導語：如何才能寫好一篇物聯(lián)網(wǎng)工程研究方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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Abstract: Recently, Internet of Things is called as the third wave of information industry. In order to seize the opportunity for Internet of Things personnel training, each university should apply for the Internet of Things engineering profession or set the training direction which is relied on other relevant professions. To train competent professional personnel, making personnel training scheme is vital. Under the condition of setting the Internet of Things profession relying on computer science and technology, this paper states the personnel training scheme in the way of objectives, requirements, the formation of course system and so on, expecting to provide others who intend to start the Internet of Things engineering profession with some references.

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；射頻識別；人才培養(yǎng)方案

Key words: Internet of Things；RFID；Personnel Training Scheme

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0236-02

0引言

物聯(lián)網(wǎng)技術作為第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，近年來已經(jīng)成為全球科技人員和政府決策部門持續(xù)關注的熱點，相關產(chǎn)業(yè)研討和學術交流如火如荼，方興未艾。從“智慧地球”到“感知中國”，各國都在積極布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網(wǎng)帶動產(chǎn)業(yè)提升的戰(zhàn)略機會。自總理09年8月考察無錫提出“感知中國”到2010年政府工作報告中提出加快物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應用，加大相關產(chǎn)業(yè)的投入和政策支持，中國的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進入了一個全新的高速發(fā)展時期[1]。

物聯(lián)網(wǎng)所涉及的關鍵技術，比如射頻技術、分布式計算、傳感器、嵌入式智能、無線傳輸及實時數(shù)據(jù)交換和互聯(lián)網(wǎng)都是目前較為成熟的技術，并在相關領域已得到廣泛的應用。物聯(lián)網(wǎng)的新穎之處在于利用這些技術的交叉與融合，建立一個物物相連的網(wǎng)絡，從而完成遠程實時數(shù)據(jù)交換與控制，方便人們生產(chǎn)生活。據(jù)美國咨詢機構Forrester預測[2]，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將大規(guī)模普及，物物互聯(lián)業(yè)務與現(xiàn)有人與人的通信業(yè)務比例將達到30：1，物聯(lián)網(wǎng)被稱為是下一個“億萬級”產(chǎn)業(yè)。

由于2010年教育部只批準了部分211學校申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，因此，對于大多數(shù)沒有獲批的學?？梢栽趥鹘y(tǒng)專業(yè)下設置物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向。目前，各高校與IT產(chǎn)業(yè)密切相關的專業(yè)是：計算機科學與技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程、通信工程、電子信息工程等，比如計算機科學與技術專業(yè)設置此培養(yǎng)方向更適合[3]。培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，制定人才培養(yǎng)方案是關鍵，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向）各高校都剛涉及，沒有一個成熟的培養(yǎng)模式，都處在探索階段，所以，研究“平臺+模塊”物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案是非常有必要的。

1培養(yǎng)方案

1.1 培養(yǎng)目標培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，在寬口徑專業(yè)基礎教學的基礎上，使學生在計算機技術、電子技術、通信技術等領域有扎實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實踐技能的復合型技術人才，畢業(yè)生可在物聯(lián)網(wǎng)工程領域從事科學研究、技術開發(fā)、產(chǎn)品設計。

1.2 規(guī)格和基本要求①具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學、勇于創(chuàng)新的精神。②具有基本的工程技術基礎理論，系統(tǒng)地掌握相關領域技術基礎理論知識；具有知識更新能力。③掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力。④具有物聯(lián)網(wǎng)領域所需要的繪圖、運算、實驗、測試、表達及工藝設計技能及較強的計算機應用能力和自學能力。

1.3 課程體系建設學科基礎平臺：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、場論與復變函數(shù)、電路分析基礎、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、高頻電子技術、C語言程序設計。高數(shù)和工程數(shù)學是后續(xù)課程的基礎，必須開足，其中，場論與復變函數(shù)是為學習電磁場與電磁波、微波技術與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術為電路設計奠定了基礎，系統(tǒng)底層設計需要C語言做支撐。

專業(yè)基礎平臺：數(shù)據(jù)結構、微機原理與接口技術、計算機網(wǎng)絡、Java程序設計、操作系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理，這些課程是計算機和通信專業(yè)的核心課程。例如計算機專業(yè)考研的專業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡，Java程序設計則是當前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡編程語言。信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理也是部分學校的考研初試或復試科目，由此可以看出這些課程的地位。

方向模塊：電磁場與電磁波、微波技術與天線、傳感器技術、RFID系統(tǒng)應用、嵌入式系統(tǒng)。以上課程為實現(xiàn)射頻識別系統(tǒng)即設計電子標簽、讀寫器及天線打下良好的基礎。事實上，從70年代末，國外已開始從事RFID系統(tǒng)應用研究，主要應用予自動車輛管理系統(tǒng)、公路收費系統(tǒng)、碼頭車站集裝箱管理系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)等，到90年代此項技術已很成熟，國內(nèi)相關企業(yè)可以生產(chǎn)和銷售全部國產(chǎn)化的射頻識別技術產(chǎn)品（讀寫器、電子標簽）。今年年初，筆者到臺灣幾所高校做學術交流訪問，從這些學校的資訊科技系、電腦與通信工程和電子工程系的人才培養(yǎng)方案中可以看到，都開設有RFID系統(tǒng)概論、RFID系統(tǒng)應用、RFID天線設計等課程，說明境外學校也很注重培養(yǎng)射頻識別技術應用人才。

專業(yè)選修課：DSP原理及應用、專用集成電路設計初步、FPGA設計技術與應用、oracle數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡安全、工程制圖與計算機繪圖、物聯(lián)網(wǎng)技術、現(xiàn)代物流概論等。這些課程是為進一步拓寬電子技術和計算機學科及物聯(lián)網(wǎng)工程應用而設置的。

1.4 實踐體系建設在集中實踐環(huán)節(jié)中，包含電子工藝實習、生產(chǎn)實習、工程設計（第二課堂）、硬件課程設計、軟件課程設計、畢業(yè)設計等內(nèi)容。此外，要保證相關課的實驗要求，需要建立電路實驗室、電子技術實驗室、高頻電子技術實驗室、微機原理與接口技術實驗室、計算機網(wǎng)絡實驗室、ARM實驗室、通信原理實驗室、電磁場與微波實驗室、傳感器技術實驗室、EDA實驗室、FPGA實驗室、DSP實驗室等。當然，如果一次性建設這么多實驗室，投資是很大的，實際上沒有必要重復建設，因為各理工科高校大都有計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程等專業(yè)，其實驗室資源可以共享。

2師資建設

2.1 大力引進人才需要加大人才引進力度，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個多學科領域，除需要計算機學科外還需要引進通信工程、電子科學與技術、電子信息工程等專業(yè)具有高職稱或高學歷的人才，同時在企業(yè)聘請具有豐富項目開發(fā)和管理經(jīng)驗的工程師參與教學與實訓工作，打造一支專兼結合的教師隊伍，形成企業(yè)和相關產(chǎn)業(yè)領域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動的機制和模式。

2.2 整合現(xiàn)有人才資源將計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程等專業(yè)的現(xiàn)有教師資源整合起來，實現(xiàn)軟件資源共享。

2.3 走出去進修或請進來培訓對于有些未開過的課程，可以選派教師到國內(nèi)外相關機構進修，或外請教師對校內(nèi)教師進行培訓的方式，提高師資水平。

3探索實踐

我院現(xiàn)有計算機科學與技術、電子信息工程和自動化等專業(yè)，其中計算機科學與技術專業(yè)其“應用型軟件服務外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”，2009年被陜西省教育廳批準為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2010年該專業(yè)又被批準為省級特色專業(yè)建設點。2010年及2011年教育部先后批準西安交通大學、西北工業(yè)大學、西北大學及西安理工大學開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)，同時陜西省成立了由多個高校及企業(yè)參加的“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，這是陜西省大力扶持物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的又一重要舉措，有利于整合資源優(yōu)勢，提升陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的知名度和競爭力。在這些外部有利的環(huán)境下，我院以計算機科學與技術專業(yè)為依托，修訂該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，增設一個“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)方向，并計劃在2011年招生中實施修訂后的人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才做有益的探索。

4結束語

物聯(lián)網(wǎng)涉及的領域非常廣泛，從技術角度看，在計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中設置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)方向，通過廣泛的調(diào)研，制定盡可能合理的人才培養(yǎng)方案，并整合其他相關專業(yè)的軟硬件資源，為社會培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)復合型人才是可行的。

參考文獻：

[1]李坡，吳彤，匡興華．物聯(lián)網(wǎng)技術及其應用[J]．國防科技，2011，（01）：18-22．

篇2

隨著計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、無線通信技術、傳感器技術、嵌入式技術等飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的研究和應用也得到快速發(fā)展，并越來越引起各國的高度重視。物聯(lián)網(wǎng)甚至被稱為繼計算機和互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命。美國于2008年末由IBM提出“智慧地球”概念后，“智慧地球”框架下多個典型智能解決方案已經(jīng)在全球推廣；歐盟于2009年6月了全球首個國家級物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；韓國和日本等發(fā)達國家也都分別提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化戰(zhàn)略，其核心內(nèi)容都是利用無所不在的泛在網(wǎng)絡技術實現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間連接，讓民眾可以隨時隨地享有科技智慧服務。我國政府于2009年8月提出“感知中國”的戰(zhàn)略構想，并由政府、科研院所和企業(yè)建立相關研究基地和成立物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。可見物聯(lián)網(wǎng)技術以及相關產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各國下一個必爭的戰(zhàn)略制高點。而任何一個新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，都需要大量的專門技術人才，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同樣也不例外。目前，我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才還非常緊缺，人才的培養(yǎng)還處于起步階段，而大批專門人才培養(yǎng)主要依靠高等學校來承擔。在這樣一個大的環(huán)境和背景下，國家教育部于2010年批準在35所高校設立物聯(lián)網(wǎng)工程和傳感網(wǎng)技術本科專業(yè)，并于2011年開始招生。另外，全國有將近20所高職高專院校以及獨立學院開設了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個多學科高度交叉的新興專業(yè)，如何培養(yǎng)出合格的、符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才是高校面臨的一個主要問題。南于物聯(lián)網(wǎng)本身技術復雜、牽涉面廣，涉及多學科的交叉，這就必然對人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設都需要進行全新的考慮。筆者結合安徽理工大學物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設和實踐，對物聯(lián)網(wǎng)丁程專業(yè)人才培養(yǎng)和教學資源建設進行了一些初步的探索，為高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設提供指導和參考

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的研究內(nèi)容

2.1 物聯(lián)網(wǎng)的體系結構

物聯(lián)網(wǎng)的概念是1999年美國Auto-ID中心首先提出的，最初的定義是通過射頻識別等信息傳感設備把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實現(xiàn)智能化識別和管理?，F(xiàn)在普遍認為物聯(lián)網(wǎng)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通對象實現(xiàn)互聯(lián)互通，具有普通對象設備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務智能化特征的網(wǎng)絡。從物聯(lián)網(wǎng)的定義可以看出要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)需要具有感知、通信與計算能力的智能信息傳感設備等實現(xiàn)全面感知，借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)來進行數(shù)據(jù)的可靠傳輸，以及數(shù)據(jù)的智能處理，進而實現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通和智能信息服務。物聯(lián)網(wǎng)的體系結構可以根據(jù)信息生成、傳輸、處理和應用劃分為4個層次：感知識別層、網(wǎng)絡層、管理服務層和綜合應用層。其中感知層是物聯(lián)網(wǎng)信息的來源，包括各種類型的傳感器、RFID標簽和讀寫器、智能手機、智能家電以及智能測控設備等；網(wǎng)絡層實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸，包括有線和無線網(wǎng)絡的接人層、會聚層和核心交換層；管理服務層實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲、處理的和智能決策服務等，包括中間件、數(shù)據(jù)存儲與處理、數(shù)據(jù)挖掘與智能決策等；綜合應用層實現(xiàn)不同行業(yè)的綜合應用，包括智能物流、智能電網(wǎng)、智能交通、智能環(huán)保、智能醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)4層體系結構如圖1所示。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術和研究內(nèi)容

由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結構圖可以看出：感知層是物聯(lián)網(wǎng)應用的基礎，位于物聯(lián)網(wǎng)應用的最底層，也是物聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的重要方面之一。感知層主要涉及RFID技術、無線傳感器網(wǎng)絡和控制技術、短距離無線通訊技術等主要關鍵技術。物聯(lián)網(wǎng)的應用層與具體的應用領域不同存在很大的差異，需要根據(jù)具體的應用來設計。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層的數(shù)據(jù)傳輸技術、無線通信技術以及管理服務層涉及的數(shù)據(jù)存儲、云計算、數(shù)據(jù)挖掘等各種支撐技術都是物聯(lián)網(wǎng)應用和研究過程中涉及的主要技術和內(nèi)容。

