導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械制圖心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 《機械制圖》機電專業(yè)教學(xué)實踐心得體會

機械制圖是機電專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,本課程教學(xué)的優(yōu)劣,將給其他專業(yè)課的教學(xué)帶來極大的影響,關(guān)系到整個專業(yè)教學(xué)成敗的大局。目前,職高生源的綜合素質(zhì)普遍下降,二極分化極為嚴(yán)重。在近幾年的鹽城市機械制圖會考中,職高生的整體成績年年滑坡,甚至出現(xiàn)了只考三十幾分就算合格的情形,機械制圖教學(xué)面臨著一系列新的問題。如何提高機械制圖的教學(xué)質(zhì)量,是我們亟待解決的課題。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,就此談些體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.閱讀能力的培養(yǎng)

教者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,不僅要求閱讀文字內(nèi)容,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖,從基本體三視圖到組合體三視圖,再到后面的零件圖、裝配圖。引導(dǎo)學(xué)生讀圖時教師應(yīng)特別強調(diào)讀圖的理論依據(jù)及步驟,明確各視圖之間的對應(yīng)關(guān)系及各個視圖所反映的方位,熟悉各種表達方法的形成及應(yīng)用。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意各個讀圖環(huán)節(jié)逐個突破,通過大量的讀圖訓(xùn)練,使學(xué)生逐步掌握讀圖的方法及技巧,不斷的積累經(jīng)驗,為今后的進一步學(xué)習(xí)及工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.手工制圖能力的培養(yǎng)

機械制圖課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力,同時要培養(yǎng)學(xué)生制圖的能力。即使計算機繪圖已得到普遍應(yīng)用,但手工繪圖作為一種能力訓(xùn)練仍是必不可少的。如何培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力呢?筆者認(rèn)為,教師對課本及練習(xí)冊中的有關(guān)繪圖的內(nèi)容必須有總體把握;對于不同的作圖內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法,應(yīng)避免單一的講、練;課堂教學(xué)中應(yīng)注意精講多練,講解中應(yīng)注意邊講邊畫,不僅自己在黑板上示范,而且讓學(xué)生跟著一起畫;在做課堂繪圖練習(xí)時,要求精忌多,注意效果,應(yīng)明確練習(xí)的內(nèi)容,提出目標(biāo),不斷巡查;對個別學(xué)生存在的個別問題應(yīng)及時講解、糾正,對練習(xí)中存在的普遍問題可集中在黑板上講解示范。

3.空間想象能力的培養(yǎng)

學(xué)生要學(xué)會看圖、畫圖,良好的空間想象能力是必不可少的。要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,教師應(yīng)首先使學(xué)生對投影理論知識有深刻的理解。這就要求教師在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源(教室、模型、掛圖、多媒體教學(xué)),使學(xué)生逐步養(yǎng)成由物想圖、看圖想物的良好習(xí)慣,聯(lián)系實際,將多面正投影圖、軸測投影圖以及實物聯(lián)系起來,明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及轉(zhuǎn)化過程,使學(xué)生明白三視圖之間的對應(yīng)關(guān)系(長對正、高平齊、寬相等)及各視圖所反映方位關(guān)系的實質(zhì)、由來和在解題中的運用。在遇到具體問題時,教師要善于并準(zhǔn)確的利用投影理論知識來分析解決,要將所學(xué)的投影理論知識貫穿到制圖教學(xué)的整個過程之中。只有這樣,以理論為指導(dǎo),并善于聯(lián)系實際物體,不斷地拓展學(xué)生的思維空間,學(xué)生的空間想象力就會逐步提高。

4.審美能力的培養(yǎng)

審美能力是指學(xué)生領(lǐng)悟事物或藝術(shù)品美的能力。在制圖教學(xué)中,教師除教會學(xué)生看圖、畫圖外,還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。從一開始的圖線練習(xí),文字、數(shù)字的書寫,以及基本的作圖教師教師就應(yīng)著手訓(xùn)練,使學(xué)生感覺到線條的質(zhì)感,在練習(xí)中達到“黑、光、亮”的要求。到后面板圖作業(yè)中,教師不僅應(yīng)使學(xué)生達到正確的要求,同時,引導(dǎo)學(xué)生合理布圖、圖線分明、書寫認(rèn)真、合乎規(guī)范。畫好一張圖后,教師要讓學(xué)生體會到他畫的不僅是一張漂亮的圖紙,而且是一幅精美的藝術(shù)品。

二、上好緒論課

在緒論部分的教學(xué)中,教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主線,強調(diào)機械制圖的重要性,并以此作為教學(xué)的一個重點和突破口。其切入點應(yīng)該要緊緊抓住“圖樣是表達設(shè)計意圖,進行技術(shù)思想交流的工具,是工業(yè)生產(chǎn)的重要技術(shù)文件,也是工程界的技術(shù)語言”這幾句話,然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的含義。試想,如果人間沒有口頭語言,人類沒有文字語言,那將是什么樣的社會呢?然后不難想象,圖樣是工程界的技術(shù)語言,而機械制圖恰恰是研究機械圖樣的圖示原理、看圖和畫圖方法及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的課程,作為學(xué)習(xí)機電專業(yè)的職校生,如果沒有掌握機械制圖,不懂得機械圖樣,那不就成投影模板來逐步演示。首先,教師可把實物(機件)放到三面投影模板所構(gòu)成的三面投影體系中,用正投影法分別向三面投影體系投影,然后作展開演示,形成三視圖,這樣就可以比較直觀地得到三視圖投影規(guī)律的三等關(guān)系以及視圖的六個方位關(guān)系。另外教師可采用錄像、幻燈等電化教學(xué)手段,特別是利用多媒體輔助教學(xué)。這種集圖、文、像、音于一體的多媒體輔助教學(xué),全方位地對學(xué)生學(xué)習(xí)的各種感官進行刺激和強化,這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且為攻克某些教學(xué)難點提供了便捷,從而大大提高了教學(xué)效率。從某種幾何體的三視圖入手,由易到難,循序漸進。在入門階段教師切忌題目過難,講解過粗,速度過快。

三、正確運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段

根據(jù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的規(guī)定和要求,在制圖教學(xué)過程中,教師應(yīng)以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為先導(dǎo),不斷改革教學(xué)方式和手段,積極探索新的教學(xué)模式,力求突出我們中等職業(yè)教育的特色。其中的教學(xué)方法可分為以下幾點不同的類型。(1)講練結(jié)合型教學(xué):這種將“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)模式,特別需要有較強的邏輯思維。而在傳統(tǒng)的教室中又較難進行教學(xué)的部分課程內(nèi)容,教師在講清基本概念與方法后,可布置學(xué)生進行實踐訓(xùn)練,力求做到每堂課的講、練課時分配達到1∶1的比例。(2)問題探討型教學(xué):教師先提出幾個承上啟下的問題,然后逐個加以詳細(xì)分析,并提出相應(yīng)的解答方法,使學(xué)生從中領(lǐng)會解題思路,學(xué)會靈活運用概念和國家標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會正確解決問題的方法。這種模式在機件的表達方法中使用較多。(3)討論式教學(xué):這種模式是教師在課堂上提出幾個與主題相關(guān)的討論問題,然后安排學(xué)生分組準(zhǔn)備,并各派代表在班上積極發(fā)言,有不同的觀點可以展開討論,若仍無統(tǒng)一觀點,最后再由教師做總結(jié)歸納,例如對零件表達方案的討論等。

