導語：如何才能寫好一篇國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關鍵詞：區(qū)域貿(mào)易，國際貿(mào)易，比較優(yōu)勢，規(guī)模經(jīng)濟，

分工和專業(yè)化，國家競爭力 縱觀世界各國工業(yè)化的歷史，國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易對本國工業(yè)化都起到重大的促進作用，但對大國而言，似乎國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易的作用比小國更加明顯。根據(jù)Chenery.H等人的研究，在大國工業(yè)化過程中，國內(nèi)貿(mào)易的擴張對輕工業(yè)增長的平均貢獻率約80%，對重工業(yè)的貢獻率約65%，而小國分別為60%和40%。簡言之，在大國經(jīng)濟中，國內(nèi)貿(mào)易無論對輕工業(yè)還是對重工業(yè)的最終貢獻率都大于小國。另據(jù)庫茲涅茨的研究，對大國而言，如果國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易發(fā)達，在國際貿(mào)易依存度很小的情況下也可實現(xiàn)經(jīng)濟的增長，原因是大國的國內(nèi)市場和資源條件允許其發(fā)展專業(yè)化和規(guī)模經(jīng)濟。指出這些不是說我國不需要國際貿(mào)易，也不是說我國不需要繼續(xù)擴大對外貿(mào)易，而是提醒我們在發(fā)展國際貿(mào)易的同時，不要忽視了國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易對經(jīng)濟發(fā)展和提升國家競爭力方面所具有的不可替代的作用。改革開放以來，我國是在國內(nèi)各區(qū)域存在大量貿(mào)易壁壘和國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易占GDP總額較小的情況下，各地就積極發(fā)展對外貿(mào)易，而且各個區(qū)域?qū)H貿(mào)易的熱衷程度遠遠大于對國內(nèi)貿(mào)易，并在不同程度上形成對外貿(mào)易偏好。這種貿(mào)易格局對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，使得我國作為大國經(jīng)濟所擁有的全國范圍內(nèi)的比較優(yōu)勢、規(guī)模經(jīng)濟、分工和專業(yè)化經(jīng)濟等優(yōu)勢難以發(fā)揮。在經(jīng)濟全球化和我國逐年兌現(xiàn)加入WTO承諾的背景下，探討如何協(xié)調(diào)國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易和國際貿(mào)易的關系已成當務之急。

1、區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易的相互替代關系 一般認為，國際貿(mào)易與區(qū)域貿(mào)易有共同的貿(mào)易基礎。迄今為止的貿(mào)易理論研究表明，比較優(yōu)勢仍是貿(mào)易主要基礎。在比較優(yōu)勢的多方面來源中，最常見的仍是要素稟賦的差異。下面就以要素稟賦為例，探討區(qū)域貿(mào)易與對外貿(mào)易的相互替代關系。 假設A國有E和W兩個地區(qū)，生產(chǎn)X(勞動密集型)和Y(資本密集型)兩種產(chǎn)品，使用K(資本)和L(勞動)兩種要素，沒有生產(chǎn)要素跨國流動，K也不跨區(qū)流動，并且區(qū)域和國際貿(mào)易的基礎都是相對要素稟賦的差異，使用地區(qū)國家相對豐裕的要素生產(chǎn)的產(chǎn)品都擁有競爭優(yōu)勢。再假設在開始時，E、W兩地區(qū)相對要素稟賦與世界要素稟賦相同，既無區(qū)域貿(mào)易，也無對外貿(mào)易，A國的生產(chǎn)量等于消費量。勞動力從W流向E，而資本不流動，導致了區(qū)域和國際相對要素稟賦差異。下面分幾種情況來討論區(qū)域貿(mào)易和國際貿(mào)易的替代關系。

1.1區(qū)域不完全分工時的區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易 顯然，勞動力的流入使E成為勞動力相對豐裕的地區(qū)，生產(chǎn)更多的X，而W地區(qū)生產(chǎn)更多的Y。根據(jù)羅伯津斯基定理，E地增加的X的產(chǎn)量將等于W地減少的X的產(chǎn)量，E地減少的Y的產(chǎn)量將等于W地增加的Y的產(chǎn)量。也就是說，作為一個整體，A國的生產(chǎn)量仍然等于消費量。由于兩個地區(qū)的生產(chǎn)與需求偏離;貿(mào)易不可避免，E將輸出X輸入Y，W則相反;至于這種輸出和輸入是采取區(qū)域貿(mào)易，還是對貿(mào)易的形式，或者兩種貿(mào)易都發(fā)生，則稂難確定。

因為根據(jù)假設，這時對外貿(mào)易和區(qū)域貿(mào)易的價格相同，交易成本也相同，兩者沒有差異。更為一般的情況是兩種貿(mào)易并存，并且這時可以確定的是：第一，對外貿(mào)易是一種嚴格的交叉貿(mào)易，E、W兩地的對外貿(mào)易形式相反而貿(mào)易量相等，使得A國作為一個整體，同時進口和出口X與Y，并且X和Y的進口和出口量均相等;第二，由于總貿(mào)易量一定，區(qū)域貿(mào)易量增加將減少對外貿(mào)易量，對外貿(mào)易量增加將減少區(qū)域貿(mào)易量，兩種貿(mào)易之間有明顯的替代關系。

1.2區(qū)域完全分工時的區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易 仍然假設勞動力由W流向E，并且數(shù)量足夠大，致使W完全分工于Y后仍在繼續(xù)流動。在這種情況下，W地區(qū)不僅將減少X的產(chǎn)量，還將減少Y的產(chǎn)量，而E地區(qū)只增加X的產(chǎn)量;A國為了保持原來消費中X與Y的相對量，必須成為Y的凈進口國和X的凈出口國。這和E地區(qū)以前的區(qū)域貿(mào)易和國際貿(mào)易形式是相同的。兩地區(qū)的區(qū)域貿(mào)易量和對外貿(mào)易量可以有多種組合來實現(xiàn)上述結果：第一，E和W同時有區(qū)域貿(mào)易和對外貿(mào)易，E輸出X輸入Y，W相反，且E的對外貿(mào)易量超出W的，以保證A國是X的凈出口國和Y的凈進口國 ;第二，E和W的貿(mào)易一部分是對外貿(mào)易，但E的對外貿(mào)易量超過w的對外貿(mào)易量，維持A國作為一個整體的貿(mào)易形式

;第三，W的貿(mào)易全部是區(qū)域貿(mào)易，E的貿(mào)易則包括區(qū)域貿(mào)易和對外貿(mào)易，E的貿(mào)易形式就是A國作為一個整體的貿(mào)易形式。，第一種情況最為一般，并且此時區(qū)域貿(mào)易與對外貿(mào)易的替代關系表現(xiàn)得更突出，一種貿(mào)易的增加將減少另一種貿(mào)易。當勞動力繼續(xù)由W移向E，致使E也完全分工于X時，其結果與上面兩種情況相同，區(qū)域貿(mào)易與對外貿(mào)易的替代關系仍然存在。

只不過由于勞動力要素分布更為不均，A國作為一個整體;Y的產(chǎn)量更低，消費水平也更低。 以上分析了資本不跨區(qū)流動且勞動力區(qū)域分布不均的情況下，區(qū)域貿(mào)易與對外貿(mào)易的替代關系。在勞動力均勻分布而資本不均勻分布的情況下，這種替代關系同樣存在，只不過區(qū)域貿(mào)易和對外貿(mào)易的形式將相應地有所改變;這里不重復。

由于在維持貿(mào)易平衡的前提了，區(qū)域貿(mào)易量對于兩個地區(qū)而言是相同的，擁有較大貿(mào)易量的地區(qū)也就是擁有較大對外貿(mào)易量的地區(qū)，并且該地區(qū)的貿(mào)易形式?jīng)Q定了A國的對外貿(mào)易形式。也就是說，把A國劃分為兩個地區(qū)后，它以地區(qū)的形式參與國際分工和貿(mào)易，A國總的對外分工和貿(mào)易形式是其地區(qū)對外分工和貿(mào)易形式的加總;只要各地區(qū)的對外貿(mào)易形式不同，就存在區(qū)域貿(mào)易和對外貿(mào)易互相替代的可能。

1.3影響貿(mào)易量在區(qū)域貿(mào)易和對外貿(mào)易之間分配的因素 在各地區(qū)的貿(mào)易量和貿(mào)易形式一定的條件下，許多因素可以影響貿(mào)易量在區(qū)域貿(mào)易和對外貿(mào)易之間的分配。沒有政策干擾的自然狀態(tài)下，這種分配主要取決于這兩種貿(mào)易的貿(mào)易條件和交易成本。在交易成本相同的情況下，對于出口方而言，如果區(qū)域貿(mào)易的貿(mào)易條件優(yōu)于對外貿(mào)易的貿(mào)易條件，它將努力把對外貿(mào)易轉化為區(qū)域貿(mào)易，直至兩者的貿(mào)易條件相同或?qū)ν赓Q(mào)易量降為零;如果對外貿(mào)易的貿(mào)易條件更優(yōu)，則相反。而在兩種貿(mào)易的貿(mào)易條件相同的情況下，如果對外貿(mào)易的交易成本更高，它會把對外貿(mào)易轉化為區(qū)域貿(mào)易，如果區(qū)域貿(mào)易交易成本更高，則相反。由于在自然狀態(tài)下對外貿(mào)易交易成本要高于區(qū)域貿(mào)易，因此區(qū)域貿(mào)易在許多發(fā)達大國工業(yè)化進程中曾得到了先于對外貿(mào)易的大發(fā)展。

2、區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易的相互促進關系

2.1國際貿(mào)易促進國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易的發(fā)展 布羅代爾在對中世紀晚期近代初期歐洲民族國家全國性市場形成的歷史詳細考察之后得出結論：對外貿(mào)易的繁榮通常是統(tǒng)一的民族市場最終誕生的前奏……從地區(qū)市場發(fā)展到全國市場，把幾個范圍不廣，幾乎獨立且往往頗具個性的經(jīng)濟區(qū)連為一體，不是自發(fā)完成的，統(tǒng)一的國內(nèi)市場既是在政治意志的強制下，也是在資本主義商業(yè)擴張尤其是在遠程對外貿(mào)易的強制下才得以完成的。

2.2區(qū)域貿(mào)易量擴大促成的企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟能改變產(chǎn)品的國際競爭優(yōu)勢 隨著國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易量的增加，國內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模增大，企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟降低單位產(chǎn)出的平均成本，為提高價格競爭力提供基礎。價格競爭力提高后，在其它條件特別是非價格競爭力不變的情況下，不僅會增加別國產(chǎn)品進入本國市場的困難，而且一國原來即使在國內(nèi)市場上難以和別國產(chǎn)品相競爭的產(chǎn)品，也有可能成為出口產(chǎn)品，從而獲得新的國際競爭優(yōu)勢，改變競爭優(yōu)勢的國際分布。

如圖1所示，AC為某種產(chǎn)品的平均成本曲線，假設國內(nèi)、國外企業(yè)都采取成本定價原則，A國在獲得規(guī)模經(jīng)濟前的t點，國內(nèi)產(chǎn)品價格是P1，而W國該產(chǎn)品價格是P0，P1>P0，A國在W國進入其市場的交易成本低于(P1-P0)時，仍將進口該產(chǎn)品;而當A國通過區(qū)域貿(mào)易，在t1點獲得了規(guī)模經(jīng)濟后，其價格降至P2，P2

篇2

關鍵詞：馬克思經(jīng)濟學；西方經(jīng)濟學；國際貿(mào)易理論；比較

中圖分類號：F064.2 文獻標識碼：A

文章編號：1007—7685（2013）08—0060—06

一、馬克思經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論

馬克思經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論是馬克思、恩格斯在批判地繼承與發(fā)展古典國際貿(mào)易理論的基礎上建立的，科學地揭示了國際貿(mào)易、國際分工與世界市場的內(nèi)在規(guī)律。

（一）國際貿(mào)易的動因是國際價值與國內(nèi)價值之間的差異

馬克思在勞動價值論的基礎上提出了國際價值思想，揭示了國際價值與國內(nèi)價值間的差異問題。在國內(nèi)，商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的，國內(nèi)中等強度的平均勞動時間決定該商品的價值?！霸谝粋€國家內(nèi)，只有超過國民平均水平的強度，才會改變單純以勞動的持續(xù)時間來計量的價值尺度”。國際市場則以“世界勞動的平均單位”作為計量尺度，即該商品在國際范圍內(nèi)生產(chǎn)時所耗費的社會必要勞動時間。馬克思提出的國際價值是價值規(guī)律在國際市場的延伸。當資本主義生產(chǎn)方式得到進一步發(fā)展、資本主義經(jīng)濟和非資本主義經(jīng)濟同時存在時，國際價值規(guī)律才得以應用。“世界勞動”成為世界市場上的一般勞動，意味著國際價值規(guī)律適用于國際貿(mào)易產(chǎn)品，國際交換的價值基礎是用于交換的貿(mào)易品在世界市場中的勞動消耗。因此，馬克思指出，“真正的價值性質(zhì)，是由國外貿(mào)易才發(fā)展的，因為國外貿(mào)易才把它里面包含的勞動，當做社會的勞動來發(fā)展。”但在壟斷市場的條件下，國別價值對新產(chǎn)品的價值起著重要的決定性作用。這里的國別價值是國際價值的表現(xiàn)形式。承認國際價值的存在，承認在一定條件下國別價值會轉化為國際價值，能夠促使各國主動參與國際分工、引進先進技術，按照國際價值規(guī)律調(diào)整國內(nèi)的經(jīng)濟結構、產(chǎn)品結構和產(chǎn)業(yè)結構，以避免“貿(mào)易貧困化增長”問題的出現(xiàn)。正是由于國際價值與國內(nèi)價值存在不同的價值尺度，導致一種商品在國際市場和國內(nèi)市場上存在著價值差額，從而構成了國際貿(mào)易的直接動因。在正常的國際貿(mào)易條件下，不同國家利用這一價值差異，可以將包含較少勞動消耗的產(chǎn)品交換為包含較多勞動消耗的產(chǎn)品。

