導語：如何才能寫好一篇環(huán)保意識的案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：油田安全；環(huán)保意識；管理措施

從某種程度上來講，油田管理工作是否能順利開展下去，安全管理起著基礎性的作用。因此，樹立油田安全環(huán)保管理意識，重視安全環(huán)保管理工作對于管理油田大有幫助。

1油田安全環(huán)保管理中的不足

現階段，盡管我國油田按照國家的各項規(guī)定與要求來開展安全環(huán)保管理工作，但是在油田安全環(huán)保管理中仍然存在著不足，具體的不足表現如下：

1.1缺乏完整的管理責任機制

當前，我國油田并沒有嚴格貫徹、落實管理責任機制，部分負責人缺乏對自身工作重要性的認識，不重視檢查工作，僅僅是依據工程提出表面上的意見，并沒有深入了解施工單位，同時他們對施工單位的資質也缺乏準確的認識。除此之外，部分負責人所提出的意見缺乏目的性、針對性，尤其沒有將安全管理工作放在首位。油田中有部分職工出生60、70年代，他們的知識水平、技能水平、安全意識欠佳，但是油田單位并不去定期培訓這部分員工，從而導致這些員工在實際工作缺乏對自身責任、安全工作的認識。

1.2忽視安全隱患項目

每個油田或多或少都存在著安全隱患的項目，但是油田的負責人卻忽視了潛在的安全隱患項目，甚至有些油田仍然使用存在安全隱患的機械設備。還有就是，有些機械設備的使用壽命遠遠超過了說明書上標明的年限，但是油田單位并不報廢這些陳舊的機械設備，增加了油田工作的危險系數。

1.3缺乏安全采油的專業(yè)技術

所謂采油安全專業(yè)技術是指為了控制與消除各種潛在的不安全因素，針對勞動環(huán)境、機具設備等方面存在的問題，而采取的一系列技術措施。采油人員要配帶工裝、手套等基本的個人防用品，做好安全防護。在開采過程中，采油人員的操作存在著錯誤，還有極少部分采油人員的專業(yè)技術存在欠缺，從而影響到油田的安全性。

1.4忽視對危險化學品、放射性物品的管理

在存放危險化學品、放射性物品的時候，相關人員并沒有做到分類存放。由于存放的不合理，這增加了管理工作的安全隱患。

2加強油田安全環(huán)保管理的措施

2.1做好宣傳工作，增強人員的安全環(huán)保意識

從本質上來講，員工自身安全意識薄弱嚴重影響到油田單位的發(fā)展。油田單位要想得以長遠發(fā)展下去，其將環(huán)保安全放在第一位，堅持以人為本的管理理念，做好宣傳工作，潛移默化中增強員工的安全環(huán)保意識。宣傳工作的開展并不是隨心所欲的，而是要有間斷、有規(guī)律的進行，從而才能取得良好的宣傳效果。宣傳不能僅僅停留在紙上，也要通過口頭宣傳，讓每位員工對安全環(huán)保管理有了全面的認識。

2.2健全管理機制，消除安全隱患

在油田單位發(fā)展過程中，管理機制是關鍵。如果缺乏合理的、科學的管理機制，這勢必會影響到工程氛圍，還會影響到工程進程。當管理機制正式問世之后，油田單位會按照相關的規(guī)定來開展工作，這從源頭上保證了油田單位的安全生產。在實際生產過程中，監(jiān)管工作也是非常重要的。在理解“監(jiān)管”時，我們可以將其視為“監(jiān)督”和“管理”這兩層含義。所謂“監(jiān)督”針對于生產的各個環(huán)節(jié)的潛在問題；所謂“管理”是確保生產各個環(huán)節(jié)的順利開展。只有將“監(jiān)督”和“管理”全面落實到生產工作，這可以消除潛在的安全風險、當前，在社會快速發(fā)展的背景下，油田單位不能完全沿用傳統(tǒng)、落后的管理體制，否則會進入固步自封的境地。鑒于此，油田單位要創(chuàng)新管理機制，確保管理機制向著現代化、規(guī)范化的方向發(fā)展。另外，在健全管理機制的同時，要構建安全長效機制，確保油田安全環(huán)保工作的順利進行。油田單位還要做好日常管理工作，定期檢查機械設備，換掉超年限的設備，保證機械設備的安全工作。另外，要嚴格落實淘汰制度，堅決淘汰存在安全隱患的老設備與舊設備，將安全生產要求作為基礎，讓各個生產環(huán)節(jié)得以安全、順利的進行下去。

2.3定期培訓員工，提高員工的技能水平

在開展培訓活動的時候，油田單位要明確培訓內容。通常情況下，培訓內容既要包括安全環(huán)保這一部分，還要包括專業(yè)技能這一部分。在實際培訓過程中，培訓老師要專門講解安全的重要性，讓員工從心底里真正認識到安全環(huán)保的要點。另外，培訓老師要講解與技術相關的知識，拓寬員工的知識面，提升他們的專業(yè)技能，讓他們能輕而易舉的克服工作中所遇到的技術問題。

3結語

在油田的發(fā)展中，安全環(huán)保管理工作占據非常重要的地位。一旦油田安全環(huán)保管理工作做得不好，那么會影響到油田單位的經濟效益。為此，油田單位要清楚地認識到自身在安全環(huán)保管理中所遇到的問題，并且尋找的有效的方法來解決問題，推動油田單位的長遠發(fā)展。

作者:代小寧 單位:遼河油田沈陽采油廠物資供應站

參考文獻：

[1]米秀峰.關于加強油田安全環(huán)保管理的意識和措施研究[J].化工管理，2014(32)

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【摘要】近年來，通過集中報道同類事件為公眾設置議題是媒體上常見的現象，而隨著自媒體的傳播賦權，媒體不再是公眾獲知信息的唯一信源，議程設置的傳統(tǒng)模式被打破。本文通過對高校校園傷害案集中報道的梳理，思考新媒體環(huán)境中，媒體與受眾雙方作用下集中報道的成因。

關鍵詞 集中報道 議程設置 新媒體 高校校園傷害案

2013 年4 月15 日至17 日，有四起高校校園的傷害事件以非常緊湊的態(tài)勢進入了公眾的視野。案件的信息由不同機構的官方認證微博發(fā)出后，便受到各大媒體官方微博的注意，被及時轉發(fā)和，繼而，各類傳統(tǒng)媒體也對案件做了擴展報道。一時之間，微博輿論場中，公眾對于逝者的同情，關于案件細節(jié)、高校安全的討論等持續(xù)升溫，“感謝舍友不殺之恩”等話題被熱議。

而在慨嘆之外，反觀此次的集中報道，筆者不禁疑問，媒體對于案件的呈現是僅限于時間上的集中，對四起案件做了客觀常規(guī)的報道，還是存在新聞選擇的慣性，以顯著的連續(xù)報道為公眾設置了議題？

一、事件回顧

事件始于2013 年4 月15 日晚22 時13分，復旦大學的新浪官方微博消息稱：該校一名醫(yī)科在讀研究生黃某因身體不適入院，經警方調查，在其寢室飲水機內檢出有毒化合物，次日下午15 時29 分再次微博通報黃某離世。這一事件迅速引起了各媒體的關注，@頭條新聞、@人民日報等媒體官方微博均在4 月15 日當晚即轉發(fā)或相關微博，并持續(xù)更新案件的最新進展以及知情人爆料，隨后紙媒《東方早報》、《21 世紀經濟報道》，電視媒體央視、北京衛(wèi)視等也做了相關的擴展報道和評論。

各媒體在報道復旦投毒案的時候，都不約而同的提及了1995 年的清華投毒案，其中@頭條新聞在4 月15 日晚22 時56分復旦投毒案的微博后，于4 月16 的00 時32 分，即微博：“再讀新聞-清華女生朱令鉈中毒事件”，并給出詳細新聞鏈接。

而在網友們還在為兩起投毒案的細節(jié)背景抽絲剝繭之際，4 月17 日這一天內，微博又爆出三起高校校園傷害案：17 日的11 時48 分，@南航金城學院官方的賬號微博：“我院兩名同宿舍的同學因瑣事發(fā)生口角，其中一名同學在沖突中被另一方刺傷，經送醫(yī)院搶救無效身亡”。12 時37 分@人民日報的官微以“復旦黃洋悲劇在南航金城學院重演！”為開頭此條新聞的微博。《新民晚報》、新華網、東方衛(wèi)視等傳統(tǒng)媒體均跟進報道。

14 時18 分，中國新聞社江西分社官方微博@江西新聞微博：“快訊：南昌航空大學宿舍發(fā)現一具腐爛尸體,警方介入”。14 時46 分，@人民日報了此消息的微博，稱“南昌航空大學黨委宣傳部向記者證實”，@頭條新聞則于15 時19 分了此條新聞的微博。