由于物聯(lián)網(wǎng)的研究內(nèi)容比較寬泛而且涉及多學科的交叉，開設物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的高?，F(xiàn)有學科基礎、專業(yè)設置以及研究內(nèi)容的側重點都會有所不同，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設置以及培養(yǎng)方案方面會存在的一定的差異。由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結構，可以根據(jù)實際情況對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設置不同的研究方向，如電子技術和嵌入式技術基礎較好的高?？梢詡戎赜诟兄獙釉O計和應用，計算機技術基礎較好的高?？梢詡戎赜谖锫?lián)網(wǎng)應用層和信息服務層，網(wǎng)絡技術和通信技術基礎較好的高校可以側重于網(wǎng)絡層和管理服務層，還有各相關交叉專業(yè)設置較為全面、研究基礎較好的高校則可以在物聯(lián)網(wǎng)的各層都平衡發(fā)展。具體設置什么樣研究方向和培養(yǎng)方案，各高校需要根據(jù)自身的學科專業(yè)基礎和特點以及高校的行業(yè)背景，設置具有自己特色和優(yōu)勢的培養(yǎng)方案和側重研究方向。安徽理工大學是一所具有煤炭行業(yè)背景和醫(yī)學特色的理工類高校，目前設有相關的專業(yè)有：計算機科學與技術、電子技術與儀器、網(wǎng)絡信息安全、自動化、電子信息工專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net程、通信工程、電氣工程及其自動化等，具有較好的相關專業(yè)建設基礎，尤其是面向煤礦自動化和信息化應用領域有著較強的優(yōu)勢。因此，基于學校的行業(yè)背景和專業(yè)基礎現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的側重點是物聯(lián)網(wǎng)的感知層設計和應用，兼顧管理服務層的相關技術研究，如中間件等。重點應用領域是礦山物聯(lián)網(wǎng)以及智能移動醫(yī)療，結合現(xiàn)有的網(wǎng)絡信息安全和計算機科學與技術等相關專業(yè)，制定符合學校實際和充分利用現(xiàn)有教學資源的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置

3.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標

在高等學校本科人才培養(yǎng)目標的前提下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的研究內(nèi)容和市場需求定位，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標是：具有寬厚扎實的基礎知識，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關理論、方法和技能，具備網(wǎng)絡技術、傳感技術、射頻識別技術、嵌入式技術、通信技術以及計算機技術等信息領域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有綜合運用所學知識解決物聯(lián)網(wǎng)中信息獲取、傳輸、處理問題的能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構、網(wǎng)絡協(xié)議和標準、無線傳感器、電子標簽射頻識別、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學研究、工程設計、產(chǎn)品開發(fā)、技術管理與設備維護等工 作。

通過相關課程的學習，掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機、RFID技術等知識和專業(yè)技能；掌握基本物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點、網(wǎng)關、網(wǎng)絡協(xié)議棧，有線和無線網(wǎng)絡技術原理，無線自組織組網(wǎng)、有線和無線網(wǎng)絡拓撲以及網(wǎng)絡安全技術等基礎理論和關鍵技術；熟練并系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)硬件與軟件設計、互聯(lián)網(wǎng)應用等，具有綜合應用所學知識解決物聯(lián)網(wǎng)工程中實際問題的能力，包括：工程設計、設備制造、網(wǎng)絡運營和技術管理中的實際問題等能力；掌握基于無線傳感器網(wǎng)絡的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的開發(fā)、測試、推廣等知識，具有較強的綜合應用信息網(wǎng)絡相關知識解決問題的能力、綜合試驗能力與工程實踐能力；熟悉礦山物聯(lián)網(wǎng)的架構、應用環(huán)境和關鍵技術，并能夠進行系統(tǒng)設計和開發(fā)；熟悉物聯(lián)網(wǎng)在智能醫(yī)療領域的應用技術，并在現(xiàn)有醫(yī)院信息系統(tǒng)的基礎上，進行移動醫(yī)療的智能終端、醫(yī)療傳感設備、中間件、數(shù)據(jù)存儲、應用系統(tǒng)的設計和開發(fā)等。此外，還應具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，能綜合運用多學科知識、技術和現(xiàn)代工程工具，將所學內(nèi)容應用到其他行業(yè)和應用領域。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設置

由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是綜合多學科的新興專業(yè)，在課程的設置和教學內(nèi)容的安排上還不夠成熟和穩(wěn)定，還處于探索階段。需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和實際教學情況，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程的設置。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設置基本上在現(xiàn)有較成熟的計算機科學技術和電子信息類專業(yè)的基礎上，增加與物聯(lián)網(wǎng)相關的核心課程，但側重點是物聯(lián)網(wǎng)技術及應用。結合學校相關專業(yè)課程設置現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程分為以下幾個主要模塊：（1）公共基礎模塊；（2）專業(yè)必修課程模塊：（3）專業(yè)核心課程模塊；（4）專業(yè)任選課程模塊；（5）跨學科課程模塊；（6）實踐課程模塊；（7）素質(zhì)拓展模塊。各模塊包含的主要課程如表1所示。

在課程的設置上既考慮了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心研究內(nèi)容和專業(yè)特色，同時考慮到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，還沒有專門的碩士和博士學位點，目前基本上都是作為計算機或相關學科的一個研究方向，而計算機專業(yè)研究生入學考試的專業(yè)課實現(xiàn)國家統(tǒng)一命題，因此，在課程的設置上要能夠和計算機科學與技術專業(yè)核心課程實現(xiàn)無縫對接，使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的學生能夠輕松實現(xiàn)進一步深造的愿望?；谶@樣的一種現(xiàn)狀，學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在必修課程模塊和核心課程模塊中分別開設了數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)等相關的課程，同時開設了物聯(lián)網(wǎng)導論、無線傳感器網(wǎng)絡、RFID原理與應用，能夠滿足學生專業(yè)學習和考研深造的需要。為了突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識，在專業(yè)任選課程模塊中開設了大量與物專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net聯(lián)網(wǎng)和計算機相關和當前最為熱門的課程，充分體現(xiàn)了該專業(yè)方向的知識面寬、技術先進等特點?？鐚W科課程模塊的設置為進一步拓寬學生的知識面，了解煤礦行業(yè)的生產(chǎn)背景和主要技術裝備，為以后從事煤礦物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字礦山建設打下基礎。實踐課程模塊的設置是培養(yǎng)學生動手能力和學習興趣的重要教學環(huán)節(jié)，是達到學以致用的主要途徑，是整個教學過程不可缺少的內(nèi)容。素質(zhì)拓展模塊通過組織多種形式和內(nèi)容的第二課堂教學活動，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)和教學資源建設

4.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)

高等學校的使命是培養(yǎng)人才，高校需要根據(jù)市場的需求和自身優(yōu)勢以及綜合其他因素來確定人才的培養(yǎng)模式。因此，對人才培養(yǎng)目標的定位能夠全面反映高校對合格人才的理解和時代需求。安徽理工大學是行業(yè)特色鮮明、理工類為主的綜合型大學，學校人才培養(yǎng)目標是：結合煤炭行業(yè)特色，培養(yǎng)“厚基礎、高素質(zhì)、強能力、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才和高級專門人才。在人才培養(yǎng)過程中要構建多元化、多目標的培養(yǎng)模式，同時充分考慮學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。在學校人才培養(yǎng)目標的指導下，借助現(xiàn)有相關專業(yè)的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，并結合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點，對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

安徽理工大學是第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，目前在計算機科學與技術專業(yè)以及其他電子信息類專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃和方案制定過程中積累了一定的經(jīng)驗，其核心培養(yǎng)方式是采取的3+X培養(yǎng)模式，主要措施是其中3年時間在學校進行相關基礎課和理論課的學習，至少1年時間采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)主體地位，可以進行訂單式培養(yǎng)，大大增強學生對企業(yè)需求的了解和實踐動手能力。真正體現(xiàn)“卓越計劃”的3個特點，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)工程類的專門型應用人才，可以按照“卓越工程師”的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。一方面是在現(xiàn)有教學資源的基礎上，加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎理論和專業(yè)核心課程內(nèi)容的教學，另一方面加強實踐教學環(huán)節(jié)，尤其是引入相關企業(yè)的參與。目前，我校已與安徽徽斯頓電子科技有限公司以及安徽科艾網(wǎng)絡技術有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，由參與的公司提供相關課程的教學和實踐環(huán)節(jié)的平臺，并且公司有優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生的權利。另外，安徽理工大學與附屬醫(yī)院安徽淮南東方醫(yī)院集團也簽訂了合作協(xié)議，共同研究和制訂數(shù)字移動醫(yī)療系統(tǒng)方案。移動數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)的實施可為學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師和學生提供了參與設計和開發(fā)的機會，同時也會為學生的培養(yǎng)提供很好的實習場所和平臺。另外，安徽理工大學與兩淮煤礦企業(yè)都建立了很好的合作關系，有著很好的合作基礎，雙方都在積極準備聯(lián)合培養(yǎng)礦山物聯(lián)網(wǎng)建設人才，進行校企深度合作，為拓展學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了很好的實踐和就業(yè)機會。此外，學校還與一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的相關企業(yè)建立實習基地，如上海、深圳、無錫、蕪湖等，為學生進入工作崗位前提供深入企業(yè)實習機會，為進一步就業(yè)打下了堅實的基礎。校企合作模式的效果已經(jīng)在學校的一些專業(yè)取得了很好的效果，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)較為理想的模式。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學資源建設

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了有定位準確的培養(yǎng)目標和合適的培養(yǎng)模式之外，還需要有配套的軟硬件教學資源的支撐，教學資源是培養(yǎng)合格人才的重要保證。一個專業(yè)辦學水平的高低往往與該專業(yè)的師資、實驗室、教材、實習場所等建設水平有關。對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這樣一門新興專業(yè)，面臨的專業(yè)教學問題更為嚴重和急迫。學校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設過程中，相應地采取了一些有效措施來保證高水平的教學資源。

（1）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊伍的建設。這是所有教學資源中最為重要的部分，沒有好的師資很難想象能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，學校和學院都非常重視教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式主要是從學院中挑選出一部分對物聯(lián)網(wǎng)感興趣而且嵌入式技術以及軟件開發(fā)能力過硬的教師組建成物聯(lián)網(wǎng)科研團隊和教學團隊，通過申專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net請物聯(lián)網(wǎng)相關課題展開物聯(lián)網(wǎng)理論和應用研究，目前已有2項物聯(lián)網(wǎng)相關的國家自然科學基金項目，5項省部級物聯(lián)網(wǎng)應用課題，多項企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用橫向課題，通過科研課題工作的深入展開和研究，大大提高了教師對物聯(lián)網(wǎng)理論的理解和實踐應用水平，對推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學水平起到明顯的促進作用。除此之外，學院利用寒暑假時間組織部分教師到北京、無錫、長沙等地參加“全國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學和研討”“高級物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師物”等教學和專業(yè)技術的培訓，通過培訓進一步提高教師的物聯(lián)網(wǎng)教學水平和專業(yè)技能，然后再通過校內(nèi)的研討和講座帶動更多教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)水平的提高。

（2）教材建設也是辦好專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新建專業(yè)，雖然已經(jīng)出版了一些不錯的物聯(lián)網(wǎng)方面的圖書，但適合作為本科教學的好教材還是鳳毛麟角，而且大多是技術類或普及類。因此，在教材的建設方面還有很多的工作需要做。我們根據(jù)開設的課程和目前已有教材的現(xiàn)狀，挑選出相對較好的基本教材和參考書，通過大家閱讀討論，然后根據(jù)制定的教學計劃，來確定講授的內(nèi)容和學生需要自學的內(nèi)容，并整理教學講義和課件，為后續(xù)教材建設做好準備。通過這一環(huán)節(jié)，充分提高了對教學內(nèi)容細節(jié)的掌握和理解，也對物聯(lián)網(wǎng)技術掌握得更為全面。

（3）實驗室建設是實踐教學環(huán)節(jié)的有力保障。為了能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)實驗教學的需求，學院對物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設投入了大量的建設經(jīng)費，實驗室采購了北京西普陽光教育科技有限公司的SimpleRFID射頻識別實驗教學系統(tǒng)，并向安徽福訊信息技術有限公司訂制了無線傳感網(wǎng)絡教學系實驗系統(tǒng)。在物聯(lián)網(wǎng)實驗建設過程中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學團隊全程參與整個實驗室建設過程，對系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行都進行全面掌握；專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net并邀請物聯(lián)網(wǎng)實驗系統(tǒng)開發(fā)的T程技術人員給教師做專門的技術培訓和講座，進一步提高了教師的理論水平和實踐水平。通過師資、教材和實驗竄3個環(huán)節(jié)的建設，目前學校已經(jīng)具有較高水平的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學團隊和完善的教學配套資源，完全能夠按照既定的教學目標和計劃來進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。當然，任何一個新的專業(yè)的開設，都需要一定時間的建設和完善，在建設的過程中要不斷探索和完善，并借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，及時修正不合理的方面。

5 結語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學資源建設，是所有高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在辦學過程中需要考慮和解決的問題，而特色人才培養(yǎng)模式和高水平教學資源建設是辦好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前提，因此，各個高校應根據(jù)各自不同的辦學基礎和行業(yè)特點，著眼于市場需求和自身的辦學優(yōu)勢，在體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)共同特點的基礎上，要突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的行業(yè)特色，這樣培養(yǎng)出的人才更能滿足市場需求和具有更寬的就業(yè)面。

參考文獻：

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[3]吳功宜.對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學體系建設的思考[J].計算機教育，2010（21）：26-29.

