導語：如何才能寫好一篇機械工程的內(nèi)涵，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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應用智能化的管理方法、設備及技術(shù)，對傳統(tǒng)的機械工程進行科學、合理的改造，使智能化的運作與發(fā)展在傳統(tǒng)機械工程中實現(xiàn)，這是機械工程智能化發(fā)展的主要內(nèi)容。智能化機械工程主要具有以下特征：

1.1高品質(zhì)、高效率

把智能化技術(shù)應用到機械工程中，不但能使機械工程的生產(chǎn)能耗降低，而且可以使機械加工的生產(chǎn)鏈得到延伸，不但能使產(chǎn)品的生產(chǎn)效率得到提高，而且能保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

1.2四流交匯、四維集成

能化機械工程的基本特征就是把人、機、硬件、軟件相互進行交流與集成。這種四流交匯和四維集成的實現(xiàn)使得智能化機械工程的高效性與智能化得到了很好的實現(xiàn)。這對未來機械工程的發(fā)展作用重大。

1.3節(jié)能與環(huán)保

節(jié)能環(huán)保必將是未來機械工程發(fā)展的一個重要趨勢，利用傳統(tǒng)機械工程技術(shù)進行相關(guān)的加工生產(chǎn)作業(yè)時，污染現(xiàn)象相當嚴重，并且一旦污染后很難有效的進行治理。而節(jié)能環(huán)保是智能化機械工程的另一重要特點，如果使機械工程朝著智能化的方向發(fā)展，這樣必然能夠很好避免以犧牲環(huán)境作為機械工程發(fā)展代價現(xiàn)象的發(fā)生。

2機械工程智能化的發(fā)展趨勢分析

2.1網(wǎng)絡化與信息化發(fā)展趨勢

機械工程要想朝著智能化的方向發(fā)展，必須要以網(wǎng)絡化與信息化的發(fā)展作為基礎(chǔ)。通過對自身管理體系的不斷改革實現(xiàn)機械工程發(fā)展的信息化是機械工程相關(guān)企業(yè)一直在努力的目標，應用智能化技術(shù)改善機械工程的內(nèi)、外部管理環(huán)境，使機械工程在信息化管理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步的發(fā)展。就目前的企業(yè)發(fā)展狀況而言，很多企業(yè)已經(jīng)開始應用EPR（企業(yè)資源計劃系統(tǒng)）和MRPII（制造資源計劃），這些系統(tǒng)的廣泛應用，都可以加快機械工程朝著智能化發(fā)展的速度。

2.2集成化與自動控制化發(fā)展趨勢

隨著機械工程智能化發(fā)展的不斷深入，集成化與自動控制化在智能化機械工程中的應用也越來越多。比如說在機械工程的換擋系統(tǒng)中，人們已經(jīng)開始廣泛應用單機集成與智能控制的自動化換擋系統(tǒng)。液壓式換擋系統(tǒng)與電液式換擋系統(tǒng)是機械工程自動化換擋系統(tǒng)的兩個主要的分類，在機械工程中應用上述兩種系統(tǒng)后，不僅可以使機械設備的使用性能得到改善，工作效率得到提高，而且還可以減輕機械操作人員的工作強度，同時節(jié)省人力資源。隨著機械工程智能化的發(fā)展，機械工作中用到的監(jiān)控技術(shù)、檢測技術(shù)、遠程診斷技術(shù)以及相關(guān)的維護技術(shù)也在一步步的朝著智能化，集成化、自動化的方向發(fā)展。此外，機械工程在網(wǎng)絡機群方面的發(fā)展，也體系了機械工程集成化、自動化控制的發(fā)展趨勢。機械工程智能化發(fā)展的具體體現(xiàn)便是機械工程網(wǎng)絡機群技術(shù)的發(fā)展。實施機械工程的網(wǎng)絡機群管理可以使一些多機種、高性能的機械資源得到科學、合理的優(yōu)化配置，使各類機械的協(xié)同作用得到很好的發(fā)揮。

2.3產(chǎn)品智能化與人工智能化發(fā)展趨勢

隨著機械工程本身智能化的不斷實現(xiàn)，智能化的發(fā)展方向也成為了機械工程中相關(guān)產(chǎn)品的發(fā)展方向，與此同時，人工智能化和計算機科學技術(shù)在機械工作領(lǐng)域的應用趨勢也越來越明顯。例如：索尼公司研發(fā)的智能化娛樂機器狗投向市場后，銷量特別好，普遍的消費者都喜歡，這也給索尼公司帶來了很大的經(jīng)濟利益。能夠模擬人類大腦進行分析和控制是機械工程領(lǐng)域智能化產(chǎn)品的主要特點，共同控制以及定時控制在這些智能化的機械產(chǎn)品中往往都能夠?qū)崿F(xiàn)，在這些智能產(chǎn)品中安裝一些現(xiàn)代化的傳感器，不但可以對外界信號進行及時的分析和處理，而且還能夠?qū)ψ陨淼臓顟B(tài)進行及時的檢測和預報，這樣不但可以提高機械產(chǎn)品的壽命，而且還可以大大提高機械產(chǎn)品的效能，使得機械產(chǎn)品更好的為我們服務。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對機械產(chǎn)品的需求也開始朝著智能化、多樣化，以及個性化的方向發(fā)展。這也就決定了未來智能化機械產(chǎn)品的市場前景必將非常廣闊。

3總結(jié)

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關(guān)鍵詞：穩(wěn)健提升；創(chuàng)新能力；創(chuàng)執(zhí)并舉

Research and practice of steady enhancement on innovation ability of mechanical engineering students which is consistent with social demand

Li Lan， Ye Jiang， Chen Aihua

University of South China， Hengyang， 421001， China

Abstract： This article mainly expounds that deepening of teaching reform in higher education and improvement of personnel training quality are important initiatives to strengthen the quality of higher education connotation construction， to improve students' practical and innovative ability， and to satisfy people in the new period. By being effectively consistent with social needs， mechanical major is more closely combined with mechanical engineering characteristics which meet the diverse demand of engineering talents. Cultivating project suitable to diversification of innovation talents is revised. Curriculum group and practical teaching system of creation and execution in parallel are established. We adhere to the people-centered notion and set ability training as the core， quality as the goal， the accumulation of knowledge as the basis to enhance the innovative ability of college students of mechanical engineering steadily.

Key words： steady enhancement； innovation ability； creation and execution in parallel

在知識經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是社會對高校的要求和期望。機械工業(yè)作為制造業(yè)的基礎(chǔ)行業(yè)，為國民經(jīng)濟建設提供技術(shù)裝備，它的發(fā)展必須適當超前。我們的機械工程教育模式必須與快速發(fā)展的機械工程技術(shù)相適應。從事機械工程高等教育必須創(chuàng)新教育理念和運行機制，跟上時代前進的步伐，大力推行以發(fā)展學生創(chuàng)造能力為核心的創(chuàng)造教育。筆者所在課題組自20世紀90年代以來，一直在探索如何根據(jù)工科教學的特點，將創(chuàng)造教育思想融入專業(yè)教學過程之中，研究適宜于工科的創(chuàng)造教育體系，在具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。我們提出的“面向大學生創(chuàng)新能力并行培養(yǎng)模式的探索與實踐”被批準為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題（課題批準號：DIB030347），并獲得了湖南省教學成果一等獎。多年的實踐讓我們體會到，對機械類大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從工程意識、工程能力抓起，而學生的工程意識和工程能力只能來源于工程實踐。吻合社會需求，創(chuàng)執(zhí)并舉，以機械產(chǎn)品從研發(fā)到運行的整個周期為載體，讓學生以主動、實踐、課程之間有機聯(lián)系的方式學習機械工程，讓學生在專業(yè)學習中，既懂科學與技術(shù)的基本原理，又培養(yǎng)創(chuàng)造能力——在中國現(xiàn)今國情下倡導這一工程理念，意義重大。

1 吻合社會需求、面向工程，構(gòu)建多方面、多層次實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案

為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深入貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）以及《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件和我校2012年工作會議精神，進一步深化教學改革，構(gòu)建教學研究型大學本科人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，強化實踐教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這些都需要我們開發(fā)科學的人才培養(yǎng)方案。研究課程設置和培養(yǎng)一專多能人才的關(guān)系，研究如何在加強科學文化基礎(chǔ)知識學習的基礎(chǔ)上，以強化實踐能力、設計能力與創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，修訂人才培養(yǎng)方案。修訂人才培養(yǎng)方案核心理念，有效吻合社會需要，以人的全面發(fā)展與適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型、復合型人才為目標，緊密結(jié)合湖南省“四化兩型”社會的經(jīng)濟發(fā)展，突出“核”“醫(yī)”“環(huán)保”辦學特色，構(gòu)建我校本科人才培養(yǎng)體系；樹立卓越人才培養(yǎng)理念，不斷增強前沿意識、開放意識和國際意識。

體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實、專長突出、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神、勤勉務實、甘于奉獻”的人才培養(yǎng)規(guī)格要求。培養(yǎng)大批能綜合運用現(xiàn)代機械制造理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)營、會管理，兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W精神的高素質(zhì)機械工程技術(shù)人才。所培養(yǎng)的學生必須具備應有的機械專業(yè)知識與應有的實踐能力。

我校機械工程學科是湖南省重點學科，機械設計制造及其自動化專業(yè)是我校的優(yōu)勢特色專業(yè)，為吻合社會需要，調(diào)整機械工程學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索機械工程領(lǐng)域機械、過控、測控、材控專業(yè)的共性，對機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學計劃、課程大綱、實驗大綱、課程設計大綱、畢業(yè)設計大綱進行了全面修訂，在機械大類的基礎(chǔ)上形成了新的教學體系，設置4個專業(yè)方向：核電裝備工程方向、機械設計制造方向、機械電子工程方向、車輛工程方向，采用模塊化裝配協(xié)同方式，在機械工程大類平臺上構(gòu)建起一個“貼近社會、育人為本、自主選擇、體系完備、保障到位”的多層次創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)體系。

2 構(gòu)建基于全生命周期的、穩(wěn)健提升大學生創(chuàng)新能力的教學體系

機械工程設計制造業(yè)對人才需求發(fā)生了巨大的變化，對于機械工程人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，以機械設計制造及其自動化技術(shù)的工程素養(yǎng)為主線，以機械產(chǎn)品從研發(fā)到運行的整個周期為載體，實施創(chuàng)執(zhí)并舉的人才培養(yǎng)內(nèi)涵就是在相應的教學體系中充分體現(xiàn)機械工程的基本要素，構(gòu)建基于全生命周期的現(xiàn)代機械產(chǎn)品設計制造技術(shù)重要內(nèi)容的教學主線（如圖1所示）。

