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關(guān)鍵詞：電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)研究

一、實(shí)訓(xùn)在電子電工教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子電工專業(yè)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的電子技術(shù)以及與電器相關(guān)的理論與實(shí)踐知識，從而為社會提供高素質(zhì)的復(fù)合型電子電工人才，這就意味著課程教學(xué)需要以實(shí)踐作為基礎(chǔ)。雖然目前我國高校關(guān)于電子電工專業(yè)的理論體系較為完善，但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在著許多問題，尤其表現(xiàn)為學(xué)生動手操作能力不強(qiáng)。通過實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生進(jìn)行能力培訓(xùn)，不但提升了學(xué)生在電子電工技術(shù)方面的動手能力，而且也有效提升了學(xué)生對專業(yè)課的興趣，更加深了學(xué)生對電子電工技術(shù)的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在電子電工教學(xué)中，不但要注重理論知識的傳授，更加需要注重通過實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。比如，在電路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生了解如何運(yùn)用同樣原件設(shè)計(jì)不同電路，這對于提升學(xué)生創(chuàng)新能力有很大作用。

3.提升學(xué)生綜合能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子企業(yè)開始嘗試智能管理，也就意味著對電子電工專業(yè)人才需求量的不斷擴(kuò)大。在電子電工教學(xué)之中，需要通過實(shí)訓(xùn)的方式讓學(xué)生了解企業(yè)的具體要求?？赏ㄟ^校企聯(lián)合的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)際參與生產(chǎn)第一線，加深其對電子電工知識的理解，提升操作能力，這同時(shí)也有效縮短了學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期。另外，也可以通過探究式教學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即教師將學(xué)生分組，讓其通過合作學(xué)習(xí)的方式更好地掌握所學(xué)知識。

二、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

1.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系

對于電子電工專業(yè)教學(xué)而言，理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間是互相補(bǔ)充、缺一不可的。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及理論教學(xué)狀況，適量、合理地設(shè)置電子電工的實(shí)訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論知識水平，通過實(shí)訓(xùn)解決理論學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

首先，要根據(jù)不同年級的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程安排，從而滿足不同年級學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的需求，進(jìn)一步強(qiáng)化不同年級學(xué)生的動手能力。其次，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在電子電工傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課只是圍繞著教材開展，并且多以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)課程為主。這種教學(xué)注重教師的演示，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。所以，教師在電子電工實(shí)訓(xùn)課程的安排上要注重新內(nèi)容的引入，更多地將實(shí)訓(xùn)課設(shè)置成探索實(shí)驗(yàn)型課程，并且在實(shí)訓(xùn)開始時(shí)對學(xué)生提出一系列要求，給學(xué)生必要的思考與設(shè)計(jì)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生對電子電工理論知識的理解。再次，教師還要進(jìn)一步打造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)氣氛，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

開展實(shí)訓(xùn)課程的根本目的在于提升學(xué)生的動手能力與實(shí)踐操作能力，從而榫鴕蕩螄錄崾檔幕礎(chǔ)。這就需要學(xué)校在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，將提升學(xué)生就業(yè)能力作為目標(biāo)，將工作內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以提升學(xué)生崗位操作技能。比如，在機(jī)電工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生維修電器的能力為目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)分成實(shí)訓(xùn)技能模塊，并且不同模塊的設(shè)計(jì)都要結(jié)合實(shí)際工作崗位的需求。

3.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系

目前，電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系依然存在著不合理現(xiàn)象，正是由于這種“不合理”，導(dǎo)致學(xué)生存在應(yīng)付心，實(shí)訓(xùn)課流于表面。這不但影響了實(shí)訓(xùn)課的價(jià)值發(fā)揮，更對今后實(shí)訓(xùn)課的有效開展產(chǎn)生不良影響。

因此，要改變傳統(tǒng)的單一評價(jià)方式，在注重提升學(xué)生動手能力的前提下，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。具體而言，教師在評價(jià)中要結(jié)合學(xué)生的態(tài)度、實(shí)際動手操作水平、實(shí)訓(xùn)完成度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等融入實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系中，進(jìn)一步強(qiáng)化評價(jià)效果。首先，學(xué)生對待實(shí)訓(xùn)課程的態(tài)度是重要參考指標(biāo)。教師可通過抽查學(xué)生理論課筆記以及上課情況為實(shí)訓(xùn)態(tài)度評價(jià)。其次，教師要注重學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之中表現(xiàn)出的動手能力，包括動作的規(guī)范程度、課程完成度以及結(jié)果正確度等指標(biāo)。再次，實(shí)訓(xùn)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)成果以及分析與解決問題能力的有效途徑，這就要求教師對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告嚴(yán)格要求，將其在總成績中的比重設(shè)置在30%上下。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電工電子 實(shí)訓(xùn)室 管理 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0076-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，電工電子專業(yè)應(yīng)用廣泛，電工電子領(lǐng)域的技能型人才需求不嗟菰觶如何解決電工電子人才緊缺的問題，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展急需解決的瓶頸問題。一直以來，中職學(xué)校都是培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)技能型人才的重要培養(yǎng)基地。為了適應(yīng)社會各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域?qū)﹄姽る娮尤瞬诺男枨?，近年來，很多中職學(xué)校將電工電子專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)，在資金、設(shè)備、人才方面不斷加大投入。而電工電子專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用能力，特別是對所學(xué)專業(yè)的實(shí)際操作能力，這就要求學(xué)校和教師在課程設(shè)置和教學(xué)中重視電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否獲得良好的效果，在很大程度上依靠學(xué)校的電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，如何建設(shè)好、管理好、運(yùn)用好實(shí)訓(xùn)室，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要的專業(yè)管理工作之一。

一、電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的原則

（一）創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。根據(jù)中職學(xué)校電工電子教學(xué)和人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，電工電子專業(yè)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)室時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，以應(yīng)用型、綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主導(dǎo)，并增加實(shí)訓(xùn)的直觀性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過程中對儀器設(shè)備、線路等一目了然，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（二）軟件、硬件配置合理性。電工電子教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力，一方面，通過軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行講解，使學(xué)生對理論知識的應(yīng)用有一個(gè)總體的感官認(rèn)識，但軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，任何形式的軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)都不能代替真正的實(shí)踐操作。另一方面，必須進(jìn)行硬件的真實(shí)訓(xùn)作。因此，在電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中，必須兼顧軟件和硬件設(shè)施的合理配置，不可忽視任何一方面。

（三）安全性。安全性包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全和操作人員安全，電工電子實(shí)訓(xùn)室和用電有著密切聯(lián)系，特別要注意用電安全和人身安全。要求每一個(gè)實(shí)訓(xùn)臺都應(yīng)該有內(nèi)外電壓漏電保護(hù)、電流型漏電保護(hù)、隔離變壓器接地、實(shí)訓(xùn)室鋪放絕緣地板膠等，切實(shí)有效地保障操作人員的人身安全。為保障操作人員在實(shí)訓(xùn)操作過程中設(shè)備儀器儀表運(yùn)行安全，要求所選購的設(shè)備儀器儀表等具有較好的超負(fù)荷運(yùn)行保護(hù)功能，交流、直流電源情況下，都能夠具有過流、短路保護(hù)功能。另外，采購設(shè)備儀器儀表時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，確保實(shí)訓(xùn)室設(shè)備儀器儀表的質(zhì)量，杜絕劣質(zhì)設(shè)備儀器進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。

（四）以人為本。實(shí)訓(xùn)操作臺的長寬高等規(guī)格設(shè)計(jì)應(yīng)該符合人的操作習(xí)慣，堅(jiān)持以人為本，盡最大限度滿足實(shí)訓(xùn)操作要求。規(guī)格合適的操作臺設(shè)計(jì)，一方面有利于學(xué)生聽課和實(shí)訓(xùn)操作， 另一方面也有利于實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。另外，實(shí)訓(xùn)操作臺設(shè)計(jì)應(yīng)該美觀大方，布局合理，以有利于實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)操作中走動，對學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。

（五）開放性和兼顧性。實(shí)訓(xùn)室除了在正常的教學(xué)時(shí)間滿足教學(xué)工作需求外，可以考慮在課外時(shí)間開放，使部分對電工電子特別感興趣的學(xué)生能夠利用課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)室的開放是建立在安全性和專業(yè)管理人員、輔導(dǎo)人員都配備的前提下。另外，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該是兼顧到中職學(xué)校全體師生的，既考慮到電工電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)需求，也應(yīng)該兼顧非電工電子專業(yè)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)需求。

