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黨的十報告強調(diào)指出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！爆F(xiàn)代的科技競爭是立足全方位的競爭，包括市場、資源、人才、信息、政策等諸多因素，是以自主創(chuàng)新為核心的綜合實力的較量。增強科技創(chuàng)新能力是發(fā)展科學技術(shù)的戰(zhàn)略基點，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心內(nèi)容。

創(chuàng)新概念最早由奧地利裔經(jīng)濟學家約瑟夫·熊彼特提出的，他認為創(chuàng)新是新工具或新方法的應用從而創(chuàng)造出新的價值的過程。創(chuàng)新最初并不是科學或技術(shù)概念，而是一個經(jīng)濟的概念。因此科技創(chuàng)新不是僅僅以科學上的新發(fā)現(xiàn)或技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造作為標準，而需要以實現(xiàn)市場價值為其判斷標準，如果發(fā)明的成果沒有轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新服務，沒能創(chuàng)造出新的價值，它就不能屬于科技創(chuàng)新，而只能稱之為科技進步。

當今社會新科技革命迅猛發(fā)展，科研成果轉(zhuǎn)化的周期大幅縮短，產(chǎn)業(yè)升級不斷加快，科技創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的推動作用日益明顯。科技創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量。提高科技創(chuàng)新能力是提高國際競爭力的重要舉措，世界各國紛紛把提高創(chuàng)新能力作為提升國際競爭力、保障國家安全的核心要素。

在中國經(jīng)濟總量高速增長的同時，缺乏核心技術(shù)已成為中國的“軟肋”，在信息、材料、生物等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中國基本上受制于人；在航空設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、精密儀器等重大裝備制造業(yè)中國主要都是依賴進口；甚至在某些國家安全領(lǐng)域，一批重大武器裝備和關(guān)鍵元器件也依賴他國。在激烈的國際競爭環(huán)境中，缺乏關(guān)鍵技術(shù)、核心知識產(chǎn)權(quán)不僅會影響國家競爭力的提升，還使我國經(jīng)濟發(fā)展和國家安全發(fā)展受到威脅，所以提高科技創(chuàng)新能力是提升國家競爭力的核心，是我國發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇。

目前我國的科技創(chuàng)新質(zhì)量和效率均不高，導致這種結(jié)果最重要的原因是多方面的。研發(fā)資金不足是抑制我國科技發(fā)展的主要原因。例如2011年我國研發(fā)經(jīng)費支出占 GDP 的比重僅為1.84%，這與美國的 2.90%、韓國的 3.74%、日本的 3.26%有較大差距。與創(chuàng)新型的國家相比，我國金融對科技創(chuàng)新的支持力度也較低，科技型企業(yè)普遍出現(xiàn)的融資難問題就是很好的證明。

由于受到計劃思維的影響，我國科研管理體制的轉(zhuǎn)變明顯滯后，已經(jīng)成為制約創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵因素。目前在科研項目評審方面仍然存在條塊分割、效率低下等現(xiàn)象，“立項評價組織程度高，結(jié)題評價組織程度低”，“爭取項目有組織，實施項目無組織”等問題較為常見。

我們科技創(chuàng)新中還存在創(chuàng)新動力不足的問題?？萍计髽I(yè)創(chuàng)新最根本的動力在于對利潤的追逐。國企容易得到國家政策資金上的優(yōu)惠從而獲取較大利潤，這種非市場因素導致的超額利潤使得企業(yè)不再積極關(guān)注市場需求，雖有創(chuàng)新的實力但是缺乏創(chuàng)新的原始動力。民營企業(yè)雖然存在創(chuàng)新的壓力，但行業(yè)準人、融資方面仍然存在一定的困難，心有余而力不足。所以我們必須從戰(zhàn)略高度認識科技創(chuàng)新的意義，盡快實現(xiàn)從資源依賴型向創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，從依靠國外技術(shù)向自主創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

一、深化科技管理體制改革，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境

要進一步深化體制改革，解決創(chuàng)新體系中存在的結(jié)構(gòu)性問題，努力建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應的科技管理機制；制定和完善促進科技創(chuàng)新的政策法規(guī)，加強科技政策與經(jīng)濟政策相互協(xié)調(diào)；充分發(fā)揮市場資源配置的作用，促進科技要素與其他生產(chǎn)要素有機結(jié)合。市場經(jīng)濟條件下企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，為企業(yè)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境是政府的應盡的職責。

二、建立長效的投入機制，搭建科技創(chuàng)新的投融資平臺

政府應該把科技投入作為重要的戰(zhàn)略投資，通過政策引導等多種手段建立多元化的科技投融資長效機制。科技管理部門要調(diào)整財政性科技投入的結(jié)構(gòu)，重點支持關(guān)鍵技術(shù)研究和重大戰(zhàn)略產(chǎn)品研發(fā)。同時也要鼓勵企業(yè)對科技的投入，培育創(chuàng)新型企業(yè)，突出創(chuàng)新活動中企業(yè)的主體地位。政府要采取有力的措施營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使企業(yè)真正成為研發(fā)投入、技術(shù)創(chuàng)新和成果應用的主體。應該鼓勵大型國企加快研發(fā)機構(gòu)的建設(shè)，針對重大關(guān)鍵性技術(shù)難題攻關(guān)和創(chuàng)新，引領(lǐng)科技創(chuàng)新活動；重視和發(fā)揮民營科技企業(yè)在自主創(chuàng)新、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的作用，支持其成長壯大；要完善科技型中小企業(yè)綜合服務體系，激發(fā)創(chuàng)新活力，培育一批創(chuàng)新型企業(yè)。

政府需要大力發(fā)展現(xiàn)有的金融機構(gòu)的機制以及產(chǎn)品創(chuàng)新，引導民間資本進入金融領(lǐng)域，不斷擴寬中小型科技創(chuàng)新企業(yè)融資的渠道以實現(xiàn)金融社會化。應該加大對中小企業(yè)的資金支持，提高中小企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

三、把知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略納入國家創(chuàng)新體系建設(shè)

保護知識產(chǎn)權(quán)不僅是樹立國際信用的需要，更是激發(fā)科技創(chuàng)新的需要，因此要健全知識產(chǎn)權(quán)法律保護體系，加大對自主知識產(chǎn)權(quán)的保護力度。知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的制定要以鼓勵自主創(chuàng)新、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境和公平競爭環(huán)境為宗旨，形成符合我國國情的知識產(chǎn)權(quán)法律體系。完善知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)判斷標準，強化知識產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法力度，提高知識產(chǎn)權(quán)的保護水平，進一步整頓和規(guī)范市場秩序，堅決打擊知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)等違法行為。

參考文獻：

[1]張來武，科技創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，中國軟科學，2011年第12期

[2]許飛，增強自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，北方經(jīng)濟，2008

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[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè) 科技創(chuàng)新 問題

[中圖分類號] S-1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）01-0100-01

加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是突破資源制約的決定因素。目前我國的大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量差，農(nóng)業(yè)市場風險較大。建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展資源 ，通過對生產(chǎn)力諸要素的物化使生產(chǎn)力發(fā)生質(zhì)的變化，提高勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科技物化，促進勞動對象發(fā)生根本性的變化，提高科技創(chuàng)新的生產(chǎn)工藝，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)優(yōu)化生產(chǎn)要素組合，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理方法更加科學化手段更加現(xiàn)代化。

一、科技創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.農(nóng)業(yè)高新技術(shù)和基礎(chǔ)研究

以信息技術(shù)為先導的戰(zhàn)略高新技術(shù)不斷超越生物固有的生產(chǎn)潛能，信息技術(shù)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精確性的特點。農(nóng)業(yè)科研綜合實力不強，農(nóng)業(yè)科研的調(diào)整還不能適應新階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，存在著常規(guī)技術(shù)研究多，技術(shù)引進多，自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果少的問題.過去的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高新技術(shù)競爭要求。必須加大對農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究開發(fā)的力度，重點發(fā)展農(nóng)業(yè)科技整合能力，擴大發(fā)展規(guī)模。

2.農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率較低

目前我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平落后于發(fā)達國家。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的資金不足，政府對農(nóng)業(yè)技術(shù)成果的的支出不斷減少，而且呈現(xiàn)下降趨勢。特別是農(nóng)業(yè)科技成果推廣經(jīng)費不斷下降，現(xiàn)代信息手段缺乏，缺乏高新技術(shù)手段解決問題的能力，嚴重影響了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。我國農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率也比較低，科技成果有多個，但轉(zhuǎn)化率不高，導致我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新滯后。高新技術(shù)的研究和開發(fā)，目前還只是剛剛起步，與發(fā)達國家還有很大差距。

3.農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制不完善

創(chuàng)新體制主導模式自上而下，無法滿足農(nóng)民的真正需求。科研的一個通病還沒有轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，一些科研項目和科研成果質(zhì)量不高。對科研投入經(jīng)費有限，一些設(shè)施栽培和設(shè)施養(yǎng)殖，還沒有在科技創(chuàng)新進一步節(jié)約成本上節(jié)省資金，目前的各農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)研究效率低、浪費大、推廣之間不協(xié)調(diào)、創(chuàng)新過程不暢，農(nóng)業(yè)新技術(shù)的供給與需求脫節(jié)嚴重，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣手段落后，絕大部分依靠政府農(nóng)業(yè)科研院所，工作性質(zhì)不明確，導致農(nóng)技推廣人員人心不穩(wěn)。

4.農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力不強，導致投入產(chǎn)出不合理，農(nóng)產(chǎn)品勞動生產(chǎn)效率低，很多農(nóng)產(chǎn)品缺乏市場競爭力

目前轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展方式還沒有實現(xiàn)機械化作業(yè)，農(nóng)業(yè)耕作手段落后，在農(nóng)村農(nóng)業(yè)必須發(fā)揮市場機制作用，但是由于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新動力不足，利用市場激勵廣大科技工作者努力工作，較少龍頭企業(yè)與農(nóng)戶之間存在利益沖突，不斷促進影響農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實力的提高。

二、建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的對策

1.建立農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新體系

加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，以農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)為主體，建設(shè)農(nóng)業(yè)綜合區(qū)劃內(nèi)優(yōu)勢。必須進一步齊心協(xié)力，克服困難，加快農(nóng)業(yè)把農(nóng)業(yè)科學研究創(chuàng)新體系逐步發(fā)展成具有地方特色的區(qū)域性農(nóng)業(yè)研究中心。通過建設(shè)新型機構(gòu)，建立起以基礎(chǔ)性研究為主要任務的農(nóng)業(yè)科學研究體系。

2.推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

科技創(chuàng)新體系從實際出發(fā)，以產(chǎn)品創(chuàng)新和產(chǎn)品市場創(chuàng)新為中心，加速其產(chǎn)業(yè)化。促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而農(nóng)業(yè)科技運行體制上進行改革和創(chuàng)新。建立新的運行機制，改變農(nóng)業(yè)科技模式和內(nèi)容。發(fā)揮每個農(nóng)業(yè)科技崗位的作用。把推動農(nóng)技推廣為重點，逐步實現(xiàn)技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。要形成農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的“孵化器”，拓寬和推動農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展。

3.完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系

加快建立更加有效的科技創(chuàng)新激勵機制。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡為主體，推進科研單位與地方合作，構(gòu)建新型的農(nóng)業(yè)科技推廣體系。發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技推廣體系的主渠道作用，保證農(nóng)業(yè)知識的順利推廣。重視對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的支持力度，提高自主創(chuàng)新能力和效率，要真正營造起尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，改進適合農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新特點的新活力。我國的農(nóng)業(yè)科技推廣體系隨著經(jīng)濟發(fā)展的變化，具有長期性、區(qū)域性的基本特點。構(gòu)建以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)為主導，充滿活力的多元化的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，建立農(nóng)業(yè)科研隊伍和技術(shù)推廣服務體系，其余技術(shù)推廣體系轉(zhuǎn)制為企業(yè)；建立咨詢與中介機構(gòu)，進一步明確不同類型機構(gòu)的職能。

4.強化市場的主導地位

在農(nóng)產(chǎn)品由國內(nèi)市場到國內(nèi)國際兩個市場的轉(zhuǎn)型時期，應及時改革農(nóng)業(yè)運行機制。形成有利于發(fā)展的運營機制，將科技成果作為資本或股份投入，應以市場規(guī)律作為運行的準繩，以農(nóng)民需求為導向，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程當中的問題，才能為農(nóng)民創(chuàng)造價值。探索以任務分工為基礎(chǔ)，促進人才資源合理流動，鼓勵科技人員大膽創(chuàng)新，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系的建設(shè)，完善農(nóng)技推廣的社會化服務機制。

參考文獻

[1]翟虎渠.大力加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力建設(shè)[J].求是，2005（6）.

