導語：如何才能寫好一篇小學體育教學措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學體育教學效率提升

一、貫徹“以生為本”，開啟興趣大門

隨著新課改的不斷推行，培養(yǎng)中小學生的核心素養(yǎng)已然成為教育的主題，更成為教師工作的重心。在中小學體育教學中，最核心的素養(yǎng)便是強健的體魄和敏捷的運動能力。在此之前，首先需要培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生體內(nèi)的運動細胞，開啟興趣的大門。例如，在“百米單程跑步定時訓練”時，如果只是單純地進行跑步訓練，學生的運動興趣很難被激發(fā)出來。為了進一步貫徹“以人為本”的教育理念，教師可以根據(jù)班級學生的綜合特征設(shè)計課堂形式，圍繞課堂具體教學內(nèi)容，選擇難度適中的游戲，確保其科學、合理性，組織“百米接力賽”，將學生進行小組劃分，隨后進行接力，在每一關(guān)設(shè)置一個趣味性的關(guān)卡，如背古詩或者答題等，答對視為通關(guān)成功，進而進行下一關(guān)卡的考驗。最先完成接力比賽的小組視為挑戰(zhàn)成功，以此來增加百米跑步訓練的趣味性。除此之外，教師還要有意識的提高學生的專業(yè)知識，幫助學生深化理解本節(jié)課的重難點知識，掌握百米單程跑步的重要技能和技巧。學生在運動中感受到學習體育學科的樂趣，在運動中愛上體育學科，增強體育意識，也在一定程度上，提高體育教學的有效性。

二、優(yōu)化“導入環(huán)節(jié)”，提升實踐能力

核心素養(yǎng)中包括一項實踐能力，在中小學體育教學中，教師要加大實踐教學的課程，培養(yǎng)學生的實踐能力。在實踐課中，教師巧妙地設(shè)計導入環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計貼近學生實際的體育游戲，營造良好的教學氛圍，讓學生在玩樂中體會體育帶來的樂趣，促使其更加積極主動的參與到教學當中。例如，教師組織學生進行“短跑訓練”，為了更好的調(diào)動學生的積極性，設(shè)置一個導入環(huán)節(jié)，比如將“數(shù)字追趕”游戲融入其中，這個游戲類似于綜藝節(jié)目“跑男”的撕紙條，教師根據(jù)班級學生的身體狀況以及運動能力，將班級學生劃分為不同的小組，每個小組成員后背都貼著不同數(shù)字的紙，各小組學生以抽簽的形式，決定追趕與被追趕的成員。隨后，教師隨機說出一個數(shù)字，追趕和被追趕的學生聽到數(shù)字后都要快速奔跑，被追趕的學生被抓住之后，教師繼續(xù)說數(shù)字，被抓學生繼續(xù)追被提到數(shù)字的那名學生……以游戲作為課堂的導入，能夠有效的激發(fā)學生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，提高學生的實踐能力。

三、趣化“教學內(nèi)容”，激發(fā)體育興趣

傳統(tǒng)的體育課程形式單一內(nèi)容枯燥，很容易使學生產(chǎn)生抵觸心理，學生的積極性不高，導致課堂效率降低，久而久之產(chǎn)生惡性循畫面。教師要讓學生意識到體育的重要性，采取一些措施，激發(fā)學生的體育興趣。例如，在課上，教師可以在學生做完熱身運動之后，帶領(lǐng)學生一起做小游戲，做游戲的目的是為了更好的喚醒學生的運動細胞，同時還可以趣化課堂形式，提高學生的課堂積極性。更重要的是，游戲是一種互動性很強的活動，通過這種活動不僅提高師生間的良好互動，加深師生之間的感情，還可以讓學生感受到學習體育的快樂，增強對體育課程的喜愛之情，使學生愛上體育、愛上鍛煉。

篇2

一、充分利用現(xiàn)有資源，營造適宜的空間環(huán)境

體育教學離不開教學場地及體育器材，場地作為教學的必要條件，但在很多農(nóng)村學校，學生可以活動的范圍很小，無法滿足真正的教學需求及滿足學生日?；顒拥男枰?。因此，針對教學內(nèi)容，盡可能在學校進行教學。如果學校內(nèi)部無法滿足教學，筆者在保證每一名學生安全的前提下，和學校協(xié)商，盡可能帶領(lǐng)學生進行校外活動。充分利用校外條件，對學生進行有效組織，進行有計劃的教學。在教學方式上，結(jié)合教學內(nèi)容和要求，利用鄉(xiāng)間小路進行跑步的練習，可以根據(jù)需要組織學生越野比賽等。還可以利用校外自然環(huán)境進行登山等活動，克服教學器材短缺的問題，提升學生積極參與的樂趣，順利地完成教學大綱的要求及任務(wù)，且收效良好。

二、提升教育認識，改變師生主觀思想

作為學校的管理者，面對教育改革的不斷深入，不僅需要及時更新教學觀念，也需要及時改變教學模式。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的施行，學生作為受教的主體，教師也應(yīng)該改變觀念，不應(yīng)該再以應(yīng)試教育作為衡量學生的砝碼，而是要從提升學生的整體素質(zhì)入手，加大學校體育設(shè)施的投入。從基礎(chǔ)抓起，從改善環(huán)境、完善教育設(shè)施抓起，建立各種規(guī)章及行為規(guī)范。對于優(yōu)秀的體育教育工作者，要做到及時發(fā)現(xiàn)、樹立典型，本著趕、超、比的理念，為他們創(chuàng)造良好的授課環(huán)境。同時，體育教師也要從各方面提升自己的素質(zhì)，其中包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)性知識的掌握等，從思想上予以重視，行動上得以提升，使教學和訓練不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新。

三、改變學生的觀念，樹立教育受教終身的思想

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學；體育教學；不足；應(yīng)對措施

一、農(nóng)村中小學體育教學的不足

農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村中小學體育的影響尤為突出：

1、思想觀念落后，體育課不被重視。

一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演越愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應(yīng)考科目的訓練，更談不上讓孩子參加體育活動。據(jù)調(diào)查了解，很多學校的領(lǐng)導、老師、家長。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，很大程度上仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。因此，對于體育課的開展，領(lǐng)導、教師、學生都是應(yīng)付了事，認為搞體育是不務(wù)正業(yè)，智力不發(fā)達的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革。久而久之，出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象，體育教學也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，可有可無，學校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。

