導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高等教育的首要任務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推動我國高等教育理念的提升

我國高等教育必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),不斷創(chuàng)新發(fā)展理念。建國六十年來,全國高等教育取得了輝煌成就的同時,也出現(xiàn)和面臨著許多新的問題。如高等教育規(guī)模擴(kuò)大與教育機(jī)會均等的關(guān)系問題;高等教育公平與效率的關(guān)系問題;區(qū)域和城鄉(xiāng)高等教育發(fā)展失衡問題等。而其中大多數(shù)問題都需要我們在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,通過創(chuàng)新高等教育發(fā)展理念來解決。首先,必須堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念。教育是培養(yǎng)人的事業(yè),教育的根本作用在于促進(jìn)人的自由全面和諧發(fā)展,教育本身就應(yīng)該“以人為本”,以人的發(fā)展為本。高等教育貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,必須確立和堅(jiān)定“以人為本”的發(fā)展理念。目前,我國高等教育發(fā)展中的基本矛盾是,人民群眾日益增長的多樣化高等教育需求同高等教育資源供給總量不足,以及供給結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。因此,高等教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的關(guān)系調(diào)整,要以人的發(fā)展為中心,進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育入學(xué)機(jī)會,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,調(diào)整高等教育供給結(jié)構(gòu),給社會成員提供平等的教育權(quán)利和受教育機(jī)會。滿足人民群眾的教育需要,辦人民滿意的教育,就是對人的最基本最深刻的生存和發(fā)展關(guān)切。

所以,高等教育以人為本的發(fā)展理念,必須以人的發(fā)展為本,以賦予人受教育機(jī)會為本,以教育公平為本,最終促進(jìn)人的自由全面和諧發(fā)展[1]。其次,必須堅(jiān)持和諧發(fā)展的發(fā)展理念。高等教育的和諧發(fā)展首先要處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。對目前我國的高等教育來說,只有通過深化改革才能繼續(xù)和持續(xù)發(fā)展,不改革就不可能發(fā)展。但高等教育改革實(shí)際上是一種利益關(guān)系的調(diào)整,利益關(guān)系調(diào)整往往會引起不同群體的利益沖突和矛盾,包括不同區(qū)域高等教育之間的矛盾、城鄉(xiāng)人口接受高等教育之間的矛盾、不同類型和形式高等教育之間的矛盾、不同教育需求群體之間的矛盾等等[2]。同時,高等教育改革也面臨人民群眾的物質(zhì)條件和心理承受能力問題。這些方面的矛盾如果處置不當(dāng)或者改革超過了人民群眾的承受能力,容易產(chǎn)生不穩(wěn)定因素。沒有穩(wěn)定,就沒有高等教育的深化改革,也就沒有高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此,必須統(tǒng)籌兼顧,建立高等教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的和諧關(guān)系,使高等教育在和諧的環(huán)境和關(guān)系中發(fā)展。最后,必須堅(jiān)持著眼于全面發(fā)展的理念?？茖W(xué)發(fā)展觀是以人為本的發(fā)展觀,即著眼于人的全面發(fā)展。以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,要求我國高等教育的發(fā)展從以書為本、以知識為本,真正轉(zhuǎn)向以高校的廣大教職員工為本,以廣大的青年學(xué)生為本,以造福人民為本,以培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人為本[3]。簡單一句話,就是要堅(jiān)持教育為人民服務(wù)的宗旨,努力辦好讓人民滿意的高等教育。堅(jiān)持以人為本是高等教育發(fā)展的核心思想,是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和根本目的。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推動我國高等教育人才培養(yǎng)模式的提升

人才培養(yǎng)是高等教育的首要任務(wù)。高等教育必須堅(jiān)持把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為自身科學(xué)發(fā)展的硬道理,作為檢驗(yàn)自身發(fā)展成效的硬指標(biāo),作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的硬任務(wù),從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[4]。

(一)構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系

以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo),積極推進(jìn)多樣化人才培養(yǎng)體系建設(shè)。堅(jiān)持分類指導(dǎo),因材施教,進(jìn)一步打通學(xué)科專業(yè)壁壘,逐步構(gòu)建起以實(shí)踐能力培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人際交往能力培養(yǎng)為平臺的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及奉獻(xiàn)社會的優(yōu)秀品質(zhì)[5]。

(二)建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

各類高校均需要通過多年的摸索與實(shí)踐,在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面形成一個“縱向管理與橫向管理相結(jié)合”、“目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合”的網(wǎng)狀管理體系,建立具有高靈敏度的信息搜集、反饋系統(tǒng),使人才培養(yǎng)過程自始至終處于有效的監(jiān)督和控制之下,向著確定的培養(yǎng)目標(biāo)有序運(yùn)行[6]。

(三)建立規(guī)范的教師管理與評價體系

通過落實(shí)激勵競爭機(jī)制、合理的績效評價和學(xué)生評價機(jī)制,以及崗位培訓(xùn)機(jī)制等一系列管理與評價措施,進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體水平。

(四)建立科學(xué)的學(xué)生評價體系

各類高校需要逐步建立起多元化的學(xué)生評價體系,強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的全面性和綜合性,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生各方面活動和發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)注,強(qiáng)調(diào)從德智體各方面去評價學(xué)生。學(xué)校注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,以及良好的心理素質(zhì)、健康的體魄、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感體驗(yàn)和較強(qiáng)的審美能力等[7]。

(五)建立教書育人、管理育人、服務(wù)育人相結(jié)合的全方位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系

各類高校需堅(jiān)持開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動,以課堂教學(xué)秩序與質(zhì)量檢查為切入點(diǎn),以各類學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動為載體,以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),構(gòu)筑教書育人、管理育人、服務(wù)育人相結(jié)合的全方位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系,促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,努力營造健康向上的良好風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)不斷提高[8]。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),推動我國高校服務(wù)社會和諧文化建設(shè)能力的提升

高校既是教育機(jī)構(gòu),也是文化機(jī)構(gòu),更應(yīng)是區(qū)域社會文化建設(shè)的重要驅(qū)動力。但現(xiàn)實(shí)中我國各類高校的服務(wù)理念均略顯滯后,服務(wù)功能也還很薄弱[9]。因此如何推動我國高校服務(wù)社會和諧文化建設(shè)能力的提升,尤其是在當(dāng)前社會主義和諧社會建設(shè)的語境下顯得尤為緊迫。

(一)我國高校應(yīng)積極走近社會文化

高校的主旨是為社會的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展提供人才服務(wù)、科研服務(wù)和其他社會服務(wù),因此高校的辦學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)高深學(xué)問、重視自由自治的同時,還應(yīng)傾向于強(qiáng)調(diào)社會服務(wù)和現(xiàn)實(shí)服務(wù)[10]。具體來說,需要做到“三動”。第一,態(tài)度得主動。各類高校上至黨政領(lǐng)導(dǎo)下到廣大教工,要明確服務(wù)社會是大學(xué)的責(zé)任。第二,關(guān)鍵是行動。各類高校要調(diào)查了解區(qū)域社會,根據(jù)其現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)任課教師,開設(shè)對口課程,讓大學(xué)生成為有德之人、有用之才。第三,成效求感動。各類高校與社會應(yīng)當(dāng)確立一種良性的對話機(jī)制和互動關(guān)系,要用自己服務(wù)社會的誠意和努力打動社會。如果社會真正被大學(xué)的服務(wù)真情打動,那么,高校就很容易與社會建立和諧融洽的關(guān)系,從而走出自我封閉,走近社會文化。

(二)我國高校需要深入研究區(qū)域社會文化

在我國大片的非中心城市地帶,區(qū)域社會的研究力量非常薄弱,迫切需要各類高校的智力支持。各類高校研究地方文化,領(lǐng)域廣泛,資源豐富,既可從事人文研究,從歷史資源中汲取營養(yǎng),為地方文化建設(shè)提供精神源泉,為地方?jīng)Q策提供智力支持;也可從事社會科學(xué)研究,為解決地方社會的前沿和重大問題出謀劃策,發(fā)揮智囊團(tuán)和人才庫的作用;還可從事自然科學(xué)研究,幫助解決城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境和各種需要自然科學(xué)理論與技術(shù)幫助研究解決的問題。因此,各類高校應(yīng)建立強(qiáng)有力的區(qū)域社會文化研究機(jī)構(gòu),努力爭取當(dāng)?shù)卣拇罅χС?建成下聯(lián)地方區(qū)域社會,上聯(lián)更高研究機(jī)構(gòu)的區(qū)域文化研究中心;根據(jù)社會需求,定期科研項(xiàng)目,組織力量聯(lián)合攻關(guān),為區(qū)域社會文化決策服務(wù),為研究區(qū)域社會文化創(chuàng)造良好的研究環(huán)境。

(三)我國高校應(yīng)辯證地?fù)P棄社會文化

區(qū)域社會是各類大學(xué)生存和發(fā)展的土壤,一方面,各類高校需要走近區(qū)域社會文化,能夠下得去;另一方面,各類高校也要跳出區(qū)域社會文化,能夠出得來。正是因?yàn)橄碌萌?所以高校對區(qū)域社會文化建設(shè)感之肺腑,了解透徹;因?yàn)槌龅脕?所以高校對區(qū)域社會文化建設(shè)高瞻遠(yuǎn)矚,明辨大勢。作為區(qū)域社會文化研究的發(fā)展載體,各類高校要傳承社會文化,但決不是精華糟粕照單全收,而是有所選擇,有所批判[11]。對于其中不符合和諧社會,不符合科學(xué)發(fā)展,不符合高等教育長遠(yuǎn)利益的短期行為和掠奪式經(jīng)營,各類高校既不能鉆在象牙塔里不聞不問,也不能趨炎附勢淪為歷史錯誤慣性的隨從,而要鼓起追求真理的勇氣和堅(jiān)守獨(dú)立的精神,嚴(yán)格按照社會發(fā)展的需要,按照中華民族偉大復(fù)興的既定目標(biāo),勇敢地、辯證地?fù)P棄歷史文化[12]。傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),是各類高校的根本使命。

(四)我國高校應(yīng)努力引領(lǐng)社會文化

各類高校是知識分子的集中場所,更應(yīng)該是知識創(chuàng)新的淵藪和社會文化的引領(lǐng)者。但從實(shí)際的服務(wù)社會文化建設(shè)的成效看,要肩負(fù)起“引領(lǐng)社會文化”的責(zé)任,我國各類高校還面臨著或多或少的不足,擔(dān)負(fù)起這個神圣而光榮的使命仍顯得有些力不從心。為此我國各類高校要在科學(xué)發(fā)展觀的宏觀指引下,立足自身,苦練內(nèi)功,加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè),同時要充分考慮自身的特色和優(yōu)勢,尋找融入社會文化的切入點(diǎn),提煉自己的精神文化,規(guī)范自己的行為文化,改善自己的環(huán)境文化,提升各類高校的核心競爭力,最終要將自己塑造為服務(wù)社會文化建設(shè)的高端品牌。

篇2

 

傳統(tǒng)高校管理的弊端逐漸顯現(xiàn)，急需改革，知識經(jīng)濟(jì)時代帶來的各種挑戰(zhàn)以及伴隨高校功能擴(kuò)展而出現(xiàn)的各種不適應(yīng)，這都是當(dāng)前高等教育管理所面臨的急需解決的問題，想要解決這些問題，就必須對人性假設(shè)理論進(jìn)行利用。

 

針對當(dāng)前高等教育管理中普遍存在的政治化、功利化、產(chǎn)業(yè)化等各種不良現(xiàn)象與問題，本出了深入的分析，并針對高等教育管理的本質(zhì)問題，從多個視角著眼進(jìn)行了深刻的剖析，最后就高等教育管理的人性基礎(chǔ)提出了自己的認(rèn)識。

 

