導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中生學(xué)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國(guó)高中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大，這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。

在社會(huì)中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無(wú)法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫(huà)面，種種悲劇也給許許多多的家長(zhǎng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響.

一、自我減壓法：

面對(duì)學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種種心理上的問(wèn)題，可借助以下方法自我調(diào)解。

1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。

2、有效地分配時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時(shí)展開(kāi)多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來(lái)的壓力。

3、課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng)，既可強(qiáng)健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng)，減輕肌肉疲勞。

4、遇到困擾或情緒低落時(shí)，可與家人或朋友傾訴，通過(guò)與同學(xué)，同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH，可點(diǎn)擊下載

5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對(duì)松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對(duì)于處在身體發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

6、如果實(shí)在感覺(jué)壓力太大，無(wú)法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽(tīng)聽(tīng)CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過(guò)正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。

7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書(shū)呆子”，別放棄享受美食，享受戶(hù)外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、病癥的心理調(diào)適

如果面對(duì)學(xué)習(xí)壓力造成的種種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。

1、頭痛：以拇指輕按太陽(yáng)穴，眉頭及耳背等部位，再以畫(huà)圓法輕輕按壓。

2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不適）：可做一些簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作，坐直身子，放松肩部，兩手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此這般重復(fù)多次。

3、胃痛：因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛，可喝一點(diǎn)溫牛奶，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。

篇2

年5月底，我們通過(guò)緊張激烈的網(wǎng)上報(bào)名，幸運(yùn)地選上了中學(xué)作為我們的實(shí)習(xí)學(xué)校，而我們來(lái)自不同學(xué)院的15個(gè)人有緣走到一起，組成了級(jí)華南師范大學(xué)赴中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)。組隊(duì)之后，我們?cè)趯W(xué)校的安排下，開(kāi)了見(jiàn)面會(huì)，選出了臨時(shí)負(fù)責(zé)人；臨時(shí)負(fù)責(zé)人參加了隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)，并在會(huì)后組織開(kāi)會(huì)，明確了實(shí)習(xí)要求也選出了正副隊(duì)長(zhǎng)3人，具體分工如下：隊(duì)長(zhǎng)何斯華，來(lái)自歷史文化學(xué)院，主要扶著隊(duì)伍的總體統(tǒng)籌與規(guī)劃，并做好與實(shí)習(xí)學(xué)校及我校的溝通聯(lián)系工作；副隊(duì)長(zhǎng)李穎欣，來(lái)自文學(xué)院，主要負(fù)責(zé)調(diào)研工作統(tǒng)籌、管理教育實(shí)習(xí)博客和實(shí)習(xí)期間的會(huì)議記錄工作；副隊(duì)長(zhǎng)王燕杰，來(lái)自化學(xué)與環(huán)境學(xué)院，主要負(fù)責(zé)后勤工作，掌管財(cái)務(wù)，統(tǒng)籌隊(duì)伍后勤管理。隨后，我們建立了教育實(shí)習(xí)博客，主要用于教學(xué)教育資源共享、分享實(shí)習(xí)心得體會(huì)、記錄會(huì)議要點(diǎn)等。

經(jīng)過(guò)一番密鑼緊鼓的籌備，我們實(shí)習(xí)隊(duì)全體準(zhǔn)備就緒，于月13日，帶著滿(mǎn)心美好的期待，和躍躍欲試的勇氣，踏上了我們赴中學(xué)實(shí)習(xí)的征程。

一、見(jiàn)習(xí)階段工作

在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，多聽(tīng)課、多備課，多虛心請(qǐng)教處理教材的技巧，學(xué)習(xí)掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏。同時(shí)，我們也在班主任的指導(dǎo)下，熟悉學(xué)校的規(guī)章管理制度和工作安排，了解了本校學(xué)生的基本情況。我們立足于本校教學(xué)教育和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)在實(shí)際中的教育教學(xué)方法，也為實(shí)踐課做好準(zhǔn)備。

1．月14日第九節(jié)課，中學(xué)特意安排了實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師做了簡(jiǎn)單的相互介紹，校長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)工作提出了要求和作出了安排。會(huì)后，實(shí)習(xí)老師各自和自己的指導(dǎo)老師針對(duì)教學(xué)工作和班主任工作進(jìn)行了溝通。當(dāng)天晚自習(xí)，實(shí)習(xí)老師就到班里做了自我介紹，正式開(kāi)始實(shí)習(xí)班主任的工作。

2．聽(tīng)課交流。我們除了聽(tīng)原任課老師的課之外，還會(huì)聽(tīng)同科組的其他老師的課和不同學(xué)科的課，做到了跨年級(jí)、跨學(xué)科聽(tīng)課。隊(duì)員們都抓緊機(jī)會(huì)在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法技巧，新課、重復(fù)課、習(xí)題課、試卷評(píng)講課、復(fù)習(xí)課等都會(huì)用心去聽(tīng)，每人每天聽(tīng)5節(jié)課以上。聽(tīng)課過(guò)程中，隊(duì)員們認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)老師的教姿教態(tài)、教材的處理方法、知識(shí)點(diǎn)的講授方式等，同時(shí)認(rèn)真做好筆記。

聽(tīng)課學(xué)習(xí)，重在交流。隊(duì)員在聽(tīng)了任課老師的課之后，都能及時(shí)地和老師進(jìn)行交流，探討課堂教學(xué)的技巧。除了和任課老師交流之外，我們也定期作隊(duì)內(nèi)交流，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和駕于課堂的技巧，從而相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在聽(tīng)課交流的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到課堂的復(fù)雜性和教學(xué)的靈活性。

3．會(huì)議交流。實(shí)習(xí)期間，我們堅(jiān)持每周五晚上7點(diǎn)30分召開(kāi)總結(jié)會(huì)議。通過(guò)會(huì)議，隊(duì)員之間相互交流聽(tīng)課所學(xué)，備課心得，班主任工作情況，和調(diào)研進(jìn)度，和明確下一周的主要工作內(nèi)容。隊(duì)員們都認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)隊(duì)例會(huì)，準(zhǔn)時(shí)出席，積極交流，達(dá)到明顯的相互學(xué)習(xí)的效果。此外，幾乎各科組的隊(duì)員都參加了實(shí)習(xí)學(xué)校的科組會(huì)議和高一年級(jí)備課組會(huì)議，和學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們一起探討教學(xué)問(wèn)題，一起備課，隊(duì)員們能更加深入地了解實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂任務(wù)等。隊(duì)員們都表示，能夠參與到課堂教學(xué)的“后臺(tái)”，真是受益匪淺。

4．充分備課。由于我們實(shí)習(xí)隊(duì)15人分別來(lái)自不同學(xué)科，而且基本上每個(gè)隊(duì)員都有指定的指導(dǎo)老師，所以，我們采取各自備課的形式。我們吸收了聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂氣氛，以各班的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行備課。我們實(shí)習(xí)老師備課，除了是為了上課做準(zhǔn)備之外，還要積累經(jīng)驗(yàn)，所以我們不僅對(duì)將要上的實(shí)踐課進(jìn)行備課，還需要對(duì)聽(tīng)過(guò)的課進(jìn)行備課，把從老師身上學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)。我們的每一份教案和課件，都必須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的審核，指導(dǎo)老師也從實(shí)際的教學(xué)需要出發(fā)，給我們很多寶貴的意見(jiàn)。通過(guò)一次又一次嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，我們漸漸明白該如何處理課堂；明白教學(xué)不僅僅是老師的個(gè)人表演，更重要的是學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；明白要備好一堂課，必須充分考慮實(shí)際的學(xué)情......

在見(jiàn)習(xí)階段，我們主要通過(guò)和隊(duì)友、老師之間的交流學(xué)習(xí)，了解實(shí)際的學(xué)生情況，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足，為下一階段的課堂實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)踐階段工作：

1.課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)

在見(jiàn)習(xí)兩個(gè)星期之后，隊(duì)員陸續(xù)開(kāi)始正式上課。中學(xué)的高一有600多名學(xué)生，分成13個(gè)班，其中1班是“火箭班”集合了學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生；2到5班是快班；6到13班是慢班。學(xué)校按照學(xué)生基礎(chǔ)的差異分班，所以各班的學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)是相似的。而指導(dǎo)老師分配給我們上課的班級(jí)，一般都是快慢搭配，所以我們備課和上課，都要充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力。然而，盡管課用心盡力去做準(zhǔn)備，課堂上仍然會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，所以，課后我們還要聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，就課堂上的問(wèn)題與老師交流，探討改進(jìn)的方法，然后，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。我們?cè)诮虒W(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，在交流中改進(jìn)教學(xué)，漸漸地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了控制課堂，學(xué)會(huì)了引導(dǎo)學(xué)生......

