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關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)；美術(shù)特長生

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-036-01

一、農(nóng)村美術(shù)教育存在的問題

我根據(jù)在農(nóng)村高中學(xué)校多年的工作實際，總結(jié)了以下幾點農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教與學(xué)存在的問題。

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的缺失

每個人在幼兒階段對于畫畫都是很感興趣的，有一種成人沒有的想象能力和創(chuàng)造能力。在不斷的成長過程中，美術(shù)學(xué)習(xí)僅僅停留在簡單模仿的層面上，時間一長，學(xué)生、教師都會進入一種任務(wù)性的傳授和學(xué)習(xí)的“死谷”，美術(shù)在學(xué)生心中美好的形象也會被打破，逐漸學(xué)生會對美術(shù)失去興趣。

2、缺少教學(xué)設(shè)備，缺乏優(yōu)秀人才

教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校教育的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。由于經(jīng)費有限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育資金分配上只重視對數(shù)，語，外等主要學(xué)科的投入，使得中學(xué)美術(shù)教育資源嚴重不足。

由于農(nóng)村經(jīng)濟落后，導(dǎo)致交通，娛樂，醫(yī)療事業(yè)的不發(fā)達，偏遠山區(qū)的學(xué)校甚至沒有美術(shù)老師。就算有，也是一些缺乏專業(yè)知識，脫離農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實際的老師，這嚴重阻礙了美術(shù)事業(yè)的長足發(fā)展。

二、農(nóng)村高中美術(shù)特長生的色彩技巧訓(xùn)練

目前的高中美術(shù)教學(xué)，在對學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)上還比較薄弱，忽視了學(xué)生對色彩知識的觀察和理解。教師在教學(xué)方法上沒有創(chuàng)新，目標性不強。那么，如何提高農(nóng)村高中美術(shù)特長生的色彩教學(xué)質(zhì)量，需要教師在平時授課上做好以下幾個方面的工作。

（一）高中美術(shù)特長生色彩的階段性訓(xùn)練

高中美術(shù)特長生在色彩教學(xué)上的主要教學(xué)任務(wù)就是促進學(xué)生對色彩的認識、理解、運用及表現(xiàn)。所以高中美術(shù)特長生的色彩教學(xué)，應(yīng)該注重對色彩的掌握及個性的發(fā)揮，增強學(xué)生的色彩能力。

1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。加強對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練是要求學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的理解和掌握。這個階段的美術(shù)教學(xué)對學(xué)生要求不能太高，因為這樣容易給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力。教師對基礎(chǔ)知識的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該注重對調(diào)色盤的使用，為學(xué)生掌握基本的繪畫技巧和色彩性能打下基礎(chǔ)。對于剛接觸美術(shù)色彩教學(xué)的學(xué)生來講，他們對色彩的認識還局限在和普通人一樣的范圍內(nèi)。所以教師應(yīng)進一步指導(dǎo)學(xué)生對色域的深入了解。

2、重點知識的訓(xùn)練。這一階段的美術(shù)色彩教學(xué)要比基礎(chǔ)知識的入門訓(xùn)練復(fù)雜的多。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識階段的訓(xùn)練后，他們的腦海中就會形成對色相、冷暖、明度、純度的理解和運用。而通過對重點知識的訓(xùn)練，學(xué)生會對相對復(fù)雜性的色彩進行全面的理解和控制。這個階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是深入研究純度和明度變化。

3、難度知識的訓(xùn)練。通過對美術(shù)色彩教學(xué)基礎(chǔ)知識和重點知識的訓(xùn)練，學(xué)生對色彩有了更深一步的了解。接下來的難度知識訓(xùn)練主要是通過對色彩冷暖關(guān)系研究，強化學(xué)生對冷暖色彩的感知能力。水粉畫色彩的冷暖關(guān)系非常微妙，僅憑借直觀的觀察，很難發(fā)現(xiàn)畫中的重要含義，所以教師必須借助理性的知識來指導(dǎo)學(xué)生充分理解當中內(nèi)涵。

4、對色調(diào)的了解及分辨。具有一定獨特色調(diào)的美術(shù)繪畫作品才能稱得上是優(yōu)秀的作品，如果作品中的色調(diào)雜亂沒有章法，就難以給人美感。學(xué)生對色調(diào)的運用，需要教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。我們可以從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生對色調(diào)進行分辨。以色相進行辨別，包括紫調(diào)子和褐調(diào)子等；以明度進行辨別，包括亮色調(diào)和暗色調(diào)；以色性進行分辨，包括冷色調(diào)、暖色調(diào)及中性色調(diào)。這些對靜物色調(diào)的理解和應(yīng)用可以有效的加強學(xué)生對色彩的深入理解。

（二）加強學(xué)生對色彩客觀原理的認識

對色彩客觀原理的認識是高中美術(shù)教學(xué)的根本，是學(xué)習(xí)色彩教學(xué)的基本方法和前提。在實際的教育教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生色光寫生的培養(yǎng)。這部分的教學(xué)方法是注重培養(yǎng)學(xué)生對寫生對象的固有顏色、光源顏色和環(huán)境顏色進行細微的觀察，找到它們中的內(nèi)在聯(lián)系。另外，作品的色彩及藝術(shù)風(fēng)格是建立在具體形象之上的，也就是說這是一個寫實的過程。最后，在培養(yǎng)學(xué)生色彩認知過程中，學(xué)生可以了解到色彩教學(xué)的價值不僅在于觀賞和收藏，更在于能夠使學(xué)生建立對色彩原理的客觀認知。

（三）注重個性化的培養(yǎng)

色彩應(yīng)用的個性化是高中美術(shù)特長生對于審美的集中體現(xiàn)，能夠充分反映學(xué)生在美術(shù)上的個人才能，而這種個性在美術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要。太過于整齊一致的教學(xué)會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)缺乏個性的色彩教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品沒有生命力，藝術(shù)性更難從作品中體現(xiàn)出來。所以，目前的美術(shù)教學(xué)要重視個體的差異，教師有義務(wù)和責任在自己的教學(xué)實踐中珍視這種有價值和生命力的差異，更好的培養(yǎng)學(xué)生對色彩知識的理解。

三、結(jié)束語

美術(shù)教育在人才培養(yǎng)上起著不可替代的重要作用，是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。雖然目前我國農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展與素質(zhì)教育改革觀念還有一定差距，但我相信只要通過我們美術(shù)老師不斷的努力，學(xué)校的全力支持，政府的大力扶持，以及美術(shù)特長生通過努力學(xué)習(xí)色彩教學(xué)和自身的不斷成長，農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)一定可以不斷改善，蒸蒸日上！

參考文獻：

[1] 趙巍.高中美術(shù)特長生色彩教學(xué)的策略研究.教改聚焦.2012（12）.

