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【關(guān)鍵字】 實驗室管理 實驗室規(guī)章制度 實驗教學(xué)質(zhì)量

Reform Of Laboratory Management

Wang Yao（Fujian Jiangxia University，College of electronic information science）

Abstract： The experimental teaching in colleges and universities teaching system is more important， laboratory management problems more and more， therefore， the laboratory management reform， improve experiment teaching quality.

Key words： laboratory management； laboratory rules and regulations； the experiment teaching quality

一、前言

隨著高校對實驗教學(xué)的重視不斷提高，實驗室的數(shù)量和使用頻率不斷增長，實驗室管理在高校的教學(xué)管理體系中占據(jù)了重要的地位，但是實驗室使用過程中出現(xiàn)的問題也在日益增加。因此，如何科學(xué)有效的管理好實驗室，建立良好的管理體系，提高實驗室的使用效率，已成為大多數(shù)高校目前所面臨的一大難題。

二、實驗室現(xiàn)狀分析

（1）實驗室分類復(fù)雜。現(xiàn)今高校的實驗室大多可分為基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、實訓(xùn)實驗室、科研實驗室等多種類型的實驗室。實驗室與實驗室之間相對獨立，互成體系，但是相互之間又存在關(guān)聯(lián)，造成管理上的困難且存在重疊。

（2）實驗室擁有的儀器和設(shè)備大多不能同時滿足多個實驗室，且儀器設(shè)備相對滯后。在使用的時候需要經(jīng)常移動實驗儀器和設(shè)備，會對這些儀器和設(shè)備造成破壞，也會造成儀器和設(shè)備的丟失，影響實驗教學(xué)的正常進行。

（3）實驗室在實驗過程中產(chǎn)生的廢棄物品，有害氣體等，沒有得到專業(yè)的處理[1]。

（4）有些實驗室建設(shè)的時候沒有考慮到后期儀器和設(shè)備更新的問題，原先設(shè)計的實驗室硬件環(huán)境不能滿足后續(xù)需求。

（5）實驗室數(shù)量相對于學(xué)校開設(shè)的實驗課程，還是供不應(yīng)求，承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)繁重。

（6）在實驗室進出的人多，存在衛(wèi)生問題。

三、針對實驗室現(xiàn)狀提出的問題

3.1實驗室管理制度存在問題

實驗室現(xiàn)行的規(guī)章制度大多是針對實驗室管理人員提出，沒有很明確的規(guī)定教師或者是學(xué)生在實驗室管理中該做什么，該怎么樣做。對實驗室的監(jiān)控管理造成困難，不能保證實驗教學(xué)的質(zhì)量有沒有達到預(yù)期的效果，科研工作的需求是否能夠滿足。造成實驗室儀器設(shè)備的保管不到位，沒能及時跟蹤儀器設(shè)備最新的使用情況，沒能及時進行維護，儀器設(shè)備的維修率低[2]。

3.2實驗室管理人員的數(shù)量較少并且專業(yè)技術(shù)水平存在欠缺

首先，實驗室管理人員在高校中一般作為某個二級學(xué)院下屬某個專業(yè)的附屬教輔人員存在，地位尷尬。

其次，高校實驗室管理人員常常一人管理多個實驗室而且有的實驗室管理人員還兼顧其他角色，因此不僅對實驗室的管理造成困難，做不到兩頭兼顧，還占據(jù)了大量的時間，影響專業(yè)技術(shù)水平的提高。

再次，高校對實驗管理人員的培養(yǎng)力度不夠。沒有針對實驗室管理人員所管理的實驗室進行專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，很多實驗室管理人員對實驗室了解都不夠透徹，甚至都沒能夠掌握本實驗室的儀器和設(shè)備的使用以及日程的維護，并且對實驗室所承擔(dān)課程的了解也很有限。

因此，這樣就對實驗室的管理造成掣肘，不能更好的管理好實驗室，也不利于實驗室管理人員自身的發(fā)展。

3.3實驗室硬件環(huán)境相對陳舊

為了滿足教學(xué)或者科研的需求，實驗室的儀器和設(shè)備不斷的更新，但是實驗室原有的硬件條件沒有跟上，不能完好的為新儀器，新設(shè)備的運行提供環(huán)境并且存在安全隱患，如實驗室防靜電地板損毀、供電線路老化、供電不足、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載過低等，沒能及時的進行升級和維修[3]。

四、對實驗室管理提出的建議

4.1完善規(guī)章制度

制定科學(xué)合理的管理制度，對于現(xiàn)行的《實驗室管理人員守則》、《實驗室管理制度》、《實驗室使用人員管理制度》、《實驗室儀器設(shè)備管理制度》、《實驗室危險品管理制度》進行完善并提出事故應(yīng)急方案。

實驗室管理人員在完善制度前，應(yīng)對現(xiàn)行制度進行分析，在考察其他高校的情況，聽取教師和學(xué)生的對于實驗室管理提出的意見和建議，再結(jié)合具體情況進行完善。

對于實驗室可能發(fā)生的事故進行預(yù)判，并提出可行解決方案，將這些可能發(fā)生的事故以及解決方案編輯成事故應(yīng)急手冊。

4.2合理的分工

根據(jù)完善好的規(guī)章制度，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆止?。實驗中心分為校級和院級兩個等級。校級實驗中心歸屬于教務(wù)處，由分管教學(xué)和實驗室的校領(lǐng)導(dǎo)管理；院級實驗中心由各二級學(xué)院管理。

校級實驗中心負(fù)責(zé)全校實驗室建設(shè)，實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，實驗室安全管理工作等；院級實驗中心由二級學(xué)院的院長管理，負(fù)責(zé)實驗室的全面工作；分管副院長負(fù)責(zé)實驗室的教學(xué)安排，實驗教學(xué)質(zhì)量檢測，安全管理工作及對實驗室主任的工作進行監(jiān)管；實驗室主任責(zé)實驗室的安全管理工作，對實驗室管理人員進行監(jiān)管，并與校級實驗中心對接負(fù)責(zé)上傳下達；實驗室管理人員負(fù)責(zé)自己分配到的實驗室的安全管理工作；實驗課教師負(fù)責(zé)課堂的安全管理工作，實驗室管理人員進行協(xié)助；學(xué)生則應(yīng)在教師的指導(dǎo)下遵守相關(guān)的規(guī)章制度。

4.3規(guī)章制度的宣傳

將制定的實驗室規(guī)章制度“上墻”，讓實驗室的使用者能夠直觀明了的了解相關(guān)的規(guī)章制度。由實驗室管理人員組織，進行安全管理講座，如在新學(xué)期開始，召開安全管理講座，向教師和學(xué)生宣傳解讀實驗室的規(guī)章制度，及相關(guān)的實驗室安全知識[4]。

4.4考核制度的改革

應(yīng)當(dāng)根據(jù)實驗室主任和實驗室管理人員的工作性質(zhì)，制定相應(yīng)的考核制度，不能依據(jù)教師或者是行政工勤人員的考核制度來考核實驗室主任和實驗室管理人員。

4.5實行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)

實驗室主任大多是專業(yè)教師兼任，實驗室管理人員是通過招聘考試選拔的，因此兩者對于實驗室的管理的認(rèn)知存在誤區(qū)。需要對實驗室的相關(guān)人員進行崗前培訓(xùn)，對于考核合格者才能上崗工作，促進實驗室相關(guān)人員學(xué)習(xí)專業(yè)的實驗室管理知識，幫助他們更快的進入工作狀態(tài)，走出誤區(qū)。

4.6加強對實驗室的重視力度

引進高素質(zhì)的實驗室管理方面的人才，加強對實驗室管理人員管理能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)[5]。將實驗室單獨出來，作為一個獨立的部門存在，形成自己獨立的管理體系， 而不是依附于某個專業(yè)，為實驗室的管理工作帶來便利，提高效率。同時也有利于提高實驗室管理人員的地位，利于實驗室規(guī)章制度的執(zhí)行，不會出現(xiàn)個別教師凌駕于實驗室規(guī)章制度之上的問題。

4.7加大對實驗室的投入

儀器設(shè)備以及實驗室的數(shù)量是實驗教學(xué)能否正常進行的先決條件。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實驗課程開設(shè)計劃，加大實驗室建設(shè)的經(jīng)費投入，建設(shè)新的實驗室，更換新設(shè)備，以滿足實驗教學(xué)的需求。對于存在安全隱患的實驗室應(yīng)當(dāng)及時進行整改。

4.8實現(xiàn)實驗室的數(shù)字化管理

利用高校現(xiàn)成的數(shù)字平臺建立實驗室管理系統(tǒng)[6]，將實驗室以及該實驗室歸屬的儀器設(shè)備，使用的時段，在數(shù)字平臺上進行登記；建立實驗室的安全門禁系統(tǒng)，脫離落后的“鑰匙盤”管理方式；對儀器設(shè)備進行定位，，對于大型儀器設(shè)備實現(xiàn)實名使用，減少儀器設(shè)備的管理難度；將實驗教師的工號與實驗室管理系統(tǒng)進行進行關(guān)聯(lián)。要在課程之外使用實驗室的時候只需在網(wǎng)上進行查詢和預(yù)約登記，就可以憑借工號進去實驗室，使用實驗室內(nèi)的儀器設(shè)備，實驗室管理系統(tǒng)將會如實記錄下每間實驗室的使用情況，這樣將會在很大程度上減少實驗室的管理難度，提高實驗室的共享度。

4.9對實驗室開展的實驗課程進行創(chuàng)新

實驗教學(xué)是當(dāng)今高校培養(yǎng)綜合性人才的重要手段。但是，在高校實驗課程中，學(xué)生在進行實驗活動的時候，按照教師預(yù)先制定好的實驗指導(dǎo)書或是實驗手冊，依照上面的實驗步驟逐步進行，只是對實驗內(nèi)容進行操作和驗證，限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力，就會出現(xiàn)在課堂上學(xué)生都能正確完成教師布置的實驗任務(wù)，但是到了該課程實實驗?zāi)芰己穗A段，大多數(shù)學(xué)生的考核成績跟平時的實驗成績有者很大的出入，沒能達到考核要求。

因此，在實驗課堂上，教師在制定實驗任務(wù)的時候，應(yīng)該給與學(xué)生完成任務(wù)較大的自由度，不能局限于某個知識環(huán)節(jié)，或者是某些固定步驟，應(yīng)該以啟發(fā)或者引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計實驗步驟，培養(yǎng)他們的自主思考能力[7]。

實驗室與實驗室之間的聯(lián)系薄弱，區(qū)分明顯，一間實驗室只承擔(dān)某一課程或者是某一專業(yè)，不利于實驗室課程內(nèi)容的綜合性創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。應(yīng)在專業(yè)群的背景下，加強實驗室與實驗室之間的聯(lián)系，實現(xiàn)實室的開放共享[8]，建設(shè)綜合性的創(chuàng)新實驗室，實訓(xùn)操作實驗室等，并為該類實驗室配置專業(yè)教師和試驗管理人員，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

對實驗室管理的改革，其最終目的還是服務(wù)于實驗教學(xué)，服務(wù)于人才的培養(yǎng)，實驗室的改革不能脫離這兩者獨立進行。

參 考 文 獻

[1] 丁愛俠， 鄭春龍. 實驗室污染調(diào)查及綠色化管理新舉措 [ J]. 實驗室研究與探索， 2009， 28（ 3）： 276278.

