導語：如何才能寫好一篇環(huán)境設計導論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）尊重、繼承和保護歷史

城市景觀環(huán)境中具有一定歷史意義的場所通常在人們的心目中有著較深刻的印象，可作為某段街道的標志性設計，體現(xiàn)出城市建設的獨特性。因此要尊重歷史，繼承并保護好歷史遺產(chǎn)，對城市的發(fā)展史認真研究，做好調(diào)查研究工作，將城市的歷史演變、自然地理風貌、文化傳統(tǒng)、居民心理和行為以及價值取向等分析認知揉和在城市街道環(huán)境設計中去，從而使城市街道環(huán)境文化與城市風貌融為一體。

（二）整體性

理想街道環(huán)境設計要從城市總體出發(fā)，注重城市總體設計理念，要統(tǒng)籌規(guī)劃道路、燈光、人、周邊環(huán)境綠化等街道景觀空間的構成要素，使街道環(huán)境設計與城市自然景色和歷史文物有機結合在一起，將街道空間道路與周邊環(huán)境等化作一個景觀整體進行一體化設計，充分利用傳統(tǒng)建筑符號，就地取材、因地制宜，最終使社會、當?shù)匚幕?、地方自然風貌和風土人情都融合在街道環(huán)境設計風格中，充分展現(xiàn)出城市整體形象，又不失城市個性化和人性化，達到理想街道環(huán)境設計地方性、實用性、觀賞性和藝術性的高度統(tǒng)一。

（三）可適應性

這就強調(diào)了城市居民在街道服務中的主體地位，城市理想的街道景觀設計、建設以及各種道路服務設施的配置，都要從適應人的生理、心理、精神等需求的角度出發(fā)，根據(jù)城市居民的生活習俗、日常習慣、喜好等進行空間規(guī)劃，如合理設置休閑長椅、石墩、等公共汽車站點和座椅、公用電話亭、街頭小賣店、夜間照明、綠化植物等，以期為行人提供最佳的街頭服務。

（四）保護、節(jié)約和可持續(xù)性

隨著城市規(guī)模的擴大，城市自然生態(tài)環(huán)境也隨之被破壞，因此理想的城市街道環(huán)境設計還應充分考慮自然資源的節(jié)約和保護，在滿足人類物質、精神需求的同時還要盡可能的減少土地、水、能源等不可再生資源的使用和破壞，提倡節(jié)能節(jié)水，增強物質循環(huán)使用率，提高可再生資源利用，維護自然界生物的本土性和多樣性，緩沖并調(diào)節(jié)自然界本生功能，促進自然資源與生態(tài)、經(jīng)濟環(huán)境和社會發(fā)展之間的可持續(xù)發(fā)展。

二、理想街道環(huán)境設計

（一）路面的人性化設計

傳統(tǒng)城市街道的任務就是承擔重要的交通，在街道的路面規(guī)劃設計中，強調(diào)以人為本、親切宜人的尺度，通過塑造街道兩側的凸凹角空間來緩和人流與車流的沖突，利用“邊緣效應”或“彈性空間”豐富街道空間層次，形成“路從景出，景由路生”的街道路面景觀效果。而現(xiàn)代化街道除了這項交通重任外，還力求從街道側面展現(xiàn)出一個城市的精神面貌與形象，著力于“大”、“寬”路面的設計，忽略街道兩側建筑與路斷面的比例，尤其一些小城市盲目模仿大中城市路面尺度進行建設，極易導致街道尺度失調(diào)。理想城市街道的路面設計中，應本著以人為本、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設計理念，既突出城市空間環(huán)境特色和適宜的比例尺度，又不偏離城市設計理念與綜合處理方法。街道路面材料主要包括瀝青類、混凝土類及合成高分子材料，混凝土砌塊、石材、木材和砂土類天然材料，磚材、陶瓷類為人工燒制。

其中瀝青類和混凝土類材料適用于車流量和人流量較大的以交通為主的街道，當前用于交通性街道的較為先進的材料為在改性瀝青的基礎上經(jīng)人工脫色的彩色瀝青，其主要作用、性能和施工工藝與傳統(tǒng)瀝青相當，抗高低溫、壽命長、耐摩擦，不易出現(xiàn)開裂、剝離等路面破壞現(xiàn)象，而且較之傳統(tǒng)瀝青色彩鮮艷、使用更持久，還有很好的透水性，能提高雨水循環(huán)利用，適應環(huán)保、人性化設計要求。步行街、風景園林道路等生活性街道則追求性能多樣、色彩鮮明、造型自由、歡快活潑的人工燒制材料，由磚材、陶瓷材料混合木材、石材、砂土等天然材料使行人行走在上面更感覺自然、親切、舒適。理想街道路面材料選用和設計還講究透水性和非透水性，根據(jù)路面的非透水性，利用地表水循環(huán)設計理念創(chuàng)設街道水景景觀；混凝土路面設計地面坡度和雨水滲透口以便于雨水均勻滲入地下，半硬質路面采用可滲透性材料最大限度的使自然降水滲漏，豐富地下水資源，同時有利于地表水資源的良性循環(huán)。

（二）節(jié)點環(huán)境小品的人性化設計

節(jié)點小品是理想街道環(huán)境設計中不可缺少的重要部分，理想街道景觀節(jié)點小品的設計更注重體現(xiàn)城市文化底蘊及魅力風格，讓人賞心悅目。由于我國地域差異明顯，致使不同城市自然環(huán)境、文化背景、民風民俗、經(jīng)濟發(fā)展水平等各異，這就為具有城市特色的街道景點小品設計提供了廣泛的素材，需要設計者依據(jù)地方發(fā)展背景發(fā)掘出能彰顯該城市品味及內(nèi)涵的街道節(jié)點小品，與街道景觀相映成輝，共同構成豐富多彩的城市人文環(huán)境，與城市文化相呼應。如街道兩側的護欄、樹圍進行獨具匠心的藝術設計；街道色調(diào)采用淡黃、青綠、灰白等，點綴各類奇花異草，映襯藍天、白云、艷陽，其間錯落有致的花草小景被設計為數(shù)字、圖形藝術；在街道景點小品周圍大多與長椅、臺階、坐凳、石桌和石墩相連，清潔美觀，既是一道風景，又方便了群眾，設計思想要呈現(xiàn)自然、有趣、輕松，可擺脫陳舊思想，大膽將座椅、報亭、廣告標示牌藝術化；還可在社區(qū)街道旁邊綠化帶里設置多功能座椅，健身器材，方便老人、孩子等建身、娛樂，符合人類聚居學特性，滿足群眾精神文明需求，拉近了城市居民與大自然的距離。

（三）綠地植物景觀設計

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【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；高職；畢業(yè)設計（論文）

一、高職生畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀

2004年4月，教育部在《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識，進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！比欢?，由于高職畢業(yè)設計（論文）管理工作不到位、指導教師的水平不高和責任心不強、學生基礎差而且不重視等因素，導致學生畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴重。

二、高職畢業(yè)設計（論文）存在的突出問題

1.對畢業(yè)設計（論文）重視程度不足。主要因為高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大， 再加上大三學生已經(jīng)走上實習崗位， 學生的主要精力都放在實習工作和尋找工作上， 而這一階段恰恰又是畢業(yè)設計（論文）撰寫的關鍵時期。由于現(xiàn)實中畢業(yè)論文質量的好壞對就業(yè)并無很大影響， 所以許多學生采取了消極應付的態(tài)度， 往往在很短的時間內(nèi)就完成了畢業(yè)論文的撰寫，這在相當程度上影響了畢業(yè)論文的寫作質量。

2.偏離高職培養(yǎng)目標，畢業(yè)設計（論文）脫離就業(yè)實習。最近幾年，根據(jù)職業(yè)教育與普通教育的差異，在理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職培養(yǎng)目標的定位、高職的課程觀、教學方法等。然而，高職畢業(yè)設計（論文）的選題、撰寫要求等方面，仍然采用學科本位下的論文標準，強調(diào)畢業(yè)論文對學生科研能力的訓練功能，強調(diào)畢業(yè)論文的學術性、理論性、創(chuàng)新性。而高職院校在培養(yǎng)學生的過程中，應是以就業(yè)為導向組織教學活動，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學生。這就要求學生在指導教師的指導下，結合畢業(yè)實習，在進行相應的實踐操作之后完成畢業(yè)設計（論文）任務。

3.學生畢業(yè)設計（論文）寫作能力缺乏及異地實習等因素，教師指導難以達到理想效果。由于專業(yè)課程體系中很少設置有關的課程，學生文獻檢索能力、閱讀文獻能力、市場調(diào)研能力等畢業(yè)論文寫作所需能力無法通過有效的途徑得到，加上畢業(yè)設計（論文）與實習同步，學生異地實習，教師指導工作開展有一定困難。一方面，高職學生相對來講文化基礎較差，邏輯思維能力、語言表達能力都較弱，加上大學期間相關課程的缺乏，讓高職生寫出有較高水平的畢業(yè)設計（論文）確實有些勉為其難。另一方面，老師受指導學生人數(shù)多、教學任務重，時間緊等因素影響，致使難以達到預期的指導效果。

三、解決措施

網(wǎng)絡環(huán)境下的高職畢業(yè)設計（論文）指導（以柳州城市職業(yè)學院外語與旅游系為例）針對目前高職畢業(yè)設計（論文）指導中出現(xiàn)的諸多問題，我院根據(jù)精品課程建設標準，建成了具備一定規(guī)模的“畢業(yè)設計（論文）”專業(yè)網(wǎng)站（省略），并自從2009年1月以來一直服務于外語與旅游系“畢業(yè)設計（論文）”課程教學。有利于切實、及時、有效地做好畢業(yè)設計(論文)各個環(huán)節(jié)的過程管理，保證了畢業(yè)設計(論文)的質量。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.畢業(yè)設計（論文）與畢業(yè)實習結合。一方面，畢業(yè)設計（論文）與畢業(yè)實習在時間上是同步的，將兩者結合起來，有效的避免了學生為參加畢業(yè)實習而缺少時間和精力做畢業(yè)設計（論文）這一矛盾。更重要的一方面是，畢業(yè)實習是學生獲得畢業(yè)設計（論文）第一手資料的有效途徑。因此，將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計（論文）兩個實踐環(huán)節(jié)并行實施，既可以讓學生有側重地根據(jù)個人研究方向及就業(yè)需求選擇實習單位，通過實習學生基本能夠適應相關崗位的需求，解決學生就業(yè)問題；又可以在設計過程中同步進行畢業(yè)實習，對所設計的內(nèi)容作進一步檢驗，使畢業(yè)設計（論文）方案不斷完善，更趨合理，更具實際意義。如酒店管理專業(yè)采取畢業(yè)設計（論文）與畢業(yè)實習捆綁式管理方法，有利于學生結合實習工作選題，使得畢業(yè)設計（論文）更具實用價值，同時也有利于完成畢業(yè)設計（論文）寫作任務和實習任務。

2.網(wǎng)絡課程的應用，有利于資源共享，互助協(xié)作

①本網(wǎng)站主要包含以下幾個板塊：（1）課程內(nèi)容。包括畢業(yè)設計（論文）寫作、畢業(yè)設計（論文）案例、畢業(yè)設計（論文）視頻、畢業(yè)設計（論文）大綱、畢業(yè)設計（論文）教案等。（2）各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）模塊：包括畢業(yè)設計(論文)實施流程圖，提供優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)范文、畢業(yè)設計(論文)案例教程、論文寫作指導演示文稿等供學生學習。（3）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設計（論文）的檔案模板、成績匯總、選題統(tǒng)計等。（4）論壇。指導老師和學生可以隨時登陸論壇發(fā)帖，對各種焦點問題發(fā)表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現(xiàn)，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網(wǎng)站上，指導教師會在學生提交的帖子上進行回復與指導。

②資源共享，互助協(xié)作：實習學生不論身處何處，不需要指導教師面授，只要通過網(wǎng)絡訪問畢業(yè)設計（論文）網(wǎng)站，就能自主學習和更新維護個人相關信息，可以展現(xiàn)出學生主動、協(xié)作、探索式的學習過程，極大地提高了學習的便捷性和高效性。

