導語：如何才能寫好一篇電氣工程碩士，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電氣工程;企業(yè)實踐;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0196-02

一、引言

全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)能夠掌握堅實的基礎(chǔ)專業(yè)的理論、廣博的專業(yè)知識，并具有較強解決實際問題的專業(yè)能力，能夠獨立承擔工程專業(yè)項目的技術(shù)和相關(guān)的技術(shù)管理工作，同時具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次工程人才。如何培養(yǎng)和提高他們的工程實踐能力是培養(yǎng)中的關(guān)鍵問題[1，2]。

2011年10月，上海電機學院被國務(wù)院學位辦列為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”――碩士學位授予單位和培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點單位，開始了碩士層次高等技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)，2012年開始招收全日制電氣工程碩士專業(yè)學位研究生，截至2016年1月，電氣工程碩士領(lǐng)域已培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生263人。上海電機學院根據(jù)學校自身實際情況，將研究生培養(yǎng)工作與上海市高校內(nèi)涵“085工程”建設(shè)工作有機地結(jié)合起來，堅持以培養(yǎng)學生為本，以培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)電氣工程領(lǐng)域高層次應用型專業(yè)人才為目標。同時以學校為主體，充分依托企業(yè)和行業(yè)組織，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善管理體制，不斷提升電氣工程專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，豐富專業(yè)學位碩士研究生教育的培養(yǎng)方法，不斷提高專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量。

上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)任務(wù)是使研究生能夠掌握電氣工程領(lǐng)域扎實的基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)的電氣工程及風電技術(shù)相關(guān)的專門知識，能勝任電氣工程及風電相關(guān)技術(shù)的研究開發(fā)、新成果轉(zhuǎn)化和新技術(shù)應用等相關(guān)工作，并具有承擔相關(guān)工程項目或工程管理工作的能力。了解電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢和方向，能夠獨立運用電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段解決相關(guān)工程問題。目前，學校正在以教育部開展的專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作為契機，探索并積極實踐了電氣工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的建設(shè)，并取得了良好的成果。

專業(yè)學位碩士研究生與學術(shù)型碩士研究生的主要區(qū)別就是在以實踐能力提升為核心的培養(yǎng)模式上的區(qū)別。工程碩士專業(yè)學位研究生應該具備的實踐能力是在相關(guān)的工程背景下，通過學習，理解和掌握相關(guān)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)領(lǐng)域的專門知識和先進的技術(shù)方法、技術(shù)工藝和技術(shù)手段，培養(yǎng)的研究生能夠在相關(guān)的工程領(lǐng)域具有獨立研究與開發(fā)、分析、管理與決策等相關(guān)方面的能力。因此，專業(yè)學位碩士研究生的實踐能力培養(yǎng)需要更多地和直接地依托于相關(guān)領(lǐng)域的企事業(yè)的工作和研究平臺，并通過系統(tǒng)的、完整的項目參與和實踐，才能逐步地培養(yǎng)和提升研究生的實踐能力。

二、電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系的構(gòu)建目標

上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的實踐教學體系構(gòu)建的實施必須緊緊圍繞研究生人才培養(yǎng)方案和電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標開展進行。主要以培養(yǎng)碩士研究生的專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)、工程實踐能力和合作能力、科研創(chuàng)新和團隊協(xié)同能力，以全面提高電氣工程專業(yè)碩士研究生的教學質(zhì)量和教學成果為出發(fā)點，結(jié)合上海電機學院的研究生培養(yǎng)特色，通過研究生自主設(shè)計、開發(fā)和參與相關(guān)研究項目，學會科學研究的基本方法，建立科研創(chuàng)新的理念，在工程實踐中全面提升研究生的專業(yè)素質(zhì)、工程實踐能力和解決新的科研和技術(shù)問題的能力，并改善研究生學習思路，提高創(chuàng)新能力。

電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系一般包括研究生實踐基地的建設(shè)，實踐教學內(nèi)容體系的設(shè)計、實踐教學的考核評價體系的建設(shè)、學校與企業(yè)的聯(lián)動的實踐保障體系建設(shè)等要素，各要素相對獨立又相互關(guān)聯(lián)，只有將各要素有機地結(jié)合在一起，才能夠提升研究生工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力。

三、電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系的構(gòu)建

（一）以專業(yè)課和專業(yè)選修課為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向企業(yè)的實踐教學課程體系

面向不同類型的研究生，專業(yè)學位研究生的課程的安排應該有別于學術(shù)研究生的課程安排，更加突出課程設(shè)置的實踐性。上海電機學院電氣工程碩士研究生課程體系由學位課（專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課）、非學位課（專業(yè)選修課和學術(shù)報告）和1年的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過1年的專業(yè)理論課和專業(yè)課課程的學習，培養(yǎng)研究生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和正確的專業(yè)研究方法和技術(shù)手段，并深化與專業(yè)應用相關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)和專業(yè)知識。我校專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的課程系統(tǒng)內(nèi)容以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以面向企業(yè)實踐為導向，為了進一步提高研究生的實踐能力，目前我校已經(jīng)開展了《智能控制》、《現(xiàn)代電力電子技術(shù)》兩門專業(yè)學位課的企業(yè)教師進課堂的項目，從企業(yè)聘請專家進學校給研究生教授與課程相關(guān)的企業(yè)案例，獲得學生的一致好評。

為了更好地提升上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的動手能力、工程實踐能力和科技創(chuàng)新等綜合能力，我校積極開展相關(guān)教學實驗內(nèi)容。利用學校的實驗室資源，讓研究生有較多的機會使用相關(guān)實驗設(shè)備，完成實驗項目。并鼓勵學生根據(jù)個人興趣、導師研究方向積極查閱相關(guān)文獻，撰寫總結(jié)報告。并依托上海電機學院圖書館、實驗室以及網(wǎng)絡(luò)資源，進行自主創(chuàng)新實踐活動，參加指導教師的科研項目或申報上海電機學院研究生創(chuàng)新項目與其他科研競賽等。目前我校已立項30項研究生創(chuàng)新項目，極大地促進了研究生的科研和創(chuàng)新能力。同時鼓勵研究生發(fā)表高水平的科技論文并積極參加國內(nèi)外的相關(guān)學術(shù)會議。同時鼓勵研究生依托上海電機學院研究生實踐基地轉(zhuǎn)化相關(guān)的科研成果，并鼓勵研究生積極申報上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積極培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強研究生校外實踐基地的建設(shè)

課堂理論教學與企業(yè)工程實踐教學在專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中有著同等重要的作用，缺一不可。課堂理論教學可以幫助學生掌握扎實的基礎(chǔ)理論，而企業(yè)實踐教學可以將專業(yè)理論與工程項目有效地融合在一起，進一步深化研究生對相關(guān)知識的理解和應用，可以進一步加強研究生的工程實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學校與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)單位建立實踐教學基地，對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)是發(fā)揮著重要作用的。

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式區(qū)別于學術(shù)型學位培養(yǎng)模式的一個重要特點。實踐基地不僅使專業(yè)學位研究生通過工程實踐學習到了相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的前沿知識和動態(tài)，擴大了專業(yè)視野，還可以將專業(yè)理論知識應用到工程項目中，產(chǎn)生實際的經(jīng)濟效益。我國迫切需要提升科研成果的轉(zhuǎn)化和我國科技技術(shù)的自主創(chuàng)新能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一個雙贏的合作，通過企業(yè)的實踐基地，企業(yè)可以利用高校的相關(guān)科研成果和研究人員的科研研發(fā)能力，解決企業(yè)發(fā)展過程中和工程項目中遇到的一些技術(shù)難題，進行校企雙方的產(chǎn)學研合作和聯(lián)合攻關(guān)，并進行科技成果的共享，從而進一步提升企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)含量，提高企業(yè)的產(chǎn)品競爭力，從而為企業(yè)科技創(chuàng)新能力和市場競爭力的提升奠定良好的合作機制。

我校為了提升研究生的工程實踐能力，積極與企業(yè)進行廣泛合作，建立了各類研究生實踐基地24個，其中上海市專業(yè)碩士研究生實踐基地5個（包括海外實習基地1個，國內(nèi)實踐基地4個），校級研究生實踐基地19個。我校研究生通過在企業(yè)實踐基地學習，提高了實際動手能力，并且近距離地學習到了相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，最后通過撰寫企業(yè)實踐報告，對學習到的實踐知識進行總結(jié)、歸納和整理，進一步提升了研究生的工作能力、實踐創(chuàng)新能力，報告撰寫的能力，有效地培養(yǎng)了研究生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了研究生的職場競爭力和生存能力。

（三）積極發(fā)揮企業(yè)導師在培養(yǎng)過程中的指導作用

校企雙導師制是專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中的一個突出的特點。在研究生培養(yǎng)過程中，其導師由學校導師和企業(yè)導師兩名教師同時擔任，學校導師主要負責指導制訂研究生的培養(yǎng)計劃，修訂研究生校內(nèi)課程的學習計劃和安排，討論研究生科研項目的研究方向，并且指導研究生學位論文的撰寫，同時參與相關(guān)研究生的專業(yè)實踐教學活動;企業(yè)導師負責指導研究生的專業(yè)實踐。我校目前聘請了52名企業(yè)專家作為電氣工程專業(yè)碩士研究生的企業(yè)導師，企業(yè)導師是我校電氣工程專業(yè)學位研究生導師隊伍的重要組成部分。他們在我校研究生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了巨大的作用。在企業(yè)實踐基地里，根據(jù)研究項目的實際情況，企業(yè)導師對研究生進行實踐指導。這種培養(yǎng)研究生的方式是無法通過學校的課堂理論教學和實驗教學來實現(xiàn)的，切實提高了研究生的實際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。我校為了更好地培養(yǎng)研究生，積極完善了學校和企業(yè)，校內(nèi)導師和企業(yè)導師之間的溝通交流制度，通過定期舉辦企業(yè)參觀、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)導師和校內(nèi)導師溝通交流會、企業(yè)導師和研究生座談會、參加項目研討會等形式，加強學校、校內(nèi)導師和企業(yè)導師之間的交流與合作，并主動邀請企業(yè)導師參加研究生復試、開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等重要的學術(shù)活動，加深了企業(yè)導師對研究生培養(yǎng)全流程的了解。

四、結(jié)語

對于上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)來說，需要全面研究我校研究生培養(yǎng)的模式和培養(yǎng)路徑。深化研究生教育教學改革，全面深化“需求驅(qū)動、工學交替、定制培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，重點做好企業(yè)實踐教學、職業(yè)資格對接和體適能教育方面的工作。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；電氣工程學科

【中圖分類號】G40-057　【文獻標識碼】A　【論文編號】1009―8097(2011)11―0052―05

引言

近年來，我國研究生招生規(guī)模以每年兩位數(shù)的增長率逐年遞增。截至去年，全國在校研究生已超過100萬人。清華大學電機工程與應用電子技術(shù)系(以下稱“清華大學電機系”)目前有在校碩士、博士研究生643人，已經(jīng)超過該系在校本科生的規(guī)模。研究生的培養(yǎng)成為本系教學的重點。為實現(xiàn)建設(shè)世界一流電氣工程學科的目標，清華大學電機系不斷深化教學改革，采取有效措施，切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，縮小與世界一流電氣工程學科研究生培養(yǎng)水平的差距。本文著重介紹清華大學電機系在完善課程建設(shè)、加強學術(shù)交流、注重實踐培養(yǎng)和嚴格規(guī)范學位評審等環(huán)節(jié)所進行的改革嘗試，以及這些改革措施對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到的積極效果，和對促進學生就業(yè)于能源電力企業(yè)和教育科研事業(yè)單位發(fā)揮的推動作用。

一　根據(jù)就業(yè)去向確定研究生教學體系改革的重點方向和內(nèi)容

2006年-2010年問，從清華大學電機系畢業(yè)后就業(yè)的博士生和碩士生(不含工程碩士生)人數(shù)分別是226人和397人。圖1和圖2分別據(jù)此統(tǒng)計了研究生的就業(yè)去向。

從上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，能源／電力企業(yè)和教育／科研事業(yè)單位已經(jīng)成為近70％的研究生就業(yè)時的首選，“進入主流行業(yè)、發(fā)揮大才干”已成為大多數(shù)研究生首選的就業(yè)取向。

反過來，為了適應這種擇業(yè)的需求，在研究生教育培養(yǎng)體系中如何把握其技能需求，就成為一個重要的課題。通過對205名畢業(yè)研究生的調(diào)研和對國家電網(wǎng)總公司、南方電網(wǎng)總公司、區(qū)域電網(wǎng)公司、省電網(wǎng)公司、電力設(shè)計院、發(fā)電公司、發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、輸配電裝備制造企業(yè)、電力電子設(shè)備制造公司和中國電力科學研究院等10余家用人單位的訪問，對包括學科認識、畢業(yè)生工作狀況、行業(yè)用人需求、畢業(yè)生知識和技能需求在內(nèi)的共9個方面內(nèi)容進行了調(diào)研。我們得出以下具有代表性的結(jié)論：