（二）國際分工是國際貿(mào)易的基礎

勞動分工是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。勞動分工首先表現(xiàn)為勞動的自然分工，即按照勞動者的性別與年齡而產(chǎn)生的分工。馬克思認為：“在家庭內(nèi)部、隨后在氏族內(nèi)部，由于性別和年齡的差別，也就是在純生理的基礎上產(chǎn)生了一種自然分工?！弊匀环止さ某霈F(xiàn)使得不同性別和年齡的勞動力實現(xiàn)了合理的配置，一定程度上提高了勞動的熟練程度，使生產(chǎn)力得到了提高與發(fā)展。隨著生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，出現(xiàn)了勞動的社會分工?！吧鐣止な怯稍瓉聿煌只ゲ灰蕾嚨纳a(chǎn)領域之間的交換產(chǎn)生的?！鄙鐣止け憩F(xiàn)為生產(chǎn)部門的相互獨立和分離?！白鳛楠毩⑸a(chǎn)者的私事而各自獨立進行的各種有用勞動的這種質(zhì)的區(qū)別，發(fā)展成一個多支的體系，發(fā)展成社會分工?！?/p>

而國際分工是社會分工超越國家的界限，在世界范圍內(nèi)形成的分工形式。社會分工是商品經(jīng)濟形成和發(fā)展的基礎，沒有社會分工也就沒有商品交換及其市場的形成。同樣，國際分工是國際貿(mào)易的基礎，沒有國際分工也就不會產(chǎn)生國際貿(mào)易和世界市場。馬克思經(jīng)濟學的國際分工思想有兩個顯著特點：一是強調(diào)分工的社會性和自然性。二是強調(diào)分工是資本主義生產(chǎn)方式發(fā)展的必然結果。在社會分工向國際分工發(fā)展的過程中，機器生產(chǎn)發(fā)揮了重要作用：大規(guī)模的機器生產(chǎn)需要通過進口來滿足對原材料的需求，而機器生產(chǎn)的廉價產(chǎn)品具有低成本出口優(yōu)勢。因此，國外市場成為機器生產(chǎn)的原材料供應地與產(chǎn)品銷售市場，適應機器生產(chǎn)的國際分工格局逐漸形成，并使世界的一部分成為從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，以服務從事工業(yè)生產(chǎn)的國家。這一國際分工格局開始是通過暴力和強制手段實現(xiàn)的，形成了宗主國與殖民地的分工模式。

（三）世界市場是國際貿(mào)易的環(huán)境

馬克思指出，世界市場的本質(zhì)是資本剝削工人進而自行無限增值和內(nèi)在擴張。資本在國內(nèi)取得統(tǒng)治地位后，國內(nèi)市場規(guī)模限制了資本的繼續(xù)擴張，資本必須沖出國界才能取得新的發(fā)展。因此，世界市場是資產(chǎn)階級主導下的全球化的結果。為了獲得最大化的利潤，資產(chǎn)階級將其觸角伸向世界的每個角落。“資本一方面具有創(chuàng)造越來越多的剩余勞動的趨勢，同樣，它也具有創(chuàng)造越來越多的交換地點的補充趨勢；……創(chuàng)造世界市場的趨勢已經(jīng)直接包含在資本的概念本身中?！碑斮Y本因為相對過剩而向外輸出時，產(chǎn)業(yè)資本會將整個剩余價值的生產(chǎn)推出國門，并形成全球性的生產(chǎn)體系。資本主義生產(chǎn)的全球化使得世界市場具有了資本主義的性質(zhì)，即出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)方式和資本主義制度的國際化，使世界市場出現(xiàn)落后農(nóng)業(yè)國和發(fā)達工業(yè)國的分工格局。資本主義生產(chǎn)具有無限擴張的趨勢，但有支付能力的需求的相對降低導致資本主義生產(chǎn)的相對過剩。為了克服這一矛盾，資產(chǎn)階級采取對外貿(mào)易和資本輸出的手段搶奪世界市場，通過對外貿(mào)易將大量的剩余產(chǎn)品傾銷到國際市場，使得其他國家出現(xiàn)或者加重了生產(chǎn)相對過剩問題。世界市場將資本主義的生產(chǎn)聯(lián)系起來，加深了資本主義國家生產(chǎn)相對過剩的程度，加速了資本主義經(jīng)濟危機的爆發(fā)。而國際信用制度使這一趨勢得到了進一步的加強。原來在國內(nèi)市場上孤立、分散地表現(xiàn)出來的國內(nèi)矛盾，在世界市場中表現(xiàn)為全球范圍內(nèi)的總危機。世界市場危機是資產(chǎn)階級經(jīng)濟矛盾的綜合與強制平衡。同時，世界市場促進了資本主義生產(chǎn)力的快速發(fā)展，對世界資源的配置起基礎性調(diào)節(jié)作用，使各國形成互相依賴、互相依存的利益格局。作為國內(nèi)市場的延伸，世界市場擴大了市場空間和原材料供應范圍，暫緩了一國國內(nèi)危機的爆發(fā)。但世界市場緩解危機的作用十分有限，資本的擴張使世界市場也變得狹窄，危機從而變得更加頻繁和劇烈。

（四）國際信用制度是國際貿(mào)易的劑

國際商業(yè)信用是隨著國際貿(mào)易大規(guī)模發(fā)展而產(chǎn)生的，“殖民制度以及它的海外貿(mào)易和商業(yè)戰(zhàn)爭是公共信用制度的溫室?！薄按笠?guī)模和供應遠地市場的生產(chǎn)，會把全部產(chǎn)品投入商業(yè)手中；但是，要使一國的資本增加一倍，以便商業(yè)能夠用自由的資本把全國的產(chǎn)品買去并且再賣掉，這是不可能的。在這里，信用就是不可避免的了。”國際信用制度是國際貿(mào)易的劑與加速劑，也是資本進行國際統(tǒng)治的重要手段，推動了世界市場的形成與統(tǒng)一。國際信用制度也使資本主義危機通過信用危機獲得了現(xiàn)實性。在世界市場上，國際信用使建立在世界市場上的大規(guī)模的商品進出口進一步突破再生產(chǎn)的各種限制，加深了生產(chǎn)與流通的分離?！霸谛庞弥校Y本主義生產(chǎn)方式為自己創(chuàng)造出適合于生產(chǎn)過程規(guī)模的、縮短流通過程的必要形式，而由這種生產(chǎn)方式同時形成的世界市場，有助于在每個個別場合把這種形式的作用掩蓋起來，并且為這種形式的擴大提供非常廣闊的余地。”同時，在世界市場上，由于市場距離和信用期限的延長，投資要素支配作用得到加強，進而造成信用的過度膨脹，而“一旦那些把貨物運銷遠處（或存貨在國內(nèi)堆積起來）的商人的資本回流如此緩慢，數(shù)量如此之少，以致銀行催收貨款，或者為購買商品而開出的匯票在商品再賣出去以前已經(jīng)到期，危機就會發(fā)生。這時，強制拍賣，為支付而進行的出售開始了。于是崩潰爆發(fā)了，它一下子就結束了虛假的繁榮?！币虼?，國際信用的過度膨脹必然造成世界市場上商品的大量過剩，加速并加重資本主義經(jīng)濟危機。

（五）國際貿(mào)易的結果是世界經(jīng)濟危機

國際貿(mào)易將資本主義生產(chǎn)聯(lián)系在一起，使資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在矛盾得以集中體現(xiàn)。原來各國國內(nèi)的矛盾“在局部的（按內(nèi)容和范圍來說是局部的）危機中只是分散地、孤立地、片面地暴露出來”，而通過國際貿(mào)易，資本主義危機在世界市場中表現(xiàn)為世界規(guī)模的總危機，“資產(chǎn)階級生產(chǎn)的一切矛盾，在普遍的世界市場危機中集中地暴露出來?！薄半S著產(chǎn)品總量的增加，亦即隨著對擴大市場的需要的增長，世界市場變得愈來愈狹窄了，剩下可供榨取的市場愈益減少了”，從而危機“來得愈頻繁和愈劇烈?！蓖瑫r，國際信用的膨脹與生產(chǎn)的盲目擴大，使一國對外貿(mào)易規(guī)模迅速擴張。“一國進口過剩，在另一國就表現(xiàn)為出口過剩，反過來也是如此。但是，一切國家都發(fā)生了進口過剩和出口過剩?！薄爸Ц恫铑~對每個國家來說，至少對每個商業(yè)發(fā)達的國家來說，都是逆差，不過，這種情況，總是像排炮一樣，按著支付的序列，先后在這些國家里發(fā)生；并且，在一個國家比如英國爆發(fā)的危機，會把這個支付序列壓縮到一個非常短的時間內(nèi)。這時就會清楚地看到，這一切國家同時出口過剩（也就是生產(chǎn)過剩）和進口過剩（也就是貿(mào)易過剩），物價在一切國家上漲，信用在一切國家過度膨脹。接著就在一切國家發(fā)生同樣的總崩潰?！笨梢?，國際貿(mào)易的結果就是世界經(jīng)濟危機。

二、西方經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論

國際貿(mào)易問題一直是西方經(jīng)濟學關注的重大理論和現(xiàn)實問題。西方經(jīng)濟學已經(jīng)形成了一個龐大的國際貿(mào)易理論體系。本文從古典國際貿(mào)易理論開始，對西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論進行梳理。

（一）古典國際貿(mào)易理論

古典國際貿(mào)易理論是在對重商主義批判的基礎上發(fā)展起來的，主要是從勞動生產(chǎn)率的角度闡述國際貿(mào)易活動。資本主義原始積累時期出現(xiàn)了以英國的托馬斯·孟為代表的重商主義國際貿(mào)易思想，認為金銀是財富的唯一形式，金銀數(shù)量的多少是衡量一國富裕程度的唯一標準，而獲得金銀的重要渠道就是國際貿(mào)易，即通過獎出限入求得貿(mào)易順差。重農(nóng)學派主張經(jīng)濟自由，認為自由貿(mào)易是市場均衡的重要保證機制。亞當·斯密在《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》中闡明了絕對優(yōu)勢貿(mào)易理論，指出國際貿(mào)易的基礎在于各國生產(chǎn)商品時存在勞動生產(chǎn)率與生產(chǎn)成本的絕對差異，這種差異來源于先天的自然稟賦和后天的生產(chǎn)條件。每個國家應專業(yè)化生產(chǎn)自己具有絕對優(yōu)勢的產(chǎn)品，并用其中的一部分交換具有絕對劣勢的產(chǎn)品，從而使各國資源都得到有效利用、各國都能獲得貿(mào)易利益。由經(jīng)濟學家托倫斯提出并由李嘉圖發(fā)展了的比較優(yōu)勢貿(mào)易理論認為，在國際貿(mào)易中起決定性作用的是比較利益，每個國家應遵循“兩利相權取其重，兩弊相衡取其輕”的原則，專業(yè)化生產(chǎn)并出口比較優(yōu)勢較大的產(chǎn)品，進口比較優(yōu)勢較小的產(chǎn)品，從而突破一國不具有絕對利益時不能參與國際貿(mào)易的限制。約翰·穆勒在《政治經(jīng)濟學原理》中，從相互需求的角度研究了國際商品交換的價格問題，對比較優(yōu)勢貿(mào)易理論進行了完善。穆勒認為，在比較成本決定的界限之內(nèi)，商品交易價格是由彼此之間的需求強度決定的。若別國對本國商品的需求強度大于本國對對方商品的需求強度，交換比率將會接近對方國國內(nèi)的交換比率；若本國對對方國商品的需求強度大于對方國對本國商品的需求強度，交換比率將會接近本國國內(nèi)的交換比率。交換比率貼近哪一國家國內(nèi)的交換比率，哪一國家在對外貿(mào)易中獲得的貿(mào)易利得就越少。馬歇爾將一般均衡方法推廣到國際貿(mào)易領域，在替代成本、貿(mào)易無差異曲線和消費無差異曲線的基礎上，以數(shù)學形式闡述了國際貿(mào)易的相互需求理論。

（二）新古典國際貿(mào)易理論

與古典國際貿(mào)易理論的假設一致，新古典國際貿(mào)易理論也假定產(chǎn)品市場屬于完全競爭市場。瑞典經(jīng)濟學家赫克歇爾首次提出國際貿(mào)易的要素稟賦觀點，其學生俄林發(fā)展并完善了要素稟賦理論。要素稟賦理論認為，各國要素的不同豐裕程度和生產(chǎn)產(chǎn)品使用要素的比例不同，使各國在不同產(chǎn)品上具有比較優(yōu)勢。各國應專業(yè)化生產(chǎn)并出口密集使用本國相對充裕要素的產(chǎn)品，進口密集使用本國相對稀缺要素的產(chǎn)品。由于出口商品的國際價格高于國內(nèi)價格，導致商品生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，密集使用的生產(chǎn)要素的需求不斷增加、價格不斷升高；由于進口商品的國際價格低于國內(nèi)價格，導致國內(nèi)同類商品生產(chǎn)萎縮，本國稀缺要素的需求和價格不斷降低。因此，隨著國際貿(mào)易的不斷發(fā)展，各國稟賦要素的價格會趨于均等化。但美國經(jīng)濟學家里昂惕夫使用投入產(chǎn)出方法，計算了美國商品貿(mào)易情況，得出與要素稟賦理論不同的結論：美國進口的是資本密集型商品，出口的是勞動密集型商品。這一結論被稱為“里昂惕夫之謎”。之后，新要素理論拓展了傳統(tǒng)要素的內(nèi)涵和外延，從新要素的角度解釋國際貿(mào)易的基礎與貿(mào)易格局的變化。如，需求相似理論認為，兩國的貿(mào)易情況取決于需求偏好相似的程度，需求結構越相近，兩國之間的貿(mào)易量就越大。產(chǎn)品生命周期理論將比較優(yōu)勢貿(mào)易理論與要素稟賦理論動態(tài)化，指出產(chǎn)品生命周期的不同階段對要素的要求不同，不同國家的要素豐裕程度決定了該國產(chǎn)品生產(chǎn)、出口和進口的狀況。

