導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

所謂“中國發(fā)展模式”，是指從中國同時兼有“發(fā)展中國家+轉(zhuǎn)型國家+社會主義國家”三重屬性這一基點出發(fā)，立足中國的特殊國情，以建設(shè)一個富強(qiáng)民主文明和諧的現(xiàn)代化國家為目標(biāo)，而在實踐中逐步形成的一種有特點的發(fā)展模式。

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的五個特點

一是以增進(jìn)世界第一人口大國公民的福祉為核心。中國是全世界人口最多的國家,增進(jìn)公民福祉是中國發(fā)展的核心。中國的發(fā)展以13億人的價值和潛力的發(fā)揮為中心,旨在滿足13億人的基本需要,并促進(jìn)每位成員的全面發(fā)展,這是舉世無雙的。

二是充分挖掘社會主義基本制度和現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制相結(jié)合的巨大潛力。中國實行的社會主義基本制度有若干質(zhì)的規(guī)定性,在所有制、調(diào)節(jié)機(jī)制等方面又有著自己的特色,其中最顯著的就是社會主義基本制度與現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在結(jié)合。

三是努力發(fā)揮勞動力豐富、市場廣闊和后發(fā)國家三大優(yōu)勢。

四是著力實行有中國特色的“四輪推動”。即有中國特色的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化和國際化。這是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的四大支撐。

五是在更大范圍內(nèi)推進(jìn)有中國特色的“五位一體”建設(shè)?！拔逦灰惑w”建設(shè)是指有中國特色的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)。推進(jìn)“五位一體”建設(shè),基本宗旨是為人類文明發(fā)展作出中國自己的貢獻(xiàn)。

中國未來面臨來自多方面的轉(zhuǎn)變壓力

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式創(chuàng)造了奇跡，但是現(xiàn)有的發(fā)展方式也面臨著壓力。要完成2020年國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵在于“發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變”。發(fā)展方式的“轉(zhuǎn)變”有三重涵義：一是窄方式：“經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變”。簡言之，由“粗放型”轉(zhuǎn)“集約型”；二是中方式：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”。經(jīng)濟(jì)增長問題，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問題，經(jīng)濟(jì)體制問題，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中的問題；三是寬方式：“總體發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”。由單一經(jīng)濟(jì)發(fā)展，向“四位一體”的發(fā)展拓展，核心是由“物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕?，提高中國的“人類發(fā)展指數(shù)”。這是一個更大范圍和更高層次的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問題。

目前，“窄方式”的經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變沒有完成，新的“中方式”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和更大范圍“寬方式”的總體發(fā)展方式轉(zhuǎn)換又被提出；不發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)階段的問題（如幾千萬貧困人口等）沒有解決，發(fā)達(dá)階段的問題（如老齡化等）又來臨；中國的特殊問題（如人口問題、二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等）尚未解決，人類共同面臨的問題（如環(huán)境可持續(xù)、人權(quán)保障、“人類發(fā)展指數(shù)”等）又涌來。中國未來面臨來自上述多方面的轉(zhuǎn)換壓力。

立足于社會主義初級階段這個實際，應(yīng)把握中國發(fā)展面臨的上述新課題、新矛盾。這里的關(guān)鍵，在于如何在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，扎扎實實地推進(jìn)有中國特色的新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化進(jìn)程。這應(yīng)成為新階段中國現(xiàn)代化的新內(nèi)涵，也是中國發(fā)展模式的五大支點。

支點一：推進(jìn)有中國特色的新型工業(yè)化

工業(yè)化，是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化最重要的支點。經(jīng)過多年積累，中國已基本建立起較為完備的工業(yè)體系，但中國特殊的國情，以及拒絕復(fù)制前工業(yè)化國家“危機(jī)轉(zhuǎn)嫁”等傳統(tǒng)模式，使中國的工業(yè)化必須探索“有中國特色的新型工業(yè)化”道路。舉其要點，可概括為下列“五個結(jié)合”：

提高科技含量與充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢緊密結(jié)合。中國推進(jìn)新型工業(yè)化，著力把工業(yè)化建立在科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，重在提高技術(shù)進(jìn)步對工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，這是區(qū)別于以要素（主要是資本）大規(guī)模投入為特征的舊型工業(yè)化的標(biāo)志之一。同時，努力尋求提高科技含量與充分利用勞動力資源優(yōu)勢的最佳結(jié)合點，提高工業(yè)的國際競爭力。

發(fā)展城市工業(yè)與發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)緊密結(jié)合。中國有600多個大中小城市，這是工業(yè)的重要增長極。近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的技術(shù)、裝備水平迅速升級，新式武裝的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)已成為工業(yè)化的一支重要生力軍。

推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程與資源節(jié)約利用和環(huán)境保護(hù)緊密結(jié)合。在實踐中，我們越來深切地越認(rèn)識到，傳統(tǒng)的以資源過度消耗和環(huán)境生態(tài)破壞為代價的工業(yè)化發(fā)展道路，不符合中國國情，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、走可持續(xù)發(fā)展之路。

工業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型緊密結(jié)合。中國工業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型“兩個轉(zhuǎn)型”是扭在一起的，無 論是微觀領(lǐng)域的工業(yè)企業(yè)的體制模式，還是宏觀領(lǐng)域的政府管理工業(yè)的體制模式，都對工業(yè)化產(chǎn)生巨大的影響。

工業(yè)化過程中利用外資與獨(dú)立自主緊密結(jié)合。中國正是利用全球化和“后發(fā)優(yōu)勢”，在較短的時間內(nèi)造就了發(fā)達(dá)國家用很長時間才造就的工業(yè)化格局。同時，中國頗為注重在推進(jìn)工業(yè)化的進(jìn)程中保持自己的獨(dú)立自主地位。尤其是在存在投資、技術(shù)、貿(mào)易、環(huán)境等壁壘的情況下，中國在堅持對外開放的大格局中，尋求利用外資與獨(dú)立自主的最佳結(jié)合點。

支點二：信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化

在當(dāng)今世界新技術(shù)革命，特別是信息革命迅猛發(fā)展的條件下，推進(jìn)有中國特色的新型工業(yè)化面臨一個與信息化的關(guān)系問題，這是當(dāng)今世界各國推進(jìn)工業(yè)化共同面臨的新挑戰(zhàn)。中國緊緊抓住工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)化的歷史機(jī)遇，將工業(yè)化和信息化結(jié)合起來：一方面以信息化帶動工業(yè)化，特別是注重發(fā)揮信息化在工業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的倍增效應(yīng)和催化效應(yīng)；另一方面以工業(yè)化促進(jìn)信息化，為信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和信息技術(shù)的研究開發(fā)提業(yè)支撐，著力將信息化與工業(yè)化融為一體，從而推動整個社會的現(xiàn)代化。

支點三：推進(jìn)有中國特色的城鎮(zhèn)化

美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?E?斯蒂格利茨將中國的城鎮(zhèn)化和美國的科技革命相提并論，認(rèn)為它們是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中值得重視的兩股潮流。城市化在中國有自己獨(dú)特的發(fā)展道路：

第一，中國城市化走的是一條“城鎮(zhèn)化”道路。國際上一般稱“城市化”，長期以來，中國的城鎮(zhèn)化進(jìn)程是落后于工業(yè)化進(jìn)程的。改革開放以來，城鎮(zhèn)化率迅速提高。未來幾年，城鎮(zhèn)化率將可能以每年提高1.3個百分點左右的速度來推進(jìn)。這就意味著，到2015年前后，中國的城鎮(zhèn)化水平將達(dá)到55%左右。

第二，中國城鎮(zhèn)化呈現(xiàn)“立體網(wǎng)絡(luò)型”的協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢。所謂“立體網(wǎng)絡(luò)型”，即以大城市為中心、中等城市為骨干、小城市及小城鎮(zhèn)為基礎(chǔ)，構(gòu)筑一個容納農(nóng)村剩余勞動力的立體網(wǎng)絡(luò)。

第三，中國城鎮(zhèn)化采取的是區(qū)域布局“差別化”推進(jìn)方略。中國的東部重點是豐富城鎮(zhèn)內(nèi)涵、提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，形成有生命力的城鎮(zhèn)帶、都市圈、大城市連綿區(qū)；中部重點是大力發(fā)展中等城市和大城市，結(jié)合能源基地、物流中心建設(shè)，扶持區(qū)域性中心城市，形成大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)體系；西部則控制小城鎮(zhèn)無序發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展大城市，有重點發(fā)展中等城市，將超出環(huán)境承載容量的人口向區(qū)內(nèi)大中城市和東部沿海遷移。

第四，中國城鎮(zhèn)化與體制轉(zhuǎn)型緊密結(jié)合。數(shù)以億計的農(nóng)民進(jìn)入城市或城鎮(zhèn)，這是一個相當(dāng)巨大的社會變遷，它相應(yīng)地提出體制轉(zhuǎn)型的要求。中國為實現(xiàn)城鎮(zhèn)化目標(biāo)，著力促使城鎮(zhèn)化從政府推動型向市場引導(dǎo)型轉(zhuǎn)化，以打破城鄉(xiāng)分割的格局。

支點四：推進(jìn)中國全方位的市場化進(jìn)程

中國曾經(jīng)是一個計劃經(jīng)濟(jì)體制根深蒂固的國家，故緊緊抓住由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型這一鏈條，由到核心，逐步 “攻堅”。從國內(nèi)看，現(xiàn)在絕大部分消費(fèi)品的產(chǎn)銷已經(jīng)市場化，市場調(diào)節(jié)在社會商品零售總額中已達(dá)到95.6%，生產(chǎn)資料也達(dá)到91.9%，農(nóng)副產(chǎn)品收購更達(dá)97.7%，從國際看，中國市場已成為世界市場的重要組成部分，更是世界競爭激烈的特大市場。中國已成為全球最大的新興市場國家。

支點五：以全球思維推進(jìn)國際化，并以獨(dú)立自主的大國姿態(tài)參與全球化

30年來的對外開放，值得肯定。特別是2002年以來的這幾年，恰是中國加入世貿(mào)組織的幾年，中國的現(xiàn)代化進(jìn)程，已被納入全球開放范疇，標(biāo)志著中國走上市場經(jīng)濟(jì)的“不歸之路”。

開放的意義，并不局限于近萬億美元（2006年）的出口規(guī)模，也不局限于累計超過7000億美元的外資引進(jìn)，也不局限于超過1.33萬億美元的外匯儲備，開放的更深層意義，在于其對國內(nèi)改革形成的倒逼機(jī)制。事實上，近年來取得較大進(jìn)展的金融改革，正是開放倒逼改革的典型例證。

篇2

【關(guān)鍵詞】預(yù)制裝配式建筑;發(fā)展前景;結(jié)構(gòu)設(shè)計

引言

一、裝配式建筑的方案設(shè)計

建筑設(shè)計的過程是復(fù)雜的，涉及到方方面面的問題，但建筑的作用一般只有一個，是做住宅、辦公、商場、還是劇院。此過程一般都是建筑外觀設(shè)計，明確設(shè)計任務(wù)，考慮到建筑信息化，主要是建立項目的工程信息。最好還能給詳細(xì)設(shè)計軟件提供統(tǒng)一的設(shè)計模板，模板可以是一個配置文件，可以是一個數(shù)據(jù)庫，里邊規(guī)定了本項目中應(yīng)用的一些構(gòu)件屬性的限制值。比如使用的入戶門寬不能小于多少，梁、柱的承載力不能小于多少等等。設(shè)計室負(fù)責(zé)人將從設(shè)計師的草圖中挑出相對較好的創(chuàng)意，通過各種繪圖軟件進(jìn)行精細(xì)效果圖的繪制，建筑項目的信息化從這里的開始。

二、裝配式建筑的詳細(xì)設(shè)計與并行化

設(shè)計精細(xì)的效果圖的目的是為了進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計，數(shù)字模型工程師能夠使用BIM 軟件使建筑模型由精細(xì)效果圖變?yōu)槿S建筑信息模型。這種模型包含各種基本的建筑構(gòu)件以及構(gòu)件的尺寸、材料、強(qiáng)度等等物理特性。在裝配式建筑的詳細(xì)設(shè)計的過程中，基本包括3 個專業(yè)：建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備。BIM 軟件的發(fā)展使建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備進(jìn)行并行設(shè)計成為可能。

