導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇環(huán)保設(shè)計(jì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵字：建筑節(jié)能設(shè)計(jì)；設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)；電氣節(jié)能設(shè)計(jì)；分析

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

Abstract: in recent years, with the rapid development of the national economy, economy of Xinjiang has been rapid development and prompted the building in large numbers.With these buildings being gone up at the same time, Xinjiang has brought great pressure on resources and environment, therefore, architectural designers have to face the great difficult problemhow to carry out energy-saving environmental protection designs to solve the contradiction between economic development and resources, environment.This paper takes Xinjiang Yili Kazak Autonomous Prefecture Huocheng county a square this project as an example, analyses the project of existing resources and using requirements, according to the relevant standards,and proposes three designs, the architectural design ,electrical energy-saving design, energy-saving design,which arethe purpose of energy saving and environmental protection design.

Keywords: architectural design; energy-saving design; electrical energy saving design; analysis

一、前言

隨著新疆經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各項(xiàng)建設(shè)取得巨大成就的同時(shí)，新疆面臨巨大的資源和環(huán)境被破壞的壓力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境被破壞的不平衡表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，新疆人民的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，珍惜自然能源的呼聲越來(lái)越高，節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境也成為當(dāng)?shù)厝嗣竦墓沧R(shí)。因此，從建筑物的設(shè)計(jì)出發(fā)，建筑者設(shè)計(jì)出環(huán)保節(jié)能的建筑以滿足人們對(duì)建筑物的功能需求。

二、項(xiàng)目介紹

該廣場(chǎng)位于伊犁哈薩克自治州霍城縣境內(nèi)，地處東經(jīng)80°9′42″～91°01′45″，北緯40°14′16″～49°10′45″，距伊寧市90公里，距烏魯木齊市670公里。項(xiàng)目位置位于霍爾果斯口岸，該口岸是新疆對(duì)外貿(mào)易的重要通道，是我國(guó)與西亞、中東諸國(guó)進(jìn)行貿(mào)易的國(guó)際通道，具有重要的戰(zhàn)略地位。該項(xiàng)目規(guī)劃基地面積27085.70。土地使用性質(zhì)為商業(yè)商務(wù)用地，用地東鄰H-3路，南臨H-F路。規(guī)劃建成集商場(chǎng)、商業(yè)街、高品質(zhì)寫字樓為一體的大型商業(yè)項(xiàng)目，其中商場(chǎng)和商業(yè)街規(guī)劃建筑面積30163.74平方米，公寓式辦公樓規(guī)劃建筑面積51075.89平方米，地下規(guī)劃建筑面積44687.58平方米（不計(jì)容積率）。

三、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)

該項(xiàng)目位于祖國(guó)的西北邊陲，新疆西北部。項(xiàng)目所在地區(qū)極端最高氣溫42.8℃，極端最低氣溫-51.0℃，其中年平均氣溫10.4℃，年平均日照時(shí)數(shù)2898.4小時(shí)，夏季白天時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14～16小時(shí)，冬季平均氣溫-7.9℃、最低氣溫-26.1℃，冬季從10月到來(lái)年的4月左右，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年。

結(jié)合該地區(qū)夏季日照時(shí)間長(zhǎng)，冬季寒冷的自然條件的特點(diǎn)，該項(xiàng)目在建筑節(jié)能設(shè)上進(jìn)行夏季隔熱、冬季保溫，利用豐富日照條件，推廣太陽(yáng)能技術(shù)的運(yùn)用，積極發(fā)展室外太陽(yáng)能照明燈具、各戶住宅發(fā)展太陽(yáng)能熱水器等。該項(xiàng)目外墻面采用保溫隔熱一體板外墻體系，外窗采用聚氯乙稀塑料窗，保溫隔熱一體板外墻體系，力爭(zhēng)冬天暖氣不外逸，夏季酷熱不內(nèi)滲，不止水體，夏季可使室內(nèi)局部小氣候局部降溫，減少空調(diào)耗能。

四、設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)

該項(xiàng)目所在地區(qū)冬季時(shí)間長(zhǎng)，因此做好采暖供熱設(shè)計(jì)顯得尤為重要。本項(xiàng)目在設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)時(shí)，采用分戶供暖、熱表計(jì)量、室外管網(wǎng)保溫。依據(jù)GB50019-2003，本項(xiàng)目采用循環(huán)水泵、風(fēng)機(jī)等熱交換設(shè)備，通過(guò)調(diào)節(jié)熱交換設(shè)備二次水供水溫度來(lái)控制室溫，二次水供水溫度由氣候補(bǔ)償器控制，根據(jù)室外氣溫變化，當(dāng)供水溫度超過(guò)設(shè)定值時(shí)，一次水供水管上的電動(dòng)調(diào)節(jié)閥關(guān)小，熱水流量減少，以達(dá)到節(jié)能的目的。

新疆物產(chǎn)資源豐富，但水資源嚴(yán)重短缺，該項(xiàng)目所在地區(qū)也不例外，因此設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)考慮到了這一點(diǎn)，設(shè)備設(shè)計(jì)了水回用系統(tǒng)，公共衛(wèi)生間采用感應(yīng)式水嘴和感應(yīng)式小便器沖洗閥，蹲便器采用腳踏式自閉沖洗閥或感應(yīng)式?jīng)_洗閥，洗手盆采用感應(yīng)式龍頭，水池、水箱溢流水位均設(shè)報(bào)警裝置，防止進(jìn)水管閥門故障時(shí)，水池、水箱長(zhǎng)時(shí)間溢流排水；各用水單位和個(gè)人均設(shè)置水表計(jì)量，督促使用者的節(jié)約用水，設(shè)置雨水儲(chǔ)存設(shè)備以及綠地回滲地下收集設(shè)備，將收集起來(lái)的雨水及下滲的地下水用于景觀用水及綠地灌溉，這樣設(shè)計(jì)大大地提高了水的利用率，節(jié)約了大量的水資源。

五、電氣節(jié)能設(shè)計(jì)

該項(xiàng)目從低耗節(jié)能出發(fā)，電氣節(jié)能設(shè)計(jì)采用小尺寸、低功耗、低噪音、高負(fù)載率的NOMEX紙絕緣通風(fēng)型H級(jí)干式變壓器，并將變壓器安裝在小型化真空斷路器柜，在滿足功能要求的同時(shí)減小了變配電室的土建面積。照明系統(tǒng)一律設(shè)計(jì)采用高光效、低功率節(jié)能燈或燈具，大空間、室外和公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)安裝分布式集中照明控制系統(tǒng)，滿足照明的同時(shí)，節(jié)約電能。結(jié)合當(dāng)?shù)厝照諘r(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，在局部區(qū)域設(shè)計(jì)安裝太陽(yáng)能熱水器，可為用戶提供生活熱水。

六、結(jié)語(yǔ)

新疆資源豐富，但并非取之不盡用之不竭，為了區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也要做好節(jié)能環(huán)保工作。本項(xiàng)目基于節(jié)能環(huán)保這一理念，分析項(xiàng)目所在地區(qū)的實(shí)際情況，依據(jù)相關(guān)的環(huán)保節(jié)能規(guī)定，應(yīng)地制宜地進(jìn)行建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)、電氣節(jié)能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了建筑物的功能，也節(jié)約了資源保護(hù)了環(huán)境。節(jié)能設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)者需要解決的問(wèn)題，也是建筑主管部門以及國(guó)家共同關(guān)注的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50189-2005）；

[2]《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)新疆維吾爾自治區(qū)實(shí)施細(xì)則》（XJJ034-2006）；

[3]王洪波.淺談建筑節(jié)能減排[J].陜西綜合經(jīng)濟(jì)，2007，（05）；

篇2

(福建省長(zhǎng)汀縣第一中學(xué)，366300)

在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，課程目標(biāo)中涉及環(huán)保意識(shí)的主要有：(1)技術(shù)及其性質(zhì)部分：理解技術(shù)對(duì)環(huán)境方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析；(2)設(shè)計(jì)過(guò)程部分：能根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。設(shè)計(jì)可能受到的各種限制，如時(shí)間限制、成本限制、環(huán)境限制等。仔細(xì)權(quán)衡各種因素，特別是相互制約的因素（如質(zhì)量與成本）或與社會(huì)、環(huán)境等重大問(wèn)題有關(guān)的因素?；顒?dòng)建議：收集多個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，考慮美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等諸多因素，選擇一個(gè)最佳的方案。(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)部分：對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)主要看它是否符合設(shè)計(jì)要求，以及它的使用和最終處理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、道德倫理等），并能對(duì)他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)某個(gè)技術(shù)產(chǎn)品的實(shí)用性、美觀性、對(duì)自己生活和環(huán)境的影響、與時(shí)代背景和文化背景的關(guān)系等。

一、利用教材案例，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

通用技術(shù)教材中有不少案例涉及環(huán)境、環(huán)保問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，充分利用教材案例，讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)中的環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；

例如，在教學(xué)都江堰與荷蘭風(fēng)車的案例時(shí)，我通過(guò)相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生體會(huì)依靠技術(shù)，人類成功地利用自然、改造自然，與自然和諧共處的友好關(guān)系，列舉技術(shù)發(fā)展給環(huán)境帶來(lái)的一些問(wèn)題，提出解決辦法，并了解在綜合治理污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面出現(xiàn)了一系列“綠色”技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生形成人與自然和諧共處的技術(shù)價(jià)值觀。

再如，教學(xué)環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)案例時(shí)，我在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書或報(bào)刊等資料了解使用一次性塑料餐具的具體危害：(1)這些餐具在使用過(guò)程中遇高溫會(huì)釋放出有毒物質(zhì)，對(duì)人體產(chǎn)生危害；(2)塑料制品降解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，采取掩埋和焚燒處理，都會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定程度的破壞；(3)我國(guó)平均每年消耗掉的一次性塑料餐具數(shù)量龐大，對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重影響。在課堂上，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到一次性塑料餐具給環(huán)境帶來(lái)了多么嚴(yán)重的破壞性，樹立起拒絕使用一次性餐具的意識(shí)，并在日常生活中自覺(jué)地向周圍的親人和朋友做環(huán)保宣傳。同時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)健康、方便實(shí)用且無(wú)污染的餐具變得十分重要和迫切，再次認(rèn)識(shí)到技術(shù)與設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、利用實(shí)踐活動(dòng)，貫穿環(huán)保理念