23 時24 分，@頭條新聞在新聞事實尚不確定的情況下微博：“網友爆料稱，江蘇科技大學張家港校區(qū)今晚發(fā)生一起命案，現場血腥，具體情況不詳，警方已封鎖案發(fā)地，江蘇科技大學學生會微博否認該校區(qū)發(fā)生命案。另據微博網友消息，命案可能發(fā)生在張家港市沙洲職業(yè)工學院?！?8 日00 時45 分，@張家港市公安局的官微稱：“沙洲職業(yè)工學院發(fā)生一起故意傷害案件”，07 時43 分，@人民日報微博：“張家港一高校發(fā)生故意傷害案”。

二、報道的集中與議題的關聯

通過以上對事件的梳理和對報道的抓取，可以觀察到，作為事件起始的復旦投毒案，由于其中所涉及的“名校”“投毒”“研究生”“嫌疑室友”等因素，一經媒體報道便廣受關注，而媒體在報道時又普遍提及與此案有相似之處的清華投毒案，并將清華案中的懸案未決、嫌疑人可能的顯赫身份等作為顯著因素提及，至此，媒體已為受眾設置了第一階段的議程。此時在民間輿論場——微博上，網友們開始了一場就兩起投毒案的細節(jié)背景為主題的討論。而被集中報道的17 日的三起校園傷害案，在報道時有兩個明顯的特點，其一是消息的迅即，其中的沙洲職業(yè)工學院傷害案，@頭條新聞甚至沒有等到確定新聞事實就了微博，其二是在報道中的有意關聯，“悲劇重演”“高校傷害案頻發(fā)”等詞句充斥報道之中。

此時，民間輿論場的議題也隨之發(fā)生了聚集，有網友發(fā)微博將幾起案件羅列：“馬加爵殺害室友；清華、復旦室友投毒殺害室友；南京航空航天大學因口角捅死室友；南昌航空大學宿舍腐尸；江蘇科技大學張家港校區(qū)命案”并得出結論：“真心感謝我曾經所有的舍友們，謝謝你們的不殺之恩”，17 日晚，復旦投毒案、清華朱令案、感謝舍友不殺之恩，一并成為新浪微博的熱門話題。

由此可以看出，媒體在報道這四起案件時，并不是簡單的根據時間線予以呈現，更不是做“有聞必錄”的常規(guī)報道，而是在與公眾議程的相互影響交鋒之中，有意的爭取報道時間的接近，并突出案件相似的部分，促成了議題的關聯?！白h程設置的主體已經由傳統(tǒng)的媒體變成了媒體與公眾共同形成的微妙平衡”。①

三、校園傷害案集中報道的原因

在緊湊的時間里連續(xù)報道同類性質的新聞并不是一個常規(guī)的做法，卻成為近年來媒體上常見的現象，從扎堆出現的食品安全報道，到本文的高校校園傷害案都是如此。從表層來看，這自然是因為媒體在新聞的選擇上有所偏倚，而再進一步，這種偏倚又涉及到媒體關于新聞價值的認識。具體到本次的集中報道事件，筆者認為主要有以下兩點原因：

1、市場，受眾，媒體三方博弈下新聞價值的錯位

出于對經濟效益的追求，激烈的市場競爭之下，媒體對于受眾的爭奪必須依靠極具吸引力的內容。而新媒體環(huán)境下，媒體與受眾之間的關系也出現了新的改變，公眾輿論憑借自媒體表達渠道能在一定程度上影響媒體的議題。

本次的集中報道中，復旦投毒案一經報道便廣受關注，而幾乎是同時的，清華投毒案也被媒體重提，納入了公眾的議程。此時，在微博輿論場中，公眾持續(xù)關注著案件的后續(xù)報道，并主動搜索相關背景資料，對于相關議題的重視度也相應提高。關于兩案的討論，“高?！?、“傷害”顯然是其中的

關鍵詞 ，因而類似的新聞一經主流媒體報道，就極易進入公眾視野，引起關注。媒體出于對受眾注意力的爭奪，在新聞選擇時有意的以顯著性的方式對該類議題予以強調，包括對報道時間的爭取和對事件屬性的處理。

并且“新的媒介環(huán)境變得更為復雜，受眾可能獲得的信息量大幅度提升，這些都有可能影響議程設置的效果”，“在獲得信息量較少的情況下，議程設置的效果更明顯，反之，效果變得更弱”②，在此次事件中，案件報道之初，議題的設置權依然掌握在媒體手中，而隨著“知情人爆料”“親歷人發(fā)言”“陳年舊帖”等多方信源的出現，公眾傾向于由自己形成議題，而在無法獲得權威信源的情況下，部分媒體也將這些小道消息作為補充來延續(xù)報道，由設置議程變?yōu)榉从匙h程。公眾自我形成議題，是輿論表達的正常形式，但這種表達常常是以情緒化的方式呈現，如果是涉及司法程序的議題，媒體不加把關的直接反映，則會帶來負面的社會效果。

2、微博提供了信源和渠道的便利

隨著微博等新媒體的誕生，媒介環(huán)境出現了變化，而“一種信息傳播的新方式所帶來的社會變遷，絕不止于它所傳遞的內容，其更大意義在于它本身定義了某種信息的象征方式、傳播速度、信息的來源、傳播的數量以及信息存在的語境”③，在此次事件中，微博以其全新的傳播方式在兩個層面上為媒體的集中報道提供了可能：其一，官方機構更多的選擇通過自己的認證微博來信息，這為媒體尋找新聞線索提供了方便，此次系列高校傷害案件中，復旦大學、南航金城學院等首先通過微博了信息。其二，微博之中的傳統(tǒng)媒體微博，如@人民日報等，既擁有傳統(tǒng)媒體的公信力、影響力，又借力了微博迅即信息的特點，能在短時間內將一條地方新聞推送到全國范圍的受眾面前，易形成話題的聚集，并且在傳統(tǒng)媒體的擴展和后續(xù)報道面世之前，已在微博輿論場預熱話題。

四、集中報道的后果和應對之道

正如上文所說，集中報道是近年來一種常見的新聞現象，對于特定集中報道的過程、后果，也要辯證的看待。

系列高校校園傷害案的集中報道，于無形之中增加了高校校園的不安全感，使得夸張失實的報道容易進入公眾的視野，微博輿論場對于案件的調侃性解讀也從側面反映了這種不安全感。但同時也因為媒體的集中報道，社會才將眼光聚集于高校校園，關注校園內日常為人所忽視的壓力和隱患，關注大學生群體的心理健康。

綜上，集中報道作為市場競爭的產物，是不可避免的，但只要操作適當，集中報道也能產生有益的社會影響。這首先需要媒體堅定自己的職業(yè)操守，不為經濟利益出賣專業(yè)精神；其次，在具體的操作上，集中報道應避免刻意關聯有意突出，對于事件要完整客觀的呈現；最后，在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體依然擔負著輿論引導的重要責任，但面對新的傳播環(huán)境，還需要進一步的摸索和調整。

參考文獻

①郝雨、王祎，《新媒體環(huán)境下的議程設置嬗變—— 2005—2010 年央視春晚新聞報道分析》[J]《. 平頂山學院學報》，2010（8）：96-98

②蔣忠波、鄧若伊，《國外新媒體環(huán)境下的議程設置研究》[J].《國際新聞界》，2010（6）：39-45

③喻國明、歐亞、張百名、王斌，《微博: 從嵌套性機制到盈利模式———兼談Twitter 最受歡迎的十大應用》[J]《. 青年記者》，2010（7）：18-21

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一、高中地理課堂開展環(huán)保意識培養(yǎng)的可行性

之所以要在高中地理課堂中開展學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，主要是因為高中地理教材和地理知識都對環(huán)保意識的培養(yǎng)有著積極作用。新課程改革之后，高中地理知識的課程體系有所改善，在高中地理教材中更多地包含了當前社會生活中的主要問題，比如說人口問題、環(huán)境問題、資源問題。重要的是在地理知識中重視傳遞人地關系和諧的理念，而不再單單強調要學習地理知識，這樣的教材安排為我們在高中地理課程中開展環(huán)保意識的培養(yǎng)奠定了重要的教材基礎，具體而言可以從以下幾個方面來分析。在人文地理知識中包含了很多智育內容，這些智育內容比如經濟、能源、社會等的可持續(xù)發(fā)展問題的解決方式，就揭示了人與自然之間密不可分的關系。在地理教學中包含著德育內容，在涉及自然資源和能源的相關知識時，教材中都會給學生一定的引導，讓學生認識到，當前資源和能源危機已然威脅到我國社會經濟發(fā)展。因為自然資源是不可再生的，環(huán)境的承受能力存在一定限制，如果自然環(huán)境不能夠承受這個壓力就會給人類自己帶來很大的傷害。這樣的德育內容就會讓學生形成正確的觀念，并用這種觀念指導自己的行為，從行為習慣上體現環(huán)保意識。

二、高中地理課堂培養(yǎng)學生環(huán)保意識的有效策略

在高中地理課堂中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識存在著一定的優(yōu)越性，但是從以往的實踐來看，效果并不好。所以，我們需要重新選擇有效的環(huán)保意識培養(yǎng)策略。

