導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校招生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

*年成人高校招生錄取工作要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于做好*年全國(guó)成人高校招生工作的通知》（教學(xué)〔*〕14號(hào)）精神和規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，有效規(guī)范招生行為，嚴(yán)格掌握錄取標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)保證生源質(zhì)量。現(xiàn)提出如下工作要求：

一、規(guī)范招生行為，維護(hù)良好秩序

各省級(jí)成人高校招生辦公室（以下簡(jiǎn)稱省級(jí)成招辦）和成人高校要認(rèn)真貫徹我部有關(guān)文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行招生政策和招生計(jì)劃，加強(qiáng)工作培訓(xùn)，規(guī)范招生行為，確保錄取工作順利進(jìn)行。嚴(yán)禁體制外違規(guī)招收學(xué)生，嚴(yán)禁普通高校招收成人高等教育脫產(chǎn)學(xué)生，嚴(yán)禁委托函授站（點(diǎn)）、教學(xué)點(diǎn)、合作辦學(xué)單位、中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人以“代招”、“”等名義介入成人高校招生錄取工作。

二、嚴(yán)格操作程序，合理調(diào)整計(jì)劃

各成人高校在國(guó)家核定的招生總規(guī)模內(nèi)可根據(jù)生源和考試情況對(duì)分省計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，但未經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅自超計(jì)劃招生和變更計(jì)劃類型及層次，特別是業(yè)余和函授計(jì)劃一律不得變更為脫產(chǎn)計(jì)劃，不得向生源不足的省份調(diào)入計(jì)劃；各省級(jí)成招辦要積極協(xié)助成人高校做好生源調(diào)劑和分省計(jì)劃調(diào)整工作，及時(shí)受理各成人高校分省計(jì)劃調(diào)整的申請(qǐng)，在錄取工作開(kāi)始前一個(gè)星期應(yīng)向各成人高校公布其各層次、各專業(yè)上線生源和可調(diào)劑生源情況。

*年成人高校招生分省計(jì)劃調(diào)整全部在網(wǎng)上進(jìn)行（網(wǎng)址：/crzs）。各高校登錄系統(tǒng)的用戶名為單位代碼，初始密碼為crjhtz*,除教育部直屬高校外，其他高校登錄系統(tǒng)的用戶名和密碼由所屬主管部門設(shè)定，系統(tǒng)具體要求和操作辦法仍按2006年全國(guó)成人高校招生錄取工作的有關(guān)文件執(zhí)行。

三、嚴(yán)格錄取標(biāo)準(zhǔn)，保證錄取質(zhì)量

各省級(jí)教育行政部門、省級(jí)成招辦和成人高校把保障新生質(zhì)量放在招生工作的重要位置。各省級(jí)成招辦要在對(duì)考生考試情況和成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地確定*年本?。▍^(qū)、市）錄取標(biāo)準(zhǔn)，原則上不低于2007年，不得為完成招生計(jì)劃或?yàn)闋?zhēng)取調(diào)整計(jì)劃而過(guò)低劃定錄取控制分?jǐn)?shù)線，錄取控制分?jǐn)?shù)線需報(bào)我部備案后方可公布執(zhí)行；各省級(jí)教育行政部門應(yīng)認(rèn)真研究*年各層次計(jì)劃和各成人高校的生源情況，加大計(jì)劃調(diào)整力度，特別是專升本生源不足的省份，應(yīng)適當(dāng)調(diào)減本科錄取人數(shù)；各成人高校應(yīng)在我部下達(dá)的招生計(jì)劃總量?jī)?nèi)，根據(jù)生源狀況合理確定錄取人數(shù)，生源不足應(yīng)予減招，不得為完成計(jì)劃而降低錄取要求。

四、按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)

11月10日前，各省級(jí)成招辦向我部高校學(xué)生司報(bào)送各考試科目試題內(nèi)容和考生答卷分析情況、修改考試大綱和改進(jìn)命題工作意見(jiàn)、評(píng)卷工作總結(jié)、各科目分?jǐn)?shù)段考生成績(jī)分布情況和確定的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線；

11月10日，成人高校招生分省計(jì)劃網(wǎng)上調(diào)整系統(tǒng)開(kāi)通。

篇2

關(guān)鍵詞：教育類型多樣化；民辦高校招生；宣傳策略

1.教育類型多樣化的背景

目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)基本完成大眾化，教育類型的格局也在向多樣化方向發(fā)展，全日制的教育學(xué)歷層次有?？?、本科、碩士研究生、博士研究生等，其中也包含了自學(xué)考試、資格考試等多種教育形式，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)、函授教學(xué)、廣播電視教育和新興的多媒體網(wǎng)絡(luò)教育等多種教育方式。在高等教育逐漸進(jìn)入普及化階段中，國(guó)家對(duì)民辦高校的教育類型提出了新的任務(wù)，即能夠?yàn)榇蟊娞峁┒鄻踊?、特色化的高等教育服?wù)。這樣的格局下，使得民辦高校的招生更加困難，既得滿足教育類型多樣化的不同人員的教育需求，又得保證學(xué)歷層次教育的人員充足，進(jìn)而才保證學(xué)校的規(guī)模發(fā)展和長(zhǎng)久發(fā)展。

2.民辦高校招生的嚴(yán)峻形勢(shì)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，然而在高等教育大眾化的形勢(shì)下，在教育類型多樣化發(fā)展的背景下，高中畢業(yè)生數(shù)量連續(xù)好多年在急劇下滑，使民辦高校的招生工面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.1民辦高校數(shù)量迅速增加

自1999年高等教育大規(guī)模擴(kuò)招后，實(shí)施高等教育的學(xué)校數(shù)量發(fā)生很大變化。同時(shí)，自《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》實(shí)施后，我國(guó)的民辦教育也獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。河北省的民辦本科院校2010年共有18所，而截止到2016年已經(jīng)增加到24所。放眼全國(guó)，民辦高校數(shù)量也是在激增，近20年間，我國(guó)民辦高校規(guī)模發(fā)展迅速，數(shù)量增加迅猛。

2.2高考報(bào)名人數(shù)逐年下降

根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)的高考報(bào)名人數(shù)變化趨勢(shì)推算，2009年為我國(guó)高考報(bào)名人數(shù)最高峰，達(dá)到1050萬(wàn)人，此后逐年下降。河北省2009年的高考報(bào)名人數(shù)為55.9萬(wàn)人，此后的幾年呈直線式下降，到2015年全省只有40.48萬(wàn)人的高考報(bào)名人數(shù)。這種下降的趨勢(shì)估計(jì)還要持續(xù)幾年。

2.3國(guó)外留學(xué)中介機(jī)構(gòu)逐漸增多

自從我國(guó)加入WTO，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策更加寬廣，逐步與世界接軌，與國(guó)外的交流機(jī)會(huì)也隨之增加。國(guó)外的大學(xué)紛紛向中國(guó)的學(xué)生伸出橄欖枝，利用雄厚的師資力量，優(yōu)美的校園環(huán)境等有利條件，吸引考生走向國(guó)外去留學(xué)，間接對(duì)我國(guó)的高校招生造成很大的競(jìng)爭(zhēng)。而香港、澳門等一些高校將招生計(jì)劃列入到學(xué)生報(bào)考志愿的計(jì)劃書上，直接參與高考錄取，使生源競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。

2.4民辦高校間的生源競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及高等教育改革的進(jìn)一步深入，同時(shí)也為了滿足更多學(xué)生的上學(xué)訴求，滿足大眾化教育的基本目標(biāo)，民辦高校如雨后春筍般的不斷涌現(xiàn)。各高校為了學(xué)校的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展，必然會(huì)為招生展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)檎猩菍W(xué)校發(fā)展的第一生命線。同時(shí)也會(huì)為了優(yōu)質(zhì)的生源質(zhì)量，展開(kāi)豐富多彩的招生宣傳活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀民辦高校。

綜合以上，現(xiàn)在的民辦高校招生工作早已不是過(guò)去那種直接在辦公室等著學(xué)生報(bào)考，然后在錄取現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行錄取的簡(jiǎn)單操作。隨著高考報(bào)名人數(shù)的逐年下降，國(guó)外留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的加入，港澳優(yōu)秀大學(xué)的同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，以及各民辦高校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，民辦高校的招生已經(jīng)由賣方市場(chǎng)進(jìn)入買方市場(chǎng)。如果不重視招生宣傳工作，不采用有效的招生宣傳策略，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致報(bào)考生源不足，從而影響學(xué)校的全面性發(fā)展，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)校，一切工作也無(wú)從談起。可見(jiàn)招生宣傳工作對(duì)民辦高校的發(fā)展至關(guān)重要。

