導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律 “五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合” 廠中校 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0108-03

以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)技術(shù)能力為基礎(chǔ)，以滿足職業(yè)崗位需要的零距離上崗是高等職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線高技術(shù)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。當(dāng)前，高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)是提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求、行業(yè)企業(yè)需求的合格的高技術(shù)技能型人才。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“廠中校”建設(shè)為依托，構(gòu)建與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律相一致的特色鮮明的“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在校企合作的“廠中?！苯ㄔO(shè)、運(yùn)行管理和頂崗實(shí)習(xí)管理等方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，在高職人才的培養(yǎng)過(guò)程中取得了良好的成效。

一、“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

2013年，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)首批廣西特色高校建設(shè)項(xiàng)目獲得成功。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用特色高校項(xiàng)目建設(shè)的契機(jī)，在進(jìn)行充分的企業(yè)崗位調(diào)研的前提下，加強(qiáng)與發(fā)、供、用電企業(yè)、電力建設(shè)單位和相關(guān)行業(yè)自備電廠及大型電氣設(shè)備生產(chǎn)廠家等企業(yè)合作，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)與合作發(fā)展”為機(jī)制，整合各方優(yōu)勢(shì)資源，探索和實(shí)踐基于電力一線員工職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的“初級(jí)工―中級(jí)工―高級(jí)工―技師―技術(shù)員”的“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

第一步，學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和在校內(nèi)“校中廠”―― 電力技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，達(dá)到電氣初級(jí)工的技能水平;第二步，將電氣中級(jí)工的職業(yè)能力要求融入專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)在校外“廠中?！报D― 廣西麻石水利發(fā)電廠企業(yè)教育教學(xué)區(qū)工學(xué)交替，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一線技術(shù)員工的指導(dǎo)下，專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步提高，達(dá)到中級(jí)工的技能水平;第三步，在大學(xué)二年級(jí)的暑期和三年級(jí)的上學(xué)期期間，到相應(yīng)的電力行業(yè)企業(yè)進(jìn)行為期3～6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)多崗位多工種的輪換作業(yè)，達(dá)到電氣高級(jí)工的水平;第四步，在三年級(jí)的下學(xué)期簽訂就為協(xié)議后，到用人單位“準(zhǔn)就業(yè)”實(shí)習(xí)，增強(qiáng)崗位能力，塑造職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)服務(wù)企業(yè)的責(zé)任感，專(zhuān)業(yè)崗位技能精益求精，基本達(dá)到技師的職業(yè)能力;第五步，在畢業(yè)后，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的生產(chǎn)崗位工作歷練，成為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)能手和技術(shù)骨干，實(shí)現(xiàn)達(dá)到技術(shù)員的工作能力的總體目標(biāo)。

二、“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成效

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)特色項(xiàng)目建設(shè)緊緊圍繞特色鮮明的“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式有序地進(jìn)行，特色項(xiàng)目建設(shè)取得了一系列的成效。

（一）課程體系優(yōu)化與課程建設(shè)

1.以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目的，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系。以市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才需求為指導(dǎo)，分析專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位，確定發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)主要工作崗位群為：“電力系統(tǒng)運(yùn)行值班員”、“電氣檢修試驗(yàn)工”和“繼電保護(hù)工”。通過(guò)對(duì)這些職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)工作過(guò)程進(jìn)行分析后，根據(jù)能力復(fù)雜程度、知識(shí)和技術(shù)的相關(guān)性整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域?yàn)椋弘姎膺\(yùn)行、電氣一次設(shè)備安裝、電氣二次設(shè)備安裝、電氣一次設(shè)備檢修、電氣二次設(shè)備檢修、電氣二次設(shè)備維護(hù)和變電站電氣維護(hù)7個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。

