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篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等?？傊淖儐我恢笜?biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī)，樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡開裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．

篇2

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

篇3

【關(guān)鍵詞】傳媒；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009―8097 (2008) 07―0116―03

引言

自上世紀(jì)80年代開始，隨著現(xiàn)代傳播業(yè)在我國(guó)的興起，傳播學(xué)進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期，特別是90年代以來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，被稱為“第四媒體”的互聯(lián)網(wǎng)大行其道，成為與傳統(tǒng)的媒體相抗衡新媒體，網(wǎng)絡(luò)傳播成為日益重要的傳播方式，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播人才的需求也日益迫切。為滿足傳媒業(yè)的這種人才需求，我院陸續(xù)開設(shè)了傳播學(xué)（影視與網(wǎng)絡(luò)傳播）、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫、廣告學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)既掌握傳統(tǒng)傳播理論與方法，又熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的傳媒業(yè)中、高級(jí)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為這些專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，旨在讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理和一般技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代傳媒業(yè)對(duì)新技術(shù)的需求。作為計(jì)算機(jī)和部分理工科專業(yè)的主要課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)開設(shè)多年，有大量現(xiàn)成的教材和教法，但由于傳播學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，直接套用這些教材的內(nèi)容和教法，難以達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。如何使課程內(nèi)容和教法適應(yīng)傳播學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目的，是本課程組孜孜一求的目標(biāo)，經(jīng)過幾年的努力，我們從以下幾方面，探索出一些適合傳播學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的課程教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一 課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以O(shè)SI或TCP/IP參考模型來分層組織內(nèi)容的，大部分專業(yè)講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，也按照這樣的層次結(jié)構(gòu)，從底層到上層或從上到下，講解各層次的功能、協(xié)議等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理進(jìn)行系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。但考慮到我院傳媒相關(guān)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，如主要從事新聞傳播、影視、廣告等課程學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有限，邏輯抽象思維能力差等，一開始就過多地講授抽象理論，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到理解困難，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而且，限于專業(yè)課程設(shè)置，本課程的教學(xué)時(shí)間較少，加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容多，技術(shù)更新快，要在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，把所有內(nèi)容講透徹是不現(xiàn)實(shí)的。基于這些特點(diǎn)，結(jié)合我們的培養(yǎng)目標(biāo)――主要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和技能，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)順序，對(duì)課程的體系結(jié)構(gòu)作了重大修改：按照“用、建、管、懂”的順序，組織教學(xué)，即首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用互聯(lián)網(wǎng)，逐步深入到一些網(wǎng)絡(luò)基本操作，然后學(xué)習(xí)組建中小型規(guī)模的局域網(wǎng)，進(jìn)而掌握網(wǎng)絡(luò)管理的一些基本技術(shù)，在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)原理。這種課程體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和技術(shù)，達(dá)到了課程預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

二 優(yōu)化課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容繁雜，又相互關(guān)聯(lián)，如果不按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參考模型組織教學(xué)，很難使課程內(nèi)容成為一個(gè)整體，從而使學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)系統(tǒng)整體的認(rèn)識(shí)，為此，我們對(duì)課程內(nèi)容精心選擇，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中最基本的內(nèi)容和技術(shù)，進(jìn)行精講，而對(duì)其它內(nèi)容只做簡(jiǎn)單介紹，既保證課程內(nèi)容內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，又輕重有度，以保證在較短的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們把本課程的教學(xué)內(nèi)容分為以下幾大部分，仍以五層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)參考模型為綱，但在內(nèi)容和順序上作了裁剪和調(diào)整[1]：

（1） Internet應(yīng)用：TCP/IP的應(yīng)用層概述、DNS、Web、FTP、Telnet。

（2） 局域網(wǎng)技術(shù)：局域網(wǎng)概述、介質(zhì)訪問控制、局域網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)備、以太網(wǎng)系列、無(wú)線局域網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)。

（3） 廣域網(wǎng)技術(shù)：廣域網(wǎng)概述、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)協(xié)議、公共電話交換網(wǎng)、ISDN。

（4） 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：介紹主流操作系統(tǒng)，如windows 2003 server\Linux。

（5） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、基本概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。

（6） TCP/IP協(xié)議：網(wǎng)絡(luò)層功能概述、IP協(xié)議、路由與路由協(xié)議、路由器在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的作用、傳輸層概述、UDP與TCP。

以上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既要兼顧到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，又要考慮了傳媒專業(yè)的實(shí)際需要，以保證實(shí)際的教學(xué)效果。

三 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。為此，我院在課程教學(xué)之初，就建立了設(shè)備先進(jìn)、可以同時(shí)容納40人的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，配備有三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、各種無(wú)線設(shè)備等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接。在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以完成網(wǎng)絡(luò)原理、組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用開發(fā)等多項(xiàng)驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

本課程總學(xué)時(shí)54，實(shí)驗(yàn)占24學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和進(jìn)度盡量與理論教學(xué)保持同步，每章都安排合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們組織教師，編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、預(yù)備知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等都作了明確的說明。通過仔細(xì)閱讀試驗(yàn)指導(dǎo)、試驗(yàn)教材或相關(guān)理論，再加上一些必要的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，能夠做到“目標(biāo)明確、任務(wù)清楚、方法得當(dāng)、問題有針對(duì)性”，避免了出現(xiàn)進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室不知所措情況[2]。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)程，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并做好記錄。需要多人合作的實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)人都有任務(wù)，防止“有干的、有看的”現(xiàn)象出現(xiàn)。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括設(shè)備的整理與復(fù)位、電源關(guān)閉、清潔衛(wèi)生等工作，作為實(shí)驗(yàn)的組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生必須及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這既是對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的整理，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與歸納，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求實(shí)事求是、內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。通過上述對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的組織管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，就可以體會(huì)到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)原理背后，真正蘊(yùn)含的內(nèi)容和奧妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的欲望。

四 改革教學(xué)方法

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容抽象和難度大的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解[3]。

（1） 利用多媒體教學(xué)。利用投影儀和實(shí)物展臺(tái)，采用PowerPoint、Flash等軟件制作形象的多媒體課件，將分組交換、線路交換、停止等待、CSMA/CD等內(nèi)容，以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，提高了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

（2） 開發(fā)輔助教學(xué)網(wǎng)站。利用校園網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的支撐，我們開發(fā)了課程網(wǎng)站。網(wǎng)站主要提供課程公告、在線課堂、提交作業(yè)、在線答疑、討論區(qū)、視聽資料等模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、工具軟件、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行共享，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

（3） 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且應(yīng)用廣泛的學(xué)科，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過程中會(huì)遇到很多實(shí)際問題，如網(wǎng)絡(luò)連接不上問題，QQ聊天程序顯示IP地址問題等，如果結(jié)合這些問題進(jìn)行教學(xué)不失為一種好的策略，因此，在教學(xué)過程中要善于結(jié)合這些問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白這些現(xiàn)象是和那些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，涉及到網(wǎng)絡(luò)中的哪個(gè)層次，哪些協(xié)議。

（4） 鼓勵(lì)學(xué)生課外自學(xué)。老師在課后布置一些認(rèn)知活動(dòng)，如了解校園網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，觀察雙絞線、同軸電纜、光纖的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，學(xué)生課外可以針對(duì)自己感興趣的問題去組織實(shí)地考察或查閱資料，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，甚至可以利用開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過這些認(rèn)知活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五 考核與評(píng)價(jià)

為了能夠真實(shí)的反映學(xué)生的理論水平、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)定一般由平時(shí)成績(jī)（包括作業(yè)、課堂提問、考勤、小測(cè)驗(yàn)等）占10%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%、期末考試成績(jī)占60%三部分組成[4]。對(duì)于傳播專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作和應(yīng)用，理論考試應(yīng)考察基本的網(wǎng)絡(luò)原理和一般方法，不應(yīng)過多過難。

六 結(jié)束語(yǔ)

我們的課程建設(shè)密切結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行展開，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，在教學(xué)過程中取得了較為理想的效果。下一步，我們準(zhǔn)備在前期工作的基礎(chǔ)上，在教材建設(shè)方面力爭(zhēng)有所突破，編寫一部適合傳媒領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材，以更好地滿足本專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教學(xué)。

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參考文獻(xiàn)

[1] 鄭良斌,何薇.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2005,(8):1-3.

[2] 施曉秋.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)[M].北京:高等教育出版社,2005:參見使用說明部分.

[3] 張繼山,杜玉橋.精品課程建設(shè)――三聯(lián)學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005,(3):2.

[4] 陳觀林,楊起帆.談“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)及教材建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育,2005,(8):1.

The Research about Course Construction of Computer Network Technology and Teaching Reform

XU Jin-puXU Peng-minSUN Xiao-meiMA De-xin

(Media Institute, Qingdao Agriculture University, QingDao, 266109, China)

篇4

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)改革;培養(yǎng)方向;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

目前,高等院校中計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)愈來愈多地融入到了科研工作和專業(yè)課的教學(xué)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分,學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng),各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密,學(xué)科間的相互交叉、滲透在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域中表現(xiàn)得尤為突出。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要目的,是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題,這就促使了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從內(nèi)容到形式正在發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革。為此科學(xué)定位大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)規(guī)格中的作用,凝煉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)和教學(xué)基本要求,設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置體系,培養(yǎng)既懂專業(yè),又能應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)實(shí)際問題的復(fù)合型人才是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的主要課題。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革面臨的問題

(1) 用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求有增無(wú)減,同時(shí)也提出了更高的要求,如何能夠更加適應(yīng)二十一世紀(jì)的人才培養(yǎng)需求?

(2) 目前中小學(xué)計(jì)算機(jī)信息教育開始步入正軌,高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)顯著提高,但大學(xué)面向全國(guó)招生,經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)生的相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,且參差不齊,與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相距甚遠(yuǎn),給教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的深淺如何選擇帶來了一定的困難。

(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)、更新快,處理好經(jīng)典和新技術(shù)的關(guān)系較難,如何實(shí)施教學(xué)計(jì)劃?如何使學(xué)生所學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有機(jī)結(jié)合,收到共贏效果?

