導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 資本　區(qū)域創(chuàng)新能力　選擇產(chǎn)業(yè)

提升區(qū)域創(chuàng)新能力是實現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的根本途徑。要通過提升區(qū)域創(chuàng)新能力實現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，必須首先搞清楚區(qū)域創(chuàng)新能力提升和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的深層次經(jīng)濟根源。本文通過對區(qū)域創(chuàng)新能力提升和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級經(jīng)濟根源的分析，揭示出資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)機制，可供區(qū)域提升創(chuàng)新能力和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)時參考。

一、資本增值是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的原動力

1.資本具有增值性

就資本的自然屬性而言，資本是能夠帶來價值的價值，增值性是資本最重要的自然屬性。所謂增值性是指資本能夠產(chǎn)生大于自身價值的價值，這是資本的本質(zhì)要求，是資本運動的目的所在。投資者進行投資，資本以貨幣形態(tài)進入生產(chǎn)領(lǐng)域后，分化為兩種形式，一種是以廠房、機器、設(shè)備等形態(tài)存在的固定資本，另一種是以原材料、燃料的中間投入等形態(tài)存在的流動資本。只要投資行為發(fā)生，資本形態(tài)就發(fā)生變化。由貨幣轉(zhuǎn)換形成的實物資本，只有通過生產(chǎn)經(jīng)營，與活勞動結(jié)合，才能實現(xiàn)增值。如果資本離開貨幣形態(tài)后不能進入生產(chǎn)領(lǐng)域，由于貨幣資本與其物化資本的差價及資本的時間價值，資本隨時間變化不斷折舊，資本將出現(xiàn)貶值。所以，資本只有增值，才能保證投資者的利益免受損失。

從資本增值的信仰驅(qū)動因素而言，馬克斯?韋伯認為，新教地區(qū)的教民是上帝的仆人，是上帝財富的人間看守者，為了增加上帝的榮耀，就必須把上帝讓他看守的財產(chǎn)保值增值，只有讓上帝的財產(chǎn)保值增值，才是通往天國的坦途。那么，為了實現(xiàn)這種保值增值就需要更加努力的工作、更加節(jié)儉。在這種新教倫理觀的支配下：“一切封建的奢華與非合理的消費之抑止，促進了資本的累積與財產(chǎn)為達到收益目的的不斷重新利用”，即把資本的增值財富的努力歸結(jié)為擁有這種財富的資本家對上帝號召響應(yīng)的結(jié)果。這是西方國家資本增值意識形態(tài)方面的原因。

從微觀層面講，資本是企業(yè)中最具增長能力的生產(chǎn)要素，而且它的增長是一種主動性增長，其他要素的增長可以看作是資本的派生增長，因為這些要素不具備內(nèi)在的增長動因和稟賦。所以，資本具有增值性，增值性是資本最重要的自然屬性。

2.區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的原因

區(qū)域創(chuàng)新能力是某一區(qū)域創(chuàng)新主體在創(chuàng)造新的知識、新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的工藝、新的市場、新的材料來源和新的企業(yè)組織等方面所具備的素質(zhì)或本領(lǐng)。施穆克勒（Schmookler）在考察了四個不同行業(yè)中的近1000種創(chuàng)新后得出結(jié)論：推動創(chuàng)新的動力一是解決昂貴的成本問題，二是為了抓住潛在的獲利機會。熊彼特（Schumpeter）在此之前也認為，技術(shù)創(chuàng)新的業(yè)績來源于對利潤的追求，企業(yè)家經(jīng)常是技術(shù)進步的助推器。其實，創(chuàng)新主體不管是為降低昂貴成本進行技術(shù)創(chuàng)新，還是為了抓住潛在的獲利機會進行技術(shù)創(chuàng)新，都是為了獲取創(chuàng)新受益。從資本的角度講，都是為了使資本增值。因此，就投資者的投資目的而言，創(chuàng)新和資本增值是一致的。

然而，區(qū)域創(chuàng)新主體進行技術(shù)創(chuàng)新，除具有創(chuàng)新能力的人力資本和創(chuàng)新環(huán)境可以制約創(chuàng)新外，R&D資本是最重要的創(chuàng)新制約因素。實踐證明，致使中國科技競爭力一直處于中等水平的不是技術(shù)創(chuàng)新不足，而關(guān)鍵在于資本對技術(shù)的支撐力度不夠。由于企業(yè)是區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新的主體，企業(yè)的R&D資本主要來源于其資本增值能力。如果企業(yè)資本增值能力強，則R&D資本增加快，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提升快，技術(shù)創(chuàng)新進展也快；如果企業(yè)資本增值能力差，則企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力受到R&D資本約束，技術(shù)創(chuàng)新進展必然較慢。所以，區(qū)域企業(yè)資本與創(chuàng)新能力及技術(shù)創(chuàng)新是一種正反饋的關(guān)系（如圖1）。區(qū)域資本增值能力是制約其創(chuàng)新能力提升的瓶頸。

圖1 區(qū)域資本、創(chuàng)新能力與技術(shù)創(chuàng)新的正反饋關(guān)系

3.資本增值是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的原動力

區(qū)域資本增長是一種屬性驅(qū)動下的增長，從微觀層面上看，增量資本的增長受制于它的邊際收益率，存量資本的增長受制于生產(chǎn)技術(shù)。當(dāng)資本在企業(yè)內(nèi)部的增長受到阻滯后，增值的“沖動”并不會因此減弱，他要尋找其他要素的替代。但由于生產(chǎn)要素間的關(guān)系受到技術(shù)的約束，所以替代彈性是有限的。因此，資本必定要尋求更有效的增長途徑，這一途徑就是技術(shù)創(chuàng)新。

現(xiàn)在假設(shè)區(qū)域R&D資本增值能力強，則區(qū)域R&D資本增加快。以北京等13個省（市）2005年的面板數(shù)據(jù)為例，分析抽樣區(qū)域2005年的區(qū)域創(chuàng)新能力與資本增值的關(guān)系。在變量選取方面，根據(jù)國內(nèi)外慣例，選取授權(quán)專利、國內(nèi)中文期刊科技論文數(shù)量代表抽樣區(qū)域的創(chuàng)新能力，選取R&D經(jīng)費代表R&D資本?，F(xiàn)將北京等13個?。ㄊ校?005年R&D經(jīng)費與授權(quán)專利、國內(nèi)中文期刊科技論文的關(guān)系繪成折線圖（如圖2～3）。

圖2 北京等?。ㄊ校?005年R&D資本與授權(quán)專利的關(guān)系

圖3 北京等省（市）2005年R&D資本與國內(nèi)中文期刊科技論文的關(guān)系

圖2～3資料來源：根據(jù)《中國科技統(tǒng)計年鑒――2005》數(shù)據(jù)整理

由圖2～3可知，北京等13個?。ㄊ校?005年R&D經(jīng)費與授權(quán)專利、國內(nèi)中文期刊科技論文的地區(qū)分布基本一致。這說明區(qū)域資本增值不但能誘致大量的R&D資本，還能使區(qū)域授權(quán)專利、國內(nèi)中文期刊科技論文的數(shù)量同步增加。即區(qū)域資本增值可使區(qū)域創(chuàng)新能力不斷提升。同時，區(qū)域資本增值能力差異直接影響或決定區(qū)域R&D人力資本和創(chuàng)新環(huán)境的差異。所以，資本增值是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的原動力。

二、資本流動是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換的助推器

1.資本具有流動性

除增值性外，資本還具有流動性特征，流動性是資本另一種重要的自然屬性。資本流動性是指資本的具體形態(tài)可相互轉(zhuǎn)化，資本的數(shù)量可增減變化，資本的產(chǎn)權(quán)可隨時轉(zhuǎn)移。資本之所以經(jīng)常處于流動狀態(tài)，根本原因在于資本的趨利性。追逐利潤是資本的本能。由于自然資源、勞動、技術(shù)等生產(chǎn)要素分布的差異，致使不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要素的交易成本存在差異，不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)的投資利潤率必然存在差異。這樣，資本就不斷從投資利潤率低的地區(qū)或產(chǎn)業(yè)流向投資利潤率相對較高的地區(qū)或產(chǎn)業(yè)。不同地區(qū)或產(chǎn)業(yè)投資利潤率的動態(tài)變化誘致資本位置和形態(tài)的動態(tài)變化。所以，資本具有流動性特征。

2.區(qū)域創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移原因

決定區(qū)域創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素是具有創(chuàng)新能力的人力資本、R&D資本和適宜創(chuàng)新的環(huán)境。這三個條件既是區(qū)域創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提，又是區(qū)域創(chuàng)新能力存在的關(guān)鍵支撐。由于具備創(chuàng)新能力的人力資本和R&D資本時刻處于動態(tài)變化之中，區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境受自然和人為因素影響，也時刻處于變動狀態(tài)，所以，區(qū)域創(chuàng)新能力并非靜止不變，而是隨支撐條件的轉(zhuǎn)移不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移。在世界技術(shù)發(fā)展史上，文藝復(fù)興時期的南歐曾經(jīng)是世界創(chuàng)新能力最強的地區(qū)，但到18世紀末，西歐取代南歐成為世界上創(chuàng)新能力最強的地區(qū)，20世紀初，美國又成為世界上創(chuàng)新能力最強的地區(qū)。世界創(chuàng)新能力中心轉(zhuǎn)移的根本原因在于支撐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，即具有創(chuàng)新能力的人力資本、R&D資本和創(chuàng)新環(huán)境隨著歷史條件的變化，在以上三個地區(qū)發(fā)生了轉(zhuǎn)移。中國區(qū)域創(chuàng)新能力中心也在不斷變化。建國初期，由于國防安全需要，國家的主要研發(fā)中心都分布在“三邊”地區(qū)，那些地區(qū)曾經(jīng)是中國創(chuàng)新能力最強的地區(qū)。后來，隨著經(jīng)濟建設(shè)重心的轉(zhuǎn)移，國家的研究發(fā)展中心陸續(xù)轉(zhuǎn)移到北京、上海等中心城市，這些城市成為中國創(chuàng)新能力最強的地區(qū)。改革開放后，受優(yōu)惠政策的吸引，具有創(chuàng)新能力的人力資本、R&D資本大量流向沿海“珠三角”、“長三角”和“環(huán)渤海地區(qū)”，由于這些地區(qū)是開放地區(qū)，創(chuàng)新環(huán)境相對優(yōu)越，所以，這三個地區(qū)分別成為中國創(chuàng)新能力最強的地區(qū)，成為中國經(jīng)濟發(fā)展中的增長極。

