導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機的硬件及作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計算機；軟硬件；資源共享

隨著我國科技力量的崛起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在其中發(fā)揮著越來越重要的作用。目前，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了千家萬戶，不僅與科研有著重要的聯(lián)系，同時也與人們的生活有著直接的關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前民眾對計算機技術(shù)的需求，充分實現(xiàn)對計算機發(fā)展中的軟硬件設(shè)備完善、計算機性能和水平的提升、更大程度實現(xiàn)資源共享已經(jīng)成為當(dāng)前計算機研發(fā)工作者面臨的挑戰(zhàn)。

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源共享

在信息化時代下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍發(fā)展，帶動了我國社會各行業(yè)的全面進步。自上世界90年代，我國已經(jīng)加入互聯(lián)網(wǎng)中，并逐漸實現(xiàn)了開放的中國公共互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與計算機的有效結(jié)合。也正因為互聯(lián)網(wǎng)能夠為我國帶來更多的發(fā)展方向和機會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為我國展開科研工作的核心技術(shù)。自進入21世紀(jì)后，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日益呈現(xiàn)出成熟的趨勢，并在計算機技術(shù)發(fā)展中占據(jù)十分重要的應(yīng)用地位。實現(xiàn)了相對較為完善的互聯(lián)網(wǎng)與計算機的有機融合[1]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機中的主要應(yīng)用是實現(xiàn)資源的共享、協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)更加透明化的網(wǎng)絡(luò)資源整合。計算機硬件系統(tǒng)包括輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲設(shè)備等，計算機軟件系統(tǒng)主要是指在運行過程中的軟件，雖然沒有具體的形態(tài)，但是卻在計算機的整體運行中有著重要的作用[2]。因此，計算機硬件與軟件的結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資源共享，能夠充分利用軟件與硬件的作用，以便提升整個系統(tǒng)的性能，使其在運行的過程中更加方便、流暢。資源共享，可以分為很多種類，在計算機中，主要是指數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序的共享、打印共享局域網(wǎng)、郵件服務(wù)器共享、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器共享、網(wǎng)絡(luò)存儲共享、資源備份、設(shè)備共享等，在通常情況下，網(wǎng)絡(luò)資源共享可以分為幾個類型，如：教育類資源的共享、專業(yè)文獻(xiàn)的共享、應(yīng)用文書的共享等，這些都是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機軟硬件中的作用來實現(xiàn)的[3]。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于資源共享來說有著實質(zhì)性的作用，若是沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，計算機只能是單純的機器，并沒有存在的真正意義。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機軟硬件實現(xiàn)資源共享中的作用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是沒有具體形態(tài)的存在，但是在計算機應(yīng)用中有著非常重要的作用，對現(xiàn)如今社會的人們來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機的有效結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)下必不可少的工具。筆者經(jīng)過不斷地發(fā)現(xiàn)中，總結(jié)出以下幾點內(nèi)容，切實說明了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機軟硬件實現(xiàn)資源共享中的重要作用：1）具有軟件許可證網(wǎng)絡(luò)化管理的作用在傳統(tǒng)的軟件許可中，我國通常采用的是人工管理的方式，手動定期開放和關(guān)閉，這樣的方式雖然能夠保證在一定程度上滿足用戶需要，但是與我國當(dāng)前全天開放的狀態(tài)相違背，從原來的定期開放和關(guān)閉逐漸變成了任意時間開放，這樣很容易對網(wǎng)絡(luò)以及機器的使用造成影響，不僅浪費了大量人力去管理，同時也影響了用戶使用，還可能會出現(xiàn)不必要的資源浪費現(xiàn)象。此外，對于軟件版本的問題，由于人們在空間上和認(rèn)知上的差異，很多人使用的軟件版本都存在著不同，在進行資源共享的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，往往需要將工作站放到同一地區(qū)，才能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。這樣的方式不僅耗費了過多的時間，還浪費了很多人力，且容易導(dǎo)致機器的損傷。對于人們的生產(chǎn)、生活、科研等方面來說，有著非常嚴(yán)重的阻礙作用[4]。面對上述問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展的過程中逐漸形成了軟件許可證網(wǎng)絡(luò)化管理模式，這種模式指的是用戶只有在具有軟件許可證的條件下才能對軟件加以使用，這不僅是對軟件自身的一種保障，同時也能夠?qū)τ嬎銠C以及軟件的使用性能和壽命給予一定保障。當(dāng)計算機中的軟件許可證被釋放后，用戶可以根據(jù)自身需求對軟件進行使用。就目前計算機系統(tǒng)發(fā)展中的常用性軟件而言，通常會將辦公軟件安裝在以往的計算機服務(wù)器上，因此在用計算機處理大量數(shù)據(jù)過程中，會占用較多的CPU，在數(shù)據(jù)的處理速度上也較慢，在此基礎(chǔ)上對計算機實施其他的操作，將會導(dǎo)致CPU內(nèi)存占用過多，而影響用戶使用計算機獲取相關(guān)信息的知識。就整體效率而言，這是一種相對落后的處理方式。而在利用軟件網(wǎng)絡(luò)通行證自動化管理模式后，能夠充分降低計算機使用中的CPU內(nèi)存占用量，可以從不同程度上減少計算機系統(tǒng)處理相關(guān)數(shù)據(jù)的時間。此外，也能夠有效實現(xiàn)各項資源在計算機系統(tǒng)中的共享，最終形成比較全面和快速的計算機資源系統(tǒng)。在很大程度上幫助用戶實現(xiàn)更加高效的工作[5]。2）具有強化軟件安裝的作用軟件的安裝和使用，通常會在計算機中占用一定的內(nèi)存空間，而在通常的辦公條件下，一些軟件的安裝和使用經(jīng)常會占用內(nèi)存，導(dǎo)致計算機硬件內(nèi)存經(jīng)常被占用，一方面影響了計算機的整體運行效率，另一方面也占用著用戶的時間，降低了工作效率。此種作用主要體現(xiàn)為在計算機系統(tǒng)發(fā)展中，對軟件的使用能夠充分實現(xiàn)自動化的選擇。在計算機網(wǎng)絡(luò)安裝管理過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)對計算機軟件安裝環(huán)境的強化，能夠從不同程度上降低計算機使用中，其硬件運轉(zhuǎn)時資源的占有空間。此外，也能夠有效實現(xiàn)對計算機硬件運轉(zhuǎn)時，其資源產(chǎn)生的諸多資源壓力，提升了計算機的軟硬件性能和水平。用戶只需要在相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上登錄，就可以對服務(wù)器實施自動化管理，有效降低了軟硬件資源的浪費。與此同時，系統(tǒng)的管理人員可以對用戶的數(shù)據(jù)及相關(guān)信息進行備份和管理，以防止在系統(tǒng)發(fā)生故障時能夠及時恢復(fù)，避免給用戶帶來更多的困擾。這樣的方式，不僅提升了計算機系統(tǒng)的整體性能，同時也為用戶數(shù)據(jù)的安全提供了一定保障，在當(dāng)下人人都需要計算機的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起到了非常重要的作用[6]。此外，在傳統(tǒng)的軟件安裝選擇方式上，用戶會根據(jù)自身的需求以及計算機上的資源豐富程度來進行選擇和安裝，這樣的方式雖然在一定程度上滿足了用戶的需求，但是在資源不是非常豐富的時代，這樣的方式并不能滿足所有需求，同時也會浪費大量的時間。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)計算機軟硬件資源共享后，軟件的安裝已經(jīng)不再需要用戶自己進行選擇，相反，計算機可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行分析，能夠?qū)崿F(xiàn)軟件的自主選擇和安裝。同時，這樣的方式也不會造成數(shù)據(jù)的擁擠現(xiàn)象，在內(nèi)存的占用上也提升了許多，計算機的運行效率有效提升[7]。以Windows瘦客戶機為例，在當(dāng)前的計算機中，軟件的費用相對較高，有的甚至要比硬件設(shè)施的成本還要高，對于用戶來說，這是一個相對較高的成本，而瘦客戶機的應(yīng)用則不需要進行軟件的購買和安裝，該機器會主動分析網(wǎng)絡(luò)軟件以及硬件資源的豐富性，并以此為基礎(chǔ)自動為客戶安裝需要的軟件，這樣，在基層軟件的共享工程中，可以為用戶節(jié)約很大一部分開支。3）具有內(nèi)外資源共享、外化磁盤網(wǎng)絡(luò)管理的作用在傳統(tǒng)的計算機中，所使用的外部設(shè)備主要是一些單掛機來對整個服務(wù)器或是工作站的相關(guān)資源進行有效的存儲和管理，在運行的過程中負(fù)擔(dān)較大，不僅會影響計算機工作的效率，同時也提高了計算機運行過程中所需要承擔(dān)的風(fēng)險。而計算機軟硬件實現(xiàn)資源共享，就是將計算機中的軟件資源與硬件資源有效結(jié)合，將二者結(jié)合到一起后共同發(fā)揮作用，從而提升計算機的整體性能。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)計算機軟硬件資源共享中，通過軟件的開發(fā)歷程，進行相關(guān)模型的創(chuàng)建，實現(xiàn)了內(nèi)外資源的共享，而這種內(nèi)外資源共享模式的實現(xiàn)，也促進了軟硬件資源共享的發(fā)展[8]。如：最初的V模型逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的TDD，這些都是圍繞著內(nèi)外資源貢獻(xiàn)而進行研發(fā)的，在這其中，相關(guān)研發(fā)人員在軟件的開發(fā)和完善過程中將軟件資源與硬件資源自動轉(zhuǎn)換，創(chuàng)建了合適的模型。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機軟硬件實現(xiàn)資源共享中具有內(nèi)外資源共享的作用。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機軟硬件實現(xiàn)資源共享中還能夠?qū)ν饣疟P實施網(wǎng)絡(luò)化的管理。目前，我國網(wǎng)路技術(shù)在計算機硬件上的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：第一，系統(tǒng)管理員直接對用戶進行管理，實現(xiàn)系統(tǒng)和用戶之間的資源共享。第二，磁盤自動掛接，在用戶需要相關(guān)資源時，計算機可以自動查找相關(guān)數(shù)據(jù)，并及時輸出，為客戶提供方便，同時也實現(xiàn)了資源的實時共享，實現(xiàn)外化磁盤網(wǎng)絡(luò)管理。這樣的方式是如今較為常見的方式，這種方式的使用，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機軟硬件實現(xiàn)資源共享中不僅僅是具有內(nèi)外資源共享的作用，同時還具有外化磁盤網(wǎng)絡(luò)管理的作用[9]。以Windows瘦客戶機為例，在當(dāng)前的計算機中，機器的安全保護系統(tǒng)并不是十分完善，很多資源還存在著容易被竊取的危險，軟驅(qū)、光驅(qū)等在使用的過程中不容易控制。而Windows瘦客戶機的整體性能很好地彌補了這一點，這種機器的安全性能很高，在基層共享工程中主要應(yīng)用于舞臺藝術(shù)、應(yīng)試節(jié)目、教育領(lǐng)域等，不僅為用戶提供了極大方便，同時也在性能上吸引了更多的使用者，在發(fā)展的過程中逐漸會替代老式的計算機。

