導語：如何才能寫好一篇法治教育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：依法治國；依法治校；法制宣傳

從依法治國到依法治教，必須加強法治教育。加強法治教育，全社會有責，而學校教育具有最直接、最集中，最系統(tǒng)、最有效的作用，在加強法治教育中扮演著無可比擬的重要角色。

學校在教育工作中如何加強法治教育？

一方面是要對學校管理者加強法治教育，做到依法治校，堅持正確辦學方向，全面落實立德樹人根本任務(wù)，深化綜合改革，推動內(nèi)涵發(fā)展。依法治校是在學校落實依法治國基本方略的必然要求。實現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的目標，要求各個行業(yè)、領(lǐng)域都要實現(xiàn)依法治理。學校作為具有公共管理職能的社會組織，需要按照法律至上、保障權(quán)利、制約權(quán)力的原則，實行依法治校。依法治校是建設(shè)現(xiàn)代學校制度、構(gòu)建新型政校關(guān)系的根本保證。建設(shè)現(xiàn)代學校制度要求實現(xiàn)政府與學校之間、學校與社會之間，以及學校內(nèi)部的依法治理。切實轉(zhuǎn)變辦學和管理的理念、思路、方式與手段，為建設(shè)現(xiàn)代學校制度奠定堅實基礎(chǔ)。依法治校是完善學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、提高管理水平與效益，辦人民滿意教育的迫切需要。當前，學校管理活動的自主性、復雜性、權(quán)利義務(wù)關(guān)系的多樣性顯著增強，法律問題、管理漏洞與矛盾糾紛日漸突出，給學校管理帶來了許多新的問題與挑戰(zhàn)。學校必須通過依法治校，實現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化和法治化，必須在管理中重視對自身法定義務(wù)的遵守，依法實現(xiàn)與公民、社會其他組織的對話與合作，獲得人民群眾的認可與支持。依法治校是學校推進人才培養(yǎng)模式改革、實施素質(zhì)教育的重要保障。加強青少年的公民意識教育，培養(yǎng)青少年樹立社會主義法治理念，各級各類學校把培養(yǎng)具有現(xiàn)代法治觀念和法律意識的社會主義合格公民，作為教育的重要任務(wù)和實施素質(zhì)教育的重要目標。依法治校是構(gòu)建符合法治理念的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生學法明理、樹立公民意識的重要保障。

另一方面是對教育工作者和學習者的法治教育，培養(yǎng)現(xiàn)代法治人才。教育工作者要充分認識到依法執(zhí)教是依法治校的重要組成部分，是依法治校在學校教育中的具體體現(xiàn)。在建設(shè)社會主義法治國家、構(gòu)建社會主義和諧社會的新形勢下，全面加強依法執(zhí)教，對落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進教育事業(yè)又好又快發(fā)展，構(gòu)建和諧校園都具有十分重要的意義。作為教師，落實依法執(zhí)教，最根本的就是學法、守法、用法，注重師德修養(yǎng)、增強法制觀念。實行依法執(zhí)教的前提是學法、懂法。不懂法律知識，沒有掌握教育法規(guī)，就不可能有運用法規(guī)的能力，也就談不上做到依法執(zhí)教。作為教師，既是社會公民，又是教育工作者，因此既要學習憲法、民法、刑法等國家層面的法律，也要學習教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范等行業(yè)法規(guī)，還要學習學校的各項規(guī)章制度，通過學習，知道哪些可為、哪些不可為，增強法治意識，樹立法治觀念，嚴格依法辦事，依法執(zhí)教，把教育辦成公平正義的教育。

教師要自覺學習《憲法》《刑法》《民法通則》《行政處罰法》等法律知識，要具備起碼的刑法、民法和行政法的基本知識。教師尤其要注意學習有關(guān)教育工作的各種法律法規(guī)，如《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《職業(yè)教育法》等教育法律法規(guī)，通過對教育法律法規(guī)基本知識的學習來系統(tǒng)掌握教育法的本質(zhì)特征、法律規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)，以及如何實施教育法規(guī)。還要學習《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》及地方性教育政策、文件，能夠從總體上把握它的基本精神和主要條款的要求。在法律法規(guī)的學習過程中，要注意法條注釋與法理分析相結(jié)合，通過案例釋法、學法，儲備知識，規(guī)范行動，不斷提高依法執(zhí)教的能力與水平。這樣才能肩負起培養(yǎng)合格法治人才的重任。堅持立德樹人、德育為先導向，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制和模式，培養(yǎng)造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量。

讓法治成為人民的信仰、國家的信仰，是法治教育的核心。要實現(xiàn)從法治意識到法治思維、再到法治信仰的法治教育目標，全面提高全體人民的法治素質(zhì)，必須把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設(shè)立法治知識課程，在職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育中納入法治教育的內(nèi)容，構(gòu)建完善的中國特色社會主義法學理論體系、學科體系、課程體系，形成以學校教育為主體，社會教育、家庭教育和社會法治機構(gòu)共同參與的全面的法治教育體系。

進行法治教育，要從培養(yǎng)法治意識開始。法治意識是對法律法規(guī)和法治制度等的理性認識和把握，是自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的行為動力。培養(yǎng)法治意識，一方面靠學習，一方面靠行動鍛煉，做到知行結(jié)合。為此，認真落實教育普法規(guī)劃的要求，開展好法律進課堂活動，做到學生法制教育計劃、課時、教材、師資“四落實”。中小學校要將學生法治意識、法律素養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入學生綜合素質(zhì)考核。要深入開展學生法制教育的理論與實踐研究，不斷豐富法制教育的形式與內(nèi)容，讓學生通過課堂教學、主題活動、社會實踐等多種方式，了解法律知識，培養(yǎng)法治理念。要把法治文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，利用各種校園宣傳媒體與形式，弘揚社會主義法治理念，宣講法律原則和知識，將平等自由意識、權(quán)利義務(wù)觀念、規(guī)則意識、契約精神等理念，滲透到學生行為規(guī)則、日常教學要求當中，凝練到學校校訓或者辦學傳統(tǒng)、教育理念當中，營造體現(xiàn)法治精神的校園文化氛圍。

學校教育要與社會法治機構(gòu)協(xié)同合作，共同做好法治教育與宣傳。進行法治教育，要把培養(yǎng)法治思維作為重點。法治思維是一種運用法治深化改革、推動發(fā)展、化解矛盾、維護穩(wěn)定的思維方式和能力。如果說法治意識使人有觀念、有動機，自覺想到用法治來解決和處理問題的話，那么法治思維使人有方法、有能力做到用法治解Q和處理問題。

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技校學生自我約束力不強，偏執(zhí)心理比較突出，個別學生產(chǎn)生了“破罐子破摔”的念頭，同學之間相處全靠“哥們兒義氣”，年輕氣盛，遇事不計后果，時常會發(fā)生嚴重違反校紀校規(guī)的事例。