（三）新貿(mào)易理論

保羅·克魯格曼、埃爾赫南·赫爾普曼等提出的新貿(mào)易理論，從動態(tài)角度入手，以不完全競爭市場與規(guī)模收益為前提，用產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、國家競爭優(yōu)勢理論解釋貿(mào)易現(xiàn)象。產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論將商品分為同質(zhì)產(chǎn)品與異質(zhì)產(chǎn)品，認為除不同國家因技術因素產(chǎn)生的轉口貿(mào)易、跨國公司內(nèi)部貿(mào)易等形成的同質(zhì)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易之外，由于產(chǎn)品存在水平差異、垂直差異和技術差異，并且消費者需求具有多樣性，生產(chǎn)者只生產(chǎn)有限的同類商品，從而獲得規(guī)模經(jīng)濟效益，并通過國際貿(mào)易實現(xiàn)消費者的多樣化選擇，從而出現(xiàn)了基于異質(zhì)性產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。西方經(jīng)濟學家相繼建立模型，從不同角度對產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易進行探討：新張伯倫模型證明，在開放經(jīng)濟條件下，當不完全競爭市場出現(xiàn)規(guī)模報酬遞增時，即使兩國沒有要素稟賦的差異，產(chǎn)品之間的水平差異和規(guī)模經(jīng)濟效應也可以推動國際貿(mào)易；蘭卡斯特模型以消費者偏好的唯一占優(yōu)選擇性解釋國際貿(mào)易，認為如果不存在貿(mào)易壁壘與運輸成本，在不同的消費偏好的影響下，經(jīng)濟體間仍可以開展產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易；垂直差異產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易模型認為，在寡頭壟斷市場中，垂直型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易依賴于資源稟賦、收入分配對各個國家的相對影響。國家競爭優(yōu)勢理論從企業(yè)加入國際競爭的角度解釋國際貿(mào)易，認為企業(yè)和行業(yè)的競爭優(yōu)勢就是一國的競爭優(yōu)勢，而企業(yè)和行業(yè)競爭優(yōu)勢的形成依賴于主導產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，國家的創(chuàng)新機制和創(chuàng)新能力影響主導產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的形成。生產(chǎn)要素、市場需求、關聯(lián)性產(chǎn)業(yè)、競爭環(huán)境四個基本因素以及市場機遇、政府作用兩個輔助因素都是影響國家競爭優(yōu)勢的決定性因素。波特進一步根據(jù)以上因素構造了鉆石模型，闡述了各因素對國家競爭優(yōu)勢的影響。

（四）新興古典貿(mào)易理論

以楊小凱等為代表的經(jīng)濟學家采用超邊際分析方法，將古典經(jīng)濟學的分工與專業(yè)化思想形式化，將生產(chǎn)者與消費者合二為一，研究技術和經(jīng)濟組織的互動及其演進過程，使西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論的核心回到基于分工所引起的規(guī)模報酬遞增中去，將國際貿(mào)易理論統(tǒng)一在新興古典貿(mào)易理論的框架之內(nèi)。新興古典貿(mào)易理論是一種內(nèi)生的動態(tài)優(yōu)勢理論。該理論認為，各種經(jīng)濟現(xiàn)象都是由分工的內(nèi)生演進引起的，貿(mào)易作為分工的一個側面，也可以從分工的角度來解釋。即使所有人天生都是相同的，沒有外生的比較優(yōu)勢，但是只要專業(yè)化經(jīng)濟存在，個人選擇不同的專業(yè)后就會產(chǎn)生內(nèi)生的比較優(yōu)勢。然而，生產(chǎn)專業(yè)化和消費多樣化之間存在著矛盾，這一矛盾只能通過貿(mào)易來解決。而貿(mào)易又會產(chǎn)生交易費用，當交易費用大于專業(yè)化收益時，貿(mào)易便不可能發(fā)生，在多樣化需求的強制下，每個人會回到自給自足的狀態(tài)。分工的收益大于交易費用是貿(mào)易產(chǎn)生的條件，這時每個人通過不同的專業(yè)分工及貿(mào)易，來滿足多樣化的需求。同時，以內(nèi)生比較利益為基礎的分工提高了學習和訓練的投資利用率，而交易效率的改進也會推動分工的演進。伴隨分工的發(fā)展，每個人的專業(yè)化水平都得到了提高，貿(mào)易依存度也隨之增強，互相分割的市場會逐漸發(fā)展為一體化的市場，并為分享分工收益、解決交易費用問題提供了更大的便利。

三、馬克思經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論的比較

（一）兩者研究對象的比較

馬克思經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論研究的是資本主義國際交換關系中最核心的關系——世界市場中資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的關系。其中，資本家占統(tǒng)治地位，無產(chǎn)階級處于從屬地位，而資本家又從屬于世界范圍的資本運動，“作為人格化的，有意志和意識的資本執(zhí)行職能”。馬克思經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論研究的核心問題是資本主義交換的目的。剩余價值揭示了資本主義矛盾的根源，也是資本主義交換的最終目的。資本主義的交換是增殖后的價值的實現(xiàn)過程，當資本主義的交換跨出國界時，這一交換的目的也就決定了資本主義國際貿(mào)易的本質(zhì)，剩余價值的生產(chǎn)、流通及分配決定了整個世界經(jīng)濟運行的特征。因此，只有在生產(chǎn)的基礎上對剩余價值的實現(xiàn)過程進行分析，才能理解國際貿(mào)易的本質(zhì)。而西方經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論是出于為資產(chǎn)階級服務的目的，只是從世界范圍內(nèi)資源優(yōu)化配置的角度研究國際貿(mào)易，并為政府制定擴大國際貿(mào)易的政策提供依據(jù)，不僅忽視了國際貿(mào)易的本質(zhì)，而且忽視了由國際貿(mào)易所導致的不發(fā)達國家畸形的產(chǎn)業(yè)結構。

（二）兩者研究方法的比較

首先，馬克思經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論采用的是總體研究方法，而西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論的研究方法則是片面、孤立的。馬克思將資產(chǎn)階級社會作為一個整體進行考察，而國際貿(mào)易是其發(fā)展中的一個環(huán)節(jié)。當資本主義發(fā)展到跨出國界、建立世界市場的階段時，資產(chǎn)階級的社會關系在這一廣闊的市場內(nèi)便演變成為生產(chǎn)者的國家關系。西方經(jīng)濟學對國際貿(mào)易的研究則采取孤立、靜止的方法，將國際貿(mào)易與資本主義經(jīng)濟本質(zhì)隔離開，把發(fā)達國家和發(fā)展中國家作為平等的主體，在此基礎上研究經(jīng)濟體之間的貿(mào)易問題，因而未能發(fā)現(xiàn)國際貿(mào)易的本質(zhì)和規(guī)律。其次，馬克思經(jīng)濟學對國際貿(mào)易思想的論述采用的是從抽象到具體的方法，形成了邏輯統(tǒng)一的理論，而西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論缺乏統(tǒng)一的理論基礎。馬克思經(jīng)濟學的范疇運動經(jīng)歷了兩個階段：第一階段，將范疇綜合為資產(chǎn)階級社會的總體范疇，但仍限制在國家的范圍內(nèi)；第二階段，在國家層次概括資本主義社會關系的基礎上，將貿(mào)易活動和資本輸出發(fā)展到世界市場范圍。世界市場除了原生的經(jīng)濟關系外，還包括許多派生關系，是資產(chǎn)階級經(jīng)濟關系的具體表現(xiàn)。西方經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論雖然有著豐富的內(nèi)容，但每個理論都只說明了國際貿(mào)易的一個方面，沒能發(fā)展為完整、統(tǒng)一的邏輯體系。如，要素稟賦理論論述了比較成本不同的原因，但沒有分析分工的演進過程；新貿(mào)易理論雖然找到了生產(chǎn)過程中成本變化的原因，但是沒有研究生產(chǎn)之外的關系；新興古典貿(mào)易理論的分工演進思想則未能考察國際貿(mào)易的整體演進過程。

（三）國際貿(mào)易推動力量的比較

西方經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論認為，國際貿(mào)易的推動力是基于分工的貿(mào)易互利關系。雖然古典國際貿(mào)易理論和新古典國際貿(mào)易理論都強調(diào)貿(mào)易的直接利益，新貿(mào)易理論根據(jù)規(guī)模收益闡述了貿(mào)易的好處，新興古典貿(mào)易理論論述了基于專業(yè)化分工的貿(mào)易活動，但是可以看出，西方經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論明顯脫離了現(xiàn)實，沒有討論貿(mào)易利得的分配問題，以及落后的發(fā)展中國家在國際貿(mào)易體系中一直處于不利地位的問題。馬克思經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論則強調(diào)，資本的逐利本性是國際貿(mào)易的推動力，資本的獲利機制是現(xiàn)實國際貿(mào)易的決定機制，資本的運動是世界市場形成和擴大的根本動力。分工是資本利益實現(xiàn)的條件之一，歷史表明，資本家會不擇手段地追逐利益。“資本一方面具有創(chuàng)造越來越多的剩余勞動的趨勢，同樣，它也具有創(chuàng)造越來越多的交換地點的補充趨勢；……創(chuàng)造世界市場的趨勢已經(jīng)包含在資本的概念本身中。”

（四）國際貿(mào)易中各國關系問題的比較

西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論認為，一國不僅可以通過國際勞動力轉移、資本流動、技術貿(mào)易等方式，將本國富余的要素與其他國家相交換，換取國內(nèi)短缺的要素，促進國內(nèi)要素的充分利用，還可以增加一國國內(nèi)短缺產(chǎn)品的供給，為國內(nèi)的過剩產(chǎn)品找到新的銷路，在一定程度上緩和供求矛盾、調(diào)節(jié)國內(nèi)市場的供求關系。因此，國際貿(mào)易可以使各國在生產(chǎn)力不變的前提下提高要素使用效率和生產(chǎn)效率，協(xié)調(diào)和完善本國的產(chǎn)業(yè)結構，進而獲得更可觀的經(jīng)濟效益、加速經(jīng)濟發(fā)展。但實踐中，發(fā)展中國家在與發(fā)達國家的貿(mào)易中實際獲利很少，甚至因國際貿(mào)易而出現(xiàn)貧困化增長，這與西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論中的互利原則完全相悖。馬克思經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論認為，按照資本的擴張邏輯，國際貿(mào)易加深了資本主義的內(nèi)在矛盾，一直到“資產(chǎn)階級的關系已經(jīng)太狹窄了，再容納不了它本身所造成的財富了”。全球范圍的貿(mào)易并不意味著各國間經(jīng)濟和政治的平等，而是意味著國家之間、資產(chǎn)階級之間、資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級之間的斗爭更加激烈。全世界政治、經(jīng)濟發(fā)展極度不平衡，落后國家普遍依附于發(fā)達資本主義國家，成為資本主義經(jīng)濟體系的附庸。

四、結語

國際貿(mào)易理論是馬克思經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學的重要組成部分。兩大理論體系從不同的階級立場，采用不同的方法論體系，對國際貿(mào)易問題進行了深入考察，并得出不同的結論。比較馬克思經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論的意義在于：首先，對理解馬克思經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論的科學性，以及借鑒西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論的科學成分具有重要的理論意義。當代西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論側重研究國際貿(mào)易與要素稟賦、技術差異、規(guī)模經(jīng)濟之間的關系，而馬克思經(jīng)濟學以歷史唯物主義方法為基礎，從整體視角全面系統(tǒng)地研究了國際貿(mào)易問題，形成了較為全面的國際貿(mào)易理論。但是通過比較可以發(fā)現(xiàn)，西方經(jīng)濟學的國際貿(mào)易理論同樣得出了一些有益的結論，能夠在一定程度上解釋國家間貿(mào)易存在的基礎。這些有益結論對于發(fā)展和完善馬克思經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論具有一定的理論意義。其次，對我國加快轉變對外經(jīng)濟發(fā)展方式具有重要的現(xiàn)實意義。當前，全球市場競爭日益激烈，人民幣升值和成本上升等問題凸顯，我國出口環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化；國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩，面臨經(jīng)濟發(fā)展方式轉型問題。面對國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢的新變化，必須深刻理解馬克思經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論的重要思想，防止國際貿(mào)易中貧困化增長問題的出現(xiàn)，同時結合西方經(jīng)濟學國際貿(mào)易理論中的科學成分，重視調(diào)節(jié)供求關系、動態(tài)調(diào)整比較優(yōu)勢、完善產(chǎn)業(yè)結構等問題，以內(nèi)外聯(lián)動為方向，以互利共贏為原則，加快轉變我國對外經(jīng)濟發(fā)展方式。

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篇3

國際市場變幻莫測，各國學者也應從多方面對國際經(jīng)濟法進行剖析，提出不同的理論。本文通過分析當今時代背景，概述了杰克遜實用主義、彼得斯曼自由主義兩種分析國際經(jīng)濟法的視角，以便使國際經(jīng)濟法的理論更為豐富。

關鍵詞：

國際經(jīng)濟法；多元化；視角

國家經(jīng)濟法興起于二戰(zhàn)之后，是剛剛起步的一項法律，同時也是概念飽受爭議的領域。盡管如此，國際經(jīng)濟法這一領域卻沒有出現(xiàn)過百家爭鳴這樣的景象，理論較為單一匱乏。然而隨著各個國家經(jīng)濟的發(fā)展與市場的開放，國際經(jīng)濟法這一領域逐漸受到人們的重視，其理論與實踐都得到了豐富，逐漸出現(xiàn)學者豐富國際經(jīng)濟法的理論上知識，并與其他學者進行交流，從而促進國際經(jīng)濟法理論的多元化發(fā)展，豐富了剖析國際經(jīng)濟法的視角。

