導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從離開學(xué)校后去實習(xí)，不知不覺實習(xí)期已經(jīng)到了，工作總結(jié)是人們對自己某一階段的工作學(xué)習(xí)進行總結(jié)和分析，從中找出經(jīng)驗和不足，為自己今后的工作找到方法。以下關(guān)于實習(xí)工作總結(jié)內(nèi)容由小編為您整理提供，歡迎閱讀與借鑒。

一晃下，兩個星期的實習(xí)就過去了，回想自己這段時間的經(jīng)歷與收獲，我深深的感到在我今后的發(fā)展___給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!實習(xí)快要結(jié)束了,雖然只有短短的兩個星期,但卻給我留下了深刻的印象。

__網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中心以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)類職業(yè)的就業(yè)率和實現(xiàn)人才職業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕耍凑铡肮こ袒?、層次化、模塊化”的設(shè)計思想，為實訓(xùn)學(xué)員配備了多媒體案例分析室、企業(yè)綜合布線實訓(xùn)室、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)實訓(xùn)室、企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室、企業(yè)網(wǎng)管實訓(xùn)室、信息安全實訓(xùn)室、企業(yè)應(yīng)用(數(shù)據(jù))中心實訓(xùn)室和系統(tǒng)集成實訓(xùn)室等職業(yè)化環(huán)境，并在其中配備了“主流的局域、廣域數(shù)據(jù)線路”和主流品牌的典型“硬件防火墻、信息安全系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器、多層交換機、多功能硬件路由器及多用途網(wǎng)絡(luò)測試儀”等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和高檔網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

這次實習(xí)目的：本次實習(xí)主要任務(wù)是學(xué)會局域網(wǎng)的設(shè)計與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)。進一步加深理論知識。在組網(wǎng)之前我們必須了解下面幾個名詞術(shù)語及其作用：

DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：動態(tài)主機配置協(xié)議。它是設(shè)計用于簡化管理地址配置的TCP/IP標準。它使用服務(wù)器集中管理 IP地址以及在您的網(wǎng)絡(luò)上使用的其他相關(guān)配置(比如網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等)的詳細信息。在常見的小型網(wǎng)絡(luò)中(例如家庭網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生宿舍網(wǎng))，網(wǎng)絡(luò)管理員都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型網(wǎng)絡(luò)，這種方法就不太適用了。在中、大型網(wǎng)絡(luò)，特別是大型網(wǎng)絡(luò)中，往往有超過100臺的客戶機，手動分配IP地址的方法就不太合適了。因此，我們必須引入一種高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)為我們解決了這一難題?？梢哉fDHCP服務(wù)器是主要作用是為某一區(qū)域內(nèi)的機子分配IP地址的。

我在這次實習(xí)中的任務(wù)：1.組網(wǎng)和互聯(lián)模式：用HUB組建兩個星型局域網(wǎng)，星型是所有計算機都接到一個集線器(或是交換機、路由器等)，通過集線器在各計算機之間傳遞信號。每個局域網(wǎng)設(shè)一主機服務(wù)器，在此主機上安裝雙網(wǎng)卡，通過另一個集線器或交換機連接到實現(xiàn)對外連接到另個局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。2.局域網(wǎng)應(yīng)用：在每個局域網(wǎng)要擁有自己的DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、Web服務(wù)器、ftp服務(wù)器和一個Linux服務(wù)器。

這次實習(xí)我總結(jié)了幾個方面的內(nèi)容，大致可以分為：網(wǎng)線的制作了;服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝;域控制器的安裝與配置;DNS服務(wù)器的安裝與配置;DHCP服務(wù)器的安裝與配置;Web站點的設(shè)置與;同時還包括與之相關(guān)的一些常用的控制臺命令，網(wǎng)絡(luò)命令的使用，以及網(wǎng)絡(luò)故障的分析和排除，安全日志。系統(tǒng)日志和應(yīng)用程序日志的查看和分析。

這次實習(xí)內(nèi)容中，我最深刻的就是網(wǎng)線的制作：1、在制作網(wǎng)線之前先了解一下網(wǎng)線的排線順序及用法

568A：從左至右線序是：白綠，綠，白橙，藍，白藍，橙，白棕，棕

568B：從左至右線序是：白橙，橙，白綠，藍，白藍，綠，白棕，棕

左 右 水晶扣在下面。直通線：568A-568A或568B-568B 交叉線：568A -568B其中HUB代表集線器，SWITCH代表交換機，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通線PC-HUB: 直通線HUB-HUB普通口: 交叉線HUB-HUB級連口-級連口：交叉線HUB-HUB普通口-級連口：直通線HUB-SWITCH: 交叉線

HUB(級聯(lián)口)-SWITCH: 直通線SWITCH-SWITCH: 直通線SWITCH-ROUTER: 直通線

ROUTER-ROUTER: 交叉線100BaseT連接雙絞線，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作為標準規(guī)格。

其次我還重點了解了DHCP服務(wù)器的安裝與配置，安裝 DHCP 服務(wù)器的步驟如下：步驟1 啟動 "添加/刪除程序"對話框。步驟2 單擊"添加/刪除 Windows 組件"出現(xiàn) "windows 組件向?qū)螕粝乱徊?出現(xiàn) "Windows 組件"對話框從列表中選擇"網(wǎng)絡(luò)服務(wù)"。步驟3 單擊"詳細內(nèi)容"，從列表中選取"動態(tài)主機配置協(xié)議(DHCP)" 如圖單擊"確定"。步驟4 單擊"下一步" 輸入到 Windows2000 Server 的安裝源文件的路徑，單擊"確定"開始安裝裝 DHCP 服務(wù)。步驟5 單擊"完成"，當(dāng)回到"添加/刪除程序"對話框后，單擊"關(guān)閉"按鈕。安裝完畢后在管理工具中多了一個 "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服務(wù)器：在安裝 DHCP 服務(wù)后，用用戶必須首先添加一個授權(quán)的 DHCP 服務(wù)器，并在服務(wù)器中添加作用域設(shè)置相應(yīng)的 IP 地址范圍及選項類型，以便 DHCP 客戶機在登錄到網(wǎng)絡(luò)時，能夠獲得 IP 地址租約和相關(guān)選項的設(shè)置參數(shù)。在 DHCP 控制臺中作用域下多了四項：地址池：用于查看、管理現(xiàn)在的有效地址范圍和排除范圍;地址租約：用于查看、管理當(dāng)前的地址租用情況;保留：用于添加、刪除特定保留的 IP 地址;作用域選項：用于查看、管理當(dāng)前作用域提供的選項類型及其設(shè)置值。

在做完這些工作后我總結(jié)了以下深刻的體會：

實習(xí)，是每一個大學(xué)生都必須經(jīng)歷的階段，因為這能讓我們將理論知識有效地運用到實踐中去，將我們在學(xué)校所學(xué)到的知識得到很好的發(fā)揮。參加實習(xí)，所見到的、學(xué)到的、接觸到的，都不會局限于書本知識，這些都會讓我們興奮，讓我們充滿激情。我們在實習(xí)中成長，在實踐中鍛煉自己。我們開始扮演不同的角色，嘗試不同的工作，接觸不同層次的人，體味不同崗位的欣喜，逐步完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。我們在努力的工作，感受著生活的另一種意義，我們也享受著過程，等待著得到成果的喜悅。