篇3

班主任的中心工作之一，就是對本班學生進行有計劃的、經(jīng)常的思想品德教育和組織管理。一個班級學生的思想品德面貌和水平，在一定程度上取決于班主任工作的計劃、組織與引導。優(yōu)秀的班主任通常是塑造優(yōu)秀班集體的前提，有經(jīng)驗的學校領導者，都習慣于選派最優(yōu)秀的教師擔任班主任工作。班主任不僅是學校教育政策和教育計劃的貫徹者、實施者，也是班級活動的組織者，學生品德健康發(fā)展的引領者。班主任在學生品德成長的過程中，起著“導師”和“人師”的作用，并具有協(xié)調(diào)本班各科教育教學工作，以及溝通學校教育與家庭教育、社會教育之間的聯(lián)系的作用。班主任在德育環(huán)境中，特別是在班級道德教育環(huán)境中發(fā)揮著核心作用，是學校教育中其他教師所無法替代的。[1]

1.班主任是班級德育工作的主要設計者

班主任若要在學生的思想品德發(fā)展過程中發(fā)揮引導、促進作用，就必須注重自身工作的目的性、計劃性?？梢哉f，班主任是班級德育工作的總體設計師，要根據(jù)自身職責、任務和本班的具體情況，引導學生并與學生一同設計班級德育發(fā)展的總體目標、階段目標，乃至具體活動目標及其實施方案。對班級德育工作的整體設計，也是班主任自身的精神風貌、道德修養(yǎng)和精神追求的綜合反映，是實現(xiàn)道德教育過程中師生道德共進、共同發(fā)展的內(nèi)在要求。

2.班主任是班級德育工作的具體落實者

要建設、經(jīng)營一個優(yōu)秀的班集體，班主任必須引導學生通過開展各種生動活潑、行之有效的道德教育活動，來引發(fā)學生的道德感悟、道德體驗、道德意識，提高其道德行為能力。應當充分發(fā)揮班集體特有的輿論氛圍，激發(fā)學生的道德沖動、道德信念，培育其穩(wěn)定的優(yōu)良的道德行為習慣。通過生動有趣、形式多樣的班級道德教育活動，可以提高學生的自我管理、自我服務、自我教育的水平，使學生真正把班級的總體設計變成自己的內(nèi)在需要和內(nèi)在動力，從而促使學生在班級活動中并通過班級活動形成良好的品德，獲得精神的成長。具體而有效的班級德育活動將促使學生意識到自己是集體的一員――每一個人都應為班集體的建設盡一份責任，每一個人都應努力把班級建設成一個學習和成長的好地方。

3.班主任是班級德育工作經(jīng)驗的提升者

班主任德育工作相當繁雜，既包括經(jīng)常性的德育工作，如日常思想教育、道德教育、愛國主義教育、學習動機教育、紀律教育、行為規(guī)范教育、勞動教育等，又包括各種突如其來的臨時性工作，如班級發(fā)生的思想、道德、紀律等問題；既包括定期的或周期性的工作，如每學期末對每個學生的操行評定、三好學生的評選和獎勵工作，又包括臨時的或應急的一些無規(guī)律性的工作，如配合社會重大事件的時事教育和國情教育；還包括一些時效性很強的工作，如入學常規(guī)教育、畢業(yè)班的理想教育、思想工作職業(yè)意識教育等。班主任工作對教師的人格、組織能力、交往能力、處理復雜問題的能力、研究學生的能力等都提出了很高的要求。而要積極應對這些挑戰(zhàn)，需要班主任教師養(yǎng)成對本班開展的班級德育工作經(jīng)驗進行及時總結和理論提煉的良好習慣。這不僅有助于班主任教師有效地開展班級活動，更好地經(jīng)營班級，也有助于教師自身素質的全面提升，有助于教師自覺地通過教育現(xiàn)場加強自我教育。

班級是學生學習、成長的直接環(huán)境，而班主任是班級工作的組織者和領導者，所以班主任的形象最容易成為學生直接學習的榜樣。班主任的言行、舉止、服飾、愛好以及治學態(tài)度、工作作風等都在潛移默化地對學生產(chǎn)生著影響。教育實踐證明，班主任的工作自始至終是以自己的人格魅力塑造學生的人格，用自己的心靈鑄造學生的心靈的工作。這既是教育的魅力所在，又是班主任教師葆有自我完善、自我進取的動力所在。

二、班主任參與班級道德教育環(huán)境建設的基本內(nèi)容

班主任全面負責教育和管理一個班級，是學校對學生進行教導工作的依靠力量和基層骨干。學校對全校學生進行的思想品德教育，主要是通過班主任把全體學生組織和發(fā)動起來，把班級的德育力量組織和協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來而開展的。班主任要及時、通暢地做到上情下達、下情上達，讓師生相互理解，共同搞好班級德育工作，使全班學生在德智體幾方面都生動活潑地得到發(fā)展。[2]班主任要卓有成效地參與班級道德教育環(huán)境建設，應從如下幾個主要方面入手。

1.班主任對學生的品德指導

品德的養(yǎng)成，并不能只靠課堂教學活動，也需要在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成。因此，學生的品德發(fā)展，不能僅靠品德課和相關學科課程的教學，而必須有生活實踐的支持。學生的品德發(fā)展是通過在生活實踐中獲得一定的道德認識、體驗一定道德情感、踐行一定的道德行為而實現(xiàn)的。在學校道德教育中，班主任對學生踐行道德行為、學會過有道德的生活，起著重要的指導作用。在班級道德教育環(huán)境建設方面，班主任應當突出三個方面的內(nèi)容。

（1）鞏固和加強學生在品德課上獲得的道德知識。首先，班主任在班級活動管理中的言論，要有利于強化學生在課堂上獲得的道德認識。其次，班主任在與學生的日常交流中，要引導學生提高道德認識。第三，創(chuàng)設有利于提高學生道德認識能力的情境。在品德教育中，學生道德發(fā)展、道德學習是一個自主構建的過程，是一個與學生的主體活動息息相關的過程?，F(xiàn)代道德教育的理論與實踐證明，道德發(fā)展的過程實際上是學習者通過自己的智慧努力，不斷建構關于道德生活的認識，從而達到自主、自覺的過程。因此，班主任要創(chuàng)造一個有利于學生思想品德成長的環(huán)境，給學生以發(fā)展道德認識的機會，發(fā)展他們對道德的理解力，為學生提供豐富的社會道德經(jīng)驗。[3]

（2）豐富學生的道德情感體驗。人的品德作為認識、情感與行為的綜合體，情感在其中發(fā)揮著重要的作用。由于品德課的作用主要在于道德認識而非道德情感方面，因而，必須通過班級生活和各種道德主題活動來發(fā)展、豐富學生的道德情感體驗。引導學生體驗道德情感，就要在班級創(chuàng)造一種由所有成員共同創(chuàng)造的道德情感的氛圍。首先，班主任自己要成為學生體驗道德情感的對象。情感是在人與人的交往中產(chǎn)生的，班主任是班級生活中學生最重要的交往對象，因而班主任自己就應當是一個充滿道德情感的人，要讓所有的班級成員在自己的身上體驗到深刻的道德情感。其次，班主任要創(chuàng)設一個有著濃厚師生情意和生生情誼的班級。在班級中，學生的情感體驗對象是所有的班級成員，因此，班主任要把班級建設成為一個有著濃濃情意的班級。在這個班級里，不僅班主任關愛學生，任課教師也關愛學生，學生之間相互關愛。[4]

（3）引導學生的道德行為，使之養(yǎng)成優(yōu)良的道德習慣。養(yǎng)成學生的道德行為，需要在班級生活中按照道德行為規(guī)范的要求，創(chuàng)造出一種優(yōu)良的行為環(huán)境，以使學生產(chǎn)生遵從道德行為規(guī)范的團體壓力。引導學生的道德行為，可以采用榜樣示范的方法。榜樣只有可敬、可信、可親，才能使學生感到其權威性、真實性和感染力，才能使學生向往榜樣，仿效榜樣，把榜樣的言行當成自己的言行準則。[5]班主任的品格和作風對學生的品德發(fā)展也是一種榜樣。班主任接觸本班學生的機會比較多，時間比較長，領域比較寬，師生關系也比較密切，學生也都在自覺或不自覺地學習和效仿班主任的思想品德和作風，因而班主任對本班學生的影響和教育的效力也比較大，其威信越高，教育影響也越大。

2.班主任對各種道德教育力量的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌

（1）協(xié)調(diào)班主任與任課老師之間的關系。要使任課教師明確班級德育工作的目的和要求，按照學校統(tǒng)一的德育計劃和班級德育工作的實際展開教書育人的活動，并加強彼此間的聯(lián)系，就需要班主任來協(xié)調(diào)。班主任要協(xié)調(diào)任課教師之間、任課教師與學生之間、任課教師與其他教育力量之間的關系，增強任課教師對班級德育工作的責任感、自覺性和主動性。

班主任與任課教師搞好關系至關重要。在一個班級中，要使各任課教師有共同的目的和要求，有統(tǒng)一的德育工作計劃，加強彼此間的聯(lián)系，需要班主任的參與協(xié)調(diào)。當然，教師集體的形成與任課教師對班級德育工作的責任感、自覺性和主動性也是分不開的。在班級德育工作中，不僅需要任課教師彼此間的一致性和協(xié)調(diào)性，還需要任課教師與其他教育力量保持協(xié)調(diào)性和一致性，這些也要靠班主任作組織上的溝通。另外，溝通師生之間的關系，既要靠師生雙方的努力，更需要班主任的中間調(diào)節(jié)。班主任應主動向任課教師全面介紹學生情況，包括思想品德、學習、身體等，反映本班學生的合理要求，介紹本班學生對任課教師的積極評價，支持和幫助任課教師為搞好教學和教育而采取的教育措施，監(jiān)督和指導學生完成任課教師分配的任務，要向學生多介紹任課教師高尚的思想品德和為搞好教學而付出的辛勞，在學生中有意識地樹立任課教師的威信。[6]

（2）協(xié)調(diào)班主任與家長之間的關系。學生所接受的家庭道德影響是構成班級德育的基礎，如果這種影響和教育是正確的，就能夠為班級德育打下良好的基礎，進而使班級德育工作開展得更順利、更有成效；反之，就會給班級德育工作帶來困難，影響教育效果，甚至會成為學校德育工作的障礙。因此，班主任必須通過各種方式促使家庭德育與班級德育保持一致，取得家長的支持和配合，把家庭教育與班級教育結合起來。促使家庭教育與班級德育保持一致，是班主任的一項重要工作，班主任必須做好家長工作，全面介紹學生在校的表現(xiàn)，還要聽取家長對學校工作的意見和要求，共同研究教育學生的措施和方法，使家庭教育與班級德育工作密切配合。[7]

此外，班主任還要了解和分析社會上存在的對學生品德生成與發(fā)展產(chǎn)生影響的各種有利和不利的因素，以便做出有效的選擇、預防和對策，同時還要取得社會有關方面的支持，以共同做好學生的德育工作。

總之，班主任應當利用自己的角色，主動爭取各種教育力量的配合，控制教育的最佳條件，實現(xiàn)學校德育、家庭德育、社會德育的統(tǒng)一。從這種意義上說，班主任是各種教育力量和影響的不可替代的控制者和協(xié)調(diào)者。

3.班主任的組織工作

班主任通過組織各種活動，如組織主體班會、報告會、參觀、訪問、旅游、調(diào)查、勞動、閱讀書刊等，直接影響著學生的品德成長與進步。組織和協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，是班主任工作的常規(guī)內(nèi)容。班級各方面教育力量發(fā)揮作用的大小，關鍵在于各方面教育力量方向的一致性和行動的協(xié)調(diào)性；而這種方向的一致性和行動的協(xié)調(diào)性，又取決于班主任的協(xié)調(diào)工作和組織工作。因此，班主任應指導和幫助本班學生組織、開展富有道德內(nèi)涵的主題活動，以使其將教育與自我教育有機結合起來。要充分發(fā)揮班級學生組織的教育作用，班級學生組織既是班級德育工作的對象，又是班級德育工作的教育力量，應充分發(fā)揮它們在自我教育中的作用。班主任對學生組織的指導和幫助要熱情、耐心、細致，要尊重它們的獨立性、自主性、平等性。班主任對學生組織自發(fā)舉行的教育活動，要積極支持，幫助設計，提供方便。同時，要主動向學生干部介紹班級德育工作的總體安排和學生的思想表現(xiàn)，并提出要求，以取得認識上的一致和行動上的相互配合。

