導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中教育學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，新課改對教育也提出了相應(yīng)的發(fā)展要求，通過教育課程的改革和發(fā)展，初中音樂課堂也變得更加生動有趣，教育內(nèi)容和形式也向著更多樣化的方向發(fā)展，課堂氛圍變得更加和諧。在現(xiàn)代初中的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，加強(qiáng)對教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，掌握整體的教學(xué)動態(tài)，采取行之有效的改革方式，不斷對學(xué)生的審美能力進(jìn)行提升，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。但是，隨著教育改革的不斷深入，音樂課堂雖然看似和諧，實則還是存在很多問題需要解決，接下來本文就針對初中音樂教育中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：

初中音樂；增強(qiáng)；自主學(xué)習(xí)；有效性

隨著我國科技的不斷發(fā)展，中學(xué)對人才培養(yǎng)的計劃和要求也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅要求學(xué)生的綜合能力不斷提高，同時也在不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在這種背景下，初中音樂教育扮演著十分重要的位置，是初中學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一門重要課程，因此在教學(xué)的過程中，教師更要對音樂課程的教學(xué)質(zhì)量引起重視。作為新時代的初中音樂教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格的遵守教育職責(zé)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，從而提高初中整體的音樂教學(xué)水平。接下來，本文就對初中音樂教育中怎樣增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行詳細(xì)研究。

一、現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的理念

（一）音樂審美為基礎(chǔ)核心理念

在現(xiàn)在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂審美為核心的基本教育理念不斷深入，使其對學(xué)生起到潛移默化的作用，除了對音樂的基本技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)音樂帶給人們美的感受。通過師生在音樂課堂中的交流和溝通，學(xué)生將對音樂有更真實的體驗，發(fā)現(xiàn)并且享受音樂獨有的魅力。在不斷對美進(jìn)行感受和體驗的過程中，就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升，從而在學(xué)習(xí)的過程中采用更生動的方式對音樂進(jìn)行感知，將音樂和其他學(xué)科的不同魅力進(jìn)行更好地發(fā)揮。

（二）面向?qū)W生，注重個性發(fā)展

在音樂的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生向著更好更全面的方向發(fā)展，因此在對教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時主要面對的對象就是學(xué)生。特別在初中音樂課程的開展環(huán)節(jié)中，更要以學(xué)生為課堂的主體，讓每一個學(xué)生都能真正的融入到音樂課堂的教學(xué)氛圍中，感受音樂的魅力。同時在實際教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教，針對學(xué)生的實際情況或是學(xué)生接受能力的不同對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尊重學(xué)生的個性，使其個性能得到更好地發(fā)展和完善，開展多種類型的學(xué)習(xí)形式，在對整體進(jìn)行教學(xué)方向把握的過程中，為個別學(xué)生提供更良好的發(fā)展機(jī)會。

（三）重視音樂實踐和創(chuàng)造

在教學(xué)過程中，初中音樂教師也應(yīng)該對實踐引起相應(yīng)的重視，同時在教學(xué)的過程中不斷積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實踐活動中來，學(xué)生才能對音樂教學(xué)有更好的信心，此外，學(xué)生也將在集體實踐活動中學(xué)會怎樣進(jìn)行合作，對音樂的審美方面將掌握更真實的體驗和感受。因此，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生音樂創(chuàng)造欲望的培養(yǎng)和激發(fā)，通過音樂教學(xué)中開展的相關(guān)活動，不斷開發(fā)學(xué)生的音樂潛能和素養(yǎng)，拓展和豐富其想象能力和空間，加強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對音樂教學(xué)中學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)有著十分重要的影響和幫助。

二、提高初中音樂教學(xué)水平的方法

（一）改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和完善，現(xiàn)代教育中整體的教學(xué)理念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，教師在對音樂的推動過程中，也要緊緊地跟上時展的腳步，保持先進(jìn)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師通常單純的注重對課本知識的講解和傳授，這導(dǎo)致教學(xué)整體過程比較繁重，學(xué)生很難真正掌握音樂就教育中的精髓，因此難以滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展需求。這在教學(xué)的過程中就很容易出現(xiàn)問題：其一就是學(xué)生具備良好的音樂天賦，唱歌雖然唱得好，但是并不充分的了解音樂中的基礎(chǔ)知識。其二就是唱的不好，但是具備了良好的基礎(chǔ)知識。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該及時的將教學(xué)理念進(jìn)行更新，不要只是單純的對知識進(jìn)行傳授，更不要單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌。在教學(xué)的過程中，想要達(dá)到更好地教學(xué)效果，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況對音樂課程的教育體系進(jìn)行完善，以便達(dá)到更高的音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

（二）采用全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

音樂教育作為一門藝術(shù)，我們要了解，藝術(shù)本身就是來源于生活的，因此音樂也是來源于生活，在新的教學(xué)理念指引下，教師更應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在課堂上不應(yīng)該只是教學(xué)生“唱唱歌”、“跳跳舞”。在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師還認(rèn)為只要教學(xué)學(xué)生唱歌、跳舞，就算是完成了音樂的基本教學(xué)任務(wù)，但這樣只會讓學(xué)生對音樂沒有全新的認(rèn)識，更談不上自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展。在新課改的要求下，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，因此，教師要科學(xué)的對學(xué)生展開引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，充分調(diào)動其自身的主觀能動性，使學(xué)生更好地融入到初中音樂課程的學(xué)習(xí)中。通過這種方式，才能有效的發(fā)揮學(xué)生在初中音樂課堂中的主體地位，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生通過補(bǔ)單的自我學(xué)習(xí)和完善，提升音樂素養(yǎng)和水平，教師也才能在這個過程中達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

三、結(jié)語

通過上文的研究，我們要充分的了解到，在現(xiàn)代社會的初中音樂教學(xué)過程中，只有加強(qiáng)對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使其自主的對音樂展開學(xué)習(xí)和探究，才能更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，與此同時，教師還要充分的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生整體的綜合能力，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，最終達(dá)到提高初中音樂教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者：鄭玉梅 單位：赤峰市元寶山區(qū)古山中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.淺析如何提高幼兒音樂教育的有效性[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2014,(02).