篇3

[關鍵詞]物理網(wǎng) 智能家居 應用現(xiàn)狀 開發(fā)

中圖分類號：TP273 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）16-0249-01

傳感器技術的逐步應用和網(wǎng)絡技術的全面拓展，外加性能優(yōu)良的傳感器的大力應用，使得智能感知有所實現(xiàn)。無論是家居系統(tǒng)產(chǎn)品，還是網(wǎng)絡概念家居均表明智能家居取得了一定的成效。因此，本文將依托物聯(lián)網(wǎng)，重點探討智能家居開發(fā)問題，不斷增強家居功能，達到遠程網(wǎng)絡互聯(lián)。

一、物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵

物聯(lián)網(wǎng)形成于研究人員在不同領域的探索成果的匯總，研究人員在普適計算機方面開展的探索活動是物聯(lián)網(wǎng)問題的根本原因。各個學者面向物聯(lián)網(wǎng)給出了不同的定義，其中歐洲項目組認為物聯(lián)網(wǎng)是商業(yè)和信息交流之間的參與者，可促進社會的前進，是可有效互動、和外部環(huán)境發(fā)生交換獲取的信息數(shù)據(jù)，免受人為干預，能夠自發(fā)做出某些行為，提供所需服務，可精準展現(xiàn)和作用真實生活的某些事件。但RFID項目組將物聯(lián)網(wǎng)看作形成于標準通信協(xié)議之上，通過具備位移地址對應互聯(lián)網(wǎng)物體組建的網(wǎng)絡。物聯(lián)網(wǎng)能夠劃分成不同的層次，其核心技術為射頻識別以及納米技術等。

二、智能家居概述

智能家居系統(tǒng)主要包含內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)以及網(wǎng)關這三個部分。對于內(nèi)網(wǎng)主要是在家電及其余設施之間建立聯(lián)系，屬于局域網(wǎng)，而外網(wǎng)通常為小區(qū)局域網(wǎng)，可進行遠距離傳輸。對于網(wǎng)關主要聯(lián)系內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)，達到外網(wǎng)對內(nèi)網(wǎng)的全面控制。

當下智能家居系統(tǒng)通常具備下述功能：其一，燈光智能控制。參照室內(nèi)光線強度合理調(diào)整照明設備開光，進而讓室內(nèi)光線處于理想狀態(tài)；其二，家電智能控制。圍繞家電實施自動控制，可參照室內(nèi)溫度合理開關空調(diào)；其三，智能安防功能?，F(xiàn)有家庭安防系統(tǒng)具備火警異常情況監(jiān)控功能，如果出現(xiàn)異常，則安防系統(tǒng)便即發(fā)出警示，通過緊急處理將損失減小到最低程度。

另外，也涉及家居設線系統(tǒng)等內(nèi)容。因在技術水平與經(jīng)濟成本等內(nèi)容上存在制約，現(xiàn)下并未研制出成熟的家居系統(tǒng)，然而借助無線傳感器自身突出的擴展能力，當設計系統(tǒng)時提前保留擴展接口，即便要增設設備或優(yōu)化技術也無需面向現(xiàn)有系統(tǒng)開展改造調(diào)整活動，只要經(jīng)由FIRMWARE升級，利用節(jié)點擴充便能夠達到系統(tǒng)升級的目的。

三、物聯(lián)網(wǎng)當前的應用情況

現(xiàn)階段，對智能家居而言，物聯(lián)網(wǎng)應用一般表現(xiàn)在家庭自動化以及安防系統(tǒng)等內(nèi)容中。家庭自動化主要指代面向傳統(tǒng)家用電器裝設傳感器，配置執(zhí)行器，轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芗译?，是傳感器網(wǎng)絡的基本節(jié)點，同時，利用互聯(lián)網(wǎng)和外部網(wǎng)絡形成互聯(lián)，讓用戶能夠面向家電實施遠程操作。而安防系統(tǒng)主要指代針對住宅設置傳感器節(jié)點，以此來監(jiān)控火警等異常狀況，如果出現(xiàn)意外，上述節(jié)點便把危險信息傳輸至終端，第一時間警報，進而能夠馬上處理險情，以免進一步擴大。

四、基于物聯(lián)網(wǎng)的智能家居開發(fā)

形成于互聯(lián)網(wǎng)之上的智能家居具體包含居住環(huán)境體會和互動、相關數(shù)據(jù)傳送以及應用服務層。其中居住環(huán)境體會和互動指代把所有的傳感器構建連接，以此來提供贏得居住環(huán)境主要物理信息與居民基本生活狀態(tài)等項目。網(wǎng)絡數(shù)據(jù)輸送可實現(xiàn)居住環(huán)境狀態(tài)與居民信息的有效傳輸。而應用服務層可依照收集的數(shù)據(jù)達到自主支配家居設備這一目的。

（一）整體設計

1.智能網(wǎng)關設計

家庭智能網(wǎng)關在智能家居設計活動中占據(jù)著核心位置，可采集并整合各個網(wǎng)段的信息。從內(nèi)部家居網(wǎng)絡層面而言，其和ZigBee協(xié)調(diào)器緊密相連，且為住宅信息的基本出口；從外部網(wǎng)絡層面而言，其和互聯(lián)網(wǎng)緊密相連，它為遠程操作指令連進家庭內(nèi)部網(wǎng)的末尾工序。因內(nèi)部及外部信息均借助家庭智能網(wǎng)關完成傳輸，由此可知，該設計可提升智能家居的可靠性和安全性；

2.網(wǎng)絡層設計

形成于物聯(lián)網(wǎng)之上的智能家居內(nèi)部的網(wǎng)絡傳輸主要負責管理每一個住宅設備自身的網(wǎng)絡信息傳送，且具備遠距離控制平臺的關聯(lián)系統(tǒng)。對于網(wǎng)絡層設計主要涵蓋家庭智能網(wǎng)關以及控制中心等多項內(nèi)容，其中傳輸?shù)男畔娬{(diào)控制與數(shù)據(jù)信息，具體存在有線及無線傳輸類型。比較有線及無線傳輸發(fā)現(xiàn)，無線傳輸更容易管理，由此可知，無線傳輸將更為常用；

3.感知層設計

依托ZigBee節(jié)點構建形成的ZigBee主要分布在感知層中。其內(nèi)部的傳感器可借助ZigBee節(jié)點把居住環(huán)境信息發(fā)送至智能網(wǎng)關，同時，應用層自身的指令信息可借助ZigBee節(jié)點傳達給執(zhí)行設備，進而完成預定操作。借助一系列傳輸，達到底層ZigBee節(jié)點的有效連通；

4.應用層設計

應用層設計在智能家居設計活動中占據(jù)著重要位置，當下的智能家居，其應用層設計以家居安防監(jiān)管、家庭信息規(guī)劃、家庭信息加工和家庭環(huán)境監(jiān)控。

（二）硬件設計

具體分部如圖-1，形成于物聯(lián)網(wǎng)之上的智能家居，其硬件設計一般把節(jié)能看作重點內(nèi)容進行探究。局域網(wǎng)自身的微處理元件及通信設備選取關乎智能家居系統(tǒng)實際功耗與具體的傳輸效率，且末端節(jié)點的可靠性及工作效率關乎著整個系統(tǒng)的穩(wěn)步工作時間與安全性。因此，形成于物聯(lián)網(wǎng)之上的智能家居自身的硬件設計需重視微處理元件以及通信方式自身的節(jié)能設計。

結語：

我國在智能家居中的起步較晚，然而因生活水平的不斷提升，人們在家居環(huán)境方面提出了嚴格的要求，通過國家政策的支撐，智能家居的探索越來越頻繁。一些大企業(yè)更是爭相推廣、大力宣傳智能家居，部分通信商甚至把物聯(lián)網(wǎng)服務看作主要發(fā)展方向，這為智能家居的提升與發(fā)展創(chuàng)造了難得的契機。

參考文獻：

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作者簡介：

篇4

【關鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)人才 教學方法 服務型人才

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0183-03

一、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求情況概述

我國經(jīng)歷三十多年的改革開放，工業(yè)和服務業(yè)都得到極大發(fā)展，已是全球制造業(yè)大國，相比而言，農(nóng)業(yè)的發(fā)展稍顯滯后，隨著我國工業(yè)化現(xiàn)代化及城市建設發(fā)展進行到一定階段，當前我們亟需大力發(fā)展與投入的是新農(nóng)村的綜合性、全方位的建設。我國農(nóng)村一直實行，土地流轉(zhuǎn)工作才剛啟動，處于經(jīng)濟和體制轉(zhuǎn)型的關鍵時期，“三農(nóng)”問題近些年一直得到國家各界的高度重視，而農(nóng)業(yè)信息化建設正是解決此問題的關鍵。適逢此時，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)恰好興起。物聯(lián)網(wǎng)（ Internet of Things，IoT），即“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，被稱為信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，自其被提出之日起，短短數(shù)年已在世界各國廣泛采用，并滲透到各行業(yè)中去。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進步，物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、管理等領域也得到越來越廣泛的應用。從生產(chǎn)領域來說，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)利用傳感器、通信網(wǎng)絡、智能決策系統(tǒng)，對養(yǎng)殖、種植對象進行環(huán)境監(jiān)控、養(yǎng)料供給等，以實現(xiàn)降低成本、減少耗損、提高質(zhì)量、改善環(huán)境的目的。此外，在農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)可建立起信息管理系統(tǒng)，建立從源頭到消費終端的管理體系。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》里，明確提出“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”“強化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強服務‘三農(nóng)’能力”“加強涉農(nóng)專業(yè)建設，加大培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度”。未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展必將向信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化、科技化方面發(fā)展，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的引擎，目前，我國農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術應用總體還處于初步應用階段。高等院校才剛剛有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生，直接面向農(nóng)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)尚未正式啟動，而我國幅員遼闊，大部分土地是農(nóng)村，大多數(shù)人口是農(nóng)民，因此，面向農(nóng)業(yè)信息化建設方面的物聯(lián)網(wǎng)人才市場缺口巨大。僅“十二五”期間，估計農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方面的人才需求就有大約1000萬人。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才可分為研發(fā)型人才和應用技術服務型人才。研發(fā)型人才主要是指從事農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)新技術的開發(fā)及相關設備生產(chǎn)工作的人員;應用技術服務型人才則主要指利用現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術和設備，直接面向終端用戶，服務于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的人員，其在整個農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求數(shù)量中所占的比例也是最大的。本文主要針對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務型人才的培養(yǎng)展開研究，以期對面向農(nóng)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式進行探討，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)知識面廣、綜合素質(zhì)高的復合型人才。

二、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務型人才培養(yǎng)目標

開展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術服務型人才培養(yǎng)，首要明確人才培養(yǎng)目標。目前，國內(nèi)高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃普遍還處于探索階段，培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)方案、教學模式趨于相同，由于物聯(lián)網(wǎng)的應用領域廣泛，就農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)而言，要想做好這方面的工作，不僅需要具備物聯(lián)網(wǎng)技術、產(chǎn)品知識，還要對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識有所了解。因此，目前各高校探索性的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案普遍是缺乏針對性的，并不能滿足農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的實際需要。在專業(yè)設置和建設的探討過程中，通過對多所院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析，及與相關教師進行交流，筆者也發(fā)現(xiàn)，普遍存在著對物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的方向模糊，對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求未來狀況預估不足的現(xiàn)象。