(4) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)涉及的概念很多,內(nèi)容廣泛,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,在實(shí)際工作中如何實(shí)現(xiàn)以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)?

3構(gòu)建與專業(yè)相結(jié)合的科學(xué)合理課程體系

我校是一所多科性大學(xué),以經(jīng)、管、工為主,理、文、法、史等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展,有9個(gè)學(xué)院、本科專業(yè)43個(gè)。我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,形成課程模塊,積極運(yùn)用案例教學(xué)。積極與各院系溝通,考慮到各專業(yè)的特點(diǎn)與需要,開設(shè)具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程。課程應(yīng)主要圍繞加強(qiáng)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能進(jìn)行設(shè)置。我們以掌握和了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí),具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)的技能和信息處理的能力的總體培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),注重面向應(yīng)用的能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)系列課程體系,見圖1。

與專業(yè)相結(jié)合的科學(xué)合理課程體系使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作和生存所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力,特別是應(yīng)用軟件的操作能力,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的后續(xù)課程,并利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中的問題打下必要的基礎(chǔ)。

程序設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),不僅可以讓學(xué)生掌握一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,更重要的是通過程序設(shè)計(jì)的基本方法,對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練、實(shí)踐能力的提高都有著重要的意義。

“VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”要求學(xué)生建立面向?qū)ο缶幊痰母拍?熟練掌握可視化程序設(shè)計(jì)的思路與方法;在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用多方面知識(shí)的能力;能利用VB解決實(shí)際中的問題。

“C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”是機(jī)械、電子、自動(dòng)等專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的一門主要課程,通過介紹一門算法語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序的能力,為今后學(xué)習(xí)其它課程打好基礎(chǔ)。

“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分,數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用是許多專業(yè)的必修課。它的目的是向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和應(yīng)用,數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)思想,以及使用小型或中型的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)完成基本的數(shù)據(jù)操作,使學(xué)生具有初步的數(shù)據(jù)庫(kù)概念,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì),為進(jìn)一步理解數(shù)據(jù)庫(kù)打下基礎(chǔ)。原理部分以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo),重點(diǎn)講述數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)、基本原理和基本技術(shù);應(yīng)用部分以當(dāng)代數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)的主要方法為主,介紹數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、步驟和范例。

“網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作和生存所必須具備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特別是Internet應(yīng)用知識(shí)和基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力,特別是使用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的能力、閱讀能力和應(yīng)用軟件的操作能力。使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特別是Internet上信息,能夠進(jìn)行廣泛地信息交流和更深入地學(xué)習(xí)。

4結(jié)合專業(yè)課程資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)包括:

教材

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

電子教案

網(wǎng)絡(luò)課程(課程內(nèi)容、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、動(dòng)畫演示)

試題庫(kù)

優(yōu)秀習(xí)作和應(yīng)用案例庫(kù)

教學(xué)網(wǎng)站,教與學(xué)功能齊全

無(wú)紙化通用考試系統(tǒng)

大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)則以其聲、光、電、色等多重元素,突出信息的形象性及感染力,使計(jì)算機(jī)具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖象和視頻信息的能力,它以形象生動(dòng)的圖文并茂的人機(jī)界面,改變了人們使用計(jì)算機(jī)的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程,已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),將授課內(nèi)容上網(wǎng),為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

利用網(wǎng)絡(luò)教育來進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及。為增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí),學(xué)生還可以在Internet上隨時(shí)收發(fā)電子郵件,下載資料,參加網(wǎng)上論談等。這使學(xué)生從一進(jìn)學(xué)校開始,就在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事學(xué)習(xí)的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng),這種網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶,大大增強(qiáng)了全校師生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

通過網(wǎng)上布置作業(yè),要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)上交至作業(yè)服務(wù)器中,加大平時(shí)作業(yè)成績(jī)占期末總成績(jī)的比例,以要求學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累,避免期末考試時(shí)的臨陣磨槍,教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力得到較大提高。

全部必修課均采用題庫(kù)抽題的考試方式,要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成期末考核,經(jīng)過幾年的實(shí)踐,采用這種無(wú)紙化的考試形式,大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5構(gòu)建結(jié)合不同專業(yè)方向的新型實(shí)踐教學(xué)模式

為培養(yǎng)學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題以及日常事務(wù)問題的目標(biāo),強(qiáng)化實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。專業(yè)應(yīng)用能力是指將計(jì)算機(jī)技術(shù),應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域工作中的能力;研究創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí),深入研究有開拓和創(chuàng)新意識(shí),能熟練地把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于各專業(yè)的研究課題,為各領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力、以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮了更大的作用,很多教學(xué)內(nèi)容可以通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式講授。

通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)自己體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法,并通過應(yīng)用進(jìn)一步加深有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。所有計(jì)算機(jī)都與校園網(wǎng)連接,學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中或網(wǎng)上下載自己所需的軟件和學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺(tái)自行研發(fā),提供課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)布置與提交、實(shí)驗(yàn)安排與提交、學(xué)習(xí)討論區(qū)、在線答疑等功能。學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)在網(wǎng)上瀏覽課件,做習(xí)題,提交實(shí)驗(yàn),模擬考試,網(wǎng)上討論和答疑;教師通過教學(xué)平臺(tái)布置、批改實(shí)驗(yàn)與作業(yè),檢查、統(tǒng)計(jì)完成情況。同時(shí),平臺(tái)也在實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控、管理上發(fā)揮了積極的作用。結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)型實(shí)驗(yàn),該類實(shí)驗(yàn)以“任務(wù)”或“課題”形式提出實(shí)驗(yàn)要求和具體的實(shí)驗(yàn)成果,要求學(xué)生通過有關(guān)課程或自學(xué)方式,掌握實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí),通過綜合利用這些知識(shí)來設(shè)計(jì)、開發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),該類實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室可設(shè)定研究題目,也可由學(xué)生自選題目。該類實(shí)驗(yàn)可以沒有最終結(jié)果,但要求學(xué)生能提供實(shí)驗(yàn)分析與研究報(bào)告,寫出有見解的心得體會(huì)。

通過以上各種實(shí)驗(yàn)類型的綜合訓(xùn)練,達(dá)到超脫講課和實(shí)踐內(nèi)容、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的目的。要讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)需要解決的問題,并用所學(xué)的知識(shí)去解決。

6結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)作為信息化時(shí)代的主要信息處理工具,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著全國(guó)各高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形成,以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)科研工作和專業(yè)課教學(xué)的日趨融合,為了更好地培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的專業(yè)人才,我們要進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的改革,改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,特別是改變教學(xué)觀念,不斷進(jìn)行課程體系創(chuàng)新,結(jié)合不同專業(yè)培養(yǎng)方向深化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革,以促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們要不斷創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,增強(qiáng)人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育需求,為各領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 譚浩強(qiáng).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[J].計(jì)算機(jī)教育,2003(1).

篇5

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，課程，項(xiàng)目教學(xué)法

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為我們賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化，都受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這就對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培訓(xùn)和教育教學(xué)提出了更高的要求。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，大量調(diào)查表明，在目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展；另一方面，現(xiàn)行教材中的教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距；另外，專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

2.黃淮學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與分析

2.1 黃淮學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

黃淮學(xué)院示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以 “實(shí)物、實(shí)景、實(shí)崗、實(shí)干”為辦學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與服務(wù)目標(biāo)行業(yè)相融合，與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合，按照崗位要求來設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。也就是說最終目標(biāo)是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)工人，使他們畢業(yè)之后能夠很快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求，掌握就業(yè)崗位所要求的知識(shí)技能。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必須將崗位的工作過程引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能的最佳方案，就是理論聯(lián)系實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合越緊密，學(xué)習(xí)時(shí)間越緊湊，學(xué)習(xí)效果就越好，專業(yè)課程的教學(xué)要求更加具體化、生動(dòng)化、實(shí)際化。

2.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果分析

學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱、領(lǐng)悟能力水平較低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠等弱點(diǎn)。但同時(shí)也存在喜歡動(dòng)手操作、思維活躍等長(zhǎng)處。另一方面，鑒于學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，適宜于偏重理論學(xué)習(xí)學(xué)科導(dǎo)向的普通本科教育，而不適合以技能教學(xué)為主就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，學(xué)院專門成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育教研室，專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)科的教育與教學(xué)。對(duì)同類院校進(jìn)行調(diào)研得出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果不佳的原因有兩個(gè)：一是學(xué)生很難按要求完成教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)；二是學(xué)生所學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。從教學(xué)的角度來看，造成上訴情況主要由于以下三個(gè)原因：一是教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)；二是教師沒有根據(jù)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)去實(shí)施教學(xué)；三是很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化，與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。

2.3 對(duì)策

通過對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究，制定出適合學(xué)生特點(diǎn)，遵循專業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案，這樣才有可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果?；谝陨嫌^點(diǎn)，黃淮學(xué)院對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，嘗試采用項(xiàng)目教學(xué)法并取得了良好教學(xué)效果。

3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系優(yōu)化方法

3.1優(yōu)化課程設(shè)置

在課程設(shè)置上，學(xué)校堅(jiān)持應(yīng)用能力的“寬窄”結(jié)合，使學(xué)生逐步深入全面地掌握學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的專業(yè)應(yīng)用能力，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向開課。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求合理安排專業(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)技能課、公共基礎(chǔ)課、選修課四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。專業(yè)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法以及使用這些原理和方法去分析、判斷、解決工作實(shí)際問題的能力；技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目必須確保一定的學(xué)時(shí)，不得隨意減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)：一、采用諸如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種教學(xué)方式，二、采用組建網(wǎng)絡(luò)教室、建設(shè)小型校園網(wǎng)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程。三、進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