2.1構(gòu)件的詳細(xì)設(shè)計、分析與制造流程

裝配式建筑的模型的建立是一個建筑信息模型，應(yīng)包括裝配體、子裝配體和單個設(shè)備等相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，都會與三維模型的數(shù)據(jù)聯(lián)系在一起，包含在一個統(tǒng)一的建筑信息模型中，同時連裝配體如何裝配，裝配的順序都會有所說明。在裝配式建筑的設(shè)計過程中，有包括建筑構(gòu)件設(shè)計、構(gòu)件生產(chǎn)工藝、構(gòu)件裝配工藝、后期的構(gòu)件維護(hù)工藝人員參與其中。經(jīng)過BIM 軟件系統(tǒng)仿真后獲得結(jié)果，知道滿足需要為止。

2.2設(shè)計領(lǐng)域的改變――并行化

并行工程已經(jīng)在制造業(yè)十分成熟了，但在建筑行業(yè)，并行工程的提法還很少見，并行技術(shù)是綠色建筑與市場競爭的必然選擇，建筑設(shè)計的并行化是面對建筑領(lǐng)域的綠色倡導(dǎo)，同時降低成本，縮短時間的唯一捷徑。

實現(xiàn)并行工程，需要建立一個并行工程集成管理環(huán)境。其中關(guān)鍵方面包括以下幾點：

1）建筑軟件（包括建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備專業(yè)）的信息化。BIM 軟件的大力發(fā)展，為并行工程提供統(tǒng)一的協(xié)同平臺與數(shù)據(jù)管理平臺，便于各個專業(yè)充分在數(shù)據(jù)層面表達(dá)自己的設(shè)計。

2）建筑的詳細(xì)設(shè)計過程改變。詳細(xì)設(shè)計過程變成一個類似敏捷開發(fā)的過程，逐次修正迭代。一個項目在詳細(xì)設(shè)計階段由眾多專業(yè)的工程師參加，每個專業(yè)都會對模型做出本專業(yè)的修正，但每次修正表現(xiàn)在整體的模型上不一定總是積極的，出現(xiàn)消極沖突的時候，就需要相關(guān)專業(yè)的人員對修正進(jìn)行討論迭代，趨向于共同解決消極修正，以此避免建設(shè)過程中的設(shè)計沖突返工。

3）分布式管理、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、持續(xù)的跟蹤，也就是人的作用。隨著并行工程的進(jìn)行，工程內(nèi)部系統(tǒng)復(fù)雜程度進(jìn)一步加劇，問題也多樣化，分布式管理便于信息收集、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并與信息整理，持續(xù)跟蹤便于問題的解決。

隨著BIM（建筑信息模型）技術(shù)的大力推廣，并行工程一定會得到重用。

三、裝配式建筑的全壽命周期中的BIM 與射頻技術(shù)

裝配式建筑的統(tǒng)一制式，有利于BIM 軟件的管理，同時裝配式建筑的大空間的移動離不開BIM（建筑信息模型）技術(shù)和射頻技術(shù)的大力支持，射頻技術(shù)是BIM 數(shù)據(jù)從虛擬三維計算機(jī)空間輸出到現(xiàn)實的捷徑，兩者都是裝配式建筑轉(zhuǎn)向綠色全壽命周期建筑的關(guān)鍵技術(shù)。

3.1 BIM 技術(shù)

BIM 技術(shù)是建筑工程全壽命周期的核心管理技術(shù)，避免在虛擬的三維空間中產(chǎn)生階段性的信息孤島。建筑設(shè)計多專業(yè)協(xié)同與建筑全壽命周期的數(shù)據(jù)管理是BIM 技術(shù)的優(yōu)勢，裝配式建筑需要的管理系統(tǒng)正式這樣管理系統(tǒng)。BIM 以裝配式建筑全壽命周期的數(shù)據(jù)為核心，對裝配體、子裝配體和單個設(shè)備等相關(guān)的所有數(shù)據(jù)繼續(xù)管理，同時提供通用有限元分析軟件的接口，便于導(dǎo)入數(shù)據(jù)到分析軟件進(jìn)行建模計算，也可以實現(xiàn)一些耦合軟件，在整體與構(gòu)件之間做分析。

3.2射頻技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

射頻技術(shù)能隨時隨地的記錄構(gòu)件的幾何、物理信息。因裝配式建筑是在工廠內(nèi)生產(chǎn)，項目地組裝，會涉及到構(gòu)件的生產(chǎn)、倉儲、物流、安裝與驗收，各個環(huán)節(jié)都需要能隨時識別出構(gòu)件的身份，避免產(chǎn)生階段性的信息孤島，減少人工信息錄入出錯的可能性，有利于BIM 模型信息及時更新。同時射頻技術(shù)有利于工程材料的物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控管理，極大方便構(gòu)件的動態(tài)運(yùn)輸。

3.3維護(hù)的技術(shù)難點

在裝配式建筑的全壽命周期中，建筑的維護(hù)、加固是不可忽視的問題，輕型裝配式物流中心倉庫有過替換的實際工程，但是又太多裝配式建筑還沒有發(fā)揮出這一優(yōu)勢。如何找到那個合理的“千斤頂”是裝配式建筑能夠像機(jī)械一樣做替換的關(guān)鍵。

四、結(jié)束語

未來預(yù)制裝配式技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)充分發(fā)揮工廠預(yù)制件和現(xiàn)場裝配的優(yōu)勢，將新材料、新工藝不斷應(yīng)用到建筑上，使結(jié)構(gòu)與建筑及設(shè)備等專業(yè)密切配合，充分優(yōu)化建筑性能與功能。 隨著低碳、節(jié)能、綠色、生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展等理念的深入人心，預(yù)制裝配式建筑會在我國有廣闊的發(fā)展前景。作為結(jié)構(gòu)設(shè)計人員，應(yīng)密切關(guān)注國家建筑產(chǎn)業(yè)政策，轉(zhuǎn)變觀念，積極推進(jìn)新型裝配式結(jié)構(gòu)體系的應(yīng)用，從而推動我國建筑工業(yè)化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

論文關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略；科技創(chuàng)新；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

秦淮區(qū)是南京市的六城區(qū)之一，是傳統(tǒng)的商貿(mào)旅游區(qū)，在新一輪發(fā)展中，要積極搶抓科技創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇，大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而知識產(chǎn)權(quán)是推進(jìn)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到秦淮區(qū)能否順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級?！赌暇┦兄R產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》已經(jīng)出臺，《南京市專利促進(jìn)條例》即將頒布，秦淮區(qū)的知識產(chǎn)權(quán)工作面臨新的發(fā)展機(jī)遇，必須大力強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，不斷推動企業(yè)增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新能力，為秦淮區(qū)順利實現(xiàn)跨越發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展“三個發(fā)展”創(chuàng)造條件。

1．基本現(xiàn)狀

近年來，秦淮區(qū)認(rèn)真落實十七大會議精神，嚴(yán)格按照國家、省市科技部門和知識產(chǎn)權(quán)局要求，大力開展知識產(chǎn)權(quán)工作，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，積極開展宣傳培訓(xùn)，努力營造良好的氛圍。2009年，全區(qū)企業(yè)、個人申請專利238件，其中發(fā)明專利47件；授權(quán)專利154件，其中發(fā)明專利41件，較好地完成了年度工作目標(biāo)。2010年上半年，南京市順利通過了全國知識產(chǎn)權(quán)示范市的驗收檢查，秦淮區(qū)也被列為全省知識產(chǎn)權(quán)工作示范區(qū)之一。

(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成齊抓共管格局。 掛牌成立了知識產(chǎn)權(quán)局，建立了專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)工作隊伍，形成了較為完善的工作機(jī)制。秦淮區(qū)政府為了在全區(qū)上下形成抓知識產(chǎn)權(quán)工作良好氛圍，將知識產(chǎn)權(quán)工作納入年度《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展奮斗目標(biāo)責(zé)任書》，對各街道年專利申請量等目標(biāo)進(jìn)行考核，制定了考核評分標(biāo)準(zhǔn)，其考核結(jié)果和各單位評選優(yōu)秀掛鉤。動員有條件的的科技型企業(yè)配備專(兼)職知識產(chǎn)權(quán)工作者，建立知識產(chǎn)權(quán)工作隊伍。如，普天通信有限公司、奧特佳冷機(jī)有限公司等建立了一整套專利工作隊伍，配備專利事務(wù)和相關(guān)司法事務(wù)專職工作人員，已有16名企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作人員參加了省首批知識產(chǎn)權(quán)工程師培訓(xùn)。目前，已經(jīng)初步建立了由科技企業(yè)專兼職知識產(chǎn)權(quán)工作者和街道工作者組成的聯(lián)絡(luò)員隊伍，構(gòu)筑了區(qū)、街道、企業(yè)三級專利工作網(wǎng)絡(luò)。2010年秦淮區(qū)科技局投人l0萬元建成了秦淮科技網(wǎng)，初步建成秦淮科技企業(yè)數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)新人才數(shù)據(jù)庫，開發(fā)了短信呼、郵件通等功能。

(2)開展宣傳培訓(xùn)，不斷加大工作力度。 一是廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)宣傳活動。充分利用各種媒體資源，廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)宣傳活動。在夫子廟等人流量大的地區(qū)樹立大型電子顯示屏，全天滾動播放知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)知識錄象，播放《知識產(chǎn)權(quán)ABC》《創(chuàng)新與夢想》《專利制度在中國》《中華人民共和國國家知識產(chǎn)權(quán)局簡介》等知識產(chǎn)權(quán)宣傳片，進(jìn)一步提高全社會對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識。二是走訪重點科技企業(yè)。為了進(jìn)一步推進(jìn)秦淮區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作和知識產(chǎn)權(quán)工作，科技局由局長帶隊對全區(qū)60余家重點科技企業(yè)進(jìn)行定期走訪調(diào)研。在企業(yè)走訪過程中，不斷向企業(yè)宣傳知識產(chǎn)權(quán)工作，并有針對性的作專題輔導(dǎo)，做到點面結(jié)合。比如，為永能新材料有限公司等企業(yè)進(jìn)行了專門的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略輔導(dǎo)，受到了企業(yè)的好評。走訪中，還進(jìn)一步梳理征集企業(yè)的項目需求，積極推動南京市科研院所的科技成果轉(zhuǎn)化。三是舉辦知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)活動。近年來，多次舉辦“區(qū)內(nèi)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略運(yùn)用座談會”，區(qū)知識產(chǎn)權(quán)示范企業(yè)和重點科技企業(yè)代表、各街道科技工作聯(lián)絡(luò)員參加培訓(xùn)，邀請有關(guān)專家和省市知識產(chǎn)權(quán)部門領(lǐng)導(dǎo)作專題輔導(dǎo)，取得了較好的效果。通過培訓(xùn)活動，培養(yǎng)了一批有自主知識產(chǎn)權(quán)和自主品牌的企業(yè)群，進(jìn)一步推動了全區(qū)的科技創(chuàng)新工作。四是積極開展知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法檢查活動。積極開展知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法工作，不斷強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)工作意識，在“4．26知識產(chǎn)權(quán)Et”期間，開展執(zhí)法檢查活動。2010年4月26日，江蘇省知識產(chǎn)權(quán)局、南京市知識產(chǎn)權(quán)局、秦淮區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局三級聯(lián)動在夫子廟地區(qū)開展知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法檢查活動，進(jìn)一步規(guī)范了夫子廟地區(qū)市場秩序，提高了企業(yè)維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識。