[2] 牟英華.高校實驗室建設(shè)與管理存在的問題及優(yōu)化對策[J].四川經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

[3] 林衛(wèi)峰. 高校實驗室安全管理現(xiàn)狀及其對策創(chuàng)新研究 [ J]. 實驗室科學(xué)， 2008 （ 4）： 156158

[4] 趙慶雙， 聞星火， 李 明. 加強安全教育是保障高校實驗室安全的關(guān)鍵 [ J]. 實驗技術(shù)與管理， 2007， 24 （ 9）： 811.

[5] 溫光浩， 周 勤， 程 蕾. 強化實驗室安全管理， 提升實驗室管理水平 [ J]. 實驗技術(shù)與管理， 2009， 26 （ 4）： 153157.

[6] 黃易.高校實驗室的網(wǎng)絡(luò)化管理研究[J].社會發(fā)展，2008（2）.

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關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)實驗室 安全管理 安全教育 安全意識

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實驗室安全問題的主要研究內(nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達到對人、財、物及環(huán)境的最大保護。①高校醫(yī)學(xué)實驗室是教學(xué)和科研的重要場所，由于醫(yī)學(xué)教育中開展的實驗項目和實驗內(nèi)容繁多，實驗室集中了各種儀器設(shè)備、以及大量有毒有害的生物、化學(xué)試劑和微生物，是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此，發(fā)現(xiàn)實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學(xué)和科研的順利進行具有重要意義。本文結(jié)合對某普通高校的醫(yī)學(xué)本科生和醫(yī)學(xué)碩士研究生以及某重點高校的醫(yī)學(xué)碩士研究生進行問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)生層面了解高校醫(yī)學(xué)實驗室可能存在的安全問題，從而為加強高校醫(yī)學(xué)實驗室的安全提供合理的建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)模式，大學(xué)一至四年級是醫(yī)學(xué)生理論和實驗教學(xué)階段，大學(xué)五年級是臨床實習(xí)時間，五年級的學(xué)生已經(jīng)接受了大學(xué)所有實驗課程的學(xué)習(xí)，對不同類型和不同性質(zhì)的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學(xué)五年級學(xué)生。采用隨機抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫(yī)學(xué)碩士研究生80人和某重點高校碩士研究生60人進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點高校研究生59份。回收率92%。

1.2 調(diào)查方法

通過文獻檢索，了解國內(nèi)高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設(shè)計問卷《高校學(xué)生實驗室安全情況調(diào)查問卷》調(diào)查了解高校學(xué)生實驗室安全現(xiàn)狀。

1.3 統(tǒng)計分析

利用EpiData3.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入，SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，以P< 0.05作為檢驗水準(zhǔn)。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本信息

兩所高校共發(fā)放問卷200份，有184人配合調(diào)查，男女學(xué)生構(gòu)成比在不同高校和不同學(xué)歷的學(xué)生中的差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構(gòu)成比差異也無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫(yī)學(xué)實驗室安全管理現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，兩所高校學(xué)生實驗室都沒有專職的安全負(fù)責(zé)人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點高校還有12%學(xué)生還反應(yīng)，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫(yī)療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設(shè)施;另外被調(diào)查的學(xué)生中普通高校和重點高校分別僅有11.8%和20.4%的學(xué)生對本校實驗室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。

表1 男女構(gòu)成比較

表2 不同高校研究生年級構(gòu)成比較

2.3 高校醫(yī)學(xué)安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學(xué)中僅有10%左右的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn)，有30%左右的學(xué)生反映沒有接受過培訓(xùn)，而在重點高校中有32.2%的學(xué)生經(jīng)常接受培訓(xùn)，僅有13.6%左右的學(xué)生沒有接受過培訓(xùn)，該差異在普通高校研究生和重點高校研究生中有顯著統(tǒng)計學(xué)意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓(xùn)的學(xué)生中，普通高校94.2%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)形式單一，且作用不大或沒用，而重點高校中僅58.8%的學(xué)生認(rèn)為教育形式單一，還有84.3%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)是有用的，且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.4 高校醫(yī)學(xué)生安全意識現(xiàn)狀

比較不同學(xué)歷、不同學(xué)校的學(xué)生的安全意識發(fā)現(xiàn)，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關(guān)的位置，但近85%左右的研究生同學(xué)都熟悉相應(yīng)設(shè)備、設(shè)施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點高校研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計學(xué)意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強，且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P = 0.003），在個人防護方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結(jié)束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發(fā)，見表4。

2.5 高校安全技能現(xiàn)狀

普通高校本科生、研究生以及重點高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統(tǒng)計學(xué)意義，見表5。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓(xùn)、學(xué)生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學(xué)工作量大，科研任務(wù)重的情況下很容易導(dǎo)致安全責(zé)任模糊，安全意識淡化，其次，督查機制不完善，執(zhí)行力度不夠，從而增加安全事故的風(fēng)險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，排毒除塵的通風(fēng)系統(tǒng)達不到理想的效果，一些應(yīng)進行處理方能排放的廢水，因設(shè)施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發(fā)了安全隱患。在教育培訓(xùn)方面，第一，數(shù)量不夠，安全教育的頻率太低，達不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生對實驗室的規(guī)章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學(xué)生第一次進實驗室時宣讀實驗室規(guī)章制度，以后強調(diào)過少有關(guān);第二，教育培訓(xùn)浮于形式，沒有真正結(jié)合自身實驗室運行的實際情況，進行有針對性的教育培訓(xùn);第三，教育培訓(xùn)形式過于單一，不能激發(fā)學(xué)生興趣，達不到預(yù)期的教育效果。學(xué)生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓(xùn)開展情況有關(guān)，研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在個人防護方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發(fā)，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴(yán)格的督查機制，個人防護的安全意識逐漸淡化有關(guān);另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關(guān)的安全注意事項，而不會對實驗安全進行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此，很多學(xué)生不知道安全通道和安全設(shè)施的存放位置，有時還會將不經(jīng)處理的廢棄物直接排入環(huán)境中，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些，尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓(xùn)以及更先進的實驗設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習(xí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，重點高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓(xùn)，學(xué)生也對實驗室規(guī)章制度了解更為透徹，但是學(xué)生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。

加強實驗室硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境是加強實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高校現(xiàn)有的條件下，要切實加強實驗室安全，保證實驗室教學(xué)和科研工作平穩(wěn)進行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓(xùn)兩方面進行改進，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學(xué)院（以下簡稱MIT）建立了“環(huán)境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統(tǒng)，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責(zé)任制。學(xué)校由主管校長全面負(fù)責(zé)全校的技術(shù)安全管理工作，重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學(xué)院由主管副院長負(fù)責(zé)實驗室安全管理工作，實驗室主任負(fù)責(zé)實驗室的具體安全事務(wù)，實驗室安全員專職負(fù)責(zé)實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細記錄安全運行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導(dǎo)師）―學(xué)生”的縱向到底、橫向到邊的安全責(zé)任制，并簽訂崗位安全責(zé)任書，明確界定安全責(zé)任范圍和職責(zé)，加強責(zé)任心。其次，在實驗室要建立科學(xué)合理的安全管理制度。學(xué)校必須根據(jù)國家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校具體情況以及自身實驗室運行的特點，認(rèn)真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災(zāi)消防制度和實驗室化學(xué)試劑管理制度等一整套相應(yīng)的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進入實驗室之前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度，并進行考核，在執(zhí)行過程中必須做到“嚴(yán)、細、實”，即“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“細”處著手，求真務(wù)“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中需要具有強制性，從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學(xué)和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環(huán)境保護列入考核機制，在各級獎項評選中，安全與環(huán)保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權(quán)重，將實驗室安全和環(huán)保作為其中一項重要考核內(nèi)容，⑧對學(xué)生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學(xué)分納入考核范圍，促進老師對學(xué)生的監(jiān)督管理和老師與學(xué)生的自律，強化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓(xùn)：根據(jù)高校目前保衛(wèi)處負(fù)責(zé)消防和治安;設(shè)備與實驗室管理處負(fù)責(zé)實驗設(shè)備的申購，危險物品的申購及領(lǐng)用備案工作;實驗室負(fù)責(zé)實驗的開展，包括了儀器設(shè)備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應(yīng)該結(jié)合各自負(fù)責(zé)的安全工作重點，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進行現(xiàn)場演示或演習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓(xùn)工作。實驗室安全專員可以根據(jù)理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點，將實驗室所處復(fù)雜環(huán)境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運行時可能引起損害人體健康的設(shè)備介紹給實驗室工作人員和學(xué)生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強對學(xué)生和實驗工作人員安全技能的訓(xùn)練，定期進行消防演習(xí)、演練，請專業(yè)人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應(yīng)用場合和使用方法，并組織學(xué)生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設(shè)備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強意外情況處理方法的培訓(xùn);實驗室老師應(yīng)加強電、水、氣、儀器設(shè)備的操作規(guī)程的培訓(xùn)，使學(xué)生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴(yán)格按照操作程序進行實驗等，增強學(xué)生和實驗室工作人員的安全技能。

基金項目：武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201210488041），武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學(xué)實驗室安全管理的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關(guān)于做好高校實驗室安全環(huán)保工作的幾點思考[J].實驗技術(shù)與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學(xué)校實驗室安全探討[J].實驗技術(shù)與管理，2005.22（4）：112-114.