篇2

關(guān)鍵詞：中職；機械制圖教學(xué)；教學(xué)方法

在現(xiàn)代機械工業(yè)生產(chǎn)中，包括正日益發(fā)展的數(shù)控加工、機械及零件都是通過圖樣進行制造施工的?！稒C械制圖》是機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，同時又是一門實踐性和應(yīng)用性強的課程。設(shè)計者用他表示設(shè)計意圖，制造者通過它組織和指導(dǎo)生產(chǎn)，使用者通過它進行操作維修和保養(yǎng)。根據(jù)我長期的工作和教學(xué)的經(jīng)驗，大多數(shù)的學(xué)生都畏懼這門課，不論是基本概念，還是投影規(guī)律，均需學(xué)生有較強的空間想象力。在長期的教學(xué)實踐中，我將理論概念與具體實例相結(jié)合，一邊傳授一邊課后總結(jié)，便于學(xué)生理解，記憶與掌握，逐步提高他們的空間想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了較強的繪圖和識圖能力。

《機械制圖》教學(xué)不同于其他課程，教學(xué)中，教師既是好的設(shè)計師，又是學(xué)生在校的家長；既要了解學(xué)生，又要把學(xué)生放在主置上。真正把學(xué)生培養(yǎng)成“人才”。精心設(shè)計教學(xué)，合理的傳授方法，讓學(xué)生在和諧安寧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生活，為社會培養(yǎng)出合格的技能型人才。

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)人才從先成人開始

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自于初中，剛剛經(jīng)過中考的“失敗”，知識量很少，獨立生存能力有限，空間的想象力很弱，學(xué)習(xí)的激情還需我們當(dāng)老師的去點燃，我們老師應(yīng)像家長一樣，從關(guān)心他們的生活開始，了解每個學(xué)生的特性和興趣愛好，真正做到為人師表，放下姿態(tài)與他們做朋友，拉近兩者間的代溝和距離，取得同學(xué)們的信任，以心換心，和學(xué)生融為一體，言傳身教，教會他們待人接物與人相處的基本原則，首先培養(yǎng)他們成人，這也是人民教師的義務(wù)和責(zé)任。在此前提下將教學(xué)技能融于娛樂氣氛中。

二、理解學(xué)生，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

上面提到，大多學(xué)生畏懼《機械制圖》這門學(xué)科，況且大多數(shù)學(xué)生厭倦初中般課程學(xué)習(xí)，不了解該門課的學(xué)習(xí)目的，我們要用我們的激情把他們“點燃”。單一的沉悶的課堂教學(xué)會使學(xué)生很煩，教學(xué)效果最差，為了學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，充分發(fā)揮他們智慧和想象力，可以組織學(xué)生先到機械加工廠參觀，一邊介紹機床，一邊介紹加工零件的圖樣來源，還可以進行專題講座并進行提問和討論，以此調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性。學(xué)生聽到老師的講解自然對老師肅然起敬。有了激情，就有興趣，也就會有好的成績。

三、因材施教，對傳授的知識進行增刪

學(xué)生從不同的地區(qū)來，各地的教學(xué)水平不一致，學(xué)生成績各異，教師在備課時就應(yīng)對教材進行合理處理，該增的增該減就減，例如：相貫線投影作圖，重點是知道相貫線的形狀，只要知道簡單的相貫線的作圖即可。布置作業(yè)可多布置一些，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量多做，對做的好的進行表揚，對不好的鼓勵或批評幫助。鼓勵學(xué)生間討論和互相幫助，逐步提高整體學(xué)習(xí)水平。

四、采用適宜的教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

《機械制圖》課的教學(xué)方法有幾種，但大多采用的是理論與實踐相結(jié)合的方法。

1、傳統(tǒng)更新法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是黑板，粉筆盒一張嘴，老師只顧在上面畫，嘴里不停的講，不僅工作量大，而且和學(xué)生間缺乏交流，學(xué)習(xí)效率低。后來通過圖物結(jié)合教育，學(xué)生空間想象力得到了提高。老師由掛圖，示教板，模型和實物對照來講，效果更明顯，學(xué)生慢慢能從實物到掛圖掌握了物體投影特性間關(guān)系。教師可選擇部分視圖示范給學(xué)生看，也能起到教學(xué)生用尺規(guī)的方法。這種方法也叫做直觀教學(xué)法，因它看得見摸得著，看得懂記得牢，利于讀圖能力的提高。

2、多媒體教學(xué)：在《機械制圖》中，有一些視圖只憑語言和成品圖是不利于學(xué)生理解的，這時可通過ppt或幻燈片進行表里動態(tài)轉(zhuǎn)換，還可適宜配點音樂，讓學(xué)生感覺像看電影，從中可看到物體的本質(zhì)特征，各個端點和臨界點一清二楚，對重點和難點還可以慢放。這樣一來，學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力在愉快氣氛中得到了很大提高。

3、習(xí)題課輔助法：中職學(xué)校的教育重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，制圖課的動手主要是繪圖。老師每次布置的作業(yè)，需安排時間疑難解答。除平常上課提問外，習(xí)題課也應(yīng)多提多講多做，只有這樣才更有利于知識的鞏固，

對概念原理理解更透徹，學(xué)生的動手能力才會大大地提高。

無論是用哪種教學(xué)法，都離不開課后的總結(jié)和措施的改善。授課的質(zhì)量除與教學(xué)方法有關(guān)外，還與教學(xué)重難點密切相關(guān)，教師應(yīng)注意時間的分配，總結(jié)前堂課經(jīng)驗，利用新的理念上好下一堂課，這是我們老師應(yīng)盡的職責(zé)，教與學(xué)定會迎來雙豐收。

五、注重實踐，教會學(xué)生空間與平面的轉(zhuǎn)換

學(xué)生從課堂上學(xué)到了理論能不能在實踐中應(yīng)用呢？這就是理論聯(lián)系實際的問題的關(guān)鍵！把空間物體轉(zhuǎn)換成平面圖形——實踐到理論，或把平面圖形加工出實物（零件）——理論到實踐；我們在教學(xué)過程中始終堅持鼓勵學(xué)生對實物多觀察，多思考，多問。讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣：生活中到處都是實體，隨時隨地找個東西想想它的投影視圖，再畫畫，畫完后再檢查有沒有多線和漏線。要求學(xué)生常去機械加工廠，對照視圖看零件，還可看看零件加工工藝過程，不僅平面轉(zhuǎn)換實物能完成，而且還增長了機制工藝知識，真是一舉兩得。經(jīng)常反復(fù)地練習(xí)，以識圖為主，繪圖為輔，兩者相互鞏固和完善，學(xué)生實踐知識越來越多，解決實際問題的能力就會加強，為后續(xù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和操作能力的實踐打下了堅實基礎(chǔ)。我們的學(xué)生成人又成才。

六、結(jié)語

我作為人民教師，在講師職稱的道路上奮斗了二十多年，總結(jié)了以上幾點教學(xué)心得體會，愿與同仁交流共同進步。目的一致：中等職業(yè)學(xué)校以技能教育為宗旨，以學(xué)生為中心，隨著時代的發(fā)展，知識與時更新，改革優(yōu)化機械制圖教學(xué)，走在為社會培養(yǎng)技能人才的大道上。

篇3

【關(guān)鍵詞】機械制圖 區(qū)別化教學(xué) 探索與體會

一 區(qū)別化教學(xué)是新形勢下中職教育的發(fā)展趨勢

現(xiàn)實告訴我們，中職學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；學(xué)生對專業(yè)知識的接受上的差異是客觀存在的；尤其對《機械制圖》知識的領(lǐng)悟和掌握能力上的差距更加顯著。在這種情況下，如果在中職《機械制圖》教學(xué)中仍采用“一刀切”，采用統(tǒng)一要求，同一方法來授課，必然不能充分照顧到學(xué)生的個性差異，不利于學(xué)生的充分發(fā)展，勢必造成“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，這根本不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。面對這些現(xiàn)實情況，在中職《機械制圖》教學(xué)中進行“區(qū)別化教學(xué)”，就顯得格外重要。

