導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇籃球課教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：交叉步突破；滑步；后撤步

【教學(xué)內(nèi)容】

籃球教學(xué)的交叉步突破、滑步、后撤步。

【教學(xué)對(duì)象】

高二272班全體學(xué)生。

【教材分析】

籃球運(yùn)動(dòng)具有極高的競(jìng)技價(jià)值，也具有很好的健身、娛樂(lè)和欣賞價(jià)值。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)、促進(jìn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育、形成良好的個(gè)性和心理素質(zhì)、提高健康水平都有著重要的作用。因此，交叉步突破技術(shù)具有較強(qiáng)的可學(xué)性與可教性。

【學(xué)情分析】

籃球運(yùn)動(dòng)是廣大學(xué)生，尤其是男生喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。高一學(xué)生渴望通過(guò)學(xué)習(xí)掌握實(shí)用比賽技術(shù)，這為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了良好的技術(shù)支撐與興趣動(dòng)力。此時(shí)學(xué)習(xí)該項(xiàng)技術(shù)，能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。主要有三方面的原因：（1）腳步動(dòng)作節(jié)奏差；（2）中軸腳過(guò)早啟動(dòng)，容易走步；（3）中心過(guò)高，啟動(dòng)速度慢。然而，技能學(xué)習(xí)存在一定的枯燥性，學(xué)生水平存在一定差異性，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何因材施教，如何讓技能教學(xué)與樂(lè)趣教學(xué)相結(jié)合是應(yīng)該突破的方向。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.建立交叉步突破、滑步和后撤步的動(dòng)作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。

2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使90%以上的學(xué)生較好地掌握交叉步突破的腳步動(dòng)作，80%以上的學(xué)生較好地掌握滑步和后撤步的動(dòng)作

要領(lǐng)。

3.通過(guò)籃球教學(xué)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

4.增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生的體能和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.交叉步突破的腳步動(dòng)作。

2.滑步與后撤步的蹬轉(zhuǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.交叉步突破的重心與中軸腳。

2.滑步與后撤步的蹬轉(zhuǎn)。

【教學(xué)流程】

一、開(kāi)始部分

（一）課堂常規(guī)

1.集合整隊(duì)，檢查人數(shù)。

2.師生問(wèn)好，并宣布本課內(nèi)容、要求。

（二）準(zhǔn)備活動(dòng)

1.慢跑。

2.徒手操。

3.球性練習(xí)。

教師活動(dòng)：

（1）教師精神飽滿(mǎn)，口令準(zhǔn)確、響亮。

（2）教師哨音指揮慢跑。

（3）示范、講解徒手操。

（4）示范、講解球性練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）向老師問(wèn)好，并仔細(xì)聽(tīng)要求。

（2）學(xué)生一路縱隊(duì)慢跑。

（3）認(rèn)真聽(tīng)講解，做徒手操。

（4）認(rèn)真做球性練習(xí)。

二、基本部分

（一）交叉步突破的腳步動(dòng)作

1.交叉步突破的腳步動(dòng)作

動(dòng)作要領(lǐng)（以右腳為中軸腳為例）：左腳向右前蹬跨，上體側(cè)身探肩，右手推放球，二次加速。

教師活動(dòng)：

（1）體育教師講解交叉步突破的要領(lǐng)?？偨Y(jié)前兩次課學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。

（2）教師組織學(xué)生4人一組進(jìn)行練習(xí)。

（3）觀察學(xué)生，了解情況。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）認(rèn)真看教師示范，聽(tīng)講解。

（2）在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真做練習(xí)，注意中軸腳。

2.滑步練習(xí)

動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳平行開(kāi)立，兩膝彎曲，腳掌內(nèi)側(cè)蹬地，上體不要起伏，重心保持在兩腳之間，眼睛注視對(duì)手。

教師活動(dòng)：

（1）教師講解示范。對(duì)學(xué)生提出要求。

（2）教師組織學(xué)生練習(xí)。

（3）觀察學(xué)生，了解情況。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）認(rèn)真看老師示范，聽(tīng)講解。

（2）在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真做練習(xí)。注意重心在兩腳之間，上體不要有起伏。

3.后撤步學(xué)習(xí)

動(dòng)作要領(lǐng)：前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地，腰部用力向后轉(zhuǎn)體，前腳后撤，同時(shí)后腳的前腳掌碾地，緊接滑步。身體不要有起伏。

教師活動(dòng)：

（1）教師引出后撤步在防守時(shí)的作用，并講解示范后撤步。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行后撤步練習(xí)。

（3）觀察學(xué)生，了解學(xué)生情況。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）認(rèn)真看老師示范，聽(tīng)講解。

（2）在教師引導(dǎo)下認(rèn)真做后撤步練習(xí)。注意前腳內(nèi)側(cè)蹬地，腰部轉(zhuǎn)體，前腳后撤，身體不起伏。

（二）攻防練習(xí)

綜合以上進(jìn)攻與防守練習(xí)，進(jìn)攻采用交叉步突破，防守移動(dòng)腳步。突破后傳球給定點(diǎn)同伴。

教師活動(dòng)：

（1）教師引出攻防能力的運(yùn)用。

（2）示范、講解攻防練習(xí)。

（3）組織學(xué)生練習(xí)。

（4）觀察學(xué)生，了解情況。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。

（2）認(rèn)真看老師示范，聽(tīng)講解。

（3）學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

（4）優(yōu)秀學(xué)生上來(lái)展示。

三、結(jié)束部分

1.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)練情況。

2.收回器材，師生再見(jiàn)。

【課后反思】

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起了交叉步突破、滑步和后撤步的動(dòng)作概念，熟悉交叉步突破、滑步和后撤步的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。

2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力。如，探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索“交叉步突破、滑步、后撤步”。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，拓寬了學(xué)習(xí)的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)動(dòng)作起到舉一反三的作用，在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。

4.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)。教師正確引導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)評(píng)、適時(shí)演繹，積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)與提高、拓展與運(yùn)用，提高師生的親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐仲林，徐輝.基礎(chǔ)教育課程改革理論與實(shí)踐.四川教育出版社，2006-01.

[2]田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué).人民體育出版社，2005-06.

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 學(xué)校體育 全民健身

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0090－02

現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)體育教育意識(shí)環(huán)節(jié)的薄弱和現(xiàn)實(shí)條件的制約限制著農(nóng)村體育教育的實(shí)施和發(fā)展，其發(fā)展的好與壞將直接影響到學(xué)生健康體質(zhì)水平的優(yōu)劣，關(guān)系著全國(guó)青少年健康體質(zhì)的提升和我國(guó)體育教育改革的實(shí)施與發(fā)展。

一 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：本課題以江西省農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象。

研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。本研究主要采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)江西省農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。隨機(jī)選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個(gè)市作為重點(diǎn)研究對(duì)象，分別從每個(gè)城市中選取10所農(nóng)村初中和10所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據(jù)本文研究的需要，實(shí)地考察了部分農(nóng)村中小學(xué)，分別對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用Microsoft Excel 2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二 研究結(jié)果分析

1．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

體育課教學(xué)是根據(jù)國(guó)家教育計(jì)劃和體育教學(xué)大綱的規(guī)定，在體育教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)講解、示范和學(xué)生自己思維與練習(xí)，學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)和基本技能，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課教學(xué)效果的好與壞，是檢驗(yàn)體育教師業(yè)務(wù)水平的主要準(zhǔn)則，關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和基本技術(shù)的掌握，同時(shí)反映了學(xué)校行政部門(mén)監(jiān)管教學(xué)的力度。

第一，體育課開(kāi)課狀況。江西省大部分農(nóng)村學(xué)校體育課的開(kāi)課率還是令人滿(mǎn)意的。從調(diào)查的100所學(xué)校來(lái)看，每周開(kāi)設(shè)2節(jié)體育課的中學(xué)和小學(xué)分別為49所和41所，每周開(kāi)設(shè)1節(jié)體育課的學(xué)校分別為1所和5所；沒(méi)有一所學(xué)校達(dá)到每周3個(gè)課時(shí)的體育課課程的要求，甚至有4所小學(xué)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課。這與《教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時(shí)的通知》中規(guī)定的體育課教學(xué)課時(shí)相差甚遠(yuǎn)。

第二，教案編寫(xiě)和教學(xué)組織情況。從主管體育教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師那里了解到，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的編寫(xiě)率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫(xiě)教案，有的學(xué)校教師寫(xiě)教案只是為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)教育部門(mén)的檢查，以及評(píng)優(yōu)評(píng)先的需要。通過(guò)對(duì)學(xué)生座談的了解，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學(xué)模式。學(xué)生自由、教師輕松的現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村體育教學(xué)之中。

第三，開(kāi)設(shè)體育理論課的情況。調(diào)查顯示，只有24.0%的中學(xué)、20.0%的小學(xué)會(huì)每學(xué)期安排一定課時(shí)的體育健康教育課；44.0%的中學(xué)、38.0%的小學(xué)偶爾安排；32.0%的中學(xué)、42.0%的小學(xué)從不安排。從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，農(nóng)村學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的教育。大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)知之甚少，只是盲目地進(jìn)行體育練習(xí)，導(dǎo)致他們無(wú)法掌握科學(xué)合理的體育鍛煉的方法。

第四，體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的情況。通過(guò)訪談了解得知，由于受場(chǎng)地器材的影響，農(nóng)村小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和游戲?yàn)橹?，農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和籃球?yàn)橹鳌？梢?jiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，枯燥乏味，完全不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，學(xué)生體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂(yōu)。

