導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)控基本編程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的必要性

數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，生產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)的廠家眾多，而不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上又有較大的差別。各學(xué)校因辦學(xué)條件的差異，配置的數(shù)控機(jī)床及設(shè)備也有所不同，所以需要的相關(guān)教材也會有所差別。例如常見的數(shù)控系統(tǒng)有日本的FANUC系統(tǒng)、德國的SIEMENS系統(tǒng)、國產(chǎn)的華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)等，這些數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上都有所不同。各學(xué)校因各種條件限制，不可能把所有的數(shù)控系統(tǒng)及各種型號的數(shù)控設(shè)備都配齊。而現(xiàn)在出版的數(shù)控機(jī)床編程與操作教材，所講述的數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備型號和各學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備都會有所差別，教材上有些內(nèi)容也不太實用，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很多不便。例如現(xiàn)在出版的很多教材普遍以日本的FANUC和德國的SIEMENS兩大數(shù)控系統(tǒng)作為典型案例進(jìn)行講述，而現(xiàn)在各學(xué)校主要配置的國產(chǎn)華中數(shù)控系統(tǒng)，在教材上都沒有相應(yīng)的內(nèi)容。再如現(xiàn)在各學(xué)校普遍采用的投入少、效果顯著的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件，在很多教材上也很少出現(xiàn)。所以，只有各學(xué)校開發(fā)校本教材才可以解決以上問題。在編寫校本教材時，可以立足于校情，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件及數(shù)控設(shè)備的配置情況，并結(jié)合校企合作企業(yè)的生產(chǎn)情況，參考機(jī)床廠家的編程與操作說明書，選擇兩大數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作作為重點(diǎn)，進(jìn)行全面的講述,對其他數(shù)控系統(tǒng)的不同之處也要有所介紹。所以，有針對性地開發(fā)具有本校特色,實用性強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床編程與操作校本教材很有必要。

二、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的基本要求

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材的開發(fā)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主。根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，理論知識應(yīng)以必需、夠用、實用為原則，技能操作要以實踐為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，可操作性要強(qiáng)，要讓學(xué)生真正能夠在“做中學(xué)，學(xué)中做”。教材的編寫上要參考相應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，理論教學(xué)要與實訓(xùn)教學(xué)一體化，實訓(xùn)教學(xué)要與企業(yè)生產(chǎn)一體化。例如：在數(shù)控編程與操作的例題設(shè)計上，就可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，合理設(shè)計加工圖紙，靈活選擇材料。原來教材上的一些例題零件圖的加工材料要求就不合理，都是一些金屬材料，如果都用金屬材料進(jìn)行實訓(xùn)，效果雖然較好，但是材料及刀具的損耗很大，加工出來的產(chǎn)品又沒有實用價值，浪費(fèi)很大，并且學(xué)生在剛開始操作時很容易發(fā)生安全事故。校本教材可要求學(xué)生在初期進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)時，在數(shù)控車床上用硬圓木棒或尼龍棒來代替金屬材料進(jìn)行加工，數(shù)控銑床上用石蠟或硬塑料板來代替金屬材料進(jìn)行加工；實訓(xùn)的中期，可用鋁或銅材料進(jìn)行加工；實訓(xùn)的后期，可按校企合作企業(yè)的產(chǎn)品要求進(jìn)行正規(guī)的產(chǎn)品加工。這樣既可以節(jié)約材料，提高設(shè)備及刀具的使用壽命，也利于保證設(shè)備及學(xué)生的人身安全，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生到企業(yè)工作時能夠快速地從學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)工人。

三、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)時要注意的事項

校本教材的開發(fā)是因為現(xiàn)有的教材編寫不合理，所以，在開發(fā)校本教材時，在參考其他的教材及機(jī)床廠家的編程與操作說明書時，要避免照搬照套現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能盲目跟風(fēng)、追求數(shù)量及眼前功利，為完成任務(wù)或個人私利而開發(fā)教材。參加編寫校本教材的老師應(yīng)該是既掌握了扎實的數(shù)控專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的理論知識，又具有熟練的數(shù)控機(jī)床編程與操作技能，更要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能把理論知識與實踐結(jié)合起來的“雙師型”教師。在進(jìn)行校本教材開發(fā)前，編寫人員應(yīng)在校內(nèi)外進(jìn)行大量的調(diào)查研究工作，明確學(xué)校在該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)生將來的就業(yè)方向，要深入企業(yè)，及時掌握企業(yè)生產(chǎn)崗位對人才在知識、技能等方面的要求。要把企業(yè)的一些典型零件加工案例、新工藝、新技術(shù)納入到教材中。

篇2

關(guān)鍵詞　數(shù)控加工工藝　數(shù)控編程　模擬加工　實踐教學(xué)

中圖分類號：G424　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)控加工工藝與編程課程是一門專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)本門課程，使學(xué)生能應(yīng)用數(shù)控加工工藝編寫數(shù)控程序。同時，掌握數(shù)控機(jī)床的操作，并且具有對其它種類數(shù)控機(jī)床的了解和使用能力。根據(jù)以上的要求，從以下幾個方面對教材、教學(xué)手段、數(shù)控模擬仿真教學(xué)、實踐教學(xué)和輔導(dǎo)等方面談一談我們的做法。

1　數(shù)控加工工藝與編程課程的準(zhǔn)備

為了在數(shù)控加工工藝與編程教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，在教材選擇、教學(xué)手段、數(shù)控仿真教學(xué)、實踐教學(xué)和輔導(dǎo)等方面做了許多準(zhǔn)備工作。

1.1　授課對象

開設(shè)數(shù)控加工工藝與編程是機(jī)電一體化和數(shù)控技術(shù)專業(yè)的高職班的學(xué)生，上課時間安排在第五學(xué)期，在學(xué)生學(xué)過本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程之后開設(shè)的。

1.2　教材

在教材選擇上不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一使用一種版本，作法是在選用參考書基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從工程實際出發(fā)，以應(yīng)用型為主導(dǎo)，加強(qiáng)實際應(yīng)用部分的講解和訓(xùn)練。

1.3　教學(xué)手段

在數(shù)控加工工藝的教學(xué)過程中，主要是把機(jī)械加工工藝的基本知識和數(shù)控加工工藝的相同之處和不同點(diǎn)作比較，使學(xué)生充分了解數(shù)控加工工藝的特點(diǎn)。制作數(shù)控加工工藝的CAI教學(xué)課件、工裝夾具、刀具與工藝參數(shù)的選擇以及加工過程等用動畫片的方法演示。結(jié)合課程內(nèi)容，在授課開始和教學(xué)過程中插播數(shù)控加工的教學(xué)光盤。從感性上了解所學(xué)的內(nèi)容，了解數(shù)控加工的全過程。

教學(xué)手段主要有多媒體教學(xué)課件，計算機(jī)輔助編程軟件，計算機(jī)數(shù)控模擬仿真加工軟件和數(shù)控加工教學(xué)光盤等。通過以上教學(xué)手段，使學(xué)生更容易掌握數(shù)控編程的每一個環(huán)節(jié)。

1.4　輔導(dǎo)與考核

數(shù)控加工工藝與數(shù)控編程是實踐環(huán)節(jié)較強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)和輔導(dǎo)課中，引導(dǎo)學(xué)生自主完成數(shù)控程序的編制。考核方法采用理論考試和計算機(jī)數(shù)控仿真加工兩種方式。理論考試為基礎(chǔ)知識。數(shù)控程序編制考試，根據(jù)題目編寫加工程序，通過計算機(jī)數(shù)控模擬仿真加工出工件。這樣可以全面地考核學(xué)生對數(shù)控加工工藝和數(shù)控編程的掌握情況。

2　教學(xué)方法

數(shù)控加工工藝與數(shù)控編程課程中，數(shù)控加工工藝方面的知識，要求學(xué)生應(yīng)具有一定實踐方面的知識和綜合運(yùn)用能力，對這些知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，采用集中講解要點(diǎn)和分散于后續(xù)的數(shù)控編程的課程中學(xué)習(xí)兩種作法。如刀具材料和刀具選擇的內(nèi)容放在計算機(jī)數(shù)控仿真加工中學(xué)習(xí)，通過選擇刀具選項，根據(jù)工件的加工要求，刀具與工件的相對運(yùn)動關(guān)系和刀具在機(jī)床中的安裝位置選擇刀具，根據(jù)加工工件的材料選擇刀具的材料，根據(jù)機(jī)床，工件的材料、尺寸和刀具等選擇切削加工參數(shù)。