根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律，遞進(jìn)將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合調(diào)查分析得出的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三個(gè)方面的職業(yè)能力，重構(gòu)出基于工作過(guò)程體現(xiàn)能力本位的課程體系，確定“電氣運(yùn)行技術(shù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護(hù)”、“微機(jī)保護(hù)裝置安裝測(cè)試與維護(hù)”、“二次回路技術(shù)”等10門(mén)課程為發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群核心課程。課程體系的優(yōu)化過(guò)程見(jiàn)表1。

表1 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化表

工作崗位群 典型工作任務(wù) 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

電力系統(tǒng)

運(yùn)行值班員 倒閘操作

變電站巡視檢查 電氣運(yùn)行 電氣運(yùn)行技術(shù)

電氣檢修

試驗(yàn)工

開(kāi)關(guān)設(shè)備檢修與試驗(yàn)

變壓器檢修與試驗(yàn)

其他變電設(shè)備檢修與試驗(yàn)

電氣設(shè)備缺陷處理與更換

電氣一次設(shè)備安裝

電氣二次設(shè)備安裝

電氣一次設(shè)備檢修

電氣一次設(shè)備試驗(yàn)

電氣一次設(shè)備維護(hù)

電氣設(shè)備及其檢修與維護(hù)

變壓器檢修

電機(jī)運(yùn)行維護(hù)與檢修技術(shù)

電氣設(shè)備實(shí)用試驗(yàn)技術(shù)

變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)

繼電保護(hù)工 繼電保護(hù)裝置安裝

測(cè)試維護(hù)

二次回路安裝與排故 電氣二次設(shè)備測(cè)試

電氣二次設(shè)備維護(hù)

繼電保護(hù)裝置安裝

測(cè)試與維護(hù)

二次回路技術(shù)

頂崗實(shí)習(xí)

2.以基于工作過(guò)程系統(tǒng)化開(kāi)展“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課程開(kāi)發(fā)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)主要的核心課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群的工作過(guò)程進(jìn)行分析，將職業(yè)崗位工作過(guò)程劃分為具體的工作任務(wù)。以項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)及“教、學(xué)、做一體化”設(shè)計(jì)課程教學(xué)情境，以典型工作任務(wù)將課程按簡(jiǎn)單到復(fù)雜分成若干個(gè)任務(wù)。教師按職業(yè)能力的需求，由認(rèn)識(shí)到操作，由實(shí)物到圖紙，由圖紙到配置、裝接、整定，按照由淺入深、由單一到綜合的原則劃分項(xiàng)目課程教學(xué)單元。工作項(xiàng)目的選擇由易到難，教師的傳授由多到少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度由低到高。圍繞完成項(xiàng)目工作任務(wù)這一目標(biāo)，以技術(shù)實(shí)踐知識(shí)為明線，以技術(shù)理論知識(shí)為暗線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體功能，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、情境支撐的教學(xué)方法。

共完成了核心專(zhuān)業(yè)課程“微機(jī)保護(hù)裝置安裝測(cè)試與維護(hù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護(hù)”、“變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)”、“電機(jī)運(yùn)行與維護(hù)與檢修技術(shù)”、“變壓器檢修實(shí)訓(xùn)”等五門(mén)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革。

3.教學(xué)信息化的建設(shè)。在課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特色，緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練等方面，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立數(shù)字化教學(xué)體系、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)完善共享型發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，并帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)群的資源庫(kù)建設(shè)。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)有的3個(gè)示范性實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)的合作，按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的要求，組織教師進(jìn)行廣泛調(diào)研，與來(lái)自廣西電網(wǎng)公司、南寧供電局等企業(yè)專(zhuān)家討論，共同制訂建設(shè)方案，按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的工作崗位及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的需要和要求，利用特色項(xiàng)目建設(shè)資金，擴(kuò)建和完善“發(fā)電廠綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室”、“繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室”等4個(gè)實(shí)訓(xùn)室;重新整合構(gòu)建完善四個(gè)實(shí)訓(xùn)中心：電氣設(shè)備檢修試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、電力系統(tǒng)自動(dòng)化與運(yùn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、繼電保護(hù)與二次回路實(shí)訓(xùn)中心和電工電機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要構(gòu)架及對(duì)應(yīng)的工作崗位群如表2所示。