2.技校學生法制觀念淡薄的原因

2.1社會大環(huán)境的影響

現(xiàn)如今，社會犯罪的趨勢面臨犯罪分子低齡化、法制觀念淡薄等問題。技校采取封閉式管理，學校生活是一個相對單純的環(huán)境，學生們所接觸的人群相對是很單一的，除了教師就是學生，但是封閉式管理是相對的，不是絕對的，到了節(jié)假日，學生放假休息的時間，難免要和學校外界環(huán)境接觸，因此，社會大環(huán)境對學生身心的影響是不容忽視的。在技校學生與校外環(huán)境的接觸中，看到的是一個五彩繽紛的世界，隨著科技的發(fā)達，手機的普及、網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，校外世界對學生有多大的誘惑力是不言而喻的。據(jù)調(diào)查表明:技校生的手機普及率在90%以上，而手機最多的用途除了發(fā)短信、打電話就是掛QQ聊天和瀏覽網(wǎng)頁;而技校生節(jié)假日休息的時間，往往都在網(wǎng)絡(luò)游戲中度過，網(wǎng)絡(luò)游戲往往會涉及暴力。長期接受這些暴力信息的學生，遇到一件事情首先考慮的是以暴力方式來解決。如打架斗毆，校園暴力，長此以往發(fā)展下去，會導致刑事案件的發(fā)生。

2.2家庭小環(huán)境的影響

第一，溺愛、粗暴對待對技校生的影響。一方面，現(xiàn)在的家庭獨生子女率在逐年升高，家長往往對子女采取的是一種百依百順、過分溺愛，即使孩子在犯錯的時候家長采取姑息遷就、聽之任之的態(tài)度，使孩子從小養(yǎng)成了自私任性、好逸惡勞、驕橫霸道、自我中心的不良性格和行為習慣。孩子自身素質(zhì)得不到正常發(fā)展和提高，不讓孩子在適當?shù)哪挲g理解和接受相應(yīng)的法律知識，只會導致青少年犯罪機率的提高。另一方面，與溺愛正相反，有些家長發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤后，無視子女正常的自尊和獨立的人格，對他們動輒打罵。家長的舉動給子女提供了學習模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作為解決問題的方式的觀念。引發(fā)、強化了子女的逆反心理，造成子女和父母情緒對立、互不信任的局面。他們在心理上視父母為敵，在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，容易墮落成罪犯。第二，留守、單親家庭對技校生的影響。部分單親、留守家庭，家庭的殘缺，是青少年犯罪的“催化劑”。父母離異或父母長期在外打工，疏于管理和教育，極易導致未成年人放任自流，誤入歧途。另外，由于家庭結(jié)構(gòu)不完整，青少年長時間得不到家長的管教和關(guān)愛，導致家庭成員間的情感交流失衡、人際關(guān)系冷漠，青少年很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格，沒有一個自我約束的習慣。他們在家里得不到愛和精神生活的滿足，往往會向外尋求精神支持和寄托。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，在不良環(huán)境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上犯罪道路。

3.如何將法制教育融入技校教育

3.1法制教育對青少年培養(yǎng)的重要意義

學好法律知識、養(yǎng)成守法習慣，對青少年而言意義重大。一方面，青少年缺乏生活經(jīng)驗，辨別是非能力不強。通過學習法律知識，可以清楚地知道國家提倡什么、保護什么、反對什么、禁止什么，從而做到依法辦事，依法律己，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。另一方面，學好法律知識，是青少年行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)的需要。只有學法懂法，才能守法、用法，培養(yǎng)和樹立牢固的法制觀念。

3.2將法制教育融入班主任管理工作中

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關(guān)鍵詞：體育；教育

經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，對加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提出了新的更高要求。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐，嘗試從體育教育的角度來闡述通過體育教學進一步促進勞動者職業(yè)技能的形成。

職業(yè)教育體育工作的基本任務(wù)有兩項：一是提高健康水平，為提高勞動生產(chǎn)力服務(wù);二是豐富勞動者文化生括，為建設(shè)社會主義精神文明服務(wù)。職工通過參加體育活動，可以提高健康水平，提高出勤率和勞動效率，從而提高社會經(jīng)濟效益。開展職業(yè)教育體育工作，應(yīng)從促進學生專業(yè)技能的形成和發(fā)展，提高學生的一般健康水平、發(fā)展職業(yè)身體素質(zhì)和補償勞動的消極影響等方面著眼。

新形勢下職業(yè)教育應(yīng)該如何更好的發(fā)揮體育的作用，提高教育教學質(zhì)量，探索適應(yīng)社會發(fā)展需求的教育培訓方式，我認為應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、制定適用于職業(yè)教育培訓的體育大綱

先培訓后就業(yè)，通過職業(yè)技術(shù)學校培訓新工人已逐漸成為目前招工制度的主要方式，而現(xiàn)行中專、中技學校體育教學大綱，基本上和高中沒有什么區(qū)別，因此，有必要對職業(yè)學校體育課進行改革，制訂出新的體育教學大綱，新大綱的主要任務(wù)應(yīng)包括：傳授有關(guān)未來勞動的職業(yè)屬性與體育關(guān)系方面的知識，使學生通過體育培訓發(fā)展勞動技能；傳授體育運動的知識，培養(yǎng)運動習慣，促進勞動者形成終身鍛煉的良好習慣；培養(yǎng)和提高對運動的欣賞、評價能力等方面。

（一）根據(jù)職業(yè)學校特點，適當調(diào)整體育教學大綱中內(nèi)容和比例

1．職業(yè)學校體育教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生具有良好的身體素質(zhì)。根據(jù)體育教學的可行性原則及職業(yè)學校學生身體素質(zhì)的特殊要求，在教學實踐中，我們對教學內(nèi)容和比例做了適當?shù)恼{(diào)整，制訂切實可行的體育教學方案，使教學更具有可行性、系統(tǒng)性和針對性，首先增加田徑部分的比例，將障礙跑、接力跑、50米跑、100米跑單元課時量加大，跳遠、投擲項目以專項課形式教學，主要目的是提高學生對專項技術(shù)牢固掌握，形成定型。這樣的調(diào)整是為了加強學生走、跑、跳躍、投擲這些人體基本活動能力的提高，為將來工作打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)；其次加大球類課的內(nèi)容比例，培養(yǎng)學生的靈活、多變的反應(yīng)能力，通過技、戰(zhàn)術(shù)的學習，學生動手、動腦的能力普遍加強，對今后參加工作實際動手、動腦、操作都是大有益處。通過壓縮選用教材部分的比例來補充增加部分的教學內(nèi)容。

2．職業(yè)學校體育教學具有間斷性。職業(yè)學校學生雖然學制三年，但不同于普通高中，并非六個學期不間斷地進行教學，而是根據(jù)社會需求、專業(yè)特點，在不同時期受到外出實習、社會實踐、用人單位提前招聘、參加高職升學考試等因素的影響，使教學的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性受到?jīng)_擊，而且教學總時數(shù)相對縮短，難以完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容。

3．職業(yè)學校的學生對專業(yè)技術(shù)、技能和文化知識較為重視，普遍存在對體育教學重視不夠的傾向，必須把學生參與體育教學的積極性有效地調(diào)動起來，培養(yǎng)學生對體育課的濃厚興趣，把專業(yè)技能和體育教學有機的結(jié)合起來，最大程度地激發(fā)學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。

（二）改進教學方法，加強對學生“勤學善思”習慣的培養(yǎng)

