導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

護(hù)士在學(xué)習(xí)的過程中要注重培養(yǎng)自己救死扶傷的人道主義精神和全心全意為人民服務(wù)的醫(yī)療作風(fēng),下面是小編為大家整理的關(guān)于護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1不知不覺，工作的新階段又要開始了!作為--科室的一名的護(hù)士，在反思了上一階段來的工作總結(jié)后。我較為清楚的認(rèn)識(shí)到了自身的不足與工作能力上的缺乏。盡管在過去的工作中我較好的完成了自身的職責(zé)和任務(wù)。但總體來說，依舊還有許多值得強(qiáng)化和改進(jìn)的方面。

為此，我在結(jié)合了自身情況和工作目標(biāo)之后，對(duì)自身下個(gè)階段的'工作做如下目標(biāo)計(jì)劃：

一、嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度

醫(yī)院是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的地方，作為--醫(yī)院的護(hù)士，在紀(jì)律方面，我要做到嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，嚴(yán)格遵守醫(yī)院和科室的規(guī)章制度，并認(rèn)真傾聽護(hù)士長(zhǎng)的講話和管理。

在護(hù)理工作中，嚴(yán)格的要求自身的遵守三查七對(duì)，提高工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。并在照顧病人的時(shí)候，嚴(yán)格遵守醫(yī)囑要求，絕不能自作主張。

此外，對(duì)于藥品的取放也一定要多加檢查，保證自身在工作中的準(zhǔn)確性，為降低工作錯(cuò)誤的可能做好一切準(zhǔn)備。

二、提高個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

1、加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備

在今后的工作上，我要繼續(xù)提高自身的專業(yè)知識(shí)，鉆研專業(yè)書籍。此外，在空閑里，也要適當(dāng)?shù)呐c前輩和護(hù)士長(zhǎng)請(qǐng)教，吸收經(jīng)驗(yàn)，提升自我護(hù)理技巧。

2、提升服務(wù)水平，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)

作為護(hù)士，服務(wù)病人也是我們重要的職責(zé)。在今后照顧病人的時(shí)候，我要更加的細(xì)心和耐心，注意病人的情緒，多多與病人溝通，用微笑去服務(wù)，為病人帶來更好的照顧。

另外，在思想上我也要更加的細(xì)心，除了注重自身作為--醫(yī)院護(hù)士的素質(zhì)外，也要學(xué)會(huì)在工作中的換位思考，考慮病人和家屬的心態(tài)，做好相應(yīng)的措施和準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)自身在工作中管理

買對(duì)每天的工作任務(wù)，我需要進(jìn)一步的完善個(gè)人的每日計(jì)劃和管理。針對(duì)各個(gè)不同病房和病人，規(guī)劃出合理的實(shí)踐安排，保持自身服務(wù)質(zhì)量和工作準(zhǔn)確性的同時(shí)，提高自身的效率。避免病人出現(xiàn)等待的情況。

此外，我也要學(xué)會(huì)對(duì)自身情況記性進(jìn)行調(diào)控，保證自身能保持的積極的優(yōu)良的狀態(tài)，帶著熱情、積極與關(guān)心的態(tài)度，在工作中提供更好的服務(wù)。

四、積極融入團(tuán)隊(duì)

作為--科室的護(hù)士，我們是一個(gè)重要的整體，但回顧過去的工作情況，我卻缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)的交流!這不僅讓我在團(tuán)隊(duì)中沒能做好自身的貢獻(xiàn)，也不能更好的從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)!這樣只會(huì)限制我自己!

如今，新一輪的工作即將開始，我也會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，積極改進(jìn)自我的不足，希望在今后能有更大的收獲和進(jìn)步!

護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2轉(zhuǎn)眼我已做護(hù)士工作兩年的時(shí)間啦，回顧這兩年來的歷程，心里充滿著許多欣慰還有辛酸。我一直用謙和的態(tài)度對(duì)待病人，為病人減少一分的痛苦成啦我的使命，所以我不愧譽(yù)為"白衣天使"的稱號(hào)。經(jīng)常聽人說，教師是天底下最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在我卻要說，護(hù)士也同樣。因?yàn)樽o(hù)士對(duì)人民的健康做出啦積極貢獻(xiàn)，從而受到啦社會(huì)的尊敬。20--年這新的一年，我們的護(hù)理工作也應(yīng)該更上一個(gè)臺(tái)階，為此特制訂20--年護(hù)士個(gè)人工作計(jì)劃：

(一)、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的"三基"及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作

1、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識(shí)，護(hù)理部工作計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。

2、加強(qiáng)專科技能的培訓(xùn)：各科制定出周期內(nèi)?？评碚撆c技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長(zhǎng)組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)?？谱o(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。

其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

(二)、加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)

1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識(shí)，先在護(hù)士長(zhǎng)層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動(dòng)，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。

安排全院性的講座和爭(zhēng)取派出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，利用"5。12"護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動(dòng)月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會(huì)。

護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3近幾年，隨著人們生活水平的日益提高，我們醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)逐步得到啦有效的改善以及受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力的支持，使得我們醫(yī)護(hù)人員對(duì)自己的工作更加有信心。比如我們開展啦優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)以及健康教育的普及等等，就是我們最好的見證。從而反映啦護(hù)理工作的重要作用和地位。護(hù)士對(duì)人民的健康做出啦積極貢獻(xiàn)，因此也受到啦社會(huì)的尊敬，被譽(yù)為“白衣天使”。在這20--年即將開始的一年，作為一名護(hù)理人員，我也特地為自己制訂啦一份護(hù)理工作計(jì)劃：

一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。尤其是對(duì)本科的一些常見疾病的相關(guān)知識(shí)作進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，以利于臨床實(shí)踐的有效應(yīng)用。

二、全力協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好病區(qū)的有效管理，如積極發(fā)放滿意度調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)問題積極處理和改進(jìn)，帶動(dòng)病陪人參加公休座談會(huì)，鼓勵(lì)他們說出自己的意見和提出有效的建議，為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯玫礁行У膸椭Ｖ谱饔幸庥诨颊叩囊恍┬淌謨?cè)，能確保到每一位患者易于接受和理解。明確自己的職責(zé)，使自己的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)到位，以“三好一滿意”為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到讓患者滿意，領(lǐng)導(dǎo)放心。

三、嚴(yán)格遵守本科的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，不早退。積極參加科室內(nèi)及院內(nèi)舉行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)分配給我的各項(xiàng)工作和任務(wù)。

五、解放思想，為科室的發(fā)展提建議和意見，竭盡所能為科室創(chuàng)造更多的效益

六、加強(qiáng)跟主管醫(yī)生、病人及其家屬的交流與合作，努力構(gòu)建現(xiàn)代化科學(xué)的醫(yī)患模式，正確妥善處理好醫(yī)患關(guān)系。

七、協(xié)助同事做好科室工作，做到工作責(zé)任明確、資源共享、團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)科室優(yōu)良的環(huán)境、優(yōu)秀的服務(wù)、優(yōu)越的業(yè)績(jī)。

八、護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪。在今后工作中，我將加倍努力，為科室的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!在即將迎來的20--年，我會(huì)努力改正缺點(diǎn)和不足，做好自己的工作，對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。努力、努力、再努力!

護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4一、工作目標(biāo)

20--年我要以服務(wù)提高質(zhì)量，更好的為臨床服務(wù)。把以前的被動(dòng)服務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，爭(zhēng)取做到收發(fā)物品主動(dòng)熱情，無差無錯(cuò)，存在問題及時(shí)溝通，解決落實(shí)，把各項(xiàng)工作規(guī)范再規(guī)范，細(xì)化再細(xì)化。消毒滅菌準(zhǔn)確徹底，無延誤。都說素質(zhì)決定能力。我要積極提高素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)管理規(guī)范，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好工作。

二、工作計(jì)劃

(一)學(xué)習(xí)管理工作規(guī)范

認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)管理規(guī)范，逐句分析研究，不懂就問，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作。掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，操作流程，操作規(guī)程，崗位職責(zé)，應(yīng)急預(yù)案，做好各項(xiàng)工作。

(二)接受最新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

積極參加醫(yī)院組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，科內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好每一項(xiàng)工作!

(三)主動(dòng)熱情服務(wù)，提升服務(wù)理念

為病人服務(wù)“主動(dòng)上門”，及時(shí)準(zhǔn)確。按規(guī)范進(jìn)行護(hù)理操作，樹立良好的服務(wù)形象，定期到病人當(dāng)中征求意見，更周到的為每一名病人服務(wù)。

(四)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，樹立“天使”形象

加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，包括思想政治、職業(yè)素質(zhì)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、臨床操作技能等。提高自己的思想政治素質(zhì)，鉆研文化科學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和管理科學(xué)知識(shí)，提高護(hù)理管理水平和質(zhì)量。

三、保證措施

(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間多翻閱護(hù)理相關(guān)書籍，密切關(guān)注護(hù)理知識(shí)的新動(dòng)態(tài)。

(二)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的操作

在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到膽大心細(xì)，客服心里障礙。定期或不定期對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，遇有困難及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的其他護(hù)士請(qǐng)教。

(三)認(rèn)真做好基礎(chǔ)護(hù)理工作

規(guī)范護(hù)理工作，保持病人的病床整潔，無異味，無污跡，物品擺放整齊，輸液滴熟與醫(yī)囑相符，勤巡視輸液病人，善于觀察病情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

以上是我對(duì)20--年的個(gè)人工作計(jì)劃，可能還不是很成熟，希望能達(dá)到我所想的目的。在新的一年中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的去對(duì)待每一項(xiàng)工作，更好的為每一名病人服務(wù)，為醫(yī)院的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

護(hù)士個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5一、計(jì)劃要盡量全面

學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在考慮計(jì)劃的時(shí)候，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂活動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。

二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成啦老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部分時(shí)間一般可以用來補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，自由時(shí)間逐漸增加的過程。凡是體會(huì)到因?yàn)樽プ±沧杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來好處的同學(xué)，就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來越大!

