導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向課程設(shè)置研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)安全方向的課程設(shè)置 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)嵌入式課程雙主動(dòng)教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向與課程體系研究 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的方向性建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革探索 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程探討 基于“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用”的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)改革研究 面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式改革研究 地方應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的研究和實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

Study on Curriculum Reform of Network Engineering in Internet of Things Professional Direction

JIANG Lalin, WANG Jing, XU Weihong

(School of Computer and Communication Engineering, Changsha University of Science and Technology , Changsha 410004, China)

篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程 教學(xué)改革 技能訓(xùn)練

目前，從清華、北大的一流大學(xué)到規(guī)模很小的一些院校，幾乎都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，由于各學(xué)校的師資力量、辦學(xué)水平和能力差別很大，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然規(guī)格檔次必然不同。但縱觀我國(guó)各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有高校的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)都差不多，這顯然是不合理的，目前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的初、中級(jí)人才非常短缺，高校應(yīng)以社會(huì)要求為導(dǎo)向，注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。以下是我院計(jì)算機(jī)本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向近年來(lái)的部分教學(xué)改革措施。

一、改革目的和意義

長(zhǎng)期以來(lái)，由于多種原因使得教育體系跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展。為此，大力推行教育體系改革和信息教育技術(shù)勢(shì)在必行。面對(duì)新形勢(shì)和信息技術(shù)發(fā)展的要求高校必須要從專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式等進(jìn)行全面改革。通過改革，可以完善教育體系，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，從而步入信息技術(shù)教育的軌道。

我們作了一些行業(yè)人才需求調(diào)查，確定以計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程為基礎(chǔ)，綜合網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際生活中各方面的應(yīng)用為依據(jù)，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的專業(yè)課程，以滿足不同行業(yè)的人才需求。

二、具體做法

1.教學(xué)方法的改革

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門不斷發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)科，其特點(diǎn)決定學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅停留在知識(shí)的掌握上，更重要的是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)不出掌握熟練技能技巧的應(yīng)用型人才，不能擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的任務(wù)。為此，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師一起研究如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)人才，有了創(chuàng)新意識(shí)，就能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，啟動(dòng)大家創(chuàng)新思維的共識(shí)。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)不僅是教師在課堂上講，學(xué)生被動(dòng)的聽，更重要是參加實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，我們的教學(xué)把學(xué)生從書本和課堂中適度解放出來(lái)，要求學(xué)生積極參加實(shí)踐，在實(shí)踐中，獲取新知識(shí)。

（3）現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認(rèn)識(shí)和解決問題的起點(diǎn)，所以“問題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法?！皢栴}式”教學(xué)法的正確使用對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

按照“問題式”教學(xué)法的思想我們提倡教師在教學(xué)過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，反對(duì)將課堂教學(xué)視為一個(gè)封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內(nèi)容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學(xué)生做出判斷并回答，以抓住學(xué)生的注意力。

2.技能訓(xùn)練方法的改革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的課程均以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生參入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（1）上機(jī)操作訓(xùn)練的規(guī)范化是保證上機(jī)效果的基礎(chǔ)。要求學(xué)生上機(jī)操作前要作預(yù)習(xí)，熟悉操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)；教師要有上機(jī)操作課的教案和上機(jī)指引及切合學(xué)生實(shí)際的上機(jī)內(nèi)容，決不容許出現(xiàn)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的放羊式上機(jī)訓(xùn)練；每次上機(jī)后學(xué)生要寫實(shí)習(xí)報(bào)告或填寫訓(xùn)練結(jié)果，教師要根據(jù)學(xué)生上機(jī)的表現(xiàn)、報(bào)告等評(píng)定成績(jī)，這樣就能使上機(jī)實(shí)習(xí)規(guī)范化，保證上機(jī)訓(xùn)練的實(shí)效。

（2）多途徑多方式開展技能培訓(xùn)。我們把技能培訓(xùn)擴(kuò)展到課外，大力開展第二課堂活動(dòng)，做到在大面積整體提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在不同專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)覆蓋面很廣的專業(yè)，它可細(xì)分為兩個(gè)大的方面，一是網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)方面（偏向于軟件方面）；二是網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、維修和維護(hù)（偏向硬件方面）。為此我們開設(shè)了：圖像處理、電腦美術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)的組建和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)常用工具軟件的使用等相關(guān)第二課堂，并由專業(yè)老師輔導(dǎo)，每個(gè)星期開展兩次以上活動(dòng)，每個(gè)小組的指導(dǎo)老師都能根據(jù)該小組的特點(diǎn)，制定三年計(jì)劃，選擇合適的內(nèi)容，開展各種各樣的活動(dòng)，大幅度提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。課外活動(dòng)小組既提高了學(xué)生的專業(yè)技能，又?jǐn)U大了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。此外，學(xué)校還開展學(xué)科競(jìng)賽，這是促進(jìn)技能訓(xùn)練的重要手段，學(xué)校除了組織學(xué)生參加各級(jí)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽外，還在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)技能匯演，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)搶答競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用比賽。每次比賽同學(xué)們都踴躍參加，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。通過比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

（3）推廣“項(xiàng)目教學(xué)法”。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中，我們推廣“項(xiàng)目教學(xué)法”，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生身邊的一些實(shí)際問題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力有很大的提高。這種方法不但適合職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，尤其適用于學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)。教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。在整個(gè)教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。原始定義的“項(xiàng)目”是指生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。而在計(jì)算機(jī)專業(yè)日常教學(xué)中，不可能把生產(chǎn)某種具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)（對(duì)于有一定基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生才可以把生產(chǎn)產(chǎn)品作為一個(gè)項(xiàng)目）。因此，這里的項(xiàng)目應(yīng)該是針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的能由學(xué)生獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，區(qū)別主要表現(xiàn)在三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

三、結(jié)束語(yǔ)

搞好素質(zhì)教育是一項(xiàng)巨大的工程，我院計(jì)算機(jī)本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向在網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)方面，探索的時(shí)間還不長(zhǎng)，有許多不足之處，有待進(jìn)一步實(shí)踐和探索，爭(zhēng)取為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003，114.

