導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工廠(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的工廠(chǎng)員工年末工作總結(jié)大全，歡迎大家分享。

工廠(chǎng)員工年末工作總結(jié)一

在過(guò)去的一年中，在分廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)的幫忙帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)了工人同事的共同奮斗，和經(jīng)過(guò)了自己的用心努力，作為職工的我順利的完成了自己的工作。在歲末之際，我就應(yīng)就一年以來(lái)的工作做一下認(rèn)真的總結(jié)。總結(jié)自己在過(guò)去一年的得與失，總結(jié)一年以來(lái)的酸甜苦辣，總結(jié)自己明年該如何去做的更好。以下便是我對(duì)自己今年的工作總結(jié)：

一、工作態(tài)度，思想工作

我熱衷于本職工作，嚴(yán)以律己，遵守各項(xiàng)廠(chǎng)規(guī)制度，嚴(yán)格要球自己，擺正工作位置，時(shí)刻持續(xù)“謙虛，謹(jǐn)慎，律己”的工作態(tài)度，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)和同事們的幫忙下，始終勤奮學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，努力提高自我，始終勤奮工作，認(rèn)真完成任務(wù)，履行好崗位的職責(zé)。堅(jiān)持理想，堅(jiān)定信念。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固自己的工作技術(shù)！

二、設(shè)備操作，工作領(lǐng)悟

每一個(gè)好的員工都應(yīng)對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)清晰，熟悉和熟練自己的工作。要有對(duì)機(jī)器工作操作的了解，也要有對(duì)發(fā)生故障的應(yīng)變潛力，完成領(lǐng)導(dǎo)給予的各項(xiàng)任務(wù)。但由于自己的潛力有限，不能做到一絲不差，所以自己在工作過(guò)程中也有許多不足和缺點(diǎn)，對(duì)機(jī)器的原理和工作技巧還稍欠缺，但這些會(huì)讓我更加努力的工作，謙虛謹(jǐn)慎的向別人學(xué)習(xí)，盡可能提高自己的工作潛力，使自己在自己的崗位上發(fā)揮到的作用，更快更效率的完成自己的本職工作，也能使公司獲得做大的效益，這樣我的做的和收獲的也能到達(dá)一個(gè)平衡，使我更加有動(dòng)力，更有自信的工作。

和其他同事的人際關(guān)系也很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人的潛力有限，每件事的成功都是靠群眾的智慧，所以和同事們團(tuán)結(jié)在一齊才是成功完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)的前提，這一點(diǎn)不僅僅僅事工作，平時(shí)的生活中也事如此，所以團(tuán)結(jié)其他同事不僅僅是個(gè)人的事也是一種工作的義務(wù)！我會(huì)履行我的義務(wù)，鍛煉培養(yǎng)自己的交際潛力。

三、回顧過(guò)去，展望未來(lái)

對(duì)于過(guò)去的得與失，我會(huì)汲取有利的因素強(qiáng)化自己的工作潛力，把不利的因素在自己以后的工作中排除，一年的工作讓我在成為一名合格的職工道路上不斷前進(jìn)，我相信透過(guò)我的努力和同事的合作，以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的員工，充分發(fā)揮我的社會(huì)潛力，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一個(gè)適宜的工作位置，讓我能為社會(huì)做出自己該有的貢獻(xiàn)。

一年來(lái)，我做的已經(jīng)是了，我相信在今后的工作中，我還是會(huì)繼續(xù)不斷的努力下去。雖然一年以來(lái)，我的工作還是有所瑕疵，但是這是無(wú)法避免的，因?yàn)檎l(shuí)也不是圣人，出錯(cuò)是在所難免的，所以我不會(huì)過(guò)多的苛求自己。但是我相信，只要我在崗位上一天，我就會(huì)做出自己的努力，將自己所有的精力和潛力用在工作上，相信自己必須能夠做好！

工廠(chǎng)員工年末工作總結(jié)二

這一年就快結(jié)束了，回顧過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)在工廠(chǎng)工作有五年的光景了，真是好悠久啊。如今本年度也結(jié)束了，對(duì)我本年的工作也有了一番計(jì)較?，F(xiàn)就來(lái)把這一年的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：

作為廠(chǎng)里的老員工，我自是熟悉工廠(chǎng)的制度的，所以我做的越久，我對(duì)工廠(chǎng)的感情也更深，更希望工廠(chǎng)的發(fā)展更好。因此我一直就特別的遵守工廠(chǎng)的規(guī)定，所有的制度我全部都熟悉，都不用監(jiān)督，我就能自主做好工作，不違背工廠(chǎng)規(guī)則。上班就認(rèn)真工作，不睡覺(jué)，不聊天，努力把工作給完成了。在工廠(chǎng)的工作是很辛苦的，但是做這么久也習(xí)慣了，很多時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始享受工廠(chǎng)的生活了，熱愛(ài)本職工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)更容易適應(yīng)工作，也能夠讓自己對(duì)待工作更有耐心。

隨著做的時(shí)間越長(zhǎng)，我在廠(chǎng)里的職位也更高了，工資也得到提升。同樣做久了，能夠?qū)W習(xí)到更多東西，我從原先一個(gè)小員工做到現(xiàn)在的班長(zhǎng)，真是一個(gè)很大的提升，能力在提升，而我也能夠獨(dú)立帶人了。這一年，我被調(diào)到班長(zhǎng)的職位上，我就開(kāi)始管理自己這個(gè)車(chē)間的員工，手把手的教會(huì)他們?cè)趺床僮?。?dāng)然升職也意味著我工作壓力有所增大，工作也更加辛苦了，而且我要遵守和維護(hù)的制度也就多了，不再只是一個(gè)普通的廠(chǎng)員工了。升職是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的認(rèn)可，這讓我越來(lái)越有動(dòng)力，也更喜歡自己的工作，盡管工作的地方只是工廠(chǎng)，可是在這也能夠給我很多東西，一樣讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

對(duì)于自己的工作，我是極力在做好的，完成自己的工作之后，我會(huì)在車(chē)間進(jìn)行巡邏，監(jiān)督其他員工是否認(rèn)真工作，如果有發(fā)現(xiàn)做事不認(rèn)真的，我第一次會(huì)給予提醒，多次出現(xiàn)就會(huì)警告，如果在嚴(yán)重的話(huà)，就會(huì)給予懲罰。隨時(shí)的管理好車(chē)間，在其他人遇到不會(huì)做的，我會(huì)耐心的教他們，直到他們都會(huì)操作機(jī)器為止。在這一年，我也對(duì)新員工進(jìn)行了培訓(xùn)，組織培訓(xùn)會(huì)，幫助新員工適應(yīng)工廠(chǎng)的生活。

通過(guò)一年工作，我對(duì)以后做好這份工作有更大的信心了，同時(shí)也向往有更好的發(fā)展，也期待自己可以在提升能力，在工廠(chǎng)持續(xù)做下去，并做出令人滿(mǎn)意的成績(jī)來(lái)。那么新的一年，我會(huì)奔著更高的目標(biāo)前進(jìn)的，努力在工廠(chǎng)實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。

工廠(chǎng)員工年末工作總結(jié)三

我是八年前來(lái)到工廠(chǎng)的，時(shí)間就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣，醒來(lái)時(shí)就已經(jīng)是八年后了。那時(shí)候來(lái)的時(shí)候我的女兒還只有讀初中，現(xiàn)在她已經(jīng)開(kāi)始自己的工作了?？粗某砷L(zhǎng)我才意識(shí)到自己在公司已經(jīng)度過(guò)了多么漫長(zhǎng)的一段時(shí)光。這段時(shí)間里我一直在努力的提升自己，其中我有很多次機(jī)會(huì)可以走向一個(gè)更好的崗位，但是由于我的猶豫不決，總是擦肩而過(guò)了。說(shuō)到這里，其實(shí)我也是有一些失落的，因?yàn)樽约旱莫q豫而和這些機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)是注定有些遺憾的。所以在這次總結(jié)之中我也想表明自己今后的期盼，希望可以在這份工作上有一個(gè)更高的追求。

這一年的我還是如往常一樣默默堅(jiān)守在自己的崗位上，我自己的性格是清楚的，比較老實(shí)，也很少會(huì)和大家一起打鬧。我是一個(gè)比較安靜的人，我喜歡自己獨(dú)立完成工作，對(duì)待工作的時(shí)候我是非常認(rèn)真的，我不希望有人來(lái)打擾我，因?yàn)檫@會(huì)分散我的注意力。但是我沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)題是，只有和大家一起交流了我才可能有更大的成長(zhǎng)啊，自己一個(gè)人的能力是有限的，和大家一起商量我才會(huì)成長(zhǎng)的更快一些啊。與其獨(dú)自苦思冥想，還不如問(wèn)別人解決辦法。這時(shí)候我們既可以學(xué)習(xí)，也可以借鑒。這是一件有必要的事情，也是一件可以為自己解決麻煩的事情。

來(lái)到工廠(chǎng)這段時(shí)間，我不僅有了自己穩(wěn)定的收入，也給我自己的生活帶來(lái)了很大的改變。因?yàn)槲液⒆颖容^調(diào)皮，以前我的性格是比較暴躁的，但是自從來(lái)了公司之后，在這個(gè)溫暖的環(huán)境之中，我的性格不僅好一些了，做事方面也變得更加沉穩(wěn)了一些。時(shí)間消逝，人也是注定會(huì)有一些成長(zhǎng)的。雖然我性格一直比較內(nèi)向，但是在工廠(chǎng)里我也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)非常要好的朋友，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)價(jià)也還不錯(cuò)。這是對(duì)我最大的嘉獎(jiǎng)，能夠在這個(gè)集體中找到自己存在的意義是一件非常開(kāi)心的事情。

公司也是一個(gè)非常棒的平臺(tái)，很多次舉行活動(dòng)我都有參加，這也讓我的工作生活變得更加豐富多彩一些了。也讓我感受到了這份工作所帶來(lái)的的魅力。未來(lái)還有很長(zhǎng)的時(shí)間，我相信自己可以和現(xiàn)在一起，一份堅(jiān)守，一份執(zhí)著，勇敢的前行。我也會(huì)更加上進(jìn)一些了。我會(huì)更努力學(xué)習(xí)我不會(huì)的知識(shí)，讓自己可以有上升的機(jī)會(huì)！

工廠(chǎng)員工年末工作總結(jié)四

20xx年結(jié)束了，新的20xx年就要來(lái)了。在回顧過(guò)去20xx年的工作，我覺(jué)得自己真的是得到太多了。雖然是在工廠(chǎng)工作，只是作為一個(gè)普通的員工，可是我依然很感謝這一年在工廠(chǎng)的工作。現(xiàn)回顧工作之后，我對(duì)一年的工作有下面的總結(jié)：

進(jìn)入工廠(chǎng)工作，其實(shí)給我的體驗(yàn)還是可以的，雖然累了點(diǎn)，也苦了點(diǎn)，但是與同事一起共事，而且還那樣的融洽，可以認(rèn)識(shí)很多的人，也是一種挺幸運(yùn)的事情。在工廠(chǎng)一年來(lái)的工作，我覺(jué)得自己還是完成的可以的。我們是都有工作量的要求的，我除了可以完成我的基本量以外，我還能多做。這一年由于工廠(chǎng)生意好，所以加班加點(diǎn)的時(shí)候很多，工廠(chǎng)福利也是很多，因而都挺愿意這樣加班的，如此也能增加收入。

我在廠(chǎng)里的一個(gè)工作情況還是不錯(cuò)的。那不錯(cuò)在哪里呢?首先，上班我不遲到，也不輕易請(qǐng)假，更不會(huì)曠工。在自己工作的時(shí)間里，我是很認(rèn)真的工作著的，不會(huì)去做一些像閑聊和玩手機(jī)的事情的，因?yàn)檫@樣做，肯定是不能按時(shí)完成工作的。其次，我在入廠(chǎng)的時(shí)候，就認(rèn)真的去閱讀了我們廠(chǎng)的廠(chǎng)規(guī)和制度，在平時(shí)工作時(shí)，都是認(rèn)真遵守，有任何突發(fā)事情，都是先向領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告，及時(shí)的反映問(wèn)題。第三，工作特別的認(rèn)真，只要一上手，立馬進(jìn)入狀態(tài)，手和眼睛都是放在工作上的，不會(huì)輕易被其他事情吸引，在這樣的.情況下，我總是比其他人多做工作，也比其他人早完成工作，相對(duì)而言，我覺(jué)得這樣的生活是無(wú)比充實(shí)的，給了我很多比較好的體驗(yàn)。第四，我是一個(gè)很熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，即使現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入中年了，可是我依然在看書(shū)，平時(shí)放假的時(shí)候，我是會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)廠(chǎng)內(nèi)的技術(shù)的，有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更是積極的參加。

篇2

污水廠(chǎng)年底個(gè)人總結(jié)

自x年x月參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)快有一年了。在這過(guò)去的一年里非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的關(guān)心和幫助，使我很快適應(yīng)了自己的工作崗位，完成了從一名學(xué)生到一名公司員工過(guò)渡的過(guò)程。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，很好的完成了崗位職責(zé)內(nèi)規(guī)定的各項(xiàng)工作指標(biāo)。一年的學(xué)習(xí)、工作，時(shí)間并不算太長(zhǎng)，但我得到的實(shí)在是太多太多，一年來(lái)我的最大感受就是要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人。

