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篇1

關(guān)鍵詞：營(yíng)銷渠道力；競(jìng)爭(zhēng)力；因子分析

中圖分類號(hào)：F304.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： This article index system of 29 provinces of nationwide to analysis competitiveness of marketing channels by factor analysis method. Extraction main factors， and combined marketing channels force to give the economic significance of the main factors and indicators of significance based on the factor loadings. Then ranked the competitiveness evaluation index via the analysis result， analysis position and weaknesses of the 29 provinces and autonomous regions in China， combined the model of marketing channel six force to analysis the influence on marketing channels competitive of farmer specialized cooperative economic organization.

Key words： marketing channels force； competitiveness； factor analysis

在市場(chǎng)體系中，渠道直接關(guān)系著營(yíng)銷組織的市場(chǎng)服務(wù)能力和市場(chǎng)覆蓋面。而市場(chǎng)服務(wù)能力的保證決定于該組織的渠道力。渠道力強(qiáng)的營(yíng)銷組織，可以有效整合整個(gè)渠道資源，通過(guò)對(duì)各成員進(jìn)行協(xié)調(diào)、組織和控制，保證市場(chǎng)服務(wù)能力。農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織作為農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷過(guò)程中的重要成員，其渠道力的強(qiáng)弱，直接影響著農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)地向市場(chǎng)推送的能力和質(zhì)量，也決定其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1 基于“六力模型”的農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織營(yíng)銷渠道力的組成結(jié)構(gòu)

弗蘭茨教授與蘭文教授 1959 年從心理學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)為渠道權(quán)力的來(lái)源于以下五種因素：報(bào)酬力、強(qiáng)制力、參照力、知識(shí)力和合法權(quán)利，基于影響渠道權(quán)力的五種因素構(gòu)建了營(yíng)銷渠道“五力模型”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)渠道權(quán)力的影響越來(lái)越大，于是蘭文教授和克魯格蘭斯基教授1970年在營(yíng)銷渠道“五力模型”的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充，添加了信息力，構(gòu)建了如今的營(yíng)銷渠道“六力模型”。

1.1 報(bào)酬力。報(bào)酬力是指渠道成員A服從B影響時(shí)，B回報(bào)A的能力?；貓?bào)通常以很實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益形式出現(xiàn)，作為一方成員服從另一方成員意愿的酬勞。

在流通渠道中報(bào)酬力是指當(dāng)渠道成員服從制造商的控制時(shí)，制造商回報(bào)渠道成員的能力。回報(bào)多以經(jīng)濟(jì)收益形式表現(xiàn)，渠道領(lǐng)導(dǎo)者往往通過(guò)報(bào)酬力從經(jīng)濟(jì)角度控制渠道成員。

1.2 強(qiáng)制力。強(qiáng)制力也可說(shuō)是懲罰的權(quán)力，是指制造商可以在渠道不服從自己時(shí)對(duì)其進(jìn)行制裁的能力。

與報(bào)酬力相反，是指渠道控制成員可以在渠道其他成員不服從自己時(shí)對(duì)其進(jìn)行制裁的能力。渠道控制成員的強(qiáng)制力在渠道關(guān)系中相當(dāng)普遍，比如，以暢銷產(chǎn)品搭配非暢銷產(chǎn)品銷售；對(duì)競(jìng)爭(zhēng)品牌的排他性；只能把40%以下的資金用于其他產(chǎn)品，等等。

1.3 合法權(quán)力。合法權(quán)力來(lái)自渠道成員自身的行為準(zhǔn)則，該準(zhǔn)則規(guī)定一個(gè)成員可依法對(duì)其他成員施加影響，其他成員有義務(wù)接受這種影響。

大多數(shù)的渠道都由獨(dú)立的公司組成，他們與渠道主要控制者之間不存在上下級(jí)關(guān)系，沒(méi)有明顯的權(quán)力界限和命令等級(jí)，所以實(shí)際并不存在合法權(quán)力。

然而這些渠道對(duì)于大多數(shù)類別的產(chǎn)品，目前依然是主流渠道，渠道領(lǐng)導(dǎo)者難免要處心積慮、大費(fèi)周章地去施加影響，企圖增強(qiáng)合法權(quán)力。比如組建契約式的渠道結(jié)構(gòu)，成立“批發(fā)商俱樂(lè)部”；或者干脆自己開(kāi)連鎖店，把渠道商變?yōu)榧用诵曰蚝蠣I(yíng)性的內(nèi)部成員，從而享有絕對(duì)的合法權(quán)。

1.4 知識(shí)力。知識(shí)力是指渠道成員在特定領(lǐng)域賦予另一渠道成員的知識(shí)或?qū)χR(shí)的感知。是渠道成員通過(guò)自己所掌握的專業(yè)知識(shí)對(duì)其他渠道成員產(chǎn)生影響的行為。

渠道中的專業(yè)知識(shí)力極其普遍，很多渠道領(lǐng)導(dǎo)者幫助其他渠道成員進(jìn)行各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理。比如農(nóng)民專業(yè)合作組織定期舉辦各種類型的培訓(xùn)交流會(huì)，向渠道成員傳播種養(yǎng)殖知識(shí)，安排渠道成員參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)渠道成員意識(shí)和自主能力。渠道成員出于對(duì)渠道領(lǐng)導(dǎo)者專業(yè)知識(shí)的信服，往往接受其建議并做出改變。還有很多渠道領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)渠道成員的業(yè)務(wù)開(kāi)展培訓(xùn)，移植有效的管理模塊，幫助他們提升經(jīng)營(yíng)績(jī)效，這些都表現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)力。

1.5 參照力。參照力即追隨力，渠道成員一方認(rèn)為另一方影響自己行為的企圖有利于自己目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生隨從行為。對(duì)于個(gè)人，參照力更多的是源于渠道成員的個(gè)人魅力。比如農(nóng)業(yè)合作社的成員，就是特別服氣合作社的領(lǐng)導(dǎo)者，往往這些領(lǐng)導(dǎo)者都是村長(zhǎng)、支書(shū)或者村里的能人、大戶，其魅力來(lái)自于其個(gè)人經(jīng)歷、成就和舉止，這就形成他的參照力，有時(shí)甚至是某種類似于偶像的力量，參照力的概念很難用言語(yǔ)表達(dá)清楚。比如，有的農(nóng)業(yè)合作社中的示范社想突出其“領(lǐng)導(dǎo)地位”、“品質(zhì)可靠”及“良好聲譽(yù)”，就會(huì)相應(yīng)選擇“門當(dāng)戶對(duì)”的渠道成員作為參照，意在與其樹(shù)立的形象相符合。

1.6 信息力。是由于一個(gè)渠道成員能得到真實(shí)信息資料而產(chǎn)生的，反映渠道成員市場(chǎng)信息收集、分析與判定的能力。在農(nóng)民專業(yè)合作組織中，信息力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在合作社對(duì)信息收集、處理、判斷的能力。主要表現(xiàn)在，收集信息的渠道是否廣泛，對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)行處理的準(zhǔn)確程度，以及是否有高瞻遠(yuǎn)矚的信息判斷能力，這個(gè)能力也決定著渠道領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)渠道的帶動(dòng)能力。

2 模型構(gòu)建

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，渠道已成為企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)的重要武器，渠道如品牌，日益成為企業(yè)重要的無(wú)形資產(chǎn)，可以說(shuō)現(xiàn)代市場(chǎng)進(jìn)入了“渠道為王”的時(shí)代，然而，從渠道規(guī)劃、渠道運(yùn)作到渠道調(diào)整，反映渠道整體競(jìng)爭(zhēng)狀況的渠道競(jìng)爭(zhēng)力如何，仍然是很多企業(yè)無(wú)從面對(duì)的困境，嚴(yán)重影響了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。因此，在農(nóng)產(chǎn)品流通渠道中對(duì)其營(yíng)銷渠道競(jìng)爭(zhēng)力狀況有一個(gè)全面的把握，尤其是農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在渠道中的競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)估，已成為提高渠道乃至企業(yè)效益的基本前提，而這就需要對(duì)渠道競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行科學(xué)合理的有效評(píng)估。

2.1 指標(biāo)體系及數(shù)據(jù)來(lái)源。本研究認(rèn)為，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織的渠道競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售的渠道主體通過(guò)渠道運(yùn)營(yíng)滿足客戶、達(dá)到渠道目標(biāo)這個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行分析，并在渠道規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力、渠道規(guī)范化程度、渠道帶動(dòng)能力、政府的渠道扶持力度、渠道合作能力五個(gè)方面擁有的與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相抗衡或超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力。這五個(gè)方面的指標(biāo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織的渠道競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)體系。

數(shù)據(jù)主要來(lái)源于內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)管理站2013年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)錄入的數(shù)據(jù)反復(fù)核對(duì)以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。所取數(shù)據(jù)為全國(guó)29個(gè)省市自治區(qū)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織渠道競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)。按照科學(xué)性、綜合性、可比性、針對(duì)性及可操作性等原則，選取14個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量（個(gè)），農(nóng)民專業(yè)合作社成員數(shù)（人），合作社經(jīng)營(yíng)收入（萬(wàn)元），實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的合作社數(shù)（個(gè)）、農(nóng)業(yè)主管部門認(rèn)定為示范社數(shù)（個(gè)）、擁有注冊(cè)商標(biāo)的合作社數(shù)（個(gè)）、農(nóng)民專業(yè)合作社帶動(dòng)非成員農(nóng)戶數(shù)（戶）、基層農(nóng)技服務(wù)組織（個(gè)）、培訓(xùn)成員數(shù)（人）、當(dāng)年獲得財(cái)政扶持資金的合作社數(shù)（個(gè)）、各級(jí)財(cái)政專項(xiàng)扶持資金總額（萬(wàn)元）、各級(jí)財(cái)政專項(xiàng)扶持資金總額（萬(wàn)元）、專業(yè)大戶及家庭農(nóng)場(chǎng)成員數(shù)（戶）、企業(yè)成員數(shù)（個(gè)）、統(tǒng)一組織銷售農(nóng)產(chǎn)品總值（萬(wàn)元）、統(tǒng)一組織購(gòu)買農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入品總值（萬(wàn)元）。15個(gè)指標(biāo)分別從五個(gè)層面反映渠道競(jìng)爭(zhēng)能力，分別為：渠道規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力、渠道規(guī)范化程度、渠道帶動(dòng)能力、政府的渠道扶持力度、渠道合作能力。具體指標(biāo)體系如表1：

2.2 應(yīng)用因子分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行因子分析數(shù)據(jù)處理后，我們發(fā)現(xiàn)第一個(gè)主因子F在農(nóng)民專業(yè)合作社成員數(shù)、專業(yè)大戶及家庭農(nóng)場(chǎng)成員數(shù)、企業(yè)成員數(shù)中有較大的載荷，這3個(gè)指標(biāo)反映了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織在渠道中的規(guī)模對(duì)渠道競(jìng)爭(zhēng)力的影響，可將其定位為規(guī)模影響力（強(qiáng)制力）因子；第二個(gè)主因子F在農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量、農(nóng)業(yè)主管部門認(rèn)定為示范社數(shù)、農(nóng)民專業(yè)合作社帶動(dòng)非成員農(nóng)戶數(shù)中有較大的載荷，而這3個(gè)指標(biāo)反映了農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在流通渠道中的渠道示范能力，可將其定義為示范帶動(dòng)能力（參照力）因子；第三個(gè)主因子F在合作社經(jīng)營(yíng)收入、當(dāng)年獲得財(cái)政扶持資金的合作社數(shù)、各級(jí)財(cái)政專項(xiàng)扶持資金總額中有較大載荷，而這3個(gè)指標(biāo)反映了農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在流通渠道中政府對(duì)其渠道競(jìng)爭(zhēng)力的影響，將其定義為政府扶持力（報(bào)酬力）因子。詳細(xì)分布見(jiàn)表2：

綜合評(píng)價(jià)中，指標(biāo)權(quán)重的確定是關(guān)鍵，通常的做法是根據(jù)實(shí)際情況由專家組研究來(lái)加以確定等，也即是主觀賦以權(quán)重。這里，僅從單純的數(shù)量上，以三個(gè)因子的方差貢獻(xiàn)率為權(quán)數(shù)來(lái)計(jì)算各上市公司綜合業(yè)績(jī)的因子總得分，方法如下：

F=37.118×F+29.612×F+21.107×F/87.838

由上面的公式，再通過(guò)SPSS 軟件求出結(jié)果，最后整理在EXCEL中，如表3所示：

由于本文著重分析營(yíng)銷渠道力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，故在表3中只列出了29個(gè)省市中綜合排名前10位的省市。在表3的省、市、自治區(qū)渠道競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)得分中，有很多省、市、自治區(qū)的得分是負(fù)數(shù)，但這并不表明該地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力為負(fù)。這里的正負(fù)僅表示與平均水平位置關(guān)系，省、市、自治區(qū)城市的平均水平算作是零點(diǎn)，這是在整個(gè)過(guò)程中將數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理后的結(jié)果。