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關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科技；科技創(chuàng)新；對策；陜西鳳縣

中圖分類號 F323.3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0271-02

Study on Some Issues of Agricultural Science and Technology Innovation of Fengxian County

HUANG Fei 1 WANG Bao-juan 1 PENG Qiang 2

（1 Science and Technology Bureau of Fengxian County in Shaanxi Province，F(xiàn)engxian Shaanxi 721700； 2 Agriculture Bureau of Fengxian County）

Abstract Agricultural science and technology innovation achievements were summarized.This paper analyzed the existing problems in the work in agricultural science and technology innovation.The direction and path of agricultural science and technology innovation were introduced，which included the agricultural scientific and technological innovation organization system，the cultivation of the agricultural science and technology personnel and the introduction，the diversity of science and technology innovation investment and agricultural science and technology innovation platform construction.

Key words agricultural science and technology；scientific and technological innovation；countermeasures and suggestions；Fengxian Shaanxi

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的源泉和動力[1]，它是一項系統(tǒng)性的變革[2]。鳳縣也以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為著力點，積極引進和探索總結(jié)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)經(jīng)營管理模式。截至目前，共引進、總結(jié)、實施農(nóng)作物病蟲害綜合防治、節(jié)水灌溉、沼肥綜合利用等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)50余項，其中獲得省部級科技成果獎2項、市科技進步獎15項、縣政府科技成果獎20項，有5個單位獲省、市農(nóng)技推廣先進單位，22人獲省、市農(nóng)技推廣先進個人，其中有1項科技成果在全省獲得推廣應用，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新取得了長足的發(fā)展。

1 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成效

1.1 推廣先進適用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和品質(zhì)

1.1.1 開展玉米高產(chǎn)創(chuàng)建工作。從2010年開始，鳳縣以推廣玉米新優(yōu)品種為依托，配套一整套技術(shù)含量高的實用技術(shù)，重點突出測土配方施肥和適度密植，對地膜玉米高產(chǎn)創(chuàng)建進行綜合研究。通過實施玉米高產(chǎn)創(chuàng)建，全縣糧食平均比上年增加0.2萬t，增產(chǎn)率6.8%，在糧食種植面積逐年減少的情況下保持了主要糧食的持續(xù)增產(chǎn)。同時，引進了榆單9號、鄭單958號良種，真正實現(xiàn)了良種良法配套。

1.1.2 大力發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)。按照“科學規(guī)劃、積極引導、點面結(jié)合、農(nóng)民受益”的方針，在全縣5個鎮(zhèn)7個行政村新建溫室大棚20 hm2，此溫室是從楊凌引進的最新陰陽雙面溫室結(jié)構(gòu)生產(chǎn)技術(shù)，陽面可以種植蔬菜、花卉等作物，陰面主要發(fā)展食用菌產(chǎn)業(yè)。陽面作物產(chǎn)生的氧氣可以供給陰面使用，而陰面作物產(chǎn)生的二氧化碳正好是陽面作物生長發(fā)育所需，實現(xiàn)了氣體的互動交流；另外，在大棚墻體內(nèi)灌注了一定量的十水硫酸鈉，在溫室溫度較高時由液體變成固體吸收熱量，溫室溫度下降，而溫室內(nèi)溫度較低時又變成液體釋放熱量，提升溫室溫度，此項技術(shù)既節(jié)能又環(huán)保，并且與常規(guī)溫室相比，土地利用率提高了95%。

1.1.3 建設(shè)現(xiàn)代智能連棟溫室。通過招商引資，我們與臺灣今日景藝集團就鳳州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園簽訂了園區(qū)建設(shè)合同。在園區(qū)內(nèi)建設(shè)了占地8 000 m2的現(xiàn)代智能溫室和農(nóng)產(chǎn)品展銷中心，溫室內(nèi)水、氣、溫度等環(huán)境要素通過電腦設(shè)備進行自動監(jiān)測，一旦低于設(shè)定值，相應的循環(huán)系統(tǒng)、加濕加熱系統(tǒng)自行啟動，當達到設(shè)定值時自動關(guān)閉，全面實現(xiàn)智能化全自動管理，成為鳳縣現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個里程碑。目前，繁育有名貴蝴蝶蘭38個品種8萬多盆，通過自動控制，可實現(xiàn)周年有花。

1.1.4 研究探索“百平米生豬養(yǎng)殖模式”。近年來，鳳縣按照“龍頭引領(lǐng)、大戶帶動、整村推進”的思路，強力推動百萬生豬大縣建設(shè)。通過在實踐中不斷的研究和摸索，我們結(jié)合生豬養(yǎng)殖特點和地域?qū)嶋H，總結(jié)出了“百平方米生豬養(yǎng)殖模式”：單個豬舍面積需達到200 m2以上，分為母豬舍及育肥舍各100 m2，全部采用封閉雙列式。母豬舍設(shè)計為8個圈，一面為產(chǎn)仔舍3個，保育舍1個；另一面為妊娠母豬舍3個，后備母豬舍1個。同時，配備自動飲水、自動投料設(shè)施，生豬年累計出欄可達到200頭以上。該模式有效地將良種、良法、良料、良舍組裝配套，在豬品種引進、圈舍的科學規(guī)劃建造、標準化飼養(yǎng)管理、疫病防治及沼氣使用等方面均有本質(zhì)的改變，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)養(yǎng)豬效益低下的局面，實現(xiàn)了養(yǎng)豬效益的最大化，起到了良好的示范效應。

1.2 建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展

農(nóng)業(yè)園區(qū)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個重要承載平臺，也是拓展農(nóng)業(yè)功能、顯著增加農(nóng)民收入的一個有效途徑。為此，鳳縣在立足因地制宜、突出特色、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游業(yè)有機結(jié)合，高起點、高標準地規(guī)劃建設(shè)了黃牛鋪現(xiàn)代循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)、三岔河食用菌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、平木高山蔬菜標準化示范園區(qū)、鳳州現(xiàn)代休閑觀光園區(qū)等十大農(nóng)業(yè)科技園區(qū)。園區(qū)建設(shè)類型多樣、主導產(chǎn)業(yè)明確，比較典型的如集生豬示范養(yǎng)殖、繁育、銷售為一體的標準化、現(xiàn)代化、規(guī)模化、生態(tài)化的黃牛鋪現(xiàn)代循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)，該園區(qū)依托楊凌本香現(xiàn)代生態(tài)養(yǎng)豬模式，建設(shè)大跨度豬舍、實現(xiàn)全自動飼喂、采用負壓式通風、完全漏糞式地板、科學專家式管理，存欄PIC配套系種豬5 000頭，仔豬年繁育能力達到28.7頭，年可出欄仔豬10萬頭以上，創(chuàng)造了單產(chǎn)存欄量、單產(chǎn)仔豬成活率、人均飼養(yǎng)量、現(xiàn)代飼養(yǎng)水平4個“全國第一”和單胎母豬年產(chǎn)子率世界第一（單胎母豬成活率達到28.73頭）的一流水平。園區(qū)內(nèi)均采用高效標準化生產(chǎn)技術(shù)，引進優(yōu)良作物品種，建立科學的經(jīng)營管理模式，截至目前，創(chuàng)建省級農(nóng)業(yè)園區(qū)3個、市級農(nóng)業(yè)園區(qū)6個、縣級農(nóng)業(yè)園區(qū)10個、鎮(zhèn)級農(nóng)業(yè)園區(qū)9個，初步形成了省級園區(qū)是核心、市級園區(qū)是重點、縣級園區(qū)是基礎(chǔ)、鎮(zhèn)級園區(qū)是補充的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。

1.3 制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標準化規(guī)程，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科技水平

1.3.1 制定頒布“鳳縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)十大主推模式”。為了充分發(fā)揮鳳縣特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)園區(qū)標準化、有機農(nóng)業(yè)標準化、循環(huán)立體農(nóng)業(yè)標準化、椒果園養(yǎng)雞標準化、畜―沼―果（菜）標準化、架豆生產(chǎn)標準化、設(shè)施農(nóng)業(yè)標準化、玉米―菠菜套種標準化、特種玉米―小麥套種標準化、小麥―菜花套種標準化等10項標準化生產(chǎn)模式，形成了獨具特色的鳳縣標準化生產(chǎn)模式，有力地促進了鳳縣農(nóng)業(yè)科技工作上水平。

1.3.2 編制印發(fā)《陜西省鳳縣無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》。目前，鳳縣蔬菜種植面積以達到6 667 hm2，建成黃牛鋪和平鎮(zhèn)2個蔬菜大鎮(zhèn)，成為繼花椒和蘋果之后的第三大產(chǎn)業(yè)，為了提高蔬菜的標準化栽培，我們在實地調(diào)研、示范的基礎(chǔ)上總結(jié)編印了《陜西省鳳縣無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程》，該規(guī)程開篇即詳細地說明了無公害蔬菜的概念、沼氣在蔬菜上的應用、無公害農(nóng)產(chǎn)品的認證等內(nèi)容，緊接著重點闡述了無公害辣椒、白菜、架豆等蔬菜的標準化生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，標志著鳳縣蔬菜生產(chǎn)從實踐摸索到理論總結(jié)再到指導實踐的辯證路線，使廣大菜農(nóng)有“法”可循、有“標”可依。

1.4 壯大農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，“一村一品”建設(shè)取得輝煌成績

1.4.1 強壯農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，積極發(fā)揮其帶動引領(lǐng)作用。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)努力實現(xiàn)產(chǎn)加銷一條龍、農(nóng)工貿(mào)一體化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。目前，鳳縣重點農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)共12家，其中省級龍頭企業(yè)4家。秦海鹿業(yè)帶動周邊農(nóng)戶發(fā)展梅花鹿及與梅花鹿養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)戶1 200余戶；雨潤椒業(yè)與全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1 940戶農(nóng)戶簽訂了花椒芽菜的種植供貨協(xié)議書，花椒芽菜種植面積達到了341.6 hm2，并在留鳳關(guān)鎮(zhèn)建立起花椒芽菜生產(chǎn)示范園4.67 hm2。龍頭企業(yè)實力進一步壯大，引領(lǐng)作用進一步增強，帶動就業(yè)人數(shù)達3 200余人。

1.4.2 緊抓品牌建設(shè)，提高產(chǎn)品附加值。目前，鳳縣已注冊了“鳳椒大紅袍”“鳳唐蘋果”“紅鳳”土雞蛋、“鳳果紅”等商標，平木的白菜、架豆等蔬菜和唐藏鎮(zhèn)龐家河的蘋果均獲得無公害農(nóng)產(chǎn)品認證，使鳳縣農(nóng)產(chǎn)品知名度進一步提高，市場競爭力進一步得到提升。

1.5 構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓體系，不斷開發(fā)農(nóng)村人力資源

鳳縣新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓體系已現(xiàn)雛形，以縣為中心的縣、鄉(xiāng)、村3級聯(lián)動培訓的農(nóng)民科技教育培訓體系初步形成。目前，鳳縣的農(nóng)民科技教育培訓單位主要涉農(nóng)部門各技術(shù)培訓單位、鎮(zhèn)農(nóng)民學校9所、信息示范村100個、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育遠端站點100個、37個農(nóng)民專業(yè)合作社、開通了“農(nóng)信通”“農(nóng)技120” 服務熱線和“電子農(nóng)務”手機短信服務以及建立了農(nóng)技“12396”農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新服務體系。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，鳳縣的農(nóng)民教育從實用技術(shù)培訓到綠色證書培訓、青年農(nóng)民科技培訓、村組干部培訓，農(nóng)民學歷教育、新型農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓等，僅2011年鳳縣共開展各類培訓100多期，培訓農(nóng)民、種養(yǎng)大戶、龍頭企業(yè)相關(guān)人員、農(nóng)技干部共3.6萬人。隨著培訓內(nèi)容的不斷更新、受訓人員的不斷擴大、培訓手段的不斷多樣化，為鳳縣農(nóng)村人力資源開發(fā)和新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2 存在的問題

2.1 群眾思想觀念問題

部分群眾思想觀念滯后，對新品種和新技術(shù)的應用存在疑慮，害怕承擔相關(guān)風險。

2.2 人才隊伍建設(shè)問題

對農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)重視不夠，高精尖專業(yè)人才欠缺，大部分專業(yè)技術(shù)人員都忙于處理行政事務，真正從事農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的不多。