3.資本流動與區(qū)域創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移

現(xiàn)以江蘇省為例，通過分析工業(yè)資本流動與區(qū)域創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移的關(guān)系，分析區(qū)域資本流動與創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系。在選取變量方面，由于大中型企業(yè)是區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟的支柱，所以，選取江蘇省大中型企業(yè)1999～2005年的科技固定資產(chǎn)構(gòu)建費作為工業(yè)資本的代表變量。同時，根據(jù)國內(nèi)外慣例，選取企業(yè)申請專利代表江蘇省區(qū)域創(chuàng)新能力中的工業(yè)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)將江蘇省工業(yè)資本與區(qū)域創(chuàng)新能力的關(guān)系繪成折線圖（如圖4）。

圖4 江蘇省大中型企業(yè)1999年～2005年科技固定資產(chǎn)構(gòu)建與申請專利

資料來源：根據(jù)《江蘇省統(tǒng)計年鑒》（1999～2005）整理

由圖4可知，除2000年缺少數(shù)據(jù)外，江蘇省大中型企業(yè)1999年～2005年申請專利變化與科技固定資產(chǎn)構(gòu)建變動方向基本一致。這說明資本和區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的流動或轉(zhuǎn)移具有同向性。資本與區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的同向流動決定了它們在產(chǎn)業(yè)間的流動或轉(zhuǎn)移也具有同向性。

產(chǎn)業(yè)之間的利潤勢差是促使資本在產(chǎn)業(yè)間流動的根本原因，也是促使區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)間轉(zhuǎn)移的根本原因。第二次產(chǎn)業(yè)革命時，創(chuàng)新能力從鋼鐵、機械工業(yè)轉(zhuǎn)向飛機、汽車、化學(xué)工業(yè)，第三次產(chǎn)業(yè)革命時，創(chuàng)新能力又從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從產(chǎn)業(yè)利潤角度講，都是產(chǎn)業(yè)之間的利潤勢差使它們這樣。資本是區(qū)域創(chuàng)新能力的重要支撐，區(qū)域創(chuàng)新能力隨資本的流動而轉(zhuǎn)移。資本流動是區(qū)域創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移的助推器，推動區(qū)域創(chuàng)新能力不斷從投資利潤率低的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向投資利潤率高的產(chǎn)業(yè)。

三、資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)

1.區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化的原因

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是區(qū)域產(chǎn)業(yè)內(nèi)部構(gòu)成及產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系。從長期看，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)始終處于動態(tài)變化之中。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的根本原因在于人類需求層次的不斷演化和提高。當(dāng)人類低層次的生存需求得到滿足后，就會產(chǎn)生更高層次的發(fā)展需求。為滿足人類吃飯方面的生存需求，農(nóng)業(yè)最先得到發(fā)展，世界各地的早期文明最早體現(xiàn)為不同形式的農(nóng)業(yè)文明。當(dāng)人類吃飯需求得到滿足后，穿衣和住房需求成為迫切需求，致使第一次產(chǎn)業(yè)革命后，工業(yè)中的紡織業(yè)首先得到發(fā)展，而后重工業(yè)也相繼得到發(fā)展。當(dāng)人類生存需求得到滿足后，發(fā)展需求開始提上日程，因此，為滿足人類發(fā)展需求的信息產(chǎn)業(yè)等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)相繼得到發(fā)展。與此同時，從產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值方面考慮，人類需求層次越高的產(chǎn)品，技術(shù)含量越高，產(chǎn)品附加值越大，產(chǎn)品中凝結(jié)的人類智力勞動越多。由于智力勞動的稀缺性和復(fù)雜性，智力勞動成本比體力勞動成本高，智力勞動的價值比體力勞動的價值大，所以，工業(yè)比農(nóng)業(yè)，服務(wù)業(yè)比工業(yè)技術(shù)含量更高，產(chǎn)品附加值更大，利潤率更高。

2.資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)機制

在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的行業(yè)利潤不同，形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)之間的利潤勢差。農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的行業(yè)平均利潤就如同地形圖上的等高線，根據(jù)利潤等高線可以繪出不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)利潤分布圖。在地形圖上，水受地球引力作用，會從地形高的地區(qū)流向地形低的地區(qū)。同樣道理，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)利潤分布圖上，資本受利潤引力作用，會從利潤低的產(chǎn)業(yè)流向利潤高的產(chǎn)業(yè)。區(qū)域資本在產(chǎn)業(yè)間的流動又誘使其他創(chuàng)新要素在產(chǎn)業(yè)間的流動。區(qū)域創(chuàng)新要素在產(chǎn)業(yè)間的流動必然帶動區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)間不斷轉(zhuǎn)移。這是區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)的根本原因，也是資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)的深層次機理。

資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)機制是一種客觀規(guī)律，這種規(guī)律要求區(qū)域管理者必須合理處理區(qū)域資本、創(chuàng)新能力及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級之間的關(guān)系。在供求規(guī)律作用下，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷從低層次向更高層次發(fā)展。但區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一種受約束的發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)受到資本供給的約束。一定區(qū)域的資本供給條件對其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐具有一定限度。在支撐限度內(nèi)，區(qū)域資本能促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級；如果超過這個限度，資本對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力將受到約束，突破這種約束的最好辦法是提升區(qū)域創(chuàng)新能力，進行技術(shù)創(chuàng)新。

由于資本的增殖性和流動性，資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力在產(chǎn)業(yè)間不斷轉(zhuǎn)換，促使區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級。

四、結(jié)論

資本增值性和流動性驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新要素不斷從投資利潤率低的產(chǎn)業(yè)流向投資利潤率高的產(chǎn)業(yè)，由此使區(qū)域創(chuàng)新能力不斷從投資利潤率低的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向投資利潤率高的產(chǎn)業(yè)。資本驅(qū)使區(qū)域創(chuàng)新能力選擇產(chǎn)業(yè)機制要求不同區(qū)域在配置創(chuàng)新資源時應(yīng)有效利用經(jīng)濟手段，通過調(diào)整資本投資收益率調(diào)整創(chuàng)新收益，進而調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)新能力與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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篇2

在中國經(jīng)濟以不可逆轉(zhuǎn)之勢加速與世界接軌之際，美國次貸危機掀起的金融風(fēng)暴，卻有導(dǎo)致全球經(jīng)濟衰竭的風(fēng)險。當(dāng)此復(fù)雜局勢，中國仍須順應(yīng)國際潮流，繼續(xù)加快一系列重大金融改革與發(fā)展步驟。因而，持續(xù)快速發(fā)展的中國金融業(yè)將迎來新一輪挑戰(zhàn)與機遇。

2008年又將是中國金融界進一步融入世界、調(diào)整規(guī)則和策略的關(guān)鍵時期。面臨宏觀經(jīng)濟環(huán)境的重大不確定性，中國銀行業(yè)的進階之路更增艱險；同樣，房地產(chǎn)金融同受宏觀調(diào)控政策的影響，而證券市場和房地產(chǎn)信托基金的發(fā)展，則將深遠地改變其投融資環(huán)境；中國保險業(yè)在探索混業(yè)經(jīng)營模式、尋求發(fā)展之路中，亦須面對諸多前所未見的挑戰(zhàn)。中國金融和房地產(chǎn)行業(yè)的參與者們，如何應(yīng)對未知的風(fēng)險，預(yù)見并抓住變革中的機會？

9月18日，《財經(jīng)》雜志在北京舉行“中國金融：變局與對策”論壇，旨在解讀金融市場和重點行業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，為政策層、市場、企業(yè)與學(xué)術(shù)界提供深度交流的平臺，在日益激烈的全球競爭中，為中國經(jīng)濟與金融業(yè)的改革創(chuàng)新提供策略支持，以實現(xiàn)其持續(xù)健康發(fā)展。

本刊將當(dāng)日論壇的主要內(nèi)容整理成文，以饗讀者。

――編者

銀監(jiān)會推動“六項機制”的科學(xué)建設(shè)，在堅持銀行商業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時，強調(diào)銀行履行社會責(zé)任，推動小企業(yè)金融服務(wù)的改善

改革開放以來，小企業(yè)已逐步成為我國經(jīng)濟中的重要組成部分，成為促進生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，對我國經(jīng)濟增長和緩減就業(yè)壓力方面的貢獻度越來越大。

目前，全國注冊登記的中小企業(yè)498萬戶、個體工商戶3800萬戶，小企業(yè)數(shù)量占我國企業(yè)總數(shù)的99％，創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價值占GDP的60％，上繳稅收的48％，提供了75％的城鎮(zhèn)就業(yè)機會，國有企業(yè)下崗失業(yè)人員80％在中小企業(yè)再就業(yè)，同時我國60％以上的發(fā)明專利、75％以上的技術(shù)創(chuàng)新、80％的新產(chǎn)品是由中小企業(yè)完成的。

小企業(yè)在我國經(jīng)濟增長、科技進步以及就業(yè)解決等方面的作用，甚至與美國的情況相當(dāng)。盡管如此，各國都存在著中小企業(yè)的重要作用及其金融支持的不匹配現(xiàn)象，這也一直是各界廣為關(guān)注和討論的話題。

六項機制

我們始終認為，不能籠統(tǒng)地談中小企業(yè)融資問題，要科學(xué)細分中小企業(yè)的結(jié)構(gòu)。對許多中型企業(yè)而言，它們的突出問題不是融資難，而是如何建立良好公司治理機制、建立可持續(xù)比較競爭優(yōu)勢的問題。小企業(yè)和微小企業(yè)融資問題應(yīng)該作為關(guān)注的重點。對小企業(yè)和微小企業(yè)來說，傳統(tǒng)的融資模式不能解決其融資需求，只有建立與傳統(tǒng)銀行貸款業(yè)務(wù)相區(qū)別的融資制度，才能保證其貸款的商業(yè)可持續(xù)。

應(yīng)該說，銀監(jiān)會第一次明確地提出了，銀行業(yè)應(yīng)重點關(guān)注“小企業(yè)”，而不是“中小企業(yè)”；解決其融資問題的立足點，是堅持商業(yè)可持續(xù)原則，而不是福利性安排。早在2005年，銀監(jiān)會就成立了完善小企業(yè)金融服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，并《銀行開展小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)指導(dǎo)意見》，提出了小企業(yè)融資的“六項機制”。這些機制創(chuàng)新包括：（1）風(fēng)險定價機制，在科學(xué)測算貸款成本的基礎(chǔ)上，合理確定貸款的利率，以抵補貸款風(fēng)險；（2）獨立核算機制，組建獨立的貸款營銷部門，并單獨考核貸款業(yè)務(wù)的成本和收益；（3）貸款審批機制，實現(xiàn)貸款產(chǎn)品和運作流程的標準化，簡化貸款手續(xù)，減少審批環(huán)節(jié)，提高服務(wù)效率；（4）激勵約束機制，建立專門的業(yè)績考核和獎懲機制，使信貸人員的收入水平、職級晉升等個人利益與業(yè)績緊密聯(lián)系，防止激勵不足或道德風(fēng)險；（5）人員培訓(xùn)機制，要注重開展貸款業(yè)務(wù)的專業(yè)化培訓(xùn)，提高信貸人員的專業(yè)素質(zhì)；（6）違約信息通報機制，通過信息通報增強市場約束。

