導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】籃球　游戲　教學(xué)　應(yīng)用

籃球是一項(xiàng)具有較濃趣味的運(yùn)動(dòng)。如今，越來越多的人把籃球作為增強(qiáng)身心健康的運(yùn)動(dòng)，尤其是高校的學(xué)生。因此，籃球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的地位越來越重要。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)，以及擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，籃球游戲成為了體育教學(xué)中的主要方式之一。

一、籃球游戲在教學(xué)中應(yīng)用的必要性

籃球作為一項(xiàng)激烈的運(yùn)動(dòng)，有著較嚴(yán)格的規(guī)則，同時(shí)，要求籃球運(yùn)動(dòng)員具有熟練的技巧。在一場籃球比賽中，將二者發(fā)揮得淋漓盡致，是取得突破的必要條件。要將二者融合，需要不斷地在籃球運(yùn)動(dòng)中摸索與總結(jié)。

籃球運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)格要求不僅表現(xiàn)在嚴(yán)格的規(guī)則上，在運(yùn)動(dòng)員的技巧上也同樣如此。這在無形中增加了籃球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的難度，同時(shí)大大降低了學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。如今的高校學(xué)生，朝氣蓬勃，積極向上，然而普遍存在著“遇到困難就退縮”的問題。這在高校的籃球教學(xué)中也有所體現(xiàn)。為了解決學(xué)生們的這一大問題，更順利地進(jìn)行籃球教學(xué)課程，可以結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，將籃球游戲納入教學(xué)方式中，使籃球游戲成為體育教學(xué)中的主要內(nèi)容之一。

籃球游戲教學(xué)方法能更好地提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。高校學(xué)生對(duì)于“游戲”一詞，仍然有著足夠的興趣。將籃球與游戲結(jié)合在一起的方法，能夠?qū)⒋蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生們的樂趣，讓學(xué)生們?cè)跓o意中掌握了原本很難接受的籃球知識(shí)，這樣可以充分地使學(xué)生們將“玩”與“學(xué)”相結(jié)合。如此一舉兩得的方法，不僅可以讓籃球教學(xué)順利進(jìn)行，還能通過學(xué)生們的興趣來保證對(duì)籃球知識(shí)的掌握。

籃球游戲教學(xué)方法能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行籃球游戲的教學(xué)過程中，對(duì)籃球的各項(xiàng)知識(shí)有了一定的了解并實(shí)踐后，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)更加感興趣。因此，在課余時(shí)間，會(huì)逐漸地將籃球運(yùn)動(dòng)作為他們主要運(yùn)動(dòng)之一。這不僅能夠大大地提高學(xué)生們的籃球水平，同時(shí)，也可以有效地提高學(xué)生們的身體健康水平。

二、籃球游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

籃球游戲教學(xué)方法能夠提升學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，在一定程度上保證了學(xué)生們的課余運(yùn)動(dòng)量，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。為了保證籃球游戲教學(xué)方法的順利實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，在各方面做好充足準(zhǔn)備，以保證教學(xué)質(zhì)量。

(一)指導(dǎo)教師應(yīng)做充分的備課

備課在整個(gè)教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用。充分的備課準(zhǔn)備，可以使教學(xué)順利進(jìn)行。如果備課準(zhǔn)備不充分，不僅會(huì)使教學(xué)不順利，還會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容難以消化。因此，在籃球游戲方法的教學(xué)應(yīng)用上，指導(dǎo)教師也應(yīng)該在備課方面做到“充分”二字。值得強(qiáng)調(diào)的是，由于籃球游戲在高校的教學(xué)中尚未廣泛實(shí)施，為了更好地將該方法在教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致，指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉籃球游戲教學(xué)方法的方方面面。在教學(xué)中其他方面的準(zhǔn)備上，也應(yīng)做到盡善盡美。比如，由于學(xué)生們對(duì)籃球游戲教學(xué)方法的認(rèn)知程度不深，因此，指導(dǎo)教師應(yīng)組織好語言，勾起學(xué)生們對(duì)于本堂課的興趣，然后引入課堂主題，無形中將該方法與課堂內(nèi)容融合。

(二)指導(dǎo)教師在籃球游戲的選擇上，應(yīng)考慮周全

為了籃球游戲方法在教學(xué)中更好地運(yùn)動(dòng)，在籃球游戲的選擇上，指導(dǎo)教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，從多方面進(jìn)行考慮。首先，由于當(dāng)前大部分高校的學(xué)生，對(duì)于新鮮的、靈活性較高的游戲尤為感興趣，因此指導(dǎo)教師應(yīng)選擇該類游戲。其次，游戲的難度應(yīng)適中。學(xué)生們?cè)诟杏X到游戲過難不易玩時(shí)，便會(huì)犯老毛病――打退堂鼓，如果過于簡單，又會(huì)讓學(xué)生們的興趣減半。游戲的難度過高或高低，都會(huì)影響教學(xué)效果。因此，游戲應(yīng)選擇難度適中的籃球游戲。第三，保證學(xué)生興趣的同時(shí)，一定要將所選擇的籃球游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合?；@球游戲教學(xué)方法，其意義在于用游戲帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而讓學(xué)生在無形中充分地掌握籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。因此，選擇游戲時(shí)，在保證學(xué)生有興趣進(jìn)行該游戲的同時(shí)，要將游戲與課堂內(nèi)容融合，以確保課堂質(zhì)量。同時(shí)，指導(dǎo)教師可自創(chuàng)籃球游戲。指導(dǎo)教師可根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，自創(chuàng)籃球游戲。這樣也可保證籃球游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，同時(shí)為日后實(shí)施籃球游戲方法的其他指導(dǎo)教師提供游戲素材。

(三)在實(shí)施籃球游戲方法時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)讓學(xué)生成為主體

籃球游戲教學(xué)方法，擺脫了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不再是一味地讓指導(dǎo)教師講授，而是在指導(dǎo)教師說明籃球游戲的規(guī)則后，讓學(xué)生們自己進(jìn)行游戲。此時(shí)，指導(dǎo)教師的作用在于，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨@球游戲中，觸犯了籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行說明并指導(dǎo)。讓學(xué)生成為籃球游戲教學(xué)方法中的主體，無形中讓學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)的過程――在籃球游戲中摸索新知識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解和掌握。

(四)教學(xué)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

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美國認(rèn)知心理學(xué)家皮埃吉的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中提出:“所有有效的教學(xué)必須把創(chuàng)建情境作為前提條件”[2]?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)當(dāng)中情境的重要性,在大學(xué)的籃球訓(xùn)練當(dāng)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,適合學(xué)生潛意識(shí)學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生可以結(jié)合記憶與眼前的現(xiàn)狀,以便學(xué)生可以在不知情的情況下,自由思考和探索,為進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生創(chuàng)建穩(wěn)定的環(huán)境。教師解釋基本理論和示范總結(jié)是教學(xué)的必需品。教師的機(jī)械教學(xué)過程中,填鴨式教學(xué)的意味比較濃厚。實(shí)踐證明,許多教師簡化教學(xué)的設(shè)計(jì)使得課堂沒有激情,課堂氣氛沒有使學(xué)生產(chǎn)生興趣,不能激發(fā)學(xué)生開展?jié)撘庾R(shí)的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該起到學(xué)生同伴的作用,作為籃球活動(dòng)的一位組織者,而不是一個(gè)簡單的重復(fù)教籃球知識(shí)的人。例如:在大學(xué)籃球課堂上基本投籃技巧學(xué)習(xí)方面,教師可以不用擔(dān)心學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)的掌握,解釋動(dòng)作可以通過多媒體播放錯(cuò)誤的傳球動(dòng)態(tài)圖片或視頻,相應(yīng)的播放正確的傳球動(dòng)態(tài)圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)隱學(xué)習(xí)的實(shí)踐,體育教師應(yīng)該堅(jiān)持多渠道、多路徑創(chuàng)造持久的指導(dǎo)。例如:籃球課上在準(zhǔn)備活動(dòng)之前,可以設(shè)置學(xué)生“預(yù)習(xí)”任務(wù),把學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,以某種方式來收集自己感興趣的熱身模式,在課堂上,老師比較他們的熱身模式和這些方法的效果。在進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)收集后,最終使學(xué)生更透徹地了解籃球運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生掌握籃球的科學(xué)方法。

