導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇社區(qū)教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年9月份是我區(qū)第五個(gè)“社區(qū)教育宣傳月”。為充分利用社區(qū)教育平臺(tái)，加快推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)，大力推進(jìn)我區(qū)創(chuàng)建和諧社會(huì)工作進(jìn)程，根據(jù)《**區(qū)**全民素質(zhì)教育五年規(guī)劃》、《**區(qū)**年社區(qū)教育工作要點(diǎn)》和《關(guān)于開(kāi)展**區(qū)第五個(gè)社區(qū)教育宣傳月活動(dòng)的通知》要求，決定于今年9月份，在全區(qū)廣泛開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)教育工作深入開(kāi)展?，F(xiàn)將具體活動(dòng)方案附后，望各有關(guān)部門和社區(qū)認(rèn)真抓好落實(shí)。

一、打造平安路社區(qū)教育宣傳一條街

針對(duì)平安路一條街教育資源集中，開(kāi)展社區(qū)教育培訓(xùn)力量雄厚的特點(diǎn)，整合沿街兩側(cè)的教育資源力量，打造我區(qū)第一條具有鮮明文化特色的“社區(qū)教育一條街”，展示我區(qū)社區(qū)教育工作的新亮點(diǎn)。協(xié)調(diào)沿街的教工一幼、區(qū)教體局、青島烹飪學(xué)校、區(qū)少兒活動(dòng)中心、區(qū)殘聯(lián)、區(qū)社區(qū)學(xué)院、區(qū)社區(qū)教育活動(dòng)中心、青島平安路第二小學(xué)、**機(jī)廠技校等單位做好宣傳工作，懸掛宣傳社區(qū)教育的橫幅，擺放各自單位向社會(huì)提供教育培訓(xùn)信息和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位的宣傳展牌，營(yíng)造濃厚的宣傳教育氛圍。

時(shí)間：9月份

責(zé)任部門：宣教科

二、舉辦**年**區(qū)市民大課堂秋季開(kāi)學(xué)儀式

為豐富市民的社區(qū)教育培訓(xùn)內(nèi)容，以各社區(qū)為單位，與駐街學(xué)校聯(lián)合，發(fā)揮社區(qū)教育輔導(dǎo)員的作用，確定授課內(nèi)容、授課教師、授課地點(diǎn)，開(kāi)設(shè)100名社區(qū)群眾（包括各類年齡段的人群）參與的各類教學(xué)班，在全區(qū)規(guī)定的統(tǒng)一時(shí)間段內(nèi)，集中開(kāi)展**年**區(qū)市民大課堂秋季開(kāi)學(xué)儀式。

時(shí)間：9月17日（周六）

責(zé)任部門：宣教科、各社區(qū)

三、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”典型推薦

為貫徹落實(shí)《青島市創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》以及區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于深化社區(qū)建設(shè)創(chuàng)建和諧社區(qū)的意見(jiàn)》（四委〔**〕32號(hào)）精神，推動(dòng)我區(qū)基層學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建工作，街道推薦興電社區(qū)，參加全區(qū)“學(xué)習(xí)型社區(qū)”觀摩活動(dòng)，以典型帶動(dòng)全面，推進(jìn)管區(qū)社區(qū)教育工作的均衡發(fā)展。

時(shí)間：9月23日（周五）

形式：聽(tīng)取介紹、觀看檔案資料、咨詢、成果展示等

責(zé)任部門：宣教科、興電社區(qū)

四、舉辦一次市民文明禮儀巡回宣講

配合創(chuàng)建全國(guó)文明城市，通過(guò)大力開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的社區(qū)教育形式，在群眾中廣泛地宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，邀請(qǐng)區(qū)“文明禮儀宣講演示團(tuán)”到街道開(kāi)展文明禮儀宣講活動(dòng)，把社會(huì)公德和文明禮儀細(xì)化為群眾便于接受的行為標(biāo)準(zhǔn)。

時(shí)間：9月26日（周一）—9月30日（周五）

形式：文明禮儀宣講

責(zé)任部門：宣教科、有關(guān)社區(qū)

五、開(kāi)展“公民道德宣傳日”集中宣傳活動(dòng)

加強(qiáng)以公民道德建設(shè)、未成年思想道德教育為主要內(nèi)容的社會(huì)宣傳，大力宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，深入落實(shí)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民基本道德規(guī)范，落實(shí)《青島市民文明公約》和“八不”行為規(guī)范，結(jié)合創(chuàng)建文明城區(qū)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)和紀(jì)念勝利60周年活動(dòng)等重要內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

時(shí)間：9月20日

形式：以廣場(chǎng)宣傳、咨詢和服務(wù)為主要活動(dòng)形式，

責(zé)任部門：宣教科

六、開(kāi)展第三批學(xué)習(xí)型各類先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)

為推進(jìn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭工作，評(píng)選一批學(xué)習(xí)型組織典型，選樹一批具有影響力的學(xué)習(xí)帶頭人，推薦評(píng)選**區(qū)第三批各類學(xué)習(xí)型先進(jìn)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)營(yíng)造良好氛圍。

篇2

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定不移實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以辦人民滿意的教育和推進(jìn)我區(qū)“三新”建設(shè)為目的，以建設(shè)教育現(xiàn)代化為主線，以深化教育改革為動(dòng)力，以提高基礎(chǔ)教育水平為重點(diǎn)，全面提高我區(qū)教育的綜合實(shí)力，努力把我區(qū)建設(shè)成為福建省教育強(qiáng)區(qū)。

二、創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作，力爭(zhēng)用2年時(shí)間，使我區(qū)教育在教育管理職責(zé)依法履行、義務(wù)教育均衡發(fā)展、高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)前教育與特殊教育水平提高、終身教育運(yùn)行機(jī)制基本形成、教育質(zhì)量全面提高、教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高、辦學(xué)條件全面優(yōu)化、教育經(jīng)費(fèi)法定增長(zhǎng)等福建省“教育強(qiáng)縣”督導(dǎo)驗(yàn)收的9項(xiàng)A級(jí)指標(biāo)都達(dá)到或超過(guò)省評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；使我區(qū)教育在管理職責(zé)、教師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、教育經(jīng)費(fèi)、事業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量六個(gè)方面的45個(gè)B級(jí)指標(biāo)和95條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)到或超過(guò)省評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?；酒占皩W(xué)前教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展、高中教育多元化的具有海滄特色的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化國(guó)民教育體系和終身教育體系，力爭(zhēng)在年順利通過(guò)福建省“教育強(qiáng)縣”評(píng)估驗(yàn)收，爭(zhēng)創(chuàng)全省首批教育強(qiáng)區(qū)。

三、創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作任務(wù)

1、成立區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組。由區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，區(qū)委、區(qū)政府分管教育的副書記、副區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員包括各鎮(zhèn)（街道）和區(qū)直有關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作。成立創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)自評(píng)工作小組，由分管教育的副區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督查、指導(dǎo)各鎮(zhèn)（街道）和區(qū)直各職能部門落實(shí)各自承擔(dān)的相關(guān)任務(wù)。

2、各鎮(zhèn)（街道）工作任務(wù)：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)按教育強(qiáng)區(qū)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，做好年—年涉及教育工作的有關(guān)統(tǒng)計(jì)和總結(jié)；重點(diǎn)抓好社區(qū)教育、校園周邊環(huán)境維護(hù)與整治、扶助貧困家庭子女入學(xué)、關(guān)心“三殘”兒童、依法動(dòng)員輟學(xué)生復(fù)學(xué)等工作；加強(qiáng)社區(qū)教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，充分挖掘社區(qū)教育資源，開(kāi)展形式多樣、富有成效的社區(qū)教育活動(dòng)；積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)、文娛、體育活動(dòng)；開(kāi)設(shè)成年人教育課程，營(yíng)造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。根據(jù)《海滄區(qū)人民政府關(guān)于全面開(kāi)展鎮(zhèn)政府、街道辦事處教育工作督導(dǎo)評(píng)估意見(jiàn)的通知》精神，對(duì)照《海滄區(qū)鎮(zhèn)政府、街道辦事處教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分方法（修訂）》，開(kāi)展每年的教育工作自評(píng)，做好備查資料的整理歸檔，并于每年月日前把自評(píng)報(bào)告和工作總結(jié)送交區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)自評(píng)小組。

3、區(qū)教育局工作任務(wù)：負(fù)責(zé)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)辦公室的日常工作,合理進(jìn)行各專項(xiàng)工作小組分工；規(guī)劃、落實(shí)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)及配齊、配強(qiáng)學(xué)科教研員；組織教師參加各類培訓(xùn)；做好年—年期間教育發(fā)展的全面總結(jié)；按照教育強(qiáng)區(qū)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，認(rèn)真做好自評(píng)工作，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改；做好各項(xiàng)資料的收集和整理；協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全區(qū)各鎮(zhèn)（街道）、各部門開(kāi)展創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)工作。

4、區(qū)委辦公室、區(qū)政府辦公室工作任務(wù)：負(fù)責(zé)收集年—年期間區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于教育工作的文件、照片等資料；督辦創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作的相關(guān)事項(xiàng)；督促各單位、各部門對(duì)貫徹落實(shí)有關(guān)教育法律法規(guī)情況進(jìn)行總結(jié)；審核海滄區(qū)申報(bào)教育強(qiáng)區(qū)自評(píng)報(bào)告并送區(qū)委、區(qū)政府審批。

5、區(qū)委宣傳部門工作任務(wù)：負(fù)責(zé)對(duì)年—年期間有關(guān)教育法律法規(guī)的宣傳工作進(jìn)行總結(jié)；協(xié)助制作海滄教育專題片、畫冊(cè)；協(xié)調(diào)新聞單位大力宣傳海滄教育的成果；指導(dǎo)區(qū)直單位、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)宣傳建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)涌現(xiàn)的典型和好人好事。

6、區(qū)發(fā)展和改革局工作任務(wù)：把創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)列入《海滄區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》；把教育工作納入年度計(jì)劃；按照教育強(qiáng)區(qū)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的有關(guān)要素，對(duì)教育發(fā)展計(jì)劃、改善教育設(shè)施等工作以及在年—年涉及教育的有關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理總結(jié)。

7、區(qū)財(cái)政局工作任務(wù)：按教育強(qiáng)區(qū)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，確保財(cái)政對(duì)教育的撥款達(dá)到法定“三個(gè)增長(zhǎng)”；及時(shí)撥付上級(jí)下?lián)艿慕逃龑ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)；按規(guī)定征足城市教育費(fèi)附加并做到全額撥付教育使用；教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)按教職工年度工資總額的2.5%撥付；不截留、不平調(diào)、不挪用中小學(xué)財(cái)政專戶預(yù)算外資金；保障校安工程、校舍維修改造及其它項(xiàng)目配套資金及時(shí)足額到位；落實(shí)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助政策；對(duì)涉及教育的財(cái)政工作、經(jīng)費(fèi)管理以及年—年區(qū)財(cái)政對(duì)教育投入情況的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理；對(duì)每年度教育經(jīng)費(fèi)的使用和管理進(jìn)行分析報(bào)告。

8、區(qū)司法局工作任務(wù)：負(fù)責(zé)按教育強(qiáng)區(qū)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，把學(xué)校普法工作為重點(diǎn)列入“六·五普法”計(jì)劃；加強(qiáng)法制教育，檢查、指導(dǎo)學(xué)校普法工作。

9、區(qū)綜治辦、區(qū)公安分局工作任務(wù)：按教育強(qiáng)區(qū)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，重點(diǎn)做好整治學(xué)校周邊環(huán)境，配齊綜治副校長(zhǎng)，預(yù)防青少年犯罪以及防火、治安等工作；建立健全學(xué)校師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度并予以有效實(shí)施；嚴(yán)厲打擊擾亂學(xué)校秩序的違法犯罪活動(dòng)；區(qū)公安分局為鎮(zhèn)（街道）完善文化戶口冊(cè)提供居民戶口和流動(dòng)人口資料。