2、體育教學認識上的偏離

應(yīng)該說，農(nóng)村中學都在努力實踐著“一切為了學生，一切服務(wù)于學生”的教育觀，關(guān)注學生的全面發(fā)展，上級教育主管部門也加強了對中小學校教育教學的評價，評價也更加全面、科學。但是學校迫于外來因素的影響以及升學壓力的左右，學校仍然以升學率、上線率作為評價一所學校工作成績好壞的主要手段之一。同時，在大多數(shù)農(nóng)村中學里，把體育教學與競技體育混為一談，認為一個學校的體育教學效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比，而對體育教學的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學生的體育素質(zhì)得不到提高。另外，不少人，包括相當一部分領(lǐng)導認為能跑會跳就意味著身體好，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，沒有把體育與健康聯(lián)系起來，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。

3、農(nóng)村學校師資不足，缺乏專業(yè)的體育教師。

目前，由于農(nóng)村自然條件比較落后，許多教師不愿在農(nóng)村任教，一些教學業(yè)務(wù)較高的教師通過各種途徑進行轉(zhuǎn)業(yè)或調(diào)進城里，導致農(nóng)村教師師資力量嚴重不足，在一些較邊遠的地方甚至連課也開不起，更別說體育課了。在農(nóng)村小學，許多學校沒有專業(yè)的體育老師，都是語文、數(shù)學教師兼任，然而全面推進素質(zhì)教育，首先要提高教師的整體素質(zhì)，而這些教師中有些是懂點體育知識的，而有些則是門外漢，他們可能連一些體育基本知識基本技能都不懂，他們根本不能勝任體育教學；即使個別學校配有專職教師，但沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，因此仍然是過去那種“幾根繩子，幾個球”，老師學生都自由活的動的體育課；可能個別學校配有專業(yè)的體育教師，如果教得好的話，也會被一些條件好的學校所挖走。久而久之，就形成了農(nóng)村教師不足，體育教師師資缺乏的現(xiàn)狀，質(zhì)量不高，隊伍不穩(wěn)，則嚴重的影響了農(nóng)村體育教學的發(fā)展，嚴重的影響了孩子身心的健康。

4、體育設(shè)施嚴重滯后

教學設(shè)施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學里，由于學校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調(diào)動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，盡管許多學校體育教師費盡心機，想方設(shè)法采取一些新穎的教學手段，但巧婦難為無米之炊，教學效果難以令人滿意。

二、鑒于以上眾多問題，嚴重的影響我國農(nóng)村小學體育的發(fā)展，就以上問題，我建議采取以下措施加強農(nóng)村小學體育教學工作，從而全面推進中小學素質(zhì)教育保證中小學生的身心健康發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導和體育教師思想，是農(nóng)村中小學體育教學改革的關(guān)鍵所在學校領(lǐng)導者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎(chǔ)知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

2、加大農(nóng)村教育投資，配全體育設(shè)施。

國家應(yīng)在以往基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加大農(nóng)村教育投資，滿足當前農(nóng)村教育的發(fā)展，為農(nóng)村小學配全體育設(shè)施，一步一步的改變農(nóng)村小學無器材或少器材的情況。

3、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

篇4

關(guān)鍵詞 小學教學 體育課堂 有效措施

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

現(xiàn)代社會，學校教育必須以素質(zhì)教育為目標，不斷提高課堂教學的有效性，而不只是傳統(tǒng)意義上過分強調(diào)知識的灌輸。體育本身也是一門非常重要的學科，其教學是否有效對學校課堂教學效果的整體提升同樣發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。在小學階段就注重體育課堂教學效果的提升，可以幫助學生增強體育學習興趣，鍛煉自身體質(zhì)，愉悅身心，并進而推動教學效果取得更明顯進步。

那么，到底該如何做才能更好的提升小學體育課堂教學效果呢？具體來看，應(yīng)從以下幾個方面著手：

1制定合理科學的教學目標

在對小學生實施課堂教學之前，必須首先制定明確的教學規(guī)劃和教學目標。教學目標所具有的引導性會讓下小學體育課堂沿著正確的方向發(fā)展，并且更易達成預期教學效果。在教學過程中，教師對教學目標的認知越深刻，就越能有意識的使教學效果趨向于預期價值標準。具體來說，教師在實施教學之前必須提前做好準備，全方位思考各種因素，并且認真考慮體育教學大綱要求和小學生性格特點，在課堂教學目標的引領(lǐng)下，增強針對性，減少盲目性，有的放矢，提升小學體育課堂有效性。

2寓教于樂，激發(fā)學生興趣

小學生具有非常強烈的好奇心和表現(xiàn)欲，所以在課堂教學過程中，如果增加一些游戲性、趣味性的項目，會很好的激發(fā)其他們的興趣和注意力，從而取得事半功倍的效果。比如，在進行立定跳遠教學時，可以引導學生將其想象成是“青蛙過河”，在進行投擲教學時，可以將其設(shè)定為是神游戲......這樣就能很好的幫助學生在快樂的玩耍中掌握課堂知識，同時還能啟迪他們的思想和邏輯思維能力。所以，如何在體育課堂教學中融入更多小學生感興趣的元素，寓教于樂，將成為老師們必須認真思考和面對的問題。

3樹立正確的觀念和理念

教育觀念的轉(zhuǎn)變對良好教學效果的形成起到非常關(guān)鍵且重要的作用。傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教學需求，所以作為教師，必須首先轉(zhuǎn)變自己的認知，合理組織學生參加體育活動，才能推動課堂教學效果的實現(xiàn)。具體來說，要做到四個方面的轉(zhuǎn)變，即：從“一刀切”式的教學方法向因材施教方面轉(zhuǎn)化，從只注重知識的傳授向既注重傳播知識又開拓學生能力、啟發(fā)思考方面轉(zhuǎn)化，從封閉的課堂教學向開放式教學方面轉(zhuǎn)化，從單純的“應(yīng)試教育”向注重綜合發(fā)展的“素質(zhì)教育”方面轉(zhuǎn)化。

