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篇1

關(guān)鍵詞 化學(xué) 本科教育 科研創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Cultivation of Scientific Research Innovation Ability in

Undergraduate Education of Chemistry

LANG Leiming

(Biochemical and Environmental Engineering College, Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing, Jiangsu 211171)

Abstract Undergraduate education is the basis of education for the cultivation of a person with innovation ability. The innovation ability cultivation of chemistry undergraduate can be achieved by means of interest cultivation and skill practice including the reformation of teaching modes and construction of good scientific research circumstance, which can improve the comprehensive quality of undergraduate.

Key words chemistry; undergraduate education; scientific research innovation

本科教育是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的重要階段，一個(gè)人的能力素質(zhì)和發(fā)展后勁很大程度上取決于本科階段的熏陶和訓(xùn)練。本科生參與科研實(shí)踐是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的重要途徑，國(guó)外眾多知名大學(xué)都將本科生的科研活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中。但在我們國(guó)家很多高校仍存在如只重教師傳授、輕學(xué)生研究；重學(xué)習(xí)結(jié)果、輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重書本知識(shí)、輕實(shí)踐操作；重考試成績(jī)、輕整體素質(zhì)等弊端。這些都極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，化學(xué)本科教育中應(yīng)實(shí)施新的教學(xué)模式，增設(shè)研究型課程和講座，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)科視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，并對(duì)其進(jìn)行全面、系統(tǒng)、規(guī)范的科研思維訓(xùn)練和科研方法的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)也能初步形成科學(xué)的思維方法、養(yǎng)成良好的治學(xué)和科研態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

1 改革課程教學(xué)模式，努力培養(yǎng)科研意識(shí)

1.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

科學(xué)研究是在不斷探索和嘗試之中尋找新的客觀規(guī)律，而科研興趣的培養(yǎng)不僅與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，而且也與我們教師平時(shí)教學(xué)內(nèi)容，理念，方法，手段密不可分，如何保證在正常講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，這就需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革。

（1）教學(xué)內(nèi)容上，在講授基礎(chǔ)課程時(shí)，結(jié)合書本知識(shí)有針對(duì)性的穿插當(dāng)前國(guó)家社會(huì)中與化學(xué)密切相關(guān)的熱點(diǎn)、前沿問(wèn)題如綠色合成、食品添加劑、新型催化劑等，在較短的時(shí)間里，加大重點(diǎn)資料的信息量，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，開(kāi)設(shè)相關(guān)的研究型課程和增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究型實(shí)驗(yàn)，以無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材只是讓學(xué)生照書做實(shí)驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，少有真正的探索與創(chuàng)新，如此學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)課后，收效甚少，從而不能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展科研工作，不具備真正的創(chuàng)新力，也很難解決新的實(shí)際問(wèn)題。因此，在實(shí)驗(yàn)課的講授中，將以往的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，如：三草酸合鐵（Ⅲ）酸鉀的制備。三草酸合鐵（Ⅲ）酸鉀的合成是無(wú)機(jī)化學(xué)中的一個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，使學(xué)生不但了解三草酸合鐵（Ⅲ）酸鉀的制備方法和性質(zhì)，而且還可理解制備過(guò)程中化學(xué)平衡原理的應(yīng)用，同時(shí)掌握水溶液制備無(wú)機(jī)物的一般方法并要求學(xué)生對(duì)產(chǎn)物不但用化學(xué)分析方法進(jìn)行分析，還要用紅外光譜進(jìn)行表征。該實(shí)驗(yàn)是集無(wú)機(jī)合成、分析化學(xué)和儀器分析于一體的一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)用性較強(qiáng)。此外，也可以結(jié)合教師自身的科研課題講解制備無(wú)機(jī)材料的一些新的方法和表征手段，雖然此時(shí)大部分同學(xué)可能一時(shí)還無(wú)法認(rèn)知和接受這些新的東西，但只要有意識(shí)的灌輸科研的思想和理念，潛移默化中接受并且朝著該方向去努力，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

（2）教學(xué)方法上，應(yīng)視學(xué)生為學(xué)的主體，在課堂上不僅是老師傳授知識(shí)的過(guò)程，也有學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，尤其是在一些研究型課程中要更注重學(xué)生自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，通過(guò)采取學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)或組織小組討論、師生共同研究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、判斷、比較以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)獲得結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生科研的思維方法和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

1.2 開(kāi)設(shè)系列科研講座，激發(fā)學(xué)生科研興趣

本科生平時(shí)除了忙于各種課程的學(xué)習(xí)外，接觸科研工作的機(jī)會(huì)較少，尤其是在二本高校中開(kāi)設(shè)科研方面的講座就更為不多，這就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和科研興趣的培養(yǎng)。因此，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣，邀請(qǐng)本專業(yè)的教授，重大課題負(fù)責(zé)人等老師介紹當(dāng)前化學(xué)領(lǐng)域所從事的各類科學(xué)研究工作如何為國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)需求服務(wù)，如何在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)中發(fā)揮重要作用，拓展本科生視野，展望本學(xué)科發(fā)展的美好未來(lái)，并且還邀請(qǐng)年輕有為的教師和科研成果豐厚的碩博士學(xué)生代表講述自身的求學(xué)和科研之路，讓學(xué)生在羨慕之余也有了很好的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。此外，還可開(kāi)設(shè)常規(guī)的科研知識(shí)講座，就科研工作的基本要求和基本過(guò)程，科研工作者應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)及科研風(fēng)格，本專業(yè)的科研方法、研究手段等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的闡述。

1.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研崗前培訓(xùn)

化學(xué)類的本科生尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生雖然進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練，但接觸研究型的實(shí)驗(yàn)較少，對(duì)科學(xué)的思維方法和如何從事科研活動(dòng)還知之甚少，因此，有必要對(duì)從事科研活動(dòng)感興趣的同學(xué)進(jìn)行科研崗前培訓(xùn)，講解如何查閱文獻(xiàn)，如何選題和進(jìn)行課題調(diào)研，如何分析現(xiàn)在的熱點(diǎn)問(wèn)題，并在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參觀實(shí)驗(yàn)室的各種儀器，了解和熟悉科研實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度以及主要儀器的使用方法，對(duì)科研活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作有個(gè)直觀和深刻的認(rèn)識(shí)。

2 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)科研能力

2.1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)踐平臺(tái)

為了能使學(xué)生得到全方位的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放為其提供了很好的途徑。作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的有力補(bǔ)充，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為廣大有興趣參與科研活動(dòng)的同學(xué)提供了一個(gè)很好的施展自己才華的平臺(tái)。相比較基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如實(shí)驗(yàn)課上只是照著書本原有實(shí)驗(yàn)機(jī)械操作，缺乏自主創(chuàng)新和思考，而且由于人數(shù)較多無(wú)法保證一對(duì)一的指導(dǎo)和討論，另外由于實(shí)驗(yàn)課程的局限性不能保證部分失敗的實(shí)驗(yàn)再次重做，這就進(jìn)一步限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室一方面可以對(duì)操作較差的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)差，通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。并且允許基礎(chǔ)好的同學(xué)自己任選實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成整個(gè)過(guò)程，驗(yàn)證自己的設(shè)想。另一方面，實(shí)行導(dǎo)師制，鼓勵(lì)低年級(jí)的同學(xué)盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟隨高年級(jí)同學(xué)參與導(dǎo)師的研究項(xiàng)目，熟悉從文獻(xiàn)查閱、課題選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)步驟、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件、選用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及撰寫論文等全過(guò)程，培養(yǎng)了認(rèn)真仔細(xì)，刻苦專研的科研精神，學(xué)會(huì)如何用所學(xué)知識(shí)解釋科研中出現(xiàn)的問(wèn)題，并樹(shù)立牢固的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自己撰寫課題申請(qǐng)書，參與學(xué)?；蚴〖?jí)項(xiàng)目的申請(qǐng)，掌握課題申報(bào)的整個(gè)流程。通過(guò)這些創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探求真理的興趣，對(duì)科學(xué)研究有了較全面的了解，大大提高了實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新精神，也深化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

2.2 強(qiáng)化畢業(yè)論文工作，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文是化學(xué)類本科生在校期間最后的也是極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐能力的重要手段。某種程度上，畢業(yè)論文工作也是對(duì)學(xué)生四年來(lái)基礎(chǔ)理論知識(shí)，綜合創(chuàng)新能力地綜合評(píng)價(jià)。因此，畢業(yè)論文在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力方面顯得尤為重要。畢業(yè)論文工作是本科生在校期間從事的最長(zhǎng)的一項(xiàng)科研創(chuàng)新活動(dòng)，它在前期實(shí)驗(yàn)課和開(kāi)放課題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升和強(qiáng)化的學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，但目前畢業(yè)論文工作存在著諸多問(wèn)題，比如學(xué)生的重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，最終老師還是會(huì)讓其通過(guò)；大四學(xué)生的考研壓力會(huì)嚴(yán)重影響其畢業(yè)論文的工作時(shí)間，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)得不到時(shí)間上的保障；另外由于本科學(xué)生人數(shù)的眾多，師資力量的不足也會(huì)影響畢業(yè)論文最后的效果。因此，必須采取一定的措施以確保畢業(yè)論文工作順利有效的進(jìn)行：（1）針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好有針對(duì)性的進(jìn)行選題，指導(dǎo)教師必須盡心盡責(zé)的指導(dǎo)并對(duì)其嚴(yán)格要求，讓其知道畢業(yè)論文的重要性。（2）針對(duì)考研的學(xué)生可以提前讓其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展畢業(yè)論文工作，這就避免了考研階段時(shí)間上的沖突。（3）增加經(jīng)費(fèi)投入，保障畢業(yè)論文所需藥品和儀器的及時(shí)到位，打通各專業(yè)儀器的限制，使其能為全院師生服務(wù)。通過(guò)一系列的舉措，使全體師生感受到畢業(yè)論文工作的重要性，并形成良好的科研氛圍，只有這樣才能保障學(xué)生科研成果的不斷涌現(xiàn)和創(chuàng)新能力的不斷提高。