三、長(zhǎng)計(jì)劃和短安排

長(zhǎng)計(jì)劃和短安排是指在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)有個(gè)大致計(jì)劃。由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活往往無法預(yù)測(cè)，所以，長(zhǎng)計(jì)劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學(xué)習(xí)上計(jì)劃要解決哪些問題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個(gè)在短期內(nèi)無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有啦具體的短安排計(jì)劃，長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn);有啦長(zhǎng)計(jì)劃，就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具有明確的學(xué)習(xí)目的。

四、從實(shí)際出發(fā)來制訂計(jì)劃

在訂計(jì)劃的時(shí)候，不要脫離啦學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。主要指以下幾方面：

1、自己知識(shí)和能力;

2、每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間;

3、學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞;

4、老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度從實(shí)際出發(fā)還要注意的一點(diǎn)是不要平均使用力量，要抓住重點(diǎn)。

五、計(jì)劃要留有余地

計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí)，而只是一種可能性。要想把計(jì)劃完成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過一段很長(zhǎng)的努力過程，在這個(gè)過程中自己的思想會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的各種條件也會(huì)發(fā)生變化，計(jì)劃訂得再實(shí)際，也不免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。所以，為啦保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，訂計(jì)劃時(shí)就不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。

六、提高時(shí)間的利用率

早晨和晚上，或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾部分的時(shí)間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等;當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間又比較長(zhǎng)，這時(shí)候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目;零星的時(shí)間，注意力不容易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外，還要注意學(xué)習(xí)時(shí)間和體育活動(dòng)要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)，等等。這樣安排，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，由于安排啦合適的內(nèi)容，就會(huì)收到較好的效果。

篇2

為進(jìn)一步提高街道管理和服務(wù)社區(qū)的能力和水平，增強(qiáng)街道干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)會(huì)議和方案的要求，街道積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、提升學(xué)習(xí)理念、健全學(xué)習(xí)機(jī)制、培育學(xué)習(xí)氛圍上下功夫，在前期的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)工作上取得了一定成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、提前謀劃。開完區(qū)里的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的動(dòng)員會(huì)以后，街道黨委立刻行動(dòng)召開街道的動(dòng)員會(huì)，成立了Xx街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，*任組長(zhǎng)，同時(shí)按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)方案的要求，制訂了切實(shí)可行的《Xx街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施方案》。街道領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)對(duì)“和諧街道”建設(shè)的重要性，通過多次召開專題會(huì)議，對(duì)機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確要求，建立了“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，班子人員配合抓，機(jī)關(guān)黨支部具體抓”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，確保人員到位、責(zé)任到位、工作到位。街道班子特別注重學(xué)習(xí)理念的提升，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)擺到重要位置，與業(yè)務(wù)工作一同布置，一同檢查，一同落實(shí)。要求機(jī)關(guān)黨員干部要人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持帶頭參加各類學(xué)習(xí)，帶頭參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮表率和示范引領(lǐng)作用。在開展工作中我們重點(diǎn)做到了以下幾點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)示范引領(lǐng)。自開展此項(xiàng)活動(dòng)以來，街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合分管工作，帶頭為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部上黨課；黨政主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在每周五政治學(xué)習(xí)課上結(jié)合當(dāng)前重點(diǎn)工作和干部群眾的思想熱點(diǎn)作中心發(fā)言，班子其他領(lǐng)導(dǎo)輪流主持學(xué)習(xí)課程，結(jié)合分管工作做重點(diǎn)闡述，對(duì)促進(jìn)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力，起到了很好的引領(lǐng)作用，為更好的開展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)起到了積極的推動(dòng)作用。

二是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，健全完善學(xué)習(xí)機(jī)制

（一）是嚴(yán)格學(xué)習(xí)計(jì)劃。街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子確立全街學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保班子成員學(xué)習(xí)在前、領(lǐng)會(huì)在前、示范在前。機(jī)關(guān)黨支部定期制定干部學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，向大家提供學(xué)習(xí)材料；各科室也有針對(duì)性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織好本科室業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；每位機(jī)關(guān)干部制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。使每個(gè)部門和每個(gè)黨員干部學(xué)有目標(biāo)、有方向、有動(dòng)力。

（二）是建立和完善機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度。將集中學(xué)、分散學(xué)和自學(xué)三者有機(jī)結(jié)合。街道首先將每周五下午確定為機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)時(shí)間，通過采取授課學(xué)習(xí)、互相交流、觀摩電教片、匯報(bào)工作等形式，集中學(xué)習(xí)政治理論、方針政策、上級(jí)文件及機(jī)關(guān)日常工作注意事項(xiàng)；并根據(jù)街道工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多同志課后都感慨地說：“學(xué)和不學(xué)大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了。”分散學(xué)習(xí)以科室業(yè)務(wù)知識(shí)為主，各科室通過確立學(xué)習(xí)計(jì)劃、要點(diǎn)，學(xué)習(xí)交流本科室工作。街道還實(shí)行了科室培訓(xùn)新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的帶教制，幫助新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部更快進(jìn)入角色。個(gè)人自學(xué)以干部每天讀書學(xué)習(xí)半小時(shí)為重點(diǎn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)和支持機(jī)關(guān)干部“八小時(shí)以外”的學(xué)習(xí)，這樣就保證了機(jī)關(guān)干部每周不少于7小時(shí)。

街道還利用信息化優(yōu)勢(shì)，通過“Xx街道和諧博客”營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。建立機(jī)關(guān)干部《學(xué)習(xí)園地》，每個(gè)干部定期將自己的學(xué)習(xí)書籍、學(xué)習(xí)體會(huì)和調(diào)研文章在學(xué)習(xí)園地上，起到互相交流學(xué)習(xí)的目的。自開展學(xué)習(xí)活動(dòng)以來，街道干部在《學(xué)習(xí)園地》上共發(fā)表各類學(xué)習(xí)體會(huì)20余篇。使學(xué)習(xí)成為機(jī)關(guān)一種經(jīng)常性、制度性、自覺性的行為。

二、整合資源，豐富學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。

一是多載體豐富學(xué)習(xí)形式。街道黨委采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，2010年，街道準(zhǔn)備邀請(qǐng)區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)、基層老黨員等專家對(duì)“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”、“雷鋒的生平事跡”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這些活動(dòng)，為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部深入領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針政策、創(chuàng)造條件，不僅拓展了機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部學(xué)習(xí)的深度和廣度，更進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果。

街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的不同興趣愛好，適時(shí)組織各種活動(dòng)和比賽，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)有張有弛，生動(dòng)活潑。機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中持續(xù)學(xué)習(xí)，快樂工作，熱情參與，創(chuàng)造了內(nèi)部和諧，發(fā)揮了人的智慧和創(chuàng)造力，樹立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機(jī)和活力。

二是結(jié)合實(shí)際，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)效

篇3

在歷城區(qū)、港溝教辦等上級(jí)教育主管部門和校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處全面貫徹各級(jí)教育主管部門的工作計(jì)劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)校的共同發(fā)展。

一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

1、繼續(xù)開展教師讀書活動(dòng)。

結(jié)合學(xué)校"讀好書，寫好字"活動(dòng)的開展，大力加強(qiáng)教師讀書活動(dòng)的開展，并將活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)期初，學(xué)校為每一位教師購(gòu)買了閱讀的書籍，老師們制定個(gè)人的讀書計(jì)劃；學(xué)期中，教師們撰寫讀書反思論文參加學(xué)校的讀書論壇活動(dòng)；學(xué)期末，教師撰寫讀書總結(jié)。學(xué)校鼓勵(lì)教師建立教學(xué)博客，將學(xué)習(xí)與寫作相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，將學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中來。

2、教研活動(dòng)中開展學(xué)科微課題研究。在微課題研究中，各教研組的教師們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極反思開展研究。

3、開展新一輪小學(xué)教師基本功提升工程。

學(xué)校組織教師參加歷城區(qū)教研室的培訓(xùn)活動(dòng)，并組織參加培訓(xùn)的教師及時(shí)在校內(nèi)對(duì)全體教師開展反饋性培訓(xùn)。每位教師根據(jù)學(xué)校教師基本功的實(shí)施方案和辦法，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展即興演講、課堂教學(xué)、課件制作、作業(yè)與試卷設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)化管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)真落實(shí)《歷城區(qū)小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案（試行）》，不斷提高課程實(shí)施水平，落實(shí)三級(jí)課程管理。規(guī)劃學(xué)校課程體系，積極開發(fā)學(xué)校特色課程，并將學(xué)校校本特色課程開發(fā)與綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育、地方課程等課程相結(jié)合，積極開展國(guó)家課程校本化、師本化研究。

2、各教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)歷城區(qū)教研室下發(fā)的各科教師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布置與批改、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。教導(dǎo)處加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的檢查，每次檢查有記錄，并且每次檢查后及時(shí)反饋。

3、借鑒市區(qū)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，各學(xué)科進(jìn)一步深化課堂教學(xué)基本規(guī)范，開展高效課堂研究。通過"教科研活動(dòng)月",開展了課堂教學(xué)研究。

4、教研組每學(xué)期初制定教研計(jì)劃，每月有教研總結(jié)。每次教研活動(dòng)在嘗試"確定主題——制定目標(biāo)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施研究——總結(jié)提升"的基本途徑和方法下，將教研活動(dòng)落到實(shí)處，開展教研活動(dòng)的課程化研究。

5、完善學(xué)生評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。各位任課教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程，開展無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。9月份，學(xué)校組織了"教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、學(xué)科質(zhì)量診斷與評(píng)價(jià)及課業(yè)負(fù)擔(dān)"測(cè)試活動(dòng)。10月份，學(xué)校迎接了歷城區(qū)教育局的檢測(cè)工作。

三、積極承辦各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高。

篇4

關(guān)鍵詞 高職院校；英語教學(xué)；元認(rèn)知策略；學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)成績(jī)

