導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育授課計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    實(shí)踐證明多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用,對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,開擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域,縮短教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用,具體論述如下:

    1、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲

    美國教育學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力,而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們的主體作用,達(dá)到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范,學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味,而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同,學(xué)生面對的是一臺(tái)電腦,在這里邊有一個(gè)神奇的世界,教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換,聲音效果的疊加,動(dòng)畫效果的處理,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍,興趣盎然,課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

    可見,多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲方面具有獨(dú)特的功能,是一般教學(xué)手段很難比擬的。

    2、利用多媒體教學(xué)軟件授課,突出教材重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)效率

    教師準(zhǔn)確合理的處理教材,安排教法,是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中重要一點(diǎn),便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破,以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中,動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范,著重指出,一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作,不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如:在前滾翻的教學(xué)中,學(xué)生初學(xué)時(shí),年齡比較小,教師的講解,學(xué)生不一定能完全理解,對動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察,但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫,不容易讓學(xué)生看清楚,分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣,忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課,就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范,直接播放給學(xué)生觀看,學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí),不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯,用特定的聲音、圖標(biāo)顯示,提醒學(xué)生注意,反復(fù)演示,結(jié)合教師的行間指導(dǎo),形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、的掌握動(dòng)作,提高教學(xué)實(shí)效。

篇2

【關(guān)鍵詞】 急性等容性血液稀釋自體輸血； 骨科大手術(shù)； 臨床麻醉； 血流動(dòng)力學(xué)； 變化

【Abstract】 Objective：To analyze the clinical anesthesiology and hemodynamics changes in acute equal volume blood dilution of autologous blood transfusion in the application of orthopedic surgery.Method：From April 2014 to April 2016，80 cases of elective major orthopedic surgery treatment in our hospital were selected as the research objects，they were divided into the pre storage autologous blood transfusion group（pre storage group） and acute equal volume blood dilution autologous blood transfusion group（acute blood dilution group） according to the treatment method，each group had 40 cases.Two groups of hemoglobin（Hb），hematocri（HCT），heart rate（HR），arterial blood pressure（ABP），Na+，K+，Cl-value were compared.Result：The input amount of fresh frozen plasma and the concentration of red blood cells in the acute blood dilution group were significantly lower than the pre storage group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Acute equal volume blood dilution of autologous blood transfusion； Major orthopedic surgery； Clinical anesthesiology； Hemodynamics； Change

First-author’s address：Baoan District Central Hospital of Shenzhen City，Shenzhen 518102，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.21.008

急性等容血液稀釋指術(shù)前短時(shí)間內(nèi)將患者一定量的自身血采集下來，采集過程中嚴(yán)格依據(jù)患者的自身狀況預(yù)計(jì)出血量，同時(shí)將膠體液及晶體液輸入，以對正常的機(jī)體血容量進(jìn)行有效的維持[1]。完成手術(shù)后對失血量進(jìn)行監(jiān)測發(fā)現(xiàn)其達(dá)到必須輸血的程度時(shí)，回輸采集的自身血，由于自身血在體外具有較短的貯存時(shí)間，凝血因子及血小板富集，因此一方面能夠促進(jìn)患者術(shù)后實(shí)際出血量的減少，另一方面還能夠?qū)斎氘愺w血引發(fā)的并發(fā)癥進(jìn)行避免[2]。此研究統(tǒng)計(jì)分析了2014年4月-2016年4月本院收治的擇期接受骨科大手術(shù)治療的患者80例的臨床資料，分析了急性等容性血液稀釋自體輸血應(yīng)用于骨科大手術(shù)時(shí)臨床麻醉及血流動(dòng)力學(xué)的變化，現(xiàn)報(bào)道如下。

綜上所述，急性等容性血液稀釋自體輸血應(yīng)用于骨科大手術(shù)時(shí)臨床麻醉及血流動(dòng)力學(xué)的變化小，安全有效，值得推廣。

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篇3

1．隸屬不同單位，影響學(xué)科“對話”

隨著生源的增加，小學(xué)與中學(xué)一體的“完?！?，幾乎不復(fù)存在。小學(xué)、中學(xué)雖都屬于教育系統(tǒng)，但小學(xué)屬于中心校管轄，中學(xué)則屬于中心中學(xué)統(tǒng)一管理，隸屬不同，造成學(xué)校交流較少、體育教師間彼此陌生的情況。

2．教學(xué)取向不同，造成銜接脫節(jié)

小學(xué)以游戲?yàn)橹鳎袑W(xué)技能教學(xué)較多。初中體育中考影響著體育教學(xué)進(jìn)度，文化科目考試擠壓著體育項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)間。再加上學(xué)生由小學(xué)轉(zhuǎn)入中學(xué)后，個(gè)別運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)間會(huì)受到擠壓而沒辦法設(shè)置，從而出現(xiàn)技術(shù)（能）銜接上的“真空”。

3．教師自身接受教育不同，教學(xué)方式差異較大

中學(xué)教師本科畢業(yè)，小學(xué)?？飘厴I(yè)，甚至中師畢業(yè)，接受的教育不同，所站的角度不同，對“2+1”理解認(rèn)識(shí)也存在差異。最簡單處說，授課形式差異明顯，造成小學(xué)培養(yǎng)的體育愛好在中學(xué)卻不愿進(jìn)行下去的情況居多。