2.3 積極參與社會(huì)實(shí)踐，提升科研創(chuàng)新能力

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)和工作能有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，應(yīng)積極組織學(xué)生利用寒暑假時(shí)間參與社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐，比如，與社會(huì)環(huán)保組織聯(lián)系定期組織學(xué)生到周邊湖泊、河流采集水樣，熟悉整個(gè)采樣過(guò)程，并將樣品帶回實(shí)驗(yàn)室在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分析處理，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)并提出可行的解決方法，最后形成水質(zhì)報(bào)告供環(huán)保部門參考。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程不僅增強(qiáng)了學(xué)生積極參與社會(huì)公益事業(yè)的意識(shí)，而且從中也能使其將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，培養(yǎng)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并在不斷地總結(jié)中提升自己的創(chuàng)新能力。此外，還可通過(guò)與社會(huì)企事業(yè)單位合作，組織學(xué)生到質(zhì)監(jiān)部門和化工企業(yè)等單位實(shí)踐并將所學(xué)技術(shù)帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行進(jìn)一步分析和改進(jìn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件，提出更好的技術(shù)方案，這就經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐上升到理論的創(chuàng)新過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程對(duì)本科生來(lái)說(shuō)并不是那么簡(jiǎn)單，但只有在不斷的嘗試中才能提升其科研創(chuàng)新能力。

總之，只有通過(guò)多方面的努力，不斷調(diào)整教學(xué)模式和手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造出良好的科研氛圍，才能不斷提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索；本科生；科研興趣與能力

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0229-02

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)在很大程度上取決于其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，高校作為人才培養(yǎng)基地，必須重視學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。目前，地方性師范類院校對(duì)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，只注重學(xué)生在教學(xué)方面的培養(yǎng)，忽略對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等途徑來(lái)培養(yǎng)和提高本科生的科研創(chuàng)新能力是高校教師面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。文獻(xiàn)檢索課正是高等教育課程設(shè)置中一門直接關(guān)系到培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程。

一、地方性本科院校大學(xué)生參與科研的現(xiàn)狀

新建地方性本科院?？蒲辛α肯鄬?duì)薄弱，科研項(xiàng)目偏少，導(dǎo)致本科生缺乏參與科學(xué)研究的平臺(tái)。隨著學(xué)校的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，教師的科研項(xiàng)目在逐年增多，實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備在不斷更新和補(bǔ)充，創(chuàng)建了較多的校級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)基地，本科生接觸到科研的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，也有投身于科研和參與科研的沖動(dòng)和積極性，但是，其缺乏良好的科研素質(zhì)啟蒙教育和訓(xùn)練，即使學(xué)生興趣勃勃地參與到各種科研項(xiàng)目中，也會(huì)遇到諸多的科研難題，面臨的主要問(wèn)題就是不懂如何查找文獻(xiàn)，無(wú)法掌握其研究領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。文獻(xiàn)檢索課在很多地方性本科院校存在時(shí)間安排不合理、課時(shí)偏少以及理論課和實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，本科生一般在大一或者大二就被選拔進(jìn)入教師的科研團(tuán)隊(duì)，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作的培訓(xùn)，查找資料的時(shí)候只能通過(guò)百度或者谷歌進(jìn)行搜索，而不懂得通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、Springerlink、EBSCO等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和下載與研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)所要研究的方向缺乏足夠的了解，導(dǎo)致在研究過(guò)程中處處碰壁，遇到重重困難，找不到科學(xué)研究的方向和樂(lè)趣，這嚴(yán)重地打擊了他們的積極性和興趣，使其對(duì)將來(lái)的科研充滿了恐懼，不利于對(duì)本科生的科研能力和興趣的培養(yǎng)。

二、文獻(xiàn)檢索的作用和特點(diǎn)

文獻(xiàn)檢索是指以文獻(xiàn)為檢索對(duì)象的信息檢索，使用一定的方式與手段，在檢索系統(tǒng)或者數(shù)據(jù)庫(kù)中查找所需文獻(xiàn)的過(guò)程，文獻(xiàn)檢索課程闡述信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，研究信息的檢索和利用方法，工具書、國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)及文獻(xiàn)的檢索與利用，通過(guò)檢索實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各類信息源，掌握信息檢索的方法、途徑和步驟，能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)獲取所需要的特定信息。文獻(xiàn)檢索是本科生科研創(chuàng)新的重要保證，通過(guò)文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)，可以掌握常用的分類檢索法、主題檢索法、作者檢索法和代碼檢索法等文獻(xiàn)檢索方法，高效率地查找到文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、公式或圖表。再者，通過(guò)學(xué)習(xí)常用的Noteexpress，Notefirst，Endnote等文獻(xiàn)管理軟件，極大地方便了今后文獻(xiàn)資料的管理、閱讀和科技論文的寫作。科學(xué)研究側(cè)重于創(chuàng)新，避免重復(fù)，如何檢驗(yàn)課題的新穎性是擺在本科生面前的一道難題。因此，在本科生的研究?jī)?nèi)容和方向確定之前，就要通過(guò)文獻(xiàn)檢索了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，了解該領(lǐng)域權(quán)威的科研人員已經(jīng)做了什么工作，正在進(jìn)行什么工作，接下來(lái)將要開(kāi)展什么工作等，只有這樣才能有效避免重復(fù)別人的研究工作，才會(huì)在自己的科學(xué)研究工作中培養(yǎng)良好的科研能力，才會(huì)有創(chuàng)新的可能。本科生在大學(xué)階段更傾向于學(xué)習(xí)基本的概念、理論等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于科研工作基本要求的分析綜合、抽象概括、創(chuàng)造能力和判斷推理能力的掌握還是非常缺乏的，對(duì)于理工科的本科生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段側(cè)重于學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，在參與到老師的科學(xué)研究過(guò)程中感到無(wú)法適從，找不到切入點(diǎn)和突破口。文獻(xiàn)檢索課則是系統(tǒng)有效地教會(huì)本科生如何查找到最新的國(guó)內(nèi)外科研論文，包括學(xué)術(shù)期刊論文、博碩士論文、工具書、專利等，通過(guò)下載學(xué)習(xí)各種文獻(xiàn)，提高實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和科技論文寫作的能力，才能順利地進(jìn)行科學(xué)研究，并且在科研過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。文獻(xiàn)檢索是科學(xué)研究人員必須掌握的工具，對(duì)剛剛接觸科學(xué)研究的本科生而言，文獻(xiàn)檢索有助于他們正確地選擇研究方向、確定研究方案和研究過(guò)程中問(wèn)題的解決等都具有重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)并掌握最新的研究進(jìn)展，才能保證本科生保持一種不斷創(chuàng)新的狀態(tài)和對(duì)科學(xué)研究的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的科研創(chuàng)新動(dòng)力。

三、如何利用文獻(xiàn)檢索課來(lái)培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力

1.改變教學(xué)模式。地方性本科院校的學(xué)生信息意識(shí)普遍比較淡薄，認(rèn)為文獻(xiàn)檢索與專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的關(guān)系，導(dǎo)致對(duì)該門課程不夠重視；再者，相對(duì)于很多專業(yè)課而言，該課程在授課的過(guò)程中顯得非常的沉悶，很難吸引學(xué)生的注意力。很多高校在文獻(xiàn)檢索的教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于理論教學(xué)，對(duì)于文獻(xiàn)檢索的技巧，各種數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，只在課堂上給學(xué)生演示一遍，在演示的時(shí)候速度比較快，學(xué)生無(wú)法在很短的時(shí)間內(nèi)記住全部的操作，加上課后缺乏實(shí)踐，整個(gè)的課程教學(xué)效果不明顯，學(xué)生獲取不到真正的技能，更談不上在今后的學(xué)習(xí)和科研中加以應(yīng)用。文獻(xiàn)檢索課是一門側(cè)重于實(shí)踐的課程，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該保證學(xué)生有足夠的上機(jī)操作時(shí)間來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是，很多高校都存在文獻(xiàn)檢索課的實(shí)際教學(xué)中存在理論教學(xué)過(guò)多的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于按照教材的內(nèi)容安排進(jìn)行理論教學(xué)，考試僅局限于理論部分，缺乏機(jī)試部分，導(dǎo)致大部分學(xué)生在考試的時(shí)候死記硬背各種概念和理論知識(shí)獲得高分通過(guò)，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)和科研中卻不能熟練地進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索。因此，為了學(xué)生更好地掌握文獻(xiàn)檢索這門技巧，需要對(duì)教學(xué)模式和考核方式不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)，例如增加實(shí)踐操作的上機(jī)課時(shí)，考試的時(shí)候增加機(jī)試部分內(nèi)容。

