導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生科技創(chuàng)新論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高校協(xié)同創(chuàng)新是以高校為牽頭單位的新的協(xié)同創(chuàng)新模式，以人才、學(xué)科、科研為核心，以實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會的融合為手段，提高高等教育質(zhì)量和科技創(chuàng)新水平，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。關(guān)鍵是打破行政部門和資源壁壘，加強(qiáng)高校、企業(yè)和科研院所的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源整合，激發(fā)創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。另外，還需要在高校、企業(yè)、科研院所合作的基礎(chǔ)上，吸引政府機(jī)關(guān)、中介組織、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資等相關(guān)主體形成創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新有效銜接和深度融合，產(chǎn)生非線性疊加效應(yīng)。2011年4月24日，同志在清華大學(xué)百年校慶紀(jì)念大會上特別強(qiáng)調(diào)：“通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機(jī)構(gòu)企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出積極貢獻(xiàn)”。講話精神很快轉(zhuǎn)化為國家政策，各級各類高校協(xié)同創(chuàng)新中心如雨后春筍般建立起來。自2012年5月7日計(jì)劃啟動至今，分別于2013年國務(wù)院認(rèn)定實(shí)施的協(xié)同創(chuàng)新中心共14所，2014年國務(wù)院認(rèn)定實(shí)施的協(xié)同創(chuàng)新中心共24所。

2協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性探究

在當(dāng)前的高校教育教學(xué)中，灌輸型教育依然存在，重理論輕實(shí)踐的問題還沒有得到徹底解決，還不同程度地存在著應(yīng)試之風(fēng)，這些瓶頸制約著創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力具有不可或缺的重要作用，對于高校良好學(xué)風(fēng)的形成也具有十分重要的意義。但隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展，如何提高實(shí)效性的問題日益凸顯。有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與課外科技活動，由于部分教師的研究領(lǐng)域和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的局限，加上高校場地和設(shè)備的限制，制約了科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究向更高層次發(fā)展。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果理論上可以直接用于生產(chǎn)中并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，但實(shí)際的成果轉(zhuǎn)化率卻很低，因?yàn)楹芏嗫萍紕?chuàng)新項(xiàng)目大多以理論為主，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，有的只經(jīng)歷了小試，卻沒有經(jīng)歷中試及以上階段，使得其實(shí)用性較低從而導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率不高，還有不少科技創(chuàng)新項(xiàng)目只停留在理論階段。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的推進(jìn)，這些問題就顯得愈加突出，直接制約了當(dāng)今大學(xué)生科技創(chuàng)新工作向縱深發(fā)展，這些問題亟待解決。協(xié)同創(chuàng)新高度契合了大學(xué)生科技創(chuàng)新的治理需求。協(xié)同創(chuàng)新的核心是協(xié)同，必然涉及多個方面、多個領(lǐng)域，通過跨學(xué)科、跨部門、跨單位的合作，高校與企業(yè)、科研院所創(chuàng)新資源整合起來，為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動搭建了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的完整平臺。正是因?yàn)槎喾N創(chuàng)新主體能夠充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源整合，協(xié)同創(chuàng)新在科技與企業(yè)之間搭建了一條橋梁，既減少了高校與企業(yè)交往過于直接而產(chǎn)生的文化、機(jī)制等的不適和矛盾，又為科技創(chuàng)新提供了有效的知識、場地、設(shè)備等資源，促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展。與此同時，協(xié)同創(chuàng)新并不局限于高校與企業(yè)、研究院之間的聯(lián)系，也體現(xiàn)在高校內(nèi)各職能部門之間的聯(lián)系，大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建同樣依賴高校的內(nèi)部環(huán)境，協(xié)同創(chuàng)新讓高校各職能部門聯(lián)系成為一個有機(jī)結(jié)合體，從線性模式逐漸發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)模式，為大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的建設(shè)提供了廣闊舞臺。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，條塊分割已經(jīng)完全不能適應(yīng)科技創(chuàng)新的要求，必然要求在協(xié)同創(chuàng)新背景下建立全新的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，在頂層設(shè)計(jì)、組織領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)作機(jī)制、條件保障等方面進(jìn)行全面規(guī)劃設(shè)計(jì)，以推動大學(xué)生科技創(chuàng)新工作深入健康發(fā)展。

3當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新工作和活動存在的主要問題

3．1大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的興趣不高、意識不夠、氛圍不濃

受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍還不夠濃郁，部分學(xué)生缺乏對課外科技創(chuàng)新活動的深刻理解和認(rèn)識，加上有些高校沒有組織專業(yè)人員對大學(xué)生科技創(chuàng)新作系統(tǒng)的講解，部分學(xué)生不能夠積極主動地參與到科技創(chuàng)新活動中去。參加科技創(chuàng)新活動有足夠的興趣并且在科技創(chuàng)新實(shí)踐中嶄露頭角的學(xué)生所占的比例較小，沒有足夠的影響力帶動課外科技活動良好氛圍的形成。有些高校一定程度上還存在著“重競賽、輕普及”的短視現(xiàn)象，科技創(chuàng)新覆蓋面較窄，沒有為大學(xué)科技創(chuàng)新活動搭建足夠的平臺。

3．2缺乏必要的保障措施和激勵機(jī)制

部分高校還沒有為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動建立專門的管理制度，有的僅僅是在其他的規(guī)章制度上提及大學(xué)生科技創(chuàng)新。有的高校為某個科技創(chuàng)新活動如“挑戰(zhàn)杯”活動成立了臨時管理機(jī)構(gòu)，但卻缺乏嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理制度，直接導(dǎo)致很多學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動都沒有制度保障，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動受到限制。除此之外，資金和場地的支持也是重要保障，但有的高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在人財(cái)物方面投入不足，大學(xué)生科技立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源主要是臨時性行政撥款，沒有設(shè)立專項(xiàng)研究基金。有的高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動陣地人均可使用面積較小，專門用于學(xué)生開展科技創(chuàng)新的設(shè)施和設(shè)備的數(shù)量也較為有限，無法保障科技創(chuàng)新活動順利進(jìn)行，這在很大程度上制約了大學(xué)生科技活動層次與質(zhì)量的提升。激勵機(jī)制的缺失導(dǎo)致大學(xué)生缺乏參與科技活動的動力，不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展。

3．3隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠完善

大學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)主要包括管理隊(duì)伍、指導(dǎo)老師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍三個層面。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，有些高校隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，沒能整合學(xué)校內(nèi)部資源，相關(guān)部門沒有真正參與其中，甚至有的高校僅僅依賴團(tuán)委在負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。單個部門的力量比較有限，不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制的完善與發(fā)展。在指導(dǎo)老師方面，有些指導(dǎo)老師與指導(dǎo)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目并不完全對口，指導(dǎo)效果大打折扣，難以將大學(xué)生科技創(chuàng)新提升層次，從而使導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。部分優(yōu)秀學(xué)生可以提出較好的研究思路，但由于缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，不能將項(xiàng)目研究推向深入。

3．4科技創(chuàng)新項(xiàng)目缺乏實(shí)踐性，缺乏市場實(shí)用價值

有些大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目僅停留在理論研究層面，或者停留在參加比賽層面，并沒有實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。由于缺少科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化意識，一旦項(xiàng)目完成，便束之高閣，不少項(xiàng)目能做到小試階段就很不錯了。有的項(xiàng)目由于缺乏條件、缺少場地和設(shè)備導(dǎo)致無法做到中式階段及以上。所以，不少大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目不過是“點(diǎn)到為止”。有些大學(xué)生課外科技活動的課題是指導(dǎo)教師的研究項(xiàng)目，與市場需求聯(lián)系不大，缺乏市場實(shí)用性，做完用不上就直接丟掉了，非常不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化和推廣。

4協(xié)同創(chuàng)新背景下大學(xué)生科

技創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實(shí)施對策根據(jù)系統(tǒng)論、協(xié)同論和協(xié)同創(chuàng)新有關(guān)理論，分析協(xié)同創(chuàng)新及其背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新的主客觀要素，分析其相互作用的整體性和動態(tài)性，通過其結(jié)構(gòu)與功能、運(yùn)行機(jī)制與環(huán)境的優(yōu)化，構(gòu)建和實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

4．1提高思想認(rèn)識，樹立全員科技育人意識

科技創(chuàng)新能力是高校核心競爭力的重要組成部分，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是高?？萍紕?chuàng)新能力的重要組成部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新并非某一個部門的職責(zé)，高校所有職能部門都有支持大學(xué)生科技創(chuàng)新的義務(wù)，因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展的過程中要樹立全員育人意識。無論是科學(xué)技術(shù)發(fā)展院、研究生院、教務(wù)處、學(xué)生工作處、財(cái)務(wù)處，還是校團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、圖書館，都需要聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部的協(xié)同。高校應(yīng)定期開展關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣，幫助教職工提高科技育人意識。此外，高校還可以邀請企業(yè)的技術(shù)員工或者科技研究所的研究人員來校開展科技項(xiàng)目和科研方法的介紹，提高大學(xué)生對科技創(chuàng)新的意識和興趣，推動高校、企業(yè)與科研院所的外部協(xié)同。高校還可以定期組織師生去企業(yè)和科研院所參觀實(shí)習(xí)，例如分批次組織學(xué)生去武鋼進(jìn)行現(xiàn)場參觀，現(xiàn)場觀看武鋼科技創(chuàng)新項(xiàng)目，提升師生員工科技創(chuàng)新意識，加強(qiáng)科技素質(zhì)的培養(yǎng)。

4．2健全組織體系，加強(qiáng)對大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

組織體系的建設(shè)直接影響和制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，要建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新的組織體系。成立大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新中心，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任協(xié)同創(chuàng)新中心管理委員主任，選任教學(xué)科研突出的教授擔(dān)任專家委員會主任，研究生院、科學(xué)技術(shù)發(fā)展院、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、學(xué)生工作處、校團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、圖書館等部門的負(fù)責(zé)人以及校外企業(yè)、科研院所負(fù)責(zé)人擔(dān)任中心管理委員會成員，定期召開工作會議，研究大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的重大問題，解決大學(xué)生科技活動中存在的困難和問題。將企業(yè)和科研院所的專家吸納到高校中來，聘請他們擔(dān)任科研導(dǎo)師，邀請他們定期舉辦學(xué)術(shù)講座，指導(dǎo)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究。

4．3理順運(yùn)作機(jī)制，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理效率和水平

4．3．1企業(yè)與高校聯(lián)合舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)科技文化藝術(shù)節(jié)以其生動性、互動性、科普性，吸引了廣大師生的積極參與，成為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體。從目前情況開看，科技文化藝術(shù)節(jié)主要是以學(xué)術(shù)講座與沙龍、科技發(fā)明制作、校園學(xué)術(shù)競賽等為基本形式開展，大都局限于校園內(nèi)部。由企業(yè)和高校聯(lián)合舉辦的科技文化藝術(shù)節(jié)正是協(xié)同創(chuàng)新在大學(xué)生科技創(chuàng)新工作中的體現(xiàn)，可以拓展科技文化藝術(shù)節(jié)的內(nèi)涵。例如汽車學(xué)院與東風(fēng)汽車公司、化工學(xué)院與武鋼、城建學(xué)院與中建公司、醫(yī)學(xué)院與天佑醫(yī)院等聯(lián)合舉辦活動，將企業(yè)文化與校園文化融合，拓寬大學(xué)生的視野，為大學(xué)生提供了解企業(yè)的機(jī)會，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展創(chuàng)造良好條件。同時，學(xué)生也有機(jī)會到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際操作，可以提升他們的實(shí)踐動手能力。