篇3

【關(guān)鍵詞】實驗室管理 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：C93 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009―914X（2013）35―439―01

前言：在現(xiàn)代高等教育體制的改革與發(fā)展進程中，伴隨著高等學(xué)校管理體制改革的深化，高等教育市場化、產(chǎn)業(yè)化和經(jīng)濟一體化趨勢越來越明顯。實驗室在高等學(xué)校中的地位和作用越來越重要，實驗室所具有的職能和作用在發(fā)展，人們對實驗室的內(nèi)涵和本質(zhì)的認(rèn)識也在深化，對實驗室管理的認(rèn)識不斷加深，對實驗室管理概念的理解也在發(fā)生著變化。

1.高校實驗室管理的含義

實驗室管理就是由實驗室的領(lǐng)導(dǎo)者和有關(guān)職能部門的管理者及全體實驗室工作人員，在客觀規(guī)律要求下，對實驗室的各類活動進行計劃、組織、指揮、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化，使其能夠充分利用各種資源，實現(xiàn)實驗室的總體目標(biāo)，提高其應(yīng)有的社會、經(jīng)濟效益。高校中的實驗室管理是與學(xué)校其他部門如教學(xué)、科研、基建、財務(wù)、后勤等相互關(guān)聯(lián)而又并行的一個子系統(tǒng)。就實驗室管理自身而言，它又是實驗教學(xué)管理、人員管理、設(shè)備管理、耗材管理、經(jīng)費管理等各子系統(tǒng)構(gòu)成一個相對完整的管理系統(tǒng)。

2.我國高校實驗室管理與維護的現(xiàn)狀

2.1高校對實驗室作用重要性認(rèn)識不足

高校改革發(fā)展過程中，有些校領(lǐng)導(dǎo)對實驗室建設(shè)和管理工作未能給予足夠的重視，特別是在一些科研力量相對薄弱的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為學(xué)校只需要以教學(xué)為中心，只需搞好課堂教學(xué)就可以了，沒有必要過分地加強實驗室的建設(shè)，重視實驗室管理工作可有可無。這種認(rèn)識在各個高校中不同程度的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響了校方在實驗室的建設(shè)上的資金投入，對實驗室建設(shè)和管理的關(guān)注度普遍不高。有些高校實驗室甚至連基本的儀器設(shè)備的維修費用都難以保障，整個實驗室的建設(shè)和管理工作基本處于停滯狀態(tài)，既嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)工作的開展，又制約了高校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成。

2.2高校實驗室管理體制不盡合理

目前我國絕大多數(shù)高校的實驗室管理體制仍然沿用的是國外上世紀(jì)五十年代的校級—院級—系級三級管理模式。這種管理模式是將實驗室課程在設(shè)置上按照專業(yè)進行劃分，而許多交叉關(guān)聯(lián)學(xué)科的實驗室存在著重復(fù)建設(shè)的情況，在設(shè)置上的“小而全”現(xiàn)象增加了學(xué)校對其管理上的難度，造成了有限的實驗室建設(shè)資金投入上的浪費現(xiàn)象。從教學(xué)角度上看，傳統(tǒng)意義上的實驗教學(xué)完全從屬于課堂教學(xué)，實驗多為驗證性實驗，以教師課堂實際操作為主；實驗室的日常管理工作由各個專業(yè)教研室主要負(fù)責(zé)。許多的基礎(chǔ)性實驗課在教學(xué)上要涉及多個學(xué)院，這種情況下實驗教學(xué)資源的利用率就降低了，導(dǎo)致了很大的一部分實驗室利用率極低。

2.3高校實驗室人員隊伍素質(zhì)不高

諸多原因造成了實驗室工作長期被認(rèn)為是一種輔工作，實驗室工作人員中高學(xué)歷、高級職稱人員所占的比例非常少，人員的應(yīng)用技術(shù)薄弱，實驗設(shè)計的能力不高。對實驗教學(xué)人員的工作條件的改善還遠遠跟不上，工資待遇的提高也遠遠滯后，這樣就很難調(diào)動實驗人員的工作積極性，很難吸引高學(xué)歷的優(yōu)秀人才投身到實驗技術(shù)隊伍中，造成了實驗人員數(shù)量的嚴(yán)重不足。實驗室人員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和收入分配偏低，也極大地影響了實驗室優(yōu)秀人才的引進。此外實驗室分割過細，使得實驗人員分散在不同的院系中，相互間缺乏協(xié)作交流，也不利于其實驗水平的提高。

2.4實驗室開放性普遍不高

目前，多數(shù)高校實驗室仍主要采用封閉式的教學(xué)管理模式，以班為單位來進行課堂實驗教學(xué)，而真正面向廣大師生全天候開放的實驗室仍然較少。這樣一方面導(dǎo)致了實驗室的設(shè)備和資源大量閑置，使用率不高；另一方面，學(xué)生課余時間又找不到合適的實踐的場所，使學(xué)生實際動手能力和科研能力很難得到提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生特長、興趣愛好的發(fā)展。

3.推進高校實驗室管理的主要對策

3.1強化實驗室管理理念的更新

實驗室管理理念需及時更新，以適應(yīng)新形勢下高校改革發(fā)展的需要。作為培養(yǎng)高層次人才的高等院校必須從傳統(tǒng)的實驗室管理方式中解放出來，不斷引入新的管理理念及模式，以適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。而知識管理理論是高校實驗室管理中可以應(yīng)用的重要理論。為了更好地發(fā)揮實驗室在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的作用，用知識管理理念構(gòu)筑高校實驗管理的新模式成為高校實驗室管理刻不容緩的工作重點。

3.2強化實驗室規(guī)章制度建設(shè)

規(guī)章制度是對實驗室規(guī)范化管理的重要依據(jù)，是提高實驗室教學(xué)質(zhì)量的保障。要建立符合高校實驗室自身發(fā)展的、合理的規(guī)章制度。實驗室規(guī)章制度是從事實驗室科學(xué)管理的行為準(zhǔn)則，它是實驗室日常工作正常運行的保障。建立全面合理的實驗室各種規(guī)章制度，可以避免管理工作的隨意性和盲目性，可以保證教學(xué)的規(guī)范運作。此外我們還應(yīng)該加強對實驗教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，及時進行信息反饋，定期對實驗教學(xué)情況進行通報，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守規(guī)范的實驗室管理規(guī)章制度，以實現(xiàn)實驗室管理的制度化、系統(tǒng)化。

3.3加強實驗室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)

首先，應(yīng)該加強對現(xiàn)有實驗人員的培訓(xùn)。實驗室技術(shù)和管理人員則是實驗室日常管理的主體，他們的知識能力高低將直接影響實驗室建設(shè)的質(zhì)量和水平。因此，

有必要加強對實驗室人員的培訓(xùn)，定期地對實驗室人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。只有不斷

地充實提高，才能更好地適應(yīng)和勝任本職工作，實驗室工作才能有所創(chuàng)新。此外，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵引導(dǎo)一部分教師參與到實驗室的教學(xué)、管理和科研上來，引導(dǎo)一部分具有碩士或本科學(xué)歷的教師投身于實驗室的建設(shè)與管理工作。這就需要高校制定有關(guān)政策、制度，調(diào)動廣大有志于參與實驗室管理與建設(shè)的教師和畢業(yè)生的積極性。比如可以在工資、福利、待遇、科研機制、獎勵等各項制度上，增設(shè)相關(guān)的有利于實驗室建設(shè)引進人才的政策和規(guī)定等。

3.4實現(xiàn)高校實驗室的全面開放

實驗室的開放不僅僅是實驗教學(xué)內(nèi)容上的開放，它是一系列教學(xué)活動得延伸，是一個綜合性的系統(tǒng)工程。實驗室開放不僅對開放的時間、形式、內(nèi)容、環(huán)境等提出了更高的要求，對實驗室資金的管理工作、日常管理工作以及相關(guān)儀器設(shè)備的維護提出了新的要求。實驗室開放質(zhì)量的保障至關(guān)重要，要制定相應(yīng)的實驗室開放管理制度，提出相應(yīng)的實驗室開放原則、條件、審查報表與規(guī)定實驗人員相關(guān)職責(zé)等。此外還應(yīng)該制定與開放相關(guān)的實驗安全制度，投入實驗室開放專用基金，這些都是實驗室開放工作順利開展的重要保障。

4.結(jié)語

近幾年來，在“寬知識、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的思想指導(dǎo)下，許多高校都在千方百計的增加實驗室投資，加強實驗管理，從各個方面入手以提高實驗教學(xué)水平?，F(xiàn)階段我國高校實驗室的管理工作主要以轉(zhuǎn)換教育觀念和教育思想為主導(dǎo)，以深化實驗教學(xué)改革為核心，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量水平、科研實驗水平和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從而能夠形成實驗室科學(xué)化的管理體制和運行機制。

參考文獻：

篇4

1.更新教育觀念,跟上高等教育人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢

高校教學(xué)為適應(yīng)社會飛速發(fā)展的要求,進行了大幅度的改革。隨著教學(xué)的改革發(fā)展,應(yīng)用型教學(xué)不斷強化,實驗教學(xué)也成為高校的主要教學(xué)模式。?？茖W(xué)校培養(yǎng)的是社會需要的技術(shù)型人才,對動手能力的要求較高,實驗室工作的重要性也就更為重要。

中等專業(yè)學(xué)校長期以來在教學(xué)上只重視理論教學(xué),對實驗教學(xué)較為淡漠:一方面把實踐教學(xué)的主要精力放在臨床實習(xí)階段,對實驗室的實驗教學(xué)不重視,實驗教學(xué)時數(shù)較少,另一方面技術(shù)手段、設(shè)備、經(jīng)費等存在問題,但心有余而力不足。為此我們要充分轉(zhuǎn)變教育觀念,在實驗室的建設(shè)問題上跟上高校的發(fā)展形勢,緊扣時代脈搏,以發(fā)展為導(dǎo)向,提高實驗教學(xué)的質(zhì)量,把實驗室建設(shè)提高到一個能適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)需要的高度上來,但不能走高校實驗室建設(shè)的老路。

2.整合教學(xué)資源

在建立實驗室時,應(yīng)該考慮將幾個實驗內(nèi)容與發(fā)展相近的學(xué)科組合成一個較大的實驗室達到資源整合,這是高校實驗室發(fā)展的方向,而且在貴州這樣經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),更要做到用有限的資金達到更大的效果,不走從前高校實驗室建設(shè)的老路,以有利于實驗室的管理與發(fā)展。