2.3 科技獎懲機制問題

人才政策不到位，激勵機制不靈活[3]，沒有充分調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員從事農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的積極性和主動性。

2.4 科技創(chuàng)新裝備問題

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新設(shè)施設(shè)備落后，關(guān)鍵性技術(shù)無力攻克。

2.5 科技知識更新問題

農(nóng)業(yè)科技人員知識老化，更新速度慢，跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢。

3 對策

3.1 完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新組織體系

一是要采取積極有效的措施鞏固和加強公共農(nóng)業(yè)科技推廣機構(gòu)，健全縣、鎮(zhèn)農(nóng)技推廣網(wǎng)絡，充實農(nóng)技推廣人員，并確保在其崗、謀其職、做其事。二是要支持鼓勵農(nóng)業(yè)企業(yè)成為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新主體。引導企業(yè)把發(fā)展的內(nèi)在動力切實轉(zhuǎn)到依靠科技進步和創(chuàng)新上來，增加研發(fā)投入，建立研發(fā)機構(gòu)，加快提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的專利和標準。

3.2 加速農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人員的培養(yǎng)和引進

一是大力提高農(nóng)民素質(zhì)。要通過舉辦“農(nóng)民夜校”“農(nóng)業(yè)廣播學?！薄㈦娨晫ｎ}講座、科普講座和“三問三解”活動等多種形式，直接把農(nóng)業(yè)科技送到農(nóng)民手中。二是大力引進農(nóng)技人才。對到農(nóng)業(yè)企業(yè)、大型農(nóng)業(yè)基地的大學畢業(yè)生，給予大力鼓勵支持，在事業(yè)單位和村干部公開招考中，享受優(yōu)先錄取的待遇。三是加大農(nóng)業(yè)科技獎勵的力度。擴大獎勵范圍，提高獎勵額度，對引進農(nóng)業(yè)技術(shù)有貢獻的引進人、引進農(nóng)業(yè)項目的介紹人，要給予相應獎勵[4]。

3.3 加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的多元化投入

一是要采取政府加大投入、企業(yè)增加科研投入、招商引進境外和民間資本投入、向上爭取科技項目投入、農(nóng)技機構(gòu)與市場對接自籌資本投入等多元化方式，努力使農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新經(jīng)費得到有力保障，改善辦公條件。二是農(nóng)業(yè)、科技、科協(xié)、農(nóng)發(fā)等部門要積極向上聯(lián)系，努力爭取部、省、市農(nóng)業(yè)項目扶持。要設(shè)立縣農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化基金，出臺農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化基金管理辦法，從科技資金和農(nóng)業(yè)資金中提取一部分作為成果轉(zhuǎn)化基金。

3.4 加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺建設(shè)

一是逐步實現(xiàn)推廣機制轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣、新品種應用、新知識普及要由單純依靠行政手段轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽啃姓侄魏褪袌鰴C制有機結(jié)合，并逐步推行市場機制。二是實行產(chǎn)學研相結(jié)合的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新格局。切實加強科研機構(gòu)、高等院校、科技主管部門、企業(yè)合作共建，促進農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)升級，要舉辦產(chǎn)學研相結(jié)合的農(nóng)業(yè)項目招商、農(nóng)業(yè)科技引進活動，對農(nóng)業(yè)科技項目在土地使用上、資金擔保上實行傾斜。三是擴大農(nóng)業(yè)保險范圍。農(nóng)業(yè)是個受自然資源影響最大的產(chǎn)業(yè)，開展農(nóng)業(yè)保險是穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的有效辦法。

4 參考文獻

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[2] 謝元.我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新面臨問題與對策的研究[J].科技管理研究，2010（9）：10-13.

篇4

大學生科技創(chuàng)新活動作為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體之一，有助于培養(yǎng)學生學習興趣，增強學習效果，提高學生的創(chuàng)新能力。當前，高校大學生科技創(chuàng)新活動整體上較為活躍，大學生科技創(chuàng)新成效顯著；但仍存在著些許問題亟待解決。

一、研究個案

山東理工大學交通與車輛工程學院把大學生科技創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的有力抓手，提出了“有場所、有隊伍、有經(jīng)費、有項目、有成果”的大學生科技創(chuàng)新發(fā)展思路，積累了豐富的經(jīng)驗，先后建立了“大學生科技創(chuàng)新實驗室”、“大學生學術(shù)研討室”，搭建了“大學生力學知識競賽”、“大學生智能車競賽”等平臺，該院學生先后在全國大學生工程實訓大賽、全國大學生智能車競賽等多項省級以上科技創(chuàng)新競賽中獲得獎勵。

文章以“該院大學生科技創(chuàng)新實踐”為研究模本，通過長期對該院大學生科技創(chuàng)新實踐跟蹤調(diào)查，并圍繞大學生科技創(chuàng)新的問題、意見、建議等精心設(shè)計了調(diào)查問卷，分年級、分對象對該院400名學生進行了抽樣調(diào)查，詳細分析了該院大學生科技創(chuàng)新存在的問題，總結(jié)凝練了大學生科技創(chuàng)新實踐有效經(jīng)驗，提出了大學生科技創(chuàng)新建設(shè)的對策，管中窺豹，以期對推進高校大學生科技創(chuàng)新體系建設(shè)有所借鑒。

二、基于個案研究的大學生科技創(chuàng)新存在的問題

（一）相當一部分大學生參與科技創(chuàng)新的價值取向歪曲

相當一部分大學生參加科技創(chuàng)新不是興趣使然，而是希冀通過參加科技創(chuàng)新活動，增加其獲得某些利益的籌碼，把科技創(chuàng)新功利化、工具化。調(diào)查顯示，高達20%的大學生參加科技創(chuàng)新活動初衷是為了贏得獎助學金，出于自身興趣愛好參加科技創(chuàng)新活動的僅占25%；在參加過科技創(chuàng)新活動的學生中，有50.5%的學生認為其所在的科技創(chuàng)新團隊中偶爾有掛名無作為者，有28%的學生認為經(jīng)常有掛名無作為者。不是出于真正的興趣愛好而投身一項工作，這在很大程度注定了其研究的深入性和發(fā)展的有限性。

（二）大學生不斷增長的科技創(chuàng)新需求與有限的科技創(chuàng)新資源之間的矛盾

據(jù)調(diào)查，大學生對科技創(chuàng)新活動的歡迎度較高，82.5%的學生表示愿意或非常愿意參加大學生科技創(chuàng)新活動，其中55%的學生更愿意參加專業(yè)類的科技創(chuàng)新活動，28%的學生傾向于參加創(chuàng)業(yè)類的科技創(chuàng)新活動。面對學生高漲的科技創(chuàng)新需求，科技創(chuàng)新資源略顯匱乏，比如37.5%的學生認為教師在指導大學生科技創(chuàng)新上的力度一般，或者僅有一小部分教師能認真指導學生參加科技創(chuàng)新活動；有些高校對此重視不足，沒有結(jié)合大學生的專業(yè)實際配備相關(guān)資源等等，都在一定程度上限制了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。

（三）大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)要求與大學生科技創(chuàng)新過程中所體現(xiàn)的意志品質(zhì)之間的矛盾

大學生科技創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)的復雜工作，要求參與人員不僅有“四心”即恒心、耐心、細心、信心，還要具備“三種意識”即團隊意識、責任意識、奉獻意識，這是大學生科技創(chuàng)新有所為的基本意志品質(zhì)。但在實際的大學生科技創(chuàng)新過程中，卻暴露出大學生意志力不足、缺乏刻苦鉆研的拼搏精神等問題，導致雖然大學生對科技創(chuàng)新的熱情高漲，但最后真正堅持下來的卻不多。

（四）大學生科技創(chuàng)新缺乏科學有效管理

當前，大學生科技創(chuàng)新管理不夠規(guī)范，大學生科技創(chuàng)新的宣傳動員機制、激勵機制等不夠健全，限制了大學生科技創(chuàng)新的健康有序發(fā)展。比如活動宣傳動員情況如何對提高活動的知曉度、擴大活動的覆蓋面具有重要作用，但調(diào)查中仍有31%的學生認為當前大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳動員不夠深入；大學生科技創(chuàng)新成果的留存、保管不完善，導致大學生科技創(chuàng)新資源流失等等。

三、基于個案研究的加強大學生科技創(chuàng)新建設(shè)對策

上述問題的存在在一定程度上弱化了大學生科技創(chuàng)新功效，阻礙了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。鑒于此，應深入強化大學生科技創(chuàng)新教育、管理、資助，加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設(shè)、項目建設(shè)、基地建設(shè)，推動大學生科技創(chuàng)新有序發(fā)展。

（一）加強創(chuàng)新教育，樹立大學生科技創(chuàng)新的正確導向

加強大學生科技創(chuàng)新教育，重在教育學生摒棄“獎助學金”、“綜合測評加分”等錯誤認識，樹立“興趣至上”、“發(fā)展至上”的正面價值導向。在大學生科技創(chuàng)新過程的不同階段要實施不同內(nèi)容的教育，初期，教育引導學生在興趣愛好或提升素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，選擇合適的科技創(chuàng)新活動；中期，教育學生學會堅持，勇于克服困難，團結(jié)協(xié)作，有責任和毅力；后期，教育學生正確對待科技創(chuàng)新成績，引導學生重點關(guān)注自身在大學生科技創(chuàng)新實踐中興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提升等內(nèi)涵式收益，幫助學生樹立正確導向。

（二）加強創(chuàng)新管理，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的規(guī)范有序發(fā)展

加強對大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳、組織、總結(jié)等過程的管理，不僅要確?；顒拥闹獣远取⒏采w面和參與率，更要從各個環(huán)節(jié)做好服務保障，提高活動的質(zhì)量和水平。同時，加強大學生科技創(chuàng)新過程中人、財、物的管理，做到科技創(chuàng)新活動的參與者人盡其才，杜絕濫竽充數(shù)、弄虛作假等，樹立學生誠信科創(chuàng)意識，規(guī)范科技創(chuàng)新過程中的不端行為；做到科技創(chuàng)新活動中“財”盡其用，杜絕科技創(chuàng)新過程中鋪張浪費等；做好科技創(chuàng)新過程中使用物品的管理，尤其注重科技創(chuàng)新成果的存檔管理，避免科技創(chuàng)新資源流失。

（三）加強創(chuàng)新資助，激發(fā)大學生科技創(chuàng)新的活力動力

加強政策引導，通過改革課堂教學和考試模式、制定大學生科技創(chuàng)新學分標準等措施，推動學生積極參與到科技創(chuàng)新活動中來，據(jù)調(diào)查，52%的學生希望通過科技創(chuàng)新活動能在后期考研中能給予優(yōu)惠政策，49%的學生希望可以獲得額外學分，42.5%的學生建議把科技創(chuàng)新作為課程學習的必修環(huán)節(jié)等等。加強大學生科技創(chuàng)新獎助力度，通過與教師職稱評定掛鉤等，激勵教師深入指導大學生進行科創(chuàng)攻關(guān)，在智力資源上給予資助；有些大學生科技創(chuàng)新活動不僅耗時耗力，而且耗錢，比如“中國大學生方程式汽車大賽”汽車設(shè)計、制作所需的發(fā)動機、零部件等都是一筆不小的開支，這些對大學生而言難堪重負，因此必須加強大學生科技創(chuàng)新的經(jīng)費資助。

（四）加強隊伍建設(shè)，保障大學生科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展

大學生科技創(chuàng)新更多層面上是一項團隊協(xié)作活動，需要團隊成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作，共同完成項目的思路設(shè)計、創(chuàng)新制作等過程，比如大學生工程實訓大賽，涉及到機械設(shè)計、材料力學、三維建模、有限元分析等多課程知識，僅憑一人之力難有所為，必須組建團隊，依靠團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)效能優(yōu)化。因此，必須廣泛動員，從橫向上，鼓勵學生圍繞某一項目積極組建團隊，合理安排團隊間的分工，融合團隊的力量，共同推動大學生科技創(chuàng)新項目的進展；從縱向上，加強大學生科技創(chuàng)新梯隊建設(shè)，注重不同年級之間的互幫互助，以老帶新，發(fā)揮優(yōu)秀成員的傳幫帶作用，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的可持續(xù)健康發(fā)展。