3.傳統(tǒng)的招生宣傳策略

傳統(tǒng)的招生宣傳集中在高考報(bào)考志愿前的幾天內(nèi)集中宣傳，在短短的時(shí)間內(nèi)向廣大考生和家長(zhǎng)傳遞大量的信息，效果一般。為此，各高校也付出了很大的心血，設(shè)計(jì)新穎的吸引眼球的招生簡(jiǎn)章，頁(yè)碼也越來(lái)越多，猶如一本書，缺少了針對(duì)性宣傳，突出不了重點(diǎn)內(nèi)容，反而會(huì)引起考生及家長(zhǎng)的反感。另外，報(bào)紙，雜志密密麻麻的也都在進(jìn)行鋪天蓋地的宣傳，太多的招生信息一時(shí)間集中在人的面前，必然會(huì)使考生及家長(zhǎng)的興趣驟然下降。比如，參加美術(shù)聯(lián)考的學(xué)生，本身就要攜帶畫板，畫筆等考試必備工具，等他們考完出考場(chǎng)的時(shí)候，根本沒(méi)有再拿其他東西的可能，此時(shí)再給他們硬塞招生簡(jiǎn)章，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)。丟到地上的是簡(jiǎn)章，其實(shí)質(zhì)就是金錢。如若在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性宣傳，突出宣傳的重點(diǎn)內(nèi)容，方可取得良好的效果。

傳統(tǒng)的常用招生宣傳手段有：紙質(zhì)招生簡(jiǎn)章，廣播電視廣告，車載座位廣告，人際關(guān)系傳播等。而這些方式都存在一定的局限性：紙質(zhì)招生簡(jiǎn)章是每年宣傳的必需品，其時(shí)效性就集中在高考前后的一段時(shí)間內(nèi)，很難形成長(zhǎng)效機(jī)制；廣播電視廣告是帶有影像的宣傳，比較直觀，但其覆蓋面廣泛，不能深入人心；車載座位廣告的宣傳受眾面太狹隘，也有可能降低學(xué)校的地位與形象；人際關(guān)系傳播有針對(duì)性，也有說(shuō)服力，但只是針對(duì)極個(gè)別人，也無(wú)法將學(xué)校的硬件設(shè)施，校園環(huán)境等完全展示給考生，過(guò)于籠統(tǒng)。

現(xiàn)在的考生在報(bào)考院校當(dāng)中，會(huì)充分考慮各方面的因素，學(xué)校的綜合實(shí)力排名，專業(yè)的發(fā)展前景，學(xué)校的校園環(huán)境，硬件設(shè)施，再結(jié)合自己的興趣等等，最終在家長(zhǎng)或班主任的指導(dǎo)下完成填報(bào)。這就使得傳統(tǒng)的集中招生宣傳，受到了很大的沖擊。而形勢(shì)下的招生宣傳，要堅(jiān)持持續(xù)性，在提高辦學(xué)水平，擴(kuò)大社會(huì)知名度和影響力的基礎(chǔ)上，將招生宣傳細(xì)化到平常工作中，點(diǎn)滴積累，形成連貫性。

4.新興的招生宣傳策略

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，招生宣傳的載體越來(lái)越豐富。高校招生在每年的暑期都是社會(huì)的熱點(diǎn)，眾多人群都在集中關(guān)注，使得招生宣傳的市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。尤其在報(bào)考期間，眾多的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳會(huì)鋪天蓋地，那么在有限的資源配備下，合理選擇宣傳媒介，在創(chuàng)新傳統(tǒng)招生策略的基礎(chǔ)上利用新興宣傳策略，將直接影響到招生效果。

4.1高校招生計(jì)劃專刊

各省市教育考試院每年下發(fā)的高校招生計(jì)劃?？瑫?huì)發(fā)到每一位考生的手中，它是指導(dǎo)考生填報(bào)志愿的最具權(quán)威性的官方用書。

4.2網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)

時(shí)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，使得網(wǎng)絡(luò)更加貼近人們的生活，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)宣傳也勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)宣傳直觀、形象，圖片、視頻等給人們的印像是比較深刻的，同時(shí)利用QQ、教育網(wǎng)站等載體實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的即時(shí)咨詢。

4.3微信、微博等新媒體

新興的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的普遍應(yīng)用，使得微信、微博等新媒體的宣傳力量逐漸加強(qiáng)，各高校也都在應(yīng)用新媒體進(jìn)行招生的相關(guān)宣傳，隨時(shí)將學(xué)校的招生政策，招生計(jì)劃，歷年錄取分?jǐn)?shù)等信息及時(shí)在新媒體上，使得廣大考生和家長(zhǎng)能夠及時(shí)獲取相關(guān)信息。

做好招生宣傳，需要在學(xué)校整體戰(zhàn)略的高度下，全面細(xì)致地進(jìn)行組織和安排。宣傳的內(nèi)容要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)的同時(shí)還得做好審核，進(jìn)行科學(xué)的策劃。并充分將互聯(lián)網(wǎng)宣傳應(yīng)用到招生宣傳中，尤其是新興的宣傳媒介，傳播速度快，受眾面積廣，需進(jìn)行組合合理利用，增強(qiáng)招生宣傳工作的實(shí)效性。

篇3

關(guān)鍵詞　高?！≌猩?zhàn)略

中圖分類號(hào)：G526 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高校招生工作的變革需求

過(guò)去高校招生功能單一，它只能“按照現(xiàn)有的杰出人才這個(gè)概念去挑選‘最優(yōu)秀的人”。也就是說(shuō)，學(xué)生必須在一個(gè)根據(jù)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)確立的正態(tài)分布中競(jìng)爭(zhēng)自己的位置。這些有資格參與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)了初中和高中階段的淘汰后，只占適齡人口的20%左右。他們的個(gè)性特點(diǎn)和能力傾向大致是同質(zhì)的。然而，2005年中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到21%，而高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、上海等地，毛入學(xué)率已經(jīng)超過(guò)50%，進(jìn)入了高等教育普及階段。參與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生不僅人數(shù)驟增，比例已達(dá)到適齡人口的80%，他們的個(gè)性特點(diǎn)和能力傾向差異也日益拉大。

2 高等教育需求分析

在客觀條件上，居民收入水平的提高，為高等教育產(chǎn)品的有效需求提供了基礎(chǔ)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)GDP保持了9%以上的增長(zhǎng)水平，居民收入不斷提高。在主管條件上，一是家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視，使得大多數(shù)家庭把對(duì)教育的投資優(yōu)先安排；二是個(gè)人教育投資觀念更新，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐步把接受教育看成是生產(chǎn)性投資；三是社會(huì)發(fā)展對(duì)于個(gè)人投資教育的推動(dòng)，因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要個(gè)人不斷地對(duì)自己進(jìn)行教育投資，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，個(gè)人對(duì)于教育需求的驅(qū)動(dòng)力還在于預(yù)期的收益，這種預(yù)期收益包括：一是教育帶來(lái)較高的收人，受教育越多，收入越高；二是受教育者在勞動(dòng)力市場(chǎng)上有更大的職業(yè)機(jī)動(dòng)性，容易找到條件更為優(yōu)越的工作，工作的保險(xiǎn)系數(shù)大；三是教育能提高受教育者的生活水平，使其獲得更多的醫(yī)療保健條件，帶來(lái)生活質(zhì)量的改善；四是隨著受教育程度的提高，一個(gè)人的綜合素養(yǎng)會(huì)不斷提高，從而為受教育者帶來(lái)較高的社會(huì)聲望和社會(huì)地位。

3 當(dāng)前高校招生的特點(diǎn)

