導語：如何才能寫好一篇學校如何抓好教學管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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教學工作是學校的核心，是學校實現(xiàn)教育目標的基本途徑。教導主任是校長的參謀和助手，是學校教育教學工作的具體執(zhí)行者和組織實施者，必須認真貫徹執(zhí)行國家的方針、政策、法規(guī)，一切工作嚴格遵循教育教學規(guī)律。學校教育教學質量離不開教導主任的作用。因此，教導主任必須轉變思想，與時俱進，努力抓好學校教學常規(guī)管理工作，這是學校教育教學質量能否提高的關鍵因素。

一、完善管理制度，落實教學常規(guī)，層層量化管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘槭菇虒W工作有章可循，管理有條不紊，教導主任要按照學校教學工作的要求，制定和完善《教職工業(yè)務考核制度》《優(yōu)秀教研組考評制度》《優(yōu)秀班主任考核制度》《優(yōu)質課評價方案》等一系列教學管理制度，使制度具體化，有可操作性，本著“抽象變具體，無形變有形，有形變可行”的原則，層層量化分解，定出各項翔實可行的量化考評細則。每學期開學初，把修改完善后的各項管理制度和各項量化考評細則印發(fā)到各組，利用第一次業(yè)務學習時間，專門組織教師學習這些制度和細則，先給后評，讓教師明確工作的努力方向，規(guī)范教師教學工作。

在常規(guī)管理中，重點抓教學常規(guī)各個環(huán)節(jié)的落實、檢查反饋、指導改進。教導處可以采用與各組長指導與評價相結合的辦法，對每位教師的教學工作的各個環(huán)節(jié)，按照各項量化考核細則的要求進行檢查，量化評價。

二、加強領導，把教學工作落到實處

實行領導崗位責任制，采取分線管理，條塊結合的管理模式，保證教學上事事有人管，人人有事做，強化每個人的責任。教導主任應在學校行政會議上積極推行學校領導蹲組制，分配好任務，每位領導負責蹲一個教研組，開展聽課、評課等教學研究活動。在活動中，蹲組的領導要率先垂范，集體備課，帶頭深入教學一線，每學期聽課25節(jié)以上；帶頭參加評課活動，做好“傳、幫、帶”，給年輕教師出點子，指路子，帶頭撰寫教育教學研究論文；幫助年輕教師解疑釋惑，使他們茅塞頓開，讓他們嘗試搞小課題研究，進而達到人人參與，帶動整體教風，使學校的教學管理達到一個新的境地。

三、抓好教研組建設，盤活教研陣地

教導主任可把教導處的下屬教研機構分設成語文、數(shù)學、英語、品德與心理健康、信息與科學、體育與藝術等組，委任好組長，指導各組根據(jù)學校教學工作計劃精神制訂相應的組內教研活動計劃，集體備課，落實常規(guī)檢查、大課間等活動，讓各教研組組長成為學校教育教學管理的好助手；要把以研促教，以教促研的教研任務落實到教研組長身上，讓他們共同研究教學內容、教學方法和教學手段，做到互教互學，共同提高；力求在各個教學環(huán)節(jié)有突破，有創(chuàng)新，做到備課有個性，上課有特色，輔導有特點，教研有效益。

四、要將教學常規(guī)管理入微到“本子”上

這個“本子”，一個是教師的本子——備課本，一個是學生的本子——作業(yè)本。教師的本子，反映了教師的教學思路和教學過程的預設；學生的本子，一方面反映了學生對所學知識的掌握和應用情況，另一方面，則反映了教師對學生作業(yè)的態(tài)度。在備課方面，教導主任不僅要制定好備課制度，還要為集體備課制定《集體備課方案》。備課制度要求教案做到“三兼顧、四備、一使用”，即兼顧課程標準，兼顧教材和學情；備教法，備學法，備教具，備學具；使用現(xiàn)代化教學手段。備課制度能不能落到實處，關鍵在于平時是否對教師的本子進行檢查。教導主任要采取定期和不定期相結合的形式進行檢查，掌握真實情況，及時反饋、評價、總結。

五、加強對教師的管理

學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處于主導地位，教學質量的高低歸根到底取決于他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價則是教師管理的重要內容。在對教師的培訓與進修的管理方面，應把教師的校外進修與校內進修結合起來。目前，由于條件的限制，讓教師脫產(chǎn)校外進修還存在著不少困難。因此，教導主任應加強校內培訓工作，讓教師得到更多的培訓進修機會，以提高他們的業(yè)務素質和技術水平。校內培訓進修的形式要多樣化，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、組織教學研究會等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構，包括校外的和校內的教師評價機構；要制定各種評價標準，使教師評價科學化；要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

六、在實踐中創(chuàng)新，在理論中探索

江總書記曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界民族之林。”要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，教育者本身必須具有創(chuàng)新精神。教導主任在教學常規(guī)管理中要突出三種意識：（1）樹立服務意識，即強調師生關系民主化。要求教師尊重學生的人格和權利，解放學生的主體性和創(chuàng)造性，建立一種相互理解、相互信任、相互尊重的新型師生關系。（2）樹立人性意識，即做到教育主題個性化，要求教師尊重學生個體的差異性、自主性，依據(jù)學生的志趣、特長加以引導，培養(yǎng)個性獨立，富有創(chuàng)造性和開拓性的人才。（3）樹立發(fā)展意識，即做到教學方法多樣化，要求教師針對不同的學生，采用多種教學方法與之相適應，運用啟發(fā)式來激疑促思。

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關鍵詞：小學教育；管理方法；研究探討

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2017）05-335-01

《現(xiàn)代中小學教育管理教程》曾指出“學校管理是指學校的管理者通過組織協(xié)調全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現(xiàn)學校辦學目標的活動過程”。我們辦學要追求高水平的教育質量本文轉自斐，斐課件園就必須要有高水平的管理?？梢哉f，管理水平是辦學的關鍵。在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據(jù)自己幾年來的學校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗，我認為應從以下幾個方面去做：

一、強化自身建設，率先垂范

打鐵必須自身硬，校長應是教育教學的業(yè)務權威。校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，提高現(xiàn)代教育運用水平，做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執(zhí)政水平的提高。

1、要做一個教學的行家里手。要管理好教學工作，逐步提高學校教學質量，校長必須是教學的行家里手。校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質量、會聽課、會評課、會上課、會指導課。不僅能忙于事務，還要及時了解教改信息，指導校領導制訂教改計劃、教學改革，努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。校長在學校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業(yè)務的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。

2、要帶頭搞教研，以此帶動教風。校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的校長所重視。為此，一所學校的校本教研搞得如何，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否勝而不衰的生命線。

