導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)職業(yè)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容需要不斷地進(jìn)行更新

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容是隨著社會(huì)的需要以及社會(huì)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平的不斷發(fā)展而發(fā)展變化的。在舊有的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育當(dāng)中，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容僅僅包括了打字、辦公軟件的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用等內(nèi)容，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)來(lái)講，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)就足以幫助學(xué)生熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)處理辦公室日常事物，而這也是當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要目的，因此，學(xué)生只學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就足夠了。但是，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展下，各種現(xiàn)代化的應(yīng)用軟件層出不窮，輔助人們處理各種日常公務(wù)。因此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育也需要不斷地更新其內(nèi)容，不斷地將這些應(yīng)用拓展到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，只有如此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠真正地掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能，才能夠真正地應(yīng)付日常的計(jì)算機(jī)辦公事務(wù)。

1.2計(jì)算機(jī)職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要求提高

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的不斷普及，越來(lái)越多的非專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，他們憑借著自學(xué)掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而這些計(jì)算機(jī)技術(shù)則是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中主要任務(wù)之一。因此，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)不斷地喪失，這就要求我們不斷地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中能夠舉一反三，而不僅僅是只會(huì)進(jìn)行相應(yīng)軟件的操作。只有如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠凸顯出在即的優(yōu)勢(shì)。所以，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的過(guò)程中，要不斷地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠知其然并且知其所以然，這樣，學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才能夠不被淘汰。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)文／劉振名張福峰

1.3計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要不斷地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育開(kāi)展的目的就是培養(yǎng)一批應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，只有應(yīng)用能力強(qiáng)，實(shí)際操作水平高，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠在激烈的社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地。但是，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)人才的應(yīng)用能力并不盡如人意，很多計(jì)算機(jī)職業(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力并不強(qiáng)，在面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題尤其是一些意外時(shí)，不能夠進(jìn)行正確的處理和合理的應(yīng)對(duì)，大大地降低了自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。同大學(xué)生相比，職業(yè)教育的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，同時(shí)又沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)歷，而同有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的人相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力又較差，所以，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，就需要在發(fā)展的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，只有如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育才能夠牢牢地把握住社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

1.4計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要學(xué)生不斷地提高自己的應(yīng)變能力

隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生能夠感受到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在不斷地更新，因而需要不斷地進(jìn)行新的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)以使自己跟得上時(shí)代的發(fā)展。這是由計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人為本的發(fā)展要求決定的，在人們多元化需求的推動(dòng)之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在快速地朝著便捷化、實(shí)用化、人性化的方向迅速發(fā)展。這帶來(lái)的必然結(jié)果就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速更新，這給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，他們要想不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就需要不斷地提高自己的應(yīng)變能力，以最終適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)這種快速發(fā)展變化的趨勢(shì)。

1.5計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育的無(wú)縫對(duì)接

在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育都達(dá)到了中等教育的水平，并且與高等教育開(kāi)展了無(wú)縫對(duì)接。在可以預(yù)想到的將來(lái)，我們的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育也會(huì)產(chǎn)生與高等教育無(wú)縫對(duì)接的發(fā)展趨勢(shì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求也越來(lái)越高，不僅要求其掌握從業(yè)必備的職業(yè)技能，而且還要求其能夠具有一定的學(xué)科基本素質(zhì)，能夠在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的進(jìn)一步提升。因此，就產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育無(wú)縫對(duì)接的要求，通過(guò)建立一定的制度，可以使參加計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的學(xué)生能夠直接升入大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步地研究，這樣，才能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的科學(xué)化發(fā)展，才能夠使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育不斷地在社會(huì)需要之下煥發(fā)出極大的生命力。

2、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的發(fā)展策略

2.1根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷更新計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)更新計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容是把握計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育重新煥發(fā)生機(jī)的一個(gè)重要步驟。首先，去掉計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中不符合社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育是一門(mén)更新較快的學(xué)科，隨著新技術(shù)的誕生，原有的技術(shù)等都會(huì)逐漸淘汰，因此，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)該不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將不符合社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)內(nèi)容淘汰出去。其次，將一些符合社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容引進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的課堂。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了一些功能強(qiáng)大，實(shí)際應(yīng)用效果較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，這些應(yīng)用能夠輔助提高人們的工作效率，對(duì)人們的工作方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要將這些應(yīng)用引進(jìn)課堂，向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練掌握這部分知識(shí)。如此，學(xué)生在日后的工作當(dāng)中才達(dá)到實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用，所用即所學(xué)的效果，才能夠充分體現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.2根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷地提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的比例

在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的在于使學(xué)生了解其所使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)背后的原理，這樣，學(xué)生在日后進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)才能夠知其所以然，才能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和在對(duì)舊有知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的突破和發(fā)展。首先，在職業(yè)教育的過(guò)程中注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程和技能實(shí)踐課程的比例，改變計(jì)算機(jī)職業(yè)教育只重視技能教學(xué)而不重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的弊病。其次，通過(guò)各種方法開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，徹底提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)水平普遍不高，要其理解枯燥的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有很大的難度，所以，教師需要不斷地采用各種方式讓學(xué)生積極參與到課堂之中，以讓其深刻地理解并掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以為其日后的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.3根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

不斷地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力是開(kāi)展計(jì)算機(jī)職業(yè)教育，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要目的。因此，我們需要不斷地根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。首先，對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查，了解社會(huì)崗位都要求學(xué)生掌握哪些方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些能力培訓(xùn)，做到使學(xué)生與社會(huì)崗位的需求之間無(wú)縫貼合。其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的比例，使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中不斷地提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，包括計(jì)算機(jī)的熟練操作能力和相關(guān)的計(jì)算機(jī)使用技巧的應(yīng)用等。最后，學(xué)校出面與企業(yè)簽訂計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校期間可以按照課程安排進(jìn)入到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)成果由企業(yè)享有，學(xué)生畢業(yè)之后優(yōu)先考慮進(jìn)入到這些企業(yè)當(dāng)中，而企業(yè)則負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)基地等。這樣，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就能夠在充分地訓(xùn)練中得到不斷地提升。

2.4根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要不斷地提升學(xué)生的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是人們?cè)诼殘?chǎng)中需要掌握的一個(gè)很重要的能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講尤為如此。因此，我們需要通過(guò)各種途徑來(lái)提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力。首先，提升其透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。雖然計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展，但是其根本原理等是相對(duì)固定的，變的只是這些原理等的呈現(xiàn)形式。因此，需要提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，讓其能夠透過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用了解其背后的原理，進(jìn)而快速地掌握相關(guān)應(yīng)用。其次，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成不斷關(guān)注學(xué)科前沿、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生就能夠隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在遇到新的計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)能夠自如應(yīng)對(duì)。

2.5根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而設(shè)立一定的路徑使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無(wú)縫對(duì)接

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無(wú)縫對(duì)接是社會(huì)要求推動(dòng)的，因此，我們一定要通過(guò)各種途徑促使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無(wú)縫對(duì)接，使計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠進(jìn)入到高校之中進(jìn)行進(jìn)一步的深造。首先，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教育，使培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠不斷地提高自己的基本素質(zhì)，滿(mǎn)足高等教育對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求。其次，高校可以相應(yīng)地放寬對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)人才的招收限制，使計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠順利地進(jìn)入到大學(xué)之中繼續(xù)接受教育。最后，高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)班，招收特長(zhǎng)生的形式讓計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才進(jìn)入到高校之中進(jìn)行進(jìn)一步深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和完整的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育便能夠與高等教育產(chǎn)生無(wú)縫對(duì)接，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才才能夠擁有更加良好的素質(zhì)，才能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

3、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：微博；計(jì)算機(jī)；職業(yè)教育；應(yīng)用；信息平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

作為Web2.0時(shí)代的典型網(wǎng)絡(luò)社會(huì)工具，目前，微博在網(wǎng)絡(luò)上的使用已日益普遍，并受到廣大網(wǎng)民的喜愛(ài)和推崇，微博用戶(hù)量與日俱增，據(jù)粗步統(tǒng)計(jì)，截止到2012年底，我國(guó)微博用戶(hù)已突破3億，且呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，微博僅用了短短幾年時(shí)間便成為過(guò)半數(shù)網(wǎng)民所使用的重要網(wǎng)絡(luò)交流媒體，然而，其在職業(yè)教育中的運(yùn)用仍在起步和探索階段。本文結(jié)合微博自身的優(yōu)勢(shì)特征，系統(tǒng)論述其在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的應(yīng)用策略。

1 微博的主要特征

1.1 信息渠道多元化

微博給網(wǎng)民的第一視覺(jué)感受便是“短小精悍”，然而，其所時(shí)所依靠的信息形式絕非局限在文字層面，圖片、音頻、視頻、投票和表情等眾多信息樣式均能及時(shí)呈現(xiàn)，這樣一來(lái)，便有效避免了微博內(nèi)容形式的枯燥和單調(diào)，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，在很大程度上拓寬了傳播途徑。

1.2 傳播信息異常迅速、及時(shí)，且對(duì)社會(huì)的影響大

微博作為一種新型網(wǎng)絡(luò)交際工具，其傳播信息的實(shí)時(shí)性較高，特別是在報(bào)道重大新聞時(shí)的傳播極其迅速。同時(shí)，微博所具有的“轉(zhuǎn)發(fā)”功能也使有用信息得以無(wú)限拓展，傳播速度的裂變式極大地增強(qiáng)了微博的社會(huì)影響力。

1.3 功能日益豐富和強(qiáng)大

截止到2013年上半年，微博除擁有傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，如評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、私信、消息提醒等以外，還新增了微訪談、微直播、微相冊(cè)、投票、微博游戲等一系列新產(chǎn)品功能，極大地增強(qiáng)了微博對(duì)用戶(hù)的吸引力，調(diào)動(dòng)了用戶(hù)的使用熱情。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，微博的功能必定在今后會(huì)越來(lái)越完善。