4.班主任對教室環(huán)境的布置與座位的安排

學生的學習離不開和諧、優(yōu)雅的教室環(huán)境。班主任要優(yōu)化班級德育環(huán)境，也應當在營造和諧的教室環(huán)境方面有所創(chuàng)造。對教室的合理布置和學生座位的有序安排是其中的重要內(nèi)容。除在需要的情況下幫助學生設計外，班主任應該指導學生自己動手布置教室。這樣方能給予學生充分的自主性與能動性，讓學生有興趣去布置教室，真正把教室當作自己學習、生活的家園。教室的布置應當克服傳統(tǒng)的靜態(tài)布置方式，而采取動態(tài)的布置、排列方式。教室的美化與布置要經(jīng)常更換，使之保持延續(xù)性、新穎性與教育性。例如，學生的作品展示出來之后，可以讓同學發(fā)表感想，再張貼在作品的旁邊，讓其他同學觀摩。也可以從布置的資料、圖片中，設計一些問題并引導學生作應答活動，如寫閱讀感想、意見，張貼在同一欄里，從而使師生之間、同學之間產(chǎn)生一種互動、互學、互進的效果。同時，教室應該始終保持干凈、整齊，以使學生產(chǎn)生一種歡樂、舒適、享受、愉悅的感受，從而在增強教室環(huán)境美感的同時，促進學生身心的健康發(fā)展。

在座位安排上，應該摒棄傳統(tǒng)的排位方式，不以學生成績的好壞或教師的喜好來安排學生的座位，可代之以環(huán)形、圓形、“馬蹄形”等多種座位編排方式，這樣，將使師生之間有更多的對視與非言語交流的機會。座位的安排會因距離場源(教師)的遠近而產(chǎn)生不同的影響，也可能成為班上的“標簽”，成為一種身份、地位、優(yōu)劣的象征。因此，適時調(diào)換座位，公平對待每一位學生，既是體現(xiàn)教育公平的保證，又是營造富有公正氛圍的班級德育環(huán)境的有效手段。班主任應做到使每個學生都能夠在感受到平等、民主、和諧的班級環(huán)境的前提下舒心地學習、交往與生活。

注釋：

[1]陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京：高等教育出版社，2004：138.

[2][6][7]胡守.德育原理（修訂版）[M].北京：北京師范大學出版社，1989:204、206―207、208.

篇4

關鍵詞：人居建筑與環(huán)境；“精準性”；精準建筑

中圖分類號：TU：文獻標識碼：A：文章編號1673-9671-(2012)022-0212-01

高品質的生活能給人們精神的享受與安慰，但現(xiàn)代建筑往往不夠重視人居建筑與環(huán)境設計的關系，不能滿足現(xiàn)代人對生存環(huán)境質量的期望。同時，不能將當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境與生態(tài)學和建筑技術科學的基本原理、現(xiàn)代科學技術手段等相結合的人居建筑很有可能帶來諸多消極影響及危害，如環(huán)境污染、空調(diào)的大量使用等，進而引起臭氧層破壞、建筑材料的有害元素和氡輻射、生活垃圾等等問題。因此，如何建立可持續(xù)發(fā)展的人居建筑與環(huán)境的模式，使人、建筑與環(huán)境和諧相處，改善生態(tài)環(huán)境、減小環(huán)境污染以及節(jié)約各種資源、使經(jīng)濟、社會和環(huán)境效益達到對大化已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑設計中亟待解決的現(xiàn)實問題。

針對以上問題，各國建筑師對人居建筑與環(huán)境的關系做了深入的研究，認為上述問題主要是因為人們對人居建筑與環(huán)境的復雜性認識不全面，對產(chǎn)生影響的各要素的關系和相互作用機理了解不多，對其關鍵作用的要素的控制不夠準確。所以，我們只有以科學發(fā)展觀指導實踐，采用科學的態(tài)度和方法，尊重客觀規(guī)律和自然法則，用漸進的方法揭示問題的內(nèi)部規(guī)律。尊重地域的自然氣候環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，進行生態(tài)設計。

本文認為人居建筑與環(huán)境設計中應增加“精準性”，提出了并提出了它的設計原則與對策。這是解決上述問題的關鍵。

1精準性的內(nèi)涵及屬性

1.1“精準性”的內(nèi)涵

“精準性”內(nèi)涵是指在設計過程中準確精細的確定相關決定因素，準確分析各決定因子之間的互動程度以及相互作用機理，巧妙綜合諸因子，提出精確的設計要求和目標，選用優(yōu)質的建筑用材、設備、綠化植被等等，精心策劃并且運用精致工藝制造，達到節(jié)省各種資源，建造舒適優(yōu)美的生存環(huán)境，使人居建筑成為真正意義上的精品的目的。并且設計應成為管理加工過程中實施的統(tǒng)籌管理和總分量的有效控制提供前提和基礎。各地區(qū)也應根據(jù)自身的地理、環(huán)境、經(jīng)濟和人文特點設計精確的準則、標準以及實施方案。

1.2“精準性”的屬性

1）整體性。精準性和“標準化”不同又高于標準化，標準化的特點有：固定性、單一性和同一性。其局限于中間產(chǎn)品，對尺寸的協(xié)調(diào)、產(chǎn)品的標準化和集成化生產(chǎn)要求很高。精準性是信息時代知識經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，強調(diào)動態(tài)同一、最終產(chǎn)品以及整體的一體化協(xié)調(diào)，將產(chǎn)品置于更大的環(huán)境來進行整體性思考。

2）可控制性。精準性能適時、適量、適地控制，以實現(xiàn)設計

目標。

3）靈活性和多樣性。精準性經(jīng)過不用因素、不同質、量的優(yōu)化組合，形成不同特點的設計方案，同時還可以形成在某些特點方面具有高度集成化的方案。

4）可匹配性。精準性的最終產(chǎn)品匹配準確并且性能十分可靠。

5）明顯的目標。精準性設計的方案具有很明顯的目標性和多目

標性。

5）可度量性。精準性可以增加產(chǎn)品量化的指標的透明度，可用于評價、購買、租用等的依據(jù)。

2精準性的設計原則和對策

2.1設計者要具有精巧整合各種影響因素的能力

精巧整合和綜合不同，應突出互補整合，得出最佳的因子匹配和

方案。

2.2實現(xiàn)精準性設計要擁有充分、大量、可靠的基礎

“精準性設計”應依賴于科學和高新技術手段，例如：IT技術、監(jiān)控、監(jiān)測、全球定位系統(tǒng)、數(shù)據(jù)信息處理、人工智能和氣象衛(wèi)星系統(tǒng)等；應以人本需求為目標，并且依賴人居建筑和環(huán)境創(chuàng)造的理論和實踐經(jīng)驗；要依靠充分的信息含量；依托合適的傳統(tǒng)技術、工藝和材料的升級；依托不同個性、知識和專長的人的匯集；要依靠人類自身知識系統(tǒng)的提高和完善。

2.3各學科、學者之間要加強聯(lián)系與合作

精準性設計不僅僅是建筑一個專業(yè)所能完成的，需要多個專業(yè)以及眾多學者之間的配合，需要加強各工種之間的交流與合作。設計者要善于開發(fā)大家的智慧，善于組織，融合眾合作者的奇思妙想，創(chuàng)造新的思維模式和創(chuàng)新方案。

隨著社會發(fā)展的需要，建筑和環(huán)境設計與傳統(tǒng)相比有了很大變化。當其中某個方面的基礎條件增強了，則該方面的“精準性”就會產(chǎn)生一定的進步。設計者面對人居建筑與環(huán)境的設計目標的某些精準性新要求，應通過運用科學發(fā)展觀及精確的設計理念和現(xiàn)代化的研究方法，盡力做好基礎研究工作，從而實現(xiàn)精確的設計目標。

從目前的狀況來看，全球范圍內(nèi)人居建筑與環(huán)境的“精準性”設計方面的基礎仍然不夠完善，這主要是長時間的專業(yè)劃分、單一知識層的掌握、傳統(tǒng)科學和技術的制約以及思維模式的固定等等因素造成的。很難對精準性的各決定性要素進行有效的控制。

3結束語

人居建筑與環(huán)境是可以有人們有效控制的。隨著網(wǎng)絡信息化的飛速發(fā)展，精準性設計可以有更廣闊的發(fā)展空間，建造有效、合理、可持續(xù)發(fā)展、舒適、可調(diào)的居住環(huán)境已經(jīng)成為可能。以科學發(fā)展觀為指導，樹立精準性的設計觀念，通曉精準性的設計原則和對策，科學嚴謹?shù)慕⒖沙掷m(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。本文提出精準性的內(nèi)涵、設計原則和對策，希望可以引起廣大學者的關注，促進精準性設計技術的提高，使人類的居住環(huán)境得到有效的改善。在21世紀，人們建造美好家園的同時，既滿足人們對面積、造型、環(huán)境和空間布置的要求，又建造自然和諧的生態(tài)建筑，已經(jīng)成為今后住宅設計的總方向。增加人居建筑和環(huán)境設計的精準性在緩解環(huán)境污染、節(jié)能、節(jié)約、滿足人類精神需求方面具有重要意義。

參考文獻

[1]夏云.生態(tài)建筑與建筑的可持續(xù)發(fā)展[J].建筑學報,1995,6:6-9.

[2]李桂文，周淑萍.住宅科技概論[M].哈爾濱:黑龍江民族出版社,1999.

[3]李敏.城市綠地系統(tǒng)與人居環(huán)境規(guī)劃[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1999.

篇5

學校地址：福建省三明市荊東路25號

辦學層次：全日制本科

辦學類型：公辦省屬普通高等學校

一、學校概況

三明學院是2004年5月經(jīng)教育部批準成立的福建省屬公辦本科高校，2012年6月通過教育部本科教學工作合格評估。現(xiàn)有42個本科專業(yè)(可授予學士學位)，全日制在校生15000人。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目和中外合作辦學項目學校，福建省教育廳閩臺合作項目和接收外國留學生學校。2016年面向全國28個省份招生。

學校位于海峽西岸福建省新興工業(yè)城市、全國文明城市、中國優(yōu)秀旅游城市——三明市。三明地處閩江之源，宋朝大理學家朱熹故里。三明學院辦學歷史可以追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦的全閩師范學堂，被譽為“閩師之源”。三明是革命老區(qū)，轄區(qū)內(nèi)的寧化、清流、歸化(今明溪縣)等全境12個縣(市、區(qū))均屬中央蘇區(qū);改革開放后，三明還是全國精神文明建設的發(fā)祥地?！吧晨h小吃”聞明海內(nèi)外。

學校占地面積1312畝，各類建筑面積約33.56萬平方米，其中教學行政用房面積16.65萬平方米，學生公寓面積13.11萬平方米。藏書220.39萬冊(含電子圖書99.76萬冊)。教學儀器設備總值9838.45萬元。信息化系統(tǒng)和網(wǎng)絡應用基本滿足辦學需要。

學?，F(xiàn)設有管理學院、藝術設計學院(鞋服學院)、信息工程學院、機電工程學院、資源與化工學院、建筑工程學院、海峽理工學院、海峽動漫學院、文化傳播學院、外國語學院、體育學院、教育與音樂學院、旅游學院(經(jīng)濟學院)、國際學院、思想政治理論課教研部等15個教學機構，以及繼續(xù)教育學院。已建成校級研究所12個。共有教職工931人，其中正高職稱70人，副高職稱202人，中級職稱370人。專任教師693人，專任教師中具有研究生學位的教師占72%;高級職稱占39%。省級教學名師2人，省級高層次人才12人。

院系名稱

專業(yè)名稱

藝術設計學院

美術學(師范類)、環(huán)境設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計(鞋類方向)、服裝與服飾設計

