導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】信息與計(jì)算科學(xué) 專業(yè) 認(rèn)識(shí)和思考

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是從1998開始在我國高校中逐漸開始普及，旨在培養(yǎng)出適合發(fā)展所需的信息化人才。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后在學(xué)習(xí)過程中能夠熟練通過計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問題。在信息化技術(shù)發(fā)展迅速的今天，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)適用范圍更加廣泛，對(duì)人才也提出了更好的要求，因此廣大高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

一、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

目前我國大多數(shù)高校中信息與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課為信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，主要是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出新型的人才。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)也需要學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)理論作為實(shí)踐的支撐，除此之外，計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)往往都和數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，因?yàn)樾枰獙W(xué)生也掌握一定的數(shù)學(xué)技能，在學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后，然后再學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)必備技能。因此高校中的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置方面，在大一時(shí)首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在大二之后的課程中再以主要的必修專業(yè)課程為主。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)特色

每個(gè)專業(yè)都有不同的專業(yè)特色，培養(yǎng)的目標(biāo)也不同，教學(xué)過程的開展也是不同。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)也是如此，其作為一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在課程設(shè)置時(shí)要根據(jù)其教學(xué)目的，將理論課和實(shí)踐課均勻制定，從而讓學(xué)生良好掌握一定的專業(yè)技能。

（一）開設(shè)特色專業(yè)課程的基本原則

1.專業(yè)課程的整體優(yōu)化

雖然信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門需要較強(qiáng)專業(yè)技能的課程，但是在學(xué)習(xí)過程中除了以必修的專業(yè)課程為主之外，還要合理設(shè)置一定的公共課程與選修課程，同時(shí)還要將數(shù)學(xué)課程有效穿插于課程之中。有一個(gè)優(yōu)化和合理的課程設(shè)置，學(xué)生才能夠更好的處理好各個(gè)課程之間的主次關(guān)系。

2. 統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合

要使專業(yè)更加具有特色，就必選堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合的原則，在統(tǒng)一專業(yè)課的同時(shí)，也要合理設(shè)置多樣化的選修課程，讓學(xué)生能夠綜合掌握多樣化的知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生選修自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 厚基礎(chǔ)、寬口徑的開設(shè)原則

所謂厚基礎(chǔ)、寬口徑原則，就是各個(gè)高校在開設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的時(shí)，學(xué)校首先要具備一定的信息化硬化基礎(chǔ)，然后按照高校自身的發(fā)展目標(biāo)，并且要符合高校未來發(fā)展的趨勢(shì)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要與學(xué)校今后的發(fā)展相關(guān)，并在一定程度上帶動(dòng)學(xué)校走向更好的方向。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐

這一點(diǎn)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槠鋵I(yè)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生今后走入社會(huì)，投身和專業(yè)相關(guān)的崗位時(shí)，同樣需要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。因此學(xué)校在教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的信息與計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。

（二）專業(yè)培養(yǎng)要求

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)和理論基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐技能之后，掌握良好的信息化和計(jì)算機(jī)技能，并且能夠有效勝任相關(guān)崗位，能夠在信息計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域解決一定的實(shí)際問題，并且具備軟件開發(fā)的能力。

因此學(xué)生首先要具備一定的數(shù)學(xué)技能，然后才能良好接受信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)；其次學(xué)生要能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，熟練使用計(jì)算機(jī)語言設(shè)計(jì)和編制一些軟件或者程序，并通過所學(xué)知識(shí)，或者編制的程序或軟件有效解決一些實(shí)際中的問題；然后培養(yǎng)學(xué)生具備敏感的專業(yè)眼光，了解信息與計(jì)算科學(xué)適用的行業(yè)與領(lǐng)域，從而更好的確定今后發(fā)展方向；最后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更深層次的創(chuàng)新和探索，進(jìn)而走向研發(fā)的道路。

三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

（一）信息產(chǎn)業(yè)人才

掌握較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生可以發(fā)展為信息產(chǎn)業(yè)人才，這類學(xué)生往往都具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，有著深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有效融入計(jì)算機(jī)知識(shí)中，解決一定的實(shí)際問題。根據(jù)實(shí)際調(diào)查和了解，本校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在軟件開放、計(jì)算機(jī)科技公司、信息技術(shù)公司從事軟件管理工作的學(xué)生較多，還有一部分學(xué)生在企業(yè)內(nèi)從事為企業(yè)開發(fā)符合企業(yè)發(fā)展的軟件的工作。

（二）研究型人才

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，都已經(jīng)具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，同時(shí)也有一定的計(jì)算機(jī)技能，因此有意愿的學(xué)生可以繼續(xù)朝著研究理論的方向發(fā)展?？梢怨プx數(shù)學(xué)方向或者信息方向、計(jì)算機(jī)方向的碩士或博士，繼續(xù)更好的展開科研工作，為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的更好發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教育型人才

隨著社會(huì)信息化發(fā)展速度的加快，我國中學(xué)和小學(xué)教學(xué)中大多都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，相應(yīng)的也需要大批的信息計(jì)算機(jī)教師。高校畢業(yè)的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從事中小學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)教育工作，幫助學(xué)生打下良好的信息基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

現(xiàn)在社會(huì)中信息與計(jì)算機(jī)化水平的發(fā)展的愈加迅速，對(duì)相應(yīng)的人才需求量也增加。因此學(xué)校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)該做好人才的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生擁有良好的實(shí)踐技能，從而更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）02-147-01

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是經(jīng)濟(jì)管理不可或缺的一部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的高職會(huì)計(jì)電算化人才在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位至關(guān)重要。然而在當(dāng)今高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)中，人才培養(yǎng)的職業(yè)化特征還不明顯，當(dāng)今高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式仍存在不小的問題。下而講變電站土建工程滲漏的原因以及解決措施。

一、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

（一）目標(biāo)專業(yè)定位準(zhǔn)確度不夠

對(duì)于高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才，專業(yè)目標(biāo)究竟應(yīng)該是什么？當(dāng)今的主流觀點(diǎn)主要有以下兩種：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為目標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)，掌握現(xiàn)有軟件的使用方法。這樣可以較快掌握實(shí)踐技能，為實(shí)踐服務(wù)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是相關(guān)會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)和使用。這樣學(xué)生可以在工作中根據(jù)不同情況編出相對(duì)應(yīng)的軟件，以便更好地解決在實(shí)踐中遇到的問題。

（二）專業(yè)課程安排嚴(yán)重不合理

目前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)由于受到現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)體系的限制，其中的某些課程已經(jīng)不符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。首先，在課程設(shè)置，學(xué)時(shí)設(shè)置，教學(xué)安排等方而仍以理論為主的形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)、上機(jī)模擬等實(shí)踐課程的安排過少，而且往往流于形式，實(shí)踐課程體系仍需完善。其次，基礎(chǔ)課程安排過多，專業(yè)課程安排過少，比如英語，語文等，幾乎占到所有課程的二分之一。相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置過少，以至于有些同學(xué)到畢業(yè)仍未掌握相關(guān)課程的基礎(chǔ)技能。

