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篇1

關(guān)鍵詞 船舶動力裝置設(shè)計 海洋工程與船舶裝備 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.046

Abstract Based on the training objectives of energy and power engineering in Dalian Ocean University， the 2013 edition of the training program is set up in the direction of ocean engineering and ship equipment. Proposed series curriculum system of ocean engineering and ship equipment direction， respectively from the aspects of reforming the teaching contents， reform the teaching methods and means， practice teaching reform research， and summarizes the teaching reform of the preliminary results.

Key words ship power plant design； Marine Engineering and Ship Equipment； teaching reform

能源與動力工程專業(yè)（原名熱能與動力工程專業(yè)），作為我國高等教育工科門類中的一個重要專業(yè)，全國上百所大學(xué)均有設(shè)置，只是不同院校的熱能與動力工程專業(yè)各有特色，表現(xiàn)在不同專業(yè)方向服務(wù)于不同的工程技術(shù)領(lǐng)域。①我校的能源與動力工程專業(yè)，面向地方經(jīng)濟和船舶及動力行業(yè)發(fā)展趨勢，經(jīng)過多年的積淀，特別是近些年的就業(yè)走向，已初步形成了具有船舶和動力特色的、體現(xiàn)第一線工程師思想的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。

結(jié)合2012版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的專業(yè)調(diào)整，我校制定了2013版能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。為了適應(yīng)海洋開發(fā)步伐的加快和造船工業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，將本專業(yè)方向由2012版的“船舶動力裝置”方向修訂為“海洋工程與船舶裝備”方向。因此，有必要按照新的人才培養(yǎng)模式、知識及能力結(jié)構(gòu)的要求，進行海洋工程與船舶裝備系列課程的教學(xué)改革。

1 構(gòu)建海洋工程與船舶裝備系列課程體系

海洋工程與船舶裝備方向課程包括：海洋工程原理（2.0學(xué)分）、船舶動力裝置設(shè)計（2.0學(xué)分）、船舶輔機（3.0學(xué)分）、輪機建造工藝（2.0學(xué)分）和船舶管系（2.0學(xué)分）以及與這些課程相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括船舶動力裝置課程設(shè)計、專業(yè)認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計）。

根據(jù)系列課程的內(nèi)容差別，我們構(gòu)建了海洋工程與船舶裝備系列課程系統(tǒng)，該課程體系知識結(jié)構(gòu)如圖1所示。將海洋工程與船舶裝備系列課程分為：

設(shè)計類課程和工藝類課程。設(shè)計類課程包括海洋工程原理、船舶動力裝置設(shè)計和船舶輔機。工藝類課程包括輪機建造工藝和船舶管系。本系列課程體系改革就是要適應(yīng)船舶和動力特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，建立以船舶動力裝置相關(guān)的理論及方法為基礎(chǔ)，以設(shè)計和工藝為主線，側(cè)重學(xué)生的工程素質(zhì)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系列課程新體系。

2 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學(xué)內(nèi)容改革

長期以來，各門課程始終“自成系統(tǒng)、自我完善與發(fā)展”，有些內(nèi)容門門都講，有些內(nèi)容哪門課都不涉及。②課程內(nèi)容較為陳舊，與先修課程在內(nèi)容上存在不必要的重復(fù)，課程之間的分工與接口不明確，與工程實際聯(lián)系不夠等。尤其，我校的能源與動力工程專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)方向主要是各大船廠，而由于造船工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，新材料的采用和新型船舶的出現(xiàn)，課程內(nèi)容遠遠落后于船廠的實際，學(xué)生就業(yè)后很難在短時間內(nèi)適應(yīng)船廠的工作。因而，根據(jù)海洋工程與船舶裝備系列課程體系，進行課程之間教學(xué)內(nèi)容的整合、協(xié)調(diào)和優(yōu)化，使課程內(nèi)容體現(xiàn)出既加強船舶和動力方面基礎(chǔ)理論、知識、方法及基本技能的掌握，又拓寬專業(yè)知識面，注重工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

船舶動力裝置設(shè)計是本課程體系中的重點，在掌握船舶動力裝置原理的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生“船舶設(shè)計規(guī)范”觀念的培養(yǎng)和設(shè)計方法的掌握；船舶輔機以各種船舶輔助機械的工作原理和性能特點為主線，精選典型船用泵的原理、結(jié)構(gòu)及維護，與船舶動力裝置和船舶管系在內(nèi)容上相互滲透；海洋工程原理則以拓寬學(xué)生專業(yè)知識面的目的，加強學(xué)生對海洋平臺設(shè)計原理和方法的了解。輪機建造工藝是以機械制造工藝為基礎(chǔ)，以船舶動力裝置制造和安裝工藝為主線，注重學(xué)生對“船舶建造規(guī)范”的熟悉和掌握；船舶管系則是以管系的加工制作和安裝工藝為主線，強調(diào)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)和船廠工作環(huán)境的了解。

結(jié)合教師的教研和科研成果，以及船廠的工程實際，及時更新授課內(nèi)容。例如，在船舶管系介紹過程中引入“船舶壓載水帶來的生物入侵問題”、“節(jié)能環(huán)保和低碳經(jīng)濟問題”等等，學(xué)生都非常感興趣。同時，迫切需要編寫一套海洋工程與船舶裝備方向系列課程新教材，目前已經(jīng)出版了教材《船舶管系》。

3 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學(xué)方法和手段改革

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法――黑板和掛圖，學(xué)生很難從靜態(tài)的平面圖上真正理解立體運動的主機、輔機、軸系和管系等的結(jié)構(gòu)和工作情況。多媒體教學(xué)將文本、圖形、聲音、動畫和視頻等媒體有機結(jié)合，擬補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。但是，多媒體課件也有一些負面影響，課件的容量多，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上；缺少師生間的教學(xué)互動，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。③因此，根據(jù)授課內(nèi)容的不同，選擇性使用多媒體課件，輔以黑板教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)與案例式教學(xué)為主，并輔以討論式教學(xué)，條件與時間允許適當(dāng)安排實驗室現(xiàn)場教學(xué)。設(shè)計類課程，適合多媒體課件和黑板教學(xué)相結(jié)合；工藝類課程，則盡可能多安排實驗師現(xiàn)場教學(xué)。

根據(jù)我校的本科教學(xué)大綱，專業(yè)方向課均為考試課，平時成績和期末成績分別占一定的比例，這種評價方式顯然比較死板，學(xué)生只需臨近考試時突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付，便可以取得好成績。因此，為了真正注重學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對所學(xué)知識的掌握和運用，應(yīng)該采用靈活多變的考核方式。設(shè)計類課程，重點考核學(xué)生對原理、設(shè)計方法的掌握和運用，編寫程序、撰寫文獻綜述以及案例分析等等都是很好的考核方式；工藝類課程，重點是實際動手能力的測試，而不是對書本上公式的記憶。

4 海洋工程與船舶裝備系列課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革

通過對本學(xué)院的動力工程實驗室和機械工程實驗室以及十九個功能室進行重組和資源整合，進一步加大校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)力度；聘請相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，使學(xué)生和教師能盡早地了解企業(yè)的實際工作流程；在維護好現(xiàn)有專業(yè)實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極與企業(yè)、科研院所進行廣泛的合作，進一步加大校外實習(xí)基地的建設(shè)力度。

增設(shè)船舶動力裝置拆裝實驗室。由于我校的辦學(xué)理念是培養(yǎng)具有第一線工程師思想的應(yīng)用型人才，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過船舶動力裝置的拆裝實驗，學(xué)生才能夠?qū)⒔炭茣狭悴考脑砥拭鎴D與實物相對應(yīng)起來，了解其內(nèi)部構(gòu)造，才能勝任未來的船舶動力裝置制造、維修、裝配調(diào)試及操作等工作崗位。

組建船舶動力裝置仿真實驗室。實踐證明，采用仿真實驗的方法可以較好地解決實驗設(shè)備不足的問題。通過對船舶動力裝置多種運行工況下的模擬仿真，使學(xué)生對主機、軸系和管系等的工作原理、工作狀態(tài)有更直觀的了解，提高學(xué)生對船舶動力裝置設(shè)計的興趣和效果。仿真實驗與傳統(tǒng)實驗的配合使用可以保證實驗教學(xué)的靈活性和有效性。合理地運用多媒體設(shè)施，在多媒體課件的基礎(chǔ)上開發(fā)模擬實驗軟件，通過多媒體手段將實驗教學(xué)和課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，部分地取代實驗教學(xué)，是目前比較有效的解決辦法。

5 總結(jié)

為了適應(yīng)我校能源與動力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等幾個方面，探討了海洋工程與船舶裝備方向系列課程的教學(xué)改革與實踐。依托我校機械與動力工程學(xué)院在船舶設(shè)計與建造、漁業(yè)機械和船舶輔機等方面的經(jīng)驗積累和技術(shù)儲備，本專業(yè)已經(jīng)形成了具有船舶和動力特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過教學(xué)改革，進一步探索具有本專業(yè)特色的教學(xué)模式和教學(xué)體系，并結(jié)合本校實際情況予以實施。

注釋

① 宋文武，符杰，李慶剛等.關(guān)于構(gòu)建“熱能與動力工程”大專業(yè)多方向課程體系的思考.高等教育研究，2011.28（4）：44-48.