海峽動漫學院

動畫、產(chǎn)品設計、動畫（媒體創(chuàng)意方向）

教育與音樂

學院

音樂學（師范類）、音樂學（非師范類）、小學教育（師范類）、學前教育（師范類）

國際學院(中外合作項目)

財務管理(國際會計方向)、土木工程、體育教育(體育管理方向)

海峽理工學院(閩臺合作項目)

財務管理、市場營銷、土木工程、機械設計制造及其自動化、視覺傳達設計、環(huán)境設計、動畫

管理學院

財務管理、市場營銷、物流管理

信息工程學院

數(shù)學與應用數(shù)學(金融與統(tǒng)計方向)、計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、物聯(lián)網(wǎng)工程

建筑工程學院

土木工程、風景園林(景觀建筑設計方向)、工程造價

機電工程學院

物理學(光電子技術與應用方向)、電子信息工程、電子科學與技術、機械設計制造及其自動化、車輛工程

資源與化工學院

化學（材料化學方向）、化學工程與工藝、生物技術、環(huán)境工程、資源環(huán)境科學

文化傳播學院

漢語言文學(師范類)、漢語言文學(非師范類)、傳播學、播音與主持藝術

外國語學院

英語（師范類）、商務英語

體育學院

體育教育（師范類）、社會體育指導與管理

旅游學院

旅游管理與服務教育、貿(mào)易經(jīng)濟

二、專業(yè)簡介

(一)美術類專業(yè)

1. 美術學(師范類)

主要課程：美術概論、美術教育理論 與方法、中國美術史、外國美術史、素描 色彩透視學、解剖學、美術教育實踐(見習、實習)裝飾設計、書法篆刻、電腦輔助設計(繪畫、設計)等。

中國畫模塊：工筆花鳥、寫意花鳥、山水，花鳥畫創(chuàng)作與研究、山水畫創(chuàng)作與研究、人物畫創(chuàng)作與研究。

油畫模塊：油畫材料與技法、油畫風景、油畫肖像、油畫人體、油畫創(chuàng)作。

2. 環(huán)境設計主要課程：透視、室內(nèi)設計基礎、裝飾工程制圖、裝飾設計、環(huán)境陶藝、展示空間設計、家具設計、建筑壁飾設計、建筑與環(huán)境表現(xiàn)技法、商業(yè)空間設計、景觀設計等。

3. 視覺傳達設計主要課程：設計學概論、標志設計、版式設計、裝飾設計、圖形創(chuàng)意、包裝設計、插畫設計、識別系統(tǒng)設計、書籍裝幀、展示設計、網(wǎng)頁設計等。

4. 服裝與服飾設計主要課程：服裝畫技法、服裝色彩學、服飾圖案、平面構成、服裝設計學、服飾配件設計、服裝結構與工藝、立體裁剪、服裝工業(yè)制版與推版、服裝材料及面料設計、形象設計、服裝展示設計、服裝品牌運作、服裝市場營銷、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理等。

5. 動畫主要課程：動畫概論、設計基礎、動畫造型、原畫設計、插畫設計、動畫運動規(guī)律、動畫設計、動畫劇本創(chuàng)作、動畫場景設計、二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期編輯等。

6. 產(chǎn)品設計主要課程：藝術設計概論、結構素描、設計色彩、設計構成、產(chǎn)品設計程序與方法、人機工程學、設計心理學、產(chǎn)品開發(fā)與設計、產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品包裝設計、文教用品設計、家居產(chǎn)品設計、文創(chuàng)衍生品設計、旅游工藝品設計等。

7. 動畫(媒體創(chuàng)意方向)主要課程：媒體創(chuàng)意導論、新媒體藝術、傳播學概論、創(chuàng)新思維原理與應用、創(chuàng)意劇本寫作、文化產(chǎn)業(yè)學、視聽語言、攝影、攝像、非線性編輯、計算機輔助設計、動畫基礎、電腦圖文創(chuàng)意與設計等。

(二)音樂類專業(yè)

1. 音樂學(師范類)

主要課程：基礎樂理、視唱練耳、鋼琴基礎、聲樂基礎、和聲學、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、形體與舞蹈、民族音樂概論、中國音樂史及欣賞、外國音樂史及欣賞、學校音樂教育導論與教材教法等。 2. 音樂學(非師范類)(包括聲樂、器樂、舞蹈等方向)

主要課程：鋼琴演奏、聲樂演唱、器樂演奏、舞蹈、鋼琴藝術史、基本樂理、視唱練耳、和聲學、復調(diào)音樂、藝術概論、民族民間音樂、中國音樂史、外國音樂史、民族器樂概論、意大利語音、聲樂藝術史、鋼琴調(diào)律與維修、演出策劃與營銷等。

三、招生計劃

序號

專業(yè)類別

培養(yǎng)層次

學制

學費標準

(元/學年)

招生計劃

廣西

江蘇

山西

陜西

1

美術類

本科

四年

8400

20

/

30

15

2

音樂類

本科

四年

8400

/

15

/

/

注：福建、江西、湖南、安徽、山東、河南、甘肅、貴州、黑龍江等省份的美術類、音樂類專業(yè)均使用省統(tǒng)考成績，實際招生專業(yè)及招生計劃以相關省(市、區(qū))招生主管部門公布的計劃為準。

四、報考條件及辦法

1. 凡符合國家高考報名有關規(guī)定的考生，須按戶口所在省級招生主管部門的規(guī)定，辦理藝術類專業(yè)報名手續(xù)，領取準予參加藝術專業(yè)考試的相關證明材料。我校招生科類為藝術文、理不限，外語語種不限。

2. 考生須持省級招生主管部門頒發(fā)的準予考試的相關證明(省統(tǒng)考專業(yè)成績合格)及本人身份證明，本人近期一寸正面免冠同底證件照2張，按指定時間和地點辦理專業(yè)考試報名手續(xù)，考生須如實填寫報考信息，領取準考證。

五、專業(yè)考試

(一)考點及報名、考試時間安排

省 份

考  點

考試類別

報名時間

考試時間

廣西

廣西師范大學（育才校區(qū)）廣西桂林

美術類

2月17-18日

2月20日

陜西

西安美術學院

美術類

2月17-18日

2月19 日

山西

太原師范學院

美術類

1月27-28日

1月30日

江蘇

南京師范大學

音樂類

1月15-20日

1月23日

注：廣西、山西考點為現(xiàn)場報名;陜西、江蘇為網(wǎng)上報名，請關注兩省考試院官網(wǎng)通知。

(二)考試內(nèi)容：

1. 美術類

專業(yè)考試不分初、復試，一次進行。畫具由考生自備。

專業(yè)考試科目：(總分300分)

(1)素描，時間180分鐘，滿分為150分。

(2)色彩，時間180分鐘，滿分為150分。

2. 音樂類

專業(yè)考試不分初、復試，一次進行。除鋼琴外，其它樂器由考生自備。

專業(yè)考試科目：(總分300分)

(1)視唱、模唱：視唱滿分為60分，模唱滿分為40分，共100分;

(2)聲樂：清唱歌曲一首，滿分為100分;

(3)器樂演奏：演奏樂曲一首(自選，需背譜)，滿分為100分;

(三)成績通知

考生專業(yè)考試成績及名次通過我校招生信息網(wǎng)和考生所在省考試院網(wǎng)站公布，考生可憑考生號等信息查詢，不再寄發(fā)紙質成績單。

六、文化考試

考生必須按所在省級招生主管部門的規(guī)定，報名參加2016年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試(高考)。文化科目考試方案及計分辦法均按省級招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。我校無單科成績限制。

七、錄取辦法

1. 我校設?？嫉膹V西、山西、陜西、江蘇等省份，按校考專業(yè)成績和專業(yè)志愿順序錄取。

2. 我校未設?？嫉慕鳌⑸綎|、河南、湖南、貴州、甘肅等實行梯度志愿投檔的省份，按省統(tǒng)考專業(yè)成績和專業(yè)志愿順序錄取。

3. 其他實行平行志愿投檔的省份，按投檔成績(綜合分)和專業(yè)志愿順序錄取。

八、招生監(jiān)察：

為了接受廣大考生和社會各界對我校招生工作的監(jiān)督，我校在監(jiān)察審計處設立了招生監(jiān)察組，監(jiān)督電話：0598-8399682，8397066。

九、聯(lián)系部門：招生與就業(yè)處

三明學院招生網(wǎng)址：218.5.241.22:8036/zsw/ 學校網(wǎng)址：fjsmu.cn

篇6

關鍵字：建筑、精確性、環(huán)境設計

Abstract: Aiming at the construction of resource and environmental problem, put forward architecture and environment design should increase the " precision " principle and countermeasures. Accuracy refers to the design to the accurate extraction of different kinds of factors, the precise analysis of factor interaction mechanism and interaction, fine integration of factors, and with fine rules, precision standard for accurate description and expression of the content of design of precision design connotation, property, basis, effect and value are put forward, to guide the various types of engineering and environmental design to the depth direction of development, advancing the " precise construction industry " development.

Keywords: construction, accuracy, environment design

中圖分類號：TU972+.12文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

由于人類自身需求的增長和消費的不斷膨脹,使人居建筑與環(huán)境建設得到了空前大發(fā)展.面對建設空前膨脹,人本需求升級,資源危機,環(huán)境嚴重污染,自然生態(tài)的破壞,以及科技成果廣泛應用和研究手段的現(xiàn)代化、自動化和數(shù)字化,人居建筑與環(huán)境的未來發(fā)展倍受關注.走可持續(xù)發(fā)展之路已得到人們的普遍認同.因此建立可持續(xù)發(fā)展的人居建筑與環(huán)境發(fā)展模式已成為帶有戰(zhàn)略性和關鍵性的課題.設計是建設模式的先導和表達,可持續(xù)的發(fā)展模式應以具有可持續(xù)性的設計為先導和示范.但如何結合本國、本地區(qū)的實際情況實施可持續(xù)性設計?切入點從那里開始可以有較大的突破?如何從宏觀和微觀兩個方面進行有效的實施?如何進一步發(fā)揮建筑學科的作用?當前比較時尚的生態(tài)建筑、綠色建筑、健康建筑、智能型建筑、節(jié)能建筑,可持續(xù)性發(fā)展的建筑等,如何確切定義、評價和經(jīng)濟估算?如何推廣應用和普及?這些都是當前發(fā)展中亟待解決的現(xiàn)實問題.

1精準性的內(nèi)涵“精準性”內(nèi)涵是指在設計的全過程中精細準確地確定相關決定因子,精確分析要素之間相互作用的機理和互動程度,精巧地整合諸因子,提出精確的設計指標體系和目標體系,選用精良的建筑用材、設備用品、綠化物種等,通過精心策劃和精致工藝制造,達到精簡節(jié)約各種生態(tài)資源,建造精美舒適的生存環(huán)境,使人居建筑成為真正意義上的精品的目的.而且設計應為加工及使用管理過程中實施精良管理和總量、分量的有效控制提供前提和基礎.各地區(qū)也‘應形成具有當?shù)氐赜?、環(huán)境、經(jīng)濟、人本特性的設計精細準則、精量標準和實施方案.設計“精準性”的內(nèi)涵構成了一個復雜的巨系統(tǒng),實現(xiàn)“精準性”是一次變革的過程和一次革命的過程.如當前我國正在貫標實施中的采暖居住建筑的節(jié)能設計[1],若從建筑節(jié)能這一“精準性”設計目標出發(fā),應從節(jié)能與住區(qū)規(guī)劃布局、局地氣候、日照環(huán)境、風環(huán)境、當?shù)啬茉礌顩r、地形地貌、保溫體系、維護體系材料、供暖熱源、供暖方式、供暖路徑、住宅平面空間組合、室內(nèi)通風組織、用戶使用狀況、工程施工狀況、資金籌措、節(jié)支去向、法規(guī)、相鄰用戶使用狀態(tài)、散熱器、鍋爐等設施設備運用、戶內(nèi)其他能源的利用、窗洞口尺寸、居住舒適度、建筑的耐用年限、建造能耗等方面的要素之間的綜合作用機理和互動程度進行模擬分析與研究、精細準確的策劃、提供精細準則、精量標準和整體設計方案,以保證建筑節(jié)能目標的“精準度”.