結(jié)合我校通用技術(shù)教學(xué)情況，我在教學(xué)中，給學(xué)生布置的設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)有相框、筆筒、承重紙橋、牙簽塔架等。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，無(wú)論是給學(xué)生限定制作材料，還是讓學(xué)生自己選擇和準(zhǔn)備材料，都有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如，教學(xué)“承重紙橋設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目，制訂設(shè)計(jì)要求：(1)制作材料為普通報(bào)紙一張，少量粘合劑，作品總重量不超過(guò)30克。(2)橋墩跨度150毫米以上，橋面寬度70毫米以上，長(zhǎng)度200毫米以上，高度50毫米以上。(3)橋面任意位置承重一瓶560毫升礦泉水。(4)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，造型美觀，制作精良。

我給每個(gè)小組準(zhǔn)備好相同的材料：普通報(bào)紙一張、膠水一瓶。安排各小組先討論設(shè)計(jì)方案，確定最佳方案并列出制作的方法和步驟，再用給定的材料在課堂上完成制作。對(duì)各小組的制作情況、材料使用情況進(jìn)行觀察并記錄，同時(shí)記錄個(gè)別小組出現(xiàn)失誤重新領(lǐng)取材料的情況。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中，表?yè)P(yáng)材料剩余較多的小組，提醒出現(xiàn)材料浪費(fèi)的小組在以后的設(shè)計(jì)制作中要盡量地節(jié)省材料。在制作相框、筆筒等項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生自己選擇和準(zhǔn)備材料，大多數(shù)學(xué)生都選擇了硬紙板、小木條及生活中的廢舊物品等，且在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，也盡量做到不浪費(fèi)。

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，親歷了設(shè)計(jì)過(guò)程，提高了動(dòng)手能力，體現(xiàn)了通用技術(shù)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的課程理念；同時(shí)，在本課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的環(huán)保意識(shí)得到了強(qiáng)化，真正在設(shè)計(jì)中關(guān)注環(huán)保，體現(xiàn)環(huán)保。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

篇3

論文關(guān)鍵詞：安置區(qū)，環(huán)保節(jié)能，低碳社區(qū)

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量工業(yè)規(guī)劃區(qū)和大型廠礦企業(yè)相繼增多，因規(guī)劃和項(xiàng)目建設(shè)涉及環(huán)保搬遷的村鎮(zhèn)需要集中安置，在具體的搬遷工作中不僅需要解決經(jīng)濟(jì)適用、功能完備等問(wèn)題，如何做到環(huán)保節(jié)能與低碳減排也是集中安置區(qū)設(shè)計(jì)目前面臨的一個(gè)突出的問(wèn)題。

1建設(shè)低碳安置區(qū)的必要性

低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、能源消費(fèi)方式、人類生活方式的一次新變革。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)外低碳城市能源消費(fèi)38％來(lái)源于居住用能，33％是各種商用建筑和公共建筑用能，交通用能占到22％，而即便是在倫敦這樣的大都市，工業(yè)用能也僅僅占到城市能源消耗的7％…。因此可以看出，居住社區(qū)用能在城市的能源消耗占到了比較大的比重，而搬遷安置區(qū)的建設(shè)往往在當(dāng)?shù)靥厣?、環(huán)境良好、功能完備、經(jīng)濟(jì)適用方面考慮較多，將低碳理念注入到安置區(qū)的社區(qū)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、社區(qū)管理中。

2安置區(qū)設(shè)計(jì)的環(huán)保節(jié)能

安置區(qū)的設(shè)計(jì)要提倡節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材，并建立起資源和能源可持續(xù)再利用的住宅體系。安置區(qū)的生活污水要采取經(jīng)濟(jì)適宜的生化處理方式，處理后的出水可考慮盡量循環(huán)使用，盡量少排放，綠化、道路清洗及其他沖洗用水采用二次處理后的污水，以節(jié)約水資源和減少對(duì)環(huán)境的污染。大型的安置區(qū)可形成區(qū)域內(nèi)的小社區(qū)，該社區(qū)應(yīng)具備生活、交通、環(huán)保等綜合功能。

3國(guó)內(nèi)外低碳社區(qū)案例

3．1弗班——德國(guó)可持續(xù)社區(qū)的標(biāo)桿

德國(guó)弗萊堡市郊的弗班區(qū)被譽(yù)為德國(guó)可持續(xù)社區(qū)的標(biāo)桿，弗萊堡享有“歐洲太陽(yáng)能之都”及“歐洲環(huán)境之都”的美譽(yù)，也是全球率先實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念的城市之一。

弗班社區(qū)在節(jié)能減排、減少交通、社會(huì)整治及創(chuàng)造可持續(xù)鄰里方面都取得了相當(dāng)?shù)某晒?jīng)驗(yàn)，例如：1)使用80％木屑及20％天然氣的高效熱電聯(lián)產(chǎn)再生能源裝置提供弗班區(qū)的供暖系統(tǒng)，通過(guò)好的隔熱及有效的暖氣供應(yīng)大約可減少60％的CO，排放；2)提倡“生活不須有車”的交通概念，減少了35％的車輛。與此同時(shí)，社區(qū)提供各種替代的運(yùn)輸方式(例如共乘、便利的大眾運(yùn)輸)；3)通過(guò)弗班論壇負(fù)責(zé)的社會(huì)工作，居民可參與更多的社區(qū)活動(dòng)，例如創(chuàng)造合作社商店、農(nóng)民市場(chǎng)及鄰里中心等。

3．2上海崇明東灘生態(tài)社區(qū)

上海崇明東灘生態(tài)社區(qū)項(xiàng)目涵蓋社區(qū)總體規(guī)劃、生態(tài)發(fā)展、可持續(xù)能源、廢棄物管理、綠色建筑、交通規(guī)劃設(shè)計(jì)和建筑等方面的內(nèi)容，主要的規(guī)劃理念包括：

1)碳中和(CO零排放)：熱能和電力通過(guò)風(fēng)能、生物能、垃圾和城市建筑物上的太陽(yáng)能光伏板直接獲得，建立全國(guó)第一個(gè)氫能電網(wǎng)；2)綠色建筑：最高建筑僅有8層，采用環(huán)保技術(shù)，屋頂草坪和植物為天然隔熱層，可儲(chǔ)存雨水用于灌溉；3)綠色交通：人們的主要出行方式為步行、自行車、清潔能源公交車(燃料電池)、水上出租車，市內(nèi)建有不受機(jī)動(dòng)車干擾的獨(dú)立的人行步道和自行車道網(wǎng)絡(luò)，任何地方到附近公交車站步行不超過(guò)7min；4)綠色基礎(chǔ)設(shè)施：社區(qū)建立了集水、水處理與再利用系統(tǒng)，社區(qū)內(nèi)80％的固體廢棄物實(shí)現(xiàn)了循環(huán)使用。

4低碳社區(qū)的發(fā)展探索

2010年上海世博會(huì)，北京的城市最佳案例選擇了國(guó)奧村，這充分體現(xiàn)了首都對(duì)建設(shè)低碳社區(qū)的勇氣和決心，游客參觀完之后，都能強(qiáng)烈地感受到“低碳生活離我們并不遙遠(yuǎn)”。

國(guó)奧村這個(gè)中國(guó)首個(gè)成熟的綠色環(huán)保社區(qū)匯集了30多項(xiàng)環(huán)保技術(shù)，北京的城市最佳案例選擇了國(guó)奧村，原因是：1)再生水熱泵冷熱源系統(tǒng)，可以從污水處理廠排人河道的再生水中提取溫度能量，為建筑提供冬季供暖和夏季制冷的能源；2)景觀花房生態(tài)污水處理系統(tǒng)，可以將生活污水集中至景觀綠化花房，利用動(dòng)植物的食物鏈建立起一個(gè)水體生態(tài)平衡系統(tǒng)，使生活污水得到再次利用，成為小區(qū)景觀用水；3)這里的窗戶中問(wèn)都是中空的夾層，里面充著惰性氣體，惰性氣體能降低傳熱效果，同時(shí)窗戶外層還有能夠隔熱防紫外線的膜，從而提高窗戶的隔熱效果；4)國(guó)奧村衛(wèi)浴設(shè)備采用了“復(fù)用水”技術(shù)的洗手盆和坐廁一體化的產(chǎn)品。洗手盆內(nèi)有特殊陶瓷閥芯，采用雙檔節(jié)水，防燙傷設(shè)計(jì)，有效節(jié)能減碳，并將洗手盆的污水經(jīng)過(guò)過(guò)濾處理儲(chǔ)存在坐廁水箱當(dāng)中，內(nèi)置自動(dòng)清潔系統(tǒng)去除細(xì)菌和異味，坐廁比傳統(tǒng)3／6坐廁節(jié)水25％。上海世博會(huì)國(guó)奧村的入口采用北京古建筑特色的門樓設(shè)計(jì)，而事實(shí)上，誰(shuí)也想象不到，如此漂亮的展區(qū)競(jìng)多是建筑廢料制成。國(guó)奧村用實(shí)際的案例，向世博游客展示了一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)、并且很快就能跨人尋常百姓生活中的低碳社區(qū)案例。

“不久的將來(lái)，可能在上海也會(huì)有國(guó)奧村的項(xiàng)目?！眹?guó)奧村負(fù)責(zé)人表示，奧運(yùn)會(huì)留下來(lái)的并非只有精彩的賽事，更多的是奧運(yùn)精神倡導(dǎo)的人、社會(huì)、城市及自然和諧相處，以及新的生活方式的推廣與共享。

5結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞 環(huán)保設(shè)備維修 教學(xué)問(wèn)題 實(shí)踐創(chuàng)新能力

我國(guó)是現(xiàn)今世界工程教育第一大國(guó)，實(shí)踐創(chuàng)新能力是工程師最基本、最重要的素質(zhì)之一，而在如今高等院校工科教育過(guò)程中存在過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了更為重要的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此如何利用當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)教育理論及教學(xué)技術(shù)手段培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生是我國(guó)所有高等院校在教育教學(xué)過(guò)程中亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。[1]

