導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對智慧校園的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、執(zhí)行新《醫(yī)院會計制度》的現(xiàn)狀

（一）新舊《醫(yī)院會計制度》銜接情況

在被調(diào)查的公立醫(yī)院中，財務(wù)人員選擇“比較熟悉”新制度的占100%。90%左右的財務(wù)人員對新制度持認(rèn)可態(tài)度，認(rèn)為新制度不僅比舊制度更科學(xué)、更適應(yīng)醫(yī)院核算需要，而且新制度從核算要求、精細(xì)化程度、財務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及醫(yī)院會計基礎(chǔ)工作等方面提出了更高要求。同時在新舊制度銜接過程中，普遍認(rèn)為增加了醫(yī)院會計工作量。其中大約30%的財務(wù)人員認(rèn)為新舊制度銜接過程中沒有任何困難，另有70%的財務(wù)人員認(rèn)為新舊制度銜接過程中遇到的困難主要有：藥品按進(jìn)價核算、資產(chǎn)的全面清查盤點、固定資產(chǎn)追溯計提折舊、醫(yī)院全成本核算以及財務(wù)軟件的銜接等。

（二）新《醫(yī)院會計制度》對會計信息的影響情況

在被調(diào)查的公立醫(yī)院中，財務(wù)人員普遍認(rèn)為新制度對提高醫(yī)院會計信息質(zhì)量產(chǎn)生了積極影響，尤其是醫(yī)院年度報表須經(jīng)注冊會計師審計更有利于規(guī)范和提高醫(yī)院的會計信息質(zhì)量。主要表現(xiàn)在執(zhí)行新制度以后，通過對固定資產(chǎn)計提折舊、基建并大賬、取消修購基金以及增設(shè)待沖基金等，使醫(yī)院的資產(chǎn)信息較舊制度更加真實。但也認(rèn)為新《醫(yī)院會計制度》執(zhí)行后，醫(yī)院收入信息的真實性較舊制度來看，沒有發(fā)生很大變化，尤其是新制度中醫(yī)保結(jié)算扣款的處理方式對醫(yī)院收入核算信息基本沒有產(chǎn)生影響。

（三）新《醫(yī)院會計制度》對財務(wù)行為的影響情況

1.藥品進(jìn)價核算方面

在新醫(yī)改背景之下，新《醫(yī)院會計制度》規(guī)定藥品按進(jìn)價核算，95%的財務(wù)人員認(rèn)為該方法可以促進(jìn)醫(yī)院加強(qiáng)藥品管理，提高藥品管理信息化水平，并為逐步取消藥品加成、實施藥品零差率銷售政策發(fā)揮積極作用。但也認(rèn)為目前公立醫(yī)院結(jié)轉(zhuǎn)本期銷售藥品成本的方法主要是從醫(yī)院HIS系統(tǒng)統(tǒng)計（即統(tǒng)計藥品實際消耗成本），而該系統(tǒng)未及時進(jìn)行更新和升級，導(dǎo)致無法與財務(wù)核算軟件接口，所以藥品的進(jìn)貨價格計算存在一定的困難，并且隨著藥品加成的逐步取消，認(rèn)為政府制定“藥事服務(wù)費”新增收費項目標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)考慮的因素主要包括診次成本中藥品費的比例和床日成本中藥品費的比例。

2.固定資產(chǎn)核算方面

新《醫(yī)院會計制度》要求醫(yī)院按月對固定資產(chǎn)計提折舊，有90%的財務(wù)人員認(rèn)為這一規(guī)定會使醫(yī)院和各科室更加重視固定資產(chǎn)管理，有利于財務(wù)管理水平的提高；另有10%的財務(wù)人員認(rèn)為固定資產(chǎn)追溯計提折舊并按資金來源進(jìn)行明細(xì)核算這種方式，從某種程度上來看，增加了醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的實際工作量與難度，然而，從現(xiàn)實中來看，這種難度與工作量醫(yī)院尚且能夠適應(yīng)。

3.全成本核算方面

被調(diào)查對象中，有98%的醫(yī)院已經(jīng)實施了成本核算，并且目前能核算科室成本（指完成“三級分?jǐn)偂焙蟮目剖页杀荆?、診次成本和床日成本。但由于醫(yī)院成本核算信息系統(tǒng)建設(shè)成本太高，醫(yī)院無法承擔(dān)，所以很多醫(yī)院尤其是旗縣醫(yī)院成本核算的相關(guān)軟件系統(tǒng)尚未安裝到位，大大增加了會計人員核算工作量，而且缺乏統(tǒng)一的成本核算口徑和分?jǐn)偡椒ǎ杀緮?shù)據(jù)的可比性較差。所以財務(wù)人員認(rèn)為要更好地實施醫(yī)院全成本核算，首先應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)對各相關(guān)人員的培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)；其次要加強(qiáng)醫(yī)院信息系統(tǒng)建設(shè)，制定適合內(nèi)蒙古公立醫(yī)院特點的成本核算實施辦法并統(tǒng)一成本核算口徑及分?jǐn)偡椒ā?/p>

4.防范財務(wù)風(fēng)險方面

被調(diào)查的財務(wù)人員認(rèn)為執(zhí)行新制度后，下列規(guī)定使醫(yī)院有效地防范了財務(wù)風(fēng)險。

（1）按醫(yī)療收入的一定比例計提醫(yī)療風(fēng)險基金；（2）新增“累計折舊”和“累計攤銷”科目，使資產(chǎn)負(fù)債率更真實；（3）要求必須進(jìn)行科室全成本核算，更有利于經(jīng)濟(jì)效益分析；（4）事業(yè)基金彌補(bǔ)虧損的規(guī)定。

5.其他方面

新《醫(yī)院會計制度》對醫(yī)院財務(wù)報告內(nèi)容提出了具體明確的規(guī)定，包括會計報表、會計報表附注以及財務(wù)情況說明書。為了提供數(shù)據(jù)真實、內(nèi)容完整、說明清楚的醫(yī)院財務(wù)報告，財務(wù)人員認(rèn)為首先應(yīng)提高醫(yī)院各級管理人員的預(yù)算管理意識，實施全面預(yù)算管理，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行分析；但其中約95%的被調(diào)查對象認(rèn)為醫(yī)院實施全面預(yù)算管理操作難度大，預(yù)算執(zhí)行分析難以及時、全面和真實；而且醫(yī)院的全面預(yù)算與財政部門預(yù)算編制要求無法銜接，財政部門應(yīng)改革對醫(yī)院的預(yù)算編制管理模式。其次財務(wù)人員要加強(qiáng)與醫(yī)療業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，主動、及時掌握醫(yī)療業(yè)務(wù)工作情況。最后應(yīng)改革醫(yī)院勞務(wù)分配模式，建立新的醫(yī)院內(nèi)部績效考評模式。

（四）新《醫(yī)院會計制度》對財務(wù)狀況的影響情況

1.新制度對資產(chǎn)的影響

通過對15家公立醫(yī)院會計報表的對比分析，發(fā)現(xiàn)新制度實施以后，公立醫(yī)院的資產(chǎn)信息更加真實但同時賬面價值減少，主要表現(xiàn)在固定資產(chǎn)及應(yīng)收款項賬面價值變動較大。雖然新制度要求基建按月并入大賬，固定資產(chǎn)賬面價值會增加。但是新制度同時要求固定資產(chǎn)必須按月計提折舊，并提高了固定資產(chǎn)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，使得舊制度下的部分固定資產(chǎn)被重新劃分為低值易耗品，導(dǎo)致固定資產(chǎn)賬面價值減少；而且由于應(yīng)收款項計提壞賬準(zhǔn)備，其賬面價值也在減少。由于這兩項資產(chǎn)賬面價值的變動，最終使資產(chǎn)賬面價值發(fā)生變化。

2.新制度對負(fù)債的影響

新制度增設(shè)了“應(yīng)付票據(jù)”“應(yīng)交稅費”“應(yīng)付福利費”三個負(fù)債類科目，其中前兩個科目分別對應(yīng)舊制度中“應(yīng)付賬款”和“其他應(yīng)付款”科目所屬明細(xì)科目的借方余額；對于舊制度中通過“專用基金”科目核算的從成本費用中提取的職工福利費，新制度改為通過“應(yīng)付福利費”科目核算，所以新制度的實施對負(fù)債金額影響不大。

3.新制度對凈資產(chǎn)的影響

新制度實施以后，由于核算方式及核算科目的變化，細(xì)化了會計核算內(nèi)容，使得醫(yī)院的凈資產(chǎn)信息更趨真實。舊制度中，凈資產(chǎn)按照資金用途分為事業(yè)基金、固定基金、專用基金、收支結(jié)余、結(jié)余分配五類。新制度按照資金來源和最終用途將凈資產(chǎn)分為事業(yè)基金、專用基金、待沖基金、財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)（余）、科教項目結(jié)轉(zhuǎn)（余）、收支結(jié)余、結(jié)余分配。

4.新制度對收支的影響

舊制度未將科教項目收支納入醫(yī)院收支管理，而是通過“專用基金”或“其他應(yīng)收款”“其他應(yīng)付款”科目核算，新制度明確了“大收大支”的概念，分別將醫(yī)療收入和藥品收入歸集到“醫(yī)療收入”科目核算，醫(yī)療支出和藥品支出歸集到“醫(yī)療業(yè)務(wù)成本”科目核算，并將科教項目納入收支管理，真實反映了醫(yī)院收支的情況。

（五） 執(zhí)行新《醫(yī)院會計制度》需要解決的難點

在被調(diào)查的財務(wù)人員中，普遍認(rèn)為在實施新會計制度中最需解決的難點依次是（由高到低）：醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的支持、財務(wù)信息系統(tǒng)的構(gòu)建、成本核算體系的建立、醫(yī)院會計組織構(gòu)架的整合和會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

二、新《醫(yī)院會計制度》執(zhí)行中存在的重點問題

（一）藥品結(jié)轉(zhuǎn)成本及計價問題

按照國家及相關(guān)部門下達(dá)的要求，公立醫(yī)院應(yīng)時刻遵循社會效益以及公益性雙向原則，逐步推行醫(yī)藥分開，藥品零差率銷售政策。同時新制度要求藥品采用進(jìn)價核算方法，將“藥品成本”“藥品收入”和“藥品”三個科目分別列入“醫(yī)療業(yè)務(wù)成本”“醫(yī)療收入”以及“庫存物資”等科目。然而，就目前而言，醫(yī)院在具體的實施過程中，因為藥物種類較為繁冗，一部分采用進(jìn)價加成這種銷售方式，另一部分則實行零差率政策，從某種程度上來看，增加了后期會計核算的難度，尤其是在結(jié)轉(zhuǎn)藥品成本這一環(huán)節(jié)，由于核算人員并未掌握充足的數(shù)據(jù)，令整個核算工作變得枯燥且復(fù)雜，不僅阻礙了醫(yī)院的正常運作，還降低了會計人員的工作效率，為新《醫(yī)院會計制度》的實行增加了難度。

（二）固定資產(chǎn)核算及管理問題

隨著我國綜合實力的增強(qiáng)，人們對醫(yī)療水平以及醫(yī)療人員的綜合性素質(zhì)提出了更高的要求，為了充分滿足群眾的多方面需求，各大醫(yī)院競相引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)與醫(yī)療設(shè)備，擴(kuò)大自身的經(jīng)營規(guī)模與醫(yī)療規(guī)模，從某種程度上來看，增加了醫(yī)院的固定資產(chǎn)。但是，因為自身條件以及客觀環(huán)境所限，很多醫(yī)院在固定資產(chǎn)核算及管理上存在問題。一是固定資產(chǎn)賬目不清。由于員工缺乏對核查固定資產(chǎn)這一工作的了解與認(rèn)識，促使其忽略了固定資產(chǎn)使用效率、實際質(zhì)量以及當(dāng)前的保存狀況，由此導(dǎo)致賬目不清、核算數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了醫(yī)院會計信息的質(zhì)量及會計決策。二是醫(yī)院固定資產(chǎn)使用效率低。在當(dāng)前社會，醫(yī)院屬于一種特殊的行業(yè)，為了確保在短時間內(nèi)治愈患者，引進(jìn)了大量的先進(jìn)設(shè)備。但是，使用這些設(shè)備的次數(shù)較少，造成了浪費資源的后果。