1時代背景

自20世紀80年代開始，全球的政治格局、經(jīng)濟格局都發(fā)生了極大地變化：英國與美國開始推行新自由主義政策、拉丁美洲陷入債務危機中不能自拔、而亞洲“四小龍”經(jīng)濟的發(fā)展突飛猛進、蘇聯(lián)解體而導致的東歐劇變等，一系列國際方面政治與經(jīng)濟因素的影響，迫使各國改變自身的經(jīng)濟體制，逐漸與其他國家進行貿(mào)易。全球經(jīng)濟體制開始轉型，并逐漸結合，也符合了全球一體化的趨勢。國際層面，二戰(zhàn)后建立的國際經(jīng)濟組織WTO、IMF以及世界銀行同樣也發(fā)生變化，而這種全球性的經(jīng)濟制度變革，對各個國家的政治、文化、環(huán)境等都會產(chǎn)生較大的影響。以環(huán)境為例，各個國家發(fā)展經(jīng)濟，就必須采集生產(chǎn)所必備的資源，如今，由于人類對資源的過分開采，部分資源已瀕臨消失，且在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量的廢棄物，使環(huán)境受到污染，人類與自然的關系也逐漸緊張。由此可見，國際經(jīng)濟法已不再僅僅涉及經(jīng)濟方面，其對政治、人文、環(huán)境等問題都有所涉及，國際經(jīng)濟法的研究領域逐漸擴大，相關學者的視角也不可只局限于經(jīng)濟，應拓展自己的視野，挖掘國際經(jīng)濟的內(nèi)涵，從而使國際經(jīng)濟法律制度日趨完善，各國經(jīng)濟得到穩(wěn)步發(fā)展。

2國際經(jīng)濟法理論的具體視角

2．1杰克遜實用主義政策視角。杰克遜對國家經(jīng)濟法的剖析角度與理論別具一格，其將國際經(jīng)濟法作為一種實用主義的憲法對待，以政策與制度作為切入點，對國際經(jīng)濟法進行分析，具體有以下兩點：第一，杰克遜在關稅及貿(mào)易總協(xié)定或世界貿(mào)易組織的研究中，無論是研究的具體內(nèi)容，還是論述的總體風格，都體現(xiàn)其所秉持的實用主義與提出的政策導向。杰克遜的研究風格有別于傳統(tǒng)意義上公法和私法、經(jīng)濟制度和法律制度、外交和貿(mào)易、國際和國內(nèi)之間所存在的差異。雖然在杰克遜的論述中，依舊可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟優(yōu)于法律、私法優(yōu)于公法、國際優(yōu)于國內(nèi)，但相比之前的國際經(jīng)濟法學者，杰克遜更善于處理這些問題，其能夠?qū)⒏髋衫碚摷礆v史材料糅合在一起，對自身理論進行證明。杰克遜沒有紙上談兵，對國際經(jīng)濟法的研究并沒有脫離實際，其沒有抽象地探究國際經(jīng)濟法存在的意義、價值以及自由貿(mào)易與市場經(jīng)濟之間的關系。而是將國際經(jīng)濟法的存在與價值、以及國際法可以使自由貿(mào)易得到發(fā)展，結合時事進行論述。即可探尋到世界貿(mào)易體制應建立一定的規(guī)則導向，利用規(guī)則引導各個國家進行跨國貿(mào)易。然而，杰克遜并沒有急于為世界建立嚴苛、明確的國際公共法律以及設立相應的監(jiān)管機制，凡是較為宏偉的計劃或理論，杰克遜本著實用主義理論，都對其持有懷疑態(tài)度。杰克遜強調(diào)利用強調(diào)利用多元化的互惠、交易、協(xié)調(diào)過程，從而使各國決策者對自由貿(mào)易持支持態(tài)度，并支持制定國際經(jīng)濟法律。第二，杰克遜不僅強調(diào)建立國際經(jīng)濟法對世界貿(mào)易進行導向，并制定詳細的規(guī)則與秩序，要求各國遵守，還將關稅及貿(mào)易總協(xié)定或世界貿(mào)易組織甚至一般的國際經(jīng)濟關系所制定的體制上升至憲法高度。杰克遜從國際經(jīng)濟憲法的角度看待國際經(jīng)濟法，將其精神充分體現(xiàn)出來，強調(diào)利用規(guī)則對貿(mào)易進行導向，而非通過強權對貿(mào)易進行干預，杰克遜認為可以通過國際組織的“SIFT”過濾功能，選取國內(nèi)政策符合要求的國家，給予一定的優(yōu)惠政策。同時要求不符合要求的國家，減少國家政府對自由貿(mào)易的限制，避免部分國家假借自由貿(mào)易對其他國家造成傷害。

2．2彼得斯曼自由主義理想視角。彼得斯曼是著名的經(jīng)濟法學家，同時也是國際經(jīng)濟法中自由主義民主理論的創(chuàng)始人。彼得斯曼將關稅及貿(mào)易總協(xié)定或世界貿(mào)易組織法的理論同實踐、歷史相結合，提出知識與價值的最終體現(xiàn)是個人，如果個人不僅可以在國內(nèi)市場自由使用財產(chǎn)，在跨國市場或國際市場都擁有自由使用財產(chǎn)的權利，便可體現(xiàn)國際范圍內(nèi)分工的專業(yè)化與合理化，從而使各國國民財富能夠得到長久增長，而各個國家的經(jīng)濟也可以得到穩(wěn)步發(fā)展，進而使世界經(jīng)濟呈現(xiàn)持續(xù)繁榮的狀態(tài)，若要使世界經(jīng)濟狀態(tài)能夠到達這種狀態(tài)，并得以保持，便需各國制定相關的民主憲法法律制度。然而，各國在對外貿(mào)易方面都極為小心，各國長久以來都以重商主義為主要思想，并推行貿(mào)易保護政策，從而保證本國企業(yè)的發(fā)展，對外來企業(yè)進行限制，甚至打壓，從而避免國內(nèi)部分生產(chǎn)部門受到?jīng)_擊與傷害，然而這卻為國家整體的發(fā)展與國民經(jīng)濟總值帶來負面影響。因此，國家如果希望解決國內(nèi)自由貿(mào)易政策失靈，體制失效的問題，便需國際經(jīng)濟法律規(guī)則的幫助。WBG、IMF、關稅及貿(mào)易總協(xié)定與世界貿(mào)易組織這類國際經(jīng)濟組織通過建立經(jīng)濟制度調(diào)整各個國家之間經(jīng)濟貿(mào)易各方面的細節(jié)，如關稅，對各國經(jīng)濟事務尤其是對外經(jīng)濟事務方面進行指導與干預，并警告與約束一部分違背國際經(jīng)濟規(guī)則的國家，甚至采取適當?shù)氖侄螌ζ溥M行制裁，避免國家的公共權力被部分人濫用，從而對國家經(jīng)濟造成損害，甚至威脅到世界經(jīng)濟的安全。彼得斯曼提出，世界貿(mào)易組織的干預范圍逐漸擴大，法律規(guī)則也日益明確、檢查機制也得到完善與強化，從而證明國際經(jīng)濟法能夠借助完善的機制對跨國使用的私人財產(chǎn)進行保護。

3結束語：

現(xiàn)今，世界經(jīng)濟逐漸向一體化發(fā)展，國際經(jīng)濟法的作用也日益明顯，各國學者對這一學術領域的探索越發(fā)深入。學者應從多方面角度剖析國際經(jīng)濟法，完善國際經(jīng)濟制度，使國際經(jīng)濟能夠得到穩(wěn)步發(fā)展，進而使世界各國受益。

參考文獻

［1］那力，王彥志．國際經(jīng)濟法理論的多元視角［J］．法制與社會發(fā)展，2006，02：61－67．

篇4

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易學生的專業(yè)能力分析

學生專業(yè)能力不單單只表現(xiàn)在相關知識層面上，同時還表現(xiàn)于實際業(yè)務操作、專業(yè)熟悉程度及其與人交流溝通方面中。在進行教學時，應該與當前市場對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)型人才的需求相結合，指出目前高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)人才時不但需要注重對專業(yè)思維、工作技能、道德素質(zhì)、技能創(chuàng)新等方面專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還需注重對將“通識”當做主要標準的專業(yè)知識理論、廣闊專業(yè)知識面、綜合專業(yè)能力與專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。將這些培養(yǎng)目標結合在一起看來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)型人才應該掌握的專業(yè)能力包含了專業(yè)過硬的理論基礎知識、國際貿(mào)易專業(yè)基礎動手技能，并同時要具備心理素質(zhì)修養(yǎng)與道德素質(zhì)修養(yǎng)等方面的良好素養(yǎng)，并且要求學生具備綜合專業(yè)能力、通識性專業(yè)知識與整體素質(zhì)等。

二、基于學生能力為導向的教學現(xiàn)狀與問題

(一)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實際學習與興趣存在落差

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學過程中，學生在第一次進行該專業(yè)的學習時通常都會充滿期待并且會感到新鮮有趣，但是伴隨著對該專業(yè)的深入探討，學生會逐漸感受到國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程中的知識繁多龐雜，特別是那些剛開始接觸國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生，因為對課程不夠了解，因此很難快速掌握諸如國際習慣、國際條約、國際經(jīng)典案例等相對比較復雜的專業(yè)知識。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程中不但擁有理論性的學習內(nèi)容，同時還擁有許多實踐操作與評估理論。如果只是重視培養(yǎng)學生專業(yè)學習能力、記憶結構能力，那么很容易導致學生在進行專業(yè)學習時很難抓到學習重點，對知識難點理解不能。長此以往學生會對原本感興趣的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)生消極、厭學、排斥的學習心態(tài)。

(二)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生認知能力不足

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)里通常是將《國際商法》當做專業(yè)基礎課，當中不但講到了和國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關的專業(yè)知識，比如：國際貨物貿(mào)易、合作企業(yè)、個人公司等方面，同時還講到了法律、經(jīng)濟學等方面學科專業(yè)知識的融合，比如：各項企業(yè)法案、企業(yè)與公司法案等。學生比較清楚國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)將來的職業(yè)規(guī)劃與作用及其發(fā)展前景，但是對國際經(jīng)濟與貿(mào)易或者與之相關的法律學、經(jīng)濟學等專業(yè)科目的發(fā)展前景和學習目的等缺乏相關的認識，導致學生對課程的認知能力不足。

(三)學生缺乏國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)能力

在進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易的學習時，各項高校之間的辦學觀念與知識定位都不盡相同，比如：有部分全日制本科院校在辦學時知識定位成研究類型，而有些被定位成應用型全日制本科院校。所以，差異性的定位也會導致專業(yè)知識學習的偏重點不一致。比如：研究型本科院校會更加重視對國際經(jīng)濟與貿(mào)易基礎理論知識和科學調(diào)研方面的培養(yǎng)；應用型本科院校則會更加重視對國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論基礎獲取、解決實踐問題等方面能力的培養(yǎng)。

(四)學生缺少系統(tǒng)完整的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論

因為各大高校在進行國際經(jīng)濟與貿(mào)易學習時一般都會自主選用《國際商法》作為基礎教材內(nèi)容，所以會出現(xiàn)各高校教課教師在上國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程時所用到的課本內(nèi)容不相同的現(xiàn)象。其根本原因在于有一些知識教材內(nèi)容在進行編排時缺少系統(tǒng)完整的國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關理論，導致教材內(nèi)容繁多龐雜，而且在講課時也會受到教學進度的制約。國際經(jīng)濟與貿(mào)易是門實踐性與操作性極強的專業(yè)，尤其在某些單行法上擁有極強的技術含量，所以，僅有理論支撐是遠遠不夠的，同時還需要對教課教師提出能夠分享實踐經(jīng)驗的學習要求。

三、基于學生能力為導向的教學模式探索

(一)建立科學合理的高校教學觀念

應該貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》文件綱領，放棄以往只重視學生對知識進行間接接收的傳統(tǒng)教學觀念，應迅速構建科學合理的高校教學觀念，不但要重視對專業(yè)內(nèi)容的實踐教學，還需重視對學生科研實踐、探究創(chuàng)新能力等方面的教學觀念培養(yǎng)，從而提升全體學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

(二)建立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學新理念

建立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學新理念，就是以基本教材內(nèi)容為基礎，再加上基礎知識技能與創(chuàng)新能力的綜合一體化、開放性的教學新理念，根據(jù)學生知識認知將教材按照簡單至復雜進行分類，從而形成國際經(jīng)濟與貿(mào)易教學新理念。比如：在教授基礎內(nèi)容時，教學課程就是再現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易內(nèi)容；比基礎深入的教學內(nèi)容應該在教學時將國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程中的知識內(nèi)容進行設計；而在更高級的教學課程中，應該進行探索式的科學調(diào)研、開放性實驗等方面的教學，比如，在專業(yè)課教室領導下，帶領學生觀摩其余教師的調(diào)研活動，并利用專題討論、社會實踐活動、普法活動等強化學生的專業(yè)學習認知。

(三)完備教學綱領、清晰教學內(nèi)容

首先，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學綱領應該按照各大高校之間的辦學定位和辦學理念進行制定，但同時也應該與學生能力導向相適應，了解教學難點與重點，并且要根據(jù)高校之間學生層次的差異性對教學綱領進行大致完備。比如：高職院校及研究型全日制本科院校在完善教學綱領時應該保持原來的國際經(jīng)濟與貿(mào)易教材基礎知識理論，增加實踐性教學；其次，在對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教材進行編撰時，應該按照各項高校學生層次的差異性，對教材進行專門的編寫，尤其是要增加國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教材中所提到的疑難雜點、抽象問題、難以實踐的知識要點的開發(fā)，并且要以學生能力導向為基礎運用教學模式開展新教學。第三點是要清楚教材內(nèi)容和理論基礎間的聯(lián)系，讓教學方式能夠得到實踐，推動理論基礎的掌握程度，比如：可以按照國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識點開拓訓練、增加范例解說、分析當下國際經(jīng)濟形勢、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，并同時需要注意要將經(jīng)濟法與國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關科目知識內(nèi)容進行準確歸類，讓學生在學習國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)時能夠建立清楚的認知價值觀。