表2 發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要架構(gòu)

實(shí)訓(xùn)中心名稱(chēng) 所轄實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng) 對(duì)應(yīng)的工作崗位群

電氣設(shè)備檢修試驗(yàn)

實(shí)訓(xùn)中心 變配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

電氣設(shè)備安裝檢修室

高壓試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 電氣設(shè)備檢修試驗(yàn)工

繼電保護(hù)與二次回路

實(shí)訓(xùn)中心 繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

二次部分實(shí)訓(xùn)室

二次回路排故實(shí)訓(xùn)室 繼電保護(hù)工

電力系統(tǒng)自動(dòng)化與運(yùn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室 電力系統(tǒng)運(yùn)行值班員

智能電網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

變電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室

發(fā)電廠綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室

電工電機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)

實(shí)訓(xùn)中心 電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 電氣維修工

（三）“廠中校”校外基地的建設(shè)

高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量，切入點(diǎn)是要堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，探索校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新機(jī)制。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的要求，探索落實(shí)校企合作育人的可操作性的新途徑，逐步形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能開(kāi)發(fā)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成“雙元一體、校企共建”的模式，促進(jìn)校企深度合作，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)互利共贏，增強(qiáng)辦學(xué)活力，共同完成好高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)工作。近年來(lái)，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)“廠中?！毙Ｍ饣胤矫孀隽舜罅康墓ぷ鞑⑷〉昧溯^好的成效。

1.成立了校企合作發(fā)展理事會(huì)和專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)。2011年，學(xué)院成立了校企合作發(fā)展理事會(huì)。2013年，電力工程系成立了發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)。成立專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，建立校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，是高職院校創(chuàng)新體制機(jī)制、深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，同時(shí)推進(jìn)并深化了學(xué)院和企業(yè)間的交流與合作。學(xué)院在校企合作發(fā)展理事會(huì)的指導(dǎo)下，研究和實(shí)踐電力高職院校與電力企業(yè)通過(guò)在生產(chǎn)一線共建“廠中校”，探索出校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新途徑，破解行業(yè)企業(yè)與電力高職院校合作育人積極性不高的問(wèn)題。企業(yè)將盡可能地為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)，通過(guò)“搭建平臺(tái)，深度融合;校企共管，交替培養(yǎng);校企共育，無(wú)縫對(duì)接”等模式，協(xié)助廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造出人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與行業(yè)企業(yè)需求相吻合的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)，指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)也希望能通過(guò)學(xué)院共同開(kāi)發(fā)課程和教學(xué)資源庫(kù)，為企業(yè)員工培訓(xùn)提供便利。

2.與大型電力企業(yè)合作共建創(chuàng)辦特色鮮明的“廠中校”辦學(xué)模式。學(xué)院分別與廣西柳州發(fā)電有限責(zé)任公司、廣西麻石水電廠簽訂了“共建實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)”，創(chuàng)辦了特色鮮明的“廠中?！鞭k學(xué)模式。

學(xué)院與企業(yè)共建的“教育教學(xué)區(qū)”以企業(yè)原廠辦子弟學(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)施條件，由企業(yè)提供相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)、生活區(qū)域和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)院相繼投入建設(shè)運(yùn)行資金達(dá)256.92萬(wàn)元。目前學(xué)院的“廠中校”共有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及附屬用房面積30391平方米（其中麻石水電廠校企合作教育教學(xué)區(qū)17441平方米、柳州發(fā)電有限責(zé)任公司校企合作教育教學(xué)區(qū)12950平方米），教室2641平方米，學(xué)生宿舍面積3300平方米，風(fēng)雨操場(chǎng)2643平方米。學(xué)院平均每學(xué)期可安排2000人次以上學(xué)生到“廠中校”學(xué)習(xí)，目前基本實(shí)現(xiàn)了以企業(yè)的管理、技術(shù)人員為主的“兼職教師”全程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生由學(xué)院安排專(zhuān)職人員進(jìn)行管理。