（三）成本核算及評價體系

問題不完善、不規(guī)范的成本核算體系，是新制度推行的主要障礙。新制度中對成本核算對象、成本管理目標(biāo)、成本核算范圍、成本分?jǐn)偭鞒桃约俺杀痉治龊涂刂频确矫娑甲鞒隽嗣鞔_規(guī)定，為醫(yī)院全成本核算打下了良好的理論基礎(chǔ)。但是因為各公立醫(yī)院發(fā)展?fàn)顩r各異，內(nèi)部管理制度相差甚遠(yuǎn)，信息化建設(shè)水平的不同等，導(dǎo)致了成本核算口徑與分?jǐn)偡椒趶酱嬖谳^大差異，令成本核算變得毫無意義。除此之外，作為一個數(shù)據(jù)結(jié)果，成本核算并不具有輔助決策這一功能，促使其無法實現(xiàn)自身的真正價值。

三、有效執(zhí)行新《醫(yī)院會計制度》的對策建議

（一）做好藥品成本結(jié)轉(zhuǎn)，采用移動加權(quán)平均法計算藥品進(jìn)貨價格

為了促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對藥品實行輔助核算管理、信息化管理以及精細(xì)化管理。首先要提供藥品進(jìn)價成本的核算依據(jù)與相關(guān)信息，隨后，財務(wù)人員對其進(jìn)行驗證，以確保數(shù)據(jù)的真實性與準(zhǔn)確性，按照當(dāng)期藥品的收入與成本，對加成率進(jìn)行核算，與銷售加成率進(jìn)行對比，進(jìn)行反復(fù)計算之后，才能進(jìn)入結(jié)轉(zhuǎn)核算這一環(huán)節(jié)，以此來驗證藥品成本，確保其順利結(jié)轉(zhuǎn)。同時針對醫(yī)院科室齊全，部門分類繁雜，需要藥品數(shù)量很大的實際情況，醫(yī)院應(yīng)建立規(guī)范化、精確化、現(xiàn)代化以及科學(xué)化的會計核算體系，在對藥品進(jìn)行核算時，可引入移動加權(quán)平均法，確保數(shù)據(jù)的真實性與準(zhǔn)確性，減輕會計人員的工作負(fù)擔(dān)，提高其工作效率，保證新《醫(yī)院會計制度》得以順利推行。

（二）加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，完善固定資產(chǎn)核算

新《醫(yī)院會計制度》的實施，提高了固定資產(chǎn)的核算標(biāo)準(zhǔn)，要求會計人員定期清查、盤點已有的固定資產(chǎn)，剔除一些不符合確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的資產(chǎn)單位，按照新《醫(yī)院會計制度》要求，重新對固定資產(chǎn)進(jìn)行驗證與分類，為不同類別的資產(chǎn)設(shè)置編號，分別設(shè)置明細(xì)賬與總賬，引進(jìn)現(xiàn)代化、信息化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理技術(shù)，減輕工作人員的實際工作量，實現(xiàn)固定資產(chǎn)的價值功能；建立健全資產(chǎn)調(diào)撥制度、日常維護(hù)制度、出入庫制度以及采購制度，要求不同的科室均參與到監(jiān)督、核查工作環(huán)節(jié)中，確保各項制度順利實施。

（三）完善成本核算及評價體系

首先，相關(guān)部門應(yīng)通過調(diào)研，統(tǒng)一制定并科學(xué)合理的醫(yī)療成本核算實施細(xì)則，使不同醫(yī)院能夠提供有關(guān)成本核算和分?jǐn)偟目杀刃曰A(chǔ)數(shù)據(jù)，真正發(fā)揮其輔助決策作用；其次，建立一套與醫(yī)院實際情況相符的成本評價機(jī)制，一般涵蓋產(chǎn)出分析與投入分析兩個方面。從專業(yè)的角度來看，所謂的投入分析指標(biāo)，一般涵蓋三方面，即為財力、物力與人力，反映了醫(yī)院的所有費用與成本；而產(chǎn)出分析指標(biāo)則包含兩個方面，一種為社會效益指標(biāo)，另一種則為經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，要求在降低成本的同時，提高醫(yī)院的綜合性水平與醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

篇2

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；問題；對策

中圖分類號：F25

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.017

0引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要是以用戶需求、業(yè)務(wù)創(chuàng)新為核心，將智能感知、普適計算等技術(shù)運用到數(shù)據(jù)信息采集以及與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，并提供交流接口，為用戶提供智能應(yīng)用服務(wù)。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為智慧校園的核心技術(shù)之一，在重點高校應(yīng)用較為廣泛，已經(jīng)取得顯著成果。高職院校作為高等院校的重要組成部分，目前也逐漸開展智慧校園應(yīng)用研究和建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧校@重要支撐技術(shù)，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出可行的對策建議，有利于高職院校更好的應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更有利于高職院校信息化建設(shè)從數(shù)字化校園向智慧校園邁進(jìn)。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題分析

（1）技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)條件差。

目前，大多數(shù)高職院校信息化建設(shè)尚處于數(shù)字化校園建設(shè)初期階段，開展智慧校園建設(shè)研究的很少，即使開展智慧校園建設(shè)也是處于探索階段，由此可知，高職院校對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用研究也不多，加上應(yīng)用需求不強(qiáng)、資金短缺等原因，很少考慮在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面的投入建設(shè)，集中體現(xiàn)在兩個方面，一是在智能感知設(shè)備方面建設(shè)不足，缺乏RFID、二維碼、IP CAM等感知設(shè)備；二是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營建方面不力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用十分關(guān)鍵，而在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中比在數(shù)字化校園中對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求要高得多，不僅要求網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，而且形式最好能豐富多樣，比如網(wǎng)絡(luò)種類包括以太網(wǎng)、無線網(wǎng)、移動網(wǎng)等。

（2）數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃缺乏前瞻性。

數(shù)字化校園建設(shè)起始時間較早，而信息技術(shù)發(fā)展迅猛，加上物聯(lián)網(wǎng)等第三代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得高職院校原有的數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃跟不上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，比如數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃缺乏智慧校園的內(nèi)容，沒有物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用方案等，因此，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，未考慮以后物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及兼容等問題，這些問題不處理好，勢必影響智慧校園物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的使用，有可能出現(xiàn)重建的風(fēng)險。

（3）技術(shù)研究不足及人才隊伍建設(shè)不力。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門新型信息技術(shù)，且應(yīng)用廣泛，還沒有固定的運用模式，值得高校、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行大力研究和應(yīng)用推廣，另外，高職院校本身有自己的實際情況，比如資金短缺、校園面積相比較少、學(xué)生人數(shù)不多、用戶不是特別多等，因此，各高職院校應(yīng)加強(qiáng)智慧校園，特別是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的應(yīng)用研究，選取合適的技術(shù)，構(gòu)建適合學(xué)校實際情況的技術(shù)架構(gòu)模型，以防智慧校園建設(shè)缺乏合理性、科學(xué)性和前瞻性，使學(xué)校信息化建設(shè)立足長遠(yuǎn)，少走彎路。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專門人才隊伍建設(shè)，并保證技術(shù)人員隊伍的穩(wěn)定性。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中應(yīng)用對策建議

（1）做好前期規(guī)劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)方面一定要合理規(guī)劃，否則不僅以后可能出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)，而且有可能出現(xiàn)資金花了，數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)不起來。電子信息設(shè)備更新快，基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)要注意設(shè)備設(shè)施建設(shè)的同步性和兼容性。

（2）合理使用物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備。

高職院校要根據(jù)學(xué)校數(shù)字化校園實際情況，對比分析RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等智能感知設(shè)備，比較性能參數(shù)、所需耗材等，并結(jié)合數(shù)字化校園平臺，選取合適的感知設(shè)備進(jìn)行使用，對價格過于昂貴、目前需求不是很迫切的設(shè)備設(shè)施則暫時不用，以節(jié)省資金。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校教學(xué)、管理等工作密切相關(guān)，而且需求會隨著信息社會的不斷發(fā)展而逐漸加大，因此，高職院校在網(wǎng)絡(luò)方面的建設(shè)和投入要注重長久性和前瞻性，一是要注重網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性和長遠(yuǎn)性，并保證性能可以滿足發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)好比城市中心的馬路建設(shè)，不單單考慮當(dāng)下的車流量，更重要的是考慮5年后、10年后甚至幾十年后車流量，如果現(xiàn)在馬路過窄，以后翻修會非常麻煩，花的錢會更多；二是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、無線網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行

結(jié)合，打造無處不在的智慧校園物聯(lián)網(wǎng)。除了加強(qiáng)校園無線、有線雙網(wǎng)建設(shè)，還要將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合使用，真正構(gòu)建功能強(qiáng)大的校園物聯(lián)網(wǎng)。

（4）合理運用普適計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)。

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)涉及到普適計算、大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)，通過對這些技術(shù)的分析研究，選取部分大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合使用，對智慧校園物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，并使用戶能夠在任何時間、任何地點、以任何方式進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的獲取和使用，實現(xiàn)智慧校園數(shù)據(jù)的智能應(yīng)用。

3結(jié)束語

高職院校數(shù)字化校園及智慧校園建設(shè)一定要在規(guī)劃上下功夫，可以借鑒其他高校以，并進(jìn)行專家咨詢，結(jié)合高校實際情況制定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)應(yīng)用規(guī)劃，確保規(guī)劃的適應(yīng)性、合理性和前瞻性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用涉及感知、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用等多個方面，要注重其層次性及兼容性，方能確保物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中的正確應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：高職大專；智慧校園；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：F27

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.035

0引言

自IBM提出智慧地球的概念后，國外便開展智慧校園探索，現(xiàn)已擁有比較完善的理論模式。如美國亞利桑那大學(xué)為學(xué)生辦理了智能學(xué)生證，學(xué)生證包含無線傳感器，可用來聯(lián)網(wǎng)注冊、上課考勤等。國內(nèi)，以浙江大學(xué)為代表，對智慧校園進(jìn)行了積極探索，并在2010年，提出建設(shè)“智慧校園”的藍(lán)圖，隨后初步構(gòu)建了智慧校園的框架，從此拉開我國智慧校園構(gòu)建的序幕。目前，智慧校園已被看作數(shù)字校園的拓展和提升的新技術(shù)框架，除了浙江大學(xué)外，北京郵電大學(xué)等重點大學(xué)也均已開展智慧校園建設(shè)，并取得一系列成果。然而，高職大專院校作為高等院校的重要組成部分，目前，χ腔坌T把芯?、建设蕉染徛掖嬖谥T多問題，需要采取措施加以解決。

1高職大專院校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀及問題

高職大專院校校園信息化建設(shè)緩慢，很多學(xué)校還處于數(shù)字化校園建設(shè)的初級階段，據(jù)調(diào)查，主要問題和不足體現(xiàn)在規(guī)劃理念落后、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、平臺建設(shè)落后、系統(tǒng)應(yīng)用殘缺等方面。

1.1規(guī)劃理念落后

絕大多數(shù)高職大專院校認(rèn)真貫徹落實教育部下發(fā)的有關(guān)信息化建設(shè)文件精神，將數(shù)字校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，信息化建設(shè)勢頭喜人，但在數(shù)字校園建設(shè)達(dá)到一定程度后，將智慧校園納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的學(xué)校則很少。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的重視不夠有關(guān)，還與學(xué)校資金短缺、缺乏信息化專門人才等因素有關(guān)。

