導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職計算機(jī)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 中職教育 計算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-115-01

近年來，隨著各個高等院校的擴(kuò)招，大中專院校培養(yǎng)的人才越來越多，各中職院校的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。為了緩解中職生的就業(yè)壓力，中職院校應(yīng)該就中職生的教學(xué)課程進(jìn)行適時調(diào)整，在此，筆者就計算機(jī)課程教學(xué)在中職教育中存在的問題，想談幾點自己的反思和看法。

一、中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在夯實計算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行

以往的中職生就業(yè)方向和事實表明：中職生雖然可塑性較強(qiáng)，但也由于涉世未深，意志力不堅定等原因?qū)е铝酥新毶菀鬃邚澛?；中職生學(xué)歷不高，與大專等高等院校培養(yǎng)的人才相比競爭力的高下立見……各種綜合因素決定了中職生在確定就業(yè)方向時，必須具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的實踐能力以及一專多能的素質(zhì)。當(dāng)然，除此之外，不否認(rèn)還有其它的途徑，譬如選擇參加普通高考或者成人高考上大學(xué)繼續(xù)接受深造等。但總的說來中職教育的目的就是要讓學(xué)生利用一技之長敲開就業(yè)的大門。那么中職計算機(jī)教育就不能只注重基礎(chǔ)的計算機(jī)操作，而應(yīng)該要在夯實計算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種專業(yè)技能培訓(xùn)。

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)目的決定教學(xué)任務(wù)。相對于中等職業(yè)教育學(xué)校來說，他們需要培養(yǎng)的是實用性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，在中等職業(yè)學(xué)校里各專業(yè)在計算機(jī)技術(shù)方面對學(xué)生的培養(yǎng)要改變以往的只要求學(xué)生掌握簡單的計算機(jī)操作技能的要求，更加注重實踐，注重技術(shù)，把理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的教學(xué)重點放在并駕齊驅(qū)的地位，這就要求教師在中職計算機(jī)課程教學(xué)過程中首先要夯實學(xué)生的計算機(jī)基本操作技能，再進(jìn)行新的技能提高訓(xùn)練。

二、計算機(jī)教學(xué)課件的制作要圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

興趣是最好的老師，要激發(fā)中職院校的學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，首先就要讓他們認(rèn)識到計算機(jī)的優(yōu)勢和重要性。根據(jù)國家教育部要求，一般學(xué)生從初中開始就會接受計算機(jī)基礎(chǔ)教育，但并沒有引起學(xué)生的重視，一般都是要求學(xué)生了解電腦的基本界面等，點到為止地進(jìn)行教學(xué)。這種放任自流的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生潛意識里并不十分看重計算機(jī)教學(xué)，只是當(dāng)作課余的一種放松。這無疑增加了中職的計算機(jī)教學(xué)的難度。那么如何激發(fā)中職生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師在備課的過程中要制作精美的課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識到計算機(jī)功能的強(qiáng)大，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中或者高中的計算機(jī)教學(xué)基本上都還停留在教師按照課本對計算機(jī)課程進(jìn)行講解，然后由學(xué)生實踐操作的階段。僅僅依靠口頭的講解，枯燥且乏味，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職教師要巧妙地結(jié)合計算機(jī)的圖文表現(xiàn)能力，制作精美的教學(xué)課件，圖文并茂，在此基礎(chǔ)上搭配適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，讓學(xué)生對計算機(jī)圖文聲像相結(jié)合，有一個綜合的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生好奇心。

其次，鼓勵學(xué)生自己動手做課件。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今許多的崗位都要求具備計算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，中職生更應(yīng)該突出其超常的應(yīng)用能力。這就要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的只聽說讀寫，不動手實踐的學(xué)習(xí)方式。教師在計算機(jī)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生勤動手，例如自己制作PPT來講解自己的專業(yè)知識，自己制作一份簡歷，給音樂搭配上合適的圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

最后，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)的熱情。計算機(jī)以其強(qiáng)大的功能令人們的工作效率不斷提高，但是畢竟沒有智能化，人工操作依舊是必不可少的。這就要求教師想辦法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。教師不能因循守舊，墨守成規(guī)，可以適當(dāng)?shù)刈儞Q課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生先自己動手操作，然后總結(jié)失敗原因，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，教授成功案例；也可以通過設(shè)置懸念、引入熱門話題、參考?xì)v史等各種表現(xiàn)形式，借以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

三、“授之以魚不如授之以漁”

我們常說“活到老學(xué)到老”。在計算機(jī)的領(lǐng)域中，也有高遠(yuǎn)的發(fā)展前景，需要不斷取得新成就的創(chuàng)新型人才?？墒莿?chuàng)新是要在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在中職教學(xué)過程中，還要在不斷教會學(xué)生已有的計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，以往我國的中職計算機(jī)教學(xué)對學(xué)生的要求總是掌握教師教授的知識，這無疑是在學(xué)生前進(jìn)的道路上設(shè)置了一道無形的目的地。要知道人生而有涯，學(xué)海無涯。學(xué)無止境，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠脫離教師教授的藩籬，終生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)會教師教授的只是就等于完成了學(xué)習(xí)任務(wù)這樣的固定思維模式，但對于中職學(xué)生來說這樣淺嘗輒止顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)如今，網(wǎng)上不乏各類專業(yè)課程的視頻和講座等，學(xué)生要想自學(xué)并非難事，教師利用計算機(jī)強(qiáng)大的信息功能，推薦一些有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法。

四、教會學(xué)生發(fā)問，敢于探索

篇2

關(guān)鍵詞：中職教育；新課程改革；計算機(jī)基礎(chǔ)課；教學(xué)反思

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是當(dāng)前中職院校中一門基礎(chǔ)性的課程，也是不同專業(yè)教學(xué)計劃中一門不可或缺的課程。近年來，新課程改革的不斷實施與深化，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了更高的要求，這對于中職教育來說，無疑是更大的挑戰(zhàn)。中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，堅持以培養(yǎng)技術(shù)型人才為出發(fā)點，力求培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的計算機(jī)專業(yè)人才，這就要求學(xué)生不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，同時也應(yīng)當(dāng)具備計算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取有效的改革方案，不斷的提升計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 中職計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的幾點反思

1.1 教學(xué)目標(biāo)的誤讀

計算機(jī)基礎(chǔ)課是中職院校教學(xué)活動中的必修課，其目的在于使學(xué)生具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)等等，具備基本的理論知識與操作技能。在實際的教學(xué)活動中，由于部分教師沒有從學(xué)生的實際水平出發(fā)，對于不同學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)缺乏全面的了解，而片面的追求學(xué)科的理論性與專業(yè)性，重視基礎(chǔ)知識卻忽略學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，致使有的學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)了一年之后，仍然不知道熱啟動這一概念，對于死機(jī)等問題也不會處理，一些實質(zhì)性的、綜合型的應(yīng)用也就更加無從談起。

