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【關(guān)鍵字】房屋工程，后澆帶施工，技術(shù)要點，分析研究

中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：

一．前言

在房建工程中，后澆帶施工的重要性是不容質(zhì)疑的。這一環(huán)節(jié)關(guān)系到房建工程的施工質(zhì)量，我們應(yīng)該在施工過程中要對此環(huán)節(jié)加以重視。這一技術(shù)是為了保證房屋建筑現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。因為現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)會由于溫度、收縮不均等各種原因引起有害裂縫，對整個工程質(zhì)量造成影響。在目前施工領(lǐng)域中，按照設(shè)計標準以及相關(guān)的施工規(guī)范和施工要求，施工過程中應(yīng)該在基礎(chǔ)底板、墻、粱相應(yīng)位置留設(shè)臨時施工縫在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中設(shè)置后澆帶，這種方法是目前使用較為廣泛的一種方法。后澆帶施工的重要性是不言而喻的，在施工的過程中要嚴格控制其施工要點與技術(shù)要點，不得出現(xiàn)違規(guī)操作和麻痹大意的現(xiàn)象，以免影響工程質(zhì)量和施工單位的經(jīng)濟效益與形象?；谶@些方面的原因，我們對房建工程的后澆帶施工技術(shù)的要點做出一定的分析與探討，以更好的確保后澆帶施工的質(zhì)量和整個工程的質(zhì)量。

二．房建工程后澆帶施工的主要類型

在結(jié)構(gòu)施工階段做好各種防裂措施是房屋建筑施工的重要步驟，目前國內(nèi)外使用較為普遍的方案時減小對混凝土收縮所造成的不利影響，我國常用的做法是設(shè)置施工后澆帶。后澆帶按其作用可分為4種：

1．沉降后澆帶，主要是為了解決高層建筑主樓與裙房之間的沉降差。

2．收縮后澆帶，則是針對混凝土容易發(fā)生凝結(jié)后收縮開裂的現(xiàn)象。

3．混凝土容易因溫度變化而產(chǎn)生拉裂，此時的后澆帶施工則為溫度后澆帶。

4．在房屋建筑面積過大時，結(jié)構(gòu)容易受到溫度變化影響而出現(xiàn)混凝土收縮開裂，此時則選擇伸縮后澆帶。后澆帶的施工的基本原則是遵守施工工藝和設(shè)計要求，嚴格禁止由于處理不當所造成的質(zhì)量事故，避免開裂滲精等威脅到建筑物質(zhì)量以及使用安全的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三．房建工程后澆帶施工中應(yīng)該引起注意的問題

1．遵守相關(guān)的工藝流程，合理控制后澆帶的間距

在對房屋建筑進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的時候，應(yīng)該對后澆帶的設(shè)計進行盡早的考慮與合理的設(shè)計。有些后澆帶的設(shè)置是基于對建筑物沉降的考慮，這就要求在施工過程中嚴格的掌握施工的工藝以及施工的先后順序，以便保證后澆帶的設(shè)置不會違背設(shè)計的初衷。另外，我們還應(yīng)該保證在施工的過程中嚴格遵守各種施工的原則、施工的順序、工藝等，各項施工環(huán)節(jié)都應(yīng)該按照基本的技術(shù)參數(shù)進行。

總之．施工過程中后澆帶預(yù)留與設(shè)置的基本參照標準時設(shè)計圖紙。大多數(shù)情況下，在對矩形構(gòu)筑物進行后澆帶設(shè)計的時候，后澆帶的間距以30～40 m為宜，而后澆帶的具體寬度在按照建筑物本身特征進行設(shè)計的同時，還應(yīng)該對是否有利于施工做出一定的考慮。同時，房屋建筑的結(jié)構(gòu)構(gòu)造也是在進行后澆帶設(shè)置時應(yīng)該考慮的因素，通常情況下，后澆帶的寬度為700―1 000m 。

另外，還應(yīng)該引起注意的是后澆帶設(shè)置處的鋼筋使用。通常情況下，后澆帶處的梁板受力鋼筋必須是貫通的，不能斷開。對于鋼筋的具體使用情況應(yīng)該按照梁和板的跨度進行確定。

2．選擇好后澆帶設(shè)置的位置，設(shè)置好縫寬

后澆帶設(shè)置位置的選擇也是很重要的，一般應(yīng)該設(shè)置在結(jié)構(gòu)受力較小處，也就是在梁、板跨度內(nèi)的三分之一處。此處的結(jié)構(gòu)彎矩和剪力均較小，并且適合自上而下對齊，豎向上不宜錯開。后澆帶接縫形式較為多樣，主要有平直縫、階形縫、企口縫等，接縫形式也應(yīng)該根據(jù)實際情況進行正確的選擇。

從理論上來講，后澆帶的縫寬在1cm便可以保證溫度收縮變形。但是，在施工過程中，基于施工的可操作性以及方便性等多方面的考慮，并且為了防止應(yīng)力集中，混凝土的厚度成為后澆帶的縫寬設(shè)置的主要決定因素。另外，對于后澆帶的混凝土配置、補澆時間和養(yǎng)護時間等也應(yīng)該在遵循基本原則基礎(chǔ)上按照實際情況進行正確處理。

總之，以上關(guān)于后澆帶設(shè)置的各種注意事項應(yīng)該在設(shè)計中有所體現(xiàn)，并且要在施工中嚴格執(zhí)行。應(yīng)該引起施工人員高度重視的是，后澆帶是施工期間的混凝土自收縮的解決措施，對于由溫度變化所引起的結(jié)構(gòu)應(yīng)力集中便不會起到任何作用，在施工過程中應(yīng)該嚴格禁止將后澆帶與伸縮縫混為一談。

3．后澆帶的封閉措施和注意事項

從理論上來講，，對于收縮后澆帶，不宜少于兩個月。因為后澆帶的封閉應(yīng)該在混凝土的收縮變形已經(jīng)完成60％以上。對于沉降后澆帶，情況則有所不同，應(yīng)等高層建筑主體結(jié)構(gòu)封頂后再澆筑后澆帶混凝土，即要求高層建筑先施工、先沉降，以釋放一部分高層與裙房之間的差異沉降；或者根據(jù)沉降觀測，當高層建筑結(jié)構(gòu)施工到一定高度時，若高層建筑的沉降量較小，預(yù)估高層與裙房之間產(chǎn)生的差異沉降量處在控制范圍之內(nèi)時，亦可以提前澆筑后澆帶混凝土。

施工中進行后澆帶封閉時應(yīng)該注意后澆帶兩側(cè)混凝士澆筑質(zhì)量的質(zhì)量控制的關(guān)鍵點，要時刻防止出現(xiàn)漏漿，或混凝土疏松等情況，因為這將會對建筑物的質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響 施工單位應(yīng)該對此指派專門人員監(jiān)督和管理，以保持后澆帶內(nèi)的清潔，防止后澆帶內(nèi)的鋼筋銹蝕，或鋼筋被壓彎、踩彎。

4．后澆帶的保護措施和注意事項

做好后澆帶的保護也是一項重要的工作。在封閉后澆帶之前拮構(gòu)設(shè)計者應(yīng)在圖紙上明確提出后澆帶附近～定范圍內(nèi)不得堆放施工材料，并對施工荷載做好限定和后澆帶兩側(cè)的臨時支護。快拆體系的模板是目前很多施工工程中采用的模式，這樣的情況下更加應(yīng)該注意后澆帶附近的支護質(zhì)量，做好各種防護措施，充分考慮可能會出現(xiàn)的各種問題，防止在拆除模板過程中，由于支撐松動、移位等造成結(jié)構(gòu)開裂所引起的后澆帶的質(zhì)量損害?；A(chǔ)承臺的后澆帶留設(shè)后，應(yīng)采取保護措施肪止垃圾雜物掉人。保護措施可采用木板覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應(yīng)比后澆帶各寬出500mm以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護。樓層面板后澆帶兩側(cè)的梁模及粱板支承架不得拆除。

5．遵守建筑物設(shè)計的具體要求

在有防水要求的部位設(shè)置后澆帶時，需要考慮的因素較多，其中止水帶的構(gòu)造便是一個極為重要的因素。后澆帶接縫形式多樣．主要包括平直縫、階形縫和企口縫等。但是，設(shè)計采用何種類型的后澆帶，應(yīng)該根據(jù)具體情況進行選擇，主要的判斷依據(jù)包括工程類型、工程部位、現(xiàn)場施工情況和結(jié)構(gòu)受力情況等 。

四．后澆帶的監(jiān)理與控制

在對后澆帶進行質(zhì)量控制的過程中，監(jiān)理也是重要的環(huán)節(jié)。監(jiān)理的主要內(nèi)容包括混凝土的澆筑控制、兩側(cè)接縫收口控制、模板支撐體系控制、鋼筋控制等。

五．結(jié)束語

在房屋建筑施工中，后澆帶施工是一項重要的施工內(nèi)容，施工質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到建筑的整體質(zhì)量，因此，我們有必要對后澆帶施工的技術(shù)要點進行探討。本文結(jié)合工程實踐，對房屋建筑工程后澆帶施工的技術(shù)要點進行分析，以減少因為施工技術(shù)問題影響工程質(zhì)量，對施工方和建設(shè)單位造成損失。