我們深刻地認識到，“六項機制” 對于我國大多數(shù)商業(yè)銀行而言是缺失的，是嶄新的信貸文化革命。要想使得這一金融信貸文化真正在我國商業(yè)銀行中建立起來，當(dāng)務(wù)之急，是必須持之以恒地推動“六項機制”的落實。

為此，2006年，銀監(jiān)會制定了《商業(yè)銀行小企業(yè)授信工作盡職指引》，允許小企業(yè)貸款有一定的失敗比例，對貸款盡職和免責(zé)提供了制度性保障，同時督促銀行加強小企業(yè)授信和風(fēng)險管理技術(shù)的培訓(xùn)。2007年，進一步推進小企業(yè)貸款差別化監(jiān)管體系建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)小企業(yè)融資的體制機制，并了《關(guān)于銀行業(yè)金融機構(gòu)大力發(fā)展農(nóng)村小額貸款業(yè)務(wù)的指導(dǎo)意見》。

2008年，銀監(jiān)會又進一步提出了“六個突破”要求，即：信貸傾斜上突破，機構(gòu)布局上突破，信貸產(chǎn)品上突破，考核機制上突破，服務(wù)手段上突破和服務(wù)作風(fēng)上突破。歷史地看，這是一個持續(xù)推進“六項機制”建設(shè)的過程，也是我國小企業(yè)融資監(jiān)管制度走向成熟的過程。

經(jīng)過各方面努力，近幾年小企業(yè)金融服務(wù)得到明顯改觀，小企業(yè)貸款規(guī)模穩(wěn)步增長。截至2008年6月末，銀行業(yè)金融機構(gòu)小企業(yè)授信戶數(shù)達378萬戶，貸款余額1.75萬億元，分別比年初增加19.8萬戶、1031億元。

融資難困局

目前，小企業(yè)融資服務(wù)還面臨很多困難和障礙，最直接也是令社會各界廣為關(guān)注的問題是：小企業(yè)貸款滿足率不高，融資難的呼聲還很高。

據(jù)對江蘇的一項調(diào)查，僅有75.8％的小企業(yè)認為資金需求基本得到滿足，同比降7.3個百分點。有媒體報道，在浙江有高達84.7％的中小企業(yè)貸款服務(wù)需求沒有得到滿足。盡管這一調(diào)查數(shù)據(jù)可能因為調(diào)查對象、統(tǒng)計口徑等原因有較大出入，但至少說明當(dāng)前小企業(yè)融資滿足率還普遍不高,小企業(yè)融資難的問題還比較突出。

應(yīng)該看到，小企業(yè)融資是一個世界性難題。即便是美國、加拿大等經(jīng)濟發(fā)達國家，很重視小企業(yè)發(fā)展，視小企業(yè)為經(jīng)濟發(fā)展的脊梁，但小企業(yè)融資問題依然存在，融資難問題遠沒有解決。2004年美國小額貸款（100萬美元以下）占商業(yè)貸款的比例已達38％，但也只有80％左右的中小企業(yè)貸款申請得到批準。國際貨幣基金組織的一項調(diào)查顯示，加拿大有三分之二的中小企業(yè)債務(wù)是通過非正式途徑解決的，18％的中小企業(yè)向金融機構(gòu)申請貸款，而這些申請中只有64％被接受；有47％的企業(yè)主認為，融資問題是中小企業(yè)最令人頭痛的問題之一。因此，要充分估計解決小企業(yè)融資難問題的長期性、復(fù)雜性和艱巨性。

一方面，融資難是銀行經(jīng)營理念和服務(wù)能力欠缺的反映。銀行“六項機制”建設(shè)是否真正到位，是否建立了服務(wù)小企業(yè)的信貸文化，是否具有風(fēng)險定價能力和精細化管理水平，直接關(guān)系到小企業(yè)融資服務(wù)水平。歷史地看，這些變化可能需要一個過程，三五年時間內(nèi)“六項機制”可能還難以完全到位，銀行的經(jīng)營理念、管控能力、業(yè)務(wù)流程有待在市場磨合中盡快提升。另一方面，小企業(yè)貸款的高風(fēng)險是制約銀行服務(wù)小企業(yè)的主要原因。

小企業(yè)經(jīng)營困難多、穩(wěn)定性差、風(fēng)險高，銀行信貸成本較高（平均為大企業(yè)的5倍－8倍），影響了銀行貸款意愿。2008年6月末，全國小企業(yè)貸款不良率為22.1％，比全部貸款平均不良率高14.7個百分點，高出近2倍；從三家試點銀行新資本協(xié)議定量測算結(jié)果看，小企業(yè)貸款的違約率（PD）為2.52％，一般企業(yè)為1.66％，小企業(yè)PD是一般企業(yè)的 1.52倍；不僅中國如此，G10國家大銀行組的小企業(yè)貸款違約率也是一般企業(yè)的1.5倍-2.0倍。

同時，融資難往往也是小企業(yè)經(jīng)營難的體現(xiàn)。在市場條件下，商業(yè)銀行以利潤為目標，面對市場競爭壓力和大企業(yè)脫媒現(xiàn)象，必然調(diào)整客戶結(jié)構(gòu)，追逐高質(zhì)量的小企業(yè)群體。小企業(yè)是否真正賺錢、是否持續(xù)盈利，是融資能否成功的決定性因素。

最近，我們對一個省的小企業(yè)貸款情況進行了調(diào)查。情況表明，該省2008年6月末小企業(yè)貸款余額比年初增長10.2％，比全部貸款增速高4.6個百分點，但同比增幅下降0.3個百分點。上半年銀行受理小企業(yè)貸款申請22998戶、233億元，實際批準20355戶、210億元，貸款滿足率分別為88.5％和90.1％（與美國水平相當(dāng)，高于加拿大）。貸款未獲批準的小企業(yè)主要集中在制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、住宿餐飲業(yè)。

貸款未獲批準的原因具體有五個方面：一是經(jīng)營成本上升、利潤下降致使部分小企業(yè)經(jīng)營困難，因經(jīng)營狀況不佳未獲批準的企業(yè)占比49.6％；二是缺乏抵押擔(dān)保影響小企業(yè)融資，這類企業(yè)占19.3％；三是產(chǎn)業(yè)、環(huán)保等國家信貸準入政策調(diào)整對小企業(yè)影響較大，因不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策導(dǎo)致不能貸款的占17.5％；四是出口不利因素影響了小企業(yè)經(jīng)營，多數(shù)出口小企業(yè)利潤率在1％以下徘徊；五是貸款不良率較高對銀行造成了壓力和負擔(dān)，制約了小企業(yè)信貸業(yè)務(wù)開展。

努力的方向

解決小企業(yè)融資難題，需要銀行、企業(yè)和政府部門的共同努力。

對銀行來說，堅持小企業(yè)貸款“六項機制”是重點?！傲棛C制”從2005年提出至今只不過三年時間，已被銀行業(yè)金融機構(gòu)認識和初步接受，但要形成信貸文化、成為自覺行動，可能還需要一個過程。從國際銀行業(yè)先進經(jīng)驗看，按“六項機制”開展小企業(yè)融資服務(wù)，是銀行經(jīng)營轉(zhuǎn)型的不二法門，銀行一定要適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化之大趨勢，將服務(wù)小企業(yè)作為一項帶有戰(zhàn)略意義的變革來認識和推動，大膽創(chuàng)新，形成符合小企業(yè)融資特點的授權(quán)、審批、管理、核算、考核、審計、問責(zé)機制，確保商業(yè)可持續(xù)。

對企業(yè)來而言，加強公司治理、提高經(jīng)營競爭實力是基礎(chǔ)。

國際經(jīng)驗表明，小企業(yè)融資只有走商業(yè)化的道路，按照市場原則辦事，才是根本出路。解決小企業(yè)融資難問題，必須著眼于宏觀調(diào)控和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整大背景，必須立足于小企業(yè)自身，通過提升小企業(yè)發(fā)展質(zhì)量，增強市場競爭力，才能最終解決問題。這就要求小企業(yè)加強企業(yè)內(nèi)部的治理，完善內(nèi)部控制和風(fēng)險管理體系，建立科學(xué)的激勵約束機制，建設(shè)先進的管理信息系統(tǒng)，并不斷提高經(jīng)營和財務(wù)信息透明度。小企業(yè)只要苦練內(nèi)功、增強素質(zhì)和實力，才能成為銀行追逐的目標客戶群。

從政府層面講，營造良好的融資服務(wù)環(huán)境是保障。小企業(yè)融資難題是關(guān)系到國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展的大問題，需要全社會共同參與解決，特別需要政府提供良好的制度環(huán)境和市場環(huán)境。應(yīng)進一步完善有利于小企業(yè)融資的稅收、擔(dān)保政策，建立適合小企業(yè)特點的征信體系、評級制度、違約信息通報機制以及失信懲戒機制，制定小企業(yè)信用制度管理辦法，為小企業(yè)融資提供信息共享和傳播平臺。同時，創(chuàng)新小企業(yè)貸款擔(dān)保抵押方式，推進科技型小企業(yè)融資試點，探索開辦存貨、可轉(zhuǎn)讓林權(quán)、土地承包權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、應(yīng)收賬款等質(zhì)押貸款，以及小企業(yè)信貸資產(chǎn)證券化業(yè)務(wù)。擴展小企業(yè)融資渠道，積極利用和發(fā)展二板市場、OTC市場開展小企業(yè)融資和股權(quán)交易，促進中小企業(yè)融資渠道多元化，減少小企業(yè)對信貸市場的依賴。

篇3

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；本質(zhì)安全；港口企業(yè)

一、港口企業(yè)的本質(zhì)安全

本質(zhì)安全其產(chǎn)生之初主要是指的電氣與儀表設(shè)備，為了防止因為電氣、儀表設(shè)備自身設(shè)計的缺陷而引發(fā)火災(zāi)或者是爆炸，在設(shè)備的設(shè)計和構(gòu)造上精益求精，追求設(shè)備自身本質(zhì)上的安全設(shè)計來降低安全生產(chǎn)事故。

而港口企業(yè)的本質(zhì)安全，在管理上已經(jīng)擺脫了原先單純的事故管理，逐步變?yōu)榫C合的預(yù)防性管理，由被動的逐步變?yōu)橹鲃拥?，由片面的依賴于設(shè)備安全變?yōu)槌暗谋举|(zhì)安全管理。也就是在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的條件下，港口企業(yè)生產(chǎn)安全由原先單純的依賴設(shè)備構(gòu)造的本質(zhì)安全設(shè)計變?yōu)榫哂型晟频念A(yù)防和保護功能，在企業(yè)文化上構(gòu)建了安全文化、安全風(fēng)氣，建立了科學(xué)的安全管理機制，有效的降低了港口企業(yè)的安全生產(chǎn)事故。