提高教學質(zhì)量是每一位任課教師經(jīng)常研究的內(nèi)容，如何達到教師與學生相互協(xié)調(diào)配合，不斷提高教學質(zhì)量，需要我們深入的研究，我們在田徑短跑單元課教學過程中，嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”進行教學，收到較好的效果，在教學中以步頻、步長的測定與分析為重點，通過引導學生在練習時自測、自析和相互對照，總結(jié)分析步頻、步長與短跑訓練之間相互關(guān)系，提高了學生對短跑的興趣，建立起初步的知識概念，調(diào)動學生積極性、主動性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的觀察、分析和創(chuàng)新能力，有利于技術(shù)的提高，反應(yīng)效果良好。

（三）開展豐富多彩的課外體育活動

職業(yè)學校的體育工作不僅要提高體育教學質(zhì)量，還要逐步形成學校課外體育活動的經(jīng)?；?、制度化，從職業(yè)學校培養(yǎng)特點上看，是為社會輸送專業(yè)技能型人才，講求動手、動腦、一專多能，學用結(jié)合，才能保證職業(yè)教育在社會上站穩(wěn)腳跟。多年來，我們在每年都制定學生課外體育活動計劃，定期開展各類體育課外活動，通過課外體育活動培養(yǎng)學生的體育習慣，使學生的體育鍛煉成為自覺的行為，為學生形成終生體育打下基礎(chǔ)，促進群眾體育的進一步推廣和提高。

二、深入研究，探求職業(yè)教育體育工作規(guī)律

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中華民族的傳統(tǒng)美德是我們偉大民族幾千年文明所創(chuàng)造的寶貴財富，熱愛祖國、勤勞節(jié)儉、尊老愛幼、懲惡揚善、誠實守信、廉潔奉公、律己寬人、自強不息、奮發(fā)進取等傳統(tǒng)美德作為一種社會意識形態(tài)，具有巨大教育力量。在思想品德課教學中，通過傳統(tǒng)美德教育，可以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的道德情感，把真、善、美融化在學生的心中。為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)美德教育的巨大作用，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，。我們要以課堂教學為主渠道，把中華傳統(tǒng)美德教育與思想品德教育教學全面融合。

1、充分發(fā)揮思想品德教材的優(yōu)勢作用?，F(xiàn)有的教材，較貼近學生的實際，注意了對學生進行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現(xiàn)出來。新教材收集了大量的古今中外名人事跡、名人名言、史實材料以及貼近學生生活實際的事例，既具有說服力、感染性、激勵性，又留有很大的空間讓教師在駕馭知識的過程中滲透德育教育。如：在“成長中的我”這一主題中，通過收集戰(zhàn)勝挫折和困難，在逆境中自強不息事例，討論人應(yīng)如何面對困難和挫折時，教師即可以滲透做人應(yīng)勇敢頑強，自強不息，奮發(fā)進取等美德教育。在“我與他人關(guān)系”這一主題中，教師可以充分利用我們身邊的真實事例，對學生進行孝敬父母，尊老愛幼，誠實守信，“己所不欲，勿施于人”等美德的教育。

2、選擇靈活多樣的教學方法把傳統(tǒng)美德滲透在教學過程中，如春風化雨一般，用傳統(tǒng)美德的甘露滋潤學生的心田，提高學生的道德水準。如：在講授《培養(yǎng)愛國情操》一課，通過展示古代文天祥、陸游到近代的、徐悲鴻、魯迅等愛國的事跡，滲透“熱愛祖國、堅強不屈、自強不息、奮發(fā)進取 ”等中華傳統(tǒng)美德教育，并用一些名言如：“貧賤不能移，富貴不能，威武不能屈?！薄叭瞬豢捎邪翚?，但不可無傲骨。”等等激勵學生，感染學生，收到非常好的教學效果。在日常政治課堂教學中，我更多的是采用案例教學，熱點時政教學，通過一些貼近生活，發(fā)生在我們身邊的事實滲透美德教育。如：在學習“挫折面前也從容”時，我主要運用了張海迪的事跡，洪戰(zhàn)輝的事跡，教育感染學生，引導學生培養(yǎng)堅強勇敢，自強不息，奮發(fā)圖強的品德。

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【關(guān)鍵詞】體育教學;素質(zhì)教育;地位;作用

《中國教育改革和發(fā)展綱要》 指出：“中小學要由：‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展”。全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。中學體育課教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，真正做到以體促質(zhì)、以體輔德、以體益智、以體育美、以體娛樂的目的，提高學生主動參與意識，形成正確的體育態(tài)度，培養(yǎng)終身體育意識。根據(jù)這樣的認識，我在自己多年的體育課教學的思考和實踐中，對學校體育教學與素質(zhì)教育這個問題，有了新的認識。

一、學校體育在學校素質(zhì)教育中的地位

1.學校體育是學生提高身體素質(zhì)的根本途徑

學生大量身體活動和教師適時的知識點撥能促進學生身體機能的健康發(fā)展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。

2.學校體育教學能夠促進學生的智力發(fā)展，提高學習效率

體育鍛煉是一種積極、主動的活動過程，必須集中注意力，有目的地感知、記憶、思維和想象。長期的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性，使學生的體力和智力處于最佳結(jié)合相得益彰與和諧發(fā)展的狀態(tài)。

3.學校體育教學能夠增強意志品質(zhì)、培養(yǎng)競爭意識

體育運動總是與克服各種困難相聯(lián)系的，同時體育運動中又充滿了競爭，每一個參與體育運動的人都想在競爭中獲勝，于是競爭意識在體育鍛煉中得到了培養(yǎng)。為以后走向激烈競爭的社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.學校體育對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

從社會文化的視角來看，有人把體育課堂稱之為“課堂社會”，并把體育精神視為現(xiàn)代社會精神的縮影。如在熱火朝天的運動場上，良好的群體氛圍激發(fā)著學生熱愛生活、樂觀向上的健康情緒;體育教學中要求學生不斷戰(zhàn)勝困難和阻力;在體育競賽中體驗奮斗的艱辛、失敗的痛苦;在競賽小勝后，享受成功的喜悅的同時，既增強了自信心，又提高了耐挫折、抗競爭的能力。這些難得的心理體驗將使他們更快的成熟起來，坦然面對未來的競爭。

二、學校體育對實施素質(zhì)教育的作用

1.在體育教學中實施思想品德教育

陳嘉庚曾指出：“體育運動，為教育中一重要之科學，雖主旨在訓練、健身，然對于道德精神關(guān)系更為密切，若注重體育而忘道德之現(xiàn)象，深可慨嘆者也?！痹趹敉膺M行體育活動過程中對學生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習可培養(yǎng)學生嚴明的組織性、紀律性，;耐久跑可培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的精神;體操項目可培養(yǎng)學生團結(jié)互助，互幫互學的作風;球類項目可培養(yǎng)學生的集體主義觀念;體育競賽則更有凝聚力，能使學生空前團結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風尚。因此在體育教學中對學生的思想道德品質(zhì)的教育來得更直接，更易讓學生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學生健康的思想品質(zhì)。

2. 體育教學培養(yǎng)學生人際交往能力，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生個性

人際間的交往是一種能力，未來社會需要人與人之間的相互交流、協(xié)調(diào)配合。在體育教學中，存在著大量的學生個體之間、個人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，妥善處理好與他人和集體的關(guān)系，增強合人際交往能力。有些項目在各個年級重復出現(xiàn)，教師可以讓學生自己去討論、去解決，或通過學生之間的互相幫助去完成。這樣有利于提高學生練習的積極性和主動性。更為重要的一點是在練習過程中應(yīng)允許學生自己有創(chuàng)意。