3結(jié)束語

總之，就目前來看，我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)工作還在不斷深化，與計算機的有效結(jié)合也在不斷向著更好的方向發(fā)展。進行計算機軟硬件資源的開發(fā)和充分利用，能夠有效提高計算機設(shè)備的使用效率，為企業(yè)的發(fā)展、人們生活質(zhì)量的提高、科技的進步創(chuàng)造更多經(jīng)濟效益。雖然我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機軟硬件的有效結(jié)合還在發(fā)展的初期階段，但是前進的空間非常大。相信在未來的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機軟硬件實現(xiàn)資源共享中會發(fā)揮出更加關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 精品課件 制作與應(yīng)用

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件建設(shè)的基本條件

1.計算機技術(shù)基礎(chǔ)課在專業(yè)教學(xué)中的作用不斷增強

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職學(xué)校計算機教學(xué)的重要基礎(chǔ)課，在原先的計算機原理、輸入法訓(xùn)練、計算機輔助工具等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了計算機文化基礎(chǔ)、辦公自動化軟件、網(wǎng)絡(luò)與多媒體應(yīng)用等新技能，實用性更強。在改革理論知識傳授方法的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作中的技能，這不僅為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，而且成為其他專業(yè)的素質(zhì)教育基礎(chǔ)課。特別是對專業(yè)課和其他學(xué)科的輔更強，甚至成為各專業(yè)首選的必修基礎(chǔ)課。

2.教師是精品課件制作的主力

教師既承擔(dān)理論課教學(xué)，又承擔(dān)實驗課教學(xué)。他們掌握最新的計算機知識，并且了解教學(xué)的主體（學(xué)生）的求知欲望和接受能力，是精品課制作的主力和具體使用者。

3.教學(xué)手段的改革重在精品課件的系統(tǒng)化和專業(yè)化

作為中職學(xué)校計算機教學(xué)的入門課，陳舊老化的黑板式教學(xué)，簡單演示式的電子教案，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的工作要求。高新技術(shù)應(yīng)用軟件模塊的引入及多方位與相關(guān)學(xué)科的鏈接，進一步地要求精品課件建設(shè)的系統(tǒng)化和專業(yè)化。

二、精品課件制作與應(yīng)用的幾點體會

1.加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件的系統(tǒng)化制作

精品課件的制作是一項系統(tǒng)工程，為此我們組建了課件制作小組，將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)按章節(jié)、模塊分配給有專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的教師，每一個課件量精確到每節(jié)課的45分鐘，再將各位教師制作的課件集中起來。課件制作小組進行各課件的“串接”，然后按教學(xué)計劃，課件隨機由代課教師在課堂上應(yīng)用。課后征求學(xué)生們和教師們的意見，經(jīng)過后期改進，最后形成系統(tǒng)化的精品課件教學(xué)工具。在教學(xué)應(yīng)用過程中，隨著計算機新技術(shù)的推出，課件制作小組在原精品件的基礎(chǔ)上進行持續(xù)改進，使精品課件始終與先進技術(shù)接軌。

2.加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件的專業(yè)化鏈接

由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課對其他專業(yè)的輔助作用增強，成為其他專業(yè)首選的必修基礎(chǔ)課，這就要求精品課件必須加強與相關(guān)專業(yè)的鏈接，因此課件制作小組特別增加了其他相關(guān)專業(yè)的教師，比如我們在制作多媒體幻燈片教學(xué)的課件時，結(jié)合機加工專業(yè)的萬向軸專業(yè)課教學(xué)，將萬向軸的工作原理通過幻燈片制作并展示出來。再比如我們在制作“EXCEL電子表格”一節(jié)課件時，將財會專業(yè)的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”課程中的專業(yè)術(shù)語、計算化公式、統(tǒng)計報表結(jié)合趕來，深受專業(yè)教師與學(xué)生的歡迎。這樣既符合教學(xué)大綱的基本要求，又體現(xiàn)了教學(xué)改革的新特點。