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【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 課程結(jié)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容

一、優(yōu)化課程體系，注重每門課程之間的連貫性和承續(xù)性

依據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程體系，將美術(shù)課程體系分為兩大部分：手工部分和繪畫部分兩大部分內(nèi)容。手工部分分為（泥塑、手工藝制作、幼兒園藝術(shù)設(shè)計、圖案裝飾）四個教學(xué)部分內(nèi)容；繪畫部分分為（美術(shù)基礎(chǔ)、兒童彩繪、美術(shù)欣賞與創(chuàng)作、兒童素描）四個教學(xué)部分內(nèi)容。每個學(xué)期同時開設(shè)兩個教學(xué)內(nèi)容，（即手工部分和繪畫部分各一個教學(xué)內(nèi)容）。這種課程結(jié)構(gòu)的開設(shè)，打破了以往學(xué)生先學(xué)手工后學(xué)繪畫的課程體系模式，使學(xué)生在同一時間內(nèi)，不僅具備繪畫基本功，也掌握了手工制作的基本技能。課程安排遵循由淺入深、由易到難的一體化安排，采取理論知識與實踐操作并重的原則，使每門課程內(nèi)容都具有一定的連貫性和承續(xù)性。

二、細化教學(xué)內(nèi)容，制定詳細、有效的課程目標

1、課程總目標

本課程主要要求學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)、泥塑基礎(chǔ)知識、兒童彩繪的基本步驟與方法、美術(shù)賞析的基本能力與方法、素描基礎(chǔ)知識、手工藝制作的基本步驟與方法、圖案裝飾知識、幼兒園藝術(shù)設(shè)計的基本步驟與方法、玩教具設(shè)計與制作的相關(guān)知識、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生如何表現(xiàn)的同時去理解美、發(fā)現(xiàn)美，最后用美的語言、美的特質(zhì)來自我完善，提高學(xué)生的觀察能力、造型能力、動手能力及創(chuàng)造能力。

2、課程具體目標

（1）素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的美術(shù)知識素養(yǎng)和扎實的繪畫鑒賞、手工制作和教育活動設(shè)計、實施、反思的能力；提高學(xué)生開放的視野和勇于創(chuàng)新的精神，成為幼兒審美能力發(fā)展的啟蒙者、引領(lǐng)者、促進者。

（2）知識目標：了解、掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識與技法、泥塑基礎(chǔ)知識與技法、兒童彩繪基礎(chǔ)知識與技法、手工藝制作基礎(chǔ)知識與技法、相關(guān)美術(shù)作品的了解與賞析、掌握幼兒園藝術(shù)設(shè)計、玩教具制作、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等的基礎(chǔ)知識與技法。

（3）能力目標：促進學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展和提高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和實際動手操作能力。

三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及具體的內(nèi)容

美術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置采取“教學(xué)模塊”的形式設(shè)置，按照每學(xué)期38學(xué)時的模式開設(shè)，細化教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生美術(shù)基本功。

1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置：模塊一： 美術(shù)基礎(chǔ)（38學(xué)時）；模塊二：泥塑 （38學(xué)時）；模塊三：手工藝制作 （38學(xué)時）；模塊四：兒童彩繪（38學(xué)時）；模塊五：美術(shù)欣賞與創(chuàng)作（38學(xué)時）；模塊六：幼兒園藝術(shù)設(shè)計（38 學(xué)時）；模塊七：素描基礎(chǔ)（38學(xué)時）；模塊八：圖案裝飾（38學(xué)時）。

2、課程設(shè)置的具體內(nèi)容及課時分配：

模塊一： 美術(shù)基礎(chǔ)（38）：第一章 認識、理解和掌握簡筆畫（8學(xué)時）第二章 靜物簡筆畫（8學(xué)時）；第三章 植物簡筆畫（10學(xué)時）；第四章 動物簡筆畫（12學(xué)時）

模塊二：泥塑 （38）：第一章 課程概述 （1學(xué)時）；第二章 彩泥手工的基本方法（1學(xué)時）； 第三章 彩泥手工的配色（1學(xué)時）；第四章 彩泥手工的塑形（1學(xué)時）；第五章 水果、蔬菜類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時）；第六章 食品、用品類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時）；第七章 植物、動物類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時）；第八章 人物類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時）；第九章 陶泥手工基礎(chǔ)造型技法（6學(xué)時）；第十章 廢舊物造型（4學(xué)時）

模塊三：手工藝制作 （38學(xué)時）： 第一章 課程概述 （2學(xué)時）； 第二章 平面紙工 （18學(xué)時）；第三章 立體紙工（18學(xué)時）

模塊四：兒童彩繪（38學(xué)時）：第一章 色彩概述（2學(xué)時）； 第二章 色彩的基礎(chǔ)知識（6學(xué)時）； 第三章 色彩搭配（18學(xué)時）；第四章 色彩的應(yīng)用（12學(xué)時）

模塊五：美術(shù)欣賞與創(chuàng)作（38學(xué)時）第一章 古典主義時期（4學(xué)時）；第二章 巴洛克和洛可可藝術(shù)風(fēng)格（4學(xué)時）；第三章 印象派（8學(xué)時）；第四章 后印象派（8學(xué)時）；第五章 現(xiàn)代藝術(shù)（10學(xué)時）；第六章 兒童畫欣賞（4學(xué)時）；

模塊六：幼兒園藝術(shù)設(shè)計（38學(xué)時）：第一章 課程概述（2學(xué)時）；第二章 字體設(shè)計（12學(xué)時）；第三章 賀卡（8學(xué)時）；第四章 幼兒園海報設(shè)計（8學(xué)時）；第五章 黑板報（6學(xué)時）；第六章 幼兒園藝術(shù)設(shè)計欣賞（2學(xué)時）；

模塊七：素描基礎(chǔ)（38學(xué)時）：第一章 素描基礎(chǔ)概述（2學(xué)時）；第二章 速寫（6學(xué)時）；第三章 線描（12學(xué)時）；第四章 結(jié)構(gòu)素描（6學(xué)時）；第五章 靜物素描（12學(xué)時）

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關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；色彩教學(xué)；創(chuàng)新

色彩是中學(xué)美術(shù)教育專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和今后的發(fā)展具有重要意義。但在教學(xué)過程中，一些教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，制約學(xué)生全面發(fā)展，影響學(xué)生色彩應(yīng)用能力提高。對此，今后應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種情況，采取創(chuàng)新對策，推動教學(xué)工作順利進行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。下面將對這些問題進行探討與分析，提出色彩教學(xué)模式的創(chuàng)新對策，希望能為實際工作提供指導(dǎo)。

一、中學(xué)美術(shù)教育專業(yè)色彩教學(xué)模式存在的不足

1.對色彩領(lǐng)悟與鑒賞重視度不夠

教學(xué)過程中，一些教師強調(diào)色彩基本理論教學(xué)工作，忽視采取措施讓學(xué)生鑒賞色彩的應(yīng)用技巧及其妙處，不注重領(lǐng)悟色彩應(yīng)用的內(nèi)涵與方法，從而影響教學(xué)效率的提升，對中學(xué)美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高也帶來不利影響。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生更好地應(yīng)用色彩進行繪畫是教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。但一些教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講解為主，忽視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上給學(xué)生展示和表演的機會不多，制約學(xué)生創(chuàng)新潛力的開發(fā)，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.對學(xué)生設(shè)計思維培養(yǎng)不重視

教學(xué)中強調(diào)對色彩應(yīng)用技巧的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握在繪畫中如何科學(xué)應(yīng)用色彩，合理進行色彩搭配，以取得更好的繪畫效果。但是對色彩設(shè)計的思維訓(xùn)練不夠，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力，影響學(xué)習(xí)效率的提高，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會帶來不利影響。

二、中學(xué)美術(shù)教育專業(yè)色彩教學(xué)模式的創(chuàng)新對策

1.利用信息技術(shù)，加強對色彩的領(lǐng)悟與鑒賞

色彩教學(xué)過程中，要注重多媒體技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生展示更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)效率提升。將色彩教學(xué)的內(nèi)容以多媒體形式展示出來，不僅直觀、形象，而且操作簡單，給學(xué)生演示更豐富的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)色彩功能方面的教學(xué)內(nèi)容時，在多媒體技術(shù)支持下，可利用圖像、三維技術(shù)、效果對比等形式，向?qū)W生全面展示色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識、規(guī)律組合、演示效果等。讓學(xué)生對色彩應(yīng)用技巧進行更為全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生的色彩領(lǐng)悟技巧和鑒賞技能。任課教師要重視多媒體課件制作，向?qū)W生展示優(yōu)秀的色彩作品，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺來對作品進行全面欣賞，提高學(xué)生色彩鑒賞和審美能力。

