導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美術(shù)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1框架清晰、重點(diǎn)突出，全面介紹服裝設(shè)計(jì)中的美術(shù)知識(shí)

該書(shū)最大的特點(diǎn)就是框架清晰完整，全面介紹服裝設(shè)計(jì)中的美術(shù)知識(shí)。全書(shū)目的明確，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)讀者進(jìn)行服裝美術(shù)設(shè)計(jì)能力的提升。編者以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，素描寫(xiě)生、色彩寫(xiě)生的練習(xí)為主要任務(wù)目標(biāo)，搭建起了極為扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)。以色彩繪畫(huà)章節(jié)為例，色彩是服裝設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，該書(shū)涵蓋了色彩繪畫(huà)的工具材料和特性、色彩基礎(chǔ)知識(shí)、色彩寫(xiě)生等多個(gè)層面的內(nèi)容，通過(guò)色彩的調(diào)配、色彩的觀察等訓(xùn)練讓讀者充分掌握繪畫(huà)色彩的特點(diǎn)。相關(guān)內(nèi)容條理清楚、全面深入、層層遞進(jìn)，在幫助讀者開(kāi)展訓(xùn)練的同時(shí)又培養(yǎng)了服裝設(shè)計(jì)的色彩體會(huì)。

2內(nèi)容豐富生動(dòng)，闡明了繪畫(huà)色彩在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性

服裝設(shè)計(jì)中的色彩設(shè)計(jì)對(duì)服裝的風(fēng)格及特色影響極大，當(dāng)代服裝美術(shù)設(shè)計(jì)中大量地運(yùn)用了繪畫(huà)色彩的技法，兩者之間的關(guān)系密不可分。兩者相輔相成、相互作用，一方面，染織、刺繡甚至繪圖等技術(shù)手段的運(yùn)用，可以將繪畫(huà)作品直接運(yùn)用在服裝上，展現(xiàn)直觀的美感；另一方面，服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意中并不直接體現(xiàn)繪畫(huà)作品，而是含蓄地展示繪畫(huà)作品中的色彩。無(wú)論是采用哪種方法，繪畫(huà)色彩在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性都可見(jiàn)一斑。全書(shū)共分成12個(gè)章節(jié)，其中前7章以素描基礎(chǔ)知識(shí)、透視基本原理、素描寫(xiě)生為主，第8~12章則針對(duì)色彩繪畫(huà)的內(nèi)容對(duì)繪畫(huà)色彩相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。作者圍繞繪畫(huà)色彩，介紹了色彩的產(chǎn)生、物體的基本色彩等知識(shí)點(diǎn)，圍繞這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了色彩的采集與重構(gòu)等任務(wù)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)師的色彩運(yùn)用給予了相應(yīng)的幫助。實(shí)際上，書(shū)中無(wú)論是對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)、色彩靜物寫(xiě)生還是對(duì)色彩風(fēng)景寫(xiě)生、色彩設(shè)計(jì)等內(nèi)容的編排，都做到了循序漸進(jìn)、生動(dòng)清晰，極好地展示了繪畫(huà)色彩涉及的基本知識(shí)和實(shí)踐作畫(huà)的要領(lǐng)，具有極強(qiáng)的可讀性與實(shí)操性。

3可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了繪畫(huà)色彩與服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的融合

篇2

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育；色彩教學(xué)；教學(xué)策略

1中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的必要性

大多數(shù)美術(shù)教育在中職院的教學(xué)中都屬于藝術(shù)鑒賞類(lèi)課程，大多被作為選修課來(lái)供學(xué)生們選擇，而教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)這部分課程也不重視，課上的時(shí)間大多由學(xué)生自行觀看課件，根本達(dá)不到美術(shù)教學(xué)的真正目的，隨著色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用，使得課上的內(nèi)容發(fā)生了重大的變化，教師在課上講解時(shí)通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生可以體會(huì)到在實(shí)際生活中美術(shù)的魅力所在，隨著與美術(shù)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，也促使著中職教育在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的不足

2．1學(xué)生沒(méi)有色彩基礎(chǔ)。由于教學(xué)中存在的缺陷，很多中職學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)前都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于色彩教學(xué)而言只是懂其表面的含義，嚴(yán)重缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，隨著色彩教學(xué)的開(kāi)展，教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，加深學(xué)生的理解能力，為以后的色彩教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2．2不注重中職學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。要想將藝術(shù)作品更好地表現(xiàn)出來(lái)，精妙的構(gòu)思很重要，但對(duì)色彩的把握，更是不可缺少的。法國(guó)著名畫(huà)家曾明確說(shuō)：“我的造型法是由純粹的形式和色彩構(gòu)成的，與自己的結(jié)構(gòu)完全無(wú)關(guān)?！庇纱丝梢?jiàn)，色彩對(duì)于美術(shù)的重要性，色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新性，色彩知識(shí)的運(yùn)用是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要前提?？墒窃谥新氃盒Ｖ校佬g(shù)教師教學(xué)過(guò)于單一，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于膚淺，在中職美術(shù)課堂中普遍存在一種現(xiàn)象，就是老師只注重與色彩教學(xué)的理論闡述，中間加入小部分的數(shù)據(jù)分析，完全忽略如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的色彩使用實(shí)踐。這種只注重理論的教學(xué)模式最終導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)作品缺少靈性、沒(méi)有創(chuàng)造力，所有作品都像是一個(gè)模板下的復(fù)制品，沒(méi)有將自己的思想深度注入其中，最終導(dǎo)致學(xué)生的色彩感及藝術(shù)素養(yǎng)無(wú)法得到發(fā)展。2．3沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的作用進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善，在教學(xué)中利用多媒體的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，但是在美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為美術(shù)教育是用畫(huà)筆勾勒的，與多媒體技術(shù)無(wú)關(guān)，這種想法顯然是錯(cuò)誤的，現(xiàn)行的多媒體技術(shù)中，有很多是關(guān)于美術(shù)教學(xué)的軟件，這些軟件不僅可以滿(mǎn)足人工勾勒的優(yōu)點(diǎn)，還可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，而在美術(shù)教學(xué)的教師隊(duì)伍中，很多教師依然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不習(xí)慣用多媒體教學(xué)，這樣雖然可以滿(mǎn)足基本的教學(xué)需要，但是沒(méi)有真正體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。目前，我國(guó)的中職美術(shù)教育的老師隊(duì)伍所具備的教學(xué)理念相對(duì)來(lái)說(shuō)較為落后，使得現(xiàn)代化的技術(shù)沒(méi)有充分發(fā)揮自己作用，色彩教學(xué)的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績(jī)?cè)u(píng)判”的教學(xué)模式，通過(guò)“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來(lái)對(duì)學(xué)生的色彩能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生的色彩理性進(jìn)行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)課堂較為死板，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時(shí)展的腳步。

3完善中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)方法

3．1加強(qiáng)色彩教學(xué)建設(shè)。就目前我國(guó)中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)來(lái)看，學(xué)生知識(shí)按照老師所教授的理論知識(shí)，將自己所看到的對(duì)象客觀準(zhǔn)確的反映出來(lái)，在嚴(yán)重制約了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)的過(guò)程中，不只是要求學(xué)生僅僅掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)就行了，還需要學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體現(xiàn)出自己的個(gè)人特色與風(fēng)格。老師要在色彩教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，要把充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，在色彩中融入自己的情緒和感受，讓色彩作業(yè)中蘊(yùn)含著一種靈動(dòng)，讓其升華成為一種色彩藝術(shù)。要讓學(xué)生知道通過(guò)藝術(shù)的眼光來(lái)看待世界的話，會(huì)獲得不一樣的感受，同時(shí)自己的作業(yè)也將會(huì)富有生命力和活力。要想真正實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升學(xué)生對(duì)于色彩的敏感度和辨識(shí)度，首先就要求學(xué)術(shù)教師可以對(duì)色彩熟練的掌握，這樣在教授學(xué)生時(shí)才能應(yīng)用自如，再加上理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以切身感受到色彩教學(xué)的魅力，對(duì)理論知識(shí)的掌握更有幫助。3．2在色彩教學(xué)中加入多媒體教學(xué)。在色彩教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但可以將課堂教學(xué)和先進(jìn)的技術(shù)結(jié)合，還改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過(guò)多媒體技術(shù)可以把課堂的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行演練，讓學(xué)生更加清晰地看到演示的全過(guò)程，對(duì)色彩教學(xué)的理解就更加深刻，與此同時(shí)，在課上學(xué)生也可以通過(guò)自主練習(xí)來(lái)掌握色彩的理論知識(shí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一直處于聽(tīng)的階段，多媒體教學(xué)的應(yīng)用開(kāi)啟了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的新篇章。3．3培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。目前我國(guó)的教學(xué)弊端就是學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)的位置，在課上都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)極差，在色彩教學(xué)方法的應(yīng)用以后，學(xué)生在課上學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)際生活中可以得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而在課上教師也只需要通過(guò)對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的講述，讓學(xué)生親自動(dòng)手學(xué)習(xí)，這種方法極大地提高了學(xué)生聽(tīng)課的熱情，不僅有助于中職美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，還有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4結(jié)語(yǔ)

色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為色彩課堂中主體的位置，通過(guò)色彩教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，使課上的內(nèi)容不斷豐富，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)課堂效率也有很大的提升，因此，在中職美術(shù)教學(xué)中要充分運(yùn)用色彩教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

作者:張娟娟 單位:哈爾濱技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);色彩教學(xué)