另一方面，是數(shù)控編程，這部分內(nèi)容對初學(xué)者是不容易掌握的，數(shù)控程序編制的內(nèi)容看似容易，但編寫出符合加IT藝要求的數(shù)控程序，仍然需要時間和數(shù)控編程知識的積累，需要認(rèn)真講解和示范。

2.1　教學(xué)設(shè)計

(1)在授課過程中圍繞基本知識點(diǎn)的講解，采用課件的形式可以做到動靜結(jié)合，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和欣賞現(xiàn)代數(shù)控加工結(jié)合起來，使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣、豐富的想象空間和強(qiáng)烈的求識欲望。從教學(xué)中學(xué)生的反映和教師的教學(xué)體會看，很多學(xué)生開始是很想把這門課程學(xué)好的。但是往往在聽過幾次課之后，信心就有所動搖，甚至認(rèn)為不能學(xué)會所學(xué)內(nèi)容。怎樣解決這一問題呢?怎樣使學(xué)生能輕松學(xué)好這門課程呢?這樣就提出了一個問題，怎樣能使所教的內(nèi)容為學(xué)生接受，教師在準(zhǔn)備講課內(nèi)容時，不能一味追求知識點(diǎn)的講解，而應(yīng)該把學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握放在第一位，特別是在開始講解數(shù)控編程的時候，常用的基本指令和數(shù)控編程格式，不要認(rèn)為簡單就一帶而過，而應(yīng)該把數(shù)控編程的基礎(chǔ)內(nèi)容講解透徹，使教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的接受能力相結(jié)合。同時，采取課堂互動教學(xué)和與學(xué)生交談，指定對象的內(nèi)容提問，課堂隨時小測驗等方法。了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接受和掌握情況，以此為根據(jù)來確定教學(xué)進(jìn)度。

(2)通過實踐教學(xué)和計算機(jī)模擬仿真數(shù)控加工仿真，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。通過數(shù)控仿真加工，測量各部分的尺寸，使學(xué)生對數(shù)控編程，數(shù)控程序調(diào)試和數(shù)控加工的全過程有所了解。之后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己編寫簡單的數(shù)控加工程序，用計算機(jī)數(shù)控仿真加工并檢測所加工的工件的各部位尺寸，驗證所編的數(shù)控加工程序。通過簡單工件的數(shù)控編程，會增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)控編程的認(rèn)識和學(xué)好數(shù)控編程的信心。

(3)回到課堂教學(xué)，對數(shù)控指令和數(shù)控程序作進(jìn)一步介紹，就會使學(xué)生輕松地跟上講課的節(jié)奏，對后續(xù)教學(xué)大有好處。在黑板上講解數(shù)控程序，能使學(xué)生跟上編寫程序的思路，把一個數(shù)控指令和使用時的注意事項講清楚，在學(xué)會了一種指令和注意事項后，就能達(dá)到理解數(shù)控指令和基本應(yīng)用規(guī)則的能力，學(xué)會解決問題的方法。

(4)在介紹數(shù)控指令時，注意不要把數(shù)控指令一下子都介紹給學(xué)生，這樣效果不好。集中將幾個基本的數(shù)控指令，一個一個地都搞清楚之后，剩下的數(shù)控指令就容易掌握了。

2.2　教學(xué)過程的重復(fù)

數(shù)控程序的編制，數(shù)控指令與數(shù)控程序段編寫中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，對初學(xué)編寫數(shù)控程序的學(xué)生還是較難掌握的。因此，在這部分的教學(xué)中，采用了三步式教學(xué)方法。

(1)課堂教學(xué)，把要介紹的基本內(nèi)容，通過課件，觀看光盤和錄像，講解等形式，從整體數(shù)控加工開始，即觀看數(shù)控機(jī)床加工工件開始，到分散精講數(shù)控指令、數(shù)控程序格式和數(shù)控程序段的其他相關(guān)內(nèi)容結(jié)束。

(2)完整數(shù)控加工程序的編制。學(xué)生編寫用基本數(shù)控指令組成的數(shù)控加工程序。經(jīng)計算機(jī)數(shù)控仿真加工，檢驗所加工的工件?？杉由顚W(xué)生對數(shù)控程序整體的了解。

(3)總結(jié)學(xué)生所編制的數(shù)控程序。從以下幾個層面分析一個完整的數(shù)控程序：①程序?qū)哟畏置鳎虎趦?nèi)容正確；③工序安排和各項工藝參數(shù)選擇合理。

在計算機(jī)數(shù)控仿真過程中還可以了解到學(xué)生對刀具的選擇情況。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步介紹簡化程序指令與使用方法。如單一循環(huán)指令和多重循環(huán)指令的內(nèi)容，討論加工誤差的影響因素和其它的內(nèi)容。如刀具半徑補(bǔ)償，刀具磨耗補(bǔ)償，坐標(biāo)系和機(jī)床使用與操作方面等內(nèi)容，使學(xué)生了解和掌握數(shù)控程序編寫的內(nèi)容和編制方法。

(4)集中實習(xí)。一般為兩周時間。集中實習(xí)可以加深對所學(xué)數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床操作的掌握。此階段分為兩步：①計算機(jī)數(shù)控仿真加工。可以先從數(shù)控車削加工仿真學(xué)起，在掌握了數(shù)控車削加工編程和仿真加工之后，數(shù)控銑削加工，數(shù)控加工中心加工以及各種電加工方法的加工仿真就更容易學(xué)了。數(shù)控仿真可以檢驗和調(diào)試數(shù)控程序，又可以學(xué)會數(shù)控機(jī)床的操作。②數(shù)控機(jī)床操作。仿真加工與在真實數(shù)控機(jī)床上加工，在操作者的感受上是有很大差別的，需要多次示范，重點(diǎn)是要做好手動操作機(jī)床的練習(xí)，特別是手搖操作和進(jìn)給倍率轉(zhuǎn)換過程的練習(xí)，做好試切對刀操作。在這一教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)機(jī)床操作上的安全。

3　結(jié)束語

數(shù)控加工工藝與編程教學(xué)方法的變革，受益于數(shù)控教學(xué)軟件，計算機(jī)數(shù)控仿真軟件和各種數(shù)控機(jī)床的投入。有了這些教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)施。如何引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識綜合的應(yīng)用于數(shù)控加工工藝的擬定，加工參數(shù)的選擇和操作數(shù)控機(jī)床上。對于初次接觸這方面內(nèi)容的學(xué)生仍然是一個難點(diǎn)，要使學(xué)生學(xué)好這門課程應(yīng)以基礎(chǔ)知識，基本數(shù)控指令和數(shù)控車床的基本操作為主要講授內(nèi)容，有一個好的開端，才能實現(xiàn)學(xué)會一點(diǎn)通曉整體的目的。在教學(xué)過程中要及時找出和發(fā)現(xiàn)的問題，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，要經(jīng)常與學(xué)生溝通，要善于總結(jié)，掌握課程的教學(xué)規(guī)律，采取切實可行的教學(xué)方式使學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中達(dá)到熟練應(yīng)用的能力。這方面還有許多工作要做，在促進(jìn)教學(xué)水平的提高方面仍需要進(jìn)一步討論。

參考文獻(xiàn)

[1]晏初宏，數(shù)控加工工藝與編程[M]北京：化學(xué)工業(yè)版社,2006：1-255

篇3

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控 積極性 主動性 

隨著我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的進(jìn)一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識、能解決數(shù)控技術(shù)工程實際問題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個歷史潮流，利用這樣一個大好的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作)juar及設(shè)備的維修、維護(hù)等工作的技術(shù)技能型人才。 

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)． 

(一)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用過程中，主要面臨著操作、編程及維修(主要是維護(hù))三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。 

(二)職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個全面鑒別認(rèn)證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時，必須嚴(yán)把教學(xué)與實踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實。 

二、注重基礎(chǔ)知識、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。 

我們知道，普通機(jī)床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機(jī)床，但其本質(zhì)仍然屬于機(jī)械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能及其維護(hù)保養(yǎng)，還需掌握普通機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機(jī)床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具(車刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對會發(fā)育不良。可以想象一下，如果數(shù)控機(jī)床的操作人員連刀具都不會刃磨、切削用量不會選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品?我認(rèn)為，數(shù)控機(jī)床的實習(xí)最好安排在普通機(jī)床實習(xí)之后，實習(xí)