2建立形式多元化的籃球訓(xùn)練平臺(tái)

籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)的“抽象性和流動(dòng)性”決定了學(xué)生的籃球訓(xùn)練一定要突破傳統(tǒng)課堂的限制,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的,多元化的培訓(xùn)平臺(tái),讓學(xué)生在各種不同的實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠達(dá)到籃球技術(shù)融會(huì)貫通的水平,讓學(xué)生體驗(yàn)不同的培訓(xùn)平臺(tái),掌握使用籃球技能[3]。

2.1可探索學(xué)生的“自主選課”

借鑒國外經(jīng)驗(yàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程選擇,在籃球類課程上提供了許多不同的項(xiàng)目,由學(xué)生自主進(jìn)行選擇。這樣,學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容,學(xué)生也可以自主選擇老師,自由安排接受教師籃球課程訓(xùn)練時(shí)間。

2.2要注重籃球課堂教學(xué)的個(gè)性化

大多數(shù)大學(xué)生都是“90”后,他們提倡個(gè)性,喜歡時(shí)尚,擁有強(qiáng)大的“自我意識(shí)”,教師必須適應(yīng)訓(xùn)練的過程中學(xué)生的審美情趣,結(jié)合籃球訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)體需要,更好地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的“遷移”。例如:在學(xué)習(xí)拍球、運(yùn)球籃球基本動(dòng)作時(shí),讓學(xué)生結(jié)合“街頭籃球”創(chuàng)造和適應(yīng)相應(yīng)的行動(dòng)。學(xué)生可以分為不同的組,創(chuàng)建游戲和節(jié)目排練,使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,在競爭的過程中實(shí)現(xiàn)籃球技巧的隱性學(xué)習(xí)[4]。

2.3開展與籃球?qū)W習(xí)教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)

籃球理論教學(xué)模式的“累積效應(yīng)”使得學(xué)生的籃球技能的掌握過程并不是一次就能形成的,需要不斷重復(fù),循序漸進(jìn)。體育教師在這個(gè)過程當(dāng)中起到了一個(gè)好學(xué)生的“累積效應(yīng)”的“助推器”,幫助學(xué)生進(jìn)行籃球知識(shí)一技能的歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià),始終保持學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步,得到技能積累的能力,提升學(xué)習(xí)籃球的興趣。

2.3.1評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化在進(jìn)行評(píng)估實(shí)踐的過程當(dāng)中,不僅應(yīng)注意學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理的變化、情感的動(dòng)向、認(rèn)知水平的提升等等,使其對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的更科學(xué),促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和基本知識(shí),提升自身的心理人格水平,激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的激情與熱愛[5]。

2.3.2將目標(biāo)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為形成性評(píng)價(jià)老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置籃球?qū)W習(xí)檔案,記錄學(xué)生在籃球訓(xùn)練當(dāng)中的成長,幫助學(xué)生發(fā)展,解決出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生使其進(jìn)展進(jìn)步,使學(xué)生建立一個(gè)“愛總結(jié)”“喜歡總結(jié)”的習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)飛躍,從定量到定性的變化。

2.3.3教師要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性對(duì)于運(yùn)動(dòng)方面,每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)水平都不一樣,教師應(yīng)因材施教,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施,對(duì)不同學(xué)生評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的能力水平,只要學(xué)生的能力能夠達(dá)到適合自身的成長標(biāo)準(zhǔn),老師應(yīng)該給予一些鼓勵(lì)和積極的響應(yīng),這樣學(xué)生能夠建立信心,更加積極的參與籃球訓(xùn)練,體驗(yàn)籃球訓(xùn)練的樂趣,改變了傳統(tǒng)的籃球,轉(zhuǎn)化為充滿快樂與興趣的籃球訓(xùn)練。

2.3.4評(píng)價(jià)的主體應(yīng)多樣化設(shè)置學(xué)生本身應(yīng)該成為評(píng)價(jià)主體,積極開展“學(xué)生自我報(bào)告”,“組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)”等多樣化的評(píng)價(jià)形式,使評(píng)價(jià)更科學(xué)、合理,接近學(xué)生的基本認(rèn)知,更有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行籃球技能學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

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一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象為廈門市翔安第一中學(xué)兩個(gè)班，共計(jì)99名學(xué)生。其中對(duì)照班48人，實(shí)驗(yàn)班51人在籃球課中采用探究式教學(xué)。

2.研究方法

采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，將研究對(duì)象隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組按探究式籃球教學(xué)模式施教；對(duì)照組采用原來教學(xué)模式施教，然后將兩組所測數(shù)據(jù)在SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。（具體詳見實(shí)證研究部分）

二、中學(xué)探究式籃球教學(xué)的實(shí)施要素

1.提出問題

著名理學(xué)大師朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑”，“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。對(duì)科學(xué)研究的探索源自問題，而問題的提出產(chǎn)生于懷疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起始點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo),梳理出與籃球課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系緊密、形式新穎，易于激發(fā)中學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。例如，（1）籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年身體發(fā)展有何益處？（2）籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有何作用（3）籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展演變至今呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（4）如何學(xué)好籃球? （5）你認(rèn)為籃球課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、采用什么教學(xué)方式？

2.探索交流

通過設(shè)立問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，通過學(xué)習(xí)觀摩、查找資料等方式對(duì)所學(xué)習(xí)的籃球技術(shù)動(dòng)作及教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)查、觀察、體驗(yàn)和思考，從而激發(fā)學(xué)生探索籃球運(yùn)動(dòng)的興趣、意識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)籃球課堂所學(xué)內(nèi)容加深理解。例如：筆者在實(shí)驗(yàn)班中，針對(duì)中學(xué)生喜歡NBA比賽的特點(diǎn)，提出“NBA2003~2004賽季，無一超級(jí)球星的平民球隊(duì)底特律活塞隊(duì)以4—1擊潰擁有四大天王的湖人隊(duì)，請(qǐng)思考并討論籃球運(yùn)動(dòng)個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的關(guān)系”？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的個(gè)人能力、球星作用與團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系進(jìn)行探究。

3.總結(jié)提高

教師引導(dǎo)學(xué)生討論初步形成的結(jié)論再次開展交流、補(bǔ)充，并進(jìn)一步完善，最后做出總結(jié)。在總結(jié)提高過程中，應(yīng)該盡可能讓所有參與的同學(xué)發(fā)表自己的見解,充分重視其情感體驗(yàn)與探索過程。例如，通過探究式籃球教學(xué)，經(jīng)過創(chuàng)建問題情境引導(dǎo)學(xué)生交流探索反饋調(diào)整總結(jié)提高，使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，還可以培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏意志與團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、實(shí)證研究

筆者從廈門市翔安第一中學(xué)籃球課教學(xué)班中隨機(jī)抽取學(xué)生并分為兩個(gè)班，其中對(duì)照班學(xué)生為48人，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為51人。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均為筆者擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，同時(shí)保證了該實(shí)驗(yàn)在籃球教學(xué)場地、器材設(shè)施、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)課時(shí)均保持一致。對(duì)照班則采取原有教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)班采用探究式教學(xué)模式，即提出問題探索研究總結(jié)提高。課程結(jié)束后分別對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班發(fā)放調(diào)查問卷，詳見下表。

中學(xué)籃球傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式教學(xué)模式

產(chǎn)生的教學(xué)效果對(duì)比表

注：統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上，P﹤0.05即說明兩組數(shù)據(jù)具有顯著性差異。P值越小，檢驗(yàn)的結(jié)果也就越顯著。