（三）嚴(yán)重缺少師資力量

由于當(dāng)今教師缺少相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是具有豐富的理論經(jīng)驗(yàn)，這樣并不能解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的所有問題。教師沒有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的甚至沒能獲得相關(guān)的技能證書，在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方而難以提供有價(jià)值的建議和幫助。重理論輕實(shí)踐是當(dāng)今教學(xué)的常態(tài)，學(xué)校對(duì)老師的考核和工資發(fā)放也是按照課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教師的職稱評(píng)定也是按照其論文數(shù)量，并沒有要求相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告。因此我國如今急需一批有豐富實(shí)踐能力教師隊(duì)伍，沒有強(qiáng)大的師資力量，就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才

二、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題的解決對(duì)策

上而己對(duì)高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題提出了分析，接下來應(yīng)對(duì)其采取針對(duì)性的措施。主要措施有以下幾個(gè)方而：

（一）目標(biāo)專業(yè)定位準(zhǔn)確度不夠的解決辦法

在目標(biāo)定位方而，應(yīng)培養(yǎng)具有較好實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的專業(yè)型人才，使其離開大學(xué)后可以較快地適應(yīng)工作，將其學(xué)到的理論知識(shí)較快地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，較快地為社會(huì)服務(wù)。目前看來，高校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含以下幾個(gè)方而：首先，較好掌握現(xiàn)有會(huì)計(jì)軟件的操作，能熟練使用會(huì)計(jì)軟件解決實(shí)踐中的基本問題。其次，了解相關(guān)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的要求，并對(duì)這些信息進(jìn)行進(jìn)一步加工和運(yùn)用。最后，對(duì)于一些稍復(fù)雜問題，能獨(dú)立提出解決方案。

（二）專業(yè)課程安排嚴(yán)重不合理問題的解決辦法

對(duì)于高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程安排不合理問題，最關(guān)鍵的是對(duì)其進(jìn)行有效的改革。首先，要加強(qiáng)該專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的責(zé)任意識(shí)，由相關(guān)專業(yè)的領(lǐng)先人才擔(dān)任重要職位，公開討論出行而有效的辦法，從而加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。其次，刪除不合時(shí)宜的或與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)相關(guān)度不夠的課程，加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師編寫與教學(xué)內(nèi)容相適宜的課本，做到通俗易懂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并不斷修改，完善學(xué)習(xí)體系。最后，重視實(shí)踐，合理配置教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，做到基礎(chǔ)素質(zhì)，專業(yè)能力，綜合能力全而發(fā)展，使專業(yè)化人才培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求。

（三）嚴(yán)重缺失優(yōu)秀師資力量問題的解決辦法

對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師的培養(yǎng)，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)待教師要加大培訓(xùn)力度，支持其進(jìn)行與企業(yè)間的學(xué)習(xí)交流以及課題調(diào)研。提拔優(yōu)秀教師，使其形成梯度，從而使教師間形成良性競(jìng)爭關(guān)系。了解企業(yè)現(xiàn)今存在的熱點(diǎn)問題，并與學(xué)生進(jìn)行討論和研究，用研究成果解決實(shí)際問題，做到以科研帶動(dòng)教學(xué)，再以教學(xué)反哺科研從而提高教師的科研能力和教學(xué)能力。同時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)骨干以及企業(yè)里的科研人員來校授課或講座，從而使學(xué)生了解社會(huì)需求，拓展視野，明白白己的學(xué)習(xí)方向，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其為進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。以上就是解決師資力量不足的幾點(diǎn)建議。

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【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 課程改革

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透到社會(huì)各行各業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量一直很大，許多職業(yè)學(xué)校為了吸引學(xué)生，紛紛辦起了計(jì)算機(jī)專業(yè)。但計(jì)算機(jī)學(xué)科分支越來越細(xì)，實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展結(jié)合緊密，因此對(duì)創(chuàng)新教育的要求比較高。

計(jì)算機(jī)人才是現(xiàn)在人才市場(chǎng)上需求量最大的專業(yè)人才，但供需矛盾也十分突出，市場(chǎng)需求與學(xué)校教育的差距進(jìn)一步拉大，用人單位更加重視學(xué)生本人的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)一般應(yīng)用人才。但由于許多中職學(xué)校在辦專業(yè)之初缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，盲目辦學(xué)，致使培養(yǎng)的學(xué)生既學(xué)不到專業(yè)知識(shí)又學(xué)不到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率低。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的主要做法

最近幾年，許多學(xué)校已認(rèn)識(shí)到，如果不對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革，將很難生存。因此，許多學(xué)校都采取了相應(yīng)的措施，以期改變這種狀況，主要的做法有：

1. 將計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化為許多小專業(yè)，在專業(yè)名稱上做文章，最近幾年辦學(xué)較多的如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、廣告專業(yè)、辦公自動(dòng)化專業(yè)等；

2. 加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，以求增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；

3. 在課堂教學(xué)中嘗試使用不同的教學(xué)方法，比如，項(xiàng)目教學(xué)法、分層分級(jí)教學(xué)法、模塊教學(xué)法等；

4. 嘗試進(jìn)行“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的不足

以上做法各有各的價(jià)值，也都取得了一定的成效，但都不能從根本上解決目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)上存在的弊端，主要的不足之處有：

（一）學(xué)生初中畢業(yè)選擇專業(yè)時(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度不一樣，對(duì)計(jì)算機(jī)各學(xué)科的認(rèn)識(shí)也是很片面甚至有可能一無所知，所以對(duì)專業(yè)的選擇大部分是盲目的。將計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化為小專業(yè)，雖然解決了過去課程設(shè)置時(shí)廣而不精的狀況，但學(xué)生的選擇不一定是適合自己的；

（二）過分加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)容易造成學(xué)生“教什么，會(huì)什么”的狀況，而計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，學(xué)生如果沒有知識(shí)的更新、擴(kuò)展能力，今后的轉(zhuǎn)崗能力差，仍然會(huì)被淘汰；

（三）改進(jìn)教學(xué)方法雖然可以從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但沒有改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，問題同樣沒有解決；

（四）有部分學(xué)校嘗試推行“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，但從可以查到的資料表明這些學(xué)校存在以下不足：（1）大部分是理論上的探討，構(gòu)建了課程模式之后，沒有具體的實(shí)施細(xì)節(jié)；（2）實(shí)施之后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不夠完善；（3）沒有進(jìn)行深入的反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；（4）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善；（5）沒有為學(xué)生提供足夠的企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)當(dāng)說，這些辦法各有價(jià)值，也都相應(yīng)取得了一些效果，但都不可能帶來職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的實(shí)質(zhì)性變化。要解決計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題，應(yīng)該從問題的根源出發(fā)，全面重構(gòu)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程理論與實(shí)踐模式，進(jìn)而從根本上全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革。

【參考文獻(xiàn)】

［1］徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海教育出版社，2005.

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；農(nóng)科院校；教學(xué)質(zhì)量；連續(xù)性；高職教育

中圖分類號(hào)：S126

Discuss on Computer Teaching of Non-computer Majors for Agriculture Vocational Education

HAO Yu-dong

(Zhengzhou College of Animal Husbandry Engineering, Zhengzhou, He nan, 450011, China)

Abstract：To resolve the problems of the fewer and unreasonable courses，the lack of continuity and hierarchy of courses in the computer teaching of non-computer majors for agriculture vocational education. After many years of the study and practice in computer education, the methods and countermeasures of the computer teaching reforms are proposed for non-computer professional agricultural vocational, and the grade, continuity and level of teaching are proposed. The student's actual ability is improved greatly.