合理設置融知識、能力、素質(zhì)于一體，適于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課程體系，全面實施面向機械類大學生創(chuàng)新能力并行培養(yǎng)模式，全方位地進行機械工程大學生創(chuàng)新能力、實踐能力、自主學習能力的培養(yǎng)研究。機械工程創(chuàng)新教學體系核心內(nèi)容可概括為“一條教學主線、三個教育培訓平臺、五個實踐層次”（如圖2所示）。

以先進的教育理念為指導，以培養(yǎng)機械工程實踐和創(chuàng)新素質(zhì)能力為核心，將機械工程素養(yǎng)滲透于整個創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學體系之中作為教學主線；打造創(chuàng)設數(shù)字化設計、數(shù)控操作實訓和機電創(chuàng)新3個教育培訓平臺；5個層次遵循知識的系統(tǒng)性與認識的循序漸進性相結(jié)合的原則，分別與人才培養(yǎng)方案中的課群、實踐環(huán)節(jié)相對應。通過實施專業(yè)教育與創(chuàng)新教育并行，理論與實際并行，專業(yè)教育與科學研究并行的模式，積極引導學生自主選擇創(chuàng)新設計課題，或參加教師的科研、創(chuàng)新項目，或?qū)W科類競賽，如挑戰(zhàn)杯、機械創(chuàng)新設計大賽、三維大賽、數(shù)控技能競賽等，激發(fā)大學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

3 探索創(chuàng)執(zhí)并舉的教學方法、教學手段，由接受式學習向?qū)W會學習的多樣化模式轉(zhuǎn)變

研究滲透模式、并行模式、互動模式等多元化的協(xié)同教學，使個性化的多層次協(xié)同教學模式隨教學進程產(chǎn)生的具體特點進行調(diào)適，實現(xiàn)課堂中不同教學模式相互轉(zhuǎn)換，尊重學生在教學活動中的主體地位。

探索“以人為本、師生互動”的交互式教育方法，使學生始終處于教與學的主動地位，改革單一化、封閉式的課堂教學模式，倡行多樣化、開放型的創(chuàng)新教學。強調(diào)人才培養(yǎng)過程的開放性，增強學生對未來社會的適應能力。在課堂教學、實踐環(huán)節(jié)、課外活動、課程設計、畢業(yè)設計各教學環(huán)節(jié)中全面滲透創(chuàng)新教育，使專業(yè)教育與創(chuàng)新教育“糅合滲透”而得以發(fā)展。

在教學模式上提出改“三層樓式”為“并行式”的方案，采取專業(yè)教育與創(chuàng)新教育并行；理論與實際并行；教育研究與改革實踐并行；考試與教學過程并行；專業(yè)教育與科學研究并行。教學過程中注重師生之間、生生之間的相互交流，大力提倡啟發(fā)式、討論式等教學方式，鼓勵學生自主學習，不失時機地安排學生進行討論或辯論。運用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)多媒體教學課件，使用傳統(tǒng)教學手段無法清楚表達的內(nèi)容可借助多媒體教學手段得到直觀、形象的表達，CAI集視聽教學于一體，將文字、圖形、圖像、動畫、聲音有機結(jié)合，形成和諧的整體效果，并可增大信息量。通過多樣化模式達到教學過程和科學研究與創(chuàng)造意識并重，專業(yè)教學效果和學生綜合素質(zhì)能力得以提高的目的。

參考文獻

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收稿日期：2012-05-18

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1納米技術(shù)的相關(guān)概念和理論介紹

從單純的納米材料結(jié)構(gòu)來看，納米材料主要在微觀分子、原子和宏觀物質(zhì)中間的領(lǐng)域，我們只有詳細的認識什么是納米材料以及現(xiàn)階段納米技術(shù)發(fā)展的成果，才能更好的去分析和探究納米技術(shù)在機械工程領(lǐng)域的實際應用。我們可以簡單的認為納米材料科學是材料學的分支之一，我們也不能否認納米技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應用和重要地位。這一科技突破成果的廣泛應用，改變了我國傳統(tǒng)機械工程的生產(chǎn)模式，為我國的機械工程發(fā)展和進步帶來了翻天覆地的變化。

1.1納米技術(shù)的定義

首先，我們必須明確的一點是，納米是一個長度單位，它的原稱是“毫微米”。我們通常所指的納米科技就是指研究結(jié)構(gòu)尺寸在一至一百納米范圍內(nèi)材料的性質(zhì)和應用。這門學科不是獨立的、單一的存在，納米科學與技術(shù)和眾多的科學學科有著十分密切的關(guān)系，可以說，納米技術(shù)一直走在學科交叉領(lǐng)域的前沿。我們通常將納米科技分為三個研究方向，即納米材料、納米器件和納米尺度，這三個研究領(lǐng)域都是進行科技研究的重要領(lǐng)域。納米科技的根本目的就是利用納米的特殊性能去制造具有特殊功能的產(chǎn)品。納米技術(shù)在機械工程方面的應用意義重大，微型機械技術(shù)已經(jīng)成為二十一世紀納米技術(shù)運用的核心，很多國家開始對納米技術(shù)進行了更深入的研究，旨在為機械工程的發(fā)展做出更大的貢獻。

1.2納米技術(shù)的主要內(nèi)容

首先，納米材料主要包括制備和表征。我們通常希望通過利用納米尺度的結(jié)構(gòu)，在不改變物質(zhì)化學成分的前提下，去實現(xiàn)對材料基本性質(zhì)的控制。其次，納米動力學主要是微型電動機械系統(tǒng)，它的英文簡稱是MEMS，即主要包括微機械和微電機。這種技術(shù)實際上是一種類似于集成電器設計和制造的新型工藝。它的最主要特點就是部件很小，雖然刻蝕的深度要求范圍在數(shù)十至數(shù)百微米，但是它的寬度誤差很小。這種技術(shù)有著很強的科研潛力，一旦研究的更加成熟，就會在實際的應用中帶來更好的經(jīng)濟價值和利用價值。第三，納米生物學和納米藥物學，這種納米技術(shù)的應用也很廣泛，可以用自組裝的方法在細胞內(nèi)放入零件以構(gòu)成新的材料。最后，還有納米電子學，它主要包括基于量子效應的納米電子器件、納米結(jié)構(gòu)的光或者電性質(zhì)、納米電子材料的表征，以及原子操縱和原子組裝等。這項技術(shù)可以滿足當前電子技術(shù)發(fā)展的主要趨勢。

1.3納米技術(shù)在機械行業(yè)中的發(fā)展前景

我們認為，納米技術(shù)作為科學研究中一項很重要的突破性成果，如果合理加以利用，能夠在機械行業(yè)中展示出很強的利用潛力，為企業(yè)的生產(chǎn)帶來更高的經(jīng)濟價值。納米技術(shù)在機械行業(yè)中的應用范圍和應用程度有待擴大和加深，它的發(fā)展前景是十分廣闊的，我們必須看到納米技術(shù)的科研潛力和經(jīng)濟價值，結(jié)合當前我國機械行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和在實際利用中出現(xiàn)的問題，不斷的進行研究和創(chuàng)新，深入的促進納米技術(shù)和機械行業(yè)的緊密結(jié)合。我們可以在機械行業(yè)的各個領(lǐng)域去應用納米技術(shù)，如：機械及汽車工業(yè)的滑配原件、射出成型時發(fā)生的粘模以及塑膠流道的低粘應用等。

2納米技術(shù)在機械工程中的應用

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和社會經(jīng)濟的不斷進步，納米技術(shù)在機械方面的應用最重要的一方面就是微型機械技術(shù)，許多國家對此進行了深入的研究，我們可以看到，納米技術(shù)在機械工程中的應用主要存在于微型納米軸承方面。這種技術(shù)深深的改變了傳統(tǒng)機械工程的發(fā)展模式。由于傳統(tǒng)軸承的體積較大，它的摩擦力只能夠靠來進行減少，但是這種方式并不能夠從根本上避免摩擦力帶來的問題。美國科學家通過研究，利用納米技術(shù)很好的解決了這一問題，他們研制出了一種微型納米軸承，這種軸承最大的優(yōu)勢就是幾乎沒有摩擦并且其直徑僅僅是一個頭發(fā)直徑的萬分之一。安徽的合肥大學通過研制，成功發(fā)明了納米材料刀具，這標志著運用納米材料制作的新型金屬陶瓷刀具問世，這種刀具不僅僅品質(zhì)十分優(yōu)化，并且使用壽命也得到了極大的提高。另外，納米耐磨符合圖層的運用也是十分廣泛的，實際上，這種微型化的大力運用已經(jīng)從根本上改變了傳統(tǒng)機械生產(chǎn)的模式，顛覆了傳統(tǒng)機械的概念和范疇，這種微型機械的基礎(chǔ)是現(xiàn)代科學技術(shù)，這種創(chuàng)新性的思維方式也是時展的重要產(chǎn)物。除此之外，納米技術(shù)馬達、納米磁性液體以及納米技術(shù)在食品機械領(lǐng)域的應用，都展示了納米技術(shù)給機械工程帶來的重大改變。

3結(jié)論

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關(guān)鍵詞：需求模型；人工自然物；物化形式；兩次轉(zhuǎn)化；一線工程師

作者簡介：李鈍（1942-），男，湖北武漢人，江西渝州科技職業(yè)學院校學術(shù)委員會主任委員、機電學院名譽院長，教授，武漢大學動力與機械學院，教授；李小梅（1984-），女，江西新余人，江西渝州科技職業(yè)學院機電學院，助教。（江西 新余 338000）

基金項目：本文系江西省教育廳教改項目（項目編號：JXJG-12-61-6）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0045-02

完整的高等職業(yè)教育包括?？?、本科和研究生三個層次，本文僅討論了?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育機械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程體系問題。高職機械類專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容，是由各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式?jīng)Q定的。而人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，則是由機械工程各階段任務對專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需求、并結(jié)合我國高等工程教育的實際情況等因素綜合決定的。

一、機械工程各階段的任務及其對人才的需求

機械工程各階段的任務包括分析、設計、制造、運行、維護以及為解決其所遇到的問題而進行的應用研究等活動，其目的是為了滿足社會需求而創(chuàng)造人工自然物。創(chuàng)造人工自然物，即把科學技術(shù)成果按社會需求轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯由a(chǎn)力和物化形式，一般需經(jīng)歷如下兩次轉(zhuǎn)化：