二、中職電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

（一）根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)配置實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)中職電工電子專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將電工電子專業(yè)劃為三個(gè)層次，分別為基本技能、綜合技能、拓展技能。課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以按照這三個(gè)層次進(jìn)行區(qū)分，其中，電工電子基本技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括電工基本功訓(xùn)練、電子組裝工藝、儀器儀表的檢測與使用等；電工電子綜合應(yīng)用技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括維修電工、可編程控制器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等；電工電子拓展技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)包括電氣自動化設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、綜合布線、汽車電工、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)電技術(shù)等。電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行配置，同時(shí)不同層次但技術(shù)應(yīng)用相同或較為相似的教學(xué)實(shí)訓(xùn)可以配置同樣的實(shí)訓(xùn)室。如電子基本功訓(xùn)練配置電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室；維修電工、電機(jī)與變壓器維修等配置電工實(shí)訓(xùn)室；可編程控制器技術(shù)、變頻器技術(shù)等配置控制器實(shí)訓(xùn)室；儀器儀表的檢測與使用、數(shù)字電路等配置電子測量實(shí)訓(xùn)室；單片機(jī)技術(shù)配置單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室；電子組裝工藝配置電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；電氣自動化設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)等配置計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室；電氣布線、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等配置綜合布線實(shí)訓(xùn)室。

（二）學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室。中職學(xué)校電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)業(yè)需求的高技術(shù)應(yīng)用型人才，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和時(shí)代性。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要求實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備、儀器儀表等實(shí)訓(xùn)配置要跟上時(shí)代的要求，先進(jìn)合理。但這樣的設(shè)施往往投入不菲，比如有的微電子設(shè)備投資高達(dá)幾百萬甚至幾千萬元，只依靠學(xué)校或財(cái)政資金往往難以滿足需求，因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以考慮與企業(yè)共建。比如可以考慮定向培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)按照互惠互利、雙方共贏的原則，學(xué)校按照企業(yè)對人才質(zhì)量和數(shù)量的要求與企業(yè)共同合作培養(yǎng)人才，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后直接輸送到企業(yè)。企業(yè)則與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)協(xié)助學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使師資力量和教學(xué)設(shè)備均滿足企業(yè)的要求。

（三）注重實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定是實(shí)訓(xùn)室可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的重要保障。一所優(yōu)秀的中職學(xué)校，不但要有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備、儀器儀表等設(shè)施，更重要的是要有會使用這些先進(jìn)設(shè)備并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)管理人員。師資力量水準(zhǔn)的高低將直接影響到實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)人才作用的發(fā)揮程度。一名優(yōu)秀的理論課教師應(yīng)該也是一名優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師，學(xué)以致用，教書育人，才能為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的理論知識學(xué)習(xí)，特別是與實(shí)訓(xùn)課程有關(guān)的前沿知識，保證實(shí)訓(xùn)教師知識武裝的先進(jìn)性。另一方面，需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)訓(xùn)室操作性，掌握實(shí)訓(xùn)課程的前沿知識，充分有效地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的最大功能和最大培訓(xùn)作用。

三、電工電子實(shí)訓(xùn)室的管理

（一）建立合適的規(guī)章制度。應(yīng)根據(jù)電工電子實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，制定合適的實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)則和實(shí)訓(xùn)室管理制度。比如，建立實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員與實(shí)訓(xùn)教師共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的制度。各實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)具體班級的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告批改。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員負(fù)責(zé)日常管理工作，包括實(shí)訓(xùn)室儀器、儀表、設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、維修元器件、實(shí)訓(xùn)易耗品統(tǒng)籌，以及實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

（二）注意設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)。要保證實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的正常運(yùn)行、提高設(shè)備使用壽命，必須注意對實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行良好的維護(hù)和保養(yǎng)，只有保持定期維護(hù)和檢修，才能延長設(shè)備的使用壽命，發(fā)揮設(shè)備的最大效用。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員對實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、儀器儀表等應(yīng)該心中有數(shù)，了如指掌，熟悉各種設(shè)備、儀器儀表的操作規(guī)則，定期對這些儀器設(shè)備進(jìn)行全面檢查，使這些設(shè)備儀器處于一個(gè)良好的狀態(tài)。做到預(yù)防為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，出現(xiàn)故障及時(shí)徹底排除，并做好檢查記錄。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，注意儀器設(shè)備的擺放，保持設(shè)備狀況完好。每天下班前注意切斷電源、水源等，關(guān)好門窗。同時(shí)注意保持實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境清潔，不使用設(shè)備時(shí)，注意做好設(shè)備儀器的防塵、防潮和防震工作。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的管理。實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的好壞直接影響著實(shí)訓(xùn)科目完成的質(zhì)量，如果儀器設(shè)備質(zhì)量較差，則學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)操作的質(zhì)量就較低。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的管理，一方面要求實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)課上課前要及時(shí)整理好實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備及各項(xiàng)耗材，在上課過程中要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)操作規(guī)則和要求M行操作，避免元器件的損壞，減少損耗。另一方面，在課程結(jié)束后，要及時(shí)整理、補(bǔ)充所缺的器材，確保下一次實(shí)訓(xùn)課的正常進(jìn)行。

（四）做好設(shè)備的檔案及使用管理。實(shí)訓(xùn)室專業(yè)管理人員需做好實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備檔案管理工作，對每一個(gè)儀器設(shè)備都分別建立檔案和設(shè)備卡。新采購的設(shè)備儀器要建立原始檔案，登記好設(shè)備的信息，同時(shí)應(yīng)盡快熟悉設(shè)備的基本性能和操作使用方法。做好設(shè)備儀器的使用記錄工作，要求每一位實(shí)訓(xùn)操作人員嚴(yán)格做好設(shè)備儀器的使用登記，及時(shí)、完整記錄設(shè)備儀器每次使用的人員、時(shí)間、運(yùn)行情況、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，以利于設(shè)備儀器在維護(hù)和保養(yǎng)時(shí)進(jìn)行參考。

總之，為培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的電工電子技能型人才，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校、本地區(qū)的實(shí)際情況，努力探索適合自身發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，做好電工電子實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐操作能力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流和人才需求。

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】電子電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)管理水平

電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電子電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來完成。

一、電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法

1.根據(jù)實(shí)訓(xùn)對象調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高一的電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力；而高二的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對難一點(diǎn)，要自己根據(jù)電路來設(shè)計(jì)組裝電路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計(jì)，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)；實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓(xùn)練，電子電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實(shí)訓(xùn)課程有精心準(zhǔn)備的一整套實(shí)訓(xùn)工具，通過指導(dǎo)教師的演示操作，使學(xué)生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關(guān)、音樂開關(guān)等等，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實(shí)訓(xùn)課堂，增加了焊接練習(xí)的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運(yùn)用。

二、實(shí)施有效的教學(xué)管理

為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們的做法嚴(yán)格把握實(shí)訓(xùn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備。為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)入電子電工實(shí)訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實(shí)行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負(fù)責(zé)，落實(shí)到每個(gè)人，提高管理自己的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達(dá)到了授課的目的。授課既有重點(diǎn)的講解，又留有余地，讓學(xué)生認(rèn)真思考。給予一定時(shí)間預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與講授相結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2.實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)。采用“集體示范指導(dǎo)”為主和“個(gè)別單獨(dú)指導(dǎo)”為輔，為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點(diǎn)到為止，啟發(fā)思維。對每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關(guān)。 在實(shí)訓(xùn)別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習(xí)慣必須嚴(yán)格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓(xùn)練。讓學(xué)生在舊印刷電路板上反復(fù)練習(xí)，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗(yàn)質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學(xué)生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。制作一臺電子產(chǎn)品――收音機(jī)。學(xué)生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實(shí)訓(xùn)的學(xué)生來講，它的線路還是比較復(fù)雜，確實(shí)有一定的難度，但對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練是有益的。尤其是收音機(jī)的調(diào)試，需要耐心細(xì)致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。制作完畢后，學(xué)生非常興奮，拿著自己親手做的收音機(jī)非常有成就感