[2]劉振霞.淺析如何提高幼兒音樂教育的有效性[J].人力資源管理,2014,(11).

篇2

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 詞匯 策略

隨著時間不斷推移，英語作為第二語言也成為中學(xué)教育的重要組成部分，但不少學(xué)生表示英語學(xué)習(xí)相對困難，尤其英語單詞十分拗口，很多學(xué)生對其毫無學(xué)習(xí)興趣。再加上英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課前領(lǐng)讀或課后讓學(xué)生背誦，毫無效果，因此改變詞匯教學(xué)方式對提高詞匯教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù) 提高詞匯教學(xué)效率

相關(guān)教育學(xué)者明確指出，如果人們表達(dá)缺乏語法，那么能表達(dá)的事物少之又少，缺乏詞匯，可以說基本上不能表達(dá)。英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，不少學(xué)科都開始運用多媒體信息技術(shù)，詞匯教師也毫無例外的可以借助多媒體圖畫等提高教學(xué)效率。教師在講解8A Unit6詞匯時，就為學(xué)生呈現(xiàn)鳥兒歌唱和太陽微笑的畫面，并播放how is the weather英文天氣歌，學(xué)生在優(yōu)美歡樂的節(jié)拍中很快融入英語學(xué)習(xí)情境中，打開了學(xué)生心扉。教學(xué)是一切活動的基礎(chǔ)，因此活動范圍要緊緊圍繞英語教學(xué)，但前提必須和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。教師在講解how is the weather后，看就直接將句型轉(zhuǎn)換為“what’s the weather like？”話題討論天氣方面，之后出示提前準(zhǔn)備好的溫度計問學(xué)生：“what’s the tempera ture today？”并借助生動的flahs動畫為學(xué)生展示溫度變化。在這個教學(xué)活動中，學(xué)生除了系統(tǒng)地認(rèn)識天氣詞匯，也理解了rise drop含義并能讀準(zhǔn)溫度，充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。

二、創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生形成良好的詞匯認(rèn)知，所謂認(rèn)知即一個人認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性。大部分學(xué)生都在小學(xué)階段接觸過英語，但也以趣味性玩樂為主，很少涉及語法或詞匯知識講解，因此教師要讓學(xué)生具備良好的詞匯認(rèn)知，才能更好地展開教學(xué)。情景教學(xué)指教師根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性，提升詞匯教學(xué)效率。實施情境教學(xué)可從氣氛、對話、生活等不同角度引入，三者還能形成連鎖效應(yīng)，促使學(xué)生更快掌握詞匯。教師在講解camera詞匯時，該英語詞匯中文含義為相機(jī)，當(dāng)前很多學(xué)生家中都有這個數(shù)碼產(chǎn)品，學(xué)生對其也不陌生，那么教師就拿著一張照片在課堂上問學(xué)生：“大家看，老師手里拿的是什么？”。學(xué)生回答：“照片”。教師：“是的，那么有哪位同學(xué)可以告訴老師，照片是從何而來呢？”學(xué)生回答：“照相機(jī)”。教師：“沒錯，那老師再考考大家，相機(jī)這個詞用英語怎么說呢？那通常大家拿到新的相機(jī)時有沒有仔細(xì)的翻閱包裝盒上的單詞的？”，多數(shù)學(xué)生都表示沒有。教師隨即解答：“相機(jī)的拼寫為c-a-m-e-r-a，camera，大家回去之后一定要好好觀察相機(jī)包裝盒上的單詞拼寫哦。那老師再問大家，如何用英語表達(dá)照片和拍照兩個詞匯呢？回去之后可以多多觀察周邊事物。上述教學(xué)案例中，教師借助生活中常見的物品就講解了“camera、photo”單詞，由于貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深所學(xué)知識印象。

三、運用故事文化教學(xué) 強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶

故事教學(xué)也是初一學(xué)生十分喜歡的一種教學(xué)方式，因為學(xué)生的思維還處于直觀形象階段，教師就可運用講故事的方式調(diào)動學(xué)生情緒。在講解Unit 4 I want to be an actor時就講解了這樣一段故事：“Look at the picture…We are having a good time”，講故事的同時也在大屏幕上呈現(xiàn)相關(guān)職業(yè)，學(xué)生經(jīng)視覺聽覺雙重刺激能加深詞匯記憶。此外還可從文化講解方面提高詞匯教學(xué)效率。用于教師應(yīng)重視講解詞匯感彩，主要因為漢語詞匯中有很有情感色彩，而英語詞匯也同樣有不同色彩，往往這種情感色彩有相應(yīng)的民族文化背景作為支撐。例如霍克斯將賈寶玉怡紅公子翻譯為“green boy（怡綠公子）”并將怡紅院翻譯成怡綠院，將賈寶玉這一人物特征的紅色給抹去，造成文化誤讀。對此教師在開展詞匯教學(xué)中可注重滲透情感色彩，以“red”這一單詞為例，教師應(yīng)明確指出英語中的“red”表示使人生氣或危險狀態(tài)，如“red flag”指引人生氣的事。此外還應(yīng)重視傳授不同國家英語詞匯含義，英語應(yīng)用范圍十分廣泛，各國在使用英語中不斷對其改進(jìn)和發(fā)展，因此就可讓學(xué)生多搜集和文化差異有關(guān)的事情，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總之，詞匯是初中英語教學(xué)不可缺少的一部分，英語教師必須給予重視，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，要從多方面完善詞匯教學(xué)，提高學(xué)生英語能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況和詞匯教學(xué)特點制定科學(xué)合理教學(xué)方案，并善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)和運用故事文化教學(xué)，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生詞匯記憶，提高詞匯教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⒖嘉南祝

[1]馮月容.提高初中英語詞匯教學(xué)有效性的策略[J].中學(xué)時代， 2013（4）：18-19.

