導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在初中化學(xué)教材中設(shè)計(jì)了各種各樣的實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。但只要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就必然會(huì)用到一些藥品、試劑、燃料等，這樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就成為了環(huán)境污染的重要隱患。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要秉承嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的原則，按照實(shí)驗(yàn)要求的方法、步驟進(jìn)行操作，在藥品試劑的用量方面，也要嚴(yán)格按照規(guī)定取用，否則不但可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或者實(shí)驗(yàn)失敗，造成藥品試劑、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，甚至還會(huì)引發(fā)安全事故。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性，促使學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作守則，按照實(shí)驗(yàn)的要求適量取用藥品和試劑，重視對(duì)廢棄物品的回收處理，從源頭上控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如，在進(jìn)行鎂、鋅、鐵、銅放在鹽酸中反應(yīng)檢測(cè)金屬的活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡管學(xué)生不是第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，教師也多次強(qiáng)調(diào)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作守則，但為了加深學(xué)生對(duì)于遵守實(shí)驗(yàn)操作守則的認(rèn)識(shí)，教師還是在實(shí)驗(yàn)前給出了很多提示：“同學(xué)們，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，廢液怎么處理？”“倒入實(shí)驗(yàn)室盛放廢液的容器?！薄盀槭裁茨兀窟@樣做有什么好處？”教師又問(wèn)?！胞}酸具有酸性，防止反應(yīng)中剩余的鹽酸進(jìn)入下水道，腐蝕下水道，造成水源的污染?！薄巴瑢W(xué)們說(shuō)得太好了。請(qǐng)大家一定要牢記，實(shí)驗(yàn)室的藥品、試劑、廢棄物品都不能隨意亂倒、亂丟，這樣很可能會(huì)給我們賴以生存的環(huán)境造成污染。”在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師也密切關(guān)注學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒糾正，促使學(xué)生切實(shí)遵守實(shí)驗(yàn)操作守則，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成環(huán)境污染。

由此看來(lái)，教師可以通過(guò)多種方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的重要性，從而減少由于學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境污染問(wèn)題，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

二、用好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)了很多演示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)大部分操作都比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也比較明顯，便于學(xué)生觀察，具有很強(qiáng)的示范性，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)深挖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。

例如，在M行硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后，教師一邊實(shí)驗(yàn)操作，一邊總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“取出少量硫，放人燃燒匙，在酒精燈上點(diǎn)燃后，觀察火焰的顏色，再放入盛有氧氣的集氣瓶?jī)?nèi)。”讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)生聞到了刺鼻的氣味后，教師提問(wèn)：“大家猜測(cè)一下具有刺鼻氣味的生成物是什么？”“二氧化硫?！薄皼](méi)錯(cuò)，硫在氧氣或者空氣中燃燒生成了二氧化硫。關(guān)于這種氣體，哪位同學(xué)知道它的性質(zhì)呢？”有部分學(xué)生知識(shí)面比較廣，對(duì)二氧化硫有了初步的了解：“二氧化硫就是平常我們所說(shuō)的酸雨的罪魁禍?zhǔn)?，具有刺激性氣味和腐蝕性?！薄巴瑢W(xué)們說(shuō)的非常正確。確實(shí)二氧化硫是造成大氣污染的主要物質(zhì)，那么，大家再思考一下，剛才實(shí)驗(yàn)中生成的二氧化硫能排放到空氣中嗎？（不能）怎么改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)保護(hù)我們的環(huán)境呢？課后大家以學(xué)習(xí)小組的形式討論改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法。”通過(guò)這種方式，既滲透了環(huán)保知識(shí)，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

由此看來(lái)，通過(guò)尋找演示實(shí)驗(yàn)與環(huán)保教育的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，可以豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保教育的實(shí)際效果。

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)