2．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀

第一，體育教師的配置情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師兼職較為嚴(yán)重，中學(xué)體育教師的兼職人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.3%，而小學(xué)體育教師的兼職人數(shù)竟占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專(zhuān)業(yè)老師，但又擔(dān)任了其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；而另外很大部分則是執(zhí)教其他學(xué)科的老師兼帶體育課，大多數(shù)小學(xué)都存在這種狀況。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的體育專(zhuān)業(yè)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法向?qū)W生傳授正確的教學(xué)理念和健身的方法。相當(dāng)一部分兼職教師的存在，阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

從調(diào)查的100所農(nóng)村中小學(xué)的情況來(lái)看，每所學(xué)校平均有1～2名專(zhuān)職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學(xué)校沒(méi)有體育教師，體育課教學(xué)由其他兼職老師教授。教師與學(xué)生的比例為1∶430，按照《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，一名體育教師應(yīng)完成7個(gè)自然班的工作量，與學(xué)生的比例應(yīng)為1∶280。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師的數(shù)量不能滿(mǎn)足現(xiàn)行體育教學(xué)的需要。

第二，體育教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷合格率比以往有了大幅度提高，但仍然存在學(xué)歷普遍偏低的現(xiàn)象。農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)歷為中專(zhuān)及中專(zhuān)以下的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.6%，小學(xué)教師學(xué)歷在中專(zhuān)以下的占39.5%。具有本科學(xué)歷的中學(xué)教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.0%，具有大專(zhuān)學(xué)歷的小學(xué)教師僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.3%?？梢?jiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷與國(guó)家對(duì)教師學(xué)歷的要求還有一定的差距。

篇3

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來(lái)抓。學(xué)期一開(kāi)始校領(lǐng)導(dǎo)就召開(kāi)了體育工作會(huì)議，了解這學(xué)期學(xué)校體育的基本任務(wù)，包括區(qū)級(jí)工作和校級(jí)工作如何開(kāi)展，對(duì)于學(xué)校舉行和參加的重大體育活動(dòng)，行政會(huì)議上校領(lǐng)導(dǎo)也強(qiáng)調(diào)會(huì)予以協(xié)調(diào)安排，給予人力、物力、時(shí)間上的保證。學(xué)校還成立體育領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)分管學(xué)校體育工作，協(xié)助教研組制訂體育工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束幫助我們進(jìn)行體育考核及工作總結(jié)，平時(shí)則共同探討，解決體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、積極開(kāi)展校園陽(yáng)光體育，提升一校一品質(zhì)量

這學(xué)期，以一校一品為基礎(chǔ)，每周三快樂(lè)活動(dòng)日如期開(kāi)展，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生籃球和短繩的兩項(xiàng)技能，爭(zhēng)取學(xué)生至少掌握一項(xiàng)體育技能;在積極參與區(qū)級(jí)比賽之外，還積極開(kāi)展校級(jí)陽(yáng)光體育大聯(lián)賽活動(dòng)，這學(xué)期體育組開(kāi)展了二十四節(jié)氣養(yǎng)生操比賽、迎面接力比賽、廣播操比賽、第五屆籃球節(jié)等以一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中全校各年級(jí)都積極報(bào)名參加，比賽中學(xué)生積極拼搏，陽(yáng)光向上，充分展現(xiàn)了我們?nèi)~小師生的風(fēng)貌。另外大課間一直是我校重視的活動(dòng)，我們挑選了高年級(jí)學(xué)生作為小評(píng)委，堅(jiān)持對(duì)各班大課間活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分考核，這樣大大加強(qiáng)了年級(jí)組長(zhǎng)和班主任老師對(duì)體育工作的重視。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)體育教學(xué)工作

1、抓好體育課教學(xué)的過(guò)程管理。

體育課是一門(mén)學(xué)科，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，既然如此，就必須認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)管理。學(xué)校要求教研組做到學(xué)期有計(jì)劃，有總結(jié);活動(dòng)有分工，有措施;成績(jī)有紀(jì)錄;資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育教師根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分利用35分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案，隨時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課。堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課和放羊式教學(xué)。

2、依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜制訂教學(xué)計(jì)劃。

3、重視體質(zhì)達(dá)標(biāo)

教研組重視學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，為迎接每年一次的全國(guó)體質(zhì)上報(bào)工作，我們抓重點(diǎn)，主要對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)體育項(xiàng)目的練習(xí)和不定期的測(cè)試，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能體質(zhì)達(dá)標(biāo)。

四、建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是搞好體育教學(xué)工作的有力保證

教研組是學(xué)校落實(shí)體育教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。由于體育組比較年輕化，學(xué)校聘請(qǐng)了朱忠培老師指導(dǎo)我們年輕教師教學(xué)。這學(xué)期在朱老師的指導(dǎo)下，體育組教師得到了很大的進(jìn)步，在教學(xué)節(jié)活動(dòng)中也收到了良好的效果，得到了李文峰老師的肯定，希望繼續(xù)努力提高自己教學(xué)水平和積累經(jīng)驗(yàn)。

五、抓好各業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍的競(jìng)訓(xùn)工作

為更好地統(tǒng)籌安排各教師資源，做到教練員、運(yùn)動(dòng)員、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練場(chǎng)地器材四落實(shí)，體育組及早地制訂了切實(shí)可行的計(jì)劃.做到每人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，我們這學(xué)期主要參加了區(qū)體質(zhì)達(dá)標(biāo)賽、區(qū)網(wǎng)球比賽、區(qū)健美操比賽，都取得優(yōu)異的成績(jī)。作為區(qū)級(jí)籃球布點(diǎn)項(xiàng)目，我校自編籃球校本課程，在xxxx區(qū)的校本課程評(píng)選中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這學(xué)期主要抓籃球訓(xùn)練，在5月份的籃球預(yù)賽階段，男、女籃球隊(duì)分別以小組第二、第一的成績(jī)進(jìn)入6月底的決賽階段。

本學(xué)期取得的成績(jī):

1、成功舉辦了xxxx小學(xué)陽(yáng)光體育大聯(lián)賽之二十四節(jié)氣養(yǎng)生操。

2、成功舉辦了xxxx小學(xué)陽(yáng)光體育大聯(lián)賽之迎面接力活動(dòng)。

3、舉辦了xxxx小學(xué)陽(yáng)光體育大聯(lián)賽之廣播操比賽。

4、成功舉辦了xxxx小學(xué)第五屆籃球節(jié)活動(dòng)。

5、獲得了xxxx區(qū)網(wǎng)球比賽小學(xué)組第二名(單佳琪)、第七名(王澤元)、第五名(齊靜雅)的好成績(jī)。

6、獲得了xxxx區(qū)健美操比賽小學(xué)組二等獎(jiǎng)。

篇4

2016年，我刊《專(zhuān)題討論》欄目主要圍繞“如何強(qiáng)化體育課，迅速提高體育教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行研討，每期一個(gè)主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優(yōu)刊發(fā)。

第1期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的詞與意

理論研究思路提示：我們對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的詞意和內(nèi)涵未必清楚，這也是我們追求體育教學(xué)質(zhì)量的觀念障礙。我們要討論：體育教學(xué)的質(zhì)量的概念到底是什么，體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和外延是什么？如何理解體育教學(xué)的質(zhì)與量？分析體育教學(xué)質(zhì)量都有哪些視角？我們應(yīng)當(dāng)如何描述能讓廣大體育教師理解的“質(zhì)量”？應(yīng)當(dāng)如何描述能激勵(lì)廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質(zhì)量圖像”。

實(shí)踐研究思路提示：（1）從學(xué)生方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（4）從場(chǎng)地器材方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？

第2期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的高與低

理論研究思路提示：什么是體育教學(xué)的高質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的低質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的基本質(zhì)量？我們對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，是總體較高，還是總體偏低，依據(jù)是什么？如果我們沒(méi)有一個(gè)這樣的總體估計(jì)，未來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向就會(huì)茫然，我們的教改工作就會(huì)盲目。

實(shí)踐研究思路提示：（1）評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）不同地區(qū)（發(fā)達(dá)地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)；東西部地區(qū)等）對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育應(yīng)該怎么做？（4）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，初中體育應(yīng)該怎么做？（5）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，高中體育應(yīng)該怎么做？

第3期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的因與果

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量從何而來(lái)，是教學(xué)理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學(xué)生的體育基礎(chǔ)太差，還是由于“蜻蜓點(diǎn)水和低級(jí)重復(fù)”的錯(cuò)誤教學(xué)所致，還是校長(zhǎng)們的不支持、不重視，還是場(chǎng)地器材的極度匱乏，還是安全這個(gè)“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們?nèi)プ屑?xì)分析。

實(shí)踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學(xué)現(xiàn)象的形成原因與對(duì)策；（2）體育公開(kāi)課、觀摩課的利弊分析與對(duì)策；（3）提高常態(tài)課體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從哪些方面入手，等等。

第4期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的今與昔

理論研究思路提示：如果我們說(shuō)：現(xiàn)在的體育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，那么過(guò)去呢？具有代表性的20世紀(jì)50年代和80年代的體育教學(xué)質(zhì)量觀是怎樣的？教學(xué)是怎樣的？教學(xué)質(zhì)量怎樣的？我們的質(zhì)量觀和質(zhì)量走過(guò)了怎樣的一條路？我們?nèi)绾螐倪^(guò)去的鏡子中看清我們今天的課題？我們?cè)撐∵^(guò)去的哪些好經(jīng)驗(yàn)和好傳統(tǒng)？我們又如何超越過(guò)去，去將當(dāng)下的體育課程教學(xué)的質(zhì)量大幅度地提高？

實(shí)踐研究思路提示：（1）對(duì)20世紀(jì)50年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比；（2）對(duì)80年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比；（3）對(duì)課改前期的體育課案例進(jìn)行描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比。（4）對(duì)觀摩或查閱或引進(jìn)的國(guó)外體育課案例進(jìn)行描述，并與中國(guó)的體育課進(jìn)行對(duì)比。