篇2

關(guān)鍵詞：熱能；動力；鍋爐

中圖分類號：TK223文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、熱能動力工程

熱能動力工程顧名思義主要研究熱能與動力方面，其包括熱力發(fā)動機，熱能工程，流體機械及流體工程，熱能工程與動力機械，制冷與低溫技術(shù)，能源工程，工程熱物理，水利電動力工程，冷凍冷藏工程等九個方面，其中鍋爐的運行方面主要運用熱力發(fā)動機，熱能工程，動力機械，能源工程以及工程熱物理等部分專業(yè)技術(shù)。熱能與動力工程主要研究方面為熱能與動力之間的轉(zhuǎn)換問題，其研究方面橫跨機械工程、工程熱物理等多種科學(xué)領(lǐng)域。其發(fā)展方向多為電廠熱能工程以及自動化方向、工程物理過程以及其自動控制方向、流體機械及其自動控制方向、空調(diào)制冷方向、鍋爐熱能轉(zhuǎn)換方向等，熱能動力工程是現(xiàn)代動力工程的基礎(chǔ)。熱能動力工程主要需要解決的問題是能源方面的問題，作為熱能源的主要利用工程，熱能動力工程對于我國的國民經(jīng)濟的發(fā)展中具有很高的地位。

二、我國的熱能動力工程發(fā)展情況

隨著改革開放,我國國民經(jīng)濟體制發(fā)生很大的變化。社會對人的培養(yǎng)提出了新的要求。為了適應(yīng)這種要求, 1993年7月國家教委頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄,將幾十個小專業(yè)壓縮為9個專業(yè),即熱能工程、熱能工程與動力機械、熱力發(fā)動機、制冷及低溫工程、流體機械與流體工程、水利水電動力工程、工程熱物理、能源工程和冷凍與冷藏。1998年教育部頒布的新專業(yè)目錄進一步將以上9個專業(yè)合并為1個,即熱能與動力工程專業(yè)。從原來的幾十個專業(yè)合并為1個專業(yè),全國現(xiàn)在有120多所高校設(shè)有熱能與動力工程專業(yè)。熱動主要研究熱能與動力方面,是跨熱能與動力工程、機械工程等學(xué)科領(lǐng)域的工程應(yīng)用型專業(yè)。熱動主要學(xué)習(xí)機械工程、熱能動力工程和工程熱物理的基礎(chǔ)理論,學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)。本專業(yè)涵蓋的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域十分廣泛。能源動力產(chǎn)業(yè)既是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),又在各行各業(yè)中有特殊的應(yīng)用,也是國家科技發(fā)展基礎(chǔ)方向之一。能源動力領(lǐng)域人才教育的成敗關(guān)系到國家的根本利益。隨著我國市場經(jīng)濟的建立,社會需求和經(jīng)濟分配狀態(tài)的變化、科技發(fā)展的趨勢、對本專業(yè)的生源、就業(yè)等形成了挑戰(zhàn),更是熱能動力專業(yè)教育的關(guān)鍵。同時,熱動還是現(xiàn)代動力工程師的基本訓(xùn)練,可見熱動是現(xiàn)代動力工程的基礎(chǔ)。

三、熱能動力工程在鍋爐風(fēng)機方面需要解決的問題

風(fēng)機主要作用為氣體的壓縮和氣體的輸送，其原理是吧旋轉(zhuǎn)的機械能轉(zhuǎn)換為氣體壓力能和動能，將氣體輸送到特定的地點的機械，風(fēng)機經(jīng)常用于鍋爐中，隨著對于能源的需求越來越大，鍋爐中的風(fēng)機在工作中經(jīng)常會燒壞電機的事故，對于工廠的經(jīng)濟產(chǎn)生巨大損失，嚴重危害工作人員的人身安全，因此，正確運用熱能動力工程技術(shù)不斷改進風(fēng)機，對于風(fēng)機和鍋爐的安全性提出更高的要求勢在必行。

四、熱能動力工程中鍋爐及工業(yè)爐的發(fā)展

1872 年第一臺鍋爐在英國被制造，隨著鍋爐的產(chǎn)生，蒸汽機時代出現(xiàn)，1796 年瓦特發(fā)明了分離冷凝器，代表著鍋爐的完整運作體系的初步確立，工業(yè)爐和鍋爐原理類似，從某些方面來講，鍋爐也是工業(yè)爐的一種，工業(yè)爐是指在工廠的工業(yè)生產(chǎn)過程中通過燃料的燃燒進行熱量的轉(zhuǎn)換，對材料進行加熱的設(shè)備，工業(yè)爐產(chǎn)生于中國商代，主要的工作方式是通過加熱提煉銅器，春秋時期產(chǎn)生了鑄鐵技術(shù)，這證明著工業(yè)爐的溫度控制正在進步。1794 年熔煉鑄鐵的高爐出現(xiàn)，1864 年馬丁建造了氣體燃料加熱的平爐，隨著現(xiàn)代化科技的進步，計算機逐漸代替了人工進行對鍋爐系統(tǒng)的控制，推鋼式爐和步進式爐成為吸納帶連續(xù)加熱爐的兩種基本類型，兩者只有運輸燃料的方式有所不同而已。

五、熱能動力工程爐內(nèi)燃燒控制技術(shù)運用

鍋爐的燃燒控制是調(diào)整能量轉(zhuǎn)換幅度的核心技術(shù)，在當(dāng)今社會，鍋爐由人力向鍋爐內(nèi)填充燃料逐漸轉(zhuǎn)型為步進式的自動控制填充燃料所代替，更加先進的鍋爐甚至使用全自動燃燒控制，根據(jù)其運用熱能動力自動控制技術(shù)的不同，鍋爐的燃燒控制分為以下幾種：

1、以燒嘴、燃燒控制器、電動蝶閥、熱電偶、比例閥、流量計、氣體分析裝置以及PLC 等部件組成的空燃比里連續(xù)控制系統(tǒng)。這種燃燒控制系統(tǒng)是由熱電偶檢測出數(shù)據(jù)傳送至PLC 與其本身設(shè)定的數(shù)值進行比較，偏差值通過使用比例積分及微分運算輸出電信號同時分別對比例閥門以及電動蝶閥的開放程度進行調(diào)節(jié)，從而達到控制空氣與燃料比例調(diào)節(jié)鍋爐內(nèi)溫度的目的，此種方式溫度控制并不十分精確，需要仔細確認額定數(shù)值。

2、由燒嘴、燃燒控制器、流量閥、流量計、熱電偶幾個部分組成的雙交叉先付控制系統(tǒng)，其工作原理主要是通過溫度傳感器熱電偶吧需要進行精確測量的溫度變成電信號，這個電信號即是用來代表測量點的實際溫度，此測量點溫度期望給定值是由預(yù)先存貯在上位機中的工藝曲線自動給定的，并根據(jù)兩者數(shù)據(jù)之間的偏差值的大小，由PLC 自動調(diào)整燃料與空氣流量閥門的開合程度，通過電動的方式運行機構(gòu)的定位以及空氣和燃料的控制比例，并接住孔板和差壓變送器測量空氣的流量，燃料的控制也通過一個專用的質(zhì)量控制裝置來測量，是溫度精確的控制在必要的數(shù)值上。這種燃燒控制優(yōu)點在于方式節(jié)省部件，并且溫度控制精確。