3.培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神

競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到竟賽或練習中去，有利于培養(yǎng)學生的竟爭意識和進取精神。

4.培養(yǎng)學生健康的審美觀念與審美能力

學生不但要形態(tài)美，還要心靈美。在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術(shù)練習，各種體育競賽與表演，以及體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，培養(yǎng)學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力。

5.培養(yǎng)學生終身體育能力

隨著全面建設(shè)運動的深入開展，越來越多的人加入到體育鍛煉的隊伍中來，體育教學不能停留在課堂，要把青少年課余自我鍛煉習慣的培養(yǎng)當作一個重要的課題來開展，只有在學校期間打下自我科學鍛煉的基礎(chǔ)，形成終身體育觀念，我們的全民健身運動才能得以健康穩(wěn)定的發(fā)展。

總之，體育教學是實施素質(zhì)教育的有效途徑。在體育教學中以提高每個學生的基本素質(zhì)為宗旨，使每個學生都學有所得。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的體質(zhì)。

【參考文獻】

[1]《全民健身綱要》新體育，1995年第8期

[2]馬治強.《體育教學與素質(zhì)教育》[J].體育教學，1998年第1期

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俗話說：“治貧先治愚”“家貧子讀書”。在堅持精準脫貧、精準扶貧的同時，要充分認識到職業(yè)教育在脫貧攻堅中的作用，如果對職業(yè)教育不重視，很容易造成脫貧又返貧的現(xiàn)象，最終難以實現(xiàn)脫貧目標。

一、河南當前職業(yè)教育在脫貧工作中的作用發(fā)揮不夠

1.思想觀念落后

一些地方領(lǐng)導干部習慣把地方的貧困落后歸因于自然條件和生產(chǎn)方式，卻對造成落后的根本原因之一教育貧困，尤其是職業(yè)教育的貧困“視而不見，無動于衷”。教育觀念落后是脫貧工作中的最大障礙，也是職業(yè)教育跨越發(fā)展的最大阻礙。許多沒有考上高中的初中畢業(yè)生寧愿出去打工，也不愿意上職業(yè)高中接受職業(yè)培訓，他們認為再上三年學還得找工作，不如早出去打工掙錢劃算。這種認識上的錯誤，使得這些人沒有一技之長，出去打工也只能干些體力活以勉強維持生活，很難使家庭擺脫貧困。我們應(yīng)該充分認識到，提高新一代農(nóng)村勞動力素質(zhì)，是擺脫貧困的關(guān)鍵。

2.資源浪費嚴重

目前，河南職業(yè)教育尤其是縣級職業(yè)教育依然缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。各級政府與職業(yè)院校、市場之間至今仍未找到管理的平衡點，政出多門，管理多頭，發(fā)展缺乏強有力的制度、體制和機制支撐，決策和管理水平有待提高。這樣的局面使得河南的職業(yè)教育尤其是縣級的職業(yè)高中，大多辦學不景氣、規(guī)模小，沒有在扶貧攻堅、提高勞動者素質(zhì)方面發(fā)揮作用。

此外，職教管理機構(gòu)履行職能不到位，同一地區(qū)多校并存，相互競爭、相互制約的現(xiàn)象，影響了規(guī)模化、集約化辦學的進程，導致各職業(yè)院校招生秩序混亂、競爭嚴重，以及教學資源整合不夠。不僅如此，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置重復、發(fā)展模式趨同、教育質(zhì)量下滑、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力不強、就業(yè)率下降、對學生吸引力不大也是目前河南職業(yè)教育在脫貧攻堅戰(zhàn)中亟待解決的問題。

3.辦學資金匱乏

職業(yè)教育的成本要遠遠高于普通教育，所以職業(yè)教育需要大量的資金投入。目前，盡管國家加大了對職業(yè)教育的投入力度，但資金仍顯不足，尤其是貧困縣，由于經(jīng)濟發(fā)展的制約，對職業(yè)教育的投入有限，使得許多縣級職業(yè)學校沒有足夠的資金購置實習實訓設(shè)備和建立實訓基地。而實訓基地數(shù)量不足、實訓設(shè)備簡陋，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

河南大多數(shù)民辦職業(yè)學校走的是一條自我積累、滾動發(fā)展的路子，辦學經(jīng)費大部分靠自我籌措。因此，它們大都缺乏足夠資金改善辦學條件和提高教師待遇，急需政府在政策、資金上的傾斜與支持。

4.師資力量不強

一方面很多職業(yè)教育學校，因為沒有市場競爭的理念，在師資上投入嚴重不足，不舍得花錢聘請高素質(zhì)的教師，這樣嚴重影響了教學效果，最終導致學院招生不足或生源較差，從而影響職業(yè)院校的長遠發(fā)展；另一方面，按照國家規(guī)定的1∶20的師生比例標準，目前河南各縣職業(yè)院校教師配備嚴重不足，普遍存在理論課老師無技能等級證書，動手能力差，只會紙上談兵，而實習指導老師多數(shù)是從企業(yè)一線內(nèi)退的技術(shù)工人，雖有豐富的實踐經(jīng)驗，但文化水平偏低，缺乏教學能力。

5.管理水平不高

提高領(lǐng)導者的管理水平，也是一個需要重視的問題。很多學校領(lǐng)導只有理論知識，缺乏管理知識，更不懂職業(yè)院校的市場運營，給院校的發(fā)展尤其是縣級院校的發(fā)展增添了難度。

6.校企對接不緊

部分職業(yè)院校由于師資和設(shè)備問題，不能及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)來對接當?shù)仄髽I(yè)，而企業(yè)也往往從自身利益考慮，對合作辦學熱情不高，加之政府缺乏相應(yīng)的激勵機制，校企合作往往是學?！奥浠ㄓ幸狻保髽I(yè)“流水無情”。

此外，學校與企業(yè)之間缺乏有效的信息溝通，學校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)所需崗位脫節(jié)，使得職業(yè)教育培養(yǎng)的人才缺乏實踐經(jīng)驗，不能適應(yīng)企業(yè)的需求。學校送學生到企業(yè)名為實習，但并沒有與企業(yè)商定明確的教學目標和實習計劃，企業(yè)也是只把學生當成廉價的勞動力使用。

所以，學校和企業(yè)只有互相合作，各取所需，彼此尊重，才能實現(xiàn)互利共贏，任何一方的懈怠，都會阻礙職業(yè)院校的發(fā)展。

二、多措并舉努力發(fā)揮職業(yè)教育在扶貧攻堅中的作用

1.轉(zhuǎn)變發(fā)展理念

要統(tǒng)一思想、提高認識，把職業(yè)教育作為精準脫貧的一項戰(zhàn)略性舉措來抓，加深認識職業(yè)教育在脫貧工作中的重要地位。要通過政策引導、資金傾斜、機制創(chuàng)新，走出一條職業(yè)教育扶貧的新路子，幫助一批貧困家庭的孩子和困難群眾通過職業(yè)技能培訓，掌握一技之長，實現(xiàn)脫貧致富。

在脫貧攻堅中要牢固樹立“治貧先治愚”“勞動者素質(zhì)要跨越，職業(yè)教育首先要跨越”的先進理念，充分認識到只有辦好職業(yè)教育，才能培養(yǎng)新一代農(nóng)村勞動者，才是解決貧困人口脫貧不返貧的關(guān)鍵。