第一次轉(zhuǎn)化是運用基礎(chǔ)理論和科學技術(shù)成就，將社會需求轉(zhuǎn)化為工程設計。所謂設計，是指在產(chǎn)品制作之前，事先為其建立一個模型、模式或是一個概念結(jié)構(gòu)的活動。根據(jù)人的認知規(guī)律，第一次轉(zhuǎn)化工作必然是一個不斷地創(chuàng)造模型，評價、修改模型直至相對完善的過程。由于建模工具是包括數(shù)學模型描述語言在內(nèi)的各種符號語言，因此從事這一轉(zhuǎn)化工作的工程師，需具備抽象思維的能力，以運用各種建模語言（即科學符號）構(gòu)建目標系統(tǒng)模型。在構(gòu)建目標系統(tǒng)模型的過程中，首先，工程師要根據(jù)機構(gòu)學原理，將社會需求轉(zhuǎn)化為一種抽象的概念模型，用以描述需求、表達需求，并在對若干可能的概念模型進行充分論證的基礎(chǔ)上，初步確定機器的設計方案；其次，工程師需依據(jù)力學、數(shù)學知識，將概念模型表示的設計方案視作力學意義上的物系，并將其轉(zhuǎn)化為力學—數(shù)學模型，利用其進行機器的運動、動力分析，以確定作用于機器及其組成構(gòu)件上的運動、動力參數(shù)；再次，工程師還需根據(jù)所得到的這些運動、動力參數(shù)，并依據(jù)機械學、材料科學等學科知識進行構(gòu)件承載能力的設計與計算，以確定構(gòu)件的形狀和尺寸；最后，需要依據(jù)綠色環(huán)保和人機工程的理念，以使設計達到“人—機—大自然”的和諧、統(tǒng)一。整個設計過程，從需求分析到概念設計，從總體結(jié)構(gòu)設計到零部件的詳細設計，工程師需一步步依據(jù)不同的學科知識、運用不同的建模語言進行符號推理，將抽象的概念模型一直轉(zhuǎn)化成最終的、比較具體的設計模型——工程圖。顯然，利用各種建模語言從事第一次轉(zhuǎn)化工作的設計工程師，需要具備較為堅實的數(shù)學、力學等基礎(chǔ)理論知識和機械學、材料科學與技術(shù)等專業(yè)知識。

在第一次轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)上，第二次轉(zhuǎn)化工作則是將所得到的模型（即工程圖）轉(zhuǎn)變成工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)，為社會謀取直接利益。與從事第一次轉(zhuǎn)化工作的人員身處科研院所或企業(yè)的科技部門不同，承擔第二次轉(zhuǎn)化的人員，一般都在生產(chǎn)一線從事加工制造、運行維護、組織管理等工作，故而也稱其為一線工程師，如工藝工程師、管理工程師、質(zhì)檢員、設備維修技師、高端設備運用與維護人員等。由于工作性質(zhì)的不同，這類人員較少與各種抽象的科學符號打交道，而更多地是與機械制圖、公差等一些較具體的符號打交道。在把模型（裝配圖和零件圖）轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械產(chǎn)品的過程中，不僅需要借助抽象符號進行邏輯思維，更需要形象思維和直覺思維的能力、組織和管理能力、敏銳的觀察分析能力和熟練處理現(xiàn)場突發(fā)問題的能力。所有這一切，雖然也需要一定的理論作指導，但更主要的則是依賴于長期經(jīng)驗積累而形成的職業(yè)能力。

在完成上述兩次轉(zhuǎn)換工作的活動中，均會遇到一些亟需解決的技術(shù)難題，這些問題的解決往往涉及到新技術(shù)的應用研究，或者是基礎(chǔ)理論的應用研究，所有這些技術(shù)應用研究和基礎(chǔ)理論應用研究都需要更高層次的技術(shù)人才。

二、高職機械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位及課程體系的確定

機械行業(yè)對專業(yè)人才的需求是多類型、多層次的。高等職業(yè)學校機械類各專業(yè)，如何在這個多類型、多層次的人才市場中，根據(jù)自身的實際情況找準位置，是高等職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的關(guān)鍵問題。只有解決了人才培養(yǎng)目標定位問題，才能確定其人才培養(yǎng)模式，從而構(gòu)建實現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系，并進一步確定這一體系中每門課程的內(nèi)容。

1.機械類高等職業(yè)教育應培養(yǎng)從事第二次轉(zhuǎn)化工作的專業(yè)人才

在我國，高招分數(shù)線劃檔的規(guī)定和擴招的現(xiàn)實，使得高等職業(yè)學校（專科）各專業(yè)只能招收最低分數(shù)線的應屆畢業(yè)生，而民辦高等職業(yè)學校的錄取分數(shù)則是底層中的底層。最近幾年有的省份甚至不設高職錄取分數(shù)線，而采取無門檻錄取的政策。近年來高職招生錄取分數(shù)線大約一直都維持在200～400分之間，民辦學校錄取分數(shù)甚至比這個區(qū)間的下線還要低。該狀況估計還要維持相當長的一段時間。

要把這些學生培養(yǎng)成才，必須因材施教?？茖W思維除了抽象的邏輯思維之外，還有形象思維和直覺思維。從上述機械工程各階段對人才知識結(jié)構(gòu)的需求、并結(jié)合高職學生的實際來看，高等職業(yè)教育應盡量避開符號推理之類的抽象思維的課程，轉(zhuǎn)而充分開發(fā)學生的右半腦，在教學實踐中（包括理論教學和實踐教學）努力將左右半腦結(jié)合起來，進行人類左右腦的交匯和協(xié)同，充分調(diào)動起人腦的潛能。因此，在高等職業(yè)學校機械類專業(yè)的教學計劃中，過多、過深地開設一些符號推理的設計類課程，以及作為這類課程基礎(chǔ)的數(shù)學、力學等課程，會嚴重擠壓實踐教學的空間，是一種有悖于智力開發(fā)原則和教學規(guī)律的做法。相較于運用科學符號建立目標系統(tǒng)模型評價和修改模型的第一次轉(zhuǎn)化工作而言，培養(yǎng)高職學生具有將模型轉(zhuǎn)變成工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的職業(yè)能力較為可行。因此，高職機械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應定位于從事第二次轉(zhuǎn)化工作的一線工程師。

2.人才培養(yǎng)目標定位模糊是高等職業(yè)教育存在的主要問題

認識機械工程兩次轉(zhuǎn)化的規(guī)律及完成兩次轉(zhuǎn)化任務對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，對于高職機械類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標準確定位至關(guān)重要。十余年公辦和民辦高等職業(yè)學校教學實踐的感受，以及對包括全國示范性高等職業(yè)學校在內(nèi)的、多所高職院校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析發(fā)現(xiàn)，我國許多高職院校存在的問題均與培養(yǎng)目標定位的內(nèi)涵不清、定位概念模糊有關(guān)。

不深入研究機械工程兩次轉(zhuǎn)化規(guī)律及完成兩次轉(zhuǎn)化任務對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，籠統(tǒng)地將高職人才培養(yǎng)目標定位于“應用型”或是“技術(shù)應用型”，極有可能給制定人才培養(yǎng)方案、編寫教學計劃和決定每門課程的內(nèi)容帶來混亂。所謂應用，既包括技術(shù)應用，又包括理論應用。即使都是技術(shù)應用，對人才的要求也不盡相同。有些技術(shù)應用工作，要求的數(shù)學和其他學科知識不多，如數(shù)控技術(shù)應用；而有些技術(shù)應用工作，卻對數(shù)學和其他學科知識的要求較高，如計算機模擬技術(shù)就涉及數(shù)學、力學和計算機圖形學等。教學管理者對“應用型人才”理解的不同，就會有不同的辦學思路和做法。在包括計算機科學技術(shù)在內(nèi)的、先進科學技術(shù)廣泛應用于機械工程的今天，這種籠統(tǒng)性的定位，極可能導致在制定人才培養(yǎng)方案時，盲目照搬普通高等工程教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的辦學思路，從而自覺和不自覺地片面強調(diào)作為工程建模基礎(chǔ)的數(shù)學、力學和機械設計基礎(chǔ)等課程的學習，這樣就人為地給高職學生筑起了一道繞不過去的“坎”。

教學計劃規(guī)定的課程體系與一線工程師的培養(yǎng)目標不相適應，是目前高職院校人才培養(yǎng)目標定位內(nèi)涵不清、定位概念模糊的表現(xiàn)形式之一。教學計劃中大量的學時被數(shù)學、力學、機械設計基礎(chǔ)等符號推理與運算的課程所占用，甚至在某些學校相關(guān)專業(yè)的教學計劃中，還安排了“測試技術(shù)與數(shù)據(jù)處理”、“自動控制原理”等課程。這種做法不僅嚴重沖擊了實踐教學的空間，而且完全是無的放矢。在我國高等教育已由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變的今天，面對科學技術(shù)發(fā)展對知識需求不斷增長的現(xiàn)實，應該將完成機械工程第二次轉(zhuǎn)化任務所需開設的課程，從傳統(tǒng)的教學計劃中分離出來，然后再增加一定的實踐教學環(huán)節(jié)，將其構(gòu)造成高等職業(yè)教育的專業(yè)課程體系。

教材內(nèi)容體系混亂，是目前我國高職院校人才培養(yǎng)目標定位模糊的又一表現(xiàn)形式。由于不注重人才培養(yǎng)目標定位的內(nèi)涵，定位概念模糊，致使許多教材的內(nèi)容體系與傳統(tǒng)高專曾經(jīng)使用過的教材大致相同——都是本科教材的壓縮版。20世紀50年代中期，?？平滩膬?nèi)容體系采用本科教材壓縮版的做法，是在當時特定歷史條件下，針對特定的對象而形成的。在高等教育向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變的今天，仍然這樣就違背了“因材施教”的教育思想，也與機械類職業(yè)教育的規(guī)律相悖。眾多的理論課程和過深、過多的課程內(nèi)容不僅擠壓了實踐教學的空間，而且使高等職業(yè)教育“必需、夠用”的理論教學原則成為了一句空話。學生對所講授的理論聽不懂而采取放棄，教育者面對學生大面積不及格的現(xiàn)狀，只知道埋怨學生程度差、不好教，繼而采取降低試題難度、圈定考試范圍，甚至透露考試題目等措施。然而在問題仍然得不到解決的情況下，擔任這些理論課程的教師，卻仍然在年復一年地講授這些學生聽不懂的課程內(nèi)容。十年前就存在的、源于人才培養(yǎng)目標定位的這些問題，現(xiàn)今仍然在許多高職院校存在，沒有絲毫改變，這確實令人匪夷所思。