2精準性的屬性

2.1整體性精準性有別于“標準化”又高于標準化,標準化是工業(yè)時代的產(chǎn)物,它具有固定性、單一性和同一性,局限于中間產(chǎn)品,強調(diào)的是尺寸的協(xié)調(diào),產(chǎn)品的標準化、集約化生產(chǎn).而精準性是信息時代知識經(jīng)濟時代的產(chǎn)物,強調(diào)動態(tài)同一,體現(xiàn)最終產(chǎn)品,強調(diào)是整體的一體化的協(xié)調(diào),將最終產(chǎn)品置于更大的環(huán)境范圍來整體性思考[2,3].2.2可控制性應能適時、適量、適地控制,以實現(xiàn)設計目標.2.3靈活性和多樣性精準性要求通過不同因素的組合,不同質與量的組合,通過精良策劃,精密結合,精打細算,按需要優(yōu)化組合,以形成不同特點的方案,又可以形成在某些特點方面具有高度集成化的方案,所以個性突出,豐富多彩.2.4可匹配性由于在設計全過程中按一體化精致搭配而成,所以最終產(chǎn)品匹配準確、性能可靠.2.5明顯的目標性由于所處地域、經(jīng)濟、人本、生態(tài)條件、生態(tài)資源和所處的時期不同,其精準出的結果是有很大出入的,因此精準性設計的對策和方案具有明顯的目標性和多目標性.2.6可度量性精準性增加了產(chǎn)品可量化的指標的透明度,可以將這些指標體系用作評價、購買、租用、銷售、使用、管理、納費的依據(jù).

3精準性設計原則的作用精準性設計原則可以是軟的細則,也可以是硬的條件,還可以是一種回歸原理的方法和途徑.引導人們思索、探求和實踐,逐步地走向可持續(xù),它的作用和意義將逐步被人們認同.貫徹執(zhí)行精準性設計原則促進綜合量化設計的深入,改善以往設計中的一些模糊性,在更大環(huán)境范圍內(nèi)作到量入為出,宏觀控制.精準性原則可促進產(chǎn)品以及產(chǎn)品接口匹配化,并通過精良技術,精良工藝制作,實現(xiàn)精準性產(chǎn)品.精準性原則可以使室內(nèi)各項環(huán)境指標因子在互動情況下,得出精準的設計指標,為實現(xiàn)自動控制提供基礎,滿足人們的質量追求.精準性原則可以實現(xiàn)以較小的生態(tài)資源消耗獲取更大的生態(tài)效益回報,并可針對資源消費不限定、無節(jié)制,進行有效控制.精準性原則可為實現(xiàn)對資源、能源的有效控制和監(jiān)測提供基礎,保證在更大規(guī)模和范圍內(nèi)實現(xiàn)社會的平等和公平.精準性可以對環(huán)境實現(xiàn)監(jiān)測和保護,增強抵御自然災害的能力,創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境,保證人類健康.精準性原則可以針對不同人群的身心健康、體能狀態(tài),在動態(tài)的居住環(huán)境中提供居住需要保證,以體現(xiàn)最大的關懷度.精準性原則有助于使人居建筑與環(huán)境中的能流、物流、信息流、人流、技術流形成精良循環(huán).達到資源的可再生、可重復利用.精準性原則要求設計成果不僅是方案圖、施工圖;而且還包括周圍環(huán)境生態(tài)條件分析圖;各工種利用資源狀況圖、表;以及運營工況,管理水平的動態(tài)監(jiān)控技術軟件等.精準性原則的實施將召集各專長人才匯集,匯集得越多,精準性程度越高,則具有越高的應用和學術價值.精準性原則是實現(xiàn)資源共享,便于實施最佳配置的有效途徑.精準性設計原則可以變粗放建筑業(yè)為精準建筑業(yè).克服以往在學科領域方面存在的專一化、單一性設計,實現(xiàn)相關因素綜合集合,精心考慮各種因素之間的相互支持、相互制約的作用機理和作用功效.精準性設計有利于對人居建筑環(huán)境實施有效控制,保持持久的高水平和高品味的生存質量.精準性設計可建立生態(tài)仿真模型,使設計科技化、仿真化.精準性設計能為智能化、信息化技術應用提供條件,使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級.精準性設計觀念可以拓展設計者從更宏大的環(huán)境條件中去匯集創(chuàng)作靈感.數(shù)千年靠天吃飯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)如今逐步走進“精準農(nóng)業(yè)”.如意大利種植主利用衛(wèi)星監(jiān)察葡萄園里葡萄的生長過程,用電腦分析生長中葡萄的糖分和丹寧酸含量,以決定灌溉、施肥的適時方案并確定適宜的收割日期,還通過衛(wèi)星追蹤葡萄病菌.我國農(nóng)業(yè)在示范區(qū)也開展衛(wèi)星定位、精準灌溉、精準施肥和控制農(nóng)用藥等精準設計和精準技術.農(nóng)業(yè)精準技術雖然起步較晚,但它為種植業(yè)帶來變革,也帶來新的發(fā)展前景,其影響是深遠的.

5結語

人居建筑與環(huán)境是人類自身人為創(chuàng)造和制造的,它比農(nóng)業(yè)更具有人為控制性. 21世紀是信息化、網(wǎng)絡化時代,為精準性設計的理念和技術提供了條件,使人居建筑與環(huán)境實施人為控制成為必要和可能,可以達到可靠、有效、有序、有量和可調(diào)的設計目標.樹立精準性的設計觀念,明確精準性設計原則,建立精準化目標設計體系,實施科學嚴謹?shù)脑O計方法是實現(xiàn)“精準建筑業(yè)”的基礎和關鍵.本文提出“精準性”的內(nèi)涵、屬性、作用和價值,可以引起人們對人居建筑與環(huán)境設計研究的更大關注,并使精準性設計技術的精準程度不斷提高,方向不斷拓展,使人居環(huán)境質量迎來新面貌、新情感,也帶來建設資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展.

參考文獻:

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篇7

關鍵詞:居住小區(qū);景觀;營建

Abstract With the continuing development of the economy and gradual improving of people’s environmental consciousness，the position of residential landscape environment in people’s heart improves gradually as well. People keep on putting forward higher requirement to the residential landscape. In this paper，the approach to building high quality residential landscape in a new situation was proposed，so as to make the residential landscape service people better.

Key wordsresidential community;landscape;construction

居住小區(qū)景觀是城市居住小區(qū)乃至居住區(qū)的重要組成部分，新形勢下城市化進程的加快，居住小區(qū)在城市建設中比重不斷增大，個別城鎮(zhèn)已經(jīng)達到40%~50%。因此，居住小區(qū)景觀的建設水平，直接影響城市景觀建設的水平，影響城市人們的生活居住水平以及整個城市的生態(tài)環(huán)境水平。我國居住小區(qū)景觀建設的發(fā)展大致經(jīng)歷了3個階段:一是簡單綠化階段。建國初期至20世紀80年代，生產(chǎn)力的滯后導致人們對居住小區(qū)的要求是有房可住，這一時期居住小區(qū)景觀建設以簡單綠化為主。二是景觀美化的階段。20世紀80~90年代，隨著經(jīng)濟的大幅增長，人們環(huán)境意識的逐漸提高，越來越多的人不再滿足于有房可住，還要求優(yōu)美的居住環(huán)境。這一時期居住小區(qū)景觀的營建以美化為主，形式、風格多樣。三是生態(tài)健康的階段。20世紀90年代至今，社會的不斷進步和生態(tài)和諧概念的普及化，使居住小區(qū)的景觀建設目標逐漸從風景優(yōu)美向生態(tài)健康過渡。目前我國居住小區(qū)的景觀發(fā)展正處于第3個階段，人們不斷對居住小區(qū)的景觀環(huán)境提出新的要求。因此，加強對居住小區(qū)景觀的研究，提高居住小區(qū)景觀建設水平，勢在必行。

1景觀大環(huán)境意識

營建居住小區(qū)的景觀必須要有大環(huán)境意識。而目前大多數(shù)居住小區(qū)的景觀環(huán)境營建屬于就事論事，尚未將其放入景觀大環(huán)境中考慮[1-3]。一是符合城市規(guī)劃。居住小區(qū)景觀必須放在居住區(qū)景觀的范圍下考慮，進而符合城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃中關于本地塊的綠地布局和規(guī)劃，才能延續(xù)城市綠脈，與城市綠地景觀融為一體。二是考慮居住小區(qū)周邊具體環(huán)境的影響。在對居住小區(qū)進行景觀設計時，要對小區(qū)周邊環(huán)境進行詳細調(diào)查，使居住小區(qū)景觀環(huán)境符合周邊山水建筑格局。如周邊有綠地、自然山脈，那么景觀建設中必須考慮景觀的延續(xù)性，從地形上預留景觀綠色通道;如周邊有高大建筑，在景觀植物設計中應考慮耐陰植物設計，而不應將小區(qū)景觀作為一個獨立個體來考慮。

2多學科交融

當前我國城市傳統(tǒng)居住小區(qū)景觀營建采用的模式屬于“先規(guī)劃-再建筑-后景觀”相互獨立的設計方式，容易使人產(chǎn)生景觀即綠化的思想，導致人們心理歸屬感的喪失、鄰里關系的淡漠、文化的空虛等一系列問題。而從現(xiàn)在景觀意義上來講，規(guī)劃作為景觀的底版，而建筑則是景觀的元素，三者是相互貫通的。居住小區(qū)的景觀營建需要城市規(guī)劃、建筑學、風景園林(景觀)3個專業(yè)相互結合，同時要深入進行生態(tài)學、城市設計學、社會學、城市地理學等多學科貫通研究。不應當將景觀設計作為一個孤立的對象，同時景觀設計者應該形成以景觀設計為核心、多學科相互了解的知識底蘊。在具體的景觀營建過程中，應從多層次、多學科去考慮。

3景觀地域意識

小區(qū)景觀作為具體地域的實體，必須融入當?shù)丨h(huán)境才能達到其最佳效果。一是景觀與文化。居住小區(qū)的景觀必須和當?shù)匚幕Y合，文化具有地域性，這樣就形成了無法復制的景觀。另外，景觀與文化融合也提高了景觀的品味與內(nèi)涵。二是景觀材料。居住小區(qū)的景觀材料的選擇必須以當?shù)夭牧蠟橹?。硬質景觀應采用當?shù)氐纳绞冉ㄖ牧希涃|景觀以鄉(xiāng)土植物為主。當?shù)氐木坝^材料是最經(jīng)濟的，也是最適合當?shù)丨h(huán)境。因此，選用當?shù)鼐坝^材料效果最好，最容易形成優(yōu)美景觀。

4人性化與精神層次

景觀的服務對象是人，居住小區(qū)景觀作為與人最接近的景觀形式必須滿足人的各種需要，如健康、心理、精神等[4-6]。一是公眾參與性。在居住小區(qū)的景觀建設中需要引入公眾參與模式，國外很多城市建設中都有公眾參與提議。在進行居住小區(qū)景觀建設中，要考慮居住小區(qū)的景觀使用者，即多考慮小區(qū)業(yè)主的需求，而不是純開發(fā)商的商業(yè)化需要。二是景觀健康性。營建居住區(qū)景觀時，應選擇對小區(qū)居民和周邊人群健康的景觀材料，如排除一些漆樹等易過敏樹種、二球懸鈴木等掉毛球樹種等。同時，可采用一些桂花、菖蒲等這些可以散發(fā)對人體健康有益物質的樹種，或木槿等對有毒氣體有較強的吸附性的樹種。三是人性化風格。景觀營建風格應以自然式為主，排除一些大面積的廣場鋪裝、噴泉等非人性化的景觀，應營建綠樹成蔭、有自然地形變化的自然式景觀。四是健康與交流。健康與交流是人們必需的生理和心理需求，居住小區(qū)需營造既有利于身心健康又有利于鄰里交往的場所來緩解居民的生活壓力，淡化彼此陌生感，促進人與人之間的和諧。居住小區(qū)中的一塊籃球場、一排座椅等，都可以形成相互交流、慰藉心靈的空間。五是精神層次。在居住小區(qū)景觀的營建中應注意對景觀意境的營造，所謂“一花一草見精神”。如松柏，耐寒、常青，群植可營建肅穆環(huán)境，孤植可意喻堅強不屈的品格。竹，秀逸有神韻，品格虛心能自持，品德高尚不俗，生而有節(jié)，視為氣節(jié)的象征。另外，花崗巖的厚重，太湖石的輕巧，傳統(tǒng)園林的曲徑通幽，西方景觀的規(guī)則大氣都能展示不同的景觀意境。