可以說校本教研校長是關鍵，沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的，校長不參與校本教研而只讓部分骨干教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛苦過后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱。校長親自動手搞教研，就會帶動學校整體教風的好轉，當老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為校長已用自己的行動來證明和指導教師們如何就一個教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，老師們自然會豁然開朗，茅塞頓開。從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題，進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。

二、抓好教學業(yè)務管理

作為農(nóng)村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常走進課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù)。

1、在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)學校管理的制度問題。校長通過聽課，透過課堂教學現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長的推門聽課，就可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？實行新一輪課改后，教師在課堂上有了哪些變化，其變化如何？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。

2、在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向。辦學特色是一個學校的窗口，如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。

3、在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上磨練出來的。校長要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進教師的課堂，通過課堂發(fā)現(xiàn)人才，鍛煉人才，重用人才。同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點調整工作崗位，達到教師隊伍的優(yōu)化組合。使越來越多的教學教研骨干、學科帶頭人、學者型教師和學校后備干部從課堂、教學、教研工作中不斷涌現(xiàn)出來。也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。

三、要人文化管理

教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。

校長要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關的問題。也許，管理中的難題會在和教師們的一次閑談中解決。也只有這樣，當校長和教師站在一起時，校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們去研究，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學提供更有利的環(huán)境。

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關鍵詞：農(nóng)村；小學校長；教學管理；課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-144-01

農(nóng)村小學在辦學條件、師資力量等方面相對落后，學校發(fā)展相對緩慢，學校的教學管理工作也自然而然落后于城鎮(zhèn)，教學工作是學校工作的重中之重，要較快的促進農(nóng)村小學的發(fā)展，校長的教學管理起著至關重要的作用。下面是我任農(nóng)村小學校長以來在教學管理方面的一些體會。

一、校長要走進課堂

作為農(nóng)村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進課堂用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù)。

1、在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)學校管理的制度問題。校長通過聽課，透過課堂教學現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長的推門聽課，就可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？實行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。

2、在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向。辦學特色是一個學校的窗口，如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。

二、校長要研究業(yè)務

校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學工作，逐步提高學校教學質量，校長必須是教學的行家里手。校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質量、會聽課、會評課、會上課、會指導課。不僅能忙于事務，還要及時了解教改信息，指導教師制訂課改計劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。

校長在學校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業(yè)務的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。

三、校長要關注教師

1、分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異。任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區(qū)實際相適應。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了校長的辦學思想，那校長的辦學理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應校長的管理思想。

2、校長要走進教師心靈，真正體現(xiàn)以人為本。在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。

四、校長要有敢創(chuàng)名校的勇氣

1、校長要用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。當天時、地利、人和都相對具備時，校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，作為校長必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。

校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準備。用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。就縱向而言，當小學生入學后，就要構思全學段教育計劃，根據(jù)學生的不同特點，制定相應的教學管理措施；就橫向而言，各年級之間要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制；在本區(qū)域內，本單位與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。

篇4

一、小學教育教學管理中存在的問題

小學教育管理存在的問題不可否認，歷史較長的學校，教師積累了大量的工作經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅在過去發(fā)揮著作用，在今天、明天仍會放射出耀眼的光芒。然而在光環(huán)之下，一部分人員不能很好地適應現(xiàn)實的要求，及時調整自己，存在著“閉門自守”、“固步自封”的思想和做法，觀念陳舊阻礙了學校的健康發(fā)展。由于這種經(jīng)驗主義的影響，產(chǎn)生了小勝即滿、小績即安的情緒，滋生了“驕傲自滿、自以為是”的心態(tài)。在這樣的心態(tài)影響下，工作作風虛浮問題就必然出現(xiàn)，如“軟、懶、散”現(xiàn)象，備課、上課不認真，甚至有的教師不備課就上課，早來晚走等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。在管理上，制度老化不能適應新的辦學思想，難以發(fā)揮制度的效益性；內部管理體制僵化，又難以有效地進行全方位調動教職員工的積極性；學校不同程度存在著管理體制不健全，科學化、精細化的管理水平不高，部分工作存在著“無法可依”現(xiàn)象。即使有規(guī)則的一些工作，由于管理落實不到位，也存在著“有法不依，執(zhí)法不嚴”的問題。這一些問題已構成制約目前學校適應社會要求快速發(fā)展的瓶頸。圍繞如何解決這些困擾學校發(fā)展的問題，我們充分發(fā)揮教師的主人翁精神，群策群力，確定了“以人為本、科學管理、科學育人”的思想，實施大策略切實提高學校的整體管理水平，促進教育教學質量的提升。

二、小學教育管理問題的對策

(一)、以人為本，實現(xiàn)小學教育教學管理的民主化

“以人為本”應該作為現(xiàn)代小學教學管理中重要的管理理念，就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，這是小學教育管理應當樹立的一種哲學理念。

激發(fā)教師興趣，強化參與意識。

在小學教育教學管理的所有要素中，教師管理是第一要素。因此，在學校管理的“以人為本” 中要樹立“以教師為本” 的管理思想?！耙越處煘楸尽?的管理思想，其實質就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，為教師創(chuàng)設和諧的心理時空，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展，這是實現(xiàn)教育教學管理民主化的重要標志。大量的事實證明，倘若只把教師看做是管理對象，處處以管字當頭，就很難真正尊重教師，就不可能真正調動廣大教師的積極性，很難發(fā)揮教師在學校管理中的主體作用。許多校長從自己的工作實踐中體會到，只有當自己制定的管理目標被教師們認同， 自己提出的管理主張和措施與教師們的教育教學實踐真正結合了，學校的各項管理目標才能真正實現(xiàn)。

（二）、突出學生主體，為學生服務。

每一個商店都主張顧客至上、用戶至上，搞學校教育教學工作同樣要樹立學生至上的意識。學校為學生而辦，教師為學生而教，這是天經(jīng)地義的事，古今中外無不如此。學生是教育的對象，也是學校管理的根本對象， 是構成學校教育的主體。學生至上意識體現(xiàn)在學校管理的全過程：做重大管理決策時首先要想到自己的學生，千萬不可偏離育人這個主導目標；各種教育教學改革要落腳于學生，要符合教育教學規(guī)律和學生的認知特點；校園環(huán)境的建設與管理要有利于學生的健康成長，努力創(chuàng)設廣大學生留戀的整潔、優(yōu)美、幽雅、協(xié)調的視聽環(huán)境；學校各類規(guī)章制度的制定要針對學生實際，力求規(guī)章制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性，充分發(fā)揮規(guī)章制度的教育功能?？傊褜W生作為學校管理諸要素中的核心要素，把學生作為自己最根本的服務對象，使學校的一切工作都為教育和培養(yǎng)學生服務，為育人服務。