3.4優(yōu)化考核方式

考核方式可以充分發(fā)揮考試的教育、教學(xué)、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可采用兩種方法，一是平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。二是采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等?？傊?，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī)，樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

4．項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將教學(xué)過程與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程結(jié)合起來，模擬實(shí)際的工作過程，使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中主動(dòng)地去獲取和掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的行為習(xí)慣和道德情感。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，既可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)較為抽象的概念，更重要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的操作方法如下：

第一，由任課教師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件將學(xué)生分為6人或8人一組。 同時(shí)由每組成員推選一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃組織和實(shí)施，其間負(fù)責(zé)與任課教師進(jìn)行溝通，以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

第二，任課教師將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，使之成為學(xué)生具體操作的工作內(nèi)容。通過實(shí)例，講解學(xué)生將要操作的內(nèi)容（與學(xué)生實(shí)際操作內(nèi)容有所區(qū)別）。

第三，給學(xué)生下達(dá)工作項(xiàng)目（工作內(nèi)容），由各組組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，制定工作計(jì)劃，分配每位組員具體操作工作內(nèi)容，要求成員之間要密切配合，相互協(xié)作，一同完成工作任務(wù)。

第四，在完成工作任務(wù)的過程中，要求每位成員真正掌握工作內(nèi)容中所涉及的知識(shí)和技能。最好是對(duì)工作內(nèi)容反復(fù)做幾次，成員之間相互調(diào)換崗位，以達(dá)到全面掌握所要求的知識(shí)和技能。

第五，在完成工作任務(wù)的過程中，如果遇到不能解決的問題，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與任課教師溝通，之后由組長(zhǎng)對(duì)疑難問題進(jìn)行解答，這個(gè)過程中組員要積極進(jìn)行討論，努力深入理解項(xiàng)目中的涉及的知識(shí)和技能。

第六，任課教師對(duì)各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查，對(duì)各組工作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)價(jià)。

第七，任課教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法?？偨Y(jié)本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生要掌握的知識(shí)技能。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從交換機(jī)的設(shè)置、路由器的設(shè)置、防火墻的設(shè)置，以及雙機(jī)互連，小型局域網(wǎng)的組建等，都可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過程，既是工作過程又是學(xué)習(xí)過程，而且是與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。通過這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生必然能夠真正理解理論知識(shí)，切實(shí)掌握操作技能。

5.總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法是經(jīng)過檢驗(yàn)的非常適合以職業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法。要真正運(yùn)用好這個(gè)教學(xué)方法，必須經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和努力才能最大限度地發(fā)揮這個(gè)先進(jìn)教學(xué)方法的作用，在使用的過程中還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

（1）要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。學(xué)生參與的積極性是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵，沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，項(xiàng)目教學(xué)法就無(wú)從達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，甚至?xí)拐麄€(gè)課堂無(wú)法控制。

（2）要培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織指揮能力。組長(zhǎng)是一個(gè)組的靈魂，所有工作安排都要組長(zhǎng)具體落實(shí)。實(shí)際上組長(zhǎng)就是任課教師的得力助手，學(xué)習(xí)任務(wù)能否完成，組長(zhǎng)的工作是關(guān)鍵。

（3）要注意對(duì)各組的巡視，以了解各組完成項(xiàng)目的情況，及時(shí)予以幫助，保證項(xiàng)目的按時(shí)完成。

參考文獻(xiàn)

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[3]要麗娟，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J]，太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.2.

[4] 王永茂，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J]，科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009.29.

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篇6

關(guān)鍵詞：自適應(yīng)式；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)資源；交互式；個(gè)性化 

傳統(tǒng)教育的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。計(jì)算機(jī)生產(chǎn)成本在不斷下降，以計(jì)算 機(jī)為媒介的現(xiàn)代教育方式在教育中越來越被普遍采用。

遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了第一代的函授教育和第二代的廣播電視教育之后，從上世紀(jì)九十年代 起已進(jìn)入了第三代，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展時(shí)期。隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的 高速發(fā)展及廣泛應(yīng)用帶動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等 方面帶來了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)也得到廣泛應(yīng)用。 

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，為滿足人們終身教育的需求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育正在迅速的 發(fā)展。它較好地滿足了人們接受終身教育的需求，成為當(dāng)前一種最活躍、最有前途的新型現(xiàn) 代教育模式。



一、遠(yuǎn)程現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)



遠(yuǎn)程教育在教學(xué)過程中，教師通過多種傳播手段向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，連接教與學(xué)的 過程。它的主要特點(diǎn)包括：教學(xué)過程中師生在空間上或在時(shí)間上處于相對(duì)分離狀態(tài)；使用多 種媒體傳送的教學(xué)內(nèi)容；教師的行為和角色發(fā)生了變化；學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)；存在人工設(shè) 計(jì)的反饋、評(píng)價(jià)與互動(dòng)機(jī)制。internet網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育的開展提供了更多更豐 富的技術(shù)手段，它從內(nèi)容上說覆蓋人們社會(huì)生活的各個(gè)方面，為徹底打破現(xiàn)有學(xué)校教育體制 的時(shí)間和空間限制，打破以教師為主導(dǎo)地位的灌輸式教育方式，擴(kuò)大教育對(duì)象的范圍，以及 信息社會(huì)的終身化、社會(huì)化的要求提供了可能。

遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教學(xué)模式有很多傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)，開展遠(yuǎn)程教 育還將有利于完成從以教師為中心的灌輸式教育手段到以學(xué)生為中心自主學(xué)習(xí)教育手段的轉(zhuǎn) 換。

遠(yuǎn)程教育可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教。向?qū)W生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練，接收學(xué) 生的應(yīng)答并進(jìn)行判斷，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，直接為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生既可用人機(jī)通訊方 式與網(wǎng)上課程和信息資源進(jìn)行交互，又可通過email、聊天軟件、語(yǔ)音信箱、視頻會(huì)議系統(tǒng) 與教師會(huì)話，或通過“群件”與同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上一起學(xué)習(xí)，還能提供在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、網(wǎng) 上答疑、在線筆記等等服務(wù)，還可以提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能。



二、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展的遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建多媒體平臺(tái)



計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心是多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)硬件、軟件平臺(tái)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教 學(xué)的硬件平臺(tái)主要包括：錄像機(jī)、刻錄機(jī)、電視機(jī)、投影儀、語(yǔ)音室、視聽教室、調(diào)頻電臺(tái) 、vcd等多種媒體設(shè)施，安裝衛(wèi)星、vbi及ip接收裝備，組建適用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開通atm遠(yuǎn) 程視頻直播系統(tǒng)，建設(shè)基于internet技術(shù)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。 

1、構(gòu)建多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，軟件是關(guān)鍵。

遠(yuǎn)程教學(xué)的軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，系統(tǒng)軟件的核心是操作系統(tǒng)。在操作系 統(tǒng)的支持下，語(yǔ)言處理程序、數(shù)據(jù)庫(kù)等系統(tǒng)軟件以及視頻播放軟件、電子郵件收發(fā)軟件等應(yīng) 用軟件，為教師和學(xué)生提供工具和服務(wù)。在構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)軟件平臺(tái)中要簡(jiǎn)單而通用，這樣才 能方便學(xué)員獲取學(xué)習(xí)資源。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，遠(yuǎn)程教育給我們帶來了許多全新 的教育理念，如空間自由、人機(jī)交互、便于協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)所支持的虛擬學(xué)習(xí)團(tuán)體等。在這種教 育形式中，不僅實(shí)現(xiàn)了教育的資源共享、個(gè)性化和交互式。還可以通過先進(jìn)的通信設(shè)備，使 不同地點(diǎn)的學(xué)員與教師之間進(jìn)行“面對(duì)面”的交流； 老師可以將課程、試驗(yàn)、作業(yè)、參考資料以及試卷做成課件，使學(xué)員可以更加靈活選擇上課 的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)；

2、全方位建設(shè)教學(xué)資源 

遠(yuǎn)程教學(xué)資源的建設(shè)不僅需要投入大量的資金，而且需要投入大量的人力，尤其是需要 既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又懂得軟件開發(fā)的人才，這樣的人才本來就很缺乏，而且學(xué)校還要同時(shí) 進(jìn) 行常規(guī)教學(xué)工作，能投入教學(xué)的人力資源是有限的，這就需要各學(xué)校因地制宜、多快好省 地建設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)資源。 

第一，收集、轉(zhuǎn)化、整合傳統(tǒng)教學(xué)資源。 

第一代和第二代遠(yuǎn)程教育積累了大量文字、磁帶、錄像、圖片等形式的資源，可以通過 現(xiàn)代信息技術(shù)將其改造并整合成適合于多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)資源。 

第二，收集共>:請(qǐng)記住我站域名/

資源共享是一種節(jié)約資源、促進(jìn)交流的有效形式。在現(xiàn)代教育中，共享教育資源既可以 節(jié)約對(duì)于教育的投入，又可以使不同學(xué)校在教育的內(nèi)容和形式上進(jìn)行交流，從而縮小不同 地域教育水平的差距，使全國(guó)的教育水平得以提高。

網(wǎng)上有許多共享資源是免費(fèi)的，或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是免費(fèi)的，或在一定功能上是免費(fèi)的 ，我們可以從多種渠道搜集各種免費(fèi)的共享資源，充實(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)資源庫(kù)。 

第三，購(gòu)買或交換多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。 

如果所需的教學(xué)資源比較成熟，自己開發(fā)不合算或自己無(wú)力開發(fā)，就可以直接購(gòu)買。有 的教學(xué)資源可以通過相互交換的方式獲得，既省錢省事又能與他人資源共享。

第四，全新開發(fā)電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件等資源。 

有的教學(xué)內(nèi)容沒有現(xiàn)成的資源，那只有開發(fā)。開發(fā)資源的方法有多種形式，依據(jù)具體情 況，可以選擇自行開發(fā)、委托開發(fā)或合作開發(fā)。 