1.充分利用教材內容

通過以上分析我們了解到，在高中地理教材中有很多有關環(huán)保內容，這給學生提供了明確的學習方向，高中地理教師應該充分挖掘和利用這些內容。尤其是在地理教學過程中，我們要充分利用當前豐富的信息資源，從而豐富環(huán)境保護教育的實質內容。這樣，在教材與教師的引導之下，學生就有可能會樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等。比如在學習地球存在的宇宙環(huán)境時，教師先向學生展示其普遍性和特殊性，再介紹地球特征與人類生存環(huán)境的關系，讓學生認識到，地球能夠給人類提供最好的生活環(huán)境，我們要珍惜自然給予我們的美好生活環(huán)境，要樹立環(huán)保意識，保護環(huán)境，堅持可持續(xù)發(fā)展。

2.適當選用多種有效的教學方法

在教學過程中教師可以采用多種教學方法從多個角度來對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。環(huán)保意識的培養(yǎng)不同于一般知識的講授，它需要教師克服教材和傳統(tǒng)教學方式存在的弊端以提高效果。比如可以進行案例教學，把生活中有關環(huán)境的內容展示到學生面前，最好是能夠找到對比性強的案例，這樣學生就能夠清晰地認識到，不同的環(huán)保觀念和方式對我們生活的自然環(huán)境影響是不同的，在當前經濟發(fā)展條件下，要實現可持續(xù)發(fā)展我們就要樹立全新的環(huán)保意識。除此之外，還可以開展知識拓展等活動。比如教師可以選擇地震、泥石流、海嘯等自然災害材料并提出相關問題：這些自然災害的常見現象如何？我們應當如何避免？這些自然災害產生的原因是什么？針對這些原因我們該采取何種行為？通過這樣的教學方法，學生會從多個角度來認識自然環(huán)境與人類發(fā)展的關系，也就會自主選擇正確的行為方式。

3.理論聯系實際

培養(yǎng)學生環(huán)保意識的最終目的在于培養(yǎng)學生正確的環(huán)保行為習慣，保護生態(tài)環(huán)境，維護自然和社會的可持續(xù)發(fā)展。同時，學生在環(huán)保實踐活動中，還會找到這種行為的意義，從而推動他們增強環(huán)保意識。因此，教師可以根據教材實際組織學生參加某些環(huán)保實踐活動。

當前，就我國社會經濟發(fā)展總體狀況來看，環(huán)保問題已經不單單影響到我國經濟和社會發(fā)展，更重要的是威脅到我國人類的生存和發(fā)展。因此，在全球倡導環(huán)保的新時代，我國高中地理課堂教學也要充分利用教材資源，采用多種教學方法，理論和實踐相結合，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，并積極踐行環(huán)保行為，推動我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]虞衛(wèi)國.淺談地理課堂教學中的管理[J].青海教育，2004（7）.

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關鍵詞：初中生物 環(huán)保教育 環(huán)保意識

伴隨著當前社會經濟的發(fā)展，越來越多的人發(fā)現，環(huán)保問題已經成為了當前社會的一個重要問題，環(huán)保問題主要呈現為教學中的一個熱點。筆者認為，環(huán)保問題是未來社會每天都要面臨的一個問題，對于學生來說，如果在初中階段就善于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，有助于學生今后養(yǎng)成環(huán)保的習慣，為環(huán)保做出積極貢獻。生物學科是一門與環(huán)保問題息息相關、緊密聯系在一起的一門學科，筆者認為可以通過生物課堂有效教學來滲透環(huán)保意識，以下是筆者關于在初中生物課堂中滲透環(huán)保意識的幾點探索和研究：

一、講解現實問題，建立基本環(huán)保理念

在初中生物教育中，對環(huán)保意識的培養(yǎng)首先需要通過相關現實問題的講述來做引入，通過真實的社會環(huán)保問題做案例分析。在現實問題的講述中力求生動形象，讓學生能夠對環(huán)保中的細節(jié)問題有深入的知曉，而不是膚淺的停留在表層現象中。如霧霾問題，充分的分析其產生的原因、危害以及我們可以做的環(huán)保工作。告知學生霧霾對人類健康的危害，以及近年來人們呼吸道疾病或者相關疾病的上升情況等，讓學生充分認識到減少霧霾就是挽救生命的舉措，同時讓學生有效的知曉到生活中我們所做的加重霧霾問題的有害行為，從而做好有意識的預防。而對于環(huán)境資源問題，如水資源、植被資源、動物資源等，讓學生了解當前相關資源的污染、破壞和枯竭狀態(tài)，以及相關破壞所引發(fā)的全球性問題，讓其問題嚴重性上升到人們的生存。如水污染所導致的人類疾病以及生活質量下降等，可以說明現在工業(yè)污染對水資源的破壞，讓學生明白現實環(huán)保問題所涉及的生活方方面面，讓學生對于環(huán)保有充分的常識性知曉，而不是片面的理解環(huán)保，或者對于環(huán)保內容理解較為局限單一。同時通過現實問題的列舉，提升學生自身的感知能力和觀察能力，讓生物教育可以達到活學活用，而不是僅僅的書本理論教育，更多的是傾向于現實生活的實用主義。而具體內容的講述，還可以配合影像資料來輔助，如通過紀錄片或者新聞報道內容材料做講解，讓講解內容更加的形象生動，且具有更高的說服力。

二、利用實驗課滲透環(huán)保意識

生物實驗課所用的實驗材料都來自周圍的環(huán)境。這些材料如何選取、到哪里取、取什么部位，無一不包含著環(huán)保教育的素材。例如，教育學生不能選珍稀動物，在對實驗效果影響不大的情況下，盡量選擇一些對生物或大自然沒有影響的材料。而采摘植物的葉片時，要找一些枝繁葉茂的植物，采摘時要用枝剪而不能隨意用手去摘。又如，新教材中去掉了動物的解剖實驗，取而代之的是飼養(yǎng)小動物。還有在做完“光對小鼠生活影響”的探究實驗后，教師應告訴學生千萬別忘了給小鼠找一個溫馨的家。在這些細微之處，逐步滲透培養(yǎng)學生保護小動物，珍愛生命的情感。環(huán)保教育要重引導，忌灌輸，只要教師注意挖掘實驗課中環(huán)保教育的材料，將環(huán)保意識滲透在生物課堂并非難事。

三、實踐環(huán)保行動

對于學生來說，要勇于實踐環(huán)保行動，否則再多的意識也是空談。環(huán)保行動與生物課堂緊密聯系，對于初中階段的學生來說，教師要積極利用生物課堂教學的契機，引導學生投入環(huán)保行動之中，具備環(huán)保意識、實踐環(huán)保行動。

環(huán)保教育不僅呈現在課堂內，更體現在課堂之外，業(yè)余我引導學生積極爭做環(huán)保衛(wèi)士，每個學期評選出一名環(huán)保衛(wèi)士，在榮譽心和自豪感的建立下，引導學生樹立環(huán)保意識，實踐環(huán)保行動。在教學中，我也會抽出一些時間，帶學生走出學校，走進社區(qū)，運用所學的生物知識，撰寫調查報告，對社會中出現的一些環(huán)境污染現象，運用生物學的相關知識點進行分析，引導人們具備環(huán)保意識，踐行環(huán)保行動。

四、培養(yǎng)環(huán)保習慣

環(huán)保習慣的培養(yǎng)，對于學生來說是長久之事，有效的教學課堂，也只有將習慣注入到學生的習慣培養(yǎng)之中，對于學生來說才是終身的有效教學，這種有效教學，才是有價值的，才是注入了學生生命的。環(huán)保習慣的培養(yǎng)，要積極運用生物課堂，將環(huán)保習慣的培養(yǎng)通過日常的生物課堂教學折射出來。

在課堂上，我還積極鼓勵學生列舉自身遇到的環(huán)境破壞現象，有的學生說，農村大量燃燒秸桿造成了環(huán)境污染；有的學生說，鎮(zhèn)上的化工廠直接將污水排到小河里，原先清澈無比、魚蝦成群的小河現在臭不可聞、生機全無；有的同學說，我們村頭的垃圾都成堆了，也沒人管；還有的學生說，家鄉(xiāng)的樹木越來越少了，都被砍伐賣掉了……然后筆者給學生設定角色，如果你是環(huán)境問題所在地的干部，或者你是環(huán)境保護部門領導，面對這些環(huán)境問題，你會怎么做？從而引發(fā)學生思考。通過引導，學生將課本學到的知識與自己的生活經歷和體驗相結合，進一步認識到環(huán)境污染的危害，樹立了環(huán)境保護意識。

五、從身邊小事做起，落實環(huán)保意識

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關鍵詞： 高中化學教學 環(huán)保意識 養(yǎng)成教育