4．能力有限，無法統(tǒng)籌安排

保證“2+1”的實(shí)現(xiàn)，需要統(tǒng)籌安排兩項(xiàng)技能的教學(xué)時(shí)間，保持學(xué)生興趣等問題，同時(shí)要考慮因人而異，這些問題只交給同地區(qū)（鎮(zhèn)一級的）幾名或十幾名體育教師來實(shí)現(xiàn)，難度太大，再加上教師自身能力有限，制定學(xué)生九年的多種運(yùn)動(dòng)技能的教材計(jì)劃也不太現(xiàn)實(shí)。

二、抓好第一銜接的有效措施

1．校領(lǐng)導(dǎo)的“身先力行”，促成九年的體育教學(xué)“一體化”

對于“2+1”實(shí)施，缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，而各中小學(xué)也面臨著如何牽頭的問題，因此應(yīng)首先建立起濃厚的合作氛圍，促成小學(xué)、中學(xué)體育教學(xué)的“完?！?。筆者認(rèn)為有兩種較好的辦法，一種是鎮(zhèn)（或更大范圍）中小學(xué)體育教師一起在寒暑假中找出有效地“結(jié)合點(diǎn)”，主要是制定出小學(xué)生輸送至初中時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，即教授哪些方面的技能，達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。第二種是“跟班”制，即有一名教師擔(dān)任這一批學(xué)生九年的體育課教學(xué)，責(zé)任到人。當(dāng)然同樣需要全體體育教師的“群策群力”。

2．考核、評價(jià)體系的完善，促進(jìn)技能學(xué)習(xí)落到實(shí)處

筆者認(rèn)為，考核、評價(jià)應(yīng)與體育中考緊密結(jié)合?，F(xiàn)今聽到許多對體育中考的批評之聲，最多的就是“阻礙學(xué)生的全面發(fā)展”。體育中考成績一般由兩部分組成，即平時(shí)成績和體能或技能測試成績，可以將第二部分的分?jǐn)?shù)多分出一些給技能。即體育中考由平時(shí)成績、體能測試成績和技能測試成績共同組成。技能測試上，依據(jù)學(xué)生體藝“2+1”的選擇進(jìn)行考評，比如學(xué)生選擇其中一項(xiàng)中的籃球，除測一些技術(shù)水平外，還可以通過錄像的形式記錄下學(xué)生“三人籃球賽”的表現(xiàn)及評分，或者是對于筆試或口述動(dòng)作要領(lǐng)等方面的考核。

3．不同特色學(xué)校的“強(qiáng)強(qiáng)”聯(lián)合，有效制定出不同項(xiàng)目的教材或計(jì)劃

現(xiàn)在學(xué)校體育是百花齊放，各級別傳統(tǒng)校和各種類型的體育特色校層出不窮。各校之間都有各自的優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)，通過相互“取經(jīng)”、相互觀摩，尤其是同鎮(zhèn)間的中小學(xué)之間，在加深了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校特色制定適合于大多數(shù)中小學(xué)的一至兩項(xiàng)技能教材、計(jì)劃是完全可行的。比如：我鎮(zhèn)中心小學(xué)以籃球?yàn)樘厣?，同樣中學(xué)也保持了這一特色。據(jù)統(tǒng)計(jì)喜歡籃球的學(xué)生在65.2%左右，其中有一部分喜歡裁判和啦啦隊(duì)工作。這樣我們就把籃球就作為體藝“2+1”中的一項(xiàng)重點(diǎn)進(jìn)行教材制定和投入教學(xué)，從而讓我們有更好的精力和更多的時(shí)間來完成體藝“2+1”的另一項(xiàng)技能的任務(wù)掌握。

4．抓住技能學(xué)習(xí)的時(shí)間，保證技能的掌握

技能掌握是一個(gè)教學(xué)問題，更是一個(gè)時(shí)間問題。沒有反復(fù)的練習(xí)，技能的掌握就無從談起，那么時(shí)間來源究竟有哪些呢？筆者認(rèn)為，有以下幾個(gè)時(shí)間可供利用：活動(dòng)課時(shí)間、俱樂部夏令營、大課間時(shí)間、體育課的專項(xiàng)教學(xué)時(shí)間。技能學(xué)習(xí)要有長時(shí)間的學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)，用體育課和活動(dòng)課進(jìn)行教授較為有效，體育課上關(guān)于此內(nèi)容進(jìn)行超大單元教學(xué)（20課時(shí)左右），平時(shí)可以利用大課間時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，我鎮(zhèn)三家單位（小學(xué)、初中、高中）合辦了體育俱樂部，可以充分利用這一優(yōu)勢，利用課余時(shí)間、假期時(shí)間，通過辦各種體育班的形式，將學(xué)生的體育興趣進(jìn)一步鞏固和提高。

5．通過課型變化，延長過渡期，讓技能學(xué)習(xí)“軟著陸”