（五）加強項目建設(shè)，提高大學生科技創(chuàng)新的有效運作

要廣泛搜集目前國內(nèi)外適合學生參與的大學生科技創(chuàng)新活動，同時，要貼近專業(yè)實際，積極搭建參與性強、覆蓋面廣、實效顯著的大學生科技創(chuàng)新平臺，組建大學生科技創(chuàng)新資源庫。比如山東理工大學交通與車輛工程學院在大學生科技創(chuàng)新項目建設(shè)上，貼近專業(yè)實際提出了“一專業(yè)一賽事”的大學生科技創(chuàng)新項目建設(shè)思路，該院下設(shè)四個專業(yè)各打造一品牌大學生科技創(chuàng)新項目，車輛工程系主推大學生方程式汽車項目、大學生工程實訓項目，交通運輸系主推大學生智能車項目，交通工程系主推大學生交通科技項目，能源與動力工程系主推大學生汽車節(jié)能減排大賽等等，形成了豐富的科技創(chuàng)新平臺。

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關(guān)鍵詞 高校；科技創(chuàng)新；知識產(chǎn)權(quán)；專利

中圖分類號G30 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）121-0020-02

0引言

隨著世界經(jīng)濟一體化進程的加快，地區(qū)之間人力、財力、物力之間的差別越來越小，知識產(chǎn)權(quán)成為提高地區(qū)核心競爭力的主要因素。世界各國都將知識產(chǎn)權(quán)保護作為國家發(fā)展的基本國策，紛紛制定知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。美國早在2001年就了知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略，對專利技術(shù)進行大力保護；日本在2002年也提出“知識產(chǎn)權(quán)立國”的口號，其它發(fā)達國家也紛紛出臺知識產(chǎn)權(quán)保護的政策，依靠知識產(chǎn)權(quán)和專利技術(shù)，發(fā)達國家不僅獲得了巨大的經(jīng)濟利益，也得到了很多政治利益。我國在2008年出臺了《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，提出要大幅度提高我國知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、實施、管理和保護水平，提高創(chuàng)造擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)的能力。時至今日，我國知識產(chǎn)權(quán)保護工作取得了長足的進步，全社會知識產(chǎn)權(quán)保護意識不斷提高，知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量不斷增加，知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化效果不斷增強，知識產(chǎn)權(quán)保護狀況得到明顯改善。

高校是知識的聚集地，承擔著科學研究和技術(shù)創(chuàng)新的重任，為整個國家及社會貢獻了大量的知識技術(shù)。根據(jù)統(tǒng)計，影響人類生活方式的重大科技成果有70%產(chǎn)生在高校，我國也出現(xiàn)了諸如北大方正、清華同方等諸多知名企業(yè)。高校在知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造中的重要性可見一斑。但與此同時，由于我國知識產(chǎn)權(quán)保護工作仍處于初級階段，存在知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄，無形資產(chǎn)大量流失，知識產(chǎn)權(quán)法律糾紛日益增多，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率低等諸多問題，高校在國家科技事業(yè)發(fā)展中的作用與高校本身的地位不相稱。因此，如何對高校知識產(chǎn)權(quán)進行保護和管理，不僅是高校，也是全社會需要關(guān)注的重要課題。

1 高?？萍紕?chuàng)新中存在的知識產(chǎn)權(quán)問題

1.1知識產(chǎn)權(quán)流失嚴重

為了加強高校知識產(chǎn)權(quán)保護，教育部出臺了《高等學校知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)定》，但由于傳統(tǒng)觀念的制約和宣傳工作的滯后，高校知識產(chǎn)權(quán)流失現(xiàn)象十分嚴重。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是職務發(fā)明與非職務發(fā)明的混淆。根據(jù)規(guī)定，職務發(fā)明成果的所有權(quán)屬于高校，但很多高?？蒲腥藛T將職務中的發(fā)明創(chuàng)造，以私人的名義申請專利，然后私自專賣，造成高校知識產(chǎn)權(quán)的流失。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國職務發(fā)明的比例遠遠低于非職務發(fā)明，全國專利申請中，職務發(fā)明專利申請僅占40%左右，而在國外職務發(fā)明專利申請比例達到94%左右。二是高校科技人員借調(diào)動和離職之便，將高校技術(shù)成果占為己有，造成高校知識產(chǎn)權(quán)流失。例如寧波大學某教師辦理了停薪留職手續(xù)，將學校幾項專利帶走，自己成立公司，利用學校專利牟利，其以個人名義申請的專利多達十多項。三是某些高?？蒲腥藛T，素質(zhì)不高，經(jīng)不起誘惑，將課題研究成果私下出賣給企業(yè)，造成高校知識產(chǎn)權(quán)流失；四是技術(shù)泄密情況經(jīng)常發(fā)生。高校課題負責人缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護意識，在課題完成后，沒有及時將實驗報告、實驗記錄、原始手稿等技術(shù)資料收集好，造成泄密。研究生、博士生在校期間，會參與導師的課題項目研究，當其畢業(yè)后往往帶走在校期間參與的技術(shù)成果，造成技術(shù)泄密。

1.2專利申請數(shù)量和質(zhì)量堪憂

一個國家或地區(qū)的專利申請量和批準量是衡量知識創(chuàng)新能力的重要指標。近年來，隨著國家加大對科研事業(yè)的支持力度，我國的專利申請數(shù)量逐年攀升，自2000年至今，我國每年向國際提交的專利數(shù)量以30%的速度遞增，到2006年我國專利數(shù)量已經(jīng)躍居世界第六位。到2012年我國專利申請數(shù)量再攀新高，發(fā)明專利授權(quán)21.7萬件，平均每萬人擁有專利數(shù)量達到3.23件，截至2013年底，我國每萬人口發(fā)明專利擁有量已達到4.02件，這充分體現(xiàn)了我國科研創(chuàng)新能力的不斷增強，同時也說明我國在知識產(chǎn)權(quán)保護上的意識提高。但與發(fā)達國家相比，我國人均專利數(shù)量依然處于偏低的位置，而且在申請的專利當中，真正能夠體現(xiàn)先進技術(shù)和市場價值的發(fā)明專利并不多，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性的發(fā)明專利更是數(shù)量偏低，很多專利都是在前人研究的基礎(chǔ)上，將他人已經(jīng)研究的項目或者已經(jīng)申請的專利進行重復研究，浪費了巨大的人力、物力和財力，而且這樣的專利研究成果投入市場后，很容易引發(fā)侵權(quán)行為。這些問題在高校中體現(xiàn)的尤為明顯，目前，我國數(shù)量已經(jīng)超過美國，躍居世界第一，但高校專利申請積極性不高、專利數(shù)量偏低，甚至有很多高校多年來沒有申請任何專利，高校論文數(shù)量與專利數(shù)量嚴重失衡，這也與當前的職稱評審制度有關(guān)，為了職稱評定和職務晉升，高校教師會第一時間將研究成果以論文形式發(fā)表出來，而不是申請專利。結(jié)果很多專利技術(shù)由于缺乏新穎性不能收知識產(chǎn)權(quán)的保護，這已經(jīng)成為高校普遍存在的一個突出問題。

1.3知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄

目前，很多高校并沒有設(shè)置獨立的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，也沒有針對學生的知識產(chǎn)權(quán)課程。據(jù)統(tǒng)計，僅有不到10%的高校設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)，僅有13%的高校開設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)課程。其他高校既沒有知識產(chǎn)權(quán)組織機構(gòu)，又沒有開設(shè)相關(guān)的課程。有些高校盡管設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，但缺乏具體的實施細則，缺乏系統(tǒng)性和全面性，在科技保密制度、人才流動的知識產(chǎn)權(quán)管理、技術(shù)合同管理、校譽等無形資產(chǎn)的管理上存在很大漏洞，很多高校在與企業(yè)合作時，往往只關(guān)注有形資產(chǎn)和技術(shù)使用權(quán)，對校名等無形資產(chǎn)關(guān)注度不夠，結(jié)果校名被搶注和冒用的現(xiàn)象十分嚴重，這也是高校知識產(chǎn)權(quán)流失的一個重要表現(xiàn)；開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)課程的高校也僅僅是在法學專業(yè)開設(shè)此項教學，真正從事知識產(chǎn)權(quán)研究的教師屈指可數(shù)。因此，很多大學生和教師對知識產(chǎn)權(quán)的重要性認識不清，高校很多科技成果通過的形式成為公開信息，喪失申請專利的機會，也不受知識產(chǎn)權(quán)法律的保護。例如在70年代，我國研究人員經(jīng)過長達十多年的研究，開發(fā)出化學藥物―青篙素，引起全世界醫(yī)藥界的廣泛關(guān)注。但由于沒有及時申請專利，而是通過論文形式發(fā)表成為公開信息，國外企業(yè)稍作變動就申請了專利，結(jié)果造成我國每年將近5億美元的損失，其原因就是知識產(chǎn)權(quán)意識的淡薄引

起的。

1.4高校知識產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化率低

目前，我國科技成果轉(zhuǎn)化率大約在25%左右，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不到5%。遠遠低于發(fā)達國家80%的成果轉(zhuǎn)化率，高校也是如此。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國高校每年取得的科技成果在6000項至8000項之間，在高校申請的專利中有超過60%是發(fā)明專利，這充分顯示了高校的科研平和原創(chuàng)能力。但不可否認的是，我國高校專利轉(zhuǎn)化率非常低，普遍低于10%，平均壽命也僅僅為3年左右。轉(zhuǎn)化率低的原因是大量的科技成果屬于基礎(chǔ)研究項目，不需要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。例如我國“985”、“211”等重點高校承接了國家“863”、“973”諸多科研項目，大部分項目都集中在基礎(chǔ)研究的學科前沿，研究成果主要以課題形式展示，市場轉(zhuǎn)化的可操作性不高。還有一些研究成果屬于重復研究，沒有轉(zhuǎn)化的價值，例如我國科研部門曾準備投入巨資研究32納米技術(shù)，但該項技術(shù)已由英特爾公司推出，技術(shù)已經(jīng)十分成熟，繼續(xù)研究價值不大，相關(guān)生產(chǎn)工藝也難以配套，很難將成果進行轉(zhuǎn)化。另外，，目前我國高校將專利技術(shù)投向市場，會經(jīng)過多環(huán)節(jié)審批，不僅增加了校方負擔，也會延長技術(shù)轉(zhuǎn)移周期，使轉(zhuǎn)移風險增加甚至減損專利價值。這些原因都造成了高校知識產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化率低的難題。

2 加強高?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的知識產(chǎn)權(quán)保護對策

2.1加強宣傳、提高知識產(chǎn)權(quán)意識

高校知識產(chǎn)權(quán)管理是一項系統(tǒng)工程，需要全校上下的共同關(guān)注和參與，無論學校領(lǐng)導、科技人員、管理人員或者普通師生都要加強知識產(chǎn)權(quán)意識。為此，高校要加大宣傳教育力度，將知識產(chǎn)權(quán)宣傳作為學校普法教育的重要內(nèi)容，學?？梢匝埿袠I(yè)專家開展知識產(chǎn)權(quán)法律講座，針對具體的知識產(chǎn)權(quán)案例進行專題報告，強化相關(guān)人員的知識產(chǎn)權(quán)意識。同時利用校內(nèi)廣播、學校網(wǎng)站、櫥窗報欄等多種形式強化知識產(chǎn)權(quán)意識。對于學校領(lǐng)導，更是要提高自身的法律意識，熟悉《著作權(quán)法》、《專利法》、《商標法》、《高等學校知識產(chǎn)權(quán)保護管理規(guī)定》等法律法規(guī)。新入職的教師，其工作與科研緊密相連，要著重加強對其的知識產(chǎn)權(quán)教育，一方面有利于教師在教學過程中深入知識產(chǎn)權(quán)教育，另一方面也可以避免由于不慎，出現(xiàn)技術(shù)泄密等問題的發(fā)生。同時也要加強對學生的知識產(chǎn)權(quán)教育，尤其是博士生和碩士生，他們經(jīng)常幫導師做課題研究，會接觸到大量的科研信息，對學生進行知識產(chǎn)權(quán)教育，可以盡量避免學生對科研信息的泄露，對其以后的發(fā)展也非常有益。