第5期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的探與究

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量的研究成果都有哪些，其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究成果如何？國(guó)外體育教學(xué)質(zhì)量的研究怎樣，要想真正揭開(kāi)“體育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)面紗，要想攻破“切實(shí)提高體育質(zhì)量”的這個(gè)難關(guān)，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對(duì)質(zhì)量提升的研究是本期要討論的問(wèn)題。

實(shí)踐研究思路提示：（1）根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，舉例分析其他學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科）在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與有效的方法，如實(shí)行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，等等。

第6期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的表與里

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量必有“表”和“里”之分。“表”就是比較具象的質(zhì)量現(xiàn)象，“里”就是比較抽象的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。體育教學(xué)中有許多可以看到的現(xiàn)象，如學(xué)生隊(duì)列是不是齊，課堂常規(guī)是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態(tài)是不是端莊，教學(xué)過(guò)程是不是流暢，動(dòng)作的示范是不是正確，練習(xí)的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是不是合適，教學(xué)方法是不是有效，場(chǎng)地的布置是不是有新意，學(xué)生的狀態(tài)是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學(xué)生的教育是不是有效，突發(fā)事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關(guān)注的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。

實(shí)踐研究思路提示：（1）體育教師專(zhuān)業(yè)水平較低是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（2）體育教師的課堂教學(xué)水平較差是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（3）體育課堂教學(xué)目標(biāo)制定不當(dāng)是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（4）學(xué)情分析不準(zhǔn)確是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（5）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度安排不合理是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？等等。

《教研園地》欄目投稿指南（上半年）

2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實(shí)施途徑、校本教研案例與提升”三個(gè)層面展開(kāi)討論。

第1-2期：何為校本教研，為何進(jìn)行校本教研

認(rèn)知校本教研之“理道”，厘清學(xué)理、教理、情理。針對(duì)區(qū)域、校、教研組談?wù)勀膫€(gè)人方案、計(jì)劃的體驗(yàn)、感悟、成功與不足，凸顯理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。邁進(jìn)校本教研之“業(yè)道”，清晰理念、擔(dān)當(dāng)、需求。作為校本教研主力軍的一線(xiàn)體育教師如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)，凸顯校本教研的優(yōu)勢(shì)、功能、價(jià)值，通過(guò)校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的典型案例。

第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實(shí)施途徑

行走校本教研之“成道”，立足發(fā)展、教學(xué)、學(xué)生，踐行何為發(fā)展、為何教學(xué)、如何發(fā)展。學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進(jìn)、提升。校本研究的實(shí)施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，結(jié)合具體的校本教研活動(dòng)談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科、課堂帶來(lái)了什么，怎樣使校本教研制度化、系統(tǒng)化、持續(xù)化、實(shí)效化，并促使學(xué)校體育工作整體提升，重點(diǎn)凸顯計(jì)劃、方案紙上談兵與實(shí)施、反思、成果的對(duì)接。在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據(jù)實(shí)施情況將經(jīng)典案例進(jìn)行梳理、總結(jié)、反思、提升，以達(dá)到資源共享，力求說(shuō)清楚典型案例好在何處，面對(duì)典型案例進(jìn)行自我比對(duì)，通過(guò)捕捉典型案例比對(duì)自我，提出我之所見(jiàn)。

《實(shí)案選登》欄目投稿指南（上半年）

2016年上半年《實(shí)案選登》欄目將重點(diǎn)圍繞以下選題進(jìn)行組稿，建議老師們將教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)推敲、效果明顯的規(guī)范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。

第1期：

主題類(lèi)：小學(xué)：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲。

第2期：

主題類(lèi)：小學(xué)：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：各種方式的投籃；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲；發(fā)展跳躍能力練習(xí)設(shè)計(jì)。

第3期：

主題類(lèi)：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。發(fā)展上肢、腰腹力量的練習(xí)（單、雙杠）。

一般題材：發(fā)展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習(xí)設(shè)計(jì)。

第4期：

主題類(lèi)：小學(xué)：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球，通過(guò)運(yùn)球發(fā)展體能。中學(xué)：各種方式的運(yùn)球和傳球；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，投擲設(shè)計(jì)，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。

第5期：

主題類(lèi)：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項(xiàng)目練習(xí)設(shè)計(jì)。高中：墊上技巧，單、雙杠。

一般題材：快速跑設(shè)計(jì)，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。

第6期：

主題類(lèi)：對(duì)1～5期教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)與實(shí)踐反饋。

一般題材：各地特色教學(xué)設(shè)計(jì)選登。

《場(chǎng)地器材》欄目投稿指南

2016年場(chǎng)地器材欄目在繼續(xù)保持原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上有所延伸，主要圍繞以下5點(diǎn)進(jìn)行征稿，歡迎各位有志于場(chǎng)地器材研究的體育教學(xué)工作者積極撰稿，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字，得以分享和推廣運(yùn)用，以更好地服務(wù)于體育教學(xué)實(shí)踐（注：每期都可包括以下內(nèi)容）。

1.新器材介紹及使用方法；

2.體育場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)方法；

3.體育場(chǎng)地器材的有效利用；

4.生活物品的有效多樣運(yùn)用；

5.自制小器材的方法及運(yùn)用。

《游戲百花園》欄目投稿指南

2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創(chuàng)辦理念的基礎(chǔ)上，力求更充分考慮到各地學(xué)校、師生的需求與發(fā)展，同時(shí)兼顧地域與環(huán)境差異，在傳承的基礎(chǔ)上全力提升，希望能為廣大教師們帶來(lái)更多的啟發(fā)。

第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。

第2期：優(yōu)質(zhì)高效的隊(duì)列隊(duì)形組織游戲。

第3期：學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)專(zhuān)項(xiàng)提升的針對(duì)性游戲。

第4期：足籃排三大球游戲再創(chuàng)新。

第5期：小球類(lèi)游戲：乒乓球、壘球、網(wǎng)球、羽毛球等游戲應(yīng)用與拓展。

第6期：水上與水中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲。

第7期：新型體育項(xiàng)目與新器材配套游戲的本土化應(yīng)用與拓展。

第8期：校園陽(yáng)光體育與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的小眾與大眾游戲。

第9期：用新材料翻新、拓展經(jīng)典老游戲。

第10期：簡(jiǎn)約有效的親子、師生互動(dòng)游戲。

篇5

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 思想品德 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

九年制義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，在農(nóng)村，則是面向廣大農(nóng)民子弟的基礎(chǔ)教育。長(zhǎng)期來(lái)，由于歷史的、自然的、傳統(tǒng)的原因。眼前的、局部的經(jīng)濟(jì)利益困惑了一部分農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)志向和遠(yuǎn)大目標(biāo)；信息閉塞又局限了農(nóng)民子女的眼界；想通過(guò)書(shū)包翻身，擺脫農(nóng)村艱苦生活的思想，也片面地激勵(lì)一部分農(nóng)民子女的學(xué)習(xí)干勁。農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中存在著諸多不足，本人長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)，在此僅談幾點(diǎn)心得和建議。

1 農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1 想品德課教學(xué)不受重視，影響教學(xué)成績(jī)的提高。思想品德教師是中學(xué)政治課教學(xué)任務(wù)的直接承擔(dān)者，是學(xué)校德育工作的骨干力量，在進(jìn)行思想政治工作方面，起著十分重要的作用。但是在現(xiàn)實(shí)中思想品德課卻得不到應(yīng)有的重視。一方面，學(xué)生認(rèn)為思想品德課是副科。另一方面，思想品德在中招考試中實(shí)行開(kāi)卷，學(xué)生主觀地認(rèn)為不用背，不用記，只要考試時(shí)翻一翻書(shū)，就能夠考出好成績(jī)。所以在這樣的氛圍中，思想品德的地位和成績(jī)可想而知。

1．2 農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)，因文化程度低無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生無(wú)瑕顧及廣泛的信息，學(xué)生用以開(kāi)拓視野所利用的資源和機(jī)會(huì)非常少，由此，造成農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面比城鎮(zhèn)學(xué)生要狹窄。

近幾年，城鎮(zhèn)化的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)教育的逐漸重視，許多有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭，想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)條件較好的學(xué)校就讀，農(nóng)村初中學(xué)校中大量?jī)?yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校。這樣，在農(nóng)村初中各班級(jí)中就失去了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，極不利于班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展，影響學(xué)生自信心的樹(shù)立，對(duì)教師開(kāi)展探究、合作、互助的教學(xué)活動(dòng)也造成一定的困難。

1．3 教師自身的綜合素質(zhì)不高，又惰于學(xué)習(xí)。教學(xué)一線(xiàn)的教師，多數(shù)未能真正認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性，每次開(kāi)展新課程培訓(xùn)，他們都不愿意參加，即使參加了，也是身在曹營(yíng)心在漢，聽(tīng)一會(huì)兒就溜。名義上參加了培訓(xùn)，實(shí)際上什么也沒(méi)有學(xué)到。新課程改革要求教師按課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)，而教師整天忙于上課、改作業(yè)，忽視了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究，所以造成對(duì)新課改的理念及其核心把握得不是很準(zhǔn)，多數(shù)流于形式。

2 農(nóng)村思想品德課改革的對(duì)策

2．1 要提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，必須更新教師的教育、教學(xué)觀念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取的思想用新課改的理論指導(dǎo)我們的思想品德課教學(xué)，緊跟時(shí)展的步伐。在教學(xué)實(shí)踐中，探索打破常規(guī)的教育模式，走出一條既與城市相接軌的又適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的新路子。