3.實(shí)訓(xùn)后的考核。結(jié)合嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師檢查實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品綜合評定成績?？己藰?biāo)準(zhǔn)如下：平時(shí)表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓(xùn)練（20%）；實(shí)訓(xùn)成績（40%）；實(shí)訓(xùn)報(bào)告（20%）。

4.實(shí)訓(xùn)后的小結(jié)。一方面，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師填寫《7S評分表》，其內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)題目、要求、實(shí)訓(xùn)過程等。填寫《7S評分表》時(shí)，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點(diǎn)評等方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。另外一方面，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生整理好實(shí)訓(xùn)臺，擺放好工具，嚴(yán)格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實(shí)訓(xùn)作為中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其在中職教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段、實(shí)訓(xùn)形式等問題還有待進(jìn)一步的探討，以提高電子電工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：高職 中級維修電工 技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：TM1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的優(yōu)秀高端技能型專門人才。在高職教育的整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對學(xué)生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義?！吨屑壘S修電工實(shí)訓(xùn)》是我院機(jī)電一體化、電氣自動化專業(yè)的一門專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程。通過4周的集中實(shí)訓(xùn)，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識，強(qiáng)化維修電工所需的基本操作技能，達(dá)到蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級技能標(biāo)準(zhǔn)。針對2012年蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工鑒定內(nèi)容進(jìn)行了全新的改革，結(jié)合我院實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)電一體化教研室對相關(guān)的考核項(xiàng)目和教學(xué)方法進(jìn)行了新的嘗試和改革。

1 實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目改革

自2012年起蘇州市勞動和社會保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工的考核鑒定內(nèi)容實(shí)行了較大的改革，經(jīng)改革后中級維修電工技能考核試題包括四大類，分別為：電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行；電子控制線路安裝、測試、調(diào)整；PLC與變頻器；機(jī)床故障分析及檢修。其中，內(nèi)容改革較大的是電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行項(xiàng)目（在舊標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)子項(xiàng)目基礎(chǔ)上新增了2個(gè)子項(xiàng)目）、PLC與變頻器項(xiàng)目（全新增加的項(xiàng)目）以及機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目（由原來的3種機(jī)床設(shè)備改為2種），而電子控制線路安裝、測試、調(diào)整項(xiàng)目內(nèi)容未作改動。經(jīng)改革后新的技能鑒定項(xiàng)目、選考方式、鑒定比重、以及考試時(shí)間如表1所示。

根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)條件情況，機(jī)電教研室對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了改革，最終確定了我院的中級維修電工實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目如表2所示。由表2可見，機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目采用X62W銑床、T-68床兩種設(shè)備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源（X62W銑床、T-68床為原中級工排故考核項(xiàng)目）。二是X62W銑床、T-68床相對于新的考核內(nèi)容M7130、C6150、Z3040、行車等設(shè)備電氣控制線路較復(fù)雜，學(xué)生掌握了復(fù)雜的機(jī)床設(shè)備的故障排除后，有了一定的基礎(chǔ)，其他較簡單的設(shè)備排故應(yīng)該就能迎刃而解了。

2 合理調(diào)整教學(xué)次序，提高教學(xué)效率及效果

中級維修電工的技能鑒定項(xiàng)目很多，合計(jì)共有12個(gè)子項(xiàng)目（由表2可見），而每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生都必須熟練掌握，技能考核時(shí)抽簽決定具體的考核項(xiàng)目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實(shí)訓(xùn)室改造尚未完成，暫時(shí)不能滿足PLC與變頻器項(xiàng)目的培訓(xùn)與考核要求，因此目前該項(xiàng)目在我院的校外實(shí)訓(xùn)基地蘇州萬里培訓(xùn)中心進(jìn)行，因在兩地訓(xùn)練，若按原有的實(shí)訓(xùn)安排（逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行），4周已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足技能訓(xùn)練的要求，而根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排結(jié)合我院的實(shí)際情況，已不可能再增加課時(shí)，為此，經(jīng)機(jī)電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項(xiàng)目及學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件對教學(xué)次序進(jìn)行調(diào)整：第一周（5 d），全班集中進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行；第二周

（5 d），全班集中進(jìn)行機(jī)床故障排除訓(xùn)練。第三周（4 d），一半學(xué)生在校本部進(jìn)行電子項(xiàng)訓(xùn)練，另一半學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行PLC與變頻器的訓(xùn)練，第四周

（4 d），電子項(xiàng)與PLC項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行交換訓(xùn)練，最后預(yù)留1～2 d學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)踐證明，此項(xiàng)調(diào)整緩解了實(shí)訓(xùn)資源不足、提高了教學(xué)效率，解決了實(shí)訓(xùn)課時(shí)緊、內(nèi)容多等問題，受到了師生的一致認(rèn)可。

3 采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)訓(xùn)過程中，采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。通常在指導(dǎo)過程中，筆者采取“三結(jié)合”的原則。其一，講練結(jié)合的原則。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬用表、示波器等前序課程中已學(xué)習(xí)講解過，但很多同學(xué)仍不會使用，根據(jù)學(xué)生的具體情況系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生易于理解接受。其二，集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合的原則。即在集中訓(xùn)練的同時(shí)，要注意一些項(xiàng)目的分散練習(xí)。如在進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，必須采用集中練習(xí)，并且要求學(xué)生規(guī)范操作，這樣可以提高教學(xué)效率。但有些項(xiàng)目需分散進(jìn)行，如學(xué)生在進(jìn)行排故練習(xí)時(shí)，會遇到各種各樣的問題，此時(shí)需要進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)，對于在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題再進(jìn)行集中講解，如此將集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合使實(shí)訓(xùn)取得了很好的效果。訓(xùn)練與考核相結(jié)合原則。在指導(dǎo)的過程中，采取階段性練習(xí)與階段考核相結(jié)合，可綜合提高實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度，容易產(chǎn)生厭倦心理。安排階段考核，營造考試氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。且學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)，心態(tài)比較放松，對自己存在的問題往往認(rèn)識不夠。通過階段考核，教師給予點(diǎn)評指正，學(xué)生往往記憶更為深刻。

4 因材施教、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)體系

課程成績對于學(xué)生的激勵(lì)作用是顯而易見的，改進(jìn)成績的評定方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。經(jīng)過探索嘗試，本課程根據(jù)學(xué)生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專項(xiàng)考核”相結(jié)合的方式。所謂“以證代考”是指有的學(xué)生之前已利用課余時(shí)間（或寒暑假）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，已取得維修電工中級證書的學(xué)生可以不參加該課程的培訓(xùn)與考核，即可獲得該課程的成績，取得相應(yīng)的學(xué)分。

如此，該部分學(xué)生可充分利用時(shí)間參加其他工種的培訓(xùn)與考核，掌握更多的技能。而對于未參加過培訓(xùn)且未取得證書的學(xué)生以及曾參加過培訓(xùn)但未取得證書的學(xué)生，則實(shí)行“階段考核和專項(xiàng)考核”相結(jié)合的辦法，學(xué)生的課程成績 =階段考核成績×40%+專項(xiàng)考成績×60%。其中階段考核為每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中組織的考核，主要采用學(xué)生當(dāng)場操作現(xiàn)場打分的方法。同時(shí)創(chuàng)造性地提出由實(shí)訓(xùn)技能較好的優(yōu)秀學(xué)生與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成成績評定小組，按照評分標(biāo)準(zhǔn)（蘇州市的中級維修電工的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行評分，最終取小組平均分。若學(xué)生本人覺得成績偏低，可以繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，申請?jiān)俅螀⒓涌己耍榱吮阌诓僮?，申請不超過兩次），而專項(xiàng)考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進(jìn)行的考核（即學(xué)生取得的職業(yè)技能證書上的成績）。

在實(shí)際操作過程中筆者感覺，能充分利用課堂有限的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的緊迫感，課堂充滿活力，井然有序。另一方面學(xué)生感覺評分方法公平合理，學(xué)生“勞有所獲”，一定程度上使學(xué)生間的激勵(lì)競爭意識得以強(qiáng)化。

5 積極總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)相長的作用

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)的總結(jié)交流也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書面報(bào)告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提出要求。而書面報(bào)告則要求學(xué)生以書面形式總結(jié)自己實(shí)訓(xùn)中的體會、收獲、存在問題及今后改進(jìn)的措施等。教師可通過此次交流和書面報(bào)告，了解學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的建議和意見，并進(jìn)行分類總結(jié)，得到反饋信息，以便在以后的教學(xué)中不斷加以改進(jìn)。