3.加大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件的互動性

應(yīng)用精品課件教學(xué)的主體是教師，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因而精品課件不但是教師教學(xué)的平臺，也是學(xué)生運用的學(xué)習(xí)工具。針對計算機應(yīng)用課精品課件的使用，我們將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課精品課件放到了校園網(wǎng)上，以便學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)和下載。同時，我們向?qū)W生們公布了課件制作小組的郵箱并開通BBS，利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時解答學(xué)生的問題，師生論壇供大家討論交流。師生們還可以將自己制作的課件上傳，這樣不僅有利于提高學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的整體水平，還可以進一步促進精品課件的更新與改進。

4.大膽嘗試計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課新的考試方法

引進了考試系統(tǒng)，利用計算機網(wǎng)絡(luò)定期按精品課件的章節(jié)及教學(xué)進度進行階段化、模塊化考試。按照教學(xué)大綱的要求，將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中每一節(jié)精品課件所講解的計算機知識制作成題庫。在每一個精品課件中，劃定一定比例的學(xué)分，按總學(xué)分及學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)打分，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)性。

三、驗證教學(xué)應(yīng)用效果

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件的制作與應(yīng)用，采用先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)容進行了有效的改革。在精品課件的推廣和教育改革嘗試中，做到了“理論講解有載體、技能實訓(xùn)有實體”，受到了一線教師和其他專業(yè)學(xué)科教師的好評和學(xué)生的歡迎。個別班級的通過率達(dá)100%，教學(xué)效果和質(zhì)量大幅度提升。

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關(guān)鍵詞：媒體條件； 計算機音樂； 制作技術(shù)

計算機音樂就是集中了作曲、指揮、演奏、以及錄音為一體，這就使得之前的傳統(tǒng)教學(xué)以及創(chuàng)作都有了很大的變革，進而衍生出一種用計算機進行作曲的思維，最總達(dá)到創(chuàng)作與音響的同步。

1 計算機音樂制作技術(shù)概述

所謂計算機音樂就是指在利用計算機的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)的軟件以及與之相匹配的聲音效果的處理器以及具體的數(shù)字聲音發(fā)生器所創(chuàng)作的音一種音樂，此外，計算機音樂還包括在廣泛意義上的一種以計算機所參與到的所有的音樂活動中的活動。林德爾，英國的一位理論家與作曲家，也是音樂家，他曾經(jīng)就指出，“對于音樂的未來，其實它與社會的科學(xué)技術(shù)的不斷變革以及發(fā)展是最為密切的，探求并不是局限于作曲技術(shù)的一種變革?！睂τ谟嬎銠C音樂的本質(zhì)來說，探求就是集中于作曲、指揮、制作、錄音為一體中，這就使得這種音樂創(chuàng)作的技術(shù)相對于之前來說，發(fā)生了一種革命性的變革，發(fā)生了一種質(zhì)的飛躍。計算機音樂在多媒體基礎(chǔ)上，進而來開拓出了一種新的天地，得到一種用電腦進行創(chuàng)作的新思維。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)也在不斷地日新月異，不斷的更新，這個社會對于這種高效的音樂需求也必將會隨之增加，比如說對于一些商業(yè)性的或者是非商業(yè)性的，盈利的或者是非盈利性的一些宣傳，還有廣告等。這就給很多以合成器、計算機等來制作音樂的一些愛好者，提供了一個廣闊的平臺，開創(chuàng)了一個新天地。

2 計算機音樂制作技術(shù)的應(yīng)用

2.1 利用計算機音樂優(yōu)化音樂創(chuàng)作

     運用計算機音樂制作技術(shù)進行音樂的創(chuàng)作，這本身就是一種對音樂的一種學(xué)以致用，在計算機音樂技術(shù)在幾十年的發(fā)展過程中，運用這種技術(shù)制作出的音樂可以說是無處不在，不管是優(yōu)美的典雅的古典音樂，還是振奮人心動感超強的立體聲，這些都有著計算機音樂的相關(guān)成分。在我國，在1984年，上海交通大學(xué)就建立了計算機音樂的實驗室，這是我國首個以該項技術(shù)建立的實驗室，隨后，北京大學(xué)建立了音樂聲學(xué)以及計算機音樂研究室，后來，中國的音樂學(xué)院以及武漢音樂學(xué)院也都相繼開展計算機音樂研究室，這些音樂室以及研究室的建立就在很大程度上為我國的計算機音樂起到了一個帶頭作用，可以說是我國計算機音樂的先驅(qū)。

2.2 計算機音樂技術(shù)軟件

計算機音樂制作軟件就氛圍以下幾種。

2.2.1   智能軟件

從正意義上來說最主要的軟件就是這種智能軟件，專門用于創(chuàng)作并伴奏，將旋律準(zhǔn)確的輸入，將和聲配置好，進而來自行選擇一種音樂風(fēng)格，這時樂隊就會來有序的規(guī)整的跟著音樂自行的伴奏。

2.2.2   音序器軟件

在計算機的音樂處理中就會用到這種軟件，這可以說是一種非常實用的工具，目前來說，音序器軟件有很多中，其中有一種是Cakewalke軟件就是一種音頻與界面的處理功能都很強大的軟件，而且專門為MIDI的信息進行加工并處理的一種軟件，促進了音樂在處理時的自動化，這種軟件憑著其方便快捷的操作性以及其強大的特殊的功能，以及得到了在很普遍的使用。

此外還有繪譜軟件與音頻軟件，繪譜軟件就是用于繪制樂譜中的一種軟件，其主要的功能就是顯示并進行打印，它制作出的譜面相比較于排版印刷體來說，水平只高不低，此外，它還具備一種音序的功能，比較適用于對音樂的作曲。音頻軟件就是用于處理數(shù)字音頻，轉(zhuǎn)換以及修改MIDI的格式等。

2.3 計算機音樂制作

計算機音樂有著很多優(yōu)勢，實時可聽、靈活多變，這就可以為學(xué)生在創(chuàng)作過程中提供多種方案。它是在傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，又體現(xiàn)出自己的創(chuàng)作規(guī)律，不管是在音色觀念上、織體觀念上、還是演奏觀念上它都有自己的特點。比如說，在運用計算機音樂技術(shù)在制作一種管弦樂隊的時候，如果還是運用之前的那種傳統(tǒng)的樂隊配器法來制作的話，可能就會造成兩種情況，第一，不能得打管弦樂隊的那種好的效果，第二，因為信息量過于太大，不能使得計算機來正確的將譜讀出。因此說，對于計算機的音樂制作的這個方法就應(yīng)該有一個正確的了解，首先就應(yīng)該對MIDI軟件的操作要做到熟悉，這樣才能進一步的學(xué)習(xí)管弦樂以及一些流行音樂的相關(guān)性制作，或者是來對一些伴奏音樂來進行制作，這樣來進一步滿足于音樂用于教學(xué)以及進行藝術(shù)實踐，實現(xiàn)一種人機、教學(xué)、實踐與理論的互補思路。

2.4 繪譜的制作

主要指的是，專業(yè)的繪譜軟件的相關(guān)性運用，它能在一定的程度上在一定的時間內(nèi)能夠順利的完成一些總譜以及分譜的相關(guān)制作。相對比于傳統(tǒng)的手工寫譜，其速度是很慢的，而且也很容易出差錯，即使是漏掉其中的一個音符也會對識譜的人帶來不必要的麻煩，在運用這種專業(yè)的軟件就可以解決這些問題，速度不僅快而且也會更加規(guī)范，能夠完成各種樂譜的相關(guān)制作，比如說鋼琴、管弦樂隊、合唱譜等一些很復(fù)雜的一些樂譜的創(chuàng)作，而且還特別容易修改。運用計算機音樂技術(shù)，可以通過鍵盤的演奏來進一步寫譜，達(dá)到一種音響與寫譜同步的程度，這就容易捕捉到在音樂創(chuàng)作中的靈感。