剛到xxx時(shí)，由于工廠(chǎng)正處于籌建階段，條件極為艱苦。廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與我們談心，并積極為我們解決生活上的困難。老員工也積極耐心的傳、幫、教，把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給我們。同事之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。這良好的工作氛圍，使我獲得了很多知識(shí)。剛到**路工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己知道的實(shí)在是太少了。為了盡快適應(yīng)工作崗位，自己就在工作中刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并積極投入到工作實(shí)踐中去。我閱讀了大量的資料，并在同事的指導(dǎo)和幫助下，很快掌握了污水處理的工藝流程，并了解了大量的污水處理專(zhuān)業(yè)詞匯。因?yàn)楫?dāng)時(shí)工廠(chǎng)正處于籌建階段，廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)便安排我暫時(shí)管理資料，負(fù)責(zé)設(shè)備隨機(jī)資料的簽收、整理、保存和借閱等工作，我很快摸索出一套管理資料的方法，工作起來(lái)得心應(yīng)手。另外，我還利用空閑時(shí)間閱讀了所有的設(shè)備隨機(jī)資料，不但弄懂了設(shè)備的工作原理，還與實(shí)際到貨設(shè)備相結(jié)合，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)缺少哪些資料，并及時(shí)與機(jī)電公司相結(jié)合，保證安裝工作的順利進(jìn)行。

隨著工程日益接近尾聲，我們的工廠(chǎng)也由籌建逐漸轉(zhuǎn)入運(yùn)營(yíng)，工作也面臨著轉(zhuǎn)型，我被分配到了中控室。面對(duì)新的工作、新的環(huán)境，我積極調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法，在組長(zhǎng)與同事的悉心指導(dǎo)下，我通過(guò)學(xué)習(xí)本崗的工作規(guī)章制度了解了本崗位的工作范圍以及本崗在污水處理廠(chǎng)與其它崗位之間的關(guān)系。時(shí)值各種設(shè)備的安裝調(diào)試時(shí)期，很多設(shè)備廠(chǎng)家的技術(shù)人員都到廠(chǎng)里來(lái)進(jìn)行調(diào)試，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，積極參加調(diào)試工作，多聽(tīng)、多看、多記、多操作，學(xué)會(huì)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并能夠嚴(yán)格按照儀器儀表的維護(hù)保養(yǎng)制度定期對(duì)各類(lèi)現(xiàn)場(chǎng)儀表進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)和校準(zhǔn)，堅(jiān)持每天對(duì)儀表進(jìn)行巡視檢查。通過(guò)對(duì)儀表的調(diào)試及維護(hù)，使我對(duì)儀表的功能及參數(shù)設(shè)置有了更深一步的了解，為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)我還參與了整個(gè)工廠(chǎng)自控系統(tǒng)的編程工作，自控系統(tǒng)對(duì)于污水廠(chǎng)來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用，為做好這項(xiàng)工作，我們每天都到現(xiàn)場(chǎng)去反復(fù)的察看和調(diào)試，深入細(xì)致的學(xué)習(xí)各個(gè)工藝環(huán)節(jié)的自控專(zhuān)業(yè)圖紙及與之配套的選型樣本、技術(shù)資料等，查閱自控、儀表方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)書(shū)籍，并將其與現(xiàn)場(chǎng)情況及實(shí)際工作需要相結(jié)合，查找問(wèn)題，為廠(chǎng)家人員提供第一手資料，保證編程工作的順利進(jìn)行。

篇3

時(shí)光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結(jié)吧!可是怎樣寫(xiě)工作總結(jié)才能出彩呢?下面就讓小編帶你去看看保安班長(zhǎng)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告1時(shí)間在不經(jīng)意中從指間劃過(guò)，轉(zhuǎn)瞬間又是一年，回顧____年的工作，在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和全體隊(duì)員的大力配合下，保安隊(duì)的各項(xiàng)工作都能夠按部就班的正常開(kāi)展，特別是人員管理、車(chē)輛管理、治安管理、消防管理、車(chē)輛的收費(fèi)工作及安管員的崗位紀(jì)律形象，禮節(jié)禮貌等都有一定程度的提高，作為保安班長(zhǎng)的我以一年的工作情況做以總結(jié)：

一、嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，處之身先士卒，事事以身作則，作為保安隊(duì)長(zhǎng)始終堅(jiān)持”打兒先得自身硬”的要求，在工作中以自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化的影響和帶動(dòng)全體隊(duì)員，同時(shí)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)知識(shí)和寫(xiě)作水平，通過(guò)不懈努力，為公司企業(yè)文化宣傳盡了一份力。

二、加強(qiáng)班長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，班長(zhǎng)作為”兵頭將尾”在工作中有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)多次業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，培養(yǎng)了領(lǐng)班的模范帶頭作用，提高了其管理水準(zhǔn)和處理各類(lèi)突發(fā)事作的能力，每月對(duì)全體隊(duì)員(特別是新入職隊(duì)員)進(jìn)行不定期培訓(xùn)，合他們?nèi)媪私夤酒髽I(yè)文化理念，緊緊圍繞董事領(lǐng)導(dǎo)提倡的”我們要把服務(wù)做得更好，”首問(wèn)責(zé)任制”等，諸多細(xì)節(jié)文化，由于培訓(xùn)到位，不僅減少了保安隊(duì)的投訴率，還取得良好的效果，全年共收到業(yè)主感謝信_(tái)___封，樹(shù)立了公司良好的形象。

三、重視小區(qū)安全防范，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)人員，出租房的管理，特別是對(duì)租住在小區(qū)內(nèi)的無(wú)業(yè)人員，能夠掌握其動(dòng)態(tài)及配合派出所不定期清查，杜絕了治安隱患，在全體隊(duì)員的精誠(chéng)協(xié)作和共同努力下，去年成功抓獲和預(yù)防盜竊案件____起，針對(duì)____裝修高峰期，嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)裝修工管理，憑證出入，制止超時(shí)作業(yè)和裝修工在小區(qū)留宿，通過(guò)大力整頓，截止目前為止，未發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，和業(yè)主的相關(guān)投訴。

四、重視消防工作，始終堅(jiān)持”預(yù)防為主，防消結(jié)合”的原則，每月定期對(duì)消防設(shè)備設(shè)施進(jìn)行檢查，確保其良性運(yùn)作，同進(jìn)培養(yǎng)隊(duì)員”養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”的指導(dǎo)思想，成功撲滅了____火情，減少了住戶(hù)的經(jīng)濟(jì)損失，避免了一起重大事故的發(fā)生，收到住戶(hù)感謝信一封，錦旗一面。

五、善始善終的嚴(yán)抓車(chē)輛臨停收費(fèi)工作，制定完善的收費(fèi)管理制度，每天對(duì)收費(fèi)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，在工作期間，每月收費(fèi)份額達(dá)____元左右，在短短時(shí)間里，累計(jì)收費(fèi)金額達(dá)____元，取得了有史以來(lái)的成績(jī)。

六、培養(yǎng)隊(duì)員廉潔奉公，不謀私利的職業(yè)道德思想，如隊(duì)員____拾得業(yè)主手機(jī)，____拾得業(yè)主錢(qián)包(內(nèi)有人民幣若干)駕駛證等物品，都能主動(dòng)上交，維護(hù)了公司良好形象和聲譽(yù)，在業(yè)主心目中留下了良好口碑。

七、合理利用資源，減少公司的支出，為公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益出謀劃策，積極建議管理處加強(qiáng)對(duì)收廢品、送水、送石油氣等人員管理，僅對(duì)收廢品人員管理就為公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收入____元，目前相關(guān)人員有證方可進(jìn)入小區(qū)。

八、其他方面：

1、加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，提高隊(duì)員的軍事素質(zhì)，強(qiáng)化崗位紀(jì)律。

2、培養(yǎng)隊(duì)員集體榮譽(yù)感和力爭(zhēng)第一的思想，在公司組織十周年慶典活動(dòng)中，榮獲團(tuán)體和個(gè)人一等獎(jiǎng)。

3、積極配合其他部門(mén)完成各項(xiàng)工作，圓滿(mǎn)完成公司領(lǐng)導(dǎo)賦予的各項(xiàng)任務(wù)。

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告220____年已經(jīng)過(guò)去了，在這一年中我身為保安班長(zhǎng)在公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在同事和隊(duì)員們的幫助支持下，較圓滿(mǎn)地完成了公司領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，保安部里的工作也取得了一定的成績(jī)?？傮w來(lái)說(shuō)，保安工作已步入正規(guī)化，發(fā)展趨勢(shì)良好，但在工作中還存在一些不足之處，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、牢抓防火防盜，確保市場(chǎng)安全

市場(chǎng)安全是市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)最基本的保證，與市場(chǎng)的發(fā)展緊密相連。安全責(zé)任重于泰山，消防工作更是關(guān)乎市場(chǎng)的存亡，居安思危，安全工作任重而道遠(yuǎn)。為了確保市場(chǎng)安全無(wú)事故，工作中制定了一系列工作計(jì)劃和安全應(yīng)急方案。先從思想上讓每個(gè)隊(duì)員繃緊“安全“這根弦，再確定安全工作重點(diǎn)區(qū)域與南大門(mén)保衛(wèi)科共同聯(lián)防，從每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，周密細(xì)致地檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，將安全隱患控制在萌芽狀態(tài)。另外，部門(mén)里每天保證有足夠的人員備勤，隨時(shí)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。在今年的七月份，由于連續(xù)暴雨，市場(chǎng)負(fù)一樓漲水，值班隊(duì)員多次通知全體隊(duì)員搶險(xiǎn)，為公司將損失減少到最低。經(jīng)過(guò)全體隊(duì)員的共同努力，本年度市場(chǎng)無(wú)重大事故、無(wú)盜竊和重大刑事案件，保證了市場(chǎng)的繁榮穩(wěn)定。

消防工作更是安全工作的重中之重。自始至終都是公司工作的重點(diǎn)。為了把消防工作做好，讓公司領(lǐng)導(dǎo)放心。我們本著預(yù)防為主的主導(dǎo)思想。制定了詳細(xì)的檢修計(jì)劃定期或不定期對(duì)各種消防設(shè)施進(jìn)行檢查、維護(hù)、保養(yǎng)，在今年11~12月份對(duì)三根漏水的消防主水管進(jìn)行了更換，對(duì)市場(chǎng)煙感噴淋時(shí)及時(shí)更換和補(bǔ)裝確保各項(xiàng)設(shè)備正常運(yùn)行。同時(shí)加強(qiáng)禁煙、禁大功率電器的工作，與南大門(mén)消防部門(mén)聯(lián)系，及時(shí)向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)協(xié)助共同排除警情，共同管理共保安全。針對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)況我們制定了詳細(xì)可行的滅火方案，組織隊(duì)員培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的消防知識(shí)。由于，做了大量的預(yù)防工作，本年度市場(chǎng)安全穩(wěn)定未發(fā)生火案事故。

二、提高隊(duì)員素質(zhì)，做好市場(chǎng)服務(wù)

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的保安隊(duì)伍，服務(wù)好市場(chǎng)廣大經(jīng)營(yíng)戶(hù)。部門(mén)制定了嚴(yán)格的入職標(biāo)準(zhǔn)和管理?xiàng)l例，從隊(duì)員的入職開(kāi)始嚴(yán)格把關(guān)，并且必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即“招聘標(biāo)準(zhǔn)，試用標(biāo)準(zhǔn)，入職標(biāo)準(zhǔn)”一年來(lái)開(kāi)展了一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和思想教育活動(dòng)，并讓隊(duì)員共同參與培訓(xùn)及教育內(nèi)容的制定。通過(guò)儀容儀表、文明用語(yǔ)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，通過(guò)每周的軍事訓(xùn)練先使隊(duì)員從外表上改變，樹(shù)立形象。再通過(guò)“人生觀、天下興亡我的責(zé)任”等的學(xué)習(xí)改變隊(duì)員們的消極思想，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，隊(duì)員們的素質(zhì)和修養(yǎng)得了一定的提高。

由于保安工作的特殊性，經(jīng)營(yíng)戶(hù)有什么困難問(wèn)題往往沒(méi)一個(gè)找到保安來(lái)解決，那么保安就必須有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念和及時(shí)有效的解決方法。從服務(wù)態(tài)度上出發(fā)，部門(mén)能解決的馬上解決，需要其它部門(mén)處理的主動(dòng)聯(lián)系，不讓經(jīng)營(yíng)戶(hù)再去找。對(duì)經(jīng)營(yíng)戶(hù)的意見(jiàn)及時(shí)反饋給公司領(lǐng)導(dǎo)。一年來(lái)保安工作把服務(wù)做為工作中的主要內(nèi)容，部門(mén)也多次召開(kāi)會(huì)議，共同探討，講授經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，使隊(duì)員們明白了服務(wù)的重要性和必要性，在日常工作中能積極主動(dòng)和其它部門(mén)密切協(xié)作，共同努力，為營(yíng)造良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)發(fā)揮了重要作用。

三、靈活處理各種糾紛，維持市場(chǎng)良好經(jīng)營(yíng)秩序

我們南大門(mén)小商品市場(chǎng)所處黃金地段，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)品種繁多，每天人流量很大，市場(chǎng)里出現(xiàn)的各種糾紛也較多。為此，專(zhuān)程派人在____派出所學(xué)習(xí)外理各種糾紛的方法，本著無(wú)論什么原因，以先勸開(kāi)雙方為主，再仔細(xì)詢(xún)問(wèn)情況，劃分責(zé)任，盡量使雙方意見(jiàn)達(dá)成一致。