Key words：computer teaching; agriculture colleges; teaching quality; continuity; higher vocational education

1 引言

在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程中，越來越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠(yuǎn)低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達(dá)國家還存在著較大的差距。西方發(fā)達(dá)國家早在70年代就廣泛開展計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，而我國計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀(jì)農(nóng)科人才的高職院校必須對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)提出新的要求，同時(shí)采取切實(shí)可行的措施提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。

面對(duì)著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會(huì)要求，農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問題。

2 目前的現(xiàn)狀和存在問題

針對(duì)我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究，農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題有以下幾點(diǎn)：

1）重視不夠。因?yàn)?，這些學(xué)生是農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就行了，不需要更深的計(jì)算機(jī)方面知識(shí)。如會(huì)上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學(xué)這么點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，提高科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量。對(duì)學(xué)生來說，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的作用，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的重要工具，計(jì)算機(jī)知識(shí)是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認(rèn)識(shí)水平，對(duì)編程等認(rèn)為“高深莫測(cè)”，缺乏信心。

2）所學(xué)計(jì)算機(jī)課程較少。進(jìn)入90年代，各高職院?；鹃_設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課，其它有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程基本沒有開過，一般只學(xué)一個(gè)學(xué)期，最多60個(gè)學(xué)時(shí)，到目前為止，我校大多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)還是這個(gè)情況，跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時(shí)代，人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)中,作為一個(gè)農(nóng)科高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展和要求相差甚遠(yuǎn)。

3）計(jì)算機(jī)課程開設(shè)的不合理。大家都知道因材施教這個(gè)道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。

4）農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。每年我校絕大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，有的學(xué)生是對(duì)口生，有的學(xué)生是普招生，他們的基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的學(xué)生沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。極少數(shù)學(xué)生學(xué)的計(jì)算機(jī)比較好，不少學(xué)生一無所知。

5）目前農(nóng)科高職院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏連續(xù)性和層次性。在學(xué)校三年時(shí)間根據(jù)不同的專業(yè)應(yīng)連續(xù)不斷地開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課，分層次進(jìn)行教學(xué)。

3 提高農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。

3.1領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，需要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（a）加大投入, 籌集資金，改善計(jì)算機(jī)設(shè)備條件，淘汰使用多年的機(jī)器，及時(shí)補(bǔ)充新設(shè)備。(2）加強(qiáng)管理、資源共享，學(xué)校機(jī)房眾多，由于涉及多個(gè)系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，設(shè)備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設(shè)備陳舊落后，無法滿足教學(xué)需要，另一方面?zhèn)€別系部教學(xué)實(shí)習(xí)資源充足，設(shè)備無法發(fā)揮作用，有些系部甚至購買的計(jì)算機(jī)多年未投入使用。而計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，超過一定時(shí)間不用造成巨大浪費(fèi)。通過制定協(xié)調(diào)的政策，開放全校機(jī)房，統(tǒng)一調(diào)配，可以優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設(shè)備的潛能充分挖掘出來。

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持外。教師必須認(rèn)識(shí)到農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會(huì)，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入調(diào)查研究，結(jié)果開發(fā)出了一個(gè)養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業(yè)方面的技術(shù)知識(shí)，又比較懂計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的人。

要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，除領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。對(duì)在校學(xué)生來說，由于沒有深入到專業(yè)研究，僅處于專業(yè)學(xué)習(xí)階段，難以了解計(jì)算機(jī)在本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專業(yè)需要計(jì)算機(jī)理論和基本技能。知道相關(guān)內(nèi)容很重要，但不知道如何用，需要學(xué)到什么程度。許多同學(xué)只重視一般的鍵盤操作,他們誤認(rèn)為打字速度快就是計(jì)算機(jī)操作熟練,而往往忽視計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把軟件編程看作高深莫測(cè)。部分同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)跟不上,對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)缺乏信心。針對(duì)在校學(xué)生的這種情況，我們應(yīng)該組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學(xué)校去做報(bào)告和講座。

3.2增加開設(shè)課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)

我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增加計(jì)算機(jī)方面的課程，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的，增加開設(shè)“豬博士”管理軟件的學(xué)習(xí)、“養(yǎng)豬場(chǎng)信息管理系統(tǒng)（專門針對(duì)于現(xiàn)代養(yǎng)豬場(chǎng)開發(fā)的）軟件”的學(xué)習(xí)和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學(xué)習(xí)。同時(shí)建議每個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復(fù)研究或走彎路；2) 節(jié)省研究人員的時(shí)間；3) 是獲取新知識(shí)的捷徑。同時(shí)，增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。

3.3因?qū)W生基礎(chǔ)不同，采取因材施教的方法

針對(duì)高職農(nóng)業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教，可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)統(tǒng)考成績將學(xué)生分三個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行編班上課，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級(jí)高的即基礎(chǔ)好的班級(jí)要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地增加信息量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識(shí)。等級(jí)低的班級(jí)可以從最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)模式,使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符合農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績。

3.省略程序設(shè)計(jì)》、《信息檢索》等，總之，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)需要和特點(diǎn)組織相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。

3.5對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生的要求

對(duì)于農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)成為在校學(xué)習(xí)和未來工作的重要工具，也是展示個(gè)人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育屬于重要的公共課程，很多專業(yè)在要求講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的同時(shí)，更側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)在本學(xué)科的應(yīng)用。這對(duì)承擔(dān)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)能很好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計(jì)算機(jī)更好的為專業(yè)提供支撐。尤其是作為當(dāng)代的大學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識(shí)掌握好以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)外，在走出校門后，更應(yīng)具有不斷更新知識(shí)、跟蹤跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的能力。在全面提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)非常重要。實(shí)際上學(xué)校學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，很多人將不得不接受計(jì)算機(jī)技術(shù)的“再教育”，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。

4 結(jié)束語

總之,農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)完善本學(xué)科的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生都要站在一定的高度認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，在不斷發(fā)展變化的計(jì)算機(jī)技術(shù)引領(lǐng)下,深入研究、探討改進(jìn)農(nóng)科高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式、方法,找出一條適合于專業(yè)需要的計(jì)算機(jī)教學(xué)的新路子。堅(jiān)持計(jì)算機(jī)教育的連續(xù)性，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不同層次需求，將會(huì)提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程更好的與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張玲. 優(yōu)化職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 職業(yè)技術(shù),2008(11): 15-16.