10、區(qū)文體局、科技局、民政局、殘聯(lián)、科協(xié)、工會(huì)，團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委工作任務(wù)：加強(qiáng)與教育部門的聯(lián)系，切實(shí)加強(qiáng)文化市場(chǎng)的管理，開(kāi)展適合青少年特點(diǎn)的科技、文體活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工會(huì)、婦女、共青團(tuán)、少先隊(duì)工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，努力提高學(xué)校工會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織和家長(zhǎng)學(xué)校工作水平；協(xié)調(diào)做好殘疾少年兒童接受義務(wù)教育工作；扶持貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)；切實(shí)抓好未成年人思想道德建設(shè)，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)。

11、區(qū)編辦、建設(shè)局、人勞局、衛(wèi)生局、審計(jì)局、城管和執(zhí)法局、地稅局、工商局、國(guó)土房產(chǎn)分局等各有關(guān)職能部門工作任務(wù)：根據(jù)教育強(qiáng)區(qū)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的要求，結(jié)合本部門職能及工作實(shí)際，為教育工作、轄區(qū)內(nèi)學(xué)校提供良好的服務(wù)和支持。

鎮(zhèn)（街道）及有關(guān)部門教育工作職責(zé)按廈海委辦［］82號(hào)文及簽訂的創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作目標(biāo)責(zé)任書遵照?qǐng)?zhí)行。

四、創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作措施

（一）履行教育管理職責(zé)，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，制定并實(shí)施《海滄區(qū)“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)籌學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育布局、結(jié)構(gòu)與規(guī)模，辦好民辦學(xué)校，推進(jìn)義務(wù)教育在更高水平上的均衡發(fā)展，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。建立街道、職能部門教育工作目標(biāo)管理責(zé)任制，建立教育工作政務(wù)公開(kāi)制度和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。依法落實(shí)學(xué)校安全管理制度，加強(qiáng)學(xué)校周邊治安環(huán)境和文化市場(chǎng)的治理，維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境。完善教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提高教育投入效益。完善教職工編制管理，建立教師調(diào)配交流、考核任用和補(bǔ)充機(jī)制，保障教師權(quán)益。按照中小學(xué)布局規(guī)劃配置教育發(fā)展用地，實(shí)施校舍安全工程，改善辦學(xué)條件。把教育工作擺上重要議事日程，定期研究解決教育發(fā)展中的困難問(wèn)題，為教育辦實(shí)事，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心和支持海滄教育的發(fā)展，宣傳創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)的意義，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、各方聯(lián)動(dòng)、全民參與的創(chuàng)建工作格局，營(yíng)造全社會(huì)重教興學(xué)良好氛圍。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，規(guī)劃建設(shè)好區(qū)青少年宮等學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所，多渠道、多形式建設(shè)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地，轄區(qū)各類愛(ài)國(guó)主義教育基地?zé)o償向中小學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)良好社會(huì)環(huán)境。

（二）優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)條件水平。在實(shí)施“十二五”規(guī)劃的基礎(chǔ)上，用2-3年左右的時(shí)間，加快義務(wù)教育學(xué)校工程、學(xué)前教育工程、信息化工程、教師培訓(xùn)工程、社區(qū)教育工程建設(shè)。力爭(zhēng)年6月前，建成雙十中學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校、京口巖小學(xué)、霞陽(yáng)小學(xué)二期、錦里小學(xué)二期，建成東孚幼兒園、霞陽(yáng)幼兒園、海滄中心幼兒園。加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，確保教師進(jìn)修學(xué)校的校舍、設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍按省定標(biāo)準(zhǔn)配備。加強(qiáng)教育教學(xué)資源庫(kù)的軟件和硬件建設(shè)，轄區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)、電化教育裝備水平達(dá)省級(jí)示范學(xué)校（園）標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)中小學(xué)校舍安全改造工程。以學(xué)校為單位，80％以上的普通中小學(xué)、幼兒園各種設(shè)施、設(shè)備達(dá)到省頒標(biāo)準(zhǔn)。教育部門要全面統(tǒng)籌、合理配置，用好用活資金，各有關(guān)部門要把創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)擺在優(yōu)先的位置，做到特事特辦，為學(xué)校排憂解難，保證有關(guān)工程按計(jì)劃高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成。

（三）推進(jìn)各類教育改革，提升教育發(fā)展水平。積極推進(jìn)“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間教育資源配置基本均衡。消除“大班額”現(xiàn)象，解決好城區(qū)義務(wù)教育擇校問(wèn)題，完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育保障機(jī)制，健全經(jīng)濟(jì)困難家庭子女義務(wù)教育資助體系。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園，推進(jìn)學(xué)前教育資源優(yōu)化配置。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為，有序推進(jìn)0～3歲早期教育工作。高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)質(zhì)配置。教育教學(xué)適應(yīng)新課程需要，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)取得新的進(jìn)展。完善特殊教育辦學(xué)體系，健全保障機(jī)制，大力普及殘疾少年兒童義務(wù)教育，積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育和高中階段教育。規(guī)范學(xué)籍管理工作，不斷完善義務(wù)教育就學(xué)保障制度、義務(wù)教育檔案資料制度、義務(wù)教育學(xué)額鞏固制度。教育事業(yè)發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)全面達(dá)到或超過(guò)規(guī)定要求。

（五）深化管理體制改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。按省定編制標(biāo)準(zhǔn)配備中小學(xué)和公辦幼兒園教職工，特殊教育教職工配置滿足事業(yè)發(fā)展需要。配齊配足緊缺學(xué)科教師，根據(jù)需要開(kāi)展教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)。有序開(kāi)展校長(zhǎng)、教師定期輪崗交流工作。面向全體教師開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)施中小學(xué)骨干教師、校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃；全面推行校長(zhǎng)聘任制，加強(qiáng)校長(zhǎng)的履職考核，完善中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)。教師進(jìn)修學(xué)校切實(shí)履行教師教育活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)的職責(zé)，不斷強(qiáng)化教師培訓(xùn)、教研功能。定期開(kāi)展師德教育活動(dòng)，建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師制度，完善師德監(jiān)督考核機(jī)制，提高全體教職工師德水準(zhǔn)。

（六）強(qiáng)化課程改革實(shí)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。把提高質(zhì)量作為教育的核心任務(wù)。把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。辦好每一所學(xué)校，形成惠及全民的公平教育。加強(qiáng)素質(zhì)教育的政策、經(jīng)費(fèi)保障與社會(huì)引導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化素質(zhì)教育社會(huì)環(huán)境。健全學(xué)校、家庭、社會(huì)德育工作網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制。重視以班主任為主體的中小學(xué)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，創(chuàng)新德育活動(dòng)載體，加強(qiáng)養(yǎng)成教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，完善教育教學(xué)管理制度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足課程，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。探索建立、逐步完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度，各個(gè)階段教育形成一批辦學(xué)特色鮮明或教育教學(xué)改革取得優(yōu)秀成果，能起到輻射示范、優(yōu)化整體作用的學(xué)校。

（七）構(gòu)建終身教育運(yùn)行機(jī)制，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”。進(jìn)一步完善“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會(huì)積極支持，社區(qū)自主活動(dòng)，群眾廣泛參與”的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，健全社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)籌措、資源共享、隊(duì)伍管理、考核評(píng)估、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度。開(kāi)拓、整合社區(qū)教育的硬件、人力和信息資源，健全以區(qū)社區(qū)教育中心為龍頭、街道市民學(xué)校和鎮(zhèn)文化技術(shù)學(xué)校為骨干、社區(qū)居委會(huì)教學(xué)點(diǎn)、村文化技術(shù)培訓(xùn)點(diǎn)和各類學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)的社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，建設(shè)一支“專職人員為骨干、兼職人員為主體、廣大志愿者為基礎(chǔ)”的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍。大力開(kāi)展多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓(xùn)活動(dòng)，為社區(qū)成員提供便捷教育服務(wù)，廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型家庭等各種學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動(dòng)，提高社區(qū)居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，基本建立終身教育體系和學(xué)習(xí)型城區(qū)。

五、創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作步驟

1、組織動(dòng)員階段

（1）開(kāi)展創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)的調(diào)研工作，制定工作方案。

（2）成立海滄區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組及自評(píng)工作小組，建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。

（3）區(qū)委、區(qū)政府召開(kāi)全區(qū)動(dòng)員大會(huì)，號(hào)召全區(qū)黨員、干部和全區(qū)人民積極支持、參與創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作。

（4）召開(kāi)教育系統(tǒng)動(dòng)員大會(huì)，號(hào)召全區(qū)廣大教育工作者全力以赴投入創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作，各級(jí)各類學(xué)校都要為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)多作貢獻(xiàn)。

（5）教育系統(tǒng)各基層單位認(rèn)真組織學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件和督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，理解內(nèi)涵，認(rèn)真做好自查工作，查缺補(bǔ)漏，努力營(yíng)造良好的氛圍，把創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作落到實(shí)處。

（6）針對(duì)全區(qū)自查存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的整改方案，抓好整改落實(shí)，積極推進(jìn)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作。

（7）東孚鎮(zhèn)年教育工作接受市督導(dǎo)評(píng)估。

2、自評(píng)、督導(dǎo)階段

（1）迎接市政府對(duì)我區(qū)學(xué)前教育進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。

（2）區(qū)政府年教育工作督導(dǎo)自評(píng)（“對(duì)區(qū)督導(dǎo)”）。

（3）區(qū)政府年教育工作接受市級(jí)“兩項(xiàng)督導(dǎo)”復(fù)查。

（4）區(qū)政府創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作自查自評(píng)。

（5）區(qū)政府向市政府提出教育強(qiáng)區(qū)核查申請(qǐng)。

3、市級(jí)核查、整改提高階段

（1）區(qū)政府接受市級(jí)核查評(píng)估驗(yàn)收。

篇3

第一，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面

除了教學(xué)教材中規(guī)定的內(nèi)容外，貴州省縣級(jí)地區(qū)初中美術(shù)教師可以在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生選擇自己感興趣的藝術(shù)種類作為選修課程，參加課外興趣小組。另外，教師還可以把本地區(qū)特有的民俗文化、民間藝術(shù)加入教學(xué)內(nèi)容，讓區(qū)域特色文化得到傳承。在課程設(shè)置上，可以設(shè)置主修課程和選修課程，成立美術(shù)興趣小組。主修的課程基本上是教材的內(nèi)容，選修的課程可以包括手工制作、陶藝、漫畫、國(guó)畫、水彩等藝術(shù)種類。學(xué)生可以選擇感興趣的藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)融洽的氣氛中感受美、體驗(yàn)美。這不但能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且能兼顧學(xué)生的個(gè)性需求。根據(jù)每個(gè)地區(qū)的不同特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要因地制宜，除了教材上的內(nèi)容以外，可以把貴州省縣級(jí)地區(qū)所特有的素材添加到教材內(nèi)容中，讓少數(shù)民族藝術(shù)文化得到傳承。如，在貴州省苗族居多的臺(tái)江縣、劍河縣等地區(qū)，美術(shù)教師可以把苗族文化作為素材加入教材，如蠟染、剪紙等。這種帶有濃郁少數(shù)民族特色的美術(shù)教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生更加深刻地了解少數(shù)民族特有的藝術(shù)文化，欣賞其中蘊(yùn)含的藝術(shù)美，讓這種獨(dú)特的藝術(shù)特到傳承。

第二，在教學(xué)方式的選擇方面

貴州省縣級(jí)初中美術(shù)教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)本地區(qū)的教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式、方法，不但要注重學(xué)生各方面的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求。教師對(duì)學(xué)生要因人而異、因人施教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。如，“造型•表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程為學(xué)生追求自由和自我提供了空間，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性化的審美觀念和獨(dú)有的藝術(shù)手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在教學(xué)中要尊重每一位學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，傾聽(tīng)他們獨(dú)特的想法，從而走進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)世界。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探索藝術(shù)中的奧妙，體驗(yàn)美術(shù)課程特有的美。教師不能只讓學(xué)生打開(kāi)美術(shù)教材，聽(tīng)自己講課，而不動(dòng)腦思考。在涉及美術(shù)技法方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不能只照著教師的范畫臨摹，而要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出“另類的美術(shù)作品”。