教學(xué)任務(wù)，除了上好課之外，還要了解學(xué)生的吸收情況，這就需要進(jìn)行課后的跟進(jìn)和輔導(dǎo)。首先，必須認(rèn)真地批改學(xué)生的課后作業(yè)。通過(guò)批改作業(yè)，我們可以了解到學(xué)生有哪些不理解，又有哪些已吸收，這使我們能夠有針對(duì)性地學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我們主要利用晚自習(xí)的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行輔導(dǎo)。

實(shí)習(xí)階段，學(xué)校給我們充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)老師平均每人能上15節(jié)新課，15節(jié)重復(fù)課。另外，我們實(shí)習(xí)隊(duì)也開(kāi)展了2節(jié)公開(kāi)課，分別是麥艷嫻的地理課《地球表面形態(tài)》和陳嬋貞的物理課《彈力與形變》。公開(kāi)課得到了學(xué)校的大力支持，校長(zhǎng)，同科組的老師都來(lái)參加，并在課后給了我們寶貴的意見(jiàn)，和充分的肯定。

2.班主任工作

老師的工作，除了教學(xué)，更重要的是育人，而育人的工作集中體現(xiàn)在班主任工作上?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”的道理，我們都知道，但只有真正承擔(dān)起“樹(shù)人”的任務(wù)時(shí)，才能體會(huì)這是一份多么勞心勞力的工作。

每天，我們都要協(xié)助原班主任做好日常的班級(jí)管理工作。我們的日常工作具體安排如下：

周一早上7點(diǎn)10分，組織學(xué)生參加全校升旗儀式。

周二下午第八節(jié)，負(fù)責(zé)主持或組織班會(huì)課。

檢查學(xué)生媒體以及各種活動(dòng)的出勤情況以及督促本版學(xué)生做好廣播體操和眼保健操。

凡集體活動(dòng)（如集會(huì)、比賽等），都應(yīng)到場(chǎng)組織。

維持早讀和晚修的良好紀(jì)律。

督促和檢查每天的衛(wèi)生清潔。

在班級(jí)的日常管理當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由于高一級(jí)的學(xué)生剛從初中升上來(lái)，對(duì)高中學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，所以我們要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣開(kāi)始，引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。首先，從紀(jì)律抓起，對(duì)學(xué)生的出勤情況和上課、自習(xí)課的紀(jì)律都要嚴(yán)格要求。其次，通過(guò)組織學(xué)生參與學(xué)?！绑w藝節(jié)”的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體精神，使學(xué)生能在集體中相互合作，一起面對(duì)高中生活和學(xué)習(xí)中的困難。

除了日常的班級(jí)管理工作外，我們還依據(jù)學(xué)生的需求，主持主題班會(huì)課。目前高一的學(xué)生主要表現(xiàn)出我們積極融入班級(jí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起參與體藝活動(dòng)。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們和學(xué)生同喜同憂(yōu)，共同成長(zhǎng)。

3.調(diào)研工作

我們調(diào)研的主題是“‘初高’轉(zhuǎn)折期心理問(wèn)題及調(diào)節(jié)的調(diào)查研究”。從初中到高中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，而能不能快速地適宜高中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)初高中銜接問(wèn)題的研究，長(zhǎng)期以來(lái)受到重視，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的研究成果。而我們利用實(shí)習(xí)之便，立足中學(xué)這一類(lèi)鎮(zhèn)屬中學(xué)的實(shí)際展開(kāi)調(diào)查研究。由于中學(xué)的學(xué)校環(huán)境和教育模式，以及學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)，反映了珠三角地區(qū)大部分高中的特點(diǎn)，具有典型性，所以我們的調(diào)查研究是具有一定的實(shí)用意義的。

本次調(diào)研由李穎欣統(tǒng)籌，她組織隊(duì)員開(kāi)會(huì)討論，確定了這次調(diào)研的主題，然后進(jìn)行分工。兩位隊(duì)員利用國(guó)慶假期進(jìn)行資料收集和整理，然后陳嬋貞、李若穎等6位隊(duì)員在假期后一周之內(nèi)分工制作了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、教師采訪(fǎng)提綱和學(xué)生采訪(fǎng)提綱，接著全體隊(duì)友分工進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和采訪(fǎng)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我們采取數(shù)據(jù)共享，各自撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的方式來(lái)完成此次調(diào)研工作。

此次調(diào)研，我們的調(diào)查對(duì)象是高一的學(xué)生，一共派發(fā)了300份問(wèn)卷，除了對(duì)一班進(jìn)行全體學(xué)生的調(diào)查之外，其他12個(gè)班都采取抽樣調(diào)查，每班約發(fā)20份問(wèn)卷。最后回收了298份問(wèn)卷，回收率是99.3%。在訪(fǎng)談環(huán)節(jié)，我們一共采訪(fǎng)了20名學(xué)生，10位老師，對(duì)學(xué)生在初高中銜接上出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法進(jìn)行更深一步的了解。

三、總結(jié)階段工作：

1.原任課老師和原班主任寫(xiě)好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)，最后由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫(xiě)意見(jiàn)和加蓋公章，由隊(duì)長(zhǎng)何斯華帶回教務(wù)處。

2.征求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)等方面的意見(jiàn)。

3.根據(jù)公平公正的原則，進(jìn)行民主選舉，評(píng)出“實(shí)習(xí)積極分子”5名，分別是何斯華、王燕杰、李穎欣、陳嬋貞、麥艷嫻。

4在離開(kāi)之前處理好善后工作，做好衛(wèi)生清潔和歸還各種借用的材料和物品。

5認(rèn)真填寫(xiě)《教育實(shí)習(xí)工作簿》，記錄我們這八個(gè)星期一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整理我們實(shí)習(xí)以來(lái)付出和收獲。

6每個(gè)隊(duì)員寫(xiě)好工作總結(jié)和個(gè)人鑒定，隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)。

7隊(duì)長(zhǎng)組織全體隊(duì)員根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定了每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查和總結(jié)的成績(jī)。

8隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)出全隊(duì)成員的小組鑒定，填寫(xiě)好隊(duì)員的考勤表。

9.表達(dá)對(duì)學(xué)校，對(duì)指導(dǎo)老師的謝意。

篇3

學(xué)生會(huì)是一個(gè)很鍛煉人的地方。在這里大學(xué)生會(huì)收獲很多其他同學(xué)不曾得到的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)學(xué)會(huì)如何更樂(lè)觀(guān)的面對(duì)壓力，如何珍惜和愛(ài)護(hù)自己。下面是小編收集整理的大學(xué)中文系學(xué)生會(huì)副主席述職報(bào)告，歡迎大家閱讀。

 

轉(zhuǎn)眼又是期末，我作為中文系學(xué)生干部的第一段工作歷程也算暫時(shí)告一段落。回顧半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了不少。在老師的帶領(lǐng)和教導(dǎo)下，不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，而且在為人處世、待人接物方面，也受益匪淺?；仡櫼粚W(xué)期，感覺(jué)行囊里面沉甸甸的滿(mǎn)是財(cái)富。與其說(shuō)是報(bào)告，更應(yīng)該說(shuō)是一種對(duì)成長(zhǎng)的回憶。現(xiàn)將我作為中文系學(xué)生會(huì)副主席在本學(xué)期所組織、參與的工作和活動(dòng)做簡(jiǎn)要回溯如下，以此為本學(xué)期述職報(bào)告，也作為我身為學(xué)生干部的第一份成長(zhǎng)回憶錄，望老師給予批評(píng)和教導(dǎo)：

一、凡事都有第一次，初生牛犢不怕虎

有人說(shuō)，做干部很清閑，有人說(shuō)，做干部很受罪。但是，梨子是酸是甜，要自己嘗過(guò)才知道。河北省第十七屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，成了我作為學(xué)生干部遇到的第一個(gè)“梨子”。張老師給了我極大的信任，更給了我這個(gè)發(fā)掘潛力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。大運(yùn)排練啟動(dòng)后，從組織我系各屆各班級(jí)報(bào)名，選拔出由大一到大四乃至專(zhuān)接本300余名學(xué)生組成的中文系排練隊(duì)伍，到逐個(gè)安排學(xué)生排練內(nèi)容、協(xié)助教務(wù)處徐老師調(diào)整教學(xué)安排，再到同院領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通協(xié)調(diào)，組織協(xié)調(diào)中文系各個(gè)節(jié)目排練……短短100天，有時(shí)委屈的想流淚，有時(shí)忙的吃不上飯，有時(shí)急的抓耳撓腮。