在維持市場(chǎng)秩序方面，部門(mén)先后出臺(tái)嚴(yán)格的管理措施，長(zhǎng)期管理。特別是對(duì)閑雜人員、小商小販、大門(mén)外車(chē)輛做出了明確的處理意見(jiàn)。有效改善了市場(chǎng)秩序。

在本年度，保安在工作上雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在一定的問(wèn)題，不足之處更是需要深刻總結(jié)，努力改正?？偨Y(jié)一年來(lái)工作還有以下幾點(diǎn)不足：

1、隊(duì)員形象素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

2、部門(mén)管理水平需要提高。

3、部門(mén)工作離公司領(lǐng)導(dǎo)要求還有一定距離。

4、消防工作需要加大力度。

在下一年的工作中，我會(huì)針對(duì)不足之處，結(jié)合部門(mén)實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在____公司形象和完善保安工作內(nèi)部建設(shè)上狠下功夫，層層抓起。相信在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體人員的努力下，在來(lái)年會(huì)取得更好的成績(jī)。

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告3這是我來(lái)____小區(qū)物業(yè)的第二年了，一年又一年在我的眼前逝去。想當(dāng)年剛來(lái)公司的時(shí)候還是一個(gè)單身漢，現(xiàn)在我已經(jīng)有了結(jié)婚對(duì)象了，在今年年底就會(huì)舉辦婚禮。所以這一年對(duì)于我來(lái)說(shuō)意義非常深刻，這次年終總結(jié)對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是非常重要的，這代表著我一年完滿(mǎn)的結(jié)束，也代表著我新生活的開(kāi)啟，面對(duì)這樣的訣別和重啟，我很興奮，也充滿(mǎn)了激情，我有信心可以將接下來(lái)的工作做好，讓我愛(ài)的人、愛(ài)我的人過(guò)上更好的生活。

20____是我事業(yè)開(kāi)啟的初發(fā)階段，也是我愛(ài)情萌芽的第一年，這一年，我受到我愛(ài)人和家人的鼓舞，在這份保安工作上更加奮發(fā)圖強(qiáng)。現(xiàn)在的人對(duì)保安這個(gè)職業(yè)有很多的歧視，但是我女朋友的爸爸媽媽卻說(shuō)，“你喜歡它就堅(jiān)持它!”我真的感到很幸運(yùn)，能夠有這么多人的支持，而我對(duì)保安這個(gè)職業(yè)也是充滿(mǎn)了激情的`。因?yàn)槲夷茉诒０策@個(gè)職業(yè)上找到和自己相似的一些點(diǎn)，保安有能力阻止危險(xiǎn)事情的發(fā)生，保安也能將自己一身功夫發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)初為什么會(huì)從事保安這份事業(yè)呢?我從小就對(duì)維護(hù)治安維護(hù)和平的事業(yè)非常崇拜，由于自己的一些原因我沒(méi)有考到警察學(xué)院，和警察失之交臂。但是經(jīng)過(guò)自己的尋找，我發(fā)現(xiàn)保安其實(shí)也是一份可以實(shí)現(xiàn)自己兒時(shí)夢(mèng)想的一份職業(yè)，所以我鼓舞自己，踏進(jìn)了這個(gè)行業(yè)。

很多行外人不知道，其實(shí)想要做好一名保安不是一件容易的事情。我們平時(shí)并不是無(wú)所事事，滿(mǎn)大街閑逛。我們?cè)跊](méi)有任務(wù)時(shí)就做一些安全培訓(xùn)，還有一些體力訓(xùn)練。這種感覺(jué)就好像在部隊(duì)一樣，讓我渾身都充滿(mǎn)了力量。這一年我感覺(jué)是非常豐滿(mǎn)的一年，因?yàn)槲覀儼嗝總€(gè)人都收獲到了很多的成績(jī)，而我作為這個(gè)班的班長(zhǎng)，自然而然也有了一些非常顯著的成長(zhǎng)。能夠一年之內(nèi)升為班長(zhǎng)，我想著也是領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我能力的肯定。這一年，我也確實(shí)認(rèn)識(shí)到安全這兩個(gè)字的重要性。這一年發(fā)生了極其高空拋物差點(diǎn)砸到居民的事件，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的協(xié)調(diào)，給小區(qū)的每戶(hù)居民都普及了高空拋物的危險(xiǎn)和要承擔(dān)的責(zé)任，漸漸的，便再也沒(méi)有這種現(xiàn)象了。

20____年就像他這個(gè)數(shù)字一樣，差一筆就可以成為一個(gè)圓滿(mǎn)，而這一筆就是我們自己畫(huà)上去的，讓我們給自己一年畫(huà)上一個(gè)更舒適的句號(hào)，為下一年的開(kāi)始創(chuàng)造更好的條件。時(shí)間被風(fēng)帶走了，被雨帶走了，被光帶走了，帶不走的是我們永遠(yuǎn)向上的太陽(yáng)之心，加油!20____!

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告4在我們物業(yè)公司做保安班長(zhǎng)的時(shí)間里，我認(rèn)真的工作，積極的帶領(lǐng)我們班組做好保安的工作，現(xiàn)在就這一年來(lái)的一些工作做一下總結(jié)，不但是一種回顧，同時(shí)也是反思自己是有哪些的不足需要去改進(jìn)，哪些方面還能在明年做得更加的好。

一、安保工作

日常的巡查，消防設(shè)施的檢查，作為保安，我知道，要保護(hù)公司的人員和財(cái)產(chǎn)安全是我們的職責(zé)，同時(shí)也是必須要做好的，作為班長(zhǎng)，我的責(zé)任更是更重，不再是像以前只是做保安員一個(gè)人做好就行了，現(xiàn)在我是要帶領(lǐng)我們整個(gè)班組去做好，剛開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)我也是很有壓力的，但是領(lǐng)導(dǎo)信任我，提升我來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)，那么我就不能去辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的一個(gè)支持，也是要去做好，這一年來(lái)，我們班組也是很好的把工作給完成了，同時(shí)也是積極的配合公司的一些大型活動(dòng)的保安工作，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)

作為班長(zhǎng)，我知道我要學(xué)的東西有很多，要管理好整一個(gè)班組去做好工作并不容易，這一年來(lái)我也是積極的去參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些管理方面的知識(shí)，并且也是組織我們班組一起學(xué)習(xí)，特別是一些保安最新的知識(shí)，以及消防的一些知識(shí)，讓他們更懂得這份工作并不是隨便在那站著的，而是有很多要學(xué)的，很多東西是需要我們?nèi)フ莆盏?，才能更好做好我們的一個(gè)工作，而不是一直不學(xué)習(xí)，那樣的話(huà)，很容易被淘汰，同時(shí)真的遇到一些事情發(fā)生的時(shí)候，也是不能處理好的。

三、人員管理

這一年來(lái)，我們班組也是有人員的流動(dòng)的，有老員工的離職，也有新員工的加入，這種情況其實(shí)挺不好管理的，畢竟有員工離職，其他人也是會(huì)有情緒的變化，畢竟一起工作那么久，同時(shí)新人的來(lái)臨也是會(huì)再次的有情緒的一個(gè)波動(dòng)，新人想要融入我們班組的集體也是不那么容易的，但是作為班長(zhǎng)，老員工離職的時(shí)候，我也是很好的和其他同事聊天，了解他們的想法，確保工作順利的進(jìn)行，新人進(jìn)來(lái)了，我也是積極的去培訓(xùn)，讓其更快的掌握我們的工作，同時(shí)多去溝通，了解新人，讓他們更快的融入到我們的集體當(dāng)中。

一年的班長(zhǎng)工作結(jié)束了，我知道我的管理做的還比較稚嫩，畢竟我做班長(zhǎng)的時(shí)間也不是很久，但是我知道，我來(lái)年一定會(huì)有進(jìn)步的，同時(shí)相對(duì)于之前，我的工作也是越來(lái)越做的好了，也是要在今后繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)這種精神，讓自己把班長(zhǎng)的工作做得更好。

保安班長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告5我來(lái)到工廠(chǎng)成為了工廠(chǎng)的保安班長(zhǎng)，在領(lǐng)導(dǎo)的吩咐下罵我們保安部維護(hù)廠(chǎng)區(qū)安全，在一年里沒(méi)有任何事故發(fā)生，很好的完成了領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，現(xiàn)在做個(gè)總結(jié)。

一、堅(jiān)持巡邏，不松懈

來(lái)到廠(chǎng)區(qū)工作以來(lái)我一直都非常認(rèn)真，哪怕是成為了保安班長(zhǎng)我也沒(méi)有放松過(guò)，我們就是廠(chǎng)區(qū)的安全首位，廠(chǎng)區(qū)養(yǎng)兵千日我們就要保證每日的安全，我不會(huì)自大的認(rèn)為我們廠(chǎng)區(qū)沒(méi)有任何危險(xiǎn)，雖然我們的廠(chǎng)區(qū)比價(jià)偏僻但是我也不能懈怠，每天我都會(huì)安排我們保安部的人員輪崗執(zhí)勤，對(duì)廠(chǎng)區(qū)的周?chē)龊醚策壒ぷ?，保證廠(chǎng)區(qū)周邊的安全，每天如此，把我們的工作分為白班和晚班，每天所有人員輪流執(zhí)勤，一旦有特殊情況及時(shí)通知我，并且我也會(huì)經(jīng)常與大家一起工作，指揮大家怎樣做好防護(hù)，保證安全，對(duì)于廠(chǎng)區(qū)內(nèi)的監(jiān)控有專(zhuān)門(mén)的人去才看，一旦有特殊情況我們就會(huì)立刻派人去查看情況，不會(huì)讓任何危害危急到我們的工廠(chǎng)，保證我們工廠(chǎng)安全。

二、做好廠(chǎng)區(qū)火災(zāi)預(yù)警和檢查

我們還肩負(fù)著廠(chǎng)區(qū)的安全，作為廠(chǎng)區(qū)用電是經(jīng)常的，有一些設(shè)備或者線(xiàn)路因?yàn)殚L(zhǎng)期工作年久失修，已經(jīng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我因此需要做好安全防護(hù)，對(duì)這些地方做好檢查，并且一旦有工廠(chǎng)內(nèi)的員工報(bào)案我們會(huì)最快速的去撲滅工廠(chǎng)的火災(zāi)，同時(shí)我們對(duì)于工廠(chǎng)一些容易發(fā)生火災(zāi)的地方都配有滅火器，同時(shí)也會(huì)每隔一段時(shí)間就會(huì)做好檢查，保證所有的滅火器在情況危急的時(shí)候能夠起到作用，出現(xiàn)問(wèn)題或者是用光了的滅火器，會(huì)及時(shí)更換，我們不會(huì)因?yàn)榕侣闊┒屛：α粼谖覀兩磉叄覀冏鳛楸０灿胸?zé)任保護(hù)工廠(chǎng)說(shuō)有員工的安全，保證他們的正常工作。

三、保護(hù)廠(chǎng)區(qū)的安全，維護(hù)廠(chǎng)區(qū)秩序

對(duì)于工廠(chǎng)的車(chē)輛我們都會(huì)對(duì)其做好登記，每一輛車(chē)都必須停放在指定位置，同時(shí)也會(huì)看管車(chē)輛，禁止非本廠(chǎng)員工的車(chē)輛停放在我們的停車(chē)場(chǎng)，對(duì)于來(lái)訪(fǎng)人員我們都會(huì)做好登記，一般都不會(huì)隨意放任何人進(jìn)入我們的工廠(chǎng)，這也是為了保護(hù)我們工廠(chǎng)的人的安全，避免一切閑雜人等，擾亂工作，破壞我們工廠(chǎng)的安全，避免一些小偷或者一些不法分子混入我們工廠(chǎng)，給我們工廠(chǎng)留下難以解決的禍患。

四、服從命令

篇4

【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn) 教學(xué)工廠(chǎng) 實(shí)踐教學(xué)

一、新加坡“教學(xué)工廠(chǎng)”模式

教學(xué)工廠(chǎng)（公司）模式最初是由新加坡南洋理工學(xué)院院長(zhǎng)林靖東結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)立，該教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與企業(yè)的一體化，將生產(chǎn)車(chē)間（公司）直接安置到校園，破解了理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的困境，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為依托，學(xué)校實(shí)現(xiàn)科研、培訓(xùn)、教學(xué)、企業(yè)服務(wù)四位一體的教學(xué)模式。該模式采用階段遞進(jìn)式的“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和后一年的企業(yè)項(xiàng)目研究與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，值得一提的是，從大三階段有半年的時(shí)間從事企業(yè)項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)，這個(gè)階段的實(shí)習(xí)成績(jī)將成為考量學(xué)生的重要指標(biāo)，學(xué)院與一流企業(yè)合作，為學(xué)生提供一流的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式，使得學(xué)生不再被動(dòng)接受課本知識(shí)，不再只是模仿模擬，而是讓學(xué)生投入到真實(shí)工作場(chǎng)景，將學(xué)生所學(xué)緊密結(jié)合實(shí)際工作崗位，同時(shí)由不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同來(lái)參與項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中不僅能拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能夠充分將管理、財(cái)務(wù)等知識(shí)充分實(shí)踐，完全等同于真實(shí)公司運(yùn)作?！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”模式為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程，鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)及深化學(xué)院與企業(yè)的緊密聯(lián)系。如下圖所示：