3.“廠中校”校外基地的建設(shè)成效。具體如下：

（1）“廠中?！惫W(xué)結(jié)合教學(xué)效果明顯提高。對(duì)企業(yè)一線崗位技能相關(guān)的“電氣運(yùn)行技術(shù)”、“電氣設(shè)備及其檢修與維護(hù)”和“變壓器檢修實(shí)訓(xùn)”等專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行了重大的教學(xué)改革。學(xué)生先在虛擬電廠（或虛擬變電站）――電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室、變配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和電氣設(shè)備安裝檢修實(shí)訓(xùn)室等“校中廠”進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，掌握了初步的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位技能，達(dá)到了電氣初級(jí)工的技能要求。緊接著安排學(xué)生到廣西麻石水力發(fā)電廠實(shí)習(xí)基地“廠中?！钡恼鎸?shí)工作崗位跟班學(xué)習(xí)，由企業(yè)兼職教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)工作崗位的具體流程和職業(yè)素質(zhì)有更深刻的體驗(yàn)，更扎實(shí)地領(lǐng)會(huì)崗位技術(shù)技能，達(dá)到電氣中級(jí)工的技術(shù)水平。

（2）“廠中校”辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。校企合作辦學(xué)，有利于利用電力行業(yè)豐富的教育教學(xué)場(chǎng)所和閑置設(shè)備資源，解決目前電力類(lèi)高職院校不可能購(gòu)置動(dòng)輒需要數(shù)千萬(wàn)元的昂貴電力實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有利于解決目前電力類(lèi)高職院校學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行虛擬仿真情境下進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)外，無(wú)法經(jīng)常性地接觸到電力行業(yè)企業(yè)大型設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的困境，較好地解決學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的普遍性難題。校企合作辦學(xué)，有利于解決電力行業(yè)企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)人員在目前企業(yè)待遇優(yōu)厚的條件下，大都不愿意離開(kāi)企業(yè)到電力類(lèi)高職院校作“兼職教師”的難題，有利于優(yōu)化高職院校的“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)。

同時(shí)，學(xué)院教師也在“廠中?！睘槠髽I(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，參與企業(yè)的部分科研與技改工作，形成了初步的“合作辦學(xué)，相互服務(wù)，校企共贏”辦學(xué)模式。

（四）頂崗實(shí)習(xí)與準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為頂崗實(shí)習(xí)和準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)，是本專(zhuān)業(yè)一項(xiàng)重要的實(shí)踐性綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是全面深入地認(rèn)識(shí)和了解電力系統(tǒng)電氣設(shè)備、繼電保護(hù)與自動(dòng)化等二次裝置的設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等情況，深入學(xué)習(xí)電氣設(shè)備、繼電保護(hù)與自動(dòng)化設(shè)備的故障診斷與分析處理，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作積累必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在大學(xué)二年級(jí)暑期后進(jìn)行，實(shí)習(xí)地點(diǎn)為校外實(shí)習(xí)基地或已簽訂就業(yè)協(xié)議單位以及學(xué)生自主聯(lián)系與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的企業(yè)崗位，開(kāi)展為期3～6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)鍛煉。

第五學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生到學(xué)院的實(shí)習(xí)基地廣西電網(wǎng)公司、廣西送變電建設(shè)公司、廣西恒都輸變電有限公司等電力企業(yè)的真實(shí)工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，主要通過(guò)進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，由企業(yè)兼職教師實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以完成企業(yè)具體的工作任務(wù)為目的，重在職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，校正并提升在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熟悉電力系統(tǒng)電氣設(shè)備、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的配置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)電氣設(shè)備、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的運(yùn)行維護(hù)工作，能按規(guī)程進(jìn)行各類(lèi)電氣設(shè)備、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試和維修等工作，同時(shí)熟悉企業(yè)的管理制度、工作規(guī)范，具備一定的信息收集、整理、歸納能力，具有良好的溝通、協(xié)作能力，養(yǎng)成勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、不斷進(jìn)取的良好職業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化崗位專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)該階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生達(dá)到電氣高級(jí)工的知識(shí)技能要求。