1　基本功扎實是在后續(xù)事業(yè)中取得成功的基石，培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲凶黠L是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2　加強專業(yè)知識的講授和專業(yè)技能的培養(yǎng)應當成為研究生教學的重點和核心內(nèi)容。

3　研究生創(chuàng)新能力需要“智商+情商”兼修，即不僅僅要有扎實的理論分析和工程實施等各項專業(yè)技能，也要有與人溝通的能力。

結(jié)合這些調(diào)研分析結(jié)果，本系的研究生教學改革擬定從課程建設(shè)、學術(shù)交流、學位評審過程管理三個環(huán)節(jié)來加強專業(yè)教育，綜合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，并在規(guī)范化的學位評審制度中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L。

二　不斷完善研究生課程改革與建設(shè)

1　加強研究生課程建設(shè)

清華大學電機系多年來始終堅持研究生課程的改革，從加強師資隊伍建設(shè)、開展研究型教學、鼓勵雙語或純英語教學、促進高水平研究生教材編寫等角度開展工作，通過不懈努力，取得了較多突出性成果。先后有“現(xiàn)代電力電子學”、“高等電力網(wǎng)絡(luò)分析”、“現(xiàn)代控制理論”、“電力電子與電機集成系統(tǒng)”4門課程榮獲“清華大學研究生精品課程”稱號?！案叩入娏W(wǎng)絡(luò)分析研究生學位課重基礎(chǔ)研究型教學方法”項目榮獲2008年清華大學教學成果獎一等獎，“電力電子與電機集成系統(tǒng)，研究生雙語專業(yè)課程建設(shè)項目榮獲2010年“清華大學教學成果獎”一等獎。

2　完善研究生課程規(guī)劃

課程規(guī)劃包括研究生課程建設(shè)的完善，教學理念的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。清華大學電機系不斷增加研究生課程的深度與探索性實踐，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，適當刪減部分內(nèi)容相對陳舊、教學效果不夠理想的課程。我們認為所學課程應為研究生在工程實踐與先進理論之間起到橋梁作用，不僅要使研究生更好地掌握理解問題、分析問題的基本方法，正確地運用有關(guān)理論和方法解決實際工程問題，同時還需拓寬研究生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解和掌握學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)和提高研究生獨立從事科研的能力。

近幾年來我們逐步完善了一批研究生課程，新增開設(shè)了“磁性物理與電磁檢測”、“電力電子器件原理與應用”、“磁測量原理與技術(shù)”、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)優(yōu)化新進展”(深圳研究院)課程。已通過批準開設(shè)“電能質(zhì)量”、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)規(guī)劃”、“電力系統(tǒng)復雜性與大電網(wǎng)安全技術(shù)”等課程，優(yōu)化調(diào)整了“現(xiàn)代能量管理系統(tǒng)”、“電氣設(shè)備可靠性工程”、“電力系統(tǒng)廣域監(jiān)測與控制”、“電力系統(tǒng)理論與分析”等課程的內(nèi)容。這些課程由于一方面介紹電氣工程領(lǐng)域的最新科研進展，另一方面也滿足當前智能電網(wǎng)與新能源產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的需求，受到學生的歡迎。

3　聘請海外學者短期講學

為推進研究生課程建設(shè)，學習國外先進的教學理念和借鑒其教學模式，提高研究生課程質(zhì)量，清華大學電機系積極開展“海外學者短期講學資助計劃”，先后聘請一些國外的著名教授、學者來校進行短期講學。共有100余名研究生和高年級本科生選修了海外學者講授的課程。表1列舉了近年來聘請的國外知名大學來本校進行短期講學的課程內(nèi)容。

三　加強學術(shù)交流，著力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

1　選派研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)與短期訪學

為拓寬研究生的國際視野，加強研究生的國際化聯(lián)合培養(yǎng)力度，清華大學電機系選派部分優(yōu)秀學生赴國外一流大學進行聯(lián)合培養(yǎng)、短期訪學交流，培養(yǎng)了一批具有國際視野、能夠提升自主創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。

2007年至今清華大學電機系已選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)26人次，前往的國家包括美國、英國和加拿大等。2010年和2011年共選派9名博士生進行短期訪學交流。表2為清華大學電機系近5年選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)情況。

清華大學電機系選派的學生在國外著名大學學習交流，師從著名教授，學習到國際先進的科研方法和手段，提升了學生的自主創(chuàng)新能力。選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)已取得顯著成果，如博士生何同學在“IET Generation，Transmission&Distribution”、袁同學在“IET Electric Power Applications”期刊上發(fā)表了高水平論文、林同學更是在發(fā)表了多篇高水平文章的基礎(chǔ)上，還獲得教育部頒發(fā)的“博士研究學術(shù)新人獎”。

2　建立專項基金資助制度，加強研究生國際交流

為支持博士生出國參加重要的國際學術(shù)會議，促進博士生與國際同行學者直接交流溝通，拓寬學術(shù)視野，了解學科研究進展和動態(tài)，提高學術(shù)水平，清華大學電機系依托電力系統(tǒng)及發(fā)電設(shè)備控制和仿真國家重點實驗室設(shè)立專項基金，

資助博士研究生參加在其研究領(lǐng)域中重要的、影響大的國際會議，鼓勵研究生出成果并鼓勵其積極參與國際學術(shù)交流。

專項基金自2009年6月設(shè)立至今，已實施資助40名博士生出國參加國際會議，受資助的博士生覆蓋清華大學電機系電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電機與電器、電力電子與電力傳動、電工理論新技術(shù)所有二級學科和深圳研究生院能源與電工新技術(shù)研究所。

資助博士生參加國際會議，受資助的學生既開拓了國際視野，又促進了其創(chuàng)新性研究的思路和方法的培養(yǎng)。如博士生羅同學將與會報告內(nèi)容完善并在“Journal of Physics D：Applied Physics”期刊上發(fā)表文章。之后，該博士生又以此內(nèi)容為基礎(chǔ)進行擴展，并申請成功國家自然科學基金青年項目。

3　改善研究生學術(shù)交流氛圍

要想培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，活躍的學術(shù)氛圍是必不可少的。創(chuàng)新的思想需要在濃厚的學術(shù)氛圍中孕育。清華大學電機系采取了多種行之有效的措施，加強學術(shù)交流，營造創(chuàng)新的氛圍。

電機系成立“研究生學術(shù)交流中心”，通過組織調(diào)研，及時了解研究生所需，定期整理匯總各類學術(shù)活動信息。促進二級學科間的學術(shù)活動信息共享，以及相近研究方向的深層次學術(shù)探討，使研究生的學術(shù)交流活動得到常規(guī)化、規(guī)范化、制度化。

2007年底創(chuàng)辦《學術(shù)前沿導讀》電子刊物(以下簡稱《導讀》)，該刊目前已出版10期。《導讀》包括的主要內(nèi)容有：(1)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢；(2)國際學術(shù)前沿的發(fā)展情況：(3)相關(guān)專業(yè)的研究動態(tài)和最新成果；(4)科學研究方法與科研研究經(jīng)驗等?！秾ёx》主要歸納總結(jié)國內(nèi)外電氣工程學科的最新研究進展及思路；及時準確、分門別類地歸檔記錄系內(nèi)教師、研究生已有的與最新的學術(shù)方向與研究成果，并定期?！秾ёx》不是簡單的資料匯編，它很好的起到導引作用，通過對學術(shù)資源的整合，將初涉學術(shù)科研生涯的研究生導引到更廣闊的資源、獲得更科學的研究方法、融入最前沿的學術(shù)環(huán)境中。

4　促進師生間的學術(shù)交流

良好的師生交流是研究生做好科學研究工作的基礎(chǔ)，同時也能促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。博士生論壇是研究生進行學術(shù)交流非常重要的平臺。清華大學電機系利用這一平臺，積極組織安排博士生導師會議在博士生論壇期間召開，既使老師們參加了博士生導師專題討論會，同時也保障了更多的博士生導師參加博士生論壇并對博士生的學術(shù)報告進行點評，為全系師生間進行學術(shù)交流創(chuàng)造更多的有利條件。博士生論壇每年組織一次，每次有120名左右研究生參加論壇。博士生導師專題討論會自2007年開始舉辦，每次都有10余位至20位博士生導師參加。

以“聚焦行業(yè)熱點，關(guān)注學術(shù)進展；著眼學科交融，開闊思想視野；感受學者風范，品味學術(shù)人生”為宗旨，清華大學電機系于2004年推出“行家行話”學術(shù)活動品牌。該活動每學期舉辦一至兩次，現(xiàn)已經(jīng)成功舉辦23期。每期的嘉賓均是電力行業(yè)內(nèi)的著名專家或業(yè)界精英，其中包括中國工程院院士、英國皇家工程院院士、美國電機電子工程師院士、大型電力企業(yè)技術(shù)專家等。

清華大學電機系為加強導師與研究生間的學術(shù)探討，積極組織召開訪學報告會，安排麻省理工學院、劍橋大學、多倫多大學、威斯康星大學等名校歸國的訪問學者、公派出國生、短期訪學生，向全系師生介紹他們在國外一流大學的訪學經(jīng)歷。訪學報告會不僅開闊了學生的學術(shù)視野，也有助于提高學生的學術(shù)水平和創(chuàng)新能力。

四　依托企業(yè)建立研究生工作站，加強專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)

從2009年起，為更好地適應國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，我國推出了全日制專業(yè)學位碩士研究生這個新的培養(yǎng)類型。專業(yè)學位是我國研究生教育的形式之一，是相對于學術(shù)型學位而言的學位類型。而根據(jù)國務(wù)院學位委員會的定位，全日制專業(yè)學位碩士研究生的目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位碩士開始全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，是我國將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變的重要舉措，是實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。對于這種新的類型，如何制定好培養(yǎng)方案，特別是如何突出“應用型”特色，值得各個學科深入思考。

清華大學有關(guān)學科按照教育部的部署，積極發(fā)展具有特色的專業(yè)學位教育。清華大學電機系自2009年開始招收全日制碩士專業(yè)學位研究生。我們認為，專業(yè)學位教育是為了培養(yǎng)掌握電氣工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。為達成此目的，需要面向行業(yè)領(lǐng)域進行充分的、高質(zhì)量的專業(yè)體驗和實踐。清華大學電機系注重利用企業(yè)資源，建立專業(yè)實踐或合作培養(yǎng)基地，推進應用型碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。

為適應創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，實現(xiàn)“人才強國、人才強校、人才強企”戰(zhàn)略，加強校企合作，充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)系統(tǒng)性、學科交叉性及知識前沿性和企業(yè)在重大工程項目平臺和高水平工程實踐方面的優(yōu)勢，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，密切理論研究和生產(chǎn)實際的結(jié)合，增強學生解決實際問題的能力，清華大學電機系與南方電網(wǎng)科學研究院有限責任公司等企業(yè)簽訂了研究生工作站合作協(xié)議。清華大學電機系每年將選拔一批以專業(yè)型碩士生為主的研究生，赴企業(yè)研究生工作站進行合作研究，研究專業(yè)包括：電力系統(tǒng)及自動化、直流輸電技術(shù)、電力系統(tǒng)仿真、高電壓技術(shù)、電力電子與電力傳動、自動控制、信息技術(shù)、智能電網(wǎng)等。工作站的建立是對清華大學電機系研究生實踐培養(yǎng)的很好保障，必將提升研究生的科研創(chuàng)新能力，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

五　規(guī)范學位評審制度，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量

1　嚴格規(guī)范學位論文預審查制度

2006年開始，清華大學電機系積極實行《電機系工程碩士論文預審核實施辦法》。該辦法的實施，為清華大學電機系工程碩士論文質(zhì)量的改善和提高起到了非常有效的促進作用。在兩年多的實施過程中，及時發(fā)現(xiàn)該辦法存在的不完善之處并進行修訂，從而完善了工程碩士論文預審核制度，進一步促進了工程碩士論文質(zhì)量的提高。

2009年，從工程碩士開始，清華大學電機系率先對學位論文進行重復度審查。經(jīng)過對最近兩年答辯的近40名工程碩士學位論文進行的重復度審查，結(jié)果表明該項審查對電機系工程碩士論文質(zhì)量的提高起到顯著作用。

2　嚴格規(guī)范學位論文送審評閱、答辯過程

自2006年年底起，清華大學碩士答辯改為集中答辯，給答辯管理工作帶來一定影響。論文評閱人的聘請、答辯委員會的組成、答辯碩士生和導師及答辯秘書對時間節(jié)點的把握、答辯工作的組織安排、導師和答辯碩士生對答辯后收尾工作的認識等都存在一定問題。清華大學電機系高度重視碩士生答辯工作的嚴格把關(guān)，　“電氣工程”學位分委員會2010年9月專門討論，通過并實施《電機系碩士學位論文答辯有關(guān)規(guī)定》，對碩士答辯的相關(guān)工作提出了規(guī)范要求。