篇5

    現(xiàn)在很多高校還存在著把計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這實(shí)際對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度,本身沒有經(jīng)過計(jì)算機(jī)專業(yè)的系統(tǒng)的訓(xùn)練,卻要讀懂相對(duì)比較專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識(shí),這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),這是一個(gè)需要重視的問題,學(xué)習(xí)最大的效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識(shí)高出一點(diǎn)點(diǎn),這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有著最大的好處的,但是如果把專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材給非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)的話,這就和看天書一樣,摸不著頭緒,教育講究的是實(shí)事求是,因材施教,而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)該為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教材,這樣才能使學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程對(duì)其發(fā)揮最大的作用。

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程本身就是一門理論性強(qiáng)、對(duì)專業(yè)知識(shí)要求比較嚴(yán)格的課程,這對(duì)于許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說都是相對(duì)不容易學(xué)習(xí)的課程,所以其對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說就具有更大的難度,下面就一些存在的問題進(jìn)行分析:

    (一)重理論而輕實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程具有的特點(diǎn)就是理論性強(qiáng),也正是這個(gè)特點(diǎn)導(dǎo)致了其實(shí)踐相對(duì)較弱,在大量的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)耗費(fèi)了學(xué)生許多的精力,再加上本來就不充分的課時(shí),這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育還是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點(diǎn),通過對(duì)OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為主線,在理論教學(xué)上一直保持著這種形式,相應(yīng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和實(shí)際的操作就比較少,按照長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看,這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)掌握這門課程的初衷是相違背的,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識(shí)就是為了能在將來的工作、學(xué)習(xí)以及生活中能夠進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作,但是沉浸在大量的理論知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中使其很難抽出時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐,自然也就培養(yǎng)不出實(shí)踐的能力,最終對(duì)于本身不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說可以說是竹籃打水一場(chǎng)空,沒學(xué)到有用的東西,反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間來對(duì)付理論知識(shí)的考試,對(duì)自己的專業(yè)來說還具有較大的影響。

    (二)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,其對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的了解本來就不是很詳盡,這對(duì)于學(xué)生自身以及教師來說都存在一定的影響。對(duì)于學(xué)生來說,本來對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬,但是一旦正式進(jìn)行上課的時(shí)候,其就會(huì)發(fā)現(xiàn),由于存在著大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面的欠缺,不可能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),而這就要求學(xué)生要全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),這就會(huì)造成大量時(shí)間和精力花費(fèi)在基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)上;對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來說同樣存在著困擾,一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性,這是讓教師喜歡的方面,但是面對(duì)非計(jì)算機(jī)學(xué)生參差不齊的計(jì)算機(jī)水平,在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致,使得課程目標(biāo)和計(jì)劃都不能很好的實(shí)行,這就導(dǎo)致教師的教學(xué)受到很大的影響,使得培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

    (三)缺乏配套實(shí)驗(yàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程這樣理論性比較強(qiáng),相對(duì)比較抽象的學(xué)科來說,本來是需要大量的實(shí)驗(yàn)的,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生們才能夠清楚地認(rèn)識(shí)到其中的原理,并且對(duì)以后自己的具體操作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助,但是目前來說,一方面是設(shè)備方面的缺乏,造成缺少實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),另一方面就是重視程度不夠,課時(shí)相對(duì)較少,這兩個(gè)方面造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實(shí)驗(yàn),理解難度大,學(xué)習(xí)任務(wù)重,解疑答疑等工作相對(duì)比較困難,不但給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙,而且教師的教學(xué)工作也不好開展,由于缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)時(shí)間,教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講授,相對(duì)直觀的實(shí)驗(yàn)來說,不但收效小,對(duì)于教師的壓力也大。

    (四)教材學(xué)習(xí)難度大我國以往教育的主要著眼點(diǎn)放在了短時(shí)間提升國民素質(zhì),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就使得我國的知識(shí)的傳授相對(duì)比較死板,創(chuàng)新能力相對(duì)較弱,教材對(duì)于科學(xué)技術(shù)的成果的體現(xiàn)不是很及時(shí),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)之間的共享已經(jīng)成為了可能,這就導(dǎo)致了舊的知識(shí)的應(yīng)用性和吸引力越來越低,但是其長期占據(jù)著我們的課本,其不但與時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系不緊密,并且很多教材缺乏市場(chǎng)的檢驗(yàn),大多為統(tǒng)一采購統(tǒng)一出版物,這對(duì)于學(xué)生理解運(yùn)用而言是不利的。相較于國內(nèi)的教材,國外的教材長時(shí)間接受市場(chǎng)的考驗(yàn),其比較容易理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用,對(duì)于問題、方法、總結(jié)的分析也比較全面,而且還有大量的習(xí)題和分析,這正是我國的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程所需要的,把教學(xué)在世界范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)已經(jīng)成為了必要的發(fā)展方向。

    解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程問題的措施

    (一)理論聯(lián)系實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性比較強(qiáng)的課程,期間會(huì)出現(xiàn)大量的抽象的專業(yè)術(shù)語,學(xué)起來會(huì)讓人覺得乏味,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更會(huì)有這樣的感受,因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候,就需要我們對(duì)于這些枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的解讀,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式能夠讓學(xué)生們直觀的看出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行原理,能夠把一些重點(diǎn)的知識(shí)在學(xué)生的腦海中進(jìn)行印證,這樣不但能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果,對(duì)于學(xué)生們將來自己動(dòng)手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也有很大的好處。理論聯(lián)系實(shí)踐既是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求,同時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也是一個(gè)重點(diǎn),這些學(xué)生不是計(jì)算機(jī)專業(yè),對(duì)于很多理論知識(shí)并不需要死記硬背,只要能對(duì)其進(jìn)行理解,在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候能夠知道該怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目的,教學(xué)本來就是因材施教,不能在對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中過于嚴(yán)格,這既不符合教學(xué)目標(biāo),也不符合實(shí)事求是的原則。這門課程為的就是幫助這些學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力,如果不能把握這些課程的重點(diǎn),這門課就將失去意義。這就要求,學(xué)校的教務(wù)部門在制定非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候,要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ),以應(yīng)用型為主體目標(biāo),以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點(diǎn),靈活進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

    (二)理順學(xué)習(xí)順序很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,但是其對(duì)于基礎(chǔ)的興趣卻不是很濃厚,對(duì)于實(shí)際操作的興趣往往更濃。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性太強(qiáng),所以在很多人學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理,從而喜歡去操作時(shí)間,因?yàn)椴僮鹘o學(xué)生們的空間相對(duì)來說更大,學(xué)生們也會(huì)感覺更自由,沒有束縛,因?yàn)橄矚g實(shí)際操作。但是學(xué)習(xí)的過程本來就是從簡單到容易,從基礎(chǔ)到實(shí)踐的過程,這就要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要端正心態(tài),對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí),在課堂上及時(shí)進(jìn)行記錄,對(duì)存在疑問的地方及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,不要存留疑問,這樣才能在實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)不是很充裕的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn),從而增長自己的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)水平,對(duì)以后在工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用才有更大的幫助。

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；模式；

近幾年來，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提高，很多應(yīng)用型的專業(yè)人才培養(yǎng)過程中采用一種新的稱為實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式。本文在分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀后，指出了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，提出了建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的思路。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)概況

我國的計(jì)算機(jī)專業(yè)經(jīng)過近六十年的發(fā)展，目前已形成包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件理論以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等三個(gè)二級(jí)學(xué)科的專業(yè)格局，專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵十分豐富，與其它專業(yè)之間的交叉滲透十分活躍，形成了十分龐大的知識(shí)體系。計(jì)算機(jī)知識(shí)體系發(fā)展快，變化大，計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新方法日新月異。應(yīng)用領(lǐng)域從最初的科學(xué)計(jì)算逐步轉(zhuǎn)變到工業(yè)控制、數(shù)據(jù)處理、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域，軟件的規(guī)模和開發(fā)方式發(fā)生著顯著變化。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容、人才培養(yǎng)層次等都處于快速變化中。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)給專業(yè)的人才培養(yǎng)提出很大的挑戰(zhàn)。首先，人才培養(yǎng)方案難以制訂，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新速度快，培養(yǎng)方案的執(zhí)行周期很難確定。其次，社會(huì)需求畢業(yè)生就業(yè)之間出現(xiàn)了問題：一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量巨大；另一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)困難的問題。第三、理論知識(shí)與動(dòng)手能力難以兼顧。正因?yàn)檫@樣，本科院校近年來積極開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)研究，以期探索創(chuàng)立一套適合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。