6 實(shí)訓(xùn)成效

經(jīng)過近幾年對維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐和探索，我院中級維修電工考核的一次性通過率均達(dá)到了95%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過率，學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)得到了監(jiān)考人員的一致好評。通過技能實(shí)訓(xùn)與考核，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為社會、企業(yè)所需要的高端技能應(yīng)用型專門

人才。

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篇5

關(guān)鍵詞：電工電子；課程體系；專業(yè)技能；校企合作

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-264-02

現(xiàn)在的中職電工電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力不高，特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力低，較難得到用人單位的認(rèn)可，很大程度上是由于現(xiàn)行的本專業(yè)課程體系跟不上時(shí)代的發(fā)展，沒有主動去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，針對這種困境，本文擬對中職電工電子技術(shù)課程體系的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、改革課程教材，講究實(shí)效

目前中職電工電子教材過于注重學(xué)科體系，專業(yè)針對性不強(qiáng)，課程內(nèi)容陳舊，理論多，技術(shù)實(shí)踐少，缺乏職教特色，不利于本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，因此我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)崗位目標(biāo)，動態(tài)更新課程內(nèi)容和專業(yè)，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝、具有中職特色的課程和教材。

加強(qiáng)課程實(shí)用性。課程教材的編排要適應(yīng)電子行業(yè)的發(fā)展需要，要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，減少一些理論性很強(qiáng)的課程，靈活增加一些具有實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程。教師在教學(xué)的過程中，對現(xiàn)有的教材課程內(nèi)容應(yīng)有所完善，使課程內(nèi)容更具實(shí)踐針對性和實(shí)用性，課程內(nèi)容應(yīng)盡可能及時(shí)反映本專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，如新電子技術(shù)發(fā)展、新材料制作工藝、國家新標(biāo)準(zhǔn)等，教學(xué)時(shí)，理論要求應(yīng)適度降低，必需、夠用就行，不必講究系統(tǒng)性和完整性，例如在進(jìn)行三極管的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以講清三極管的功能用途，以及注意事項(xiàng)為主，對其內(nèi)部NPN的結(jié)構(gòu)形成，載流子的分配規(guī)律等微觀內(nèi)容可一帶而過，甚至不講。

增設(shè)電子工藝實(shí)訓(xùn)課?，F(xiàn)在的中職電工電子畢業(yè)生動手操作能力差，元器件測試、焊接、組裝調(diào)試能力不足，針對這種情況，在專業(yè)課程設(shè)置中，可以考慮增設(shè)電子工藝實(shí)訓(xùn)課，增加實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，使學(xué)生掌握電子元器件的測量方法、印制電路板的制作方法、電路焊接與裝配技術(shù)，使我們的專業(yè)培養(yǎng)更具中職特色，更加符合電子技術(shù)的發(fā)展和就業(yè)需求。

編寫校本教材。根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)校本教材，爭取按崗位編寫校本教材，這樣開發(fā)出來的教材既符合企業(yè)的發(fā)展需求，又能增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的針對性，從而提高就業(yè)競爭力?，F(xiàn)在我國實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行持證上崗，中職學(xué)校電工電子技術(shù)課程的教師可以結(jié)合校企合作的“訂單培養(yǎng)”及“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把考電工上崗操作證和初級電工證、中級電工證這些職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入校本教材中，編寫相應(yīng)的校本教材。

設(shè)置專業(yè)選修課。目前在本專業(yè)課程設(shè)置中沒有設(shè)置選修課，今后可以增加專業(yè)選修課，增設(shè)工廠電器控制、數(shù)控車床等課程，使本專業(yè)的課程更能體現(xiàn)電工電子行業(yè)就業(yè)的多方向性，滿足學(xué)生將來更高層次的發(fā)展需求，拓寬了專業(yè)方向和就業(yè)方向，畢業(yè)生能更好地適應(yīng)電子行業(yè)的新發(fā)展。

二、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐

電工電子專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。專業(yè)教師要做好理論實(shí)踐的有機(jī)融合，充分利用本專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要切合實(shí)際發(fā)展，學(xué)生在參加專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)采用檢查、評講、比賽等方式，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求寫好專題實(shí)踐報(bào)告，專業(yè)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況做出鑒定，并及時(shí)將鑒定結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的掌握程度，保證我們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到本專業(yè)的要求，做到因地制宜，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

開放實(shí)驗(yàn)室。中職電工電子專業(yè)課程體系復(fù)雜，不同的課程具有不同實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器設(shè)備，在完成正常專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，中職學(xué)校還應(yīng)面向在校學(xué)生全方位開放使用實(shí)驗(yàn)室，如開放家電維修實(shí)驗(yàn)室和多媒體電子實(shí)驗(yàn)室等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義，開放實(shí)驗(yàn)室不僅能吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)和動手試驗(yàn)，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)直至調(diào)試出合格產(chǎn)品，同時(shí)還大大扭轉(zhuǎn)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生無所事事、容易打架斗毆的不良局面，提高了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

加強(qiáng)技能訓(xùn)練。專業(yè)教師平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)基地逐個(gè)進(jìn)行專業(yè)技能操作訓(xùn)練，讓他們在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)基本理論知識的同時(shí)，能掌握一些簡單的電工電子操作技能，定期組織大型的技能操作競賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加“技能節(jié)”“ 電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”、“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”等競賽活動，重視學(xué)生的“第二課堂”活動，在學(xué)生中成立“家電維修”、“電子設(shè)計(jì)制作”等課外活動小組，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合技能。

增加專業(yè)實(shí)習(xí)課。專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練過程，是電工電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要認(rèn)真落實(shí)好實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，明確實(shí)習(xí)要求和規(guī)范，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃和評價(jià)機(jī)制，安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)生的各種問題，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，不能以進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聽專家講座、觀看教學(xué)錄像等形式來代替實(shí)習(xí)實(shí)踐，與此同時(shí)，要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，應(yīng)盡可能全部頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后個(gè)人要完成課題總結(jié)、實(shí)習(xí)單位做好鑒定。

三、密切校企合作，改善實(shí)訓(xùn)條件

為了提高中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能，必須加強(qiáng)校企合作，通過“引企入?！?、“ 引校入企” “集團(tuán)化辦學(xué)”等方式，與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，開展實(shí)踐教學(xué)課。其中引校入企（企業(yè)作為職校的校外實(shí)訓(xùn)基地）這種校企合作形式層次較高，最有助于職校的培養(yǎng)目標(biāo)。

校外實(shí)訓(xùn)基地是職校實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要補(bǔ)充，校外實(shí)訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中更能體會到企業(yè)文化的內(nèi)涵，直接體驗(yàn)將來所從事的職業(yè)及工作崗位，更好地理解和掌握專業(yè)技能知識，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，有助于將來學(xué)生就業(yè)后順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。另一方面企業(yè)又會將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)作為企業(yè)人才培養(yǎng)的一部分，盡快地物色到合適的員工，學(xué)校通過校外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的針對性，突出了專業(yè)和職業(yè)的對接，教學(xué)的過程和生產(chǎn)過程的對接，人才培養(yǎng)方案和企業(yè)崗位職業(yè)要求的對接，使中職學(xué)校的專業(yè)化教育適應(yīng)企業(yè)對畢業(yè)生的要求。

目前，筆者所在校本專業(yè)已與多家在本市電工電子行業(yè)中具有一定的知名度、技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行管理規(guī)范的企業(yè)合作，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在不同時(shí)期分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生產(chǎn)頂崗實(shí)踐，這些實(shí)訓(xùn)基地的建立為學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程提供了一個(gè)很好的平臺,收到了良好的效果。

在此基礎(chǔ)上，要繼續(xù)探討與大型企業(yè)深入合作，通過與企業(yè)簽訂相關(guān)合約，改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，利用學(xué)校的人才資源為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研任務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員，支持企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙贏。

綜上所述，本輪課程體系改革，應(yīng)樹立正確的專業(yè)課程理念，探索專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新專業(yè)課程，突出區(qū)域職教特色，構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線的電工電子技術(shù)課程新體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷正光. 《職教課程實(shí)務(wù)概論》.中國科學(xué)技術(shù)出版社,2000年2月.