（三）、優(yōu)化教學質量管理

學校管理中教學管理是重點和難點，提高教學質量，更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的教學管理：

1、各學科教師要求有完整的課時教案和復習教案，教師至少配備三種參考資料和一至三類練習題集，要求教師走進題海，學生跳出題海。

2、不上無準備的課，教導處加強督查，把課堂教學事故拿入考核，查到無準備的課視為曠課，并與其談話，限期改正。

3、重點科目要有適量作業(yè)，分課時、單元下發(fā)，作業(yè)把握三個關口：一是作業(yè)量足，二是作業(yè)全批全改，三是作業(yè)評講訂正，教務處加強督查(每期至少定時檢查四次，平時抽查等形式)。

三、小學教育教學管理的制度化。

1、加強法制建設，完善制度管理。

計劃的落實靠有力的制度作保證，制度是進行教學管理的“法”，有了這個“法”，就有章可循，有規(guī)可依，它能促使教職工養(yǎng)成良好的工作、學習和生活習慣，能使學校產(chǎn)生良好的環(huán)境氛圍。為此，學校要制定一些相關的“教師教研進修制度”“目標教學研究課制度‘論文制度” 等，從而使教研活動、教師的培訓工作有了時間、內容的保證。為了抓好備課工作，學校要規(guī)定一些“整零備課制度‘教案檢查評比制度‘開學第一課制度‘聽評課制度”等。對學生的作業(yè)批改、輔導、考試方面，也要制定相關的“作業(yè)批改要求’‘優(yōu)秀作業(yè)評比制度”“幫差培優(yōu)制度”等。建立健全和執(zhí)行這些制度，有利于促進學校教學目標管理的常規(guī)化。

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關鍵字：學校職能；教學管理；教學質量

【中圖分類號】G640

1. 引言

教學工作作為學校的一項核心工作，不僅對學校也對社會有著重要的影響。教學質量是一個學校發(fā)展的生命線，學校都在努力提升自己的教學質量。對于如何提高教學的質量，現(xiàn)在的學校對其的認識存在著一定誤解，單純的認為只需要搞好教師隊伍的建設就可以切實的提高學校的教學質量，但這種認識存在很大的片面。教學質量的提高受著很多方面的制約，教師隊伍素質的提高只是其中一個方面。

要想提高學校的教學質量，高校不僅僅要擁有高水平、高素質、優(yōu)秀的教師隊伍，更需要擁有一個結構合理且穩(wěn)定、有著較高的工作水平、組織能力的教學管理隊伍。

2.高校存在的問題

目前，我國的高校在建設上雖然有了一定進步，不過還存在著一些不可忽視的問題。具體有以下幾個方面：

（1） 教學管理體制有待完善，教學質量難以得到保障

我國的教育管理體制的不完善體現(xiàn)在以下三方面：第一，學術權力與行政權力的失衡使得學校學術權威被削弱，一定程度上影響了教學質量。第二，老師過多的投身科研工作而忽視了基本的教學工作，倒是教學與科研的失衡。第三，我國基礎教育大多為應試教育，片面追求分數(shù)，卻忽略了對學生探索精神和創(chuàng)新意識的提高。

（2） 教學管理理念陳舊，高校人才培養(yǎng)困難

教學管理觀念的陳舊直接導致了人才的缺失。在人才培養(yǎng)方式上，才用傳統(tǒng)的灌輸式教育，以老師為主導，忽略學生的主體地位。在人才的質量上，單純注重分數(shù)、求成績，使得學生的質疑和創(chuàng)新精神不能得到好的培養(yǎng)，這些都是學生教學管理理念陳舊的體現(xiàn)。

（3） 評價體系單一，需要進一步加強校園文化建設

目前，我國的高校在對學生以及老師考核時，還是單純的使用"量化管理"的方式，簡單追求高升學率、學校名譽。對學生進行評價時，只是注重學生的考試成績以及獲得的證書之類，卻忽略了學生的全面發(fā)展。在對教師進行評價時，也只是單純注重老師申請了多少課題以及發(fā)表過多少文章，這些對老師也造成了無形的負擔，阻礙了教師教學潛能的發(fā)揮。高校更應該改變以往單一的評價體系，努力營造一種兼容并包、學術自由的校園文化氛圍，這樣才能促進學生教學質量的提高。

3. 教學管理工作提升的必要性

3.1高水平的教學管理工作是教學質量提高的必要條件

作為高等學校的中心工作，教學管理連著學校的各種智能，并可以切實提高教學的質量。教學的管理工作包含了很多的部分，例如培養(yǎng)目標的確定、教學計劃的制定、教師的教學以及學生的學習等等，加入缺少了高水平的教學管理，教師們只能像工廠里的零件一樣，做著簡單的重復性工作。另一方面，面對著教學資源的緊缺，追求高質量的教學管理從而提高資源的高效能利用更是尤為緊迫，這樣更能減少對教學資源的浪費。此外，通過加強教學管理，得到的人才的質量也會相應提高，這樣反過來又會為學校到來促進作用。

3.2當前教學管理改革的重點是教學管理工作建設

眾多的例子已經(jīng)表明，學校的教學管理水平對該校的教學質量有著直接的影響，這就要求高校應對教學管理加以足夠的重視，放到與師資隊伍建設以及科研工作同等的地位來抓。重視教學管理人員素質的提高，對其成長加以關心。建立完善的教學管理人員選拔制度和競爭淘汰機制，是隊伍得到優(yōu)化。

4. 加強教學管理工作，提高教學質量

通過加強高校的教學管理工作是提高教學質量的關鍵，在這里我們應努力做到以下幾點：

（1） 規(guī)范教學管理工作，構造良好的學校氛圍

學校的教學管理需要變得規(guī)范化與制度化，因為嚴格教學管理可以保證良好教學環(huán)境的營造與教學質量的提高。

（2） 加強師資隊伍建設

好的老師可以交出好的學生，高校應當加強師資隊伍建設，將師資培訓納入到學校的系統(tǒng)工程中來抓，打造學者型、專家型、研究型的教師。

（3） 注重教育創(chuàng)新，深化教育改革

解放思想、深化改革是我們做好教學工作的靈魂，更是我們的動力

（4） 完善教學科研獎勵制度，營造良好的教學科研氛圍

好的教學科研氛圍有助于教師的教學，更有助于學生的學習，在以后的工作中應努力去構造一種和諧的教學科研氛圍，將教學科研獎勵辦法進行完善，是老師愿意去科研更愿意去科研。同時也要加強學生的實驗課的安排，加強實踐技能教學，提高學生的實際動手水平。

（5） 改善考試考核方法，對學生進行科學的評定

新時代下學生考試考核方法應具有科學性和先進性，不能再一味采取以往考試一票否決制，應將學生的知識水平、能力發(fā)展和問題解決水平納入到學生質量評定體系中，同時將學生的實踐動手水平也納入到學生的考試考核中。