篇3

關(guān)鍵詞：通信工程；項(xiàng)目；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化；方式

人們對(duì)通信工程項(xiàng)目提出了越來(lái)越高的要求，導(dǎo)致通信工程項(xiàng)目建設(shè)與管理存在著一定的難度［1］。因此，探究通信工程項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方式有著重要意義。通過對(duì)通信工程在項(xiàng)目建設(shè)與管理中存在的問題進(jìn)行分析，提出通信工程項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，促進(jìn)通信工程項(xiàng)目在時(shí)間、質(zhì)量以及資源等各個(gè)方面的平衡發(fā)展。

1通信工程項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化概述

通信工程是一項(xiàng)科技含量較高的知識(shí)密集型工程。通信工程項(xiàng)目建設(shè)是一個(gè)環(huán)境多變、需求復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)較高和多因素制約的復(fù)雜過程。當(dāng)前我國(guó)通信工程建設(shè)過程中側(cè)重的是建設(shè)進(jìn)度與工程質(zhì)量，在成本控制與項(xiàng)目管理方面措施還較為薄弱。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是國(guó)外廣泛采用的實(shí)現(xiàn)進(jìn)度管理和資源優(yōu)化的現(xiàn)代項(xiàng)目管理技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，時(shí)間參數(shù)的計(jì)算和關(guān)鍵路線的確定對(duì)工期及實(shí)施進(jìn)度進(jìn)行合理安排，并進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，最終制定出一個(gè)工期短、資源消耗少和成本較低的施工方案。

2通信工程項(xiàng)目的基本特征

2．1實(shí)效性與針對(duì)性較強(qiáng)

通信工程項(xiàng)目是建立在技術(shù)勘察與市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的實(shí)效性與針對(duì)性，是一項(xiàng)科技含量較高的工程項(xiàng)目。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，通信工程項(xiàng)目建設(shè)也在第一時(shí)間內(nèi)展開，其較強(qiáng)的實(shí)效性解決了我國(guó)通信行業(yè)發(fā)展滯后的問題；同時(shí)其較強(qiáng)的針對(duì)性也給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)良好的機(jī)遇。

2．2具有較大的不確定性

由于通信工程項(xiàng)目是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的項(xiàng)目，其中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有一定的難度［2］。因此，在實(shí)施過程中往往會(huì)產(chǎn)生一些不確定因素，這就對(duì)項(xiàng)目實(shí)施管理人員提出了更高的要求。與一般技術(shù)人員不同，通信工程項(xiàng)目實(shí)施管理人員不僅需要掌握較高的專業(yè)技能，能夠?qū)⒂布O(shè)備和軟件需求相結(jié)合，還需熟悉工程建設(shè)管理程序，將各個(gè)環(huán)節(jié)的工作落實(shí)到位。

2．3工程的需求多樣化

通信工程與傳統(tǒng)建設(shè)工程存在著一定的差異，通常具有施工戰(zhàn)線較長(zhǎng)、實(shí)施范圍較廣的特點(diǎn)。在實(shí)際施工過程中需要考慮通信系統(tǒng)各個(gè)專業(yè)相互協(xié)作配合，加之通信工程具有的不確定性，造成通信工程的需求多樣化。

3通信工程項(xiàng)目建設(shè)與管理

3．1成本控制

通信工程的項(xiàng)目成本決定了施工企業(yè)的運(yùn)行成本?？茖W(xué)有效的控制成本是企業(yè)能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地的重要方式。當(dāng)前通信工程對(duì)項(xiàng)目成本的控制主要存在以下問題：一是材料方面，通常施工所需的各種材料支出占整個(gè)項(xiàng)目支出的比例過高；二是施工工藝方面，由于技術(shù)方面存在不足，導(dǎo)致人工、機(jī)械成本增加、材料浪費(fèi)等，也是造成企業(yè)施工成本難以控制的重要原因；三是施工流程方面，常因?yàn)闆]有制定一個(gè)合適的施工方案，造成項(xiàng)目工期過長(zhǎng)甚至延誤工期，最終導(dǎo)致成本增高。因此加快新材料的研發(fā)力度，積極利用新材料、新技術(shù)，制定合理的施工方案是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化成本控制行之有效的途徑。

3．2質(zhì)量控制與進(jìn)度控制

由于通信工程具有較大的不確定性，影響工程質(zhì)量的因素較多，包括材料、技術(shù)以及施工環(huán)境方面等，在一定程度上阻礙了通信工程項(xiàng)目的實(shí)施。特別是工程項(xiàng)目完成后，材料損毀、設(shè)備故障以及工程缺陷和內(nèi)部隱患難以即時(shí)顯現(xiàn)，從而加大了在質(zhì)量控制方面的難度。因此只有將人員、材料、機(jī)械與運(yùn)行環(huán)境相結(jié)合，才能使工程的質(zhì)量得以提升。

4通信工程項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法

建設(shè)人員依據(jù)通信工程項(xiàng)目的基本特性，可研究出一整套能夠及時(shí)有效解決建設(shè)與管理中存在問題的方法。通信工程項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化法是一條重要途徑，具體包括以下幾個(gè)方面：

4．1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖

當(dāng)前我國(guó)通信工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，繪制網(wǎng)絡(luò)圖是保證工程能夠順利完成的有效方法［3］。繪制網(wǎng)絡(luò)圖主要表述與反映整個(gè)施工進(jìn)度計(jì)劃情況，一般以雙代號(hào)的形式標(biāo)注，這種方式會(huì)使通信工程項(xiàng)目更加多樣化。

4．2優(yōu)化工程進(jìn)度時(shí)間

利用優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)圖所反映的信息，建設(shè)管理人員可加以分析整理，據(jù)此計(jì)算出時(shí)間參數(shù)，找出關(guān)鍵工作和關(guān)鍵路線。對(duì)工程的進(jìn)度時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化，需考慮到人力與物力兩個(gè)方面，合理運(yùn)用時(shí)間差，合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)中的工作人員、有效的配置可利用資源、分清整體項(xiàng)目的主次等，使得項(xiàng)目進(jìn)度加快，達(dá)到使整個(gè)工程在有效時(shí)間內(nèi)完成的目的。