由于學(xué)生在普通機(jī)床上實習(xí)過，有一定的普通機(jī)床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機(jī)床的編程和加工特點(diǎn)時，可以和普通機(jī)床進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，這會使得學(xué)生更容易理解，同時也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克(fanuc)和德國的西門子(sie慨ns)兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對刀、取刀補(bǔ)及程序錄入的操作。因為對刀及取刀補(bǔ)的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機(jī)床得以運(yùn)行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。 

對刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機(jī)床在加工前，要進(jìn)行對刀。對刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時，對刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的操作并不難，難就難在對刀。讓學(xué)生掌握簡便、實用、有效的對刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。 

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 

為滿足社會對數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校(包括技工學(xué)校和高職高專)都先后開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開設(shè)數(shù)控專業(yè)時，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動手操作的機(jī)會少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床。與真正操作機(jī)床相比，很多同學(xué)圍在一臺機(jī)床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對實習(xí)的興趣降低，實際操作失誤和操作危險性增大。在計算機(jī)上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項操作，而且學(xué)生對仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對實習(xí)的積極性。當(dāng)進(jìn)入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機(jī)床操作，如機(jī)床回零、安裝毛坯料、選擇刀具、安裝刀具、對刀、輸入程序、自動加工、測量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會出現(xiàn)機(jī)床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險性。 

篇4

關(guān)鍵詞： 做中學(xué) 數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn) 教學(xué)實踐

“做中學(xué)”是一些教育者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，共同倡導(dǎo)的一項“基于動手探究的科學(xué)教育”的項目，旨在提高學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活方式?！白鲋袑W(xué)”在高職數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)中，通過理論聯(lián)系實踐，以在工作中學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)一種全新的學(xué)習(xí)方式，是高職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)研究與改革的極其重要的發(fā)展方向和趨勢。

一、“做中學(xué)”教學(xué)的必要性

1.“做中學(xué)”的特點(diǎn)

“做中學(xué)”是一種讓學(xué)生在實際操作過程中學(xué)習(xí)知識、掌握基本技能的教學(xué)手段，以實際動手的方式學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)方法以學(xué)生操作為主，講究師生互動，讓學(xué)生在實際動手過程中積累知識和經(jīng)驗。與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同，“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生做為主，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以老師教為主的概念，促使學(xué)生主動思考，大大強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

2.數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)的特點(diǎn)

數(shù)控是目前高職院校最熱門的專業(yè)之一，在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用特別廣泛，是數(shù)控、機(jī)制、模具專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的實訓(xùn)內(nèi)容。數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)是一門專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)課程，主要講述如何利用數(shù)控機(jī)床加工高精度的機(jī)械零件，如何編程，如何正確選擇刀具，如何合理使用切削用量，具有較強(qiáng)的操作性，是比較適合“做中學(xué)”的教學(xué)方式。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)

目前大多數(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師仍以理論講解為主，雖然也有一些實驗，但機(jī)床少，學(xué)生操作的時間不多，一些內(nèi)容老師講起來枯燥乏味，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？稍凇白鲋袑W(xué)”中盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做的過程中掌握數(shù)控中各個指令的使用方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、“做中學(xué)”在教學(xué)中的具體操作

在高職數(shù)控實訓(xùn)“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生面對真實的操作環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在數(shù)控機(jī)床上操作。在操作過程中，學(xué)生提出問題，并思考討論。

數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)是一門專業(yè)課程，本課程徹底改變了以前教學(xué)中的“以講為主”的教學(xué)模式，整個教學(xué)模式都圍繞“做中學(xué)”安排。下面就教學(xué)的課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評價三個方面作介紹。

1.課程的性質(zhì)和任務(wù)

（1）課程性質(zhì)

本課程是數(shù)控專業(yè)的一門重要專項能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)課程。

（2）課程任務(wù)

學(xué)生通過《數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)，了解數(shù)控機(jī)床操作的基本要領(lǐng)和基本知識。熟悉安全操作規(guī)程及程序編制方法。正確操作數(shù)控機(jī)床加工簡單的零件及使用量具調(diào)整尺寸誤差。掌握循環(huán)指令的編程加工及尺寸的修調(diào)方法。掌握圓柱、端面切削循環(huán)的編程加工。掌握螺紋（圓柱）的編程加工。編制程序中的數(shù)學(xué)處理，非圓曲面的加工。掌握宏程序的編程加工。

2.課程的教學(xué)內(nèi)容

（1）入門指導(dǎo)

①數(shù)控機(jī)床的簡介。

②數(shù)控機(jī)床操作面板的介紹及操作。

③數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系及工件坐標(biāo)系。

課堂練習(xí)及測試要求：熟悉數(shù)控機(jī)床基本操作，熟練掌握機(jī)床按鈕操作，會建立工件坐標(biāo)系。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)是機(jī)床各按鈕的操作，注意超程報警。

（2）臺階外圓的加工

①臺階外圓的編程及加工。

②刀尖圓弧半徑的補(bǔ)償。

③加工工件表面質(zhì)量的提高。

課堂練習(xí)及測試要求：加工臺階外圓，會編程加工臺階外圓并提高工件的表面質(zhì)量。

（3）圓弧外圓的加工

①圓弧指令的格式及編程。

②尺寸誤差的消除。

③圓弧外圓的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：加工圓弧外圓，會用修改刀補(bǔ)值的方法消除尺寸誤差。

巡回指導(dǎo)：注意加工工件的尺寸要符合圖紙的要求。

（4）圓柱切削循環(huán)（G80）

①G80的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G80的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。

（5）端面切削循環(huán)（G81）

①G81的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G81的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。

（6）圓弧階梯軸的加工

①復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的指令格式。

②圓弧階梯軸的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：注意G71、G73指令格式中各參數(shù)的選用。

（7）螺紋（圓柱）的加工

①三角螺紋各部分尺寸的計算。

②三角螺紋的編程。

③三角螺紋的加工。

④三角螺紋的檢驗。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握三角螺紋的編程及加工。

巡回指導(dǎo)：注意螺紋中徑尺寸的計算要正確。

（8）橢圓宏程序（中心在軸線）

①宏程序的基本使用方法。

②橢圓加工計算。

③中心在軸線宏程序的編制。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握宏程序的編制，會加工橢圓零件。

3.學(xué)習(xí)評價

《數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)》課程成績評價表

三、“做中學(xué)”的教學(xué)效果

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；數(shù)控編程；仿真軟件

隨著機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品向高精密方向的發(fā)展，數(shù)控加工在企業(yè)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，這對我們職業(yè)教育者來說，培訓(xùn)大量的合格的數(shù)控加工操作人員就成為迫切的問題。“實踐出真知”，大量的實踐操作，是學(xué)生成長為技術(shù)工人的必由之路。但是，每個學(xué)校的數(shù)控加工機(jī)床都是有限的，每一臺數(shù)控機(jī)床又都是很昂貴的，學(xué)生稍一出錯就可能導(dǎo)致機(jī)床的損壞。那么，怎樣才能搞好數(shù)控教學(xué)，合理利用資源，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里，既獲得有用的理論知識，又學(xué)會必要的操作技能，最終成為一個合格的數(shù)控機(jī)床操作者呢？答案就是，有效地利用數(shù)控加工仿真軟件。

數(shù)控仿真軟件可以在計算機(jī)顯示屏上顯示的仿真面板上模擬數(shù)控機(jī)床的操作，可以用三維動畫演示零件的加工切削過程，并且能檢驗數(shù)控指令正確與否，提供一整套功能齊全的調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能。把仿真軟件引入數(shù)控加工教學(xué)之中，用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，這樣既可以避免因誤操作造成價格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，又可以使操作人員在對仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實感。學(xué)生們不僅能更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，并且能掌握多種數(shù)控機(jī)床的基本操作。