我校機械專業(yè)大膽地嘗試了區(qū)別化教學(xué)，在實踐中取得了很好的效果。針對我校具體情況，機械專業(yè)辦在本學(xué)期，首先對機械4 個班進行了區(qū)別化教學(xué)試點。將4 個專業(yè)班，按照不同的培養(yǎng)目標(biāo)，分為A、B、C 三個層次：A 層次為操作工人類，即培養(yǎng)的目標(biāo)為工人，對他們的理論課知識要求難度較低，注重動手能力的培養(yǎng)。B 層次為技術(shù)工人類，即培養(yǎng)的目標(biāo)為具有一定技術(shù)的工人，該層次對理論課知識有一定要求；同時，也注重一定的動手能力的培養(yǎng)。C 層次為升學(xué)類，要求學(xué)生有較強的理論知識和專業(yè)技術(shù)，并為以后升學(xué)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。

我們按層次分班的依據(jù)：一方面是根據(jù)學(xué)生第一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績；另一方面是根據(jù)學(xué)生填報的志愿而定。經(jīng)考核后，共分出一個A 層次班級，兩個B 層次班級和一個C 層次班級。這樣既為基礎(chǔ)差的學(xué)生創(chuàng)造了一個展示動手能力的環(huán)境，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；又為想要學(xué)習(xí)的學(xué)生營造了一個較好的學(xué)習(xí)氛圍。進行區(qū)別化教學(xué)試點后，也要求教師在教授不同層次的班級時，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，制訂出不同的教學(xué)計劃和方案。同時還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。區(qū)別化教學(xué)試點的最大特點：一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，另一方面也給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了不同的學(xué)習(xí)平臺和拓展專業(yè)知識的空間。

二 區(qū)別化教學(xué)在《機械制圖》課程中的應(yīng)用效果

本人在這學(xué)期接受了2 個層次、4 個班級的《機械制圖》課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，通過對不同層次的班級教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教材的適當(dāng)處理，逐漸摸索出對不同層次教學(xué)方式和內(nèi)容改變的體會與認(rèn)識，供大家參考。 由于A 層次的班級學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，他們學(xué)習(xí)的積極性也不高；且理解問題的能力較差，上課睡覺的人數(shù)較多。因此，在該班的教學(xué)過程中，我采取了“互動式”的教學(xué)方法。

每次上課，讓同學(xué)們與教師講解的內(nèi)容一邊聽、一邊練，達到互動的目的。在課堂上，教師在黑板上作圖，讓學(xué)生隨教師的步驟進行操作，使學(xué)生的思路隨教師的教學(xué)內(nèi)容一起動。同學(xué)們通過親手練習(xí)以后，較容易地掌握了課堂上所學(xué)的內(nèi)容。同時，又避免了上課睡覺的現(xiàn)象，提高了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)理論知識的興趣，收到較好的教學(xué)效果。對于B 層次的班級，在教學(xué)過程中，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“直觀式”和“導(dǎo)入式”的教學(xué)方法，收到了較好的效果。例如，在講解軸測圖這一節(jié)時，為了樹立同學(xué)們的空間概念，在教學(xué)中充分帶領(lǐng)學(xué)生畫基本立體圖形。如：長方體、正方體、圓柱體等。因為無論讀圖與畫圖都離不開立體，這就要求學(xué)習(xí)制圖必須具備空間概念。開始時并不嚴(yán)格按照軸測圖的要求畫圖，這是因為還處于培養(yǎng)學(xué)生的興趣階段，避開理論學(xué)生更易接受。但是也不能讓他們?nèi)我獍l(fā)揮，而應(yīng)在畫圖過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生畫比較接近正等測的草圖。學(xué)生在我的示范下能迅速畫出棱柱體、圓柱體、圓錐體等基本幾何體，并很快轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄?。雖然這時學(xué)生所畫的圖形不規(guī)范，但是他們能通過線條的變化區(qū)別立體上不同的表面，同時對各種基本幾何體的輪廓有了一定的了解，初步樹立了空間概念。

通過對學(xué)生直觀教學(xué)的引導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了單純理論知識的抽象難懂，也消除了學(xué)生對制圖的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生畫一些簡單疊加或切割的圖形。通過訓(xùn)練，同學(xué)們的作圖能力和空間想象力都有很大提高。

在教學(xué)過程中，還應(yīng)充分運用動態(tài)教學(xué)模式，將點、線、面的知識和體的形成融合在一起介紹，這就降低了知識難度，還為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在08 級的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)了幾何體的投影以后，安排了一次手工制作模型的練習(xí)課。這堂課同學(xué)們興趣濃厚，沒有一個學(xué)生睡覺。同時，還制作出許多幾何體的模型。這樣既加強了同學(xué)們的動手能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過親手制作以后，大家都加深了對基本形體的認(rèn)識，并掌握了幾何體的看圖方法和畫法。同時，也將書本上的知識與實踐結(jié)合起來，并掌握了怎樣下料、排料、剪切和拼接等方法的操作。

篇4

筆者任教《數(shù)控銑工》這門課程已經(jīng)有幾年的時間，當(dāng)中遇到過挫折，收獲過成功，不斷反思和總結(jié)，本文就如何提高中職學(xué)校數(shù)控銑工教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各方面深入思考，讓學(xué)生切實掌握數(shù)控銑工技能，與數(shù)控行業(yè)需求接軌。

一、科學(xué)設(shè)置課程，掌握理論基礎(chǔ)

《數(shù)控銑工》m然是一門課程，但里面涉及的專業(yè)知識非常多：讀零件圖、工藝分析、程序編制、機床操作、尺寸測量等等，與眾多數(shù)控課程是緊密聯(lián)系的。學(xué)校和專業(yè)部必須要有遠(yuǎn)見性的目光，科學(xué)開設(shè)課程，循序漸進，才能讓學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。

1.機械制造行業(yè)通常是根據(jù)零件圖進行技術(shù)交流和生產(chǎn)，因此讀懂零件圖是關(guān)鍵?？炊慵D所表達機件的結(jié)構(gòu)，分析機件各部分的尺寸標(biāo)注，并且要注意是否帶有公差，是否有表面粗糙度要求。開設(shè)《機械制圖》《公差配合與極限測量》課程，能很好地幫助學(xué)生掌握讀圖技能。

2.制定正確、合理的加工工藝路線，加工工藝路線中的工序劃分，加工順序的安排和走刀路線的確定是對編制程序的充分準(zhǔn)備。

目前的教材里面關(guān)于加工工藝分析的案例相對較少，往往造成師生的忽視和舍棄，只注重程序編制和加工，遇到復(fù)雜的零件時就會束手無策，不會加工。因此在教學(xué)過程中，可以結(jié)合使用《金屬切削刀具》《數(shù)控加工工藝及編程》，強化分析工藝路線的教學(xué)。增加確定工藝路線的例題，在講解時先讓學(xué)生寫出工藝路線，然后講解如何根據(jù)它們編出程序。

3.數(shù)控銑床作為新一代的加工設(shè)備，具有先進性、高效性，但對操作者的素質(zhì)要求也很高，否則極容易造成機床損壞甚至出現(xiàn)安全事故。數(shù)控銑床和普通銑床有很多的相同之處，例如切削用量的選擇、工件裝夾方式、加工工藝、夾具設(shè)計等。開設(shè)《銑工實訓(xùn)》課程，讓學(xué)生先熟悉銑床加工原理，加工流程，為學(xué)習(xí)數(shù)控銑工做好技能準(zhǔn)備。

4.在編程方面，可根據(jù)學(xué)校實際情況開設(shè)一到兩門軟件編程課程，如我校開設(shè)了《MasterCAM X4》和《CAXA制造工程師2013》。根據(jù)不同類型的加工零件，可靈活選取更合適的程序編制方法，多樣式的訓(xùn)練大大提升了學(xué)生的編程能力。

5.在開設(shè)數(shù)控銑工實訓(xùn)之前，有必要開設(shè)一門《斯沃?jǐn)?shù)控仿真加工》課程。目的是使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和車間實訓(xùn)之間增加一個非常好的緩沖階段。該軟件很好地模擬數(shù)控銑床的加工環(huán)境，讓每個學(xué)生都可以通過電腦進行模擬操作，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨立地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時解決了車間設(shè)備較少的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)自信心也相對缺乏，學(xué)習(xí)《數(shù)控銑工》這門綜合性極強的課程會感到相當(dāng)吃力。盡管科學(xué)地開設(shè)了課程，但是如果學(xué)生學(xué)不進去也就一切徒勞。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)好這門課程的有力保障。