二、教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

區(qū)域特色美術(shù)教學(xué)方案是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)貴州省縣級(jí)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等方面的不同特點(diǎn)構(gòu)建與實(shí)施的，主要有主題研究型教學(xué)方案、情境設(shè)置型教學(xué)方案、實(shí)踐探究型教學(xué)方案等。

1.主題研究型教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，或根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械乃囆g(shù)文化確定一個(gè)美術(shù)活動(dòng)課題，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)這一課題的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。學(xué)生可以從這種藝術(shù)文化的起源、藝術(shù)美的表現(xiàn)形式、藝術(shù)寓意、如何傳承等方面入手，收集資料，并提出解決問(wèn)題的方案。如，以剪紙藝術(shù)為主題的教學(xué)，主要是把民間傳統(tǒng)的手工剪紙引入課堂。主題研究型方案實(shí)施的適用區(qū)域：貴州省有剪紙藝術(shù)傳統(tǒng)的地方的初中學(xué)校，如思南縣（土家族剪紙）、臺(tái)江縣（侗族剪紙）、劍河縣（苗族剪紙）等。教學(xué)方案實(shí)施的設(shè)計(jì)思路：貴州省各個(gè)地區(qū)幾乎都有獨(dú)具特色的剪紙藝術(shù)，如貴州省侗族剪紙、苗族剪紙、土家族剪紙等，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間收集一些自己所在地區(qū)的剪紙資料和剪紙作品，了解少數(shù)民族剪紙的特點(diǎn)。少數(shù)民族剪紙具有特有的民族表現(xiàn)形式和特殊寓意，教師在教學(xué)過(guò)程中可讓學(xué)生分組探索剪紙的簡(jiǎn)單技法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在傳統(tǒng)剪紙方法中加入新的元素，創(chuàng)作出更具有少數(shù)民族特點(diǎn)的現(xiàn)代剪紙作品，使我國(guó)的民族民間藝術(shù)得到傳承與發(fā)展。

2.情境設(shè)置型教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

情境設(shè)置型教學(xué)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，采用新的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入真實(shí)的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。情境設(shè)置的方法主要包括問(wèn)題引入法、音樂(lè)引入法、圖片引入法、游戲引入法等。

3.實(shí)踐探究型教學(xué)方案的構(gòu)建與實(shí)施

篇4

關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 01-0278-02

1 引言

《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)本科生的一門必修課程，是一門與實(shí)際結(jié)合非常緊密、實(shí)用性非常強(qiáng)的課程。面向?qū)ο筌浖_(kāi)發(fā)方法集抽象性、封裝性、繼承性和多態(tài)性于一體，面向?qū)ο笏枷胧腔诔橄髷?shù)據(jù)類型的，在編程過(guò)程中將數(shù)據(jù)類型和結(jié)構(gòu)與其操作綁定成模塊，該思想已經(jīng)應(yīng)用到程序設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、人工智能等很多領(lǐng)域。程序設(shè)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，面向?qū)ο蠓椒ǖ暮诵氖欠庋b、繼承和多態(tài)，學(xué)生需要掌握用面向?qū)ο蠓椒ǘx類，然后定義必要的數(shù)據(jù)成員，然后再定義成員函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)軟件系統(tǒng)的可維護(hù)性和可復(fù)用性。通過(guò)解決面向?qū)ο蟮暮诵膯?wèn)題，數(shù)據(jù)的抽象化和繼承關(guān)系使得概念和定義可以復(fù)用，多態(tài)性使得實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用可以復(fù)用，抽象化合封裝可以保持和促進(jìn)系統(tǒng)的可維護(hù)性。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成多個(gè)能夠獨(dú)立的功能對(duì)象，然后通過(guò)提供了封裝、繼承和多態(tài)等特性，使得一個(gè)系統(tǒng)可以在更高的層次上提供可復(fù)用性。C++既是設(shè)計(jì)工具，又是實(shí)現(xiàn)工具；既可抽象概念，描述實(shí)際問(wèn)題，又兼顧效率，能很好地實(shí)現(xiàn)底層的系統(tǒng)軟件。由于概念比較抽象，多數(shù)學(xué)生感到上課似乎聽(tīng)懂了，但編程應(yīng)用起來(lái)有很大困難，普遍缺乏綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，影響了整體的教學(xué)效果。迫切需要找到一種既能變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為參與性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，又能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的教學(xué)方法。

2 案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)思想的引入

應(yīng)用面向?qū)ο蟮姆椒ㄓ兄谔嵘J(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，可以很快地洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，建立起問(wèn)題域的邏輯模型，并以此為依據(jù)解決一些看似復(fù)雜的問(wèn)題。

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程引入案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以學(xué)生為主體、案例為主線，教師主導(dǎo)課堂，對(duì)案例所提供的材料和問(wèn)題進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)案例所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題需求相互探討提出見(jiàn)解，做出決策相互合作進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

3 案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

3.1 案例的選取

面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言最大的特色就是能讓程序更容易的應(yīng)對(duì)需求變化，用哪種語(yǔ)言來(lái)編寫程序不重要，要考慮的是如何針對(duì)抽象編程。結(jié)合C++語(yǔ)言的特點(diǎn)，教師選取的案例要是學(xué)生在編程工作中學(xué)會(huì)如何去設(shè)計(jì)和考慮問(wèn)題，更好的應(yīng)用面向?qū)ο蠹夹g(shù)來(lái)創(chuàng)建可維護(hù)、可擴(kuò)展、可復(fù)用并靈活性好的程序，學(xué)生與教師的關(guān)系要從師生關(guān)系演變?yōu)轫?xiàng)目負(fù)責(zé)人與程序員的關(guān)系。

案例的選取首先應(yīng)結(jié)合講授，覆蓋多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第二，案例應(yīng)具有實(shí)踐性，是學(xué)生熟悉的題材，能夠在日常生活中反應(yīng)。第三，案例難度適中，循序漸進(jìn)，具有一定的綜合性。

3.2 案例的實(shí)施

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言很多，C++語(yǔ)言兼容C語(yǔ)言，并且具備C語(yǔ)言的性能。如在講授類與對(duì)象章節(jié)，選用的是學(xué)生管理系統(tǒng)，結(jié)合這個(gè)案例，首先講解目必須的知識(shí)點(diǎn)——類的定義，將數(shù)據(jù)的操作歸入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，數(shù)據(jù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改變不會(huì)影響使用數(shù)據(jù)包的程序部分，用類來(lái)實(shí)現(xiàn)封裝機(jī)制，共有成員和私有成員；然后分析學(xué)生管理系統(tǒng)，假設(shè)實(shí)現(xiàn)如果發(fā)現(xiàn)某班級(jí)中的一位同學(xué)犯錯(cuò)誤，則全班同學(xué)都扣除一分的需求；根據(jù)案例先識(shí)別出類，在識(shí)別出類的屬性、方法、關(guān)系；根據(jù)不同的業(yè)務(wù)規(guī)則，結(jié)合設(shè)計(jì)模式設(shè)計(jì)實(shí)體類，設(shè)計(jì)客戶端，設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)類。將學(xué)生合理的劃分為5至6人一組，提供案例后指導(dǎo)學(xué)生分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。A組學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)體類，完成學(xué)生與班級(jí)的定義，如圖1所示；B組學(xué)生設(shè)計(jì)客戶端，需要一個(gè)公開(kāi)的懲罰方法；CDE組學(xué)生實(shí)現(xiàn)懲罰方法的算法，通過(guò)某個(gè)學(xué)生得到該學(xué)生所在的班級(jí)，通過(guò)班級(jí)得到該班級(jí)的全部學(xué)生，循環(huán)所有學(xué)生扣除每個(gè)學(xué)生一個(gè)小紅花如圖2所示；FG組學(xué)生設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)類，業(yè)務(wù)中有兩個(gè)方法需要學(xué)生業(yè)務(wù)類去實(shí)現(xiàn)如圖3所示，一個(gè)方法需要班級(jí)業(yè)務(wù)類去實(shí)現(xiàn)如圖4所示。

案例驅(qū)動(dòng)法改變了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)案例的選取以及對(duì)案例的分析與討論，學(xué)生真正參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中，理解案例所涉及的知識(shí)；通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生能建立正確的編程思想，有效完成各自小組上機(jī)實(shí)踐任務(wù)，最后進(jìn)行分析講述，形成創(chuàng)造型學(xué)習(xí)形式。

3.3 案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的推動(dòng)

首先，理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)概念：類與對(duì)象、繼承與組合、虛函數(shù)與多態(tài)，有助于案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的推動(dòng)。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的重點(diǎn)是類的設(shè)計(jì)，而不是對(duì)象的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)孤立的類是比較容易的，難的是正確設(shè)計(jì)基類及其派生類。在設(shè)計(jì)類時(shí)“以行為為中心”，即首先考慮類應(yīng)該提供什么樣的函數(shù)。C++的“繼承”特性可以提高程序的可復(fù)用性。除了繼承外，C++的另一個(gè)優(yōu)良特性是支持多態(tài)，即允許將派生類的對(duì)象當(dāng)作基類的對(duì)象使用。C++用關(guān)鍵字virtual來(lái)聲明一個(gè)函數(shù)為虛函數(shù)，派生類的虛函數(shù)將（override）基類對(duì)應(yīng)的虛函數(shù)的功能。

其次，良好的編程風(fēng)格是產(chǎn)生高質(zhì)量程序的前提。學(xué)生劃分為5至6人的“學(xué)習(xí)小組”，根據(jù)案例需求分工合作進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生不要編寫過(guò)分復(fù)雜的語(yǔ)句，不要編寫集多種功能于一身的函數(shù)，不要將BOOL值TRUE和FALSE對(duì)應(yīng)1和0進(jìn)行編程。

再次，將案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)的上機(jī)實(shí)踐引入學(xué)生成績(jī)考核。

4 案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)成果的展示

在將案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)思想引入面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷中，82%以上的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高了自我課堂參與性，41%的同學(xué)對(duì)整體程序設(shè)計(jì)具備了一定的分析與處理能力，89%的同學(xué)認(rèn)為掌握章節(jié)中的基本概念及其應(yīng)用，93%的同學(xué)感到小組成員對(duì)他學(xué)習(xí)的幫助。

5 結(jié)束語(yǔ)

面向?qū)ο笫且唤M思維方法、分析方法和編程方法的集合，可以將一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題迅速簡(jiǎn)化，第一步解決最小的簡(jiǎn)單模型；第二步解決復(fù)合的常規(guī)模型；第三步解決擴(kuò)展的推廣模型。把案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思想引入面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課堂，選取有代表性的案例，切實(shí)提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)水平顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：社區(qū)矯正；未成年人；社區(qū)檢察

一、社區(qū)矯正、社區(qū)檢察及未成年矯正人員特點(diǎn)概述

社區(qū)矯正是指將符合法定條件的人員放置于社區(qū)內(nèi)，由專門國(guó)家機(jī)關(guān)在一定的期限內(nèi)對(duì)其進(jìn)行犯罪心理和行為惡習(xí)的矯正，促進(jìn)其順利回歸社會(huì)的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動(dòng)。依據(jù)《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》之規(guī)定，由縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)對(duì)社區(qū)矯正人員進(jìn)行監(jiān)督管理和教育幫助，由司法所承擔(dān)社區(qū)矯正日常工作。

為進(jìn)一步延伸檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督觸角，促進(jìn)檢力下沉，上海市基層檢察系統(tǒng)于2011年相繼開(kāi)展了以在社區(qū)設(shè)立派駐檢察室的方式，使檢察工作融入基層、貼近社區(qū)群眾。依據(jù)工作方案，依法監(jiān)督所在轄區(qū)的社區(qū)矯正工作被作為派駐檢察室的工作職責(zé)之一。派駐檢察室通過(guò)監(jiān)督監(jiān)外服刑人員各項(xiàng)監(jiān)管和矯正措施的落實(shí)情況，促進(jìn)司法行政機(jī)關(guān)依法履行職責(zé)。

二、司法行政機(jī)關(guān)在開(kāi)展未成年人社區(qū)矯正工作中存在的問(wèn)題

（一）社區(qū)矯正干部不熟悉法律法規(guī)