2.調(diào)整課程設(shè)置形式。目前，部分高校的文獻(xiàn)檢索課安排在大三或者大四，而有的高校則安排在大一或者大二。通過(guò)本人五年的文獻(xiàn)檢索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生的自身狀況，本人更傾向于在大一或者大二的時(shí)候開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課。對(duì)于大一新生，越早了解和掌握?qǐng)D書館的館藏文獻(xiàn)分布、服務(wù)內(nèi)容、大學(xué)學(xué)習(xí)方式、文獻(xiàn)檢索的基本方式，就會(huì)越早適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)和探索上才能更好地利用各種專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書館的館藏工具書和專業(yè)書籍，而不會(huì)過(guò)度依賴百度和谷歌等搜索引擎。掌握了文獻(xiàn)檢索的各種技巧后，在專業(yè)的學(xué)習(xí)和參與教師的科研中遇到各種難題的時(shí)候，才會(huì)更加主動(dòng)地去查找各種文獻(xiàn)資料和解決難題，這不僅有利于促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和科研的參與度，還能不斷培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。在不同的本科階段學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索課的需求有所區(qū)別，在大一及大二時(shí)，本科生只要了解圖書館的館藏資料、分布和基本的文獻(xiàn)檢索常識(shí)。大三及大四時(shí)，由于開(kāi)始參與到老師的科研課題，對(duì)研究進(jìn)展、課題立項(xiàng)、數(shù)據(jù)分析和論文寫作等有針對(duì)性的需求。結(jié)合不同階段的需求差異，文獻(xiàn)檢索課與不定期的專題培訓(xùn)和講座相結(jié)合的教學(xué)模式更適應(yīng)當(dāng)今本科生的學(xué)習(xí)和科研需求。

3.文獻(xiàn)檢索課的師資要求。文獻(xiàn)檢索教學(xué)要求任課教師不僅要具有圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)等知識(shí)背景，具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且要具有一定的專業(yè)知識(shí)背景和基礎(chǔ)，目前高校普遍缺乏這種具有綜合能力的專業(yè)授課教師。本人結(jié)合多年的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)總結(jié)和學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索課的反饋信息，擔(dān)任文獻(xiàn)檢索課的教師光具有以上的條件還不夠，還必須具有從事科研的良好背景。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅教會(huì)學(xué)生如何查找文獻(xiàn)、管理文獻(xiàn)、利用文獻(xiàn)，還能結(jié)合自己的研究課題，以生動(dòng)的例子來(lái)講解文獻(xiàn)檢索在科學(xué)研究中的應(yīng)用，包括科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、科研實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的分析、科技論文的寫作等。此外，任課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校圖書館組織的數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)講座，不斷加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020）》中明確提出：加強(qiáng)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，支持研究生參與或承擔(dān)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學(xué)精神。對(duì)本科生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)被提升到了國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃高度，隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)提出了更高的要求。文獻(xiàn)檢索課能夠讓學(xué)生掌握各種信息的檢索技術(shù)，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高獲取信息能力以及解決科研等實(shí)際工作中遇到的各種問(wèn)題能力，同時(shí)使大學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性、合作精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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篇3

關(guān)鍵詞：公安大學(xué)生　科研創(chuàng)新能力　途徑方法

十二五時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)時(shí)期。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，最根本的是要依靠科技的力量，最關(guān)鍵的是大幅度提高自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新需要人才，人才要靠教育，高等院校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。公安院校作為我國(guó)高等院校的重要組成部分之一,必須肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一重任。在公安大學(xué)生中，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)新潛能，科研活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)揮這種潛能的有效途徑，所以，就培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力問(wèn)題進(jìn)行探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

提高大學(xué)生的科研能力是培養(yǎng)公安大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)、突破口和有效載體。科研工作就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是一種發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新見(jiàn)解、擬定新對(duì)策的創(chuàng)造性活動(dòng)。而發(fā)現(xiàn)、分析和解決新問(wèn)題的過(guò)程，正是一個(gè)人創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力及奉獻(xiàn)科學(xué)精神的全面展現(xiàn)過(guò)程。“創(chuàng)新”是公安院校實(shí)現(xiàn)實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是公安院校積極探索并不斷優(yōu)化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,大力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要舉措。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)精神,全面提高公安大學(xué)生的素質(zhì)。

科學(xué)研究是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿髡胬淼倪^(guò)程, 在科學(xué)研究中要實(shí)事求是, 切忌弄虛作假, 因而科學(xué)研究是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神的重要手段?？蒲谢顒?dòng)大多是以課題組為單位來(lái)進(jìn)行的, 在課題組內(nèi), 大學(xué)生需要分工協(xié)作、互相配合, 因此大學(xué)生的科研活動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體精神。科學(xué)研究是一項(xiàng)艱苦的復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程, 在探索過(guò)程中, 需要克服許多困難, 所以科學(xué)研究還有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和良好的進(jìn)取精神?？傊? 在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的過(guò)程中, 大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

1.3有利于增強(qiáng)師生間的交流, 促進(jìn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合, 營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍, 達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)和深入。通過(guò)查閱資料，收集信息，可了解到本學(xué)科最前沿的科研進(jìn)展情況，接收到最邊緣最新的高精尖科研信息，極大地豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊眼界；使教與學(xué)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，有效地解決教與學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.培養(yǎng)公安大學(xué)生科研能力的途徑和方法

2.1培養(yǎng)培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，須從教學(xué)改革人手

公安院校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從單純的傳授知識(shí)傾向轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題和從事專業(yè)工作的基本能力，傳授學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，即常說(shuō)的“授之以魚，不如授之以漁”。 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用“啟發(fā)式”，“雙向式”等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間雙向交流，打破“一言堂”，形成“群言堂”。培養(yǎng)公安大學(xué)生“發(fā)散性”、“求異性”思維習(xí)慣，促使公安大學(xué)生逐步形成自學(xué)和研究能力、創(chuàng)新能力。

2.2培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，必須注重科研實(shí)踐

2.2.1 建立激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)提供政策和經(jīng)費(fèi)支持

進(jìn)一步確立學(xué)生在科研中的主體地位, 激發(fā)學(xué)生積極參與科研，建立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如公安大學(xué)設(shè)立了“中國(guó)人民公安大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”，對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀科研成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)成果頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。學(xué)校成立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)有關(guān)評(píng)審事宜。 學(xué)生所獲獎(jiǎng)勵(lì)記入個(gè)人檔案，并在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中予以相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2.2組織科研立項(xiàng)、評(píng)審

為確保學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)“多出成果，出好成果”，公安院?？蒲泄ぷ髦鞴懿块T應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生科研課題立項(xiàng)和評(píng)審工作。如公安大學(xué)制定了《中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)生科研創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)辦法》，制定了嚴(yán)格的項(xiàng)目申報(bào)程序每年12月由各專業(yè)系部教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)程提供申報(bào)指南，由學(xué)生工作處向?qū)W生公布并征集意見(jiàn)。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生所提意見(jiàn)對(duì)指南進(jìn)行修改，并將修改后的指南報(bào)科研處公布施行。次年三月初由科研處大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目的立項(xiàng)指南，學(xué)生工作處按照項(xiàng)目申報(bào)通知要求具體組織完成學(xué)生申報(bào)工作。學(xué)生根據(jù)立項(xiàng)指南在三月底月前完成申報(bào)事項(xiàng)。每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)成立課題組，由學(xué)生擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，每個(gè)項(xiàng)目一般吸收3-6名學(xué)生參加結(jié)題驗(yàn)收原則上在每年4月份進(jìn)行。

2.3營(yíng)造科研氛圍，激勵(lì)科技創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，為大學(xué)生科研創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造濃郁的校園氛圍。

營(yíng)造濃郁的科研氛圍，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹科研信息, 傳播先進(jìn)的科研理論, 組織優(yōu)秀學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì), 定期不定期請(qǐng)公安領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)校教師開(kāi)設(shè)講座, 介紹公安業(yè)務(wù)和公安研究的最新動(dòng)態(tài), 指導(dǎo)學(xué)生科研, 拓寬學(xué)生視野。在全校范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)生研究成果的宣傳和展覽、舉辦優(yōu)秀學(xué)生科研成果報(bào)告會(huì), 也可以在各大隊(duì)學(xué)生中成立學(xué)生科研小組, 定期在學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流,籍此來(lái)營(yíng)造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)公安大學(xué)生的科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

2.4加強(qiáng)與公安實(shí)踐的結(jié)合

公安學(xué)科是應(yīng)用性強(qiáng)、多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科, 公安專業(yè)教學(xué)必須面向公安實(shí)踐, 學(xué)生科研也應(yīng)圍繞公安實(shí)踐的需要尋找研究切入點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)把握公安見(jiàn)習(xí)的時(shí)機(jī), 多了解、多學(xué)習(xí)、多分析, 關(guān)注公安實(shí)踐迫切需要解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題, 科研選題應(yīng)緊貼公安實(shí)戰(zhàn), 具有一定的研究?jī)r(jià)值。

篇4

關(guān)鍵詞：本科生；導(dǎo)師制；科研創(chuàng)新；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0106-02

一、本科導(dǎo)師制簡(jiǎn)介

本科生導(dǎo)師制是一種源于英國(guó)牛津大學(xué)的新型教育管理模式。與研究生導(dǎo)師制不同，本科生導(dǎo)師制是指教師通過(guò)言傳身教對(duì)本科生的學(xué)習(xí)、品德、思想、就業(yè)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教育制度，以提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化水平及科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)[1，2]。目前有多所高校將本科生導(dǎo)師制與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘本科生的科研潛力，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手能力，不僅可以提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于學(xué)?？蒲袑?shí)力的提升。本文將以作者所在北京石油化工學(xué)院為例，淺談本科導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、本科生導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）本科生科研創(chuàng)新能力的重要性