（1）招生成為一種社會(huì)需求。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下統(tǒng)招統(tǒng)分的國(guó)家需求不同，進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，現(xiàn)在的高等教育已經(jīng)逐步變成培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展所需要的人才和滿足公民接受高等教育需求的一種形式，學(xué)生需要承擔(dān)部分學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后自主就業(yè)。（2）招生的主體逐步變?yōu)楦咝?。在?jì)劃體制下，招生是為國(guó)家選拔干部，學(xué)校是國(guó)家舉辦的培養(yǎng)干部的場(chǎng)所，政府和學(xué)校都是招生的主體。在市場(chǎng)體制下，我國(guó)高校面向社會(huì)自主辦學(xué)，具有逐步擴(kuò)大的招生自，是招生的主體，按照國(guó)家的法律和政策，在一定范圍具有自主決定招生的權(quán)利。（3）考生成為消費(fèi)者與傳統(tǒng)計(jì)劃體制不同。考生的消費(fèi)自也在擴(kuò)大，上大學(xué)是一種投資，考生報(bào)考是選擇自身所需要的教育、為將來(lái)謀取更好的就業(yè)機(jī)會(huì)的行為，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)尊重考生的志愿。招生實(shí)際上是學(xué)校和考生雙向選擇的過(guò)程。

4 高校招生制度存在的問(wèn)題

（1）政府的權(quán)力仍然過(guò)于集中。盡管一些高校具有一些自，但是由于政府仍然統(tǒng)得過(guò)多、包得過(guò)寬、管得過(guò)死，國(guó)家預(yù)定的招生計(jì)劃即便與實(shí)際招生數(shù)出入很大也難以用市場(chǎng)手段去調(diào)節(jié)。（2）高校還沒(méi)成為真正的主體。大多數(shù)高校還沒(méi)有自主招生權(quán)限，形成了對(duì)政府的依賴，難以積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，缺乏活力和效益。有些高校招生主要靠政策保護(hù)，一旦政策放開(kāi)，實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)，其生存能力堪憂。（3）高校招生的靈活性不夠。盡管一些省份實(shí)行了自主命題，但是統(tǒng)一的高考制度仍然存在，這樣忽視了地域差異、學(xué)校特色及專業(yè)特點(diǎn)，再加上考試內(nèi)容和形式偏重于標(biāo)準(zhǔn)化和客觀性，很難有效地反映考生的真實(shí)水平，但招生又必須按分?jǐn)?shù)進(jìn)行，導(dǎo)致招生靈活度不夠。（4）招生中腐敗行為時(shí)有發(fā)生。由于招生計(jì)劃的多種形式，不同程度的存在“雙軌制”。校內(nèi)校外常有人利用管理漏洞，利用手中權(quán)力或“資源”或損公肥私，有些人會(huì)利用手中的權(quán)力“尋租”。同時(shí)，一些高校利用手中自主招生的權(quán)力，搞“上有政策，下有對(duì)策”，采取各種辦法亂收費(fèi)、高收費(fèi)。

5 做好高校的招生工作的思索

從高校的角度出發(fā)，招生的目的是找到盡可能優(yōu)質(zhì)的生源，打造學(xué)校品牌，提高學(xué)校的知名度。由此，要從學(xué)生的需求出發(fā)，在以下方面多做工作：

（1）貼近市場(chǎng)開(kāi)設(shè)專業(yè)。教育對(duì)于考生個(gè)人還是一種投資，因此他們必然會(huì)關(guān)注畢業(yè)后的就業(yè)，只有當(dāng)一所學(xué)校所開(kāi)辟的專業(yè)緊跟社會(huì)與市場(chǎng)的需要，讓學(xué)生感到具有很好的職業(yè)前途，學(xué)生才會(huì)積極報(bào)考，因此，高校要注重專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)工作。

（2）要立足于創(chuàng)建品牌。根據(jù)我們的調(diào)查，多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)校的品牌對(duì)于學(xué)生具有最大的影響，學(xué)校在某些學(xué)科和專業(yè)上樹(shù)立了品牌，不僅使這些學(xué)科專業(yè)的生源旺盛，也會(huì)使考生看好相關(guān)學(xué)科專業(yè)前景，因此，學(xué)校要從學(xué)生需求的角度創(chuàng)建品牌，擴(kuò)大學(xué)校知名度。

（3）規(guī)范招生行為。由于高校招生的特殊性，高校必須在招生中按照國(guó)家規(guī)定規(guī)范自身行為，以制度建設(shè)、信息公開(kāi)、從嚴(yán)管理、優(yōu)化服務(wù)、加強(qiáng)監(jiān)督為重點(diǎn)，從制度和機(jī)制上建立和完善更加公開(kāi)透明、公平公正的高校招生工作體系給考生報(bào)考本校以公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（4）為考生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為了向考生、高校和社會(huì)提供良好的咨詢服務(wù)，高校應(yīng)該組織舉辦招生考試咨詢會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生參加，向他們推介本校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，鼓勵(lì)考生報(bào)考。借助新聞媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)招生考試各個(gè)重點(diǎn)時(shí)段的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方位、多角度的立體宣傳，最大限度地為考生提供服務(wù)，解答他們?cè)诳荚嚭蛨?bào)考方面的問(wèn)題。

（5）重視對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助。掃除考生的經(jīng)濟(jì)顧慮不僅是高等教育公平的前提，同時(shí)也對(duì)確保高校能夠招到更多的優(yōu)質(zhì)考生具有重要意義。因此，在合理確定學(xué)費(fèi)，實(shí)行高等院?！皩W(xué)生上學(xué)自己繳納部分培養(yǎng)費(fèi)用”的制度的同時(shí)，要實(shí)行多種激勵(lì)和扶助學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金和貸學(xué)金制度，以便使家境貧寒的學(xué)生能夠通過(guò)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)W生貸款進(jìn)入大學(xué)完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]　楊曾憲.“上學(xué)難”“就業(yè)難”與中國(guó)高教危機(jī)[J].社會(huì)科學(xué)論壇, 2007(1):54-81.

[2]　Wylie C. Self-managing Schools in New Zealand: The FifthYear[M]. Wellington: NZCER,1994.

篇4

一、填報(bào)征求平行院校志愿時(shí)間、方式及招生計(jì)劃

江蘇省2019年普通高校招生文科類、理科類高職（?？疲┡翁顖?bào)征求平行院校志愿時(shí)間為8月4日9：00至15：00?？忌氃谝?guī)定時(shí)間內(nèi)憑考生號(hào)、身份證號(hào)、密碼和動(dòng)態(tài)口令卡網(wǎng)上填報(bào)征求平行院校志愿，并對(duì)自己所填報(bào)信息的準(zhǔn)確性和安全性負(fù)責(zé)，不需要現(xiàn)場(chǎng)簽字確認(rèn)志愿信息。

本次征求平行院校志愿計(jì)劃詳見(jiàn)《江蘇省2019年文科類、理科類高職（?？疲┡握髑笃叫性盒Ｖ驹赣?jì)劃》(考生可通過(guò)計(jì)算機(jī)登錄省教育考試院門戶網(wǎng)站jseea.cn瀏覽或下載)。本次填報(bào)征求平行院校志愿的對(duì)象為文科類不低于230分，理科類不低于260分，學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)符合我省和擬報(bào)考高校要求的考生。

二、填報(bào)征求平行院校志愿有關(guān)要求

1.考生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行上網(wǎng)填報(bào)征求平行院校志愿。考生填報(bào)的志愿信息網(wǎng)上提交成功后，志愿方才有效。在填報(bào)截止時(shí)間前，考生可上網(wǎng)修改自己的志愿信息；填報(bào)志愿時(shí)間截止后，任何人不得更改考生志愿信息。

篇5

關(guān)鍵詞： 高校招生制度 制度改革 改革途徑

近十年來(lái)，我國(guó)各大高校放寬招生條件、擴(kuò)大招生規(guī)模，也有部分有資質(zhì)的高校嘗試通過(guò)自主招生改革考試內(nèi)容、改進(jìn)錄取形式、擴(kuò)大高等學(xué)校招生自等，這些探索都取得了一定的成果。但是當(dāng)前高校招生方式仍不能跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高校提出的要求，因此，我國(guó)高校招生制度尚需進(jìn)一步深化和加快改革。我國(guó)高校招生制度改革的探索開(kāi)展了很長(zhǎng)時(shí)間，但是仍然存在一些必須解決的實(shí)際問(wèn)題。本文分析了高校招生制度改革的必要性，展望了高校招生制度改革途徑，為我國(guó)高校招生制度改革提供了寶貴的建議。