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）14-0044-04

元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程的思考，是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控、選擇注意以及認(rèn)知活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)，有學(xué)者稱之為“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”。Malley等學(xué)者認(rèn)為元認(rèn)知策略對(duì)提高語言學(xué)習(xí)效能發(fā)揮至關(guān)重要的作用，沒有掌握元認(rèn)知策略的學(xué)生很難評(píng)估自己的進(jìn)步和成績(jī)，因而會(huì)迷失未來學(xué)習(xí)方向。如何有效培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略并沒有統(tǒng)一模式。本文提出在高職英語教學(xué)中通過建立“學(xué)習(xí)檔案”著力培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，并分析基于學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)的外語元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略綜合訓(xùn)練的有效性。

一、學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)（portfolio ass- essment），源自20世紀(jì)60年代哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納（Howard Gardner）基于多元智能理論，針對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域倡導(dǎo)、實(shí)施的“零點(diǎn)計(jì)劃”。到了20世紀(jì)90年代，這種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法廣受美國(guó)教育界的重視，并在學(xué)校教育中得到普遍應(yīng)用。相關(guān)研究指出，通過學(xué)習(xí)檔案有目的收集和保存學(xué)生在某一領(lǐng)域的成果，述說他們的努力學(xué)習(xí)、取得進(jìn)步和成就的故事，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選擇和評(píng)價(jià)自己的作品，促進(jìn)自我反思，使學(xué)生有效地監(jiān)控、調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.1%被調(diào)查的高職學(xué)生把學(xué)習(xí)檔案袋等同于學(xué)習(xí)成績(jī)記錄冊(cè)或?qū)W習(xí)作業(yè)的收藏夾。顯然，他們對(duì)學(xué)習(xí)檔案的教學(xué)功能缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)

（一）研究對(duì)象

選取浙江某高職院校145名英語專業(yè)和非英語專業(yè)大一學(xué)生（其中男70人，女75人）參與一年的策略培養(yǎng)取向的學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)教學(xué)試驗(yàn)。學(xué)生來自汽車、物流、文秘和應(yīng)用英語等不同專業(yè)，年齡、英語水平、英語學(xué)習(xí)興趣接近，英語學(xué)習(xí)策略水平低。實(shí)驗(yàn)前幾乎無人有過學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)檔案感到好奇，期待通過教師指導(dǎo)能更快地提高英語水平。

（二）研究問題

學(xué)習(xí)檔案對(duì)學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的有效性；受試對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練融于學(xué)習(xí)檔案教學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)；元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是否對(duì)英語學(xué)習(xí)成績(jī)有影響。

（三）研究方法

采取問卷調(diào)查、課堂觀察、英語學(xué)習(xí)檔案資料分析和學(xué)生訪談等方法。問卷包括學(xué)習(xí)檔案含義和元認(rèn)知策略兩部分。第一部分以A、B、C、D選擇形式完成。第二部分共有25個(gè)問題，以里克特五級(jí)量表形式完成，包含五類元認(rèn)知策略，是綜合相關(guān)專家對(duì)元認(rèn)知策略的分類以及研究文獻(xiàn)，并結(jié)合研究者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自行編制而成。所有學(xué)生元認(rèn)知策略使用情況均有詳細(xì)記錄，并對(duì)學(xué)習(xí)檔案建立初期的學(xué)生檔案會(huì)議以及結(jié)束后的檔案展示交流和反思性學(xué)習(xí)報(bào)告的全過程進(jìn)行錄像，研究者同部分受試進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談，多方面匯集信息用于定性分析，進(jìn)一步佐證定量研究數(shù)據(jù)的有效性。

（四）實(shí)驗(yàn)過程

第一階段：第一周實(shí)施問卷調(diào)查，主要涵蓋學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案的態(tài)度和對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的了解，根據(jù)受試元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀以及問卷調(diào)查結(jié)果，確定要重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略。第二周，學(xué)習(xí)檔案培訓(xùn)。具體步驟：確立學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容、目標(biāo)和原則；描述元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略、示范舉例說明；應(yīng)用典型的學(xué)習(xí)檔案案例，引導(dǎo)學(xué)生討論其優(yōu)勢(shì)與不足。第三周，根據(jù)綜合英語課程教學(xué)目標(biāo)，受試在教師指導(dǎo)下逐步建立策略取向的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，把策略訓(xùn)練融入到學(xué)習(xí)檔案的任務(wù)和作業(yè)中，記錄學(xué)生的進(jìn)步與表現(xiàn)。第四周，安排學(xué)生進(jìn)行第一次學(xué)習(xí)檔案會(huì)議，組織觀看優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案以幫助學(xué)生加深理解語言學(xué)習(xí)檔案。

第二階段：通過觀察、問卷、訪談、學(xué)習(xí)日志等多種方式調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案的感受與進(jìn)展情況?；诟鞣N反饋信息，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。此階段，每個(gè)學(xué)期舉行三次學(xué)習(xí)檔案會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)暗示學(xué)生進(jìn)行必要的自我調(diào)整。每個(gè)學(xué)期末學(xué)生在課堂上展示并介紹自己的學(xué)習(xí)檔案，分享成果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師收集、觀看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并給學(xué)生反饋。

第三階段：實(shí)驗(yàn)最后一周受試再次填寫學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)策略問卷。然后，整合各種研究數(shù)據(jù)，多方位評(píng)估該學(xué)習(xí)檔案對(duì)發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的有效性，并將此作為學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)模式向其他學(xué)科推廣應(yīng)用的重要依據(jù)之一。

（五）學(xué)習(xí)檔案的構(gòu)建要素

從受試高職生的實(shí)際出發(fā)，將高職綜合英語課程學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容構(gòu)建為六大模塊：注意模塊、計(jì)劃模塊、調(diào)整模塊、監(jiān)近代模塊、選擇模塊和反思模塊。每個(gè)模塊都是一個(gè)子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)下又涵蓋不同項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。見圖1。

注意模塊包括詞匯、句型、英語文化知識(shí)和應(yīng)用技能的認(rèn)知。這些作業(yè)與課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)緊密相連，如好詞、好句收集等。以上作業(yè)都有一定的數(shù)量規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)習(xí)單元每名學(xué)生都應(yīng)收集有用詞句放入學(xué)習(xí)檔案。此類作業(yè)一般占學(xué)期總分的15%。

計(jì)劃模塊是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、課外閱讀計(jì)劃和小組探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方案等。此類作業(yè)一般占學(xué)期總分的10%。

篇5

大家下午好！我叫XX，來自XX小學(xué)。下面我就將我校師德師風(fēng)建設(shè)的基本情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)單的回報(bào)。

一、我校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面所作的工作

1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。

為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《XX鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。XX私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說的話最樸實(shí)：“XX小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢到私立學(xué)校沒有必要?！?/p>

此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面

2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。

按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們XX支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)?？傊У牟渴?，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正?；⒅贫然?。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠?，校園積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。

4.推行校務(wù)公開，倡導(dǎo)廉潔從教。

中心學(xué)校一直非常重視陽光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒有亂收費(fèi)亂開支的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，面向全體，著眼發(fā)展，扎實(shí)提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇6

[關(guān)鍵詞] 學(xué)分制；選課運(yùn)行機(jī)制；研究實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G473.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2012）05?0087?02

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，學(xué)分制已廣泛應(yīng)用于各高校中。2008年，我校開展了新一輪人才培養(yǎng)模式的大改革，堅(jiān)持“把學(xué)習(xí)自交給學(xué)生”，實(shí)施以學(xué)生為主體、選課制為核心的學(xué)分制教學(xué)管理模式。學(xué)生可以根據(jù)培養(yǎng)方案要求和個(gè)人學(xué)習(xí)情況，自主選擇修讀課程、上課時(shí)間和主講教師，自主安排個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，這為進(jìn)一步拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性化培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)，達(dá)到“差異教學(xué)、特色培養(yǎng)”的目的，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變[1]。

選課制的實(shí)施使教務(wù)管理的內(nèi)容與形式發(fā)生了很大變化，從靜態(tài)、批量、劃一的教務(wù)管理模式變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、個(gè)量的、靈活的模式。在近4年的時(shí)間里，在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)了許多新問題、新情況。而如何解決這些問題，進(jìn)一步推進(jìn)和完善選課運(yùn)行機(jī)制勢(shì)在必行。

一、學(xué)生選課存在的問題

學(xué)生選課反饋的問題集中如下：學(xué)生在選課高峰期登錄教務(wù)系統(tǒng)，系統(tǒng)提示服務(wù)器忙，登錄多次都出現(xiàn)相同情況；部分學(xué)生選了幾門課程后，再選其它課程，系統(tǒng)顯示選課時(shí)間沖突或節(jié)次沖突，幾種組合都不能全部選上培養(yǎng)方案中的課程；學(xué)生在校外網(wǎng)絡(luò)登錄教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，選課數(shù)據(jù)顯示很慢，選課花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)；選課指導(dǎo)不夠，選課系統(tǒng)中的任課教師及課程介紹不夠詳盡，學(xué)生不能充分了解所選教師和課程內(nèi)容，選課存在盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象、目的性不強(qiáng)等問題。

二、解決學(xué)生選課存在問題的方案

（一）改善運(yùn)行環(huán)境，提高硬件配置

為保障學(xué)生快速高效地實(shí)現(xiàn)選課，搭建一個(gè)穩(wěn)定、可靠、高性能的系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境和校園網(wǎng)環(huán)境是十分必要的。針對(duì)學(xué)生在選課高峰期收到系統(tǒng)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的制約而無法快速完成的現(xiàn)象，學(xué)校從以下三方面采取措施進(jìn)行優(yōu)化處理：一是購(gòu)買高性能數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器兩臺(tái)，使硬件負(fù)載均衡設(shè)備，改善后臺(tái)數(shù)據(jù)處理能力。二是盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生公寓區(qū)校園網(wǎng)一體化工程。三是增加校辦信息中心電信接口帶寬，從現(xiàn)有的100兆增加到200兆，增加H3C 5820X-28C 10G接入層交換機(jī)及H3C網(wǎng)絡(luò)管理軟件一套，有效改善數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器存儲(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)速度。

（二）改進(jìn)系統(tǒng)功能，優(yōu)化學(xué)生選課方案

學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家及技術(shù)人員對(duì)現(xiàn)行教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行分析與診斷，提出學(xué)生選課的優(yōu)化方案，并根據(jù)優(yōu)化方案進(jìn)行軟件開發(fā)與測(cè)試，從技術(shù)上將教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)從SQL Server 2005遷移到Oracle10G，保證系統(tǒng)框架遷移、需求遷移、數(shù)據(jù)遷移、系統(tǒng)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施和上線保障的順利實(shí)施。

（三）加大選課宣傳，有序組織選課活動(dòng)

為減少學(xué)生選課跟風(fēng)及盲目性的現(xiàn)象，學(xué)校從以下三方面采取措施保障學(xué)生選課的順利進(jìn)行：一是加大選課宣傳力度，消除學(xué)生選課顧慮，降低高峰期選課壓力。二是提供更為詳盡的選課說明，降

[收稿日期] 2012-06-25；[修回日期] 2012-09-29

[作者簡(jiǎn)介] 聶曉霞（1977-），女，江西新干人，中南大學(xué)本科生院講師，主要研究方向：高等教育管理.