(四)完善教學方法、革新考試方式

為了加強學生對國際經(jīng)濟與貿(mào)易的學習樂趣，可以在傳統(tǒng)教學方式里融入可以使學生充分發(fā)揮主動性去探索相關條例的范例，使學生可以在學習過程中一同討論；運用體驗式教育方法，體驗可以達到身體、思維、內(nèi)心的和諧統(tǒng)一，屬于“個性化的只是體驗”，在其中融合了感性和理性。能夠采取專題辯論、專業(yè)實習、法律咨詢、角色扮演、專業(yè)見習、模擬法律審判等方法。在對考試方式進行革新時，應該更加重視學生教材內(nèi)容實際掌握程度、課程參與度等狀況。便于在考試中能夠?qū)⒔虒W效果進行鞏固。

四、結束語

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關鍵詞：國際經(jīng)濟學；教學方式；教學水平

基金項目：湖南涉外經(jīng)濟學院2013年校級教學改革研究項目招標項目《國際貿(mào)易學課程參與式教學改革探討》研究成果

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年2月15日

國際經(jīng)濟學作為經(jīng)濟類專業(yè)的核心理論課程，是以西方經(jīng)濟學的基本原理為基礎，研究各國經(jīng)濟活動之間關系，探討世界范圍內(nèi)的資源配置和利用問題的一門課程，在經(jīng)濟全球化深化、國際經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密的背景下，學習本門課程通過了解國際經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律和作用對中國經(jīng)濟發(fā)展具有重要的理論意義及實踐意義。而基于應用型人才培養(yǎng)目標的本科院校，這樣一門理論性強、涉及范圍廣、課程交叉多、理解難度高的課程，讓學生融會貫通、提高教學質(zhì)量成為了該門課程教學的最大難點。

一、國際經(jīng)濟學的課程特點

1、理論體系廣泛復雜。國際經(jīng)濟學課程研究內(nèi)容廣泛，不僅涉及到經(jīng)濟理論，還涉及到當前國際經(jīng)濟中的眾多現(xiàn)實問題。從整個體系來看，主要分為微觀部分和宏觀部分。微觀部分包括貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟增長問題、要素的國際流動問題，主要解釋國際貿(mào)易的起因和利益分配問題以及國際貿(mào)易政策的影響和依據(jù)，涉及的理論主要有古典貿(mào)易理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟理論等。宏觀部分包括國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟下的宏觀經(jīng)濟政策和國際貨幣制度等問題，涉及的主要有貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾-弗萊明模型等眾多經(jīng)濟學流派。直到當前，國際經(jīng)濟學體系仍在進一步發(fā)展和完善。

2、相關課程聯(lián)系緊密。國際經(jīng)濟學與經(jīng)濟類專業(yè)課程，微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、國際貿(mào)易學、國際金融學、財政學等課程聯(lián)系緊密。由于其理論性強的特征，微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學是國際經(jīng)濟學學習的基礎，又為國際貿(mào)易學、國際金融學等課程學習奠定了基礎。在教學過程中，涉及部分貿(mào)易、投資、金融和財政的基礎知識，有利于學生以國際視野來學習和探討相關問題。

3、對基礎課程要求較高。國際經(jīng)濟學需要運用大量的經(jīng)濟模型，涉及的經(jīng)濟數(shù)量關系聯(lián)系緊密，課程邏輯性較強。國際經(jīng)濟學本身的理論體系，也體現(xiàn)了數(shù)學方法的抽象性和邏輯的嚴密性等特點。數(shù)學功底是學習和研究經(jīng)濟學的重要支撐，在需大量采用數(shù)學模型進行論述的國際經(jīng)濟學，更是要求學生具有扎實的數(shù)學基礎。由于其內(nèi)容上分為微觀和宏觀兩部分，在教學中眾多的圖示暗含經(jīng)濟學理論基礎，因而對微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學基礎要求較高。

二、國際經(jīng)濟學教學中存在的問題

目前國際經(jīng)濟學已經(jīng)成為經(jīng)濟學類專業(yè)的主干課程，尤其在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融學專業(yè)等均作為核心課程開設，筆者在國際經(jīng)濟學的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個問題：

1、課程內(nèi)容結構不合理，交叉重復部分較多。國際經(jīng)濟學課程本身的特點決定了其主要包含了國際貿(mào)易學和國際金融的理論內(nèi)容，其優(yōu)點是在國際經(jīng)濟學的框架下兼顧國際貿(mào)易、國際金融的理論知識，確保體系完整性，但易導致的后果就是分別與這兩門課程相互重復較多，且又有可能出現(xiàn)在教學中都不涉及的內(nèi)容，課程內(nèi)容結構不合理。且由于教材內(nèi)容更新緩慢，加上教學方式等問題使得國際經(jīng)濟學課程內(nèi)容問題進一步突出，嚴重影響課程教學質(zhì)量的提高。

2、采用傳統(tǒng)教學方式，忽視學生的課堂主體性。目前，在國際經(jīng)濟學課程中主要采用講授、講解的傳統(tǒng)教學方式，以介紹知識點、闡述理論為主?；旧闲纬闪私處煘橹行?、學生為對象的教師獨角戲格局，忽視了教師和學生課堂教學雙核心的主體地位，不利于學生主體能動性的發(fā)揮和學生個性能力的自由發(fā)展。而課堂設計也圍繞知識點展開，教學目標狹窄，導致學生的學習以死記硬背或者被動理解為主，知其然不知其所以然。以“幼稚產(chǎn)業(yè)論”為例，學生只基本掌握其理論內(nèi)容和產(chǎn)生背景，對于該理論對當前發(fā)展中國家的現(xiàn)實意義卻無從談起，分析流于表面。傳統(tǒng)的教學方式導致學生獨立思考問題能力缺失，直接后果便是課程中極具現(xiàn)實意義和價值的國際經(jīng)濟問題演變成只需背誦和記憶，學生的理解問題和分析問題的能力停留在較低水平。

3、偏重理論知識教學，忽視聯(lián)系現(xiàn)實實際。教師在教學中多注重理論知識的講解和傳授，以教材為中心開展教學活動，這雖然有利于教師備課、講授的進行和教學知識點的完成，但有可能導致學生過分依賴教材。而當前教材內(nèi)容中涉及的國際貿(mào)易和金融理論更多采用模型分析，案例分析尤其是涉及中國的案例分析較少，使用假設條件嚴苛的模型假設較難解釋復雜的國際經(jīng)濟現(xiàn)象。這些都將導致理論學習和實踐分析的有機聯(lián)系被切斷，以教材為中心，使得教師在引導學生思考問題的思維能力被削弱，教師與學生的思維僵化，也不利于學生運用經(jīng)濟理論分析國際經(jīng)濟問題能力的培養(yǎng)，尤其是運用理論知識解釋中國的國際經(jīng)濟問題。

4、學生學習興趣不高，基礎課程功底薄弱。由于理論課程本身較為晦澀難懂，學生學習興趣有限。加上國際經(jīng)濟學課程內(nèi)容的廣泛和理論體系的龐大，具有非常強的理論性，并大量運用較為抽象的分析方法，教學過程中的模型和圖示較復雜，假設前提條件繁多，通過建立純粹的理論分析框架展開分析。這些對學生而言都易造成困擾，且由于部分學生基礎課程功底薄弱，缺乏扎實的微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、高等數(shù)學等基礎，普遍反映學習過程中推論過程復雜、邏輯分析偏多、課程難懂，對理論模型的經(jīng)濟意義難以理解，影響教學效果，降低了學生的學習興趣。學生難以提起興趣反過來更不利于教學效果的實現(xiàn)，兩者之間出現(xiàn)惡性循環(huán)。

三、提高國際經(jīng)濟學教學質(zhì)量的對策

1、多種教學方式綜合運用，培養(yǎng)學生應用能力。課堂教學中應當注重參與式教學、案例式教學等方式的綜合運用，改變過去傳統(tǒng)教學方式教師只注重知識點的講解和闡述的不足，將單向封閉式的課堂變成雙向開放式的課堂。參與式教學是在雙邊教學過程中突出教師的主導作用和學生的主體作用，以“合作、探究”為主要特征，強調(diào)學生以積極主動的狀態(tài)參與學習的全過程，以提前告知課程教學討論主題的形式，讓學生通過各種渠道查找資料、分組討論等方式參與到教學中。案例式教學是將實際案例導入課堂教學，激發(fā)學生的探究欲，通過教師對課程內(nèi)容相關案例的介紹，讓學生嘗試分析并解決問題。如，在區(qū)域經(jīng)濟一體化部分，可以通過在課堂上以學生比較熟悉歐盟的發(fā)展為例介紹該知識點，并可提前要求學生搜集中國在近年來與其他國家或地區(qū)建立自貿(mào)區(qū)等資料進行討論。這些教學方式的靈活采用能提高學生自主學習和獨立思考的自覺意識，激發(fā)學生自身的潛能和創(chuàng)造力，實現(xiàn)教學相長，幫助學生解決怎樣學習的問題，培養(yǎng)學生應用能力。

2、正確處理與其他課程關系，合理設置教學內(nèi)容。國際經(jīng)濟學是經(jīng)濟類專業(yè)其他專業(yè)課程的先修課程，與國際貿(mào)易學、國際金融學、貨幣銀行學等課程相關程度較高且有內(nèi)容重復，教師必須熟悉和了解教學過程中需要涉及的其他課程的內(nèi)容，要教授給學生一點知識，自己必須具備大量相關知識，以更有效地提高學生對知識點的理解能力。對于可能有所重復的部分，可與相關課程老師充分溝通協(xié)商，在教學中突出本門課程體系中的重點部分，以避免兩門課程對同一知識點的重復講授，降低課堂效率。對于前續(xù)基礎課程比較薄弱的情況，在國際經(jīng)濟學課程教學之前，應將涉及并利用的分析工具做重點回顧，譬如生產(chǎn)可能性邊界、社會無差異曲線等，以避免由于基礎問題導致的連鎖反應。而由于國際經(jīng)濟的動態(tài)變化，教材內(nèi)容更新的滯后，需要教師在教學中不斷充實教學內(nèi)容，更新經(jīng)濟數(shù)據(jù)，以確保內(nèi)容的完整性和時效性。

3、充分利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生學習興趣?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，一方面極大提高了課堂教學的信息量；另一方面也促使教學手段不斷更新。在課堂教學上，采用集文字、圖片、視頻、動畫于一體的多媒體手段能極大地豐富教學形式，以彌補傳統(tǒng)板書講授形式的不足。在網(wǎng)絡利用上，課程涉及到的國際貿(mào)易、國際金融、經(jīng)濟全球化等問題本身就是在實時發(fā)展動態(tài)變化的，借助互聯(lián)網(wǎng)能改變從前坐井觀天的局面，及時獲知大量的相關信息。教師還可通過網(wǎng)絡平臺，將課堂教學中使用的課件、案例、習題以及相關文獻資料及時提供給學生，極大地豐富學習內(nèi)容，以彌補教材的不足。且學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)主動去探究感興趣或更全面的數(shù)據(jù)資料，拓展知識面。

4、努力完善教師素質(zhì)，提高教學水平。無論通過何種措施提高教學質(zhì)量，教師都是核心和關鍵。國際經(jīng)濟學課程本身對教師要求較高，加上教學實踐中的各種問題，這些都需要教師不斷完善自身素質(zhì)。教師應注重專業(yè)知識、教學經(jīng)驗和思維能力的積累，提高學術水平和知識層次。同時，需注重與同行教學經(jīng)驗的交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，甚至可以與其他行業(yè)專業(yè)人士交流對國際經(jīng)濟熱點問題的看法，培養(yǎng)開闊的國際視野。在教學實踐中熟練掌握和靈活運用各種教學方法，從而不斷提高國際經(jīng)濟學課程的教學質(zhì)量和教學水平。

主要參考文獻：

[1]姜新海.關于我國高校“國際經(jīng)濟學”課程的反思[J].廣東工業(yè)大學學報，2007.6.