其一，圍繞教學(xué)中心，教學(xué)資源內(nèi)容應(yīng)具有全面性。 

遠(yuǎn)程教學(xué)資源應(yīng)包括教學(xué)所涉及到的各個(gè)環(huán)節(jié)和所有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃、過程、方 法和策略，支持教學(xué)活動(dòng)的全過程。課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則等教學(xué)信息；課程講授；章節(jié)重點(diǎn)、 難點(diǎn)講解輔導(dǎo)；習(xí)題及解析；案例分析；期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。 

其二，注意遠(yuǎn)程教學(xué)資源形式的多樣性。 

從形式上看，遠(yuǎn)程教學(xué)資源可以是紙質(zhì)文字、磁帶、光盤，也可以是多媒體課件或 web形式 的網(wǎng)頁(yè)；從教學(xué)用途上看，可以是“授課型”的，也可以是“模擬實(shí)驗(yàn)型”的、“示教型” 的、“練習(xí)自測(cè)型”的，還可以是“知識(shí)搜索引擎型”的。 

其三，注重資源的易操作性和智能化。 

對(duì)于開放學(xué)員，教學(xué)資源使用越簡(jiǎn)單越方便越好，智能化程度越高越好，避免出現(xiàn)技術(shù) 含量高、使用起來復(fù)雜的情況。 

其四，力求教學(xué)資源的交互性。 

教學(xué)資源的交互性有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的最大發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋，雙向會(huì) 意。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至可以按照自己的意愿安 排學(xué)習(xí)的順序和進(jìn)度。學(xué)生也要與教師進(jìn)行必要的交流。教師要根據(jù)自己觀察到的學(xué)生的接 受情況來安排下一步的教學(xué)。所以，交互性是教育的一個(gè)必要條件。



三、自適應(yīng)的遠(yuǎn)程教育模式



構(gòu)建了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，是不夠的，還需要?jiǎng)?chuàng)新遠(yuǎn)程教育模式。自適應(yīng)遠(yuǎn)程教 育模式的基本思想是：以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和接受程度有針對(duì)性的教學(xué)。 其原理是通過與學(xué)生的交互，時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)掌握情況調(diào)節(jié)課程的 內(nèi)容和難度，從而實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化教學(xué)"，因材施教，更好的完成教學(xué)工作。

學(xué)生在完成階段性學(xué)習(xí)后，將進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。如果在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分偏低 ，系統(tǒng)可以在下一次學(xué)習(xí)過程中將該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)添加進(jìn)來，減慢學(xué)習(xí)進(jìn)度；相反， 如果學(xué)生測(cè)試的成績(jī)較好，則系統(tǒng)可以根據(jù)具體情況增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而達(dá) 到教與學(xué)的平衡狀態(tài)。

1、自適應(yīng)遠(yuǎn)程教育模式的實(shí)現(xiàn)

第一， 課件的管理。

課件根據(jù)具體的內(nèi)容可以劃分成課件單元，課件單元作為組織授課內(nèi)容的基本單位。如 計(jì)算機(jī)課件，可以分為基礎(chǔ)知識(shí)類課件、軟件類課件、硬件類課件、語(yǔ)言類課件、操作類課 件等幾大部分?；A(chǔ)知識(shí)類又可分為基礎(chǔ)操作、基礎(chǔ)理論知識(shí)或更小的單元課件。

學(xué)生可選擇單元后，放入自己申請(qǐng)的號(hào)中，列入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，隨時(shí)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度評(píng)價(jià)。

每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)號(hào)記錄學(xué)生選的課程，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及接受程度和其他信息 其中接受程度，該學(xué)生對(duì)該課程接受的快慢程度，將隨著學(xué)生對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受的快慢 程度而動(dòng)態(tài)變化。

第三，課程內(nèi)容評(píng)價(jià)。

課程內(nèi)容就是課程難度系數(shù)以及該課程的難度狀況，來自對(duì)選學(xué)該門功課的學(xué)生得分的 統(tǒng)計(jì)，與具體的學(xué)生無(wú)關(guān)，僅取決于課程本身。

第四，具體實(shí)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程計(jì)劃的內(nèi)容、學(xué)生測(cè)試得分?jǐn)?shù)，看看他們之間的關(guān)系。如果學(xué)生測(cè)得 的分?jǐn)?shù)高，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握。如果學(xué)生測(cè)試的分?jǐn)?shù)低，就是學(xué)生還沒有完 全掌握所學(xué)的內(nèi)容。

2、現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育模式分析

現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育主要以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程答疑系統(tǒng)、遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)和遠(yuǎn)程閱卷系統(tǒng)為核 心，通過管理系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行管理。作為輔助功能，還可以加上遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程交流系統(tǒng) 和試卷分析系統(tǒng)。所有這些系統(tǒng)互相配合，構(gòu)成一個(gè)完整的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。

第一， 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

由于遠(yuǎn)程教學(xué)的趨勢(shì)是以internet為支撐的虛擬教學(xué)，教師和學(xué)員在時(shí)間和地理上是分散 的。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)虛擬的“教室”。系統(tǒng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教師授 課 的語(yǔ)音、圖像、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件和數(shù)據(jù)等實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地從這頭傳送到學(xué)生的那頭，這樣學(xué) 生就可以在異地的遠(yuǎn)程多媒體教室里與在校學(xué)生一樣聆聽老師的課程。還可以通過電話通知 、聊天軟件或e－mail等internet手段及時(shí)公布學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃、責(zé)任教師 、聯(lián)系方式、教務(wù)信息等等。

第二，遠(yuǎn)程答疑系統(tǒng)。

遠(yuǎn)程答疑系統(tǒng)是利用視頻會(huì)議系統(tǒng)，通過衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雙向交流的一種教 學(xué)手段。答疑系統(tǒng)主要用于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師通過這套系統(tǒng)，可以 實(shí)現(xiàn)與遠(yuǎn)端教學(xué)站學(xué)生進(jìn)行答疑討論等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

第三， 遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)。

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是教學(xué)信息反饋的重要手段，高質(zhì)量的試卷使考試更客觀、準(zhǔn)確地反映考 生的真實(shí)水平，有效可靠地分析和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的題庫(kù)具有提供高質(zhì)量試卷的功能 。通過考試可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r反饋給系統(tǒng)。

第四， 遠(yuǎn)程閱卷系統(tǒng)。

一般標(biāo)準(zhǔn)化考試采用計(jì)算機(jī)閱卷，計(jì)算機(jī)閱卷快速、準(zhǔn)確，并能對(duì)試題作一步的分析， 從而發(fā)現(xiàn)一些存在缺陷的題目，改進(jìn)測(cè)驗(yàn)的信度和效度。計(jì)算機(jī)閱卷結(jié)果能及時(shí)地匯入到網(wǎng) 上成績(jī)查詢系統(tǒng)，方便開放學(xué)員及時(shí)查詢。

第五， 遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的布置、提交與批改是非常重要的一環(huán)。老師可以通過作業(yè) 系統(tǒng)得到教學(xué)效果的反饋，既可以了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，又可以發(fā)現(xiàn)教 學(xué)過程或課件中存在的問題，并采取措施加以修改完善。

第六，遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)。

遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)主要提供文本交談、論壇、聊天工具、適時(shí)語(yǔ)音交流等幾種功能，是學(xué)生 、教師之間交流的重要手段。

第七，遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)。

遠(yuǎn)程管理系統(tǒng)的目的是為網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)員提供一個(gè)集成的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)員們可 以方便地利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的各種學(xué)習(xí)設(shè)施，如遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、遠(yuǎn)程討論系統(tǒng)，多媒體作業(yè) 系統(tǒng)等，同時(shí)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將結(jié)果反饋給學(xué)員和有關(guān)人員，以提高 學(xué)習(xí)的效率。

第八， 試卷分析系統(tǒng)。

在學(xué)生考試完畢，老師可以通過試卷分析，知道學(xué)生在什么地方容易掌握，什么地方難于 掌握，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的改進(jìn)管理系統(tǒng)里的學(xué)習(xí)內(nèi)容及試卷情況。 

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)水平 

在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教學(xué)的中心由傳統(tǒng)教學(xué)的以教師的“教”為中心變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為 中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體。但教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中仍然很重要，沒有教師的主導(dǎo) 作用，教學(xué)也難以進(jìn)行。因此，在進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)的同時(shí)，不能忽 視在新的教學(xué)環(huán)境中對(duì)教師素質(zhì)的培訓(xùn)。這里的素質(zhì)主要是指教師在開展遠(yuǎn)程教學(xué)中所應(yīng)具 備的素質(zhì)，它包括： 

第一，建立新的教學(xué)思想和觀念，積極探索新的教學(xué)方法。 

對(duì)于許多教師，尤其是年紀(jì)較大的教師，長(zhǎng)期進(jìn)行的都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在這方面也 積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，面臨網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)從教學(xué)思想和觀 念上會(huì)不太適應(yīng)這種新的教學(xué)環(huán)境，會(huì)從心理上排斥新的教學(xué)手段，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法 ，使遠(yuǎn)程教育質(zhì)量難以提高。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高他們對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí) ，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，以積極的態(tài)度去面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，探索新的教學(xué)方法。 

第二，掌握在遠(yuǎn) 程教學(xué)中的基本知識(shí)和基本技能 。

教師要在遠(yuǎn)程教育中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了要更新教育觀念外，還必須掌握網(wǎng)上遠(yuǎn)程 教學(xué)的基本知識(shí)和技能。其主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（操作系統(tǒng)入門、windows的使用、 文字處理軟件如word的使用）、多媒體教學(xué)理論、多媒體課件制作（至少掌握powerpoint、 authorware、flash等多媒體制作技能）、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)（網(wǎng)上查詢資料、遠(yuǎn)程登錄telnet 、文件傳輸ftp、網(wǎng)上信息交流如e－mail、bbs的使用、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)如frontpage、dreamw eave）等。

4、培養(yǎng)學(xué)員獲取現(xiàn)代教學(xué)資源的能力，掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法 

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源是以現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的，現(xiàn)代信息技術(shù)是開放學(xué)員獲取知識(shí)的重要工具 和方法。學(xué)員要能自如地接受遠(yuǎn)程教育，掌握網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和技能，其中包括： 使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows基本操作、上網(wǎng)瀏覽web頁(yè)、會(huì)參加bbs討論、會(huì)下載文件、 會(huì)收發(fā)e－mail、會(huì)點(diǎn)播多媒體課件等。如果開放學(xué)員不掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的必備現(xiàn)代 信息知識(shí)，那么即使教學(xué)資源再豐富，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)也不會(huì)成功。有的參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)員 以前根本沒有接觸過現(xiàn)代信息技術(shù)，因此現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成功的首要任務(wù)，是開展現(xiàn)代信息 技術(shù)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)員獲取現(xiàn)代教學(xué)資源的學(xué)習(xí)自治能力。強(qiáng)化教學(xué)改革，建立和強(qiáng)化教 學(xué)質(zhì)量保證體系。

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參考文獻(xiàn)：

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［3］彭林,余艷.sql server 20__ 金典教程［m］.人民郵電出版社,20__.