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這句話充分闡釋了科學(xué)創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和一個(gè)民族靈魂進(jìn)步的重要性，而高校是培養(yǎng)科研精英人才的最大機(jī)構(gòu)。但是從目前我國(guó)高校大學(xué)生培養(yǎng)模式來(lái)看，多數(shù)高校將教育重點(diǎn)放在課本知識(shí)的傳授上[3]。雖然這種模式培養(yǎng)下的高校畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力明顯缺失。大四畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能讓本科生一定程度地參與一定量的科研工作。但是大部分本科生只能參與基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作或者是簡(jiǎn)單機(jī)械的數(shù)據(jù)錄入處理工作，不能深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更無(wú)法指出課題的創(chuàng)新性，這將嚴(yán)重影響本科生對(duì)科研工作的積極性和熱情。大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展的棟梁，大學(xué)教師需充分重視他們的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并積極投身大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐中。

（二）科研導(dǎo)師的重要作用

將導(dǎo)師制與大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)建立科研導(dǎo)師制，主要是指導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與具體科研工作，使學(xué)生掌握基本科研方法，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院從2013級(jí)全日制本科生開(kāi)始，全面實(shí)施全程導(dǎo)師制。即為每名學(xué)生配備導(dǎo)師，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主，兼顧學(xué)生思想品德教育和生活、心理等方面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀及人生觀，切實(shí)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。其中導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則明確規(guī)定，導(dǎo)師具有如下職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括指導(dǎo)課外課題研究選題和立項(xiàng)，組織科研課題討論會(huì)，吸收學(xué)生充當(dāng)科研助手，動(dòng)員和組織學(xué)生參加各級(jí)、各類課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生構(gòu)建成符合人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，突出個(gè)性發(fā)展并擁有比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)體系。其中針對(duì)具有繼續(xù)深造，有意從事科研工作的學(xué)生，對(duì)他們分配科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授或者是有科研項(xiàng)目的講師，建立起科研導(dǎo)師制。

作為一名科研導(dǎo)師，需充分發(fā)揮導(dǎo)師的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科研課題的興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地查閱國(guó)外內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)，了解本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出實(shí)驗(yàn)方案，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果等。針對(duì)本科生的科研思路和實(shí)驗(yàn)方案，導(dǎo)師需要積極給予審查意見(jiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，并提出修改意見(jiàn)。待實(shí)驗(yàn)方案確定后，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要學(xué)生獨(dú)立完成。但是由于大多數(shù)本科生參與科研課題的時(shí)候，并不具備完整的專業(yè)理論知識(shí)，因此并不熟悉具體實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這個(gè)時(shí)候需要充分發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的作用。我們針對(duì)本科生的課題類型，給他們建立實(shí)驗(yàn)小組，并由研究生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)完成后，需要及時(shí)整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這時(shí)導(dǎo)師需要幫助本科生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋找實(shí)驗(yàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)特殊現(xiàn)象，進(jìn)行機(jī)理分析。最后及時(shí)引導(dǎo)本科生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果或者發(fā)表文章。從導(dǎo)師制實(shí)施以來(lái)，北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院指導(dǎo)多名本科生榮獲各種科技競(jìng)賽大獎(jiǎng)，例如2013年第一屆全國(guó)大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)、2014年第三屆全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽一等獎(jiǎng)、2015年“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、2015年第四屆全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽三等獎(jiǎng)。

（三）學(xué)生在導(dǎo)師制中全面成長(zhǎng)

學(xué)生參與導(dǎo)師科研課題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力有很大幫助。首先，專業(yè)知識(shí)面得到充分?jǐn)U充。通過(guò)查閱相關(guān)科技文獻(xiàn)，可以了解目前學(xué)科發(fā)展前沿和研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)某領(lǐng)域的研究不足和缺點(diǎn)，提出創(chuàng)新性解決方法或思路，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。其次，實(shí)際動(dòng)手能力達(dá)到充分提高。所有實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程均需要學(xué)生獨(dú)立完成，如果實(shí)驗(yàn)失敗，還需分析失敗原因，尋找解決方案。系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。最后，溝通交往能力得到增強(qiáng)。學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)候，需要完成分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、發(fā)表文章等工作。這將充分提高他們的邏輯思維能力和科技交流、論文撰寫能力[4]。

三、提高本科生科研創(chuàng)新能力的一些措施和對(duì)策

盡管我國(guó)許多高校建立了本科生科研導(dǎo)師制，但是存在機(jī)制不夠完善，科研創(chuàng)新能力重視不足等問(wèn)題。現(xiàn)結(jié)合北京石油化工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院本科導(dǎo)師制的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)關(guān)于提高本科生科研創(chuàng)新能力的建議。首先，激發(fā)本科生科研創(chuàng)新意識(shí)。為了充分激發(fā)本科生的科研創(chuàng)新意識(shí)，在日常教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分宣講科技帶給日常生活的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生明白科技能力對(duì)提升我國(guó)綜合國(guó)力的具有重要的決定性作用。同時(shí)學(xué)校可以開(kāi)展多種形式的課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，也提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。其次，開(kāi)設(shè)科研創(chuàng)新課程。為了快速提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，可以在本科生的課程中增開(kāi)一些有關(guān)提高科研水平能力的課程，例如文獻(xiàn)檢索與管理、科技前沿學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)分析與整理、科技論文撰寫等課程。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，本科生一方面可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)科研的知識(shí)和技能，另一方面為將來(lái)繼續(xù)深造或者從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。最后，完善評(píng)價(jià)體制。將本科生的科研能力納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體制，與本科生的獎(jiǎng)學(xué)金、保研等掛鉤，可以極大提高本科生的參與科研活動(dòng)的積極性[5]。例如學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、、申請(qǐng)專利等均可以計(jì)入學(xué)分或獎(jiǎng)勵(lì)加分中。同時(shí)，學(xué)校也要積極鼓勵(lì)參與科研導(dǎo)師制的教師，例如將指導(dǎo)本科生科研活動(dòng)的時(shí)間計(jì)入學(xué)時(shí)，給予科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或的老師一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。提高本科生的科技創(chuàng)新能力成為目前高校急需重視的一項(xiàng)工作。通過(guò)科研導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與實(shí)際科研課題，可以顯著提高本科生的創(chuàng)新意識(shí)和自主動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)設(shè)科研相關(guān)課程、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等，均有利于進(jìn)一步完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)制，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、社會(huì)環(huán)境因素對(duì)農(nóng)林高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

（一）教育管理體制

1.現(xiàn)行的學(xué)位制度比較滯后，嚴(yán)重影響了農(nóng)林高校工商管理研究生創(chuàng)新能力提高。國(guó)家教育部門只是規(guī)定了獲得工商管理碩士學(xué)位的基本要求，其他的并沒(méi)有作明確的劃分，以至于高校在培養(yǎng)工商管理碩士的研究生時(shí)，采用培養(yǎng)其他學(xué)科研究生相同或相似的辦法，忽略了工商管理學(xué)科研究生培養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)和工商管理學(xué)科的特點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致了工商管理研究生畢業(yè)后，從事企業(yè)技術(shù)管理等工作能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法最大限度的發(fā)揮其才能，嚴(yán)重影響工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.高度集中的教育管理體制，嚴(yán)重影響了各高校自主權(quán)利的發(fā)揮。在現(xiàn)行的教育管理體制下，中央政府始終把握著對(duì)工商管理學(xué)科研究生教育的高度管理權(quán)，同時(shí)缺乏相關(guān)的法律、法規(guī)對(duì)地方教育部門及高校的地位、權(quán)利予以明確的界定，高校辦學(xué)的自主權(quán)仍然難以發(fā)揮。另外，由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，使得高等教育系統(tǒng)具有墨守成規(guī)、因循守舊、效率低下的特征，對(duì)人才需求反映遲鈍，這種情況下工商管理學(xué)科當(dāng)然難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

（二）社會(huì)環(huán)境因素

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須營(yíng)造出一個(gè)崇尚創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和氛圍，我國(guó)由于創(chuàng)新教育起步較晚，并且發(fā)展滯后，加之現(xiàn)代社會(huì)學(xué)術(shù)氛圍較為浮躁，學(xué)術(shù)研究缺少誠(chéng)信，越來(lái)越多的學(xué)者無(wú)法冷靜地堅(jiān)持科研，使得高校教育開(kāi)始出現(xiàn)功利化現(xiàn)象，這對(duì)目前農(nóng)林類高校工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極其不利的，整個(gè)社會(huì)尚未完全形成與創(chuàng)新相適應(yīng)的外部環(huán)境。同時(shí)，社會(huì)為農(nóng)林高校工商管理研究生創(chuàng)新培養(yǎng)所提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力巨大，一些企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益，減少培訓(xùn)成本，在招聘的時(shí)候往往優(yōu)先選擇有工作經(jīng)歷的人員，而忽略高校畢業(yè)生。企業(yè)更加傾向于在市場(chǎng)上研發(fā)新產(chǎn)品、改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，但為高校提供創(chuàng)新基地的熱情并不高，這樣一種社會(huì)環(huán)境阻礙了農(nóng)林高校工商管理研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)校內(nèi)部因素對(duì)農(nóng)林高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

