要求有觸電感向下肢傳導2~3次，不可過多，以免損傷神經(jīng)。接上電針儀，通以脈沖電流，要求電針導線正負極上下連接，采用疏波，電流強度以患者能忍受為度，持續(xù)時間為30分鐘，隔日1次，10次為1療程，療程與療程間休息5天，共觀察3個療程。疼痛明顯緩解后，即可開始進行俯臥位飛燕式鍛煉法，即患者俯臥于床上，頭及兩上肢、下肢同時向上翹起，離開床面，如燕飛狀，抬升越高越好，如此一上一下運動，連續(xù)20次左右，每日早晚各1次，連續(xù)進行3~6個月。

2.2對照組：①針刺選穴：腎俞(雙)、大腸俞(雙)、關(guān)元俞(雙)、患側(cè)環(huán)跳、委中、陽陵泉、懸鐘。②針刺方法：同觀察組，各穴以得氣為度，不導脈沖電流，局部輔以TDP照射。治療時間、療程均同觀察組。治療結(jié)束后評定近期療效。

3治療結(jié)果

3.1療效標準：參照《臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標準》［1］制定。治愈：腰腿痛消失，直腿抬高70度以上，恢復正常工作。好轉(zhuǎn)：腰腿痛減輕，功能改善。無效：腰腿疼痛不減，功能無改善。

3.2治療結(jié)果：3個療程后，治療組69例中41例治愈，22例好轉(zhuǎn)，6例無效，總有效率91.3%。對照組68例中23例治愈，29例好轉(zhuǎn)，16例無效，總有效率76.4%。兩組總有效率相比較，經(jīng)χ2分析P

3.3隨訪療效評定：中近期治愈病例于治療結(jié)束后開始跟蹤進行6~10個月(平均約8個月)的隨訪，如重新出現(xiàn)腰痛，或下肢疼痛，或麻木，即為癥狀復發(fā)，記陽性；腰、腿痛、麻木等癥狀未重新出現(xiàn)者即為癥狀無復發(fā)，記陰性。并對各項指標進行統(tǒng)計分析。

3.4隨訪癥狀比較：治療組近期治愈患者41例，8例陽性，33例陰性，復發(fā)率19.5%；對照組近期治愈患者23例，9例陽性，14例陰性，復發(fā)率39.1%。兩組復發(fā)率相比較，經(jīng)χ2分析P

4體會

腰部為督脈及膀胱經(jīng)所經(jīng)之處，電針局部穴位配合遠端循經(jīng)取穴，可疏通腰部及下肢經(jīng)絡，調(diào)和氣血，通則不痛。

腰椎間盤突出癥發(fā)病機制，目前主要認為是神經(jīng)根的無菌性炎癥所致。因此，治療的關(guān)鍵就在于消除神經(jīng)根的炎癥水腫。電針局部穴位可以減輕神經(jīng)根及其周圍軟組織的水腫，消除其無菌性炎癥。同時，現(xiàn)代解剖學發(fā)現(xiàn)，夾脊穴為腰神經(jīng)后支所經(jīng)之處，針刺可直接刺激脊神經(jīng)，抑制痛覺信號傳導鎮(zhèn)痛。電針采用疏波，使局部肌肉節(jié)律性收縮，有利于松解神經(jīng)根與其周圍軟組織的粘連。此外，尚有研究表明電針還可促進內(nèi)源性阿片肽EM、ENK及DYN的釋放，它們分別與相應的內(nèi)源性阿片肽受體結(jié)合而起到鎮(zhèn)痛作用。

早期主動進行腰背肌功能鍛煉，可增強腰部肌肉和韌帶的力量，加強對腰椎的保護功能，可增強與脊柱相關(guān)聯(lián)的軟組織的協(xié)調(diào)性和柔韌性，強化了主動穩(wěn)定系統(tǒng)功能，從而恢復腰椎最佳的生物力學動態(tài)平衡，以減輕和消除腰、臀部及下肢的疼痛、麻木等癥狀，避免了癥狀復發(fā)， 遠期療效的提高尤為明顯。

局部取穴與遠端循經(jīng)取穴相結(jié)合，普通針刺與電刺激有機結(jié)合，治療與主動鍛煉有機結(jié)合，充分提高了腰椎間盤突出癥的臨床療效，降低了復發(fā)率。

5參考文獻

［1］總后勤部衛(wèi)生部編.臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標準［S］.第2版.北京：人民軍醫(yī)出版社，1998：396.