那么，如何在數(shù)控加工教學(xué)中有效的運(yùn)用仿真軟件呢？

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的時候，老師就可以在教室里利用仿真軟件演示各種數(shù)控加工命令的運(yùn)動,增加授課的生動性和直觀性。在講授數(shù)控銑加工鉆孔循環(huán)命令G81G82G83G73G74時，數(shù)控仿真軟件也具有很大的優(yōu)勢，執(zhí)行命令的時候，可以采用單步執(zhí)行，讓學(xué)生清楚地看到機(jī)床運(yùn)動的每一個動作，而且通過對比不同命令動作的不同，有利于學(xué)生增強(qiáng)對比和記憶。

最后，仿真軟件可以作為數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生練習(xí)提高階段的一種手段。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過一年半的編程學(xué)習(xí)、仿真練習(xí)、實訓(xùn)加工，此時已經(jīng)可以獨(dú)立完成高級工的零件的編寫和加工。如果學(xué)生此時還想提高，則可以通過仿真軟件給他提供練習(xí)的機(jī)會，比如學(xué)習(xí)另外一種系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床操作，或者編寫宏程序加工復(fù)雜零件，也可以介紹自動編程軟件的應(yīng)用，如何導(dǎo)入仿真軟件進(jìn)行加工驗證，等等。

篇6

目前，數(shù)控技術(shù)作為先進(jìn)的制造技術(shù)，已經(jīng)在制造業(yè)中得到了廣泛使用。同時，勞動力市場出現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺，媒體不斷呼吁“高薪難聘高素質(zhì)的數(shù)控技工”。2003年，教育部等六部門聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)列為四類緊缺專業(yè)之一，要求把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實踐教學(xué)，努力造就制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才。

而面向21世紀(jì)中職學(xué)?！皵?shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)教學(xué)改革方案的研究于2000年10月通過專家的評審，此教學(xué)改革方案代表了當(dāng)今社會需求和教育的改革方向。數(shù)控教學(xué)就是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才：要求他們既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的動手能力。那么怎樣做才能達(dá)到預(yù)期的效果呢？下面就從三方面具體分析：

一、確定專業(yè)教學(xué)的基本知識架構(gòu)

多數(shù)中職數(shù)控專業(yè)是從傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)中發(fā)展而來，其基本的知識架構(gòu)還留有過去學(xué)科系統(tǒng)化的影子，近年在職業(yè)教育應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向、技能為核心”的指導(dǎo)下，各校均在積極探索專業(yè)教學(xué)改革之路，課程體系也正逐步向工作過程系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，但對工作過程系統(tǒng)化課程體系的基本知識架構(gòu)的認(rèn)識，仍存在較大分歧。我們說一個良好的數(shù)控技工必備的知識結(jié)構(gòu)：①機(jī)械識圖和公差；②AutoCAD繪圖技能；③切削原理、刀具和材料；④數(shù)控加工工藝；⑤數(shù)控手工編程；⑥數(shù)控車床，銑床操作等等。 上述知識點(diǎn)構(gòu)建了數(shù)控車、銑工的一個基本知識體系。我校的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，接受能力欠缺。首先應(yīng)該花力氣讓他們學(xué)好機(jī)械制圖，要打好機(jī)械制圖的基本功。在制圖這塊，我們停留在手工繪圖的基本訓(xùn)練上。而隨著信息時代的到來，計算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展，制圖早已實現(xiàn)計算機(jī)輔助繪圖，但我們的學(xué)生根本不知道AutoCAD繪圖。建議開創(chuàng)AutoCAD教學(xué)或培訓(xùn)，增加機(jī)加工、加工工藝、數(shù)控手工編程的課時，夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革一直探求課程設(shè)置的主體框架。圍繞這個基本框架，有條件時，我?？梢栽鲈O(shè)一些如：機(jī)床夾具、機(jī)床電氣控制、液壓傳動、專業(yè)英語等，進(jìn)一步提升職業(yè)能力的課程，甚至可以開展模塊化教學(xué)，比如數(shù)控編程工藝與操作一個模塊、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修作為一個模塊等等。在教學(xué)組織中對這個基本知識框架把握得越符合生產(chǎn)實際，我們的教學(xué)才能越接近企業(yè)的實際需求。

二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)實施中實踐技能的培訓(xùn)

我校安排了技能培訓(xùn)，但教學(xué)中把實訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床的簡單操作上，數(shù)控編程的教學(xué)能加工出零件的幾何形狀，但對零件的尺寸公差及表面粗糙度幾乎不做要求。這對于大多數(shù)學(xué)生而言掌握好它確實是教學(xué)質(zhì)量的飛躍。而要培養(yǎng)更高的學(xué)生，我們是做得不夠的。因為它不能滿足企業(yè)對數(shù)控人才的需求，教學(xué)嚴(yán)重脫離了生產(chǎn)實際。 所以還要增加學(xué)生聯(lián)系各專業(yè)知識并加以綜合運(yùn)用，如數(shù)控加工工藝、數(shù)控車床的熟練操作及各種工量具的使用等相關(guān)的實踐技能訓(xùn)練。實際上只有按照圖紙給出的尺寸公差及粗糙度等級確定了加工工藝后，才能編出合理的程序，進(jìn)而加工出合格的產(chǎn)品。學(xué)生的實際加工生產(chǎn)技能在經(jīng)過一系列實踐技能培訓(xùn)后得到了顯著的提高。 故在教學(xué)中一方面應(yīng)切實加強(qiáng)實踐性技能的實訓(xùn)指導(dǎo)，另一方面嚴(yán)格按照生產(chǎn)圖紙的要求進(jìn)行加工和檢測，以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立加工出合格產(chǎn)品為實訓(xùn)目標(biāo)，才有可能徹底扭轉(zhuǎn)教學(xué)嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實際的局面。

三、突顯實操環(huán)節(jié)

在課堂上講的理論，如加工路線、切削用量、刀具選擇等相關(guān)工藝知識等，學(xué)生還能接受，編出工藝合理程序，而學(xué)生實操機(jī)會少，教學(xué)效果就會大打折扣，相當(dāng)多的學(xué)生表示難于理解，以至于無法編出工藝合理的程序。故教學(xué)應(yīng)增大實操教學(xué)的力度，增加學(xué)生獨(dú)立操作機(jī)床的訓(xùn)練，不能只給學(xué)生作“演示實驗”。 實操教學(xué)不單指數(shù)控機(jī)床，也包括普通機(jī)床的實操。例如，孔類零件的數(shù)控加工，其加工工藝和普通車床的加工工藝基本是一樣的：打中心孔鉆孔擴(kuò)孔粗鏜精鏜，只不過在數(shù)控機(jī)床上，粗精鏜是通過編制程序自動加工的，而非手工操作加工。我校配備有實習(xí)工廠，可以擬訂開放時間，讓他們自己動手訓(xùn)練。顯然，一個在普通車床上熟練加工過這類零件的學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)控機(jī)床加工時，無論是從工藝還是從編程上都會是輕而易舉的。在教學(xué)中不僅數(shù)控機(jī)床實操環(huán)節(jié)，普通機(jī)床的實操也不能少，還應(yīng)該盡一切可能加強(qiáng)，否則提高學(xué)生的實際動手能力將是一句空話。

篇7

（1）分析企業(yè)崗位需求，明確課程目標(biāo)

通過廣泛的社會調(diào)研，與濰坊富源增壓器、福田雷沃重工、歌爾聲學(xué)等行業(yè)技術(shù)企業(yè)專家座談，進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的充分論證，分析社會對數(shù)控技術(shù)方面人才的需求。不同類型的企業(yè)，對于三個層次的人才（數(shù)控操作員、數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員）有不同的要求，國有大中型企業(yè)管理架構(gòu)比較完善，對數(shù)控人才安排和需求上按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面進(jìn)行明確分工，數(shù)控操作員、數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員工作崗位較多。為此，本課程在人才培養(yǎng)上分別針對于不同的企業(yè)用人需求分方向培養(yǎng)，數(shù)控操作員主要側(cè)重于數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)、數(shù)控工藝員不僅在懂得機(jī)床操作更側(cè)重于數(shù)控加工工藝及數(shù)控編程，而數(shù)控編程員的培養(yǎng)要求更加注重學(xué)生三維軟件的學(xué)習(xí)和CAM編程。因此在本門課程的教學(xué)過程中，將根據(jù)企業(yè)崗位的需求分方向進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）以完整的零件加工過程為導(dǎo)向，構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