4利用多種教學器材

場地和器材的選擇，對體育課堂教學效果的提升具有非常重要的作用。教師在對場地進行選擇的過程中，必須立足于課程任務(wù)與課程內(nèi)容，只有這樣，才能使場地真正的為教學服務(wù)，也有利于教學效果的實現(xiàn)。

同時，在對器材進行選擇時，必須首先對其進行清點與檢查，確保所有器材是安全的、夠用的。教師必須從實際出發(fā)，堅持安全、簡單、實用、高效的原則，只有這樣才能使整個教學過程井然有序。此外，教師還必須結(jié)合課堂教學任務(wù)，選擇最適合小學生使用的體育器材，讓他們在體驗中收獲知識和快樂。

5靈活運用教學方法

以往的體育教學更多是局限于課堂講解--教師示范--學生練習等三個環(huán)節(jié)，內(nèi)容枯燥，師生之間缺乏有效的溝通和指導，因此教學效率低下。為了取得良好的教學效果，老師在實際教學中，可嘗試通過改進教學方法并根據(jù)特殊情況靈活運用來達到目標。比如，在進行體育課堂教學時，也可以制作相關(guān)課件、播放相關(guān)視頻錄像，讓學生更直觀的感受某一種體育運動，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的興趣，同時鼓勵他們積極參與到教學活動中去，通過多種教學手段的使用，幫助他們掌握體育知識與技能。

6形成科W教學評價體系

提升小學體育課堂有效性的初衷本身是好的，但如果過分追求有效性的實現(xiàn)，可能會適得其反。我們認為，無論是體育，還是其他課程，最重要的價值是要讓學生有所收獲，并能對所學知識進行很好的消化與利用。教學有效性的實現(xiàn)是一個長期堅持的過程，不必過于功利性，只要嚴格做到從學生角度出發(fā)，不斷探索和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，就一定可以看到學生的進步與成長。

國家實施新課程標準改革后，教學評價的標準與之前相比也發(fā)生了很大的變化，最明顯的就是由原來以重視“結(jié)果”為中心轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的更注重“過程”，這一變革更符合現(xiàn)實情況。

總之，要想取得良好的教學效果，必須不斷探索，不斷創(chuàng)新，畢竟課堂教學說到底還是一種充滿創(chuàng)造性的活動，唯有創(chuàng)新才能激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性，使其不僅能夠掌握所學知識與技能，同時還能靈活運用。以上所提到的一些措施與策略，只是本人在工作實踐中的一些想法，提高課堂教學有效性還有多種方法和手段可以選擇，在結(jié)合小學生群體特點的基礎(chǔ)上，真正讓他們在玩的同時自覺愿意學習，才能更好推動教學目標的實現(xiàn)和教學效果的提升。

參考文獻

[1] 高文.談小學體育課堂教學效率提高的幾點措施[J].科學大眾（科學教育），2016，7（20）：63.

[2] 張云改.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].教育科學，2013，10（9）：132.

篇5

關(guān)鍵詞：小學生；體育教育；存在問題；解決措施

隨著目前對于綜合性全面教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的溫室化教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代青少年的健康正常成長，因此在新的教育體制改革后，小學的體育教學質(zhì)量有了較大程度的改觀，小學體育教育越來越重視整體素質(zhì)的提升，同時通過游戲等多種新的課程元素提升體育課本身的內(nèi)容和層次，這種能夠激發(fā)學生積極學習的方法已經(jīng)被廣大師生逐漸認可。本文就如何激發(fā)小學生進行體育學習的學習興趣以及如何提高小學生的體育教學質(zhì)量展開了討論。

一、小學生體育教育中存在的問題

在體育課程的日常教育中存在著很多教育語言不精確和不科學的現(xiàn)象，而教育者自身在進行教育中往往重視不到這點，甚至是在教育中沒有使用合適的語言，這就給學生正確學習體育課程帶來了很多的困擾。很多情況下會存在雖然準備的課堂內(nèi)容比較合理，但是因為教育者的教育方式不對導致學生無法正確理解，

雖然在課上聽到了很多課堂內(nèi)容，也掌握了部分動作要領(lǐng)，但是沒能及時地分清動作的重點，這就掌握不了整個動作系統(tǒng)的技術(shù)，學生在學習的過程中難以真正學會整個動作環(huán)節(jié)的使用或者無法將這個動作環(huán)節(jié)加以實際運用，學生長時間無法將學習的內(nèi)容進行實際操作就會使得學生產(chǎn)生厭煩情緒，從而導致學生對體育課教育的排斥。長此以往，學生甚至會失去對傳統(tǒng)體育項目的積極性，阻礙學生進行正常體育活動的興趣。在教育者進行課程教育的準備過程中總是想著怎樣才能把教材上的內(nèi)容全部在課上講出來，而沒有充分考慮到學生的接受能力和認知水平，只是在體育教育中做著重復的示范，雖然教育者在進行教育的過程中動作十分規(guī)范，但是學生卻很難接受，教育者只是在課堂上照本宣科，雖然在進行戶外授課的環(huán)節(jié)中將學生作為活動的主體，但是通常也會因為方法十分簡單和單一而導致學生對教育內(nèi)容興趣不高，甚至厭煩。

在進行小學生的體育教育中，因為學生的課業(yè)負擔較重常會出現(xiàn)原有的體育課被占課等情況。而且部分教育者在有限的教育課程時間內(nèi)沒能做出比較新穎的訓練方法，也沒能做到鼓勵和啟發(fā)學生，只是要求學生如何做，做不好就進行批評和指責，這就嚴重地挫傷了學生對體育學習的積極性，學生對體育學習的興趣就會下降，從而使得授課效率下降，無法真正提高學生在體育運動中的身體鍛煉水平，體育訓練目標將會更加難以完成，從而形成惡性循環(huán)，最終導致小學生的體育教育課程目標最終制定和完成的失敗。