我校環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)開設(shè)已三年，一直致力于培養(yǎng)在環(huán)境領(lǐng)域能夠從事環(huán)保工程機(jī)械設(shè)備開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)型人才。[2]新增設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程，該課程是環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的專業(yè)課，設(shè)置目的在于教授學(xué)生如何運(yùn)用通用機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)對(duì)環(huán)保設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行合理的處理與處置。由于開設(shè)時(shí)間較短、國(guó)內(nèi)相關(guān)教材極度缺乏等原因，在教學(xué)過(guò)程中引起了諸多問(wèn)題，如教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重維修技術(shù)的闡述，而忽略了維修操作的實(shí)踐；過(guò)于注重傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備的維修技術(shù)，忽略了與實(shí)際環(huán)保設(shè)備損壞問(wèn)題的結(jié)合。[3]針對(duì)上述問(wèn)題和當(dāng)前社會(huì)環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)哂泄こ虒?shí)踐能力和創(chuàng)新綜合素質(zhì)環(huán)保設(shè)備專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)烈需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)4個(gè)環(huán)節(jié)提出相關(guān)課程改革意見，與各位同行互相探討。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將維修技術(shù)與環(huán)保設(shè)備相結(jié)合

目前，環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)在全國(guó)未見相關(guān)教材，因此，在教學(xué)過(guò)程中一般選用機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)作為教材，教材內(nèi)容主要包括通用機(jī)械設(shè)備維修中的維護(hù)、檢查和修理三部分，其中維護(hù)主要講述設(shè)備的；檢查是指設(shè)備的監(jiān)測(cè)及故障診斷；修理包括修理前準(zhǔn)備、修復(fù)方法（機(jī)加工修復(fù)、焊修、金屬熱噴涂修復(fù)、粘接修復(fù)等）選擇、零部件修復(fù)、零部件安裝四個(gè)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)環(huán)保設(shè)備工程學(xué)生所學(xué)對(duì)象――環(huán)保設(shè)備的故障分析、日常維護(hù)以及維修的講述。而且在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)環(huán)保設(shè)備維修案例的分析。為解決上述問(wèn)題，本教研室結(jié)合環(huán)保設(shè)備工程R堤厴對(duì)該課程原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，擬對(duì)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)24理論教學(xué)課時(shí)進(jìn)行重新分配，具體教學(xué)項(xiàng)目及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置見表1。

與之前課程教學(xué)內(nèi)容相比，此次改革最大特點(diǎn)在于：（1）加強(qiáng)通用環(huán)保設(shè)備常見故障原因分析的講述；（2）加強(qiáng)環(huán)保設(shè)備易發(fā)生故障的典型部位測(cè)繪、分析的講述；（3）加強(qiáng)環(huán)保設(shè)備領(lǐng)域特殊工作部位（高載荷、強(qiáng)腐蝕環(huán)境、難區(qū)域）維修方法選擇的講述；（4）教學(xué)內(nèi)容上更加注重案例分析，緊密貼合實(shí)際，較好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工程能力。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能動(dòng)性

環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式一般為“教師傳授、學(xué)生被接受”，教師通過(guò)上課在黑板上板書或PPT展示設(shè)備維修知識(shí)，學(xué)生一般處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這讓學(xué)生感覺(jué)到課程的枯燥，而且，這種教學(xué)方式的最大缺陷在于僅僅傳授知識(shí)，而未教會(huì)學(xué)生如何去運(yùn)用知識(shí)（實(shí)踐能力差），更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)上述問(wèn)題本教研室擬從以下兩方面對(duì)該課程的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革：

（1）教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)老師講述的問(wèn)題，學(xué)生開展小組討論，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行辯解及問(wèn)答，這樣有利于學(xué)生注意力的集中以及對(duì)知識(shí)的深化了解。

（2）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)相結(jié)合。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述完成之后，給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，如污水處理過(guò)程中格柵發(fā)生卡滯、腐蝕該如何維護(hù)與修理。在下一節(jié)課就主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行案例教學(xué)，并在課堂中請(qǐng)學(xué)生以組為單位進(jìn)行探討。這種方式不僅能使學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫故，提高課后查閱資料能力，同時(shí)能加強(qiáng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)與前沿科學(xué)相結(jié)合。突破現(xiàn)今死板教學(xué)模式，開闊學(xué)生視野，一名優(yōu)秀的教師教學(xué)之前應(yīng)該查閱大量書籍及文獻(xiàn)，在講述基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)發(fā)展的視野，從而提升學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的興趣及創(chuàng)新意識(shí)。

3 深化考核方式，完善學(xué)生綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)

當(dāng)前該課程考核方式仍采用傳統(tǒng)卷面筆試成績(jī)作為主要考核指標(biāo)，雖然教師也將考慮學(xué)生平時(shí)成績(jī)，但是影響平時(shí)成績(jī)的主觀因素過(guò)多且復(fù)雜，因此很難進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。[4]這種考核方式會(huì)直接使學(xué)生形成“平時(shí)學(xué)習(xí)敷衍了事，考試前臨時(shí)抱佛腳”的狀態(tài)，考試結(jié)束后會(huì)立馬忘記所學(xué)知識(shí)，更無(wú)須談及實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程改革過(guò)程中，需要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合課程性質(zhì)和特點(diǎn)，深化考核內(nèi)容、方式、方法以及采用的手段。擬構(gòu)建立體化的考核方式，摒棄一次期末考試決定該課程成績(jī)的弊端，考核應(yīng)該分為學(xué)習(xí)效果的考核、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核與學(xué)生討論講解環(huán)節(jié)考核。具體做法如下：

（1）考核內(nèi)容更多元化。不能僅局限于課本所述基本概念知識(shí)，應(yīng)將考核內(nèi)容拓展到實(shí)際工程應(yīng)用上，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）考核方式更多樣化。針對(duì)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)這種實(shí)踐能力要求較高的課程不應(yīng)僅局限于試卷考核方式，應(yīng)該更多添加實(shí)際環(huán)保設(shè)備維修操作能力的考核，這不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可讓學(xué)生在考核過(guò)程中重構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)，熟悉和掌握各類典型零部件維修技能的操作技巧，以實(shí)現(xiàn)全面、綜合地對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核。

4 開設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力

目前我校尚未開設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)維修方法有了一定了解，但是仍然無(wú)法很直觀地感受到維修的重要性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及對(duì)學(xué)生工程創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)略顯不足。教研室擬在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，購(gòu)置部分環(huán)保設(shè)備模型，開設(shè)相關(guān)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實(shí)驗(yàn)。如傳動(dòng)軸的測(cè)繪與維修，主要包括零件測(cè)繪步驟、傳動(dòng)軸零件圖的繪制、傳動(dòng)軸常見故障分析及維修方法（講述與現(xiàn)場(chǎng)演示）。通過(guò)此類實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并加強(qiáng)了典型零部件實(shí)踐修復(fù)工程能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程教學(xué)效果與當(dāng)前環(huán)保領(lǐng)域?qū)Νh(huán)保設(shè)備工程學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力高要求之間的矛盾，本教研室擬從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式創(chuàng)新、考核方式的深化和環(huán)保設(shè)備維修實(shí)驗(yàn)開設(shè)等4方面進(jìn)行教育教學(xué)改革，使環(huán)保設(shè)備工程學(xué)生在學(xué)習(xí)維修技術(shù)基礎(chǔ)理論同時(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力，在實(shí)際操作中提升其創(chuàng)新能力，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。通過(guò)該課程相關(guān)改革，推進(jìn)環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)其他課程改革與優(yōu)化，從而完善該專業(yè)課程體系的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳鳴，熊光晶.基于工程能力培養(yǎng)的橋梁工程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010.1：109-113.

[2] 李密，蘇玲，張德.提高環(huán)保設(shè)備工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究[J].吉林教育，2016.18：7.

篇5

關(guān)鍵詞： 低碳理念 高中化學(xué)教學(xué) 滲透教學(xué)

一、低碳教育理念概述

2009年，我國(guó)著名的中小學(xué)教育家于新春首次提出低碳教育的新理念，他將其描述為：一種低時(shí)耗、高效率的教育教學(xué)形式。在具體教學(xué)實(shí)施中，他指出：低碳教育實(shí)施中，教師不僅要關(guān)注減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，更應(yīng)該學(xué)會(huì)將綠色、環(huán)保的理念，滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)情境，使他們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，掌握實(shí)實(shí)在在的綠色、低碳知識(shí)。

將低碳理念引入高中化學(xué)教學(xué)中，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐漸構(gòu)建一種綠色化學(xué)教學(xué)體系，讓低碳教育的理論逐漸滲透到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后教學(xué)等各個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綠色應(yīng)用能力，不失為一種新穎的教學(xué)思路。下面我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦吞冀逃砟钤诟咧谢瘜W(xué)課堂中的滲透策略。

二、引低碳理念入課堂，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不應(yīng)該讓他們只學(xué)會(huì)死記硬背?！彼脑掙U述了一個(gè)教育哲理，即：思考能力，是學(xué)生必須掌握的能力，也是教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂是重要的教學(xué)“陣地”，因此，在課堂教學(xué)中滲透低碳理念，顯得十分有必要。在具體教學(xué)實(shí)施中，教師可將低碳理念與思考能力結(jié)合起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、引導(dǎo)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等流程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，獲取低碳理念的精髓。

【教學(xué)案例1】《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，我提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“同學(xué)們，煤的燃燒可以獲得大量能源，然而，煤在燃燒過(guò)程中，同樣能夠造成對(duì)環(huán)境的污染，你有什么好的辦法，能夠讓煤的燃燒更高效、環(huán)保嗎？”問(wèn)題一經(jīng)提出，全班同學(xué)陷入思考，而我則將班上同學(xué)分為4個(gè)小組，為每個(gè)小組安排一個(gè)任務(wù)，要求他們提出不同的清潔型煤燃燒方案。一番探究后，各小組給出了方案。小組1：將煤磨成煤粉，并給予足夠多的空氣，進(jìn)行燃燒；小組2：將煤干餾，進(jìn)行燃燒；小組3：將煤氣化，進(jìn)行燃燒；小組4：將煤液化，進(jìn)行燃燒。

其次，我提出探究性問(wèn)題，“上述4個(gè)方案中，哪2種方案最為可??？請(qǐng)同學(xué)們思考后回答”。一番探究后，大家選擇了方案3和方案4，而我則立即在黑板上寫出2個(gè)方案的化學(xué)反應(yīng)式，煤氣化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g），煤液化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g）、CO（g）+H■（g）=CH■■H（1）。無(wú)形中，讓全班同學(xué)了解到清潔型煤燃燒的化學(xué)能量反應(yīng)式。