2.統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃

河南各縣尤其是各貧困縣，應(yīng)把職業(yè)教育規(guī)劃納入當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，不僅將職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目標，還要將其作為支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的力量。要以創(chuàng)建“農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣”活動為抓手，以點帶面，注重內(nèi)涵，扎實推進農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，提高職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力與水平；要大力推廣在河南貧困縣初、高中畢業(yè)未能繼續(xù)升學的農(nóng)村學生實施中等職業(yè)教育全覆蓋試點工作，對貧困農(nóng)村職業(yè)教育學生提高補助標準，鼓勵、引導農(nóng)村初、高中畢業(yè)生到試點學校就讀；要合理安排和布局中、高級職業(yè)教育資源，有效銜接中、高等職業(yè)教育，提升學生由中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育學習的空間。

3.加大資金投入

首先，政府要加大對貧困縣職業(yè)教育資金的投入力度，把發(fā)展職業(yè)教育統(tǒng)一納入到脫貧攻堅及建設(shè)社會主義新農(nóng)村的規(guī)劃中，加大政府財政支持力度。其次，要建立政府主導，社會參與，公辦、民辦并舉的辦學理念，對于民辦職業(yè)技術(shù)學校，政府要在政策、稅收等方面給予支持與扶持，使民辦職業(yè)技術(shù)學校能夠健康發(fā)展。最后，政府要積極引導非政府組織和個人對貧困縣職業(yè)教育的資金投入。

4.抓好師資隊伍

發(fā)展職業(yè)教育、助力精準脫貧，必須有一批好學校、好老師。要在下功夫抓好學校建設(shè)的基礎(chǔ)上，狠抓教師隊伍建設(shè)，力爭在短期內(nèi)有一個大的突破。抓好師資隊伍建設(shè)，要采取培養(yǎng)、培訓和引進相結(jié)合的辦法，聘請高水平公共基礎(chǔ)課教師、企業(yè)管理人才、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔任專兼職教師，重點培養(yǎng)一批專業(yè)課和“雙師型”教師，努力打造一支高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍。

5.提高管理水平

要提高職業(yè)院校的管理水平，必須從學校建設(shè)、制度建設(shè)、德育管理、教學管理等方面抓起，力爭從抓小、抓細、抓實做起，推進學校內(nèi)部管理逐步實現(xiàn)規(guī)范化、精細化和科學化，形成發(fā)展定位準確、領(lǐng)導管理精心、教師業(yè)務(wù)精湛、教學科研精細、校園和諧文明、辦學質(zhì)量效益不斷提升的良性發(fā)展局面。要完善現(xiàn)代職業(yè)院校制度，改善和完善院校治理結(jié)構(gòu)，強化教育教學管理，更新現(xiàn)代管理理念，讓先進的管理理念治學理校。

篇7

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

教學的根本目的在于塑造人和教育人，學生的成長是學校教育最重要的價值追求。所以教師在硬筆書法教學中，不能僅停留在讓學生掌握寫字技能上，而應(yīng)立足于更高的層面上來思考:硬筆書法教學，是以審美教育為核心的初步藝術(shù)實踐。通過硬筆書法教學，應(yīng)使學生在掌握一定書寫技能的同時，其觀察力、思維力、模仿力、意志力、審美能力等全方位的素質(zhì)也得到鍛煉與開發(fā)，從而促進學生的全面發(fā)展。

長期以來，硬筆書法教學處于一種單一的訓練學生的基本技能的模式當中，總是教師講、學生聽，教師示范、學生練習，寫字課成了機械

單調(diào)的訓練課，學生的興趣和參與意識得不到應(yīng)有的尊重，學生學習積極性普遍不高，以致養(yǎng)成了不愛動腦、依賴教師的習慣。其創(chuàng)造個性受到壓抑和遏制，尤其對高年級有一定書寫基礎(chǔ)的學生束縛則更大，嚴重阻礙了藝術(shù)教學的發(fā)展。

隨著學校素質(zhì)教育不斷普及深入，越來越多的書法教師已經(jīng)認識到，硬筆書法教育的重點應(yīng)當是培養(yǎng)學生素質(zhì)而不單純是訓練技能，不能只留心點畫細節(jié)的精確周到而忽視對小學生進行藝術(shù)審美的培養(yǎng)。一味強調(diào)技法訓練，對孩子寫字有用，但對學習書法藝術(shù)和培養(yǎng)審美能力卻無多大的積極意義，甚至有時是背道而馳的。

二、發(fā)揮學生主觀能動性

在硬筆書法教學中，要充分發(fā)揮學生的主動性，給學生以觀察、思考、實踐的機會。讓學生通過多種感官的參與，在教師的引導下尋求規(guī)律、訓練技能，其樂無窮，體驗深刻，有利于思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師?！毙W生對硬筆書法有了興趣，學習訓練中注意力就能集中和持久，容易保持學習的勁頭。科學證明，小學生的注意力一般較短暫，只有20分鐘左右，但其又受各種因素的影響，如果興趣提高了，這個時間段則可以大大延長。孩子先靜坐1分鐘再開始上課，然后教師用幾分鐘時間調(diào)節(jié)學生的思維，講述一些與學習內(nèi)容有關(guān)的書家趣聞及傳奇等，不但可以把學生的注意力引到課堂上，還可以使他們不斷受到書法的熏陶。這樣，就能非常容易地進入這一課的學習訓練，得到預(yù)期效果。

俗話說：“愛吃三分補?！睂W生選擇一本其喜愛的風格的字帖可以事半功倍，當然字帖的質(zhì)量和書寫水平肯定是要好的，“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”。

三、讀議結(jié)合，臨摹相間

“讀”，指學生在教師的指導下讀字、讀帖，理解其用筆特征、結(jié)構(gòu)規(guī)律、整體風格等?！白x”這一過程不可忽視，它是培養(yǎng)學生審美能力和問題意識的重要環(huán)節(jié)?！白h”，就是討論、解決疑難問題?！白h”是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課堂教學的效果，及學生的理性認識、審美能力的提高快慢，很大程度上取決于討論的質(zhì)量。

臨摹，可分為臨和摹。輔導小學生臨帖，可采取“先整后零”的方法，即先全篇臨寫，把其中經(jīng)常寫不好的字挑出來，細心比照，多次臨摹，直到寫像為止。實踐證明，孩子通篇臨習可激發(fā)學習的興趣和“成就感”，使其萌生一種“再臨摹一遍”的動力。通過對運筆起、行、收的慢慢體會，結(jié)合實際書寫，直到熟練掌握。

對基礎(chǔ)好的學生，“法”的靈活運用是關(guān)鍵。因為結(jié)構(gòu)規(guī)律和用筆方法均有一定的固定性，但在具體的操作運用時卻是可變的，如果能在具體書寫中注意到這一點，發(fā)揮孩童的豐富想象力，很可能取得天真爛漫的藝術(shù)美感，將孩童的內(nèi)在世界心靈性情、精神氣質(zhì)展現(xiàn)于人們的面前。