色彩課程對(duì)于考生有著舉足輕重的地位，它不同于其他文化科的知識(shí)，它沒(méi)有固定的教材和教學(xué)大綱，因此有必要對(duì)教學(xué)方向的把握進(jìn)行思考……目前，高中美術(shù)班的色彩學(xué)習(xí)的最終目的是掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利通過(guò)美術(shù)高考。經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)高考教學(xué)輔導(dǎo)，我深深體會(huì)到：專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不但要有作畫(huà)技巧，還需要日常的積累。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，有條不紊進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果。

我們知道，正確而敏銳地捕捉色彩的能力，是畫(huà)好色彩畫(huà)的關(guān)鍵。當(dāng)我們作畫(huà)時(shí)，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準(zhǔn)確、真實(shí)地把它們描繪出來(lái)，正確的方法是至關(guān)重要的。怎樣教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)，我總結(jié)出如下幾種方法。

1.分析法

許多考生只知道多練，但忽視了多看畫(huà)，不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn)。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng)，看畫(huà)是吸收營(yíng)養(yǎng)的很好方法。教師在教學(xué)中就有責(zé)任安排一定課時(shí)為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫(huà)組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，有針對(duì)性地結(jié)合色彩理論知識(shí)進(jìn)行分析講解。

色彩教學(xué)中可運(yùn)用分析的方法。首先一定要讓學(xué)生多看一些色彩繪畫(huà)的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己分析。面對(duì)展示的所有學(xué)生作品，老師可以提相關(guān)的問(wèn)題，如“你認(rèn)為哪些作品效果好？原因？”“有哪些作品部分畫(huà)得特別好？”等問(wèn)題，可以讓每位學(xué)生分析評(píng)說(shuō)。

2.玩彩法

色彩教學(xué)中，往往存在的最大問(wèn)題是：學(xué)生的色彩很單調(diào)、生澀。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫(huà)，為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生玩色彩，就是讓學(xué)生不寫(xiě)生對(duì)象，不畫(huà)任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫(huà)上去，而且只畫(huà)一小塊，看每位同學(xué)能畫(huà)出多少種不同的顏色。

不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等。這種方法可使學(xué)生擺脫寫(xiě)生時(shí)的色彩單調(diào)，擺脫對(duì)形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過(guò)程中，大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴(kuò)大了學(xué)生的色域。

3.漸進(jìn)法

色彩教學(xué)要循序漸進(jìn)、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生水平有針對(duì)性地安排訓(xùn)練，提出練習(xí)目的與對(duì)象特點(diǎn)，逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樯式虒W(xué)中包涵諸多的要求：如構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等等，學(xué)生很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步甚微。所以，色彩課實(shí)施漸進(jìn)訓(xùn)練，就是把作畫(huà)各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。

4.綜合法

有了漸進(jìn)的單一訓(xùn)練的基礎(chǔ)，就可以讓學(xué)生作綜合練習(xí)，完整地畫(huà)一張色彩作業(yè)，把在各項(xiàng)單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中。這時(shí)的綜合訓(xùn)練會(huì)有意想不到的極好效果。其實(shí)從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，從分到合這是任何知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)然會(huì)對(duì)色彩教學(xué)行之有效。

5.交流法

色彩水平的提高還在于學(xué)生之間的交流，在交流中判斷自己與他人的差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步改善畫(huà)法真正推進(jìn)自己的水平。作為教師更要經(jīng)常和同學(xué)們交流，了解不同學(xué)生的個(gè)性和情感，用平易近人、推心置腹的交談和學(xué)生平等的交流。

總之，色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理,掌握色彩規(guī)律,抓住色彩本質(zhì)，并進(jìn)行大量的寫(xiě)生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力,收到良好的教學(xué)效果。是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展、高校教育改革與發(fā)展甚至整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)中某些僵死、被動(dòng)以及缺少樂(lè)趣的反思。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，一定能收到事半功倍的效果。當(dāng)然，快樂(lè)體育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也應(yīng)要求運(yùn)動(dòng)技能在積極參與下不斷提高，以達(dá)到培養(yǎng)其終身體育的能力和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

［1］《當(dāng)代教育教學(xué)研究》（吳兆祥主編，安徽人民出版社出版,97.6）

篇4

關(guān)鍵詞：色彩；教學(xué)；美術(shù)

在應(yīng)試教育盛行的時(shí)代，初中美術(shù)課一直被邊緣化，經(jīng)常被語(yǔ)數(shù)外理化等所謂主科課程占用，有的學(xué)校甚至干脆不排美術(shù)課。事實(shí)上，美術(shù)對(duì)于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很重要，而且可以使其心性寧?kù)o，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)反而會(huì)起到促進(jìn)作用。在新課程改革提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，美術(shù)課越來(lái)越受到重視，這是令人欣慰的事情。不過(guò)，關(guān)于初中美術(shù)課具體如何有效開(kāi)展，卻還得一線教師積極探索實(shí)踐。本文擬就初中美術(shù)色彩教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

很多學(xué)生雖然對(duì)生活中各種各樣的色彩早已司空見(jiàn)慣，但是一旦涉及到繪畫(huà)時(shí)就很難把握色彩的描繪，他們對(duì)色彩方面的知識(shí)了解程度很低，在色彩搭配時(shí)略顯不協(xié)調(diào)，在繪畫(huà)時(shí)也很難將自己的思想與情感融入其中。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩繪畫(huà)技術(shù)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的理解

對(duì)于色彩寫(xiě)生課程而言，初中生只是初學(xué)者，雖說(shuō)繪畫(huà)大多數(shù)的時(shí)候憑借的是靈感，無(wú)須學(xué)太多技巧性的東西。但是，對(duì)于作為初學(xué)者的初中生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)作為鋪墊，只是一味的憑感覺(jué)繪畫(huà)，只會(huì)使得圖畫(huà)變得雜亂無(wú)章，毫無(wú)意義和生機(jī)可言。憑感覺(jué)畫(huà)畫(huà)是對(duì)于有豐富經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)者而言的，對(duì)于初中生還應(yīng)強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)對(duì)作畫(huà)過(guò)程和作畫(huà)知識(shí)的理解程度，例如，在課堂教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中注意把握畫(huà)面的形體結(jié)構(gòu)，把握光和色的協(xié)調(diào)，掌握光和色的變化規(guī)律，補(bǔ)色原理的實(shí)際應(yīng)用等，讓學(xué)生在完全掌握這些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)，以達(dá)到更好的繪畫(huà)效果。

二、提高構(gòu)圖方面的基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生構(gòu)圖能力是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)任務(wù)，素描教學(xué)如此，色彩教學(xué)也不例外。在對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行構(gòu)圖時(shí)，需要考慮的因素不僅要包含物體的位置、大小、主次、虛景與實(shí)景、物體之間的緊密與疏遠(yuǎn)關(guān)系、前后是否重疊等的處理，還要注重色彩的構(gòu)成和情感的表達(dá)。為更好的突出主題或想要表達(dá)的思想，就要從不同角度去觀察，再將這些不同角度觀察出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行比較，選擇效果最好的，能突出主題，光線集中的角度進(jìn)行色彩繪畫(huà)。教師在教授學(xué)生如何構(gòu)圖方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該首先訓(xùn)練學(xué)生如何擺放物體使物體更能顯示出其美感，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速構(gòu)圖訓(xùn)練，讓學(xué)生在大量練習(xí)下，提高構(gòu)圖速度和效率。這樣，學(xué)生就能夠通過(guò)課堂實(shí)踐，提高自身的構(gòu)圖意識(shí)和能力，培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、抓住色彩的核心關(guān)系

在進(jìn)行色彩繪畫(huà)時(shí)，最重要的就是如何使色彩與色彩之間變得協(xié)調(diào)，從而使畫(huà)面的整體色彩均勻。一般而言，若想使色彩更加協(xié)調(diào)和多種色彩都能融入到整體畫(huà)面內(nèi)，就必須運(yùn)用對(duì)比法將色彩進(jìn)行對(duì)比與調(diào)節(jié)，對(duì)比法的運(yùn)用不僅可以使繪畫(huà)者能夠更仔細(xì)地觀察色彩和更有力地表現(xiàn)色彩，還可以通過(guò)對(duì)比確定各個(gè)部分色彩的差異，判斷出每一個(gè)體、每個(gè)局部的明度、色彩純度、冷暖色等。教師在教授學(xué)生色彩上色時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在上色之前將準(zhǔn)備上色的色彩進(jìn)行對(duì)比，以使上色時(shí)不出錯(cuò)。動(dòng)態(tài)物體與靜態(tài)物體需要上什么樣的色彩，受光和背光物體各需要上什么樣的色彩，都要提前做好比較與分析?？偠灾?，色彩關(guān)系是一切繪畫(huà)的核心，若要突出一幅畫(huà)的美感和特色，就必須正確處理好這些對(duì)比關(guān)系。

四、整體著色

在學(xué)生掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)、擁有一定的構(gòu)圖方面的基礎(chǔ)和能夠抓住色彩的核心關(guān)系后，就需要掌握整體著色的基礎(chǔ)知識(shí)和技能了。因?yàn)橹挥姓w色彩和諧、主題突出的畫(huà)才是一幅有價(jià)值而美麗的畫(huà)。要想把握好整體著色，跟素描一樣，要重視整體與部分的密切關(guān)系，即在作畫(huà)時(shí)，要從整體著手，然后再?gòu)恼w到局部，使局部服從整體，突出局部效果從而影響到整體的效果。在初中色彩寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，教師要按照多看、多練、科學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)原則進(jìn)行整體著色的教學(xué)。首先是多看，教師應(yīng)要求學(xué)生在課余時(shí)間多看一些優(yōu)秀作品和書(shū)籍，從中學(xué)習(xí)一些在課堂上學(xué)習(xí)不到的繪畫(huà)技巧和理論知識(shí)，以拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的美術(shù)知識(shí)。這樣在課堂上學(xué)生就能對(duì)教師講授的構(gòu)圖和整體著色的知識(shí)了如指掌。其次就是多練，在教師教授完的知識(shí)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生多練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)輔助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中去，同時(shí)可以將多個(gè)學(xué)生分為一組，在練習(xí)結(jié)束后相互比對(duì)，再由教師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的地方加以改正，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)技巧的掌握。最后，要求教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)出眾的學(xué)生應(yīng)加以表?yè)P(yáng)，并將其作品在同學(xué)之間傳看，以讓其他學(xué)生吸取其優(yōu)秀之處。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)多與他們進(jìn)行溝通，指出需要重點(diǎn)改正的地方。只有獎(jiǎng)評(píng)得當(dāng)，才能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總之，為提高初中美術(shù)色彩寫(xiě)生課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，教師應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的理解、提高學(xué)生構(gòu)圖能力、使學(xué)生抓住色彩的核心關(guān)系和整體著色技巧著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩寫(xiě)生課程的教學(xué).