2．2 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生活。新課程倡導(dǎo)自主性學(xué)生，探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)豐富的教育教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，通過(guò)各種“活動(dòng)”把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。“辯論”、“表演”、“游戲”甚至走出教室的“活動(dòng)”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘、去創(chuàng)造。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。教學(xué)要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，是一種能力。特別是在新課改下這一點(diǎn)尤為突出，上課不能自問(wèn)自答，不能不管學(xué)生的情緒狀態(tài)和反應(yīng)。但活動(dòng)不能留于形式，要能說(shuō)明問(wèn)題，而且教師控制不了課堂聽(tīng)任學(xué)生散亂也是不行的，怎樣來(lái)找到這兩種狀態(tài)的契合點(diǎn)。我想這應(yīng)該是教師們?cè)谄綍r(shí)的授課過(guò)程中必須加強(qiáng)的能力。

2．3 努力營(yíng)造自主、探索與合作的課堂氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，各種新觀念正在日益深刻地影響著初中思想品德的學(xué)習(xí)，特別是在教學(xué)中的師生關(guān)系、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的所處的地位等方面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；另外，還要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，允許不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。例如：在學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？能讓老師發(fā)表一下意見(jiàn)嗎？想聽(tīng)聽(tīng)老師的不同意見(jiàn)嗎？現(xiàn)在社會(huì)所認(rèn)可的是這樣……在學(xué)生的眼神中帶著些許的疑慮時(shí)，我不會(huì)說(shuō)：你們聽(tīng)懂沒(méi)？我會(huì)說(shuō)：我表達(dá)清楚沒(méi)？在學(xué)生進(jìn)行小組合作交流的同時(shí)，我會(huì)說(shuō)：歡迎老師加入你們的行列嗎？以“和藹可親”的態(tài)度，“商量”的口氣，以“參與者、合作者”的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。既起到“引導(dǎo)者”的作用，又為學(xué)生營(yíng)造了一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在探索知識(shí)的同時(shí)經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)。這種師生關(guān)系會(huì)更讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重。

2．4 重視信息反饋和知識(shí)鞏固課堂。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)初中生已經(jīng)具有一定的自學(xué)和閱讀能力，提倡學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)讀書(shū)的好習(xí)慣，等于邁出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步。要悉心指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提出要思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。只有這樣才能使學(xué)生了解、明確新課知識(shí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，激發(fā)出主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。練習(xí)和課外作業(yè)是教學(xué)信息反饋的重要手段，一節(jié)課的效果如何，最好當(dāng)堂檢驗(yàn)，方法是布置一定量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確、完善地理解掌握相關(guān)的觀點(diǎn)和原理。課外練習(xí)是課堂練習(xí)延續(xù)，既是教學(xué)效果的信息反饋，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要手段，當(dāng)然練習(xí)一定要注意分量和啟發(fā)性，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)品德的方法。

2．5 尊重學(xué)生，激發(fā)興趣。學(xué)生是有意識(shí)、有情感、有著豐富的內(nèi)心世界的，尊重學(xué)生就是培養(yǎng)人文精神的前提，就是要尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、興趣、選擇，以發(fā)展的眼光、開(kāi)放的視覺(jué)去看待學(xué)生成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生行為。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并尊重學(xué)生的差異性。坦白地說(shuō)，在目前以教學(xué)業(yè)績(jī)“論功行賞”地背景下，對(duì)班上的所謂“差生”尊重得還不夠，本著“一個(gè)都不能少”的心理，對(duì)每次考試后成績(jī)不好的同學(xué)提出一些硬性指標(biāo)，沒(méi)有尊重學(xué)生的差異性和學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，沒(méi)有看到學(xué)生的進(jìn)步而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，班上的一個(gè)男孩兒特別喜歡打籃球，對(duì)自己的偶像姚明特別的崇拜，因此上課經(jīng)常遲到或者早退，本來(lái)非常聰明的他考試成績(jī)總不理想，一次下午上課，他又遲到了，我不禁“怒從心頭”起，當(dāng)著全班同學(xué)對(duì)他“不客氣”了一頓，下課了還帶到辦公室進(jìn)行了“再教育”并沒(méi)收了他心愛(ài)的籃球并提出了成績(jī)達(dá)標(biāo)的要求，雖然他口服心不服地答應(yīng)聽(tīng)從老師的教育，承諾一定要好好學(xué)習(xí)可沒(méi)幾天就見(jiàn)他無(wú)精打采心煩意亂地坐在位置上。我靜下心來(lái)想，其實(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)盡最大努力了，是我沒(méi)尊重他的興趣和情感，我又和他談了一次話(huà)，以姚明的成功為例子，說(shuō)明每一個(gè)人要想取得驕人的業(yè)績(jī)，都必須有持之以恒的拼搏精神，要學(xué)會(huì)處理好學(xué)習(xí)與愛(ài)好之間的關(guān)系，希望他用熱衷于籃球的精神來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我把籃球還給了他。從此他再?zèng)]遲到了學(xué)習(xí)積極性也有了提高。興趣才是最好的老師，引導(dǎo)并尊重學(xué)生積極健康的興趣也就尊重了學(xué)生的人格。巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)在這幾年多的教學(xué)過(guò)程中，常常有這樣的困惑：備課很認(rèn)真，教案寫(xiě)得點(diǎn)滴不漏，可有時(shí)候達(dá)不到預(yù)期效果。其實(shí)，后來(lái)想想是忘了拿“語(yǔ)言”這個(gè)武器。雖然政治教師不是演說(shuō)家，但我想必須做到：清晰、流暢、具有幽默感。清晰，在一節(jié)課里，先講什么，后講什么，重點(diǎn)突出，或娓娓道來(lái)或抑揚(yáng)頓挫，始終不離開(kāi)課程重點(diǎn)。這與個(gè)人說(shuō)話(huà)習(xí)慣有關(guān)，因此平常應(yīng)多加注意。流暢，并非閉著眼睛背教案，而是事先將內(nèi)容爛熟于胸，通過(guò)自然、連貫、輕松、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在一種和諧的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。幽默，也是現(xiàn)代人的一種素質(zhì)，學(xué)生在幽默的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)得快樂(lè)，它不是與生俱來(lái)的，我們不妨多注意吸收各種信息，在察覺(jué)學(xué)生沉悶時(shí)來(lái)點(diǎn)幽默調(diào)節(jié)一下，使課堂張馳有度。這是我對(duì)新課程改革的一點(diǎn)想法，這也是我在以后的教學(xué)中，不斷的摸索前進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)，提高的一個(gè)過(guò)程。

3 重視資源建設(shè)，依靠群體力量，建立學(xué)科信息資源庫(kù)

相對(duì)于農(nóng)村的教學(xué)，資源的廣泛性和如何選擇恰當(dāng)、適時(shí)的資源對(duì)于教師的備課是一種考驗(yàn)，更是盡量縮小與城市教學(xué)差距的最便捷、最有效的方式。由于本課程涉及的知識(shí)廣、博、雜，備課時(shí)需要搜集許多資料和案例，并且每個(gè)人的知識(shí)和精力總是有限的，必須充分發(fā)揮集體的力量和智慧，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立校級(jí)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)、資源共享。我們要樹(shù)立這樣的觀念：教材不是課程資源的唯一來(lái)源，學(xué)校的教師、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等都是重要的課程資源。任何一項(xiàng)課程改革要得以實(shí)施，必須有相應(yīng)的課程資源的保證，否則課程實(shí)施將難以達(dá)到應(yīng)有的效果。而學(xué)校、教師、學(xué)生則是創(chuàng)建資源、豐富資源、利用資源的主體，“千里之行，始于足下”，只要依靠群體的力量，逐漸積累適合本學(xué)科的信息資源庫(kù)，農(nóng)村的思想品德教學(xué)將力爭(zhēng)獲得最大的資源支持。

總而言之，生活化、活動(dòng)化、綜合化是初中思品課程的基本特征，三者密不可分。在教育方法上，改教導(dǎo)為引導(dǎo)；在學(xué)習(xí)方式上，改你講我聽(tīng)為自主參與、活動(dòng)探究；在教學(xué)形式上，改形式主義，為不拘形式，追求實(shí)效……這樣的課必然提高德育功效，受到老師和同學(xué)的歡迎。所以，作為思想品德課教師，我們就要從各方面來(lái)關(guān)注學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，這還需要學(xué)校、社會(huì)等各方面給予多方面的支持，以便教師把思想品德課堂真正變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，逐步使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生思想品德健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 曾海霞.農(nóng)村中學(xué)政治課教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)對(duì)策[J].教育革新,2007

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2 楊平.農(nóng)村中學(xué)思想政治課教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].貴州教育,2006

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篇6

籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它不僅具有獨(dú)特的健身性、競(jìng)技性和娛樂(lè)觀賞性等特征,還在于它是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,攻守對(duì)抗的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,籃球課的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí),基本的技戰(zhàn)術(shù)方法,使其不僅具備一定程度的組織能力,又能參加院系各級(jí)舉辦的多種形式的籃球競(jìng)賽,從而推動(dòng)學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)朝著健康的方向發(fā)展。為此,在具體的籃球課教學(xué)過(guò)程中,要依據(jù)體育教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律,針對(duì)不同層次的教學(xué)對(duì)象,在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi),運(yùn)用最佳的教學(xué)方法,結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺(jué)性,最大限度地利用有限的場(chǎng)地、器材設(shè)施和各種教學(xué)設(shè)備,運(yùn)用簡(jiǎn)潔而實(shí)效性的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用各種教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。經(jīng)過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí),掌握所學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和技能,有效地提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平,豐富校園文化生活,改善學(xué)生健康水平。