來到__實訓(xùn)后，我感覺到了工作的神圣，一種身在崗位的責(zé)任。我們每天上班下班都刷卡，上課的時候聽老師講，上機的時候認真操作，嚴格按照公司的規(guī)章制度來要求自己，雖有一種新鮮感，可更體會到公司紀律的嚴肅性，在工作崗位上，就必須令行禁止。是這樣的，無規(guī)矩不成方圓，我們已經(jīng)是員工了，就該有一種無形的責(zé)任，嚴格要求自己，就不能再懶散，要讓生活更充實更有色彩。在一個公司工作，就要注意公司的形象，這是一個團隊，我們要時刻以團隊的利益為重。一份工作往往不是一個人的事情，要完成一個項目更不是一個人的事情，所以團隊的合作是多么的重要。這次實習(xí)，我們就是每個小組完成一個項目，從開發(fā)項目到最后的，都由我們親自操作，每一個過程，每一個細節(jié)，我們都需要一點一點、一步一步去完成。我們在完成項目的同時，其實就是在編輯我們的夢。每一個過程，每一次分工，每一次合作，每一個錯誤，每一次經(jīng)驗，每一個成果，都是給我們的獎勵，也是在為我們奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)。

老師和領(lǐng)導(dǎo)們真是用心良苦，他們要培養(yǎng)同學(xué)們的團隊意識，培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，讓我們發(fā)現(xiàn)自己真實的興趣和無窮的潛力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，給我們創(chuàng)造這樣一種特殊的實習(xí)機會。這不僅僅是在教我們做事，更是教我們做人啊!所以我們更應(yīng)該認真對待每一次體驗，把握每一個機會。今天我們畫的是規(guī)劃圖，明天走的就是人生路。也許現(xiàn)在只是一張小小的圖紙，可日后就是繽紛的彩虹。

篇2

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；計算機專業(yè)；中職學(xué)校

一、中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的重要性

實訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，是技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動，通過讓學(xué)生自主動手，合作完成教師處置的實訓(xùn)任務(wù)，可以讓學(xué)生體驗動手的快樂和成功的喜悅，增強自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的專業(yè)成長。中職生普遍存在文化基礎(chǔ)差，對理論課學(xué)習(xí)感到厭倦等情況。而計算機專業(yè)的理論課程相對來說較為枯燥，更提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，實訓(xùn)教學(xué)的好壞直接影響計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和技能水平。通過加強實訓(xùn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。本文從積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入案例分析、培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、實施分層教學(xué)、培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平、加強實訓(xùn)基地管理及建設(shè)、建立健全教學(xué)評估體系等方面，探討了中職學(xué)校計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的有效模式。

二、中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的特點

實訓(xùn)教學(xué)是技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動，技能是具體的操作，有簡單和復(fù)雜之分，。能力是綜合的，有高低之分。怎樣通過一定的方式和載體以合理科學(xué)的方法，將具體的技能傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，就是實訓(xùn)教學(xué)所要完成的任務(wù)。實訓(xùn)教學(xué)可以參照示范教學(xué)設(shè)置，即提出問題交流分析確定方案實施方案評價總結(jié)。也可以根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)科的特點，按照組織教學(xué)精講示范學(xué)生操作巡回指導(dǎo)實訓(xùn)總結(jié)等環(huán)節(jié)進行設(shè)置。從教學(xué)活動的時間順序可分為課前準備、課中要做的事和課后要做的事。

1.實訓(xùn)教學(xué)的課前精心準備

實訓(xùn)指導(dǎo)教師課前的準備是否充分是實訓(xùn)教學(xué)的前提和關(guān)鍵。概括起來有以下要點：明確專業(yè)培養(yǎng)目標、領(lǐng)會大綱、設(shè)計任務(wù)計劃書、精通講義資料、熟練操作、熟悉場地環(huán)境和設(shè)備、注意安全意識。

（1）制定實訓(xùn)計劃

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標制定詳細的實訓(xùn)教學(xué)計劃，在不同階段布置不同的實訓(xùn)任務(wù)計劃書，讓學(xué)生通過完成實訓(xùn)任務(wù)計劃書掌握專業(yè)技能，獨立完成某個項目或任務(wù)，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（2）提供學(xué)生資源包

根據(jù)實訓(xùn)計劃制定實訓(xùn)任務(wù)計劃書，要求教師能根據(jù)任務(wù)計劃書的要求打破學(xué)科體系，提供實訓(xùn)任務(wù)所需的理論知識，補充教材內(nèi)容、操作步驟、視頻和課件等資料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包，方便學(xué)生在實訓(xùn)中自學(xué)，幫助學(xué)生獨立完成實訓(xùn)任務(wù)。

（3）熟悉實訓(xùn)環(huán)境

教師要提前去熟悉實訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，對實訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)要能熟練操作，要能預(yù)測學(xué)生在實訓(xùn)過程中可能遇到的問題，并能對設(shè)備可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)，預(yù)設(shè)方案和解決辦法。

2.實訓(xùn)教學(xué)的課中訓(xùn)練

實訓(xùn)教學(xué)課中訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)。教師提出問題，布置任務(wù)計劃書，進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生獨立完成實訓(xùn)任務(wù)。實訓(xùn)課教學(xué)要求教師經(jīng)驗豐富，動手能力強。上機實訓(xùn)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，對重難點進行演示和講解，鼓勵學(xué)生在掌握基本技能的同時，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會合作交流，對學(xué)生出現(xiàn)的較普遍的問題能統(tǒng)一強調(diào)、統(tǒng)一講解，以此來培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。

3.實訓(xùn)教學(xué)的課后評價總結(jié)

實訓(xùn)教學(xué)完成后，實訓(xùn)指導(dǎo)教師要用5-10分鐘總結(jié)本次實訓(xùn)課的總體情況，上交實訓(xùn)任務(wù)存檔，整理評分總結(jié)，填寫相關(guān)材料，登記成績。要引導(dǎo)學(xué)生對本次實訓(xùn)進行自我評價，教師對每名學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)也要有一個綜合評價，評價的內(nèi)容應(yīng)包括組織能力、社會能力和專業(yè)能力三個方面。通過總結(jié)評價不僅能讓學(xué)生了解自己在實訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進實訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。實訓(xùn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生動手操作能力的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點和難易程度，靈活運用，做好課前精心準備，課中引導(dǎo)訓(xùn)練，課后評價總結(jié)，從而充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，提高計算機專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙娟.中職護校創(chuàng)新型計算機實訓(xùn)教學(xué)模式研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[2]駱霞權(quán).中職學(xué)校計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)研究[J].職教通訊，2014（3）.

篇3

關(guān)鍵詞：中專計算機 雙師型 專業(yè)建設(shè)

如今我國對計算機人才市場的需求缺口很大，而計算機及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢卻不理想，尤其是中專學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)很難。究其原因主要是中專學(xué)校計算機類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力不夠，專業(yè)性不強，不能適應(yīng)工作。作為一名計算機教師，我們應(yīng)該做的是讓中專學(xué)校計算機專業(yè)不落伍，培養(yǎng)出更多適合社會需要的計算機專業(yè)人才。

一、提高生源素質(zhì)

當(dāng)今中專學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不是很理想。通過對企業(yè)的調(diào)查，筆者了解到中專學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生普遍存在專業(yè)知識不強，能力不夠，沒有上進心，又不肯吃苦等現(xiàn)象。原因不只是老師教的問題，很多學(xué)生是因為當(dāng)初選擇學(xué)計算機專業(yè)就是不想受累，有份體面的工作。這種想法決定了他的未來與現(xiàn)實會出現(xiàn)很大的差距，導(dǎo)致不能接受現(xiàn)實狀況。另一方面計算機專業(yè)學(xué)生能力參差不齊，其他專業(yè)不符合的人員都可以讀計算機專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度相差很大，老師不能按計劃完成教學(xué)任務(wù)，這樣把好的學(xué)生也耽誤了。所以筆者認為要想讓中專計算機專業(yè)辦好，就要在入學(xué)時嚴把質(zhì)量關(guān)，不符合條件的堅決不要。