1.2 學(xué)習(xí)主題激勵不足

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的需要缺乏正確的認(rèn)識，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，也沒有將激發(fā)學(xué)生熱情與沖動作為一個教學(xué)目標(biāo)，因此導(dǎo)致了課堂缺乏激情。從學(xué)生的角度來看，中職學(xué)生入學(xué)的門檻往往較低，進(jìn)入到中職院校的學(xué)生大多只有初中文化水平，在很多經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，初中學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)基本屬于空白，有的學(xué)生因為年齡或者是基礎(chǔ)的因素影響，對于中職的計算機(jī)課程根本無法完全理解，在聽不懂所學(xué)內(nèi)容的情況下，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)失去興趣。有一部分學(xué)生則認(rèn)為，進(jìn)入到中職院校學(xué)習(xí)是為了找工作，并沒有對日后長遠(yuǎn)的發(fā)展有清楚的認(rèn)識，認(rèn)為計算機(jī)的學(xué)習(xí)可有可無，同時由于自我控制能力較差，無法形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有的學(xué)生干脆放棄了計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。相反，一些計算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，卻認(rèn)為教師講授的內(nèi)容毫無新意，因此同樣無心聽講，總之，學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方面興趣不高，是值得教師深思的重要問題。

1.3 教師教學(xué)觀念的滯后

在中職計算機(jī)教學(xué)中，很多教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠粉筆和黑板，教師想要將自以為很簡單的知識全部灌輸給學(xué)生，這種單向的灌輸模式缺乏對學(xué)生接受能力的充分考慮。同時，由于計算機(jī)課程是一門特殊的課程，在課堂組織方面教師往往需要付出更多的精力來組織課堂，因此很多教師在精力有限的情況下，就會產(chǎn)生對于一些注意力不集中，或者是學(xué)生不聽課的現(xiàn)象習(xí)以為常，無論學(xué)生是否接受，教師只要負(fù)責(zé)將課講完，就算完成了自己的任務(wù)。在這種情況下，學(xué)生也會認(rèn)為教師的講解和自己看教材沒有太大的區(qū)別，忽略了循序漸進(jìn)、由具體到抽象的變化過程，缺乏這個認(rèn)知過程的襯托，學(xué)生自然無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果也可想而知。

1.4 外部環(huán)境因素的影響

計算機(jī)基礎(chǔ)課程在中職教學(xué)中并沒有受到足夠的重視，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生甚至是老師都認(rèn)為只要具有過硬的專業(yè)知識，類似于計算機(jī)基礎(chǔ)這種公共基礎(chǔ)課程可學(xué)可不學(xué)。企業(yè)在進(jìn)行招聘的過程中，也往往不會對學(xué)生進(jìn)行包括計算機(jī)操作能力在內(nèi)的綜合能力進(jìn)行考核，學(xué)生在學(xué)校的計算機(jī)技能考核除了參加計算機(jī)等級考試以外，似乎并沒有其他的用處，因此而導(dǎo)致了很多學(xué)生和教師都忽略了計算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性。

2 新課改下中職計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)思路的改進(jìn)

2.1 根據(jù)學(xué)生的特點，以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主

在課堂教學(xué)活動中，始終堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師對學(xué)生有充分的了解。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)生的興趣以及他們所喜歡的教學(xué)方式有一個詳細(xì)的了解，增加與學(xué)生溝通的時間，建立良好的師生關(guān)系。中職院校的學(xué)生往往都具有一定的自卑感，認(rèn)為正是學(xué)習(xí)的落后才使他們進(jìn)入到中職院校中，因此學(xué)習(xí)對于他們而言，是一種被動的行為，有的學(xué)生認(rèn)為自己什么都學(xué)不會，什么都學(xué)不好，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此，教師要從激發(fā)學(xué)生的積極性出發(fā)，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在教學(xué)思路上要進(jìn)行必要的調(diào)整，盡量減少教師對課堂時間的占用，將講授知識的時間縮短，給學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機(jī)會，使學(xué)生參與到課堂中，并且組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，使原本死板的課堂變得豐富起來，在這種活躍的課堂氣氛下，學(xué)生的情緒會受到感染，學(xué)習(xí)的積極性自然也被激發(fā)。同時，教師要靈活的掌握知識的難度，將較難理解的計算機(jī)專業(yè)術(shù)語與實際事物相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶，也能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 加強(qiáng)課堂教學(xué)實例的操作

中職院校的學(xué)生往往都具有較強(qiáng)的動手能力，但是有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，就一切都做不好，這種觀點必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，因此，教師要做好引導(dǎo)工作。中職學(xué)生的動手能力一般都較強(qiáng)，而且接受新事物的能力也很強(qiáng)，他們這種富有挑戰(zhàn)性的精神對于日后的學(xué)習(xí)與工作是十分有利的。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以舉一些簡單的例子，然后讓學(xué)生以這個知識點作為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們通過自己的聯(lián)想來完成更多的時間操作。通過這個操作的過程，是很多學(xué)生享受到成功的樂趣，從中體會到來自成功的成就感，使他們從心底里改變了以往的錯誤看法，對于自己未來的學(xué)習(xí)也充滿信心。

2.3 注重對學(xué)習(xí)成果的科學(xué)評價

考試不再是最終目的，學(xué)以致用才是最好的收獲。為了讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，我們學(xué)校更改了原有的考試模式，即：期末考試成績由原來的100分變成60分，剩余的40是由平時成績決定的。其中作業(yè)20分，課堂提問8分，出勤12分。這種改變使學(xué)生不單單以期末成績作為最終的考核，平時的表現(xiàn)也變得尤為重要，從而增加了他們的主動學(xué)習(xí)性。對于計算機(jī)課堂的作業(yè)由原來的本子作業(yè)變成了電子作業(yè)，每個學(xué)生一個文件夾，把所有的電子作業(yè)做好后交到教師機(jī)的一個文件夾當(dāng)中，我會根據(jù)學(xué)生的操作更好地判斷他本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況是怎樣的，還存在哪些知識點沒有學(xué)好學(xué)透。

2.4 教學(xué)思路上的提高與轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前的中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，產(chǎn)生了多種常用的教學(xué)思路與方法，其中較為有效的有以下幾種：1.問題型教學(xué)法，即教師提出問題，由學(xué)生自主進(jìn)行討論并解決問題；2.任務(wù)驅(qū)動法，即提出任務(wù)讓學(xué)生主動完成；3.自學(xué)指導(dǎo)法，即學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)；4.范例教學(xué)法，即給學(xué)生講解實際的操作案例，讓學(xué)生通過實例來更好地完成學(xué)習(xí)。計算機(jī)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到事半功倍的作用。