依據(jù)《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》三十三條之規(guī)定：犯罪時(shí)不滿十八周歲被判處五年有期徒刑以下刑罰的社區(qū)矯正人員，也適用關(guān)于未成年人社區(qū)矯正的各項(xiàng)規(guī)定。筆者在對(duì)司法所進(jìn)行日常檢察監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)，部分司法所專職矯正干部未認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，將納入社區(qū)矯正時(shí)已年滿十八周歲，但犯罪時(shí)未滿十八周歲且被判處五年有期徒刑以下刑罰的人員認(rèn)定為成年人進(jìn)而開(kāi)展社區(qū)矯正工作，從而造成公開(kāi)宣告以及矯正措施等不符合法律規(guī)定的問(wèn)題，嚴(yán)重侵犯了未成年矯正人員的合法權(quán)益。

（二）與成年人分開(kāi)進(jìn)行集中教育、社區(qū)服務(wù)難以得到落實(shí)

《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》中規(guī)定，社區(qū)矯正人員每月參加教育學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)時(shí)間均不得少于八小時(shí)。依據(jù)未成年人分開(kāi)矯正的原則，司法應(yīng)組織未成年矯正人員單獨(dú)進(jìn)行集中教育、社區(qū)服務(wù)。但由于司法所工作人員較少，單獨(dú)組織未成年人進(jìn)行集中教育、社區(qū)服務(wù)需付出大量精力，故部分司法所將列管的未成年矯正人員與成年矯正人員一起進(jìn)行集中教育、社區(qū)服務(wù)。由于未成年人易受外界影響，與成年矯正人員的接觸極易造成交叉感染，故極大的增加了未成年矯正人員重犯的機(jī)率。同時(shí)筆者在工作中還發(fā)現(xiàn)，部分司法所雖未將未成年矯正人員與成年矯正人員一起進(jìn)行集中教育，但僅對(duì)未成年矯正人員進(jìn)行個(gè)別教育，變相導(dǎo)致集中教育時(shí)間無(wú)法達(dá)到法律規(guī)定的要求。

（三）未成年人矯正方案針對(duì)性不強(qiáng)

部分司法所在思想上一直未能對(duì)未成年人的矯正工作予以重視，在實(shí)際工作中往往將成年矯正人員的格式化矯正方案略經(jīng)調(diào)整后直接適用于未成年人的矯正方案上，未針對(duì)未成年人的基本情況、認(rèn)罪態(tài)度、心理特點(diǎn)、家庭狀況以及犯罪原因等制定個(gè)性化的矯正方案，也未依據(jù)未成年人在矯正期間的表現(xiàn)而變更矯正方案，從而造成矯正方案在實(shí)際矯正過(guò)程中流于形式。

（四）缺乏適合未成年人特點(diǎn)的社區(qū)矯正項(xiàng)目

目前各司法所均未能有針對(duì)未成年人身心特點(diǎn)的矯正項(xiàng)目，一般均采取與成年人基本相同的矯正項(xiàng)目，即定期報(bào)到、心理咨詢、參與社區(qū)服務(wù)、思想教育。由于這些普通的矯正項(xiàng)目對(duì)未成年矯正人員的吸引力不強(qiáng)，故矯正工作往往不能突破未成年人的心理戒備，難以取得他們的信賴，最終導(dǎo)致矯正工作停留于表面。

三、發(fā)揮社區(qū)檢察職能，加強(qiáng)未成年人社區(qū)矯正的檢察監(jiān)督

（一）對(duì)未成年人矯正工作的基礎(chǔ)監(jiān)督

1、事前審查法律文書

社區(qū)檢察部門在收到法院、監(jiān)獄等部門送達(dá)的有關(guān)矯正對(duì)象的法律文書后，應(yīng)及時(shí)審查該對(duì)象是否屬于《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》中規(guī)定的未成年人矯正對(duì)象。派駐檢察室也應(yīng)提前與矯正人員居住地司法所矯正專職干部進(jìn)行溝通聯(lián)系，從而確保司法所對(duì)未成年人開(kāi)展的各項(xiàng)矯正活動(dòng)始終符合法律規(guī)定。

2、事中參與宣告、檢察臺(tái)賬、走訪談話

（1）參加列管宣告

派駐檢察室應(yīng)充分發(fā)揮其扎根基層的優(yōu)勢(shì)，派員參加未成年人的列管宣告會(huì)。在宣告前與司法所溝通列管宣告方案，在宣告過(guò)程中檢察宣告場(chǎng)所、到場(chǎng)人員、宣告程序、宣告內(nèi)容的合法情況。

（2）定期檢察司法所臺(tái)賬、與矯正人員進(jìn)行談話

派駐檢察室應(yīng)定期至司法所走訪，檢察未成年矯正人員的矯正臺(tái)賬并與矯正人員進(jìn)行談話，周期以每月為宜。筆者認(rèn)為個(gè)性化矯正方案及思想教育、社區(qū)服務(wù)情況應(yīng)為檢察監(jiān)督重點(diǎn)。在開(kāi)展對(duì)未成年人矯正方案的檢察監(jiān)督中，首先應(yīng)通過(guò)檢察矯正臺(tái)賬監(jiān)督司法所有無(wú)對(duì)未成年矯正人員開(kāi)展過(guò)包括成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景、社會(huì)關(guān)系的社會(huì)調(diào)查，并形成書面化的調(diào)查報(bào)告。其次應(yīng)通過(guò)接觸心理輔導(dǎo)師、與矯正專職干部談話等方式，檢察司法所有無(wú)對(duì)未成年矯正人員開(kāi)展犯罪心理、犯罪原因的分析，查找矯正人員犯罪的根源。最后通過(guò)檢察司法所為未成年人制定的矯正方案，監(jiān)督該方案是否符合未成年矯正人員的實(shí)際情況，矯正措施是否具有高效針對(duì)性。此外，在動(dòng)態(tài)的檢察過(guò)程中，要實(shí)時(shí)監(jiān)督司法所有無(wú)依據(jù)未成年矯正人員的實(shí)時(shí)表現(xiàn)對(duì)矯正方案予以實(shí)時(shí)更改，以確保矯正方案始終具有針對(duì)性。在開(kāi)展對(duì)未成年矯正人員進(jìn)行的思想教育、社區(qū)服務(wù)的檢察監(jiān)督中，首先應(yīng)通過(guò)主動(dòng)參加思想教育、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)來(lái)監(jiān)督該活動(dòng)開(kāi)展是否具有針對(duì)性、保密性。其次應(yīng)通過(guò)檢察司法所臺(tái)賬來(lái)監(jiān)督教育活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)開(kāi)展的次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)是否符合法律的規(guī)定。最后通過(guò)與矯正對(duì)象談話來(lái)監(jiān)督司法所開(kāi)展的思想教育、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是否取得效果，以及司法所在開(kāi)展社區(qū)矯正工作中是否存在侵害未成年人權(quán)益及其他違規(guī)現(xiàn)象。

（3）事后進(jìn)行回訪跟蹤

《刑修（八）》第二百七十五條規(guī)定：“犯罪時(shí)不滿十八周歲，被判處五年有期徒刑以下刑罰的，應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)犯罪記錄予以封存”。故派駐檢察室應(yīng)在未成年人矯正期滿后通過(guò)走訪、談話、回訪等形式檢察司法所是否對(duì)未成年人的矯正檔案予以封存并進(jìn)行妥善保管。在后續(xù)的跟蹤監(jiān)督過(guò)程中，派駐檢察室還應(yīng)通過(guò)各種方式監(jiān)督司法所有無(wú)違規(guī)為他人查詢或提供未成年矯正人員的個(gè)人信息及犯罪記錄，從而確保未成年矯正人員的犯罪記錄不被泄露，切實(shí)保護(hù)未成年矯正人員的權(quán)利。

（二）對(duì)未成年人矯正工作的上層監(jiān)督

司法所要在社區(qū)矯正工作中創(chuàng)立適合未成年人的矯正項(xiàng)目，如豐富集中教育內(nèi)容，完善社區(qū)服務(wù)形式等，均受到了基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題的限制，而這些問(wèn)題僅通過(guò)派駐檢察室與司法所基礎(chǔ)層面的溝通往往難以得到妥善處理。因此檢察機(jī)關(guān)可通過(guò)上層級(jí)別的溝通聯(lián)系，如通過(guò)聯(lián)席會(huì)議、檢察公函、檢察建議等方式向司法行政主管部門提出具體的監(jiān)督建議。

1、集中教育問(wèn)題

筆者工作的派駐檢察室轄區(qū)六個(gè)司法所僅有三名未成年矯正人員，且列管于三個(gè)不同的司法所。若三個(gè)司法所針對(duì)該三名矯正人員各自開(kāi)辟場(chǎng)所、聘請(qǐng)老師進(jìn)行集中教育，既浪費(fèi)司法行政資源，同時(shí)由于矯正資源的分散化，也難以保證社區(qū)矯正的效果。故可向司法行政主管部門一是建議參照成年人的類別化管理方式將一定區(qū)域內(nèi)的未成年矯正人員進(jìn)行分類，將同一類別的未成年矯正人員集中在一起進(jìn)行教育，通過(guò)整合各個(gè)司法所的行政司法資源，探索適合未成年人的矯正項(xiàng)目。二是建議司法行政主管部門開(kāi)設(shè)一個(gè)專門為未成年人進(jìn)行集中教育的場(chǎng)所，配備相應(yīng)的電教設(shè)備、學(xué)習(xí)資料，并要求矯正人員在上課過(guò)程中認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容及感想。這樣既可將未成年人與成年人分開(kāi)進(jìn)行集中教育，也可保證集中教育的時(shí)間，提高集中教育的質(zhì)量。三是建議在教育的內(nèi)容方面，應(yīng)不局限于授課、講座的形式，還可組織未成年人觀看先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、參觀思想政治教育、法制教育基地等，同時(shí)還可開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽，有關(guān)理想道德的演講比賽等活動(dòng)，為其提供受教育及展示教育成果的機(jī)會(huì)。

2、社區(qū)服務(wù)問(wèn)題

司法所在開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的工作過(guò)程中存有兩大困難，一是單憑司法所的力量無(wú)法找到適宜未成年人單獨(dú)勞動(dòng)的場(chǎng)所，二是由于要分開(kāi)矯正，導(dǎo)致司法所需另行單獨(dú)安排人員至勞動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行監(jiān)督。這兩方面的因素制約了未成年人社區(qū)服務(wù)開(kāi)展的深化，造成社區(qū)服務(wù)形式單一、勞動(dòng)量過(guò)輕、勞動(dòng)時(shí)間達(dá)不到法律標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為可建議司法行政主管部門開(kāi)展以下三方面的工作：

（1）服務(wù)場(chǎng)所專門化。建議司法行政主管部門為未成年矯正人員設(shè)立專門的社區(qū)服務(wù)基地，讓未成年矯正人員以青年志愿者的身份參加勞動(dòng)，這樣既改變以往社區(qū)服務(wù)散亂無(wú)固定場(chǎng)所、不易于監(jiān)管的狀況，更有利于社區(qū)服務(wù)實(shí)現(xiàn)基地化、規(guī)范化。

（2）服務(wù)形式多樣化。社區(qū)服務(wù)的形式不應(yīng)僅局限于打掃衛(wèi)生，而應(yīng)將服務(wù)形式進(jìn)行多樣化，讓未成年矯正人員更多的參與到社會(huì)活動(dòng)中去。故建議司法行政部門可不定期的組織未成年矯正人員參加義務(wù)植樹、社區(qū)巡邏等活動(dòng)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感；也可組織未成年矯正人員以志愿者的身份參加社會(huì)公益性文藝演出、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，給未成年矯正人員提供一個(gè)作貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓其產(chǎn)生社會(huì)融合感。

篇6

關(guān)鍵詞： 心理社團(tuán) 社區(qū)服務(wù) 模式探索

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)改革進(jìn)一步深化，新興社區(qū)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。人口的加劇，社區(qū)面臨的心理問(wèn)題逐漸增加。大學(xué)生組建心理社團(tuán)，為社區(qū)提供心理服務(wù)，一方面切合社區(qū)需求，通過(guò)宣傳心理健康知識(shí)，增強(qiáng)人們的心理健康意識(shí)，另一方面為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。文章對(duì)大學(xué)生心理社團(tuán)服務(wù)社區(qū)模式做探究，為心理社團(tuán)開(kāi)展社區(qū)服務(wù)提供一定的參考方法。