篇8

【摘要】

生物技術(shù)是生命科學中發(fā)展最快的一門學科，其在中藥學領(lǐng)域的應用，將會對傳統(tǒng)中藥學的研究帶來新的生機。文章從構(gòu)建課程內(nèi)容與知識體系，構(gòu)建實驗教學內(nèi)容和體系，理論聯(lián)系實際，重視實踐教學內(nèi)容等方面探討構(gòu)建中藥生物技術(shù)教學內(nèi)容及知識體系，從而培養(yǎng)學生的獨立思考、綜合分析能力、科學思維能力和創(chuàng)新意識，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為將來參加工作打下堅實的基礎。

【關(guān)鍵詞】 中藥學 生物技術(shù) 知識體系

中藥生物技術(shù)是中藥學和生物制藥相關(guān)專業(yè)本科及研究生的一門必修課，是一門新興的復合型學科，利用生物技術(shù)的思路和方法，解決中藥現(xiàn)代化研究與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)中面臨的難題。中藥生物技術(shù)大量應用現(xiàn)代生物學的理論并綜合利用了如生物化學、細胞和分子生物學、基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、化學工程等現(xiàn)代科學的研究方法和手段，所以被列入高技術(shù)的范疇［1］。目前，國內(nèi)開設該課程的院校不多，因此，中藥生物技術(shù)教學內(nèi)容和知識體系的構(gòu)建是一種新的嘗試，也是對傳統(tǒng)中藥學和生物技術(shù)教學思路的轉(zhuǎn)變和教學內(nèi)容的擴展。

1 課程內(nèi)容與知識體系的構(gòu)建

1.1 教學內(nèi)容的構(gòu)思課程目標是確定課程知識體系的主要依據(jù)，中藥生物技術(shù)的教學目的是通過課程學習，使學生了解生物技術(shù)的原理和生物技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的動態(tài)以及生物技術(shù)在中藥學中的應用，開闊學生的視野和知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學生適應中藥學現(xiàn)代化發(fā)展的能力；掌握現(xiàn)代生物工程和技術(shù)方法在中藥學中的應用技術(shù)，培養(yǎng)學生把所學知識靈活應用到生產(chǎn)實踐中的思維模式；力求培養(yǎng)學生動手能力，理論聯(lián)系實際地培養(yǎng)學生的獨立思考、綜合分析能力、科學思維能力和創(chuàng)新意識，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

中藥生物技術(shù)課程涉及的知識面廣，內(nèi)容多，包括基因工程、植物細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程以及生物轉(zhuǎn)化基本理論和技術(shù)方法［2］。主要體現(xiàn)在4個方面：一是利用基因工程、細胞工程技術(shù)對中藥資源的改造與改良；二是利用發(fā)酵工程、酶工程技術(shù)將藥用植物原材料加工成商品，如用發(fā)酵法生產(chǎn)的蟲草菌絲體、靈芝菌絲體等發(fā)酵制品；三是利用生物技術(shù)產(chǎn)品進行二次開發(fā)，形成新的產(chǎn)品，如許多功能性的低聚糖、保健食品添加劑等；四是利用酶工藝、發(fā)酵技術(shù)、生物反應器等對傳統(tǒng)中藥加工工藝進行改造，降低能耗，提高產(chǎn)率，改善中藥品質(zhì)等。