1.建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)沉悶、死板的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生喜歡這門課程，首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尊重中職生的個性發(fā)展，不挫傷他們的自尊心和積極性，適當(dāng)給予積極的評價和鼓勵，學(xué)生慢慢就被這種氛圍所感染，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中去。

2.講解先進制造技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲

中職學(xué)生對數(shù)控制造技術(shù)的了解通常來源于課堂教學(xué)，課本文字的敘述很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。筆者利用多媒體平臺教學(xué)資源，尋找很多與教學(xué)相關(guān)的先進制造技術(shù)視頻和資料，給學(xué)生先講解課堂內(nèi)容的理論知識，然后播放相應(yīng)的視頻，學(xué)生們看得驚嘆連連，興奮不已，明白到學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能應(yīng)用到這么先進的技術(shù)層面上，激發(fā)了求知欲，迫切要學(xué)好知識。

3.注重實訓(xùn)，實施獎勵制度

訓(xùn)。比如介紹數(shù)控銑床操作面板，單看書本圖片收效甚微，可以利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件讓學(xué)生進行模擬操作，或者直接進入車間讓學(xué)生進行實物演示，學(xué)生自然會深刻牢記。另外，可以用數(shù)控作品獎勵學(xué)生，比如用數(shù)控銑床雕刻一個精致的圖案，數(shù)控車床加工一個小獎杯，線切割加工一句勵志的話，小小的鼓勵卻從內(nèi)心深處打動學(xué)生。

三、合理安排實訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生要真正掌握好《數(shù)控銑工》這門學(xué)科，必須要到車間實訓(xùn)，鍛煉加工技能才能學(xué)到真本領(lǐng)?？紤]數(shù)控銑床數(shù)量的限制及學(xué)生的實際情況，應(yīng)該制定嚴(yán)格的管理制度，合理安排車間實訓(xùn)，確保實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.安全教育

數(shù)控銑床作為機械加工設(shè)備，如果操作稍有不慎不但會損壞機床，還很容易出現(xiàn)安全事故。教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)把學(xué)生安全放在首位，實訓(xùn)前必須進行安全教育，讓學(xué)生了解安全操作規(guī)程，遇到緊急情況如何處理，保證安全事故為零。

2.實行小組實訓(xùn)制

數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，不能滿足每人使用一臺機床的需求。根據(jù)數(shù)控銑床的數(shù)量將班級學(xué)生分成對應(yīng)的小組，每個小組成員應(yīng)當(dāng)合理安排，讓實操性強的學(xué)生作為小組長，監(jiān)督和輔助組員進行實訓(xùn)，匯報小組實訓(xùn)報告。既減輕教師的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)效率，同時減少安全事故的發(fā)生。

3.布置實訓(xùn)任務(wù)，考評和總結(jié)

每一次的實訓(xùn)課，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，絕不能有走過場的心理馬虎應(yīng)付。根據(jù)任務(wù)的難度制定加工時間，在實訓(xùn)過程中適當(dāng)提示和幫助。實訓(xùn)完畢后對實訓(xùn)結(jié)果進行考評，師生共同總結(jié)實訓(xùn)心得體會，對成功之處給予肯定和表揚，對不足之處給予指正和鼓勵，做到每一次實訓(xùn)課都切實掌握好知識點。

4.開展技能比賽，以賽促學(xué)

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【關(guān)鍵詞】中職英語；FLASH課件；教學(xué)

一、引言

二十一世紀(jì)是一個信息時代，所以，實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的信息化是我們中職英語教師的一個重要責(zé)任。而隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，中職英語教學(xué)也需要毫無例外的實現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度結(jié)合。

FLASH是目前最流行的動畫制作軟件之一，雖然在大學(xué)、高中和中學(xué)都已經(jīng)對FLASH技術(shù)加以研究學(xué)習(xí)，但是，F(xiàn)LASH技術(shù)被用來研究我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)課件的研究卻不是很多，所以，我校成立了課題組，展開了運用FLASH技術(shù)制作中職英語課件的研究。

二、中職英語FLASH課件教學(xué)的優(yōu)點的研究

1.有利于中職生更好地掌握英語的知識和技能。我校近年來努力推進的中職英語教學(xué)實踐證明：教師們運用FLASH技術(shù)制作的中職英語多媒體課件進行教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锍橄蟮挠⒄Z知識以動畫的形式表現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生更好地通過FLASH技術(shù)理解和掌握中職生必須掌握的英語聽力、英語口語等英語技能。在 本人和同事們制作的FLASH英語課件中，動畫技術(shù)和英語的聽力材料的適當(dāng)結(jié)合讓學(xué)生們品嘗到了在動感中學(xué)好英語的甜頭；在英語閱讀技能訓(xùn)練中，F(xiàn)LASH課件清楚、流暢和互動性強的播放技術(shù)使學(xué)生們受益匪淺；在英語口語課堂上，我們的課件利用動畫對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)挠⒄Z口語引導(dǎo)，讓學(xué)生們都得到了恰到好處的點撥。

2.有利于實現(xiàn)更好的“以生為本”。在我們的日常課件制作中，我們盡力以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，形成了一個有助于學(xué)生全程參與的FLASH中職英語制作流程：學(xué)生參與課件教學(xué)目標(biāo)的制定——師生共同搜集課件制作素材——英語課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體使用課件——師生課后共同修改優(yōu)化英語課件。上述流程讓學(xué)生體會到了FLASH技術(shù)的魅力，又感受到了自身是學(xué)生的主人，還增強了師生之間的交流，很好地促進了學(xué)生的發(fā)展。

3.有利于實現(xiàn)中職英語教學(xué)的信息化的縱深發(fā)展。在FLASH技術(shù)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下中職英語課件的標(biāo)準(zhǔn)制作技術(shù)的情況下，我們嘗試研究在中職英語教學(xué)如何采用FLASH技術(shù)來服務(wù)于我國中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)是意義重大的，這非常有利于實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度結(jié)合。這是因為利用FLASH技術(shù)制作的英語課件體積比較小，課堂上師生們交互性強，表現(xiàn)形式比較多，可以把音樂、圖片、視頻等信息資料整合在英語課堂的教學(xué)中，這些學(xué)生喜聞樂見的FLASH動畫英語課件定會更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)我們在中職英語課堂上運用了FLASH技術(shù)替代互動性、動畫流暢性都比較弱的POWERPOINT技術(shù)時，課堂的信息化程度就會進一步加深，體現(xiàn)了時代的要求。

三、中職英語FLASH課件進行教學(xué)的現(xiàn)存缺點

1.FLASH課件教學(xué)的觀念不強。教師們時常會覺得以前的PPT課件已經(jīng)非常熟悉了，所以當(dāng)學(xué)習(xí)制作新的FLASH課件時感覺吃力，沒有充分認(rèn)識到新的教學(xué)課件的互動性強、動畫質(zhì)量高和操作方便的優(yōu)勢。所以，用FLASH技術(shù)備課時下的力氣不夠大，總想在網(wǎng)上下載課件或者借用別人的課件，造成了課堂上展示的FLASH課件個性不強、不符合學(xué)生實際情況的問題，于是，學(xué)生和老師的互動交流就不足。所以，我們課題組就經(jīng)常和英語老師們多溝通、讓英語教師們持續(xù)增強采用FLASH技術(shù)制作課件的觀念，結(jié)果過了一兩個學(xué)期，教師們和學(xué)生們都適應(yīng)了這種課件觀，此動畫技術(shù)在課題上的英語教學(xué)效果得到了不少提高，這說明師生們在逐漸接受新的課件教學(xué)觀。