二、針對上述問題提出的具體解決措施

在我國，體育教師在進行體育教授中并不是像其他科目的老師一樣在旁邊指揮，而是跟學生共同參加一個活動。這就很大程度上增加了自身的親和力，拉近了和學生的距離，使得被教育者將興趣定位在課程上，而且學生還會將對老師人格魅力的喜愛轉(zhuǎn)移到課程上，會產(chǎn)生一系列比較良好的聯(lián)系效應(yīng)。通過良好的興趣轉(zhuǎn)移來完成對課堂內(nèi)容的教育過程，使得學生能夠循著自身對體育學習的興趣學習體育課程。在教學中，我們要大力提倡小學生在學校的日常健身活動，提高體能等多方面素質(zhì)共同發(fā)展，在提倡健身活動的同時要注重對教育方式的規(guī)范和調(diào)整，做到準確的教育，使得學校的教育能夠真正達到應(yīng)有的教育效果。這對于參加體育考試的學生來講有很大的積極作用，在這種大環(huán)境下要對學生進行良好的愛國主義思想教育，通過愛國教育實例，使得學生了解到身體健康程度的重要性，這就使得是否準時參加鍛煉不再只是個人是否愿意的小事，而是通過鍛煉身體形成強健體魄而勝任建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，并體現(xiàn)愛國主義精神。在小學教育中要加強學生在教育中的主體地位，使得學生在教育中形成主人翁意識，激發(fā)學生進行體育學習的學習主動性。

總而言之，隨著綜合性系統(tǒng)體育教育的不斷深入和發(fā)展，綜合性體育教育逐漸成為學校日常教育中非常重要的部分，針對小學生的學習特點和教學特點開展符合這一階段學生特點的學生工作將有利于促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使得學生能夠在被教育的過程中獲得鍛煉，從而在學習中對自己得到一個更新的認識，在日常的活動中增強自身的體質(zhì)，彰顯體育的綜合性教育水平。

參考文獻：

[1]邵子杰.淺議如何培養(yǎng)小學生的終身體育意識[J].成才之路，2011（18）.

[2]李.淺談如何提高小學體育教學質(zhì)量[J].才智，2012（02）.

[3]鄭守鎮(zhèn).素質(zhì)教育環(huán)境下提高小學體育教學質(zhì)量的思路[J].中小學電教，2010（02）.

篇6

【關(guān)鍵詞】普通高校 跆拳道 女大學生 運動損傷與預防

前言

跆拳道運動是一項起源于朝鮮半島的競技體育運動，是朝鮮人民在生產(chǎn)與生活實踐中創(chuàng)造發(fā)展起來的一項以腿部技術(shù)為主，以培養(yǎng)人道德修養(yǎng)和堅忍不拔的精神與提高身體健康水平為主要目的的搏擊格斗項目。我國自1992年開始實行有計劃地開展跆拳道運動以來，在“全國管理，依托社會”的指導方針下得到了蓬勃發(fā)展[1]。現(xiàn)如今，在全國的各個高校，跆拳道運動已成為大學生體育選項或選修課程之一，跆拳道教學深受學生的喜愛，與其他體育課程相比較，選修跆拳道課程的同學遠遠多于其他體育課程的選修人數(shù)。但是，由于跆拳道運動的項目特征和其他原因，教學過程中學生出現(xiàn)運動損失的現(xiàn)象較其他體育項目多，發(fā)生損傷的概率較高，特別是女大學生出現(xiàn)損傷的概率高于男同學，這對完成教學任務(wù)，提高學生身心健康水平帶來了一定的影響。為了提高教學質(zhì)量，促進大學生身心健康發(fā)展，本文以咸陽職業(yè)技術(shù)學院跆拳道選項課中女大學生的運動損傷為研究對象，探討高校跆拳道體育教學中女大學生的運動損傷狀況，旨在為高校體育發(fā)展提供一定的理論參考。

研究對象與方法

1.研究對象

本文以咸陽職業(yè)技術(shù)學院體育選項課跆拳道教學中女大學生的運動損傷作為研究對象，以2012級跆拳道選項課的120名女大學生作為調(diào)查研究對象。

2.研究方法

以問卷調(diào)查法、訪談法和文獻資料法為主要研究方法。其中問卷調(diào)查法中問卷的設(shè)計，發(fā)放與回收，嚴格按照體育科研中的相關(guān)規(guī)定進行，調(diào)查對象按照抽樣調(diào)查方法，抽取咸陽職業(yè)技術(shù)學院2012級跆拳道選項課女大學生120名進行調(diào)查研究。共發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%，有效問卷110份，有效率為91.66%。

研究結(jié)果與分析

1.教學中女大學生損傷部位調(diào)查分析

表1 跆拳道教學中女大學生損傷部位統(tǒng)計表

由表1可見，我院女大學生在跆拳道教學中有過損傷經(jīng)歷的同學有34人，占調(diào)查總數(shù)的28.33%之多。她們身體的損傷部位主要集中在足、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和髖部位置，手、頸部、肋部、腰部位置沒有出現(xiàn)損傷現(xiàn)象，其中足、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)部位的損傷最為突出，分別達到8人次、11人次、7人次，分別占調(diào)查總數(shù)的7.27%、10.00%與6.39%，其次為髖關(guān)節(jié)的損傷，而腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)和腰部發(fā)生的損傷次數(shù)較少，這三個部損傷總共有3人次，這也說明了手技在跆拳道運動技術(shù)中占非主流位置。

2.教學中女大學生損傷性質(zhì)調(diào)查分析

表2 跆拳道教學中女大學生損傷性質(zhì)統(tǒng)計表

從表2可見，我院女大學生在跆拳道教學中的運動損傷主要是肌肉拉傷、肌腱拉傷、韌帶拉傷、和關(guān)節(jié)扭傷，其中韌帶拉傷和關(guān)節(jié)扭傷的人數(shù)最多，分別達9人次，和8人次之多，占總?cè)藬?shù)的8.18%和7.27%，其次為肌肉拉傷與肌腱拉傷人數(shù)較多，分別達5人次和6人次，占4.54%和5.45%，其他性質(zhì)的損傷人數(shù)占1.81%。