1.2 教學內(nèi)容的組織

1.2.1 以生物技術(shù)在中藥學應用中的發(fā)展組織教學內(nèi)容目前，生物技術(shù)在中藥中的應用還十分局限，除了在細胞工程和發(fā)酵工程方面有一定進展以外，基因工程剛剛起步，而酶工程和蛋白質(zhì)工程尚未涉及。教學內(nèi)容著重討論基因工程、細胞工程及發(fā)酵工程等技術(shù)在中藥基礎和應用中的研究，突出“生物技術(shù)”與“中藥學”的有機結(jié)合。教學過程中需要把握每節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，不能把中藥生物技術(shù)講成了生物技術(shù)，需要突出中藥學的相關(guān)內(nèi)容，重點介紹生物技術(shù)在中藥藥物的研究和開發(fā)中的應用。

1.2.2 教學內(nèi)容的融合教學內(nèi)容的選擇要具有系統(tǒng)性、基礎性、科學性、實用性和先進性，中藥生物技術(shù)與很多課程有著密切的聯(lián)系，如藥用植物學、中藥學、微生物學、生物化學、分子生物學、免疫學、生物分離工程、發(fā)酵工程、細胞工程、酶工程、基因工程等課程。因此，在教學過程中，需要注重中藥生物技術(shù)與各個學科之間的密切聯(lián)系，對重復的教學內(nèi)容，盡量在授課時少講或不講，引導學生復習相關(guān)學科知識，安排學生專題討論，加深學生對基本原理和概念的理解，以提高教學效率和教學效果。例如，基因工程技術(shù)與中藥研究的內(nèi)容學習，分子生物學基礎知識部分安排學生自學，基因工程原理部分我們安排一個學習小組準備了學習課件，在課堂上精講30 min，然后各小組課堂討論。教學重點討論藥用植物基因工程，中藥分子鑒定技術(shù)和基因芯片在中藥研究中的應用。以論文文獻為例，詳細講授材料處理、實驗方法、結(jié)果分析及討論，以期培養(yǎng)學生的科研思路、實驗設計及生產(chǎn)應用技術(shù)，提高在工作中解決實際問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力［3］。

1.2.3 及時增加新資料，擴展教學內(nèi)容現(xiàn)代生物技術(shù)和中藥學的發(fā)展日新月異，僅僅依靠教材知識很難跟得上發(fā)展的速度，這樣學生在畢業(yè)后很難滿足社會和科技發(fā)展的需求，所以需要教師通過閱覽國內(nèi)外專業(yè)期刊、網(wǎng)站，將國內(nèi)外最新的相關(guān)科研成果和技術(shù)及時地介紹給學生，使教學內(nèi)容更加充實，使學生了解到當前中藥生物技術(shù)最前沿的知識，從聽課過程中受到更多啟迪，獲得學科領(lǐng)域中的熱點問題、實用研究技術(shù)和思維方法，以擴大自己的知識面，開拓視野，增強了學生自我學習的興趣，如我們在講述藥用植物內(nèi)生真菌時及時介紹“神七”搭載可產(chǎn)抗惡性腫瘤藥物生物原料的植物內(nèi)生真菌，黑龍江大學生命科學學院“抗癌藥物紫杉醇產(chǎn)生菌的分離與工程菌株的構(gòu)建”課題等。教學中，我們在圍繞主教材完成教學大綱的同時，力求將國內(nèi)外基因組學研究的最新成果、最新技術(shù)與方法、最新熱點課題與方向、相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站等及時介紹給學生，內(nèi)容不在于知識全和系統(tǒng)性，而重在突出學科領(lǐng)域新、特、尖內(nèi)容。此外，我校及我系每年有關(guān)中藥學、生物技術(shù)、生物工程、制藥學及中藥生物技術(shù)的學術(shù)報告、講座不少于十幾場，這對課堂教學內(nèi)容是一個很好的拓展。