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋莉. 初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2008

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關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 色彩感知力 培養(yǎng) 提高

一、色彩感知力培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的重要性

色彩感知力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的重要性，首先在于美術(shù)的重要性。美術(shù)教育是小學(xué)生美育的重要構(gòu)成部分之一，培養(yǎng)的是小學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提升他們的心靈層次。而審美能力和心靈層次，關(guān)系著一個(gè)人整體的品質(zhì)，不論他們未來(lái)進(jìn)行怎樣的生活、從事怎樣的工作，都對(duì)其起著重要的作用。人在小學(xué)這個(gè)階段，心靈還是天真而純粹的，如同一張白紙，為其涂抹怎樣的色彩，很大程度上決定著他們的人生底色。而且他們這時(shí)受理念和邏輯的困縛還較低，其認(rèn)知方式還是感知式的，因此尤其適合進(jìn)行以美術(shù)等為手段的審美式心靈的培養(yǎng)[1]。

然后便是色彩在美術(shù)中的重要性。美術(shù)的構(gòu)成包含兩大部分，一個(gè)是形體，一個(gè)便是色彩。事物在人的視覺(jué)中呈現(xiàn)，正在于其具有形體和色彩；而人之所以有感覺(jué)和理解，又正在于人有視覺(jué)等信息管道。因此色彩對(duì)于人感受和理解的形成，有著重要的作用。再加上人的一切都是以感受和理解為基礎(chǔ)的，色彩對(duì)于人的基礎(chǔ)性、整體性的作用就越發(fā)的重要。而且澳大利亞的心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，人的年齡越小，其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、辨別和選擇，便越傾向側(cè)重于色彩。因此對(duì)于小學(xué)生而言，色彩相比形體，有著更大的重要性。這無(wú)疑使對(duì)小學(xué)生進(jìn)行色彩相關(guān)的培養(yǎng)的重要性，更添了一層砝碼。

最后，不論是從事繪畫(huà)還是鑒賞，能夠很好的理解和把握色彩，都需要做到核心的一點(diǎn)――具備色彩感知力。藝術(shù)雖然需要理性的成分，但根本是依賴(lài)感覺(jué)和感受的，色彩自然更不例外。因此，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生色彩感受力的培養(yǎng)，就成為這一切的關(guān)鍵所在。

二、提高小學(xué)生色彩感知力的途徑

1、加強(qiáng)對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

雖然對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)其欣賞和培養(yǎng)其興趣是最主要的，知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)在其次。但不可否認(rèn)，一定的知識(shí)和理論學(xué)習(xí)也是必要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生形成一種理解，從而使他們更好地欣賞和使用色彩。否則，學(xué)生對(duì)色彩的感受和使用就很可能盲目、吃力和造成偏差。因此，對(duì)于小學(xué)生色彩感受力的提高，加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分必要和有用的。

小學(xué)美術(shù)課本在色彩知識(shí)上的設(shè)置，隨著年級(jí)的高低也是從淺到深進(jìn)行設(shè)置的，這便是充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。在三原色、三間色、冷色、暖色、對(duì)比色、柔和色、明度、純度等知識(shí)的教授上，教師可以通過(guò)每節(jié)課回顧前一節(jié)課內(nèi)容，并定時(shí)進(jìn)行前段時(shí)間知識(shí)總結(jié)的方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)，為了使學(xué)生更形象的認(rèn)知這些概念，也為了提高學(xué)生的興趣，在授課上可以用以繪畫(huà)作品、玩具、服裝等進(jìn)行示例，和引導(dǎo)他們自己進(jìn)行分析的方式，來(lái)提高他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用率，以加深他們的認(rèn)知、理解和記憶，并促使他們最終形成自己的整體性知識(shí)記憶鏈。

2、加強(qiáng)對(duì)色彩節(jié)奏感的理解

所謂色彩節(jié)奏，是指畫(huà)面色彩中明度、純度等各種因素的合理配置搭配所形成的一種韻律感和節(jié)奏感，是形成畫(huà)面視覺(jué)效果，并進(jìn)而達(dá)成繪畫(huà)意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在[3]。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩節(jié)奏感的理解和感受，是提高他們色彩感知力的重要組成部分之一。

在實(shí)際的教學(xué)上，教師可以選擇節(jié)奏韻律感突出的一副畫(huà)作、玩具或服裝，引導(dǎo)學(xué)生找出其中最亮的顏色、最暗的顏色、最純的顏色、最灰的顏色，以及中間明度和純度的顏色，這樣他們就能對(duì)構(gòu)成畫(huà)面節(jié)奏感的各色彩因素有一個(gè)大概的了解。緊接著，教師可以通過(guò)技術(shù)處理，降低畫(huà)面中最亮顏色的明度、最純顏色的純度，或者提高畫(huà)面中最暗顏色的明度、最灰顏色的純度，又或者去掉這些對(duì)比顏色中的一種或全部去掉，那么畫(huà)面的效果因?yàn)閷?duì)比減弱、色彩節(jié)奏感降低就會(huì)馬上變差。這樣，學(xué)生對(duì)色彩節(jié)奏感的理解和感悟，就會(huì)更加形象而深刻。

3、加強(qiáng)對(duì)色彩情感的體悟

以上兩種提高學(xué)生色彩感知力的方法，都是比較基礎(chǔ)性和技術(shù)性的。更根本的提高學(xué)生色彩感知力的方法，是提高學(xué)生對(duì)色彩情感的體悟。所謂“色彩感知”，重點(diǎn)就在“感知”上。而且色彩的最終目的，也是表達(dá)情感和從情感上實(shí)現(xiàn)審美的目的。因此，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)色彩情感的體悟，是提高小學(xué)生色彩感知力的關(guān)鍵所在，有著極大的重要性。

在實(shí)際教學(xué)上，教師可以選擇那些情感的表達(dá)更加依賴(lài)于色彩的繪畫(huà)作品或其他藝術(shù)作品，先讓學(xué)生觀賞作品，然后鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中教師還要通過(guò)自己對(duì)作品內(nèi)涵的了解，來(lái)引導(dǎo)、提示和印證學(xué)生的感受。這一部分的工作做完，學(xué)生的興趣和積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。緊接著，教師要結(jié)合著畫(huà)作，向?qū)W生講述色彩的運(yùn)用和這些表達(dá)出的情感之間的關(guān)系，形象的說(shuō)明加上學(xué)生的興趣和積極性，必定可以大大提高學(xué)生們對(duì)色彩情感的體悟。需要注意的是，這樣的訓(xùn)練要經(jīng)常而持續(xù)地進(jìn)行，好在潛移默化中讓學(xué)生形成穩(wěn)定的色彩修養(yǎng)，而僅僅一次兩次的練習(xí)是不夠的，不足以達(dá)成目的。適合這個(gè)訓(xùn)練選擇的繪畫(huà)作品有很多，比如西方倫勃朗、梵高、塞尚、野獸派的繪畫(huà)，中國(guó)齊白石“紅花墨葉”的花鳥(niǎo)國(guó)畫(huà)等。

總之，對(duì)小學(xué)生色彩感受力的培養(yǎng)，是一個(gè)既需要合理科學(xué)的方法和程序，也需要長(zhǎng)期持續(xù)進(jìn)行的課題，需要教師有著充分的認(rèn)知、合理的實(shí)踐和持之以恒的堅(jiān)持。這需要教師具備認(rèn)真的態(tài)度和巨大的努力，但卻有著重要的價(jià)值和意義，因此是值得的。

參考文獻(xiàn)

1，佟彩華.培養(yǎng)小學(xué)生色彩感知力的教學(xué)點(diǎn)滴[J]，新課程（小學(xué)版），2010（1）.