3 計算機音樂制作技術(shù)運用于教學(xué)

在音樂中，作曲的四大件就是“配器法”、“和聲學(xué)”、“復(fù)調(diào)”、“曲式作品的分析”對于每一門課程，都必須達(dá)到一種理論與實際的相統(tǒng)一、相結(jié)合，而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)作往往是一種無聲的創(chuàng)作，停留在譜面上，學(xué)生不能將自己的作品予以真實的展現(xiàn)，更不能說進行修改并完善。而如果是利用計算機音樂制作技術(shù)就可以很好的解決這個問題，該項技術(shù)利用它強大的交互功能，形象直觀的面向?qū)W生，使得學(xué)生的視覺、聽覺以及感覺。這樣不僅僅能夠增加更多學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也加深了學(xué)生對于知識掌握的牢固度，提高了課堂的效率，能夠讓學(xué)生感受到，對于音樂知識的講解并不是簡單枯燥的，而是一種美妙的音響效果，而且對于所學(xué)的知識有了一個完整的理解，進一步將實踐與理論進行結(jié)合。

計算機音樂制作技術(shù)在教學(xué)中的運用，就可以具體體現(xiàn)為以下幾點：在和聲課程中進行運用；在復(fù)調(diào)課程中的運用；在曲式作品分析中的運用；在配器課程教學(xué)中的運用。在這些課程的運用中，計算機音樂制作技術(shù)不僅準(zhǔn)確而且迅速，這樣也能節(jié)約了課時的容量，能夠使得學(xué)生更好的將音樂的精髓予以掌握。

4 總結(jié)

總之，計算機音樂制作技術(shù)以其新穎獨特的思維方式促進了音樂的創(chuàng)作，對于音樂教學(xué)來說，也能推進教學(xué)的現(xiàn)代化，其有著非常重要的歷史作用以及現(xiàn)實的意義。

參考文獻(xiàn)

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[3] 范翎. 論計算機音樂中的音樂表現(xiàn)力. 南京藝術(shù)學(xué)院，2009（7）.

篇4

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；教育實踐

經(jīng)濟發(fā)展對計算機應(yīng)用專業(yè)人才需求旺盛，計算機應(yīng)用類專業(yè)成為高校招生的熱門專業(yè)。而由于大學(xué)招生規(guī)?？焖贁U張，難以保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，企業(yè)對從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向的人才需求非常強烈，分析幾個大型招聘網(wǎng)站的職位信息，也可以知道很大一部分企業(yè)期望計算機專業(yè)人才掌握計算機應(yīng)用方面的技能。但面對旺盛的市場需求，很多畢業(yè)生還是找不到滿意的工作，而企業(yè)也在為不能招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才犯愁。針對此現(xiàn)狀，我們需要從教學(xué)模式和教學(xué)方法上改革創(chuàng)新。計算機應(yīng)用類人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，加強學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。而產(chǎn)學(xué)合作是達(dá)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑。

傳統(tǒng)精英教育過分偏重理論教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不能很好地培訓(xùn)出企業(yè)所需的、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，制約著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識和社會的實際需求脫節(jié)，一方面，企業(yè)的計算機應(yīng)用類人才缺乏，另一方面，又有很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，進入企業(yè)后，也有不少學(xué)生感覺不能很好地適應(yīng)企業(yè)。應(yīng)用型師資相對匱乏，難以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和技術(shù)應(yīng)用能力多樣化的人才，直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭力的不足。

1理念及思路

要解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，需要從產(chǎn)生問題的根源進行分析。目前，高校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求沒有很好的銜接，中間存在較大差距，而通過產(chǎn)學(xué)合作能夠較好地解決這個問題。以市場需求為導(dǎo)向，高校與企業(yè)開展全方位的合作，實行資源信息共享，讓企業(yè)和人才提前進行接觸和交流，理解各自的需求。利用學(xué)校、企業(yè)的多種資源和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的校企合作，為解決人才銜接問題提供了一種很好的方式，對培養(yǎng)應(yīng)用型本科生具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

首先，產(chǎn)學(xué)合作有利于建立人才培養(yǎng)基地，這些基地包括學(xué)生實習(xí)基地、實訓(xùn)基地，提供了培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)平臺。高校培養(yǎng)的學(xué)生不再單單具有理論知識，而是理論和實踐并重的復(fù)合型人才。建設(shè)這些平臺，有利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的實際需求，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

其次，產(chǎn)學(xué)合作有利于學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)。通過產(chǎn)學(xué)合作，教師能夠及時了解社會主流技術(shù)和現(xiàn)實需求，及時調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，從而促進整個教師隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。

第三，產(chǎn)學(xué)合作有利于教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)是為企業(yè)和社會培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才。在這個過程中，沒有最終需求方參與而制定出的專業(yè)課程設(shè)計，肯定會存在與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。深入調(diào)查研究、吸收企業(yè)參與，對計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢、就業(yè)情況進行分析、研究，與相關(guān)企業(yè)一起對培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)知識、技能要求等進行論證，使辦學(xué)者對辦學(xué)指導(dǎo)方向更明確，使教學(xué)更有針對性，使專業(yè)設(shè)置更加符合市場需要[2]。

產(chǎn)學(xué)合作以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競爭力為目的，充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，將理論學(xué)習(xí)與真實的工作場景相結(jié)合，增強人才培養(yǎng)的實用性和創(chuàng)新性，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的多贏局面。我們還通過運行和實施機制完善產(chǎn)學(xué)合作，它的運行流程如圖1所示。

圖1產(chǎn)學(xué)合作運行圖

在產(chǎn)學(xué)合作中，高校具有教育優(yōu)勢，企業(yè)代表真實的社會需求，雙方都非常關(guān)注學(xué)生的質(zhì)量。高校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作，可以充分利用高校和社會兩種教育環(huán)境的優(yōu)勢，合理安排理論學(xué)習(xí)與社會實踐，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會需求。邊學(xué)習(xí)、邊生產(chǎn)，使實踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。產(chǎn)學(xué)合作有助于解決高校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小人才培養(yǎng)和需求之間的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。企業(yè)能夠在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，高校也達(dá)到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，達(dá)到學(xué)生、社會、高校互利共贏的目標(biāo)。

在產(chǎn)學(xué)合作過程中，各方利益各有不同。學(xué)校關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。企業(yè)注重經(jīng)濟效益和社會效益，主要是想通過產(chǎn)學(xué)合作招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要、能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的應(yīng)用型、創(chuàng)新型員工，同時能夠在合作過程中直接利用部分人力資源創(chuàng)造和獲得一定的經(jīng)濟利益。學(xué)生主要是想在產(chǎn)學(xué)合作過程中學(xué)到更加符合社會需要的技能，提高自身的就業(yè)競爭力，最好能夠順利找到符合自身發(fā)展需要的工作崗位。

產(chǎn)學(xué)合作能夠較好地滿足各方利益，企業(yè)通過和學(xué)生的長時間接觸，更加深入地了解學(xué)生情況，有利于招聘到合適的員工，同時，學(xué)生在實習(xí)期間還可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的財富。學(xué)生通過實習(xí)等途徑，很好地了解了企業(yè)的真實需求，為進一步學(xué)習(xí)知識明確目標(biāo)，還可以通過和企業(yè)的接觸更加了解企業(yè)狀況，方便就業(yè)。而在這個過程中，高校則很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會服務(wù)兩大目標(biāo)。