3.根據(jù)機械工程第二次轉(zhuǎn)化任務的需求制定教學計劃并確定教學內(nèi)容

根據(jù)機械工程第二次轉(zhuǎn)化任務的需求，高職教學計劃應保證為完成第二次轉(zhuǎn)化所必需的知識和技能的傳授與實踐。在第二次轉(zhuǎn)化過程中，一線工程師需要與生產(chǎn)圖紙、生產(chǎn)工具和各類人員打交道，天天接觸的是生產(chǎn)線上的“物流”和“信息流”。因此，一線工程師必須具有看圖、識圖、繪圖的本領(lǐng)；為了將模型轉(zhuǎn)化成為產(chǎn)品，一線工程師必須熟悉這種轉(zhuǎn)化的所有工藝過程、使用的各種生產(chǎn)工具（包括高端技術(shù)設備），保證物流與信息流的協(xié)調(diào)、通暢；除此之外，工程師還需具有依據(jù)設計圖紙并結(jié)合生產(chǎn)設備的實際制訂工藝規(guī)程的能力；由于在生產(chǎn)過程中，許多因素都會影響產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)效率，因此一線工程師還要善于分析和處理影響加工、裝配質(zhì)量和生產(chǎn)效率的各種問題，并具有針對出現(xiàn)的問題進行工藝改革的探索能力；組織生產(chǎn)人員并安排生產(chǎn)工具進行生產(chǎn)，是管理工程師的日常工作，因此一線工程師還要具備一定的生產(chǎn)組織、調(diào)度的能力。顯然，上述這些都是教學計劃必須考慮的內(nèi)容。由于一線工程師的職業(yè)能力必須在運用理論解決實際問題中提高，且其理論水平只有隨著職業(yè)能力的提高而隨之升華、發(fā)展，因此教學計劃必須重視實踐教學。

基于生產(chǎn)一線設備維修和工藝裝備技術(shù)改造的需要，在高職機械類相關(guān)專業(yè)的教學計劃中，也應考慮和安排一定的設計類課程（如數(shù)學、工程力學、機械設計基礎(chǔ)等）。這些設計類課程在內(nèi)容體系上應與傳統(tǒng)意義上的“高等?？平逃庇兴煌?，既不能成為本科教材的壓縮版，但也不能大刪、大砍，影響學生對“必須”內(nèi)容的理解和掌握。

三、結(jié)束語

綜上所述，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的定位，應注重定位的內(nèi)涵，使其概念清晰。根據(jù)機械工程各階段的任務及其對技術(shù)人才的需求，機械類專業(yè)高等職業(yè)教育應按機械工程第二次轉(zhuǎn)化的任務及對人才知識結(jié)構(gòu)的需求來構(gòu)建專業(yè)課程體系，制定教學計劃，并規(guī)定課程的教學內(nèi)容。其目的是培養(yǎng)將設計模型（工程圖）轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ獭a(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的知識和技能。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞: 機械工程控制 教學改革 實踐教學

一、引言

由于現(xiàn)代科學和計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,控制理論應用于機械工程的重要性日益明顯,并取得了很大的發(fā)展。長期以來機械工程控制基礎(chǔ)是按照控制論為核心來組織教學,把傳授系統(tǒng)的理論知識作為組織教學的出發(fā)點,作為教學過程的主線和質(zhì)量考核的主要標準,這樣對學生掌握理論知識、開發(fā)設計和創(chuàng)新產(chǎn)品是有利的。但是也存在不足之處,畢業(yè)后大部分學生被分配在車間,所從事的工作不是研究、設計、開發(fā)等,而是操作設備、制定工藝、籌劃工裝卡具、查找故障和排除故障和質(zhì)量檢驗等,在學校學的知識有一部分用不上,而又不具備現(xiàn)場工作所必需的工作能力。

二、改革的必要性

《機械工程控制基礎(chǔ)》這門課程理論性強,所涉及的科目多,學生學起來非常吃力,老師也覺得很難教,教學過程容易枯燥。將理論聯(lián)系實際,展開實際的實驗教學對象進行實驗,可以激發(fā)學生對該課程的學習興趣,但又往往存在實驗設備不足、教學方法陳舊等問題,大部分展示性實驗幾乎難以實現(xiàn)課程目標。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,我們迫切需要建立較為完善的實驗教學課程。教學中控制理論、控制器件、控制技術(shù)和機械控制論針對典型機械對象,通過相關(guān)的基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗,提高學生應用控制理論原理與技術(shù)分析和理解的能力。原來的辦學模式在人才培養(yǎng)的方法和途徑上受到很大的限制,無論是人才的培養(yǎng)類型、課程的設置,還是社會實踐的安排,都沒有完全脫離舊的教育模式,導致畢業(yè)生在理論研究的領(lǐng)域里“缺乏理論”,在技術(shù)應用領(lǐng)域內(nèi)“缺乏應用”。由于設置課時不合理、教學方法古板等一些原因,學生學習理論知識不牢固,又缺少一些社會實踐與動手能力,以至于課程結(jié)束后,只是了解一些書本上的理論知識。

目前的教學中主要存在以下幾方面問題。

1.課時太少

隨著教學體制的改革,機械工程控制基礎(chǔ)和其它的專業(yè)課一樣,縮減了不少教學課時,存在著課時少教學內(nèi)容多的矛盾,怎么樣在如此短的時間內(nèi)最大限度地提高教學質(zhì)量是當前教學所處的一大難題。

2.教學模式單一

以前的教學模式,往往只注重理論教學,例如在建立系統(tǒng)的微分方程知識點中,分為機械系統(tǒng)和電網(wǎng)絡系統(tǒng)兩種類型,與高數(shù)、物理、電工等相關(guān)課程都有聯(lián)系。尤其是在建立機械系統(tǒng)的微分方程中,利用的是達朗貝爾原理來建立的,原理雖然是不是太難,但由于文字敘述較抽象,學生又沒接觸過實物,在學習過程中很難理解,從而很多同學感到枯燥無味。

3.理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

近年來工程控制論迅速發(fā)展,被廣泛應用于多種場合,例如:大多數(shù)自動控制系統(tǒng)、自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)與伺服機構(gòu)都是應用反饋控制原理控制某一個剛體(如機床工作臺、振動臺、炮身和火箭體等)或是一個機械生產(chǎn)過程(如切削過程、鍛壓過程、冶煉過程等),基于這些自動控制系統(tǒng)無論其運行過程還是運行結(jié)果只能通過對控制對象的觀察得以了解,因此機械工程控制的教學實踐環(huán)節(jié)更應強調(diào)模型的實例化與控制流程的動態(tài)演示。但往往由于受控對象其體積大、重量重、價格高、維護難等因素,難以大量裝備于實驗室,學生在實驗過程中無法感受到工程實踐中的趣味性、知識性和實驗成功后的成就感,在很大程度上挫傷了學生的積極性。

4.生源整體素質(zhì)下降

由于這些年擴招,生源整體素質(zhì)有所下降,在接受能力和學習的積極性等方面都比過去相對降低,許多學生的基礎(chǔ)課底子太差,這些原因都不利于本課程的教學。

三、改革的思路

1.制定適應新形勢的教學內(nèi)容

遵循國家、省教委的有關(guān)文件精神,制定符合現(xiàn)代化建設要求的機械工程控制基礎(chǔ)的教學計劃,以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標,對知識、能力、素質(zhì)等方面進行合理的綜合安排,力求整體優(yōu)化,培養(yǎng)實用的職業(yè)技術(shù)人才。

(1)關(guān)于“機械工程控制基礎(chǔ)”內(nèi)涵的認識。它的研究對象是機械工程系統(tǒng),本課程實質(zhì)上要求學生通過學習機械工程控制的原理,學會以動力學的觀點來研究機械工程領(lǐng)域中廣義系統(tǒng)的動力學問題,也就是研究系統(tǒng)及其輸入、輸出三者之間的動態(tài)關(guān)系。

(2)培養(yǎng)目標。本科程主要培養(yǎng)學生以動態(tài)、整體、聯(lián)系的觀點來分析和研究一個機械工程系統(tǒng),運用控制論的基本概念和方法,解決機械工程領(lǐng)域中有關(guān)自動控制及系統(tǒng)動力學方面的問題,也可為后續(xù)課程如測試技術(shù)、數(shù)控機床、機電一體化系統(tǒng)設計打好基礎(chǔ)。

2.先進教學手段的應用

(1)采用多媒體進行直觀教學。由于課本中的理論推導與圖形較多,教師若采用多媒體,不僅可以大大減少課堂上畫圖的時間,而且可以增加學生興趣,容易理解,提高教學效率,增大課堂教學的信息量。

(2)聯(lián)系生活,啟發(fā)學生思維。課堂教學重在理論聯(lián)系實際,運用生活中的實例,既有助于學生對理論知識的掌握,又有利于提高學生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解系統(tǒng)的穩(wěn)定性時,除了把概念解釋清楚,還要結(jié)合生活中的實例(如電風扇、電視)講解。

(3)與時俱進,激發(fā)學生的求知欲。教師應該與時俱進,了解課程最新的技術(shù)動態(tài),并把它傳授給學生,只有這樣才能激發(fā)學生的求知欲,真正把課教好。

3.改革實踐環(huán)節(jié)

實踐教學是本課程的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)本課程的特點,并結(jié)合本課程的實驗條件和學時數(shù)情況,我提出了課內(nèi)外結(jié)合、原理性實驗與設計型、綜合型、研究性實驗相結(jié)合的實踐教學思路,設計了三個層次的實踐教學環(huán)節(jié),即:原理性仿真實驗;面向機電工程中典型物理對象、系統(tǒng)的特性測試、分析與控制實驗;典型機電系統(tǒng)的構(gòu)建、特性分析、測試與控制設計。把對學生獨立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到課堂與實踐教學環(huán)節(jié)中,而不僅僅是教給學生書本上的理論知識。

在實踐教學設計上,教師應將原理性仿真實驗放在課堂上和作業(yè)中,在課堂上,教師結(jié)合教學內(nèi)容,利用授課的計算機穿插演示教學軟件中的仿真實驗,加深學生對課堂內(nèi)容的理解;課后鼓勵學生自己通過實驗來驗證和領(lǐng)會所學知識,用仿真實驗代替部分作業(yè),讓學生利用教師提供的網(wǎng)絡教學軟件平臺自己動手進行仿真實驗。