二、提升教師的專業(yè)水平

計算機行業(yè)發(fā)展速度很快，計算機專業(yè)更新速度更快，計算機教師所掌握的專業(yè)要與時俱進，不能落伍。有句話說得好，“名師出高徒”，老師的專業(yè)水平?jīng)Q定著學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。提升老師的專業(yè)水平首先是讓老師繼續(xù)學(xué)習(xí)充電，才能更好地掌握當(dāng)今計算機專業(yè)技能;其次從計算機專業(yè)老師中挑選有能力的，最好在企業(yè)實踐過的既有理論又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”老師編寫校本教材。因為計算機傳統(tǒng)教材存在知識老化現(xiàn)象，與當(dāng)今社會需求不符，學(xué)生不喜歡學(xué)等因素已經(jīng)不適合了;最后讓計算機教師投身企業(yè)中，通過實踐、調(diào)研等方式來關(guān)注市場動態(tài)，從而保證學(xué)生學(xué)到的知識實用、能用、夠用。

三、定位培養(yǎng)目標

通過對學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生的回訪和調(diào)查，對計算機行業(yè)人才市場的分析，了解到中專計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要有計算機辦公軟件基本操作，局域網(wǎng)的操作維護，專業(yè)打字員，計算機軟硬件的安裝和調(diào)試，影視制作及數(shù)字化，平面廣告設(shè)計及制圖，計算機信息等。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有的機器設(shè)備，專業(yè)老師的能力等條件從中適合學(xué)校的專業(yè)，不要做力不從心的專業(yè)，對選擇的專業(yè)要做精細，盡最大努力做好做強。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)計算機的興趣，這樣學(xué)生才能主動學(xué)好、學(xué)會。我們要打破以往的以老師為主的教學(xué)模式，舊的教學(xué)模式調(diào)動不起來學(xué)生的積極性。我們實行以學(xué)生為主的教學(xué)模式，通過老師的教提出問題讓學(xué)生自己解決，老師進行輔導(dǎo)的一體化教學(xué)模式。另外組建興趣小組和競賽，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，充分挖掘他們的潛能，還要進行工學(xué)交替，讓學(xué)生完成一些實際的項目。完成實際項目不僅能讓學(xué)生掌握所學(xué)的專業(yè)知識，提高他們解決問題的能力，而且能讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)專業(yè)的目的性，激發(fā)他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新

計算機專業(yè)不同于其他專業(yè)，發(fā)展更新速度飛快。如果不跟進就會被甩到后面，計算機老師要不斷學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識，不僅要求學(xué)生學(xué)會老師教的知識，還要多留時間讓學(xué)生獨自解決一些實際問題。老師給予指導(dǎo)，這樣來充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以便將來學(xué)生更好地適應(yīng)社會。

計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，中專計算機專業(yè)建設(shè)只有適應(yīng)社會需要，與時俱進、不斷總結(jié)和改革、提升生源質(zhì)量、提高教師專業(yè)水平，專業(yè)的發(fā)展才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]潘靜，祁利平.中職計算機專業(yè)課程設(shè)置的探討[J].計算機教育，2007（11）.

篇4

計算機專業(yè)英語是計算機各相關(guān)專業(yè)必備的基礎(chǔ)課程，它不是一門單純的計算機專業(yè)課，也不是英語課，而是一門交叉課程，是運用英語這個語言工具對計算機專業(yè)知識的擴充。計算機專業(yè)及相關(guān)人員在工作中，經(jīng)常需要閱讀大量的英文資料。計算機專業(yè)英語的水平的高低，對計算機應(yīng)用技術(shù)各個專業(yè)的從業(yè)人員的知識更新能力有著直接的影響。我們把計算機專業(yè)英語的教學(xué)目標定為讓學(xué)生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯，并及時補充新詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用計算機專業(yè)術(shù)語的能力，提高學(xué)生對科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，使學(xué)生能夠輕松熟練地看懂計算機屏幕的英語提示、出錯信息、菜單以及幫助文件，并能夠自主閱讀和翻譯計算機的軟硬件幫助信息、說明書、英文手冊等相關(guān)資料。

通過近些年的計算機專業(yè)英語的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)高校計算機英語教學(xué)目前主要存在以下問題：

①現(xiàn)在高校普遍對計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不夠重視，教學(xué)計劃安排的課時非常有限，在短時間內(nèi)要想用好一門語言工具比較困難。

②教材沒有做到與時俱進：目前計算機專業(yè)英語的教材一般是以專業(yè)閱讀為主，缺乏實踐性的內(nèi)容，文章中涉及的計算機相關(guān)技術(shù)不夠前沿，甚至陳舊，文獻資料較多，缺乏趣味性，和實際應(yīng)用不相適應(yīng)，難以滿足計算機專業(yè)英語的功能性及時代性的要求。

③教學(xué)模式比較單一，而且缺乏對英語實際運用能力的訓(xùn)練。通常為先講詞匯，再講課文，邊翻譯邊講重點語法，然后帶學(xué)生做課后題，最后只有小部分時間做擴展閱讀或練習(xí)，學(xué)生缺乏獨立的思考時間，而且計算機專業(yè)英語節(jié)選的課文一般都是專業(yè)文獻，冗長枯燥又包含有大量的專業(yè)術(shù)語，這樣的教學(xué)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不能積極地參與到課堂活動中來。

④目前我國高校的計算機專業(yè)英語這門課程的師資力量還相對薄弱。計算機專業(yè)英語是一門計算機和英語結(jié)合十分緊密的課程，對教師的要求較高，不僅要有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還要具有較高的英語水平。而目前高校的計算機專業(yè)英語課程基本上都是由本專業(yè)的教師承擔(dān)計算機專業(yè)英語的教學(xué)工作。目前許多高校都存在這樣的情況，有較深厚專業(yè)素養(yǎng)的教師往往年齡偏大，英語水平相對較低，年輕的教師英語水平普遍較高，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗和足夠的專業(yè)積累，難以將計算機的專業(yè)知識和英語融會貫通。

⑤目前我國高校學(xué)生的英語基礎(chǔ)還不夠扎實，自主學(xué)習(xí)能力也不夠強，英語讀寫和翻譯的能力普遍較弱，因此學(xué)習(xí)熱情不高，有畏難情緒。

⑥考核的方式比較單一：在以往的計算機專業(yè)英語教學(xué)中，比較注重詞匯和語法知識，以及文章的閱讀和翻譯，通常忽略了學(xué)生的實際運用能力，比如聽說能力。目前，計算機專業(yè)英語課程的考核通常只有筆試，而沒有相應(yīng)的口語、聽力或者寫作方面的考核。

針對高校計算機專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出以下相應(yīng)對策：

①高校應(yīng)該根據(jù)計算機相關(guān)專業(yè)制定出不同的教學(xué)計劃，分配足夠的課時來學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語。

②計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，要使學(xué)生能夠掌握相關(guān)專業(yè)的新技術(shù)和新開發(fā)工具，所以教材的選擇要有針對性和時效性，并且還要不斷更新和補充其中的內(nèi)容才能達到與時俱進的效果。選擇生動易用的教材，并輔以實踐性的、趣味性強的、較新的文獻資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生英語讀寫的能力和翻譯能力。

③改變單一的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多樣化

采用啟發(fā)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、分組討論法等多種教學(xué)方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動的主體。

多花時間讓學(xué)生做擴展閱讀或練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考和解決問題的能力。探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，不斷地摸索改變方法，使其能積極地參與到課堂活動中來。