4．3優(yōu)化工程資源

工程項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要資源的協(xié)助，因此，對(duì)工程資源的優(yōu)化可以有效地保證工程的順利開展［4］。資源優(yōu)化是將整個(gè)施工計(jì)劃在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度中分成若干時(shí)段，并據(jù)此將各個(gè)時(shí)段上相關(guān)施工步驟所需資源合理分配，使資源利用程度最大化，從而減少不必要的資源浪費(fèi)，以此保證工程項(xiàng)目順利完成。

4．4優(yōu)化工程成本

控制通信工程成本，最為有效的方式就是對(duì)成本管理進(jìn)行優(yōu)化。通信工程項(xiàng)目成本涉及到的費(fèi)用分為直接費(fèi)用和間接費(fèi)兩種，施工工期的長(zhǎng)短與這兩種費(fèi)用之間存在著密不可分的關(guān)聯(lián)，它們之間是一種線性關(guān)系。

5結(jié)束語(yǔ)

總之，在通信工程項(xiàng)目建設(shè)與管理中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，可以對(duì)整體項(xiàng)目進(jìn)行合理有效的監(jiān)督和控制，以此保證實(shí)現(xiàn)通信工程項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)，使我國(guó)的通信工程項(xiàng)目長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康發(fā)展，為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳思茹．通信工程項(xiàng)目中的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)研究［J］．電子世界，2016，（07）：72－73．

［2］楊?yuàn)檴櫍T榮普，趙繁博．網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)在通信工程項(xiàng)目中的應(yīng)用［J］．電子制作，2015，（05）：151．

篇4

關(guān)鍵詞：公交客流 數(shù)據(jù)修正 徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：TP311.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2012)02-0117-01

1、引言

公交優(yōu)化調(diào)度是智能公交系統(tǒng)的重要組成部分，也是提高城市公共交通運(yùn)行效率的重要手段。近些年來(lái)，我國(guó)在公交調(diào)度方面進(jìn)行了大量的研究，提 出各種各樣的優(yōu)化調(diào)度模型。而這些模型都是建立在公交客流數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的，公交客流數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性直接影響到公交調(diào)度優(yōu)化結(jié)果。因此，為了提高公交客流數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，本文提出基于RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的公交客流修正方法，以便為公交優(yōu)化調(diào)模型提供科學(xué)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2、徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論

2.1 徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

徑向基函數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(Radial Basic Function,RBF)是多維空間插值的傳統(tǒng)技術(shù)，由Powell 于1985年提出，并于1989年論證了RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)非線性連續(xù)函數(shù)的一致逼近性能。RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)屬于前向神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)類型，由三層結(jié)構(gòu)組成。第一層為輸入層，由信號(hào)源點(diǎn)結(jié)點(diǎn)組成；第二層為隱藏層，隱臧結(jié)點(diǎn)由所描述的問題決定；第三層為輸入層，主要功能為響應(yīng)輸入模式。

2.2 徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)算法

RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)算法的主要問題是求解3個(gè)有效參數(shù)，分別為基函數(shù)中心，方差和隱含層到輸出層的權(quán)值。因?yàn)镽BF基函數(shù)中心選取方法不同，RBF網(wǎng)絡(luò)有多種學(xué)習(xí)方法。本文根據(jù)所要解決的問題，選用自組織選取中心的RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法。該方法分別由無(wú)導(dǎo)師學(xué)習(xí)過程和有導(dǎo)師學(xué)習(xí)階段兩部分組成。具體學(xué)習(xí)算法這里不再贅述。

3、基于徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)客流連續(xù)化方法

公交客流數(shù)據(jù)包括乘客到達(dá)率，下車率，斷面通過率等。本文以乘客到達(dá)率作為公交客流數(shù)據(jù)的具體例子，對(duì)其進(jìn)行基于徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)修正。其它客流數(shù)據(jù)連續(xù)化處理方法相同。單位時(shí)間內(nèi)到達(dá)的乘客人數(shù)定義為乘客到達(dá)率，但按照定義方法求得的到達(dá)率為離散點(diǎn)，不能反映出其隨時(shí)間連續(xù)變化的規(guī)律。為了得到更滿意的結(jié)果，故本文采用以上介紹的徑向量神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連續(xù)化處理。

具體的處理步驟如下：

(1)首先把統(tǒng)計(jì)時(shí)段的中間點(diǎn)取值為該時(shí)段的平均值。

(2)如果計(jì)算時(shí)，初始時(shí)刻到達(dá)率出現(xiàn)負(fù)值，則將初始時(shí)刻的平均值取半作為實(shí)際計(jì)算值。因?yàn)槭装l(fā)和末發(fā)時(shí)段一般呈現(xiàn)上升和下降的趨勢(shì)，如果變化率較大，采用徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行處理時(shí)，有可能使初始時(shí)刻和最后時(shí)刻的到達(dá)率出現(xiàn)負(fù)值。

(3)運(yùn)用matlab神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具箱中newrb()函數(shù)構(gòu)建徑向基神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，sim()進(jìn)行預(yù)測(cè)仿真，得出具體的曲線。

4、實(shí)例應(yīng)用

如表1所示，為江蘇省鎮(zhèn)江市19路車某個(gè)工作日江蘇大學(xué)中門站7：00～8：00的上車人數(shù)。

由表1計(jì)算結(jié)果可知江蘇大學(xué)中門站7：10～7：20的乘客到達(dá)率為2.9人/min，而7：00～7：10到達(dá)率卻是1人/min，7∶20～7∶30的A1站到達(dá)率為2.4人/min。因此，該站在7∶10～7∶20到達(dá)率應(yīng)為單調(diào)遞升，主要表現(xiàn)為7∶10附近的到達(dá)率要小于2.9人/min，7∶20附近的到達(dá)率要大于2.9人/min。所以如果7∶10～7∶15時(shí)段到達(dá)率選用2.9人/min，則必將降低公交調(diào)度優(yōu)化結(jié)果的準(zhǔn)確度。因此，為了克服上述問題的不足，得到更佳理想的結(jié)果，本文采用以上所述方法對(duì)其修正，結(jié)果如圖1所示。

5、結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)城市公交客流數(shù)據(jù)所存在的問題，采用RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)修正，以便為公交調(diào)度優(yōu)化模型提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)源。并以鎮(zhèn)江市19 路公交車江蘇大學(xué)中門站某個(gè)工作日的客流量數(shù)據(jù)計(jì)算實(shí)例，結(jié)果表明該方法科學(xué)可行，具有更加廣闊的適用面。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慶芳,魏領(lǐng)紅,揚(yáng)兆升.公交線路調(diào)度優(yōu)化模型研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,32(11):1643～1645.