參考文獻：

[1]賈世輝，郭元浩．淺談房建工程后澆帶施工的技術(shù)要點[J]．河南建材，20l2，(01)．

[2]黃衛(wèi)蘭，林華．鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)房屋建筑混凝土施工及后澆帶技術(shù)初探[J]價值工程，2010，(19)．

[3]張成印．施工階段監(jiān)理對后澆帶質(zhì)量控制要點[J]．河南建材，2010，(01)．

[4]呂保軍．后澆帶施工技術(shù)在混凝土結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用[J]．科技資訊，2009，(09)

[5]李娜．后澆帶設(shè)計和施工淺析[J]．科技資訊，2011(06)．

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【關(guān)鍵詞】中職《電工基礎(chǔ)》課程 教學現(xiàn)狀 教學改革

一、中職《電工基礎(chǔ)》課程概況

《電工基礎(chǔ)》是中職教育工科類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括直流電路、電磁的基本知識、正弦交流電路、變壓器與三相異步電動機、簡單機床電路、安全用電?！峨姽せA(chǔ)》課程主要用于電類專業(yè)人員的電工知識培訓(xùn)，也可用于機械等其他非電類專業(yè)人員的培訓(xùn)或供讀者自學使用?！峨姽せA(chǔ)》課程離不開大量的實踐與實驗，因此部分學校單獨開設(shè)了電工實踐課程。

二、中職《電工基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀

目前，我國中職學生普遍存在入學基礎(chǔ)差，理解能力弱等問題。再加上《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容本身較為抽象，學生學習起來普遍感覺吃力，導(dǎo)致對課程缺乏興趣。并且《電工基礎(chǔ)》課程多以理論、公式、概念等內(nèi)容為主，缺少實用性與創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學模式致使理論與實踐相脫節(jié)，使得學生參與性差，主動學習能力弱，最后導(dǎo)致學生對概念性東西掌握不深刻，而且無法達到學以致用的效果。所以《電工基礎(chǔ)》課程在傳統(tǒng)教學模式中所呈現(xiàn)的實際效果很不理想[1]。

三、中職《電工基礎(chǔ)》課程教學改革探討與實踐

針對學生興趣不高、學習效率差等問題，筆者采取了以下措施進行改革探索，取得了良好的效果。

（一）培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性

只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生主動學習。中職學生由于入學基礎(chǔ)差，所以存在一定的自卑感，對于較難掌握的課程有畏懼心理。針對這一狀況，教師應(yīng)多給予學生理解與支持，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生對課程的學習興趣，讓學生在學習中收獲成就感，重塑自信。教師可以調(diào)整教學內(nèi)容，多教授一些實用性較強、學生感興趣的內(nèi)容。例如設(shè)計家用燈的安裝、廣告燈的設(shè)計、彩燈的設(shè)計、門鈴電路制作等實踐項目，在項目實踐過程中教師可以講授理論與概念。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還能把枯燥抽象的概念轉(zhuǎn)換成生動形象的實例，讓學生更容易理解。在項目實踐中，因為學生全程參與，不僅可以提高動手能力，還能從中收獲成就感[2]。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)技能

《電工基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容是電類專業(yè)人員必須掌握的電工知識，其他非電類專業(yè)的培訓(xùn)或者讀者也會用到這門課程的知識。培養(yǎng)學生分析以及解決實際問題的能力是本門課程的基本要求。教師應(yīng)針對這一要求對《電工基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容進行優(yōu)化，提高學生的專業(yè)技能，對于理論性強實際應(yīng)用較少的理論概念可以適當弱化，著重講授安全用電，并且在整個課程中把安全用電貫穿其中。多安排實用性較強的實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力與專業(yè)技能。

（三）鼓勵學生開發(fā)思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

中職學生雖然入學基礎(chǔ)較差，但是思維活躍。教師應(yīng)培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生敢于表達自己的想法，并且在條件允許的情況下，為學生提供實踐操作的平臺，讓學生把自己的想法付諸實踐。學生也可以自行設(shè)計實驗，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣，在實踐過程中，學生的思維得到了發(fā)散，動手積極性得到了激發(fā)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

（四）運用項目教學法，強化學生專業(yè)技能，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學方法都是以教師為主，學生為輔。在這樣的教學模式下，學生學習的積極性與參與性都很差。項目教學法是以學生為主體，教師在旁指導(dǎo)，共同創(chuàng)作完成一個項目，通過對操作性、實用性強的項目進行操作，不僅把理論和實踐結(jié)合在一起了，還可以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，強化學生的專業(yè)技能[3]。

（五）運用問題式教學法，引導(dǎo)學生主動學習

問題式教學法就是圍繞一個理論概念提出問題，這個問題既可以是教師提出的，也可以是學生提出的。在問題式教學過程中，學生是學習的主體，教師只是學習探討中的組織者。在問題式教學中，讓學生主鈾伎跡分析探討并解決問題，既激發(fā)了學生的求知欲與學習興趣，又提高了學生自主解決問題的能力。

四、結(jié)束語

《電工基礎(chǔ)》課程教學內(nèi)容是電類專業(yè)學生必須掌握的電工知識。針對當前教學中存在的問題，只有進行教學改革，才能達到良好的教學效果，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的動手能力與創(chuàng)新能力，使學生更好地滿足社會發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1]劉學普，邵長.項目教學法在高職“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學中的設(shè)計與應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（24）：151-152.

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關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)應(yīng)用；課程開發(fā)

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1、中職學生的特點

進入中職的學生大多是中考的失敗者，普遍基礎(chǔ)較差，有的甚至連最基本的電流、電壓都分不清，對專業(yè)課的學習感覺很頭疼，學不會，不能理解，久而久之對學習就缺乏了主動性與獨立性。老師上課就像是牽著蝸牛去散步一樣，要慢、要細、要深入淺出、要簡單易懂。

2、課程設(shè)置不合理，教學內(nèi)容缺乏針對性

專業(yè)開設(shè)的課程過多，每學期一般開設(shè)4門專業(yè)課，每周約15――16課時，有些專業(yè)課一周就只有3課時，學時有限，為了完成教學任務(wù)，在學期結(jié)束時能上完課本內(nèi)容，教師往往就顧不了講解的深度與速度，學生什么都學但什么都沒學精。此外，電子技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容基本上都是在大學教材的基礎(chǔ)上進行刪減或壓縮，過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性，難以把握理論“必需、夠用”的原則，沒有考慮到學生職業(yè)發(fā)展的需要。

3、實踐教學未能反應(yīng)職業(yè)教育的技術(shù)性和應(yīng)用性

一些學校墨守傳統(tǒng)的“理論指導(dǎo)實踐”的教學模式，只是在理論課的基礎(chǔ)上制定一些實習內(nèi)容，沒有根據(jù)當?shù)貏趧恿κ袌龊蜕鐣枨蟮膶嶋H，針對崗位群對學生知識、技能的要求開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課程，導(dǎo)致培養(yǎng)的電子技術(shù)學生與用人單位的期望值有較大差距。

4、師資來源相對單一，缺乏實踐經(jīng)驗

近年來，中職辦學規(guī)模不斷擴大，補充的師資主要是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，他們雖然具備較扎實的理論基礎(chǔ)知識，但由于沒有或者很少經(jīng)過專業(yè)技能訓(xùn)練，實踐能力和經(jīng)驗嚴重不足。在教學中，只能采用知識授受的方式，教出來的學生就沒有實際操作能力。

二、開發(fā)研究的主要目標與內(nèi)容

1、定位專業(yè)培養(yǎng)目標

中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造一線的裝配、調(diào)試、維修、檢驗及生產(chǎn)設(shè)備操作人員；家用電器和辦公自動化設(shè)備的裝配、調(diào)試、銷售和檢修人員；電氣控制設(shè)備和機電一體化設(shè)備的運行、安裝、調(diào)試與維護人員；即主要面向電子儀器儀表裝配與維修技術(shù)、家用電器產(chǎn)品生產(chǎn)與維修技術(shù)、電氣設(shè)備運行與維護技術(shù)三個職業(yè)崗位群。涵蓋的職業(yè)工種主要有：電子儀器儀表裝配工、電工儀器儀表裝配工、家用電器產(chǎn)品維修工、家用電子產(chǎn)品維修工、電氣設(shè)備安裝工、維修電工等。

2、重構(gòu)專業(yè)課程體系

本專業(yè)課程體系的開發(fā)嚴格按照“能力為本位”的原則進行，突出了課程的職業(yè)定向性。以職業(yè)崗位群應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力為配置課程和界定課程內(nèi)容的依據(jù)，擺脫學科本位的束縛，使專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍既具有崗位的定向性，又有適度的適應(yīng)性。同時，加強職業(yè)技能訓(xùn)練，并以整合的觀念設(shè)計綜合課程，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

重構(gòu)課程體系，打破傳統(tǒng)的三段式，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系。搭建三個平臺即基礎(chǔ)平臺、專門化平臺與提高拓展平臺。