首先，當物聯(lián)網(wǎng)作為一個新興的巨大產(chǎn)業(yè)來臨之際，我們要對它的未來產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展狀況有個預估，才能與之相適應地去進行合適比例的人才培養(yǎng)?？v觀其它高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，也可以看出，許多產(chǎn)業(yè)在人員需求上以應用型人才為主。譬如，電子信息產(chǎn)業(yè)，真正投入研發(fā)領域工作的，只是集中在大城市，只需要少數(shù)高端型人才，面向全國范圍的、需求量較大的仍是以應用型人才為主。這是一個“橄欖型”的產(chǎn)業(yè)鏈人才需求結構，研發(fā)和制造人才需求少，分別占兩端，中間多數(shù)為應用型人才需求。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也具有這樣的特質(zhì)，更何況它本身就是一個應用創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)巨大的生命力也體現(xiàn)在應用上。然而，目前大多數(shù)院校，包括很多高職高專院校，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，仍過于注重研發(fā)設計能力的培養(yǎng)，忽視應用領域綜合能力的培養(yǎng)，這是與產(chǎn)業(yè)鏈人才需求狀況不相吻合的。

其次，物聯(lián)網(wǎng)是向各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)滲透的一個基礎性產(chǎn)業(yè)，其必然帶有跨行業(yè)的性質(zhì)。譬如，農(nóng)業(yè)作為第一大產(chǎn)業(yè)，它涉及的領域是很廣的，僅是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)對人才的需求就是巨大的，可是目前的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)普遍都沒有體現(xiàn)出這種行業(yè)的針對性，學生就業(yè)時，仍將面臨著對行業(yè)領域知識的一個再培訓過程。

根據(jù)前文論述，我們在進行農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中，應以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應用型人才為主要出發(fā)點，并結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、管理等行業(yè)背景知識，進行知識全面能力較強的綜合型人才培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)知識豐富的物聯(lián)網(wǎng)人才，有利于滿足社會的需求，有利于解決人才的就業(yè)問題，極大地推動物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)領域的應用創(chuàng)新發(fā)展。

對于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的高職高專學生培養(yǎng)，我們提出以下幾點專業(yè)能力目標：掌握物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的基本知識和基本原理;熟悉農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品軟硬件配置，能從事物聯(lián)網(wǎng)解決方案的設計、管理和維護工作;掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)流通基礎知識、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術、工程施工基礎知識，具備農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)設計實施能力;了解物聯(lián)網(wǎng)工程技術的技術前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)。

三、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務型人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系構建

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務型人才培養(yǎng)的課程體系應當圍繞著培養(yǎng)目標展開，除公共基礎課、選修課程及實踐課程外，以下詳細例舉專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程的構建。

（一）專業(yè)基礎課

1.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技技術概論

主要介紹介紹國內(nèi)外農(nóng)、畜、林三業(yè)的生產(chǎn)、儲藏、加工、消費、市場現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢;現(xiàn)代育種目標、育種技術和育種方法;現(xiàn)代種植（養(yǎng)殖）技術;農(nóng)產(chǎn)品采收、包裝、儲運、加工、流通等產(chǎn)后現(xiàn)代商品化處理技術;現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術、信息技術等高新技術的應用情況。

2.電子技術基礎

通過本課程的學習，使學生掌握電子技術各種基本功能電路的組成、基本工作原理、性能特點，熟悉電子技術工藝技能和電子儀器的正確使用方法，初步具有查閱電子元器件手冊、正確使用元器件、讀識常見電子線路圖、測試常用電路功能及排除故障的能力。能復述邏輯門電路的功能，并能利用邏輯門電路設計簡單的組合邏輯電路，并能分析簡單時序邏輯電路的功能。

3.嵌入式技術

主要講述嵌入式系統(tǒng)的基本概念、界面設計、應用編程等知識。通過學習該門課程可以使學生能夠編寫、調(diào)試嵌入式程序。

4.物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫應用及管理

重點培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫基本技能，通過本課程的學習，學生能應用數(shù)據(jù)庫應用軟件對物聯(lián)網(wǎng)工程中所需數(shù)據(jù)進行管理、查詢、維護等操作。

5.農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理流通概論

課程介紹農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)管理流通基本理論，從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)到銷售的過程為出發(fā)點，介紹不同農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)銷售流通等活動中的基本情況，應用的現(xiàn)代化技術、信息技術等情況。

6.計算機網(wǎng)絡與通信技術

結合TCP/IP協(xié)議深入講授計算機網(wǎng)絡體系結構、分層原理、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡協(xié)議、點一點網(wǎng)絡、廣播網(wǎng)絡、交換網(wǎng)絡、網(wǎng)絡互連、差錯控制、流量控制、擁塞控制方面的基本問題。

7.循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理

主要介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理中與環(huán)境保護的相互關系、掌握循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理的關鍵技術，了解農(nóng)村節(jié)能減排的政策、技術措施等內(nèi)容。

8.物聯(lián)網(wǎng)與供應鏈管理

主要介紹應用物聯(lián)網(wǎng)技術的供應鏈系統(tǒng)的概念及功能、物流的發(fā)展、物流管理原理、物流運輸管理、倉儲管理、包裝與裝卸、農(nóng)產(chǎn)品供應鏈等內(nèi)容。

9.工程進度與質(zhì)量管理

通過學習本門課程，學生掌握建設物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量與安全管理的基本程序與方法，物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量驗收標準，施工安全生產(chǎn)技術規(guī)范，物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量安全事故的處理，解決物聯(lián)網(wǎng)工程監(jiān)理過程中遇到的實際問題。

（二）專業(yè)核心課

1.無線傳感器網(wǎng)絡技術

全面系統(tǒng)地闡述當前各種主流的無線網(wǎng)絡的基本原理，結合多種工業(yè)現(xiàn)場傳感器和多功能的上位機軟件，深入淺出地講解無線網(wǎng)絡的基本技術。

2.物聯(lián)網(wǎng)射頻識別技術

主要介紹物聯(lián)網(wǎng)RFID系統(tǒng)概述、RFID工作頻率及無線傳輸、天線技術、射頻前端電路、編碼與調(diào)制、數(shù)據(jù)的完整性與數(shù)據(jù)的安全性、電子標簽體系結構、讀寫器體系結構、RFID中間件、RFID標準體系、物聯(lián)網(wǎng)RFID應用實例，以及物聯(lián)網(wǎng)RFID技術現(xiàn)狀和標準體系。

3.工程線路識圖

主要介紹工程設計繪圖基礎知識、基本理論，主要培養(yǎng)學生識讀電器元件的結構形狀的能力，同時了解相關工程的國家標準，識讀圖樣，了解物聯(lián)網(wǎng)工程繪制圖樣所需的機器、儀表和設備的結構和性能。

4.綜合布線與網(wǎng)絡工程實施

使學生能掌握網(wǎng)絡綜合布線的國家標準和行業(yè)規(guī)范，并能熟練地運用于網(wǎng)絡綜合布線工程的設計、施工、測試和驗收等工程組織與管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合布線系統(tǒng)設計、系統(tǒng)安裝與實施的職業(yè)能力，并掌握綜合布線的基礎知識。

5.ERP運營維護

課程主要從物聯(lián)網(wǎng)工程的角度介紹物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)中的主流程體驗、銷售管理、采購管理、存貨管理、產(chǎn)品結構管理、物料需求計劃管理、工單與委外管理、工藝管理、應收應付管理、財務管理等學習任務，掌握ERP系統(tǒng)的主業(yè)務流程和操作技能。

從以上課程體系的構建中可看出，在實際進行農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)課程體系的建設時，注重突出實際應用領域特色，學生既要學習電子信息技術，又要學習農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，還要求掌握工程領域的基礎知識，注重綜合性能力的培養(yǎng)?？紤]到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的項目一般偏小，各地點分散，其應用服務人才不可能專業(yè)劃分過細，否則任何一個點都需要物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)、工程安裝等不同領域的人員組成團隊配合工作，這對于偏小的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項目來說是不實際的，必然要求建設及維護人員具備多專業(yè)綜合的能力素質(zhì)。

四、改革教學方法，優(yōu)化師資隊伍

（一）改革教學方法

在教學方法上力求突破，當前所流行的行動導向、慕課均是可采取的方式，無論哪種方式，主導思想將貫穿以學生為中心的教學方法來進行實施。由于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務型人才培養(yǎng)的專業(yè)特性、跨學科特性，帶領學生進行現(xiàn)場學習將是必不可少的教學環(huán)節(jié)。此外，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)在實際工作領域的實施，往往以一個個項目的形式來進行，因此，案例教學也是必然要采用的教學方法，在案例教學過程中注重對學生進行啟發(fā)式教學引導，亦有利于學生興趣的調(diào)動和綜合設計實施能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化師資隊伍

從課程體系的構建可以看出，要做好農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務型人才的培養(yǎng)，師資隊伍應具備物聯(lián)網(wǎng)知識能力、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流通和管理知識能力、工程實施等方面的知識能力，在實際建設中，各校可根據(jù)自身狀況進行優(yōu)化。同時，基于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用創(chuàng)新的特質(zhì)，應大力開展校企合作，引進更多的企業(yè)兼職教師來補充師資隊伍。由于物聯(lián)網(wǎng)本身（下轉(zhuǎn)第186頁）（上接第184頁）是個新興產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)又兼有跨行業(yè)的特性，因此，教師的培訓學習也是隊伍建設中不可缺少的一環(huán)。

五、滿足實驗與實習條件，建設實訓基地

應根據(jù)院校重視面向農(nóng)業(yè)領域?qū)I(yè)應用能力的培養(yǎng)思路，堅持基礎和應用協(xié)調(diào)共進的原則，通過農(nóng)、學、企相結合的方式，建設相應的實訓平臺，如企業(yè)提供最新的設備支持、學校提供專業(yè)人員、農(nóng)業(yè)終端用戶提供場地，搭建起一個真實的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用平臺。在實訓過程中，學生收獲了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為日后就業(yè)打好基礎;企業(yè)獲得了充足的人力資源，充分解決了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務企業(yè)人員匱乏的現(xiàn)狀;而農(nóng)戶則在合作中體驗到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的種種好處，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的大力推廣增強了信心。

其次，建立一個以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為背景的技術服務及農(nóng)產(chǎn)品流通實訓平臺，通過該平臺，培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領域的信息化人才，為技術服務的推廣和農(nóng)產(chǎn)品的流通打好基礎。

通過利用實訓基地對物聯(lián)網(wǎng)服務型人才進行深入培養(yǎng)，可培養(yǎng)出一大批技術過硬、經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才，以緩解目前農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)缺少此類人才的局面。同時也為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術在我國大范圍推廣打下堅實基礎。

物聯(lián)網(wǎng)浪潮的來臨，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機遇，改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，迫切需要運用物聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)對各種農(nóng)業(yè)要素的全面感知、可靠傳輸以及智能處理。因此，對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務型人才的培養(yǎng)具有重大實際意義和價值，人才培養(yǎng)模式就是其中一項迫切而又重要的研究工作。所以，應盡快在分析農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，結合我國的實際國情對農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過程中涉及的管理模式、技術模式、商業(yè)模式展開分析和探討。在政府的引導下，在相關企業(yè)的積極參與下，建立一個多方共贏的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的長遠發(fā)展提供長效動力。

【參考文獻】

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關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；實踐教學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）22-0100-02

物聯(lián)網(wǎng)的概念自1999年由麻省理工學院提出到現(xiàn)在，已將近20年，它甚至被視為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第三次浪潮，世界各國都投入巨資深入研究探索，并啟動了諸如“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”等戰(zhàn)略規(guī)劃。2009年，時任國家總理在視察中國科學院嘉興無線傳感網(wǎng)工程中心無錫研發(fā)分中心的時候，也做出了建設我國物聯(lián)網(wǎng)的指示。

教育部在2010年下發(fā)了高校設置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的通知，一時間眾多高校爭相申報。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及的領域非常廣泛，很多工科專業(yè)，都可以找到和物聯(lián)網(wǎng)相交叉關聯(lián)的地方，這往往導致很多院校在設置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的時候，沒有明確的定位，培養(yǎng)出來的學生也成為知道的很多，但都不精通的“萬精油”。如何培養(yǎng)出生產(chǎn)服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，是很多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)負責人都在思索的課題。鑒于此，本文拋磚引玉，簡單討論應用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一些建設思路，可供參考。

1 選定適合本地特色的行業(yè)作為專業(yè)背景

物聯(lián)網(wǎng)的應用領域，從物流管理，到安保監(jiān)控；從現(xiàn)代工業(yè)，到精細農(nóng)業(yè)，再到水產(chǎn)養(yǎng)殖，都有廣闊的用武之地。雖然從整個物聯(lián)網(wǎng)的架構來看，不同行業(yè)的應用之間還是有很大的共同點，然而這些行業(yè)應用的很多技術跨度往往都非常大；不同行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才要求也有非常巨大的差別。要讓經(jīng)過短短四年時間學習的本科畢業(yè)生，能適應眾多行業(yè)內(nèi)企業(yè)的需求，幾乎是不可能完成的任務。因此，選擇一個或兩個適合本地特色的行業(yè)作為專業(yè)發(fā)展背景，重點學習和該行業(yè)相關聯(lián)的專業(yè)課程，是應用型本科院校建設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一個思路。