近20年來，隨著經濟的迅速發(fā)展，環(huán)境問題日益嚴峻，如今溫室效應、臭氧層破壞、有害氣體超標和霧霾等現象日益嚴重，這些現實對人們的生活和健康造成了嚴重危害。身邊的不少人隨手扔棄廢舊電池，亂吐口香糖、亂放鞭炮等現象也反映出人們的環(huán)保意識軟弱。而環(huán)境與化學有密切關聯，通過化學知識的學習讓學生能結合生活解決實際問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是化學老師的責任，也是化學教學的重要任務之一。

一、結合教材內容，進行環(huán)保教育

新課標明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然和環(huán)境的關系，分析有關的社會現象。”

教師應該收集、積累環(huán)保信息使教學緊密聯系實際，針對學生的學習特點和興趣將環(huán)境保護意識融入化學課堂教學中。環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最切合實際的切入點。如隨著廢氣、廢水、廢渣排放量的增加，我們的生存環(huán)境受到嚴重破壞，在教學中可以結合霧霾天氣的形成原因及其危害，讓學生形成環(huán)保憂患意識，從而保護環(huán)境的決心。如結合汽車尾氣、空調等制冷設備的大量使用導致臭氧層被破壞，臭氧空洞又導致越來越多的不明人類疾病與生物變異，癌癥發(fā)病率隨之上升。結合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結合金屬元素的教學，介紹重金屬對水源及環(huán)境的污染并給人體帶來危害；結合有機物中高聚物的內容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。課堂是傳授環(huán)保知識和意識的主陣地，化學教師可以將教學內容與實際問題結合起來，引導學生學會分析身邊的環(huán)境污染情況，樹立環(huán)境保護意識。

在課堂教學中提倡學生探究學習，如指導學生通過網絡等媒體收集關于水污染的情況及治理水污染的信息，并分組討論為什么要禁止白色垃圾，為什么禁用含磷洗衣粉等，讓學生通過探索問題的答案增強環(huán)保意識。

此外，教育學生從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的習慣，倡導低碳生活。例如隨手關燈，節(jié)約用水，低碳出行，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，努力將環(huán)境污染降到最低限度。

二、利用化學實驗環(huán)節(jié)，滲透環(huán)保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在環(huán)境保護上有著非常實際的應用，治理污染的技術也大多是化學實驗基礎上的應用，實驗教學與課堂教學相比更具有直觀性。

在實驗教學中，化學教師在指導學生做實驗時，可以身體力行地進行環(huán)保教育，指導學生改進實驗裝置。如在做有毒氣體放出的實驗時，對氣體排放要增加吸收或轉化裝置，減少有毒氣體的排放。又如在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，對于未反應完的一氧化碳，可以通過燃燒轉化成為無污染的二氧化碳氣體，制備氯氣時剩余的氯氣可以用稀堿液吸收，等等。

發(fā)展微型實驗，在保證化學實驗教學質量的情況下采用微型實驗不僅節(jié)約了藥品，而且減少了環(huán)境污染。如：氯離子的檢驗、鹵素之間的置換萃取實驗等就可以通過微型實驗完成，效果很好。

對實驗結束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點，妥善處理，嚴禁隨意丟棄，以減少污染。比如銀鏡反應后含重金屬的廢液就應該回收到指定器皿里，并引導學生思考回收的意義及回收液如何變廢為寶等相關問題，指導學生從身邊做起，在化學實驗中自覺形成保護環(huán)境的意識。

此外，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質，貯存和使用知識，以及預防環(huán)境污染的措施。如苯酚、汞等有毒且易揮發(fā)的物質，鉀、鈉等易燃物，它們的使用和保存就是很好的教學案例。

三、在課外實踐活動中，引導學生樹立環(huán)保意識

環(huán)保教育僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，只有與生產生活實踐結合在一起，才能讓環(huán)保意識深入人心。通過組織參觀、調查、研究性學習等多樣的實踐活動，進行實地環(huán)保教育。如組織學生測定大氣污染物濃度，到附近工廠進行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，并讓學生開動腦筋，設想如何改進處理“三廢”的方法和手段。通過組織學生測定大氣污染物的濃度，測定雨水的pH、測定附近河溝和湖水的酸堿度，讓學生通過親身體驗身邊環(huán)境，同時教育學生保護環(huán)境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染。

引導學生通過上網、查找資料、分小組討論等探究性學習方式，查找如何處理環(huán)境污染及如何進行廢物利用。讓學生將收集到的環(huán)保知識及學生在社會實踐中的親身體驗，以短文的形式寫出來并選取優(yōu)秀作品貼在宣傳欄中，讓更多學生閱讀，使環(huán)保觀念深入人心。將教學內容和實踐聯系起來，使學生體會所學知識的價值和用途，從而擴大學生的知識面，提高學習能力和綜合素質，增強環(huán)保意識和社會責任感。

參考文獻：

[1]蔣幫本.化學教學中環(huán)境保護意識的滲透[J].中學教師，2009，04.

篇6

關鍵詞：美術教學 環(huán)保教育

一、利用美術特點，增強環(huán)保意識

隨著人民生活水平的提高，環(huán)境問題也越來越成為全球普遍關心的問題。如何使環(huán)保意識真正地在學生思想中根深蒂固？作為美術教師的我作了深刻的思考，從教科書的第一冊到第十二冊都安排了“廢物利用”這樣的內容，在提高學生創(chuàng)新能力與動手能力的同時，又向學生灌輸了環(huán)保教育，提倡“變廢為寶”。如何搞好這些活動來提高學生的環(huán)保意識呢？我覺得要做好以下四點：

1.形式多樣 激發(fā)興趣

興趣是一種內在動機，美術課中要用到各種材料和工具，與其他學科相比，學生更喜歡美術課。如果教師在這基礎上，能利用各種豐富多彩的教學形式來吸引學生，那么他們的興趣自然就越發(fā)的濃厚。

2.教師示范 直觀感受

在學生產生了濃厚的興趣之后，教師適當的示范是完全有必要的。這樣可讓學生直觀感受制作過程，懂得一般的制作步驟。比如：材料的收集、工具的準備、制作方法等。學生通過形象直觀地感受，覺得“變廢為寶”不是那么深不可及的，由此產生創(chuàng)作欲望。

3.大膽想象 因材創(chuàng)作

學生的想象是最豐富的，當他們知道了怎樣巧妙地運用各種材料來制作成好玩、好看、好用的東西后，就會充分的發(fā)揮想象。比如：用紙盒制作花車、各種各樣的小動物等等。每一件廢品，我們都讓學生充分認識其特性，再按其特性進行恰當的創(chuàng)作，讓它成為生活中的“綠色產品”。充分發(fā)揮學生的想象力和因材創(chuàng)作的能力，也有利于學生環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成。

4.設展覽會 激勵創(chuàng)作

為了鞏固學生的創(chuàng)作成果，激勵創(chuàng)作才能，肯定學習成果。我們經常在班里設立“小小展覽會”，把學生好的作品展示出來，以激勵更多的學生創(chuàng)作更好的作品。如第二冊中《船兒出航》，我就讓學生帶上各種能浮在水面的廢舊材料來制作各種小船，把學生創(chuàng)作的作品一一展示。這樣既激發(fā)了創(chuàng)作欲望又發(fā)展了創(chuàng)造性思維，同時使環(huán)保教育深入持久地展開。

二、多開展活動，讓學生體驗環(huán)保

在環(huán)境教育中，僅僅讓學生看到自然環(huán)境的美麗是不夠的，更應該讓學生去了解環(huán)境的污染的現狀，從“污染”的環(huán)境中得到真切的情感體驗。以此激勵學生人人爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”。

1.結合“6.5世界環(huán)境日”，關注環(huán)境污染

【案例】《云兒朵朵》教學片段

同樣是欣賞導入，可這一次學生看見的是染著熊熊大火的森林、工廠高聳的煙囪冒出的濃濃黑煙、臭氣熏天的垃圾山、各種排放尾氣的汽車。這些“觸目驚心”的污染圖給學生留下了深刻的印象。在這樣的條件下，天上的白云不再美麗，從而激發(fā)孩子們對環(huán)境危機的關注。結合這一課，我們適時地開展了人人爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”的宣傳畫活動。學生用他們稚嫩的畫筆下描繪出了一張張令人深思的、與從不同的“白云”的畫面。

2.收集“寶物”，關注環(huán)境污染

學生經常把廢舊作業(yè)本、報紙、塑料瓶、易拉罐等隨便丟棄，不僅浪費，又污染環(huán)境。于是收集“寶物”活動就展開了。開展不亂扔垃圾、收集一些廢舊物品、在家和學校設立“百寶箱”。在我校開展的“體藝2+1”活動中，我們“石頭剪子布”工作室就專門針對廢舊物品的收集和利用，進行“變廢為寶”的教學。在課堂上啟發(fā)學生發(fā)現日常生活中廢棄物的美，如舊掛歷紙、易拉罐、毛線等，通過藝術構思和加工制作，把廢棄物變成獨特的工藝品，裝飾美化生活。這里展示學生用易拉罐，鉛絲制作的一等獎作品（圖1），充分顯示了環(huán)保的特色。