3 結(jié)束語

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職畢業(yè)生面臨的競爭形勢也越來越嚴(yán)峻，在這種大背景下，對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行不斷的反思是十分重要的。當(dāng)前，新課程改革的不斷深化，為中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供了廣闊的調(diào)整空間，為此，我們應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)不斷的調(diào)整，以市場發(fā)展需要為導(dǎo)向，加強(qiáng)對中職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使他們更加符合市場發(fā)展需要，成為國家和社會發(fā)展所需要的綜合型、高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；氛圍；模式；方法；體會與反思

中職學(xué)校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)生接觸計算機(jī)知道、掌握操作技能的第一步，它對普及學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)操作能力起到非常關(guān)鍵的作用，但在現(xiàn)實中卻是最容易被忽視的一門重要的公共課程。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對教學(xué)方法的研究。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是教學(xué)手段單一，師生間的互動不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學(xué)生聽得云里霧里，一無所知。學(xué)生就會形成隋性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。其次是過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學(xué)。上中職計算機(jī)基礎(chǔ)課時，習(xí)慣于從計算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計算機(jī)的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。目前很多職校學(xué)校在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)上存在著這樣一些問題：教學(xué)計劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會需求結(jié)合不緊，學(xué)生技能水平不高，無一技之長等。因此，目前在中職學(xué)校中大多數(shù)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)已和社會需求脫節(jié)，必須根據(jù)市場及行業(yè)特點進(jìn)行修正，加強(qiáng)適銷對路的專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，朝專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。

二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境除了學(xué)校必須保證的運(yùn)行良好的計算機(jī)外，還要有良好的人文環(huán)境。每個班中都會有基礎(chǔ)好的和不好的學(xué)生，需要輔導(dǎo)的學(xué)生如果只靠教師一個人來一個一個地教，忙不過來不說，課堂的時間根本不允許，直接的結(jié)果就是會使一部分學(xué)生的問題得不到很好解決，所以在第一堂課上就給學(xué)生們按基礎(chǔ)強(qiáng)和弱搭配起來分組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓他們分析、解決問題的能力得到提高，可以說是一舉兩得。同時，學(xué)生在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)了友情，也讓他們體驗到合作 的好處和重要性，從而創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

三、改進(jìn)考核內(nèi)容

計算機(jī)教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，在考核內(nèi)容方面要突出培養(yǎng)學(xué)生的“動手能力”和“崗位能力”。中職計算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是：“基礎(chǔ)統(tǒng)一、選修放開”。即對基礎(chǔ)課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。“選修放開”是指對專項能力、崗位能力等課程實行“活模塊”的教學(xué)方式。“活模塊”是關(guān)鍵，在選擇“活模塊”課程時，要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點、學(xué)生的個性與修養(yǎng)，總結(jié)歸納出每個崗位的特點、任務(wù)和職能要求，恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識和技能測試的滲透。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式分教室（課堂教學(xué)）、機(jī)房（上機(jī)實踐）、崗位（實習(xí)）三塊。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以利用課余時間（特別是高三實習(xí)盲區(qū)）進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)校組織開設(shè)網(wǎng)上課堂，將教學(xué)輔導(dǎo)資料等放在網(wǎng)上，開設(shè)師生BBS討論專區(qū)，實現(xiàn)師生共同探討、交流。由于受到實際招生人數(shù)的影響，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)的專業(yè)，往往有的專業(yè)報的人數(shù)太少，我們可以適當(dāng)合并，根據(jù)學(xué)生的興趣和將來的崗位意向，成立興趣小組，進(jìn)行專項技能訓(xùn)練。學(xué)校專職教師是教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，但我們還應(yīng)聘請有實際崗位經(jīng)驗的校外師傅（技術(shù)人員）兼課。同時加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，讓更多的教師成長為既有較高的水平操作技能、較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，還要有實際崗們工作經(jīng)驗。要加強(qiáng)校企合作，實現(xiàn)教師“請進(jìn)來，送出去”以及建立校外實習(xí)基地。

五、改進(jìn)教學(xué)方法

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【關(guān)鍵詞】中職教育計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力

一、我國中職院校計算機(jī)教育現(xiàn)狀

目前我國中職院校的計算機(jī)教育現(xiàn)狀遇到的第一個問題就是中職學(xué)生在入學(xué)時的計算機(jī)能力參差不齊，隨著地區(qū)發(fā)展差異變大學(xué)生計算機(jī)能力差異也出現(xiàn)了擴(kuò)大的趨勢。

由于現(xiàn)在我國高校和高職院校都在擴(kuò)招，所以中職院校招生工作一定程度上受到了影響，這種背景下我國中職院校學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、態(tài)度都較低，這也就不利于我們開展計算機(jī)教學(xué)工作。而學(xué)生對于計算機(jī)的了解只停留在網(wǎng)絡(luò)聊天與游戲上，也導(dǎo)致了我們的計算機(jī)教學(xué)陷入尷尬。

其次就是目前我國中職院校老師結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力都有待調(diào)整，因為計算機(jī)科目不同于其他基礎(chǔ)課程，需要老師具備較高的專業(yè)能力和水平才可以完成計算機(jī)教學(xué)。尤其是對于計算機(jī)這樣一門更新較為頻繁的科目來說更加要求老師隨時更新自己的知識儲備，根據(jù)最新計算機(jī)發(fā)展來更新教學(xué)理念和內(nèi)容。但是因為中職院校師資力量較為薄弱所以很多老師在走上計算機(jī)教學(xué)崗位之前都沒有經(jīng)過專業(yè)計算機(jī)教學(xué)，更是有很多老師是從其他科目轉(zhuǎn)來的，憑借自己的經(jīng)驗和記憶進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，這就給學(xué)生計算機(jī)能力的提高帶來很多影響。

最后就是計算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)備質(zhì)量較差，目前我國教育體系中政策偏向于高等教育和基礎(chǔ)教育，中職教育的政策支持和政府撥款等都有較多困難。所以很多中職院校的計算機(jī)硬件建設(shè)非常落后，給計算機(jī)教學(xué)帶來重重問題。

二、如何提高中職學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新能力

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

對于中職院校學(xué)生來說，要非常重視新知識引入環(huán)節(jié)的設(shè)計，因為知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。尤其是對于計算機(jī)這樣一門入門簡單但是學(xué)習(xí)難度逐步提高的科目來說，只有在引入教學(xué)時充分激發(fā)出學(xué)生的興趣和積極性才可以讓他們長久的保持學(xué)習(xí)動力。在這方面我們可以利用多種動畫、圖片或視頻方式來進(jìn)行導(dǎo)入，在播放完有關(guān)資料之后問同學(xué)們是否愿意自己制作出精美的圖片或視頻，在激發(fā)出學(xué)生的斗志和信心之后開始對計算機(jī)知識的講解。