篇3

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)理解;樹立形象;改進(jìn)方法;發(fā)揮德育

現(xiàn)代教育是思想品德的教育，是愛國主義的教育，是社會主義的教育，是綜合素質(zhì)的教育，而思想品德的教育是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，如何在英語教學(xué)中實施思想品德教育，這是現(xiàn)代英語教育的重要課題。

一、提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)德育理解

就當(dāng)代初中生尚未形成正確的人生觀、世界觀.可塑性大的特點，依照初中英語課本的教材內(nèi)容思想性強(qiáng)，知識豐富，能給學(xué)生以多方位的啟發(fā)教育。作為一名教育工作者？有責(zé)任對他們加以正確引導(dǎo)，用正確的思想，高尚的道德情操去影響他們。我們在英語教學(xué)中應(yīng)注意德育滲透，這是一名英語教師義不容辭的責(zé)任。

在教學(xué)過程中要把思想教育滲透到學(xué)科知識中，使學(xué)生既學(xué)到了英語知識，又接受了思想道德教育，可謂一舉兩得。一是有的課文含有愛國主義情愫，主人公表現(xiàn)出的敢于斗爭、不怕犧牲的崇高的愛國主義精神會激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。二是有的課文進(jìn)行熱愛科學(xué)、追求真理教育，展示了科學(xué)家的天才和智慧，引導(dǎo)學(xué)生們以他們?yōu)榭０l(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才，報效祖國。三是有的課文，進(jìn)行國情教育，使學(xué)生樹立起社會責(zé)任感和使命感。四是有的課文教育學(xué)生伸出友誼之手，助人為樂，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。德育教育不容忽視，它是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，我們一定要提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)德育理解。

二、培養(yǎng)德育意識，樹立優(yōu)秀教師形象

沒有高質(zhì)量的教師就談不上提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：①堅定的正確的政治素質(zhì)，忠誠于社會主義教育事業(yè)，有高度事業(yè)心和獻(xiàn)身精神，這是教師堅定正確的政治素質(zhì)的集中表現(xiàn);②豁達(dá)大度的思想素質(zhì)，這就要求教師在對人、對己、對事時做到：豁達(dá)、大度、沉著、耐心、冷靜、嚴(yán)于律己、寬以待人、與人為善，搞好合作共事關(guān)系和師生關(guān)系;③開拓進(jìn)取的管理要求：班級是學(xué)校的基層單位，而教師是班級的管理者，教師必須了解學(xué)生的特點，深入地認(rèn)識學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地安排他們的教育內(nèi)容，選擇適合自己教育對象的教育手段。

教師只有具備這些素質(zhì)，才能真正實施德育教育，教師本身也是一本活的德育教材，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德，要熱愛外語教學(xué)事業(yè)，在教育工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的敬業(yè)精神.對待學(xué)生一視同仁，亦師亦友，用自己的人格力量去影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣，收到“此時無聲勝有聲”的教育效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)德育教育

英語課堂教學(xué)方法的改革，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。英語教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，而且通過聽說讀寫等科學(xué)方法的訓(xùn)練，使用學(xué)習(xí)獲取知識的同時，得到多種能力的培養(yǎng)。①教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，不能停留在讓學(xué)生模仿和記憶這一階段上，而應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地思維，自覺地運用語言。②教學(xué)方法必須和學(xué)生學(xué)法結(jié)合起來。教師會教不等于學(xué)生會學(xué)，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。③比賽、游戲、討論等活動，提高學(xué)生語言交際能力，同時使學(xué)生的認(rèn)識能力、自習(xí)能力、審美能力諸方面，也會在不斷改革中得到進(jìn)步和升華。④在成功后肯定學(xué)生的成績。讓學(xué)生體驗到參與教學(xué)的喜悅，把學(xué)生不知不覺地帶人競爭行列，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)勁頭。

英語教師在教學(xué)中充分發(fā)掘教材內(nèi)在的思想教育因素，做到思想教育與語言教育有機(jī)的統(tǒng)一，把思想教育滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。例如：在初一課本中，Where is the toilet？”這句話在實際交談中是避諱用到的.而用restroom，washingroom.因與死亡有關(guān)的詞通常帶有恐懼色彩，我們則不用die一詞，而用一些替代詞如：pasted away，went to his reward.went west.另外在活動中，還應(yīng)避開諸如年齡、薪水、婚姻狀況和長相等涉及個人隱私的問題。在了解英語國家文化的同時，其思想品德也受到了潛移默化的熏陶，有助于他們逐步形成優(yōu)良的品德，正確的人生觀與科學(xué)的世界觀。

四、適應(yīng)社會要求，發(fā)揮德育功能

當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的要求很高，為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求，英語教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)其語言交際能力，認(rèn)識辨別能力，自立自理能力，審美處事能力等。

對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要講實效，不能貼標(biāo)簽.更不能脫離學(xué)生的英語水平和生活實際。我們既要發(fā)揮教材的德育功能，又要根據(jù)學(xué)生的思想實際，突出重點，如：現(xiàn)在的初中生絕大多數(shù)是獨生子女，勞動觀念淡薄，教師在有關(guān)單元、課文的教學(xué)中應(yīng)多注意這方面的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，讓他們體會到勞動光榮。在教完第二冊的59課（Unit15）的課文后，可組織學(xué)生參加一次勞動或布置學(xué)生回家做一次家務(wù)活，然后用英語記述這次勞動，并在班上或組內(nèi)交流。總而言之，增強(qiáng)思想教育的針對性，發(fā)揮德育功能會收到更好的教育效果。

五、引導(dǎo)課堂教學(xué)，進(jìn)行德育升華

篇4

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；興趣；情感教育

中學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感方面有得天獨厚的條件。語文本身就是一門情感教育課，特別是文學(xué)作品所展示的活潑人物、動人故事及多彩畫面，會讓學(xué)生欣喜不已，對開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識都具有顯著的積極作用。在中學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育，是一個繁雜的實踐問題，不但對教師提出了更嚴(yán)格的教學(xué)要求，同時向?qū)W生提出了更全面的學(xué)習(xí)要求。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