2.現(xiàn)有的FLASH課件存在一定的問題，需要加以解決。因為很多互動性強、動畫優(yōu)美的課件都需要用到編寫程序，所以編寫正確的可以控制課件中的每一幀的程序非常重要，但是不少老師對這些程序掌握的不是很好，所以很難正確運用程序來制作出變化多端，豐富多彩的中職英語課件來。并且因為編程的問題，課件內(nèi)容的跳躍性比較大，降低了FLASH課件的質(zhì)量，于是，在課堂上中職生們也跟不上英語老師的授課速度，造成了學(xué)生上課精力不能集中，上課的質(zhì)量就下降了。所以，我們課題組定期組織了英語老師們學(xué)習(xí)編程知識和技巧，并且交流心得體會，現(xiàn)在這一問題已經(jīng)得到了一定程度的解決。

總之，如果我們用心，中職英語FLASH課件就能揚長避短，發(fā)揮它在英語課堂教學(xué)中的積極作用，為職業(yè)教育的信息化水平的縱深發(fā)展做出貢獻。實踐證明，我們廣大辛勤工作在中職英語教學(xué)戰(zhàn)線的教育工作者們?nèi)绻軌虬袴LASH英語課件當(dāng)作提高課堂教學(xué)質(zhì)量的得力工具，不斷發(fā)揮此類課件的優(yōu)點和長處，不回避不懼怕此類課件的缺點和短處，不斷提高我們大家的此類課件的制作技術(shù)和水平，那么FLASH動畫軟件就會更好地發(fā)揮為中職英語教學(xué)服務(wù)的功能。

參考文獻：

[1]張琴.大學(xué)英語多媒體課件制作技巧及應(yīng)用[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，15（4）：45-47.

篇6

【關(guān)鍵詞】《數(shù)字電路》；實驗設(shè)計；實驗過程

技工學(xué)校近幾年迎來了較好的發(fā)展時機，表現(xiàn)之一就是生源數(shù)量猛增，但質(zhì)量參差不齊，有相當(dāng)一部分學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課《數(shù)字電路》教學(xué)不適應(yīng)。對機電專業(yè)班級《數(shù)字電路》機械制圖學(xué)習(xí)情況的調(diào)查表明，大概有30%的學(xué)生因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力、接受能力弱，認(rèn)為教材太深、進度太快，學(xué)起來吃力，作業(yè)很難完成，即使完成質(zhì)量也不高。還有20%的學(xué)生由于種種原因，缺乏參與課堂教學(xué)活動的熱情。本文從提高教學(xué)效率、能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)氣氛三個方面對中職教育的《數(shù)字電路》實驗環(huán)節(jié)進行了相關(guān)的設(shè)計，以期能夠?qū)ξ覈鴶?shù)字實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的相關(guān)問題在一定程度上進行解決。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

“興趣是最好的老師?！痹凇稊?shù)字電路》教學(xué)中，經(jīng)常會存在很多理論性的東西，這種理論性特別深的東西，對于學(xué)生來說，直接以普通的“課堂知識傳授”方式進行教學(xué)，效果并不理想。好的教學(xué)內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，因此，作為老師，應(yīng)該精選教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的效率，及時對實驗內(nèi)容進行充實、重組和更新。在實際的教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，重視實例的講述，讓學(xué)生在具體的實例中了解相關(guān)理論的內(nèi)涵。對于整體教學(xué)任務(wù)的講述，教師可以把教學(xué)任務(wù)設(shè)計成一個或多個具體的、與實際相關(guān)聯(lián)的技術(shù)支持點，從而將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥募夹g(shù)實現(xiàn)，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。它將對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都帶來重大的影響。

二、用“設(shè)計性實驗”取代“驗證性實驗”，以能力培養(yǎng)為根本目標(biāo)

在數(shù)字教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)，常用的教學(xué)方式是由教師給出實驗的準(zhǔn)備、操作以及可能出現(xiàn)的結(jié)果，由學(xué)生來進行相關(guān)操作，這種機械化的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說只是進行驗證，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，造成學(xué)生“認(rèn)死理”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，即只知對錯，對于其他的開放性的實驗環(huán)節(jié)沒有思考。這種情況下，老師可以通過給出任務(wù)的方式，讓學(xué)生自學(xué)，借助自身的創(chuàng)造力，發(fā)揮各自潛能，完成指定的任務(wù)，從而鞏固和加深學(xué)生對理論知識的理解。這樣學(xué)生經(jīng)過對所接受的任務(wù)進行具體分析，可以掌握任務(wù)所涉及的內(nèi)容、所需知識要點和難點，初步設(shè)立一個解決任務(wù)的大致步驟。同時經(jīng)過借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)、其他人的思路和想法等匯總，確定具體的實驗方案。在實驗方案真正實施的過程中，學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力將進一步得到鍛煉。

三、用網(wǎng)絡(luò)手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢

隨著我們科技的迅猛發(fā)展，用網(wǎng)絡(luò)實施教學(xué)已經(jīng)成為“《數(shù)字電路》實驗”教學(xué)改革的內(nèi)在需求。適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)、多媒體發(fā)揮現(xiàn)代教育的技術(shù)優(yōu)勢，使得我們的教學(xué)方式可以得到相應(yīng)改善。作為老師可以建立一個相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，將《數(shù)字電路》試驗相關(guān)的課件、實驗內(nèi)容、教學(xué)計劃全部到網(wǎng)站上，供學(xué)生查閱下載。學(xué)生還可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進行相關(guān)的測評，對老師的教學(xué)環(huán)節(jié)中的相關(guān)問題進行咨詢，同時還可以提出建議，這樣可以避免師生當(dāng)面交流中存在的一些問題，比如：有的學(xué)生比較害羞、有的學(xué)生不敢向老師提出問題、不敢直接向老師質(zhì)疑，等等。

四、改革考核方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程考核是教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，一個學(xué)生的整體表現(xiàn)將在課程的考核中得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)的考核多是以平時成績+考試成績來評定的，這樣的考核方式存在平時成績的不公平性和不公正性，以及期末考試的突擊性的弱點。再加之應(yīng)試教育的影響，我國的學(xué)生普遍比較重視成績的高低，不把實踐作為主體，只求一味地提高學(xué)習(xí)成績，不注重實驗過程和能力的提高。從而使得學(xué)生始終處于教學(xué)實踐的客體地位，不利于發(fā)揮學(xué)生的能動性。為了避免這樣的情況發(fā)生，可以將學(xué)生的最終考核分為三個部分，即實驗預(yù)習(xí)、實驗操作和實驗報告三部分。在實驗預(yù)習(xí)這一塊中，可以預(yù)設(shè)分值為30分，其中包括對于實驗原理、實驗電路圖、實驗步驟擬定、數(shù)據(jù)記錄表格設(shè)計等的預(yù)習(xí)，可以說這一部分是學(xué)生對《數(shù)字電路》實驗的態(tài)度得分。在實驗操作部分，預(yù)設(shè)分值為40 分，其中包括設(shè)備操作方法、實驗結(jié)果的正確性、排除故障的能力等項目，這一部分就是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的基本功。在接下來的實驗報告中，預(yù)設(shè)分值為30分，其中包括實驗原理與電路圖、實驗內(nèi)容和過程的陳述、實驗數(shù)據(jù)記錄和處理、實驗結(jié)果、實驗方案的總結(jié)以及心得體會等部分。在為學(xué)生計算總成績時，不要按照那種A、B、C、D等級的方式來劃分，而是按照具體成績來定，但是導(dǎo)向是讓學(xué)生把主要精力放在平時的實驗課題上，放在能力培養(yǎng)上，而不是在最后的考試中“押寶”，這樣有利于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。通過這樣的考核方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，投入實驗的時間增多了，動手能力增強了，實驗操作以及實驗報告的質(zhì)量有了明顯的提高。

五、激發(fā)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生動起來是活躍課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵

恩格斯指出：“就一個人來說，他的行動的一切活力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望和動機，才能使他行動起來?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)中最活躍的成分就是興趣，只有使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才能真正得到激發(fā)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真挖掘課程資源，充分發(fā)揮個性優(yōu)勢，精心組織，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在整個教育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位是否得以體現(xiàn)，關(guān)鍵是看學(xué)生在整個教學(xué)過程中是否“動起來了”，即動口說，動手做，動腦想。蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓本人去思考?！睘榱俗寣W(xué)生動起來，我除了采取日常提問外，還采取課堂討論、辯論、激情演講、實物演示等方式激發(fā)學(xué)生動口、動手和動腦的欲望，讓他們真正體驗到“動起來”的樂趣，以及“動起來”的成就感。

《數(shù)字電路》是現(xiàn)代中職教育階段電子類相關(guān)專業(yè)的必修課程，對于專業(yè)的繼續(xù)延伸有著基礎(chǔ)性的作用，我國《數(shù)字電路》實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中有著基礎(chǔ)性的作用，《數(shù)字電路》實驗課的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效果。只有將電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新變化、新趨勢不斷地融入《數(shù)字電路》實驗教學(xué)實踐中去，同時不斷創(chuàng)新、不斷接受外來挑戰(zhàn)，才能夠起到培養(yǎng)學(xué)生能力的最終要求，才能夠適應(yīng)社會對電子人才的需求。

篇7

【關(guān)鍵詞】縣級職業(yè)教育中心 教師 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0018-04

一、縣級職業(yè)教育中心教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

岑溪市職業(yè)教育中心現(xiàn)有在校生6000人，專任教師265人，是該校職教攻堅三年以來的重大突破，學(xué)生人數(shù)暴漲，教師需求增加，但學(xué)校師資現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，總體表現(xiàn)為以下四大方面。

（一）教師緊缺

目前，縣級職業(yè)教育中心教師缺口大，特別是專業(yè)教師缺口更大?，F(xiàn)就岑溪市職業(yè)教育中心成立初期和職教攻堅三年（2008-2010年）到目前的數(shù)據(jù)作統(tǒng)計分析，具體情況見表1。

從表1看，隨著職業(yè)教育中心招生規(guī)模的日益擴大，師生比系數(shù)上升，教師緊缺情況越來越嚴(yán)重。2010年7月教育部出臺新的《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，中職學(xué)校的師生比是1∶20（原標(biāo)準(zhǔn)為1∶17），從2008年，中職擴招以來，師生比均高出新設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，說明職業(yè)教育中心教師緊缺的嚴(yán)重性。

從表2看，參照“專業(yè)教師數(shù)不低于本校專業(yè)教師總數(shù)的50%”的新設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，岑溪市職業(yè)教育中心專業(yè)教師數(shù)還不達標(biāo)，而其中部分專業(yè)教師還是通過文化課教師的臨時培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來。專業(yè)教師緊缺也是職業(yè)教育中心面臨的一大難題。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)不高

教師專業(yè)素質(zhì)不高，主要從職教中心教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)、“雙師型”教師三方面進行分析。

1.教師學(xué)歷分布。岑溪市職業(yè)教育中心教師總?cè)藬?shù)265人，本科學(xué)歷153人，占57%；專科94人，占35%；中專12人，占4%；高中6人占2%。按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，中職教師學(xué)歷要求達本科以上，特殊技能人才即有高級證書的教師至少要有專科以上學(xué)歷。就上文看，岑溪市職業(yè)教育中心教師達標(biāo)人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的一半，專科學(xué)歷占的比例還很大，而中專以下學(xué)歷的還有18人（中專、高中），占6%，學(xué)歷層次還相當(dāng)?shù)汀?/p>

2.職稱分布情況。具體情況見表3。

根據(jù)新設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%，而岑溪市職業(yè)教育中心此類教師的比例僅為3%；初級職稱的占了大多數(shù)，達六成多，其中“雙師型”教師28%，比規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)30%略低。總體來看，岑溪市職業(yè)教育中心教師多為入行不久、素質(zhì)不高的新教師，專業(yè)發(fā)展的空間極其大。

（三）教師來源較雜

職業(yè)教育中心教師由多類教師組成，如岑溪市職業(yè)教育中心有原職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老教師，有從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽調(diào)來的文化課教師，有新近幾年從高?；蚶砉W(xué)院畢業(yè)生中錄用的新教師，有資源整合后來自其他職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的教師如原技工學(xué)校、農(nóng)機學(xué)校教師等，還有來自企業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師和兼職的行業(yè)精英、種養(yǎng)能手等。

（四）教師的觀念、知識體系陳舊

縣級職業(yè)教育中心教師的觀念知識體系陳舊。很多教師還保留原來的教學(xué)觀念，沒有真正認(rèn)識到職業(yè)教育中心的辦學(xué)模式和新時期的職業(yè)教育定位，教學(xué)思維、方式和技巧等都仍是老一套，他們在黑板上“種田”，在講臺里“養(yǎng)雞”，照本宣科，不重實踐。而且一大部分教師的知識體系還是老一套，如機電專業(yè)的一些老教師，現(xiàn)在還教黑白電視機的維修，而目前社會大多都是使用液晶電視了。

二、縣級職業(yè)教育中心教師專業(yè)發(fā)展對策

（一）打造教師專業(yè)發(fā)展的團隊環(huán)境

1.培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同。所謂“職業(yè)認(rèn)同”，是指一個人對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認(rèn)同是教師能否實現(xiàn)自我成長的內(nèi)在動力。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)認(rèn)同感與教師本人的專業(yè)發(fā)展、對本職工作的認(rèn)可和熱愛的程度有關(guān)。職業(yè)教育中心教師職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)有以下兩種途徑。

（1）設(shè)立“一心一德”師德論壇。所謂“一心”，是指教師要捧著一顆教育的心來，全心全意做一名教師，用心去經(jīng)營好自己人生的這份專業(yè)，而不單是一種職業(yè)；而“一德”則是要求教師要秉承優(yōu)良的職業(yè)道德，用為人師表的風(fēng)范與人格待人處事，關(guān)愛學(xué)生。如在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)此論壇，健全稿件征集、、評比、獎勵機制，將師德典型例子、職業(yè)教育動人故事上帖，教師網(wǎng)上討論分享。

（2）鑄就中心的“攻堅精神”，讓精神薪火相傳。弘揚開拓進取、大膽改革的攻堅創(chuàng)業(yè)精神和不畏艱難、樂于奉獻的攻堅克難精神，把“攻堅精神”寫進學(xué)校發(fā)展史，作為中心教師手冊里的卷首語、新教師入職培訓(xùn)必修課。

2.強化團隊意識。職業(yè)教育中心教師的來源渠道眾多，有專職的教師、企業(yè)行業(yè)的技術(shù)精英，還有種養(yǎng)能手。從教師結(jié)構(gòu)層次上看，有新入職的大學(xué)畢業(yè)生、青年志愿者，也有資深老教師、老師傅，還有一大部分岑溪市職業(yè)教育中心前身――市中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、其他培訓(xùn)機構(gòu)合并過來的元老或退休返聘教師等。臨時“拼湊”起來的教師隊伍，從區(qū)域上充其量也只能算是一個整體，或者只能慣稱為“同事”的集體，還不是一個團隊。

教師之間，尤其是新、老教師之間，各不同行業(yè)不同部門教師之間的融合亟待改善，否則就會出現(xiàn)學(xué)校運作混亂或工作低效甚至內(nèi)耗現(xiàn)象。教師專業(yè)發(fā)展首先得從組建教師團隊開始，其中的關(guān)鍵就是團隊氛圍和團隊文化的營造。方法有三：