2.3 對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析。從因子得分綜合排名可以看出，江蘇省的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織渠道競(jìng)爭(zhēng)力綜合得分最高，特別是強(qiáng)制力因子排名第一，說(shuō)明該省份在農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展上，合作社整體規(guī)模比其它省、市、自治區(qū)大，但該省的示范能力相對(duì)較弱。綜合能力排在第二的是山東，可以看出山東省農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的參照力很強(qiáng)，說(shuō)明其合作社的帶動(dòng)示范能力較強(qiáng)，但在強(qiáng)制力因子和報(bào)酬力因子上得分相對(duì)較低。排在第三名的是河南，河南的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在強(qiáng)制力因子和參照力因子上得分較高，而報(bào)酬力因子得分較低。浙江省綜合得分排名第四名，但其在報(bào)酬力排名第一，說(shuō)明該省農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在獲利能力及政府扶持力度上最強(qiáng)。而排在最后三名的是青海、寧夏、北京。這三個(gè)省市排名靠后的主要原因是參照力因子得分較低，在這幾個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的示范帶動(dòng)能力較弱，進(jìn)而影響其綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，通過(guò)以上分析可以看出，用因子分析法對(duì)全國(guó)過(guò)各省、市、自治區(qū)的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的渠道競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，沒(méi)有直接對(duì)指標(biāo)賦權(quán)，而是通過(guò)科學(xué)定量分析構(gòu)造一個(gè)統(tǒng)計(jì)上優(yōu)良的因子體系，因子的權(quán)術(shù)是伴隨著數(shù)學(xué)變換自動(dòng)生成的，具有客觀性、合理性；同時(shí)，將評(píng)價(jià)依據(jù)由較強(qiáng)相關(guān)的大量指標(biāo)轉(zhuǎn)換成相互獨(dú)立的若干因子，避免多重共線性的影響，可以通過(guò)各個(gè)主因子得分與排序情況了解各省市的綜合排名及薄弱環(huán)節(jié)，為各省、市、自治區(qū)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的渠道競(jìng)爭(zhēng)力提高提供重要依據(jù)。

3 營(yíng)銷渠道力在提升我國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織競(jìng)爭(zhēng)力中的作用

在市場(chǎng)體系中，渠道直接關(guān)系著營(yíng)銷組織的市場(chǎng)服務(wù)能力和市場(chǎng)覆蓋面。而市場(chǎng)服務(wù)能力的保證決定于該組織的渠道力。渠道力強(qiáng)的營(yíng)銷組織，可以有效整合整個(gè)渠道資源，通過(guò)對(duì)各成員進(jìn)行協(xié)調(diào)、組織和控制，保證市場(chǎng)服務(wù)能力。農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織作為農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷過(guò)程中的重要成員，其渠道力的強(qiáng)弱，直接影響著農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)地向市場(chǎng)推送的能力和質(zhì)量，也決定其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。為了進(jìn)一步探討營(yíng)銷渠道力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，現(xiàn)將全國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織渠道競(jìng)爭(zhēng)力排名前10位的省市數(shù)據(jù)提出，專門從因子分析提出的三個(gè)因子：強(qiáng)制力、參照力、報(bào)酬力三個(gè)方向進(jìn)行分析。

3.1 強(qiáng)制力提升競(jìng)爭(zhēng)力。渠道強(qiáng)制力是組織在整個(gè)渠道運(yùn)行中對(duì)渠道成員的管理能力，很大程度上代表該成員在渠道運(yùn)行中的話語(yǔ)權(quán)和自由支配的能力。農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織營(yíng)銷渠道過(guò)程由不同的利益主體來(lái)構(gòu)成，每個(gè)利益主體都要想使自己的利益最大化。因此，對(duì)這些成員的管理與控制是一種跨組織的控制，比一般垂直性的層級(jí)管理更加復(fù)雜和困難。渠道強(qiáng)制力主要表現(xiàn)在該組織在行業(yè)中的地位，替代商的多寡，規(guī)模化程度等方面。在農(nóng)業(yè)合作社規(guī)模化發(fā)展道路上，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條有明顯帶動(dòng)作用，可引導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)符合市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品。加大了對(duì)產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)力強(qiáng)、與農(nóng)民利益聯(lián)接緊密的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的扶持，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)加銷各環(huán)節(jié)緊密對(duì)接，有利于提高農(nóng)產(chǎn)品流通渠道競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 參照力提升競(jìng)爭(zhēng)力。參照力是指某個(gè)組織或個(gè)人所突出顯現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)地位”、“品質(zhì)可靠”、“良好聲譽(yù)”等促使其他成員模仿或參照的形象或行為表現(xiàn)。渠道參照力是該組織在營(yíng)銷渠道中所處的地位和領(lǐng)導(dǎo)力。農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的渠道參照力越大，在社會(huì)上的認(rèn)可度和信譽(yù)度就越高，消費(fèi)者對(duì)該組織的產(chǎn)品越放心，購(gòu)買欲望就越高，社會(huì)各組織、企業(yè)與個(gè)人的合作意向就越高，從而該組織在整個(gè)渠道中的領(lǐng)導(dǎo)地位和控制能力就越高。通過(guò)示范社建設(shè)，可以起到“以點(diǎn)帶面”，使更多的專業(yè)合作社走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生力軍，不但可以提高示范社的建設(shè)水平和質(zhì)量，還可以促進(jìn)更多的農(nóng)民專業(yè)合作社爭(zhēng)創(chuàng)示范社，這樣對(duì)健康發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社具有積極意義。

3.3 報(bào)酬力提升競(jìng)爭(zhēng)力。報(bào)酬力是農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織給予參與方回報(bào)的能力。參加商業(yè)活動(dòng)的每個(gè)組織與個(gè)人最終目的都是為了獲得更多的利潤(rùn)。同樣，農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的渠道成員們與其合作也要獲得一定的利潤(rùn)，而且這個(gè)利潤(rùn)率必須比自己經(jīng)營(yíng)或與其它組織合作的利潤(rùn)率要高。這些渠道成員所獲利潤(rùn)越多，合作意向越強(qiáng)，成為長(zhǎng)期合作伙伴的可能性就越大，農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的主導(dǎo)地位就越明顯，對(duì)各渠道成員的控制和約束力就越大。

農(nóng)民專業(yè)合作社的盈利能力越強(qiáng)，越吸引農(nóng)民加入，進(jìn)而擴(kuò)大合作社規(guī)模及進(jìn)一步提高渠道談判能力，同時(shí)帶動(dòng)更多渠道成員創(chuàng)新組織模式，提高競(jìng)爭(zhēng)力，所以，報(bào)酬能力高低，對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的渠道競(jìng)爭(zhēng)力影響頗大。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃祖輝，徐旭初，馮冠勝. 農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展的影響因素分析――對(duì)浙江省農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展現(xiàn)狀的探討[J]. 中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2002（3）：15-21.

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)；非專職；非專業(yè)；專業(yè)提升

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散，條件差，同時(shí)受思想觀念、地理位置、交通、地域經(jīng)濟(jì)等因素的影響，雖然美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較多，但農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資依然存在嚴(yán)重的不足。

國(guó)家對(duì)農(nóng)村小學(xué)改善教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置教具和資料，對(duì)小學(xué)美術(shù)重視起來(lái)，各級(jí)主管部門也想方設(shè)法部署安排，但還是拘于對(duì)小學(xué)美術(shù)的學(xué)科的偏見(jiàn)：認(rèn)為美術(shù)課是“調(diào)劑課”，美術(shù)課在實(shí)際工作中被隨便縮減，隨時(shí)被其他課擠占，甚至停開(kāi)。同時(shí)為符合國(guó)家教育部門“全國(guó)小學(xué)階段要開(kāi)全課程開(kāi)足課時(shí)” 的要求，很多農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了非專業(yè)和非專職的美術(shù)教師。把一些以前教語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教師調(diào)為專職或兼職美術(shù)教師，或者把專業(yè)美術(shù)教師以教語(yǔ)文數(shù)學(xué)為主兼職教美術(shù)。讓小學(xué)美術(shù)教師教好幾處小學(xué)，嘗試進(jìn)行走教，殊不知這部分教師要克服很大的困難。把本沒(méi)有接受美術(shù)知識(shí)技能培訓(xùn)的非專業(yè)的人員抽調(diào)到美術(shù)教師隊(duì)伍中，讓這些非專業(yè)的老師教美術(shù)，或讓專業(yè)的兼職教美術(shù)，讓美術(shù)只停留在課表上，上邊來(lái)檢查就應(yīng)付一下，教學(xué)得不到保障。美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，需要教師準(zhǔn)備大量的材料，課時(shí)量大，流動(dòng)性大，教師心態(tài)變化大，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。面對(duì)種種的困難和現(xiàn)狀，提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

二、提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能的方法與途徑

1.重視和培養(yǎng)專業(yè)提升

對(duì)于非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能提升，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為他們提供充足的學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分利用市、區(qū)、鎮(zhèn)組織的教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為每學(xué)期舉行一兩次專業(yè)技能考核，就能調(diào)動(dòng)他們平時(shí)進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力就會(huì)提高。要設(shè)身處地地想想他們平時(shí)課時(shí)多，任務(wù)重，沒(méi)精力去練習(xí)，更沒(méi)能力，簡(jiǎn)單的臨摹都很吃力，更談不上現(xiàn)場(chǎng)寫生表現(xiàn)了！我認(rèn)為在美術(shù)教研活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)非專職、非專業(yè)教師的技能學(xué)習(xí)，持之以恒、由點(diǎn)到面，每次學(xué)一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)收獲很大。于漪先生說(shuō)得好：“要教給學(xué)生一杯水，自己要準(zhǔn)備好一桶水。除了準(zhǔn)備好這一桶水之外，還應(yīng)該為自己找到知識(shí)的源頭，提高興趣每天去向源頭汲取活水。”在美術(shù)教學(xué)中教師的示范作用很重要，所以不斷提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能，使他們理論與實(shí)踐并重、技能與專長(zhǎng)并舉，才能適應(yīng)現(xiàn)在和將來(lái)的小學(xué)美術(shù)教育。

2. 提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)

如何提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)，讓美術(shù)課回歸真正的本真呢？我認(rèn)為，上級(jí)主管部門應(yīng)該像以前為美術(shù)課配齊每課所需材料一樣，為每一課配備教學(xué)課件、教學(xué)范例，供這一部分美術(shù)教師有選擇地使用，同時(shí)同年級(jí)的美術(shù)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載教學(xué)課件，修改整理，然后相互交流，達(dá)到資源共享。我是一名專職但不專業(yè)的小學(xué)美術(shù)教師，負(fù)責(zé)四個(gè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，工作壓力很大，于是我抽時(shí)間把課本的每一課從網(wǎng)上下載PPT，然后整理，讓其適合我的教育方法，進(jìn)行教學(xué)。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，我也有精力提高專業(yè)學(xué)習(xí)。在其他老師使用過(guò)程中自己有好的想法可以進(jìn)行修改，這樣很好地解決教師們不專職、非專業(yè)和沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題。

3.為非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師減負(fù)

工作之余，教師們?cè)谟懻撘粋€(gè)問(wèn)題：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的工作量是不是太重了，以一名專職的美術(shù)教師為例：

每周20多節(jié)美術(shù)課，備課6本，計(jì)劃6份，學(xué)生作業(yè)，聽(tīng)課、輔導(dǎo)、批改，讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等記錄，還要迎接各種檢查、檢測(cè)，以及各種展演比賽活動(dòng)，等等。這樣下去，大部分時(shí)間只是用在了一些“記錄”上。每天的超負(fù)荷安排，也沒(méi)有多少時(shí)間去專門研究課堂教學(xué)，對(duì)于非專職、非專業(yè)教師只能“趕鴨子上架”，邊學(xué)邊教，心理壓力大。

4.實(shí)現(xiàn)教育均衡和教育公平

一方面，增加農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的編制。小學(xué)美術(shù)教師每周20多節(jié)課。教師兼課數(shù)太多，何談專職，更何談專業(yè)？另一方面，農(nóng)村學(xué)校要嘗試“專職”。提高美術(shù)教師評(píng)優(yōu)評(píng)先得公平性，改變主科副科的觀念，要讓學(xué)生接受全面的發(fā)展。在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也要放下教師包袱，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：園林 風(fēng)景園林 人才培養(yǎng) 課程設(shè)置

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校1997年設(shè)立園林專業(yè)，2011年設(shè)立風(fēng)景園林專業(yè)，目前同時(shí)有園林和風(fēng)景園林兩個(gè)專業(yè)，這在一定程度上造成管理者、教師以及學(xué)生的迷茫和不理解：這兩個(gè)專業(yè)什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)專業(yè)有什么區(qū)別？各自的特點(diǎn)是什么？所以探討園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該首先從專業(yè)設(shè)置入手。

一、園林與風(fēng)景園林

1.學(xué)科專業(yè)設(shè)置

國(guó)家教育部于2011年頒布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，2012年頒布執(zhí)行了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，同時(shí)制定了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》，關(guān)于園林和風(fēng)景園林兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科分類如下：

園林（Landscape Gardening，專業(yè)代碼090502，原專業(yè)代碼090401）隸屬于農(nóng)學(xué)門類（代碼09）下林學(xué)類（代碼0905）的本科專業(yè)[1]。從學(xué)科分類角度來(lái)講是農(nóng)學(xué)類（代碼09）林學(xué)（代碼0907）一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科[2]。

風(fēng)景園林（注：可授工學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，Landscape Architecture專業(yè)代碼082803），取代原景觀建筑設(shè)計(jì)（專業(yè)代碼080708W）、景觀學(xué)（專業(yè)代碼080713S）、風(fēng)景園林（專業(yè)代碼080714S）三個(gè)專業(yè)，隸屬于工學(xué)門類（代碼08）下建筑類（代碼0828）的本科專業(yè)，與建筑學(xué)（代碼082801）、城鄉(xiāng)規(guī)劃（代碼082802）平行設(shè)置[1]。從學(xué)科分類角度來(lái)講是工學(xué)類（代碼08）風(fēng)景園林（代碼0834，可授工學(xué)、農(nóng)學(xué)學(xué)位）一級(jí)學(xué)科（共13個(gè)學(xué)科門類和110個(gè)一級(jí)學(xué)科）[2]。