每年的年底，大三的大部分學(xué)生和就業(yè)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。第六學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)以進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)崗位實(shí)習(xí)為主，明確就業(yè)崗位，并根據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的強(qiáng)化和拓展，熟悉相關(guān)企業(yè)的管理制度和崗位職責(zé)、工作流程，掌握勝任崗位的各種職業(yè)技能，建立良好的人際關(guān)系，逐步適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，基本達(dá)到了電氣技師的職業(yè)能力要求，并最終順利就業(yè)。

為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，由系部與生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位共同管理，采用校外兼職教師為主，校內(nèi)專(zhuān)任教師為輔的“校企共抓共管”的實(shí)踐課模式，采取過(guò)程考核（校外指導(dǎo)教師主持）與總結(jié)性考核（學(xué)校專(zhuān)任教師主持）相結(jié)合的考核方式評(píng)定課程成績(jī)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，必須遵守學(xué)院、系部和實(shí)習(xí)單位的相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定聯(lián)系學(xué)校指導(dǎo)老師，完成實(shí)習(xí)任務(wù)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得企業(yè)指導(dǎo)老師及企業(yè)鑒定成績(jī)，按期提交給學(xué)校指導(dǎo)教師按實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定管理辦法評(píng)定該門(mén)課程成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)特色高校項(xiàng)目的建設(shè)，創(chuàng)造性地提出了“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想。在特色高校建設(shè)實(shí)施的過(guò)程中，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞著“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建有序地開(kāi)展各項(xiàng)建設(shè)工作。按照電氣職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律和電氣崗位的知識(shí)技能要求進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化和專(zhuān)業(yè)核心課程的項(xiàng)目化建設(shè);利用特色項(xiàng)目建設(shè)資金，按發(fā)電廠及電力系統(tǒng)的工作崗位及學(xué)習(xí)領(lǐng)域的需要和要求，將校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地重新整合構(gòu)建完善四個(gè)實(shí)訓(xùn)中心;加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，穩(wěn)步進(jìn)行“廠中?！毙Ｍ饣氐慕ㄔO(shè);加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)、準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)的管理，構(gòu)建校內(nèi)專(zhuān)任教師為輔的“校企共抓共管”的實(shí)踐課模式;加強(qiáng)與就業(yè)單位的互動(dòng)聯(lián)系，持續(xù)跟蹤關(guān)注近三年畢業(yè)生在企業(yè)的崗位成長(zhǎng)歷程，重視企業(yè)技術(shù)主管的信息反饋，并據(jù)此及時(shí)修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)特色高校項(xiàng)目的建設(shè)成效，為“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，基于職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的“五步遞進(jìn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施大大加強(qiáng)了廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

【基金項(xiàng)目】廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西特色高校建設(shè)項(xiàng)目

篇2

關(guān)鍵詞：高職教育；工廠供電；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：楊堆元（1975-），男，廣西桂林人，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師；李秀梅（1960-），女，天津人，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。

（天津300131）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）09-0061-02

傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)論從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是課程設(shè)計(jì)上已經(jīng)不適應(yīng)職業(yè)教育的要求，主要存在以下不足：學(xué)生對(duì)課程的掌握只停留在各個(gè)獨(dú)立分散的知識(shí)點(diǎn)上，難以滿足工作崗位的要求；教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏真實(shí)工作任務(wù)的針對(duì)性；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣不高?！肮S供電”課程要適應(yīng)高職教育的發(fā)展，必須從崗位出發(fā)深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程設(shè)計(jì)等改革。