2011年4月清華大學電機系積極編寫《電機系碩士學位論文答辯委員會秘書工作提示》和《電機系碩士學位論文答辯研究生工作提示》，專門組織召開碩士研究生答辯動員會，要求全系預計答辯的工學碩士生、全日制工程碩士生、非全日制工程碩士生、答辯秘書以及全系各所主管研究生工作副所長參加會議。通過動員會，對碩士研究生答辯的全過程、各項工作的時間安排進行全面介紹，明確提出系級論文預審查、論文送審評閱、論文答辯各環(huán)節(jié)的要求及注意事項。結(jié)合第一屆全日制工程碩士即將進行畢業(yè)答辯的實際情況，對答辯各個階段中主管副所長、答辯秘書和答辯碩士生等相關(guān)人員的各項工作及任務(wù)進行細致的分析和說明，并對碩士論文寫作中容易出現(xiàn)的問題與錯誤進行講解，要求研究生的學位論文不但內(nèi)容要保證質(zhì)量，同時也要重視論文的寫作格式規(guī)范。答辯動員會效果良好，今年的碩士學位論文答辯相關(guān)工作，存在的問題比以往有所下降。

六　結(jié)語

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福州大學碩士研究生專業(yè)有數(shù)學與計算機科學專業(yè)、物理與信息專業(yè)、化學化工專業(yè)、土木工程專業(yè)、機械工程及自動化專業(yè)、材料科學與工程專業(yè)、生物科學與工程專業(yè)、電氣工程與自動化專業(yè)、環(huán)境與資源專業(yè)、管理專業(yè)、法學專業(yè)、人文社會科學專業(yè)、公共管理專業(yè)專業(yè)、外國語專業(yè)、軟件專業(yè)、廈門工藝美術(shù)專業(yè)、圖書館情報專業(yè)。

福州大學于2005年開始以籌建形式成立研究生院，目前在校各類研究生已達到8400多人，是福建省唯一的全國專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點高校和全國工程碩士研究生教育創(chuàng)新院校，2012年12月福州大學研究生院的正式成立，為推動福州大學創(chuàng)業(yè)型東南強校建設(shè)，在更高起點上推進學位與研究生教育搭建更廣闊的平臺。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：安全管理；電氣工程；管理；作用；措施

中圖分類號： TU714 文獻標識碼： A

一、安全管理在電氣工程中的重要性

電氣工程是一項投資規(guī)模大、施工周期長、施工技術(shù)工藝復雜的系統(tǒng)工程，施工階段的危險源眾多，稍有疏忽就會造成項目經(jīng)濟損失和安全事故的發(fā)生。電氣工程安全管理直接關(guān)系到施工人員的生命安全，采取一定的方案來保證在施工過程各方面的人員與機械設(shè)備的安全，從而預防和減少事故發(fā)生。面對新的形式、新的任務(wù)、新的環(huán)境及新的發(fā)展，電氣工程施工企業(yè)做好安全質(zhì)量管理是展示企業(yè)形象的窗口，對進一步貫徹十七大精神、促進安全發(fā)展、建設(shè)和諧社會具有重要的意義，只有做好了工程安全管理工作，才能有效防止和減少安全事故的發(fā)生，確保整個項目的安全管理工作，保證電氣工程施工質(zhì)量。安全管理是保證建筑工程順利進行、保證電氣工程建設(shè)的安全性和人民生命財產(chǎn)安全性的重要內(nèi)容。

二、電氣工程安全管理的主要內(nèi)容

1、電力線路檢查

保證電氣工程施工安全，就必須首先要對工廠電力線路進行安全檢查，因為電力系統(tǒng)中的重要組成部分是電力線路，在電能輸送中，電力線路擔負著重要的作用。但是，就目前建筑施工總體來看，卻沒有對電氣工程加以重視，忽視對電力線路進行安全檢查，并且也沒有重視電力線路的運行維護，從而降低個別區(qū)段線路的安全性，從而增加電氣事故發(fā)生的可能性。因此，一定要對電氣工程施工中加強電力線路的安全檢查，如果在施工過程中出現(xiàn)惡劣天氣，如大風暴雨等，則要臨時增加對電力線路的安全檢查次數(shù)。

2、設(shè)置漏電保護

在施工過程中，要保證電氣工程施工安全，就必須堅持“一機一閘、一漏一箱”以及三級保護等管理原則，要選擇符合相關(guān)國際標準的漏電保護器，在電氣工程施工現(xiàn)場的總配電箱以及分配電箱，至少要設(shè)置兩級漏電保護器，保證電氣工程施工安全，對施工現(xiàn)場實施全方位的安全管理，并且，設(shè)置的兩級漏電保護器，一定要合理配合額定漏電動作時間以及額定漏電動作電力路，使兩者之間能夠保持平衡，從而能夠?qū)崿F(xiàn)分級保護的功能，從而保證電氣工程施工安全。

漏電保護器的安裝也是有講究的，一定要將其裝設(shè)在配電箱電源隔離開關(guān)的負荷側(cè)，又或者裝設(shè)在分配電箱電源隔離開關(guān)的負荷側(cè)。同時還要保持漏電保護器的額定漏電動作電流的大小，一定要保證不能超過30mA，而額定漏電動作時間也要得到保證，要在0.1s以內(nèi)。

3、保證安全電壓等級

安全電壓指的是在沒有佩戴任何防護設(shè)備的情況先，與電壓接觸時不會對人體中的各部位造成損害，根據(jù)我國的相關(guān)標準規(guī)范的要求，安全電壓值的等級有5種，有：6V、12V、24V、36V、42V這五種。同時相關(guān)標準規(guī)范中還做出以下的規(guī)定：如果電氣設(shè)備采取的安全電壓超過24V的時候，管理人員要根據(jù)施工現(xiàn)場的實際情況，采取必要的保護措施，防直接接觸帶電體，從而保證電氣工程施工現(xiàn)場的安全，使工程能夠在安全的環(huán)境下進行，保證質(zhì)量。

4、其他重要內(nèi)容

1）在電氣工程施工過程中，要對電氣設(shè)備的安裝以及設(shè)備的防護進行嚴格的監(jiān)督，同時，電氣設(shè)備的安裝位置以及配電分級等事項，全部都要按照相關(guān)規(guī)范標準，進行嚴格的操作，要由專人對其進行操作，并且電氣設(shè)備的維護保養(yǎng)也要有專人進行檢查，并且還要對每一次的維護保養(yǎng)檢查進行詳細的記錄，以供參考；

2）要想保證電氣工程的施工安全，就必須要保證電氣設(shè)備操作人員的綜合素質(zhì)符合要求，在進行電氣工程施工之前，一定要對所有的電氣設(shè)備工作人員進行嚴格的培訓，在培訓過后還要進行考核，考核合格之后取得上崗證書，才能上崗。并且，其他相關(guān)的用電人員等，一定要保證他們掌握基本的用電知識，以及還要保證他們完全清楚所用設(shè)備的性能以及操作原理，從而杜絕人為因素引起事故，保證安全管理。

三、如何提高安全管理在電氣工程管理中的作用

1、有效落實安全管理措施

在電氣工程施工中，針對以往出現(xiàn)的安全事故案例進行原因分析，并有針對性的對施工人員進行講解，對施工人員進行安全教育。同時要完善安全管理制度和安全管理措施，并要嚴格按照管理制度執(zhí)行。根據(jù)安全管理制度的內(nèi)容，將施工人員的職責、用電的規(guī)定和漏電保護的內(nèi)容進行制定。在電氣工程的設(shè)計到施工的整個過程中，必須按照制定好的安全管理措施和安全管理制度進行控制，約束其施工行為，保證施工的安全性。

2、加強安全管理意識

電氣工程在現(xiàn)實生活中非常重要，不但會影響著建筑物的安全性能，若電氣工程管理不善，將直接威脅著人們的財產(chǎn)和生命安全。所以，需要在保證電氣工程施工質(zhì)量和施工進度的前提下，保證施工的安全。首先要從事故產(chǎn)生的根源入手，強化施工人員的安全意識，對施工人員進行安全管理知識的培訓，針對施工隊伍組成的特點并結(jié)合各種教育培訓方式，進行實際有效的安全教育，反對脫離實際，脫離崗位的培訓方法，從而針對性的提高個人及整個建設(shè)隊伍的安全防范意識和綜合素質(zhì)。明確電氣工程施工的安全管理的重要性，從跟上提高安全管理水平和管理質(zhì)量。

3、加強材料設(shè)備的控制

在電氣工程中材料和設(shè)備是很重要的元素，必須要確保其質(zhì)量。在電氣工程安全管理中，加強對材料和設(shè)備的質(zhì)量控制，在材料進場前，做好材料的測試和檢驗，確保材料合格，完整無損。材料和設(shè)備入場后，監(jiān)管部門需要對材料和設(shè)備進行質(zhì)量的檢驗和審批，得到審批后方可使用，確保施工的安全開展。

4、電氣設(shè)備管理跟臨時用電相符合

臨時用電的安全技術(shù)措施主要包括：通常情況下，臨時用電利用的供電系統(tǒng)是TN-S系統(tǒng)，其優(yōu)勢為在正常狀態(tài)下PE的專用保護線無電流，保證裝置的安全性。因為PE線不能斷線，所以在較遠距離的供電干線末端必須要重新設(shè)置接地；特殊的場地需要根據(jù)相關(guān)規(guī)定來分配安全電壓等級的供電。保證該等級的電壓不會對施工人員造成傷害，提高安全施工指數(shù)。

5、落實安全生產(chǎn)責任制度

一般來說，企業(yè)的負責人是安全生產(chǎn)主要負責人。作為施工企業(yè)安全生產(chǎn)負責人，要將安全生產(chǎn)責任制度充分落實到位，要對安全工作全面負責，在企業(yè)的內(nèi)部設(shè)置安全組織機構(gòu)，專門負責安全這塊的領(lǐng)域，機構(gòu)負責人要有強烈的責任心，有豐富的現(xiàn)場實戰(zhàn)經(jīng)驗，這樣好便于統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一安排。同時機構(gòu)還要負責監(jiān)督檢查工作，便于指導企業(yè)的安全生產(chǎn)情況，進一步將安全防護措施落實到位。安全組織機構(gòu)還要負責檢查那些在企業(yè)安全生產(chǎn)中違章違規(guī)的行為，對行為進行具體的調(diào)查和分析，以及時做出相應的處理。

6、設(shè)立專門的安全監(jiān)督員

在電氣工程施工中，需要設(shè)立專門的安全監(jiān)督員，負責施工現(xiàn)場電力線路的安全檢查，安全防護設(shè)施的設(shè)立。另外，安全監(jiān)督員需要定期的組織施工人員進行電氣工程的安全知識講解，加強安全知識培訓，講授處理突發(fā)安全事故的技術(shù)要點，避免出現(xiàn)安全事故時的手忙腳亂。

7、建立技術(shù)交底制度

在電氣工程施工中完善技術(shù)交底制度，向現(xiàn)場施工人員和專業(yè)電工等講解施工組織設(shè)計和安全用電技術(shù)的內(nèi)容，并講授注意事項，監(jiān)督施工操作人員在技術(shù)交底上簽字，提高每個人的安全意識。

結(jié)束語

電氣工程建設(shè)的技術(shù)水平不斷提高，但由于在電氣工程建設(shè)中牽涉到材料設(shè)備、吊頂層內(nèi)配管、電線管敷設(shè)、接線盒預埋、配電箱、導線穿管、防雷接地和連線包扎工作等問題，同時存在安裝環(huán)境復雜、條件惡劣等情況，給電氣工程的安全管理帶來一些困難。因此，為保證電氣工程安全管理的質(zhì)量和水平，提高生產(chǎn)效率。必須加大電氣工程管理中安全管理的力度，完善安全管理制度，優(yōu)化安全管理措施，從本質(zhì)上提高施工人員的安全管理意識，提高每個施工人員的素質(zhì)和水平，保證電氣工程施工工作順利進行，提高施工質(zhì)量和效率，增加社會效益。

參考文獻

[1] 劉勇，董方敏，周學君. 提高電氣工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的探索與實踐[J]. 中國電力教育，2010，（28）.