1.高校招生制度改革的必要性

目前，我國(guó)高校招生制度依然存在一些問(wèn)題，通過(guò)抽樣調(diào)查問(wèn)卷可以發(fā)現(xiàn)，滿意高校招生制度的群體只有總?cè)藬?shù)的三分之一左右，具體表現(xiàn)在：第一，高考制度限制了高校招生。目前，我國(guó)采取的高考制度選擇了統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取的模式，這就使得學(xué)生的個(gè)性能力很難得到認(rèn)可，有些有特長(zhǎng)的學(xué)生往往會(huì)在高考中沒(méi)有辦法展現(xiàn)自己的特質(zhì)，因而被高校拒之門外。第二，高校自主招生的權(quán)力一直受到限制。雖然一直強(qiáng)調(diào)讓高校有自主招生的權(quán)力，但是這項(xiàng)權(quán)力一直沒(méi)有完全放開(kāi)，受多種因素的影響，高校招生仍然采用依靠高考分?jǐn)?shù)分配的傳統(tǒng)模式，這樣的招生制度無(wú)法適應(yīng)高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)要求。從總體看，高校招生制度仍存在問(wèn)題，弊端沒(méi)有克服，“唯分?jǐn)?shù)論”正在走向極致，這樣的發(fā)展情況將無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)多樣化、個(gè)性化和有創(chuàng)造性的人才的需要，高等教育將無(wú)法因材施教，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。

2.高校招生制度改革途徑探尋

2.1應(yīng)用多元化模式，改革錄取制度。

為了解決現(xiàn)行的高校招生問(wèn)題，必須盡快建立多元化模式，完善高校自主錄取制度。第一，建立以學(xué)生為本的錄取制度。學(xué)生與生俱來(lái)就在心理與智力水平上有各自的風(fēng)格和強(qiáng)弱的差異，這就要求國(guó)家在選拔人才時(shí)必須兼顧這種差異，尊重學(xué)生的主體性，樹(shù)立多元的智力觀和人才觀，建立多元化的高校招生錄取制度?？梢試L試克服一張考卷決定學(xué)生選擇方向的弊病，使選拔方式多元化，針對(duì)高校進(jìn)行雙向選擇，可以由學(xué)生選擇學(xué)校，然后結(jié)合高考成績(jī)，進(jìn)行自我推薦。在高校設(shè)立的多元化評(píng)價(jià)方式下，由高校決定是否錄取該名學(xué)生。這樣的雙向選擇，讓學(xué)生有多重選擇，擴(kuò)大考生選擇考試與高校的權(quán)利，尊重和保護(hù)考生的個(gè)性。第二，德育評(píng)價(jià)的招生模式引入。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了選拔出具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生，高校在招生過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的考察，實(shí)行高考成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及品德表現(xiàn)相結(jié)合的錄取方法。這個(gè)方法的推行能夠促使重視學(xué)生的素質(zhì)教育，錄取應(yīng)參考平時(shí)成績(jī)和品德表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。第三，高校可以嘗試脫離高考制度，進(jìn)行完全意義上的自主招生，在高中階段選拔需要的人才，實(shí)現(xiàn)與高中的直接合作，逐步實(shí)現(xiàn)高校自主招生的多元化嘗試，將自主選拔、高考雙向選擇與德育評(píng)價(jià)指標(biāo)等結(jié)合，為高校在招生方面提供更多的渠道和更大的空間。第四，考試科目的設(shè)置及各科的考試內(nèi)容將在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，向能力和素質(zhì)的考查傾斜。尤其是綜合科目將增加對(duì)考生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析與問(wèn)題能力考查的分量。各科考試命題將更靈活，以往的應(yīng)試教育和死記硬背的學(xué)習(xí)將不適應(yīng)高考的需要。

2.2借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，嘗試全面改革。

國(guó)外高校的招生制度與國(guó)內(nèi)的招生情況存在本質(zhì)上的差異，長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)模式值得我國(guó)高校招生制度改革的借鑒和學(xué)習(xí)。首先，國(guó)外高校采取的“寬進(jìn)嚴(yán)出”的考試方法，并且都取得比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高校招生制度改革可以進(jìn)行這方面的嘗試，可以選擇一些試點(diǎn)院校進(jìn)行改革嘗試。這些院校要試行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的方法，實(shí)行彈性學(xué)制和中期淘汰制。這些制度的試行，可為探索更科學(xué)、合理、可行的招生制度積累經(jīng)驗(yàn)。在2014年，我國(guó)廣西將對(duì)高職高專招生錄取進(jìn)行改革，在招收高職專業(yè)的民辦高等院校試行注冊(cè)入學(xué)，民辦高?？梢宰屛幢讳浫〉目忌陥?bào)該校注冊(cè)入學(xué)，根據(jù)考生的高考統(tǒng)考成績(jī)和高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)擇優(yōu)錄取。其次，借鑒國(guó)外的招生入學(xué)原則。歷史悠久的英國(guó)高校招生一直采用各地區(qū)平等招生的原則，美國(guó)哈佛高校的政策明確表示不對(duì)任何特定的學(xué)校、社區(qū)、州或國(guó)家設(shè)置配額。我國(guó)的高校招生制度也考慮到學(xué)生的平等入學(xué)原則，盡可能減少各地區(qū)的招商分?jǐn)?shù)差異。同時(shí)也要借鑒高校對(duì)人才的多方面的評(píng)價(jià)原則，考慮到在高中階段學(xué)生的社會(huì)參與、在課外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)才能等表現(xiàn)。

綜上所述，高校招生制度的改革迫在眉睫，今后改革的方向，就是要突出高校招生工作的公平、公開(kāi)、科學(xué)、多樣與靈活、重視能力和素質(zhì)考核等特點(diǎn)。在實(shí)施改革制度的過(guò)程中要嘗試多元化模式，改革錄取制度；借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，嘗試全面改革，最終保證高校招生制度改革促進(jìn)高考制度改革，中學(xué)階段的素質(zhì)教育改革，為我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴永香，傅海倫.我國(guó)高校招生考試制度改革研究及其內(nèi)容分析[J].中國(guó)成人教育，2013（11）.

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；平衡表；制定；高校；招生計(jì)劃

中圖分類號(hào)：C931 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2009）017（c）-0164-01

每年三月份是各省教育廳向本省各高等學(xué)校下達(dá)本年度學(xué)校的招生規(guī)模，高校根據(jù)本校的招生規(guī)模來(lái)制定招生計(jì)劃，將各個(gè)專業(yè)的招生計(jì)劃分配到各省市去，各專業(yè)招文理科、中職等，都是招生部門要考慮的問(wèn)題。做計(jì)劃時(shí)要通過(guò)教育部的高校招生計(jì)劃系統(tǒng)完成，而高校招生計(jì)劃系統(tǒng)的數(shù)據(jù)平衡能力并不直觀，做計(jì)劃，既不能超規(guī)模，又不能空出，很繁雜。筆者借助財(cái)務(wù)理論中的平衡表方法來(lái)做招生計(jì)劃分配草案，這種方法調(diào)控能力很強(qiáng)，草案做好后，將其數(shù)據(jù)直接輸入教育部的高校招生計(jì)劃系統(tǒng)中，少返工，工作效率高。

一、平衡表原理

原row(i)，即row(i)的值不變。同理可證row(j),col(p),col(q)的值不變。

二、平衡表的應(yīng)用

假設(shè)某高校2009年有6個(gè)專業(yè)進(jìn)行招生，只招收專科生，這6個(gè)專業(yè)分別是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、數(shù)控技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、商務(wù)英語(yǔ)、人力資源管理，計(jì)劃總數(shù)是700個(gè)，面向全國(guó)11個(gè)省招生，假設(shè)這6個(gè)專業(yè)對(duì)文、理和中職對(duì)口生都適合，外省招生計(jì)劃是70個(gè)，只能招收文、理科生，本省計(jì)劃是630個(gè)，在本省可以招收中職對(duì)口生，但對(duì)口比例不超過(guò)總計(jì)劃8%，那么如何分配計(jì)劃呢[1]？采用平衡表法，步驟如下：

（1）首先做省外計(jì)劃平衡表

外省計(jì)劃如表1所示，由于外省的計(jì)劃數(shù)小，只招收文、理科生，做計(jì)劃時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況手工調(diào)整文理科生的比例。