2.2提高中職計算機(jī)老師專業(yè)能力和教學(xué)水平

目前中職院校計算機(jī)老師存在的兩個問題，第一是有教學(xué)水平但是計算機(jī)能力較低導(dǎo)致無法教會更多知識，第二就是老師為計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)但是沒有教學(xué)經(jīng)驗從而無法將自身計算機(jī)能力傳輸給學(xué)生。同時因為計算機(jī)教授內(nèi)容更新速度極快，這也是其他科目都不存在的。這就要求計算機(jī)老師需要通過學(xué)校組織、自行組織或參與國家安排的培訓(xùn)不斷更新計算機(jī)知識儲備。

在提升中職院校老師計算機(jī)教學(xué)水平方面，學(xué)校管理層還需要重視師資力量的建設(shè)。根據(jù)筆者調(diào)研，目前中職學(xué)校在組織培訓(xùn)和深造方面并沒有重視計算機(jī)老師這一特殊群體，而也有部分學(xué)校的計算機(jī)老師在擔(dān)負(fù)較重的教學(xué)任務(wù)同時還需要負(fù)責(zé)學(xué)校文件制作或?qū)W校網(wǎng)站維護(hù)、視頻、圖片制作等任務(wù)。

2.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的使用

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[關(guān)鍵詞]就業(yè) 中職 計算機(jī)教育

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330122

計算機(jī)技術(shù)十分火熱，計算機(jī)專業(yè)在中職教育中的比例從幾年前的百分之五飆升到百分之七十五，可見我國對計算機(jī)人才的巨大需求。面對當(dāng)前的行業(yè)就業(yè)難問題，中職學(xué)校需要進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)改革，以此來提升學(xué)生的計算機(jī)水平和就業(yè)率。

一、當(dāng)前的中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思想落后

部分教師不適應(yīng)當(dāng)前的信息社會，并且很少有行業(yè)接觸和培訓(xùn)的機(jī)會，所以無法及時更新自己的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。在教學(xué)中往往過分重視理論的講解，缺乏針對性和實用性，更重要的是沒有實踐性，這些不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實際操作能力。進(jìn)而導(dǎo)致無法滿足企業(yè)對人才的要求，學(xué)生根本就不懂企業(yè)所要求的技能，中職計算機(jī)教學(xué)的專業(yè)特點得不到體現(xiàn)。另外，教師沒有根據(jù)課程內(nèi)容及時改進(jìn)自己的教學(xué)策略。習(xí)慣了教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式，長期如此，學(xué)生開始厭倦教學(xué)內(nèi)容，并且提不起學(xué)習(xí)的精神，不知道怎么運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識。

（二）考核方法落后

在計算機(jī)考核中，一般都使用筆試加上機(jī)考試的方式，這種考試方式其實并不符合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展需求和社會需求。許多考試內(nèi)容仍然偏重于考查學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的積累，對應(yīng)的是教材中的內(nèi)容，并且考試方法單一。這樣看來，培養(yǎng)出成績優(yōu)秀但是沒有實際工作能力的學(xué)生是預(yù)料之中的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)策略

（一）明確中職計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)所在

在我國教育體系中，中職院校計算機(jī)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為我國培養(yǎng)計算機(jī)實用人才的任務(wù)。目前，中職院校的計算機(jī)課程一般都是采用其他學(xué)科的教學(xué)方式直接向?qū)W生灌輸計算機(jī)理論知識，并沒有突出中職計算機(jī)學(xué)科的特殊性。在當(dāng)前的行業(yè)背景下，我國仍然缺乏符合社會和行業(yè)需求的應(yīng)用型人才，這導(dǎo)致人才供應(yīng)和人才需求間仍然存在較大的缺口。在我國中職院校的計算機(jī)教學(xué)中，一共分成四個部分，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識、電腦軟件編程、多媒體信息知識和計算機(jī)理論基礎(chǔ)。在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重對網(wǎng)絡(luò)信息知識和多媒體知識的講解。進(jìn)而讓學(xué)生能夠勝任平面設(shè)計、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、文秘等相關(guān)工作。中職學(xué)校可以采用選修課的教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的選修課程，根據(jù)自己的興趣愛好和實際需求來選擇計算機(jī)課程。

（二）積極開發(fā)中職計算機(jī)教材

中職計算機(jī)教師在實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，根本找不到哪一本教材可以滿足目前中職計算機(jī)教學(xué)的實際需求。如果根據(jù)當(dāng)前的教材來講課，很難調(diào)動學(xué)生的興趣，使得計算機(jī)教學(xué)的開展舉步維艱，所以需要關(guān)注對計算機(jī)教材的開發(fā)。但是開發(fā)教材并不是一件容易的事，需要廣大教師的共同努力。如何通過教材來影響當(dāng)前的計算機(jī)教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握真正的就業(yè)能力，是擺在我們面前的一道難題。對此，中職院校可以把計算機(jī)教研組分為幾個獨立的備課組，并且獨立開發(fā)不同計算機(jī)課程的教材。具體來講，就是教師在教授的指導(dǎo)下共同討論計算機(jī)課程，分工完成各個部分的教材開發(fā)工作。在這個過程中，教師需要到用人企業(yè)調(diào)查實際行業(yè)情況，從而確保教材內(nèi)容符合行業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生在畢業(yè)之后可以更快地適應(yīng)工作節(jié)奏。最后，教師需要在實際教學(xué)中不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程，并且在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)和完善。

（三）革新課程考核方式

想要確保計算機(jī)教學(xué)符合就業(yè)導(dǎo)向，就需要走出課堂、走出機(jī)房、走出校園，通過多種新穎的考核手段和方式，進(jìn)而培養(yǎng)出動手能力突出、創(chuàng)造性強(qiáng)、個性突出的實用性計算機(jī)人才，確保就業(yè)率。比如可以采取企業(yè)崗位考核的方式，這種測試方式指的是學(xué)生到企業(yè)中而不是考場里進(jìn)行真正的崗位考核。這個過程在實習(xí)企業(yè)相關(guān)工作人員和學(xué)校教師的監(jiān)督下進(jìn)行，重點考核學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)所要求的職業(yè)能力水平，是不是掌握了在企業(yè)工作的職業(yè)技能。

我國具有較大的計算機(jī)人才需求缺口。因此，中職院校需要順應(yīng)當(dāng)前各行各業(yè)信息化的趨勢，積極改進(jìn)教學(xué)模式，重新安排設(shè)計當(dāng)前不合理的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使其符合相應(yīng)的就業(yè)要求，提升自身競爭力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向 教學(xué)模式 中職計算機(jī) 應(yīng)用