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關(guān)鍵詞：中職美術(shù);色彩教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策;

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-01

中職美術(shù)色彩教學(xué)應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)校強(qiáng)化技能訓(xùn)練的時(shí)候，要求中職美術(shù)教師在色彩教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多變的教學(xué)手段，使中職學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)生涯中能夠打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何采用靈活的手段，積極地激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及熱情，運(yùn)用全面化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，更加深入地為學(xué)生闡述色彩基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握好色彩的理論知識(shí)及靈活運(yùn)用它，同時(shí)審美能力和思想內(nèi)涵也進(jìn)一步得到升華，是教學(xué)的一大難點(diǎn)。本文對(duì)其教學(xué)過(guò)程中存在的不足和現(xiàn)狀進(jìn)行了初步探討，并提出了提高色彩教學(xué)效果的辦法。

一、中職美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中職生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)不夠明確

由于多數(shù)中職學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，更沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)色彩學(xué)，缺少最基礎(chǔ)的理論基礎(chǔ)，對(duì)色彩缺少最初的認(rèn)知，前期美術(shù)教育的缺陷導(dǎo)致中職美術(shù)色彩教學(xué)實(shí)施起來(lái)有一定的難度。

（二）課堂訓(xùn)練過(guò)于強(qiáng)調(diào)程式化而忽視個(gè)性化

在中職美術(shù)教育的實(shí)踐中，許多老師拘泥于程式化、陳舊化的教學(xué)模式，對(duì)于色彩理論完整性的講述和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，弱化了對(duì)于色彩使用的感性分析。這樣的作品就往往缺少靈魂，缺少創(chuàng)造性的活力，只是程式化的模仿品而已。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，束縛了學(xué)生的審美能力的提高，長(zhǎng)此以往必定會(huì)限制學(xué)生的色彩運(yùn)用能力的提升。

（三）我國(guó)美術(shù)教學(xué)的色彩設(shè)計(jì)理念不夠新穎

我國(guó)目前的教科書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)大多是從原理入手來(lái)開(kāi)展色彩訓(xùn)練的，注重對(duì)色彩原始本質(zhì)的理性分析，忽視對(duì)其現(xiàn)象創(chuàng)造性的主觀分析。這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思想和發(fā)散性思維發(fā)展受限，靈活運(yùn)用的色彩能力較弱，因此有創(chuàng)新性、有靈魂、高質(zhì)量的作品較少。

（四）教育理念落后，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)

隨著第三次科技革命的到來(lái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運(yùn)用于中職美術(shù)教學(xué)的方方面面。常用的繪圖軟件有phtoshop、coreldraw，將其引入課堂教學(xué)，將會(huì)大大提高課堂色彩繪畫(huà)效率。但是中職學(xué)校的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還需提高，他們的教學(xué)思想依然停留在過(guò)去，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，這就導(dǎo)致中職教師在美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行色彩方面的培訓(xùn)，純粹的手工調(diào)色，就顯得枯燥單板而且浪費(fèi)時(shí)間，毫無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)可言，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的色彩運(yùn)用能力沒(méi)有得到提高，色彩創(chuàng)造性沒(méi)有充分發(fā)揮，最終無(wú)法到達(dá)色彩教學(xué)的目標(biāo)，將影響教學(xué)質(zhì)量。采取多媒體輔助教學(xué)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生的色彩知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以豐富。

二、增強(qiáng)中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)效果的對(duì)策

（一）發(fā)展美學(xué)教育，增強(qiáng)中職生對(duì)色彩學(xué)的認(rèn)知

傳統(tǒng)教學(xué)多采用程式化教學(xué)模式，多講授三要素對(duì)比（明度對(duì)比、純度對(duì)比、色彩對(duì)比）、視覺(jué)對(duì)比（冷暖對(duì)比、面積對(duì)比）......這些傳統(tǒng)方法對(duì)于學(xué)生積累色彩經(jīng)驗(yàn)具有一定好處，但是會(huì)限制學(xué)生審美能力的自我發(fā)展，不利于學(xué)生后期的自我發(fā)展和創(chuàng)新。美術(shù)老師在教學(xué)中可以采用“演示”、“談話問(wèn)答”等方法使學(xué)生了解色彩的由來(lái)，比如讓學(xué)生知道光是色彩產(chǎn)生的源泉，可以舉例子：某種物體吸收其他色光，反射藍(lán)光，于是形成藍(lán)色，其他色彩類(lèi)推;而黑色和白色則是物體對(duì)光全部吸收和反射的結(jié)果。這樣深入了解光、色的關(guān)系，可以為深入學(xué)習(xí)色彩學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）破除程式化教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

要想使美術(shù)作品具有豐富性和多樣性，必須重視學(xué)生在審美活動(dòng)和色彩運(yùn)用中的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)色彩的應(yīng)用具有個(gè)性，美術(shù)作品才會(huì)具有藝術(shù)性和生命力。 美術(shù)作品中對(duì)色彩的運(yùn)用可以充分體現(xiàn)個(gè)體的差異，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，應(yīng)該引起中職美術(shù)老師的高度重視。美術(shù)教師在備課、授課及訓(xùn)練指導(dǎo)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作。美術(shù)教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充分開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不讓自己的審美束縛學(xué)生對(duì)色彩搭配的運(yùn)用，讓學(xué)生的審美個(gè)性得到充分張揚(yáng)和發(fā)展，在美術(shù)作品中充分體現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性。

（三）革新教學(xué)模式，開(kāi)展多元化教學(xué)

美術(shù)教師在開(kāi)展色彩教學(xué)課程的方法時(shí)，應(yīng)充分考慮中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)：追求創(chuàng)新，富有活力，樂(lè)于接受新事物，如果能滿(mǎn)足他們這樣的需求，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)色彩教學(xué)和現(xiàn)代科技教學(xué)融合在一起，充分發(fā)揮多媒體直觀性、形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。借助多媒體工具，教師可以通過(guò)三維技術(shù)等來(lái)演示色彩的產(chǎn)生、構(gòu)成等，這比傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)更加生動(dòng)也便于理解。

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《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）頒布以后，筆者將其與修訂前的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真比對(duì)?！靶抡n標(biāo)”開(kāi)宗明義地指出“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”。強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程的“視覺(jué)性”因素，以幫助學(xué)生“逐步形成基本造型能力”。而在視覺(jué)藝術(shù)中，色彩作為第一視覺(jué)印象具有十分重要的意義。俗話說(shuō)，“遠(yuǎn)看色彩近看花”，色彩作為美術(shù)基本造型元素之一，在美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中起著“先聲奪人”的作用。本文是筆者在2012年正在使用的老教材的基礎(chǔ)上，對(duì)“新課標(biāo)”下初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與探索的總結(jié)。

一、比對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在認(rèn)真對(duì)比“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域修訂前后的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)，“逐步形成基本造型能力”是“新課標(biāo)”增加的表述。這表明，我們所有的教學(xué)手段與追求都應(yīng)以學(xué)生獲得相應(yīng)的、實(shí)際的能力為最終目標(biāo)。目前，天津市美術(shù)學(xué)科統(tǒng)一使用的是人教版實(shí)驗(yàn)課標(biāo)美術(shù)教材，其中初中階段的六冊(cè)教材中，將色彩明確作為“知識(shí)與技能”目標(biāo)的只有《生機(jī)蓬勃的春日景象》《春天的暢想》《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》《鉛筆淡彩畫(huà)》和《色彩》這五課。綜合這些課的色彩教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“新課標(biāo)”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我歸納出這套教材色彩教學(xué)的主要內(nèi)容如下：基礎(chǔ)知識(shí)包括三原色、三間色、對(duì)比色、鄰近色、色彩與心理。基本技能包括抽象色彩練習(xí)、色彩表現(xiàn)性實(shí)踐、鉛筆淡彩技法、色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用?；A(chǔ)知識(shí)部分滲透抽象與具象的概念，基本技能部分讓學(xué)生體驗(yàn)再現(xiàn)與表現(xiàn)的異同。（圖1）

雖然教材中專(zhuān)門(mén)的色彩課不多，但是色彩作為美術(shù)基本造型表現(xiàn)元素，也始終貫穿于其他三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“欣賞·評(píng)述”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“綜合·探索”之中。例如，我們欣賞和評(píng)述一幅油畫(huà)作品、設(shè)計(jì)制作一個(gè)標(biāo)志、裝點(diǎn)溫馨的生活空間……色彩同線條、形狀、空間、明暗、肌理—樣，無(wú)處不在。在整個(gè)初中學(xué)段的色彩教學(xué)中，七年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)二《生機(jī)蓬勃的春日景象》，涉及的色彩知識(shí)是基礎(chǔ)，另外的四節(jié)課，即七年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)三《春天的暢想》、八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》、八年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)五《鉛筆淡彩畫(huà)》、八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)三《色彩》，是對(duì)色彩知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化與鞏固，余下的課大部分是對(duì)學(xué)生色彩綜合運(yùn)用能力的啟發(fā)和培養(yǎng)。（圖2）

二、比對(duì)“教學(xué)建議”，制定教學(xué)策略

通過(guò)比對(duì)課標(biāo)修訂前后的“教學(xué)建議”，筆者弄清了兩者的異同。首先，“美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革”。這是修訂前后美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)共同指出的內(nèi)容。只有不斷地更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)過(guò)程和方法，新課程改革才能進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的環(huán)節(jié)，切實(shí)為推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。其次，修訂后的教學(xué)建議，主要增添了如下內(nèi)容：1．堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；2．積極探索有效教學(xué)的方法；3．營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活；5．培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

根據(jù)“新課標(biāo)”并結(jié)合現(xiàn)有的教材內(nèi)容，筆者制定了新的教學(xué)策略，進(jìn)行了如下的色彩教學(xué)嘗試。

（一）喚醒色彩感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

色彩感覺(jué)是色彩學(xué)習(xí)的靈魂，這主要是啟發(fā)學(xué)生獲得色彩的心理體驗(yàn)。看看我們的周?chē)?，這是一個(gè)色彩斑斕的世界，天空湛藍(lán)、草色青青、姹紫嫣紅，但是，我們又有多少人能夠理解色彩語(yǔ)言呢？要理解這—語(yǔ)言我們至少要喚起內(nèi)心對(duì)色彩最直接的感覺(jué)。