二、實(shí)訓(xùn)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)是指在學(xué)校的控制和組織下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)過程。通過模擬真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，提高受訓(xùn)者的對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有如下作用。（一）實(shí)訓(xùn)有助于強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的掌握。通過實(shí)訓(xùn)，可以開拓學(xué)生視野，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。（二）實(shí)訓(xùn)是對(duì)課堂教學(xué)模式的必要補(bǔ)充。對(duì)需要實(shí)踐操作、動(dòng)手練習(xí)的內(nèi)容，課堂教學(xué)模式難以取得很好的效果，通過實(shí)訓(xùn)可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。（三）實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力。實(shí)訓(xùn)可以充當(dāng)連接企業(yè)與人才培養(yǎng)之間的橋梁，增強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)戰(zhàn)性和針對(duì)性，以用促學(xué)，真正培養(yǎng)可以為企業(yè)做貢獻(xiàn)的人才。

三、建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的人才培養(yǎng)體系

由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求反映了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展要求，同時(shí)實(shí)訓(xùn)又可以作為傳統(tǒng)教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)手段，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理、教學(xué)效果是否理想等等都可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到檢驗(yàn)。因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，可逐步建設(shè)面向?qū)嵱?xùn)的人才培養(yǎng)體系。

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)了解企業(yè)研發(fā)和管理過程，以便在企業(yè)需求和理論教學(xué)中準(zhǔn)確地找到結(jié)合點(diǎn)。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)合理搭配。實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，涉及的課程范圍廣泛，對(duì)課程內(nèi)容要求的掌握層次高，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)采取以應(yīng)用為導(dǎo)向的縱向結(jié)合方式。最后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有完善分工與協(xié)作機(jī)制。通過對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的合理分工，并建立有效的從實(shí)踐到理論的反饋傳導(dǎo)機(jī)制，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)

由于目前計(jì)算機(jī)專業(yè)體系化實(shí)訓(xùn)教學(xué)還處于起步階段，相關(guān)的理論成果比較欠缺，因此，應(yīng)大力推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的健康發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化積累經(jīng)驗(yàn)。首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的項(xiàng)目案例，并結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論教學(xué)要求，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)考慮項(xiàng)目的知識(shí)覆蓋面、難易程度等因素，對(duì)項(xiàng)目案例進(jìn)行必要的分解，設(shè)定安排實(shí)訓(xùn)課程，編寫規(guī)范化教程等。最后，應(yīng)建立有效的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)沿著正確的軌道發(fā)展。

3.加強(qiáng)過程管理

過程管理是保證教學(xué)可控性的有效途徑。只有對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理，才能切實(shí)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。與課堂教學(xué)相比，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程控制更為復(fù)雜，總體上可在控制點(diǎn)、計(jì)劃和檢查等三方面著手?？梢愿鶕?jù)項(xiàng)目的實(shí)際難易程度設(shè)定不同時(shí)段計(jì)劃；采用工作總結(jié)的方式來反映計(jì)劃的完成情況；采用討論、答辯等彈性方式進(jìn)行檢查等。

4.實(shí)訓(xùn)中的理論教學(xué)

實(shí)訓(xùn)作為一種以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，在本質(zhì)上可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)與理解，然而，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生達(dá)到實(shí)踐與理論并舉的效果，仍然是一個(gè)必須面臨的問題。首先，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)放在同等重要位置，避免片面強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)而忽視理論教學(xué)。其次，應(yīng)在教學(xué)形式上保證理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。如在教學(xué)安排上可以在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程單元前后增加由教師主持的理論指導(dǎo)和理論總結(jié)的環(huán)節(jié)，以建立理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間的聯(lián)系。第三、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)中，增加對(duì)理論教學(xué)的要求，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的統(tǒng)一。

四、結(jié)論

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式，不僅有助于緩解當(dāng)前由于計(jì)算機(jī)專業(yè)高速發(fā)展而引起的人才培養(yǎng)與人才需求之間的矛盾，同時(shí)也有利于推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。逐步提高實(shí)訓(xùn)在人才培養(yǎng)中的地位，最終建立以實(shí)訓(xùn)為中心的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將有助于培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合人才，提高我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的素質(zhì)。

篇7

論文摘要：高等教育的發(fā)展模式趨于大眾化教育，使得高等職業(yè)教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)要與社會(huì)、市場(chǎng)深度融合。本文基于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，結(jié)合我校和社會(huì)、市場(chǎng)現(xiàn)狀，從多個(gè)方面提出計(jì)算機(jī)英語課程教學(xué)改革的思路。

教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語得到實(shí)際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時(shí)展對(duì)外語的需求即外語復(fù)合型人才。

本文針對(duì)我院和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計(jì)算機(jī)英語教學(xué)改革的思路，從而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重要性與改革的必要性

計(jì)算機(jī)更新速度較快，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，甚至一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語詞匯、基本的句型與語法結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，在實(shí)際操作中能識(shí)別專業(yè)英語所給出的指令，從而能順利完成計(jì)算機(jī)專業(yè)的某項(xiàng)專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實(shí)際工作中更好地解決計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會(huì)與計(jì)算機(jī)發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)離不開專業(yè)英語課程，專業(yè)英語需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。

目前，我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因?yàn)檎J(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實(shí)際操作中缺少專業(yè)英語輔助工具的使用。教師對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主來講授，沒有突出專業(yè)特點(diǎn)；認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中只需教會(huì)學(xué)生對(duì)專業(yè)文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、注重專業(yè)性。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)快速的更新，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語也呈現(xiàn)出一些顯著特點(diǎn)，本文主要總結(jié)如下：

1新名詞、新術(shù)語不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計(jì)算機(jī)快速的發(fā)展決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的新術(shù)語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語等，這就要求教師和學(xué)生要時(shí)時(shí)關(guān)注各種媒體有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語，了解信息前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)英語的新術(shù)語、新詞匯。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的詞匯與基礎(chǔ)英語相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語言的語句等在計(jì)算機(jī)中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡練，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)普遍采用縮略形式，這樣就使得在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的句式、語法結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜

由于計(jì)算機(jī)英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語，所以在計(jì)算機(jī)英語的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個(gè)分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態(tài)常為被動(dòng)語態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語法結(jié)構(gòu)才能較好地對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改革建議

1整改教師隊(duì)伍，提高教師計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)水平

一般來說，因?yàn)閺氖掠⒄Z教學(xué)的教師大多從師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語的教師又不懂計(jì)算機(jī)，而教計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊(duì)伍，他們不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)英語知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行專業(yè)英語講授課同時(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過程中，遇到有關(guān)計(jì)算機(jī)的詞匯要加以練習(xí)從而強(qiáng)化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識(shí)融入英語教學(xué)當(dāng)中，在獲得英語語言知識(shí)的同時(shí)，也獲得了專業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)激發(fā)不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件圖片用動(dòng)畫形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時(shí)用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)常出現(xiàn)的英文實(shí)例指令進(jìn)行操作講解，以加強(qiáng)學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計(jì)算機(jī)屏幕菜單將計(jì)算機(jī)的工作流程演示給學(xué)生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會(huì)用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語描述計(jì)算機(jī)運(yùn)用過程，提高口語表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)英語的需求。