（4）最后將以上這些平衡表的內(nèi)容輸入教育部的高校招生計(jì)劃系統(tǒng)中，招生計(jì)劃就做完了。

三、幾點(diǎn)說(shuō)明

（1）靈活運(yùn)用EXCEL電子表對(duì)表1、表2、表3中的數(shù)據(jù)進(jìn)行平衡調(diào)整，由于EXCEL電子表中的SUM函數(shù)具有求和運(yùn)算功能，調(diào)控計(jì)劃時(shí)，要確保行名稱為“合計(jì)”的數(shù)據(jù)與列名稱為“計(jì)劃數(shù)”的數(shù)據(jù)不變，每回都一次性變動(dòng)表格中諸如aip,aiq,ajp,ajq這樣四個(gè)數(shù)為aip+r,aiq-r,ajp+r,ajq-r來(lái)達(dá)到平衡，所以操作起來(lái)一目了然――很方便，工作效率也高。

（2）對(duì)口生計(jì)劃比較復(fù)雜，要做得詳細(xì)一些，要滿足考生和家長(zhǎng)的需求――幾乎每年都有不少家長(zhǎng)和學(xué)生不停地進(jìn)行這樣的咨詢。

（3）如果某所學(xué)校既有本科招生計(jì)劃，又有?？普猩?jì)劃，有多個(gè)批次的招生，則可以將平衡表再做細(xì)一些，多做幾個(gè)平衡表就解決問(wèn)題了。

四、結(jié)束語(yǔ)：上面通過(guò)用平衡表的方法來(lái)做高校招生計(jì)劃，保證我們辦事效率高、工作效果好。數(shù)學(xué)揭示了自然界中許多事物的潛在規(guī)律，只要思考一下數(shù)學(xué)對(duì)策，即可幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題。

作者單位：株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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論文關(guān)鍵詞：因子,生源質(zhì)量,評(píng)價(jià)模型,綜合分?jǐn)?shù)

1．引言

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。各級(jí)教育行政部門要把教育質(zhì)量特別是本科教育質(zhì)量作為評(píng)價(jià)和衡量高等學(xué)校工作的重要依據(jù)。高校招生部門是學(xué)校外部的生源市場(chǎng)與學(xué)校內(nèi)部的人才培養(yǎng)模式之間的連接紐帶。隨著高等教育從“精英教育”走向“大眾化教育”進(jìn)程的加快，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校在生源上競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈已是不爭(zhēng)的事實(shí)。生源質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定高校教學(xué)工作的起點(diǎn)，影響到高校的發(fā)展。豐富的高質(zhì)量的生源，是保證本科教育這一高層次人才培養(yǎng)的“先天”條件，招生工作的質(zhì)量得不到保證，勢(shì)必影響到高層次人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前一談到提高培養(yǎng)質(zhì)量，往往只強(qiáng)調(diào)改善培養(yǎng)條件、完善培養(yǎng)制度，涉及招生工作則僅關(guān)心錄取分?jǐn)?shù)線的劃定和招生規(guī)模，而對(duì)招生質(zhì)量的優(yōu)劣予以重視程度不足，這對(duì)本科生教育的發(fā)展極為不利。因此，保證本科培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)是招生工作，只有高起點(diǎn)的入學(xué)質(zhì)量，才能使以后一系列培養(yǎng)工作得以順利進(jìn)行，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。分析高校招生中存在的問(wèn)題，完善生源評(píng)價(jià)體系，對(duì)提高生源質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有十分重要的意義。

2．高校招生生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析

本科教育是高等教育的基礎(chǔ)，本科生招生工作作為本科生教育的重要組成部分，直接關(guān)系到本科生培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量。隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，高校生源競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)非常激烈，特別是我國(guó)加入世貿(mào)組織后，越來(lái)越多的國(guó)外和港、澳地區(qū)高校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)入國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)，必然引起生源與畢業(yè)市場(chǎng)的擴(kuò)張。在教育市場(chǎng)化的背景下，教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高校生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)日益白熱化，學(xué)校招生已經(jīng)不在是“酒香不怕巷子深”的時(shí)代了。生源質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定著高校教學(xué)工作的起點(diǎn)。同時(shí)，高校的生源質(zhì)量受多種因素的影響，包括高校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)環(huán)境、社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)的價(jià)值取向問(wèn)題、學(xué)生就業(yè)、學(xué)校地理位置等多方面的綜合體現(xiàn)，目前影響高校招生生源質(zhì)量的主要因素有這些：國(guó)家招生政策的影響，高校自身的知名度和綜合實(shí)力，畢業(yè)生就業(yè)狀況影響高校招生，中等教育與高等教育脫節(jié)影響生源，高校招生宣傳定位不準(zhǔn)確影響生源，高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及各種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金辦法也影響著高校招生，學(xué)校的地理位置也影響生源。給予以上問(wèn)題對(duì)招生工作的各個(gè)方面進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)才能找到更價(jià)合理的措施來(lái)提高招生質(zhì)量。

3 高校招生生源質(zhì)量評(píng)價(jià)模型研究

3.1 高校招生生源質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的基礎(chǔ)

影響招生生源質(zhì)量的因素是多方面的，因此其評(píng)價(jià)指標(biāo)也是一個(gè)指標(biāo)體系，而不是單個(gè)的指標(biāo)，為了對(duì)該高校各地區(qū)招生生源質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須構(gòu)建一個(gè)綜合得分函數(shù)將所選的幾個(gè)生源質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)壓縮成一個(gè)綜合得分：Vi=∑aijFij,式中Vi是第i個(gè)地區(qū)招生生源質(zhì)量的綜合得分，aij是第i個(gè)地區(qū)第j個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，F(xiàn)ij是第i個(gè)地區(qū)第j個(gè)指標(biāo)的得分。

3.2 生源質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的處理

處理這類模型的關(guān)鍵點(diǎn)在于各指標(biāo)權(quán)重的確定，權(quán)重確定后，根據(jù)各指標(biāo)值可算出各地區(qū)的生源質(zhì)量的綜合得分。目前處理這種模型較為適用的方法為因子分析法。本文采取因子分析法將所選的幾個(gè)生源質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)壓縮成一個(gè)綜合得分，從而對(duì)招生生源質(zhì)量進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。因子分析可以在變量很多且變量之間存在著較強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系這種情形下尋求出數(shù)據(jù)的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)因子分析把一組觀測(cè)變量化為少數(shù)的幾個(gè)因子后，可以進(jìn)一步將原始觀測(cè)變量的信息轉(zhuǎn)換成這些因子的因子值，然后，可以用這些因子代替原來(lái)的觀測(cè)變量進(jìn)行其他的統(tǒng)計(jì)分析，利用因子值可以直接對(duì)樣本進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)因子值算出每個(gè)樣本的最后得分，并用之對(duì)樣本進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此進(jìn)行因子分析首先需要求解初始因子，這一步的主要目的是確定能夠解釋觀測(cè)變量之間相關(guān)關(guān)系的最小因子個(gè)數(shù)。求因子解的方法有多種，可以采用主成分分析法。主成分分析是一種數(shù)學(xué)變換的方法，它把給定的一組相關(guān)變量通過(guò)線性變換轉(zhuǎn)換成另一組不相關(guān)的變量，這些新變量按照方差依次遞減的順序排列。在數(shù)學(xué)變換中保持變量的總方差不變，使第一個(gè)變量具有最大的方差，稱為第一主成分，第二個(gè)變量的方差次大，并且和第一個(gè)變量不相關(guān)，稱為第二主成分，依此類推，k個(gè)變量就有k個(gè)主成分，最后一個(gè)主成分具有的方差最小，并且和前面的主成分都不相關(guān)。

3.3 指標(biāo)的選取

本文研究全國(guó)30省(直轄市)招生生源質(zhì)量的情況，所分析指標(biāo)、數(shù)據(jù)來(lái)自該某高校2009年招生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)資料。對(duì)于指標(biāo)的選取應(yīng)滿足下列原則：(1)全面性原則；(2)客觀性原則；(3)及時(shí)性、靈敏性原則；(4)相關(guān)性、可比性原則；(5)明晰性、常用性原則。

用因子分析法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其步驟為：

(1)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化變化，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)求相關(guān)系數(shù)矩陣。相關(guān)系數(shù)反映指標(biāo)間信息重疊的程度，其值越大，信息重疊的程度越高，其值越小，信息重疊的程度越低；

(2)計(jì)算所有變量的相關(guān)矩陣R。求相關(guān)系數(shù)矩陣的特征值、特征向量、特征值的貢獻(xiàn)率以及累積貢獻(xiàn)率；