2.重視色彩心理學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

色彩教學(xué)中，不僅要注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要重視色彩心理學(xué)應(yīng)用。這樣學(xué)生在接受教師傳授的基礎(chǔ)理論知識之后，欣賞相關(guān)美術(shù)作品時，對色彩應(yīng)用有更為全面的了解，同時還能對作品賦予自我認知的創(chuàng)造。每位學(xué)生對色彩應(yīng)用有不同的理解和感受，通過欣賞和心理體會，會對作品的色彩進行重塑，有自己的理解和認識。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生從多角度進行欣賞，利用自己的基礎(chǔ)知識，形成對色彩的觀點與看法。進而在作品創(chuàng)造中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。為更好利用色彩心理學(xué)，學(xué)生觀察作品和進行色彩應(yīng)用時，要深層次理解作品，在色彩的冷暖色調(diào)利用時，應(yīng)該展示其主題和意義，讓色彩更好表達作品主題。例如，表達喜、怒、哀、樂等感情，展示春、夏、秋、冬等不同季節(jié)的風(fēng)光，要注重色彩合理搭配，通過合理利用色彩，更好地表達作品主題。

3.注重色彩整體把握與控制，同時突出細節(jié)

對作品色彩的應(yīng)用首先應(yīng)該從整體上進行把握，然后做好細節(jié)處理工作，促進色彩利用效果提升，從而更好展示作品主題。教學(xué)中要豐富課程教學(xué)內(nèi)容，在作品色彩整體協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上，兼顧不同部位的細節(jié)處理。這樣既能展示作品主題，還能觸發(fā)觀眾情感，讓人們明白色彩利用具有深刻內(nèi)涵和意義。例如，一些香煙盒上雖然沒有明確印刷“吸煙有害健康”字樣，但通過印上慘白色的骷髏、熏黑的肺葉等圖案，主題十分明顯，觀眾看到這些色彩和圖案后，很快就明白其內(nèi)涵。試想，如果在香煙盒上設(shè)計歡快、明亮的顏色和圖案，則很難達到提醒和警示效果，其關(guān)注度也會大大降低。因此，在色彩教學(xué)過程中，一定要從整體上把握，并重視細節(jié)處理，從而更好表達主題，促進色彩應(yīng)用效果提升。

4.加強寫生訓(xùn)練，重視色彩設(shè)計思維和能力培養(yǎng)

注重寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生走進大自然，加強對色彩的認識，從而更好利用色彩，提升作品效果。周末或者假期要組織學(xué)生走進大自然，進行寫生訓(xùn)練，以增強學(xué)生對色彩的感悟能力，提高學(xué)生審美意識。另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生色彩設(shè)計思維能力，讓學(xué)生了解色彩的本質(zhì)屬性及組合規(guī)律，讓學(xué)生建立清晰的色彩組織及利用體系。并在色彩利用方面，創(chuàng)新思想觀念、勇于創(chuàng)新，讓色彩得到更為有效的利用，提高作品設(shè)計水平。

總之，在色彩教學(xué)過程中，應(yīng)該認識存在的不足，并根據(jù)教學(xué)需要，采取相應(yīng)的創(chuàng)新對策。從而讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，樹立創(chuàng)新理念、拓展教學(xué)思路，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中學(xué)美術(shù)教育專業(yè)人才今后發(fā)展提供更為廣闊的空間。

參考文獻：

[1]黃璽謙.美術(shù)教育在中學(xué)教育中的地位和作用[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（04）.

[2]黃頌良.淺析中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐[J].美術(shù)教育研究，2014（10）.

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關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育；色彩教學(xué)；教學(xué)策略

1中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的必要性

大多數(shù)美術(shù)教育在中職院的教學(xué)中都屬于藝術(shù)鑒賞類課程，大多被作為選修課來供學(xué)生們選擇，而教師在教學(xué)的過程中對這部分課程也不重視，課上的時間大多由學(xué)生自行觀看課件，根本達不到美術(shù)教學(xué)的真正目的，隨著色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用，使得課上的內(nèi)容發(fā)生了重大的變化，教師在課上講解時通過理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生可以體會到在實際生活中美術(shù)的魅力所在，隨著與美術(shù)相關(guān)課程的開設(shè)，也促使著中職教育在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強教學(xué)的實用性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的不足

2．1學(xué)生沒有色彩基礎(chǔ)。由于教學(xué)中存在的缺陷，很多中職學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)前都沒有經(jīng)過正規(guī)的學(xué)習(xí)，對于色彩教學(xué)而言只是懂其表面的含義，嚴重缺乏對基礎(chǔ)知識的掌握，隨著色彩教學(xué)的開展，教師應(yīng)該在課堂上加強培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，加深學(xué)生的理解能力，為以后的色彩教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2．2不注重中職學(xué)生個性化的培養(yǎng)。要想將藝術(shù)作品更好地表現(xiàn)出來，精妙的構(gòu)思很重要，但對色彩的把握，更是不可缺少的。法國著名畫家曾明確說：“我的造型法是由純粹的形式和色彩構(gòu)成的，與自己的結(jié)構(gòu)完全無關(guān)?！庇纱丝梢姡蕦τ诿佬g(shù)的重要性，色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強創(chuàng)新性，色彩知識的運用是學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計的重要前提。可是在中職院校中，美術(shù)教師教學(xué)過于單一，沒有創(chuàng)新點，知識結(jié)構(gòu)過于膚淺，在中職美術(shù)課堂中普遍存在一種現(xiàn)象，就是老師只注重與色彩教學(xué)的理論闡述，中間加入小部分的數(shù)據(jù)分析，完全忽略如何引導(dǎo)學(xué)生進行正確的色彩使用實踐。這種只注重理論的教學(xué)模式最終導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)作品缺少靈性、沒有創(chuàng)造力，所有作品都像是一個模板下的復(fù)制品，沒有將自己的思想深度注入其中，最終導(dǎo)致學(xué)生的色彩感及藝術(shù)素養(yǎng)無法得到發(fā)展。2．3沒有充分發(fā)揮多媒體的作用進行美術(shù)教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善，在教學(xué)中利用多媒體的現(xiàn)象越來越普遍，但是在美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師認為美術(shù)教育是用畫筆勾勒的，與多媒體技術(shù)無關(guān)，這種想法顯然是錯誤的，現(xiàn)行的多媒體技術(shù)中，有很多是關(guān)于美術(shù)教學(xué)的軟件，這些軟件不僅可以滿足人工勾勒的優(yōu)點，還可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，而在美術(shù)教學(xué)的教師隊伍中，很多教師依然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不習(xí)慣用多媒體教學(xué)，這樣雖然可以滿足基本的教學(xué)需要，但是沒有真正體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也不利于學(xué)生的長期發(fā)展。目前，我國的中職美術(shù)教育的老師隊伍所具備的教學(xué)理念相對來說較為落后，使得現(xiàn)代化的技術(shù)沒有充分發(fā)揮自己作用，色彩教學(xué)的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績評判”的教學(xué)模式，通過“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來對學(xué)生的色彩能力進行訓(xùn)練，從而對學(xué)生的色彩理性進行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)課堂較為死板，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時展的腳步。