分析與歸納機(jī)械加工行業(yè)中加工零件常見結(jié)構(gòu)，按照由易到難，由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，將數(shù)控車削和數(shù)控銑削部分進(jìn)行整理，共設(shè)計出十項數(shù)控加工項目教學(xué)內(nèi)容，每個項目分別側(cè)重于不同的零件加工結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)，按照“任務(wù)下發(fā)—>圖紙分析—>加工工藝分析—>涉及知識點(diǎn)講授—>刀、夾、量具選擇—>編程加工—>成品檢測”的實訓(xùn)教學(xué)思路進(jìn)行每個項目的實訓(xùn)教學(xué)。

（3）充分拓展學(xué)生技能，運(yùn)用多種教學(xué)方法

為充分利用實訓(xùn)教學(xué)資源，快速提高學(xué)生的數(shù)控機(jī)床加工技能，在整個實訓(xùn)過程中運(yùn)用了項目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、討論教學(xué)法和典型案例法五種教學(xué)方法。在整個實訓(xùn)教學(xué)的過程中，除進(jìn)行課程設(shè)計的十個教學(xué)項目外，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，由學(xué)生自主設(shè)計一些外形美觀，實用性和外形美觀性強(qiáng)的實訓(xùn)零件進(jìn)行加工，如酒杯、硯臺、私章等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。結(jié)合大賽試題教學(xué)，可在保證完成基本教學(xué)項目的前提下，個人能力較強(qiáng)的學(xué)生練習(xí)歷年來的數(shù)控技能大賽試題，不僅對自身素質(zhì)有很大提高，同時為以后的省市乃至全國的數(shù)控技能大賽儲備參賽選手。

2基于生產(chǎn)過程的教學(xué)模式

根據(jù)高職教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成才成長規(guī)律，數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)依托教學(xué)設(shè)備豐富的數(shù)控實訓(xùn)中心和大規(guī)模的數(shù)控加工企業(yè)，突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)評價體系的限制，創(chuàng)新實踐了“項目導(dǎo)向、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，即圍繞“數(shù)控操作員、數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員”機(jī)械加工企業(yè)的三個就業(yè)方向，重新進(jìn)行教學(xué)安排，將整個數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)課程分成數(shù)控車床實訓(xùn)項目和數(shù)控銑床（加工中心）實訓(xùn)項目兩部分組織實施教學(xué)，每個項目都按照企業(yè)下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)的模式安排教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到“順利接受實訓(xùn)任務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)分析加工工藝、安全零件生產(chǎn)調(diào)試、嚴(yán)格執(zhí)行零件檢測”，以此提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（1）在企業(yè)的“工作過程”中，首先工人接受“工作任務(wù)單”接受工作任務(wù)，在這個過程中所對應(yīng)的“教學(xué)過程”中的“圖紙分析”階段，學(xué)生需跟工人一樣對所接受的任務(wù)和圖紙進(jìn)行相應(yīng)的分析。

（2）教學(xué)中工藝安排和設(shè)計指令的講解階段，對應(yīng)為企業(yè)工作過程中為“分析準(zhǔn)備”階段，本階段對工件加工過程進(jìn)行合理的工藝設(shè)計及對所涉及的加工指令進(jìn)行詳細(xì)的講解。

（3）加工指導(dǎo)階段中主要由指導(dǎo)教師分組對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)工件的單件加工指導(dǎo)，并在講解過程中對加工過程中的注意事項進(jìn)行詳細(xì)說明。對應(yīng)到企業(yè)工作過程為加工調(diào)試階段，本階段完成后學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)加工練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（4）最后為考核評價階段，根據(jù)工廠企業(yè)所使用的零件檢驗單設(shè)計教學(xué)過程中的考核評價表，并對學(xué)生加工零件進(jìn)行考核評分，作為實訓(xùn)成績的重要組成部分。

3教學(xué)內(nèi)容組織與實施過程

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計，針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情的初衷，以實際零件數(shù)控加工項目教學(xué)實施為例，來說明本課程實訓(xùn)項目的內(nèi)容組織。課程內(nèi)容劃分為十個教學(xué)項目，每個實訓(xùn)項目在實訓(xùn)教學(xué)過程中都遵循：任務(wù)下發(fā)—>圖紙分析—>加工工藝分析—>涉及知識點(diǎn)講授—>刀具、夾具、量具的選擇—>編程加工—>成品檢測的教學(xué)過程；每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有不同的實訓(xùn)任務(wù)，通過這十個項目將數(shù)控車床、銑床/加工中心的基本操作、編程指令基礎(chǔ)內(nèi)容都融入其中。實際零件數(shù)控加工實訓(xùn)項目教學(xué)流程具體實施步驟為：

（1）下發(fā)實訓(xùn)任務(wù)單

根據(jù)每次實訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合工廠企業(yè)的生產(chǎn)模式，下發(fā)實訓(xùn)任務(wù)單，主要包括實訓(xùn)零件名稱，零件圖紙，零件材料，毛胚尺寸，實訓(xùn)步驟與技術(shù)要求等。

（2）圖紙分析

學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)單上的零件加工圖紙，認(rèn)真分析零件的結(jié)構(gòu)形狀、加工尺寸、形位公差、表面粗糙度要求等。

（3）工藝分析

根據(jù)學(xué)生的圖紙分析，教師結(jié)合學(xué)生分析的圖紙要求對加工工藝進(jìn)行講解，并在其間穿插本次實訓(xùn)任務(wù)所涉及到的機(jī)床基本操作知識和刀具、量具的使用方法等知識點(diǎn)。

（4）涉及指令

根據(jù)工藝安排的需要，講授本次加工過程中所需要的加工指令和功能指令。

（5）刀、夾、量具選擇

根據(jù)工藝安排和加工所需指令選擇合適的設(shè)備、刀具、夾具和量具。

（6）編程加工

首先在教師指導(dǎo)下完成首件零件加工，并涉及到加工過程中的細(xì)節(jié)注意事項，然后分組加工，教師現(xiàn)場指導(dǎo)。

（7）成品檢測

根據(jù)提供的零件檢驗單對學(xué)生的實訓(xùn)操作做出綜合評價。根據(jù)上述七個步驟完成整個數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)的教學(xué)過程，在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師進(jìn)行穿插的教學(xué)指導(dǎo)，并對學(xué)生在實訓(xùn)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場解決。

4結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真 數(shù)控實訓(xùn) 教學(xué)銜接

數(shù)控加工實訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項目，是一門主要專業(yè)實踐課。其課程設(shè)計以實踐為核心，輔以必要的理論知識，并兼顧培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考、問題解決、適應(yīng)變遷及自我發(fā)展的能力，使學(xué)生具有就業(yè)與繼續(xù)進(jìn)修的需求所需基本知識和技能。在教學(xué)安排中，一般先利用仿真軟件進(jìn)行機(jī)床的模擬操作訓(xùn)練，在學(xué)生熟練后再上實際機(jī)床進(jìn)行操作訓(xùn)練，這樣不僅能降低實訓(xùn)成本而且能縮短實訓(xùn)時間，更能提高實訓(xùn)效率，因此數(shù)控加工仿真實訓(xùn)的教學(xué)對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)具有重要的作用。近幾年來，為把數(shù)控專業(yè)辦出特色，加強(qiáng)和提高學(xué)生數(shù)控專業(yè)理論知識和操作技能水平，筆者在數(shù)控加工仿真教學(xué)與數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)安排、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了一些探索和實踐。

一、充分認(rèn)識數(shù)控仿真對數(shù)控加工的輔助作用，正確把握教學(xué)重點(diǎn)

目前在有數(shù)控技術(shù)專業(yè)的許多職業(yè)院校中，為使學(xué)生在數(shù)控加工實訓(xùn)中較好地掌握數(shù)控操作技能，在課程設(shè)置中都有數(shù)控仿真實訓(xùn)和數(shù)控加工實訓(xùn)兩門課程。明確數(shù)控仿真實訓(xùn)和數(shù)控加工實訓(xùn)的主輔，避免重復(fù)教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)揮數(shù)控仿真實訓(xùn)和數(shù)控加工實訓(xùn)各自的教學(xué)優(yōu)勢，對實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)控技能人才目標(biāo)是十分重要的。