3.建設(shè)一支責(zé)任心強、穩(wěn)定的實驗隊伍

實驗室教學(xué)工作事務(wù)煩瑣、技術(shù)性強、工作量大,且我校實驗技術(shù)人員嚴(yán)重不足,對此可實行固定編制與流動編制相結(jié)合的方式。固定人員必須具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,有玻璃工的技術(shù)能力和敬業(yè)精神[3],按照實驗室管理制度實施,管理好實驗室和做好實驗準(zhǔn)備。流動人員采取合同制的方式聘用,在固定人員的指導(dǎo)下工作,工作得到認(rèn)可就繼續(xù)聘用。在工作特別緊張時,可請勤工儉學(xué)的學(xué)生進實驗室。這樣可以激勵工作人員的進取精神和責(zé)任心,解決實驗技術(shù)人員短缺的問題,同時也可為經(jīng)濟困難學(xué)生解決生活問題,并提供更多的學(xué)習(xí)機會。

在管理上加強以人為本的人性化管理,更好地激發(fā)人的主動性;要求每位實驗技術(shù)人員和上課教師都要有敬業(yè)精神,做到實驗前精心準(zhǔn)備,實驗中認(rèn)真指導(dǎo);對實驗有關(guān)理論清楚,操作熟練;同時加強繼續(xù)教育,對實驗人員進行定期和不定期相關(guān)方面的培訓(xùn)教育。也要求實驗人員努力學(xué)習(xí),激勵參與科研,不斷為實驗教學(xué)工作注入新的動力。

考核要根據(jù)實驗室的特點,把不能量化的實驗室管理工作也作為考核內(nèi)容,同時提高實驗人員的待遇,穩(wěn)定實驗隊伍。

4.管理規(guī)范化

4.1做好實驗室規(guī)劃

實驗室的規(guī)劃以教學(xué)為主,根據(jù)教學(xué)的需要為首先要解決的問題,包括基礎(chǔ)實施、硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、人員要求等逐步完善;在滿足教學(xué)的前提下考慮科研工作的需要,提高實驗室水平與檔次。學(xué)校也要有全校實驗室建設(shè)規(guī)劃,結(jié)合各實驗室計劃,有計劃地逐步加強實驗室建設(shè)。

4.2健全實驗室管理制度

規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù),也是管理實踐的科學(xué)總結(jié)[4]。規(guī)章制度能夠約束人們的行為,使管理工作有法可依、有章可循,真正做到規(guī)范化和科學(xué)化管理。例如“安全保障制度”、“儀器設(shè)備管理、使用維護登記、損壞丟失賠償?shù)戎贫取?、“低值易耗品管理、使用登記制度”、“實驗技術(shù)人員崗位責(zé)任制”、“物資設(shè)備申購制度”、“實驗教學(xué)管理制度”、“考核制度”和“實驗室檔案管理制度”等規(guī)章制度,建立健全實驗室管理模式。實驗室檔案是實驗室活動的真實記錄和反映,可對實驗室工作進行科學(xué)的分析總結(jié),有利于實驗室的發(fā)展。

4.3設(shè)備管理

首先要做好檔案管理,儀器設(shè)備檔案齊全有利于財產(chǎn)管理和查閱儀器相關(guān)資料。設(shè)備要做到帳冊齊全,儀器的購進報損要及時入帳消帳,定期清查帳物相符情況,確保儀器財產(chǎn)免受不必要的損失。設(shè)備的存放要根據(jù)各種儀器的不同性能和要求,科學(xué)安全存放;使用后的儀器及時整理復(fù)原確保完好率100%,同時還要做好防塵、防潮、防壓、防磁、防腐、避光等工作。

實驗材料由實驗人員每學(xué)期末,根據(jù)現(xiàn)有的材料情況和下一學(xué)期教學(xué)的需要與使用情況統(tǒng)一計劃購買,盡可能不浪費和過多購買。

4.4實驗教學(xué)

2006年我校晉升為高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校,實驗室硬件實施有所改善,增補了實驗室技術(shù)人員,實驗條件也有一定的變化,但是實驗教學(xué)并沒有多大的改進,實驗教學(xué)計劃都隨意執(zhí)行,體制和管理沒有跟上。

建立和完善實驗教學(xué)檔案,實驗教學(xué)在開課前必須有教學(xué)計劃,開課后要有實驗教學(xué)執(zhí)行情況,課后有學(xué)生考核情況與實驗成績,實驗教學(xué)情況與效果總結(jié)。

在開課前一個學(xué)期就要做好充分的準(zhǔn)備,做好實驗教學(xué)計劃,實驗內(nèi)容要經(jīng)過相關(guān)專業(yè)專家論證確定,根據(jù)實驗項目編寫實驗指導(dǎo),進行實驗預(yù)試,做好實驗材料計劃交采購部門購買。開課前將學(xué)生進入實驗室的名單公布于實驗室,實驗材料發(fā)到實驗臺上,任課老師與實驗技術(shù)人員一道檢查一次才能上課。課后要做好本次實驗課的實驗運行記錄,包括學(xué)生實驗情況、設(shè)備運行情況、實驗結(jié)果分析和課后衛(wèi)生情況等。實驗課結(jié)束后學(xué)生要提交實驗報告,任課老師要認(rèn)真批改,并在下一次實驗課前進行講評。實驗成績和考核可根據(jù)實驗報告,操作考試,平時的考勤、衛(wèi)生、實驗操作情況等進行綜合評分。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高實驗教學(xué)效果。

綜上所述,高校實驗室是培養(yǎng)社會實用型、創(chuàng)新性人才,培養(yǎng)學(xué)生動手能力的場所,也是提高辦學(xué)水平和科研能力的重要環(huán)節(jié),更是高校發(fā)展的重要標(biāo)志。加強高校專業(yè)實驗室建設(shè)和管理,是高校管理體制改革的重要內(nèi)容。我校作為晉升不久的醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,更應(yīng)該加強對實驗室的建設(shè),跟上時代的發(fā)展和社會的需要,不走彎路,用有限的資源逐步把學(xué)校實驗室建設(shè)成為高水平實驗室,適應(yīng)發(fā)展的需要。

參考文獻:

[1]洪先本,蘇柄銀,胡志安等.高等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)綜合課程體系的實踐研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2004,(6):1-4.

[2]胡志安,趙紅梅,徐紅梅等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2004,(6):5-6.

篇5

關(guān)鍵詞 實驗室；包裝工程；師資隊伍

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)21-0117-02

Analysis on Present Condition and Development about Packaging Engineering Lab//Yuan Yan, Xia Yebao, Shu Zuju

Abstract Combined the characteristics and actual situation of domestic packaging laboratory, analyzed the present condition and deficiency of the laboratory, tabled a proposal about how to improve the current situation, management and teaching team, in order to realize opening management of the laboratory and innovate the developing mode.

Key words laboratory; packaging engineering; teaching team

Author’s address Anhui Agricultural University, Hefei, China 230036

包裝工程作為一個新興的、綜合性的工程類專業(yè)，發(fā)展極為迅速，近年來國內(nèi)很多院校相繼開設(shè)了包裝工程專業(yè)。實驗室是實踐教學(xué)和科研的重要基地，是學(xué)生提高實踐和創(chuàng)新能力的重要場所，也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志之一。因此，如何解決和處理好各高校包裝工程實驗室在發(fā)展建設(shè)中反映出的問題和矛盾，完善和改革實驗室管理體制，如何科學(xué)、規(guī)范地使用實驗室，已成為實驗室建設(shè)的重要組成部分。本文結(jié)合包裝實驗室的現(xiàn)狀，就如何解決實驗室建設(shè)方面的幾個問題做初步探討。

1 包裝工程實驗室現(xiàn)狀及存在的問題

包裝工程專業(yè)在國內(nèi)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，每年為社會輸送包裝專業(yè)人才達3 000多人。由于包裝工程專業(yè)與實踐密切相連，各包裝院校對包裝工程實驗室的建設(shè)都非常重視，但多數(shù)實驗室依然存在一定的問題。

1.1 實驗室管理不規(guī)范，規(guī)章制度不健全

實驗室規(guī)章制度是實驗室開展正常工作的依據(jù)，是儀器設(shè)備、實驗耗材、安全操作及人員管理工作的準(zhǔn)則，同時也反映了實驗室各項工作的進展情況。很多實驗室沒有專人管理，責(zé)任分工不明確，沒有完善的規(guī)章制度或者僅僅制定了規(guī)章制度而未能按照這些規(guī)章來實施，以至于造成管理的混亂。

1.2 實驗室開放程度不夠，利用效率不高

目前高校包裝實驗室多用于實驗教學(xué)和教師的科學(xué)研究，未能對學(xué)生開放實驗室，這樣一方面使得實驗室利用效率不高，造成實驗室資源的浪費；另一方面因包裝測試課程的實驗多為驗證性、演示性實驗，多數(shù)學(xué)生在課堂上沒有親自動手的機會，不能獨立使用儀器設(shè)備，這樣也會影響學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)包裝專業(yè)知識的積極性。若能夠在實驗室開放制度范圍內(nèi)合理開放實驗室，則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 缺乏高素質(zhì)的實驗技術(shù)人員，缺乏對儀器設(shè)備的維護意識

很多實驗人員認(rèn)為只要會使用儀器即可，缺乏對儀器的保養(yǎng)和維護等相關(guān)技能，對儀器設(shè)備的性質(zhì)、規(guī)格、特點及使用方法缺乏足夠的了解[1]。另外，某些實驗人員敬業(yè)精神不強，不按操作規(guī)程使用儀器。例如，很多儀器開機以后要求預(yù)熱一定的時間，但有些教師為了節(jié)省時間開機后就開始實驗，這樣不僅會導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，甚至?xí)绊憙x器的使用壽命，造成儀器的損壞。有些實驗技術(shù)人員在實驗過程中基本操作不規(guī)范，對低值易耗品造成浪費。實驗技術(shù)人員的知識體系跟不上時代的步伐，實驗室管理的水平難以提高。

1.4 實驗室用房緊張

包裝工程專業(yè)是一個多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，融合材料、設(shè)計、運輸、食品、印刷等多門學(xué)科的相關(guān)知識，研究領(lǐng)域涉及包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、運輸包裝、包裝設(shè)計、食品包裝等。因此，包裝工程實驗室的儀器設(shè)備及實驗材料要占用很大空間。而隨著近年來高校的擴招，實驗室資源也日趨緊張，設(shè)備及材料的擺放越來越擁擠，造成很大的安全隱患。同時一些大型的實驗設(shè)備也無法進入實驗室。