2 實驗教學內(nèi)容和體系的構(gòu)建

中藥生物技術(shù)實驗課程主要目的使學生更好地理解中藥研究生產(chǎn)相關(guān)生物技術(shù)原理，培養(yǎng)學生運用相關(guān)技術(shù)方法的能力。因此，中藥生物技術(shù)實驗設計要充分體現(xiàn)該課程所具有的應用性、廣泛性和綜合性的顯著特點。使所開設的每一個實驗都有一個完整的、系統(tǒng)的技術(shù)路線，采用多種生物工程技術(shù)方法完成實驗，學生通過實驗可以全面了解某一中藥生物技術(shù)產(chǎn)品或某一綜合技術(shù)方法的特點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強學生對中藥生物技術(shù)原理與技術(shù)全面、深刻的理解。

中藥生物技術(shù)實驗涉及的植物細胞工程、基因工程、發(fā)酵工程、酶工程等實驗技術(shù)在前期的專業(yè)課程學習過程中已經(jīng)學習訓練，所以我們結(jié)合目前生物技術(shù)在中藥學較成熟研究應用，我們教師相關(guān)的科研課題和實驗條件設計實驗項目。實驗以基因工程、植物細胞工程和發(fā)酵技術(shù)在中藥中應用的基本操作、基本技能為基礎，從加強基礎、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的教學目標出發(fā)，精選實驗，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，力求在培養(yǎng)學生動手能力的同時，理論聯(lián)系實際地培養(yǎng)學生的獨立思考、綜合分析能力、科學思維能力和創(chuàng)新意識，全面提高學生的綜合素質(zhì)。我們設計相應三個綜合性實驗項目培養(yǎng)學生的實驗設計和學習實驗技術(shù)。每個實驗項目包括兩部分實驗內(nèi)容。藥用植物馬齒莧組織培養(yǎng)包括植物MS培養(yǎng)基的配置和馬齒莧組織培養(yǎng)技術(shù)；泰山蛹蟲草發(fā)酵包括泰山蛹蟲草菌絲體發(fā)酵和泰山蛹蟲草菌絲體多糖提?。坏⒎肿訕擞涜b定技術(shù)包括白花丹參和紫花丹參DNA提取及丹參RAPD實驗。實驗教學效果表明該課程實驗的設定培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，我們?nèi)龑卯厴I(yè)論文中與中藥生物技術(shù)相關(guān)的題目占30%以上。這些實驗項目的開設對彌補傳統(tǒng)的驗證性實驗項目的不足和提高學生分析與解決問題的能力方面具有非常重要意義。

3 理論聯(lián)系實際，重視實踐教學內(nèi)容

面對當前激烈的市場競爭和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，高等教育的新形勢對傳統(tǒng)的教學理念提出了挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)已成為當前高校教學發(fā)展的新趨勢。與其他一些基礎學科不同，中藥生物技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也必須從實踐教學入手，在實踐中培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決實際問題的能力，使其養(yǎng)成良好的工作作風。

3.1 實驗室開放及課外興趣小組鼓勵學生利用課余時間參加實驗室開放活動，讓學生提早得到充分的科學研究綜合訓練，以利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在學生正在進行專業(yè)課學習時，除了必修的實驗課外，鼓勵同學進入實驗室觀摩學習，逐漸訓練學生實驗技術(shù)的規(guī)范性、熟練程度。每學期我們針對中藥生物技術(shù)開放實驗室和興趣小組設定一些題目，如二氧化碳超臨界萃取丹參藥用成分，泰山蛹蟲草菌絲體發(fā)酵條件優(yōu)化，泰山四大名藥分子標記鑒定，丹參活性成分合成關(guān)鍵酶的克隆，馬齒莧的組織培養(yǎng)及懸浮細胞培養(yǎng)等一些與中藥生物技術(shù)相關(guān)的科研課題，可以幫助其選擇有興趣的合適方向課題，積極參與其中，為以后的畢業(yè)課題和就業(yè)選擇打下早期基礎。從畢業(yè)生的考研和就業(yè)發(fā)現(xiàn)，參與實驗室工作比較多的同學在考研面試和就業(yè)專業(yè)面試中優(yōu)勢明顯。