1.把握仿真實訓(xùn)和加工實訓(xùn)的主次，明確數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是數(shù)控機(jī)床操作工，學(xué)生技能水平達(dá)到國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)等級要求，并具有相關(guān)理論及實踐能力。由于數(shù)控仿真實訓(xùn)運(yùn)用仿真軟件在計算機(jī)上進(jìn)行，仿真軟件在工件毛坯選擇、裝夾、測量和工藝參數(shù)設(shè)定合理性，以及對刀精度控制等方面與數(shù)控加工實訓(xùn)的實際加工有較大的差距與不同，也就是說在仿真軟件上完成的課題任務(wù)并不能代表在實際加工中就能完成該課題任務(wù)，因此數(shù)控仿真實訓(xùn)不能替代數(shù)控加工實訓(xùn)。同樣數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)也不能完全依賴數(shù)控仿真實訓(xùn)教學(xué)，要提高學(xué)生數(shù)控操作技能水平，取得技能等級證書，必須加強(qiáng)數(shù)控加工實訓(xùn)的訓(xùn)練，數(shù)控仿真只能對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)起輔助作用。

2.把握數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，提高機(jī)床使用效率

操作技能掌握和技巧的形成需要大量和反復(fù)的訓(xùn)練。為提高學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作技能水平，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，結(jié)合技能掌握、形成和提高的規(guī)律，在數(shù)控加工實訓(xùn)中有針對性地加大技能訓(xùn)練量，多完成課題任務(wù)。在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中以數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)操作、項目工件加工和技術(shù)應(yīng)用及技能訓(xùn)練為主，減少工藝分析、數(shù)學(xué)處理、程序編制占用數(shù)控機(jī)床的時間，使數(shù)控機(jī)床更多地用在工件的切削加工和精度控制等訓(xùn)練環(huán)節(jié)。讓學(xué)生有更多的時間練習(xí)數(shù)控仿真中不能體會和實現(xiàn)的內(nèi)容，如刀具的安裝、工件的測量和裝夾等，體會和學(xué)習(xí)程序的參數(shù)設(shè)定，強(qiáng)化固定的規(guī)范操作，如開機(jī)回零、初次輸入的程序需校驗等。

3.發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)優(yōu)勢，輔助數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)

理論聯(lián)系實際，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具有與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，能實現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能以及快速測量功能。在數(shù)控仿真實訓(xùn)教學(xué)中以工藝分析、數(shù)學(xué)處理、程序編制、工件的模擬加工的基本知識和技能應(yīng)用為主，使學(xué)生在操作數(shù)控機(jī)床前，能先熟悉機(jī)床的結(jié)構(gòu)，了解機(jī)床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)，掌握控制面板按鈕功能、坐標(biāo)系設(shè)定和選擇等性能，特別是在理解、掌握和運(yùn)用各指令字進(jìn)行編程方面，如對半徑補(bǔ)償功能、刀具偏置等模擬演示和訓(xùn)練，能有效地幫助提高學(xué)生提高手工編程的技能和技巧，為數(shù)控加工實訓(xùn)的開展做好操作理論和技術(shù)方面的準(zhǔn)備。

二、協(xié)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容和模式，實現(xiàn)仿真與加工實訓(xùn)的對接

在數(shù)控加工實訓(xùn)中，由于學(xué)生的操作熟練性和切削進(jìn)給速度等因素，往往加工一個課題任務(wù)需要一定的課時數(shù)，并且還存在人多機(jī)床少的現(xiàn)狀，所以在數(shù)控機(jī)床上完成的課題任務(wù)并不多，較難達(dá)到操作熟練性。為提高實訓(xùn)教學(xué)效率，在有限的課時數(shù)里提高學(xué)生操作技能水平，需要在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)。

1.數(shù)控仿真與實訓(xùn)訓(xùn)練課題合理穿插，提高教學(xué)效率

在數(shù)控仿真教學(xué)中安排一定的數(shù)控加工實訓(xùn)的課題任務(wù)，如對數(shù)控加工實訓(xùn)中單項基本訓(xùn)練的項目，先在仿真軟件上完成工藝分析、編程和模擬加工，然后再上數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)加工。這樣既提高數(shù)控機(jī)床實際使用率，又能克服數(shù)控機(jī)床程序校驗時只顯示零件的大致輪廓或刀具運(yùn)動軌跡的不足，保證程序的正確性，同時在仿真和實訓(xùn)中完成同一課題任務(wù)也能體驗和區(qū)分仿真軟件和數(shù)控機(jī)床的差異，如切削用量、工件的裝夾等，更為學(xué)生課后練習(xí)和自學(xué)提供幫助。

2.數(shù)控仿真與加工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，保證教學(xué)質(zhì)量

由于軟件開發(fā)原因，在數(shù)控仿真軟件中有些指令、操作方法和功能還不能反映和實現(xiàn)，如FANUC系統(tǒng)的直接圖樣編程功能、華中系統(tǒng)的G71有凹槽粗車循環(huán)、用G00和G01切削效果相同等。為避免學(xué)生誤解和形成錯誤觀念，除了向?qū)W生說明外，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排在數(shù)控加工實訓(xùn)中加以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，如進(jìn)行G71有凹槽粗車循環(huán)指令的編程示范和對學(xué)生輸入機(jī)床的程序進(jìn)行切削用量相關(guān)參數(shù)的檢查等。同時在用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行課題任務(wù)模擬加工中，利用軟件可以高速切削的特點(diǎn)，提高模擬加工切削速度快速驗證對刀、程序等的正確性，增加單位課時的課題任務(wù)訓(xùn)練次數(shù)，提高編程的熟練性和正確性。

3.采用靈活的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極性

在教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者。在數(shù)控仿真教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能提高為目標(biāo)，發(fā)揮仿真軟件優(yōu)勢，采用靈活多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。如利用軟件的“授課”功能，除了教師在每個學(xué)生的屏幕上示范講解和演示外，讓部分學(xué)生操作演示進(jìn)行交流機(jī)床操作和編程。利用軟件“考試”功能，在教學(xué)過程中配合數(shù)控加工實訓(xùn)適時開展一些競賽，提高操作熟練性和編程正確性。從而督促和鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、獨(dú)立訓(xùn)練，減少抄襲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4.運(yùn)用仿真系統(tǒng)優(yōu)勢，聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。”職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是緊密聯(lián)系的。在數(shù)控仿真軟件中提供了較多占主導(dǎo)地位的數(shù)控系統(tǒng)，如德國的SIEMENS、日本的FANUC、廣州數(shù)控GSK和華中數(shù)控等一系列數(shù)控系統(tǒng)，同時還包含了不同刀架位置結(jié)構(gòu)的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、臥式或立式加工中心的可選項目。在數(shù)控仿真教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合地方企業(yè)設(shè)備使用的系統(tǒng)情況，選擇1～2個系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)操作和編程的介紹和指導(dǎo)，彌補(bǔ)數(shù)控加工實訓(xùn)系統(tǒng)單一的不足，以利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。

三、合理教學(xué)安排，提高數(shù)控技能教學(xué)效果。

在數(shù)控仿真和數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)中，為加強(qiáng)課程間的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理等具體問題，發(fā)揮教師的職業(yè)技能和工作積極性，在具體的教學(xué)安排中，制訂教學(xué)計劃、分配課時數(shù)和調(diào)配教師是十分重要的。

1.科學(xué)制訂教學(xué)計劃，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一

在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的單項基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力的三個層面的訓(xùn)練中，考慮在數(shù)控加工實訓(xùn)的前期，學(xué)生進(jìn)行實際操作前需要具備一定的加工基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識，發(fā)揮數(shù)控仿真具有集中教學(xué)、訓(xùn)練和低成本等教學(xué)優(yōu)勢，利用仿真軟件理論聯(lián)系實踐，在機(jī)床仿真操作中落實理論知識的傳授，提高學(xué)生系統(tǒng)操作和編程熟練性。因此在教學(xué)計劃安排中，在單項基本技能階段，安排數(shù)控仿真和數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)同時進(jìn)行，同時數(shù)控仿真課時數(shù)可以多些，有利于通過做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)形式，能使學(xué)生盡快掌握專業(yè)知識和操作技能。