【案例】《有趣的臉》教學片斷

從入學新生開始培養(yǎng)環(huán)保意識。一年級的《有趣的臉》一課就可以利用常見的瓶蓋、廢舊報紙、易拉罐，使這些色彩豐富、材質肌理獨特的材料按自己的構思加工成藝術品，裝飾家居、課室。通過利用美術課和一些課余時間讓他們自己動手制作，來提高學生的動手動腦能力，增強他們的創(chuàng)作欲望。在課上有幾個小朋友把自己桌子上的廢紙都放在了瓶子里，原本透明的瓶子忽然變成了彩色的，小朋友們發(fā)現原來廢紙也可以很美麗。這樣一來他們對廢舊物的收集更感興趣了。

3.倡導“綠色生活”，關注環(huán)境污染

雖然人們的生活富裕了，但隨之帶來的生活垃圾也無處不在。所以，應多開展綠色教育。通過學生把綠色教育行動擴展到學生家庭，并帶動家庭，推向社會。教育他人形成“綠色生活方式”，多宣傳我們家鄉(xiāng)的“綠色產品”，盡量選購綠色產品，倡導綠色消費等等。開展了這些有意義的活動，使同學們的環(huán)境意識得到提高，讓他們關心環(huán)境保護，積極參與綠色生活。

4.“廢品”時裝秀，關注環(huán)境污染

【案例】《環(huán)保時裝秀》教學片段

為滿足學生的創(chuàng)作欲望，我讓學生把收集的一些廢舊品：廢報紙、廢掛歷、廢塑料瓶、廢包裝袋等物品做成色彩鮮艷、式樣別致的各種時裝，在班里用桌子搭一個T型臺，讓學生在班里進行展示。讓每位學生都當一回設計師和模特，來感受環(huán)保帶給人們的樂趣，同時又可以向廣大師生宣傳環(huán)保的重要意義，令人耳目一新的同時又給大家上了一堂生動的環(huán)保教育課。

三、激發(fā)探究意識，積極參與環(huán)保

1.激發(fā)學生個性探索

想像是創(chuàng)造的源泉，沒有想象力就缺乏創(chuàng)造能力。在環(huán)境課教學中，教師也要有意識地位學生創(chuàng)造各種條件，開展豐富多彩的活動，讓學生從不同的角度去觀察、想象，在想象中有所創(chuàng)新。使學生自然而然地置身于環(huán)保情景，關注身邊的環(huán)保問題，進而付諸行動，為保護環(huán)境、改善生態(tài)出謀劃策，成為創(chuàng)造美好環(huán)境的小主人。

2.與社區(qū)、家長攜手，擴展環(huán)保教育的范圍

社會大環(huán)境的環(huán)保氛圍也會對培養(yǎng)幼兒良好文明習慣起到積極的促進作用。

（1）參與社區(qū)各類環(huán)保宣傳活動

如積極參與社區(qū)舉辦的各類環(huán)保宣傳畫活動，并結合環(huán)保宣傳日制作環(huán)保宣傳展板走進社區(qū)進行宣傳。

（2）與家長攜手進行探索和藝術創(chuàng)新

孩子與父母一起去探索環(huán)境、生活和藝術中的美?？梢砸黄鹪O計制作廢舊材料玩具、手工藝品，從而美化家居環(huán)境。也可以建議他們的父母在周末帶著他們去為小鳥搭建一個漂亮、舒適的“家”。這樣既培養(yǎng)了孩子們的參與意識和合作精神，也進一步激發(fā)了孩子們對環(huán)境保護的興趣。

篇7

關鍵詞：美術教育；環(huán)保意識；美術課程

1 環(huán)保意識引入中小學美術教材的意義

1.1 社會意義

環(huán)境是我們人類賴以生存和發(fā)展的基礎，我們在社會中成長、在環(huán)境中生活、在空氣中呼吸。環(huán)境與我們息息相關。環(huán)境問題日益嚴重的當今社會，把環(huán)保意識引入小學美術教材之中是刻不容緩的事情。因為環(huán)保教育意義深遠?！秾W校美術教育目的論》對中小學美術教育的社會性提出：“要適應社會發(fā)展的需求，造就豐富的美術素質和創(chuàng)新精神的社會主體，影響和改善社會環(huán)境?！泵佬g教育要適應社會的發(fā)展需求，適應環(huán)境，所以將環(huán)保意識引入中小學美術教材具有社會的意義。

1.2 教育意義

環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。學校教育是環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師應以孩子的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對小學進行環(huán)保教育。

1.3 現實意義

環(huán)境保護是我們每個人的責任，是我們每個人都應該提倡和發(fā)揚的精神，這種環(huán)保意識不是哪里有破壞、有損傷才有的意識，是我們應自覺做到的一種人格品質。所以對小學生來講也特別重要，好的習慣要從小做起，不怕年齡小，我們也是大家的一份子。現在美術教育將環(huán)保意識運用到小學美術教材中，讓孩子們從小樹立環(huán)保意識，加強環(huán)境保護，促進人與自然的和諧發(fā)展，對小學生進行環(huán)境教育是新時代學校教育面臨的不容忽視的新任務。

2 現教材中存在的問題

2.1 教材結構的改變

現在小學美術教材中普遍存在這一些問題，例如：1）教材中設計的內容太過繁雜，課程與課程沒有連接，涉及的內容有中外名人名畫、雕塑藝術、歷史建筑、手工制作、泥塑、廣告設計等一系列的課程，知識量太大，學生不能有效的吸收，對上課的內容印象不深刻。2）教材之中涉及的地方特色的東西很少，所以建議在教學之中可以運用一些地方特色的圖片或者例子給同學們舉例。3）缺乏與實際相互運用，很多學生會有這樣的感覺，美術課上的知識，課后還是不會運用到生活中，似乎它與我們的生活很遙遠。多數時候學生學習的知識與生活實際聯系的不夠緊密，只停留在完成美術作業(yè)上，只是把學到的知識變成繪畫作品呈現在美術作業(yè)當中，卻不能體會美術獨特的實用價值。在教學中要提倡同學們觀察生活，學以致用，不只停留在課堂上，在生活中也可以運用繪畫的語言記錄生活中的小事。在課程的設計中我們應該注意這些問題，還要讓學生觀察生活、體驗生活、讓孩子們走進生活，把美術教育運用到生活中去。

3 美術教材如何引入環(huán)保概念

3.1 教材內容

（1）欣賞課。欣賞課不僅有助于提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學生高尚的情操，形成健康的審美觀。在上課時營造一個輕松愉快的氛圍，讓同學們不知不覺中受到藝術的熏陶。將一些環(huán)保的圖片、文字、影像等設計到課堂之中，讓同學欣賞藝術時，也可以學到環(huán)保知識。欣賞課不僅有助于提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學生高尚的情操和形成健康的審美觀。在上課時營造一個輕松愉快的氛圍，讓同學們不知不覺中受到藝術的熏陶。將一些環(huán)保的圖片、文字、影像等設計到課堂之中，讓同學欣賞藝術時，也可以學到環(huán)保知識。

（2）實踐課。在課堂上繪畫材質的采用上，提倡學生利用廢舊物品，如：廢舊報紙、礦泉水瓶、包裝盒、樹葉、等一些生活中的廢棄物，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在下課前要求同學們整理好自己的物品，清潔自己周圍的垃圾，保持教室的整潔。如：《九年級美術》人民美術出版社中第十三課《畢業(yè)紀念冊設計》這堂課是專門為初三畢業(yè)的同學設計的，也是美術書的最后一課，本人覺得特別有意義。畢業(yè)紀念冊外面買的有很多可愛的樣式，但是唯有自己做的才是獨一無二的，在制作上面可以反常態(tài)，我們可以運用一些廢棄的東西制作這個同學錄或紀念冊?？梢运鸭恍淙~，一些不要的衣服或者扣子，包裝盒等之能東西。再將這些東西綜合應用到制作自己的同學錄或者紀念冊。

3.2 教材實施

（1）使用具有環(huán)保概念的圖像資料。小學美術課中與環(huán)境相關的題材是相當豐富的，可以在引導學生欣賞圖片時，指導他們認識生存環(huán)境，樹立保護環(huán)境的意識。利用多媒體教學讓同學欣賞一些自然景觀和世界名勝古跡，同時也讓同學們深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來的危害，向學生滲透關愛環(huán)境、關愛世界、關愛生存、尊重自然、和諧是美的意識。

（2）引導學生使用環(huán)保的材料。在美術課堂上我們會運用不同的材料到繪畫中，利用一些生活中的廢舊物品，把廢舊的物品變成一幅美麗的畫，每個同學會覺得自己變成魔法師似的。提供同學們一些資源，看一些運用環(huán)保材料做的藝術作品，讓學生留意生活的點滴，發(fā)揮想象，把身邊不用的東西變成精美的物品。