3完善中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)方法

3．1加強色彩教學(xué)建設(shè)。就目前我國中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)來看，學(xué)生知識按照老師所教授的理論知識，將自己所看到的對象客觀準確的反映出來，在嚴重制約了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)的過程中，不只是要求學(xué)生僅僅掌握專業(yè)的理論知識就行了，還需要學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)出自己的個人特色與風(fēng)格。老師要在色彩教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的同時，要把充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，在色彩中融入自己的情緒和感受，讓色彩作業(yè)中蘊含著一種靈動，讓其升華成為一種色彩藝術(shù)。要讓學(xué)生知道通過藝術(shù)的眼光來看待世界的話，會獲得不一樣的感受，同時自己的作業(yè)也將會富有生命力和活力。要想真正實現(xiàn)色彩教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升學(xué)生對于色彩的敏感度和辨識度，首先就要求學(xué)術(shù)教師可以對色彩熟練的掌握，這樣在教授學(xué)生時才能應(yīng)用自如，再加上理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以切身感受到色彩教學(xué)的魅力，對理論知識的掌握更有幫助。3．2在色彩教學(xué)中加入多媒體教學(xué)。在色彩教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但可以將課堂教學(xué)和先進的技術(shù)結(jié)合，還改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過多媒體技術(shù)可以把課堂的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以通過多媒體進行演練，讓學(xué)生更加清晰地看到演示的全過程，對色彩教學(xué)的理解就更加深刻，與此同時，在課上學(xué)生也可以通過自主練習(xí)來掌握色彩的理論知識，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一直處于聽的階段，多媒體教學(xué)的應(yīng)用開啟了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的新篇章。3．3培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。目前我國的教學(xué)弊端就是學(xué)生在課堂上一直處于被動的位置，在課上都是教師在唱獨角戲，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識極差，在色彩教學(xué)方法的應(yīng)用以后，學(xué)生在課上學(xué)到的知識，在實際生活中可以得到實踐的機會，而在課上教師也只需要通過對色彩基礎(chǔ)知識的講述，讓學(xué)生親自動手學(xué)習(xí)，這種方法極大地提高了學(xué)生聽課的熱情，不僅有助于中職美術(shù)教學(xué)的開展，還有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4結(jié)語

色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為色彩課堂中主體的位置，通過色彩教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)中的運用，使課上的內(nèi)容不斷豐富，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，也增強了師生之間的互動能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時課堂效率也有很大的提升，因此，在中職美術(shù)教學(xué)中要充分運用色彩教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

作者:張娟娟 單位:哈爾濱技師學(xué)院

參考文獻

篇5

本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。

二、教學(xué)目標：

知識和能力：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、教材重點：

在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

四、教材難點：

強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

五、教學(xué)主要措施：

1、教學(xué)應(yīng)與學(xué)生實際生活緊密相結(jié)合。

2、教學(xué)要充分重視學(xué)生的個性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇。

3、努力營造平等、民主、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗。

4、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

六、全冊教學(xué)進度

周次、教學(xué)內(nèi)容（篇目或章節(jié)名稱）、所需課時數(shù)

1、聚聚散散、2課時

2、點的魅力“五谷”作畫、2課時

3、主體與背景、2課時

4、色彩的明與暗，色彩的漸變、2課時

5、色彩的情感、2課時

6、我畫的動漫形象、2課時

7、對稱的美，那一刻的我、2課時

8、走進春天、2課時

9、平凡的美、2課時

10、吹塑紙版畫、2課時

11、藏書票、2課時

12、設(shè)計文化衫、2課時

13、千姿百態(tài)的帽子、2課時

14、會游的玩具、2課時

15、電腦美術(shù)———筆刷畫畫、2課時

16、光的魅力、2課時

篇6

關(guān)鍵詞　高中；美術(shù)；色彩教學(xué)

中圖分類號　G633.955　文獻標識碼　C　文章編號　1005―9646(2009)01―0129―01

色彩課程對于考生有著舉足輕重的地位，它不同于其他文化科的知識，它沒有固定的教材和教學(xué)大綱，因此有必要對教學(xué)方向的把握進行思考……目前，高中美術(shù)班的色彩學(xué)習(xí)的最終目的是掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利通過美術(shù)高考。經(jīng)過多年的美術(shù)高考教學(xué)輔導(dǎo)，我深深體會到：專業(yè)學(xué)習(xí)不但要有作畫技巧，還需要日常的積累。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，掌握色彩的基礎(chǔ)知識，緊扣學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，有條不紊進行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能達到事半功倍的效果。

我們知道，正確而敏銳地捕捉色彩的能力，是畫好色彩畫的關(guān)鍵。當我們作畫時，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準確、真實地把它們描繪出來，正確的方法是至關(guān)重要的。怎樣教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢?通過多年的教學(xué)，我總結(jié)出如下幾種方法。

1　分析法

許多考生只知道多練，但忽視了多看畫，不知道好色彩的標準。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng)，看畫是吸收營養(yǎng)的很好方法。教師在教學(xué)中就有責任安排一定課時為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫組織學(xué)生進行美術(shù)作品欣賞，有針對性地結(jié)合色彩理論知識進行分析講解。

色彩教學(xué)中可運用分析的方法。首先一定要讓學(xué)生多看一些色彩繪畫的作品，讓學(xué)生學(xué)會自己思考、自己分析。面對展示的所有學(xué)生作品，老師可以提相關(guān)的問題，如“你認為哪些作品效果好?原因?”有哪些作品部分畫得特別好?”等問題，可以讓每位學(xué)生分析評說。

2　玩彩法

色彩教學(xué)中，往往存在的最大問題是：學(xué)生的色彩很單調(diào)、生澀。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫，為了擴大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生玩色彩，就是讓學(xué)生不寫生對象，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看每位同學(xué)能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅；藍、綠等。這種方法可使學(xué)生擺脫寫生時的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過程中，大大提高了學(xué)生的色彩認知，擴大了學(xué)生的色域。

3　漸進法

色彩教學(xué)要循序漸進、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。教師在組織學(xué)生練習(xí)時要根據(jù)學(xué)生水平有針對性地安排訓(xùn)練，提出練習(xí)目的與對象特點，逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗。因為色彩教學(xué)中包涵諸多的要求：如構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等等，學(xué)生很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進步甚微。所以，色彩課實施漸進訓(xùn)練，就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。

4　綜合法

有了漸進的單一訓(xùn)練的基礎(chǔ)，就可以讓學(xué)生作綜合練習(xí)，完整地畫一張色彩作業(yè)，把在各項單一訓(xùn)練中的體會運用于綜合作業(yè)之中。這時的綜合訓(xùn)練會有意想不到的極好效果。其實從簡到繁，由淺入深，從分到合這是任何知識的認知規(guī)律，當然會對色彩教學(xué)行之有效。

5　交流法

篇7

關(guān)鍵詞 ：Photoshop；美術(shù)基礎(chǔ)；課程改革；滲透教學(xué)法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0089-03

Photoshop是目前市場上最流行的、使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它以非凡的表現(xiàn)被廣泛地應(yīng)用到平面設(shè)計、美術(shù)、攝影、動漫、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、出版印刷、網(wǎng)頁設(shè)計等眾多領(lǐng)域。因此，它也成為了高等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用和多媒體藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的主干課程。對于“Photoshop圖像處理”等Photoshop課程的教學(xué)，許多專業(yè)教師普遍感到：其實際操作性強，軟件的使用看似好教，但教學(xué)效果卻始終不能通過學(xué)生的作品得到良好的體現(xiàn)。存在學(xué)生“只會模仿、不會創(chuàng)作，只會操作、不會創(chuàng)意”的問題。問題是多方面的，有學(xué)生個人興趣不同、審美水平參差不齊的問題，也有教師教學(xué)方式呆板等問題。許多教師苦于找不到好的教材、教法，以便在盡可能少的時間里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我院根據(jù)在多媒體科技公司工作的畢業(yè)生的反饋，歷經(jīng)數(shù)年進行了Photoshop教學(xué)方法與內(nèi)容的改革探索，現(xiàn)將收獲的經(jīng)驗展示出來與同仁分享。

明確正確的教學(xué)目標

根據(jù)多年來用人單位的反饋，多次海峽兩岸職業(yè)教育交流合作中心舉辦的閩臺高職院校聯(lián)合師資培訓(xùn)中專家的共識，從事多媒體設(shè)計，工作時間、技術(shù)不是重要的，而創(chuàng)意、創(chuàng)新才是最重要的，學(xué)生的跨域、整合能力十分重要。