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關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；校企合作；實踐基地建設(shè)

作者簡介：王秀平（1978-），男，山東青州人，沈陽工程學院電力學院，講師；王勝輝（1964-），男，山東黃縣人，沈陽工程學院校辦產(chǎn)業(yè)處，教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項目：本文系沈陽工程學院校內(nèi)重點教學研究項目的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0104-02

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，社會對高層次人才的需求正在發(fā)生變化，企事業(yè)單位越來越看重應聘者的實踐水平和應用技能。為了適應社會的這種需求變化，研究生教育的類型結(jié)構(gòu)也正在逐步發(fā)生改變。高校和科研院所從原來以培養(yǎng)學術(shù)型研究生為主，向以技術(shù)應用和企業(yè)革新為培養(yǎng)目標的工程型研究生過渡。因此，全日制工程碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模正在快速擴大，這類研究生在具備一定的科研水平和科研能力的同時，更應具備實踐能力和現(xiàn)場工作能力，這無疑是我國研究生教育發(fā)展歷程中的重大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。

一直以來，工程碩士的生源主要是企事業(yè)單位的工程技術(shù)和管理人員，一般在職攻讀，其研究生論文選題主要來自生產(chǎn)實際，主要解決企事業(yè)單位的技術(shù)難題，實用性很強。全日制工程碩士大約60%來源于應屆本科畢業(yè)生，因此，全日制工程碩士與在職工程碩士具有明顯的差別。同時，全日制工程碩士與學術(shù)型碩士也有所不同，體現(xiàn)在入學要求、課程設(shè)置、學習方式和實踐能力培養(yǎng)方面。特別是在實踐能力方面，全日制工程碩士既具有特別要求，同時也體現(xiàn)培養(yǎng)特色，因此加強全日制碩士研究生實踐基地建設(shè)，培養(yǎng)他們的實踐能力，是全日制工程碩士研究生的關(guān)鍵所在。筆者認為，加強全日制碩士研究生實踐基地建設(shè)，需要從以下幾個方面進行。

一、構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系，指導實踐基地建設(shè)

高等學校和科研院所培養(yǎng)了大批高層次人才，為國家工業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新做出了突出貢獻，解決了企事業(yè)單位進行自主能力創(chuàng)新的人才缺乏問題。全日制工程碩士研究生的工程實踐能力決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，因此要建設(shè)科學合理的實踐基地，必須首先構(gòu)建全日制碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系，這就需要在學校與企業(yè)、導師與學生、學校與導師等多個層面進一步理順產(chǎn)、學、研合作的思路，要以校內(nèi)實踐基地為基礎(chǔ)，加強研究生動手能力和實踐操作能力的培養(yǎng)；進一步建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地和構(gòu)建培養(yǎng)機制，讓每一位全日制工程碩士研究生都走進企業(yè)，到核心部門學習提高；依托導師承擔的橫向和縱向科研課題，進一步加強研究生科研實踐能力的培養(yǎng)。

二、努力建設(shè)、有效利用校內(nèi)實踐基地，加強研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

1.加強校內(nèi)實踐基地規(guī)章制度建設(shè)

校內(nèi)實踐教學基地是學校整合優(yōu)勢資源，取得學科建設(shè)成果和研究生實踐經(jīng)驗的綜合的教育教學實踐平臺?；卦O(shè)備比較先進，為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了技術(shù)平臺。三年來沈陽工程學院電力學院共申請中央和地方實驗室建設(shè)資金近2000萬，建設(shè)成了9個新型實驗室。這些實驗室設(shè)備先進、技術(shù)領(lǐng)先，可較好服務(wù)于電氣工程專業(yè)，當然也為全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)提供了良好的機會。應利用好校內(nèi)的優(yōu)勢資源開展全日制工程碩士研究生實踐基地建設(shè)，研究生可以親自動手設(shè)計實驗，從而提高研究生的動手實踐和分析、解決問題的能力。

（1）制定合理的規(guī)章制度，使實訓教學、儀器設(shè)備、安全運行等各項管理科學化、規(guī)范化。為了保證校內(nèi)實踐基地服務(wù)于全日制工程碩士研究生，學校專門制定了一系列管理規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記、耗材管理、設(shè)備維護和保養(yǎng)工作責任制；為了保證電氣設(shè)備運行及人身安全，規(guī)定使用教學設(shè)備的實訓教師必須具備一定的專業(yè)知識和實踐能力；只要有學生在實訓活動，就必須有實訓教師或管理人員在場。由于措施得力、執(zhí)行到位，實訓教學正常有序，設(shè)備維護低費用，長期保持安全零事故。

（2）加強“雙師型”實訓教師隊伍建設(shè)。一是從社會上聘任有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學校任兼職教師；二是有計劃地選派教師到企業(yè)實踐、考察，讓教師參與實訓基地的建設(shè)，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓并取得有關(guān)技能考核等級證書，以保證實訓教師隊伍能夠輔導研究生提高創(chuàng)新實踐能力。

2.組織全日制工程碩士研究生參與面向社會的行業(yè)技能培訓、考核與鑒定，拉近研究生與企業(yè)的距離

校內(nèi)實踐基地除了要滿足在校生的實踐實訓教學外，還應積極尋求校外的實踐培訓工作，面向社會開展職業(yè)技能培訓和鑒定工作，為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要培養(yǎng)應用型人才。這樣既能充分發(fā)揮實踐基地的社會化功能，同時更為全日制碩士研究生提供了與社會企業(yè)接觸的機會，通過參與企業(yè)職業(yè)技能培訓，研究生必將帶動自身水平的提高。

（1）面向行業(yè)從業(yè)人員開展專業(yè)技能培訓，使之提高專業(yè)技術(shù)水平，并通過職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應的職業(yè)資格證，組織全日制碩士研究生參與，進行實踐鍛煉。

（2）面向企業(yè)開展多層次、多樣化的培訓。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級人才的需求?；貞獮槠髽I(yè)和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應用性人才服務(wù)，更為研究生提供接觸企業(yè)實際的機會，了解企業(yè)對技術(shù)的需求和存在的問題。

（3）面向企業(yè)開展因技術(shù)工藝更新、先進設(shè)備引進而進行的知識更新和崗位培訓，為企業(yè)在崗人員及時掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，以及高新設(shè)備的操作提供服務(wù)，這些新技術(shù)、新設(shè)備的應用，必將為研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)提供借鑒。

三、加強校企合作，進行校外培養(yǎng)基地建設(shè)開發(fā)，有效保證全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

全日制工程碩士其實就是一種產(chǎn)學合作教育，其成功與否完全取決于學校與企事業(yè)單位的聯(lián)系和合作。國家下發(fā)的工程碩士專業(yè)學位設(shè)置方案明確指出，實行高校和企事業(yè)單位合作培養(yǎng)機制，加強合作培養(yǎng)基地建設(shè)，形成合作培養(yǎng)的有效機制。

1.有許多成功的校企合作培養(yǎng)工程碩士的經(jīng)驗可以借鑒

全日制工程碩士培養(yǎng)符合企事業(yè)單位的應用需求。隨著改革開放的深入和我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，提高產(chǎn)品質(zhì)量、進行技術(shù)革新已經(jīng)成為各個企業(yè)需要首要解決的問題。要進行技術(shù)全面提升，人才的培養(yǎng)尤其是工程碩士這樣與企業(yè)緊密聯(lián)系的高層次人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。發(fā)達國家經(jīng)過半個世紀的培養(yǎng)探索，已經(jīng)在校企合作培養(yǎng)工程碩士方面積累了豐富的經(jīng)驗。

發(fā)達國家校企合作的方式多種多樣，比如在美國，大學和企業(yè)通過簽訂合同、項目資助、訂貨單、捐贈、購置設(shè)備貸款、人員交流、校企合作研發(fā)中心和工程技術(shù)中心等方式進行合作。因此，美國的工程碩士教育發(fā)達，研究工作比較活躍，已經(jīng)形成了龐大的學位體系，工程碩士研究生教育已經(jīng)發(fā)展到一個較為發(fā)達的階段。在德國，高等工程教育業(yè)十分重視與企業(yè)的緊密合作，德國高校的實踐環(huán)節(jié)大多在企業(yè)中完成，參與企業(yè)的技術(shù)項目成為德國高校高層次人才培養(yǎng)的顯著特點。德國的工科高校教師，同時兼任企業(yè)的高級技術(shù)骨干，企業(yè)的骨干人員也通過講座形式，積極參與高等工程教育的課程教學，企業(yè)和學校已經(jīng)通過這些措施緊密的聯(lián)系在一起。

2.校企合作是達到工程碩士培養(yǎng)目標、進行實踐基地建設(shè)的必然選擇

全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標為掌握相應工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)與管理知識，掌握解決工程問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨立擔負工程技術(shù)或工程管理工作的能力，具有從事新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)能力。因此，工程碩士的培養(yǎng)要求是：既具有本領(lǐng)域的理論與技術(shù)，又了解高新技術(shù)的發(fā)展與應用；既懂得工程技術(shù)與管理知識，又具有創(chuàng)新意識和獨立承擔工程技術(shù)和管理工作的能力，培養(yǎng)復合型、實用型和創(chuàng)新型的高層次人才。要達到這一目標要求，必須發(fā)揮學校與企業(yè)在培養(yǎng)工程碩士過程中相輔相成的作用，開發(fā)校企合作實踐基地。符合工程碩士人才培養(yǎng)目標和要求是保證工程碩士質(zhì)量與特色的必然選擇。

3.開展校企合作實踐基地建設(shè)的方式探索

進行全日制工程碩士研究生培養(yǎng)工作，開展校企合作實踐基地建設(shè)，既要充分利用好高校的教學管理優(yōu)勢，又要考慮企業(yè)的工作性質(zhì)和總體安排。沈陽工程學院為了培養(yǎng)高質(zhì)量的工程碩士，嚴格按照工程碩士的培養(yǎng)方案，堅持緊密合作、雙向選擇、共同培養(yǎng)，在實踐中不斷探索實踐基地建設(shè)的方式方法。

（1）突出知識的寬廣性和應用性，優(yōu)化課程體系，為實踐基地建設(shè)提供指導。由于工程碩士的培養(yǎng)與企業(yè)緊密聯(lián)系，因此應在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)企業(yè)需求，突出知識結(jié)構(gòu)的寬廣性和應用性，優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)多學科相互交叉、滲透和融合；與企業(yè)共同研究制定課程計劃設(shè)置和教學安排，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)性和應用性課程，成立具有高校教授和工程領(lǐng)域?qū)＜医M成的校外專家組，對課程體系的建設(shè)進行論證、整改；開展最新技術(shù)和前沿科學講座，開闊思路，提高創(chuàng)新能力。

（2）積極落實“雙導師制”，為校企合作、實踐基地建設(shè)的有效實施提供保障。沈陽工程學院全日制工程碩士研究生培養(yǎng)實行了“雙導師制”，這樣可以充分融合校內(nèi)、校外導師的優(yōu)勢，達到科學研究與工程實踐的有效結(jié)合，能夠大大提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。由于遴選的校內(nèi)導師具有較高的理論水平，主要承擔著國家和省市的縱向課題；校外導師具有豐富的實踐經(jīng)驗，在企業(yè)為技術(shù)骨干力量，承擔著橫向課程和企業(yè)技術(shù)革新課題。因此，采用“雙導師”制度可以根據(jù)企業(yè)具體需要，選擇來自生產(chǎn)實際的具體問題，在課程進行過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)作攻關(guān)，加強論文理論聯(lián)系實際，提高學位論文質(zhì)量。學校規(guī)定導師應經(jīng)常與學生一起到生產(chǎn)一線進行課題研究，以增強對學生的業(yè)務(wù)的培養(yǎng)指導。實踐證明，“雙導師”特別有利于工程碩士研究生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

（3）加強實踐基地建設(shè)的管理方式探討，推進建設(shè)工作的深入開展。為了達到學校與企業(yè)的互利互贏，需要對實踐基地運行進行規(guī)劃和管理。制定培訓成本分擔機制，明確知識產(chǎn)權(quán)歸屬，調(diào)動企業(yè)積極性。要充分發(fā)揮企業(yè)在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)中的作用，企業(yè)的成本必須要認真考慮。長期以來，企業(yè)成本無法得到合理分擔，企業(yè)和參與工程專家的利益無法切實保障，因此為了積極推進實踐基地的有效建設(shè)，必須解決上述問題。首先要積極爭取政府支持，給予參與人員政策上的保障或者經(jīng)費上的支持，形成合理的分擔機制，在實踐基地的建設(shè)過程中實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。其次應豐富合作形式，拓寬合作層面，全方位推動實踐基地建設(shè)?，F(xiàn)階段高校建立的實踐基地主要是政府投資，或者大中型國企參與合作開發(fā)的校外實踐基地。而對于求才若渴的中小企業(yè)來說，基本上被排除在合作范圍之外。高校應積極開拓合作渠道，尋求合作對象，直接接觸一些中小企業(yè)，與他們進行培養(yǎng)合作，并為他們解決實際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，實現(xiàn)互惠互利。

（4）學校要與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽署合作協(xié)議，固定好權(quán)利義務(wù)，共同建設(shè)、管理實踐基地。高校人才資源豐富，可以組織教師帶領(lǐng)工程碩士深入企業(yè)，參與企業(yè)的合作開發(fā)，為新產(chǎn)品、新技術(shù)開發(fā)提供人才資源。企業(yè)可在教學條件、教學設(shè)備和管理方式方面提供保證。學校、企業(yè)雙方的研究生導師都需要有制度約束，定期參與實踐基地建設(shè)和人才培養(yǎng)，及時解決科研研究和工程實際中遇到的問題。沈陽工程學院的太陽能中心設(shè)立了博士后工作站，在培養(yǎng)全日制工程碩士方面具有良好的條件和可行的經(jīng)驗。學校要積極爭取擴大博士后工作站的專業(yè)領(lǐng)域，為校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生創(chuàng)建更多機會。

參考文獻：

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[2]李曄，王瑋.利益相關(guān)者視角下的全日制工程碩士職業(yè)實踐基地建設(shè)研究[J].研究生教育研究，2011，（1）：83-87.