從上述專業(yè)設(shè)置和學(xué)科分類來(lái)看，“園林”和“風(fēng)景園林”相去甚遠(yuǎn)，那么二者是什么關(guān)系又是是怎么定義的呢？

2.園林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)的關(guān)系

關(guān)于“園林學(xué)”，《中國(guó)大百科全書(shū)》中提出：“園林學(xué)”的研究范圍包括傳統(tǒng)園林學(xué)、城市綠化和大地景物規(guī)劃三個(gè)層次。傳統(tǒng)園林學(xué)包括園林歷史、園林藝術(shù)、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學(xué)科；城市綠化研究園林綠化在城市建設(shè)中的作用，確定城市綠地定額指標(biāo)，規(guī)劃城市園林綠地系統(tǒng)；大地景物規(guī)劃是把大地的自然景觀和人文景觀當(dāng)做資源，從生態(tài)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和審美價(jià)值三方面評(píng)價(jià)，合理利用土地進(jìn)行規(guī)劃?！吨袊?guó)大百科全書(shū)》明確地將園林學(xué)與建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)作為三個(gè)并駕齊驅(qū)的學(xué)科[3]。

關(guān)于“風(fēng)景園林學(xué)”，“風(fēng)景園林學(xué)”是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科。其核心內(nèi)容是戶外空間營(yíng)造，根本使命是協(xié)調(diào)人和自然之間的關(guān)系。風(fēng)景園林與建筑及城市構(gòu)成圖底關(guān)系，相輔相成，是人居學(xué)科群支柱性學(xué)科之一。學(xué)科外延涵蓋包括：①綠色基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理；②自然遺產(chǎn)、文化景觀、保護(hù)性用地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)與管理；③傳統(tǒng)園林的鑒別、評(píng)價(jià)、保護(hù)、修繕與管理；④城市公共空間規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理，參與“園林城市”的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理；⑤旅游與游憩空間的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理；⑥各種附屬綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理；⑦風(fēng)景園林建、構(gòu)筑物與工程設(shè)施的設(shè)計(jì)與建設(shè)；⑧城市綠地生態(tài)功能的研究與評(píng)價(jià)，醫(yī)療康復(fù)環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理；⑨園林植物應(yīng)用[4]。

從上述對(duì)“園林”和“風(fēng)景園林”兩個(gè)學(xué)科的描述我們不難看出，“園林”和“風(fēng)景園林”的內(nèi)涵是一致的，只是在外延上有了變化，“風(fēng)景園林”的外延似乎要比“園林”的外延更加廣泛，更加現(xiàn)代，也更加與國(guó)際接軌。所以說(shuō)“風(fēng)景園林”是社會(huì)發(fā)展至現(xiàn)代對(duì)“園林”的豐富，只是在名稱上發(fā)生了變化，就如同“園林”是“風(fēng)景園林”的曾用名，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)事物。

造成園林和風(fēng)景園林在專業(yè)設(shè)置和學(xué)科分類上不同的局面，應(yīng)該是其綜合性、交叉性的學(xué)科性質(zhì)[4]造成的，其基礎(chǔ)學(xué)科主要有建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)，分屬于關(guān)系較遠(yuǎn)的學(xué)科門類。同時(shí)也是歷史遺留問(wèn)題，也是受世界其他國(guó)家、尤其是歷史較短的美國(guó)等國(guó)家的影響所致。

二、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)、風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)我校15年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和能力，以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》[5]及《高等學(xué)校風(fēng)景園林類本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（討論稿）》[6]為指導(dǎo)，在社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上，借鑒同類院校、專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，確定吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。

1.專業(yè)定位

園林（或風(fēng)景園林）是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，所涵蓋的知識(shí)非常龐雜，主要內(nèi)容包括認(rèn)知和實(shí)踐2個(gè)層次，可設(shè)5個(gè)二級(jí)學(xué)科或方向：風(fēng)景園林歷史理論與遺產(chǎn)保護(hù)、大地景觀規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、園林與景觀設(shè)計(jì)、園林植物應(yīng)用、風(fēng)景園林工程與技術(shù)[4]。上述專業(yè)及其相關(guān)知識(shí)安排在一個(gè)專業(yè)、4年學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，于是在兩個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置上有所不同或側(cè)重。經(jīng)過(guò)研究和論證，明確了我校兩個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位：

在基本保證學(xué)科完整的專業(yè)知識(shí)體系基礎(chǔ)上，園林專業(yè)的人才培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)園林植物及其應(yīng)用的能力，兼顧園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程與管理；風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，兼顧園林植物及其應(yīng)用和園林工程與管理。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

園林（或風(fēng)景園林）的學(xué)科性質(zhì)是應(yīng)用型學(xué)科，根據(jù)社會(huì)調(diào)研，在人才需求方面也是需要應(yīng)用型人才所占比例較大，所以我們兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)“高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才”。

3.人才培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格方面，園林專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格側(cè)重園林植物及其生產(chǎn)、繁殖、應(yīng)用的能力的要求，同時(shí)具備規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工管理的能力；風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格側(cè)重規(guī)劃設(shè)計(jì)和植物應(yīng)用方面能力的要求，同時(shí)具備施工管理的能力。

4.知識(shí)體系

知識(shí)體系方面，兩個(gè)專業(yè)在人才培養(yǎng)上基本保證有較為完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要包括園林植物及其應(yīng)用、（風(fēng)景）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、園林工程與管理三個(gè)方面的知識(shí)體系，但兩個(gè)專業(yè)各有側(cè)重。知識(shí)體系中兩個(gè)專業(yè)都強(qiáng)調(diào)園林植物應(yīng)用，是根據(jù)我校條件和特點(diǎn)，充分發(fā)揮了我校在園林植物方面強(qiáng)于建筑類、藝術(shù)類院校的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。

5. 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)（理論課、實(shí)驗(yàn)課）和實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)社會(huì)調(diào)查，畢業(yè)生及其工作單位反饋的信息，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的的要求是一致的，所以，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式和方案制定當(dāng)中，更加強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實(shí)踐教學(xué)的分量。具體實(shí)踐教學(xué)安排如下：

園林專業(yè)：植物分類學(xué)實(shí)習(xí)、園林樹(shù)木學(xué)實(shí)習(xí)、花卉學(xué)實(shí)習(xí)、園林苗圃學(xué)實(shí)習(xí)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、園林植物昆蟲(chóng)學(xué)、病理學(xué)實(shí)習(xí)、園林工程實(shí)習(xí)、測(cè)量與3S技術(shù)實(shí)習(xí)、園林植物育種實(shí)習(xí) 、園林設(shè)計(jì)初步課程設(shè)計(jì)、城市綠地規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)

風(fēng)景園林專業(yè)：素描實(shí)習(xí)、色彩實(shí)習(xí) 、植物學(xué)實(shí)習(xí)、園林樹(shù)木學(xué)實(shí)習(xí)、花卉學(xué)實(shí)習(xí)、風(fēng)景園林建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí) 、測(cè)量學(xué)與3S技術(shù)實(shí)習(xí) 、園林工程實(shí)習(xí)、風(fēng)景園林綜合教學(xué)實(shí)習(xí)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、城市園林綠地規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì) 、風(fēng)景園林綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)

6.課程設(shè)置

課程設(shè)置主要包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課，下面按照知識(shí)體系，把兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行對(duì)比如下：

6.1園林專業(yè)

基礎(chǔ)課：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語(yǔ)、體育、軍事理論、高等數(shù)學(xué)E、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)B、有機(jī)化學(xué)B、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基礎(chǔ)生物化學(xué)B。

專業(yè)課：植物學(xué)基礎(chǔ)、園林植物分類學(xué)、園林生態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、土壤肥料學(xué)、園林樹(shù)木栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林植物配置、花卉商品學(xué)、插花、干花與盆景藝術(shù)、園林植物組織培養(yǎng)、園林植物育種學(xué)、草坪與地被植物、園林植物昆蟲(chóng)學(xué)、園林苗圃學(xué)、園林植物病理學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法（以上為園林植物及其應(yīng)用方面課程）；園林設(shè)計(jì)初步、城市園林綠地規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林美術(shù)、中外園林史（以上為規(guī)劃設(shè)計(jì)方面課程）；園林工程、園林工程項(xiàng)目管理、園林工程概預(yù)算、測(cè)量學(xué)與3S技術(shù)（以上為園林工程與管理方面課程）。

6.2風(fēng)景園林專業(yè)

基礎(chǔ)課：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語(yǔ)、體育、軍事理論、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、高等數(shù)學(xué)D、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理C、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)C。

專業(yè)課：植物學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、園林植物配置（以上為園林植物及其應(yīng)用方面課程）；畫(huà)法幾何、素描、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)原理、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、構(gòu)成、城市規(guī)劃原理、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、城市園林綠地規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、中外園林史、風(fēng)景園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)初步、施工圖設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、環(huán)境心理學(xué)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)初步、色彩、陰影透視（以上為規(guī)劃設(shè)計(jì)方面課程）；園林工程、園林工程項(xiàng)目管理、園林工程概預(yù)算、測(cè)量學(xué)與3S技術(shù)（以上為園林工程與管理方面課程）。

三、小結(jié)

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，明確以培養(yǎng)“高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)用人單位要求確定畢業(yè)生規(guī)格，在保證專業(yè)知識(shí)完整體系的前提下，兩個(gè)專業(yè)各有側(cè)重，同時(shí)利用我校條件，發(fā)揮我校特色。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的、滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司.增設(shè)風(fēng)景園林為一級(jí)學(xué)科論證報(bào)告[J].中國(guó)園林， 2011，27（5）：4-8.

篇4

關(guān)鍵詞:教師專業(yè)化;農(nóng)村;制約因素;實(shí)現(xiàn)途徑

收稿日期:2006―03―20

作者簡(jiǎn)介:陳為全(1977-),男,漢族,山東日照人,山東大學(xué)職業(yè)學(xué)院中專部教師｡

一､教師專業(yè)化的內(nèi)涵

教師專業(yè)化,是教師職業(yè)專門化的簡(jiǎn)稱,它既可以指一種目標(biāo),又可以指一種過(guò)程｡也就是說(shuō)教師專業(yè)化的內(nèi)涵可以從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)闡述｡從靜態(tài)的角度講,教師專業(yè)化是指教師是一種專門職業(yè),有自身不可替代的職業(yè)價(jià)值､職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)條件,有專門的職業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)水準(zhǔn)保障制度,有相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位｡從動(dòng)態(tài)的角度講,教師專業(yè)化又可以分為教師個(gè)體專業(yè)化和教師群體專業(yè)化｡教師個(gè)體專業(yè)化,是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中,依托專業(yè)組織,通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)教育專業(yè)知識(shí)技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程｡教師群體專業(yè)化,是教師職業(yè)專業(yè)化的發(fā)展過(guò)程,它涉及兩個(gè)一般是同時(shí)進(jìn)行并可獨(dú)立變化的過(guò)程,就是作為地位改善的專業(yè)化和作為專業(yè)發(fā)展､專業(yè)知識(shí)提高以及專業(yè)實(shí)踐中技術(shù)改進(jìn)的專業(yè)化｡①

二､當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教師專業(yè)化所面臨的困境

(一)制約我國(guó)農(nóng)村教師專業(yè)化的內(nèi)部因素

1.教育理念陳舊

正確的教育理念是教師個(gè)體實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的先決條件｡但當(dāng)前農(nóng)村教師陳舊的教育理念嚴(yán)重阻礙教師專業(yè)化的進(jìn)程｡由于仍受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響,農(nóng)村教師尤其是貧困地區(qū)的教師還抱有教師終身制的職業(yè)意識(shí),僅僅將自己的工作當(dāng)作謀生的手段,看成是自己的任務(wù),沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自身真正肩負(fù)的責(zé)任與使命,沒(méi)有意識(shí)到自我發(fā)展的意義與價(jià)值｡為此,他們只安于作為知識(shí)的傳聲筒,日復(fù)一日地做著知識(shí)傳遞的工作｡這種陳舊､落后的教育理念,也導(dǎo)致了農(nóng)村教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍老化､失衡等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生｡因此這就給農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展造成了極大的阻力｡

2.專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄

長(zhǎng)期以來(lái),人們衡量一個(gè)教師的好壞是以學(xué)生的考試成績(jī)､升學(xué)情況為標(biāo)準(zhǔn)的｡這種認(rèn)識(shí)在農(nóng)村地區(qū)更是根深蒂固｡一名教師有良好的師德､扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)､良好的教學(xué)效果,就能夠得到大家的認(rèn)可了,至于他是否積極參與學(xué)習(xí)､探索與研究,對(duì)教學(xué)的影響似乎并不那么直接,也不太受人們關(guān)注｡也就是說(shuō),教師的工作績(jī)效遠(yuǎn)比其專業(yè)化程度所起的作用更為現(xiàn)實(shí)｡所以廣大農(nóng)村教師就更注重從“技術(shù)”的層面入手,而不從事教育理論的探究與學(xué)習(xí),只注重眼前的教學(xué)效果,而缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì),安于現(xiàn)狀,專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄,因此他們?cè)趯I(yè)化發(fā)展上很難突破｡這勢(shì)必會(huì)影響專業(yè)化的進(jìn)程｡