二、港口企業(yè)本質(zhì)安全的風(fēng)險因素

港口企業(yè)的安全生產(chǎn)是與風(fēng)險事故緊密的聯(lián)系在一起的，要構(gòu)建本質(zhì)安全型港口企業(yè)，首先要弄清楚港口企業(yè)安全生產(chǎn)所面臨的風(fēng)險因素有哪些。將這些風(fēng)險因素進行歸納，主要有以下幾種：

首先，是有關(guān)人的不安全行為。港口企業(yè)部分員工在安全生產(chǎn)價值理念上的缺失，存在著僥幸心理，不按規(guī)定進行安全操作，誤操作，甚至是違章操作等；現(xiàn)場指揮人員的指揮失誤、違規(guī)指揮等，都會為企業(yè)安全生產(chǎn)帶來隱患。這是一線員工的不安全行為造成的。當(dāng)然處于決策者地位，其決策的不正當(dāng)性也會帶來企業(yè)安全生產(chǎn)的隱患，特別是在面對突發(fā)事件時，其不冷靜、驚慌失措等造成決策的失誤引發(fā)安全事故。還有的是因為生理或心理的原因引發(fā)的企業(yè)安全生產(chǎn)事故。

其次，是有關(guān)機器設(shè)備的不安全狀態(tài)。在港口企業(yè)中，有些企業(yè)為了節(jié)約成本，沒有按規(guī)定配備相應(yīng)的設(shè)備、材料和工具；或者是設(shè)備、設(shè)施和工具的維護保養(yǎng)的缺位，沒有按規(guī)定定期檢測和維護，使設(shè)備、設(shè)施和工具不能在正常的狀態(tài)下工作，在關(guān)鍵時刻無法提供安全的保護作用；或者是相關(guān)設(shè)備、設(shè)施和工具的警示標志在配置上不合理、不清晰等導(dǎo)致港口企業(yè)安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。

再次，是有關(guān)環(huán)境的不安全因素。港口企業(yè)環(huán)境的不安全因素非常的復(fù)雜。比如說火災(zāi)、觸電等的不安全性。由于港口企業(yè)作業(yè)環(huán)境處于潮濕氣候中，在夏季處于高溫狀態(tài)，很容易造成相關(guān)電氣設(shè)備與相關(guān)線路的損壞，引發(fā)火災(zāi)或者是觸電事故；在沿?；蜓亟貛У母劭谄髽I(yè)，還要受到自然災(zāi)害的侵襲，特別是風(fēng)災(zāi)、水災(zāi)對港口企業(yè)安全生產(chǎn)帶來非常大的威脅等，都為構(gòu)建本質(zhì)安全型港口企業(yè)形成了威脅。

第四，是管理的不安全因素。主要是在向現(xiàn)代企業(yè)邁進的過程中，還存在管理的缺陷。比如在作業(yè)區(qū)域警示標志設(shè)置的不合理、不齊全，相關(guān)供電線路配置的不合理，達不到安全的要求；檢修機制不健全，缺乏監(jiān)督；對職工的安全教育、崗位培訓(xùn)等不到位，員工不按要求進行安全生產(chǎn)，缺乏必要的安全生產(chǎn)意識和風(fēng)險防范措施等。

三、港口企業(yè)本質(zhì)安全建構(gòu)途徑

上述幾個因素的存在，對港口企業(yè)安全生產(chǎn)構(gòu)成嚴重的威脅，只有針對上述四個方面的因素，在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的支撐下，采取一系列的預(yù)防和相關(guān)的控制措施，構(gòu)建港口企業(yè)安全體系，才能有效的全面的構(gòu)建本質(zhì)安全型港口企業(yè)。

首先，用科學(xué)的技術(shù)武裝港口企業(yè)工作人員。在企業(yè)員工的科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，港口企業(yè)在安全生產(chǎn)建設(shè)中，要注意引進先進的安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，鼓勵港口企業(yè)員工在安全科學(xué)技術(shù)方面進行創(chuàng)新，實現(xiàn)“人”的本質(zhì)安全。同時，在員工思想、情感上，培育積極的安全生產(chǎn)價值理念，用各種方法和途徑對員工進行安全教育，鼓勵、支撐和引導(dǎo)員工進行企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)的研究、開發(fā)和適用技術(shù)的推廣工作，加強科技成果的轉(zhuǎn)化，推動港口企業(yè)安全生產(chǎn)。

其次，用創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)加強企業(yè)設(shè)備、材料和工具的維護、更新和換代。港口企業(yè)在設(shè)備、材料和工具的引進中，要時刻樹立自主創(chuàng)新觀念，以科技支撐來引領(lǐng)港口企業(yè)的安全發(fā)展，特別是要增強企業(yè)自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)自己的高水平的安全科技人才，降低設(shè)備和系統(tǒng)的安全故障，提高安全防護的能力，確保機器、設(shè)備、材料和工具在生產(chǎn)中不存在安全隱患。

再次，用科學(xué)的技術(shù)建構(gòu)健康、安全的生產(chǎn)環(huán)境。港口企業(yè)其特殊的作業(yè)環(huán)境，必須要按照科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本，關(guān)心港口企業(yè)員工的身心健康。配備必要的防風(fēng)、防潮、防觸電等設(shè)備、材料和工具，保證其可靠性，確保港口企業(yè)員工生產(chǎn)設(shè)備環(huán)境的安全。在員工操作設(shè)備、材料和相關(guān)工具的過程中，要按照科學(xué)的要求，使設(shè)備符合人機工程學(xué)原理，確保作業(yè)環(huán)境的優(yōu)良。同時還要創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生風(fēng)險，提高對自然災(zāi)害的抵御能力，進行各種宣傳，營造安全生產(chǎn)意識。

第四，在管理上，創(chuàng)新管理機制，實施高效、安全的管理。在組織結(jié)構(gòu)上，建立有效的組織機構(gòu)，明確各自的分工與職責(zé)；在制度的設(shè)置上，建立嚴明的法律、規(guī)制制度，嚴格落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，形成安全保障體系，實現(xiàn)管理的零缺陷。完善崗位的設(shè)置、考核、錄用機制，建立規(guī)范的用人制度體系。對員工進行系統(tǒng)的培訓(xùn)機制、激勵機制和約束機制，提高員工的安全生產(chǎn)作業(yè)的積極性和主動性。

港口企業(yè)的本質(zhì)安全建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，必須在科學(xué)技術(shù)的引導(dǎo)下，進行建設(shè)，形成良好的安全文化氛圍，確保港口企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的安全，實現(xiàn)港口企業(yè)持續(xù)、快速、健康、穩(wěn)定的發(fā)展，最大限度的構(gòu)建本質(zhì)安全型港口企業(yè)。參考文獻

[1]孟杰.對煤礦安全文化建設(shè)的初步探討[J].煤礦安全,2002,( 11)

[2]向堅鋼.當(dāng)前港口生產(chǎn)安全管理存在的主要問題與對策[J].中國港口,2009（6）

篇4

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡稱《剛要》）明確指出，“加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！?/p>

本研究以《剛要》為指導(dǎo)方針，依托國家實行“大交通”的行業(yè)背景和目前高職院?，F(xiàn)有辦學(xué)條件，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定為：適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和物流行業(yè)發(fā)展需要，面向物流行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)管理與技術(shù)應(yīng)用崗位，培養(yǎng)了解物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法規(guī)和發(fā)展動態(tài)，懂得現(xiàn)代物流管理相關(guān)知識、物聯(lián)網(wǎng)基本理念和物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)原理，能夠熟練運用計算機、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、管理與應(yīng)用等工作，具備規(guī)劃、運行和維護物聯(lián)網(wǎng)的基本能力、物聯(lián)網(wǎng)項目實施管理能力的專業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)優(yōu)良、職業(yè)道德高尚、操作能力和專業(yè)發(fā)展能力突出、專業(yè)特長鮮明的高素質(zhì)高技能物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二、“校企融合”專業(yè)辦學(xué)模式

1.建立多方參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會

聘請行業(yè)、企業(yè)專家建立具有職業(yè)特色的專業(yè)指導(dǎo)委員會，廣泛吸納行業(yè)、企業(yè)全方位、全過程參與專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會定期或不定期針對行業(yè)發(fā)展變化、職業(yè)崗位需求、職業(yè)能力要求對專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)人才培養(yǎng)定位、專業(yè)課程體系進行把脈，確保專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向與職業(yè)崗位緊密對接。

專業(yè)指導(dǎo)委員會將在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開發(fā)、師資隊伍培養(yǎng)、教學(xué)方式方法改革等方面制定和實施科學(xué)的質(zhì)量評價標準，建立行業(yè)企業(yè)參與的質(zhì)量評價機制。

2.實行柔性化教學(xué)改革

聘請高層次專家團隊和客座教授，把企業(yè)、行業(yè)的新知識、新理念、新技術(shù)帶入課堂，不斷更新和拓展教學(xué)內(nèi)容。以現(xiàn)有校外實習(xí)實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)進行深層次的產(chǎn)學(xué)融合，實現(xiàn)校企共贏。

與相關(guān)行業(yè)協(xié)會形成緊密互動，在技能證書和員工培訓(xùn)、科研、實習(xí)、招聘等方面為行業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

三、“四融合”人才培養(yǎng)模式

1.人才培養(yǎng)目標與行業(yè)企業(yè)需求相融合

依托物流行業(yè)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才需求制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對行業(yè)企業(yè)發(fā)展和人才需求的變化做出及時響應(yīng)，以需求為導(dǎo)向修訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標與行業(yè)企業(yè)需求深度對接。

2.課程體系與職業(yè)標準相融合

基于物流領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)綜合考慮國家物流師職業(yè)標準和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用職業(yè)標準，依據(jù)職業(yè)標準制定專業(yè)職業(yè)能力標準。專業(yè)職業(yè)能力標準包括：專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力，并以專業(yè)職業(yè)能力標準為依據(jù)設(shè)計課程體系。

3.教學(xué)過程與工作過程相融合

以“工作過程”為導(dǎo)向開發(fā)項目課程。課程開發(fā)來源于企業(yè)典型工作崗位，課程內(nèi)容來源于實際工作任務(wù)和工作情境，將教學(xué)過程和真實工作過程進行“融合”。

4.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合

理論知識來源于實踐積累和總結(jié)，又反過來指導(dǎo)實踐，實踐是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有力支撐。因此，不但要在課程內(nèi)、課程間、學(xué)期間將理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容相融合，設(shè)計課內(nèi)實踐、集中實踐、課外實踐，還要在課程考核中實行課程內(nèi)、課程間、學(xué)期間專業(yè)系列化課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)“雙合格”考核制度。