（1）組建“職教家園”。開展“一個職教一個家”主題活動，組建職教家園。首先，統(tǒng)一旗幟，營造歸屬感。可通過設(shè)計?；?、統(tǒng)一校服，甚至可制作教師統(tǒng)一使用的雨傘、水杯等團隊標(biāo)志，定期組織活動，規(guī)范標(biāo)志使用章程。其次，確立中心愿景、規(guī)劃藍圖，學(xué)理念、教師價值觀和學(xué)生觀。再次，建立“家”的觀念。成立職工互助會（設(shè)立互助基金，職工自愿參加，每月扣1%的薪金籌集基金，由工會組建基金管理委員會），實施“教師關(guān)懷計劃”（配置校園教師康樂設(shè)施，設(shè)教工俱樂部，實行新教師安家資助、教師分年齡實施不同級別的健康體檢補助、教師生日配送蛋糕、教師家庭成員變故慰問金、直系子女升學(xué)獎勵等）。

（2）設(shè)立教師社團。以學(xué)校工會牽頭，組建職工之家，大家園下設(shè)小家，如“機電職工小家”（機電專業(yè)）、“模具職工小家”（模具專業(yè)）；還可設(shè)立各種教工業(yè)余團體，如羽毛球協(xié)會、釣魚協(xié)會、書法協(xié)會、專業(yè)沙龍、學(xué)術(shù)沙龍或車友會等。

（3）舉辦拓展活動。拓展活動是快速增進團隊協(xié)作精神、提升團隊凝聚力的途徑。職業(yè)教育中心目前的狀況，教師來源的雜與廣，適當(dāng)時機開展有針對性的拓展活動或拓展游戲有很重要的意義。就岑溪市職業(yè)教育中心的課程安排情況來看，在每年的一月初，放寒假之前，組織全校教師開展一次拓展活動。活動可借助本地的風(fēng)景名勝區(qū)或?qū)W校的農(nóng)業(yè)實習(xí)基地進行，今后條件成熟還可以成立中心自己的拓展基地。

3.觀念更新。教師屬于專業(yè)人員，就有不同于其他行業(yè)的職業(yè)行為規(guī)范，同時其也是一名知識分子，應(yīng)該以追求知識為其個人的發(fā)展目標(biāo)，而不是為追求物質(zhì)生活利益而從事這一門職業(yè)。

目前流行的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展理念、模式，有新加坡“教學(xué)工廠”、“專能發(fā)展平臺”、“經(jīng)驗積累與分享知識庫”和“項目教學(xué)”等。

4.時間松綁?？h級職業(yè)教育中心教師少，課時多，特別是專業(yè)課教師，一般每星期都在23節(jié)以上（標(biāo)準(zhǔn)課時12節(jié)），是中心教師專業(yè)發(fā)展的一大瓶頸，要有所突破，必須想方設(shè)法給教師的時間“松綁”。一是請兼職教師（已占一定比例）和教學(xué)輔導(dǎo)員（新加坡經(jīng)驗）；二是進行課程設(shè)置改革，依托國家統(tǒng)一規(guī)劃的中職教材，開發(fā)適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的校本教材，避免教師被教材牽著鼻子走的尷尬；三是靈活坐班時間、給教師學(xué)習(xí)、討論或?qū)懡虒W(xué)反思騰出時間；四是實施市區(qū)見習(xí)計劃或農(nóng)業(yè)技術(shù)體驗計劃，把見習(xí)和體驗納入課程設(shè)置當(dāng)中，作為實踐的一部分，利用社會優(yōu)秀技術(shù)和師傅資源給學(xué)生更真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生參加“見習(xí)計劃”和“體驗計劃”的同時給教師騰出更多的時間學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑

縣級職業(yè)教育中心教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑由“引、本、牽、聯(lián)”四個方面組成。

1.引：引進人才、理念、模式等?！耙蹦鼙３謱W(xué)校教師隊伍“常青”，只有源頭活水來，才不會落后。引進理念、人才、技術(shù)、方法、模式。立足中心實際，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，按目前中心發(fā)展規(guī)模，在校生人數(shù)達到6000人，按國家標(biāo)準(zhǔn)師生比1∶18計算，專任教師人數(shù)不少于332人，缺口68人。

缺額教師主要通過人才引進的方法解決，人才引進主要依靠高校畢業(yè)生吸收錄用，以及企業(yè)或行業(yè)技能精英的招聘。教師招聘要嚴(yán)把“入口”關(guān)，通過入職考核把真正適合當(dāng)教師，愿意從事教師職業(yè)并具備教師素質(zhì)的人挑選進入教師隊伍中。近年來，職業(yè)教育中心大批量招錄大學(xué)畢業(yè)，尤其要把好教師選拔的第一道關(guān)口。

建立人才儲備庫，挖掘各行業(yè)技術(shù)精英，如酒店高管、農(nóng)藝師、畜牧獸醫(yī)師、種養(yǎng)能手等，備案在冊，如有短期培訓(xùn)項目可聘為客座講師。

引進新理念、新技術(shù)、新模式和新方法。凡有教師外出參觀學(xué)習(xí)或下企業(yè)參加一線生產(chǎn)實踐，回來后要上交一份參觀學(xué)習(xí)或生產(chǎn)實踐的心得體會，其中的內(nèi)容要求就有一項是專門介紹本人學(xué)到的新理念、技術(shù)、模式和方法，由學(xué)校教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)整理收集，形成一個知識庫，供全體教師分享，如經(jīng)論證可行的加以推廣。

在引進教師方面要做好的后續(xù)工作是新入職教師的職前的培訓(xùn)。近幾年來，新教師一般都在每年的六月份到校報到，學(xué)校可組織新教師在七月暑假結(jié)束前，先在學(xué)校感受職教生活一個月，然后依托高職師范院校，參加教育理論及教學(xué)方法等知識的學(xué)習(xí)，為期三個月，九月底回校，安排跟班實習(xí)，跟蹤期一年，在第二年八月，組織新入職的專業(yè)教師參加教師資格證考試，合格者簽約聘用。

2.本：校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)指的是源于學(xué)校課程和整體規(guī)劃的需要，由學(xué)校爭起組織，旨在滿足每個教師工作需求的校內(nèi)培訓(xùn)活動。Evans（1993）對校本培訓(xùn)的界定有以下四個方面：以學(xué)校為基本單位，從學(xué)校實際出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問題；以專家為引領(lǐng)，以本校教師為教學(xué)資源和教學(xué)對象的培訓(xùn)活動；學(xué)校擁有充分的自。學(xué)校是培訓(xùn)的主體，教育行政部門和教師培訓(xùn)機構(gòu)是指導(dǎo)與合作關(guān)系；與學(xué)校和教師的教育教學(xué)實踐活動緊密聯(lián)系。

結(jié)合岑溪市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實際，依據(jù)職業(yè)教師素質(zhì)發(fā)展理論和馬斯洛成長周期理論。堅持“走出去、請進來、上附高校、下靠企業(yè)”的原則，主要從三個領(lǐng)域和四個層面著手開展校本培訓(xùn)。

（1）三個領(lǐng)域，即培訓(xùn)的三方面內(nèi)容：一是職業(yè)道德，指師心師德、教師精神、職教精神方面；二是指專業(yè)知識，指各專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科知識，專業(yè)技能；三是教育教學(xué)技能，指班級管理、課堂組織、備課授課的技巧等。諸如眾多職教工作者提到“教學(xué)、科研、培訓(xùn)”三位一體的校本研修或者“學(xué)術(shù)性、師范性、專業(yè)性”三合一的職教教師專業(yè)發(fā)展模式，會是我們今后發(fā)展的方向，但就目前來看，岑溪市職業(yè)教育中心還沒達到這樣的水準(zhǔn)，只能立足現(xiàn)實，從眼前做起，緊扣“校本培訓(xùn)”中“以學(xué)校為基本單位，從學(xué)校實際出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問題”這一要義，達到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又促進教師專業(yè)發(fā)展一舉兩得的目的。