從客觀角度而言，自建國以來，當(dāng)前我國的高等教育達(dá)到了發(fā)展最快、最繁榮、最穩(wěn)定的時期。其各方面都發(fā)生了變化，并且歷史性的發(fā)展特征明顯，這在其教育體制的調(diào)整、教學(xué)改革的深化、教育規(guī)模的擴(kuò)大以及教育思想的自主化和教育方法的多樣化等諸多方面都有明顯的體現(xiàn)。然而，一些不得不引起人注意的問題及現(xiàn)象依然存在。

 

就如福斯特曾經(jīng)所說的，不愿有真正的教育相關(guān)聯(lián)是當(dāng)代教育管理理論中一個較大的失誤。商業(yè)管理和公司理論是其理論的主要來源。以上我們對高等教育管理的產(chǎn)業(yè)化、功利化、政治化等問題展開了探討，通過這些我們可以看到僅關(guān)注管理的普遍性和理論的“普適性”，而忽視了高等教育管理的具體特點(diǎn)，致使其判斷與決策出現(xiàn)錯誤是造成這一系列問題的根源所在。因此，對高等教育管理的目的及本質(zhì)做到精準(zhǔn)的把握是對高等教育管理問題進(jìn)行探討的首要任務(wù)。

 

一、求真是高等教育管理的目標(biāo)

 

1.學(xué)術(shù)性組織是高等教育組織的本質(zhì)，它是一種“獨(dú)特的專業(yè)組織”，其圍繞學(xué)術(shù)這一中心活動。高等教育組織的一個特征是對科學(xué)知識及方法進(jìn)行儲存和傳播。高等教育組織對取得成就獲得認(rèn)可的知識進(jìn)行整合，將其納入到教科書中，專門知識在大學(xué)所有的知識中，占據(jù)著重要的支配地位，而而大學(xué)組織則是以專門知識為中心而后動的。

 

學(xué)術(shù)工作簡單而言就是對知識的發(fā)現(xiàn)、保存、提煉、傳授及應(yīng)用。就整體而言，與政府部門、企業(yè)組織、及大部分非贏利性機(jī)構(gòu)不同，創(chuàng)新學(xué)問、培養(yǎng)人才及傳遞文化是高等教育組織所承擔(dān)的主要責(zé)任。人才、文化、學(xué)問這些概念都與學(xué)術(shù)之間存在著十分密切的關(guān)聯(lián)，在高等教育組織中“學(xué)術(shù)”占據(jù)著極為重要的位置。

 

2.求真是學(xué)術(shù)追求的目標(biāo)。

 

對客觀世界的本質(zhì)進(jìn)行的探尋和印證即為求真求真。我們可以從兩方面都求真的“真”進(jìn)行理解，其一強(qiáng)調(diào)認(rèn)識的真，其主要的任務(wù)就是對事實(shí)進(jìn)行澄清，對錯誤進(jìn)行糾正。

 

人類所有的認(rèn)識活動都是從懷疑開始，力求堅(jiān)持理性，以批判的視角來最終達(dá)到求真的目標(biāo)的。它的開展需要有寬容的氛圍，在這種環(huán)境下進(jìn)行自由地探索，同時又需要有公平的制度，進(jìn)行獨(dú)立的思考，在這樣的過程中逐漸培養(yǎng)起質(zhì)疑的態(tài)度、獨(dú)立的人格、求真的意識及寬容的心態(tài)。

 

其二強(qiáng)調(diào)態(tài)度和精神的真，具體而言就是堅(jiān)持科學(xué)的信念，并且是一種伴隨學(xué)術(shù)發(fā)展始終的信念。因此，求真不但是惟一能夠?qū)崿F(xiàn)對世界做到科學(xué)把握的方法，同時也是科學(xué)活動過程中需要堅(jiān)持的精神與態(tài)度。在對真理進(jìn)行探索的過程中及面對真理時，人們需做到將自己完全忘記的地步，不管面對怎樣的真理，都要接受它，并做到熱愛。這些是追求真理必須要經(jīng)過的過程。也是從事科學(xué)工作的人需要具備的素質(zhì)。

 

二、推動人性的發(fā)展是高等教育管理的本質(zhì)所在

 

以主體活動作為依附載體是所有具體管理活動的性質(zhì)，同樣高等教育管理也是這樣，它主要為高等教育提供服務(wù)。因此，對教育的本質(zhì)做到明確是對高等教育管理的本質(zhì)做到掌握的前提條件。

 

1.教育以育人為本質(zhì)。

 

教育是從直接生產(chǎn)的過程中獨(dú)立而出來的，從此之后，傳道、授業(yè)、解惑就是教育一直高舉的旗幟，并且一直將對人類文明的傳承作為自身的責(zé)任，將推動人類全面發(fā)展和社會的全面進(jìn)步作為其高尚的歷史使命。我們可以堅(jiān)定的說，推動人類全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步是教育永久的歷史使命。教育這種崇高的歷史使命，為我們對教育進(jìn)行精準(zhǔn)的定位做下了可靠的鋪墊。同時它也決定了教育必定是一項(xiàng)永久而神圣的育人事業(yè)。

 

2.引導(dǎo)建構(gòu)和發(fā)展完備人性是高等教育管理的本質(zhì)。

 

為人性塑造提供服務(wù)是高等教育管理必須的目的。從本質(zhì)上講教育是一種培養(yǎng)人的活動，而從人性的視角來看，教育則是培養(yǎng)新人人性的活動，塑造人性應(yīng)該被作為教育的天職，而對教育成敗與否進(jìn)行衡量的根本標(biāo)尺則是人性。因?yàn)橐灾黧w活動作為依附載體是所有具體管理活動的性質(zhì)，這就決定了人性的養(yǎng)成是教育管理的惟一目的。

 

有效的實(shí)現(xiàn)教育人性養(yǎng)成的目的是高等教育管理的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)對人的培養(yǎng)、教育和改造則是對人性做到正確認(rèn)識，并以人性的要求而實(shí)施高等教育管理力圖實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)，簡而言之就是教育人性養(yǎng)成目的的實(shí)現(xiàn)。因此，對人的潛能的發(fā)揮、價值的發(fā)現(xiàn)及引導(dǎo)構(gòu)建和發(fā)展完備的人性是高等教育管理的的本性所在。

 

三、進(jìn)行高等教育管理所需的人性基礎(chǔ)

 

對于人性的不同理解是對各種管理形態(tài)進(jìn)行區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)。商業(yè)管理以贏利為目的，行政管理以追求效率和民主為宗旨，而高等教育管理與這二者均不同，顯而易見這都是源于對于自身所轄范圍內(nèi)人性的不同理解。換句話說，不同的管理形態(tài)源于對人性的不同假設(shè)。那么高等教育管理需要怎樣的人性基礎(chǔ)呢?其前提是必須與高等教育管理的目的與本質(zhì)相符。

 

經(jīng)濟(jì)人、政治人、工具人與高等教育管理求真的目標(biāo)不相符，與教育的本質(zhì)育人也不相符，更與高等教育管理的本質(zhì)引導(dǎo)建構(gòu)與發(fā)展完備人性不相符。因此，知識人的概念被提出，它與政治人、經(jīng)濟(jì)人和工具人是并列存在的關(guān)系，它的任務(wù)即是對知識的傳播、應(yīng)用及創(chuàng)新，而目的則是發(fā)展學(xué)術(shù)，追求真理;它的發(fā)展?jié)撃芎艽?，并且具有可塑性，以完善自身為追求追求，最終實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。引導(dǎo)構(gòu)建和發(fā)展完備人性是高等教育管理的本質(zhì)，而知識人很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由此，我們大膽的做出了猜想，為高等教育管理提供合理人性基礎(chǔ)的是知識人。

篇3

【關(guān)鍵詞】民族院校；學(xué)生培養(yǎng)；質(zhì)量

民族院校是服務(wù)于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要場所。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，民族院校也承擔(dān)著直接為民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用性人才的任務(wù)。人才培養(yǎng)是高等教育不可推卸的責(zé)任，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。民族院校想要完成這一任務(wù)，就必須不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，使其真正適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。

一、民族院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）師生供需矛盾突出

哈佛大學(xué)前校長柯南特曾經(jīng)說過：“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代代教師的質(zhì)量。”原清華大學(xué)校長梅貽琦先生也說過：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！备叩冉逃诒举|(zhì)上是培養(yǎng)人的社會活動，人才培養(yǎng)自始至終都是大學(xué)的首要任務(wù)。隨著我國高等教育規(guī)模的躍進(jìn)式發(fā)展，與社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求相比，大學(xué)教育已出現(xiàn)相對過剩現(xiàn)象，無序的競爭和有限的教學(xué)資源使得師生供需矛盾正在集聚。

（二）獲取其他資源不便

民族院校定位是服務(wù)民族，培養(yǎng)的人才很多是要回到民族地區(qū)去的。因此要想培養(yǎng)出真正的能適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)型人才，就必須要有較多、較好的資源（如硬件設(shè)施等），使學(xué)生能及時了解國內(nèi)外本專業(yè)領(lǐng)域的最新信息和技術(shù)并加以掌握應(yīng)用，才能使他們在競爭中脫穎而出，成為促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要推動力。我國現(xiàn)有民族院校15所，其中中央直屬6所，地方院校9所，除中央民族大學(xué)位于北京，大連民族學(xué)院處在東部沿海城市大連外，其余高校分布在四川、甘肅、寧夏、湖北、內(nèi)蒙、廣西、云南等中西部民族地區(qū)，獲取各種資源均面臨經(jīng)濟(jì)上或交通上的不便。

（三）學(xué)生創(chuàng)新動力不足

民族院校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于學(xué)科前沿，旨在為民族地區(qū)培養(yǎng)高精專的創(chuàng)新人才，但就業(yè)壓力的加重使得很多學(xué)生對文憑的追求大于對創(chuàng)新能力的追求，導(dǎo)致創(chuàng)新研究能力培養(yǎng)的動力不足，急功近利，很難潛心搞學(xué)問做研究。包括民族院校在內(nèi)的我國高等教育培養(yǎng)基本屬于零淘汰的培養(yǎng)模式，因此很多學(xué)生考上大學(xué)就如同進(jìn)入“保險箱”，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，功利觀念嚴(yán)重。

二、提升民族院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的路徑

（一）不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

民族院校培養(yǎng)學(xué)生要取得好的質(zhì)量，就必須有一批科研教學(xué)能力都比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，而不是僅僅把學(xué)校有限的資源都投入到學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)建上。只有好的教師才能真正給學(xué)生以啟迪，才能真做到“傳道、授業(yè)、解惑也”，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠以更廣闊的視野面對激烈的市場競爭，從而進(jìn)一步提高學(xué)校的軟實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力和知名度。同時應(yīng)不斷探索建立科學(xué)合理的教師評價監(jiān)督系統(tǒng)，對教師的授課質(zhì)量進(jìn)行考核監(jiān)督，建立相應(yīng)的激勵與懲罰機(jī)制，多角度規(guī)范師生關(guān)系。

（二）合理利用學(xué)校現(xiàn)有資源

對民族院?，F(xiàn)有資源的優(yōu)化可以從兩個方面進(jìn)行：一是對學(xué)校有限的資源進(jìn)行整合，依托辦學(xué)地和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀，辦出學(xué)校特色。如果說學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)發(fā)展的“生命線”，那么“特色”更是地方高校的“發(fā)展線”。民族院校只有辦出特色，才能真正培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級技術(shù)人才，也才能謀得自身的發(fā)展。二是聯(lián)合本地區(qū)的企業(yè)，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的雙贏，促進(jìn)學(xué)校研究生質(zhì)量的提高，也使學(xué)校自身得到發(fā)展。

（三）不斷優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)

民族院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，更多的取決于所培養(yǎng)的學(xué)生的社會影響力。學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主要的動力，是學(xué)校打響知名度的主要資源。如果說教師和硬件設(shè)施是民族院校學(xué)生教育質(zhì)量的外部條件的話，那么學(xué)生自身將是民族院校教育質(zhì)量的內(nèi)部條件。外部條件只有通過內(nèi)部條件才能起作用，教師和硬件設(shè)施只有積極地作用于學(xué)生這個內(nèi)因，才能使其質(zhì)量得到飛躍。因此，一批素質(zhì)過硬、能力較強(qiáng)的學(xué)生將是民族院校打響知名度的關(guān)鍵所在。對此可以考慮建立有條件的學(xué)生培養(yǎng)淘汰退出機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】西部 高等教育 發(fā)展