1.5 缺乏高尖端分析儀器

因為實驗設(shè)備經(jīng)費投入不足，目前國內(nèi)高校的包裝工程實驗室多為普通的實驗設(shè)備，包括：l）材料測試設(shè)備，如透氣性測試儀、水蒸氣透過率測試儀、耐折度儀、挺度測試儀、測厚儀等；2）產(chǎn)品和包裝分析測試設(shè)備，如振動試驗機、整箱抗壓試驗機及包裝內(nèi)氣體分析儀等；3）包裝設(shè)計及制作設(shè)備和軟件，如盒型設(shè)計與打樣系統(tǒng)、各類CAD/CAE/CAM軟件系統(tǒng)等。而一些價格昂貴的或高端的進口分析儀器很少，如紙漿模塑成型機、萬能材料試驗機、跌落試驗機、沖擊試驗機、高效液相色譜分析儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、原子力學(xué)顯微鏡等[2-3]。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，實驗內(nèi)容和研究方向需要不斷地優(yōu)化和完善，同時也需要高端設(shè)備的支持。

2 發(fā)展包裝工程實驗室的建議

包裝工程實驗室存在或多或少的問題，只有不斷地改進和提高實驗室的建設(shè)和管理水平，規(guī)范實驗室管理制度，才能更加充分有效地利用實驗室，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)，同時發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校語言實驗室；管理；應(yīng)用

近年來，隨著高校外語教學(xué)改革的推進和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，全國高校在語言實驗室建設(shè)上的投入增多，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語言實驗室已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)的語言實驗室。盡管語言教學(xué)手段豐富了，環(huán)境也改善了，但是各高校語言實驗室的使用情況和應(yīng)用效果卻不盡人意。這其中涉及多方面的因素，在此，筆者結(jié)合自己的工作實踐及多媒體語言實驗室的發(fā)展趨勢，對語言實驗室的管理和應(yīng)用工作進行了分析探討。

一、語言實驗室存在的難題

1.設(shè)備管理困難

語言實驗室不同于一般的專業(yè)實驗室。其管理和維護工作量大且繁雜，尤其隨著外語教學(xué)改革的迅速發(fā)展和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)有團隊不能完全勝任管理維護工作。導(dǎo)致語言實驗室設(shè)備經(jīng)常出問題，且不能及時解決，導(dǎo)致教師抱怨在實驗室上課總要花十多分鐘準(zhǔn)間，才能把所有設(shè)備軟件正常打開，有時甚至?xí)⒄`半節(jié)課，嚴(yán)重影響師生的情緒。

另外學(xué)生在語音實驗的破壞行為嚴(yán)重。學(xué)生進入語言實驗室學(xué)習(xí)，實驗教師并不能像在普通教室上課那樣隨時清楚的觀察到學(xué)生的行為，加之其它原因，自控能力比較差的學(xué)生就私自插拔硬件、撕毀使用說明、玩游戲、看電影、聊天、在桌面或設(shè)備上亂刻亂涂亂畫等。更為甚者，擰壞耳機，偷走耳機及電腦零部件。讓語音實驗室管理員防不勝防。在筆者管理的語音室每學(xué)期的耳機損壞率都達到10%左右，而相對于語音室的高損壞率，許多院校的設(shè)備維修經(jīng)費確很少，特別是一些建設(shè)時間比較早的語音室，許多設(shè)備只能有指定的廠商進行維修更換，因為過了保質(zhì)期，維修困難且維修經(jīng)費高。

2.設(shè)備功能的利用率有待提高

語言類教師大多是文科出身，所以使用設(shè)備時較被動，甚至懼怕，排斥使用。大多教師將實驗室的功能局限于課堂教學(xué)。很少應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)和測試等，甚至連課堂教學(xué)功能也僅限于廣播教學(xué)（廣播課件視頻）和回答問題，對于分組討論、收發(fā)文件和錄音等功能都較少涉足。例如許多教師不知道運用軟件的收發(fā)文件功能將學(xué)習(xí)發(fā)給學(xué)生或回收學(xué)生作業(yè)，而花費大量時間進行拷貝，在多個移動存儲器插入教師機后導(dǎo)致機器中毒。教師如此，更何況學(xué)生，在大部分學(xué)生看來，實驗室即上課的場所，很少用于自主學(xué)習(xí)，即使安排自主學(xué)習(xí)時間，如果教師沒有安排任務(wù)，學(xué)生則把其當(dāng)上網(wǎng)場所。

3.語言實驗室衛(wèi)生環(huán)境差

許多學(xué)生無視學(xué)校和實驗室規(guī)章制度，私自攜帶食物、飲料、水進入實驗室食用，并且食用后制造的垃圾又不自覺放入指定垃圾桶。這樣給實驗室增加大量垃圾，嚴(yán)重影響其環(huán)境衛(wèi)生。而在許多院校語音室不同于一般教室，不是學(xué)校統(tǒng)一管理，一般由外語學(xué)院進行管理，衛(wèi)生的打掃需要語音室管理員管理，學(xué)生協(xié)助打掃。這樣相對于學(xué)校的專人打掃教室，就造成語音室的衛(wèi)生很難一直保持干凈、清潔。

二、解決措施

1.落實語言實驗室的規(guī)章制度的實施

任何管理活動的實施，都離不開健全的規(guī)章制度保障。健全規(guī)章制度以使管理活動的主體職責(zé)分明，管理活動中的各個環(huán)節(jié)有章可循。語言實驗室常管理中的規(guī)章制度的范圍主要包括使用規(guī)章制度、管理人員崗位職責(zé)、設(shè)備損壞賠償方法等。為使這些規(guī)章付諸實施，首先應(yīng)加強學(xué)生的素質(zhì)教育，對在語言實驗室上課的學(xué)生提出嚴(yán)格要求。禁止在語言實驗室的桌上亂涂亂畫，禁止在語言實驗室吃食物、隨地吐痰、亂扔垃圾，損壞語言實驗室設(shè)備。學(xué)生在多媒體語言實驗室上課時的就坐要根據(jù)學(xué)號固定座位，并填寫座次表。上課期間和課間，嚴(yán)格禁止學(xué)生對教師的主控臺進行操作。在實際的管理中，既要強調(diào)語言實驗室的規(guī)章制度，同時又到人性化管理。重視與學(xué)生進行溝通，創(chuàng)造管理者與被管理者的和諧，注重增強學(xué)生的自我約束力，培養(yǎng)其愛護公物、遵守公德的習(xí)慣。

2.加強實驗室隊伍建設(shè)

語言實驗室隊伍素質(zhì)的高低以及穩(wěn)定與否，直接影響著語言實驗室的建設(shè)與發(fā)展。理想的語言實驗室管理人員應(yīng)該是懂外語，懂教育還懂技術(shù)的，他們不光負(fù)責(zé)設(shè)備維護，更應(yīng)該有外語教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)。要提高語音實驗室管理人員的素質(zhì)。管理人員應(yīng)定期檢查各項設(shè)備的使用情況，及時排除故障和隱患，并對設(shè)備進行定期的保養(yǎng)和維護，要保證語音實驗室內(nèi)各項設(shè)備及其附件的動能始終處于良好的動作狀態(tài)，以確保教學(xué)的順利進行。為教師及學(xué)生正確使用語言實驗室設(shè)備提供輔助，防止因為使用不當(dāng)而造成各種故障。語音實驗室的一切設(shè)備均應(yīng)定位，用后清點還原，并做好實驗室工作記錄。

3.深入發(fā)掘語言實驗室的各項功能

現(xiàn)有語言實驗室的主要功能有以下5個模塊：課程教學(xué)系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，考試系統(tǒng)，教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的運用，該變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)功能變的多樣，實現(xiàn)普通電腦教室與高級演示、視聽、語言教程融為一體，豐富了教學(xué)手段，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了單純地通過增加實驗室的使用時間外，挖掘其各項功能，將語言實驗室發(fā)展為成為既服務(wù)英語課堂，又可提高教師工作效率的作用，并達到為學(xué)生針對性地提高英語能力的目的。

基于以上目的，教師需要在使用語言實驗室的教學(xué)過程中，注重兩點能力的提高：①提高電子課件制作能力。相對于傳統(tǒng)教室，語言實驗室中的授課更注重人機交互，師生互動甚至學(xué)生間的交流。因此，除了利用教材編制的多媒體課件外，教師自制電子課 件也應(yīng)注意如何與課程相融合并達到提高學(xué)生興趣，豐富課堂的目的。英語教師除了不斷更新自身的授課理念與內(nèi)容，也不要忽視電子課件制作形式的與時俱進。通過作為師生交流媒介的電子課件，將涌現(xiàn)的日新月異的軟件或者課件帶人課堂，用先進的技術(shù)展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力。②授課觀念的改變。在語言實驗室中教師需要由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到其中來。但是，在網(wǎng)絡(luò)化的實驗室的英語教學(xué)中，教師隱退到了教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)資源背后，而媒體的各類電子資料占據(jù)了學(xué)習(xí)的前臺環(huán)境，教師變成了學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)習(xí)過程中的助學(xué)者。所以需要通過對教師進行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論指導(dǎo)教師運用多媒體語言實驗室進行教學(xué)。充分利用語言實驗室強大的交互式功能，將其設(shè)計在自己的教學(xué)過程中，將已有的功能開發(fā)出新用途，豐富課堂活動或課堂設(shè)計，從而提高學(xué)生的課堂參與度，達到提高學(xué)生英語能力的目的。

三、結(jié)束語

總之，隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，語言實驗室在高校外語教學(xué)改革中起著越來越重要的作用。進一步完善語言實驗室的規(guī)章制度，提高管理人員的素質(zhì)，深入發(fā)掘現(xiàn)有語音室的各項功能，以使語言實驗室在高校外語教學(xué)改革中發(fā)揮重大的作用。

參考文獻：

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篇7

【關(guān)鍵詞】高校；數(shù)字語言實驗室；管理；途徑

近年來，隨著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，高校語言實驗室作為現(xiàn)代化的重要教學(xué)媒介，已經(jīng)在各高校得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)字化語言實驗室是高校學(xué)生進行外語實踐的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生外語綜合實踐能力的提高、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展有著積極的促進作用。多年以來，我國高校外語實驗室采取的是模擬信號，但是，這種實驗室的系統(tǒng)缺乏穩(wěn)定性，音質(zhì)的效果也并不好，很多高校由于這樣那樣的原因使得語言實驗在上完必修課程后一直處于閑置狀態(tài)，缺乏利用的空間與價值。數(shù)字語言實驗室的使用，改變了傳統(tǒng)語言實驗室存在的問題，系統(tǒng)的穩(wěn)定性、良好的音質(zhì)效果、系統(tǒng)功能的多樣性、教學(xué)過程的交互性、都大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。那么如何加強對數(shù)字語言實驗室的科學(xué)管理呢？如何才能使數(shù)字語言實驗室的功能得到最大限度的發(fā)揮呢？