四、課程體系構(gòu)建

基于物流行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用高職本科專業(yè)，課程體系要充分考慮專業(yè)的理論基礎(chǔ)和物流行業(yè)發(fā)展需要，因此課程設(shè)置需要整合相關(guān)交叉專業(yè)的特點，以“寬、專、交”的知識體系為目標，注重課程體系的交叉融合。針對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強與物流企業(yè)的互動合作，以工作任務(wù)為中心、以項目課程為主體，通過職業(yè)崗位調(diào)研、職業(yè)能力探析、職業(yè)情景搭建，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，構(gòu)建“物流企業(yè)管理與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合”的課程體系。

課程體系結(jié)構(gòu)主要劃分為通識課程、專業(yè)課程及實踐課程三大類。其中，專業(yè)課程根據(jù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的承接性和重要性又分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程，突出“復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。如圖1所示。實踐課程為凸顯高職類院校應(yīng)用型本科專業(yè)特色，與本科院校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)實行“差異化經(jīng)營”，加大了實踐課程比重，將實踐課程又分為課內(nèi)實踐課程、集中實踐課程、課外實踐課程，在課程體系設(shè)計中具體體現(xiàn)與本科院校相區(qū)別的“理實交互”特色，即課程內(nèi)部理實交互、課程之間理實交互、課程體系理實交互。

圖1 課程體系結(jié)構(gòu)圖

1.通識課程

通識課程主要包括：政治與國防教育、體育、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)英語、計算機應(yīng)用等。通過通識課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的思想政治覺悟，對事物有著正確的審美觀，有良好的身體素質(zhì)，健康的心理，積極向上的精神，對英語、計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)有較好掌握，并能熟練應(yīng)用。

2.專業(yè)課程

專業(yè)課程主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程三部分。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括：計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、物流經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、C語言程序設(shè)計、現(xiàn)代物流管理、物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論，使學(xué)生達到本專業(yè)培養(yǎng)目標所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

2.2專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、無線通信原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)信息管理與維護、物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備選配、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)、射頻識別技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)安全與管理、物流信息技術(shù)、ERP原理與應(yīng)用、二維條形碼技術(shù)原理與應(yīng)用、倉儲與配送管理、物流供應(yīng)鏈管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等，使學(xué)生達到本專業(yè)培養(yǎng)目標所必需的核心知識。

2.3專業(yè)拓展課程

專業(yè)拓展課程包括：物流統(tǒng)計、市場營銷、運籌學(xué)、電子商務(wù)物流、物聯(lián)網(wǎng)英語、管理與溝通等，使學(xué)生在達到專業(yè)培養(yǎng)目標所需知識的基礎(chǔ)上，具有一定的知識拓展和能力上升空間。

3.實踐課程

實踐課程包括：課內(nèi)實踐課、課外實踐課和集中實踐課。集中實踐課主要包括：管理基本技能實訓(xùn)、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)實訓(xùn)、ERP業(yè)務(wù)實訓(xùn)、職能倉儲管理實訓(xùn)、智能物流供應(yīng)鏈管理實訓(xùn)、車輛調(diào)度實訓(xùn)、立體苦點、線、面業(yè)務(wù)實訓(xùn)、企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建方案設(shè)計等。通過實踐課程，使學(xué)生具備本專業(yè)培養(yǎng)目標的核心能力。

篇5

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融； 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)； 教學(xué)管理

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-130-002

一、國內(nèi)外在該領(lǐng)域的教學(xué)管理體系的動態(tài)分析

（1）按照Lundstr?m和Stevenson（2001）的觀點，創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)新技能三個方面共同決定了人們的創(chuàng)業(yè)精神，而這三個方面都是可以通過教育來提高的。發(fā)達國家非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。早在1919年，美國的青年商業(yè)社便對高中生實施商業(yè)實踐教育。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院開出美國大學(xué)第一門創(chuàng)業(yè)教育課程。上世紀80年代，以比爾?蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起一場“創(chuàng)業(yè)革命”，美國高校的創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入從小學(xué)到研究生的正規(guī)教育。根據(jù)麻省理工學(xué)院1999年統(tǒng)計，1990年以來該院師生平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就提供了110萬個就業(yè)崗位，銷售額達2320億元。硅谷60%―70%的企業(yè)是斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)辦的。

（2）我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的探索開展的較晚。2002年教育部確立清華大學(xué)等9所院校為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點院校。2008年教育部通過“質(zhì)量工程”項目建設(shè)了30個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)。2012年8月教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，各高等學(xué)校必須面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。2014年12月教育部印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學(xué)[2014]15號），要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進教學(xué)方法，增強實際效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對金融領(lǐng)域的不斷滲透，互聯(lián)網(wǎng)與金融的深入融合是大勢所趨。

（3）2013年以來，以第三方支付、眾籌融資、P2P借貸等為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，顯示了旺盛的生命力和持續(xù)的創(chuàng)造能力。2013年被稱為互聯(lián)網(wǎng)金融元年?；ヂ?lián)網(wǎng)金融成為實業(yè)界和學(xué)術(shù)界熱議的主題，國內(nèi)外金融教學(xué)、科研單位，緊跟時代潮流，積極追蹤互聯(lián)網(wǎng)金融最新前沿動態(tài)，不斷豐富金融人才培養(yǎng)課程體系。

二、我校教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的問題分析

作為前央行下轄的金融院校之一，河北金融學(xué)院是華北地區(qū)唯一一所以金融學(xué)科為主的院校，為國家和社會培養(yǎng)了無數(shù)高端金融從業(yè)人才，并即將納入教育部應(yīng)用型本科院校的系列。目前國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)金融迅猛發(fā)展，各種金融業(yè)態(tài)層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)金融模式不斷創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)金融成為金融領(lǐng)域最具創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的前沿領(lǐng)域。金融學(xué)科作為我校的主要學(xué)科，但我校對互聯(lián)網(wǎng)金融的教育教學(xué)管理仍基本處于空白狀態(tài)，未設(shè)計針對互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的教學(xué)方案，也未開展互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)的教育方案，遠遠不能滿足互聯(lián)網(wǎng)金融的實踐發(fā)展，不利于我校繼續(xù)保持金融學(xué)科教育教學(xué)的領(lǐng)先地位，不利于我校培養(yǎng)金融類應(yīng)用型本科人才。

（1）建立互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升我?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）探索互聯(lián)網(wǎng)金融校企合作項目。邀請京津冀的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)參加我校的互聯(lián)網(wǎng)金融合作項目，豐富學(xué)生的實習(xí)實踐基地。

（3）設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)金融方面的理論課程與實驗課程，并將其納入學(xué)分管理。

（4）改進教學(xué)方法，堅持理論與實踐相結(jié)合，開展案例教學(xué)方式，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進行實習(xí)，親身體驗互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的運營。

（5）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持。目前我校缺乏對互聯(lián)網(wǎng)金融的資金支持，不利于學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，對互聯(lián)網(wǎng)金融感興趣的大學(xué)生均可參加本項目的實施。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)管理方案的主要內(nèi)容設(shè)計，以河北金融學(xué)院法律系為例

（1）培養(yǎng)目標。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全面提升我校互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)質(zhì)量，在知識要求方面要掌握、思想和中國特色社會主義理論體系的基本理論；系統(tǒng)地掌握學(xué)科的基本理論、基本知識，熟悉我國法律、政策的基本框架，了解學(xué)科理論前沿和法治建設(shè)的趨勢；了解金融、會計等方面的基本知識；掌握一定的工具性知識，包括一門外語、計算機知識、信息技術(shù)應(yīng)用和文獻檢索知識以及方法論知識。

（2）能力要求。掌握法學(xué)、金融學(xué)等方面的基本業(yè)務(wù)技能；接受法學(xué)思維和法律、金融以及兩者結(jié)合部分的實務(wù)訓(xùn)練，掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力；初步具備運用所學(xué)法律知識規(guī)范金融企業(yè)行為和防范法律風(fēng)險的能力，以及運用所學(xué)法律知識對金融企業(yè)行為進行有效監(jiān)管的能力。

（3）素質(zhì)要求。培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神；樹立社會主義法治理念；具備剛正不阿的品格；具有良好的身心素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；具有基本的人文、科學(xué)素養(yǎng)和勇于探索的創(chuàng)新精神。

（4）培養(yǎng)模式。開展互聯(lián)網(wǎng)金融校企合作項目。邀請京津冀的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)參加我校的互聯(lián)網(wǎng)金融合作項目。納入合作項目的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，大學(xué)生一方面參加學(xué)校的理論課程學(xué)習(xí)，另一方面必須在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實習(xí)，作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課程。

（5）課程體系。開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融方面的理論課程與實驗課程，納入學(xué)分管理。分別為《互聯(lián)網(wǎng)金融理論與最新發(fā)展》《P2P融資平臺商業(yè)模式與典型案例》《眾籌融資平臺商業(yè)模式與典型案例》《網(wǎng)絡(luò)銀行商業(yè)模式與典型案例》等，并開設(shè)《P2P融資平臺軟件應(yīng)用》的實驗室課程，在互聯(lián)網(wǎng)金融實驗室進行上機操作。

（6）教學(xué)內(nèi)容。講授互聯(lián)網(wǎng)金融的基本理論，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展過程，以及互聯(lián)金融商業(yè)模式。對幾種典型的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)如P2P、眾籌融資、網(wǎng)絡(luò)銀行、第三方支付等進行專業(yè)授課。

（7）教學(xué)方法。堅持理論與實際相結(jié)合。其一，開展案例教學(xué)方式。對目前運作成功的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進行典型案例教學(xué)。其二，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動。其三，組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進行實習(xí)，親身體驗互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的運營。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（8）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持。建議學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金支持。除此之外，通過多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機構(gòu)、社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

四、縱觀我國互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，各高校都有自己的一條列措施，如中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院于2014年3月29日舉辦了第一期“中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融高管培訓(xùn)班”

在此基礎(chǔ)上，中央財經(jīng)大學(xué)于2014年3月國內(nèi)首推專題講座式課程《互聯(lián)網(wǎng)金融》，該課程是面向2013級全日制學(xué)術(shù)型及專業(yè)碩士研究生全新打造的新型選修課程，并被寫入研究生培養(yǎng)方案。課程學(xué)分為2學(xué)分，于3月-6月期間共舉行了講座8場（約32課時），金融學(xué)院副院長李建軍教授主持了各期課程的講授和討論。課程邀請到羅明雄、黃震、易歡歡、董寶青等校內(nèi)外知名人士，采取授課內(nèi)容專題化、師資結(jié)構(gòu)多樣化、考核形式靈活化等幾大創(chuàng)新模式，按照課程體系的內(nèi)在邏輯設(shè)計安排講座專題，根據(jù)課堂筆記質(zhì)量進行考核，最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力和良好思維方式。除此之外，中央財經(jīng)大學(xué)于2014年成立了中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟研究院，專門致力于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)金融的科研教學(xué)工作。2014年上海金融學(xué)院設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負責(zé)制定并實施創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)劃和規(guī)章制度，并具體指導(dǎo)各學(xué)院系部學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；開展全校性的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)以及相關(guān)活動的組織；舉辦國際國內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題研討和交流；負責(zé)國家級和市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施；負責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化和創(chuàng)業(yè)園區(qū)的日常管理等工作。上海金融學(xué)院于2014年正式開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)本科生，培養(yǎng)目標為通過自主測試選拔具有從事電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0050-01