在色彩教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，筆者特意設(shè)計(jì)了“給你點(diǎn)兒顏色看看”系列課件。第—部分就叫做“跟著感覺(jué)走”，學(xué)生一看到這個(gè)題目就開(kāi)始興奮了。這部分內(nèi)容我主要從五個(gè)方面來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)色彩的感知——色彩的進(jìn)退和脹縮感覺(jué)、色彩的冷暖感覺(jué)、色彩的輕重和軟硬感覺(jué)、色彩的華麗和樸素感覺(jué)、色彩的積極和消極感覺(jué)。在這部分的色彩體驗(yàn)中，教師強(qiáng)調(diào)沒(méi)有唯一正確的答案，各人的感覺(jué)不同，感受也不盡相同。學(xué)生積極應(yīng)答，主動(dòng)表述自己的感受——懂得了色彩的進(jìn)退變化，同時(shí)體會(huì)到我們可以通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。（圖3）

（二）嘗試色彩調(diào)配，熟悉工具材料

色彩混合練習(xí)是通向色彩表現(xiàn)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但加深了對(duì)色彩的了解，同時(shí)，熟悉了色彩工具與材料的使用方法與特陛。

授課中，筆者從紅、黃、藍(lán)三原色的講解人手，但是三間色—定要求學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配出來(lái)，然后在此基礎(chǔ)上繼續(xù)熟悉色彩的調(diào)配，進(jìn)而繪制出—個(gè)十二色的色相環(huán)。這是因?yàn)椤靶抡n標(biāo)”除了規(guī)定基本知識(shí)和基本技能，即雙基教學(xué)外，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得，基本活動(dòng)思想的樹(shù)立。在這—?jiǎng)邮诌^(guò)程中，許多學(xué)生恍然大悟一“不同顏色之間的調(diào)配就能融合成另一種顏色！”“顏色還可以調(diào)出來(lái)！”“本來(lái)我以為色彩只要拿著筆沾點(diǎn)兒帶色的水在紙上畫(huà)出來(lái)”。

在進(jìn)行混色練習(xí)之后，有學(xué)生由衷地說(shuō)：“之前我什么也不會(huì)畫(huà)，也不敢畫(huà)?，F(xiàn)在我感覺(jué)敢下筆了，畫(huà)得比原來(lái)好多了?！庇械恼f(shuō)：“以前覺(jué)得顏色太沒(méi)勁了，現(xiàn)在覺(jué)得顏色好厲害啊！還可以自己創(chuàng)造自己喜歡的顏色！”有的說(shuō)：“我懂得了簡(jiǎn)單的紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色是怎樣搖身—變而五彩繽紛的了。色彩真是太好玩兒了！”還有的學(xué)生甚至說(shuō)：“上色彩課之前，我連怎么調(diào)色都不會(huì)，后來(lái)我已經(jīng)熟練到想要什么顏色就能得心應(yīng)手地調(diào)出來(lái)，收獲太大了！”

（三）巧用對(duì)比關(guān)系，深化色彩理解

以對(duì)比為主的色彩構(gòu)成法是色彩表現(xiàn)的階梯。在色彩對(duì)比中，主要有五種對(duì)比：明度對(duì)比、色相對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比、面積對(duì)比?？紤]到學(xué)生實(shí)際的接受能力，以及”新課標(biāo)“的要求——合理設(shè)計(jì)內(nèi)容、控制課程容量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，筆者將純度對(duì)比、面積對(duì)比、色相對(duì)比有機(jī)融合到明度對(duì)比與冷暖對(duì)比的色彩構(gòu)成法之中進(jìn)行講解。

首先，是冷暖對(duì)比為主構(gòu)成的色調(diào)。因?yàn)樯收n是以色彩的感覺(jué)為起始的，里面已經(jīng)提到了色彩能給人以冷暖的感覺(jué)，再配合“給你點(diǎn)兒顏色看看”系列課件第二部分——“冷暖我心知”，所以，學(xué)生對(duì)這一色彩構(gòu)成的知識(shí)講解接受起來(lái)非常順暢。

教師從學(xué)生的實(shí)際色彩感覺(jué)記憶人手，配合大量的圖例，這些圖例都是用色非常具有代表性的，既有繪畫(huà)作品，也包括一些攝影作品，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的色彩冷暖對(duì)比意識(shí)。由開(kāi)始絕對(duì)的暖極、暖色、中性微暖色、中性色、中性微冷色、冷色、冷極的色彩劃分，絕對(duì)的冷暖最強(qiáng)對(duì)比、冷暖的強(qiáng)對(duì)比、冷暖的中等對(duì)比、冷暖的弱對(duì)比的劃分，到后來(lái)強(qiáng)調(diào)冷暖色的相對(duì)性，冷暖對(duì)比多方面的表現(xiàn)力——遠(yuǎn)近、虛實(shí)……這些代表性的圖例起到了事半功倍的效果。學(xué)生接受起來(lái)暢快淋漓，感嘆自己“從冷暖對(duì)比中明白了顏色怎樣搭配”，感受到“色彩冷暖也會(huì)對(duì)人的心情產(chǎn)生不同的影響”。

其次，是明度對(duì)比為主的構(gòu)成色調(diào)。明度是色彩的三要素之一，是學(xué)生易于理解并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用，卻又常常被忽視的色彩要素。這也是筆者為什么將明度對(duì)比選為解決學(xué)生色彩表現(xiàn)的有效途徑之一的原因。

色彩明度就是色彩的深淺程度。學(xué)生往往習(xí)慣于色彩的色相搭配，很少能意識(shí)并應(yīng)用色彩的明度。事實(shí)上，明度對(duì)比在色彩構(gòu)成中占有舉足輕重的位置，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。色彩的層次感、立體感、空間感主要靠色彩的明度對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們將彩色的靜物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)轉(zhuǎn)換成黑白圖片的時(shí)候，我們實(shí)際上就是將不太直觀、有些復(fù)雜的色彩明度關(guān)系一下子轉(zhuǎn)化為非常直觀的黑、白、灰（明度）關(guān)系，這時(shí)就很容易找到色彩明度方面存在的問(wèn)題。目前學(xué)生可以通過(guò)有效利用數(shù)碼相機(jī)等電子設(shè)備，快速改善自己的畫(huà)面效果，提高實(shí)踐水平。

這部分內(nèi)容雖然專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，但配合“給你點(diǎn)兒顏色看看”系列課件第三部分“赤朱丹彤，深淺不同”的教學(xué)實(shí)踐，證明簡(jiǎn)單的高明度、中明度、低明度和長(zhǎng)調(diào)、中調(diào)、短調(diào)的講解，學(xué)生還是非常容易理解并應(yīng)用的。而且講解這部分內(nèi)容本身就包含了色彩所占畫(huà)面面積比例的概念，所以色彩面積對(duì)比的部分方法也自然包含其中，并且這部分內(nèi)容還將前面冷暖對(duì)比的色調(diào)構(gòu)成法，在面積分布上做了進(jìn)一步的提示，使學(xué)生應(yīng)用起來(lái)更加有理有據(jù)、得心應(yīng)手。

（四）嘗試色彩表現(xiàn)，升華色彩感覺(jué)

在以上系列課程的講解、練習(xí)之后，我們的目的當(dāng)然是回歸造型與表現(xiàn)。與以往的命題繪畫(huà)不同，這次在教師布置了題為《春天的風(fēng)景》之后，學(xué)生們不再迷茫與抵觸。當(dāng)筆者請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)色彩創(chuàng)作的想法時(shí)，他們說(shuō)：“比起以前那個(gè)一上色彩課就瞎畫(huà)、瞎玩兒的我，現(xiàn)在的我顯得成熟了好多。”“原來(lái)畫(huà)個(gè)畫(huà)還有那么大的學(xué)問(wèn)，每?jī)煞N顏色看上去都有不同的感覺(jué)，現(xiàn)在我知道不能亂畫(huà)東西了?！薄霸谏项伾臅r(shí)候，不會(huì)胡亂地涂了，而是根據(jù)色彩的對(duì)比來(lái)上色，這樣畫(huà)就會(huì)更好看?！薄耙郧翱偸怯X(jué)得別人畫(huà)得好是因?yàn)樘焐胁?，現(xiàn)在我明白，只要合理掌握、應(yīng)用好冷暖和明度的對(duì)比，自己也能畫(huà)出令人滿(mǎn)意的畫(huà)作?！薄耙鶕?jù)想要的畫(huà)面效果來(lái)選擇顏色。”“會(huì)先考慮用什么色彩最合適。”“學(xué)會(huì)了用顏色表達(dá)遠(yuǎn)近、白天、黑夜?！薄皬纳喹h(huán)上找到對(duì)比色來(lái)，能畫(huà)出給人視覺(jué)沖擊力強(qiáng)烈的圖畫(huà)，從而感受到撞色的樂(lè)趣?！薄吧拭鞫葘?duì)畫(huà)有很大的影響，不同搭配都給人不—樣的感覺(jué)?！薄皶?huì)考慮用什么色調(diào)，冷暖、明暗對(duì)比，等等。”“每幅畫(huà)中都蘊(yùn)藏著各種對(duì)比。”“當(dāng)我完成美術(shù)作業(yè)時(shí)，我的心情舒暢，畫(huà)畫(huà)真是件讓人高興的事！”“我懂得了如何欣賞色彩?！薄耙环?huà)也可以由色彩而非形狀來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，或只用幾種顏色就能畫(huà)出—幅很漂亮的畫(huà)，而且一幅畫(huà)還要有整體的色調(diào)?！薄罢J(rèn)識(shí)到了顏色的神奇，同一幅畫(huà)，用不同的顏色給人不同的感受，讓我知道了今后畫(huà)畫(huà)時(shí)，應(yīng)該如何用顏色來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的想法?！薄懊利惖纳喹h(huán)是色彩的家，奇幻的明度對(duì)比改變了畫(huà)的季節(jié)、時(shí)間、意義……”“這些課改變了我對(duì)美術(shù)的態(tài)度?！薄霸谖业淖鳂I(yè)一次次‘出爐’時(shí)，我感到高興，并慢慢地喜歡上了色彩?！薄吧首屛业囊曈X(jué)感受變得飽滿(mǎn)?！椰F(xiàn)在越來(lái)越喜歡色彩了?！薄拔液芟攵鄬W(xué)習(xí)美術(shù)?！薄▓D4至圖21為學(xué)生作品《春天的風(fēng)景》）