［4］陳長(zhǎng)順.多媒體cai課件制作教程［m］.南京大學(xué)出版社,1999.

篇7

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；本科專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　專業(yè)建設(shè)基本思路和目標(biāo)

根據(jù)“教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的總體要求，我校本專業(yè)定位為培養(yǎng)“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型”人才。按照“全面培養(yǎng)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、因材施教、增強(qiáng)活力”的方針，我們力爭(zhēng)使學(xué)生通過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與方法，受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，具有分析問題、解決問題以及知識(shí)自我更新和不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)智能科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展。在個(gè)人素質(zhì)方面，我們努力使學(xué)生具有全面的文化素質(zhì)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力，并具有良好的語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

2　專業(yè)人才培養(yǎng)模式

“智能科學(xué)與技術(shù)”作為新型專業(yè)，其本身具有發(fā)展非常迅速、技術(shù)并沒有完全定型且各有特色的特點(diǎn)。

我校“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)從2008年開始招生，專業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位在“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型”。

“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型”人才模式的特色在于“創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新”可分為科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新?？茖W(xué)創(chuàng)新是一類認(rèn)識(shí)未知的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)”，創(chuàng)造的原始性、首創(chuàng)性；技術(shù)創(chuàng)新是一類設(shè)計(jì)型的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是“新”，是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，提高生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新。

“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型”人才模式的立足點(diǎn)在“設(shè)計(jì)”。通過4年的培養(yǎng)，要使一個(gè)合格的本科生具備工程設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。對(duì)于信息學(xué)科，就是要掌握軟件、硬件及系統(tǒng)，能從事工程設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，具備開發(fā)軟件、硬件及系統(tǒng)的產(chǎn)品，有初步商品概念的基本素質(zhì)和能力。 畢業(yè)生可在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門、國(guó)防尖端科技部門、大型科學(xué)工程、交叉學(xué)科研究部門、大公司的研發(fā)機(jī)構(gòu)以及高等學(xué)校從事智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的科研、開發(fā)、管理或教學(xué)工作，成為掌握智能信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和前沿的專門科學(xué)技術(shù)人才，并可繼續(xù)攻讀“智能科學(xué)與技術(shù)”以及相關(guān)技術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科的碩士和博士學(xué)位，成為“智能工程師”和“智能科學(xué)家”。

3　專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃

(1)實(shí)行學(xué)分制

總原則：兩階段模式。

第一年：完全剛性(大理、大文統(tǒng)一)。

第二年：通識(shí)+專業(yè)教育共存(學(xué)科通識(shí)平臺(tái)B1、B2組課程+部分專業(yè)核心課程)。

第三、四年：專業(yè)教育(專業(yè)核心課及專業(yè)限選、任選課1。

(2)專業(yè)核心課設(shè)置

除在學(xué)科通識(shí)階段已開設(shè)的數(shù)值計(jì)算與最優(yōu)化、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程，在專業(yè)教育階段設(shè)置如下專業(yè)核心課程：

高等程序設(shè)計(jì)(3，5學(xué)分)

操作系統(tǒng)原理(4學(xué)分)

人工智能基礎(chǔ)(4學(xué)分)

算法設(shè)計(jì)與分析(3學(xué)分)

計(jì)算機(jī)圖形圖像基礎(chǔ)(3學(xué)分)

(3)專業(yè)課程組設(shè)置

專業(yè)限選課和專業(yè)任選課我們實(shí)行課程組，學(xué)生完全根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇：

①專業(yè)限選課(分三個(gè)課程組，學(xué)生任選1組修讀，每組6學(xué)分)

課程組l：隨機(jī)過程，智能優(yōu)化與控制原理；

課程組2：腦與認(rèn)知科學(xué)，智能信息處理；

課程組3：模糊數(shù)學(xué)原理及應(yīng)用，模式識(shí)別基礎(chǔ)。

②專業(yè)任選課(6學(xué)分(按課程組選)+6學(xué)分(任選))

在以下課程組里任選1組

課程組1：機(jī)器學(xué)習(xí)導(dǎo)論，機(jī)器人學(xué)；

課程組2：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，Web程序設(shè)計(jì)；

課程組3：計(jì)算機(jī)視覺基礎(chǔ)，

OpenGL程序設(shè)計(jì)。

在以下課程中任選2門

Linux／UNIX操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)模式、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理。

(4)課外培養(yǎng)

①文化素質(zhì)教育：采用多種形式進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作，如：邀請(qǐng)知名學(xué)者工程院院士楊叔子、孫家廣等來我院進(jìn)行素質(zhì)教育講座，組織學(xué)生積極開展“幫困助學(xué)”、“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。

②鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各學(xué)科競(jìng)賽、SIT項(xiàng)目和創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)。

③讓學(xué)生參與方向?qū)嶒?yàn)室的科研工作，拓廣知識(shí)面，提高科研能力。

4　教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)狀況

4.1　教學(xué)改革

強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)硬件、軟件及應(yīng)用技術(shù)三方面的融合，突出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織專業(yè)教師認(rèn)真總結(jié)多年來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入開展教學(xué)研究，提出一系列合理的教改方案。

(1)全面調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

按照“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀，體現(xiàn)特色”的指導(dǎo)思想，我院將本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與國(guó)內(nèi)高水平院?？待R，并與國(guó)際接軌。參照ACM／1EEE-CS的《計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃199I》和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育委員會(huì)、全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)聯(lián)合制訂的《計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1993~，從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合我院的實(shí)際情況，我們制定了有利于學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法系統(tǒng)性、完整性的掌握與訓(xùn)練，有利于設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。

(2)實(shí)行課程責(zé)任制

課程責(zé)任制是學(xué)院教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，2000年底開始實(shí)施，其核心是將全院的教學(xué)任務(wù)分解為以課程為基本單元。

嚴(yán)格規(guī)范主要學(xué)位課程。對(duì)主講教師、助教、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、考核方式等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。每門課程設(shè)主講、助教、教學(xué)助理三種職位，明確職責(zé)，各負(fù)其責(zé)。將全院教學(xué)任務(wù)按課程特色分解組合，主講教師的教學(xué)任務(wù)與自身科研方向結(jié)合。為教師工作提供盡可能好的環(huán)境，這樣既有助于教學(xué)(如答疑、輔導(dǎo)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn))，又有助于學(xué)術(shù)交流及科研的開展。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索，我院形成了現(xiàn)在的《課程責(zé)任制實(shí)施方案》，并與學(xué)?！皪徫唤蛸N制度”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。

(3)全面實(shí)行課程信息化(教案網(wǎng)頁(yè)化)

本院的信息化工作從99年初啟動(dòng)，由院自籌資金自主開發(fā)《電子化教學(xué)支持系統(tǒng)――網(wǎng)上學(xué)苑》(獲2001年度校新世紀(jì)教育立項(xiàng)、2002年度校教學(xué)成果獎(jiǎng))，目前已投入使用多年，效果良好。學(xué)院出資鼓勵(lì)教師制作電子教案(已有50多門次受到學(xué)院資助)，要求所有課程的基本材料上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上查閱電子教案、網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上批閱作業(yè)，目前課堂教學(xué)多媒體化率已達(dá)到100％。

(4)構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)體系

我院提出了“課程實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)課程――工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練――畢業(yè)設(shè)計(jì)”的新型特色實(shí)驗(yàn)體系。

明確“課程實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)課程”的內(nèi)涵與目標(biāo)，要求所有核心課程必有此環(huán)節(jié)。

“課程實(shí)驗(yàn)”由理論課教師負(fù)責(zé)，主要利用計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)和工具驗(yàn)證課堂所學(xué)，旨在加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

“實(shí)驗(yàn)課程”則是利用物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，是單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程，由實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)，往往是幾門理論課程的綜合訓(xùn)練。

“工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練”集中執(zhí)行3周，在本院的工程中心進(jìn)行，安排在第7學(xué)期。學(xué)生被分成若干小組，每個(gè)小組要求完成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)任務(wù)，此部分也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)研。 “畢業(yè)設(shè)計(jì)”安排在第8學(xué)期，是對(duì)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，也是走上工作崗位前的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

這樣可不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，形成以技能訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)的新型鏈條式實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式。

4.2教學(xué)建設(shè)

(1)師資隊(duì)伍建設(shè)

我院不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，采取各種措施培養(yǎng)提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力，如：鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位，參加外語(yǔ)培訓(xùn)等。

信息與智能技術(shù)系目前有26名專職教師，全部有碩士及以上學(xué)歷，其中教授6名，副教授10名，博士學(xué)位獲得者15人，其余全部為在讀博士。目前已初步建立起了一支老中青相結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教師隊(duì)伍。

(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想是：

①一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新與設(shè)計(jì)基本能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)建科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的基本環(huán)境。

②二類體系：面向基本教學(xué)的技術(shù)與專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)體系；面向創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的研究型實(shí)驗(yàn)體系。