(二)影響農(nóng)村教師專業(yè)化的外部因素

1.專業(yè)化理論不完備

20世紀(jì)60年代和80年代,兩次全球性的教育改革浪潮極大的推動(dòng)了教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展,教師專業(yè)化理論也不斷趨向豐富并廣泛傳播｡然而時(shí)至今日,專業(yè)化理論依然不完備,不能直接有效地指導(dǎo)教師專業(yè)實(shí)踐｡由于教師專業(yè)化的最初提出緣于人們對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注,認(rèn)為任何教育改革的成敗,關(guān)鍵因素在于教師｡因此,必須著力提高從教人員的專業(yè)素質(zhì),使其趨向?qū)I(yè)化發(fā)展｡由此可以看出,在強(qiáng)調(diào)技術(shù)理性､工具主義的時(shí)代,專業(yè)化理論從一開(kāi)始就缺少對(duì)教師作為個(gè)體人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的終極關(guān)懷,而偏重于專業(yè)化的工具理性｡盡管我國(guó)不少學(xué)者認(rèn)為,專業(yè)化可以提高教師的職業(yè)地位,提升職業(yè)形象,進(jìn)而享受到作為專業(yè)人士的特有的尊重｡然而,教師職業(yè)相對(duì)于醫(yī)生和律師,受行政干預(yù)和規(guī)制更多,專業(yè)自主性很難實(shí)現(xiàn),專業(yè)化理論對(duì)此也無(wú)能為力,因此就不能以教師專業(yè)化基本理論為引導(dǎo)構(gòu)建教師專業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)容與方法體系,教師專業(yè)化的真正實(shí)現(xiàn)就會(huì)備受懷疑,這自然會(huì)影響到專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程｡

2.職后專業(yè)教育改進(jìn)乏力

教師專業(yè)化是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的終身過(guò)程,教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)貫穿于職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的全過(guò)程｡農(nóng)村教師的職前教育不夠理想,主要表現(xiàn)為教師學(xué)歷低和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,這就使他們需要及時(shí)有效地獲得足夠的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能來(lái)滿足教育和學(xué)科的發(fā)展,但是,他們的職后專業(yè)教育改進(jìn)乏力,缺乏科學(xué)引導(dǎo),出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和教師只重視學(xué)歷的提高,更有甚者,不少地區(qū)的教師學(xué)歷進(jìn)修表現(xiàn)出“教非所學(xué)”,“學(xué)非所教”的現(xiàn)象,教師只圖考取文憑容易,相當(dāng)一部分教師(不管文科還是理科)報(bào)漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)､政治教育等文科類專業(yè)｡而學(xué)校急需的數(shù)學(xué)､物理､化學(xué)等學(xué)科教師越來(lái)越緊張｡這樣的職后教育表面上成績(jī)斐然,但對(duì)教學(xué)和教師的可持續(xù)發(fā)展沒(méi)有多大的作用｡教師忽視了自己在教研､教改､教育實(shí)驗(yàn)､專業(yè)研究方面也應(yīng)該出成績(jī)､出特色,忽視了自身的專業(yè)化發(fā)展｡

3.專業(yè)化經(jīng)費(fèi)保障不足

我國(guó)教育投入總量的不足､投入比例的不均衡是各級(jí)各類教育面臨的大問(wèn)題｡歷史形成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)嚴(yán)重制約了目前農(nóng)村教師專業(yè)化的經(jīng)費(fèi)保障,由于對(duì)農(nóng)村的教育投入嚴(yán)重不足,直接影響到學(xué)校硬件和其他相關(guān)教育條件的建設(shè),從而使實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化所需的條件受到限制;我國(guó)農(nóng)村許多地區(qū)財(cái)力緊張,特別是農(nóng)村教育附加費(fèi)等被取消后,用于教育發(fā)展的財(cái)力捉襟見(jiàn)肘;城鄉(xiāng)教師教育經(jīng)費(fèi)的直接投入差距,農(nóng)村教師個(gè)人支付繼續(xù)教育的費(fèi)用較城市教師比例大等均成為制約農(nóng)村教師專業(yè)化的瓶頸｡因此說(shuō)經(jīng)費(fèi)的保障不足使其對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)化的推動(dòng)作用無(wú)法實(shí)現(xiàn),直接阻礙農(nóng)村教師的專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)會(huì)｡

三､實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化的途徑

(一)樹(shù)立正確的教育理念

農(nóng)村與城市相比,知識(shí)相對(duì)閉塞,人們所接觸到的知識(shí)信息有限｡如果廣大農(nóng)村教師不注意樹(shù)立正確的教育理念,積極更新知識(shí)結(jié)構(gòu),深化終身學(xué)習(xí)的思想,農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的落后狀況將很難改變｡因此要以終身學(xué)習(xí)的理念武裝農(nóng)村教師,讓農(nóng)村教師不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面,深刻意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的真正責(zé)任與使命,提升教學(xué)專業(yè)修養(yǎng),更新知識(shí),改進(jìn)教育實(shí)踐｡學(xué)習(xí)學(xué)生真正所需的知識(shí),不斷把新的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生,引領(lǐng)未來(lái)農(nóng)村的進(jìn)步,為農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展奠定理念基礎(chǔ)｡

(二)探索教師專業(yè)化的理論框架

教師專業(yè)化作為一項(xiàng)教育改革,要在理論上突破傳統(tǒng)的模式,向著多層次､多緯度､多階段的方向發(fā)展;這不僅是職業(yè)發(fā)展的需要,而且是以教學(xué)質(zhì)量提高為目的的教育改革的要求｡教師專業(yè)化不應(yīng)只是教育理論者以及教育行政人員的呼吁,而應(yīng)成為國(guó)家政府､社會(huì)人士､教師個(gè)體和組織共同努力的方向｡為此,我們應(yīng)提出教師專業(yè)化的理論框架,形成以教師個(gè)體的專業(yè)化發(fā)展為專業(yè)化核心,以教師專業(yè)背景的改造為教師專業(yè)化的中間環(huán)節(jié),以社會(huì)對(duì)教師專業(yè)的承認(rèn)與支持作為教師專業(yè)化的外部保障的一整套理論｡

(三)切實(shí)保證職后專業(yè)教育的效果

要有效地保證農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展,教師的職后專業(yè)教育必須得到切實(shí)保證｡走適合農(nóng)村需要的職后教育之路,不要只以取得學(xué)歷､學(xué)位或晉升為主要目標(biāo),杜絕出現(xiàn)“教非所學(xué)”,“學(xué)非所教”的現(xiàn)象,要增強(qiáng)其學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)性､有效性､時(shí)代性｡不要只盯著學(xué)歷教育,要確實(shí)發(fā)展教師的思維和教育能力,培養(yǎng)培訓(xùn)農(nóng)村緊缺的英語(yǔ)､音樂(lè)､體育､美術(shù)､勞動(dòng)技術(shù)課､生活技能課等教師;建立完善的教師職后教育體系,擺正教師職后教育的地位,以此保證職后教育的效果｡從而培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)､復(fù)合型教師,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展｡

(四)確保農(nóng)村教師專業(yè)化的經(jīng)費(fèi)投入

教育經(jīng)費(fèi)是各級(jí)各類教育賴以生存的最基本保障,對(duì)學(xué)校辦學(xué)會(huì)產(chǎn)生重大的影響｡為確保農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展必須以良好､穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)投入為依托｡因此要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)政策,建立以財(cái)政撥款為主､其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制,逐步增加對(duì)農(nóng)村教育的投入,提升辦學(xué)條件,完備教學(xué)設(shè)施;而且應(yīng)從實(shí)際出發(fā),進(jìn)一步調(diào)整城鄉(xiāng)教育投入的比例,加大對(duì)農(nóng)村教育投入的份額,保證農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的穩(wěn)定;增大教師教育經(jīng)費(fèi)的直接投入,改善教師的工資與待遇,幫助農(nóng)村教師支付接受繼續(xù)教育的費(fèi)用等措施來(lái)有效保證農(nóng)村教師專業(yè)化的進(jìn)程｡

注釋:

① 宋廣文.教師教育發(fā)展研究〔M〕.濟(jì)南:山東人民出版社,2004,(11).

參考文獻(xiàn):

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〔2〕惠中,陳方. 影響我國(guó)教師專業(yè)化的因素分析〔J〕.集美大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(6).

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織；農(nóng)產(chǎn)品流通；國(guó)際比較

中圖分類號(hào)：F304.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： Chinese agriculture is an important part of world agriculture. The experience of western developed countries is of great significance to agriculture and rural development in western China. Based on the analysis of the development model of farmers' professional cooperative economic organizations in the United States， Denmark and Japan， this paper puts forward the measures to promote the distribution of agricultural products in the western region through the establishment of longitudinal distribution model of agricultural products circulation channels， development of.

Key words： farmers specialized cooperative economic organizations； agricultural products circulation； international comparison

農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織（簡(jiǎn)稱農(nóng)合組織，下同）是農(nóng)產(chǎn)品流通渠道的重要成員，對(duì)于提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率、促進(jìn)地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展具有積極影響。中國(guó)農(nóng)業(yè)是世界農(nóng)業(yè)的重要組成部分，研究農(nóng)合組織發(fā)展路徑，需要與西方發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)合組織的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，后者在農(nóng)合組織以及農(nóng)產(chǎn)品流通方面走過(guò)的道路和軌跡對(duì)于我國(guó)特別是亟待發(fā)展的西部地區(qū)有著借鑒意義。

1 境外發(fā)展模式的比較

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品流通渠道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高度市場(chǎng)化條件下的產(chǎn)、加、銷有機(jī)結(jié)合的一體化現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品流通渠道體系，其中，農(nóng)合組織在農(nóng)產(chǎn)品流通渠道中發(fā)揮著重要作用。農(nóng)戶、農(nóng)產(chǎn)品加工與商業(yè)進(jìn)行了緊密的結(jié)合，改變了過(guò)去產(chǎn)、加、銷分割的狀況，從生產(chǎn)、加工到銷售農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈，聯(lián)結(jié)成一個(gè)資源利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)濟(jì)共同體，結(jié)成了緊密的縱向組織關(guān)系。但由于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件有所不同，其農(nóng)合組織也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征。根據(jù)農(nóng)合組織發(fā)展現(xiàn)狀、主要運(yùn)行方式以及政府在農(nóng)產(chǎn)品流通渠道中扮演角色等的不同，大致可以歸納為以下幾種發(fā)展模式。

1.1 美國(guó)的跨^域農(nóng)合組織發(fā)展模式

美國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)以專業(yè)農(nóng)場(chǎng)為主，生產(chǎn)區(qū)域化程度較高，農(nóng)產(chǎn)品流通渠道短，流通效率高。經(jīng)過(guò)近200年左右的發(fā)展，農(nóng)業(yè)合作社依然是美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)的一個(gè)重要組織力量。具體來(lái)說(shuō)，這一發(fā)展模式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）農(nóng)業(yè)合作社通過(guò)減少數(shù)量、擴(kuò)大規(guī)模，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、規(guī)?；l(fā)展，農(nóng)業(yè)合作社市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。美國(guó)農(nóng)場(chǎng)與合作社整合趨勢(shì)愈加明顯，行業(yè)集中度較高，合作社營(yíng)業(yè)收入不斷增加，盈余返還呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。據(jù)美國(guó)農(nóng)業(yè)部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2015年，共有27個(gè)合作社銷售額超過(guò)10億美元，占合作社總數(shù)的1.3%，但卻占所有合作社全部業(yè)務(wù)量的52%，占所有合作社總資產(chǎn)的47%。通過(guò)合作社之間的兼并、收購(gòu)，合作社數(shù)量逐漸減少，2015年共有農(nóng)業(yè)合作社2 047個(gè)，較2014年減少了59個(gè)，成員數(shù)量比2014年減少7.5萬(wàn)人。2015年合作社合計(jì)總銷售量為1 249億美元，比2014年減少228億美元。但是，通過(guò)控制成本等方法，2015年合作社稅后凈收入達(dá)到歷史最高，為70億美元，較上年增長(zhǎng)8.7%①。2004～2014年美國(guó)農(nóng)業(yè)合作社發(fā)展情況如表1所示。

根據(jù)農(nóng)業(yè)合作社主要功能，美國(guó)農(nóng)業(yè)合作社可分為銷售型合作社、供應(yīng)型合作社、服務(wù)型合作社三種類型，主要從事農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物資供應(yīng)、提供與購(gòu)銷有關(guān)的各種服務(wù)等。從這三類農(nóng)業(yè)合作社數(shù)量看，也是呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢(shì)（見(jiàn)圖1）。

（2）政府對(duì)合作社主要提供非政府機(jī)構(gòu)不能提供的服務(wù)功能，一般不干涉合作社的內(nèi)部事務(wù)。政府在農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道成員間關(guān)系的優(yōu)化與整合過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。例如，美國(guó)農(nóng)業(yè)部制定教育報(bào)告和合作方案，幫助人們決定他們是否應(yīng)該組建合作社，以及如何合作。政府扶持逐漸從幫助建立合作社管理部門、政府投資、建立農(nóng)產(chǎn)品物流基礎(chǔ)設(shè)施等服務(wù)，逐漸退出，轉(zhuǎn)為為農(nóng)產(chǎn)品流通發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境、低息或無(wú)息貸款，對(duì)合作社成員提供價(jià)格補(bǔ)貼，參與市場(chǎng)調(diào)控，對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)實(shí)施各種形式的稅收優(yōu)惠政策服務(wù)內(nèi)容，以促進(jìn)合作社的快速發(fā)展。此外，美國(guó)農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、信息咨詢公司等信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的信息化程度高，為構(gòu)建通暢、高效的復(fù)合型營(yíng)銷渠道體系提供幫助。