（1）基礎(chǔ)平臺。作為培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)發(fā)展服務(wù)的文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的公共平臺，由德育課程、文化課程、寬基礎(chǔ)專業(yè)課程所組成。

（2）專門化平臺。依據(jù)廣泛的市場調(diào)研，提供三個專門化方向，學生限選其中某一方向的課程學習。各專門化方向限選課程的開發(fā)，源自對各職業(yè)崗位或崗位群的工作任務(wù)分析，開發(fā)“任務(wù)引領(lǐng)型”的項目化專業(yè)課程。

（3）提高拓展平臺。作為提高學生綜合素質(zhì)與拓展學生專業(yè)知識面，更好適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展性平臺，由人文類與專業(yè)類任選課程所組成。

3、調(diào)整與整合課程內(nèi)容

改革原有學科型課程內(nèi)容的“難、繁、舊、偏”的狀況。德育課程與文化課程在內(nèi)容上適當增刪，遵循淺顯性、廣泛性、生活性的原則，把握其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性的功能定位。專業(yè)課程緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，注重技能訓(xùn)練與職業(yè)實踐，強化課程內(nèi)容與職業(yè)崗位對接，開發(fā)模塊式的項目化課程體系。開發(fā)的《電工技術(shù)項目教程》采用任務(wù)引領(lǐng)型的項目化課程形式，整合了《電工儀表與測量》、《電工基礎(chǔ)》和《電工技能訓(xùn)練》等內(nèi)容；開發(fā)的《電子技術(shù)項目教程》采用任務(wù)引領(lǐng)型的項目化課程形式，整合了《電子測量儀器》、《電子線路》和《電子技能訓(xùn)練》等內(nèi)容；開發(fā)的《家用電器維修項目教程》和《彩電維修項目教程》通過家電生產(chǎn)企業(yè)維修中心的維修任務(wù)單來引領(lǐng)課程內(nèi)容，采用家電行業(yè)協(xié)會與維修企業(yè)的技術(shù)資料，展現(xiàn)最新的維修技術(shù)，并與職業(yè)資格考證緊密聯(lián)系。

三、研究成果

1、項目教材的研發(fā)

首先制定了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革實施方案，完成了工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，完成了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了五門專業(yè)核心課程的課程標準，完成了五本項目教材的編寫任務(wù)，制訂了專業(yè)課程評價體系改革方案。在編寫過程中，先后與熊貓集團、南京市交家電行業(yè)協(xié)會等專家、同行進行了研討與交流，這些專家對項目教材的編寫開發(fā)、項目教學的實施等方面提出了寶貴的意見。

2、論文的撰寫

在研究過程中，做到邊實踐、邊總結(jié)、邊提高，要求參與課題研究、課改試驗的成員及時撰寫論文。在課題研究期間，論文《以課程改革為抓手，促進教師專業(yè)發(fā)展》、《如何讓學生接受項目化學習》、《運用多元智力理論構(gòu)建項目課程評價體系》、《“電子技術(shù)項目教程”實施中的過程評價》、《“任務(wù)驅(qū)動式”教學模式在電工電子教學中的應(yīng)用》等30余篇分別發(fā)表或獲省級以上獎項。

3、優(yōu)化教學手段

利用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學。采用多媒體教學，使電子技術(shù)教學更趨生動、形象。多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，將教學中所涉及的難以實現(xiàn)或表達的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學中，加大了課堂教學的容量，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學生的認知、想象和思維空間。就如《電熱電動器具原理與維修》的《轉(zhuǎn)業(yè)扇》一節(jié)，運用課件，可以讓學生對轉(zhuǎn)業(yè)扇的結(jié)構(gòu)一目了然，對轉(zhuǎn)業(yè)扇的常見類型有了相當?shù)恼J知，對最新型的轉(zhuǎn)業(yè)扇也能有一定的了解。轉(zhuǎn)業(yè)扇顏色多樣，類型多種，功能多多，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，相比傳統(tǒng)教學模式，采用多媒體教學，教師可以從大量的板書中解脫出來，課堂有效利用時間也將大大延長，從而也提高了課堂教學效率。

4、項目教學的評價

項目教學突顯的是“做、學”合一的學習方式，培養(yǎng)的是學生自主性、研究性學習的能力，項目教學的評價要能激勵學生團隊的合作精神、素養(yǎng)的提升，技能水平的發(fā)展，知識的自主形成等。項目教學的學習評價較常規(guī)教學而言，評價內(nèi)容發(fā)生了變化，評價方法也發(fā)生了變化。根據(jù)評價的形式對形成性（過程）評價、階段性（對一個項目）評價和終結(jié)性（鑒定性）評價進行了實踐與研究。根據(jù)評價主體對學生自評、學生互評、教師點評等三種評價進行了實踐與研究。根據(jù)學生的活動過程對自主性、研究性評價、思想（心智機能形成）評價、團隊合作評價、素養(yǎng)形成評價、創(chuàng)新與發(fā)明評價、產(chǎn)品與質(zhì)量評價等方面進行了實踐與研究。

四、結(jié)束語

實踐表明，通過教學改革，學生的學習興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學生們也普遍得到了用人單位的認可。當然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學改革也必須同步進行。總之，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]張華.基于工作過程的高職PLC應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計與改革[J].商,2012.

篇4

關(guān)鍵詞：電磁類教學；實踐研究

一、 簡化教學內(nèi)容

中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《物理》在下冊教材中包含熱學、電磁學、物理光學、原子物理等內(nèi)容，若按部就班進行教學，不光內(nèi)容多、時間緊，而且與電子專業(yè)課程銜接最緊密的，學好電子專業(yè)課程前提和基礎(chǔ)的電磁類相關(guān)內(nèi)容無法做到重點突出，也無法讓學生能夠較好的掌握.所以在實際的物理教學中，對相關(guān)知識教學進行了一些改革，刪除或減少熱學、物理光學、原子物理學等內(nèi)容的教學，而對跟專業(yè)課程有關(guān)的內(nèi)容增加課時，重點學習.在物理教學設(shè)計中，將第三章“電場”、第四章“恒定電流”、第五章“磁場”、第六章“電磁感應(yīng)”作為教學重點，集中精力對這部分內(nèi)容進行突破，真正做到讓學生學懂、學會、學好，并能做到簡單的學以致用.

二、突出教學重點

由于物理是一門基礎(chǔ)學科，是學好電子專業(yè)課程的前提，所以結(jié)合中職生的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》與《電子技術(shù)項目教程》及二年級考級的《電子儀器儀表裝配工》相關(guān)內(nèi)容，對物理電磁類相關(guān)教學進行一定程度的調(diào)整.僅以“電場”為例，第三節(jié)中介紹電勢、電勢差，這兩個概念在電工技術(shù)中又稱為電位、電壓，并且基爾霍夫定律還提到電壓的方向，所以在這部分內(nèi)容教學中補充學習電壓方向的判斷.采取類比法介紹水流方向由高處指向低處，電壓方向也類似于此，從高電位指向低電位，故在外電路中電壓與電流方向一致，但在電源內(nèi)，由電源正極指向電源負極.由此讓學生對電壓方向判斷在腦海中有了一個初步的印象.第五節(jié)“電容器 電容”作為選修內(nèi)容，但電容器卻是電路中一種常用的基本元器件.對于學電的學生而言，它是必須掌握的內(nèi)容.在實際教學中，不光介紹教材中所提及的知識，還結(jié)合電工技術(shù)、電子技術(shù)教材補充學習電容的整流、濾波作用.通過采用220μF 、100μF、47μF電容分別連接電路，通以交、直流電直觀地讓學生看到燈泡的亮、暗，明確電容“通交流、隔直流”.并且不同大小電容對交流電阻礙不同，采用函數(shù)信號發(fā)生器產(chǎn)生不同頻率交流電讓學生知道電容“通高頻、阻低頻”，同時也可以簡單介紹信號發(fā)生器的基本操作.

三、突破教學難點

由于相當部分學生腦海中一些錯誤前概念的存在，導(dǎo)致對物理知識往往有著“想當然”的判斷.比如，電學部分純電阻電路中P=I2R，不少學生一直以為家用電器中功率大的電阻也大，而這一難點單從理論上分析是不容易讓學生真正理解和掌握的.所以在實際教學中，利用家中400 W的取暖器燈管和40 W白熾燈泡，用萬用表在課堂上對其電阻進行測量，得出400 W取暖器燈管電阻約為120 Ω，40 W燈泡電阻約為1200 Ω.由實際數(shù)據(jù)來改變學生腦海中的前概念，使其有著直觀感受，再結(jié)合理論分析加以突破.分清串聯(lián)電路由P=I2R可以得出R大則P大，并聯(lián)電路由P=U2/R可以得出R大則P小的相反結(jié)論，而家用電路是并聯(lián)電路，所以分析時應(yīng)注意這兩個公式的選擇.磁場與電磁感應(yīng)相關(guān)教學中，通過電動機模型、電風扇實物、發(fā)電機模型、可拆變壓器等實物將理論與實際相結(jié)合，讓學生觀察構(gòu)造、實驗現(xiàn)象，思考原因，再加以引導(dǎo)分析，一方面擺脫純理論教學造成的感官認識空白，學生聽不懂、不愿聽，有效提高教學效果，另一方面激發(fā)學生興趣，發(fā)現(xiàn)自己身邊的很多電子產(chǎn)品都是怎樣的構(gòu)造和原理，也為專業(yè)課程的學習奠定一定的感官認識.