三、比對(duì)“評(píng)價(jià)建議”，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

筆者還將修訂前后的評(píng)價(jià)建議進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)修訂前后的課程標(biāo)準(zhǔn)，都明確地指出了基于當(dāng)今教育理念下美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一些核心理解。如：1．強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。2．評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容的多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)多種途徑，評(píng)價(jià)結(jié)果則既可以是分?jǐn)?shù)，也可以是等級(jí)、評(píng)語(yǔ)或兩者相結(jié)合，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和對(duì)象則應(yīng)該延伸至學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、技能操作等多個(gè)層面。

就色彩教學(xué)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)首先注重的是學(xué)生色彩學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如：學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的反應(yīng)，是否帶齊美術(shù)用品，是否跟著教師的引導(dǎo)做相應(yīng)的練習(xí)，等等。其次才是學(xué)生作品的畫(huà)面效果。而且我們更關(guān)注學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步，跟自己以前的水平比較，如果有所提高，那么，即便水平相對(duì)低一些，也會(huì)取得高分。

四、明確課程資源開(kāi)發(fā)目的，有效拓展教學(xué)內(nèi)容

“新課標(biāo)”明確指出了美術(shù)課程資源的四大分類(lèi)：學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。也指出了美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的三個(gè)主要目的：豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。其最終著眼點(diǎn)在于，為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)課程內(nèi)容，以豐富其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程。

據(jù)此，針對(duì)色彩教學(xué)，在教材規(guī)定內(nèi)容的講解、練習(xí)之后，筆者請(qǐng)學(xué)生給自己畫(huà)—幅《自畫(huà)像》?！_(kāi)始，學(xué)生還有一些猶疑。于是，筆者請(qǐng)大家忘記我們的頭發(fā)是黑色的，我們的皮膚是黃色的，也就是忘掉我們所要描繪對(duì)象的固有色，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的以對(duì)比為主的色彩構(gòu)成法來(lái)繪制，突出色彩的主觀表現(xiàn)性。學(xué)生們漸漸有了繪畫(huà)的激情。有了這次的成功經(jīng)驗(yàn)，我們還可以畫(huà)同學(xué)、畫(huà)老師、畫(huà)父母?？傊?，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，隨之設(shè)計(jì)相關(guān)的課業(yè)內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，以提高美術(shù)教學(xué)的效益。（圖22至圖41為學(xué)生作品《自畫(huà)像》）

篇8

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用；美術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中美術(shù)基礎(chǔ)的重要性

1、掌握色彩知識(shí)有助于在設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用

在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生能夠接觸到大量的廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)課程，以后也會(huì)接觸到大量的此類(lèi)工作。在這樣的設(shè)計(jì)任務(wù)中，色彩運(yùn)用是非常重要的。一個(gè)好的作品第一眼引入眼簾的就是和諧舒服得體的色彩。色彩知識(shí)要求學(xué)生能夠了解一些色彩的原理、概念，最重要的是知道如何去運(yùn)用這些色彩。

有了色彩基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)中就能夠把握各種色彩的組合，根據(jù)主題要求調(diào)配出各種合適的色彩。在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中，色彩的運(yùn)用要求色調(diào)統(tǒng)一，根據(jù)不同的主題色調(diào)反差非常大。筆者曾經(jīng)在一個(gè)項(xiàng)目中，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好開(kāi)淘寶店，并且自行設(shè)計(jì)店鋪。有位學(xué)生開(kāi)設(shè)童裝店，選用了一些偏灰的顏色。灰色系列當(dāng)然是表現(xiàn)高檔的首選，但是其主體是兒童服裝。兒童是天生活潑可愛(ài)，對(duì)色彩艷麗的事物有天然的吸引力，所以，在這個(gè)案例中，一定要用高明度，高亮度的顏色，色彩一定要鮮艷。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生通過(guò)色彩構(gòu)成的知識(shí)，并且結(jié)合了現(xiàn)實(shí)中一些有關(guān)兒童的事物的啟發(fā)，給出了一個(gè)以黃綠色，粉紅色和白色為主色調(diào)的網(wǎng)頁(yè)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，可能很多的學(xué)生去關(guān)注代碼的編寫(xiě)和后臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，而界面常出現(xiàn)色彩不協(xié)調(diào)、構(gòu)圖較亂等問(wèn)題，卻解決不了。

2、掌握素描造型能力有助于對(duì)設(shè)計(jì)中物像的表現(xiàn)

素描課程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是基礎(chǔ)部分，其目的是通過(guò)幾何形體、靜物、人物、風(fēng)景的臨摹和寫(xiě)生訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的觀察力和表現(xiàn)力。通過(guò)點(diǎn)、線、面等語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)物體的形體、結(jié)構(gòu)、比例、空間、透視、質(zhì)感、量感等關(guān)系。在素描學(xué)習(xí)中，研究物體的形體結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的本質(zhì)。在運(yùn)用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合熟悉的軟件操作，可以把素描能力轉(zhuǎn)換到電腦中，對(duì)物體進(jìn)行三維模型的塑造。因此，要在課程中安排素描的課程，可以幫助學(xué)生在電腦中進(jìn)行形體建模。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，開(kāi)設(shè)的課時(shí)比較多。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中有很多原畫(huà)的設(shè)計(jì)，要運(yùn)用到素描知識(shí)，例如在表現(xiàn)人物比例、臉部比例、臉部表情、明暗關(guān)系時(shí)。在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)中，學(xué)生必須知道通過(guò)主次、虛實(shí)關(guān)系，來(lái)表現(xiàn)空間的遠(yuǎn)近。通過(guò)素描訓(xùn)練，還能訓(xùn)練學(xué)生掌握空間透視的表達(dá)方式，培養(yǎng)空間思維和想象能力。在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中、包裝效果圖制作、室內(nèi)外設(shè)計(jì)中都需要用到透視關(guān)系。透視的基本原則有兩點(diǎn)：近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近高遠(yuǎn)低（視平線之上）。在教學(xué)中，要求學(xué)生掌握基本的透視原理，可以通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)透視效果把握力和空間想象力。

3、掌握版式設(shè)計(jì)法則有助于設(shè)計(jì)中的版式編排

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于信息的安排，完全是堆砌，沒(méi)有任務(wù)的設(shè)計(jì)感，沒(méi)有重要信息，輔助信息的區(qū)別。更沒(méi)有對(duì)整個(gè)版面的整體把握，參照“視覺(jué)流程”法則，把畫(huà)面信息串起來(lái)，并且能分出主次。吳冠中先生說(shuō)過(guò)“構(gòu)圖中最基本、最關(guān)鍵、起決定作用的因素是平面分割，也就是整個(gè)畫(huà)面面積的安排和處理。如果稍微忽視了這一根本的條件，構(gòu)圖的失敗是不可救藥的”。要想做到構(gòu)圖的完美，學(xué)生一定要加強(qiáng)版式理論的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。知道版式設(shè)計(jì)中版心、天頭、地角、開(kāi)口、切口、封面、封底等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并且知道在設(shè)計(jì)這些不同的版面是需要注意的事項(xiàng)。同時(shí)，要學(xué)習(xí)很多優(yōu)秀的作品，提高自己的審美能力，是自己的作品在版式上更合理美觀。

二、美術(shù)基礎(chǔ)課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1、合理的安排美術(shù)類(lèi)課程

以筆者為例，在東莞理工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的美術(shù)類(lèi)的課程有：美術(shù)基礎(chǔ)（素描、色彩、速寫(xiě)）、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)（INDESIGN）。這些課程基本都是在一二年級(jí)開(kāi)始。美術(shù)基礎(chǔ)主要是練習(xí)學(xué)生的素描和色彩的造型能力，色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成都是通過(guò)一些項(xiàng)目教學(xué)，把色彩運(yùn)用知識(shí)和平面構(gòu)成知識(shí)融入到實(shí)際的案例中。兩門(mén)課程都是在機(jī)房教學(xué)，這樣也不會(huì)脫離學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。版式設(shè)計(jì)則是通過(guò)理論教學(xué)和軟件教學(xué)相結(jié)合，先理論在實(shí)踐的方法進(jìn)行。這些課程基本都能給學(xué)生的造型能力打下基礎(chǔ)，但是如果要進(jìn)一步的提高學(xué)生的審美能力，可以在開(kāi)設(shè)一些欣賞類(lèi)課程。