高校在選擇行業(yè)作為發(fā)展背景的時候，可以結合國家和地方的發(fā)展規(guī)劃，主動和未來的發(fā)展方向看齊。另一方面，物聯(lián)網(wǎng)本身的三層體系結構：感知層、傳輸層、應用層，也構成了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)技術人才的三個發(fā)展方向。因此，高?？梢愿鶕?jù)自身的師資力量以及辦學軟硬件條件，選擇某個專業(yè)方向作為突破口，重點培養(yǎng)該方向的應用型人才，這樣也可以讓專業(yè)老師找到科研的聚焦點。

具體從四川的特點來說，四川是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省，川西也有豐富的林業(yè)資源和旅游資源，但是地質(zhì)災害也較為頻繁。因此農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)監(jiān)測，都可以作為很好的行業(yè)背景。同時隨著人們生活水平的提高，對于高端水果的需求也越來越高，而成都周邊有很多水果種植基地；川南的攀枝花、西昌由于日照充分，更是很好的芒果、木瓜、石榴等熱帶水果生產(chǎn)基地。同時，四川還是很多名貴中藥材的傳統(tǒng)種植基地，比如川芎、川貝母、天麻、川烏、杜仲等。將物聯(lián)網(wǎng)應用到這些高端種植業(yè)上，可以方便地進行精細化管理，降低種植業(yè)的勞動強度和對勞動力的需求，減少化學肥料以及灌溉用水量，同時提高產(chǎn)成品品質(zhì)，增加產(chǎn)量。因此種植行業(yè)也是一個很好的可選背景行業(yè)。

另一方面，從院校的實際情況出發(fā)，可以選擇行業(yè)的應用集成，作為物聯(lián)網(wǎng)的切入點，重點進行行業(yè)相關應用的開發(fā)、集成。也可以選擇感知技術的某一類具體應用，集中攻克當前行業(yè)應用中的問題。目前對于感知技術的重點研究領域研究主要集中在RFID的安全問題、批量訪問問題等。

2 建立跨院系的、校企結合的師資隊伍

師資隊伍建設從來都是一個專業(yè)建設成敗的關鍵。而物聯(lián)網(wǎng)作為一個跨越很多專業(yè)的新興產(chǎn)業(yè)，它的技術體系就決定了必須依靠跨院系的團隊才能建設好師資隊伍。目前大部分高校，通常劃分有計算機院系、通訊院系、電子電氣院系，從物聯(lián)網(wǎng)的體系結果來說，它的感知層，涉及眾多傳感器設備，包括新型的數(shù)字傳感器、傳感器網(wǎng)絡，還有目前研究的比較熱門的可以精確測試某些化學成分的各種化學傳感器，這些在傳統(tǒng)上往往是電子電氣院系的研究領域；而就物聯(lián)網(wǎng)的傳輸層而言，它包括各種短距離、長距離的可靠信息傳輸，也包括建立局域網(wǎng)絡以及傳輸中的安全問題，這通常是通訊院系所擅長的領域；而在收集到足夠多的信息后，加工提煉總結得出結論，或者存儲到數(shù)據(jù)庫中，或者展示在控制中心，這時候就需要開發(fā)在控制端運行的應用程序，這往往是計算機院系更擅長的?？梢钥闯?，要建設好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的師資隊伍，必須建立一個跨院系的團隊，通力合作才能達到目標。一般說來，師資團隊中應該包括計算機科學與技術、無線有線通信、信號信息處理、人工智能、工業(yè)電氣自動化這些專業(yè)的人才，通過多專業(yè)的融合，不斷豐富課程教學內(nèi)容，促進不同專業(yè)的人才知識面的拓展。

另一方面，高校教師，很多都是應屆碩士或者博士畢業(yè)后直接到學校任教，他們的優(yōu)勢在于知識結構體系全面，學術水平較高；但由于他們工作后的更多精力往往投入在理論研究中，因此和企業(yè)技術人員相比較而言，他們?nèi)鄙俟こ虒嵺`經(jīng)驗，而且對于行業(yè)應用的實際現(xiàn)狀也不太了解。因此，對于物聯(lián)網(wǎng)這種應用型學科來說，建立校企合作平臺，通過兼職或者專職的方式，引入企業(yè)優(yōu)秀工程技術人員充實到師資隊伍，同時積極引導在校教師參與企業(yè)的科研項目，通過培訓、掛職、橫向技術合作等方式，提高他們的實際工程經(jīng)驗，拓展專業(yè)領域視野，就尤為重要。尤其是對于實踐、實訓教學環(huán)節(jié)，更應該首先選擇企業(yè)工程人員擔任指導老師。

3 選擇和行業(yè)背景以及地方經(jīng)濟相適應的專業(yè)核心課程

從課程體系的角度來說，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程可以劃分為基本素養(yǎng)、基本技能技術、專業(yè)技能技術、綜合技能技術這樣幾個層次。構建課程體系的時候應充分考慮行業(yè)的應用方向與應用領域，并與行業(yè)內(nèi)領先的企業(yè)進行溝通合作，根據(jù)行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)實際需要，并結合自身的軟硬件辦學條件，做出實時的調(diào)整。具體到四川地區(qū)的實際情況，可以重點發(fā)展農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及地質(zhì)監(jiān)測行業(yè)中的物聯(lián)網(wǎng)感知研究方向、應用開發(fā)以及系統(tǒng)集成兩個方向上。

其中物聯(lián)網(wǎng)感知方向的專業(yè)核心課程包括：電路基礎、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路基礎、傳感與檢測技術、單片機技術、射頻識別技術、嵌入式系統(tǒng)。而在物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與集成方向，專業(yè)核心課程包括：計算機網(wǎng)絡、軟件工程、ZigBee技術、信息安全、數(shù)據(jù)庫原理與應用、web技術。此外，也可以考慮物聯(lián)網(wǎng)的管理與服務方向，該方向的核心課程包括計算機網(wǎng)絡、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理與應用、web技術、外包管理、工程經(jīng)濟。除上面這些核心課程外，還可以根據(jù)具體的行業(yè)背景，開設一到兩門行業(yè)相關的選修課。比如物流管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。

除了以上課程的學習外，還應該根據(jù)實際情況開設一些實訓項目。實訓尤其要注意和行業(yè)企業(yè)的實際研發(fā)、生產(chǎn)、服務需求相結合，最好能派出學生到企業(yè)進行實訓。但是也要注意，集中派出學生到企業(yè)實訓時，由于企業(yè)有自己排好的生產(chǎn)、研發(fā)計劃，他們擔心對于學生進行實訓會延誤他們的研發(fā)計劃，或者影響他們的生產(chǎn)，因此對于培訓學生并沒有很高的積極性，因此學生到企業(yè)實訓，很多時候都只是簡單的觀看，實際動手的機會很少；而對于自行聯(lián)系實訓單位的分散實習學生來說，學校無法對他們進行必要的監(jiān)督管理和考核。這些都會極大的降低實踐教學的效果。怎樣提高實訓企業(yè)的積極性，并對實訓效果進行考核考查和評估，最終使學生能在實訓中真正學到技能，目前也還是一個亟待探索的問題。

同時由于物聯(lián)網(wǎng)是一個跨多學科的應用，我們在建設課程體系的時候，還應該注意網(wǎng)絡教學平臺的建設。我們雖然建立了跨院系的教師團隊，但通常說來，高校的學生還是歸口于某具體院系管理，而物聯(lián)網(wǎng)涉及的諸多學科專業(yè)，其中的每一個，其實都可以作為學生的發(fā)展方向。而當學生想要進一步加強在他感興趣的某個專業(yè)方向上的學習時，最方便就是借助網(wǎng)絡教學平臺。因此我們還應該積極推進網(wǎng)絡教學平臺建設，搭建網(wǎng)絡學習空間，建立起多維度的教學通道，實現(xiàn)教學資源的網(wǎng)絡共享。

4 和本校自身專業(yè)定位相符合的實驗室建設

作為應用型本科院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室，應主要鍛煉學生物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的組網(wǎng)、安裝、調(diào)試、售后維修、技術支持等相關聯(lián)的能力。因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室應以基礎實驗、綜合實訓為主。其中的基礎實驗，應該包括條碼掃描儀、RFID射頻讀寫實驗箱、ZigBee/藍牙傳輸實驗設備、單片機實驗箱等感知和短距離傳輸設備。而綜合實驗平臺，可以根據(jù)選定的行業(yè)背景，選用一些綜合性的、可以構建仿真從信號感知采集到數(shù)據(jù)的有線無線傳輸，再到系統(tǒng)具體應用的整體仿真平臺，比如智能家居應用平臺、智慧農(nóng)業(yè)應用開發(fā)仿真平臺、智能交通應用開發(fā)平臺。一般說來，所選用的綜合平臺，要具有豐富的硬件接口以方便后期的升級；同時應能支持網(wǎng)關、手機等多種管理服務平臺以及支持手機遠程監(jiān)控和采集數(shù)據(jù)，并要提供完整的代碼和文檔，以方便學生進行二次開發(fā)實訓。

另一方面，進行實驗室建設的時候，還應該考慮滿足學生參加設計大賽的需要。參加行業(yè)內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)應用設計大賽，是鍛煉學生實踐能力的重要方法和手段，可以顯著提高學生對專業(yè)的興趣和實際動手能力；同時對于指導老師也是一種積極的鍛煉，可以起到豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛，提高教學效果的作用。

5 結束語

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是為國家戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)而誕生的新專業(yè)，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的技術體系框架、應用特點，結合地方具體實際，校企合作，培養(yǎng)出真正有市場價值，能解決企業(yè)實際問題人才，是應用型本科院校進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設的一個值得考慮的著力點。

參考文獻：

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篇6

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程 課程體系建設 技術體系結構 知識體系結構

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.098

2005年11月17日，國際電信聯(lián)盟正式提出了“物聯(lián)網(wǎng)”（Internet of Things，IoT）概念[1]?！拔锫?lián)網(wǎng)”顛覆了人類之前將物理基礎設施和IT基礎設施截然分開的傳統(tǒng)思維，將具有自我標識、感知和智能的各種物理實體基于通信技術連接在一起，并使政府管理、生產(chǎn)制造、社會管理以及個人生活等實現(xiàn)互聯(lián)互通，被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮?？紤]到物聯(lián)網(wǎng)技術對社會發(fā)展的重要影響，世界各科技強國都將物聯(lián)網(wǎng)放在未來發(fā)展戰(zhàn)略中的重要位置。我國“十二五”規(guī)劃中也將物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)予以重點關注和推進。

為滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求，自2010年我國教育部首次批準30余所高校設立“物聯(lián)網(wǎng)工程”本科專業(yè)以來，發(fā)展至今全國共有100多所高校獲批開設“物聯(lián)網(wǎng)工程”本科專業(yè)，并開始陸續(xù)招生。目前，“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)在我國各高校的開設處于剛剛起步的階段，有關“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的知識體系、課程體系、工程實踐、師資建設和人才培養(yǎng)等方面都還是一片空白。一些高校在“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的建設上也存在著專業(yè)定位不明確、學科知識體系認識模糊、專業(yè)特色不突出、實踐教學體系缺乏層次性和系統(tǒng)性等問題。如何依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展規(guī)律和特征，建立科學的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，并使之能夠快速適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，是近期教學研究任務中一個重要的課題。本文通過分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識體系及核心知識領域，力求歸納物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設的專業(yè)共性基礎，提出構建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的主體思路，以期為兄弟高校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)課程規(guī)劃拋磚引玉。

1 物聯(lián)網(wǎng)體系結構

物聯(lián)網(wǎng)涉及的關鍵技術很多，包括自動控制、通信、計算機、電子、測控等不同領域，是跨學科綜合應用的典型代表。理解物聯(lián)網(wǎng)的體系結構是搞清楚物聯(lián)網(wǎng)知識體系的基礎，也是建設物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的基礎。

物聯(lián)網(wǎng)作為一種形式多樣的聚合性復雜系統(tǒng)，涉及了信息技術的每一個層面。目前世界上還沒有形成統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)規(guī)范和標準。從物聯(lián)網(wǎng)工程教學角度分析，本文更傾向于采取物聯(lián)網(wǎng)四層結構模型[2]。如圖1所示，物聯(lián)網(wǎng)的體系結構自下而上依次包括感知控制層、信息傳輸層、服務支撐層和應用服務層四部分，此外還有物聯(lián)網(wǎng)的安全隱私保護以及網(wǎng)絡管理兩大方面。