3.女大學生在跆拳道教學中運動損傷原因分析

從表1、表2對我院女大學生在跆拳道選項課中的運動損傷調(diào)查統(tǒng)計來看，女大學生在跆拳道教學中的運動損傷情況是客觀存在的，在所調(diào)查的總?cè)藬?shù)中，有34位同學出現(xiàn)過不同部位和不同性質(zhì)的運動損傷，占調(diào)查總數(shù)的28.33%。與專業(yè)跆拳道運動員幾乎100%的運動損傷率相比較，女大學生在跆拳道教學中的損傷率好像很低，但在高校體育教學中，28.88%的損傷率也是很高的，達到了非常驚人的地步。在跆拳道教學中出現(xiàn)如此高的損傷狀況，既有跆拳道運動項目特征和教學環(huán)節(jié)實施的客觀原因，也有女大學生的主觀原因。

（1）跆拳道運動的項目特征原因

項目特征主要指跆拳道運動的技術(shù)特征。跆拳道運動是一項運用手和腿部技術(shù)進行搏擊格斗的體育傳統(tǒng)項目[2]。腿部技術(shù)的前踢、側(cè)踢、勾踢旋踢等各種踢的技術(shù)動作是跆拳道運動中的主要技術(shù)，也是比賽中得分制勝的主要構(gòu)成部分，手技在跆拳道運動中的構(gòu)成很低。這也就是在教學過程中造成學生的足、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)損傷的客觀原因之一。另外，跆拳道的運動技術(shù)要求與人體解剖結(jié)構(gòu)弱點之間的矛盾也是造成運動損傷的原因之一[3]。在教學過程中進行側(cè)踢、旋踢技術(shù)動作的教學活動時，極易引起學生膝關(guān)節(jié)外側(cè)韌帶損傷和髖關(guān)節(jié)的拉傷。

（2）教學環(huán)節(jié)造成損傷的原因

在教學環(huán)節(jié)中，準備活動不充分或準備活動不正確造成損傷事故發(fā)生。準備活動不足或不按照跆拳道運動的專項技術(shù)進行準備活動時，學生的肌肉沒有達到運動所需的溫度，肌肉的黏滯性高，肌腱和韌帶沒有的對抗強度沒有充分地調(diào)動起來，在教學過程中學生隨著教師的口令發(fā)力時，如果用力過猛就會造成肌肉拉傷、肌腱拉傷和韌帶挫傷的現(xiàn)象。另外，教師在教學過程中如果不按照循序漸進的原則進行教學活動，學生的專項身體素質(zhì)不足時，造成教學過程的運動損傷發(fā)生的機會就會增加，給學生的身心健康帶來一定的損害。

（3）女大學生的身體素質(zhì)是主觀原因

良好的身體素質(zhì)是進行體育運動的基礎(chǔ)條件和保障，是體育運動過程中降低運動損傷的基本條件。相對于男同學來說，女生的身體素質(zhì)相對較差，在體育教學中發(fā)生運動損傷的幾率較高。另外，由于高校學習壓力大，女同學平時參加體育鍛煉的時間少，肌肉力量差，身體各關(guān)節(jié)韌帶受對抗的強度低，身體素質(zhì)不高。通過我從多年的體育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，有些女同學幾乎是手無縛雞之力，身體的柔韌性極差，好像從來沒有進行體育鍛煉一樣，這種狀況值得我們重視和思考。再者，在中小學基礎(chǔ)教育階段，學校體育的缺失也是造成學生身體素質(zhì)低下的主要原因之一。希望在中小學素質(zhì)教育階段，要以德、智、體全面發(fā)展的人才觀來提高素質(zhì)教育水平，提高素質(zhì)教育的水平和質(zhì)量。

對教學過程中的損傷應(yīng)采取的有效措施

1.提高學生的體育理論水平

通過理論教學，讓學生了解有關(guān)跆拳道運動的發(fā)展狀況與技術(shù)特征，提高學生對該運動項目的認知。還要讓學生了解人體生理的基本知識，掌握身體不同部位運動器官的生理特征，降低運動損傷。

2.教師要嚴抓教學環(huán)節(jié)

做好準備活動，要把一般準備活動與專項準備活動相結(jié)合，提高學生的身體機能，加大基本素質(zhì)練習力度，把循序漸進的教學原則切實地運用到教學環(huán)節(jié)之中，還需教導女學生走出寢室，積極參加課外體育活動，不斷提高身體素質(zhì)，降低運動損傷。

3.加強基層教育，全面提高素質(zhì)

在中小學基層教育階段，要把德、智、體全面發(fā)展觀作為對學生進行素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展理念，切實提高學生的身體素質(zhì)。

小結(jié)

跆拳道運動是一項深受大學生喜愛的體育運動項目，是目前我國高校體育教學的內(nèi)容之一，由于其項目特征和女大學生身體素質(zhì)不高，以及教師在教學環(huán)節(jié)中的過失等原因，造成女大學在教學過程中運動損傷現(xiàn)象較為普遍和嚴重，為了降低女同學在跆拳道教學過程中的運動損傷現(xiàn)狀，提出了加強理論教學力度，提高身體素質(zhì)以及提高中小學體育教育的措施與建議，以此把教學中的運動損傷降低到最低點，提高學生的身心健康水平與教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曹月勇等.跆拳道運動員運動損傷分析[J].宜賓學院學報，2008，（12）：97-98.

[2]鄭國威等.淺談跆拳道運動的發(fā)展[J].體育學院學報，2003，（1）：58-63.

[3]陳日紅等.跆拳道運動損傷原因分析[J].搏擊體育論壇，2012，（4）：78-79.