（3）培養(yǎng)良好的行為規(guī)范。培養(yǎng)良好的行為習慣對小朋友的健康發(fā)展很好，做好從小事做起，從身邊的事做起，那他們對環(huán)境的保護，和對我們家園的愛，也會越來越有深刻的認識。所以在家里，家長要做好行為規(guī)范。在學校，老師要起到帶頭作用，讓孩子們養(yǎng)成一個良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)成為未來有素質、有文化的好青年。

4 實際案例

重慶市國培課中，聽外聘梁偉老師講述說美國一個州的樹，被一個設計師給它們都穿上了新衣，他利用多彩的毛線在樹干上一圈一圈的纏繞，把樹穿上一件件美麗的花衣，顯得特別的精致美麗。到了新年我們人也要換新裝，一方面保暖，一方面迎接新的一年到來。樹也需要美麗也需要保暖。在美國有很多這樣的設計，又如：在高速路旁或街區(qū)處都有環(huán)境雕塑作品，環(huán)境雕塑是一種根據環(huán)境的場合和主題設計的一種有意義的作品。很多設計師采用了環(huán)保的材料。有個設計師用廢棄的樹藤做了幾頭動物的造型，在草坪上有奔跑的感覺，不僅融合了當時的環(huán)境而且又環(huán)保。環(huán)境保護對我們每個人都很重要，把環(huán)保概念運用到我們的美術教材中也是刻不容緩的事情，所以我們要發(fā)現身邊的環(huán)保概念。

5 結語

環(huán)境保護是一項規(guī)模宏大的工程，環(huán)保教育是一項長遠而艱辛的工作，任重而道遠，將環(huán)境教育的內容有效的結合并引入中小學美術教學課程，既容納了環(huán)境教育和環(huán)保內容，又保證了現有課程的完整性。以學生本人的生存環(huán)境為出發(fā)點，經過參與和美術課程的環(huán)境教育，有利于學生在認同人與自然協調共存、可持續(xù)發(fā)展觀念等方面實現科學知識與態(tài)度情感、觀念行為的統(tǒng)一，從而取得“從我做起”的共識，進而提高學生對生態(tài)美的欣賞能力并促進其環(huán)境行為的完善。我們每個人都應該堅持不懈地把環(huán)保知識滲透到美術教學之中，教育我們的學生從小就樹立起環(huán)境保護的觀念，逐步形成一個良好的社會風尚，給人民群眾創(chuàng)造一個優(yōu)雅干凈的生活工作環(huán)境。

參考文獻：

[1]瑪琳，加博，林德曼.美術教育學系列譯叢：小學階段的美術教育[M]，湖南：美術，出版者李蒙絲，2009.

[2]錢初熹.美術課程與教學[M].2012.

篇8

環(huán)境價值觀是指人們對環(huán)境的存在狀況對于人的需求是否有用或能否有利于人的發(fā)展的一種評判標準體系，主要是討論人類是怎樣看待世界，他們認為自己在地球中應扮演什么樣的角色以及他們心中什么樣的環(huán)境行為才是正確與錯誤。在幼兒教育過程中，引導幼兒樹立正確的環(huán)境價值觀是一項越來越重要的工作。《幼兒園教育指導綱要》中指出，“培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜資源，有初步的環(huán)保意識”。環(huán)境教育關系到環(huán)境質量，也關系到人口素質，更與“五水共治”、建設“美麗校園”科學發(fā)展觀的實現存在著密切的聯系。環(huán)保教育對于個人來說，是一項終身的教育，而環(huán)保意識要從小事做起。

由于家庭教育等因素的差異，幼兒的環(huán)境價值觀基礎又各不相同。首先，來自農村的幼兒對環(huán)境的保護意識較為模糊，潛意識里對環(huán)保的重要意義缺乏先入為主的先天教育；其次，部分家庭缺乏對環(huán)境教育的重視，甚至還會出現抵制環(huán)境教育的現象；再次，環(huán)境教育受到投入和條件的限制，往往容易停留在語言、文字和簡單的課堂模擬層面，缺乏一個行之有效、實用性強的教學模式；最后，盡管環(huán)境保護已經達成了社會的普遍共識，但不同的社會組織對環(huán)保缺乏一個統(tǒng)一的行動標準，使得幼兒在面對不同場景下的環(huán)境行為出現迷惑不清等等問題。

二、幼兒環(huán)境價值觀的調查分析

為了更好地了解我園幼兒的環(huán)境價值觀狀況，我們通過活動的組織進行了有意識的觀察，并組織了問卷調查工作。

（一）活動案例

一次我們大班幼兒去公園踏春。幼兒欣賞著春天的美景，坐在草地上享受溫暖的陽光和美味的點心。許多幼兒吃完點心后，把牛奶瓶、餅干包裝紙、餐巾紙亂扔，顯然這很不正常。詢問之后，我們發(fā)現幼兒的答案各有不同。有的說，“明明也在扔，琪琪也在扔”（從眾心態(tài)），也有的說，“這又不是在幼兒園，不要緊的”（場景差異）。從場景差異中我們分析到，在幼兒園的場地和花壇里亂扔垃圾是得不到“大蘋果”（一種獎勵標識）的，而在校園以外，幼兒認為幼兒園的制度就無效了，隨手亂扔垃圾也就沒有人管了。

（二）調查分析

因此，為了解幼兒環(huán)境價值觀，我們對大班194名幼兒進行了問卷調查。調查情況如下：

對于垃圾分類，如廢報紙、廢電池、廢棄易拉罐等能正確處理約占22.25%，還有約77.75%的幼兒選擇丟棄或者不知道怎么處理。

對于一次性用品的危害，如一次性袋子、衛(wèi)生竹筷等，十分了解并不選擇使用的約占21.58%，還有約78.42%的孩子沒有意識到或者知道卻不采取行動。

從以上調查可以看出，大班的幼兒環(huán)境意識還比較薄弱。有的孩子懂得理論，會說，但是不一定做得到，只停留在環(huán)境保護的理論和大口號上，真正把環(huán)境意識內化為教育的工作還有待教師加強。

三、幼兒環(huán)境意識的“三階段教學法”

經過多年的環(huán)保教育教學嘗試，筆者以園本禮儀教材《倡環(huán)保，從小事做起》為例，通過“三階段教學法”，談談如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

（一）第一階段：通過主題教育活動，樹立環(huán)境保護意識

科學活動“常綠樹和落葉樹”和動物主題“螞蟻”“蝸?！?，主要圍繞觀察大樹和身邊的小動物開展。我們經常遇到這樣的問題：幼兒在觀察大樹時非常認真，卻踩壞了樹旁邊其他的綠化；請孩子們收集樹葉時，會產生矛盾，是采樹葉呢還是撿樹葉；幼兒對研究螞蟻、蝸牛很感興趣，但是一旦抓來了螞蟻、蝸牛，卻常常被養(yǎng)死了。

因此，教師開展活動時要強調“觀察研究要以愛護身邊環(huán)境為前提”。解決方法有以下幾點：

第一，觀察活動前的教育非常必要?？梢哉堄變鹤约赫f說在觀察時應該做什么，不應該做什么。第二，指導收集方法，如收集樹葉時要求撿一些剛剛落下來的、比較完整的樹葉，指導飼養(yǎng)蝸牛、螞蟻的方法。盡量把前期的工作做到位，并讓幼兒清楚：教師這樣詳細指導大家的原因是想使我們對周圍環(huán)境的影響減少到最小。第三，盡量減少研究對象的浪費。把原來每人收集樹葉數量減少，同一種樹葉收集2～3片，螞蟻、蝸牛改為收集1～2只，觀察過后及時送他們回大自然，不要把他們養(yǎng)死。

（二）第二階段：在一日生活環(huán)節(jié)中，倡導環(huán)境教育的滲透

我園倡導“幼兒園一日生活皆課程”的理念。注重日常生活中培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識，洗手時節(jié)約用水，愛護幼兒園花草樹木。本學期我們對幼兒的點心和午餐進行了創(chuàng)新，讓幼兒以自主的形式進行，倡導大家光盤行動，樹立環(huán)保意識。

一是加強菜譜管理。幼兒園專門組織有家長代表的膳管會，制定菜譜，全鎮(zhèn)統(tǒng)一，幼兒園菜譜做到品種多樣，搭配科學，安全營養(yǎng)，菜譜兩周內不重復，并盡可能選擇幼兒最喜歡的菜品，提高飯菜可口度；膳管會專門對剩菜剩飯做認真分析研究，及時調整菜品，改善菜品口味。

二是培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)約、健康用餐的習慣。以前幼兒點心和午餐都是教師統(tǒng)一分發(fā)，浪費現象較多。這學期我們開展幼兒自主午餐和點心，提供的食品品種豐富、花式多樣。開始的時候，幼兒就餐興趣很高，有的幼兒喜歡吃的菜拿很多，結果吃不完，后面的小朋友數量較少，于是，教師讓幼兒討論“怎樣才能吃到香噴噴的飯菜又不浪費”。大家都認為，先盛少一點，吃完以后再添加，好吃的要大家一起分享，各種菜都有營養(yǎng)。結合《各種各樣的糧食》《樣樣飯菜吃得香》《看誰長得高》等教學活動，教師教育幼兒均衡飲食、健康飲食，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的飲食理念和生活態(tài)度，克服偏食挑食陋習。