4．3．2將科技創(chuàng)新基金基地建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營緊密結(jié)合依托企業(yè)建立科技創(chuàng)新基金和基地，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與企業(yè)科技創(chuàng)新結(jié)合起來，更加強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)。從立項(xiàng)選題到中期檢查再到結(jié)題驗(yàn)收，鍛煉了大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和科研能力，這一過程離不開科技創(chuàng)新基金和基地的支持。而將科技創(chuàng)新基金基地建立到企業(yè)中去后，學(xué)生可以從企業(yè)的角度思考問題，可以直接參與企業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，突出了項(xiàng)目研究的實(shí)踐性，提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。除此之外，企業(yè)的設(shè)備相對齊全，具備了中試試驗(yàn)及以上的條件，有利于更加有效地完成項(xiàng)目試驗(yàn)，可以使科技項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化率大幅度提高。

4．3．3與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生參加國內(nèi)外科技創(chuàng)新競賽各級各類科技創(chuàng)新競賽為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了廣闊舞臺，以其競技性、科技性、大眾性特點(diǎn)，吸引了青年學(xué)生廣泛參與，成為大學(xué)生創(chuàng)新活動的主要形式之一。但是，由于場地、設(shè)備和知識的不足，制約了學(xué)生參賽作品水平的提升，即便是有很好的作品，也往往只停留在參賽層面上，難以實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。瞄準(zhǔn)競賽與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，可以提高參賽學(xué)生的競爭力，也可以為參賽學(xué)生提供必要的設(shè)備和場地。在賽事結(jié)束后可以將比賽項(xiàng)目成果直接用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，大大提高了成果轉(zhuǎn)化率，可以助力企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。

4．4完善保障機(jī)制，為大學(xué)生科技創(chuàng)新開展創(chuàng)造條件

要想把大學(xué)生科技創(chuàng)新辦成廣泛持久的活動，必須以完善的體制機(jī)制為保障，必須建立規(guī)范的制度體系。主要包括政策法規(guī)保障、經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)備場地保障三個方面。

4．4．1政策法規(guī)保障政策是推動大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的關(guān)鍵，國家、地方、高校出臺相應(yīng)的政策、法律法規(guī)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供制度保障。國家可以出臺促進(jìn)這一工作相關(guān)的法律法規(guī)，設(shè)立官、產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)構(gòu)為協(xié)同創(chuàng)新下的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供制度支持。

4．4．2經(jīng)費(fèi)保障任何一個科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開展都離不開經(jīng)費(fèi)支持，科技創(chuàng)新活動深入開展必須要有經(jīng)費(fèi)保障?？梢栽O(shè)立國家級大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，可以和企業(yè)聯(lián)合設(shè)立企業(yè)科技創(chuàng)新基金，專門用于企業(yè)和高校聯(lián)辦的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新中心也可以設(shè)立校級協(xié)同創(chuàng)新基金。

篇2

設(shè)想：文學(xué)創(chuàng)作可當(dāng)論文

在這份改革設(shè)想中，并沒有廢除傳統(tǒng)論文形式，“愿意撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生，仍然按照傳統(tǒng)畢業(yè)論文的規(guī)范進(jìn)行寫作?！蓖瑫r也提出了一些改革建議：取消外文文獻(xiàn)翻譯環(huán)節(jié)，刪減一部分繁瑣的本科生畢業(yè)論文表格。

為豐富畢業(yè)論文形式，該問卷提出了6項(xiàng)建議：文學(xué)創(chuàng)作、翻譯、讀書報(bào)告、教案與參與教學(xué)、田野調(diào)查報(bào)告、社團(tuán)刊物或公開刊物的。其中，文學(xué)創(chuàng)作“作品完成后，在國家正式出版社或正式刊物上出版或發(fā)表，可不需要進(jìn)行自我理論陳述，但需要由學(xué)院認(rèn)可其真實(shí)性；作品沒有發(fā)表，學(xué)生應(yīng)對作品主題、形式、寫作等環(huán)節(jié)有一定篇幅的理論陳述。”作品形式包括中、長篇小說，長詩或組詩。

有些形式只適用于某些特定方向。

如田野調(diào)查報(bào)告就適用于文學(xué)人類學(xué)、漢語言文字方言調(diào)查等方向。

學(xué)生：根據(jù)實(shí)際情況操作

胡靈（化名）現(xiàn)在是對外漢語大二的學(xué)生。她說：“我們都贊同將論文與實(shí)踐相結(jié)合，老師們提出的改革設(shè)想給了我們很大的發(fā)揮空間。我個人考慮選擇教學(xué)參與的形式來作為畢業(yè)論文。”

但大四學(xué)生張東（化名）則顯得有點(diǎn)無奈了。他說：“我們班很多同學(xué)都支持論文形式多樣化，但即將面臨提交畢業(yè)論文，目前還是只有傳統(tǒng)形式是比較可行的選擇。”相對而言，傳統(tǒng)論文形式對大四學(xué)生來說，操作起來會簡單一些。

篇3

關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新農(nóng)業(yè)大學(xué)TIA計(jì)劃

科技創(chuàng)新是一個國家國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基石，是一個國家屹立于世界之林、保持強(qiáng)大競爭力的有力保障。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！比绾闻囵B(yǎng)出高素質(zhì)的科技創(chuàng)新能力人才無疑是擺在各大高校面前的一項(xiàng)艱巨而重大的任務(wù)。

針對這一課題，筆者以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院TIA計(jì)劃為例深入分析科技競賽對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高作用的同時并提出了加強(qiáng)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)的措施。

一、科技競賽在大學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用

（一）激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。

長期以來，大學(xué)課堂上依舊側(cè)重強(qiáng)調(diào)教師的“教”，學(xué)生對理論的“學(xué)”，可以說仍是一種傳統(tǒng)的“灌輸”方式，即便是有較多的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等動手過程也是在老師的“模板”作用下完成的。這很大程度上壓抑了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，不能使學(xué)生很好的將其學(xué)到的理論知識以及自己在學(xué)習(xí)中激發(fā)的創(chuàng)新想法運(yùn)用到“實(shí)戰(zhàn)”中。而煙草學(xué)院大學(xué)生TIA便是為改變該狀況而產(chǎn)生的，大學(xué)生TIA計(jì)劃即大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練（Technological Innovation Ability）的簡稱，是專為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究工作。TIA計(jì)劃是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院實(shí)施創(chuàng)新教育的重要措施。

TIA計(jì)劃的宗旨是充分利用煙草學(xué)院的特色學(xué)科優(yōu)勢和科研條件，發(fā)揮教師和科研人員在人才培養(yǎng)中的作用，在大學(xué)生中營造崇尚科學(xué)、追求真知的學(xué)術(shù)氛圍。煙草學(xué)院在近兩年的TIA計(jì)劃中收獲頗豐，完好的彰顯了其舉辦的宗旨與目的。期間共有57件作品參賽，作品涉及農(nóng)學(xué)、理工、化學(xué)等方面；338位在校本科生、研究生以及35位煙草學(xué)院教授、講師參與各個項(xiàng)目的研究與指導(dǎo)，規(guī)模之大、涉及之廣實(shí)屬罕見，在計(jì)劃實(shí)施中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生TIA計(jì)劃與導(dǎo)師制的有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生課題的立項(xiàng)、組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生確定項(xiàng)目的研究工作，安排學(xué)生參與導(dǎo)師課題組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論及其它相關(guān)學(xué)術(shù)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合科研創(chuàng)新能力。近兩年學(xué)生作品都在突出了新方法、新技術(shù)或者新思路的同時凸顯出創(chuàng)新性和獨(dú)持性，例如《煙草根基優(yōu)勢細(xì)菌的篩選與鑒定》在利用菌類培養(yǎng)分離技術(shù)鑒定出優(yōu)勢菌種后進(jìn)一步對利用優(yōu)勢菌制造菌肥來試圖逐步替代普通化肥而進(jìn)行了嘗試，以期望去改變普通化肥的過度施用對土壤造成的不良影響。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

TIA計(jì)劃項(xiàng)目要求具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，研究類型可以是實(shí)驗(yàn)研究，也可以是調(diào)查研究。但是無論哪種類型均要求由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獨(dú)立去完成，且在項(xiàng)目實(shí)施中還要進(jìn)行中期匯報(bào)以及最終的結(jié)題答辯。這些均需要項(xiàng)目參與者親自動手去完成每個實(shí)驗(yàn)以及調(diào)查環(huán)節(jié)，樣品的采取收集、儀器的使用、藥劑的制取、匯報(bào)以及論文的創(chuàng)作、匯報(bào)PPT的制作等都來不得半點(diǎn)虛假，都需要每一個參與者用心、用手去完成。也就是在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生的親手操作能力才能得到提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生的溝通以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

TIA計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施以課題組為單位，每個課題組一般由3--5人組成。一個課題組便是一個團(tuán)隊(duì)，在為完成同一個課題過程中，參與者彼此要進(jìn)行溝通、分工、合作，對學(xué)生自身的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有良好的促進(jìn)作用。

（四）磨礪學(xué)生的毅力和心理素質(zhì)。

TIA計(jì)劃項(xiàng)目研究期限原則上為1-2年，是一個長期的過程，在科技競賽過程中，學(xué)生會遇到各種新問題，之后分析問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問題，而在解決問題中又會有新的問題等待解決。這是一個磨礪人的意志力與心理素質(zhì)的長期過程。同時科技競賽題目通常具有一定的系統(tǒng)性，這就要求參賽的大學(xué)生能綜合運(yùn)用多門相關(guān)課程的知識，不但要具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，還要具有較好的自主學(xué)習(xí)能力去涉獵或者深入研究其他學(xué)科的知識，多參閱各種文獻(xiàn)資料。

二、煙草學(xué)院大學(xué)生TIA計(jì)劃中存在的問題

（一）大學(xué)生自身認(rèn)識不夠。

學(xué)院設(shè)置TIA計(jì)劃目的是為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在項(xiàng)目里大學(xué)生是大學(xué)生科技創(chuàng)新的主體。然而，作為主體的大學(xué)生對科技創(chuàng)新能力提高的認(rèn)識卻不夠到位，表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的意義、目的認(rèn)識不夠深刻；學(xué)生的功利思想突出，將獲得的獎勵作為科技創(chuàng)新活動的目的追求；第二，缺乏實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的意志素質(zhì)，學(xué)生參與時熱情高的多，長期堅(jiān)持的少，經(jīng)受不了挫折、耐不住寂寞、不能全身心靜下來做學(xué)問搞研究。學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神不夠強(qiáng)，喜歡單干，圖一時熱情，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生挫折或沒有達(dá)到預(yù)期目的時，很多學(xué)生不愿意繼續(xù)堅(jiān)持或者直接放棄創(chuàng)新活動。這些都在很大程度上影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的水平，影響了科技創(chuàng)新活動的有效、健康、持續(xù)開展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

（二）一些基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備。

學(xué)院在科技創(chuàng)新活動中投入了足夠的活動經(jīng)費(fèi)，每屆科研創(chuàng)新方面的固定投入均為10萬元，再加上相關(guān)導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)支持，用于科技創(chuàng)新研究的資金是有保證的。物質(zhì)保障問題主要集中在學(xué)生無法得到使課題得以順利開展的場所以及儀器設(shè)施，經(jīng)常會出現(xiàn)課題小組在使用儀器問題上發(fā)上沖突。這些沖突在一定程度上限制了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展，甚至打擊了學(xué)生們的積極主動性。

三、對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)的建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校自身的建設(shè)。

學(xué)校在專門指派專職指導(dǎo)教師對學(xué)生的科技創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)的同時，更要盡力克服資金不足、人手缺乏等因素完善開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。與此同時利用企事業(yè)合作單位等具備的有利條件為大學(xué)生展示自身創(chuàng)新能力提供平臺，從而實(shí)現(xiàn)政府、校、企業(yè)、學(xué)生本身的互贏。學(xué)校還應(yīng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇，充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢和科研平臺，進(jìn)行廣泛的科普教育與宣傳，激發(fā)學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新意識，加大學(xué)科的互補(bǔ)優(yōu)勢；同時還要聘請校內(nèi)外教授、專家作學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對科技創(chuàng)新的認(rèn)識。

我們要加強(qiáng)對科技創(chuàng)新內(nèi)涵的宣傳，積極嘗試通過各種渠道（如課堂、課外活動）做好引導(dǎo)和宣傳工作，介紹科技創(chuàng)新活動在學(xué)生自我認(rèn)識、自我培養(yǎng)、自我完善中的承擔(dān)功能和所起的作用，讓廣大學(xué)生在思想上高度重視科技創(chuàng)新活動，在行動上積極參加科技創(chuàng)新活動。

四、結(jié)語

努力培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是高等教育的一項(xiàng)重要的不可推卸的責(zé)任，我們需要積極探索、改進(jìn)科技創(chuàng)新模式，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新力度，使大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻(xiàn):

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2010年)[M].北京:人民出版社,2010.