正 文：

中職計算機(jī)課程的實踐性很強(qiáng)，其主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力和實踐能力，更好地適應(yīng)社會信息化對學(xué)生的素質(zhì)要求。但是就目前大部分中職院校計算機(jī)教學(xué)情況看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，影響了計算機(jī)操作能力的提升。因此，行動導(dǎo)向法作為一種新教學(xué)模式的引入勢在必行。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念及特點

1.行動導(dǎo)向教學(xué)法

心動導(dǎo)向教學(xué)方法也可稱為行為導(dǎo)向或?qū)嵺`導(dǎo)向，其來源于德語的Handlungsor ientierung，指的是為了完成某項職業(yè)工作活動需要而進(jìn)行的相應(yīng)行動，從業(yè)者通過內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來評價、實施和設(shè)計職業(yè)教育的教學(xué)活動。在中職院校計算機(jī)教學(xué)中引入行動導(dǎo)向教學(xué)模式，就是在計算機(jī)課程的特點基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種師生互動、學(xué)教相長的社會交往情境，進(jìn)而使中職院校學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，并且還能夠適應(yīng)社會的崗位需求，最終實現(xiàn)學(xué)用一致的教學(xué)方法。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點

行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點主要體現(xiàn)在三個方面：第一，行動導(dǎo)向教學(xué)法的結(jié)果不是教師的教授，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向法堅持以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，行動導(dǎo)向教學(xué)法的成效主要在于學(xué)生行為的改變，這些改變主要包括由內(nèi)化而至外顯的行為，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識的積累，同時也能夠提升學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)技能；第三，行動導(dǎo)向教學(xué)以“知行并進(jìn)”為原則。能夠真正做到以學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點，以行動為導(dǎo)向，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)造一種師生互動、學(xué)教相長的社會交往情境，進(jìn)而使中職院校學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，并且還能夠適應(yīng)社會的崗位需求，最終實現(xiàn)學(xué)用一致。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.行動導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

行動導(dǎo)向教學(xué)方法迎合了中職計算機(jī)課程實踐性強(qiáng)的特點，在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。要真正在計算機(jī)教學(xué)中引入行動教學(xué)，必須以行動為導(dǎo)向，充分對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，在充分了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理而科學(xué)的設(shè)計，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。有了“行動”作為導(dǎo)向，就能夠鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對老師布置的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行積極探索，不斷擴(kuò)充知識面，并在原有經(jīng)驗和知識的指引下進(jìn)行探究，提高學(xué)生對計算機(jī)知識水平的理解水平，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一。

2.循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

引入行動導(dǎo)向教學(xué)方法，計算機(jī)任課教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生克服急于求成的思想，要堅持循序漸進(jìn)的原則，分布實施，給學(xué)生一個不斷適應(yīng)的過程。比如說，在學(xué)習(xí)C語言章節(jié)的過程中，老師可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進(jìn)行課程的講解，對理論知識有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識；積極參與制定部分操作計劃并對部分計劃進(jìn)行課程評價；通過課后練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)項目的完成；要求學(xué)生對項目進(jìn)行匯報，對自己完成的項目進(jìn)行講解，老師和其他同學(xué)可以根據(jù)情況提出相應(yīng)的問題；進(jìn)行項目評估，評估一般包括兩個方面，個人評估和他人評估，通過評估發(fā)現(xiàn)在項目完成過程中存在的問題，不斷豐富自身的知識和提高自身的操作能力，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

3.歸納總結(jié)，及時對知識和技巧發(fā)散延伸

在行動導(dǎo)向教學(xué)模式背景下，學(xué)生的主體地位是重要的，但是基于中職學(xué)生的專業(yè)知識少、能力差、經(jīng)驗少，對計算機(jī)知識點的總結(jié)和歸納不到位，單靠學(xué)生的主體地位也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生的引導(dǎo)，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的前提下，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)。同時，計算機(jī)任課教師根據(jù)學(xué)生對課程參與程度、對知識的掌握程度和接受能力的不同，要因材施教、對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在課堂上有所收獲，不斷提升自身的理論水平和操作能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

4.強(qiáng)化實踐，擴(kuò)展計算機(jī)教學(xué)平臺

為了更好適應(yīng)社會發(fā)展，滿足計算機(jī)課程實踐性強(qiáng)的特點，中職計算機(jī)教學(xué)必須重視社會實踐，加強(qiáng)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外社會實踐的有機(jī)統(tǒng)一。首先，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活中對所學(xué)的計算機(jī)知識進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，在實踐中強(qiáng)化課堂理論學(xué)習(xí)，同時也能夠為學(xué)生提供更廣闊的鍛煉平臺和機(jī)會，大大擴(kuò)展了學(xué)生的人生閱歷和知識面；其次，學(xué)生應(yīng)該積極主動深入到實踐中，在實踐中檢驗理論學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷強(qiáng)化中職院校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要的前提基礎(chǔ)。

在中職院校計算機(jī)教學(xué)中，引入行動導(dǎo)向教學(xué)模式不僅大大激發(fā)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高了中職院校計算機(jī)教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 喬愛玲.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的實踐與反思[J]. 北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）. 2011（04）

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關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計算機(jī)教學(xué) 課堂教學(xué)

一、中職學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職計算機(jī)課程的特點是知識點多且分散，操作性強(qiáng)，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識結(jié)構(gòu)更新快。職業(yè)教育的對象大多屬于學(xué)習(xí)上的弱勢群體，學(xué)生自身的知識儲備、學(xué)習(xí)能力水平參差不齊。當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)大多使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，過分注重“教”，重理論輕實踐，難度過大。這種封閉單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今日益發(fā)展的職業(yè)教育現(xiàn)狀，也偏離了教與學(xué)的和諧，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、什么是和諧課堂

所謂“和諧”，意指融洽、調(diào)和，配合得適當(dāng)和勻稱。事物之間的和諧，指的是事物的對立統(tǒng)一，即具有差異性的不同事物的結(jié)合、統(tǒng)一、共存。從“和諧”的定義我們可以得出這樣的推論：和諧課堂是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各種課堂教學(xué)因素，即教師、學(xué)生、教材等要素相互配合，形成相互和諧的關(guān)系，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生達(dá)到全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。

三、如何構(gòu)建中職計算機(jī)教學(xué)的和諧課堂

德國著名教育理論家克拉夫基認(rèn)為：“教學(xué)不能像一道準(zhǔn)備好的菜那樣向?qū)W生呈現(xiàn)好的知識……應(yīng)讓學(xué)生自己去理解、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)?！庇嬎銠C(jī)教學(xué)的和諧課堂應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)的過程。構(gòu)建“和諧課堂”的過程，就是以“和諧課堂”的主導(dǎo)思想重新審視和調(diào)整課堂教學(xué)的過程，其中多樣性和統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合是構(gòu)建“和諧課堂”的要素。