四、多層次練習

物理知識的掌握需要通過大量的練習來鞏固，一個知識點的學習需要由實驗呈現(xiàn)現(xiàn)象，再由教師引導(dǎo)學生逐步分析歸納得出結(jié)論，而一旦不加以練習鞏固，課堂教學的精心設(shè)計和付出往往得不到任何效果，所以在新課教學之后，應(yīng)采取多次練習，由簡單到復(fù)雜，分層次逐步鞏固.《恒定電流》第三、四節(jié)關(guān)于電路基本特點教學，采用逐步深入練習、強化訓(xùn)練的方法.先開始練習單獨的串、并聯(lián)電路基本特點，由最基本的電壓、電流、電阻關(guān)系入手，再將簡單串、并聯(lián)電路混合在一起，即混聯(lián)電路進行練習與訓(xùn)練，強調(diào)等效變換電路的方法，待學生掌握之后開始進一步深入，介紹一些復(fù)雜電路，比如，測電阻方法之一――惠斯通電橋、電路改裝等.

五、強化動手訓(xùn)練

電子專業(yè)是一個動手操作多、要求高的專業(yè)，在物理電磁類教學過程中也逐步強化這方面的訓(xùn)練，使學生不光能看懂電路、掌握原理，更能夠進行一些簡單操作，甚至對部分學習能力強的學生還應(yīng)有進一步的提高（電工技術(shù)數(shù)字電路部分就需要按照一些功能應(yīng)用與相應(yīng)集成塊設(shè)計電路）.在介紹電阻定律內(nèi)容時，教學過程中增加了電阻的測量.在初中伏安法測電阻的操作基礎(chǔ)上提出更高的要求.

實踐證明，采取上述教學策略，能夠使物理電磁類教學得到優(yōu)化，能使全體學生對這部分學習產(chǎn)生濃厚興趣，考試成績明顯上升.

參考文獻：

[1] 李傳珊.電子技術(shù)項目教程，2007（8）.

篇5

關(guān)鍵詞：雙元制工學結(jié)合電工教學教學實踐

德國雙元制職業(yè)教育是一種以企業(yè)為主體，力圖把社會需求或企業(yè)需要與教育需求和個人需求結(jié)合起來的一種模式，工學結(jié)合又是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是職業(yè)教育的核心理念，探索學校與社會融通，專業(yè)與行業(yè)融通，課程與崗位融通的三融通的技工院校發(fā)展路徑，是創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要前提和實踐基礎(chǔ)。

我校電工專業(yè)自2000年與廣州松下(萬寶)壓縮機有限公司簽訂校企合作項目，開始第一期雙元制合作班以來，根據(jù)“雙元制”教育模式，結(jié)合我國職業(yè)教育特點和我校實際情況，經(jīng)過多年的電工教學實踐和不斷地探索，形成了一套完整的電工教學培訓(xùn)計劃?，F(xiàn)從以下幾個方面對德國“雙元制”模式和國內(nèi)職業(yè)教育模式，并結(jié)合我校在電工教學中的應(yīng)用進行對比總結(jié)：

1 “雙元制”教育模式教學計劃與課程設(shè)置的特點

國內(nèi)職業(yè)和技工教育模式都是單一工種的培訓(xùn)，只注重知識的完整性和科學的系統(tǒng)性。而我校實施的“雙元制”教育模式是多功能培訓(xùn)或一專多能的教育，理論教學與實習培訓(xùn)時間比例為1：2，實習培訓(xùn)時間遠遠多于理論教學時間，其教學計劃、課程設(shè)置、教學內(nèi)容等均以技能培訓(xùn)為主，從而使學生的知識面和技能都相應(yīng)的得以拓寬。這樣，畢業(yè)后的學生在生產(chǎn)實踐中適應(yīng)性更強、基礎(chǔ)更扎實。

1.1 理論課教學計劃

1.2 實習課教學計劃

2 理論教學的特色

2.1 理論課教學大綱的編排

教學大綱的編排通常有兩種方法，即直線式的排列方法和螺旋式的排列方法。而“雙元制”教育模式中專業(yè)課的教學大綱采用的是螺旋式的排列方法，教學內(nèi)容的選擇以及教學進度的安排是根據(jù)培養(yǎng)目標和實習教學的需要而定的。

例如：

專業(yè)理論中電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機與變壓器等課程教學大綱的編排是按一定比例螺旋上升。從表面上來看在各門課程的內(nèi)容上打亂了其系統(tǒng)性，但是完全可以滿足實習教學隨著三年不斷深入的需要。學生在第一學期學習了直流電知識，建立了直流電的概念，掌握了直流電路的定律，即可滿足電工基本技能培訓(xùn)的要求；又在直流電的基礎(chǔ)上完成了單相交流電的教學目標；第二學期第一周完成了三相交流電的教學目標。從直流到交流，從單相到三相，一個知識點相關(guān)聯(lián)的教學內(nèi)容，不僅貫穿了兩個學期，而且完成了從內(nèi)容上由簡到繁的循序漸進過程，同時也符合學生隨著年齡的增長、接觸實際知識的積累、理論知識的不斷深化而理解能力不斷增強的客觀規(guī)律，即由國內(nèi)模式每門課自成系統(tǒng)循序漸進的過程，變?yōu)榘磳W制三年的循序漸進螺旋上升的過程。兩者相比，“雙元制”教育模式更加突出了理論教學的“實用性”。

2.2 教學實施及教學方法

現(xiàn)代職業(yè)教育改變了傳統(tǒng)職教集中學了理論，然后再集中去搞實習，理論與實踐相脫節(jié)的做法，采取了模塊式教學，融理論與實踐于一體，將各專業(yè)學科按照順序分解成若干個相對獨立的環(huán)節(jié)。在每一環(huán)節(jié)中，理論、實訓(xùn)和實習結(jié)合為一個相對獨立的單元體系；在每個單元體系中，專業(yè)理論、專業(yè)計算、專業(yè)制圖三門課，平行起來同序進行。技術(shù)能力的培養(yǎng)是通過課堂教學、校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實習三位一體的過程來完成的。課堂解決“應(yīng)知”的問題，實訓(xùn)解決“應(yīng)會”的問題，企業(yè)解決技術(shù)的熟練與提高的問題?！半p元制”教育模式的教學方法更具有其獨到之處。在教學方法上，借鑒以“行為導(dǎo)向”為主的模式，為學生提供在“做”中“學”的學習機會，堅持直觀性教學法和啟發(fā)性教學原則，實行探究式、討論式、互動式，運用現(xiàn)場教學、案例分析教學、四步教學法、項目教學法。充分發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。讓學生經(jīng)歷確定任務(wù)、制定工作計劃、實施計劃、進行質(zhì)量控制與檢測、評估反饋等整個工作過程。真正讓學生獲得專業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會的能力。改變教師主體為主導(dǎo)作用的現(xiàn)代職業(yè)教育教學過程中的策劃者、課程設(shè)計者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問。如以“行為導(dǎo)向”為主的、適應(yīng)加工類專業(yè)的項目教學法主要有六大過程：介紹任務(wù)信息（教師為主）――學生起草制定A、B、C方案――做出決策選擇方案――實施方案（個人或團隊）――項目檢測評價――總結(jié)、反饋信息。自始至終起到了學生是演員、教師是導(dǎo)演的作用。

總之，改變傳統(tǒng)的教學方法，運用“雙元制”教育模式，不斷地進行理論研究和廣泛的實踐探索，在教學中靈活使用教學方法和現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，使培養(yǎng)出來的學生更加適應(yīng)市場和社會發(fā)展的需要。

3 實習教學的特色

3.1 實習培訓(xùn)內(nèi)容

技能培訓(xùn)：分基本技能培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)三個階段（見下表）

第一階段：第一學年和第二學年上學期實習工廠培訓(xùn)（培訓(xùn)車間培訓(xùn)）

目標：按培訓(xùn)教程培訓(xùn)。引導(dǎo)學生進入職業(yè)世界，啟發(fā)必要的積極性，盡可能地傳授本工種范圍內(nèi)的基本技能和知識；與現(xiàn)場生產(chǎn)相關(guān)的培訓(xùn)；這一階段，以本工種為主，輔以相關(guān)工種進行多工種技能培訓(xùn)，某些技能是特殊需要，某些技能則是終生需要的。