四、分析

1.教學(xué)理念更科學(xué)、教材處理更靈活

德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。教師的教學(xué)是受其所接受和掌握的教育觀念支配的。新課程要求體育教師必須適時(shí)更新教育觀念并將其運(yùn)用于具體的體育教學(xué)中。對(duì)教學(xué)方法的探究必須基于“以人為本”的教育思想。探究式體育教學(xué)不是機(jī)械的訓(xùn)練，不是空洞的說教。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)探索中，對(duì)教材的處理更加靈活，如針對(duì)中學(xué)生在籃球活動(dòng)中時(shí)常見的腳踝扭傷，筆者增設(shè)了“如何處理籃球活動(dòng)中的突發(fā)事故”理論知識(shí)的內(nèi)容。在考核評(píng)價(jià)方面則突出學(xué)習(xí)過程，注重能力培養(yǎng)。從問卷調(diào)查“對(duì)籃球考核方式較滿意”、“對(duì)籃球理論知識(shí)感興趣”以及“課余時(shí)間也會(huì)參與籃球活動(dòng)”幾個(gè)方面來看（實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的比較達(dá)到了顯著性差異，均為P﹤0.01），實(shí)驗(yàn)班探究式教學(xué)在教材處理，教學(xué)理念方面得到較大程度的認(rèn)可。

2.學(xué)習(xí)氛圍更融洽

探究式教學(xué)法有利于營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)中學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣。美國心理學(xué)家和教育家布盧姆提出：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣” 。筆者在開展籃球探究式教學(xué)中，首先選擇學(xué)生感興趣的題材，比如籃球擋拆、傳切等基礎(chǔ)進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)配合以及“二三”、“三二”聯(lián)防等。如果體育教師選對(duì)題材，那么就會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的較強(qiáng)認(rèn)同感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。從表1可見，對(duì)“籃球課挺有趣”的感受上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比，具有顯著性差異（P﹤0.01）。究其原因，筆者認(rèn)為，由于探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)探究過程中的團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮集體智慧；探究過程中學(xué)生通過調(diào)查、思考、交流、探討，共同分享與體驗(yàn)籃球課的快樂，從而對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，課堂氣氛也顯得尤為和諧與融洽。

3.師生關(guān)系更和諧

美國著名教育家卡爾·羅杰斯在《給學(xué)習(xí)自由》一書中說：“學(xué)習(xí)靠教育者和受教育者的相互關(guān)系，靠這關(guān)系中的態(tài)度。”新課程背景下，師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相理解、真誠相待、共同進(jìn)步的新型關(guān)系。從問卷反饋情況看，在 “對(duì)老師教學(xué)較滿意”、“籃球課時(shí)間過得很快”兩個(gè)選項(xiàng)的選擇上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班都達(dá)到了顯著性差異（分別為P﹤0.05；P﹤0.01）。調(diào)查數(shù)據(jù)相當(dāng)程度說明了探究式教學(xué)模式下師生和諧融洽關(guān)系，學(xué)生在愉悅的情境下，不知不覺一節(jié)課的時(shí)間就過去了。通過實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，探究式教學(xué)模式下師生關(guān)系的調(diào)整尤為重要。教師必須樹立新的、科學(xué)的教學(xué)理念，從單一的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)與啟迪，轉(zhuǎn)為師生共同探討、共同成長。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

中學(xué)籃球探究式教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過實(shí)驗(yàn)班探索式籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課程結(jié)束后認(rèn)知調(diào)查結(jié)果表明，探究式教學(xué)促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間合作與交流；提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的意識(shí)；形成了科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系；取得了較好的教學(xué)效果。

篇4

籃球意識(shí)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué) 訓(xùn)練辯證唯物主義認(rèn)為，意識(shí)是人腦的機(jī)能和屬性，是社會(huì)的人對(duì)客觀存在的主觀映像。這種主觀映像具有感覺、知覺、表象等感性形式，也具有概念、判斷、推理等理性形式。意識(shí)是社會(huì)的產(chǎn)物，人類社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)在意識(shí)的產(chǎn)生過程中起決定的作用。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)對(duì)意識(shí)起決定作用的前提是辯證唯物主義下意識(shí)對(duì)物質(zhì)具備能動(dòng)的反作用性，人們?cè)谝庾R(shí)活動(dòng)中對(duì)感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，抽象出事務(wù)的本質(zhì)、規(guī)律總結(jié)出來的理性認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用這些總結(jié)出來的認(rèn)識(shí)有計(jì)劃、有目的的改造客觀世界。

一、構(gòu)成籃球意識(shí)的基本要素

第一，觀察力。培養(yǎng)觀察力是指一個(gè)人從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、較持久地觀察和知覺某種事物或現(xiàn)象的能力。所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的視野和觀察習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生視覺的選擇能力，即在全面觀察的基礎(chǔ)上，把觀察重點(diǎn)集中在關(guān)鍵區(qū)域、位置和運(yùn)動(dòng)員身上，擴(kuò)大隊(duì)員的視野范圍把場上所有隊(duì)員的位置和行動(dòng)均收到視野之內(nèi)少從中進(jìn)行選擇與分辨以便及時(shí)采取正確行動(dòng)。

第二，判斷力。判斷力是場上隊(duì)員根據(jù)其籃球知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過識(shí)別和比較，對(duì)瞬息萬變的競賽和自身的行為所作的估計(jì)、斷定或選擇。練習(xí)時(shí)通過對(duì)場上所觀察到的變化及時(shí)做出正確判斷，是培養(yǎng)籃球意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

第三，反應(yīng)能力。籃球快速反應(yīng)能力是隊(duì)員的敏感性及敏捷性的體現(xiàn)，即在持續(xù)、快速、不可預(yù)測的賽場競爭環(huán)境中，能迅速地反應(yīng)以獲得發(fā)展的能力。技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練可以加快這一活動(dòng)的進(jìn)行并從中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的快速反應(yīng)能力。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。

第四，應(yīng)變力。管理學(xué)就應(yīng)變能力釋為適應(yīng)主客觀條件變化的能力，面對(duì)復(fù)雜多變的情況，必須審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變，順應(yīng)變化了的形勢(shì)；要靈活把握變與不變的辯證關(guān)系，善于在變中求不變、在不變中求變，以及人員要具有多種操作技能以適應(yīng)變化。引入到籃球比賽則指對(duì)臨場瞬息萬變復(fù)雜情況進(jìn)行分析判斷后針對(duì)變化情況及時(shí)、合理地采取相應(yīng)對(duì)策的能力，學(xué)生的應(yīng)變能力越強(qiáng)，其身體、技戰(zhàn)術(shù)愈能正確合理的運(yùn)用和發(fā)揮，所表現(xiàn)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也就越強(qiáng)。

二、籃球教學(xué)中培養(yǎng)和提高中職生籃球意識(shí)的具體措施

首先，在技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)籃球意識(shí)。在有限的高校籃球教學(xué)實(shí)踐中做好計(jì)劃性，有目的性的培養(yǎng)籃球意識(shí)，這種培養(yǎng)訓(xùn)練是在實(shí)踐練習(xí)中潛移默化的熏陶，學(xué)習(xí)與練習(xí)在變化應(yīng)用中有效的結(jié)合起來。潛移默化在這里指的是，在籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用與應(yīng)變的滲透，并通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練中使學(xué)生不斷提高動(dòng)作技能和相互配合的默契，從而形成潛意識(shí)的正確反射性行動(dòng)，在不知不覺中強(qiáng)化潛意識(shí)，為學(xué)生提高自己技術(shù)水平提供配合與發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)意識(shí)。

其次，培養(yǎng)良好的觀察能力。在初期的籃球技術(shù)教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生重視觀察習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，特別是在組合技術(shù)動(dòng)作的銜接中，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，對(duì)技術(shù)的運(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施培養(yǎng)是有著重要的作用的。通常情況下人的觀察效果取決于視野范圍的大小，視野大的時(shí)間就可以方便的接收各方向、角度、距離和速度的刺激，形成對(duì)視覺條件良好反映的基礎(chǔ)，豐富的信息加上更快的反映速度可以加快正確意識(shí)，形成更加廣闊的范圍，從而更快的積累豐富的場上經(jīng)驗(yàn)。教會(huì)學(xué)生用眼鏡的余光觀察是觀察能力的核心，培養(yǎng)前后和距離的判斷能力，提高了觀察力從而提高場上判斷的準(zhǔn)確性。