篇6

關(guān)鍵詞：英國高等教育；本科教學；課程設(shè)置

作者簡介：左（1963-），男，河北石家莊人，軍械工程學院電氣工程系，教授；李偉（1983-），女，河北石家莊人，軍械工程學院電氣工程系，助教。（河北?石家莊?050003）

中圖分類號：G649.1?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0015-03

受中國留學基金委員會資助，筆者于2010年3月至2011年3月在英國紐卡斯爾大學進行了一年的訪問學者工作。期間全程旁聽了本科生的電子學（Electronics）和研究生的數(shù)字信號處理（Digital Signal Process）課程，對英國高等教育的模式及其理念有了一定的認識和體會。英國的教育、學術(shù)研究和科學研究處于世界領(lǐng)先地位，舉世聞名的劍橋大學和牛津大學都位于英國，是美國以外全球最重要的教育樞紐。英國每年吸引不少來自世界各地的留學生前來深造，不僅為國家?guī)碡S厚的外匯，也為這個屬于知識型經(jīng)濟體系的國家吸納不少人才。因此以紐卡斯爾大學為例，研究英國大學的本科學生課程設(shè)置對我們的教學改革具有借鑒意義。

一、紐卡斯爾大學的組成機構(gòu)及學位授予

紐卡斯爾大學坐落于英國的第五大城市——紐卡斯爾市，位于英格蘭北部，距離倫敦400公里。紐卡斯爾大學創(chuàng)建于1843年，位于城市中心，和英國其他大學一樣是沒有圍墻的大學，整個大學融入為城市的一部分。近幾年，紐卡斯爾大學在英國近200所大學中排名20左右，2010年統(tǒng)計的在校學生約為18500名，大學教師及職員4800人，全年總收入￡288M。

紐卡斯爾大學類似我國的一些綜合類大學，包含理工科、文經(jīng)管、醫(yī)學等幾大類，但大學管理模式上與我們有所不同。大學下分三個學部（Faculties）：科學、農(nóng)業(yè)和工程學部（Science，Agriculture and Engineering）、人力和社會學部（Humanities and Social Sciences）、醫(yī)學部（Medical Sciences）。每個學部下分若干學院，實際上學部是松散組織，學院是實體運作部門。筆者所在的學院是EECE（School of Electrical，Electronic and Computer Engineering，電氣電子與計算機工程學院），屬于工程學部，業(yè)務(wù)范圍包含強電、弱電專業(yè)。其中弱電集中在電子、信息和通訊領(lǐng)域。

就學生攻讀學位而言，主要包含BEng、MEng、MSc、PhD。本科生有兩種學位，一種稱為BEng，相當于我國的工程學士學位。另一種稱為MEng，相當于工程碩士學位。完成三年的學業(yè)并達到學校的標準即可獲得BEng學位，如果再繼續(xù)學習一年且達到學校的標準，則獲得MEng。碩士分為授課型（taught）和研究型（research）。授課型碩士學制為一年，主要進行八門左右的課程學習，最后三個月撰寫畢業(yè)論文。而研究型碩士學制為兩年，課程很少，主要進行科學研究，撰寫畢業(yè)論文。博士研究生學制三年，和大多數(shù)國家培養(yǎng)模式類似。

二、電氣電子與計算機工程學院機構(gòu)設(shè)置及主要科研領(lǐng)域

電氣電子與計算機工程學院共有72名教職員，其中教師32人，管理人員及其他職員40人。只有教師才有授課和指導研究生的資格。教師職稱分教授（professor）、高級講師（senior lecturer）、講師（lecturer）三類。EECE設(shè)置有教授15人，高級講師7人，講師10人。所有教師都具有招收指導博士生的資格。

40名職員中包括4個部門負責人（School，R&BD，IT，Technical），13名實驗室技師和IT維修人員，8名行政辦公人員，15名助理研究人員（Research Associates）。

通過在電氣電子與計算機工程學院的一年訪學，感覺這種機構(gòu)設(shè)置有其一定的科學性，運行職責明確、高效。和國內(nèi)高校相比，電氣電子與計算機工程學院教師人數(shù)少，而各類保障人員配備齊全、職責明確。這樣教師把主要精力放在理論及其基礎(chǔ)研究上，而工程實現(xiàn)及其實驗室保障則有各類技師負責，實驗主要有RA（助理研究員）或博士生們完成。

該學院招收的研究生專業(yè)涉及面比較寬，包括電力、自控、通訊與信號處理、先進傳感器技術(shù)等。

該學院科學研究領(lǐng)域包括四個方面：電力電子技術(shù)與驅(qū)動設(shè)備、納米材料和電子產(chǎn)品、微電子系統(tǒng)設(shè)計、通信和傳感器系統(tǒng)。

三、本科學生課程設(shè)置分析

1.英國大學學制及學期設(shè)置

英國本科生學制為三年，學期設(shè)置也與我們國家不同，一年分為三個學期。以2010～2011學年為例，安排大體如下：

秋季學期（11周）：10月1日-12月15日上課；12月16日-1月16日，圣誕節(jié)假期。

春季學期（9周）：1月17日-3月25日上課；3月26日-4月20日，復活節(jié)放假。

夏季學期（9周）：4月20日-6月25日上課，考試，學年結(jié)束。

可以看出，學生一年只有30周左右的在校學習時間，約占全年時間的3/5。而我國學生在校學習時間約為3/4。所以從學制時間上，英國大學課堂教學時間短，學生學習有更多的自由時間，主要目的是要充分發(fā)揮學生的自主學習能力。在暑期假期中，學生們可以充分利用三個月的時間參加社會實踐活動，為日后就業(yè)培養(yǎng)實踐動手能力。

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【關(guān)鍵詞】全日制工程碩士 培養(yǎng)方案

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0045－03

一、引 言

工程碩士專業(yè)學位是我國專業(yè)學位中涉及專業(yè)最多、招生規(guī)模最大的一種學位類型。西安理工大學是中央與地方共建高校，有著多年的工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗。前有工程碩士、會計碩士、工商管理碩士三個專業(yè)學位授予點，其中工程碩士專業(yè)學位涵蓋機械工程、材料工程、電氣工程、水利工程、控制工程等17個工程領(lǐng)域。學校長期服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟建設(shè)，特別是為國家裝備制造業(yè)、水利水電行業(yè)培養(yǎng)了大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才，為行業(yè)科技進步、國家發(fā)展做出了重要貢獻。

過去，專業(yè)學位教育以在職人員不脫產(chǎn)攻讀為主。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高層次、應用型人才的需求不斷增加，專業(yè)學位教育僅培養(yǎng)在職人員，滿足他們在職提高、在崗學習的需要是遠遠不夠的，還要培養(yǎng)應屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應社會發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強就業(yè)競爭力的需要。根據(jù)教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中的各項指導意見并結(jié)合我校的辦學特色和經(jīng)驗，從2009年開始我校對全日制工程碩士的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式進行了多層次的研討和深入的思考。針對全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的學習期限短、學生缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力等影響培養(yǎng)質(zhì)量的不利因素，在培養(yǎng)模式改革方面做了大量的工作，并且建立了完善的質(zhì)量監(jiān)督保證體系，為培養(yǎng)高層次應用型專門人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、全日制工程碩士培養(yǎng)方案的制定細則

培養(yǎng)方案的設(shè)置應能體現(xiàn)專業(yè)學位的培養(yǎng)目標，不僅要符合專業(yè)學位培養(yǎng)的實際，還要符合高層次人才的培養(yǎng)規(guī)律，特別是要體現(xiàn)專業(yè)性、實踐性和應用性。［1］我校根據(jù)教育部文件的指導精神并結(jié)合多年來在工程碩士培養(yǎng)過程中積累的經(jīng)驗制定了全日制工程碩士的培養(yǎng)方案，該方案對全日制工程碩士的培養(yǎng)目標、研究方向、培養(yǎng)方式與學習年限、設(shè)置課程與學分要求、必修環(huán)節(jié)要求、學位論文要求、論文答辯與學位授予等各個環(huán)節(jié)均做出了明確規(guī)定。

1．培養(yǎng)目標和定位

全日制工程碩士的培養(yǎng)定位有其自身的特色，因為它的生源特點和培養(yǎng)模式既不同于全日制學術(shù)型研究生，也不同于在職工程碩士研究生。教育部在2009年［1］號文中明確指出專業(yè)學位的培養(yǎng)目標是掌握某一專業(yè)（職業(yè)）領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。［2］根據(jù)這一定位并結(jié)合我校的辦學特色，我校的培養(yǎng)目標確定為全日制工程碩士要掌握本學科堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識；要掌握解決工程、管理問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段；具有較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力以及獨立擔負工程或管理工作的能力；同時要熟練掌握一門外語。在研究方向設(shè)置上，我校規(guī)定要科學、規(guī)范、寬窄適度，相對穩(wěn)定，數(shù)量一般不超過6個。所設(shè)方向應屬于本學科領(lǐng)域，且密切結(jié)合國家和地方經(jīng)濟建設(shè)需要，并能體現(xiàn)我校的辦學優(yōu)勢和特色。

2．培養(yǎng)方式及學習年限

過去工程碩士多是在職培養(yǎng)，學生主要是利用業(yè)余時間學習。有的是學校組織短期的培訓班，學生在學校集中一段時間進行學習；或者學校在校外教學點組織學生學習。全日制工程碩士與學術(shù)型碩士一樣采取的都是學生在校全日制學習的培養(yǎng)方式，由學校集中進行管理。因此根據(jù)教育部的指導文件，我校規(guī)定全日制工程碩士的培養(yǎng)方式為導師負責制，采用課程學習、專業(yè)實踐與學位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式進行，三部分內(nèi)容可以相互交叉。全日制工程碩士實行學分制，學習年限一般為兩年。課程學習要求在校內(nèi)完成，原則上要求在0.75學年內(nèi)修完全部課程學分；專業(yè)實踐時間不少于半年，應屆本科畢業(yè)生專業(yè)實踐時間不得少于一年，可采用集中實踐和分段實踐相結(jié)合、課程與實踐相結(jié)合的方式；學位論文工作要結(jié)合工程實際，論文工作的有效時間不得少于一年。

3．課程設(shè)置及學分要求

課程設(shè)置是保證全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課程學習是獲取專業(yè)知識的主要途徑，課程的設(shè)置要在學生已有的基礎(chǔ)背景上，既要考慮學科知識的系統(tǒng)性，又要考慮相關(guān)領(lǐng)域的實際需求，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。要以實際應用為導向，注重理論性與應用性課程的有機結(jié)合。課程設(shè)置可以按照職業(yè)需求自成體系，同時授課內(nèi)容還要不斷加入該專業(yè)的最新科技成果和先進經(jīng)驗，使之更能滿足相關(guān)行業(yè)的實際需求和發(fā)展。

我校全日制工程碩士的課程設(shè)置參照了學術(shù)型碩士的設(shè)置框架，分為學位課和選修課兩部分。在課程總學分要求不變的基礎(chǔ)上，壓縮了理論課的學分，增加了實踐環(huán)節(jié)的學分。課程按一級學科設(shè)置，要求總學分不低于30學分，學位課不低于17學分，實踐環(huán)節(jié)5學分。每門課一般為1～3學分，每學分對應16學時。每一級學科專業(yè)基礎(chǔ)課原則上不超過8門，專業(yè)選修課原則上不超過12門。

在授課方式上，要求學位課一般采用課堂授課的方式進行，選修課可與專業(yè)實踐相結(jié)合。選修課采用教師講授為主、教師輔導研究生進行研討或?qū)嵺`為輔的方法進行學習。由于全日制工程碩士的課程要突出應用性，因此可聘請具有豐富實踐經(jīng)驗并具有較好理論水平的企業(yè)高級工程技術(shù)人員承擔部分課程。

專業(yè)實踐是全日制工程碩士培養(yǎng)的核心，它貫穿課程教學和論文工作兩個環(huán)節(jié)。我校的專業(yè)實踐要求在校外實習基地完成，實習、實踐形式可做多種安排，每個學科要制定出專業(yè)實踐指導方案（大綱），供學生選擇。學生撰寫實習、實踐報告，考核合格，獲得相應學分。實踐教學可按下列方式實施：①具有特定主題的系列實驗課或以實驗為主的專題課；②與學科應用技術(shù)相關(guān)的硬件、軟件設(shè)計或機構(gòu)設(shè)計；③在本學科實踐教學基地或與企業(yè)聯(lián)合建立的實踐基地進行工程設(shè)計、項目研究等方面的實踐教學。

4．論文要求及學位授予

全日制工程碩士論文的特點不同于學術(shù)型學位論文，它主要側(cè)重于對研究生工程或管理實踐能力、設(shè)計能力的鍛煉和提高。因此論文可以是研究生獨立完成一個完整的并具有一定難度的專題研究、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)或?qū)嶋H管理課題，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報告、企業(yè)診斷報告或高水平的案例分析報告。重點培養(yǎng)的是學生獨立擔負專門技術(shù)、管理工作的能力，為將來能夠從事技術(shù)應用型工作打下堅實的基礎(chǔ)。