1.4 對(duì)用戶(hù)的技術(shù)要求不高，使用便捷

眾所周知，微博雖是新媒體的“新寵兒”，但對(duì)使用者自身的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平的要求并不高，使用者僅需在微博運(yùn)營(yíng)商的官網(wǎng)上（如新浪、搜狐、騰訊等）用郵箱注冊(cè)新微博賬戶(hù)，便可通過(guò)正確登錄擁有屬于個(gè)人的微博空間。除此以外，微博“關(guān)注”功能并不另外設(shè)置門(mén)檻，假若用戶(hù)喜歡瀏覽某一用戶(hù)的微博，僅需進(jìn)入微博主人的主頁(yè)點(diǎn)擊“關(guān)注”，而不必進(jìn)行身份驗(yàn)證，便可持續(xù)關(guān)注此博主的全部微博動(dòng)態(tài)。另外，微博開(kāi)發(fā)商更開(kāi)通了手機(jī)版微博，與電腦微博的登陸方式一樣，使微博的使用更加簡(jiǎn)易化，凸顯靈活性。

2 微博在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

2.1 為學(xué)生的日常管理提供了可靠平臺(tái)

微博可用于學(xué)生的管理工作，輔導(dǎo)員可事先創(chuàng)建“班級(jí)微博”，并自行擔(dān)任微博的“超級(jí)管理員”，班長(zhǎng)擔(dān)任“管理員”，班級(jí)的管理主要包含發(fā)起班級(jí)性質(zhì)的投票、班級(jí)最新資訊、增加或變更班級(jí)日程、增添班級(jí)通訊錄及課程表、建立健全班級(jí)基本信息檔案、上傳班級(jí)管理的各類(lèi)電子資源等，一般班級(jí)微博的使用者僅具有瀏覽及下載重要文件的權(quán)限，這樣便會(huì)成功地克服職業(yè)教育中學(xué)生管理松散的缺陷，通過(guò)集合較為分散的學(xué)生管理，有助于管理者同被管理者之間形成可靠、快速、有效的交互平臺(tái)。

2.2 為師生、班級(jí)之間的互動(dòng)搭建了橋梁

通過(guò)以學(xué)校、教師、班級(jí)及教研組等為單位開(kāi)設(shè)一個(gè)微博，可借助于文字、視頻、圖片和附件等媒體形式，把學(xué)校的最新消息，教師的教育體會(huì)和感悟，班級(jí)近期活動(dòng)和課堂實(shí)錄，教研組的教案設(shè)計(jì)和研究成果等經(jīng)由微博實(shí)時(shí)地展示出來(lái)，學(xué)生在關(guān)注此微博后，也可隨時(shí)把個(gè)人對(duì)于計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的看法、建議以及學(xué)習(xí)體會(huì)等通過(guò)微博的途徑告知學(xué)校和教師，并同另外的學(xué)生微博用戶(hù)開(kāi)展深刻地互動(dòng)，進(jìn)而汲取有益的精神食糧。久而久之，不但深化了教育者同被教育者之間的親密交流，更能規(guī)避教育交流相對(duì)滯后的狀況。

2.3 更快捷有效地信息，方便教學(xué)

計(jì)算機(jī)教師可通過(guò)微博將教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)日志和教學(xué)課件等提前，待學(xué)生們關(guān)注教師微博后，便使教學(xué)的目的更加明確；圖書(shū)館同樣可借由微博傳播的快速性，在微博上計(jì)算機(jī)教學(xué)類(lèi)的新書(shū)籍信息、專(zhuān)業(yè)人士的演講視頻、最新研究動(dòng)態(tài)等，學(xué)生們同樣登錄微博實(shí)現(xiàn)跨地域地學(xué)習(xí)，通過(guò)點(diǎn)擊“關(guān)注”了解計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)展，進(jìn)而不斷拓寬自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍，彌補(bǔ)課堂教育的局限性以及計(jì)算機(jī)知識(shí)的相對(duì)滯后性，使學(xué)生在熟知和掌握最新計(jì)算機(jī)常識(shí)的基礎(chǔ)上，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，凸顯職業(yè)教育的原則宗旨。

3 微博在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中的應(yīng)用方法探討

3.1 將微博的其余功能巧妙運(yùn)用到計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中

微博開(kāi)發(fā)商正不斷研發(fā)增添新功能，而這些新開(kāi)發(fā)的功能產(chǎn)品對(duì)于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)有較大的幫助。例如，作為一種網(wǎng)盤(pán)軟件，微盤(pán)可支持電腦和移動(dòng)磁盤(pán)設(shè)備，完成數(shù)據(jù)信息的備份、web網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)、上傳、下載同步數(shù)據(jù)文件。其功能主要有以下三點(diǎn)：數(shù)據(jù)備份，將用戶(hù)數(shù)據(jù)在云端服務(wù)器上自動(dòng)備份，提升了安全可靠性能；支持手機(jī)、電腦等多終端的同步訪問(wèn)；可分享音頻、視頻、圖片、文檔等各種媒體文件到微博，為微博好友的轉(zhuǎn)發(fā)、下載提供了便利條件。正因如此，教師和學(xué)生可將重要的教學(xué)資源在微盤(pán)上分享，方便相互交流學(xué)習(xí)。除此之外，微直播、微訪談等新功能形式對(duì)于推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育朝著便捷、技術(shù)化方向發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。

3.2 將微博貫穿在計(jì)算機(jī)教育的全過(guò)程中

現(xiàn)如今，微博可貫穿在計(jì)算機(jī)教育的始終，同時(shí)也有助于教育的后續(xù)拓展。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育前，教師可將要傳授的內(nèi)容事先通過(guò)微博的形式，為學(xué)生的及時(shí)預(yù)習(xí)創(chuàng)造有力條件。在教育課堂上，如需進(jìn)一步進(jìn)行深刻地討論，學(xué)生也可登錄微博發(fā)表相應(yīng)的評(píng)論。在遇有計(jì)算機(jī)疑惑的知識(shí)時(shí)，學(xué)生還可發(fā)私信向教師求助。對(duì)于本次教育的效果，學(xué)生也可在微博上發(fā)表評(píng)估內(nèi)容。在課后，師生均可積極轉(zhuǎn)發(fā)或發(fā)表同計(jì)算機(jī)教育聯(lián)系密切的微博，以豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野。

3.3 在教育的過(guò)程中用微博開(kāi)展小組探究自主教學(xué)活動(dòng)

微博的無(wú)限延伸性及內(nèi)容的持續(xù)更新均為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。教師可通過(guò)專(zhuān)題的形式讓學(xué)生們通過(guò)登錄微博，搜索對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，最終以PPT或word形式保存提交到微盤(pán)中，再由師生共同評(píng)估。

在推行小組探究學(xué)習(xí)模式時(shí)，每個(gè)學(xué)生小組均可建立一個(gè)組微群，班級(jí)建立一個(gè)班微群，組內(nèi)選拔一位對(duì)本職工作高度負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，用于組織、協(xié)調(diào)組成員開(kāi)展計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過(guò)群策群力，成功完成一項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微博在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中的研究仍處于起步和探索時(shí)期，但憑借其管理和交流的便捷高效，微博在計(jì)算機(jī)教育中的廣泛運(yùn)用具有高度可靠性，隨著微博功能的完善，必定會(huì)發(fā)揮其強(qiáng)大的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷瓊.微博在教學(xué)中的應(yīng)用探微――以新浪微博在《大眾傳播學(xué)》中的使用為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（03）.

[3]勞金珠.微博在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2011（07）.

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篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程教學(xué) 改革

本文擬簡(jiǎn)要就職業(yè)教育中電子計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革、教學(xué)模式的改革、教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的改革、專(zhuān)業(yè)課程考核改革及人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行論述，并在此基礎(chǔ)上提出一定的對(duì)策性建議。

一、職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革

對(duì)于職業(yè)教育學(xué)校來(lái)說(shuō)是學(xué)生必須掌握的一門(mén)知識(shí)技能，是學(xué)校的一門(mén)的必修課程。根據(jù)課程與學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代的風(fēng)潮，對(duì)課程設(shè)置應(yīng)該進(jìn)行一系列的改變：第一，采用直觀教學(xué)手段。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，世界范圍內(nèi)科技普遍應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)越來(lái)越為大眾所接受。第二，精選合適教材?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的現(xiàn)代產(chǎn)品更新速度可以說(shuō)讓人們應(yīng)接不暇，而由于應(yīng)用軟件的更新過(guò)快，使得計(jì)算機(jī)使用的教材難以同步。教材從編寫(xiě)到出版的時(shí)間里，書(shū)里面描述的軟件往往更新了好幾代，這就導(dǎo)致了教材相對(duì)于軟件的落后，給教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。因此，在選取教材的時(shí)候，要以實(shí)用性和系統(tǒng)性為基礎(chǔ)，內(nèi)容要盡量跟得上時(shí)代的步調(diào)。在內(nèi)容和順序上也要進(jìn)行仔細(xì)地調(diào)整和篩選，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和時(shí)展相結(jié)合的特點(diǎn)。第三，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，即充分利用習(xí)題。好的習(xí)題能夠幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行記憶的鞏固和深層次的理解，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。第四，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)管。教學(xué)要順利進(jìn)行，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教與嚴(yán)格要求之外，教師自身素質(zhì)的提高也是重中之重。計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)該不斷充實(shí)自己，跟上時(shí)代的腳步才能更好的給學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)校方面在此也可以起到促進(jìn)作用，在學(xué)校教學(xué)中可以組織一些專(zhuān)家聽(tīng)課，審查教學(xué)方法的考核等工作，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管，集中解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。使教師自身素質(zhì)提高，建立一個(gè)強(qiáng)大的高水平的師資隊(duì)伍，更好地給學(xué)生傳授所學(xué)。第五，實(shí)施課程體系的改革。

二、職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革

職業(yè)教育教學(xué)的課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。大致包括以下幾方面：