（6） 開展教學反思，促進教師的進步

在未來的教學工作中，要更加注重反思，教師在教學之后通過反思教學行為，可以對教學進行回顧和審視，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過不斷的教學反思，可以探索和解決教學中存在的一些列問題，進而提高自己，優(yōu)化教學，起到提高教學質量的目的。

（7） 改革教學方法，使教學質量提高

隨著科學進步的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術已經(jīng)很是成熟，高校應探索新型的教學方法、教學手段和途徑，推進各種新穎式教學方法，努力培養(yǎng)一部分具有高水平操作的專門人才。

5.結語

教學管理工作的提升有著極其重要的意義，同時也是一個長期的工程。教育是一個國家的百年大計，關系著一個國家的發(fā)展，學校教學質量的提高更能反映一個國家的教育水平。抓好教學管理工作，就意味著抓住了學校發(fā)展的關鍵，因此我們要在以后的發(fā)展中加強教學管理的創(chuàng)新，通過教學管理來提高教學質量。本文對高校教學質量的現(xiàn)狀和問題進行了必要的分析，并對如何通過教學管理來提高教學質量進行了探討，對以后高校的發(fā)展探索有著一定指導意義。

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一、宏觀指導，進行目標控制

1.更新教育觀念。當今的教學管理要解決的一個首要問題是怎樣使學校的教學改革體現(xiàn)“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的要求，更新教育觀念。學校在教改實踐中應注意抓好三個方面的工作。一是方向性的改革，轉變片面追求升學率的老一套教學思想，樹立與素質教育相適應的教學思想；二是結構性的改革，當前主要是抓好教師聘任制工作；三是操作性改革，如教法、學法、考法的改革。因此，在教改實踐中構建起新的教育觀、教學觀，推動學校的教學改革沿著正確的方向不斷深化。實踐證明，教學思想不改變，教學管理就會走彎路，沒出路。

2.制定教學規(guī)劃。校長要實行有效的教學管理，必須從實踐出發(fā)，制定學校的遠期規(guī)劃、中近期計劃，確立教學管理目標，使廣大師生在同一目標指引下教學一致，形成合力，達到整體優(yōu)化，為了實現(xiàn)這一目標我們逐學年、逐學期制定教學計劃，將目標分解落實到學校各年級組，使教學管理目標明確，教學質量保持長期穩(wěn)定提高的勢頭。

3.指出教改原則。教學規(guī)范是指導教學工作的基本要求，校長在辦學過程中必須理論聯(lián)系實際地提出符合自己校情的教學原則，這是教學管理的關鍵所在。明確的教學原則可以充分體現(xiàn)正確的教學指導思想，教學規(guī)律和特點，調動廣大教師的教改積極性，引導教師在教學過程中同向同步探改教學之路，力爭各學科的教學沿著整體優(yōu)化的方向提高。在教學實踐中探索出課堂教學改革的二十四字原則，即“狠抓雙基教學，注重思想教育，引導自學會學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。從教學、教育、教法、教學目標等幾個方面提出要求，使廣大的教師在教改實踐中注意體會好知識和能力，教書和育人，教法和學法，智力因素和非智力因素四個方面的關系，做到教有方向，教有規(guī)律，教有特色，教有成績，使教學原則變成指導廣大教師自覺統(tǒng)一的教改準則，形成整體的教學合力。

二、中觀調控，進行過程控制

1.處、組兩級常規(guī)管理考核。教學管理的組織方式有校長一抓到底的垂直式管理，有校長授權教導處的中間式管理，還有校長指揮下的教研組長負責的多元式管理。學校在進行教學管理工作中，采取中間式管理。即在縱向上強化處、組兩級管理考核；①教導處的中觀調控作用：制定細則，組織考核；明確責任，執(zhí)行制度；指揮組長，開展活動；掌握信息，全面調控。②學科教研的考勤考紀作用：貫徹大綱，執(zhí)行計劃；統(tǒng)一進展，研究教材；組織活動，評教評學；定量定性，組織驗收。③備課組的平行協(xié)調作用：同頭備課隨時研究，統(tǒng)一步調，確保重點；互相學習，各有特色；作業(yè)考試，反饋信息。通過縱向兩級管理考核，使學校教學管理工作的點、線、面、形成體系，形成網(wǎng)絡，形成活力，通化了過程控制。

2.強化教學五大環(huán)節(jié)常規(guī)管理考核。教學過程就是課堂教學的過程，要強化課堂教學的過程控制，就必須從課堂教學五大環(huán)節(jié)的實際出發(fā)，制定嚴密的備課的實用管理制度，使教學管理工作走向規(guī)范化、制度化、科學化軌道，收到良好的教學效果。①備課制度要求充實。②教課要求嚴密。③輔導要求及時。④改作業(yè)要求仔細。⑤鞏固檢查要求實效。

三、微觀激勵，進行自我控制

教改的關鍵是教師。教學管理的關鍵也是教師，是教師教書育人的積極性。當前校長如何創(chuàng)設良好的健康的教學管理環(huán)境，激勵每一位教師能按教學管理要求進行自我控制，努力提高教學質量，這是校長進行全校教學管理的基礎。

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關鍵詞：初中學校；管理水平；提升；策略

新課程改革背景下，教學效率的提升與學校管理工作的開展無疑存在著密切的聯(lián)系，規(guī)劃有序的學校管理儼然已成為校園文化的象征。新課改的滾滾浪潮沖擊著每一所學校，對學校、校長及教師提出了全新的挑戰(zhàn)。新課程的教育理念要求學校管理理念發(fā)生變革，校長的角色定位也要隨之轉換，并要求校長在管理活動中采取相應的新策略。

一、創(chuàng)新管理模式，構建科學管理體系

創(chuàng)新管理模式、科學構建學校的管理體系，營造有利于學校自主發(fā)展的平臺，是擺在我們面前的一項十分重要而艱巨的戰(zhàn)略任務。近年來，我們以制度建設作為重要突破口，逐步摸索出一套適合本校校情，具有本校特色的管理體系，促使學校的管理工作逐步走上規(guī)范化、制度化、科學化的發(fā)展道路。

（一）不斷創(chuàng)新管理模式，增強學校內部活力。隨著新課改的大力推行，學校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標以及多元化的需求。我們只有不斷創(chuàng)新管理制度，充分發(fā)揮校內各種資源的最大作用，在保證學校管理有序發(fā)展的基礎上，展開一系列的整合、協(xié)調以及兼顧，使得無論是哪個群體付出一定的努力都有所回報，從而充分調動每一個人的積極性。我們結合學校的具體實際，對于學校發(fā)展的近期以及遠期目標進行了制定。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關系，對各部門、各年級、各學科提出了要求，要求各部門、各年級、各學科結合學校的總體性目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，從而保證學校整體目標得以實現(xiàn)。