(3)提升服務(wù)水平，努力營造良好的氛圍。 一是不斷完善創(chuàng)新機(jī)制。秦淮區(qū)政府制定了對獲得省、市著名商標(biāo)稱號的企業(yè)分別給予20萬、2萬元獎勵，獲得省名牌產(chǎn)品稱號的企業(yè)5萬元獎勵，通過省、市高新技術(shù)企業(yè)和軟件企業(yè)認(rèn)定的企業(yè)分別給予1．5萬、1萬元獎勵，通過IS09000認(rèn)證的企業(yè)給予5000元獎勵的政策。在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)開展大、中、小學(xué)在校學(xué)生個人“專利申請零費(fèi)用”活動。二是大力加強(qiáng)載體建設(shè)。秦淮區(qū)大力加強(qiáng)科技企業(yè)載體建設(shè)，到目前為止，已有各類園區(qū)共有16家，總面積61．79萬平方米。其中規(guī)劃待建4家10．64萬平方米；在建4家，9．1萬平方米，已建成招商8家，42．05萬平方米其中，1865園區(qū)已建成9萬平方米，引進(jìn)企業(yè)54家，隨著園區(qū)建設(shè)推進(jìn)，進(jìn)一步拓展了全區(qū)知識產(chǎn)權(quán)工作發(fā)展空間。三是積極開展專利申請費(fèi)補(bǔ)助活動。配合南京市科技局開展的專利申請資助活動，秦淮區(qū)通過網(wǎng)站有關(guān)信息動員有研發(fā)項目的企業(yè)積極申請專利在活動開展期間，對區(qū)內(nèi)專利申請重點企業(yè)實行上門服務(wù)，做到企業(yè)申請受理率達(dá)到100％。

2．存在問題

秦淮區(qū)知識產(chǎn)權(quán)工作雖然取得了明顯成效，但與“三個發(fā)展”的要求相比還存在一些問題。

(1)知識產(chǎn)權(quán)載體比較欠缺。 全區(qū)科技資源匱乏，一是高校院所缺失。秦淮區(qū)是南京市六個城區(qū)中唯一的一個沒有大專院校的區(qū)，區(qū)內(nèi)科研院所也是風(fēng)毛麟角。據(jù)統(tǒng)計，省醫(yī)療器械檢測研究所是區(qū)內(nèi)唯一的1家科研院所，而大部分專利申請卻集中在大專院校、科研院所。二是科技園區(qū)缺失。全區(qū)現(xiàn)有的科技園區(qū)小而散，只有1家省級以上科技園區(qū)，且發(fā)展空間嚴(yán)重不足缺乏承接科技企業(yè)的載體。

(2)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)相對較少。 區(qū)內(nèi)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的科技企業(yè)只有40余家，專利申請量在南京市幾個城區(qū)中較為落后，和先進(jìn)城區(qū)相比差距較大，而且現(xiàn)有科技企業(yè)缺乏持續(xù)創(chuàng)新能力。從專利結(jié)構(gòu)來看，發(fā)明專利偏少，實用新型和外觀設(shè)計居多。

(3)科技企業(yè)外遷現(xiàn)象嚴(yán)重。 一方面，受區(qū)域工業(yè)企業(yè)向郊區(qū)遷移的影響。主城區(qū)制造業(yè)向外遷移已成為趨勢，秦淮區(qū)英華達(dá)、北方光電、二機(jī)床等傳統(tǒng)專利申請量較多的工業(yè)企業(yè)都已遷移至外區(qū)。另一方面，受大校場機(jī)場搬遷影響。由于大校場機(jī)場搬遷，附近的科技企業(yè)都面臨著搬遷問題，企業(yè)外遷現(xiàn)象普遍。

3．下一步發(fā)展思路

(1)進(jìn)一步強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)意識。 加大利用各媒體擴(kuò)大知識產(chǎn)權(quán)工作的影響面，組織開展形式多樣的宣傳活動；借助社區(qū)的科普畫廊、科普學(xué)校，以展板、多媒體等形式開展知識產(chǎn)權(quán)宣傳活動，在不同的群體中進(jìn)行不同層次、不同形式、不同內(nèi)容的宣傳，營造保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的良好社會環(huán)境；把普及專利知識和提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識作為區(qū)機(jī)關(guān)公務(wù)員、企事業(yè)單位管理人員和企業(yè)科技人員的必修課，不斷提高南京市秦淮區(qū)知識產(chǎn)權(quán)工作的整體水平；繼續(xù)組織知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識、知識產(chǎn)權(quán)行政執(zhí)法、知識產(chǎn)權(quán)工程師培訓(xùn)等培訓(xùn)；利用知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)平臺資源，開展有關(guān)培訓(xùn)活動。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)責(zé)任管理。 建立以“區(qū)知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)一街道一重點企事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)工作辦公室”為框架的區(qū)知識產(chǎn)權(quán)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)席會議制度，明確聯(lián)席會議成員單位的職責(zé)，定期召開聯(lián)絡(luò)員工作會議，通報區(qū)知識產(chǎn)權(quán)工作情況，研究解決具體問題；引導(dǎo)、幫助有條件的企事業(yè)單位建立以專利為主體的知識產(chǎn)權(quán)管理保護(hù)體系，做到機(jī)構(gòu)、人員、制度、經(jīng)費(fèi)“四落實”；認(rèn)真落實專利申請目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格考核制度，真正發(fā)揮區(qū)、街道、企業(yè)三級專利工作網(wǎng)絡(luò)作用，把目標(biāo)責(zé)任落實到人，使秦淮區(qū)專利申請量有較大的提升。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)。 加大國家、省、市科技計劃項目申報、創(chuàng)新基金等項目申報力度，特別是對專利實施項目實行重點推薦，積極爭取在區(qū)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化資金中拿出一部分，用于支持區(qū)內(nèi)企業(yè)開展科技創(chuàng)新；引導(dǎo)企業(yè)走科技興企道路，完善企業(yè)自主創(chuàng)新激勵機(jī)制，加大企業(yè)研發(fā)投入與新產(chǎn)品開發(fā)力度，鼓勵企業(yè)開展科技創(chuàng)新活動，提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力；鼓勵企業(yè)學(xué)會在技術(shù)立項、產(chǎn)業(yè)化、市場開拓及技術(shù)保護(hù)過程中運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)手段，自覺把擁有知識產(chǎn)權(quán)作為提高自主創(chuàng)新能力和增強(qiáng)核心競爭力的需要。

篇4

關(guān)鍵詞：顯示器制造；良品率；產(chǎn)能；經(jīng)濟(jì)的

中圖分類號：TN873文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

Manufacturing Developments at Display Week 2007 Focus on

Improving Economics and Expanding Capabilities

Peter Smith

（Honywell, Inc., NJ，USA ）

Abstract:Yield and capacity are two of the key metrics discussed in the area of display manufacturing. But how are advances in these two areas achieved? That was the focus of myriad presentations and exhibits at Display Week 2007, where lowering costs and expanding capabilities for display manufacturing took center stage.

Keywords: display manufacturing; yield rate; capacity; economical

2007 年 5 月舉辦的顯示周上產(chǎn)生了了很多令人興奮的、以顯示器制造業(yè)已經(jīng)取得的進(jìn)展為主題的信息發(fā)表、產(chǎn)品演示以及論文。顯示器制造業(yè)進(jìn)展是沿著兩個方向進(jìn)行的：第一個方向的重點在于提高制造者的經(jīng)濟(jì)效益，即站在顯示器制造商的立場，使用特殊設(shè)備、生產(chǎn)工藝或原料，以提高產(chǎn)量、少占用資金或降低成本；第二個方向的重點是提高產(chǎn)能或者擁有特殊的工具/技術(shù)，使制造商能夠制造出以前很難甚至根本不可能實現(xiàn)的顯示器或顯示器元件。

顯示器制造商經(jīng)濟(jì)效益的提高

制造商大都通過改進(jìn)設(shè)備和工藝來提高經(jīng)濟(jì)效益。這些公司包括 Nakan, New Way Air Bearings, Powerlase 和 KLA Tencor。

Nakan 提到它最近推出的用于第 6 代和第 7 代玻璃基板的成套設(shè)備，并介紹了其取向設(shè)備的最新設(shè)計（6 項專利待審）。在該設(shè)計中，取向?qū)釉谟∷⒐に囍型ㄟ^一個可移動圓柱（moving-plate cylinder）制備的。Nakan 已經(jīng)可以在第 6 代和第 7 代設(shè)備中實現(xiàn)每40 s出產(chǎn)1片的速度。

New Way Air Bearings 展示了三模塊化空氣軸承（air-bearing）產(chǎn)品，該產(chǎn)品的設(shè)計滿足制造業(yè)非接觸式玻璃輸送的要求。這項特殊技術(shù)是靠多孔碳實現(xiàn)的。這種多孔碳法通過多孔材料的上百萬個孔洞來控制整個軸承表面通過的氣流。New Way Air Bearings 發(fā)現(xiàn)多孔碳是實現(xiàn)該目的最好的材料之一，因為它能夠在軸承表面上提供理想的均勻氣壓，同時又能自動限制和減緩氣流流速。在供氣故障時，碳表面（圖 1）能更好地保護(hù)軸承，能在供氣失敗時移動軸承而不損壞支撐面。這些傳送設(shè)備的空氣軸承已應(yīng)用于平面顯示器制造過程的各工序中，包括高速運(yùn)送玻璃、與低氣流狀態(tài)的結(jié)合、以及精密的過程，例如取向。這種非接觸式操作法與接觸式相比提高了產(chǎn)率和產(chǎn)品可靠性（圖 2）。

KLA Tencor 介紹了 P16+ 表面靠模（surface-profiler）設(shè)備，該設(shè)備用于檢測薄膜和化學(xué)涂層表面的完整性。KLA Tencor 公司的設(shè)備對于控制顯示器的良品率是非常重要的――臨界缺陷和測量數(shù)據(jù)（critical defect and metrology data）。該公司最近公布的軟件能夠加快分析速度，最新的設(shè)備配置能分析 19 in長的樣品。

Powerlase 公司宣稱，與濕法刻蝕相比，他們的等離子體顯示用 ITO 玻璃的快速激光圖形（RLP）制備法，成本更低。Powerlase 公司對現(xiàn)用的濕法工藝及其替代方法進(jìn)行了比較（圖 3）。

顯然，激光加工步驟更少，這通常是節(jié)省成本的好前提。 Powerlase 公司接著介紹了等離子體顯示器制造成本的改進(jìn)，大體是通過良品率的改善來實現(xiàn)的。良品率的改善甚至足以抵消激光系統(tǒng)的成本。

在液晶顯示器（LCD）制備中，臺灣友達(dá)光電公司采用激光加工 ITO 圖形。友達(dá)公司使用準(zhǔn)分子激光器進(jìn)行反向通道蝕刻（back-channel-etch）制備非晶硅薄膜晶體管（a-Si TFT）。與Powerlase 公司的方法相似，友達(dá) 打算采用這種工藝作為傳統(tǒng)的化學(xué)法加工 ITO 圖形的替代方法，而且這種方法不使用掩模，會帶來潛在的收益。

最新的制造能力

包括 Nanogram、杜邦公司、三星 SDI、Dai Nippon Screen 在內(nèi)的一些公司在 2007 年顯示周展示了最新的制造、工藝和材料技術(shù)，這些技術(shù)可以給很多技術(shù)和設(shè)備帶來更大的產(chǎn)能。此外，一些技術(shù)報告?zhèn)戎赜诩す鈧鬏斠约皣娔夹g(shù)。

Nanogram 介紹了用于多種產(chǎn)品的硅油墨系列。相關(guān)化學(xué)品包括摻雜納米硅和下一代液體硅。Nanogram 著重于傳輸系統(tǒng)的研究，包括噴墨、旋涂和連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)（roll-to-roll）的能力。產(chǎn)品的發(fā)展趨勢要求這些油墨從無源器件開始，TFT 顯示的目標(biāo)市場為電子紙及電子書。最終，Nanogram 的聚合物發(fā)光二極管（PLEDs）正朝著晶體管方向發(fā)展，聚合物發(fā)光二極管是全印刷的有源矩陣顯示器的一個關(guān)鍵組成部分。