③三個(gè)層次：驗(yàn)證型；技能型；創(chuàng)新與設(shè)計(jì)型。

近年來，學(xué)校及學(xué)院對(duì)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)加大了資金投入力度，共投入經(jīng)費(fèi)800余萬(wàn)元，相繼建立與改造了DIY實(shí)驗(yàn)室及軟件、硬件實(shí)驗(yàn)室，建立了可信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算與工程、分布式與虛擬技術(shù)、圖形與圖像處理等多個(gè)方向?qū)嶒?yàn)室與大學(xué)生創(chuàng)新基地，添置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與測(cè)試儀器，充分滿足了本專業(yè)師生學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及開展科研活動(dòng)的需求。針對(duì)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，我們將以機(jī)器人為平臺(tái)構(gòu)建智能系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。

(3)實(shí)驗(yàn)室全面實(shí)行開放式管理

目前我們已實(shí)現(xiàn)每周7天，每天14小時(shí)(上午8：00至晚上10：00)實(shí)驗(yàn)室開放，并將逐步推進(jìn)和完善新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。所有專業(yè)課程開設(shè)“課程實(shí)驗(yàn)”，并根據(jù)我院專業(yè)設(shè)置情況，開設(shè)軟件技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、硬件技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、智能算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

篇8

1先進(jìn)的教學(xué)理念

1．1堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合原則教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該把學(xué)生帶到知識(shí)殿堂的門口，引導(dǎo)學(xué)生入門，把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)到做學(xué)習(xí)的主人上來。

1．2注重培養(yǎng)學(xué)生能力的原則計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)所包含的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，正確地選擇教學(xué)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。不僅要求學(xué)生掌握單一的操作和軟件的使用，還要注重各類知識(shí)點(diǎn)中的基本概念、基本方法和基本操作，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，能觸類旁通，較快地掌握新的機(jī)型和新軟件的使用，達(dá)到具備自如的使用計(jì)算機(jī)的能力。

1．3突出課程實(shí)踐性的原則計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，離開了操作，整個(gè)課程的學(xué)習(xí)只是紙上談兵，達(dá)不到預(yù)期的目的和效果。因此，要注重為學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。講授內(nèi)容和上機(jī)操作的課時(shí)比例安排要不少于1：1，同時(shí)也要注意操作技能的考核。

2先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)本身更新快、發(fā)展迅猛，幾年來，計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容有了很大的變化，由原來的以DOS操作系統(tǒng)為主，轉(zhuǎn)到了以Windows視窗系列為主的操作系統(tǒng)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛和普及，這就決定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)性，而教學(xué)內(nèi)容又要求相對(duì)的穩(wěn)定性。因此，在教學(xué)過程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和我校的實(shí)際情況及畢業(yè)生主要就業(yè)去向的行業(yè)特色，把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，每個(gè)層次都有其基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。為了及時(shí)跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，同時(shí)又保持教學(xué)課時(shí)的穩(wěn)定性，我們注重處理好教學(xué)內(nèi)容不斷更新與教學(xué)過程相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，不斷更新、精選教學(xué)內(nèi)容，兼并、壓縮或者取消重復(fù)或陳舊的內(nèi)容，突出教學(xué)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)不斷完善，逐步達(dá)到科學(xué)、規(guī)范的要求。

3完善的教學(xué)方法

3．1精講多練的原則精講，就是在教學(xué)中避免面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。多練，郎讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的的操作技能人手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

3．2注重啟發(fā)式教學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中巧用生活中的實(shí)例，進(jìn)行形象化比喻，從而很好地解決了這一問題。如在講授文件目錄結(jié)構(gòu)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，用一棵樹的枝葉結(jié)構(gòu)來比喻文件目錄結(jié)構(gòu)，并用圖形加以解釋，這樣學(xué)生理解起來就相對(duì)容易些。又如在講授VisualFoxpro設(shè)計(jì)應(yīng)用程序時(shí)，可事先設(shè)計(jì)好一個(gè)關(guān)于學(xué)生檔案演示的軟件，上課時(shí)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己思考如何設(shè)計(jì)。啟發(fā)式教學(xué)方法的好處在于既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生聽課時(shí)的注意力。

3．3努力堅(jiān)持學(xué)習(xí)不斷線的原則計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的提高，單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，我們每年均設(shè)置多項(xiàng)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，繼續(xù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．4注重考試改革在考試方面，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的考核。評(píng)價(jià)方式上實(shí)行筆試、機(jī)試與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的評(píng)分體系，做到知識(shí)掌握系統(tǒng)化，具有連續(xù)性。

3．5交互式教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)采用交互式的方法，使學(xué)生與教師在課堂上互動(dòng)起來。比如，在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)。讓學(xué)生通過E—Mail方式提交作業(yè)，這樣，許多同學(xué)的興致特別高，他們不僅僅局限于電子郵件的使用，還與教師交流一些他們自己下載的軟件、文章及網(wǎng)站。通過這種方式不但完成了教學(xué)任務(wù)，還觸發(fā)了學(xué)生探索Intemet資源的潛在能力。

4改進(jìn)的教學(xué)手段

為了實(shí)現(xiàn)上述的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們采用多媒體聯(lián)機(jī)大屏幕投影系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、Internet在教學(xué)中的作用，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的條件，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

篇9

【關(guān)鍵字】現(xiàn)代教學(xué)理念教學(xué)方式 多媒體網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) 《機(jī)械制圖教學(xué)》

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅僅改變了人們的生活方式，也給教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我試圖在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式和理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使機(jī)械制圖教學(xué)過程最優(yōu)化。積極發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，將教材和學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合，

二、必須創(chuàng)新教學(xué)理念進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)

機(jī)械制圖是機(jī)械類通用工種的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。內(nèi)容包括機(jī)械制圖初步、幾何作圖、投影作圖、機(jī)件的表達(dá)方法、零件圖、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、裝配圖和其它圖樣。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)、基礎(chǔ)投影理論和有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。以識(shí)圖為主，識(shí)圖和繪圖相結(jié)合，以識(shí)引繪、以畫助讀，著重培養(yǎng)識(shí)圖能力。要求較熟練地讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖和一般裝配圖，并適當(dāng)掌握繪圖基本知識(shí)與技能，具有繪制一般零件圖和簡(jiǎn)單裝配圖的能力。按照技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中必須貫徹以識(shí)圖為主的原則。每個(gè)相關(guān)章節(jié)都要盡量安排與本專業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)的圖樣進(jìn)行識(shí)讀，在以識(shí)圖為主的原則指導(dǎo)下，較好地掌握繪制草圖和工作圖的能力。

以前我們普遍采用的教學(xué)方法是“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”，即注重學(xué)生基本技能培養(yǎng)，采用“精講多練、邊講邊練”，集講解、練習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)于一體，多方位啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多種教學(xué)方法并行。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸不適應(yīng)教學(xué)要求，采用傳統(tǒng)板書的方法，在黑板上手工繪圖，工作量大，花費(fèi)時(shí)間多，教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，進(jìn)度慢，影響教學(xué)任務(wù)的完成。利用掛圖、模型教學(xué)有一定的效果，但有較大的局限性。木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時(shí)，只有部分學(xué)生能觀察清楚，學(xué)生難以了解空間型體的結(jié)構(gòu)。對(duì)于大型的零件與裝配體。教師不可能在課堂上用模型進(jìn)行演示，不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。

又因?yàn)榻陙砩促|(zhì)量參差不齊，總體上生源質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性與理解能力與我們的教學(xué)要求有很大差距，教師在教學(xué)中只能對(duì)不同的學(xué)生因材施教，放慢班級(jí)教學(xué)進(jìn)程。

三、采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容,通過靜態(tài)或動(dòng)畫演示，進(jìn)行微觀與和宏觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相互轉(zhuǎn)化，更突出表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征，把細(xì)節(jié)、關(guān)鍵點(diǎn)充分突現(xiàn)出來，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)重復(fù)播放,加長(zhǎng)播放時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時(shí)記憶容量,促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶。電腦動(dòng)畫能將機(jī)械制圖課程中學(xué)生難以理解的理論知識(shí)，用簡(jiǎn)單的畫面動(dòng)態(tài)地表示出來，使學(xué)生很快理解掌握，還可以模擬生產(chǎn)過程，代替部分實(shí)踐教學(xué)，它在該課程教學(xué)中的作用是巨大的，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革命。簡(jiǎn)單方便，反復(fù)使用，任意修改，學(xué)習(xí)更加直觀、易懂。學(xué)生還可以主動(dòng)參與，使教學(xué)活動(dòng)趣味化和人性化。并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望,更好的發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

在《機(jī)械制圖》多媒體教學(xué)中，我通常使用以下幾種軟件：

1、使用PowerPoint。PowerPoint作為課件制作編輯工具，能夠根據(jù)教學(xué)需要制作出豐富多彩的幻燈片?？梢詫?duì)機(jī)械制圖中一些提綱性和概念性的文字內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)編輯。對(duì)于原來需要教師在黑板上繪制的一些簡(jiǎn)單圖形，如點(diǎn)、線、面、剖面等內(nèi)容，可以利用軟件的繪圖工具繪制在幻燈片上，并通過自定義動(dòng)畫設(shè)置來演示作圖過程。對(duì)于復(fù)雜的圖形，可利用其它多媒體軟件制作，然后將其插入或粘貼到PowerPoint頁(yè)面中。