但就是在這樣的從未有過(guò)的體驗(yàn)中，我感受到了什么是責(zé)任，懂得了如何做好一個(gè)學(xué)生干部，學(xué)會(huì)了有些事有些話(huà)要看時(shí)宜、分輕重，也明白了有時(shí)為了系為了集體、為了工作，吃虧是福。這是第一次肩上扛著如此重任，有系領(lǐng)導(dǎo)、老師的信任，更有我系300余名演職人員的信任，我要做好，也必須做好。當(dāng)大家的學(xué)分、證書(shū)、補(bǔ)貼、紀(jì)念品等都已經(jīng)順利到位的時(shí)候，我更是百感交集，辛苦沒(méi)有白費(fèi)，更沒(méi)有辜負(fù)系領(lǐng)導(dǎo)、老師的殷切期望。今后的日子里，可能還會(huì)有更多的艱難任務(wù)，但我相信，在老師的帶領(lǐng)和教導(dǎo)下，我將更加勇敢的承擔(dān)起作為學(xué)生干部的責(zé)任，排除萬(wàn)難，為系服務(wù)。

二、想經(jīng)驗(yàn)記教訓(xùn)，新干部迎新生

經(jīng)過(guò)了大運(yùn)會(huì)工作的磨練，我作為干部應(yīng)有的全局意識(shí)和集體觀(guān)念得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，并在接下來(lái)的迎新工作中得到了證實(shí)和檢驗(yàn)。大運(yùn)會(huì)工作完全結(jié)束后，我系學(xué)生會(huì)便開(kāi)始緊張籌備迎新工作。為確保20XX級(jí)新生順利入學(xué)，主席團(tuán)開(kāi)始從各個(gè)方面安排相關(guān)的準(zhǔn)備工作并協(xié)調(diào)人員安排。9月5號(hào)開(kāi)始，我系20XX級(jí)新生陸續(xù)到校報(bào)到，真正的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)也真正開(kāi)始。從準(zhǔn)備攤位、解決干部工作餐及飲水，到緊急問(wèn)題和意外情況的協(xié)調(diào)部署，整個(gè)迎新過(guò)程緊張而有序進(jìn)行。短短兩三天時(shí)間，學(xué)生會(huì)以及團(tuán)總支各位干部早起貪黑，兢兢業(yè)業(yè)，唯恐出半點(diǎn)差錯(cuò)，也正是在這樣的同甘共苦里，我系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支各位干部體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和合作的重要性。

但是作為我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我學(xué)習(xí)到的，是一種面對(duì)、處理工作的整體的駕馭能力。迎新期間事務(wù)繁多，不可能事必躬親，這就要求主席團(tuán)成員必須具備凌駕于全局工作之上的高瞻遠(yuǎn)矚，在各部門(mén)、各干部之間做好協(xié)調(diào)和部署。學(xué)生會(huì)是一個(gè)團(tuán)體，分工合作才能發(fā)揮組織的整體機(jī)能。去年的這個(gè)時(shí)候，我還是一個(gè)享受我系學(xué)生干部接待安排的毛小子，今年，我就成了為新生服務(wù)的學(xué)生干部，奔走于校園。我感謝中文系給我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，更感謝老師、領(lǐng)導(dǎo)的栽培和教導(dǎo)。

三、緊要關(guān)頭拿得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)

我系學(xué)生會(huì)40余名成員，都是各年級(jí)各班級(jí)的優(yōu)秀精英。為何系領(lǐng)導(dǎo)、老師要如此精心建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍?我想，答案很簡(jiǎn)單：養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。新生如期入學(xué)，入學(xué)教育順利開(kāi)展，接下來(lái)的一項(xiàng)重大工作，便是備受我系師生期待的迎新晚會(huì)。中文系作為我院第一大人文大系，加之領(lǐng)導(dǎo)老師們的重視，讓我們學(xué)生干部倍感壓力。經(jīng)過(guò)我系領(lǐng)導(dǎo)、老師安排以及主席團(tuán)同個(gè)部門(mén)的協(xié)商，建成了以學(xué)生會(huì)文藝部和外聯(lián)部為工作核心的晚會(huì)工作隊(duì)伍。

在要求節(jié)目保質(zhì)保量的緊要關(guān)頭，我系男生資源緊缺這一客觀(guān)事實(shí)在此刻也凸現(xiàn)出來(lái)，為配合文藝部工作，把晚會(huì)做到最好，我不僅身?yè)?dān)主持人職務(wù)，還參與了《我的邢臺(tái)我的愛(ài)》詩(shī)歌朗誦以及舞蹈《風(fēng)動(dòng)河北》的排練。作為學(xué)生干部，在工作需要的時(shí)候，沒(méi)有理由躲在大家身后，而應(yīng)該使勁兒沖在前面。最終，我系“喜迎十——放飛夢(mèng)想文藝晚會(huì)”在音樂(lè)廳華麗開(kāi)場(chǎng)。那一刻，感覺(jué)付出的一切都值得了。晚會(huì)過(guò)后，我認(rèn)真做了自我總結(jié)，感觸最大的，就是作為學(xué)生干部，要懂得身上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。干部并非高人一等，只不過(guò)是當(dāng)大家都在付出的時(shí)候，你要付出更多;當(dāng)大家都想索取的時(shí)候，你不能索取。只有做到這樣，才是一名合格的學(xué)生干部;也只有這樣的工作態(tài)度和精神，才能做好學(xué)生工作，為大家服務(wù)。

四、良藥苦口，擇善而從

10月份開(kāi)始，我系20XX-20XX學(xué)年度評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作開(kāi)始進(jìn)行。有榮譽(yù)，有物質(zhì)，在這個(gè)時(shí)候，大家的神經(jīng)，難免會(huì)有些緊張。作為我系評(píng)定小組成員，又是我們班的班長(zhǎng)，從班級(jí)，到系部，都要做到公平公正，這讓我感覺(jué)壓力不小。從人選的評(píng)定，到系部認(rèn)可、學(xué)院蓋章，期間難免有人不理解甚至是誤會(huì)，風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)也多多少少聽(tīng)到了一些。但是，我認(rèn)為，如果沒(méi)有這樣的問(wèn)題，就不會(huì)使我意識(shí)到把工作做細(xì)、做實(shí)的重要性和必要性。既然大家說(shuō)出了不同的聲音，就應(yīng)該把它當(dāng)做醫(yī)治自己工作弊病的良藥，取其精華，為己所用。雖然最初聽(tīng)到大家的意見(jiàn)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得有些委屈，但是以后的路還很長(zhǎng)，既然承擔(dān)起了學(xué)生干部這份責(zé)任，就要承擔(dān)起這些不期而遇的小插曲亦或是風(fēng)風(fēng)雨雨。不學(xué)習(xí)，不成長(zhǎng)，就不能進(jìn)步。在這期間，領(lǐng)導(dǎo)和老師的鼓勵(lì)和支持對(duì)我影響很大，給了工作辦事情的勇氣和決心，也是我得以進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)后盾。在此感謝我系領(lǐng)導(dǎo)、老師的悉心教導(dǎo)和支持。

五、學(xué)院指示無(wú)小事，貫徹政策揚(yáng)系風(fēng)

從“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”到為營(yíng)造大運(yùn)氣氛而開(kāi)展的“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”，從“消防安全伴我行”，再到學(xué)習(xí)貫徹十。每當(dāng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令和指示的時(shí)候，都是我們學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)全力以赴的時(shí)候。這一年來(lái)，在學(xué)生會(huì)各部門(mén)和各位干部的配合與協(xié)助下，院里交代下來(lái)的每一項(xiàng)工作，我們都出色完成，而且，都彰顯出了中文系的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)特色。在今后的日子里，我們將繼續(xù)嚴(yán)格按照院領(lǐng)導(dǎo)以及系領(lǐng)導(dǎo)老師的要求和部署開(kāi)展工作，秉承以往的優(yōu)良作風(fēng)。

以上，是這一年來(lái)我作為學(xué)生干部生活的簡(jiǎn)要回顧。

立足當(dāng)下，展望未來(lái)，我還總結(jié)束出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)以及不足之處：

一是要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)水平。特別是對(duì)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要注重從總體上把握，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性，時(shí)刻保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。

二是要提高工作效率，也要防止急于求成。對(duì)各項(xiàng)工作要充分尊重現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)層次性，區(qū)別對(duì)待，循序漸進(jìn)，注意把握規(guī)律性。

三是要更加嚴(yán)于律已。對(duì)工作總體上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在一些具體問(wèn)題上要求新求細(xì)求精，以身作則，要注重發(fā)揮好、保護(hù)好大家的積極性，營(yíng)造出一種生氣勃勃的良好氛圍。

總之，作為副主席，要努力做到圍繞中心，服務(wù)大局;勤于溝通，加強(qiáng)協(xié)調(diào);聯(lián)系老師，關(guān)心同學(xué);加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新;站好位置，選準(zhǔn)角度;發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，發(fā)揮特長(zhǎng)。努力做到腿要快、手要勤、腦要靈、嘴要嚴(yán)、心要細(xì)、不越位、不失職，努力開(kāi)創(chuàng)主席團(tuán)乃至整個(gè)系學(xué)生會(huì)工作的新局面。