低學(xué)生選課誤操作的可能性。三是出臺(tái)快速選課方案，考慮提供一個(gè)建議課表，減少學(xué)生停留在教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速選課。

（四）進(jìn)一步優(yōu)化排課方式，重構(gòu)排選課流程

學(xué)分制排課、選課方式充分體現(xiàn)以課程為核心的管理理念，根據(jù)課程上課人數(shù)確定上課班級(jí)數(shù)（即課頭數(shù)），由系統(tǒng)自動(dòng)生成上課班級(jí)，由院（系）/部落實(shí)教學(xué)任務(wù)，不再由院（系）/部設(shè)置上課班級(jí)的合班信息；學(xué)生選課可以選同一課程的任意上課班級(jí)（與行政班級(jí)無關(guān)），實(shí)現(xiàn)選課程、選老師、選時(shí)間地點(diǎn)的功能[2]。由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定學(xué)期開課計(jì)劃。具體流程：教務(wù)處讀取學(xué)期開課計(jì)劃后，院（系）/部提交開課變更申請(qǐng)，教務(wù)處確認(rèn)提交的開課變更申請(qǐng)，形成完整、準(zhǔn)確的學(xué)期開課計(jì)劃；教務(wù)處依據(jù)學(xué)期開課計(jì)劃、上課人數(shù)、課程類別和上課班級(jí)合班人數(shù)大小等因素，確定每門課程的上課班級(jí)數(shù)（即課頭數(shù)）；系統(tǒng)根據(jù)每門課程的上課班級(jí)數(shù)，對(duì)每一課程自動(dòng)生成相應(yīng)數(shù)量的上課班級(jí)；由院（系）/部確定每一上課班級(jí)的授課方式、任課教師、教學(xué)場(chǎng)地要求等信息；教務(wù)處編排課表；學(xué)生根據(jù)課表編排結(jié)果，進(jìn)行網(wǎng)上正選、補(bǔ)退選。（如圖1）

三、增強(qiáng)學(xué)分制下學(xué)生選課的積極性及目的性的措施

學(xué)分制是相對(duì)于學(xué)年制的一種完全不同的課程管理制度，在學(xué)分制實(shí)施初期，由于教師、學(xué)生、管理等諸方面的不適應(yīng)，難免會(huì)出現(xiàn)某種程度的“亂”，但這種“亂”是達(dá)到新的有序的必經(jīng)之路。為此，學(xué)校需采取多種措施增強(qiáng)學(xué)生選課的積極性和目的性。

（一）加大宣傳與指導(dǎo)的力度，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)分制下的選課

選課制雖然給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是新的學(xué)習(xí)模式對(duì)他們也是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生需要盡快熟悉以便更好地安排自己的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的宣傳與指導(dǎo)，使他們?cè)谶x課、選專業(yè)、選老師等方面有具體地了解，并能根據(jù)自己的需要進(jìn)行選課，設(shè)計(jì)出實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的學(xué)習(xí)方案。在選課系統(tǒng)中需對(duì)每一位任課教師及課程信息做詳細(xì)介紹，使學(xué)生可選到自己喜歡的老師上的課程。同時(shí)，學(xué)生在選課過程中，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的問題也可向?qū)W校有關(guān)部門反映，使自己有一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）開辟多方渠道，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)分制條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性非常重要。學(xué)?？啥ㄆ谄刚?qǐng)一些名師來學(xué)校做講座，多開設(shè)一些學(xué)生感興趣的課程，或?qū)嵭小叭粘膛耪n法”，充分利用資源，多開出可選擇的課程，增加可供學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的選擇要求，減少學(xué)生上課時(shí)間沖突的問題。學(xué)校對(duì)學(xué)生考核可以將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)通過學(xué)分的形式反映出來，鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間參加相關(guān)課題研究，取得成果的給予相應(yīng)的學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理水平

選課制的實(shí)施不僅要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)需加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要建立適合的教師考核機(jī)制挖掘教師潛力，以學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)聽課、同行互評(píng)等方式增加教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教師的自身發(fā)展，提高教師教學(xué)水平，從而增強(qiáng)學(xué)生選課的積極性。教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)及科學(xué)高效管理可為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、知識(shí)養(yǎng)成提供有效保障，因此，注重教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代化管理手段也是推進(jìn)及完善學(xué)分制的必備條件。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞:學(xué)分制;成人高等教育;構(gòu)想

收稿日期:2006―04―26

作者簡(jiǎn)介:應(yīng)永紅(1966-),男,漢族,浙江省富陽人,浙江林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,從事教學(xué)管理工作多年｡

一､學(xué)分制與成人高等教育的特點(diǎn)

所謂學(xué)分制是指以學(xué)生選課為基礎(chǔ),以學(xué)分為計(jì)量單位來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的教學(xué)管理制度,實(shí)行的是彈性學(xué)制｡它真正作為一種管理制度于19世紀(jì)末首先在歐美一些國(guó)家得以實(shí)施,它所依據(jù)的思想基礎(chǔ),是一種尊重個(gè)人發(fā)展的教育價(jià)值觀｡它與學(xué)年制相比具有鮮明的特點(diǎn):一是教學(xué)內(nèi)容靈活性｡學(xué)分制是以選課制為基礎(chǔ)｡除必修課外,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要､興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己特點(diǎn)的課程安排｡ 二是實(shí)行彈性學(xué)制｡它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)所需的最低學(xué)分,不規(guī)定嚴(yán)格的修學(xué)年限,學(xué)生可以自己安排個(gè)人的修學(xué)計(jì)劃,確定修學(xué)進(jìn)程｡就如“零存整取”的“學(xué)分銀行”,當(dāng)學(xué)生修得的學(xué)分達(dá)到規(guī)定的最低要求時(shí)即可畢業(yè)｡既允許學(xué)生提前畢業(yè),也可以適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限｡三是管理的開放性｡學(xué)分制淡化了學(xué)年制以固定的行政班級(jí)為單位的概念,不再有年級(jí)､班級(jí)之分,代替以組合的教學(xué)班甚至是學(xué)生個(gè)體｡學(xué)生可以跨年級(jí)､專業(yè)聽課,只要在同一學(xué)期選擇相同的課程的條件下,學(xué)生才可能在同一教室上課｡

由此可見,學(xué)分制其運(yùn)行的方式完全符合教育規(guī)律及人全面發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,也符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求｡

眾所周知,成人高等教育的對(duì)象主要是各行各業(yè)的從業(yè)人員和部分社會(huì)青年｡學(xué)員之間首先在年齡上存在著很大的差異性,年齡小的不足二十歲,大的可到五､六十歲｡因而,體現(xiàn)在知識(shí)素養(yǎng)､學(xué)習(xí)能力上存在著差異性｡其次,成人學(xué)員不但具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且還具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主性,他們往往是帶著在工作中碰到的問題來參加學(xué)習(xí)｡由于各人所處的行業(yè)不同､工作崗位不同,所以每個(gè)人學(xué)習(xí)的目的性､對(duì)知識(shí)的需求也不同｡再次,成人學(xué)員由于還要擔(dān)負(fù)起工作､家庭的責(zé)任,學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障,工､學(xué)矛盾突出｡部分學(xué)員由于受學(xué)習(xí)能力的限制､工學(xué)矛盾的影響,最后不得不半途而廢,放棄學(xué)業(yè),這是成人高等教育尤其是函授教育學(xué)生流失率高的主要原因｡

正因?yàn)槌扇烁叩冉逃龑?duì)象的特殊性,決定了成人高等教育的特殊性,必然具有開放性,業(yè)余性､個(gè)別性､自主性等特點(diǎn)｡

二､學(xué)分制更符合成人高等教育的實(shí)際

學(xué)年制是成人教育傳統(tǒng)的管理模式,它便于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理,便于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹與落實(shí),具有簡(jiǎn)便易行的優(yōu)點(diǎn),但其步調(diào)一致､整齊劃一的特性使培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一､難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求｡

強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展是當(dāng)今世界教育的共同趨勢(shì)｡聯(lián)合國(guó)教科文組織著名的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出:應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力,促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧的發(fā)展,并把它作為當(dāng)代教育的宗旨｡學(xué)分制順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求,正視了培養(yǎng)對(duì)象之間的差異,在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)了相應(yīng)的靈活性｡