一、引言

無論從宏觀上來看，還是從大學(xué)生自身出發(fā)，都應(yīng)發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。21世紀是一個創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新型人才為國家建設(shè)提供重要的支撐，因此，創(chuàng)新教育逐漸滲透到高校的教育教學(xué)中。隨著高校的擴招，大學(xué)生的數(shù)量逐年增長，越來越多的大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，而加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，為我國企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。因此，高校在對大學(xué)生傳授知識的同時也要為大學(xué)生提供可靠的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)與有關(guān)實踐經(jīng)驗。那么如何對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行有效培養(yǎng)就成為當(dāng)前高校繼續(xù)解決的問題。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生自愿創(chuàng)業(yè)率低

據(jù)有關(guān)調(diào)查，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較弱，他們多年來接受的教育似乎是為了找一份穩(wěn)定的工作，極大部分大學(xué)生不愿自主創(chuàng)業(yè)。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，部分大學(xué)生甚至被迫去創(chuàng)業(yè)，而由于他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)基本知識和理論，這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途中一路顛簸，創(chuàng)業(yè)結(jié)果不盡如人意。雖然很多大學(xué)生都認清創(chuàng)業(yè)的價值，對創(chuàng)業(yè)的人心生敬佩和仰慕之情，但是大部分大學(xué)生并未主動專門學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識與理論，沒有為創(chuàng)業(yè)做好真正的心理準備和行動準備。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在其中僅占不到1%的比率，由此可見，大學(xué)生的自愿創(chuàng)業(yè)率非常低。

2.高校不重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

隨著時代的進步，社會對創(chuàng)新型人才的需求日益增強，越來越多的高校意識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，但是大部分高校的認識尚處于初級階段。大多數(shù)高校僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門選修課程，沒有將它納入必修課的范疇，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)沒有得到充分的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然沒有深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。因此，高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，阻礙了學(xué)生接受有關(guān)知識，限制了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、如何加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.加強培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多大學(xué)生都希望自己畢業(yè)后能找到一份安穩(wěn)、福利待遇好的工作，而不愿只身冒險，投身于風(fēng)險大的創(chuàng)業(yè)中，因此，首先要改變以往傳統(tǒng)的教育理念，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型教育理念給在校大學(xué)生，并逐步構(gòu)建完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系。很多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識存在偏差，他們認為創(chuàng)業(yè)成功后能給創(chuàng)業(yè)者帶來豐厚的利潤，同時也要承擔(dān)巨大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，所以很多大學(xué)生都望而卻步。因此，要讓大學(xué)生正確認識創(chuàng)業(yè)的價值就要培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)者帶來的不僅是一筆財富，同時也是一種責(zé)任，創(chuàng)業(yè)者要具備優(yōu)秀的個人品質(zhì)和承擔(dān)風(fēng)險的素質(zhì)才有利于創(chuàng)業(yè)。

高校可通過以下實踐活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校要鼓勵大學(xué)生積極投身于各種社會實踐活動中；在校內(nèi)設(shè)立有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以專業(yè)為背景，以團隊合作為目的，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作精神。例如，高?？砷_創(chuàng)名為“挑戰(zhàn)杯”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以學(xué)術(shù)性社團為平臺，逐層推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展，充分發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能。組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)建校友互動論壇，這樣能使學(xué)生在特長與專業(yè)間找到切合點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在校內(nèi)設(shè)立一個“創(chuàng)業(yè)基地”，用以擺放有關(guān)成功人士的點滴成長和勵志故事，以供學(xué)生參觀，通過宣揚自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進典型，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣，使更多大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中找到創(chuàng)業(yè)的真諦和價值。

2.加強構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，高校要改變以往的教學(xué)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為某些專業(yè)的必修科目，使學(xué)生較全面地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能。在課堂上可采用案例分析的教學(xué)方式向?qū)W生生動地展示創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程、規(guī)律與方法，以樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念；重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力和精神，因為一個創(chuàng)業(yè)者必須要具備非凡的素質(zhì)和人格魅力或者過人的才智才能勇敢面對生活的各種考驗；要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與本專業(yè)課程有機結(jié)合，充分利用本專業(yè)知識來拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，例如，講授《管理學(xué)》有利于拓展學(xué)生的知識面，以便獲得所需知識。由于我國很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍處于起步階段，所以高校要在摸索中前進，吸取教學(xué)經(jīng)驗，在原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎(chǔ)上逐步改善，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了適應(yīng)時代的發(fā)展需求，我國高校要積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為國家輸送創(chuàng)新型人才。高校要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險意識和創(chuàng)業(yè)精神，并努力構(gòu)建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，以學(xué)生的自身實際情況為基礎(chǔ)，有針對性地對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)模式；大學(xué)生

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0222-02

目前由于高校擴招、經(jīng)濟增長趨緩等多方面因素，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻，政府和高校采取多種積極措施推進大學(xué)生就業(yè)，其中創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育工作開始受到人們的關(guān)注。創(chuàng)新教育，其實質(zhì)就是要培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。高校必須將創(chuàng)新理念全方位貫穿每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用創(chuàng)新理念指導(dǎo)教學(xué)全過程。創(chuàng)業(yè)教育則是在普通教育基礎(chǔ)上進行的，以開發(fā)受教育者創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的創(chuàng)業(yè)實踐活動教育。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系主要表現(xiàn)在三個方面：目標同向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點；內(nèi)容同質(zhì)，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)相互融合、相輔相成；功能同效。然而，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標機制存在一定偏差。一些高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標功利化，將創(chuàng)業(yè)作為緩解學(xué)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計，這種教育目標機制過于狹隘并缺乏遠瞻性。實際調(diào)查中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在如下問題：學(xué)生積極性高但實際創(chuàng)業(yè)率較低；科技轉(zhuǎn)化成功率較低；創(chuàng)業(yè)社會文化基礎(chǔ)與環(huán)境薄弱；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較大。因此，高校有必要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作。本文主要探討以參與項目和競賽作為實踐手段，以參與基地建設(shè)作為實踐平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。

一、以參與項目和競賽作為實踐手段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中起中介意義的環(huán)節(jié)，它為大學(xué)生提供了實現(xiàn)自身想法和展現(xiàn)實踐能力的基本平臺。高校主要通過舉辦各種科研、設(shè)計、開發(fā)、創(chuàng)業(yè)模擬和競賽以及組織學(xué)生參與教師科研課題作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐手段?！笆濉逼陂g，教育部實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，將大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目擴充為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成；創(chuàng)業(yè)實踐項目是學(xué)生團隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下完成。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目構(gòu)成一個有機整體，創(chuàng)新訓(xùn)練項目是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是過渡，創(chuàng)業(yè)實踐項目是目標?？梢耘d趣驅(qū)動和自主實驗為原則開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目；開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃時引入模擬公司管理模式；實施創(chuàng)業(yè)實踐計劃時配有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并引入孵化器。指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科及科技競賽活動是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐重要途徑之一。“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”有兩項重要賽事，分別是“課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”和“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，為大學(xué)生科技成果提供展現(xiàn)舞臺。當(dāng)前，“挑戰(zhàn)杯”科技作品成果社會價值愈來愈高，參賽作品的科學(xué)性、先進性與創(chuàng)造性也不斷提高，成果質(zhì)量日益得到專家及社會的認可，并產(chǎn)生了社會價值。然而“挑戰(zhàn)杯”也存在一些不足之處：競賽滲透著濃厚功利色彩，折射出應(yīng)試教育弊端；競賽作品學(xué)院氣濃，成果轉(zhuǎn)化較難；科技創(chuàng)新陷入創(chuàng)業(yè)困境。

二、以參與基地建設(shè)作為實踐平臺

由于項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種強調(diào)實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，學(xué)生通過“干中學(xué)”方式實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及技能提高。高?？膳c政府、企業(yè)一道通過大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、校外實習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的基地建設(shè)作為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新實踐能力。高校可為大學(xué)生創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，大學(xué)生以團隊合作方式進行科研活動并主動參與創(chuàng)新性實踐項目。在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽，提高學(xué)生基本知識應(yīng)用能力，促進實踐技能提高，培養(yǎng)團隊精神；同時提高學(xué)生創(chuàng)新能力。鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)新實驗，為大學(xué)生創(chuàng)建了一個開放式的環(huán)境。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和能力，為學(xué)生提供一個提高自身能力、發(fā)掘自身潛力的平臺。高?？纱罅Πl(fā)展校外實習(xí)基地，建立校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師結(jié)合的雙導(dǎo)師制度，通過校企合作，針對性地選擇和實施項目，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的場所和機會，提高在校大學(xué)生的專業(yè)認同感、職業(yè)責(zé)任感和專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)面向社會、創(chuàng)新能力強、符合社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。同時為大學(xué)生了解市場、熟悉公司基本管理和運作情況提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。以政府或高校主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園主要幫助和推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長，創(chuàng)建有利于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的環(huán)境。政府可提供如下扶持政策：如資助優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目、支持創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)、提供創(chuàng)業(yè)場地扶持、鼓勵多渠道融資創(chuàng)業(yè)、減免相關(guān)稅費、鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等。斯坦福大學(xué)所在的硅谷就是典型的創(chuàng)業(yè)園，通過提供基礎(chǔ)商務(wù)服務(wù)、中介增值服務(wù)和資本運作服務(wù)等營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，吸引高校中具有技術(shù)創(chuàng)新能力和科研成果的師生來開拓創(chuàng)業(yè)。

本文主要闡述了大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，以參與項目和競賽作為實踐手段中主要討論了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目和“挑戰(zhàn)杯”大賽。以參與基地建設(shè)作為實踐平臺中主要討論了大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、校外實習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)。

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篇8

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，本質(zhì)上是一種實用教育。那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含義是什么呢？1991年在東京舉辦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議從廣義上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了定義，它是指通過教育手段培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，開創(chuàng)性個性包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程是一個培養(yǎng)具有基本業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新思想境界和開創(chuàng)性個性的人才的過程，是一種以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。除了在校生的教育外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也面向全社會，主要針對一些創(chuàng)業(yè)群體分階段、分層次地進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力實踐的教育，為一些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的個人或集體提供系統(tǒng)、科學(xué)的教育指導(dǎo)。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性

高職院校的大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，促進高職院校畢業(yè)生提高就業(yè)率的重要措施。這是教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性之所在。國家高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，各級政府積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的環(huán)境，各項工作堅持扎實基礎(chǔ)、搭建平臺、注重引導(dǎo)的原則，采取有力措施優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，要求高等學(xué)校營造支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，從上到下著力構(gòu)建層次分明、覆蓋全體、系統(tǒng)科學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用