本專業(yè)第一學年：

本專業(yè)第二學年上學期：

第二階段：第二學年的下學期、第三學年的上學期學生下廠實習（企業(yè)培訓(xùn)）

目標：積累職業(yè)經(jīng)驗；加深對本專業(yè)技術(shù)的理解；擴大應(yīng)用，復(fù)習已學過的技能和知識；傳授熟練的技能和知識；參加現(xiàn)場生產(chǎn)，建立質(zhì)量與效率意識；培養(yǎng)職業(yè)道德；初步完成從學生到技術(shù)工人的過渡。這一階段應(yīng)按本工種職業(yè)培訓(xùn)要求的技能和知識，熟悉工廠車間的組織結(jié)構(gòu)、職業(yè)范圍、電工在生產(chǎn)中的作用、安全教育、機床電器維修、大修等技能和知識。

第三階段：第三學期下學期（專門技能培訓(xùn)，采用一體化教學形式）

目標：技能和知識的補充、加深、提高；按教程進行培訓(xùn)；準備畢業(yè)考試。通過這一階段的培訓(xùn)，使學生畢業(yè)時應(yīng)能達到中級工的標準。

主要課程如下：

3.2 檢測與評分

①檢測由學生自檢和教師檢測兩部分組成，在檢測評分過程中，學生應(yīng)一直在場，教師要指出學生練習中出現(xiàn)的問題及下一練習應(yīng)注意的事項；同時讓學生熟悉檢測的方法。②電工實習評分頁：（見下表）

4 結(jié)束語

目前，“雙元制”學生有7人在廣州松下(萬寶)壓縮機有限公司擔任車間主任，有16人進入管理層，占了管理人員的1/3?？僧斊髽I(yè)試用了“雙元制”專業(yè)學生后，開始時挑剔的目光卻變成了驚喜和贊嘆。從此對“雙元制”證書和技能證書的學生大開歡迎之門，并委以重任，予以重用。難怪公司負責人曾用認真的口吻對彭林江校長說：“萬寶壓縮機能不能合格，能不能打入歐洲市場，關(guān)鍵看你們的學生。這兩年，該廠新產(chǎn)品接連問世，“人無我有、人有我優(yōu)”的技術(shù)革新使企業(yè)保持了強勁的發(fā)展勢頭，經(jīng)濟效益和社會效益不斷邁上新臺階。在今后的教學中，我們將進一步的探索、改進、提高，吸收“雙元制”模式的優(yōu)點，使“雙元制”模式更加適合我國技工院校的教育教學。

參考文獻：

[1]高職院校校企多元化合作機制的研究.作者：金長義.出版社：化學工業(yè)出版社.

篇6

［關(guān)鍵詞］電工及電子技術(shù)；教學改革；實踐教學

一、引言

隨著科技的發(fā)展，“電工與電子技術(shù)”理論的應(yīng)用越來越廣泛，已滲透到各行各業(yè)。我校的“電工與電子技術(shù)”課程是一門針對工科非電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1 ，2]。通過對“電工與電子技術(shù)”課程的學習，使非電類專業(yè)的學生獲得電工、電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工電子技術(shù)應(yīng)用和我國電工電子事業(yè)發(fā)展概況，為今后學習和從事與本專業(yè)有關(guān)的工作打下一定基礎(chǔ)[3]。本課程在非電專業(yè)的教學計劃中占有重要地位和作用。本文根據(jù)教學過程中存在的問題以及本課程的特點，結(jié)合我校電工與電子技術(shù)課程的實際情況，提出了一些改革方案。

二、課程的基本情況與現(xiàn)狀

我校每年約有7 個專業(yè)，800 多名非電類專業(yè)的學生學習“電工與電子技術(shù)”課程，因此，這是一門影響面較廣的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程涵蓋電工技術(shù)和電子技術(shù)，其中電工技術(shù)部分包含電路參數(shù)、電路模型、電路基本分析方法、正弦交流電路分析等內(nèi)容；電子技術(shù)部分包含半導(dǎo)體器件、基本放大電路、集成放大電路、基本門電路及其組合邏輯電路、時序邏輯電路等內(nèi)容[4 ，5]。但在教學中普遍存在學生的學習熱情不高，認為這門課程不好學的現(xiàn)象。經(jīng)過調(diào)研和分析，我們發(fā)現(xiàn)引起這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個：1.該課程內(nèi)容涉及面廣，理論比較抽象難懂。2.對學生之前學習過的“高數(shù)”“大學物理”等課程掌握度要求比較高。3.許多學生沒有形成良好的學習方法和習慣。4.教學方法落后，教材不能及時更新。為了解決以上提到的問題，本人提出了一些改革方案。

三、課程的教學改革方案

1.課程內(nèi)容的改革（1 ）更新教材，選用清晰易懂與實際更為貼切的教材目前我?！半姽づc電子技術(shù)”這門課所采用的教材內(nèi)容中存在一些印刷錯誤、編寫錯誤、個別知識點的條理性不清晰以及與實際結(jié)合的內(nèi)容較少等問題。我們將通過對目前各高校這門課已使用的各種教材進行對比分析，吸取一些內(nèi)容編排較好教材的優(yōu)點，邀請幾名教學經(jīng)驗豐富，思想開闊的老師結(jié)合本校專業(yè)的特點重新編寫一本經(jīng)典教材。（2 ）劃分課程體系，研究總結(jié)各類專業(yè)的授課內(nèi)容和方式本課程涵蓋的知識內(nèi)容多、理論性強、涉及的專業(yè)多，但是針對不同專業(yè)的學生卻采用相同的教學內(nèi)容和模式，這樣將會導(dǎo)致同一個知識點對有些專業(yè)的學生來說對后續(xù)專業(yè)知識的學習幫助不大，而對有些專業(yè)的學生來說學得還不夠深入。因此，我們課題組將課程內(nèi)容分為4 個基本模塊，即電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機學。根據(jù)各專業(yè)的教學大綱，針對不同專業(yè)的學生在授課內(nèi)容的側(cè)重點上將會有所不同。2.教學方法與手段改革（1 ）培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成帶著問題來聽課的習慣經(jīng)調(diào)研，目前我校許多學生都沒有課前預(yù)習的習慣，如果老師在課堂上沒有布置作業(yè)，一些學生甚至連課后復(fù)習的習慣都沒有。由于沒有課前預(yù)習、課后復(fù)習，學生上課時往往對新知識的理解和吸收效率不高，一旦遇到前后知識聯(lián)系不上或難以理解的知識點，很容易產(chǎn)生厭倦心理和放棄聽課的行為。針對這一問題，我們提出以下改革方案：在教師開始講課前給學生預(yù)留5 ～10 分鐘左右的時間讓大家快速閱讀本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，要求學生在閱讀課本的過程中把難以理解的知識點標出或記錄下來。教師可利用學生閱讀課本的這段時間將本節(jié)課中需要板書的內(nèi)容寫到黑板上，學生閱讀完后教師首先提問幾個與本節(jié)課授課內(nèi)容相關(guān)的知識點，檢查學生的閱讀效果，回答不出問題的學生至少也可以在腦子里對該問題有一定的印象，從而在后續(xù)的聽課過程中帶著問題來聽課。（2 ）改革教學方式，采用教材+板書+多媒體的授課方式采用傳統(tǒng)的教材+板書的授課方式在講解理論推導(dǎo)、例題以及分析簡單的電路時非常簡便，但在講解復(fù)雜電路、設(shè)備的動態(tài)運行等比較抽象的概念和理論時往往要占用較多的上課時間來畫圖，或難以在黑板上形象地畫出來。這樣學生只是知道課本上介紹的一些元器件的原理，而對這些器件、設(shè)備的實際外形以及在實際的生產(chǎn)中如何應(yīng)用都一無所知，因此，我們在講課過程中將借助于多媒體使得一些抽象的知識點更利于理解。例如，在PPT中多加入一些實際的元器件圖片，設(shè)備實際運行的動畫，以及通過播放視頻介紹一些課本中的理論在實際中應(yīng)用的實例等，加深學生對一些器件、設(shè)備的理性認識和感性認識，也可以增強理論和實際相結(jié)合。（3 ）讓學生參與到講課過程中，增強學生的表達能力及自信心在教學過程中，學生總是扮演著被動聽課的角色，在整個教學過程中沒有參與感，沒有體會到自己的重要性，同時學生也很難站在老師的角度來看待這門課。因此在這門課的教改研究中，我們計劃每學期組織學生進行兩到三次的講課，即提前給出2 ～3 個較難的知識點讓所有學生好好準備，在下次課的授課過程中留出30 分鐘左右的時間，隨機抽查至少3 個學生讓他們有機會站在講臺上給同學們講解知識點。通過這種形式的角色互換，可以讓學生參與到課堂中，增強了學生的學習熱情，激發(fā)學生對知識的追求。

四、結(jié)語

本文對《電工與電子技術(shù)》課程從教學內(nèi)容、教學方法和手段方面提出的一些教學改革方案，通過對這些改革方案的實施，將會增強學生對基本理論和基礎(chǔ)知識的深入理解和掌握，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、較強的自學能力及表達能力。但是，《電工與電子技術(shù)》這門課的教學改革是一個長期而系統(tǒng)的工作，今后我們將繼續(xù)緊貼教學大綱和不同學科的發(fā)展要求，對這門課的教學改革進行進一步的探索和創(chuàng)新，全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。

參考文獻

［1 ］劉佩敏，郎素萍.《電工電子技術(shù)》課程的教改實踐［A］.2009 無錫職教教師論壇論文集［C］.2009:148-150.