我們將Photoshop課程的能力目標定位為：不僅使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握Photoshop基礎(chǔ)知識和各種工具的使用，更重要的是掌握Photoshop圖像處理、圖像設(shè)計的思想和方法，具備靈活使用Photoshop知識制作出符合要求又具有創(chuàng)意的圖像的能力。這就明確了學(xué)生學(xué)習(xí)之后不僅僅是熟練的工匠，還要能自主進行圖像處理與創(chuàng)作。

大刀闊斧地進行課程改革

我們共進行了三次課程設(shè)置的調(diào)整，每一次都及時進行總結(jié)與分析。

第一次調(diào)整，將“Photoshop圖像處理”課程拆分為兩個階段：基礎(chǔ)知識課程的教學(xué)與案例式課程的指導(dǎo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實在運用Photoshop進行圖像處理技法上熟練程度得到很大提升，但許多學(xué)生還是限于“工匠”式的模仿，創(chuàng)新能力仍然很弱。

第二次調(diào)整，致力于讓學(xué)生應(yīng)用Photoshop做出各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。它要求學(xué)生具備色彩搭配等相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，這就需要與美術(shù)專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。于是，我們在多媒體專業(yè)培養(yǎng)方案中引入了“電腦美術(shù)基礎(chǔ)”課程。這樣就進行了三個階段課程的實施，在實施過程中發(fā)現(xiàn)，確實能提高學(xué)生的審美能力。但由于一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上較被動，學(xué)習(xí)興趣不濃，上“電腦美術(shù)基礎(chǔ)”課時，對平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)知識普遍感覺偏理論，甚至個別學(xué)生在做手工作業(yè)時有厭煩情緒。另外，隨著高職院校課程對各科目實踐實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)課時要求的提高，“Photoshop圖像處理”課程基礎(chǔ)課時被要求壓縮，影響了學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。由于Photoshop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，基礎(chǔ)知識不牢固，導(dǎo)致學(xué)生在圖像處理技能與熟練程度下降。

第三次調(diào)整，我們將Photoshop基礎(chǔ)知識，如基本工具的使用，引入“電腦美術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)。例如，Photoshop在色彩教學(xué)中的運用，不論是在紅、黃、藍三原色的調(diào)配，還是純度色階變化、色彩對比等，都能以直觀的形式表現(xiàn)色彩構(gòu)成各個方面的知識。對平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，如重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成，學(xué)生可以通過Photoshop中繪圖工具（如直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本型以后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如復(fù)制、粘貼等，較快完成課堂作業(yè)，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動。更重要的是，幫助學(xué)生完成了從手工設(shè)計到思維設(shè)計的演繹，改變了以往的教學(xué)模式，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也壓縮了“Photoshop圖像處理”基礎(chǔ)課的課時。教學(xué)重點轉(zhuǎn)到“Photoshop圖像處理”后期課程與實訓(xùn)進行典型案例剖析與項目式創(chuàng)作指導(dǎo)。自編教材并盡量采用本院學(xué)生創(chuàng)作作品作為案例，同時結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)知識演繹。這種相互滲透方式能在較短時間內(nèi)多方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以全新的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，目前來看能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

積極自編教材，進行內(nèi)容整合

我們選用過許多市面上現(xiàn)成的教材。目前，教材大致分為兩類：一類是教程式的，以傳授Photoshop軟件基本應(yīng)用與技巧為主，用案例進行輔證。這一類教材的優(yōu)點是基礎(chǔ)知識介紹得較詳細。但應(yīng)用案例偏少，學(xué)生能較熟悉軟件的工具，但靈活應(yīng)用的能力不能得到較好提升。在做設(shè)計時，由于缺乏基本美術(shù)知識，通常會犯許多常識性錯誤，如做產(chǎn)品銷售包裝設(shè)計常是三無產(chǎn)品（無商標、無品牌、無產(chǎn)家），沒有產(chǎn)品貨架印象、立體效果不符合透視原理；做平面廣告出現(xiàn)光線、陰影方向不一致等一系列問題。第二類教材為案例或稱項目式的。此類教材案例較多，有的甚至是純案例，通常會提供素材，并有詳細的案例過程指導(dǎo)。此類教材的優(yōu)點是：學(xué)生在其指導(dǎo)下能夠做出完整的作品，有成就感，但由于許多案例涵蓋的知識點有限，且缺乏設(shè)計的構(gòu)思解析，更有甚者直接提供各種摳圖好的素材與完成圖，學(xué)生直接拼裝即可完成作品，對作品構(gòu)圖理念缺乏理解，對Photoshop的學(xué)習(xí)變成“蜻蜓點水”式的了，對于Photoshop強大圖像處理功能不甚了解，更談不上工具、技巧的應(yīng)用。

為此，我們決定自編教材，在“電腦美術(shù)基礎(chǔ)”中添加Photoshop基本工具的教學(xué)與應(yīng)用，在“Photoshop圖像處理”課程中滲透美術(shù)基礎(chǔ)理念。首先，從案例的篩選入手，在教材前半部分精選出一些簡單實用的案例，并盡量一例多變。教材后半部分選擇涵蓋知識點多的、符合美術(shù)觀點的案例。在案例設(shè)計中講解構(gòu)思理念，講解應(yīng)用Photoshop技巧的目標，然后將每個案例中要求學(xué)生掌握的知識點全部列出來，分析每個知識點的難易程度、適用范圍，并提示另一種處理的差別效果。例如，制作一個汽車飛馳的效果，來反映奔馳這一自然現(xiàn)象，可以使用兩種不同的方法制作：第一種方法是使用濾鏡菜單中的動感模糊和輻射模糊；第二種方法是使用濾鏡菜單中的風(fēng)濾鏡。對這兩種制作方法進行演示，讓學(xué)生觀察哪一種制作方法效果更佳，適用于物體的大小。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，采用本院學(xué)生的作品作案例更能貼近學(xué)生。

實訓(xùn)的項目教材則按如下要求進行設(shè)計：能注重Photoshop與美術(shù)理論的滲透；能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實需求有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨立進行規(guī)劃或與他人合作的機會，在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。

提升教師的綜合素質(zhì)

許多院校從事Photoshop教學(xué)的教師都是出自計算機應(yīng)用專業(yè)，教軟件不存在問題，但由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)知識，在對學(xué)生的作品評價方面不能做到正確引導(dǎo)，使得教學(xué)效果大打折扣。為此，我院特地派從事Photoshop教學(xué)的教師參加美術(shù)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，確保Photoshop與美術(shù)基礎(chǔ)相互滲透教學(xué)的落實，讓學(xué)生在美的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)Photoshop。

課堂教學(xué)組織也是一門藝術(shù)

雖說現(xiàn)在Photoshop教學(xué)基本上是在多媒體教室或機房實現(xiàn)的，比較直觀，但教學(xué)組織流程不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。

首先，我們將學(xué)生優(yōu)秀作品制作成視頻，在第一節(jié)課進行播放，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高學(xué)生的自信心。

其次，創(chuàng)造令人愉悅的課堂氛圍，活躍學(xué)習(xí)氣氛也是十分重要的。Photoshop操作是一門實踐性很強，很富有創(chuàng)造性的課程，可適用的教學(xué)法有講授、案例、實操、小組討論等等。課堂練習(xí)實例要盡量能讓大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課時間內(nèi)完成。這樣能有時間讓學(xué)生相互觀賞與評價，就像教育家陶行知說的，要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間?！苯o學(xué)生提供主導(dǎo)課堂的機會，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

精心設(shè)計教學(xué)案例則是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。告訴學(xué)生模仿到創(chuàng)新是學(xué)習(xí)Photoshop的必經(jīng)之路，講解案例要求涵蓋知識點多，學(xué)生操作則采用讓其快速地由易到難，由簡到繁循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。因此，設(shè)計學(xué)生練習(xí)題也考驗著教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。我們分別從廣告、照片處理、CI企業(yè)形象設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、產(chǎn)品界面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計類中選擇有代表性作品進行剖析，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下能夠較好地理解作品的構(gòu)圖、色彩搭配、主題等各類圖像的主流設(shè)計風(fēng)格。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)境