二、重視籃球課的教學(xué)質(zhì)量的措施、手段與方法

1.運(yùn)用系統(tǒng)化程序化的教學(xué)模式和手段,制定完善的教學(xué)計(jì)劃和方案。在教學(xué)計(jì)劃中,要分清教學(xué)內(nèi)容的層次、重點(diǎn)和難點(diǎn)。以籃球運(yùn)動(dòng)最主要的動(dòng)作和最關(guān)鍵的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),形成一個(gè)教學(xué)中心,圍繞其開(kāi)展教學(xué),循序漸進(jìn)。教學(xué)計(jì)劃以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以單元計(jì)劃為實(shí)施步驟,扎實(shí)穩(wěn)固,不趕進(jìn)度,在課時(shí)教案中,要以單元計(jì)劃為基礎(chǔ),在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中應(yīng)突出計(jì)劃中必須完成的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)熟練掌握所學(xué)的技術(shù)。

2.充分利用一切教學(xué)手段和機(jī)會(huì),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。利用籃球運(yùn)動(dòng)宜開(kāi)展的特點(diǎn),在課前讓學(xué)生提高溫習(xí)要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)方法及具體練習(xí)形式。在教學(xué)中要盡可能的增加學(xué)生做練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間,并掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)強(qiáng)度,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)手段和方法來(lái)完成不同的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在教學(xué)課中用最佳的精神狀態(tài)完成練習(xí)的量與強(qiáng)度。然后來(lái)刺激肌體對(duì)所學(xué)技術(shù)產(chǎn)生效果反映,使學(xué)生在練習(xí)中盡快地形成完善的技術(shù)輪廓,產(chǎn)生動(dòng)力定型。同時(shí)課后給予學(xué)生一定量的作業(yè),以鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的技術(shù),這樣才能有效地延伸和拓展教學(xué)的時(shí)限和場(chǎng)景,形成一個(gè)不斷環(huán)式教學(xué)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。

3.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要堅(jiān)持精講多練的原則,示范動(dòng)作要規(guī)范,設(shè)計(jì)、使用的練習(xí)方法要簡(jiǎn)明有實(shí)效,并充分利用有限的場(chǎng)地和器材,大量地采用分組練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、興趣法來(lái)刺激練習(xí)量和強(qiáng)度。通過(guò)增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)和最終掌握動(dòng)作的目的。教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)始終是主導(dǎo)作用,采用積極有效的巡回式輔導(dǎo),用語(yǔ)言或手勢(shì)提高學(xué)生的練習(xí)準(zhǔn)確度,并適時(shí)地采用集中、單組、單人進(jìn)行糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,確保學(xué)生做練習(xí)的密度在80%,組織學(xué)生定期按時(shí)地觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料,變單純的語(yǔ)言講授為生動(dòng)而有試聽(tīng)效果的音像教學(xué)。

4.提高學(xué)生認(rèn)識(shí),確?；@球教學(xué)的順利進(jìn)行。要不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)風(fēng)的教育,以自身的優(yōu)良形象及過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)感染學(xué)生,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和練習(xí)環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。在日常的教學(xué)過(guò)程中,逐漸學(xué)會(huì)和掌握規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作,戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的方法及常規(guī)而簡(jiǎn)潔有效的教學(xué)步驟和手段,為提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ),全面促進(jìn)身體素質(zhì)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外,還要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種形式的教學(xué)比賽,檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)的效果,檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也可以在比賽中鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際組織競(jìng)賽的工作能力。

三、結(jié)論與建議

1.建立完善的考核制度是教學(xué)環(huán)節(jié)最佳的方法和手段?？己藰?biāo)準(zhǔn)的建立,應(yīng)根據(jù)多年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容為基準(zhǔn),采用科學(xué)的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能否真正達(dá)到教學(xué)大綱中的要求,同時(shí)也要考慮學(xué)生潛在的技能和未來(lái)拓展的能力評(píng)價(jià)。

2.根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。根據(jù)本校操場(chǎng)、器材和學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,篩選可行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,用科學(xué)先進(jìn)的教法措施,突出籃球課的教學(xué)重點(diǎn),觸類(lèi)旁通,有效地完成教學(xué)任務(wù)。

篇7

關(guān)鍵詞：高等院校；籃球；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有資源共享、交互性、靈活多樣性等特點(diǎn)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟, 教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征, 多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。調(diào)查表明，目前高?；@球課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)利用率仍然很低，很多高校只是使用多媒體教室上一下籃球理論課，播放一下比賽錄像，精品課程放在網(wǎng)上供瀏覽等，沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一個(gè)真正的教學(xué)手段。在這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)特征，教學(xué)功能，教學(xué)互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)?；诖?，很有必要對(duì)目前我國(guó)高?；@球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，找出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題所在，并提出解決的建議，為發(fā)展高?；@球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供參考。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1參與交互性

傳統(tǒng)教學(xué)都是大班模式，參與互動(dòng)活動(dòng)較少，只有上課的時(shí)候師生才可以互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則為師生之間或?qū)W生之間的參與交互提供了方便。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，大家在網(wǎng)上可以充分談?wù)摻涣?，學(xué)生可以直接在網(wǎng)上提問(wèn)老師，老師也可以及時(shí)答復(fù)。學(xué)生還可以直接參與討論教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的好壞，使教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；教師可以把自己的想法和要求跟學(xué)生討論，使學(xué)生能更加深入地了解老師，增進(jìn)師生情感，提高學(xué)習(xí)效果；學(xué)生之間也可以相互討論學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)心得?？傊ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以很大程度地促進(jìn)師生之間或?qū)W生之間的參與和互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

1.2開(kāi)放共享性

只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，不是機(jī)密的東西網(wǎng)絡(luò)上都可以全方位開(kāi)放、共享，這就是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放共享性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于受時(shí)間、空間和參與者的限制，學(xué)生之間的交流往往局限于本班同學(xué)之間的交流，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則通過(guò)答疑板、論壇和聊天室等途徑把不同地區(qū)的學(xué)生或?qū)W者聯(lián)系在一起，為大家提供更為廣闊的交流空間，讓學(xué)生的個(gè)性在開(kāi)放的環(huán)境下得以充分發(fā)揮。無(wú)論是老師還是學(xué)生，只要有好的東西，比如說(shuō)教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、所有的教學(xué)資源包括教師課件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻等等，這些東西都可以存放在網(wǎng)絡(luò)上供大家共享。不同地區(qū)學(xué)習(xí)者可以跨地區(qū)與其他學(xué)習(xí)者分享這些教學(xué)資源，在一定程度可以彌補(bǔ)教育資源的地區(qū)差異。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是在這樣一個(gè)開(kāi)放共享的環(huán)境下，能夠極大地提高教育的效率。

1.3靈活多樣性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活多樣性勿庸置疑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)，完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。老師可根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地滿(mǎn)足教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)課程和專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)也可以靈活多樣，可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和方式，可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有的強(qiáng)大文字、信息處理、聲音、圖表、視頻和動(dòng)畫(huà)等功能，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)課程和專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加靈活多樣。

2高?；@球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

從以上網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)分析我們可以知道，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)具有很大優(yōu)勢(shì)，在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)。下面先簡(jiǎn)單分析一下網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷程來(lái)分析高?；@球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)教育首先在19世紀(jì)中期英國(guó)以函授教育的形式出現(xiàn)，20世紀(jì)70年代，英國(guó)創(chuàng)建的開(kāi)放大學(xué)之后才被世人公認(rèn)為“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育”的里程碑。而美國(guó)卻被認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用得最好的國(guó)家，他們的網(wǎng)絡(luò)教育一直處于世界領(lǐng)先地位。隨著教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，世界各國(guó)紛紛在推廣網(wǎng)絡(luò)教育，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育手段，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等也得到了廣泛應(yīng)用。與此相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育研究以及網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)也不斷深入發(fā)展。而我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育主要是從以前的廣播電視教育發(fā)展而來(lái)，真正意義的網(wǎng)絡(luò)教育是1994年實(shí)施的“中國(guó)教育科研網(wǎng)示范工程”才算真正開(kāi)始。到目前為止，也得到了很大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用等有著快速發(fā)展。盡管我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育有了很大程度的發(fā)展，但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然存在很大的問(wèn)題。比如，很多高校缺少資金、設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程也有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，籃球教師電腦網(wǎng)絡(luò)水平有待進(jìn)一步提高等問(wèn)題?？傊?，目前高?；@球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用率仍然很低，筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出目前高?；@球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

3高?；@球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問(wèn)題分析

3.1教師網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)水平有待提高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師需要掌握的電腦網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育技術(shù)提出了更高的要求，要求教師能夠開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)課件，熟練操作多媒體設(shè)備，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)、討論和評(píng)價(jià)等。但目前我國(guó)高校的籃球教師大多是掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師，幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資力量明顯不足。高校的籃球教師只要通過(guò)國(guó)家人事部規(guī)定的全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，考過(guò)相應(yīng)模塊考試就算是合格的老師，中級(jí)職稱(chēng)要求通過(guò)4個(gè)模塊，副教授要求通過(guò)5個(gè)模塊。所以，很多教師電腦網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育技術(shù)水平不高，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、硬件設(shè)施不足

目前高校的籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、硬件設(shè)施不足，教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還沒(méi)有形成真正意義上的優(yōu)化組合。很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都只是把手寫(xiě)教案換成電子教案而已，用多媒體教室上一下理論課而已，播放一下比賽實(shí)況錄像等。開(kāi)設(shè)有籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高校不多，很多開(kāi)設(shè)有籃球精品課網(wǎng)站學(xué)校，網(wǎng)站卻很少維護(hù)、更新，只是為了開(kāi)設(shè)精品課程服務(wù)，沒(méi)有把網(wǎng)站變成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行使用。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)也只處于起步階段，教師本身計(jì)算機(jī)水平有限，也沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)的電腦公司合作設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，結(jié)果教師自己最多也只能做一下電子課件。在硬件上，一方面是經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的前提條件是計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，這些配套設(shè)施價(jià)格比較昂貴，而很多高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備方面投入的比例不足，導(dǎo)致設(shè)備不足或沒(méi)有及時(shí)更新，造成網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和穩(wěn)定性也不能保證等。另一方面，設(shè)備使用率不高，很多設(shè)備買(mǎi)回來(lái)了卻很少使用或基本不用，只是用來(lái)擺設(shè)或應(yīng)付學(xué)校評(píng)估。本身設(shè)備就不足再加上不用，使得目前高校的籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展非常緩慢。