最后，我提出延伸性問(wèn)題：“目前，我們?nèi)祟愐呀?jīng)研究出新能源，逐漸替代煤這一傳統(tǒng)能源，請(qǐng)大家思考一下，你都知道哪些清潔能源？”不一會(huì)，班上同學(xué)便給出了很多答案，例如，太陽(yáng)能、生物能、風(fēng)能等，而我則對(duì)大家的回答進(jìn)行了總結(jié)，提出了“節(jié)約能源，注重環(huán)?！钡某h。

【教學(xué)效果分析】

上述教學(xué)案例中，教師并沒(méi)有構(gòu)建環(huán)節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜、知識(shí)盤根錯(cuò)節(jié)的教學(xué)流程，而是以“煤燃燒的污染情況”作為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)性、探究性、延伸性三個(gè)層次的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與到課堂思考的情境中，在層層設(shè)問(wèn)，建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握清潔型煤燃燒的化學(xué)機(jī)理，并將新能源的概念引入學(xué)生的思維，可以說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的低碳化學(xué)概念介紹，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，低碳理念很好地滲透進(jìn)了教學(xué)中，效果十分理想。

三、低碳理念延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能

將低碳理念引入高中化學(xué)課堂，開展教學(xué)，不應(yīng)僅僅局限在課內(nèi)，更要延伸到課外，通過(guò)開展多元化活動(dòng)，滲透低碳理念的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親身參與，真正掌握低碳化學(xué)的精髓。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體會(huì)到親自參與知識(shí)獲取的情感，乃是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑。”因此，在高中低碳化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)更多、更好的課外活動(dòng)場(chǎng)景，讓低碳化學(xué)理念的影響力不斷擴(kuò)大，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)低碳化學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

【教學(xué)案例2】《環(huán)境保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)完書本相關(guān)知識(shí)后，我通過(guò)教室中的多媒體設(shè)備，為全班學(xué)生播放了一則視頻：“綠色的森林正被人們無(wú)情地砍伐；城市的污水正被源源不斷地排入大江大河；由于人類活動(dòng)的襲擾，野生動(dòng)物的棲息地一點(diǎn)一點(diǎn)減少……”在視頻播放過(guò)程中，我注意對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)大家的神情由輕松轉(zhuǎn)向凝重，若有所思。

當(dāng)視頻播放完后，我發(fā)出倡議：“我們的地球環(huán)境正被破壞，大家想不想為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量？”在視頻內(nèi)容的激勵(lì)下，全班同學(xué)熱情高漲，紛紛表達(dá)肯定態(tài)度。而我，則趁熱打鐵，將全班分為3個(gè)小組，每個(gè)小組分配特定的任務(wù)，例如，小組1的任務(wù)是：對(duì)校園周邊的環(huán)境破壞現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。小組2的任務(wù)是：搜集本地區(qū)污水排放的資料。小組3的任務(wù)是：編輯校園環(huán)保報(bào)，并引入化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行校內(nèi)宣傳。

接下來(lái)，各小組便各司其職，為了確?；顒?dòng)的安全性和實(shí)效性，我為每一個(gè)小組安排了一個(gè)專職化學(xué)教師，帶領(lǐng)他們深入各個(gè)調(diào)查場(chǎng)所，展開調(diào)查，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)。當(dāng)所有的資料搜集整理完善后，我在校內(nèi)舉辦了一場(chǎng)主題為“化學(xué)環(huán)保，從我做起”的宣傳大會(huì)，會(huì)上，所有參與調(diào)查的同學(xué)通過(guò)演講匯報(bào)、視頻展示、文藝匯演等多種形式，向全校師生宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，激起了所有師生學(xué)習(xí)環(huán)保、參與環(huán)保的熱情。

【教學(xué)效果分析】

將低碳理念引入學(xué)生生活中，并滲透到課外教學(xué)中，乃是低碳教育理念實(shí)施的最高境界。上述案例中，教師采取了“課內(nèi)激發(fā)―課外調(diào)查―總結(jié)宣傳”的教學(xué)流程，讓學(xué)生親自參與到對(duì)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中，鍛煉他們的課外調(diào)查能力，信息獲取能力。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們將課堂所學(xué)化學(xué)知識(shí)，完全應(yīng)用到調(diào)查、總結(jié)、匯報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，可謂學(xué)有所用，學(xué)有所成。而最后的全校宣傳大會(huì)，則成為低碳教學(xué)設(shè)計(jì)的，使全校師生了解到低碳教育的理念，激發(fā)了他們參與環(huán)保的積極性，可以說(shuō)，低碳理念在化學(xué)教學(xué)中得到了升華。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，滲透低碳教育理念，無(wú)疑是一種創(chuàng)新的教學(xué)改革思路，它能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與環(huán)保、化學(xué)與生活的緊密性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有的放矢。本文僅列舉了兩個(gè)具體的教學(xué)實(shí)施策略，希望起到拋磚引玉的作用，引起更多一線化學(xué)教育工作者對(duì)低碳教育理念的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]高職計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；項(xiàng)目化教學(xué)；完善思路

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）16-0174-01

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用能夠適應(yīng)現(xiàn)今計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求不斷增長(zhǎng)的現(xiàn)狀，其在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠充分實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)、理論與實(shí)踐操作的融和，并且能夠嚴(yán)格地遵循“以項(xiàng)目為主線、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用、尊重學(xué)生主體地位”的原則，通過(guò)引入有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的項(xiàng)目案例，并將項(xiàng)目細(xì)化為各個(gè)具體的任務(wù)，在任務(wù)中貫穿相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題與計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用操作能力。具體如下：

一、項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程的完善

項(xiàng)目化教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用需要在專業(yè)化的項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)存在的前提下才能夠進(jìn)行。那么，在具體實(shí)行的過(guò)程中，專業(yè)化的項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。就這一方面而言，該模式的運(yùn)用需要教師能夠在對(duì)實(shí)際工作崗位中的應(yīng)用需求研究和分析的基礎(chǔ)上，將整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)成具有代表性的項(xiàng)目。如在進(jìn)行環(huán)保周報(bào)的制作過(guò)程中，教師能夠圍繞這一主題將環(huán)保項(xiàng)目通過(guò)環(huán)保周報(bào)的制作、調(diào)查報(bào)告的排版、創(chuàng)建環(huán)保協(xié)會(huì)成員管理表、創(chuàng)建空氣質(zhì)量指數(shù)走勢(shì)圖、環(huán)保協(xié)會(huì)介紹演示文稿、環(huán)保宣傳片等六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行制作和學(xué)習(xí)。這樣能夠在分化項(xiàng)目設(shè)置的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性和知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性，而且能夠有效地銜接學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以此在每個(gè)項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置具體化的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而從總體上提高學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用操作技能。

二、項(xiàng)目方案實(shí)施步驟的完善

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在具體應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法的過(guò)程中，能夠在針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的前提下，在項(xiàng)目和任務(wù)分解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，以此能夠針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生在不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求下促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)能力的提高。而就這一方面，應(yīng)用項(xiàng)目方案的實(shí)施主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

（一）項(xiàng)目情景導(dǎo)入

教師可以借助多媒體也可以通過(guò)在線操作的方式，通過(guò)項(xiàng)目演示的方法從而將具體化的項(xiàng)目情境導(dǎo)入課堂，以此有效地激發(fā)學(xué)生興趣。這一階段教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，要注重項(xiàng)目引入過(guò)程中對(duì)知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)和銜接，而且要讓學(xué)生明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（二）項(xiàng)目案例講解過(guò)程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中在對(duì)項(xiàng)目案例講解的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難易程度、實(shí)用性以及與項(xiàng)目案例的關(guān)聯(lián)度，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的層次性選擇性地進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)的講解。在這一階段進(jìn)行的過(guò)程中，教師能夠給予學(xué)生項(xiàng)目分階段的任務(wù)，以此將知識(shí)點(diǎn)貫穿于任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中。比如，在實(shí)現(xiàn)環(huán)保周報(bào)項(xiàng)目案例講解的過(guò)程中教師可以穿插性地講解Word相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以促使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又能夠促使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目的操作實(shí)踐中。

（三）利用拓展案例鞏固知識(shí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)方法獲得相應(yīng)的知識(shí)后，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠通過(guò)分工協(xié)作的方式，以小組為單位讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生在能夠明確自己實(shí)踐任務(wù)的基礎(chǔ)上，鞏固、練習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法課程考核評(píng)價(jià)方式的完善

項(xiàng)目教學(xué)法課程考核評(píng)價(jià)方式的完善對(duì)檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的，其是檢驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)方法效果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法課程考核評(píng)價(jià)方式的建立能夠綜合運(yùn)用多種手段，如通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、實(shí)際操作、結(jié)果檢測(cè)等三方面進(jìn)行。學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以此考核學(xué)生對(duì)基本技能的掌握情況。此外，考核評(píng)價(jià)方式的完善還能夠從學(xué)生的出勤記錄、學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成結(jié)果、能力素養(yǎng)、技能評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和小組答辯等方面進(jìn)行，以此了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐操作能力。

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式的完善能夠從項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的完善、項(xiàng)目方案實(shí)施步驟的完善、項(xiàng)目教學(xué)法課程考核評(píng)價(jià)方式的完善等三方面進(jìn)行，并且能夠注重項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)用的合理性、注重項(xiàng)目化教學(xué)方法與任務(wù)教學(xué)方法結(jié)合以及項(xiàng)目化教學(xué)方法中知識(shí)運(yùn)用的前后銜接性，切實(shí)促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式的完善，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高發(fā)揮重要作用。

作者：徐向麗

參考文獻(xiàn)： 

篇7

環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門話題，隨著社會(huì)的發(fā)展和人口的增多，人們對(duì)地球的無(wú)節(jié)制的破壞，清澈的河流變成了臭水河，藍(lán)藍(lán)的天空灰蒙蒙，清新的空氣變成“霧里看花”，《穹頂之下》的柴靜調(diào)查：杭州每年霧霾日達(dá)200天以上。雖然有很多質(zhì)疑，不知道霧霾天是否屬實(shí)，但是，人們明顯感到，我們的空氣環(huán)境一天不如一天。為了能改變這種不良的情況，社會(huì)需要有理性生態(tài)觀高素質(zhì)的人才，那么獲得理性高素質(zhì)人才的唯一途徑就是從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，而對(duì)于3～6歲的幼兒來(lái)說(shuō)也是關(guān)鍵時(shí)期?？梢酝ㄟ^(guò)各種途徑和方法去培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒環(huán)保教育。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分都是通過(guò)環(huán)境潛移默化作用和影響獲得的，在幼兒園我們可以做的就是為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美而又簡(jiǎn)潔的環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)一系列的環(huán)保教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒熱愛環(huán)境的情感，養(yǎng)成愛清潔、講究衛(wèi)生的習(xí)慣，確保幼兒能健康成長(zhǎng)。