篇5

關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動(dòng)；西部地方高校；網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）28-6727-03

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是為了滿足社會(huì)需求和迎合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)而設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國(guó)已有270多所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過對(duì)西部多所普通地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結(jié)合用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才需求進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，目前西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在較大差距。主要體現(xiàn)在：1）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；2）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)型人才的需求；3）學(xué)生雖具有一定的理論知識(shí)，但普遍工程實(shí)踐能力欠缺，難以適應(yīng)用人單位對(duì)實(shí)踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）的文件中明確指出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”[1] 。正是社會(huì)的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會(huì)需求相適應(yīng)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴(yán)峻課題。

本文根據(jù)西部地方高校實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，擬通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)知識(shí)體系、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力三個(gè)方面進(jìn)行探討，形成可操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)新模式。

2 相關(guān)研究

近幾年，對(duì)于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠(yuǎn)等人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、確立培養(yǎng)目標(biāo)、建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、編制教學(xué)計(jì)劃、革新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺(tái)+方向”的建設(shè)方式的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程知識(shí)體系[3]。田生文等結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢(shì)出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程體系設(shè)置[4]。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應(yīng)就業(yè)需求，張新有等人對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)體系進(jìn)行了深入分析，提出了就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[6]。根據(jù)地方高校實(shí)際，馬莉等人結(jié)合實(shí)際，探討了地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教改研究與實(shí)踐[7]。為了更好的提升實(shí)踐教學(xué)，何建新等人對(duì)地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[9]。鐘鳴等結(jié)合桌越計(jì)劃，提出了一種基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[10]。此外，基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方式也受到重視。金永濤等對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容、效果及關(guān)鍵問題等進(jìn)行了探討[11]。吳許俊將國(guó)外的CDIO工程教育理念引入網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中，并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)介紹[12]。蔣吉頻等對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的一些研究報(bào)道進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析和改進(jìn)，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結(jié)合國(guó)防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)，對(duì)重點(diǎn)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會(huì)形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展新思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、交叉和互補(bǔ)，促進(jìn)專業(yè)融合[15]。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國(guó)內(nèi)高校普遍開設(shè)的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，國(guó)內(nèi)外并沒有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范，為此，國(guó)內(nèi)眾多教學(xué)專家展開這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學(xué)論文，其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)體系等方面。《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）的文件中明確提出要“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”，“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”，但從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，針對(duì)西部地方高校實(shí)際，具有可操作性的相關(guān)研究還不多見。

3 人才培養(yǎng)模式探討

3.1 目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)是發(fā)展迅速，這就要求高等學(xué)校一方面要準(zhǔn)確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型各崗位必備的知識(shí)和技能；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決實(shí)際問題的能力。本方案從西部地方高校實(shí)際出發(fā)，以滿足社會(huì)需求為根本目標(biāo)，從知識(shí)體系構(gòu)建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實(shí)際的，以提高學(xué)生理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網(wǎng)絡(luò)工程人才難以適應(yīng)社會(huì)需要的被動(dòng)局面。

3.2方案介紹

1） 在需求驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系方面，對(duì)社會(huì)需求深入細(xì)致的調(diào)研，在網(wǎng)絡(luò)工程人才需求方面，如下四個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理和網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試，對(duì)于西部高校而言是比較合適的。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向主要包括網(wǎng)站開發(fā)、手機(jī)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。主要側(cè)重學(xué)生的編程能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選用、規(guī)劃和設(shè)置和布線和調(diào)試等方面，主要側(cè)重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力。網(wǎng)絡(luò)安全與管理主要包括網(wǎng)絡(luò)安全配置、設(shè)備管理、故障診斷與維護(hù)等方面，主要側(cè)重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)管理能力。網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試人才需求量大，但國(guó)內(nèi)培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試的過程及方法的理解與掌握。對(duì)于以上四個(gè)方向，需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實(shí)踐體系的構(gòu)建。在實(shí)施過程中可采用一種“平臺(tái)+方向”的模式。即在公共課程的基礎(chǔ)上，通過選修不同的專業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)方向差別。

2） 在需求驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競(jìng)賽加認(rèn)證的課程教學(xué)模式、本科生參與科研計(jì)劃和教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃。目前主要的競(jìng)賽有全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。這些競(jìng)賽題目很多都是來(lái)源于實(shí)際，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、Web編程等課程中，可以采用與競(jìng)賽相關(guān)的教材與例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參加此類競(jìng)賽。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高水平的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)和認(rèn)證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級(jí)各種認(rèn)證， 也有國(guó)內(nèi)的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試和華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。這些考試都非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力， 重視獨(dú)立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，擬選用相關(guān)的教材和實(shí)例進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生參加此類認(rèn)證考試。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實(shí)施本科生參與科研計(jì)劃，提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。師資水平直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力。擬通過選送教師參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，以提升教師工程實(shí)踐能力。

3） 在需求驅(qū)動(dòng)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案?？蓮娜缦聨讉€(gè)方面入手來(lái)開展有關(guān)工作。充分利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分普遍，而高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館就是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐平臺(tái)。每年這些部門都有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)與這些部門的合作與聯(lián)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與這些項(xiàng)目中，為學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。對(duì)于校外資源，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了有一定規(guī)模的從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公司（企業(yè)），積極主動(dòng)與這些公司（企業(yè)）聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。充分整合校內(nèi)資源，建立面向課程群的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備的利用率，節(jié)約建設(shè)成本。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商的聯(lián)系，積極與他們合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與就業(yè)機(jī)會(huì)。

整體方案可用圖1來(lái)描述。

4 小結(jié)

總而言之，雖然近幾年在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了大量的研究，并取得一定的成績(jī)，極大的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現(xiàn)有的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)及一些重點(diǎn)高校，其大部分條件和要求對(duì)于西部地方高校來(lái)說(shuō)是無(wú)法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結(jié)合西部地方高校的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，提出了一種需求驅(qū)動(dòng)的西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對(duì)其具體實(shí)施方案進(jìn)行了探討。為西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經(jīng)濟(jì)、可行的方案，具有較重要的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》.教高〔2012〕4號(hào)，2012.3.