（一）招生制度

近年來(lái)，各農(nóng)林高校研究生不斷擴(kuò)招，影響生源質(zhì)量，特別是工商管理類研究生，由于報(bào)名門檻較低以及在當(dāng)今社會(huì)熱門度較高，吸引了大量的考生報(bào)考。研究生初試階段的考試難以反映考生的真實(shí)水平，初試內(nèi)容主要靠死記硬背，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，沒(méi)有考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及分析、解決問(wèn)題的能力，無(wú)法有效考驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)術(shù)和科研能力，入學(xué)考試過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)成績(jī)，這樣很可能把一些具有創(chuàng)新思維但英語(yǔ)稍遜的學(xué)生拒之門外。復(fù)試環(huán)節(jié)的作用沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，多數(shù)高校復(fù)試內(nèi)容和形式仍比較單一，不變的題型以及提問(wèn)的偶然性難以考察學(xué)生的真實(shí)水平，并且復(fù)試過(guò)程缺乏對(duì)考生實(shí)踐能力的考察，因此難以達(dá)到選拔創(chuàng)新人才的目的。

（二）研究生導(dǎo)師

在我國(guó)農(nóng)林類高校工商管理研究生培養(yǎng)上，許多高校工商管理研究生導(dǎo)師有這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為工商管理研究生學(xué)習(xí)階段時(shí)間比較短，一般多為2年，最多為3年，并且上課時(shí)間占總時(shí)間比例比較大，并且很多工商管理研究生以前并沒(méi)有從事過(guò)科研工作，在讀研究生期間也做不了多少科研工作，更不用說(shuō)高質(zhì)量、創(chuàng)新型科研項(xiàng)目了，這樣就導(dǎo)致了工商管理研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生要求不是很嚴(yán)格，學(xué)生在潛意識(shí)上也存在松懈的消極態(tài)度，使一些工商管理研究生無(wú)法做到積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新型科研，這對(duì)于提高工商管理學(xué)科研究生整體質(zhì)量，特別是對(duì)工商管理研究生開(kāi)展具有較高質(zhì)量和一定創(chuàng)新科學(xué)研究能力的培養(yǎng)是很不利的。另外，研究生導(dǎo)師數(shù)量嚴(yán)重不足影響研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生人數(shù)激增，但是研究生導(dǎo)師相對(duì)不足，這樣一個(gè)導(dǎo)師將會(huì)帶幾名學(xué)生，導(dǎo)師就不能很好的顧及到每一名學(xué)生，導(dǎo)致了工商管理學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高。

（三）課程與教學(xué)內(nèi)容

國(guó)內(nèi)部分農(nóng)林類高校工商管理學(xué)科的課程與教學(xué)內(nèi)容不盡合理，主要表現(xiàn)為：（1）目前國(guó)內(nèi)工商管理研究生課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，多以理論為主，缺乏實(shí)踐性課程，不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。（2）根據(jù)工商管理學(xué)科特點(diǎn)，其綜合性、交叉性較強(qiáng)，但在課程的設(shè)置上忽視了學(xué)科滲透以及文理交叉，跨學(xué)科、跨專業(yè)課程開(kāi)設(shè)較少，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系了解不足。（3）許多高校開(kāi)展工商管理學(xué)術(shù)交流嚴(yán)重不足，這樣使工商管理研究生無(wú)法更全面的了解到本學(xué)科的最新、最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不利于學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。因此，工商管理學(xué)科研究生課程安排與教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)合理性，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，不利于農(nóng)林類高校整體水平的提升。

（四）科研實(shí)踐

工商管理學(xué)科研究生大量參與科研工作不僅是工商管理研究生培養(yǎng)的重要特色，更是工商管理研究生創(chuàng)新能力形成的重要途徑。改善工商管理研究生科學(xué)研究方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)踐，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有利于培養(yǎng)工商管理研究生的創(chuàng)新能力。但是在國(guó)內(nèi)許多高校忽略科研方法的重要作用，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，忽視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，沒(méi)有形成凝聚力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、科研鉆研能力以及實(shí)際工作能力都有待提高。許多高校與工業(yè)，農(nóng)業(yè)，商業(yè)以及各類新興產(chǎn)業(yè)缺少聯(lián)系互動(dòng)，不重視學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，因此無(wú)法在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。缺乏科研實(shí)踐，阻礙工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

（五）學(xué)校環(huán)境

1.教室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書館藏書等設(shè)施對(duì)工商管理研究生的創(chuàng)新研究相當(dāng)重要，良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更加方便老師授課，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的有力保障。

2.高校的學(xué)術(shù)氛圍也是影響工商管理研究生創(chuàng)新研究的因素之一，在良好的學(xué)術(shù)氛圍下，更加有利于學(xué)生及時(shí)地了解工商管理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究。但目前，我國(guó)部分農(nóng)林高?；A(chǔ)教育設(shè)施有待完善，工商管理學(xué)科開(kāi)展的學(xué)術(shù)活動(dòng)及講座較少，以至于農(nóng)林類高校工商管理研究生視野狹小，因此，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新研究。

（六）科研課題經(jīng)費(fèi)

目前，部分農(nóng)林高?？蒲姓n題經(jīng)費(fèi)不足，嚴(yán)重制約我國(guó)工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生參與科研課題，不僅能夠強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，還能提高創(chuàng)新能力。而科研課題的完成需要一定的經(jīng)費(fèi)支撐，但是目前我國(guó)工商管理學(xué)科研究生培養(yǎng)中科研課題經(jīng)費(fèi)不足是個(gè)普遍現(xiàn)象。許多學(xué)校更加傾向于把較多的科研經(jīng)費(fèi)投入到短期內(nèi)能看見(jiàn)成果的、或者是收益巨大的項(xiàng)目上去，比如自然科學(xué)研究項(xiàng)目，而對(duì)見(jiàn)效慢，成果不顯著的工商管理類研究并不是那么感興趣?？蒲姓n題經(jīng)費(fèi)的缺乏，不利于學(xué)生的科學(xué)研究，打擊了學(xué)生科研的積極性，很大程度上影響了工商管理研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生自身因素對(duì)農(nóng)林高校工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

（一）傳統(tǒng)思想的束縛

工商管理學(xué)科研究生的自身因素也是影響其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面。我國(guó)工商管理研究生由于受傳統(tǒng)教育思想和陳舊觀念的束縛，在當(dāng)今應(yīng)試教育的體制下，他們?cè)谔幚韱?wèn)題的時(shí)候往往是簡(jiǎn)單的模仿、循規(guī)蹈矩、思維守舊、不敢打破常規(guī)來(lái)解決問(wèn)題。這樣極大地束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)及從事科研工作時(shí)不懂變通，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不利于其創(chuàng)新能力的提升。

（二）生源多樣化

隨著工商管理學(xué)科研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)招，使得工商管理研究生生源也漸漸開(kāi)始出現(xiàn)多樣化傾向。工商管理學(xué)科研究生招生考試是面向全社會(huì)各階層，這樣學(xué)生來(lái)自社會(huì)不同領(lǐng)域，基礎(chǔ)不統(tǒng)一，層次不均勻，年齡跨度大，很難統(tǒng)一授課。很多工商管理研究生在學(xué)校外有工作，有的學(xué)生組建了自己的家庭，生活負(fù)擔(dān)比較沉重，這樣就不能全身心的投入到工商管理學(xué)科科研創(chuàng)新研究中去了，使他們失去了很多鍛煉和培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上社區(qū)；科技能力

創(chuàng)新是指人們以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為?？萍紕?chuàng)新也是眾多創(chuàng)新中的一種形式。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直以來(lái)積極響應(yīng)寧波市、北侖區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的號(hào)召，深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》、寧波市科協(xié)技術(shù)協(xié)會(huì)《工作要點(diǎn)》，以提高學(xué)生科學(xué)與文化素養(yǎng)為目的，推進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新工作。電信學(xué)院團(tuán)委結(jié)合本分院專業(yè)特色，以分院大學(xué)生科協(xié)為平臺(tái)，努力弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極設(shè)立活動(dòng)項(xiàng)目、研究課題，活動(dòng)形式新穎多樣，具有可延續(xù)性，以發(fā)明創(chuàng)新、科普、公益、知識(shí)技能傳播與交流等主題活動(dòng)。本文將結(jié)合電信學(xué)院科協(xié)網(wǎng)上社區(qū)的建設(shè)，闡述高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

一、網(wǎng)上社區(qū)的建設(shè)

（一）學(xué)生團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)條件

電信學(xué)院大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，簡(jiǎn)稱“科協(xié)”。是一個(gè)在分院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的以“堅(jiān)信科學(xué)、力求創(chuàng)新、學(xué)以致用、誠(chéng)信服務(wù)”宗旨的學(xué)術(shù)性的部門?？茀f(xié)為學(xué)校廣大師生提供的全方位科技服務(wù)，組織與社會(huì)公益事業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)科技活動(dòng)。科協(xié)牢記 “勤信實(shí)”的校訓(xùn)，始終以培養(yǎng)人為目標(biāo)，以服務(wù)同學(xué)為理念。電信學(xué)院科協(xié)自2013年6月成立以來(lái)，一直以發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，大力開(kāi)展一系列有利于科技產(chǎn)生、科技交流、科技應(yīng)用的活動(dòng)，建立大學(xué)生自主創(chuàng)新教育機(jī)制，竭力營(yíng)造校園科技創(chuàng)新氛圍，全心全意為師生服務(wù)，使分院人才和科技優(yōu)勢(shì)得以更充分的發(fā)揮。