成人高等教育推行學(xué)分制,采用彈性學(xué)制,更符合成人教育的實(shí)際｡首先學(xué)分制是建立在廣泛的選課制基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)､需求和特長(zhǎng)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,自主選擇課程､學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度｡成人學(xué)員職業(yè)､年齡的差異性,反映在智力､需求､興趣愛好上有較大的差異,大家在學(xué)習(xí)上一起“同步走”,只會(huì)使一些人吃不飽,而使另一些人吃不了｡學(xué)分制條件下對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以多選修一些課程,對(duì)基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生可以從實(shí)際出發(fā),安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展方向｡并且知識(shí)的更新和充實(shí)可以根據(jù)他們各自的工作和生活狀況與選課結(jié)合起來｡彈性的學(xué)分制完全摒棄了學(xué)年制固定學(xué)習(xí)年限的特性,允許學(xué)員分階段完成學(xué)業(yè),大大緩解了工學(xué)矛盾｡

學(xué)分制也有利于教學(xué)資源的整合,提高利用效率｡成人教育的招生數(shù)存在著不可預(yù)見性,大的專業(yè)班級(jí)可達(dá)上百人,小的可能只有十幾人,生源分布十分不平衡｡按專業(yè)､按班上課,結(jié)果導(dǎo)致不合理的重復(fù)開課,浪費(fèi)教學(xué)資源,并且出現(xiàn)大班教學(xué)效果差,小班課堂氛圍不好的尷尬情況｡學(xué)分制打破了專業(yè)､年級(jí)的界限,不同專業(yè)､不同年級(jí)的學(xué)生都可以在同一個(gè)教室上課,教學(xué)班人數(shù)在預(yù)定的基礎(chǔ)上通過選課自由組合而成｡

三､成人高等教育實(shí)行學(xué)分制構(gòu)想

普通高校是我國(guó)教育改革的前沿陣地,學(xué)分制管理在各高校中已取得了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn),并有一套行之有效的管理措施｡普通高校成人教育處在高校這個(gè)大背景下,它依托普通高校這個(gè)母體的教學(xué)條件來辦學(xué),具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)｡在教育觀念的轉(zhuǎn)變､師資隊(duì)伍的培養(yǎng)､教學(xué)條件建設(shè)上都具備實(shí)行學(xué)分制管理所必需的基礎(chǔ),可以直接拿來為我所用,但在管理方式上不能完全照搬照套｡因?yàn)槌扇私逃吘咕哂凶约旱奶匦?在制定學(xué)分制管理方案及實(shí)行學(xué)分制的有關(guān)配套制度時(shí)要充分考慮成人教育的特點(diǎn)｡

制定學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想應(yīng)是既要保證學(xué)生全面發(fā)展和專業(yè)方向,又能在學(xué)習(xí)上有較大的彈性和靈活性｡同一科類專業(yè)實(shí)行按類培養(yǎng)的方式,構(gòu)建公共基礎(chǔ)､學(xué)科基礎(chǔ)､專業(yè)三大課程平臺(tái),每一個(gè)課程平臺(tái)分為必修課和選修課兩部分,各課程平臺(tái)以課程群的形式進(jìn)行優(yōu)化組合,開出一定數(shù)量的選修課｡三大課程平臺(tái)學(xué)分可按40%､25%､35%的比例分配｡必修課是各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本培養(yǎng)規(guī)格,要求學(xué)生必須掌握的基本理論､基本知識(shí)､基本技能所必須修讀的課程和環(huán)節(jié)｡其學(xué)分約占總學(xué)分的70%,以保證學(xué)生培養(yǎng)的基本規(guī)格和要求｡選修課是各專業(yè)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及專業(yè)方向､知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面而開設(shè)的課程｡根據(jù)選修課的內(nèi)容性質(zhì)可分為普及型､專業(yè)延伸型､邊緣交叉學(xué)科型三種類型,其學(xué)分約占總學(xué)分的30%｡以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和拓寬視野､提高適應(yīng)能力的需要｡

課程學(xué)分根據(jù)每門課程在教學(xué)計(jì)劃中的授課時(shí)數(shù)和安排課外自習(xí)時(shí)間的多少來確定｡以函授教育的?？茷槔?總的學(xué)時(shí)數(shù)在1600―1800之間,可考慮6個(gè)授課時(shí)數(shù)加10個(gè)自習(xí)時(shí)數(shù)共16個(gè)時(shí)數(shù)計(jì)1學(xué)分,實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)環(huán)節(jié)以32學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分,完成全部教學(xué)計(jì)劃大約100學(xué)分｡在“拓寬專業(yè)口徑,實(shí)行大類培養(yǎng)”的方針下,經(jīng)過1.5年的大類培養(yǎng)后實(shí)施專業(yè)分流｡在修完最低學(xué)分要求的前提下,以基本學(xué)制為基礎(chǔ),實(shí)行2―6年的彈性學(xué)制｡

在選課安排上要科學(xué)性與靈活性相結(jié)合｡在保證必修課的前提下,合理安排選修課,每一學(xué)期都要開出足夠數(shù)量的高質(zhì)量選修課供學(xué)生選擇｡對(duì)有嚴(yán)格先后修讀關(guān)系的課程,應(yīng)先修完先修課程,才能選修后續(xù)課程｡要充分考慮相同課程､同專業(yè)課程在上課時(shí)間上的交叉安排,以保證學(xué)生有更大的選擇性｡使學(xué)生不僅可以選修讀的課程,還可以選上課時(shí)間､任課老師,以滿足成人學(xué)員個(gè)體性的需要｡

為了與學(xué)分制相適應(yīng),建立新的學(xué)籍管理制度和收費(fèi)制度｡取消補(bǔ)考､留級(jí)､退學(xué)制度,實(shí)行重修制,重修不分次數(shù),學(xué)生自主選擇重修時(shí)間,保證學(xué)籍管理簡(jiǎn)化易行｡對(duì)學(xué)費(fèi)的收繳上,最終實(shí)行按學(xué)分收取學(xué)費(fèi)的辦法｡

四､成人高等教育實(shí)行學(xué)分制尚需解決的問題

實(shí)行學(xué)分制后,給學(xué)生增加了選課的自主性,同時(shí)也容易受個(gè)人興趣愛好和對(duì)專業(yè)知識(shí)了解局限性的影響,產(chǎn)生

盲目選課的現(xiàn)象,結(jié)果導(dǎo)致知識(shí)的斷層,破壞知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性｡因此,有必要建立一支知識(shí)面廣､專業(yè)水平高､責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)｡

目前,成人高等教育全面推行學(xué)分制還存在一些制約因素應(yīng)加以解決｡首先,成人高等教育實(shí)行學(xué)分制必須得到上級(jí)教育行政主管部門的支持,在招生､畢業(yè)等環(huán)節(jié)上改變目前學(xué)年制的做法,給學(xué)校以更多的自,為成人高校推行學(xué)分制創(chuàng)造條件｡其次,現(xiàn)行的師資隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)､課程體系都是在學(xué)年制條件下形成的,尚不能充分滿足學(xué)分制的要求｡一些學(xué)校難以開出足夠數(shù)量高質(zhì)量的選修課程,學(xué)生選課余地不大,缺乏學(xué)分制的選課基礎(chǔ)｡為此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),通過進(jìn)修提高､引進(jìn)高素質(zhì)高水平教師等途徑,組建一支符合學(xué)分制要求的教師隊(duì)伍｡同樣,實(shí)行學(xué)分制還必須具備較高的管理水平｡培養(yǎng)一支既有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)､又掌握科學(xué)的管理方法和管理手段的高素質(zhì)管理隊(duì)伍,建立以計(jì)算機(jī)信息管理為主的新的教學(xué)管理方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化｡

總之,不同學(xué)校的成人教育在辦學(xué)條件上存在著差異,在學(xué)分制改革這個(gè)問題上不能一概而論,應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際制訂出適合本身特點(diǎn)的學(xué)分制實(shí)施方案｡毋用置疑,在學(xué)分制實(shí)施過程中會(huì)面臨不少困難,但是,我們不能心存疑慮,更不能退縮不前,因?yàn)閷W(xué)分制管理是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)｡

參考文獻(xiàn):

篇8

2004年以來，動(dòng)力廠認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)總工會(huì)等九部委《關(guān)于開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)的實(shí)施意見》，在全廠范圍內(nèi)廣泛開展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)。兩年來，動(dòng)力廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，經(jīng)各級(jí)組織和全體職工的共同努力，取得了初步成效。他們的主要做法是：

一、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“創(chuàng)爭(zhēng)”宣傳教育活動(dòng)

開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)，建設(shè)高素質(zhì)職工隊(duì)伍，是維護(hù)職工學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)的具體體現(xiàn)。隨著改革開放的發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，廣大職工渴求知識(shí)，渴望提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的愿望越來越強(qiáng)烈，讀書自學(xué)的熱情越來越高。動(dòng)力廠抓住機(jī)遇，正確引導(dǎo)，積極開展宣傳教育活動(dòng)。

一是教育職工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身的知識(shí)水平和能力素質(zhì)。該廠通過宣傳櫥窗、黑板報(bào)、座談會(huì)等形式，向全廠廣大職工大力宣傳金牌工人許振超、李斌的學(xué)習(xí)事跡，讓每一個(gè)職工都深深懂得：在尊重知識(shí)、尊重人才的時(shí)代里，無論你在什么崗位，從事什么工作，只要你有了知識(shí)，掌握了技能，你才能受人尊重，才能在企業(yè)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷進(jìn)取，才能順應(yīng)時(shí)展。同時(shí)，該廠還教育職工全過程學(xué)習(xí)，不光個(gè)人學(xué)，還要團(tuán)隊(duì)學(xué)，做到在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。