［2 ］黃雙根，吳燕，周華茂，等.“電工電子技術(shù)”精品課程建設(shè)與探討［J］.實驗室研究與探索，2014(4):184-186，214.

篇7

關(guān)鍵詞 高級電工實訓(xùn) 教學改革 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

高級電工在電路和磁路知識、電力半導(dǎo)體、電機拖動、自動控制知識、PLC以及單片機等基礎(chǔ)知識掌握熟練的前提下還應(yīng)當對儀器的使用、提高勞動生產(chǎn)率、技能訓(xùn)練方面有著豐富的經(jīng)驗。因此，電工是個實操性比較強的行業(yè)，涉及的行業(yè)也非常廣，未來的電工不是像以前一樣簡單的接線等知識就可以了，而是要懂機械，單片機，PLC等自動化方面的知識，但是，在高級電工實訓(xùn)的教學中出現(xiàn)的問題也愈見鮮明。因此高級電工實訓(xùn)教學改革勢在必行。

1 高級電工實訓(xùn)教學出現(xiàn)的問題

1.1 電工實訓(xùn)中的實驗裝置品種不齊全，實訓(xùn)人員得不到充分的實訓(xùn)經(jīng)驗

我們知道高級電工實訓(xùn)所用到的一些器械價格都是非常昂貴的，受到各個學校的經(jīng)濟力量的影響，無法實現(xiàn)當今的教學內(nèi)容與實際的動手操作。由于各機構(gòu)都會受到自己所擁有一些老式的實訓(xùn)裝置而不去投資購買現(xiàn)代化的實驗裝置，結(jié)果導(dǎo)致培訓(xùn)出來的高級電工在實際的操作能力上明顯不能實現(xiàn)獨立操作。另外，所擁有的實訓(xùn)裝置只是作為展示的作用，很少讓受訓(xùn)人員去進行操作使用，我們知道，一些正常的設(shè)備都是多功能的，培訓(xùn)的課程以及項目上卻只是對里面的一些功能進行了使用，簡單來說：一個設(shè)備具有十個功能，學校開設(shè)的課程卻只是用到了設(shè)備上面的幾項甚至一項功能，甚至設(shè)備只是用來做模擬展示，大大降低了使用效率。這些裝置得不到最大化的利用，不僅浪費了資源也不能起到很好的實訓(xùn)效果。

1.2 教學師資力量環(huán)節(jié)薄弱，教師授課方式單一

由于高級電工的實訓(xùn)課程開設(shè)多集中在各高校以及高職院校，所以實訓(xùn)人員所接觸到教師多為高校教師，這些教師多主修一門專業(yè)，他們的知識和技能只能集中在一部分，一些年輕的教師卻又不具備實際操作經(jīng)驗，所以，受訓(xùn)人員想要學得較為豐富的電工實訓(xùn)經(jīng)驗是非常困難的。再加上授課教師的授課方式多以講解課本內(nèi)容為主，很少拿現(xiàn)實中的例子進行講解，這樣就會導(dǎo)致高級電工的實訓(xùn)效果不明顯，實訓(xùn)人員有抵觸情緒。

1.3 網(wǎng)絡(luò)軟件模擬平臺得不到很好的運用

由于實訓(xùn)人員在電工實訓(xùn)的過程中更多的時間是在實驗室外，所以高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺是個很好的學習知識的地方，實訓(xùn)人員可以借助于網(wǎng)絡(luò)進行學習的交流等，但是網(wǎng)絡(luò)模擬平臺大多是基于下位機所進行的實驗，在高級電工實訓(xùn)的教學中，學校往往忽略了網(wǎng)絡(luò)平臺的強大作用。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件也只是簡單地局限于電路畫圖軟件、編程軟件等，卻很少具有實際操作界面模擬的相對軟件，這樣就會導(dǎo)致硬件不足，軟件得不到充分利用的現(xiàn)象，以至于實訓(xùn)人員所接受的知識得不到運用實踐，沒有實踐就不會遇到一系列問題，在以后的實際操作中就不會去解決問題。

2 針對以上現(xiàn)象提出的一些教學對策

2.1 加大教學資金投入，充分利用現(xiàn)有資源

目前各大技工院校及其高職院校比較注重教育投資，學校甚至貸款進行一些實訓(xùn)裝置的采購，這些昂貴的器材在投入使用后應(yīng)當注重器材的充分利用以及保養(yǎng)，因此，既然開設(shè)了培訓(xùn)課程就要充分利用到昂貴器材的各項功能，多增加實訓(xùn)項目以及學生的自主使用。在一些資金比較缺少的學校則應(yīng)當注重與現(xiàn)有資源的充分利用，教學內(nèi)容可以從現(xiàn)有的器材入手，進行由簡到繁的逐步遞進，也可以聯(lián)合高校進行資源的交流使用，實施電工實訓(xùn)項目化教學，打破原有傳統(tǒng)教材的框架，將實訓(xùn)學生和教師相結(jié)合，老師帶動學生進行真實的項目進展，同時應(yīng)避免學生技能過于狹窄的問題，考慮到企業(yè)往往需要的是全方位人才，在有限的資源上更加注重學生靈活應(yīng)變能力和綜合技能的培養(yǎng)。

2.2 教師必須具有跨專業(yè)能力，實現(xiàn)教師的團隊合作

由于高級電工實訓(xùn)中遇到的教學內(nèi)容不是單一的，所以教師的能力必須實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學科以及較強的實踐教學能力。例如：在污水液位控制系統(tǒng)的設(shè)計項目中，就涉及到了采用PLC還是單片機的問題，壓力傳感器的選取，電路的最優(yōu)方案設(shè)計以及報警功能的實現(xiàn)等內(nèi)容，所以教師應(yīng)注重自身的跨專業(yè)知識學習。在教學方面也應(yīng)該巡視指導(dǎo)：在電路板安裝好后，不要直接給電路供電，初步檢查所有電路焊接，是否存在虛焊、連焊等，是否正確安裝各種元器件，然后進行通電，觀察是否有異?，F(xiàn)象，如：元器件發(fā)燙、異常氣味、冒煙等，然后對各電路和元件引腳進行電壓測量，以確保電路和各部件正常工作。另外，學校應(yīng)當加強學校教師的團隊合作能力，通常一個項目設(shè)計的學科是多方面的，所以實現(xiàn)了教師團隊合作就會實現(xiàn)電工實訓(xùn)項目化教學，實現(xiàn)了項目化教學就會更加充分地將實訓(xùn)中以及未來將會遇到的問題進行解決，所以說教師的團隊合作和實訓(xùn)項目化教學是緊密相連的。

2.3 充分利用軟件平臺，將實訓(xùn)向虛擬仿真與硬件制作融合方式轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)新的形勢，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建立實驗教學網(wǎng)站，實訓(xùn)教學應(yīng)將EDA技術(shù)、EWB仿真等引入電工實訓(xùn)中。例如：將matlab軟件進行虛擬仿真實驗，可以觀察和分析電路的工作原理、結(jié)構(gòu)、功能來加強對實驗原理和實物實驗操作要領(lǐng)的認識，再通過Protel99se軟件畫出原理圖，通過設(shè)備制作PCB電路板，進行實物焊接。這樣全方位鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，利用軟硬件融合的方法，實現(xiàn)虛擬實驗和傳統(tǒng)實驗的優(yōu)勢互補，進一步提高實訓(xùn)教學效果，開拓高級電工在實訓(xùn)過程中的創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

伴隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，面對日益增長的高素質(zhì)專業(yè)化高級電工的需求，一套基于實踐教學與理論教學真正融合的、高效的、實用的實踐教學方法，才能實現(xiàn)高級電工實訓(xùn)的深層次教學改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)的電工人員，為社會主義現(xiàn)代化進程做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1] 羅及紅，羅立紅.職業(yè)學校電工專業(yè)實習教學環(huán)節(jié)探討[J].職業(yè)教育研究，2006（1）.