新加坡在實(shí)踐“教學(xué)工廠(chǎng)”模式中，采用“雙軌系統(tǒng)”方式，即將同專(zhuān)業(yè)學(xué)生分成A和B兩個(gè)教學(xué)小組，又將同一學(xué)年中的課程劃分成兩個(gè)相獨(dú)立、互不干擾的課程組合1和課程組合2，分別在同一學(xué)期同時(shí)開(kāi)課，到了第二學(xué)期互換對(duì)調(diào)，在三年中都采用這種雙軌制教學(xué)模式。當(dāng)A組在第一學(xué)期進(jìn)行課程專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，下學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合2課程（企業(yè)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)習(xí)），而B(niǎo)組則在上學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合2課程，下學(xué)期學(xué)習(xí)課程組合1課程。

采用這種系統(tǒng)教學(xué)方式能是使學(xué)院的教學(xué)設(shè)備、師資和企業(yè)得到充分利用，靈活安排課程，使綜合效益最大化，隨時(shí)可以保證學(xué)校與企業(yè)合作，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究，確保企業(yè)項(xiàng)目的完成和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位的分配，能充分保證“教學(xué)工廠(chǎng)”有足夠的學(xué)生參與實(shí)踐，教學(xué)工廠(chǎng)能夠正常經(jīng)營(yíng)。

“教學(xué)工廠(chǎng)”理念是由模擬到模仿到融合的三個(gè)步驟，通過(guò)將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，其中，企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠(chǎng)”里不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。

二、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)“教學(xué)工廠(chǎng)”模式之實(shí)踐――太平人電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)班的運(yùn)作

我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)自建立以來(lái)一直致力于校企合作模式的探索，從2012年以來(lái)，我院金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)與中國(guó)太平人壽正式簽訂合作協(xié)議，通過(guò)開(kāi)設(shè)“太平人壽輪訓(xùn)班”和“太平人壽訂單班”交替運(yùn)作的方式將新加坡“教學(xué)工廠(chǎng)”模式正式引入到實(shí)踐教學(xué)中。根據(jù)保險(xiǎn)公司的運(yùn)作模式和公司環(huán)境，在校內(nèi)建立全真職場(chǎng)，由太平人壽公司講師擔(dān)任培訓(xùn)和指導(dǎo)講師，學(xué)生可以足不出戶(hù)感受太平人壽保險(xiǎn)公司的企業(yè)文化，實(shí)踐公司業(yè)務(wù)。在實(shí)施過(guò)程中，采用輪流訓(xùn)練的方式，每期學(xué)員30人，采用“公司培訓(xùn)+指導(dǎo)+贈(zèng)險(xiǎn)撥打”的方式讓學(xué)生在兩周的短期訓(xùn)練中學(xué)習(xí)電話(huà)贈(zèng)險(xiǎn)的撥打流程和技巧，通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生可以進(jìn)行體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)的嘗試鞏固和提升專(zhuān)業(yè)技能，另一方面在短期的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以充分走進(jìn)行業(yè)，認(rèn)識(shí)今后的職業(yè)及崗位要求，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的零距離接觸。在二周的培訓(xùn)過(guò)程中，由保險(xiǎn)公司定制課程并承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)：

同時(shí)，公司通過(guò)與學(xué)校合作設(shè)立訂單班的模式，循序漸進(jìn)的“培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)+培訓(xùn)+實(shí)習(xí)+就業(yè)”五階段的逐層遞進(jìn)，選拔部分學(xué)生參加訂單班學(xué)習(xí)，每?jī)芍芤淮蔚呐嘤?xùn)課程，并將學(xué)生在訂單班期間的培訓(xùn)成績(jī)及實(shí)訓(xùn)成績(jī)相結(jié)合進(jìn)行考核。學(xué)生通過(guò)這種逐層遞進(jìn)的模式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平和技能的進(jìn)階，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既可以接受由公司專(zhuān)業(yè)講師提供的培訓(xùn)，又可以與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)能夠階段性的參加公司的實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐兩不誤，保險(xiǎn)公司從參加培訓(xùn)的學(xué)員中根據(jù)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)、培訓(xùn)成績(jī)以及實(shí)訓(xùn)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生并有機(jī)會(huì)進(jìn)入公司正式就業(yè)。

三、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)“教學(xué)公司”模式進(jìn)一步完善的思路

“教學(xué)工廠(chǎng)”模式作為一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式已被許多高職院校學(xué)習(xí)、效仿，但是在實(shí)施過(guò)程中，也會(huì)遇到一些困惑與瓶頸，筆者認(rèn)為，要突破這些瓶頸，關(guān)鍵要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施教職員工技能轉(zhuǎn)型計(jì)劃，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是破解教、學(xué)分離的當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)際操作中，應(yīng)該：（1）加大從企業(yè)招聘實(shí)踐指導(dǎo)老師的力度；加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與提升是實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型的重要途徑，定期地派專(zhuān)任教師到國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，并且實(shí)行輪換制；（2）提高教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平，既可以保證企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性，使教師能力多元化，以適應(yīng)新領(lǐng)域及多崗位的工作需求，以實(shí)現(xiàn)教師能力的可持續(xù)發(fā)展；（3）應(yīng)改革高職院校對(duì)教師的考評(píng)體系，不再沿用普通高校對(duì)教師以科研為主導(dǎo)的考核方式，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)為重的高職教師考核體系，以與普通高校相區(qū)別，建立薪酬考核機(jī)制鼓勵(lì)教師走出校門(mén)重視企業(yè)兼職及培訓(xùn)，積極參與企業(yè)的項(xiàng)目化運(yùn)作，這樣的教師團(tuán)隊(duì)才能滿(mǎn)足日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)教育需要。

（二）課程體系的校企接軌與校企課程的開(kāi)發(fā)

國(guó)內(nèi)高職院校的課程設(shè)置很大程度上還是照搬本科教學(xué)課程，以金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)為例，基本是本科課程的壓縮版，與職業(yè)教育的本義有較大差距，課程設(shè)置與金融機(jī)構(gòu)的一線(xiàn)需求存在較大脫節(jié)。課程可以說(shuō)是人才培養(yǎng)方案的血液與靈魂，沒(méi)有與市場(chǎng)相銜接的課程，“教學(xué)工廠(chǎng)”將難以實(shí)施。高職院校課程的開(kāi)發(fā)一方面應(yīng)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本需求，另一方面更應(yīng)滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，緊緊圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著眼于未來(lái)并對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程。根據(jù)用人企業(yè)用人單位的需要，在開(kāi)發(fā)課程前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的需求情況，然后成立有公司人員參與的課程開(kāi)發(fā)小組，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)；在課程開(kāi)發(fā)工作完成后，要提請(qǐng)有行業(yè)資深人士參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)院專(zhuān)家進(jìn)行審批。這些措施保證既能課程內(nèi)容能夠滿(mǎn)足公司崗位需求，又能保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性與前瞻性。在課程實(shí)施之后，還應(yīng)定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)進(jìn)行研討，隨時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行修正。與企業(yè)合作開(kāi)展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究，是“教學(xué)工廠(chǎng)”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，企業(yè)工程師與教師、學(xué)生合作研究項(xiàng)目，使教學(xué)與項(xiàng)目相對(duì)接。通過(guò)項(xiàng)目研究，為教師提供與企業(yè)溝通的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，有利于教師及時(shí)了解企業(yè)前沿技術(shù)，積極超前地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備，在最短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行新專(zhuān)業(yè)與新課程的開(kāi)發(fā)，同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力以及科研能力；另一方面可使學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，使學(xué)生得到真實(shí)工作環(huán)境的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工作意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。

（三）加強(qiáng)校企合作管理

實(shí)訓(xùn)基地借鑒企業(yè)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)要有經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，生產(chǎn)、科研實(shí)訓(xùn)要有企業(yè)項(xiàng)目或研發(fā)項(xiàng)目，為學(xué)生提供一個(gè)更加完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體驗(yàn)到公司的經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售和管理，將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化的、多層次的工作環(huán)境中，確保有關(guān)培訓(xùn)課程與公司需求緊密掛鉤。這樣才能為公司提供最具潛力的人力資源儲(chǔ)備，保證學(xué)生在未來(lái)日趨嚴(yán)峻的金融行業(yè)中始終具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）拓展與企業(yè)合作的寬度與深度

篇5

關(guān)鍵詞　實(shí)訓(xùn)基地　生產(chǎn)化　教學(xué)化　教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的技能型人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育應(yīng)按照崗位對(duì)技能型人才的要求進(jìn)行培訓(xùn)。目前中職教育在模具專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式上存在誤區(qū)：一是重理論，輕實(shí)踐；二是教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還需要接受工廠(chǎng)較長(zhǎng)時(shí)間的再培訓(xùn)，延緩了上崗的時(shí)間。面對(duì)企業(yè)對(duì)“零距離”應(yīng)用型模具人才的迫切需求，依托基地“兩化”的模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 基地“兩化”的內(nèi)涵

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化的內(nèi)涵

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化是把學(xué)校模具實(shí)訓(xùn)基地的場(chǎng)室建設(shè)成與實(shí)際工廠(chǎng)的模具制造車(chē)間完全一樣，并將生產(chǎn)任務(wù)引到學(xué)校中來(lái)，將教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，給實(shí)習(xí)的學(xué)生一個(gè)工廠(chǎng)的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能。它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)和技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化。

1.2 校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化的內(nèi)涵

校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化就是改變以往校外基地單純用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的狀況，根據(jù)學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)需要，在工廠(chǎng)建立起穩(wěn)定的教學(xué)場(chǎng)所。包括先進(jìn)的設(shè)備和產(chǎn)品、規(guī)范的生產(chǎn)（服務(wù)、工藝）流程以及技藝精湛的指導(dǎo)師傅，既能安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)乃至頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校的部分課程又可以在工廠(chǎng)上，由雙方教師組織教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)中干、干中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

2 模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的背景

新會(huì)機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校按照教育部的文件要求，積極探索“校企合作”的辦學(xué)路子，到目前為止，已經(jīng)10年，在這么多年“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐中，我們感到無(wú)論是“2+1”模式，還是 “半工半讀”模式，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，只是充當(dāng)工廠(chǎng)生產(chǎn)線(xiàn)上的一名操作工，所有的安排都要服從工廠(chǎng)生產(chǎn)的需要，學(xué)生根本沒(méi)機(jī)會(huì)接觸模具的生產(chǎn)實(shí)踐。

另一方面，原來(lái)的模具制造技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，由于沒(méi)有與生產(chǎn)結(jié)合在一起，學(xué)生在制造模具過(guò)程中耗材嚴(yán)重。因而，學(xué)校舍不得讓學(xué)生真刀實(shí)槍的制造模具，而只是讓其對(duì)舊模具拆拆裝裝而已。

再者，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，厭倦學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，已經(jīng)不適用中職學(xué)生的教學(xué)了。

基于以上原因，我們感到原有的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式與企業(yè)的需求有很大的差距，這實(shí)際上反映出我們學(xué)校在模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，把教學(xué)和技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化，應(yīng)該是我們進(jìn)行模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)突破口。

3 模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的保證

3.1 師資隊(duì)伍的建設(shè)

模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)涉及到多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合及大量的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，對(duì)教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有較高的要求，即要求教師有較高的“雙師”素質(zhì)。為此，我?；巳甑臅r(shí)間進(jìn)行了模具專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，完成了以下目標(biāo)：一是實(shí)現(xiàn)了不同類(lèi)型師資隊(duì)伍的合成。將從大學(xué)畢業(yè)分配到學(xué)校的教師、從企業(yè)引進(jìn)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、從社會(huì)聘請(qǐng)的教師這三種成份進(jìn)行融合，使之在教學(xué)過(guò)程中相互磨合，從而推動(dòng)各教師教學(xué)水平的提高。二是實(shí)現(xiàn)了教師的有序培訓(xùn)。為了適應(yīng)信息社會(huì)的需要，我們?nèi)鎲?dòng)教師的CAI、CAD和CAM培訓(xùn)，使教師的多媒體課件制作能力和模具設(shè)計(jì)加工能力得到提高。與此同時(shí)，分期分批送教師赴全國(guó)職教師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐，以提高教師現(xiàn)代模具制造的實(shí)踐能力。這樣，我校形成了一支以專(zhuān)職教師為主、專(zhuān)兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，基本滿(mǎn)足了模具教學(xué)改革的需要。

3.2 校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

推進(jìn)生產(chǎn)化教學(xué)改革，必須有充足而先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有了這些先進(jìn)的教學(xué)條件，生產(chǎn)化教學(xué)改革才能得到有力保證，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力才能落到實(shí)處。我校近幾年加大了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，先后建立了鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間兩個(gè)、模具拆裝車(chē)間、普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)車(chē)間兩個(gè)、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)車(chē)間兩個(gè)，模具研發(fā)和制造中心，模具CAD∕CAM培訓(xùn)中心，線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)車(chē)間，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)車(chē)間兩個(gè)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間旁邊都配備了多媒體演示教室，因?yàn)槲倚Ｅc多個(gè)工廠(chǎng)有來(lái)料加工業(yè)務(wù)，所以每個(gè)車(chē)間都有生產(chǎn)性任務(wù)。同時(shí)我校也建立起了模具專(zhuān)業(yè)校外教學(xué)化實(shí)習(xí)基地13個(gè)。這些都為學(xué)生生產(chǎn)化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。