再次，技術(shù)、技能的培養(yǎng)。眾多的籃球技術(shù)動(dòng)作各式各樣，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式各不相同，各個(gè)動(dòng)作的運(yùn)用也是千變?nèi)f化的，即使是同一個(gè)動(dòng)作在不同位置、不同時(shí)間及不同的制約條件下都會(huì)造成動(dòng)作結(jié)構(gòu)和形態(tài)上的變化，歸根結(jié)底就是在具體的運(yùn)用中要在規(guī)范動(dòng)作的基礎(chǔ)上使得動(dòng)作更具有實(shí)踐性、合理性和時(shí)效性，這些都是在訓(xùn)練環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生鍛煉球位意識(shí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中，籃球意識(shí)的培養(yǎng)在于對(duì)技術(shù)動(dòng)作做到簡樸、適時(shí)及熟練的運(yùn)用，并逐漸做到隨機(jī)應(yīng)變，這就要求老師在教學(xué)過程中善于利用有效手段，在非對(duì)抗性訓(xùn)練中縮短正確掌握動(dòng)作和技能的教學(xué)時(shí)間，并時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)抗性理念，使得學(xué)生在日常訓(xùn)練中自行設(shè)置對(duì)抗因素，創(chuàng)造對(duì)抗條件，肯用腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性和想象力，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)；教師也要為學(xué)生的訓(xùn)練創(chuàng)造更多的實(shí)際對(duì)抗機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，在不同條件下提出不同的技術(shù)要求，使其在激烈的攻防過程中建立“時(shí)空差”“方位差”“時(shí)間差”意識(shí)，以便創(chuàng)造更多的攻擊機(jī)會(huì)也提高攻擊效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)變能力的運(yùn)用。

第四，籃球意識(shí)在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)。在攻防戰(zhàn)術(shù)中，合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及配合規(guī)律的戰(zhàn)術(shù)形勢(shì)。例如，陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)：（1）切實(shí)掌握陣地進(jìn)攻中各種戰(zhàn)術(shù)配合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（2）把握陣地進(jìn)攻的配合規(guī)律；（3）熟悉基本配合形式在陣地進(jìn)攻作戰(zhàn)中的應(yīng)用，這其中又包含了掩護(hù)、策應(yīng)、傳切等基本動(dòng)作內(nèi)容。戰(zhàn)術(shù)變化時(shí)要跟隨人員、方位、角度、路線的變化而變化，只有學(xué)生掌握了戰(zhàn)術(shù)配合的基本規(guī)律，又熟悉本隊(duì)特有的配合規(guī)律，才能充分發(fā)揮隊(duì)員的能動(dòng)性，建立起戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)并熟練的進(jìn)行運(yùn)用，也有助于在實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新和提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和運(yùn)用的能力。其中要注意對(duì)學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐中視覺培養(yǎng)的選擇和分析，做到戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)要快，反應(yīng)要準(zhǔn)確，在視覺分析之外還要注意判斷其動(dòng)作的正確性，在戰(zhàn)術(shù)配合中視覺反應(yīng)是在對(duì)抗條件不斷變化下對(duì)學(xué)生的視覺提出了更高的要求，這就是視覺選擇性和反應(yīng)力要快速而準(zhǔn)確，即在全面觀察的基礎(chǔ)上盯緊關(guān)鍵位置、關(guān)鍵區(qū)域和主力人員身上，這也是培養(yǎng)學(xué)生向隊(duì)員轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變意識(shí)的基礎(chǔ)。

第五，游戲競技教學(xué)法培養(yǎng)中職生的籃球意識(shí)。對(duì)于初學(xué)籃球的學(xué)生運(yùn)用游戲教學(xué)法如傳球游戲、運(yùn)球游戲、腳步練習(xí)游戲、投籃游戲、運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的綜合性游戲等方法均可培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本意識(shí)；培養(yǎng)與提高籃球興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際溝通與交流、團(tuán)隊(duì)精神和良好的人格特征。在競技籃球游戲教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同籃球文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)玩兼顧的過程中，玩中有練，練中有想，練想結(jié)合從而鞏固學(xué)生的記憶及提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，并在實(shí)踐練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和應(yīng)變能力從而達(dá)到不斷深入的培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)。

三、結(jié)束語

籃球意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，只有把理論與實(shí)踐有計(jì)劃、有目的、有措施的結(jié)合起來，經(jīng)過科學(xué)的、全面的練習(xí)才能提高中職生的籃球意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 蘭州市三本院校 籃球運(yùn)動(dòng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

1.前言

高?；@球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是大學(xué)生在課外活動(dòng)中最喜歡參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。高?；@球運(yùn)動(dòng)的愛好者逐年增加，已經(jīng)形成了籃球運(yùn)動(dòng)的良好氛圍，但是，由于一些不確定因素的阻撓，高校體育課程雖然在以往的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步，并取得了顯著的成績，但籃球運(yùn)動(dòng)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，如何更好地迎合“素質(zhì)教育”和“健康第一”的思想，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生“終身體育”思想，如何將籃球運(yùn)動(dòng)的教育功能和籃球文化的內(nèi)涵結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)在三本院校的健康發(fā)展，是當(dāng)前蘭州市三本院?；@球教學(xué)改革的核心問題。

2.研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

蘭州市5所三本院校的籃球教師及籃球選項(xiàng)班的部分學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)本研究課題的內(nèi)容和要求，利用西北師范大學(xué)圖書館現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)籃球課程設(shè)置、改革、教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、課余籃球運(yùn)動(dòng)等方面的專著、論文及相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合學(xué)校體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)資料，并對(duì)收集的資料進(jìn)行整理和分類。

2.2.2問卷調(diào)查法。

依據(jù)本研究的目的設(shè)計(jì)問卷，對(duì)參加甘肅省第二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的5所三本院校的學(xué)生和教練（100份，當(dāng)面回收）進(jìn)行問卷調(diào)查，并在蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院發(fā)放問卷500份，回收476份，有效問卷468份，有效率為93.6%。樣本基本能反映蘭州市三本院校體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.2.3專家訪談法。

訪談相關(guān)的專家、學(xué)者、籃球課專任教師（采取當(dāng)面訪談的方式）和學(xué)校體育部門主管領(lǐng)導(dǎo)，并做好記錄進(jìn)行總結(jié)。

2.2.4邏輯分析法。

對(duì)了解到的問題作分析，通過分析結(jié)果總結(jié)蘭州市三本院校體育課籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3.結(jié)果與分析

3.1蘭州市三本院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1.1蘭州市三本院?；@球課的設(shè)置情況。

通過調(diào)查和實(shí)地考察了解到，蘭州市5所三本院校都采用一年級(jí)普修，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教學(xué)進(jìn)度上課；二年級(jí)選修，實(shí)行專項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由老師集中授課；部分院校還在三年級(jí)開設(shè)籃球選修課。各院校采用選修課作為主要的課堂教學(xué)形式，是因?yàn)?，一是可以根?jù)學(xué)生的愛好和興趣因材施教，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要；二是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。選修課已是蘭州市三本院?；@球課的主要教學(xué)形式。

3.1.2籃球課教學(xué)組織形式現(xiàn)狀分析。

體育教學(xué)組織形式是教師把體育教學(xué)的諸要素按照一定的時(shí)間、空間流程和形態(tài)結(jié)構(gòu)組織起來的，并通過一定的形式相互間發(fā)生聯(lián)系的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征就是體育教學(xué)組織形式（張學(xué)忠.《學(xué)校體育教學(xué)論》.2002.4:193）。就體育課的教學(xué)特點(diǎn)，每種教學(xué)形式其性質(zhì)和功能各有不同。從調(diào)查中了解到，目前，蘭州市三本院?；@球課的教學(xué)組織形式多樣，校與校間、教師個(gè)人間采用的形式各有不同。