篇4

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教材實(shí)驗(yàn)中，我們走訪了部分實(shí)驗(yàn)地區(qū)和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校，教師們紛紛反映非常需要體育教學(xué)工作計(jì)劃。為了滿足大家的要求，我們選編了小學(xué)學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃示例，供廣大教師參考。

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃（教案）四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。

（二）方法和步驟

1．分析研究低年級學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對性

在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對課的活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級中去，對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：

18（周）×2（學(xué)期）×4（每周課時(shí)）＝144（課時(shí)）

144×2（每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算）＝288（課次）

2．根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。

（三）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1．依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2．深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

篇5

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃(教案)四種。現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對性

在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對課的活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級中去，對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算;國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：

18(周)x2(學(xué)期)x4(每周課時(shí))=144(課時(shí))

144x2(每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。

(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

篇6

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃（教案）四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。

（二）方法和步驟

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1．分析研究低年級學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對性

在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對課的活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級中去，對于提高教學(xué)計(jì)劃的針對性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：

18（周）×2（學(xué)期）×4（每周課時(shí)）＝144（課時(shí)）

144×2（每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算）＝288（課次）

2．根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。

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篇7

關(guān)鍵詞： 比賽制 體育教學(xué) 學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 組織報(bào)名

體育課是學(xué)生既喜又憂的一門學(xué)科。說它喜是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平有了較大的提高，能開展一定的體育鍛煉和活動(dòng)，說憂是因?yàn)閷W(xué)生生理和心理的因素及一貫的教學(xué)方法缺乏新意，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性不高，興趣不濃，給體育教學(xué)和組織帶來一定的困難。筆者通過反復(fù)思考，決定嘗試一種新的教學(xué)方法――將比賽制運(yùn)用到教學(xué)中來改變學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，在實(shí)踐過程中取得了較好的教學(xué)效果。

一、制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校體育的場地器材設(shè)施，因地制宜地制定教學(xué)目標(biāo)。選擇教學(xué)大綱中的籃球（半場三人制）、足球（小場五人制）、排球（六人制）、武術(shù)、田徑等五個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容和比賽內(nèi)容，并制訂好五個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃，把要學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和基本知識(shí)擬出來，根據(jù)課程時(shí)間做好上課的規(guī)劃和安排，并制定教學(xué)小目標(biāo)，爭取達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

二、組織報(bào)名

每學(xué)期的第一節(jié)課教師向?qū)W生介紹本學(xué)期的教學(xué)主要任務(wù)和要求，并積極宣傳。要求學(xué)生積極主動(dòng)地參加比賽，每個(gè)同學(xué)至少要報(bào)兩個(gè)或兩個(gè)以上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由體育委員牽頭其他班委干部協(xié)助做好報(bào)名工作，并根據(jù)本班的人數(shù)，合理的將男、女生分成幾個(gè)小組（教師指導(dǎo)分組）。報(bào)名完成后由體育教師根據(jù)實(shí)際情況制定好比賽的賽制，打印出比賽秩序冊，發(fā)到班上由體育委員保存一份、教師保存一份備用。

三、教學(xué)過程：比賽與教學(xué)、練習(xí)的結(jié)合

體育課以比賽為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，將學(xué)生的技術(shù)練習(xí)過程轉(zhuǎn)化到比賽中來，用比賽提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，從而提高比賽水平和比賽質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

教師應(yīng)做好每一堂課的安排和布置?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況安排一個(gè)或兩個(gè)以上的比賽項(xiàng)目，課的內(nèi)容一般分：新授課、復(fù)習(xí)課、比賽三個(gè)內(nèi)容或新授課、比賽兩個(gè)內(nèi)容。同時(shí)把學(xué)生分成三個(gè)或兩個(gè)組。即新授課學(xué)習(xí)小組、復(fù)習(xí)練習(xí)小組（有時(shí)候可不安排此內(nèi)容，根據(jù)課的內(nèi)容決定）、比賽小組。新授課的內(nèi)容根據(jù)計(jì)劃、目標(biāo)為比賽服務(wù)，復(fù)習(xí)課內(nèi)容為技術(shù)水平和比賽質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，比賽質(zhì)量的提高則最終完成新授課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。使三者有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。一節(jié)課中，首先滿足要參加比賽的同學(xué)，有比賽的參加到比賽中去，然后是滿足新授課學(xué)習(xí)小組（不參加比賽又報(bào)有新授課內(nèi)容項(xiàng)目）的同學(xué)，剩下的為復(fù)習(xí)練習(xí)小組。教師做好全課的安排和布置。

例如，在一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容為：新授課――籃球基本技術(shù)--傳球，復(fù)習(xí)課--田徑（蹲踞式起跑），比賽――男子足球。教師首先宣布本節(jié)課的內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)并做好合理的分組――比賽小組（A組對B組，參加人數(shù)及負(fù)責(zé)人員共20人）、復(fù)習(xí)小組（10-20人）、新授課學(xué)習(xí)小組（10-20人）。