（3）美國(guó)農(nóng)業(yè)合作社采用“增值農(nóng)業(yè)”的發(fā)展模式，包括改進(jìn)相關(guān)技術(shù)、工藝與設(shè)備，提高農(nóng)產(chǎn)品科學(xué)技術(shù)含量，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化和自動(dòng)化等。2014年，美國(guó)農(nóng)業(yè)部提供4 500萬(wàn)美元用于支持增值農(nóng)業(yè)，鼓勵(lì)農(nóng)戶、合作社開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品線等方式增加收入，同時(shí)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)并促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，該項(xiàng)計(jì)劃還在持續(xù)進(jìn)行中，并不斷增加投入資金②。

（4）新一代合作社持續(xù)發(fā)展，合作社的治理規(guī)則發(fā)生改變，會(huì)員交易權(quán)可以轉(zhuǎn)讓和買賣，合作社股份制增加。2015年以來(lái)，農(nóng)民合作社流動(dòng)性和償付能力開(kāi)始顯現(xiàn)，股權(quán)占資產(chǎn)的百分比由2014年的43%增加至46%。一些州為了增強(qiáng)合作社的靈活性，修改合作社條例，放寬會(huì)員、股金分配、民主投票等傳統(tǒng)合作社原則，有利于新型合作社更加靈活的發(fā)展。

1.2 丹麥的歐洲專業(yè)型農(nóng)合組織發(fā)展模式

丹麥人口約570萬(wàn)居民，其糧食產(chǎn)量可供給1 500萬(wàn)人，丹麥農(nóng)業(yè)因其高生產(chǎn)力與高食品質(zhì)量安全被認(rèn)為是高效農(nóng)業(yè)。從1990年到2014年，丹麥農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了22%。 同一時(shí)期，對(duì)海岸水的氮損失減少了43%，磷過(guò)量減少了83%，溫室氣體排放減少了16%③。丹麥農(nóng)業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，形成了以養(yǎng)殖、種植和加工為重點(diǎn)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，有其獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。

丹麥的主要食品企業(yè)是農(nóng)民合作社，幾乎所有的丹麥農(nóng)民都在自愿的基礎(chǔ)上參加了一個(gè)或幾個(gè)股份制合作社。合作社遵循利潤(rùn)返還給農(nóng)民、自愿加入合作社、公司由成員控制的制度，基本原則是不論農(nóng)場(chǎng)規(guī)模和產(chǎn)量均實(shí)行“一民一票”。2015年，全國(guó)農(nóng)業(yè)合作社的營(yíng)業(yè)額接近丹麥國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的10%。因丹麥農(nóng)業(yè)合作運(yùn)用中體現(xiàn)的高水平的教育和合作組織，丹麥農(nóng)業(yè)又被稱為“強(qiáng)勢(shì)農(nóng)業(yè)”。近幾年丹麥農(nóng)業(yè)合作社營(yíng)業(yè)額如表2所示。

丹麥合作組織發(fā)展模式具有以下特點(diǎn)：

（1）在丹麥的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈中，合作社通過(guò)嵌入到整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈縱向協(xié)調(diào)。例如，丹麥的農(nóng)業(yè)機(jī)械、肥料、咨詢服務(wù)合作社為農(nóng)產(chǎn)品上游產(chǎn)業(yè)鏈提前服務(wù)；農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)與加工合作社提供農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈下游服務(wù)。

（2）丹麥通過(guò)合并、整合，合作社逐漸成為大型經(jīng)濟(jì)組織，部分農(nóng)業(yè)合作社成為丹麥全國(guó)甚至全球最大規(guī)模的企業(yè)之一。同時(shí)，合作社加大關(guān)系投入，通過(guò)大規(guī)模的專業(yè)化分工生產(chǎn)，丹麥合作社把分散的家庭農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)融人了一條龍的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體系，最大限度地發(fā)揮了整體效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。不斷增強(qiáng)的“龍頭企業(yè)”的示范效應(yīng)與關(guān)系投入，使得合作社參照力日益增強(qiáng)，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈其它成員共同發(fā)展。

（3）完備的可追溯性系統(tǒng)是食品質(zhì)量安全的重要保障。在丹麥，食品生產(chǎn)是透明的，所有產(chǎn)品和成分都是完全可追溯的。例如，只有在丹麥出生和繁殖的豬在丹麥屠宰場(chǎng)被屠宰。只有符合DANISH產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)或更高級(jí)別保證計(jì)劃的豬才能被屠宰場(chǎng)接受。所有丹麥豬場(chǎng)都在中央數(shù)據(jù)庫(kù)中注冊(cè)，所有運(yùn)送到屠宰場(chǎng)的豬都可追溯到其原產(chǎn)地，從而為客戶提供其出產(chǎn)的保證以及質(zhì)量保證。

（4）重視農(nóng)業(yè)教育。丹麥法律規(guī)定，購(gòu)買超過(guò)30公頃土地的農(nóng)場(chǎng)主，必須接受為期5年的農(nóng)業(yè)學(xué)院教育。丹麥通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)教育的互動(dòng)，使農(nóng)業(yè)得到了可持續(xù)發(fā)展。教育、創(chuàng)新和知識(shí)共享，使丹麥?zhǔn)称泛娃r(nóng)業(yè)集群具有創(chuàng)新能力。通過(guò)新的專利、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和研究再投資來(lái)衡量，丹麥?zhǔn)称饭究煞Q為歐洲精英，這一成果是建立在教育、知識(shí)共享和合作的基礎(chǔ)之上的。

（5）資源利用率和高效生產(chǎn)力是丹麥?zhǔn)称泛娃r(nóng)業(yè)集群發(fā)展的關(guān)鍵。從農(nóng)場(chǎng)到貨場(chǎng)，所有流程都得到優(yōu)化，資源得到有效利用。在許多領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新使之成為生產(chǎn)力的先導(dǎo)，例如，農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步提高了田間管理和資源利用率；農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高；新的方法，如加入酶和微生物培養(yǎng)物以改善營(yíng)養(yǎng)攝取和消化率等，所有這些都增加了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的總體利益。

1.3 日本的綜合性農(nóng)合組織發(fā)展模式

在日本，農(nóng)協(xié)是主要的農(nóng)業(yè)合作組織，按照經(jīng)營(yíng)內(nèi)容不同分為“綜合農(nóng)協(xié)”與“專業(yè)農(nóng)協(xié)”，綜合農(nóng)協(xié)需要出資入股，專業(yè)農(nóng)協(xié)可出資或非出資入股。日本自1947年建立以來(lái)，旨在提高農(nóng)民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，不以盈利為目的，按照比例返還盈余經(jīng)營(yíng)管理。日本農(nóng)協(xié)成立以來(lái)，由基層農(nóng)協(xié)、縣級(jí)農(nóng)協(xié)、全國(guó)農(nóng)協(xié)三級(jí)組織體系向基層、全國(guó)二級(jí)組織體系轉(zhuǎn)變。全國(guó)性的農(nóng)協(xié)組織擁有一定的法定權(quán)利，在一定范圍內(nèi)制定行業(yè)內(nèi)相關(guān)規(guī)定，以及教育、引導(dǎo)農(nóng)戶進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。

（1）通過(guò)近百年的發(fā)展，幾乎99%的農(nóng)戶加入到農(nóng)協(xié)組織中來(lái)。在合作經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，農(nóng)協(xié)組織在農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后為社員提供著全面的服務(wù)，提高了農(nóng)產(chǎn)品的流通效率。農(nóng)協(xié)向成員提供農(nóng)業(yè)生存經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、銷售服務(wù)、采購(gòu)服務(wù)、信貸、保險(xiǎn)等多種服務(wù)，并在政府的指導(dǎo)下，承擔(dān)了部分政府職能。

（2）日本農(nóng)協(xié)是鏈接農(nóng)戶與市場(chǎng)，農(nóng)戶與政府的橋梁，其在日本農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈扮演重要角色。隨著合作組織的發(fā)展，日本基層農(nóng)協(xié)數(shù)量逐漸減少（見(jiàn)表3、圖2）。對(duì)日本來(lái)說(shuō)，其國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)合作社本身具有一定的制定政策的能力，這些組織具有較強(qiáng)的合約力，能夠影響各個(gè)地區(qū)、國(guó)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道建設(shè)，制定農(nóng)產(chǎn)品政策，控制渠道秩序，促使渠道成T協(xié)同發(fā)展。

（3）在日本，每個(gè)農(nóng)產(chǎn)品都有自己的“身份證”，身份信息記錄了包括農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地環(huán)境、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品質(zhì)量等各個(gè)要素，而且農(nóng)協(xié)組織還負(fù)責(zé)農(nóng)產(chǎn)品的安全檢驗(yàn)、分級(jí)包裝，物流配送與信息管理。正是由于科學(xué)技術(shù)的支持，農(nóng)業(yè)合作社信息力增強(qiáng)，才能保障高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品。

（4）日本農(nóng)戶數(shù)量逐漸減少，農(nóng)協(xié)改革力度增強(qiáng)。2015年主要從事農(nóng)業(yè)的核心人數(shù)為17.44萬(wàn)人，也繼續(xù)呈下降趨勢(shì)。按年齡組別分布顯示，65歲或以上的人占總數(shù)的65%，年齡在40歲或以下的人占10%，顯示出顯著的不平衡，農(nóng)田整合和發(fā)展商業(yè)農(nóng)民成為新的發(fā)展趨勢(shì)。為了提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率，面對(duì)新的農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，2015年1月，日本政府提出了《農(nóng)業(yè)協(xié)同組合法》修正案的框架，將廢除農(nóng)協(xié)中的強(qiáng)制約束力，將在3～5年內(nèi)轉(zhuǎn)換成自愿性團(tuán)體，促使地區(qū)農(nóng)協(xié)和農(nóng)戶在農(nóng)作物的價(jià)格、服務(wù)及流通路徑方面自由競(jìng)爭(zhēng)。

2 境外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)西部地區(qū)的啟示和借鑒

2.1 建立縱向關(guān)系的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道模式

美國(guó)、丹麥等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在農(nóng)合組織結(jié)構(gòu)特征方面具有很大的類似性，都是以規(guī)模不斷擴(kuò)大的上游農(nóng)戶和集中度不斷提高的農(nóng)產(chǎn)品加工者，以及下游的營(yíng)銷組織網(wǎng)絡(luò)為主形成緊密的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織體系下的縱向產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，一些號(hào)稱全國(guó)性的合作社，其主要職能是協(xié)調(diào)和游說(shuō)，通常不進(jìn)行直接經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)專業(yè)化合作社加入產(chǎn)業(yè)鏈，提高縱向協(xié)作效率。日本是通過(guò)全國(guó)性的農(nóng)協(xié)組織對(duì)成員進(jìn)行廣泛性和綜合性的指導(dǎo)和幫助，并通過(guò)成立全國(guó)性的合作社公司促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通效率。以上國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須構(gòu)筑起各類資源有效整合、比較優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮、綜合競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升的現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系。

目前，我國(guó)合作社處于起步階段，與以上發(fā)達(dá)國(guó)家80%以上農(nóng)戶參與農(nóng)合組織相比，我國(guó)合作社總量少，農(nóng)戶參與率低，區(qū)域發(fā)展不平衡。西部地區(qū)農(nóng)合組織僅限于提供技術(shù)、信息交流、培訓(xùn)服務(wù)等功能，真正參與農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后環(huán)節(jié)的組織更少，沒(méi)有起到農(nóng)產(chǎn)品流通紐帶的作用。我國(guó)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系不健全，農(nóng)產(chǎn)品流通效率也較低。因此，如何發(fā)揮合作社在農(nóng)產(chǎn)品流通渠道體系中的帶動(dòng)作用，建立基于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈縱向協(xié)作的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道模式是我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展與農(nóng)民增收的關(guān)鍵。

2.2 增強(qiáng)報(bào)酬力，形成利益共同體

縱觀國(guó)外典型國(guó)家的農(nóng)產(chǎn)品流通渠道，獲得合理報(bào)酬是上游農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)合作社等渠道成員生存與發(fā)展的基本條件。目前，我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)合作社普遍存在利益流失，經(jīng)濟(jì)效力低的問(wèn)題，成員難以獲得滿意的利益，參與熱情不高，農(nóng)業(yè)合作社的經(jīng)營(yíng)狀況也缺乏活力。因此，西部地區(qū)只有發(fā)揮農(nóng)業(yè)合作社在營(yíng)銷渠道體系中的帶動(dòng)作用，才能形成利益共同體，增強(qiáng)報(bào)酬力。

2.3 提高強(qiáng)制力，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道的形成

從國(guó)外典型國(guó)家農(nóng)業(yè)合作社的實(shí)踐來(lái)看，農(nóng)業(yè)合作社不斷發(fā)揮規(guī)?；?yīng)，提高組織強(qiáng)制力水平，不斷推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道的發(fā)展。目前，我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)合作社總量少，農(nóng)戶參與率低，發(fā)展較為緩慢。因此，我國(guó)西部地區(qū)只有提高農(nóng)戶參與農(nóng)業(yè)合作社的熱情，不斷提高合作社規(guī)模與組織化程度，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存與發(fā)展。同時(shí)，合作社通過(guò)合約不斷整合農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、銷售企業(yè)，使得農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售成為有序運(yùn)作的產(chǎn)業(yè)鏈條，縮短中間環(huán)節(jié)，促使傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道向現(xiàn)代營(yíng)銷渠道轉(zhuǎn)變。