將面向典型物理系統(tǒng)的特性測試、分析與控制實驗安排在我校測控實驗室進行,針對典型機電系統(tǒng),在測試和分析系統(tǒng)特性的基礎(chǔ)上,設計PID控制器,改善系統(tǒng)的控制性能。主要目的是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

典型機電系統(tǒng)的構(gòu)建、特性分析、測試與控制設計主要面向部分優(yōu)秀學生,以課外科技創(chuàng)新實踐活動的方式進行。學生在教師指導下,以項目方式,提出項目構(gòu)思,進行系統(tǒng)設計,并利用實驗室提供的典型機電對象、控制器件、控制執(zhí)行裝置、信號檢測裝置及其它相關(guān)散件,自行搭建控制系統(tǒng),分析和測試系統(tǒng)特性,調(diào)整系統(tǒng)參數(shù),在此基礎(chǔ)上,進行控制器設計、控制仿真和實際控制實驗。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力、科研能力和實際動手能力。

四、結(jié)語

教學改革的目的是提高教學效果,培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性,從而達到培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。在教學中我們必須堅持“面向現(xiàn)代,面向世界,面向未來”的發(fā)展方針,從實際出發(fā),確定教學改革思路、培養(yǎng)目標,深入改革課程、教學方法和教學內(nèi)容,使使自己的教學適應學生和社會發(fā)展的需要。在對學生的培養(yǎng)方面要做到:1.培養(yǎng)學生的綜合應用能力、實際動手能力、工程設計和創(chuàng)新能力,學生能根據(jù)一般的設計要求和動作流程完成整個控制系統(tǒng)的設計。2.提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的學習興趣。3.在實驗和設計中增強他們的團隊合作精神。從一個目的、兩個原則的教改思想出發(fā),抓好課程理論、實踐、考核的每一個教學環(huán)節(jié),這不僅能充分發(fā)揮學生的開拓創(chuàng)新精神,而且能充分調(diào)動教師教學和教改的積極性,在教與學兩個積極性的推動下,教學質(zhì)量能得以大幅度提高,使高校為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻:

篇6

[關(guān)鍵詞]機械專業(yè) 卓越工程師 校企合作 培養(yǎng)模式

[作者簡介]陳新（1977- ），女，江蘇常熟人，常熟理工學院機械工程學院辦公室主任，助理研究員，碩士，研究方向為高等教育管理。（江蘇 常熟 215500）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0125-02

教育部于2010年啟動“卓越工程師”計劃，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。常熟理工學院機械工程及自動化專業(yè)于2011年被列為第二批“卓越工程師”計劃，通過與企業(yè)的廣泛和深度合作，不斷探索面向工程一線的應用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，取得了良好的效果和豐富的辦學經(jīng)驗。機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)必須具有鮮明的地域特色和行業(yè)支撐，必須制訂卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)階段教學計劃及實施方案。

一、工程類人才培養(yǎng)模式存在的問題

工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是回歸工程本質(zhì)，學生在“做中學、學中做”的過程中達到知識與技能的整合。而一般高校在工程類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中雖已將企業(yè)實踐過程納入，但仍側(cè)重于學校階段理論知識和實訓技能的傳授培養(yǎng)，企業(yè)實習和工學結(jié)合只是流于形式。目前部分高校開展校企合作培養(yǎng)模式仍存在政策不健全、理念陳舊、企業(yè)參與乏力、合作內(nèi)容空泛、教學管理不相適應等諸多問題。主要原因如下：一是校企雙方人才培養(yǎng)在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求著共同發(fā)展，因而合作過程中雙方在目標利益、思想理念、體制權(quán)屬等方面存在差異。二是學校教學安排與企業(yè)人才需求時間不同步。學校的教學安排有嚴格的計劃性，時間安排環(huán)環(huán)相扣，而企業(yè)生產(chǎn)和人才需要是按照市場需求和企業(yè)效益來決定。三是校企雙方在獲得利益方面不對等。企業(yè)為學校師生提供學習先進生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的機會，校方受益明顯，而學校在技術(shù)開發(fā)研究方面經(jīng)驗少，為企業(yè)提供技術(shù)支持的能力有限，畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的靈活性使得企業(yè)人才需求得不到保障，影響了企業(yè)與學院合作的積極性。四是合作企業(yè)不能勝任學校教學計劃要求，合作流于形式，影響教學質(zhì)量。部分高校僅是為了完成學生培養(yǎng)的教學任務，隨便選擇企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，不考慮企業(yè)資質(zhì)與學生的實際需求，僅安排時間較短的認識實習和生產(chǎn)實習，學生難于真正融入企業(yè)當中去，只能依靠學校老師的現(xiàn)場指導，因此企業(yè)不能勝任學生實踐教學的任務。

二、機械類卓越工程師人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）明確機械類卓越工程師人才培養(yǎng)目標

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師采用的人才培養(yǎng)模式是以“注重學理、親近業(yè)界”教育理念為指導，以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才為根本目標，以工程實踐基地為依托，以能力培養(yǎng)為主線，以工學結(jié)合為基礎(chǔ)，加強實踐教學，加強校企合作，突出應用型人才培養(yǎng)特色，為機械行業(yè)培養(yǎng)應用型高級專門人才。如何建立具有鮮明地域特色和行業(yè)支撐的機械工程及自動化卓越工程師人才培養(yǎng)模式，首先要構(gòu)建“觀念創(chuàng)新是先導，培養(yǎng)方案是核心，課程建設是基礎(chǔ)，實踐環(huán)節(jié)是重點，隊伍建設是關(guān)鍵，制度建設是保障”的基本思路，開展卓越工程師人才培養(yǎng)的各項內(nèi)容建設。

（二）改革企業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化工程實踐能力培養(yǎng)

卓越計劃校企合作培養(yǎng)模式是一種以社會和市場需求為導向的運行模式，是校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程，按機械工程及自動化卓越工程師培養(yǎng)總體目標來制定的，采用工學結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位要求的高技能工程應用型人才。

按照機械工程及自動化卓越工程師培養(yǎng)的總體目標，在人才培養(yǎng)方案制訂方面突出工程實踐教育特色，突出企業(yè)在工程教育中的重要地位，突出學生實踐能力、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作、人際交流及工程表達能力、獲取知識及終身學習能力的培養(yǎng)，形成針對性強、科學合理、符合企業(yè)實際的特色鮮明的“學校主導、企業(yè)參與‘訂單式’聯(lián)合培養(yǎng)合作機制”的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。培養(yǎng)方案實施層面的基本任務包括：以回歸工程教育本真為基礎(chǔ)，明確卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準，按照目標要求組織制定校企雙方理論教學和實踐教學大綱，建立校企人才培養(yǎng)組織機構(gòu)，保證人才培養(yǎng)方案的有效實施。定期總結(jié)培養(yǎng)方案實施中存在的問題，研討解決方法，完善培養(yǎng)方案。

（三）構(gòu)建和優(yōu)化課程體系，提高工程教育質(zhì)量

工程技術(shù)教育是企業(yè)教學階段的主線，而課程體系是主要載體，很大程度上決定了卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建機械類卓越工程師課程體系，著力將實踐性教學環(huán)節(jié)與技能相結(jié)合，完善系列選學課程模塊體系。采取現(xiàn)場實踐和課堂教學相結(jié)合的方式，進行工程系統(tǒng)集成理論與實踐的訓練，強化工程實踐能力。企業(yè)實踐學習部分分為認知實習、課程實驗、課程設計、綜合實驗、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計六個層次。按照培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和需要達到的工程能力要求，選擇機械工程企業(yè)作為實踐教學基地，為企業(yè)學習階段提供場地和條件；同時，聘請實踐教學基地一定數(shù)量的企業(yè)工程師作為學生企業(yè)學習階段的指導教師，對學生在企業(yè)的學習提供全面指導。累計企業(yè)學習實踐時間不少于40周（1年），使學生逐步形成系統(tǒng)的工程實踐能力和管理能力，增強學生對企業(yè)的適應力和競爭力。

（四）培養(yǎng)高水平“雙師型”教師，建設工程教學團隊

根據(jù)卓越計劃培養(yǎng)目標及機械類專業(yè)人才特點，教師除了必須有較高的理論知識水平，還必須具備豐富的實踐經(jīng)驗，必須成為企業(yè)和高校的信息、知識與技能的連接體，將企業(yè)生產(chǎn)、管理服務、技術(shù)開發(fā)、文化內(nèi)涵等信息與知識吸收消化，并有效地傳授給學生。培養(yǎng)一批一專多能、掌握現(xiàn)代機械工程系統(tǒng)理論、有豐富工程實踐經(jīng)驗的高水平的中青年師資，建立一支穩(wěn)定的、高水平的企業(yè)導師團隊，提高課程教學的效果和質(zhì)量。具體措施如下：一是加強現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)，有計劃地派遣中青年教師到國內(nèi)外重點企業(yè)和研究機構(gòu)訪問和學習，特別是參與高水平科研項目的研究；通過教師走進企業(yè)進行實踐能力鍛煉，培養(yǎng)青年教師的工程實踐能力，提高青年教師的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使課堂教學理論與工程實踐緊密結(jié)合，提高教學水平，盡快實現(xiàn)教師向“雙師型”教師方向發(fā)展。二是引進高水平專兼職企業(yè)教師，加強工程教學團隊建設。建設一支由學校教師和企業(yè)人員組成，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，工程實踐能力強，教學經(jīng)驗豐富，技術(shù)儲備強，集教學、科研和工程應用為一體的，能為行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務，完成卓越工程師培養(yǎng)教育計劃的優(yōu)秀教學團隊。三是創(chuàng)新工程型教師的選聘制度和任用標準，形成校內(nèi)專業(yè)教育、企業(yè)實踐鍛煉的指導合力，保證教師隊伍具備工程實踐背景。受聘為“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的校內(nèi)授課教師，必須有不少于五年的工程實踐經(jīng)驗，每年應有3個月以上的工程實踐（包括現(xiàn)場實習或指導現(xiàn)場實習、參與機械相關(guān)項目開發(fā)、在機械行業(yè)掛職等）經(jīng)歷。擔任“卓越工程師培養(yǎng)計劃”教學任務的企業(yè)教師，應為在企業(yè)一線工作5年以上，具有機械工程相關(guān)專業(yè)的豐富工程經(jīng)驗，工程師及以上技術(shù)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員。企業(yè)教師按三個層次選聘：第一層次是主要以生產(chǎn)一線的工程師為主的“企業(yè)實習教師”，主要指導學生在企業(yè)的實習實踐，保證學生實習質(zhì)量；第二層次是擁有較為深厚的工程實踐背景的“企業(yè)授課教師”，一般是具備本科學歷的工程師及以上職稱或中高層領(lǐng)導，主要結(jié)合自身工程實踐經(jīng)驗為學生授課；第三層次是具有較為深厚寬廣的工程實踐背景的“企業(yè)導師”，由具有本科以上學歷的高級工程師或企業(yè)中高層領(lǐng)導擔任，對工程實踐具有全面、系統(tǒng)的掌控能力，主要指導學生開展工程實踐和完成畢業(yè)設計或相關(guān)研究。四是深化獎勵制度改革，按勞分配，優(yōu)勞優(yōu)酬，提高“卓越工程師培養(yǎng)計劃”骨干教師的待遇。