1.比賽小組：根據(jù)制定好的秩序安排參加男子足球比賽。比賽辦法及規(guī)則――5人制小場地比賽，球門高度為2米、寬為5米的小球門。分上下半時(shí)，每半時(shí)間為20分鐘中間休息3分鐘。通常由學(xué)生擔(dān)任裁判執(zhí)法。規(guī)則上，除不發(fā)角球、不罰點(diǎn)球、不擲界外球外，其他的按最新足球規(guī)則執(zhí)行。技術(shù)上，不得使用危險(xiǎn)和高難度的技術(shù)動(dòng)作踢球，在比賽中多運(yùn)用所學(xué)的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，以保證比賽安全。雙方的隊(duì)長、體育委員、班長、裁判員同學(xué)負(fù)責(zé)組織和維護(hù)紀(jì)律，有急事請及時(shí)向老師報(bào)告。同時(shí)，體育委員做好比賽的記錄。

2.復(fù)習(xí)小組：根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容自覺地在跑道上練習(xí)，按照老師要求把復(fù)習(xí)小組的同學(xué)分成練習(xí)的三個(gè)小組分別在1、2、3跑道上進(jìn)行練習(xí)，并且每小組選一個(gè)技術(shù)動(dòng)作較好的同學(xué)做小組長帶領(lǐng)本小組復(fù)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，做到以優(yōu)培差?？凑l練得認(rèn)真，哪組的練習(xí)最好。要求在重難點(diǎn)上多下工夫，有所提高和進(jìn)步，為以后的比賽做好充分的準(zhǔn)備。教師還安排其中的2名同學(xué)負(fù)責(zé)練習(xí)過程中的紀(jì)律和組織，并收集練習(xí)過程中存在的問題，待老師解決和處理。

3.新授課學(xué)習(xí)小組：學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，在籃球場學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)――傳球。教師要做到語言簡潔，動(dòng)作準(zhǔn)確，講解示范清楚，然后組織學(xué)生進(jìn)行兩人或三人一組的原地傳球練習(xí)，移動(dòng)傳球練習(xí)，行進(jìn)間傳球練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，努力完成任務(wù)。

由于全班學(xué)生活動(dòng)的范圍大，在新授課學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候教師要抽出時(shí)間到其他的兩個(gè)場地查看，做技術(shù)指導(dǎo)，并詢問負(fù)責(zé)的同學(xué)是否有疑難問題或需要處理的事情，做好全課堂的監(jiān)控工作。

課后教師小結(jié)。多用激勵(lì)、表揚(yáng)的語言總結(jié)學(xué)生在練習(xí)、組織能力、協(xié)調(diào)能力等方面的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生有自信心和成就感，以激發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性。

要順利地完成以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，除學(xué)生自身要具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度外，良好的課堂紀(jì)律，體育委員、小組長、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的培養(yǎng)，都需要體育老師平時(shí)多下工夫，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中成為習(xí)慣，圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)。

篇8

關(guān)鍵詞 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán) 中學(xué)體育教師 教學(xué)評價(jià)

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)是在特殊歷史背景下建立的，國家賦予屯墾戍邊的職責(zé)，是在自己所轄的墾區(qū)內(nèi)，依照國家和新疆維吾爾自治區(qū)的法律、法規(guī)，自行管理內(nèi)部行政、司法事務(wù)，在國家實(shí)行計(jì)劃單列的特殊社會(huì)組織，受中央政府和新疆維吾爾自治區(qū)人民政府雙重領(lǐng)導(dǎo)。體育教師培訓(xùn)是指體育類教育教學(xué)為目標(biāo)的院校教師進(jìn)行的擴(kuò)充更新知識(shí)和提高教學(xué)水平的工作。教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)工作質(zhì)量所做的測量、分析和評定，包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和進(jìn)行課程評價(jià)。加強(qiáng)教師專業(yè)化是教師教育的發(fā)展趨勢，而培訓(xùn)卻是提高教育者自身專業(yè)化素質(zhì)水平的重要途徑和手段。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以參加2011年暑期兵團(tuán)中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)和“國培計(jì)劃——兵團(tuán)中小學(xué)體育骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（2011）”的培訓(xùn)教師為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。（2）問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)“國培計(jì)劃——兵團(tuán)初中體育課程骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（2011）”教育效果評價(jià)表，發(fā)放問卷73份，收回問卷73份，回收率100%，對問卷進(jìn)行篩選剔除不合格問卷3份，合格問卷70份，合格率達(dá)96%。8名被調(diào)查的專家對問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，從專家對問卷的評價(jià)結(jié)果可以看出，問卷整體設(shè)計(jì)比較完善，具有較高的效度。為保證問卷發(fā)放的可信度，在問卷發(fā)放過程中，采用再測法對問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)。從調(diào)查問卷信度檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，問卷具有很高的信度。（3）深度訪談法。

2 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中學(xué)體育教師培訓(xùn)基地現(xiàn)狀

2.1 培訓(xùn)基地

石河子大學(xué)體育學(xué)院2011年6月接到兵團(tuán)教育局師資培訓(xùn)處委托承擔(dān)“國培計(jì)劃——兵團(tuán)中小學(xué)體育骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（2011）”培訓(xùn)工作。作為兵團(tuán)體育教育培訓(xùn)基地，通過以下四個(gè)方面的調(diào)查分析這次培訓(xùn)的基本情況。