（二）落實人本理念，增強民主意識。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，學校制度建設的真正內涵就是師生的“知行合一，完美發(fā)展”，在制度建設上落實人本理念，積極營造寬松、民主和睦、平等向上的人H環(huán)境，讓教師有幸福感、歸屬感、成就感。

二、加強教學常規(guī)管理，提升教學質量

（一）對教師的教學“六認真”落到實處。1.各學科教師要求有完整的課時教案和復習教案，教師至少配備三種參考資料和一至三類練習題集，要求教師走進題海，學生跳出題海；2.教務處加強督查，把課堂教學事故納入“六認真”考核；3.重點科目要有適量作業(yè)，分課時和單元下發(fā)，作業(yè)把握三個關口：一是作業(yè)量足；二是作業(yè)全批全改；三是作業(yè)評講訂正；4.除了完成學校、年級組織的月考外，教師要根據(jù)教學進度組織單元檢查?？荚嚳颇勘仨殢娬{單元過關檢測，結合課程標準、考點要求多角度進行小結，加大基礎訓練力度；5.加強自習課外輔導；6.引導教師逐步建立教學資料檔案（計劃、教案、成績冊、學生情況、試題以及教學隨筆等）。

（二）注意抓好幾個結合。1.一般檢查與重點檢查相結合。學校班子成員輪流值周，負責督查課堂教學，檢查各班的教學秩序；教務處安排專人負責對自習情況檢查，每天匯報檢查情況，及時公示；2.聽課和調研課相結合。每期規(guī)定青年教師聽課不少于25節(jié)，中年教師不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，相互之間取長補短，互幫互助，要求新教師上好三課：隨堂課、研究課和匯報課；3.學生評價與學校督查相結合。

（三）加強期末教學質量考核。嚴格按照各年級的質量考核方案，落實每期一次的質量考核，要求質量獎金數(shù)量較低的教師，學期結束時或下期開始主動找包級領導說明情況，對學科差距較大的教師實行“對口幫扶制度”，由同年級同科骨干教師結對幫扶，同時加強“學生評價”制度，一學期末以觀成效，實行動態(tài)管理。

（四）切實加強畢業(yè)班教學管理。隨時了解畢業(yè)班的動態(tài)，及時解決各班及任課教師遇到的困難，班主任根據(jù)學校要求，結合本班學生各階段的情況，廣泛聽取任課教師的建議，擬訂好計劃和目標，利用主題班會對學生進行耐心細致的思想教育，讓學生心中有理想，奮斗有目標，行動有措施。

三、加強對中青年教師的培養(yǎng)

通過對教師職業(yè)素質的培養(yǎng)，激發(fā)教師教育生命的活力，加速教師的專業(yè)化成長，以適應新課程改革。（一）立足教師個人發(fā)展，在“如何成為學生喜歡的老師”“怎樣成就自己的成長計劃”“學校需要為自己奉獻什么”“自己應該有哪一些付出”等問題上引導教師深入討論、思索，引導教師積極擬定個人發(fā)展規(guī)劃，做到個人有目標、學校建舞臺、同事互促進。從教師實際需求入手，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養(yǎng)計劃，從而使每位教師的專業(yè)水平都能夠在原有基礎上得到提高，為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎。（二）建立和完善青年教師的培養(yǎng)制度，以“骨干教師”為抓手，實行定目標、定方向、定任務的辦法，在班主任工作、課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予青年教師以指導和幫助，促進青年教師盡快成長。

四、切實抓好學校安全教育

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大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學質量，為學校增光。

首先，我對本屆畢業(yè)班和情況進行簡單的分析，以便我們能根據(jù)畢業(yè)班的情況及時調整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，促進教學質量提高。

（1）20xx—20xx學年度上期期末監(jiān)測情況：（見表）

通過比較分析，我們可以看出：我們學校各科的平均分比片區(qū)平均分低，部分學科嚴重低于片區(qū)平均分；通過對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學校畢業(yè)班教學質量的提高。因此我們學校行政研究決定了本次畢業(yè)班研討會的主題是如何做好培優(yōu)轉差工作，抓好期末復習，提高教學質量。

（2）學生學習方法不夠正確，學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。1）通過前階段的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量提高。2）學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，未形成良好的學習風氣。這就要求我們的班主任老師要加強班級管理，給學生做耐心細致的思想工作，提高學生認識。同時我們作為一名科任教師，不僅要重視學科教學，也要重視對學生的管理，把學生的注意力集中到我們的教學活動中來，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好學風。我私下認為我們的畢業(yè)班影響教學質量提高的主要是這樣的，小六一班學生學習方法不夠好，自覺性不強，要加強指導和督促；小六二班學生學習活動要加以控制，要注重學生學習習慣的養(yǎng)成，抓好教學活動的組織。初中三年級一班要加強學生的紀律管理，逐步形成良好的學習風氣。初中三年級二班要重視對學生學習方法的指導，注重對基礎知識和技能的培養(yǎng)。

其次，我們談一談抓好本屆畢業(yè)班的辦法和措施。我們學校將從這幾方面著手，加強對畢業(yè)班教育教學管理：

1、抓好教育教學常規(guī)管理，重點檢查畢業(yè)班教學“六認真”。本期我們畢業(yè)班教學“六認真”由學校行政集體檢查，將存在的問題記入檢查表，由學校行政集體研究處理，嚴重違反學校規(guī)定，不及時做出糾正的，要通報批評，并按學校教育教學管理條例實行雙倍處罰。

2、抓好一月一次檢測統(tǒng)計分析（月考）。我們要認真組織一月一次檢測，由教導處和班主任負責對月考成績的收集和統(tǒng)計，重點查看檢測的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況。交學校行政了解畢業(yè)班教學情況，不行將學生進行排隊占位，檢測僅供學校教學分析參考。

3、組織學生進行學習方法的交流。我們以年級為單位進行一次學習方法交流，各班選一名學習成績優(yōu)秀，學習方法科學合理的學生代表發(fā)言，請班級的學科教師要對該科發(fā)言的學生進行學習方法的指導，修改發(fā)言稿，要把學習方法寫得更具體詳細，起到能指導、帶動大家進行學習的作用。小六1語文：彭益、數(shù)學：楊晨；思品自然科學： 小六2語文：莫林、數(shù)學：白凱；思品自然科學： 中三語文：數(shù)學：英語：物理：化學：思品：歷史：