一、西部地區(qū)高等教育目前存在的問題

1.經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件差

除少數(shù)國家直接撥款的重點(diǎn)大學(xué)外，西部大多數(shù)高校資金普遍緊張，投入嚴(yán)重不足。教育經(jīng)費(fèi)的融資、投資機(jī)制還不健全，經(jīng)費(fèi)的來源渠道單一，各高校除上級撥款和國家扶貧基金外，很難通過其他渠道獲得教育經(jīng)費(fèi)，無法滿足自身快速發(fā)展的需要。

2.資源配置不合理，優(yōu)勢資源不能合理利用

(1)學(xué)科門類少，專業(yè)結(jié)構(gòu)與西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)

西部的許多高校專業(yè)設(shè)置陳舊，新興交叉邊緣學(xué)科較少，無法為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)服務(wù)。從普通高校的類型來看，西部地區(qū)以師范院校為主，理工和職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展不足。除由于民族地區(qū)基本集中在西部，因此民族院校的比重高于全國平均水平外，其它類型的比重基本低于全國水平。西部要把資源潛力、勞動力價廉的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這就需要懂工程技術(shù)、管理和經(jīng)濟(jì)的人才。這些已經(jīng)充分說明了西部高等教育學(xué)科的發(fā)展方向與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)不適應(yīng)。

(2)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢資源，未得到有效的利用

由于地方財(cái)政的投入不足和國家投入的不到位，致使西部的先導(dǎo)學(xué)科優(yōu)勢不能得到有效的發(fā)展。只要國家進(jìn)一步扶持，完全可以建成國內(nèi)的一流的特色學(xué)科。一些西部的高校沒有利用好自己周邊的環(huán)境辦學(xué)促進(jìn)本地高等教育的發(fā)展。

3.高層次的人才缺乏，專業(yè)人才流失嚴(yán)重

由于西部地區(qū)高校教師待遇偏低，辦學(xué)條件差，與東部發(fā)達(dá)地區(qū)懸殊較大，一些全國知名的學(xué)者、一流的學(xué)術(shù)帶頭人、中青年的骨干都留在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)和知名重點(diǎn)院校，不愿來西部。而西部原有的骨干教師也紛紛流向東部沿海或本省收入較高的行業(yè)。此外，一部分青年教師公費(fèi)讀完碩士、博士以后就遠(yuǎn)走高飛，造成專業(yè)人才的大量流失，同時，西部高校的學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)的現(xiàn)狀也不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

4.總體規(guī)模小，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)

西部高等教育的總體規(guī)模小，低于全國的平均水平。西部地區(qū)整體和大部分高等教育規(guī)模的發(fā)展速度落后于經(jīng)濟(jì)規(guī)模的發(fā)展速度。2002年，西北地區(qū)(12個省、區(qū)、市)擁有高校331所，占全國的23.71%，其中綜合性大學(xué)25所，占全國的22.32%;西北地區(qū)高校擁有在校生占全國的21.39%，比其人口總量比重低7.21個百分點(diǎn);每萬人口高校在校生，西部53人，比東部低40人，比中部低15人，西部僅是東部的56%，其中最高的北京(278人)市最低的貴州和西藏(32人)的8.7倍;西部高校招生數(shù)僅占全國的21.55%，研究生招生35548人，占全國的18.57%。這些數(shù)據(jù)表明西部高校數(shù)量偏少，高等教育總體規(guī)模較小，這些都與西部大開發(fā)，快速發(fā)展西部的經(jīng)濟(jì)需求不相適應(yīng)。

5.科技活動能力弱，對經(jīng)濟(jì)支撐不強(qiáng)

首先，從西部和東部的礦產(chǎn)資源水平、知識發(fā)展水平及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較看，西部人均礦產(chǎn)資源潛在價值上約是東部的458%，人均國民生產(chǎn)總值相當(dāng)于東部的41%，而綜合知識發(fā)展相當(dāng)于35%，東、西發(fā)展在知識上的差距較大。其次，其科技項(xiàng)目、科技論文、課題、專利申請量和發(fā)明專利的申請量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低與東部和中部地區(qū)。再者，學(xué)校缺乏技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品試驗(yàn)的基地，缺乏校辦高科技產(chǎn)業(yè)以及相對應(yīng)的管理機(jī)制。

二、改革西部高等教育，促進(jìn)本地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1.加大高等教育的投入力度，改善辦學(xué)條件

發(fā)展西部地區(qū)高等教育必須以國家辦學(xué)為主，中央要進(jìn)一步加大對西部高等教育的投資力度，確保對西部高等教育在政策和資金上給予一定的傾斜，改善其辦學(xué)條件。同時創(chuàng)造良好的投資環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)其辦學(xué)實(shí)力。也可以在西部建立高等教育特區(qū)，給予開放的高等教育政策，吸引國內(nèi)外的高校來西部投資高等教育。

2.合理配置資源，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展地方院校

政府應(yīng)該對東西部的資源，進(jìn)行合理的配置和財(cái)政支付政策調(diào)整東西高等教育資源的差距，同時東部高校的發(fā)展也要反哺和支援西部高等教育的發(fā)展。

西部地區(qū)的高等教育應(yīng)要根據(jù)自己的條件和社會需求形成自己的辦學(xué)特色。在發(fā)揮傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的同時，因時因地設(shè)置一些為西部開發(fā)服務(wù)的短缺專業(yè)。還要加強(qiáng)地方院校的發(fā)展，為西部地區(qū)培養(yǎng)安心本地、安心本職、開拓本地資源的各類專門人才。西部地區(qū)還可以利用自身獨(dú)有的位置特點(diǎn)，加快向西部的開放，加強(qiáng)與國際的合作與文化、科技的交流。同時從一定意義上說，國家對少數(shù)民族政策的傾斜也是西部高等教育發(fā)展的契機(jī)。

3.構(gòu)筑良好平臺，聚集高層次及專業(yè)人才

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)、引進(jìn)人才已成為我國高校的首要任務(wù)，但對于西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，需要構(gòu)筑良好的事業(yè)平臺、優(yōu)化用人環(huán)境和完善各種激勵機(jī)制。高等學(xué)校要聚集人才，就要努力在事業(yè)上、感情上留人，待遇上下功夫，通過寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和優(yōu)厚的報(bào)酬，加大人才的引進(jìn)力度，吸引國內(nèi)一流的科技人才和歸國留學(xué)人員來校任教，提高教學(xué)和科研實(shí)力，同時要建幾所重點(diǎn)大學(xué)，使其為西部高層次人才的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的發(fā)源地。

4.擴(kuò)大總體辦學(xué)規(guī)模，提高高等教育的普及率

西部地區(qū)人力資源的改善必須以自立為主，以引進(jìn)為輔。高等人才的大量培育也必須依靠自身的力量。雖然高考面向西部招生的名額一定程度上也實(shí)現(xiàn)了教育機(jī)會均等，但依然無法保證人才的回流。一方面是本地區(qū)對高等人才的迫切需求，另一方面是本地高等教育普及的程度及速度均低于全國水平、西部地區(qū)和大部分省區(qū)高等教育規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度。

5.加快科技成果產(chǎn)出及轉(zhuǎn)化，帶動高等教育事業(yè)的發(fā)展

要想使高校取得更多的科技成果以此帶動西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須加強(qiáng)高校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前高校中的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教育部開發(fā)實(shí)驗(yàn)室90%以上在中東部，今后一些與西部地域特色和當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)相關(guān)發(fā)展研究需要的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教育部開發(fā)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，應(yīng)盡量放在西部高校。

參考文獻(xiàn)

[1]杜瑛. 西部建設(shè)一流大學(xué)的體制性障礙分析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育.

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關(guān)鍵詞 高等教育 改革 出路

中圖分類號：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展，為了提高本國的綜合實(shí)力和競爭力，各國都曾先后致力于教育的改革。高等教育改革的內(nèi)容非常的廣泛，包括投資體制的改革、管理體制的改革、招生制度的改革、課程體系的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)管理體制的改革等。中國高等教育目前存在的主要問題有以下幾個方面：自主辦學(xué)力度弱，政府管制強(qiáng)度大，高等教育市場化不充分，高等教育人才培養(yǎng)模式流于傳統(tǒng)，等等。針對這些問題，為了從本質(zhì)上改變我國高等教育的現(xiàn)狀，解決我國高等教育中存在的問題，可以采取以下措施：

一、全力推進(jìn)高等教育市場化

高等教育市場化強(qiáng)調(diào)的是以市場機(jī)制作為配置高等教育資源的主導(dǎo)力量，高等院校根據(jù)社會需要自主地培養(yǎng)各種人才。高等教育市場化的特征是在政府對高等教育的統(tǒng)一宏觀調(diào)控下，充分調(diào)動高校、社會投資辦學(xué)的積極主動性，依靠社會各方力量共同發(fā)展高等教育。 市場經(jīng)濟(jì)下的今天，相對于政府而言，企業(yè)和社會組織更需要各行各業(yè)的人才。但實(shí)際上，國家對這些人才的需求沒有精準(zhǔn)測算，所以國家每年的招生計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)社會中企業(yè)需要的人才嚴(yán)重失衡。

所以，高等教育的定位應(yīng)該是為社會培養(yǎng)人才，必須由以前面向政府轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌觯瑢W(xué)會根據(jù)人才市場的變化適時調(diào)整自己的專業(yè)布局、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式等。在此宗旨下，高校一方面要創(chuàng)新觀念，樹立產(chǎn)業(yè)觀念、市場觀念和競爭觀念，另一方面創(chuàng)新體制，實(shí)現(xiàn)高等教育辦學(xué)主體多元化。高校的辦學(xué)方針、辦學(xué)思路、專業(yè)設(shè)置、課程配置和培養(yǎng)方式，應(yīng)該根據(jù)市場的供求關(guān)系，結(jié)合區(qū)域特色，發(fā)展高校自身辦學(xué)特色，發(fā)揮高校辦學(xué)優(yōu)勢，積極適應(yīng)市場競爭和社會需求，積極提升高校育人水平與科研水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極地助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。

二、擴(kuò)大高校辦學(xué)自

大學(xué)作為一種社會組織，自治是很重要的。在它起源的時候這個特征很明顯，在它成長的時候也是如此，所以不能在它成熟后這個特征就被抹殺了。中國的高校應(yīng)該做到真正確立學(xué)校獨(dú)立辦學(xué)的法人實(shí)體，依法充分行使辦學(xué)自。

我國的高等教育在自治方面已經(jīng)有了改革的探索?！氨奔s”、“華約”自主招生是改革的初探，雖然只是一小步的探索，只能影響到很少的學(xué)生，但它對整個招生制度有一定的影響，人們看到了它體現(xiàn)出的良好動機(jī)。完全由政府壟斷招生的狀況被打破了，高校責(zé)權(quán)統(tǒng)一，高校責(zé)任更加明晰，招生制度趨于合理。當(dāng)然，作為探索性的一步，目前只有個別學(xué)校實(shí)行自主招生，教育的公平性沒有得到體現(xiàn)。在經(jīng)過一段時間的探索之后，在被驗(yàn)證了這種自主招生制度能夠促進(jìn)中國教育的良性發(fā)展之后，它應(yīng)該被廣泛普遍的實(shí)行起來，給更多的學(xué)生提供接受理想高等教育的機(jī)會。這方面日本大學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。日本多所大學(xué)最初也試用政府支持辦學(xué)的模式，經(jīng)過十幾年的研究，日本的大學(xué)意識到政府治理大學(xué)的邏輯與大學(xué)自己治理大學(xué)的邏輯是不同的，相互矛盾的，探索的失敗反而對日本大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了非常大的促進(jìn)。