一是探索和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式。

二是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革。

主要包括這樣幾點(diǎn)：首先，隨著實(shí)踐教學(xué)模式的逐步建立，以學(xué)生為主體的教授方式被越來(lái)越受到重視，也不可避免的會(huì)代替以教師為主的課堂模式。以學(xué)生為主的教學(xué)模式注重學(xué)生自身實(shí)踐能力的鍛煉，轉(zhuǎn)變了以前教師填鴨式教育。其次，以實(shí)驗(yàn)室和多媒體為主要教學(xué)基地。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講述為主，這種教學(xué)方式顯然不適合當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)。當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，而且面對(duì)計(jì)算機(jī)的各種題目，有超多的解決方式，傳統(tǒng)的黑板講授教學(xué)方式根本無(wú)法滿(mǎn)足這樣的要求。這樣的實(shí)際情況決定了在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法上實(shí)踐占主體，為了更好地適應(yīng)時(shí)代要求，必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這樣才能讓學(xué)生更加清楚和直觀地理解所學(xué)的知識(shí)并更好的運(yùn)用。第三，以現(xiàn)代化高科技教學(xué)手段為主要傳播知識(shí)的手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。既豐富而多樣化的教學(xué)手段一定程度上可以為學(xué)生提供最尖端的科技成果，有助于緩解高速發(fā)展的信息社會(huì)所造成的學(xué)校硬件設(shè)施落后的尷尬局面。此外，多媒體設(shè)備可以多方面的展示知識(shí)內(nèi)容，一些需要教師用繁瑣而抽象的語(yǔ)言來(lái)表述的內(nèi)容在多媒體上面可以直觀地演示出來(lái)，既方便了教師講解也便于學(xué)生接受。還有，多媒體設(shè)備不僅可以直觀的反應(yīng)知識(shí)，而且可以使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，感覺(jué)等各個(gè)方面感知知識(shí)，可以馬上動(dòng)手操作，便于學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。

三、是建立網(wǎng)絡(luò)模式的教學(xué)系統(tǒng)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)的使用遍布社會(huì)中各個(gè)單位，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)充分利用。不僅在辦公制度上，而且應(yīng)該遍布整個(gè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。例如遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬教室、網(wǎng)上選課等等。!學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件與興趣愛(ài)好自主選擇課程，不僅可以發(fā)展自己的潛力，也可以自主安排時(shí)間，可以更好地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性。

四、職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到各行各業(yè)，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。應(yīng)當(dāng)建立起以實(shí)踐為主要目的的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)計(jì)劃全面改進(jìn)。

五、職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核方式改革

職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核改革，必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個(gè)性化、有創(chuàng)造精神的實(shí)用型人材，從而實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)。

六、職業(yè)教育計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的改革

工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)?；镜慕虒W(xué)制度。當(dāng)前的重點(diǎn)是要建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)機(jī)制。要改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實(shí)習(xí)，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)采取有效措施，進(jìn)一步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的制度。要明確實(shí)習(xí)任務(wù)，規(guī)范實(shí)習(xí)管理。實(shí)習(xí)期間，要建立健全輔導(dǎo)員制度，定期開(kāi)展團(tuán)組織活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)道德教育，保證學(xué)生的身心健康。學(xué)校要與企業(yè)共同組織好學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，處理好學(xué)生“工”與“學(xué)”的關(guān)系，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)面向的崗位群基本一致。在確保學(xué)生實(shí)量的前提下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。

總之，只有堅(jiān)持創(chuàng)新思維，不斷探索適應(yīng)時(shí)展之路，大膽而有效地實(shí)施教育教學(xué)改革，才能迎來(lái)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅霞．中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J]．教育前沿(理論版)

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革

我國(guó)人口位于世界第一，然而我國(guó)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)水平也不差，位于世界第三，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的專(zhuān)業(yè)需求缺口高達(dá)三十萬(wàn)，到底是什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果呢？首先，計(jì)算機(jī)人才需求缺口基本上都是比較高端的計(jì)算機(jī)人才，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校每年培養(yǎng)出來(lái)的高端計(jì)算機(jī)人才并不多，從而才會(huì)導(dǎo)致這個(gè)人才需求缺口的。所以，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，本文就對(duì)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)改革展開(kāi)了探討。

一、培養(yǎng)高端的計(jì)算機(jī)人才

雖然我國(guó)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量比較大，然而隨著計(jì)算機(jī)的普及教育，大部分學(xué)生都能使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行基本的辦公操作，因此低端的計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)滿(mǎn)足了。即使是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，大部分的也還是就業(yè)于比較低端的崗位，如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。所以，如今我國(guó)欠缺的是高端的計(jì)算機(jī)人才，是綜合性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才，故此，在職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)更加高端的計(jì)算機(jī)人才。因此，要想培養(yǎng)更加高端的計(jì)算機(jī)人才，學(xué)校就要提高對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求，提高標(biāo)準(zhǔn)，比如，學(xué)?？梢愿目己说姆绞?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的考核，強(qiáng)制性要求學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，通過(guò)強(qiáng)制性的要求以及提高對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求，可以更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，從而培養(yǎng)出更加高端的計(jì)算機(jī)人才，彌補(bǔ)高端計(jì)算機(jī)人才的缺口。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，在職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大部分職業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣并不大，因此要提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)想辦法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。首先，在課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)在我們生活中的重要性的認(rèn)知，并且列舉相應(yīng)的實(shí)際例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，比如，我們需要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行不同區(qū)域之間的信息共享。其次，為了更好地吸引學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)向?qū)W生闡述計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景。例如，老師可以列舉往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況以及就業(yè)薪資，從而更好地吸引學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是非常重要的，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不正確，將很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就很難提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。故此，為了更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)水平，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、摒棄部分理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，故此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的操作教學(xué)，而不是注重對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)。所以，為了更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法作出一定的改革，摒棄部分的理論知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)。比如，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該摒棄一些實(shí)用性不強(qiáng)而且比較落后的理論知識(shí)教學(xué)。比如，教師可以適當(dāng)?shù)貏h掉《操作系統(tǒng)》《操作系統(tǒng)及概論》等書(shū)籍的教學(xué)，從而增多對(duì)學(xué)生實(shí)操性的教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的實(shí)操水平，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。而且在進(jìn)行實(shí)操教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)學(xué)生在課堂上的練習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更快地找老師解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，學(xué)生對(duì)于某個(gè)操作不是很清楚，那么在練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就可以舉手問(wèn)老師，然后老師就可以即時(shí)進(jìn)行解答，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于Photoshop操作的熟悉度，有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。故此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄部分理論知識(shí)的教學(xué)，從而增多實(shí)操部分的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性。

四、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)中，教師則應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)和合作教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地在競(jìng)爭(zhēng)和合作中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop，F(xiàn)lash以及premier等軟件后，教師就可以布置相關(guān)的任務(wù)來(lái)讓學(xué)生合作完成，然后再評(píng)選出優(yōu)秀的作品，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.教師布置相應(yīng)的任務(wù)：選擇自己最喜歡的一部電影，然后闡述自己喜歡該電影的原因或者是自己對(duì)該電影的一個(gè)影評(píng)；

2.所有的數(shù)據(jù)都需要學(xué)生自己在網(wǎng)上搜索和收集，最后以視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)；

3.學(xué)生之間可以以合作的形式來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以自由組合，每個(gè)小組的人數(shù)為3到5人；

4.通過(guò)分工合作完成任務(wù)后，每個(gè)小組就要將自己小組的視頻展現(xiàn)給全班同學(xué)收看，然后通過(guò)投票的形式來(lái)選出最優(yōu)秀的作品；

5.在投票選出最優(yōu)秀的作品后，該小組就應(yīng)該上臺(tái)發(fā)言，講述自己在這個(gè)視頻中所使用的軟件以及做了哪些操作，從而讓其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，為了更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更好地在合作中學(xué)習(xí)。故此，要培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教師則要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及市場(chǎng)的需求情況來(lái)制定更加完善的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 計(jì)算機(jī) 實(shí)踐課 專(zhuān)業(yè)教育

1 實(shí)踐課在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育中的重要性

說(shuō)到實(shí)踐課，很多人甚至很多中職教師都沒(méi)有一個(gè)非常明確的概念，認(rèn)為實(shí)踐課與中小學(xué)或普通高中的實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有太大區(qū)別，正是這樣的態(tài)度才導(dǎo)致了今天實(shí)踐課不被重視的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)課的目的是為了更深入理解理論知識(shí)，而其中計(jì)算機(jī)的理論是為了實(shí)踐課的理解與提高，二者目的正好相反，所以說(shuō)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的最終目的是技能的熟練，如果沒(méi)有實(shí)踐，技能就無(wú)從談起。沒(méi)有實(shí)踐，計(jì)算機(jī)教育就是紙上談兵，因此，實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)教育的靈魂，實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)教育的生命。僅以錄入課為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)中職課前就已經(jīng)接觸計(jì)算機(jī)很久了，號(hào)稱(chēng)錄入速度快的學(xué)生不在少數(shù)，而一旦接觸到計(jì)算機(jī)實(shí)踐后，坐姿不對(duì)，指法不準(zhǔn)確，輸入法不通用，擊鍵力度不適合等等一系列問(wèn)題都暴露出來(lái)了，必須逐一進(jìn)行改正，逐一進(jìn)行訓(xùn)練，而這樣的訓(xùn)練與改正是必須在實(shí)踐課上進(jìn)行的，如果沒(méi)有鍵盤(pán)談何指法練習(xí)，如果沒(méi)有文字排版軟件談何編輯，所以實(shí)踐課之于職教無(wú)異于理論課之于普通高中。如果說(shuō)錄入課是純技能課，必須全部上機(jī)實(shí)踐，那么相對(duì)于有部分理論的軟件編程課來(lái)講，實(shí)踐課依然有不可替代的作用，當(dāng)老師進(jìn)行了理論的梳理后，學(xué)生所編的程序只有經(jīng)過(guò)不斷的上機(jī)調(diào)試，修改才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，才能將語(yǔ)句的格式、注意事項(xiàng)、作用等等深入理解并靈活應(yīng)用。因此我們可以說(shuō)，在計(jì)算機(jī)的中職課堂中，實(shí)踐課才是主課，實(shí)踐課才是重點(diǎn)，實(shí)踐課才是我們要抓的重中之重。