2.4 提升合約力，促使渠道成員協(xié)同發(fā)展

從國(guó)外典型國(guó)家農(nóng)業(yè)合作社的實(shí)踐來(lái)看，政府在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面給予了保障性的政策支持，保證了從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的農(nóng)產(chǎn)品縱向組織關(guān)系的協(xié)調(diào)運(yùn)作，提高了農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道成員合作關(guān)系水平。同時(shí)，在農(nóng)合組織發(fā)展到一定階段后，政府也要注重建立退出機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)合組織進(jìn)一步發(fā)展。

目前，我西部地區(qū)農(nóng)業(yè)合作社發(fā)展過(guò)程中，存在政府職能定位不準(zhǔn)，政策干預(yù)不適當(dāng)?shù)惹闆r，影響了合作社的健康發(fā)展的情況。農(nóng)產(chǎn)品品牌意識(shí)較淡薄，缺乏品牌保護(hù)力度，造成合作社流于形式，合約力沒(méi)有得到有效應(yīng)用。因此，只有不斷加強(qiáng)合作社合約力，才能進(jìn)一步協(xié)調(diào)渠道成員關(guān)系，促使農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷渠道不斷發(fā)展。

2.5 增強(qiáng)參照力，發(fā)揮龍頭企業(yè)帶動(dòng)作用

美國(guó)、丹麥等國(guó)家都有為數(shù)不多但實(shí)力比較雄厚、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)合作社作為龍頭企業(yè)，通過(guò)參照作用，在一定程度上能夠控制農(nóng)產(chǎn)品流通渠道、帶動(dòng)其它渠道成員進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。日本，也通過(guò)不斷加大關(guān)系投入、建立示范社，不斷增加組織規(guī)模，提高組織參照力，增強(qiáng)組織實(shí)力，提高收益水平。因此，實(shí)力強(qiáng)大的龍頭企業(yè)是引導(dǎo)國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要帶動(dòng)力量，是帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)共同發(fā)展的核心，在合作互利的前提下，使農(nóng)民的主體地位得到充分體現(xiàn)。

目前，我國(guó)龍頭企業(yè)數(shù)量較少，自我積累能力較低，合作社參照力沒(méi)有得到有效發(fā)揮。為此，需要通過(guò)多種途徑培養(yǎng)龍頭企業(yè)，依托農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)選擇合適龍頭企業(yè)，提高其組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)合作社競(jìng)爭(zhēng)力與輻射帶動(dòng)能力。

2.6 提高知識(shí)力，提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率

在美國(guó)、丹麥等國(guó)家，農(nóng)產(chǎn)品流通渠道從農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前服務(wù)延伸到了其它農(nóng)業(yè)衍生服務(wù)領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中，農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系是相伴而生并不斷發(fā)展壯大的。目前，我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)合組織知識(shí)力較低，缺乏服務(wù)意識(shí)，政府的教育與培訓(xùn)力度也有待加強(qiáng)。

2.7 提高信息力，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)推動(dòng)渠道模式轉(zhuǎn)變

農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建了農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化平臺(tái)以及現(xiàn)代營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，并且取得了顯著成效。我國(guó)西部地區(qū)目前農(nóng)村信息服務(wù)發(fā)展比較滯后，農(nóng)業(yè)合作社不能及時(shí)掌握市場(chǎng)、科技等各類信息，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)存在較大的盲目性，直接影響農(nóng)戶收益水平。因此，需要提高農(nóng)村信息化水平，提高農(nóng)業(yè)合作社運(yùn)用信息的能力，幫助成員獲取信息，提高農(nóng)業(yè)科技含量和整體水平，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，合作經(jīng)濟(jì)下，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)通過(guò)建立高效的農(nóng)合組織，通過(guò)提高組織的報(bào)酬力、強(qiáng)制力、合約力、參照力、知識(shí)力與信息力，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代營(yíng)銷渠道模式的轉(zhuǎn)變，提高營(yíng)銷渠道效率。我國(guó)西部地區(qū)需要加強(qiáng)農(nóng)合組織發(fā)展水平，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程。

注：①數(shù)據(jù)來(lái)源：美國(guó)農(nóng)業(yè)部，《2015年美國(guó)農(nóng)業(yè)合作統(tǒng)計(jì)》。

②數(shù)據(jù)來(lái)源：美國(guó)農(nóng)業(yè)部網(wǎng)站：https：//rd.usda.gov/publications/rural-cooperatives-magazine。

③數(shù)據(jù)來(lái)源：丹麥農(nóng)業(yè)食品理事會(huì)網(wǎng)站：http：//agricultureandfood.dk/prices-statistics/annual-statistics。

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篇6

（一）農(nóng)業(yè)信息缺乏針對(duì)性目前我國(guó)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站平臺(tái)中提供的大多是關(guān)于當(dāng)前國(guó)家與政府對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)政策措施及某些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)國(guó)家重大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的深入解讀，反而具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)作用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新與突破相關(guān)信息較少。同時(shí)，農(nóng)業(yè)信息平臺(tái)上共享的農(nóng)業(yè)信息大多具有較強(qiáng)的專業(yè)性，科學(xué)素質(zhì)較低的農(nóng)民與某些地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社工作人員不能理解。農(nóng)業(yè)信息的使用者主要包括農(nóng)民自身、與農(nóng)業(yè)相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)及一些如農(nóng)村生產(chǎn)合作社、農(nóng)業(yè)信息中介等私營(yíng)機(jī)構(gòu)，不同的農(nóng)業(yè)信息使用者對(duì)于信息內(nèi)容的傾向性與側(cè)重點(diǎn)不同，因此要求農(nóng)業(yè)信息平臺(tái)中提供的信息具有明確的定位與分類，只有具有針對(duì)性的農(nóng)業(yè)信息才能滿足使用者的要求，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（二）對(duì)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣進(jìn)入從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式向規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)方向發(fā)展。近年來(lái)政府對(duì)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與新農(nóng)村建設(shè)高度重視，使得人民逐漸認(rèn)識(shí)到先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息與技術(shù)對(duì)于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高農(nóng)民收入方面的重要推動(dòng)作用。但是，農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成本較高，一些地方政府與農(nóng)民仍然片面堅(jiān)持“勤勞致富”的傳統(tǒng)觀念，忽視農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)對(duì)于推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；l(fā)展的巨大推動(dòng)作用，這種傳統(tǒng)觀念的存在嚴(yán)重阻礙我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

（三）農(nóng)業(yè)信息利用率低農(nóng)業(yè)信息的最終使用者大部分是農(nóng)民，但是不可否認(rèn)農(nóng)村文化教育水平相對(duì)比較落后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息化程度低，農(nóng)民自身的科學(xué)文化素質(zhì)不高，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息的吸收與利用程度低，這也嚴(yán)重制約農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展進(jìn)程。（四）農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)人員缺乏在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷深化改革、經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的今天，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)想要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，就需要不斷推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，而農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)不高、工作實(shí)踐能力不足等問(wèn)題已成為阻礙農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的關(guān)鍵性問(wèn)題。農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)人員大多是不具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的政府職能部門人員，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題難以提出具有針對(duì)性、切實(shí)可行的指導(dǎo)意見(jiàn)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用不明顯。

二、落實(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的措施

（一）優(yōu)化職能機(jī)構(gòu)，努力提升農(nóng)業(yè)信息服務(wù)水平新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)首先就是對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)機(jī)構(gòu)與個(gè)人及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起統(tǒng)一、規(guī)范化的信息交流與共享平臺(tái)，并不斷完善信息與傳播過(guò)程中相關(guān)的規(guī)章制度，逐步建立起涉及政府職能部門、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專家、大眾媒體與信息服務(wù)機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、農(nóng)民自身在內(nèi)的綜合型農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息的收集與精確定位分類工作，不斷提高農(nóng)業(yè)信息對(duì)于實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的針對(duì)性與實(shí)踐操作的指導(dǎo)性，同時(shí)還應(yīng)該不斷開(kāi)展農(nóng)業(yè)信息下鄉(xiāng)工作、組織農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)隊(duì)伍進(jìn)駐農(nóng)村對(duì)實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息化的新觀念，努力提升服務(wù)水平與質(zhì)量，大力推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革與轉(zhuǎn)型，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入。

（二）開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)基地項(xiàng)目開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)基地項(xiàng)目，積極運(yùn)用先進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展示范基地具有的真實(shí)直觀的引導(dǎo)作用來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化項(xiàng)目建設(shè)的宣傳和普及具有非常重要的促進(jìn)作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化基地項(xiàng)目首先就是具有針對(duì)性地選擇一些信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)良好的農(nóng)業(yè)村鎮(zhèn)作為信息化基地，可以采用依靠政府財(cái)政補(bǔ)助、地方企業(yè)資金與技術(shù)投入、國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策扶持、農(nóng)民自身收集等方式，為基地大部分農(nóng)民安裝計(jì)算機(jī)并接入農(nóng)業(yè)信息共享服務(wù)網(wǎng)站，建立農(nóng)業(yè)信息化農(nóng)民專項(xiàng)培訓(xùn)隊(duì)伍，幫助基地農(nóng)民通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)性的農(nóng)業(yè)信息，并不斷完善基地信息化基礎(chǔ)設(shè)施與人才隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)，通過(guò)基地的示范作用推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的目標(biāo)。

（三）提高農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人員綜合素質(zhì)提高農(nóng)業(yè)信息服務(wù)技術(shù)人員綜合素質(zhì)一方面就是注重農(nóng)業(yè)信息使用者———農(nóng)民自身的信息技能培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)者獲取與利用農(nóng)業(yè)信息的能力，以保證農(nóng)業(yè)信息能夠最終促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展，同時(shí)還需要不斷提高農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人員的專業(yè)技能與知識(shí)水平，具體可以通過(guò)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育、建立統(tǒng)一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)信息技能培訓(xùn)平臺(tái)，建立相關(guān)職能機(jī)構(gòu)對(duì)于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)服務(wù)人員崗前培訓(xùn)及持證上崗工作實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)督；另一方面由政府做擔(dān)保與引導(dǎo)，組建一個(gè)具有豐富農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化專家隊(duì)伍，同時(shí)不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟(jì) 循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 技術(shù)創(chuàng)新 觀念創(chuàng)新

一、發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的意義

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是按照生態(tài)學(xué)規(guī)律，合理利用自然資源和環(huán)境容量，以物質(zhì)、能量梯次和閉路循環(huán)流動(dòng)為特征的生態(tài)經(jīng)濟(jì)。循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是循環(huán)經(jīng)濟(jì)中非常重要的領(lǐng)域，所謂循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是指以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念運(yùn)用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展系統(tǒng)中，充分利用當(dāng)今高科技成果和手段，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的資源、物資的投入量和廢物的排放量，形成農(nóng)業(yè)的種養(yǎng)加、農(nóng)科教、產(chǎn)供銷、農(nóng)工貿(mào)一體化的自我積累、自我發(fā)展的良性循環(huán)體系。

二、我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

由于我國(guó)農(nóng)業(yè)的整體水平不高，科技含量和農(nóng)民環(huán)境意識(shí)較低，特別是長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還相當(dāng)粗放，帶來(lái)的資源短缺、生態(tài)破壞和環(huán)境污染問(wèn)題日益明顯。這些已成為制約農(nóng)村和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要原因。具體體現(xiàn)在:

1.水資源短缺問(wèn)題日益突出。在我國(guó)水資源利用中，農(nóng)業(yè)用水占總用水量的70%左右。由于我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、干旱性突出，全國(guó)約2/3以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要灌溉。因而，農(nóng)業(yè)灌溉用水比例一直保持在農(nóng)業(yè)用水量的90%以上。近年來(lái)，由于農(nóng)業(yè)灌溉和工業(yè)發(fā)展對(duì)地下水超額開(kāi)采，導(dǎo)致地下水資源短缺、河流斷流、土地沙化、地面下沉、海水倒灌等一系列的環(huán)境問(wèn)題。同時(shí)，我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉用水浪費(fèi)卻十分嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)業(yè)灌溉水有效利用系數(shù)平均僅為0.475，約有一半以上的水資源被浪費(fèi)。因此，推行農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)節(jié)約用水的重要措施和手段。

2.環(huán)境污染問(wèn)題明顯。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，片面追求數(shù)量而忽視農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。在種植業(yè)中，農(nóng)民只認(rèn)識(shí)到化肥農(nóng)藥簡(jiǎn)單、方便的好處，大量施用化肥農(nóng)藥，畜禽糞便用作農(nóng)田肥料的比重大幅度下降，導(dǎo)致養(yǎng)殖業(yè)與種植業(yè)嚴(yán)重分離，畜禽糞便亂堆亂排的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，對(duì)環(huán)境的污染逐年加重。未經(jīng)處理的畜禽污水中含有大量的氮、磷，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化;而養(yǎng)殖場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生大量含有氨、硫化物、甲烷等有害物質(zhì)的惡臭氣體，嚴(yán)重污染大氣環(huán)境，危害人體健康。