三、改革政府教育主管部門的職能

教育是國家大事，也是人民的大事。政府投資教育是其職責(zé)，而且是為了公共目的而用公共財(cái)政投入到公共事業(yè)上。政府所應(yīng)該扮演的角色主要是監(jiān)督者和平衡者，監(jiān)督高校自主辦學(xué)的主方向和具體規(guī)范，平衡那些發(fā)展速度慢、無人投資、但是社會有需要的小學(xué)校。

轉(zhuǎn)變政府教育主管部門職能要從體制下手。要轉(zhuǎn)變過去政府機(jī)關(guān)直接干預(yù)、包辦一切的管理體制，取而代之以法律、經(jīng)濟(jì)、監(jiān)督、服務(wù)等方面的宏觀管理。具體來說，政府教育主管部門的職能應(yīng)包括：審批辦學(xué)資格、考察硬件設(shè)施、運(yùn)用法律法規(guī)監(jiān)督辦學(xué)。正如伯頓?克拉克教授所說：“只要政府把重點(diǎn)放在制訂發(fā)展規(guī)劃等大方向上，同時注重維持專業(yè)人員的質(zhì)量，并通過權(quán)力重心層層下移的協(xié)調(diào)形式――即權(quán)力重心按層次的不同依次從政府向教師偏移的管理模式來監(jiān)督這個系統(tǒng)，政府的引導(dǎo)最終將發(fā)揮效力。”

四、轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式

美國作為世界第一大國，它的教育管理體制是自主型的管理，確立了以學(xué)生為主體的教育理念，無論是教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是考試形式的選擇、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，都建立在尊重學(xué)生心理特點(diǎn)和思維方式基礎(chǔ)上，保障學(xué)生個性化發(fā)展。

學(xué)校要提供知識傳授與品質(zhì)培養(yǎng)并重的教育環(huán)境，一方面要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生抹去“學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)”的潛在想法，快樂、積極地投入到學(xué)習(xí)中去；另一方面，要有效的避免學(xué)生眼高手低、高分低能的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將理論與實(shí)際結(jié)合。要解決人才培養(yǎng)模式單一、傳統(tǒng)的問題，首要任務(wù)是切實(shí)有效的轉(zhuǎn)變我國當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式。要明確在教育體系和管理體系中，占據(jù)主體地位的應(yīng)該是受教育的學(xué)生。通過使學(xué)生的個性教育與共性教育相結(jié)合，通才教育與專才教育相結(jié)合，理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，智商培養(yǎng)與情商塑造相結(jié)合，有效改變學(xué)生學(xué)的被動、教師教的枯燥的現(xiàn)象。

（作者：東北師范大學(xué)政法學(xué)院研究生，研究方向：思想政治教育）

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關(guān)鍵詞：民辦本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)

民辦本科院校，首要任務(wù)就是要樹立本科意識，研究、把握并遵循高等教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)變。 在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻、就業(yè)方式呈現(xiàn)多元化的情況下，全面開展切實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，使更多大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價值的選擇，已經(jīng)成為民辦本科院校人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的重要任務(wù)。民辦本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

一、民辦本科院校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

我國高等教育可以分為研究型、應(yīng)用型和職業(yè)性三大類。民辦本科院校是指介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育的類別或類型，它以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)和目標(biāo)，而研究型高校以培養(yǎng)研究型人才為主，職業(yè)性的高職高專以培養(yǎng)技能型人才為主，且與普通應(yīng)用型本科院校有所區(qū)別。創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的個人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和具有開拓技術(shù)、社交和管理的技能。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是密不可分的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)形式。

二、民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

我國民辦本科院校辦在地方、服務(wù)地方，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才，其發(fā)展基礎(chǔ)、服務(wù)面向、生源特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)等因素決定了其人才培養(yǎng)職業(yè)化傾向，在我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)中起到了重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，民辦本科院校雖然在應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面作了大量的探索和實(shí)踐，但是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在以下幾個方面的問題。

1.教育內(nèi)容上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

許多應(yīng)用型民辦本科院校未能根據(jù)社會發(fā)展不同階段對人才的實(shí)際需求設(shè)置專業(yè)，課程內(nèi)容未能打破學(xué)科邏輯關(guān)系，實(shí)行模塊化設(shè)計(jì)。教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的每門課程都詳盡規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容、課程學(xué)時等，雖然保證了教育教學(xué)有統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但是也產(chǎn)生了不講自由、不善鼓勵等消極影響，導(dǎo)致教育氣氛沉悶。

2.教育方式上限制了學(xué)生個性的充分發(fā)揮

教學(xué)方法上，未能做到學(xué)用結(jié)合。教育培養(yǎng)目標(biāo)單一，課程結(jié)構(gòu)單一，限制了學(xué)生個性的發(fā)展。這種缺少將基本理論、專業(yè)知識綜合應(yīng)用于實(shí)踐的教學(xué)模式引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦感，銷蝕學(xué)生勇于創(chuàng)新的激情與動力。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)上忽視實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前的教育計(jì)劃，將主要學(xué)習(xí)時間用于灌輸書本知識，而不重視在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、創(chuàng)造發(fā)明能力、想象創(chuàng)新能力等。應(yīng)用型民辦本科院校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)為支撐，以課程改革為中心，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的新路徑。

三、民辦本科高校應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑

1.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，融入教學(xué)管理體系

民辦本科院校大多只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)主渠道以外的一個附屬部分，例如利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、講座等活動方式來推行創(chuàng)業(yè)教育，并沒有真正納入正統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系中。為此，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的改革要從兩個方面入手。一是改革課堂教育模式，搭建專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺；二是構(gòu)建專業(yè)化課程體系，采用“導(dǎo)師制”。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，開展大學(xué)個性化教育

“以人為本，整合培養(yǎng)，求是創(chuàng)新，追求卓越”的本科教育新理念，是貫穿于民辦本科院校創(chuàng)新教育體系的靈魂，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。大學(xué)個性化教育試圖利用多樣化的教育資源和教育手段讓學(xué)生找到適合自己個性發(fā)展的獨(dú)特生長點(diǎn)，并以促進(jìn)個體生命的自由充分發(fā)展。一是要確立個性化教育理念，堅(jiān)持創(chuàng)新教育原則；二是要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

民辦本科院校應(yīng)高度重視學(xué)科基地建設(shè)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供優(yōu)秀的硬件支撐，積極拓展第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新活動，在第一課堂與第二課堂相結(jié)合中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、提高其創(chuàng)新能力。第一，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，推動技術(shù)型創(chuàng)業(yè)發(fā)展；第二，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺；第三，推行職業(yè)資格證書制度，造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；第四，推行科學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，建立健全新的人才培養(yǎng)評價體系。

總之， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，在新的歷史時期呼喚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，民辦本科院校必須與時俱進(jìn)，更新觀念，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)；把培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神作為民辦本科院校新的價值取向，把培養(yǎng)大批高素質(zhì)的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才作為重要任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行認(rèn)真的探索和大膽的實(shí)踐。解決好這一問題，就會提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，拓展就業(yè)領(lǐng)域，減輕民辦本科院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促使學(xué)校更快發(fā)展；就會促進(jìn)全民素質(zhì)的提高和社會的進(jìn)步；就會推動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國力的提高。民辦本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)，是民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展的需要，是促進(jìn)社會和諧、穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮的需要。民辦本科院校應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，通過政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)手，建立植根于產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳怡.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：8-10.

[2] 曹勝利.創(chuàng)新型國家的建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010（1）：27-28.

[3] 劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].中國高等教育，2010（12）：12-15.

篇7

緊跟時代步伐是高校教育的永恒主題，是一個大學(xué)能夠長期發(fā)展的內(nèi)在動力。要發(fā)展這個主題，讓這個主題永遠(yuǎn)傳承不息的根本途徑就是使我國的高等教育國際化。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的多重任務(wù)，是一個國家繁榮強(qiáng)盛的堅(jiān)實(shí)后盾，那么在這個信息和能源全球化的時代，作為時代的主人不能閉關(guān)自守，不能高枕無憂，應(yīng)該接受全方位多元化的教育，積極順應(yīng)時展和時代要求。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育質(zhì)量

要想順應(yīng)時代要求，融入國際大舞臺，首要任務(wù)就是改革我國高等教育面臨的教育觀念相對保守，教育質(zhì)量相對偏低的現(xiàn)狀。我國高等學(xué)校不少，辦學(xué)規(guī)模較大，能容納的學(xué)生也很多，但近些年的高校擴(kuò)招，使我國的高等教育面臨許多嚴(yán)重問題。

首先，我國高校辦學(xué)模式雷同，大多數(shù)高校是“你有我有全都有”，沒有自己突出的特點(diǎn)和特色，專業(yè)設(shè)置陳舊，學(xué)科設(shè)置不合理，沒有及時調(diào)整和更新，不注重吸納新鮮知識，如最新的科技發(fā)展動態(tài)，等等。而大多數(shù)高校的辦學(xué)觀念依舊是知識傳授型，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性不高，教師的教育思想教育方法保守，還停留理論知識講述層面，不太注重實(shí)踐活動，學(xué)生創(chuàng)新意識欠缺，動手能力不強(qiáng)。

其次，我國高等教育的教學(xué)質(zhì)量也不容樂觀，與國外名校相比還存在很大的差距，這在國際化的教育舞臺上是很難適應(yīng)的。提高我國的高等教育質(zhì)量刻不容緩，現(xiàn)在我國的高等教育主要精力集中在發(fā)展本科教育，對真正進(jìn)行科研的碩士研究生和博士研究生教育關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要強(qiáng)化研究生培養(yǎng)，加大對研究生教育的投入，真正培養(yǎng)出創(chuàng)新性和研究型人才是高等教育的重要課題。每個高校都應(yīng)積極培養(yǎng)一批骨干科研團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)這個科研基地上做出更多的科研成果，將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是大學(xué)對社會的責(zé)任，也是大學(xué)生存之基，發(fā)展之本。高等教育要最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生價值，培養(yǎng)多方面的綜合素質(zhì)人才。通過高等教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的科研人才，形成推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的傳承力量。

因此，我國的高等教育應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊觀念，及時更新和改革學(xué)科設(shè)置和教學(xué)觀念，并努力提高高等教育的質(zhì)量，這樣才能在國際化的教育舞臺上立于不敗、閃閃發(fā)光，真正的走上教育國際化的道路。

二、明確國際化重點(diǎn)，鼓勵教育創(chuàng)新和科研創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)出被社會所接納的人才，教育主管部門和不少高校已經(jīng)在積極改革創(chuàng)新，找尋出路。針對經(jīng)濟(jì)全球化形勢，國家教育部門重新研討教育內(nèi)容，摒棄那些陳舊的與社會脫節(jié)的課程，增加社會性較強(qiáng)和社會需求較大的專業(yè)和課程，并加強(qiáng)學(xué)科間的互相滲透，提高學(xué)科水平，拓寬學(xué)生的知識面，努力達(dá)到社會需要的專業(yè)精通、知識淵博的新型優(yōu)秀人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。這需要積極鼓勵教育創(chuàng)新，增設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)，積極尋找社會資源或努力創(chuàng)造可能的條件讓學(xué)生能夠多參加一些社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐。加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相關(guān)的理論課程的教學(xué)，讓學(xué)生的知識和思想始終緊跟時代步伐。外語是國際交流活動中重要的也是基本的工具，要適應(yīng)社會發(fā)展的大流，讓知識與社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，推動社會經(jīng)濟(jì)更快更好的發(fā)展，就必須重視外語教育，尤其是英語教學(xué)，讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)國際大舞臺。在高校應(yīng)大力提倡“雙語”教學(xué)，鼓勵師生共同學(xué)習(xí)英語，盡可能讓學(xué)生研讀英文雜志和文章，培養(yǎng)英語語感。總之，高校應(yīng)該積極鼓勵教育創(chuàng)新，用各種新穎的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，才能夠在很大程度上加快我國高等教育國際化的進(jìn)程。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是每個大學(xué)生應(yīng)該具備的能力，也是高等教育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新關(guān)系著一個國家的繁榮富強(qiáng)，關(guān)系著一個民族的榮辱興衰，大學(xué)教育應(yīng)該重視科技創(chuàng)新。積極將我國的高等教育置身于世界教育的大環(huán)境中，要通過學(xué)習(xí)和借鑒國際上的先進(jìn)思想和教育方式，努力尋找適合中國國情和學(xué)生特點(diǎn)的教育方式，將中國的教育與國際接軌，支持科研方面的大膽創(chuàng)新。提高科研水平和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)研究型和創(chuàng)新性高素質(zhì)人才是我國高等教育的主題。