3.1.3籃球教材使用情況。

蘭州市5所三本院校都采用全國高校通用的大學(xué)體育課籃球教材《大學(xué)生體育與健康教程》（人民體育出版社），但學(xué)生對(duì)教材的使用與閱讀不夠，是因?yàn)?，一是教材與學(xué)校實(shí)際之間存在差距；二是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生只注重運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)理論知識(shí)重視不夠；三是教材過于專業(yè)，與學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力不符合。

3.1.4籃球課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法現(xiàn)狀分析。

體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容是籃球比賽和籃球游戲，對(duì)基本技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和裁判法興趣不高，對(duì)理論知識(shí)感興趣的甚少，老師在選擇內(nèi)容時(shí)主要以學(xué)生的參與熱情進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)方法的選擇上，5所院校的教師基本都采用一樣的模式：講解、示范、分解動(dòng)作、學(xué)生練習(xí)、鞏固練習(xí)、比賽運(yùn)用。這種模式能夠使學(xué)生掌握一定的籃球技術(shù)，但過于籠統(tǒng)，沒有根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際籃球運(yùn)動(dòng)能力有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，容易使籃球技能較好的學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

3.1.5籃球課的考核與評(píng)價(jià)。

籃球課的考核與評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)成績的判斷，通過考核結(jié)果與分析，找出問題，提高教學(xué)質(zhì)量。蘭州市5所三本院校對(duì)籃球課的考核內(nèi)容雖然不同，但在同一所學(xué)校，不同教學(xué)班、不同年級(jí)之間的考核卻完全相同。這種考核只注重考核的內(nèi)容、顧及考核的全面和形式，沒有考慮學(xué)生的情況，容易使部分學(xué)生的積極性受挫。

3.2蘭州市三本院?；@球師資狀況分析

在蘭州市民辦院校中，大學(xué)體育課多以外聘教師代課為主，固定師資較少，籃球教師基本都是男性，而且沒有體育專業(yè)，所以體育師資隊(duì)伍建設(shè)較慢。由于近年高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的增加與相對(duì)教師的減少，造成教師工作量增加，可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。另外，從蘭州市三本院校教師的年齡結(jié)構(gòu)看，教師的年齡較小，平均年齡36.2歲。也就是說，這樣一支隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理，雖然年輕富有活力，但經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過程中，對(duì)課堂的掌控能力不足。

篇6

關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)；現(xiàn)狀

籃球教學(xué)是高中生最喜愛的體育項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。新課標(biāo)實(shí)施以來，許多高校開始注重提高籃球的教學(xué)質(zhì)量，努力將籃球教育有效融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。

一、高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

寧夏育才學(xué)校的學(xué)生大都來自比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，他們往往只知道學(xué)習(xí)的重要性，卻缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的接觸和了解，在自身籃球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面也存在一定的欠缺。另外，多數(shù)學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，存在著教學(xué)意識(shí)和方法上的錯(cuò)誤，使得高中籃球教學(xué)質(zhì)量低下。

1.學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

學(xué)生的體能是籃球運(yùn)動(dòng)最重要的影響因素，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生相比于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生，生活水平較低，在營養(yǎng)攝取方面存在一定的不足，身體素質(zhì)普遍低下，不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)；加上高中學(xué)習(xí)的緊張性，許多學(xué)生疏于日常鍛煉，導(dǎo)致其身體素質(zhì)達(dá)不到籃球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

另外，同其他階段的學(xué)生相比，高中時(shí)期的學(xué)生更傾向于備戰(zhàn)考試、埋頭苦學(xué)，與各種各樣的試題打交道，時(shí)刻處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，其心理壓力可想而知。在這種情況下，部分學(xué)生不能有效地控制自己的情緒、對(duì)自身缺乏信心，造成部分學(xué)生心理素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，影響到了籃球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)揮。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，通常采取比較傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，先是體育教師進(jìn)行示范性動(dòng)作的展示和講解，然后教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的模仿，體育教師在旁邊進(jìn)行動(dòng)作糾正，當(dāng)學(xué)生掌握規(guī)范動(dòng)作后就進(jìn)行自主練習(xí)。這種單一的教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技巧，但由于教學(xué)方式過于死板，會(huì)使學(xué)生逐漸喪失籃球?qū)W習(xí)的積極性，失去對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使籃球教學(xué)的長期教學(xué)效果收到影響。

3.教學(xué)目標(biāo)單一

現(xiàn)階段的籃球教學(xué)中，體育教師只注重學(xué)生對(duì)基本籃球技巧的掌握，而沒有過多地關(guān)注對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。通常在學(xué)生掌握了基本技巧后，體育教師便進(jìn)行“放羊式”的管理，放松了對(duì)學(xué)生的約束，使部分學(xué)生抱著應(yīng)付公事的心態(tài)進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致籃球教學(xué)的課堂效率低下。這種單一的教學(xué)目標(biāo)使得多數(shù)學(xué)生不能真正地從籃球?qū)W習(xí)中獲得收益，從而忽視了籃球?qū)W習(xí)，甚至對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

二、提高高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的措施

學(xué)校及體育教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，通過改善學(xué)生綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，從而提高高中體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是影響籃球教學(xué)的根本原因，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，首先要做到的就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面了解，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定強(qiáng)度適宜的訓(xùn)練計(jì)劃。例如，每節(jié)體育課上先讓學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的熱身運(yùn)動(dòng)，以此提高學(xué)生們的身體素質(zhì)；同時(shí)多舉辦一些體育比賽活動(dòng)，在比賽的過程中讓學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)起來、心情放松下來，從而改善學(xué)生的身體和心理狀況，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)效率

不同學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握程度有所不同，因此，體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意使用不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，體育教師可以根據(jù)學(xué)生籃球根基的不同，制定分層的教學(xué)模式，對(duì)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行高技巧方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)他們的遠(yuǎn)距離投籃能力、籃下得分能力等；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以著重訓(xùn)練他們的運(yùn)傳球能力、近距離投籃能力等，使不同學(xué)生的籃球水平都得到一定程度的提高。

3.改變教學(xué)理念，樹立全面的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，正確的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。高中階段學(xué)生具有非常強(qiáng)的自主意識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自主地位，通過籃球游戲、籃球比賽等方式讓學(xué)生充分地融入到籃球?qū)W習(xí)中，在趣味性濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境里教會(huì)學(xué)生籃球技巧，在激烈的籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和吃苦耐勞的精神。

4.使用正確的評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球的興趣是不同的，如果使用單一的評(píng)價(jià)方法去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，就會(huì)使許多基礎(chǔ)較弱的學(xué)生感到沮喪，因此，教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，然后對(duì)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生進(jìn)行分組籃球比賽，通過小組成績進(jìn)行再次評(píng)價(jià)，最終計(jì)算出綜合成績。這種評(píng)價(jià)方式兼顧了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，提高了評(píng)價(jià)的公平性，有利于學(xué)生籃球興趣的提高。

總結(jié)：

高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)生與教師的共同努力，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生建立的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，另外，學(xué)校也應(yīng)增加對(duì)籃球教學(xué)的資金投入，使籃球訓(xùn)練有充足的器材保障，最終提高籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。（作者單位：寧夏育才中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金平.新課改下高中籃球教學(xué)的有效方法探討[J].時(shí)代教育，2013（5）

[2]馬書偉.提高籃球教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)[J].考試周刊，2013（55）

篇7

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中女生；“樂學(xué)”籃球；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-050-1

一、“明星”引路、觀摩比賽等形式是讓女生“樂學(xué)”籃球的前提

在學(xué)生群體中，有許多追星族，他們崇拜“明星”，向往“明星”。我在教學(xué)中，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生，可達(dá)到事半功倍的作用。例如：在第一節(jié)籃球理論課時(shí)，利用明星引路來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課題時(shí)，首先設(shè)問：“同學(xué)們，你們知道中國籃壇‘小巨人’是誰？”學(xué)生們個(gè)個(gè)不甘落后，爭先恐后的搶答：“姚明。”“為什么稱他為‘小巨人’？”“姚明1980年出生，2002年去NBA打球的時(shí)候只有22歲，年紀(jì)相對(duì)較小，那時(shí)候媒體都稱他為小巨人?！薄拔覈@壇還有哪些明星呢？”“易建聯(lián)、王治郅、陳楠、苗立杰、隋菲菲……”此時(shí)此刻，教師要聲情并茂地引導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：“中國籃球隊(duì)為我們中華民族爭得榮譽(yù)，姚明更是成了NBA歷史上第一位外籍球員，籃球運(yùn)動(dòng)員的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？”“勇敢、拼搏、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高尚的體育道德情操等等”然后又設(shè)問：“同學(xué)們，你們?cè)诨@球活動(dòng)時(shí)該怎么做呢？”“姚明是我們的榜樣，我們要向他學(xué)習(xí)?！庇纱思ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情與潛能。在以后的籃球課上同學(xué)們都能心情愉快地投入籃球練習(xí)，立志掌握籃球基本技術(shù)，將來也能報(bào)效祖國。