2.加強(qiáng)教師專業(yè)技能提高，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在數(shù)控仿真和數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)銜接中，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，需要在教學(xué)進(jìn)度上保持同步，課題任務(wù)內(nèi)容上協(xié)調(diào)，如完成某課題任務(wù)需用課時數(shù)，在圖樣分析、工藝確定、編寫程序等方面也需要一致，另外程序中的編寫格式要求，刀具選用，工序安排等也需要統(tǒng)一。為此安排教師同時承擔(dān)一個班級的數(shù)控仿真和數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，從課程教學(xué)計劃的制訂到教學(xué)內(nèi)容在每課時中具體實施過程，精心策劃，合理安排，最大限度發(fā)揮教師的能力和作用。

四、結(jié)語

為使學(xué)生全面地了解和掌握數(shù)控機(jī)床的編程與操作技術(shù)，數(shù)控仿真與數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)銜接還有很多工作要做。在充分利用仿真軟件和機(jī)床設(shè)備，提高教學(xué)效率和效果，發(fā)揮教師職業(yè)技能，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間學(xué)到更多的相關(guān)知識和技能，提高數(shù)控操作技能水平等方面，還需要積極實踐與探索，不斷深化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞： 職校生 數(shù)控技能 大賽 應(yīng)試技巧

數(shù)控技能人才是目前國家稀缺、企業(yè)急需的高技能人才，同時也是既能動腦又能動手的復(fù)合型技能人才的突出代表。根據(jù)工作崗位，我們把數(shù)控技能人才分為三個層次：“藍(lán)領(lǐng)層”、“灰領(lǐng)層”、“金領(lǐng)層”，如圖1所示。其中“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人；“灰領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員；“金領(lǐng)層”數(shù)控技能人才是指具備并精通數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經(jīng)驗，知識面很廣的人員。

為培養(yǎng)數(shù)控技能人才，秉承“推舉數(shù)控產(chǎn)業(yè)精英，打造應(yīng)用科技盛典”、“塑造賽事品牌，托舉技能精英”的口號，近幾年來，全國各地舉辦的各類數(shù)控技能賽事不斷，通過比賽發(fā)現(xiàn)和造就了一大批優(yōu)秀技能型人才，許多選手在賽場上得到了鍛煉，更多的數(shù)控機(jī)床操作人員也希望通過比賽展示自己的才華，提高數(shù)控機(jī)床操作技能。2004、2006、2008年三屆全國數(shù)控技能大賽的成功舉辦，極大地鼓舞了數(shù)控從業(yè)人員的動力。怎樣才能在比賽中獲得理想成績，是教練和選手們廣為關(guān)注的問題。本人歷經(jīng)兩屆大賽，在此以參賽選手和指導(dǎo)教師的雙重身份，將全國數(shù)控技能大賽的基本情況和本人積累的經(jīng)驗與大家探討。

一、職校生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

雖然職校生在校接觸過一些實踐技能操作，但實踐經(jīng)驗不夠豐富。另外，從全國數(shù)控技能大賽的競賽內(nèi)容來看，職校生要想在競賽中取得好的成績必須有針對性地訓(xùn)練。目前職校生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀具有以下特征：

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)積極性不高；

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏基本的學(xué)習(xí)方法；

3.知識結(jié)構(gòu)單一，綜合運(yùn)用能力較差。

二、大賽基本情況介紹

為貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，落實“三年五十萬新技師培養(yǎng)計劃”和“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，推動職業(yè)院校深化教育改革，加快數(shù)控高技能人才培養(yǎng)，提高勞動者的技能水平，勞動和社會保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、國防科工委、中華全國總工會、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會共同舉辦全國數(shù)控技能大賽活動。

為幫助更多數(shù)控同行了解和關(guān)注全國數(shù)控技能大賽，使其深入人心，現(xiàn)將大賽的基本技術(shù)文件匯總?cè)缦拢?/p>

1.競賽項目

全國數(shù)控技能大賽分為學(xué)生組、教師組和職工組三個組別，每個組別均包含數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑床操作工和加工中心操作工三個工種，其依據(jù)為《數(shù)控車工》、《數(shù)控銑工》、《加工中心操作工》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.競賽內(nèi)容與方式

各工種的競賽內(nèi)容包括理論知識、軟件應(yīng)用和操作技能三個部分。

（1）理論知識

理論知識競賽采取答卷方式進(jìn)行。競賽內(nèi)容包括數(shù)控原理與數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識、機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝、編程技術(shù)等。

（2）軟件應(yīng)用

軟件應(yīng)用競賽應(yīng)用CAD/CAM軟件和數(shù)控加工仿真軟件（僅學(xué)生組和教師組），在計算機(jī)機(jī)房采用上機(jī)操作方式進(jìn)行。競賽內(nèi)容包括零件幾何造型、加工參數(shù)設(shè)置、刀具路徑與加工軌跡的生成、代碼生成與后置處理和加工仿真等。

（3）操作技能

操作技能競賽以現(xiàn)場實際機(jī)床操作的方式，按圖紙要求完成試件加工。

三、賽前準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備

數(shù)控技能比賽是在特定的環(huán)境下，考驗選手理論知識、軟件應(yīng)用、實際操作能力和水平的一項綜合賽事。參賽選手要以緊張有序、忙而不亂的工作作風(fēng)應(yīng)對比賽中各個比賽環(huán)節(jié)。比賽中心態(tài)要平和，從容應(yīng)對，要把平時從各種途徑學(xué)到的新知識、新工藝和掌握的數(shù)控機(jī)床操作技能及傳統(tǒng)加工經(jīng)驗，最終形成具有個人特點(diǎn)的、較完善的數(shù)控機(jī)床加工規(guī)程，通過比賽充分展示出來。實踐證明，凡是心理準(zhǔn)備充分的，考試成績都比較理想，很多選手在比賽中展示了自己的才能，獲得了榮譽(yù)，得到了社會的認(rèn)可。

2.技術(shù)準(zhǔn)備

技術(shù)準(zhǔn)備中最關(guān)鍵的是：綜合運(yùn)用數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識應(yīng)對理論知識考試；在實操考試中，熟練操作數(shù)控機(jī)床，掌握工件快速定位、找正、裝夾的方法，合理地選擇刀具，優(yōu)選切削參數(shù)，靈活運(yùn)用數(shù)控系統(tǒng)功能，實現(xiàn)快速高效加工。

四、賽場應(yīng)試與技巧

1.工藝準(zhǔn)備

實操比賽能全面、集中展示選手工藝知識、編程能力、操作技能水平，最終決定選手的排名順序。實操比賽總的要求是：以最合理的工藝方案、最佳的刀具路徑，在最短的時間內(nèi)完成試件加工。工藝準(zhǔn)備的核心是：在實操考試中，準(zhǔn)備多種工藝方案，優(yōu)選合理的加工路線，把握得分點(diǎn)，這樣才可能得高分。

2.編程準(zhǔn)備

數(shù)控加工是按照編制的程序?qū)崿F(xiàn)工件加工，編程水平?jīng)Q定著加工效率和精度。程序形式多種多樣，為了適用不同工件的加工需要，加工程序有以下幾種類型：（1）孔類加工程序，以模塊化結(jié)構(gòu)為主；（2）平面和型槽類加工程序，應(yīng)以單一程序為主，粗精加工可用宏指令來劃分；（3）型腔加工程序。

3.實操考試的技巧

準(zhǔn)確、熟練、快速的操作手法，是對參賽選手的基本要求。實操考試的環(huán)境和平日的生產(chǎn)環(huán)境有很大區(qū)別：設(shè)備和場地不熟悉，心理有壓力，參賽選手同時操作，容易緊張，操作手法可能變形，容易產(chǎn)生平時不出現(xiàn)的錯誤，給比賽增加了難度，這是對選手的考驗。實操考試分為三個階段，即加工準(zhǔn)備階段、加工階段、加工精度驗證階段。

篇10

關(guān)鍵詞：自動編程；數(shù)控加工；利與弊

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0160-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對產(chǎn)品形狀多樣化的要求日益強(qiáng)烈，產(chǎn)品更新速度也越來越快，零件的形狀越來越復(fù)雜，精度也越來越高，數(shù)控技能型人才緊缺情況也日益嚴(yán)重。許多中職、高職高專院校相繼增設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)，各院校均建有不同規(guī)模的數(shù)控實訓(xùn)基地。為了滿足多品種、小批量、精密零件加工的需要，在數(shù)控加工技術(shù)的基礎(chǔ)上利用自動編程軟件，使現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)生了根本性的變化。因此，探索一種新型的、投入少、見效快、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)、受企業(yè)歡迎的教學(xué)模式勢在必行。教學(xué)中相應(yīng)地把自動編程軟件用于教學(xué)，合理編制數(shù)控加工工藝及加工程序，也是解決這一問題的有效途徑。