新課改后初中化學(xué)教材增加了一些探究性實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生通過(guò)自主探究完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。這些探究實(shí)驗(yàn)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育很有價(jià)值的素材。通過(guò)為學(xué)生的探究創(chuàng)造條件，弓I導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)，可以滲透環(huán)保理念，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)》時(shí)，教師為了讓學(xué)生深刻了解酸雨的危害，在上課之前除了準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所必需的集氣瓶、樹(shù)葉、二氧化硫（氣）、水、鋅粒、石灰石等，還在下雨后及時(shí)到當(dāng)?shù)匾粋€(gè)鋼鐵廠區(qū)內(nèi)取了一瓶雨水，讓學(xué)生在完成了二氧化硫溶于水與在空集氣瓶中分別放人樹(shù)葉、鋅粒、石灰石后產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，之后再讓學(xué)生在教師提前準(zhǔn)備好的水中放入樹(shù)葉、鋅粒、石灰石，觀察現(xiàn)象，并且和二氧化硫溶于水的集氣瓶中的物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這瓶水中的樹(shù)葉也有點(diǎn)變黃、石灰石表面也有氣泡。教師問(wèn)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？”學(xué)生們很容易就意識(shí)到鋼鐵廠排放的氣體中含有二氧化硫，對(duì)大氣造成了污染。教師繼續(xù)追問(wèn)，鞏固學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)：“通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道大氣污染就發(fā)生在我們身邊，我們應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？”以此加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下，議論紛紛，提出了很多想法：“不要亂丟垃圾，保持環(huán)境衛(wèi)生?！薄肮?jié)約用水、用電?！薄?/p>

酸雨危害模擬實(shí)驗(yàn)本身就是很好的環(huán)保教育材料，教師通過(guò)對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的稍微改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于酸雨危害的認(rèn)識(shí)，而且還對(duì)當(dāng)?shù)氐拇髿馕廴疽灿辛擞H身體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

近年來(lái)，微型實(shí)驗(yàn)得到了廣泛的應(yīng)用。這種新型的實(shí)驗(yàn)比常規(guī)實(shí)驗(yàn)的藥品試劑的用量少，節(jié)省了試劑、能源和時(shí)間，還減少了環(huán)境污染，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材。以微型化為理念，對(duì)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，真正把環(huán)保落實(shí)到行動(dòng)中。

例如，對(duì)于在一些試管中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用井穴板來(lái)完成。井穴板具有較強(qiáng)的耐用性，性能比玻璃儀器要好，且容量小，可以極大地節(jié)省化學(xué)反應(yīng)試劑的用量。同時(shí)，借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行投影放大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯。另外，利用井穴板完成實(shí)驗(yàn)還有利于學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如進(jìn)行酸、堿、鹽物質(zhì)與酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以取少量的試劑同時(shí)在井穴板中完成，酸堿指示劑的顏色變化對(duì)比非常明顯。采用這種實(shí)驗(yàn)方式，教師可以讓學(xué)生比較與原來(lái)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)有哪些差別，讓學(xué)生意識(shí)到微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣性，加深對(duì)環(huán)保的理解，自覺(jué)、自發(fā)地養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

篇2

一、從學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)守則入手

在第一次上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，幾乎所有老師都會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生守則。初三學(xué)生處在特殊年齡段，其意識(shí)指導(dǎo)行為中的消極避罰因素正逐漸減弱，而理性因素已萌芽并發(fā)展。所以，在學(xué)習(xí)學(xué)生守則的時(shí)候，老師深入解釋每一條的具體要求和原因，比一味地強(qiáng)調(diào)或威脅要好得多。

以下就結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則具體談?wù)劇?/p>

1.學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要保持安靜，按規(guī)定位置就座。未經(jīng)老師同意，不要擅動(dòng)儀器。

2.實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)及課本有關(guān)內(nèi)容，充分了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容和方法，并事先檢查實(shí)驗(yàn)器材、藥品是否齊全、完好。在準(zhǔn)備工作就緒后再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須聽(tīng)從實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，做到操作正確、步驟科學(xué)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，切忌草率從事。

4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如遇到困難和問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師協(xié)助解決。

5.愛(ài)護(hù)儀器、設(shè)備、材料，一切儀器、材料未經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師同意不得帶出實(shí)驗(yàn)室。不得擅自挪用其他組的儀器、材料。

6.認(rèn)真、獨(dú)立地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

7.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，必須認(rèn)真清理實(shí)驗(yàn)器材并擺放整齊，搞好清潔衛(wèi)生，關(guān)好水源、電源，放好桌椅，經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師驗(yàn)收后，方能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。

8.如遇意外事故，應(yīng)沉著、鎮(zhèn)靜，及時(shí)報(bào)告老師，妥善處理。

第一條是基本要求，沒(méi)有商量的余地，初次發(fā)現(xiàn)違規(guī)就要嚴(yán)肅指出。但關(guān)鍵是要落實(shí)按規(guī)定位置就坐這個(gè)要求，而且應(yīng)在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候就要把實(shí)驗(yàn)課座次表做好。因?yàn)閷W(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候都有隨便坐這個(gè)趨勢(shì)，不固定座位后面的很多要求都得不到貫徹。