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篇4

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐基地；創(chuàng)新實(shí)踐活動；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新成效

近年來，華北電力大學(xué)學(xué)生在各類創(chuàng)新競賽中取得了優(yōu)異成績，特別是在2011年第二屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中取得了總成績排名第一的佳績，同年華電學(xué)生又在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中摘得特等獎1項(xiàng)。而在2010年全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽中，華電學(xué)生一舉獲得一等獎4項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎5項(xiàng)，在該競賽全部獎項(xiàng)中每8塊獎牌就有1塊被華電學(xué)子摘得。華北電力大學(xué)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色在大學(xué)生創(chuàng)新競賽中再次得到彰顯。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、促進(jìn)創(chuàng)新教育的綜合體現(xiàn)。本文從加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的角度，介紹華北電力大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面所做的工作。

一、創(chuàng)新實(shí)踐基地初具規(guī)模

從1998年開始，學(xué)校利用校企合作基地捐贈的設(shè)備，在校辦工廠建立電工實(shí)踐基地，開出了具有學(xué)校特色的高、低壓系列電工實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目30多項(xiàng)，制定了《電工實(shí)踐基地開放管理辦法》，率先向本科生開放。2000年以后，學(xué)校充分利用國家級、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心陸續(xù)建設(shè)了數(shù)模、電子技術(shù)、仿真技術(shù)、物理、機(jī)器人、自動化、機(jī)械設(shè)計(jì)等一批創(chuàng)新實(shí)踐基地，并出臺了《仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地開放管理辦法》、《電子設(shè)計(jì)自動化（EDA）創(chuàng)新實(shí)踐基地開放管理辦法》、《物理實(shí)踐創(chuàng)新基地開放管理辦法》等措施，使一批依托于實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)踐基地陸續(xù)開放。為了全面推行學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室開放工作，學(xué)校出臺了《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，要求各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，都要努力創(chuàng)造條件對全校本科學(xué)生開放。目前，學(xué)校共有創(chuàng)新實(shí)踐基地10個，涵蓋了基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)領(lǐng)域和工程實(shí)踐。各創(chuàng)新基地根據(jù)自己的特點(diǎn)擬定了數(shù)百項(xiàng)不同層次、不同系列的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)興趣和愛好自主申請到基地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校還設(shè)立了“課外能力·素質(zhì)學(xué)分”，只要按要求完成實(shí)踐項(xiàng)目，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。創(chuàng)新基地的建立，有力地推動了工程教育人才培養(yǎng)模式改革，極大地激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，給廣大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動創(chuàng)造了有利條件。

二、創(chuàng)新實(shí)踐活動豐富多彩

1.電工創(chuàng)新實(shí)踐基地

電工創(chuàng)新實(shí)踐基地是依托于國家級工程訓(xùn)練中心建立起來的，定位在培養(yǎng)掌握職業(yè)技術(shù)操作的基本技能和創(chuàng)新技能，熟悉電力行業(yè)設(shè)備運(yùn)行過程，具有一定的解決現(xiàn)場問題的智力技能型人才?；啬軌蜷_展“高低壓成套開關(guān)設(shè)備系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)電拖動與控制系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”等近30個設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這些項(xiàng)目全部是工程實(shí)際項(xiàng)目，面向不同專業(yè)、不同層次學(xué)生開放，進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性工程實(shí)踐。學(xué)生選修電工實(shí)踐課程后，可利用自己的空余時間，如雙休日、寒暑假以及晚自習(xí)的時間進(jìn)行實(shí)踐活動。這樣學(xué)生可以有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校將基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入畢業(yè)基本學(xué)分要求，并計(jì)入學(xué)生成績檔案。這一制度大大激勵和調(diào)動了學(xué)生參與工程實(shí)踐的積極性、主動性，使得學(xué)生的電工技術(shù)動手實(shí)踐能力鍛煉成為必修項(xiàng)目。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地

機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、動手組裝和建造有一定功能的項(xiàng)目作品，可以掌握各種機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理和使用方法，常用電子元器件作用、原理、使用技巧，常用的編程方法與串口通訊方法等。自2006年9月開始，基地利用慧魚創(chuàng)新系統(tǒng)平臺開設(shè)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，已經(jīng)有650余人完成課程項(xiàng)目的制作與開發(fā)；基地還開設(shè)了“機(jī)器人制作與開發(fā)”課程的培訓(xùn)，已經(jīng)有200余人完成課程項(xiàng)目的制作與開發(fā)，并組織學(xué)生參加了亞太大學(xué)生機(jī)器人大賽?；啬壳耙呀?jīng)成功組織兩屆校內(nèi)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加了全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，取得了較好的成績。近三年有10多個國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃資助的項(xiàng)目在該基地設(shè)計(jì)制作，他們設(shè)計(jì)的作品多次代表學(xué)校登上全國大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇的舞臺。

3.電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地

電子技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地作為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生各類電子設(shè)計(jì)競賽等創(chuàng)新活動的指導(dǎo)?；貙?shí)施電子技術(shù)實(shí)踐能力分級培養(yǎng)方案，分級培養(yǎng)在保留并規(guī)范應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富和完善設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，增加綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)型、綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型”的三級式分層次實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)際興趣自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者直接參與教師的工程項(xiàng)目?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)3項(xiàng)國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃項(xiàng)目，5項(xiàng)校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃項(xiàng)目?；卦陂_展創(chuàng)新實(shí)踐的同時，舉辦了五屆校內(nèi)電子設(shè)計(jì)大賽。而學(xué)生們在基地經(jīng)過動手實(shí)踐后，設(shè)計(jì)、制作電子作品的能力大大增強(qiáng)，多次獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎。

4.仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地

仿真創(chuàng)新實(shí)踐基地是依托于原電力部“電力生產(chǎn)仿真與優(yōu)化控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”建立起來的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，除承擔(dān)著學(xué)校不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動——熱能工程、熱能工程（集控方向）、電氣工程專業(yè)的“火電廠運(yùn)行仿真實(shí)踐”、“發(fā)電廠仿真實(shí)習(xí)”外，還面向?qū)W生開展“分散控制系統(tǒng)（DCS）綜合實(shí)踐”等，組織學(xué)生參加“火電廠運(yùn)行綜合實(shí)踐”實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，既提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，又可使學(xué)生獲得相應(yīng)證書，對學(xué)生的就業(yè)和分配大有裨益。通過仿真訓(xùn)練之后，大大提高學(xué)生操控電力生產(chǎn)大型系統(tǒng)的能力，提高分析解決其中實(shí)際問題的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生在校期間就可以申請中國電力企業(yè)聯(lián)合會頒發(fā)的“火電廠集控運(yùn)行值班員”資格證書，這很受學(xué)生歡迎?；亟處熦?fù)責(zé)指導(dǎo)4項(xiàng)國家級大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃項(xiàng)目，3項(xiàng)校級大學(xué)生創(chuàng)新行動計(jì)劃項(xiàng)目。除此之外，基地面向全校學(xué)生組織了兩屆校內(nèi)智能汽車大賽，智能汽車大賽不僅使學(xué)生了解了智能車的目標(biāo)要求、硬件結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)，而且還使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用自動控制原理、計(jì)算機(jī)控制、控制裝置和儀表等各科知識。學(xué)生通過校內(nèi)訓(xùn)練，參加四屆全國大學(xué)生智能汽車大賽，均取得了一、二等獎的好成績。

5.數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地

數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新實(shí)踐基地依托學(xué)校的數(shù)學(xué)建模試驗(yàn)中心建立，是大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和開展數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新活動的重要基地?；刈孕虚_發(fā)了高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、數(shù)值分析實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，建立了局域網(wǎng)絡(luò)體系，形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算科學(xué)和信息科學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定的研究方向。基地開設(shè)了“數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“高等數(shù)學(xué)J”、“線性代數(shù)J”、“數(shù)學(xué)建模選修課”、“數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計(jì)”等課程，還為學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等多個創(chuàng)新平臺，以選修課、課程設(shè)計(jì)、競賽活動等形式，面向全校學(xué)生開放，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究與創(chuàng)新活動。多年來，基地以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等創(chuàng)新大賽為契機(jī)，以培養(yǎng)帶動競賽，以競賽促進(jìn)培養(yǎng)，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。主動參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，使大學(xué)生在動手實(shí)踐能力方面取得長足進(jìn)步，也使具有特長的學(xué)生脫穎而出?；匾雅e辦了八屆校內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近年來在全國乃至國際性的數(shù)學(xué)建模競賽中連年取得一、二等獎的優(yōu)異成績。

6.物理創(chuàng)新實(shí)踐基地

物理創(chuàng)新實(shí)踐基地至今已指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)演示儀器、科技作品100余項(xiàng)，部分學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐完成后撰寫的小論文，已在公開刊物上發(fā)表多篇。自制的演示儀器和科技作品都充實(shí)到了物理現(xiàn)象探索研究廳中，成為物理演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重要組成部分。學(xué)生在基地制作的作品參加了各種各樣的科技活動，如制作的校園魔術(shù)秀系列作品先后參加了中央電視臺《異想天開》、《走進(jìn)科學(xué)》節(jié)目錄制。特別值得一提的是，學(xué)生在飛行器的制作方面構(gòu)思新穎、制作精良，多次參加過全國無動力高臺飛行大賽，均取得優(yōu)異成績，被中央電視臺、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《北京晨報(bào)》、《遼寧日報(bào)》、《航空知識》等多家媒體報(bào)道?，F(xiàn)在，華電學(xué)子在全國無動力高臺飛行大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)已經(jīng)成為該項(xiàng)賽事的一道亮麗的風(fēng)景線，華北電力大學(xué)已經(jīng)成為該賽事不可或缺的成員之一。

三、創(chuàng)新實(shí)踐成效顯著

1.全國性的各類競賽中屢獲佳績

多年來，學(xué)校建設(shè)的一批示范性、開放式的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了有力的保障，大批學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐基地進(jìn)行了工程實(shí)踐訓(xùn)練和各級各類創(chuàng)新實(shí)踐活動，不僅提高了動手能力，分析問題和解決問題的能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，有力地促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。2008以來，通過創(chuàng)新實(shí)踐基地培訓(xùn)的學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等競賽中，共獲得國家、國際競賽特等獎和一等獎105項(xiàng)，二等獎215項(xiàng)，三等獎388項(xiàng)。

2.頒發(fā)“實(shí)踐能力”等級證書

為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校試行學(xué)生實(shí)踐能力的分層次培養(yǎng)，對達(dá)到相應(yīng)層次、經(jīng)考核合格者，發(fā)放相應(yīng)等級證書，目前已在仿真與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心試點(diǎn)實(shí)施。

（1）電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書。仿真與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是經(jīng)過中國電力企業(yè)聯(lián)合會培訓(xùn)中心認(rèn)證的電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地，具有發(fā)放電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書的資格，并得到國家勞動部認(rèn)可。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢，將電力行業(yè)仿真運(yùn)行培訓(xùn)基地向全體學(xué)生開放，接納學(xué)生自主參加綜合實(shí)踐。學(xué)生通過完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和進(jìn)行上機(jī)操作，考試成績合格后，可通過申請，獲得中國電力聯(lián)合會下發(fā)的電力行業(yè)仿真培訓(xùn)證書，已有30多名學(xué)生獲得這一證書。