為提高口語水平，可以做一些場景的模擬聯(lián)系，讓學(xué)生扮演不同的角色，如面試官與應(yīng)聘者等等。每隔一段時間做一次分組討論，例如讓學(xué)生按組輪流用英語介紹計算機領(lǐng)域新技術(shù)，然后互相提問，提高學(xué)生英語表達能力，開闊學(xué)生對本專業(yè)新技術(shù)的視野；將計算機專業(yè)的相關(guān)知識劃分成不同主題，并且將學(xué)生進行分組，每組選擇相應(yīng)的主題，各組根據(jù)所選主題進行資料收集和學(xué)習(xí)討論。小組成員共同協(xié)作收集并整理報告資料，最后各組安排代表用英語做一個簡短演講或主題報告。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦一些好的專業(yè)英語的網(wǎng)站以及計算機專業(yè)英語的報刊雜志，盡量把詞匯量控制在大多數(shù)學(xué)生認知的范圍。收集一些學(xué)生可能感興趣的，關(guān)于計算機軟硬件以及計算機領(lǐng)域的相關(guān)文獻和科研論文作為課外補充閱讀材料，以加強學(xué)生的閱讀能力和技巧。還可以從網(wǎng)上查找與課程相關(guān)的計算機專業(yè)英語的視頻作為補充資料。教師還可以在校園網(wǎng)上建立計算機專業(yè)英語的網(wǎng)絡(luò)課程，將教學(xué)課件、相關(guān)資料和參考文獻共享，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺答疑、布置檢查作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時提問訪問、提交作業(yè)學(xué)習(xí)等，讓師生交流更加方便。

④教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是教好計算機專業(yè)英語課程的重要前提。擔(dān)任該課程的教師應(yīng)該不斷地提高自身素質(zhì)，通過多做課外擴展閱讀，不斷了解計算機學(xué)科前沿的新技術(shù)，以豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，充實課堂教學(xué)內(nèi)容。為加強高校計算機專業(yè)英語這一課程的師資力量，各院校應(yīng)根據(jù)實際情況，如派遣青年教師出國訪問學(xué)習(xí)，引進在國外留過學(xué)或從事過計算機教學(xué)的專業(yè)教師或者計算機專業(yè)的外教。

⑤目前高校學(xué)生的英語水平普遍較低，要讓學(xué)生讀、寫、聽、說、譯五個方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。要盡量采用可以同時訓(xùn)練多種技能的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會軟件中的英文指令、查閱相關(guān)英文資料、看懂計算機專業(yè)方面的英文書籍，要及時更新補充課外閱讀材料，擴大學(xué)生知識面。

篇5

論文摘要：高等教育的發(fā)展模式趨于大眾化教育，使得高等職業(yè)教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)要與社會、市場深度融合。本文基于計算機專業(yè)英語，結(jié)合我校和社會、市場現(xiàn)狀，從多個方面提出計算機英語課程教學(xué)改革的思路。

教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語得到實際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時展對外語的需求即外語復(fù)合型人才。

本文針對我院和社會發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計算機英語教學(xué)改革的思路，從而使得計算機專業(yè)英語能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。

一、計算機專業(yè)英語的重要性與改革的必要性

計算機更新速度較快，計算機專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，甚至一些基本的計算機知識。計算機專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語詞匯、基本的句型與語法結(jié)構(gòu)和扎實的計算機基本知識和技能，在實際操作中能識別專業(yè)英語所給出的指令，從而能順利完成計算機專業(yè)的某項專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關(guān)問題做好準備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會與計算機發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計算機專業(yè)離不開專業(yè)英語課程，專業(yè)英語需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。

目前，我校的計算機專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語教學(xué)的實用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對專業(yè)英語的認識不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因為認識和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實際操作中缺少專業(yè)英語輔助工具的使用。教師對專業(yè)英語的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主來講授，沒有突出專業(yè)特點；認為在實際教學(xué)中只需教會學(xué)生對專業(yè)文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強調(diào)實用性、注重專業(yè)性。

二、計算機專業(yè)英語的特點

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機快速的更新，計算機專業(yè)英語也呈現(xiàn)出一些顯著特點，本文主要總結(jié)如下：

1新名詞、新術(shù)語不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計算機快速的發(fā)展決定了計算機專業(yè)的新術(shù)語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語等，這就要求教師和學(xué)生要時時關(guān)注各種媒體有關(guān)計算機發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語，了解信息前沿動態(tài)，及時掌握計算機英語的新術(shù)語、新詞匯。計算機專業(yè)英語的詞匯與基礎(chǔ)英語相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡練，計算機在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機專業(yè)英語中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計算機專業(yè)英語的句式、語法結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜

由于計算機英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準確，推理嚴謹，內(nèi)容客觀，表達的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語，所以在計算機英語的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態(tài)常為被動語態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語法結(jié)構(gòu)才能較好地對文章進行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。

三、計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革建議

1整改教師隊伍，提高教師計算機專業(yè)課程教學(xué)水平

一般來說，因為從事英語教學(xué)的教師大多從師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機知識缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對計算機專業(yè)的知識掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語的教師又不懂計算機，而教計算機專業(yè)課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊伍，他們不僅要掌握扎實的計算機英語知識，而且具有較強的計算機技術(shù)實踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計算機英語教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計算機專業(yè)人才。

2結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行專業(yè)英語講授課同時，強調(diào)專業(yè)英語學(xué)習(xí)與計算機專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。"

（1）專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過程中，遇到有關(guān)計算機的詞匯要加以練習(xí)從而強化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識融入英語教學(xué)當(dāng)中,在獲得英語語言知識的同時,也獲得了專業(yè)知識,有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時激發(fā)不斷進取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計算機專業(yè)的硬件圖片用動畫形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計算機時常出現(xiàn)的英文實例指令進行操作講解，以加強學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計算機屏幕菜單將計算機的工作流程演示給學(xué)生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語描述計算機運用過程，提高口語表達能力和實踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進行互動教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進行互動教學(xué)。整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來計算機專業(yè)發(fā)展對專業(yè)英語的需求。

（4）教學(xué)過程中，針對計算機過級，引用歷年計算機專業(yè)英語試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生對過級的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計算機考試中英語的考點，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

這樣會取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認為這個知識對他有用，就會主動、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3注重講解專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語法結(jié)構(gòu)

在實際教學(xué)中，應(yīng)針對計算機課程詞匯、句子和語法的特點，結(jié)合專業(yè)課加強計算機專業(yè)英語的術(shù)語、縮略詞匯和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計場景讓學(xué)生反復(fù)加強對計算機組成部分、常用指令等的介紹，從而強化熟練操作程度。

另外就是要注意對句子的句式和語法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對科技文章的閱讀能力同時提高。

4計算機專業(yè)英語教材的選用

學(xué)校在選擇計算機專業(yè)英語教材時要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平；教材要對內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時代步伐，體現(xiàn)實用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計算機快速發(fā)展的趨勢所需要的專業(yè)知識內(nèi)容。

5以市場為導(dǎo)向，準確定位崗位需求

計算機英語課程要緊密圍繞崗位需求來開展，才能真正體現(xiàn)它的實用性。本著這個思路，我們邀請計算機專業(yè)教師座談，針對就業(yè)崗位共同探討計算機英語的市場需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護、硬件維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機編程、計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、軟硬件銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識。甚至一些基本的計算機知識如：簡單的指令、界面、設(shè)備說明書、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計算機專業(yè)英語是扎實掌握該專業(yè)知識并能很好地加以實踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計算機英語基礎(chǔ)知識，才能為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關(guān)問題做好準備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。

篇6

［關(guān)鍵詞］職業(yè)中學(xué)；計算機專業(yè)；能力培養(yǎng)