二、環(huán)保的重要性和環(huán)保意識(shí)影響的因素

（一）讓幼兒懂得環(huán)保重要性

在幼兒園日常談話交流中，向幼兒講述當(dāng)今社會(huì)的水污染、大氣污染、噪聲污染對(duì)于我們身體和環(huán)境的危害。還可以通過(guò)電視、宣傳片、公益廣告等了解到我們有權(quán)利和義務(wù)去保護(hù)環(huán)境。

（1）影響幼兒環(huán)保意識(shí)形成的因素

1.家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)不足。2.家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境意識(shí)教育的重視不夠。3.幼兒成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的環(huán)境缺乏關(guān)于環(huán)保的引導(dǎo)的內(nèi)容和標(biāo)識(shí)。

三、大班幼兒環(huán)保教育活動(dòng)的途徑

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要途徑。我們把環(huán)保教育融入幼兒園的一日教育教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)中有效的結(jié)合五大領(lǐng)域?qū)W科特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)滲透，結(jié)合幼兒的游戲活動(dòng)，是提高大班幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑和有效方法。同時(shí)，注重幼兒園一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺(jué)到為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。

（一）通過(guò)開展環(huán)保主題教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

1.社會(huì)活動(dòng)《假日調(diào)查我們居住的環(huán)境》，請(qǐng)幼兒“假日”當(dāng)一名“居住環(huán)境調(diào)查小記者”訪問(wèn)周圍的人是否喜歡這里的居住環(huán)境，為什么？請(qǐng)家長(zhǎng)一起討論，對(duì)于居住環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么？人們喜歡怎樣的環(huán)境？并收集環(huán)保資料?；氐接變簣@后，在交流中幼兒積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法，通過(guò)展板布置，使幼兒發(fā)現(xiàn)好的居住環(huán)境是安靜、有花有草、有河流、小鳥，等等。讓幼兒通過(guò)調(diào)查自己家或附近的小區(qū)居住環(huán)境的情況，用拍照繪畫的方式進(jìn)行記錄和搜集引發(fā)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)居住環(huán)境的現(xiàn)狀。

[小記者姓名 ＼&調(diào)查時(shí)間＼&調(diào)查環(huán)境的地址＼&居住環(huán)境記錄（可用照片或繪畫形式）＼&訪問(wèn)身邊的人對(duì)居住環(huán)境的看法：

1.您喜歡這樣的環(huán)境嗎？

2.為什么？＼&親子談話（家長(zhǎng)向幼兒提問(wèn)）

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.人們比較喜歡怎樣的環(huán)境？＼&]

2.如語(yǔ)言活動(dòng)《小豬寶寶搬家》，通過(guò)欣賞故事，討論小豬寶寶為什么哭？小豬寶寶喜歡怎樣的家？幫助小豬寶寶建新家，將幼兒引入到體驗(yàn)生命感動(dòng)的一種情境之中，這容易讓幼兒加深對(duì)環(huán)境的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)。在這次語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒除了了解河流污染，垃圾分類等問(wèn)題以外，還意識(shí)到另一種形式的環(huán)境污染問(wèn)題，就是噪音。最后的延伸活動(dòng)可以通過(guò)仿編歌謠幫助幼兒鞏固和強(qiáng)化環(huán)保知識(shí)。如你拍一，我拍一，滿天垃圾臟兮兮；你拍二，我拍二，垃圾分類我最大；你拍三，我拍三，變廢為寶笑的歡；你拍四，我拍四，保護(hù)環(huán)境是大事等。

3.藝術(shù)活動(dòng)：音樂(lè)劇表演《寶寶搬新家》。通過(guò)設(shè)計(jì)和表演音樂(lè)劇，更加深刻地認(rèn)識(shí)體驗(yàn)居住環(huán)境與環(huán)保的重要性，幼兒喜歡表演，把主題活動(dòng)有關(guān)于環(huán)保的很多認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)表現(xiàn)在其中，同時(shí)開展了主題活動(dòng)《為小動(dòng)物設(shè)計(jì)新家》，以美術(shù)的形式讓幼兒參與其中，繪畫出幼兒想象中美麗清新的家園（圖1）。設(shè)計(jì)環(huán)保圖標(biāo)（圖2），由此形成更加深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。還發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，知道節(jié)約用水、用電，不浪費(fèi)糧食、不亂扔垃圾。通過(guò)這樣的活動(dòng)，看到孩子們進(jìn)步家長(zhǎng)高興，老師也跟著高興。

對(duì)于幼兒進(jìn)行環(huán)保教育僅僅靠課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須利用一些契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒在生活中處處充滿環(huán)保教育，積極引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)取做環(huán)保小衛(wèi)士。

（二）環(huán)保教育融入幼兒園游戲活動(dòng)中

區(qū)域游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，《綱要》中指出以尊重幼兒為本，讓幼兒進(jìn)行的是自發(fā)的學(xué)習(xí)，他們積極地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)作用。我們開展了自主性游戲區(qū)域，給予幼兒可以依照自己的意愿選擇游戲的內(nèi)容權(quán)利，讓幼兒在這樣的游戲中探究和學(xué)習(xí)。

例如：在本學(xué)期大班的區(qū)域中創(chuàng)設(shè)主題“汽車加工廠”，讓孩子們參與到區(qū)域活動(dòng)中，從收集材料到設(shè)計(jì)制作都是讓孩子自主游戲。幼兒從家中搜集各種形狀大小的紙盒、瓶蓋、鐵絲、廢舊的碟片、紙板箱等（如圖3廢舊材料搜集）。通過(guò)流水線一系列完成制作。教師把“汽車加工廠”分成三個(gè)小塊內(nèi)容：設(shè)計(jì)汽車（繪畫）、制作汽車（圖4手工制作汽車）、汽車美容（圖5廢舊材料裝飾汽車）都是利用生活中的廢舊材料完成的，如瓶蓋、紙板、碟片可以做汽車的輪胎，幾個(gè)小盒子組合連接可以做成火車，最后到汽車美容，家長(zhǎng)為幼兒提供若干汽車成品供幼兒進(jìn)行汽車裝飾，這時(shí)候身邊的很多廢舊材料都可以派上用場(chǎng)，滿足幼兒的需求。“汽車加工廠”自主性游戲的內(nèi)容比較貼近幼兒的生活，更能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。大班幼兒親身體驗(yàn)通過(guò)自主、合作探討參與本次游戲感受到廢舊材料的利用價(jià)值和增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。因此，廢舊物品有著它特有的價(jià)值與魅力。我們應(yīng)隨時(shí)觀察孩子的特點(diǎn)、興趣，引導(dǎo)他們充分利用廢舊物品進(jìn)行制作，讓這些廢舊物品二次利用成為促進(jìn)孩子發(fā)展的有利材

此外，還要將環(huán)保教育滲透到一日生活中，而大班幼兒相對(duì)小中班來(lái)說(shuō)具有一定環(huán)保意識(shí)，也具有自我服務(wù)的意識(shí)。所以班級(jí)每天每小組選一名幼兒做值日生督促幼兒不要隨地丟紙屑、廢物和垃圾，并能夠以身作則，起到示范性的作用，從而培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的責(zé)任感。打破常規(guī)讓幼兒負(fù)責(zé)整理自己班級(jí)和個(gè)人區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生，如整理圖書角、修補(bǔ)圖書、玩具。還可以利用睡前時(shí)間給幼兒講述關(guān)于環(huán)保的故事《可怕的污染源》《地球媽媽哭了》《垃圾分類》等，之后幼兒可以討論故事的內(nèi)容掌握關(guān)于環(huán)保知識(shí)，知道要怎樣去正確地保護(hù)環(huán)境。 （三）融入家園互動(dòng)工作中

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)也需要家長(zhǎng)、社會(huì)及幼兒園老師的共同努力，三者缺一不可，《綱要》中指出在家庭、社會(huì)、學(xué)校三方結(jié)合中，方式應(yīng)該多樣化。比如，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)的形式向家長(zhǎng)宣傳對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的意義，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園共同參與活動(dòng)“親子信箱”“親子環(huán)保時(shí)裝秀”“變廢為寶”等大型活動(dòng)來(lái)宣傳環(huán)保。

而在日常生活中，各種各樣的紙盒給人們的生活帶來(lái)了方便，也成了人們生活中必不可少的生活用品。如牛奶盒、餅干盒、牙膏盒、月餅盒、藥盒等，丟了實(shí)在有點(diǎn)可惜和浪費(fèi)。如何讓這些廢舊資源進(jìn)行有效的利用，使它變廢為寶真正發(fā)揮它的功效呢？

案例活動(dòng)1：為慶祝六一幼兒園屆時(shí)舉行了“低碳環(huán)保，紙盒變動(dòng)物”的大型手工制作活動(dòng)。（如圖6）邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子利用廢舊的紙板箱一起動(dòng)手制作大象、長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)龍、兔子、猴子等。此次活動(dòng)，家長(zhǎng)們的參與度很高，通過(guò)親子互動(dòng)制作活動(dòng)，不但激發(fā)了家長(zhǎng)與孩子的創(chuàng)作靈感，而且增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流。同時(shí)，讓大家懂得了合理利用身邊的資源就可以真正“變廢為寶”。這次活動(dòng)只是我園環(huán)保教育活動(dòng)的一個(gè)方面，我們將一如既往地把愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意念深植幼兒心中，為他們將來(lái)?yè)碛薪】档娜烁?、健康的生活、健康的環(huán)境打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在環(huán)保的世界中培養(yǎng)環(huán)保的人。