篇6

關鍵詞：國際經(jīng)濟學；教學方法；教學質(zhì)量

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）13-0238-02

伴隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，各國（地區(qū)）之間的國際經(jīng)濟關系也越來越密切，國際經(jīng)濟學在經(jīng)濟學中的地位也得以不斷提高，且已成為經(jīng)濟學類各專業(yè)的一門核心課程。因此，結合國際經(jīng)濟學的自身特點，不斷探索該學科的教學改革，對提高國際經(jīng)濟學的教學質(zhì)量以及學生運用該課程分析和解決國際經(jīng)濟問題的能力具有重要的意義。

一、國際經(jīng)濟學學科的主要特點

自20世紀90年代中期起，中國部分高等院校才開設國際經(jīng)濟學這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在中國發(fā)展時間仍不長的經(jīng)濟類專業(yè)基礎課程，國際經(jīng)濟學主要具有以下特點：

1.以西方經(jīng)濟學的研究方法為基礎。國際經(jīng)濟學以經(jīng)濟學的一般理論為基礎，研究國際經(jīng)濟活動和國際經(jīng)濟關系，是一般經(jīng)濟理論在國際經(jīng)濟活動范圍中的應用與延伸，是經(jīng)濟學體系的有機組成部分。在研究方法上，國際經(jīng)濟學主要是以西方經(jīng)濟學的研究方法為基礎。從研究內(nèi)容來看，國際經(jīng)濟學主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟分析為基本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國際經(jīng)濟學的研究內(nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經(jīng)濟中的現(xiàn)實問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟增長、要素國際流動等問題，側重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟下的宏觀經(jīng)濟政策和國際貨幣制度等問題。從國際經(jīng)濟學所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾―弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經(jīng)濟學是一門發(fā)展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟學體系的進一步發(fā)展和完善。

3.與其他專業(yè)課程互為依托。國際經(jīng)濟學和經(jīng)濟類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經(jīng)濟學、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國際經(jīng)濟學作為一門理論性較強的專業(yè)基礎課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時開設。在國際經(jīng)濟學教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿(mào)易等學科的基礎知識，因此以前所學習的西方經(jīng)濟學、財政學、金融學、投資學等基礎課程是國際經(jīng)濟學學習的基礎。與此同時，國際經(jīng)濟學的學習也將為國際貿(mào)易理論與政策、國際投資學、國際金融學等專業(yè)課程的學習奠定了基礎，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現(xiàn)實中所涉及的財政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。

4.對數(shù)學能力的要求較高。國際經(jīng)濟學是一門邏輯性非常強的學科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟數(shù)量關系。國際經(jīng)濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現(xiàn)了數(shù)學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。一般來說，經(jīng)濟學的學習和研究都需要一定的數(shù)學知識作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學模型進行論述的國際經(jīng)濟學，更是要求學生具有比較扎實的數(shù)學基礎。

二、國際經(jīng)濟學教學過程中存在的問題

國際經(jīng)濟學同西方經(jīng)濟學一樣，都是從西方發(fā)達國家引入的經(jīng)濟類課程，這些西方經(jīng)濟理論在解釋或應用到中國經(jīng)濟發(fā)展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在國際經(jīng)濟學的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

1.學生的專業(yè)基礎較為薄弱。作為經(jīng)濟學類專業(yè)的基礎學科，微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、財政學、金融學等也是國際經(jīng)濟學學習的基礎和前提。盡管這些課程在教學計劃中都有所安排，但學習效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經(jīng)濟發(fā)展實際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎不夠牢固。而這勢必會影響到國際經(jīng)濟學的教學效果，難以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.學生的數(shù)學思維能力較弱。數(shù)學是經(jīng)濟學的重要分析工具。在國際經(jīng)濟學的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學模型和邏輯分析。在教學的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學工具的運用還不夠熟練，數(shù)學思維能力較弱，對邏輯推導、數(shù)學證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟意義，不能將數(shù)學模型與其經(jīng)濟含義聯(lián)系起來。因而，學生的數(shù)學基礎和邏輯思維能力有待進一步加強。

3.教學方式比較傳統(tǒng)。目前，很多國內(nèi)高等院校在國際經(jīng)濟學的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學方法?！皾M堂灌”式的教學方法將講授知識作為主要的教學目標，而忽視了學習方法的引導，更忽視了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質(zhì)量。在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的思考。

4.理論與實際脫節(jié)較為嚴重。在國際經(jīng)濟學的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心進行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環(huán)節(jié)，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學生過分依賴教材，進而忽視了國際經(jīng)濟理論與經(jīng)濟發(fā)展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生進行批判性學習并調(diào)動他們學習的主動性，更難以增強學生用所學理論來分析實際問題的能力。

三、國際經(jīng)濟學教學改革的對策和建議

作為發(fā)展中國家，國際經(jīng)濟學課程的定位應立足我國實際，借鑒發(fā)達國家（地區(qū)）的經(jīng)驗教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質(zhì)量，進而增強學生用所學的國際經(jīng)濟理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟的改革和發(fā)展。

1.不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。為有效提高國際經(jīng)濟學的教學質(zhì)量，必然需要一支科研和教學能力較強的師資隊伍。而建設好國際經(jīng)濟學師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍進行溝通和交流；（2）鼓勵任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的知識層次；（3）鼓勵任課教師進行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠熟練運用各種教學方法，并將其有效地應用于國際經(jīng)濟學的教學實踐。

2.引入比較先進的教學方式。針對目前國際經(jīng)濟學的教學實踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學。因此，在我校國際經(jīng)濟學的教學方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實行雙語教學，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學院的其他經(jīng)濟類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實驗教學等先進的教學方式，有意識地培養(yǎng)并提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實熱點問題結合起來，這樣不但能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實際，不斷提高學生分析和解決問題的能力。

3.注重充實新內(nèi)容。當前，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟發(fā)展中的新現(xiàn)象層出不窮，國際經(jīng)濟理論也在不斷發(fā)展，而教材里面知識的更新卻顯得有些滯后。因此，在結合教材講授國際經(jīng)濟學的過程中，一定要密切關注國際經(jīng)濟的發(fā)展動向，并及時充實新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時候，要引入當前國際貿(mào)易研究領域中出現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟一體化實踐的時候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動向等等。此外，還應將中國經(jīng)濟發(fā)展的實際同課程教學結合起來，堅持學以致用，并立足于為中國經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。

4.處理好同其他學科之間的關系。在國內(nèi)不同高校的經(jīng)濟類專業(yè)中，微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學以及高等數(shù)學等是國際經(jīng)濟學的基礎課程，而國際經(jīng)濟學又是國際貿(mào)易學、國際投資學、國際金融學等其他專業(yè)課程的基礎課程。在經(jīng)濟類專業(yè)的教學體系中，國際經(jīng)濟學起到了重要的橋梁和紐帶作用，因此在教學實踐中更應認識到國際經(jīng)濟學這門專業(yè)基礎課程的重要性，對國際經(jīng)濟學這門課程的課時量及其開課時間等進行科學安排，對于學生已經(jīng)修過的課程的知識點要加以回顧，對于學生尚未修過的其他專業(yè)性課程的知識點要予以介紹，以體現(xiàn)學科之間的承接性和過渡性，并不斷幫助學生去認知整個經(jīng)濟學知識體系。

5.針對不同的學生采取相應的教學方案。作為一門對數(shù)學思維能力要求較高的課程，如何處理好理論模型和經(jīng)濟發(fā)展實際之間的關系是一個非常重要的問題。因此，在國際經(jīng)濟學的教學過程中，授課教師應該根據(jù)學生的不同層次和專業(yè)方向以及學時安排等具體情況加以區(qū)別對待。例如，對于數(shù)學基礎較為薄弱的班級，應根據(jù)其專業(yè)特點和教學計劃等有所選擇地講解模型，并著重講解相關的基本概念和基本原理。而對于數(shù)學基礎較好的班級，在講授基本概念和基本原理的基礎上，應著重培養(yǎng)其邏輯思維能力，使其理解數(shù)學模型的假設前提、論證過程和經(jīng)濟含義等。學以致用！在國際經(jīng)濟學的教學過程中，要不斷引導學生用所學的理論知識來認識現(xiàn)實中的國際經(jīng)濟問題，然后去尋求解決問題的途徑。只有這樣，才能提高教學效果并增強學生的理論水平和實踐能力。

參考文獻：

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【關鍵詞】世界經(jīng)濟體系 貿(mào)易政策 課程體系

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標

近年來，隨著我國對外經(jīng)濟貿(mào)易形勢的巨大轉變，跨國公司的大量涌現(xiàn)，國內(nèi)企業(yè)紛紛走出國門，面向世界，國內(nèi)外經(jīng)濟相互扶持關聯(lián)，逐步加大了對涉外企事業(yè)單位的影響，因此，作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生也應該滿足更高的要求，有了更高的使命。根據(jù)教材大綱，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的定位是：面向21世紀，適應國際貿(mào)易學科迅速發(fā)展的需要，為外向型經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)有扎實的經(jīng)濟理論基礎和寬廣的知識面，有較強實際工作能力和創(chuàng)新精神，能夠在政府機構、涉外經(jīng)濟部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟、國際貿(mào)易的應用型高級專門人才。也就是說，此專業(yè)的學科定位講究理論與實務并重，偏側重于學生的應用能力培養(yǎng)；服務對象大部分則是涉外企事業(yè)單位和政府機構。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟狀況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理工作的高級專門人才。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的主要問題

縱谷全局，就目前我國的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教育現(xiàn)狀，相比發(fā)達國家，在人才素質(zhì)和人才質(zhì)量上還存在相當大的差距。總結出現(xiàn)的問題，主要是指以下幾點：

（一）課程結構不是很合理，培養(yǎng)目標不清晰。

由于我國的歷史沉淀，在專業(yè)設置上出現(xiàn)了一定的扭曲。目前，我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程設置比較狹隘，各學科之間缺乏一定的科學性及內(nèi)在邏輯性，各課程之間的層次設計也不是很妥善，開設的課程名稱偏大、容量偏小，課程與課程之間內(nèi)容復雜較多而且重復。理論性課程不是缺乏系統(tǒng)性和前沿性指導，就是應用性課程缺乏實際性以及操作性應用。

（二）教學內(nèi)容比較陳舊，忽視實際操作。

客觀來說，文科類教學都比較偏重于理論指導，但部分案例研究比較新穎，容易勾起學生興趣，而且，由于時間周期，經(jīng)濟教學內(nèi)容和社會實際發(fā)展存在一定時差，加上，我國正處于一個經(jīng)濟和社會變革迅速發(fā)展的特別時期，因此，若教學內(nèi)容一味側重理論，則容易雜牌車內(nèi)容陳舊，實際操作性弱，遠不能適應教學改革和發(fā)展實際的需求。目前，高校在教學過程中，過分強調(diào)理論而忽視實際操作，造成學生在畢業(yè)找工作時的尷尬，因為目前很多用人單位在招聘的時候都明確地提出，應聘者應該掌握基本的實際操作能力。

（三）教學手段相對落后，改革手段難度大。

傳統(tǒng)的老師傳授學生被動接受的灌輸式教學方法沒有得到根本性的改變，從而造成學生學習的主動性和參與課堂意識不強，缺乏學習興趣，進而導致教學效果差。隨著大部分高校積極采用計算機多媒體作為主要的教學手段，但傳統(tǒng)的黑板手寫教學手段仍然存在，這也造成學習實踐教學的一個嚴重瓶頸。隨著微型計算機的普及以及傳播媒體的廣泛使用，學校應該順應時勢，適當進行教學改革。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革方法

面對以上提出的問題，對癥下藥，作者認為可以從以下幾點出發(fā)：

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標的重新定位。

隨著國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國民的生活水平的日益提高，高校教學也在不斷適應時勢進行適當改革，我國的高等教育也從原來精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娊逃?。我們應該看清眼前形勢，清醒意識到國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科教育階段應該有的教育目標定位以及人才培養(yǎng)，更多側重于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而非純專業(yè)理論的強化。

（二）加大教學方法和考試形式的多樣化。

新鮮的事物總是給人帶來新鮮感，在教學上，教師也應該更多注重教學方法的多樣性，而且考試的形式也應該保持一定的多樣化。但是也要考慮到新的教學方法的采用也受到來自學生方面的制約。有些學生會認為新的教學方法的采用增加了他們的學習負擔，甚至會認為教師采用案例教學方法或討論式教學方法是為了減輕工作強度。因此，保持適度原則，這樣才會對學生的學習起到促進作用。

因此，從以傳授理論知識為主變?yōu)橐龑W生掌握自我獲取知識的方法、提高實際操作能力為主，是高等教育改革的重要內(nèi)容。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系只有不斷的與國內(nèi)外的經(jīng)貿(mào)實踐相結合，培養(yǎng)出來的學生才可能是既具備扎實的理論基礎、專業(yè)知識，又掌握了一定實際技能的高級專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]胡俊文，葉元，戴瑾.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學學報，2006，（04）.

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[關鍵詞]國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 改革

一、人才培養(yǎng)方案改革的背景

在經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展、國際市場跌宕起伏和貿(mào)易理論空前繁榮的大背景下,傳統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)方案正在面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我國目前仍在推進高等教育大眾化,到2020年實現(xiàn)高等教育毛入學率達到40%的目標,高等教育大眾化必將改變傳統(tǒng)的精英教育的人才培養(yǎng)模式。由此,我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)必須要充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎、重應用、強能力、高素質(zhì)”的要求。同時,在大學生整體就業(yè)形勢嚴峻的條件下,加上金融危機的影響,國際經(jīng)貿(mào)人才總體供過于求的趨勢日益凸顯,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生就業(yè)越來越困難已成為不爭的事實。在整體數(shù)量供過于求的背景下,中國偏重理論的傳統(tǒng)教育體系又造成了人才的結構性短缺,于是出現(xiàn)了學生就業(yè)難與企業(yè)招聘人才也難的局面,而社會迫切需要高素質(zhì)人才,創(chuàng)新型、復合型人才。同時,國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生真正從事國際經(jīng)貿(mào)工作的只有15%-20%,多數(shù)從事一般經(jīng)濟管理、企業(yè)經(jīng)營工作,尤其是市場營銷。這些都給國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

我院于2005年設立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),截止2010年9月,共招收了5屆學生650余人。經(jīng)過5年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套比較成熟的教學體系,并在不斷地優(yōu)化培養(yǎng)方案?，F(xiàn)行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才存在一定的差距,極大地影響了應用型人才的培養(yǎng),亟待加以調(diào)整與變革。主要體現(xiàn)在:一是人才培養(yǎng)定位不清與培養(yǎng)目標不明確;二是課程體系不合理,理論課程偏多且滯后,實踐課不足或者實踐環(huán)節(jié)少;三是校內(nèi)外實訓仍需加強。為了適應新時期經(jīng)濟、社會發(fā)展對高等教育提出的新要求,推動國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學改革和建設,不斷提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學質(zhì)量和水平,對于學院而言,如何突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,如何在專業(yè)建設方面突出自己的特色,結合自身的條件,培養(yǎng)社會需求的人才,提高學生的市場競爭力,是一個亟待解決的問題。