2 怎樣上好計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課

2.1 備設(shè)備 設(shè)備的性能直接影響授課的進(jìn)度，影響課堂的質(zhì)量，那么如何來(lái)“備設(shè)備”呢？

①及時(shí)更新替換。目前，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異。這樣的更新速度，就給中職職業(yè)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)用十年，這樣的老舊機(jī)器恐怕只能教育出還未走向社會(huì)就被淘汰的人才了。因此，學(xué)校必須保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，避免因?yàn)橛布匣瘑?wèn)題影響正常教學(xué)與實(shí)踐的情況。②積極自主開(kāi)發(fā)。教育資源有限，教育投資有限是不可回避的問(wèn)題，如何用有限的資金去更新無(wú)限改進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備就是我們專(zhuān)業(yè)老師的首要任務(wù)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，用硬件來(lái)實(shí)現(xiàn)師生機(jī)的切屏就需要一部分的投資，雖然投入不算很大，但我們可以利用教學(xué)軟件進(jìn)行切屏，這就可以節(jié)省很多資金，再比如說(shuō)一些學(xué)生機(jī)的存儲(chǔ)量不夠時(shí)，我們完全可以利用教師機(jī)作為存儲(chǔ)服務(wù)器，無(wú)需再投資擴(kuò)充硬盤(pán)。也可有針對(duì)性的，將一些淘汰的舊機(jī)器組裝成錄入訓(xùn)練室，組裝機(jī)房等對(duì)硬件軟件要求不高的專(zhuān)用實(shí)踐室。這樣的例子還有很多，只要專(zhuān)業(yè)老師們能積極自主開(kāi)發(fā)，去花心思、花時(shí)間、花精力，我們完全可以用最少的錢(qián)辦最大的事。③設(shè)備維護(hù)。設(shè)備到位，設(shè)備改進(jìn)，這還不夠，還需設(shè)備維護(hù)。設(shè)備維護(hù)可以分為硬件維護(hù)與軟件維護(hù)。硬件維護(hù)首先需要完善的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐管理制度，使學(xué)生愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)，建立有效的防損機(jī)制，最大程度地減少人為損壞，對(duì)機(jī)房定時(shí)清理，定時(shí)檢查，使計(jì)算機(jī)硬件保持完整；而軟件的維護(hù)需要建立在硬件的基礎(chǔ)上，例如還原卡等設(shè)備是不可或缺的計(jì)算機(jī)設(shè)備，只有設(shè)備正常的運(yùn)轉(zhuǎn)才能讓設(shè)備更好地為課堂服務(wù)。

2.2 備教材 如果說(shuō)設(shè)備是硬件，那么教材就是軟件了，怎樣將“備教材”這個(gè)軟件應(yīng)用好呢？

①選好教材。職業(yè)教育的教材不像普通教育那樣由國(guó)家統(tǒng)一制定教材，很多教材都可以由學(xué)校自行選擇，所以說(shuō)選擇教材就是備教材的第一步。只要選對(duì)了教材，那么可以說(shuō)以后的教學(xué)就事半功倍了，因此在教材選擇時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教材的先進(jìn)性。大部分的計(jì)算機(jī)教材都會(huì)隨著硬軟件的不斷發(fā)展而不斷更新，例如：從1990年2月，Photoshop版本1.0.7正式發(fā)行至2013年6月17日，Adobe在MAX大會(huì)上推出了最新版本的Photoshop CC，十三年中經(jīng)歷了二十四次的軟件版本更新，每一次或大或小，或多或少都有一些界面與功能的不同，如果我們的教材不能跟上當(dāng)今最主流的軟件版本，我們的教育也會(huì)隨之落后。所以教材的選擇必須遵守與時(shí)俱進(jìn)的原則。第二，教材實(shí)踐性。在選擇教材時(shí)就應(yīng)將實(shí)踐性放在首位，只有實(shí)例多，練習(xí)多的教材，才是真正的把技能做為主要目標(biāo)的課本，如果教材本身自帶素材軟件，那么這樣的教材一定要重點(diǎn)考慮，有的放矢地練習(xí)會(huì)更有效。②打好理論基礎(chǔ)。雖說(shuō)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教育的重中之重，但沒(méi)有理論基礎(chǔ)的實(shí)踐，就像是摸著石頭過(guò)河，可能受傷也可能走彎路，一旦在實(shí)踐前對(duì)理論知識(shí)有了系統(tǒng)的了解與學(xué)習(xí)，那么在實(shí)踐課上就會(huì)如魚(yú)得水，如有神助，使學(xué)生不僅知其然還能知其所以然，這樣的助力是非系統(tǒng)學(xué)習(xí)者所不能體驗(yàn)的，所以，在實(shí)踐前，老師應(yīng)將教材爛熟于胸，學(xué)生應(yīng)將教材深入理解。③設(shè)定目標(biāo)任務(wù)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓筆者發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是最有效率的教學(xué)模式，在學(xué)生領(lǐng)到了學(xué)習(xí)任務(wù)后，因有著明確的目標(biāo)，而在課堂上努力聽(tīng)講，認(rèn)真研究，所以，注意力高度集中，并且當(dāng)完成任務(wù)時(shí)有著攻克難關(guān)的成就感，這比老師再多的鼓勵(lì)都要有效，一旦學(xué)生完成任務(wù)變得自信后就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，興趣才是最好的老師，實(shí)踐課的質(zhì)量自然就提高了。

2.3 備學(xué)生 學(xué)生才是課堂的主體，所有的硬件軟件都是為學(xué)生服務(wù)，因此“備學(xué)生”才是關(guān)鍵。

①分層次制定實(shí)踐目標(biāo)。學(xué)生的基礎(chǔ)、天賦、努力程度的不同決定了學(xué)生的層次問(wèn)題，如果實(shí)踐課中沒(méi)有層次之分，所有同學(xué)一樣標(biāo)準(zhǔn)，那么就會(huì)出現(xiàn)技能好的同學(xué)吃不飽，技能中等的同學(xué)吃不香，技能差的同學(xué)吃不了的尷尬情況。為避免此類(lèi)情況，應(yīng)在實(shí)踐課中進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，在文字處理課上，可以要求全體同學(xué)完成錄入及字號(hào)字體的設(shè)置，以此做為合格線，然后以加粗、傾斜、加框等簡(jiǎn)單排版做為良的要求，而版面設(shè)置做為優(yōu)異標(biāo)準(zhǔn)。這樣同學(xué)們都會(huì)找準(zhǔn)自己的層次，進(jìn)而向目標(biāo)進(jìn)發(fā)，以此達(dá)到由督促練習(xí)到自覺(jué)練習(xí)的目標(biāo)。②分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐課中，我們不僅要鍛煉學(xué)生的技能水平，還要重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)后，所從事的相關(guān)專(zhuān)業(yè)必然要與他人進(jìn)行合作，這種合作精神與合作能力就要靠在學(xué)校時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐往往都是大作業(yè)，大任務(wù)，個(gè)人不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，因此分小組合作實(shí)踐就是很好的實(shí)踐教學(xué)方法。我們可以采取以下方法進(jìn)行分組。第一，自主分組。由學(xué)生自行決定組員，自愿參加，自愿分配。這樣分組的好處是，組員們因?yàn)槭亲孕羞x擇的，所以都選擇一些好友或比較了解的同學(xué)，默契度高，合作起來(lái)，較為順暢。第二，教師分組。由教師進(jìn)行分配，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行均勻分組，保證各組內(nèi)人員的特長(zhǎng)均衡，可以從組織能力、專(zhuān)業(yè)能力兩個(gè)方面考慮，這樣在完成作業(yè)過(guò)程中既能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又能使能力相似的同學(xué)相互碰撞出火花，大幅度提高專(zhuān)業(yè)技能。③培養(yǎng)“實(shí)踐小輔導(dǎo)員”。在多年教學(xué)中，筆者得出一個(gè)結(jié)論：幾乎每個(gè)班都有兩三個(gè)“特殊生”，他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)天賦極高，但是又不屑于練習(xí)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)知識(shí)不牢固，這類(lèi)同學(xué)在實(shí)踐課上只能老實(shí)地堅(jiān)持二十分鐘，因?yàn)樗麄儠?huì)很快的完成作業(yè)，然后就不知道干什么了，筆者試過(guò)讓這樣的同學(xué)當(dāng)輔導(dǎo)員，用審視的眼光去看別人的作品，這樣不僅會(huì)讓他們有事可做，不僅會(huì)讓其他同學(xué)得到及時(shí)輔導(dǎo)，還會(huì)讓他們本身對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與細(xì)節(jié)的把握更強(qiáng)。

3 小結(jié)

中等職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在推進(jìn)教育改革和培養(yǎng)人才上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但與此同時(shí)，在中等職業(yè)教育上也存在著一些缺陷與不足，學(xué)校在課程設(shè)置和安排上存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)較為突出的就是對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的重視度不足，沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)作用。筆者就中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課提出了一些方法和建議，希望可以與同仁們共同努力，為職業(yè)教育發(fā)展更盡一份力。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；存在問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)，成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。因此，?dāng)前教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分重要的。作為新時(shí)代的學(xué)生，必須要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因而職業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，力求通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是，目前的職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還存在許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，因而，教師必須要采取有效的措施，解決這些問(wèn)題，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，忽略基礎(chǔ)教學(xué)重要性隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都融入了計(jì)算機(jī)元素，因而導(dǎo)致當(dāng)前職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依據(jù)不同的行業(yè)領(lǐng)域有著不同的教學(xué)要求。而依據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生所采用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材一致，并且將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)作為教學(xué)中的重中之重，因而出現(xiàn)本末倒置的局面，并且潛移默化地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)投入度，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)較差，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。[1]另外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，教師大多采取模仿的教學(xué)方式，即讓學(xué)生模仿教師的操作，忽略了學(xué)生的自主性，忽略了基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，因而不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)生差異較大，沒(méi)有重視學(xué)生差異性由于現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，因而城市地區(qū)的學(xué)生相對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的基礎(chǔ)差異較為明顯。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師并沒(méi)有重視這種差異性，教學(xué)方式“一刀切”，因而課堂兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)沒(méi)有可講性，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦的心理。基礎(chǔ)較差的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較難，甚至跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前職業(yè)教學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[1]。