2.2加快高校專利的成果轉(zhuǎn)化

首先，加大對專利轉(zhuǎn)化的資金投入。高校專利要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，就要與具體產(chǎn)業(yè)進行承接，這一過程不僅周期長，而且需要大量的資金投入。在當前的高校專利研發(fā)中，專利申請成功后，主管部門就會收回大部分的剩余資金，導致高校在專利管理、維護和成果轉(zhuǎn)化過程缺乏有效資金?？v觀國外高校，有大量的基金來幫助高校將專利成果進行轉(zhuǎn)化，從而創(chuàng)造出更多的價值。我國高校基金主要用于學校建設(shè)、設(shè)備購買等方面，在專利研發(fā)和轉(zhuǎn)化方面的投入較少。為此，高校需要建立多層次的資金投入機制，除了政府投入之外，還要充分發(fā)揮校友捐助、質(zhì)押貸款、風險投資等多種渠道，為高校專利轉(zhuǎn)化提供資金支持。同時，為了提高高校專利技術(shù)與企業(yè)對接的有效性，高校在科研項目立項時，要多征求企業(yè)的意見，某種專利技術(shù)應不應該研發(fā)、研發(fā)成功能否與市場對接，能帶來多大的市場價值，企業(yè)往往比高?？蒲腥藛T更多發(fā)言權(quán)，因此高校要加強與企業(yè)的深度合作，征求企業(yè)的建議，減少由于“學術(shù)思維”主導帶來的立項誤區(qū)。

2.3完善知識產(chǎn)權(quán)管理組織機構(gòu)建設(shè)

完善的知識產(chǎn)權(quán)管理組織機構(gòu)建設(shè)是高校知識產(chǎn)權(quán)管理的保障，高校應該設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，來加強知識產(chǎn)權(quán)管理工作。目前，部分高校建立了知識產(chǎn)權(quán)管理辦公室，有的學校還是將科研處作為管理知識產(chǎn)權(quán)的部門。從實施效果看，成立獨立的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)可以承接高?？蒲刑?、產(chǎn)業(yè)辦等部門的一些職能，將其進行重組結(jié)合，通過轉(zhuǎn)讓、技術(shù)許可等方式充分發(fā)揮其內(nèi)在價值，使高校利用相關(guān)收入創(chuàng)造出價值含量更高。成立獨立的知識產(chǎn)權(quán)管理部門可以將知識產(chǎn)權(quán)與高校科研部門進行分離，有些知識產(chǎn)權(quán)，例如校名，并不屬于科研成果，將其分類管理可以各行其職，避免互相混淆。另外，還要加強知識產(chǎn)權(quán)管理組織人員的素質(zhì)建設(shè)，高校知識產(chǎn)權(quán)管理是一門專業(yè)性很強的工作，工作人員不僅要具備高度的責任性和職業(yè)素養(yǎng)，還要具備專業(yè)的法律知識、一定的技術(shù)背景和較強的溝通交流能力。高校要選擇高素質(zhì)和能力的人員從事知識產(chǎn)權(quán)管理工作，并加強對其的培訓和教育，不斷提高其管理能力和執(zhí)行能力。

2.4完善教師（科研人員）考核工作評價標準

高校應該根據(jù)實際，調(diào)整考核和評價科研人員業(yè)績的體系和指標，在課題申報項目和成果評價時加大對知識產(chǎn)權(quán)的分量，在知識產(chǎn)權(quán)工作中，可將授權(quán)專利計入高校教師工作的考核范圍，在職稱評定、職務晉升等工作中對知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造及轉(zhuǎn)化中有突出貢獻的人實行傾斜。在職稱評審、職務晉升等評定時應把是否獲得知識產(chǎn)權(quán)作為衡量是否有價值的重要標準，同時不能僅看其專利證書或者論文成果，應該結(jié)合社會中介機構(gòu)對該成果的評價以及成果是否實施以及實施的程度等進行綜合的分析。對于高校的在校學生可以成立專項獎學金，鼓勵學生在校期間發(fā)明創(chuàng)造和申請專利，如果在校生獲得相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)，對于貢獻較大的指導老師應該授予教學成果獎。

總之，在知識產(chǎn)權(quán)保護意識日益強烈的今天，高校作為國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，應該樹立知識產(chǎn)權(quán)保護意識，加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度，提高知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化效率，為國家科研發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻

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篇6

一、縣級科技管理面臨的困境

按照《縣（市）科技工作導則》，上級科技部門考核標準，以及編制部門的職能劃分，縣級科技部門工作任務十分繁重，可謂“上管天，下管地，中間管空氣”。但實際上，什么都做，什么都沒做好；什么都想干，什么都干不了；只能疲于應付，夸夸其談，無所作為。

1、缺乏調(diào)控手段?？h級科技部門的工作職能沒有審批權(quán)，執(zhí)法權(quán)，甚至某些工作的中間環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)報權(quán)也沒有；盡管能為基層提供服務，由于“能耐”有限，效果甚微；名義上每年有數(shù)目可觀的“科技三項經(jīng)費”，由于到位率很低，加上沒有收費項目，實際除去機關(guān)必要的開支，基本上拿不出更多的錢辦大事。從而與其他部門相比，位文秘站網(wǎng)-置不高，功能不強，“名聲”不大。

2、工作不能彰顯作為。因為“巧婦難為無米之炊”，加上自身努力不夠，工作不能融入地方工作主旋律，難以介入地方經(jīng)濟發(fā)展。有時盡管也搞些“科技活動”、“下鄉(xiāng)活動”，但受各種因素掣肘，結(jié)果都是蜻蜓點水、浮光掠影，成為應付科技考評的“花架子”工作，經(jīng)濟效益和社會效益很難顯示。

3、文字材料繁瑣冗長。我來科技部門三年，感觸最深的就是文字材料太多。一是考評多，材料厚?，F(xiàn)在每年幾乎要搞三個考評：科技進步考評，黨政目標責任制考評，年終工作考評，還有一些突擊性的考評。每個考評都是一大本“含金量”并不高的材料，很像“懶婆娘的裹腿”。另外，這些考評取得的效果如何？這些上報的材料誰都看了？是不是值得推敲。二是統(tǒng)計多。我的感覺，有些統(tǒng)計不是重復的就是沒有價值。譬如，民營科技企業(yè)的年終統(tǒng)計報表。什么是民營科技企業(yè)？你為民營科技企業(yè)的發(fā)展做了什么？這些“數(shù)據(jù)”能說明什么？大家都心照不宣。三是申報材料繁瑣?，F(xiàn)在搞項目申報、成果鑒定、科技評獎等，都要報很厚的文字材料，有些表格欄目前后重復；企業(yè)對此頗有微詞，認為科技系統(tǒng)的項目材料多，成功率低，項目經(jīng)費少，“過程”復雜。

4、隊伍難以適應形勢發(fā)展。縣級科技部門單位小，辦公條件差，人數(shù)少，平均年齡偏大，學習提高業(yè)務水平的渠道不多，積極性也不高，難以勝任工作開展。在這支隊伍中，由于待遇低，“精英”流失，還要花很多精力應付各種文字材料，也就沒有更多精力去做“正事”了。

二、創(chuàng)新縣級科技管理工作的策略

做好縣級科技工作，切實發(fā)揮縣級科技部門的作用，是一項系統(tǒng)工程。除了堅持與時俱進、加強自身努力外，還需要良好的外部環(huán)境，要做到：“爭取領(lǐng)導重視，尋求部門配合，創(chuàng)新工作思路，彰顯效益作為”。但最重要的，可能還是要正視現(xiàn)實，因地制宜、有所側(cè)重地做些實實在在的工作。

1、科技工作要爭取領(lǐng)導重視與部門支持，努力強化功能

領(lǐng)導重視是做好科技工作的關(guān)鍵?？萍寂c科技部門是兩個概念，領(lǐng)導重視科技進步并不代表重視科技部門?，F(xiàn)在領(lǐng)導事務很多，工作繁忙，不可能對部門工作都“高度重視”，需要我們主動爭取。一是省市要加大對縣級黨政科技目標責任制的考評力度。這種考評力度不是體現(xiàn)在匯報材料上，而是在考核形式上要有較高級別的領(lǐng)導帶隊；在考核內(nèi)容上，盡量簡化，只考核實質(zhì)性指標和工作，如科技與發(fā)展事業(yè)經(jīng)費實際到位百分比，科技激勵政策的執(zhí)行情況，主要領(lǐng)導在重視科技工作方面做了哪些實事等；在考核手段上，要把科技工作的考評結(jié)果納入地方領(lǐng)導政績考評范圍，使考核真正成為推動縣級科技進步的“加油站”。二是省市科技部門要加大對縣級科技工作的扶持力度，包括適當幫助縣級科技部門改善辦公條件。三是縣級科技部門要經(jīng)常向地方黨政領(lǐng)導匯報工作，邀請領(lǐng)導參加重要科技活動，請求領(lǐng)導解決工作中重大問題。

部門配合能提高科技工作的顯示度?？萍疾块T人手少，職能有限，經(jīng)費缺乏，信息不暢，對一些重大活動、重要工作不能唱“獨角戲”，須與其他部門尋求配合與互相支持才能取得更好的成效；現(xiàn)在上級對科技目標、科技進步考核，也是相關(guān)部門的工作集成，科技部門也能借此機會，分解科技工作內(nèi)容，充分發(fā)揮科技領(lǐng)導小組組成部門的作用。

2、科技工作要圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展，做到有的放矢

“滿天星斗不如一輪明月”?？h級科技部門要緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展，堅持有所為、有所不為，找準抓手，展示亮點。首先，要圍繞國家“十一五”規(guī)劃，和科技發(fā)展目標，繼續(xù)搞好工農(nóng)業(yè)科技項目申報；二是抓好科技考核獎勵工作。目前科技部門數(shù)目不多的事業(yè)經(jīng)費如果支持項目只能是杯水車薪，不如將這筆錢用于獎勵在技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、科技宣傳普及、科技目標考評中做出突出成績的單位和個人。三是為民營科技企業(yè)提供服務。除幫助策劃、包裝、申報項目外，還應力所能及地在成果鑒定、技術(shù)合作、融資擔保方面做好服務。四是與農(nóng)業(yè)系統(tǒng)合作，抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)民技術(shù)培訓工作，并著力建設(shè)一個以上農(nóng)業(yè)科技示范園，使其在提高農(nóng)民種養(yǎng)及經(jīng)營技術(shù)、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)科技推廣方面起到培訓、示范、輻射作用。

3、科技工作要緊扣地方工作主題，堅持有為有位

縣級科技部門在按照上級考評要求開展工作以外，還應該有“自選動作”，并優(yōu)質(zhì)、高效完成黨委、政府交付的各項工作。要把握時代“脈搏”，領(lǐng)會上級意圖，圍繞黨委政府

的中心工作，找準切入點，創(chuàng)造性地開展工作，真正讓領(lǐng)導讀懂“政績”。目前，招商引資工作正在如火如荼進行，縣級科技部門要利用申報項目、引進成果、產(chǎn)學研合作的優(yōu)勢和機會，大力宣傳，主動出擊，爭取在引進資金、技術(shù)、人才方面做出優(yōu)異成績。

4、科技工作要注重社會效益，應當責無旁貸

科技宣傳和科學普及是縣級科技部門義不容辭的職責，同樣值得重視。中國自然科學基金會主席陳佳鉺院士一針見血地說過：對于一個民族來說，科學普及的意義，決不亞于“兩彈一星”。針對存在社會上的各種迷信思想，傳統(tǒng)落后觀念，不文明、不健康的生活方式，科技部門要通過貫徹《中華人民共和國科學技術(shù)普及法》，與科協(xié)組織合作，運用群眾喜聞樂見的方式，搞好科學知識、科學思想、科學精神、科學方法、科學生活的普及，提高公眾的素質(zhì)和修養(yǎng)。要大張旗鼓地宣傳“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，科技工作和科技人才，報道典型科技成就，使全社會了解科技部門，支持科技工作，尊重科技人才。

5、科技工作要抓好隊伍培訓，不斷提升素質(zhì)

我們正處在一個信息爆炸、技術(shù)瞬變、知識更新、學科交叉的時代，新思維、新事物、新領(lǐng)域撲面而來，令人目不暇接。做好縣級科技工作，僅憑熱情和干勁是不夠的，更需要知識、能力和理性。只有堅持不斷地學習、探索與實踐，才能增加才干，開闊視野，拓展思路，提高素質(zhì)，擔負起工作重任。

篇7

1 初中信息技術(shù)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.1 誘發(fā)性原則

在創(chuàng)設(shè)問題情境時，要能保證我們所創(chuàng)設(shè)的情境能激起學生的認知沖突，激起學生的思考。所以我們在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，最好能給學生心理上造成懸念，來激起學生的求知欲和興趣，帶學生進入一種與問題有關(guān)的情境中，使學生產(chǎn)生積極思考的欲望。