2016年，學(xué)校全面開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，作為一直以創(chuàng)新創(chuàng)造為主旨的科協(xié)，為給廣大師生搭建一個(gè)穩(wěn)定的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，申報(bào)關(guān)于“電信學(xué)院社區(qū)”的創(chuàng)新項(xiàng)目。在平臺(tái)上，師生可進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，經(jīng)驗(yàn)分享，拓寬學(xué)生視野，更有校內(nèi)外最新的新聞資訊分享。

（二）研究方法和內(nèi)容

1、網(wǎng)上社區(qū)實(shí)現(xiàn)的功能

基本功能：電信學(xué)院社區(qū)是一個(gè)在線的論壇BBS，使用者可以在平臺(tái)上暢所欲言，信息，二手交易等等功能，同時(shí)也會(huì)一些官方新聞、教程、專業(yè)信息等等，用戶可以在帖子下，進(jìn)行跟帖和回復(fù)，搶沙發(fā)，搶板凳，討論交流樓主的帖子。QQ一鍵登錄：為方便師生使用，本網(wǎng)站接入了QQ一鍵登錄，使用戶不必記住復(fù)雜的賬號(hào)密碼。首頁(yè)左下方則顯示一些熱門活動(dòng)、友情鏈接、微信公眾號(hào)的二維碼。右下方則顯示精華導(dǎo)讀、精彩推薦、會(huì)員排行、熱點(diǎn)報(bào)道。

愛(ài)心維修實(shí)時(shí)推送：以電信學(xué)院特色志愿服務(wù)項(xiàng)目“愛(ài)心維修站”為依托。愛(ài)心維修站一直免費(fèi)幫助師生解決一些如電腦、手機(jī)、家用小電器等等的維修與優(yōu)化。維修進(jìn)度一直是大家擔(dān)心的問(wèn)題，師生在收取物品的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)問(wèn)一句：“什么時(shí)候能修好？”由于資源有限，管理員只能維修好后通過(guò)預(yù)留的電話進(jìn)行聯(lián)系。現(xiàn)在，可以通過(guò)APP進(jìn)行報(bào)修，會(huì)在帖子下方實(shí)時(shí)更新維修進(jìn)度，并通過(guò)APP進(jìn)行推送，管理員會(huì)將取貨密碼私信給用戶，手機(jī)通知欄就會(huì)提示。

2、版務(wù)組招募

論壇需要大家共同來(lái)維護(hù)，開(kāi)發(fā)時(shí)科協(xié)工作人員開(kāi)放了版務(wù)M的申請(qǐng)，如果大家有意向，可以在“版務(wù)申請(qǐng)”版塊進(jìn)行發(fā)帖，管理員會(huì)對(duì)大家的賬號(hào)權(quán)限進(jìn)行修改，分配相應(yīng)的版塊權(quán)限。

3、社區(qū)APP下載

目前已經(jīng)將APP提交到：安卓版―騰訊應(yīng)用寶、百度手機(jī)助手、91手機(jī)助手、360手機(jī)助手、安卓市場(chǎng)，更多應(yīng)用市場(chǎng)正在提交中。

蘋果版：官方APP Store―進(jìn)入相應(yīng)的市場(chǎng)，搜索關(guān)鍵字：電信學(xué)院社區(qū) ，即可下載安裝，推薦從我們的論壇首頁(yè)，點(diǎn)擊網(wǎng)站左上方的“APP下載”進(jìn)行安裝。

4、模塊介紹。將展示管理員、分區(qū)版主通過(guò)提升帖子，包括精華、推送到首頁(yè)等操作，將各分區(qū)較為優(yōu)秀的文章直接推送到首頁(yè)。將最常用的分版塊加入到網(wǎng)站導(dǎo)航欄，包括網(wǎng)站首頁(yè)、所有版塊、IT學(xué)院、電子學(xué)院、新聞資訊、愛(ài)心維修、校園隨手拍。

二、基于電信學(xué)院科協(xié)網(wǎng)上社區(qū)的高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）組織開(kāi)展各類主題的科普活動(dòng)。作為一個(gè)學(xué)術(shù)性的協(xié)會(huì)，科協(xié)為培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，發(fā)掘優(yōu)秀的分院專業(yè)技術(shù)型人才，舉辦各式各樣的技能比賽。2013年至今，每年的三月份是電信學(xué)院的技能月，在技能月時(shí)，各種激烈的比賽不僅讓身懷技能的學(xué)子有展示自我的平臺(tái)，也能讓學(xué)子在比賽中學(xué)習(xí)、提高。平時(shí)，科協(xié)不僅協(xié)助電信學(xué)院各工作室各種活動(dòng)的開(kāi)展，而且在電信學(xué)院電子競(jìng)技大賽、元旦晚會(huì)等活動(dòng)中提供安全保障的技術(shù)支持。

（二）網(wǎng)上功能完善推廣。在電信學(xué)院科協(xié)的共同努力下，電信學(xué)院網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)所有功能已經(jīng)實(shí)現(xiàn)?！癐T學(xué)院”、“愛(ài)心維修站”、“電子學(xué)院”以及各操作系統(tǒng)的分版塊，“最新資訊”欄目作為校內(nèi)外新聞資訊，“校園隨手拍”、“電信后院”用于校園文化宣傳以及活動(dòng)預(yù)熱等用。

（三）電信學(xué)院社區(qū)app功能。在手機(jī)APP中加入“直播”功能，網(wǎng)絡(luò)直播吸取和延續(xù)了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用視訊方式進(jìn)行網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)直播，可將產(chǎn)品展示、相關(guān)會(huì)議、培訓(xùn)等內(nèi)容到互聯(lián)網(wǎng)上，利用互聯(lián)網(wǎng)的直觀、快速，表現(xiàn)形式好、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)、地域不受限制、受可劃分等特點(diǎn)，加強(qiáng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的推廣效果?，F(xiàn)場(chǎng)直播完成后，可隨時(shí)為讀者繼續(xù)提供重播、點(diǎn)播，有效延長(zhǎng)了直播的時(shí)間和空間，發(fā)揮直播內(nèi)容的最大價(jià)值。

（四）實(shí)施資源共享?！皭?ài)心維修，e路護(hù)航”為主題的公益活動(dòng)，該活動(dòng)依托于電信學(xué)院網(wǎng)上論壇這個(gè)平臺(tái)，由電信學(xué)院大學(xué)生科技協(xié)會(huì)提供技術(shù)支持，旨在解決師生和群眾的手機(jī)、電腦和小家電等的故障，并同時(shí)宣傳電信學(xué)院“愛(ài)心維修，E路護(hù)航”公益活動(dòng)。

（五）學(xué)生科技能力提升測(cè)試

1、總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2、考核參數(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3、教師對(duì)活動(dòng)中五位學(xué)生的科技能力測(cè)試評(píng)價(jià)

三、結(jié)論

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信學(xué)院科協(xié)一直在為激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探索精神、為學(xué)生普及科學(xué)文化知識(shí)而努力?？蒲惺翘岣邔W(xué)子科研素質(zhì)的重要途徑，也是高等院校發(fā)展和傳播科學(xué)文化的重要辦法，因此科協(xié)在一定程度上擔(dān)任了豐富校園文化生活、營(yíng)造積極、趣味的科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍的職責(zé)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，提升了學(xué)生專業(yè)知識(shí)、社交能力，也為平時(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)交流平臺(tái)，并通過(guò)組織線下活動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在建設(shè)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)活動(dòng)能力，并且為我校提供更多培養(yǎng)科技人才的途徑，挖掘出一批科技創(chuàng)新人才，進(jìn)一步擴(kuò)大我校學(xué)生科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力，產(chǎn)生不可磨滅的影響力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王琦.高職學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索[J].無(wú)線互聯(lián)科技.2015（21）.

[2]邵長(zhǎng)劍.淺析高職院校學(xué)生科技素養(yǎng)培育[J].高教論壇. 2016（06）.

篇7

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新工作 人才培養(yǎng)模式

1 學(xué)生科技創(chuàng)新專業(yè)教師指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

1.1 倡導(dǎo)學(xué)生科研，開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)

對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要把教學(xué)和研究相結(jié)合，讓學(xué)生早日參與科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識(shí)的精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新能力，積極開(kāi)展多層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，建立富有活力的科技社團(tuán)，營(yíng)造良好的校園科技創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平。

1.2 實(shí)施課堂改革，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力

教師應(yīng)該積極實(shí)行創(chuàng)新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓學(xué)生“知其所以然”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的主體，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.3 尊重學(xué)生個(gè)性，注重創(chuàng)新情感，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的職責(zé)不僅僅在于“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該重視個(gè)體差異，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。

2 學(xué)生科技創(chuàng)新管理隊(duì)伍的建設(shè)

2.1 專業(yè)訓(xùn)練

將專業(yè)教學(xué)改良、將專業(yè)教育強(qiáng)化、將專業(yè)知識(shí)深化。通過(guò)課程改革，將教學(xué)平臺(tái)改良，將基礎(chǔ)理論加強(qiáng)，培養(yǎng)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其養(yǎng)成科學(xué)的思維模式。

2.2 實(shí)踐拓展

社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生自覺(jué)地服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)，是深入實(shí)踐的良好途徑，對(duì)于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)能力具有著重要的作用。該平臺(tái)在日常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，把投身實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要方法。