2探索與實踐

2.1建立實訓(xùn)基地

我們在浙江省內(nèi)部分以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)為主的企業(yè)建立實訓(xùn)基地，讓部分學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段直接到企業(yè)去，和對方單位員工一起參與項目的開發(fā)、設(shè)計、測試等工作，工作方式和工作要求和該單位員工一樣。同時，有校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)，這樣既讓學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到學(xué)術(shù)上的要求，也讓學(xué)生進行了實際項目訓(xùn)練。目前，在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向，我校已經(jīng)和亞信科技(中國)有限公司進行了良好的合作，每年有20～30名學(xué)生去該單位實習(xí)。實習(xí)期間，公司給每位學(xué)生一定的生活補助費，很大一部分學(xué)生畢業(yè)后直接留在單位就業(yè)。通過實訓(xùn)基地實訓(xùn)，沒有在該單位就業(yè)的學(xué)生也基本上都能夠?qū)崿F(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)[3]，企業(yè)也在實訓(xùn)基地招聘到了適合企業(yè)發(fā)展需要的員工。產(chǎn)學(xué)合作真正實現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校共贏的局面。

我們利用項目成員和分院的相關(guān)資源，進一步拓寬渠道，開拓數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程群實訓(xùn)基地建設(shè)。與企業(yè)共建實踐教學(xué)基地，高校可以利用企業(yè)的環(huán)境，使技術(shù)應(yīng)用性本科人才養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，同時也可以縮短“后工程教育”的時間。企業(yè)可以降低培訓(xùn)成本，并通過對學(xué)生較長時間的考察獲得真正需要的人才。

2.2企業(yè)資深工程師主講部分實訓(xùn)類課程

對于部分實訓(xùn)類課程，我們直接邀請企業(yè)資深工程師主講，實訓(xùn)內(nèi)容也以企業(yè)正在實施的項目為基礎(chǔ)，建立真實的企業(yè)開發(fā)環(huán)境和文化氛圍，將企業(yè)管理模式引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)項目都來源于真實項目，項目開發(fā)就在真實的環(huán)境下，按照按時按質(zhì)交付的目標(biāo)進行，學(xué)生學(xué)習(xí)就像實際參加工作一樣。去年的短學(xué)期，我們已經(jīng)和浙江快威科技有限公司進行合作，由快威科技公司派出多位工程師，作為主講教師，主導(dǎo)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向一個教學(xué)班的課程，我校也派出一名教師全程參與整個教學(xué)過程，很好地提高了學(xué)生的實際開發(fā)能力。在總結(jié)前兩個短學(xué)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)邀請企業(yè)資深工程師來校主講部分實踐類課程，同時本校教師也積極參與課程教學(xué)過程，提高我校教師對實際企業(yè)應(yīng)用場景的理解，培養(yǎng)雙師型教師。

2.3邀請行業(yè)專家制定教學(xué)規(guī)劃和設(shè)置課程

我們邀請企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和項目經(jīng)理一起參與教學(xué)規(guī)劃的制定工作，使專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)方向更明確，專業(yè)課程設(shè)置更加市場化，教學(xué)更有針對性。在對行業(yè)和企業(yè)進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們邀請企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和項目經(jīng)理組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會把關(guān)，進行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)課程群本科人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定與修改，以保證培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型本科人才是企業(yè)需要的工程師。

2.4課程教學(xué)和國際認(rèn)證體系結(jié)合

在計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)中，我們把部分課程教學(xué)直接和國際認(rèn)證體系結(jié)合起來，因為很多國際認(rèn)證證書被企業(yè)認(rèn)知和接受程度很高，對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)有很大幫助。如在Oracle應(yīng)用這門課程中，我們邀請快威科技有限公司的專業(yè)培訓(xùn)師來上課，該公司是Oracle浙江省唯一授權(quán)培訓(xùn)中心及認(rèn)證考點。通過課堂學(xué)習(xí)和考試，學(xué)生獲得由Oracle公司頒發(fā)的全球通用的OCA/OCP認(rèn)證證書。隨著Oracle數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品市場份額迅速增長，與之相對應(yīng)的是Oracle數(shù)據(jù)庫管理人才的嚴(yán)重緊缺，尤其是具備OCP認(rèn)證的高級數(shù)據(jù)庫管理人才。而擁有OCP認(rèn)證的數(shù)據(jù)庫管理員在業(yè)界得到普遍重視，并能獲得較高薪水，學(xué)生參加考試并拿到認(rèn)證證書，為他們求職和具有良好的職業(yè)起點奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.5將教師科研和課堂教學(xué)有機結(jié)合

我們把科研和教學(xué)有機結(jié)合起來，以科研促教學(xué)，同時通過教學(xué)帶動科研項目的進一步開展。教師把科研項目設(shè)計開發(fā)過程中采用的新技術(shù)和主流實用技術(shù)帶到課堂上，使學(xué)生的所學(xué)知識和目前的主流技術(shù)保持一致。另一方面，教師還能夠把科研項目的真實需求帶到課堂上，為學(xué)生的項目實訓(xùn)創(chuàng)造條件。教師通過挑選部分學(xué)生直接參與實際的科研項目，使他們在校期間獲得更好的鍛煉機會，也為科研項目的開展提供強有力的支持。如由團隊成員負(fù)責(zé)的“移動綜合辦公門戶”科研項目，分成好幾期來開發(fā)實施，我們每年都從教學(xué)班中選取部分學(xué)生直接參與項目的設(shè)計和開發(fā)工作，這部分學(xué)生具有榜樣和帶動作用，使其他學(xué)生有了進一步學(xué)習(xí)的熱情和興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。由于在校期間所學(xué)的知識和社會上的主流技術(shù)沒有太大差距，而且又進行了實際項目的磨練，學(xué)生在就業(yè)時就具備了良好的競爭能力，既解決了就業(yè)問題，同時也提高了就業(yè)質(zhì)量。

2.6編寫以企業(yè)應(yīng)用為案例的實訓(xùn)類教材

通過整理產(chǎn)學(xué)結(jié)合過程中使用的案例庫，我們編寫和企業(yè)實際需求和主流技術(shù)緊密結(jié)合的教材，補充并完善了《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》、《.NET架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)實踐》等實踐教材，使產(chǎn)學(xué)合作在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向的人才培養(yǎng)上更加規(guī)范，具有可重復(fù)性。我們拆分并應(yīng)用了教師科研項目，創(chuàng)建了實際數(shù)據(jù)庫應(yīng)用案例庫。如“移動綜合辦公門戶”這個產(chǎn)學(xué)合作項目，系統(tǒng)包括很多子系統(tǒng)，我們需把該系統(tǒng)的多個子系統(tǒng)作為案例教學(xué)的內(nèi)容以及項目實訓(xùn)題材。我們以課程內(nèi)容進行分類組建，如權(quán)限管理案例、動態(tài)審批流程案例、文檔管理案例等，這些內(nèi)容在《.NET架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)實踐》中得以體現(xiàn)。

2.7更新課程實驗軟件種類與版本

我們跟蹤市場和企業(yè)實際需求，及時更新課程實驗軟件的種類與版本。在教學(xué)內(nèi)容上，注重實驗內(nèi)容的漸進性、體系性和先進性，不斷將開發(fā)工具更新為當(dāng)前主流版本，在深化課堂理論知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與實際工作相結(jié)合，縮短學(xué)生適應(yīng)社會的周期。

2.8建立適合產(chǎn)學(xué)合作需要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

我們立足于產(chǎn)學(xué)合作對質(zhì)量監(jiān)控的要求，建立以工作預(yù)防、實時監(jiān)控與及時糾偏為主線的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。同時，通過與企業(yè)的深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生專業(yè)實習(xí)的實習(xí)質(zhì)量，不斷改進教學(xué)與管理。

3結(jié)語

產(chǎn)學(xué)合作是計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的一部分，有助于解決高校計算機專業(yè)教學(xué)與社會、企業(yè)需求脫節(jié)的問題。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)互助、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以實現(xiàn)高校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補、資源共享的產(chǎn)學(xué)合作模式。

參考文獻(xiàn)：

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Practice of Industry Cooperation in Computer Applied Talents Training

LUO Rongliang, WU Minghui

(School of Computer and Computing Science, Zhejiang University City College, Hangzhou 310015, China)

Abstract: As there is a big gap between computer-based talents training in education practice and the company demands, it has caused less competitiveness for our students in the job markets. After analyzing the interests of all parties in the industry cooperation process, we can combine the company personnel demands, school talents training with the improvement of student application capabilities, eventually attaining three-way victory. This paper presents the concepts and ideas of the industry collaboration and demonstrates its comprehensive practice in detail which has achieved good results.