在當今信息時代，多媒體信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，在網(wǎng)上Photoshop基礎(chǔ)教程比比皆是，應(yīng)用技巧層出不窮，為學(xué)生提供了方便的網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件?；诖耍處熆梢宰寣W(xué)生到網(wǎng)上去查找同一種目標的多種設(shè)計方法，如火焰字、人物摳圖等，讓學(xué)生比較查找到的方法。還可要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多欣賞中外文學(xué)、音樂、影視、繪畫等藝術(shù)作品，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。這些對學(xué)生創(chuàng)作是非常有益的。

生活在信息化時代的學(xué)生，幾乎人人都有一款帶有拍照功能的手機?；诖耍覀儑L試建立學(xué)生多媒體工作室，讓學(xué)生在服務(wù)實踐活動中提升自身的軟件運用能力。

在考核評價中培養(yǎng)學(xué)生的美感

許多高職院?！癙hotoshop圖像處理”課程仍采用筆試和機試兩種形式相結(jié)合的考試方法，但重點已經(jīng)從過去注重知識的積累和記憶進步到注重技能的掌握運用。但我們認為，考試只是在限定時間內(nèi)考核共性的、統(tǒng)一的技能熟練度，學(xué)生容易過多注重教條式操作。實際上，在項目實訓(xùn)中更能反映學(xué)生所學(xué)知識的運用能力，也更能表現(xiàn)出學(xué)生的潛能。為此，我們強調(diào)實訓(xùn)在學(xué)分中應(yīng)占更多比重。為防止抄襲，我們要求學(xué)生在實訓(xùn)中，用書面寫出創(chuàng)作作品的主題、構(gòu)思以及步驟，這也是對其美術(shù)基礎(chǔ)知識的一次總結(jié)。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方?！睂hotoshop課程的評價方式，我們主要采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評三種形式。在平時教學(xué)過程中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作品或多或少都存在效果不理想的問題，指導(dǎo)教師及時發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)，但在評價時多對優(yōu)秀作品進行表揚與展示。作品美，美在哪，不足的地方有哪些，應(yīng)盡可能讓學(xué)生自評，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的快樂。

Photoshop是一門操作性強、實用性強的課程，它對學(xué)生的專業(yè)技能水平要求高，同時對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)也有較高的要求。在教學(xué)實施過程中，教師絕不可簡單呆板地只教會學(xué)生設(shè)計繪制幾個實例就了事，更要注重Photoshop與美術(shù)基礎(chǔ)的結(jié)合性，應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、活學(xué)活用，提升自己的美感。

參考文獻：

[1]郭琦.引入美術(shù)設(shè)計思想的Photoshop課程教學(xué)方案新探[J].電腦知識與技術(shù)，2010（27）.

[2]葉愛英.案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析[J].職業(yè)教育研究，2008（12）.

篇8

【關(guān)鍵詞】色彩教學(xué)；高考；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：J063 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）11-0088-01

與專業(yè)的美術(shù)教學(xué)相比，高考美術(shù)教學(xué)是存在有區(qū)別的。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)時間上并不充分，很難開展比較系統(tǒng)規(guī)范的專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。其次，美術(shù)高考學(xué)生因為其基礎(chǔ)與能力上的差異，使得每一個人的接受能力都各不相同。最后，在色彩教學(xué)中要求學(xué)生掌握的知識技能有很多，短時間內(nèi)學(xué)生難以有效的掌握。在美術(shù)高考教學(xué)中，色彩教學(xué)是重要的組成部分，同時也是美術(shù)院校的入學(xué)考試中的重點考試內(nèi)容。在色彩考試中，主要考查的是學(xué)生在色彩上的認識、理解以及運用的能力，因此需要對色彩高考教學(xué)予以重視。

一、高考色彩教學(xué)主要內(nèi)容分析

（一）端正學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)態(tài)度

教師需要讓學(xué)生徹底的喜歡上繪畫，讓學(xué)生能在創(chuàng)作的過程中投入自己的真實情感，這樣才可以讓學(xué)生所創(chuàng)作出的作品更富有靈性與蘊含豐富的情感。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中功利性太強，急于求成，甚至是希望通過“秘訣”來應(yīng)付考試。在教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生明白繪畫就是一個與心靈進行交流的過程，讓學(xué)生用心的去體會創(chuàng)作的過程中所精力的成功、失敗、快樂以及艱辛，讓學(xué)生能夠擁有良好的心理素質(zhì)。只有學(xué)生擁有了良好的心理素質(zhì)，才能夠色彩的學(xué)習(xí)過程中越來越成熟，而在面對高考時，能夠擁有良好的心理素質(zhì)，靈活的運用所學(xué)過的知識。在色彩教學(xué)中重要的是要讓學(xué)生指導(dǎo)，在向自己所預(yù)期的審美目標與效果前進的過程中，不僅僅需要有良好的擠法與體力，同時還必須要能夠擁有良好的勇氣與毅力。

（二）讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識

學(xué)生首先需要掌握的基礎(chǔ)知識是色彩知識。讓學(xué)生對色彩的基本知識進行理解與掌握，在教學(xué)的過程中要盡可能的做到理論與實踐的結(jié)合，盡可能的對大師級的優(yōu)秀作品多做分析，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N色彩的名詞的含義進行準確的、直觀的理解，同時還可以將各種工具材料以及繪畫技巧的運用等教學(xué)內(nèi)容貫穿到色彩教學(xué)中去。在教學(xué)中需要讓學(xué)生對繪畫的基本步驟、基本方法進行掌握，并讓學(xué)生由淺入深、循序漸進地理解好的色彩必須要有好的圖形和其配合。

二、高考色彩教學(xué)策略

（一）誘發(fā)興趣

很多學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)美術(shù)時都是為了能夠考上好的大學(xué)。雖然教師都是將技藝的教授放在首位上，傳授給學(xué)生很多的色彩知識，但是往往都難以取得良好的效果。其原因就是教授只是教，而沒有讓學(xué)生自己主動學(xué)。教與學(xué)兩者相輔相成，離開學(xué)教就難以取得理想效果。因此，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)的動力，這樣才可以更好的讓教學(xué)發(fā)揮出作用。教授在色彩教學(xué)中可以通過多種手段來對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，例如對中外大師的作品圖片以及歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進行觀看與欣賞，逐步的改善學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生出“美”的直觀感覺。又如，通過訓(xùn)練雪花學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及形象思維來對學(xué)生的審美能力進行改善。同時還可以多組織學(xué)生進行室外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過與生活、自然等各種美好事物的接觸來形成對色彩的正確認識。

（二）注重示范教學(xué)

在色彩教學(xué)的過程中，需要注重發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)所特有的直觀性，增強學(xué)生對于各種工具的認識，并讓學(xué)生可以快速掌握各種材料的運用方法。長久以來，很多人都認為高中生已經(jīng)形成了良好的自學(xué)能力以及對知識的探索能力，因此不注重動手示范的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中，直觀性是非常重要的教學(xué)原則。如果在教學(xué)的過程中，教師能夠在進行講解的過程中進行良好的示范，并且?guī)訉W(xué)生一起進行調(diào)色，那么可以有效的幫助學(xué)生對材料的熟悉與掌握，并且能夠讓教學(xué)的效果得到良好的改善。