杜邦公司提出了一種新的用于液晶顯示器的無掩模、完全干燥的彩色濾色膜制備系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于激光直接寫入技術(shù)的突破。杜邦公司利用其熱成像轉(zhuǎn)移機(jī)制實現(xiàn)干燥過程，從而取消了液體處理及曝光，減少了工藝步驟，且對潔凈室的影響最小。這項新技術(shù)顯著減少了傳統(tǒng)光刻技術(shù)所需的工藝步驟以及對潔凈室的要求，因此節(jié)約了資金，減少了操作步驟。由于該系統(tǒng)采用數(shù)字化技術(shù)，直寫精密圖形制備工藝中不需要 R、G、B 三色掩模，具有高度的可升級性，并大大簡化了圖形轉(zhuǎn)換工藝。

三星 SDI 公司講述了研發(fā)激光誘導(dǎo)熱成像（laser-induced thermal imaging，LITI ）法的進(jìn)展，該方法用于制備有源矩陣 OLEDs （AMOLEDs ）。制備 OLED 的 LITI 法的應(yīng)用范圍包括開發(fā)并優(yōu)化傳輸層、OLED 層以及蒸發(fā)小分子圖形的掃描條件。三星 SDI 采用 LITI 方法成功地改進(jìn)了器件特性。此外，三星 SDI 組裝的第 4 代 LITI 系統(tǒng)（圖 4）進(jìn)一步促進(jìn)了制造業(yè)的發(fā)展 。

篇5

高一政治小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)知識點

1. 我國總體小康的特點：低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡。

2. 全面建設(shè)小康社會的總體目標(biāo)：在本世紀(jì)頭二十年，經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。

3. 全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：

① 在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上，國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強(qiáng);

② 基本實現(xiàn)工業(yè)化，建成完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和更具活力、更加開放的經(jīng)濟(jì)體系。

③ 城鎮(zhèn)人口的比重較大幅度提高，工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差別擴(kuò)大的趨勢逐步扭轉(zhuǎn)。

④ 社會保障體系比較健全，社會就業(yè)比較充分，家庭財產(chǎn)普遍增加，人民過上更加富足的生活。

4. 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵：

堅持以人為本，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。其宗旨是為了更好地發(fā)展。

堅持以人為本——科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。

全面發(fā)展——就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等社會各個領(lǐng)域全面發(fā)展。

協(xié)調(diào)發(fā)展——就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展——就是要促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

5. 怎樣促進(jìn)全面小康社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?

① 樹立科學(xué)發(fā)展觀：堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)(五個統(tǒng)籌)、可持續(xù)的發(fā)展觀，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。

② 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。a.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的水平和效益;b.走新型工業(yè)化道路，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化;c.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入;d.統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，推進(jìn)西部大開發(fā)，振興東北等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，鼓勵東部地區(qū)率先發(fā)展。

③ 堅持對外開放，積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作。

 

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篇6

關(guān)鍵詞：記憶共性；思想政治；教學(xué)目標(biāo)；理解；熟讀；聯(lián)想；仿寫

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-381-01

政治科是中高考的必考科目。但是，由于各種原因，許多人認(rèn)為政治考試只要堅持考前一段時間突擊背誦記憶一下就足夠了，想在政治科的高分也是不可能的事情。因此，政治教學(xué)的現(xiàn)狀非常不盡人意，無法實現(xiàn)預(yù)期效果與既定目標(biāo)。教師普遍認(rèn)為政治易教難考；學(xué)生普遍認(rèn)為政治易學(xué)難考。根據(jù)多年教學(xué)實踐，參考其他學(xué)科的經(jīng)驗，我認(rèn)為，我們可以運(yùn)用記憶共性（理解、熟讀、聯(lián)想、仿寫等）來增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治的信心，提升思想政治的教學(xué)效率，實現(xiàn)思想政治的教學(xué)目標(biāo)。

一、記憶共性之一――理解。

思想政治教學(xué)要求學(xué)生掌握一些思想政治的基本常識與觀點，幫助他們提升各自的思想觀念、政治覺悟、道德品質(zhì)等，同時，要求他們能夠運(yùn)用這些知識和觀點去分析并解決實際問題。為此，學(xué)生就要記憶、掌握并利用相關(guān)的基礎(chǔ)知識與基本概念。記憶是智慧之母，一切知識都是以記憶為基礎(chǔ)的。把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識，就要了解前人的經(jīng)驗，要記住對前人的經(jīng)驗。也就是要理解教材涉獵的基本概念、觀點、原理等，要全面懂得客觀事物的意義，能夠“知其然并知其所以然?！迸φ加兄R，運(yùn)用知識。應(yīng)該說，理解是掌握、記憶、運(yùn)用的最基本、最有效的方法之一。比如，教學(xué)《如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體》，就要讓學(xué)生理解班集體的概念、形成、優(yōu)勢等，這樣才能讓他們積極參與創(chuàng)建，從而記憶和掌握知識。

二、記憶共性之二――熟讀。

熟讀是文科類科目學(xué)習(xí)的基本功?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”就說明了熟讀的重要性。熟讀能掃除思維方面的障礙，促進(jìn)大腦思維細(xì)胞的活躍和記憶細(xì)胞的興奮；熟讀能集中學(xué)生的注意力，加深對所讀內(nèi)容的印象，掌握其內(nèi)容結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，讀的形式多樣，可有朗讀和默讀、誦讀等。

朗讀可以是個別讀或集體讀。從學(xué)生個別朗讀時的狀況我們能夠檢驗他對知識的掌握情況，這就要分層次地要求學(xué)生個別讀，以便掌握學(xué)情。集體讀則能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，促進(jìn)記憶，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，朗讀的內(nèi)容大多是一些基本要領(lǐng)和原理等。默讀則能夠讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊體會含義，幫助學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)容，加深理解，促進(jìn)記憶，培養(yǎng)記憶能力。誦讀是在朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，檢驗對課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)掌握的程度如何，也是熟讀的最高階段。通過檢查學(xué)生的背誦，促進(jìn)和提高學(xué)生記憶能力，讓他們體味成功，感悟收獲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、記憶共性之三――聯(lián)想。

詹姆斯說“一件在腦子里的事實，與其他多種事物發(fā)生聯(lián)想，就容易記憶，所聯(lián)想的其他事物，猶如一個個的釣鉤，能把記憶著的事實鉤釣上來”。這就是說人的記憶能力主要來自聯(lián)想。思想政治涉及很多基本概念和知識點，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些概念和知識點，就必須掌握和記住它們。而這些知識點和概念大都是一個互相關(guān)聯(lián)的整體，即便掌握其中一點，也要通過聯(lián)想把前面和后面的知識點一個個鉤釣起來，從而拓寬知識面，加深記憶并掌握這些知識。

比如，教學(xué)“奴隸社會代替原始社會”的內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“衡量社會進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)”，然后聯(lián)想由于生產(chǎn)力水平極為低下而決定了原始社會的生產(chǎn)資料的歸屬，人們平均分配生活生產(chǎn)資料，沒有剝削，沒有壓迫。而且形成了合作互助的人際關(guān)系。但是，人們生活困苦，處于野蠻狀態(tài)。奴隸社會盡管存在剝削和壓迫，其生產(chǎn)關(guān)系卻促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)著人類社會的文明發(fā)展。這樣以來， “判斷社會進(jìn)步與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就在于這個社會的生產(chǎn)關(guān)系是否與當(dāng)時的生產(chǎn)力相適應(yīng)”的原理學(xué)生自然掌握。然后，聯(lián)想因為不同的生產(chǎn)力水平產(chǎn)生不同的社會，我們再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到不同的社會生產(chǎn)關(guān)系是不同的，把前后生產(chǎn)力水平與生產(chǎn)關(guān)系特點相對應(yīng)，自然理解“有什么樣的生產(chǎn)力就有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系與之相應(yīng)的”這一原理。再進(jìn)一步聯(lián)想就能掌握“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”的原理。因此，聯(lián)想能夠促進(jìn)學(xué)生掌握有關(guān)的知識點和概念，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

四、記憶共性之四――仿寫。

作文教學(xué)常有仿寫的要求，幫助提高寫作能力與水平。仿寫的過程就是理解和消化知識的過程，同時，能夠促進(jìn)記憶。思想政治教材的練習(xí)常有辨析、分析說明、論述等題型，這其實也是一個仿寫的過程。

為了培養(yǎng)學(xué)生論述題與分析說明題的答題技巧，我們可以精選一些類似的題型訓(xùn)練學(xué)生，要求他們仿照這些題型進(jìn)行必要的仿答、仿寫，從而，養(yǎng)成答題規(guī)范化、具有邏輯性的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對知識和概念的記憶與理解，提高其答題的技巧與得分率。比如，有這樣一道題：一報社記者要求一企業(yè)經(jīng)理簡要談?wù)劙l(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系。經(jīng)理：發(fā)展經(jīng)濟(jì)必定引發(fā)環(huán)境污染。記者：面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題應(yīng)該如何處理？經(jīng)理：發(fā)展自然產(chǎn)生污染，污染必然需要治理，治理又會發(fā)展經(jīng)濟(jì)。請你結(jié)合所學(xué)知識，簡要評析經(jīng)理的觀點。

其實，解決這一題的關(guān)鍵就是解決“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系”以及“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”。我們知道經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須在在一定的環(huán)境中進(jìn)行，環(huán)境是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是制約經(jīng)濟(jì)的因素。如果片面發(fā)展經(jīng)濟(jì)，忽視環(huán)境的承受能力，勢必造成環(huán)境污染，而環(huán)境污染又會影響將來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們只有把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能保障經(jīng)濟(jì)的健康持久發(fā)展。發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的矛盾是任何一個發(fā)展中國家都要面對的問題。經(jīng)濟(jì)必須發(fā)展，環(huán)境更需保護(hù)。但是，要保證二者的協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓它們同步規(guī)劃，同步實施，同步發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的統(tǒng)一。

總之，我們要善于運(yùn)用記憶的共性來實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生掌握知識，提高成績。

參考文獻(xiàn)：

篇7

解答此類題一般遵循以下幾步：

第一步，審設(shè)問，明確知識指向。審讀設(shè)問，明確考查的是哪一知識點或哪一知識范圍，并在頭腦中對此知識點（或知識范圍）的子知識點過電影似地快速回顧。

第二步，帶著設(shè)問，審讀材料，抓住關(guān)鍵信息。同學(xué)們一定要帶著問題分析材料，將知識指向和材料進(jìn)行對接。材料一定要讀兩遍，第一遍快速瀏覽，了解大概;第二遍精讀細(xì)讀，將材料中與本題所考查知識（或知識范圍）有關(guān)的語句畫出來，簡明扼要地標(biāo)明此處體現(xiàn)了哪一子觀點，為組織答案做好準(zhǔn)備。

第三步，作答。把知識點和材料聯(lián)系起來，形成答案要點。組織答案時可以采用“子知識點+材料某處體現(xiàn)了這一子知識點”的格式，也可以采用“材料某處體現(xiàn)了某一子知識點”的格式。

例1 材料 某地竹資源豐富，傳統(tǒng)竹產(chǎn)品加工業(yè)比較發(fā)達(dá)。該地村民外出旅游時，發(fā)現(xiàn)竹纖維產(chǎn)品市場需求量大、附加值高，于是建議政府制定相關(guān)優(yōu)惠政策，幫助企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)深度開發(fā)竹資源。當(dāng)?shù)卣趶V泛聽取村民意見后，邀請專家進(jìn)行論證，組織企業(yè)家實地考察，出臺了技術(shù)支持和資金補(bǔ)貼等扶持政策，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民生活水平。

材料體現(xiàn)了哪些政治生活道理？請從“探索世界與追求真理”角度分析其所蘊(yùn)含的哲理。

解析 本題考查同學(xué)們獲取和解讀信息的能力及調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。包括兩小問，第一小問考查民主決策與政府知識，該小問屬于體現(xiàn)類型題目，應(yīng)透過材料思考政治生活的道理。材料中村民建議政府制定相關(guān)優(yōu)惠政策，政府邀請專家進(jìn)行論證等，體現(xiàn)了公民參與民主決策及政府科學(xué)民主決策;政府出臺扶持政策，體現(xiàn)了政府履行經(jīng)濟(jì)職能;政府引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民生活水平，體現(xiàn)了政府的性質(zhì)、宗旨和政府活動的基本原則。