六、仿真鍋爐風(fēng)機翼型葉片

鍋爐的內(nèi)部的葉輪機械內(nèi)部流暢需要帶有十分強烈的非定常特征，并且其內(nèi)部構(gòu)造十分復(fù)雜，不容易進行十分細致的測量實驗，并且到目前為止，仍然沒有可以解釋流動分離、失速和喘振等流動現(xiàn)象的完善的流體力學(xué)原理，因此要了解機械內(nèi)部流動的本質(zhì)需要更加可靠詳細的流動實驗和數(shù)值模擬實驗，通過使用軟件二維數(shù)值模擬鍋爐風(fēng)機翼型葉片，對空氣以不同方向吹入翼型葉片造成流動分離進行模擬，并根據(jù)模擬的數(shù)值創(chuàng)建而未模型，進行網(wǎng)格的劃分，設(shè)定邊界條件和區(qū)域，最后輸出網(wǎng)格，在使用求解器求解，這樣才可以對不同的氣流攻角的流動進行二維數(shù)值模擬，，達到模擬的目的，同時可以根據(jù)模擬不同攻角下所得到的速度矢量制成矢量圖進行比較和分析，最后得出鍋爐風(fēng)機翼型邊界層分離和攻角的關(guān)系。

七、熱能動力工程的發(fā)展方向

1、熱能動力及控制工程方向(含能源環(huán)境工程方向)主要掌握熱能與動力測試技術(shù)、鍋爐原理、汽輪機原理、燃燒污染與環(huán)境、動力機械設(shè)計、熱力發(fā)電廠、熱工自動控制、傳熱傳質(zhì)數(shù)值計算、流體機械等知識。

2、熱力發(fā)動機及汽車工程方向掌握內(nèi)燃機(或透平機)原理、結(jié)構(gòu),設(shè)計,測試,燃料和燃燒,熱力發(fā)動機排放與環(huán)境工程,能源工程概論,內(nèi)燃機電子控制,熱力發(fā)動機傳熱和熱負荷,汽車工程概論等方面的知識。

3、制冷低溫工程與流體機械方向掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動化、暖通空調(diào)系統(tǒng)、低溫技術(shù)學(xué)、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械系統(tǒng)仿真與控制等方面的知識。使學(xué)生掌握該方向所涉及的制冷空調(diào)系統(tǒng)、低溫系統(tǒng),制冷空調(diào)與低溫各種設(shè)備和裝置,各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。

4、水利水電動力工程方向掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設(shè)備、水輪機調(diào)節(jié)、現(xiàn)代控制理論、發(fā)電廠自動化、電機學(xué)、發(fā)電廠電氣設(shè)備、繼電保護原理等方面的知識,以及水電廠計算機監(jiān)控和水電廠現(xiàn)代測試技術(shù)方面的知識。

結(jié)束語

熱能動力工程的迅速發(fā)展使得熱力發(fā)動機專業(yè)方向,其中包括熱力發(fā)動機主要研究高速旋轉(zhuǎn)動力裝置,包括蒸汽輪機、燃氣輪機、渦噴與渦扇發(fā)動機、壓縮機及風(fēng)機等的設(shè)計、制造、運行、故障監(jiān)測與診斷以及自動控制等行業(yè)的發(fā)展都到了提速。熱動能的發(fā)展為航空、航天、能源、船舶、石油化工、冶金、鐵路及輕工等部門培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才,若能將這些理論知識轉(zhuǎn)換成實際的運用,我國的能源壓力將大大降低。

參考文獻

篇3

過去的痛苦即是快樂。

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

航空vs航天

先來解釋一下航空航天專業(yè)究竟指的是什么。其實，航空和航天有很大區(qū)別。航空技術(shù)主要是研制軍用飛機、民用飛機及吸氣發(fā)動機，航天技術(shù)主要是研制無人航天器、載人航天器、運載火箭和導(dǎo)彈武器，最能集中體現(xiàn)兩者成果的是航天器和航空器。

舉個直觀的例子，所有航空器都是在稠密大氣層中飛行的，其工作高度有限?，F(xiàn)代飛機最大飛行高度也就是距離地面30多千米。即使以后飛機上升高度提高，它也離不開稠密大氣層。而航天器沖出稠密大氣層后，要在近于真空的宇宙空間以類似自然天體的運動規(guī)律飛行，其運行軌道的近地點高度至少也在100千米以上。對在運行中的航天器來講，還要研究太空飛行環(huán)境。還有，動力裝置不同。航空器都應(yīng)用吸氣發(fā)動機提供推力，吸收空氣中的氧氣作氧化劑，本身只攜帶燃燒劑。而航天器其發(fā)射和運行都應(yīng)用火箭發(fā)動機提供推力，既帶燃燒劑又帶氧化劑。吸氣發(fā)動機離開空氣就無法工作，而火箭發(fā)動機離開空氣則阻力減小有效推力更大。除此之外，在飛行速度、工作時限、升降方式等多方面，航天器和航空器都有差異。所以，航空航天類既是一個整體，兩者又要獨立對待。

前景篇

航空航天事業(yè)對國家，無論從軍事國防還是經(jīng)濟國力上講，都有著中流砥柱的地位。

從軍事意義上講，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，空戰(zhàn)已經(jīng)占據(jù)著主導(dǎo)地位。像軍用飛機、導(dǎo)彈、航母這些衡量著一個國家的國防力量的重要指標(biāo)，和國家的航空航天技術(shù)水平有著直接的聯(lián)系。

從經(jīng)濟意義上講，航空航天事業(yè)是一個國家制造業(yè)生產(chǎn)力的重要標(biāo)志，因為航空航天產(chǎn)品往往綜合了許多高、精、尖的先進技術(shù)。在這些技術(shù)上的突破不僅僅對航空航天事業(yè)是意義重大的，更重要的是對國家科技實力的提升是一個有力的促進。另外，航空航天中像民用機這樣對經(jīng)濟產(chǎn)生直接影響的行業(yè)的發(fā)展對國家經(jīng)濟的影響力也是十分巨大的，如大型客機。

就我國現(xiàn)狀而言，航空航天水平還很落后，尤其是航空業(yè)，戰(zhàn)斗機主要還是依靠國外進口發(fā)動機。航空航天科技工業(yè)極具發(fā)展前景，對人才的需求會持續(xù)旺盛，在最新的調(diào)查中，航空航天專業(yè)已經(jīng)成為最被看好的專業(yè)之一。

學(xué)習(xí)篇

航空航天類專業(yè)主要包括飛行器設(shè)計與工程、飛行器動力工程、飛行器制造與工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程4個專業(yè)。第一個專業(yè)做的是飛行器的總體設(shè)計，包括外形和結(jié)構(gòu)設(shè)計；第二個做的是飛行器動力裝置和動力裝置控制系統(tǒng)，屬于核心技術(shù)；第三個在于“制造”，對飛行器的零件加工與成型工藝、裝配工藝獨成一門；第四個是學(xué)習(xí)民用領(lǐng)域的熱能利用、空調(diào)、供暖等系統(tǒng)設(shè)計，到了研究生階段還要深入學(xué)習(xí)航空航天環(huán)境模擬與控制系統(tǒng)設(shè)計、航空航天生理和生命保障。但要注意的是，航空航天并不局限于這幾個專業(yè)，它更包含像信息、能源、制造等的技術(shù)綜合。

飛行器設(shè)計與工程

簡單地講，飛行器設(shè)計與工程最主要指的就是對飛機、導(dǎo)彈等飛行器的設(shè)計。這個廣泛的概念既包括飛行器整體的設(shè)計，也包括飛機的結(jié)構(gòu)設(shè)計與研究?？上攵?，這樣的工作肯定不像網(wǎng)上的軍事迷個性化地畫一些飛機設(shè)計圖那樣簡單有趣，而是需要在十分深厚的理論知識的指導(dǎo)下，綜合一切實際因素進行最優(yōu)化設(shè)計的十分復(fù)雜繁瑣的工作。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計方面的基本理論和基本知識，受到航空航天飛行器工程方面的基本訓(xùn)練，具有參與飛行器總體和部件設(shè)計方面的基本能力。需要學(xué)生對數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等有比較濃厚的興趣。