案例活動(dòng)2：本學(xué)期浙江電視臺(tái)組織的小小設(shè)計(jì)師“親子環(huán)保時(shí)裝秀”活動(dòng)中，我們家長(zhǎng)和寶貝一起動(dòng)手創(chuàng)意把廢舊物改造成華麗的時(shí)裝，只要把可以想到的都用上，樹葉、牙刷、窗紗網(wǎng)、報(bào)紙等非常有創(chuàng)意地把環(huán)保主題展現(xiàn)得淋漓盡致，如（圖7）家長(zhǎng)利用銀杏落葉制作的楊門女將，（圖8）是外婆帶著全家選擇廢舊的扇窗網(wǎng)制作演出服。比賽的環(huán)節(jié)很有意義，不僅有T臺(tái)走秀展示，還有現(xiàn)場(chǎng)評(píng)為對(duì)家長(zhǎng)和孩子的提問(wèn)（關(guān)于環(huán)保知識(shí)）。并通過(guò)浙江電視臺(tái)正式播放利用媒體的強(qiáng)大宣傳力度（如圖9杭州賽區(qū)環(huán)保時(shí)裝決賽現(xiàn)場(chǎng)），加強(qiáng)全民的環(huán)保教育。這樣的大型親子活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與性，而且還讓幼兒親身體驗(yàn)到環(huán)保的重要價(jià)值。案例活動(dòng)3：幼兒園和社區(qū)承辦的以“低碳和諧，文明社區(qū)”為主體的慶?；顒?dòng)。本次活動(dòng)響應(yīng)市政府提出的“低碳生活”的號(hào)召，以幼兒為載體，以家庭為契機(jī)真正倡導(dǎo)提高居民的家庭文明意識(shí)，低碳生活，和諧鄰里關(guān)系?；顒?dòng)分為兩個(gè)板塊，一是舞臺(tái)演出，二是環(huán)保行動(dòng)，由幼兒園的幼兒、教師、家長(zhǎng)共同組成，在自編、自導(dǎo)、自演的表現(xiàn)形式中用各種不同的方式呈現(xiàn)“低碳生活”的主體。于此同時(shí)進(jìn)行的是環(huán)保簽名，由幼兒園小明星藝術(shù)團(tuán)繪畫班的小朋友繪畫（如圖11），組成一幅長(zhǎng)達(dá)15米的畫卷，請(qǐng)到場(chǎng)的所有觀眾簽名支持本次活動(dòng)，支持低碳生活。這種以孩子來(lái)表達(dá)的形式更能被社會(huì)大眾所接受和認(rèn)可。與此同時(shí)，在演出的開始，我們還增設(shè)了幼兒園小禮儀隊(duì)（圖10），擔(dān)任接待、迎賓和發(fā)放宣傳單的任務(wù)。環(huán)保小天使，伸出自己的手，撿起身邊的垃圾。

通過(guò)本次活動(dòng)的成功舉辦，每個(gè)家庭都能站在自主的角度愛護(hù)我們的家園，共同愛護(hù)地球媽媽，爭(zhēng)做“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”。

四、大班幼兒開展環(huán)保系列活動(dòng)后的成效

（一）提高了幼兒對(duì)環(huán)保的意識(shí)

通過(guò)一系列的教育活動(dòng)提高了幼兒對(duì)環(huán)保的意識(shí)，如幼兒進(jìn)餐時(shí)，要求不挑食，不浪費(fèi)糧食，保持光盤行動(dòng)；幼兒盥洗時(shí)，要求不玩水，學(xué)會(huì)開小水洗手，用完水后主動(dòng)關(guān)上水龍頭，不浪費(fèi)水；在活動(dòng)中，不大聲喧嘩，不制造噪音；果皮紙屑丟進(jìn)垃圾箱里。經(jīng)常會(huì)從家里帶一些廢舊的盒子或二次利用材料投放在廢舊物品搜集站，少用一次性的筷子和餐具，逛超市選擇使用環(huán)保袋等。平時(shí)在家里也能督促爸爸不吸煙，告知吸煙對(duì)身體的危害和對(duì)環(huán)境的污染。久而久之，幼兒便形成自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)。

（二）形成幼兒自覺(jué)環(huán)保的行為

通過(guò)環(huán)保教育，讓幼兒理解污染的含義與危害，感受到清潔的環(huán)境舒服優(yōu)美，從而使幼兒初步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。在幼兒園日常生活中，做個(gè)有心人，如知道了垃圾要分類處理，紙類、金屬、塑料、易拉罐是可回收利用的垃圾，瓜果殼、灰土是不可回收利用的垃圾，而像電池、過(guò)期藥品是有害垃圾。

（三）提升了家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)

1.家長(zhǎng)就要以身作則，節(jié)約用水，并注意水的重復(fù)使用，如淘米水可以用來(lái)洗碗，洗衣服的水可以用來(lái)拖地，洗腳水可以用來(lái)沖廁。2.形成垃圾分類收集的概念，家里有的垃圾可以提醒幼兒分類投放變廢為寶，或者是帶到幼兒園的廢舊物品搜集站。讓有限資源得到最大限度的利用。3.平時(shí)上班少開車，多騎自行車，既鍛煉身體，又環(huán)保節(jié)能，一舉兩得。

五、展望、建議（大班幼兒怎樣做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士）

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及能力的發(fā)展水平，讓孩子自己在班級(jí)或幼兒園的植物角種植植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物，通過(guò)關(guān)注它們的生長(zhǎng)環(huán)境記錄生長(zhǎng)過(guò)程，隨著大班幼兒的知識(shí)面的拓展，通過(guò)閱讀有關(guān)的書籍和報(bào)紙雜志等途徑，讓幼兒了解植物的各種生活特征，并適時(shí)組織幼兒觀看些環(huán)保新聞，了解被亂砍伐樹木、被污染的空氣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒關(guān)心大自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1.以小組或班級(jí)為單位宣傳環(huán)保，評(píng)選“先進(jìn)環(huán)保小衛(wèi)士”。

2.通過(guò)幼兒去影響家長(zhǎng)，把環(huán)境意識(shí)教育帶到家庭教育中。

3.加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好教師與家長(zhǎng)的環(huán)保教育工作，使家長(zhǎng)參與到環(huán)保教育工作中來(lái)，形成一個(gè)有關(guān)于環(huán)保的教育網(wǎng)絡(luò)。

篇8

6月10日的北京晴空萬(wàn)里，烈日炎炎。天氣雖熱，但前來(lái)參觀“2012中國(guó)北京國(guó)際節(jié)能環(huán)保展覽會(huì)”的觀眾卻更熱情高漲。觀眾中有這樣一批人，統(tǒng)一騎乘自行車到達(dá)北京展覽館，這是來(lái)自國(guó)管局公共機(jī)構(gòu)節(jié)能司的工作人員，他們用這種方式號(hào)召大家積極參與綠色出行，讓綠色出行由一種意識(shí)逐漸成為行為與習(xí)慣。

這次展覽會(huì)是自2005年以來(lái)北京發(fā)改委舉辦的第七屆國(guó)家級(jí)專業(yè)展覽會(huì)。如今，“節(jié)能展”已成為宣傳節(jié)能環(huán)保政策、培育發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、展示推廣節(jié)能環(huán)保新技術(shù)新產(chǎn)品的重要窗口和平臺(tái)。此次展覽會(huì)的五大特點(diǎn)是：系統(tǒng)集成解決方案成重點(diǎn)；展示先進(jìn)、急需的節(jié)能環(huán)保技術(shù)新特點(diǎn)；引領(lǐng)低碳家庭新亮點(diǎn)；關(guān)注城市節(jié)水新焦點(diǎn)；聚焦清潔空氣新熱點(diǎn)。

置身于這個(gè)空前的盛會(huì)中，你會(huì)被一股股的熱流推著前行……一撥撥身背相機(jī)的記者穿梭于采訪直播和各種主論壇分論壇之中；一群群觀眾扎堆在“低碳之家”和節(jié)能產(chǎn)品周圍反復(fù)咨詢；一串串個(gè)人碳排放數(shù)據(jù)讓觀眾驚奇的瞳孔一次次放大。這里的每個(gè)角落都在踐行著低碳的理念，傳達(dá)著節(jié)能的信息……

論壇案例實(shí)處著手

論壇從來(lái)就是各種展覽會(huì)的重點(diǎn)戲，這次展覽會(huì)的論壇更是緊緊圍繞“綠色產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展——綠色，讓城市更宜居”展開。本屆展覽會(huì)論壇徹底摒棄那種不切合實(shí)際的夸夸其談，而是從小處著眼，每個(gè)問(wèn)題都有實(shí)打?qū)嵉陌咐?，并?duì)案例做具體分析。

最具說(shuō)服力的是在“低碳生態(tài)城市建設(shè)國(guó)際論壇”上，住建部科技發(fā)展促進(jìn)中心主任楊榕對(duì)廈門提出了具有建設(shè)性的意見。他說(shuō)：“廈門屬于夏熱冬暖地區(qū)，建筑節(jié)能應(yīng)該遵循‘被動(dòng)優(yōu)先、主動(dòng)優(yōu)化 ’的原則，規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)首先考慮被動(dòng)技術(shù)。采光、通風(fēng)、遮陽(yáng)等都屬于被動(dòng)技術(shù)，而空調(diào)、照明等屬于主動(dòng)技術(shù)。也就是說(shuō)，主動(dòng)技術(shù)依賴得越多，建筑能耗就越大，使用成本也就越高?！?/p>

在“城市設(shè)計(jì)與發(fā)展國(guó)際論壇”上，上海市建筑設(shè)計(jì)院副總建筑師錢平對(duì)地下車庫(kù)燈光也提出了綠色建筑的巧思和創(chuàng)意。“以往地下停車庫(kù)是24小時(shí)亮燈，大面積的地下車庫(kù)燈光耗費(fèi)了不少電能。后來(lái)我們?cè)囉靡环N叫做‘光通管’的燈光設(shè)備，它的頂部在地面，白天只需要簡(jiǎn)單折射地上陽(yáng)光到地下車庫(kù)，就能夠取代人工光源，而且不用進(jìn)行轉(zhuǎn)換就能直接使用?！?/p>

而2012中國(guó)綠色低碳產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展論壇則由兩場(chǎng)分論壇舉辦，分論壇主題分別是低碳建筑建材科技創(chuàng)新發(fā)展及工業(yè)、交通及新能源科技創(chuàng)新發(fā)展。論壇上，各行業(yè)專家學(xué)者對(duì)低碳建筑技術(shù)、熱力節(jié)能、綠色建筑規(guī)劃、低碳經(jīng)濟(jì)理念、交通節(jié)能動(dòng)力技術(shù)等進(jìn)行了深入探討；對(duì)綠色建筑的發(fā)展與展望、“十二五”節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和趨勢(shì)等進(jìn)行了分析解讀。