5景觀生態(tài)性

生態(tài)學作為科學與社會的橋梁，是一門連接生命、環(huán)境和人類社會的有關可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)科學。居住小區(qū)景觀在城市中占重要地位，是生態(tài)建設的重要場所。只有面向生態(tài)過程的景觀建設才能真正實現(xiàn)城市與自然的和諧、自然環(huán)境與人的和諧，從而達到可持續(xù)發(fā)展[7-9]。一是引入綠量概念。現(xiàn)行居住小區(qū)綠地指標如綠地率、綠地覆蓋率等都存在不同程度的缺陷，屬于平面的指標而不是立體的指標，不能完整反映出居住小區(qū)的景觀建設指標，在此應引入生態(tài)學上的綠量概念，對居住小區(qū)景觀綠化進行空間化控制，增加立體綠化的比率，如垂直綠化、屋頂綠化、廊架綠化等，以提高居住小區(qū)的景觀生態(tài)性。二是確定景觀過程論。把景觀當成一種過程去理解，從小苗木到大樹，景觀本就是一種過程，盡量不搞大樹移植。而目前很多居住小區(qū)出于商業(yè)目的，為了追求立竿見影的效果，移栽或種植超大規(guī)格的非適齡苗木。這種急功近利、違反生態(tài)規(guī)律的做法為日后管理埋下隱患，那些由于斷根截枝處理而深受重創(chuàng)的苗木很難恢復，無法發(fā)揮應有的生態(tài)效益，同時其原生長地由于缺乏了這些大樹，生態(tài)環(huán)境也遭到了嚴重破壞。三是生態(tài)型設計。居住小區(qū)景觀營建應符合當今社會發(fā)展的和諧主題，形成可持續(xù)發(fā)展的景觀。因此，有必要引入生態(tài)型設計。例如使景觀水體與雨水、污水形成一個完整水循環(huán)系統(tǒng);營建生態(tài)建筑如太陽能燈，帶發(fā)電功能的景觀風車等。

6景觀藝術化

居住小區(qū)景觀作為視覺審美的對象，必須是美的，但不僅限于視覺美，應是一種藝術美，藝術是生活的反映，從某種意義上說，居住小區(qū)景觀是一種自然與人工、現(xiàn)實與藝術相結合的產(chǎn)物，融哲學、教育、心理、美術、音樂等于一體的綜合美。居住小區(qū)的美不僅要包括地形地貌、山水、植物、建筑小品等物質因素，還包括人文、歷史等社會因素。以及符合整體布局美、主題形式美、四季景觀美、章法韻律美等美學法則[10-12]。

7結語

隨著城市化進程的不斷加快，居住小區(qū)景觀在人們的日常生活中將占據(jù)更加重要的位置。居住小區(qū)景觀必須立足景觀大環(huán)境基礎、以多學科理論為指導，挖掘地域特征，才能滿足人們生活、精神等多方面需要，形成一個生態(tài)穩(wěn)定、形式優(yōu)美的理想家園環(huán)境。

8參考文獻

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篇8

論文摘要：人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人的生產(chǎn)生活以及具體的人居環(huán)境建設活動都離不開更為廣闊的自然背景。因此，在實踐景觀設計的過程中要充分以科學的發(fā)展觀踐行大自然的生存法則，達到所謂的“天人合一”，人居環(huán)境學的系統(tǒng)思維給了景觀設計以理論的指導。

研究當今各種城市環(huán)境景觀形態(tài)設計失敗的原因，多為設計脫離了人類作為環(huán)境的主人的行為感受和需求，或為忽略了當?shù)丨h(huán)境的生態(tài)規(guī)律。21世紀的社會要求我們更加關注“人”，但又不能一味的滿足“人”的欲求，而是從人的需求出發(fā)，創(chuàng)造符合生態(tài)發(fā)展規(guī)律的生活方式。而“人居環(huán)境科學”（The Science of Human Settlements）正是一門以人類聚居（包括鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、城市等）為研究對象，著重探討人與環(huán)境之間的相互關系的科學。它強調(diào)把人類聚居作為一個整體，了解、掌握人類聚居發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，以更好地建設符合人類理想的聚居環(huán)境，這為景觀設計帶來了指導方法，使得對環(huán)境的理解更為人性化和合理化。

一、人居環(huán)境學發(fā)展原則

依據(jù)吳良鏞院士所著的《人居環(huán)境科學導論》，我們可以得知人居環(huán)境的概念及其構成。引用其書中觀點，人居環(huán)境，是人類的聚居生活的地方，是與人類生存活動密切相關的地表空間，是人類在大自然中賴以生存的基地，是人類利用自然、改造自然的主要場所。而人居環(huán)境科學就是圍繞地區(qū)的開發(fā)、城鄉(xiāng)發(fā)展及諸多問題進行研究的學科群，它是聯(lián)貫一切與人類居住環(huán)境的形成與發(fā)展有關的，包括自然科學、技術科學與人文科學的新的學科體系，研究對象即是人居環(huán)境。

1、人居環(huán)境的框架及原則

人居環(huán)境的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足“人類居住”的需要為目的。就內(nèi)容而言，人居環(huán)境包括五大系統(tǒng)：自然系統(tǒng)、人類系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)。其中，“人類系統(tǒng)”與“自然系統(tǒng)”是兩個基本系統(tǒng)，“居住系統(tǒng)”與“支撐系統(tǒng)”則是人工創(chuàng)造與建設的結果。在人與自然的關系中，和諧與矛盾共生，人類必須面對現(xiàn)實，與自然和平共處，保護和利用自然，妥善的解決矛盾就必須堅持可持續(xù)發(fā)展。

在任何一個聚居環(huán)境中，這五個系統(tǒng)都綜合的存在著，五大系統(tǒng)也各有基礎科學的內(nèi)涵。在人居環(huán)境科學研究中，建筑師、規(guī)劃師和一切參與人居環(huán)境建設的科學工作者都要自覺的選擇若干系統(tǒng)進行交叉組合。另一個方面，根據(jù)中國存在的實際問題和人居環(huán)境研究的實際情況，也可將人居環(huán)境科學范圍簡化為全球、區(qū)域、城市、社區(qū)、建筑等五大層次。

對于人居環(huán)境的建設大概有幾個方面的要求：提高生態(tài)的意識；與經(jīng)濟良性互動；發(fā)展科技；重視發(fā)展整體利益；與藝術的創(chuàng)造相結合等。

2、人居環(huán)境學的系統(tǒng)性

人居環(huán)境學是涉及人居環(huán)境的有關科學。與“環(huán)境科學”、“環(huán)境工程學”等既有聯(lián)系又有區(qū)別?？偟膩碚f，它們都以環(huán)境為研究對象，但各自的研究范圍、內(nèi)容、與側重點及所采取的手段并不一致。環(huán)境科學與環(huán)境工程學涉及的是具體的科學技術問題，全球變暖、臭氧空洞的產(chǎn)生等，而人居環(huán)境科學關心的則不僅是如何把環(huán)境科學與環(huán)境工程的理論和方法引入人類聚居形態(tài)，對五大系統(tǒng)的各個層次的人工與自然環(huán)境的相關內(nèi)容均應引入到規(guī)劃中去，用以提高環(huán)境質量、形成宜人的居住氛圍。

從人居環(huán)境不同方面可以有不同的學科核心和學科體系，就人居環(huán)境的物質建設、規(guī)劃實際來說，則可以以建筑、地景、城市規(guī)劃三位一體，構成人居環(huán)境科學的大系統(tǒng)中的主導專業(yè)。依據(jù)我國的情況，當前大規(guī)模建設實踐需要面向21世紀的建筑發(fā)展，宜將這三者融貫綜合的進行規(guī)劃設計與研究。

人居環(huán)境科學是一個學科群，人居環(huán)境科學是發(fā)展的，永遠處于一個動態(tài)的過程中，其融合與發(fā)展離不開運用多種相關學科的成果，特別要借各自相鄰學科的滲透和展擴，來創(chuàng)造性的解決繁雜的實踐中的問題。因此人居環(huán)境科學是一門龐大的系統(tǒng)科學，研究建筑、城市、以至區(qū)域等的人居環(huán)境科學，也應當被視為一種關于整體與整體性的科學，目標就是獲得整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。若能將此系統(tǒng)的設計原則貫徹在景觀設計上，也同樣將具有高瞻遠矚的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、景觀設計原則

景觀設計雖然是建立在環(huán)境藝術設計概念之上的設計門類，但它所蘊涵的內(nèi)容卻涉及到美、建筑、園林和城市規(guī)劃四個方面。景觀設計最通俗的解釋就是美化環(huán)境景色，可以說是以塑造建筑的外部空間的視覺形象為主要內(nèi)容的藝術設計。這是一個綜合性很強的環(huán)境系統(tǒng)設計，它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林設計所涵蓋的內(nèi)容為基礎，設計概念是以城市規(guī)劃設計總攬全局的思維方法為主導，其設計系統(tǒng)是以美術與建筑專業(yè)的構成要素為主體。

同樣是一門兼具多學科知識的交叉學科，建立在人居環(huán)境學的系統(tǒng)框架之內(nèi)，景觀設計同樣需要貫徹整體的系統(tǒng)思維，以面對21世紀下，對環(huán)境的綜合發(fā)展要求。在第20屆建筑師大會上，吳良鏞院士在《世紀之交展望建筑學未來》的報告中指出:廣義的建筑應走向建筑、地景、城市規(guī)劃的融合。他所謂的地景，即景觀設計，用景觀設計的手段來改善城市的生態(tài)環(huán)境是必然趨勢，而景觀設計也就成為居住區(qū)規(guī)劃設計中很重要的一個部分。 轉貼于 　1、景觀設計的人性化原則

景觀設計要做到“以人為本”的人性化原則，就要求設計者必須在充分了解所住居民的年齡結構、職業(yè)、生活、工作習慣、生理要求的基礎上進行全方位的人性化設計。目前我國許多居住區(qū)內(nèi)園林綠化在很多方面忽略了這一點。比如：有的樓盤用綠地做隔離帶，卻忽視了人們生活的方便，兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘，導致許多人直接從綠化帶穿過，破壞了綠化；有的居住區(qū)綠化設計沒有把殘疾人的行為考慮進去，給殘疾人的出行帶來不便；有的居住區(qū)沒有為老人和幼兒開辟專用活動場地；有的居住區(qū)景觀設計粗糙，沒能真正、準確地創(chuàng)造人們所需環(huán)境。

根據(jù)奧斯卡紐曼所作的人們行為活動與城市形體環(huán)境關系的研究，認為人的各種行為活動要有相應的領域，他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構成的空間體系設想。運用在居住區(qū)園林環(huán)境設計中，就是要按照人們的不同需求和不同的活動內(nèi)容，適當?shù)剡M行區(qū)域的劃分，以適應不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開展社交和活動的需要，既要有綜合的集中空間，又要有適合集體和個人的分散性活動空間，空間類型盡可能豐富，以滿足不同層次人群的需求。

例如：調(diào)查表明，當前居住區(qū)的綠地空間，老年人日常使用率最高。老年人的活動特點是以我國特有的各種健身功、舞、拳、劍等群體活動和小范圍的交往、談心等活動為主，為滿足這些需求，應有針對性地以山、水、綠籬、樹叢或建筑小品進行隔離，形成相對獨立且視線干擾小的綠地空間。