[2] 張遠(yuǎn).網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006（4）：155-157.

[3] 胡山泉，高守平，于芳.應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識(shí)體系建設(shè)初探[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（12）： 88-89.

[4] 田生文，鄒海林，楊洪勇.網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程體系的探討與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（5）：101-105.

[5] 豐洪才，李雅琴，阮靈.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（23）：91-93.

[6] 張新有，竇軍. 就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[J].高等工程教育研究，2010（4）：156-160.

[7] 馬莉，鐘勇，楊文茵.地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教改研究與實(shí)踐[J].2010（12）：135-138.

[8] 何建新，周建存，張永紅.地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（5）：45-48.

[9] 張蕾，孫潤(rùn)元，等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（1）：79-82.

[10] 鐘鳴，陳曉龍.基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（5）：58-61.

[11] 金永濤，鄒澎濤，魏艷娜，劉潔.基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式探究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2010（12）：30-32.

[12] 吳許俊.基于CDIO 理念的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（22）：40-42.

[13] 蔣吉頻，高東發(fā)，陽(yáng)愛民，謝建國(guó).我國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的研究現(xiàn)狀述評(píng)[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（12）：29-31.

篇6

>> 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的探討與研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與優(yōu)化 西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)的探討 應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐 用課程群方法加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè) 分布式系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中的地位 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探索與實(shí)踐 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）專業(yè)課程體系建設(shè)探索 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐課程體系構(gòu)建與實(shí)施 軟件工程專業(yè)課程體系的研究與創(chuàng)新實(shí)踐 基于“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用”的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究 創(chuàng)新思維教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群中的研究與應(yīng)用 建設(shè)融合智能交通的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 與職業(yè)資格認(rèn)證相融合的高職建筑工程專業(yè)課程體系研究* 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)研究與實(shí)踐 多學(xué)科融合構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的思考 基于CDIO工程教育模式下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建與研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[3]鐘伯成，袁〉.應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（08）：35-40.

[4]2006-2020年國(guó)家信息發(fā)展戰(zhàn)略[C].，2006-05-08.

作者簡(jiǎn)介：向亦斌（1966.07-），女，湖南衡山人，副教授，在職研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全與管理。

篇7

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的專業(yè)應(yīng)用性人才.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才需求越來(lái)越大.近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統(tǒng)的思想教育理念，導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力欠缺.因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式需要深入探究，如何改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系是應(yīng)用型本科院校亟需解決的難題.本文以棗莊學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為教學(xué)改革試點(diǎn)，利用項(xiàng)目探討出地方應(yīng)用型院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的教學(xué)改革具有重大的意義.

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系存在問題

經(jīng)過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的認(rèn)真調(diào)研和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系目前存在以下三個(gè)問題：

2.1課程體系建設(shè)脫節(jié)，課程內(nèi)容不適應(yīng)社會(huì)需求

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是本院的新專業(yè)，很多課程沿用了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課.但是根據(jù)人才能力培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)有三個(gè)方向，即網(wǎng)絡(luò)互連工程方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向，而目前的課程設(shè)置不符合這三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo).因此，按照這三個(gè)方向，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革，使其符合人才培養(yǎng)的目的.

2.2部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程沒有合適的教材

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，各門課程之間存在著相輔相成的關(guān)系.但是目前很多的課程，不管是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程內(nèi)容即便是基于真實(shí)的案例，課程間的實(shí)驗(yàn)案例之間不能圍繞確定的工程項(xiàng)目來(lái)展開，使得各課程間的聯(lián)系和應(yīng)用型較差，知識(shí)點(diǎn)沒有貫通.

2.3師資隊(duì)伍薄弱

以項(xiàng)目為依托的教學(xué)體系，需要“雙師型”教師，因?yàn)椤半p師型”的教師是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)者和裁判員.相應(yīng)的對(duì)教師的要求就很高，但是學(xué)校很多教師是畢業(yè)直接走上講臺(tái)，沒有一線生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中容易重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué).

3基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

針對(duì)以上的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系存在的問題，通過研究提出了基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)體系改革，主要分為專業(yè)課程群體系建設(shè)、教程建設(shè)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)部分.

3.1項(xiàng)目教學(xué)體系的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)體系是在項(xiàng)目的任務(wù)、活動(dòng)、情景、結(jié)果的驅(qū)動(dòng)下構(gòu)建的教學(xué)體系.它是將知識(shí)消化、技能培養(yǎng)與工程應(yīng)用相結(jié)合，把分散的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，讓學(xué)生既知道局部，又能知道全局.通過項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)，即能提高學(xué)生的專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)體系的內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)體系的構(gòu)建可分為3步：第一步，根據(jù)人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)互連工程方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向整合3個(gè)課程群；第二步，確定了3個(gè)課程群后，根據(jù)每個(gè)課程群的培養(yǎng)目標(biāo)，確定并設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，進(jìn)而進(jìn)行任務(wù)分解，根據(jù)任務(wù)制定每門課程的教學(xué)大綱，構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容體系，進(jìn)行教材建設(shè)；第三步，根據(jù)項(xiàng)目及教程的需求，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，構(gòu)建教學(xué)的保障體系.

3.2課程群的內(nèi)容整合

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是本院的新專業(yè)，很多課程沿用了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程，沒有形成明確的教學(xué)體系.因此，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的三個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”制定了網(wǎng)絡(luò)互連工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)三大課程群，分別突出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互連與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)專長(zhǎng)與特色，為不同專業(yè)興趣與特長(zhǎng)的學(xué)生提供選擇.給出了以網(wǎng)絡(luò)互連工程課程模塊為例的內(nèi)在邏輯與遞進(jìn)關(guān)系.給出了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)模塊”課程體系的邏輯關(guān)系.

3.3教材建設(shè)

基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系中教材的建設(shè)與以往對(duì)一門課程教材的編寫不同，這個(gè)建設(shè)需要強(qiáng)調(diào)教材之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)課程之間的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合.設(shè)計(jì)要基于工程項(xiàng)目，具體來(lái)講就是要基于典型的項(xiàng)目來(lái)分解出對(duì)應(yīng)的各門課程，然后根據(jù)任務(wù)分解來(lái)確定各課程相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.