［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）26-077-01

職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)有著提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的作用，近年來，職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)并不能達到我們預(yù)想中的效果。在當(dāng)今職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)是怎樣的呢？又應(yīng)該怎樣改進才能夠提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、現(xiàn)在職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)所存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采用一節(jié)理論一次上機練習(xí)或者兩節(jié)理論一次上機練習(xí)，原則都是理論和上機結(jié)合但是每堂課都這樣做往往都不合理，因為每堂課的教學(xué)內(nèi)容不同，有的課理論多一點有的課就要操作練習(xí)多一點，而不能一概而論地說一節(jié)理論課跟一節(jié)上機課。但是上機練習(xí)時間也不能太多，如果剩余時間太多，學(xué)生可能不會多練習(xí)而是上網(wǎng)玩游戲。課程的設(shè)計不能激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對該課程沒有學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效率自然不高。

（二）考核評判標準比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)期只考一次，不能反映出學(xué)生在這個學(xué)期學(xué)習(xí)的整體情況，不能起到督促學(xué)習(xí)的作用。最后考得好與不好對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都起不了多大的作用了，教師也不能根據(jù)考核的結(jié)果來做調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)中由于教學(xué)方法或者教學(xué)考察方式存在的問題，沒有培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的計算機專業(yè)的教學(xué)過程中存在著如此多的問題，又怎樣提高學(xué)生的計算機技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)呢？

二、職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)的反思

（一）結(jié)合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好的實際情況，職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)要多一些上機練習(xí)，熟能生巧在實戰(zhàn)中掌握知識，但上機練習(xí)時間也不能太長，以免一些同學(xué)在課程操作結(jié)束后去上網(wǎng)玩游戲而不是去練習(xí)。所以要結(jié)合實際課程內(nèi)容合理安排上機練習(xí)時間，不能一概而論，這就需要教師認真觀察總結(jié)交流制定適合自己班級的教學(xué)計劃。

（二）要通過多途徑、多方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以讓學(xué)生從第一節(jié)課到最后一節(jié)課都保持較高的積極性。比如PPT的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合課本理論教同學(xué)們做一個精彩的PPT課件，通過制作一個豐富多彩的PPT課件來練習(xí)所學(xué)知識，有作品的滿足感和成就感會激發(fā)同學(xué)更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。根據(jù)學(xué)生這個年齡愛玩的天性，在學(xué)習(xí)了一定的理論知識以后，可以教同學(xué)們制作一些簡單原理的游戲，不僅僅激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)好理論知識的斗志、鍛煉了實際動手操作能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）對于計算機專業(yè)的考核應(yīng)該分多次進行，可以一月組織一次也可以一章組織一次，采用筆試和機考結(jié)合的形式，最終學(xué)習(xí)成績進行綜合加權(quán)評定。并適當(dāng)組織一些計算機技能大賽，對于優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，增加學(xué)生的競爭感和榮譽感。在每次考核后，教師要根據(jù)考核結(jié)果對教學(xué)做一些調(diào)整，采用最適合實際的教學(xué)方法，使學(xué)生更快更好地接受知識。對于一些較差的學(xué)生也要進行鼓勵和學(xué)習(xí)上的幫助，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力并且一次比一次進步，最終培養(yǎng)他們對該課程學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾覀円Y(jié)合實際情況采用不同的教學(xué)方法，認真分析職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中存在的問題，用心思考解決的方法。

參考文獻：

［1］張變芝，張燕.關(guān)于中職計算機專業(yè)教學(xué)改革的思考［J］.中等職業(yè)教育理論，2009（11）.

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關(guān)鍵詞：微信；高職；計算機專業(yè)英語；教學(xué)模式

《計算機專業(yè)英語》課程是高職計算機類專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課程。按照計算機專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行編寫，內(nèi)容涉及計算機技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)方面，包括計算機軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等多方面有關(guān)的英語詞匯[1]，為學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識課程奠定基礎(chǔ)。本課題是根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生感興趣的知識和學(xué)生自身所具有的專業(yè)知識、能力來組織教學(xué)。將英語和計算機操作技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更有實踐性，不斷地提高計算機專業(yè)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量[2]。將微信教學(xué)融入計算機專業(yè)英語課程，有利于增強學(xué)生的詞匯量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強計算機專業(yè)學(xué)生的英語能力。

1計算機專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

計算機專業(yè)英語課程教學(xué)是由本專業(yè)教師任教，利弊共存，其專業(yè)水平偏高和良好的語言表達能力，卻很難掌握語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，容易造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、課堂授課枯燥、重點不集中，使得教學(xué)效果受到限制，專業(yè)課的開設(shè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，達不到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語技能的目的[3]?！坝嬎銠C專業(yè)英語”教材內(nèi)容單一，從組織和形式方面上缺乏創(chuàng)新性和實用性，英語學(xué)習(xí)多數(shù)以“閱讀+翻譯”的形式為主，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教學(xué)內(nèi)容偏于閱讀，沒有加強學(xué)生聽、說、寫、譯方面訓(xùn)練。據(jù)了解，各高校主要采用的教學(xué)有：“語言分析”+“翻譯”“閱讀+”“寫作”“翻譯”+“寫作”“詞匯講解”+“翻譯”，以教師為主，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，無法帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)，忽略英語能力的訓(xùn)練，達不到提高學(xué)生外語應(yīng)用能力的要求[4]。受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)高職考試制度來學(xué)習(xí)。本身英語基礎(chǔ)薄弱，因高校生自主學(xué)習(xí)意愿較低，自信心不足，遇到困難就放棄。大學(xué)生的學(xué)習(xí)都是自主性，教師不過多干涉，因?qū)W習(xí)積極性不高，容易造成厭學(xué)心理、課堂開設(shè)的不理想。

2微信教學(xué)模式的應(yīng)用

自2017年1月9日小程序正式上線的第一天，的小程序就達上百個，覆蓋范圍廣,從教育到科技等多方面領(lǐng)域[5]。操作方式簡單，掃碼即可，無須成本、無須安裝、無須卸載、觸手可及、用完即走。計算機英語與其他專業(yè)英語的異同之處在于它的“日新月異”，其特點為：準、精、謹、專業(yè)術(shù)語集中，匯集語法如下：縮略語、合成新詞、介詞短語、分詞短語和名詞短語等常用，長句、祈使句和被動語態(tài)使用頻繁，且多而不雜。綜述表明微信教學(xué)模式可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效率，對于其他課程的創(chuàng)新起示范作用。

3基于微信技術(shù)的教學(xué)設(shè)計

微信是智能手機的必備應(yīng)用，而小程序的推出，正好具備了打通課程、教師、學(xué)生、日?；拥奶烊粭l件[6]。根據(jù)小程序所具有的靈活性、流暢性、跨平臺性，本文針對某高職院校計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一套“微信技術(shù)教學(xué)”小程序應(yīng)用?？傮w設(shè)計功能有：教師資料、班級學(xué)生、課程分類、在線課程、作業(yè)、通知、即時消息、在線簽到、其他學(xué)習(xí)資料。構(gòu)建“微信技術(shù)教學(xué)”計算機英語專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為教師提供更加便捷的授課方式，方便教師更好地把握課堂節(jié)奏，高效利用有限的課堂時間傳授知識，實現(xiàn)“師生受益”的雙贏，期望其成為未來計算機英語專業(yè)課程有效教學(xué)輔助工具[7]。本文構(gòu)建是面向全體學(xué)生和教師，在微信端實現(xiàn)即查即用的目標，無須安裝，用完即走。同時具有SAAS使用特點，使學(xué)生能利用碎片化時間，學(xué)習(xí)關(guān)注的課程，充分發(fā)揮手機在學(xué)習(xí)中的作用[8]。