20余場(chǎng)專業(yè)論壇、技術(shù)推介和新聞活動(dòng)吹響了節(jié)能環(huán)保的集結(jié)號(hào)，而記者如趕場(chǎng)子般奔波在各種會(huì)議的之中，將專家、學(xué)者、企業(yè)家的聲音傳向大眾。

“綠色生活” 親密接觸

“低碳之家”是人氣最高的展區(qū)。這是一個(gè)互動(dòng)體驗(yàn)展區(qū)，集中展示綠色家裝、家庭智能化管理體系和家庭綜合節(jié)能技術(shù)等，為百姓提供實(shí)用型的低碳之家解決方案。同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立互動(dòng)咨詢和講座培訓(xùn)區(qū)，將節(jié)能環(huán)保新技術(shù)直接地分享于市民。

綠色陽(yáng)臺(tái)是一面面立體蔬菜墻，墻上栽種著西紅柿、韭菜、生菜等?！盁o(wú)土栽培的蔬菜只需20天左右，就可以摘下來(lái)食用?！?工作人員介紹說(shuō)。

許多人是專門奔著“低碳之家”的無(wú)土栽培來(lái)的?！拔壹业膬蓚€(gè)陽(yáng)臺(tái)閑置很久了，這種無(wú)土栽培的蔬菜瓜果，新鮮又沒(méi)有污染 。以前在電視上見過(guò)，特想嘗試一下，如果能像《養(yǎng)生堂》節(jié)目那樣，開設(shè)科普講堂，講解具體的操作程序，那就更好了?！币晃幌壬f(shuō)。

位于低碳之家展區(qū)入門處的“智能客廳”里，小小的智能插座展臺(tái)被圍得水泄不通。一個(gè)10多厘米長(zhǎng)，后接三孔插頭線的白色長(zhǎng)板，看上去和普通的電源接線板沒(méi)什么差別。工作人員講，“這里面的門道可比普通的電源接線板大多啦！用這種插座，您可以完全切斷電器的電源，作用等于拔掉插頭，做到完全的節(jié)電?！?/p>

水是生命之源，如何節(jié)約用水？有什么節(jié)水法寶？是觀眾最想知道的。

“家里的噴頭用時(shí)間久了，里面就會(huì)有水垢堵塞，總要換噴頭，這種問(wèn)題能解決嗎？”一位女士問(wèn)道。

工作人員展示了一個(gè)淋浴花灑。擰開水龍頭的開關(guān)，花灑里隨即噴出了霧狀的水柱。關(guān)上開關(guān)，花灑不再出水，卻見一股水流自花灑尾部的小孔里流了出來(lái)。工作人員說(shuō)：“我們?cè)诨⒌奈膊堪惭b了‘文氏孔’，關(guān)閉水流后，花灑里殘留的水會(huì)通過(guò)這個(gè)小孔排出去，這樣就不會(huì)在噴頭里形成水垢。 這個(gè)噴頭上還安裝了增壓閥，這樣噴頭在出水的同時(shí)還夾雜了30%的空氣，在節(jié)水的同時(shí)也讓感官上更加舒服?！?/p>

省電的接線板、節(jié)水的淋浴花灑讓觀眾直觀感受到了節(jié)能環(huán)保確實(shí)走進(jìn)了他們的日常生活。

體驗(yàn)個(gè)人碳排放量

今年節(jié)能環(huán)保展是歷史上規(guī)模最大的一次。一進(jìn)入展廳首先就是政府展區(qū)，碩大的電子球形LED屏甚是打眼，滾動(dòng)播放有關(guān)節(jié)能環(huán)保的知識(shí)，另有互動(dòng)查詢屏與電子球相連，人們可以通過(guò)觸碰查詢屏查詢自己感興趣的內(nèi)容，還可以在查詢屏上寫字，幾秒鐘后，你的字跡就在電子球上顯示出來(lái)。

針對(duì)今年大熱的PM2.5問(wèn)題，此次展會(huì)特設(shè)了清潔空氣技術(shù)專區(qū)，宣傳并展示與大氣污染治理相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品。

工作人員對(duì)燃料電池、VOC回收濃縮及裝置、清潔汽油、汽車催化轉(zhuǎn)化器、抑塵劑等技術(shù)做著祥細(xì)的講解，觀眾通過(guò)與專業(yè)人員的深入交流，了解到了什么是PM2.5？如何治理？清潔空氣技術(shù)為觀眾揭開了PM2.5的神秘面紗。

可計(jì)算出自己一年的碳消耗量的最新節(jié)能環(huán)保科技成果——碳排放計(jì)算器，讓參觀者紛紛與“綠色生活”來(lái)了一次親密接觸。

篇9

關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)廢物處理集中增收

隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保要求的不斷提高，環(huán)保部門對(duì)企業(yè)的要求也越來(lái)越高。鐵路站段目前危險(xiǎn)廢物的處理主要采用的方式是按照當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的要求，由各站段聯(lián)系當(dāng)?shù)鼐哂邢鄳?yīng)資格的企業(yè)進(jìn)行處置。但站段產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物品種較多、數(shù)量極少，還涉及跨地區(qū)（或跨?。┑能囬g，運(yùn)輸站段處理難度越來(lái)越大。

1運(yùn)輸站段產(chǎn)生危險(xiǎn)廢物分類

鐵路運(yùn)輸產(chǎn)生危險(xiǎn)廢物的主要站段集中在機(jī)務(wù)、車輛、工務(wù)、供電、電務(wù)等系統(tǒng)，其他系統(tǒng)產(chǎn)生的量相對(duì)較小。

1.1按類別分

運(yùn)輸站段產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物按國(guó)家劃分類別，主要分為廢礦物油與含油廢物（HW08）、其他廢物（HW49）兩類。

1.2按途徑分

運(yùn)輸站段產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物按產(chǎn)生的途徑，主要分為其他生產(chǎn)、銷售、使用過(guò)程中產(chǎn)生的廢礦物油及含礦物油廢物（廢物代碼900-249-08）；車輛、機(jī)械維修和拆解過(guò)程中產(chǎn)生的脂（廢物代碼900-214-08），含有或沾染毒性、感染性危險(xiǎn)廢物的廢棄包裝物、容器、過(guò)濾吸附介質(zhì)（廢物代碼900-041-49）；廢棄的鉛酸電池、鎘鑷電池、氧化汞電池、汞開關(guān)、熒光粉和陰極射線管（廢物代碼900-044-49）4類。

1.3按品名分

運(yùn)輸站段產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物按具體品名，主要分為廢機(jī)油、廢齒輪箱油、廢空壓機(jī)油、廢油脂、廢油漆桶、廢鉛酸電池等。

2運(yùn)輸站段危險(xiǎn)廢物處理狀況

運(yùn)輸站段對(duì)危險(xiǎn)廢物的處理基本都是按照各自站段特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門要求采取適合自身的處理方式。

2.1在儲(chǔ)存管理方面

各站段基本能夠按照國(guó)家《危險(xiǎn)廢物儲(chǔ)存場(chǎng)所管理規(guī)范》各項(xiàng)要求進(jìn)行儲(chǔ)存，但是由于受期初站場(chǎng)設(shè)計(jì)、建設(shè)等方面的影響，仍存在儲(chǔ)存場(chǎng)所需要重新規(guī)劃、建立，地面防滲漏措施不徹底、新舊危險(xiǎn)廢物沒(méi)有完全分離、固液危險(xiǎn)廢物分離不全、新舊混合存放等問(wèn)題。

2.2在處理方式上

基本采用和當(dāng)?shù)赜刑幚砦ｋU(xiǎn)廢物資格的企業(yè)簽訂處置協(xié)議，支付一定的處置費(fèi)用。

3運(yùn)輸站段危險(xiǎn)廢物處理存在的主要問(wèn)題

中國(guó)鐵路總公司、集團(tuán)公司制定并下發(fā)了相關(guān)制度辦法，各站段也按照集團(tuán)公司制度并結(jié)合各自實(shí)際情況進(jìn)行了細(xì)化并制定了站段固廢（含危險(xiǎn)廢物）處理辦法，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中仍存在以下主要問(wèn)題。

3.1處理主體責(zé)任不明確

集團(tuán)公司有相應(yīng)的制度辦法，但是具體落實(shí)到站段仍存在處理主體責(zé)任不明確的問(wèn)題。不同類型站段處理的部門不同，即使是同一系統(tǒng)（如車務(wù)、車輛）的處理責(zé)任部門也不盡相同，進(jìn)而導(dǎo)致各站段之間橫向溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短的聯(lián)系不夠通暢。

3.2處理人員缺乏專業(yè)知識(shí)

危險(xiǎn)廢物處理和危險(xiǎn)化學(xué)品管理一樣，管理知識(shí)性強(qiáng)，涉及危險(xiǎn)廢物運(yùn)輸、標(biāo)識(shí)、保管、計(jì)劃管理、申報(bào)登記等，處理人員均須經(jīng)過(guò)危險(xiǎn)化學(xué)品的專業(yè)培訓(xùn)，需要掌握較強(qiáng)的危險(xiǎn)廢物專業(yè)性知識(shí)，但目前站段這一方面的人才比較缺乏。

3.3儲(chǔ)存場(chǎng)所不夠完備

按照規(guī)定危險(xiǎn)廢物必須單獨(dú)場(chǎng)所儲(chǔ)存，但目前受條件限制，部分站段沒(méi)有按要求對(duì)其單獨(dú)存放，而且儲(chǔ)存場(chǎng)所標(biāo)識(shí)管理不齊全。場(chǎng)所內(nèi)部防滲漏措施、防雨、防曬、通風(fēng)、遠(yuǎn)離居民區(qū)等仍與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。

3.4處理方式單一

基本上采取的方式是和當(dāng)?shù)赜刑幚碣Y格的企業(yè)簽訂處置協(xié)議委托其處理，而且都是各自按照自己的情況和委托處理廠家談判、簽訂協(xié)議。特別在簽訂協(xié)議過(guò)程中，都是單兵作戰(zhàn)，由于產(chǎn)生量少，有的站段1年總的產(chǎn)生只有7~8t，分到下屬車間，每個(gè)車間也只有1~2t?；臼俏袕S家認(rèn)為怎么處理就怎么處理，站段沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，對(duì)于產(chǎn)生量較少的站段尤其明顯。