一、數(shù)字語言實驗室管理中存在的問題

1.實驗室的衛(wèi)生環(huán)境很難得到保證

隨著各高校教育資源的不斷整合，為了更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，很多高校的數(shù)字語言實驗允許學(xué)生自由出入。但是這也對語言實驗室的衛(wèi)生環(huán)境帶來了影響，很多學(xué)生不注意自己的形象，腳下經(jīng)常帶著塵土踏入實驗室，如果遇到下雨下雪等天氣惡劣的條件下，情況就更為糟糕。還有的學(xué)生根本無視語言實驗室的規(guī)章制度的規(guī)定，擅自將食物、飲料等帶進實驗室，還有的女生將膨化小零食帶進實驗室。這些都造成語言實驗室優(yōu)美環(huán)境被破壞。

2.學(xué)生的破壞行為嚴(yán)重

在語言實驗室上課并不像在普通教室上課，老師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在語言實驗室，對于那些自控力比較差的學(xué)生，教師無法了解他們是否在按照教師的要求與指令來完成教學(xué)內(nèi)容。因此，有的學(xué)生利用教師在管理中存在的這一漏洞，在語言實驗課上擅自安裝軟件、隨意插拔硬件、看電影、玩游戲、聊天等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，還有的學(xué)生行為更加惡劣，用小刀故意割破電線，把耳機擰壞，或者是偷走電腦的零部件。這些行為嚴(yán)重影響了語言實驗室的教學(xué)，更造成學(xué)校公共財務(wù)的損失。

3.語言實驗室工作人員工作量大

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代自動化程度的增強，有的高校語言實驗室實現(xiàn)了自動化管理，但是，由于受各種因素的局限，還有一部分實驗室的管理工作需要依靠手工來完成，這在無形中增加了實驗室管理人員和老師的工作量。另外，有的外語教師的計算機與多媒體使用的操作能力較差，只會簡單的操作程序，無法實現(xiàn)多媒體的最佳組合效果，使得數(shù)字化語言實驗室的優(yōu)勢并未得到有效的發(fā)揮。

二、數(shù)字化語言實驗室科學(xué)管理的有效途徑

數(shù)字化語言實驗室功能充分而有效的發(fā)揮在很大程度上取決于語言實驗室的科學(xué)管理。

1.強化語言實驗室的規(guī)章制度做到管理的規(guī)范性

合理而科學(xué)的管理制度是數(shù)字化語言實驗室規(guī)范化、科學(xué)化管理的基本前提。而實驗室中的語言實驗設(shè)備是保障教師開展語言教學(xué)的物質(zhì)保障，只有科學(xué)的管理才能使其功能得到發(fā)揮。因此，各高校必須根據(jù)學(xué)校的實際情況制定出《語言實驗室管理守則》、《語言實驗室衛(wèi)生制度》、《語言實驗室學(xué)生守則》、《語言實驗室儀器設(shè)備管理制度》等規(guī)章制度。這些制度的認(rèn)真執(zhí)行將有效的提高語言實驗室設(shè)備管理的完好率、使用率，使教師與實驗室管理人員的責(zé)任感加強，從而使設(shè)備的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。另外，對于違反制度的學(xué)生不能簡單的一罰了事，在對學(xué)生進行思想教育的同時還必須在實驗室專設(shè)的宣傳欄中進行通報批評，對別的學(xué)生起到警示的作用。

2.加強對數(shù)字語言實驗室管理教師隊伍建設(shè)

數(shù)字語言實驗室的管理教師主要是指參與語言實驗室教學(xué)的教師及工作人員。對實驗室的工作人員必須做到以崗定人、職責(zé)分明，對工作人員的崗位職責(zé)、工作能力、工作業(yè)績進行績效考核，形成管理的科學(xué)化、制度化，對考核業(yè)績好的管理人員及教師一定要予以獎勵。對于操作語言設(shè)備的教師必須進行技術(shù)培訓(xùn)，要求教師能夠通過對設(shè)備的操作和利用來有效的組織自己的課堂教學(xué)活動。

3.創(chuàng)新管理模式構(gòu)建和諧、有序、高效的語言實驗教學(xué)環(huán)境

高校學(xué)生是數(shù)字化語言實驗室的主要使用者，由于每天上課的學(xué)生人數(shù)較多，存在很大的流動性，因此，必須解決語言實驗的衛(wèi)生問題，這是擺在廣大管理者面前的一個棘手問題。實驗室可以采取相應(yīng)的措施來加強對學(xué)生的管理。例如：每個學(xué)生固定座位、向?qū)W生強調(diào)實驗室的清潔制度、對于第一次進入實驗室的學(xué)生必須由專門的技術(shù)人員對其進行使用前的培訓(xùn)，避免學(xué)生由于操作不當(dāng)而產(chǎn)生系統(tǒng)死機、功能失靈、設(shè)備損壞的問題。

總之，高校的數(shù)字化語言實驗室的建設(shè)與管理是一項系統(tǒng)的、長期性的工作，在科學(xué)的管理過程中必須充分認(rèn)識到語言實驗室對外語教學(xué)的重要性，了解語言實驗?zāi)壳暗陌l(fā)展?fàn)顩r，積極做好語言實驗室功能的開發(fā)與管理，充分發(fā)揮語言實驗室的作用與其在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，在全面提高教師綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的同時提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面推動我國高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；實驗室；

管理藝術(shù)設(shè)計實驗室是高校教育教學(xué)中的重要組成部分，對于藝術(shù)教育和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大意義。隨著教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的不斷改進與創(chuàng)新，高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)量逐漸增多，且計算機新技術(shù)等設(shè)計復(fù)制課程也在不斷的改進與完善，給高校的藝術(shù)設(shè)計實驗室的發(fā)展與管理帶來了一定的壓力。高校需要建立起科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制，不斷完善管理中存在的問題，使高校的藝術(shù)設(shè)計實驗室能夠有序運行，能夠促進高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐操作技術(shù)的不斷完善和發(fā)展[1]。

一、藝術(shù)設(shè)計實驗室建設(shè)和管理中存在的問題

雖然我國的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展較快，但是起步較晚，而且隨著近年來市場中對設(shè)計人才的需求不斷增長，在高校中對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的招生和錄取規(guī)模也在逐年擴大，但是高校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)空間以及師資力量卻沒有變化，這導(dǎo)致高校教學(xué)資源遠遠不能滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才發(fā)展的需要，因此在藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)管理中也就相應(yīng)的存在一些問題。

（一）地域條件阻礙實驗室的建設(shè)和管理

大多數(shù)高校在選址的時候，會選擇遠離市區(qū)環(huán)境較好的郊區(qū)，這雖然可以營造舒適的校園環(huán)境，但卻不利于藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)和管理。因為藝術(shù)設(shè)計需要緊緊抓住市場的需求，學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)品需要在市場中接受檢驗。但是高校離市區(qū)的距離較遠，學(xué)生就缺乏實習(xí)和實訓(xùn)的環(huán)境，不能及時對學(xué)生的實際操作技術(shù)和設(shè)計水平進行檢驗[2]。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理，管理缺乏約束

在高校中由于具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的中年教師較少，青年教師較多，教學(xué)師資結(jié)構(gòu)不平衡。青年教師雖然觀念新穎，但是教學(xué)管理的經(jīng)驗不足，在藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理中，往往不能妥善處理出現(xiàn)的突發(fā)性問題，這就使得實驗室管理缺乏實際的約束性。中年教師雖然教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但是在設(shè)計實驗室的一些新的設(shè)備以及掌握全新的教學(xué)理念方面就顯得比較欠缺，這就嚴(yán)重影響高校的藝術(shù)設(shè)計實驗室作用的發(fā)揮。

（三）教師的壓力較大，疏于管理

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，尤其是主任教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)招商引資以及設(shè)計實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施等工作，且在高校的實驗室建設(shè)中的一部分經(jīng)費需要教師自行籌措，這就給教師帶來了巨大的壓力。這就使得教師很難平衡設(shè)計實驗室管理和其他工作之間的關(guān)系，從而對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生提高藝術(shù)設(shè)計實踐水平[3]。

二、藝術(shù)設(shè)計實驗室對高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要性

（一）有利于同時展保持一致，滿足商品經(jīng)濟發(fā)展需要

一般在高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中,會開設(shè)平面、動畫、陶藝以及裝飾教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，具體包括書籍、廣告、家具、展示等平面設(shè)計課程，印刷、玻璃、金屬等裝飾設(shè)計課程，以及平面動畫、多媒體、影視、虛擬立體動畫等動畫設(shè)計的課程。這些課程主要是以工作式教學(xué)為主的，即把藝術(shù)設(shè)計實驗室教學(xué)作為主要的教學(xué)手段。學(xué)生在大學(xué)階段會學(xué)習(xí)到各個方面的知識與內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容是與商品經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的。開設(shè)藝術(shù)設(shè)計實驗室可以有效的提高學(xué)生的實踐操作能力，滿足商品經(jīng)濟發(fā)展需要。

（二）校企聯(lián)合，實現(xiàn)互惠互利

高校的藝術(shù)設(shè)計實驗室可以加強同企業(yè)之間的合作，來實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。一方面，學(xué)?？梢越鉀Q師資隊伍建設(shè)不夠合理和問題，并給學(xué)生提供了豐富的實習(xí)體驗機會。學(xué)生在實習(xí)的過程中，就可以檢驗自己在學(xué)校所學(xué)的與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的知識，并可以獲得一定的資金收入。另一方面，企業(yè)通過和學(xué)校合作，向?qū)W生提供實習(xí)工作崗位，可以應(yīng)用學(xué)生新鮮的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意，還可以有效的控制企業(yè)用于招聘雇傭藝術(shù)設(shè)計工作人員的成本。通過校企聯(lián)合既能解決學(xué)校建設(shè)管理藝術(shù)設(shè)計實驗室資金匱乏的問題，也能緩解企業(yè)的用人問題，同時也可以提高學(xué)生的實踐操作水平。