3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果缺乏評(píng)價(jià)

目前，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面也投入不少的人力和財(cái)力，但教學(xué)效果如何尚不清楚。也就是說(shuō)，還沒(méi)有高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)好壞沒(méi)有列入教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，是否應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師沒(méi)有什么影響，只要把自己該上的每一節(jié)課上好就算是完成任務(wù)。所以很多教師根本就不想花費(fèi)大量的時(shí)間再去學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程等，使得高校籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用率低或者根本不用。

4解決問(wèn)題的建議

4.1加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須掌握網(wǎng)絡(luò)教育這一技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)才能正常開(kāi)展。教師應(yīng)盡快改變職業(yè)角色，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，不斷通過(guò)“充電”提高自己，自覺(jué)加強(qiáng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)訓(xùn)練，掌握好新的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段。學(xué)生也要選修學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的課程，不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)水平。高校應(yīng)該為師生營(yíng)造更好的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍、提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有條件的高?？梢宰尷蠋煶鰢?guó)進(jìn)修或讓學(xué)生出國(guó)留學(xué)。如果高校師生不能很好地掌握網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將變成一句空話(huà)。

4.2加大經(jīng)費(fèi)投入和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源規(guī)劃與建設(shè)

加大網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)費(fèi)投入比例，不斷完善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備。加強(qiáng)高?；@球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。優(yōu)化配置網(wǎng)絡(luò)資源、加強(qiáng)現(xiàn)代化教育新技術(shù)和傳統(tǒng)教育資源數(shù)字化的重組和整合，不斷提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。

4.3引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)估體系

加強(qiáng)研究，構(gòu)建出科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評(píng)估體系，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)有據(jù)可依。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果顯著的先進(jìn)單位或個(gè)人要加大獎(jiǎng)賞力度，改變不重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的做法，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沿著正確的軌道快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：體能素質(zhì)；三維管理；體育社團(tuán)建設(shè)

國(guó)圖分類(lèi)號(hào)：G811.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部2000年對(duì)學(xué)生體質(zhì)與健康進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生體能素質(zhì)呈明顯下降的趨勢(shì)。因此，學(xué)校體育課程教學(xué)改革已勢(shì)在必行。2001年，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始實(shí)施，但出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，如因重視安全問(wèn)題而產(chǎn)生的消極對(duì)待體育與健康課程實(shí)施，還有淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)導(dǎo)致體育課本質(zhì)特征喪失等。

為了全面提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，2003年4月，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的又一成果《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》正式頒布，普通高中各科目的課程標(biāo)準(zhǔn)隨即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。我省于2007年6月對(duì)普通高中進(jìn)行了新課程改革。學(xué)校新課程方案特別值得我們關(guān)注的是：在我國(guó)課程發(fā)展史上首次用學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊來(lái)構(gòu)建高中課程體系，從而使普通高中課程結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的突破。

在湖南省示范性普通高中的新課改方案應(yīng)該怎樣實(shí)施、如何實(shí)

施，這是我們體育教學(xué)工作者應(yīng)該深入研究的問(wèn)題。

我們?cè)诖篌w育課程觀理念的指導(dǎo)下，通過(guò)近三年逐步實(shí)施對(duì)體育模塊化教學(xué)的三維教學(xué)管理實(shí)踐，中學(xué)體育教學(xué)管理方面取得了初步成效。

一、基礎(chǔ)課、模塊課“學(xué)”，活動(dòng)課“練”的設(shè)置符合中學(xué)體育的總體教育目標(biāo)

對(duì)某級(jí)學(xué)生在高一、高三年級(jí)時(shí)的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行的跟蹤調(diào)查表明：學(xué)生由“因?yàn)榕d趣愛(ài)好”向“希望增進(jìn)健康”和“希望掌握運(yùn)動(dòng)技能（即希望學(xué)會(huì)鍛煉方法）”的方面轉(zhuǎn)變。連續(xù)3年對(duì)高一、高二年級(jí)學(xué)生在模塊課與活動(dòng)課中選項(xiàng)的趨同性進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：學(xué)生在體育模塊課與課外活動(dòng)課選項(xiàng)中的趨同比例上

升。對(duì)改革前（某年級(jí)）與改革后（某年級(jí)）學(xué)生“體育綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，結(jié)果在“良好”以上的百分比的比例增高，有明顯差異。

將體育基礎(chǔ)理論知識(shí)寓于基礎(chǔ)課、模塊課和活動(dòng)課之中，充

分運(yùn)用體育基礎(chǔ)知識(shí)、保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)等知識(shí)，在籃球、排球、乒乓球、羽毛球等各體育項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)、技能中的基礎(chǔ)理論知識(shí)的“趨同性”；體育基礎(chǔ)理論知識(shí)在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的具體運(yùn)用，形成的基礎(chǔ)課、模塊課、活動(dòng)課、體育社團(tuán)活動(dòng)等形式上的“存異性”，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育理論知識(shí)的“趨同”和各體育項(xiàng)目形式的“存異”，將競(jìng)技體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方法有效地轉(zhuǎn)化為身體鍛煉的手段，有利于將體育教育目標(biāo)系統(tǒng)貫穿于中學(xué)體育教學(xué)之中。

二、體育教師基礎(chǔ)課、模塊課“教”和活動(dòng)課“輔”彰顯當(dāng)今教育思想

基礎(chǔ)課、模塊課“教”和“學(xué)”、活動(dòng)課“練”和“輔”的教學(xué)過(guò)程管理，對(duì)教師綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。我們針對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，定期開(kāi)展教師的教學(xué)研討活動(dòng)，著重研討活動(dòng)課教師輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)手段；并要求教師在教學(xué)教案中，體現(xiàn)基礎(chǔ)課、模塊課和活動(dòng)的教學(xué)（輔導(dǎo)）方法、手段的運(yùn)用。

在教師基本掌握教學(xué)（輔導(dǎo)）方法、手段的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師運(yùn)用自身的性格氣質(zhì)、能力專(zhuān)長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，形成富有教師鮮明個(gè)性化與創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，它還可以為教師間的合作、交流和公平競(jìng)爭(zhēng)提供機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)體育教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展。

在基礎(chǔ)課、模塊課和活動(dòng)課中采用教學(xué)分組的方法，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平相近的學(xué)生分成若干教學(xué)小組。相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)小組，有利于教師根據(jù)基礎(chǔ)課、模塊課教學(xué)進(jìn)度在活動(dòng)課中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽和互動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)間隙有利于教師進(jìn)行小組和個(gè)別輔導(dǎo)，基本扭轉(zhuǎn)了活動(dòng)課沒(méi)有教學(xué)活動(dòng)的尷尬局面，使學(xué)生在教師輔“導(dǎo)”下進(jìn)行體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去探求新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使學(xué)生最終成為體育知識(shí)的占有者，既符合“教”與“學(xué)”矛盾轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，也彰顯了當(dāng)今教育思想。

三、重視體育小團(tuán)體、體育社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性的發(fā)展提供舞臺(tái)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)中注冊(cè)的學(xué)生體育社團(tuán)共有9個(gè)，涉及籃球、排球、跆拳道、健美操等7個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在活動(dòng)課中，老師指導(dǎo)下學(xué)生組建的相對(duì)穩(wěn)定的各類(lèi)團(tuán)隊(duì)70余個(gè)，培養(yǎng)的學(xué)生體育裁判和骨干達(dá)100余人。

重視學(xué)生組建興趣、愛(ài)好趨同和相對(duì)穩(wěn)定的體育團(tuán)體，建立互助合作的體育實(shí)踐形式，容易接近，相互交流，有利于提高團(tuán)體的凝聚力。不同類(lèi)型組合的異質(zhì)團(tuán)體有利于相互影響、相互幫助，有利于理論、技術(shù)、技能的交流；體育團(tuán)體又強(qiáng)調(diào)了合作活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生自我確認(rèn)、自我完善和相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，使團(tuán)體功能產(chǎn)生良性循環(huán)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好參加各類(lèi)體育團(tuán)體，在滿(mǎn)足其興趣愛(ài)好的條件下，無(wú)論是知識(shí)技能還是技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，他們均能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性提供了舞臺(tái)。

四、鼓勵(lì)校園體育學(xué)生辦，學(xué)生綜合能力顯著提高

活動(dòng)課根據(jù)基礎(chǔ)課和模塊課各級(jí)教學(xué)目標(biāo)制定的體育活動(dòng)和競(jìng)賽，上半學(xué)期舉辦年級(jí)（班級(jí)）籃球賽、排球賽、羽毛球賽以及校級(jí)跳繩比賽；下半年舉辦年級(jí)（班級(jí)）乒乓球賽、廣播操賽以及校級(jí)體育綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。每月教學(xué)比賽達(dá)90余場(chǎng)，參與教學(xué)比賽達(dá)3000余人次。

鼓勵(lì)學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，積極參加中學(xué)體育競(jìng)賽的組織等各類(lèi)工作，學(xué)生行為角色的不斷變化能促進(jìn)綜合能力的提高。學(xué)生在活動(dòng)、競(jìng)賽中擔(dān)任組織、服務(wù)、運(yùn)動(dòng)員、裁判等不同的角色，在角色轉(zhuǎn)變中增加了自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的實(shí)踐范圍與認(rèn)知視野，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的掌