篇7

（一）提問式教學模式

小學語文重視學生的語言實踐能力，這就要求教師在教學中要積極引導學生進行有效的語言實踐。提問式教學模式，不僅可以使學生實際參與到課堂教學中，進一步提升學生的語言能力，也可以在一問一答中鍛煉學生的思維能力。具體到語文教學而言，教師可以提前讓學生預習課文，并鼓勵學生在課堂上提出自己的問題，由學生自主思考，互相交流意見；或者教師也可在教學開展過程中，由提問的方式引導學生進入課文情境，然后再深入教學內(nèi)容進行提問，并在提問過程中積極營造和諧的課堂氣氛，這不僅有利于教學效率的提高，也有利于充分發(fā)揮學生的自主積極性，使學生真正成為學習的主人。

（二）趣味教學模式

趣味教學模式，就是讓學生在快樂中學習，在學習中體驗樂趣。在語文課文講授時，教師可以利用小學生對新鮮事物的好奇心理，開展一些有趣的活動。例如，教師給學生設(shè)定一個情境，讓學生參與角色扮演，并自主設(shè)計對話和故事情節(jié)，這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力和語言交際能力，同時也豐富了學生的學習生活；或者在小學語文教學中讓學生進行成語接龍、正反義詞等文字游戲，這樣做可以進一步豐富學生的詞匯量，提高教學效率。

（三）自主探究教學模式

自主學習就是學生不完全依靠教師的課堂教學，轉(zhuǎn)而運用有效的學習方法自主獲取各方面的知識。這種教學模式可以讓學生對問題進行深入分析，充分鍛煉學生的思維能力。在具體的語文教學中，教師可以為學生制定自學預習提綱，引導學生獨立學習，使學生形成良好的預習習慣；或者在課堂教學中，教師先提出問題，然后將學生分為幾個學習小組讓他們共同進行分析探討，鼓勵學生積極發(fā)表自己的意見，及時表揚參與探究活動中的學生。在這種參與性極高的學習模式中，學生逐漸對學習產(chǎn)生了濃厚興趣，掌握了有效的學習方法，促進教學效率的提高。

二、豐富課堂教學手段

在小學語文的教學中，教師想要實現(xiàn)良好的教學效果，首先應(yīng)注重課堂教學方法，尊重學生的實際發(fā)展，并在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣；其次，教師在課堂教學中應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)這一新型教學手段的視覺直觀性、知識系統(tǒng)表現(xiàn)性等特點，彌補教材內(nèi)容枯燥無味的缺點，避免學生出現(xiàn)厭學等不良心理；再次，教師在課堂教學中還應(yīng)注重活躍課堂氣氛，因為沉悶的課堂氣氛不僅會降低學生的學習積極性，還會影響教師正常的課堂教學，因此教師可以通過一些課堂提問或者文字游戲，激發(fā)學生對語文這門學科的興趣，進一步活躍課堂氣氛，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生能夠在一個輕松愉悅的氣氛下學習，這樣可以更好地提高學生的學習效率和教師的教學效率。

三、提高教師自身的綜合素質(zhì)

篇8

關(guān)鍵詞：小學教育教學問題；管理制度

一、當前小學教育教學的現(xiàn)狀

我們每個都是經(jīng)歷過小學教育的，所以小學教育對于孩子們來講是有著很重要的意義的，同時在對孩子們的成長發(fā)展當中也起到了重要的作用。一個良好的小學教育能夠為孩子在以后的學習中打下基礎(chǔ)，使孩子得到全面發(fā)展，同時還能夠提高孩子的創(chuàng)新思想，增強他們對未知事物的求知欲望，使自己的綜合素質(zhì)得到全面提升。但是我國小學教育管理方面存在著許多問題，比如管理制度落后、教育觀念落后和教育隊伍建設(shè)不夠完善等等。無論是什么階段的教學，保證課堂良好的氣氛，獲得優(yōu)質(zhì)的教學效果和完成既定的教學任務(wù)是教育教學孜孜追求的目標。而小學這個打基礎(chǔ)的階段，這顯得尤為重要。所以，我們國家要加強小學教育的力度，對于小學教育管理方法中不斷探索，并且制定一些對策來應(yīng)對現(xiàn)在小學教育的管理現(xiàn)狀。

二、當前小學教育教學存在的主要問題

（一）管理制度落后現(xiàn)在社會形勢不斷改變，在這樣的新形勢之下，對于小學教育方面的要求和目的也在發(fā)生著改變，過去老式的教育模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教育方向了，因此，改善管理制度迫在眉睫。以前，在學校中，老師注重的就是學生的成績，而學校也是通過班級里學生的成績來對老師進行審核和定位的，不用想，這樣的方式也是過于片面。在現(xiàn)今，隨著人們更加注重全面發(fā)展，注重孩子的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維，所以導致了現(xiàn)在無論對于學生還是對于老師來說，學習成績的好壞并不能夠決定一切，而是要通過多方位的發(fā)展，對學生的綜合素質(zhì)方面考慮的。管理制度的落后還表現(xiàn)在學校的管理系統(tǒng)對于外界的開放性程度不夠，而外界對于內(nèi)部的接納程度也很薄弱，所以導致現(xiàn)在的學校管理系統(tǒng)，像是一個封閉系統(tǒng)一樣，不能有效的得知來自各方面的意見或者是建議，對于小學教育方面起到很嚴重的影響，限制了孩子們的發(fā)展，埋沒了孩子們的天賦和興趣。（二）教學觀念落后我國教育事業(yè)的發(fā)展還有待提高，現(xiàn)在的教師要不能改善單一的教育管理系統(tǒng)，學校的管理人員也不能夠根據(jù)現(xiàn)在的社會形勢來進行調(diào)整，所以才導致教學觀念的落后。在我國大部分的小學當中，還是采用過去傳統(tǒng)的教育方式，不注重孩子身心的全方位發(fā)展，或者說是僅通過一方面判斷學生的好壞，例如只注重考試成績、學生不遵守紀律就認為是壞學生等等，都可能會導致孩子的身心受到挫敗，甚至厭惡學習。在這樣的教育環(huán)境之下，不僅抑制了孩子們的學習興趣和創(chuàng)新思維，同時還降低了孩子們的學習積極性。（三）教師隊伍建設(shè)不夠完善教師是影響學生的關(guān)鍵點，都說教師是孩子們的啟明燈，一個好的教師甚至能夠影響著一個孩子的一生。但是在現(xiàn)階段的教育形勢之下，仍然存在著一些小學，因為經(jīng)費或者是制度方面的原因，無法為孩子們提供優(yōu)秀的教師資源，導致了教師隊伍建設(shè)不夠完善，需要進一步的充實和壯大。所以，在小學教師的任用方面，嚴格的篩查教師的教育思念和綜合素質(zhì)是很重要的，因為一個優(yōu)秀的教師不僅要能夠在自己的成績方面取得優(yōu)秀，還要有良好的綜合素質(zhì)，在教學方面有自己獨到的見解，我們要保證每一位教師都能夠盡職盡責，保證學生良好的學習環(huán)境。