2.1.1 培訓(xùn)師資

培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)首席專家XXX，全國高等院校體育教育訓(xùn)練研究會(huì)常委、外聘教授5名，副教授5名，兵團(tuán)一線優(yōu)秀教師8名，職稱中教高級。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)既有高校的專家教授，也有在一線從事工作多年的優(yōu)秀教師，有競技體育的專家，也有體育教育學(xué)的教授，有理論有實(shí)踐。

2.1.2 培訓(xùn)資源

石河子大學(xué)是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和國家西部重點(diǎn)建設(shè)高校，是由國家教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建的綜合性高等院校。體育學(xué)院設(shè)有體育教育系、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系、公共體育教學(xué)部、大學(xué)生體質(zhì)測試中心、新疆兵團(tuán)一級社會(huì)指導(dǎo)員培訓(xùn)中心、新疆兵團(tuán)國民體質(zhì)測試中心、綜合實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。學(xué)院體育教學(xué)訓(xùn)練硬件設(shè)施齊全，體育場館，其中體育場1座（塑膠跑道，12000人看臺(tái)，內(nèi)含人工草坪足球場1個(gè)）；游泳競技綜合訓(xùn)練館1座；綜合體育館1座等硬件設(shè)施西北一流?？梢詾閷W(xué)員開設(shè)出前瞻前沿的綜合性、跨學(xué)科課程。大學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，是擁有全兵團(tuán)最好的教師團(tuán)隊(duì)，最好的硬件設(shè)施再加上優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是兵團(tuán)教師培訓(xùn)的最佳選擇。

2.2 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中學(xué)體育教師培訓(xùn)基地教學(xué)評價(jià)

2.2.1 課程內(nèi)容設(shè)置

教師培訓(xùn)與教師所授課程是否一致這一（下轉(zhuǎn)第167頁）（上接第155頁）問題中：34%的培訓(xùn)教師認(rèn)為是完全一致的，基本一致占39%，占到教師人數(shù)的73%，說明與培訓(xùn)教師所授課程一致。通過訪談得知教師選擇原因是因?yàn)榈靥庍呥h(yuǎn)地區(qū)受教學(xué)環(huán)境的限制所上課程無法在學(xué)校開展，而通過和培訓(xùn)教師的交流反映出理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏針對性和時(shí)效性。

培訓(xùn)教師認(rèn)為課程應(yīng)滿足教育改革需要的為37%，當(dāng)前工作需要為34%，總和為為71%。只要求培訓(xùn)要能跟上教師的需求，滿足教師培訓(xùn)的要求，帶給培訓(xùn)教師改革信息，解決教師實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題。通過交流訪談，教師對教學(xué)改革的信息接觸機(jī)會(huì)較少，特殊的地理環(huán)境，特殊的地域文化都對現(xiàn)實(shí)的工作帶來諸多問題。教師急需通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)并找到解決問題的方法，跟上教育改革的節(jié)奏。

2.2.2 培訓(xùn)組織形式和制約因素

在調(diào)查中培訓(xùn)教師選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的愿望最強(qiáng)，但在參加過的培訓(xùn)中卻是最低的為14%，體育教師希望的培訓(xùn)方式和實(shí)際參加的培訓(xùn)方式是有很大差異的。教師認(rèn)為最佳的培訓(xùn)方式為在職學(xué)習(xí)，而在“教師參加過的培訓(xùn)形式”中，排名第一，有84%的人也認(rèn)為是在職培訓(xùn)，說明教師有參加在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)卻以9%的數(shù)據(jù)在“你認(rèn)為最佳的教師培訓(xùn)方式”排名最后，在“參加過哪些形式的培訓(xùn)”中半脫產(chǎn)以15%排名第二，比例也不高。這種形式的學(xué)習(xí)參加人數(shù)少，參加的欲望也不高。

通過對培訓(xùn)形式調(diào)查分析得出：班級授課教學(xué)比例最大；其次是研討式教學(xué)。究其原因，集中教學(xué)方式中班級授課制教學(xué)最好開展，組織起來容易簡單，其他的教學(xué)形式相對組織難一些，對教學(xué)內(nèi)容要求也比較復(fù)雜。

2.2.3 培訓(xùn)考核

在調(diào)查中培訓(xùn)教師還是希望在職培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)有嚴(yán)格的考核制度。培訓(xùn)教師希望通過考核了解自己的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)考核成績也是對自己學(xué)習(xí)的一個(gè)肯定。

調(diào)查表明：選擇教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合和作業(yè)分別占56%、59%，開卷考試41%占相互對應(yīng)。既希望對自己的成績有一個(gè)合理的評價(jià)，又希望考試內(nèi)容的靈活多樣，通過作業(yè)和開卷考試，更好地表達(dá)自己對所學(xué)知識(shí)的理解。

篇9

一、制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期里我擔(dān)任高中二年級的體育教學(xué)，首先根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校體育的場地器材設(shè)施因地制宜的制定教學(xué)目標(biāo)。選擇了教學(xué)大綱中的籃球（半場三人制）、足球（小場地五人制）、排球（六人制）、武術(shù)、田徑等五個(gè)項(xiàng)目作為本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容和比賽內(nèi)容。并做好了五個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃，把要學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和基本知識(shí)擬出來，根據(jù)課程時(shí)間做好上課的規(guī)劃和安排，并制定了教學(xué)小目標(biāo)。爭取達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