第二小問考查物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、按規(guī)律辦事、實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)知識，由設(shè)問可知，從唯物論和認(rèn)識論角度思考材料二所蘊(yùn)含的哲理，可結(jié)合材料二回顧唯物論和認(rèn)識論的基本知識點，找出與材料相關(guān)的基本觀點。組織答案可從物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系的兩方面、規(guī)律的客觀性要求按規(guī)律辦事、實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)等方面入手，結(jié)合材料作簡要分析即可。

答案 公民通過社情民意反映制度、專家咨詢制度等參與民主決策。如村民向政府提出建議，專家論證等。政府審慎用權(quán)，堅持科學(xué)民主決策。如政府聽取村民、專家意見，制定政策等。政府履行組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。如政府出臺政策，引導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國政府是人民的政府，宗旨是為人民服務(wù)，工作的基本原則是對人民負(fù)責(zé)。如政府為了提高人民生活水平，采取了一系列舉措。

物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用。當(dāng)?shù)卣⒆銓嶋H，堅持了一切從實際出發(fā)，實事求是;出臺政策，引導(dǎo)生產(chǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)了意識的能動作用。規(guī)律是客觀的，政府的決策和實施過程，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，政府組織考察，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)了實踐的決定作用。

例2 中華美食文化博大精深。林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的筍干老鴨煲、貴州雷山的糯米稻花魚……，風(fēng)味美食數(shù)不勝數(shù)。各地美食多就地取材，應(yīng)時而作，搭配姜、蔥、蒜、椒等多種輔材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或釀，精制而成。一道道美食讓人垂涎欲滴。無論是獨(dú)自品嘗，還是與家人鄰里、遠(yuǎn)客近友共享，都會讓人感受到一方水土的恩遇滋養(yǎng)，嘆服一方人的智慧辛勞，感慨一蔬一飯來之不易，一飲一啄飽蘸苦辣甜酸。近期，一部介紹中華各地美食的紀(jì)錄片在央視播出，無數(shù)食客聞風(fēng)而動，眾多游子平添鄉(xiāng)愁。

結(jié)合材料，說明美食的創(chuàng)造是發(fā)揮意識能動作用的過程。

解析 本題考查意識的能動作用。回答本題，首先要分析材料，找出美食創(chuàng)造過程，然后與意識能動作用的特點、表現(xiàn)，發(fā)揮主觀能動性與遵循客觀規(guī)律的關(guān)系等知識聯(lián)系起來思考。美食的創(chuàng)造過程，體現(xiàn)了意識活動的目的性、計劃性、主動創(chuàng)造性和自覺選擇性，發(fā)揮了意識在認(rèn)識世界中的作用;美食的創(chuàng)造過程，也是實踐的過程，需要發(fā)揮意識在改造世界中的作用;同時還需要在遵循客觀規(guī)律的前提下正確發(fā)揮意識的能動作用。

答案 美食的創(chuàng)造，從食材的獲取、輔材佐料的搭配到烹制方法的選擇，無不體現(xiàn)意識活動的目的性、計劃性、主動創(chuàng)造性和自覺選擇性，發(fā)揮了意識在認(rèn)識世界中的能動作用。美食的創(chuàng)造是意識指導(dǎo)下利用、改造食材烹制美味佳肴的活動，體現(xiàn)勞動者意志和追求，發(fā)揮了意識在改造世界中的能動作用。在這一過程中，就地取材、應(yīng)時而獲、因材烹制，符合從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律的要求，從而正確地發(fā)揮了意識能動作用。

練習(xí)

1.目前，我國總體上已進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，國家的經(jīng)濟(jì)實力、綜合國力顯著增強(qiáng)，可以拿出更多的財力支持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展。各級政府切實把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展的重點轉(zhuǎn)向農(nóng)村，國家財政新增教育、衛(wèi)生、文化等事業(yè)經(jīng)費(fèi)和固定資產(chǎn)投資增量主要用于農(nóng)村，逐步加大政府土地出讓收入用于農(nóng)村的比重。通過強(qiáng)化各項支農(nóng)惠農(nóng)財稅政策，包括嚴(yán)格執(zhí)行增加投入政策、加大支農(nóng)補(bǔ)貼力度、支持在全國范圍建立農(nóng)村最低生活保障制度、促進(jìn)現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)業(yè)建設(shè)等，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

請簡要分析說明財政的作用在材料中是如何體現(xiàn)的？

2.麗江古城是一座具有較高綜合價值和整體價值的歷史文化名城，古城建設(shè)祟自然、求實效、尚率直、善兼容的可貴特質(zhì)明顯顯示出依山傍水、窮中出智、自然質(zhì)樸的創(chuàng)造性，在相當(dāng)長的時間和特定的區(qū)域里對納西民族的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響，更體現(xiàn)特定歷史條件下的城鎮(zhèn)建筑中所特有的人類創(chuàng)造精神和進(jìn)步意義。麗江古城是具有重要意義的少數(shù)民族傳統(tǒng)聚居地，它的存在為人類城市建設(shè)史的研究、人類民族發(fā)展史的研究提供了寶貴資料，是珍貴的文化遺產(chǎn)，是中國乃至世界的瑰寶。

麗江古城的繁榮已有800多年的歷史，它已逐漸成為滇西北經(jīng)濟(jì)文化中心，為民族文化的發(fā)展提供了良好的環(huán)境條件，聚居在這里的納西族與其他少數(shù)民族一道創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化。尤其是具有豐富內(nèi)涵的東巴文化、白沙壁畫等傳統(tǒng)文化藝術(shù)更是為人類文明史留下了燦爛的篇章。

聯(lián)系材料運(yùn)用相關(guān)知識，說明材料體現(xiàn)了文化生活的哪些知識？

參考答案

1.①財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障?！巴ㄟ^強(qiáng)化各項支農(nóng)惠農(nóng)財稅政策，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)”，體現(xiàn)了財政的這一作用。

②財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。 “國家拿出更多的財力支持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展;國家財政固定資產(chǎn)投資增量主要用于農(nóng)村，逐步加大政府土地出讓收入用于農(nóng)村的比重”，體現(xiàn)了財政的這一作用。

③國家財政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用?！皣夷贸龈嗟呢斄χС洲r(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展”“固定資產(chǎn)投資增量主要用于農(nóng)村”“國家財政新增教育、衛(wèi)生、文化等事業(yè)經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村”，這些都有利于保持經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。

2.①“逐漸成為滇西北經(jīng)濟(jì)文化中心，為民族文化的發(fā)展提供了良好的環(huán)境條件”，體現(xiàn)了文化與經(jīng)濟(jì)相互交融。

②“古城建設(shè)在相當(dāng)長的時間和特定的區(qū)域里對納西民族的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響”體現(xiàn)了文化對人們具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。

③麗江古城的建筑風(fēng)格、民俗風(fēng)情等說明文化具有多樣性。

篇8

1.1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力比較差

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的一些概念和原理在分析的時候要通過數(shù)學(xué)公式、圖表和曲線等工具，而且部分理論具有較強(qiáng)的抽象性，在分析的時候需要借助大量的數(shù)理實證和圖形，這就要求學(xué)生有扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。但實際上，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生卻恰恰相反，人文知識比較豐富，而數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)卻很薄弱，導(dǎo)致了學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的定性分析，而對經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量分析卻不感冒，不愿意深入研究定量分析的步驟和方法，不習(xí)慣利用數(shù)學(xué)公式、圖表和曲線等工具來分析經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中涉及到的概念、原理以及理論。因此很多經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面覺得有難度，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程枯燥、抽象，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高。[1]

1.2因為國內(nèi)外差別，學(xué)生學(xué)用脫節(jié)

經(jīng)濟(jì)學(xué)是在市場經(jīng)濟(jì)條件和西方資本主義的制度下產(chǎn)生以及發(fā)展的，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和我國的歷史背景相差很大，與我國的國情也有很大的差別，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及觀點如果站在中國，根據(jù)中國的國情去分析的話，很難理解透徹。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候，常常出現(xiàn)理論和實際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和理論無法運(yùn)用到社會經(jīng)濟(jì)實踐之中。往往都是從概念到概念，從原理到原理，對于生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和一些經(jīng)濟(jì)問題沒有辦法用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識進(jìn)行分析，這即是所謂的學(xué)用脫節(jié)，也是目前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實踐教學(xué)中比較突出的一個問題。[2]

1.3學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)不足

高校本科的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般都是在大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期開設(shè)，學(xué)生還處在本科的低年級，由于進(jìn)入高校的時間并不長，應(yīng)試教育的影響還并未完全消除，因此在學(xué)習(xí)上還處在一個較被動的地位，而且高等院校的學(xué)生也沒有工作經(jīng)驗，對企業(yè)和社會的了解也比較少，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的素養(yǎng)不足，對很多經(jīng)濟(jì)學(xué)知識點的理解都不透徹。即使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課，掌握了書本上的知識點，但是因為沒有實際工作經(jīng)驗，對現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象也沒有感性的認(rèn)識，甚至存在一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，對國家的基本經(jīng)濟(jì)方針都不了解或者只是掌握一些皮毛。

2高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的對策

2.1應(yīng)用多元化的課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)方式是課堂教學(xué)效果的決定因素之一，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使用多元化的教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的教學(xué)方式，從而提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效率。多樣化的教學(xué)方式有如下幾種：（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，很多門學(xué)科都運(yùn)用這種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師也可以在課堂上采用案例教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)老師根據(jù)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)目的，通過引用一些典型的經(jīng)濟(jì)案例，來激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，分析研究案例中的材料和問題，然后提出一些自己的見解，通過判斷給出決策，學(xué)生在這個基礎(chǔ)上，提高了運(yùn)用教材知識或者所掌握知識點去分析問題和解決問題的能力。尤其在講經(jīng)濟(jì)學(xué)中某一個基本原理的時候，可以在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，學(xué)生通過分析案例，加強(qiáng)了對教材知識點的理解。[3]（2）討論教學(xué)法。學(xué)生是課堂上的主體，尤其是高校本科的學(xué)生，更應(yīng)該在課堂上發(fā)揮自己的主體地位，作為課堂上的指導(dǎo)者，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師也應(yīng)當(dāng)不斷突出學(xué)生的主體地位，在課堂上尊重學(xué)生，堅持以人文本的教學(xué)理念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上開展經(jīng)濟(jì)學(xué)活動，并且不斷鼓勵學(xué)生參加和談?wù)?，學(xué)生之間的觀點不同，這些觀點相互補(bǔ)充和修正，強(qiáng)化了學(xué)生對問題的理解，并且還能指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探討經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中知識的規(guī)律，深化研究的力度，思維得到了開發(fā)。在討論交流活動的最后環(huán)節(jié)，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師可以就活動情況進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的理解以及加深學(xué)生的記憶。（3）綜合案例討論教學(xué)。知識點相互之間是存在聯(lián)系的，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)老師在經(jīng)濟(jì)學(xué)的講學(xué)過程中，也不能只對某一個單一的知識點進(jìn)行講解，可以通過鞏固和復(fù)習(xí)前面的知識點，來引進(jìn)新的知識點。

2.2良好把握課程教學(xué)的核心

高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包含兩個部分的內(nèi)容，一是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有一個是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。前者重視資源的配置問題，“價格理論”是主要的核心理論。而后者重視資源的利用問題，“國民收入”是主要的核心理論。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候，分不清兩者之間的關(guān)系，也很難將兩者區(qū)別開來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。[4]針對這方面的問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生分別理出微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生在掌握這兩條主線的基礎(chǔ)上再將全部的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，繼而全面掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容。例如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)含有較多的理論派系，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的三大模型，給學(xué)生詳細(xì)闡述各個模型的內(nèi)涵，并且讓學(xué)生在深刻理解模型內(nèi)涵的基礎(chǔ)上掌握模型與模型之間的聯(lián)系。