二、運(yùn)球是讓女生“樂學(xué)”籃球的基礎(chǔ)

初學(xué)籃球時(shí)只有少部分女生接觸過籃球或?qū)@球感興趣，絕大部分女生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就顯得十分重要。我首先把教學(xué)重點(diǎn)放在以學(xué)習(xí)原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作為主，以學(xué)習(xí)其他不同運(yùn)球技術(shù)方法為輔的基本技術(shù)的教學(xué)上。運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)是使學(xué)生熟悉球性、培養(yǎng)她們控球能力的最簡單最直接的方法之一，所以學(xué)好運(yùn)球技術(shù)是非常重要的。如果在教學(xué)中單獨(dú)采用徒手模仿練習(xí)和原地運(yùn)球練習(xí)（只限于第一或第二次課使用）；迎面直線運(yùn)球和往復(fù)折返跑運(yùn)球等練習(xí)方法未免顯得有些單調(diào)，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況自由變化和組合，及時(shí)增減練習(xí)難度，如待學(xué)生基本熟練后可要求學(xué)生在往復(fù)折返跑運(yùn)球返回時(shí)用左手運(yùn)球，幾何圖形路線運(yùn)球基本熟練后要求學(xué)生在轉(zhuǎn)變移動(dòng)方向時(shí)交換另一側(cè)的手運(yùn)球等，教師要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生弱勢(shì)手的控球能力；由行走運(yùn)球變?yōu)樾∨苓\(yùn)球；由單手運(yùn)球變?yōu)閮墒纸惶孢\(yùn)球；急停急起運(yùn)球；在“8”字運(yùn)球、“麻花”運(yùn)球練習(xí)當(dāng)中進(jìn)行穿插運(yùn)球等。也可以在每節(jié)課開始進(jìn)行“一對(duì)一搶球”等形式的游戲來提高女生運(yùn)球能力，提高她們的學(xué)習(xí)興趣。

三、投籃和傳、接球技術(shù)是讓女生“樂學(xué)”籃球的保障

1．通過比賽來突出傳接球在籃球教學(xué)中的重要性。女生打籃球比賽一般都不好看，可以說不是在打籃球，而是在“搶”籃球。其最主要原因就是她們不會(huì)運(yùn)用傳、接球技術(shù)進(jìn)行相互間的傳接球配合。接球時(shí)不是自己和自己搶就是和其他人一起搶，得到球后又不知該怎么把球傳出去，或是死死抱著，或是隨便將球扔出去了事……所以讓學(xué)生了解傳接球的重要性后，在教學(xué)中著重學(xué)習(xí)傳、接球技術(shù)的能力，我采用兩人間隔距離由近及遠(yuǎn)、由高弧度向低平球的傳接球練習(xí)方法。適時(shí)地示范講解傳球和接球（尤其接球）的幾種方式方法和動(dòng)作要領(lǐng)，并親自與學(xué)生對(duì)練……另外明確告訴學(xué)生考試內(nèi)容：技評(píng)10次相距5米的兩人連續(xù)傳、接球技術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，練習(xí)由簡到難，學(xué)生逐漸不怎么怕來球了。

2．由原地傳接球過渡到行進(jìn)間接球。在學(xué)習(xí)一開始不要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只讓女生專注于傳和接的技術(shù)動(dòng)作上，等到她們基本或較熟練地掌握后再逐漸增加難度等，如強(qiáng)調(diào)規(guī)則：持球移動(dòng)不能連續(xù)走三步、持球移動(dòng)時(shí)必須在第三步之前將球傳出，或要求接球后可運(yùn)幾下球再將球傳出等，更易使她們盡快掌握正確的完整技術(shù)。教學(xué)中尤其應(yīng)注意多進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球傳、接球技術(shù)和行進(jìn)間不運(yùn)球傳、接球技術(shù)動(dòng)作的強(qiáng)化練習(xí)，基本熟練后再誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合型傳接球練習(xí)。這些練習(xí)非常具有實(shí)用性，而且，它對(duì)學(xué)習(xí)上藍(lán)技術(shù)動(dòng)作有正相關(guān)的積極作用。

四、游戲和比賽是讓女生“樂學(xué)”籃球的關(guān)鍵

篇8

關(guān)鍵詞：籃球；教學(xué)；發(fā)展；對(duì)策

近年來，隨著籃球的普及，籃球進(jìn)入了高校體育課堂，成為大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。研究當(dāng)前高校籃球教學(xué)、課外活動(dòng)等方面的開展現(xiàn)狀，分析存在的問題，對(duì)促進(jìn)高?；@球運(yùn)動(dòng)的建設(shè)，推動(dòng)高校體育教育改革和發(fā)展有一定的實(shí)踐意義。

1研究方法與研究對(duì)象

1.1研究方法

1.1.1文獻(xiàn)資料法。通過查閱體育學(xué)術(shù)期刊和各體育學(xué)院學(xué)報(bào)、學(xué)術(shù)著作等文獻(xiàn)，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料和信息，作為本論文的理論基礎(chǔ)。

1.1.2邏輯分析法。通過邏輯分析，對(duì)當(dāng)前高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析。

1.2研究對(duì)象

以武漢高校為研究對(duì)象。

2結(jié)果與分析

2.1高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1.1師資力量較為缺乏。目前，在高校仍存在籃球項(xiàng)目的教學(xué)由其他專項(xiàng)教師兼上的現(xiàn)象，有的高校則沒有固定的籃球教師。這樣就存在這些教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)或技能的理解與掌握有一定的差距，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上也有所欠缺，這對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高是不利的，就很難達(dá)到預(yù)期的目的。

2.1.2籃球教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。在目前普通高校的籃球教學(xué)中，籃球的教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，教學(xué)課程變成了籃球運(yùn)動(dòng)競技項(xiàng)目的訓(xùn)練課，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從某種程度上來說，也給籃球的教學(xué)帶來了一定的阻力。

2.1.3場地器材嚴(yán)重短缺。在高校體育教學(xué)中，學(xué)生選擇較多的為球類項(xiàng)目，尤其是籃球項(xiàng)目非常受學(xué)生歡迎。在場地上，籃球場地與室內(nèi)羽毛球、排球等場地經(jīng)常出現(xiàn)共用現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了籃球的教學(xué)效果。

2.2高校籃球教學(xué)的對(duì)策研究

2.2.1改革與完善籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球運(yùn)動(dòng)的技能非常多，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球技戰(zhàn)術(shù)。又因?yàn)閷W(xué)生之間技戰(zhàn)術(shù)水平參差不齊，身體素質(zhì)不同和領(lǐng)悟能力有異，為避免水平高的學(xué)生吃不飽，而水平低的學(xué)生消化不了的情況發(fā)生，我們應(yīng)把選擇出來的技戰(zhàn)術(shù)分為基礎(chǔ)性技戰(zhàn)術(shù)和提高性技戰(zhàn)術(shù)，適合不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2.2更新教學(xué)方法，加強(qiáng)教師的專項(xiàng)能力培養(yǎng)。教學(xué)手段上要充分體現(xiàn)出趣味性、娛樂性及全面發(fā)展的教學(xué)原則。有適宜的難度，適宜的運(yùn)動(dòng)方式及合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生在這種教學(xué)練習(xí)中得到身心的全面發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣?；@球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)之一是具有競爭性，而競爭性對(duì)于年輕人來講具有很大的吸引力，在競爭中展示自己的才能，在競爭中享受樂趣。