篇4

一、實(shí)習(xí)目的

1、使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和教師技能得到一個(gè)檢驗(yàn)和鞏固的機(jī)會(huì)，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。

2、通過(guò)觀(guān)察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向 f、注意與原任教師和前后上課的實(shí)習(xí)同學(xué)搞好教學(xué)上的銜接工作。

(3)聽(tīng)課和評(píng)議：

a、要虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師或其他教師或在同校實(shí)習(xí)的同學(xué)上課，做好聽(tīng)課筆記。

b、實(shí)習(xí)生在課后應(yīng)主動(dòng)、虛心地征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，并重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析和評(píng)議，并力求提高到理論高度上進(jìn)行分析和評(píng)議。

(4)作業(yè)與輔導(dǎo)：

a、要精心選擇并設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，份量恰當(dāng)，難度適當(dāng)，完成作業(yè)的時(shí)間適度。要向?qū)W生提出明確的質(zhì)量要求和書(shū)寫(xiě)規(guī)格要求。

b、布置和批改作業(yè)，要著眼于鞏固學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。

c、對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查，認(rèn)真批改，并分析研究學(xué)生完成本次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，做好作業(yè)講評(píng)。

d、對(duì)作業(yè)中的疑難問(wèn)題，要事先進(jìn)行研究，得出正確的答案，必要時(shí)請(qǐng)指導(dǎo)教師把關(guān)。批改作業(yè)給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要持慎重態(tài)度。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范。

e、輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)要深入到班級(jí)中去，根據(jù)學(xué)生差異因材施教，做到有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，如給缺課和基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，給學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)增加內(nèi)容等。

f、協(xié)助指導(dǎo)教師做好學(xué)生的自習(xí)課輔導(dǎo)、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。 (二)班主任實(shí)習(xí)：

a、了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。通過(guò)找原班主任了解情況，開(kāi)辦干部會(huì)議，找學(xué)生談心，悉心觀(guān)察。

b、做好日常的班級(jí)工作，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

c、與學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。

d、針對(duì)各異學(xué)生進(jìn)行不同的教育指導(dǎo)。了解班干部的個(gè)性與工作能力，督促班干部努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班干部模范帶頭作用;對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭，學(xué)習(xí)，思想等各方面的請(qǐng)況，尋找原因幫助進(jìn)步;與中等學(xué)生溝通指導(dǎo)，讓他們保持甚至提高，爭(zhēng)取進(jìn)步。

e、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀(guān)念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

f、定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

g、定期開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(三)教育調(diào)查：

篇5

關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；細(xì)胞呼吸；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0081-01

生物的新陳代謝離不開(kāi)細(xì)胞的呼吸，“細(xì)胞呼吸”方面的知識(shí)也是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容。文章在新課程理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面，針對(duì)高中生物“細(xì)胞呼吸”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

一、“細(xì)胞呼吸”教學(xué)目標(biāo)

在該部分的教學(xué)中，有氧呼吸的基本原理以及過(guò)程是教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)難點(diǎn)則在于細(xì)胞呼吸中的基本原理及其本質(zhì)。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重層次性和針對(duì)性。首先，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解細(xì)胞呼吸中的基本概念、細(xì)胞呼吸的類(lèi)型、細(xì)胞呼吸場(chǎng)所、細(xì)胞呼吸的生理意義、細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)或者生活中的運(yùn)用。讓學(xué)生真正掌握細(xì)胞的有氧呼吸中物質(zhì)及能量在變化中出現(xiàn)的特點(diǎn)，以及呼吸作用及光合作用二者之間存在的聯(lián)系與區(qū)別。其次，教師要提高學(xué)生對(duì)有氧呼吸的觀(guān)察與分析能力，通過(guò)對(duì)教材的了解、課外知識(shí)的擴(kuò)展以及與教師的交流討論，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與理解新知識(shí)要點(diǎn)的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考以及構(gòu)建知識(shí)體系的能力，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的情感交流。

二、“細(xì)胞呼吸”教學(xué)方法

教師要積極引用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的細(xì)胞呼吸方面的內(nèi)容，搭建起學(xué)生新課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，還要將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助之下，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析與觀(guān)察，對(duì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納與比較。然后再填寫(xiě)學(xué)案，在黑板上進(jìn)行板書(shū)或者貼圖，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的講解，最后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要使用的教學(xué)方法是課堂直接講授法、學(xué)生練習(xí)法以及讀書(shū)指導(dǎo)法。

三、“細(xì)胞呼吸”教學(xué)過(guò)程

（1）利用相關(guān)視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在課堂開(kāi)始之前，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一段有關(guān)跑步的視頻，讓學(xué)生回想一下自己經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)之后的真實(shí)感受。然后，引出與所講內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題：人體進(jìn)行各種生命活動(dòng)其需要的最為直接的能量來(lái)源是什么？同時(shí)，由ADP向ATP轉(zhuǎn)化時(shí)，需要的能量來(lái)源又是什么？之后引出本堂課要講的內(nèi)容：呼吸作用中的細(xì)胞呼吸。

（2）進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，關(guān)于細(xì)胞呼吸的相關(guān)概念。教師可以利用多媒體設(shè)備播放教材中有關(guān)呼吸作用的圖片，讓學(xué)生回想一下學(xué)習(xí)過(guò)的呼吸作用的概念。然后向?qū)W生播放有關(guān)細(xì)胞呼吸的圖片，讓學(xué)生自己去試著思考并且概括細(xì)胞呼吸的定義。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，再讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于細(xì)胞呼吸的概念。其次，關(guān)于細(xì)胞呼吸的方式。先讓學(xué)生比較在初中時(shí)代學(xué)到的呼吸作用概念與高中時(shí)代學(xué)到的概念有什么不同之處，比較完成之后，再進(jìn)行以下知識(shí)的學(xué)習(xí)。1）有氧呼吸。一是線(xiàn)粒體知識(shí)要點(diǎn)。利用多媒體設(shè)備，播放關(guān)于線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖片之后，進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀，使學(xué)生更容易了解和明白線(xiàn)粒體的相關(guān)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生閱讀完教材之后，找學(xué)生簡(jiǎn)單敘述線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)，并且在學(xué)案上進(jìn)行內(nèi)容的填寫(xiě)。二是有氧呼吸中呼吸過(guò)程知識(shí)要點(diǎn)。教師在講到這一知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生回答葡萄糖是如何在細(xì)胞之中被氧化分解而釋放能量的。在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解答之后，讓學(xué)生參考與有氧呼吸過(guò)程相關(guān)的圖片，進(jìn)行細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程的分析，或者學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，最后找學(xué)生回答。這一環(huán)節(jié)完成之后，讓學(xué)生參考教材中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)案填寫(xiě)。在完成學(xué)案填寫(xiě)之后，教師可以找兩個(gè)學(xué)生，由教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述有氧呼吸的過(guò)程，兩個(gè)學(xué)生完成相關(guān)表格的填寫(xiě)。表格內(nèi)容包含：階段、反應(yīng)物、反應(yīng)條件、產(chǎn)物等。最后，在表格填寫(xiě)完成之后，要求學(xué)生將表格內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有氧呼吸反應(yīng)式。2）無(wú)氧呼吸。機(jī)體在無(wú)法通過(guò)有氧呼吸來(lái)滿(mǎn)足需求時(shí)，便會(huì)開(kāi)啟無(wú)氧呼吸模式，從而產(chǎn)出少量的能量來(lái)增加對(duì)于機(jī)體的供能。教師可以在要求學(xué)生閱讀完教材之后，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：無(wú)氧呼吸分幾個(gè)階段進(jìn)行、與有氧呼吸之間的區(qū)別在哪里，等等。學(xué)生回答完這些問(wèn)題之后，教師可以與學(xué)生共同評(píng)價(jià)這些回答。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)這些答案寫(xiě)出無(wú)氧呼吸的有關(guān)反應(yīng)式。3）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸之間的聯(lián)系與區(qū)別。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去制作一個(gè)關(guān)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸異同點(diǎn)比較的表格，其表格設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容應(yīng)該包括呼吸的原料、呼吸產(chǎn)物、場(chǎng)所等方面。4）細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，細(xì)胞呼吸都會(huì)運(yùn)用到哪些方面？比如，如果我們想要運(yùn)動(dòng)減肥，是要通過(guò)有氧運(yùn)動(dòng)還是無(wú)氧運(yùn)動(dòng)？在學(xué)生回答問(wèn)題之后，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的資料，并且選擇其中的案例進(jìn)行細(xì)致的分析和解釋。5）小結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課堂學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)，并且找學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的復(fù)述，從而加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生理解與記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

在本節(jié)課之中，最為突出的特點(diǎn)是以學(xué)生為課堂的主體進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與把握，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在溫故知新的基礎(chǔ)上能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程理念之下的高中生物教學(xué)的根本要求。