4 模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索

（1）把課堂搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。

模具專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐性強(qiáng)，抽象概念多，設(shè)備及工藝裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有些內(nèi)容在課堂上不能很好地表達(dá)，教學(xué)效果差，若把它放到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)講解，能取到事半功倍的效果。由于每個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都有工廠(chǎng)的來(lái)料加工零部件，和大批的模具加工訂單，我校模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等基礎(chǔ)課外，其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課都改在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)車(chē)間等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行。例如：《機(jī)械制圖》放在模具拆裝車(chē)間講解，邊拆裝，邊講解畫(huà)圖技巧，邊畫(huà)圖。又如《模具加工工藝》是一門(mén)模具專(zhuān)業(yè)的主干課，但是在黑板上講模具制造很難讓學(xué)生理解和掌握。因此，我們把它放到模具加工車(chē)間邊做邊講。其中上線(xiàn)切割電加工課時(shí)，來(lái)到線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)車(chē)間，教師面對(duì)實(shí)物機(jī)床講解電加工的基本原理、線(xiàn)切割機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、線(xiàn)切割編程指令、電參數(shù)的合理選擇，學(xué)生在機(jī)床上自己動(dòng)手打穿絲孔、穿鉬絲、裝夾工件，然后進(jìn)行切割。通過(guò)這樣的生產(chǎn)、講授、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了電加工機(jī)床的操作，而且加強(qiáng)了對(duì)電加工知識(shí)的理解與掌握。《冷沖壓模具》、《模具材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)》等課程學(xué)生感到很抽象，不易理解，放到模具研發(fā)和制造中心講解，對(duì)照實(shí)物講解疑難結(jié)構(gòu)，也可以收到很好的效果。在模具研發(fā)和制造中心，指導(dǎo)老師根據(jù)工廠(chǎng)的產(chǎn)品圖紙，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)分析，然后要求學(xué)生繪制模具零部件圖紙，進(jìn)行材料的選擇、采購(gòu)，再進(jìn)行模具零部件的加工裝配——包括車(chē)、鉗、銑、刨、磨、熱處理、組裝等，一整套工序均由學(xué)生獨(dú)立完成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，培養(yǎng)了適應(yīng)工作崗位的技能人才，表現(xiàn)在以下三方面：一是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)對(duì)質(zhì)量的嚴(yán)格要求和嚴(yán)格的生產(chǎn)任務(wù)，以及加工零部件的工時(shí)管理，使學(xué)生不由自主地改變了以往散漫學(xué)習(xí)態(tài)度，在生產(chǎn)的氛圍中，體驗(yàn)自己的成功感。二是大大地增強(qiáng)了學(xué)生技能，生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生接觸到不同類(lèi)型零部件的圖紙、材料、技術(shù)要求，以及復(fù)雜的夾具、先進(jìn)的刀具和量具，還有先進(jìn)的加工工藝，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，獲得讀圖制圖能力、材料選擇和認(rèn)識(shí)能力，掌握了模具的技術(shù)特點(diǎn)，練就了模具加工技能。例如，在2012年廣東省中職學(xué)生技能大賽中，我校數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心、模具鉗工都獲得了全省一等獎(jiǎng)。三是增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。把課堂搬到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，進(jìn)行生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)，就相當(dāng)于為學(xué)生架起了一座通往崗位的橋梁。在校內(nèi)，學(xué)生就可以真真切切地感受到企業(yè)快節(jié)奏的工作和生活，嚴(yán)明的組織紀(jì)律和規(guī)章制度，以及敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。得到了這些鍛煉的學(xué)生普遍受到企業(yè)的歡迎。

（2）把課堂搬到工廠(chǎng)，實(shí)行校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化，保證了工廠(chǎng)、學(xué)校、學(xué)生三方都受益。

學(xué)生來(lái)到校外實(shí)習(xí)基地——工廠(chǎng)后，每個(gè)班派兩個(gè)老師帶班，學(xué)生分為兩大組，一組參與工廠(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，一組參與工廠(chǎng)模具制造，每隔一個(gè)星期輪換一次。而參與模具制造這一組又分為兩個(gè)小組，一小組進(jìn)行具體的模具制造工作：包括開(kāi)料、模具鉗工、車(chē)工、銑工和模具裝配等；另一小組由老師和工廠(chǎng)技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物進(jìn)行講課，講授一些機(jī)械制圖知識(shí)、模具結(jié)構(gòu)知識(shí)、模具材料與熱處理知識(shí)、公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)、模具加工工藝知識(shí)，并根據(jù)工廠(chǎng)需要，輔導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)一副典型的冷沖壓模具或塑料注射成型模具，學(xué)生設(shè)計(jì)完成，經(jīng)過(guò)老師和工廠(chǎng)技術(shù)人員的審核后，帶上自己設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)入模具制造實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的圖紙來(lái)制造模具。兩個(gè)小組上下午輪換。這樣，我們把《機(jī)械制圖》、《冷沖壓模具》、《模具材料與熱處理》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量知識(shí)》、《模具加工工藝》等課程帶到了工廠(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，收到了比較好的教學(xué)效果。

校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)化，形成了工廠(chǎng)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的局面。首先，工廠(chǎng)方面，得到了工廠(chǎng)急需的操作工人，在招工難的形勢(shì)下，緩解了企業(yè)用工壓力。其二，為學(xué)校模具制造實(shí)習(xí)，節(jié)約了大量的材料；為學(xué)校模具制造生產(chǎn)化實(shí)習(xí)提供了更多的實(shí)習(xí)崗位；促進(jìn)了學(xué)校教師真正“雙師型”素質(zhì)的培養(yǎng)：在工廠(chǎng)，教師在教學(xué)的同時(shí)，不但要管技術(shù)，更要搞管理，教學(xué)觀念和技能都受到不斷挑戰(zhàn)，相對(duì)于一般的教師技能培訓(xùn)，工廠(chǎng)里面，更能給與教師全方位的培訓(xùn)。其三，學(xué)生完全以“工人”角色，全方位全過(guò)程體驗(yàn)?zāi)＞呱a(chǎn)。既學(xué)習(xí)掌握了模具生產(chǎn)技能，對(duì)工廠(chǎng)的工作氛圍、規(guī)章制度、作業(yè)流程、勞動(dòng)強(qiáng)度等進(jìn)行適應(yīng)，同時(shí)也了解了自己的技能水平能創(chuàng)造多少利潤(rùn)，與熟練技術(shù)工人相比差距多少，最終達(dá)到了“能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

5 總結(jié)

模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)依托于基地“兩化”，學(xué)生在“兩化”基地中，通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)和實(shí)習(xí)交替等多種方式，逐步掌握并強(qiáng)化了模具制造的理論知識(shí)和模具制造操作技能，熟悉了模具制造行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線(xiàn)和生產(chǎn)工藝，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益都得到了顯著提高，也為其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革起到了很好的示范作用。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：南洋理工學(xué)院;辦學(xué)理念;教學(xué)工廠(chǎng);項(xiàng)目教學(xué);雙元制

中圖分類(lèi)號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）03-0050-03

收稿日期：2015-02-12

作者簡(jiǎn)介：彭 彬（1964-），男，1987年清華大學(xué)機(jī)械系本科畢業(yè)，1990年華南理工大學(xué)研究生畢業(yè)，廣東惠州工程技術(shù)學(xué)校（原惠州工業(yè)科技學(xué)校）高級(jí)講師。主要研究方向：CAD/CAM教學(xué)與研究。（廣東 惠州/516001）

2011年8月至10月，筆者有幸參加了廣東省中等職業(yè)學(xué)校骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)班，進(jìn)行了為期一個(gè)半月的學(xué)習(xí)。在南洋理工學(xué)院，我們除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法之外，還對(duì)新加坡的職業(yè)教育和南洋理工學(xué)院的先進(jìn)辦學(xué)理念進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研討，并與國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育進(jìn)行了深入的比較。筆者在本文中對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念進(jìn)行了相關(guān)的探討，與同行分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，共同學(xué)習(xí)南洋理工學(xué)院的先進(jìn)辦學(xué)理念。

一、南洋理工學(xué)院的創(chuàng)新思想與理念

南洋理工學(xué)院是在新加坡日新學(xué)院（機(jī)電一體化）、德新學(xué)院（生產(chǎn)科技）、法新學(xué)院（電子科技）、日新軟件學(xué)院等20個(gè)應(yīng)用科技中心的基礎(chǔ)上成立的。南洋理工學(xué)院通過(guò)與德國(guó)、法國(guó)、日本等科技先進(jìn)及職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家合作，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，總結(jié)了德國(guó)、法國(guó)、日本的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也借鑒了美國(guó)、英國(guó)、澳洲等國(guó)家的先進(jìn)教育理念和做法，在此基礎(chǔ)上厚積而薄發(fā)，創(chuàng)新思想，提出了自己的辦學(xué)理念，并積極實(shí)踐，不斷完善，形成了一套行之有效的先進(jìn)職業(yè)教育模式和有自己鮮明特色的創(chuàng)新思想與理念，其主要內(nèi)容包括“教學(xué)工廠(chǎng)”理念、“綜合科技教學(xué)”理念、“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念、“量身定制”理念和“組織無(wú)界化”理念。這幾個(gè)理念相互相成，構(gòu)成一個(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)，具有自我完善和不斷向前發(fā)展的功能。

二、“教學(xué)工廠(chǎng)”理念

南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念的核心是“教學(xué)工廠(chǎng)”理念?！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”理念是在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營(yíng)造（emulation）企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，將實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者緊密融合（integration）在一起。

圖1 南洋理工學(xué)院的創(chuàng)新思想與理念

“教學(xué)工廠(chǎng)”經(jīng)歷了由模擬（simulation）到模仿（emulation）再到融合（integration）等三個(gè)發(fā)展階段。

“教學(xué)工廠(chǎng)”理念實(shí)際上就是“教學(xué)醫(yī)院”理念在工程技術(shù)教育領(lǐng)域的延伸，如圖2所示。

圖2 “教學(xué)醫(yī)院”理念 和“教學(xué)工廠(chǎng)”理念比較

三、“教學(xué)工廠(chǎng)” 的特點(diǎn)

1.學(xué)校本位，非企業(yè)本位

教學(xué)工廠(chǎng)是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目安排等）的基礎(chǔ)上設(shè)立的。教學(xué)工廠(chǎng)的活動(dòng)以學(xué)校為主體，學(xué)校全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是整個(gè)活動(dòng)的中心 。即校企合作的主導(dǎo)在于學(xué)校，而不是企業(yè);目的是為教學(xué)服務(wù)，而不是為生產(chǎn)服務(wù)。

2.真實(shí)的企業(yè)環(huán)境（不僅僅是企業(yè)實(shí)習(xí)）

將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中，由模擬到模仿，最終將兩者融合在一起。教學(xué)設(shè)備與企業(yè)同步甚至領(lǐng)先，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與企業(yè)接軌，即與企業(yè)合作，引進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，將教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“不僅僅是企業(yè)實(shí)習(xí)”是指與一般的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不同，不是把學(xué)校搬到工廠(chǎng)，而是把工廠(chǎng)搬到學(xué)校――教學(xué)工廠(chǎng)，在校園里創(chuàng)建真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，將企業(yè)環(huán)境融入到教學(xué)環(huán)境中，而且是以學(xué)校為主導(dǎo)，主要為教學(xué)服務(wù)，而不是為生產(chǎn)服務(wù)，故名“教學(xué)工廠(chǎng) ” 。

3.持續(xù)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)（不僅僅是企業(yè)項(xiàng)目）

企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目是教學(xué)工廠(chǎng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用在多元化、多層次的工作環(huán)境中，即通過(guò)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施“綜合科技教學(xué)”。

“不僅僅是企業(yè)項(xiàng)目”是指不僅僅承接企業(yè)項(xiàng)目，而且自己主動(dòng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 ，即帶有研發(fā)的性質(zhì)和目的，通過(guò)持續(xù)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，以保持科技領(lǐng)先，而不僅僅是為了解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)來(lái)鍛煉和培訓(xùn)師資，提升師資水平，這就是所謂的“教師專(zhuān)能開(kāi)發(fā)”。

南洋理工學(xué)院有二十多個(gè)技術(shù)中心，專(zhuān)門(mén)從事持續(xù)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作，以保持科技領(lǐng)。各個(gè)項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)從各個(gè)部門(mén)調(diào)集成員，組成項(xiàng)目小組，教師可以根據(jù)需要自由組合。這就是所謂的“組織無(wú)界化”理念。在南洋理工學(xué)院，因?yàn)槁殬I(yè)教師要緊跟科技發(fā)展，需要終身學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，所以“組織無(wú)界化”理念深入人心，暢通無(wú)阻。相比之下，我國(guó)由于體制不同，在這方面遇到很大阻力。

4.“教學(xué)工廠(chǎng)”與“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”的關(guān)系

南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念的核心是“教學(xué)工廠(chǎng)”理念，“教學(xué)工廠(chǎng)”理念的核心則是“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”，或者說(shuō)“教學(xué)工廠(chǎng)”理念的載體是“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”，即“教學(xué)工廠(chǎng)”理念主要就是通過(guò)“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”來(lái)實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的，并通過(guò)項(xiàng)目這個(gè)載體來(lái)訓(xùn)練綜合科技應(yīng)用能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。

可以說(shuō)，南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念的核心是教學(xué)工廠(chǎng)，而教學(xué)工廠(chǎng)的核心就是項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)工廠(chǎng)是一個(gè)理念、一個(gè)環(huán)境、一個(gè)載體。教學(xué)工廠(chǎng)集實(shí)習(xí)實(shí)踐、項(xiàng)目教學(xué)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)等于一體。

四、“教學(xué)工廠(chǎng)” 的目的

1.為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程。

2.鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們的解決實(shí)際問(wèn)題能力。

3.確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)。

4.學(xué)院專(zhuān)能開(kāi)發(fā)和教職員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。