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【關(guān)鍵詞】學(xué)生提高 質(zhì)疑能力 方法

近年來，全國各中職院校都在進行課程改革，我校也在不遺余力的對各專業(yè)的各門課程進行開發(fā)與改革。筆者長期從事《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，在基于工作過程導(dǎo)向的思路下，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革進行了積極探索。

一、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的職業(yè)認(rèn)識

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校非計算機類專業(yè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課。對不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)所需的信息能力的培養(yǎng)及其信息素養(yǎng)養(yǎng)成起明顯的促進作用。同時，能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是一門普遍性、應(yīng)用性和技能性較突出的公共基礎(chǔ)課。

本課程的教學(xué)主要特點在于其操作性和實踐性，主要強調(diào)學(xué)生實際上機的操作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)與職業(yè)崗位實際相脫離，其教學(xué)內(nèi)容的序化方式主要是學(xué)科型結(jié)構(gòu)，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容雖然也指向于實踐技能的訓(xùn)練，但這種技能是獨立于工作過程之外的抽象技能，與具體的典型工作任務(wù)相分離，學(xué)生往往不能理解所學(xué)的理論和技能與將來所從事職業(yè)的關(guān)系。以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)處于中心地位，教學(xué)內(nèi)容指向于職業(yè)的工作任務(wù)和工作過程知識。在教學(xué)設(shè)計上解構(gòu)了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，建構(gòu)理論與實踐相結(jié)合的一體化的教學(xué)模式，能夠較好地體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識體系，發(fā)展職業(yè)能力。

二、基于工作過程教學(xué)模式的開發(fā)思路

職業(yè)教育作為不同于普通教育的另一種類型的教育,自有其不可替代的本質(zhì)特征——學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。職業(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動和通過職業(yè)活動實現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育。因此，教育的過程必須是職業(yè)導(dǎo)向的。課程是教育過程中的主要載體，課程的設(shè)計和開發(fā)必須以工作為基礎(chǔ)，并保證以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)過程必須產(chǎn)生勝任現(xiàn)實工作的能力。構(gòu)成職業(yè)的基本元素是具有完整工作過程的任務(wù)，因此，教育過程中的媒介和手段都應(yīng)當(dāng)是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過程之中，并以工作性思維來構(gòu)建教學(xué)過程。本課程開發(fā)的主要思路是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)崗位要求，明確課程的任務(wù)，按照“做中學(xué)，學(xué)中做，遞進交互式”的教學(xué)理念，剖析計算機應(yīng)用基礎(chǔ)工作過程，設(shè)計學(xué)習(xí)項目，在基于工作過程的項目學(xué)習(xí)中，強化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基于工作過程的教學(xué)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)工作崗位的用人需要確定教學(xué)目標(biāo)，由企業(yè)實際工作崗位來確定典型的工作任務(wù)，并為實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而按完整工作程序進行的教學(xué)活動。通過各個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機的操作和維護技能，能熟練運用辦公軟件Office處理各種工作任務(wù)，熟練運用Internet解決工作中遇到的問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.教學(xué)內(nèi)容處理。本課程教學(xué)內(nèi)容的處理過程，是一個隨學(xué)科體系的解構(gòu)而凸顯行動體系的建構(gòu)過程，其緊緊圍繞職業(yè)活動的工作過程要求對課程內(nèi)容進行重組，從而集中體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，將職業(yè)教育的職業(yè)屬性表現(xiàn)得淋漓盡致。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，從職業(yè)情境中的工作過程導(dǎo)出“行動領(lǐng)域”，再經(jīng)過教學(xué)整合形成“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并通過具體的“學(xué)習(xí)情境”來實施。每個學(xué)習(xí)情境包含多個不同的工作任務(wù)，通過不同工作任務(wù)的訓(xùn)練，把該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有知識點都涵蓋進去，知識的總量不變，只是排序變化。學(xué)生通過多個任務(wù)的完成，不僅積累了經(jīng)驗，而且掌握了工作的技能。下表以文字處理軟件Word的使用為例，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和重組后的基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容進行了比較。

2.教學(xué)的組織形式。教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù),老師和學(xué)生組合起來完成教學(xué)的過程。以職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建項目化教學(xué)模式。對教學(xué)內(nèi)容以項目為依托、以老師明確任務(wù)主題，學(xué)生自主確定任務(wù)內(nèi)容并完成為依據(jù)進行組織和安排，強調(diào)學(xué)生專業(yè)特點和以學(xué)生中心的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，同時，面對繁多且實踐性較強的的教學(xué)內(nèi)容與有限教學(xué)時間的矛盾，我們在教學(xué)組織方式上采用課內(nèi)與課外相結(jié)合、教師精講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)與上機實踐的有機結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。以工作小組為單位實行管理，學(xué)生是主體，教師主要起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、咨詢、信息提供等作用，使學(xué)生在獲得經(jīng)驗和能力的同時，培養(yǎng)服從、合作、責(zé)任感的職業(yè)素養(yǎng)。工作小組以4～5名學(xué)生根據(jù)興趣和愛好自由搭配組成一組，組長一名負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)，小組成員服務(wù)組長的安排和任務(wù)的實施。組長職責(zé)是負(fù)責(zé)項目的總體設(shè)計、分工、協(xié)調(diào)，組織小組成員討論學(xué)習(xí)，總結(jié)工作經(jīng)驗及改進措施并及時考核。組員的職責(zé)是服從組長的安排，主動完成自己的任務(wù)，提出自己的觀點和創(chuàng)新思路，并協(xié)助組長和其他組員共同完成任務(wù)。

3.教學(xué)考核評價方案。教學(xué)評價是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動以及成果給予評價。根據(jù)本課程的性質(zhì)和特點，本課程采取了開放的項目考核方式，即對完成項目的每個過程都適時的進行評價。評價方式有自評、互評、教師評價、企業(yè)技術(shù)人員的評價，評價內(nèi)容包含了知識、技能和素質(zhì)三方面，注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核。

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【關(guān)鍵詞】 算量軟件 工程造價 應(yīng)用

一、前言

大家都知道工程造價是一項工作量非常大的、具有難度的工作，很多工程造價技術(shù)人員都在尋找能夠在較短時間之內(nèi)完成更多工作量的方法。目前建筑行業(yè)現(xiàn)存計算機功能性軟件主要提供組件、算量以及相關(guān)管理等幫助，并且組件軟件已經(jīng)實現(xiàn)電算化，而工程造價算量軟件的使用率較低。造成這種問題出現(xiàn)的原因是多方面的，主要有算量軟件操作復(fù)雜、軟件本身價格較高等原因。

二、算量軟件的優(yōu)缺點及應(yīng)用分析

2.1算量軟件的優(yōu)缺點

算量軟件的優(yōu)點主要有進行工程造價工作效率高、速度快，計算實體化較強同時工程計算量的偏差很小。工程造價算量軟件能夠幫助工作人員快速且準(zhǔn)確得得出鋼筋、模板等工程量，對房屋結(jié)構(gòu)以及墻柱面也能快速得出實際數(shù)量，減少工作人員計算中的失誤。