2.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

興趣是最好的老師，只要培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新欲望，學(xué)生也就有了巨大的學(xué)習(xí)動力，會全身心投入到經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師首先要有課程意識，并且要有開放的課程資源觀念和教材觀念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)之中要充分考慮到課程的個性化和多樣性，并將其完全結(jié)合起來。在學(xué)生的培養(yǎng)模式制定上，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點，將其與學(xué)生的素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，再確定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)手段，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師要做到因材施教，堅持以人為本的教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。經(jīng)濟(jì)學(xué)老師要通過多種手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生創(chuàng)新欲望，情感得到培養(yǎng)，思維得到激活，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師除了要有課程意識，還要有目標(biāo)意識，將經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和教育效益三個方面充分結(jié)合起來，缺一不可，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要考慮到教育效益，不能急功近利，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主動能力。[5]

2.4全面結(jié)合我國國情

經(jīng)濟(jì)學(xué)是在市場經(jīng)濟(jì)條件和西方資本主義的制度下產(chǎn)生以及發(fā)展的，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和我國的歷史背景以及我國的國情相差很大，如果從中國的國情角度去分析的話，很難做到透徹理解，經(jīng)濟(jì)理論脫離了生活實際，也就變得毫無意義。如今本科經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材內(nèi)容撰寫背景都是以發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)實踐為主，而我國的經(jīng)濟(jì)生活目前與發(fā)達(dá)國家相比還有較大的差距，經(jīng)濟(jì)體系尚未完全建立。針對這方面的問題，我國可以利用“洋為中用”這一方式，根據(jù)我國的國情，適當(dāng)借鑒國外的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和案例，將中國的實際經(jīng)濟(jì)和系統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來。[6]例如經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中在分析三大貨幣政策時，主要強(qiáng)調(diào)與再貼現(xiàn)率和公開市場業(yè)務(wù)相比，法定的存款準(zhǔn)備金率將會取得最佳的效果，一般來說使用較少。但是在中國，存款準(zhǔn)備金率的使用次數(shù)就比較多，其目的是為了降低通貨膨脹的威脅以及抑制經(jīng)濟(jì)的過熱現(xiàn)象，這樣與國外的行情則大不相同，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候也會產(chǎn)生很多疑問，經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師在這個時候就應(yīng)該根據(jù)中國的國情，結(jié)合當(dāng)前開放的經(jīng)濟(jì)背景，從利率和匯率之間的關(guān)系、金融環(huán)境以及中國利率市場化的進(jìn)程來給學(xué)生解釋。

2.5落實技能培訓(xùn)

高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是一門理論課程，并且是純理論，除了介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)概念和原理，就是介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識點，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)則不一樣，如果經(jīng)濟(jì)學(xué)老師僅注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，那么學(xué)生的專業(yè)化能力得不到培養(yǎng)和提高，也就沒有辦法將經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識應(yīng)用到生活之中，對于實際生活中遇到的經(jīng)濟(jì)問題也就沒有辦法進(jìn)行解決，這樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)也就變得毫無意義。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握課本上的知識點，還要落實學(xué)生的技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在實踐生活中應(yīng)用到專業(yè)化能力，并且經(jīng)濟(jì)學(xué)老師要掌握當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，了解到當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)行業(yè)的規(guī)范和需求，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眉寄?，對感性認(rèn)識進(jìn)行深入研究，將感性知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R。[7]

3結(jié)論

綜上所述，高校本科的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要是為了滿足市場化需求，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)型人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。針對當(dāng)前高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中還存在的諸多問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國國情，運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并且在給學(xué)生傳授理論知識的同時還要重視學(xué)生實踐能力和思維能力的培養(yǎng)，為國家和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才。

作者:唐麗君 單位:遼東學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系

參考文獻(xiàn)

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篇9

筆者以2009-2013年全國及各省市歷史高考試卷（見表1）中古代中國商業(yè)史的試題作為分析對象，嘗試著探尋試題及相關(guān)教科書知識的學(xué)術(shù)背景，據(jù)此略談“古代中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)”專題的復(fù)習(xí)方法，以就教于廣大同人。

表1 2009―2013年全國及各省市高考試卷數(shù)量

商業(yè)史是中國古代經(jīng)濟(jì)史考查的重點。據(jù)筆者統(tǒng)計，在五年高考的選擇題中，商業(yè)史占古代中國經(jīng)濟(jì)史考題的一半以上。（具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表2）

表2 2009―2013年中國古代經(jīng)濟(jì)史選擇題題量統(tǒng)計（單位：題）

非選擇題中每年都有試卷考查古代中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)，其中2010年最為集中，在全國15份高考卷中有9份考查古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)。2013年，浙江卷首次出現(xiàn)古代經(jīng)濟(jì)史的非選擇題，考查明清江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展。商業(yè)史作為中國古代經(jīng)濟(jì)史考查的重點，這種現(xiàn)象并不偶然。它既說明了古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)是古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是古代經(jīng)濟(jì)的重要現(xiàn)象，也反映了改革開放以來特別是市場經(jīng)濟(jì)體制改革之后史學(xué)界對古代商業(yè)史廣泛、深入、持續(xù)的研究。

一、依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的通史研究，建立知識結(jié)構(gòu)

古代商業(yè)史內(nèi)容豐富，在歷年高考中涉及的知識點較多。筆者對選擇題考查的知識點做了大致的分類統(tǒng)計（見表3）。在非選擇題考查中，知識點主要涉及唐、宋、明、清的抑商政策、專賣制度、市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、海禁政策及對外貿(mào)易、商業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會文化等內(nèi)容。

表3 古代中國不同時期商業(yè)史選擇題考查知識點分類表（單位：題）

通過上述對高考試題的粗略統(tǒng)計和對古代商業(yè)史研究的初步了解，推知古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)考查的特點大體包括：涉及面廣；重點突出；體現(xiàn)專題史研究的“通感”；考查內(nèi)容涉及的都是學(xué)術(shù)研究相對成熟的領(lǐng)域。

建立知識結(jié)構(gòu)是我們兼顧點面、形成“通感”的常用復(fù)習(xí)方法之一。建立怎樣的知識結(jié)構(gòu)才能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更接近于高考要求，這是一個問題。鑒于高考試題一般都有一定的學(xué)術(shù)背景，筆者依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的通史研究，建立《古代中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)》專題的知識結(jié)構(gòu)。

有學(xué)者研究指出，商業(yè)史的內(nèi)容應(yīng)包括商業(yè)發(fā)展、商人階層、商業(yè)政策和商業(yè)思想四個層面。其中“商業(yè)發(fā)展”的內(nèi)容最為豐富，包括發(fā)展?fàn)顩r、城市經(jīng)濟(jì)、商業(yè)組織、商業(yè)活動、貿(mào)易發(fā)展、商品流通等等。此外，商業(yè)經(jīng)濟(jì)不是孤立的，它與其他經(jīng)濟(jì)、社會現(xiàn)象相互依存、相互制約。[1]高考試題考查的內(nèi)容基本上覆蓋了上述四個層面，又以“商業(yè)發(fā)展”和“商業(yè)政策”這兩個層面的考查為重。還有學(xué)者研究認(rèn)為，古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了戰(zhàn)國秦漢、唐宋、明清三個發(fā)展。[2]人民版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修二《古代中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)》（以下簡稱“必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)”）所介紹的主要內(nèi)容正是這三個時期。根據(jù)上述分析，勾畫知識結(jié)構(gòu)框架圖如下：

這張結(jié)構(gòu)圖，以古代商業(yè)發(fā)展的三個重要時期為時間線索，把“商業(yè)活動”、“商業(yè)政策”和“商人階層”作為知識點分類項目，結(jié)合教科書內(nèi)容又可以分成若干子項目，這構(gòu)成了古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的“內(nèi)環(huán)境”。其“外環(huán)境”包括兩個層面：一是每個時期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代背景和影響；二是明清經(jīng)濟(jì)與同時代西方近代經(jīng)濟(jì)的比較、明清經(jīng)濟(jì)與近代中國社會的聯(lián)系。必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識略顯散亂，建立知識結(jié)構(gòu)并不容易。筆者結(jié)合學(xué)者們對古代商業(yè)史的研究和教科書知識，提出以下幾種整理知識的具體方法。

1.“散”的知識要“合”

以“商貿(mào)活動范圍”這一項的知識整理為例。《古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中寫道“漢代商運(yùn)活躍，史書中有‘富商大賈周流天下，交易之物莫不通’的記載”，商品在全國范圍內(nèi)流通。在《古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中敘述了漢代“絲綢之路”的史實，由此可知商品流通范圍通過絲綢之路擴(kuò)展至西亞和地中海地區(qū)。該課還介紹了唐宋時期的“海上絲綢之路”。明清時期的商貿(mào)活動范圍，可以通過教科書介紹的城市和市鎮(zhèn)發(fā)展推知商貿(mào)活動范圍的擴(kuò)大，還可以通過“晉商”和“徽商”兩則“知識鏈接”來了解此期商品流通擴(kuò)大到海外更多的國家和地區(qū)。通過上述知識整合，大致可以概括出古代商貿(mào)活動范圍的發(fā)展特點。

2.“斷”的知識要“連”

在《古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中提到了“絲綢”和“瓷器”這兩項大宗貿(mào)易商品，在《古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課的“晉商”知識鏈接和“《估客樂》”資料卡片中列舉了唐代和清代的貿(mào)易商品，這些知識反映了古代商品結(jié)構(gòu)的演變。商業(yè)史研究認(rèn)為，生產(chǎn)資料和生活日常用品在商品構(gòu)成中所占的比例是判斷商業(yè)發(fā)展水平高低的重要標(biāo)志之一。然而，教科書中出現(xiàn)的這些知識呈“點”狀分布，并不連貫。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中可以作適當(dāng)補(bǔ)充，如補(bǔ)充說明不同時期主要流通的商品等，讓學(xué)生了解生產(chǎn)資料和生活資料在商品結(jié)構(gòu)中逐漸占主導(dǎo)地位的發(fā)展趨勢。這一趨勢“反映的是古代中國市場內(nèi)涵與外延的同步發(fā)展，成為商業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要體現(xiàn)”。[3]需要說明的是，這些補(bǔ)充的史實并不要求學(xué)生掌握，只是作為學(xué)習(xí)的知識背景。通過形成知識“線”幫助學(xué)生理解教科書中出現(xiàn)的“點”狀知識。

3.“隱”的知識要“挖”

必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)對“城市經(jīng)濟(jì)”有較為翔實的敘述，細(xì)分起來可以包括“市”的空間、“市”的布局、“市”的制度等等。我們一般關(guān)注坊市布局和政府對“市”的管理，而“市”的空間演變很可能被忽略。根據(jù)教科書上的知識，可以挖掘出這樣一條線：“市”首先出現(xiàn)在城，南北朝時鄉(xiāng)村中出現(xiàn)了“市”，名為“草市”，唐宋時有進(jìn)一步發(fā)展，明清時期在工商業(yè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，一些草市圍繞著地區(qū)中心城市發(fā)展成為市鎮(zhèn)。有學(xué)者指出：“唐宋以來農(nóng)村集市貿(mào)易的發(fā)展，明清江南市鎮(zhèn)商業(yè)的發(fā)展，顯示了商業(yè)的顯著進(jìn)展?！盵3]

4.“薄”的知識要“厚”

《古代中國的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中列舉了清代的名鎮(zhèn)，敘述略顯單薄。研究指出，這些市鎮(zhèn)之所以成名是有經(jīng)濟(jì)原因的。有的市鎮(zhèn)因?qū)I(yè)化的手工業(yè)生產(chǎn)出名，如制瓷業(yè)發(fā)達(dá)的景德鎮(zhèn)、冶鐵業(yè)見長的佛山鎮(zhèn)、絲織業(yè)繁盛的盛澤鎮(zhèn)；有的因商品集散中心出名，如商業(yè)市鎮(zhèn)漢口鎮(zhèn)、朱仙鎮(zhèn)。在教科書已有知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)提升，加厚一點認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識明清時期手工業(yè)發(fā)展的程度和新興市鎮(zhèn)的專業(yè)化特點。