1.2基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)高職大專院校存在辦學(xué)資金短缺的問題，因此，在資金安排上優(yōu)先保障學(xué)校運行，即使學(xué)校重視信息化建設(shè)，在數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)方面投入也不會太多。造成學(xué)校未能購買高規(guī)格性能光纖、網(wǎng)線、路由器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等設(shè)施設(shè)備，數(shù)據(jù)中心建設(shè)也很落后，云計算設(shè)施根本沒有，從而使得上網(wǎng)速度受限、數(shù)據(jù)安全性低、云計算技術(shù)無法使用。

1.3平臺建設(shè)落后

統(tǒng)一平臺包括學(xué)校門戶網(wǎng)站、認(rèn)證登錄平臺、數(shù)據(jù)處理平臺等，在智慧校園中位置很重要。但是有些學(xué)校建設(shè)較為落后，既沒有功能齊全、布局合理的門戶網(wǎng)站，也沒有平臺登錄認(rèn)證入口，更沒有數(shù)據(jù)處理平臺，這些影響了學(xué)校的形象，降低了信息數(shù)據(jù)傳遞的安全性，不利于海量數(shù)據(jù)的提取、加工和使用。

1.4系統(tǒng)應(yīng)用殘缺

校園資源管理信息系統(tǒng)能為教學(xué)、學(xué)工、科研等管理人員提供極大方便，提高管理工作效率，是高校信息化不可缺少的工具。高職大專院校比較重視資源管理系統(tǒng)的建設(shè)，不少學(xué)校愿意拿出經(jīng)費組團(tuán)開發(fā)或者購買軟件系統(tǒng)，但是存在重復(fù)購買、系統(tǒng)之間不兼容的問題，比如今年購買一款教務(wù)管理系統(tǒng)，過幾年因為平臺更新不能使用等因素又重新?lián)Q一款，不僅浪費資金，對熟悉和操作系統(tǒng)也非常不利；有些學(xué)校在不同公司購買系統(tǒng)，未能考慮平臺及系統(tǒng)之間的兼容性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生、教務(wù)、科研、招生等系統(tǒng)不能兼容和嵌入平臺使用。

2高職大專院校智慧校園建議與對策

針對高職大專院校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，擬提出以下對策：

2.1科學(xué)規(guī)劃布局

學(xué)校黨委行政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視智慧校園建設(shè)，將智慧校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并制定具體建設(shè)方案，完善組織機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)技術(shù)人員，提供建設(shè)資金。在數(shù)字校園建設(shè)階段要加強(qiáng)規(guī)劃，立足長遠(yuǎn)，防止重復(fù)建設(shè)。

2.2完善基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校要本著節(jié)省資金、經(jīng)久耐用、安全保障的原則，認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)設(shè)施購買搭建、數(shù)據(jù)中心建設(shè)、云技術(shù)設(shè)施部署等工作。購買網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備要采用招標(biāo)的方式認(rèn)真比選商家，選擇物美價廉的產(chǎn)品，節(jié)省資金，保證網(wǎng)絡(luò)傳輸速率和安全性；加強(qiáng)數(shù)據(jù)中心建設(shè)，選擇合適的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器軟件，使用hadoop Extract-Transform-Load數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)（簡稱hadoop ETL）對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)存儲、抽取、轉(zhuǎn)換、加載等，保障數(shù)據(jù)中心安全穩(wěn)定性。

2.3加強(qiáng)統(tǒng)一平臺建設(shè)

重點做好學(xué)校門戶網(wǎng)站、資源計劃系統(tǒng)登錄認(rèn)證平臺、數(shù)據(jù)處理平臺等建設(shè)工作。門戶網(wǎng)站要科學(xué)布局、功能齊全、運行速率快，如果有校園資源計劃系統(tǒng)、

認(rèn)證機(jī)制，則應(yīng)將三者結(jié)合，將資源計劃系統(tǒng)平臺嵌入到門戶網(wǎng)站當(dāng)中，登錄資源計劃系統(tǒng)平臺，需經(jīng)過用戶注冊、認(rèn)證成功才能登陸，成功登陸資源計劃系統(tǒng)后，即可享受校園資源計劃系統(tǒng)中的海量資源。數(shù)據(jù)處理平臺是用來有效加工處理海量數(shù)據(jù)的，數(shù)據(jù)處理平臺可采用Hive-Hadoop集群進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、分析和處理，數(shù)據(jù)處理結(jié)果存儲在專用數(shù)據(jù)庫中供系統(tǒng)和用戶使用，采集有價值的數(shù)據(jù)信息供學(xué)校管理層決策。

2.4部署校園資源計劃系統(tǒng)（CRP系統(tǒng)）

通過校園資源計劃系統(tǒng)的部署運行，能實現(xiàn)校園資源的有效存儲、管理、調(diào)配，比如通過學(xué)生管理系統(tǒng)能夠進(jìn)行學(xué)生信息查詢、學(xué)生事務(wù)處理等；通過教務(wù)管理系統(tǒng)，可以進(jìn)行排課、成績輸入、成績查詢等；通過資產(chǎn)管理系統(tǒng)可以對設(shè)備進(jìn)行登記、查詢、報廢等；通過科研管理系統(tǒng)可以登記、查詢、匯總課題的申報等……根據(jù)高職大專院校的實際情況，校園資源計劃系統(tǒng)一般包括OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等。

3結(jié)束語

智慧校園是一個系統(tǒng)工程，必須科學(xué)規(guī)劃布局，弄清其技術(shù)框架，再根據(jù)學(xué)校實際情況選擇實施智慧校園有關(guān)技術(shù)。以智慧校園構(gòu)建為契機(jī)，使高職大專院校信息化建設(shè)再上新臺階，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新跨越發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇4

高校教育信息化的發(fā)展不斷深入，智慧校園理念在數(shù)字校園以及網(wǎng)絡(luò)校園的發(fā)展實踐基礎(chǔ)上將高校教育信息化建設(shè)推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環(huán)境以及其發(fā)展過程分析入手，簡要分析智慧校園的組成結(jié)構(gòu)以及典型模塊，結(jié)合已有智慧校園的應(yīng)用示例效果，對智慧校園建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的問題予以歸納，在此基礎(chǔ)上，對今后我國高校智慧校園理念的進(jìn)一步建設(shè)趨勢進(jìn)行闡述，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】高校智慧校園 應(yīng)用效果 策略研究

高校教育信息化建設(shè)的推進(jìn)將高校教育功能推向了網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的階段，這兩個階段的實踐過程已經(jīng)取得一些成績，而智慧校園則是繼數(shù)字校園建設(shè)后的又一階段目標(biāo)。智慧校園的建設(shè)需要在網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行，集合網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園在實踐應(yīng)用中的效果分析，尋求可行途徑解決網(wǎng)絡(luò)校園及數(shù)字校園在應(yīng)用中出現(xiàn)的典型問題，不斷優(yōu)化校園教育信息化配置，為高校學(xué)生提供一個更加便捷、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發(fā)展歷程

高校教育信息化建設(shè)的著眼點在于現(xiàn)代信息化技術(shù)與高效校務(wù)管理的有機(jī)結(jié)合，隨著云理念及云計算技術(shù)的不斷革新，新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儼然成為智慧校園建設(shè)的支撐引擎。現(xiàn)階段我國智慧校園建設(shè)仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設(shè)進(jìn)程中的努力程度，實現(xiàn)高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務(wù)的校園環(huán)境。

1.1 智慧校園的提出環(huán)境

進(jìn)入現(xiàn)代化社會，隨著社會進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)掀起了信息化升級的浪潮，對于高校校園信息化建設(shè)而言，其所需要達(dá)到的應(yīng)用需求越來越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進(jìn)了信息化時代的智慧演化進(jìn)程，高等院校作為知識和信息服務(wù)的重要媒介，其勢必會加入智慧化轉(zhuǎn)型大軍，借助先進(jìn)相關(guān)技術(shù)信息手段的發(fā)展與應(yīng)用，建設(shè)智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學(xué)在信息化十二五規(guī)劃中提出的議題，其建議宗旨在于創(chuàng)建無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說，智慧校園概念自誕生以來，便伴隨著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能等特征。浙江大學(xué)提出智慧校園建設(shè)意見后，便引起了教育領(lǐng)域眾多高等院校的積極響應(yīng)，在不斷的探索與研討過程中，人們在智慧校園的核心特征上達(dá)成了共識。智慧校園理念中包含三個核心特征：

（1）智慧校園建設(shè)工作旨在為高校環(huán)境中的廣大師生營造一個全面的、智能感十足的、綜合的信息服務(wù)品臺氛圍，并根據(jù)師生及校務(wù)相關(guān)的不同角色、訴求，提供個性化定制服務(wù)；

（2）智慧校園建設(shè)的技術(shù)支撐為融入高校的各個服務(wù)領(lǐng)域的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)技術(shù)，其技術(shù)目標(biāo)在于實現(xiàn)校務(wù)相關(guān)的互聯(lián)以及即時寫作；

（3）智慧校園的建設(shè)主體在于通過智能感知環(huán)境和校務(wù)綜合信息服務(wù)平臺的有效結(jié)合，為學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境提供一個可供師生之間、學(xué)生之間以及其與高校相關(guān)角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設(shè)的理念內(nèi)涵與智慧地球理念如出一轍，其與當(dāng)前流行的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)，智慧校園的首要目標(biāo)也是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園應(yīng)用進(jìn)一步融合，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接高校局域網(wǎng)中的各類型物件。

關(guān)于智慧校園在實際應(yīng)用中的概念解析，不同應(yīng)用目的的組織或企業(yè)有著不同的看法，有些企業(yè)認(rèn)為智慧校園與特定的產(chǎn)品之間有著捆綁關(guān)系，有些企業(yè)則認(rèn)為智慧校園的主要載體是運營商的相關(guān)產(chǎn)品。但從高校角度看，智慧校園是數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數(shù)字校園的發(fā)展版。從這一理解方式看，智慧校園建設(shè)的首要任務(wù)便是建立一個具有統(tǒng)一性的基礎(chǔ)設(shè)施平臺以及具有統(tǒng)一性的數(shù)據(jù)共享平臺和校務(wù)相關(guān)綜合信息服務(wù)平臺。

1.2 智慧校園的發(fā)展歷程

我國在“十二五”以來對高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環(huán)境的結(jié)合上。教育信息化這一概念便應(yīng)運而生，在眾多高校響應(yīng)國家政策號召興建的新校區(qū)配置中，不乏一些具有典型現(xiàn)代社會信息化特色的教育資源，完成了教育教學(xué)環(huán)境逐步向網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、智能化、多元化的轉(zhuǎn)型雛形。這也為智慧型校園建設(shè)奠定了背景基礎(chǔ)。信息化校園的建設(shè)目標(biāo)在于培養(yǎng)集合創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合型的綜合人才，通過為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的方式提升學(xué)生培養(yǎng)的多元化轉(zhuǎn)型力度。

網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段回顧：從技術(shù)層面看，高校教育信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)校園階段將原有校園網(wǎng)進(jìn)行雙棧式網(wǎng)絡(luò)升級，實行IPv4與IPv6并存的校園局域網(wǎng)環(huán)境。引進(jìn)了有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，為高校學(xué)生構(gòu)建了一個連接所有校園內(nèi)教學(xué)樓、支持多種數(shù)據(jù)終端訪問校內(nèi)資源的技術(shù)途徑。在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段，應(yīng)用重點在于高校 門戶站點、校內(nèi)郵件系統(tǒng)、職能部門管理信息系統(tǒng)互通、視聽教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫共享、圖書館文獻(xiàn)資源系統(tǒng)查閱、網(wǎng)絡(luò)辦公等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的項目建設(shè)。雖然在網(wǎng)絡(luò)化高校校園建設(shè)階段，師生們體會到網(wǎng)路化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，但不能忽略的是，在網(wǎng)絡(luò)校園階段存在著信息門戶與身份認(rèn)證方面有效的統(tǒng)一手段。