參考文獻(xiàn)：

篇6

因?yàn)椴皇菐煼额?lèi)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，所以班主任助理的工作就為周一升旗和平時(shí)的跟班，觀(guān)察學(xué)生，并且做了一期道德認(rèn)知發(fā)展的主題班會(huì)。同時(shí)，在咨詢(xún)室和另外兩名一起實(shí)習(xí)的同學(xué)為學(xué)校辦了兩期心理健康教育的板報(bào)，宣傳心理健康知識(shí)。

第一部分：道德兩難判斷——“ 海因茲偷藥”班會(huì)活動(dòng)

一、活動(dòng)目的

目前我國(guó)學(xué)校道德教育的途徑多種多樣，有學(xué)科教學(xué)滲透，有純粹課堂道德教學(xué)(如思想品德課)，有校園文化建設(shè)的環(huán)境性、隱性的課程影響，有日常行為規(guī)范養(yǎng)成等等。然而在實(shí)習(xí)中，德育工作往往是死板的說(shuō)教，反而因其明示特性過(guò)于強(qiáng)烈而引發(fā)學(xué)生的逆反心理，顯得蒼白無(wú)力。在育才中學(xué)實(shí)習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了這類(lèi)問(wèn)題。因此，我希望嘗試一種輕松愉快的方式(主體發(fā)展性德育模式)對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知水平進(jìn)行了解，并促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德認(rèn)知的發(fā)展。

二、理論基礎(chǔ)

勞倫斯科爾伯格(L.Kohlberg/1927-1987)是美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家和教育家，也是現(xiàn)代道德認(rèn)知發(fā)展理論的創(chuàng)立者。沿著皮亞杰(Jean Piaget，1896——1980)研究?jī)和赖屡袛嗟穆肪€(xiàn)，在兒童道德認(rèn)知發(fā)展與道德教育領(lǐng)域構(gòu)建了一個(gè)包括道德發(fā)展的哲學(xué)、道德發(fā)展的心理學(xué)以及道德教育的實(shí)習(xí)策略的龐大理論體系?！暗赖聝呻y問(wèn)題討論法”是科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論運(yùn)用于兒童道德教育實(shí)習(xí)而提出的重要方法。

所謂“道德兩難”，是指同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不能兼顧的情境或問(wèn)題。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對(duì)故事中的道德問(wèn)題進(jìn)行討論并回答圍繞該故事提出的相關(guān)問(wèn)題，以此判斷兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段并引導(dǎo)和促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展的方法。該方法的關(guān)鍵在于要以?xún)呻y故事誘發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，促進(jìn)積極的道德思維從而促進(jìn)其道德判斷的發(fā)展。他把道德教育的目的定為促進(jìn)道德判斷和道德思維能力的發(fā)展。

最著名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構(gòu)的“海因茲偷藥救妻兩難”，“不許偷盜”和“救人性命”，兩條道德規(guī)范狹路相逢，發(fā)生不可避免的沖突。海因茲必須在二者之間做出抉擇，遵守“不許偷盜”規(guī)則必須違背“救人性命”的規(guī)則。任何行為決斷都會(huì)違背其中的一條規(guī)范，所以“道德兩難”。

(故事內(nèi)容及問(wèn)題，見(jiàn)附錄一)

科爾伯格通過(guò)對(duì)10多不同國(guó)家的被試進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)盡管種族、文化和社會(huì)規(guī)范等各方面都不相同，但人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)卻是一致的，他發(fā)現(xiàn)的道德判斷的3種水平和6個(gè)階段具體是：

(1)前習(xí)俗水平(0~9歲)：處在這一水平的兒童，其道德觀(guān)念的特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則。根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。這一水平包括兩個(gè)階段。

第一階段：懲罰與服從定向階段。在這一階段兒童根據(jù)行為的后果來(lái)判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。

處在這一階段的兒童對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)作出這樣兩種不同的反應(yīng)：贊成者認(rèn)為，他可以偷藥，因?yàn)樗忍岢稣?qǐng)求，又不偷大的東西，不該受罰;反對(duì)者則會(huì)說(shuō)，偷藥會(huì)受到懲罰。

第二階段：相對(duì)功利取向階段。這一階段的兒童道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿(mǎn)足，他們不再把規(guī)則看成是絕對(duì)的、固定不變的，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。

如他們對(duì)海因茲偷藥的故事可能會(huì)有這樣的說(shuō)法：贊成者會(huì)說(shuō)，他的妻子需要這種藥，他需要同他的妻子共同生活;反對(duì)者則會(huì)說(shuō)，他的妻子在他出獄前可能會(huì)死，因而對(duì)他沒(méi)有好處。

科爾伯格認(rèn)為，大多數(shù)9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認(rèn)識(shí)上都處于前習(xí)俗水平。

(2)習(xí)俗水平(9~15歲)：處在這一水平的兒童，能夠著眼于社會(huì)的希望與要求，并以社會(huì)成員的角度思考道德問(wèn)題，已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能夠了解社會(huì)規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。規(guī)則已被內(nèi)化，按規(guī)則行動(dòng)被認(rèn)為是正確的。習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。

第三階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱(chēng)“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見(jiàn)，謀求大家的贊賞和認(rèn)可。總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。

這一階段的兒童聽(tīng)了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì)說(shuō)，他做的是好丈夫應(yīng)做的事;反對(duì)者則說(shuō)，他這樣做會(huì)給家庭帶來(lái)苦惱和喪失名譽(yù)。

第四階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。處于該階段的兒童其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀(guān)念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。

該階段的兒童聽(tīng)了海因茲偷藥的故事，贊成者會(huì)說(shuō)，不這么做 ，他要為妻子的死負(fù)責(zé);反對(duì)者會(huì)說(shuō)，他要救妻子的命是應(yīng)該的，但偷東西犯法。

科爾伯格認(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德認(rèn)識(shí)處于習(xí)俗水平。

(3)后習(xí)俗水平(15歲以后)：又稱(chēng)原則水平，達(dá)到這一道德水平的人，其道德判斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而是有了更普遍的認(rèn)識(shí)，想到的是人類(lèi)的正義和個(gè)人的尊嚴(yán)，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。后習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。

第五階段：社會(huì)契約定向階段。處于這一水平階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強(qiáng)調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。

對(duì)于海因茲偷藥的故事。贊成者認(rèn)為，法律沒(méi)有考慮到這種情況;反對(duì)者認(rèn)為，不論情況多么危險(xiǎn)，總不能采用偷的手段。

第六階段：原則或良心定向階段。這是進(jìn)行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。在根據(jù)自己選擇的原則進(jìn)行某些活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為只要?jiǎng)訖C(jī)是好的，行為就是正確的。在這個(gè)階段上，他們認(rèn)為人類(lèi)普遍的道義高于一切。

對(duì)于海因茲偷藥的故事，贊成者認(rèn)為，尊重生命、保存生命的原則高于一切;反對(duì)者認(rèn)為，別人說(shuō)不定也像他妻子一樣急需這藥，要考慮所有人生命的價(jià)值。

科爾伯格認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問(wèn)題，以促進(jìn)兒童道德的發(fā)展。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

周四下午第三節(jié)活動(dòng)課(45分鐘)、育才中學(xué)初一四班教室

2、活動(dòng)方式

篇7

（河南省醫(yī)藥學(xué)校，河南 開(kāi)封 475001）

【摘　要】通過(guò)對(duì)三所各具特色的中職學(xué)校的充分調(diào)研，綜合分析，初步勾勒現(xiàn)階段中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的全景圖；探討了其深層形成原因和影響因素；提出合理的教學(xué)模式改革策略。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；形成原因；教改策略

職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)中具有十分重要的作用。中等職業(yè)教育又是整個(gè)職業(yè)教育的基礎(chǔ)和支撐，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者重任[1-4]?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，“鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平”；“當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高……”[3]。

質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)，也是教育服務(wù)社會(huì)的作用核心。在目前注冊(cè)即可入學(xué)的大背景下，中職學(xué)校所接納的是來(lái)自義務(wù)教育階段的多層次學(xué)生[5-6]。對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探索分析，可以為探究適合中職學(xué)生的教學(xué)模式和進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提供翔實(shí)的第一手資料。

1　調(diào)查對(duì)象與方法

1.1　調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為河南省醫(yī)藥學(xué)校、開(kāi)封市建設(shè)職工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、開(kāi)封市文化旅游學(xué)校的全日制中職學(xué)生。河南省醫(yī)藥學(xué)校專(zhuān)業(yè)以藥物生產(chǎn)為主，兼有醫(yī)學(xué)護(hù)理和醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)，全日制在校生5000余人，男女生比例約為1:4；開(kāi)封市建設(shè)職工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)以建筑施工為主，全日制在校生1500余人，男女生比例約為3:1；開(kāi)封市文化旅游學(xué)校專(zhuān)業(yè)以文化旅游服務(wù)和酒店服務(wù)為主，全日制在校生2000余人，男女生比例約為1:1。