二、組織報(bào)名

每學(xué)期的第一節(jié)課教師向?qū)W生介紹本學(xué)期的教學(xué)主要任務(wù)和要求，并積極宣傳。要求學(xué)生積極主動(dòng)參加比賽，每個(gè)同學(xué)至少要報(bào)兩個(gè)或兩個(gè)以上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由體育委員牽頭其他班委干部協(xié)助做好報(bào)名工作，并根據(jù)本班的人數(shù)，合理的將男、女生分成幾個(gè)小組（教師指導(dǎo)分組）。報(bào)名完成后由體育教師根據(jù)實(shí)際情況制定好比賽的賽制。打印出比賽秩序冊發(fā)到班上由體育委員保存一份教師保存一份備用。

三、教學(xué)過程——比賽與教學(xué)、練習(xí)的結(jié)合

體育課以比賽為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，將學(xué)生的技術(shù)練習(xí)過程轉(zhuǎn)化到比賽中來，用比賽提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，從而提高比賽水平和比賽質(zhì)量，達(dá)到完成教學(xué)目的和任務(wù)。

教師應(yīng)做好每一堂課的安排和布置?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況安排一個(gè)或兩個(gè)以上的比賽項(xiàng)目，課的內(nèi)容一般分：新授課、復(fù)習(xí)課、比賽三個(gè)內(nèi)容或新授課、比賽兩個(gè)內(nèi)容。同時(shí)把學(xué)生分成三個(gè)或兩個(gè)組。即新授課學(xué)習(xí)小組、復(fù)習(xí)練習(xí)小組（有時(shí)候可不安排此內(nèi)容，根據(jù)課的內(nèi)容決定）、比賽小組。新授課的內(nèi)容根據(jù)計(jì)劃、目標(biāo)為比賽服務(wù)，復(fù)習(xí)課內(nèi)容為技術(shù)水平和比賽質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，比賽質(zhì)量的提高則最終完成新授課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。使三者有機(jī)的結(jié)合起來，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。一節(jié)課中，首先滿足要參加比賽的同學(xué)，有比賽的參加到比賽中去，然后是滿足新授課學(xué)習(xí)小組（不參加比賽又報(bào)有新授課內(nèi)容項(xiàng)目的同學(xué)），剩下的為復(fù)習(xí)練習(xí)小組。教師做好全課的安排和布置。例如,在一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容為：新授課——排球基本技術(shù)（傳球、墊球），復(fù)習(xí)課——田徑（蹲踞式起跑），比賽——男子足球。教師首先宣布本節(jié)課的內(nèi)容，充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)并做好合理的分組——比賽小組(A組對B組,參加人數(shù)及負(fù)責(zé)人員共20人)、復(fù)習(xí)小組(12人)、新授課學(xué)習(xí)小組(30人)。

1、比賽小組：根據(jù)制定好的秩序冊安排參加男子足球比賽。比賽辦法及規(guī)則——5人制小場地比賽，球門高度為2米、寬為5米的小球門。分上下半時(shí)，每半時(shí)時(shí)間為20分鐘中間休息3分鐘。通常由學(xué)生擔(dān)任裁判執(zhí)法。規(guī)則上，除不發(fā)角球，不罰點(diǎn)球，不擲界外球外，其它的安最新足球規(guī)則執(zhí)行。技術(shù)上，不得使用危險(xiǎn)和高難度的技術(shù)動(dòng)作踢球，提倡在比賽中多運(yùn)用所學(xué)的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，以保證比賽安全。雙方的隊(duì)長、體育委員、班長、裁判員同學(xué)負(fù)責(zé)組織和維護(hù)紀(jì)律，有急事請及時(shí)向老師報(bào)告。同時(shí)，體育委員做好比賽的記錄。

2、復(fù)習(xí)練習(xí)小組:根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容自覺地在跑道上練習(xí)，按照老師要求把復(fù)習(xí)小組的同學(xué)分成練習(xí)的三個(gè)小組分別在1、2、3跑道上進(jìn)行練習(xí),并且每小組選一個(gè)技術(shù)動(dòng)作較好地同學(xué)做小組長帶領(lǐng)本小組練習(xí)并作技術(shù)指導(dǎo)，做到以優(yōu)培差?？凑l練得最好,哪組的練習(xí)最好。要求在重難點(diǎn)上多下功夫，有所提高和進(jìn)步。為以后的比賽做好充分的準(zhǔn)備。教師還安排其中的2名同學(xué)負(fù)責(zé)練習(xí)過程中的紀(jì)律和組織，并收集練習(xí)過程中存在的問題，待老師解決和處理。

3、新授課學(xué)習(xí)小組：學(xué)生則在老師的帶領(lǐng)下，在田徑場地的附近學(xué)習(xí)排球基本技術(shù)——傳球、墊球。教師要做到語言簡潔，動(dòng)作準(zhǔn)確，講解示范清楚，然后組織學(xué)生進(jìn)行兩人或三人一組的傳球練習(xí)、墊球練習(xí)和傳、墊相結(jié)合的練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，努力完成任務(wù)。