5.促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。

五、“教學(xué)工廠(chǎng)”的發(fā)展模式

“教學(xué)工廠(chǎng)”是卓越辦學(xué)的主要手段。它沒(méi)有固定模式，他會(huì)隨著學(xué)院的成長(zhǎng)和發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)院能力基礎(chǔ)的強(qiáng)化將促進(jìn)教學(xué)工廠(chǎng)模式的提升，并加深教學(xué)與企業(yè)環(huán)境的相互結(jié)合。據(jù)筆者理解，所謂“沒(méi)有固定模式”，是指“教學(xué)工廠(chǎng)”可以有多種模式或多種表現(xiàn)形式，并且不斷隨著形勢(shì)變化而發(fā)展，即所謂“因時(shí)就勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)”。

六、“教學(xué)工廠(chǎng)” 理念之追根溯源

（一）“教學(xué)工廠(chǎng)”與德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式比較

1.德國(guó)“雙元制” 教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)

（1）雙元制：脫胎于“學(xué)徒制”，在做中學(xué)，工學(xué)結(jié)合，邊做邊學(xué);由企業(yè)主導(dǎo)，以學(xué)校為輔（ 7：3 ）;是職業(yè)教育，不是專(zhuān)業(yè)教育，突出技能實(shí)踐。應(yīng)該說(shuō)，“雙元制”在德國(guó)能夠順利實(shí)施，與德國(guó)有完善的法律環(huán)境和職業(yè)教育體系有很大關(guān)系。

其實(shí)我國(guó)以前大企業(yè)附屬的技工學(xué)校的教學(xué)模式（形式）本來(lái)就與德國(guó)“雙元制” 教學(xué)模式很類(lèi)似，大家本來(lái)都是這么做的，而且也證明是行之有效的。當(dāng)然，兩者也有所不同，比如“項(xiàng)目教學(xué)”，我國(guó)以前雖然有些時(shí)候?qū)嶋H上也應(yīng)用了項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，但并沒(méi)有系統(tǒng)的、完善的做法，更形成沒(méi)有理論體系。

（2）項(xiàng)目教學(xué)：基于項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，以一個(gè)典型的綜合項(xiàng)目案例來(lái)引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

德國(guó)的 “雙元制”以企業(yè)為主導(dǎo)、學(xué)校為輔。德國(guó)“雙元制” 項(xiàng)目教學(xué)中的 “項(xiàng)目” 一般是指現(xiàn)成的、或預(yù)先經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)或集成提煉的典型項(xiàng)目案例，其“項(xiàng)目”是可以重復(fù)使用的，是以技能訓(xùn)練為主，而不是以解決實(shí)際問(wèn)題或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主。

2.“教學(xué)工廠(chǎng)”不是德國(guó)的 “雙元制”

而南洋理工學(xué)院的“項(xiàng)目”主要指“企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目 ”或“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”，側(cè)重解決實(shí)際問(wèn)題、訓(xùn)練綜合科技應(yīng)用能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，因?yàn)轫?xiàng)目是實(shí)際項(xiàng)目，來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際或科研課題，是動(dòng)態(tài)變化的，所以其項(xiàng)目每次都不同，具有不可復(fù)制性。

可以這樣認(rèn)為，“雙元制”模式和下述的英國(guó)的“三明治”教學(xué)模式均側(cè)重技能訓(xùn)練， 主要面向技工教育，包括中職層次教育;而南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠(chǎng)”理念側(cè)重綜合科技應(yīng)用與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力訓(xùn)練，主要面向大專(zhuān)層次，如高職院和應(yīng)用型大學(xué)。所以南洋理工學(xué)院說(shuō)，它自己的“教學(xué)工廠(chǎng)”不是德國(guó)的“雙元制”?！皩W(xué)院是工廠(chǎng)、課堂是車(chē)間、課程是產(chǎn)品;老師是師傅、學(xué)生是工人、客戶(hù)是學(xué)員”。應(yīng)該說(shuō)，這種提法針對(duì)德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是恰當(dāng)?shù)?。但?duì)南洋理工學(xué)院來(lái)說(shuō)，這種說(shuō)法的層次未免低了些。

（二）“教學(xué)工廠(chǎng)”與英國(guó)的“三明治”教學(xué)模式比較

1.英國(guó)的“三明治”教學(xué)模式

“三明治”教學(xué)模式是指“工、讀、工”交替進(jìn)行，企業(yè)實(shí)習(xí)不是由學(xué)校主導(dǎo)，缺少主動(dòng)的干預(yù)和控制，似乎也未提到以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.“教學(xué)工廠(chǎng)”不是英國(guó)的 “三明治”

教學(xué)工廠(chǎng)的活動(dòng)以學(xué)校為主體，學(xué)校全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是整個(gè)活動(dòng)的中心 。即校企合作的主導(dǎo)在于學(xué)校，而不是企業(yè);目的是為教學(xué)服務(wù)，而不是為生產(chǎn)服務(wù)。此外，“教學(xué)工廠(chǎng)”理念的核心是“項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”，并通過(guò)項(xiàng)目這個(gè)載體來(lái)訓(xùn)練綜合科技應(yīng)用能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。所以南洋理工學(xué)院說(shuō)，它自己的“教學(xué)工廠(chǎng)”不是英國(guó)的 “三明治”。

（三）“教學(xué)工廠(chǎng)”與CDIO 模式比較

1.關(guān)于CDIO

CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate）4個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)。CDIO是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等共同創(chuàng)立的工程教育改革模式。

CDIO是“做中學(xué)”原則和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)（Project based education and learning）” 的集中體現(xiàn)。它以工程項(xiàng)目（包括產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)流程和整個(gè)系統(tǒng)生命周期）從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)實(shí)踐及各門(mén)課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程技術(shù)。學(xué)生通過(guò)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐，取得了前所未有的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)到了真本事，大大增強(qiáng)了自學(xué)、研發(fā)、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)工作和人際溝通的能力。

2.“教學(xué)工廠(chǎng)”不同于CDIO模式

請(qǐng)注意，上述CDIO模式并沒(méi)有提到“師資培訓(xùn)”和“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”。南洋理工學(xué)院認(rèn)為它缺了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，不能構(gòu)成循環(huán)，因此不能形成螺旋式上升式的自我提升、自我完善機(jī)制。所以它說(shuō)，其“教學(xué)工廠(chǎng)”理念與CDIO模式不同。

七、結(jié)語(yǔ)

篇7

尊敬的*總，各位領(lǐng)導(dǎo)，下午好！

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)間到工廠(chǎng)已半年時(shí)間，從陌生到熟悉，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和幫助是分不開(kāi)的，借此機(jī)會(huì)向各位表示最衷心的感謝！

承蒙*董和*總的信任使我有機(jī)會(huì)成為**集團(tuán)的一員，感謝公司給了我一個(gè)這么好的平臺(tái)，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄之力。 21世紀(jì)是飛速發(fā)展的時(shí)代，是以品質(zhì)取勝的時(shí)代，品質(zhì)是企業(yè)的生命，是我們每一位員工的責(zé)任，要讓品質(zhì)成為每位員工心中重中之重。我們有好的技術(shù)，好的服務(wù)，更要有過(guò)硬的品質(zhì)才能在客戶(hù)心中樹(shù)立公司良好的形象。

XX年年7月14日?qǐng)?bào)到至今主要負(fù)責(zé)貼片類(lèi)產(chǎn)品的品質(zhì)工作，從原材料入料至最終的成品出貨，需了解各原材料供應(yīng)商品質(zhì)狀況，熟悉產(chǎn)品特性及客戶(hù)要求，通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)和了解，對(duì)工廠(chǎng)的整體運(yùn)作與自身的責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)，壓力也隨之而來(lái)，可是俗語(yǔ)說(shuō)，有壓力才有動(dòng)力，我會(huì)將這些轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，為工廠(chǎng)的發(fā)展盡心盡責(zé)。在**大家庭中我資歷最淺，我會(huì)努力學(xué)習(xí)讓自己跟上公司的發(fā)展，做一個(gè)合格的**人。以下是我對(duì)XX年年工作及2009年規(guī)劃做一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述，有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正：

一．進(jìn)料品質(zhì)控制：

原材料的好與壞直接影響成品的品質(zhì)和交期，為了更好的掌控原材料進(jìn)料狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于品管數(shù)據(jù)收集與追溯，綜合現(xiàn)有的檢驗(yàn)記錄，將工廠(chǎng)原有的四份不同類(lèi)別材料所使用的檢驗(yàn)記錄進(jìn)行整合，使記錄實(shí)用且更具數(shù)據(jù)化。

貼片類(lèi)產(chǎn)品的原材料大多是外購(gòu)件，iqc的責(zé)任很重，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)來(lái)料問(wèn)題，確保產(chǎn)線(xiàn)投料生產(chǎn)，為了避免再次發(fā)生鐵芯上線(xiàn)后才發(fā)現(xiàn)不良的現(xiàn)象，要求iqc嚴(yán)格按照材料規(guī)格檢驗(yàn)，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)決定，11月初將貼片電感原材料檢驗(yàn)轉(zhuǎn)至海安，新增iqc一名，節(jié)省了材料來(lái)回運(yùn)送時(shí)間，也加強(qiáng)了iqc與產(chǎn)線(xiàn)的配合，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并跟蹤處理，XX年年11月與12月共檢驗(yàn)材料194批，不良4批，不良率為2.06%。

二．制程品質(zhì)控制：

建立了不良日、周、月報(bào)，對(duì)每天不良狀況做到分類(lèi)明確，使品管及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并根據(jù)不良實(shí)際情況做有效的預(yù)防與改善，每周開(kāi)品質(zhì)周會(huì)分析問(wèn)題原因預(yù)防再發(fā)生。經(jīng)過(guò)在貼片類(lèi)車(chē)間施行結(jié)果，對(duì)產(chǎn)品合格率有較明顯的提升，目前骨架類(lèi)與行線(xiàn)性車(chē)間于12月推行此統(tǒng)計(jì)方法。

現(xiàn)場(chǎng)“5s”整理整頓也有了明顯的改善，尤其是貼片電感車(chē)間的變化比較大，目前流水線(xiàn)上的廢線(xiàn)已經(jīng)基本得到控制；記得最初來(lái)車(chē)間時(shí)地上隨處可見(jiàn)原材料及半成品，現(xiàn)在雖然還沒(méi)有完全杜絕，但現(xiàn)場(chǎng)管理人員與員工已經(jīng)意識(shí)到此問(wèn)題的存在，做到積極改善。

XX年年貼片類(lèi)產(chǎn)品接到客訴27件，總結(jié)起來(lái)我們所發(fā)生的問(wèn)題均是因?yàn)槿藛T疏忽所造成的，27件客訴是給我們的警鐘，同時(shí)也說(shuō)明我們?cè)诠芾砩系那啡?，我們需要在工作中不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2009年是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，也意味著新的挑戰(zhàn)到來(lái)，如何在新的一年讓品質(zhì)更上一層樓，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1.  培訓(xùn)：讓各位同仁有更好的品質(zhì)意識(shí)，不能在問(wèn)題發(fā)生后再來(lái)強(qiáng)調(diào)，要從頭抓起，新人的培訓(xùn)尤為重要，好的習(xí)慣要從開(kāi)始培養(yǎng)，從材料認(rèn)識(shí)，產(chǎn)品特性，讓每一位員工做到心中有數(shù)，品質(zhì)要求要明確化。

2.  在器件二部推行“5s”現(xiàn)場(chǎng)管理，并進(jìn)行評(píng)比，使“5s”理念能確實(shí)落實(shí)到每位員工心中，體現(xiàn)我們企業(yè)的優(yōu)秀文化。

3.  運(yùn)用qc七大手法與spc管制，使品質(zhì)管理體系更完善。

4.  客訴下降50%，貼片變壓器制程合格率提升至99.5%，貼片電感制程合格率提升至99.2%。

篇8

大家早上好！

很榮幸能接到人力資源中心的邀請(qǐng)參加今天這個(gè)培訓(xùn)總結(jié)會(huì)，由于劉廠(chǎng)長(zhǎng)要參加一個(gè)很重要的會(huì)議，所以委托我代表工廠(chǎng)出席。

我們本次大學(xué)生培訓(xùn)共有學(xué)員102人，其中海外事業(yè)部77人，部品事業(yè)部委托25人。在三個(gè)月的培訓(xùn)期內(nèi)，我們根據(jù)人力資源中心以及制造中心人力行政部的安排對(duì)所有的大學(xué)生分成了五組進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括工廠(chǎng)的整體運(yùn)作流程以及各部門(mén)的具體運(yùn)作流程，并且為每一位學(xué)員在不同的階段都安排了具體的工位，讓大家親身體驗(yàn)。培訓(xùn)的過(guò)程中，我們非常高興地看到，所有的大學(xué)生都非常積極地配合我們的整體的培訓(xùn)計(jì)劃，雖然說(shuō)在執(zhí)行的過(guò)程中有個(gè)別的意見(jiàn)分歧，但是通過(guò)溝通后都能夠理解、接受。實(shí)習(xí)之余，部分的大學(xué)生還協(xié)助廠(chǎng)辦及其他部門(mén)做了大量的工作，尤其在沃爾瑪審查的過(guò)程中，協(xié)助我們整理生產(chǎn)線(xiàn)資料的幾位大學(xué)生都能做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍，為沃爾瑪審查的順利通過(guò)作出了貢獻(xiàn)，在此，我謹(jǐn)代表工廠(chǎng)對(duì)于他們的付出表示深深的謝意。