1.2 合作性原則

時代要求培養(yǎng)學生的集體觀念，團隊精神和合作的能力，讓他們學會交流和分享，在欣賞自己的時候，學會欣賞別人。在信息技術(shù)課堂里，是最能充分調(diào)動學生的合作精神的，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要考慮充分利用小組合作來學習，讓每個小組積極認真快樂地交流、協(xié)作，一起去克服學習中出現(xiàn)的困難。

1.3 沖突、和諧統(tǒng)一原則

在我們創(chuàng)設(shè)問題情境時，不僅注重教師與學生的合作交流，讓學生踴躍發(fā)言提出問題，讓課堂“亂”起來，讓課堂“活”起來，我們還要追求教師和學生的思維發(fā)生碰撞，讓師生互相啟發(fā)、引導，達到融為一體、和諧共振的境界。

1.4 層次性原則

在我們信息技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境時候，要明白認識事物的過程是有簡到難得過程，是一個循序漸進的過程。所以，我們所創(chuàng)設(shè)的問題情境也必須要遵循這個規(guī)律，盡可能地根據(jù)學生的實際經(jīng)驗和認知，架設(shè)好學習的框架，有層次和梯度地讓學生漸入佳境，激起學習的熱情。

2 初中信息技術(shù)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的一些注意點

2.1 問題情境必須針對教學目的、教學內(nèi)容以及各維度教學目標，有針對性地創(chuàng)設(shè)

問題情境是為完成課堂教學目標和內(nèi)容服務的，因此，教師要創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境必須掌握好相應課程的三維目標。創(chuàng)設(shè)的情境必須與主題相關(guān)，達到教學內(nèi)容與問題情境的和諧統(tǒng)一。

例如在教學圖片的處理一課時，我用投影的方式把學生春游時候的照片展示給大家，學生看到自己的身影都激動不已，也發(fā)表了自己的一些看法：“老師，這個照片拍斜了。”“這張照片太暗了。”“這張照片很好，就是把陌生人也給拍進去了！”等等，學生發(fā)現(xiàn)了很多的問題，我乘機就問：“那么同學們有沒有什么方法來修改這些圖片，變得美觀些呢？”學生的學習激情一下子調(diào)動起來，說到了ACDSee、Photoshop等圖片處理軟件來處理。在這個問題情境中，學生踴躍參與，上課聽的津津有味，達到了知識與技能的目標；學生主動地自主學習，互相討論合作，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、掌握了解決問題的方法，達到了過程與方法的目標；學生形成了良好的審美能力，形成了積極的學習態(tài)度，達到了情感、態(tài)度和價值觀方面的目標。

2.2 問題情境的創(chuàng)設(shè)必須建立在了解學生的基礎(chǔ)上，使用與學生生活和實際經(jīng)驗密切相關(guān)的問題情境素材

在教學上，創(chuàng)設(shè)問題情境是模擬生活，使課堂教學更加接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，使學生處于接受新知識的最佳狀態(tài)，為接受新的知識鋪路搭橋，但是我們所要做的是如何使我們的問題情境能到這樣的效果呢？這就是要求我們所創(chuàng)設(shè)的問題情境要必須符合學生的認知狀況，貼近學生的生活。我們要想把學生領(lǐng)到我們要他去的地方，我們首先要知道他現(xiàn)在在哪里。要創(chuàng)設(shè)一個好的問題情境，教師應該通過家訪、與學生多交流，以及平時多觀察學生來積累各種有用的素材和信息。

比如，通過自己的觀察，了解到現(xiàn)在的中學生都對游戲有很大的興趣，這是一個實際現(xiàn)象，我們應該利用它的積極方面，利用游戲開展教學，很輕易讓學生融入到學習活動中來。例如，我在講軟件的下載、保存以及安裝的時候，創(chuàng)設(shè)了如下問題情境：老師要給大家玩一個很好玩的游戲“挖金礦”，你們會玩嗎？學生興趣很高，然后我對學生說：“不要以為很簡單哦，玩這個游戲是要建立在我們掌握了一定的知識基礎(chǔ)之上才能玩的，老師相信大家都能把這個游戲玩起來。”我邊講解邊實踐操作示范了下載和安裝，學生聽得很認真，興趣大增。然后我放手讓學生自己去下載和安裝，很快地，一部分基礎(chǔ)好的學生都出現(xiàn)了挖金礦游戲的界面，一些接受能力慢的同學看到其他同學都玩上了游戲，不甘示弱，在其他同學和老師的幫助下，也玩上了游戲。就在這個玩游戲的過程當中，學生不知不覺地掌握了軟件的下載與安裝的方法。

2.3 問題情境的創(chuàng)設(shè)要與學生的智力和知識水平相適宜

過于簡單的問題，學生覺得無聊枯燥，過于難的問題，學生聽的一頭霧水。作為老師，我們要在學生的“最近發(fā)展區(qū)”提出問題，讓學生充分思考，最大程度地調(diào)動已有的知識來積極研究，找到新知識的“生長點”，從而實現(xiàn)學生“現(xiàn)有水平”向“未來的發(fā)展水平”的遷移。

比如我剛踏上教師這個工作崗位，其中有一次講的是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，我創(chuàng)設(shè)了如下的問題情境：你們知道奧運會嗎？知道上屆的奧運會在哪舉辦的？學生無精打采地回答了我的問題，接下來，我說：“請同學們把各國獲得的金牌數(shù)求和，并且算出第一名和最后一名?！边@個時候我隱約聽到很多學生說：“老師，你直接布置任務就可以了，干嘛這么兜著圈子啊。”過后，我思考了這個問題，我創(chuàng)設(shè)的問題情境過于簡單了，學生沒興趣，我忘記了他們已經(jīng)是中學生了。

還有一次，我在講高科技飛速發(fā)展的信息化產(chǎn)品，說到了iPhone4，原本以為學生會非常感興趣的，在我的感覺iPhone4已經(jīng)是一個大家都熟悉的產(chǎn)品，學生也肯定感興趣也了解，可是當我提到iPhone4時候，學生很茫然的感覺，課后我自己想想，也對啊，現(xiàn)在的中學生學習壓力大，根本沒時間接觸新鮮事物，怎么會了解iPhone4呢？這超出學生的知識水平了啊。由此看來，創(chuàng)設(shè)的問題情境，必須接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”才能收到良好的效果。

2.4 問題情境的創(chuàng)設(shè)必須充分做好出現(xiàn)問題的預案

教師在教學中，老師的教學方案是建立在學生已有的經(jīng)驗的估計上，但是只有真正地通過教學活動，老師才可以對學生的經(jīng)驗做準確的判斷。如果在課堂上，學生對老師設(shè)計的情境的反饋活動與老師所設(shè)計的料想的結(jié)果不一樣，那么我們應該及時對教學做出調(diào)整，使教學能夠?qū)W生的現(xiàn)有的經(jīng)驗進行歸納和發(fā)引申。所以說，在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，教師必須充分做好出現(xiàn)問題的預案。

比如在講走進圖片世界，筆者創(chuàng)設(shè)如下問題情境：展示了圖片和一段文字描述，讓學生回答圖片和文字哪個更能表達信息？大多數(shù)學生都回答是圖片更加直觀、形象、生動，但是還是會有一部分同學會說是文字簡潔扼要。這時候如果我們充分做好出現(xiàn)問題的預案，這個問題就迎刃而解了。

在信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)好的問題情境是課堂生活化的基本途徑，它能模擬生活，使課堂教學更加接近生活，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗。它對學生需具備的與信息技術(shù)課中的新知識有關(guān)的預備性、基礎(chǔ)性、相關(guān)性的知識與能力進行測評，調(diào)整學生，使學生處于接受知識的最佳狀態(tài)，為學生構(gòu)建新的只是鋪路搭橋。

3 結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情境創(chuàng)設(shè)；對策

眾所周知，信息技術(shù)課程具有操作性強、實踐范圍廣的特點，小學生正處于認知結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要階段，動手操作能力還未發(fā)展成熟。因此，小學信息技術(shù)教師在教授這門課程的時候一定要認真研究教材和教學目標，采取創(chuàng)設(shè)情境的教學方式。那么，在實際教學過程中情境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)的問題都有哪些呢？本文分析了情境創(chuàng)設(shè)的問題，并在教學實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)了針對這些問題的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境中的問題

（1）創(chuàng)設(shè)的情境與實際脫節(jié)。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，教師往往根據(jù)信息技術(shù)的實際操作來給小學生創(chuàng)設(shè)一些情境，這些情境事實上都沒有結(jié)合小學生年齡、興趣、個人喜好等特點，所創(chuàng)設(shè)的情境與學生的實際生活脫節(jié)，這是一個致命的問題，當情境與實際脫節(jié)，容易讓學生不知所措，會導致學生產(chǎn)生懼怕和厭學心理。

（2）創(chuàng)設(shè)的情境缺乏可操作性。信息技術(shù)課程的教學是離不開操作的，如果教師創(chuàng)設(shè)的教學情境與動手操作無關(guān)，那么這個情境的創(chuàng)設(shè)就是失敗的。小學信息技術(shù)教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境總是缺失了操作的部分，這直接影響小學生關(guān)于信息技術(shù)的技能學習。

（3）創(chuàng)設(shè)的情境單調(diào)無新意。這是信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境普遍存在的問題之一。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多信息技術(shù)教師為小學生教授信息技術(shù)的時候，創(chuàng)造的情境單一而刻板，毫無美感，更不用說創(chuàng)意了。呆板而乏味的情境根本激發(fā)不起學生的好奇心和學習動力，直接影響了信息技術(shù)課堂的授課質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境過程中的策略

分析完創(chuàng)設(shè)情境過程中產(chǎn)生的普遍問題，我們不妨來討論關(guān)于這些問題的對策，以下闡述一些有針對性的創(chuàng)設(shè)情境的教學策略，通過在教學實踐過程中應用，筆者發(fā)現(xiàn)其作用是非常明顯的。

1.創(chuàng)設(shè)模擬真實生活的情境

小學生學習信息技術(shù)課程的時候，教師一定要向他們強調(diào)信息技術(shù)是實踐性非常強的學科，它不僅要來源于生活，而且要實際應用于生活。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候一定要認真分析小學生的生活氛圍和興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)與小學生真實的生活實際相關(guān)聯(lián)的情境。

2.創(chuàng)設(shè)探究性強、操作性強的情境

小學信息技術(shù)教學過程中，教師應該為學生創(chuàng)設(shè)一些帶有探究性的情境，讓小學生去認真發(fā)現(xiàn)問題，運用電腦操作來解決問題。這樣的情境能夠調(diào)動學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的好奇心，對于信息技術(shù)教學質(zhì)量的提高是非常有效的。例如，教師在講授“Word操作插入圖片”這一部分時，可以讓學生試探性地去尋找插入圖片的方法，學生通過自我探索找到工具欄中的“插入”按鈕，之后再點擊“圖片”，就可以將所需要的圖片插入到Word中。

3.創(chuàng)設(shè)競技狀態(tài)的情境

小學教師要培養(yǎng)學生競爭和合作的意識，教學過程中偶爾加入一些競技因素，往往能夠激發(fā)學生的競技心理，有助于提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。信息技術(shù)教師要充分抓住學生的好勝心理，創(chuàng)設(shè)競技狀態(tài)的教學情境，通過這樣的情境教學，促使學生更好地學習信息技術(shù)。例如，在學習“鍵盤打字操作”的時候，教師可以讓學生開展“打字小能手”的比賽，在一定時間內(nèi)，讓學生比賽看誰打字打得最多最快，通過競爭，鍛煉學生的打字操作能力，讓學生熟悉鍵盤的構(gòu)造，加強指法的練習。

4.創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)感的情境

小學信息技術(shù)的學習可能在許多人眼里枯燥無味，但是教師只要認真尋找這一學科的特點，還是會發(fā)現(xiàn)這門學科能夠帶給人美的感受。只要教師用心就一定可以為學生創(chuàng)設(shè)一些富有藝術(shù)感的教學情境，通過這樣的情境學習，學生不僅能夠快速地學好知識，還能從中體味到藝術(shù)的唯美。例如，在講授“幻燈片制作”的時候，教師可以給學生設(shè)置要過圣誕節(jié)了，做一個以圣誕節(jié)為主題的幻燈片的情境，學生就會找到圣誕老人、圣誕卡片、糖果、圣誕樹等各種各樣的精美圖片，通過這一主題的操作，學生會立刻投入到制作精美PPT的過程中。