3.1計算機專業(yè)英語學(xué)生的學(xué)情分析

計算機是一門結(jié)合了計算機專業(yè)知識和英語表達專業(yè)技能的課程[9]。大多數(shù)高職生英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致對計算機專業(yè)英語課程有強烈的厭學(xué)心理，常常出現(xiàn)課堂上玩手機而不認真聽課。計算機專業(yè)英語內(nèi)容對求職者從事編程和英語方向?qū)W習(xí)至關(guān)重要?？紤]到學(xué)生機不離手的情況，有使用微信的習(xí)慣，將其巧妙融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生計算機專業(yè)英語課程的熱情[10]。

3.2根據(jù)教學(xué)目標確定教學(xué)活動

本文的探討著重于讓學(xué)生課前吸收學(xué)習(xí)新知識、課堂進行師生討論、課后進行總結(jié)，具體教學(xué)活動如下，課前，以問題形式向?qū)W生推送學(xué)習(xí)教材，將學(xué)習(xí)課件、微課、微視頻微信公眾平臺的素材庫，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課前問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生主動地提前去預(yù)習(xí)，觀看微課等。本次教學(xué)內(nèi)容選取的問題有“關(guān)于計算機專業(yè)英語詞匯的分類”，選擇本問題的原因有兩個：第一是高職生在初中和高中階段已經(jīng)接觸過英語，則對他們而言比較簡單，不會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。第二是專業(yè)英語詞匯是學(xué)好計算機專業(yè)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)并把預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題帶到課堂來，在聽課過程中解決自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，可以鞏固課堂重點知識[11]。課堂，師生互動、搶答、游戲環(huán)節(jié)等。課后，教學(xué)反饋，從課前預(yù)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行點評，并通過微信公眾號或微信群反饋給學(xué)生。課后學(xué)生可以私聊、群聊或朋友圈的方式向同學(xué)或老師尋求幫助，帶動學(xué)生積極參與，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)[12]，具體如圖1微信技術(shù)教學(xué)模式所示。

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關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)；問題映射；計算機基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0087-02

一、引言

目前，計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，不再僅僅是計算機專業(yè)學(xué)生的專利。非計算機專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要勝任自己本專業(yè)的工作，也必須具備基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用知識，并能將本專業(yè)需要使用計算機知識解決的問題提煉出來。因此，非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)能不能幫助學(xué)生解決這些問題，就顯得尤為重要。

二、高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及原因

1.培養(yǎng)目標不適合非計算機專業(yè)學(xué)生。計算機專業(yè)學(xué)生和非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)，層次不同，要求也不同，而目前高校對非計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，大多數(shù)借用了計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，然后降低一些難度，應(yīng)用到非計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標上，這是不合適的。

縱觀我國高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，最開始只有計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。非計算機專業(yè)開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)，是隨著計算機技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的擴大而開始的。因此，開展非計算機專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，大多數(shù)是從計算機專業(yè)的教師陣營里轉(zhuǎn)換過來的。他們很容易把培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的一套方法應(yīng)用于非計算機專業(yè)的學(xué)生身上。雖然經(jīng)過這么多年的不斷摸索，在如何降低難度讓非計算機專業(yè)學(xué)生能夠接受上取得了很大的進展，但沒有從根本上解決非計算機專業(yè)對計算機能力的應(yīng)用需求。因為我們站在計算機專業(yè)的角度來考慮問題，并沒有從非計算機專業(yè)學(xué)生所需要的計算機應(yīng)用能力方面入手。

首先，我們要站在非計算機專業(yè)學(xué)生的角度，考慮他們需要用計算機做什么。其實，計算機技術(shù)對于他們而言，只是一個手段，他們希望的是能用計算機解決他們本專業(yè)的實際問題。我們可以把問題分為兩個層次：（1）問題映射，即提出本專業(yè)的問題，并映射為計算機技術(shù)可以解決的問題；（2）解決問題，可以交給計算機專業(yè)的人員來解決。對非計算機專業(yè)的學(xué)生，他們只需要學(xué)會問題映射就可以了?，F(xiàn)在的培養(yǎng)目標沒有按照非計算機專業(yè)學(xué)生的真實需求將問題分為兩個層次，傾向于直接讓非計算機專業(yè)學(xué)生自己解決本專業(yè)的問題。那么問題都沒有提煉出來，該怎么解決呢？而計算機專業(yè)的學(xué)生又不懂其他專業(yè)的知識，也不可能去提煉，因此，只有將非計算機專業(yè)問題分解為兩個層次，才能更好地結(jié)合和發(fā)揮非計算機專業(yè)和計算機專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)社會需要的棟梁之才。

2.課程內(nèi)容設(shè)計不符合社會對非計算機學(xué)生的需求。關(guān)于高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，我國成立了很多組織，包括計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、C9聯(lián)盟等，也指定了一些計算機基礎(chǔ)教學(xué)的白皮書。這些白皮書確實指定了計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的一個大致課程內(nèi)容設(shè)計，以及必須要掌握的基本內(nèi)容，但這些白皮書內(nèi)容的制定是基于目前我國高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。我國高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是，參差不齊。很多高校將計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)混在一起，雖然授課內(nèi)容不盡相同，但大同小異，主要的區(qū)分是在難度上，要么不開某些比較難的課，要么開同樣的課但降低難度。主要原因是各大高校大幅縮減計算機基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)時，卻并沒有提出一個完善的針對非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系。而任課教師主要來源于計算機系，對其他專業(yè)的需求沒有深入的了解。

因此，要改革課程內(nèi)容，還需要深入到各大非計算機專業(yè)領(lǐng)域去，了解這些學(xué)生在未來的工作中可能需要解決的問題。只有真正的以“學(xué)生”的未來需求為中心，才會激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)主觀能動性。

3.教師應(yīng)改變教學(xué)理念。目前各大高校關(guān)于計算機基礎(chǔ)教學(xué)反映最多的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，尤其是文科非計算機專業(yè)。除了編程對他們來說難度較大之外，另外一個原因就是這些文科生不知道為什么要學(xué)習(xí)程序設(shè)計。他們畢業(yè)后就業(yè)不可能親自去做編程，可是他們的行業(yè)需要用計算機來對數(shù)據(jù)進行處理，所以學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)分也好，受外部環(huán)境的影響也罷，最終都會很努力學(xué)習(xí)，但卻無法真正調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，因為他們不明白計算機能為他們的行業(yè)做什么。這正是非計算機專業(yè)學(xué)生所需要培養(yǎng)的計算思維能力。作為計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，我們可以教給他們的是，他們的每個行業(yè)可能涉及到哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該進行哪些處理，至于怎么進行處理，可以由相應(yīng)的IT公司的計算機專業(yè)人員來進行。

因此，要想真正培養(yǎng)非計算機專業(yè)學(xué)生的計算思維和計算機應(yīng)用能力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，真正走出自己的圈子，去了解其他行業(yè)的應(yīng)用背景。

三、高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

1.改革現(xiàn)有培養(yǎng)目標，以社會需求為導(dǎo)向。隨著計算機技術(shù)在各個行業(yè)不同領(lǐng)域的不斷深入，社會更需要具有深厚的專業(yè)知識和扎實的計算機應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。面向高校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，要秉承以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識，能將本專業(yè)領(lǐng)域的問題映射為計算機技術(shù)能夠解決的問題。非計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標不能按照計算機專業(yè)的學(xué)生來培養(yǎng)，因為他們有自己的專業(yè)課，計算機技術(shù)只是幫助他們更好地解決本專業(yè)的問題。只要他們學(xué)會了如何進行問題映射，剩下的事情可以交給計算機專業(yè)人員來解決。