握、組織與裁判工作能力、身體鍛煉的自我評(píng)價(jià)能力、運(yùn)動(dòng)傷害的自我處理能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等的提高具有促進(jìn)作用，有利于學(xué)生在身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域中的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的作用。

1.基礎(chǔ)課、模塊課“教”和活動(dòng)課“輔”彰顯當(dāng)今教育思想

中學(xué)體育教學(xué)的時(shí)序管理，既要從宏觀的高度審視中學(xué)體育課程的整體教學(xué)時(shí)序，又要從微觀的角度分析每一節(jié)基礎(chǔ)課、模塊課和活動(dòng)課的教學(xué)時(shí)序。

2.對(duì)體育課程的宏觀教學(xué)時(shí)序進(jìn)行管理

從大課程觀出發(fā)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課、模塊課“學(xué)”、活動(dòng)課“練”的體育課程體系。構(gòu)成基礎(chǔ)課、模塊課對(duì)體育文化的傳授；活動(dòng)課加深學(xué)生對(duì)體育原理的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

3.對(duì)體育課和活動(dòng)課的微觀教學(xué)時(shí)序進(jìn)行管理

單元基礎(chǔ)課和模塊課教學(xué)時(shí)序以教師為主導(dǎo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，用教師“教”的時(shí)序，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的時(shí)序，并激發(fā)學(xué)生積極參加課外練習(xí)的激情。單元活動(dòng)課教學(xué)時(shí)序以學(xué)生為主體，學(xué)生“練”的時(shí)序，輔以教師“導(dǎo)”的時(shí)序，并激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求興趣。

4.“教”“學(xué)”雙方協(xié)調(diào)互動(dòng)確保了教學(xué)過(guò)程質(zhì)量水平的穩(wěn)定

“教”與“學(xué)”時(shí)序間的教學(xué)狀態(tài)體現(xiàn)了教學(xué)雙方時(shí)序的協(xié)調(diào)、同步的耦聯(lián)關(guān)系，是教育規(guī)律的具體過(guò)程體現(xiàn)。

倡導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)研討，提出以教師主導(dǎo)“認(rèn)知或傳授法”的同時(shí)要結(jié)合“協(xié)作或交流法”“練習(xí)或操作法”；以學(xué)生為主體“自學(xué)或自練”的同時(shí)也要結(jié)合“協(xié)作或交流法”“練習(xí)或操作法”教學(xué)方法研討主題。

教學(xué)狀態(tài)靜態(tài)管理中，教師應(yīng)突出教學(xué)教案撰寫(xiě)管理，體現(xiàn)“教”“學(xué)”方法的設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。教學(xué)狀態(tài)的動(dòng)態(tài)管理采用“教”“學(xué)”師生互評(píng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)狀態(tài)的整體反映，對(duì)教師實(shí)施合理的教學(xué)方法具有一定的督促作用。

5.重視體育社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生提供展示綜合能力的舞臺(tái)

重視學(xué)生組建興趣、愛(ài)好趨同和相對(duì)穩(wěn)定的體育團(tuán)體，建立互助合作的體育實(shí)踐形式，容易接近，相互交流，有利于提高團(tuán)體的凝聚力；有利于激發(fā)學(xué)生自我確認(rèn)、自我完善和相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)；有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，為展示學(xué)生綜合能力提供了舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

[關(guān)鍵詞]體育游戲籃球教學(xué)作用

日本提倡“快樂(lè)體育”的教育理論，所謂“快樂(lè)體育”，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，在教師有目的、有組織指導(dǎo)下進(jìn)行的一種面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。而我國(guó)在古代就有這種“樂(lè)學(xué)”理論，《論語(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(悅)乎?！笨鞓?lè)體育與“樂(lè)學(xué)”思想雖然不完全相同，但都是主張學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，要達(dá)到這個(gè)目的，就必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的娛樂(lè)性，體育游戲恰恰具備這個(gè)特點(diǎn)。體育游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，體育游戲教學(xué)的運(yùn)用有助于活躍課堂氣氛，有助于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。技工學(xué)?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)指出，籃球教學(xué)是在籃球的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自主地去感受和體驗(yàn)其特征價(jià)值和樂(lè)趣為主線(xiàn)，不過(guò)分追求其技戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)。從中我們可以看到，籃球教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的要求，以及體育游戲?qū)@球教學(xué)工作起到的良好促進(jìn)作用。

1體育游戲

游戲是人類(lèi)活動(dòng)的一種特殊形式，現(xiàn)代游戲理論之父伊金格認(rèn)為游戲是一種“不嚴(yán)肅的東西”，有意識(shí)地獨(dú)立于“平常生活”，但同時(shí)又強(qiáng)烈地吸引著游戲者。游戲早在人類(lèi)初期就成為特殊的教育形式，人們借助游戲?qū)蟠M(jìn)行教育和傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

體育游戲也是從游戲中派生發(fā)展而來(lái)的，它是一項(xiàng)有目的、有組織的集體活動(dòng)。它以一定的內(nèi)容、規(guī)則和情境進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)方式豐富多彩，以促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展，增強(qiáng)身心健康，掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)。體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容、以游戲活動(dòng)為形式、以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，具有功能多，規(guī)則活，形式獨(dú)特，簡(jiǎn)單易行，普遍性的特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生體力、智力、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，使其在職工技校體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，在體育教育中具有廣闊的前景。

2體育游戲與籃球教學(xué)的關(guān)系

籃球運(yùn)動(dòng)是以游戲的方式誕生的，而游戲又是青少年喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，在籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和競(jìng)賽情緒。在籃球教學(xué)中，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學(xué)效果，如針對(duì)有難度的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可以安排與該技術(shù)動(dòng)作有相關(guān)聯(lián)系的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)游戲可以讓學(xué)生更深刻地了解籃球動(dòng)作技術(shù)，而且通過(guò)游戲的反復(fù)將籃球動(dòng)作技術(shù)得到復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到掌握籃球動(dòng)作技術(shù)的目的。運(yùn)用體育游戲的方式進(jìn)行籃球教學(xué)，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高籃球的技術(shù)水平。

3體育游戲在籃球課教學(xué)中的作用

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育游戲可以豐富籃球教學(xué)的課程內(nèi)容，增強(qiáng)籃球課的娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究證明，任何技能的掌握都屬于條件反射，所以當(dāng)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)時(shí)，最有利于籃球運(yùn)動(dòng)技能的形成。而體育游戲恰恰起到集中注意力，提高興奮的作用，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿(mǎn)足他們的興趣需要。

3.2 提高學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作技術(shù)的掌握

籃球課中的體育游戲雖然是游戲，但是有別于游戲，是體育教師根據(jù)籃球課程內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，以游戲編制規(guī)則，加以科學(xué)的組織成各類(lèi)型的游戲進(jìn)行教學(xué)，以完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。所以，體育游戲教學(xué)可使學(xué)生在輕松、愉快的情境下以熱情洋溢的態(tài)度投入籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷自我強(qiáng)化和矯正所教授的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容變成游戲練習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能的積極性，更好地學(xué)習(xí)和掌握籃球動(dòng)作技術(shù)技能。

3.3 開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育游戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可低估的作用。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過(guò)程，它取決于大腦皮層對(duì)內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號(hào)的分析能力?；@球課中通過(guò)形式多樣的體育游戲可以幫助學(xué)生理解籃球動(dòng)作與動(dòng)作間的關(guān)系、動(dòng)作結(jié)構(gòu)與游戲方式的聯(lián)系以及體育運(yùn)動(dòng)的共性。而且體育游戲是動(dòng)態(tài)的，結(jié)構(gòu)是不固定的。籃球課老師可以讓學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編游戲，游戲要求新穎獨(dú)特，不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。在游戲中，學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和組織能力等都得到了培養(yǎng)和鍛煉，有助于學(xué)生探索精神與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.4 有利于學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)情緒是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情感的意識(shí)傾向，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的喜惡感受和體驗(yàn)。不良的學(xué)習(xí)情緒是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、痛苦、不愉快的感覺(jué)，它是一種消極的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)顯然是起阻礙作用的。體育游戲中，學(xué)生可以通過(guò)盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，從游戲中獲得愉悅的心情，排泄不良情緒，釋放學(xué)習(xí)的壓力，使自己保持愉悅、平靜的心理。因此體育游戲可以消除或減緩學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒。

4體育游戲在籃球課中的運(yùn)用

4.1 體育游戲在籃球課教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用

籃球課是由開(kāi)始、基本部分、結(jié)束三部分組成的?；@球課開(kāi)始部分以準(zhǔn)備活動(dòng)為主，主要是迅速組織學(xué)生，集中學(xué)生注意力，明確課程的任務(wù)、內(nèi)容和要求，提高學(xué)生的興奮性，使學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)入工作狀態(tài)，為基本部分的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備部分基本上是慢跑、徒手操等，為提高學(xué)生的興趣，我們可以安排一些趣味性較強(qiáng)而運(yùn)動(dòng)量小的體育游戲，如“長(zhǎng)江、黃河、拉網(wǎng)捕魚(yú)”等，這些游戲集中了學(xué)生的注意力、克服了各器官的惰性，使學(xué)生逐漸由靜止的狀態(tài)過(guò)渡到興奮狀態(tài)，便于教師的組織教學(xué)。還可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇專(zhuān)門(mén)性的游戲作為輔助練習(xí)，比如在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“躲避球、傳球比快”等游戲進(jìn)行熱身的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的柔韌性、靈敏性、動(dòng)作的幅度都有較好的促進(jìn)作用，達(dá)到提高技術(shù)能力的目的。