一、大學(xué)生心理社團(tuán)

大學(xué)生心理社團(tuán)是高校開(kāi)展學(xué)生心理健康教育與培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要途徑，也是開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的重要載體。隨著高校心理健康教育工作理念的轉(zhuǎn)變，心理健康教育的實(shí)施途徑發(fā)生改變和創(chuàng)新，從單一的個(gè)別心理咨詢與治療，逐步發(fā)展成為課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合，將宣傳教育與咨詢服務(wù)相結(jié)合，專業(yè)咨詢與朋輩互助相結(jié)合的心理健康教育體系[1]。大學(xué)生心理社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。

二、社區(qū)心理服務(wù)

社區(qū)服務(wù)最早起源于19世紀(jì)80年代的英國(guó)，這是工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，是一種社區(qū)福利性、公益性（非營(yíng)利性）服務(wù)[2]。隨著社區(qū)不斷發(fā)展和壯大，社區(qū)面臨的問(wèn)題日漸增多，急需有專業(yè)的志愿者團(tuán)隊(duì)，通過(guò)心理健康健康知識(shí)的宣傳、活動(dòng)等，增強(qiáng)社區(qū)居民心理健康意識(shí)，預(yù)防身心疾病，以利于人與社會(huì)和諧發(fā)展。關(guān)于社區(qū)心理服務(wù)，比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)指在社區(qū)的心理健康工作人員，運(yùn)用心理健康的知識(shí)規(guī)律，保持與促進(jìn)居民的心理健康，同時(shí)通過(guò)培養(yǎng)健康的心理，達(dá)到預(yù)防身心疾病的目的。

通過(guò)組建大學(xué)生心理社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，一方面，為大學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺(tái)，將所學(xué)更好地服務(wù)于社區(qū)，這有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育。另一方面，通過(guò)心理社團(tuán)，為社區(qū)提供多種形式的心理服務(wù)，宣傳和普及心理健康知識(shí)，有利于社區(qū)和諧發(fā)展。

三、大學(xué)生心理社團(tuán)服務(wù)模式建構(gòu)

對(duì)大學(xué)生心理社團(tuán)服務(wù)社區(qū)模式建構(gòu)的探討，有助于進(jìn)一步做好大學(xué)生心理社團(tuán)的服務(wù)。

1.組建心理社團(tuán)，加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)與建設(shè)。

通過(guò)學(xué)校學(xué)生會(huì)、宣傳海報(bào)、網(wǎng)站、學(xué)生報(bào)紙雜志等途徑，宣傳招募心理學(xué)專業(yè)志愿者，選擇有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有豐富志愿者服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，組建心理社團(tuán)。組建后，通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立心理社團(tuán)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)心理社團(tuán)服務(wù)工作的全局規(guī)劃。既要分工合作，明確責(zé)任，又要嚴(yán)格考核制度，既邀請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)教師，對(duì)心理社團(tuán)進(jìn)行培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)，又加強(qiáng)安全、法制、禮儀等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，在社區(qū)服務(wù)中，既遵守法制，又注重自我保護(hù)。

2.實(shí)地調(diào)查，了解社區(qū)所需。

此階段包括兩個(gè)部分，一是前期準(zhǔn)備，二是實(shí)地訪談，了解需求，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。前期可由心理社團(tuán)一到兩名同學(xué)到社區(qū)進(jìn)行實(shí)地訪談。一是與社區(qū)干部進(jìn)行交流，征求社區(qū)干部的同意，了解社區(qū)對(duì)心理服務(wù)的態(tài)度；二是取得社區(qū)干部的支持，這是在社區(qū)開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)的重要保證。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，自編社區(qū)服務(wù)的訪談提綱，了解社區(qū)不同群體的實(shí)際需求和他們面臨的困難，設(shè)立不同服務(wù)內(nèi)容和項(xiàng)目，從而增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)的針對(duì)性。

3.設(shè)計(jì)服務(wù)的方案和內(nèi)容。

根據(jù)心理社團(tuán)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社區(qū)干部和社區(qū)居民的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)服務(wù)方案。設(shè)計(jì)方案盡量詳盡、具體、可操作。服務(wù)內(nèi)容包括心理健康知識(shí)宣傳手冊(cè)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、親子健康講座等具有心理學(xué)特點(diǎn)的服務(wù)項(xiàng)目，創(chuàng)建心理社團(tuán)服務(wù)品牌，建立項(xiàng)目化服務(wù)體系。

4.社區(qū)實(shí)踐，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)。

根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)。進(jìn)入社區(qū)之前，充分準(zhǔn)備服務(wù)的人力、財(cái)力和物力，確保社區(qū)服務(wù)的順利開(kāi)展；還需將活動(dòng)與社區(qū)干部進(jìn)行溝通，取得社區(qū)干部的同意和支持。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，成員須佩戴?；?，著裝整潔，穿戴有志愿服務(wù)的標(biāo)志，服務(wù)過(guò)程中，待人接物要禮貌、熱情，說(shuō)話和氣、態(tài)度虔誠(chéng)?；顒?dòng)期間，還要注意人身安全和交通安全。

5.評(píng)估服務(wù)效果。

建立健全社區(qū)服務(wù)效果評(píng)估機(jī)制，確保社區(qū)服務(wù)的有效評(píng)估。評(píng)估內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，社團(tuán)服務(wù)質(zhì)量如何；第二，社區(qū)服務(wù)效益，即受益面的大?。坏谌?，社區(qū)居民參與狀況情況；第四，社區(qū)服務(wù)的效率；第五，服務(wù)的效果是否達(dá)到預(yù)期效果；第六，心理社團(tuán)服務(wù)的主動(dòng)性與積極性等?？赏ㄟ^(guò)與社區(qū)居民交流，發(fā)放效果評(píng)估問(wèn)卷，建立社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡，考勤制度等方式進(jìn)行評(píng)估。

6.根據(jù)實(shí)踐，調(diào)整方案。

根據(jù)實(shí)踐情況和各處環(huán)節(jié)實(shí)際操作，對(duì)不足之處進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到更好的效果。實(shí)踐是對(duì)方案的實(shí)施，將方案落到實(shí)處，調(diào)整是根據(jù)實(shí)際效果與反饋，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，實(shí)踐與調(diào)整雖是兩個(gè)不同的環(huán)節(jié)，但兩者互為前提、互為結(jié)果。組建團(tuán)隊(duì)、實(shí)地調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、社區(qū)實(shí)踐、效果評(píng)估、調(diào)整方案六個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。

總之，探索的服務(wù)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和實(shí)施，既要從服務(wù)模式的整體出發(fā)，以系統(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，又要考慮到服務(wù)模式的各個(gè)部分，只有將整體與部分結(jié)合起來(lái)考慮，才能取得更優(yōu)異的成果。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：早教進(jìn)社區(qū)；親子教育；早教指導(dǎo)

一、早教理念保守，轉(zhuǎn)變祖輩觀念

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏不斷加快，年輕的父母在職場(chǎng)和生活上面臨著空前的壓力，撫育0～3歲嬰幼兒的責(zé)任更多地落在祖輩身上。

二、了解家長(zhǎng)困惑，務(wù)求對(duì)癥下藥

我們?cè)?～3歲散居?jì)胗變哼M(jìn)社區(qū)的指導(dǎo)上，重視家長(zhǎng)的教育需求，了解家長(zhǎng)教育過(guò)程實(shí)踐中的痛點(diǎn)和困難點(diǎn)，以此針對(duì)性地指導(dǎo)，務(wù)求指導(dǎo)對(duì)癥下藥，有效解決家長(zhǎng)早教過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)家庭背景下的嬰幼兒早教行為順利實(shí)施。

三、提升教師能力

在與家長(zhǎng)的接觸中，我們感到家長(zhǎng)希望了解自己孩子適合什么樣的活動(dòng)的迫切心情。為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，教師精心設(shè)計(jì)親子活動(dòng)。我們把每次活動(dòng)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，并以大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作相結(jié)合、個(gè)別與集體相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課，專家蒞臨指導(dǎo)，逐漸總結(jié)出了一些針對(duì)不同年齡班孩子的活動(dòng)方案，突出了順序性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，并積累了相關(guān)的資料。這些符合孩子年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)、寓教于樂(lè)的親子活動(dòng)成為家長(zhǎng)和幼兒都十分喜歡的游戲。

四、以點(diǎn)帶面實(shí)驗(yàn)，多維指導(dǎo)模式

考慮到嬰幼兒散居的特點(diǎn)，從研究的現(xiàn)實(shí)性和方便性考慮，我們截取了一定的參照樣本，通過(guò)特定范圍的樣本指導(dǎo)及其指導(dǎo)效果反應(yīng)，以點(diǎn)帶面，形成整體的嬰幼兒進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)策略。為了確保策略的科學(xué)性和全面性，我們?cè)谔囟颖镜膶?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，還采取了隨機(jī)性的策略，即隨機(jī)選取社區(qū)，就其嬰幼兒早教狀況進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上施以指導(dǎo)，結(jié)合特定實(shí)驗(yàn)樣本，最終形成帶有普遍意義的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略，以此推進(jìn)一般意義上0～3歲散居?jì)胗變哼M(jìn)社區(qū)指導(dǎo)策略。

策略一：實(shí)踐入戶指導(dǎo)，信息引導(dǎo)入戶

實(shí)踐指導(dǎo)、入戶指導(dǎo)是指通過(guò)了解每戶家庭的特點(diǎn)，制定相應(yīng)方案，個(gè)對(duì)個(gè)的深入家庭環(huán)境進(jìn)行指導(dǎo)，定期定時(shí)地對(duì)方案實(shí)施狀r進(jìn)行小結(jié)，再提出新階段方案的目標(biāo)，為孩子建立檔案，讓家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展。

策略二：顯性指導(dǎo)與隱性指導(dǎo)相結(jié)合

針對(duì)散居?jì)胗變哼M(jìn)社區(qū)指導(dǎo)，我們堅(jiān)持顯性指導(dǎo)與隱性指導(dǎo)相結(jié)合的原則。具體來(lái)說(shuō)，顯性指導(dǎo)更多的是教師基于面對(duì)面交流的形式對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，此種指導(dǎo)模式，比較直接。例如，家長(zhǎng)可以就嬰幼兒早期教育中所遇到的各種問(wèn)題，向我們提問(wèn)，我們給出比較專業(yè)的回答，幫助家長(zhǎng)答疑解惑，完成問(wèn)題指導(dǎo)。而隱性指導(dǎo)，更多的是一種基于教育理念和方法的環(huán)境性指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，是指利用社區(qū)大環(huán)境來(lái)影響家長(zhǎng)，從而促進(jìn)嬰幼兒早期教育的有效性開(kāi)展。

通過(guò)社區(qū)宣傳欄，向家長(zhǎng)傳遞早教

我們強(qiáng)調(diào)顯性指導(dǎo)和隱性指導(dǎo)相結(jié)合，其目的在于通過(guò)顯性指導(dǎo)解決方法的問(wèn)題，通過(guò)隱性指導(dǎo)解決觀念和認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，二者的結(jié)合，最終構(gòu)成了特定環(huán)境影響下的嬰幼兒早教過(guò)程開(kāi)展，對(duì)嬰幼兒早期發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

策略三：幼兒交往與家長(zhǎng)交流相滲透

社區(qū)孩子一起游戲，家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)

在進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)中，我們有效利用社區(qū)環(huán)境，為嬰幼兒之間、嬰幼兒家長(zhǎng)之間創(chuàng)造交往條件，在肢體、語(yǔ)言的交流中形成教育的相互滲透，從而促進(jìn)家長(zhǎng)早教指導(dǎo)的提升，促進(jìn)嬰幼兒早期教育成果的顯現(xiàn)。幼兒之間的交往，是多種形式的，例如社區(qū)環(huán)境中的相互認(rèn)識(shí)，玩耍，有效推進(jìn)幼兒早期交往啟蒙意識(shí)的建立。