就課內(nèi)教學(xué)活動而言，必須把情感教育深入貫徹到語文教學(xué)聽、說、讀、寫的每一個環(huán)節(jié)。

1.聽。在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生除了要接觸課文的形式、內(nèi)容外，還要接觸文章中褒與貶、愛與恨、贊揚與批評、擁護(hù)與反對等思想。教師應(yīng)努力發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中足以喚起學(xué)生情感的因素，并利用富有情感的語言加以表達(dá)，使得知識輸出在充分的情感交流中完成，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)略作品的思想感情，帶著情感進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)并且從內(nèi)心深處受到感染和熏陶，達(dá)到“潛移默化”的效果。

2.說。語言從來都是表情達(dá)意的工具，教師的語言能影響并陶冶學(xué)生，能有效地使學(xué)生入情、移情、陶情?；顫?、生動、富有感染力的表達(dá)，可充分調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師講課過程中，應(yīng)理出情感發(fā)展的脈絡(luò)，對情感加以深入體味，才能撥動學(xué)生的情感之弦，在教與學(xué)中進(jìn)行情感交流。這樣，師生融洽和諧，渾然一體，學(xué)生得到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育與感染。

3.讀。學(xué)生在帶情感閱讀時能夠獲得大量的知識信息和情感信息。不論是文學(xué)作品，還是說明文、議論文，每篇課文都是一個完整的情感機(jī)體。教師富有感情的范讀除了能正確引導(dǎo)學(xué)生完整且深刻地體會作者彼時彼刻的特殊心境和文章的情境外，還能有力地激發(fā)學(xué)生的情感。聲情并茂的朗讀，能在學(xué)生面前突出展現(xiàn)課文的亮點，促使學(xué)生對作品中人物性格、思想感情心領(lǐng)神會，充分喚起學(xué)生學(xué)好語文的情感。

4.寫。從情感角度講，寫是通過語言文字表達(dá)自己的思想感情形成作文。針對許多學(xué)生害怕寫作的心理，教師應(yīng)用親切的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，營造輕松的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生覺得作文是生活的組成部分，是生活的需要。當(dāng)學(xué)生的寫作思路被打開，他們下筆自然流暢，并且充滿感情。

二、初中語文教學(xué)中實施情感教育的注意事項

1.加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言、體態(tài)及情感方面，都對學(xué)生有潛移默化的作用，從而在學(xué)生的潛意識里留下深刻痕跡。課堂上，教師不應(yīng)該一直站在講臺上喋喋不休地講解，要理解、尊重學(xué)生，和他們平等、民主地進(jìn)行交流，從而縮短師生間的距離感。

2.營造良好的師生情感關(guān)系。良好的師生情感是改善教學(xué)效果的重要途徑。熱愛事業(yè)是干好事業(yè)的前提，熱愛學(xué)生不僅是熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，還是教師的職業(yè)美德，更是教師的基本行為準(zhǔn)則。因此，教學(xué)中，教師首先要熱愛自己的學(xué)生，用愛心教育他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，縮短師生間的距離。

在教學(xué)中，教師要注意和每個學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，把自己定位成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生認(rèn)知的引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)師生間平等、民主的觀念，以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在課堂上，教師應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，除了語言上的直接交流外，形體語言上一個信任的眼神、一個贊賞的微笑、一個肯定的手勢，都會帶給學(xué)生莫大的鼓勵。在課余時間，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，以家常式的交流、和藹的態(tài)度、平等的相處、互換的角度，縮短師生心靈的距離。此外，還應(yīng)該善于把鼓勵與微笑傳達(dá)給學(xué)生，使他們逐漸樹立積極的情感態(tài)度以及正確的價值取向。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂情感氛圍。語文是一門飽含情感的學(xué)科，在課堂教學(xué)的過程中，教師要以熱情、親切、平等的態(tài)度，盡力營造出輕松、舒暢、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如沐春風(fēng)。教師不能對學(xué)生進(jìn)行冰冷的說教，冷嘲熱諷更不可取。學(xué)生回答問題時，教師要多肯定、多表揚。師生一起探討問題時，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽抒發(fā)己見。只有在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會發(fā)揮主體性作用，積極主動地學(xué)習(xí)知識。學(xué)生接觸作品前，教師應(yīng)抓住教材的情感特點，巧妙設(shè)計開篇導(dǎo)語。設(shè)計導(dǎo)語要把情感當(dāng)作敲門磚，以情感人，這樣才能撞出心靈火花。充滿感情的表情、語調(diào)、心境，加上結(jié)合教材所給出的提示性語言和動作，會創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生的情感被感染并調(diào)動起來后，就會走進(jìn)課文，走近作者。在教學(xué)過程中，運用各種手段激發(fā)學(xué)生情感，使情感和認(rèn)知有機(jī)協(xié)調(diào)起來，學(xué)生就會主動去掌握知識，取得優(yōu)良的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 初中英語 文化導(dǎo)入 策略

文化的概念非常廣泛，它可以是指一個國家和民族在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。由于文化是一個復(fù)雜的綜合體，不同學(xué)科對它的概念和范疇的研究常帶有明顯的傾向性和側(cè)重性。就英語教學(xué)而言，它涉及到英國國家的歷史、地理、風(fēng)土大清、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等，每個方面都有十分豐富的內(nèi)容。在中學(xué)英語教學(xué)中，要讓學(xué)生初步了解英語國家的文化，就必須遵照“相關(guān)、實用、循序漸進(jìn)”幾項原則，對文化導(dǎo)人的內(nèi)容作必要的取舍。相關(guān)性中的語言材料，盡可能與語言教學(xué)同行。

一、初中英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性

1、從語言本身來看，文化導(dǎo)入在英語教學(xué)中有其必要性。英語作為一種外來語，它是在自身的文化實踐中發(fā)展起來的，有著它自己的文化體系，因而，英語在其歷史發(fā)展時期會因國家和社會的前進(jìn)而發(fā)生變化，在中學(xué)英語教學(xué)中，文化導(dǎo)入能夠反映學(xué)生對英語文化的理解，語言能力和語用能力相輔相成。我們必須明白文化對學(xué)生興趣的影響，因為了解了該國的文化，自然而然會更加了解其語言的發(fā)展歷史，通過學(xué)習(xí)英語的文化，反過來可以更加了解其國家和民族的文化。由于語言和文化是無法分割的，因此，從語言本身來看，文化導(dǎo)入在英語教學(xué)中是很有必要的。