在高等職業(yè)院校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，融入到人才培養(yǎng)的全過程。在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、決策力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力等各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感，有利于學(xué)生認識環(huán)境、把握機會、明確風(fēng)險，在實踐過程中按照所學(xué)的商業(yè)模式進行科學(xué)合理的開發(fā)設(shè)計，因此大力推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，能夠不斷提高創(chuàng)新人才的質(zhì)量。

2高職院校圖書館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

2.1高職院校圖書館的作用

圖書館是高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本組成部分，隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，高職院校圖書館適應(yīng)需要而發(fā)展起來。它配合學(xué)校的教學(xué)和科研，向?qū)W生提供文獻資料、情報信息，使學(xué)生獲得知識，受到教育。學(xué)生可以利用圖書館豐富的文獻資源，進行廣泛的學(xué)習(xí)，充實擴展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到擴大知識視野、增加信息量的目的。高職院校圖書館要與高職教育的需要相適應(yīng)，就需從它的服務(wù)目的與對象、館藏信息資源建設(shè)及綜合發(fā)展方向上與之相適應(yīng)。培養(yǎng)高級專門人才是時代賦予高等職業(yè)教育的使命，培養(yǎng)面向社會基層、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技術(shù)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才，是高等職業(yè)教育追求的目標。

2.2圖書館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

圖書館具備文獻信息的資源優(yōu)勢，它是人類知識的寶庫，是大學(xué)生最喜愛的地方之一，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其教育職能，加強對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即主動地向他們提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的精神食糧，幫助他們樹立“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)業(yè)”的思想，使他們能掌握科學(xué)的思維方法，正確地看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。圖書館對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是學(xué)校教育整體系統(tǒng)工程中不可或缺的一部分。圖書館豐富的藏書、中外期刊和電子資源等是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，高職院校圖書館的館藏也在不斷適應(yīng)時代的發(fā)展和職教特色，重點收藏大量有關(guān)基礎(chǔ)、專業(yè)性職業(yè)教育和其他一些綜合性的書籍。這些大量的數(shù)據(jù)以紙質(zhì)文本、光盤、數(shù)據(jù)庫等形式存在，利用因特網(wǎng)、電腦終端、電子郵件等方法和技術(shù)手段突破時空限制服務(wù)于廣大師生，成為學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的良師益友。圖書館是課堂教學(xué)的延伸，其教育形式更為靈活，圖書館作為“第二課堂”，實現(xiàn)了高職教育中學(xué)校課堂教學(xué)同圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙向滲透，將從過去依賴課堂教學(xué)的灌輸，轉(zhuǎn)向包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的尋求全面素質(zhì)的提高。另外，圖書館為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識、博覽群書提供了一種安靜有序的閱讀環(huán)境，因此，圖書館成了廣大學(xué)生經(jīng)常匯集的場所，在這里整齊有序地擺放各種文獻資料，整個環(huán)境清潔明亮，安靜幽雅，相比于課堂，這里更多了些讀書的環(huán)境和良好的氣氛，而思想問題的解決必須在這種有形無聲的環(huán)境中才能實現(xiàn)。在這種氛圍中人們會互相切磋、互相影響、互相學(xué)習(xí)、互相比較、互相督促，吸引他們到知識的海洋去汲取人類智慧的精華，尋找人生的真諦，提高綜合素質(zhì)，全身心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3圖書館實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

3.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高職院校圖書館具有豐富的館藏資源，這些紙介、電子的資源是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基本的物質(zhì)條件。為了能更好地服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，圖書館應(yīng)嚴格把關(guān)采書環(huán)節(jié)，應(yīng)聘任各專業(yè)和各學(xué)科的帶頭人、教授、教學(xué)能手以及學(xué)生代表擔(dān)任選書顧問，由他們有針對性地提出所需書目。另外，采編部門應(yīng)制定科學(xué)的選書制度和規(guī)范的選書程序，加強紙質(zhì)文獻資源的收藏。在采購的過程當(dāng)中應(yīng)注重提高文獻資源的質(zhì)量，使館藏紙質(zhì)文獻的結(jié)構(gòu)更趨科學(xué)、系統(tǒng)、合理，增加延續(xù)性。高職圖書館工作的一項新的內(nèi)涵，就是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，圖書館應(yīng)充分利用豐富的館藏資源和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功實例和經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。在這個過程中就應(yīng)加快自動化、數(shù)字化進程，進而對館藏資源進行適時調(diào)整，將采集力度轉(zhuǎn)到電子信息資源上，認真采集網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和光盤數(shù)據(jù)庫等非紙質(zhì)資源，從而建立起虛實結(jié)合、互為補充、彼此融合的巨大信息資源庫，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育準備充足的文獻資源。

3.2提高館員服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

在高等職業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生是教育的主體，作為高職圖書館館員，工作的重點是激活其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。有了這種想創(chuàng)業(yè)的想法，學(xué)生們才會有行動，圖書館應(yīng)通過服務(wù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。圖書館要為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貢獻力量，重點就是要建設(shè)一支能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的圖書館專業(yè)隊伍。這就要求高職圖書館在穩(wěn)定和加強圖書館專業(yè)隊伍基礎(chǔ)上通過各種途徑盡快培養(yǎng)一批具有高水平的一流人才和圖書館專業(yè)隊伍。在具體實施過程中，要制定相應(yīng)的考核評價機制，調(diào)動館員的競爭意識，同時制定相應(yīng)的激勵機制，充分調(diào)動每一個人的積極性。要加強館員思想作風(fēng)建設(shè)，定期組織崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的館員，才能為學(xué)校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入活力。應(yīng)該解決原本課堂教育講授的傳統(tǒng)知識不能滿足高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的問題，就要吸引學(xué)生到圖書館來，為學(xué)生提供了完全開放、自由的空間，在這里學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們拋開課堂形式和課堂紀律的約束，依照各自愛好和興趣，自主地選擇各類文獻資源，進行自我知識的延伸和深化教育。

3.3幫助高職生培養(yǎng)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新一定是多元化、多態(tài)式的雙贏結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括前沿信息的獲取能力、創(chuàng)造性地思考和行動的能力、把握機會的能力，還包括綜合利用各方面知識能力、辨別吸收能力和消化創(chuàng)新能力，是一種綜合能力的體現(xiàn)。館員可充分利用圖書館豐富的館藏資源以及先進的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)備、對信息進行檢索加工等優(yōu)勢，準確及時地將最新的資源、技術(shù)與各專業(yè)結(jié)合起來對學(xué)生進行教學(xué)活動，也可通過組織系列講座、圖書活動周等活動，不僅教給高職學(xué)生查詢、存儲、組織、傳遞、利用信息的方式和方法，更要教給學(xué)生如何創(chuàng)新的基本原理和過程。在此基礎(chǔ)上，使得學(xué)生在短時間內(nèi)提高獲取信息和利用信息的能力，從而很大限度地提高學(xué)生的信息素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4加大宣傳力度

收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，利用圖書館平臺大力宣傳。充分認識高職教育的培養(yǎng)目標與普通高校的不同。高職教育培養(yǎng)的目標是高等技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，因而高職院校的館藏既要強調(diào)專業(yè)性，更要注重實踐性。因此，在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高職院校圖書館為了培養(yǎng)學(xué)生“較強實踐能力”，可以根據(jù)不同的專業(yè)，將各屆畢業(yè)生的優(yōu)秀設(shè)計作品及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例收藏起來，開辟出形式多樣、豐富多彩的特色館藏室，展示成功的作品，以形成與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用能力的人才相一致的實訓(xùn)仿真職業(yè)環(huán)境，學(xué)生通過這些實物作品及真實案例，可以獲得比文獻資料更形象、更直觀、更真實的信息，這對于豐富學(xué)生的專業(yè)知識、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。

4結(jié)語

篇9

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和創(chuàng)新型人才的現(xiàn)代高等教育模式，通過提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神熏陶，重點分層次、分階段的對學(xué)生進行創(chuàng)新思維和素質(zhì)培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為順應(yīng)時展需要，滿足社會對專業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型人才的需求而建立的實用性教育體系。因此，在民辦應(yīng)用型高校實施教育改革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的推動下，需要結(jié)合民辦高校在校生的專業(yè)特點，積極開展“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合的人才培養(yǎng)機制，才能更好地推動民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、民辦高校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識薄弱

民辦高校的學(xué)生多為二本或?qū)？茖W(xué)歷，起點較低，基礎(chǔ)也相對薄弱。因此大多數(shù)學(xué)生普遍關(guān)注自身發(fā)展方向，而對學(xué)校的認可度卻比較低，學(xué)生自身也缺乏自信，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，執(zhí)行能力也較差。加之會計學(xué)這個專業(yè)的特點，導(dǎo)致會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍比較沉悶，思維相對固化。對于就業(yè)的選擇也比較保守，大多數(shù)學(xué)生傾向于從事本專業(yè)的會計工作，而對于創(chuàng)業(yè)只有少數(shù)家境富裕的學(xué)生萌生過想法，但也沒有具體的規(guī)劃和實施。由此可見，民辦高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識相對薄弱。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善

目前，民辦高校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)不夠完善。一方面，民辦高校針對會計學(xué)專業(yè)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，多是在會計學(xué)專業(yè)課程基本完結(jié)的基礎(chǔ)上，針對大三、大四的在校生開設(shè)的虛擬創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和實踐的鍛煉。另一方面，民辦高校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程資源相對欠缺。會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生在具體的授課過程中，不僅沒有多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進行指導(dǎo)，而且學(xué)校購買的虛擬創(chuàng)業(yè)的軟件也存在一定的漏洞，不能真實的模擬企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)性學(xué)習(xí)。

3.缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

大多數(shù)民辦高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的師資隊伍，這往往是制約民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一。具體而言，首先，民辦高校所需的專業(yè)的、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量相當(dāng)不足。其次，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師多是由專業(yè)課的專職教師甚至是行政人員或者輔導(dǎo)員擔(dān)任。最后，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一般不具備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識儲備和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗積累。因此，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量無法滿足民辦高校開展“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

4.創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)力度不夠

由于民辦高校的體制與公辦院校的體制大不相同，辦學(xué)所需的資金主要依靠自身投資，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是一項巨大的系統(tǒng)性工程，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的實踐平臺的建設(shè)也需要民辦高校自身進行投資與開發(fā)。由于受學(xué)校體制和資金來源的限制，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的實踐平臺相對匱乏。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的示范基地、實踐基地和孵化產(chǎn)業(yè)園等數(shù)量相對較少，不僅嚴重影響了學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的訓(xùn)練，而且也無法滿足學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的需求。因此，在一定程度上阻礙了民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐。