5.“專”的知識要“通”

根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)意見要求，雖無需對商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個重要時期的背景條分縷析，但宏觀上了解其時代背景是有必要的。時代背景中有兩個古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)不同發(fā)展時期的共性因素：一是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展；二是國家統(tǒng)一、社會安定。前者反映了古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中農(nóng)、工、商之間的關(guān)系，后者則體現(xiàn)了政治對經(jīng)濟(jì)的影響。同理，每個時期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會影響也需要我們結(jié)合必修的知識，從不同社會領(lǐng)域的角度加以綜合分析。除此之外，明清時期的商業(yè)經(jīng)濟(jì)與近代中國、西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，更是需要我們打通古今中外的相關(guān)知識，獲得相應(yīng)的認(rèn)識。

通過學(xué)生自主整理知識和教師介紹學(xué)術(shù)研究成果相結(jié)合的方法，建立知識結(jié)構(gòu)，一方面可以讓學(xué)生更好地理解教科書中的相關(guān)知識，另一方面也為學(xué)生概括古代商業(yè)發(fā)展的特點提供了提煉角度和較為充實的史實。當(dāng)然，建立知識結(jié)構(gòu)還只是第一步，對于高三學(xué)生來說，更重要的是能通過調(diào)動和運(yùn)用知識，達(dá)到內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)的效果。為此，教師還需要組織新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、提出新問題。除了文字史料之外，圖和表也是經(jīng)濟(jì)史研究重要的信息載體。下面各舉一例供參考。

【例1】圖1、圖2和圖3分別是漢代、唐代和宋代“市”的局部圖。

根據(jù)這三張圖，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識提取“市”的相關(guān)信息，解釋這些信息；還可以認(rèn)識從漢到宋“市”的變化，結(jié)合所學(xué)知識分析變化的原因。

【例2】 明中葉以來蘇州府市部分縣區(qū)市鎮(zhèn)數(shù)量增長統(tǒng)計

這張數(shù)據(jù)表摘選自樊樹志的《江南市鎮(zhèn)：傳統(tǒng)的變革》一書。解讀這張表格，有兩個點可以關(guān)注：一是不同時間段市鎮(zhèn)數(shù)量發(fā)展的增幅變化；二是明清（前期）和晚晴時期市鎮(zhèn)數(shù)量發(fā)展原因的比較分析。

針對浙江省歷史高考的要求，需對學(xué)生進(jìn)行兩個“特別加強(qiáng)”：一是特別加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的建立和應(yīng)用；二是特別加強(qiáng)訓(xùn)練提煉材料信息、準(zhǔn)確而快速地建立材料與教材的聯(lián)系并能調(diào)動有關(guān)知識加以解讀的能力。

二、依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的專題史研究，突破復(fù)習(xí)重點

商業(yè)政策對商人、商業(yè)發(fā)展的影響至深，其中最重要的政策是抑商政策。從前述表3中可知，五年來選擇題中考查抑商政策的題目最多，在非選擇題中也考查過唐代和明代的抑商政策，抑商政策一直是高考的重點內(nèi)容，也是古代中國商業(yè)史研究的重要內(nèi)容之一，同時還是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要難點之一。筆者曾對一所重點中學(xué)的高三文科班學(xué)生做過一個問卷調(diào)查，學(xué)生最大的疑惑是：為什么歷代政府抑商，商業(yè)經(jīng)濟(jì)還在不斷發(fā)展？解開這個疑惑的關(guān)鍵在于理解歷代政府抑商政策的變遷及其本質(zhì)。為此，筆者依托學(xué)者們對抑商政策的研究成果，并結(jié)合教科書的相關(guān)知識和高考試題，嘗試著對抑商政策作一個粗略的解釋。

必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中指出“‘重農(nóng)抑商’是中國歷代王朝基本的經(jīng)濟(jì)政策”。在“以農(nóng)立國”的古代中國，歷代王朝固守“重農(nóng)”政策，其第一要義是“固農(nóng)民于土地家園，以保證其統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定”。[4]故其政策相對穩(wěn)定。然而“抑商”卻不可泛泛而論，它比“重農(nóng)”政策復(fù)雜、多變。重農(nóng)不一定就抑商，抑商也不僅僅是為了重農(nóng)，應(yīng)把“重農(nóng)”和“抑商”分開，重點理解“抑商”政策。這幾年高考重點考查“抑商”也反映了這一點。

“抑商”并不是自古就有，它肇始于戰(zhàn)國，至秦漢漸成體系。商鞅采取的抑商政策“不讓商業(yè)自由發(fā)展，而是在國家的干預(yù)下有控制地發(fā)展商品流通”，有利于國力增強(qiáng)。西漢是抑商政策發(fā)展的重要時期。漢之初，為了穩(wěn)定秩序和恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，“高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之”[5]。有學(xué)者研究指出，雖說“重租稅”，但對當(dāng)時的商人來說，負(fù)擔(dān)終究是不大的。[6]學(xué)者們普遍認(rèn)為與前朝相比，漢初政策重在“賤商”，而對商人的經(jīng)濟(jì)活動沒有多少實質(zhì)性抑制。到了惠帝和呂后時期，政府“復(fù)馳商賈之律”，“賤商”也沒有漢初那么嚴(yán)格，只是規(guī)定“市井之子孫，亦不得市宦為吏”；漢文帝時更是“開關(guān)梁，馳山澤之禁”，不多久，就形成了“富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲”[7]的商業(yè)繁榮局面。漢代前期經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展得益于商業(yè)發(fā)展，但也出現(xiàn)了貧富差距懸殊、富商大賈財大氣粗力強(qiáng)、農(nóng)民棄農(nóng)經(jīng)商的日益增多等現(xiàn)象。有了這些史實鋪墊之后，我們便能讀懂晁錯的話：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣。”[8]為了穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，增加國家收入，漢武帝時期采取一系列措施，重點打擊富商大賈。其措施可以用“發(fā)錢”、“收錢”和“管錢”來概括?！鞍l(fā)錢”是指改革幣制，發(fā)行五銖錢，杜絕富商大賈私自鑄錢發(fā)錢?！笆斟X”是指征收重稅，使很多富商大賈經(jīng)營數(shù)年積累起來的財富一夜之間“貢獻(xiàn)”給了國家?！肮苠X”是指政府推行鹽鐵專賣制度，大力發(fā)展壟斷性的官營工商業(yè)。有學(xué)者指出“專賣制度的理論基礎(chǔ)為重商論。國家為什么要與商人爭利，根本點就在于國家充分認(rèn)識到了商業(yè)的重要性，特別是看到了商業(yè)能為國家?guī)砭揞~財政收入的功能”。[9]雖然專賣制度與此前的抑商政策，理論基礎(chǔ)和具體措施均迥異，但都起到了抑制富商大賈的作用，因此有學(xué)者把專賣制度也列入“抑商政策”范疇。

五年來高考考查多集中在西漢前期抑商政策與商業(yè)發(fā)展關(guān)系的理解上，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解晁錯的那句話仍是復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵。對漢武帝時期鹽鐵專賣制度的考查雖少有涉及，但在復(fù)習(xí)中我們?nèi)钥蛇m當(dāng)關(guān)注，這有助于學(xué)生更好地理解漢代的抑商政策。

唐朝前期抑商政策的表現(xiàn)與西漢初年頗為相似。一方面繼續(xù)賤商令，另一方面則放松對商業(yè)活動的控制以恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。唐太宗即位之初就下令“潼關(guān)以東，緣河諸關(guān)，悉宜停廢”；“其金銀綾絹等雜物，依格不得出關(guān)者，不得須禁”。[10]安史之亂后，唐朝政府出現(xiàn)嚴(yán)重的財政危機(jī)，政府加強(qiáng)對商業(yè)的經(jīng)濟(jì)干預(yù)，大力推行專賣制度，其中最著名的是劉晏的榷鹽法。必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中指出：唐代“一入市籍則不得為官的制度依然繼續(xù)實行，商人實際上沒有取得自由民的平等地位”，他們在“社會上遭受鄙視，在政治上和法律上也遭受歧視”。理解該現(xiàn)象的時候，首先不要混淆了“社會地位”和“經(jīng)濟(jì)實力”，社會地位不高，不等于經(jīng)濟(jì)實力差；其次，要把“唐代商人”理解得稍微復(fù)雜一些，商人有大有小。在唐代“富商大賈與官府的結(jié)合更加緊密，倚仗官府提高其地位，取得經(jīng)營特權(quán)，而且介入政治”，而中小商人“所受的剝削愈益嚴(yán)重，日子愈益難過，最后不得不起來參加抗?fàn)帯薄11]2013年浙江卷第16題考查學(xué)生對唐代商人經(jīng)濟(jì)和政治地位的反差現(xiàn)象的理解。2011年海南卷第26題非選擇題則考查了唐代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步之間的關(guān)系。

宋代為了財政需要，加強(qiáng)對商品的專利政策，專利范圍擴(kuò)大，體系也更完備?！八未}、茶、酒、礬、香幾項的專賣收入一年達(dá)4490萬貫，這一數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過唐朝財政總收入中的貨幣總數(shù)”[4]和前朝相比，宋代政府抑商政策更加放松，政府屢次下達(dá)減少商稅等“恤商”令。古代商人地位的低下主要表現(xiàn)在工商業(yè)者不得入仕做官，在宋代，雖然倫理范疇內(nèi)的“賤商”觀念仍然存在，但這種情形開始轉(zhuǎn)變。清代有人說“古者士之子恒為子，后世商之子方能為士”[11]，而富商大賈與官府的聯(lián)系則更為緊密。近幾年宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的考點有：理解政府重視商業(yè)經(jīng)濟(jì)的政策、認(rèn)識商業(yè)收入在國家財政中的地位、了解宋代專賣制度、說明宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會文化生活之間的關(guān)系等。

明清以來，手工業(yè)的進(jìn)步和商業(yè)的活躍發(fā)展帶來了政治、經(jīng)濟(jì)、思想和文化等各方面的變化。伴隨著新景象不斷涌現(xiàn)的是新問題層出不窮，這對統(tǒng)治者而言，是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為什么明清時期繁榮的商品經(jīng)濟(jì)最終沒有導(dǎo)致社會轉(zhuǎn)型？這個問題一直縈繞在一些學(xué)者的心頭。王家范先生指出：“兩宋以來，在經(jīng)濟(jì)態(tài)勢上確實出現(xiàn)了新的局面，明顯的是貨幣經(jīng)濟(jì)逐漸取代實物經(jīng)濟(jì)的地位，‘商業(yè)資本主義’在若干地區(qū)獲得較快的發(fā)展，特別是在江南地區(qū)?！袃蓷l出路：一條是革新生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)組織，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張實體經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新出‘工業(yè)資本主義’，使社會財富增長走上更高一級臺階。一條是引導(dǎo)消費(fèi)畸形增長，權(quán)力與財富的勾結(jié)更趨緊密，有權(quán)者愈富，無權(quán)者愈貧，生產(chǎn)者停滯在簡單再生產(chǎn)的境地，實體經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營者又缺乏改革的動力，社會財富增長滯緩?！盵12]明清走的是后面一條路，歷史證明這是一條死路。這種境況直至近代才開始逐漸轉(zhuǎn)變。近幾年考題突出考查明清時期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步以及政府的抑商政策對這種進(jìn)步及社會轉(zhuǎn)型的阻礙，這是明清商業(yè)史中老生常談卻常說常新的話題。2012年全國大綱卷第15題、2013年江蘇卷第4題都關(guān)注了明清商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會“賤商”觀念的沖擊。從社會史角度分析明清商業(yè)經(jīng)濟(jì)及其政策就是其中一個新的思路。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們可以參考上述解釋，立足于教科書內(nèi)容簡析歷代的抑商政策，并輔之以高考試題訓(xùn)練。通過這樣的復(fù)習(xí)，我們對抑商政策大體上可以形成兩點基本認(rèn)識：一是抑商政策是一項政府通過與商人爭利和奪力（勞動力）維護(hù)專制王朝的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，鞏固統(tǒng)治秩序的經(jīng)濟(jì)政策。二是該政策的實質(zhì)是重商利，抑商人；重官商，抑私商。這兩點認(rèn)識可以作為理解整個古代中國抑商政策的重要支點。

《古代中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)》專題中還有其他一些重點，如“‘市’的演變”、“江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)”、“明清海禁政策”、“明清時期社會轉(zhuǎn)型之困境”等等，限于篇幅，就不一一展開了。關(guān)于“資本主義萌芽”問題，筆者以為如果有時間有準(zhǔn)備，可以設(shè)計一堂探究課，組織一些材料，讓學(xué)生通過閱讀與思考，了解圍繞這個問題的學(xué)術(shù)爭論的大概情況，這樣更妥當(dāng)些。

在“考什么，教什么”的背后，其實有一個“讀什么”的問題。要讀出“考”與“教”的學(xué)術(shù)背景是需要讀一點相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或著作的。高三教師整日周旋于上課、組卷、批改與講評之間，的確很辛苦，然而還是要盡量擠出時間多讀一點，因為站得高才能看得寬、望得遠(yuǎn)，才能讓學(xué)生多一些學(xué)業(yè)上的收獲，多一些對歷史的理解。

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[10] 王溥. 唐會要?關(guān)市[M]. 西安：三秦出版社，2012.