我之前一直從事大學(xué)生培訓(xùn)的工作，到我們這一屆已經(jīng)是第五屆，雖然說(shuō)我們這次大學(xué)生培訓(xùn)，是我們海外制造中心首次舉辦的大學(xué)生培訓(xùn)，但是規(guī)模之大、人數(shù)之多、涉及部門(mén)之廣不但在我們中心，即使在其他事業(yè)部、其他中心都是罕見(jiàn)的。然而，我們?cè)谑聵I(yè)部領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在人力資源中心及中心人力行政部的精心策劃下，在各部門(mén)，尤其是實(shí)學(xué)生的的密切配合下，我們順利地完成了我們的培訓(xùn)計(jì)劃，基本達(dá)到了我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在此，讓我們以熱烈的掌聲表示祝賀！不能忘記的是，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，人力資源中心及中心人力行政部的培訓(xùn)管理人員付出了很多的心血與勞動(dòng)，在此，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)他們表示感謝，劉燕！小陶??！羅經(jīng)理?。?！

過(guò)完本周，我們的大學(xué)生培訓(xùn)就要告一段落了，接下來(lái)大家要面對(duì)將會(huì)是具體的工作崗位，具體的工作任務(wù)。相信在座的各位都已經(jīng)分好了部門(mén)，找好了歸屬，不管分在哪一個(gè)部門(mén)，建議各位一定要端正好心態(tài)，初到一個(gè)崗位，在一個(gè)時(shí)期可能是很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，大家可能都會(huì)“打雜”，因?yàn)樾枰粋€(gè)適應(yīng)期，在段時(shí)期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，作到不恥下問(wèn)，盡快掌握好獨(dú)立上崗所需要的知識(shí)與技能。同時(shí)，要根據(jù)自己所從事的崗位合理地調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們讀書(shū)的時(shí)候是希望做一行愛(ài)一行，但是，現(xiàn)在的就業(yè)形式以及社會(huì)的發(fā)展需要我們干一行愛(ài)一行。這幾年，我們看到很多的大學(xué)生由于對(duì)自己的定位及目標(biāo)不清楚，頻繁地更換工作崗位，結(jié)果一晃幾年過(guò)去了，到頭來(lái)是一事無(wú)成，白白耗費(fèi)了光陰，而能腳踏實(shí)地地工作的大學(xué)生，在短短幾年內(nèi)成為經(jīng)理人的案例并不鮮見(jiàn)。所以，建議各位不要因?yàn)樗峙涞墓ぷ髋c自己的專(zhuān)業(yè)不相近或者與自己的興趣不一致，就無(wú)法安定下來(lái)，總想著另辟蹊徑，尋找更適合自己的工作，到頭也許猴子掰玉米的故事就會(huì)重演了。

篇9

[關(guān)鍵詞]：校企合作 合作模式 比較

隨著卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)在分析大學(xué)與社會(huì)外部關(guān)系發(fā)展時(shí)指出“展望未來(lái)，將產(chǎn)生出最激動(dòng)人心的管理方法――高等教育界與企業(yè)的聯(lián)系”以來(lái)，校企合作教育合作模式越加受到世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。校企合作是“大學(xué)與工業(yè)企業(yè)之間為達(dá)到一定目的，通過(guò)協(xié)調(diào)作用而形成的一種互動(dòng)關(guān)系”。作為連接校企雙方合作的橋梁，以不同形式促進(jìn)二者互通有無(wú)、互惠共贏、良性發(fā)展。近年來(lái)，雖然我國(guó)校企合作發(fā)展層次與水平有所提高，但相比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)模式而言，仍存在較大差距和不足。本文旨在全面總結(jié)、分析國(guó)外先進(jìn)校企合作模式的發(fā)展特點(diǎn)，以期為我國(guó)校企合作模式的完善與創(chuàng)新提供一定借鑒意義和發(fā)展思路。

一、發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式分析

縱觀國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的發(fā)展，筆者按照校企雙方在合作中的主導(dǎo)地位及作用程度，將主要校企合作模式分為三類(lèi)：學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型以及校企并重型校企合作模式。前兩種分別以學(xué)校、企業(yè)為主要組織者和管理者，在合作中起到關(guān)鍵性主導(dǎo)作用，而并重型模式則視校企雙方地位平等，在合作中并駕齊驅(qū)。

（一）學(xué)校主導(dǎo)型校企合作模式

1.新加坡“工廠(chǎng)制”模式

“工廠(chǎng)制”模式并非在學(xué)校內(nèi)建立系統(tǒng)完整的工廠(chǎng)制度，而是以學(xué)校為依托，將現(xiàn)代企業(yè)部分管理理念、經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)引入學(xué)校。在新加坡“工廠(chǎng)制”模式合作中，學(xué)校能夠使學(xué)生在校學(xué)習(xí)中直接參與工廠(chǎng)部分生產(chǎn)環(huán)節(jié)，更為真切地感受實(shí)際操作環(huán)境，從而進(jìn)行更為針對(duì)性地專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。其最大特點(diǎn)就是“零距離對(duì)接”，即將工廠(chǎng)與學(xué)校有機(jī)結(jié)合，且校內(nèi)設(shè)有工廠(chǎng)實(shí)驗(yàn)室，其配有精、尖、高的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備以供學(xué)生科研創(chuàng)新、實(shí)踐操作，更有利于學(xué)生技能培養(yǎng)。目前該模式廣泛應(yīng)用于理工學(xué)院和工藝教育學(xué)院的校企合作模式之中。

2.丹麥“模擬崗”模式

學(xué)校根據(jù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋求對(duì)口企業(yè)在學(xué)校內(nèi)部成立模擬真實(shí)商貿(mào)活動(dòng)的公司，模擬公司內(nèi)部設(shè)立企業(yè)工作中的真實(shí)崗位，讓學(xué)生參與到模擬公司的每一個(gè)模擬崗位中進(jìn)行實(shí)際工作，整個(gè)過(guò)程中學(xué)校為主要組織者和管理者。相比“工廠(chǎng)制”而言，丹麥“模擬崗”以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為出發(fā)點(diǎn)，操作性更強(qiáng)、更具多樣性和系統(tǒng)性，學(xué)生可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求和個(gè)人特長(zhǎng)，選擇各種模擬崗位，在具體的業(yè)務(wù)操作中發(fā)現(xiàn)自身存在問(wèn)題，從而提升職業(yè)技能。

3.荷蘭“產(chǎn)業(yè)式”模式

校企合作對(duì)于荷蘭而言，幾乎當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)也是按照產(chǎn)業(yè)運(yùn)作要求進(jìn)行的。具體來(lái)看，學(xué)校是合作中的主導(dǎo)因素，除一般教學(xué)設(shè)施外，政府和企業(yè)按照學(xué)校要求全面進(jìn)行資金、技術(shù)、人員等方面的配合。例如，學(xué)校設(shè)有荷蘭中小企業(yè)聯(lián)合會(huì)組織就業(yè)部門(mén)，大大方便學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的咨詢(xún)工作；教學(xué)內(nèi)容融入企業(yè)意愿，企業(yè)會(huì)派送高級(jí)管理、技術(shù)人員參與教學(xué)任務(wù)制定；此外，企業(yè)應(yīng)學(xué)校要求派遣高管或骨干作為學(xué)?？妥淌?、專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，以期提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）企業(yè)主導(dǎo)型校企合作模式

1.德國(guó)“雙元制”模式

德國(guó)“雙元制”是世界范圍內(nèi)最早進(jìn)行實(shí)踐操作的校企合作模式，在要求學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，規(guī)定到企業(yè)中交叉接受技能培訓(xùn)，因而“雙元制”下學(xué)生具有學(xué)生和學(xué)徒兩種身份?？傮w來(lái)看，該模式以企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)為主，學(xué)校知識(shí)學(xué)習(xí)為輔。學(xué)校規(guī)定學(xué)生在求學(xué)之時(shí)就與企業(yè)簽訂就業(yè)或培訓(xùn)合同，這就充分彰顯了企業(yè)的主導(dǎo)力。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中相比約30%的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生有高約70%時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)。此外，企業(yè)大力資助學(xué)生學(xué)習(xí)，包括全部學(xué)費(fèi)的繳納和社會(huì)保險(xiǎn)、生活津貼的發(fā)放。

2.加拿大“指導(dǎo)部”模式

加拿大校企合作運(yùn)行機(jī)制較為完善，最為突出的表現(xiàn)為在學(xué)校內(nèi)部通常專(zhuān)門(mén)成立負(fù)責(zé)安排學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的“指導(dǎo)部”。該部門(mén)中有負(fù)責(zé)深入企業(yè)為學(xué)校學(xué)生聯(lián)系崗位的外勤人員，也有內(nèi)勤人員在學(xué)校內(nèi)部配合外勤人員，將用人單位的最新資訊告知學(xué)生。在聯(lián)結(jié)過(guò)程中以企業(yè)需求為主進(jìn)行人才招聘，在學(xué)校課程設(shè)置及崗位訓(xùn)練中也充分考慮企業(yè)意見(jiàn)。此外，加拿大校企合作的培訓(xùn)體系以工學(xué)交替為主，企業(yè)為學(xué)校提供了大量的實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)。例如，安大略省的工學(xué)交替培訓(xùn)體系中，企業(yè)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校提供崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)已超過(guò)130種。

3.日本“產(chǎn)學(xué)研”模式

“產(chǎn)學(xué)研”模式相比其他模式，更為注重學(xué)校及學(xué)生的科研能力，企業(yè)往往與科研能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的學(xué)校開(kāi)展合作，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)研究所的資金、設(shè)備等投入，以期學(xué)生科研成果為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、科技創(chuàng)新服務(wù)，是將產(chǎn)業(yè)、學(xué)習(xí)及科研三者有機(jī)結(jié)合的典范。其中，以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需為出發(fā)點(diǎn)，主要存在中等教育階段、高等教育階段產(chǎn)學(xué)合作兩種形式。日本每年高校同產(chǎn)業(yè)界合作研究經(jīng)費(fèi)中，僅電子信息工程學(xué)（電子、信息、儀表）投資一門(mén)專(zhuān)業(yè)，在1985年時(shí)就已達(dá)到132.2億日元；1991年，僅文部省所屬的國(guó)立大學(xué)和研究所承擔(dān)的校企合作項(xiàng)目就達(dá)1139件。目前，較為成功的案例有豐田公司開(kāi)辦的“豐田工業(yè)大學(xué)”、松下電器公司創(chuàng)建的“松下電器工學(xué)院”等。

（三）校企并重型校企合作模式

1.澳大利亞“二元制”模式

“二元制”即兩種運(yùn)行機(jī)制――澳大利亞并行存在兩種主要的校企合作機(jī)制：TAFE學(xué)院制、新學(xué)徒制。前者包括技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院兩方面，學(xué)院董事中有行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行參股，以學(xué)校為主、企業(yè)為輔；后者是澳大利亞聯(lián)邦政府于1998年1月1日開(kāi)始實(shí)施的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)生即學(xué)徒與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，以企業(yè)為主、學(xué)校為輔。因而澳大利亞校企合作秉承“兩手抓、兩手硬”方針，兩種模式側(cè)重點(diǎn)不同但保持宏觀目標(biāo)的一致性，即“重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的要求”。

2.英國(guó)“三明治”模式

該模式的實(shí)質(zhì)是工讀交替，要求學(xué)生在讀期間一段時(shí)間到學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一段時(shí)間到企業(yè)、工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，最后返回學(xué)校學(xué)習(xí)直到掌握本專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能并獲得結(jié)業(yè)證書(shū)。以學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)期、短期兩種，前者采取“2+1+1”模式即前2年在學(xué)校第3年到企業(yè)第4年返校，后者時(shí)間較短整個(gè)過(guò)程總共為6個(gè)月。以校企雙方地位可劃分為學(xué)校依托、企業(yè)依托兩種，分別以學(xué)校、企業(yè)為主要組織和管理者。同時(shí)，英國(guó)效仿了德國(guó)校企合作模式的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“三明治”模式設(shè)立了社會(huì)監(jiān)督和保障機(jī)構(gòu)，即工業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮了規(guī)范和約束作用，保證了該模式的良好運(yùn)行。

3.美國(guó)“合作制”模式

美國(guó)是合作教育的鼻祖，產(chǎn)生于19世紀(jì)初，該模式重視學(xué)校和企業(yè)的共同合作、共同育人，共同培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在教學(xué)時(shí)間分配上，大致分為11，即一半在校學(xué)習(xí)，一半在企業(yè)勞動(dòng)，而學(xué)習(xí)與勞動(dòng)更換的方式則較為靈活多樣，根據(jù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的原則，將施行模式分為四種：工讀輪換制，半工半讀制，勞動(dòng)實(shí)習(xí)制，全日勞動(dòng)、工余上課制。在培養(yǎng)目標(biāo)上，該模式以培養(yǎng)學(xué)生廣義的職業(yè)能力和志趣為方向，同時(shí)學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向溝通，最終保障學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方受益。相比其他國(guó)家校企合作發(fā)展而言，層次更深、更為系統(tǒng)。企業(yè)已由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，將對(duì)學(xué)校資金、基地、設(shè)備等的投入視為推動(dòng)人才培養(yǎng)發(fā)展的己任；學(xué)校的教學(xué)體制、授課內(nèi)容也更具操作性，更加注重與企業(yè)的密切合作。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式總結(jié)

為了進(jìn)一步深化對(duì)前文三大類(lèi)發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式的探討，筆者將其共性與差異總結(jié)如表1，從而為分析對(duì)我國(guó)校企合作發(fā)展的啟示奠定基礎(chǔ)。