一、課程內(nèi)容改革

1.典型崗位

學(xué)院電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化、機(jī)電專(zhuān)業(yè)有大部分學(xué)生分配到中小型國(guó)有企業(yè)、私有企業(yè)和三資企業(yè)供電部門(mén)工作，部分學(xué)生分配到電力相關(guān)部門(mén)。典型崗位有：變電所電氣運(yùn)行、檢修崗位；高低壓開(kāi)關(guān)柜的安裝、接線崗位；供配電系統(tǒng)調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)崗位；用電監(jiān)察、電氣試驗(yàn)崗位；各行業(yè)企業(yè)的維修電工、設(shè)備維修及管理人員等。

2.課程內(nèi)容

參考學(xué)院畢業(yè)生典型崗位，教學(xué)內(nèi)容設(shè)立：（l）工廠供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算所必需的基本知識(shí)。因?yàn)椴还軐W(xué)生分配到任何單位工作都需要對(duì)工廠供電系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和計(jì)算，這部分內(nèi)容是基本內(nèi)容。（2）加強(qiáng)供配電系統(tǒng)安裝、線路施工設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)。施工設(shè)計(jì)是付諸安裝施工的最后決定性設(shè)計(jì)，而傳統(tǒng)教材對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容敘述較少。適當(dāng)加強(qiáng)這部分內(nèi)容可使畢業(yè)生較快地適應(yīng)工作環(huán)境。（3）強(qiáng)化供電系統(tǒng)正常運(yùn)行維護(hù)和維修的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)天津地區(qū)就業(yè)單位的調(diào)研，企業(yè)需要大量的供配電系統(tǒng)調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)人員。因此，“工廠供電”增加供電系統(tǒng)正常運(yùn)行和操作、常見(jiàn)故障分析和維修等內(nèi)容。

3.課程內(nèi)容授課課時(shí)安排

具體計(jì)劃授課課程計(jì)劃授課課時(shí)如表1所示。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

在實(shí)習(xí)期間帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校變電所（10kV，630kVA，兩臺(tái)主變）和學(xué)校配電柜等，請(qǐng)電氣運(yùn)行人員現(xiàn)場(chǎng)介紹電氣主接線、結(jié)構(gòu)及電氣設(shè)備的作用以及供電系統(tǒng)在運(yùn)行、維護(hù)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題以及解決的方法，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)設(shè)備、系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了理論教學(xué)中存在的不足。

隨著多媒體的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)方式可以采用多媒體教學(xué)來(lái)配合教師的課堂講授。如電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、變電所結(jié)構(gòu)與布置、高低壓供電線路敷設(shè)，甚至講解繼電保護(hù)時(shí)將整個(gè)過(guò)程以動(dòng)畫(huà)形式完整演示出來(lái)。

充分利用啟發(fā)式的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。筆者在課堂上一般都設(shè)置“陷阱問(wèn)題”，即通過(guò)所講述的內(nèi)容提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。當(dāng)學(xué)生了解該問(wèn)題的答案時(shí)往往都有成就感。如：筆者在課堂上講解倒閘操作時(shí)經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生們思考：“你們?cè)谟门_(tái)燈時(shí)，先接通臺(tái)燈電源開(kāi)關(guān)還是先接通臺(tái)燈插頭與電網(wǎng)插座之間的連接？”大部分同學(xué)回答：先插上插頭，再接通臺(tái)燈電源開(kāi)關(guān)。當(dāng)然也有少部分同學(xué)回答錯(cuò)了。接著，筆者就講解為什么前者是對(duì)的而后者有危險(xiǎn)或者產(chǎn)生火花，進(jìn)而順理成章講解了斷路器和隔離開(kāi)關(guān)的區(qū)別。這樣講解，理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生們記憶猶新，教學(xué)效果好。