5.創(chuàng)設(shè)帶有個性特色的創(chuàng)新型情境

教師除了根據(jù)教材特點和教學內(nèi)容創(chuàng)造情境，還應當自己創(chuàng)新，給學生創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的情境開展教學。這樣的創(chuàng)新情境具有巨大潛力和開放的色彩，任何教師都可以創(chuàng)設(shè)，但是只有對于學生的學習有意義的情境才是值得借鑒和傳揚的。例如，教師可以通過自己做導演，讓學生扮演演員開展一場別開生面的演出劇，通過學生自己扮演多媒體工作人員、PPT講解員、微軟員工等角色，讓學生將自身掌握的信息技術(shù)展示給觀眾。

當今時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，培養(yǎng)新型掌握信息技術(shù)的復合型人才已經(jīng)成為當下教育的目標，信息技術(shù)的教育必須從小開始抓起。希望本文的探究為小學信息技術(shù)教育帶來一些幫助。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞: 高中信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè) 問題情境

新課程的三維教學目標中,最容易誤解和忽視的就是過程與方法目標,而創(chuàng)設(shè)問題情境就是體現(xiàn)過程與方法目標的重要方式。我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！痹谡n堂教學過程中,教師創(chuàng)設(shè)問題情境能夠很好地引導學生參與討論、交流感受、分享合作、體驗研究等,激發(fā)學生自主學習欲望。

在發(fā)現(xiàn)很多教師課堂隨意提問這個問題后,我在日常教學中注意總結(jié)分析,不斷地改進教學方法,修改教學設(shè)計,對每個提問反復斟酌、提煉,力圖以優(yōu)秀的課堂提問促進三維學習目標的實現(xiàn)。

下面我以高中信息技術(shù)《表格數(shù)據(jù)處理》教學片段為例,談談在教學過程中如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境來達成教與學目標。

《表格數(shù)據(jù)處理》設(shè)計思路:

我把《表格信息加工》這一節(jié)的4課時教學內(nèi)容以一個主題活動為主線,通過與此活動有關(guān)的相應數(shù)據(jù)加工處理來學習相關(guān)知識。當學到這一課題時,2008奧運會已經(jīng)在北京順利閉幕?？墒菉W運會成績的世界排名在各國說法不同,這些說法從何而來?如何通過表格數(shù)據(jù)體現(xiàn)?……在主題活動中,創(chuàng)設(shè)問題情境,層層深入,以任務驅(qū)動法引導學生從數(shù)據(jù)信息表格化開始,通過對奧運會獎牌榜的分析、討論,利用相關(guān)表格數(shù)據(jù)的計算方法來實踐,以體現(xiàn)數(shù)據(jù)間的隱含關(guān)系,找出問題的答案,從而實現(xiàn)學習目標。

一、從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息技術(shù)解決的問題,通過問題分析創(chuàng)設(shè)合理問題情境。

舉世矚目的北京奧運會勝利閉幕,我利用這一生活事件作為學習數(shù)據(jù)處理的切入點,因為學生比較熟悉情況。

提問:北京奧運會是哪個國家排世界第一?

學生的反映一致,認為是中國。

我并沒反對學生的答案,只展示了如下內(nèi)容:

英國《衛(wèi)報》8月20日發(fā)表文章說:

與世界上大多數(shù)國家一樣,中國獎牌榜是按金牌總數(shù)排列的,中國名列第一;

美國則是根據(jù)獎牌總數(shù)排列的,美國列在第一;

澳大利亞統(tǒng)計委員會是按人均獎牌數(shù)量排列的,牙買加排在世界第一。

學生情緒立即高漲,討論聲音不絕于耳。

二、確定所需信息的類型和來源,創(chuàng)設(shè)問題情境評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。

提問學生:對于三種世界第一的說法,你認為合理嗎?有科學性嗎?

這個問題引導學生分析信息的真實性、準確性。首先,英國《衛(wèi)報》是權(quán)威報紙,文章可信度高,其次,排名順序都明確說出了依據(jù),具有科學性。

一個簡單的生活問題,引出了要學習的知識點,同時引導學生學會多角度分析評價同一信息。

三、選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理,創(chuàng)設(shè)問題情境呈現(xiàn)信息,發(fā)表觀點,交流思想,開展合作。

給定一個有一定格式的各國獎牌數(shù)據(jù)文本文件――“奧運獎牌.txt”,讓學生查看英國獎牌情況。學生怨言四起:眼睛累,難以查到需要的數(shù)據(jù)。

提問:以這種方式表達這樣的數(shù)據(jù)信息合適嗎?

如果讓你統(tǒng)計這份數(shù)據(jù)你會以什么形式體現(xiàn)?

絕大部分學生初中學過電子表格,因此,自然想到Excel軟件。

深入提問:如何讓文本等數(shù)據(jù)表格化呢?即:如何把數(shù)值整齊地放進電子表格里呢?

對于信息的表格化,教材中并未提及。操作方法為:確定起始單元格―數(shù)據(jù)―導入外部數(shù)據(jù)―導入文本文件―選擇“奧運獎牌.txt”。

在課堂上把這個過程添加進去,不僅要學生了解信息有不同的呈現(xiàn)方式,而且要學生明確信息表格化的過程。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境,運用有計劃的、合理的信息加工方法解決實際問題。

這一過程是信息技術(shù)課堂上的重要環(huán)節(jié),需要學生掌握一定的信息技術(shù)操作方法才能實現(xiàn)。在教授學生操作方法的時候擯棄了原先按部就班直接演示的教學方式,注重通過創(chuàng)設(shè)問題情境來促進學生自主學習的實現(xiàn)。

下面是我精心設(shè)計的教學片段,每一個問題的提出都要學生經(jīng)過分析討論才能完成任務。同時,解決下一個問題需要依附于前一問題的結(jié)果,這種逐步深入的方式引導學生以課堂主體的身份來自主學習知識點,極大地提高了課堂教學效率,不僅體現(xiàn)了教師“教地過程與方法”,而且充分體現(xiàn)了學生“學地過程與方法”。

為了引導學生主動學習,給定的奧運獎牌數(shù)據(jù)只有各國的金牌、銀牌、銅牌數(shù)目與各國人口數(shù)。

1.提問:中國排名第一在表格中如何呈現(xiàn)?

大部分學生初中學習過電子表格的排序功能,因此,知道經(jīng)過排序就可以呈現(xiàn)。

學生討論分析的過程:

(1)中國排名第一的依據(jù)金牌數(shù)。

(2)表格中有金牌數(shù)按金牌排序。

請學生討論分析出結(jié)果后,實踐操作。

2.提問:美國排名第一,如何在表格數(shù)據(jù)中體現(xiàn)?

學生討論分析的過程:

(1)美國排名第一的依據(jù)是什么?是獎牌總數(shù)排序應按獎牌總數(shù)為關(guān)鍵字。

(2)表格中有“獎牌總數(shù)”字段嗎?沒有添加相應字段。

(3)獎牌總數(shù)數(shù)值沒有金、銀、銅牌數(shù)目已經(jīng)給定求和得出獎牌總數(shù)。

(4)獎牌總數(shù)數(shù)值有了排序就可以實現(xiàn)美國排名第一。

請學生討論分析出結(jié)果后,實踐操作。

這個過程中,教師僅需提示學生求和操作方法就可以了。同時,提及函數(shù)的使用方法,常見函數(shù)的名稱及含義。

3.提問:牙買加排名第一,如何在表格數(shù)據(jù)中體現(xiàn)?

學生討論分析的過程:

(1)牙買加排名第一的依據(jù)是什么?是人均獎牌數(shù)。

(2)表格中有“人均獎牌數(shù)”字段嗎?沒有添加相應字段。

(3)人均獎牌數(shù)數(shù)值有嗎?沒有人均獎牌數(shù)=獎牌總數(shù)/人口數(shù)。

(4)獎牌總數(shù)及人口數(shù)都有,得出人均獎牌數(shù)對其排序就可以呈現(xiàn)牙買加排名第一。

請學生討論分析出結(jié)果后,實踐操作。

這一問題中,涉及了公式,引導學生根據(jù)數(shù)學公式進行計算,強調(diào)在表格中書寫公式的方法和格式。

五、對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價,能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。

教學環(huán)節(jié)中的信息反饋與評價過程能夠讓學生對自己及他人的作品進行評價,根據(jù)評價標準找出優(yōu)缺點,以便提升自己的水平。經(jīng)過本課時信息表格化、選擇數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等的親身感受,請學生歸納出表格數(shù)據(jù)處理的基本流程:

明確任務需求―建立表格(添、刪字段)―利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)。

在整個課堂教學中,教師應把比較復雜表格數(shù)據(jù)處理中的函數(shù)、公式知識點以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式細化、分層,在學習知識技能的同時讓學生領(lǐng)悟如何對已有信息進行加工,發(fā)現(xiàn)和挖掘數(shù)據(jù)之間的隱含關(guān)系,讓數(shù)據(jù)信息更好地為我們的任務需求服務,真正實現(xiàn)“信息的加工”的學習意義。

參考文獻:

篇10

技術(shù)創(chuàng)新已被視為企業(yè)生存發(fā)展的根本，但技術(shù)創(chuàng)新的真正內(nèi)涵仍沒有被企業(yè)真正理解，技術(shù)創(chuàng)新不是一個技術(shù)概念，而是一個經(jīng)濟與社會概念，其包括科學發(fā)現(xiàn)、發(fā)明到成果面試并商業(yè)化推廣擴散的整個過程，是技術(shù)進步和應用創(chuàng)新“雙螺旋結(jié)構(gòu)”共同作用的產(chǎn)物。現(xiàn)代企業(yè)競爭以市場為導向，而市場爭奪即是以顧客為根本，企業(yè)的技術(shù)進步只有在以顧客需求被滿足為導向的應用創(chuàng)新指導下才是最有效的。因此，企業(yè)技術(shù)研發(fā)需要以應用為核心，進行技術(shù)集成創(chuàng)新，培育產(chǎn)品的設(shè)計能力和研發(fā)能力，然后逐步向產(chǎn)業(yè)的上游發(fā)展，進而推動產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，提升整個行業(yè)的技術(shù)水平。目前的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新更多的是在注意技術(shù)進步，給予面向顧客的應用創(chuàng)新較少的關(guān)注，因此這種技術(shù)創(chuàng)新機制下的技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化率低下、適用性差。技術(shù)發(fā)展與顧客需求對接上出了問題，造成了信息資源的白白浪費，也使技術(shù)進步與實際應用之間脫節(jié)。要實現(xiàn)真正的技術(shù)創(chuàng)新，就要建立基于顧客資產(chǎn)提升的企業(yè)創(chuàng)新機制，具體可以從以下五個方面著手。

一、對顧客資產(chǎn)進行細分管理

1.顧客資產(chǎn)細分

現(xiàn)實十分清晰地告訴我們，不同的顧客帶給企業(yè)不同的價值?？梢钥闯?，顧客資產(chǎn)不是均質(zhì)的，不同顧客結(jié)構(gòu)的顧客資產(chǎn)所帶給企業(yè)的價值必然是有著顯著差異的，因此分析顧客的構(gòu)成，進行顧客細分，是企業(yè)經(jīng)營管理顧客資產(chǎn)的必經(jīng)之路。

顧客細分必須建立在以下五個基本內(nèi)容之上（haley，1984；kotler，1999）：（1）首先要確定細分的顧客群體，這是細分的基礎(chǔ)；（2）確定利益的基本構(gòu)架，這點不僅關(guān)系到細分的依據(jù)也會影響到細分的技術(shù)實施；（3）在確定了利益的基礎(chǔ)上，選擇合適的細分依據(jù)以及細分方法進行細分操作；（4）在細分結(jié)果出來以后，根據(jù)企業(yè)自身的資源和能力情況選擇合適的目標顧客，并作出適當定位；（5）定位之后，根據(jù)行業(yè)情況并結(jié)合企業(yè)自身特點制定相應的營銷策略。

筆者根據(jù)Rust等（2000）在《駕馭顧客資產(chǎn)》中依據(jù)顧客盈利水平高低提出的顧客層級模型，再結(jié)合80/20法則進行顧客細分得出的顧客金字塔模型：金字塔頂端層為鉑金層，顧客數(shù)量最少但給企業(yè)帶來利潤最多，向下依次為黃金層、鋼鐵層和重鉛層，顧客數(shù)量依次增多、給企業(yè)帶來利潤則依次遞減。