篇6

1.中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的基礎(chǔ)理論薄弱

整體來看，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏積極性，尤其是對于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)更是缺乏興趣，很多基礎(chǔ)的知識和概念都沒有掌握，這樣自然也就不能應(yīng)用到實(shí)際中，影響了實(shí)踐訓(xùn)練的整體質(zhì)量，對技能的培養(yǎng)帶來了極大的阻礙。

1.2實(shí)驗(yàn)課程安排不合理

對于電子電工這門專業(yè)來講，理論同實(shí)訓(xùn)是兩個(gè)非常重要的組成部分，只有通過實(shí)訓(xùn)來鞏固所學(xué)到的理論知識，才能更好的提高對知識的掌握程度。但是就目前看來，大部分的中職學(xué)校都過于重視基礎(chǔ)理論課，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的狀況。

1.3資金投入力度不夠

資金投入少是當(dāng)前阻礙實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一，沒有資金就不能擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地，也不能引入先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作不能順利的開展，導(dǎo)致資源人均量大大降低，這對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量帶來了嚴(yán)重的影響。

1.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)不完善

對于理論基礎(chǔ)課來講，能夠通過考試的形式來對學(xué)生進(jìn)行考察，但是對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)來講缺少教學(xué)評價(jià)體系，沒有把實(shí)訓(xùn)工作重視起來，學(xué)生自然也會認(rèn)為只要答好基礎(chǔ)理論試卷即可，這對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響是非常大的。

2.中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效策略

2.1激發(fā)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的積極性

在教學(xué)活動中教師的作用在于引導(dǎo)，而學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，要想提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量必須要把學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的積極性和主動性充分的激發(fā)出來，這是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師要有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中來，例如讓學(xué)生幫忙拿實(shí)驗(yàn)器具，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生對電子電工的好奇心，學(xué)生的積極性就會被激發(fā)出來，積極的投入到學(xué)習(xí)中，更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)，即便是在沒有教師監(jiān)督時(shí)也能夠主動的學(xué)習(xí)，只有這樣才能有效提高電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合

電子電工實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論知識，尤其是有關(guān)電子電工的基礎(chǔ)概念、規(guī)律等，學(xué)生必須要加強(qiáng)對專業(yè)基礎(chǔ)知識以及安全操作規(guī)范的掌握，稍有疏忽就會造成嚴(yán)重的后果。例如學(xué)生在安裝電線的過程中，如果沒有嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)范進(jìn)行安裝則極容易發(fā)生火災(zāi)。因此學(xué)生必須要把理論知識同實(shí)訓(xùn)融合到一起，把掌握到的理論知識充分的體現(xiàn)到實(shí)訓(xùn)中，使二者相輔相成，更好的增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平。

2.3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

電子電工實(shí)訓(xùn)中，有些操作是需要多個(gè)人共同完成的，需要人與人之間的合作，通過合作一方面能夠使同學(xué)之間的感情更加密切，另一方面還能通過相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。因此教師在教學(xué)的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，通過自己的研究解決問題，提高對知識的掌握程度。總之，通過合作學(xué)習(xí)不僅對實(shí)訓(xùn)課程的開展起到極大的推動性作用，另外對學(xué)生日后的發(fā)展也起到不可替代的重要價(jià)值。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)要從以下三個(gè)方面著手：其一，以身作則。對于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題不能只是嘴上說說，而是要采取有效的措施進(jìn)行解決，教師要以身作則，從一言一行中做好表率作用；其二，師德為首。對于中職教師來講，一方面要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，另一方面還必須要具備良好的道德素質(zhì)，一名甘于奉獻(xiàn)的教師能夠極大激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，對于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的意義和價(jià)值；其三，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技術(shù)和技能是一名教師必須要具備的能力，因此學(xué)校要提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，不斷豐富教師的能力和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.5采取分階段實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)策略

由于中職學(xué)生的整體基礎(chǔ)較為薄弱，對基礎(chǔ)的理論知識也沒有充分的掌握，因此在進(jìn)行電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中要注重循序漸進(jìn)，可以分為以下四個(gè)階段進(jìn)行。第一，要讓學(xué)生掌握最基本的知識、理論，能夠辨別元器件的好壞，能夠?qū)C(jī)器、儀器進(jìn)行簡單的操作；第二，在掌握專業(yè)知識的前提下，實(shí)現(xiàn)電路的操作、檢查；第三，學(xué)生能夠在脫離教師輔導(dǎo)時(shí)獨(dú)自安裝各種電路，完成電路的各項(xiàng)檢查工作；第四，在該階段著重提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠獨(dú)自選擇線路、獨(dú)自安裝、編寫報(bào)告等。總之，電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，在不斷的進(jìn)步中增強(qiáng)對知識的掌握能力。

篇7

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；資源開發(fā)

新課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了課程資源，要求學(xué)校積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。所謂課程資源，就是指設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程形成過程中可以利用的，有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一切人力、物力以及自然資源的總和，如教科書、科技圖書、視聽光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、報(bào)刊、圖書館、科技館、展覽館、互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)室、教師、學(xué)生等。對于電工實(shí)訓(xùn)課程，還可延伸到社會上相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地等。本文僅從校內(nèi)資源、校外資源兩個(gè)角度對電工實(shí)訓(xùn)課程資源的開發(fā)加以探討。

校內(nèi)資源的開發(fā)

校內(nèi)資源主要是包括教科書、科技用書、實(shí)驗(yàn)室、教具、教師、學(xué)生等在內(nèi)的課程資源，教師在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加以靈活地開發(fā)與應(yīng)用，這樣才會使實(shí)訓(xùn)課堂不再枯燥乏味，而是充滿生機(jī)與活力。

教科書、科技用書等文字資源的開發(fā)教科書、科技圖書等圖書資料都是重要的學(xué)科課程資源，要上好一門課，只看一本教科書是不行的。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生依托教科書進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況從這些書籍教學(xué)資源中精選出相關(guān)的內(nèi)容加以比較，從中吸取不同教科書的長處，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行加以歸納整理，使其成為自己的學(xué)習(xí)資料，從而擴(kuò)充學(xué)生的知識視野。如在講授電容識別與測量時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合萬用表的說明書和教師所指導(dǎo)的內(nèi)容自行對電容元件加以檢測，并根據(jù)實(shí)物上的數(shù)據(jù)標(biāo)注對測量結(jié)果加以驗(yàn)證。實(shí)踐證明，通過對說明書的閱讀和教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生很快完成了布置的任務(wù)，從中培養(yǎng)了使用相關(guān)工具書進(jìn)行自學(xué)的意識和技能。

實(shí)驗(yàn)室、教具等實(shí)物資源的開發(fā)在電工實(shí)訓(xùn)中有很多可以開發(fā)的實(shí)物資源，如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器、模型、掛圖等，教師可充分挖掘這些資源激發(fā)學(xué)生進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)的熱情和進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)的樂趣。例如，在講完電阻、二極管、電容這三種元件之后，我用絕緣膠布、薄硬紙板把這三類元件包起來只露出兩管腳，讓學(xué)生看不到其外形。然后，讓學(xué)生對露出的兩管腳進(jìn)行測量，根據(jù)萬用表指針的偏轉(zhuǎn)情況進(jìn)行識別，學(xué)生對我開發(fā)的教具很感興趣，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了判別的方法。又如，我根據(jù)二極管的導(dǎo)電特性制作了黑箱，讓學(xué)生根據(jù)露出的接線柱進(jìn)行交直流電壓的識別，學(xué)生也很快掌握了判別方法。另外，在電力拖動實(shí)訓(xùn)課上，我還積極制作示教模板，通過實(shí)際操作進(jìn)行工作原理及操作步驟的講解，極大地方便了教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。對于實(shí)驗(yàn)室的工作環(huán)境我還要求學(xué)生隨時(shí)保持干凈，并對相關(guān)區(qū)域進(jìn)行了責(zé)任分工，一段時(shí)間下來，學(xué)生都養(yǎng)成了較好的衛(wèi)生習(xí)慣。