（三）教學(xué)與所需專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，無(wú)法提高效果隨著科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)也在不斷更新，但是，在當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)卻受到應(yīng)試教育的桎梏，大部分的教學(xué)都有考試大綱，因而教學(xué)內(nèi)容不能與社會(huì)的發(fā)展同步，教材的更新往往跟不上計(jì)算機(jī)的更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為老套陳舊，學(xué)生不能夠良好的觸摸到社會(huì)發(fā)展的前沿[2]。另外，在目前的職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)不一樣，但是教師在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，導(dǎo)致其基礎(chǔ)教學(xué)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

（四）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升對(duì)于當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)人才較為缺乏，因而需要許多計(jì)算機(jī)教學(xué)人才。但是，在目前的職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)配有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但由于資金、地理位置等各種因素的影響，導(dǎo)致教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候不能及時(shí)的給出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了阻礙，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法取得明顯的提升。

二、解決當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中問(wèn)題的有效舉措

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視基礎(chǔ)教學(xué)在職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要教學(xué)內(nèi)容，重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)和各個(gè)行業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，這樣才能真正地提高學(xué)生的各個(gè)行業(yè)的基礎(chǔ)能力[3]。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)word、excel、powerpoint的基礎(chǔ)內(nèi)容，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相連性，并設(shè)置相關(guān)的教學(xué)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行有效的鍛煉，教師還可以?xún)?yōu)化這些教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解這些內(nèi)容的練習(xí)技巧，以此來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。

（二）結(jié)合學(xué)生的差異性，進(jìn)行因材施教對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生差異性問(wèn)題，教師可以采取分層教學(xué)方式，以此來(lái)尊重學(xué)生的差異性，進(jìn)行因材施教。開(kāi)展分層角度的方式，教師可以有效地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿(mǎn)足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地增長(zhǎng)自身的實(shí)力，以此來(lái)提高教學(xué)效果。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在開(kāi)始教學(xué)之前，給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)了解學(xué)生的能力情況，然后將學(xué)生分為兩部分，一部分為能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，為優(yōu)等生，另一部分為基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)困生，然后針對(duì)兩部分的學(xué)生來(lái)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)練習(xí)。通過(guò)分層教學(xué)模式，有效地重視重視了學(xué)生的差異性，提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中都能夠有收獲，有效地提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)手段，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)代職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要教師豐富教學(xué)手段，并活用教學(xué)手段，以此來(lái)為課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生以班級(jí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)實(shí)踐。教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組合作中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師還可以采取多媒體教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，弱化抽象知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。教師也可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，以學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生發(fā)動(dòng)手能力，給予了學(xué)生的自我展示平臺(tái)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

（四）重視同步教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果在現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)下，要求計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)要與社會(huì)的發(fā)展同步，為此，教師要重視同步教學(xué)，打破應(yīng)試教育桎梏，進(jìn)而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力方面的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，以此來(lái)提高教學(xué)效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要了解學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，然后在此基礎(chǔ)下，有針對(duì)性地重點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生所發(fā)展的專(zhuān)業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。然后，讓學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)程，了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)最新所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，然后開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)效果[4]。例如有些專(zhuān)業(yè)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的excel相關(guān)知識(shí)，對(duì)此教師就可以將現(xiàn)代最新的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)的同步性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合技能。

（五）進(jìn)行課外教學(xué)資源拓展，提高學(xué)生能力在現(xiàn)代的職業(yè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教師要想有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的掌握與運(yùn)用，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)資源拓展，進(jìn)而來(lái)為學(xué)生拓展教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，只有學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在其它領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)，發(fā)展得更好，才能更容易地適應(yīng)今后的社會(huì)生活。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要以有效的教學(xué)方式，組織學(xué)生積極有效地進(jìn)行課外的拓展。例如，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，組織學(xué)生觀看并實(shí)踐圖書(shū)館等圖書(shū)信息的錄入，以便來(lái)讓學(xué)生鍛煉信息錄入的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能，教師還可以組織學(xué)生以小組的形式在周末或者寒暑假的時(shí)候，進(jìn)行電腦商城的學(xué)習(xí)和拓展。教師還可以組織學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐銷(xiāo)售電腦的途徑，讓學(xué)生能夠基本掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)配置或者功能，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這樣的方式，有效地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果，有效地促進(jìn)了學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)行社會(huì)生活起到了一定的促進(jìn)作用。

（六）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要重視自身水平的提高，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要加大教師的培訓(xùn)力度，讓教師參與培訓(xùn)，以此來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，以便教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)地給出專(zhuān)業(yè)性的意見(jiàn)。在教師參加培訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)校要設(shè)置獎(jiǎng)罰制度，以便來(lái)讓教師意識(shí)到危機(jī)，進(jìn)而積極進(jìn)取，以正確良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)培訓(xùn)。另外，教師自身要不斷地閱讀相關(guān)書(shū)籍，不斷和同事之間進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，積極參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)性的講座，進(jìn)而不斷汲取相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)理念，以此來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)是今后社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)方向，加強(qiáng)職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效的滿(mǎn)足了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效地加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，促進(jìn)了學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，在今后的職業(yè)教育中，各大教育工作者必須要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，積極地對(duì)教學(xué)做出調(diào)整和改變，以此來(lái)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，突破教學(xué)困境，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的高技術(shù)的計(jì)算機(jī)人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊粉.職校計(jì)算機(jī)教學(xué)若干問(wèn)題及對(duì)策研究[J].成才之路，2018（02）：44.

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；招生源泉；競(jìng)賽輔導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4

計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)今的職業(yè)教育中既是一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，正因?yàn)檫@一雙重的身份讓計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科成為職業(yè)教育中不可缺少的學(xué)科，也是這個(gè)原因，計(jì)算機(jī)教育的成功與失敗正是一所職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦的成功與否的關(guān)鍵籌碼。

生源是當(dāng)今每所職業(yè)學(xué)校生存的決定條件，21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的世紀(jì)，因?yàn)榇蟛糠謭?bào)讀職業(yè)學(xué)校初中畢業(yè)生，在填志愿時(shí)眼睛會(huì)盯著職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，特別是計(jì)算機(jī)的件硬件設(shè)置、師資情況、教學(xué)水平等。計(jì)算機(jī)師資、計(jì)算機(jī)的軟硬件的優(yōu)劣決定其學(xué)校在同類(lèi)兄弟學(xué)校的排名先后，而一所學(xué)校的同一地區(qū)排名的先后也是學(xué)校招生源泉之一。為能讓學(xué)校永葆青春與活力，應(yīng)學(xué)校提出的要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)就應(yīng)該有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)，常在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)計(jì)算機(jī)科組分別組織學(xué)生參加三次計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，且每次考試從組織報(bào)名到實(shí)施輔導(dǎo)都是責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，從沒(méi)有發(fā)生過(guò)因?yàn)槿藶橐蛩囟⒄`了學(xué)生的考證時(shí)間等事發(fā)生，計(jì)算機(jī)科組的教師更沒(méi)有任何一個(gè)教師會(huì)因?yàn)槎嘧鲈S多事而怨聲載道。計(jì)算機(jī)老師真累呀，因?yàn)樵谳o導(dǎo)時(shí)要面對(duì)來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生不停問(wèn)著不同的問(wèn)題；他們真苦呀，還有個(gè)別學(xué)生不愿學(xué)習(xí)更不理解老師們的一片苦心。

為能在同地區(qū)同級(jí)兄弟學(xué)校中能有一席之地立足，計(jì)算機(jī)科組可謂不分日夜，不分你我，埋頭苦干，主要做下列幾個(gè)方面：

1 努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生實(shí)操水平，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求

按制訂的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行各種教學(xué)、教研活動(dòng)，定期檢查科組各成員的教案，嚴(yán)格要求每一位科組成員認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要求計(jì)算機(jī)教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的操作技能。如徹底改變以往課任教師任由學(xué)生自由選擇漢字錄入輸入法的思維，組內(nèi)規(guī)定由08級(jí)開(kāi)始所有學(xué)生都必須掌握五筆字型輸入法，并且將學(xué)生的五筆字型輸入速度與教師的教學(xué)能力結(jié)合在一起，作為教師考核的一項(xiàng)指標(biāo)，在校內(nèi)多次舉行漢字錄入進(jìn)行競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期學(xué)生對(duì)五筆字型錄入的興趣明顯高于以往。并且由于詹老師和陳老師兩位教師所任教班級(jí)的學(xué)生在競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，在科組會(huì)議上還做了詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)介紹，效果良好。

2 加強(qiáng)校外交流研討，在組內(nèi)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，提高教師教學(xué)水平

積極組織老師聽(tīng)課，參加市里的教研活動(dòng)或?qū)＜抑v座。在本校內(nèi)各成員間還互相聽(tīng)課。討論課堂與作業(yè)中遇到的難題，由于科研氣氛較為濃厚，所以形成了一股互相交流，互助互愛(ài)的兄弟姐妹情誼，同事間印刷資料時(shí)，能為同教一門(mén)課的教師多印一份，達(dá)到資源共享的目的，提高工作效率。為應(yīng)付江門(mén)市計(jì)算機(jī)競(jìng)賽和讓教師開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，組織全組教師到兄弟學(xué)校參觀校園網(wǎng)組建，效果良好?？崎L(zhǎng)對(duì)每一位新教師都進(jìn)行聽(tīng)課和作一些常規(guī)指導(dǎo)，為了讓新教師更訊速地成長(zhǎng)，組內(nèi)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師更不惜賜教。如為能讓新教師更快掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，從學(xué)校電腦室搬來(lái)幾臺(tái)報(bào)廢的電腦，放在辦公室，每周周二上午，多位人經(jīng)驗(yàn)的教師成了科組教師的硬件指導(dǎo)老師，利用他們過(guò)硬的硬件知識(shí)，認(rèn)真在開(kāi)展一對(duì)幾的授課，從認(rèn)識(shí)電容開(kāi)始，到讓年輕的女教師都能拿起電烙鐵修理顯示器，整個(gè)科組充滿(mǎn)了笑聲和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛。由于接到學(xué)校錄入校友錄的任務(wù)，我們五位教師拆了四臺(tái)學(xué)生僅在上課時(shí)用于硬件認(rèn)識(shí)的電腦，拼湊成了一臺(tái)可以顯示的電腦，張老師又進(jìn)行了第十一次的系統(tǒng)軟件安裝才成功，盡管整個(gè)科組幾位教師用了近四天的課余時(shí)間，新來(lái)的楊老師才有電腦去完成組長(zhǎng)交給校友錄入任務(wù)，但我們最終還是嘗到了成功的喜悅，享受了集體智慧的結(jié)晶帶來(lái)的成功的喜悅。