2.以問題映射為主，重新規(guī)劃課程內(nèi)容。現(xiàn)有的非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，基本上是計算機專業(yè)課程內(nèi)容的簡化版，學(xué)生普遍反映難度大，而且不清楚學(xué)習(xí)目標，很容易為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。既然培養(yǎng)目標不是讓非計算機專業(yè)學(xué)生直接解決問題，而是學(xué)會問題映射，那么課程內(nèi)容也需要做相應(yīng)的調(diào)整。例如，程序設(shè)計課程不再是教學(xué)生如何實現(xiàn)具體的算法，而是教學(xué)生每個算法的功能。換句話說，就是讓學(xué)生明白計算機技術(shù)能為他們的專業(yè)做什么。這樣設(shè)計課程內(nèi)容后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標比較明確，就會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，不再為了考試和學(xué)分而學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后遇到本專業(yè)的問題時，首先對問題進行提煉，用計算思維對問題進行描述，然后就可以找專業(yè)公司去解決問題了。

3.分專業(yè)設(shè)計典型案例?，F(xiàn)在比較提倡案例驅(qū)動教學(xué)，在大多數(shù)論文里面都有提到。案例驅(qū)動教學(xué)確實可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對于如何設(shè)計合適的案例，大多數(shù)論文里沒有涉及。很多教材中的案例比較大眾化，而案例的設(shè)計應(yīng)該與專業(yè)有關(guān)，這樣才能更深層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，人文專業(yè)要研究文學(xué)作品的特性?？梢栽O(shè)計這樣一個案例，通過分析《紅樓夢》中用詞的特征，來得出哪一部分是曹雪芹寫的，哪一部分是高鶚寫的。首先需要人文專業(yè)的學(xué)生將此問題映射為計算機能夠解決的問題，比如，曹雪芹喜歡用哪些詞？哪些詞的頻率高就代表是曹雪芹寫的？可能會用到哪些分析算法等。

四、總結(jié)

本文從社會對非計算機專業(yè)人才的需求特性入手，提出了問題映射的概念，分析了現(xiàn)階段高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施。但要真正實施，還需要高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師做大量的工作，這也是下一步要研究的內(nèi)容。

參考文獻：

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[4]鑒萍，陳宇峰，李鳳霞.程序O計課程中計算思維和應(yīng)用能力培養(yǎng)問題研究[J].計算機教育，2016，（7）.

Student Centered Non-computer Professional Computer Basic Teaching Reform

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湯元斌（1983-），男，漢族，四川安岳人，助教，工學(xué)學(xué)士，單位：四川文理學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

錢真坤（1980-），男，漢族，四川廣安人，助教，工學(xué)學(xué)士，單位：四川文理學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

摘 要：在計算機專業(yè)外語的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都會有這樣的問題，為什么學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語（why），學(xué)什么（what），怎么學(xué)（how）。在對這三個問題進行了淺析的基礎(chǔ)上，給予了他們答復(fù)，突出了計算機專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，指出了學(xué)習(xí)的方向，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

關(guān)鍵詞：計算機；專業(yè)英語；學(xué)習(xí)方法；重要性

在人類進入信息時代的今天，計算機技術(shù)飛速發(fā)展，新概念、新術(shù)語、新資料不斷的從國外引入，直接采用英文術(shù)語的現(xiàn)象越來越普通。[1]伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上涌現(xiàn)了大量的英文信息，計算機操作過程中的菜單、提示、幫助等信息也常以英語形式出現(xiàn)。故英語是計算機專業(yè)人員獲取最新技術(shù)資料和研究方向的重要工具。同時，計算機專業(yè)英語是參加國內(nèi)外IT認證考試的必備工具，是計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)好計算機課程的一門重要工具。[2]作為計算機專業(yè)的大學(xué)生，既要有較好的計算機基礎(chǔ)知識，也必須具備一定的英語基礎(chǔ)。但是，經(jīng)過調(diào)查，一部分英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生看到英文命令、提示等，就感覺不知所措，完全提不起學(xué)習(xí)興趣。

那么，計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語首先要做的是選擇一本好的教材，還是去找一個好的老師？其實，都不是。在下定決心之后最關(guān)鍵的是要搞清3個W，即：為什么學(xué)（why）、學(xué)什么（what）、怎樣學(xué)（how）。下面就淺析一下這3個W。

1.為什么學(xué)（why）

學(xué)習(xí)計算機知識是一項很辛苦的工作，要想學(xué)好計算機就更難。這是因為計算機技術(shù)更新速度越來越快，而這些技術(shù)大多來源于英語國家，在引進這些技術(shù)時往往受到語言的制約，嚴重影響到對新技術(shù)的理解和消化。首先，計算機本身就依賴于英語，其母語就是英語。其次，計算機的技術(shù)文檔和資料大都是英文，就算有經(jīng)過翻譯的，也可能譯法混亂，例如：interface可以翻譯為界面、接口或接觸面，如果閱讀原文則不存在這些問題。還有更重要的一點，這就是等待譯文會嚴重影響我們掌握新技術(shù)的時間。通常，一本外文計算機圖書從獲得版權(quán)到翻譯出版要一年的時間。就算原作者消化新技術(shù)和寫作的時間最短為一年，那么加起來已經(jīng)超過通常軟件版本的更新周期（軟件版本的更新周期一般是1至2年），這意味著當(dāng)你通過閱讀翻譯資料掌握這一版本軟件時，該版本可能已經(jīng)面臨淘汰。因此，計算機的學(xué)習(xí)離不開英語。

2.學(xué)什么（what）

學(xué)什么呢，是單詞？還是語法？其實都不是。計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，需要找到一個適合自己的學(xué)習(xí)目標，并從詞匯、語法、閱讀、寫作多方面去融匯貫通。用計算機專業(yè)術(shù)語講，“學(xué)什么”的問題本質(zhì)上是一個“確定系統(tǒng)邊界”的問題。因為學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語是一個很寬泛的概念，若不根據(jù)個人的具體情況進行定義，恐怕難以有一個可以管理學(xué)習(xí)目標。無目標的或邊界不清的項目往往是失敗的項目，在學(xué)計算機專業(yè)英語的問題上也是一樣。因此，學(xué)生要先根據(jù)自己的實際英語水平和工作需要界定下學(xué)習(xí)的目標。關(guān)于實際英語水平，可以簡單地以大學(xué)非英語專業(yè)的英語教育作為參考，以通過大學(xué)英語四級考試（CET4）作為基線，即如果通過了CET4，則表明英語水平為中級，詞匯量接近5千，不存在基本的語法問題，有一定的讀寫能力；如果沒有通過CET4，則表明英語水平為初級，詞匯量不足4千，可能存在一些語法問題，讀寫能力較弱。關(guān)于工作需要，可將計算機專業(yè)英語學(xué)習(xí)對象劃分成計算機研發(fā)人員、泛IT人員（在IT行業(yè)從業(yè)的或與IT行業(yè)有密切聯(lián)系的那些非研發(fā)人員，包括操作人員、支持服務(wù)人員等）。計算機研發(fā)人員要掌握的計算機專業(yè)英語要求最高，必須掌握大量的計算機專業(yè)英語術(shù)語和縮略語；熟練掌握計算機專業(yè)英語中語法和慣用法的表達方式和功能；能閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能借助字典翻譯專業(yè)技術(shù)圖書；能使用英文編寫簡單的技術(shù)文檔和程序注釋。而泛IT人員對計算機專業(yè)英語的要求不是太高，只需要掌握計算機專業(yè)英語的常用術(shù)語、縮略語； 掌握計算機專業(yè)英語中語法和慣用法的表達方式和功能；能借助字典閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在60詞/分鐘以上；能使用英文編寫簡單的文檔。 在了解學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的一般要求后，接下來就需要對自己的具體情況進行分析，制定一個學(xué)習(xí)計劃或?qū)W習(xí)方向。學(xué)生為了提高自己在英語環(huán)境中掌握計算機技術(shù)的能力，所以學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是圍繞其就讀的專業(yè)領(lǐng)域展開。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在專業(yè)詞匯和術(shù)語的掌握上；而對于有一定計算機專業(yè)英語基礎(chǔ)的學(xué)生，則應(yīng)該把重點放在提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量上，并逐漸習(xí)慣使用英語注釋程序撰寫文檔。