2、從對學(xué)生的發(fā)展來看，文化導(dǎo)入有助于學(xué)生形成正確的價值觀。依據(jù)傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式，大部分教師只是注重利用語言的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，并沒有使英語與本國的文化相結(jié)合，通過這種文化導(dǎo)入的方式教育學(xué)生。一味地追求應(yīng)試教育，“滿堂灌”的教法只會讓學(xué)生更加脫離英語教學(xué)本身的目標(biāo)，除了讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的基本知識外，更加重要的是如何將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與社會文化背景相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生明白英語的來源、發(fā)展與未來。由于對英語的文化知識背景的缺失，常常會出現(xiàn)問題，重要的原因是在英語教學(xué)過程中，不能很好地運用跨文化知識融會貫通，讓學(xué)生在文化知識中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，記得更加深刻。

二、初中英語課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入的策略

1、詞匯和習(xí)語方面。由于中西方文化之間存在不同的差異，詞匯和習(xí)語在不同的文化背景下的意義也是不同的。教師在詞匯和習(xí)語教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合有關(guān)文化背景知識講解和滲透，讓學(xué)生通過詞語的聯(lián)想意義、社會意義和語用規(guī)則來加深對詞匯和習(xí)語內(nèi)涵的理解。在詞匯和習(xí)語教學(xué)中，教師要根據(jù)英漢文化不同差異和規(guī)律的比較，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正達(dá)到掌握英語文化的目的。

2、課文教學(xué)和對話活動方面。“課文和對話常常蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。教師在進(jìn)行課文和對話教學(xué)中不僅要注意語言層面的教學(xué)，而且要注重文化層面的教學(xué)”。在課文和對話教學(xué)中，相關(guān)文化背景知識介紹、補(bǔ)充和滲透既可以由教師完成，也可以讓學(xué)生以探究和小組合作的方式借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館、電影、廣播電視、報紙雜志等完成相關(guān)資料的搜集和整理，并讓學(xué)生進(jìn)行匯報，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時加深對文化的理解和運用。

3、社交禮節(jié)和習(xí)俗方面。社交禮儀是指在人際交往、社會交往和國際交往活動中，用于表示尊重、親善和友好的行為規(guī)范和慣用形式，中西方社交禮節(jié)因受各自文化的影響和制約，存在顯著的差異。

4、文化背景知識方面。在講解《牛津初中英語》9B第一單元“Life on Mars”一課時，我認(rèn)為這是給學(xué)生們介紹文化背景知識的好機(jī)會。古羅馬人曾把火星作為農(nóng)耕之神來供奉。而好侵略擴(kuò)張的希臘人卻把火星作為戰(zhàn)爭的象征。順帶介紹一年中的第三個月March來自于Mars，而英文名Martin，Mark來也源自Mars，意為獻(xiàn)予戰(zhàn)爭之神。通過改詞文化背景知識的介紹，不僅有助于學(xué)生對西方社會“把神人化”的思想有所了解，而且能促使他們對東方文化里“把人神化”的傳統(tǒng)進(jìn)行比較。

三、強(qiáng)化教學(xué)活動，增強(qiáng)文化內(nèi)涵體驗

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【關(guān)鍵詞】 初中英語 教師 學(xué)科教學(xué) 知識轉(zhuǎn)化

隨著中國教育的逐漸進(jìn)步，教育在社會上的地位變得越來越重要?；A(chǔ)課程的改革就是一個非常明顯的例子。在這個改革過程當(dāng)中，產(chǎn)生了許多新的理念，這些理念的提出都有一個共同的目標(biāo)，就是提升教學(xué)質(zhì)量，而與教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)的就是教師的學(xué)科教學(xué)知識。而初中英語教師的學(xué)科教學(xué)知識轉(zhuǎn)化是提高英語教師教育與發(fā)展工作中最重要的一步。

1. 初中英語的教學(xué)需要舒爾曼的PCK

談到教師學(xué)科教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，就要涉及到舒爾曼的PCK。PCK是屬于一種特殊的知識形態(tài)，該形態(tài)在初中英語教師教學(xué)實踐中具有重要的作用和功能，初中英語的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的認(rèn)知。所以教師在課堂上不能夠把自己所具有的學(xué)科知識一成不變地傳授給自己的學(xué)生，在此過程中，需要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，以便更好地教學(xué)。在這個學(xué)科知識轉(zhuǎn)化的過程中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是PCK。換句話說PCK就是教師為了適應(yīng)不同能力的學(xué)生將自己的學(xué)科教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有效學(xué)習(xí)形式的能力。

2. 初中英語教師的學(xué)科教學(xué)知識的組成

針對初中英語學(xué)科知識的組成，大家說法不一。通過一定的調(diào)查總結(jié)分析，具有代表性的不乏以下幾個說法，舒爾曼曾經(jīng)指出學(xué)科教學(xué)知識是學(xué)科知識與教學(xué)知識的綜合，即學(xué)科知識包括了教師本身所具有的專業(yè)知識以及基本的教學(xué)能力。在1995年，Grossman將教師的學(xué)科教學(xué)知識分成了六個部分，主要是學(xué)生知識、課程知識、教學(xué)法知識、教學(xué)目的知識、教學(xué)情景知識、自我認(rèn)知知識。而中國的教育學(xué)家朱曉燕指出，初中英語教師的學(xué)科知識是各種知識元素的有機(jī)結(jié)合，融合了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、課程知識、主題知識、教學(xué)法知識、自我認(rèn)知知識以及學(xué)生知識。這兩種學(xué)科知識的分類在大體上是相似的，通過對初中英語教師的學(xué)科知識的分析，可以準(zhǔn)確把握教師的教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，對制訂有效可行的教學(xué)計劃具有很大的幫助。