數(shù)字校園建設(shè)階段回顧：數(shù)字校園理念出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)校園實踐之后，其在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)成果的基礎(chǔ)上以壯大信息化校園為核心目標(biāo)，進(jìn)一步整合了網(wǎng)絡(luò)校園MIS系統(tǒng)、實現(xiàn)身份認(rèn)證與信息系統(tǒng)的統(tǒng)一?？梢哉f，數(shù)字校園建設(shè)階段的應(yīng)用重點在于校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的統(tǒng)一化建設(shè)，從校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、校園數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、校園信息門戶站點到校園管理信息平臺登錄的身份認(rèn)證，都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化校園階段并未出現(xiàn)的統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變。從高校教育資源的整合及優(yōu)化方面看，數(shù)字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統(tǒng)在內(nèi)的高校教育資源計劃系統(tǒng)引入建設(shè)體系中，創(chuàng)建了數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)視聽課程以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作等應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)一步方便了高校師生的日常工作及學(xué)習(xí)。

智慧校園構(gòu)建設(shè)想概況：智慧校園的發(fā)展依托于已經(jīng)有明顯成效的數(shù)字校園實踐成果，是高校教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新目標(biāo)，也是教育信息化建設(shè)的新興模式。目前，智慧校園的應(yīng)用尚處于構(gòu)建階段，其將嘗試以有線無線一體化校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)等多類型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，并以此為基礎(chǔ)，采用近年來興起且勢頭正猛的云計算技術(shù)，配合應(yīng)用層數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及應(yīng)用集成框架技術(shù)等高端計算機(jī)技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化建設(shè)的力度。智慧校園的建設(shè)目標(biāo)在于實現(xiàn)高校校園環(huán)境內(nèi)的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯(lián)，從而改變傳統(tǒng)靜態(tài)狀態(tài)中的校園管理模式，實現(xiàn)高校教學(xué)以及其他方面的動態(tài)管理，并通過一系列高端技術(shù)作為保障手段，不斷提升教育信息化建設(shè)應(yīng)用過程中的精細(xì)化程度。智慧校園目前在我國南方多所高校有所應(yīng)用，例如，浙江大學(xué)將智慧校園建設(shè)的范圍確立在平安校園建設(shè)、綠色校園建設(shè)、和諧校園建設(shè)、生態(tài)校園建設(shè)、科學(xué)校園建設(shè)等項目上；上海交通大學(xué)在國內(nèi)高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設(shè)理念，將圖書館電子教參資源融入學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)之中，方便師生在教學(xué)課程信息與教參資源之間的即時互通操作。

2 高校智慧校園建設(shè)的架構(gòu)介紹

結(jié)合智慧校園的概念解析以及其在實際應(yīng)用中的實踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展》文中的觀點，將智慧校園的定義所蘊含的總體架構(gòu)可以分為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、公共支撐、數(shù)據(jù)資源、共享服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)、用戶訪問等六個環(huán)節(jié)，具體的結(jié)構(gòu)展示圖如圖1所示。

按照順序?qū)τ诟咝Ｖ腔坌@建設(shè)的結(jié)構(gòu)中的典型主要模塊的具體細(xì)節(jié)做如下分析：

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)主要包括三個部分：數(shù)據(jù)通信、語音通信、電視傳輸?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)所依托的技術(shù)手段主要是超高速局域網(wǎng)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)計算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)平臺，可支持包括文本、圖形、圖像、語言、媒體等多類型、大規(guī)模的數(shù)據(jù)之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數(shù)據(jù)傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過智慧校園結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)實現(xiàn)。而電視傳輸?shù)闹饕獙ο髣t是數(shù)字化有線電視和校本電視，語音通信則是依托電信建設(shè)，實現(xiàn)有線電話以及近年來興起的4G移動通信等。

（2）公共支撐環(huán)節(jié)主要包括多業(yè)務(wù)融合的高性能復(fù)合云計算、數(shù)據(jù)中心智能機(jī)房環(huán)境、校內(nèi)樓宇集合的智能大樓以及智能場館、協(xié)同感知相關(guān)設(shè)施等。

數(shù)據(jù)資源緩解主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、辦學(xué)資源庫、圖書文獻(xiàn)庫、物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫、人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫五類。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫包括教務(wù)管理、科技管理、人事管理、財務(wù)管理、學(xué)生管理、校務(wù)資產(chǎn)設(shè)備管理、高校體育運動管理、高校后勤服務(wù)管理、校園卡管理等。而辦學(xué)資源庫包含高校教學(xué)及輔助用場地、高校辦公行政用房及場地、高校學(xué)生宿舍、高校學(xué)生食堂等數(shù)據(jù)庫以及高校教育科研儀器資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。圖書文獻(xiàn)庫主要指的是數(shù)字圖書文獻(xiàn)、學(xué)報校刊數(shù)據(jù)庫等。物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫包含高校校園建設(shè)規(guī)劃、高校校園衛(wèi)生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫則主要包含高校校容校貌、高校班級風(fēng)范、校規(guī)校紀(jì)、高校環(huán)境下的師生禮儀和人際關(guān)系等。

（3）共享服務(wù)環(huán)節(jié)包含六個模塊：公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、公共通訊系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)層、用戶訪問層。其中需要格外注意的是統(tǒng)一身份認(rèn)證環(huán)節(jié)，其支持用戶、權(quán)限管理以及應(yīng)用服務(wù)注冊等功能，保障平臺使用的每一個用戶均具有一個唯一的電子身份。統(tǒng)一化的身份認(rèn)證也是智慧校園區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)校園的重要指標(biāo)。

3 高校智慧校園建設(shè)的應(yīng)用示例展示

高效智能校園建設(shè)在一些地區(qū)的高校應(yīng)用所取得的成績是令人們欣慰的，針對其中幾項較為典型的應(yīng)用及其效果，筆者將作如下分析：手機(jī)開門：鷹潭某學(xué)院施行了憑借手機(jī)掃描門禁讀卡器的智慧校園建設(shè)項目，讓學(xué)生們體會到了在校園生活的便利。手機(jī)考勤：對于高校學(xué)生而言，用手機(jī)進(jìn)行考勤可以不用花費過多的時間在點名上，缺勤與出勤的確定可以在短時間內(nèi)完成，盡可能少的占用課程時間，從某種程度上促進(jìn)了學(xué)生上課的積極性。

校園一卡通：作為網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的產(chǎn)物，在智慧校園中的校園一卡通相對于此前有更進(jìn)一步的升級，不僅結(jié)合了多類型計算機(jī)高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更在原有基礎(chǔ)上，添加了網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園建設(shè)中所缺少的統(tǒng)一身份認(rèn)證，實現(xiàn)高校校務(wù)數(shù)據(jù)管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設(shè)應(yīng)用中的問題分析

雖然智慧校園建設(shè)的應(yīng)用成果展示了其方向的正確性，但對于高校智慧校園應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題也不能忽略，對于其中的典型問題及結(jié)合實際的可行對策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對于現(xiàn)代化信息素養(yǎng)程度有待提升。信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展令高校師生在具體操作中對于相關(guān)技術(shù)的適應(yīng)程度與智慧校園建設(shè)的要求之間出現(xiàn)差距。由于技術(shù)限制，造成智慧校園建設(shè)中的相關(guān)部門對于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進(jìn)系統(tǒng)資源的利用率下降?，F(xiàn)階段我國高校在智慧校園建設(shè)的具體操作中多數(shù)將精力放置于外包網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司完成，這一現(xiàn)狀并不利于智慧校園建設(shè)的深入進(jìn)行。正確的操作模式應(yīng)該是外包公司與本校信息化部門共同完成，根據(jù)學(xué)校的不同需求將網(wǎng)絡(luò)高端計算技術(shù)進(jìn)行本土化、個性化加工、開發(fā)。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動智慧校園建設(shè)的發(fā)展。結(jié)合智慧校園建設(shè)的實踐情況可以發(fā)現(xiàn)，高校環(huán)境下的師生對于技術(shù)性智慧校園的應(yīng)用參與度并不高，一方面源于高校環(huán)境的影響，一方面源于缺乏有效激勵手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學(xué)水平，也可以推進(jìn)信息技術(shù)在高校中的快速發(fā)展，更能通過人才培養(yǎng)計劃吸引學(xué)生的對于智慧校園建設(shè)的參與熱情。也就是說，高校可以通過認(rèn)真調(diào)研以及與企業(yè)之間的商談過程，確定合作企業(yè)，借助校企合作在高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，推進(jìn)本校智慧校園的信息化建設(shè)。

5 結(jié)語

基于本文分析不難看出，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為未來較長時間內(nèi)我國高校教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)，雖然就目前智慧校園在國內(nèi)高校的應(yīng)用效果看，仍然存在一些不足，但對于問題原因的準(zhǔn)確分析可以有效改善現(xiàn)狀，通過參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推進(jìn)高校內(nèi)智慧校園的滲透程度。

參考文獻(xiàn)

[1]魯東明.信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展[D].商場現(xiàn)代化，2011（4）.

[2]杭州華三通信技術(shù)有限公司.新一代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理論與實踐.[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013（3）.

[3]周凱.上海交大首創(chuàng)"智慧泛在課堂"[R].中國青年報，2011（11）.

篇5

在教育信息化飛速發(fā)展的時代，經(jīng)常會聽到某高校建成了“智慧教學(xué)環(huán)境”或“智慧校園”，甚至有些高校進(jìn)行了簡單的信息化教學(xué)設(shè)施的改造，也冠名為“智慧教育環(huán)境”建設(shè)。是技術(shù)發(fā)展太快，還是概念炒作呢？或者是人們對“智慧教學(xué)環(huán)境”的內(nèi)涵理解有偏差呢？帶著這些問題，筆者對智慧教育的概念進(jìn)行了深入研究，并對現(xiàn)階段已經(jīng)建成的智慧教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了實地調(diào)研。希望通過開展此項研究找到當(dāng)前智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)中存在的問題與漏洞，為今后智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提供建議。

一、智慧教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

今天我們所說的智慧教育源于IBM提出的“智慧地球”，智慧地球的核心是以一種更智慧的方法通過利用新一代信息技術(shù)來改變政府、公司和人們交互的方式，以便提高交互的明確性、效率、靈活性和響應(yīng)速度。智慧地球具有三個明顯的特征：①對環(huán)境透徹的感知力，通過利用物聯(lián)網(wǎng)等實現(xiàn)隨時隨地感知、測量、捕獲和傳遞信息；②更全面的互聯(lián)互通，在有線和無線網(wǎng)絡(luò)支持下，利用先進(jìn)的系統(tǒng)協(xié)同工作實現(xiàn)全面互通；③深入的智能化，利用人工智能技術(shù)獲取智能化的洞察并付諸實踐，進(jìn)而創(chuàng)造新的價值。[1]

《2015中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書中》指出，智慧學(xué)習(xí)作為一類學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和人工智能技術(shù)等現(xiàn)代高科技來全面感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者特征，提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具，自動記錄學(xué)習(xí)過程和測評學(xué)習(xí)結(jié)果，有效支持人們的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。從而可以實現(xiàn)人們能夠在任意時間（Any time）、任意地點（Any where），以任意方式（Any way）和任意步調(diào)（Any pace）（簡稱4A）進(jìn)行學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持學(xué)習(xí)者輕松地（Easy Learning）、投入地（Engaged Learning））和有效地（Effetive Learning））（簡稱3E）學(xué)習(xí)。[2]

我國學(xué)者祝智庭教授認(rèn)為：智慧教育的真諦就是通過構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師能夠施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得適宜的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好的價值取向、較強(qiáng)的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才。[3]

通過對上述概念的分析可以看出，智慧教學(xué)環(huán)境的基本條件是對環(huán)境的感知、全面的互聯(lián)互通和深入的人工智能；智慧教學(xué)環(huán)境中主要用到物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能來感知學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者特征、營造學(xué)習(xí)情景，主動提供學(xué)習(xí)資源、自動記錄和評價學(xué)習(xí)結(jié)果；智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)為培養(yǎng)具有良好的價值取向、較強(qiáng)的行動能力、較好的思維品質(zhì)、較深的創(chuàng)造潛能的人才，提供環(huán)境保障。