三、行業(yè)企業(yè)深度參與的校企合作人才培養(yǎng)模式探索

校企合作是一種培養(yǎng)模式，通過這種模式，達到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。而校企合作培養(yǎng)教育的關(guān)鍵是工程實踐，要求高校從封閉的校內(nèi)培養(yǎng)走向開放式的校企合作培養(yǎng)。卓越計劃的培養(yǎng)目標就是為了促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

與以往校企合作模式相比，新的校企合作培養(yǎng)模式突出了行業(yè)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程，突出校企合作內(nèi)涵建設。卓越工程師人才培養(yǎng)模式的總體設計圍繞國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求，緊密追蹤和瞄準機械工程方向發(fā)展的前沿理論和實踐，依托相關(guān)實驗室、實驗教學示范中心、校外人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建“以社會需求為主，以能力培養(yǎng)為根本，基礎(chǔ)理論扎實，專長明顯，富有創(chuàng)新意識的理論基礎(chǔ)知識應用實踐與工程實踐并重”的人才培養(yǎng)新模式。實施兩年厚基礎(chǔ)教育、一年雙導師制的機械工程專業(yè)教育和一年工程實踐的“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。即大一與大二學生進行兩年學科基礎(chǔ)教育，各學科建立導師組開展學業(yè)規(guī)劃與指導；進入大三后，學生選擇學校導師和企業(yè)導師，在雙導師指導下，進行一年機械工程方向?qū)I(yè)理論學習和一年的實踐課程、工程應用和工程實踐學習，完成實驗、實習、課程設計和畢業(yè)設計等實踐性學習任務。在新的培養(yǎng)模式下，企業(yè)成為實施卓越工程師教育培養(yǎng)的主角，全程參與卓越工程師人才培養(yǎng)的整個過程，校企雙方共同進行人才需求調(diào)研，制訂人才培養(yǎng)方案，規(guī)劃師資隊伍、實習實訓條件、課程體系建設，建立健全教學考核、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查等一系列規(guī)章制度，規(guī)范教育教學水平監(jiān)控體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

卓越計劃校企合作模式以堅持互利多贏、共同發(fā)展為基本原則，企業(yè)通過合作，全程參與卓越工程師培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)適合企業(yè)需求的量身定做的人才。學校利用企業(yè)里的資源培養(yǎng)學生的工程實踐技能，提高學生綜合素質(zhì)。除了在人才培養(yǎng)方面得到互惠外，校企在產(chǎn)品研發(fā)、科研項目、技術(shù)改進等方面也可進行廣泛深入的產(chǎn)學研合作，推動雙方事業(yè)的可持續(xù)快速方展。

四、結(jié)語

實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的關(guān)鍵是要改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重點在于構(gòu)建以工程教育為核心的校企合作人才培養(yǎng)體系。作為承擔卓越計劃實施的高校，應根據(jù)學校自身條件和環(huán)境，通過與地方政府、企業(yè)的深度合作，不斷總結(jié)成果積累經(jīng)驗，探索出具有地方應用型本科院校特色的卓越工程師人才培養(yǎng)之路。

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關(guān)鍵詞：機械設計；計算機技術(shù)；發(fā)展與應用

隨著生活生產(chǎn)節(jié)奏不斷加快，計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化成為了時代的主題 這也使得各個領(lǐng)域中的勞動力得到了解放，且有效提高了工作效率。例如在機械工程的設計中，計算機輔助設計（CAD）的出現(xiàn)就有效提高了設計的效率和質(zhì)量，使得計算機輔助設計（CAD）開始逐漸替代傳統(tǒng)的機械設計方法。而研究表明，在機械設計制造及其自動化中，融入計算機技術(shù)能有效提高機械設計制造及自動化的效率[1]。采用計算機技術(shù)進行設計，不僅能直觀地呈現(xiàn)出設計概念，使得設計者能夠直觀地、清晰地發(fā)現(xiàn)其中的問題，更好地完善相應的設計環(huán)節(jié)，可見，掌握CAD技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代機械科研人員必備的專業(yè)素質(zhì)。

1 CAD技術(shù)的內(nèi)涵及其在機械工程設計的發(fā)展方向

CAD即Computer Aided Design（計算機輔助設計）的英文簡稱。隨著時代的不斷發(fā)展，CAD技術(shù)的出現(xiàn)滿足了機械化生產(chǎn)中高精準度的需求，尤其是其強大的繪圖處理能力和精確快速的計算能力更是在機械工程設計中體現(xiàn)的淋漓盡致。機械設計出現(xiàn)在上個世紀中，但一直以來，其發(fā)展進程都非常慢。而CAD技術(shù)的出現(xiàn)，大大推動了機械設計的發(fā)展進程。

相比較于傳統(tǒng)的機械設計方法，主要采用的是以經(jīng)驗設計，人工勞動為主的設計方法，不僅設計周期長，而且設計的結(jié)果也不夠精準。為有效應對激烈的市場競爭CAD技術(shù)開始出現(xiàn)在人們的視野。近年來，隨著計算機技術(shù)的不斷進步，CAD技術(shù)也得到了不斷的豐富。為了能夠更好地滿足社會的需求，CAD技術(shù)必然 向著標準化、集成化和智能化的方向。

（1）標準化。目前CAD軟件使用比較多的還是AutoCAD、Pro/Engineer、Unigraphics NX、solidworks、inventor等[2]。而這些軟件都是與其他軟件所不兼容的，這在很大程度上限制了行業(yè)內(nèi)部的交流與信息共享。所以，子啊未來的發(fā)展過程中，CAD技術(shù)還需要不斷朝著標準化的方向發(fā)展，以減少不同軟件中的差距，實現(xiàn)資源的共享。

（2）集成化。隨著數(shù)控加工等技術(shù)的不斷發(fā)展，單純的計算機輔助設計已經(jīng)不能滿足信息化時代的發(fā)展要求。為此，只有加強CAD技術(shù)的集成化，才能有效加強CAD技術(shù)與工程分析、工藝分析和設計以及產(chǎn)品制造之間的鏈接，也就是所謂的CAD/CAPP/CAM/CAE的集成。

（3）智能化。智能化是有效解放勞動力的重要形式，CAD技術(shù)的出現(xiàn)，能更加精準地把握設計的精準度，有效地將設計人員從繁瑣的傳統(tǒng)設計中解放出來。例如在產(chǎn)品的模型設計中，可以采用特征造型和參數(shù)設計的方式來發(fā)散設計人員的思維，而不局限于內(nèi)在的聯(lián)系。

2計算機輔助設計在機械設計制造中的實際應用情況

2.1 符號圖形的應用

符號的不規(guī)范在很大程度上影響了設計產(chǎn)品的質(zhì)量，不同設計人員的設計意識不一樣，其所使用的同一符號也可能存在不同的意思，這無形之中就給設計人員與制造人員之間帶來更更大的溝通問題，導致制造人員在參考設計圖紙進行機械的制造時，常常難以理解設計者所表達的含義。符號作為機械設計的語言，為有效規(guī)范機械設計的統(tǒng)一性，相關(guān)設計部門針對機械設計的符號制訂了明確的規(guī)定，以便于形成一個統(tǒng)一的、規(guī)范的制定守則，而機械產(chǎn)品的設計圖紙則必須嚴格遵循相應的設計規(guī)定，相關(guān)部件的出現(xiàn)必須工程師在設計某一個機械產(chǎn)品時，需要利用相對應的符號或者是圖形來替代產(chǎn)品中的相關(guān)部件，以規(guī)范設計圖紙[3]。這一規(guī)定在一定程度上能夠統(tǒng)一規(guī)范設計圖紙，結(jié)合計算機技術(shù)還能夠通過計算機的表格來統(tǒng)一對這些符號圖形進行編號，使得符號圖形與數(shù)字之間能夠聯(lián)系起來，方便制造人員準確理解設計圖紙，進而準確進行零件的制作，從而制造零件與圖紙不符的情況。

2.2 O計三維模型圖

傳統(tǒng)的機械設計工作主要依靠的是平面上的手工紙質(zhì)設計來完成，不僅勞動力需求大，對設計者的精力和技術(shù)也有著較高的要求。此外，傳統(tǒng)設計工藝出來的設計成果都是二維圖，這種形式的圖紙想要描述出一個部件就必須要使用多張圖紙來共同表示，不僅設計繁雜，且不利于理解，使得設計者與制造者之間的距離進一步拉大，大大增加了設計部門和制造部門的工作量[4]。而現(xiàn)代的機械設計融入到了計算機技術(shù)，能夠通過計算機技術(shù)將設計成果多維化展示，不僅方便工程師設計的工作，簡化設計操作，同時還能直觀地展示設計師所想要表達的設計理念和設計目的。與此同時，這種三維的設計模型圖直觀地將設計成果展示出來，還能有助于工程師快速的發(fā)現(xiàn)設計中存在的問題，進而能夠有效提高機械設計工作效率。

3 結(jié)語

時代的不斷發(fā)展催生了智能化信息技術(shù)，也使得計算機技術(shù)有效解放了生產(chǎn)力，對于社會的各個領(lǐng)域而已都是一個非常大的幫助。為此，計算機技術(shù)的發(fā)展收到了社會的廣泛關(guān)注。而為了進一步推動機械化生產(chǎn)發(fā)展，就必須把握時展的方向，加強對計算機技術(shù)的應用，才能有效提高機械化生產(chǎn)的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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一實習目的

經(jīng)過這三周的生產(chǎn)實習，讓我對學習與實踐的有效結(jié)合這句話有了深刻的認識和理解。學校把生產(chǎn)實習作為一個重要的學習環(huán)節(jié)，其目的在于通過此次實習使我們獲得基本生產(chǎn)的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面;同時生產(chǎn)實習又是鍛煉和培養(yǎng)學生能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