（2）電子技術(shù)實(shí)踐能力等級證書。首批成為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，對電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、綜合型、研究型三個類型，以加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力、知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。采用全開放的形式，學(xué)生根據(jù)課題要求在課外獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)考核合格后，已有近200名學(xué)生獲得電子技術(shù)實(shí)踐能力的等級證書。

（3）電工實(shí)踐訓(xùn)練證書。學(xué)校將電工實(shí)踐基地開出的課程作為公共選修課，將學(xué)分納入校內(nèi)任選課課程學(xué)分，并計(jì)入學(xué)生成績檔案。課外實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生報(bào)名踴躍，參與性強(qiáng)。每年都有相關(guān)年級10%左右的學(xué)生在基地自主進(jìn)行工程實(shí)踐，已有3000多人獲得電工實(shí)踐訓(xùn)練證書。

3.提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

篇5

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；探索

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0188-02

一、醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育及醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念陳舊，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系尚未完善。醫(yī)學(xué)院校由于專業(yè)限制、課程設(shè)置、傳統(tǒng)思維模式、社會對醫(yī)學(xué)工作的特殊要求，許多醫(yī)學(xué)類院校依然將促進(jìn)醫(yī)學(xué)生在醫(yī)療事業(yè)單位就業(yè)作為最終導(dǎo)向，雖然開展了豐富多彩、形式各樣的就業(yè)指導(dǎo)，但在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面所做甚少。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總結(jié)宣傳工作的通知》（教學(xué)廳函[2016]3號）要求，2016年教育部評選出首批全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)高校，沒有一所醫(yī)科類院校上榜，一定程度上反映出我國醫(yī)學(xué)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革整體發(fā)展滯后。

2.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)業(yè)自信。醫(yī)學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念認(rèn)為，既然選擇醫(yī)學(xué)院校，畢業(yè)時首先考慮進(jìn)入醫(yī)院工作。選擇醫(yī)療事業(yè)單位就業(yè)一方面是出于對本專業(yè)的熱愛和不舍，另一方面可以直接擁有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，風(fēng)險(xiǎn)較小。再者，父母的期望及自己的職業(yè)興趣也是一個重要原因。與就業(yè)相比，自主創(chuàng)業(yè)難度大，前期需要投入資金及大量的精力，還要承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

3.醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)的進(jìn)入壁壘制約了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)由于直接關(guān)系著人的健康與生命安全，因此受到國家有關(guān)主管部門的嚴(yán)格管理。主管部門通過制定法律、法規(guī)和政策，在客觀上形成了某種制度性壁壘。醫(yī)療健康即使具有顯而易見的痛點(diǎn)，但卻是壁壘最嚴(yán)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。這些制度性壁壘某種程度上制約了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

二、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

1.加速推進(jìn)創(chuàng)新教育，構(gòu)建有利于個性發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。一是改革教學(xué)理念，在強(qiáng)調(diào)基本知識、基本理論和基本技能教學(xué)的同時，更加注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育貫穿到整個人才培養(yǎng)過程。二是加強(qiáng)創(chuàng)新教育課程體系和內(nèi)容的規(guī)劃和建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程在創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主體和主導(dǎo)作用。各專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃地向?qū)W生開設(shè)學(xué)科前沿講座、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)充分發(fā)掘本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。三是構(gòu)建具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，使學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，并通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.加強(qiáng)雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。學(xué)校將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)課程融入人才培養(yǎng)全過程，結(jié)合行業(yè)動態(tài)和發(fā)展需求，建立以課堂教學(xué)為主渠道，講座、論壇、培訓(xùn)為補(bǔ)充，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐活動為載體的多形式就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。學(xué)校開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課，38學(xué)時。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容14學(xué)時。同時，開設(shè)了創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)選修課程。目前，學(xué)校引進(jìn)了兩門超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識課。其中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（36學(xué)時、2學(xué)分）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（27學(xué)時，2學(xué)分）。以上兩門網(wǎng)絡(luò)通識課全部由國內(nèi)知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家講授，課程面向全校學(xué)生開放，學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上測試的方式進(jìn)行修讀，所修學(xué)分計(jì)入畢業(yè)總學(xué)分。

學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師4人、兼職教師13人。學(xué)校建立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家?guī)?，制定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法，吸納區(qū)內(nèi)外高校、企業(yè)等優(yōu)秀導(dǎo)師30余名。同時，外聘3名資深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師來學(xué)校任教。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校分別與河北省香河縣人民醫(yī)院、內(nèi)蒙古牙克石市人民醫(yī)院、北京毅新博創(chuàng)生物科技有限公司等多家企事業(yè)單位共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地；與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域最具權(quán)威的《經(jīng)濟(jì)》雜志社簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，成為首批共建“因?yàn)橛心恪比珖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的100所高校之一；與大連創(chuàng)業(yè)工坊合作，共建了“內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”，并在“i醫(yī)大”校園網(wǎng)上開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺。學(xué)校中醫(yī)學(xué)院掛牌成立的模擬醫(yī)院，成為內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地之一；學(xué)校與呼和浩特市金山管委會共同建設(shè)了內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并首批推薦了6個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐孵化基地。同時，學(xué)校緊密聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，推]3個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐。

三、營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

1.學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐部和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。通過舉辦簡歷制作大賽、公務(wù)員考試模擬大賽、創(chuàng)業(yè)企劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等比賽活動以及組織開展知名企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)業(yè)成功典型報(bào)告會等活動，引導(dǎo)青年大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、主動就業(yè)和勇于創(chuàng)業(yè)。為了鼓勵和支持我校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，激勵更多優(yōu)秀青年走上創(chuàng)業(yè)成功之路，學(xué)校舉辦“尋找閃光的你”首屆基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)子事跡展演及表彰儀式。制作了十名畢業(yè)生基層創(chuàng)業(yè)就業(yè)歷程的十個精彩短片，對在場觀眾及學(xué)生中引起了極大的反響與震撼。同時，學(xué)校舉辦“開講了――首屆基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)子與學(xué)生面對面”活動，受表彰的優(yōu)秀學(xué)子與學(xué)生面對面交流，現(xiàn)場答疑解惑。

2.以賽促建，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力。我校已成功舉辦七屆校級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和六屆大學(xué)生課外科技作品競賽，連續(xù)三年榮獲全國三等獎，2015年榮獲全國二等獎。近三年，累計(jì)榮獲自治區(qū)特等獎一項(xiàng)，金獎八項(xiàng)。2013年和2015年獲得“優(yōu)勝杯”和“優(yōu)秀組織獎”；2016年4月我校承辦第七屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽華北分區(qū)賽，在全國總決賽中獲得第三名；在今年6月舉辦的“第四屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”中，我校學(xué)生項(xiàng)目“學(xué)齡期兒童寰樞椎數(shù)字化三維形態(tài)測量與臨床應(yīng)用研究”榮獲大賽一等獎。

3.S富校園文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍。2012年6月，我校成立“問學(xué)講壇”，先后邀請中國工程院院士巴德年教授，南丁格爾獎獲得者姜小鷹教授，國醫(yī)大師吉格木德教授等國內(nèi)知名專家，學(xué)者開講，共開展各類講座600余場，受眾學(xué)生累計(jì)40000人次。2015年4月，成為自治區(qū)“北疆講壇”首個高校分講壇；

4.不斷促進(jìn)科技創(chuàng)新，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“英才培育”項(xiàng)目，已成功結(jié)題200多項(xiàng)，參與教師201人，學(xué)生1000余人，累計(jì)發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文38篇，申請專利15項(xiàng)。今年5月，學(xué)校啟動“內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，成立“內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，選拔26個校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其中13項(xiàng)入選自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目?！按髮W(xué)生蒙醫(yī)藥現(xiàn)代化研究團(tuán)隊(duì)”入選2015年度全國“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”；在上海舉辦的PSBH中國區(qū)年會上，我校師生榮獲本屆年會學(xué)生組卓越項(xiàng)目線上人氣獎和最佳實(shí)踐獎2個獎項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration and Thinking of Innovation and Entrepreneurship Education in Local Medical Colleges and Universities

―Taking Inner Mongolia Medical University as an Example

WANG Jin-xiang，MIAO Mao，XU Song-mei

（Inner Mongolia Medical University Admissions Office，Hohhot，Inner Mongolia 010059，China）

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關(guān)鍵詞：開放性實(shí)驗(yàn)室 中醫(yī)院校 大學(xué)生創(chuàng)新 醫(yī)學(xué)生

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0169-02

近年來，全國各大中醫(yī)高等院校逐漸將實(shí)驗(yàn)室作為中醫(yī)學(xué)教育的重要資源，有利于大學(xué)生課堂實(shí)踐和拓展訓(xùn)練的開展，成為中醫(yī)高等院校教育的重要組成部分。中華人民共和國教育部、財(cái)政部2007年發(fā)表的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出，在全國高等學(xué)校推出國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，逐步建立各級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目[1]。以筆者學(xué)校為例，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心于2013年6月獲批湖南省中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，主要負(fù)責(zé)各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新活動的開展，搭建平臺探索實(shí)驗(yàn)室開放對中醫(yī)高等教育的意義。

1 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容與意義

1.1 基本操作訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)開放

基本操作訓(xùn)練主要針對驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如每年期末實(shí)驗(yàn)中心開放組胚模型室、寄生蟲標(biāo)本室、病理標(biāo)本室等，組織學(xué)生開展組織學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在完成必修的實(shí)驗(yàn)課基礎(chǔ)上，不斷熟悉和熟練實(shí)驗(yàn)基本操作和大型精密儀器的使用操作，不僅增加了儀器設(shè)備的使用率，而且M一步提高、培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識。

1.2 綜合設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)全面開放

綜合設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要面向?qū)δ骋活I(lǐng)域或方向有濃厚興趣、學(xué)有余力的學(xué)生。學(xué)生填寫醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約申請表，并附上詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。近年來，每年學(xué)校都會組織湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，逐漸增大了開放性實(shí)驗(yàn)室的影響力；且每年都有大量學(xué)生多次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室備戰(zhàn)國家級、省級、市級大學(xué)生系列科學(xué)技術(shù)大賽，在老師的悉心指導(dǎo)下，許多學(xué)生都載譽(yù)而歸。如2013―2015年，筆者學(xué)校學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽共獲得省一等獎1項(xiàng)、省二等獎4項(xiàng)、三等獎23項(xiàng)，切實(shí)引導(dǎo)和激勵該校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、操作能力、創(chuàng)新思維能力[2]。在具體實(shí)施時，實(shí)驗(yàn)選題與方案一般由學(xué)生根據(jù)興趣自主選定，指導(dǎo)老師把關(guān)論證實(shí)驗(yàn)方案的可行性、實(shí)用性和科學(xué)性，有利于調(diào)動學(xué)生們的科研興趣、鍛煉學(xué)生的科研能力、培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，從而提高該校學(xué)生整體的科研水平。同時，因?yàn)閷W(xué)生科研項(xiàng)目增多，對實(shí)驗(yàn)中心指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平都提出了更高的要求，從而促使學(xué)校不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)并增加教師數(shù)量，從而有利于實(shí)驗(yàn)中心的發(fā)展[3]。

1.3 本科生、研究生的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)開放

主要針對參加導(dǎo)師科研課題工作的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中心可提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，每年度都有許多本科畢業(yè)生、研究生的畢業(yè)論文都是在相關(guān)開放實(shí)驗(yàn)室中完成的。這樣做使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能全面得到鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