3.3.1項(xiàng)目的設(shè)定在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)需注意典型性、實(shí)踐性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性四個(gè)方面，工程項(xiàng)目需要廣度和深度的覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，而且需要一定的創(chuàng)新性.在課程群的教學(xué)過程中，大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間要相互聯(lián)系，前后連貫，是一個(gè)大項(xiàng)目的組成部分或者模塊，只有這樣，通過課程群的學(xué)習(xí)學(xué)生才能完成一個(gè)較大的工程項(xiàng)目.在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中我們以本校的數(shù)字化校園項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和分解.因?yàn)閺囊?guī)模和應(yīng)用上，數(shù)字化校園網(wǎng)具有企業(yè)信息化建設(shè)的完整特點(diǎn)，以本校的校園網(wǎng)作為原型，可以讓項(xiàng)目對(duì)基本技能、初步設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力提出層次性、系統(tǒng)性的要求.

3.3.2專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)確定好項(xiàng)目后，對(duì)校園網(wǎng)項(xiàng)目進(jìn)行分解，細(xì)化為若干個(gè)局部任務(wù)，將每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)為一門課程可承載的工作量.根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)和訓(xùn)練方式，制定課程群中每門課程的教學(xué)內(nèi)容，依托任務(wù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)和技能準(zhǔn)備.以網(wǎng)絡(luò)互連工程方向?yàn)槔n程群的教材包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線》、《路由與交換技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與分析》以及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程》5本教材.知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)確定后，就可以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而編寫課程群的教材，如教程、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教材的體系化建設(shè).

3.4“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”的教師是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)者和裁判員，在基于項(xiàng)目的教學(xué)體系中起到關(guān)鍵作用.項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)、任務(wù)的分解和教材編寫、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和開展等每個(gè)環(huán)節(jié)都要依賴于教師.所以要求教師不僅要具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，更要具有豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)項(xiàng)目深入了解、全盤掌握，這樣才能把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才.具體“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)主要有以下措施：

（1）教師集體備課、集體實(shí)驗(yàn)、集體研究教學(xué)方法、集體編寫教程等；

（2）安排教師到企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，增強(qiáng)教師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn).

（3）專業(yè)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，以及實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件的建設(shè)；

（4）鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種專業(yè)認(rèn)證考試，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽和申報(bào)大學(xué)生SRT項(xiàng)目；

（5）充分利用校企合作平臺(tái)，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)踐課程.

4結(jié)束語(yǔ)

篇8

國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，CDIO的理念和方法先進(jìn)可行，適合工科教育[3-4]教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的改革。自2000年至今，“CDIO”模式已取得顯著成效，得到產(chǎn)業(yè)界高度評(píng)價(jià)。作為一個(gè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，白云學(xué)院進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的CDIO改革是可行的，并且，我們有以下條件的支持。1）政策支持。CDIO教學(xué)在國(guó)外已取得巨大成功，CDIO教學(xué)在國(guó)內(nèi)高校也已取得初步成效，作為一個(gè)應(yīng)用型本科院校，白云學(xué)院也于今年開始對(duì)全院的課程教學(xué)進(jìn)行改革，成立了以董事會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作組，協(xié)調(diào)全院所有部門支持該項(xiàng)改革，并在2010年7月組織專家對(duì)全院?jiǎn)T工進(jìn)行CDIO理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以支持全院CDIO改革。2）市場(chǎng)就業(yè)需求支持。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來(lái)5~10年，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次，且應(yīng)具有以下5方面的技能。

1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)；2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)；3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)；4）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)；5）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)。其中1）、2）屬于科學(xué)研究型人才，3）、4）屬于工程型人才，5）屬于應(yīng)用型人才。其中，后兩種人才需求人數(shù)最多，由此可見，掌握網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的工程型、應(yīng)用型畢業(yè)生將會(huì)有更好的就業(yè)前景。3）師資支持。在廣東白云學(xué)院計(jì)算機(jī)系，從事網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)的教師有8名，其中2名教授、2名系統(tǒng)分析師，他們從事網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外，多位教師都有在企業(yè)工作經(jīng)歷，具有大中型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。經(jīng)過CDIO學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師都具有了進(jìn)行CDIO教學(xué)改革的能力。4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持。白云學(xué)院計(jì)算機(jī)系有普通機(jī)房10多個(gè)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房2個(gè)、在建網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1個(gè)，銳捷交換機(jī)和路由器幾十套。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，我們均具有很好的支持環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革的實(shí)踐

2005年，廣東白云學(xué)院開始設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位，專業(yè)知識(shí)體系如何建立一直是困擾我們的兩個(gè)問題。對(duì)此，我們借助CDIO教育理念，在工程學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)能力結(jié)構(gòu)（如圖1所示）框架思想的指導(dǎo)下，結(jié)合白云學(xué)院具體實(shí)際和我國(guó)的學(xué)科背景，確立了網(wǎng)絡(luò)工程本科教育的培養(yǎng)理念和目標(biāo)[5-6]。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才首先要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，而其核心培養(yǎng)目標(biāo)是具有編程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施、管理以及銷售工作的能力，在業(yè)界，他們擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色。根據(jù)市場(chǎng)需求，網(wǎng)絡(luò)工程人才不僅要具備社會(huì)責(zé)任感、具有良好道德，還要有運(yùn)用外語(yǔ)的能力，同時(shí)，還要掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力，同時(shí)，他們還要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的分析問題、處理問題的能力，了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)，了解信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。根據(jù)CDIO能力結(jié)構(gòu)（如圖1所示），我們構(gòu)建理論、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模塊。在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)中，理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為過程，素質(zhì)提升為要素，組成人才培養(yǎng)的立體坐標(biāo)。在立體人才培養(yǎng)坐標(biāo)系中，工程項(xiàng)目是粘合劑，它將理論、實(shí)踐、素質(zhì)粘合在一起。工程項(xiàng)目可以驗(yàn)證課堂理論的正確性，又可以在課堂理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐創(chuàng)新，而在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生的協(xié)作精神、素質(zhì)水平也得到提升。