1.2　調(diào)查方法

主要采用“問(wèn)卷調(diào)查法”，問(wèn)卷盡可能貼近中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，利用中職一線(xiàn)教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展實(shí)地調(diào)查和深入學(xué)生座談；在此基礎(chǔ)上，按性別、年齡、家庭收入、父母受教育情況、個(gè)人興趣愛(ài)好、上學(xué)目的、畢業(yè)愿望等70個(gè)二級(jí)指標(biāo)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、合理、清晰、易答的問(wèn)卷，分別對(duì)具有代表性的醫(yī)藥、建筑、文化旅游等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查；按一年級(jí)、二年級(jí)、“3+2”高職三年級(jí)（未升段）學(xué)生人數(shù)比約7：5：3隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收有效問(wèn)卷1485份（男生：669人，女生：816人），回收有效率為99.0%。

2　中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

2.1　中職學(xué)生的家庭狀況調(diào)查

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)的教育方式和家庭成員之間感情融洽與否是影響中職學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看：中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，獨(dú)生子女比例不高；父母文化程度普遍不高，具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的僅有50人；所在家庭極少與中高級(jí)官員（處級(jí)及以上）和高收入者（年收入30萬(wàn)及以上）交往，只有10.6%的家庭有固定收入，不為家庭收入生計(jì)擔(dān)心；父母平時(shí)有學(xué)習(xí)意愿的不多，喜歡讀書(shū)看報(bào)的只有197人，62.3%一般不與班主任聯(lián)系。

2.2　中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)知調(diào)查

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通?？梢詮膶W(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的精神集中情況、情緒狀態(tài)和意志力狀態(tài)等方面來(lái)說(shuō)明和體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)興趣方面統(tǒng)計(jì)結(jié)果：中職學(xué)生半數(shù)以上（56.4%）的總體學(xué)習(xí)態(tài)度不是認(rèn)真的；72.3%對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很在意；45.7%的上課打瞌睡的主要原因是對(duì)課程不感興趣和缺乏動(dòng)力。

課堂教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，是課堂教學(xué)效果和效率的源泉和根本。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：中職學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為“基礎(chǔ)太差，聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容”，是造成自己課堂玩手機(jī)和專(zhuān)業(yè)課打瞌睡的主要原因；只有21%認(rèn)為課堂教學(xué)中，與教師之間的互動(dòng)情況良好；多數(shù)認(rèn)為課堂質(zhì)量的好壞與教師有關(guān)；58.2%對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和教師講課的幽默性感興趣；近半數(shù)感覺(jué)老師經(jīng)常講解課本或講義，對(duì)自己不太好；中職學(xué)生認(rèn)為這些教學(xué)方法能獲得較好的教學(xué)效果：案例法、討論法、問(wèn)題引導(dǎo)法、情境模擬法。

2.3　中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)取向和自我規(guī)劃調(diào)查

中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，學(xué)校及專(zhuān)業(yè)選擇的理想與否，深刻影響著中職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：中職學(xué)生82.5%初中畢業(yè)后選擇中職學(xué)校，主要原因是想“學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，擁有技能，不再為家里增加負(fù)擔(dān)”；學(xué)校的選擇往往取決于父母家人的意見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)校的聲望和知名度并不重要；31.3%的中職學(xué)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)少；半數(shù)中職學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)和自我規(guī)劃，得過(guò)且過(guò)，每天平均上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，認(rèn)為父母是否有錢(qián)對(duì)自己今后的事業(yè)有很大影響。

2.4　中職學(xué)生的自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查

中職學(xué)生正值青春發(fā)育的高峰期，其心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟但尚未完全成熟的關(guān)鍵階段，可塑性強(qiáng)，感情豐富，易波動(dòng)；由于沒(méi)能實(shí)現(xiàn)上高中進(jìn)而考大學(xué)的夢(mèng)想，普遍存在失落茫然、空虛悲觀(guān)等負(fù)性情緒，缺乏學(xué)習(xí)信心和熱情，自我認(rèn)知偏差，自我監(jiān)督、自我控制、自主學(xué)習(xí)等良好行為習(xí)慣不足。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：近半數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為成功人士都是有關(guān)系的；56.1%課后從不學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的只有13.1%；64%認(rèn)為同班同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的主要原因是平時(shí)努力學(xué)習(xí)，同時(shí)認(rèn)為阻礙學(xué)習(xí)成績(jī)提高的最大障礙是基礎(chǔ)差；25.1%經(jīng)常會(huì)因睡懶覺(jué)而錯(cuò)過(guò)吃早飯，只有13.9%從來(lái)不會(huì)；46.2%愿意前往學(xué)校心理咨詢(xún)室咨詢(xún)。

3　中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果分析

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果結(jié)合前期的課堂觀(guān)察、學(xué)生座談等調(diào)研結(jié)果，可以初步勾勒出現(xiàn)階段中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的全景圖：大多數(shù)來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)不富裕家庭；父母受教育程度普遍不高；初中學(xué)習(xí)階段受挫經(jīng)歷使其往往不能正視自己，沒(méi)有明確的自我規(guī)劃；對(duì)學(xué)校的認(rèn)同程度較低，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣整體上不好，是學(xué)習(xí)上的失落者、倦怠者和行為上的散漫者。

3.1　專(zhuān)業(yè)選擇盲目，職業(yè)認(rèn)知能力偏差；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱

其原因，主要集中在如下幾個(gè)方面：①社會(huì)因素：社會(huì)對(duì)中職教育的主流看法和評(píng)價(jià)，并不十分正面。②家長(zhǎng)受教育程度普遍較低，一般不會(huì)有意識(shí)從學(xué)生自身考慮其未來(lái)規(guī)劃和職業(yè)走向。③學(xué)校辦校特色不突出，沒(méi)有在一定的社會(huì)范圍內(nèi)塑造出不可替代的品牌形象。④是義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)“失敗者”，對(duì)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的性及未來(lái)發(fā)展前景沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

3.2　對(duì)學(xué)校和課堂教學(xué)認(rèn)同程度較低，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失

目前，中等職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織等課堂教學(xué)模式創(chuàng)新程度不高，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需要之間還存在很大差距。很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度比較低，職業(yè)學(xué)校仍然是他們退而求其次的無(wú)奈選擇。同時(shí)，中職學(xué)生的自我認(rèn)知能力有限，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇存在很大盲目性，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志力，在校學(xué)習(xí)期間目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，往往不能積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

4　改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)改革實(shí)施策略

針對(duì)中職學(xué)生的真實(shí)意愿，貫穿《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出的“強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式”思想，形成如下教學(xué)改革實(shí)施策略。

4.1　找準(zhǔn)課程定位，形式內(nèi)容靈活，人人參與創(chuàng)新，成果大家共享

公共基礎(chǔ)課是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的基石；專(zhuān)業(yè)課是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的延續(xù)，是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的對(duì)象，是培養(yǎng)“知識(shí)+技能”職業(yè)人才的最終落腳點(diǎn)；三者相輔相成，理應(yīng)群策群力、共同研究、互通有無(wú)?？筛鶕?jù)課程定位和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。如創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階，激發(fā)并保持學(xué)生興趣，推行案例教學(xué)；又如利用仿真實(shí)訓(xùn)等固化操作定向，提高學(xué)生設(shè)備實(shí)訓(xùn)的操作成功率，提升信心，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)特質(zhì)的形成，推進(jìn)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

4.2　“以人為本”，激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，提升和發(fā)展學(xué)生

“以人為本”是教育亙古不變的教育理想與信條，作為負(fù)有特殊使命的職業(yè)教育也應(yīng)堅(jiān)持這一教育理念和根本原則。中職教育工作者應(yīng)牢固樹(shù)立“人人有才、人無(wú)全才”的學(xué)生觀(guān)，堅(jiān)信沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，從而熱切地、細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予每個(gè)學(xué)生平等的尊重和期望。同時(shí)，可以通過(guò)心理干預(yù)幫助學(xué)生對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)失敗作科學(xué)歸因，通過(guò)行業(yè)技能精英和優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生積極向上，幫助他們堅(jiān)定“勞動(dòng)創(chuàng)造生活，職業(yè)改變未來(lái)”的信念；以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入口，幫助學(xué)生正確、全面了解自己，喚起學(xué)生自信，激活學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

［1］現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）[Z]. 教發(fā)〔2014〕6號(hào).

［2］國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào).

［3］國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z]. 國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào).

［4］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z]. 中發(fā)〔2010〕12號(hào).

［5］唐藝，馬春明，等.當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及改善對(duì)策分析[J].企業(yè)文化，2014，7:240-241.