智慧教學(xué)環(huán)境主要具有如下特征：①?ρ?習(xí)者和環(huán)境的感知，比如，通過一些傳感設(shè)備（物聯(lián)網(wǎng)）實時控制教室的溫度、濕度、亮度等，為學(xué)習(xí)者提供最為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；②個性化資源的推送，在智慧教學(xué)環(huán)境中，可以實時感知學(xué)習(xí)過程，并主動推送個性化的學(xué)習(xí)資源；③對學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄與分析。智慧教學(xué)環(huán)境通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的記錄與分析，可自動分析學(xué)習(xí)者的特征和學(xué)習(xí)情況，并產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)報表或者學(xué)習(xí)建議；[4]（4）智慧教育最根本的特征是要實現(xiàn)教育信息化的終極目標(biāo)。

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)正在如火如荼的進(jìn)行，部分高校已經(jīng)建成了智慧教學(xué)環(huán)境示范區(qū)。為深入研究智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用情況，筆者對部分高校的智慧教學(xué)環(huán)境示范區(qū)進(jìn)行了實地考察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的智慧教學(xué)環(huán)境可分如下幾類：

1.普通多媒體教室的改造升級

在已經(jīng)建設(shè)成功的“智慧教室”中最為初級的是普通多媒體教室的升級版，此類教室只是對普通多媒體教室進(jìn)行了裝修和改造，使得教室中的座位靈活、舒適，其多媒體設(shè)備配置更加先進(jìn)。當(dāng)前改造成功的多媒體教室中基本都安裝了高清投影、交互式電子白板或互動式大屏幕、無線擴(kuò)音系統(tǒng)等。

2.課堂互動工具應(yīng)用型

當(dāng)前智慧教室中的互動系統(tǒng)種類繁多，比較常見的主要包括：利用臺式電腦通過局域網(wǎng)進(jìn)行互動、利用Internet進(jìn)行遠(yuǎn)程的互動教學(xué)、基于手機(jī)或平板電腦的互動系統(tǒng)：

（1）基于臺式電腦的互動系統(tǒng)。這種類型的教室中，每個學(xué)生座位上配有一臺臺式計算機(jī)，通過相關(guān)的互動軟件，可實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實時互動交流，包括教師單獨輔導(dǎo)，下發(fā)、上傳資料等。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程直播、互動系統(tǒng)。為實現(xiàn)跨校區(qū)之間、跨區(qū)域之間的教學(xué)直播互動，部分院校建設(shè)了“遠(yuǎn)程直播”教室。在此類型教室中通過高清攝像機(jī)、直播管理系統(tǒng)，可實現(xiàn)遠(yuǎn)距離直播、互動等功能。此外，通過錄播控制系統(tǒng)，也可以實現(xiàn)對教師授課過程的自動錄制和保存。

（3）基于智能手機(jī)或平板電腦的課堂互動系統(tǒng)。有些學(xué)校的“智慧課堂”可以看到基于手機(jī)或平板電腦的互動系統(tǒng)，此類互動系統(tǒng)可以讓師生之間通過智能手機(jī)或平板電腦進(jìn)行互動，下發(fā)、上傳資料，也實現(xiàn)了學(xué)生實時投票、搶答等功能。另外，此類課堂互動系統(tǒng)已經(jīng)初步實現(xiàn)記錄課堂教學(xué)過程，并對授課情況可進(jìn)行初步分析與統(tǒng)計。

3.教學(xué)資源庫及社會化軟件應(yīng)用型

（1）有些地區(qū)或?qū)W校建設(shè)了相應(yīng)的資源庫或?qū)W習(xí)平臺，便稱之為智慧教育環(huán)境。

（2）還有些學(xué)?？衫梦⑿?、QQ等社會化軟件實現(xiàn)新生注冊、宿舍查詢等功能，他們把這些社會化軟件的簡單應(yīng)用說成了智慧校園。[5]

4.環(huán)境友好型

（1）教學(xué)環(huán)境的提升

部分智慧教學(xué)示范區(qū)中教室顏色鮮艷、明亮，走廊和學(xué)習(xí)區(qū)溫馨、清爽，桌椅板凳舒適、靈活，教室里面配置了中央空調(diào)、電動窗簾等，整個示范區(qū)使學(xué)生能感受到愉悅、清新。但在信息化智能技術(shù)的應(yīng)用方面，很少看到大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新型技術(shù)的應(yīng)用，因此，這些環(huán)境也難以稱為智慧教學(xué)環(huán)境。

（2）物聯(lián)網(wǎng)的初步應(yīng)用

有些學(xué)校建成的“智慧教室”中開始使用一些初級的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，比如，顯示溫度、濕度、照度等參數(shù)設(shè)備。僅僅使用一些物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也難以稱之為智慧教學(xué)環(huán)境。

5.綜合應(yīng)用型

一些學(xué)校智慧教室中綜合了各種前沿技術(shù)，我們似乎看到了智慧教育的影子。此類教學(xué)環(huán)境中：教室實現(xiàn)有線和無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋；教室外安裝了人臉識別系統(tǒng)和RFID考勤機(jī)，這些系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)可直接傳送到教務(wù)系統(tǒng)；可以感知教室的溫度、光線等，并可實現(xiàn)自動控制；開發(fā)了基于云計算的教育資源庫和移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；此外，還有智能控制系?y、增強(qiáng)現(xiàn)實的互動演示和視頻會議系統(tǒng)、自動錄播系統(tǒng)等。[6]

三、現(xiàn)階段高等院校智慧教學(xué)環(huán)境“智慧”的缺失

通過對智慧教育內(nèi)涵的研究，結(jié)合智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段“智慧教學(xué)環(huán)境”的建設(shè)與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比已經(jīng)有了很大的提升，但還沒真正實現(xiàn)“智慧教育”。下面筆者對照智慧教育的概念與特征，從環(huán)境建設(shè)、技術(shù)的運用以及對人才培養(yǎng)的支持等方面對現(xiàn)階段的“智慧教學(xué)環(huán)境”加以分析：

1.對環(huán)境和學(xué)習(xí)者的感知

感知學(xué)習(xí)情景涉及學(xué)習(xí)者特征分析、傳感器技術(shù)和自動推理等方面的應(yīng)用，通過信息采集、動態(tài)建模和情景推理三個模塊來實現(xiàn)[7]，要感知學(xué)習(xí)情景，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)是必不可少的。目前，智慧教學(xué)環(huán)境中對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還處在最初級的對基本環(huán)境的感知方面，比如，溫度、濕度和光線的感知，缺乏對物聯(lián)網(wǎng)的深入應(yīng)用。要實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者特征的自動識別，必然用到人工智能、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，但在目前的智慧教育環(huán)境中還沒有看到成功案例。

2.智慧教育資源的提供

智慧資源是指以培養(yǎng)具有21世紀(jì)生存技能的智慧創(chuàng)造者為目的，支持智慧學(xué)習(xí)和智慧教學(xué)活動的有效開展，具有泛在性、情景感知性、聯(lián)通性、進(jìn)化性、多維交互性和個性化智能推送等核心特征的新型數(shù)字化學(xué)習(xí)資源[8]。在智慧教育資源的建設(shè)和應(yīng)用過程中：首先，用到大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析；其次，通過人工智能等技術(shù)實現(xiàn)向?qū)W習(xí)者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源的精準(zhǔn)推送；第三，可通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能來全面感知學(xué)習(xí)環(huán)境，利用VR技術(shù)營造更為真實的學(xué)習(xí)情境。在當(dāng)前建設(shè)的“智慧教學(xué)環(huán)境”中，雖然可以看到豐富的學(xué)習(xí)資源和互動工具，但它們并沒有達(dá)到智慧資源的標(biāo)準(zhǔn)。

3.對學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄與分析

Siemens認(rèn)為學(xué)習(xí)分析是：“關(guān)于學(xué)習(xí)者以及他們的學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)測量、收集、分析和匯總呈現(xiàn)，目的是理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)情境”[9]，學(xué)習(xí)分析必然會用到學(xué)習(xí)科學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)等方面的理論和技術(shù)。目前我們看到的是一些授課軟件對課堂的記錄與初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并不能達(dá)到學(xué)習(xí)分析的標(biāo)準(zhǔn)。在對教學(xué)過程的記錄過程中，通過自動錄播系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對教學(xué)過程的自動錄制，但這種記錄只能是機(jī)械的記錄，缺少智能成分。

4.對教育目標(biāo)的實現(xiàn)

智慧教育最根本的特征是要實現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)，即“要破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新；要對教育發(fā)展具有革命性影響”[10]。要對教育發(fā)展產(chǎn)生革命性影響，智慧教學(xué)環(huán)境應(yīng)做到如下幾點：首先，要改變知識產(chǎn)生、傳播和管理的方法和模式，讓知識變得觸手可及；其次，要支持學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)；第三，要營造良性的教育生態(tài)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能隨時、隨地開展所需的學(xué)習(xí)。顯然目前的“智慧教學(xué)環(huán)境”還不能支持實現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)，因此還難以稱之為智慧教學(xué)環(huán)境。

四、智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)建議

通過上述分析可以看出智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)還處在初級階段，目前建設(shè)的很多“智慧教學(xué)環(huán)境”只能說是現(xiàn)代教育環(huán)境，還不能稱之為智慧教學(xué)環(huán)境。要真正實現(xiàn)智慧教學(xué)環(huán)境，還需要在教育理論、技術(shù)和方法等方面大幅提升。結(jié)合上述分析，本文對智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提出如下幾點認(rèn)識：

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計，準(zhǔn)確定位，系統(tǒng)規(guī)劃

智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它包括校園環(huán)境、教室環(huán)境、硬件設(shè)施、軟件系統(tǒng)，甚至還包括教師的教學(xué)理念、方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式等方面的內(nèi)容。因此，智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)首先需要明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)頂層設(shè)計，對我們將要實現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。

2.遵從事物發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)

智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)過程中還伴隨著教學(xué)方法、理念的轉(zhuǎn)變。因此，智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上分階段開展，循序漸進(jìn)地做好每個階段的工作，最后才有可能實現(xiàn)真正的智慧教育。

3.明確智慧教育本質(zhì)，平心靜氣，不忘教育根本

智慧教育的本質(zhì)是利用信息化手段，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、更人性化的服務(wù)。智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)必然用到云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)；智慧教學(xué)環(huán)境必然能給師生提供更便捷的教與學(xué)支持，讓學(xué)生可以開展任何時間、任何地點、任意方式的學(xué)習(xí)；智慧教學(xué)環(huán)境必然給師生提供豐富的、個性化的資源和及時的教與學(xué)的分析報告；智慧教學(xué)環(huán)境可以支持實現(xiàn)教育信息化的根本目標(biāo)。滿足了上述條件才可稱之為智慧教學(xué)環(huán)境，切不可將簡單的環(huán)境改造、軟件應(yīng)用和資源建設(shè)冠名為智慧教學(xué)環(huán)境。

篇6

本真的德育:孩子就是孩子

有效德育以兒童為本。

一說起德育,成人總自居為真理的擁有者、價值的評判者,可以操縱與左右兒童,可以對兒童頤指氣使,甚至可以體罰兒童。他容易用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,用成人的感覺代替孩子的感覺,用成人的需要代替孩子的需要。這是違背孩子的身心成長規(guī)律,一廂情愿、任意拔高、盲目施教的德育。經(jīng)?？吹皆S多孩子入小學(xué)都活蹦亂跳的,但經(jīng)過學(xué)校“教育”后,到了四、五、六年級越來越失去靈氣和生氣。只抓成績,培養(yǎng)一批小眼鏡、小木偶、小豆芽、小老頭。