二實習日程

8月21日實習動員大會;

x月22日自主實習進行市場調(diào)查;

x月23日參觀呼市大召寺;

x月25日參觀呼市卷煙廠;

x月28日—x月6日參觀內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團;

x月7日參觀阿特拉斯工程機械有限公司。

三實習內(nèi)容

在市場調(diào)查實習時，我們小組選擇的調(diào)查地點是民族家電城，調(diào)查的產(chǎn)品是電冰箱，針對它的造型，色彩，功能三個方面進行調(diào)查。

造型上電冰箱市場現(xiàn)大量存在著雙開門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎(chǔ)上有所改變。以前簡單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來越多的新樣式所代替。

色彩上打破了傳統(tǒng)的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍色，雙灰色，酒紅色，寶石藍，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。

功能上的改變是最大的，其中有幾個功能的改進我比較贊同。如：電冰箱的設計上融合了飲水機和智能制冰器的功能并加以改進，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個功能就節(jié)省了飲水機，制冰器，而且快捷，方便，節(jié)省能源;報警裝置，人們經(jīng)常抱怨冰箱門有時候關(guān)不嚴實，導致了冰箱內(nèi)有的食物就會變壞，報警裝置就是針對這種現(xiàn)象設計的，當你忘記關(guān)門或者門沒有關(guān)嚴實的時候就會發(fā)出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關(guān)嚴實，其中及其類似的有一款冰箱設計的是童鎖功能室針對兒童在使用電冰箱時遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數(shù)碼智能顯示與調(diào)節(jié)，在溫度濕度的調(diào)節(jié)上可以智能化控制，根據(jù)不同的事物的不同的溫度營養(yǎng)要求，協(xié)調(diào)空氣，溫度，濕度，達到食物的營養(yǎng)化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設計，清新風扇，翻轉(zhuǎn)制冰盒，新概念自動吧臺，速凍功能，假日自控等功能。

我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解宗教信仰以及民族文化對設計的影響。大召寺蒙語稱“依克召”，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無量寺，始建于明萬歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位最高、影響最大的召廟。達-賴三世曾為寺中銀佛“開光”。清太宗皇太極曾經(jīng)在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。

在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設計，足以見他們已經(jīng)對色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內(nèi)我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內(nèi)涵，一種信仰的力量，一種自然的執(zhí)著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。

在寺中的參觀中我發(fā)現(xiàn)了許多新鮮的知識，開拓了我的視野，增長了見識，改變了以前對寺院的一種認識，同時我也覺得它們寺中的一些設計甚至是很完美的，“人的因素”在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習慣對這里的設計沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設計之中要著重考慮的，當然無論以后的學習還是工作，我要學習他們的一種精神，一種信念。

在呼市卷煙廠的參觀實習時，我主要參觀了香煙的全自動化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經(jīng)驗，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個工人在有條不紊的進行生產(chǎn)操作，盡管我們平常的理論學習的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認為我們平常就應該把理論和實習緊緊地聯(lián)系在一起。煙的制作過程十分復雜，但是他們嚴把質(zhì)量關(guān)，毫不疏忽，室內(nèi)的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進行工作，我想我們學生也應該學習他們在惡劣的條件依然這樣認真地精神，也應該在今天的實習中有所啟發(fā)，給自己定位，學一份本領(lǐng)，將來可以勝任一份工作。

通過在內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團的實習，我們比較全面地了解機械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。初步了解典型的機電一體化產(chǎn)品和設備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學習、掌握機械工程專業(yè)知識

內(nèi)蒙古北方重工集團始建于1954年，為國家特大型企業(yè)。集團現(xiàn)有總資產(chǎn)40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設備9300多套，員工近2萬人，其中專業(yè)技術(shù)人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調(diào)試等多種生產(chǎn)工藝門類、綜合加工能力強大;產(chǎn)品科研和計量檢測手段完備;擁有自治區(qū)級技術(shù)中心;擁有多項產(chǎn)品專利和專有技術(shù);先后榮獲國家科技進步特等獎、國際質(zhì)量獎、全國環(huán)保先進企業(yè)等100多個榮譽稱號;通過了is9000質(zhì)量體系認證，是國家級“守合同重信用”單位。面對新的歷史發(fā)展機遇，北方重工依托軍工技術(shù)的強大平臺，實現(xiàn)民品以特種鋼及深加工產(chǎn)品，非公路礦用車、專用車、鐵路產(chǎn)品、裝備機械為核心業(yè)務的跨躍式發(fā)展。

2017機械認識實習報告模板【二】

經(jīng)過了一年的學習，我們，特指我，對我所學的專業(yè)即機械工程及自動化還是認識不是很夠，可能老師考慮到我們這些學生的潛在問題，就給我們安排了一個專業(yè)認識的實習周。我們要通過這幾天的實習對機械工程有一個直觀上的認識(通過之前的理論課專業(yè)概論課，我們已經(jīng)對機械工程有了一個大體的認識)。在進入工廠之前，老師給我們上了兩節(jié)基礎(chǔ)知識課，讓我們了解什么是機械工程及自動化，機械工程及自動化應該學些什么。

由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。新的機電設備和產(chǎn)品將機械、電子、計算機和自動控制技術(shù)有機地結(jié)合在一起，形成了所謂的機電一體化技術(shù)，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性;提高制造技術(shù)水平，實現(xiàn)生產(chǎn)方式向柔性方向發(fā)展;增強企業(yè)的應變能力;節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。機電一體化已是當今世界及未來機械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主 要趨向，也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國現(xiàn)有的機械專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與當今機械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。

學機械專業(yè)的，對電子、自動控制技術(shù)懂得較少;學電子專業(yè)的，對機械專業(yè)知識掌握的也不多，不能將機械與電子進行有機的結(jié)合。此外，由于近二十年科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)機械專業(yè)人員知識老化，對新知識、新技術(shù)了解甚少，難以從事機電一體化產(chǎn)品的設計與開發(fā)。因此，除現(xiàn)有機械專業(yè)人員需知識更新，解決機電一體化人才短缺的部分問題外，急需大批量培養(yǎng)這類人才,老師還說，目前工程機械的發(fā)展已經(jīng)達到了頂峰，設備可以完成人們所想到的任何工件，大型設備的專業(yè)化也在逐步加強，國內(nèi)外的工程機械設備的差距也在逐漸減小，工程機械有小型化、家用化的趨勢

所謂機電一體化，就是機械與電工合二為一。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出“機電一體化技術(shù)”這一概念，當時他們?nèi)∶麨椤癕echatronics”，即結(jié)合應用機械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應用，機電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機電一體化技術(shù)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)方向發(fā)展，應用范圍愈來愈廣。

現(xiàn)在的機電一體化技術(shù)，是機械和微電子技術(shù)緊密集合的一門技術(shù)，他的發(fā)展使冷冰冰的機器有了人性化，智能化。我們需要學的基礎(chǔ)科目有：英語、計算機、高等數(shù)學、線性代數(shù)、大學物理、物理實驗、工程力學、機械原理、畫法幾何及機械制圖課程 等。

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黑龍江科技大學機械工程專業(yè)是省內(nèi)唯一一個為煤炭行業(yè)輸送礦山機械設備設計和制造人才的專業(yè)。根據(jù)煤礦高效生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的要求,按照建設國內(nèi)同類院校一流水平的教學服務型大學要求,本專業(yè)以社會需求為導向,以知識傳授為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點,以德育教育為根本,以工程技術(shù)為主線,注重知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,注重為學生搭建發(fā)展平臺,培養(yǎng)具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的機械工程高級應用型人才。因此,機械工程專業(yè)建設要以學生為本,以市場為導向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務社會能力為核心,堅持科學發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,深化“三大”教育理念,加強專業(yè)和課程建設,實施卓越人才培養(yǎng)計劃?？茖W合理的專業(yè)建設規(guī)劃是專業(yè)建設的必要前提。目前,經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求日益多樣化,作為應用型本科高等學校對人才的培養(yǎng)目標不是學術(shù)的卓越性,而是要滿足服務地方區(qū)域經(jīng)濟建設和行業(yè)領(lǐng)域?qū)Χ鄻踊瞬诺男枨蟆Ｒ虼?制定專業(yè)建設規(guī)劃要充分考慮學校辦學層次與學校定位、專業(yè)建設基礎(chǔ)、現(xiàn)有師資和教學資源。全面了解國內(nèi)、特別是國內(nèi)知名的煤礦機械制造企業(yè)和相關(guān)高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)企業(yè)對人才的需求;充分調(diào)研畢業(yè)生和用人單位的意見;科學分析當前和今后一個時期國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。在充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合機械制造方向培養(yǎng)目標,深入思考,認真分析和總結(jié)提煉,研究制定機械工程專業(yè)的總體建設思路、實現(xiàn)的建設目標、采取的保障措施等。

二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和工程應用能力培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)方案,而一個科學合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和學時比例。為實現(xiàn)機械專業(yè)學生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng),根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求,在培養(yǎng)類型上,根據(jù)學生特長和意愿,實施兩種類型的培養(yǎng):一是特色應用型人才培養(yǎng);二是選擇優(yōu)秀學生實施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上,充分利用校企合作平臺,采取企業(yè)需求和學校培養(yǎng)相結(jié)合的方式,探索校企合作人才培養(yǎng)機制。開展3年本科理論知識學習加1年企業(yè)生產(chǎn)實踐的復合型人才培養(yǎng),每年選拔15名優(yōu)秀學生開展“3+1”人才培養(yǎng)?！?+1”培養(yǎng)模式分兩個階段進行,第一階段是前三年學生在學校完成理論課及課程實驗、通識教育實踐內(nèi)容;第二階段是學生深入企業(yè),實行“學校+企業(yè)”的雙指導教師制,利用一年的時間到校外企業(yè)進行工學結(jié)合、頂崗實習,進行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實踐內(nèi)容包括學習企業(yè)課程、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上,邀請相關(guān)企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中,對常規(guī)學生的人才培養(yǎng)進行適當調(diào)整。對實施“3+1”人才培養(yǎng)的學生,在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè),細化具體內(nèi)容并進一步落實。在人才培養(yǎng)方案和課程設置上以市場對機械專業(yè)人才的需求為導向,構(gòu)建突顯實踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應的本科人才培養(yǎng)方案。同時,將實踐教學環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學全過程,為實現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應用能力培養(yǎng)提供平臺。