2、使用AutoCAD。AutoCAD是當(dāng)前最為流行的繪圖軟件之一，由于繪圖簡(jiǎn)單，繪圖的準(zhǔn)確度高，用該軟件繪制圖形其圖線型式、尺寸標(biāo)注符合國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。所以制圖多媒體課件中的圖形通常采用AutoCAD繪制，然后將繪制的圖形粘貼到其它多媒體軟件中進(jìn)行必要技術(shù)處理，最后制作成動(dòng)畫。利用AutoCAD繪制的三維立體圖形，經(jīng)過光影色調(diào)、動(dòng)畫及仿真圖像處理等，可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)物模型，使課堂教學(xué)組織更為靈活，有利于提高學(xué)生的圖感，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。由教師直接通過AutoCAD繪制圖形，能夠把工程制圖和計(jì)算機(jī)繪圖緊密的融合起來，使學(xué)生既能掌握工程制圖理論，又能提高計(jì)算機(jī)繪圖水平，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在AutoCAD環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大三維立體，根據(jù)實(shí)際情況隨意改變對(duì)模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解。

3、使用3DS MAX。3DS MAX是目前最為流行的也是最完善的三維動(dòng)畫制作軟件，能夠創(chuàng)作出完整的、具有真實(shí)效果的作品，3DS MAX制作的圖形動(dòng)畫，可以生動(dòng)地表現(xiàn)出三維空間形象，圖文并茂，動(dòng)態(tài)展示，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，幫助學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解。

4、使用Flash。Flash 是一個(gè)交互式矢量圖形動(dòng)畫創(chuàng)作軟件，從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作到復(fù)雜的交互式Web應(yīng)用程序，支持文字、、圖表、動(dòng)畫、視頻、聲音及交互功能，具有強(qiáng)大的多媒體編輯能力，導(dǎo)入圖片、聲音和 視頻，并通過軟件提供的繪圖工具進(jìn)行各種矢量圖形的制作，產(chǎn)生翻轉(zhuǎn)、拉伸、擦除、變形等效果，使機(jī)械制圖的教學(xué)課件內(nèi)容豐富多彩。

四、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高和普及，學(xué)生喜歡上網(wǎng)，聊天，我又因勢(shì)利導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行機(jī)械制圖輔助教學(xué)。教學(xué)技術(shù)手段的升級(jí)，反過來又促使我教學(xué)理念創(chuàng)新。

我按照《機(jī)械制圖》教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，針對(duì)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重新審視原先的教學(xué)方法，對(duì)《機(jī)械制圖》教案進(jìn)行新的總體策劃和教學(xué)設(shè)計(jì),將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)科知識(shí)、課程資源等諸多相關(guān)的教學(xué)因素進(jìn)行巧妙、有機(jī)的融合，使教學(xué)諸多因素相互滲透，縱橫貫通，整體聯(lián)動(dòng)，設(shè)計(jì)出適合技校學(xué)生的模塊式網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。

我利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)軟件，制成課前預(yù)習(xí)模塊，要點(diǎn)練習(xí)模塊，課后復(fù)習(xí)模塊、資源拓展模塊。并利用BBS、論壇、博客、QQ等方式進(jìn)行在線測(cè)試，在線答疑輔導(dǎo)，資源鏈接指導(dǎo)。教師與學(xué)生的聯(lián)系多了，特別是視頻聊天方式，師生如同面對(duì)面一樣交流，突破了時(shí)間和空間的限制，拓寬了學(xué)習(xí)的深度和廣度。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流討論也多了，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和學(xué)生聯(lián)動(dòng)，形成協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

實(shí)踐證明，我設(shè)計(jì)的模塊式網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式，適合《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)要求，功能模塊具有的仿真性、交互性和實(shí)踐性。最大特點(diǎn)是任何學(xué)生（Anyone）可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在任何時(shí)間（Anytime）、任何地點(diǎn)（Anywhere）、學(xué)習(xí)任何章節(jié)（Any chapter）。更加突出了以學(xué)生活動(dòng)為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在設(shè)計(jì)過程中，我繼承了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)主體的合作、學(xué)生主體的自主學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。符合健康、快樂學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

模塊式網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以電子網(wǎng)絡(luò)為存儲(chǔ)載體和傳播媒介，資源共享，傳播面大，同時(shí)采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)，又可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的修改更新升級(jí)。

篇10

關(guān)鍵詞:考試方法;教學(xué)質(zhì)量;素質(zhì)教育;大作業(yè);核心課程

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

考試是檢查與評(píng)定教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天,研究非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的評(píng)價(jià)體系,改革考試方法,已成為一個(gè)非常重要的課題?？荚嚲哂袑?dǎo)向功能,考試方法是否科學(xué),在一定程度上決定著素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。本文回顧天津大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程考試方法的變革歷程,探討通過改革課程考試環(huán)節(jié)的內(nèi)容、體系和組織方式提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法。

采取何種考試方法與承擔(dān)課程的教師與學(xué)生的比例關(guān)系十分密切。目前,天津大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)本科生教學(xué)工作主要由天津大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中心負(fù)責(zé),此中心隸屬于天津大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,目前共有專任教師11名,主要承擔(dān)的工作包括教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、大綱編寫、組織教材編寫、組織考試等。而天津大學(xué)連續(xù)幾年的本科生約為3,600人(含計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生),師資相對(duì)缺乏(師資缺乏較多時(shí)聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)學(xué)院或其他學(xué)院的老師),工作壓力比較大,在這種情況下,如何能夠保質(zhì)保量的完成基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)與考試工作,成為擺在所有教師面前的一項(xiàng)重要工作。

1 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”考試方法改革的必要性

近年來,我國(guó)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升,要求畢業(yè)學(xué)生不僅要具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,還要具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力,因此作為一所高水平的綜合性大學(xué)適應(yīng)社會(huì)需求為社會(huì)提供高水平復(fù)合型人才也是我們義不容辭的責(zé)任,這就要求我們?cè)诓粩鄶U(kuò)大教育規(guī)模的前提下,穩(wěn)步提高辦學(xué)效益,不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是教育部高校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的六門核心課程中的第一門,是所有大學(xué)生的必修課。該課程教學(xué)的效果,不僅會(huì)直接影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,還會(huì)間接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的興趣和自信心。認(rèn)真探析“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的考試方法,詳細(xì)分析現(xiàn)狀和存在的問題,謹(jǐn)慎研發(fā)改革的方案,一直是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)工作之一。

2考試方法變革的目標(biāo)

2.1指導(dǎo)思想

高等院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新工程技術(shù)人才, 信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型,只有提高學(xué)生的能力,才能讓學(xué)生在未來的社會(huì)中立于不敗之地。所以如何以學(xué)生為中心,真正提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣,開發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,就成為我們的主要任務(wù)。

2.2目標(biāo)

(1) 使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)分析問題和解決實(shí)際問題;

(2) 使學(xué)生熟練掌握辦公軟件的使用,滿足現(xiàn)代職場(chǎng)的需求;

(3) 使學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)基本知識(shí),滿足后續(xù)計(jì)算機(jī)和專業(yè)課的要求;

(4) 使學(xué)生盡可能多的了解以后哪些問題可以用計(jì)算機(jī)解決;

(5) 通過考試方法的變革,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn);

(6) 通過考試方法的變革,進(jìn)一步促進(jìn)試驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試主要的變革史

3.1筆試+上機(jī)考試

1982年以前,我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作基本上分散在各個(gè)專業(yè),各個(gè)專業(yè)根據(jù)自己專業(yè)的需要開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程,上機(jī)環(huán)境主要集中到計(jì)算站的441BⅢ機(jī)。從1982年計(jì)算機(jī)中心成立后,我校集中管理開設(shè)了“Fortran程序設(shè)計(jì)”課程,上機(jī)環(huán)境是DPS849,學(xué)生理解較為困難,學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作水平依舊較低,不能適應(yīng)整體社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展實(shí)際需求。學(xué)校根據(jù)這種情況又陸續(xù)開設(shè)了“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程,內(nèi)容主要包括英文錄入訓(xùn)練、操作系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。該階段學(xué)校還沒有啟用正式的考試軟件,對(duì)學(xué)生的考試基本采用筆試和上機(jī)考試兩種傳統(tǒng)方式,一般筆試成績(jī)占總成績(jī)的70%到80%,上機(jī)考試成績(jī)占總成績(jī)30%到20%。這種考試方法在一些課程至今一直沿用。

(1) 考試環(huán)節(jié)中存在如下優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn):組卷方式相對(duì)靈活、試卷整體感覺非常直觀。

缺點(diǎn):閱卷工作量較大,試卷分析、試卷保管和試卷查詢等具體工作相對(duì)困難,重復(fù)工作的現(xiàn)象始終存在。

(2) 課程考試的評(píng)價(jià)

在考試內(nèi)容上容易產(chǎn)生“重理論、輕實(shí)踐”的問題,容易把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到對(duì)基礎(chǔ)概念的簡(jiǎn)單重復(fù)上面。

在考試方式上容易產(chǎn)生“重期末、輕平時(shí)”的問題,學(xué)生平時(shí)問問題的不積極,考前進(jìn)行答疑的學(xué)生很集中。

在考試形式上容易產(chǎn)生“重筆試、輕上機(jī)”的問題,使學(xué)生對(duì)計(jì)算的概念始終停滯在紙張上,沒有與實(shí)際充分結(jié)合。

在學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)上“重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)”的問題,學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)在一定程度上受到嚴(yán)重抑制。

所以這種考試僅僅適用于理論性較強(qiáng)的課程,或者說這僅僅是在學(xué)校不具備上機(jī)考試條件的情況,采取的無(wú)奈之舉。

3.2機(jī)試+大作業(yè)

教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育指導(dǎo)委員會(huì)1995年提出了計(jì)算機(jī)三層次教育體系,明確了把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)作為一個(gè)教學(xué)層次。我校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。由計(jì)算中心(后更名為網(wǎng)絡(luò)中心,并歸屬于電子信息學(xué)院)承擔(dān)該課程。第一層次主要以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)為核心。課程內(nèi)容主要為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、 Windows 操作系統(tǒng)、Office、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等,課程教學(xué)既注重理論知識(shí)的介紹,又給學(xué)生適時(shí)地灌輸計(jì)算機(jī)文化的內(nèi)涵,同時(shí)注重充分結(jié)合了計(jì)算機(jī)基本操作的實(shí)踐教學(xué),為后續(xù)結(jié)合專業(yè)設(shè)置的三個(gè)層次計(jì)算機(jī)類課程打下了良好的基礎(chǔ)。