由于全班學(xué)生活動(dòng)的范圍大，在新授課學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師要抽出時(shí)間到其他的兩個(gè)場地察看，作技術(shù)指導(dǎo)并詢問負(fù)責(zé)的同學(xué)是否有疑難問題或需要處理的事情。做好全課堂的監(jiān)控工作。

篇10

摘 要 社會(huì)發(fā)展的不斷加快，體育教育思想在人們心中的地位逐漸升高，隨之體育教育思想與理念也飛速發(fā)展，高校體育教育者與大學(xué)生開始廣泛關(guān)注體育教育。學(xué)生接受體育教育的最后時(shí)段在高校時(shí)期，教育者們將之列為重點(diǎn)研究方向，逐漸融合進(jìn)高校體育教育中。終身體育教育思想在教育體制改革的深化中已經(jīng)基本明確。對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，以及對學(xué)生體育意識(shí)、習(xí)慣、技能的培養(yǎng)，在《全民健身計(jì)劃綱要》中明確體現(xiàn)。本文主要討論了終身體育的基本內(nèi)容，對高校體育教學(xué)中的缺陷分析，并對高校體育教育改革與創(chuàng)新，簡要提出幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞 終身體育 高校體育 教學(xué)改革

教育體制完善使終身體育教育思想深入人心，傳統(tǒng)模式的高校體育教育思想、方式已經(jīng)不適用于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，在教育體制模式上要予以創(chuàng)新。教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)直接影響著整體的教育水平，其關(guān)鍵點(diǎn)是教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式，以自身所探索的新式教學(xué)方法與《全民健身計(jì)劃綱要》相結(jié)合，開創(chuàng)教育方式新思潮。

一、終身體育教育的意義

終身體育教育思想的關(guān)鍵主要包含兩方面：一方面是從開始學(xué)習(xí)、接受教育并參與體育，樹立一個(gè)明確的終身目的，使體育真正融合到人生中，成為不可或缺的一部分。另一方面是在終身體育教育的影響下，以實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)系統(tǒng)化、整體化，為不同年齡、不同工作、不同生活領(lǐng)域的人提供良好的參加體育的機(jī)會(huì)和實(shí)踐。作為當(dāng)代教育最重要的思想之一，體育教育具有廣泛性與連續(xù)性的特點(diǎn)，對高校體育教育產(chǎn)生極深遠(yuǎn)的影響，不僅是成為在高校期間達(dá)到人體發(fā)展的一種方式，也對步入社會(huì)后的人們奠定了一個(gè)思想的基礎(chǔ)。體育教育思想的深入也反映了社會(huì)發(fā)展的需要，以及社會(huì)對人體的需要。

二、如何加強(qiáng)終身體育教育思想

（一）提升授課教師的綜合素質(zhì)

無論教育體制改革進(jìn)程的快慢，其核心點(diǎn)在于教師。只有教師站在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的最前沿，用最高效、最科學(xué)的教學(xué)方法，最良好的心態(tài)來處理問題，才能改變?nèi)藗儗τ隗w育教育的認(rèn)識(shí)，從所謂的“四肢發(fā)達(dá)”到強(qiáng)身健體，滿足社會(huì)發(fā)展需要。同時(shí)，作為一名具有神圣、忠誠職業(yè)特點(diǎn)的教師，應(yīng)當(dāng)具備著廣博的專業(yè)知識(shí)、高度的責(zé)任心、良好的道德素養(yǎng)和政治思想素質(zhì)，高效的完成教學(xué)大綱計(jì)劃。在教學(xué)思維方式上也要有勇于創(chuàng)新的精神。

（二）培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉思想

只有不斷地參加體育活動(dòng)、堅(jiān)持不懈的參加體育鍛煉才能使體育能力與技能得到提高。在課余時(shí)間豐富學(xué)生的體育鍛煉、增加體育鍛煉的時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣是鞏固和提高體育教育所傳授內(nèi)容的關(guān)鍵。在課外時(shí)間，增加體育鍛煉的項(xiàng)目、方式，組織多樣式的競賽活動(dòng)，增加體育鍛煉的機(jī)會(huì)，能更有效地提高學(xué)生對于體育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的競技水平，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、在教育體制中存在的一些缺陷

在當(dāng)代教育環(huán)境下，高校體育教育在授課方式、教學(xué)方法、課本教材、管理、檢測與評價(jià)等方面都在不足，未能結(jié)合時(shí)展、適應(yīng)終身體育教育發(fā)展的需要。主要問題如下：

（一）教育內(nèi)容單調(diào)

目前，在高校中競技體育仍然是教材中的主要內(nèi)容，而現(xiàn)代體育的綜合性逐漸加強(qiáng)，其大方向包括了休閑、娛樂、探險(xiǎn)、健身等各個(gè)方向，在體育競技的項(xiàng)目上也變得多樣化，跆拳道、散打、乒乓球、羽毛球等。傳統(tǒng)項(xiàng)目如體操、田徑、藍(lán)求、足球、排球等，競技體育項(xiàng)目多為高難度、高強(qiáng)度訓(xùn)練，相對于其他項(xiàng)目對學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較高，且內(nèi)容相對單一，已經(jīng)不能滿足與現(xiàn)代體育發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)人群對于體育鍛煉的需求。同時(shí)，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，也無法提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)以及鍛煉興趣。對于此，調(diào)查表明，有超過40%的學(xué)生對于體育教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。在為期每周兩節(jié)實(shí)踐課上，學(xué)生的興趣缺乏，能動(dòng)性不高，教學(xué)效率低下，學(xué)生不能自我的形成一種觀念和行為。