由表1分析可知，總體上說(shuō)，三大類(lèi)校企合作模式中校企雙方在參與積極性、政府制度及管理、社會(huì)合作基礎(chǔ)來(lái)看，都為合作的良好開(kāi)展創(chuàng)造了條件。具體來(lái)說(shuō)，不同類(lèi)型模式在發(fā)展過(guò)程中亦具有不同特點(diǎn)：學(xué)校主導(dǎo)型模式中學(xué)校為主導(dǎo)作用者，在為社會(huì)輸送理論知識(shí)技能為主的應(yīng)用型人才的同時(shí)，在社會(huì)中樹(shù)立良好口碑，促進(jìn)擴(kuò)大生源和影響力；企業(yè)主導(dǎo)型模式中企業(yè)為主導(dǎo)作用者，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)以為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)發(fā)展所需為主，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的實(shí)踐操作訓(xùn)練，因而相比學(xué)校主導(dǎo)型而言學(xué)生就業(yè)率更高；校企并重型模式是校企合作模式發(fā)展的較高層次，具有完善的管理體系、健全的合作機(jī)制、較好的長(zhǎng)效機(jī)制，校企雙方通過(guò)多種形式開(kāi)展合作，培養(yǎng)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能兼?zhèn)涞木C合性人才，綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生更加受到企業(yè)以及社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

三、國(guó)外校企合作模式發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示

黨在十七大《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)，新時(shí)期下要將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提到更為重要的層面。針對(duì)目前我國(guó)大部分高?！爸乩碚摗⑤p實(shí)踐”的現(xiàn)狀，校企合作進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題越加成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者在前文分析了國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)實(shí)際、針對(duì)我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情，提出以下方面政策建議，以期進(jìn)一步提升我國(guó)校企合作發(fā)展水平、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能及實(shí)踐操作能力的提高：

1.積極探索校企合作形式，促進(jìn)合作模式的多樣性、新穎性、靈活性

我國(guó)目前校企合作形式較為單一、合作方式較少，一定程度上阻礙了校企合作作用的充分發(fā)揮。新時(shí)期下，要在鞏固完善原有合作形式的基礎(chǔ)上，探索一條具有中國(guó)特色的、靈活多樣的校企合作道路：一來(lái)，進(jìn)一步推行“多對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”形式。例如，新加坡南洋理工學(xué)院的校企合作對(duì)象就有300多家企業(yè)，并提高了學(xué)校就業(yè)率，使校企雙方互惠共贏；二來(lái)，加強(qiáng)學(xué)?？萍紙@創(chuàng)立、合作研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、科技成果轉(zhuǎn)讓等多種形式的校企合作，特別是加大發(fā)展層次較高的“全面合作協(xié)議”形式合作的力度，多種渠道推進(jìn)校企合作的廣泛開(kāi)展。

2.大力促進(jìn)企業(yè)參與程度，提升企業(yè)參與合作的積極性、長(zhǎng)期性、廣泛性

Coppers和Lybrand曾對(duì)美國(guó)企業(yè)參與校企合作給生產(chǎn)率帶來(lái)的影響進(jìn)行研究，結(jié)果表明，相比沒(méi)有進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，美國(guó)參與校企合作企業(yè)的生產(chǎn)率比同行高處約59個(gè)百分點(diǎn)。但我國(guó)校企合作中企業(yè)多處于被動(dòng)狀態(tài)，根本原因就是沒(méi)有意識(shí)到合作潛在的巨大利潤(rùn)，而缺乏企業(yè)參與性的校企合作不可能獲得真正成功。因而要全方位、多角度地提升企業(yè)參與度：首先，在社會(huì)中營(yíng)造出校企合作參與氛圍，特別是對(duì)企業(yè)高管進(jìn)行講座論壇和宣傳教育，使其了解校企合作帶來(lái)的潛在收益并樹(shù)立合作的積極觀念；其次，選擇有利于企業(yè)的靈活合作形式，如企業(yè)在高校投資建立實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)基地，并簽訂契約說(shuō)明科研成果以及高素質(zhì)人才一定程度上要為企業(yè)服務(wù)；再次，政府對(duì)進(jìn)行合作以及發(fā)展良好的企業(yè)提供稅收減免、提供補(bǔ)貼等鼓勵(lì)政策，確保企業(yè)校企合作所獲利益。

3.建立完善政府保障體系，突出政府在合作中的規(guī)范性、保障性、維護(hù)性

英國(guó)在1945、1946年分別通過(guò)《高等技術(shù)教育》和《科學(xué)人力》，提倡校企雙方合作的開(kāi)展；從美國(guó)1862年《莫利爾法案》到1980年《杜邦法案》，均將學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)形式視為教育發(fā)展的必然；德國(guó)1969年便推出了《聯(lián)邦德國(guó)職業(yè)教育法》，對(duì)校企雙方合作進(jìn)行約束與管理。我國(guó)直到2004年7月才出臺(tái)《必由之路――高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南》，現(xiàn)有約束機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制依舊缺乏完善性、系統(tǒng)性。具體來(lái)說(shuō)，政府保障為了更好保障校企合作的順利開(kāi)展，要從以下方面著手管理：首先，出臺(tái)與完善對(duì)于高教、高職校企合作的正式法規(guī)，并對(duì)企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)、企業(yè)校企合作義務(wù)等方面提出明確規(guī)定；其次，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，例如英國(guó)政府對(duì)校企合作良好、培訓(xùn)學(xué)生數(shù)量較多的企業(yè)減免一定量教育稅；再次，在校企雙方合作中發(fā)生碰撞時(shí)，在社會(huì)中建立現(xiàn)成的規(guī)范和約束機(jī)制，像美國(guó)“國(guó)家培訓(xùn)局”、“全國(guó)行業(yè)培訓(xùn)咨詢(xún)局”（ITAB），加拿大“加拿大合作教育協(xié)會(huì)”（CAFCE）等機(jī)構(gòu)的設(shè)立都起到了良好的規(guī)范作用，我國(guó)可以借鑒應(yīng)用；最后，在行業(yè)中實(shí)行統(tǒng)一的資格認(rèn)證制度，國(guó)家規(guī)定企業(yè)員工通過(guò)校企合作進(jìn)行員工培訓(xùn)等。

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篇10

關(guān)鍵詞：辦學(xué)模式；教學(xué)工廠(chǎng)；項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G53/57 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0173-02

2012年9月25日至10月12日自己作為一名教師有幸參加了由陜西省教育廳、新加坡淡馬錫基金會(huì)和新加坡南洋理工學(xué)院國(guó)際共同舉辦的陜西省職業(yè)教育專(zhuān)能開(kāi)發(fā)項(xiàng)目“NYP辦學(xué)理念與教學(xué)管理”的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)新加坡“教學(xué)工廠(chǎng)”的理念，“項(xiàng)目教學(xué)”、“資源積累與分享”有了深刻的理解。

一、新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”的理念

“教學(xué)工廠(chǎng)”是新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)特色之一。新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”的模式是在德國(guó)“雙元制”基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)模式與理念，這種模式就是把教學(xué)與工廠(chǎng)緊密的聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)校按工廠(chǎng)的模式辦，給學(xué)生一個(gè)工廠(chǎng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的生產(chǎn)和實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)到實(shí)際的知識(shí)與技能。新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”將實(shí)現(xiàn)從模擬（simulation）到模仿（emulation）到融合（integration），教學(xué)工廠(chǎng)將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。是指工業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、教學(xué)項(xiàng)目是“教學(xué)工廠(chǎng)”是不可缺少的教學(xué)載體，在“教學(xué)工廠(chǎng)”里學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于多元化的、多層次的實(shí)際工作中，新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”是學(xué)院制的，是在教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立的。新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”的作用：理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論發(fā)展—反饋；知識(shí)服務(wù)于工廠(chǎng)，促進(jìn)工廠(chǎng)發(fā)展—?jiǎng)?chuàng)新。對(duì)于學(xué)生：學(xué)習(xí)—實(shí)踐—潛能開(kāi)發(fā)；對(duì)于教師：授課—實(shí)踐—知識(shí)更新—市場(chǎng)保值?！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”也是學(xué)院能力開(kāi)發(fā)和教職員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，這就要求教職員具有一定的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力在不斷的研發(fā)過(guò)程中教職員的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力自然地得到了提升，同時(shí)教職員也得到了更加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，一起研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地超越自我，這樣可以保證學(xué)院教職員與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，與企業(yè)需求掛鉤，自身不斷增值。啟示一：新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”的模式與我國(guó)高職院校的“校企合作”的模式其目的是一樣的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐之中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。啟示二：這次是學(xué)習(xí)新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”的理念，不是照搬新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”的經(jīng)驗(yàn)，新加坡有新加坡的國(guó)情，中國(guó)有中國(guó)的國(guó)情，我們?cè)诟呗殞?zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)上，借鑒新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠(chǎng)”的理念，通過(guò)“校企合作”建立“廠(chǎng)中?！?、“校中廠(chǎng)”，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境（或仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境），與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)，通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的工業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目或教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的的知識(shí)與技能，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際，體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。啟示三：要進(jìn)行校企合作就要從為企業(yè)服務(wù)開(kāi)始。我們倡導(dǎo)“校企合作”也多年了，基本上還停留在學(xué)校每年為企業(yè)提供勞動(dòng)力的層面上。多是“剃頭挑子一頭熱”，職業(yè)院校急的像熱鍋上的螞蟻，企業(yè)卻無(wú)動(dòng)于衷。究其原因是多方面的，但重要的一點(diǎn)是，企業(yè)沒(méi)有“接納”我們。我們要從為企業(yè)服務(wù)開(kāi)始，從為企業(yè)培訓(xùn)新員工、進(jìn)行設(shè)備保養(yǎng)開(kāi)始，先讓企業(yè)接納我們，只要企業(yè)慢慢地認(rèn)識(shí)我們、接納我們，知道我們能干什么，校企成為一家人，才有合作的可能。不能急功近利，要從為企業(yè)服務(wù)開(kāi)始。

二、“項(xiàng)目教學(xué)”

新加坡南洋理工學(xué)院的學(xué)生從第一學(xué)期起就做項(xiàng)目，每學(xué)期都做，專(zhuān)業(yè)不同，項(xiàng)目的內(nèi)容、多少、難易程度亦不同。他們做項(xiàng)目的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，做項(xiàng)目時(shí)用到哪一門(mén)理論課，那位老師去上課，少教多學(xué)。這些年來(lái)，我們服裝專(zhuān)業(yè)也從第一學(xué)期起，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)做項(xiàng)目，學(xué)生做項(xiàng)目的目的是乎是驗(yàn)證所學(xué)的理論課，實(shí)訓(xùn)與理論課的聯(lián)系不是那么密切。啟示：眼下在高職院?，F(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)體系全面推行“項(xiàng)目教學(xué)”不現(xiàn)實(shí)，但我們可以從一個(gè)專(zhuān)業(yè)的一次實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)始，遵循認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)期項(xiàng)目由淺入深，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中的主導(dǎo)能力，邊推行邊總結(jié)，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。

三、“資源積累與分享”

新加坡南洋理工學(xué)院的“資源積累與分享”（AES：Accumulated Experience Sharing）就是有計(jì)劃、有規(guī)律的收集與記錄之前做過(guò)的工程項(xiàng)目或大型活動(dòng)。AES系統(tǒng)是一個(gè)有效的知識(shí)管理系統(tǒng)，學(xué)校師生都通過(guò)該系統(tǒng)按項(xiàng)目方便地將教學(xué)資源與科技開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)上傳積累，也可以較好地解決師生在線(xiàn)對(duì)教學(xué)和科研項(xiàng)目資料的收集與參考。利用該系統(tǒng)使項(xiàng)目?jī)?nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自覺(jué)性以及以項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)方式。充分的利用學(xué)院的數(shù)字化教育平臺(tái)建設(shè)學(xué)院的教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，十幾年來(lái)他們已經(jīng)積累了五千多個(gè)項(xiàng)目。這里邊包括了理念的分享、技術(shù)的分享和成果的分享。核心就是他們提出的AES——經(jīng)驗(yàn)積累和分享——理念。項(xiàng)目和非項(xiàng)目AES個(gè)案的共同特點(diǎn)是：（1）采用統(tǒng)一格式，便于項(xiàng)目知識(shí)、資料和經(jīng)驗(yàn)的有效存儲(chǔ)。（2）注重項(xiàng)目過(guò)程的存儲(chǔ)超過(guò)項(xiàng)目成果的存儲(chǔ)，給后來(lái)者更多的提供經(jīng)驗(yàn)而不是一個(gè)無(wú)用的成果。（3）以服務(wù)教學(xué)為目的，將所有AES個(gè)案作為學(xué)生教學(xué)的重要構(gòu)成部分，極大豐富教學(xué)資源。（4）鼓勵(lì)知識(shí)分享，便于大家共同進(jìn)步。啟示：這些年陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也搞了一些工業(yè)項(xiàng)目、組織了一些大賽，參加了不少比賽，有資源，也有健全的組織，沒(méi)有引起足夠的重視，國(guó)家也在搞共享資源庫(kù)建設(shè)，學(xué)院也在積極地推進(jìn)共享資源庫(kù)建設(shè)?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”為時(shí)不晚，從專(zhuān)業(yè)、學(xué)院做起，我們一定能做好。

學(xué)新加坡先進(jìn)的職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變我們陳舊的理念，改進(jìn)我們職業(yè)教育的不足，要改就要從我做起、從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)定信念，立即行動(dòng)起來(lái)，就一定能成功。

參考文獻(xiàn)：

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