（4）教學(xué)過程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)過級(jí)，引用歷年計(jì)算機(jī)專業(yè)英語試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生對(duì)過級(jí)的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計(jì)算機(jī)考試中英語的考點(diǎn)，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

這樣會(huì)取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個(gè)知識(shí)對(duì)他有用，就會(huì)主動(dòng)、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3注重講解專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語法結(jié)構(gòu)

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)課程詞匯、句子和語法的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的術(shù)語、縮略詞匯和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)組成部分、常用指令等的介紹，從而強(qiáng)化熟練操作程度。

另外就是要注意對(duì)句子的句式和語法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對(duì)科技文章的閱讀能力同時(shí)提高。

4計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材的選用

學(xué)校在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材時(shí)要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實(shí)際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平；教材要對(duì)內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)實(shí)用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的趨勢(shì)所需要的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

5以市場(chǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求

計(jì)算機(jī)英語課程要緊密圍繞崗位需求來開展，才能真正體現(xiàn)它的實(shí)用性。本著這個(gè)思路，我們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師座談，針對(duì)就業(yè)崗位共同探討計(jì)算機(jī)英語的市場(chǎng)需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、軟硬件銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)。甚至一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)如：簡單的指令、界面、設(shè)備說明書、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是扎實(shí)掌握該專業(yè)知識(shí)并能很好地加以實(shí)踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計(jì)算機(jī)英語基礎(chǔ)知識(shí)，才能為今后在實(shí)際工作中更好地解決計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。

四、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行改革是高職院校更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求；符合教育部提出的以“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)，符合我校對(duì)英語課程的改革思路即英語要有效地服務(wù)專業(yè)課程。針對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題積極進(jìn)行探索改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其能借助專業(yè)英語對(duì)專業(yè)課進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而為今后踏上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；也能為今后使用專業(yè)英語在專業(yè)方面取得更高的成就奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；計(jì)算機(jī)專業(yè)；職業(yè)規(guī)劃能力

隨著我國高等教育范圍的擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)緊張，自1998年高考擴(kuò)招后，我國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)從2008年的559萬增加至2012年的680萬人，5年增加了近120萬。隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增，就業(yè)壓力逐年增大，特別是金融危機(jī)后，情況尤為嚴(yán)峻。

近幾年的就業(yè)情況表明，就業(yè)較成功的學(xué)生往往在大學(xué)期間就對(duì)自己未來的發(fā)展方向有明確的規(guī)劃，能結(jié)合規(guī)劃對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整。大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃了解較少，很難將所學(xué)理論與個(gè)人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而導(dǎo)致盲目就業(yè)、缺乏競(jìng)爭力。目前各高校采取多種方式指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，在大學(xué)期間系統(tǒng)性地開展職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于提升就業(yè)率具有重要作用。筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)談?wù)劥髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)問題。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

根據(jù)對(duì)大一學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課的調(diào)查分析，很多學(xué)生覺得大一離就業(yè)還早，中間變數(shù)太大，意識(shí)上不重視職業(yè)規(guī)劃。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選定的目標(biāo)職業(yè)集中，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)職業(yè)信息的了解。

1.2 學(xué)生的價(jià)值取向偏頗，不利于正確定位

學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)多選定大城市、大公司、高薪水，“搞IT的都是吃青春飯”趁年輕多掙點(diǎn)，個(gè)人的愛好特長、性格特征等因素掙到錢再考慮。學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更重視對(duì)購房的難易、個(gè)人發(fā)展、福利收入等具體條件的評(píng)定，價(jià)值追求現(xiàn)實(shí)，擇業(yè)存在追求實(shí)惠和功利化傾向。

1.3 高校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的過程性重視不夠，缺乏針對(duì)性

職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育，新生入學(xué)后便可進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，利用測(cè)試工具幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)展更新較快的計(jì)算機(jī)行業(yè)，社會(huì)需求不斷變化，要求高校要根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致更專業(yè)化的指導(dǎo)，而不是所有專業(yè)都是一個(gè)模式一樣的教學(xué)內(nèi)容。

1.4專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育人才匱乏

目前從事職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的多是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的書記和輔導(dǎo)員，對(duì)職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)和開展活動(dòng)基本靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人悟性，缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯困惑難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助，缺乏有理論、技能和經(jīng)驗(yàn)的教師。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，需要指導(dǎo)老師具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，掌握社會(huì)發(fā)展變化下計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)。

2、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求分析

在我國以信息化發(fā)展為目標(biāo)的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量相當(dāng)大，隨著網(wǎng)絡(luò)安全問題的隱患日益增多，手機(jī)使用的大眾化，網(wǎng)絡(luò)安全人員、3G開發(fā)人才及手機(jī)開發(fā)人員主要來自計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。

目前計(jì)算機(jī)類就業(yè)市場(chǎng)主要由硬件市場(chǎng)、軟件市場(chǎng)和信息服務(wù)3部分市場(chǎng)需求構(gòu)成，需求量較大的行業(yè)是，電子政務(wù)、電信業(yè)、民航業(yè)信息化、銀行業(yè)網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)等。在計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)中應(yīng)用軟件占了重要的地位。國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及各行各業(yè)，企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行是目前和今后采購、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位都需要高校培養(yǎng)大批計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

高校每年培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才總數(shù)不少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校有700多所，若按照一個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)每年平均招300人來計(jì)算，一年的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生超過20萬。但大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)不夠，以至于一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面單位難招到合適人才。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是2010年教育部陽光高考網(wǎng)站公布的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型“紅牌”專業(yè)。

企業(yè)對(duì)人才需求方面大都摒棄了以學(xué)歷為主要依據(jù)的習(xí)慣，更加重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能掌握情況，技能成為目前企業(yè)應(yīng)聘中占比最大的條件。在企業(yè)招聘時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能型人才比高學(xué)歷缺技能的人才優(yōu)先錄用。應(yīng)屆畢業(yè)生與IT企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)，企業(yè)在招聘時(shí)除關(guān)心技能素質(zhì)以外，對(duì)其他綜合素質(zhì)也越來越重視。

3、計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃步驟

職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解自身因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能，自我設(shè)計(jì)未來，形成個(gè)性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案。

高校應(yīng)增加職業(yè)規(guī)劃理論相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生從大一開始培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，及時(shí)樹立正確的生涯規(guī)劃觀念。

3.1 樹立正確的職業(yè)觀

將職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，自覺進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 自我評(píng)估

進(jìn)行自我評(píng)估是學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是獲得可行職業(yè)生涯規(guī)劃方案的前提。在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更為深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己，才能更好地規(guī)劃未來。明確我想干什么，能干什么，在自我評(píng)估的過程中借助學(xué)校引進(jìn)的職業(yè)或心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，認(rèn)真聽取他人意見，更好地了解自己，積極參加學(xué)校開設(shè)的第二課堂活動(dòng)，拓展、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，發(fā)掘自己的潛力。