基本部分是籃球課的核心環(huán)節(jié)，主要是復(fù)習(xí)和傳授新內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生們的身體素質(zhì)。動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，體育游戲在籃球課中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。在籃球教學(xué)中，可以創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動(dòng)作技能。作為體育教師，應(yīng)緊密結(jié)合教材，針對(duì)性地選擇游戲內(nèi)容，制定游戲規(guī)則，以此提高教學(xué)質(zhì)量。例如在籃球教學(xué)中，可以采用“分組背人接力”進(jìn)行下肢力量訓(xùn)練、采用“二人一組持球接力砸籃板”訓(xùn)練連續(xù)彈跳力、采用“分組投籃比賽”提高單手肩上投籃的投籃率，使籃球技術(shù)游戲化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲競(jìng)賽中更好地掌握籃球的動(dòng)作技術(shù)。又如在學(xué)生掌握了基本動(dòng)作要領(lǐng)之后，為了進(jìn)一步提高運(yùn)球時(shí)保護(hù)球的能力，可以選做“護(hù)球、搶球”的游戲，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，在游戲的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗中鞏固和提高提高了控球能力。

傳統(tǒng)體育課的結(jié)束部分一般都是慢跑和徒手操進(jìn)行放松，缺乏新意，易使學(xué)生產(chǎn)生消極倦怠的情緒，不能使學(xué)生得到身心徹底的放松。體育游戲用于結(jié)束部分具有獨(dú)特的作用，如選擇“猜領(lǐng)頭人”、“不倒翁”等小負(fù)荷游戲?qū)Υ竽X皮層所引起的興奮可以起到抑制作用，有助于學(xué)生消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能的恢復(fù)，完美地結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的文化課學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4.2 體育游戲在籃球課運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題

籃球游戲是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，但體育教學(xué)中并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以用游戲替代，在教學(xué)中不合理地濫用游戲或組織不好、運(yùn)用不當(dāng)，都有可能給教學(xué)帶來(lái)適得其反的效果。為保證籃球游戲的積極效應(yīng)得到充分有效地發(fā)揮，應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

4.2.1 游戲的選擇要有教育意義。體育游戲是一種教育手段，在籃球教學(xué)過(guò)程中，籃球游戲的本身就是教學(xué)手段之一。教師在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，因此在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的精神，團(tuán)結(jié)、合作的集體意識(shí)。使學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)互助、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。如體側(cè)、頭上、胯下傳球接力游戲，該游戲可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和集體主義精神。

4.2.2 游戲的選擇要注意適應(yīng)性。體育游戲的均等性與學(xué)生的差異性，增加了游戲教學(xué)的難度。教學(xué)中組織進(jìn)行游戲時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別差異和學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)、基本技能的掌握程度以及學(xué)生身體素質(zhì)水平、性格特征等因素來(lái)選擇和安排適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔導(dǎo)性練習(xí)。比如在設(shè)計(jì)游戲的教案時(shí)應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異，針對(duì)女生的身心特點(diǎn)，可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、趣味性、簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，對(duì)于男生的教學(xué)則可以采用力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)。

4.2.3 游戲組織要注意科學(xué)性。游戲的組織除了要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、技能，身體素質(zhì)訓(xùn)練水平外，還要因人、因時(shí)、因地進(jìn)行游戲的實(shí)施。在籃球課中，要從實(shí)際出發(fā)合理安排體育游戲，根據(jù)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運(yùn)動(dòng)的密度和運(yùn)動(dòng)量等。游戲安排過(guò)多，就會(huì)出現(xiàn)主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序；反之，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生枯燥、厭倦的情緒，不利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，籃球課中體育游戲的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間的選擇要適當(dāng)，才可使教學(xué)得到良好的效果。

4.2.4 游戲組織要注意公正性。游戲過(guò)程中，裁判員要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正，只有這樣，才能更好地完成游戲，否則就會(huì)降低學(xué)生的興趣，甚至互相發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等。裁判員可由教師擔(dān)任，也可以由學(xué)生擔(dān)任，以培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過(guò)程，保證游戲的順利進(jìn)行。

4.2.5 游戲要確保安全性。游戲通常以機(jī)械的競(jìng)爭(zhēng)貫穿其中，處于高度精神亢奮之中的學(xué)生常常容易忽視自身和他人的安全，稍不留神，安全事故隨時(shí)都會(huì)發(fā)生。在組織游戲時(shí)，教師必須要做到：認(rèn)真檢查場(chǎng)地器材，確保場(chǎng)地、器材的安全；對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；密切觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易發(fā)生安全事故時(shí)要立即停止。

4.2.6 適當(dāng)提高游戲難度，實(shí)現(xiàn)游戲的最佳教學(xué)效果。在與教學(xué)對(duì)象水平和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的前提下，教師可以注意適當(dāng)提高游戲難度，以提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)游戲的最佳教學(xué)效果。比如：“單手體前向側(cè)揮擺球”游戲練習(xí)時(shí)左手將球推交右手，右手順勢(shì)將球引擺至體側(cè)，然后再將球拉回到體前交左手，向左側(cè)揮擺。揮擺球的高度，開(kāi)始可要求擺至側(cè)平舉部位，再要求擺至極限。如此逐步提高游戲的要求，反復(fù)練習(xí)，不僅有助于有效掌握技術(shù)技能，加快技術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏，提高籃球技術(shù)水平，而且可以始終保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)情緒，獲得最佳的教學(xué)效果。

5結(jié)語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，體育游戲已經(jīng)成為籃球教學(xué)課的有機(jī)組成部分，體育游戲在籃球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)愈加明顯，同時(shí)它也對(duì)體育教師提出更多、更高的要求。作為一名體育老師，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)體育游戲和體育教學(xué)的研究，創(chuàng)編出更多、更好的體育游戲，同時(shí)，在籃球課教學(xué)中要充分考慮到體育游戲?qū)@球課質(zhì)量的問(wèn)題，通過(guò)在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中實(shí)施體育游戲，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握籃球動(dòng)作技術(shù)技能，以實(shí)現(xiàn)游戲與實(shí)用的雙重效果，從而提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量，使體育游戲在籃球課中充分發(fā)揮其功能和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施志社.怎么組織體育游戲[M].蘇州: 蘇州大學(xué)出版社,1997.

[2] 李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京: 高等教育出版社,2001.

篇10

1 充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。體育教師課前充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體充分體現(xiàn)出教材的知識(shí)性、趣味性，使學(xué)生輕松愉快地接受體育教材中的知識(shí)。例如，在課本籃球部分“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作包括幾個(gè)連續(xù)的環(huán)節(jié)，如果單憑教師的示范，由于這一動(dòng)作節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜，往往是瞬間完成，學(xué)生看得不清楚，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，因此掌握起來(lái)有一定難度。如果采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球，同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯促進(jìn)學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動(dòng)作的慢鏡頭，反復(fù)觀看，并用幻燈片在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說(shuō)明。教師運(yùn)用慢放、重播或定格等功能，使學(xué)生看到最完整的技術(shù)動(dòng)作。教師邊講解邊指出易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，講課做到了重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，生動(dòng)新穎，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，克服了過(guò)去教師邊示范邊講解的教學(xué)模式，也克服部分教師示范不準(zhǔn)確的缺陷。學(xué)生不但能輕松掌握單手肩上投籃這一技術(shù)動(dòng)作，而且對(duì)所學(xué)的一切掌握得迅速而牢固。

2 合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境

由于體育課室內(nèi)理論知識(shí)較抽象，插圖單調(diào)，學(xué)生理解起來(lái)很吃力，模仿往往不得要領(lǐng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用使學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看收集的一些資料和圖片，了解到正確的技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)回放的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)。教師經(jīng)常在課堂用幻燈片播放體育教學(xué)課件，對(duì)激發(fā)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣，提高體育競(jìng)賽成績(jī)，具有非常明顯的作用，使課堂教學(xué)的實(shí)踐性及趣味性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，獲得事半功倍的效果。

3 正確利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生自身身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容難以掌握和完成。特別在所涉及的技術(shù)動(dòng)作方面，往往不得要領(lǐng)。還有一些非常態(tài)動(dòng)作，如投擲項(xiàng)目中最后用力順序等這些動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)講，要想掌握，都有一定的難度，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如果利用信息技術(shù)，可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，為增強(qiáng)教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。

例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難掌握這一動(dòng)作。教師的示范動(dòng)作受多方面的限制，隨意性往往較大，學(xué)生很難清楚地觀察到教師的示范動(dòng)作，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)用課件中的動(dòng)畫(huà)視頻慢放出來(lái)，同時(shí)教師結(jié)合畫(huà)面，分析講述此環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作，學(xué)生就能夠看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，掌握要領(lǐng)，從而突出了教學(xué)中的重難點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。

4 利用信息技術(shù)，提高教師實(shí)踐能力和科研能力

多媒體運(yùn)用于教學(xué)，已不僅僅是一種現(xiàn)代化技術(shù)，不單單是幾盤(pán)錄像片和幾張幻燈片的技術(shù)，更代表著一種嶄新的現(xiàn)代教育觀念，這種觀念體現(xiàn)的是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。教師利用投影、錄音、錄像、CAI課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣比以前要大得多，上課的質(zhì)量得到提高。

然而體育教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，大多數(shù)體育教師對(duì)所有內(nèi)容難以樣樣精通。這需要體育教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，學(xué)習(xí)并掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷提高體育科研能力，否則就有落伍之感。好多體育教師在寫(xiě)教案時(shí)往往要翻閱大量的書(shū)籍，資料還不一定能找到。如果有計(jì)劃地、有組織地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)備課，編寫(xiě)教案的優(yōu)點(diǎn)會(huì)很多，也會(huì)很明顯。教師教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、媒體技術(shù)等比以前都有明顯的提高，出現(xiàn)的故障基本能自己解決，教師已基本能與其他教師合作制作課件。