三、尋找適合自己的國際化教育之路

1.積極學(xué)習(xí)國外教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

教育國際化是每個國家都要面臨的重要課題，要加快我國高等教育的國際化步伐，使我國高等教育能夠盡快融入國際教育的大環(huán)境中。主動學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，走出一條適合我國國情的國際化教育之路是當(dāng)下最重要的任務(wù)。國外有很多成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念值得我們學(xué)習(xí)，如英國實(shí)行的高等教育國際化的成功經(jīng)驗(yàn)對我國的高等教育有著重要啟示。英國的高等教育國際化采取了很多有效措施如：(1)實(shí)行課程國際化，開設(shè)專門的國際教育課程，在現(xiàn)有的課程中加入先進(jìn)的國際化的內(nèi)容。開展新興專業(yè)，如國際商務(wù)、國際旅游等熱門專業(yè)。(2)加大留學(xué)生招生力度，近年來英國一方面加大境外宣傳力度，另一方面政府教育部門大幅提高了留學(xué)生的獎學(xué)金，吸引國外更多高層次的學(xué)生到他們的大學(xué)去留學(xué)。

2.積極參與國際交流與合作等

通過學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該從中得到啟示。首先，我國的高等教育也應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)國際化課程的設(shè)置，在大學(xué)普及雙語教學(xué)，聘請外教進(jìn)行英語教學(xué)。其次，也要加大境外宣傳力度吸引留學(xué)生，并引進(jìn)海外留學(xué)生回國就業(yè)。還有就是大學(xué)管理層應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育管理的國際化，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等工具加強(qiáng)國際化的管理，可以制作英文網(wǎng)頁網(wǎng)站，大力宣傳我國的文化和教育。還可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得更多的國外教育資源來促進(jìn)我們的高等教育國際化?？傊覀儜?yīng)該汲取這些先進(jìn)的國外教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國的教育國際化順利高效快速進(jìn)行。

3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，積極融入國際教育大環(huán)境

所謂高等教育國際化，實(shí)際上就是大膽改革開放本國的教育平臺，將我國的高等教育發(fā)展置于世界教育的大熔爐，廣泛汲取和借鑒國外的先進(jìn)教育理念和教育模式，主動汲取他們的先進(jìn)科技文化成果和教育經(jīng)驗(yàn)，在與國際的競爭和交流中培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

國際環(huán)境充滿競爭，而競爭已從過去的戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變成了當(dāng)今的科技和人才的競爭。大學(xué)是一個面向世界面向未來培養(yǎng)國際性人才的舞臺，在這個舞臺上必須堅(jiān)持基礎(chǔ)科學(xué)和高新技術(shù)的研發(fā)，進(jìn)行國際性的交流與合作，才能使高等教育融入國際教育大環(huán)境，才能在日趨激烈的國際競爭中傲然挺立。我國的高等教育面臨著人口多，教育質(zhì)量相對較低的現(xiàn)狀。在新形勢下，我們一定要加強(qiáng)國際交流與合作，盡快擺脫日益陳舊的辦學(xué)模式和教育理念，要全方位、多層次的與國際教育接軌，培養(yǎng)世界通用性人才。

進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作是高等教育國際化的重要因素。現(xiàn)在的前沿科學(xué)都是國際化的，都是通過學(xué)術(shù)交流與合作實(shí)現(xiàn)的，我們的高等教育應(yīng)該多與國際交流，比如參加國際性的學(xué)術(shù)會議、組織和承辦國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會議等都是很好的交流方式。也可以選派高校教師和學(xué)生到其他高?；驀膺M(jìn)行訪學(xué)交流，為他們提供吸取先進(jìn)知識的機(jī)會，學(xué)習(xí)別人的方法和思想。除此之外，可以大力引進(jìn)國外的先進(jìn)人才，聘請國外的教授來任教，也可以邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，為學(xué)生提供了解先進(jìn)科學(xué)知識的機(jī)會。我國的高等院校也應(yīng)該大力發(fā)展留學(xué)生教育，讓國外的學(xué)生來中國學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)交換生，這樣可以加強(qiáng)彼此的合作，能更好地促進(jìn)我國高等教育的國際化進(jìn)程。

一直以來，我國有很多優(yōu)秀學(xué)生出國留學(xué)深造，但由于受國外的優(yōu)越條件和優(yōu)厚待遇的吸引，很多人結(jié)束學(xué)業(yè)后都選擇留在當(dāng)?shù)毓ぷ鳎@樣一來，國家就流失了一大批頂尖人才。我們應(yīng)該想辦法召回那些精英，這需要教育主管部門和高等院校積極行動起來，加強(qiáng)我國的高等教育國際化的步伐，提高高等教育的質(zhì)量，采用各種形式、創(chuàng)造有利條件、改善人才引進(jìn)機(jī)制、引進(jìn)“海歸”派人士，以便用他們的先進(jìn)思想和淵博知識帶動高等教育的發(fā)展，促進(jìn)高等教育與國際教育接軌，為我國的教育事業(yè)做出卓越的貢獻(xiàn)。

科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、信息和能源全球化等讓交流更加密切，競爭更加激烈，世界各國都應(yīng)做出積極努力，讓世界發(fā)展更加和諧。高等教育作為經(jīng)濟(jì)時代的重要引導(dǎo)，走國際化道路毋庸置疑。我國高等教育國際化也勢在必行，但由于中西文化和地域的差異，我們的教育國際化道路不能盲目進(jìn)行，要在本國國情基礎(chǔ)上借鑒國外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，走出一條適合我們且具有中國特色的國際化教育之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于教育國際化的若干思考.光明日報(bào)，2004-10-28.

篇8

關(guān)鍵詞　古代書院　辦學(xué)特色　啟示

書院被喻為我國古代高等教育發(fā)展史上的一朵奇葩。由于中國近代特定的政治社會條件，中國大學(xué)并未繼承書院傳統(tǒng)而是效仿西方模式發(fā)展起來。從書院中可窺見高等教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，所以書院制度同樣可以為現(xiàn)代大學(xué)所借鑒，同時這也是繼承發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)創(chuàng)辦中國特色大學(xué)的必由之路。

1 書院的起源和興衰

書院是以私人創(chuàng)辦和組織為主，將圖書的收藏、校對與教學(xué)研究合為一體，相對獨(dú)立于官學(xué)之外的民間性學(xué)術(shù)研究和教育機(jī)構(gòu)?！皶骸泵Q始于唐朝，但當(dāng)時主要為藏書、校書場所，并非真正的教育機(jī)構(gòu)。自唐朝萌芽后迅速發(fā)展至宋朝書院正式作為一種教育制度形成和興盛。北宋初書院制度已有相當(dāng)發(fā)展，南宋達(dá)到書院發(fā)展極盛時期。清代全祖望的有言“四家之徒遍天下，則又南宋之四大書院?！边@里的四大書院便指南宋名揚(yáng)天下的白鹿洞書院、岳麓書院、象山書院、麗澤書院。元朝書院一大特點(diǎn)是官學(xué)化，明代書院可謂幾度興衰，至清朝書院官學(xué)化達(dá)到頂點(diǎn)。書院在其千年發(fā)展中隨著統(tǒng)治者的支持和反對而時興時衰。直至1905年廢科舉，改書院為新式學(xué)堂，書院發(fā)展走向盡頭。曾感慨“書院之廢，實(shí)在是吾國一大不幸事，一千年來學(xué)著自動的研究精神，將不復(fù)現(xiàn)于今日了?！雹?/p>

2 書院辦學(xué)特色及其對現(xiàn)代大學(xué)的啟示

2.1 學(xué)術(shù)交流方面：百家爭鳴的“講會”制度

“講會”是書院的一個重要特點(diǎn)，也是書院區(qū)別于一般學(xué)校的重要標(biāo)志。書院講會自南宋延續(xù)到清代并逐漸組織化、制度化。講會中主講教師歡迎別人質(zhì)疑問難，師生相互切磋交流，學(xué)術(shù)探討氣氛十分濃厚。講學(xué)人不限于本院教職，可慕名聘請名師講學(xué)，聽者也不限本院師生，外地士子也可來聽。同時書院還重視不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)間的辯論交流，例如有名的“朱張會講”便是指1167年朱熹攜弟子赴岳麓書院與張栻進(jìn)行學(xué)術(shù)討論一事。其實(shí)，現(xiàn)今我國大學(xué)也經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)講座、文化沙龍等活動，但實(shí)際效果大多差強(qiáng)人意，許多甚至流于形式：教授在上面講，下面學(xué)生各“忙”各的，缺乏討論氣氛，根本談不上學(xué)術(shù)交流。因此，大學(xué)在積極舉辦各類學(xué)術(shù)交流活動時，也應(yīng)鼓勵引導(dǎo)廣大師生共同致力于校園學(xué)術(shù)氛圍構(gòu)建，達(dá)到真正意義上的學(xué)術(shù)交流。此外，借鑒書院門戶開放、自由講學(xué)、自由聽課政策，各高?？纱蚱葡嗷ラg的“壁壘”，使學(xué)生能在不同性質(zhì)高校間靈活接受多種形式的高等教育。此舉也可減緩一次性高考壓力，彌補(bǔ)大學(xué)招生的限制，促進(jìn)高校教育競爭，擴(kuò)大學(xué)術(shù)社會化程度。

2.2 教學(xué)方法方面：“問難論辯式”素質(zhì)教育

書院教學(xué)注重講明義理，躬身踐行，多采用問難論辯式，注意啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。書院多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法不只是為了應(yīng)考科舉，更為社會培養(yǎng)不同專業(yè)和層次的人才，這一點(diǎn)與當(dāng)今大學(xué)辦學(xué)理念培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。但是當(dāng)代大學(xué)生在中國社會急遽變化中產(chǎn)生的一系列問題導(dǎo)致大學(xué)教育質(zhì)量滑坡。市場作用下，大學(xué)生受功利主義影響更關(guān)注自己，把高等教育當(dāng)作在社會中向上爬的階梯。許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，缺少創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力。幫助大學(xué)生走出上述危機(jī)，可以借鑒書院制度中兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：第一、在教育中德興與學(xué)問并重，用今天素質(zhì)教育的話來說，就是重視德育而不僅單純傳授知識?，F(xiàn)在許多大學(xué)在教育學(xué)生做人方面落后于時代的變化和社會的要求，以至于許多大學(xué)生自私冷漠，缺乏責(zé)任感。讓學(xué)生學(xué)會做人，必須成為大學(xué)的首要任務(wù)。第二、書院十分重視指導(dǎo)學(xué)生自修，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要作讀書筆記。事實(shí)上，書院學(xué)生在記錄讀書心得和疑惑時，已進(jìn)行了一定學(xué)術(shù)研究，并在此過程中提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自學(xué)能力。在大學(xué)里，許多學(xué)生不能盡快適應(yīng)相對寬松的環(huán)境，缺乏自制力，最終耽誤學(xué)業(yè)。所以“指導(dǎo)學(xué)生自修”應(yīng)受到足夠重視。

2.3 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)方面：“學(xué)田制”保證經(jīng)費(fèi)自主