3.3 職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析主要是針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和組織環(huán)境的分析。學(xué)校在新生入學(xué)后都會(huì)開展專業(yè)介紹教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，主要包括本專業(yè)在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程的相關(guān)介紹，本專業(yè)將來可以從事的職業(yè)以及在學(xué)習(xí)期間需要發(fā)展的能力等。學(xué)生在入學(xué)初就要對(duì)專業(yè)有比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)可能從事的職業(yè)有直觀的了解，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高年級(jí)學(xué)生通過實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)了解職業(yè)特點(diǎn)、工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展方向，深入地認(rèn)識(shí)自身與職業(yè)的匹配度，真實(shí)、合理、科學(xué)地完善自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.4 制訂職業(yè)規(guī)劃及提升自我能力

學(xué)生在大學(xué)4年期間要努力提升自己的能力，找到與目標(biāo)的差距并縮小差距。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大學(xué)4年的規(guī)劃一般是：大學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)“自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我約束能力和人際交往能力”，這是擇業(yè)的基石；大二要積極主動(dòng)尋求資源與機(jī)會(huì)，實(shí)踐和加強(qiáng)自我能力；大三成為準(zhǔn)求職者，拓展自己的人際交往能力，鋪設(shè)走出校門的路；大四作為一名求職者，要保證已具備完善的知識(shí)系統(tǒng)，拓展信息渠道，培養(yǎng)自我營銷和互動(dòng)技巧抓住機(jī)會(huì)去實(shí)踐。

3.5 根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整目標(biāo)，評(píng)估制定的職業(yè)規(guī)劃

在職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)程中，新的計(jì)算機(jī)職業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn)，自身也在不斷的變化，正確評(píng)估職業(yè)規(guī)劃可以檢查規(guī)劃得是否恰當(dāng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的匹配度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)職業(yè)規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)男拚{(diào)整職業(yè)規(guī)劃的具體策略。

4、提升計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑

職業(yè)規(guī)劃教育是實(shí)踐性教育，要求課堂教學(xué)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合，教務(wù)部門要參與管理、組織實(shí)施，行政部門要引導(dǎo)和配合宣傳，對(duì)應(yīng)的部門要進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院近幾年的職業(yè)規(guī)劃教育為例，總結(jié)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑如下。

4.1 注重培養(yǎng)學(xué)生從思想上意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃融入生活當(dāng)中，做到敞開心扉深入剖析，了解自己的優(yōu)勢(shì)；通過調(diào)研訪談了解社會(huì)，明確計(jì)算機(jī)專業(yè)目前的社會(huì)發(fā)展需求。培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中，形成“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”的生活態(tài)度。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院特別注重職業(yè)規(guī)劃教育的工作，近幾年每年舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，組織學(xué)生參加省級(jí)以上職業(yè)規(guī)劃大賽等系列活動(dòng)，營造氛圍，宣傳引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

4.2 設(shè)立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提供個(gè)性化服務(wù)

學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員應(yīng)由本校教師、企業(yè)人員、校友等組成；有解決職業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、教育學(xué)等多方面問題的能力，各學(xué)院相應(yīng)專業(yè)老師也要有一定比例的兼職名額，要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作做全局考慮和總體安排，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上和就業(yè)上的多種咨詢服務(wù)。

計(jì)算機(jī)學(xué)院的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性塑造、潛能開發(fā)、職業(yè)分析、決策與實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育。要了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能為學(xué)生做職業(yè)介紹、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，能指導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的，同計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需求相一致的專業(yè)化、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃。

4.3 完善課程體系及資料整理。做好跟蹤指導(dǎo)

大學(xué)生獲取職業(yè)生涯知識(shí)的主陣地在課堂，要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，并貫穿于大學(xué)教育的全過程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的全程化。在課堂教學(xué)中，要依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)各年級(jí)特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)任務(wù)。

計(jì)算機(jī)學(xué)院要統(tǒng)一為學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃資料信息庫，合理分配各年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，做好追蹤指導(dǎo)。有針對(duì)性地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，充分利用學(xué)生黨員、學(xué)生干部的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)并帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.4 提升教師教學(xué)水平，注重課堂組織的方法和藝術(shù)

教師要具有良好的課堂組織能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠做到用知識(shí)的感召力和人格魅力吸引學(xué)生。作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的教師，要知識(shí)淵博，熟知社會(huì)，了解學(xué)生，注重課堂組織的方法和藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言提供展示平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.5 做好心理健康教育

在競(jìng)爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作人員都要經(jīng)歷超高壓力的階段，必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理健康素質(zhì)。學(xué)生受家庭、地域、教育背景等諸多因素影響，性格和心理都會(huì)’表現(xiàn)出較大差異，會(huì)出現(xiàn)自卑、自傲等情緒，會(huì)有各種不同的心理健康問題。因此，要采取個(gè)別、分類指導(dǎo)的方式，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生心理彈性和忍耐承受力，培養(yǎng)學(xué)生以積極向上的健康心理去面對(duì)生活。

4.6 鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃內(nèi)容切實(shí)采取行動(dòng)

學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體和實(shí)踐者，激發(fā)學(xué)生對(duì)所選職業(yè)的興趣，對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自主性具有極其重要的意義。鼓勵(lì)學(xué)生參加與所選職業(yè)有關(guān)的暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，與同學(xué)交流求職心得，學(xué)習(xí)制作簡歷、求職信，學(xué)習(xí)社交禮儀，掌握搜集工作信息渠道，積極向校友、學(xué)長了解往年求職情況。

篇9

通過對(duì)最近幾年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)研究與實(shí)踐，認(rèn)為我國普遍高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問題。

1.1教學(xué)內(nèi)容問題。

目前我國高校開設(shè)的面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能及時(shí)更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒有結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)來展開，可能會(huì)忽略計(jì)算機(jī)在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。

1.2教學(xué)模式問題。

在我國高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的多方面的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。

1.3教學(xué)手段問題。

目前，高校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進(jìn)行課堂上課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個(gè)體差異，也無法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.4考核方式問題。

目前，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機(jī)考試的方式。無論是筆試還是上機(jī)考試，考試成績受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機(jī)考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問題，每次考試總會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進(jìn)度。

2.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議

2.1建立科學(xué)的課程體系。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程可以根據(jù)知識(shí)深度分成3個(gè)層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個(gè)層次分別對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和計(jì)算機(jī)深化課程的學(xué)習(xí)。

2.2構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個(gè)部分?？梢赃\(yùn)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

2.3完善教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中應(yīng)該制定“精講多練、重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。

2.4改進(jìn)考核方法。

增加平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的考核環(huán)節(jié)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在解決問題時(shí)若有創(chuàng)新，就可以得到高分。

3.結(jié)論

篇10

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué) 教材 教學(xué)方法

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的重要性

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重要性隨著信息時(shí)代的到來，不管是在校學(xué)生、教師還是IT人員，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，對(duì)他們來說都十分重要。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語不僅是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修課；也是部分國內(nèi)、國際IT認(rèn)證考試的主考課程；還是使個(gè)人快速、準(zhǔn)確地獲取國外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息的語言工具。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是在大學(xué)基礎(chǔ)英語課結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教育、保持英語教育不斷線的重要環(huán)節(jié)，那么如何才能學(xué)好這門課呢？首先從計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)談起。