1.1 感知控制層

感知控制層包括數(shù)據(jù)采集子層、短距離通信技術和協(xié)同信息處理子層。數(shù)據(jù)采集子層通過各種傳感器實現(xiàn)對物理對象的感知和數(shù)據(jù)獲取，其中涉及傳感器、射頻識別（RFID）、多媒體信息采集、二維碼和實時定位等技術。短距離通信技術和協(xié)同信息處理子層將采集到的數(shù)據(jù)在局部范圍內(nèi)進行協(xié)同處理，并通過具有自組織能力的短距離傳感網(wǎng)接入廣域承載網(wǎng)絡。在有些應用中還需要通過執(zhí)行器或其他智能終端對感知結果做出響應，實現(xiàn)智能控制。

1.2 信息傳輸層

信息傳輸層將來自感知控制層的各類信息通過基礎承載網(wǎng)絡傳輸給上層，并提供透明的數(shù)據(jù)傳輸能力。其中，基礎承載網(wǎng)主要包括移動通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、廣電網(wǎng)、行業(yè)專網(wǎng)及形成的融合網(wǎng)等。

1.3 服務支撐層

在高性能計算和海量存儲技術的支持下，服務支撐層對網(wǎng)絡獲取的大量不確定信息進行重組、清洗、融合等處理，整合為相對準確的結論，并為上層行業(yè)應用提供智能的支撐平臺。本層的主要特點是智慧處理，運用概率論、機器學習、數(shù)據(jù)挖掘、模式識別等理論，對多點網(wǎng)元感知信息高效綜合，從而使物聯(lián)網(wǎng)能夠提供更加多樣化、人性化的服務。

1.4 應用服務層

應用服務層主要將物聯(lián)網(wǎng)技術與行業(yè)專業(yè)系統(tǒng)相結合，將信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)容，實現(xiàn)廣泛的物物互聯(lián)的應用解決方案。

簡單概括，物聯(lián)網(wǎng)就是傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、智能服務的綜合體。與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)加進了感知控制層以降低互聯(lián)門檻，實現(xiàn)非智能、弱智能設備的互聯(lián)，同時這也給數(shù)據(jù)傳輸、信息處理、信息服務帶來了新的挑戰(zhàn)，使網(wǎng)絡體系結構變得更加復雜。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是學科交叉度高、理論體系尚未完全成型、市場應用又發(fā)展迅速的新興專業(yè)，因此通過知識體系來梳理和指導課程體系的建設是非常必要的。按照一般工程專業(yè)劃分，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)可分為三大知識領域：通識基礎類知識領域、綜合管理類知識領域和專業(yè)技術類知識領域，本文主要討論物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)技術類知識領域所涉及的知識模塊、知識單元和知識點。依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，物聯(lián)網(wǎng)工程知識結構中的專業(yè)技術知識部分應能夠覆蓋物聯(lián)網(wǎng)整體的結構框架并體現(xiàn)其關鍵技術，因此對應于物聯(lián)網(wǎng)的體系結構，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)技術類知識領域主要涵蓋感知識別、網(wǎng)絡構建、智能信息處理和創(chuàng)新應用等四個知識模塊[3]。其中，感知識別、網(wǎng)絡構建知識模塊屬于物理基礎層次，偏重于硬件技術；智能信息處理、創(chuàng)新應用模塊則偏重軟件技術。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識模塊涵蓋的知識單元較多，其中感知識別模塊主要包括傳感與控制技術、短距離無線通訊技術、射頻識別技術、閱讀器技術和智能終端設備等知識單元，涉及的關鍵知識點有EPC編碼技術、標簽技術、RFID技術、傳感器技術、無線傳感器網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)應用等；網(wǎng)絡構建知識模塊主要包括網(wǎng)絡結構框架、通信協(xié)議、技術標準、信息安全等知識單元，涉及的關鍵知識點有數(shù)據(jù)通信網(wǎng)與路由交換技術、無線通信技術、組網(wǎng)技術、網(wǎng)絡融合技術、網(wǎng)絡管理與安全技術等；智能信息處理模塊主要包括云計算系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)、分布智能系統(tǒng)等知識單元，涉及的關鍵知識點有數(shù)據(jù)融合技術、數(shù)據(jù)庫技術、云計算技術、智能中間件技術等；創(chuàng)新應用模塊主要包括工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)、智能交通、智能家居、環(huán)境監(jiān)測等知識單元，涉及的關鍵知識點有物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)設計、物聯(lián)網(wǎng)工程規(guī)劃與設計等。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的設置需要綜合考慮相關學科的交叉融合，盡可能多地覆蓋本專業(yè)的知識體系，并將相關主干學科的核心課程和專業(yè)課程進行通盤考慮。圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及的學科知識領域和知識點，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系可由通識教育模塊、自然科學公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊等五部分構成。

3.1 通識教育模塊

通識教育是高等教育的組成部分，它是“非專業(yè)、非職業(yè)性”的教育， 是關注人的生活、道德、情感和理智和諧發(fā)展的教育。通過學習這部分知識可增強學生接觸知識的廣度與深度，拓展學生視野，培養(yǎng)學生的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，以使學生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學精神，從而把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。各高校的通識教育課程通常會貫穿第一至第四學期，主要涉及思想、政治、心理健康、英語、體育、經(jīng)濟與管理等方面。

3.2 自然科學公共基礎模塊

自然科學公共基礎課是高等學校各專業(yè)學生共同必修的課程，通過學習這部分知識學生可以掌握作為一名大學生所要學習的源于中學又高于中學的理論性知識，從而為進一步學習專業(yè)知識提供方法論的基礎支持。作為工科專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的自然科學公共基礎模塊主要包括大學物理、高等數(shù)學、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)、計算機文化基礎、C/C++語言程序設計基礎等課程。

3.3 專業(yè)基礎模塊

專業(yè)基礎課是高等學校中設置的一種為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程，是學生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。作為隸屬計算機科學與技術一級學科下的工科專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)基礎課主要包括電路分析、工程制圖、電子技術、離散數(shù)學、C語言程序設計、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、信號與系統(tǒng)概論、通信原理、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、微機原理與接口技術、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程導論、傳感器原理與應用等。

3.4 專業(yè)必修模塊

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)必修課是在專業(yè)基礎課程之上對物聯(lián)網(wǎng)的體系框架以及主要原理技術進行深入研究探討，為進一步學習和發(fā)展打下基礎。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)必修課程主要包括[4]物聯(lián)網(wǎng)體系結構、無線傳感器網(wǎng)絡、射頻識別技術、Zigbee原理與應用、嵌入式系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)及交換技術原理、物聯(lián)網(wǎng)信息安全、大型數(shù)據(jù)庫應用技術、物聯(lián)網(wǎng)技術與應用等課程。

3.5 專業(yè)選修模塊

專業(yè)選修課程的設置體現(xiàn)了學科發(fā)展的專業(yè)特點，同時也指明了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生的職業(yè)之路。作為新設專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學生培養(yǎng)走向一直引人注意；作為一門學科，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)可以從學科發(fā)展角度劃分為三個方向：感知與控制方向、傳輸與網(wǎng)絡方向、軟件與服務方向；作為一門工程實踐，物聯(lián)網(wǎng)工程又可以從崗位需求角度劃分為三種工作：系統(tǒng)綜合工程師、產(chǎn)品研發(fā)工程師、設計規(guī)劃工程師。各個學?？梢愿鶕?jù)本校的學科優(yōu)勢、特色及所處行業(yè)背景，構建有自己特色的可選專業(yè)課程，并將其融入到核心課程體系中。下面給出按照學科發(fā)展的方向設置的專業(yè)選修課參考內(nèi)容。

感知與控制方向主要設置單片機原理及應用、DSP處理器及應用、數(shù)字信號處理、計算機控制技術、ARM結構與編程等選修課程；傳輸與網(wǎng)絡方向主要設置下一代互聯(lián)網(wǎng)技術、短距離無線與移動通信網(wǎng)絡、網(wǎng)絡融合技術、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡管理與安全、網(wǎng)絡編程等選修課程；軟件與服務方向主要設置云計算與服務計算、模式識別、數(shù)據(jù)挖掘與融合技術、Web應用開發(fā)技術、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)設計等選修課程。

在具體設計課程體系時，各高校可根據(jù)本校的專業(yè)背景和學科優(yōu)勢，充分考慮物聯(lián)網(wǎng)工程知識體系各領域、各模塊、各單元的內(nèi)容，依照不同的學科方向靈活調(diào)整課程開設時間和授課學時，增加或刪減具體課程。

4 結束語

物聯(lián)網(wǎng)工程是一個戰(zhàn)略性新興本科專業(yè)，它不是以理論為主導，重點在于工程應用[5]，這就決定了其課程體系具有發(fā)展變化的動態(tài)特性。因此，在制定專業(yè)教學計劃時，要以時刻服務于社會發(fā)展需要為根本依據(jù)，緊密結合當前物聯(lián)網(wǎng)新技術及行業(yè)應用的時代需求，依托學校自身的學科優(yōu)勢和行業(yè)背景，設計出與時俱進的、科學合理的、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課程體系，只有這樣才能為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)做出更多貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：姜穎（1971-），女，碩士，河北廊坊人，講師，研究方向為網(wǎng)絡技術與信息安全、圖像處理，河北工業(yè)大學廊坊分校，河北廊坊 065000

篇7

關鍵詞：高校；物聯(lián)網(wǎng)；Android系統(tǒng)；接入編程

中圖分類號：TP316.89 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

物聯(lián)網(wǎng)連接的網(wǎng)絡具有強大的導構性，因此感知信息的系統(tǒng)也具有多樣性的特征。當海量的感知數(shù)據(jù)被傳遞給客戶之后，這些海量的感知信息的處理和計算已經(jīng)成為了目前物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個難點。這就給物聯(lián)網(wǎng)接入和處理工作帶來了很大的麻煩，從而對物聯(lián)網(wǎng)應用的深度和廣度造成嚴重的阻礙，使物聯(lián)網(wǎng)難以朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，而這一層幾乎所有的工作都是相當浩大的工程。

基于物聯(lián)網(wǎng)的高校后勤數(shù)字化建設項目，同樣需要將傳感器網(wǎng)絡、RFID等短距離網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)以及移動通信這些骨干網(wǎng)絡進行連接，從而完成互聯(lián)互通和互操作。

本文以手機為代表的智能終端平臺為例，進行了探索和研究，實現(xiàn)了Android系統(tǒng)的接入設計，從而使傳感器網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)以及移動通信網(wǎng)能夠有效融合在一起。

一、設計方案的選擇

Android系統(tǒng)的手機可以通過3G網(wǎng)絡、WiFi等無線網(wǎng)絡接入到互聯(lián)網(wǎng)中。Android系統(tǒng)的手機將請求和數(shù)據(jù)發(fā)送到服務器段主要是通過HTTP來實現(xiàn)的，一般有2種方式，一種Get方法，另一種是Post方法。

Get方法主要是用來獲取服務器數(shù)據(jù)的，但是這種方式具有一定的風險，因為在傳輸?shù)倪^程中，數(shù)據(jù)請求放在請求的URL中。

Post主要是用來向服務器傳遞數(shù)據(jù)的，Post的所有操作用戶都是無法看見的，因此具有較高的安全性。而且由于URL長度有限，因此GET傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量比較少，而Post則可以進行大批量的數(shù)據(jù)傳輸。在編寫程序時，Get方法相對來說簡單一些，而Post則要復雜得多。

以Linux為內(nèi)核的Android系統(tǒng)有一組非常優(yōu)秀的聯(lián)網(wǎng)功能，主要有三種網(wǎng)絡接口：標準Java接口、Apache接口和Android網(wǎng)絡接口。

Java接口可以提供訪問HTTP服務的基本功能和接口，其中包括了流和數(shù)據(jù)包套接字、Internet協(xié)議、常見HTTP處理等。在進行這些接口的使用時首先創(chuàng)建URL以及URLConnection/HttpURLConnection對象，設置相關的參數(shù)，連接到服務器，向服務器寫數(shù)據(jù)，并從服務器讀取數(shù)據(jù)。

二、設計編碼的實現(xiàn)

三、設計實現(xiàn)過程

設計實現(xiàn)的過程主要分為四個步驟：

（一）配置Android的開發(fā)環(huán)境要在Eclipse下

通過下載ADT進行本地安裝或者聯(lián)網(wǎng)進行在線安裝，安裝結束后在Eclipse中選擇Windows->Preferences->Android，從而確定好Android SDK的路徑。

（二）創(chuàng)建Andriod工程

使用droiddraw程序來創(chuàng)建頁面，當完成繪制后，單機Generate就可以生成.xml文件，將該內(nèi)容復制到項目中res下的layout文件夾中的main.xml中去進行保存，并在src文件夾下進行Java代碼的編寫。