3 認(rèn)真輔導(dǎo)好科技興趣小組活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，讓計(jì)算機(jī)教育溶入學(xué)生生活的各方面

青少年科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是科學(xué)課教學(xué)的拓展和延伸。計(jì)算機(jī)教師在這方面的有著明顯的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)是計(jì)算機(jī)教師義不容辭的責(zé)任。計(jì)算機(jī)老師更是不怕辛苦，挑起興趣小組的教學(xué)任務(wù)，并且傳授豐富的科技知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生們學(xué)得津津有味。老師更不計(jì)較報(bào)酬，花費(fèi)自己大量的休息時(shí)間，利用興趣小組的內(nèi)容發(fā)表到將學(xué)校網(wǎng)站上，將網(wǎng)站搞得有聲有色。

如面對(duì)江門(mén)市的學(xué)科競(jìng)賽通知，組長(zhǎng)說(shuō)：“一定要參加，因?yàn)槭玛P(guān)學(xué)校聲譽(yù)，我們科組一定會(huì)出隊(duì)的?！北M管計(jì)算機(jī)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不十分合人意，但輔導(dǎo)老師并沒(méi)有被困難嚇倒，主動(dòng)挑起出隊(duì)參與競(jìng)賽的任務(wù)。雷老師、梅老師面對(duì)著組長(zhǎng)分下來(lái)的輔導(dǎo)競(jìng)賽任務(wù)時(shí)欣然接受，只說(shuō)一句：“你說(shuō)怎樣就怎樣！”

競(jìng)賽輔導(dǎo)開(kāi)始了，幾個(gè)老師周末都回校加班加點(diǎn)，但從來(lái)并沒(méi)有向?qū)W校提出任何加班申請(qǐng)。組內(nèi)其他成員，協(xié)助輔導(dǎo)老師從多方面與外校聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的競(jìng)賽信息來(lái)完成學(xué)校的任務(wù)。這樣，通過(guò)多方面的努力，計(jì)算機(jī)學(xué)科在各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得一定的成績(jī)。計(jì)算機(jī)團(tuán)隊(duì)是一支很有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，是一支充滿(mǎn)了活力的教師隊(duì)伍，有這樣的師資隊(duì)伍，學(xué)校的地位還怕不會(huì)提高嗎？

4 加強(qiáng)統(tǒng)一管理，提高團(tuán)隊(duì)合作精神和教師的專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

為加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于09年開(kāi)始，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)公共科，采用全體任課教師共同出一份試卷，由科組長(zhǎng)統(tǒng)一把關(guān)對(duì)整個(gè)年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一考試，這樣不但大大節(jié)省了教學(xué)資源，并檢查了教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性。同時(shí)由于江門(mén)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽對(duì)軟件的要求的提高，多個(gè)軟件計(jì)算機(jī)教師都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，組長(zhǎng)在學(xué)期結(jié)束前做好安排，要求每一位教師自學(xué)一個(gè)軟件，下學(xué)期開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后檢查。當(dāng)年青教師領(lǐng)到任務(wù)時(shí)問(wèn)：“我的電腦沒(méi)法安裝這個(gè)軟件，怎么辦？”“方法有二：一是我不用電腦時(shí)你可以用我的，二是你沒(méi)課上時(shí)自己到科技樓找一臺(tái)沒(méi)學(xué)生用的電腦，不過(guò)不要忘記下學(xué)期要檢查?！薄昂谩?。

隨著一支有競(jìng)爭(zhēng)力的師資隊(duì)伍的出現(xiàn)的，學(xué)校在各方面的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力都得到了明顯的提升。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校的硬件進(jìn)行有計(jì)劃的升級(jí)，全校最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)教師的桌面出現(xiàn)了，電腦室一個(gè)接一個(gè)升級(jí)了，各類(lèi)考場(chǎng)就相應(yīng)進(jìn)入了我們學(xué)校，市會(huì)計(jì)電算化唯一考場(chǎng)，市各級(jí)考試的定點(diǎn)改卷場(chǎng)，分?jǐn)?shù)錄入場(chǎng)地等，計(jì)算機(jī)的教師更忙碌了，學(xué)校的名聲也在忙碌的計(jì)算機(jī)老師身影中迎風(fēng)飄揚(yáng)。加上學(xué)校在人文環(huán)境進(jìn)一步加強(qiáng)，招生工作做得更順了，近幾年的招生在我們本地更上盡占頭魁，國(guó)重也被拋在后頭。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)代職業(yè)教育中起著不可磨滅的作用，決定著一個(gè)學(xué)校的興衰成敗。一支有競(jìng)爭(zhēng)力的師資隊(duì)伍的建成，需要較長(zhǎng)一段時(shí)間去錘煉，一支強(qiáng)而有力的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)，更是一個(gè)職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的鋪路石。因計(jì)算機(jī)科學(xué)的遍及已到時(shí)了社會(huì)的各個(gè)層次，所以計(jì)算機(jī)操作的應(yīng)用也到了各行各業(yè)，所以職為技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生能否掌握一定的計(jì)算機(jī)操作水平，也決定了他們的就業(yè)發(fā)展方向，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育中起著不可代替的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁新義.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代高職教育中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012，24.

篇8

1 基地概況

2009 年 11 月蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院“計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”經(jīng)教育部批準(zhǔn)，獲得中央職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金 150 萬(wàn)元，地方配套 150 萬(wàn)元，現(xiàn)擁有計(jì)算機(jī)設(shè)備600余臺(tái)，設(shè)備總值逾千萬(wàn)。該基地目前正常運(yùn)行，對(duì)我院計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。

本實(shí)訓(xùn)基地是集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心，該基地的建設(shè)體現(xiàn)了仿真或模擬真實(shí)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的模擬和實(shí)現(xiàn)。

目前建有 h3c網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室、蘋(píng)果e-design實(shí)訓(xùn)室、vcom綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等 16 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，功能涵蓋網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、圖形圖像制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、音視頻處理、二維平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等方面，基本滿(mǎn)足在校學(xué)生和本區(qū)域高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)院校“雙師型”教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)等要求。

2 實(shí)訓(xùn)基地對(duì)建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的重要意義

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的管理和維護(hù)能力、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)能力、多媒體制作與圖像處理能力，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和維護(hù)能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能，職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最佳途徑，實(shí)訓(xùn)基地則是實(shí)訓(xùn)教育的平臺(tái)。目前社會(huì)亟需大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，而隨著我國(guó)各類(lèi)院校不斷擴(kuò)大的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，學(xué)生感嘆工作難尋。該矛盾的深層次原因在于高職教育的教學(xué)模式重基礎(chǔ)、重技能，卻輕實(shí)踐、輕素質(zhì)，最終導(dǎo)致所培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)需求嚴(yán)重脫軌。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建立，給我院培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才提供了強(qiáng)大平臺(tái)，依托該基地的硬件設(shè)施，我們可以轉(zhuǎn)變實(shí)踐教育方式、從行業(yè)需求出發(fā)本文由收集整理，開(kāi)發(fā)基于職業(yè)崗位實(shí)際工作工程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建設(shè)仿真性強(qiáng)、職業(yè)性強(qiáng)、管理先進(jìn)的計(jì)算機(jī)基地。

3 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各異

動(dòng)機(jī)是導(dǎo)致人特定行為的重要原因。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多種多樣，而且也根據(jù)學(xué)生的個(gè)人生活社會(huì)歷史條件和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同而發(fā)展變化。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由于自身的自尊心、進(jìn)取心和不甘落后，一些學(xué)生的動(dòng)機(jī)是為了將來(lái)能找到一份好工作，一些學(xué)生則是為了個(gè)人興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)往往存在更多的情意障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。在教學(xué)中教師要善于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明的學(xué)生，幫助他們建立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣范圍有局限性

高職高專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力不足，對(duì)枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率低下，往往學(xué)習(xí)興趣就落在教師上課的內(nèi)容上，卻無(wú)法深入學(xué)習(xí)下去，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)。因此在組織教學(xué)過(guò)程中教師必須注意結(jié)合實(shí)際增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，理論實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為高職高專(zhuān)教育，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是一大特色，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的興趣明顯高于理論課，從而實(shí)踐課也是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)興趣的平臺(tái)。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法需要轉(zhuǎn)變

高職高專(zhuān)學(xué)習(xí)不同于中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生入學(xué)后需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，高職高專(zhuān)學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和專(zhuān)業(yè)定向，圍繞著專(zhuān)業(yè)定向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。學(xué)習(xí)途徑具有多樣性，學(xué)習(xí)有更多的可支配時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更多的可選擇性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅涉及到教學(xué)方法也涉及了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此學(xué)生要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境并作出轉(zhuǎn)變。

4 依托計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生培養(yǎng)方式

4.1 樹(shù)立因材施教的指導(dǎo)思想

教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮到特定高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，不可盲目地照本宣科。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮到高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受程度和接受能力，循序漸進(jìn)。在教學(xué)中我們一直堅(jiān)持“夠”、“激”、“用”的三字原則：