飛行器動力工程這個專業(yè)從廣義上講就是能源動力工程，而對于航空航天飛行器來講，就是飛機和火箭上的發(fā)動機。航空發(fā)動機是提供飛行器所需的動力裝置，被稱為“飛機的心臟”。 對于一架飛機而言，往往發(fā)動機的成本占了飛機總成本的一半，而發(fā)動機的制造技術(shù)又是飛機制造中難點中的難點。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有關(guān)飛行器動力裝置的基礎(chǔ)理論和基本知識，受到機械工程設(shè)計、實驗測試和計算機應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，具有飛行器動力裝置及控制系統(tǒng)的設(shè)計、實驗和運行維護等方面的基本能力。需要提醒大家的是，學(xué)生應(yīng)具備扎實的數(shù)學(xué)、物理等方面的理論知識，掌握外語、計算機等必備工具。

飛行器制造與工程能夠設(shè)計出來的東西往往不一定能夠制造出來。因此，許多關(guān)鍵技術(shù)的制約瓶頸不是在設(shè)計能力上，而是在制造能力上。制造能力越強，可設(shè)計的空間就越大，技術(shù)水平就越高。制造技術(shù)不僅僅制約著飛機制造行業(yè)，更影響著國家制造業(yè)的整體水平，也就是標(biāo)志著汽車、船舶、航空航天的制造能力。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、制造工程基本理論和飛行器制造的基本理論和知識。通過各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的基本知識和技能，分析和解決飛行器制造工程中實際問題的能力。如果對飛機機械原理感興趣，希望做一名飛機設(shè)計師，這個專業(yè)就適合你了。

沉沉的黑夜都是白天的前奏。

成功往往是最后一分鐘來訪的客人。

飛行器環(huán)境與生命保障工程

本專業(yè)培養(yǎng)具備航空、航天環(huán)境模擬及控制、生命保障系統(tǒng)設(shè)計與研究能力，能在航空航天領(lǐng)域從事環(huán)境控制與生命保障系統(tǒng)設(shè)計，在民用領(lǐng)域從事熱能用、空調(diào)、供暖等系統(tǒng)設(shè)計的工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)航空航天生理、空間環(huán)境工程、熱控系統(tǒng)理論、控制理論、人機系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論，掌握從事航空航天環(huán)境模擬、控制與生命保障系統(tǒng)設(shè)計與研究所必需的基本知識和技能。

具體來講，航空航天專業(yè)普遍對力學(xué)和數(shù)學(xué)、物理的要求非常高，這些課程往往比較難。更因為是工科，因此學(xué)生的課程學(xué)習(xí)會非常繁重。也就是說，如果考生的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)不好的話，很難學(xué)好這些專業(yè)。

篇4

Abstract： This article analyzes the development pattern of higher vocational education in based on the information in the enrollment guide of ten full-time higher vocational colleges such as history and enrollment number， development of each major and their understanding of each major， diversity of school-enterprise cooperation as well as the fitting degree with regional economy and national development strategy. It is put forward that the future direction is to be closer with the regional economy and national development strategy.

關(guān)鍵詞： 湖北??；高職；發(fā)展格局

Key words： Hubei province；higher vocational education；development pattern

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0266-02

0 引言

高職教育的發(fā)展格局如何，作者選取了一個非常有意思的角度，選取了湖北省內(nèi)10所具有一定影響力和知名度的全日制的高職院校，這些院校分別為武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院、武漢民政職業(yè)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院、武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢交通職業(yè)學(xué)院、湖北商學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從他們的招生簡章來探討這個問題，發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。

1 各高職學(xué)校的歷史與招生人數(shù)比較

在招生簡單中可以明了地了解湖北高職學(xué)校發(fā)展的歷史，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部批準(zhǔn)獨立設(shè)置、湖北省人民政府主辦、湖北省教育廳主辦的全日制普通高等學(xué)校。湖北科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，具有獨立頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的省屬全日制普通高等學(xué)校。武漢民政職業(yè)學(xué)院隸屬于湖北省民政廳，是全日制普通高等職業(yè)院校。武漢城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)立于1904年清末湖廣總督張之洞創(chuàng)辦的兩湖總師范學(xué)堂，是湘鄂兩省近代師范教育的發(fā)端。2004年更名為江漢大學(xué)實驗師范學(xué)院，培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園教師。2007年更名為武漢城市職業(yè)學(xué)院。武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由武漢市政府主辦的面向全國招生的全日制綜合性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。武漢交通職業(yè)學(xué)院是直屬湖北省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和管理的公辦全日制高等學(xué)校。湖北商學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)、湖北省人民政府主管、武漢市人民政府主辦的普通本科院校，也是唯一一所高職的本科院校。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制公辦高等職業(yè)院校，是湖北省交通廳主辦的唯一一所院校，有60年的辦學(xué)歷史。武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國外運長航集團舉辦的唯一一所公辦普通高等職業(yè)院校。武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1950年，是一所中央與地方共建、由湖北省人民政府管理的主辦全日制普通高等學(xué)校。從2013年的招生簡單中，作者對各學(xué)校的招生人數(shù)進行了比較（表1）。

以上的學(xué)校都是全日制院校，大部分的歷史有40年以上。有中央與地方共建的，有湖北省人民政府主辦的，有市政府主辦的，也有民政廳和中外運長航集團主辦的。辦學(xué)的主體多樣化。十所院校中，幾乎90%以上的學(xué)生從湖北省內(nèi)招生，可以看出高職在湖北省內(nèi)招生的競爭是十分殘酷的。其中舉辦本科的高職院校只有湖北商學(xué)院一所，其余都是專科學(xué)校，高職教育的層次還十分單一。除了武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生6890名，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院4700名，武漢交通職業(yè)學(xué)院4600名以外，其余都在4000人以下，我們可以看出湖北的高職招生是以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院和武漢交通職業(yè)學(xué)院緊緊跟隨而其余學(xué)校為補充的多層次的高職群落。而武漢交通職業(yè)學(xué)院和武漢船舶技術(shù)學(xué)院從名稱上也可以看出是高職類的偏重于交通和船舶方面的專科學(xué)校，雖然現(xiàn)在這兩所學(xué)校已經(jīng)向綜合性高職方向發(fā)展，但其本身交通和船舶方向的發(fā)展功底還在。

2 各學(xué)校專業(yè)的比較

設(shè)立有建筑工程學(xué)院的有兩個學(xué)校的是武漢職業(yè)技術(shù)院校和武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，但這兩所院校的偏重又不太相同，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院偏重的是適合房地產(chǎn)開發(fā)行業(yè)的建筑工程類學(xué)生，而武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院則偏重的是工業(yè)用空調(diào)的安裝人員和大型場館建設(shè)人員。

除民政學(xué)院外，其余九所學(xué)校都設(shè)有工程學(xué)院或相關(guān)學(xué)院。大部分的學(xué)校工程學(xué)院都涉及有機電一體化、模具和汽車行業(yè)。而有些高職設(shè)有特殊的工程專業(yè)：如湖北科技職業(yè)學(xué)院設(shè)有石油工程學(xué)院，武漢交通職業(yè)學(xué)院和武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有船舶與海洋工程學(xué)院，武漢交通職業(yè)學(xué)院設(shè)有交通與工程學(xué)院，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有道路與橋梁工程系，武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有輪機工程系，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有動力工程學(xué)院。這十個學(xué)校都設(shè)有經(jīng)貿(mào)方向的專業(yè)，武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖沒有單獨的商貿(mào)學(xué)院但設(shè)有航運物流系。另外機電與計算機在這十所學(xué)校中所都占有重要的一席之地。除武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院和武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，所有學(xué)校都設(shè)有藝術(shù)方向的專業(yè)。除武漢科技職業(yè)學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，其余七個學(xué)校都設(shè)有旅游方向的專業(yè)。另外有些學(xué)校設(shè)有一些特殊的專業(yè)：如武漢民政學(xué)院設(shè)有民政管理系、老年事業(yè)服務(wù)與管理系、康復(fù)醫(yī)療系。武漢城市職業(yè)學(xué)院設(shè)有學(xué)前教育學(xué)院、初等教育學(xué)院、職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院。武漢商學(xué)院設(shè)有體育與馬術(shù)學(xué)院、烹飪與食品工程學(xué)院。