第二條是有關(guān)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備的。鑒于高中教學(xué)的實(shí)際情況，要讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)報(bào)告不是很可行，那就應(yīng)該著重把進(jìn)實(shí)驗(yàn)室以后的行為規(guī)范好。首先，不允許學(xué)生遲到，盡管實(shí)驗(yàn)樓離教室有一段距離，要求要提前2―3分鐘到，原因是到實(shí)驗(yàn)室后還有要求。按我們學(xué)校的情況，一般把對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的改動(dòng)和注意事項(xiàng)都寫在黑板上。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成到實(shí)驗(yàn)室先看黑板的習(xí)慣，并結(jié)合黑板上的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第三、四條是必須要求學(xué)生聽(tīng)從老師的安排，有事要告訴老師。但要達(dá)到操作正確、步驟科學(xué)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，切忌草率從事的要求就比較困難了，平時(shí)要抓的就是態(tài)度和操作。

第五條是實(shí)驗(yàn)管理的重中之重。愛(ài)護(hù)公物這是道德方面的要求，但具體來(lái)看在實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)打破儀器，所以要先把損壞賠償制度給學(xué)生講清楚，明確責(zé)任關(guān)系。要求學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室后馬上檢查桌上儀器有無(wú)破損，有的話及時(shí)報(bào)告，這樣可以避免責(zé)任不清。要求學(xué)生重視誠(chéng)信，每人固定位置也保證了有必要的監(jiān)督機(jī)制。另外儀器材料未經(jīng)允許不得帶出這條也要說(shuō)明，對(duì)絕大多數(shù)高中生來(lái)講，帶出儀器這一點(diǎn)一般不會(huì)有問(wèn)題，但藥品就要注意了，要先講清楚這樣做的危害。

第六條是作業(yè)問(wèn)題。

第七條要教育學(xué)生要做一個(gè)文明而負(fù)責(zé)任的學(xué)生，這一條的貫徹執(zhí)行關(guān)鍵還是看制度。

第八條的總則需要事先說(shuō)好，在每次用到危險(xiǎn)藥品的時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)。

二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣入手

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，而這些問(wèn)題與學(xué)生學(xué)習(xí)效果及實(shí)驗(yàn)安全都有莫大關(guān)系。比如經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，一個(gè)高一班級(jí)在下學(xué)期的時(shí)候就可以安靜而有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。這些細(xì)節(jié)有：勿帶食物進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)臺(tái)臟別趴下、別將儀器當(dāng)玩具、藥品分開(kāi)勿污染、動(dòng)手動(dòng)眼不動(dòng)口、坐著實(shí)驗(yàn)不站立，現(xiàn)象精彩莫喧嘩，有事必須先舉手、酒精燈莫靠桌沿邊。這些細(xì)節(jié)有些是保護(hù)學(xué)生安全和健康的，有些是確保實(shí)驗(yàn)課堂秩序的，第一次說(shuō)明以后，以后要結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)強(qiáng)調(diào)和提醒。

三、從健全學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度入手

這里主要是兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是損壞賠償制度，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室清潔制度。對(duì)于前者剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，后者在操作的時(shí)候我曾經(jīng)遇到很多困難。對(duì)于一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，首先，實(shí)驗(yàn)室距教室有一定距離，所以清理和檢查工作必須在較短時(shí)間內(nèi)完成；其次，學(xué)生在下課鈴響后會(huì)急于出實(shí)驗(yàn)室，如果光靠老師檢查會(huì)很混亂。對(duì)此，我做了以下嘗試。

第一次，我指定了組長(zhǎng)，要求組長(zhǎng)檢查后才可離開(kāi)。結(jié)果因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室過(guò)道很窄，檢查的組長(zhǎng)和出來(lái)的其他學(xué)生移動(dòng)方向相反，也很混亂，有人趁亂離開(kāi)，事后我找那些沒(méi)整理好的學(xué)生加以批評(píng)。但第二次又有其他人沒(méi)收拾好，還有就是組長(zhǎng)本人也要收拾桌子。