2.3 能力提升

大力支持學(xué)生提升科技創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的科技創(chuàng)新行為有效地轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍紕?chuàng)新能力。所以分三個(gè)層次打造大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：一是以氛圍營(yíng)造和常規(guī)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)面向全院學(xué)生建立科技創(chuàng)新的“基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)”；二是通過(guò)科技社團(tuán)的組建、實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和教師科研助理的招聘組建大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的“正規(guī)團(tuán)隊(duì)”；三是通過(guò)精心選拔并配備高水平的師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)的以備戰(zhàn)競(jìng)賽項(xiàng)目的“精英團(tuán)隊(duì)”。

3 學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

3.1 積極參與高質(zhì)量競(jìng)賽項(xiàng)目

高校應(yīng)當(dāng)重視國(guó)家級(jí)、省級(jí)等發(fā)起的專業(yè)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，并且積極投身于前期的準(zhǔn)備工作中，積極備戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為培養(yǎng)頂尖創(chuàng)新人才作貢獻(xiàn)。

3.2 系統(tǒng)規(guī)劃培訓(xùn)體系

積極了解科技競(jìng)賽的最新辦賽方針與政策，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)造能力。定期為學(xué)生開(kāi)設(shè)高水平講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家學(xué)者，邀請(qǐng)取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)的參賽選手等為學(xué)生傳授新知識(shí)和介紹參賽經(jīng)驗(yàn)；編寫參賽指導(dǎo)手冊(cè)，向?qū)W生闡明各類注意事項(xiàng)。也要放眼未來(lái)，不斷儲(chǔ)備、更新資源。

3.3 成立專項(xiàng)工作支持機(jī)構(gòu)

為保證保障有力、分工明確和支持到位，應(yīng)針對(duì)各類科技競(jìng)賽的特點(diǎn)，成立專門的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，為參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、作品推報(bào)單位及個(gè)人制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，樹(shù)立科技創(chuàng)新工作的先進(jìn)典型，用榜樣的力量，加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新工作的宣傳力度，讓科技創(chuàng)新精神深入到每一位師生心中。

4 三個(gè)平臺(tái)的作用

4.1專業(yè)教師的科研課題

專業(yè)教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)及人文精神。在校內(nèi)鼓勵(lì)“三小”科技創(chuàng)新的大背景下，專業(yè)老師更應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生挑選課題，給予相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和科技創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

4.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室

4.2.1專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室建設(shè)思路

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)新教育和以具體的操作技能為主目標(biāo)的狹義的創(chuàng)新教育，通過(guò)創(chuàng)新工作室合理配置使廣義的和狹義的創(chuàng)新教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既要包含技能培訓(xùn)和實(shí)踐創(chuàng)新，也要包括個(gè)性、才能、綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室要充分利用現(xiàn)有條件及資源，使之成為傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、訓(xùn)練實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的場(chǎng)所。

4.2.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新工作室建設(shè)的方法

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生創(chuàng)新工作室都應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為支柱，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，因材施教，組成各具特色的學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，積極地組織開(kāi)展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐能力和專業(yè)技能得以提高。

篇8

[關(guān)鍵詞]學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才越來(lái)越受到社會(huì)和高校的重視。而大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要載體，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段。如何以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是當(dāng)前急需研究的課題。

一、學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系

2007年教育部的“質(zhì)量工程文件”中充分肯定了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，明確提出了把學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容之中。學(xué)科競(jìng)賽在緊密結(jié)合課堂教學(xué)或?qū)I(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成競(jìng)賽任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，有利于優(yōu)化師資隊(duì)伍，也有利于課程體系建設(shè)和教學(xué)改革。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)科競(jìng)賽的關(guān)系如下圖所示：

二、學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）競(jìng)賽項(xiàng)目眾多難以選擇

目前，國(guó)家、省、市級(jí)及其他非官方機(jī)構(gòu)組織的各類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目繁多，如何選擇適合本校實(shí)際，符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的競(jìng)賽，是各高校普遍面臨的問(wèn)題。通過(guò)建立完善的學(xué)科競(jìng)賽管理制度，可以幫助學(xué)生有效選擇和參與學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在競(jìng)賽中得到提升。

（二）競(jìng)賽管理過(guò)于粗放

學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程管理，尤其是非官方的學(xué)科競(jìng)賽管理，基本是粗放式的。學(xué)生自己組隊(duì)，自己找教師指導(dǎo)；教師則運(yùn)用自己的個(gè)人能力來(lái)協(xié)調(diào)資源的配給。教師和學(xué)生都僅僅憑借自我管理來(lái)完成競(jìng)賽活動(dòng)，而學(xué)校和學(xué)院的過(guò)程管理形同虛設(shè)。長(zhǎng)此以往，過(guò)于粗放的競(jìng)賽管理必然會(huì)影響學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）競(jìng)賽成果閑置

學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，在教師指導(dǎo)下耗時(shí)耗力設(shè)計(jì)的方案或產(chǎn)品，比賽完成后幾乎就扔在一邊了。如果建立起完善的學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，就能使學(xué)生的競(jìng)賽成果得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用。

三、基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建主要包括以下四個(gè)方面：

（一）建立高效的組織管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)科競(jìng)賽，并建立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)，組織與協(xié)調(diào)各類學(xué)科競(jìng)賽工作。往往一項(xiàng)比賽不同系院、不同專業(yè)的學(xué)生均可參加，而且往往多學(xué)科的學(xué)生組成一個(gè)隊(duì)后，設(shè)計(jì)出的方案創(chuàng)新點(diǎn)更多、比賽成績(jī)更好。因此，為了更好地開(kāi)展競(jìng)賽的組織管理工作，應(yīng)該建立和完善校、院、競(jìng)賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人三級(jí)組織管理機(jī)構(gòu)，保證信息流和資金流的順暢。只有學(xué)校參與的組織管理機(jī)構(gòu)才能更好地對(duì)資源進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使不同學(xué)科的學(xué)生之間產(chǎn)生學(xué)科交叉和知識(shí)碰撞的火花。

（二）建立完善的學(xué)科競(jìng)賽管理制度

高效的競(jìng)賽管理除了需要有健全的組織機(jī)構(gòu)，還需要有完善的管理機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽往往不屬于教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容，教師在學(xué)科競(jìng)賽中指導(dǎo)的工作量難以記入工作任務(wù)量中。同時(shí)現(xiàn)在國(guó)家、省、市級(jí)及其他非官方機(jī)構(gòu)組織的各類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目繁多，學(xué)生難以全部參加。因此，建立完善的高校學(xué)科競(jìng)賽管理制度，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行篩選和過(guò)程管理，是學(xué)科競(jìng)賽可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

（三）建立師生雙方的激勵(lì)機(jī)制

參與學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都意味著犧牲大量業(yè)余時(shí)間來(lái)鉆研學(xué)科知識(shí)、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)方案等。如果對(duì)學(xué)科競(jìng)賽敷衍了事，非但不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而會(huì)影響學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)。因此，必須建立師生雙方的激勵(lì)機(jī)制，以此調(diào)動(dòng)師生參與競(jìng)賽的積極性。

（四）建立學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

建立完善的學(xué)科競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制是促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的長(zhǎng)效機(jī)制。例如：學(xué)科競(jìng)賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀方案可以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)案例進(jìn)入到學(xué)?；?qū)W院案例庫(kù)中；學(xué)科競(jìng)賽中產(chǎn)生的優(yōu)秀產(chǎn)品，可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)的多渠道的交流，將其轉(zhuǎn)化為具有應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目。這樣就會(huì)使學(xué)生的競(jìng)賽成果得到二次開(kāi)發(fā)利用，而在這一過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新能力；本科生；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0051-02

創(chuàng)新教育一直是世界各國(guó)高等教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)，中國(guó)也不例外，同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái)，難以屹立于世界民族之林?！睘榇?，高等教育的首要任務(wù)就是：加強(qiáng)本科生素質(zhì)教育和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室除了注重科研成果以外，還應(yīng)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上加大投資力度。

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，除了提供儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所以外，更是促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具有動(dòng)手能力強(qiáng)與創(chuàng)新思維高超于一身的綜合性應(yīng)用創(chuàng)新人才的重要教育基地。目前，高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的真正價(jià)值發(fā)揮得并不是都盡如人意，好多高校科研實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)擺設(shè)，是一個(gè)為了應(yīng)付檢查和評(píng)估的犧牲品，實(shí)驗(yàn)室的投入很大，由于缺少高水平、高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)教師使其真正的價(jià)值沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。本文就如何推進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)代化，如何形成具有特色的實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新思路和高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍以及如何發(fā)揮高校科研實(shí)驗(yàn)室作用，加強(qiáng)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行一些探討。

一、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源整合與共享，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課模式幾乎都是：用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論，這樣就使實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容受到了局限。而且，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)也很單一，不同課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課重復(fù)率很高，這樣一來(lái)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就變得少了，而且學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有幾個(gè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新的動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)手的能力呢？我們把目光投向了高校科研實(shí)驗(yàn)室，由于每個(gè)院系都有一個(gè)科研實(shí)驗(yàn)室，那么，我們采取各個(gè)院系的高精端儀器實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享，這樣一來(lái)，不僅提高了儀器的利用率，同時(shí)，在儀器共享的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師之間可以互相探討，學(xué)生們也會(huì)增加實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