3.2 生產(chǎn)見習生產(chǎn)見習是中藥生物技術(shù)教學中的重要實踐性環(huán)節(jié)，是與課堂教學相互滲透又各有重點的子系統(tǒng)，是中藥生物技術(shù)進行直觀教學的一種重要方法。我們利用周末走進生產(chǎn)企業(yè)、研究所等工作領(lǐng)域，不僅加深了感性認識，并且對以后的工作選擇也具有前瞻性和指導性的作用。我們每屆學生都要到泰安市的制藥企業(yè)參觀，與中藥生物技術(shù)相關(guān)的如四維制藥的泰山赤靈芝菌絲體發(fā)酵工藝，泰山藥用植物種植園道地藥材種植，泰安中信靈芝科技開發(fā)有限公司赤靈芝破壁孢子粉加工，泰安山東中藥技術(shù)學院中藥炮制車間等。

3.3 引導學生參加科研部分學習好、能力強的學生在導師的指導下，申請主持了泰安市大學生創(chuàng)新科研計劃課題，或者參與部分教師承擔的國家和省部級創(chuàng)新項目及企業(yè)合作項目的研究，使學生了解到不同學科的實驗技術(shù)、科研方法，開闊學科視野，拓寬思維空間;盡可能增加應用性、設計性實驗，提高學生科研水平，積極加強與校內(nèi)實踐基地、校辦企業(yè)、實習實踐基地單位的合作聯(lián)系，為學生構(gòu)建更廣闊的實踐平臺。

參考文獻

［1］余伯陽.中藥生物技術(shù)［M］.北京:中國醫(yī)藥科技出版社，2005.

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【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學 基礎模塊 協(xié)作教育

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0238-02

基礎模塊教育在整個中職數(shù)學教育中占有非常重要的位置，它能夠使學生掌握基本的知識，培養(yǎng)和鍛煉實踐能力，從而打下良好的知識基礎。而在數(shù)學基礎模塊教育中，實施協(xié)作教學對中職數(shù)學基礎模塊教育起到了非常重要的作用。協(xié)作教學可以能夠結(jié)合專業(yè)的特點，針對學生的實際情況，通過一些列采取有效的措施，最終使中職數(shù)學基礎模塊教育問題得到解決，進而達到一個更高的水平。

一 協(xié)作教學的內(nèi)涵

協(xié)作教學是指在教學過程中，教師之間以及教師與實驗、教輔以及研究人員之間針對某個特定的教學目標而組成搭檔或合作團隊的協(xié)作教學模式。協(xié)作教學需要教師之間互相學習、互相合作，通過補充教師各自的知識，從而共同協(xié)作完成教學目標。目前，協(xié)作教學已經(jīng)在我國許多學校的文化基礎課程中得到有效實施，并取得了良好的效果。例如，在英語教學中，學校根據(jù)英語專業(yè)的方向，選擇各專業(yè)的教師來共同教學。具體而言，像旅游英語專業(yè)，可以結(jié)合英語、旅游、酒店管理等專業(yè)的教師，把他們聚在一起共同進行英語教學，這樣可以使學生教全面而又深刻地學習理論知識，進而為他們以后的實踐工作打下扎實的基礎。另外，在教學過程中如果出現(xiàn)問題，教師們可以進行分析討論，從而找出解決的辦法。最后，協(xié)作教學不僅僅是一次合作性質(zhì)的教學，而是一系列具體化的協(xié)作教學過程。

二 在數(shù)學基礎模塊教育中實施協(xié)作教學的重要性

（一）結(jié)合各專業(yè)特點，使學生打下良好的基礎。中職數(shù)學教育與普通學校數(shù)學教育不同，中職數(shù)學教育具有職業(yè)教育的特色，應該結(jié)合職業(yè)性特色，全方位的進行教育。在中職數(shù)學教育內(nèi)容上，主要由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊組成。其中，基礎模塊占有最根本的地位。而中職學生只有打下堅實的知識根基，才能在職業(yè)性上發(fā)揮特色。因此，在中職數(shù)學基礎模塊教育中實施協(xié)作教育，有利于學生在打下具有職業(yè)特色的知識基礎。