4危險(xiǎn)廢物處理原因分析

鑒于站段處理危險(xiǎn)廢物的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)原因構(gòu)成。

4.1受歷史客觀條件的限制

如有的站場(chǎng)起初設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮越來(lái)越嚴(yán)格的環(huán)保問(wèn)題，站場(chǎng)面積相對(duì)較小，有的當(dāng)初就沒(méi)有考慮危險(xiǎn)廢物處理專門場(chǎng)所問(wèn)題。

4.2思想觀念還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變

對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題還沒(méi)有引起足夠的重視，主觀認(rèn)為一個(gè)人或一個(gè)單位隨便扔點(diǎn)丟點(diǎn)不會(huì)影響大環(huán)境。隨著國(guó)家對(duì)環(huán)保工作越來(lái)越重視，站段也要做到思想上與時(shí)俱進(jìn)。

4.3危險(xiǎn)廢物管理專業(yè)人才缺乏

現(xiàn)有處理危險(xiǎn)廢物的人員都是技術(shù)科、材料科或者后勤中心等人員，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，有的甚至對(duì)危險(xiǎn)廢物品種、產(chǎn)生途徑、倉(cāng)儲(chǔ)基本要求、處理基本要求都不清楚，沒(méi)有這方面的工作經(jīng)歷，大部分都是邊干邊學(xué)。

4.4談判能力較弱

有的站段車間在省內(nèi)外地，還有的車間在省外城市，但按照環(huán)境保護(hù)要求，危險(xiǎn)廢物基本要在本城市完成處理，給站段的處理、特別是跨省異地處理帶來(lái)很大的難度。

5處理危險(xiǎn)廢物建議及對(duì)策措施

針對(duì)以上危險(xiǎn)廢物處理的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，鐵路站段要探討有效措施合理合法合規(guī)地處理好危險(xiǎn)廢物。

5.1明確處理主體

集團(tuán)公司層面或者中國(guó)鐵路總公司層面應(yīng)該明確站段實(shí)施危險(xiǎn)廢物處理主體，最好能夠明確到站段哪個(gè)部門該做什么，如哪個(gè)部門制定危險(xiǎn)廢物處理制度，哪個(gè)部門具體實(shí)施處理，哪個(gè)部門簽訂處理合同，哪個(gè)部門上報(bào)處理材料，避免站段環(huán)境保護(hù)部門（如技術(shù)科等）和其他部門（如后勤中心、辦公室、材料科等）相互推諉、相互扯皮。

5.2加強(qiáng)人員培訓(xùn)

一是要通過(guò)系統(tǒng)集中培訓(xùn)，組織危險(xiǎn)廢物管理人員集中對(duì)危險(xiǎn)廢物管理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)以理論為主，形成危險(xiǎn)廢物培訓(xùn)管理體系。培訓(xùn)師資最好能請(qǐng)到地方政府環(huán)保局人員；二是要結(jié)合典型案例培訓(xùn)，比如學(xué)習(xí)2014年“8.2”昆山工廠爆炸事故、2015年“8.12”天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事故等典型案例，因?yàn)檫@些案例教訓(xùn)深刻，大家只知表面現(xiàn)象，對(duì)深層次的原因都不清楚，尤其是這兩起事故都是涉及到危險(xiǎn)化學(xué)品方面的專業(yè)管理知識(shí)。

5.3統(tǒng)一規(guī)劃布局

目前在危險(xiǎn)廢物設(shè)計(jì)、建立、使用、處置時(shí)都是各個(gè)站段自己研究決定，站段在規(guī)劃時(shí)也只是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的規(guī)定要求，根據(jù)網(wǎng)上有關(guān)危險(xiǎn)廢物儲(chǔ)存管理辦法來(lái)規(guī)劃本段危險(xiǎn)廢物儲(chǔ)存場(chǎng)地。但運(yùn)輸站段產(chǎn)生的廢物不僅僅是危險(xiǎn)廢物，還涉及到其他如污泥、廢舊金屬、舊軌料、辦公垃圾、生活垃圾。這么多品類的垃圾建議應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一的分類，針對(duì)危險(xiǎn)廢物、固體廢物、液體廢物、辦公垃圾、生活垃圾、廚余垃圾設(shè)計(jì)建立專門的儲(chǔ)存場(chǎng)所。不同的場(chǎng)所應(yīng)配置相應(yīng)標(biāo)識(shí)，滿足消防要求，可以進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，做到布局合理、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一配置。

篇10

Swissiog實(shí)施的許多項(xiàng)目都把低碳環(huán)保作為物流系統(tǒng)規(guī)劃的主線之一，在為客戶節(jié)省大量運(yùn)營(yíng)成本的同時(shí)，也為當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)著力量。

記者：目前企業(yè)在建設(shè)物流中心時(shí)，對(duì)低碳環(huán)保有哪些具體要求?

HeinzAhlborn：在當(dāng)今社會(huì)，伴隨著人們對(duì)環(huán)境和氣候關(guān)注度的不斷提升，企業(yè)越來(lái)越重視節(jié)能減排、低碳環(huán)保的話題。在建設(shè)物流中心時(shí)，企業(yè)開始通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)低碳運(yùn)營(yíng)，例如，將運(yùn)輸距離盡量縮短，采用綠色建筑技術(shù)，使用高效能的設(shè)備，利用可回收的容器，等等。

如果將降低碳排放的方法進(jìn)行歸類的話，我們認(rèn)為可以從根本上分成兩類保護(hù)能源和減少?gòu)U料。

記者：企業(yè)若要建設(shè)一個(gè)低碳環(huán)保的物流中心，需要掌握哪些關(guān)鍵因素和技術(shù)?要用什么樣的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和理念來(lái)做指導(dǎo)，才能建設(shè)好低碳環(huán)保的物流中心?

HeinzAhlborn：最重要的因素在于配送中心的選址。在對(duì)歐洲的很多案例進(jìn)行研究后，我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)輸是企業(yè)物流運(yùn)營(yíng)中碳排量最大的環(huán)節(jié)，占總碳排量的60％左右，而配送中心本身的碳排量相對(duì)少很多。如果只看配送中心內(nèi)的情況，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，大約有22％的碳排放是由工人通勤造成的。以上數(shù)據(jù)無(wú)疑告訴我們，要建設(shè)低碳環(huán)保的配送中心，選擇合適的地點(diǎn)是重中之重。成功的配送網(wǎng)絡(luò)研究將使所有卡車的總行駛里程最小化，從而降低碳排放。

配送中心選址確定后，全局性的規(guī)劃成為關(guān)鍵點(diǎn)。它包括將建筑設(shè)計(jì)與物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，簡(jiǎn)化處理步驟與按照正確流程，精簡(jiǎn)功能模塊?？蛻粝Ｍ罱K得到的是 套優(yōu)化的流程與精簡(jiǎn)的工序。

在減少?gòu)U料排放方面，我們也會(huì)為客戶提供一些建議，比如使用可回收的周轉(zhuǎn)容器(包括箱或籠車)，而不是使用一次性紙箱：再比如在碼垛時(shí)使用特殊的膠水，就完全不需要使用收縮膜裹膜包裝了。

在形成初步方案后，我們?cè)龠M(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化解決方案。此時(shí)，我們會(huì)針對(duì)配送中心內(nèi)碳排放量最大的部分――能源消耗進(jìn)行深入研究。例如，如果客戶的預(yù)算允許，我們會(huì)推薦選擇使用能效最高的馬達(dá)――EFF1馬達(dá)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的論證，我們發(fā)現(xiàn)這種馬達(dá)僅在特定的設(shè)備上有效，而非所有設(shè)備都適用。換句話說(shuō)，如果在所有設(shè)備上都安裝EFF1馬達(dá)就是一種巨大的投資浪費(fèi)。又如，自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)中的大部分設(shè)備以及電梯在剎車或下降過(guò)程中都能產(chǎn)生可回收的電能，可以把電能回送至輸電網(wǎng)路，以達(dá)到節(jié)約能源的目的。

節(jié)能不僅可以從物料處理系統(tǒng)著手，還可以從建筑方面進(jìn)行考慮。在這方面，Swisslog具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們的瑞士總部設(shè)有土建工程部門，該部門的工作是作為總承包商進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施建筑工程。在歐洲，諸如采用智能通風(fēng)與照明設(shè)施、種植植被或安裝太陽(yáng)能板的“綠色屋頂”等方法已經(jīng)實(shí)施了多年，我們就建造了好幾座這類建筑。雖然目前我們?cè)趤喼薏回?fù)責(zé)實(shí)施土建工程，但我們的建筑顧問(wèn)可以介紹相關(guān)的技術(shù)，來(lái)幫助本地客戶及他們的建筑師，在建筑節(jié)能方面取得較好的效果。

記者：整體設(shè)計(jì)和采用先進(jìn)的信息系統(tǒng)、物流設(shè)備等的關(guān)系是怎樣的?用什么樣的方法把先進(jìn)的信息系統(tǒng)與設(shè)備的效率最大程度發(fā)揮出來(lái)?

Heinz Ahlborn：對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我以我們?cè)谛畔⑾到y(tǒng)方面的最新案例來(lái)說(shuō)明。最近，我們?yōu)槊绹?guó)家零售商實(shí)施了一項(xiàng)措施――特意減緩物流設(shè)備的速度。是的，你沒(méi)有聽錯(cuò)。我們建設(shè)的物流系統(tǒng)通常都有能力應(yīng)付物流高峰期，在西方國(guó)家是圣誕節(jié)前期，在亞洲一般是春節(jié)前。也就是說(shuō)，在一年的大部分間里，物流中心的產(chǎn)能處于過(guò)剩狀態(tài)。因此，在低吞吐量期間，減緩特定設(shè)備如堆垛機(jī)、輸送機(jī)的速度的想法由此產(chǎn)生。我們的IT專家設(shè)計(jì)了一套計(jì)算系統(tǒng)，查看每天的訂單量，當(dāng)確定當(dāng)天訂單量較低時(shí)，設(shè)備將會(huì)以大約80％的設(shè)計(jì)速度與加速度運(yùn)行。這樣不但降低了能耗，也減少了零部件損耗。這項(xiàng)措施對(duì)客戶十分有益，這些投資能在半年內(nèi)收回成本，投資回報(bào)率高達(dá)330％。

記者：企業(yè)如何在運(yùn)營(yíng)中貫徹和執(zhí)行低碳環(huán)保理念?