1.4 對內(nèi)、對外培訓(xùn)開放

實(shí)驗(yàn)室既對內(nèi)培訓(xùn)大學(xué)生、老師，也對外培訓(xùn)企業(yè)人員、其他學(xué)校的教師。近年來，累計(jì)開展的培訓(xùn)和講座有：分子生物學(xué)PCR技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目、Western-blot技術(shù)高級培訓(xùn)班、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)與無菌室操作、病毒培養(yǎng)、分子病理學(xué)技術(shù)高級培訓(xùn)班、動物行為學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法、數(shù)碼互動系統(tǒng)的操作演示、消防知識講座等，不僅增加了該校實(shí)驗(yàn)中心的影響力，也加強(qiáng)了同其他院校之間的相互交流和學(xué)習(xí)。

2 實(shí)驗(yàn)室開放中存在的問題和改進(jìn)措施

2.1 學(xué)生參與時間不夠

中醫(yī)院校的學(xué)生課程多且學(xué)習(xí)壓力大，尤其是高年級學(xué)生，白天課余時間很少。實(shí)驗(yàn)室開放時間必須考慮這個因素，否則部分學(xué)生就會因?yàn)闀r間關(guān)系不能參與開放實(shí)驗(yàn)。因此，實(shí)驗(yàn)室開放時間調(diào)整為工作日8：00～21：00，周六8：00～17：00。另：節(jié)假日需提前預(yù)約。實(shí)驗(yàn)室時間延長，增加了學(xué)生選擇的余地。

2.2 實(shí)驗(yàn)教師參與積極性不夠

實(shí)驗(yàn)室開放后，不可避免地增加了實(shí)驗(yàn)教師的工作量。除了開放實(shí)驗(yàn)延長增加了實(shí)驗(yàn)教師上班時間外，還加大了實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)室用房調(diào)度、實(shí)驗(yàn)試劑耗材管理壓力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師負(fù)擔(dān)加重而影響其參與積極性。為了保證開放性實(shí)驗(yàn)的良性發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校采取了以下措施。一方面，實(shí)驗(yàn)中心通過引進(jìn)學(xué)生管理模式減輕實(shí)驗(yàn)教師負(fù)擔(dān)。挑選高年級具有一定科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)室管理和儀器設(shè)備維護(hù)，可以拓寬實(shí)驗(yàn)開放的空間。另一方面，學(xué)校出臺了《湖南中醫(yī)藥大學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)管理辦法》和《湖南中醫(yī)藥大學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)室具體實(shí)施方案（試行）》，并進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)室開放工作量核算和獎勵制度，來鼓勵參與實(shí)驗(yàn)室開放指導(dǎo)和管理的教師，從而保證了開放性實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展[4]。

2.3 開放實(shí)驗(yàn)室安全需要進(jìn)一步得到保障

學(xué)生大多會利用課余時間，如中午、晚上和周末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在涉及一些有毒有害試劑和大型貴重儀器操作等情況時，需要指導(dǎo)老師進(jìn)一步保障操作安全。因此，在進(jìn)行這些操作時，需提前預(yù)約，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)相關(guān)情況，指派相關(guān)教師進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)和監(jiān)管，確保學(xué)生安全和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備正常運(yùn)行。并建立實(shí)驗(yàn)中心安全值班制度，每天均有專人逐一檢查開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)組織管理，排查安全隱患，從而保證實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.4 實(shí)驗(yàn)室開支增大

自實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放以后，該校校級和省級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目逐年增多，參與開放性實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)生也越來越多，因此實(shí)驗(yàn)室的試劑、耗材等消耗逐年增多，儀器設(shè)備維護(hù)費(fèi)用也在逐年增加。為了維持實(shí)驗(yàn)室開放和保證正常教學(xué)不受影響，學(xué)校建立了專項(xiàng)開放基金，增加對試劑、耗材和儀器設(shè)備維護(hù)的維護(hù)，從而保證了開放性實(shí)驗(yàn)室的正常發(fā)展。

總之，通過近年來的開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、刻苦鉆研能力及鍥而不舍的科學(xué)素質(zhì)方面都取得了很好的效果，學(xué)生們在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽中都獲得了較好成績，取得一定成果。雖然在具體實(shí)施過程中，遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是鑒于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開放對中醫(yī)院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，學(xué)校將繼續(xù)完善相關(guān)管理制度，增加資金投入，搭建更好的師資隊(duì)伍，建立更加優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)平臺，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)等時間和空間的全方位開放模式，為提高中醫(yī)院校學(xué)生科研素質(zhì)和實(shí)踐能力提供、搭建更好的平臺。

參考文獻(xiàn)

[1] 李玉瑭，杜亭亭，王偉，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大學(xué)生開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立及管理[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（10）：932-933，939.

[2] 叢培瑋，郭雋馥，苗蘭英，等.培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)科研能力的《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2015，13（23）：92-93.

篇7

【關(guān)鍵詞】地方高校 軍民融合 培養(yǎng)模式

引言

地方高校是軍民融合式人才培養(yǎng)的重要載體，要緊密圍繞培養(yǎng)和造就高素質(zhì)新型軍事人才這一根本任務(wù)和富國強(qiáng)軍的戰(zhàn)略目標(biāo)，探索軍民融合式人才的特點(diǎn)及規(guī)律，從地方高校發(fā)展和轉(zhuǎn)型的實(shí)際情況來看，軍民融合式人才的培養(yǎng)具有一定的可行性，具體可從氛圍營造、政策宣傳、培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、管理完善和機(jī)制模擬五個方面分析。

營造軍民融合的濃郁氛圍

1.實(shí)體環(huán)境的營造

軍民融合文化在地方高校校園的滲透，首先需要營造一個實(shí)體環(huán)境，需要注意的是實(shí)體環(huán)境必須結(jié)合地方高校的實(shí)際，尋找地方高校有關(guān)軍事發(fā)展的歷史軌跡及名人事跡，并利用校園的展板和櫥窗讓學(xué)生了解。學(xué)校也可以在校園主頁開通專欄，利用圖書館開設(shè)軍隊(duì)和國防建設(shè)成果的展館，借助校園的資源和設(shè)備將軍民融合的先進(jìn)個人和感人事跡整理并向全校師生展示，轉(zhuǎn)載或自創(chuàng)有關(guān)軍民融合方面題材的文章、圖片或報(bào)道等，激勵大學(xué)生服務(wù)于軍隊(duì)建設(shè)和國防事業(yè)的愿望和決心。

2.精神環(huán)境的營造

精神環(huán)境是校園內(nèi)隱性的軍民融合環(huán)境，主要是借助于思維和觀念，使軍民融合理念植根于大學(xué)生的思想意識中。大學(xué)生入校后要接受軍事理論教育，這類教育的考核要以學(xué)生樹立正確的軍事理論觀、高尚的道德情操和開拓性的軍事思維等為主，在高尚、文明和積極的精神狀態(tài)下使學(xué)生全身心感受軍民融合的本質(zhì)，培養(yǎng)和規(guī)范自身的言行和道德感，引導(dǎo)和組織學(xué)生對軍民融合的內(nèi)涵充分把握和認(rèn)識。

3.校外環(huán)境的營造

地方高校軍民融合環(huán)境營造是一個系統(tǒng)的復(fù)雜過程，在校園文化建設(shè)的各個領(lǐng)域環(huán)節(jié)和學(xué)生日?；顒又性黾榆娒袢诤系葍?nèi)容，給學(xué)生更多的直觀認(rèn)識。但學(xué)生的最終歸宿仍然是走出校門到社會上去歷練，社會各界要大力支持地方高校的軍民融合人才的培養(yǎng)。定期舉辦學(xué)術(shù)講座，提高學(xué)生對軍民融合式發(fā)展的關(guān)注度。

加大軍民融合的政策宣傳

1.入學(xué)教育的理論學(xué)習(xí)

新生入學(xué)教育是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的必修階段，入學(xué)后對新生進(jìn)行軍民融合思想及相關(guān)理論的介紹，讓學(xué)生了解軍事理論課程的主要知識和脈絡(luò)體系，明確軍民融合式發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)水平的影響，確立學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的思想觀念和職業(yè)規(guī)劃，軍事理論學(xué)習(xí)納入新生入學(xué)的必修程序，專門介紹我國軍事發(fā)展的相關(guān)問題，使學(xué)生確立服務(wù)于國防事業(yè)，為祖國軍事發(fā)展建功立業(yè)的遠(yuǎn)大理想。

2.學(xué)術(shù)講座的政策解讀

學(xué)術(shù)講座能為大學(xué)生了解社會提供更廣闊的機(jī)會，定期組織有關(guān)軍民融合發(fā)展、國防科技創(chuàng)新、軍隊(duì)改革發(fā)展、軍地人才培養(yǎng)以及軍事經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的學(xué)術(shù)講座，將國家在這些方面的政策具體分析并向?qū)W生解讀，讓學(xué)生深入了解國家軍民融合式發(fā)展及人才培養(yǎng)方面的政策及規(guī)定，明確自主責(zé)任意識和全局發(fā)展意識，在部隊(duì)歷練并實(shí)現(xiàn)自我人生價值，抓好國家政策提供的良好時機(jī)，在部隊(duì)發(fā)揮潛能。

調(diào)整和轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方案

1.課程體系的調(diào)整

地方高校要及時結(jié)合軍民融合的發(fā)展重點(diǎn)、方向調(diào)整和改革課程體系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，及時向部隊(duì)輸送有知識、有素質(zhì)的合格大學(xué)生，使學(xué)生都愿意積極主動地把部隊(duì)作為建功立業(yè)的地方，從而使人才的培養(yǎng)更具有專業(yè)性。地方高校在調(diào)整課程體系的過程中，要在充分調(diào)研和吸收軍民融合政策及成果的基礎(chǔ)上，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國國防事業(yè)的發(fā)展和改革方向，開設(shè)國防建設(shè)、軍事研究、部隊(duì)管理、軍政服務(wù)等方面的課程，或?qū)⑵渲幸欢鳛楸匦拚n程，或設(shè)為選修課程，或設(shè)為素質(zhì)拓展課程，學(xué)生憑興趣自由選擇研修，計(jì)入總學(xué)分。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的增設(shè)

軍民融合實(shí)踐是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，主要采取課外實(shí)踐、社會調(diào)研、參觀考察、學(xué)術(shù)交流等形式開展，將大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與部隊(duì)建設(shè)和改革的實(shí)踐結(jié)合，發(fā)揮各專業(yè)的特長，作好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使之與軍民融合式發(fā)展道路密切聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)要由學(xué)校相關(guān)部門劃撥經(jīng)費(fèi)，鼓勵學(xué)生開展系列有關(guān)軍民融合方面的創(chuàng)新研究，或到駐地部隊(duì)考察，與部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)面對面交流，增強(qiáng)學(xué)生對國防和軍隊(duì)建設(shè)的興趣，獲取更多機(jī)會和條件了解軍事和國防領(lǐng)域的實(shí)際問題。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)的改變

要結(jié)合當(dāng)前軍民融合式人才培養(yǎng)的要求，及時改變對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，可以在學(xué)生三年級系統(tǒng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，選擇有意參軍的大學(xué)生對他們實(shí)施特殊培養(yǎng)，集中訓(xùn)練，定期心理疏導(dǎo)，專門按照部隊(duì)要求制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生是否有參軍的能力和水平。在實(shí)施的課內(nèi)外理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，改變過去單一的以試卷分?jǐn)?shù)評價的方法，可以靈活采取調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)新論文、分享經(jīng)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生從更直觀的角度談自己對軍民融合及國防軍事事業(yè)的理解，提高參軍畢業(yè)生的質(zhì)量，吸引更多大學(xué)生到部隊(duì)鍛煉，為我國軍民融合的長效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

構(gòu)建軍民融合的人才體系

1.教學(xué)模式的改革

教學(xué)模式就是根據(jù)部隊(duì)建設(shè)對人才提出的客觀需求，在有關(guān)教育理念和方針指導(dǎo)下，開展了一系列教學(xué)活動，最后在不斷反饋和修訂中予以完善，保證人才培養(yǎng)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，向國防和部隊(duì)建設(shè)輸送更多高素質(zhì)和高質(zhì)量的軍民融合式人才。部分地方高校招收國防生，這種教學(xué)模式應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，在凸顯國防生培養(yǎng)的重要地位和作用基礎(chǔ)上，把發(fā)揮地方高?？萍純?yōu)勢與發(fā)揮軍隊(duì)政治優(yōu)勢緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的軍民結(jié)合、寓軍于民。