高校科研實(shí)驗(yàn)室儀器實(shí)現(xiàn)共享之后，連帶的問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)，比如說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理以及設(shè)備的維修費(fèi)用等。那么，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理方面我們主要采取以下解決方案：首先，學(xué)生進(jìn)出入實(shí)驗(yàn)室都要實(shí)行登記制度（包括：進(jìn)出時(shí)間，使用的哪臺(tái)儀器等），離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)由實(shí)驗(yàn)教師檢查儀器是否完好，在本子上簽字，方可允許學(xué)生開(kāi)。其次，編寫儀器操作手冊(cè)，在每個(gè)儀器上標(biāo)注警示標(biāo)記或者安全操作注意事項(xiàng)，避免錯(cuò)誤操作造成儀器的損壞。同樣，設(shè)備的維修費(fèi)用我們主要是從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維修費(fèi)用支出。如果做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是某個(gè)課題組的費(fèi)用由課題主持人承擔(dān)一部分。

二、形成具有特色的實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新思路和高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

高校科研實(shí)驗(yàn)室在高等教育的任務(wù)與責(zé)任中擔(dān)任著主要的角色，即是培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地。那么，如何才能讓這個(gè)角色發(fā)揮得更好，擺在大家面前的首要任務(wù)就是引進(jìn)和提升現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和學(xué)歷。首先，實(shí)現(xiàn)全校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)驗(yàn)教師待遇，真正調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。其次，定期為實(shí)驗(yàn)教師人員提供進(jìn)行培訓(xùn)以及外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是多方面的，必須從體制建設(shè)、政策制訂、人員培訓(xùn)等方面采取有力措施，并不斷總結(jié)和交流管理經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能不斷地使實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍在能力方面不斷壯大，才能保證高校科研實(shí)驗(yàn)室的角色發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、發(fā)揮高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的作用，加強(qiáng)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

真正發(fā)揮高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的作用，首要條件就是向本科生開(kāi)放。因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)開(kāi)放，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成一種積極、主動(dòng)的探索過(guò)程。

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室在承擔(dān)國(guó)家和省部級(jí)課題的同時(shí)，課題主持人可以積極吸收本科生參與進(jìn)來(lái)，在參與的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及綜合把握和運(yùn)用學(xué)科群知識(shí)的能力，本科生通過(guò)親身體驗(yàn)這種科研以及學(xué)科發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成一種科研的思路，為將來(lái)走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，科研實(shí)驗(yàn)室可以把近幾年沒(méi)結(jié)題的項(xiàng)目與課題公示出來(lái)，讓本科生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣自主選擇，積極參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅可以增加實(shí)驗(yàn)室的人力資源，同時(shí)也可以形成一種濃厚的科研氛圍。有利于提高本科生的認(rèn)知能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室最顯著的地位主要體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力兩個(gè)方面，在這兩個(gè)方面高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室具有不可替代的作用。由于高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室為本科生加大了開(kāi)放力度，承擔(dān)了本科生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的責(zé)任，所以，它為落實(shí)本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了重要的保證。因此，只要進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的資源整合、完善實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化管理、形成具有特色的實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新思路以及提升實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)水平，高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面一定會(huì)發(fā)揮出它應(yīng)用的效果，最終實(shí)現(xiàn)科研發(fā)展與教學(xué)建設(shè)的良性互動(dòng)。

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[6]王猛.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（01）.

[7]李海，王美云，杜永清，等.大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06）.

[8]劉麗霞.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)拓展大學(xué)生的發(fā)展空間[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，（01）.

[9]溫武，黃立勝，郭旭鳴，等.以能力培養(yǎng)為主線？搖建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，（03）.

[10]王靜明，劉秀紅.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（03）.

基金項(xiàng)目：校內(nèi)教改課題（發(fā)揮高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室作用加強(qiáng)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究）。

篇10

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新基礎(chǔ) 創(chuàng)新思維能力 合作創(chuàng)新

《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以科學(xué)探究為主線，形成一種“探究認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象――形成科學(xué)概念和規(guī)律――運(yùn)用科學(xué)概念和規(guī)律”的學(xué)習(xí)過(guò)程。那么如何才能快速地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？通過(guò)對(duì)新教材的使用和研究，我發(fā)現(xiàn)上好“實(shí)驗(yàn)探究課”很重要。下面是筆者通過(guò)上“實(shí)驗(yàn)探究課”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“實(shí)驗(yàn)探究課”能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)

在探究“單擺的能量問(wèn)題與振幅的關(guān)系”時(shí)，我演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)用細(xì)線懸掛的鋼球拉開(kāi)一個(gè)角度放在我的鼻尖前，然后松手，讓學(xué)生觀察鋼球的擺動(dòng)。當(dāng)鋼球擺回來(lái)時(shí)，學(xué)生著急地喊“快躲開(kāi)”，但我沒(méi)動(dòng)，球恰好擺到我的鼻尖前又?jǐn)[回去了。這樣“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)面使學(xué)生很震撼，但“有驚無(wú)險(xiǎn)”的結(jié)局也使學(xué)生很吃驚，“為什么”的念頭會(huì)促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，增強(qiáng)探究新知識(shí)的欲望。

二、“實(shí)驗(yàn)探究課”可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)

有一次講“長(zhǎng)度測(cè)量”時(shí)，我說(shuō)游標(biāo)卡尺讀數(shù)沒(méi)有估讀位，但螺旋測(cè)微器有估讀位，可是同學(xué)們不理解。我就拿了游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器，讓他們親自測(cè)一下講桌的厚度，并記錄下來(lái)。他們先用游標(biāo)卡尺測(cè)量，5個(gè)同學(xué)測(cè)量的結(jié)果完全相同，都是35.2毫米（十分度）；但用螺旋測(cè)微器測(cè)量的結(jié)果不完全相同，有兩個(gè)35.23毫米、兩個(gè)35.24毫米和一個(gè)35.22毫米。這時(shí)我就問(wèn)：為什么用游標(biāo)卡尺測(cè)量的結(jié)果完全相同，而用螺旋測(cè)微器測(cè)量的結(jié)果卻不一樣？同學(xué)們立刻笑著說(shuō)：“這是因?yàn)橛螛?biāo)卡尺讀數(shù)時(shí)，主尺刻度線和游標(biāo)尺必須對(duì)齊；而螺旋測(cè)微器不需要對(duì)齊，它們讀數(shù)的原理不一樣?！庇纱丝梢钥闯鰟?dòng)手操作能力在探索新知識(shí)的過(guò)程中多么重要，可增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

三、“實(shí)驗(yàn)探究課”能開(kāi)啟學(xué)生思維，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，擴(kuò)大教學(xué)的自由度，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在學(xué)習(xí)“電表的改裝”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材只給了簡(jiǎn)單的兩句話：“電流表的滿偏電流一般都比較小，測(cè)量較大電壓時(shí)要串聯(lián)分壓電阻把電流表改裝成電壓表，測(cè)量較大電流時(shí)要并聯(lián)分流電阻把小量程的電流表改裝成大量程的電流表?！钡o學(xué)生留下了很大的探究學(xué)習(xí)的思維空間，比如：改裝的原理是什么？以前的科學(xué)家怎么就能想到呢？如果給我一個(gè)小量程的電流計(jì)，我能不能改裝成電壓表或者電流表？……為此，我把全體學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行了小組探究。

很快，有些同學(xué)根據(jù)教材成功地改裝成了電壓表和電流表。于是我又提問(wèn)：根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我們猜想還能改裝成什么東西？這下，各個(gè)小組立刻活躍起來(lái)了，都積極討論起來(lái)。

有一組同學(xué)從閉合歐姆定律的表達(dá)式I=E/(R+r)得到啟示，提出了能不能改裝成一個(gè)測(cè)電阻的儀器的想法（歐姆表的改裝）。另一組同學(xué)從生活中應(yīng)用的電子稱得到啟示，提出能不能把電流計(jì)改裝成一個(gè)能測(cè)質(zhì)量的儀器的想法（力傳感器的應(yīng)用）。

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我對(duì)他們的猜想給與了肯定，引導(dǎo)他們課后把本章的《專題――多用電表的原理和使用》和下一章的《傳感器的原理和使用》預(yù)習(xí)后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)這個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，只要選準(zhǔn)合適的研究問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)，勇于啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中一定能摩擦出“創(chuàng)新”思維的火花，這將有助于打消學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的神秘感，對(duì)開(kāi)啟學(xué)生心靈深處的創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。

四、“實(shí)驗(yàn)探究課”能促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神，彌補(bǔ)個(gè)人的不足之處，提高小組成員的合作創(chuàng)新能力

新課程理念中提出要提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。這是因?yàn)樗梢允箓鹘y(tǒng)的師生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閹熒g、生生之間的多邊教學(xué)活動(dòng)，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。而“實(shí)驗(yàn)探究課”則恰好給他們提供了這樣一個(gè)鍛煉合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠提高小組成員的合作創(chuàng)新能力，提升每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平。有一次實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)量木板和小車之間的摩擦系數(shù)。其中某小組的一個(gè)成員指出：“我們可以利用F=μN(yùn)來(lái)研究。我們可以用彈簧秤測(cè)力F，用物體的重力來(lái)代替正壓力N，就可以測(cè)出系數(shù)μ了。另一個(gè)同學(xué)立刻指出：那小車必須在水平面運(yùn)動(dòng)，怎樣才能知道是水平呢？又有一個(gè)同學(xué)提出可以用水平儀驗(yàn)證。就這樣，通過(guò)小組成員你一言、我一語(yǔ)的合伙討論、共同合作，不一會(huì)兒這個(gè)試驗(yàn)就順利完成了。

參考文獻(xiàn)