我們努力做好孩子的文章,珍視童年價值,提出“造一個真善美愛的兒童世界”的辦學(xué)理念,用童心樂育,設(shè)計“以樂為主,多育整合”的校本課程。

比如,每天第二節(jié)下課,全校1028名學(xué)生就會從教室沖出來跳校園舞?！渡硴P娜揚》、《皇帝進(jìn)行曲》、《七次變》、《擺手歌》、《有你的地方是天堂》、《牧場上的家》……當(dāng)他們喜愛的音樂響起時,孩子們一定會發(fā)出歡呼聲。這時,從上俯瞰下去,校園的長廊猶如天然的舞臺,煞是動人好看。此時的孩子陶醉在舞蹈中,有款款深情的統(tǒng)一的動作,也有孩子們隨著音樂任意而頑皮地表現(xiàn)自己的即興創(chuàng)作和變化。第一支曲是稍安靜的,第二支曲是興奮、激情的,而最后的總是安靜、深情的,以為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。這種奧爾夫校園舞強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作,是對兒童個性的尊重,打破了過去整齊劃一的“模仿―再現(xiàn)”的育人模式。學(xué)校從創(chuàng)辦到現(xiàn)在,一直在堅持,從模仿到自創(chuàng),增添風(fēng)格,逐漸豐富。如今,校園舞成了學(xué)校國際交流歡迎儀式的主打環(huán)節(jié),馬來西亞客人來了,就跳一支馬來舞;美國客人來就跳一支美國舞。

同時,學(xué)校注重學(xué)校課室文化和校園文化建設(shè):富有兒童氣息的色彩,位于學(xué)校中心區(qū)域的垂柳、魚塘、荷花、蛙鳴、游魚、小橋,一高一低的洗手盆,畫室格局的“羅丹工作室”、車間風(fēng)格的“魯班工房”等,以及友好的師生關(guān)系,給孩子帶來了愉悅感,使其在適宜的土壤中充分成長。

生活的德育:一日活動即德育

有效德育不僅僅是幾本教材,而是從走進(jìn)校門就開始的。

古人說,“流水之聲可以養(yǎng)耳,青禾綠草可以養(yǎng)目,觀書繹理可以養(yǎng)心”。學(xué)校的“一日活動即德育”的校本德育觀正是基于此提出的。

――進(jìn)校門時老師和學(xué)生們看見的是友愛的微笑,就是忘記帶紅領(lǐng)巾,也不會受到責(zé)罵或扣分,而是一句輕輕的提醒;老師看見女孩子辮子亂的,像對待自己的小妹妹一樣,攬過來,重新扎一下,孩子蹦蹦跳跳地說一聲“謝謝”走了。

――語文課上,如果天空突降大雨,天色突變,老師讓學(xué)生們走出教室,在連廊上觀察寫作文。孩子已經(jīng)知道,只要留心處處皆學(xué)問,作文就是寫身邊的事,是內(nèi)心感受的真實流露而不必絞盡腦汁,瞎編亂造。

――若是課間大雨突降,這時總會在校園廣播里傳出林老師的聲音:親愛的同學(xué)們,下雨路滑,請同學(xué)們放慢腳步,小心腳下。

――學(xué)生們看到地上的垃圾被老師或校長彎腰拾起,他內(nèi)心就會涌起敬意;看見老師對淘氣調(diào)皮做了壞事的孩子并沒有用責(zé)罵和懲罰那種雷霆萬鈞式的“教育”也能讓人進(jìn)步,就領(lǐng)悟了有時要“智取”而不能“強(qiáng)攻”的智慧。

――學(xué)校大堂的幾塊展板,“從小窗口看到大世界”、“電影海報展板”、“做個小小思想家”,學(xué)生自己打理,或把每日重要或有益有趣的事件報出來,或把學(xué)生感興趣的話題拿來討論,如網(wǎng)絡(luò)安全與自控、青春期的男孩和女孩等。小小的展板,成了大大的世界,直抵心靈深處。

――看見客人坐在學(xué)校大堂的沙發(fā)上,就感受到了對來訪客人的尊重和幫助。

德育的功夫在德育之外。這樣,一年年,一天天,一次游戲,一個鼓勵的眼神,一次犯錯,一個海報制作活動,一次電影,一首歌,一句話,點點滴滴,累積成德育的全部,融進(jìn)學(xué)生的生命。

真善美的德育:歡迎你的到來

知識成人還是精神成人?德育的本質(zhì)是精神成人,有效德育就是真善美的德育。

我們提出的教師信條是:尊重、保護(hù)、理解、引導(dǎo)、等待、接納。

學(xué)校曾接收這樣一個孩子,因為股骨頭的問題在治療期間要坐輪椅。當(dāng)時學(xué)校三年級是在二樓,但是因為要成全這個坐輪椅的孩子,我們把三(1)班的教室單獨安排在一樓,允許他的外公一直在學(xué)校和他一起上學(xué),一直到一年半后他的身體痊愈。之后我們才把教室調(diào)整回本年級樓層。還有兩個孩子,常在學(xué)校游走,由于學(xué)校人手不足,所以請他們的媽媽在他們狀態(tài)不好的時候陪讀或陪伴。其中一位愛畫畫,我們把他畫的一幅《小鳥媽媽找孩子》的連環(huán)畫印成學(xué)校紙袋,孩子開心極了。孩子的爸爸媽媽對老師和學(xué)校充滿感謝,而老師們卻常說:“感謝你讓我們多了一個做好人的機(jī)會?！?/p>

有人說,一輩子走過來懂得最重要的一件事就是“成全自己,也成全別人”。是的,德育最重要的就是教人“善”,“善”就是成全。德育就是引導(dǎo)學(xué)生向善向上的教育,好的德育會讓學(xué)生更美好,更有希望和力量,更加愉快,而不是日益軟弱、迷茫和絕望,不是把孩子拒之門外。

德育就是給人生導(dǎo)航,讓孩子走對路。我在學(xué)校首屆畢業(yè)生典禮上講過這樣一番話:

“……最后,我還想給同學(xué)們?nèi)龡l建議,作為臨別贈語。

“第一條建議是,請同學(xué)們一會兒離開學(xué)校之前去看看校園里三塊大石頭的話:‘真善美愛’‘快樂’‘創(chuàng)造’。這三句“箴言”是獲得幸福和成功的秘密,是生活的正軌和法則。同學(xué)們,生活是什么?昨天濱河大道上五車連環(huán)相撞;最近海峽兩岸關(guān)系進(jìn)入暖春,天下大事分久必合;一個當(dāng)紅影星信誓旦旦還音猶在耳,前天報紙上報道說宣布和男朋友正式分手;昨天新聞聯(lián)播說成都公共汽車爆炸案告破,是有人故意縱火……這就是生活!如果你想在柴米油鹽醬醋茶凡俗的生活中有所超越的話,請記住這三句話吧。

“你要想有美好的青春時代,也要記住這三句話。同學(xué)們即將告別兒童時代,青春是多么美好,可是如果沒有理智和謹(jǐn)慎,青春就會成為不幸和噩夢的開始。不管你們選擇一本書、一個團(tuán)隊,判斷一個事件或是選擇自己未來的愛人或伴侶,都要用這三句話來作個判斷和甄別。遠(yuǎn)離那些使你消極、軟弱、墮落、狹隘、丑惡的東西,接近那些使你堅強(qiáng)、開闊、勇敢、向上、向善、美好的人和事。

“第二條建議是記住校訓(xùn):行知先生的話――人生天地間,各自有稟賦。為一大事來,做一大事去。但這里我要提醒你們的是,這里的大事并不只是轟轟烈烈的事,大和小是相對而言的,細(xì)節(jié)也決定成敗。做大事要從小事及力所能及的事做起,從做一個好學(xué)生、好女兒、好妹妹、好哥哥、好愛人、好朋友做起,每個人都盡好自己的本分就天下太平了,就和諧了。就這么簡單,不要巴望大事從天而降而苦等一世?！洞髮W(xué)》說,物有本末,事有終始,知所先后,則近道矣。要推己及人、由近及遠(yuǎn),量力而行。

“第三條建議就是記住前兩條。

“同學(xué)們?nèi)绻f我還對你們有什么愿望的話,就是希望,無論我們什么時候再聚,你們都能一個不少、完完整整地、快快樂樂、體體面面地站在這里,讓我們以微笑相見!”

行動的德育:大做小學(xué)

有效德育是身體力行的德育。

德育和智育的不同在于重身教,因此要求老師和家長不僅這樣說,也是這樣做的。光說不練不是好老師、好家長?？陬^上的德育不僅無益反而有害,會讓孩子覺得這個道理是成人騙人的瞎說。換句話說,你自己沒有的,你就無法真正給予。俗話說“大做小學(xué)”,也許就是“有效德育”對育人者提出的要求。

我們常?？吹接械睦蠋熢诜治鼋滩睦锏摹皭邸钡臅r候是那樣溫暖而動人,然而下課鈴聲響了,“愛”就沒有了,甚至笑容也沒有了?；蛘邔σ粋€身體不適、面色蒼白的孩子視而不見,或者對家境清貧的孩子、容貌平常的學(xué)生冷淡疏離。只把愛給了那些成績好,能給老師和學(xué)校添光彩的或?qū)蠋煾杏玫膶W(xué)生。

學(xué)校提出為師形象六字要求:“慈和、智慧、優(yōu)雅”。女老師有女人的溫柔、甜美、和善,男老師有男人的剛毅、健壯和幽默,青年人生機(jī)勃勃,年長者素雅淡泊,奮斗者孜孜不倦和自我超越,平靜者謙虛包容。慈和、智慧,這差不多是所有學(xué)校對老師提出的要求,我們認(rèn)為老師不僅要善良和氣,有教育智慧,因此還提出了優(yōu)雅的要求,是對教師的舉止行為、穿著裝扮的較高的審美要求。一句話就是,老師不僅要成為教導(dǎo)者,而且要成為學(xué)生生活中的示范者,帶著學(xué)生一起向前沖。

提升的德育:

學(xué)校是允許學(xué)生出錯的地方

如何對待學(xué)生錯誤,常使德育效果大相徑庭。

教育的核心是愛,我們常講現(xiàn)代教育就是要教給學(xué)生民主,即對孩子的尊重、包容,但說來容易,做來難。有的老師喜歡教那些聰明的孩子,因為不犯錯或犯錯少,好教。實際上這是誤區(qū),其實能把“壞孩子”變成“好孩子”或把好孩子變成更好的孩子的老師才是優(yōu)秀的老師。沒有錯誤就不必來到學(xué)校受教育,沒有錯誤也不必學(xué)習(xí)了。具備這樣一種對待孩子錯誤的態(tài)度,把錯誤當(dāng)成孩子成長中的信號,引導(dǎo)孩子在改錯中進(jìn)步,把錯誤當(dāng)成引導(dǎo)孩子自我認(rèn)識自我教育的契機(jī),正是教師的一種重要的智慧。那種孩子一犯錯就懲罰,就氣憤、傷心,其實正是教師淺薄的表現(xiàn)。

我們“歡迎問題”、“研究問題”和“糾正問題”,把問題作為學(xué)生成長的契機(jī)和信號。

――取消了傳統(tǒng)“看管”“禁止”式的文明班評比,代之以“校園之星”每月評比,如文明之星、智慧之星、健康之星、快樂之星等。

――變繁瑣的德育為簡單德育。通常學(xué)校日常德育管理都是“學(xué)生犯錯―值日生扣分―文明班評比―扣老師獎金―老師批評學(xué)生”,通過這樣繁瑣層疊的環(huán)節(jié)后,學(xué)生的錯誤并沒有被糾正。為此,我們代之以直接的“問題”相機(jī)教育,刪繁就簡,直奔主題,把德育引入常態(tài)。

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用 策略 學(xué)校發(fā)展

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

1 前言

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度結(jié)合，在學(xué)校的發(fā)展過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)合理與否，在很大程度上決定了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)是指借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用，它的核心是信息學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要包括ERP、GPS、OA等，可以從ERP知識與應(yīng)用、GPS知識與應(yīng)用、OA知識與應(yīng)用中了解和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個內(nèi)容十分廣泛的技術(shù)群，它包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