利用微信平臺(tái)，推廣早教知識(shí)

家長(zhǎng)交流，方式則要靈活得多，同社區(qū)之間家長(zhǎng)群體面對(duì)面的交流，或跨越地域的家長(zhǎng)群體交流，進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)的教師，為家長(zhǎng)之間的交流搭建平臺(tái)，通過(guò)微信群、討論區(qū)、博客等形式，就嬰幼兒的早教展開(kāi)交流，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)嬰幼兒教育從理念到方法的推陳出新。

五、巧用社區(qū)資源，推廣早教指導(dǎo)

在推進(jìn)嬰幼兒早教指導(dǎo)上，社區(qū)中的很多資源都是可以利用的，這些資源的運(yùn)用在很大程度上促進(jìn)了嬰幼兒教育的開(kāi)展，對(duì)嬰幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了顯著的促進(jìn)性影響。例如，幼兒園每半年進(jìn)行一次散居?jì)胗變洪_(kāi)放日，在規(guī)定的時(shí)間，讓嬰幼兒進(jìn)入園內(nèi)，提前適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也讓家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒即將邁入的幼兒園有所了解，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，從而在具體的嬰幼兒早教中采取更富針對(duì)性的教育策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡文芳.0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)初探[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

篇8

為深入貫徹落實(shí)關(guān)于做好消防安全宣傳教育的重要指示精神，切實(shí)加強(qiáng)全縣旅游系行業(yè)今冬明春防火宣傳工作，認(rèn)真組織開(kāi)展好今年119消防安全宣傳月活動(dòng)，根據(jù)市旅游局、縣安委會(huì)和縣消防大隊(duì)的工作要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹消防委關(guān)于今冬明春防火宣傳教育的文件精神，以安全發(fā)展為主線，以參與社區(qū)消防，建設(shè)平安家園為主題，以提升群眾消防安全知曉率為主要目標(biāo)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的消防宣傳活動(dòng)，提高群眾自防自救能力和群防群治能力。

二、活動(dòng)時(shí)間

2016年11月1日至30日。

三、主要任務(wù)

(一)開(kāi)展消防安全知識(shí)宣傳活動(dòng)。積極參加縣消防大隊(duì)組織的11月9日119消防咨詢?nèi)栈顒?dòng)。圍繞活動(dòng)主題，充分利用各種安全宣傳教育載體，例如舉辦消防知識(shí)競(jìng)賽、安全演講比賽、利用內(nèi)部刊物、墻報(bào)、職工園地、懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)，利用短信、微信、微博等新媒體，每天發(fā)送1次提示性公益消防宣傳等手段，掀起聲勢(shì)浩大的宣傳教育，營(yíng)造良好的氛圍，提高旅游企業(yè)從業(yè)人員的消防安全防范意識(shí)，形成人人參與的局面。

(二)開(kāi)展消防安全四個(gè)能力培訓(xùn)活動(dòng)。各單位要采取多種形式組織企業(yè)及員工開(kāi)展消防安全四個(gè)能力(即檢查消除火災(zāi)隱患能力、撲救初期火災(zāi)能力、組織疏散逃生能力和消防宣傳教育能力)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高從業(yè)人員的發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患、撲救初期火災(zāi)、組織疏散逃生能力。

(三)開(kāi)展消防練兵活動(dòng)。各旅游企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)員工業(yè)務(wù)訓(xùn)練，舉辦消防技能實(shí)地操作競(jìng)賽活動(dòng)，特別是要加強(qiáng)對(duì)消防控制室值班操作人員、電工、焊工等特殊工種人員持證上崗的培訓(xùn)，提高消防業(yè)務(wù)水平。

(四)開(kāi)展模擬消防應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。各旅游企業(yè)要完善消防應(yīng)急處置演練方案，并舉辦一次消防模擬實(shí)戰(zhàn)演練，提高應(yīng)急救援隊(duì)伍的快速反應(yīng)能力。

(五)開(kāi)展消防安全自查活動(dòng)。各旅游企業(yè)要嚴(yán)格落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，組織開(kāi)展消防安全自查，同時(shí)縣旅游局將組成檢查組開(kāi)展消防安全大檢查。

四、工作要求

各企業(yè)要結(jié)合實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，圍繞參與社區(qū)消防，建設(shè)平安家園為主題，開(kāi)展119消防安全宣傳月活動(dòng)，要結(jié)合本企業(yè)的火災(zāi)形勢(shì)和秋冬季火災(zāi)特點(diǎn)，掀起強(qiáng)大宣傳攻勢(shì)，努力擴(kuò)大覆蓋面和社會(huì)效果。

2016旅游行業(yè)119消防宣傳月活動(dòng)方案二

為深入貫徹落實(shí)關(guān)于公共安全教育的重要指示精神和中央網(wǎng)信辦、公安部等9部委《關(guān)于推進(jìn)消防安全宣傳教育進(jìn)機(jī)關(guān)進(jìn)學(xué)校進(jìn)社區(qū)進(jìn)企業(yè)進(jìn)農(nóng)村進(jìn)家庭進(jìn)網(wǎng)站工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，廣泛發(fā)動(dòng)全社會(huì)關(guān)注、支持、參與消防工作，切實(shí)增強(qiáng)全民消防安全意識(shí)，努力營(yíng)造濃厚的消防安全宣傳氛圍，根據(jù)市消防安全委員會(huì)通消委﹝2016﹞xx號(hào)《關(guān)于全市集中開(kāi)展119消防宣傳月活動(dòng)的通知》的要求，從11月1日至30日開(kāi)展以參與社區(qū)消防，建設(shè)平安家園為主題的119消防宣傳月活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、廣泛發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍。各單位要落實(shí)消防宣傳教育主體責(zé)任，結(jié)合中央網(wǎng)信辦、公安部等9部委《關(guān)于推進(jìn)消防安全宣傳教育進(jìn)機(jī)關(guān)進(jìn)學(xué)校進(jìn)社區(qū)進(jìn)企業(yè)進(jìn)農(nóng)村進(jìn)家庭進(jìn)網(wǎng)站工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，積極引導(dǎo)各單位開(kāi)展消防宣傳教育，發(fā)動(dòng)旅游行業(yè)各單位及全體員工有針對(duì)性地開(kāi)展火災(zāi)隱患自查、疏散演練、消防志愿服務(wù)、文藝演出、消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，努力營(yíng)造行業(yè)齊動(dòng)、城鄉(xiāng)同步、全民參與、內(nèi)容豐富、聲勢(shì)強(qiáng)大的濃厚宣傳氛圍。要結(jié)合冬春防火專項(xiàng)行動(dòng)和全市重大火災(zāi)隱患整治工作，廣泛組織發(fā)動(dòng)全行業(yè)開(kāi)展查找火災(zāi)隱患、消防宣傳教育和安全救護(hù)知識(shí)宣傳。要廣泛利用各單位內(nèi)部現(xiàn)有的教育館、博物館、科技館等教學(xué)陣地開(kāi)設(shè)和拓展消防科普教育內(nèi)容，組織員工走進(jìn)各地消防隊(duì)(站)、消防科普教育館，開(kāi)展面對(duì)面宣傳知識(shí)教育、體驗(yàn)式消防知識(shí)傳授和防火滅火技能講解。

二、突出主題，精心組織。各單位要圍繞參與社區(qū)消防，建設(shè)平安家園主題，以宣傳普及防火、滅火、應(yīng)急疏散常識(shí)和查找、消除火災(zāi)隱患方法，傳授消防自救逃生技能等內(nèi)容為重點(diǎn)，發(fā)動(dòng)本行業(yè)、本單位組織集中開(kāi)展四個(gè)一活動(dòng)。一是組織一次火災(zāi)隱患自查。廣泛下發(fā)《火災(zāi)隱患自查表》，發(fā)動(dòng)查找火災(zāi)隱患，特別是對(duì)星級(jí)賓館、A級(jí)景區(qū)、星級(jí)鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)等高層建筑及人員密集場(chǎng)所進(jìn)行檢查。二是進(jìn)行一次火災(zāi)逃生演練。圍繞自身所處生存環(huán)境，模擬發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)事件，組織開(kāi)展疏散逃生演練。三是開(kāi)展一次三清三關(guān)活動(dòng)。結(jié)合文明城市創(chuàng)建和家庭防火特點(diǎn)，引導(dǎo)各單位員工家庭開(kāi)展三清(通道清、陽(yáng)臺(tái)清、廚房清)、三關(guān)(關(guān)電源、關(guān)煤氣、關(guān)門窗)。要對(duì)家庭用火、用電、用氣設(shè)備開(kāi)展安全大檢查。四是更新一次消防宣傳欄(視頻)。結(jié)合冬季防火特點(diǎn)，各單位消防宣傳欄和戶外視頻宣傳內(nèi)容，發(fā)放消防宣傳資料，普及家庭火災(zāi)隱患知識(shí)，提高家庭消防安全意識(shí)。

三、借助媒體，營(yíng)造聲勢(shì)。宣傳月期間，全市將開(kāi)展社區(qū)隱患大家找，消防陋家評(píng)活動(dòng)，各單位要充分發(fā)揮新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，通過(guò)實(shí)地查找、媒體互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論等方式，普及單位、家庭火災(zāi)隱患知識(shí)，了解身邊消防安全陋習(xí)，培養(yǎng)良好的消防安全習(xí)慣。要圍繞活動(dòng)主題，在本單位員工中，培養(yǎng)、選拔、推舉一批熱心消防公益事業(yè)、有一定群眾威信、責(zé)任心強(qiáng)、宣傳效果明顯的人士，擔(dān)任各單位消防宣傳員，扎實(shí)推進(jìn)各單位消防宣傳教育工作。要通過(guò)專題報(bào)道、系列報(bào)道、深度報(bào)道等方式，對(duì)全行業(yè)涌現(xiàn)的重大火災(zāi)隱患整改的先進(jìn)典型和個(gè)人進(jìn)行宣傳報(bào)道，提升宣傳月活動(dòng)的影響力，積極傳播消防正能量。要圍繞今冬明春專項(xiàng)行動(dòng)和重大火災(zāi)隱患專項(xiàng)整治工作，積極引導(dǎo)新聞媒體記者走向基層、深入現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等方式，開(kāi)展記者探火患、方言說(shuō)火患、有獎(jiǎng)?wù)一鸹嫉让襟w宣傳曝光活動(dòng)，推動(dòng)各地重大火災(zāi)隱患單位整治。

篇9

[關(guān)鍵詞]美國(guó)早期開(kāi)端計(jì)劃；嬰幼兒；家庭服務(wù)；保育與教育

[中圖分類號(hào)]G619[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604(2010)09-0046-04

開(kāi)端計(jì)劃(Head Start Project)始于1965年，是迄今為止美國(guó)聯(lián)邦政府實(shí)施的規(guī)模最大的早期兒童發(fā)展項(xiàng)目。該計(jì)劃主要關(guān)注3～4歲貧困家庭兒童的教育、醫(yī)療與身體健康發(fā)展，旨在通過(guò)關(guān)注兒童的早期發(fā)展來(lái)擴(kuò)大弱勢(shì)群體受教育的機(jī)會(huì)，以消除貧困。隨著立法的逐步完善，此項(xiàng)目進(jìn)一步擴(kuò)展，到1995年，把服務(wù)對(duì)象延伸到3歲之前的嬰兒、學(xué)步兒及懷孕婦女，從而形成了“早期開(kāi)端計(jì)劃”。

一、早期開(kāi)端計(jì)劃簡(jiǎn)介

早期開(kāi)端計(jì)劃是由美國(guó)聯(lián)邦政府資助的一個(gè)項(xiàng)目，主要針對(duì)低收入家庭的嬰幼兒和懷孕婦女。它的任務(wù)是促進(jìn)孕婦產(chǎn)前的健康和嬰幼兒早期的發(fā)展，以發(fā)揮家庭的功能和作用。早期開(kāi)端計(jì)劃沿襲了開(kāi)端計(jì)劃的習(xí)慣做法，主要通過(guò)親子中心、兒童全面發(fā)展中心等為嬰幼兒及其父母提供服務(wù)。