（三）進行服務器端Servlet的編寫

首先新建一個Servlet，將其重命名為Receive.java。將MyEclipse安裝到Eclipse中，并在Receive.java中進行doPost方法的編寫和修改。完成之后將其安裝到Apache Tom cat下，并開啟Apache和服務器，在Eclipse中右擊Receive.java，選擇Run as->MyEclipse Server Application。

（四）最后直接運行Andriod程序，如果服務器在Eclipse下的Console窗口中顯示出“Hello Network”就代表聯(lián)網(wǎng)成功。

四、結束語

Andriod系統(tǒng)的發(fā)展為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了有效地保障，使其順利接入編程的可能性大大提高，有助于促進物聯(lián)網(wǎng)信息的處理和傳遞，推動物聯(lián)網(wǎng)朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展。

參考文獻：

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一、網(wǎng)絡購物的SWOT分析

（一）網(wǎng)購的優(yōu)勢

1、不受時間、空間限制

網(wǎng)購最大的好處即不受時間和空間約束。無論什么時間，無論哪一家網(wǎng)店，只要喜歡，可以隨時、隨地、隨意點開中意商家網(wǎng)址鏈接開始網(wǎng)購。實體店有具體營業(yè)時間限制，店址所在地區(qū)遠近等問題，這些都遠不及網(wǎng)購的方便和快捷。網(wǎng)購的優(yōu)勢正好符合網(wǎng)購消費者購物時間要求。

2、產(chǎn)品選擇多、商品種類齊全

隨意打開一個網(wǎng)購網(wǎng)站，琳瑯滿目的商品應有俱有。只有你想不到的，沒有你買不到的。各個商家產(chǎn)品都通過網(wǎng)絡向買家展示，買家可以暢游在購物海洋里選購自己中意的商品。

3、省時省力、物美價廉

網(wǎng)購直接在網(wǎng)上選擇商品，網(wǎng)上支付貨款，免去了挨家挨戶逛街的時間和麻煩。從訂貨到買貨，點擊鼠標即可完成；取貨，直接送到家門口。整個過程既省時又省力，給顧客帶來便利。網(wǎng)店免去了店面租金，不需要招聘店員以及物品儲存管理等費用，網(wǎng)店商品的價格一般會比同類實物店商品便宜。網(wǎng)購一舉多得，這不僅促進了網(wǎng)店數(shù)量的增長，也吸引了更多的買家消費。

4、網(wǎng)上支付安全可靠

網(wǎng)購付款可通過銀行卡或支付寶轉(zhuǎn)賬支付，或者貨到付款。轉(zhuǎn)賬付款指在顧客收到貨物之后，支付寶的轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)會在顧客確認收貨之后轉(zhuǎn)賬給商家。這樣的支付方式更加地簡潔便利，同時較傳統(tǒng)現(xiàn)金支付更安全，這些購物付款方式可以按照買家的意愿來挑選，顯示出網(wǎng)購服務的人性化。

（二）網(wǎng)購的劣勢

1、商品有出入

買家在網(wǎng)購時通常是觀看賣家提供的商品圖片來挑選商品。只以圖片為選購依據(jù)，不免會出現(xiàn)到手商品與所見所想的商品有出入的情況。當網(wǎng)購初次看到商品的驚喜，到貨物到手時候的失望，這是網(wǎng)購常會發(fā)生的現(xiàn)象。

2、商品無法試用

網(wǎng)上商店都是通過圖片和說明文字來向顧客展示商品。除了比較商家提供的各種各樣未經(jīng)證實的圖片之外，顧客只能通過賣家簡單說明性文字來了解商品。對于類似衣物和鞋子之類的商品，無法去觸摸或者試穿，這對于買家來說是個大問題。貨物到手發(fā)現(xiàn)不合適，退貨或者調(diào)貨的程序比較麻煩，并且要買家承擔運費。

3、賣家誠信無法驗證

通過搜索引擎找到買家需要購買商品的網(wǎng)店，除了商品圖片外，買家對賣家的信譽和誠信無從考證。賣家在調(diào)貨時候的態(tài)度如何？賣家會耐心解答購買商品使用后遇到的問題嗎？賣家是否誠實賣貨？這一系列的問題都無從考證，也沒有辦法去檢驗。買家只能是在以上提及內(nèi)容都無法預知的情況下進行網(wǎng)購，這讓網(wǎng)購平添了負擔。

4、商品配送不及時

網(wǎng)購成功之后，顧客只要等著商品通過快遞員運送到家即可。但是目前存在貨物配送不及時現(xiàn)象。在成功下單之后，顧客需要耐心等待貨物到手。網(wǎng)購商品經(jīng)過各個環(huán)節(jié)的配送，短則一兩天，長則一星期甚至更久。在一線城市快遞速度還相對較快，但是在二線城市和偏遠城市，物流配送速度緩慢。商品在輾轉(zhuǎn)途中發(fā)生摩擦碰撞，到手商品受損情況也不少。

（三）網(wǎng)購的機遇

1、龐大網(wǎng)絡消費者群體

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）于2011年7月19日在北京了《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》?！秷蟾妗凤@示，截至2011年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達到4.省略nic.省略/dtygg/dtgg/201107/t20110719_22132.html，2011

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關鍵詞信息技術 創(chuàng)新 跨學科 應用

1信息技術發(fā)展的背景及現(xiàn)狀

1.1信息技術發(fā)展背景

信息技術是InformationTechnology的縮寫，是管理以及處理信息的過程中所采用的技術的綜合，該技術主要是以計算機技術以及通信技術為理論基礎來設計、開發(fā)相應的信息管理以及信息處理系統(tǒng)，所以一般也將該技術稱為是信息和通信技術。在各行業(yè)中或多或少都有一些數(shù)據(jù)或者是信息需要處理，所以信息技術在各個領域得到了非常廣泛的應用，尤其是在科學研究領域及工程實踐領域。

1.2信息技術發(fā)展現(xiàn)狀

相較于傳統(tǒng)的基礎科學領域的研究來講，當前很多科學領域研究均面臨著較為復雜的研究問題，現(xiàn)代跨學科研究涉及更大的跨越難度、類型復雜、規(guī)模巨大，在學科之間，學科界限越來越模糊，專一學科所涉及的內(nèi)容增多，這不得不使得跨學科研究開展跨國合作，并越來越成為合作的趨勢。因此，跨學科研究是社會科學研究的新模式，特別是當前信息技術的飛速發(fā)展為我們的社會經(jīng)濟文化帶來了巨大的變化，社會各行業(yè)的發(fā)展使得信息技術領域成為跨學科研究的多樣化特征，它的科技創(chuàng)新主要是結合不同的學科和不同領域的聯(lián)系點上，因而滋生出了一部分前沿的新興跨學科，例如當前較為火爆的生物信息工程學、醫(yī)學信息學等，總之多數(shù)是在信息學基礎之上加入其它學科的名稱，演變成新的跨學科。

2信息技術與不同學科的交叉應用

2.1內(nèi)交叉

物聯(lián)網(wǎng)利用復雜的通信技術將一系列的物品和人員通過一種方式將彼此聯(lián)系起來，使得人物、物物能夠相聯(lián)，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡通過遠程控制進行管理，讓網(wǎng)絡管理更加智能化。然而，物聯(lián)網(wǎng)能夠兼容所有互聯(lián)網(wǎng)中的應用，但比互聯(lián)網(wǎng)更具私人化和個性化。世界各國都重視對物聯(lián)網(wǎng)的應用開發(fā)，我國將物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃入新興戰(zhàn)略發(fā)展產(chǎn)業(yè)，由于其帶來的經(jīng)濟性和科技性的變革，使得物聯(lián)網(wǎng)成為世界第三信息產(chǎn)業(yè)革命。物聯(lián)網(wǎng)技術囊括了通信、軟件、感知及信息處理等技術，具有較大的融合性。如今，物聯(lián)網(wǎng)研究正迅速發(fā)展中，其作為世界戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新增長點，市場潛力和效益巨大，根據(jù)《2014-2018年中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用領域市場需求與投資預測分析報告》顯示，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在2010年的中國市場規(guī)?？偭繛?330億，次年為2600多億，就在今年，物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將超5000億。2014年，我國的物聯(lián)網(wǎng)電視電話會議召開，馬凱主席強調(diào)，著力將物聯(lián)網(wǎng)應用于各行業(yè)，加強對工、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)、能源環(huán)保、交通、生產(chǎn)、城市管理等領域進行物聯(lián)網(wǎng)的示范性應用，推動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展格局，加強對物聯(lián)網(wǎng)相關法制建設，培養(yǎng)健全的多樣化的人才機制。這些舉措加快了物聯(lián)網(wǎng)這類新興學科發(fā)展進步。

2.2信息領域與生命學科的交叉

當前，醫(yī)療電子和生物特征識別技術正被普遍應用于人們的生活中。隨著物質(zhì)生活的提高，世界各國都遇到同樣的人口老齡化問題，傳統(tǒng)醫(yī)療不能滿足所有地區(qū)的醫(yī)療需求，新興醫(yī)療電子為醫(yī)療帶來變革，醫(yī)療電子走進千家萬戶，成為家用化的電子設備，對偏遠地區(qū)的病例診斷帶來極大的方便，有利于偏遠地區(qū)、老人、重大疾病的醫(yī)療服務需求?，F(xiàn)代醫(yī)療電子種類較多，例如助聽器、血糖儀、脈沖儀、胰島素注射筆、CT掃描儀等，很多微小型儀器已經(jīng)家用化，成為家庭醫(yī)療護理設備。在生物識別方面，現(xiàn)在的識別技術種類較多，有指紋、語音、面部等特征的識別技術，由于這些識別技術為工作生活帶來極大的方便，因而被廣泛應用于安保、鑒別等需求。

2.3信息與工程應用的交叉

當前很多重大工程如建筑工程、航空航天工程、核技術、機械工程、電力工程等，其計算設計和應用等都建立在計算機基礎上，進行模擬操作，從而形成了一批新興的IT交叉學科，使得以計算機技術為基礎的研究推動著各行業(yè)大型工程的迅速發(fā)展。對汽車電子行業(yè)來講，如今已經(jīng)進入智能、網(wǎng)絡化的計算領域，早期汽車是偏向機械的技術，隨著計算機信息技術的發(fā)展，各工程領域進入了機電化時代，汽車就是一個較為明顯的機電化領域，早期汽車修理是依據(jù)純經(jīng)驗，現(xiàn)在的汽車修理較為復雜化，但修理較為簡單，均是靠機械智能化的修理，汽車內(nèi)部有多個電子元部件組成，汽車線路的修理由各部門分工協(xié)調(diào)合作完成。因此，早期汽車主要與能量轉(zhuǎn)換有關，現(xiàn)今汽車主要是對整體電子元件的控制。例如汽車的點火裝置，在較早的時候，汽車點燃是根據(jù)電磁感應原理，發(fā)明了將線圈制作的變壓器進行電壓點火，而這一技術原理仍用于現(xiàn)代汽車，然而現(xiàn)在已經(jīng)變?yōu)槎鄠€電子元件組裝構成。點火裝置首先依據(jù)傳感器所傳送的數(shù)據(jù)作一個運算和分析判斷，再次是點火和調(diào)節(jié)，最大限度地節(jié)省燃料，達到環(huán)保。另外，在最新型的發(fā)動機的電控裝置中還有智能化的控制和診斷操作功能，有的發(fā)動機電子技術還能對其排出的廢氣進行搜集和循環(huán)利用，在怠速過程中進行節(jié)能控制，對多個汽車元件進行功能的自我診斷，從而發(fā)出警報和提示。在交通工程方面，鐵路運輸已進入了電氣化時代，例如現(xiàn)代的地鐵、高鐵等工程的應用。

2.4信息與環(huán)境地學的交叉

地理信息系統(tǒng)利用當前先進的衛(wèi)星和移動通信技術的定位應用，通過發(fā)送信息，以定位終端設備用戶確切的方位和經(jīng)緯度數(shù)據(jù)，為用戶提供定位需求服務。當前全球定位系統(tǒng)共由24顆衛(wèi)星構成，分別位于6條不同的軌道上，以確保定位需求，該定位技術具有低成本、高效的特點，并且定位精確，具有良好的價值應用功能。各大通訊運營公司利用衛(wèi)星定位技術的便捷，為移動用戶增加了更多的增值服務，方便用戶的生活出行。例如GPS定位查詢、導航服務、智能交通服務、廣告服務等。對于無線傳感器來講，其低消耗、微小的體積是最大的優(yōu)點，利用無線通訊原理自組網(wǎng)絡，能有效地探測多種數(shù)據(jù)，例如收集和探測地質(zhì)信息、地下礦井和水文環(huán)境數(shù)據(jù)，為相關監(jiān)管部門提供監(jiān)測數(shù)據(jù)，以減少環(huán)境災害對人類的危害。