二、人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標與定位

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個應用性很強、適應面很廣的經(jīng)濟學科專業(yè),同時在今后很長一個時期我國最缺的是應用型和復合型人才,作為一個培養(yǎng)應用型人才的學院,我們的人才培養(yǎng)目標的基本定位圍繞“培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應用型人才”主線,根據(jù)國家和社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才需求,確定了我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論,了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況,掌握國際貿(mào)易業(yè)務的基本知識與基本技能,具有較強國際貿(mào)易實務操作能力,能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的復合性應用型高級人才。畢業(yè)生主要服務于外貿(mào)公司、外資企業(yè)、銀行、海關、外匯管理部門、進出口商檢部門、對外運輸企業(yè)、貨代公司、涉外法律部門、外經(jīng)貿(mào)管理部門、相關科研教育咨詢部門等。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的改革

1.根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格中的能力要求設置課程

目前我國普通高校專業(yè)培養(yǎng)目標定位主要存在以下兩種傾向:一是以學科體系為中心來定位,把學生培養(yǎng)成“研究型”人才;二是過分強調(diào)現(xiàn)行崗位操作技能的實際需要,把學生培養(yǎng)成“崗位技能型”應用人才。這兩種傾向的缺陷是顯而易見的,前者忽略了實踐能力的培養(yǎng),后者則忽略了學生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)選擇與遷移能力的培養(yǎng)。一般而言,培養(yǎng)目標的定位就決定了培養(yǎng)規(guī)格。作為培養(yǎng)應用型人才的獨立學院的特點就是既是本科教育,又要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。結合我院的特點,就在培養(yǎng)規(guī)格中突出國貿(mào)專業(yè)人才的專業(yè)知識和專業(yè)能力要求,按照專業(yè)知識和專業(yè)能力要求開設專業(yè)課。

表1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設置

2.優(yōu)化理論課程體系

當前,普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設置中普遍存在理論性強的課程過多、過于抽象和與實踐結合不緊密的問題。而企業(yè)希望一個新的業(yè)務員能夠很快進入到工作角色之中。我院以往的課程體系也比較偏重于理論教學,理論課程偏多,在這次改革中我們特意整合了部分理論課程。比如專業(yè)理論課《國際經(jīng)濟學》和《國際貿(mào)易理論》重復內(nèi)容較多,兩門課合為一門課,修訂為只開設《國際經(jīng)濟學》,周學時改為3學時,在第四學期開設?！吨袊鴮ν赓Q(mào)易》是一門將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識與中國對外貿(mào)易的具體情況有機結合到一起的課程,我們把該課程進行改革,改為《專業(yè)前沿知識講座》,專業(yè)教師及專家學者針對當前國內(nèi)與國際的熱點及前沿經(jīng)濟與貿(mào)易問題開展講座,提高學生分析、解決問題的能力。并擬構建《專業(yè)前沿知識講座》模塊,包括以下專題:當前國際貿(mào)易領域的最新形勢與熱點問題; WTO專題;國際技術貿(mào)易與服務貿(mào)易專題;海關管理專題;國際市場拓展專題等。既讓學生了解了宏觀形勢,又了解了具體相關部門的業(yè)務操作。

3.完善實踐教學體系

(1)基本能力的訓練

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握以下基本能力:外貿(mào)制單與審核能力、外貿(mào)業(yè)務洽談的基本能力和進出口報關基本技能等。外貿(mào)制單與審核能力主要通過相關課程的課內(nèi)實驗練習,使學生掌握主要外貿(mào)單證的制作與審核,從而在以后的工作中能很快為企業(yè)處理一般的單證業(yè)務。外貿(mào)業(yè)務洽談的基本能力主要體現(xiàn)在市場的開拓中,通過相關練習使學生掌握企業(yè)走向國際市場應具有的營銷知識,提高業(yè)務拓展能力。對于進出口報關基本技能的練習主要通過海關報關實務的學習和職業(yè)資格培訓。

表2 基本能力訓練

(2)專業(yè)綜合能力的訓練

專業(yè)綜合能力主要是學生處理外貿(mào)業(yè)務的綜合能力,除了專業(yè)實習外,主要從以下三個方面來訓練。一是國際商務英語,國貿(mào)人才對商務英語的應用要求較高,達到熟練應用商務英語的能力,可考取國際商務英語中級以上證書,提高進入跨國公司就業(yè)的可能。二是國際商務談判中的國際貿(mào)易談判模擬,要求完成每一個環(huán)節(jié)的談判,掌握商務談判的基本技能與技巧,這是外貿(mào)業(yè)務洽談中很重要的一項能力。三是國際貿(mào)易綜合實訓,利用外貿(mào)實習平臺系統(tǒng)V 3.0,通過角色扮演,使學生全方位熟悉貿(mào)易業(yè)務,綜合掌握國際貿(mào)易流程和各環(huán)節(jié)的基本技能。

表3 專業(yè)綜合能力訓練

四、結論

人才培養(yǎng)方案的改革只是完成了第一步,要使所設置的目標能實現(xiàn),設置的課程真正地在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用,更重要的是人才培養(yǎng)的教學方法的改進。國貿(mào)專業(yè)的實踐性強,并且由于政治體制、經(jīng)濟發(fā)展水平等各方面的差異和政策、實踐不斷變化,國貿(mào)專業(yè)的理論課教學不能局限于單純的理論傳授,必須緊密結合實際,其教學方法需要以案例教學、討論式教學和互動教學為主,并與經(jīng)濟現(xiàn)實連接,使學生融入到現(xiàn)實經(jīng)濟問題中,熟悉其就業(yè)環(huán)境。實踐教學主要采用實驗室模擬業(yè)務教學,但是畢竟是虛擬的,學生沒有切身感受。為此,可以在相關課程中增加手工繕制紙質(zhì)單證和小組協(xié)作共同一項國際商務企劃任務以提高學生的動手能力和協(xié)作能力。

參考文獻:

[1]田明華,宋維明.新形勢下北京林業(yè)大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)探索[J].中國農(nóng)林教育,2006,(3):6-10.

篇9

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易、特色、改革

一、國際環(huán)境變化對國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程提出新的要求

進入二十一世紀以來，國際貿(mào)易有了突飛猛進的發(fā)展，新的貿(mào)易方式、貿(mào)易工具層出不窮，總結一下這個時期國際貿(mào)易的新特點包括：從國際貿(mào)易環(huán)境方面看，科技發(fā)展日新月異，知識經(jīng)濟已見端倪，科技進步將成為經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素；“綠色革命”的興起要求經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性；世界格局正朝著多極化方向發(fā)展；經(jīng)濟全球化與區(qū)域化是當今世界經(jīng)濟兩股平行發(fā)展、相互促進、相輔相成的潮流；國際貿(mào)易標準化規(guī)范正在成為競爭優(yōu)勢新要素；管理貿(mào)易體制的確立將對世界經(jīng)濟與貿(mào)易產(chǎn)生重大影響；從國際貿(mào)易活動方面看，世界貿(mào)易主體主要由企業(yè)集團、跨國公司來承擔；國際貿(mào)易客體在總量增加、規(guī)模擴大的基礎上，結構改善、速度加快；在主要貿(mào)易伙伴相對集中于少數(shù)國家的基礎上，建立多元化結構的趨勢不斷增強；市場營銷觀念、市場形態(tài)和貿(mào)易手段正發(fā)生著深刻的變化；國際貿(mào)易方式不斷衍生，并向復合型轉化；在結算關系上，銀行保函和國際保理得到普遍運用，銀行福費庭業(yè)務的發(fā)展、結算單據(jù)的變革也對國際結算關系產(chǎn)生著積極的影響；國際貿(mào)易慣例和規(guī)則所涉及的范圍不斷擴大，新規(guī)則不斷呈現(xiàn)，規(guī)則的傳播和接受速度大大加快，規(guī)則的統(tǒng)一化程度提高。

雖然國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程出現(xiàn)的較早，學科體系不斷完善，逐漸形成了自己的特色，為我國外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展輸送了大批的人才，但需要指出的是，當前國際貿(mào)易的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特點，早期的課程體系已經(jīng)遠遠落后于時代的需求，這對我們的課程體系特色建設提出了新的要求，這些要求直接反映在我們的畢業(yè)生身上。不少畢業(yè)生反映，在校學習期間的課程體系和實際需求脫節(jié)，缺乏有針對性的課程設計；在校學習偏重于理論和講解，缺乏實際解決問題的能力；在校期間的英語學習泛泛而談，缺乏對外商務談判的鍛煉等等。這些都說明課程的特色建設還遠沒有結束，學科的發(fā)展需要跟上時代的步伐，包括不斷更新教學內(nèi)容和教學手段，加強學生動手能力、創(chuàng)新能力，提高教學效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程特色定位存在的問題

目前在談到國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程特色的時候，存在一些誤區(qū)，主要包括以下幾點：

1．國際經(jīng)濟與貿(mào)易是一門實踐課。

早期的國際貿(mào)易教學主要以課堂教學為主，并且在教學中主要以理論為主，學生往往存在理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，導致學生在畢業(yè)后無法迅速進入工作的角色?，F(xiàn)在國際貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)注意到了這個問題，紛紛壓縮理論教學實踐，加大實踐教學的時間，受到學生的好評。但是如果過分夸大實踐教學的作用，也可能存在矯枉過正的后果。鄭州大學作為河南省唯一的國家“211工程”重點建設高校，河南省人民政府與國家教育部共建高校，有責任也有義務培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。畢竟實踐性教學對于畢業(yè)后從事國貿(mào)行業(yè)的學生是有益的，但還有一些學生需要繼續(xù)深造，而且即使是外貿(mào)行業(yè)的學生，工作后也要面臨深化研究的需要，所以在教學中應該區(qū)別不同教學課程的需要，兼顧理論性和實踐性。

2. 實踐性就是建國貿(mào)實驗室這一種方式。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程的實踐性很強，如何在教學中貫徹實踐性，目前縱觀全國高校，最主要的方法就是建國貿(mào)實驗室。通過國貿(mào)實務軟件，可以模擬國貿(mào)業(yè)務的不同環(huán)節(jié)，然后讓學生或者分階段、或者分角色參與到國際貿(mào)易實務中，學生不用出門就可以在實驗室學習到實踐中的知識。但是國貿(mào)實驗室畢竟是一種封閉的模擬軟件，而現(xiàn)實中的問題紛繁復雜、瞬息多變。建立國貿(mào)實驗室只是提高實踐性的第一步，要想學好實務課，必須從多方面下手。比如在建立國貿(mào)實驗室的基礎上，可以再建立產(chǎn)品展示室、商務磋商室、仲裁室等。除此之外，還可以和外貿(mào)企業(yè)建立實習基地，讓學生切實感受外貿(mào)的真實環(huán)境，學到實用的東西。在加強實踐性方面我校有自己的優(yōu)勢，一方面是資金，另一方面是學校與企業(yè)的溝通。

3．國際貿(mào)易就是商品在國際間轉移。

提到優(yōu)化國際貿(mào)易課程體系，往往會想到強化國際貿(mào)易課程，減少其他學科課程。實際上本門學科的交叉性非常強，學生要想學好本門課程，必須打好基礎，包括國際金融、國際稅收、國際法、財務管理等，而且作為高層次人才，知識面一定要開闊，涉獵的方面一定要寬廣，像計算機、英語、口才、禮儀等在今后的工作中都可能需要。所以在學校學習期間，課程體系要合理，結合實際需要來設置，而且學生自己在校期間，不能太有局限性，也要全面學習，立體發(fā)展。在這一點上，我校的優(yōu)勢非常明顯，鄭州大學涵蓋了理學、工學、 醫(yī)學、文學、歷史學、哲學、法學、經(jīng)濟學、管理學、教育學、農(nóng)學等11大學科門類，交叉資源非常豐富，為學生綜合發(fā)展提供了良好的平臺。

由于國際貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，社會對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易方面的人才需求也發(fā)生了較大的變化，根據(jù)時展和社會的要求，結合我校畢業(yè)生在實踐中的需求，在認真分析原有認識存在的誤區(qū)的基礎上，我們試圖對今后國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程的主要特色做一總結，內(nèi)容如下：

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程特色

（一） 突出課程的實踐性特色

國際經(jīng)濟與貿(mào)易系課程重點在于培養(yǎng)學生對國際貿(mào)易業(yè)務的實際操作能力，這一特點是該門課程區(qū)別于其他經(jīng)濟類課程最重要的特征。從目前各高校國際貿(mào)易專業(yè)的情況看，出現(xiàn)了重課堂教學、輕實踐教學；重理論知識，輕動手能力的現(xiàn)象，學生的專業(yè)實踐能力很差，因此不少畢業(yè)生反映，在學校學習時能考試拿到高分，但是一到具體做業(yè)務時卻往往用不上，比如看不懂信用證、不知道如何報關等實際問題，最后還要從頭再學一遍。#p#分頁標題#e#

國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程與其他學科重理論教學不同，應該以實踐為重點，而目前提高實踐水平最好的辦法是建立模擬國際貿(mào)易實務實驗室。通過對國內(nèi)眾多高校的了解和參觀，總結國際貿(mào)易實驗室的建設主要有兩種模式：一是以對外經(jīng)貿(mào)大為代表的嵌入式教學；另一種是以上海外貿(mào)學院為代表的獨立式教學。對外經(jīng)貿(mào)大的國際貿(mào)易實驗室從屬于國際經(jīng)濟與貿(mào)易系，使用的是南京世格的國際貿(mào)易實務軟件，主要是《國際貿(mào)易實務模擬操作軟件SimTrade》、《外貿(mào)模擬練習系統(tǒng)》、《外貿(mào)單證教學系統(tǒng)》等，在教學中將國際貿(mào)易實務上機課嵌入正常教學安排中，上課教師仍然是本系教師，課程安排由本系來組織。上海外貿(mào)學院的國際貿(mào)易實驗室是在上海高校國際商務實習中心，是由上海市人民政府教育委員會和上海對外貿(mào)易學院于1997年2月共同投資創(chuàng)建的國內(nèi)首家提供國際商務專業(yè)培訓與仿真實習的公共服務基地，使用的是自己開發(fā)的軟件，包括《國際貿(mào)易模擬學習教學軟件》、《國際貿(mào)易操作訓練系統(tǒng)》等。上海高校國際商務實習中心的人員相對獨立，可以自主開發(fā)、銷售軟件，自主安排上機課程，該基地不僅對本校學生服務，也對外提供國貿(mào)實務的上機服務，并能夠?qū)ν赓Q(mào)從業(yè)人員進行業(yè)務培訓，頒發(fā)證書等。兩種模式各有特點，前者投入較小、但軟件更新較慢，適合內(nèi)陸地區(qū)；后者投入較大、但軟件更新較快、適合沿海開放地區(qū)。