2、景觀設計的生態(tài)持續(xù)性原則

人居環(huán)境學是以人工環(huán)境和自然環(huán)境相結合的綜合構成，它是尺度不一、形式不一的綜合構成。人們的生活與人工環(huán)境之密切不難理解，但與自然環(huán)境的密切性卻往往受到忽視。1872年美國建立的黃石公園，第一次公開確認原始荒野是文明生活的象征，不能不顧后果的把自然環(huán)境僅僅用于經(jīng)濟開發(fā)，因為風景也是一種社會文化資源，也是一種生態(tài)資源。被稱為上個世紀最后一位偉大的人文主義者——芒福德，進一步指出：如果環(huán)境文化已經(jīng)深入人心，我們的審美觀念就不會只停留在一些風景名勝震撼人心的地貌上，而應該同等對待大地的每一個角落，還必須強調(diào)綠色空間不僅是為了游憩和觀賞，更重要的是為了人作為自然的一貫賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

從生態(tài)學的角度把人類看作自然界的一部分，我們強調(diào)生物的總體和環(huán)境的作用。地球上的所有生命一起構成了一個實體，所有的需要都從這個人居環(huán)境取得，因此，不能只著眼于它的各個部分建設，還要達到整體的完滿，既達到作為“生物的人”在這個生物圈內(nèi)存在的條件的滿足，又達到作為“社會的人”在社會文化環(huán)境中需要的條件的滿足。因此，人工建設必然以人居環(huán)境的和諧作為前提和目的，園林景觀設計實踐同樣不例外。

新時代的園林景觀設計， 賦予新的形式、材料、科技、革新的同時， 傳統(tǒng)的民族文化及特征需與現(xiàn)代設計理念相結合。中國豐富的自然景觀和卓越的園林文化遺產(chǎn)是現(xiàn)代風景園林師的寶貴財富，其中蘊涵的自然文化理念、園

林生態(tài)美學和再現(xiàn)地域景觀的手法， 值得我們認真研究、借鑒， 并融會貫通于實踐之中。

三、結語

21世紀我們面對的將是一個全球性的生態(tài)意識覺醒，并開始進入積極行動的時代。人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用中介，人居環(huán)境建設本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式，理想的人居環(huán)境是人與自然的和諧統(tǒng)一，或如古語所云“天人合一”。因此，現(xiàn)代的景觀設計應積極為居民創(chuàng)造舒適宜人的室外公共空間及私密性空間，以及符合各年齡層居民行為特點的景觀環(huán)境活動空間，加強居民與綠地的聯(lián)系，調(diào)動居民參與景觀環(huán)境設計與管理的積極性。在發(fā)揮景觀環(huán)境、景觀功能的同時，最大限度地提高城市住區(qū)的生態(tài)環(huán)境質量，滿足居民進行社會性活動的需要，保持和發(fā)展其地域文化傳統(tǒng)，共同營造人居環(huán)境的和諧美好。

參考文獻

[1] 吳良鏞.關于人居環(huán)境科學.城市發(fā)展研究.1996 (1) 1.

[2] 吳良鏞.芒福德的學術思想及其對人居環(huán)境學建設的啟示.城市規(guī)劃.1996.1.

篇9

Abstract: Through the ecological compensation and Weifang，s traditional dwellings, the article analyzes the traditional local-style dwelling houses and the indoor environment design can carry on the ecological compensation design. Then the article gives the concept of ecological compensation and some suggestions.

關鍵詞：生態(tài)補償設計，濰坊傳統(tǒng)民居，室內(nèi)設計

Key words: ecological compensation design，Weifang，s traditional dwellings，

Interior design

我國農(nóng)村人口多，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村民居數(shù)量多，分布廣，與人們的生產(chǎn)生活密切相關。雖然許多鄉(xiāng)村民居經(jīng)歷長期演變，蘊含了許多樸素的原生“綠色”思想，但在人與自然的關系危機越來越突出的今天，還是面臨越來越多的生態(tài)問題，對其進行室內(nèi)生態(tài)補償成為解決這些問題的重要手段。

1 室內(nèi)生態(tài)補償?shù)母拍钆c內(nèi)涵

生態(tài)補償設計相對于常規(guī)設計而言，是有意識地考慮設計過程和結果對自然環(huán)境的破壞和影響程度，并盡可能減少破壞和負干擾的設計方式或設計措施?！把a償”實際上是從“生態(tài)學”角度對原有設計原則的一種補充和發(fā)展?！吧鷳B(tài)補償”將是一個持久的過程，這是一個沒有完美的結果，但是永遠追求完美的過程，并且，這一過程與“可持續(xù)發(fā)展”的概念并不完全相同，沒有“可持續(xù)發(fā)展”原則那么全面和廣泛，而更關注于其中的焦點問題，即“資源和能量”問題，使之具有更強的現(xiàn)實性和可操作性[1]。

無論是何種類型的建筑，都在一定程度上對自然環(huán)境造成破壞。建筑內(nèi)部的人類活動同樣也對自然環(huán)境產(chǎn)生或好或壞的影響。根據(jù)生態(tài)補償?shù)脑?，建筑?nèi)部的裝修及以后人類在建筑內(nèi)部的活動都給自然環(huán)境造成了不同程度上的破壞，除了現(xiàn)在廣泛運用綠色材料、生態(tài)設計外，還應在設計階段就對這些破壞進行評估，并用過具體的設計手法進行補償，以求將其降到最低。作為鄉(xiāng)村住宅，由于經(jīng)濟等方面條件的制約，這樣的問題顯得更加具有挑戰(zhàn)性。

2 濰坊鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民居的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

濰坊位于山東半島的丘陵和魯中山區(qū)之間，境內(nèi)以平原為主，地勢南高北低，除濰坊南部的青州、臨朐部分是山地民居以外，大部分是平原民居[2]。類型比較多樣，但總體風格不突出，民居特征介于膠東和內(nèi)陸之間。平原農(nóng)村民居以傳統(tǒng)的二合院為主，院落寬敞，建筑風格樸實，磚石結構，構造簡單，隨著生活水平的改善，影壁大門等處以圖案瓷磚裝飾。山區(qū)院落為四合院結構，但形式多樣，布局靈活，石材運用講究。

濰坊鄉(xiāng)村民居多坐北朝南，充分采光；南窗一般較大，北窗較小而少。這些都是為了節(jié)省冬季采暖能耗。室內(nèi)多設火炕、火墻，墻內(nèi)設回環(huán)盤繞的煙道。傳統(tǒng)民居形式中有很多與生態(tài)環(huán)境相一致的思想、技術及手法，能很好地達到節(jié)能與保護環(huán)境的目的。

近年由于生活水平的提高，村民一味追求所謂的寬敞、高大、明亮風格，部分地區(qū)攀比風盛行，以房顯闊，采用大量石材、瓷磚，甚至琉璃瓦，不僅提高了房屋的造價，造成大量的浪費，加重了負擔，同時失去了傳統(tǒng)民居的質樸風格和保暖、隔熱等性能，也不符合農(nóng)村生活的特點。此外，濰坊氣候冬季比較寒冷，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村住宅多為傳統(tǒng)磚房及一部分生土建筑，冬季室內(nèi)居住質量較差，遠未達到舒適與節(jié)能要求。

3 濰坊傳統(tǒng)鄉(xiāng)村民居的生態(tài)補償

3.1 科學技術的實踐與利用

3.1.1充分利用太陽能

濰坊鄉(xiāng)村地處平原，日照豐富，太陽能資源利用得天獨厚。為在寒冷的冬天增大陽光的照射范圍，從實際情況出發(fā)，考慮到當?shù)丶夹g條件與農(nóng)民的經(jīng)濟狀況，除增加南向臥室窗的尺寸外，可采用灰空間的建筑設計手法，在正屋外墻采用大玻璃窗構成陽光間的方式。通透而保溫，既不遮擋視線，不妨礙住宅景觀的觀賞性，同時大大提高冬季室內(nèi)舒適性。

3.1.2開發(fā)當?shù)鼐G色建材

本地的建筑材料包括：石材、秸稈和植物?？紤]到適用經(jīng)濟性、施工的可行性以及當?shù)貍鹘y(tǒng)構造作法，保溫材料使用草板與稻殼復合保溫層，墻體可以保留土坯加厚，保持民居保溫隔熱的效果。同時采用配套相關技術，如加設空氣層透氣孔及防蟲添加劑等，以防止草板、稻殼受潮和受蟲蛀等問題。

3.2 設計手法的創(chuàng)新與改進

3.2.1住宅入口

鄉(xiāng)村住宅除大門入口外，正屋通常設有多個入口，使用頻率較高，勢必造成熱量大量流失。避免冷風直接吹入室內(nèi)，減少室內(nèi)熱量的損失成為其設計的重點。除傳統(tǒng)的保溫簾等措施外，同樣可以利用灰空間的手法，在入口處加設門廊，將入口朝向避開北方冬季的西北風向。在減弱風力的同時，形成了具有很好保溫功能的過渡空間。

3.2.2 高效舒適的供熱系統(tǒng)

火炕是北方常見的一種取暖設備，至今鄉(xiāng)村民居中仍普遍沿用，濰坊也不例外?；鹂又锌?，形成煙道，并通過煙道進行取暖。熱量來自于不在同一屋的鍋灶做飯產(chǎn)生的余熱，從而使室溫升高。只用“一把火”，便解決了做飯熱源和取暖熱源，這種傳統(tǒng)的采暖方式蘊含了祖輩的無窮智慧，長期實踐證明火炕對于人體是非常有益的，因此在室內(nèi)生態(tài)補償設計中應予以保留并改造。

3.3 綠化手段的繼承與發(fā)展

傳統(tǒng)上，人們習慣在庭院里種植一些蔬菜瓜果和花卉，如西紅柿、葡萄、石榴、月季等，基本能形成健康的庭院環(huán)境。北方鄉(xiāng)村住宅冬季門窗緊閉，做飯時，室內(nèi)炊煙難以排出，甚至出現(xiàn)倒煙現(xiàn)象，造成室內(nèi)空氣質量在短時間內(nèi)迅速惡化。擴大綠化，把綠化、庭園引進室內(nèi)環(huán)境成為室內(nèi)生態(tài)補償?shù)闹匾獌?nèi)容。目前發(fā)展起來的腐植土生成技術、防水處理技術、無土載培技術等都為室內(nèi)綠化提供了技術上的支持。

鄉(xiāng)村住宅的綠化不僅局限在室內(nèi)，也設在庭院、屋頂上。多層次的室內(nèi)綠化，一方面補充了地面綠化的不足；另一方面，往往與建筑自然通風、采光的處理相結合，大大改善了室內(nèi)空間與自然的隔離狀況，把自然生態(tài)延伸到了室內(nèi)環(huán)境。

鄉(xiāng)土建筑的形成與發(fā)展是經(jīng)過長期的歷史沉淀而成的, 其形式經(jīng)過本地工匠的長期摸索，與當?shù)氐臍夂颦h(huán)境已經(jīng)比較適應，但由于受經(jīng)濟、技術條件、設計水平的限制，存在一些與生態(tài)相違背的地方。在鄉(xiāng)村民居的室內(nèi)生態(tài)補償設計中，將有大量的民居被改善、建設，采用符合當?shù)剞r(nóng)村特點的措施才是正確的。

參考文獻

[2] 朱淼，羅源，周建波. 新農(nóng)村建設中農(nóng)民居住環(huán)境問題的研究（Ⅰ）――節(jié)能型農(nóng)宅模型研究[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學，2006，34（12）：2674-2676

[3] 周曦，李湛東.生態(tài)設計新論――對生態(tài)設計的反思和再認識[M].南京：東南大學出版社，2003：20~21

[4] 姜波. 現(xiàn)狀與傳承的困惑―山東濰坊農(nóng)村民居的調(diào)查和思考 [J]. 民俗研究,2005年第四期:172～182

[5] 吳良鏞.人居環(huán)境科學導論[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001.