（2）四個層面，是指從組織開展培訓(xùn)的范圍與對象方面區(qū)分，有全校、專業(yè)部、學(xué)科小組和個人四個層面。

全校層面的主要集中在教師職業(yè)道德建設(shè)，職教精神熏陶和行為作風(fēng)規(guī)范或者全校性的教師專業(yè)技能大賽或教育教學(xué)技能競賽等的培訓(xùn)上，主要可通過專家講座、先進事跡分享會、校園網(wǎng)上論壇（“一心一德”論壇）、師德師風(fēng)建設(shè)主題活動（論文評比、“職教風(fēng)范獎”）等形式進行；同時還要指導(dǎo)各專業(yè)部實施推進本專業(yè)部的教師培養(yǎng)計劃。

專業(yè)部層面的主要集中在教育教學(xué)技能、專業(yè)性的知識和實踐技能方面的培訓(xùn)。例如，專業(yè)部內(nèi)文化課教師多是來自普通中學(xué)一線的骨干教師，他們都是師范院?！翱瓢唷背錾恚逃虒W(xué)理論基礎(chǔ)扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對于沒有經(jīng)過師范教育的專業(yè)課教師，他們是最富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的導(dǎo)師，對專業(yè)課教師教學(xué)方法及班級管理方面的指導(dǎo)有很大的幫助。同時，專業(yè)教師也可以利用其專業(yè)的優(yōu)勢，與文化課教師共同分享專業(yè)的發(fā)展前景、技術(shù)發(fā)展動向、對口企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)或者產(chǎn)品研發(fā)等信息。所以在專業(yè)組內(nèi)開展不分“文、專”的示范課觀摩、教學(xué)研討、知識經(jīng)驗分享等活動，并且組織“文、專結(jié)對”、“傳、幫、帶”行動，有利于教師的專業(yè)發(fā)展及學(xué)校的“雙師型”教師隊伍實力的提升。

學(xué)科小組層面，相當(dāng)于普教中的學(xué)科教研組，在職業(yè)學(xué)校來說可稱之為專業(yè)模塊小組，如機電專業(yè)中的“電子電路”、“電工基礎(chǔ)”；模具專業(yè)中的“機械制圖”等都屬于各專業(yè)內(nèi)的單元模塊小組，即學(xué)科小組。學(xué)科小組是專業(yè)教師專業(yè)成長發(fā)展的沃土，小組一般由技術(shù)基礎(chǔ)深厚，教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)老教師和掌握著新技術(shù)、新理念的年輕大學(xué)畢業(yè)生以及企業(yè)一線技師等人員組成。學(xué)科小組層面的校本培訓(xùn)重點放在教師專業(yè)技能的提升和項目研發(fā)上，促進“產(chǎn)教研”的有機結(jié)合?？山梃b新加坡“教學(xué)工廠”理念，實施項目教學(xué)法，每一個學(xué)科小組就是一個項目小組，項目小組實行“產(chǎn)教研”捆幫發(fā)展模式，具體做法如下：產(chǎn)，指專業(yè)技術(shù)的產(chǎn)出，即教師能設(shè)置出適合市場用工標(biāo)準(zhǔn)的課程教材；教，就是教師能傳授符合當(dāng)前或今后企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能給學(xué)生，新加坡標(biāo)準(zhǔn)是“用明日的科技培養(yǎng)今天的人才”；研，指科研、研發(fā)，即教師能解決企業(yè)生產(chǎn)中的困難，開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，三者是互為作用，相互促進的過程。學(xué)科小組“產(chǎn)教研”捆綁發(fā)展模式是一個促進職教中心教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

教師個人層面的校本培訓(xùn)，主要是在前面三個層面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個人的主觀能動性，積極自覺地提升個人的專業(yè)水平，主動參與到學(xué)校、專業(yè)部和學(xué)科小組的培訓(xùn)中來，在不同的培訓(xùn)平臺上發(fā)揮自己特點，發(fā)表言論、見解。把自己融合到整個團隊中來，并且樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重個人師德的修煉，專業(yè)技術(shù)和教學(xué)技能的不斷提升。如在論壇上寫教學(xué)反思，發(fā)表文章，分享個人的教學(xué)心得等。

3.牽：牽線搭橋。牽線搭橋指的是為中心的每位教師創(chuàng)設(shè)一個專業(yè)發(fā)展的平臺。職業(yè)教育中心的教師來源渠道繁多，層次不同，單純依靠校本培訓(xùn)或者教師自身的努力只能是閉門造車，要讓每一位教師得到專業(yè)發(fā)展的機會，關(guān)鍵在于學(xué)校能為不同層次的教師找到發(fā)展的平臺。學(xué)校的作用就在于牽線拾橋，遵循的原則是“創(chuàng)設(shè)平臺，各盡其能、共同提高”，做法有：

（1）設(shè)專題講座。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)（校長、副校長）或外出學(xué)習(xí)進修教師，每學(xué)年內(nèi)開出一到兩個專題講座，由學(xué)校教師培訓(xùn)中心協(xié)調(diào)統(tǒng)籌后，在每學(xué)期教師制訂個人專業(yè)發(fā)展方案前向全校公布，供教師選擇參加。

（2）組織外出考察。根據(jù)不同專業(yè)部年度建設(shè)重點，組織各專業(yè)組長、骨干教師到同類或更高層次院校參觀學(xué)習(xí)，如2013年春季期，計算機專業(yè)重點工作是實訓(xùn)設(shè)備改造，可組織該專業(yè)部分人員到區(qū)內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備先進，教學(xué)水平高的學(xué)校考察學(xué)習(xí)。由學(xué)?；蛲ㄟ^上級部門了解并聯(lián)系到要考察的目標(biāo)學(xué)校，雙方溝通確定考察方案后，由該專業(yè)組織派教師前往，避免考察無目的或流于形式，甚至去看看就罷了。

（3）廣泛建立專業(yè)學(xué)術(shù)聯(lián)盟。為教師提供專業(yè)領(lǐng)域的精英人才庫，如廣西南寧工業(yè)學(xué)校的模具專業(yè)是全區(qū)的示范專業(yè)，有全區(qū)最權(quán)威的專業(yè)精英，作為縣級職業(yè)學(xué)校就要主動尋求與此類學(xué)校建立良好關(guān)系，期望通過對口專業(yè)信息互通、學(xué)術(shù)共享，形成聯(lián)盟；也可以通過學(xué)校間的溝通，為教師創(chuàng)設(shè)與別校同專業(yè)學(xué)校教師組織專業(yè)學(xué)術(shù)論壇的機會，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。

4.聯(lián)：聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)指校校聯(lián)合和校企聯(lián)合。在這里所講的“聯(lián)合辦學(xué)”著眼點不是在學(xué)生的輸送與培養(yǎng)方面，而是指教師的培養(yǎng)提高方面。

（1）校校聯(lián)合。校校聯(lián)合是指與高等學(xué)府聯(lián)合辦學(xué)，一類是高等師范院校，一類是高職院校。這是“上附高?！痹瓌t的體現(xiàn)，目的是借助高等學(xué)府的學(xué)術(shù)權(quán)威與技術(shù)力量，提高教師的專業(yè)水平。

（2）校企聯(lián)合。校企聯(lián)合，即職業(yè)學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，形式有兩種：一是戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)合作設(shè)置專業(yè)或課程，企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員，利益分成；二是企業(yè)不參與辦學(xué)的合作伙伴關(guān)系，學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)或就業(yè)，而企業(yè)員工的培訓(xùn)也通過學(xué)校完成。

職業(yè)教育中心校企合作的走向應(yīng)是介乎以上兩種形式之間，既不是校企聯(lián)合辦學(xué)的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，也不只是簡單的伙伴合作，而是“產(chǎn)教研”一體的合作模式，教師深入企業(yè)，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)技術(shù)，同時參與企業(yè)技術(shù)改進的研發(fā)工作，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)上的實際困難，而企業(yè)也會在信賴與合作的基礎(chǔ)上為學(xué)校提供實訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備。教師的專業(yè)化水平得到了發(fā)展，企業(yè)也得到了減少開發(fā)成本的收益，達到雙贏互利的校企深度合作關(guān)系。

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