在硬筆書法教學中，還要充分運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象生動、動靜結(jié)合的畫面，便于學生進行觀察，分析討論，有利于學生對漢字筆畫特征、結(jié)構(gòu)特點及書寫規(guī)律的掌握。同時，還應(yīng)該多從實踐入手，把晦澀的規(guī)律形象化、直觀化，如“輕重緩急”、“一波三折”等運筆過程，孩子們一般很難把握，如果運用多媒體技術(shù)，讓其完整理解運筆的軌跡，這樣就容易掌握多了。

四、自我評價，協(xié)調(diào)發(fā)展

“評”，就是講評，要求學生把學到的知識、懂得的規(guī)律用自己的語言表達出來，可以通過學生對作業(yè)練習的優(yōu)、缺點進行自評、互評和教師的總評、激勵來完成，鼓勵學生向更高層次努力。這一階段，是學生對所學知識進行梳理、再認識的過程，要通過“評”使學生加深記憶，得到升華，獲得發(fā)展。

展示、講評小學生的作業(yè)，不但可以使作者看到自己的進步，激發(fā)學習的積極性，“滿招損，謙受益”，而且對其他學生也能起到促進作用。

篇8

關(guān)鍵詞:技能競賽 職業(yè)教育 作用

每年的技能競賽,職業(yè)院校、技工院校、行業(yè)企業(yè)、各行政職能部門都紛紛投入其中。技能競賽吸引了廣大職業(yè)院校的眼球,教師和學生踴躍參賽,取得的成績既代表了個人的實力,也顯示了學校的水平,還能提高學校的社會知名度。技能競賽為職業(yè)院校指明了“重實踐教育”的方向,鍛煉了“雙師型”師資隊伍,改善了實訓設(shè)備和條件。但多年來技能競賽的舉辦,也逐漸顯露出一些問題,這些問題的存在制約著技能競賽的健康發(fā)展。各級各類部門應(yīng)當將“以賽促教、以賽促學”作為技能競賽的宗旨,分析不合理因素,迅速解決問題,從而更好地為職業(yè)教育服務(wù)。

一、技能競賽為職業(yè)教育發(fā)展做出了貢獻

1.職業(yè)院校更加重視實踐教學環(huán)節(jié)

技能競賽強調(diào)實踐,注重參賽者的動手操作能力。這就引導了職業(yè)院校的教學觀念,提高了對實踐教學工作的認識,引導學校高度重視實踐性教學環(huán)節(jié),辦出“職教特色”。同時技能競賽注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用,引導學校及時更新教學內(nèi)容,提高學生的技能水平。

2.培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣,推進師資隊伍建設(shè)

技能競賽不但能鞏固學生所學理論知識,促進學生實踐操作技能的提高,更能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。數(shù)據(jù)顯示,全國職工技能大賽在6年中參賽人數(shù)由100萬發(fā)展到1300萬,學生參與技能競賽的熱情空前高漲。許多學校在招生宣傳時,都紛紛不約而同地列舉了該校近年來技能大賽的獲獎成績,以期達到吸引學生的目的。技能競賽不僅是參加競賽學生的技能大比武,同時也是參加競賽學生的指導教師教學水平的大比拼。大賽促進了教師不斷改革教學方法,提高教學質(zhì)量,加快了“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)。

3.促進了中等職業(yè)學校實訓條件的改善

技能競賽對學校的實訓設(shè)備提出了較高的要求,學校必須增添適應(yīng)大賽技術(shù)要求的新型設(shè)備,否則參賽的學生就不能得到充分的訓練,就不可能在技能競賽中取得較好的成績。所以,大賽也促進了學校實訓設(shè)備的更新?lián)Q代,加快了實訓基地的建設(shè)。

二、技能大賽暴露出的一些問題

1.大賽的作用被人為夸大,變成了少部分職業(yè)院校的游戲

毋庸置疑,大賽對職業(yè)教育發(fā)展起著重要作用,但還未到必不可缺的程度。學校為了擴大聲譽,某些贊助商為了利益,個別地方職業(yè)教育行政部門為了政績,心照不宣地頻繁舉辦各種技能競賽。有些省市為了激勵選手,不惜許以高額獎勵甚至房產(chǎn),以顯示地方政府對高技能人才的重視。而這種重視往往會使參賽者的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變,使大賽變味。參賽學校、賽事組織者、賽會贊助商為了各自的目的達成默契,造成不公平競爭。這一點在各學校紛紛爭辦技能大賽,力爭主場優(yōu)勢時就更顯露無遺。有些地區(qū)和學校為了在競賽中取得更好的名次,集中優(yōu)勢資源,配備好的教師和實訓條件,僅僅滿足一個工種十幾人甚至是幾人的實訓操作,以圖在市賽、省賽甚至是國賽中占有一席之地。而學校其他學生的實踐訓練則流于形式,用大量理論課程替代原本應(yīng)有的實踐訓練,犧牲了大部分學生享受高質(zhì)量職業(yè)教育的權(quán)利。這種長時間、高強度、帶有極強目的性的“競賽精英”教育模式雖然能獲得很多獎項,但它存在兩大弊端:首先它違背了我們職業(yè)教育的宗旨,有欺騙家長和學生之嫌。其次造成不公平競爭,使得大賽獎項成為少數(shù)學校的專屬品。這將重蹈中國足球的覆轍,大大降低參賽學校的積極性。

2.教學設(shè)備的更新需要更貼近市場化,更具實用性

“職業(yè)教育是最花錢的教育”,這是辦職業(yè)教育人的真實感受,成功的職業(yè)教育必須建立在扎實的實踐訓練基礎(chǔ)之上。近年來,國家對職業(yè)教育的重視帶來了大量的資金扶持。從示范院校評估到技能大賽舉辦,都或多或少地得到中央和地方政府的財政支持,學校利用這筆資金可以解決一部分實訓設(shè)備的添置和更新工作。但這也同時也給實訓設(shè)備生產(chǎn)商帶來了商機。這些廠商為了能夠使設(shè)備順利進入學校,通過大賽贊助等方式成為賽事指定設(shè)備,于是他的產(chǎn)品也就成了皇帝的女兒不愁嫁了。學校為了比賽成績,不得不用有限的資金采購這些設(shè)備。這對于學校在教學設(shè)備上的投入帶來制約,學校每年在教學設(shè)備的投入都具有一定的計劃性,資金也有限,學校需要從專業(yè)發(fā)展和設(shè)備利用率來權(quán)衡添置實訓設(shè)備,而大賽設(shè)備價格高、設(shè)計周期短,工期緊,精度差,質(zhì)量無法得到有效保障,比賽結(jié)束后往往變成了參觀的擺設(shè),無法滿足大批次學生實踐的需求。

3.技能競賽的評價體系有待進一步改善

在各專業(yè)的大賽中,其評價體系各有不同。有些項目尚可根據(jù)完成的功能、時間、精度等來判定優(yōu)劣,但也有些項目卻完全依靠裁判員的主觀判斷,裁判員技術(shù)水平和道德水平的高低往往會決定參賽者的成績。另外,大賽的贊助商為了能夠使自己合作較好的學校成績突出,也會對大賽成績起一定的影響作用,有時甚至左右比賽結(jié)果。各參賽隊伍為了能夠取得好成績,大賽期間在要求學生刻苦訓練的同時四處公關(guān),以期能有突出表現(xiàn)。而且,由于競賽的特殊性,主辦單位在競賽中的天時、地利、人和的作用尤為明顯,許多大賽的獲獎選手往往都來自于主辦比賽的單位。因此,在大賽舉辦之前,各地區(qū)爭辦大賽的熱情空前高漲,而幾家歡喜幾家愁的場面在大賽地點確定后司空見慣。所以一個公開、公平的競賽評價體系是保證技能大賽健康發(fā)展的必要條件。