一、數(shù)控加工自動編程軟件介紹

數(shù)控加工自動編程是結(jié)合實際加工所運(yùn)用的一種軟件，可通過計算機(jī)建模，用三維圖形或二維圖形把零件的模型或輪廓演示出來，再經(jīng)一系列的軟件進(jìn)行處理，最后生成所需的加工程序。目前比較常用的有MasterCAM、UG、Pro/E，Cimatron、CAXA等數(shù)控自動編程軟件，它們都具有以下功能：可利用這些軟件在計算機(jī)屏幕上完成零件圖樣的繪制，數(shù)控仿真加工程序的輸入輸出、工件加工、刀具參數(shù)的設(shè)定選擇、后置處理等數(shù)控加工的全過程，最終選擇最佳方案完成零件產(chǎn)品的加工。

二、數(shù)控加工自動編程的優(yōu)點(diǎn)

1.方便教學(xué)，減少教師工作量。數(shù)控加工自動編程軟件主要用于數(shù)控編程與操作這一教學(xué)課程。數(shù)控編程教學(xué)一般采用常規(guī)的課堂教學(xué)手工編程。學(xué)生所編程序正確與否需要通過教師批改作業(yè)或在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行仿真模擬才能知曉。教師檢查程序需逐個程序段進(jìn)行查閱，有時一些書寫格式錯誤也不易查出，特別是在數(shù)控銑或加工中心針對比較復(fù)雜的曲面零件進(jìn)行編程時，利用手工編程費(fèi)時且程序長，而自動編程可以很好地解決這一問題。引入數(shù)控加工自動編程軟件進(jìn)行教學(xué)以后，學(xué)生對復(fù)雜零件所編程序可以直接利用自動編程軟件的模擬加工進(jìn)行演示，對程序編寫和書寫的錯誤也能通過編程軟件的仿真功能直接看出，并進(jìn)行修改；通過在計算機(jī)上對零件圖樣的繪制和程序的自動生成，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性大為提高。

在實訓(xùn)教學(xué)中，需要教師示范的教學(xué)內(nèi)容較多。教師在機(jī)床上示范時，往往十幾位學(xué)生圍著一臺數(shù)控機(jī)床，很難保證所有的學(xué)生能夠聽清、看清，教學(xué)效果不太理想。而數(shù)控加工自動編程則可以讓教師在電腦屏幕上進(jìn)行圖形的繪制、刀具的選擇、切削三要素的選擇、刀軌的生成、后置處理的設(shè)定及程序的生成一系列教學(xué)內(nèi)容的演示，使所有學(xué)生均能清楚地觀看并進(jìn)行模仿，為在實際數(shù)控機(jī)床操作上打下了基礎(chǔ)，這樣大大減少了教師在實訓(xùn)教學(xué)中的工作量，學(xué)生也能相應(yīng)地學(xué)習(xí)、了解編程軟件的運(yùn)用，為今后進(jìn)入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.彌補(bǔ)實訓(xùn)教學(xué)的不足。實訓(xùn)教學(xué)是數(shù)控教學(xué)的重要組成部分，但數(shù)控機(jī)床價格較之普通機(jī)床要昂貴得多，而數(shù)控加工的操作訓(xùn)練完全依賴數(shù)控程序，一旦復(fù)雜零件的程序沒有編制正確，往往對刀具和機(jī)床造成損壞，甚至造成人身傷害，同時數(shù)控機(jī)床的維修費(fèi)用昂貴。通過自動編程軟件繪制零件圖，然后經(jīng)過后置處理、模擬加工，最后自動生成程序，這樣的程序可信度高、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，也可以用軟件模擬加工出任意加工的曲面。因此，教師在機(jī)床操作講解的內(nèi)容，可以把學(xué)生分成幾批分別講解，在計算機(jī)上利用自動編程軟件通過圖樣的繪制到程序的生成都可以實現(xiàn)。這樣，大大減少了數(shù)控機(jī)床設(shè)備資金的投入、工件材料和刀具的消耗，可降低教學(xué)成本。

3.便于實現(xiàn)與數(shù)控系統(tǒng)的通訊。自動編程可利用計算機(jī)和數(shù)控系統(tǒng)的通訊接口，實現(xiàn)自動編程軟件與數(shù)控系統(tǒng)之間的通訊。自動編程軟件生成的數(shù)控加工程序，可直接輸入數(shù)控系統(tǒng)，控制數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件的加工。如果數(shù)控程序很長，而數(shù)控系統(tǒng)的程序存儲器容量有限，不足以一次容納整個數(shù)控加工程序時，可以利用編程軟件進(jìn)行程序邊輸入邊加工，即在線加工。自動編程軟件的通訊功能進(jìn)一步提高了編程效率，縮短了生產(chǎn)周期，實現(xiàn)了人機(jī)對話。

三、自動編程軟件在數(shù)控加工中的弊端

當(dāng)然，自動編程軟件也有局限性，使用編程軟件編制的程序會出現(xiàn)誤差，有時編出的程序并不一定是最好的。前期準(zhǔn)備時間長，需要利用軟件進(jìn)行模型的建立，再設(shè)置刀具和毛坯，以及程序的處理等，程序冗長，不適用于簡單工件的加工。編制復(fù)雜曲面零件的加工程序時，生成的零件程序可能達(dá)到幾十兆，一般數(shù)控機(jī)床內(nèi)存無法存儲這么大的程序，這就需要在線加工。加工路徑也不靈活，可能會有很多空行程，不利于提高加工效率。

另外，利用數(shù)控加工自動編程進(jìn)行技能訓(xùn)練時，容易使學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生依賴心理，沉迷于自動加工，而疏于手工編程。部分學(xué)生通過自動編程模擬加工出零件后沾沾自喜，從而放松在實際機(jī)床操作的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)生甚至對簡單零件的加工也依賴于自動編程，卻忽略了手工編程的一些基本編程知識。

四、解決方案

1.進(jìn)一步完善數(shù)控教學(xué)模式。目前，國內(nèi)外絕大多數(shù)軟件公司已開發(fā)研制出較為穩(wěn)定的自動編程軟件，并運(yùn)用于現(xiàn)代加工生產(chǎn)。特別是在復(fù)雜曲面零件的加工過程中，為提高生產(chǎn)效率，獲得較高的加工精度，通過自動編程軟件，一方面可對工件及刀具作出精確的幾何描述，還能對數(shù)控程序進(jìn)行驗證；另一方面，可對加工過程中任意時刻的幾何信息進(jìn)行提取，如切削厚度、切削幾何形狀、機(jī)床主軸的轉(zhuǎn)速、刀具與工件是否發(fā)生碰撞等信息。根據(jù)數(shù)控加工過程的動力學(xué)模型，對影響加工質(zhì)量的刀具、夾具及工件的彎曲、疲勞、振動及溫升進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，并獲得優(yōu)化的加工過程參數(shù)，如合適的刀具、進(jìn)給率等。這樣，數(shù)控自動編程軟件才會發(fā)揮更大的作用。

2.數(shù)控實訓(xùn)不能完全依賴自動編程軟件。自動編程軟件的使用只能作為數(shù)控加工的輔助手段，而不能完全拋開手工編程的實訓(xùn)內(nèi)容。教師必須合理安排實訓(xùn)時間，通過手工編程來糾正自動編程的不足。作為教師，必須在開始時就要講明白自動編程與手工編程的區(qū)別、差距等問題。只有把自動編程教學(xué)與手工編程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，博采眾長，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和加工效率。

由于自動編程軟件和實際手工編程操作存在一定差距，因而數(shù)控教學(xué)只能用自動編程軟件對復(fù)雜零件進(jìn)行編程訓(xùn)練，基本程序與指令代碼的練習(xí)則要進(jìn)行手工編程。不能把整個教學(xué)活動完全放在自動編程軟件上，對實際加工中手工編程必須有足夠的重視。有效地組織數(shù)控教學(xué)，才能使之既科學(xué)又客觀，既高效又實用。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖高棉等.精通Mastercam9.0x[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.