回顧書院的發(fā)展史，經(jīng)費(fèi)自主是其組織管理的一大特色。元朝政府設(shè)置書院學(xué)田，保證書院發(fā)展，同時通過控制書院經(jīng)濟(jì)命脈加深了書院的官學(xué)化程度。書院擁有的田產(chǎn)中，凡是可用來出租經(jīng)營以補(bǔ)校用的，均被泛成為學(xué)田。書院把學(xué)田出租給佃戶，歲入租稅以作為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。雖然學(xué)田僅適應(yīng)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，現(xiàn)已失去現(xiàn)實(shí)價值，但其歷史意義仍在。學(xué)田是書院賴以存在的基礎(chǔ)，同樣，穩(wěn)定足夠的教研經(jīng)費(fèi)對大學(xué)也尤為重要。雖然我國近年來一直增加教育科研投入，但是教育投入難以滿足教育需求的問題仍十分嚴(yán)峻。高等教育領(lǐng)域投入不足，使得許多高校依靠高學(xué)費(fèi)、高負(fù)債維持運(yùn)行，高等教育發(fā)展面臨著經(jīng)費(fèi)瓶頸。在我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)費(fèi)需要膨脹的現(xiàn)實(shí)下，多渠道籌資融資便成為不可避免的歷史選擇。元朝政府在設(shè)書院學(xué)田同時也鼓勵民間士紳為書院捐資。所以深入拓展教育捐贈，鼓勵引導(dǎo)社會力量共同致力于高等教育發(fā)展也不容忽略。此外，我們也可借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)探索高校與資本市場的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者良性互動，讓發(fā)達(dá)的市場為高校投資融資提高廣闊空間，從而保證充足的教育經(jīng)費(fèi)來實(shí)現(xiàn)我國高等教育的快速健康發(fā)展。

篇9

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 高校 必要性

一、在高校開展職業(yè)指導(dǎo)教育的必要性

1.開展職業(yè)指導(dǎo)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革，緩解就業(yè)壓力的需要。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和人事勞動保障制度的改革，就業(yè)崗位更加豐富，就業(yè)形式的多樣化為人們提供了更多自由選擇職業(yè)的機(jī)會，也對學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。在這種情況下，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，顯得非常迫切和必要。另一方面，由于高等院校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，使就業(yè)競爭力加大，剛剛走上社會的學(xué)生首先要面對的是嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對于促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)將有一定的幫助。

2.開展職業(yè)指導(dǎo)教育是高校生存和發(fā)展的需要。伴隨我國教育體制改革，高等教育投資由國家壟斷的局面被打破，使得教育投資的資本日趨復(fù)雜化和多元化。中、高等教育投資者的變化表明高校畢業(yè)生分配制度傳統(tǒng)計(jì)劃的模式已經(jīng)被打破，自主擇業(yè)、雙向選擇等適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的新就業(yè)機(jī)制已經(jīng)建立，這種變化促使高等教育本身要接受市場的檢驗(yàn)。市場是考察一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)能力的最公正的杠桿。一個學(xué)校的畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)高，必然會受到就業(yè)市場和廣大用人單位的青睞，學(xué)生的就業(yè)率越高，學(xué)生在廣闊的就業(yè)市場上越受歡迎，學(xué)校的聲譽(yù)也就越高。因此，開展好在校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，提前了解社會，積極投身社會活動，多方面鍛煉自己的能力，增強(qiáng)市場競爭力，直接關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育投資效益的重要保證。

二、加強(qiáng)新聞學(xué)專業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑

1.改變教育方式方法。職業(yè)教育由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自身的體驗(yàn)和應(yīng)用來學(xué)習(xí)，因而更多采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練等方法，其教學(xué)重點(diǎn)主要要教會學(xué)生“怎樣做”，邊教邊干，注重結(jié)果。而普通高等教育更多采用講授法、討論法、探索法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。高等教學(xué)不僅要教學(xué)生“怎樣做”，還要教他們思考“為什么要這樣做”，既要知道結(jié)果，更要探究原因。在教學(xué)中比較重視教授學(xué)生掌握解決問題的方法，給他們一把把鑰匙，讓他們自己去打開解決各種問題的大門。他們很單純，大多都是從校門走進(jìn)校門，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，更沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多沒踏進(jìn)過工廠大門。然而，本、?？茖W(xué)生中大部分人將來的研究、設(shè)計(jì)都要依賴企業(yè)，因此對他們的教學(xué)要向?qū)嵺`側(cè)重。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中，理論和實(shí)際相結(jié)合，往往能達(dá)到很好的效果。例如，《大學(xué)生人文素養(yǎng)》課程中 “美麗母語”一節(jié)，配合“品讀模塊”必要基礎(chǔ)理論知識的解讀，設(shè)計(jì)技能模塊“美麗母語知多少”、“普通話和我的方言比較”等調(diào)查問卷實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中親近母語、了解母語甚至捍衛(wèi)母語。這樣，既增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了記憶，又聯(lián)系了實(shí)際，加強(qiáng)了感性認(rèn)識，明白了為什么會這樣，同時也增加了學(xué)生將來為社會服務(wù)的自信心。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容。普通高等教育培養(yǎng)的是研究型人才。技術(shù)型人才：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才：中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是實(shí)用型人才。職業(yè)教育是為企業(yè)事業(yè)單位培養(yǎng)生產(chǎn)、操作技能方面的專業(yè)人才。職業(yè)定位是基層部門、生產(chǎn)一線和操作現(xiàn)場。工作內(nèi)涵是將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)。高等教育由三種教育類型組成：學(xué)術(shù)教育、工程教育及技術(shù)教育。普通本、專科教育側(cè)重培養(yǎng)工程和技術(shù)型人才，即培養(yǎng)將客觀規(guī)律（即科學(xué)原理）轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)、規(guī)劃和決策的工程型人才和培養(yǎng)將設(shè)計(jì)、規(guī)劃和決策（圖紙、文件）轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品或?qū)ι鐣a(chǎn)生具體作用的技術(shù)型人才。

三、職業(yè)教育的思考

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，普通高校本、?？平逃囵B(yǎng)的是應(yīng)用型人才。筆者經(jīng)歷了這兩種教學(xué)實(shí)踐，有切身感受，有些認(rèn)識和思考提出來，希共同商榷。

1.本、?？平虒W(xué)內(nèi)容上，有相當(dāng)一部分在以后的工作和生活中的應(yīng)用是不直接的，還有一部分內(nèi)容與高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大程度的重復(fù)。這些課程占用了學(xué)生相當(dāng)多的時間和精力。大學(xué)生在校期間，應(yīng)以學(xué)會方法為主要目的，而不是以灌輸知識為主。因此，一方面應(yīng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)課和那些在以后很少用得到的專業(yè)課程內(nèi)容，另一方面，應(yīng)加大專業(yè)課的深度和難度。

對于被精簡下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以作為學(xué)生的選修課目，或者在畢業(yè)后讓那些有興趣的人自學(xué)。只要受教育者具備了較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，自學(xué)是不成問題的。

2.改革教學(xué)方式，理論結(jié)合實(shí)際。例如在工科學(xué)生上專業(yè)課之前，先參觀工廠，參觀零件的加工過程，或觀看零件的加T過程錄像帶，讓學(xué)生先有個感性認(rèn)識，了解金屬原材料如何一步步變成我們機(jī)器上可以使用的零件，認(rèn)識一些設(shè)備、熟悉一些術(shù)語，以明確他們的學(xué)習(xí)目的。

3.與大型企業(yè)建立長遠(yuǎn)的實(shí)訓(xùn)基地。大型企業(yè)有先進(jìn)的設(shè)備、先進(jìn)的工藝、先進(jìn)的管理理念。我們有些教材上的設(shè)備、工藝等教學(xué)案例甚至都落后于企業(yè)裝備。在教學(xué)過程中，安排學(xué)生到這類企業(yè)進(jìn)行一段時間的操作實(shí)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高把所學(xué)理論與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用能力，也增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

篇10

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中形成的基本共識

進(jìn)入新世紀(jì)，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，迅速由精英教育進(jìn)入到大眾化教育階段，我校牢牢抓住了這個機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。當(dāng)前，我校的發(fā)展建設(shè)正處于一個關(guān)鍵時期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)高等教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和我校發(fā)展面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，對事關(guān)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的一系列重大問題進(jìn)行了認(rèn)真研究和討論，形成了以下共識：

1．發(fā)展是第一要務(wù)，要進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感和使命感

科學(xué)發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是統(tǒng)領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的重要指導(dǎo)方針。開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是用中國化 最新成果武裝黨員的重大舉措，是推動科學(xué)發(fā)展的必然要求。我們要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，認(rèn)真分析學(xué)校當(dāng)前面臨的形勢和任 務(wù)，把學(xué)校的發(fā)展建設(shè)放在經(jīng)濟(jì)全球化、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)特別是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的全局中加以思考，放在未來高等教育事業(yè)改革發(fā)展的新方向、 新目標(biāo)、新使命中加以謀劃，進(jìn)一步研究“建設(shè)一個什么樣的大學(xué)”和“怎樣建設(shè)這樣的大學(xué)”這樣兩個根本性問題，增強(qiáng)緊迫感、使命感和責(zé)任感，著眼從新的戰(zhàn) 略高度，思考和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的路徑和舉措，使學(xué)校在高等教育日趨激烈的競爭中，牢牢站穩(wěn)腳跟并取得新的發(fā)展。

2．強(qiáng)化辦學(xué)特色，要不斷彰顯學(xué)校在教育學(xué)科和全方位引領(lǐng)服務(wù)基礎(chǔ)教育方面的優(yōu)勢

黨的十七大提出要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”，而推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。作為一所師范大學(xué)，教師教育及服務(wù)基礎(chǔ)教 育是我校在發(fā)展進(jìn)程中形成的特色和優(yōu)勢，可謂是立校之本，強(qiáng)校之基。在新的歷史時期，學(xué)校尤其要進(jìn)一步發(fā)揮教師教育和教育學(xué)科的優(yōu)勢，把進(jìn)一步促進(jìn)教師教 育和教育學(xué)科的發(fā)展擺在核心的戰(zhàn)略位置，深化人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)教師教育創(chuàng)新，把培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)教師當(dāng)作首要任務(wù)。同時要進(jìn)一步發(fā)揮我校職前職后一 體化的教師教育職能的優(yōu)勢，在引領(lǐng)和服務(wù)全省基礎(chǔ)教育方面切實(shí)發(fā)揮作用，使職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)形成良性互動，使為基礎(chǔ)教育服務(wù)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量互相促 進(jìn)，從而提高學(xué)校的核心競爭力，促使大學(xué)職能的充分發(fā)揮，提高學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力。

3．提高辦學(xué)質(zhì)量，要切實(shí)把提高核心競爭力作為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的主旋律

在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，根據(jù)全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實(shí)要求，提高辦學(xué)質(zhì)量已成為高等教育發(fā)展建設(shè)的首要任務(wù)。同時遼寧作為高等教育大 省，近幾年來毛入學(xué)率不斷提高，而教育適齡人口卻逐年下降，這就意味著遼寧高校的生源競爭將會更加激烈。一所學(xué)校的質(zhì)量、水平和聲譽(yù)不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā) 展，在某種意義上還會影響學(xué)校的生存。在這種形勢下，學(xué)校必須把堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、提高核心競爭力作為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的主旋律，作為下一步發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，要 僅僅圍繞提高核心競爭力這個主題，大力實(shí)施和推進(jìn)專業(yè)、學(xué)科、科研創(chuàng)新能力、服務(wù)基礎(chǔ)教育能力、隊(duì)伍、大學(xué)制度與文化等方面的建設(shè)工作，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā) 展建設(shè)目標(biāo)。

4．堅(jiān)持以人為本，要把促進(jìn)師生員工的全面發(fā)展作為根本任務(wù)

學(xué)校要在辦學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本，把促進(jìn)師生員工的全面發(fā)展、提升師生員工的素質(zhì)作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持育人為本，德育為先，用中國特色社會主義理 論體系武裝師生頭腦；把思想政治教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程，增強(qiáng)黨建和思想政治工作的針對性和實(shí)效性。不斷提高管理能力和服務(wù)水平，完善管理制度，優(yōu)化 學(xué)校發(fā)展環(huán)境。堅(jiān)持“人力資源是第一資源”的理念，把培養(yǎng)、使用和凝聚高層次人才作為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展最關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù)，最大程度地調(diào)動和激勵廣大師生員 工積極性、主動性和創(chuàng)造性。重視大學(xué)精神的培育，繼承、創(chuàng)新大學(xué)文化。師范大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)教師的使命，廣大