2.2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改革考核制度。重新設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素就是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。研究證明：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)提高，參加課外活動(dòng)等情況來綜合評(píng)定體育成績，能讓每個(gè)學(xué)生得到切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中產(chǎn)生新的目標(biāo)與動(dòng)機(jī)，并通過自己的努力獲得成功。

2.2.4利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段。觀察是知覺的高級(jí)形式，是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺。在觀察過程中，知覺系統(tǒng)會(huì)引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作深入的研究，注意到動(dòng)作的變化及其規(guī)律。利用電視錄象教學(xué)可以再現(xiàn)和重復(fù)動(dòng)作，同時(shí)對(duì)一些復(fù)雜的動(dòng)作，可以調(diào)節(jié)控制速度。學(xué)生在課上的活動(dòng)興趣和技術(shù)動(dòng)作水平明顯提高。

2.2.5加快場館設(shè)施的建設(shè)和利用。抓住高等教育進(jìn)一步普及，學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)正在不斷地建設(shè)完善的有利時(shí)機(jī)，科學(xué)合理地規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場館。除了正常的教學(xué)外，加強(qiáng)對(duì)場館的管理，利用早中晚和雙休日時(shí)間開放，形式上靈活多樣，實(shí)行有償教學(xué)、有償健身，以館養(yǎng)館，形成良性循環(huán)。

3結(jié)論與建議

籃球是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，不但要有良好的身體素質(zhì)，還要有嫻熟的技術(shù)?；@球教學(xué)就是通過各種方法練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)各種動(dòng)作技術(shù)。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教法與練習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成，充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)中成功的樂趣，使身心和個(gè)性得到和諧的發(fā)展。另外，學(xué)校也需要加強(qiáng)課外活動(dòng)組織，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，培養(yǎng)競爭意識(shí)，激發(fā)斗志，取得更大的進(jìn)步，形成堅(jiān)持籃球鍛煉的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]初永和.對(duì)高校開設(shè)體育選修課的探討[J].體育科學(xué)研究，2002，（06）.

[2]王加略.選項(xiàng)籃球體育課的教學(xué)探討[J].科技信息，2007，（08）．

篇9

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)法；高校女大生籃球選項(xiàng)課；可行性分析

一、關(guān)于探究學(xué)習(xí)的一些基本問題

探究性學(xué)習(xí)法重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作精神與合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生自我認(rèn)知感及自我效能感的提高，也增強(qiáng)了自信心，因此探究學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)改革中許多教師正嘗試著引入課堂。

二、在大學(xué)女生籃球選項(xiàng)課教學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的可能性

據(jù)了解目前探究學(xué)習(xí)僅在一些中、小學(xué)教學(xué)中研究應(yīng)用，也取得了一些可喜成果，筆者從大學(xué)女生籃球選項(xiàng)課的教學(xué)因素出發(fā)分析其可行性，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、女生籃球選項(xiàng)課的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)。

普通高校女生籃球?qū)ｍ?xiàng)課是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，主要圍繞籃球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的。在籃球選項(xiàng)課教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，也要體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，做到能自覺地去鍛煉，養(yǎng)成參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ).同時(shí)通過籃球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，重在注重培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和百折不撓的意志品質(zhì)。

2、女生籃球選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀。

在教學(xué)實(shí)踐中，女生在選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)時(shí)，由于各種原因，導(dǎo)致選項(xiàng)課主動(dòng)積極選報(bào)籃球的卻微乎其微，所以開學(xué)之初一般按照自然班分班。這就使許多對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)無興趣或興趣一般的學(xué)生進(jìn)入了籃球班?；@球課的教學(xué)方法一般采用傳統(tǒng)教學(xué)法比較多，教師講解示范為主，學(xué)生練習(xí)為輔，教學(xué)內(nèi)容也主要是通過降低籃球技術(shù)難度，但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還是有大部分學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作技能，而且部分同學(xué)還有畏難心理，致使課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)和吸引力。

3、課程資源條件。

大學(xué)生自主能力已經(jīng)足夠用來進(jìn)行簡單內(nèi)容的提前模仿和練習(xí)，對(duì)于不接觸專業(yè)籃球人士的她們就會(huì)通過不同路徑尋找答案解法。如電視、電腦、多媒體、書籍、籃球?qū)］嬕曨l等各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的學(xué)習(xí)資源。觀看各種技術(shù)視頻，分析各種技術(shù)要領(lǐng)都是課前必做的，而這種過程都是通過小組成員的探究商討才能順利完成，這樣大家才能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，互相糾正。

4、女大學(xué)生自我完善意識(shí)需提高。

女大學(xué)生心中充滿渴望展現(xiàn)自己的愿望。但在體育課中，有部分女生女生靜多動(dòng)少，羞怯敏感，自尊心較強(qiáng)而自信心不足，對(duì)周圍人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)（特別是異性的評(píng)價(jià)）十分敏感。也有部分女生不相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，害怕自己對(duì)某個(gè)籃球技術(shù)動(dòng)作完成不了或完成得不好會(huì)帶來不利于自己形象的評(píng)價(jià)以至于不積極對(duì)待。這些都在一定程度地影響了她們參加籃球課的學(xué)習(xí)的積極性。

5、教師觀摩指導(dǎo)的重要性。

給足學(xué)生信心，也就是給自己足夠威信，教學(xué)過程中，學(xué)生的探究仍在進(jìn)行，因?yàn)樗齻儾淮_信自己籃球動(dòng)作是否到位，語言的講解是否精準(zhǔn)，比如籃球課上準(zhǔn)備活動(dòng)部分，她們下達(dá)口令時(shí)不自信尤其不準(zhǔn)確都是在教師跟前進(jìn)行的，教師的提示和及時(shí)糾正便是對(duì)她們最大的鼓舞。

三、面臨幾個(gè)主要問題及結(jié)論。

1、探究問題的選擇。

課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間比例較大，科學(xué)合理才能避免浪費(fèi)課時(shí)。探究問題的選擇也正是教授內(nèi)容的選擇，教師要根據(jù)課程目標(biāo)的安排與進(jìn)程，考量學(xué)生的自主能力后進(jìn)行內(nèi)容的選擇。我們將探究學(xué)習(xí)要花費(fèi)的時(shí)間分兩個(gè)部分，一個(gè)是課下，一個(gè)是課上。我們沒有時(shí)間顧忌課下，重點(diǎn)是檢查課上的教學(xué)過程。

2、教師在探究中的主導(dǎo)作用。

教師首先作為主導(dǎo)者要始終把學(xué)生本人作為探究問題和解決問題的主體，通過對(duì)籃球選項(xiàng)課基本內(nèi)容的教學(xué)，讓她們的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮；其次教師也要調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式，少“指”多“導(dǎo)”，學(xué)生講解時(shí)，提示學(xué)生為主，幫助學(xué)生總結(jié)為輔，讓這種探究突出重要的點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)地提供有關(guān)教學(xué)信息，啟發(fā)其思路，補(bǔ)充不足的知識(shí)，介紹示范方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

3、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

在籃球選項(xiàng)課的教學(xué)活動(dòng)中，某一個(gè)問題的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是其中的一個(gè)組成部分，是籃球課程教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，而籃球系統(tǒng)活動(dòng)是需要精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)密組織的，探究學(xué)習(xí)亦是如此，它應(yīng)該是有課堂目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有步驟的，并且是可控的。

4、學(xué)生的探究體驗(yàn)帶來的益處

這種活動(dòng)是以小組的名義進(jìn)行的，它不僅要求組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更要求大家要集思廣益才能為組員爭光，體現(xiàn)了集體主義精神。其次，籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程可以讓女生們體會(huì)到期間過程的樂趣和籃球帶給她們獨(dú)具的魅力，她們也會(huì)在這個(gè)過程中開動(dòng)腦筋解決怎么才能更加“好看”的掌握某項(xiàng)技術(shù)。最重要的是，當(dāng)她們掌握了自己教自己、同伴交自己的籃球知識(shí)和技能后，過程樂在其中不說，籃球課的枯燥感頓時(shí)蕩然無存。