三、辦好技能競賽,發(fā)揮職業(yè)教育改革的引領(lǐng)作用

一是在技能競賽中積極引入行業(yè)企業(yè)參賽?，F(xiàn)在有些技能競賽只有學校參加,這具有一定的局限性,畢竟學校培養(yǎng)的學生最終要走向社會,需要市場的檢驗。近年來,各職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系不斷加強,許多學校在企業(yè)建立實訓基地,用企業(yè)的標準衡量學生成績的優(yōu)劣已成共識。競賽中引入企業(yè)職工參加,不但可以使大賽更具有社會意義,體現(xiàn)真實的技能特點,同時也可以通過比賽檢驗各職業(yè)院校畢業(yè)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐后所具備的技術(shù)水準。

二是技能競賽在選用設(shè)備時要盡量考慮設(shè)備的通用型,盡量采用企業(yè)行業(yè)所常用的生產(chǎn)設(shè)備,而不是采用類似大賽指定設(shè)備的方式。在比賽項目許可的情況下,能夠允許參賽者自帶經(jīng)組委會鑒定后的參賽設(shè)備,從而消除了有些學校因為比賽設(shè)備原因而無法參賽的窘境,減少了學校的無效投入。

三是技能競賽評分標準可以借鑒國際性賽事的經(jīng)驗,增大客觀題型的比例,減少主觀題。裁判員的評分真正能夠做到公開、公平、公正。尤其是要加大評分的公開性,做到現(xiàn)場亮分,使參賽者明白差距,大賽也可以邀請參賽隊教練員一起參與到賽后評分工作中,實行盲評制,從而加大競賽成績的真實性,進一步減小場外因素的干擾。

篇9

一、學校圖書館在創(chuàng)設(shè)環(huán)境，塑造人格中的作用

學校圖書館是素質(zhì)教育的第二課堂，是課堂教學的延伸。它不僅是學生補充知識的海洋，還是學生完美、健康人格的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育水平，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的搖籃。整潔、優(yōu)雅的圖書環(huán)境，催人奮進的名人名言，引人入勝的新書介紹，閱覽桌上的閱讀宣傳標語牌，豐富多彩的新書展覽，優(yōu)秀讀書筆記展覽等，啟迪學生的智慧，培育學生遵守紀律，專心致志，積極思考，力求上進的氣質(zhì)和精神。因此，充分利用學校圖書館的職能，號召學生多讀書、讀好書，達到了以書教人、以書育人的目的，這樣能使學生知識變得更淵博，思維變得更敏捷，品德變得更高尚，人格變得更完美。

二、學校圖書館在培養(yǎng)品德、陶冶情操中的作用

學校圖書館是對中學生進行德育教育的重要陣地，是傳播社會先進思想意識和理想的場所。通過對優(yōu)秀書刊的閱讀欣賞，對提高學生思想覺悟、培養(yǎng)品德、陶冶情操、鍛煉意志以及世界觀的形成都產(chǎn)生積極的影響。正如高爾基所說的“書是人類靈魂的窗戶，書是知識無盡的源泉。它會幫助你辨別形形的思想、感情、事情，它能教會你尊重別人和自己，它會用愛世界、愛人類的感情振作你的頭腦和心靈?！痹诋斀裥畔⒒鐣?，圖書館被譽為“人類思想和行動的最好寶庫”，它在傳播與交流人類先進思想方面發(fā)揮著日益重要的作用。

三、學校圖書館在擴展知識，開發(fā)智力中的作用

“書籍是人類進步的階梯”，“閱讀使人充實”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等富有哲理的名言，生動地說明了利用學校圖書館博覽群書，對人們擴大知識、開發(fā)智力的重大作用。因為人的知識才智不是天生就有的，而是后天不斷學習積累的結(jié)果。通過廣泛閱讀健康有益的書刊擴大學生的知識面，以利于發(fā)展學生的個性與特長，全面提高學生的素質(zhì)。學校圖書館擔負著配合課程、輔助教學的重要職責。

一方面，學校圖書館根據(jù)學校教學工作的需要，有目的、有計劃地搜集各科課程的相關(guān)教參材料，供給教師使用，經(jīng)過長期積累和科學整理的教學參考資料，使教師在備課中旁征博引，充實教學內(nèi)容，在講課時博采眾長，提高教育教學質(zhì)量。另一方面，學校圖書館配合各科課程，又能為學生提供大量的課外讀物，通俗易懂，富有趣味性，符合學生的閱讀水平和興趣愛好，這樣學生利用圖書館進行廣泛的閱讀，既可以拓寬知識面，又能提高智力，意義重大。

四、學校圖書館在利用資源，激發(fā)興趣中的作用

興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。興趣是最好的老師，有了興趣就會主動探尋，深入研究。學校圖書館藏書豐富多彩，對學生很有吸引力，學生可以利用課余時間，根據(jù)自己的興趣愛好和學習需要，在閱覽室自由選擇報刊、雜志，在圖書室自由選擇圖書。在這樣一種和諧、寬松的學習環(huán)境中，學生們自主學習喜愛的內(nèi)容，它是一種樂趣，一種享受，學生會越學越有興趣。

五、學校圖書館在培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)中的作用

學校圖書館可以培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力和表達能力等多種能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

第一：通過圖書宣傳，圖書館使用法及讀書法的指導，使學生培養(yǎng)查找和選擇圖書的能力。同時還能夠根據(jù)自己學習的需要和個人的興趣愛好，有目的地查找自己所需的知識點，從而養(yǎng)成獨立尋找知識的能力。

第二：通過閱讀可以啟發(fā)學生探索問題的興趣，使學生養(yǎng)成獨立思考、獨立鉆研、獨立分析問題的能力，促進思維意識的覺醒的思維能力。

第三：組織學生寫讀書筆記或讀書心得，鍛煉學生的文字表達能力，通過組織讀書交流會，讓學生交流心得，可以使學生深入領(lǐng)會書中的思想內(nèi)容，增強口頭表達能力。

篇10

【關(guān)鍵詞】學校;體育教育;微課程;必要性

在數(shù)字化信息時代的今天，“微博”、“微信”、“微視頻”風起云涌，隨之而來的“微課程”也在教育領(lǐng)域中打上了“微時代”的標簽。許多教師開始嘗試制作微視頻課程來增加常規(guī)課堂的教學方法，取得了顯著的教學效果。體育課作為區(qū)別于文化課以身體實踐活動為主的課程，更需要運用多元化數(shù)字教學手段展現(xiàn)直觀的動作技術(shù)教學。微課程是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和資源拓展，將微課程運用在體育教學中將發(fā)揮更加突出的作用。