2.互動機(jī)制的搭建

人才體系規(guī)劃中還要及時搭建更多的互動交流主體，實(shí)現(xiàn)互動溝通，這種互動機(jī)制是使大學(xué)生圍繞軍民融合發(fā)展開展更多的交流活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成果的公開展示和師生之間的互動；走出校門接觸更多軍民融合產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，開展社會實(shí)踐活動。互動機(jī)制的搭建就是讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與社團(tuán)之間、學(xué)生與部隊(duì)之間建立經(jīng)常性的交流橋梁，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的相互借鑒和參考，從而增長見識，豐富體會，主動參軍。

完善軍民融合的模擬選聘

1.組織學(xué)生積極參軍

每年畢業(yè)前，國家有關(guān)大學(xué)生應(yīng)征入伍的政策文件都會及時下發(fā)，學(xué)校要及時宣傳國家在高校畢業(yè)生中選拔應(yīng)征入伍的文件，在校園醒目位置懸掛標(biāo)語，由團(tuán)委、輔導(dǎo)員牽頭作好學(xué)生參軍前自我定位，為成為合格士兵提供基礎(chǔ)性平臺。組織學(xué)生參軍就要及時讓學(xué)生了解部隊(duì)的生活和參軍的意義，糾正學(xué)生“參軍可以提升”“參軍會影響以后就業(yè)”等錯誤認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生正確對待參軍問題。

2.實(shí)施入伍能力考核

參軍入伍的模擬表現(xiàn)需要及時整理，針對每位有參軍意愿的學(xué)生予以客觀點(diǎn)評，并對整理的資料信息存檔，積極發(fā)揮大學(xué)生的能力、素質(zhì)和創(chuàng)新的優(yōu)勢，積極向部隊(duì)推薦，作為考核入伍能力的重要指標(biāo)。為了使大學(xué)生參軍入伍順利實(shí)施，輔導(dǎo)員在模擬選聘中要全程輔導(dǎo)，針對思想道德、創(chuàng)新力、組織力、溝通力和適應(yīng)力等設(shè)立綜合考核指標(biāo)和辦法，提高大學(xué)生參軍的綜合能力。

總之，高校要響應(yīng)黨和國家號召大學(xué)生參軍的方針政策，為軍隊(duì)建設(shè)轉(zhuǎn)型提供重要的新生力量，實(shí)現(xiàn)地方高校培養(yǎng)與部隊(duì)實(shí)踐鍛煉結(jié)合的格局，共同做好軍事教育培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]尤莉娟：《淺談高校對大學(xué)生“村官”選聘前有針對性培養(yǎng)的重要意義》，《遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第4期，第95-96頁。

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[5]柴寶成：《高校應(yīng)增設(shè)“村官”專業(yè)》，《教育與職業(yè)》2009年第22期，第7頁。

篇8

[論文關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育　思想政治教育生態(tài)　優(yōu)化　價值分析　對策建議

思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)是思想政治教育活動內(nèi)外部發(fā)揮特定功能的各要素及其結(jié)構(gòu)的總和，它由教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境等要素組成，這一系統(tǒng)內(nèi)部各構(gòu)成要素之間的相互作用和相互制約，影響著高職院校思想政治教育活動的開展及其最終效果。高職院校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的教育活動。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，創(chuàng)業(yè)教育日趨成為拓展高職院校思想政治教育內(nèi)涵、優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的重要新途徑。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的價值分析

(一)增強(qiáng)思想政治教育施教者的主導(dǎo)作用

思想政治教育的施教者是教育過程的主導(dǎo)，在教育活動中起著調(diào)節(jié)和控制作用，通過組織教育對象、創(chuàng)設(shè)教育情境、規(guī)制教育過程，引導(dǎo)教育對象向社會要求的方向發(fā)展。優(yōu)化思想政治教育生態(tài)，關(guān)鍵就要發(fā)揮施教者的主導(dǎo)作用，調(diào)動施教者的積極性和創(chuàng)造性，而創(chuàng)業(yè)教育在其中起著重要的帶動作用。一是創(chuàng)業(yè)教育擴(kuò)充了高校思想政治教育施教者的力量。高職院校根據(jù)實(shí)際需要，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)整增加教育教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，這勢必要加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)思想政治教育施教者的能力和素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，施教者著力建構(gòu)向社會和生活開放的知識體系，根據(jù)社會需要改進(jìn)教育教學(xué)方法，挖掘教師個性特長、教育教學(xué)智慧等潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，提高激發(fā)學(xué)生理想信念、集體主義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等精神的技能技巧。

(二)突出思想政治教育受教育者的主體地位

隨著社會經(jīng)濟(jì)條件和社會結(jié)構(gòu)的變化，人們思想活動的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，在思想政治教育中，受教育者的主體地位也日益變得突出。而現(xiàn)今過于強(qiáng)調(diào)整體利益，缺乏對學(xué)生個性尊重的現(xiàn)狀仍然存在。創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育方式，在一定程度上改變這一局面：就指導(dǎo)思想而言，創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步確認(rèn)了思想政治教育受教育者的主體地位。從生態(tài)學(xué)角度看，創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)自我教育、自我超越的教育思想，遵循“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)尊重人的主體性，調(diào)動人的主觀能動性，重視受教育者的自我管理、自我教育，強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用、生活體驗(yàn)，促進(jìn)思想政治教育從“物化”到“人化”的轉(zhuǎn)化。就教育實(shí)踐而言，創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中培育和提升思想政治教育受教育者的主體作用。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)設(shè)民主平等的教育環(huán)境，調(diào)動主體的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生個性，提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主判斷的能力，培養(yǎng)高職學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力。引導(dǎo)學(xué)生對時代性、社會性、現(xiàn)實(shí)性的問題進(jìn)行思考，反思合作競爭、職業(yè)生涯定向、人生價值取向等問題，確立學(xué)生的主體人格，使其在思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮核心作用。

(三)豐富思想政治教育的基本內(nèi)容

時展需要思想政治教育增添新的教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育“是一種高層次的素質(zhì)教育、全面發(fā)展的教育和健全人格的教育，它內(nèi)含著思想政治教育多方面的內(nèi)容”。它拓寬了高職院校思想政治教育的基本內(nèi)容，將社會主義核心價值體系融入創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的教育，通過理想信念、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等教育，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性和針對性。第一，創(chuàng)業(yè)教育豐富了理想信念教育，使之更加具體化。教育學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度明確職業(yè)方向，將樹立理想與大學(xué)生自身對所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景的實(shí)際結(jié)合起來，將創(chuàng)業(yè)理想作為大學(xué)生前進(jìn)的動力，堅(jiān)定投身中國特色社會主義事業(yè)的信念和信心。用典型事例教育、引導(dǎo)學(xué)生將理想信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，把實(shí)現(xiàn)自身價值與服務(wù)國家、社會有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生為國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第二，創(chuàng)業(yè)教育豐富了創(chuàng)新精神教育，使之更加實(shí)踐化。創(chuàng)業(yè)教育“以科技創(chuàng)新教育為契機(jī)，把豐富學(xué)識、陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新能力納入到思想政治教育中來，以現(xiàn)代知識技術(shù)、科學(xué)精神開啟青年大學(xué)生的心容，多方面滿足其精神文化需求”。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、探索進(jìn)取精神，養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的個性品質(zhì)。第三，創(chuàng)業(yè)教育豐富了現(xiàn)代精神教育，使之更加時代化。創(chuàng)業(yè)教育以內(nèi)隱的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、合作性等良好的心理品質(zhì)，把協(xié)作精神與思想政治教育中的集體主義精神有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，完善學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)。

(四)改進(jìn)思想政治教育的方法手段

當(dāng)前，高職院校思想政治教育中脫離社會實(shí)際、“灌輸式”現(xiàn)象還較普遍。部分高職院校由于對實(shí)踐作用認(rèn)識不夠，經(jīng)費(fèi)和師資力量緊張，忽視實(shí)踐教育內(nèi)容，學(xué)生難以借助實(shí)踐把對理論和知識的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為解決問題的理解、觀點(diǎn)和方法。創(chuàng)業(yè)教育走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，使思想政治教育方法更符合新理念、體現(xiàn)新特點(diǎn)。首先，創(chuàng)業(yè)教育更新了思想政治教育的理念。創(chuàng)業(yè)教育引入先進(jìn)教育理論，賦予教育活動基本屬性，遵循教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育思想，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，由注重理論知識傳授向注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單一培養(yǎng)模式向因材施教、注重個性發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重書本知識向注重實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)高職學(xué)生參加各種形式的社會活動，鼓勵師生積極服務(wù)于社會，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會，在與社會的廣泛交往中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。其次，創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)用參與式、體驗(yàn)式等方法以體現(xiàn)思想政治教育的新特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育開拓創(chuàng)新精神教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，依托各種思想政治教育基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園地、社團(tuán)協(xié)會等，引導(dǎo)學(xué)生憑借專業(yè)特色和優(yōu)勢，培育創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育通過新的思想方法吸引廣大學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)思想政治教育主客體之間的良性互動。

(五)促進(jìn)思想政治教育內(nèi)外部環(huán)境的互動

高職院校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)內(nèi)部與外界環(huán)境平衡以及思想政治生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)和諧。從高職院校內(nèi)部看，創(chuàng)業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，傳播現(xiàn)代科學(xué)知識和人文知識所內(nèi)含的文化精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。校園文化突出創(chuàng)業(yè)教育的主題，通過有效形式對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)行潛移默化的滲透，使創(chuàng)業(yè)文化成為學(xué)校一種主流的文化，形成內(nèi)生的創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育成為高職院校文化的重要組成部分，推動高職學(xué)生、高職院校和社會的發(fā)展。從高職院校外部環(huán)境看，創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育開辟了與社會溝通和接軌的渠道。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及全社會的系統(tǒng)工程，目前正逐步構(gòu)建以政府為核心、高職院校為主體、社會和家庭廣泛支持的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)機(jī)制，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、吸收優(yōu)秀企業(yè)文化等途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想引導(dǎo)與社會實(shí)踐的對接，增進(jìn)思想政治教育的外部環(huán)境與內(nèi)部要素之間的能量和信息交換，將社會有利因素作為創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的資源和養(yǎng)料。通過教育變革，整合社會各方面的力量和資源，這無疑將有助于改變學(xué)校與家庭、社會相脫節(jié)以及外部環(huán)境作用發(fā)揮路徑不暢的不良狀況，在良好環(huán)境中推進(jìn)高職院校思想政治教育工作。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的對策

(一)樹立科學(xué)教育理念，明確優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的根本方向

在知識經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和科技的競爭不僅是人才數(shù)量和人才結(jié)構(gòu)的競爭，更是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的競爭，這對高職院校的創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育提出更高要求。先進(jìn)的理念是解決各種問題的思想基礎(chǔ)，思想政治教育生態(tài)化構(gòu)筑首先要教育人們樹立科學(xué)發(fā)展的全新發(fā)展理念，從生態(tài)理念的培植與內(nèi)化，從整體論與系統(tǒng)觀的視角對教育生態(tài)的各種因素進(jìn)行全面思考，調(diào)控教育內(nèi)外部的生態(tài)，使思想政治教育系統(tǒng)整體運(yùn)行良好。馬克思認(rèn)為：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”。思想政治教育塑造人的過程本質(zhì)上就是實(shí)現(xiàn)人的社會化的過程，把人培養(yǎng)成為合格的社會成員。思想政治教育生態(tài)思維要堅(jiān)持整體論，在價值向度上從物本向人本的思維意識方式轉(zhuǎn)變，以人為本，從現(xiàn)實(shí)的、具體的和社會的人出發(fā)來思考，實(shí)現(xiàn)人的自由全面的發(fā)展，這是優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的根本所在。