我校學位論文主要從以下幾個方面來審核：①學生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決實際問題的能力；②論文是否具備解決實際問題的思路和方法、進展；③論文中工藝、技術(shù)和設(shè)計的先進性和可行性；④論文工作的技術(shù)難度和工作量。學位論文階段可以根據(jù)導師的課題情況，在?；蛘咂笫聵I(yè)單位或?qū)W生擬就業(yè)的企業(yè)中完成。應聘請本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域具有應用研究經(jīng)驗的專家進行評閱，答辯委員會中應至少有一名來自企業(yè)或應用研究部門的同行專家。

學生滿足相應的學分要求、完成實踐環(huán)節(jié)和學位論文撰寫且通過學位論文答辯后，經(jīng)校學位評定委員會審核，可以授予相應學科工程碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

三、質(zhì)量監(jiān)督保障機制

為了確保全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，達到既定的培養(yǎng)目標，我校在招生工作、師資隊伍建設(shè)、導師遴選、實習基地建設(shè)等方面均做了大量工作。

1．生源組織與選拔

生源質(zhì)量是全日制工程碩士教育的基礎(chǔ)和前提。但目前由于社會對這一新生事物的認知度還較低，全日制工程碩士的生源質(zhì)量整體不高。針對這一狀況，我校重點在復試上下功夫。堅持注重能力，把考生的綜合素質(zhì)、綜合能力作為考核的主要內(nèi)容。復試采取理論基礎(chǔ)考核與實踐技能考核相結(jié)合的方式進行，選擇具有豐富實踐經(jīng)驗及較高理論水平的教授來進行命題，主要考核考生對本領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況和設(shè)計能力、分析解決問題的能力、知識運用能力，從而將綜合素質(zhì)高、實踐能力強的考生選。既保證了生源質(zhì)量，也為今后的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2．師資隊伍建設(shè)

應用型人才培養(yǎng)的瓶頸是缺乏具有相當工程背景的師資隊伍，因此，加強師資隊伍建設(shè)，采取“走出去、請進來”的辦法有針對性地加強師資隊伍的建設(shè)工作是保證和提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。［3］為了確保優(yōu)良的課程教學質(zhì)量，我校要求各專業(yè)學院選擇實踐經(jīng)驗豐富、責任心強、授課質(zhì)量高的教師作為全日制工程碩士的授課教師。授課教師必須具有專業(yè)實踐經(jīng)驗和高級專業(yè)技術(shù)職稱；除部分基礎(chǔ)課外，其他課程均由具有博士或碩士研究生學歷的教師擔任。為了增強教師的工程實踐背景，提高教師的應用技術(shù)水平，我校同時還挑選一批綜合素質(zhì)高、學習和實踐能力強、培養(yǎng)潛力大的中青年教師走進企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動，通過與企業(yè)的交流與合作將行業(yè)的新技術(shù)、新標準不斷引入相應學科的教學內(nèi)容。另一方面，我校聘請了一批在企事業(yè)單位中有著豐富工程經(jīng)驗的高級工程師擔任全日制工程碩士的課程授課教師和學位論文指導教師，定期邀請他們來校為學生授課，同時負責學生在企業(yè)實踐鍛煉和完成論文研究期間的合作指導工作；并大力引進既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)人才從事專業(yè)學位教育，構(gòu)建雙師型的師資隊伍，從而最終形成本校授課教師、企業(yè)授課專家、校內(nèi)指導教師和企業(yè)導師共同組成的多方位、高水平師資團隊。

3．校內(nèi)外導師遴選與職責

導師在全日制工程碩士培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，是研究生培養(yǎng)的第一責任人，是把握培養(yǎng)質(zhì)量的主體。我校是一所以理工科為主的教學研究型大學，很多研究生導師承擔著縱、橫向科研課題，具備培養(yǎng)應用型研究生的良好條件。全日制工程碩士采用的是校企聯(lián)合的雙導師負責制，校內(nèi)外導師的職責分工各有不同。校內(nèi)導師為主導師，我校要求擔任全日制工程碩士導師的教師必須具有高級職稱，有豐富的教學、科研工作經(jīng)驗且在碩士學位授權(quán)學科領(lǐng)域內(nèi)有明確且相對穩(wěn)定的研究方向，承擔著重要的科研任務(wù)；已取得具有較高學術(shù)水平或有顯著經(jīng)濟效益的科研成果。具有完成研究生培養(yǎng)工作所需的研究經(jīng)費。校外導師為副導師，應從與我校具有長期合作關(guān)系的工程實踐單位選聘，具有高級職稱并與我校相關(guān)專業(yè)學位碩士授權(quán)領(lǐng)域有科研合作經(jīng)歷。取得了較高水平的科研成果，有在研的科研項目和充足的科研經(jīng)費，能提供全日制工程碩士在學期間的科研費用和學校規(guī)定的生活補助。研究生在進行畢業(yè)論文期間，能為研究生提供必要的工作、食宿條件和一定的科研補助。在校內(nèi)有明確且較固定的合作導師。

校內(nèi)導師的職責是參與全日制工程碩士培養(yǎng)方案的制訂，負責擬定所指導學生的個人培養(yǎng)計劃，指導學生的課程學習，確定課題方向，組織并審查學生的論文選題報告，制定切實可行的論文工作計劃，指導科研論文工作，定期檢查，嚴格保證培養(yǎng)計劃的執(zhí)行和完成。校外導師主要負責全日制工程碩士在工程技術(shù)實踐與工程管理實踐活動中能力的培養(yǎng)，論文選題與學位論文部分的指導等。他們在全日制工程碩士的指導過程中起著不可替代的作用。

4．建立校院二級管理體系

完善的管理體系是全日制工程碩士各項工作能夠順利實施的保證。我校全日制工程碩士實行校、院二級管理，具有系統(tǒng)性、針對性和專門化三個主要特征。

系統(tǒng)性是指有系統(tǒng)的管理思路與管理機構(gòu)，建立了系統(tǒng)規(guī)范的管理網(wǎng)絡(luò)，并且貫穿全日制工程碩士的管理、招生、培養(yǎng)與學位授予等各個環(huán)節(jié)；針對性是指根據(jù)全日制工程碩士教育的特殊規(guī)律，目的明確地、有針對性地進行管理與服務(wù)；專門化是指全日制工程碩士的培養(yǎng)管理由專門的機構(gòu)與專職的人員負責，建立有專門的管理制度與程序。

校研究生學院負責全日制工程碩士的招生、教學管理以及學位授予等環(huán)節(jié)的實施與質(zhì)量監(jiān)控。各專業(yè)學院具體負責全日制工程碩士導師的配備、工程實踐以及學位論文答辯等工作。校研究生學院的培養(yǎng)辦公室負責全日制工程碩士教學計劃的制定和各項培養(yǎng)工作的具體實施。日常管理工作由各專業(yè)學院主管院長負責，重要的問題由各專業(yè)學院院長辦公會議研究確定，重大問題報研究生學院及主管校長批準。

學校設(shè)有工程碩士專業(yè)學位研究生教育指導委員會，相關(guān)學院成立了專業(yè)學位研究生教育督導組，協(xié)助相關(guān)部門對全日制工程碩士培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行監(jiān)督，實施全方位的過程管理和考核。

5．學位論文階段

課程學習和論文工作是關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，前者屬于共性要求，后者注重個性培養(yǎng)。在論文標準上，對于全日制工程碩士要有自己的規(guī)格、特點，不能照搬工學碩士的學位論文標準。［4］為了加強論文質(zhì)量的考核和評價，我校全日制工程碩士的論文選題由同行專家組成開題評審小組從論文選題的意義、工作量、技術(shù)難度和實用性等方面進行把關(guān)，強調(diào)學位論文研究成果的實際工程價值，力爭解決企業(yè)存在的技術(shù)改造、產(chǎn)品提升等實際問題，從而保證選題的質(zhì)量。在完成學位論文后，研究生學院對學位申請進行嚴格審核，對學位論文進行“雙盲”評審。在論文答辯階段，聘請2名本領(lǐng)域或相近領(lǐng)域具有工程實踐經(jīng)驗的專家評閱學位論文，而且至少要有1名來自企業(yè)的同行專家擔任答辯委員會的成員。學位論文答辯通過后，由學院學位評定委員會和校學位評定委員會開會審議，通過后方能授予工程碩士專業(yè)學位。

6．實習基地建設(shè)

工程實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分、高質(zhì)量的工程實踐是工程碩士教育質(zhì)量的重要保證，也是全日制工程碩士科學發(fā)展的生命線。如果工程實踐環(huán)節(jié)缺失，工程碩士教育也就失去了其培養(yǎng)高層次應用型人才的專業(yè)特色；如果工程實踐沒有有效落實，全日制工程碩士教育就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程人才。［5］由于我校多年來堅持“嚴謹?shù)闹螌W作風、嚴肅的教學態(tài)度、嚴格的培養(yǎng)管理”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)了大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、應用能力突出的畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評，很多杰出的校友走上了領(lǐng)導崗位。學校通過校友辦公室與全國各地的校友密切聯(lián)系，通過校友的大力協(xié)助，學校與東方電氣等知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、科學研究、技術(shù)推廣等多個方面建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同建設(shè)實踐實習培養(yǎng)基地。企業(yè)在教學條件、教學設(shè)備、管理模式及部分專業(yè)課教師的選聘等方面提供幫助；學校則為企業(yè)提供參與項目合作，研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新管理模式的人才資源。充分發(fā)揮了校企雙方各自在教育科研、成果轉(zhuǎn)化等方面的優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

全日制工程碩士的出現(xiàn)改變了長期單一的學術(shù)型人才培養(yǎng)模式，提高了研究生綜合運用先進技術(shù)手段解決實際問題的能力。要實現(xiàn)全日制工程碩士培養(yǎng)的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”發(fā)展，我們必須深入研究和準確把握其內(nèi)在的教育規(guī)律，不斷改進和完善各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化培養(yǎng)過程，創(chuàng)新培養(yǎng)方式和教學方法，為我國高層次創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)探索新的培養(yǎng)模式，使全日制工程碩士教育能夠健康快速的發(fā)展。

參考文獻

1 虞翔.全日制工程碩士專業(yè)實踐階段的探索與實踐［J］.高教高職研究，2011（05）：200～201

2 教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見，教研［2009］1號

3 丁雪梅等.實施分類培養(yǎng) 構(gòu)建應用型人才質(zhì)量保證體系［J］.學位與研究生教育，2010（2）：1～4

篇8

關(guān)鍵詞：分布式電源；負荷建模；風力發(fā)電；參數(shù)識別

電力系統(tǒng)規(guī)劃與運行中所產(chǎn)生的一些問題，與電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性有著莫大的聯(lián)系。在過去，我國電力系統(tǒng)的發(fā)展更注重主網(wǎng)，采用集中發(fā)電、遠距離輸送的形式實現(xiàn)了大電網(wǎng)互聯(lián)，有效解決了能源供需分布不均的問題?，F(xiàn)今，一方面由于美國、倫敦、印度等國接連發(fā)生大停電事故，使得人們更加重視電力系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性問題。另一方面，能源危機與環(huán)境的日益惡化，使得與可再生能源發(fā)電相關(guān)的研究成為熱點。不同方式實現(xiàn)發(fā)電激起人們越來越大的興趣，這些電壓等級低且可連接到配電網(wǎng)的電源，能夠提高配電系統(tǒng)可靠性，且能夠沿輸電網(wǎng)絡(luò)改善電壓的分布。但同時，確定分布式發(fā)電電源的接入對電力系統(tǒng)的電壓穩(wěn)定性所造成的影響更具挑戰(zhàn)。

影響電壓穩(wěn)定性的因素中最重要的方面之一是對相關(guān)的負荷建模。在過去的幾十年里，輸電網(wǎng)絡(luò)的建模技術(shù)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，而負荷建模卻發(fā)展緩慢。顯然，電力負荷模型的建立與改善電力系統(tǒng)仿真精度有著密切的聯(lián)系。在許多研究中，配電系統(tǒng)可以看作是輸電系統(tǒng)中綜合負荷組成的靜態(tài)元素，如阻抗或恒功率負載，以及動態(tài)元素，如感應電動機或恒溫控制的負載。如果一個分布式電源連接到配電系統(tǒng)，它的影響可能是相當大的，且在建模時需要進行特殊的處理。因此，文章對考慮分布式發(fā)電的電力系統(tǒng)綜合負荷建模方法進行探究，首先在第一部分對電力負荷模型進行歸類，然后在第二部分總結(jié)和分析典型負荷建模的方法，并針對含分布式發(fā)電的系統(tǒng)提出綜合負荷建模的改進方法，最后一部分進行總結(jié)與展望。