三是以自助餐形式增強用餐環(huán)保能力。幼兒開展自主午餐，在自主選擇的同時培養(yǎng)了幼兒謙讓、等待、分享的好習慣，大家都認同按需取食、少量多次的就餐習慣，切實實施“光盤行動”，真正把環(huán)保節(jié)約用餐化為幼兒的自覺行動，同時在全園各個班級中，深入開展“文明餐桌”評比活動，讓幼兒的就餐真正講衛(wèi)生、講秩序、講節(jié)約、講環(huán)保。

（三）第三階段：家園合作中，推動環(huán)保教育的養(yǎng)成

首先是通過園本禮儀課程《倡環(huán)保，從小事做起》，激發(fā)幼兒關注身邊的資源。幼兒園專門設計了材料回收箱，每個班級根據教學主題活動要求，向家收安全、衛(wèi)生的廢舊材料。廢舊的礦泉水瓶做成了小推車、登登樂，奶粉罐投放在堆堆樂中，旺仔牛奶罐做成了梅花樁，棒冰棍成為幼兒區(qū)域活動中自由拼圖材料，廢舊輪胎被放置在幼兒園圍墻邊，各種紙管被投放到公共區(qū)域活動中。利用廢舊物品豐富了幼夯疃材料，美化了環(huán)境，還讓幼兒體會到廢舊材料能變廢為寶，讓幼兒體會到創(chuàng)造的樂趣，豐富了幼兒想象力，培養(yǎng)了幼兒動手操作能力，樹立了資源再利用的環(huán)保意識。

其次，是通過社會實踐活動培養(yǎng)家長環(huán)保理念。在鎮(zhèn)政府組織的教師“環(huán)保志愿者”隊伍中，我們邀請家委會主任和幼兒一起，拿著掃帚、畚斗、鉗子等衛(wèi)生工具參加掃大街、撿廢紙的社會實踐活動，以一個幼兒帶動一個家庭，一個家庭影響更多家庭，帶動整個社會。有的家長說，孩子參加了社會實踐活動，以后不亂扔廢紙，再教育家里的爺爺、奶奶不要亂扔廢紙，垃圾應入桶。

篇9

【關鍵詞】數學課堂 環(huán)保意識 熱愛自然 保護自然

創(chuàng)新點：在小學數學教學中只要求滲透一點簡單的環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，在教育教學中逐漸滲透環(huán)保意識，進一步點燃學生保護環(huán)境的熱情，提高學生各類素養(yǎng)。

新課標明確規(guī)定：對廣大的中小學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的憂患意識，使國家未來建設者樹立起正確的資源環(huán)保等觀念。環(huán)保教育從孩子抓起，其意義十分深遠，是全面推進素質教育的要求。作為教師，我們應把愛護自然，保護自然，人與自然和諧相處等環(huán)境教育內容貫徹落實在課堂中。

一、依據數學教材源于生活的環(huán)保素材進行環(huán)保教育

小學生認識水平對直觀的依懶性很強，所以通用的小學數學教材圖文并茂且有豐富的環(huán)保內容，深入解讀插圖中環(huán)保教育內涵，會讓孩子們容易接納。如：“操場一角”插圖，讓學生知道優(yōu)美的的校容校貌需要每個人一起來維護，愛護校園的一草一木是每位學子的職責。結合松鼠、猴子等動物的插圖，使學生明白，動物是我們的朋友，打破了生物界的平衡，人類也會遭受災難，因此我們要與各類生物和睦相處，為自然的和諧發(fā)展做出貢獻。

二、結合教材特點迫切需要重視和融入環(huán)保教育

對學生進行環(huán)境教育也日益引起重視，環(huán)境教育進入學校課程已是一種世界性的潮流。在小學教材中就具有豐富的環(huán)境教育內容，都蘊涵著教育學生熱愛地球、保護環(huán)境的因素，它完全可以從育人出發(fā)，增強學生的環(huán)境保護意識，有效地實現教育任務，掌握環(huán)境保護知識，發(fā)展環(huán)境保護技能，積極參加環(huán)?；顒?。通用的小學數學教材也廣泛涉及到環(huán)保教育，有插圖，也有例題，特別是文字題等都有要求學生愛護自然、愛護家園的信息：如第一冊準備課優(yōu)雅的校園、國旗、綠樹、花草和孩子們的各類活動有機地形成一幅美麗的畫卷。目的就是讓孩子們從第一天入校的第一堂數學課就開始接受良好的環(huán)保教育，讓他們明白必須懂得保護環(huán)境從自我做起，從小事做起，在不知不覺中增強他們環(huán)境保護的意識。教材中編入了許多以環(huán)保為內容的應用題，讓學生學習數學知識的同時接受環(huán)境保護知識。例如：（1）動物園里有5只河馬，斑馬的只數是河馬的2倍，有多少只斑馬？斑馬比河馬多幾只？（2）一個學校去種樹312棵，等于前年的3倍，前年種樹多少棵？今年種的樹是去年的2倍，今年種樹多少棵？（3）護路隊計劃用90天為全市570公里道路維修。平均每天要S修道路多少公里？（4）森林能分泌殺菌素，可以凈化空氣。如果1公頃森林每天分泌殺菌素48千克，26公頃松柏林30天分泌殺菌素多少千克？

三、抓住教育時機滲透環(huán)保教育

百年大計教育為本。為國家和民族千秋萬代著想，在小學數學教學中滲透環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，勢在必行。但由于小學數學教材中的環(huán)境教育因素不系統(tǒng)，是一翎半爪，這就要求我們教師對教材加以整合和改造，在千變萬化的教育情況中要縱觀全局，抓住教育契機，緊抓代表性案例，適時適度進行教育。例如，我在教學“圓的認識”時，讓學生每人準備好一張紙圓，進行動手操作實驗來開展教學。整一堂課學生積極、活躍、興致勃勃的，教學任務順利地實現了。但是，意想不到的情形發(fā)生了：有的學生很隨意地把紙圓往垃圾箱處一扔，扔在哪兒，就不管了；更有甚者，干脆就仍在課桌下。此時，教師如視而不見，見而不聞，這樣就失去了教育的時機；相反，學生還誤把錯誤當正確，長此以往，反而助長了學生的不良行為習慣。而在教授綠化為話題的應用題時，可以及時向學生灌輸綠化的環(huán)保作用，大力鼓動孩子們積極主動投入到義務植樹活動中去；在教授節(jié)約用水為話題的應用題時，則可以及時向學生灌輸“我國是一個水資源嚴重缺乏的國家，像我們西北地區(qū)更是缺水，要從小培養(yǎng)節(jié)約用水”的理念。

四、通過社會實踐滲透環(huán)境教育

當學生對環(huán)保話題認識達到了一定水平后，就要帶領他們多參加一些社會實踐活動，通過社會實踐活動加深他們對環(huán)保問題的認識，進一步喚醒孩子們熱愛生活、熱愛自然、保護環(huán)境的熱情，提高了他們的綜合素養(yǎng)。例如，在學習“簡單統(tǒng)計”時，可以開展調查統(tǒng)計的活動：調查了解?；虮敬宓拿娣e大約是多少平方千米？本村或本校綠化面積是多少，調查本村人口數。通過走訪，調查、查閱、收集數據，制成各種環(huán)境質量分析的統(tǒng)計圖，不僅鞏固了數學知識，而且環(huán)境保護教育得到了及時的滲透和落實。還可以組織學生觀摩大型住宅小區(qū)，了解綠化、美化情況；參觀運輸公司，了解節(jié)約汽油情況等等，讓學生在活動中加深對環(huán)保重要性的認識。

篇10

關鍵詞：公路運輸；物流企業(yè)；環(huán)境法律意識

公路運輸領域發(fā)展，備受大眾及各企業(yè)關注，主要因為公路運輸自身所具有的特殊性，要求物流企業(yè)嚴格遵守相關規(guī)定與要求，既是對自身安全性負責，也為公路運輸管理部門減輕工作負擔。同時，公路運輸管理部門，需要發(fā)揮出自身監(jiān)管作用，對相關政策與管理制度全面落實，在日常管理過程中及時發(fā)現問題，探究引發(fā)問題的具體原因，有目的性地制定相應解決措施，引起物流企業(yè)重視，嚴格遵守相關標準要求，從而確保整體安全性與穩(wěn)定性。