三、改善民辦高校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

民辦高校通過加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可以對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生一定的影響力，同時也有助于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。所以，針對民辦高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)院應(yīng)積極制定“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到會計專業(yè)課程的講授中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。此外，學(xué)校還應(yīng)加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)、電臺廣播、圖書報紙等新聞媒體，大力宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠政策和幫扶措施。另一方面，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友或知名人士來校開展經(jīng)驗分享座談會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

2.構(gòu)建有層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，對民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展起著至關(guān)重要的作用。因此，民辦高校應(yīng)建立有層次且全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。就民辦高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)在大一階段開設(shè)通識教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入通識課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在大二階段開設(shè)專業(yè)教育，將“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合，在掌握專業(yè)知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本素養(yǎng)。在大三上半學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和技能。在大三下半學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練和體驗中增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在大四階段鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促成學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的全新局面。此外，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，建立創(chuàng)業(yè)公開課等，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.加強專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍培養(yǎng)

師資作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的攻堅力量，有利于保障民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。因此，民辦高校應(yīng)加強專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍培養(yǎng)。首先，為了滿足會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生不同階段的創(chuàng)業(yè)需求，應(yīng)建立“四層網(wǎng)絡(luò)”專業(yè)教師體系，即由經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、專家構(gòu)成的“戰(zhàn)略專業(yè)網(wǎng)絡(luò)”，由企業(yè)精英和職業(yè)經(jīng)理人構(gòu)成的“教練網(wǎng)絡(luò)”，由初創(chuàng)型企業(yè)校友構(gòu)成的“同行網(wǎng)絡(luò)”，由教研能力較強的教師構(gòu)成的“教師網(wǎng)絡(luò)”。其次，應(yīng)采用“走出去”和“引進來”的師資激勵政策。一方面，鼓勵缺乏經(jīng)驗的教師進行自主創(chuàng)業(yè)或者到企業(yè)掛職鍛煉;另一方面，聘用有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的社會人士或者企業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。

4.建立多元化的創(chuàng)業(yè)實踐平臺

實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的檢驗環(huán)節(jié)，是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，因此，民辦高校應(yīng)通過引入企業(yè)、政府等社會力量共同建立“空間+教研+活動+孵化+服務(wù)”為一體的多元化創(chuàng)業(yè)實踐平臺。首先，通過建立模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)空間，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。其次，學(xué)生參與教師申請的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目，可以加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知。再次，學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)競賽等活動，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。另外，通過建立產(chǎn)業(yè)孵化園，為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)所需的場地環(huán)境。最后，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的政策支持、資金扶持、技術(shù)咨詢、項目策劃、人員培訓(xùn)等多類創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的推動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為民辦高?？滩蝗菥彽墓匀蝿?wù)。因此，民辦高校需要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。結(jié)合民辦高校體制和不同專業(yè)特色，積極強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建有層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍培養(yǎng)，建立多元化的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，實現(xiàn)“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”相融合的人才培養(yǎng)機制，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型人才。

【會計學(xué)碩士論文參考文獻】

［1］王碩.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析［J］.納稅，2018(07):236－237.

篇10

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

1 研究背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高高職教育質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功率的重要途徑之一。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，基于“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調(diào)查調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合[1]，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)業(yè)教育。本文為高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的路徑進行了有益的研究和探索，為培養(yǎng)具有生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

為此，把握市場化發(fā)展的基本規(guī)律，進行適合于暖通專業(yè)高職高專學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)崗位”需求調(diào)查是非常必要的，也為實施專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合提供了實踐依據(jù)。

2 確定暖通專業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位

根據(jù)高職暖通專業(yè)崗位群基本框架，采用網(wǎng)絡(luò)新聞采集法進行“創(chuàng)業(yè)崗位”數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集時段是2015年5月至6月，以“暖通專業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”為關(guān)鍵詞共收集到12200條信息，對互聯(lián)網(wǎng)近3年來的網(wǎng)頁進行瀏覽，匯總形成適用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體崗位情況，將其整理如表1。

這里面A代表的是設(shè)備營銷與服務(wù)崗位群，B代表的是設(shè)備安裝施工崗位群，C代表的是設(shè)備運行維護與管理崗位群。統(tǒng)計結(jié)果為A類共包括10個具體崗位，B類共包括10個具體崗位，C類僅有1個創(chuàng)業(yè)崗位。然后根據(jù)社會關(guān)注程度和網(wǎng)上評論暖通人才的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，總結(jié)這些創(chuàng)業(yè)人走的模式基本上都是：大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)――畢業(yè)實習(xí)打工――參加暖通工程商務(wù)活動――注冊公司開展某擔(dān)項業(yè)務(wù)。

從互聯(lián)網(wǎng)得來的數(shù)據(jù)數(shù)量過大、典型不突出問題，需要進一步挑選出更適合于我們高職高專的學(xué)生層次的創(chuàng)業(yè)崗位，以利于制定有針對性和可操作性的課程改革方案。采用專家打分方法篩選出最具典型意義的創(chuàng)業(yè)崗位，最終制定出促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程改革方案。通過選擇合適的企業(yè)實踐專家，組建本專業(yè)的校企合作專家指導(dǎo)委員會，定期召開校企合作專業(yè)指導(dǎo)會議和專家訪談會，針對網(wǎng)絡(luò)新聞采集法確定的創(chuàng)業(yè)崗位分類進行重要性比選，通過專家打分提取本專業(yè)的典型創(chuàng)業(yè)崗位。所以，得出了適合本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)崗位主要有兩大類即為設(shè)備營銷與售后服務(wù)和設(shè)備安裝與施工。

3 建立面向創(chuàng)業(yè)崗位的專業(yè)課程體系

課程體系建設(shè)是實施創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案，納入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，列入教學(xué)計劃，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育實現(xiàn)融合，提高創(chuàng)業(yè)活動與所學(xué)專業(yè)及獲得的技能關(guān)聯(lián)度，進行專業(yè)性創(chuàng)業(yè)活動，從而提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

3.1 調(diào)整學(xué)科體系課程，模塊化創(chuàng)業(yè)性專業(yè)課程

雖然按照原有課程體系，每門課程對相關(guān)知識都有所教授，但并沒有按照具體項目和創(chuàng)業(yè)的要求來組織，從而學(xué)生不容易將有關(guān)知識和實際項目相結(jié)合。因此，需要打破原來學(xué)科體系的課程設(shè)置，將與典型創(chuàng)業(yè)崗位緊密相聯(lián)的課程分解并進行模塊化。篩選、甄別出與適于創(chuàng)業(yè)崗位緊密相關(guān)的專業(yè)核心技能模塊，對該模塊的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)外延，使教學(xué)能夠滿足創(chuàng)業(yè)的完整知識需求，并弱化與創(chuàng)業(yè)無關(guān)的知識教授，從而使教學(xué)計劃圍繞創(chuàng)業(yè)項目來制定。典型的創(chuàng)業(yè)崗位是基于市場需求的直接和具體體現(xiàn)，在設(shè)置課程的過程中需要將原來的知識體系內(nèi)容進行重組。例如，將原來的《供熱工程》這門專業(yè)核心課程分成了四個模塊：室內(nèi)散熱器采暖、室內(nèi)地?zé)岵膳?、室外熱網(wǎng)工程、換熱站與鍋爐房。

以地?zé)岵膳癁槔?，按照?chuàng)業(yè)崗位導(dǎo)向來安排教學(xué)內(nèi)容，除供熱工程基本知識的教授外，還需補充概預(yù)算、施工技術(shù)、電工學(xué)、測量學(xué)等其他課程的內(nèi)容，需要探索不同課程教師按照課程模塊進行交叉任課的模式，并探討相應(yīng)的配套課程管理制度。另外，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的職業(yè)方向選擇4個模塊中的2-3個模塊來學(xué)習(xí)，這樣，即保證了不超出學(xué)時數(shù)，又能強化所選模塊的學(xué)習(xí)效果。

3.2 調(diào)整與分配典型創(chuàng)業(yè)崗位對應(yīng)的專業(yè)課程的學(xué)時與學(xué)分

學(xué)校應(yīng)設(shè)置與典型創(chuàng)業(yè)崗位相適應(yīng)的課程或課程模塊供學(xué)生選擇，并設(shè)定相應(yīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)時和學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分是指學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的興趣愛好和特長，選擇相關(guān)創(chuàng)業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)，并參加與之相關(guān)的科研、技能競賽、社會實踐等活動，取得具有創(chuàng)新意義的成果或?qū)嵺`經(jīng)歷，經(jīng)學(xué)校認定后確認的學(xué)分。筆者所在學(xué)院在此方面進行了有益探索，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須取得6學(xué)分及以上方能畢業(yè)。我院積極開展一些小型專業(yè)競賽，例如，空調(diào)設(shè)備組裝比賽、地?zé)峒訜峁艿谋P管連接比賽、CAD繪圖比賽等等。比賽的成績可作為相應(yīng)課程的加分項，在國家級知識競賽或院級以上的職業(yè)技能大賽中取得相關(guān)成果的，經(jīng)學(xué)院認定可以抵沖部分選修課學(xué)分。通過這些競賽可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的參與愿望。通過這類的實踐技能大賽活動，即豐富了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，也為他們的職業(yè)發(fā)展提供的更廣闊的舞臺，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.3 圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，開展參與式教學(xué)

在學(xué)?，F(xiàn)有校內(nèi)外實訓(xùn)基地教學(xué)、頂崗實習(xí)等參與式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，圍繞創(chuàng)業(yè)崗位，調(diào)整參與式教學(xué)的內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，使之與大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時代要求相適應(yīng)。保證教學(xué)內(nèi)容緊扣創(chuàng)業(yè)崗位，形成較為完整知識體系，掌握熟練的實際操作技能。例如，我院各專業(yè)積極開展項目化教學(xué)，讓學(xué)生參與真實的項目來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。這樣，讓學(xué)生得到許多書本中學(xué)不到的知識，通過真實的工作，更能體會專業(yè)知識的價值更了解自己的工作能力和興趣愛好，不僅促進了對企業(yè)職場環(huán)境的熟悉，也能更好的把握自己的職業(yè)發(fā)展方向。

3.4 模擬創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的延伸

通過小企業(yè)申請計劃書，創(chuàng)業(yè)方案競賽，參與小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等一系列的活動，對創(chuàng)業(yè)課程進行模擬演練。我院校內(nèi)實訓(xùn)場可提供設(shè)備、材料供學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐使用，如管道加工機具、風(fēng)管加工設(shè)備、熱熔機具等，實訓(xùn)中心二層的建筑設(shè)備生產(chǎn)與工程技術(shù)服務(wù)實訓(xùn)場，基本可以實現(xiàn)“工地建在學(xué)校，工程師走上講臺，學(xué)生走出教室”的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標。同時，充分利用校企合作平臺，讓學(xué)生在畢業(yè)前一年里到企業(yè)的真實環(huán)境中，融入企業(yè)真實的市場競爭，經(jīng)歷失敗、成功的實踐嘗試，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和膽識。

【參考文獻】