第二次，我在下課前3分鐘就要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌，但有些學(xué)生還沒(méi)完成實(shí)驗(yàn)，所以在下課的時(shí)候因?yàn)閭}(cāng)促也沒(méi)有全班都收拾好，而有些學(xué)生認(rèn)真收拾了但結(jié)果也不能令人滿意，也抓不到特別不好的學(xué)生做典型。

我仔細(xì)思考了這個(gè)問(wèn)題，為什么很多學(xué)生收拾了但達(dá)不到要求呢？我認(rèn)為是他們沒(méi)有學(xué)過(guò)怎么系統(tǒng)地整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，趁下一次實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較少，我專門用10分鐘時(shí)間教大家怎么收拾。事先我根據(jù)該實(shí)驗(yàn)所用藥品及儀器整理了幾個(gè)基本步驟。

1.將所有試管洗凈并倒放于試管夾上，將試管夾、試管刷、鑷子、鐵絲等插在試管架上，試管夾靠桌子的對(duì)面壁上。

2.將試劑瓶靠試管架放成兩排，大的放后面，小的放前面，酒精燈靠著試劑瓶。

3.將桌上的廢紙及火柴梗放垃圾簍里。

4.用抹布擦桌子。

5.洗手。

像這樣我手把手教了兩次，第三次以后就只需要說(shuō)一下幾個(gè)特別的東西該怎么放就行了。

同時(shí)，我還落實(shí)了責(zé)任制，檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后就讓那幾個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生下次留下來(lái)檢查，這樣做效果很好。

應(yīng)該說(shuō)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理這個(gè)問(wèn)題可大可小，大的話就是安全問(wèn)題，安全無(wú)小事；小的話就是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。雖然學(xué)生過(guò)一些年以后把實(shí)驗(yàn)做的什么都忘了，但這樣一個(gè)有序的習(xí)慣對(duì)他們的生活也有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜淦萍，項(xiàng)閃飛.化學(xué)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)化學(xué)教育，2000，（31）：7-8.

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［3］新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材（化學(xué)）.北京大學(xué)出版社.

［4］走進(jìn)課堂――初中化學(xué).高等教育出版社，2004.11.

篇3

要學(xué)好化學(xué)，學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)從以下幾方面入手：

一、 學(xué)會(huì)如何觀察實(shí)驗(yàn)

人們對(duì)事物的認(rèn)知首先是從感官認(rèn)知開(kāi)始的，觀察是最直接的感官認(rèn)知方式。而同學(xué)們?cè)诔醪浇佑|化學(xué)的過(guò)程中，不同程度的存在不會(huì)觀察的情況，如觀察目的不明確，走馬觀花，觀察不全面，抓不住重點(diǎn)只重表面忽略本質(zhì)缺乏深刻性；只觀察不思考，只用眼不用腦，結(jié)果不能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上解決問(wèn)題等等。怎樣克服這些缺點(diǎn)呢？

1. 明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材知識(shí)點(diǎn)的融合。

從預(yù)習(xí)開(kāi)始，對(duì)課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的做深入的思考。在學(xué)習(xí)中根據(jù)遵循老師的指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，和觀察的重點(diǎn)，努力培養(yǎng)自己觀察的目的性和敏感性。

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募八谥R(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。不能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)孤立于教材內(nèi)容之外，教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是緊緊圍繞該章節(jié)所授知識(shí)點(diǎn)安排的，是為更好說(shuō)明該知識(shí)點(diǎn)服務(wù)的。在完成和觀察實(shí)驗(yàn)中時(shí)刻關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，更深入的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)。

2. 觀察全面，突出重點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)的觀察要全面，同時(shí)要主次分明重點(diǎn)突出。觀察中應(yīng)全面關(guān)注實(shí)驗(yàn)藥品反應(yīng)前、反應(yīng)中和反應(yīng)后的變化情況，如在初中化學(xué)石蠟燃燒實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)之前觀察石蠟反應(yīng)前性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度等），實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在點(diǎn)燃之后觀察石蠟融化，燃燒發(fā)光放熱，黃色火焰等現(xiàn)象，及反應(yīng)后能產(chǎn)生能使澄清石灰水變混的氣體生成，熄滅蠟燭瞬間產(chǎn)生的白煙等現(xiàn)象和性質(zhì)全面觀察和記錄。

全面觀察的同時(shí)，也得突出重點(diǎn)。如，蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于反應(yīng)條件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較；CO2、O2 、H2等氣體的制備實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在于裝置、藥品及操作。