（一）樹立和諧課堂的教學(xué)主導(dǎo)思想

中職計算機(jī)教學(xué)的“和諧課堂”不是一種具體的教學(xué)方法或教學(xué)策略問題，而是教學(xué)思想中的核心理念與根本精神。實踐證明，營造寬松、平等、合作、和諧的課堂環(huán)境，可以消除學(xué)生畏懼的心理，使他們敢想敢說敢問，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘內(nèi)在的潛能。

樹立和諧的教學(xué)主導(dǎo)思想，就是使教師接受多種先進(jìn)教育理論并把它們和諧地統(tǒng)一起來，形成自己的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。這就要求我們在教學(xué)時要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，選取和諧實用的理論并納入自己的教學(xué)思想中。當(dāng)然，在建構(gòu)自己的教學(xué)思想時，我們一定要考慮到和諧教學(xué)中科學(xué)性和人文性這兩個方面，使自己的教學(xué)思想符合中職計算機(jī)教學(xué)的規(guī)律，最終牢固樹立和諧的教學(xué)主導(dǎo)思想。

（二）確立和諧課堂為主的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)活動的核心和靈魂。中職計算機(jī)教學(xué)不但要有知識能力目標(biāo)，還要有情感目標(biāo)、價值觀目標(biāo)、審美目標(biāo)等，因此，我們在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，考慮學(xué)生個體興趣、思維、意識等方面的差異，靈活制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)多元性、差異性?？傮w來說，教學(xué)目標(biāo)的和諧是指每堂計算機(jī)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有多樣性和統(tǒng)一性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，這些教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一，并以和諧課堂為主的。

（三）采用和諧的教學(xué)方法

和諧即協(xié)調(diào)、融洽，采用和諧的教學(xué)方法，其構(gòu)成要素必須協(xié)調(diào)、融洽，教師要積極創(chuàng)設(shè)思維情境，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，要根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要采取與之適應(yīng)的形式，如講授、討論，善于從整體高度把握教學(xué)過程，從各種渠道獲取有用信息，特別從學(xué)生那里反饋的信息，以便教師能夠及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使教學(xué)過程不斷趨于和諧，使內(nèi)容與形式統(tǒng)一。要按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，最大限度地利用教學(xué)條件和設(shè)備如多媒體，運(yùn)用各種切實可行的手段和方法，使師生產(chǎn)生共鳴，形成一個和諧的教學(xué)整體，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，將知識形態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和素質(zhì)。

（四）建立和諧的教學(xué)過程

教學(xué)過程的和諧體現(xiàn)在教學(xué)活動、教學(xué)資源、教學(xué)媒體等要素的多樣性、豐富性、協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性上。在建立“和諧課堂”的過程中，教師要從職業(yè)教育中計算機(jī)教學(xué)的全局出發(fā)，進(jìn)而把握好每個階段的教學(xué)內(nèi)容，每個單元的教學(xué)重點，最終把握好每一堂課，以及每堂課中的每一個教學(xué)活動、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這些教學(xué)活動的組織、教學(xué)資源的篩選和教學(xué)媒體的選用都應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這是一個系統(tǒng)論的問題，系統(tǒng)中的每一個部分既是系統(tǒng)的組成部分，又是自己這個部分的整體。教師只有不斷提高自己把握全局的能力，才能夠構(gòu)建真正和諧的課堂。

（五）形成和諧的教學(xué)評價體系

形成和諧的教學(xué)評價體系目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，評價使學(xué)生成為成功者、參與者和反思者。這種評價不是單向的，而是相互作用的過程。師生在評價過程中是“交互主體”的關(guān)系，評價過程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程，師生共同承擔(dān)促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的職責(zé)。和諧的教學(xué)評價體系指教學(xué)評價要從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，注意形式和內(nèi)容的多樣性和統(tǒng)一性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在構(gòu)建中職計算機(jī)教學(xué)的和諧課堂中，教師要不斷發(fā)展，更新觀念，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育理論新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)研究，不斷完善，不斷創(chuàng)新，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，構(gòu)建中職計算機(jī)教學(xué)的和諧課堂。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞 中職 計算機(jī)教學(xué) 方法探究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)重點應(yīng)該放在培養(yǎng)技能，解決實際問題上。當(dāng)今社會是一個信息迅速發(fā)展的社會，是一個離不開計算機(jī)的時代。中職學(xué)校計算機(jī)人才的培養(yǎng)成為中職教育中十分重要的組成部分。因此，如何改進(jìn)中職計算機(jī)教學(xué)，更多地培養(yǎng)具備計算機(jī)基本技能的人才，成為中職計算機(jī)專業(yè)教育的重要課題。本人根據(jù)自身多年的計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛陨淼那猩眢w會：

1調(diào)整規(guī)劃課程比例

在計算機(jī)教學(xué)中，教材存在一定的滯后性，要注意選取內(nèi)容新、實用性強(qiáng)的教材。上課時不僅要加進(jìn)去最新的相關(guān)知識，還要剔除內(nèi)容陳舊、實用性差，重復(fù)部分。此外，教師在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況加入一些實際應(yīng)用技巧，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，中職學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程大部分都是Windows辦公軟件的應(yīng)用與操作，這些都需要很強(qiáng)的應(yīng)用能力和操作性，需要學(xué)生實際動手操作，在教學(xué)過程中要特別注重理論知識與上機(jī)操作的合理搭配。理論與實際相結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的效果，同時，要合理安排上機(jī)的時間，時間不能過長也不能過短，要合理分配，這樣才能使教學(xué)效率最大化。

2正確擬定教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時，除了要考慮課程本身的內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。要將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到要以學(xué)生為中心，以學(xué)生各方面能力的提高為目標(biāo)的最終結(jié)果。正確的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，會取得意想不到的效果。

3合理安排課堂，增強(qiáng)課堂吸引力

3.1因材施教

教師不僅僅要單純的備課，還要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，針對學(xué)生的特點，精心設(shè)計教學(xué)方法，努力做到因材施教，盡量使每個學(xué)生都能學(xué)到自己喜歡的知識。計算機(jī)操作是一門需要大量記憶的學(xué)科，因為每個軟件都有很多功能和結(jié)構(gòu)各不相同的菜單，很容易引起混亂。因此，教師在備課的時候要根據(jù)軟件不同的功能特點編制教案，在上機(jī)操作時按照步驟進(jìn)行演示，化繁為簡。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，意味著要不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。所以在計算機(jī)教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是今天社會的又一種生存方式，不會自學(xué)的人就意味著在未來社會中他將失去生存的權(quán)利。大而全的教學(xué)內(nèi)容僅在授課時間很難完成，更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3突出學(xué)以致用