3. 初中英語教師學(xué)科教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化分析

初中英語的學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)不再是以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式，越來越多的教師通過自身的學(xué)科教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了非常多的幫助。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行學(xué)科知識轉(zhuǎn)化的時候，在教學(xué)方面更看重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

舉例來說，某位中學(xué)的英語教師在課堂上能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮到極致，該教師在學(xué)習(xí)“this， there， that， those ”時，為學(xué)生設(shè)計了一個語言情景，讓學(xué)生運用這些單詞向?qū)W生們介紹在動物園的所見所聞，同時教師也將學(xué)生分為了若干個小組，通過小組成員的有效討論，最后將最好的表述呈現(xiàn)在大家面前。該教師通過此種教學(xué)方式使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，也讓學(xué)習(xí)的課堂氣氛達(dá)到了一定的。該教師在英語教學(xué)中采用了多種英語表征形式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教師的英語教學(xué)方法知識到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)化。

英語教師學(xué)科教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化最重要的組成部分就是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，通過對學(xué)生的深入觀察以及了解學(xué)生的本質(zhì)特點，這對知識的轉(zhuǎn)化會有一定的推動作用。比如說，某市初中英語教師在針對初一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上，就是通過對學(xué)生年齡特點的深刻觀察來制訂一系列具有一定針對性的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)知識與知識的有效轉(zhuǎn)化。初中學(xué)生的年齡一般是在十二歲左右，該時期的學(xué)生心理正處于一個非常時期，是從不成熟到成熟，從童年到青年的轉(zhuǎn)化。該教師就是抓住了學(xué)生的心理特點來設(shè)計教學(xué)模式，在進(jìn)行《This is my sister》教學(xué)時，教師為學(xué)生設(shè)置了一個小型的比賽，在比賽上，通過一定英語小游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過一些較為有趣的課外英語小知識來引起學(xué)生的好奇心，班級內(nèi)許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被成功地調(diào)動起來了。

初中英語的教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握英語單詞和英語語法，更多的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的能力。而教師在學(xué)科教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化上更是不能掉以輕心，如果忽視的話，將不能有效發(fā)揮教師的教學(xué)效率，也不能為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供良好的平臺。所以，對教師學(xué)科教學(xué)知識的準(zhǔn)確把握對學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是教育的發(fā)展都有不可忽視的重要意義。

[1] 唐澤靜， 陳旭遠(yuǎn). 學(xué)科教學(xué)知識視域中的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2010（05）.

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關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；情感教育；策略

作為人與人之間最重要的交際工具和人類文化重要的組成部分，語文應(yīng)當(dāng)是工具性與人文性的統(tǒng)一，既起著交流思想的作用，又是人類表情達(dá)意的工具。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，人們忽略了語文的人文性，僅僅將語文作為促進(jìn)學(xué)生理性發(fā)展的工具，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的后果，也影響到了學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)代情感教育的觀點認(rèn)為，重視對學(xué)生的情感教育是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效方法，我國新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定要實施情感教育，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中時期的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀的養(yǎng)成階段，健康的情感教育對于他們的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響作用。語文作為情感教育的主陣地，對于學(xué)生的健康情感培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，需要老師們利用好。

1挖掘教材，做好學(xué)生的情感教育

語文教學(xué)其實就是人文教育，重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人是人文精神的重要特性，也是語文教學(xué)的基本初衷。現(xiàn)行的語文教材挑選的都是千百年來中華文化的精華內(nèi)容，其中有著豐富多彩的人文教育案例，每篇課文對于學(xué)生都有著極大的指導(dǎo)意義。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、善于進(jìn)行內(nèi)容挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去體會文章中所表露的情感內(nèi)容，讓學(xué)生接受健康情感的洗禮，提升他們的健康情感素質(zhì)。近些年來隨著新課改的實施，教材也在不斷改革，選入中學(xué)語文教材的作品都是情文并茂的精品，無論是詩歌、散文，還是小說，都不同程度地或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素進(jìn)行語文教學(xué)，讓學(xué)生在特定的刺激情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗，進(jìn)而陶冶學(xué)生的良好品質(zhì)和高尚情操。

2運用作文，做好學(xué)生的情感教育

教學(xué)的過程不是單純的知識灌輸，而是師生雙方的互動過程：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識的體會與學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升教學(xué)水平。情感的教育的過程也是如此，單單的依靠教師的引導(dǎo)是不夠的，而是要教師對于學(xué)生進(jìn)行一定的了解與認(rèn)識，接受到了學(xué)生的情感反饋，教師才能夠有目的的、有針對性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提升情感教育的效率。而在這個過程在，作文是情感教育的重要途徑之一。新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，要求教師加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中就需要教師做好引導(dǎo)。及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、情感認(rèn)識水平。很多時候，學(xué)生的一些情感不會直接的表露出來，教師不能對于學(xué)生進(jìn)行全面的了解。這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過作文來進(jìn)行情感宣泄或者表達(dá)：讓通過作文讓老師成為自己的知心朋友，一些不開心的事情、困惑的問題都可以通過作文向教師反映。這樣就能夠拓展學(xué)生的情感表達(dá)途徑，豐富他們的情感表達(dá)方式。教師根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)行一定的引導(dǎo)、分析，相信就能夠很好的了解學(xué)生的情感狀況，針對不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，就會很好的培養(yǎng)學(xué)生的健康情感與學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3引導(dǎo)閱讀，做好學(xué)生的情感教育

有效的閱讀能夠很好的拓展學(xué)生的知識積累，提升學(xué)生對于事物的認(rèn)識。語文課本中、閱讀材料中都是一些經(jīng)典的文章，表達(dá)了作者不同的情感狀況與生活認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，就能夠使學(xué)生“站在巨人的肩上”，看得更遠(yuǎn)、想的更深，提升學(xué)生對于世界、對于人生的思考，更好的進(jìn)行情感教育?！耙磺芯罢Z皆情語”，生活中萬事萬物都蘊(yùn)含著一定的情感教育案例，都是情感教育的素材。在教學(xué)的過程中，語文教學(xué)的情感因素不但蘊(yùn)涵各種語文教材中，也蘊(yùn)涵在所有語文學(xué)習(xí)活動中。開展廣泛的大閱讀活動，讓學(xué)生不僅廣泛閱讀課內(nèi)外各種書籍，也閱讀生活、閱讀實踐。