篇8

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；自我評(píng)價(jià)；調(diào)查

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求越來(lái)越高。本報(bào)告旨在運(yùn)用抽樣調(diào)查了解中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，建立一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)建生本課堂，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)因材施教、減負(fù)增效，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以教育的改革發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，突顯學(xué)生的主體地位。

第一部分：調(diào)查的基本情況

1.調(diào)查的對(duì)象與方法

為從不同角度了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)校課題組集體編寫(xiě)了《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》，在我校七、八、九三個(gè)年級(jí)3000余名學(xué)生中每個(gè)年級(jí)開(kāi)展抽樣調(diào)查。20道選擇題，隨機(jī)發(fā)放到七（1）班、八（6）班、九（4）班共200份，收回190份有效問(wèn)卷。為了使學(xué)生能反映自己的真實(shí)情況，調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別和年齡，而且當(dāng)堂完成問(wèn)卷并收回，課題組成員及時(shí)統(tǒng)計(jì)并匯總。

2.調(diào)查的目的與內(nèi)容

這次調(diào)查采用了問(wèn)卷抽查的方式，目的是想了解當(dāng)前我校中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況。

調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。

3.調(diào)查的結(jié)果與分析

（1）課前預(yù)習(xí)。調(diào)查情況顯示：80%的學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況令人擔(dān)憂(yōu)。就七年級(jí)學(xué)生來(lái)看，68%的學(xué)生只是偶爾參與預(yù)習(xí)，27%的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，只有5%的學(xué)生能經(jīng)常預(yù)習(xí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，不預(yù)習(xí)的學(xué)生明顯減少，有預(yù)習(xí)過(guò)程的學(xué)生明顯增多，但能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)依然不能突破25%。

（2）課后復(fù)習(xí)。調(diào)查情況顯示：經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生未能隨年齡的增長(zhǎng)發(fā)生明顯變化，但從不復(fù)習(xí)的學(xué)生卻隨之有所上升。在堅(jiān)持經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生中，七年級(jí)和八年級(jí)人數(shù)占17%或26%，九年級(jí)學(xué)生驟然減少，令人擔(dān)憂(yōu)。因此，我們必須重視課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的要求和指導(dǎo)。

（3）糾錯(cuò)本的使用。糾錯(cuò)本可以幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難題，但堅(jiān)持經(jīng)常用的學(xué)生七年級(jí)占17%，八年級(jí)占29%，九年級(jí)占14%；畢業(yè)年級(jí)甚至還有25%的學(xué)生沒(méi)有自己的錯(cuò)題本，沒(méi)有糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)是不完善的學(xué)習(xí)，也注定是低效的、失敗的學(xué)習(xí)，所以要警醒。

（4）學(xué)習(xí)方法。七年級(jí)10%、八年級(jí)19%、九年級(jí)6%的學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，只是盲目地去學(xué)。我們知道，成功=刻苦+努力+正確方法+少說(shuō)廢話(huà)，可見(jiàn)正確的方法是成功的三要素之一。

（5）學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。調(diào)查中可見(jiàn)，七年級(jí)有83%、八年級(jí)有65%、九年級(jí)有70%的學(xué)生是有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但毅力不足，時(shí)而放松對(duì)自己的要求，長(zhǎng)此以往，目標(biāo)就會(huì)輕言放棄。

（6）對(duì)玩電腦或手機(jī)（游戲）的迷戀程度。據(jù)調(diào)查，七年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲的迷戀程度：經(jīng)常玩的占20%，有時(shí)間玩的占57%；很少玩的占23%?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生是愛(ài)玩游戲的。這是否影響學(xué)習(xí)一直是社會(huì)焦點(diǎn)，也是一個(gè)不容易回答的問(wèn)題。

第二部分：建議和對(duì)策

這次抽樣調(diào)查使我們認(rèn)識(shí)到我校中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)意識(shí)等方面比較薄弱，因此課題組集思廣益，現(xiàn)將建議和對(duì)策歸納如下：

1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念

我們要想提升中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，首先要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提升自我。中學(xué)生活潑好動(dòng)，可塑性強(qiáng)，教師要用愛(ài)心、耐心、恒心、寬容心為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

2.目標(biāo)激勵(lì)

學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況或者教師指導(dǎo)每位學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生，調(diào)整學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)水平，最大限度體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的良性學(xué)習(xí)運(yùn)行機(jī)制。在每次考成績(jī)公布后，組織開(kāi)展學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)，可以分學(xué)生自評(píng)和師評(píng)，本著以人為本、學(xué)生主體的原則和以評(píng)導(dǎo)學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)育人的工作理念指導(dǎo)、肯定和再激勵(lì)學(xué)生。

3.計(jì)劃先行

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)計(jì)劃，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，總是讓別人牽著鼻子走。這就需要師生、家長(zhǎng)三維融合，小組為基，組內(nèi)各成員定合理計(jì)劃，組內(nèi)定期對(duì)照組員制訂的計(jì)劃看看實(shí)施了沒(méi)有，同時(shí)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)和老師也要做好評(píng)價(jià)工作。

4.方法明確

針對(duì)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足這一現(xiàn)狀，各年級(jí)備課組要組織學(xué)科老師學(xué)期初進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定研究的專(zhuān)題，有針對(duì)性開(kāi)展。同時(shí)，倡議各班每次考試過(guò)后及時(shí)在班會(huì)上召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)。

5.習(xí)慣養(yǎng)成

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：30%的學(xué)生不能將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，教師傳授知識(shí)時(shí)不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象停留在感性認(rèn)識(shí)上，還要有深層次的理性認(rèn)識(shí)，即學(xué)會(huì)“悟”。這樣，在學(xué)習(xí)上就可以大大提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

6.重視課中、課外

課堂教學(xué)是主陣地，教師肯定要重視，但學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程還要延伸到課外，二者可以相互補(bǔ)充和擴(kuò)展。同時(shí)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上可以發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，全面多元化發(fā)展自己。

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 習(xí)慣 調(diào)查

針對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理習(xí)慣的問(wèn)卷調(diào)查，這次的人選范圍定在七年級(jí)學(xué)生，對(duì)問(wèn)題的回答無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)，只是希望能切實(shí)根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)查分析，以便于更好了解目前中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情況。設(shè)計(jì)選擇題17題，開(kāi)放性問(wèn)答題3題。參加調(diào)查人數(shù)100人，收回問(wèn)卷100份。問(wèn)卷內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如下。

一.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容重點(diǎn)是對(duì)中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣表現(xiàn)出的愛(ài)好方向、知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式方法等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

二.調(diào)查結(jié)果分析

1.對(duì)學(xué)生愛(ài)好方向的調(diào)查與分析。問(wèn)卷調(diào)查可以看出學(xué)生們都認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要，并認(rèn)為是件很快樂(lè)的事。學(xué)生最不喜歡上的語(yǔ)文課型就是習(xí)作課和復(fù)習(xí)練習(xí)課。習(xí)作課，一向被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥的課，先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情，以說(shuō)帶寫(xiě)。再通過(guò)段落練筆，逐步提高他們的表達(dá)欲望和寫(xiě)作水平。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)掌握的調(diào)查與分析。25%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很努力，學(xué)習(xí)效果很好；75%的學(xué)生認(rèn)為自己很努力了，而學(xué)習(xí)效果一般；近95%的同學(xué)表示要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性。因材施教，在學(xué)習(xí)別是復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意教學(xué)的層次性，分層教學(xué)，有的放矢，讓不同層次的學(xué)生都能享受得到學(xué)習(xí)的成功。

3.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析。能主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生只占10%，教師布置后進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占80%，不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)或偶爾預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)生占10%，可見(jiàn)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面幾乎是被動(dòng)的。45%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主，25%的學(xué)生能做到邊聽(tīng)，邊想，邊記；有近10%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的思維不甚活躍，長(zhǎng)此以往，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式方法的調(diào)查與分析。70%的學(xué)生希望老師能夠做到寬容、微笑，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；40%的學(xué)生喜歡老師在課堂上多講故事，多拓展，多運(yùn)用PPT，視頻等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，豐富他們的知識(shí)、情感；20%左右的學(xué)生喜歡老師多提問(wèn)，由淺入深的設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且允許學(xué)生不拘形式的回答問(wèn)題，給他們創(chuàng)造思考的氛圍，發(fā)展他們的想象能力。看來(lái)，大部分學(xué)生喜歡寬松的，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三.下一步的實(shí)施措施

1.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中去，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著一種高漲的情緒去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。既然學(xué)生喜歡寬松的，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就可以采用直觀(guān)的教學(xué)方法，課本劇、詩(shī)朗誦等形式的運(yùn)用會(huì)更有趣，給學(xué)生足夠的耐心等待和愛(ài)心指導(dǎo)。