3.怎么學(xué)（how）

在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向之后，還必須有一個好的學(xué)習(xí)方法，“怎么學(xué)”就是一個學(xué)習(xí)方法問題。對于計算機專業(yè)英語，把短期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和長期的日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣做效果最好。短期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是指集中一段時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語，而日常的學(xué)習(xí)則指平時有意識的多接觸和使用計算機專業(yè)英語，邊用邊學(xué)，逐漸提高水平。

在學(xué)習(xí)時必須記住系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語。除了借助《計算機專業(yè)英語》課程系統(tǒng)的了解計算機硬件、軟件、操作系統(tǒng)、編程語言、網(wǎng)絡(luò)等多方面的英語表達和專業(yè)詞匯外，還要從聽、說、讀、寫四個方面對英語語言本身進行學(xué)習(xí)。

計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不同于英語考試，無法靠短期的突擊來完成。長期的日常學(xué)習(xí)尤為重要。比如，你為了解決學(xué)習(xí)中的一個問題，查閱英文的幫助或技術(shù)資料。但不少學(xué)生不喜歡閱讀英文，而喜歡使用中文版的軟件，喜歡閱讀外文文獻的中文版。這實際上就錯過了許多日常能學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的機會。不可否認，讀中文肯定比讀英文方便，節(jié)省時間，但從長期的發(fā)展來看，弊大于利。這種對翻譯的依賴使許多學(xué)生失去了獲取一手資料的寶貴機會。其實，通過對計算機專業(yè)英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯后，就完全可以借助字典和翻譯軟件去使用原文資料和在線幫助，關(guān)鍵在于堅持。

4.總結(jié)

計算機專業(yè)英語是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于該課程的開放性與形式的多樣性，因此學(xué)生要認清自己的水平，明確自己的目標，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，把短期學(xué)習(xí)和長期學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把技術(shù)和英語融為一體，不僅要關(guān)注課堂內(nèi)學(xué)到的知識，還要注意獲取一些其他計算機方向的最新成果和動態(tài)，找到學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)、在生活和工作中自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能取得最佳的學(xué)習(xí)的效果，從而獲得的不僅是英語水平的突破，更是計算機水平的突破。[3]（作者單位：四川文理學(xué)院）

基金項目：四川省教育廳2011年面上項目（11ZB139）；達州市2011年科技攻關(guān)項目（JCY1117）

參考文獻

[1] 王小剛.計算機專業(yè)英語[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005

篇10

關(guān)鍵詞：如何開展；計算機專業(yè)課；教學(xué)

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編碼：1003-2738（2012）04-0101-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的影響力越來越大，計算機已經(jīng)走進千家萬戶，很多企業(yè)、工廠、個體戶也加入到計算機的大家庭中，而對于計算機高素質(zhì)人材的需求量也就越來越大。很多技工院校都開設(shè)有計算機專業(yè)課，其目的是培養(yǎng)具有一定動手能力的技能型人才。但是在技工學(xué)校的計算機教學(xué)中，有一些問題值得思考。

由于教育體制、地方保護等原因，招生難的問題在很多技工院校中出現(xiàn)，學(xué)校為了完成招生任務(wù)，生源的質(zhì)量可想而知。而在技工教育中，很多教師都抱怨學(xué)生文化基礎(chǔ)差，理解力低下，學(xué)習(xí)積極性不高，雖然很多學(xué)生家中有計算機，但對計算機方面的基礎(chǔ)知識，也只是知道表面的東西。在理論課堂上，時有集體睡覺的現(xiàn)象，甚至在實踐操作課中，也有一部分學(xué)生只對游戲、上網(wǎng)感興趣。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，至少說明兩個問題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠；二是我們的教師在專業(yè)課的教學(xué)方式方法上創(chuàng)新不夠。在計算機專業(yè)課的教學(xué)中，我認為不能照本宣科，把步驟寫在黑板上就完事了?；蛘?，在實踐課上，僅就課本的操作一個個步驟地演練。我們應(yīng)該在教學(xué)的方法中來點創(chuàng)新，采用“先看果實再種樹”的逆向思維，把學(xué)生要掌握的知識點以結(jié)果的形式展示，再提出任務(wù)，總結(jié)任務(wù)完成的方法，歸納得出所要掌握的知識點。下面，以我所在的技工學(xué)校為例淺談關(guān)于計算機專業(yè)課的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，如果對某一門學(xué)科很感興趣，那么這門課學(xué)的相對就好一些；反之，則差了很多。因此，教師在上課之前，就要引發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的興趣，不要嚇唬學(xué)生我這門課多難多不好學(xué)，讓學(xué)生一開始就對你的學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理，而應(yīng)該從實際出發(fā)，讓學(xué)生對他尚不能解決的問題產(chǎn)生好奇，感興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生親身體驗，比用枯燥的理論解說更有效。因此，在教學(xué)過程中，首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次建立符合本班級學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。把以前的知識和即將要學(xué)的知識綜合起來，告訴他們學(xué)習(xí)的目的，幫助他們建立學(xué)習(xí)的目標。其次要具有實踐性。很多上機操作應(yīng)盡量避免完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)，應(yīng)該要有吸引力，要讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣是最重要的，有些任務(wù)也可以讓學(xué)生自己去發(fā)揮和設(shè)計，這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，我在向計算機專業(yè)第二學(xué)期的學(xué)生講授《PhotoshopCS3》這門課的圖像處理的相關(guān)知識時，先向?qū)W生展示一張我在美國的照片，而當(dāng)我告訴他們我并沒有去過美國而是利用《Photoshop》這門軟件合成的，這時學(xué)生們對這操作方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，要求我教會他們，這時很多學(xué)生已經(jīng)在討論他們要去哪里的話題了，都想合成一張照片放到網(wǎng)上，此時我知道學(xué)生的興趣已經(jīng)培養(yǎng)成功了。

二、耐心輔導(dǎo)

當(dāng)把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來后就要開始教授操作方法，由于軟件的操作方法并不是唯一的，教師不要急于去給出操作的詳細步驟，先引導(dǎo)學(xué)生進行討論并分析，讓學(xué)生逐步找到問題的關(guān)鍵，在遇到困難時提出自己的疑問，老師耐心的輔導(dǎo)，讓學(xué)生完全掌握操作的過程。

比如，要完成照片的合成，要讓照片產(chǎn)生真正去過這個地方的效果，那么兩張照片有什么相關(guān)的聯(lián)系嗎？兩者都是靜態(tài)圖片，為什么學(xué)生做出的效果會不相同呢？如何才能達到真實的效果，不會讓別人一眼就看出是合成的圖片呢？當(dāng)同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且對比素材的效果，理解了不同之處是在于圖片的色差、色階等因素之后，同學(xué)們就會主動地查看教材中相關(guān)的知識點，從而也就掌握相關(guān)知識。當(dāng)兩張圖片的色彩一致后，是不是問題就解決了呢？可不可以加些效果來襯托圖片呢？此時可以再引導(dǎo)學(xué)生們制作倒影、陽光等效果讓圖片看起來更真實。

三、科學(xué)評價

當(dāng)學(xué)生制作完成后，教師要主動去提問學(xué)生，鞏固知識。提問時，可以全班提問也可以個人提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出錯的問題，對于共同性的問題要及時提出并指正。同時，在制作完成后，要對教學(xué)任務(wù)中的重點部分進行強調(diào)、講解、示范，從而突破教學(xué)的重點、難點。

四、知識總結(jié)