(3)因子提取。根據(jù)特征值貢獻(xiàn)率和累積貢獻(xiàn)率確定公因子的個(gè)數(shù)，建立因子模型；

(4)計(jì)算因子載荷矩陣。因子載荷矩陣不是唯一的，用不同的方法可求出不同的因子載荷矩陣，在本文中采用主成分法；

(5)因子旋轉(zhuǎn)。因子分析的目的不僅是要找出主因子，更重要的是知道每個(gè)主因子的意義，為便于對(duì)主因子進(jìn)行解釋，一般須對(duì)因子載荷矩陣進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，以達(dá)到結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的目的。本文中采用方差最大正交旋轉(zhuǎn)；

(6)計(jì)算得分值E，其中E=∑difi，fi是公因子，di是該公因子的貢獻(xiàn)率。因?yàn)楣蜃拥闹匾杂闷浞讲钬暙I(xiàn)來(lái)體現(xiàn)，而且方差貢獻(xiàn)是從數(shù)學(xué)變換中伴隨生成的，不是人為確定的，具有客觀性，所以用公因子的方差貢獻(xiàn)為權(quán)重是可行的。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文主要綜合因子分析法對(duì)高校招生生源質(zhì)量進(jìn)行分析和構(gòu)建評(píng)價(jià)模型。因子分析法用于多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)，是用互不相關(guān)的公因子加權(quán)計(jì)算綜合得分，總因子得分對(duì)被評(píng)價(jià)樣本排序和分類。構(gòu)建生源質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的基本思路是以盡量不損失信息為原則，找出影響招生生源質(zhì)量的少數(shù)幾個(gè)公因子去描述和解釋指標(biāo)并再現(xiàn)指標(biāo)與公因子之間的相關(guān)關(guān)系，以便分析招生生源質(zhì)量的主要因素，可進(jìn)一步對(duì)不同地區(qū)的生源質(zhì)量進(jìn)行深入分析，為今后提高生源質(zhì)量采取相應(yīng)的措施提供決策依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉軍山,徐樅巍.高等教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系質(zhì)量問(wèn)題的理論探討.北京航空般天大學(xué)學(xué)報(bào).2000,3:57-59

篇8

關(guān)鍵詞：高校；招生；全方位；宣傳

現(xiàn)階段我國(guó)高校之間對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，隨著信息的發(fā)展，如果我們不做好宣傳就可能出現(xiàn)“酒香也怕巷子深”的消極局面。所以我們一定要通過(guò)巧妙的方式將我們的優(yōu)勢(shì)宣傳出來(lái)，給廣大考生以科學(xué)、積極的導(dǎo)向。這就要求我們高校招生的宣傳工作不應(yīng)該局限在某種宣傳模式之下，要盡可能地開(kāi)展全方位的宣傳策略。從傳播學(xué)的角度來(lái)看，高校招生主要借助人際傳播媒介、印刷傳播媒介、電子傳播媒介進(jìn)行宣傳。本文從媒體宣傳、平臺(tái)宣傳和電話宣傳三種途徑，提出高校招生的宣傳策略問(wèn)題。

一、全方位媒體宣傳策略

高校招生宣傳工作離不開(kāi)媒體的作用，全方位的媒體宣傳能夠?yàn)楦咝５男畔⑻峁┬麄骺臻g。

1.傳統(tǒng)媒體宣傳方式

傳統(tǒng)媒體宣傳方式包括電臺(tái)、電視、報(bào)紙等。這些宣傳方式為大眾所認(rèn)可，在宣傳過(guò)程中可以進(jìn)行多方面的嘗試。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)宣傳目的，可以對(duì)傳統(tǒng)媒體進(jìn)行靈活應(yīng)用，例如，利用地鐵、候車廳等進(jìn)行高校宣傳，使高校的基本治學(xué)理念和校園文化能為更多人所知曉。同時(shí)，這種宣傳模式可以更好地宣傳高校的特色招生內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)宣傳方式

網(wǎng)絡(luò)傳播具有無(wú)限性、跨時(shí)間、跨地域性等特點(diǎn)，能使宣傳效果達(dá)到最大化。在網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)策劃制作較高檔次的“招生和報(bào)考”網(wǎng)絡(luò)，可以細(xì)化版面，內(nèi)容可以分為“名師名校”“熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)”“備考指南”等欄目探討高考新動(dòng)向。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體系可以更好地為高校塑造良好的形象和口碑，而良好形象的樹(shù)立能讓學(xué)生認(rèn)可高校，將有利于吸引更多的學(xué)生。

二、全方位學(xué)術(shù)平臺(tái)宣傳策略

高校招生宣傳工作可以嘗試采用學(xué)術(shù)平臺(tái)進(jìn)行宣傳。例如，目前經(jīng)常采用的“招生咨詢會(huì)”，能為學(xué)生和家長(zhǎng)提供廣闊的信息資源，起到宣傳的策略。在這類的學(xué)術(shù)平臺(tái)上，高校要直接面對(duì)高中考生和家長(zhǎng)，宣傳自己的專業(yè)內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)，讓考生和家長(zhǎng)了解學(xué)校的性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、專升本情況、獎(jiǎng)學(xué)金、貧困生助學(xué)及畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)等情況。同時(shí)，這種面對(duì)面的宣傳能更為真實(shí)地為考生答疑解惑、準(zhǔn)確定位，考生可以根據(jù)自身?xiàng)l件和需求選擇適合自己的院校，幫助考生全面、準(zhǔn)確了解高招錄取工作，科學(xué)填報(bào)志愿。這種宣傳模式更能體現(xiàn)服務(wù)性，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)宣傳的不足，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)宣傳往往對(duì)各類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)都做出了介紹，但是每位考生的情況不同，因此專項(xiàng)的平臺(tái)宣傳能讓家長(zhǎng)明確各類專業(yè)的情況，例如，交大的“電氣信息類（密西根）”專業(yè)，這個(gè)多加了括號(hào)，隸屬于“交大密西根學(xué)院”，是全英文教學(xué)，學(xué)費(fèi)也不一樣。通過(guò)平臺(tái)介紹，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題就有了更明確的認(rèn)識(shí)?？傊@種宣傳模式讓高校接近考生、了解考生，讓考生接近高校、了解高校，建立起聯(lián)系橋梁。

三、全方位電話宣傳

目前，為了適應(yīng)高校的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，高校均采取了多方面的宣傳手段，但是目前電話宣傳屬于較為先進(jìn)的全新模式，因此要重視這種宣傳模式，使宣傳效果更好。首先，要準(zhǔn)備材料。例如，可以在校內(nèi)選派十幾名招生宣傳工作人員，分赴精心擬定的不同省市重點(diǎn)中學(xué)積極宣傳學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)考查收集越多越好的考生材料。其次，要了解家長(zhǎng)與考生的心理，關(guān)注考生及家長(zhǎng)的心理需求，做好人性化的服務(wù)，細(xì)致而專業(yè)地解答家長(zhǎng)的一切疑問(wèn)，無(wú)疑會(huì)為學(xué)校贏得良好的印象分。最后，準(zhǔn)備好宣傳材料，樹(shù)立以考生為本的思想，結(jié)合高校實(shí)際，精心策劃，實(shí)事求是地做好宣傳材料。

篇9

［關(guān)鍵詞］甘肅??；高校招生；錄取不報(bào)到現(xiàn)象

［中圖分類號(hào)］G473.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-3115（2011）04-0113-02

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及歷史、地理等原因，甘肅省普通高考錄取率一直處于較低水平。2007年高考錄取率為41%，2008年高考錄取率達(dá)到50.7%，2009年高考錄取率為53.4%，雖然錄取率逐年有所上升，但與全國(guó)平均水平相比還有差距，尤其是優(yōu)質(zhì)高等教育資源奇缺，與人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)高等教育需求之間的矛盾還很突出。為了提高我省高考錄取率，省政府、省教育廳和省招辦努力爭(zhēng)取招生計(jì)劃，得到了教育部、全國(guó)各高校的大力支持。但是近些年來(lái)，我省錄取的考生在外省及本省部分高校的報(bào)到率較差，對(duì)工作人員爭(zhēng)取招生計(jì)劃、提高我省高考錄取率工作造成極為被動(dòng)的局面。

一、錄取不報(bào)到現(xiàn)象對(duì)教育以及社會(huì)的影響

高考錄取不報(bào)到的現(xiàn)象，既擠占招生計(jì)劃和影響他人上學(xué)的利益，又造成高校辦學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，這種錄而不上的考生行為對(duì)教育以及社會(huì)的影響有以下幾方面：