雖然算量軟件能夠給工程造價人員帶來很大的便利，但是也存在一定程度上的局限性，例如工程預(yù)算人員還是需要手動算出精裝修圖紙有關(guān)數(shù)據(jù)，在機電安裝方面也無法實現(xiàn)有關(guān)土建和鋼筋方面的整體性電算化。

2.2算量軟件的應(yīng)用

算量軟件應(yīng)用于圖形和鋼筋數(shù)據(jù)算量的起步較晚，但是由于軟件開發(fā)速度較快，近幾年它的實用性也在大大增強。在建筑物開關(guān)、燈具以及插座設(shè)計中，算量軟件起到了關(guān)鍵性的作用，以往人工算量的傳統(tǒng)方式經(jīng)常會出現(xiàn)誤差性錯誤，因為人工取點的精度較小，這種偏差反映在設(shè)計圖紙上會出現(xiàn)較大問題?，F(xiàn)在有了算量軟件的應(yīng)用，各個專業(yè)結(jié)構(gòu)點的精確計算就有了保證，從而工程點個數(shù)的計算也變得很便捷。

2.3算量軟件的操作難易度

算量軟件的人性化操作是很多工程造價人員挑選這一軟件進行使用的重要選擇。同時這也是建筑IT公司的追求發(fā)展目標(biāo)。從整體上來看軟件操作界面友好、工作流程符合邏輯，提高工作人員的軟件設(shè)計思路清晰性，能夠滿足大多數(shù)人的思路。

一般情況下，圖形算量軟件的完整操作過程如圖1所示：

建立合適的構(gòu)建、設(shè)定正確的屬性是進行軟件利用的首要步驟，清單定額標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)軟件會最大程度減少工作人員的工作時間，在進行畫圖時也要盡可能遵守規(guī)則，選定適合的計價模式進行規(guī)范化算量。

三、算量軟件在有關(guān)單位的使用現(xiàn)狀

3.1算量軟件在工程造價中的應(yīng)用

在進行預(yù)算編制工作時，由于較高的計算精度要求促使愈來愈多的工作人員開始使用算量軟件，這會省去很多計算上的麻煩。同時，算量軟件還可以實現(xiàn)分樓層、分部門以及分系統(tǒng)的工程量統(tǒng)計。這時大量的工程量計算需求也不會花費過多的時間，為工程造價咨詢單位省去了時間，提高了經(jīng)濟效益。并且就算出了差錯，工程預(yù)算人員也很容易找到其中問題，找到具體出現(xiàn)問題部分，為第二遍核算提供了便利。

3.2算量軟件在施工單位的應(yīng)用

算量軟件在施工單位的使用主要體現(xiàn)在提升效率以及進行工程核對這兩個方面，下料時鋼筋的長度及形狀能夠通過算量軟件準(zhǔn)確的反映出來大大提升了計算時的便捷性。在最初的設(shè)計階段，算量軟件可以以最快的速度得出鋼筋和混凝土每平方米的含量，對整體工程優(yōu)化調(diào)整起到作用。在進行預(yù)付款階段，算量軟件可以幫助工程師估計出施工成本，幫助整體成本的控制。變更數(shù)據(jù)時，施工單位可以利用算量軟件準(zhǔn)確更改數(shù)據(jù)，并對之后產(chǎn)生的改變做出最快的更正，不影響工程的整體進度。

四、總結(jié)

將算量軟件推廣應(yīng)用可以提高工程造價的工作效率及準(zhǔn)確度，增加企業(yè)利益的同時減少差錯，對建筑各行業(yè)的整體進步有著重要的意義。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王冬梅. 淺析工程造價算量軟件的應(yīng)用[J]. 價值工程，2013，（32）：80-81.

[2]程鵬飛. 算量軟件在市政工程造價管理中的應(yīng)用探析[J]. 山西建筑，2013，（09）：252-253.

[3]馬桂芬，陸世巖. 算量軟件在工程造價專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 大眾科技，2012，（09）：121-122.

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【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用軟件 模仿操作教學(xué)法 有效性

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0184-02

前言：隨著教學(xué)改革力度不斷加強，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到劇烈沖擊，以往“填鴨式”死板僵硬的授課方式逐漸被課堂淘汰，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，多媒體教室等全新教學(xué)方式成為許多教師首選，這樣的形式下，計算機應(yīng)用軟件教學(xué)也接受全新教學(xué)理念，教學(xué)方法也一再進行革新。同時要注意到的是，學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用軟件這一課程可大致分成初步模仿、簡單應(yīng)用和自主創(chuàng)新三個階段，即要求在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)模仿能力，因此模仿操作教學(xué)法在計算機應(yīng)用軟件教學(xué)中的地位不容小覷。

一、計算機應(yīng)用軟件模仿操作教學(xué)法的重要性

當(dāng)前，創(chuàng)新成為人們廣泛追求熱點，這樣的環(huán)境中，學(xué)校教學(xué)也受到影響，隨之不斷探究新穎教學(xué)方法，似乎傳統(tǒng)教學(xué)完全不合時宜，然而盲目追求所謂創(chuàng)新，卻忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法固然存有不合理之處，但也有精華部分[1]。課堂教學(xué)本質(zhì)上依舊離不開教師通過講解的方式，輔助學(xué)生獲取知識，因此，在計算機應(yīng)用軟件教學(xué)中，采用模仿操作教學(xué)法具備重大意義。這一方法主要內(nèi)容是課程中教師在教師機上對某一知識點進行演示操作，搭配適當(dāng)講解和對重點難點的強調(diào)，而學(xué)生在這一過程中要認(rèn)真觀察教師操作步驟，掌握重點和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)處煹难菔具M行模仿，復(fù)制操作流程。很多學(xué)生在初始進行計算機軟件實踐操作時，會產(chǎn)生一定陌生感，無法將理論知識恰到好處的轉(zhuǎn)化到實際中，而模仿操作教學(xué)法可以迅速幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握基本技能，夯實基礎(chǔ)，因此，模仿操作教學(xué)法在計算機應(yīng)用軟件教學(xué)中意義重大[2]。

二、模仿操作教學(xué)法在計算機應(yīng)用軟件教學(xué)中的應(yīng)用

計算機應(yīng)用軟件在當(dāng)今社會得到廣泛應(yīng)用，并逐步形成規(guī)模，如photoshop、Flash、AI、AE、一級MS OFFICE等都具有鮮明代表性，現(xiàn)僅以Photoshop、一級MS OFFICE為例，分析模仿操作教學(xué)法在計算機軟件教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.模仿操作教學(xué)法在Photoshop軟件教學(xué)中的應(yīng)用

Photoshop應(yīng)用范圍廣泛，學(xué)生可能對其圖像編輯處理功能相對比較了解，但實際上這一圖像處理軟件兼?zhèn)湮淖?、視頻等方面功能，因此教師在對Photoshop視頻編輯功能時，就可以使用這一教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。教師依照教材步驟，利用視頻功能制作電子相冊，學(xué)生觀看后進行模仿，復(fù)習(xí)操作重點難點，加強記憶，并最終掌握制作電子相冊能力。

2.模仿操作教學(xué)法在一級MS OFFICE教學(xué)中的應(yīng)用

在一級MS OFFICE軟件中，Word、Excel、PowerPoint是難點和重點，也是電腦操作基本內(nèi)容，且教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)性強，單純的講解使學(xué)生難以理解。比如教師在講解Word文檔基本操作如排版、格式設(shè)置等方面時，應(yīng)當(dāng)在教師機上進行演示，借由多媒體教室大屏幕輔助，把過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對教師的行為進行模仿，加深記憶并促進理解吸收。教師演示完成后，要檢查學(xué)生是否能夠?qū)α⑦M行模仿操作，避免知識點遺漏[3]。