[6] 關劍. 淺談室內(nèi)環(huán)境生態(tài)補償 [J]. 廣東建材,2007.（4）:114～115

篇10

摘要：文中討論了如何通過畢業(yè)設計這一實踐環(huán)節(jié)提高獨立學院計算機專業(yè)學生的工程應用能力，并介紹了我院的具體做法，最后對網(wǎng)絡工程及應用方向的畢業(yè)設計項目實例進行了說明，期望能起到參考和借鑒作用。

關鍵詞：畢業(yè)設計；獨立學院；工程應用能力；計算機專業(yè)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

中國計量學院現(xiàn)代科技學院是浙江省一所獨立學院，其中計算機專業(yè)又是學院規(guī)模最大的一個專業(yè)，其學生特點是理論基礎相對較差，但動手能力、綜合運用知識能力和社會活動能力較強，根據(jù)專業(yè)學生的特點，我們的人才培養(yǎng)目標定位是“計算機工程應用型”，要求學生既有一定的計算機基礎理論功底，又具備較強的計算機實際工程應用能力。在教學過程中除加強各類課程的實踐環(huán)節(jié)之外，我們特別在畢業(yè)設計這一重要的實踐性教學環(huán)節(jié)上就學生的計算機實際工程應用能力培養(yǎng)進行了一些有益的探索。

1前期專業(yè)課程設置

畢業(yè)設計是綜合一系列專業(yè)課程內(nèi)容，并將新的實際工程應用知識與個人知識基礎加以整合，進而有效解決模擬或真實的工程應用問題的課程。因此，前期計算機專業(yè)課程設置是關鍵。專業(yè)課程設置既包括計算機專業(yè)基礎課，又包括根據(jù)計算機技術的發(fā)展和社會對計算機專業(yè)人才的需求而設置的專業(yè)方向課程。我們將計算機專業(yè)課程分成了三個階段：

第一階段是以理論教學為主的公共基礎知識的學習階段，重點是夯實基礎。其課程主要包括：計算機導論、高級語言程序設計、離散數(shù)學、算法與數(shù)據(jù)結構和匯編語言程序設計等針對專業(yè)所有學生的專業(yè)基礎課程。

第二階段是寬口徑的專業(yè)技術基礎知識的學習階段，注重理論與實踐的密切結合，使學生掌握專業(yè)技術基礎理論和基本的實踐動手能力。課程主要包括：計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、計算機體系結構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡原理、軟件工程等專業(yè)必修課和面向對象程序設計、JAVA程序設計 、信號與系統(tǒng)、微機與接口、Web程序設計等專業(yè)選修課。

第三階段是專業(yè)方向學習階段。我們采用專業(yè)方向平臺教學手段，進行專業(yè)知識的學習與畢業(yè)設計訓練，注重學生的工程應用實踐能力、個性發(fā)展、創(chuàng)新意識與綜合素質的全面提高，學生可根據(jù)自己的專業(yè)興趣、發(fā)展方向、就業(yè)趨向選擇合適的平臺課程進行學習。根據(jù)社會對計算機專業(yè)人才需求和自身專業(yè)特點，我們共設置了以下三個專業(yè)方向平臺。

(1) 軟件工程設計與應用方向平臺：側重計算機軟件應用和測試技術的學習與實踐，使學生具有應用軟件的設計、開發(fā)、調(diào)試、應用和測試的能力。平臺方向課程包括面向對象分析與設計、軟件文檔寫作、數(shù)據(jù)庫工程技術、

.NET架構與實踐、軟件評測技術、項目管理與案例分析等課程，且要求進入該平臺學習的同學應先完成面向對象程序設計、JAVA程序設計、中間件技術等前期專業(yè)選修課的學習。

(2) 網(wǎng)絡工程及應用方向平臺：側重計算機網(wǎng)絡工程和應用技術的學習與實踐，使學生能運用所學知識與技能從事各類網(wǎng)絡系統(tǒng)的工程設計、結構設計、開發(fā)、維護和管理以及計算機網(wǎng)絡的應用和軟件開發(fā)。平臺方向課程包括計算機網(wǎng)絡組網(wǎng)技術、網(wǎng)絡設計工程技術、網(wǎng)絡程序設計及實踐、網(wǎng)絡安全及測試技術、數(shù)據(jù)庫應用技術、軟件評測技術等課程，且要求進入該平臺學習的同學應先完成面向對象程序設計、信號與系統(tǒng)、計算機安全技術等前期專業(yè)選修課的學習。

(3) 嵌入式系統(tǒng)設計及應用方向平臺：側重計算機硬件設計與應用的學習與實踐，使學生掌握嵌入式軟件理論、主流嵌入式系統(tǒng)硬件架構和嵌入式軟件編程的技術、方法和工具，具有從事嵌入式軟件設計與開發(fā)的能力。平臺方向課程包括嵌入式系統(tǒng)原理與體系結構、嵌入式系統(tǒng)設計與應用、單片機原理與應用、電子電路CAD、網(wǎng)絡程序設計及實踐等課程，且要求進入該平臺學習的同學應先完成面向對象程序設計、微機與接口、信號與系統(tǒng)等專業(yè)選修課的學習。

每門專業(yè)技術基礎課程中都有大量的課內(nèi)實驗，加強學生的感性認識，培養(yǎng)學生分析問題和實際操作能力。畢業(yè)設計課程放在每個專業(yè)方向平臺上進行，要求學生完成一個包含平臺各方面綜合知識的模擬實際工程應用的項目設計與開發(fā)。

2畢業(yè)設計的實施過程

為保證學生通過畢業(yè)設計能在計算機實際工程應用能力和綜合素質等方面得到提高，我們按照美國工程與技術認證委員會ABET近幾年在高等工程教育方面提出的包括溝通、合作、專業(yè)知識技能、終生學習的能力及世界觀等11項學生核心能力指標(EC-2000)要求，首先在大學4年級第一學期的每個方向平臺上增加了一門計算機新技術專題課程，除講述方向平臺上所涉及的專業(yè)新知識新技術外，還以討論形式學習如項目管理、經(jīng)費預算、如何撰寫技術報告、項目團隊協(xié)作等非專業(yè)技術知識，目的是增強學生專業(yè)技能外的軟技能。

在畢業(yè)設計過程中，教師一般扮演課程培訓者、課程引導者和項目的用戶等三個角色。作為課程培訓者，教師負責講授畢業(yè)設計項目中專業(yè)技術知識和基本的實際動手技能；作為課程引導者，教師需要為學生組織和獲得畢業(yè)設計項目所需的各種軟硬件資源，安排實驗場所和實驗時間；而作為項目用戶，教師將站在用戶角度對項目的進度和質量進行監(jiān)督，并對項目進行驗收和評價。畢業(yè)設計設計項目實施分為幾個階段，前4周要求學生提交開題報告，內(nèi)容包括項目實施目標、實現(xiàn)方法、完成時間及成果提交形式、項目經(jīng)費預算和團隊組織方式及項目成員分工；同時要求學生每個月完成一份項目進度報告，匯報項目進展情況和開發(fā)過程中的問題及解決辦法；最后學生遞交畢業(yè)設計報告和相關的文檔，并對項目進行演示通過教師的驗收。

畢業(yè)設計項目應具有綜合性，適合學生多人參加，以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。在項目實施過程中，應盡量使實施環(huán)境與實際企業(yè)社會環(huán)境相似，使得學生可以在模擬逼真的工作環(huán)境中訓練自身的專業(yè)技能。同時學生可根據(jù)自己的特點和能力自覺定位自己在項目組的角色和職責，在項目實施過程中充分發(fā)揮自己的能力和利用一切可利用的資源，提高在遇到問題時通過外力幫助解決問題的能力和解決問題過程的多樣化能力。另外我們允許多個學生組成多個項目組通過不同的方法來完成同一個畢業(yè)設計項目，營造不同項目組間相互競爭的氛圍，增強學生的競爭意識。

3畢業(yè)設計課程管理

我們的畢業(yè)設計課程是根據(jù)三個專業(yè)方向平臺而設計的，學生一般在三年級第一學期就選擇合適的平臺課程進行學習，為畢業(yè)設計做專業(yè)知識和技能的準備，同時我們以講座形式將畢業(yè)設計項目內(nèi)容、采用的方法、所需的設備和開發(fā)工具及項目的難點等向學生進行介紹。

我們積極鼓勵學生以社會實踐等形式到企業(yè)去了解企業(yè)的情況和需求，并根據(jù)企業(yè)需要自己提出畢業(yè)設計項目，項目成員的組成和人數(shù)由學生根據(jù)項目需要自己確定和組織，為學生提供自由發(fā)揮的空間和自，訓練學生的實際動手操作能力、創(chuàng)新能力和探究精神。另外，學生自己開展的項目要有一定的工作量和難度，還要求項目設計與開發(fā)內(nèi)容必須涵蓋平臺方向課程中的大部分內(nèi)容，如軟件工程設計與應用方向的項目需包括軟件工程、軟件設計與開發(fā)和軟件測試等內(nèi)容；網(wǎng)絡工程及應用方向的項目需包括網(wǎng)絡工程設計與管理、網(wǎng)絡軟件開發(fā)和網(wǎng)絡信息安全等內(nèi)容；嵌入式系統(tǒng)設計及應用方向的項目需包括嵌入式硬件系統(tǒng)設計與嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)等內(nèi)容。學生畢業(yè)設計成績中專門有10%的分數(shù)用于鼓勵學生根據(jù)企業(yè)需要自行設計項目。

4工程應用項目實例

2007年我院為計算機網(wǎng)絡及安全課程實驗準備自己設計可根據(jù)實驗需求靈活配置的網(wǎng)絡實驗室，考慮到該網(wǎng)絡實驗環(huán)境的設計與實現(xiàn)難度不大，且包含了計算機硬件環(huán)境、網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡軟件設計等綜合內(nèi)容，非常適合作為網(wǎng)絡工程及應用方向的畢業(yè)設計綜合項目，決定將此任務交給學生通過畢業(yè)設計形式來完成。項目的內(nèi)容包括：1)計算機硬件環(huán)境設計及實現(xiàn)，要求有20臺工作站和1臺通過RAID5實現(xiàn)磁盤鏡像和備份服務的服務器，并通過KVM(Keyboard、Video、Mouse)技術實現(xiàn)對計算機的靈活配置和訪問；2)網(wǎng)絡環(huán)境設計與實現(xiàn)，通過多臺3層交換機和2層交換機實現(xiàn)網(wǎng)絡通信，而且網(wǎng)絡環(huán)境能夠方便實現(xiàn)如VLAN劃分、通過Sniff分析多個子網(wǎng)和VLAN中的網(wǎng)絡流量的生成樹端口的配置和訪問控制列表的配置，同時要求能根據(jù)不同網(wǎng)絡及安全實驗內(nèi)容的要求方便實現(xiàn)不同網(wǎng)絡的拓撲結構變化。3)軟件設計與開發(fā)，實驗環(huán)境的靈活變化和配置的關鍵技術是磁盤影映像技術，要求通過基于Linux平臺的管理軟件來實現(xiàn)，實現(xiàn)方式是后端為Shell腳本，前端為一動態(tài)的Web管理，通過這些程序控制實驗室所有客戶端主機的軟件映像建立部署和網(wǎng)絡配置。

我們根據(jù)報名參加的12位同學的網(wǎng)絡工程能力、程序設計能力和其他軟技能能力將他們分成了3個項目組。為營造項目組間相互競爭環(huán)境，規(guī)定每個項目組在項目每階段可通過不同方法完成相同的任務。在項目實施過程中，首先要求每個項目組根據(jù)教師提出的階段任務提出解決方案、設計實現(xiàn)思路和具體時間進度安排，并就其向由教師組成的項目指導小組和全體參與項目開發(fā)的同學進行陳述，由項目組全體教師和同學對其進行評價并評出最好的方案和實現(xiàn)方法，這極大地激勵了項目組間的相互競爭和學生積極向上的精神。

該項目經(jīng)過一個學期的實施已基本完成，由于學生的技術水平和工程能力有限，項目完成的功能非常有限，還需進一步完善和修改方能投入正常使用。但由于項目的真

實需求激發(fā)了參與項目的學生的學習積極性，從中學到了平時在課堂上學不到的東西，我們發(fā)現(xiàn)這些學生除在實際應用工程能力方面有比較明顯的提高外，更重要的是由于通過他們努力已獲得了實際的成果，因此在日后的學習和工作中更加自信、主動和有目的性。

5結束語

下一步我們將加強與參加這種形式的畢業(yè)設計且已畢業(yè)走向社會的學生的跟蹤聯(lián)系，通過他們在企業(yè)的工程應用能力的表現(xiàn)及反饋意見對我們的方法做進一步完善。

參考文獻：