篇10

(一)邏輯體系嚴(yán)密

我國高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的核心基礎(chǔ)課程以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為主干。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是從個體的公理性假設(shè)出發(fā),對所研究的問題和給定的條件有明確的定義,從前提到結(jié)論之間的推論合乎嚴(yán)格的形式邏輯規(guī)范,以揭示經(jīng)濟(jì)個體的行為規(guī)律為其核心要義。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則側(cè)重于對總體行為進(jìn)行考察,同樣以理性主義的假定為前提,提示總體行為的規(guī)律。[1]

(二)數(shù)學(xué)模型眾多

從20世紀(jì)60年代以來,數(shù)學(xué)模型越來越廣泛地被應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)問題的分析之中。借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型,可對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行更精確細(xì)致的數(shù)學(xué)推理和精確描述,從而有助于分析者更好地理解各經(jīng)濟(jì)學(xué)變量的內(nèi)在關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中,常借助數(shù)學(xué)工具邏輯上的抽象推理特點,運(yùn)用眾多的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)模型演繹各種經(jīng)濟(jì)行為,如一般均衡論、線性規(guī)劃、投入產(chǎn)出分析、博弈論、模糊數(shù)學(xué)和非線性科學(xué)領(lǐng)域的諸多模型在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中均得到了廣泛運(yùn)用。

(三)分析方法多樣

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,分析問題的方法是多樣的,主要有:靜態(tài)分析和動態(tài)分析方法;長期與短期分析方法;實證分析與規(guī)范分析方法;均衡分析與非均衡分析方法。借助靈活多樣的分析方法,可以更好地把握經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)定義、理論假設(shè)和原理。

(四)理論思維抽象

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究目的是基于觀察大量的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,通過建立假設(shè)前提條件,剔除一些可以排除的因素和現(xiàn)象,剩下“內(nèi)核”,然后建立一個理論分析框架。[2]而要提煉、歸納經(jīng)濟(jì)學(xué)理論就需要通過抽象的思維。同時,經(jīng)濟(jì)理論的提出、分析亦離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型,從而使得理論思維抽象成為經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的一大特點。

二、公共管理類專業(yè)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為高校公共管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,其重要性已得到普遍認(rèn)可。然而,經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的概念、原理和特征往往比較抽象,對于學(xué)習(xí)者而言常常會造成晦澀難懂的印象。鑒于我國高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點,結(jié)合教學(xué)實踐,筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個方面剖析公共管理類專業(yè)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題。

(一)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的理論性,在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)重理論、輕實踐的現(xiàn)象。教師授課的時候,常常是注重若干重要的理論的講解,而忽視如何促進(jìn)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)理論去分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容常常滯后于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實,往往停留在理論本身,學(xué)院氣息很濃,易于造成與現(xiàn)實世界的隔膜,缺乏足夠的實用性和現(xiàn)實感,一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,降低了教學(xué)實際效果。[1]經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中的理論主要是以西方國家為研究對象的,是西方發(fā)達(dá)國家?guī)装倌晔袌鼋?jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的一般抽象和概括,與我國國情和歷史背景差別較大,如何與我國現(xiàn)實情形相結(jié)合,幫助學(xué)生理解中國發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題,這是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注意的關(guān)鍵性問題。

公共管理類專業(yè)的學(xué)生對人文知識較為熟悉,對定性分析比較感興趣,偏重于感性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時,對于經(jīng)濟(jì)學(xué)家的生平、淵源等項內(nèi)容,學(xué)生比較感興趣,但對邏輯推導(dǎo)、圖表、公式、數(shù)學(xué)證明等內(nèi)容則難以接受。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的公共管理類專業(yè)學(xué)生而言,如遇教師在授課時強(qiáng)調(diào)理論模型的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程,則往往如墜入云里霧里,對于所學(xué)的知識難以理解和掌握,進(jìn)而對經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,更不用提用經(jīng)濟(jì)學(xué)思想去分析和解讀現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)問題了。

(二)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式是教師為主,學(xué)生為輔,這樣很容易造成教師為完成課時任務(wù),采用滿堂灌式教學(xué)方式。老師作為“演講者”,處于中心位置,講課時間居多;學(xué)生只能被動聽講,記筆記,處于被動、機(jī)械式的學(xué)習(xí)狀態(tài),難以形成師生互動的課堂氣氛,影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。另外,經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型聯(lián)系緊密,定量分析相對較多,這種滿堂灌式的教學(xué)方式,容易造成課堂教學(xué)沉悶枯燥,使學(xué)生失去興趣,難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生只能通過死記硬背的方式記住知識點和數(shù)學(xué)模型,孤立掌握一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、觀察歸納能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

(三)考核方式

目前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式比較單一,一般是由期末考試成績和平時成績組成。平時成績一般是由課堂出勤率和平時作業(yè)成績組成,所占比重較低。占較高比重的期末考試成績一般采用標(biāo)準(zhǔn)試卷閉卷考試的方式,側(cè)重考核學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識掌握情況,忽視學(xué)生分析、解釋現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題能力的考察,這樣很容易造成“考前突擊”的現(xiàn)象。一些學(xué)生平時不上課或者不做作業(yè),考前臨時抱佛腳,突擊看書、看課件、甚至背習(xí)題,只要及格就行,從而易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生分析和解決問題能力薄弱,“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。

三、公共管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)的創(chuàng)新思路

公共管理專業(yè)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思想和理論觀察、分析乃至解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題,提升學(xué)生知識積累、運(yùn)用的綜合能力。鑒于教學(xué)中存在的主要問題,筆者認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)公共管理的特點;教學(xué)方法可采用提問式教學(xué)、案例教學(xué)和互動式教學(xué);考核方式可以靈活多樣,科學(xué)準(zhǔn)確地評價學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的理想目標(biāo)。

(一)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教師在課堂上要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實有重點地補(bǔ)充介紹當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的前沿問題,如實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論的最新進(jìn)展等。在各部分理論的講授過程中,要側(cè)重其在實際中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論來分析實際問題。[3]如講到經(jīng)濟(jì)政策中的貨幣政策部分時,可以結(jié)合我國近期對于銀行利率和存款準(zhǔn)備金率的頻繁調(diào)整加以解釋,使課堂上的理論講解更為貼近現(xiàn)實。

對公共管理類專業(yè)本科教學(xué)而言,經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該在保持其基本內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)公共管理的特色,適當(dāng)增加公共政策分析、政府規(guī)制、公共產(chǎn)品供給、公共資產(chǎn)管理等方面的內(nèi)容;可以側(cè)重于闡明政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用機(jī)制如何,以及如何更好地理解政府所出臺的財政、稅收、貨幣、金融、產(chǎn)業(yè)等各類經(jīng)濟(jì)政策,加大對價格理論、效用理論以及國有資產(chǎn)管理與區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策理論等的解釋力度,促進(jìn)學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵和原理,能運(yùn)用其靈活分析現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象。這樣不僅有利于學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,也有利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。同時在設(shè)置課程內(nèi)容體系時,要考慮到公共管理類學(xué)生大多人文知識豐富、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的特點,在授課時可以對模型較多的章節(jié)有針對性地加以合理調(diào)整,盡可能采用文字和圖形對理論內(nèi)容加以輔助講解,以便于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)教學(xué)方法創(chuàng)新

1.提問式教學(xué)

可以采用提問式方法來教授經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使其參與到授課過程之中,而非機(jī)械地被動式學(xué)習(xí)。課前提問,一方面可以使學(xué)生帶著問題投入到課堂學(xué)習(xí)中,另一方面可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課的知識點,有利于學(xué)生更為牢靠地掌握相關(guān)知識點;課中提問,對新知識內(nèi)容進(jìn)行討論,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,活躍課堂氣氛。在講授過程中可適當(dāng)注重語言的生動性,如在講解信息不對稱理論之前,可以通過“從南京到北京,買者沒有賣者精(明)”等詼諧語言的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生思考信息不對稱發(fā)生的原因,體會其包含的經(jīng)濟(jì)涵義。

2.案例教學(xué)

通過案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提升學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和研究方法認(rèn)識和解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的能力。一方面,可以采用以教師為主的案例教學(xué),先講解理論知識,然后再舉出實際案例進(jìn)行分析,通過課堂討論使學(xué)生加深對相關(guān)知識點的掌握;也可以在講解新知識點的過程中穿插、結(jié)合案例,讓學(xué)生明白知識點的運(yùn)用。[4]另一方面,可以采用以學(xué)生為主的案例討論教學(xué),通過分組討論、組間辯論等形式,通過討論得出結(jié)論。在案例討論結(jié)束后,可作適當(dāng)總結(jié)?？偨Y(jié)時可指出學(xué)生的優(yōu)點和其討論過程及所得結(jié)論的可圈點之處,同時亦應(yīng)著重剖析其欠深入、不夠確切的地方。

案例要進(jìn)行精選,有時代性,分析過程及擬實現(xiàn)的目標(biāo)要有系統(tǒng)方案,案例要反映最新的理論發(fā)展和實際應(yīng)用,給學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)空間,突出經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科實用價值。[5]可以讓學(xué)生討論經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例,如效用論涉及的“鉆石和水”、外部性涉及的“蜜蜂和果園”等。同時,教師也可以結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例,如區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中所折射出的我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略演變、凱恩斯學(xué)派對我國經(jīng)濟(jì)政策制訂的影響、大學(xué)生就業(yè)與我國就業(yè)及社會保障政策的關(guān)系、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)及產(chǎn)權(quán)理論對我國國有企業(yè)改革的影響等。

3.互動式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是“滿堂灌”方式,學(xué)生與老師的互動機(jī)會少?；邮浇虒W(xué)方法,則是在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的前提下,在老師與學(xué)生之間形成良性的互動,達(dá)到教學(xué)相長、共同提高與進(jìn)步的目的。[6]教師可以在每次課結(jié)束時,提前告知學(xué)生下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,留下相應(yīng)的問題讓同學(xué)們預(yù)習(xí)。在下次課課堂上可以與學(xué)生共同探討,針對學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的問題,教師可以在授課時進(jìn)行講解。如講到需求彈性的時候,可以問學(xué)生“谷賤傷農(nóng)”的經(jīng)濟(jì)含義。

(三)考核方式創(chuàng)新

改變當(dāng)前單一的期末考核方式,除了平時作業(yè)成績、出勤率和期末考試卷面成績外,還應(yīng)將平時在課堂互動情況、案例討論情況等方面的表現(xiàn)納入總成績評定之中。平時的作業(yè)不僅僅是教材課后的題目,還可以是以案例分析、經(jīng)濟(jì)問題評析、對經(jīng)濟(jì)理論的分析理解等為主的小論文。