圖片、動畫、課件等信息資源的開發(fā)電工實(shí)訓(xùn)是一門操作性較強(qiáng)的課程，儀器較多，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，我用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、攝像頭、實(shí)物投影等將儀器拍攝成照片，然后插入到相關(guān)課件中，在講授時(shí)播放，使學(xué)生對所教內(nèi)容有直觀的印象，加深對所授內(nèi)容的理解。我也及時(shí)把學(xué)生的作品拍成圖片加以存檔，以建立實(shí)訓(xùn)資料庫，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我還積極開發(fā)課件、收集積件，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行媒體組合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的不斷優(yōu)化。

對教師、學(xué)生等的開發(fā)教師和學(xué)生是課程實(shí)施中最重要的課程資源，在動態(tài)的課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如教師可根據(jù)具體的教學(xué)目的和內(nèi)容自主開發(fā)與選擇相關(guān)的課程資源，通過演示實(shí)驗(yàn)、自制教具、多媒體課件等手段有效地組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況靈活地調(diào)整授課進(jìn)度，挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)、生活以及與現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。例如，在排除故障練習(xí)時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師較少，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組合，每兩名學(xué)生組成小組相互設(shè)置故障。實(shí)踐表明，這樣既快捷又高效，教師也可抽出時(shí)間和精力對較難排除的故障加以指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

校外課程資源的開發(fā)

除了學(xué)校教育的主渠道之外，社會性的教育資源是一個(gè)重要途徑。電工實(shí)訓(xùn)課程是與生活息息相關(guān)的課程，有著極為豐富的校外資源，例如電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、科技館、用電站、賓館裝修場所、電器維修站、電子市場、工廠、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地等，教師要在實(shí)訓(xùn)之余，善于發(fā)掘和利用這些社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生深入生活和生產(chǎn)一線，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對電工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)是信息化知識的海洋，里面蘊(yùn)含著豐富的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，像一些電子產(chǎn)品網(wǎng)站，教師可引導(dǎo)學(xué)生快速、便捷地查到相關(guān)電子元件的種類、型號、作用、檢測方法及應(yīng)用等知識，為其電子實(shí)訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，一些高職院校的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站有相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的現(xiàn)場實(shí)錄，教師可下載給學(xué)生觀看或讓學(xué)生上網(wǎng)觀看。

實(shí)訓(xùn)基地等社會資源社會上有著與學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)相關(guān)的多種資源，教師在講完相關(guān)內(nèi)容之后，可適當(dāng)安排時(shí)間讓學(xué)生提前接觸這些資源，帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)的場所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。如在講完電氣控制相關(guān)知識之后，教師可提前帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、工廠、實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場觀看電氣控制的布線；在講完照明電路之后，可帶領(lǐng)學(xué)生到賓館裝修場所觀看工人師傅如何對電路進(jìn)行現(xiàn)場布線施工等。通過接觸生產(chǎn)、生活，學(xué)生加深了對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的感性認(rèn)識，從中感受到了電工實(shí)訓(xùn)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對電工實(shí)訓(xùn)的興趣，樹立了掌握技能、學(xué)好本領(lǐng)的決心。

行業(yè)、企業(yè)中的一線技術(shù)能手、專家如條件允許，教師應(yīng)充分利用本行業(yè)典型生產(chǎn)企業(yè)的資源，如聘請行業(yè)、企業(yè)中的技術(shù)能手、專家給學(xué)生做報(bào)告，通過他們自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)體會的介紹，使學(xué)生深切感受到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和掌握操作技能的重要性，從而樹立掌握技能的信心，為其將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

需要指出的是，課程資源開發(fā)的價(jià)值并不只在于課程資源開發(fā)本身，其最終目的是使教師在教學(xué)中真正樹立基于資源的教與學(xué)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都能夠擴(kuò)展視野，以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

篇8

電工技術(shù)及應(yīng)用課程是電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，課程改革方案應(yīng)該根據(jù)后續(xù)專業(yè)課(電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電氣設(shè)備、供配電等)及企業(yè)需要，而該方案的實(shí)施盡可能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，緊跟后續(xù)專業(yè)課和企業(yè)需要，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)維修電工合作協(xié)調(diào)能力和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞:電工技術(shù);課程改革;教學(xué)方法

電工技術(shù)及應(yīng)用課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過對電工技術(shù)的學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，了解電工技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使學(xué)生獲得必要的技術(shù)通識和通用技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握后續(xù)專業(yè)的知識和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。本課程也是相關(guān)專業(yè)核心工種證書“電氣設(shè)備安裝工”的對應(yīng)課程，學(xué)生可具備初級維修電工上崗資格。

一、課程改革的基礎(chǔ)

第一階段:2003－2007年，探索在電工基礎(chǔ)教學(xué)中開展“教學(xué)做”，將理論與實(shí)踐相融合，加大電工實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生在技能方面有所提高。第二階段:2008－2015年，將電工基礎(chǔ)和電工技能實(shí)訓(xùn)課程融合，更名為電工技術(shù)及應(yīng)用，為課程的建設(shè)階段。這期間以省級示范校建設(shè)、國家骨干院申辦為契機(jī)，全面推進(jìn)課程改革。通過廣泛社會調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，重新調(diào)整改課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)調(diào)研反饋意見，細(xì)化課程的具體教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，課堂教學(xué)開始采用多媒體教學(xué)手段，自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，通過這些措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高，提高學(xué)生在電工技術(shù)方面的實(shí)操能力。

二、課程改革的目的、思路與意義

課程改革的目的:通過本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生維修電工技術(shù)崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為從事職業(yè)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程改革思路:本課程針對車間應(yīng)急燈照明電路的安裝與檢測、民用住宅照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等典型工作崗位的作業(yè)流程和現(xiàn)場職業(yè)活動，分析崗位所需的知識、技能和態(tài)度，通過校企合作，課程組自主設(shè)計(jì)民用住宅照明電路(兩室一廳照明電路)實(shí)訓(xùn)考核裝備為載體，結(jié)合崗位真實(shí)的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境，組織電工技術(shù)核心技術(shù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的意義:通過課程改革，可以使學(xué)生和教師正確對待高職教育的發(fā)展趨勢，有利于促進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、課程改革試點(diǎn)工作的實(shí)施內(nèi)容

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)班與普通班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱有區(qū)別，實(shí)目。引入項(xiàng)目為主的工程實(shí)踐結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位群的特點(diǎn)，以職業(yè)活動為中心，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的六個(gè)典型項(xiàng)目，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的維修電工技能項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。將電氣自動化技術(shù)專業(yè)所需知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)融入每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中去，同時(shí)鍛煉學(xué)生與人協(xié)作、計(jì)劃組織、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力，熟悉電氣安全操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。成績評估將過程評估與最終評估相結(jié)合，更加注重過程評估，成績評估包括學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的完整性及項(xiàng)目報(bào)告等內(nèi)容。

(二)課程改革內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)施

1．改革內(nèi)容來源于企業(yè)通過企業(yè)調(diào)研，校企合作開發(fā)，課程教學(xué)以課程組自主開發(fā)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為主要載體，兼顧其他維修電工設(shè)備，以核心技能培養(yǎng)為主線，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合序化。以實(shí)際工作任務(wù)的生產(chǎn)過程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的全過程。

2．以賽促學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容電工技術(shù)及應(yīng)用為電氣自動化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，采用六個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，均以電工儀器儀表的應(yīng)用、維修電工技能等綜合應(yīng)用能力為主線，能夠使學(xué)生具有維修電工技能。

四、課程改革試點(diǎn)對比分析

(一)課程內(nèi)容的對比分析

1．課程內(nèi)容涉及廣度不同普通班的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)諸如戴維南定理、疊加定理、煩瑣的節(jié)點(diǎn)電壓、回路電流法等計(jì)算，只是機(jī)械地記住了一些基本理論，為了計(jì)算而計(jì)算，不能根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行操作、故障診斷與分析;而實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)不僅對小的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，對各種復(fù)雜的計(jì)算公式及基本原理記憶深刻，并且能將多種技術(shù)及設(shè)計(jì)思路運(yùn)用到實(shí)際中。例如設(shè)計(jì)兩室一廳照明電路項(xiàng)目時(shí)，開始給學(xué)生講述了大量的家裝要領(lǐng)及電工布線的知識，要求學(xué)生根據(jù)自己家用電的情況自行設(shè)計(jì)房間電路布線，如何選擇線徑的大小、如何防雷、如何安裝插座、浴室的布線等問題，都做了周密的設(shè)計(jì)［1］。而普通班的授課只是講了單相交流電的計(jì)算及單相交流電的測量等實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)效果及學(xué)生掌握程度上，學(xué)生不愿意聽，不感興趣。