第一，破壞招生計(jì)劃。近幾年，由于甘肅省報(bào)考人數(shù)不斷增加，升學(xué)壓力不斷加大，滿足廣大考生升學(xué)愿望一直是教育、招生部門不斷努力的方向。每年甘肅省經(jīng)過(guò)多方努力，爭(zhēng)取省外高等院校向甘肅投放招生計(jì)劃，提高錄取率。但部分考生錄取后不去報(bào)到，嚴(yán)重挫傷了外省高校給甘肅投放招生計(jì)劃的積極性。

第二，擠占他人錄取機(jī)會(huì)。高校招生錄取考生是按招生計(jì)劃從高分到低分排列進(jìn)行?？忌粗驹富蛘{(diào)劑錄取后不去報(bào)到入學(xué)，必然擠占分?jǐn)?shù)鄰近考生被錄取的機(jī)會(huì)。

第三，浪費(fèi)高等教育資源。高等學(xué)校按照各自招生規(guī)模下達(dá)招生計(jì)劃，對(duì)于本科層次以上的院校來(lái)說(shuō)，教育部規(guī)定錄取后，一律不允許進(jìn)行補(bǔ)錄，錄取的考生不報(bào)到，造成高等學(xué)校不能完成招生任務(wù)，高等教育資源浪費(fèi)。

第四，侵占普通中學(xué)教育資源。不報(bào)到考生都采取補(bǔ)習(xí)來(lái)年再考，有的考生連續(xù)被錄取，連續(xù)選擇復(fù)讀，侵占優(yōu)秀教師等教育資源，侵害應(yīng)屆生的合法權(quán)益。

二、近三年甘肅省普通高校報(bào)到率統(tǒng)計(jì)

2007年，甘肅省共錄取112058人，未報(bào)到總?cè)藬?shù)5282人，未報(bào)到總?cè)藬?shù)占錄取總數(shù)的4.71%；2008年，甘肅省共錄取139255人，未報(bào)到總?cè)藬?shù)9014人，未報(bào)到總?cè)藬?shù)占錄取總數(shù)的6.47%；2009年，甘肅省共錄取151587人，未報(bào)到總?cè)藬?shù)15486人，未報(bào)到總?cè)藬?shù)占錄取總數(shù)的10.22%。（表1）

（一）本、?？莆磮?bào)到情況

二本以上未報(bào)到人數(shù)：2007年1800人，占錄取總數(shù)的1.61%；2008年3462人，占錄取總數(shù)的2.49%；2009年4094人，占錄取總數(shù)的2.70%。

三本未報(bào)到人數(shù)：2007年384人，占錄取總數(shù)的0.34%；2008年721人，占錄取總數(shù)的0.52%；2009年1803人，占錄取總數(shù)的1.19%。

專科（高職）未報(bào)到人數(shù)：2007年3098 人，占錄取總數(shù)的2.76%；2008年4831人，占錄取總數(shù)的3.47%；2009年9589人，占錄取總數(shù)的6.33%。

（二）本科各批志愿不報(bào)到情況

2007年重點(diǎn)、普通本科未報(bào)到1800名，其中一志愿考生448人，平行志愿考生638人，調(diào)劑志愿考生714人；2008年重點(diǎn)、普通本科未報(bào)到3462人，其中一志愿考生1054人，平行志愿考生1525人，調(diào)劑志愿考生883人；2009年重點(diǎn)、普通本科未報(bào)到4094人，其中一志愿考生1445人，平行志愿考生1975人，調(diào)劑志愿考生674人。

三、考生不報(bào)到的主要原因

通過(guò)對(duì)近3年未報(bào)到考生的分類統(tǒng)計(jì)來(lái)看，未報(bào)到考生總?cè)藬?shù)占錄取總?cè)藬?shù)比例呈逐年上升趨勢(shì)，并且上升幅度較大。造成考生不報(bào)到的原因很復(fù)雜，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）考生對(duì)錄取院校不滿意

甘肅省高校招生錄取原則是第一志愿優(yōu)先，平行志愿分?jǐn)?shù)優(yōu)先。在每個(gè)錄取批次，考生志愿設(shè)置了一個(gè)第一志愿、三個(gè)平行第二志愿，二本以上院校還設(shè)調(diào)劑院校。由于考生填報(bào)志愿時(shí)彼此不知道對(duì)方填報(bào)的志愿，容易產(chǎn)生扎堆現(xiàn)象，從而導(dǎo)致許多第一志愿的高分考生落選。尤其是本科一批落選的考生，在參加本科二批錄取時(shí)均能按其所報(bào)志愿錄取，但這部分考生自認(rèn)為高分低就，對(duì)所錄取院校不滿意，從而不去報(bào)到，浪費(fèi)招生計(jì)劃。

（二）考生對(duì)錄取專業(yè)不滿意

大部分考生對(duì)高校專業(yè)不是很了解，甚至有些考生根本就不知道有些專業(yè)將來(lái)是做什么的。甘肅省每個(gè)批次第一志愿可報(bào)四個(gè)專業(yè)，平行第二志愿每所高?？蛇x報(bào)兩個(gè)專業(yè)，大大限制了考生對(duì)選擇專業(yè)志愿的數(shù)量。如果考生平行志愿所報(bào)的兩個(gè)專業(yè)落選，調(diào)劑專業(yè)一般都是由高校安排，但是錄取的專業(yè)不一定是考生所滿意的專業(yè)，導(dǎo)致許多學(xué)生因?qū)I(yè)不理想不去報(bào)到。

（三）民辦獨(dú)立、?？疲ǜ呗殻┰盒?bào)到率較低

在我國(guó)，幾十年來(lái)大學(xué)都是公辦的，收費(fèi)較高的民辦、獨(dú)立院校讓考生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不清，信心不足。甘肅省大多考生都來(lái)自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)不寬裕，而民辦、獨(dú)立高校收費(fèi)又高，上海等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)費(fèi)高，造成因高校收費(fèi)高而不去報(bào)到。?？疲ǜ呗殻W(xué)?？忌粓?bào)到原因很多，也很復(fù)雜。從教育基礎(chǔ)到畢業(yè)文憑等各方面都不如二本以上高校好找工作，造成好多考生非本科不上，最后導(dǎo)致考生錄取而不去報(bào)到。

四、改進(jìn)考務(wù)管理辦法，提高考生報(bào)到率

但是，考生錄取不報(bào)到的根源是對(duì)錄取的高校、專業(yè)等不滿意，說(shuō)明甘肅省招生的辦法（包括高校錄取辦法）還存在一定缺陷。怎樣從招生考務(wù)管理層面上進(jìn)行改革，提高高校招生報(bào)到率，最大限度滿足考生的升學(xué)愿望，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)措施：

（一）積極推行網(wǎng)上填報(bào)志愿和網(wǎng)上征集志愿

首先，推行網(wǎng)上填報(bào)志愿，增加填報(bào)專業(yè)志愿的數(shù)量，由原來(lái)的第一志愿四個(gè)專業(yè)和平行二志愿兩個(gè)專業(yè)增加到所有院校專業(yè)志愿為六個(gè)，讓考生有更多選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)。其次，在網(wǎng)報(bào)志愿各方面條件成熟后，積極推行平行志愿和征集志愿相結(jié)合的辦法，最大限度地滿足考生的院校與專業(yè)志愿需求，也就是說(shuō)在高校錄取過(guò)程中，實(shí)時(shí)公布缺額院校的招生計(jì)劃和沒(méi)有被錄取的考生名單，讓真正想上學(xué)的考生根據(jù)自己對(duì)學(xué)校和專業(yè)的要求及時(shí)填報(bào)志愿。

（二）推動(dòng)招生院校招生改革

考生不報(bào)到主要是因?yàn)閷?duì)所報(bào)院校的專業(yè)不滿意。各院校在錄取時(shí)可按專業(yè)大類錄取，不必細(xì)化專業(yè)，考生可以在入學(xué)一年后根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好重新選擇專業(yè)；或新生入學(xué)后，制定相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生完全了解專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）逐步完善錄取政策

在今后的錄取政策上需加以改進(jìn)，比如錄取實(shí)行雙向選擇，考生選擇學(xué)校及學(xué)校選擇考生。一直以來(lái)都是考生填報(bào)志愿、院校錄取，致使考生很被動(dòng)。如果對(duì)考生填報(bào)志愿執(zhí)行大平行，如同一個(gè)考生被自己所報(bào)志愿中不止一所高校錄取，讓考生選擇自己最想上的高?；?qū)I(yè)，高校根據(jù)分?jǐn)?shù)及其他因素選擇考生。這樣不斷循環(huán)投檔，不斷錄取，最后讓所有能上學(xué)的考生都進(jìn)入自己滿意的高校。