2.5信息與人文社會科學的交叉

信息技術的應用領域廣泛，而與人文社科和教育等進行交叉更是平常，在生活工作和學習中隨處可見，例如于管理、教育、經(jīng)濟等領域的交叉，形成信息管理學、信息教育、經(jīng)濟信息等領域的新興學科，使得各基礎學科之間的交叉更加聯(lián)系緊密，各跨學科學習和研究更加平凡。就社會信息這一新興學科來講，是對社會上的信息問題進行研究分析，并歸納總結的一門學科，它基于社會發(fā)展的計算機化為對象，將計算機與信息政策、社會學等的部分理論聯(lián)合，尋求共通之處結合成的新興跨學科。

3信息技術在跨學科中應用存在的問題

3.1認識上存在差距

信息技術在跨學科領域中的應用最大的障礙就是認識上的問題，由于不論是從事信息技術領域的學者或者是工程技術人員，還是從事和信息技術領域交叉學科的相關的技術人員，在很大程度上都只是針對自己所從事的領域比較熟悉，而對于不屬于自己認識的領域卻存在著很大認識上的問題。一般來講信息技術是一種處理其他領域中信息和數(shù)據(jù)的工具，利用這些信息技術對信息的處理能夠得到一般規(guī)律性的東西，但是如果信息技術掌握不好或者是所要跨的學科掌握不好的話就會存在很大應用上的問題。

3.2應用上存在差距

正是由于上述存在的對于自身不熟悉學科認識上的差距，所以才導致了信息技術在跨學科領域中的應用存在諸多方面的不足。在很多的領域都有信息技術的應用，但是受到其他領域人員對于信息技術掌握制約以及信息技術領域人員對于其他行業(yè)知識的不了解最終導致了信息技術在各個行業(yè)中的應用并不是很深入。

3.3基礎設施和運行機制不夠完善

在各個行業(yè)中對信息技術的應用不到位還受到基礎設施以及運行機制的制約。在各個行業(yè)中由于資金問題或者是相關部門領導的思想認識問題，使得很多學科中的信息技術的基礎設施建設存在著很大的問題，很多單位沒有認識到信息技術對于自身學科的作用，所以沒有進行信息技術基礎設施的建設，并且在其他學科中也沒有設置相關的信息技術管理部門，這都是信息技術其他學科沒有得到充分利用的關鍵因素。

3.4人力不足

信息技術在新型跨學科領域中的應用所有的問題都可以歸結為人才的問題，也就是缺乏既具有信息技術能力又具有行業(yè)背景知識的人才。只有充分具備這兩個方面的技能才能夠使得信息技術在跨學科領域中得到比較充分的應用。

4促進信息技術與不同學科領域交叉融合的建議

如果要實現(xiàn)信息技術和不同學科領域之間的交叉和融合，最為關鍵的是在培養(yǎng)人才的過程中要考慮到信息技術的應用領域。首先，比如對于信息技術領域中的學生來講，可以根據(jù)學生自己的研究興趣選擇相應的研究方向，并將信息技術領域應用于自己所感興趣的研究方向。其次，對于其他新興學科的學生培養(yǎng)來講，可以在培養(yǎng)計劃中設置信息技術相關的課程或輔修信息技術相關的第二專業(yè)，促成信息技術在本學科領域中的應用。第三，對于高校來講，可進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構，拓展學科專業(yè)，加強專業(yè)群建設，努力推進與企業(yè)的融合發(fā)展。第四，對于企業(yè)來講，可以結合實際工作開展的需要采取相應的措施對工程技術人員進行信息技術的培訓，使得信息技術能夠在各行業(yè)開花結果。

5結語

社會在不斷發(fā)展進步，需要不斷地進行科學技術的開發(fā)和探索，而跨學科領域正好能填補一些空白科技領域，為其提供科學的理論依據(jù)，以加強不同學科領域之間的聯(lián)系，從而開辟新的學科領域，為社會進步發(fā)展服務?？蒲袆?chuàng)新研究只有將更多的學科領域連接在一起，才能探索更多有價值的問題。

參考文獻

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[2]陳思銘,劉長鳳.信息技術與學科教學整合的應用研究探析[J].中國電化教育,2014(12).

[3]李馨.基于Wiki的跨學科知識共享[J].電化教育研究,2005(4).

篇10

新版的本科專業(yè)目錄仍然按照學科門類、專業(yè)類和專業(yè)三個層次進行劃分，學科門類由原來的11個增加到12個，新增加藝術學門類；專業(yè)類由原來的73個增加到92個；專業(yè)由原來的635種調(diào)減到506種。面對如此多的專業(yè)，你準備報考哪個呢？如果你仔細看了新版的本科專業(yè)目錄，你會發(fā)現(xiàn)，其中有些專業(yè)聞所未聞，有些專業(yè)的名稱則甚至可以說是晦澀難懂，有點讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來解讀幾個這樣的專業(yè)吧！

什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學可能聽說過，有些同學可能多少了解一點，但估計很多同學都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。

通俗地來說，物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設備，如射頻識別裝置、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結合起來，實現(xiàn)智能化識別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。

2010年初，教育部下達了高校設置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報通知，眾多高校爭相申報。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點，其應用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術領域需要的人才每年也將達百萬。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測和情報搜集等多個領域。

培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關理論、方法和技能，具備通信技術、網(wǎng)絡技術、傳感技術等信息領域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術人才。

專業(yè)課程

電工電子技術、射頻識別與傳感技術、單片機技術、嵌入式技術、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡基礎、光纖通信、無線局域網(wǎng)技術、信息網(wǎng)絡管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術、物聯(lián)網(wǎng)應用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。

就業(yè)方向

面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構、網(wǎng)絡協(xié)議、信息安全等的設計、開發(fā)、管理與維護。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計架構師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設備技術支持與營銷等相關職業(yè)崗位。

學校推薦

根據(jù)2012-2013年中國大學本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學為：哈爾濱工業(yè)大學、江南大學、西北工業(yè)大學、重慶郵電大學、吉林大學、中南大學、華中科技大學、西安理工大學。

電氣工程及其自動化這個專業(yè)確實不像有些專業(yè)一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計算機軟件技術、新型材料等等。

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術、計算機技術、電機電器技術、網(wǎng)絡控制技術、機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合。

電氣工程及其自動化專業(yè)是電氣信息領域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。

培養(yǎng)目標

該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。

學科特點

學習本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的訓練。主要學習課程有電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機與應用和網(wǎng)絡技術等方面的基本理論和基本知識。會受到良好的工程試驗基礎訓練，還有大量上機實習等實際鍛煉的機會。將在控制與生產(chǎn)自動化、自動控制與自動化軟件應用方面獲得系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。

報考提示

電氣工程及其自動化專業(yè)對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分數(shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當可觀。但是鑒于國內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報考該專業(yè)的時候應該注意以下兩點：

（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對該專業(yè)感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。

（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動化專業(yè)需要具有扎實的數(shù)學、物理基礎，及較強的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運用專業(yè)知識做準備。

就業(yè)前景

由于本專業(yè)研究范圍廣，應用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。通常情況下，學生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強，又在學習期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領先于我們，因此若想要有進一步的發(fā)展，出國深造是一個不錯的選擇。

高校排名

電氣工程及其自動化專業(yè)綜合實力排名：

1. 清華大學。有相關院士2人（盧強、韓英鐸），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科，國家二級重點學科4個（電機、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強項，國內(nèi)頂尖。

2. 西安交通大學。有相關院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科3個（電機與電器、高電壓與絕緣技術、電力系統(tǒng)及其自動化）。強在高壓和系統(tǒng)，科研實力僅次于清華。

3. 華中科技大學。有相關院士3人（樊明武、潘垣、程時杰），國家重大科學裝置1個，國家重點實驗室1個，國家專業(yè)實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科4個（電機、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機是強項，師資雄厚，近年來科研平臺建設有了建設性發(fā)展，且院士最多。

4. 重慶大學。有相關院士1人（楊士中），國際電氣工程師協(xié)會院士1人（李文沅），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科3個（高電壓、電工理論與新技術、建筑電氣）。高壓是強項，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術以及建筑電氣實力都很強勁。

5. 浙江大學。有相關院士1人（韓禎祥），國家專業(yè)實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科2個（電力系統(tǒng)和電力電子）。

你知道什么是非織造材料么？非織造技術又是什么技術呢？非織造材料與工程專業(yè)是個什么樣的專業(yè)??？

先來看一下國家標準的非織造材料的定義：定向或隨機排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結或這些方法的組合而相互結合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個定義還是讓人有點不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點明白了？

非織造技術是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術。它結合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術，并充分結合和運用了諸多現(xiàn)代高新技術，如計算機控制、信息技術、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術等。非織造技術正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無論在航天技術、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽為紡織工業(yè)中的“朝陽工業(yè)”。

非織造材料與工程專業(yè)是一個多學科交叉且實踐性較強的專業(yè)。在專業(yè)教學中重視理論基礎，強化實踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)目標

具有扎實紡織及材料科學方面基礎知識和能力，適應現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領域從事科學研究、技術開發(fā)、工藝和裝備設計、環(huán)境保護、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設計、新產(chǎn)品研制、工程應用及營銷與管理等工作。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實紡織及材料科學方面基礎知識和能力，適應現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領域從事科學研究、技術開發(fā)、工藝和裝備設計、環(huán)境保護、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設計、新產(chǎn)品研制、工程應用及營銷與管理等工作的社會急需的復合型高級專門人才。

主干學科

非織造材料與工程學、非織造布學、非織造學、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開發(fā)、非織造產(chǎn)品與應用、非織造工程設計、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、高分子物理與化學、功能纖維及其應用、復合材料、紡織材料學等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝設計、設備設計與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術管理、經(jīng)營與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗等工作，也可就業(yè)于國內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關、國有及私營企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設計”和“材料學”等學科繼續(xù)讀研深造。

學校推薦

東華大學、蘇州大學、天津工業(yè)大學、西安工程大學、南通大學、武漢紡織大學。

從字面上來看，生物信息學是將信息科學應用于生物學。生物信息學廣義的概念是指應用信息科學研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學中的信息科學。生物信息學狹義的概念是指應用信息科學的理論、方法和技術，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學是指這個狹義的概念，更準確地說，應該是分子生物信息。

生物信息學利用應用數(shù)學、信息學、統(tǒng)計學和計算機科學的方法研究生物學的問題。目前的生物信息學基本上只是分子生物學與信息技術（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術）的結合體。生物信息學的研究材料和結果就是各種各樣的生物學數(shù)據(jù)，其研究工具是計算機，研究方法包括對生物學數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對、基因識別、基因重組、蛋白質(zhì)結構預測、基因表達、蛋白質(zhì)反應的預測，以及建立進化模型。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學的基礎知識，系統(tǒng)地掌握信息科學的基本理論、基本知識及基本技能，具備生物信息學方面的應用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計算機、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應用研究、技術開發(fā)、教學及生產(chǎn)管理等方面的工作的復合型高級專門人才。

培養(yǎng)要求

學生主要學習生物信息學的基本理論和方法，受到相關科學實驗和科學思維的基本訓練，具有較好的分子生物學、計算機科學與技術、數(shù)學和統(tǒng)計學素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務素質(zhì)。

主要課程

基礎生物學、生物化學、分子生物學、解剖生理學、生物統(tǒng)計學、生物醫(yī)學工程概論、生物信息學算法與實踐、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫技術、醫(yī)學成像技術、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學、蛋白質(zhì)組信息學、計算機輔助藥物分子設計、生物醫(yī)學信息處理等。

就業(yè)前景

生命科學與信息科學是目前發(fā)展最為迅速的兩大領域，作為這兩大學科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學同樣發(fā)展迅速，并在基因組學研究中發(fā)揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學的發(fā)展，各種專業(yè)研究機構和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學部門的數(shù)量也與日俱增。由于對生物信息學的人才需求迅猛，發(fā)達國家也面臨著供不應求、人才匱乏的局面。

專業(yè)展望

生物信息學積極倡導的全球范圍的資源共享將對整個人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，其研究領域和應用范圍也將得到進一步拓展。生物信息學不僅具有重要的學術價值，還具有很大的商業(yè)價值，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著后基因組時代的到來，生物信息學將發(fā)揮越來越不可替代的作用，將為生物醫(yī)學、生物工程、農(nóng)學、遺傳學、制藥和高科技產(chǎn)業(yè)提供巨大的推動力。可以毫不夸張地說，生物信息學將是21世紀生物科學發(fā)展的核心領域。