（二）結(jié)合專業(yè)特點，因材施教。在中職數(shù)學基礎教育過程中，教師要根據(jù)所學專業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點對學生因材施教。例如，財經(jīng)管理專業(yè)，在數(shù)學基礎模塊教學中，會涉及到數(shù)據(jù)信息的分析與處理，因此在教學中需要加強統(tǒng)計與概率的教學。通過協(xié)作教學，教師可以了解到專業(yè)教學內(nèi)容的需要，根據(jù)專業(yè)根據(jù)學生的需求來進行因材施教，可以起到事半功倍的效果。

（三）有利于提高中職教師的教學能力。目前，我國中職院校在進行數(shù)學教學中，教師缺乏把數(shù)學與學生專業(yè)結(jié)合起來進行教學，造成學生提不起學習興趣，教師教學效率不高。而通過開展協(xié)作教育，可以讓教師對職業(yè)教育理論進行系統(tǒng)的學習，這樣在數(shù)學教育過程中可以靈活運用，從而提高中職教師的教學能力，同時也加強學生的基礎知識。

三 中職數(shù)學基礎模塊教育中實施協(xié)作教學的有效途徑

（一）加強專業(yè)教師與數(shù)學教師之間的協(xié)作。中職數(shù)學基礎模塊教育應根據(jù)專業(yè)特點，加強專業(yè)教師與數(shù)學教師之間的協(xié)作。中職數(shù)學教師本身缺乏專業(yè)知識，因此加強他們之間的交流和合作，可以使數(shù)學教師在專業(yè)理論知識上得到補充，從而在數(shù)學教學過程中，可以結(jié)合專業(yè)特點進行教學，提高學生的學習數(shù)學的興趣。其合作模式，可以根據(jù)需要，結(jié)合成討論小組，在備課過程中各教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，進行交流學習；在遇到問題時，可以根據(jù)具體專業(yè)傾向分別進行討論，從而找出解決的辦法。

（二）加強數(shù)學教師之間的協(xié)作。數(shù)學教師之間組成一個討論小組，通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢，分享與交換各自的教學經(jīng)驗，來提高數(shù)學教師的教學水平。由于數(shù)學教師們的年齡不同，教學經(jīng)驗不同，他們各自擁有各自的優(yōu)勢。像年輕的數(shù)學教師對新的教學設備應用更加靈活、熟練，年長的數(shù)學教師擁有更豐富的教學經(jīng)驗。在教學過程中，通過加強他們數(shù)學教師之間的交流和合作，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進年輕教師的成長，提高年長教師的更新能力。

結(jié)論

綜上所述，在中職數(shù)學基礎教育中實現(xiàn)協(xié)作教學，對提高我國中職數(shù)學教育有著重要的推動作用。在知識經(jīng)濟的時代，我們只有不斷加強教學制度的改革，不斷實現(xiàn)協(xié)作教學，才能提高我國中職教學的教育水平，最終為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職人才而做出貢獻。

參考文獻

[1]范國平.關(guān)于中職數(shù)學課程改革的新理念[J].職業(yè)教育研究，2009，（02）.

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)碼互動實驗室；藥用植物；教學；應用

現(xiàn)階段，科學技術(shù)的發(fā)展為醫(yī)藥教學的順利開展提供了完備的設備基礎，現(xiàn)代化基礎設施在醫(yī)藥教學中的結(jié)合應用不斷推進了藥用植物基礎教學的發(fā)展和完善。數(shù)碼互動實驗室在藥用植物基礎教學中已經(jīng)成為重要的教學措施，在國內(nèi)植物醫(yī)藥教學中占有重要的地位。數(shù)碼互動實驗室是建立在現(xiàn)代化的顯微互動教學系統(tǒng)基礎上的，是現(xiàn)代化IT手段、數(shù)碼攝像和高端的圖像處理技術(shù)等多種技術(shù)的結(jié)合體。數(shù)碼互動實驗室主要由顯微鏡系統(tǒng)、圖像處理系統(tǒng)、語音應答系統(tǒng)以及幻燈投影系統(tǒng)組成，做到了每一臺顯微鏡都與計算機相連接，進而顯微鏡下觀察到的植物圖片可以通過計算機和投影展示出來，教師以此為實驗教學基礎進行植物基礎知識分析講解，效果直觀化、具體化、形象化，既節(jié)省了學生調(diào)配運用顯微鏡的時間，又提高了課堂的實驗顯示效率。本文就我校不久前建成的數(shù)碼互動實驗室在藥用植物基礎教學中的應用效果進行具體探究。