（四）提高民辦獨(dú)立及?？疲ǜ呗殻┰盒?bào)到率

由于大部分三本及專科（高職）院校每年在錄取時(shí)要電話確認(rèn)考生是否去他校上學(xué)，造成好多考生對(duì)這類學(xué)校不感興趣。在今后錄取工作中，對(duì)這類學(xué)校放大一定比例投檔錄取新生，對(duì)不報(bào)到考生沖減，盡量保證高校完成當(dāng)年招生計(jì)劃。不再實(shí)行補(bǔ)錄，避免補(bǔ)錄后對(duì)考生產(chǎn)生新的不公平。

篇10

關(guān)鍵詞：高校；招生宣傳；生源

作者簡(jiǎn)介：張廣磊（1977-），男，江蘇贛榆人，南京信息工程大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，講師。（江蘇?南京?210044）

中圖分類號(hào)：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0010-02

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)形勢(shì)的變化，高校之間對(duì)生源的爭(zhēng)奪日趨激烈。生源質(zhì)量的高低及豐富性對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要與深遠(yuǎn)的影響。新形勢(shì)下，通過(guò)招生宣傳為高校爭(zhēng)取豐富生源和爭(zhēng)奪高素質(zhì)的考生不僅成為高校招生工作的重要環(huán)節(jié)，也成為高校的重點(diǎn)工作之一。

一、招生宣傳——高校的無(wú)奈選擇

1.生源質(zhì)量決定高校的地位

高校之間的競(jìng)爭(zhēng)并最終決定其在整個(gè)教育體系中的位置的核心標(biāo)志就是高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、科學(xué)的課程體系設(shè)置以及良好的校園環(huán)境等，生源質(zhì)量的高低也是決定特定高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。原材料決定產(chǎn)品的質(zhì)量，高素質(zhì)的生源為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才提供了更為有利的條件。只有培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才，高校才能在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的高等教育領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，獲得較為優(yōu)勢(shì)的位置。因而，為了確立自身在整個(gè)高等教育中的優(yōu)勢(shì)地位，各高校就不得不重視對(duì)高質(zhì)量生源的爭(zhēng)奪，加大招生宣傳工作的力度。

2.生源關(guān)乎高校的生存

根據(jù)有關(guān)高等教育學(xué)齡人口數(shù)量變化趨勢(shì)推算，2009年為我國(guó)高等教育學(xué)齡人口數(shù)量高峰，為12228.84萬(wàn)人，此后逐步下降，2012年高等教育學(xué)齡人口數(shù)量預(yù)計(jì)為9942.9萬(wàn)人，即與2001年數(shù)量相當(dāng)。同時(shí)，隨著對(duì)外交流逐漸增加，與世界的逐步接軌，國(guó)外教育機(jī)構(gòu)紛紛搶灘中國(guó)教育市場(chǎng)。近年來(lái)，香港、臺(tái)灣等地部分高校也直接參與高考錄取，導(dǎo)致在生源數(shù)量下降、需求增加的情況下，高校間對(duì)生源的爭(zhēng)奪將越來(lái)越激烈?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著時(shí)間的推移，在各種因素的綜合作用下，將有一批高校面臨生存的危機(jī)。因而，對(duì)生源的爭(zhēng)奪就成為關(guān)乎高校生死存亡的問(wèn)題，誰(shuí)能爭(zhēng)取到足夠豐富的生源，誰(shuí)才能獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.高校獲得發(fā)展資源的需要

招生宣傳不僅是高校獲取豐富與高質(zhì)量生源的必要手段，其實(shí)也是高校展示自我、擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)公眾中的影響、提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，從而為自身發(fā)展創(chuàng)造有利條件的必要手段。特別是在高等教育體制不斷轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，高等教育資源的分配方式、獲取方式已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，高校要獲得足夠的發(fā)展資源就不得不想方設(shè)法提升社會(huì)對(duì)自身的認(rèn)可度，而招生宣傳正是高校集中展示自我、宣傳自身的最佳方式，是高校獲取更多與優(yōu)質(zhì)資源的必要方式之一。

4.學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)高校的要求

隨著考生和家長(zhǎng)選擇高校、專業(yè)的意識(shí)日益增強(qiáng)，他們迫切希望了解準(zhǔn)備報(bào)考院校的自然情況，而高校對(duì)中國(guó)的絕大多數(shù)老百姓來(lái)說(shuō)是一個(gè)既向往又陌生并充滿神秘色彩的地方，有能力或有機(jī)會(huì)到高校進(jìn)行實(shí)地考察和了解的考生及家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)是微乎其微。因而他們迫切需要學(xué)校能向他們進(jìn)行實(shí)事求是的介紹，從而能夠?yàn)樽陨淼倪x擇提供幫助，高校也有責(zé)任為考生與家長(zhǎng)提供幫助。

5.正確貫徹執(zhí)行高考政策的需要

為體現(xiàn)招生錄取工作的公開(kāi)、公平、公正原則，教育部要求高校在招生錄取過(guò)程中必須實(shí)行“陽(yáng)光工程”。高校通過(guò)招生宣傳公布招生政策可以進(jìn)一步規(guī)范招生管理，使錄取行為和錄取過(guò)程得到監(jiān)督，增加了招生工作的透明度，更好地維護(hù)考生的合法權(quán)益。

二、招生宣傳存在的問(wèn)題與不足

高校招生宣傳工作宣傳了招生政策，有利于學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)高校的了解，提升高校的知名度與美譽(yù)度，為高校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境氛圍。但由于生源爭(zhēng)奪是生死存亡的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)乎高校的切身利益，招生宣傳中也存在許多不容忽視的問(wèn)題，必須引起重視，否則將對(duì)整個(gè)高等教育的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.虛假與不實(shí)宣傳

正因?yàn)樯搓P(guān)乎高校的生存與發(fā)展，各高校都將招生宣傳放在極其重要的位置。合理科學(xué)的招生宣傳應(yīng)突出高校的辦學(xué)質(zhì)量、內(nèi)涵與層次，但也不難發(fā)現(xiàn)在招生宣傳中存在各種虛假宣傳的現(xiàn)象。比如有的高校，特別是一些民辦院校把自己的辦學(xué)質(zhì)量、層次夸得“天花亂墜”，這不僅不能吸引學(xué)生，還會(huì)被考生當(dāng)做笑談。部分高校在宣傳中內(nèi)容失實(shí)，誤導(dǎo)考生。更常見(jiàn)的情況是用自身的優(yōu)勢(shì)與特色涵蓋其余，“一白遮百丑”。這些林林總總的虛假與不實(shí)宣傳嚴(yán)重影響了高校在人們心目中的形象。招生宣傳必須實(shí)事求是，準(zhǔn)確把握“ 度”，才能取信于考生與家長(zhǎng)，提升高校的社會(huì)形象。

2.影響人才培養(yǎng)

這種影響不僅表現(xiàn)在對(duì)高校的人才培養(yǎng)上，同樣也在一定程度上影響了中學(xué)的人才培養(yǎng)工作。從對(duì)高校的影響來(lái)說(shuō)，各高校不僅在考前集中大量的人力與物力開(kāi)展宣傳工作，即使在平時(shí)也要?jiǎng)佑貌簧俚娜藛T開(kāi)展宣傳工作，甚至有高校派專人常駐外地開(kāi)展此項(xiàng)工作。這在一定程度上影響了高校的正常教育教學(xué)秩序。同時(shí)教育資源是有限的，教育資源應(yīng)該用在人才培養(yǎng)工作上，將過(guò)多的資源用于人才培養(yǎng)工作之外就必然影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。從對(duì)中學(xué)的影響來(lái)說(shuō)，由于各高校對(duì)生源的爭(zhēng)奪意識(shí)強(qiáng)烈，各種招數(shù)齊上，如有的學(xué)校要求宣傳人員要深入到中學(xué)去，不僅要與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行溝通，還要與高年級(jí)班主任等保持密切聯(lián)系，建立各種所謂的生源基地等等。這在一定程度上嚴(yán)重干擾了中學(xué)正常的教育教學(xué)秩序，不少中學(xué)教師與考生深感厭煩。