1） 基礎(chǔ)知識(shí)“夠”用

高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是要培養(yǎng)能夠直接進(jìn)入一線崗位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，培養(yǎng)終點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用上。理論知識(shí)要夠支持應(yīng)用操作，操作基礎(chǔ)夠支持一線崗位的應(yīng)用。“夠”不應(yīng)該是靜態(tài)、絕對(duì)的，而是隨著知識(shí)的增長(zhǎng)呈螺旋形上升。

2） “激”發(fā)學(xué)生興趣

孔夫子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)時(shí)，同時(shí)也是“知之者”教育的失敗。對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的目的不能使機(jī)械地授予，而要更大程度的讓學(xué)生感到“能操作”、“易操作”、“想操作”，使之成為“好之者”，“樂(lè)之者”。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)而有樂(lè)對(duì)因材施教也是非常重要的。

3） 學(xué)以致“用”

學(xué)以致用是因材施教的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是檢驗(yàn)因材施教教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生個(gè)體差異決定了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度不同，在用的時(shí)候這個(gè)差異就能體現(xiàn)出來(lái)。教師要抓住這個(gè)環(huán)節(jié)分析每個(gè)學(xué)生的差異，找出學(xué)生的擅長(zhǎng)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生講所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)聯(lián)系到應(yīng)用。因材施教是古人所倡導(dǎo)的教育理念，也因該是教育者回歸到教育本質(zhì)理念的一種追求。而對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)能否轉(zhuǎn)化為所用則是因材施教教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 理論服務(wù)實(shí)踐的教學(xué)模式

4.2.1 從行業(yè)需求出發(fā)

1）設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)課題

實(shí)訓(xùn)課題要能在理論課的基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞著用完整的實(shí)際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計(jì)制作能力的目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，以項(xiàng)目小組的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)訓(xùn)課題的設(shè)計(jì)要能根據(jù)市場(chǎng)需求不斷推陳出新。

轉(zhuǎn)貼于

2）仿真的項(xiàng)目環(huán)境

按照學(xué)生特點(diǎn)不同進(jìn)行分組，按照實(shí)際工作“需求分析→概要設(shè)計(jì)→詳細(xì)設(shè)計(jì)→制作→提交審核”的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分階段完成教學(xué)任務(wù)。教師對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)不僅是知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，還要設(shè)計(jì)任務(wù)階段，任務(wù)中的角色。

4.2.2 從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)

充分了解學(xué)生個(gè)體差異，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)區(qū)分開(kāi)興趣傾向不同的學(xué)生，針對(duì)興趣給學(xué)生不同的引導(dǎo)。完全按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃環(huán)節(jié)要求學(xué)生分階段完成，可能在開(kāi)始的時(shí)候就使一些學(xué)生產(chǎn)生心理抗拒，可以根據(jù)個(gè)體的不同，從其感興趣的話題引入，這樣有利于學(xué)生更好地完成實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。教師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組摸底，指導(dǎo)學(xué)生分組搭配。

4.2.3 從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)

積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。成立了由校內(nèi)專(zhuān)家和企業(yè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)模式，指導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定和課程設(shè)置。專(zhuān)業(yè)課程體系建立在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上，緊貼市場(chǎng)需求，內(nèi)容先進(jìn)實(shí)用，并跟蹤技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)需求的變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)授課，開(kāi)展參與式、互動(dòng)式教學(xué)，采用分組教學(xué)法、工作情境教學(xué)法、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化等多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，同時(shí)注重學(xué)生溝通與團(tuán)隊(duì)合作、文檔寫(xiě)作、項(xiàng)目管理、演示表達(dá)等多個(gè)方面職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)課程以職業(yè)崗位和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化三個(gè)訓(xùn)練層次：基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合能力訓(xùn)練，在各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、綜合能力、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)精神。

4.3 建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式符合計(jì)算機(jī)課程的層次性和實(shí)用性，學(xué)生可以由淺入深，由表及里，逐步精益求精地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。

4.3.1 任務(wù)布置

教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)確定任務(wù)內(nèi)容，設(shè)定任務(wù)環(huán)節(jié)。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自己的情況選擇是單獨(dú)完成還是團(tuán)隊(duì)合作。如果是團(tuán)隊(duì)合作完成的話要分配團(tuán)隊(duì)角色，確定每個(gè)人所完成的具體內(nèi)容。

4.3.2 制定計(jì)劃

學(xué)生根據(jù)自己所承擔(dān)的任務(wù)，制定較完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如：完成任務(wù)的具體步驟，每個(gè)步驟要解決的主要問(wèn)題，解決問(wèn)題的主要途徑，整個(gè)任務(wù)的完成進(jìn)度等。教師可以在這個(gè)階段給學(xué)生提供一些任務(wù)相關(guān)資源，指導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)工具和圖書(shū)館，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。

4.3.3 任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)分為概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是任務(wù)能否完成的關(guān)鍵。學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容首先做概要設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生要明確任務(wù)目標(biāo)，把任務(wù)分解成若干小問(wèn)題。詳細(xì)設(shè)計(jì)中就要根據(jù)概要設(shè)計(jì)中的小問(wèn)題逐一進(jìn)行解決。

4.3.4 任務(wù)實(shí)現(xiàn)

學(xué)生對(duì)教師提供資源和自己所準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、提煉、加工、整合，形成解決問(wèn)題所需要的關(guān)鍵信息，然后合作的同學(xué)進(jìn)行小組討論，根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行任務(wù)實(shí)現(xiàn)。教師在這一過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃給學(xué)生提供充足的上機(jī)時(shí)間，積極地加入學(xué)生的小組討論。

4.3.5 完成、評(píng)價(jià)任務(wù)

學(xué)生完成任務(wù)，對(duì)任務(wù)中所有問(wèn)題討論并綜合之后，提交作品和書(shū)面形式的問(wèn)題解決方案。教師可以以課堂答辯和學(xué)生互評(píng)的形式進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)。

5 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2009年計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)始建設(shè)，圍繞著實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)改革也在同步實(shí)行。我們以課程建設(shè)、基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，進(jìn)一步整合教師力量，優(yōu)化教學(xué)資源，形成了一個(gè)定位明確，搭配科學(xué)，面向市場(chǎng)，資源共享的教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系。

5.1 課程建設(shè)

5.1.1 加快課程更新速度

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新更是令人眼花繚亂，新技術(shù)層出不窮，如果課程體系不能隨著專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展而更新，所設(shè)課程的滯后就會(huì)嚴(yán)重影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，所培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)也會(huì)和市場(chǎng)需求相背離。計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程的更新，幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)所有的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)都進(jìn)行了更新。有的教學(xué)為適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行了顛覆性更新，如動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已從asp技術(shù)更新為.net技術(shù)；有的教學(xué)在軟件版本上進(jìn)行了更新，如原來(lái)的photoshop6版本已經(jīng)更新到現(xiàn)在的cs3版本。教材選擇適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，更加面向操作。極推行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證制”教學(xué)。目前，學(xué)生通過(guò)考試可獲取的證書(shū)有全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試二級(jí)（c語(yǔ)言）證書(shū)、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試三級(jí)證書(shū)、勞動(dòng)和社會(huì)保障部計(jì)算機(jī)裝調(diào)員、網(wǎng)絡(luò)管理員等證書(shū)、華為網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)等。

5.1.2 建立課程體系特色

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年摸索和研究，將應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位四個(gè)方向：程序設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用。在理論課程相同的條件下，四個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)特色更加依賴(lài)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，目前實(shí)訓(xùn)課程已占專(zhuān)業(yè)課課時(shí)量60%以上。依托中央財(cái)政支持的計(jì)算機(jī)應(yīng)用職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)現(xiàn)建有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程和教材，參與精品課程建設(shè)，參加各種課件大賽，通過(guò)這樣的方式積累、整合網(wǎng)絡(luò)資源，形成系統(tǒng)的資源共享知識(shí)庫(kù)。緊緊圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)這一中心，通過(guò)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系特色建設(shè)。

5.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就要具備一支理論功底扎實(shí)、科研和動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。良好的實(shí)訓(xùn)基地，需要有一支理論知識(shí)豐富、實(shí)踐過(guò)硬的師資隊(duì)伍，包括指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的本校教師、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位具備相當(dāng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的技術(shù)人員或培訓(xùn)人員等。提高師資隊(duì)伍建設(shè)，我們采取以下途徑：

5.2.1 安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐

通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，教師可以了解自己所從事專(zhuān)業(yè)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)反映市場(chǎng)的新技術(shù)；教師也可帶著教學(xué)中的一些問(wèn)題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。

5.2.2 通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的實(shí)踐技能

教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做。如網(wǎng)絡(luò)課程教師，必須先到實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，掌握了過(guò)硬的技術(shù)和取得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，再上課堂授課。對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好、有事業(yè)心和上進(jìn)心的教師，要有意識(shí)地選派他們擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在帶班中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.2.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)

聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員做講座，有計(jì)劃地組織在職教師利用寒、暑假期進(jìn)行培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。

5.2.4 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高教師科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)教師通過(guò)開(kāi)發(fā)一定的程序，如利用asp.net來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)，在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，利用flash、author ware開(kāi)發(fā)多媒體片頭等，提高了教師業(yè)務(wù)水品。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；問(wèn)題；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 06-0192-01

一、引言

隨著人類(lèi)社會(huì)文明的發(fā)展與進(jìn)步，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在我國(guó)有了很大的發(fā)展空間，其和普通的教學(xué)存在著差異，它更注重實(shí)踐能力以及工作能力，也得到了許多人的肯定。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育在當(dāng)代已成為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)所致，加強(qiáng)教學(xué)效果以及如何加強(qiáng)教學(xué)效果也具有了重要的意義。

二、現(xiàn)今職業(yè)教育計(jì)算機(jī)存在的教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)硬件配置較低

近些年，計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境在教育投入的加大下，得到了較大的改善，但很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室，硬件配置仍不能滿(mǎn)足學(xué)生的操作和實(shí)踐，只有少數(shù)的學(xué)校擁有硬件配置較高的微機(jī)室。在學(xué)生應(yīng)聘時(shí)，招聘方會(huì)要求學(xué)生擁有復(fù)印機(jī)和掃描儀以及打印機(jī)等應(yīng)用的實(shí)踐能力，但學(xué)校的設(shè)備又無(wú)法提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的技能培訓(xùn)也就落空了。因此，學(xué)校教學(xué)硬件的配置直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，也阻礙著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提升。