3 各學(xué)院對專業(yè)的理解不盡相同

各學(xué)校在發(fā)展自己相同的大專業(yè)，如藝術(shù)專業(yè)，但各學(xué)校有著不同的對藝術(shù)專業(yè)的理解。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院擁有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計、動漫設(shè)計與制作、電腦藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、數(shù)字傳媒藝術(shù)方向。武漢城市職業(yè)學(xué)院則擁有裝飾藝術(shù)設(shè)計（包括中央財政支持建設(shè)方向和環(huán)境藝術(shù)方向）、廣告設(shè)計與制作、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計、文化創(chuàng)意與策劃（奢侈品文化與營銷管理）、初等教育（美術(shù)）、新聞采編與制作（包括網(wǎng)絡(luò)編輯和影視制作兩個方向）、動漫設(shè)計與制作方向。武漢商學(xué)院的應(yīng)用藝術(shù)系則擁有動漫設(shè)計與制作、攝影攝像技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計（其中包括一個漢繡方向）、藝術(shù)設(shè)計方向。我們發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校對藝術(shù)專業(yè)的理解不一樣，或者因其發(fā)展歷史不一樣，其藝術(shù)專業(yè)中小的培養(yǎng)方向也各不相同，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院偏重于通過對整個藝術(shù)通用的整體分類，來發(fā)展自己的藝術(shù)專業(yè)；而武漢城市職業(yè)學(xué)院則因其師范的歷史，在其專業(yè)發(fā)展中重視對美術(shù)教育人才的培養(yǎng)，同時也關(guān)注現(xiàn)在中國的消費品市場的發(fā)展，開設(shè)了針對奢侈品方向的文化創(chuàng)意與策劃小的方向；武漢商學(xué)院則以傳承和發(fā)展?jié)h繡為已任，開設(shè)了漢繡方向的服裝設(shè)計專業(yè)。

4 各學(xué)校與企業(yè)合作的形式也很多樣

從武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院各學(xué)院的學(xué)生就業(yè)企業(yè)來看，幾乎所有國內(nèi)外知名企業(yè)都在它的學(xué)生就業(yè)名單里。如機電工程學(xué)院的學(xué)生就業(yè)單位主要有富士康集團、深圳華為公司、上海大眾有限公司、上海通用汽車有限公司等；電子信息工程學(xué)院的學(xué)生就業(yè)單位主要有烽火集團武漢光迅科技股份有限公司、深圳華為慧通有限責(zé)任公司、廣東長虹電子有限公司等；計算機技術(shù)與軟件工程學(xué)院的學(xué)生就業(yè)單位主要有百度（中國）有限公司、騰訊網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、新浪網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)等；旅游與航空服務(wù)學(xué)院的學(xué)生就業(yè)單位主要有雅高酒店集團、迪拜金棕櫚集團、大韓航空、南方航空等，學(xué)生的就業(yè)單位是社會上你幾乎可以想得到或想不到的大、中、小型企業(yè)。

除了就業(yè)上與企業(yè)合作以外，企業(yè)與各學(xué)校合作辦了不少的定單班，在武漢交通職業(yè)學(xué)院，寧波逸東豪生大酒店設(shè)立了酒店管理的訂單班，中國國旅集團――武漢國際旅行社設(shè)立了旅游管理訂單班，富士康集團設(shè)立了應(yīng)用電子技術(shù)訂單班，武漢地鐵集團設(shè)立了交通安全與智能控制訂單班和機電一體化的訂單班，馬士基航運集團設(shè)立了航海技術(shù)和輪機工程技術(shù)的訂單班。

武漢民政職業(yè)學(xué)院則與企業(yè)更深度的合作，學(xué)校利用企業(yè)的培訓(xùn)的品牌，而企業(yè)利用學(xué)校的資源進行合作培訓(xùn)學(xué)生，與民政學(xué)院合作辦學(xué)的企業(yè)有武漢宏鵬咨詢有限公司、武漢海天世紀航務(wù)有限公司、武漢雅博教育服務(wù)有限公司與光谷金融港合作的公司以及武漢四維創(chuàng)意教育科技有限公司。通過上述的深度合作，學(xué)校收取學(xué)生學(xué)歷培養(yǎng)的費用，而企業(yè)則收取學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的費用，學(xué)生的就業(yè)由學(xué)校和企業(yè)一起給予推薦，收到了雙贏的效果。

多種形式的校企合作辦學(xué)已經(jīng)在高職學(xué)院展開，其多種形式不勝枚舉。

5 與區(qū)域經(jīng)濟和國家發(fā)展戰(zhàn)略的擬合程度不高

從湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中，政府真金白銀地投入了節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能力汽車等七大新興產(chǎn)業(yè)，在2015年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)力爭產(chǎn)值達到2500億元，高端裝備制造產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到2000億元，新材料產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值突破2500億元，生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到1300億元，節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達到1700億元以上，新能源裝備產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過1000億元等等。

但是我們發(fā)現(xiàn)，新材料、節(jié)能環(huán)保、新能源等產(chǎn)業(yè)許多高職院校鮮有涉及，而大部分學(xué)校了新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)，但是其進入程度比較淺，而且進入面比較窄。如在生物產(chǎn)業(yè)中涉及了四個方向：生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程、生物農(nóng)業(yè)和生物制造方向，但是，許多學(xué)校則偏重于生物醫(yī)藥和生物制造的比較淺層的方面，學(xué)生大部分進入的是醫(yī)藥企業(yè)的流水線上，做著最基層的工作，學(xué)生的創(chuàng)造性和工作滿意度都不太高。

對湖北高職院校發(fā)展現(xiàn)狀的一些思考：

湖北高職院校基本上形成了一個良好的生態(tài)發(fā)展群落，以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院這所綜合性高職院校為龍頭，第二集團和第三集團共同發(fā)展的良好態(tài)勢。各學(xué)校有相同的方向，但因為各種原因，有自己發(fā)展的不同方向，形成了既競爭又互補的共同發(fā)展之路。在湖北高職院校的發(fā)展中，各院校有著自己展的思路，發(fā)展手段靈活，發(fā)展形式多樣，有著鮮明的自我特色。

但是由于高職的發(fā)展歷史普遍不長，最長的高職學(xué)校的武漢城市職業(yè)學(xué)校的歷史也才60年，其發(fā)展經(jīng)驗不足，發(fā)展模式也有待發(fā)展，與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系也有待貼合，以及其發(fā)展水平有待提高，這是需要湖北高職院校急需考慮的問題。

參考文獻：

[1].

[2]http：//61.183.207.205：8080/zsjy/zs/index.php？action=class&

篇5

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；基本特征；發(fā)展動力

提高高等教育質(zhì)量是社會各界關(guān)注的一個熱點問題，也是高等教育領(lǐng)域自身建設(shè)的重點與難點。提高高等教育質(zhì)量涉及的因素眾多，不僅有外部因素，而且有內(nèi)部因素。僅從高等學(xué)校內(nèi)部而言，如何建設(shè)好一批優(yōu)勢學(xué)科，如何加強特色專業(yè)建設(shè)都成為高校管理者認真思考的問題。本文僅就特色專業(yè)建設(shè)的理論問題加以探究，希望對理清特色專業(yè)建設(shè)的疑惑和思路有所幫助。

一、關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)的幾個理論問題

特色專業(yè)建設(shè)不僅是一個實踐問題，而且也是一個理論問題。在教育部第一批“質(zhì)量工程”項目實施之后，高校管理者普遍關(guān)注的問題不僅是如何獲得特色專業(yè)，更為關(guān)心的是特色專業(yè)的本質(zhì)特征是什么？特色專業(yè)是否具有可復(fù)制性？高校如何加強建設(shè)特色專業(yè)等。

1．關(guān)于特色專業(yè)的基本特征問題

特色是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定具體環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。有的學(xué)者從高校核心資源和競爭力的角度指出品牌專業(yè)（特色專業(yè)）具有如下特征：有價值、稀缺性、不可模仿和替代性[1]。筆者認為特色是由“特”和“色”兩個字組成的，“特”是獨特，“色”包含兩個方面的內(nèi)容，一方面是指色彩，另一方面是指成色。色彩指的是形式，成色指的是質(zhì)量。因此色是形式與內(nèi)容的結(jié)合與統(tǒng)一。根據(jù)上述理解，所謂特色專業(yè)就是一個學(xué)校較為獨特的、成色較高的專業(yè)。獨特體現(xiàn)在優(yōu)勢學(xué)科的支撐性和專業(yè)的不可替代性。成色體現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的沉淀性和專業(yè)與社會需要的契合性。