3.農(nóng)副產(chǎn)品資源利用率低。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的重要組成部分，是提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出效益的新型經(jīng)營(yíng)機(jī)制，是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的有力抓手，也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然方向。但就我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平來(lái)說(shuō)，還處于初級(jí)階段。具體表現(xiàn)為農(nóng)戶參與產(chǎn)業(yè)化程度較低，產(chǎn)業(yè)化組織整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的帶動(dòng)、輻射效應(yīng)還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，尤其是農(nóng)業(yè)產(chǎn)后的副產(chǎn)品利用率低。以植物纖維為例，我國(guó)每年有5億噸左右的秸稈，1000萬(wàn)噸的米糠，1000萬(wàn)噸的玉米芯，2000萬(wàn)噸的稻殼，這些農(nóng)業(yè)副產(chǎn)242010年第35期(總第2307期)品不僅開(kāi)發(fā)利用率低，而且往往造成環(huán)境污染。

4.農(nóng)業(yè)耕地面積不斷減少。2009年中國(guó)耕地的總數(shù)是18.26億畝，已經(jīng)接近18億畝“紅線”警戒。國(guó)土資源部2001～2008年耕地面積數(shù)據(jù)顯示，8年間，中國(guó)耕地減少1.25億畝。如果不加以控制，按照每年平均減少的數(shù)字，2年就會(huì)突破紅線。人多地少是我國(guó)基本的國(guó)情。但是，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式仍停留在粗放式經(jīng)營(yíng)模式上，主要表現(xiàn)在:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要?jiǎng)恿θ匀灰匀诵罅橹?農(nóng)業(yè)科技體系不完善;經(jīng)營(yíng)方式仍以家庭為單位，缺乏規(guī)模經(jīng)營(yíng);自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響較大。我國(guó)要克服農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中人口多、耕地少的現(xiàn)實(shí)矛盾，就必須使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由粗放式經(jīng)營(yíng)向集約式經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變。

三、發(fā)展我國(guó)循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)想

針對(duì)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)存在的主要問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的中心任務(wù)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成功發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為:我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)要快速穩(wěn)定地發(fā)展，必須走大力發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的路子。

四、出臺(tái)發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的相應(yīng)法規(guī)及其政策。

加速發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，需要各級(jí)政府結(jié)合地方實(shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)及其政策，把政府支持與企業(yè)行為結(jié)合起來(lái)、把領(lǐng)導(dǎo)的集體智慧與社會(huì)公眾的積極參與結(jié)合起來(lái)，積極倡導(dǎo)穩(wěn)步推進(jìn)，加強(qiáng)服務(wù)，搞好規(guī)范，促使循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康有效地發(fā)展。各級(jí)政府應(yīng)把發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)，及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，搞好協(xié)調(diào)。建立和完善促進(jìn)循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和科學(xué)考核機(jī)制，建立健全有關(guān)的法律體系，把發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。綜合運(yùn)用財(cái)稅、金融、投資、價(jià)格等手段，完善水、能源、礦產(chǎn)等資源的價(jià)格形成機(jī)制，逐步形成小、中、大循環(huán)和有利于低投入、高產(chǎn)出、少排污、可循環(huán)的環(huán)境和發(fā)展機(jī)制。

(二)努力在循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中進(jìn)行創(chuàng)新。我國(guó)發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)各級(jí)政府的大力支持，也離不開(kāi)相關(guān)方面的銳意創(chuàng)新。

1.進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要技術(shù)創(chuàng)新的有力支持，換言之，技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)我國(guó)循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。首先，要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)含量。開(kāi)辟農(nóng)業(yè)科技園區(qū)可以在科技與政府、農(nóng)戶間搭起一座橋梁，為高新技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化提供試驗(yàn)基地和轉(zhuǎn)化基地，為農(nóng)業(yè)科研與生產(chǎn)結(jié)合和創(chuàng)新提供切入點(diǎn)，也為整個(gè)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變產(chǎn)生示范作用。其次，要促進(jìn)農(nóng)業(yè)內(nèi)部專業(yè)化分工。農(nóng)業(yè)專業(yè)化分工可以分為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)支持與開(kāi)發(fā)、農(nóng)業(yè)服務(wù)等幾大部分，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性與創(chuàng)造性，發(fā)揮其在各自領(lǐng)域內(nèi)的特長(zhǎng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)整體的專業(yè)化分工，改變每戶農(nóng)民“小而全”的耕作方式。

篇8

論文摘要：當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生絕大多數(shù)仍然是一味追求書(shū)本上的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)為重點(diǎn)，為考試而學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的解釋能力，仍然存在“考完即忘”的現(xiàn)象?！罢n題”模式的教學(xué)方法試圖從系統(tǒng)的思想，報(bào)著對(duì)某個(gè)專業(yè)知識(shí)研究的態(tài)度進(jìn)行教與學(xué)，這樣可以系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)并為以后的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 問(wèn)題的提出

在近幾年的日常的教學(xué)和管理過(guò)程中，有很多教師反映，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在上課和作調(diào)查報(bào)告、學(xué)年論文和畢業(yè)論文的時(shí)候，論文質(zhì)量、論文提交時(shí)間、論文所體現(xiàn)出來(lái)的理論功底和查閱書(shū)籍和文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生寫作的時(shí)間和速度以及寫作態(tài)度等往往與教師預(yù)期的效果不一致，并不令人滿意。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)很好地掌握，只是在平時(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析時(shí)應(yīng)用的很少，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)，當(dāng)然這是缺乏訓(xùn)練，很少有學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，而且通過(guò)期中考試、期末考試的測(cè)驗(yàn)，絕大多數(shù)并沒(méi)有掌握。主要是通過(guò)學(xué)生的研究興趣來(lái)消化教學(xué)內(nèi)容。

本文結(jié)合《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)來(lái)探討基于“課題”模式的教學(xué)方式的創(chuàng)新問(wèn)題。本文研究的主要目的是以《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)探討一下如何將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)很好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中去，進(jìn)一步培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。研究怎么讓學(xué)生更好的掌握本門課程的知識(shí)點(diǎn)，在吸收和綜合案例教學(xué)方法、課程討論法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出以“課題”模式在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用。

2 現(xiàn)行本科專業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，教學(xué)過(guò)程中仍然以教師講授為主；其次，講授的內(nèi)容仍然是按照教科書(shū)中的內(nèi)容體系，包括理論分析和政策解讀，同時(shí)，在講授過(guò)程中穿插一些實(shí)際案例以及教師的調(diào)研案例等；最后，考核內(nèi)容是基于教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容，仍然以期末考試的筆試為主。這樣的教學(xué)方式，在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下從多個(gè)方面體現(xiàn)出該教學(xué)方法的一些缺陷，當(dāng)然，這里總結(jié)的一些缺陷的根本原因可能并不是因?yàn)榻虒W(xué)方式，或許是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛(ài)好等，但是，本文認(rèn)為專業(yè)課程的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論知識(shí)點(diǎn)的掌握以及對(duì)現(xiàn)行農(nóng)業(yè)政策的回歸起到至關(guān)重要的作用?；谶@種思路，從以下幾個(gè)方面總結(jié)現(xiàn)行本科專業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題。一是學(xué)生仍然遵循的是書(shū)本知識(shí)，對(duì)書(shū)本知識(shí)一味追求，當(dāng)然追求的目的多樣化，有些學(xué)生是習(xí)慣性對(duì)教科書(shū)的學(xué)習(xí)方式，擬將教科書(shū)中的內(nèi)容一字不落的全部掌握，有些學(xué)生是為了應(yīng)付期末考試等。二是絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，可以很好地掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，但是，如果將一些實(shí)際案例或者調(diào)研實(shí)際問(wèn)題交給學(xué)生分析，給出的理解千奇百怪，而且與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的解釋根本沒(méi)有任何關(guān)系，只是就現(xiàn)象論現(xiàn)象。三是學(xué)生的動(dòng)手能力非常弱，一些教師帶隊(duì)外出調(diào)研通常會(huì)反映此問(wèn)題，很多學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識(shí)學(xué)的十分熟練的知識(shí)點(diǎn)能夠忘記，比如，有幾位大四的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生與本校教師在農(nóng)村開(kāi)展調(diào)研，即便老師將每一個(gè)調(diào)研問(wèn)題講的非常透徹，他們?nèi)匀徊焕斫狻胺寝r(nóng)活動(dòng)”的含義，因?yàn)檗r(nóng)戶給他們的種種答案根本不可能在書(shū)本中找到準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的滿意答案。

3 “課題”模式教學(xué)內(nèi)涵及實(shí)施意義

本文所講的“課題”并不是指我們的國(guó)家社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)或者自治區(qū)規(guī)劃辦、教育廳等縱向和橫向課題，而是相當(dāng)于案例教學(xué)，但與案例教學(xué)有些微小的差別，很多案例教學(xué)都是在任課教師已經(jīng)早已根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃安排活生生的案例，里面的知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題的討論也是教師或者案例教學(xué)的教材中早已經(jīng)設(shè)定好的，而這里的“課題”指的是教師事先并未給定案例，而是學(xué)生根據(jù)教師所講授的理論知識(shí)框架，根據(jù)學(xué)生小組的研究興趣愛(ài)好來(lái)選擇。學(xué)生所要選擇的案例不僅僅是活生生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀本身，而且更重要的是就所研究案例的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和理論框架的應(yīng)用，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行理論分析，這種方法對(duì)于問(wèn)題的研究要比案例研究深刻一些。這種方式即鍛煉了學(xué)生收集國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的能力，又比較全面的能夠掌握理論知識(shí)。對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)某一個(gè)理論框架下的“課題”，需要學(xué)生提出對(duì)于此問(wèn)題的研究背景、研究目的和意義，理論基礎(chǔ)、理論知識(shí)在所研究問(wèn)題中的應(yīng)用。

“課題”模式的教學(xué)方法并不是讓硬逼著學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生能夠做到刻苦專研某一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，搞科研，而是，讓學(xué)生能夠在本科教學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的一個(gè)分析和認(rèn)識(shí)能力，或者對(duì)本科教學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的一個(gè)很好的理解與應(yīng)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。“課題”模式的教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)方面提高我們的教學(xué)水平，包括，能夠培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力，突出團(tuán)隊(duì)能力。能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，能夠利用大一、大二的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；能夠充分發(fā)揮本系教師與學(xué)生的互動(dòng)；以“課題”形式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、應(yīng)用能力；能夠很好地提高教師教學(xué)科研能力。

4 以“課題”形式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力的實(shí)施環(huán)節(jié)的設(shè)想

本文強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是“課題”具有系統(tǒng)性，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)框架學(xué)生自己綜合起來(lái)。而且這種“課題”具有延續(xù)性的特點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)對(duì)于《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的某一個(gè)問(wèn)題就其文獻(xiàn)綜述，所要研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及以后的走勢(shì)都很好地掌握了，這樣仍然可以作為畢業(yè)論文來(lái)研究。

下面介紹“課題”模式在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的應(yīng)用的基本原理。

首先按照教學(xué)計(jì)劃農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分為幾大教學(xué)內(nèi)容板塊，采取每一個(gè)教學(xué)板塊作為一個(gè)“課題”單元。然后，在授課過(guò)程中，按照自然班級(jí)將每一個(gè)班級(jí)分為若干研究小組，每一個(gè)研究小組需要在幾個(gè)理論框架的每一個(gè)理論體系中選擇一個(gè)“課題”，這個(gè)“課題”的核心內(nèi)容是圍繞本模塊的理論體系，選擇其中一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，周期是本模塊的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行完畢。

“課題”模式的教學(xué)實(shí)施可以劃分為四個(gè)階段。第一階段：教師講授基本知識(shí)。這一階段的教學(xué)主體是教師。將知識(shí)點(diǎn)的重要概念和理論體系給出。教師在這一個(gè)基本作用是在于將每個(gè)部分的理論框架和目前仍然可能存在的爭(zhēng)議講授給學(xué)生，例如，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)理論中，只給學(xué)生講授理論框架和基本知識(shí)點(diǎn)。第二階段：學(xué)生研究階段。這一階段的主體是學(xué)生。學(xué)生小組在教師講授的知識(shí)框架下就某一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)自己查閱大量的文獻(xiàn)和所研究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的現(xiàn)狀、本質(zhì)以及存在的問(wèn)題等基礎(chǔ)上自己對(duì)其中的一些知識(shí)的理解。例如就某一個(gè)題目“市場(chǎng)不完善背景下我國(guó)馬鈴薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題”，這樣小組將會(huì)對(duì)中國(guó)馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題用市場(chǎng)環(huán)境、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、行為和績(jī)效的各種指標(biāo)來(lái)分析，并且，在分析中會(huì)分析市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為和市場(chǎng)績(jī)效等各種衡量指標(biāo)的計(jì)算、理論含義及其如何應(yīng)用。第三階段：課堂討論。這一階段的主體是教師和學(xué)生。每一個(gè)小組均需要將自己所研究的問(wèn)題在課堂中進(jìn)行討論，學(xué)生與教師共同討論問(wèn)題，教師在研究問(wèn)題討論過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生理解不到位、或者不透徹的知識(shí)點(diǎn)、或者不全面的需要加以重新解釋，當(dāng)然，有些知識(shí)對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)也并不是很好地能夠掌握，其實(shí)，教師也是在學(xué)習(xí)的過(guò)程、提高自己專業(yè)知識(shí)的過(guò)程。然后，與學(xué)生進(jìn)行就某一現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行探討，先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，看一看學(xué)生在以前面的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上如何分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的，然后，針對(duì)學(xué)生的思考和分析，教師就此問(wèn)題展開(kāi)對(duì)該知識(shí)體系進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)此問(wèn)題得到更好的理解。第四階段：鞏固和繼續(xù)完善、跟蹤研究。這一階段主體仍然是學(xué)生本人，或者小組研究。主要是在第三階段的討論的結(jié)果中尋找對(duì)某一問(wèn)題的研究的深化，或者改進(jìn)或者延續(xù)。