二是扭轉(zhuǎn)兩個(gè)觀念。1、扭轉(zhuǎn)個(gè)別中層干部思想上“學(xué)習(xí)影響生產(chǎn)”的觀念。過去,該廠在組織職工學(xué)習(xí)時(shí),有些車間領(lǐng)導(dǎo)總以生產(chǎn)忙為由，學(xué)習(xí)走過場(chǎng)，至使學(xué)習(xí)效果不理想。在“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)中,該廠通過一系列宣傳教育活動(dòng)，首先轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部的思想，使他們能正確處理好學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的關(guān)系，明白學(xué)習(xí)不僅不影響生產(chǎn)，而且通過學(xué)習(xí)，職工業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，還有利于生產(chǎn)。2、扭轉(zhuǎn)職工思想上存在的領(lǐng)導(dǎo)“要我學(xué)”的觀念?！耙覍W(xué)”是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)有企業(yè)職工思想上存在的一種不良現(xiàn)象，特別是干多干少，干好干壞沒有區(qū)別的分配機(jī)制，嚴(yán)重影響著一些職工的行為。在“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的宣傳中，他們著重解決職工學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題，使每一個(gè)職工明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)是雙贏的選擇，不僅利己，而且也利于企業(yè)，通過一系列宣傳教育活動(dòng)，使職工學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有了較大提高。

二、建立協(xié)調(diào)、高效的“創(chuàng)爭(zhēng)”運(yùn)行機(jī)制

1、該廠為了確?！皠?chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)正常開展，成立了“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。廠長(zhǎng)、黨委書記任組長(zhǎng)，工會(huì)主席任副組長(zhǎng)，相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人任成員。并下發(fā)了《動(dòng)力廠“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)實(shí)施方案》，提出了在未來3至5年時(shí)間內(nèi)把動(dòng)力廠建設(shè)成“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型工廠，把職工隊(duì)伍打造成順應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)改革發(fā)展形勢(shì)的學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、創(chuàng)新型職工隊(duì)伍”的愿景目標(biāo)?！皠?chuàng)爭(zhēng)”領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)辦公室，具體負(fù)責(zé)全廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的日常工作。 2、加強(qiáng)車間、科室、班組的學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)考核。各車間、科室、班組按《動(dòng)力廠“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)實(shí)施方案》的要求,建立了二級(jí)學(xué)習(xí)型組織考核體系,各級(jí)組織圍繞“確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、組織學(xué)習(xí)”等三個(gè)方面積極開展工作。一是確立學(xué)習(xí)目標(biāo),各級(jí)組織結(jié)合本單位成員的實(shí)際情況，如個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度、技能等級(jí)等，確立個(gè)人在某一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。單位則結(jié)合職工的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出本組織的奮斗目標(biāo)；二是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，個(gè)人和組織圍繞如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、采取什么措施、如何考核等。

3、建立“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。該廠從二個(gè)方面對(duì)職工的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)。一是榮譽(yù)激勵(lì)。加大對(duì)崗位成才的典型、學(xué)習(xí)型先進(jìn)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)個(gè)人的宣傳力度，利用各種宣傳陣地手段，多種形式、全方位把他們的精神、事跡宣傳出去。讓他們?cè)诠鈽s榜上有名、電視上露臉。二是物質(zhì)激勵(lì)。廠繼續(xù)大力獎(jiǎng)勵(lì)各類優(yōu)秀技能人才。對(duì)在廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中解決了重大技術(shù)難題、在專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出先進(jìn)的操作方法、獲有較高水平的技術(shù)成果、提出的重大合理化建議實(shí)施后為廠創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益、以及在各類技術(shù)比武、技能大賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀技能人才，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、創(chuàng)新群眾性學(xué)習(xí)載體，構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái)

1、建立職工學(xué)習(xí)的“周題、月課、季考”制度。該廠生產(chǎn)崗位分散、三班倒運(yùn)行、人員不易集中。根據(jù)上述生產(chǎn)崗位特點(diǎn)，他們?cè)谏a(chǎn)運(yùn)行班組推出了職工學(xué)習(xí)的“周題、月課、季考”學(xué)習(xí)制度，作為職工日常學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)?！爸茴}月課季考”是指給生產(chǎn)運(yùn)行班組的每一位職工發(fā)放練習(xí)本，每周由班長(zhǎng)結(jié)合崗位實(shí)際出一道技術(shù)題，每月由班長(zhǎng)根據(jù)職工做題情況，對(duì)難點(diǎn)以及共性問題進(jìn)行一次講解，每一季度為檢驗(yàn)職工的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行一次考試。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，使每一個(gè)職工了解、掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)程。動(dòng)力廠在班組，建立了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”園地。把每一個(gè)職工學(xué)習(xí)的考核的指標(biāo)上墻，實(shí)行圖表化管理。

2、采取多種形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是個(gè)人自學(xué)。各班組結(jié)合本班的生產(chǎn)情況，將本班的主要技術(shù)資料作為個(gè)人學(xué)習(xí)的必修教材，進(jìn)行自學(xué)，班長(zhǎng)定期抽查考核?？己私Y(jié)果與經(jīng)濟(jì)分配掛鉤。二是師徒互幫互學(xué)。對(duì)新進(jìn)廠職工和轉(zhuǎn)崗職工，都指派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能過硬的老師傅進(jìn)行幫帶，簽訂師徒合同。明確規(guī)定各自的職責(zé)，定期考核。三是以值為單位成立學(xué)習(xí)小組。各運(yùn)行班組以2人或3人一個(gè)值為單位，成立學(xué)習(xí)小組。加強(qiáng)值班人員之間的技術(shù)、業(yè)務(wù)交流。通過互教互學(xué)、相互提問等方式，使職工共同進(jìn)步、共同提高。

3、強(qiáng)化理論教育和專業(yè)培訓(xùn)。該廠以供電、供水、通訊三大生產(chǎn)運(yùn)行系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)為基礎(chǔ),以專業(yè)性、實(shí)用性培訓(xùn)為重點(diǎn),采取專業(yè)基礎(chǔ)理論教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合的方法,不斷強(qiáng)化職工的理論教育和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。廠、車間、業(yè)務(wù)部門相互配合積極舉辦各類技術(shù)培訓(xùn)班。

4、廣泛開展崗位練兵和技術(shù)比武活動(dòng)。動(dòng)力廠以提高職工崗位操作技能、鍛煉職工隊(duì)伍為目的，每年由培訓(xùn)部門牽頭組織在全廠主要工種開展技術(shù)比武和崗位練兵活動(dòng)。組織專業(yè)技術(shù)人員編寫了培訓(xùn)大綱,組織參賽人員開展理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。多次在總公司技術(shù)比武中取得好成績(jī)。如2004年該廠25名選手參加了公司七個(gè)工種的技術(shù)比武，配電工囊括了前三名，管道工獲第一和五、六名，電工獲得第四名，鉗工獲得第五名。

為了激勵(lì)職工學(xué)技術(shù)，該廠還采取了“選”、“育”、“管”、“提”四項(xiàng)措施加快技術(shù)人才的培養(yǎng)步伐。激勵(lì)職工在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

四、把“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)與“爭(zhēng)當(dāng)示范崗”、“紅旗值”、“優(yōu)勝運(yùn)行班組”有效結(jié)合起來。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中，動(dòng)力廠十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)職工的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。

一是把“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)與“爭(zhēng)當(dāng)示范崗”活動(dòng)結(jié)合起來。該廠各班組都制訂了嚴(yán)格的操作規(guī)程，讓職工在崗位知道該干什么，不該干什么，怎么干，干到什么標(biāo)準(zhǔn)。在“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)中，我們積極引導(dǎo)職工開展學(xué)規(guī)程，用規(guī)程活動(dòng)，讓職工在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，上標(biāo)準(zhǔn)崗，干標(biāo)準(zhǔn)活。

二是把“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)與“爭(zhēng)當(dāng)紅旗值”結(jié)合起來。該廠生產(chǎn)崗以值班操作為主，每班二人當(dāng)值，開展“爭(zhēng)當(dāng)流動(dòng)紅旗值”競(jìng)賽活動(dòng)，就是確保安全文明生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，競(jìng)賽的主要內(nèi)容是“五看五比”：看誰遵章守紀(jì)好，比執(zhí)行制度嚴(yán)；看誰執(zhí)行指令規(guī)范化，比倒閘操作準(zhǔn)而精；看誰點(diǎn)巡檢到位，比發(fā)現(xiàn)隱患多；看誰互幫互學(xué)協(xié)作好，比愛崗敬業(yè)境界高；看誰定制管理好，比現(xiàn)場(chǎng)管理抓得實(shí)。

三是把“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)與“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝運(yùn)行班組”結(jié)合起來。班組是企業(yè)的細(xì)胞，是“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的學(xué)習(xí)陣地，是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的主體部分。該廠把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的主要內(nèi)容納入“優(yōu)勝運(yùn)行班組”的評(píng)比條件，優(yōu)勝運(yùn)行班組每季一查一評(píng)。

五、“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的開展極大地提升了組織的學(xué)習(xí)力凝聚力以及職工的技術(shù)水平

1、“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)調(diào)動(dòng)了職工的學(xué)習(xí)積極性?！皠?chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)雖說在該廠開展近兩年的時(shí)間，但職工的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，從以下兩個(gè)方面就可以體現(xiàn)出來：一是每次季考、以及各項(xiàng)比武競(jìng)賽中取得前幾名的新面孔越來越多，不像以往總是那么幾個(gè)人，這說明職工都在奮發(fā)圖強(qiáng)，不甘落后。二是廠主辦的各類技術(shù)培訓(xùn)班，許多下夜班的職工放棄休息的時(shí)間趕來聽課，這種場(chǎng)面很久沒有看到了。如今在這個(gè)廠班組中，閑聊的少了，學(xué)技術(shù)的多了；看雜志的少了，討論圖紙的多了。

篇9

區(qū)人勞社保局嚴(yán)格按照《新華區(qū)開展廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作實(shí)施方案》文件精神要求，在開展廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作中，注重觀念先行，加強(qiáng)宣傳教育，強(qiáng)化防范措施，扎實(shí)推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范工作。