2．課程內(nèi)容涉及深度不同實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)工程實(shí)踐上的設(shè)計(jì)能力及計(jì)算能力上約94%達(dá)到了初級維修電工的能力，而對普通班的學(xué)生只有約60%的學(xué)生，能夠掌握電工的基本概念及原理大致內(nèi)容，但理解深度不夠，動手操作能力弱，工程設(shè)計(jì)能力差。

(二)課程資源的對比分析

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)資源主要包括課程組設(shè)計(jì)的兩室一廳等實(shí)踐設(shè)備、動畫資源建設(shè)、課件開發(fā)、課程教學(xué)錄像、拓展參考視頻等。通過這些資源能夠?qū)⒚恳粋€(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)行過程完全了解，學(xué)生可以通過工程實(shí)踐設(shè)計(jì)、操作及維修這些項(xiàng)目的安裝調(diào)試。在虛擬資源中掌握了示波器的使用、觸電急救措施、兩室一廳電路等，可以更直接讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中避免了觸電帶來的危害，降低了設(shè)備的損耗，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的目的［2］。對普通班的學(xué)生通過一些工程實(shí)踐視頻，不能真正了解電路各部分的原理結(jié)構(gòu)，只能簡單地排除一些故障。

(三)教學(xué)模式的對比分析

實(shí)驗(yàn)班采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，核心課程在實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)，對照班則采用傳統(tǒng)的理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。以兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)、安裝與排故項(xiàng)目為例，簡要介紹項(xiàng)目完成情況。

1．項(xiàng)目構(gòu)思教師給學(xué)生提出項(xiàng)目要求。教師在給學(xué)生提出項(xiàng)目要求的時(shí)候，聘請企業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，完成項(xiàng)目引入與構(gòu)思。

2．項(xiàng)目設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目構(gòu)思中所確定的專項(xiàng)技術(shù)，例如家用配電板的組成和組裝，家居照明電路的布線規(guī)則和導(dǎo)線的連接，開關(guān)、插座、照明燈具的分類和安裝等，讓學(xué)生掌握有關(guān)的各類技術(shù)的工作原理及應(yīng)用，所用設(shè)備的操作及各類技術(shù)的綜合使用。學(xué)生利用仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)、小組討論進(jìn)行兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)。

3．項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)建議5人一組，協(xié)助完成項(xiàng)目。每組同學(xué)可以做好分工，輪流當(dāng)組長，根據(jù)所設(shè)計(jì)內(nèi)容完成設(shè)備選型，安裝與調(diào)試，從而實(shí)現(xiàn)兩室一廳照明電路安裝。

4．項(xiàng)目調(diào)試項(xiàng)目完成過程中加入挑戰(zhàn)和競爭的元素，促進(jìn)提高完成的質(zhì)量。項(xiàng)目完成過程中，采用預(yù)評估、持續(xù)評估、最終評估相結(jié)合的方式。對照班所采用的教學(xué)模式就是理論加實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，學(xué)生沒有分組，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的興趣高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)模式以完整的工作過程為主線，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行。教師邊講課，邊指導(dǎo);學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動手，邊提問，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，以“案例”“項(xiàng)目”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。積極開展課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)。將課堂教學(xué)場所放在實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮已有的兩室一廳照明裝置等實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，提高教學(xué)效果。同時(shí)，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足了不同程度學(xué)生的實(shí)踐需求，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺［3］。

(四)教師教學(xué)方法手段的對比分析

經(jīng)過對比調(diào)查，授課教師反映實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動手設(shè)計(jì)能力普遍高于普通班的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍提高，上課主動提問，課下主動查閱資料，不斷補(bǔ)充自己的知識。同時(shí)，教師備課積極性大大提高，教師的教學(xué)手段增加，教師不斷參與校外學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。隨著學(xué)校不斷鼓勵(lì)教師參加社會實(shí)踐、社會工程、掛職鍛煉，使得教師的工程實(shí)踐能力不斷加強(qiáng)。

(五)學(xué)習(xí)狀態(tài)的對比分析

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生92%以上的學(xué)生喜歡并主動參與課堂教學(xué)，能積極與教師互動，課外活動參與面廣，對校內(nèi)外實(shí)踐活動都頗感興趣并積極參與。而對普通班學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、開小差、不主動參與課堂、不與其他同學(xué)和老師合作，甚至擾亂課堂的學(xué)生大有人在。

(六)考核評價(jià)方法的對比分析

實(shí)驗(yàn)班采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，而對普通班的學(xué)生僅采用期末理論考核，這兩種考核方式的對比，能充分體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的動手能力、故障診斷與排除能力較強(qiáng)，而普通班只能停留在理論及相關(guān)計(jì)算上［4］。

(七)學(xué)生職業(yè)技能的對比分析

普通班的學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無論實(shí)驗(yàn)技能還是維修電工工程實(shí)踐技能掌握情況都明顯不足。對于兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)與安裝這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，分別由普通班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)試，通過一周的實(shí)訓(xùn)后，普通班的學(xué)生從布線、安裝維修等方面明顯不足，小組協(xié)作能力差，設(shè)計(jì)無從下手;而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從人員分工、計(jì)劃制訂、分組實(shí)施都非常有序，綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通班的學(xué)生。五、結(jié)語通過對畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查，從2011年～2015年學(xué)生的就業(yè)率、獲取雙證率、學(xué)生獲得各種大賽獎(jiǎng)項(xiàng)及畢業(yè)薪酬等都有大幅度地提高。通過這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐工作能力大幅提高，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，就業(yè)質(zhì)量高，包括哈電集團(tuán)、龍?jiān)垂煞萦邢薰?、?yōu)利康達(dá)有限公司、哈飛集團(tuán)等單位，受到用人單位的歡迎。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；有效措施

隨著高校和高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生總體素質(zhì)相對較低，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動性、積極性和自覺性都較差。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果差，已很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？身為電子專業(yè)教師的我，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談總結(jié)出的提高教學(xué)效果的有效措施。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程時(shí)，要讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但中職學(xué)校當(dāng)前開設(shè)的部分課程內(nèi)容過深，而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，有的連初中的知識都未完全掌握，按現(xiàn)行高中段的教學(xué)要求，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不會，上課只能交頭接耳或睡覺；教師仍處在“我講你聽，我教你學(xué)”的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，深入領(lǐng)會大綱的精神實(shí)質(zhì)，加大教材教法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、考試評價(jià)等教學(xué)綜合配套改革的力度。通過改革，降低教學(xué)難度，使教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生達(dá)得到，教學(xué)方法能讓學(xué)生喜歡，考試能讓大多數(shù)學(xué)生過關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而克服厭學(xué)情緒，進(jìn)而不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

二、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)水平，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的推廣步伐，促進(jìn)教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化?？茖W(xué)合理的認(rèn)知，使學(xué)生將學(xué)到的電工電子知識理論，全面系統(tǒng)地在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下得到模擬實(shí)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效地融匯貫通，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。例如，在講解“常用低壓電器”知識點(diǎn)的過程中，我們可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生更系統(tǒng)更清晰的展示各種常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用事項(xiàng)。

三、以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

電子電工專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)多。為此要注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”?？紤]到在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中，工藝過程復(fù)雜，需采用“分層模塊教學(xué)”法，設(shè)定實(shí)驗(yàn)過程，分步驟分階段逐個(gè)擊破。首先設(shè)立單項(xiàng)分組訓(xùn)練，其內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。例如，以“低壓動力與照明混合電路配電盤裝置的安裝”這一項(xiàng)目為例，筆者制定如下的項(xiàng)目目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目目標(biāo)：①畫出電氣原理圖，選擇元器件，設(shè)計(jì)并連接控制電路；②照明部分：白熾燈由單聯(lián)拉線開關(guān)控制，護(hù)套線布線；日光燈由雙聯(lián)平頭開關(guān)控制，并配有一個(gè)單相兩眼插座，線管布線；③動力電路接三相異步電動機(jī)，整個(gè)電路有漏電、過壓保護(hù)功能。