參考文獻(xiàn)：

[1]激趣教學(xué)法_在普通高校女生籃球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究

[2]普通高校女生籃球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀及教學(xué)探討_陳曉靜

[3]體育教學(xué)中教師主導(dǎo)性教學(xué)行為與教學(xué)效果的實(shí)證研究-朱云

[4]體育教學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的幾個(gè)理論問題

[5]探究性學(xué)習(xí)在工科大學(xué)生創(chuàng)新教育中的應(yīng)用

篇10

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)是深受廣大青少年喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是高中體育課堂教學(xué)的一部分。身為高中體育老師，需要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練以及提高運(yùn)動(dòng)員的籃球技能等方面的內(nèi)容有比較清楚的認(rèn)識(shí)。本文就高中籃球訓(xùn)練教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 高中籃球 訓(xùn)練教學(xué) 有效方法

一、掌握籃球規(guī)則是籃球訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)

籃球是一場體育游戲，是游戲就必然會(huì)有規(guī)則，任何一方要現(xiàn)在游戲中獲勝必須掌握游戲規(guī)則，所以，教師在籃球課沒有開始之前，要向?qū)W生介紹籃球的基礎(chǔ)理論性知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)籃球有一個(gè)基本的了解，深刻理解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。只有學(xué)生具備了扎實(shí)的籃球基本知識(shí)，才能為以后的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地展開學(xué)習(xí)。

二、身體訓(xùn)練對(duì)策

對(duì)于這項(xiàng)三維的籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生在比賽時(shí)的移動(dòng)速度、跳躍和平衡水平以及對(duì)抗能力都有較高的要求，所以教練員平時(shí)要注意對(duì)運(yùn)動(dòng)員的速度、力量、柔韌性、耐力、反應(yīng)、平衡能力以及靈敏度等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的身體技能和籃球技術(shù)。

（一）針對(duì)身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生身體各部分要進(jìn)行非常協(xié)調(diào)的配合才能掌握較高的籃球技巧，因此，教練員要注意對(duì)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中相關(guān)肢體關(guān)節(jié)的科學(xué)訓(xùn)練，身體各關(guān)節(jié)的作用與學(xué)生身體素質(zhì)的好壞緊密相關(guān)，所以教練員要對(duì)學(xué)生的軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)進(jìn)行綜合系統(tǒng)的訓(xùn)練。并且始終將提高肢體鏈條反映效率作為訓(xùn)練方式的最終目的，使學(xué)生的肢體在籃球運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮出最大的作用。

教練員可以通過對(duì)學(xué)生加強(qiáng)傳球、運(yùn)球帶球過人以及三步上籃等內(nèi)容的基本訓(xùn)練，使學(xué)生的肢體逐漸的適應(yīng)運(yùn)動(dòng)時(shí)的要求，提高學(xué)生身體的力量性、靈敏度以及靈活性、反應(yīng)能力等方面的技能。

（二）加強(qiáng)平衡訓(xùn)練

針對(duì)身體的平衡性的訓(xùn)練，也屬于籃球運(yùn)動(dòng)中的基本訓(xùn)練，是運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵因素，特別是運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)行投籃時(shí)，身體處在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，此時(shí)要求有較高的身體平衡性。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，要注意對(duì)學(xué)生的眼睛、頭部、胳膊和腿等身體部分的平衡能力加強(qiáng)訓(xùn)練，可以使學(xué)生以多種角度以及多種方式向同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行移動(dòng)，注意體會(huì)并掌握移動(dòng)過程中的平衡技巧。

（三）加強(qiáng)重力訓(xùn)練

重力的反作用以及運(yùn)動(dòng)時(shí)地面的阻礙作用，是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中除了身體對(duì)抗以外的最大的障礙，重力是學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過程中獲得較快的移動(dòng)以及較好的彈跳力的最大的阻礙。

因此，在日常的重力訓(xùn)練過程中，教練員要注意提高學(xué)生的負(fù)載承受能力，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生盡快的接受強(qiáng)度較大的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生的身體機(jī)能不斷提高，從而提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的重力阻礙的抵抗能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高團(tuán)隊(duì)合作要求的體育運(yùn)動(dòng)，在比賽當(dāng)中，各名運(yùn)動(dòng)員的籃板意識(shí)、傳球意識(shí)、進(jìn)攻意識(shí)以及搶斷意識(shí)都包括在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)里面。所以，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)成為比賽成功與失敗的關(guān)鍵因素。教練員在帶領(lǐng)日常的訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于怎樣提高學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，成為了教練員首要解決的問題。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及對(duì)其進(jìn)行提高是一個(gè)非常漫長的過程，對(duì)學(xué)生的身體、心理素質(zhì)以及技術(shù)等有一定的要求。

（一）籃球技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練

熟練的籃球技術(shù)不是一朝一日形成的，需要不斷地訓(xùn)練和積累，平時(shí)注意向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員的模仿以及教練員的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的籃球技術(shù)才會(huì)不斷地熟練成熟。并在日常的比賽中將所學(xué)到的技能運(yùn)用到比賽中去，逐漸地在比賽中熟練的使用籃球技巧。在訓(xùn)練時(shí)要求教練員要有較高的訓(xùn)練意識(shí)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，注意將學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤總結(jié)起來進(jìn)行糾正，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)體現(xiàn)在每一場比賽中。

（二）觀察意識(shí)的訓(xùn)練

比賽過程中，所有動(dòng)作的成功與否都取決于隊(duì)友之間是否能夠做出正確的觀察、判斷以及反映能力。所以，對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維以及視野的訓(xùn)練永遠(yuǎn)都是教練員訓(xùn)練的主要內(nèi)容。而這些能力正是團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)的基礎(chǔ)，較高水平的戰(zhàn)術(shù)思維以及較為寬闊的視野使戰(zhàn)術(shù)得到充分的發(fā)揮。只有這樣，才可以為運(yùn)動(dòng)員在比賽中制造更多更好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，提高比賽的成功率。

（三）應(yīng)變能力的提高

戰(zhàn)術(shù)的配合以及實(shí)施是以應(yīng)變能力為前提的，在平日的訓(xùn)練過程中，要使學(xué)生所有的運(yùn)動(dòng)都基于判斷和觀察。由于這種比賽的最大的特點(diǎn)是賽場上的無球隊(duì)員以及時(shí)間占了大多數(shù)，所以教練員要加強(qiáng)關(guān)于隊(duì)員未拿到球時(shí)的技能訓(xùn)練，與此同時(shí)還要提高球員在控球時(shí)的應(yīng)變能力，要積極進(jìn)行有效進(jìn)攻并逐步樹立以大局為重的意識(shí)。所以，全局意識(shí)在學(xué)生的訓(xùn)練中也是必不可少的。

四、樹立教練員的威信

對(duì)于學(xué)生來說，教練員必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論方面的基礎(chǔ)，平日的訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)日常訓(xùn)練中的競爭因素，糾正學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的錯(cuò)誤心態(tài)，形成良好的習(xí)慣，并且和隊(duì)友互幫互助。此外，教練員要及時(shí)總結(jié)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要對(duì)賽場上的各種狀況及時(shí)做出正確的判斷并給予相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，使學(xué)生不至于失去主心骨，這樣學(xué)生才會(huì)徹底的服從于教練員。平時(shí)，教練員也要注意自身素質(zhì)的提高，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)、總結(jié)，以此使自己的執(zhí)教水平得到提高。同時(shí)應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)等各種渠道掌握最新的信息，利用當(dāng)今迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

區(qū)別于小學(xué)初中教學(xué)，高中的籃球教學(xué)要求學(xué)生的心理以及身體素質(zhì)要達(dá)到更高的水平，并且不可忽視教學(xué)中對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練。言而總之，各類高中學(xué)校都有義務(wù)來提高中國的高中籃球水平，為中國籃球事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，至于如何提高訓(xùn)練水平，需要廣大教練員在未來的日子里共同去探索研究。

參考文獻(xiàn)：