一、注重觀念先行，確保認(rèn)識(shí)到位。廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理是在實(shí)踐中探索出來的預(yù)防腐敗的新途徑新方法。區(qū)人勞社保局高度重視，先后5次召開班子會(huì)，專題學(xué)習(xí)研究廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理相關(guān)文件，理清思路、把握要領(lǐng)。班子成員帶頭學(xué)習(xí)研究，帶頭更新觀念，帶頭組織實(shí)施，為全局深入開展廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作奠定了良好基礎(chǔ)。為使全局廣大干部職工充分認(rèn)識(shí)、理解、支持廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范管理工作，該局及時(shí)印發(fā)了《廉政風(fēng)險(xiǎn)防范工作手冊(cè)》，達(dá)到人手一冊(cè)，轉(zhuǎn)發(fā)了《新華區(qū)開展廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作實(shí)施方案》，制定《新華區(qū)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理實(shí)施細(xì)則（試行）》，成立局廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織召開全局廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作動(dòng)員大會(huì)，同時(shí)不定期、多層次組織召開會(huì)議廣泛宣傳、學(xué)習(xí)、動(dòng)員，使大家盡快認(rèn)知和了解廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)防范管理的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟、目標(biāo)任務(wù)、工作要求，確保了全局廉政風(fēng)險(xiǎn)管理工作整體規(guī)劃、步調(diào)一致、扎實(shí)推進(jìn)。

二、加強(qiáng)宣傳教育，提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。針對(duì)工作開展中出現(xiàn)的部分人員對(duì)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理要義把握不準(zhǔn)，內(nèi)涵領(lǐng)會(huì)不深等問題，該局組織全局干部職工，集中時(shí)間，對(duì)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理相關(guān)文件進(jìn)行多次學(xué)習(xí)討論，針對(duì)大家提出的問題，集中解惑疑問。通過交流研討，使廣大干部認(rèn)識(shí)到，人事勞動(dòng)和社會(huì)保障部門作為政府的重要職能部門，風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作與每個(gè)人緊密相連，要不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，緊密結(jié)合自身業(yè)務(wù)實(shí)際，充分發(fā)揮行業(yè)主管部門的職能優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真履行自身職責(zé)，及時(shí)查找各自存在的突出問題，找準(zhǔn)廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制定切實(shí)可行的預(yù)防措施，才能不斷推動(dòng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作深入開展。同時(shí)，該局還把廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理領(lǐng)導(dǎo)小組及工作職責(zé)，廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理流程等相關(guān)內(nèi)容制成宣傳版面，結(jié)合學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神活動(dòng)制作“焦裕祿廉潔奉公警示句”宣傳版面等，在全局辦公場(chǎng)所顯要地方和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)大廳，張貼上墻，通過廣泛宣傳廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作的主要精神和基本內(nèi)容，教育、引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹立廉政風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，自覺參與到廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作中來。

三、找準(zhǔn)廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化防范措施。廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)查找是開展廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理整個(gè)工作流程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在全局干部職工領(lǐng)會(huì)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，該局于及時(shí)組織召開全局廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)查找動(dòng)員大會(huì)，對(duì)廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)查找工作進(jìn)行動(dòng)員部署。該局緊密結(jié)合崗位職責(zé)、部門職能，廣泛開展了個(gè)人自查、交叉互查、部門評(píng)查、評(píng)估審查等“四查”活動(dòng)。采取“自己找、群眾幫、領(lǐng)導(dǎo)提、組織審”四個(gè)程序，認(rèn)真查擺和分析廉政風(fēng)險(xiǎn)。每名干部職工在查找風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)時(shí)要求緊密結(jié)合業(yè)務(wù)工作特點(diǎn)，突出工作重點(diǎn)，做到崗位職責(zé)明確，廉政風(fēng)險(xiǎn)清楚，防范措施得力。每個(gè)干部職工的《廉政風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、防控一覽表》以及各股室《制度機(jī)制風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、防控一覽表》認(rèn)真查找、填寫后，先由負(fù)責(zé)各股室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行把關(guān)，對(duì)語言描敘不清楚，風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)查找不準(zhǔn)確，措施制定針對(duì)性不強(qiáng)的一律推到重來。該局還成立廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)審核小組，對(duì)每個(gè)干部職工的《廉政風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、防控一覽表》以及各股室《制度機(jī)制風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、防控一覽表》再次進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，然后報(bào)區(qū)紀(jì)委審批。廉政風(fēng)險(xiǎn)防范是一項(xiàng)前瞻性、探索性的工作，在工作開展中，該局還通過不斷強(qiáng)化廉政風(fēng)險(xiǎn)防范措施，確保廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作真正落到實(shí)處。一是建立廉政風(fēng)險(xiǎn)防范個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。該局在全局每名干部職工中建立風(fēng)險(xiǎn)防范個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。廉政風(fēng)險(xiǎn)防范個(gè)人學(xué)習(xí)檔案內(nèi)除裝入每個(gè)人的學(xué)習(xí)筆記、《廉政風(fēng)險(xiǎn)防范工作手冊(cè)》、《廉政風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、防控一覽表》以及區(qū)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作實(shí)施意見和局廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作實(shí)施細(xì)則外，還要求裝入每個(gè)人廉政教育學(xué)習(xí)計(jì)劃、每個(gè)階段的學(xué)習(xí)心得。局廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范個(gè)人學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行抽查，確保在思想道德風(fēng)險(xiǎn)的前期預(yù)防階段打牢思想基礎(chǔ)。二是設(shè)置廉政風(fēng)險(xiǎn)警示牌。該局為重要崗位及股室制作“廉政風(fēng)險(xiǎn)警示牌”，實(shí)行廉政風(fēng)險(xiǎn)警示牌制度。警示牌一面是“廉政勤政、自律自警”警示句，一面是各自崗位工作職責(zé)。廉政風(fēng)險(xiǎn)警示牌出現(xiàn)在辦公桌的醒目位置，不僅是一次警示教育，也是一次承諾，更是一面“鏡子”，讓廣大干部職工做到進(jìn)門思廉，抬頭望廉；它也不僅是在激勵(lì)約束自己，同時(shí)也是主動(dòng)接受大家的監(jiān)督，給自己保持廉潔自律多設(shè)了一道“防火墻”。三是公開重點(diǎn)崗位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理，該局把重點(diǎn)崗位及股室作為切入點(diǎn)，突出領(lǐng)導(dǎo)崗位、中層崗位和重要崗位“三個(gè)層次”。通過全面查找風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并逐一確定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，采取前期預(yù)防、中期監(jiān)控和后期處置等防控措施，建立防控模式和監(jiān)察預(yù)警機(jī)制，形成以崗位為點(diǎn)、以程序?yàn)榫€、以制度為面的環(huán)環(huán)相扣的崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制。該局還對(duì)掌握組織人事權(quán)，行政許可、審批以及執(zhí)法權(quán)，財(cái)政審批權(quán)，物品采購(gòu)和管理權(quán)，社?；鸷途蜆I(yè)再就業(yè)資金審核管理權(quán)等職權(quán)的崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)及自我防控措施，在辦公樓的顯要位置設(shè)置的廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理公開承諾公示欄進(jìn)行公示，并在全區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的電子屏幕上滾動(dòng)播出，接受廣大群眾的監(jiān)督。

篇10

1．學(xué)習(xí)并不是由教師把知識(shí)單向灌輸給學(xué)生的過程，而是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)之意義的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中并不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是基于已有的經(jīng)驗(yàn)背景積極地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)只能由自己開展，是無法由他人來代替的。建構(gòu)的內(nèi)容不僅包含具體的結(jié)構(gòu)性知識(shí)，而且包含抽象的非結(jié)構(gòu)性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地搜集、分析、加工和處理，最終內(nèi)化知識(shí)的意義。外部信息本身并沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)、雙向的相互作用過程而形成的。

2．學(xué)習(xí)的過程既包含對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，又包含對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。認(rèn)知發(fā)展理論開創(chuàng)者皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過同化與順應(yīng)這兩個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)意義的雙向建構(gòu)的。皮亞杰說:“認(rèn)識(shí)既不來源于獨(dú)立于某一主體之外的客體，也不來源于獨(dú)立于客體之外的主體。它來源于主體與客體之間不能分離的相互作用，或用更普通的話講，來源于機(jī)體與環(huán)境之間的相互作用?！?/p>

3．意義的獲得的基本過程是學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依托，對(duì)新信息進(jìn)行重新加工處理，從而建構(gòu)自己的意義。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的策略。因?yàn)?，學(xué)習(xí)者是以自己的風(fēng)格、方式建構(gòu)意義，所以，不同人對(duì)同一事物的理解是不同的，不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解。然而，群體間的合作學(xué)習(xí)可以使不同的人對(duì)同一事物的理解更加豐富和全面。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)群體中不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)者個(gè)體原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，從而使學(xué)習(xí)者自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生調(diào)整和改變，進(jìn)而獲得新的意義。因此，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略受到建構(gòu)主義者的廣泛重視。

4．知識(shí)獲得的過程并不僅僅局限于教師的傳授，更多地是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，在他人的協(xié)助中，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式來獲取知識(shí)的過程。由于學(xué)習(xí)是在社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，即通過人際間的交往、協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“交流”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)過程中的四大要素。學(xué)習(xí)情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。不同個(gè)體間的協(xié)作有利于學(xué)習(xí)資料的搜集與分析，假設(shè)的提出與驗(yàn)證，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋。交流是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在交流中每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都能為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。建構(gòu)意義是學(xué)習(xí)過程的最終環(huán)節(jié)，也是最終目的。

二、社區(qū)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)策略，簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的復(fù)雜方案。只有在充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村新型社區(qū)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)社區(qū)成人的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行正確的定位，或者說農(nóng)村新型社區(qū)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)策略選擇的依據(jù)。

1．農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)背景下的社區(qū)成人主要是傳統(tǒng)農(nóng)民，他們?cè)陂L(zhǎng)期的農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。從心理學(xué)上講，他們的學(xué)習(xí)之初并不是頭腦一片空白，而是儲(chǔ)備了很多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在新的學(xué)習(xí)過程中，原有的經(jīng)驗(yàn)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和依托。同時(shí)，由于社區(qū)成人的個(gè)性差異以及受不同社會(huì)環(huán)境的影響，他們有不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，各自不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)他們彼此相互交流和合作學(xué)習(xí)的寶貴資源。