（二）過(guò)時(shí)的教材內(nèi)容

現(xiàn)今，各式各樣的計(jì)算機(jī)教材比比皆是，但正真注重教材實(shí)踐性的很少，大都是紙上談兵，與計(jì)算機(jī)摩爾定律發(fā)展的速度相比較，我們教材跟新的速度比較緩慢，兩者就形成了鮮明的對(duì)比，造成了教材的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，因此，我們要對(duì)新增知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)充，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)模式的不合理

計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著許多限制，例如：由于條件的限制，老師們只能照本宣科，采用粉筆加黑板進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容乏味，偏重于理論，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，收到的效果甚微。這種教學(xué)模式，嚴(yán)重的阻礙著學(xué)生們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

（四）教學(xué)管理體系和評(píng)價(jià)體系存在缺陷

計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有在教育大綱中明確的定位，同時(shí)，也沒(méi)有建立規(guī)范的機(jī)制，就致使了體系的完全隱形。在計(jì)算機(jī)教育上，由于缺乏規(guī)范，也無(wú)法系統(tǒng)的進(jìn)行研究和評(píng)估，就導(dǎo)致了管理者在信息教育上沒(méi)有足夠的重視。另一方面，迫于應(yīng)試教育的壓力，為了提高升學(xué)率，計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)間和總量，總是被升學(xué)率的學(xué)科占有，這就造成了信息技術(shù)教育的落后。

（五）教師素質(zhì)良莠不齊

計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展時(shí)間較短，老師的來(lái)源比較單一和狹隘，普遍實(shí)踐能力較差，在專(zhuān)業(yè)型的教師上比較缺乏，這就造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的制約。

三、完善解決教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）加大教學(xué)硬件設(shè)施的投入

在信息技術(shù)教學(xué)的硬件配置以及軟件配置上，我們要加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)教學(xué)投入的資金，進(jìn)行合理的安排，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體以及配置進(jìn)行改造和升級(jí)，為教學(xué)的整體水平打下條件和基礎(chǔ)。把實(shí)踐作為核心，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及教學(xué)資源的建設(shè)，形成信息教育的環(huán)境。

（二）改革教學(xué)觀念以及模式

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，指的是灌輸式的教育，這樣教學(xué)觀念阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，所以，我們要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主題，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)觀念的變革，尤其是教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育在教學(xué)上具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及理論性，這就需要學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握時(shí)，還要對(duì)理論知識(shí)付出與實(shí)踐，有效的進(jìn)行梳理。這一觀念的轉(zhuǎn)變。就能促使理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合，為教學(xué)目標(biāo)的高效完成奠定了基礎(chǔ)。

（三）建立并完善教學(xué)管理以及評(píng)價(jià)體系

我們要對(duì)教學(xué)的機(jī)制進(jìn)行完善的設(shè)立，這樣有利于教師的規(guī)范教學(xué)以及教學(xué)的日常管理和工作。同時(shí)，我們將計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并入到教師考核中，這樣就能調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，確保了教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍以及教師素質(zhì)的建設(shè)

職業(yè)能力是綜合的體現(xiàn)，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已過(guò)時(shí)了。所以，就要求教師，在教學(xué)上要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變觀念，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)，跟上教學(xué)發(fā)展時(shí)代的步伐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校也要定時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行技能組織培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高整體教師的素質(zhì)。

（五）注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力上，職業(yè)教育院校會(huì)注重的培養(yǎng)，這樣就提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要做到以下幾點(diǎn)：（1）重視學(xué)生主體以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，全方面的對(duì)理論只是進(jìn)行掌握。（2）對(duì)學(xué)生自己的想法多進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣有利于問(wèn)題解決方法的多樣性產(chǎn)生。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在鞏固課堂知識(shí)時(shí)，學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)探索新知識(shí)，這樣就能更好的掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作。我們可以通過(guò)下面的案例來(lái)反映對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作者在Photoshop圖片處理的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以先根據(jù)教材進(jìn)行講解以及演示，完成后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，來(lái)通過(guò)Photoshop軟件完成自己的作品，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)了實(shí)踐，這樣即鞏固了理論知識(shí)，也完成了理論實(shí)踐，可謂一舉兩得。同時(shí)，由于不斷的實(shí)踐，學(xué)生也會(huì)有許多創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，這樣就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的向前發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)以及技能性高的學(xué)科特點(diǎn)。其知識(shí)、技能的掌握有利于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)模式上我們要提倡以人為本，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法以及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力相結(jié)合，不斷的提升和探索以及實(shí)踐，最后總結(jié)出有效的對(duì)策和辦法，大幅度的提升職業(yè)教育學(xué)生的整體職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 PowerPoint

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0172-02

一 引言

在當(dāng)今的職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校課程的一個(gè)重要組成部分，但大多數(shù)計(jì)算機(jī)課程都是以通過(guò)等級(jí)考試為教學(xué)目標(biāo)的。雖然學(xué)生在教學(xué)中能初步掌握常用辦公軟件的操作，但如何將計(jì)算機(jī)教學(xué)更好地與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，一直是筆者在教學(xué)過(guò)程中思考的問(wèn)題。以筆者正在進(jìn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為例，授課內(nèi)容主要為Microsoft Office辦公軟件的操作，在授課過(guò)程中，筆者嘗試用項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行授課，將學(xué)生以后會(huì)在學(xué)習(xí)、工作中碰到的在計(jì)算機(jī)操作方面的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，讓學(xué)生在解決項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。下面筆者將以PowerPoint軟件應(yīng)用教學(xué)為例并結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程來(lái)談?wù)勴?xiàng)目化教學(xué)。

二 什么是項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。項(xiàng)目化教學(xué)一般通過(guò)小組協(xié)作的形式完成任務(wù)。

在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生是主體，是核心。教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的是指導(dǎo)者、督促者的角色，學(xué)生則是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者，進(jìn)行的是自主探究學(xué)習(xí)。

三 項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)

以PowerPoint教學(xué)為例，考慮到筆者所在學(xué)校的五年制高職教育以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，且在學(xué)生進(jìn)校的第一年就開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，制作一份清晰、美觀的職業(yè)生涯規(guī)劃演示文稿就成了許多學(xué)生想要學(xué)習(xí)PowerPoint軟件操作的首要目的。在了解了這一點(diǎn)后，筆者決定以此為契機(jī)制定項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)，即用PowerPoint軟件制作一份護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃演示文稿。

2.項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

第一，情景設(shè)置。在確定了教學(xué)目標(biāo)以后，那么如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程呢？第一步就是情景設(shè)置，在進(jìn)行此項(xiàng)目化教學(xué)前，學(xué)生已掌握了PowerPoint軟件的基本操作，如演示文稿的制作、修飾等。而該項(xiàng)目化教學(xué)的目的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握演示文稿的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，首先筆者通過(guò)展示一部分制作精美的職業(yè)生涯規(guī)劃演示文稿把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)，并告訴學(xué)生本次項(xiàng)目化教學(xué)要掌握的知識(shí)點(diǎn)就是PowerPoint操作中演示文稿的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。

第二，操作示范。在確定了項(xiàng)目化教學(xué)的情境后，筆者決定先選擇其中一個(gè)小項(xiàng)目進(jìn)行操作示范，從制作演示文稿中對(duì)象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)入手，使學(xué)生對(duì)演示文稿中的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的了解，為在后續(xù)的自我探索中指明了方向。

第三，獨(dú)立探索。通過(guò)示范操作的小項(xiàng)目，結(jié)合該項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)，首先要求學(xué)生在制作前收集自己所需的與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的素材，如圖像、音樂(lè)、視頻等。其次，為了此次教學(xué)收到更好的效果，筆者要求每個(gè)學(xué)生都先準(zhǔn)備好自己職業(yè)生涯規(guī)劃的提綱。最后結(jié)合示范的小項(xiàng)目，讓學(xué)生自我探索演示文稿的制作，特別是在加入外部素材元素后，會(huì)對(duì)演示文稿的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)產(chǎn)生什么影響，這也是要求學(xué)生思考的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。完成探索過(guò)程后，學(xué)生就可以正式進(jìn)行演示文稿的制作。在演示文稿的制作過(guò)程中，筆者將學(xué)生分為4人一組，要求每人都要制作一份職業(yè)生涯規(guī)劃的演示文稿。在制作的過(guò)程中，小組內(nèi)部可以共享收集到的制作素材，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，分析解決辦法，并做好記錄。

第五，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化教學(xué)的最終成果直接體現(xiàn)在學(xué)生的演示文稿作品上。通過(guò)對(duì)照職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，首先要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最后是教師評(píng)價(jià)。綜合以上三項(xiàng)評(píng)價(jià)，得出該項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)論，即學(xué)生是否熟練掌握了PowerPoint中的演示文稿動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)操作。

四 項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程需注意的問(wèn)題

1.教師的指導(dǎo)作用要充分發(fā)揮

在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師都是項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方式的指導(dǎo)者。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，培養(yǎng)他們計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的能力。

2.選擇項(xiàng)目要有實(shí)踐性、可操作性

在職業(yè)教育中，項(xiàng)目化教學(xué)是教學(xué)過(guò)程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容結(jié)合的最好方式之一。在項(xiàng)目的選擇上，要做到符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的要求，不能脫離實(shí)際。這樣學(xué)生在今后走上工作崗位的時(shí)候，在學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)才能有用武之地。

3.充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，雖然教師起著指導(dǎo)作用，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意愿、自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解把握理論知識(shí)，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在項(xiàng)目化教學(xué)中是最重要、最關(guān)鍵的問(wèn)題。

五 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育注重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。在職業(yè)教育方法改革中，項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)非常重要的措施，它在應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程教學(xué)中表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力都有著很好的作用。在今后的教學(xué)工作中，筆者將繼續(xù)探索項(xiàng)目化教學(xué)方法，將它更好地應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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