在人才培養(yǎng)立體坐標(biāo)（圖2）中，各部分內(nèi)容以時(shí)間和空間相聯(lián)系。根據(jù)理論、實(shí)踐和素質(zhì)的具體內(nèi)容及相互關(guān)系，我們可以看到社會(huì)需求和CDIO規(guī)劃創(chuàng)建的人才培養(yǎng)進(jìn)程。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，知識(shí)、能力和素質(zhì)的發(fā)展猶如樹木成長(zhǎng)的過程，這種人才培養(yǎng)進(jìn)化鏈可以用圖4的樹形圖表示[9-10]。入學(xué)階段，學(xué)生接受“安全、心理和專業(yè)教育”，目的是使其具有成為網(wǎng)絡(luò)工程人才的“支撐素質(zhì)”，即興趣、刻苦、耐心、自信、專注組織、安全意識(shí)和自我約束。在學(xué)生具備“支撐素質(zhì)”以后，我們對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)其“C”能力。通過“基本項(xiàng)目”訓(xùn)練，我們進(jìn)一步使學(xué)生具備成才的“基本素質(zhì)”，即交流、表達(dá)、管理、協(xié)作、人文知識(shí)、自學(xué)、技術(shù)知識(shí)與推理。在大二、大三階段，我們通過專業(yè)課程形成網(wǎng)絡(luò)工程的二級(jí)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以培養(yǎng)其“C/D”能力，使其具備成為網(wǎng)絡(luò)工程人才的“重要素質(zhì)”，即團(tuán)隊(duì)精神、分工、互助，定位、責(zé)任心，專業(yè)能力與素質(zhì)。在大三、大四階段，我們通過專業(yè)課程、項(xiàng)目課程形成網(wǎng)絡(luò)工程的一級(jí)項(xiàng)目并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備“C/D/I”能力和網(wǎng)絡(luò)工程人才“核心素質(zhì)”，即自學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、交流溝通工程推理和問題求解、解決問題、實(shí)驗(yàn)和知識(shí)創(chuàng)新、系統(tǒng)化思維、隔熱能力與素質(zhì)。在大四后半段，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師、系統(tǒng)分析師”的認(rèn)證激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的“C/D/I/O”能力，使其具備成才的“人才素質(zhì)”，即行為、儀表，法律、法規(guī)，職業(yè)道德、企業(yè)與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)、構(gòu)思和工程系統(tǒng)、設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)行。

課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。我們必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律，明確課程與知識(shí)、能力、態(tài)度培養(yǎng)、素質(zhì)之間的關(guān)系?？紤]到人才市場(chǎng)需求的變化，我們將網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)分為網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方向和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)方向，將專業(yè)課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課，其中，必修課主要是反映網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心能力的課程，方向課和選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位變化設(shè)置的課程，學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場(chǎng)需求情況選修課程。兩個(gè)基本方向課程以專業(yè)課程為主，其教學(xué)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。通過基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和解決工程問題的實(shí)踐能力。我們借助CDIO理念，形成富有“應(yīng)用型本科”教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育知識(shí)體系[11]。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

0 引言

隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷完善、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷擴(kuò)大和深入，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息產(chǎn)業(yè)急需大批網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各類技術(shù)人才。為了滿足日益增長(zhǎng)的人才需求，2010年我院在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)方向，至2014年開始招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。作為西部地方師范院校，與傳統(tǒng)的工科院校相比，不僅在起點(diǎn)與行業(yè)背景上存在著先天劣勢(shì)，在其他方面也存在巨大差距，尤其在實(shí)踐教學(xué)上問題特別明顯。

（1）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，此類實(shí)驗(yàn)室完全建成投入巨大，我院地處西部，經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無(wú)法完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)暫時(shí)無(wú)法開出。

（2）由于是新興專業(yè)，專職教師偏少，且大多畢業(yè)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致存在因人設(shè)課的現(xiàn)象；同時(shí)由于特別缺乏具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，使得培養(yǎng)的學(xué)生缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理，與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密，缺乏創(chuàng)新性、綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）學(xué)院缺乏工科背景，與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，校企合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

以上問題的存在，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，影響今后的就業(yè)，并且今年我校將向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，所以改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 實(shí)踐教學(xué)改革方案

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方案必須遵循學(xué)院“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)型綜合大學(xué)”的辦學(xué)理念，以及“培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)、文化發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才”的辦學(xué)定位，具體包括：

1.1 以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)定位與辦學(xué)思路，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

遵義師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位于：“立足黔北，面向全省；面向一線，服務(wù)地方”，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、實(shí)踐強(qiáng)，具有一定工程素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成、應(yīng)用和管理的應(yīng)用技術(shù)型人才。在這樣的定位下，專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，采用“大學(xué)科+小方向”的人才培養(yǎng)模式，分成了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理”與“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”兩個(gè)方向?；诖耍緦I(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須包括數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、創(chuàng)新素質(zhì)部分，涵蓋計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與電子技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本原理、基本方法，并包括兩個(gè)專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。

1.2 圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建多維一體的實(shí)踐教學(xué)體系

多維一體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)際是以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)、以實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)做綜合，以開放實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練為補(bǔ)充，以參加各類競(jìng)賽為激勵(lì)手段，分層次培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能。在實(shí)踐教學(xué)體系中，基本技能培養(yǎng)由學(xué)科基礎(chǔ)課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)等組成；專業(yè)技能培養(yǎng)包括專業(yè)核心課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及學(xué)期專業(yè)實(shí)訓(xùn)；綜合技能培養(yǎng)由各專業(yè)方向綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成；創(chuàng)新技能則涵蓋了科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練、各類競(jìng)賽以及資格認(rèn)證等。

1.3 多種手段拓寬實(shí)踐教學(xué)方式

（1）實(shí)踐教學(xué)不僅僅拘泥于課堂教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)，可開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成教學(xué)計(jì)劃外的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，參加科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練提高自身綜合實(shí)踐能力。

（2）加強(qiáng)與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作。一些知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)具有深厚的行業(yè)背景、成熟的培養(yǎng)體系，特別是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系非常完善，可引入其培訓(xùn)資源作為教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)任選環(huán)節(jié)，學(xué)生完成企業(yè)教學(xué)內(nèi)容后，既能獲得這部分內(nèi)容的學(xué)分，又能取得企業(yè)相關(guān)資格認(rèn)證，為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)施建議