2．社區(qū)成人能夠做到自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，社區(qū)成人能夠自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)并反饋學(xué)習(xí)的效果。成人教育學(xué)家諾爾斯曾指出:“自主學(xué)習(xí)是一種沒有他人幫助的、由個(gè)體自己評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)需要、形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、尋求學(xué)習(xí)的人力和物質(zhì)資源、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程?！保?］作為已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)學(xué)校的身心已經(jīng)發(fā)展成熟的社區(qū)成人，他們不得不選擇自主學(xué)習(xí)，也完全有能力自主學(xué)習(xí)。

3．社區(qū)成人在社會(huì)生活中扮演多種角色，他們會(huì)借助于學(xué)習(xí)來解決各個(gè)角色中遇到的問題。這決定了社區(qū)成人學(xué)習(xí)的問題導(dǎo)向性或?qū)嵱眯?。盡管不同的人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)千差萬別，但都是因?yàn)榻鉀Q實(shí)際問題的需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。問題導(dǎo)向中的“問題”是指社區(qū)生活以及工作中的實(shí)用性需求。他們與在校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有很大的不同，在校學(xué)生一般是“為學(xué)而學(xué)”，而多數(shù)成人是“為用而學(xué)”、“學(xué)有所用”，遇到實(shí)際問題時(shí)才產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。這就決定了成人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的效用尤為關(guān)注，希望在有限的時(shí)間里掌握可運(yùn)用到社區(qū)實(shí)踐中的有用知識(shí)，注重實(shí)效。

4．社區(qū)成人學(xué)習(xí)具有交往互動(dòng)性。人類的教育活動(dòng)起源于交往，交往互動(dòng)是學(xué)習(xí)者的心理需求，也是學(xué)習(xí)者謀求發(fā)展的必要條件。特別是對(duì)于新型社區(qū)居民而言，他們分散居住時(shí)，鄰里間的交往十分密切，這一習(xí)慣也必將延續(xù)到社區(qū)中。社會(huì)學(xué)家波普諾曾說:“我們幾乎總是卷入到社會(huì)互動(dòng)中去，在這種互動(dòng)過程中，人們以相互的或交換的方式對(duì)別人采取行動(dòng)，或者對(duì)別人的動(dòng)作作出回應(yīng)。社會(huì)互動(dòng)以這樣或那樣的形式，構(gòu)成了人類存在的主要部分?！背扇私逃龑W(xué)者高志敏也指出:“在成人教育背景下，師生之間的相互溝通更是社會(huì)生活的本源?！?/p>

5．社區(qū)成人以意義記憶為主。美國(guó)心理學(xué)家桑代克曾針對(duì)成人智力進(jìn)行實(shí)證性研究，通過對(duì)14－50歲的成人進(jìn)行試驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)智力發(fā)展的高峰期約在22歲，從22歲到42歲每年遞減1%;在機(jī)械記憶、感知能力下降的同時(shí)，在意義記憶、抽象邏輯思維能力方面卻不斷增強(qiáng);以感知、經(jīng)驗(yàn)為主，觀察能力成熟;總體呈現(xiàn)理解為主，記憶為輔的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，美國(guó)心理學(xué)家雷蒙德•卡特爾將智力區(qū)分為流體智力和晶體智力，根據(jù)他的研究，流體智力是指基本心理過程的能力，30歲左右達(dá)到頂峰，隨后隨著年齡的衰老而減退，而晶體智力是在人的實(shí)踐中形成的能力，在人的一生中一直發(fā)展，到25歲后發(fā)展速度趨于平緩。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的社區(qū)成人學(xué)習(xí)策略

(一)自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、診斷、反思是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)效果，如果發(fā)現(xiàn)問題則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。兒童學(xué)習(xí)是“要我學(xué)，教我學(xué)”，而成人學(xué)習(xí)是一種“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種由成人自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲取學(xué)習(xí)資源、選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法及評(píng)價(jià)策略的自我指導(dǎo)和自我監(jiān)控。社區(qū)成人在學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)資金、時(shí)間和精力投入有限的現(xiàn)實(shí)制約下需要采用自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式才能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)更有利于加深社區(qū)成人對(duì)知識(shí)的理解，符合其擅長(zhǎng)意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn):(1)社區(qū)成人可以根據(jù)自己的工作和生活時(shí)間以及自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。(2)利用碎片時(shí)間和大眾傳媒進(jìn)行非正式的學(xué)習(xí)。由于大部分社區(qū)成人擔(dān)當(dāng)一定的工作，大部分人沒有學(xué)習(xí)的集中時(shí)間?；诖?，社區(qū)成人可以充分利用碎片時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊等大眾傳媒作為自己學(xué)習(xí)的有效的學(xué)習(xí)資源。(3)社區(qū)學(xué)校也是適合社區(qū)成人學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚的場(chǎng)所。在學(xué)習(xí)過程中，要合理利用調(diào)節(jié)策略，保持注意力，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反饋和評(píng)價(jià)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)可以通過聯(lián)想學(xué)習(xí)帶來的美好的發(fā)展前景來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)情境化學(xué)習(xí)

1．布朗等人提出了一個(gè)認(rèn)知學(xué)徒模型，用以描述知識(shí)的情境性實(shí)質(zhì)。認(rèn)知學(xué)徒制就是指知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)習(xí)者在專家的指導(dǎo)下參與某種真實(shí)性的活動(dòng)，從而獲得與該活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)技能。由于社區(qū)成人工作技術(shù)水平普遍較低，在具體的工作場(chǎng)景中，他們可以從其他更有經(jīng)驗(yàn)的工作者學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。將從別人那里學(xué)來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與自己原有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來加以內(nèi)化，從而形成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到與自己不同的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)。

2．拋錨式學(xué)習(xí)是情境化學(xué)習(xí)的另一種表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者首先要看到一種問題情境，要先運(yùn)用自己原有的的知識(shí)去嘗試?yán)斫馇榫持械默F(xiàn)象和活動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)過程中，參與者通常要在合作、討論中解決問題?；诖耍鐓^(qū)成人要充分發(fā)揮自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過具體的問題情境來激發(fā)自己解決問題的動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)的尋求周圍的人幫助，通過討論合作的方式分析問題、解決問題。此外，社區(qū)成人可以依托工作場(chǎng)所或社區(qū)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分社區(qū)成人擔(dān)任一定的工作，工作本身就是一種具體的學(xué)習(xí)情境，他們應(yīng)該充分利用工作作為自己學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)資源，在工作中訓(xùn)練有關(guān)工作的技能。

(三)合作學(xué)習(xí)由于不同學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)能力和策略等的不同，對(duì)同一事物存在不同的理解。從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀來看，合作學(xué)習(xí)并不止于對(duì)表象的認(rèn)識(shí)，而是更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在理解。在合作學(xué)習(xí)中大家集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一方面，不斷把合作學(xué)習(xí)者的信息整合到自己原有認(rèn)知體系內(nèi)，這就是同化過程;另一方面，隨著會(huì)話的展開和深入，不斷內(nèi)化的圖式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，繼而發(fā)生順應(yīng)的過程。所以，合作學(xué)習(xí)中的小組成員在對(duì)原有觀點(diǎn)、理論等進(jìn)行重組的同時(shí)，也在構(gòu)筑著解決問題的圖式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索、思考、建構(gòu)知識(shí)，真正成為掌握知識(shí)的主人。合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)習(xí)者的首創(chuàng)精神在理解知識(shí)的過程中發(fā)揮到極限，使學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地接受別人的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者不斷監(jiān)控并反饋?zhàn)约簩?duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而判斷自己的掌握程度與目標(biāo)知識(shí)的差距，采取各種增進(jìn)和幫助思考的策略，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解。諾爾斯認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)更是一種相互協(xié)作的活動(dòng)，通過協(xié)作可以激發(fā)人的興趣，開發(fā)人的智慧，增強(qiáng)人的能力。在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通交流思想，共享學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加快知識(shí)的建構(gòu)。社區(qū)成人相對(duì)于學(xué)校在讀學(xué)生更需要人際交往，并且，其主要的生活或工作都是在與人交往的過程中進(jìn)行。因此，其周圍的同事朋友也就成了他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)資源。社區(qū)是社區(qū)成人最集中的活動(dòng)場(chǎng)所，也是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最便利的場(chǎng)所。以社區(qū)為單位，劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行集體合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人積極展示自己的知識(shí)技能，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

(四)發(fā)揮社會(huì)文化在社區(qū)成人學(xué)習(xí)中的作用社區(qū)成人與在校學(xué)生最大的區(qū)別是已經(jīng)脫離正規(guī)的學(xué)校教育走向社會(huì)，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、制度、社會(huì)風(fēng)氣等對(duì)他們的學(xué)習(xí)具有重大的影響作用。因此，要改善社會(huì)風(fēng)氣，使社區(qū)以及整個(gè)社會(huì)形成積極支持和鼓勵(lì)社區(qū)成人學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。由于農(nóng)村新型社區(qū)成人扎根于農(nóng)村，部分社區(qū)居民已經(jīng)失去土地，因此，他們的生存壓力相對(duì)較大，如果參加學(xué)習(xí)，會(huì)占用他們本來就很緊張的時(shí)間，影響他們的收入。因此，部分社區(qū)居民學(xué)習(xí)的積極性不高，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種奢侈的消費(fèi)行為。鑒于此，需要?jiǎng)?chuàng)造崇尚知識(shí)的風(fēng)氣，通過政府宣傳，政策、資金支持來促進(jìn)居民向?qū)W之風(fēng)。還可以依托社區(qū)教育開展各種形式的成人教育，為社區(qū)成人提供集體學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，搭建社區(qū)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。要加強(qiáng)社區(qū)成人思想教育，在社區(qū)中開展社區(qū)居民喜聞樂見的學(xué)習(xí)動(dòng)員活動(dòng)，使他們充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，樹立知識(shí)能夠改變命運(yùn)的觀念。