4優(yōu)化教學(xué)，做好學(xué)生的情感教育

人們常說“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平以及教學(xué)技能在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做好學(xué)生的情感教育。我們知道，語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。此外，在教學(xué)中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)《大自然的語言》這節(jié)課的時候，教師就可以運用多媒體展示、紀(jì)錄片播放等途徑來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓音樂、圖像來拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的健康情感?？傊?，初中語文教學(xué)的過程中需要教師能夠有效的運用這些情感元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗與情感感知，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提升他們的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)方案

數(shù)學(xué)學(xué)科是對個人邏輯思維和形象思維要求比較高的學(xué)科，但是對于初中生來說，這兩方面他們所具備的都還不是很完善，所以教師的教學(xué)方案與學(xué)習(xí)方法這個時候尤為重要。下面筆者來淺談一下自己對數(shù)學(xué)的教學(xué)方案的看法，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，歡迎指出，鄙人當(dāng)虛心接受。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案的創(chuàng)新

合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方案可以幫助老師與學(xué)生進(jìn)行快捷的課堂交流，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。隨著數(shù)學(xué)課程的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)顯然滿足不了當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈龀鲎约航虒W(xué)方案的創(chuàng)新，跟緊改革的大潮，不能墨守成規(guī)，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過自己在教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗總結(jié)，我有以下幾點建議想對讀者提出：

1.運用多媒體設(shè)備進(jìn)行穿插教學(xué)

現(xiàn)如今越來越多的學(xué)校更新了學(xué)校設(shè)備，多媒體這一工具對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說具有很大的幫助，對于理論知識來說，多媒體設(shè)備會比傳統(tǒng)老師上臺講解教學(xué)更具創(chuàng)新性，這樣能使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且方便教師備課，網(wǎng)絡(luò)上的名師資源也得到了充分利用，課堂上也不再那么枯燥無味，這對于學(xué)生和教師來說都是很好的資源。

2.提倡學(xué)生自己動手，數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

數(shù)學(xué)這門學(xué)科貼近生活，不但具有強(qiáng)烈的邏輯性，還具有很強(qiáng)的操作性，比如幾何這一大類，如果學(xué)生自己動手操作的話效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師講解的容易得多，我的經(jīng)驗告訴我，學(xué)習(xí)就是要靠自己去理解融合，這樣效果才會好過于傳統(tǒng)。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改革

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，作為教師，我們不僅要會正確教育，還需要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，那么如何使這兩者平衡呢？那么正確的學(xué)習(xí)方法改革就尤為重要了。我有以下幾點想法與大家分享：

1.“回放電影”法則

我記得我的母親和我說過，她當(dāng)年學(xué)習(xí)的時候，每當(dāng)老師上完了課，她都會在晚上睡覺前默默回想，在自己的腦海里過一遍今天老師上課所講的內(nèi)容，像放一部小電影，這樣效果十分好，不但能夠讓自己加深學(xué)習(xí)的印象，而且還帶有絲許樂趣，何樂而不為呢？

2.“螺旋”學(xué)習(xí)法

在任何課程的學(xué)習(xí)中，都離不開“螺旋”，何謂“螺旋”，簡單地說，就是循序漸進(jìn)，沒有知識是一瞬間就能全部獲得的，這需要一個過程，過程所需要的時間可長可短，但是知識的累計一定是一點一滴積累起來的，俗話說得好，水滴石穿，就是突出了循序漸進(jìn)這個道理，學(xué)習(xí)亦如此，不可急功近利，循序漸進(jìn)方能最大化地獲取知識，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信。

初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，教師需要不斷地改革更新自己的教學(xué)方案，學(xué)生掌握更加完美的學(xué)習(xí)方法，這樣才會使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。

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1. 教師的行為與言論

1.1教師的儀態(tài)與表情

人民教師，應(yīng)該具備得體的儀態(tài)、時刻注意自己的言行。和藹的面部表情能夠讓學(xué)生感受到溫暖，在授課時添加一些手勢會吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到教師那充滿愛的教學(xué)世界。更好地掌握教師所講的知識。

1.2注意學(xué)生的情緒、經(jīng)常鼓勵學(xué)生

教師還應(yīng)該對學(xué)生在情感方面給予關(guān)懷，無論學(xué)生的成績好還是壞，對學(xué)習(xí)成績理想的學(xué)生可以說“perfect”，而對成績不盡如人意的學(xué)生可以說“You’ve done a good job”，在回答問題時，如果學(xué)生回答錯誤，教師不能立刻就否定學(xué)生，最好說激勵的話語，例如“you answer is wrong， but it’s very important. Thank you very much！”教師應(yīng)當(dāng)盡可能地保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。

1.3情感教學(xué)、培養(yǎng)興趣

教師應(yīng)該帶著積極、飽滿的情緒上課。在課前最好對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)，在講解文章之前可以先介紹課文所蘊(yùn)含的大的背景以及其中較難理解的難點，用自己的情感來為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。在英語教材中，有一個教學(xué)單元為My favorite subject is science，那么，在進(jìn)行正式的教學(xué)之前教師可以向?qū)W生提出提問， 通過討論來揭開今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著對求知欲來學(xué)習(xí)，積極的情緒更加有利于他們的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠克服困難，得到良好的情感教育。

2. 建立情感教學(xué)的環(huán)境

信息化的今天，越來越多的高科技被應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，這也為我們建設(shè)情感教學(xué)的環(huán)境提供了一定保障。教師根據(jù)學(xué)生所在年級以及學(xué)生的性格特點，在網(wǎng)絡(luò)上選取一些特點鮮明、具有一定意義的多媒體課件，讓學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境中，師生間用英語來進(jìn)行交流，最終使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