三、相應(yīng)的解決措施

（一）健全管理制度要完善管理制度，改變僅僅通過學生成績來作為評價教師的指標的思想，要從多方面出發(fā)，提高學生的綜合素質(zhì)，形成一個新型的評價機制。在教師選拔過程中，注重老師的綜合素質(zhì)，學歷和專業(yè)程度只是作為輔助方面來考慮的，要選出優(yōu)秀的教師，早對孩子們的教育方面，有著自己獨到的簡介，并且能夠帶領(lǐng)孩子在學習上取得更大的進步。（二）強化管理意識我們要做到從學生的角度出發(fā)，定下目標，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，深入挖掘?qū)W生的興趣愛好，同時，在此基礎(chǔ)上提高學生的綜合素質(zhì)。在強化管理意識時，我們要試著嘗試不同的方法和手段，吸納接受有效的方法，從基本情況出發(fā)，改善傳統(tǒng)理念，讓在學校的每一個人都能夠提高自己的管理意識，從而，使所有人都能夠客觀的評價教育情況。（三）加強教育管理凝聚力提高教學管理質(zhì)量，需要從幾個方面來實現(xiàn)，包括學校、家長、學生和老師四個方面，只有這四個方面相互配合才能實現(xiàn)。所以，學校的管理者應(yīng)該認清這個觀點，要將這四者相互融合，加強教育管理的凝聚力，將所有人都加入到這其中來。切實的結(jié)合實際的教育基礎(chǔ)設(shè)施和管理辦法不斷推進教育管理的凝聚力。只有增強教育管理的凝聚力，才能保證教學管理模式能夠正常運行，讓學校管理者的工作也能順利推進，從而為小學教育管理作出貢獻，那么，才能夠真正的提高教育管理的實效性，使小學生能夠全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，當前小學教育教學卻是存在著很多的問題，其管理工作對于小學教育進度的開展也形成了障礙，急需要進行改革和創(chuàng)新。我們應(yīng)該清楚地認識到其中的問題，學校領(lǐng)導和老師也要改進教學模式，把培養(yǎng)孩子們的興趣愛好作為首要目標，關(guān)心孩子們的身心健康，在當前的教育模式中進行反思和總結(jié)，解決問題，從而保證學生們能夠接受到良好的教育。在分析問題的過程中，要努力尋求正確的解決方法，進行客觀準確的剖析，不斷改進，讓孩子們的未來得到保障。

參考文獻：

[1]陳尚.淺析小學語文教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育,2016,(22).

[2]王國娟.小學語文教學現(xiàn)狀分析與對策研究[J].科技資訊,2014,(10).

[3]孔祥福.加強小學語文閱讀教學的思考[J].語文建設(shè),2014,(26).

篇9

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；教學有效性；具體措施

0引言

隨著素質(zhì)教育目標的提出，美術(shù)教育在教學過程中如何提高教學有效性成為了當務(wù)之急?？紤]到美術(shù)教育的特殊性，我們在美術(shù)教育過程中，要努力分析美術(shù)教育面臨的新形勢和新任務(wù)，要對學生的基本素質(zhì)有全面的了解，要清楚美術(shù)教育課堂教學所面臨的現(xiàn)實任務(wù)，并根據(jù)這些教學任務(wù)制定具體的教學目標。從目前美術(shù)教育的發(fā)展來看，只有提高了教學實效性，才能滿足美術(shù)教育的發(fā)展需要，才能提高學生美術(shù)方面的綜合素質(zhì)，進而達到美術(shù)教育的預期目標。所以，我們要對美術(shù)教育如何提高教學有效性進行深入的了解和研究。

1美術(shù)教育提高教學有效性的重要意義

對于美術(shù)教育而言，提高教學有效性不但符合美術(shù)教育的發(fā)展實際，也是美術(shù)教育實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要手段，因此，我們必須清楚美術(shù)教育提高教學有效性的重要意義。從目前美術(shù)教育來看，提高教學有效性的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1提高教學有效性能夠促進美術(shù)教育的發(fā)展

只有全面提高美術(shù)教育的教學有效性，才能夠提高美術(shù)教育的發(fā)展質(zhì)量，才能使美術(shù)教育培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的美術(shù)人才，從而實現(xiàn)美術(shù)教育的教學目標。所以，提高教學有效性對促進美術(shù)教育發(fā)展具有重要意義。

1.2提高教學有效性能夠滿足素質(zhì)教育的目標

在我國素質(zhì)教育的要求下，美術(shù)教育也朝著全面提高學生素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變，基于這一目標，提高教學有效性成為了滿足素質(zhì)教育目標的重要手段。因此，提高教學有效性對實現(xiàn)素質(zhì)教育目標有著重要意義。

1.3提高教學有效性能夠提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量

從美術(shù)教育的實際教學來看，只有從根本上提高教學有效性，才能促進美術(shù)教育整體質(zhì)量的提升。因此，從促進美術(shù)教育的發(fā)展來看，提高教學有效性對提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量具有重要意義。

2美術(shù)教育提高教學有效性的具體措施

通過對美術(shù)教育的實際教學過程研究后發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育要想提高教學有效性，就要從以下幾個方面采取具體措施：

2.1在美術(shù)課堂教學中設(shè)定合理的教學目標

在美術(shù)教育的過程中，課堂教育是主要的教學陣地，我們要想提高教學有效性，就要將主要精力放在課堂教學中。從目前美術(shù)課堂教學的實際來看，為了達到提高教學有效性的目標，我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)定合理的教學目標，提高課堂教學效率，選擇合理的教學模式和教學方法，同時對教學模式和教學方法進行合理創(chuàng)新，滿足課堂教學的實際需要。因此，只有教學目標明確了，美術(shù)課堂教學才能得到很好的開展，從而達到提高教學有效性的目的。