為了保證學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，按照課程內(nèi)容安排了一些實(shí)驗(yàn)，這既為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。例如：用CAD軟件繪制35kV變電站電氣主接線系統(tǒng)圖；10kV固定交流金屬封閉型高壓開(kāi)關(guān)柜倒閘操作；JKL5CF智能無(wú)功補(bǔ)償控制器使用；HAS-536電動(dòng)機(jī)保護(hù)測(cè)控裝置實(shí)驗(yàn)。

下面以“10kV固定交流金屬封閉型高壓開(kāi)關(guān)柜倒閘操作”實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行介紹。

1.實(shí)訓(xùn)目的

熟悉高壓開(kāi)關(guān)結(jié)構(gòu)、作用；理解10kV高壓開(kāi)關(guān)柜的構(gòu)成原理；掌握正確操作送電與停電的過(guò)程；掌握“五防閉鎖”內(nèi)容及設(shè)置。

2.高壓開(kāi)關(guān)柜介紹

10kV高壓開(kāi)關(guān)柜采用符合IEC標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)內(nèi)變配電室常用的XGN2-12箱式固定交流金屬封閉型開(kāi)關(guān)柜，電路圖如圖1所示。

XGN2-12箱式固定交流金屬封閉型開(kāi)關(guān)柜適用于額定電壓等級(jí)3.6～12kV、50Hz、額定電流630A～3150A，三相交流單母線、雙母線、單母線帶旁路母線，接受和分配電能之用。開(kāi)關(guān)柜防護(hù)等級(jí)為IP2X，主開(kāi)關(guān)柜采用ZN28-12系列真空斷路器，配用電磁操動(dòng)機(jī)構(gòu)或彈簧操動(dòng)機(jī)構(gòu)，也可選高品質(zhì)的ZN63A（VS1）、VD4真空斷路器。隔離開(kāi)關(guān)采用GN30-12系列旋轉(zhuǎn)式隔離開(kāi)關(guān)系列產(chǎn)品。主開(kāi)關(guān)、隔離開(kāi)關(guān)、接地開(kāi)關(guān)及柜門(mén)之間的連鎖機(jī)構(gòu)采用強(qiáng)制性機(jī)械閉鎖方式，符合“五防”功能。

3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟

隔離開(kāi)關(guān)閉鎖操作機(jī)構(gòu)面板如圖2所示。

（1）停電操作（運(yùn)行檢修）。分?jǐn)嗦菲髦谩胺謹(jǐn)嚅]鎖（操作）”檔分下隔離分上隔離合下接地合上接電置“檢修（操作）”檔鎖定開(kāi)啟前門(mén)開(kāi)啟后門(mén)。

停電檢修解釋?zhuān)洪_(kāi)關(guān)柜處于工作位置，即上下隔離開(kāi)關(guān)、斷路器處于合閘狀態(tài)，前后門(mén)關(guān)閉已鎖好并處于帶電運(yùn)行之中，這時(shí)小手柄處于“工作”位置。先將斷路器分?jǐn)啵賹⑿∈直獾健胺謹(jǐn)嚅]鎖”位置，這時(shí)斷路器是不能合閘。將操作手柄插入下隔離的操作孔內(nèi)，從上往下拉，拉到下隔離分閘位置，將操作手柄拿下，再插入上隔離操作孔內(nèi)從上往下拉，拉到下隔離分閘位置，再將操作手柄拿下，插入接地開(kāi)關(guān)操作孔入，從下往上推，使接地開(kāi)關(guān)處于合閘位置，這時(shí)可將小手柄扳至“檢修”位置，先可打開(kāi)前門(mén)，取出后門(mén)鑰匙打開(kāi)后門(mén)，停電操作完畢。檢修人員可以對(duì)斷路器室及電纜室進(jìn)行維護(hù)和檢修了。

說(shuō)明：以上操作步驟中如果開(kāi)關(guān)柜中不含有其元件，操作步驟省略。如實(shí)訓(xùn)的XGN開(kāi)關(guān)柜中不含下隔離和下接地，故上述步驟中可以省去相關(guān)步驟。送電操作也是如此。