首先，我們看一下特色專業(yè)的獨特性。一般而言，從教育部審批的特色專業(yè)來看，特色專業(yè)對于高校來說，都有一個甚至幾個優(yōu)勢學(xué)科的支撐，體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢學(xué)科的支撐性。這是學(xué)校獨特性的重要體現(xiàn)之一。如上海交通大學(xué)，教育部審批特色專業(yè)30個，其中工程方面的特色專業(yè)最多。這些專業(yè)與學(xué)校重點學(xué)科的支撐是分不開的。圍繞工程方面的國家一級重點學(xué)科就有9個：力學(xué)、機械工程、材料科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、計算機科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程、管理科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)工程。特色專業(yè)的獨特性還體現(xiàn)在專業(yè)的不可替代性，這是特色專業(yè)的最重要的特征之一。如上海對外外貿(mào)學(xué)院，作為華東地區(qū)唯一的一所對外經(jīng)濟貿(mào)易類大學(xué)，學(xué)校具有從事國際商務(wù)高等教育的悠久歷史、鮮明特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢。原來是對外經(jīng)貿(mào)部直接管理的院校，后來歸為上海市管理，作為一個特色鮮明的高校，金融、外貿(mào)、英語是其特色，所以上海外貿(mào)學(xué)院得到教育部審批的特色專業(yè)有：國際金融貿(mào)易、金融學(xué)、工商管理、物流管理、英語（商務(wù)英語方向）5個。這種專業(yè)的不可替代性是由學(xué)校的特殊歷史和學(xué)科所支撐的，盡管其他高校也可以舉辦類似的專業(yè)，但是其成色就不及這類高校。

其次，我們再看一下特色專業(yè)的成色問題。特色專業(yè)的成色好壞首要表現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展的沉淀性。特色專業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，往往具有學(xué)校發(fā)展的悠久性與沉淀性。正如教高司函[2008]208號《關(guān)于加強“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》所指出的那樣：特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業(yè)。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。這里面有幾個關(guān)鍵詞：辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、社會認同、長期建設(shè)。因而特色專業(yè)之所以被批準(zhǔn)，并不是短期的效應(yīng)，而是長期建設(shè)與努力的結(jié)果，是一所高校教師隊伍、專業(yè)方案、資源保證等方面的集中體現(xiàn)。如果說資源和專業(yè)方案可以短期加以解決，但是教師隊伍的形成并非一日之功，需要長期加以積累，尤其是教師教育教學(xué)能力的形成，不僅需要專業(yè)知識，而且需要個體經(jīng)驗的長期積累。

特色專業(yè)的成色好壞還體現(xiàn)在專業(yè)與社會需要的契合性，這也就是專業(yè)適應(yīng)市場的程度。一般而言，特色專業(yè)就是在學(xué)科建設(shè)與勞動力市場方面結(jié)合較好的專業(yè)。在當(dāng)下，判斷一個專業(yè)的好壞，衡量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是就業(yè)因素。特色專業(yè)不僅是學(xué)科建設(shè)有雄厚基礎(chǔ)，而且是用人單位反映較好的專業(yè)。據(jù)調(diào)查，不同專業(yè)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有些專業(yè)嚴重供大于求，有些專業(yè)處于就業(yè)的黃牌警告狀態(tài)，也有些專業(yè)處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。在一些紅牌專業(yè)中，既有前些年熱門的專業(yè)，也有近幾年紅火的專業(yè)，甚至是未來的戰(zhàn)略新興專業(yè)，究其原因是因為一些高校盲目追求熱門，甚至是為了節(jié)省開支所致。

另外，特色專業(yè)的成色還表現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面是否具有顯著特色，只有上述幾個方面達到較高的水平，人才培養(yǎng)的質(zhì)量才能明顯優(yōu)于其他專業(yè)或其他學(xué)校同類專業(yè)，并得到社會的廣泛認可、較高的聲譽。因而特色專業(yè)的要素包括用戶反饋、教師隊伍、專業(yè)方案（包括學(xué)科、課程、教材等）和資源保證等。

此外，在特色專業(yè)建設(shè)工程中，我們經(jīng)常聽到品牌專業(yè)的說法。那么這兩個概念有何異同呢？首先，特色專業(yè)與品牌專業(yè)有相同之處，即都是獨特的專業(yè)。其次，特色專業(yè)與品牌專業(yè)在細微方面仍有差別。具體體現(xiàn)在兩個方面：一是特色專業(yè)在層次上略低于品牌專業(yè)，因為對于一個學(xué)校而言，特色專業(yè)可能不止一個，但是對于品牌專業(yè)可能只有一個；二是品牌專業(yè)從商業(yè)營銷角度而言，是占據(jù)更多消費者的、具有良好社會聲譽的專業(yè)。比如對于中國傳媒大學(xué)來說，播音與主持藝術(shù)專業(yè)首先是一個特色專業(yè)，同時又是品牌專業(yè)，每年的招生非?；鸨Ｖ哉f播音與主持藝術(shù)是品牌專業(yè)，是因為它有良好的社會效應(yīng)，因為中央電視臺的不少著名主播出自中國傳媒大學(xué)，他們?yōu)橹袊鴤髅酱髮W(xué)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)贏得了不少榮譽。正如有的研究者所指出的那樣：品牌是一種標(biāo)志，其實質(zhì)是產(chǎn)品的銷售者關(guān)于產(chǎn)品特征、品質(zhì)和利益的最莊嚴、最重要的承諾，是一種根植于消費者心中的良好形象。它反映質(zhì)量，蘊含著理念和文化。所以品牌專業(yè)是指專業(yè)條件、改革成果、建設(shè)和管理水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽等達到一流水平的專業(yè)[2]。

2. 關(guān)于特色專業(yè)的發(fā)展動力問題

特色專業(yè)的發(fā)展是多方面因素相互作用的結(jié)果，不僅有社會的強烈需求、政府管理的需要，而且有學(xué)科發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求。因此，特色專業(yè)發(fā)展的動力是四維因素作用的結(jié)果。

一是人才市場的需要。特色專業(yè)的社會需要主要體現(xiàn)為市場的需求。社會經(jīng)濟、文化對人才的需求信號是關(guān)鍵。市場需要主要體現(xiàn)在專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系上。在教育領(lǐng)域一直存在著通識教育與專業(yè)教育之爭，專業(yè)教育與職業(yè)教育之爭。應(yīng)該說任何一方觀點都沒有錯誤，問題的關(guān)鍵在于我們秉持什么樣的立場，以及如何應(yīng)對就業(yè)市場對人才需求的要求。有的專家研究指出：“通中求?！?、“專中求通”是兩種不同的專業(yè)與課程設(shè)置戰(zhàn)略，西方國家多采取“通中求?！钡膶I(yè)戰(zhàn)略，而我國較多采用“專中求通”的戰(zhàn)略[3]。其實，“之爭的關(guān)鍵是要解決專業(yè)與市場之間的關(guān)系問題。研究表明：專業(yè)與就業(yè)有一定的相關(guān)性。