(一)基本原則

1　高質(zhì)量

早期開(kāi)端計(jì)劃的目標(biāo)是促進(jìn)兒童、家庭的健康發(fā)展以及社區(qū)的良好建設(shè)。該項(xiàng)目尤其強(qiáng)調(diào)全面了解和把握嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，給予每個(gè)嬰幼兒接受早期干預(yù)的機(jī)會(huì)。為了保證項(xiàng)目的質(zhì)量，美國(guó)聯(lián)邦政府提供有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)援助、方案的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)的相關(guān)研究和評(píng)估等方面的支持。

2　預(yù)防和促進(jìn)

早期開(kāi)端計(jì)劃積極倡導(dǎo)從母親懷孕開(kāi)始到兒童出生后的前幾年，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展和家庭功能的正常發(fā)揮。該項(xiàng)目對(duì)兒童發(fā)展中不利因素的鑒別和預(yù)防也給予了足夠的關(guān)注。

3　積極的互動(dòng)關(guān)系和連續(xù)性

早期開(kāi)端計(jì)劃非常重視各種良好關(guān)系的建立。包括孩子、家人和工作人員之間的關(guān)系，其中最重要的是家長(zhǎng)與孩子的依戀關(guān)系。此外，建立與養(yǎng)護(hù)者長(zhǎng)期的依戀關(guān)系也是至關(guān)重要的。但要建立安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系，嬰幼兒的養(yǎng)護(hù)者人數(shù)必須盡量減少。工作人員和家人之間的關(guān)系則是基于尊重孩子和家庭文化而建立起來(lái)的。

4　家長(zhǎng)參與

早期開(kāi)端計(jì)劃支持家長(zhǎng)最大程度地參與和合作。該項(xiàng)目特別重視父親的角色作用，注意引導(dǎo)父親的養(yǎng)育行為。該項(xiàng)目視家長(zhǎng)為兒童的第一養(yǎng)育者和教育者，要求父母積極參與決策的過(guò)程。

5　全納式

早期開(kāi)端計(jì)劃面向所有兒童，其中包括殘疾兒童。該項(xiàng)目根據(jù)每個(gè)孩子的需要建立評(píng)估方案，然后根據(jù)每個(gè)孩子的強(qiáng)項(xiàng)作出反饋。同時(shí)，該項(xiàng)目也支持孩子和家庭充分參與到社區(qū)活動(dòng)之中。

6　文化

每個(gè)家庭的文化和語(yǔ)言都被看作是兒童早期身份認(rèn)同的重要因素。該項(xiàng)目重視文化和語(yǔ)言對(duì)孩子、家庭及社區(qū)價(jià)值觀形成的作用。

7　全面性和靈活性

該項(xiàng)目基于這樣的信念：所有的家庭都可以了解自己的需要和強(qiáng)項(xiàng)，設(shè)立自己的目標(biāo)，有能力自我成長(zhǎng)。因此，該項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)保持靈活性來(lái)應(yīng)對(duì)各種家庭不同的需要。

8　轉(zhuǎn)換

該項(xiàng)目負(fù)責(zé)幫助兒童從接受“早期開(kāi)端計(jì)劃”過(guò)渡到接受“開(kāi)端計(jì)劃”或者其他高質(zhì)量的支持。該項(xiàng)目認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)換對(duì)于保證兒童繼續(xù)接受相關(guān)早期兒童發(fā)展服務(wù)是重要的，對(duì)于相關(guān)家庭繼續(xù)接受支持以便促進(jìn)兒童更加健康地發(fā)展是必要的。

9　與社區(qū)的合作

與社區(qū)和服務(wù)提供商合作，將最大程度地提高資源的利用效率。早期開(kāi)端計(jì)劃的目的是滿足所有的兒童和家庭的需要，因此，需要在其運(yùn)作的社區(qū)中建立一個(gè)強(qiáng)大的聯(lián)盟。

(二)組成部分

早期開(kāi)端計(jì)劃包括兒童發(fā)展、家庭發(fā)展、社區(qū)的建立和工作人員的發(fā)展四個(gè)部分以及管理、持續(xù)改進(jìn)、殘疾兒童三個(gè)方面。①

1　兒童發(fā)展

該項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)必須滿足每個(gè)兒童的身體、社會(huì)、情感、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的需要。該項(xiàng)目直接提供的服務(wù)有：與早教服務(wù)一體的合適的設(shè)施；家訪，尤其是對(duì)新生兒家庭的家訪；對(duì)父母的教育和親子活動(dòng)；全面的身體和心理健康服務(wù)，高品質(zhì)的嬰幼兒教育服務(wù)，直接或間接與社區(qū)合作提供的兒童保健服務(wù)。

2　家庭發(fā)展

該計(jì)劃要求家庭為他們自己和他們的孩子設(shè)置目標(biāo)。工作人員和父母一起開(kāi)發(fā)個(gè)性化家庭發(fā)展規(guī)劃，注重孩子的發(fā)展需要、家庭的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求。已經(jīng)接受其他支持的家庭將會(huì)收到一個(gè)協(xié)調(diào)計(jì)劃，以便他們接受完整互補(bǔ)的服務(wù)。該項(xiàng)目提供的直接或間接服務(wù)包括：有關(guān)兒童發(fā)展的信息；全面的身體和心理健康服務(wù)，包括戒煙和對(duì)濫用藥物的治療；成人教育、文化及工作技能培訓(xùn)；幫助家庭獲得收入、住房、應(yīng)急資金、交通等方面服務(wù)。

3　社區(qū)的建立

早期開(kāi)端計(jì)劃要對(duì)社區(qū)資源作出評(píng)估，以便建立一個(gè)全面的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，從而為懷孕婦女和有嬰幼兒的家庭提供支持。建立這個(gè)全面的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的目的是為了增加家庭獲得社區(qū)支持的機(jī)會(huì)，以有效地利用社區(qū)有限的資源，改善社區(qū)的服務(wù)系統(tǒng)。

4　工作人員的發(fā)展

早期開(kāi)端計(jì)劃的成功與否取決于工作人員的素質(zhì)。工作人員必須具有開(kāi)發(fā)和培育的能力，能給兒童與家長(zhǎng)提供支持性幫助，使用跨學(xué)科的方法開(kāi)展持續(xù)的培訓(xùn)、監(jiān)督和指導(dǎo)，并重視各種良好關(guān)系的建立。工作人員的發(fā)展將建立在兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上，包括兒童身心發(fā)展、家庭以及社區(qū)建設(shè)的發(fā)展。

5　管理

早期開(kāi)端計(jì)劃將利用行政管理來(lái)堅(jiān)持上述九個(gè)原則和促進(jìn)四個(gè)組成部分的發(fā)展。工作人員的培訓(xùn)將在該地區(qū)的兒童身心發(fā)展、家庭以及社區(qū)建設(shè)發(fā)展中交叉進(jìn)行。工作人員的監(jiān)督、反饋和反思將主要來(lái)自他們與家庭、兒童、其他工作人員之間的互動(dòng)。

6　持續(xù)改進(jìn)

培訓(xùn)、監(jiān)測(cè)、研究和評(píng)估有助于早期開(kāi)端計(jì)劃更好地滿足嬰幼兒及其家庭的需要。嬰兒、家庭和早期開(kāi)端計(jì)劃網(wǎng)站都會(huì)為家庭和兒童提供持續(xù)的培訓(xùn)和技術(shù)援助。

7　殘疾兒童

早期開(kāi)端計(jì)劃主要依據(jù)《殘疾人教育法》為殘疾兒童提供服務(wù)，并確保將殘疾兒童完全納入項(xiàng)目活動(dòng)之中。

(三)組織形式

1　以幼托中心為基礎(chǔ)的方案(Center-based programs)

本方案在幼托中心直接由早期開(kāi)端計(jì)劃工作人員或者由幼托中心的合作者來(lái)實(shí)施，為兒童提供養(yǎng)育和教育服務(wù)。家庭必須接受一年至少兩次的家訪活動(dòng)。

2　以家庭為基礎(chǔ)的方案(Home-based programs)

本方案主要工作內(nèi)容為早期開(kāi)端計(jì)劃工作人員每周對(duì)兒童和看護(hù)者進(jìn)行一次家訪。同時(shí)，每個(gè)家庭每月至少一次參加社交活動(dòng)。

3　混合式方案(Home-based programs)

該方案結(jié)合了以上兩種方案。有的家庭可能只通過(guò)幼托中心或者家庭來(lái)接受服務(wù)，有的家庭可能接受兩種方案相結(jié)合的服務(wù)。在實(shí)施過(guò)程中，幼托中心工作人員或者家訪者一般要與兒童看護(hù)指導(dǎo)者保持密切聯(lián)系。

(四)參與家庭的標(biāo)準(zhǔn)

早期開(kāi)端計(jì)劃旨在促進(jìn)低收入家庭兒童的發(fā)展。該計(jì)劃提供了有關(guān)參與家庭的標(biāo)準(zhǔn)。家庭收入是決定一個(gè)家庭是否有資格參與早期開(kāi)端計(jì)劃的關(guān)鍵因素?！堵?lián)邦貧困指南》常被用來(lái)評(píng)估家庭收入。早期開(kāi)端計(jì)劃可以選擇自己的服務(wù)對(duì)象，通過(guò)選擇特定人群，努力去滿足他們的特殊需求。人們可以聯(lián)系當(dāng)?shù)卦缙陂_(kāi)端計(jì)劃項(xiàng)目的負(fù)責(zé)部門，獲得有關(guān)具體信息，以了解如何參加當(dāng)?shù)氐脑缙陂_(kāi)端計(jì)劃。

(五)評(píng)估

早期開(kāi)端計(jì)劃的研究和評(píng)估項(xiàng)目涉及到17個(gè)地區(qū)的3001名兒童及其家庭，這其中，一半接受該計(jì)劃的服務(wù)，而另一半為對(duì)照組，但是他們?nèi)钥梢宰杂山邮苌鐓^(qū)的其他服務(wù)。當(dāng)孩子14、24、36個(gè)月大的時(shí)候，家長(zhǎng)和兒童同時(shí)接受評(píng)估。此外，家庭在參加本計(jì)劃后的6、15、26個(gè)月要接受訪談，主要是通過(guò)訪談了解他們接受一系列服務(wù)后的情況。這17個(gè)地區(qū)是整個(gè)早期開(kāi)端計(jì)劃的樣本，它是根據(jù)接受服務(wù)的嬰幼兒所在的地區(qū)、種族信仰、城鄉(xiāng)位置、方案程序以及經(jīng)驗(yàn)等選取的。

(六)取得的成效

評(píng)估結(jié)果顯示，接受服務(wù)的3歲兒童在認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)情感發(fā)展方面的得分明顯高于對(duì)照組。除此之外，他們的父母在許多方面如家庭環(huán)境和養(yǎng)育行為的得分也顯著高于對(duì)照組的父母。而且早期開(kāi)端計(jì)劃使得很多父母不斷地改進(jìn)家庭的消費(fèi)質(zhì)量。同時(shí)，參與早期開(kāi)端計(jì)劃的父親也受益匪淺。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的追蹤研究，在與開(kāi)端計(jì)劃的銜接上，還包括了對(duì)5歲和5年級(jí)的兒童所進(jìn)行的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)總體上控制組兒童的得分好于對(duì)照組。

二、早期開(kāi)端計(jì)劃對(duì)我國(guó)早期教育的啟示

(一)重視0～3歲兒童的保育與教育

隨著現(xiàn)代腦科學(xué)研究的深入和對(duì)0～3歲嬰幼兒的重新認(rèn)識(shí)，美國(guó)開(kāi)始廣泛關(guān)注嬰幼兒的發(fā)展。美國(guó)上個(gè)世紀(jì)出版的《智力和經(jīng)驗(yàn)》《關(guān)于人類個(gè)性的穩(wěn)定與變化》等著作，使人們不斷認(rèn)識(shí)到，兒童早期智力的發(fā)展受到環(huán)境的影響，而且兒童早期最初幾年的大腦發(fā)育已經(jīng)達(dá)到高峰。因此。無(wú)論是全天或者半天的幼托中心還是家庭或者混合式方案，政府都給予足夠的關(guān)注和重視，均有專業(yè)人員的服務(wù)和指導(dǎo)，并針對(duì)不同地區(qū)的情況給予不同的支持。