1 物流企業(yè)運輸相關法律問題

1.1 物流人員環(huán)保意識較低

物流企業(yè)對我國經濟水平提升有一定影響，還需要物流企業(yè)自身重視運輸過程中的環(huán)保問題。大多數物流企業(yè)往往重視各項工作開展，而忽視了對人員綜合素質考核，使企業(yè)所具備的工作人員綜合素質較低，其中就包括環(huán)保意識低問題。物流運輸工作是既枯燥又辛苦，需要消耗精力與時間，往往會因為送貨時間，使工作人員沒有時間吃飯，只是買一些面包、餅干等食物解決溫飽問題。但是，由于工作人員自身環(huán)保意識較低，隨手丟棄垃圾的行為越來越嚴重，個人素養(yǎng)與環(huán)保意識差，使公路環(huán)境污染程度越來越嚴重，增加環(huán)保部門管理難度。

1.2 超載運輸

物流企業(yè)之間的競爭力也比較大，企業(yè)為確保自身發(fā)展與經濟效益，往往會在運輸速度上提升工作效率。其中，有部分物流企業(yè)選擇超載運輸，一方面，是能夠減少運輸成本，為防止被相關部門處罰，往往會選擇夜間運輸。由于夜間視線不好，極易發(fā)生交通事故。并且，超載運輸也存在巨大安全隱患，無法確保運輸人員生命安全。除此之外，物流企業(yè)超載運輸，也會因為監(jiān)管部門管理不到位，未能制定完善監(jiān)管方案，使部分物流企業(yè)依然抱有僥幸心理進行超載運輸，存在巨大安全隱患。甚至還會存在監(jiān)管人員一己私欲，選擇“放寬政策”方式讓物流企業(yè)進行超載運輸，違背公路運輸規(guī)定。并在實際運輸的過程中，還會增加公路承載力，無法確保公路主體結構穩(wěn)定性，使路面出現坍塌情況，嚴重影響公路運輸工作質量。

1.3 公路養(yǎng)護難度加大

隨著物流企業(yè)數量增多，增強了公路運輸管理工作難度，物流企業(yè)重視自身經濟效益，加速公路結構受損程度，使人員出行存在一定安全隱患，增加公路養(yǎng)護部門管理工作難度。除此之外，公路養(yǎng)護部門對公路養(yǎng)護工作實施，還會因為物流企業(yè)及駕駛人員安全意識低，養(yǎng)護工作未達到檢測標準、公路養(yǎng)護部門并未發(fā)出正常使用通知后，就有車輛在養(yǎng)護路段行駛，嚴重影響公路養(yǎng)護工作質量，使公路養(yǎng)護工作未達到預期效果。甚至還會在養(yǎng)護路段上超載運輸，不僅存在巨大安全隱患，而且一旦發(fā)生交通事故，就會對各領域造成一定經濟損失，無法確保運輸人員生命安全。

1.4 法律法規(guī)影響范圍受限

環(huán)保工作是受到相關法律法規(guī)保護，目的就是使環(huán)保工作能夠順利地開展，并且在實施的過程中，得到各領域的重視與支持，引導各領域積極參與。但是，結合目前環(huán)保工作實施情況分析，整體效果并不好，我國環(huán)境污染問題持續(xù)發(fā)生，而污染程度也逐漸嚴重化。其中，就包括物流企業(yè)的不重視與不配合。從物流企業(yè)自身發(fā)展角度分析，因為運輸貨物的類別不同，針對特殊類別物品需要進行包裝，而在運輸的過程中，會因為包裝不扎實，使一些包裝袋、紙盒等會散落到公路及公路周圍，也會對自然環(huán)境產生污染。雖然相關部門是對環(huán)保管理制度制定，并受到相關法律法規(guī)支持與保護，但是，在實施過程中卻未充分發(fā)揮出效果，其主要原有之一就是各領域對其不重視，使相關法律法規(guī)及管理制度實施受限，嚴重阻礙公路運輸穩(wěn)定發(fā)展。

2 公路運輸中物流企業(yè)環(huán)境法律意識提升策略

公路運輸中，物流企業(yè)環(huán)境法律意識提升，需引起各部門及人員重視，詳細探究公路運輸法律法規(guī)內容，要求各部門積極參與，以完善的法律法規(guī)為實施基礎，加大對物流企業(yè)監(jiān)管力度，降低管理工作難度。

2.1 物流企業(yè)加大人員培訓力度，提升人員安全意識

保物流企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，還需企業(yè)加大對物流運輸工作人員的培訓力度，能夠逐漸提高人員自身安全意識與責任意識，能夠在運輸過程中，規(guī)范自身工作行為，從自身做起，降低環(huán)境污染程度。那么，在人員招聘環(huán)節(jié)中就需要每位運輸人員都必須有駕駛證與上崗證，這是最基本條件之一，然后，再對人員進行崗前培訓，要求人員能夠對自身工作內容全面掌握，并對環(huán)保知識學習，通過人員對具體知識學習，使人員逐漸意識到環(huán)保工作重要性與必要性，能夠在以后工作環(huán)節(jié)中注重環(huán)境保護。

2.2 監(jiān)管部門加大監(jiān)管力度，禁止出現超載運輸情況

物流企業(yè)及工作人員對環(huán)境法律內容全面掌握，并具備較強環(huán)保意識，還需監(jiān)管部門發(fā)揮出監(jiān)管作用，第一，是對監(jiān)管制度制定，從物流企業(yè)內部發(fā)展、公路運輸情況、貨物運輸要求等多角度分析，確保監(jiān)管制度內容完整性，滿足各項工作開展要求；第二，以確保運輸安全性為分析角度，加大監(jiān)管制度實施力度，能夠對物流企業(yè)進行全程化的管理，并在管理過程中幫助物流企業(yè)解決各項工作問題，降低物流企業(yè)工作難度，使物流企業(yè)逐漸完善自身工作流程，從細節(jié)上處理各項工作，通過對大問題解決成小問題，由小問題發(fā)展到沒問題，為物流企業(yè)起到良好促進作用。最后，在監(jiān)管部門監(jiān)管下，禁止物流企業(yè)出現超載運輸情況，并選擇一些實際性的案例詳細說明，使企業(yè)與工作人員能夠充分意識到超載運輸的危險性與危害性，為自身生命安全考慮，還需嚴格遵守公路運輸規(guī)則，從而確保公路運輸管理工作質量。

2.3 注重公路養(yǎng)護工作，促進各部門相互協作

公路養(yǎng)護工作也需引起各領域重視，不單是滿足物流企業(yè)發(fā)展需求，而且還為大眾日常出行提供安全保障。在現代化社會發(fā)展中，我國政府部門對市政工程項目建設也越來越重視，而市政工程項目自身建設要求與標準非常明確，還需各部門積極配合，在建設過程中就能夠嚴控施工質量。而在后續(xù)工作環(huán)節(jié)中，還能對公路工程加大養(yǎng)護力度。因為公路會因為經常性使用、車輛反復性碾壓，出現坍塌、坑陷等情況，會存在一定安全隱患。為確保公路正常使用，還需建設單位積極配合，定期對公路養(yǎng)護，及時修補塌陷路面，從而增強物流運輸安全性。

2.4 完善環(huán)保法律內容，大量宣傳環(huán)境保護工作

關于環(huán)境保護工作開展，不單是需要環(huán)保部門及工作人員發(fā)揮出自身作用，而且還需每位大眾積極參與，每個公民都有義務與責任對環(huán)境保護，共同營造良好生活家園。由于大眾自身環(huán)保意識較低，在環(huán)保工作開展過程中，無法積極地配合，增加工作人員實施難度。針對此情況，有必要采取相關法律措施進行全面保護，在政府部門正確引導下，使各領域對環(huán)保工作引起重視的同時，還能積極參與環(huán)保工作環(huán)境中，以自身的力量去緩解環(huán)境污染程度。各領域的積極參與就保護物流企業(yè)，因為自身工作性質的特殊性，更需要重視環(huán)境保護，環(huán)保部門與物流企業(yè)相互探究，考慮到物流企業(yè)發(fā)展前景，又重視對自然環(huán)境保護，所以采取相關法律法規(guī)對環(huán)保工作開展，以此使物流企業(yè)及工作人員能夠積極配合環(huán)保工作開展。在此基礎上，逐漸改變物流企業(yè)及工作人員錯誤認識，增強生態(tài)系統(tǒng)平衡性與穩(wěn)定性，為物流企業(yè)未來發(fā)展迎來新局面。

3 結語

基于新時代背景下，為使我國物流企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，還需重視環(huán)保法律意識增強，相關部門加大對相關法律法規(guī)宣傳力度，使其在實施過程中對各領域環(huán)保意識產生積極影響，能夠在監(jiān)管部門嚴謹管理下，使物流企業(yè)約束自身及工作人員行為，堅決不能出現環(huán)境污染行為。并且，隨著物流企業(yè)環(huán)保意識增強，還需完善企業(yè)自身管理制度，不單單要提升工作質量，而且還能對自身未來長久發(fā)展奠定良好基礎。注重公路養(yǎng)護，降低公路交通事故發(fā)生率，也是對物流企業(yè)運輸人員生命保護，從而促進我國現代化社會穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

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