1 電力負荷模型的分類

負荷建模是電流或綜合負荷的有功和無功功率隨母線電壓和頻率的變化而變化的數(shù)學表達式[1]，一般將其分為靜態(tài)負荷模型和動態(tài)負荷模型。

1.1 靜態(tài)負荷模型。一般來說，靜態(tài)模型ο低程匭云鵓齠ㄐ緣囊蛩夭凰媸奔涓謀潿變化的系統(tǒng)模型。但靜態(tài)系統(tǒng)模型的建立只是對系統(tǒng)的一種簡化，實際情況下顯然不存在絕對靜止的系統(tǒng)。當分析對象的主要特征在指定時段內(nèi)不發(fā)生顯著變化，或?qū)φw性質(zhì)不會造成顯著影響時，可以將模型看作是靜態(tài)的，有助于仿真計算。靜態(tài)負荷模型的物理意義是，反映母線有功、無功負荷功率隨模型的電壓和頻率的改變而改變的特性。其中，負荷隨電壓變化的規(guī)律稱作負荷電壓特性，負荷隨頻率變化的規(guī)律稱作負荷頻率特性。一般用于電力系統(tǒng)的潮流分析、靜態(tài)穩(wěn)定分析，用多項式模型和冪函數(shù)模型的代數(shù)方程來表示。

1.2 動態(tài)負荷模型。與靜態(tài)模型相對應，系統(tǒng)的狀態(tài)隨時間的變化而變化的模型被稱為動態(tài)模型，分為兩類，一類是連續(xù)性動態(tài)系統(tǒng)模型，一類是離散型動態(tài)系統(tǒng)模型。動態(tài)負荷模型的物理意義是，反映母線有功、無功負荷功率隨母線的電壓、頻率和時間的變化而變化的特性。與靜態(tài)負荷不同，一般用于電力系統(tǒng)的動態(tài)計算、穩(wěn)定分析，用微分或差分方程表示動態(tài)負荷模型來表示。

2 負荷建模的方法

2.1 負荷建模的典型方法。負荷建模一般通過兩種方法實現(xiàn)，統(tǒng)計綜合法是通過實驗和數(shù)學推導得到典型負荷元件的數(shù)學模型，接著在一些負荷點上統(tǒng)計某些典型時刻各種負荷的組成，綜合這些數(shù)據(jù)來估計負荷的組成?？傮w測辯法則是將綜合負荷看作一個整體，從現(xiàn)場采集測量數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)辨識負荷模型的結(jié)構(gòu)和參數(shù)[2]。

文獻中針對總體測辯法提出了幾種不同的模型結(jié)構(gòu)。在文獻[3][4]提出了一種由靜態(tài)負荷模型與動態(tài)負荷模型并列連接的綜合負荷模型。建立該負荷模型，負荷總有功和無功功率的消耗是由靜態(tài)和動態(tài)部分消耗的功率組成，如式（1）所示：

其中a1*、a2*、a3*分別表示恒定阻抗，恒定電流和恒定電源組件的有功功率系數(shù)，a4*、a5*、a6*分別表示恒定阻抗，恒定電流和恒定電源組件的無功功率系數(shù)。

2.2 負荷建模的改進方法。上文中總結(jié)的負荷建模的典型方法，是考慮到負載在傳輸中的功率消耗，因此可以用靜態(tài)和動態(tài)模型組成的復合負荷模型來表示。隨著電力系統(tǒng)的發(fā)展，電網(wǎng)中接入越來越多的分布式發(fā)電設(shè)備，而多數(shù)分布式發(fā)電中的風電電源連接到配電系統(tǒng)，因此有必要考慮從配電系統(tǒng)輸送到輸電系統(tǒng)的功率。而上文中提出的復合負荷模型，只考慮了連接到饋線上的耗能設(shè)備，如靜態(tài)負荷和感應電機。現(xiàn)在，有必要考慮注入饋線的功率。分布式發(fā)電設(shè)備被看作是注入功率到饋線的電源。因此，有必要在含分布式風電的負荷節(jié)點上定義負荷模型結(jié)構(gòu)。

文章提到的改進綜合負荷模型，其思想是將原始的負荷模型一般化，用異步電機來替代感應電機。電動機負載所消耗的功率或是由分布式發(fā)電機提供的功率，可以用異步電機來表示，它可以作為電機或發(fā)電機運行。如果電機負載所消耗的功率大于分布式發(fā)電機提供電力，就可以表示為一個異步電機，即異步機作為電動機運行；否則，表示為一個異步發(fā)電機，即異步電機作為發(fā)電機運行。KPM表示的是電機載荷占總功率載荷的比例。在耗能設(shè)備作用的情況下，所消耗的功率被假定為正，所以此參數(shù)從0（無電機負載）變化到1（僅有電機負載）。為了表示分布式電源供電，注入功率看作是負的，也就是說，KPM的變化區(qū)間很寬，例如[-0.9 0.9]。

對于負荷建模，參數(shù)調(diào)整的思想是盡量減少從系統(tǒng)測量的數(shù)據(jù)和模型模擬的數(shù)據(jù)之間的平方差的總和。由此提出負載參數(shù)識別的目標函數(shù)，如下式（3）：

其中，PKM、QKM是測得的有功和無功功率，PKS、QKS分別表示仿真出的有功和無功功率。a和b是改善有功和無功功率匹配的加權(quán)因子。

3 總結(jié)與展望

隨著分布式電源的日益增多，電網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，這將影響配電網(wǎng)的運行特性和綜合負荷特性，傳統(tǒng)的綜合負荷模型可能不再適用于描述該區(qū)域的負荷特性。因此文章在總結(jié)負荷模型分類及典型負荷建模方法后，提出一種考慮分布式電源并網(wǎng)后可用的綜合負荷建模方法。這種方法需要獲取系統(tǒng)正常運行中或受擾動后的測量數(shù)據(jù)，通過參數(shù)識別來確定一組參數(shù)，負載參數(shù)識別所需的目標函數(shù)已在文中給出，該方法適用于電力系統(tǒng)測量中用來估計修改后的復合負荷模型的輸出功率。現(xiàn)階段，分布式發(fā)電尚在研究階段，暫時沒有獲取分布式電源實測運行數(shù)據(jù)的條件。因此，目前相關(guān)研究還在理論階段，未來條件成熟時再基于實測數(shù)據(jù)進一步驗證模型的有效性。

參考文獻

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[2]楊靜.電力系統(tǒng)傳輸網(wǎng)絡(luò)與負荷模型辨識及其在電壓穩(wěn)定分析中的應用[D].湖南：中南大學，2012.

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[4]湯涌，張紅斌，侯俊賢，等.考慮配電網(wǎng)絡(luò)的綜合負荷模型[J].電網(wǎng)技術(shù)，2007，31（5）：34-38.

篇9

和諧科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的重要意義

實現(xiàn)國家科教興國戰(zhàn)略目標的必然選擇

人才是創(chuàng)新的根本所在。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才，是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是實現(xiàn)國家發(fā)展目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必然要求。

高水平大學建設(shè)的重要實現(xiàn)手段

中國現(xiàn)代化的歷史進程為高等教育事業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，也對高等教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。集中資源重點建設(shè)高水平大學，通過高水平大學建設(shè)帶動高等教育全局發(fā)展的重要戰(zhàn)略，以“211工程”和“985工程”為主體的高水平大學建設(shè)工作，是站在民族利益全局高度所制定的重大戰(zhàn)略。

眾所周知，高水平大學必須有高水平的科研成果、一流的教學質(zhì)量、高水平的管理和一流的硬件環(huán)境來支撐。而匯聚創(chuàng)新人才隊伍，凝煉創(chuàng)新方向，突出辦學特色，是走向高水平大學的必經(jīng)之路。這些都要靠一支又一支高水平的創(chuàng)新團隊去實現(xiàn)。因此在某種意義上講，和諧的創(chuàng)新團隊是引領(lǐng)高水平大學建設(shè)的重要力量，構(gòu)建和諧創(chuàng)新團隊就成了實現(xiàn)高水平大學建設(shè)的重要實現(xiàn)途徑。

完成國家重大科技任務(wù)的重要保障

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異，學科交叉特色十分明顯。無論小到DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的繪就，還是宇宙飛船上天遨游，都是各行各業(yè)廣大科技工作者通力合作與支持的結(jié)晶。因此，科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)十分重要，團隊的和諧更加重要。國家要發(fā)展，科技必先行，創(chuàng)新型國家建設(shè)必須有重大創(chuàng)新項目的支撐，而能夠完成國家重大創(chuàng)新項目的必然是高素質(zhì)的創(chuàng)新群體。因此，和諧科技創(chuàng)新團隊是完成國家重大科技創(chuàng)新任務(wù)的重要保證。

創(chuàng)新團隊和諧的內(nèi)涵

這里的和諧指4個方面：首先，是創(chuàng)新團隊與外部環(huán)境之間的和諧。我們要對外部的環(huán)境有所了解，即在支持、鼓勵什么，要與外部環(huán)境合拍、和諧；其次，是創(chuàng)新團隊之間的和諧。一個學校，甚至一個學院會有很多創(chuàng)新團隊，各團隊之間要相互支持、借鑒；第三，是創(chuàng)新團隊內(nèi)部創(chuàng)新人才之間的和諧。各種創(chuàng)新團隊里匯聚了眾多的優(yōu)秀人才，這些優(yōu)秀人才之間更需要擰成一股繩加強合作，互相取長補短；第四，創(chuàng)新人才與為其服務(wù)的各界人士之間的和諧。作為創(chuàng)新團隊里的單體個人，需要與方方面面打交道，一方面代表自己，同時也代表自己所在的團隊，因此需要與不同部門、不同的人建立良好的關(guān)系，創(chuàng)造和諧的氛圍。

創(chuàng)新的思維方式

在我看來，創(chuàng)新的思維方式來源于3個重要的方面：

第一，國家需求。圍繞國家的重大工程、重大項目需求，結(jié)合我們自身的研究能力和特色，認真分析圍繞這些需求能解決哪些問題，能做哪些工作，在這個過程中，能解決一個方面的問題就是創(chuàng)新。

第二，問題導向。即在研究中，根據(jù)企業(yè)提出的問題，帶著問題去考慮解決問題的思路，在思考解決問題的過程中可能很快就會產(chǎn)生創(chuàng)新思想。

第三，思維延伸?？吹侥骋粚W科或領(lǐng)域的研究新思路、新方法，或某種思維方式，根據(jù)自己的職業(yè)習慣，引入或嫁接到自己的研究領(lǐng)域去解決研究問題，我們很多的創(chuàng)新思想是來自于其他學科的已有理論、成果的啟發(fā)。

和諧科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的實踐探索

這里以我本人所在的河北工業(yè)大學和天津工業(yè)大學的創(chuàng)新團隊建設(shè)實踐經(jīng)驗為例，分享和諧科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的實踐。

河北工業(yè)大學電磁場與電器可靠性創(chuàng)新團隊的實踐

河北工業(yè)大學電磁場與電器可靠性省部共建國家重點實驗室培育基地，是河北省唯一進入與科技部共建的培育基地。

（1）關(guān)于科技創(chuàng)新團隊中的傳、幫、帶作用

一個科學合理、富有活力的科技創(chuàng)新團隊，必然由老、中、青三代科技工者組成，在這里老教授的傳、幫、帶作用對團隊積極向上的健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。我所在的電機系電器專業(yè)，老師都是前名牌大學的畢業(yè)生，有北京大學、清華大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學的本科生，也有蘇聯(lián)專家培養(yǎng)的研究生，他們都很優(yōu)秀并十分敬業(yè)。

首先老師的自身業(yè)務(wù)好。這是教授學生的資本。他們出版了許多全國統(tǒng)編教材，出版了凝集自己心血的科研專著，在各級各類重要學會都身兼要職。因此成為年輕一代學習的榜樣，追求的目標。其次是他們的品行。他們嚴于律己，能夠以身作則。比如，在我上研究生時，即便全班只有我一個學生，老師也是一絲不茍地在黑板上推演公式，認真講授，這對我日后認真授課風格的養(yǎng)成起了很大的影響作用。同時，對學生的要求也很嚴格。記得有一位同學考研究生，本來已經(jīng)達到了錄取分數(shù)線，但由于該同學在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)了概念性錯誤，老師堅決取消了他的研究生入學資格。這對于以后的其它各屆學生都起到了很好的警示作用。

其次，無私奉獻。老師們由于都很出色，因此到了一定階段以后都相應擔任了一些領(lǐng)導職務(wù)，他們除了做大量的行政工作外，幾乎節(jié)假日不休息，都用來繼續(xù)做研究和培養(yǎng)學生。很多在老師的指導下取得的科研成果，在鑒定和報獎時讓年輕教師或?qū)W生作為第一主研，這不僅對年輕人的成長發(fā)揮了重要作用，大家也對老教師的奉獻精神萬分感激。

此外，老教師還積極幫助、指導年輕教師申報科研課題，推薦有一定成績的年輕教師到各級學會任職，這對年輕教師的快速成長發(fā)揮了重要作用。團隊中有多人次被破格晉升職稱。

（2）怎樣做到和諧

在和諧科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的實踐中，我們始終堅持互相學習，互相提高，互相信任，互相欣賞。能做到這幾個“互相”是非常不容易的，尤其是互相欣賞。例如，我們堅持每周的學術(shù)例會和定期的學術(shù)報告制度，大家通過報告會的形式匯報工作、暴露不足、尋求支持、互相學習、取長補短。在報告中，老師和學生，長者和年輕人都可以提問題，多次反復研討，在學問上達到求真的目的。