隨后,我校對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了較大幅度的改革。我們圍繞加速培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)這個(gè)主題,進(jìn)一步優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)了教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生上機(jī)平臺(tái),并編寫了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)用教程》及《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)上機(jī)指導(dǎo)》等非常實(shí)用的教材。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們?cè)趯W(xué)校層面進(jìn)行了進(jìn)行教改立項(xiàng),積極進(jìn)行教學(xué)方法研究,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)用教程》改名為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)導(dǎo)論》,從應(yīng)用計(jì)算機(jī)的角度出發(fā),全面、系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、硬件、操作系統(tǒng)的基本知識(shí),對(duì)計(jì)算機(jī)在辦公自動(dòng)化、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)和Internet等應(yīng)用領(lǐng)域的有關(guān)概念和術(shù)語(yǔ)作了概要的介紹,同時(shí)引入了一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的法律及道德規(guī)范、計(jì)算機(jī)安全、計(jì)算機(jī)與求職等文化知識(shí)。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行電子教案教學(xué)工作,精心制作了各門課程的多媒體輔助教學(xué)課件,并開始建立課程教學(xué)網(wǎng)站,同時(shí)改革了課程考試方法,自行開發(fā)設(shè)計(jì)考試軟件?？荚嚪绞揭仓鸩竭^度到為“機(jī)試+大作業(yè)”的形式,進(jìn)一步促進(jìn)了課程教學(xué)效果的提高?！皺C(jī)試”主考核學(xué)生的理論水平,“大作業(yè)”則主要檢查學(xué)生的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力。

考試環(huán)節(jié)中存在如下優(yōu)點(diǎn)和不足:

優(yōu)點(diǎn):用考試軟件考試是節(jié)約人力的好方法,試題庫(kù)試題量大、考試時(shí)可以隨機(jī)組卷、自動(dòng)計(jì)時(shí)、自動(dòng)評(píng)分,考試后成績(jī)處理容易,便于分析。

缺點(diǎn):上機(jī)考試由于情況限制,當(dāng)時(shí)主要考察理論知識(shí)。必須通過大作業(yè)檢查學(xué)生的基本操作能力和設(shè)計(jì)水平。老師評(píng)閱作業(yè)要非常認(rèn)真和細(xì)致。

2004年教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見》,使我們很受教育。結(jié)合“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革情況,我校又推出了新舉措。

4考試總體方案的變革

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是我校大學(xué)生入校第一門計(jì)算機(jī)必修課程,從2008年我們對(duì)該課程進(jìn)行了入學(xué)考試,通過考試讓成績(jī)合格的學(xué)生有時(shí)間和精力選學(xué)一些其他課程,成績(jī)不合格的學(xué)生則繼續(xù)進(jìn)修并參加后續(xù)考試。

4.1 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程目前的考試方案和標(biāo)準(zhǔn)

4.1.1 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程目前的考試方案

建立與教學(xué)相適應(yīng)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的考核體系,重點(diǎn)是通過合理的考核體系,促使學(xué)生掌握該課程的基本知識(shí)和基本技能,提高學(xué)生用計(jì)算機(jī)分析和解決問題以及設(shè)計(jì)管理的能力。目前的考試方案如圖1和圖2所示。

圖1入學(xué)考核

圖2期末考核

4.1.2 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程目前的標(biāo)準(zhǔn)

(1) 入學(xué)考試和期末考試主要考試內(nèi)容

基本技能:Windows 操作、WORD操作、EXCEL操作和PPT操作。

計(jì)算機(jī)基本知識(shí):計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成與工作原理、操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息安全技術(shù)等。

(2) 入學(xué)考試和期末考試主要考試方式

使用考試軟件考試。

(3) 大作業(yè)的內(nèi)容;

為論文排版(由老師發(fā)給學(xué)生不帶格式的論文,學(xué)生按照科技論文規(guī)范練習(xí)排版)或其他WORD作品;

電子表格設(shè)計(jì);

幻燈片設(shè)計(jì);

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);

郵件合并(打印準(zhǔn)考證信息、信封信息);

動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

(4) 標(biāo)準(zhǔn)

入學(xué)考試通過標(biāo)準(zhǔn):入學(xué)考試以60分為合格分?jǐn)?shù)線。

期末考試通過標(biāo)準(zhǔn):期末考試和大作業(yè)兩項(xiàng)都大于或等于60分為合格;大作業(yè)前3項(xiàng)為必做題,分?jǐn)?shù)分布為30、20和20分;其余30分,老師可根據(jù)布置的作業(yè)或選擇后3項(xiàng)大作業(yè)或考勤情況等給分。

4.2入學(xué)考試情況

2008年參加大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入學(xué)考試總?cè)藬?shù)有3,676人,合格分?jǐn)?shù)線為60分,分?jǐn)?shù)分布見圖3。

圖3入學(xué)考試分?jǐn)?shù)分布

4.3期末考試情況

入學(xué)考試沒能合格的學(xué)生,參加一個(gè)學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后,期末再次組織選修該課的學(xué)生進(jìn)行上機(jī)考試,根據(jù)考試結(jié)果和學(xué)生大作業(yè)情況,決定是否通過期未考試。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)期末考試分?jǐn)?shù)分布見圖4,期末考試總?cè)藬?shù)為2,632人。大作業(yè)分?jǐn)?shù)分布圖略。

圖4期末考試分?jǐn)?shù)分布

4.4考試分析

4.4.1實(shí)施情況整體分析

隨著90后的學(xué)生步入校門,我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨新的問題,由于現(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)水平的普遍提升,部分90后新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能已經(jīng)達(dá)到了一定的水平,如果還都必須按部就班的學(xué)習(xí)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程顯然是不合時(shí)宜的。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理應(yīng)用,做到因材施教,我們采用了新生入學(xué)考試的方法來對(duì)新入校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行評(píng)定。通過考試的學(xué)生可以免修該課程,讓他們有時(shí)間和精力選修一些其他的課程,而沒通過該課程的學(xué)生必須選修該課程。這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的最大化,更好的為學(xué)生服務(wù),使廣大學(xué)生真正受益。

入學(xué)考試成績(jī)不合格的學(xué)生,必須選修該課程。在一學(xué)期的教學(xué)過程中,老師將按知識(shí)單元“精講”課程內(nèi)容,注重基本原理、基本概念的講述,擴(kuò)展內(nèi)容,安排學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站或互連網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。其中基本應(yīng)用技能的教學(xué)部分被放置在實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行,一般采取鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生更多的進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),我們還改革實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的方式,并專門編寫了針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,本書分為演示、綜合和設(shè)計(jì)試驗(yàn)三部分。演示部分將實(shí)驗(yàn)步驟寫得十分詳細(xì),使學(xué)生很容易理解基本操作技能;綜合試驗(yàn)部分為學(xué)生勾畫思路或解決難點(diǎn),設(shè)計(jì)試驗(yàn)部分則為學(xué)生布置具體的試驗(yàn)任務(wù)。在每次實(shí)驗(yàn)之前,教師先將實(shí)驗(yàn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠼榻B給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生自己結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生在不同環(huán)境下完成某項(xiàng)操作的能力大大加強(qiáng)。經(jīng)過師生的共同努力,使學(xué)生普遍感覺更輕松的掌握了該課程的基本知識(shí)和基本技能,能夠更好的使用計(jì)算機(jī)來分析和解決實(shí)際問題,提高了自身的設(shè)計(jì)管理能力。

該舉措符合人性化教育的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,能夠更好的培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的全方面、復(fù)合型人才,實(shí)現(xiàn)了分級(jí)教學(xué)。在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”開課期間,我們與部分學(xué)院進(jìn)行了調(diào)研交流,在調(diào)研交流中大家對(duì)我們本次“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”入學(xué)考試的改革嘗試,給予了充分的肯定。

4.4.2存在的問題

(1) 入學(xué)考試

通過入學(xué)考試的學(xué)生(首次入學(xué)考試,因?yàn)檎猩鷷r(shí)沒通知學(xué)生,按60分為通過,從09級(jí)學(xué)生開始通過分?jǐn)?shù)線統(tǒng)一調(diào)整為70分),也未必有較好的用計(jì)算機(jī)分析和解決問題的能力,設(shè)計(jì)管理能力也不一定能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn);

通過入學(xué)考試的學(xué)生,有可能在使用計(jì)算機(jī)的某項(xiàng)基本技能上存在一定欠缺。

(2) 期末考試

有部分學(xué)生未能通過期末考試,說明部分學(xué)生的積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來或通識(shí)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)沒到位;

評(píng)閱大作業(yè)人為因素較多;

不能點(diǎn)到點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)生完成大作業(yè)(學(xué)生通過網(wǎng)上提交作業(yè),老師評(píng)閱給分,如果合格不再找學(xué)生指出學(xué)生的不足)。

5今后的設(shè)想

“大作業(yè)”的理念很好,要想讓學(xué)生完成好“大作業(yè)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是關(guān)鍵,由老師宣講“大作業(yè)”的具體要求和展示高年級(jí)學(xué)生的作品是一種有效的手段。要進(jìn)一步提高學(xué)生的水平,開闊學(xué)生設(shè)計(jì)思路,由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)是非常重要的,在現(xiàn)有的條件下,每位老師要指導(dǎo)的學(xué)生太多,很難做到這一點(diǎn),能否發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的作用解決我們當(dāng)前的困難是一個(gè)值得探討的問題。

入學(xué)考試實(shí)現(xiàn)分流,但考試分?jǐn)?shù)相同的學(xué)生所欠缺的知識(shí)和基本技能并不一定完全相同?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”內(nèi)容很多,分模塊教學(xué)能否成為下個(gè)發(fā)展趨勢(shì)也是我們今后教學(xué)不斷提升效果的一種改革新思路。

參考文獻(xiàn):