一、淺析傳統(tǒng)植物基礎實驗教學的不足

實驗教學是藥用植物基礎教學等醫(yī)藥學科教學整體的重要組成部分，醫(yī)學本身就是一門實驗性很強的學科，學生對醫(yī)學知識的學習最終目的是運用到實際的看病會診過程中，解決醫(yī)學問題。而在植物基礎實驗教學過程中，顯微鏡是學生能夠具體了解植物結(jié)構(gòu)組織等知識的重要工具，學生只有親自使用顯微鏡觀察植物的具體情況才會形成親身的經(jīng)驗和對知識的理解體會，不斷發(fā)現(xiàn)問題并學會解決問題。而傳統(tǒng)的植物基礎實驗課程教學中，一般都是教師在講臺前向?qū)W生示范使用顯微鏡觀察植物完畢后，由學生自己進行顯微鏡的使用和觀察。觀察完畢將結(jié)果記錄到本子上，形成文字或圖畫記憶。但是由于大部分醫(yī)藥教育機構(gòu)非小班型教學，教師不可能把每一名學生的實驗記錄結(jié)果都檢查核對一遍，大多是依據(jù)學生的實驗總結(jié)報告來進行總體評價。這樣一來，很容易造成學生為應對教師的檢查只顧整理實驗總結(jié)報告，而在顯微鏡觀察實驗階段潦草結(jié)束，抓不住實驗教學的重點，無法真正地提升學生的植物基礎實驗學習能力。

二、藥用植物基礎教學中數(shù)碼互動實驗室的突出作用

1.數(shù)碼互動實驗室以其便捷靈活性為藥用植物基礎教學帶來福音

教師語音教學更加靈活，畫面顯示更加直觀，確保了教師和學生在同一時間內(nèi)的知識資料共享，進一步促進了藥用植物基礎教學中師生交流效率的提高。數(shù)碼互動實驗室學生的每一臺顯微鏡都有一臺電腦相連，這些電腦又與教師終端電腦相連接，教師在終端顯示器上就能夠同時觀看班級里所有學生的實驗研究成果，幫助教師高效率地實時關(guān)注學生的實驗進程、學習態(tài)度、進行時間和技術(shù)使用情況等，如果發(fā)現(xiàn)學生實驗步驟或技術(shù)不成熟，教師也可以及時通過屏幕反映的情況進行指導糾正，學生在自己的電腦屏幕上可以看到教師對學生的試驗評價和批注，得知實驗進程中的錯誤和不足之處，及時進行改正，有利于學生實驗效率的提高，試驗成功率大大提高。除此之外，如果需要與學生進行對話演示，教師還可以啟動語音對話系統(tǒng)，選擇單個學生對話或者全班學生對話，如果實驗錯誤之處是單一的，那么教師只需對該特定學生進行通話指導即可；如果出現(xiàn)的實驗錯誤是普遍性的，即班級里許多學生都容易犯這個錯誤，那么教師選擇全班學生對講，就可以將信息傳播到每一名學生那里，避免了重復強調(diào)的時間浪費問題。同樣數(shù)碼互動實驗室的投影系統(tǒng)還可以用于學生實驗成果展示方面。例如，在進行“馬鈴薯的淀粉粒觀察”實驗時，許多學生可能會遇到找不到復粒和半復粒的問題，這時，教師可以將主屏幕切換到試驗成功的學生的設備上，讓該學生進行演示，方便學生之間的相互學習。