具體來說，在開始的時候，可以將學(xué)生看作是小學(xué)生，那么在色彩教學(xué)中就需要從最為基本的內(nèi)容開始。首先需要對單色進行練習(xí)，單色練習(xí)是為了能夠讓學(xué)生更好的掌握水分的運用。其次是進行固有色的繪畫練習(xí)，通過讓學(xué)生能夠更好的掌握色彩的深淺。最后則是對冷暖色進行練習(xí)，在這個練習(xí)之中主要是讓學(xué)生學(xué)會怎樣對色彩的冷暖進行表示。在開展練習(xí)的過程中，因為時間的限制不能夠制定出過多的練習(xí)內(nèi)容，而應(yīng)該做到精而具有針對性，這樣才能夠在最短時間內(nèi)達到最好的效果。例如在進行單色的練習(xí)中，可以讓學(xué)生畫淺色背景之下的深色罐子，通過這一項練習(xí)就能幫助學(xué)生掌握水分的運用。

（三）在寫生之中對學(xué)生整體觀察的能力進行訓(xùn)練

通過寫生可以讓學(xué)生學(xué)會如何觀察事物。在開展色彩教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生對周圍的景物進行有意識的觀察，在對景物的色彩美、結(jié)構(gòu)美、外在美進行感悟的過程中，抓住看到景物時的第一感覺，然后利用手中的畫筆來記錄下這個第一感覺。通過觀察、了解與思考，進一步的考慮與斟酌之間的配比關(guān)系，同時通過寫生的觀察來對冷暖、明度、純度等多種因素積極的思考，并利用各種繪畫手法來將進行具體的表達與藝術(shù)化。通過良好的寫生訓(xùn)練，開設(shè)有使得學(xué)生對于色彩與形象能夠獲得比較敏感的感受。此外，還需要讓學(xué)生學(xué)會如何去觀察同一色塊之間所存在的差別，特別外部的光源、環(huán)境以及空間等所能夠?qū)ι十a(chǎn)生的影響。在很多時候，對于色彩的色相學(xué)生都是較為敏感的，但是對于色相中的明度卻往往都比較遲鈍，很少有能夠分清楚其中差別的，特別是那些沒有經(jīng)過對明暗調(diào)子嚴格訓(xùn)練的學(xué)生基本都不能夠分辨出來。面對這樣的情況，教師就需要加強對學(xué)生的訓(xùn)練，通過寫生與相應(yīng)情境的設(shè)計，對光源、空間以及色相進行反復(fù)的變化，鼓勵學(xué)生去進行對比觀察，找出其中的明度差別。

三、結(jié)語

在美術(shù)高考教學(xué)中，色彩教學(xué)本就是一個難點所在，同時也是美術(shù)高考中的重要內(nèi)容。為此，我們需要對色彩教學(xué)予以更多的關(guān)注，需要積極的思考如何才能夠讓學(xué)生更好的掌握色彩相關(guān)的技巧與知識。在高考色彩教學(xué)中我們還需要不斷的進行探索，不斷的改進，使得學(xué)生能夠獲得全方位的發(fā)展。

篇9

[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域

運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

教學(xué)活動建議

1·用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2·學(xué)習(xí)簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味。

3·學(xué)習(xí)簡單的繪畫構(gòu)圖方法、簡單的透視知識以及結(jié)構(gòu)比例知識。

4·結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運用方法，學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識。

5·學(xué)習(xí)漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進行繪制實踐。

6·學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。

7·初步學(xué)習(xí)計算機輔助繪畫的方法。

評價建議

1·是否初步認識形、色、肌理和空間等在造型活動中的作用。

2·能否嘗試運用中國傳統(tǒng)繪畫的方法進行表現(xiàn)。

3·能否在自己的作品中體現(xiàn)事物的比例關(guān)系。

4·能否在造型活動中初步運用構(gòu)圖知識。

5·能否用近大遠小或平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。

6·能否在造型活動中運用色彩的冷暖、對比與和諧的知識。

7·能否運用所學(xué)過的美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境。

8·能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個人的思想和情感。

【設(shè)計·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域

運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)秦與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

教學(xué)活動建議

1·學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，為社區(qū)或村莊、學(xué)校、運動會、文娛活動以及節(jié)慶等設(shè)計制作標志。

2·學(xué)習(xí)簡單的圖案基礎(chǔ)知識，并進行裝飾應(yīng)用。

3·用軟、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設(shè)計制作。

4·與同學(xué)合作，進行風(fēng)箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動。

5·與同學(xué)合作，選擇適宜的媒材，制作校園、社區(qū)或村莊局部的平面圖或模型。

篇10

關(guān)鍵詞： 裝飾色彩 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)效果

色彩構(gòu)成教學(xué)的目的是使學(xué)生了解和掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律，在實際教學(xué)和工作中恰當?shù)刂v授色彩知識，以應(yīng)用于實踐。圖案的色彩課教學(xué)雖然僅一章內(nèi)容，但涉及面廣，具體可操作的構(gòu)成練習(xí)較多，難以取舍；作業(yè)設(shè)計制作起來精細耗時；加之課時緊張等因素的制約，往往是意猶未盡地匆匆完成教學(xué)。如何能省時、高效而又愉快地完成教學(xué)任務(wù)是我在教學(xué)中樂于思索的一個問題。通過學(xué)習(xí)新課程理念與創(chuàng)新開展教學(xué)活動，我能放開手腳，大膽嘗試，效果顯著。既能有效地引導(dǎo)學(xué)生在理性認識、感性認識及應(yīng)用中扎實有序地得到提高，又能解決教學(xué)中的難題，為我的教學(xué)思路開啟了一扇心窗。

一、搜集直觀圖片，豐富感性認識

圖案的色彩變化作用在心理和感觀上有許多規(guī)律和現(xiàn)象。這些規(guī)律現(xiàn)象對感覺、知覺、情感、思維上的反應(yīng)相對比較抽象，需要充分調(diào)動學(xué)生的想象力和思維能力，才能被理解和吸收。在教學(xué)中運用貼切的例子或圖片資料來配合知識的講解，遠比枯燥的文字語言敘述易于接受，而且會形成較深刻的印象，為進一步的學(xué)習(xí)豐富感性認識。這些圖片資料主要有：設(shè)計直觀教具，積累資料圖片，搜集作業(yè)范畫。

1.設(shè)計制作直觀教具。凡是能作用于視覺形成對比的色彩規(guī)律都可以設(shè)計制作成簡便易用的教具。如色彩的膨脹與收縮、前進與后退，色彩的三要素，色彩的錯覺、軟硬、冷暖、樸實與華麗，等等，了解規(guī)律可以一目了然。我將直徑相同、顏色不同的十個圓片貼置在同一黑紙板上，憑直覺區(qū)分出這些圓片有的看上去比較大，有的看上去比較小，來講解色彩的膨脹與收縮；用在圓片上繪制的色相環(huán)做成陀螺，旋轉(zhuǎn)后觀察色彩的混合；用彩色卡紙折成瓦棱貼在黑板上觀察光線對色彩的影響，有光照的一側(cè)色彩明亮艷麗，背光的一側(cè)色彩灰暗深重，看上去非常直觀明了。這些現(xiàn)象許多色彩基礎(chǔ)的書中都有敘述，但語言的描述遠不如親眼所見印象深刻，易感興趣。將它們長期保存，不斷完善，循環(huán)課使用，是很得力的教具。

2.積累資料圖片。搜集整理古今中外的有關(guān)圖案色彩教學(xué)的資料圖片。將這些圖片復(fù)印、拍照，或掃描、刻碟做成資料集，做好文字介紹。主要有古今中外傳統(tǒng)圖案、近現(xiàn)代圖案色彩的運用優(yōu)秀作品、民間色彩、自然色彩，以及人工色彩的變化、繪畫中裝飾色彩的運用等資料。如：欣賞藝術(shù)大師凡高的作品，可以強烈地感受到繪畫作品中色彩的裝飾性，《向日葵》用明快的夸張進行裝飾，《咖啡館之夜》用大色塊的對比進行裝飾，《播種》用絕對的黑白進行裝飾，創(chuàng)造了一個絢麗多彩、熠熠發(fā)光的色彩世界；少數(shù)民族服飾、生活器皿中幾何圖案的運用、色彩的搭配；現(xiàn)代圖案的造型創(chuàng)意與色彩創(chuàng)新運用，等等。圖案的色彩變化雖然姿態(tài)萬千，但是有其規(guī)律可循。欣賞優(yōu)秀的圖案色彩及應(yīng)用的作品無疑會直接受到先進思想和理念的啟發(fā)，有利于豐富感觀并進一步地應(yīng)用于自己的作業(yè)設(shè)計和今后的實踐應(yīng)用中。