2、保證學(xué)習(xí)時(shí)間

在上述課程的安排中，課時(shí)保證是一個(gè)很重要的問(wèn)題。所有的課程都應(yīng)該有一定的時(shí)間作為保證的。在筆者學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)類(lèi)課程開(kāi)始課時(shí)是：美術(shù)基礎(chǔ)（素描、色彩、速寫(xiě)）每周2節(jié)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為2個(gè)學(xué)期，一共80個(gè)學(xué)時(shí)；色彩構(gòu)成每周4節(jié)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為1個(gè)學(xué)期，共80個(gè)學(xué)時(shí)；平面構(gòu)成每周2節(jié)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為1個(gè)學(xué)期，共40個(gè)學(xué)時(shí)；版式設(shè)計(jì)每周4節(jié)，開(kāi)始時(shí)間為1個(gè)學(xué)期，共80個(gè)學(xué)時(shí)?？偟膩?lái)看，美術(shù)基礎(chǔ)（素描、色彩、速寫(xiě)）的時(shí)間嚴(yán)重偏少。因?yàn)檫@個(gè)課程是美術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，需要長(zhǎng)時(shí)間大量的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中，不像其他教學(xué)，講明白、聽(tīng)明白就可以了。而是能夠畫(huà)出來(lái)、做出來(lái)。所以，在這樣的教學(xué)中，一定要給出足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。

3、提高教師的水平

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，每個(gè)老師教授的課程都是自己的專(zhuān)業(yè)課程。但是有些課程是跨學(xué)科的。比如一些軟件課程，PHOTOSHOP、INDESIGN在教學(xué)過(guò)程中，是一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師教授。這些老師可能在對(duì)軟件的操作做比較熟悉，但是在運(yùn)用到實(shí)際的案例操作中，對(duì)于項(xiàng)目的色彩，造型，版式等缺乏相應(yīng)的知識(shí)，不能給學(xué)生很好的引導(dǎo)。但是，如果安排美術(shù)類(lèi)老師去教授，他們又可能對(duì)軟件操作有些陌生。所以，在這樣的情況下可以安排老師進(jìn)修，讓計(jì)算機(jī)老師通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，讓美術(shù)類(lèi)老師學(xué)習(xí)軟件。通過(guò)互補(bǔ)形成優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，美術(shù)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的重要課程，而且它的重要性將會(huì)越來(lái)越明顯。電腦是設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的工具，但是基礎(chǔ)知識(shí)是任何先進(jìn)的工具代替不了的，它存儲(chǔ)于人腦中。所有的平面設(shè)計(jì)作品都是以視覺(jué)的形式出現(xiàn)，只有提高了自身的審美素養(yǎng)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詩(shī)群.美術(shù)基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中的地位及作用[J].武漢科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005：（5）

篇9

關(guān)鍵詞:動(dòng)漫教學(xué) 創(chuàng)新性 探析

一、引言

如果說(shuō)動(dòng)漫中角色造型與線條是動(dòng)漫的“生命”,那么色彩、光感、影像將是動(dòng)漫的“血肉”,而民族性的創(chuàng)新風(fēng)格特征,就是整個(gè)動(dòng)漫的“精髓”。本文對(duì)在動(dòng)漫教學(xué)中這三個(gè)方面的學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)做相關(guān)研究。

二、利用造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新培養(yǎng)

動(dòng)漫中,造型設(shè)計(jì)的重要性是不言而喻的,造型設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到整部動(dòng)漫作品的格調(diào),事關(guān)整部動(dòng)漫的成敗。在我們的教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的造型設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是動(dòng)靜結(jié)合。不單是傳統(tǒng)教學(xué)中的單一寫(xiě)實(shí)性素描教學(xué),也不能按一般設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)那樣,只作為短期的基礎(chǔ)課的設(shè)置。動(dòng)漫中造型設(shè)計(jì)的課程,應(yīng)不單是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí),更應(yīng)貫穿每一個(gè)動(dòng)漫學(xué)生終身。

作為動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)的第一要素,“看”是一個(gè)廣泛的定義,也是一個(gè)全方位的視角。它包含了動(dòng)態(tài)造型力的培養(yǎng)、造型的廣博性與全面性。要有動(dòng)態(tài)造型力的培養(yǎng),學(xué)生們應(yīng)在平時(shí)的生活中保持不斷觀察的習(xí)慣,并能把隨時(shí)通過(guò)大腦收集到的信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)的處理。要有廣博的造型知識(shí)。要讓學(xué)生具備與生活接軌的能力,在動(dòng)漫制作中,不是一個(gè)簡(jiǎn)單的角色造型那么簡(jiǎn)單,還包含有場(chǎng)景、交通工具、食品、服飾造型、道具等等,大到城市,小到硬幣。

“變”是動(dòng)漫中一個(gè)必須重點(diǎn)訓(xùn)練的造型手段,動(dòng)畫(huà)與現(xiàn)實(shí)影片的制作最大的不同在于,動(dòng)漫的表現(xiàn)手法是虛擬的,非真人實(shí)景的拍攝。如同天馬行空一般,角色的造型可以是現(xiàn)實(shí),也可以是虛構(gòu),動(dòng)漫創(chuàng)作的最大魅力就在于虛構(gòu)的無(wú)限性,能使人們大膽突破想象尺度。從而達(dá)到現(xiàn)代人所不能達(dá)到“過(guò)去”“將來(lái)”中的各種時(shí)空中穿梭。

型中的傳統(tǒng)技法中,“畫(huà)”無(wú)非是對(duì)于對(duì)象的具體或者抽象的表達(dá),在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中,以中、長(zhǎng)期的課程訓(xùn)練為主,并輔以石膏人體、透視基礎(chǔ)知識(shí)、骨骼的基礎(chǔ)繪畫(huà)形式。動(dòng)畫(huà)中的繪畫(huà)同樣離不開(kāi)這類(lèi)傳統(tǒng)技法的教學(xué),在繼承以傳統(tǒng)造型繪畫(huà)技法的基礎(chǔ)上,要加大速寫(xiě)與默寫(xiě)的練習(xí)投入,動(dòng)漫教學(xué)中最具特點(diǎn)的方式,就在分鏡頭的表現(xiàn)上。

三、利用色彩知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)

動(dòng)畫(huà)色彩中的延續(xù),主要體現(xiàn)在對(duì)于動(dòng)畫(huà)角色上色與整個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的色彩感覺(jué)。要學(xué)生利用色彩的基本原理,進(jìn)行色彩的冷暖對(duì)比,色彩構(gòu)成的各種手法等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí),再結(jié)合動(dòng)畫(huà)中的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)新,色彩對(duì)于整個(gè)動(dòng)漫的影響是巨大的,一般來(lái)說(shuō),人物的設(shè)定完成后,通過(guò)色彩的搭配,可以確實(shí)角色的具體色調(diào),在角色設(shè)定完成之后,再依據(jù)角色設(shè)定的色彩,來(lái)把握整體的劇調(diào)。用不同場(chǎng)次的鏡頭,來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)面的轉(zhuǎn)場(chǎng),這對(duì)表現(xiàn)角色心理的起伏與表現(xiàn)劇情沖突都是十分重要的。在教學(xué)中,一般以靜幀畫(huà)面的上色與角調(diào)的色感相結(jié)合,重點(diǎn)是在基本造型的框架內(nèi),進(jìn)行色彩的多種色感上的調(diào)配,最主要的處理重點(diǎn)是明暗與光影的處理。

色彩的顯示,不外乎自然色彩和人造色彩,相對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),靜物寫(xiě)生、室外風(fēng)景、人物與動(dòng)物的寫(xiě)生,都是為了滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)角色創(chuàng)造與場(chǎng)景創(chuàng)作的基本前提。在基礎(chǔ)色彩寫(xiě)生訓(xùn)練,主要是鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力。扎實(shí)的色彩造型能力與寫(xiě)實(shí)技巧,通過(guò)對(duì)科學(xué)色彩的運(yùn)用,來(lái)客觀并真實(shí)地再現(xiàn)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到光與色之間的緊密聯(lián)系,通過(guò)對(duì)色彩原理的吸收培養(yǎng)出他們對(duì)色彩科學(xué)性的了解。并達(dá)到對(duì)于角色心理、情感、表情的統(tǒng)一表現(xiàn)能力。

動(dòng)漫教學(xué)應(yīng)有別于傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué),理論上的理解要更多地引導(dǎo)入實(shí)踐之中,自然界的色彩寫(xiě)生,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然界的感覺(jué)方式。而對(duì)色彩的控制與運(yùn)用,從而達(dá)到寫(xiě)真的“第二自然”的目的。要求學(xué)生可以利用自己喜愛(ài)的卡通黑白人物或場(chǎng)景,來(lái)進(jìn)行自由的色彩填充與變色。同時(shí),可以改變?cè)猩幕A(chǔ)上,變色或改為裝飾畫(huà)形式,并進(jìn)行一定冷暖色的互換。

四、利用民族文化創(chuàng)新培養(yǎng)

民族文化知識(shí)作為中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中的“精髓”,它所代表的是中國(guó)五千年的文化底蘊(yùn),當(dāng)前中國(guó)動(dòng)畫(huà)的現(xiàn)狀,有人提出了一些批評(píng)意見(jiàn)。如“中國(guó)動(dòng)畫(huà)現(xiàn)在仍處于克隆和模仿階段,甚至還存在剽竊,盜版,‘民族化’是中國(guó)動(dòng)畫(huà)的必然選擇;大量的被動(dòng)模仿外國(guó)動(dòng)畫(huà),似乎成為與國(guó)際接軌的唯一的途徑……”當(dāng)前,我國(guó)動(dòng)漫走的主要是模仿西方的道路是事實(shí),但是,民族性的文化根基是不能被否認(rèn)的,國(guó)內(nèi)大多有識(shí)之士提出了中國(guó)動(dòng)畫(huà)的民族性問(wèn)題不應(yīng)被忽視的觀念?？梢?jiàn),“只有是民族的,才能是世界的”這一理論具有現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)我國(guó)當(dāng)前的動(dòng)漫來(lái)說(shuō),只有走中國(guó)時(shí)代特色的中國(guó)動(dòng)漫之路才是正確的選擇。