顧客金字塔模型是一種最常用的對顧客進行四層級劃分的模型，構(gòu)建顧客金字塔的關(guān)鍵是確定影響顧客價值的指標，可以全面反映顧客價值的綜合性指標是顧客終身價值。顧客終身價值是每一個顧客在其生命周期內(nèi)能夠給企業(yè)帶來的全部價值，是指顧客對企業(yè)經(jīng)營效益、業(yè)務發(fā)展和社會形象等方面的綜合貢獻，它強調(diào)顧客對企業(yè)現(xiàn)實和潛在的價值貢獻。我們把顧客按終身價值從高到底分為鉑金層、黃金層、鋼鐵層、重鉛層四個等級。（見表1）

2.顧客資產(chǎn)管理

構(gòu)建客戶金字塔，對于企業(yè)實現(xiàn)有效的客戶管理具有十分重要的意義。

首先，它有利于引導業(yè)主正確地配置營銷資源。根據(jù)“80/20/30”的“二八效應”推論，應用金字塔模型這種直觀的顧客價值展現(xiàn)，就可以幫助業(yè)主識別那些創(chuàng)造了80% 利潤的20%的優(yōu)質(zhì)顧客，投入最多的資源，同時減少那30%可能抵消利潤的顧客的資源投入，最終將有限的營銷資源集中在最有價值或最有發(fā)展?jié)摿Φ念櫩蜕稀?/p>

其次，動態(tài)管理顧客資產(chǎn)。按顧客終身價值構(gòu)建起的客戶金字塔，并不是一成不變的。這里對顧客資產(chǎn)進行動態(tài)管理有兩層含義，一是注意審視顧客的發(fā)展情況，根據(jù)變化了的信息修正對顧客終身價值的評估值和所處的金字塔層級，以推進顧客向高的層級邁步。二是針對金字塔不同層級顧客的具體問題進行分析，采取必要的措施防止高層級顧客下滑或者流失，并將底層級顧客升級。

二、企業(yè)對不同層級的顧客參與技術(shù)創(chuàng)新的管理

在顧客資產(chǎn)管理到技術(shù)創(chuàng)新傳導的方面，首先要注意滿足和挖掘顧客端的現(xiàn)實需求和潛在需求，在應用創(chuàng)新層面做好對應的服務和相關(guān)工作，然后通過健全的機制完整的傳遞到技術(shù)進步層面的研發(fā)部門，系統(tǒng)的分析不同層級顧客的需求的同質(zhì)性和異質(zhì)性，進行分門歸類后，有計劃有條件地一步一步滿足顧客不斷增長變化的需求。

技術(shù)創(chuàng)新要求有良好的服務作為依托，據(jù)此針對不同層次的顧客企業(yè)可以采取以下方式幫助顧客參與協(xié)助企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新。（見表2）

所有顧客對于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的貢獻主要在于顧客信息和市場信息的傳達，在這個過程中，企業(yè)是主體，要有主動性去有規(guī)劃有區(qū)別地收集、了解和整理顧客傳達的信息，進而有效地指導企業(yè)進行諸如服務改革、產(chǎn)品改革、技術(shù)革新等技術(shù)創(chuàng)新活動。

三、打造學習型組織

成功的學習型組織有著優(yōu)化的組織結(jié)構(gòu)和能力，能夠為企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新活動提供扎實的基礎(chǔ)。

第一，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對組織的創(chuàng)新能力有較高的要求，而依托學習型組織能夠不斷的培訓組織成員的創(chuàng)新能力。學習型組織本身就是一個由諸多靈活、創(chuàng)新的團體構(gòu)成的，這些團體是相比組織更加靈活的非正式組織，可以以某個創(chuàng)新的點子展開創(chuàng)新活動。在組織成員共享知識后，經(jīng)過有意識的發(fā)散性思維，再進行知識的碰撞，通過頭腦風暴互相刺激，加深知識的深度和廣度，產(chǎn)生有意義、有價值的全新創(chuàng)意。

第二，成功的學習型組織成員均具有理性客觀處理復雜問題的能力和系統(tǒng)思考的能力。企業(yè)通過應用創(chuàng)新最終到技術(shù)進步，而成功的技術(shù)進步再次傳導回應用創(chuàng)新這個不斷的循環(huán)過程的任何一部分都是一項復雜的系統(tǒng)的活動，任何一個環(huán)節(jié)的出錯都可能導致技術(shù)創(chuàng)新的失敗。建立學習型組織，它將超越陳舊的組織邊界，在不斷的組織學習和訓練中培養(yǎng)個人系統(tǒng)思考的能力，是組織成員和組織更能處理這種復雜的系統(tǒng)的問題。

第三，學習型組織是扁平式結(jié)構(gòu)。學習型組織不像傳統(tǒng)組織有用金字塔式的權(quán)利結(jié)構(gòu)，而是盡可能的權(quán)力下放，組織成員擁有充足的自主性，能夠相互理解和學習，并且形成組織的整體互動和協(xié)作，這樣就能產(chǎn)生持久的創(chuàng)新能力。

第四，學習型組織能夠滿足組織成員自我實現(xiàn)的需求。隨著社會的不斷演進，社會物質(zhì)財富越來越豐富。人們在滿足了衣食住行之后開始了新的追求，很多人已經(jīng)不再為了生計而工作，而是為了自我價值的實現(xiàn)。學習型組 織可以使學習、工作和精神需求的滿足達到完美的結(jié)合，能夠很好的適應組織成員從物質(zhì)層面向精神層面轉(zhuǎn)變的價值取向，而滿意的組織成員才能創(chuàng)造滿意的產(chǎn)品和服務出滿意的顧客。

第五，學習型組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計以顧客資產(chǎn)為中心。當今社會的節(jié)奏越來越快，以產(chǎn)品為導向的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應市場的快速變化?，F(xiàn)在企業(yè)必須把顧客放在首位，以顧客資產(chǎn)為中心，這就要求企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平化，信息能夠快速的上傳下達。并且顧客價值為中心這個理念要深入組織成員的心中，組織成員要能深刻理解顧客資產(chǎn)對于企業(yè)的意義。這樣組織成員就會自發(fā)的協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外資源，將注意力集中到顧客資產(chǎn)價值最大化上面來。

四、建立基于顧客資產(chǎn)的企業(yè)文化

企業(yè)文化是組織全體成員在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動和人際交往過程中逐步形成的共有的價值觀、信念和行為方式的總和。好的企業(yè)文化能夠改變組織原來那種從個人角度建立價值觀的混亂狀態(tài)，可以將組織所有成員的個人價值實現(xiàn)與組織目標緊緊聯(lián)系在一起，所有人一起努力為個人價值的實現(xiàn)和組織目標的達成而奮斗。

1.將員工視為內(nèi)部顧客

企業(yè)創(chuàng)造和傳遞顧客價值最終是依靠基層的員工完成的，員工的滿意度與顧客感知的滿足程度是有強烈正相關(guān)關(guān)系的。將員工視為企業(yè)內(nèi)部的顧客，傳遞一種顧客價值最大化的觀念，讓員工率先享受到顧客價值最大化的精神和物質(zhì)的滿足，在親身經(jīng)歷的同時，也將顧客價值最大化的觀念植入了所有組織成員的心中，激勵其進行創(chuàng)新活動。

2.塑造以實現(xiàn)顧客價值最大化為目標的企業(yè)理念

企業(yè)的目標應該是為顧客創(chuàng)造價值，企業(yè)在努力為顧客創(chuàng)造價值的同時，也就是顧客資產(chǎn)價值最大化的過程。當組織成員的注意力都集中在怎樣為顧客創(chuàng)造價值時，那么必然是以顧客為中心的，則在應用創(chuàng)新方面能夠很好做到顧客意見和創(chuàng)意的收集，同時也必然能夠提供很好的創(chuàng)新服務讓顧客滿意。對待收集的資料也能完美地傳達到企業(yè)的研發(fā)部門，整個企業(yè)全部的組織成員努力貢獻，企業(yè)的新產(chǎn)品也能在投放市場后得到顧客良好的反映，從而顧客資產(chǎn)價值提升，企業(yè)也得到了優(yōu)厚的回報。

3.從上到下貫徹基于顧客資產(chǎn)的企業(yè)文化

基于顧客資產(chǎn)的企業(yè)文化就是為實現(xiàn)顧客最大化的目標而努力的企業(yè)理念。組織中企業(yè)文化從上到下的傳遞時最有效率的，企業(yè)高層以身作則，推動企業(yè)文化在組織中擴散。同時，企業(yè)文化的內(nèi)涵還應該不違背組織全體成員的意志，達到全企業(yè)的共識和認同，并最終融合為全企業(yè)人的行為準則。

五、建立人人參與技術(shù)創(chuàng)新的制度

技術(shù)創(chuàng)新制度作為現(xiàn)代企業(yè)制度的一個相當重要的組成部分，應成為所有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重點環(huán)節(jié)之一。如今在開放的市場經(jīng)濟條件下，技術(shù)創(chuàng)新能否成為推動企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，能否通過技術(shù)創(chuàng)新增強企業(yè)的盈利能力并獲取長期的競爭優(yōu)勢不再是一個單純的技術(shù)問題，而是一個管理問題。

建立人人參與技術(shù)創(chuàng)新制度的關(guān)鍵在于，讓企業(yè)所處的整條價值鏈上所有組織均從顧客資產(chǎn)經(jīng)營和顧客價值的角度出發(fā)，考慮技術(shù)創(chuàng)新活動管理。

1.進行企業(yè)信息化建設(shè)，打造整條價值鏈的組織信息平臺

企業(yè)成功實現(xiàn)有市場經(jīng)濟價值的技術(shù)創(chuàng)新，對信息的有效控制是先決條件。所有來自價值鏈上游、下游、顧客、競爭對手以及組織內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境變化的信息都是企業(yè)關(guān)注的重點。打造整條價值鏈的組織信息平臺，提高了企業(yè)的信息獲取能力、信息處理能力和信息共享能力。信息獲取能力，信息是企業(yè)決策的重要依據(jù)，企業(yè)需要一個能夠整合的數(shù)據(jù)模型，在此基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)進行標準化和規(guī)范化的系統(tǒng)分類和分析，從而為企業(yè)做出任何決策提供所需的信息。信息處理能力是指企業(yè)把信息轉(zhuǎn)化為知識的能力，因為信息還是知識的原始形態(tài)，是離散的、不連續(xù)的。而知識是具有高度內(nèi)涵特性的。信息共享能力，信息作為原始的知識形態(tài)，其自身價值不會因為使用而減少，相反經(jīng)常性的使用會使其價值增加。

企業(yè)成功打造整條價值鏈的組織信息平臺，能夠?qū)⒄麠l價值鏈組織的信息和資源共享，更好地收集了解全方位的信息，為顧客價值最大化服務。

2.通過企業(yè)文化塑造企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人人參與的氛圍

新時代企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的復雜性讓技術(shù)創(chuàng)新不再僅僅是企業(yè)高層和研發(fā)部門單獨考慮和關(guān)心的事情，而是企業(yè)全員參與，甚至價值鏈上全體組織參與的工作。新的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是要以顧客資產(chǎn)經(jīng)營管理為出發(fā)點，全員參與到應用創(chuàng)新和技術(shù)進步的活動中來。處于企業(yè)不同部門和層級的組織成員能夠得到不同的信息，同時由于工作的性質(zhì)其專長能力也有區(qū)分，每個組織成員都能獲取不同的信息并提煉出不一樣的知識，如果能將這些信息和知識共享，并通過專門的分門別類和系統(tǒng)的整理總結(jié)，將對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有指導意義的信息和知識傳達到研發(fā)部門，并且在研發(fā)的過程中，再通過所有的組織成員不斷的對外發(fā)散信息，接收反饋信息，這些信息整理后再傳達到研發(fā)過程中的相關(guān)組織成員，對研發(fā)產(chǎn)品進行不斷的改進，這樣最終的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品一定是深受顧客和市場歡迎、能夠滿足顧客需求和具有經(jīng)濟價值的產(chǎn)品。要達到這個層次，單靠獎懲制度是不夠的，只有通過企業(yè)文化，讓人人參與技術(shù)創(chuàng)新的理念潛移默化到組織成員的日常工作乃至日常生活當中去，所有人才會自發(fā)主動地為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新做出貢獻。

當整個組織都已經(jīng)達到人人參與的目標后，剩下就是將企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新參與者向價值鏈的上游和下游延伸，通過競合思想建立戰(zhàn)略同盟，讓價值鏈上游和下游的組織也參與到企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新中來。最終達成整條價值鏈上的所有組織如同一個大企業(yè)一樣，能夠為價值鏈上任何一個環(huán)節(jié)的組織技術(shù)創(chuàng)新主動的貢獻自己的力量。

3.完善激勵機制