（三）使學(xué)生、教師向更加專業(yè)化的方向發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計實驗室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方，還是學(xué)生不斷參與實習(xí)與實踐的場所。高校建設(shè)發(fā)展中加強藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)與管理，教師可以通過設(shè)計實驗室，在自己的空余時間只有的進行藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生也可以積極的參與到其中，不僅可以提高教師的專業(yè)水平，還可以增進師生之間的情感。

三、建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制

（一）加強校企合作，有效提高教學(xué)質(zhì)量

為了能夠不斷的提高高校藝術(shù)設(shè)計實驗室的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的設(shè)計水平和實踐操作能力不斷提高，學(xué)校就有必要謀求更高層次的合作與發(fā)展，將一些優(yōu)秀的企業(yè)引進來[4]。引進優(yōu)秀的企業(yè)，加強同企業(yè)之間的合作。學(xué)生可以通過在企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷獲得寶貴的藝術(shù)設(shè)計的經(jīng)驗，有效的反饋藝術(shù)設(shè)計實驗室的教學(xué)成果。同時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只局限于在學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計實驗室中檢驗自己的操作技術(shù)，應(yīng)該從校園設(shè)計實驗室中走出來，走到企業(yè)和社會中去。學(xué)生可以在與學(xué)校合作的企業(yè)中實習(xí)，參與到實際的設(shè)計中，不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造出經(jīng)濟價值，還可以在潛移默化中提高自己的設(shè)計能力。企業(yè)同學(xué)校的設(shè)計實驗室進行合作，為學(xué)校實驗室提供一定的資金、項目支持。另外，企業(yè)為學(xué)生提供崗位的同時，也可以深入了解學(xué)生，從中選拔出一些對企業(yè)發(fā)展有利的人才。

（二）完善設(shè)計實驗室管理規(guī)章制度

要想能夠建立起科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制，就需要建立和完善設(shè)計實驗室的管理規(guī)章制度。明確的規(guī)章管理制度可以使設(shè)計實驗室的管理更有依據(jù)，這樣才能把每項管理措施落實到實處，這樣才能建立起藝術(shù)設(shè)計實驗室良好的管理和使用秩序。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況和課程的特點，制定類似于《藝術(shù)設(shè)計實驗室管理辦法》、《藝術(shù)設(shè)計實驗室貴重設(shè)備使用管理辦法》等相關(guān)的管理細則[5]。在制定了詳細的管理制度后，要堅定不移的執(zhí)行下去，這樣該細則和規(guī)章制度才有現(xiàn)實意義。因此，就要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度，使用設(shè)計實驗室的學(xué)生和教師不僅要充分的了解其中的內(nèi)容，還要能夠做好自己的本職工作。教師要保證在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠遵守使用守則，實驗室的管理員要進行及時的檢修與升級，保證設(shè)備可用于教學(xué)。另外，還可以讓學(xué)生參與到實驗室的管理中來，增強其管理意識和維護意識。

（三）合理配置實驗室教學(xué)資源

在高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生課堂教學(xué)所需的設(shè)計實驗室較多，如果各個實驗室在設(shè)計和建設(shè)的時候沒有進行及時的溝通，就會出現(xiàn)實驗室重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，就會造成嚴(yán)重的教學(xué)資源浪費。這就需要高校在進行設(shè)計實驗室的建設(shè)和管理時，能夠?qū)Ω鲗嶒炇业墓δ?、所需設(shè)備等因素進行考察與分析，對藝術(shù)設(shè)計實驗室進行長期的、可持續(xù)的長遠規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)的教師對本校的實際情況進行調(diào)查，考察本校對藝術(shù)設(shè)計實驗室的設(shè)備、功能的具體需求，同時還要到其他學(xué)校進行考察，學(xué)習(xí)其先進的管理經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)校的設(shè)計實驗室建成后，教師就要對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等進行統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效的減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現(xiàn)象的發(fā)生。藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理人員要定期對實驗室的設(shè)備、器材進行及時的維護與檢修，還要及時升級系統(tǒng)，使實驗室的系統(tǒng)能夠滿足市場中對藝術(shù)設(shè)計的需要。

（四）提高設(shè)計實驗室的管理人員專業(yè)素養(yǎng)

設(shè)計實驗室是否能有序的運行，在很大程度上要依賴于實驗室的管理人員管理水平的高低。他們不僅負(fù)責(zé)安裝和調(diào)試實驗室設(shè)備，還要負(fù)責(zé)其日常維護檢修和指導(dǎo)學(xué)生上機實踐操作。因此，要想在高校建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制，就要不斷提高實驗室管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。可以針對實驗室管理人員開展相關(guān)的培訓(xùn)，使他們能夠具備處理實驗室常見和突發(fā)使用故障的能力；并鼓勵他們積極的參與到相關(guān)的科研和競賽活動中，通過實踐來不斷提高其專業(yè)素養(yǎng)；還要建立起完善的獎懲制度，通過經(jīng)濟手段等途徑對管理人員的管理工作進行評價，這也會刺激他們主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制的建立。

（五）加強藝術(shù)設(shè)計實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

教師在設(shè)計實驗室開展藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)中起主導(dǎo)作用，因此建立起科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制，在很大程度上是對實驗室的師資隊伍建設(shè)提出了嚴(yán)格的要求。高校要加快對藝術(shù)設(shè)計教師的培養(yǎng)，消除教師理論與實踐相分離的教學(xué)觀念，要盡可能的組織各種形式的活動，促進藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)教師和實踐教學(xué)教師之間的溝通與交流。還要有針對性的派出相關(guān)的教師到有優(yōu)秀的管理經(jīng)驗的其他院校去學(xué)習(xí)、考察，學(xué)習(xí)外校先進的管理經(jīng)驗，并根據(jù)本校的實際情況，制定相關(guān)的管理辦法，提高藝術(shù)設(shè)計實驗室的管理水平，建立起科學(xué)的設(shè)計實驗室管理機制，促進學(xué)生藝術(shù)設(shè)計水平的不斷提高。

結(jié)束語

總而言之，我國的藝術(shù)設(shè)計教育在商品經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的發(fā)展下呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，因此各個高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要加強對藝術(shù)設(shè)計實驗室的建設(shè)與管理的探索，建立起科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計實驗室管理機制，使實驗室的各個因素都能和諧有機發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的實踐操作能力。

參考文獻：

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[2]張方杰.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)與管理探討[J].時代教育(教育教學(xué)),2011(02).

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【關(guān)鍵詞】 計算機實驗室 共同管理 高效 有序

1 規(guī)劃統(tǒng)一實驗室硬件設(shè)備，提高計算機利用率

1.1 不斷跟進硬件設(shè)備的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)

計算機實驗室能否高效穩(wěn)定的運行，關(guān)鍵在于過硬的硬件條件。由于計算機使用年限的不同，其硬件設(shè)備也出現(xiàn)了新舊不一的情況，這就需要管理人員跟進當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再加上不斷新增的專業(yè)，更需要做好相應(yīng)專業(yè)的硬件設(shè)備維護與維修，這樣既能滿足學(xué)院的整體教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供實踐平臺，又能使管理人員更加高效的管理實驗室。

1.2 充分利用舊設(shè)備，提高計算機利用率

由于計算機硬件設(shè)備購買年限的不同，就不可避免的產(chǎn)生一些實驗室硬件設(shè)備新舊并存的局面，如果完全淘汰全部舊計算機的話，會造成資金和資源上的浪費。因此應(yīng)該把舊計算機幾種到一個實驗室中，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)計算機的平臺。在這里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)計算的硬件組裝的知識，同時也可以安裝一些對計算機要求不高的軟件進行操作，比如OFFICE辦公軟件以及日常生活小軟件等等。同時，在實驗室教師對學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)后，培養(yǎng)學(xué)生對計算機組裝、硬件維護、系統(tǒng)維護與管理、實驗室系統(tǒng)安裝與調(diào)試、計算機維修以及網(wǎng)絡(luò)組件等能力，從而提高學(xué)生的動手實踐能力，并且也學(xué)懂了如何維護和管理實驗室操作系統(tǒng)、計算機組裝硬件維護、網(wǎng)絡(luò)組建與基本硬件配置、機器故障以及處理方法，實現(xiàn)與教師共同管理計算機實驗室。

2 選配人員，制定日常的管理規(guī)章制度

2.1 篩選管理人員并安排到相應(yīng)的工作崗位

實驗室活動中的每一項工作任務(wù)都有自己獨特的要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)歷和知識水平以及工作能力上，同時也體現(xiàn)在工作態(tài)度、思想素質(zhì)以及身體素質(zhì)上。選配人員時，可根據(jù)工作崗位的要求結(jié)合每個學(xué)生的實際能力來進行。可安排學(xué)生分別在處理日常事務(wù)、門禁處檢查上機學(xué)生是否穿戴鞋套、計算機實驗室的課程安排、實驗室日常維修、考試系統(tǒng)傳輸與調(diào)試等，總之，選配人員時要考慮到各方面的因素，充分了解每個學(xué)生的實際能力，合理、正確的選配到相應(yīng)的工作崗位，真正做到人盡其才、事得其人，這樣不僅可以避免出現(xiàn)人才浪費的現(xiàn)象，并且可以最大限度的實現(xiàn)每個學(xué)生的個人價值。

2.2 制定日常的管理規(guī)章制度，做到有章可循

實驗室人員管理的首要任務(wù)是選配合適的人員從事實驗室活動，這是實驗人員充分發(fā)揮作用的前提。計算機實驗室的日常管理工作非常繁復(fù)，因此要制定出規(guī)章制度，使各專業(yè)教師和學(xué)生做到有章可循，保障實驗室各項工作順利開展。實驗室的規(guī)章制度是隨著工作和實驗室環(huán)境及不同學(xué)生發(fā)生改變而完善的，將相關(guān)規(guī)章制度銘文懸掛在一些可見地方，并要求嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的各項條款，才能保證實驗室管理工作的順利進行。要求學(xué)生熟悉實驗室各項設(shè)備，包括交換機、各項規(guī)章制度的執(zhí)行、安全教育。嚴(yán)格考勤制度，制定嚴(yán)格的考勤表，要求學(xué)生在工作時要做到不遲到、不早退，有事要請假的良好習(xí)慣，讓學(xué)生為步入社會、進入真正的職場打下堅實的基礎(chǔ)。同時，要培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團隊精神以及人際交往能力。規(guī)章制度的不斷完善影響整個實驗室的正常運行，制度條款越清晰，管理就越周全，發(fā)揮制度本身的約束作用以保障教學(xué)工作的正常進行。遵照規(guī)章制度辦事，即使在上機學(xué)生多、管理人員工作量大的情況下，實驗室也仍然能夠做到開放有序，保障實驗室教學(xué)與考試工作的順利進行。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力以更好的協(xié)助教師管理實驗室