2.數(shù)碼互動實驗室能夠通過圖像顯示系統(tǒng)，開展實驗過程中的成果競賽

在藥用植物基礎教學的實驗過程中，教師適當組織定時的實驗成果競賽有利于提高學生的學習積極性，激發(fā)學生進行藥用植物實驗的熱情。在藥用植物基礎教學過程中，制片技術(shù)是教學過程中要求學生掌握的技術(shù)重點，是醫(yī)藥植物學和中醫(yī)鑒定學的重要技術(shù)基礎，制片方法的成功與否直接影響到植物醫(yī)藥鑒定結(jié)果。其中粉末制片方法是常用的制片方法之一，在這種制片方法中，粉末是重點，粉末取量的適當與否是很重要的技術(shù)因素，粉末一旦取量過多，制作出的片容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)過多的重疊；相反，粉末取得過少，也會導致制片結(jié)構(gòu)不夠，不利于找到植物的結(jié)構(gòu)。在透化過程中，許多學生容易把水合氯醛試液蒸干，之后加入適當溶劑進行補救。甚至有些學生會把粉末烤焦，從而影響實驗進程和效果。在對實驗技術(shù)進行充分掌握后，教師可以組織實驗成果比賽，將屏幕切換到各個學生的電腦屏幕上，進行成果拍照對比展示，把學生的實驗成果放到大屏幕上，讓學生進行互相評價，激發(fā)學生的實驗學習興趣。

3.數(shù)碼互動實驗室有利于提供有效的復習資料

藥用植物學科中的植物根莖等方面的教學有很高的難度，單靠學生自己進行試驗和知識點總結(jié)是無法進行系統(tǒng)學習的，學生很容易混淆復雜的植物根莖概念和相關(guān)構(gòu)造知識，即使能夠勉強完成實驗全程，也無法進行具體的理解。而有了數(shù)碼互動實驗室，學生可以把課堂試驗中演示的實驗過程、步驟、圖片下載拷貝到自己的U盤中，帶回去根據(jù)對知識的掌握程度進行自主復習，這就為學生對新知識的溫習提供了充足的資料來源。利用圖片和視頻的直觀性加強學生對藥用植物知識的理解，這樣一來可以很容易掌握實驗過程中每一個步驟的知識出處。

4.在數(shù)碼互動實驗室基礎上，完善藥用植物基礎教學中教師對學生實驗成果的評價體系

在數(shù)碼互動實驗室建成的基礎上，教師通過終端電腦的全局掌控對每一名學生的實驗成果報告進行檢查、批閱、改正，根據(jù)每一名學生的實驗結(jié)果和課堂表現(xiàn)程度進行綜合評估打分并進行明確記錄，明確掌握每一名學生的學習成果，利用快速便捷的數(shù)碼互動實驗室計算系統(tǒng)，系統(tǒng)地計算出每一名學生的實驗課程綜合成績。

綜上所述，我校自從于2013年建成數(shù)碼互動實驗室后，重點進行試驗點班級的藥用植物實驗教學，多次充分利用數(shù)碼互動實驗室取得了不小的實驗教學成效。隨著互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代化科技在社會教育上普及得越來越廣泛，數(shù)碼互動實驗室成為現(xiàn)代化教育大環(huán)境下藥用植物基礎教學中的一大特色手段。數(shù)碼互動實驗是在藥用植物基礎教學中為教師教學和學生學習帶來了前所未有的廣闊教學平臺，讓學生的自主性和創(chuàng)造性有了很大程度的發(fā)揮，又節(jié)省了一大部分課上寶貴的時間，從而留給學生更多的時間去思考和實踐。有利于提高學生實驗課堂效率、豐富藥用植物基礎教學課堂內(nèi)容，為學生的綜合發(fā)展奠定了堅實的課堂實踐基礎。

參考文獻：

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[3]馬陶陶，李俊，張群林，等.中藥鑒定學數(shù)碼互動顯微實驗教學新體系的探索與建立[J].安徽醫(yī)藥，2012（08）.