1.體育微課程的開發(fā)有助于提高學生學習效果

1.1有利于學生更直觀地掌握知識，提高學習效果。

微課程以視頻播放的形式存在，教學展示更加形象、生動。體育教師的教學以講解為主，示范為輔。示范動作時，動作在瞬間完成的情況下，學生對技術(shù)動作的過程很難把握。如果能夠?qū)⑺矔r完成的動作通過多媒體演示出來，將動作難點與新技術(shù)動作讓學生仔細觀察細節(jié)，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學生對整個動作的認識。例如，跳高教學中“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用多媒體以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，如在講解籃球比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性地進行細致的講解和分析，通過圖片以及比賽視頻的解說、回放、重播、慢放等操作方式可以讓學生更充分、具體的理解知識。

1.2學生隨時隨地的學習條件得以實現(xiàn)。

體育教師把制作的微課程資源移入手機、平板電腦電子產(chǎn)品載體中或上傳到資源網(wǎng)站，使得學生隨時隨地的學習真正得以實現(xiàn)，學生就可以通過微課程視頻提前預(yù)習老師下堂課的內(nèi)容，掌握好技術(shù)動作關(guān)鍵后進行適當?shù)木毩暋Ｕn堂中教師再針對學生的動作進行糾正和指導。對于實踐課堂上出現(xiàn)的問題，學生帶著困惑可以自主進行再學習，相互之間可以在課后觀看視頻進一步交流討論、反復強化練習，促進學生自主學習能力的提高。

1.3 更好地增強學生對體育課程的興趣。

在體育常規(guī)教學中，學生常常因復雜的技術(shù)動作以及枯燥的學習環(huán)境而缺乏對體育知識學習的興趣。微課程是教師根據(jù)教學難點、重點，或選用學生感興趣的知識點通過各種圖片、音樂盒視頻等媒介展現(xiàn)的簡短而精致的教學視頻。在具有代表性的畫面、優(yōu)美的動作技術(shù)、簡明的文字顯示加上生動的語音解說，它可以調(diào)動人們所有感官參與學習，視覺、聽覺、想象……精巧、短小、自由、實用、高效，極富吸引力?？梢宰屗麄円院芨叩呐d趣去了解體育知識，提高體育文化修養(yǎng)，促進審美感受和提高學習興趣。

1.4 體育微課程的制作簡而精，能提高學習效率。

微課程的制作通常要求時長控制在5-15分鐘的范圍內(nèi)，授課教師必須在短短的時間內(nèi)把主講內(nèi)容講解完畢。要求教師在微課程的授課內(nèi)容上要重點突出，語言精練明了，富有感染力，教學效果明顯，讓學生能夠在有限的時間里迅速掌握知識點。這不僅節(jié)省了課堂中維持紀律額時間，還避免了教師哎課堂上語言上重復嗦的問題，高效率的教學手段更讓學生能夠集中注意力掌握學習內(nèi)容，提高學習效率。

2.體育微課程的開發(fā)有助于教師的教學技能的提高

2.1體育微課程是現(xiàn)有教學方式的有效補充。

體育微課程的所展現(xiàn)的直觀性、補充性、演示性也為教學帶來極大便利。教師在動作技術(shù)的教學中，要想達到學生充分掌握教學內(nèi)容，動作技術(shù)的教學要從各個示范面來進行示范，對于領(lǐng)悟能力較差的學生更是要反復的示范、糾正，從正面、背面、側(cè)面以及鏡面四個角度面帶領(lǐng)練習。然而，僅靠一節(jié)課的練習不能達到完全掌握的理想效果。通過微課程的制作，可以讓學生在課后通過微課程的學習經(jīng)一步鞏固，并跟隨微視頻進行反復的練習，自主選擇適當?shù)氖痉睹?，控制進度，鞏固學習，緩解了教師室外課堂的教學任務(wù)和壓力。此外，一些瞬間完成的快動作或騰空動作，以及難以模擬現(xiàn)場的運動軌跡、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)運用、裁判方法等知識點，也可通過圖片以及比賽視頻的解說、回放、重播、慢放等操作方式可以讓學生更充分、具體的理解知識。

2.2教師專業(yè)素養(yǎng)得到顯著的提升。

微課程制作與開發(fā)的要求較為嚴格、精致，“切入快、條理清、語言簡、板書練、小結(jié)明”這是微課程的最基本特征，如何做到這幾點，對一個體育教師的教學理念、操作能力、專業(yè)知識儲備、表達能力等各個方面都有著極大的考驗，促使體育教師不斷學習和更進，提高自身的教學水平。此外，微課程從教師的現(xiàn)實問題開始，從大家的習以為常入手，體育教師在針對課外活動教學中存在的難點和困惑，可以總結(jié)經(jīng)驗，尋找新角度、新方法，再通過微課程視頻演示的形式直接展現(xiàn)出來，從而解決教學問題，這恰恰是新的教育理念的開始微課程激發(fā)教師廣闊的思維去探究各個知識點的教學方法，提高教師的研究創(chuàng)造能力。

2.3 微課程為教師提供了教學展示和交流的平臺。

微課程記錄著體育教師在課堂教學過程中，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的全過程，對于體育教師而言，微課程將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。教師們不用在室外操場或體育場館內(nèi)對其他教師的教學方法進行觀摩學習，只要通過微課程的在線播放，即可實現(xiàn)資源共享、教師間的互相學習。在對比中找到更適合自己的教學方式，形成有教師個人特色的教學方式。廣大體育教師并不缺乏教學方法的創(chuàng)作能力，而缺少得是一個創(chuàng)作和展示的平臺，微課程創(chuàng)作正好為體育教研者們提供了這樣的展示平臺和交流機會。

2.4教師教學備課、自我檢驗的有效手段。

體育教師通過制作微課程教學，在制作過程中首先要選題（即教學內(nèi)容），針對教學內(nèi)容進行詳細具體的演練，必須要進過反復的可以自我審核、自我糾正。在普通體育課堂上，教師們難免會出現(xiàn)口誤或不經(jīng)意間的動作錯誤，而課堂上的并不能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的失誤， 如出現(xiàn)的動作錯誤，示范的標準度不到位，語言表述的不恰當?shù)纫恍┝袉栴}，通過微課程拍攝后的回放與制作，教師們可以自我審核、檢驗教學過程中的問題，并及時糾正自我。教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，成為教師自我檢驗與成長的重要途徑之一。

2.5 豐富教師室內(nèi)理論課程的教學內(nèi)容。

學校室外體育課的開展需要在適宜天氣的環(huán)境下進行，如遇雨水或高溫氣候時，一些學校由于體育場館的缺乏，體育教師不得不選擇在教室內(nèi)講授體育健康知識。利用室內(nèi)課的時間引導學生進行體育微課程的學習，既可以緩解體育教師面對室內(nèi)理論教學資源缺少的尷尬，又可以提高學生對體育知識的興趣，彌補室外體育實踐課當中的不足。微課程的運用填補了在課外體育課堂上不能充分使用多媒體技術(shù)的問題，

3 小 結(jié)

隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，微課程也會像“微博”、“微信”一樣具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景，這將是“終身體育”目標實現(xiàn)的一次飛躍性進展。微課程的內(nèi)容從教師與學校最基本的需要開始，還能從校本教研質(zhì)量提升、研究工具開發(fā)、學校品牌打造等方面，幫助學校發(fā)展。它是普通體育實踐課程的良好補充，因此，體育教育微課程的開發(fā)與設(shè)計需要得到廣大體育教研人員的一致響應(yīng)，才能為學校體育課程的賦予先進的、時尚的、高技術(shù)含量的色彩。

參考文獻：

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