(二)以家庭的需要為出發(fā)點(diǎn)。建立與家庭的良好關(guān)系

早期開(kāi)端計(jì)劃注重兒童、家庭以及工作人員之間的關(guān)系。該項(xiàng)目格外重視對(duì)于年輕父母的支持。美國(guó)75％的兒童保育和發(fā)展?？钍且栽缃倘?Voucher)的形式發(fā)放給家庭的。符合標(biāo)準(zhǔn)的低收入兒童家庭可向當(dāng)?shù)卣蛴烧跈?quán)的早期保教資源和中介機(jī)構(gòu)領(lǐng)取早教券，用以支付相應(yīng)的早教費(fèi)用。這樣即使是低收入兒童家庭也可以享有選擇園所的自。

(三)關(guān)注和支持弱勢(shì)群體的教育

早期開(kāi)端計(jì)劃的有關(guān)研究顯示，如果家庭從母親懷孕開(kāi)始或者從嬰兒剛出生的時(shí)候就加入該計(jì)劃的話，孩子未來(lái)向更好的方向發(fā)展的機(jī)會(huì)就越大。因此，美國(guó)聯(lián)邦政府的保教政策關(guān)注的重點(diǎn)主要是兩個(gè)：一是幫助弱勢(shì)兒童或高風(fēng)險(xiǎn)兒童取得入托或入讀保教園所的機(jī)會(huì)；二是提供托兒服務(wù)，為父母就業(yè)提供便利。在我國(guó)，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，存在著大量的留守兒童、貧困家庭兒童、殘疾兒童等，他們急需社會(huì)給予關(guān)注和早期干預(yù)。這樣，他們走向社會(huì)后，就能成為社會(huì)和諧的促進(jìn)者。

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街屬各社區(qū)居委會(huì)、XX經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限公司、XX街派出所： 為貫徹落實(shí)全國(guó)消防宣傳“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村”（以下簡(jiǎn)稱“四進(jìn)”）現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神和公安部消防局下發(fā)的《公安消防部隊(duì)消防宣傳“四進(jìn)”工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，文秘部落 以及省消防總隊(duì)下發(fā)的《XX省消防宣傳“四進(jìn)”工作實(shí)施方案》和市、區(qū)下發(fā)的《消防宣傳“四進(jìn)”工作實(shí)施方案》，結(jié)合我街的實(shí)際情況，制訂本方案。 一、指導(dǎo)思想 消防宣傳“四進(jìn)”工作，要以認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)消防法》、《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》以及公安部消防局《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)消防部隊(duì)宣傳報(bào)道工作的通知》（公消〔2004〕104號(hào)）、《公安消防部隊(duì)消防宣傳“四進(jìn)”工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》（公消〔2004〕424號(hào)）和省公安廳等五廳局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于深入開(kāi)展消防安全宣傳教育工作的意見(jiàn)》（X公通字〔2004〕92號(hào)）、省委宣傳部《關(guān)于加強(qiáng)消防新聞宣傳報(bào)道工作的通知》（X宣通〔2004〕42號(hào)）等法律法規(guī)和文件中有關(guān)消防宣傳教育工作的要求為指導(dǎo)思想，深入社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、農(nóng)村開(kāi)展消防宣傳教育活動(dòng)，建立和完善消防宣傳教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)我街社會(huì)化消防宣傳教育工作新局面，為XX地區(qū)營(yíng)造“兩個(gè)適宜”的環(huán)境做出積極貢獻(xiàn)。 二、工作目標(biāo) 通過(guò)各基層單位、各社區(qū)居委會(huì)的努力，將消防安全宣傳作為預(yù)防和減少火災(zāi)事故的一項(xiàng)治本措施。以消防安全宣傳“四進(jìn)”活動(dòng)為載體，廣泛深入地開(kāi)展消防安全宣傳教育，使每一個(gè)社區(qū)居民、每一個(gè)中小學(xué)生、每一個(gè)企業(yè)人員、每一個(gè)農(nóng)村居民都受到深刻的消防安全教育。做到人人受到教育，人人增強(qiáng)消防安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，人人提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，從根本上有效預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。 1、指導(dǎo)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位自覺(jué)落實(shí)《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的宣傳教育內(nèi)容，單位消防責(zé)任人、消防安全管理人和專（兼）職消防管理人員應(yīng)按《消防法》規(guī)定接受消防培訓(xùn)，員工受教育率達(dá)到90%； 2、指導(dǎo)各類學(xué)校將消防安全知識(shí)納入學(xué)生的素質(zhì)教育內(nèi)容，在校生受教育率達(dá)到100%； 3、社區(qū)居委會(huì)完成社區(qū)消防建設(shè)工作任務(wù)后，要加大宣傳力度，使社區(qū)居民受教育率達(dá)到80%； 4、全面開(kāi)展農(nóng)村消防宣傳教育工作，確保農(nóng)村人口受教育率達(dá)到60%以上。 三、組織領(lǐng)導(dǎo) 消防宣傳“四進(jìn)”工作由街道辦事處牽頭負(fù)責(zé)，XX街派出所、XX經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限公司、各社區(qū)居委會(huì)共同組織開(kāi)展。街安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)日常工作。 四、工作內(nèi)容 1、社區(qū)消防宣傳教育工作。以街道辦事處、社區(qū)居委會(huì)為主，結(jié)合社區(qū)消防建設(shè)，制定詳細(xì)的年度消防宣傳教育方案，建立較完善的消防宣傳教育檔案，同時(shí)，配合天河區(qū)公安分局以XX社區(qū)居委會(huì)為試點(diǎn)單位，推廣社區(qū)消防的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。建立消防工作機(jī)構(gòu)和群眾義務(wù)消防組織，落實(shí)社區(qū)消防安全責(zé)任制度；設(shè)置必要的消防宣傳、教育場(chǎng)所，并配備相關(guān)的消防圖文影視宣傳品（包括消防圖書、掛圖、音像制品等），定期更新內(nèi)容；及時(shí)對(duì)社區(qū)消防責(zé)任人、消防安全管理人、專（兼）消防管理人員進(jìn)行消防安全培訓(xùn)；社區(qū)居委會(huì)要注意收集新聞宣傳資料，并整理成冊(cè)，完善消防宣傳業(yè)務(wù)檔案；定期在宣傳欄宣傳消防知識(shí)；每月要組織一次社區(qū)內(nèi)各單位員工和居民到消防隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，每季度要對(duì)轄區(qū)單位和居民開(kāi)展一次專題教育，每年向轄區(qū)單位和居民派發(fā)消防宣傳資料不少于一次；要確保公共消防設(shè)施完整好用，并配備必要的滅火器材。 2、學(xué)校消防宣傳教育工作。以學(xué)校為主，街安委辦負(fù)責(zé)指導(dǎo)各類學(xué)校開(kāi)展消防宣傳教育工作，落實(shí)消防安全責(zé)任，組織形式多樣的消防宣傳教育活動(dòng)，逐步建立學(xué)校消防宣傳教育的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校要制定消防宣傳教育長(zhǎng)效規(guī)劃和詳細(xì)的階段性工作方案，建立健全消防宣傳教育檔案；要設(shè)立消防宣傳教育活動(dòng)場(chǎng)所，并配備有消防書籍、掛圖、消防宣傳音像制品；每學(xué)期至少要開(kāi)展一次不少于2課時(shí)的消防宣傳教育活動(dòng)，如消防主題班會(huì)、演講比賽、消防征文、板報(bào)評(píng)比、消防書畫展、消防知識(shí)競(jìng)賽等；要定期分批組織師生到消防站參觀學(xué)習(xí)；小學(xué)可開(kāi)展一年一次的“少年雛鷹章----消防章”爭(zhēng)章表彰活動(dòng)，小學(xué)或初中可冠以“少年消防警?！钡确Q號(hào)，聘請(qǐng)消防官兵或干警擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，有條件的各類學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“消防夏（冬）令營(yíng)”活動(dòng)；定期對(duì)各級(jí)消防安全責(zé)任人、管理人員和其它有關(guān)人員（如電工、化學(xué)試驗(yàn)室管理員、倉(cāng)庫(kù)管理員）等進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。 3、企業(yè)消防宣傳教育工作。以企業(yè)為主，強(qiáng)化企業(yè)的消防安全責(zé)任，推動(dòng)和引導(dǎo)企業(yè)自覺(jué)開(kāi)展多種形式的消防宣傳教育活動(dòng)。各類企業(yè)要制訂消防培訓(xùn)制度和宣傳教育方案，建立較完善的消防宣傳教育檔案；要設(shè)置專門的消防宣傳、教育場(chǎng)所，并配備有圖文影視宣傳品（包括：消防書籍、雜志、掛圖、音像制品等）；新員工上崗前必須接受消防教育，企業(yè)消防安全責(zé)任人、消防管理人及崗位工作具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的員工，都必須接受專門的消防安全培訓(xùn)，取得消防培訓(xùn)合格證才能上崗；要定期對(duì)員工進(jìn)行消防安全教育，如聘請(qǐng)專家進(jìn)行消防講座、舉辦消防安全知識(shí)競(jìng)賽、消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織參觀消防教育基地等；企業(yè)內(nèi)危險(xiǎn)場(chǎng)所和重點(diǎn)部位必須設(shè)置固定消防警示標(biāo)志，確保廠區(qū)內(nèi)消防通道暢通、消防設(shè)施完整好用，按規(guī)范配備滅火器材；要建立專職或義務(wù)消防隊(duì)，建立完整的滅火方案和疏散預(yù)案，并且每年組織不少于兩次消防演練。 4、農(nóng)村（“城中村”）消防宣傳教育工作。以XX經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限公司為主，建立和完善消防安全管理制度，研究改進(jìn)和加強(qiáng)“城中村”消防工作的措施，積極推動(dòng)“城中村”消防組織建設(shè)；明確消防安全管理職責(zé)和責(zé)任人，制訂村（居）民防火公約，建立消防檔案；組建義務(wù)消防隊(duì)或?qū)Ｂ毾狸?duì)，進(jìn)行防火巡查，并開(kāi)展入門入戶的消防宣傳教育；根據(jù)實(shí)際情況制定滅火和疏散預(yù)案，并適時(shí)開(kāi)展滅火和疏散演習(xí)；確保公共消防設(shè)施完整好用，保證主要道路和消防通道暢通；根據(jù)不同季節(jié)、特殊人群和重要時(shí)段特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的消防知識(shí)宣傳教育，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“三小”場(chǎng)所、出租屋和外來(lái)流動(dòng)人口的消防管理和消防教育。 五、工作要求 1、提高認(rèn)識(shí)。各單位要充分認(rèn)識(shí)到消防宣傳“四進(jìn)”工作的重要性，要從“以人為本”和“關(guān)愛(ài)生命”的高度，把加強(qiáng)基層消防基礎(chǔ)建設(shè)和深化消防宣傳社會(huì)化作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。 2、從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。要在總結(jié)往年開(kāi)展居民小區(qū)消防宣傳、中小學(xué)校消防安全教育及社區(qū)消防建設(shè)等工作基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地制定工作計(jì)劃，在全街掀起消防宣傳教育工作熱潮，使人人都重視消防、參與消防，創(chuàng)建一個(gè)更為安全的消防安全環(huán)境。 3、勇于創(chuàng)新，真抓實(shí)干。要多想辦法，開(kāi)闊思路，拓寬視野。對(duì)工作過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，要及時(shí)研究，想方設(shè)法解決，開(kāi)創(chuàng)宣傳工作新局面。同時(shí)，要加強(qiáng)信息反饋和溝通，爭(zhēng)取多方指導(dǎo)和幫助。 各單位要高度重視消防宣傳“四進(jìn)”工作，認(rèn)真組織和實(shí)施，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，為打造平安XX而共同努力。

XX區(qū)XX街道辦事處

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