第一，專業(yè)對口率問題。一般而言，就業(yè)者總希望找到與自己專業(yè)一致或者相近的專業(yè)工作。但是所學(xué)非所用的現(xiàn)象屢見不鮮。因而，提高專業(yè)的適應(yīng)性就成為高校面臨的一個重要課題。據(jù)麥可思研究，2010屆本科畢業(yè)生的專業(yè)對口率為69%，高職高專為59%，均比2009屆上升了2個百分點，但仍然低于2008屆（本科71%，高職高專61%）。2010屆本科專業(yè)門類中，專業(yè)對口率最高的是醫(yī)學(xué)（88%），其次是工學(xué)（75%），最低的為歷史學(xué)（47%）。而高職高專對口率最高的專業(yè)門類為材料與能源大類（86%），其次是土建大類（81%），最低的為法律大類（33%）。具體到專業(yè)來看，2010屆本科專業(yè)對口率最高的為建筑學(xué)（94%），其次是學(xué)前教育、土木工程和臨床醫(yī)學(xué)（均為93%）；高職高專專業(yè)對口率最高的為道路橋梁工程技術(shù)、高壓輸配電線路施工運行與維護（均為93%），其后是護理和學(xué)前教育（均為91%）[4]。這說明：高校在人才培養(yǎng)方面還需要積極應(yīng)對人才市場的需求，否則就會加大兩者之間的差距。第二，專業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量的問題。專業(yè)與勞動力市場關(guān)系是最為緊密的一對關(guān)系。但是高校辦多少專業(yè)為宜呢？是否學(xué)科越多越好呢？這些都是高校管理者關(guān)心的話題。經(jīng)麥可思研究，高職類院校、應(yīng)用型本科院校、“211工程”本科院校和“985工程”在專業(yè)數(shù)量與就業(yè)之間存在明顯的差異和關(guān)系。數(shù)據(jù)分析表明，與高職院校類似，應(yīng)用型本科院校開辦專業(yè)門類數(shù)量較多，對其培養(yǎng)的2009屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量均呈現(xiàn)消極的影響。與高職院校相同，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況主要受到專業(yè)大類數(shù)量的影響，而在同一個專業(yè)大類下的專業(yè)小類數(shù)量的多少并不明顯影響該專業(yè)大類畢業(yè)生的就業(yè)狀況。應(yīng)用型本科院校開辦的專業(yè)大類較多，其培養(yǎng)的畢業(yè)生在畢業(yè)半年后的就業(yè)率就有所降低。所辦專業(yè)大類在6個及以下的應(yīng)用型本科院校半年后就業(yè)率平均為92.9%；專業(yè)大類在7～8個的應(yīng)用型本科院校為91.3%；而專業(yè)大類在9個及以上的應(yīng)用型本科院校為90.3%。應(yīng)用型本科院校開辦的專業(yè)大類數(shù)量越多，其培養(yǎng)的畢業(yè)生半年后的就業(yè)質(zhì)量就越低。分析發(fā)現(xiàn)：所辦專業(yè)大類在6個及以下的應(yīng)用型本科院校，其畢業(yè)生半年后的月收入平均為2510元，專業(yè)大類在7～8個的應(yīng)用型本科院校這一指標(biāo)為2430元，而專業(yè)大類數(shù)量在9個及以上的應(yīng)用型本科院校下降到2414元；所辦專業(yè)大類數(shù)量在6個及以下的應(yīng)用型本科院校，其畢業(yè)生專業(yè)對口率為71%，而專業(yè)大類數(shù)量為7～8個和9個及以上的應(yīng)用型本科院校，分別為69%和68%。應(yīng)用型本科院校開辦的專業(yè)大類較多，也會影響到工作的穩(wěn)定性。專業(yè)大類在6個及以下的應(yīng)用型本科院校，其半年內(nèi)的離職率為23%，而專業(yè)大類在7～8個和9個以上的應(yīng)用型本科院校，其半年內(nèi)的離職率分別上升到27%和28%?？梢?，應(yīng)用型本科院校所辦的專業(yè)大類數(shù)量越多，其培養(yǎng)的畢業(yè)生在畢業(yè)半年內(nèi)的工作穩(wěn)定性越低，或者說初次就業(yè)質(zhì)量較低。應(yīng)用型本科院校開辦的專業(yè)大類較多，也導(dǎo)致了畢業(yè)生對母校的推薦度降低。專業(yè)大類在6個以下的應(yīng)用型本科院校，2009屆畢業(yè)生對母校的推薦度為53%，專業(yè)大類在7～8個和9個及以上的應(yīng)用型本科院校均為48%[5]。與此同時，“985工程”院校的專業(yè)大類數(shù)量較多，并不一定會對其畢業(yè)生就業(yè)結(jié)果產(chǎn)生消極影響。而對于其他研究型本科院校來說，專業(yè)大類數(shù)量較多，會對其就業(yè)結(jié)果的各項指標(biāo)起到負面影響，盡管與高職院校和應(yīng)用型本科院校相比，這種消極影響不那么明顯[6]。研究發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：學(xué)科和專業(yè)設(shè)置對于不同類型的高校有其不同的規(guī)律，學(xué)科與專業(yè)并不是設(shè)置的越多越好，存在邊際效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)的規(guī)律。

二是知識體系發(fā)展的需要。眾多事實證明：對人類社會產(chǎn)生重大影響的有兩大類資源，一是思想，二是基礎(chǔ)科學(xué)。高校是產(chǎn)生思想的地方，同時，高校是基礎(chǔ)學(xué)科較為集中的地方，也是知識生產(chǎn)和傳播的地方。因此，特色專業(yè)對于發(fā)展學(xué)科、形成知識體系具有不可估量的作用。

特色專業(yè)不是憑空產(chǎn)生的，有其特定的要求。這是由這個特色專業(yè)賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定具體環(huán)境因素所決定的，這個環(huán)境中較為重要的因素是學(xué)科的基礎(chǔ)問題。優(yōu)勢學(xué)科與特色專業(yè)的關(guān)系可以概括為：支撐與促進的關(guān)系。優(yōu)勢學(xué)科的形成需要優(yōu)勢專業(yè)的支持，其色專業(yè)就是優(yōu)勢專業(yè)。良好的學(xué)科優(yōu)勢為專業(yè)建設(shè)提供支撐，同時特色專業(yè)建設(shè)促進優(yōu)勢學(xué)科的形成和發(fā)展。如中國海洋大學(xué)在68個本科招生專業(yè)中，以海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋經(jīng)濟等為代表的涉海類專業(yè) 24 個，占專業(yè)總數(shù)的35.3%，以化學(xué)（含海洋化學(xué)）、地球信息科學(xué)與技術(shù)（含海洋測繪）、生物科學(xué)（含海洋生物）為代表的與海洋特色相關(guān)的專業(yè)13個，占專業(yè)總數(shù)的19.1%，另有與海洋特色關(guān)聯(lián)不強的專業(yè)31個，占專業(yè)總數(shù)的45.6%。中國海洋大學(xué)十分強調(diào)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的有機互動，以優(yōu)勢的特色學(xué)科建設(shè)推進專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，逐步形成了若干個特色鮮明、理工或文理交叉融合的專業(yè)群。例如依托海洋學(xué)科，構(gòu)建了“海洋科學(xué)—（海洋）化學(xué)—（海洋）地質(zhì)－海洋技術(shù)—港口航道與海岸工程—環(huán)境科學(xué)—海洋管理—海洋經(jīng)濟學(xué)等”專業(yè)群；依托水產(chǎn)學(xué)科，構(gòu)建了“水產(chǎn)養(yǎng)殖—海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)—海洋生物資源與環(huán)境等”專業(yè)群；依托生命學(xué)科和食品科學(xué)與工程學(xué)科，構(gòu)建了“生物科學(xué)—生態(tài)學(xué)—生物技術(shù)—生物工程—生物化學(xué)與分子生物學(xué)—食品科學(xué)與工程—藥學(xué)—海洋資源開發(fā)利用技術(shù)等”專業(yè)群；依托工商管理學(xué)科，構(gòu)建了“工商管理—會計學(xué)—財務(wù)管理—旅游管理—市場營銷—電子商務(wù)—物流管理等”專業(yè)群。這些專業(yè)群為促進學(xué)校本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，發(fā)揮了重要的作用。正是鑒于此，中國海洋大學(xué)得到教育部審批特色專業(yè)12個。這說明知識發(fā)展與專業(yè)發(fā)展具有明顯的雙向作用。

三是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。高校最基本的職能是人才培養(yǎng)。隨著高等教育從精英教育到大眾化教育時代的來臨以及高校生源的減少，高等學(xué)校之間的競爭更加激烈，爭奪生源的大戰(zhàn)愈演愈烈。去年，僅山東省剩余的高招指標(biāo)就達4萬個。另外，有不少考取北大、清華的考生也紛紛轉(zhuǎn)而報考香港的高校。因此，學(xué)生不僅在選專業(yè)，而且在選學(xué)校。這無疑是對高等學(xué)校的嚴峻考驗。特色專業(yè)對于一個高校而言，無疑是一張“名片”，特色專業(yè)越多就說明這個學(xué)校的整體實力越強。尤其對于選擇高校的學(xué)生與家長來說，特色專業(yè)，尤其是品牌專業(yè)是吸引學(xué)生報考的重要因素之一。因此特色專業(yè)是一個學(xué)校形象的象征，從傳播的效果來說，也是學(xué)校提升社會聲譽的重要手段。正是鑒于此，眾多高校把培育特色專業(yè)作為一個重要戰(zhàn)略加以重視。

四是政府治理作用的需要。從政治學(xué)的角度而言，政府是社會職能的履行者。政府對于特色專業(yè)的需要更多的是從專業(yè)管理的角度以及滿足社會需要的角度出發(fā)的。從專業(yè)管理的角度，就是要通過國家行為引導(dǎo)高校辦出特色，合理定位。從滿足社會需要的角度出發(fā)，就是要使高校的專業(yè)更符合社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)的升級換代；減少專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，更符合用戶的需要，使專業(yè)更加對口，學(xué)生畢業(yè)后更加適應(yīng)工作崗位的核心能力要求。