3. 學(xué)生情感代入

3.1多讓學(xué)生開口

初中一年級的學(xué)生多對帶有插圖的對話感興趣。教師應(yīng)該多以課本為重，教師可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，根據(jù)課文所處情景來有感情的練習(xí)，聲情并茂。

3.2貼近生活

如果初中口語練習(xí)的內(nèi)容晦澀難懂，那么練習(xí)的效果將會大打折扣。因此，在日常的練習(xí)中所用詞匯、所選語境以及常用句型應(yīng)該多聯(lián)系實際、貼近生活。而且初中一年級的英語課本中所選內(nèi)容多貼近現(xiàn)實生活。相信學(xué)生們都會樂于學(xué)習(xí)、樂于交流的。

3.3學(xué)生性格各異

這部分主要是針對性格不同、成績不同的學(xué)生。對于教師提出的難度較大的問題，教師可以提問成績較好的學(xué)生。而對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生可以提問一些難度較低的問題，回答正確就給予一定的表揚，建立他們的自信心。其次，在兩個學(xué)生同時舉手時，盡量先提問性格較內(nèi)向的，這對他們是一種鼓勵。同時，教師應(yīng)該注意顧及大部分學(xué)生的感受，不要只與固定的幾個人交流而忽視了其他人，久而久之使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極的情緒。

4. 保持和諧的師生間關(guān)系

在學(xué)校中主要有兩個參與者，即學(xué)生和教師。因此，教師與學(xué)生最好保持和諧的關(guān)系。在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該多多地交流。教師應(yīng)該盡量保證與學(xué)生間以一個平等的關(guān)系溝通，互相尊重。其次教師應(yīng)該多多關(guān)懷學(xué)生的思想。

如果學(xué)生犯錯，不能采取傳統(tǒng)的教育手段進(jìn)行體罰，初中生正值青春期，身體各方面以及自身的情緒都出在不穩(wěn)定的階段，極易產(chǎn)生逆反的心理，體罰雖然能讓學(xué)生改變一時，卻無法從心理上徹底征服學(xué)生。教師應(yīng)該用真情去教育學(xué)生，動之以情曉之以理，讓學(xué)生從心里接受教師，從心里改變。

5. 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的情感

有一句老話說：孤雁南飛，孤掌難鳴。這就是團(tuán)結(jié)合作的力量，大家合作學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。教師也要多給學(xué)生合作的機(jī)會，例如初一上冊課本中的Do you like bananas？單元就可以采取小組合作的形式，一人提問，剩余組員輪流回答，然后依次進(jìn)行提問，這樣能夠鍛煉學(xué)生的人際交往能力。

總之，情感教育對于初中的英語起到了較為重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣還能夠提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使其受益終生。

篇10

一、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的特點

1. 合作學(xué)習(xí)能營造愉快、輕松、激烈的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)習(xí)過程的輕松快樂和緊張，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的“一張一弛的文武之道”。傳統(tǒng)的體育課如同身體訓(xùn)練，枯燥乏味，把體育教學(xué)擺在學(xué)生“喜歡體育，而不喜歡體育課”的尷尬境地。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于上體育課，在體育課上能夠體驗到幫助別人和被別人幫助的樂趣。

2. 合作學(xué)習(xí)能最大化的調(diào)動學(xué)生去積極參與。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生都想充分表現(xiàn)自己，通過個人和團(tuán)隊的努力實現(xiàn)優(yōu)勝，不愿意給自己所在的團(tuán)隊丟臉。因此，在體育課堂練習(xí)中必然會盡個人最大努力，充分調(diào)動個體的智慧、運動潛能，互相理解互相配合，去獲得優(yōu)勝。在合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的成功意識，建立起師生之間、生生之間的相互尊重、相互配合的良好課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

3. 合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的人際關(guān)系交往，體驗團(tuán)隊成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)隊員之間的相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，每個人都在團(tuán)隊的體育活動中以及團(tuán)隊交往過程中注入自己的主觀意識，做出自己的貢獻(xiàn)并體現(xiàn)自己的價值。團(tuán)隊活動，為學(xué)生之間的溝通、配合、默契合作搭建了一個良好的溝通平臺，有利于學(xué)生之間建立和諧的友誼關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的體育活動任務(wù)過程中，集合了教師、學(xué)生的智慧、經(jīng)驗、組織等各種因子，獲得成功后，每個參與的人都能和眾人分享，即使沒有成功，大家也會相互激勵、相互安慰，大家眾志成城，為下面的勝利而不懈的努力。

二、初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實踐

1. 在課堂教學(xué)中突出學(xué)生為本，主動學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的體育課堂教學(xué)中，教師起到主導(dǎo)作用，教師利用教學(xué)資源組織、調(diào)動、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動當(dāng)中去，而不是置身其外，一味地讓學(xué)生自己玩，甚至是放“羊”式教學(xué)。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，教師充分整合教學(xué)內(nèi)容，利用多元化的教學(xué)方法，最大化地調(diào)動學(xué)生個體、團(tuán)體的能力，讓學(xué)生積極主動地參與其中，而不是單純地聽從教師指揮、學(xué)生練習(xí)單一的課堂教學(xué)模式。通過合作學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，主要是讓學(xué)生能夠真正主動參與到課堂教學(xué)中來，教師以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師才可以教得省心，學(xué)生能夠?qū)W得開心。

2. 合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)師生集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間共同思考教學(xué)內(nèi)容，共同“出謀劃策”，不是傳統(tǒng)的教師安排教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生按部就班的執(zhí)行，而是在課前、課中、課后都讓學(xué)生參與其中，教師教學(xué)內(nèi)容的安排要讓學(xué)生充分參與?？梢詫嵭行〗M教學(xué)，學(xué)生在小組教學(xué)中進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師這個時候因勢利導(dǎo)，組織進(jìn)行小組的比賽表演，這樣小組之間就能夠進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、展示自我。合作教學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)在師生、生生之間都互相團(tuán)結(jié)互助共勉，為實現(xiàn)共同目標(biāo)，共同努力來達(dá)成。