經(jīng)驗告訴我們，只靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想學(xué)好計算機(jī)，必須多實踐。實訓(xùn)課尤為重要。這就要求教師不僅要重視上課的授課內(nèi)容，更要把實訓(xùn)課堂安排得很妥帖。要做到授課內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容緊扣，每節(jié)實訓(xùn)課都要做一些與專業(yè)知識相聯(lián)系的實際操作。這樣才能將每節(jié)課的新知識充分消化、吸收。

3.4加大現(xiàn)代化教學(xué)方式的使用

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實訓(xùn)為中心的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對圖文并茂的窗口軟件無法形象描述，繁瑣的操作步驟又令學(xué)生聽而生厭，眾多枯燥的俗語很難講述清楚，從而影響了教學(xué)的效果。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)成為了可能。網(wǎng)絡(luò)所體現(xiàn)出來的圖像、聲音、編輯靈活等巨大優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的黑板教學(xué)形式形成了巨大的挑戰(zhàn)。計算機(jī)教學(xué)要求學(xué)生掌握計算機(jī)實際操作方面的技能，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)揮傳統(tǒng)授課方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的長處。不能因畏懼網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的副作用而放棄合理開發(fā)相應(yīng)的資源。不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

3.5實時反思

篇9

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改革措施

一、中專計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)內(nèi)容較為滯后

計算機(jī)知識的更新速度極快，在中專計算機(jī)教材中，教材內(nèi)容是長時間不變的，因此，計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容滯后于時展是中專計算機(jī)教學(xué)中存在的很突出問題。教材跟不上知識的更新速度，教材內(nèi)容滯后，不能適應(yīng)社會的需要，就會影響教學(xué)效果的生成，影響計算機(jī)應(yīng)用人才的有效培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法單一

目前，在中專計算機(jī)教學(xué)中，很多教師都是選擇單一的教學(xué)模式授課，通過滿堂灌的方式傳授知識，這種單一的教學(xué)方式，影響學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。計算機(jī)教學(xué)理論性強(qiáng)，實踐性不足，影響學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，影響學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的提升。

3、實訓(xùn)教學(xué)效果不佳

在中專計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)不夠，更多的是放任學(xué)生進(jìn)行實踐操作，很多學(xué)生不重視實訓(xùn)課程，白白浪費(fèi)了實訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，教師的監(jiān)管力度不足，使實訓(xùn)教學(xué)流于形式，學(xué)生很難真正通過實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自己的能力和素養(yǎng)，這也是中專計算機(jī)教學(xué)中存在的問題。

二、提高中職計算機(jī)教學(xué)效果的策略

1、根據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在中職計算機(jī)教學(xué)中，很多學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容聽不懂，學(xué)不會，因此，放棄學(xué)習(xí)，放棄自己。作為計算機(jī)教師，要認(rèn)識到想要提高教學(xué)效果，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的心理特征和基礎(chǔ)知識掌握情況有所了解，根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到教學(xué)的有的放矢，這樣才能保障學(xué)生能夠聽懂學(xué)會，才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)計算機(jī)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師是通過滿堂灌的方式組織教學(xué)活動的，忽視學(xué)生的主體地位和主體意識，這樣很難激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)欲望，因此，要能夠把這種滿堂灌的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提出一些問題，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生，這對于學(xué)生有效深入地學(xué)習(xí)計算機(jī)有重要作用。另外，教師還應(yīng)該積極實踐互動式教學(xué)，與學(xué)生展開互動交流，使學(xué)生能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)探究狀態(tài)，與教師互動合作解決問題，這對于實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)效果的提升也具有積極的意義。教師要認(rèn)識到，現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的知識很廣泛，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不能只停留在書本知識的講解方面，還要和學(xué)生一起探究計算機(jī)領(lǐng)域的新知識，新規(guī)律，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供實用性強(qiáng)時代性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，這對于激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)積極性具有積極意義。

2、密切學(xué)科聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

中職計算機(jī)課程的重要內(nèi)容是軟硬件設(shè)計，但各個學(xué)科都主要以軟件為主，學(xué)生又很害怕進(jìn)行硬件學(xué)習(xí)，造成教學(xué)的“輕硬件重軟件”的現(xiàn)象，影響學(xué)生的計算機(jī)綜合素養(yǎng)的提升。要解決這個問題，就需要密切學(xué)科聯(lián)系，能夠重視課程與實驗，重視課程之間的協(xié)調(diào)教學(xué)，不斷鞏固學(xué)科知識，不斷加強(qiáng)實踐操作教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。

3、合理安排課程教學(xué)內(nèi)容

中職計算機(jī)教學(xué)要能夠針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容。對于一些理論性很強(qiáng)、抽象性很強(qiáng)的課程內(nèi)容大可以大膽刪去，同時，根據(jù)學(xué)生的崗位需要，工作需要合理安排一些實踐性強(qiáng)的計算機(jī)課程內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性，降低課程內(nèi)容的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。另外，要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，精心設(shè)計文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加職業(yè)能力的訓(xùn)練比例，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)實踐教學(xué)

計算機(jī)課程的實踐性很強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，就要重視實踐教學(xué)，重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要合理安排實訓(xùn)活動任務(wù)，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣需要，根據(jù)學(xué)生的工作需要，安排實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要重視理論知識與實踐的結(jié)合，能夠邊進(jìn)行理論講解，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，不斷促進(jìn)學(xué)生對理論知識的了解，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升。教師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的實訓(xùn)管理，確保學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行實踐活動，能夠有效完成實訓(xùn)任務(wù)，這是促進(jìn)實踐教學(xué)效果提升的重要保障。

三、職業(yè)院校計算機(jī)教學(xué)改革研究

1、滿足學(xué)生需要

教師在開設(shè)計算機(jī)專業(yè)課的時候，在備課時候必須要根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要，從而滿足計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的需要。在選擇課程的時候，盡量要做到資源豐富多彩、新穎、奇特。這樣才能吸引計算機(jī)專業(yè)新生的目光。在開設(shè)多媒體公共課的時候，盡量與其他的計算機(jī)選課同時進(jìn)行開放。從而讓不同級別的學(xué)生都可以適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，讓每名學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)課程的時候找到最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們也可以在多媒體功課學(xué)習(xí)到更多計算機(jī)專業(yè)知識以及學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效率。針對不同的水平的學(xué)生計算機(jī)專業(yè)的教師要擬定出不同的教學(xué)計劃，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識能夠真正的適應(yīng)其所學(xué)專業(yè)、服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，從根本上提升教學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)水平。計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)教學(xué)結(jié)合為一體。對于不停層次的學(xué)生教師要開展不同的計算機(jī)基礎(chǔ)課程。確定計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)，要讓學(xué)生明白熟練的掌握計算機(jī)技術(shù)就是為了在日后更好的服務(wù)與計算機(jī)專業(yè)。從而培養(yǎng)出既能熟練的掌握專業(yè)知識又有實踐能力的綜合型人才。以滿足社會局需要，提高就業(yè)的水平。