實驗室管理人員的日常工作包括：處理日常文件、校園網(wǎng)的維護與管理、實驗室軟硬件的維護與維修等，其中著重培養(yǎng)學(xué)生對實驗室軟硬件的維護與維修，如硬件的及時更換、系統(tǒng)維護、主機和顯示器的基本故障維修、系統(tǒng)的安裝與傳輸、整個實驗室的網(wǎng)絡(luò)安全等。每學(xué)期的四六級上機考試、普通話考試、計算機水平等級考試是對管理學(xué)生的一大考驗。由于以上這些考試的重要性，管理學(xué)生需要協(xié)助實驗室老師做好考試系統(tǒng)，完成實驗室內(nèi)所有計算機的傳輸與調(diào)試，確保無一壞機，保障考試的順利進行。由于學(xué)生數(shù)量的增加，實驗室計算機的使用頻率也較高，隨即而來的故障機也逐漸增多，加之課程量增大，實驗室空閑時間較緊張，這些都需要管理學(xué)生必須要有強烈的工作責(zé)任感、責(zé)任心以及無私奉獻的精神，合理安排好時間，在不耽誤自己學(xué)業(yè)的前提下，與教師一起做好實驗室的管理工作。

4 結(jié)語

實驗室管理是一項環(huán)節(jié)較多、關(guān)聯(lián)較密切的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其管理內(nèi)容和方法一直呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的過程。而作為現(xiàn)代化的實驗室，實現(xiàn)學(xué)生與教師共同管理實驗室不僅能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又能保證工作完成的數(shù)量；不僅可以避免人才浪費，又可以有效的進行人員的資源整合。實驗室的管理人員時實驗室活動有序、正常、科學(xué)以及順利開展的重要保障，培養(yǎng)學(xué)生管理實驗室的能力，實現(xiàn)與教師一起管理、維護實驗室。

參考文獻：

[1]寧麗莎.淺談計算機實驗室的管理與維護[J].信息科技，2008（7）：33-37.

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關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科院校 實驗室建設(shè) 金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院實驗中心

為滿足社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)對高層次人才的需求,促進我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制的改革,金陵科技學(xué)院由高等?？茖W(xué)校實行合并重組升格為應(yīng)用型本科院校,提升了學(xué)校辦學(xué)層次,擴大了辦學(xué)規(guī)模,在迎來好的發(fā)展時機的同時也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本科院校實驗室是培養(yǎng)人才的重要課堂,是進行教學(xué)、科研的重要基地,是衡量學(xué)校辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。完善實驗室建設(shè)工作,滿足本科教學(xué)水平評估的任務(wù)要求,對于提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要[1-3]。本文從發(fā)展定位、資源共享、開放性實驗室、師資隊伍、規(guī)章制度方面對金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院實驗中心的建設(shè)進行了探索分析。

一、找準(zhǔn)定位,科學(xué)制定實驗室發(fā)展規(guī)劃

高等院校實驗室建設(shè)的首要問題是確定實驗室的發(fā)展定位,有了發(fā)展定位才有發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo),才能制定完整的發(fā)展規(guī)劃和具體的實驗室建設(shè)實施計劃。高校的發(fā)展定位決定了該校實驗室的發(fā)展定位。金陵科技學(xué)院作為新建的本科院校,堅持“地方性、應(yīng)用性”的辦學(xué)定位,走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、國際合作”的新型辦學(xué)之路,彰顯應(yīng)用特色,謀求科學(xué)發(fā)展,立足于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求,努力探索高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培育高層次應(yīng)用型人才。這就為金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院實驗中心建設(shè)明確了定位,指明了發(fā)展方向和目標(biāo)。金陵科技學(xué)院作為教學(xué)型高校,實驗室建設(shè)必須為教學(xué)服務(wù);作為地方性高校,實驗室建設(shè)要為南京市乃至江蘇省的經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù);作為多學(xué)科發(fā)展的高等院校,要求實驗室建設(shè)必須實現(xiàn)綜合服務(wù)功能。此外,隨著學(xué)校的發(fā)展、科研能力的提高,實驗室的定位要逐步發(fā)展為科研的重要基地。

二、建立綜合實驗室,加快院系融合,實現(xiàn)教學(xué)資源共享

學(xué)院考慮建立跨院(系)、跨學(xué)科的綜合實驗室作為全校的公共設(shè)施進行建設(shè),供相關(guān)學(xué)科實驗教學(xué)用。在實驗中心建設(shè)中充分考慮儀器設(shè)備的共用功能、通用性和多功能性,使其盡可能為多學(xué)科服務(wù)。例如,力學(xué)實驗中心建立了機械性能實驗室、電測實驗室、光測實驗室、力學(xué)綜合實驗室,這些實驗室的建立既考慮了土木工程學(xué)科的專業(yè)特點和實驗教學(xué)需求,又充分考慮了機電工程學(xué)科、材料工程學(xué)科的力學(xué)課程實驗教學(xué)需求,保證了實驗中心能夠構(gòu)建面向多學(xué)科、多專業(yè)的實驗教學(xué)大平臺。院系之間開展實驗教學(xué)交流與合作,儀器設(shè)備和人員相對集中,統(tǒng)一安排使用,這樣既可以發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢,又可以減少設(shè)備的重復(fù)購置,提高實驗室建設(shè)的投資效益。

三、建設(shè)開放性實驗室,提高實驗室使用效益

開放性實驗室是高校實驗室建設(shè)改革的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,提高實驗室資源利用,提高辦學(xué)效益,增強社會服務(wù)功能的有效手段。開放性實驗室可以分為校內(nèi)開放和社會開放兩種形式[4]。

校內(nèi)開放包括三種形式:一是為教學(xué)實驗課程開放,二是為學(xué)生開展課外科技活動開放,三是為教師開展科研活動開放。校內(nèi)開放實驗室的建設(shè)可以分部分開放實驗室和完全開放實驗室兩種。部分開放實驗室針對于基礎(chǔ)性的、驗證性的教學(xué)實驗,由老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授后,在工作時間內(nèi)可以對學(xué)生進行開放。一方面學(xué)生通過實驗室鞏固實驗操作的基本方法,另一方面通過開放式實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力,滿足個性發(fā)展的需要。部分開放實驗室可以在低年級學(xué)生和教學(xué)實驗中采用。完全開放實驗室是理想的校內(nèi)開放形式,要求實驗室的所有設(shè)備、實驗項目、實驗材料等,包括實驗指導(dǎo)在內(nèi)的任何時間對學(xué)生開放,學(xué)生可以在任意時間來實驗室做自己準(zhǔn)備好的實驗項目,也可以做自帶的實驗項目。實驗室向?qū)W生開放,應(yīng)做到實驗時間、內(nèi)容和教學(xué)形式開放,允許學(xué)生自行安排時間,選定實驗項目,以靈活的方式獨立完成實驗。這要求教師有較寬的知識面及指導(dǎo)能力,要求設(shè)備完備并能及時維護。完全開放式實驗室對高年級的學(xué)生和參加各種實驗競賽的學(xué)生是比較適用的。

高校實驗室向社會開放是高校實現(xiàn)其社會服務(wù)功能的一個重要方面,有利于實驗室資源的充分利用,提高實驗室效益。高校實驗室向社會開放主要包括兩種形式:一是向其他學(xué)校、科研院所、企業(yè)開放,這包含校校合作、校企合作等;二是為社會科普活動開放。高校實驗室向社會開放就可以為社會開展科普活動提供資源和條件,使得高校實驗室成為開展科普活動的重要陣地,可以促進科普活動開展。比如,建筑學(xué)學(xué)科的建筑物理實驗室、建筑材料與構(gòu)造實物展示實驗室擁有各種中外建筑模型和學(xué)生獲獎作品,相當(dāng)一部分時間處于閑置狀態(tài),利用寒暑假向中小學(xué)生、社會開放是完全可行的。

四、加強實驗師資隊伍建設(shè),提高實驗隊伍整體水平

針對實驗教學(xué)師資隊伍薄弱的現(xiàn)狀,學(xué)院引導(dǎo)和激勵高水平教師積極投入實驗教學(xué),新引進的青年教師必須參加實驗建設(shè)工作,選擇德才兼?zhèn)洹⒐ぷ鳠嵝母叩慕處煹綄嶒炇夜ぷ?。為了提高實驗人員的學(xué)歷層次,學(xué)院倡導(dǎo)高級職稱、博士進實驗室,并從教研室引進具有豐富實踐經(jīng)驗的教師充實實驗師資隊伍,要求各教研室主任必須參加相應(yīng)的實驗室教學(xué)和實驗室建設(shè)工作,保證理論教學(xué)與實驗教學(xué)的互通,實行教學(xué)管理和實驗室管理的一體化[5]。

五、完善健全實驗室各項規(guī)章制度

為了加強實驗室建設(shè),規(guī)范實驗教學(xué)和實驗室管理,保障實驗中心的安全運行,學(xué)院根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處文件,從學(xué)院實驗中心實際情況出發(fā),制定了一系列的規(guī)章制度,并嚴(yán)格執(zhí)行,做到有制度、有記錄、有檢查、有考核。實驗室的規(guī)章制度包括:實驗教師崗位職責(zé)、實驗(技術(shù))人員崗位職責(zé)、實驗中心人員值班制度、實驗室安全衛(wèi)生制度、學(xué)生實驗守則、儀器設(shè)備管理制度、實驗室低值耐用品管理制度、實驗室培訓(xùn)管理制度、安全保衛(wèi)和消防制度和儀器設(shè)備的修理、報廢、賠償制度等。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,建筑工程學(xué)院堅持“跨學(xué)科、跨專業(yè)、開放性、現(xiàn)代化”的實驗中心建設(shè)理念,制訂科學(xué)可行的實驗中心建設(shè)規(guī)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),搭建滿足應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)要求的綜合性實驗教學(xué)平臺,探索適合實驗室的管理模式和運行機制,積極創(chuàng)新,建立具有本校特色的實驗室。

參考文獻:

[1]蔣士亮,李菁.高等學(xué)校教學(xué)實驗室管理與評估[M].南寧:廣州師范大學(xué)出版社,2002,62-80.

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[3]張萍.對新建本科院校實驗室建設(shè)的思考[J].達縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2006,16,(5):94-96.