篇8

【關(guān)鍵詞】電工電子；教學；機電；學習興趣

隨著社會的發(fā)展，國家的富強，普通家庭的生活比十幾年前要過的更富足。而現(xiàn)在的學生由于生長環(huán)境的不同，與十幾年前相比接觸的社會更早更復(fù)雜，接收的外界信息非常豐富，他們更注重個性化，這點在教授他們過程中，筆者有非常直觀的印象。在職校中我教授的《電工電子技術(shù)》是機電技術(shù)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。這門課程的理論性比較強，學習者需要有邏輯性和思考能力，然而職業(yè)學校的學生成份還是比較雜的，文理科生混合，學習能力也是參差不齊，這給教學工作帶來了很大的難度。傳統(tǒng)的教學模式忽視了學生主體作用，采用課堂統(tǒng)一灌輸式教學，不利于達到教學目的。為了提高學生接受的效率，我改變以往教師講，學生聽、記的方式，引導(dǎo)學生采用自主學習的形式，通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，使學生掌握學習方法，鍛煉自己的動手能力，真正體會學習的樂趣。下面淺談筆者在《電工電子技術(shù)》教學中的幾點探究性嘗試。

一、建立良好的師生關(guān)系、營造和諧的課堂氛圍是達到教學目的的基礎(chǔ)

教育是人對人，是以人為本位的一個自主學習過程。良好的師生關(guān)系對形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學生高昂學習情緒有非常直接的促進因素。尊重學生，是教師和學生平等交流的前提，是促進師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵，教師要既做師長又可以做朋友，要對學生給予關(guān)心、信任與尊重，并且要善于傾聽學生意見，敢于接受學生的批評，像朋友似的交往。這樣，老師才可以更多地了解學生的心理和每個人的學習情況，做到對癥下藥，有的放矢。良好師生關(guān)系的形成，有利于教師充分的發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，導(dǎo)想、導(dǎo)學、導(dǎo)用，給學生營造民主、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動學生的學習積極性，挖掘?qū)W生的學習潛在動力。

二、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)濃厚的學習氛圍是達到教學效果的有效途徑

《電工電子技術(shù)》是一門承上啟下的理論基礎(chǔ)課，掌握好這門課將對后續(xù)專業(yè)課的學習至關(guān)重要。但由于本課程概念、公式多，內(nèi)容抽象難懂，學生應(yīng)用知識的實踐少。因此，學習的理論太強，和實際生活脫節(jié)，部分學生產(chǎn)生了厭學情緒等。針對此問題，我在平時的教學實踐中，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，靈活運用多種教學方法，來激發(fā)和提高學生的學習興趣，取得了良好的效果。

1.上好緒言課，實例激發(fā)興趣

有個好的開端，引起學生的學習興趣，對后面的教學引入將有事半功倍的效果，因此課前必須做好充足準備。特別是上緒言課時，以實例激起興趣。例如，以人工閃電制造器“特斯拉”線圈為中心，展開尼古拉?特斯拉這個傳奇人物的生平，以激發(fā)學生對交流電的興趣，并且輔助以課后資料《致命魔術(shù)》這部電影，這部電影是以交流電之父特斯拉和直流電的應(yīng)用者愛迪生之間的斗爭為背景的。讓學生把學習當做玩，將空洞的理論變?yōu)橛腥さ墓适拢刮覀兊慕虒W貼近生活。

2.實驗聯(lián)系實際，增加學習興趣

在教學過程中，充分利用學?，F(xiàn)有教學資源，最大限度地給學生提供實驗的機會，在實驗完成的同時，結(jié)合簡單實際產(chǎn)品的設(shè)計過程，引導(dǎo)學生利用所學知識進行分析設(shè)計，最終完成產(chǎn)品的制作。例如：電子門鈴、音樂夢幻燈的焊裝與調(diào)試，電動機控制電路的接配線等等。學生看到自己組裝調(diào)試好的電路正常運行，都能明確感受到學習電工電子的樂趣。

三、豐富的專業(yè)知識、精湛的教學水平是達到教學要求的必要條件

在教學過程中，充分備課、嚴謹治教，體現(xiàn)認真負責的精神；教學內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學生思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；在學生討論過程中，教師應(yīng)在學生的討論和交流中起引導(dǎo)和深化作用，使問題不斷引向深入。為了豐富自己的專業(yè)知識，利用假期到變電站、電機廠進行實習，實習時向工人師傅學習和探討。這樣不但增強了自己的實踐能力，也有利于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)實用型人才。

四、加強動手實踐、強化學生的探究意識是達到教學意義的重要手段

《電工電子技術(shù)》是基于實驗之上的一門學科，許多概念、規(guī)律都與實驗有關(guān)。課堂教學中要正確、適時地組織學生進行實踐探究。實踐教學不僅可以把抽象的知識變?yōu)橹庇^的印象，而且使學生更容易接受和理解，從而達到教學意義。例如，在講三相異步電動機時，讓學生直接動手拆裝舊的電機，既直觀又深刻的反應(yīng)了要學習的內(nèi)容。通過這種方式的教學，并且能長期堅持下去，可以充分培養(yǎng)學生的動手操作能力、實驗觀察能力、科學探究能力，分析和判斷的能力及團結(jié)協(xié)作的能力。

總之，在教學過程應(yīng)以學生為主體，營造一個平等、民主、活潑的學習氛圍，立足實際，保護學生學習積極性、激發(fā)學習興趣和求知欲望，使課堂氣氛輕松和諧，就能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

篇9

姓名：*性別:男

民族：漢政治面貌：團員

身高：168厘米出生日期：1*0.11

專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)教育學歷：大學本科

職業(yè)證書：全國職業(yè)高級技工健康狀況：良好

聯(lián)系電話：0759--247*5*（宿舍）1367096408*

聯(lián)系地址：*師范學院弘志苑412棟3*舍

郵編：524*8

郵箱：

教育經(jīng)歷：

20*．9——至今*師范學院信息學院

20*.8——20*.8*肇慶新地中學任教

20*．9——20*．7*師范學院（教點：*教育學院）

19*.9——20*.8*封開縣江口中學

主修相關(guān)課程：

專業(yè)課程：

電氣類：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、家用電器原理、脈沖與數(shù)字電路、

高頻電子線路、電子線路CAD、微機原理、、信號與系統(tǒng)、音響技

術(shù)、電子儀器與測量、單片機原理接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、制冷技

術(shù)、電視技術(shù)、CPLD原理與EDA設(shè)計、現(xiàn)代電視技術(shù)、PLC與電氣

控制、數(shù)字音頻技術(shù)、傳感器原理、數(shù)字信號處理、電機學、電工

軟件類：PROTEL99SE、電子電路計算機仿真設(shè)計與分析、

編程類：單片機原理及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計、VPF數(shù)據(jù)庫設(shè)計

專業(yè)實習類：機電拆裝實習、教育實習、電工工藝實訓(xùn)、電子裝配實訓(xùn)、數(shù)字電路課程設(shè)計、電機實訓(xùn)、單片機課程設(shè)計、電路仿真與設(shè)計課程設(shè)計、電視實操、音響實操、電子儀器與測量實訓(xùn)

非專業(yè)課程：高等數(shù)學、大學英語、法律教程、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、形勢與政策、體育、哲學原理、普通物理學等等

計算機情況：

熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，如office、photoshop、flash等計算機軟件

能熟練運用C語言、Powerpoint等進行計算機應(yīng)用

能熟練地進行電腦操作及電子課件制作

學習情況：

學習成績班級總排名前列及綜測班級排名5

20*------20*年獲得院二等獎學金

獲得院優(yōu)秀團員和優(yōu)秀大學生稱號

------------------------------------------------------------------------------------------------------

學生活動及社會實踐：

20*——20*年期間多次參加青年志愿者活動

20*——20*年期間進行多次家教實踐

20*在本校參加假期勤工助學工作

20*.*在本校開展電子與電腦維修活動

20*.09參加學院組織在*市港務(wù)局一中的見習

20*.11在廉江市第三中學實習,實習物理并擔任班主任工作

20*.10參加*省封開縣教育系統(tǒng)公開招聘教師

20*.11月初在*省封開縣教育系統(tǒng)公開招聘教師考試中以優(yōu)異的成績被錄取為本縣初中教師

20*.11——20*.8在*肇慶新地中學任教并做班主任

20*.10組織班團委開展精品團組織生活活動——走進特呈島并在活動期間進行義務(wù)家電維修和教育調(diào)研

20*利用暑期從事家教工作

20*.09參加學院組織在*市第一技工學校（高技）的見習

20*.10—20*.11到順德陳村職業(yè)技術(shù)學校進行為期兩個月的應(yīng)用電子技術(shù)教育實習，并在期間進行義務(wù)家電維修

職業(yè)資格證書情況：

20*年獲得全國中級家用電子產(chǎn)品維修工證

20*年獲得全國高級家用電子產(chǎn)品維修工證

特長及自我評價：

大學幾年的實踐活動使我實踐能力較強

在校期間成績優(yōu)異，勤奮好學，積極進取，具有吃苦耐勞的精神

具有良好的團隊合作意識，并能積極配合老師的工作

做事認真負責，處事穩(wěn)重，實事求是

熱情開朗，樂于積極幫助別人

樂于結(jié)交新朋友，有良好的人際關(guān)系

具有很強的學習能力和接受新事物的能力

學習工作具有較強的條理性

積極參加專業(yè)課程設(shè)計，具有較強的動手、創(chuàng)新能力

自信，有很好的自制力

興趣愛好：

組織管理電腦操作電子課件制作交際

讀書、聽音樂、看電影等休閑活動

踢足球、打籃球等體育活動

篇10

【關(guān)鍵詞】WebQuest 科技創(chuàng)新 教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0177-02

WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的伯尼·道奇等人于1995年開發(fā)的一種全新的教學活動形式——將互聯(lián)網(wǎng)作為教學的一部分應(yīng)用于教學過程中的任何階段?！癢ebQuest是一個研究性的活動，研究者所需的信息一部分或全部來自于網(wǎng)上”?！癢eb”是“網(wǎng)絡(luò)”的意思，“Quest”是“尋求、調(diào)查”的意思，據(jù)此，結(jié)合目前我國開展的研究性學習活動，我們可以把它譯為“網(wǎng)絡(luò)主題探究”。即WebQuest是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學習，是研究性學習的一種學習模式。