三、深化實踐教學改革,增強學生工程應用能力和創(chuàng)新能力

結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求,進一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系。改革實踐教學的考核評價,把課程設計、課程實驗、專業(yè)綜合實驗、生產(chǎn)實習、機械工程訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,合理安排各實踐環(huán)節(jié),更新充實實踐教學內(nèi)容,改革和創(chuàng)新實踐教學模式,培養(yǎng)學生實踐動手能力。在課程實驗方面,合理設置實驗項目,增加綜合訓練項目的比例。注重實驗室開放的質(zhì)量和效果;在生產(chǎn)實習方面,擴建實習基地,完善措施,確保實習質(zhì)量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關(guān)實踐企業(yè)參與實習考核標準的制定,有條件的話可以在部分班級做生產(chǎn)實習校企雙評試點;在畢業(yè)設計方面,采取多種形式和手段,繼續(xù)深化學生畢業(yè)實習、就業(yè)、畢業(yè)設計一體化的改革。利用機械學科的設備優(yōu)勢,選取優(yōu)秀學生做畢業(yè)論文、三維設計與仿真,其他學生加強專業(yè)基本訓練,注重細節(jié),杜絕假大空的畢業(yè)設計。為了解決學校教學與實際生產(chǎn)之間的差距,讓學生更好地感受到一線生 產(chǎn)、管理、服務的特點,引入企業(yè)高級技術(shù)人員、管理人員到學校定期為學生開設課程或進行講座,以彌補理論學習與實際生產(chǎn)之間的差距。

四、加強團隊建設,提升師資隊伍整體實力

培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應社會需求的機械專業(yè)人才,必須有一支與之相適應的教師隊伍作保障。在現(xiàn)有師資隊伍基礎(chǔ)上,通過學歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業(yè)專家等途徑,加大教師實踐能力的培養(yǎng)。在教學團隊建設上,對部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M行重點培養(yǎng),加強教學團隊建設,形成一套行之有效的工作機制,增強教學團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對部分從學校到學校的教師,通過與企業(yè)合作,派遣他們到企業(yè)進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓,并且在制度上給予保障。關(guān)于實驗師資的培養(yǎng),改變教育教學過程中重理論、輕實踐,注重理論教師培養(yǎng)的思想,加強實驗師資的培養(yǎng)與建設。同時,鼓勵專業(yè)課程教師投入到實驗教學研究中去,鼓勵他們進行實驗教學研究的創(chuàng)新,從而建立校企“雙師型”的教師隊伍。在科研團隊建設上,圍繞機械工程學科建設和專業(yè)人才培養(yǎng)需要,明確本專業(yè)團隊學術(shù)研究方向,滿足科研促教學需要和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。

五、條件建設,加大實驗實踐基地建設

加大實踐教學投入,加強實踐教學條件建設。注重校內(nèi)外教學和科研實踐基地的內(nèi)涵建設,搭建較為完善的專業(yè)能力培養(yǎng)平臺,以學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,以專業(yè)實驗室和實踐基地為依托,制定分階段、分目標的關(guān)于能力培養(yǎng)的實施方案;搭建較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺,以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線,以校內(nèi)職場模擬和校外頂崗鍛煉為載體,制定科學的實施方案;結(jié)合能力培養(yǎng)平臺的搭建,制定了實驗室、實訓室和校外實踐基地建設的長期規(guī)劃,分階段確定建設目標;加強圖書資料、多媒體課件、學術(shù)報刊、網(wǎng)絡視頻等資料的建設。

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【關(guān)鍵詞】校企合作；實踐教學

高等職業(yè)教育走校企合作之路，強化實踐育人，以突出培養(yǎng)學生實踐動手能力為主，已成為職業(yè)教育的鮮明特色。通過校企合作，如何將實踐育人落實到實處，各高職院校都在進行積極的實踐與嘗試，本文結(jié)合哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院機械制造與自動化專業(yè)國家級重點建設專業(yè)的發(fā)展實際，探討做好校企合作實踐育人環(huán)節(jié)的具體做法及成效。

我院機械制造與自動化專業(yè)2011年獲批國家級重點建設專業(yè)以來，學院在政策及硬件方面給予大力支持，專業(yè)以此為平臺，解構(gòu)與重構(gòu)課程體系，明確突出了以強化實踐教學為主的專業(yè)人才培養(yǎng)思路。

一、校企共建“校中廠”

以高職教育人才培養(yǎng)目標和規(guī)格為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應用能力為主線，以滿足機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)需求為前提，加強實訓基地建設，努力做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學化”強化實踐育人，創(chuàng)建融教學、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營、服務于一體的辦學模式和運行機制，筑巢引鳳與哈爾濱軸承制造有限公司合作共建股份制“校中廠”，建立股份制校企合作體制機制。

2012年學校投資，依托哈職院職教園區(qū)建設，在新征校園用地上修建標準工業(yè)廠房，引進哈軸合作建立股份制企業(yè)，哈軸以產(chǎn)品、設備、技術(shù)及資金入股，學校以土地、廠房和職教園區(qū)的優(yōu)惠政策入股，建立集教學、生產(chǎn)、實訓為一體的股份制機械加工有限責任公司“校中廠”及公司董事會，“校中廠”以哈軸加工設備、生產(chǎn)任務和技術(shù)力量為依托，在機群布置、生產(chǎn)環(huán)境、實習安排及管理、實訓教材等方面進行合作。在師資隊伍建設方面，校內(nèi)教師與企業(yè)師傅共同“配對子”帶學生實訓，教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，聘用企業(yè)人員與有企業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生作為指導教師，提高實習指導教師的知識結(jié)構(gòu)，適應高職實踐教學需要。在教學改革方面與企業(yè)共同開發(fā)實習指導書，結(jié)合生產(chǎn)實際，修改實訓方案，采用分組小班進行實訓。在“校中廠”中開辟獨立區(qū)域作為一體化實訓室，整合課程資源，專業(yè)課程集中在一體化實訓室授課，實現(xiàn)學生與企業(yè)“零距離”接觸。走一條“瞄準市場設專業(yè)、依托專業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)、辦強專業(yè)引產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)新強校之路。

二、構(gòu)建頂崗實習網(wǎng)絡平臺，開展校外實訓基地建設

在學生頂崗實習期間，高職院校面臨著大量校外實習實訓任務，指導老師缺乏、實習地點分散、企業(yè)生產(chǎn)任務不穩(wěn)定、信息溝通不暢等問題困擾頂崗實習順利開展。為確保實習質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，借助網(wǎng)絡技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡頂崗實習企業(yè)聯(lián)絡平臺，以此平臺為支撐點，打造校內(nèi)外縱向聯(lián)動的頂崗實習、就業(yè)、管理網(wǎng)絡，開設網(wǎng)上論壇，反饋企業(yè)動向、用人需求、企業(yè)亟待解決的技術(shù)難題等內(nèi)容，為學生、教師、企業(yè)三方互動提供技術(shù)支持。不斷加強校外實訓基地建設，鞏固同哈爾濱汽輪機有限公司、哈爾濱瑞星科技股份有限公司、一汽哈爾濱齒輪廠、哈爾濱軸承制造有限公司、哈爾濱第一工具制造有限公司等企業(yè)的實習合作努力把實習基地變成就業(yè)基地。

三、籌建機械行業(yè)職業(yè)技能鑒定站

技能鑒定站（所）是經(jīng)勞動保障行政部門批準設立的實施職業(yè)技能鑒定的場所，它是職業(yè)技能鑒定的基層組織，承擔規(guī)定范圍內(nèi)的職業(yè)技能鑒定活動。包括：1）受理職業(yè)技能鑒定的申請，對申報人的資格條件進行審查，經(jīng)鑒定指導中心核準后，簽發(fā)準考證。2）組織申報人員按規(guī)定的時間、地點和方式進行考核或考評。3）協(xié)調(diào)鑒定過程中的有關(guān)事務。4）匯總鑒定成績。5）向鑒定指導中心提供鑒定報告。6）協(xié)助鑒定指導中心辦理證書手續(xù)。組建機制專業(yè)技能鑒定站實行政府指導下的社會化管理體制，即按照國家法律政策，在政府勞動保障行政部門領(lǐng)導下開展鑒定工作。

四、改建、擴建校內(nèi)一體化實訓室

兩年內(nèi)，完善機械類教學生產(chǎn)實訓基地配套建設工作，完善4個專業(yè)基礎(chǔ)類教學做一體化實訓室；擴建、新建11個機械類專業(yè)教學做一體化實訓室；新建5個生產(chǎn)型實訓工段。購置先進的加工設備，擴大規(guī)模，加強與中德特種材料成型技術(shù)有限公司的深度合作，建成省內(nèi)機械類專業(yè)職教共享、具有示范引領(lǐng)作用的實習實訓基地。

五、模擬企業(yè)環(huán)境，強化實踐安全教育

校內(nèi)實訓基地一方面按照工廠化、車間式的真實企業(yè)環(huán)境進行布局和設備選型，另一方面引進企業(yè)資金與設備，通過校企合作開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目，積極承擔生產(chǎn)任務，參與對外技術(shù)服務，不斷提高設備利用率。逐步實現(xiàn)校內(nèi)車間、課堂一體化教學，最終實現(xiàn)“校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)化”的職場氛圍。同時，學生實踐教學安全問題不容回避，不斷增強學生安全意識教育，達到“無危則安”、“無損則全”的目標要求。

六、企業(yè)主導，實施多方評價措施

加大與企業(yè)的合作力度，與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價工作，以滿足學生、家長、企業(yè)的需求，為專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力提高提供第一手科學數(shù)據(jù)。與行業(yè)企業(yè)共同探索人才培養(yǎng)的過程管理，建立健全質(zhì)量保障體系，通過對學生五年跟蹤調(diào)查，將畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪工資、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為衡量指標，了解用人市場動態(tài)及畢業(yè)生工作情況。以此提高整個專業(yè)的辦學水平和專業(yè)特色，為東北老工業(yè)基地及全國裝備制造業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源做出保障。

提高高職實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量任重而道遠，是擺在我們每一名高職教育工作者面前的一個大課題。讓我們一起努力，為充分發(fā)揮現(xiàn)有硬件功能，最大限度的滿足教學與區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展需要做出自己的不懈努力。

參考文獻

[1]石麗敏.國外校企合作辦學模式的分析與研究.《高等農(nóng)業(yè)教育》，2006.12

[2]徐麗華.校企合作中企業(yè)參與制約因素與保障措施.《職業(yè)技術(shù)教育》，2008.1

作者簡介

陳強（1972-），男，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院機械工程學院，副教授。

劉軍（1977-），男，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院機械工程學院，講師。

張玉蘭（1967-），女，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院機械工程學院，副教授。