（2）送電操作（檢修―運(yùn)行）。關(guān)閉后門(mén)關(guān)閉前門(mén)置“分?jǐn)嚅]鎖”檔分上接地分下接地合上隔離合下隔離置“工作”檔鎖定合斷路器。

送電檢修解釋?zhuān)喝粢褭z修完畢，需要送電，其操作程序是將后門(mén)關(guān)好鎖定，將鑰匙取出后關(guān)前門(mén)，將小手柄從“檢修”位置扳至“分?jǐn)嚅]鎖”位置，這時(shí)前門(mén)被鎖定，斷路器不能合閘，用操作手柄插入接地開(kāi)關(guān)操作孔入，從上往下拉，使接地開(kāi)關(guān)處于分閘位置，將操作手柄拿下，插入上隔離的操作孔入，從下往上推，使上隔離處于合閘位置，將操作手柄拿下，插入下隔離的操作孔入，從下往上推，使下隔離處于合閘位置，取出操作手柄，將小手柄扳至“工作”位置，這時(shí)斷路器可以合閘了。

4.斷路器操作機(jī)構(gòu)分布

如圖3所示斷路器操作：利用附件手柄手動(dòng)或使用電動(dòng)儲(chǔ)能機(jī)構(gòu)使彈簧儲(chǔ)能機(jī)構(gòu)顯示為“已儲(chǔ)能”手動(dòng)按下合閘按鈕或按下電動(dòng)合閘的合閘按鈕斷路器合閘指示燈亮斷路器合閘成功。

通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了高壓開(kāi)關(guān)的內(nèi)部電氣設(shè)備（高壓隔離開(kāi)關(guān)、真空斷路器、接地刀閘、互感器等）結(jié)構(gòu)和參數(shù)，身臨其境地學(xué)習(xí)工廠倒閘操作、五防閉鎖內(nèi)容和意義，學(xué)生們很感興趣。

三、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是工廠供電不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容是圍繞工廠供電課程內(nèi)容所做的綜合訓(xùn)練。初步培養(yǎng)學(xué)生查閱低壓配電設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50054-95）及相關(guān)資料的能力，啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如其中一個(gè)選題為“學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地供電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”。內(nèi)容包括：電氣主接線方案的確定；主電源供電電壓等級(jí)的確定；供電系統(tǒng)電力負(fù)荷的計(jì)算，主要設(shè)備有普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、照明；變壓器和高低壓開(kāi)關(guān)的選擇與校驗(yàn)；繪制供電系統(tǒng)圖等。設(shè)計(jì)須以學(xué)生為主，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中指導(dǎo)教師抓重點(diǎn)總體方案制訂，抓方向，抓進(jìn)度，抓說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)和圖紙的繪制，積極引導(dǎo)學(xué)生自己思考。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中錯(cuò)誤或不規(guī)范處應(yīng)逐步加以引導(dǎo)，在老師或同學(xué)的啟發(fā)下，由學(xué)生自己糾正或改進(jìn)，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同方案進(jìn)行比較，使用不同方案設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，最后在總結(jié)階段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、建議

近兩年來(lái)，學(xué)院在強(qiáng)電類(lèi)教學(xué)方面加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，工廠供電也進(jìn)行了一系列的改革，取得了一些成績(jī)，以后還需要繼續(xù)探討，不斷完善。

建議電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的布置突顯工作環(huán)境，墻面布置操作人員守則、工作規(guī)范（如《電工倒閘操作規(guī)范》），布置常用工具、工作服、安全帽等，使學(xué)生身臨其境。

建議學(xué)校多提供任課教師去企業(yè)調(diào)研的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)任課教師針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同崗位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，逐步形成針對(duì)典型崗位所對(duì)應(yīng)的“工廠供電”教學(xué)知識(shí)框架。

鼓勵(lì)任課教師建立“工廠供電”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)和工廠供電實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：