創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上說是教育觀念和理想的創(chuàng)新，是貫穿高等教育始終的教育理念。高職院校既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的責(zé)任，同時也肩負(fù)著系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行理論教育的重要使命。創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持全面發(fā)展、整體進(jìn)步的生態(tài)意識，在思想政治教育中融合創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)實(shí)際需要不斷調(diào)整思想政治教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的互動。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要注重發(fā)揮教育者與受教育者兩者的積極性，建立民主平等、互相促進(jìn)的關(guān)系，增強(qiáng)受教育者的主動性。指導(dǎo)高職學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時期的要求，這是思想政治教育需要研究和解決的新課題。教育者自身也要樹立競爭意識、平等意識、創(chuàng)新意識等創(chuàng)業(yè)理念，使思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，這是優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的重要方向。

(二)建立健全各項(xiàng)體制機(jī)制，完善優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的制度保障

制度建設(shè)更具有根本性、穩(wěn)定性，建立健全各項(xiàng)體制機(jī)制能夠保證創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的規(guī)范化。一是要健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制。高職院校要從制度上將創(chuàng)業(yè)教育規(guī)定為思想政治教育的內(nèi)容，確認(rèn)創(chuàng)業(yè)教育及思想政治教育的地位，分解為各項(xiàng)任務(wù)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入教學(xué)體系，并安排專門機(jī)構(gòu)、專門人員對各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行貫徹落實(shí)，使創(chuàng)業(yè)教育及思想政治教育工作融入人才培養(yǎng)全過程。二是要健全投入保障機(jī)制。加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，在基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、文化活動等方面投入足夠的人力、財(cái)力和物力。制定一套相對完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，在物質(zhì)上提供方便，如建立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)基金、創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎勵基金，爭取更多校外各類企業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金和基金獎，用于扶持大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持專兼結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合的原則，通過培訓(xùn)、實(shí)踐等途徑提高創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍水平，建設(shè)完備的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，聘請專職心理教師、企業(yè)家、投資家、成功創(chuàng)業(yè)人士、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生等對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、咨詢和輔導(dǎo)，聘請他們擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，走創(chuàng)業(yè)教育師資多元化之路，發(fā)揮高職院校思想政治教育隊(duì)伍的作用。通過大眾傳媒、校企合作平臺等多種渠道整合社會資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供輿論、資訊、市場、資金等多方面的支持。三是要健全評價激勵機(jī)制。構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生的個性和潛能的提高，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。構(gòu)建符合生態(tài)發(fā)展、高職院校素質(zhì)教育以及學(xué)生個性化發(fā)展要求的思想政治教育評價體系，完善激勵機(jī)制，從德育測評、綜合素質(zhì)測評、學(xué)分制管理上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予全面的重視，獎優(yōu)罰劣。

(三)營造良好文化氛圍，培植優(yōu)化思想政治教育生態(tài)的深厚土壤

篇9

傳統(tǒng)的圖書館地方文獻(xiàn)工作一般僅是單一的保存查閱功能，　隨著21世紀(jì)信息社會的到來，圖書館正處于由傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代圖書館轉(zhuǎn)型的重要?dú)v史時期，現(xiàn)代技術(shù)的介入使我國圖書館傳統(tǒng)的地方文獻(xiàn)類工作發(fā)生了重大變化，圖書館地方文獻(xiàn)工作無論是地方文獻(xiàn)的征集、整理、還是宣傳、開發(fā)，均呈現(xiàn)多元合作的趨勢，地方文獻(xiàn)服務(wù)工作也出現(xiàn)了多元化的格局。特色館藏建設(shè)是提高圖書館地方文獻(xiàn)特殊資源和特色服務(wù)能力的必要條件。為了滿足用戶多元化的信息需求，圖書館的地方文獻(xiàn)服務(wù)必須要具有鮮明的個性特征，為此，各館應(yīng)根據(jù)本地人文特點(diǎn)、行業(yè)、專業(yè)……來選擇多元化的特色知識信息服務(wù)。東莞市圖書館麻涌分館就在地方文獻(xiàn)特色服務(wù)方面進(jìn)行了有益的嘗試與探討。

一、麻涌圖書館建館之初，就注重與各相關(guān)社會機(jī)構(gòu)的互動合作，成為包括地方文獻(xiàn)服務(wù)在內(nèi)的信息服務(wù)中心

東莞市圖書館麻涌分館位于麻涌鎮(zhèn)次級行政辦事中心內(nèi)，建筑面積約2000平方米。從2006年開始動工，2007年底交付使用。它的落成為麻涌這個香飄四季的地方增添了一道獨(dú)具特色的文化景觀。該館根據(jù)麻涌的鎮(zhèn)情與讀者群的情況，制定了《麻涌鎮(zhèn)圖書館新館建設(shè)整體設(shè)置方案》和《麻涌鎮(zhèn)圖書館新館建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃納要（2007—2010）》，對圖書館的現(xiàn)在與未來的發(fā)展定下目標(biāo)。麻涌圖書館建筑外形新穎，極富現(xiàn)代感，共有四層，設(shè)十一個功能區(qū)，一層設(shè)總服務(wù)臺、少兒閱覽室、電子閱覽室，二層設(shè)新書閱覽室、社會科學(xué)閱覽室，三層設(shè)自然科學(xué)閱覽室、地方文獻(xiàn)閱覽室、四層設(shè)報(bào)刊閱覽室、特色館藏室、多功能活動室、自習(xí)室。全館設(shè)計(jì)藏書量10萬冊，報(bào)刊50多種，期刊150多種，讀者席160多個，電子閱覽計(jì)算機(jī)50臺。麻涌圖書館立足于現(xiàn)代圖書館的服務(wù)理念，館內(nèi)所有閱覽區(qū)實(shí)行開架式服務(wù)，為廣大讀者提供公共圖書借閱，地方特色文獻(xiàn)閱覽、電子資料閱覽、報(bào)刊閱覽、信息咨詢等多種服務(wù)。并面向全鎮(zhèn)民眾舉辦知識講座、培訓(xùn)、展覽、圖書交流、讀者互動、地方文獻(xiàn)征集、收藏、研究等活動，是集教、學(xué)、研多種功能于一身的現(xiàn)代化中心鎮(zhèn)圖書館。作為市圖書館的分館之一，麻涌圖書館納入了東莞市圖書館之城建設(shè)的總分館體系，與總分館及其他鎮(zhèn)街分館“統(tǒng)一標(biāo)識、集中管理、同一平臺、共享資源”；讀者使用麻涌圖書館的讀者證可以免費(fèi)借閱覽、歸還市圖書館和其他鎮(zhèn)（街）分館的各種文獻(xiàn)資料，實(shí)現(xiàn)“一館辦證、多館借書、多館還書”的通借通還功能。麻涌圖書館也是市文化信息資源共享工程基層服務(wù)點(diǎn)之一，為廣大讀者提供各種優(yōu)秀視頻資源的點(diǎn)播、查詢和使用服務(wù)，讀者可通過電腦瀏覽25多萬種電子圖書、1100多萬篇學(xué)術(shù)論文、8000種電子期刊等。作為城市最基本的文化設(shè)施，麻涌圖書館一方面作為市民終身教育的知識殿堂，另一方面也是城市文化內(nèi)涵和文化品位的重要象征；同時進(jìn)一步加強(qiáng)信息參考功能，為鎮(zhèn)政府決策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究等活動提供高層次的知識支撐和信息服務(wù)；成為麻涌鎮(zhèn)文獻(xiàn)信息服務(wù)中心和展示麻涌鎮(zhèn)三個文明建設(shè)的窗口。

二、《東莞市麻涌鎮(zhèn)志》的編撰工作，凝聚了麻涌圖書館地方文獻(xiàn)工作的不可磨滅的貢獻(xiàn)，也是一個基層圖書館為地方志書編撰工作進(jìn)行全程跟蹤服務(wù)的成功嘗試

新編《麻涌鎮(zhèn)志》，歷時八載，終于修撰面世，付梓在即，實(shí)乃麻涌全鎮(zhèn)人民之大幸。這其中麻涌圖書館為《東莞市麻涌鎮(zhèn)志》的編撰工作提供了大量的史書史料，給予了全程跟蹤服務(wù)，可謂功不可沒。

盛世修志，乃中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。為了把麻涌的歷史翔實(shí)地記錄下來，使其起到“資政、存史、教化”的作用，在東莞市第二輪大規(guī)模地方志編修中，麻涌鎮(zhèn)黨委、政府把鎮(zhèn)志編修當(dāng)作一項(xiàng)重要的文化系統(tǒng)工程來抓。早在2007年底，麻涌圖書館交付使用之始，就將配合《麻涌鎮(zhèn)志》編撰作為工作重點(diǎn)之一，精心組織人員千方百計(jì)征集了大量的史書史料，如舊版《麻涌鎮(zhèn)志》、《麻涌百年紀(jì)事》、《蕭氏族譜》、《大步春秋》、《百年東太》等，并根據(jù)《麻涌鎮(zhèn)志》的需要開展了大量的文史資料服務(wù)工作。麻涌圖書館工作人員與鎮(zhèn)志編寫人員一起深入農(nóng)村、深入基層單位，走訪知情人，當(dāng)事人，廣泛進(jìn)行調(diào)查訪問，從有關(guān)的檔案、圖書館藏籍、報(bào)刊和專著等中搜集有關(guān)資料，再編入鎮(zhèn)志。2008年上半年《麻涌鎮(zhèn)志》初稿形成。從2009年5月開始，麻涌圖書館工作人員與鎮(zhèn)志編寫人員又深入市（鎮(zhèn)）檔案館（室），查閱了大量民國時期和建國以后的檔案；對《鎮(zhèn)志》的史實(shí)進(jìn)行了考證，并挖掘考證麻涌地情資料，補(bǔ)寫了匾額、碑刻、革命紀(jì)念地與文物以及人物篇中重要?dú)v史人物等內(nèi)容；全書設(shè)21　篇、96　章、345節(jié)，約120余萬字，配發(fā)圖片　400多幅。是為《麻涌鎮(zhèn)志》二稿。2010年麻涌圖書館工作人員又配合鎮(zhèn)志編寫人員提煉文字、理順語句、合并段落、修改章節(jié)、改變文體、拾遺補(bǔ)缺、補(bǔ)充數(shù)據(jù)、調(diào)整表格、糾偏勘誤、優(yōu)選圖片以及做好新舊鎮(zhèn)志對接等；在此基礎(chǔ)上形成了《麻涌鎮(zhèn)志》三稿。2011年春節(jié)期間，《鎮(zhèn)志》辦將三稿打印，分篇章對應(yīng)發(fā)到各有關(guān)村（社區(qū)）、有關(guān)單位甚至有關(guān)個人（如外出老干部）征求意見，又將志稿掛上《麻涌之窗公眾信息網(wǎng)站》面向社會征求意見，共收到意見與建議六個方面十七大項(xiàng)三十九條。以上意見經(jīng)麻涌圖書館工作人員與鎮(zhèn)志編寫人員一起分析考證、去偽存真、進(jìn)行了修改，是為《麻涌鎮(zhèn)志》四稿即終審稿?！稏|莞市麻涌鎮(zhèn)志》歷經(jīng)八年、四易其稿，這部志稿凝結(jié)了所有為編寫鎮(zhèn)志而付出辛勤努力的同志的汗水，麻涌圖書館工作人員與鎮(zhèn)志編寫人員默默無聞、樂于奉獻(xiàn)、辛勤勞動、精益求精，數(shù)易其稿，終于編撰成書。新編《麻涌鎮(zhèn)志》洋洋一百余萬言，圖數(shù)百幅，上溯千年，縱橫百里，雍容大度，包羅萬象，全面、系統(tǒng)地記錄了麻涌的建置沿革、地理風(fēng)貌、政治軍事、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育、風(fēng)俗民情、人物勝跡等方面的演變，其數(shù)量之巨，涵蓋之廣，跨度之長，堪稱是一部記載麻涌鎮(zhèn)情的百科全書，是一部不可多得的全面系統(tǒng)的資料性地方文獻(xiàn)，為麻涌的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步提供了歷史的借鑒和科學(xué)的依據(jù)。新編《麻涌鎮(zhèn)志》已然成為全鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的“案頭書”，成為地情教育的必備書，成為社會各界了解麻涌的窗口，成為聯(lián)系華人華僑、港澳臺同胞的紐帶，并為全鎮(zhèn)的四個文明建設(shè)發(fā)揮積極作用。