4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質量。我們學校堅持每節(jié)課考勤制度，實行師生雙向考勤，杜絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。對調課不落實，遲到早退曠課等違反規(guī)定的一定進行嚴肅處理。

5、加強班級管理，創(chuàng)設良好環(huán)境。學校研究制定班主任工作管理考核條例，細化班級管理，實行量化考核，將班級管理落到實處。激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。

6、要求教師了解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。我們將對畢業(yè)班學生采取一次摸底檢測，掌握班級學生學習情況和部分學生出現(xiàn)“敗科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計劃，要求每個教師幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們走出困境。

7、堅持搞好問卷調查。本期我們要對畢業(yè)班進行一次問卷調查，了解班級管理、教師教學等方面的情況，及時開展交換意見，改進我們管理和教學等方面的不足，讓學生及其家長滿意。

8、建立激勵機制，充分調動畢業(yè)班教師的積極性。為了加強學校教育教學管理，提高我們學校教育教學質量，充分調動廣大教師的工作積極性特擬定了《帶河二小教學質量獎懲條例》、《評優(yōu)評先考核辦法》、《中小學畢業(yè)班教學質量獎懲條例》等。與畢業(yè)班教師簽定中小學畢業(yè)班教師工作目標責任書。為了順利完成上級分配的畢業(yè)班工作任務，實現(xiàn)學?？傮w目標，特擬定畢業(yè)班教師工作目標責任書，將學?？傮w目標、教學過程管理目標和終極質量目標具體落實。

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關鍵詞:高校;內部改革;教學質量

中圖分類號:G642文獻標識碼:A 文章標號:1003-2851(2009)12-0066-02

當前,深化高校內部改革,要重點抓好以下幾個方面的工作:一是要深化教育和教學改革,抓好本科教學工作評估,積極探索創(chuàng)新型教育的方式方法,進一步擴大完全學分制的試點范圍,著力提高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量。二是要提高師資隊伍質量優(yōu)化師資隊伍結構,努力提高辦學效益。三是要加強教學管理隊伍建設.規(guī)范教學管理規(guī)章制度。

一、深化教育和教學改革,抓好本科教學工作評估,積極探索創(chuàng)新型教育的方式方法,進一步擴大完全學分制的試點范圍,著力提高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量

人才培養(yǎng)模式是高校為學生構建的知識、能力、素質結構,以及實現(xiàn)這種結構的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了一個學校的教育思想和教育理念。

首先,根據(jù)不同層次人才培養(yǎng)的基本目標,開展“按專業(yè)大類招生,按專業(yè)大類培養(yǎng),按社會需求擇業(yè)” 的人才培養(yǎng)模式改革。推進創(chuàng)新教育與素質教育相結合的教學改革;加強人才培養(yǎng)的國際合作與交流,開展學生互換活動,學校留學生規(guī)模持續(xù)擴大,生源實現(xiàn)多樣化。

其次,為滿足學生的學習興趣和就業(yè)需要,學?？梢蚤_設多個輔修專業(yè),鼓勵學有余力的學生朝復合型人才方向發(fā)展,實現(xiàn)寬口徑與窄專業(yè)的有機結合,采取有力措施,穩(wěn)步推進雙語教學,豐富課程資源,提升課堂教學水平。

第三,重實踐,對學生進行全新的實踐能力訓練,為學生開展課外工程實踐、提高工程管理能力提供更加廣闊的空間和更加優(yōu)越的條件,最大限度地激發(fā)學生學習、實踐興趣,活躍學生的思維空間。

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,是教育界一直關注的焦點,它不僅影響著教學質量的改進,而且體現(xiàn)出人們對教育價值取向、教育理念的積極思考。

二、要提高師資隊伍質量優(yōu)化師資隊伍結構努力提高辦學效益

師資隊伍建設是高校立足、發(fā)展的生命線,也是教學質量與教學內部改革工程需要解決的首要問題。加強師資隊伍建設,是每一所謀求繼續(xù)發(fā)展的高校所應著手的第一步。沒有社會與學生滿意的師資隊伍,就談不上高校教學質量水平的提高。師資隊伍建設不僅要從質的方面著手,同時還應該在量的方面加大力度。在本科教學評估中,生師比是一項衡量高校教學質量水平的重要指標,在全國高校招生規(guī)模持續(xù)擴大的背景下,學校應控制著在校生的總體規(guī)模,通過師資人才的引進,保持生師比持續(xù)穩(wěn)定在l 5～16:l的狀態(tài)。高水平的師資隊伍質量,合理的師資隊伍結構,是高校搞好教學改革、提高教學質量、培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才的堅實基礎。隨著時代的發(fā)展,高校人才培養(yǎng)工作的要求也越來越高。要完成這一歷史使命,高校應根據(jù)自身發(fā)展需求,不斷強化現(xiàn)有教師的專業(yè)水平,使現(xiàn)有教師的學歷、職稱、年齡的結構更加合理,有計劃地從校外、國外引進學術科研骨干,充實教師隊伍,提高師資隊伍質量,優(yōu)化師資隊伍結構,走內涵發(fā)展道路。

三、要加強教學管理隊伍建設,規(guī)范教學管理規(guī)章制度

教學質量的提高需要高水平的教學管理作保障。教學管理的任務是規(guī)范教學活動,確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),它是高校管理的基礎性工作,是高校教學工作正常開展和運行的前提。如何提高教學管理的水平,使它更加符合現(xiàn)代高校的辦學理念,更好地為提高教學質量服務,值得深入思考和研究。

當前的高校教學管理在管理思路、管理方式以及管理人員的構成上仍或多或少地沿襲著舊的套路,它對教學質量的消極影響是很明顯的,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:教學管理制度不夠規(guī)范和完善,教學管理各環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊密,教學管理隊伍整體素質有待提高,教學管理人員對教學管理的思考、研究意識有待樹立等。

在教學管理隊伍的日常建設方面,學校要求教學管理人員在提高自身學歷、豐富自身教學管理經(jīng)驗的同時,樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的工作理念,堅持“為學生服務、為教師服務、為教學服務” 的宗旨,形成“務實、高效、服務、創(chuàng)新”的工作作風。

在規(guī)范教學管理規(guī)章制度方面,建立自我完善、自我約束的教學質量保障體系。通過教學督導、校院領導聽課、教學常規(guī)檢查、網(wǎng)絡教學評價與信息反饋、教學事故認定與處理來對教學過程進行全程監(jiān)控。充分利用現(xiàn)代化管理手段, 自主開發(fā)基于校園網(wǎng)的綜合教務管理系統(tǒng),實現(xiàn)包括教學管理全過程的網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化管理,既提高了教學管理人員的工作效率,同時也提高了教學管理的現(xiàn)代化水平。