3. 觀察與思考相結(jié)合，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的林林總總，及課本上和老師總結(jié)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，要知其然并知其所以然。對(duì)發(fā)生的各種現(xiàn)象，包括異?，F(xiàn)象都要問(wèn)一個(gè)為什么？深入思考可以養(yǎng)我們的觀察能力和思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)了我們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神。

二、 學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教學(xué)中除了課堂演示實(shí)驗(yàn)外，分組實(shí)驗(yàn)也是重要的組成部分。演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在“看”，那么分組實(shí)驗(yàn)在于“做”，即掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，這才是完整的化學(xué)。

1. 明確目的，充分準(zhǔn)備。

來(lái)到實(shí)驗(yàn)室之前充分預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)室如“安全原則，藥品處理原則，藥品取用的節(jié)約原則”等相關(guān)守則，明確本次實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容，所用儀器和化學(xué)藥品，及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和注意事項(xiàng)確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

2. 規(guī)范實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)基本操作。

實(shí)驗(yàn)基本操作不像許多實(shí)驗(yàn)有著新奇而有趣的現(xiàn)象，甚至是枯燥的，但實(shí)驗(yàn)基本操作是完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是中考實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容之一。要掌握好實(shí)驗(yàn)基本操作應(yīng)注意：認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)老師的講解和示范要做到記憶和理解相結(jié)合，并做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)試管中固體藥品的取用時(shí)，老師講解操作要領(lǐng)：“一平，二放，三慢立”，同學(xué)們應(yīng)在記住操作口訣同時(shí)，注意老師的規(guī)范操作，并充分理解口訣的含義，將口訣應(yīng)用于實(shí)踐，不斷練習(xí)，真正做到學(xué)以致用。

3. 認(rèn)真記錄，科學(xué)分析解決問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)記錄是實(shí)驗(yàn)不可分割的一部分，應(yīng)該重視對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄，并學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)果分析與討論。

4. 生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

日常生活中，像鐵釘、廢棄鐵制品銅絲、干電池皮、面粉、醋、雞蛋、雞蛋殼、大理石、都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用藥品的替代品。而吸管、玻璃杯、注射器、筷子等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器替代品，利用生活中的物品完成可能的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“排水法收集氣體”“制無(wú)殼雞蛋”等，可以幫助同學(xué)們對(duì)知識(shí)的鞏固、理解及應(yīng)用，也鍛煉實(shí)驗(yàn)操作技能。

三、 學(xué)會(huì)思考實(shí)驗(yàn)

會(huì)“看”，會(huì)“做”還得會(huì)“想”，這才是完整的實(shí)驗(yàn)。觀察只能了解事物的現(xiàn)象，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的、不深刻的，由現(xiàn)象到本質(zhì)的結(jié)論，只有通過(guò)積極的思維活動(dòng)才能完成。研究實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)思維，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)，提高同學(xué)們分析歸納問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)思維能力。

1. 學(xué)會(huì)逆向思考。

學(xué)會(huì)逆向思考，特別是在試驗(yàn)操作中，當(dāng)我們知道了改怎么做，那么還應(yīng)該思考一下，如果不這么做又會(huì)怎樣呢？膠頭滴管不能橫放倒放，試劑瓶蓋取下后應(yīng)倒放，燃著的酒精燈中不能添加酒精……如果違反了操作有如何呢？

2. 學(xué)會(huì)思考試驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象。

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些異常現(xiàn)象，多數(shù)異?，F(xiàn)象大多是在化學(xué)課堂上即時(shí)出現(xiàn)的，其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)知識(shí)有關(guān)，同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行深入思考和研究，有利于對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的鞏固。如在研究金屬與酸反應(yīng)過(guò)程中，在相同條件下，金屬鎂、鋁、鐵與酸反應(yīng)，反應(yīng)現(xiàn)象開(kāi)始時(shí)鋁反應(yīng)最慢，此現(xiàn)象與金屬活動(dòng)性順序相違背。針對(duì)此異常，通過(guò)認(rèn)真思考，聯(lián)系金屬鋁的相關(guān)知識(shí)，不難找出由于鋁表面致密氧化膜的自我保護(hù)作用。在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考過(guò)程中，對(duì)于金屬鋁的性質(zhì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3. 學(xué)會(huì)科學(xué)探究。