此外，我們也有一個約定，每一屆博士畢業(yè)，都提供一次出國參加學術(shù)會議的機會。目的是一方面調(diào)動他們的工作積極性，高質(zhì)量地完成論文工作，同時也給他們提供一個站在國際舞臺登高望遠的機會，充分調(diào)動他們的創(chuàng)造熱情，使得回國后更加努力工作，趕超世界先進水平。

俗話說“人無完人”“三人行，必有我?guī)煛?。因此，在我們的團隊里倡導互相學習長處，彌補自己不足，教導大家互相欣賞，對于工作上的缺點都報以寬容的態(tài)度；對于學術(shù)上的不足，積極幫助，使大家共同不斷進步；對生活上的問題給關(guān)心和幫助，使大家心情舒暢地工作在這個無限溫暖的集體，更加努力地工作。

團隊承擔一些橫向科研課題會帶來一定創(chuàng)收，面對利益，做出貢獻更大的老師們從不計較，而是大家平均分配，這對整個團隊品格的養(yǎng)成起了至關(guān)重要的作用，也傳遞給大家一個信息：人不能只是為了錢而工作，對學問孜孜不倦地追求，才應成為我們的樂趣所在。

和諧科技創(chuàng)新團隊的工作成效

（1）科技平臺建設(shè)

1986年電器學科取得我系第一個碩士學位授權(quán)點；1993年電器學科成為河北省第一個工科博士學位授權(quán)點，學校也憑此博士點成為國家211工程重點建設(shè)高校；2000年獲得電工理論與新技術(shù)博士學位授予權(quán)；2001年成為電氣工程學科博士后科研流動站；2002年電機與電器學科成為國家重點學科；2003年取得電氣工程一級學科博士授予權(quán)并獲準生物電工博士授權(quán)；2003年電磁場與電器可靠性重點實驗室成為河北省唯一與科技部省部共建國家重點實驗室培育基地。

中國電工技術(shù)學會理論電工專業(yè)委員會和電工產(chǎn)品可靠性專業(yè)委員會均掛靠在學校的本學科。目前，該團隊有2個省級重點學科和2個省級重點實驗室，1個省強勢特色學科――電氣工程學科。2000年、2002年和2008年3次獲得國家科技進步二等獎；2004年獲得河北省科學技術(shù)突出貢獻獎（省最高獎），也是該獎項設(shè)立以來的第一個理論成果獎。

編寫了第一個繼電器可靠性試驗的國家標準；申請了多項國家發(fā)明專利；出版了多部本領(lǐng)域的第一本學術(shù)專著；在國際上本領(lǐng)域國際最高級別的學術(shù)刊物上發(fā)表的學術(shù)論文數(shù)目多次居于全國前列。

團隊承擔了國家863項目、國家973項目、國家自然科學基金重點項目等許多重大科研項目。2005年獲得國家自然科學基金項目數(shù)占全校的41%。

（2）人才隊伍建設(shè)

2人為國家級有突出貢獻的中青年專家；1人獲得何梁何利科技獎；6人獲得國務(wù)院政府特貼；6人入選新世紀百千萬人才工程國家級人選；1人獲得全國優(yōu)秀博士后；1人獲得全國優(yōu)秀博士論文提名；1人獲得霍英東優(yōu)秀青年教師基金資助；1人獲得教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃支持；6人成為河北省省管優(yōu)秀專家；4人為省有突出貢獻的中青年專家；2人獲得省級青年科技獎。一半以上中青年骨干有在國外著名大學或研究機構(gòu)半年以上做訪問研究或講學的經(jīng)歷。

（3）學術(shù)機構(gòu)任職

1人任國務(wù)院學科評議組成員；1人任國家自然基金委工材學部咨詢委員；1人任國家教育部教指委委員；1人任國際電磁場計算學會理事；1人任國家級學會副理事長；2人任國家級學會專委會主任委員；3人任國家級學會理事和常務(wù)理事；1人任國際電磁場計算學會中國分會主席；3人任電工技術(shù)學報編委。多人任省級學會理事長、副理事長職務(wù)。

值得特別提出的是，作為和諧科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的重要成效之一，多年來團隊中沒有一名專家流失到其他學校。

天津工業(yè)大學的創(chuàng)新實踐

（1）創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新成效

天津工業(yè)大學是教育部與天津市共建、天津市重點建設(shè)的全日制高等學校，是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。形成了培養(yǎng)學士、碩士和博士的完整教育體系。學?，F(xiàn)有15個二級學院，全日制在校生30000余名（含研究生、本科生、留學生）、教職員工2300余名。學校學科門類齊全，現(xiàn)有13個博士點、近50個碩士點和15個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域以及MBA授予權(quán)，50多個本科專業(yè)。

學校擁有1個國家級重點學科（紡織科學與工程），7個天津市重點學科（紡織科學與工程、材料學、機械電子工程、計算機應用技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、自動化與電氣控制、環(huán)境工程）和3個天津市“重中之重”學科（紡織科學與工程、材料學、通信與信息系統(tǒng)）。學校擁有很多創(chuàng)新科技團隊，這些團隊取得了很多成效。

（2）科研創(chuàng)新成效顯著

學校于2001年、2007年、2009年、2011年和2013年共獲得6個國家科技進步二等獎，4項國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎（2008年、2010年、2011年、2013年）。在專利方面，2010年學校成為全國知識產(chǎn)權(quán)試點單位，2013年申請專利725項，授權(quán)178項，年增長30%。在承擔國家重大項目方面，承擔多項“863”“973”項目，2013年學?？蒲薪?jīng)費達1.9億元，保持年增長30%。2013年學校三大檢索論文1200余篇，1區(qū)和2區(qū)論文88篇。

學校已形成了以紡織復合材料、中空纖維膜分離技術(shù)、特種功能纖維材料、紡織油劑助劑、半導體照明與材料、機電設(shè)備集成制造等研究為特色的科研優(yōu)勢，是國內(nèi)最早開展紡織復合材料研究的單位，研究成功了多項三維異型整體編制的關(guān)鍵技術(shù)，世界上最大的計算機控制的三維整體編織機等等。在航空航天領(lǐng)域已廣泛使用我們的科技成果；我國第一支中空纖維膜組件誕生在天津工業(yè)大學，20多年來，生產(chǎn)的多種膜材料、多種規(guī)格的中空纖維膜產(chǎn)品在許多領(lǐng)域中廣泛應用，為我國的食品、飲料、醫(yī)藥、化工、電泳涂裝、環(huán)保等行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。成立了天津高校唯一上市公司――津膜科技，是國內(nèi)最大的中空纖維膜生產(chǎn)基地，年產(chǎn)100萬，亞洲1000余家麥當勞餐廳使用的凈水裝置就是我們的產(chǎn)品。此外，學校在“大功率半導體照明應用系統(tǒng)”領(lǐng)域發(fā)展迅速，成立了天津工大海宇照明等4個相關(guān)有限公司，是教育部大功率半導體照明應用系統(tǒng)工程研究中心。在新校區(qū)的建設(shè)中，學校全面采用電氣學院自主研發(fā)的半導體節(jié)能路燈產(chǎn)品，建成了目前世界上規(guī)模最大的半導體照明示范工程，引起了社會的廣泛關(guān)注。

在大力發(fā)展自主創(chuàng)新科技的同時，學校積極促進產(chǎn)學研結(jié)合以及科技成果轉(zhuǎn)化，校辦產(chǎn)業(yè)也成為學校的一大特色。這些校辦產(chǎn)業(yè)在進行科技創(chuàng)新的同時，也取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益，香港鳳凰衛(wèi)視資本市場曾這樣評價：“最逆襲學校，唯一非211學校擁有上市公司”。學校也是天津市唯一一所擁有上市公司的高校，市值60多億，學校擁有20%的股份，為學校提供了充足的辦學資金。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要素

篇10

關(guān)鍵詞：可變文本；AutoCAD；尺寸標注；屬性；應用

中圖分類號：TP391.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 10-0089-01

圖塊是一個或多個對象的組合，用于創(chuàng)建單個的對象。在運用AutoCAD軟件進行圖形繪制時利用圖塊可以幫助用戶在同一圖形或其他圖形中重復使用對象，是繪圖者熟練靈活運用AutoCAD軟件系統(tǒng)繪制復雜圖形所必備的利器。例如在裝配圖的繪制過程中經(jīng)常會將需要裝配的各部件零件圖分別以圖塊的形式保持成單個的對象，然后再逐一進行插入塊的操作整合成最后完整的零件裝配圖。這樣的操作方式不僅使較為復雜的零件裝配圖的繪制過程變得更為簡捷方便，而且還能夠清晰明確的呈現(xiàn)出各零部件之間的裝配次序和配合關(guān)系，層次分明，條理清楚。這種圖塊的應用已經(jīng)被大家熟知且熟練掌握，而下面要給大家介紹的是如何應用可變文本屬性塊來簡化AutoCAD尺寸標注中一些特殊尺寸的標注過程。

屬性（Attribute）是將數(shù)據(jù)附著到塊上的各種標簽或標記，它是一種特殊的文本對象，可包含用戶所需要的各種信息。當插入圖塊時，系統(tǒng)將顯示或提示輸入屬性數(shù)據(jù)，用戶可以根據(jù)需要輸入不同的文本數(shù)據(jù)。屬性是非圖形信息，但它是塊的組成部分，可見，塊也可以表示為“若干實體對象+屬性的定義”，因此又稱之為可變文本屬性塊。

在機械制圖里經(jīng)常會遇到一些特殊的尺寸標注，例如斜度、錐度、基準面和表面粗糙度等。在標注這些尺寸時就可以利用可變文本屬性塊的特性，將可變的參數(shù)數(shù)值諸如斜度值、錐度值和表面粗糙度值或可變的標志符號諸如基準面的字母表記等定義為屬性。這就如同在AutoCAD軟件系統(tǒng)中創(chuàng)建了一個新的命令，當每次引用帶有附加屬性的塊時，AutoCAD軟件系統(tǒng)就會自動在命令欄中給出提示信息，引導用戶輸入需要的文本數(shù)據(jù)。

下面以表面粗糙度的標注為例。

首先，按照圖形大小繪制出相應大小的表面粗糙度符號，如圖一b所示。然后將表面粗糙度符號定義為帶屬性的圖塊，也就是可變文本屬性塊進行標注，具體操作步驟如下：

1.單擊下拉菜單欄中【繪圖】【塊】【定義屬性】的操作命令，彈出定義屬性對話框，如圖二所示。標記一欄填寫表面粗糙度的標識符號“Ra”，提示一欄填寫“輸入粗糙度”（這一欄的內(nèi)容將會在插入該可變文本屬性塊時出現(xiàn)在命令欄中以提示用戶進行下一步的操作），值一欄填寫3.2（該數(shù)值不是一定的，可根據(jù)需要填寫，表示在插入改可變文本屬性塊不重新定義文本數(shù)值時，系統(tǒng)默認的數(shù)值），高度一欄填寫2.5（該數(shù)值是指可變文本的字符高度，根據(jù)表面粗糙度符號大小進行相應的定義）。

2.設(shè)置完成之后，單擊屬性定義對話框中的確定，然后在繪圖區(qū)域中指定可變文本的插入點，如圖三所示。

3.單擊繪圖工具欄中創(chuàng)建塊的圖標按鈕 ，彈出塊定義的對話框，如圖四所示。在名稱一欄中輸入塊的名稱“粗糙度”，單擊選擇對象按鈕在繪圖區(qū)域中選取圖三中的對象，單擊拾取點按鈕并在繪圖區(qū)域選擇O點作為塊插入基準點，如圖四所示。

4.單擊塊定義對話框中的確定按鈕，彈出編輯屬性對話框

5.單擊繪圖工具欄插入塊的圖標 ，彈出插入對話框，單擊確定按鈕，并在繪圖區(qū)域中相應的位置單擊，完成插入塊操作，如需旋轉(zhuǎn)角度，則在角度一欄填寫相應的旋轉(zhuǎn)度數(shù)。

6.以上操作將表面粗糙度符號保存為帶可變文本屬性的塊，此塊為內(nèi)部塊，只能在該dwg文件中進行相關(guān)插入操作，若想在其他dwg文件中也進行插入該塊的操作，則需要運用寫外部塊的命令WBLOCK將表面粗糙度符號保存為外部塊即可。

同理，諸如斜度、錐度、基準面等其他的特殊標注都可以按照上述方法來進行操作。這種操作方法可以將這些特殊的尺寸標注以塊的形式定義成單個的對象，方便反復使用，同時可變文本的屬性能夠適應不同的情況定義不同的文本，滿足各種不同的需要，而不用在每次需要標注的時候重復進行標注符號的繪制和文本的添加?？梢妼⒖勺兾谋緦傩詨K應用于AutoCAD尺寸標注中可以明顯提高標注的效率，更加方便快捷。

參考文獻：

[1]張軒.AutoCAD 2004三維設(shè)計基礎(chǔ)教程[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.