2.2認真做好美術(shù)課堂的課前準備工作

美術(shù)課堂教學和其他教學的相同點在于在課堂教學之前，老師需要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，進行完善的課前準備。從當前美術(shù)課堂教學實際來看，老師的課前準備工作質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學的最終效果。所以，我們要對課前準備工作引起足夠的重視，要把美術(shù)課堂的課前準備工作當作是提高教學有效性的重要手段，切實提高課前準備工作質(zhì)量，滿足提高課堂教學有效性的需要。由此可見，在美術(shù)教育過程中，要想提高教學有效性，就要認真做好課前準備工作。

2.3在美術(shù)課堂教學中要注重學生的內(nèi)在感受

在實際的美術(shù)課堂教學過程中，我們不但要關(guān)注老師的講授過程，同時也要注重學生的學習感受?？紤]到目前學生的個性普遍比較強的特點，我們在美術(shù)課堂教學中，要對學生的內(nèi)在感受進行足夠的關(guān)注，要充分尊重學生的個性，將學生作為課堂教學的主體，充分培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習質(zhì)量，從而達到提高美術(shù)教育教學有效性的目的?；谶@種認識，我們在美術(shù)課堂教學中對學生的內(nèi)在感受引起足夠的重視。

2.4創(chuàng)新美術(shù)課堂的作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣

考慮到美術(shù)課程的實際特點，我們在布置課堂作業(yè)的過程中，要不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，使美術(shù)課堂作業(yè)能夠起到培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生美術(shù)理論知識和繪畫技能的目的。在美術(shù)課堂教學過程中，課堂作業(yè)是檢驗和鍛煉學生實踐能力的最好方式。因此，我們要對美術(shù)課堂的作業(yè)引起足夠的重視，要利用現(xiàn)有的教學手段，不斷變換美術(shù)課堂作業(yè)的形式，使其能夠滿足學生現(xiàn)實的學習需要，從而達到提高教學有效性的目的。

2.5對美術(shù)課堂教學進行全面正確的評價

在開展美術(shù)課堂教學的時候，我們不但要對教學模式和教學方法引起足夠的重視，還要對美術(shù)課堂教學進行全面正確的評價，通過這一方式，我們可以對課堂教學的有效性進行綜合衡量，從而全面的了解課堂教學的缺點和不足，從而為提高課堂教學實效性提供改進的依據(jù)。從目前美術(shù)課堂教育來看，課堂評價是一種科學的手段，可以對整個課堂教學體系進行整體評價。所以，我們要正確運用課堂評價手段，促進課堂教學有效性的提高。

2.6在美術(shù)課堂教學中鼓勵學生組成學習小組

合作學習需要建立在學生獨立自主地學習基礎(chǔ)上，是獨立學習的有益補充。一個小組就是一個小集體，小團隊，為一個共同的目標而努力。在學習中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又可取長補短。為此，我有意識地將愛動的和愛靜的，反應(yīng)快的和反應(yīng)慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長不同的學生編排在一起。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。

3結(jié)論

通過本文的分析可知，在美術(shù)教育過程中，我們必須對提高教學有效性的必要性有正確的認識，要通過合理設(shè)定教學目標、做好課前準備、尊重學生個性、創(chuàng)新作業(yè)形式、正確的課堂評價和組成學習小組等方式，從根本上豐富課堂教學手段，提高美術(shù)課堂教學的有效性，從而滿足美術(shù)教育發(fā)展的要求，提高美術(shù)教育的發(fā)展質(zhì)量，更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

[1] 邊楚女.對信息技術(shù)課堂教學導入有效性的實踐與思考[J].中小學電教，2010（Z1）.

[2] 徐錦龍.淺談數(shù)學探究性學習的有效性[J].學校管理，2010（01）.

[3] 陳衛(wèi)東.提高生物學課堂講授有效性的幾個策略[J].生物學教學，2010（03）.

篇10

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；教學質(zhì)量；措施

語文教師在教學活動中，需要采取一些切實可行的措施來激發(fā)學生學習語文的積極性，這樣才能夠讓其主動去學習，這是提高語文教學水平的關(guān)鍵所在。

一、小學語文教學中存在的問題

隨著新課改的深入，近些年在語文教學方面取得了一定的成績，但是目前在小學語文教學中，仍然存在著一些問題需要解決。（1）小學生語文的作文水平普遍較差，導致學生作文水平得不到提升是由于語文教師的教學出現(xiàn)了問題。一些語文教師在指導小學生寫作文的時候，往往會照本宣科地向?qū)W生傳達寫作的要求，而不重視寫作中的細節(jié)問題，因而學生雖然能夠掌握寫作的大體方法，但是作文質(zhì)量不高。（2）由于學生自身的生活經(jīng)驗缺乏，從而導致了在寫作的時候無法表達自己想要表達的內(nèi)容，并且文章內(nèi)容空洞。（3）語文教學理念落后?，F(xiàn)在很多語文教學在課堂上認真講課，但是教學質(zhì)量卻得不到提高，這是因為其教學理念比較傳統(tǒng)，導致其教學模式落后。

二、提高語文教學質(zhì)量的解決措施

提高語文教學質(zhì)量，可以從以下的幾個方面著手。（1）優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，因材施教。在傳統(tǒng)的教學中，語文教師處于領(lǐng)導者的地位，因而小學生在課堂上較為被動，這樣就不利于小學生自主學習，所以在目前的語文教學中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在日常教學活動中要以學生為中心，根據(jù)學生的接受知識的能力，因材施教。這樣在語文課堂中，小學生可以積極地參與到課堂中去。（2）教師需要充分地調(diào)動學生閱讀的興趣。閱讀是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它也是提高語文學習能力的關(guān)鍵。所以作為語文教師，應(yīng)該采取一些措施，來調(diào)動學生對于閱讀的興趣。具體的做法是教師需要安排一個閱讀的時間讓學生能夠閱讀自己感興趣的書籍。在閱讀之前，教師需要向?qū)W生講解閱讀的方法和注意事項，這樣能夠培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣。

總之，小學語文教學中還存在諸多的問題，教師需要直視這些問題，轉(zhuǎn)變自己教學模式，提高語文教學效果。

參考文獻：

[1]黃江虹.小學語文教學現(xiàn)狀與對策探析[J].考試周刊，2011（28）.