無論哪一種模式，都是以實驗室為中心，模擬實際國際貿(mào)易環(huán)境，包括國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)，比如準備階段、裝運階段、售后階段等，讓學生置身其中，模擬不同的角色，比如出口商、進口商、船主、保險公司、海關、銀行等，主動完成各項任務，比如參與談判、訂立合同、國際函電往來、報關、通關、關稅收繳、國際結算 、貨物交接及風險處理等，要使實驗室成為學生實戰(zhàn)的場所。，

國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程的實踐性已經(jīng)成為共識，而要想真正體現(xiàn)本專業(yè)實踐性特點，提高學生對國際貿(mào)易業(yè)務的操作能力和國際貿(mào)易理論知識的應用能力，僅僅依靠實驗室里的上機學習是不夠的，還需要做到以下幾點：

第一，在教學計劃上要理論聯(lián)系實際，突出實踐能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的應該是熟悉WTO規(guī)則、適應經(jīng)濟全球化、為我國全方位對外開放戰(zhàn)略服務的具有全球眼光、戰(zhàn)略思維、與時俱進、開拓創(chuàng)新及出校后有較強的繼續(xù)教育意識與自學能力的以應用性人才為主的多層次對外經(jīng)貿(mào)人才。這在教學體系安排上，要做到合理分配公共課、專業(yè)基礎課以及專業(yè)方向課的比例，減少與培養(yǎng)學生能力、技能關系不大的課程及學分，進一步增加實踐環(huán)節(jié)的學分。在此基礎上，可以提供一些相關的選修課程。在此過程中要注意課程間的銜接，避免課程重復，突出技能方面的培養(yǎng)，使課程體系能夠真正符合人才定位和人才培養(yǎng)模式的要求。此外隨著新的國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟合作方式的不斷出現(xiàn)，在教學中要緊隨心變化不斷更新教學內(nèi)容，將最新的知識傳授給學生。

第二，在教學中要加強實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。除了增加模擬實驗課的課時，增加實驗課的學分外，教師在實驗課上，要注意少講多練，多采用問題教學法、啟發(fā)式教學法充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、參與性。以往在提高學生外貿(mào)實踐能力方面，主要以教師講授為主，學生往往動手能力很差，比如講過信用證后，再給學生拿一份全英文的信用證，學生還是不會審證、催證、改證，而且往往在寫商業(yè)信函時非常不規(guī)范。目前雖然有了對外貿(mào)易模擬軟件，可以讓學生有一個置身模擬外貿(mào)環(huán)境的機會，但畢竟時間有限、學生眾多，教師不可能將每個人的問題在課堂上都一一解決，而且即使安排了學生上機，但由于時間有限，能夠充分認識和參與的機會不多，這就需要合理利用課余時間。教師可以將一部分實踐課內(nèi)容，以作業(yè)的方式安排在課下，讓學生課下查找資料，補充練習，增加實踐的機會。

第三，實施“走出去”戰(zhàn)略，開闊學生視野。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要是為外向型企業(yè)和政府部門培養(yǎng)人才，往往面對的是某個國家、甚至是全球的市場和經(jīng)濟環(huán)境，這就要求學生不僅要有完備的專業(yè)知識，還必須要有開闊的視野?？梢越M織一些高水平的討論會，請一些國內(nèi)外的專家學者來討論世界經(jīng)濟的熱點問題，開拓學生的思維?；蛘咦寣W生到經(jīng)營狀況比較好的外貿(mào)企業(yè)參觀訪問，了解第一手資料，這也為學生今后的實習提供了機會。另外如果條件允許的話，可以和一些外貿(mào)單位聯(lián)合建立實習基地，甚至可以讓一些學生參與到企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營中去，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。

（二） 突出課程的實用性特色

國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程包括公共課、專業(yè)基礎課以及專業(yè)核心課，這里面既有理論又有實踐，而課程的學習目的決定了要重視培養(yǎng)學生掌握國際貿(mào)易理論知識的應用能力，突出課程的實用性特色。“學以致用”用在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)上是再恰當不過了，我們需要通過合理的課程安排和優(yōu)質(zhì)的教學手段，提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，從而有效提高就業(yè)率和優(yōu)化就業(yè)崗位。

第一，在教學內(nèi)容上要加強基礎建設，突出技能培養(yǎng)。本專業(yè)學生要系統(tǒng)學習經(jīng)濟學、國際貿(mào)易與國際金融的理論、知識和實務，要經(jīng)過國際經(jīng)濟與貿(mào)易及金融實務、經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計與會計、國際商法、計算機實務等方面的基礎訓練?，F(xiàn)在社會對復合型人才的需求越來越大，在學科專業(yè)基礎課程方面，要注重學科間的交叉和融合。比如與管理學科和經(jīng)濟學科的交叉滲透，將經(jīng)濟學的方法體系和管理學的基本理論、基本技能相結合，使課程體系更完善。可以要求英語在畢業(yè)時或畢業(yè)不久達到國家六級，口語達到基本交流水平，有較強的理論分析判斷與業(yè)務實際操作能力。要求學生理論、政策、知識與業(yè)務實踐緊密結合，比別的文科和管理專業(yè)具有更寬廣的外經(jīng)貿(mào)與人文背景知識及較高的政策水平，能適應知識經(jīng)濟下不斷變化的工作崗位及經(jīng)濟全球化下的各種工作環(huán)境。

第二，由于目前我國外貿(mào)人才普遍采取資格認證方式來吸收，加大資格認證的宣傳，幫助學生獲取相應的外貿(mào)資格認證非常重要。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一個重要特點是應用性非常強，這就要求我們的學生必須具備很高的專業(yè)素質(zhì)，這種素質(zhì)僅僅靠書本知識的傳授是遠遠不夠的，必須通過學生的不斷努力才能提高。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的主要從業(yè)資格證書有外銷員、報關員、國際貨運員、國際商務師資格證書等。這些資格認證需要專業(yè)的教材和知識，學?？梢栽诒匾那疤嵯绿峁┫鄳膸椭@會對學生的就業(yè)產(chǎn)生很大的促進作用。#p#分頁標題#e#

（三）突出課程的雙語教學特色

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特點，即實踐性強、應用性強決定了必然對外語的要求也很高。但是這種外語水平的要求和外語專業(yè)的要求又不一樣，不是泛泛的聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，而是適應國際貿(mào)易環(huán)境的能力培養(yǎng)。

篇10

關鍵詞：新時期；國際經(jīng)濟法；理論；多元視角

國際經(jīng)濟法是在二次世界戰(zhàn)爭后所逐漸興起的一種經(jīng)濟法律，但關于國際經(jīng)濟法理論概念存在多方面的爭議，我國自加入世界貿(mào)易組織后，在經(jīng)濟全球化形勢下建立了一套適應于我國經(jīng)濟發(fā)展的法律體系，對國際經(jīng)濟法理論進行深入探索，也成為經(jīng)濟理論界業(yè)內(nèi)人士進行學術交流的熱門話題。關于對國際經(jīng)濟法理論的多元視角的探討，是對國際經(jīng)濟法理論視角擴展和延伸，對國際經(jīng)濟法理論展開多層面和多角度的對話與交流，促進國際經(jīng)濟法理論形成成熟的經(jīng)濟理論體系。

一、國際經(jīng)濟法理論的發(fā)展歷程

自20c80s到當今為止，國際經(jīng)濟形勢發(fā)展出現(xiàn)重大轉型，國際市場經(jīng)濟體制紛紛向自由化方向發(fā)展，各國積極加入到國際市場中，使國際經(jīng)濟形勢變得更加復雜。在國際市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，國際經(jīng)濟法領域也出現(xiàn)了重大變革，國際經(jīng)濟法領域也漸漸向一體化和自由化方向發(fā)展，經(jīng)濟全球化成為必然的經(jīng)濟發(fā)展趨勢[1]。與此同時，世界貿(mào)易組織和國際貨幣基金組織等與國際經(jīng)濟法律密切相關的經(jīng)濟組織都發(fā)橫了重大的轉型和變遷，也帶動了社會其他方面出現(xiàn)重大變遷。在國際經(jīng)濟發(fā)展中也帶來了一系列的負面影響，如生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，社會發(fā)展和自然發(fā)展的關系更加緊張，人與自然的矛盾也凸顯出來，這成為經(jīng)濟全球化形勢下所必須解決的問題?？傊?，國際經(jīng)濟法領域的發(fā)展既面臨著機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。從國際經(jīng)濟法理論的推行到現(xiàn)在，關于國際經(jīng)濟法理論在學術研究中也存在較多的爭議，并引發(fā)學術研究熱潮，對國際經(jīng)濟法理論的研究也在不斷深入，出現(xiàn)“百家爭鳴”的現(xiàn)象。曾有英國一個著名的經(jīng)濟學家指出國際經(jīng)濟法語境變遷，又明確提出國際經(jīng)濟法理論的多元化發(fā)展[2]。國際經(jīng)濟法理論的研究也變得更加復雜，對國際經(jīng)濟法理論研究需要從多角度去進行深入探討和分析，通過舉辦法律分析會和學術研討會對相關問題進行深入研討。隨后，美國經(jīng)濟學家從國際經(jīng)濟法推行中對全球化經(jīng)濟進行治理提出意見，也從自由主義意識形態(tài)發(fā)展對經(jīng)濟法的爭議加以解決。此外，也有相關業(yè)界人士從經(jīng)濟一體化角度對區(qū)域經(jīng)濟一體化對國際經(jīng)濟貿(mào)易體系所帶來的影響進行研究，并對多邊貿(mào)易體系進行全面的分析?？傊?，國際經(jīng)濟法理論多元視角還包括了經(jīng)濟制裁視角、民主視角等，而這些多元化視角下對國際經(jīng)濟法的研究還需要進一步探索。

二、國際經(jīng)濟法理論視角選擇

在對國際經(jīng)濟法理論的研究過程中，不同學者提出多個學術視角，而不同的視角也存在有不同的學術研究方向和理論研究風格，從而得出的經(jīng)濟理論成果也必然是不同的。為了對國際經(jīng)濟法理論研究現(xiàn)狀進行概括，本文就從以下幾個視角對國際經(jīng)濟法理論研究成果進行初步分析。第一，實用主義視角。對國際經(jīng)濟法理論的實用主義研究視角最初提出來的人是杰克遜先生，杰克遜在對國際經(jīng)濟法理論研究初期強調(diào)國際經(jīng)濟法理論研究的政策與規(guī)則導向，并注重國際經(jīng)濟法便利性質(zhì)，其實用主義色彩十分強烈，也是對國際經(jīng)濟法理論研究的典型代表[3]。第二，自由主義視角。對國際經(jīng)濟法理論自由主義視角的研究是由彼得斯曼所引領的相關學者所展開的，在自由主義視角下對國際經(jīng)濟法理論的研究主要是從人權角度和理論角度對國際經(jīng)濟法理論進行分析，而這一理論也被稱為民主理論，在自由主義視角下，彼得斯曼對經(jīng)濟價值產(chǎn)生了新的認識，認為經(jīng)濟價值的源泉是個人，當個人在市場經(jīng)濟中經(jīng)濟權利的行駛自由，才能提高市場自由度，使國際經(jīng)濟朝著專業(yè)化方向發(fā)展，從而實現(xiàn)社會分工的合理化，對社會發(fā)展和經(jīng)濟增長都具有促進作用。但如果要想達到社會合理分工和國際經(jīng)濟專業(yè)化發(fā)展的目標，需要在國內(nèi)推行民主法律，才能為國際經(jīng)濟法的實行提供基本保障，可以說民主法律是國際市場經(jīng)濟活動的前提，但這一前提條件在多個國家都未達成共識[4]?？勺杂芍髁x視角對國際經(jīng)濟法理論的研究，為國際經(jīng)濟法發(fā)展提供了更多的思考空間和發(fā)展空間，對國際經(jīng)濟專業(yè)化方向的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，國際經(jīng)濟法理論在多元視角下的研究，還需要擺脫初期理論爭辯，對傳統(tǒng)研究視角進行拓寬，通過多元化和豐富經(jīng)濟理論基礎對國際經(jīng)濟法理論進行研究，提高問題研究專業(yè)程度，對國際經(jīng)濟法理論研究展開更深層次的探討和思考，才能提高國際經(jīng)濟法理論的自覺意識?；诮?jīng)濟全球化和國際經(jīng)濟多元化方向發(fā)展的基本前提，我國在國際經(jīng)濟法理論的研究需要借鑒西方國家經(jīng)濟法的學術研究熱點，對國際經(jīng)濟法中的我國經(jīng)濟發(fā)展問題展開思考和深入探索，從而開啟國際經(jīng)濟法理論學術研究的成長和繁榮。

參考文獻：

[1]楊紫.論國際經(jīng)濟法基礎理論的若干問題[J].法商研究:中南政法學院學報,2000,3:46-57.

[2]朱淑娣,蔣夢嫻.成長中的國際經(jīng)濟法新分支——國際經(jīng)濟行政法理論界定[J].江西社會科學,2010,3:15-22.

[3]張露.關于國際經(jīng)濟法的界定及其基礎理論研究的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2007,9:81-83.