科技創(chuàng)新活動是一項沒有具體教學內(nèi)容，只有具體教學目標的課外活動，作為科技創(chuàng)新項目的指導(dǎo)員，在實際工作中，為了解決學生的基礎(chǔ)知識，擴展學生的知識視野，提高學生的自學能力，運用WebQuest具有極高的實際價值與意義。

安全用電知識是學生開展科技創(chuàng)新活動的入門知識，下面筆者就安全用電方面如何運用WebQuest開展教學提出自己的方案。

根據(jù)WebQuest的六個關(guān)鍵屬性：（1）緒言；（2）任務(wù)；（3）過程；（4）資源；（5）評估；（6）結(jié)論。本人結(jié)合多年的教學實踐提出設(shè)計WebQuest的前提條件與過程設(shè)計的步驟：

一 設(shè)計前的準備

1.學生情況分析

筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗認為，由于電工基礎(chǔ)課程過于理論化，只有激發(fā)學生的興趣，學生才能學好該門課程，對于高一年級的學生，如何培養(yǎng)他們喜歡電學知識，最貼近學生日常生活的就是用電安全，而且作為機電專業(yè)的學生，今后會經(jīng)常接觸電，基于安全考慮和學生的基礎(chǔ)問題，設(shè)計了該研究方案。

2.課程標準的指導(dǎo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，多關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入，使枯燥的電工基礎(chǔ)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，重視學生學習方法的培養(yǎng)，讓學生善于從電學的角度，用電工基礎(chǔ)的知識去分析日常生活或各種電器安全的隱患具有現(xiàn)實意義，對于培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)淖黠L，善于學習，會思考分析問題的能力，以及解決問題的能力都有極大的幫助，安全意識的培養(yǎng)也是社會的需要，安全問題帶來的社會影響是巨大且觸目驚心的。

第一，知識與技能。了解維修電工的作用和任務(wù)，理解電工安全基本知識：（1）電工基本安全知識；（2）安全用電常識；（3）電氣消防知識；（4）觸電急救知識。

第二，過程與方法。（1）小組合作學習，加強小組合作，培養(yǎng)交流的能力；（2）文獻資料法，指導(dǎo)學生通過閱讀文獻了解用電安全的事故案例和各類相關(guān)的素材；（3）社會調(diào)查，了解群眾的安全用電意識和日常家庭（工廠）中存在的用電安全隱患；（4）利用多種途徑收集資料（上網(wǎng)下載、圖書館查閱、調(diào)查訪問供電所工作人員等），并能對資料篩選、整理、分析。通過小組合作，實地調(diào)查和資料整理分析學會如何與人交際和協(xié)作的能力。

第三，情感與價值觀。在研究中加強小組成員包括老師的交流，培養(yǎng)團隊精神；進一步了解掌握用電安全的知識，增加對電工的興趣；安全意識的建立，有助于培養(yǎng)學生的嚴謹作風，認真細致的品格；通過活動還可以培養(yǎng)學生互相幫助、互相關(guān)心的素養(yǎng)，具有集體精神。

3.過程中教師的注意事項

本活動主要是學生的課外學習活動，教師要輔助學生制訂活動實施方案，整個過程教師要充當督導(dǎo)的角色，把握好如下細節(jié)問題：（1）重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其是對開展研究性學習有影響的因素。（2）智力因素方面：知識基礎(chǔ)、認知能力、認知結(jié)構(gòu)變量。（3）非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。

第一，電工基礎(chǔ)知識抽象，部分學生對學習電工基礎(chǔ)沒有興趣。由于對學習沒有興趣，故有一部分學生不能很好地開展研究性學習。

第二，學生缺乏對生活的了解，由于現(xiàn)在獨生子女較多，從小學生都在家長的百倍關(guān)愛下長大，脫離生活實際，對生活中的很多事情不了解。

第三，小組學習還未成熟。研究性學習是一種小組式或合作學習式的探索，但現(xiàn)在的學生小組學習的想法還不成熟，也會對研究性學習帶來影響。

二 安全用電設(shè)計過程

1.動員和培訓(xùn)

目的：初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法。（1）接觸、討論安全用電的話題（加入學習群）；（2）了解本次活動的學習目的；（3）學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。

2.課題準備階段

提出和選擇課題：安全用電老師設(shè)計了4個研究方向（學生們也可以提出安全用電方面你感興趣的話題進行研究）：（1）電工基本安全知識（電工任務(wù)、電工安全）；（2）安全用電常識（學習內(nèi)容、視頻）；（3）電氣消防知識（學習內(nèi)容、視頻）；（4）觸電急救知識（學習內(nèi)容、視頻）。

備注：老師也準備了關(guān)于以上內(nèi)容的教學視頻課例，學生們可以在QQ群共享文件夾下載。

成立課題組：老師在任務(wù)版面提供了三個課題組供同學們選擇（你也可以自己提出成立一個老師沒有想到的更好的課題組）。

準備階段的步驟有：（1）請學生們根據(jù)自己的專長和喜好確定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組。（2）各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規(guī)（如何評價你的組員在課題研究中的表現(xiàn)）。（3）根據(jù)自己的選題，進行小組分工，小組內(nèi)分工可以為收集資料小隊、科學實驗隊、社會調(diào)查隊等。形成小組實施方案：各小組根據(jù)分工制定研究計劃、分配研究時間、細分研究內(nèi)容、制作調(diào)查表、預(yù)定成果等。

3.課題實施階段

首先是實驗的起步、探索階段，學習相關(guān)用電安全理論知識，根據(jù)生活實際，搜集與課題知識緊密聯(lián)系的生活素材。其次是進行電學理論的分析，利用課本內(nèi)容進行分析整理。最后是怎樣把從學習中獲得的結(jié)論用于生活用電的實踐。各小組及時把當天活動內(nèi)容集中起來，在小組長的組織下進行分類處理，并做好記錄工作，教師會向各組了解獲得的信息資料情況，和大家一起研究如何分析、提煉、整理資料。各活動小組行動結(jié)束后，如實地向?qū)W生們展示活動中的不足之處，再將所有資料進行綜合整理。列出活動的主要內(nèi)容，寫出簡單的活動結(jié)論、展示你的產(chǎn)品安全改良設(shè)計、宣傳手冊，社區(qū)獎勵證書，或制作安全用電的宣傳網(wǎng)頁在學校和社區(qū)推廣等。

三 WebQuest開展研究性學習的實踐體會

1.有利于學生開展自主學習、自主探究的能力

科技創(chuàng)新離不開必要的理論知識，而科技創(chuàng)新組成員的組成復(fù)雜，有不同年級、不同專業(yè)的學生，按照職業(yè)教育“做中學、學中做”的理念，我們建立基礎(chǔ)性學習網(wǎng)絡(luò)平臺，有利于學生按需學習，根據(jù)自身需要選擇學習內(nèi)容，通過創(chuàng)新活動的引導(dǎo)，最終達到職業(yè)教育的三維目標。未來學家對未來學生的要求概括為三條：（1）要學習面對明天有用的知識——獲取知識的方法；（2）要學習對明天的應(yīng)變能力——會實踐的能力；（3）要學習終身有用的本領(lǐng)——會創(chuàng)造的本領(lǐng)。

2.有利于擴展學生學習知識的容量

職業(yè)學校學生科技創(chuàng)新活動中，主要是培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新的能力，實際教學中主要是動手實踐，實踐在校期間占用的比例較大，在一定程度上影響了學生知識獲取的容量，要解決學生活動過程中的知識容量問題，就必須應(yīng)用WebQuest建立學習平臺，充分利用學生的課外時間，是解決科技創(chuàng)新活動的必要條件。

3.WebQuest的引入，提高了我?？萍紕?chuàng)新的水平

近幾年來，我校的科技創(chuàng)新水平得到了極大的提高，最近5年的時間，我?？萍紕?chuàng)新作品300多件，其中獲得區(qū)、市、省、國家的獎勵的作品有60多件，尤其值得一提的是《陽光海水自動化淡裝置》于2013年獲得國家級二等獎。部分科技創(chuàng)新作品受到企業(yè)的歡迎，如《不銹鋼彩印的方法》被企業(yè)采用并經(jīng)過和企業(yè)合作完善獲得了發(fā)明專利，此外在科技創(chuàng)新組組長的指導(dǎo)下，我校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學習課程《電工基礎(chǔ)》，獲得了較大的實用價值，也在學生的建議下進行了多次的修繕，受到上級部門的表揚，并獲得佛山市網(wǎng)絡(luò)課程評比一等獎，實踐證明，WebQuest的學習模式對于科技創(chuàng)新活動的順利開展具有不可代替的作用。

WebQuest作為一項優(yōu)秀的教學實踐理論，實踐教學中能充分運用，將會極大地提升學生的綜合素質(zhì)，解決課堂教學容量較小的弊端，也能更好地培養(yǎng)學生的團隊精神，這是中職學生走進社會不可或缺的能力。

參考文獻