從學(xué)校的角度來(lái)看,目前正在就讀高等院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,大多是注重藝術(shù)表現(xiàn)和軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā),所學(xué)的動(dòng)漫創(chuàng)作只是傳統(tǒng)意義上的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)模式,中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形象和藝術(shù)形成的內(nèi)容課程,在動(dòng)畫(huà)教育的比例較少,從課程設(shè)置上看,把傳統(tǒng)藝術(shù)的課程運(yùn)用于動(dòng)漫設(shè)計(jì)的概念中,是高校當(dāng)前面對(duì)的課程改革的關(guān)鍵問(wèn)題。應(yīng)在學(xué)生了解了中國(guó)動(dòng)畫(huà)的“病根”的前提下,積極地引導(dǎo)他們來(lái)為中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈相聯(lián)結(jié),讓他們明白要面對(duì)一個(gè)怎樣的起點(diǎn),一個(gè)怎樣的產(chǎn)業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)動(dòng)漫業(yè)要騰飛必須走動(dòng)漫教育為先的道路。政府要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)動(dòng)漫人才院校的投入和扶植,從最為基礎(chǔ)和最為核心的動(dòng)漫教學(xué)工作抓起,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)策劃人才的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)作人才的加強(qiáng)、制作人員的培養(yǎng)方式,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也要加大市場(chǎng)運(yùn)作和動(dòng)漫衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā),并不斷培養(yǎng)院校與業(yè)界、與市場(chǎng)的良性互動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

[1]楊平.國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略影響下的高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué).美術(shù)大觀,遼寧美術(shù)出版社,2007年,240期:P21頁(yè).

篇10

一、確立美術(shù)技能訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)

高幼的美術(shù)技能訓(xùn)練基本目標(biāo)是藝能雙修，即兼顧高幼學(xué)生的審美修養(yǎng)與符合幼教需要的實(shí)用技能。第一，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師繪畫(huà)作品，欣賞豐富的自然景觀與人文景觀，使學(xué)生形成高雅的審美品位，激發(fā)學(xué)生濃厚的繪畫(huà)興趣，提升學(xué)生的審美能力，以美引導(dǎo)人，以情感動(dòng)人，以強(qiáng)烈的審美感知達(dá)成創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從而做到情理交融，實(shí)現(xiàn)色彩訓(xùn)練的形聲俱現(xiàn)。第二，教師通過(guò)美術(shù)技能訓(xùn)練課，讓學(xué)生進(jìn)一步感受色彩的魅力，并能理解繪畫(huà)色彩的表達(dá)方式，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用豐富的色彩，對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，開(kāi)啟對(duì)色彩的美好認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。提升學(xué)生的審美修養(yǎng)是色彩創(chuàng)作的源頭活水，重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力，可讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和今后的工作中，有能力指導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極的美術(shù)活動(dòng)，能夠靈活地運(yùn)用自身豐富的美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)新幼兒教育，讓幼兒教育更加富有創(chuàng)造性，為幼兒園的環(huán)境建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，積極、系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練讓幼師學(xué)生能夠在鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí)大膽地表現(xiàn)自己，幫助幼兒提升美術(shù)技能和能力。

二、高幼色彩教學(xué)策略

1.普及前沿色彩理論知識(shí)

近幾年，高等師范生源的總體素質(zhì)出現(xiàn)了下降。部分幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不足，對(duì)于色彩方面的理論知識(shí)掌握得較為零散，還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)因?yàn)樯龑W(xué)壓力而中斷美術(shù)課程的教學(xué)。所以，在幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)校的初期，教師就需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論方面的補(bǔ)充教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，教師需要在色彩教學(xué)課堂中加入最前沿的色彩理論知識(shí)和相關(guān)研究成果等，以此普及色彩理論知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也讓學(xué)生獲得更為廣闊的美術(shù)創(chuàng)作的空間。教師可以選擇學(xué)生所關(guān)心的當(dāng)下流行的色彩等問(wèn)題（生活中的自然美、裝飾美、建筑美、服飾美、古典美等），在色彩教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)例，向?qū)W生介紹并與之交流。

2.培養(yǎng)開(kāi)放式色彩思維

色彩教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、開(kāi)放性的色彩思維，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新能力。其主要手段是開(kāi)展有針對(duì)性或者有效的課題，進(jìn)行美術(shù)技能方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解并掌握色彩構(gòu)圖的基本原理以及達(dá)成方法，為學(xué)生掌握色彩的搭配技能架橋鋪路，從而提升學(xué)生的色彩造型能力，增強(qiáng)學(xué)生的色彩構(gòu)圖意識(shí)和在色彩方面的創(chuàng)新思維。以富有個(gè)性的構(gòu)圖設(shè)計(jì)形成鮮明的形式感是創(chuàng)作成功的第一步。在色彩課堂教學(xué)中，教師需要放開(kāi)學(xué)生用色彩寫(xiě)生的表現(xiàn)形式，盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用色彩對(duì)自己所要表達(dá)的主題或者對(duì)象盡情發(fā)揮，能夠自主選擇色彩的構(gòu)成形式。色彩課堂教學(xué)應(yīng)把色彩寫(xiě)生、平面構(gòu)圖以及色彩構(gòu)成等專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)及理論融入學(xué)生的色彩技能訓(xùn)練。教師也要多多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改變畫(huà)面的色彩，打破原有各個(gè)對(duì)象之間的相互關(guān)系，使之形成別具一格的藝術(shù)形式。色彩本身具有獨(dú)特的審美趣味，可以形成“有意味的形式”。在色彩教學(xué)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用色彩歸納的形式進(jìn)行色彩研究。學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用體現(xiàn)在技能訓(xùn)練方面，是以歸納為表現(xiàn)手段，對(duì)色彩進(jìn)行概括、提煉的學(xué)習(xí)過(guò)程。歸納色彩的訓(xùn)練側(cè)重于表現(xiàn)學(xué)生對(duì)色彩的客觀感受，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用色彩，形成對(duì)形與色的提煉、概括的能力，使畫(huà)面形成具有豐富美感的裝飾效果。歸納色彩的訓(xùn)練能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的深層次認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)并啟發(fā)了學(xué)生對(duì)色彩技能的領(lǐng)悟能力，使之產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.采用多種材質(zhì)表現(xiàn)色彩

在色彩課堂教學(xué)中，教師可以打破原有的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)水粉畫(huà)、蠟筆畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生采用多種材質(zhì)表現(xiàn)色彩。如，讓學(xué)生使用電腦繪畫(huà)、照片處理甚至實(shí)物拼接等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。用Photoshop等電腦設(shè)計(jì)軟件對(duì)圖片進(jìn)行色彩編輯，能夠方便快捷地激發(fā)學(xué)生的色彩想象力。在色彩教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生利用相機(jī)拍攝的照片表達(dá)自己對(duì)色彩的理解和感受，或者將喜歡的照片裁剪，再次拼接，加上綜合創(chuàng)作，表達(dá)自己的色彩創(chuàng)意。如今處于數(shù)字化時(shí)代，新技術(shù)、新觀念不斷涌現(xiàn)，色彩的教學(xué)方法也要不斷地推陳出新，教師要充分利用電腦等數(shù)字媒體技術(shù)完善并發(fā)展色彩教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生色彩審美能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)物拼接是高幼生美術(shù)訓(xùn)練中兼具創(chuàng)造性與實(shí)用性的色彩訓(xùn)練方法。豐富的想象力加夸張的表現(xiàn)，使得裝飾畫(huà)色彩美、形式美、材質(zhì)美兼顧。

4.突出訓(xùn)練重點(diǎn)，形成技能訓(xùn)練特色

在以往的色彩教學(xué)中，因?yàn)樗郛?huà)、蠟筆畫(huà)、各類(lèi)版畫(huà)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用廣，所以是高幼生必須熟練掌握的表現(xiàn)方式。色彩搭配的技巧和自我風(fēng)格要與材質(zhì)的特色相輔相成，學(xué)生既要有豐富的生活積累，又要突出材質(zhì)肌理表現(xiàn)力。版畫(huà)應(yīng)突出簡(jiǎn)潔、概括、傳神。以蠟筆畫(huà)為例，其便攜易學(xué)，必須突出對(duì)兒童畫(huà)趣味的把握和想象力的高度張揚(yáng)，同時(shí)強(qiáng)化造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，塑造形象時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮生動(dòng)性、靈活性、場(chǎng)景性。避免形成刻板僵硬的成人“幼稚畫(huà)”。對(duì)于兒童畫(huà)，高幼生應(yīng)更多地向大師學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向豐富多彩的幼兒世界學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)蹲下身子感受，調(diào)低視平線觀察，戴上浪漫的“有色眼鏡”表現(xiàn)，透過(guò)彩色的“藝術(shù)多棱鏡”重新審視，把現(xiàn)實(shí)的形象加上合理的剪輯，將夸張想象的情節(jié)與背景有機(jī)融合，充分展現(xiàn)色彩的張力。創(chuàng)作理念的拓展與創(chuàng)新，創(chuàng)作手法的逐步變化與豐富，都是色彩訓(xùn)練中的重要途徑。蠟筆畫(huà)中油畫(huà)棒的質(zhì)感具有豐富的層次，簡(jiǎn)涂可以獲得粗礪疏放的效果，而擦刮結(jié)合可以產(chǎn)生油畫(huà)、水粉或水彩等不同的厚薄質(zhì)感。而彩色鉛筆作為蠟筆畫(huà)的有益補(bǔ)充，其對(duì)細(xì)節(jié)的詮釋使得色彩柔和細(xì)致的美感得到彰顯。

5.注重示范性與啟發(fā)性