3.搜集作業(yè)范畫。積累保存以往學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生們對老生的作業(yè)倍感親切，原以為可望而不可及的設(shè)計作業(yè)，在樣板作業(yè)的帶動下便可以大膽地體現(xiàn)自己的思想了，既可以引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，又可以樹立做得更好、更強的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些作業(yè)圖片在教學(xué)中不斷地整理、充實、更新、完善，隨時都可以把學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)搜集在冊，既方便了教學(xué)，又鼓勵了學(xué)生。十五年的美術(shù)教學(xué)積累形成了寶貴而豐富的教學(xué)范畫資料，同時也是教學(xué)反思、改進教學(xué)的直接素材。

二、精講基礎(chǔ)知識，增強理論修養(yǎng)

依托教材，關(guān)于圖案的色彩教學(xué)內(nèi)容都是較基礎(chǔ)的，擴展開來這些規(guī)律現(xiàn)象都可以有更深層的理論，學(xué)生必須把主干的概念和基本規(guī)律掌握，才有可能內(nèi)化成自己的知識和經(jīng)驗。因此，教師除認真?zhèn)湔n外，還要簡明深刻地使學(xué)生從感性認識逐漸上升到理性認識。例如：講明度基調(diào)的內(nèi)容時，各種調(diào)式的組合是個教學(xué)難點，名稱接近，極易混淆。組織學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵試講和補充，后教師細致講解：在黑板上根據(jù)明暗的強弱和對比的差度歸納繪制成簡圖，結(jié)合明度基調(diào)九畫面的范畫，演繹推算出九個畫面的調(diào)式。待學(xué)生基本掌握，打亂舉例順序，辨認識別，鞏固他們對基礎(chǔ)內(nèi)容的消化和吸收，以備設(shè)計應(yīng)用。

精講基礎(chǔ)知識要做到：知識準確，教學(xué)內(nèi)容條理清晰，語言簡練，善于啟發(fā)學(xué)生主動思考，切忌教師注入式的講解。在教師設(shè)置的問題鏈中，學(xué)生既學(xué)會了思考，又養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，教學(xué)難點不但易于突破，而且能促進學(xué)生對色彩理論的重視和興趣，增強學(xué)生的理論修養(yǎng)。

三、精心設(shè)計布置典型的作業(yè)訓(xùn)練

圖案的色彩變化規(guī)律性、綜合性、應(yīng)用性強?？刹僮鞯淖鳂I(yè)練習(xí)內(nèi)容也很豐富，受課時的制約，學(xué)生只能是蜻蜓點水式地欣賞、了解，而無暇設(shè)計、制作所涉及的諸多色彩構(gòu)成的作業(yè)。因此在教學(xué)中我把可操作的典型作業(yè)先分類，再分給每位同學(xué)不同的作業(yè)內(nèi)容，難易搭配，盡可能地將各種變化規(guī)律在作業(yè)中進行鞏固練習(xí)，消化理解，掌握應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，要求每生做兩幅作業(yè)，盡量不重復(fù)，尺寸統(tǒng)一，內(nèi)容表達形式新穎，突出作業(yè)類別的典型特征，繪制細致干凈。這樣在教師精心設(shè)計布置的作業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生產(chǎn)生興趣和使命感，促進相互交流，鞏固基礎(chǔ)知識的掌握。同時面貌規(guī)律不一的圖案的色彩作業(yè)也為上講評總結(jié)課做好了準備。

四、集中進行作業(yè)展示講評

期末將優(yōu)秀作業(yè)進行展示和講評。各色的作業(yè)涵蓋了圖案色彩基礎(chǔ)的各個方面，像一套色彩構(gòu)成的范畫，再逐一地講解每幅作品所代表的變化規(guī)律，能進一步地鞏固基礎(chǔ)知識的掌握，感受色彩應(yīng)用的無窮樂趣。借此總結(jié)優(yōu)缺的同時也可以公開、公正地給學(xué)生進行成績評定。在學(xué)生的作業(yè)中，我欣喜地看到同學(xué)們已掌握了所學(xué)，并能將平面、寫生色彩等相關(guān)的知識綜合地加以應(yīng)用。學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作公益廣告，用黃色調(diào)表現(xiàn)沙漠干枯炎熱、用深藍色明度漸變襯托輕盈的羽毛、用制作機理模仿巖石上的浮雕，主觀地應(yīng)用圖案色彩得到了鍛煉。構(gòu)思精心，設(shè)計新穎，規(guī)律表達典型，繪制認真，體現(xiàn)樂于學(xué)習(xí)、相互切磋的學(xué)習(xí)氛圍。將新穎別致的作業(yè)在櫥窗中進行展示，或向有關(guān)刊物投稿，或參加相關(guān)的比賽活動，那是種期待成功的愿望。展示講評階段較大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到了教學(xué)的目的，取得了良好的教學(xué)效果。

五、提供展示平臺，加強應(yīng)用訓(xùn)練

圖案的色彩應(yīng)用廣泛，加上電腦美術(shù)的不斷普及，掌握了色彩應(yīng)用的規(guī)律，盡情地感受色彩的魅力。

“生活即教育”是人民教育家陶行知教育思想的核心，應(yīng)用美術(shù)就更應(yīng)該與實際生活緊密地結(jié)合起來。學(xué)生扎實的專業(yè)基本功，在校園文化建設(shè)，藝術(shù)節(jié)活動，小學(xué)、幼兒園檢查活動中得以展示。如在為學(xué)校會議室制作沙盤，從研究平面圖紙、比例尺縮放、選擇材質(zhì)、規(guī)劃街道、制作樓房模型、色彩設(shè)計搭配、環(huán)境美化、模擬假山樹木、設(shè)置燈光等一系列的過程中，雖然在做一些輔助工作，但受益匪淺。看著幾位教師主創(chuàng)、學(xué)生參與完成精致而壯觀的學(xué)校微縮景觀，他們有一種成就感和自豪感，并在實際應(yīng)用中積累了豐富的經(jīng)驗。

鍛煉學(xué)生的色彩表達能力還要不放過小的細節(jié)，如校運動會各班檢閱的班牌，定期地出版的團刊、宣傳板報、校園招貼、路標設(shè)計，甚至小學(xué)教學(xué)掛圖和頭飾制作也必須講究色彩的搭配。幼兒園的室內(nèi)外墻壁畫、黑板報、校園文化建設(shè)、校園藝術(shù)節(jié)時裝、道具；布置園地，盡可能地提供空間讓同學(xué)們都得到適當?shù)腻憻?，使學(xué)生的能力得到實實在在的提高。

通過圖案色彩課教學(xué)的探究，我們找到了適合師范美術(shù)專業(yè)教學(xué)的方法，解決了教學(xué)中曾存在的困難，省時、高效、愉快地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)想的教學(xué)效果，并深深地感受到：美，無處不在，色彩不但創(chuàng)造了一個令人賞心悅目的色彩世界，而且深刻地表現(xiàn)出了用形象和語言無法表達的東西，創(chuàng)造了一個引人入勝的新的藝術(shù)天地。

參考文獻：

［1］伊頓.色彩藝術(shù).上海人民美術(shù)出版社，1987，5.