2.探索有效的復(fù)習(xí)教學(xué)方式。就復(fù)習(xí)知識(shí)而言，對(duì)學(xué)生無(wú)新鮮感，所以課堂上學(xué)生極易無(wú)精打采或發(fā)呆。復(fù)習(xí)練習(xí)課，大都是背課文、默課文、寫(xiě)詞語(yǔ)、默詞語(yǔ)，這些形式太死板，可以引進(jìn)“大逃生”、“爭(zhēng)分奪秒”等競(jìng)爭(zhēng)比賽，讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣和刺激，增加趣味性。

3.妙用心理效應(yīng)助推學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）自覺(jué)運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)，給學(xué)生期待。人們把像這種由他人（特別是像老師和家長(zhǎng)這樣的“權(quán)威他人”）的期望和熱愛(ài)，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱(chēng)之為“羅森塔爾效應(yīng)”。老師在交辦某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，不妨對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我相信你一定能辦好”、“你是有辦法的”、“我想早點(diǎn)聽(tīng)到你們成功的消息。”這樣學(xué)生就會(huì)朝你期待的方向發(fā)展，人才也就在期待之中得以產(chǎn)生。一個(gè)人如果本身能力不是很行，但是經(jīng)過(guò)激勵(lì)后，才能得以最大限度的發(fā)揮，不行也就變成了行；反之，則相反。

（2）巧妙運(yùn)用海潮效應(yīng)，給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。海水因天體的引力而涌起，引力大則出現(xiàn)大潮，引力小則出現(xiàn)小潮，引力過(guò)弱則無(wú)潮。此乃海潮效應(yīng)。依據(jù)這一效應(yīng)，作為老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹(shù)立奮斗的目標(biāo)，分別設(shè)立每天目標(biāo)，一周目標(biāo)，一個(gè)月目標(biāo)，一學(xué)期目標(biāo)等。設(shè)立不同的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生有斗志的學(xué)習(xí)，依據(jù)目標(biāo)的大小安排學(xué)習(xí)。還可以施行標(biāo)兵小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)和輪流拿“優(yōu)秀小組旗”制度。給其余小組一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，不斷為目標(biāo)進(jìn)取，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）合理運(yùn)用暈圈效應(yīng)，給學(xué)生關(guān)愛(ài)。所謂暈圈效應(yīng)就是當(dāng)我們喜歡一個(gè)人時(shí)，就會(huì)欣賞這個(gè)人的一切所作所為。他的言談，舉止對(duì)我們有很大的吸引力，我們?yōu)樗鶅A倒，所迷戀。當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他的摯愛(ài)和對(duì)本職工作的熱愛(ài)時(shí)，就會(huì)喚起相應(yīng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，依賴(lài)感，將這種感情遷移到教學(xué)中，就表現(xiàn)為愿意為他喜歡的教師努力學(xué)習(xí)，以好的成績(jī)，好的表現(xiàn)來(lái)贏得老師的喜愛(ài)和稱(chēng)贊。因而老師應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)于律己，給學(xué)生好的印象，并給學(xué)生最大的關(guān)愛(ài)，師愛(ài)所產(chǎn)生的精神感召力是許多感情所無(wú)法相比的，它是教學(xué)順利進(jìn)行并取得良好效果的重要心理?xiàng)l件。

篇10

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；作用

一、學(xué)業(yè)成敗影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是老師和家族喋喋不休的話(huà)題，對(duì)此，每個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)自己學(xué)業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行有意或者無(wú)意識(shí)的分析，這樣的方式被稱(chēng)為“歸因”。如果我們?cè)跉w因的過(guò)程中進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)姆治龌蛘咂娴目偨Y(jié)，可能會(huì)影響我們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又恰恰是我們學(xué)習(xí)成果的最直接影響者。因此，將學(xué)習(xí)過(guò)程的成敗經(jīng)歷進(jìn)行恰當(dāng)有方的歸因是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要過(guò)程。同樣的，學(xué)生往往將自己物理學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)或者不佳表現(xiàn)的經(jīng)歷歸因于消極或者積極兩類(lèi)。

積極應(yīng)對(duì)態(tài)度，比如：學(xué)生將物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)歸因于自身能力較強(qiáng)，如此，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心對(duì)該科目產(chǎn)生一種較于他人優(yōu)越感、自信感等積極的情感，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的良好預(yù)期，并能在接下來(lái)的高中物理學(xué)習(xí)課程中以充沛的信心迎接更加困難的課程；如果學(xué)生將高中物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失敗歸因于一些不確定的因素諸如努力程度、課堂環(huán)境等，將物理課程考核的失敗歸結(jié)于缺少努力，如此，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種不服氣或者不認(rèn)輸?shù)囊庵?，認(rèn)為學(xué)習(xí)的失敗是因?yàn)榕既灰蛩卦斐傻氖д`，只要更加努力就可以獲得成功。這種想法也會(huì)在一定程度激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，保持自身對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科有著較高的預(yù)期，增強(qiáng)恒心。

消極應(yīng)對(duì)態(tài)度，比如：學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)課程學(xué)習(xí)信心不足，將學(xué)習(xí)過(guò)程中偶爾的成功歸結(jié)于運(yùn)氣好或者經(jīng)過(guò)他人點(diǎn)撥，這種情況會(huì)使學(xué)生缺乏情緒的激勵(lì)，形成低人一等的自卑感，往往造成該學(xué)生失去對(duì)今后物理知識(shí)的攻克和學(xué)習(xí)；而如果學(xué)生把學(xué)習(xí)失敗歸結(jié)于能力自身能力低下，不僅降低了自己獲得成功的期望，還會(huì)造成不愿在該課程努力或者回避該課程學(xué)習(xí)的狀況。因此看來(lái)，我們運(yùn)用積極的歸因方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)因，還能為今后高中物理的學(xué)習(xí)奠定心理上的優(yōu)勢(shì)，而消極的歸因方法則會(huì)產(chǎn)生與之相反的影響。所以，作為學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自身的優(yōu)劣進(jìn)行合理的分析歸因，并多從老師或者有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)那里獲得建議。

二、老師對(duì)學(xué)習(xí)高中物理動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用

老師作為課堂的支配者和引導(dǎo)者，他的舉動(dòng)、品行以及教學(xué)方式都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生很大的影響。

高中物理的學(xué)習(xí)難度較之初中來(lái)說(shuō)不可同日而語(yǔ)，并且在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里還在不斷加深加難，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中將會(huì)遇到非常多的障礙，如果老師不能夠幫助學(xué)生跨過(guò)這些障礙，這些問(wèn)題將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)。每當(dāng)在習(xí)題過(guò)程中遇到這些知識(shí)盲點(diǎn)而無(wú)法解決的時(shí)候，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是對(duì)老師的授課能力的投影。如果一個(gè)教師能及時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)可能遇到的困難，并在課堂上通過(guò)簡(jiǎn)潔易懂的方式將抽象知識(shí)點(diǎn)通過(guò)科學(xué)的演示方法教授給學(xué)生，并能在課下及時(shí)解答學(xué)生反饋的問(wèn)題，那么就更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，并因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)因。

另外，老師不僅僅需要行之有效的授課方法，還需要有明理、剛正且具親和力的個(gè)人魅力，一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例可以說(shuō)明這個(gè)道理：一般來(lái)說(shuō)，班主任在該班級(jí)所擔(dān)任的科目，學(xué)生的平均成績(jī)要么是全年級(jí)特別優(yōu)異的，要么就是全年級(jí)最差的。理由很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班主任認(rèn)可程度的不同。因?yàn)榘嘀魅呜?fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的整體學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)其是所有任課老師中最為熟悉的，因此他的一舉一動(dòng)時(shí)常被學(xué)生看在眼里，而學(xué)生對(duì)其的喜好能夠最大限度地影響他所教授學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此一個(gè)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響不僅限于其教學(xué)方法，他的教育方法是否開(kāi)明；是否能及時(shí)為學(xué)生提供幫助；是否能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

除此之外，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)物理的興趣，正確總結(jié)歸納自己的得失，保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，豐富課堂教學(xué)方案，引起學(xué)生的興趣和自信；主動(dòng)探求新的知識(shí)內(nèi)容；不斷挑戰(zhàn)更具難度的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，也是每個(gè)物理老師為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要做到的。

盡管我們已為高中生，但是每個(gè)人的綜合能力不一，在自我管理、總結(jié)、激勵(lì)等方面并不成熟，因此，學(xué)生想要學(xué)好高中物理這種難度較高的課程，需要教師和學(xué)生的相互配合。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)盡可能客觀(guān)地分析、總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的得失，并且做到勝不驕敗不餒。切忌感情用事，悲觀(guān)消極，而要保持一顆積極向上的心態(tài)參與到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)中。教師首先需要為人師表、開(kāi)明但有原則；對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行鍛煉和創(chuàng)新，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)不拘泥、有特點(diǎn)和氣氛積極的教學(xué)課堂。如此，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并長(zhǎng)期保持下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔卓揚(yáng).用“萬(wàn)能法”解初中電學(xué)復(fù)雜計(jì)算題實(shí)例[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.