教師要把師德建設(shè)放在更加突出的位置，引 導(dǎo)教師重點(diǎn)在更新人才觀、質(zhì)量觀、教育觀上下功夫，樹立正確的教育理念，深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。二、黨的十六大以來學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成效與存在的問題

黨的十六屆三中全會提出的科學(xué)發(fā)展觀，對于指導(dǎo)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是高等教育的發(fā)展都具有重大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生員工，圍繞學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀重點(diǎn)研究的各項(xiàng)工作，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，辦學(xué)質(zhì)量和水平不斷提升，社會聲譽(yù)越來越好，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了健康快速發(fā)展，也得到了社會各界的高度評價和上級組織的充分肯定。尤其是黨 的十七大閉幕后，我們圍繞科學(xué)發(fā)展觀展開深入學(xué)習(xí)討論，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高核心競爭力作為推動學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上確 定了專業(yè)、學(xué)科、科研、隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)基礎(chǔ)教育、制度與文化建設(shè)等七個方面的建設(shè)目標(biāo)與措施，謀劃好了學(xué)校未來發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。經(jīng)過幾年的努力工作，科學(xué) 發(fā)展觀在我校已深入人心，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康快速發(fā)展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

在此次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，經(jīng)過理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)與探索，我們認(rèn)識到：學(xué)校發(fā)展中也還存在著一些不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展方面還存在著一些不足。主要表現(xiàn)在：

1．推進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新的意識和工作力度需進(jìn)一步加強(qiáng)

在我國高等教育深化改革的關(guān)鍵時期，如何主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和創(chuàng)新型國家的建設(shè)需要，我們從教育思想、教育體制以及教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索和改革還不夠深入，對高等教育發(fā)展的總體形勢和未來走向的把握還不深刻和全面，對學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的宏觀背景問題還沒有吃透，導(dǎo)致一些工作的開展還主要基于經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，在確立深化改革、快速發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)性工作方面，思路還不夠清晰。

有些工作雖出臺了相關(guān)改革舉措，但涉及權(quán)利調(diào)整和劃分時會遇到阻力，導(dǎo)致進(jìn)展緩慢。還有的工作總體謀劃不夠，往往是某項(xiàng)單項(xiàng)工作的改革措施出臺了，但一些具有關(guān)聯(lián)關(guān)系的相關(guān)工作卻沒有及時處理好。

2．學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與定位需進(jìn)一步明確，辦學(xué)優(yōu)勢與特色需進(jìn)一步凝煉

根據(jù)《沈陽師范大學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》，我校已明確學(xué)校的辦學(xué)特色及未來的發(fā)展目標(biāo)，即：“到20__年，將沈陽師范大學(xué)辦成以教育學(xué)科和全方位服務(wù)、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育為主要辦學(xué)特色，文、理、經(jīng)、管、法協(xié)調(diào)發(fā)展，部分專業(yè)和學(xué)科建設(shè)水平在省屬師范院校中具有明顯優(yōu)勢，以本科教育為主，研究生教育達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，國內(nèi)知名省屬一流的教學(xué)研究型師范大學(xué)?！?/p>

但在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化、就業(yè)市場化的新形勢下，如何按照科學(xué)發(fā)展觀要求，從學(xué)校發(fā)展建設(shè)實(shí)際出發(fā)，重新審視學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與定位，進(jìn)一步明確 學(xué)校發(fā)展建設(shè)各方面工作面臨的形勢與任務(wù)，以現(xiàn)有辦學(xué)資源為基礎(chǔ)，切實(shí)提高學(xué)校的核心競爭力，進(jìn)一步突出學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，使學(xué)校在同類別、同層次 院校中走在全國前列，仍是我們要進(jìn)一步研究和思考的重要問題。

3．辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)層次需進(jìn)一步提升

經(jīng)過幾年的擴(kuò)招，我國高等教育迅速進(jìn)入大眾化階段。根據(jù)全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實(shí)要求，中央明確提出今后一個時期高等教育的主要任務(wù)是堅(jiān)持科學(xué)發(fā) 展，相對穩(wěn)定規(guī)模，努力促進(jìn)公平，加強(qiáng)規(guī)范管理，切實(shí)提高質(zhì)量。當(dāng)前，無論從理論還是實(shí)踐方面看，提高質(zhì)量已成為高等教育發(fā)展建設(shè)的首要任務(wù)。而與規(guī)模的 發(fā)展相比，質(zhì)量的提升是一個逐步積累的過程，不會一蹴而就。對于進(jìn)入師大行列較晚的沈陽師范大學(xué)而言，質(zhì)量、內(nèi)涵的提升更具有全局性、長期性和艱巨性。在 過去的六年里，我們搶抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，加快發(fā)展，使我校在全國32所省屬師范大學(xué)中，校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、本科 專業(yè)和碩士點(diǎn)數(shù)量、本?？粕脱芯可?guī)模等方面基本排進(jìn)了中游，有的指標(biāo)甚至在上游，但在辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次等反映學(xué)校質(zhì)量和水平的指標(biāo)上，我們的排名并 不理想。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)既定的“國內(nèi)知名、省屬一流師范大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，仍然是任重而道遠(yuǎn)。所以，當(dāng)前如何不斷提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次是我校面臨的最為緊迫 也是最為嚴(yán)峻的任務(wù)。

4．教育教學(xué)改革需進(jìn)一步深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量需進(jìn)一步提高

長期以來，我校一直堅(jiān)持“本科教育是立校之本”的辦學(xué)理念，不斷突出教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，特別是以教育部本科教學(xué)水平評估為契機(jī)，教學(xué)工作的理念和舉 措不斷創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式改革穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)改革研究持續(xù)深入，教學(xué)管理實(shí)效明顯。但同時我們也必須清楚地看到，我校的教學(xué)工作還存在很多問題，教育教學(xué) 改革需進(jìn)一步深化，廣大教師的教育思想、教育觀念需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。我 校作為一所以教師教育為優(yōu)勢和特色的綜合性大學(xué)，由于中小學(xué)用人制度改革，使師范生就業(yè)面臨新的問題，學(xué)生就業(yè)競爭激烈，就業(yè)率下降。一些非師范專業(yè)，由 于舉辦歷史較短，優(yōu)勢不明顯，特色不突出，就業(yè)指向不明確，學(xué)生就業(yè)更加困難。這些問題直接導(dǎo)致考生報(bào)考數(shù)量減少，錄取分?jǐn)?shù)線降低，生源質(zhì)量下降，給學(xué)校 的發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)。

5．學(xué)科建設(shè)水平需進(jìn)一步提高，科研創(chuàng)新能力需進(jìn)一步加強(qiáng)

雖然經(jīng)過幾年的不懈努力>！<，我校的學(xué)科建設(shè)水平和科研能力不斷提高，也取得了許多可喜成績，但距離引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展、提升層次的要求還有很大差距。學(xué)科 建設(shè)方面，頂層設(shè)計(jì)不夠，院系之間存在學(xué)科壁壘，學(xué)科群建設(shè)薄弱，力量分散、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)科交叉集成能力亟需提高，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的管理體制、保 障機(jī)制不夠完善。

在科研工作方面，學(xué)校面向國家社會的需求和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，參與解決經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中重大問題的能力不強(qiáng)?？蒲袆?chuàng)新能力需要提升，科研的協(xié)同攻關(guān)和整體競爭 力不夠強(qiáng)，國內(nèi)外影響力不夠，重大成果還比較少，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)還比較薄弱，學(xué)校高層次領(lǐng)軍人物還比較少，中青年學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍需要進(jìn)一步充實(shí)，支撐人才 成長的基礎(chǔ)性條件還比較薄弱，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出和發(fā)揮聰明才智的激勵制度尚不完善。反對學(xué)術(shù)浮躁、崇尚求真務(wù)實(shí)的舉措不夠。學(xué)科是學(xué)校核心競爭力中的 制高點(diǎn)，是學(xué)校發(fā)展的龍頭，是辦學(xué)水平的標(biāo)志。而科研創(chuàng)新能力是形成學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要力量。所以學(xué)科建設(shè)水平的不斷提高、科 研創(chuàng)新能力的不斷加強(qiáng)都是至關(guān)重要的。

6．現(xiàn)代大學(xué)制度及文化建設(shè)需進(jìn)一步完善

大學(xué)制度和文化建設(shè)是現(xiàn)代大學(xué)的標(biāo)志之一，幾年來，我校在大學(xué)制度和文化建設(shè)方面做了很多有益嘗試，也取得了很多成效，但還需要不斷完善。在大學(xué)制度建設(shè)方 面，學(xué)校辦學(xué)自需要進(jìn)一步落實(shí)，同時學(xué)校體制、機(jī)制還不能很好地適應(yīng)改革發(fā)展的需要，要進(jìn)一步理順學(xué)術(shù)權(quán)力與

行政權(quán)力的關(guān)系，建立健全決策、執(zhí)行、監(jiān) 督反饋相互制約和相互協(xié)調(diào)的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。各級學(xué)術(shù)組織發(fā)揮作用的機(jī)制還不夠完善，活力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。管理重心向院系一級下移還不到位，院系自主 權(quán)還不夠，發(fā)展的積極性和主動性受到一定制約。 在大學(xué)文化建設(shè)方面，貫徹落實(shí)“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念，切實(shí)促進(jìn)師生發(fā)展，解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí) 的利益問題，還與師生員工的期望和要求有一定差距。主動關(guān)注學(xué)生的需要、全面服務(wù)學(xué)生的成長成才還不夠，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提高，學(xué)校提供 的條件保障不足。管理部門服務(wù)師生的意識還不夠強(qiáng)，為師生服務(wù)的理念還未深入人心。

三、領(lǐng)導(dǎo)班子存在問題的主客觀原因分析

1．解放思想、開拓進(jìn)取的意識還不強(qiáng)

幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作，思想認(rèn)識上也經(jīng)歷了一個由淺入深、由理論到實(shí)踐的過程。但有時班子成員陷于具體事 務(wù)，對理論學(xué)習(xí)抓得不緊，對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識還不夠深入，把握還不夠全面，在自覺用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作方面還存在一定差距；對推進(jìn)高等教育創(chuàng)新的認(rèn)識 和研究還不夠，對學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略的研究還不深；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子盡管在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展思路上有共識，但抓落實(shí)還不夠，在貫徹過程中有時存在畏難情緒，思 想不夠解放，創(chuàng)新思路還有欠缺。

2．在全面規(guī)劃與引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的能力方面還存在差距

幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都很注重抓好自身的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多數(shù)成員都結(jié)合分管工作攻讀博士學(xué)位，對高等教育的改革和發(fā)展也有了一定的認(rèn)識和理解。但從理 論到實(shí)踐還有一個過程，把握高等教育發(fā)展規(guī)律，主動適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的形勢，積極服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力還需加強(qiáng)。特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的不斷 發(fā)展進(jìn)步，高等教育的發(fā)展也是日新月異，對于跨入師范大學(xué)行列不久的沈陽師范大學(xué)來說，學(xué)校的發(fā)展還面臨著許多新的問題。在這種情況下，如何根據(jù)形勢，結(jié) 合學(xué)校實(shí)際，集中精力抓好大事，駕馭各種復(fù)雜局面，統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展全局，推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展，還顯得力不從心。

3．推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新的主動性還不夠

幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并不斷在體制機(jī)制的創(chuàng)新方面進(jìn)行有益嘗試，著力構(gòu)建科學(xué)民主的現(xiàn)代大學(xué)制度。但在具體推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新方面 主動性還不夠，比如，如何發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位委員會、教師聘任工作委員會等等學(xué)術(shù)組織的作用方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在推進(jìn)管理體制改革，實(shí)現(xiàn)管理重心下移方面工作力度還不夠，這樣便影響了學(xué)校發(fā)展的動力和活力。