四、加強高校的經(jīng)濟管理,提高資金的效益

高校的固定資產(chǎn)是保證教學、科研、生產(chǎn)及后勤工作的物質條件,是高校資金的實物形態(tài)。高校因定資產(chǎn)的特點主要表現(xiàn)在種類繁多、數(shù)量龐大、分布面廣,占用資金多等,因此,給管理工作帶來一定的難度。管好用固定資產(chǎn)?使其充分的揮經(jīng)濟效益,是我們的一項艱巨任務。

正確理解生財、用財、增財這三者之間的辯證關系。先生財,然后才能用財,生財是前提。但生財決不是目的,生財、聚財最終是為了用財。科學的用財,又能增財,即既能提高高校的聲譽,又能為高校帶來更大的效益。

五、加強高校的經(jīng)濟改革力度,積極引進社會資金

鼓勵地方政府和有關部門設立創(chuàng)業(yè)投資引導基金,引導企業(yè)積極投資高校科技成果轉化處于起步或初創(chuàng)期的高新技術企業(yè)。積極利用境內外資本市場,推動高校投資參股的科技企業(yè)發(fā)展。將高校重點科技成果轉化企業(yè)納入全省上市后備企業(yè)數(shù)據(jù)庫,給予重點培育和輔導。優(yōu)先支持有條件的高校投資參股的科技企業(yè)在國內主板、中小企業(yè)板、創(chuàng)業(yè)板或境外資本市場上市融資。鼓勵高校上市公司提高規(guī)范運作水平,加大再融資和并購重組力度,增強核心競爭力,成為高校科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的運作平臺。

六、加強高校的產(chǎn)業(yè)引導,將高校的科技成果盡快轉化為生產(chǎn)力,培育經(jīng)濟增長點,加快經(jīng)濟發(fā)展

圍繞國家創(chuàng)新體系建設目標,加強規(guī)劃指導、組織和協(xié)調,充分發(fā)揮各級政府和有關部門的積極性,進一步完善科技成果轉化配套措施,加大科技創(chuàng)新、科技成果產(chǎn)業(yè)化和資本化的工作力度。

各高校應將科技成果產(chǎn)業(yè)化和資本化工作納入學?？傮w科技發(fā)展規(guī)劃之中,堅持人才培養(yǎng)、科學研究和科技成果轉化及產(chǎn)業(yè)化工作協(xié)調發(fā)展;鼓勵和支持高校積極爭取和承擔國家中長期科技發(fā)展項目,主動參與企業(yè)技術創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新體系建設;通過加強知識產(chǎn)權管理,促進高校發(fā)明創(chuàng)造成果申請專利保護工作;營造良好發(fā)展環(huán)境,完善科技成果轉化和產(chǎn)業(yè)化的優(yōu)惠政策,建立和加速形成有利于技術創(chuàng)新和科技成果迅速轉化的有效運行、激勵機制。同時發(fā)揮高校人文社會科學研究在經(jīng)濟與社會發(fā)展中的作用,為各級政府的經(jīng)濟與社會管理提供決策支持,為各種經(jīng)濟和社會活動主體提供顧問咨詢服務。

高校成立由學校主要領導擔任組長和相關職能部門負責人組成的推進科技成果產(chǎn)業(yè)化和資本化工作領導小組,落實有關政策,采取具體措施,組織實施科技成果產(chǎn)業(yè)化和資本化工作。

高校最根本的任務是人才培養(yǎng),關注本科教學質量對高校而言是一個永恒的主題。大力推進人才強校戰(zhàn)略,全面加強教師隊伍建設,提高教師隊伍素質;因材施教,探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,推進教學內容與課程體系改革,構建走在時代前沿的高校教育教學體系。

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[3]葉瀾.深化高等學校內部管理體制與運行機制改革的研究報告[J].教育發(fā)展研究,2000,(5).

篇10

論文摘要：高校的核心在教學，教學管理是高校管理工作的重中之中，教學管理的優(yōu)劣直接影響著高校的人才培養(yǎng)質量。隨著我國高等教育發(fā)展和改革的進一步深化，信息管理技術更深層次地應用到教學管理中來。本文重點分析了高職高專院校目前教學管理信息化的基本現(xiàn)狀與存在的普遍性問題，并提出信息化如何在教學管理中廣泛運用與創(chuàng)新。

論文關鍵詞：高職高專；教學管理；信息化；運用；創(chuàng)新

教學管理是高校管理的重要組成部分，是居于核心地位的中心系統(tǒng)，隨著我國高等教育改革逐步實施與不斷深化，高等教育已從精英教育階段逐漸轉變成大眾教育階段，這就對高校的教學管理提出了更高、更新的要求。教學管理水平和教學質量的高低直接決定著學校人才培養(yǎng)質量的高低，在生源日益緊張、競爭更加激烈的大背景下，高職高專院校為了繼續(xù)生存，更好的發(fā)展，就必須革新管理手段，提高管理水平，創(chuàng)造管理效益，以趨在同類院校中取得優(yōu)先地位。因此數(shù)字化校園、信息化管理、無紙化辦公等現(xiàn)代技術與手段將取代傳統(tǒng)手工管理，成為高校教學管理的新思路。

一、高職高專院校教學管理信息化現(xiàn)狀與存在問題

1.思想認識不到位。隨著大規(guī)模的擴招，學生人數(shù)急劇增加，校園面積成倍擴大，教職員工迅速膨脹，管理者開始認識到傳統(tǒng)的手工管理模式已不能適應學校的發(fā)展需求，為了理順各方面關系，并在各個軟件公司的輪翻推介下，管理者意識到教學管理的信息化是大勢所趨，信息化建設開始提上高校領導的工作日程，并已形成普遍意識。但由于各管理者基本上從傳統(tǒng)管理階段過渡到信息管理階段，對信息化建設沒有清晰的思路體系，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，因此在各管理者潛意識里，對信息化建設的“宏偉藍圖”持懷疑態(tài)度，還是更青睞傳統(tǒng)管理模式，畢竟傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)過數(shù)年檢驗，并取得了一定的成績且擁有更多的經(jīng)驗。總而言之，管理者雖已形成統(tǒng)一的意識，信息化建設的思想已上升到一定高度，但真正要徹底摒棄傳統(tǒng)模式，完全啟用新方法又存在一定的“不安定”，害怕管理工作在自己手上出錯，影響學校和自己的發(fā)展。