專業(yè)性強(qiáng)。與基礎(chǔ)英語相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中存在大量特殊專業(yè)詞匯和術(shù)語，具有許多約定俗成的表達(dá)方式，但是大部分專業(yè)術(shù)語卻來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。如：Memory（存儲(chǔ)器），Instruction（指令），Code（代碼），Program（程序），Cache（高速緩沖存儲(chǔ)器）等。

時(shí)效性高。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，新的技術(shù)領(lǐng)域、大量的專業(yè)術(shù)語隨之產(chǎn)生，而這些新技術(shù)大多來源于英語國家，因此，在學(xué)習(xí)這些新技術(shù)時(shí)往往受到語言的制約，嚴(yán)重影響到對(duì)新技術(shù)的理解和消化。盡管現(xiàn)在的技術(shù)可以在某一段時(shí)間之后，使一些開發(fā)工具支持部分中文，甚至有些軟件出現(xiàn)中文版，在出現(xiàn)成熟的中文版的時(shí)候，該技術(shù)也可能已經(jīng)落后甚至即將淘汰了。

縮略詞。計(jì)算機(jī)英語還有一個(gè)特色，即縮略詞比較多。縮略詞，即取詞組中每個(gè)詞的第一個(gè)字母組合，代表這個(gè)詞組構(gòu)成新詞，這種詞經(jīng)常用于網(wǎng)絡(luò)與一些硬件方面的詞匯。由于計(jì)算機(jī)英語的專業(yè)性，使得很多術(shù)語都很長，為了使用簡練，在使用這些術(shù)語的時(shí)候經(jīng)常用到縮略形式。

復(fù)雜長句多，句式、語法相對(duì)簡單由于科技英語文章要求敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，因此專業(yè)英語一句話里包含三四個(gè)甚至五六個(gè)分句的情況并不少見。但是就單個(gè)句子成分而言，句式相對(duì)容易。此外，在一些技術(shù)資料中，為了滿足技術(shù)人員快節(jié)奏閱讀和交流的習(xí)慣，人們往往更喜歡采用簡單句的形式表達(dá)意思。有的甚至是根本不符合語法規(guī)則的不完整的句子。這已經(jīng)成為現(xiàn)代科技英語的一個(gè)共有特點(diǎn)。

二、教材的選用和建設(shè)

計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的現(xiàn)狀教材相對(duì)落后。國內(nèi)許多大學(xué)的計(jì)算機(jī)英語課程起步較晚，而同時(shí)期的計(jì)算機(jī)英語教材規(guī)劃不夠系統(tǒng)，編排也較為簡單，而內(nèi)容也早與時(shí)代脫節(jié)，比較陳舊；甚至有些學(xué)校根本就沒有教材，上課內(nèi)容完全來源于教師平時(shí)收集的計(jì)算機(jī)英文資料。教師隊(duì)伍的水平較低，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是英語和計(jì)算機(jī)結(jié)合非常緊密的一門課程，因此要求教師不僅擁有較好的專業(yè)知識(shí)積累，同時(shí)對(duì)教師的英語水平也有較高要求。

目前很多高校的都存在這樣一種情況，有深厚專業(yè)素養(yǎng)的教師大都比較年長，英語水平普遍不高，而年輕教師英語知識(shí)掌握不錯(cuò)，但由于缺乏足夠的專業(yè)積累，很難將英語和計(jì)算機(jī)融會(huì)貫通。

教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)不一致計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是高等院校中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該門課程的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及常用的新詞匯；能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章，并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細(xì)節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)；能初步具備用英語進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。但目前很多高校依然延續(xù)的是傳統(tǒng)英文教學(xué)，單純地將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和專業(yè)文章的翻譯，通過課堂講授單詞和翻譯技巧和課后要求學(xué)生做練習(xí)題的方式完成授課，教學(xué)過程比較單一，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的教師，我建議使用一些最新出版的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材，且每年都應(yīng)該更新一次，不能總停留在原有教材的基礎(chǔ)上，特別是有一些教師怕增加備課量，不愿意更新教材，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)不對(duì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，教材的更新也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生提供跟得上時(shí)代的教學(xué)資料。

三、教學(xué)方式及其組織

1.以詞匯為教學(xué)基礎(chǔ)

語言的學(xué)習(xí)始于對(duì)于詞匯的掌握，任何的短語、句子乃至語篇的最基本的單元都是詞匯。著名的語言學(xué)家Wilkins說：“沒有語法就不能表達(dá)思想，沒有詞匯就什么也不能表達(dá)?！庇纱丝梢娫~匯對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性。就英語語言知識(shí)的金字塔來講，詞匯是塔基。只有在一定的詞匯的積淀之上方能掌握短語、句子，進(jìn)而才能對(duì)語篇有正確的了解。

2.以計(jì)算機(jī)專業(yè)的翻譯為教學(xué)重點(diǎn)

把計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能看懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的英文、計(jì)算機(jī)屏幕顯示的英語，也就是把重點(diǎn)放在專業(yè)英語的翻譯上，而不是學(xué)語法、背課文、寫單詞，重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)單詞，理解含義。計(jì)算機(jī)專業(yè)各領(lǐng)域都有其專用的英語詞匯，為掌握專業(yè)英語，首先要掌握各種詞匯的特征、構(gòu)詞法及其用法。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在初學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，首先接觸到的就是英文的命令、提示、幫助等。每次上英語課時(shí)，就抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，對(duì)這些命令、提示、幫助等的詞義、功能、讀音進(jìn)行專門介紹，收到了很好的效果，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，就離不開英語，英語是學(xué)好計(jì)算機(jī)的必要工具，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.結(jié)合多媒體手段開展教學(xué)

高職高專的專業(yè)英語教材往往比較側(cè)重基礎(chǔ)，如計(jì)算機(jī)的硬件組成、常用工具軟件的使用、常用算法的原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)等，教師如果能結(jié)合實(shí)物展示主板的基本組成，CPU、內(nèi)存條、硬盤等各個(gè)部件的外形和使用或是利用多媒體手段展示圖片、演示操作系統(tǒng)及其他應(yīng)用軟件界面，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解，而且能幫助學(xué)生利用直接經(jīng)驗(yàn)更好地掌握此類基本英語詞匯。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教學(xué)不是單向活動(dòng)，教學(xué)相長，師生之間應(yīng)相互合作。計(jì)算機(jī)英語課要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，而不是教師主講，學(xué)生只是被動(dòng)地聽。采用任務(wù)教學(xué)法，能充分利用學(xué)生專業(yè)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的語言知識(shí)完成任務(wù)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助。

5.有層次地進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容上教師可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)水平、專業(yè)特點(diǎn)合理安排重點(diǎn)單元、重點(diǎn)篇目和略讀章節(jié)，教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，如增加與各類考級(jí)認(rèn)證相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及試題的講解。不求面面俱到，而是有層次地進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生得到的是他們最需要的知識(shí)和針對(duì)性的技能訓(xùn)練。

四、結(jié)語

要想很好地講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課程，需要教師付出大量心血，將教學(xué)內(nèi)容豐富化，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，增強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)涉及教師、學(xué)生與其他課程的協(xié)調(diào)等多種因素，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，針對(duì)課程的特點(diǎn)，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，以取得更好的教學(xué)效果。

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