根據(jù)不同的層次階段，設(shè)定不同的目標(biāo)。同學(xué)們以自己所學(xué)知識去完成選項(xiàng)。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，不斷地提高學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力。

四、重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

五、教師要不斷的啟發(fā)學(xué)生思維

教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)或暗示來開發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿樂趣的情境中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師先提出問題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生現(xiàn)場檢驗(yàn)他們的結(jié)論。如：在“熒光燈線路的連接”這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，請問熒光燈正常發(fā)光后，如果此時(shí)把啟輝器去掉，熒光燈還會繼續(xù)發(fā)光嗎？”聽到這話，學(xué)生心里會充滿好奇，紛紛回答燈會熄滅或燈還會繼續(xù)亮。這時(shí)候，教師不忙于表態(tài)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，一邊思考，一邊實(shí)踐。當(dāng)結(jié)果出來了之后，教師重提這個(gè)問題，并給學(xué)生講解熒光燈線路的工作原理，加深學(xué)生的印象?？傊?，在實(shí)訓(xùn)課中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到既傳授知識又提高學(xué)生綜合能力的目的。

六、改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這；擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱處熤黄鸬揭龑?dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，教師要根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，教師在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們的教學(xué)就一定能取得較好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張君安.中等職業(yè)學(xué)校《電工與電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新探討

篇10

【關(guān)鍵詞】中職；技能比賽；電子技術(shù)應(yīng)用；改革

一、中職技能比賽的重要性

中職技能比賽的舉辦是我國教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是職業(yè)教育深化改革、加快發(fā)展的一次大檢閱。技能比賽作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要成果，正以全新的面貌推動著職業(yè)教育的改革進(jìn)程。技能比賽引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校改變中國自古形成的“重理論考試，輕實(shí)際技能”的教學(xué)觀念，形成了“在做中學(xué)，在學(xué)中做”職教特色。技能比賽一般由本地區(qū)或本行業(yè)的學(xué)術(shù)、技能帶頭人制定比賽內(nèi)容和評判標(biāo)準(zhǔn)，注重了新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，切實(shí)突出專業(yè)性、技能性和前瞻性，促使廣大中職學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。技能比賽注重學(xué)生實(shí)踐操作技能的標(biāo)準(zhǔn)，不僅促進(jìn)了教學(xué)模式的改革，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)培養(yǎng)出一批熟悉行業(yè)一線生產(chǎn)新技術(shù)、新工藝，具有良好實(shí)踐操作技能的“雙師型”教師，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果。技能比賽中大多使用了現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的新型設(shè)備，代表行業(yè)的先進(jìn)水平，這就要求中職校切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促使中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不斷改善。

二、中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽的現(xiàn)狀

（一）在改革中發(fā)展

中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽在全國職業(yè)院校、行業(yè)科研機(jī)構(gòu)及各類學(xué)術(shù)團(tuán)體的支持下不斷改革發(fā)展。廣西區(qū)第九屆電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽在廣泛征求意見后，決定了開放比賽、擴(kuò)大比賽規(guī)模、增設(shè)5S專項(xiàng)考核等改革。本次比賽以現(xiàn)場觀摩和網(wǎng)絡(luò)直播的形式向社會開放，開放比賽增加了比賽的透明度和公平性。比賽分兩組進(jìn)行，由區(qū)直學(xué)校和市代表隊(duì)組成A組，縣級學(xué)校組成B組，比賽工位由原來的72個(gè)增加到162個(gè)，每所學(xué)校報(bào)名人數(shù)為52人，其中2人為學(xué)校確定參賽選手，另一名參賽選手由組委會抽簽決定，比賽分組評出個(gè)人得分和學(xué)校團(tuán)隊(duì)總分，參賽制度的改革擴(kuò)大了比賽規(guī)模和影響力。比賽內(nèi)容上也做了改進(jìn)，設(shè)定了比賽前后各10分鐘作5S考核，由評委按標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場打分，破解了往年職業(yè)素養(yǎng)要求不明確的難題。同時(shí)電路故障設(shè)置在一塊獨(dú)立的電路板上，避免部分選手因?yàn)楣收吓懦д`而導(dǎo)致電路功能無法實(shí)現(xiàn)、電路參數(shù)無法測量的問題，提高了綜合技能考核的準(zhǔn)確度。

（二）為比賽而比賽

然而，部分中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)存在理論教學(xué)與技能實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，一些課程的理論知識和技能訓(xùn)練跟不上行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)課程更新緩慢，技能實(shí)訓(xùn)達(dá)不到競賽要求。由于教育經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)訓(xùn)設(shè)備、耗材和師資力量上的不足，一些學(xué)校在技能比賽中往往采取精英帶組的形式開展專人專項(xiàng)比賽訓(xùn)練，真正參與技能比賽的學(xué)生和指導(dǎo)教師甚少。這種“為比賽而比賽”的現(xiàn)象缺乏人人參與、層層選拔的群眾基礎(chǔ)，直接挑選個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，有悖于以技能比賽帶動職業(yè)教育改革發(fā)展的初衷。有些學(xué)校為取得好成績，甚至將師生送到企業(yè)集中培訓(xùn)，這種浪費(fèi)教育資源的行為有違教育公平原則。部分教師由于專業(yè)水平有限，缺乏崗位知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對技能比賽指導(dǎo)工作力不從心，教育教學(xué)觀念比較落后。

三、中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽的發(fā)展趨勢

（一）加大普及力度，落實(shí)多級指導(dǎo)

技能比賽是職業(yè)教育的大趨勢，是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的大革命，是職業(yè)教育改革發(fā)展的大方向。普及職業(yè)教育技能比賽是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢的需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的重要內(nèi)容。教育部和各省教育廳已經(jīng)成功舉辦多屆技能比賽，但更低層次的比賽市級、校級技能比賽依然很薄弱。高一級的專家評委應(yīng)該更多參與到低一級的比賽組織、命題和評判當(dāng)中，切實(shí)提高比賽的質(zhì)量，讓更多的師生參與到高水平的技能比賽中來。同時(shí)，專家評委應(yīng)該更多深入教學(xué)第一線，深入實(shí)訓(xùn)課堂，指導(dǎo)各校實(shí)訓(xùn)開展，對實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量和數(shù)量達(dá)不到要求的進(jìn)行整改落實(shí)。

（二）豐富比賽內(nèi)容，體現(xiàn)技能特色

技能比賽為職業(yè)教育樹立了明確的方向，是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要標(biāo)志。只有豐富合理的比賽內(nèi)容，才能讓技能比賽公平公正，發(fā)揮其最大功效?，F(xiàn)階段中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能比賽競賽內(nèi)容不斷完善，但也存在不足之處。例如焊接是電子技術(shù)應(yīng)用的基本技術(shù)要求，應(yīng)該設(shè)定獨(dú)立的環(huán)節(jié)進(jìn)行測評。同時(shí)應(yīng)增加電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論測試，減少電子產(chǎn)品電路理論分析和撰寫復(fù)雜的檢修報(bào)告。比賽中可抽查YL135實(shí)訓(xùn)臺的電路搭建和參數(shù)測量，以檢查平時(shí)實(shí)訓(xùn)開展情況。為提高師資水平，應(yīng)增設(shè)教師組技能比賽，讓教師的教學(xué)技能和操作技能在檢閱中提升。

（三）服務(wù)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽是專業(yè)教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn)，更應(yīng)該是專業(yè)師生的一次大聚會，專業(yè)發(fā)展的一次大討論。在比賽期間還可以穿插舉辦各參賽學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)技能成果展示，邀請電子行業(yè)專家共同參與專業(yè)發(fā)展論壇，召開電子專業(yè)現(xiàn)場招聘會等多種形式的活動。通過這些活動明確課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方向，促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)借助有效的教學(xué)管理制度和科學(xué)規(guī)范的考核評價(jià)體系，服務(wù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)電子產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)高技能人才的根本目標(biāo)。

深化技能比賽改革創(chuàng)新，加速發(fā)展職業(yè)教育是把我國從人力資源大國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國的必然之路。通過舉辦中職電子技術(shù)應(yīng)用技能比賽，在實(shí)踐中改革、發(fā)展、創(chuàng)新技能比賽的內(nèi)容和形式，讓技能比賽在中職電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)建設(shè)和電子行業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)生更積極的意義，發(fā)揮更廣泛的作用。

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