2.1 加大資金投入，完善校內(nèi)實(shí)踐條件

專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保證，專業(yè)目前已有的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室不能完全滿足校內(nèi)實(shí)踐的需求。應(yīng)借助學(xué)院轉(zhuǎn)型及搬遷新校區(qū)的契機(jī)，爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，構(gòu)建完善的校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在校就能接觸到實(shí)際的工作環(huán)境，縮短就業(yè)適應(yīng)期。

2.2 注重“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高教師工程實(shí)踐能力

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先必須提高教師的工程實(shí)踐能力，所以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵之一在于“雙師型教師”的培養(yǎng)，具體應(yīng)以“引進(jìn)來(lái)、送出去”為措施。對(duì)于“引進(jìn)來(lái)”，首先是通過校企合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)校任教，其次是通過與其他高校或研究所合作，邀請(qǐng)高水平專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，最后是給予政策，優(yōu)先引進(jìn)具有工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才；“送出去”則是指定期選派教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐、專業(yè)技能培訓(xùn)或到高層次院校進(jìn)行課程進(jìn)修。

2.3 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)院應(yīng)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)、共同制定實(shí)習(xí)方案、引入企業(yè)學(xué)期實(shí)習(xí)等多種措施，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施全過程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

篇10

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)威脅也隨影而至。特別是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，任何網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)都有可能會(huì)是網(wǎng)絡(luò)攻擊者的突破口。近幾年，引起廣泛關(guān)注的高級(jí)持續(xù)性威脅（AdvancedPersistentThreat）更是綜合了各種可以利用的突破口對(duì)目標(biāo)進(jìn)行長(zhǎng)期踩點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)δ繕?biāo)發(fā)動(dòng)攻擊。因此，網(wǎng)絡(luò)安全管理人員需要具備操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、密碼學(xué)的理論與技術(shù)、掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，以及常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理與配置，尤其是對(duì)Web服務(wù)器的深入理解。但無(wú)論是信息安全專業(yè)還是信息對(duì)抗專業(yè)的培養(yǎng)方案都在網(wǎng)絡(luò)路由域交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等相關(guān)課程的設(shè)置方面比較薄弱，無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)安全管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)體系的要求。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托其深厚的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，更適合建立網(wǎng)絡(luò)安全管理所需要的理論技術(shù)，更適合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求，本校制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，歷經(jīng)10年的改革與發(fā)展，形成了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下的三個(gè)特色方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向、網(wǎng)絡(luò)安全方向、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)方向。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)都離不開網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)的支撐，缺少相應(yīng)的編程能力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也注定會(huì)是瘸腿的技術(shù)，無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全管理的需求。因此這三個(gè)方向相互融合形成的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向，形成了目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)較為穩(wěn)定的培養(yǎng)目標(biāo)?！癙KI體系及應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”是以應(yīng)用密碼學(xué)為基礎(chǔ)的延伸課程。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代密碼學(xué)的技術(shù)研發(fā)密碼產(chǎn)品的能力?！癙KI體系及應(yīng)用”以證書認(rèn)證中心為軸心，詳細(xì)介紹公開密鑰基礎(chǔ)設(shè)施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公開密鑰基礎(chǔ)設(shè)施在現(xiàn)代密碼產(chǎn)品中的應(yīng)用研發(fā)技術(shù)?！熬W(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”從密碼應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯層面的安全分析入手，介紹常見的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全標(biāo)準(zhǔn)和典型的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，介紹安全協(xié)議設(shè)計(jì)及其安全性分析的基本理論與技術(shù)，使學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議設(shè)計(jì)方法，能夠根據(jù)具體的應(yīng)用背景設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議，研發(fā)安全應(yīng)用系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)攻防類課程是在以“應(yīng)用密碼學(xué)”等信息安全類課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)的需要而開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)類課程。其中，“網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)入門”是在大一新生中開設(shè)的新生研討課，共16學(xué)時(shí)，分8次上課，以學(xué)生討論的方式組織教學(xué)，通過安排技術(shù)資料研讀和課堂討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)威脅防護(hù)方法?！熬W(wǎng)絡(luò)信息對(duì)抗”綜合講授與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)滲透技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)。課程共64學(xué)時(shí)，理論授課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)，每個(gè)理論學(xué)時(shí)跟著一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，以邊學(xué)邊練的方式組織教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過專用綜合攻防平臺(tái)進(jìn)行驗(yàn)證性訓(xùn)練。“計(jì)算機(jī)取證技術(shù)”主要講述計(jì)算機(jī)取證的基本方法、基本過程、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、證據(jù)提取技術(shù)、證據(jù)分析技術(shù)，以及常見的計(jì)算機(jī)取證工具的使用方法?！靶畔踩夹g(shù)實(shí)訓(xùn)”是在四年級(jí)上學(xué)期開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，共計(jì)192學(xué)時(shí)，8個(gè)學(xué)分。該課程分為兩個(gè)部分，第一部分以實(shí)際的項(xiàng)目案例為驅(qū)動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)代密碼理論技術(shù)應(yīng)用能力與程序設(shè)計(jì)能力，目標(biāo)是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型的網(wǎng)絡(luò)安全軟件系統(tǒng)。第二部分以實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全案例為驅(qū)動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于目標(biāo)系統(tǒng)的滲透能力與網(wǎng)絡(luò)加固能力、以及對(duì)于整個(gè)滲透過程的取證分析能力。該實(shí)訓(xùn)課程與學(xué)生的實(shí)習(xí)相互結(jié)合，部分學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)安全公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，提交綜合實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)獲得同校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)分。通過三年的實(shí)踐，效果良好。

3網(wǎng)絡(luò)安全方向的人才培養(yǎng)分析

網(wǎng)絡(luò)安全方向已經(jīng)形成了較為完善的課程體系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，在校內(nèi)形成了良好的網(wǎng)絡(luò)安全研究氛圍。自發(fā)形成了保有數(shù)為20人左右的本科生興趣研究小組，另外，通過每年一屆的全校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)比賽，促進(jìn)了全校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的普及與人才培養(yǎng)，通過組織參加全省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)比賽，選拔優(yōu)秀本科生進(jìn)入相關(guān)課題研究，而且都取得了較好的效果。

4結(jié)語(yǔ)