事物都具有兩面性，現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，它在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理、行政管理及學(xué)術(shù)科研發(fā)展的同時，也因其本身的一些弊端在學(xué)校教育中產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用呈現(xiàn)出的區(qū)域不平衡性，導(dǎo)致信息分布的不均勻。現(xiàn)代信息技術(shù)的普及及應(yīng)用有一定的過程性，在一些地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低的地區(qū)，學(xué)校擁有的現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)人才及現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的配備就很有限；而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，地理位置優(yōu)越的地區(qū)，現(xiàn)代信息技術(shù)則得到了很好的應(yīng)用和普及。

其次，部分學(xué)校因?qū)ΜF(xiàn)代信息技術(shù)的接受能力有限及認(rèn)識不全面等，所以在工作中對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用程度有限，甚至忽視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運用。意識上的不重視就決定了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的管理、監(jiān)督、工作制度等的不規(guī)范性和不科學(xué)性。投入和支持力度不夠，導(dǎo)致最終不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，從而在信息化革命的今天落后于別的學(xué)校。

最后，現(xiàn)代信息技術(shù)運用方式的不科學(xué)、不合理，造成了資源的浪費。隨著信息時代的到來，多數(shù)學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備來改造自己學(xué)校的教育設(shè)備，但是由于缺乏一批專業(yè)的現(xiàn)代化信息技術(shù)師資和管理團(tuán)隊，致使信息技術(shù)設(shè)施應(yīng)用不充分，造成了資源的浪費。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校發(fā)展中的應(yīng)用策略分析

現(xiàn)代信息技術(shù)作為推動教育發(fā)展的助推器之一，學(xué)校應(yīng)該給予一定的重視。

第一，超前地規(guī)劃校園的現(xiàn)代化信息建設(shè)。伴隨看云計算時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度飛速地更新?lián)Q代與發(fā)展。所以在學(xué)校發(fā)展初期就應(yīng)考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。此外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)必須考慮到學(xué)校的實際和技術(shù)的可行性，既要考慮技術(shù)的可操作性、可管理性和控制性，又要考慮學(xué)校的發(fā)展實際，確保技術(shù)的平穩(wěn)、高質(zhì)量升級。把現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到學(xué)校管理、教育發(fā)展中，能推動學(xué)校高效發(fā)展。

第二，在學(xué)校建校初期，應(yīng)努力使學(xué)校教育與最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，直至普遍實行。例如，建立以“智慧教室”、“云教育”為主要內(nèi)容的“智慧校園”，在“智慧校園”中改變傳統(tǒng)的校園管理模式、人才培養(yǎng)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，設(shè)置以學(xué)生為中心的“云教育”教室、教材、教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)教師之間、師生之間、生生之間、學(xué)校與社會之間的隨時隨地?zé)o障礙的互動。同時應(yīng)用新的數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生進(jìn)行管理、測試和評估，形成理論知識與實踐知識相結(jié)合，各類數(shù)據(jù)傳輸與分享無障礙的現(xiàn)代化的“智慧校園”。

4 結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)作為信息時代的產(chǎn)物，是科學(xué)技術(shù)和人類社會的進(jìn)步。而學(xué)校教育中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，最大程度地將學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，來推動學(xué)校健康快速發(fā)展。

（渝北區(qū)南方玫瑰城實驗小學(xué)，重慶401120）

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科知識.現(xiàn)代信息技術(shù)，網(wǎng)址：，訪問時間：2014（4）.

篇8

關(guān)鍵詞 校園電視 準(zhǔn)備 選擇 成長點

如今電視的迅速發(fā)展和普及,已經(jīng)深入到人們生活的每一個角落,影響著人類的各種感觀，也成為影響兒童社會化的重要因素。那么學(xué)校里的校園電視節(jié)目，該怎樣選擇、制作出自己有特色的節(jié)目？本文以校園電視對學(xué)生發(fā)展的積極效應(yīng)為出發(fā)點，讓學(xué)生從校園電視中看到自己的成長、同伴的成長，進(jìn)而探討發(fā)揮校園電視節(jié)目的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效策略。

一、校園電視節(jié)目的準(zhǔn)備

隨著人們生活水平的日益提高，各種原因的積累使得電視對兒童閑暇時間的占有率越來越高，家庭電視已經(jīng)對孩子的心智、個性的養(yǎng)成、社會的了解等方面，發(fā)生著潛移默化的影響。

調(diào)查一：筆者對四年級兩個班83位學(xué)生，周一至周五放學(xué)回家后的時間安排做了調(diào)查。結(jié)果顯示學(xué)生周一到周五平均每天接觸電視、廣播、書籍、電腦網(wǎng)絡(luò)等四種媒體的時間達(dá)一小時左右，其中，看電視達(dá)半小時，周末的時候看電視時間更長。電視媒體對兒童成長的影響意義重大。那么作為同系列的學(xué)校校園電視對學(xué)生的影響達(dá)到什么結(jié)果呢？

調(diào)查二：為了更好地辦好校園電視，為廣大師生服務(wù)，我們小主人電視臺隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了問卷：“你比較喜歡小主人電視臺的哪個欄目？你愿意做節(jié)目主持人和小記者嗎？”

通過問卷和口述調(diào)查，學(xué)生們對于校園電視的節(jié)目期待值還是很高的，但對于具體節(jié)目就各有所好了，但主要還是看得出學(xué)生們對有趣的、需要親自參與、與學(xué)生切身相關(guān)的節(jié)目比較感興趣。

二、校園電視臺節(jié)目的選擇

1.走進(jìn)去——到師生中間尋找題材。以往學(xué)生看到的校園電視都是看看宣傳片、動畫片、兒童電影等，改革后的校園電視就是為廣大師生服務(wù)的，制作的節(jié)目是調(diào)查老師和學(xué)生最關(guān)心的問題，通過訪談、專題、采訪、系列報道等方式制作的節(jié)目，記錄和展播師生們自己的事、身邊發(fā)生的事。如每年九月一開學(xué)，作為幼兒園大班剛升入小學(xué)的一年級學(xué)生，各種行為規(guī)范還沒有養(yǎng)成，光靠一年級的班主任、任課老師的說教，效果肯定不太理想，那么校園電視臺就為一年級的小朋友連續(xù)開設(shè)了——“我是合格的小學(xué)生”節(jié)目。

2.走出來——學(xué)生的才藝展示。孩子生來好動，愛展示自己也愛模仿別人，個別學(xué)生有各種各樣的才能，唱歌、舞蹈、畫畫、書法等，他們既然有這樣過人的技藝，也愿意和希望能展示給全校同學(xué)。除了這些同學(xué)，也存在有那么一大批認(rèn)為自己沒有特殊才能也不敢展示的同學(xué)，我們校園電視臺在校園小能手欄目配合德育處，做這樣一個節(jié)目：經(jīng)常尋找一些意想不到的孩子，把他們展現(xiàn)出來。

3.教師專欄。教師僅僅在課堂上完成教學(xué)任務(wù)是不夠的，那只是影響了一個班級或幾個班級的學(xué)生，而教師的德才卻可以影響一大批學(xué)生。校園電視臺中的“紅燭講壇”，就是教師把才華展示給全校師生。

4.師生互動。學(xué)生每人有一個智慧，加起來就有許多個智慧。小主人電視臺的“探索1+1”節(jié)目是和學(xué)生們一起去探索學(xué)生身邊最平常卻又不知來由的事物，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待一切可尋找的“為什么”。如到了月，小主人電視臺經(jīng)過兩個月的跟蹤拍攝而制作的《蠶的一生》播放給全校師生，當(dāng)期節(jié)目的問題是：蠶一生的生命周期是多少天？有的同學(xué)回答是大約45天，說是科學(xué)課上學(xué)到的；還有的同學(xué)回答是蠶的一生經(jīng)歷四個階段：蠶卵蠶蠶蛹蠶蛾。幼蟲期25天左右，蛹期14至18天，蛾期3至5天。問這個學(xué)生怎么這么詳細(xì)，他說是網(wǎng)上查到的。學(xué)生是優(yōu)秀的，教師要支持學(xué)生探索知識的過程。

三、保持校園電視生命的成長點

1.傾聽師生們對節(jié)目的點評。每期不同的節(jié)目播出后，校園電視臺的策劃、編輯等負(fù)責(zé)人都去傾聽一下全校師生對本期節(jié)目的意見與建議，讓現(xiàn)有的節(jié)目有更好的成長，富有生命力。有些好的建議更能夠直接利用到下期節(jié)目中，讓節(jié)目越辦越精彩。

2.集智納賢?，F(xiàn)在電視節(jié)目日益品牌化，我們的校園電視也相應(yīng)在不斷成長起來。為了更好地為師生們服務(wù)，校園電視臺從電視臺名稱、臺標(biāo)、每期的節(jié)目名稱、固定主持人、節(jié)目主持形式等方面都征尋師生，從全校師生中集智納賢，讓優(yōu)質(zhì)的品牌節(jié)目展示給大家。

篇9

0 引 言

“校園一卡通”是高職院校校園信息化系統(tǒng)建設(shè)的重點項目之一，它使原有業(yè)務(wù)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)相互獨立的現(xiàn)象得到很大改善，減少了資源浪費，提高了管理效率和服務(wù)水平?！靶@一卡通”的建設(shè)，極大地方便了廣大師生的學(xué)習(xí)和生活，真正實現(xiàn)了“一卡在手，走遍校園”的目的。同時，基于“校園一卡通”的數(shù)據(jù)挖掘，也為智慧校園的建立提供了可靠的數(shù)據(jù)支撐。

1 校園“一卡通”的內(nèi)涵及應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 “校園一卡通”概念的內(nèi)涵

“一卡通”是以校園網(wǎng)為平臺，依托物聯(lián)網(wǎng)和射頻識別技術(shù)集校園內(nèi)身份識別、校務(wù)管理及各項校園服務(wù)為一體的綜合系統(tǒng)，其最根本的需求是“信息共享、集中控制”。通過對校園內(nèi)各種信息加以收集處理，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字平臺，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，豐富傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育和校園生活的全面信息化和智能化。

1.2 “校園一卡通”的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院?；径家验_始建設(shè)校園“一卡通”， 如何充分利用高職院校“一卡通”為智慧校園的建設(shè)提供全面的數(shù)據(jù)采集和良好的信息共享環(huán)境，促進(jìn)高職院校的校務(wù)管理與人才培養(yǎng)水平已成為當(dāng)前建設(shè)智慧校園的一項重要任務(wù)。目前高職院校“一卡通”管理為實現(xiàn)校內(nèi)資源的有效利用做出一些成就，但同時還有一些方面有待改進(jìn)。

2 校園“一卡通”系統(tǒng)應(yīng)用和管理中存在的問題

2.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合規(guī)劃問題

高職院校在校園“一卡通”建設(shè)初期，仍有相當(dāng)一部分院校把校園“一卡通”系統(tǒng)只看作是原餐卡的功能擴(kuò)展，校園卡的其它應(yīng)用未給予足夠重視，沒有做整體的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)規(guī)劃，甚至連校園卡最為基本的校內(nèi)身份認(rèn)證功能都沒有考慮，學(xué)校有些部門也只從自己的需求出發(fā)，購買應(yīng)用軟件使用，未能與“一卡通”系統(tǒng)對接，沒有相關(guān)部門的參與，沒有學(xué)校強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一管理，勢必造成“一卡通”系統(tǒng)運行不順暢，“一卡多處不通”的情況，無法實現(xiàn)信息共享、集中控制的功能。在實際建設(shè)過程中，“校園一卡通”系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)是智慧校園建設(shè)的一部分，校園“一卡通”的數(shù)據(jù)只能來源于數(shù)字校園數(shù)據(jù)中心，包括校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)獲取師生等個人數(shù)據(jù)也應(yīng)當(dāng)來自于數(shù)據(jù)中心，只有這樣，“一卡通”系統(tǒng)的個人數(shù)據(jù)才能實現(xiàn)自動同步，才能確保數(shù)字校園各應(yīng)用系統(tǒng)及“一卡通”數(shù)據(jù)的唯一性和權(quán)威性。