3. 關(guān)于特色專業(yè)的培育問題

特色專業(yè)的培育實際上就是解決特色專業(yè)的成色問題，即讓特色專業(yè)的成色、質(zhì)量更加符合客戶的需求。特色專業(yè)培育涉及兩個方面的因素：政策引導(dǎo)與學(xué)校自覺。政策引導(dǎo)解決的是政府對特色專業(yè)的管理問題，學(xué)校自覺解決的是特色專業(yè)的基本要素和形成問題。

政策引導(dǎo)方面，需要政府處理好的是制度建設(shè)的長效性與靈活性，即政府要從根本上解決制度缺失問題與管理的僵化問題。對于特色專業(yè)而言，制度方面亟須加強的是：把特色專業(yè)建設(shè)作為一項長期任務(wù)，從政策上，實行長期的制度扶持，建立周期性的保障措施，使特色專業(yè)建設(shè)成為優(yōu)先考慮的因素，即：特色專業(yè)建設(shè)要有長效機制，確保辦出成效。另外，對于專業(yè)的設(shè)置要制訂出有利于高校自我發(fā)展和約束的機制。

學(xué)校自覺方面，需要處理好的基本矛盾是：學(xué)科邏輯與社會需求；人才培養(yǎng)過程質(zhì)量與教師隊伍、專業(yè)方案（包括學(xué)科、課程、教材等）和資源保證等的關(guān)系。從專業(yè)發(fā)展而言，學(xué)校急需把握學(xué)科邏輯與社會需求的矛盾，即處理好作為專業(yè)支撐的學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。除了保證發(fā)展特色專業(yè)之外，要重視傳統(tǒng)專業(yè)的改造和新興交叉學(xué)科的培育，以適應(yīng)專業(yè)與人才市場的對接。與此同時，人才培養(yǎng)過程質(zhì)量不僅涉及學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，而且更為重要的是作為學(xué)校承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的教師隊伍狀況、專業(yè)培養(yǎng)方案，以及為教學(xué)所相應(yīng)的資源保證等。因此，特色專業(yè)的培育絕非一日之功，需要從多層面加以改進，促進特色專業(yè)的提高和完善。

二、關(guān)于加強特色專業(yè)建設(shè)的若干政策建議

特色專業(yè)建設(shè)的主體是政府與高校，因而加強特色專業(yè)建設(shè)需要政府與學(xué)校雙方的共同努力，兩者缺一不可。

在政府層面，今后一個時期建議做好以下工作：

一是繼續(xù)實施特色專業(yè)建設(shè)工程，強化特色專業(yè)建設(shè)的持續(xù)效應(yīng)。自教育部與財政部聯(lián)合實施第一輪“質(zhì)量工程”后，社會各界的反映是積極的，其效果也是明顯的。如特色專業(yè)建設(shè)的預(yù)期數(shù)量目標(biāo)基本實現(xiàn)；初步建立了特色專業(yè)三級體系；示范和帶動效應(yīng)初步顯現(xiàn)[7]。但是由于工作重點的轉(zhuǎn)移與資助經(jīng)費有限的因素，致使有些政策不能持續(xù)跟蹤進行，從而影響了政策的有效性。因此，建議教育部繼續(xù)加大特色專業(yè)建設(shè)的力度，在下一輪“質(zhì)量工程”中繼續(xù)開展特色專業(yè)的建設(shè)，鼓勵不同高校在特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上，建立更多的品牌專業(yè)，形成高等學(xué)校不同的風(fēng)格與特性，進而引導(dǎo)高等學(xué)校分類發(fā)展，各安其位，從而為建設(shè)高等教育強國打下堅實的基礎(chǔ)。

二是借鑒先進國家管理專業(yè)的理念，形成政府引導(dǎo)與高校自覺的專業(yè)管理的新機制。有的研究者提出，在美國高校專業(yè)設(shè)置的權(quán)力主要集中在大學(xué)董事會，部分州政府以有限的專業(yè)設(shè)置審批權(quán)引導(dǎo)高校回應(yīng)州政府對高等教育的需求。在高校層面上，大學(xué)以高水平的課程管理為平臺，以市場和州政府的高等教育政策為導(dǎo)向，以較大的自靈活設(shè)置與調(diào)整學(xué)科專業(yè)。而高校富有特色的主輔修制度又為學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、增強未來社會的職業(yè)技能提供了強有力的支持，是高校專業(yè)設(shè)置合理化的一個有效補充[8]。他山之石，可以攻玉。在特色專業(yè)建設(shè)上，教育主管部門應(yīng)該在宏觀監(jiān)控方面，加大制度建設(shè)，逐步增大高校設(shè)置專業(yè)的靈活性，以適應(yīng)社會對專業(yè)的需求，同時加大高校對專業(yè)的約束機制，從而形成良好的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。

三是培育第三方組織，提供供求信息，建立專業(yè)與人才市場之間的供求聯(lián)系與平衡機制。影響特色專業(yè)建設(shè)的因素很多，但是最關(guān)鍵的因素是市場信息。對于復(fù)雜多變的市場信息，緊靠政府與高校都是無法完成的，因而只有借助中介組織的力量，開展信息搜集與，才能不斷提高高校滿足人才市場需要的可能性。因而培育具有公信力的第三方組織就成為當(dāng)下一個緊迫的任務(wù)。

在高校層面，在相當(dāng)長的一個時期，高校需要做好以下幾個方面的工作：

一是高校在特色專業(yè)的獨特性方面，一方面要重視培育學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，努力打造支撐學(xué)科，使更多的特色專業(yè)具有發(fā)展的源泉和后勁。對于不同的學(xué)校，要有不同的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，對于“985工程”研究型大學(xué)要重在培育序列性學(xué)科群，即圍繞某一方面的學(xué)科打造系列性的學(xué)科群，擴大學(xué)科之間的融合與整合，增強特色專業(yè)建設(shè)的發(fā)展后勁。對于“211工程”大學(xué)要重在培育幾個學(xué)科，使特色專業(yè)發(fā)展有空間。對于其他類型的院校重在培育專業(yè)與課程銜接的學(xué)科，使特色專業(yè)更加適應(yīng)市場的需要。另一方面，要不斷發(fā)掘和增強特色專業(yè)的不可替代性，逐漸形成品牌專業(yè)。特色專業(yè)的不可替代性就是要體現(xiàn)不同的服務(wù)功能和分類指導(dǎo)的作用。如安徽省在特色專業(yè)建設(shè)方面就積累了不少成功的經(jīng)驗，實施分類指導(dǎo)，構(gòu)建特色專業(yè)建設(shè)體系。安徽省強調(diào)重點大學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才，支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展；其他本科高校特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；高職高專院校特色專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，推進人口大省向人力資源強省轉(zhuǎn)變；繼續(xù)教育特色專業(yè)以優(yōu)質(zhì)高教資源建設(shè)為抓手，建設(shè)目標(biāo)是形成共享的資源平臺和便捷的學(xué)習(xí)方式，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的建設(shè)需求。上述以服務(wù)和支撐安徽經(jīng)濟社會發(fā)展為主要特征的特色專業(yè)建設(shè)體系，得到了全省高校的認同和實踐。這也說明：特色專業(yè)建設(shè)一個重要的引導(dǎo)作用就是要發(fā)揮它的分類指導(dǎo)作用。另外，各高校要認真研究學(xué)科數(shù)量多少與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，確保開設(shè)的專業(yè)在符合學(xué)科邏輯的同時，更貼近人才市場的需要。

二是高校在特色專業(yè)的成色方面，要適應(yīng)市場的需要，要建立新的辦學(xué)理念，逐步加大大學(xué)生就業(yè)核心能力的培養(yǎng)。高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，在適應(yīng)未來人才市場方面，需要改進辦學(xué)的理念與模式，更加重視課程環(huán)節(jié)。大學(xué)生畢業(yè)后對專業(yè)與學(xué)校的滿意度、校友推薦度也是衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的重要指標(biāo)。這些政策建議對于高校加強專業(yè)建設(shè)具有重要的啟發(fā)意義，而特色專業(yè)建設(shè)在此方面具有較好的有利條件，應(yīng)該起到引領(lǐng)和輻射作用。

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