（二）終身體育教育與課程上的不融合

目前，在我國高校仍然以傳統(tǒng)的課程安排為主，絕大多數(shù)高校也僅僅只對一、二年級學(xué)生設(shè)置體育課，每周兩節(jié)，這種設(shè)置方法存在著一定的弊端，無法滿足學(xué)生對于體育的需求，同時(shí)也無法滿足教師對于教育任務(wù)的完成。學(xué)校開設(shè)體育課的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生興趣，為學(xué)生奠定一個(gè)良好的體育鍛煉基礎(chǔ)。而每周兩節(jié)課的設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)。要樹立正確的體育教育思想、培養(yǎng)良好體育鍛煉習(xí)慣就一定需要保證足夠的授課以及練習(xí)時(shí)間。在學(xué)生還沒有建立興趣、形成良好的鍛煉習(xí)慣時(shí)，體育課往往已經(jīng)由于各種原因停止，這就意味著，學(xué)生沒有達(dá)到鍛煉效果，身體也未能得到相應(yīng)的提高，最終制約了終身體育思想的貫徹，嚴(yán)重影響了終身體育思想的形成和發(fā)展。

（三）設(shè)備設(shè)施不足

有資料表明，完善的體育設(shè)施、良好的鍛煉環(huán)境、先進(jìn)的體育場館能有效地激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生對于體育鍛煉的興趣和能動(dòng)性。然而目前，在我國有超過一半的高校，在硬件設(shè)施方面沒能達(dá)到相應(yīng)的要求水準(zhǔn)，由于體育場館有限直接影響了更多體育項(xiàng)目的發(fā)展。研究表明，場地條件的不足抑制了學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，也是最主要的原因之一。因此，更加健全與完善的場館設(shè)施是體育教學(xué)的需要。

四、基于終身體育教育改革創(chuàng)新的策略

（一）針對提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能來選擇教學(xué)方案

在我國，類似終結(jié)性的教育模式是大多數(shù)高校的主要教學(xué)模式。因此要達(dá)到貫徹終身體育教育思想的目的，就必須在教育方式、教育體制上進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新。要更多的傾向于學(xué)生的自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、興趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步鍛煉他們的創(chuàng)新能力。綜合性提升高校學(xué)生的體育技能、個(gè)性發(fā)展、鍛煉習(xí)慣，加大對終身體育教育的宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)生樹立正確觀念。在教學(xué)中，使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的長期自我意識(shí)相互結(jié)合，使高校成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育教育的場所。

（二）對授課教材與項(xiàng)目的創(chuàng)新性

隨著社會(huì)逐漸發(fā)展，學(xué)生對于體育鍛煉意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、體育課的授課教材缺乏創(chuàng)新性、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目已經(jīng)逐漸不能滿足與現(xiàn)今學(xué)生對于體育鍛煉的需求。這就要求高校和老師在結(jié)合傳統(tǒng)的項(xiàng)目、授課方式與當(dāng)今休閑、娛樂、強(qiáng)身健體的目標(biāo)相結(jié)合，創(chuàng)造出更多能帶動(dòng)學(xué)生積極性的方式與項(xiàng)目。

（三）完善硬件設(shè)施建設(shè)

教學(xué)體制在加大改革，教學(xué)模式也在隨之創(chuàng)新。體育教育不僅需要依靠知識(shí)上的深入，同時(shí)也需要良好的鍛煉環(huán)境。一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于體育教育的興趣，更好地帶動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。這就需要我國高校加強(qiáng)完善硬件設(shè)施建設(shè)，增加常規(guī)的體育鍛煉器械，優(yōu)化體育場館。完善的體育設(shè)施、先進(jìn)的現(xiàn)代化體育場館能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給教師團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生一個(gè)更大的發(fā)揮空間，使教師與學(xué)生更具活力，更具創(chuàng)造力。

實(shí)現(xiàn)終身體育教育，要打破現(xiàn)有體育教育體制，以學(xué)生為中心，以學(xué)為主。教學(xué)方式要系統(tǒng)地加以組織，將教學(xué)內(nèi)容逐漸滲透，把學(xué)生的體育知識(shí)引向深化。增強(qiáng)學(xué)生的自主能力、自主意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。教師要減少不必要的重復(fù)性授課，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在深入加大知識(shí)傳授的同時(shí)，也要考慮到實(shí)際中的教學(xué)環(huán)境與條件和學(xué)生的特點(diǎn)與需求。同時(shí)，高校方面也要注重完善硬件設(shè)施建設(shè)，一個(gè)良好的環(huán)境和先進(jìn)的體育場館，無論是對于教師團(tuán)隊(duì)還是學(xué)生都能有效帶動(dòng)其積極性。

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