2.2 系統(tǒng)安全方面

可靠性、安全性是“一卡通”系統(tǒng)最重要的技術(shù)指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)采取多種措施，建立一個應(yīng)急啟動防護(hù)機(jī)制，從各方面保證數(shù)據(jù)的安全，涉及的范圍有卡片安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全三個方面。目前大多數(shù)校園還是采用M1S50的卡片，通過黑、白名單的及時更新確保校園卡的安全。網(wǎng)絡(luò)方面采用校園主干網(wǎng)劃分獨立的校園“一卡通”VLAN網(wǎng)絡(luò)，最大可能地保證信息傳輸?shù)陌踩裕D(zhuǎn)賬前置機(jī)通過專線連接，既保證了數(shù)據(jù)的實時交換又保證了系統(tǒng)間的相互獨立。數(shù)據(jù)安全方面，采用Oracle大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為數(shù)據(jù)的安全性提供保障，最大限度的保障數(shù)據(jù)的安全性。

2.3 管理體制方面

高校“一卡通”工作是一項涉及面廣、繁瑣且極其重復(fù)的工作。目前大部分高?！耙豢ㄍā比藛T均是從學(xué)校原有的財務(wù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員中選取。由于缺乏靈活的組織保障機(jī)制，所以普遍存在人手不足、知識結(jié)構(gòu)差異較大、部分工作人員學(xué)歷層次較低等現(xiàn)象，這就造成了工作人員自身素質(zhì)與目前快速發(fā)展的信息行業(yè)及財務(wù)知識不對稱的問題，缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，這在一定程度上影響了校園“一卡通”的服務(wù)水平與用戶體驗。

2.4 管理人員方面

移動及第三方支付行業(yè)的快速發(fā)展使得實際工作中對校園“一卡通”的操作及技術(shù)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。工作人員除了具備基本的技術(shù)解決能力，更要注重溝通與協(xié)調(diào)能力?！耙豢ㄍā毕到y(tǒng)是數(shù)字校園的重要組成部分，它的穩(wěn)定運行能夠同時帶動學(xué)校各單位、各部門信息化、規(guī)范化管理的進(jìn)程，必然會牽扯到學(xué)校的各個部門，所以在工作過程中，應(yīng)培養(yǎng)管理人員的全局意識，積極協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，合理安排崗位職責(zé)。

3 建立高效的“校園一卡通”管理體系的重要舉措

在校園“一卡通”使用過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基礎(chǔ)支撐，財務(wù)工作是根本，良好的用戶體驗及多元化應(yīng)用是最終目的，只有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財務(wù)管理有效結(jié)合，才能提高使用者的用戶體驗，促進(jìn)校園“一卡通”事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)。

3.1 服務(wù)為主，優(yōu)化流程

管理與服務(wù)是學(xué)校教育工作者的兩項基本職能，“一卡通”工作更是如此，這就要求工作人員必須做到愛崗敬業(yè)，建立善待師生的服務(wù)理念。不但要遵守學(xué)校相關(guān)的管理制度，精通業(yè)務(wù)，更要從自身做起，言傳身教。在實際工作過程中，師生會有很多問題需要我們?nèi)ヌ幚?，?dāng)面對各種意見和建議時，都要認(rèn)真聽取、細(xì)心解釋、及時改進(jìn)。在處理和解決問題的過程中，杜絕對立情緒的產(chǎn)生，避免與師生發(fā)生沖突，真正和服務(wù)對象建立相互尊重、信任、理解的良好關(guān)系，樹立良好的職業(yè)道德形象。

3.2 樹立主動學(xué)習(xí)觀念，勝任崗位新要求

隨著新媒體、新技術(shù)的發(fā)展，“一卡通”管理環(huán)境和工作范圍內(nèi)容也會不斷更新、變化，所以“一卡通”工作人員必須積極主動，樹立自主學(xué)習(xí)觀念，更好地適應(yīng)工作需求。

3.3 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴(yán)格規(guī)范從業(yè)資格

校園“一卡通”工作人員不同于傳統(tǒng)的財務(wù)和技術(shù)管理人員，除了必備的專業(yè)知識外，對知識面的要求較寬，這就要求“一卡通”相關(guān)工作人員必須轉(zhuǎn)變觀念，改變過去的舊習(xí)慣，積極主動地強(qiáng)化新制度、準(zhǔn)則及法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。在工作過程中，必須結(jié)合工作實際，定期到一些有成熟經(jīng)驗的高校進(jìn)行全方位、多業(yè)務(wù)層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，優(yōu)化工作流程，促進(jìn)校園“一卡通”工作高效運轉(zhuǎn)。

篇10

智慧化是繼工業(yè)化、電氣化、信息化之后，世界科技革命又一次新的突破。利用智慧技術(shù)，建設(shè)智慧城市，是當(dāng)今世界城市發(fā)展的趨勢和特征。智慧城市是以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、無線寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)組合為基礎(chǔ)，以智慧技術(shù)高度集成、智慧產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展、智慧服務(wù)高效便民為主要特征的城市發(fā)展新模式。就實質(zhì)而言，智慧城市就是運用信息和通信技術(shù)手段感測、分析、整合城市運行核心系統(tǒng)的各項關(guān)鍵信息，從而對包括交通、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動在內(nèi)的各種需求作出智能響應(yīng)，實現(xiàn)城市智慧式管理和運行，促進(jìn)城市的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

智慧城市理念的提出是人類社會發(fā)展的一大創(chuàng)舉。2008年11月，在紐約召開的外國關(guān)系理事會上，IBM（一家提供信息服務(wù)的跨國公司）提出了“智慧的地球”這一理念，進(jìn)而引發(fā)了建設(shè)智慧城市的熱潮。2010年6月2日，在世博會期間，“2010智慧城市全球峰會”在上海舉辦，智慧城市的理念和建設(shè)方案借此契機(jī)，引起社會各界的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)同。

我國建設(shè)“智慧城市”序幕的正式拉開則源于2012年12月5日國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的《關(guān)于開展國家智慧城市試點工作的通知》。2013年11月14-16日舉行的第十三屆中國信息技術(shù)博覽會上，由全國智能建筑及居住區(qū)數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會組織專家起草的《中國智慧城市標(biāo)準(zhǔn)體系》正式，對“智慧城市”的定義、體系、功能特征、建設(shè)關(guān)鍵部署等進(jìn)行了詳細(xì)闡述，為我國智慧城市建設(shè)提供了依據(jù)。

智慧技術(shù)高度集成

上下班高峰期，只要輕按車載屏幕就知道堵點詳情，輕易避開；老人在家發(fā)生突況，只需按無線救助電話上的緊急按鈕，就能迅速連通社區(qū)服務(wù)中心；通過3G網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)終端，實現(xiàn)對納稅戶實時管理跟蹤……

智慧城市是一個涵蓋智慧金融、智慧網(wǎng)絡(luò)、智慧教育、智慧醫(yī)療、智慧交通、智慧能源、智慧旅游、智慧文化等方面的大系統(tǒng)，它與人們的生活息息相關(guān)，它的出現(xiàn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活方式，把人們的衣食住行通過信息數(shù)據(jù)串聯(lián)以來，進(jìn)行隨時隨地的信息查詢與業(yè)務(wù)辦理，開創(chuàng)新的生活模式。

智慧醫(yī)療已成為智慧城市中最重要的應(yīng)用之一。急救車上的醫(yī)護(hù)人員通過移動高清視頻獲得清晰、快速的遠(yuǎn)程指導(dǎo)；社區(qū)醫(yī)生帶上移動醫(yī)療診斷設(shè)備可隨時請大醫(yī)院名醫(yī)進(jìn)行遠(yuǎn)程會診；便攜小巧的計步器隨時采集傳輸運動信息，利用手機(jī)進(jìn)行運動量和運動狀態(tài)的展現(xiàn)和接收專家的健康指導(dǎo)建議……

智慧教育由云計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字課件、公共服務(wù)平臺和先進(jìn)的云端設(shè)備組成的開放校園。任何人可以在任何時候、任何地方借助電腦、數(shù)字電視、手機(jī)等各種云端設(shè)備進(jìn)行主動、高質(zhì)量和個性化的學(xué)習(xí)。

智慧旅游利用信息化的技術(shù)，把一些旅游資源進(jìn)行整合，然后為廣大游客量身定做，提供適需對路的旅游產(chǎn)品。

隨著一系列智能交通、智慧醫(yī)療、智能家居等應(yīng)用，智慧城市將成為新一輪的產(chǎn)業(yè)模式，革新著城市管理方式，改變?nèi)藗兊纳罘绞健?/p>

智慧產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展

智慧城市建設(shè)作為實現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化，已提升到國家戰(zhàn)略的高度，中央也頻頻表態(tài)要“開展智慧城市建設(shè)，促進(jìn)信息消費”。

2012年12月，住建部印發(fā)了《國家智慧城市試點暫行管理辦法》和《國家智慧城市（區(qū)、鎮(zhèn)）試點指標(biāo)體系》。前不久上報國務(wù)院的《關(guān)于促進(jìn)我國智慧城市健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》已獲國務(wù)院明確批復(fù)。

由于智慧城市涉及到智能樓宇、智能家居、路網(wǎng)監(jiān)控、智能醫(yī)院、個人健康與數(shù)字生活等諸多領(lǐng)域的融合與創(chuàng)新。業(yè)內(nèi)估算，“十二五”期間用于建設(shè)智慧城市的投資總規(guī)模將可能高達(dá)5000億元，全國范圍智慧城市建設(shè)將帶來2萬億元的產(chǎn)業(yè)機(jī)會。

從智能安防到智能電網(wǎng)，從二維碼普及到“智慧城市”落地，作為被寄予厚望的新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)正四處開花，悄然影響著人們的生活。2012年，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模達(dá)到3650億元，比上年增長38.6%。專家指出，在未來幾年，技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)國產(chǎn)化、運營與管理體系化、產(chǎn)業(yè)草根化將成為我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的三大趨勢。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國在建設(shè)智慧城市領(lǐng)域的直接投資已經(jīng)超過3000億元。2013年4月10日，由住房城鄉(xiāng)建設(shè)部建筑節(jié)能與科技司組織的智慧城市創(chuàng)建任務(wù)書編織培訓(xùn)會上提供的信息顯示：繼國開行提供不低于800億元的投融資額度后，又有兩家商業(yè)銀行作出承諾，表示將提供不低于國開行的授信額度，支持智慧城市建設(shè)。另有其他投資機(jī)構(gòu)也在2013年4月初簽訂了2000億元的投資額度。粗略估計，相關(guān)投資或?qū)⒊^4400億元。

“智慧城市”建設(shè)進(jìn)入高峰期?？焖俚某鞘谢M(jìn)程推動著中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

智慧服務(wù)高效便民

在大連西崗區(qū)日新街道的“智慧社區(qū)”展示室，工作人員通過手中的遙控器，在高清電視上向居民演示剛剛上線的“智慧社區(qū)”便民服務(wù)專欄。居民今后通過高清電視平臺，足不出戶就能全面了解各項辦事流程，參與社區(qū)活動。

在智慧城市的市民端，以市民為中心整合了政府各個部門的城市管理服務(wù)和城市商業(yè)服務(wù)，市民可以通過互聯(lián)網(wǎng)、智能終端、語音電話、有線電視、社區(qū)服務(wù)站等多種渠道隨時獲得城市服務(wù)。

通過不斷加載的服務(wù)獲取大量的數(shù)據(jù)，推動城市的系統(tǒng)化，構(gòu)建一個美麗的家園、美麗的城市。

智慧城市的發(fā)展模式，由過去的建設(shè)改為經(jīng)營，由政府牽頭改為鼓勵帶資建設(shè)。這不僅僅是技術(shù)的變革，更是政府職能的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)政府服務(wù)升級。智慧城市將更強(qiáng)調(diào)為老百姓提供服務(wù)，為公眾提供服務(wù)，為中小企業(yè)提供服務(wù)，為社會提供服務(wù)，這是現(xiàn)在智慧城市所倡導(dǎo)的，在這個倡導(dǎo)下政府更多的是起服務(wù)作用，而服務(wù)對象就是老百姓以及企業(yè)。