2.各種管理軟件使用不深入。當信息化已成為人們的普遍意識時，雖然管理者不敢完全放手啟用新模式，但又不能違背社會大流，因此，部分精明的高校管理者便在軟硬件設施設備上加大投入，一來可以對新模式進行大膽的嘗試，二來不使人們懷疑其大膽革新的動機。據(jù)筆者調查，高職高專院校中，在硬件方面基本配備齊全，傳統(tǒng)計算機設備不說，校園局域網(wǎng)、防火墻、學校網(wǎng)站、校園一卡通系統(tǒng)等都建設的較好，更有部分“經(jīng)濟條件”較好的學校購買了各種管理軟件等。雖然軟硬件設備基本配備，但大部分院校對軟件的使用還只停留在簡單階段，如青果管理軟件，筆者調查得知，絕大部分院校都只使用了一至二個模塊，以排課管理系統(tǒng)和成績管理系統(tǒng)居多，且操作還極不規(guī)范，只相當于把以前手工管理的工作換了一種形式，并未從信息管理中體驗到其極大的優(yōu)越性，因此，筆者在調查中，經(jīng)常碰到使用者的抱怨。當然，也有極少數(shù)院校對青果系統(tǒng)進行了深入的使用，學籍、成績、排課、教材、考試、離校等各個子系統(tǒng)均已啟用，并廣泛地深入到了教職員工心中，通過對其調查得知，教學管理的信息化在此基本上得以實現(xiàn)，學校從領導、管理者、教師、學生及家長，均可系統(tǒng)中查詢到所需要的相關信息，做到足不出戶全校信息一點通的程度。總體而言，各高職高專院校對軟硬件的建設基本到位，但所擁用的設備和投入與創(chuàng)造的效益不成正比。

3.人員配置不合理。不論是思想認識還是軟硬件設備的使用，具體落實還是靠人，目前高職高專院校中，對人員的配置基本是沿用以前手工管理階段的工作人員，只不過對其進行簡單的培訓。學校教學管理部門、各系教學管理部門以及相應的教育技術管理部門，均有相應的工作人員執(zhí)行，但該部分工作人員從傳統(tǒng)階段過渡到信息管理階段，傳統(tǒng)經(jīng)驗意識無法使其徹底大膽嘗試新方法，也和管理者存在同樣的思想誤區(qū)，擔心工作在自己手中出錯影響到自身的發(fā)展。通過對省內十所高職高專院校調查得知，各職能崗位基本有專人負責，但分工不太明確，各崗位工作人員對自己所從事的工作信息化認識程度不高，具體操作技能不太嫻熟。

4.執(zhí)行不徹底、制度不完善。執(zhí)行情況可從兩方面去認識，即制度建設與績效考核。在制度建設方面，絕大部分院校的規(guī)章制度大同小異，雖然各方面的管理規(guī)定比較齊全，但都不是根據(jù)本校實際執(zhí)行情況制訂的，但也有少部分院校規(guī)章制度緊扣學校實際，很多具體的操作手冊是一線工作人員通過自己的工作實際總結得出的。在績效考核方面，絕大部分院校沒有落實，因為教學管理的信息化沒有通過量化來考核工作人員，很多信息化的建設工作只是在領導的推動下才推一下進一步，信息化建設的效能不太明顯。還因考核機制不明晰，獎懲制度不完善，導致信息化建設進程放慢。如有少部分學校工作人員因為某項工作的失誤給學校帶來了一定的被動，受到行政處分，嚴重影響到了其信息化建設的積極性。 轉貼于

二、如何使信息管理在教學管理中廣泛運用與創(chuàng)新

1.統(tǒng)一思想，加強領導，保證局部與整體的協(xié)調共進。從學校領導到各部門工作人員，首先要從思想上高度統(tǒng)一，要把教學管理的信息化作為一項中心任務去對待，不能敷衍了事，要把信息化建設作為學校建設的基本組成部分，要認識到學校在發(fā)展過程中，如不進行信息化建設將落后時代潮流，落后于整個高等教育發(fā)展速度而被社會所拋棄。學校主要領導要親自抓好此項工作，要成立領導工作小組，以教務處、各系教學管理部門、教育技術管理部門等主要負責，各職能部門征對本部門所承擔的工作明確專職管理人員，從上至下形成一個強有力的工作團隊，形成一個加強工作交流，匯報工作問題，理順工作關系的有機整體。學校管理部門和各教學管理部門要明確工作職責，明細分工同時加強合作，對工作中發(fā)現(xiàn)的問題及時提出，相互協(xié)助解決，對重大困難，主要領導要親自出面，該決策的要決策，該協(xié)調的要協(xié)調，從思想上形成高度的統(tǒng)一，打造一個強有力的團隊，保證整體與局部的協(xié)調共進。

2.合理配置人員，加強培訓，保證工作的執(zhí)行與落實。思想統(tǒng)一，制度完善后，具體落實就是人了，學校人事部門要優(yōu)先優(yōu)質配置教學管理信息化工作工員，從調配和引進兩方面著手，針對具體工作的性質和要求，考慮業(yè)務熟悉程度和操作技術的嫻熟，由于信息化的支撐在信息技術，因此在人員配置上要重點考慮計算機專業(yè)人才。信息化建設是一個不斷創(chuàng)新的過程，思想理念與先進技術在不斷的更新，這就要求對我們的工作人員要開展定期與不定期的培訓，使其接觸最前沿的思想與技術。筆者調查得知，教學管理信息化建設做的好的學校對培訓工作相當重視，有一所學校將培訓常態(tài)化、制度化，實行不間斷培訓上崗。在每年寒暑假聘請專業(yè)公司技術人員進行培訓，針對使用過程中出現(xiàn)的問題進行探討和交流，并根據(jù)自己學校的實際情況對公司提出需求，修改后臺系統(tǒng)，同時請此項工作的優(yōu)秀人員培訓其他人員，相互探討與激勵，對待上級管理機構的各種培訓項目均高度重視，派出相關人員接受培訓。該校值得借鑒的地方不只是完善的技能培訓體系，還有思想培訓，整個團隊都會定期舉辦教學管理信息化建設的講座，學習全國乃至世界范圍內最先進的信息化管理理念，通過與該團隊人員接觸，筆者感觸他們的思想意識相當超前，工作責任心非常強，正因為如此，他們的教學管理信息化走在了全省高職高專院校前列，并對兄弟院校起到了極大的帶動作用。

3.加大投入，購置設備，保證軟硬件同時助力。軟硬件設施設備是教學管理信息化建設的基礎，要使信息管理在教學管理中廣泛運用與創(chuàng)新就必須加大投入，購買先進的硬件設備與相應的軟件程序，有條件的學校同時也要鼓勵教職員工自己開發(fā)相應的軟件。筆者通過調查，絕大部分學校都配備有計算機、服務器等硬件設備，但對軟件的建設卻有待加強，基本上只有一種管理軟件，且使用極其有限（只在校一系層面使用）。現(xiàn)代信息社會，計算機已不是稀罕工具，因此我們在強調硬件的同時更要著眼軟件，軟件才是信息的靈魂。