4．工作作風(fēng)還缺乏溝通和深入

幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員注重堅(jiān)持群眾路線，通過教代會、校務(wù)公開、到基層調(diào)研等方式，聽取群眾對學(xué)校發(fā)展建設(shè)的意見和建議，從而保證決策的科學(xué)性、民主性。但總的看深入基層調(diào)查研究還不夠，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，在廣泛聽取群眾意見等方面，離師生員工的期望和要求還有一定差距。主要表現(xiàn)是往往在學(xué)校層面想得多、做得多，而深入基層、深入一線傾聽意見、解決問題做得少，導(dǎo)致對某些問題把握得還不夠及時和準(zhǔn)確，影響了工作的實(shí)際效果。

四、學(xué)校發(fā)展主要思路和解決突出問題的對策

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要以此次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為契機(jī)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，針對存在的突出問題及原因，根據(jù)我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)校面臨的形勢任務(wù)，進(jìn)一步明確推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、解決突出問題的思路，確定并落實(shí)有針對性的具體措施，解決影響和制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的突出問題。

（一）進(jìn)一步明確學(xué)校下一步科學(xué)發(fā)展的主要方向和總體思路

剛剛閉幕的我校第二次黨代會，明確了學(xué)校未來幾年發(fā)展建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，把堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，提高核心競爭力作為加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的主旋律，并緊緊圍繞培育和提高 學(xué)校核心競爭力這個主題，規(guī)劃了推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新能力建設(shè)、服務(wù)基礎(chǔ)教育能力建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)制度建設(shè)和大學(xué)文化建設(shè)等七項(xiàng)戰(zhàn)略任 務(wù)。

這次科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動對沈師大的發(fā)展可謂是一場及時雨，我們要抓住這個契機(jī)，進(jìn)一步組織全校廣大黨員和干部、教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市關(guān)于科學(xué)發(fā) 展觀的相關(guān)文件和論述，著重從解放思想、轉(zhuǎn)變觀念入手，圍繞制約學(xué)校科學(xué)發(fā)展的主要問題，從體制、機(jī)制上加大工作力度，解決突出問題，使學(xué)校各項(xiàng)工作目標(biāo) 明確、措施得力、成效顯著，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，從而推動學(xué)校發(fā)展再上新臺階。

（二）解決問題的對策和措施

此次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，我們在設(shè)計(jì)活動時，重點(diǎn)是要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動解決影響學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的突出問題，經(jīng)過學(xué)校研究，我們考慮要圍繞以下幾個主要問題在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中加以破解，相關(guān)舉措如下。

1．在解放思想方面下功夫，為學(xué)校改革發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)

我校組織此次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，就是要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約學(xué)校發(fā)展的突出問題，破除思想障礙，要通 過學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)在對人才觀、質(zhì)量觀、教育觀的理解和認(rèn)識上下功夫，使廣大黨員干部教師樹立正確的、與大眾化教育相適應(yīng)的思想觀念。要圍繞人才觀、質(zhì)量 觀、教育觀，聯(lián)系高等教育發(fā)展實(shí)際，以及社會對人才的需求情況，查找自身存在的問題，剖析原因，并對如何破解這些問題提出整改方案。

2．在明確目標(biāo)與定位方面下功夫，促進(jìn)學(xué)校及各學(xué)院實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展

對于辦學(xué)目標(biāo)與定位學(xué)校已有設(shè)計(jì)，要把工作落到實(shí)處。在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，要進(jìn)一步引導(dǎo)各院系解決好專業(yè)、學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)定位問題，對自身的學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展要進(jìn)一步搞好調(diào)研和論證，找好坐標(biāo)，明確自身的優(yōu)勢和特色，打造核心競爭力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

3．在進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革方面下功夫，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

要從研究學(xué)生的就業(yè)情況入手，認(rèn)真研究人才培養(yǎng)問題。要以“出口”引導(dǎo)“入口”，以就業(yè)引導(dǎo)培養(yǎng)，通過研究學(xué)生就業(yè)中存在的問題，反思我們在人才培養(yǎng)過程中 的問題，同時要通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來促進(jìn)就業(yè)。在師范生培養(yǎng)方面，要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，特別是要發(fā)揮職前職后一體化的優(yōu)勢，在學(xué)生的從教能 力、師德養(yǎng)成等方面強(qiáng)化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與基礎(chǔ)教育的“零距離”對接。同時學(xué)校要進(jìn)一步做好北票基礎(chǔ)教育服務(wù)區(qū)工作，要以當(dāng)?shù)亟處熕刭|(zhì)提升為重點(diǎn)，加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟處?和中小學(xué)校長培訓(xùn)，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的發(fā)展，同時也為我校師范生培養(yǎng)提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)師范生技能的培養(yǎng)和提高；在非師范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方 面，要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向，明晰就業(yè)指向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)適應(yīng)社會需要，就業(yè)指向明確，學(xué)生、家長、社 會歡迎的支柱專業(yè)。

4．以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力為核心，不斷推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)

現(xiàn)代大學(xué)制度是提高學(xué)校核心競爭力的保障，是大學(xué)管理與運(yùn)行的規(guī)則體系，關(guān)系到辦學(xué)的質(zhì)量和效益。必須對學(xué)校管理體制進(jìn)一步研究與探索，以推進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā) 展。所以，我校借此次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，主要要建立有利于大學(xué)科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制：首先要修訂和完善沈陽師范大學(xué)章程，進(jìn)一步健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，探索建立 具有學(xué)校特色的、充滿活力的、系統(tǒng)完善的現(xiàn)代大學(xué)制度，推動依法治校進(jìn)程；其次要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力，充分發(fā)揮教師在辦學(xué)中的主體作用。在學(xué)校層面上要進(jìn) 一步完善學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位評定委員會和教師聘任工作委員會制度，在

學(xué)院一級要進(jìn)一步完善和發(fā)揮教 授委員會制度，搞好教授研究室制度；再次要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理重心下移，要逐步向?qū)W院下放權(quán)力，把學(xué)院建設(shè)成辦學(xué)與管理的實(shí)體，逐步相對獨(dú)立地承擔(dān)起本學(xué)院教 學(xué)、科研、人事和行政管理等工作；第四要進(jìn)一步強(qiáng)化民主管理，擴(kuò)大師生的知情權(quán)與參與權(quán)。要認(rèn)真聽取師生員工對學(xué)校教學(xué)、科研、日常管理等方面的意見與建 議，要推動學(xué)生參與學(xué)校管理的經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化。5．在整合教育學(xué)科資源方面下功夫，探索運(yùn)行新的體制與機(jī)制

我校要打造以教育學(xué)科和全方位服務(wù)基礎(chǔ)教育為優(yōu)勢和特色，教育學(xué)科進(jìn)一步提升質(zhì)量，提升水平確實(shí)面臨著新的問題?，F(xiàn)在教育類學(xué)科分散在全校六個單位，不利于 發(fā)揮優(yōu)勢和優(yōu)化資源配置實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。如何把這個學(xué)科和隊(duì)伍很好地凝聚起來，組織起來，使其上質(zhì)量上水平，這是我們面臨的大問題。結(jié)合此次學(xué)習(xí) 實(shí)踐活動，我們經(jīng)過認(rèn)真研究和思考，提出了組建教育學(xué)部。學(xué)部是大學(xué)質(zhì)量、水平發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是大學(xué)學(xué)術(shù)分類管理的平臺，是強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力的載體， 是教授治學(xué)的重要組織形式。教育學(xué)部為介于學(xué)校與學(xué)院之間的教學(xué)科研組織管理機(jī)構(gòu)，受學(xué)校委托組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校教育類學(xué)科的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué) 研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會服務(wù)等工作。我校組建教育學(xué)部，能夠推動教育學(xué)科資源和學(xué)術(shù)力量整合，挖掘潛能，形成發(fā)展優(yōu)勢，彰顯我校辦學(xué)特色。目前初步方案 已經(jīng)形成，待進(jìn)一步征求意見完善后，便可實(shí)施執(zhí)行。

6．在進(jìn)一步樹立大學(xué)精神方面下功夫，不斷推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)

“ 崇尚學(xué)術(shù)、尊重人才”是大學(xué)精神的主要表現(xiàn)，因?yàn)榇髮W(xué)的本質(zhì)屬性在于學(xué)術(shù)性，學(xué)校的一切工作從根本上來說是知識的創(chuàng)新、傳播和運(yùn)用。廣大教師是知識創(chuàng)新、 知識傳播和知識運(yùn)用的承載者，在學(xué)校工作中發(fā)揮著中堅(jiān)和骨干作用。所以我們要進(jìn)一步在全校形成尊重知識，尊重人才的風(fēng)氣，把人才作為學(xué)校辦學(xué)的第一資源。 要相信人才、依靠人才、關(guān)心人才，承認(rèn)人才的勞動成果，多為他們辦實(shí)事、辦好事，進(jìn)一步營造人盡其才、才盡其用的良好氛圍。同時要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息、 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的沈師精神，進(jìn)一步鞏固“以人為本、關(guān)懷發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步凝煉“博學(xué)厚德、尚美健行”的校訓(xùn)精神，從而不斷構(gòu)建具有沈師特色的大學(xué)文 化。

7．大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，特別是抓好以博士為主體的青年教師培養(yǎng)工作

教師隊(duì)伍是學(xué)校核心競爭力的支撐，是學(xué)校中心工作運(yùn)行的主體，隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校改革發(fā)展的重中之重。在隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校要做好人才隊(duì)伍規(guī)劃，加大培養(yǎng)力度，特 別是要重視我校具有博士學(xué)位的年輕教師的培養(yǎng)工作，這是我校發(fā)展建設(shè)的未來與希望。學(xué)校要重視這支隊(duì)伍的作用，提供其為學(xué)校發(fā)展建設(shè)建言獻(xiàn)策的有效途徑， 要組建沈陽師范大學(xué)博士聯(lián)誼會，通過博士論壇、主題沙龍、風(fēng)采展示、學(xué)術(shù)咨詢、培育骨干等形式，促進(jìn)博士之間交流教學(xué)體會、分享創(chuàng)新成果、引領(lǐng)校園文化、創(chuàng)建和諧氛圍，從而充分發(fā)揮博士隊(duì)伍的智囊團(tuán)引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提高政治覺悟和管理水平

學(xué)校黨委高度重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，按照高校領(lǐng)導(dǎo)要成為“政治家”和“教育家”的要求，以思想政治建設(shè)和能力建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)班子成員進(jìn)一步樹立全心全意為學(xué)校做貢獻(xiàn)的工作理念，不斷提高管理水平，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校師生員工開拓進(jìn)取，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想覺悟和理論修養(yǎng)

抓好政治理論學(xué)習(xí)是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的根本。學(xué)校黨委要高度重視班子的理論學(xué)習(xí)，按照構(gòu)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)集體的目標(biāo)，深入研究高等教育發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)律，把政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步解放思想，更新教育觀念，增強(qiáng)政治意識、大局意識、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識。堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)制度，著重在理解和把握精神實(shí)質(zhì)上下功夫，緊密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際不斷把學(xué)習(xí)引向深入，形成了重視理論、學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論的良好氛圍，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治素質(zhì)和理論水平不斷提高。

2．以制度建設(shè)為保證，充分發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)和決策作用

學(xué)校黨委要把增強(qiáng)團(tuán)結(jié)作為領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重要任務(wù)，堅(jiān)持民主集中制原則，建立健全規(guī)范有序、科學(xué)高效的工作機(jī)制，積極維護(hù)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)之間、班子成員之間的 團(tuán)結(jié)與和諧，確保黨委和行政在工作中形成合力，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。堅(jiān)持定期深入基層調(diào)研制度，在決策前堅(jiān)持廣泛調(diào)研和論證，充分聽取各方 面意見。在集體討論決定時，注重?cái)[事實(shí)、講道理、以理服人，而不搞簡單的少數(shù)服從多數(shù)，確保決策過程的民主性和決策結(jié)果的科學(xué)性。