三、麻涌圖書館地方文獻(xiàn)工作在籌建嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館中發(fā)揮了不可替代的作用，是圖書館與博物館互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)的一個創(chuàng)新范例

根據(jù)《東莞市博物館之城實(shí)施方案》的統(tǒng)一部署，為了充分發(fā)揮利用好麻涌良好的區(qū)位優(yōu)勢和水鄉(xiāng)民俗優(yōu)勢，麻涌鎮(zhèn)決定在香飄四季農(nóng)業(yè)生態(tài)園內(nèi)建造一座嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館，并以該館為依托，發(fā)掘、保護(hù)、研究、整理、展示麻涌乃至東莞全境和整個珠江三角洲的水鄉(xiāng)民俗文化?！皫X南水鄉(xiāng)民俗博物館”的建設(shè)，是麻涌人民生活中的一件大事，也是麻涌鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府落實(shí)東莞市打造“博物館之城”的重要舉措，更是一項(xiàng)大力弘揚(yáng)麻涌的良風(fēng)美俗，傳承麻涌世代相傳、勤勞奮進(jìn)、自強(qiáng)不息精神的壯舉。依據(jù)東莞市文化廣電新聞出版局《關(guān)于嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館籌建工作的函》的定位：“嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館是‘香飄四季’農(nóng)業(yè)生態(tài)園的文化旅游配套工程，是東莞市博物館之城建設(shè)的重要項(xiàng)目。”、“嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館是以‘香飄四季’農(nóng)業(yè)生態(tài)園為依托，以麻涌特色為基礎(chǔ)，全面展示和傳承嶺南水鄉(xiāng)民俗和農(nóng)耕文化，具有較高觀賞性、趣味性、參與性和知識性，具有省級水平的專題性民俗博物館和文化旅游景點(diǎn)”。該館屬歷史資源類專題性博物館。它將立足麻涌、融入東莞、放眼珠三角，通過展示嶺南地區(qū)傳統(tǒng)的民俗文化和麻涌本土特有的水鄉(xiāng)風(fēng)情，成為集教育、休閑和旅游于一體的嶺南地區(qū)水鄉(xiāng)民俗多元文化傳承和保護(hù)的重要基地，成為麻涌發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和特色旅游的重要支撐點(diǎn)。具體來來說，就是：麻涌傳統(tǒng)民俗民風(fēng)和本土風(fēng)貌的體現(xiàn)地；麻涌傳統(tǒng)農(nóng)耕生活習(xí)俗農(nóng)耕工具的收藏、研究和展示地；麻涌文化產(chǎn)業(yè)、特色旅游的重要承載點(diǎn)。然而，要實(shí)現(xiàn)以上設(shè)想，就離不開麻涌圖書館特別是地方文獻(xiàn)工作人員的支持、幫助和共同努力。

嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館籌建期間，麻涌圖書館地方文獻(xiàn)室工作人員和籌建人一起制定了《嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館文物征集工作方案》，并向各村下發(fā)了《關(guān)于協(xié)助做好“嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館”文物展品征集工作的通知》。在麻涌全鎮(zhèn)人民的大力支持下，經(jīng)過麻涌圖書館文獻(xiàn)工作者和籌建人員的艱苦努力工作，共征集文物653件，主要是二十世紀(jì)80年代以前的反映當(dāng)?shù)厣鐣睢⑸a(chǎn)狀況、、歲時禮俗等物品。有歷史沿革檔案、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、手工業(yè)、商業(yè)、生產(chǎn)關(guān)系、服飾、飲食、居住、交通工具、禮儀活動、文學(xué)、藝術(shù)品、音樂、舞蹈、娛樂、嗜好、科學(xué)、等一切與嶺南人民生活有關(guān)的民俗與實(shí)物。具體包括：與麻涌水鄉(xiāng)生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的各式各樣的舊物品；反映麻涌水鄉(xiāng)風(fēng)情且有較深藝術(shù)造詣的字畫、照片、詩詞手稿以及民間收藏的古字畫、古籍、文房四寶、印章等文物；麻涌氏族來源的姓氏族譜、手稿、文獻(xiàn)、史料等；體現(xiàn)麻涌曲藝之鄉(xiāng)相關(guān)的古樂器、古戲服、道具及曲藝界名鄰照片、作品、生活用品等；凡在麻涌生活或工作過的名人照片作品稿件、生活用品等；各種民間禮儀、婚嫁習(xí)俗用具及民間信仰禮拜用具；近代商業(yè)的字號、牌匾、貨架和商品等以及反映生產(chǎn)關(guān)系的借貸、勞役、租佃文書、典當(dāng)文書、契約等；各類石碑、墓誌、石雕、木雕等的民間手工藝文物；反映麻涌及周邊地區(qū)有　關(guān)歷史檔案的方案書籍、文字報(bào)告、圣旨、碑文、詔書、抄本、信件等實(shí)物；有關(guān)各種手工業(yè)作坊復(fù)員陳列所需的實(shí)物；有關(guān)科學(xué)與方面的資料與實(shí)物，等等。上述文物，已做好登記入冊，一部分集中在麻涌鎮(zhèn)文廣中心妥善保管，一部分存放在麻涌圖書館文史資料廳供讀者參觀與查閱。毫不夸張地說，嶺南水鄉(xiāng)民俗博物館籌建的所有過程，都離不開麻涌圖書館地方文獻(xiàn)工作者的辛勤汗水，這既有基層單位工作分工不分家的因素，也是麻涌圖書館主動開展地方文獻(xiàn)工作多元合作的一個創(chuàng)新。

四、形式多樣、豐富多彩的地方文獻(xiàn)工作及取得的成就，使麻涌圖書館的多元合作道路越走越寬廣，為基層圖書館探索出了一個多元合作的新方向

麻涌圖書館十分注重地方文獻(xiàn)征集工作，2007年底開館伊始，就制定了相關(guān)的征集方案，通過派發(fā)宣傳單張，在報(bào)紙、電視上廣告宣傳等形式，加大宣傳效應(yīng)，增強(qiáng)征集力度。工作人員不怕苦不怕累，通過實(shí)地走訪，深入到群眾家中了解情況，進(jìn)行地方文獻(xiàn)的征集。2008年8月，　設(shè)立地方文獻(xiàn)資料閱覽室；2009年8月至2012年3月，先后舉辦或與有關(guān)單位、個人聯(lián)合舉辦各類文獻(xiàn)、文物以及其它形式的大小展覽11次；2010年10月起，與麻涌鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府聯(lián)合設(shè)立麻涌地方文史資料庫，使東莞圖書館麻涌分館的文史資料工作上了一個新臺階；建館5年來，始終與麻涌鎮(zhèn)志辦一起，對麻涌鎮(zhèn)志所需的地方文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、研究、考證和采用工作。從開館以來，東莞圖書館麻涌分館安排了專人對本館以地方文獻(xiàn)資料為特色的圖書館多元化服務(wù)進(jìn)行追蹤、記錄、歸納與研究，掌握了第一手資料。同時，按照《東莞圖書館項(xiàng)目管理暫行辦法》的有關(guān)要求與規(guī)定，積極開展課題項(xiàng)目的研究成果總結(jié)工作。然后，在工作中繼續(xù)實(shí)踐、推廣與提高，務(wù)求取得更好的項(xiàng)目成果。

目前，東莞市圖書館麻涌分館館已設(shè)立“香飄四季資料室”，專門存放地方文獻(xiàn)，基于地方文獻(xiàn)還通過舉辦相關(guān)圖片、實(shí)物展，如“平疇沃野、香飄四季”地方文獻(xiàn)圖片展、“歷史的痕跡”等，向廣大讀者打開一扇了解麻涌歷史的窗戶，受到了讀者的歡迎。2009年麻涌鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府決定設(shè)立全鎮(zhèn)綜合性質(zhì)的文史資料庫，東莞圖書館麻涌分館及時跟進(jìn)了這項(xiàng)工作，全面系統(tǒng)的收集了有關(guān)麻涌的地方文獻(xiàn)資料，并在文史資料閱覽室進(jìn)行了二次地方文獻(xiàn)展覽，受到讀者的一致好評，同時，我館還長年開展文獻(xiàn)資料的查閱工作。2010年，東莞圖書館麻涌分館配合《麻涌鎮(zhèn)志》的編修工作，提供了大量的經(jīng)過考證的第一手文獻(xiàn)資料，為麻涌的鎮(zhèn)志編修工作作出了貢獻(xiàn)。2011年，東莞圖書館麻涌分館配合建黨九十周年和100周年，舉辦了“紀(jì)念章展覽”等三個展覽，讓讀者的閱讀與參觀實(shí)物展覽結(jié)合在一起，達(dá)到最佳的效果。7月8日，2009年7月8日，麻涌鎮(zhèn)“走進(jìn)東莞文明”系列活動之歷史痕跡--麻涌地方文獻(xiàn)展覽在東莞圖書館麻涌分館地方文獻(xiàn)室舉行，吸引了不少人前來參觀。東莞理工學(xué)院麻涌鎮(zhèn)社會實(shí)踐分隊(duì)的隊(duì)員參觀了此次展覽。時值建國60周年，地方文獻(xiàn)的展覽有一定的歷史意義。這次的展覽主要是展示一些反映麻涌鎮(zhèn)歷史的地方文獻(xiàn)和有一定歷史價值的民間收藏品、照片，例如一些村的族譜、舊的詩集、地方糧票及一些畢業(yè)證書、教師聘書、會員證、購肉證等珍貴史料，還有近些年來麻涌鎮(zhèn)人民編寫的鎮(zhèn)志、百年記事、鄉(xiāng)土史等作品?！≡谥R海洋里暢游，大學(xué)生們都感到收獲頗多，領(lǐng)略了很多不為年輕人所知的地方歷史，見證了建國60周年麻涌的變化發(fā)展。更重要的是，麻涌地方文獻(xiàn)展覽的《麻涌民俗志》、《香飄四季》等書還為大學(xué)生們的社會實(shí)踐文化調(diào)研提供了寶貴的參考資料。正因?yàn)橐陨闲问蕉鄻?、豐富多彩的地方文獻(xiàn)工作的開展，東莞圖書館麻涌分館已然成為一個地方文獻(xiàn)資料的特色館，其地方文獻(xiàn)資料工作受到省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的多次表揚(yáng)，更受到麻涌廣大讀者和參觀者的一致贊揚(yáng)。

綜上所述，麻涌圖書館作為一個鎮(zhèn)一級的基層圖書館，從多個角度不同層面探討了多元合作基礎(chǔ)上的地方文獻(xiàn)工作，這不但有效的推動了圖書館自身地方文獻(xiàn)工作的深入開展，而且也提高了圖書館地方文獻(xiàn)工作的社會影響，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的基層，一般都沒有專門的文史檔案館和博物館，圖書館的地方文獻(xiàn)工作就顯得尤為重要了，其與社會各相關(guān)機(jī)構(gòu)的互動合作空間也說更加地廣大。麻涌圖書館的有益嘗試與成功探討只是個例，但“窺一斑可見全豹”，這種從實(shí)踐到理論的嘗試與探討，必將為所有基層圖書館傳統(tǒng)的地方文獻(xiàn)工作帶來新的啟迪和思路，從而找出新的發(fā)展方向。

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