關(guān)于本方案的考核問(wèn)題。成績(jī)分為五個(gè)階段。前四個(gè)階段是以小組的“課題”的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，記團(tuán)體成績(jī)。最后一次是個(gè)人對(duì)本科程某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)，就某一個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)作理論綜述的課程論文。

5 “課題”模式教學(xué)方法實(shí)施的保障措施

5.1 學(xué)生與授課教師相結(jié)合

這是一個(gè)老生常談的話題，但是，在這里繼續(xù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，主要是用來(lái)說(shuō)明，“課題”模式的教學(xué)方法更加重視學(xué)生與授課教師的緊密結(jié)合，不僅學(xué)生從理論體系的掌握、重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解等，而且學(xué)生需要將自己融入到課程中，學(xué)生主動(dòng)將自己置身于一個(gè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流的角色，同樣，老師也是課程學(xué)習(xí)中的一員，與學(xué)生共同探討某些理論框架在實(shí)踐中的應(yīng)用和分析。

5.2 與導(dǎo)師制（導(dǎo)師教學(xué)科研活動(dòng)）密切結(jié)合

導(dǎo)師制是學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)機(jī)制?！罢n題”模式的教學(xué)方法的有效實(shí)施不僅取決于授課教師的教學(xué)水平、方法以及授課內(nèi)容，而且學(xué)生的指導(dǎo)教師日常教學(xué)和科研等方面的指導(dǎo)也是密不可分。這就要求導(dǎo)師從專業(yè)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)常規(guī)化、系統(tǒng)化和創(chuàng)新化。

5.3 與學(xué)年論文、畢業(yè)論文密切結(jié)合

本科生的學(xué)年論文和畢業(yè)論文是本科專業(yè)在理論和實(shí)際研究的一種具體應(yīng)用，是考驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“課題”模式的教學(xué)方法要求與學(xué)年論文和畢業(yè)論文相結(jié)合，并不是要求所有的學(xué)生都按照某一門專業(yè)課程某一部分的理論體系或者知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)研究和應(yīng)用，而是通過(guò)“課題”模式的教學(xué)方法為學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作創(chuàng)造一種思維模式。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；信息化；問(wèn)題；提升方式

隨著信息時(shí)代的到來(lái)使得我國(guó)整體在發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了通過(guò)信息化的管理模式來(lái)促進(jìn)各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，因此在進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中，也可以通過(guò)信息化的管理模式來(lái)提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息建設(shè)的全面提升。并且，由于我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全面性的提升，所以在進(jìn)行信息化管理的過(guò)程中，也可以實(shí)現(xiàn)將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)進(jìn)行共享，這在一定程度上有效提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，并且也加快了我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展步伐。

一、當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理工作中存在的問(wèn)題

首先，由于我國(guó)整體發(fā)展得十分不平衡，因此相較于城市而言，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至是少數(shù)民族地區(qū)存在著經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)象，并且其教育程度普遍低于中等城市，因此在進(jìn)行信息化管理的過(guò)程中，這些地區(qū)就不能夠?qū)⑿畔⒒芾砟Ｊ接行У貞?yīng)用在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。同時(shí)，由于其自身信息化管理知識(shí)認(rèn)知的不足，所以也會(huì)使得其管理模式更加傾向于內(nèi)部管理，這就不能夠使得信息化管理模式的使用可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展。

其次，我國(guó)屬于農(nóng)業(yè)大國(guó)，并且在進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中，沒(méi)有辦法真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)信息化管理技術(shù)的有效應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，畢竟從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人員中，一大部分還是農(nóng)村的農(nóng)民，然而他們的受教育程度較低，更沒(méi)有專業(yè)知識(shí)來(lái)支持農(nóng)業(yè)信息化管理模式的應(yīng)用，所以在實(shí)際管理的過(guò)程中，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)農(nóng)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

再次，在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)在進(jìn)行任何事業(yè)的開(kāi)展時(shí)都需要經(jīng)濟(jì)的投入，畢竟沒(méi)有經(jīng)濟(jì)就沒(méi)有發(fā)展，所以在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理的過(guò)程中，由于當(dāng)前政府的經(jīng)費(fèi)不足，這也使得財(cái)政支持無(wú)法使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化的管理進(jìn)行全面落實(shí)。

最后，由于我國(guó)仍然處于農(nóng)業(yè)信息發(fā)展的初級(jí)階段，所以在進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息管理的過(guò)程中，不管是專業(yè)人員還是國(guó)家系統(tǒng)信息化庫(kù)的建立都存在著一定的問(wèn)題，這也使得我國(guó)在進(jìn)行農(nóng)業(yè)化信息管理的過(guò)程中，沒(méi)有辦法真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)行全面推廣和應(yīng)用。

二、提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平的具體方式

（一）加快現(xiàn)代化信息設(shè)備的投入

為了有效解決我國(guó)資源分布不均的問(wèn)題，則需要通過(guò)在農(nóng)業(yè)信息化管理的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)設(shè)施的有效投入。畢竟，在我國(guó)的整體發(fā)展過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)際收入的偏差使得各個(gè)地區(qū)的實(shí)際綜合實(shí)力存在著較大的懸殊性，因此不管是在技術(shù)上還是管理水平上都存在著一定的差距，所以為了確保我國(guó)的總體發(fā)展，則應(yīng)該加快完善農(nóng)業(yè)信息化管理過(guò)程中的設(shè)備投入，這樣才能夠確保各地區(qū)都可以通過(guò)信息化管理設(shè)備的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)工作的開(kāi)展。

（二）強(qiáng)化對(duì)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，高等教育實(shí)現(xiàn)了培育各項(xiàng)專業(yè)人才，因此為了確保我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，則需要在進(jìn)行信息化管理的過(guò)程中，加大對(duì)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，這樣才能夠通過(guò)人才的能力發(fā)揮來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)化信息管理模式的應(yīng)用可以更具全面性。并且，在進(jìn)行專業(yè)人才應(yīng)用的過(guò)程中，其自身的知識(shí)水平與職業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)人才相比具有著絕對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，所以在應(yīng)用信息化管理模式的過(guò)程中，通過(guò)技術(shù)人才的有效應(yīng)用，就能夠保證在實(shí)際管理的過(guò)程中，可以真正實(shí)現(xiàn)推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化管理工作的全面開(kāi)展。

（三）加大財(cái)政部門的資金投入

財(cái)政部門的主要職能就是在我國(guó)開(kāi)展各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)資金的有效投入來(lái)使得其工作的開(kāi)展更為順利。對(duì)此，在當(dāng)前階段，我國(guó)的財(cái)政部門則必須要針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理的資金缺乏問(wèn)題給予支持，這樣才能夠在其投入的過(guò)程中，通過(guò)管理模式的有效應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，這樣也能夠通過(guò)提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展來(lái)促進(jìn)我國(guó)財(cái)政的實(shí)質(zhì)性收入獲得提升。

（四）提高農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)速度

科技的投入才能夠真正實(shí)現(xiàn)加快農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的不斷研發(fā)。因?yàn)椋诋?dāng)前階段，我國(guó)仍處于初期探索的過(guò)程中，因此如果沒(méi)有技術(shù)的支持，勢(shì)必就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)工作的開(kāi)展存在著制約性。對(duì)此，只有加大對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)力度，才能夠?qū)崿F(xiàn)整合我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并真正做到推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信息技術(shù)可以獲得提升，以此才能夠確保我國(guó)的農(nóng)業(yè)信息化管理可以真正落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

篇10

1.1農(nóng)村發(fā)展的資金不足

我國(guó)一直以來(lái)實(shí)行的是城鄉(xiāng)二元制模式，多年來(lái)重心一直都集中在城市，資金投入上也基本上以城市為主，這就導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步擴(kuò)大。農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，相對(duì)比較分散，交通不便，教育又相對(duì)落后，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，諸多方面的原因使得我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展始終處于一個(gè)低水平的運(yùn)行狀態(tài)，在發(fā)展資金上明顯不足，這在我國(guó)是個(gè)普遍的現(xiàn)象，雖然近些年我國(guó)農(nóng)村發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但仍然面臨資金短缺的局面。

1.2管理體制的落后制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，以往的管理制度都是建立在二元制經(jīng)濟(jì)模式基礎(chǔ)之上的，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，舊的管理體制已經(jīng)不再適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，舊模式下形成的體制及觀念已經(jīng)對(duì)新形式下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了制約，這種新形式和舊體制間的矛盾，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展以及多方利益間的協(xié)調(diào)都產(chǎn)生了一定的影響，導(dǎo)致矛盾加深，發(fā)展滯后。

1.3農(nóng)業(yè)管理人員的意識(shí)落后

多年來(lái)舊體制下的管理人員在思想意識(shí)、思維觀念上都形成了固定的定勢(shì)，雖然新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)中，國(guó)家也提出了一些重要的規(guī)章制度及管理規(guī)定，但在傳統(tǒng)思維的束縛下，在具體的管理實(shí)踐中，一些農(nóng)業(yè)管理人員沒(méi)能認(rèn)真重視起來(lái)，在管理上缺乏規(guī)范化，很多好的方法及方案都未能有效的執(zhí)行到位，影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.4農(nóng)業(yè)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)落后

很多農(nóng)業(yè)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)都停留在過(guò)去的水平上，加上多年來(lái)自我成長(zhǎng)過(guò)程中又未能充分學(xué)習(xí)，所以知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、業(yè)務(wù)水平降低、專業(yè)能力不強(qiáng)是農(nóng)業(yè)管理人員的基本特征。知識(shí)不能及時(shí)更新，對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品接受較慢，自身的發(fā)展已經(jīng)落后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)發(fā)展，人員專業(yè)水準(zhǔn)不高也是影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效措施

2.1加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

農(nóng)業(yè)主管部門要加大宣傳力度，采取多種形式，充分利用現(xiàn)代化的通訊、教學(xué)教育手段，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員進(jìn)行思想教育、政策宣傳以及專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)管理人員的專業(yè)知識(shí)及管理能力，提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，在新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。

2.2完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制

新農(nóng)村建設(shè)中，中心目標(biāo)就是要建立以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，經(jīng)過(guò)合理的規(guī)劃，科學(xué)的調(diào)整，建立和完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制，最終達(dá)到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，使農(nóng)村面貌徹底改變，促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收，縮小城鄉(xiāng)差距。所以要深入研究新農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題，徹底轉(zhuǎn)變管理模式，建立一個(gè)完善的管理機(jī)制，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的體系，在具體的管理中能有效處理發(fā)展過(guò)程中的矛盾、協(xié)調(diào)利益、保障權(quán)益、表達(dá)訴求，使各個(gè)方面的利益得以統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，保障新農(nóng)村建設(shè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中穩(wěn)步進(jìn)行。

2.3努力建設(shè)城鄉(xiāng)一體化

過(guò)去我國(guó)實(shí)行的是城鄉(xiāng)二元發(fā)展模式，城市發(fā)展和農(nóng)村發(fā)展各自走不同的路子，城鄉(xiāng)的結(jié)合度不高，多年的發(fā)展結(jié)果是城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大，城市發(fā)展對(duì)農(nóng)村發(fā)展沒(méi)能起到帶動(dòng)作用，而農(nóng)村的發(fā)展也未能對(duì)城市起到促進(jìn)作用，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的發(fā)展模式，使得城市和農(nóng)村的關(guān)聯(lián)度進(jìn)一步加強(qiáng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，城鄉(xiāng)一體化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然發(fā)展趨勢(shì)，城市的工業(yè)產(chǎn)品離不開(kāi)廣大的農(nóng)村市場(chǎng)，農(nóng)村豐富的農(nóng)產(chǎn)品也離不開(kāi)發(fā)達(dá)的城市市場(chǎng)，產(chǎn)品、原材料、生產(chǎn)要素、勞動(dòng)力的循環(huán)流動(dòng)，更離不開(kāi)兩個(gè)市場(chǎng)的融合統(tǒng)一。

2.4建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)民增收

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理服務(wù)體系必須要順應(yīng)時(shí)代潮流，建立科技服務(wù)站，將建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，解決三農(nóng)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?？萍挤?wù)體系必須把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)要素組合在一起，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)重新配置生產(chǎn)要素，為農(nóng)民致富提供多元空間，進(jìn)而幫助農(nóng)民解決在教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老等多方面的民生問(wèn)題，服務(wù)農(nóng)民生產(chǎn)、生活，為農(nóng)民生產(chǎn)、生活建設(shè)一個(gè)管家式服務(wù)平臺(tái)。

2.5多渠道融資，加大資金投入

新農(nóng)村的發(fā)展離不開(kāi)資金的支持，但是我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分不均衡，財(cái)政支出也差次不齊，所以在農(nóng)村的發(fā)展中，各地情況也不一樣。政府要統(tǒng)一規(guī)劃戰(zhàn)略布局，除政府的撥款外，還要想方設(shè)法幫助各地的農(nóng)村多方籌集發(fā)展資金，借助社會(huì)力量，充分利用社會(huì)資金，在政策、條件等方面給予優(yōu)惠和支持，吸引社會(huì)各界進(jìn)行農(nóng)村投資、興辦企業(yè)，解決農(nóng)村的發(fā)展資金及勞動(dòng)力剩余問(wèn)題，促進(jìn)新農(nóng)村的快速發(fā)展和社會(huì)和諧。

2.6加強(qiáng)農(nóng)村的人才隊(duì)伍建設(shè)