2、改革教學(xué)模式和方法

改革教學(xué)模式和方法，突出學(xué)生的主體地位，使計算機(jī)教學(xué)為專業(yè)知識的教學(xué)服務(wù)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體、以灌輸式為主導(dǎo)的教學(xué)模式和方法，突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生多參與，讓學(xué)生明白所學(xué)知識對自己學(xué)習(xí)后續(xù)課程、系統(tǒng)掌握專業(yè)知識的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。盡量多使用案例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在聽案例和完成各類任務(wù)中很自然地掌握計算機(jī)相關(guān)知識，避免了靠死記硬背為主的學(xué)習(xí)方法。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)和教育、提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)各專業(yè)相對穩(wěn)定的計算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊

計算機(jī)課程在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位不同，要求擔(dān)任計算機(jī)課程教學(xué)的教師也必須適應(yīng)各專業(yè)對計算機(jī)教學(xué)的要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，使之更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)提供服務(wù)。因各專業(yè)的特點，對計算機(jī)課程任課教師的要求不再僅僅是熟練掌握計算機(jī)相關(guān)知識，還需對任教學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)知識熟悉和了解。職業(yè)院校應(yīng)該將計算機(jī)基礎(chǔ)課程任課教師進(jìn)行分組，讓他們相對穩(wěn)定地?fù)?dān)任部分專業(yè)大類的計算機(jī)課程教學(xué)任務(wù)，這樣才能更好地為該專業(yè)人的才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語

由于計算機(jī)發(fā)展迅速，我們作為中職的計算機(jī)教師應(yīng)緊跟社會發(fā)展的步伐，用先進(jìn)的知識、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和實踐能力，為中職學(xué)生找到一份滿意的工作而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹靜.職業(yè)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革思路[J].才智.2013（15）.

篇10

關(guān)鍵詞： 中職計算機(jī) 教學(xué) 優(yōu)化

計算機(jī)科學(xué)對于大多數(shù)中職學(xué)生來講是一門充滿著神秘、奇幻與高科技的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)之前學(xué)生往往充滿著深厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的心態(tài)。而在實際的教學(xué)過程中有很多老師不得方法，尤其在理論教學(xué)過程中總想把理論硬性的灌輸給學(xué)生，把本應(yīng)生動多彩的課程講的死板枯燥，將學(xué)生引入了錯誤的學(xué)習(xí)軌道，便學(xué)生無法進(jìn)入真正的計算機(jī)世界。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！币虼?，在教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)?？梢圆扇∫韵路椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣：

1.任務(wù)驅(qū)動。教師應(yīng)在計算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動為主的原則，結(jié)合教材設(shè)計一個有趣味、實用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動手，從實驗操作中認(rèn)識到計算機(jī)的知識，鼓勵他們在探索中完成任務(wù)。

2.使用多種輔助軟件。計算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系。學(xué)生才能把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，從而充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地指導(dǎo)，因材施教。

二、大膽進(jìn)行教學(xué)改革，因材施教

在計算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并因材施教，針對學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊，要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。課堂分為 基礎(chǔ)性和提高性教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂講解基礎(chǔ)性知識應(yīng)占到百分之七十，提高知識講到百分之三十。在基礎(chǔ)知識講解中重視底子比較差的學(xué)生，講解簡單的可以操作的使用的知識，讓學(xué)生能夠聽懂，懂得操作，針對計算機(jī)能力很強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)好了基礎(chǔ)知識以后，要重視掌握提高類的知識，并教會她們操作技巧，講解一些計算機(jī)日常處理的知識。

另外，作業(yè)也可以進(jìn)行分層設(shè)計，設(shè)計必做題和選做題，進(jìn)行上機(jī)操作的時候，可以讓底子好的學(xué)生去輔導(dǎo)底子差的學(xué)生，形成學(xué)習(xí)小組，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。針對學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，教師要加以鼓勵，個別指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。

三、師生互動，進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和提高

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，需要教師和學(xué)生的共同配合。教師要充分發(fā)揮課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，參與者，指揮官的作用，積極調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動積極地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的高度統(tǒng)一。

教師要樹立新的教學(xué)觀，不斷更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用一些新的教學(xué)方式，例如案例教學(xué)、合作探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用學(xué)習(xí)工具，并進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)的思考、比較，開發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生的思路，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在一些教學(xué)設(shè)想和反思中，教師要認(rèn)真歸納，判斷和比較，并形成最優(yōu)化的教學(xué)成果，再選擇最好的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

在中職學(xué)校日常計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容等要素，綜合運(yùn)用多種科學(xué)合理的教學(xué)方法，采用多種有效的教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成計算機(jī)操作任務(wù)的同時，既能夠掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)知識與技能，又能夠親身體驗發(fā)現(xiàn)、探索、成功的喜悅，鍛煉學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。教師不管采用何種教學(xué)形式，均應(yīng)以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自、控制權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在計算機(jī)教學(xué)實踐中，教師可以采用講練結(jié)合、運(yùn)用多媒體課件、觀看教學(xué)視頻等教學(xué)方法。中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是操作性較強(qiáng)的課程，在實際的教學(xué)中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學(xué)效果，甚至?xí)斐芍v解得越多，學(xué)生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，既要重視教學(xué)內(nèi)容的講解，又要重視學(xué)生的操作練習(xí)。在講授完某個知識點后，緊接著讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。

五、提高職中計算機(jī)教師的整體素質(zhì)

職中計算機(jī)教師整體素質(zhì)的提高，是計算機(jī)教育事業(yè)得以順利進(jìn)行的根本保證。為了使得職中學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識和技術(shù)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中更具有競爭力，計算機(jī)教師應(yīng)跟上發(fā)展的速度，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷更新自己的知識體系，把最新的技術(shù)和知識納入教學(xué)中來，做到計算機(jī)教學(xué)的“與時俱進(jìn)”。 教師應(yīng)充分認(rèn)識到計算機(jī)在教育教學(xué)中的重要性，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教育形式和教學(xué)手段，能夠給傳統(tǒng)教育帶來極大的沖擊和影響，要積極主動地參加各項計算機(jī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，真正把計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)多媒體作為智能化的教學(xué)工具和好助手。