三、計算機應(yīng)用軟件模仿操作教學(xué)法發(fā)展方向

模仿操作教學(xué)法對于計算機這一操作性極強的專業(yè)是極為適宜的，在保留傳統(tǒng)演示教學(xué)法基礎(chǔ)上，又充分發(fā)掘?qū)W生動手能力，在實踐中檢驗學(xué)生對知識的掌握，其演示-模仿-操作的步驟，使其未來發(fā)展方向偏向于微課程方面。微課程的含義并不是微教學(xué)，而是以構(gòu)建主義理論為參考，在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠通過在線或移動方式展開學(xué)習(xí)。通常微課程教學(xué)時間相對很短，大多在5分鐘到10分鐘之間，最短只用60秒，盡量控制在20分鐘之內(nèi)，教師錄制音頻解說或視頻演示，其教學(xué)環(huán)節(jié)完整，內(nèi)容精煉，突出軟件教學(xué)重點，且學(xué)生可以通過手機進行觀看，能充分利用碎片時間。由于微課程這一優(yōu)勢，可以在微信公眾平臺中，大面積進行推廣，建立公眾號后，教師錄制視頻，演示軟件操作流程，在公眾平臺上，學(xué)生隨時隨地都能觀看，并進行模仿操作。因此，模仿操作教學(xué)法可以借由微信公眾平臺，以微課程的方式進行教學(xué)，既保留了傳統(tǒng)，又在此基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新，發(fā)展前景巨大[4]。

結(jié)論：綜上所述，計算機軟件普及率越來越高，各種軟件充斥著人們的生活，在學(xué)校教學(xué)中，要更加重視對教學(xué)質(zhì)量的提升，保證教學(xué)效果。首先要注重模仿操作教學(xué)法在計算機應(yīng)用軟件教學(xué)中的重要地位，并能在教學(xué)中充分利用，通過教師演示操作、學(xué)生觀看、模仿的方式，幫助學(xué)生提升動手能力，把理論和實踐向結(jié)合，在模仿的基礎(chǔ)上，逐步進行應(yīng)用，并最終能夠獨立完成創(chuàng)新。由于這一特點，模仿操作教學(xué)法可以轉(zhuǎn)向微課程模式，憑借微信公眾平臺，提升知識傳播率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亮濤，章元峰.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)改革的實踐與探索[J].上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2015，01（01）：63-67.

[2]魏振華，劉志鋒，蔣年德等.Cosplay示范―模仿教學(xué)法在《C語言課程設(shè)計》中的有效應(yīng)用[J].東華理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，11（01）：92-96.

篇8

（1）知識與技能：①了解計算機硬件和軟件的概念及其關(guān)系；②了解計算機硬件的各個組成部分及其作用；③知道存儲器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用； ④了解軟件的分類，知道常見的軟件的類別。

（2）過程與方法：①通過讓學(xué)生觀察計算機的結(jié)構(gòu)和主要部件，了解計算機結(jié)構(gòu)及各部分的作用；②通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生體驗計算機軟件的分類及其作用，并歸納計算機系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖。

（3）情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神。

［教學(xué)重點與難點］

（1）教學(xué)重點：計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)，各主要部件的作用。

（2）教學(xué)難點：難點:計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

［教學(xué)方法］

任務(wù)驅(qū)動法、討論法、合作探究法、講授法。

［講授新課］

教師活動：完整的計算機系統(tǒng)由計算機硬件和計算機軟件兩部分組成。我們先來學(xué)習(xí)計算機的硬件系統(tǒng)。

1.計算機硬件系統(tǒng)

教師活動：計算機的硬件由主機和外部設(shè)備兩部分組成。同學(xué)們剛剛提到的鼠標(biāo)、鍵盤、音響等都是設(shè)備。對于外部設(shè)備根據(jù)作用不同又分為輸入和輸出設(shè)備。

（1）輸入、輸出設(shè)備。

輸入設(shè)備：將信息輸入到計算機中的設(shè)備叫做輸入設(shè)備。鍵盤、鼠標(biāo)是最基本的輸入設(shè)備。數(shù)碼照相機還有麥克風(fēng)、掃描儀、數(shù)碼攝像機、攝像頭也是輸入設(shè)備。

輸出設(shè)備：具有輸出計算機結(jié)果和數(shù)據(jù)信息等功能的設(shè)備叫輸出設(shè)備。如顯示器、打印機等。在有些特定的情況下計算機也可以作為輸出設(shè)備，當(dāng)計算機和Internet網(wǎng)連接后，它成為網(wǎng)絡(luò)終端，這個時候計算機就是輸出設(shè)備。

教師活動：接下來我們學(xué)習(xí)主機。主機包括主機板、電源、存貯器、顯卡和聲卡。（PPT圖片展示各個部件）這節(jié)課我們主要了解中央處理器和存貯器。

（2）中央處理器。（PPT展示圖片）

教師活動：我想問一下同學(xué)們，我們?nèi)说男袨槭怯缮眢w的哪個部位管理的呢？

學(xué)生活動：大腦。

教師活動：人有大腦，計算機也有大腦，它就是中央處理器，它是計算機的核心配件，是由運算器和控制器組成，負(fù)責(zé)解釋、執(zhí)行計算機基本指令，完成計算機對各種信息的加工處理。

（3）存貯器。

教師活動：我們經(jīng)常用計算機聽歌、看電影，那么這些歌曲、電影它們都藏在了計算機的哪里呢？請同學(xué)閱讀教材第18頁到第19頁的內(nèi)容，然后告訴老師答案。大家可以互相討論。

學(xué)生活動：分組討論，回答問題。

教師活動：（布置任務(wù)）這樣我們就完成了對計算機硬件的學(xué)習(xí)。

2.計算機軟件系統(tǒng)

教師活動：提問：我們現(xiàn)在是不是就可以使用我們剛剛組裝好的計算機畫幅畫呢？

學(xué)生活動：回答問題。

教師活動：就像我們蓋了一座大樓，房子蓋好了，里面沒有任何設(shè)施我們不能住，只有硬件的計算機就像沒設(shè)施的大樓，我們一般把它稱為裸機，是不能使用的。那么我們這臺計算機還需要什么才能使用呢？那必須有系統(tǒng)軟件。

（1）系統(tǒng)軟件：用來管理和維護計算機程序的，是計算機必備的軟件。最重要的系統(tǒng)軟件是操作系統(tǒng)，是系統(tǒng)軟件中最基礎(chǔ)的部分，是用戶和裸機之間的接口，同學(xué)們都接觸過那些操作系統(tǒng)。

學(xué)生活動：回答。

現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟愕挠嬎銠C選擇操作系統(tǒng)。

（2）應(yīng)用軟件。

教師活動：硬件有了，操作系統(tǒng)有了，我現(xiàn)在用自己組裝的畫畫，同學(xué)說可不可以呀？

學(xué)生回答：不行。

教師活動：是的，不行。因為我還沒有裝應(yīng)用軟件，應(yīng)用軟件是為完成特定任務(wù)而設(shè)計的計算機程序，它分為兩種可編程語言，及我經(jīng)常使用的播放器、辦公軟件等。除了老師說的這些軟件，你們還知道哪些呢？現(xiàn)在請同學(xué)為自己的計算機添加你所需要的應(yīng)用軟件。

教師活動：硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件都具備了，這臺計算機就組裝完成了，我們?yōu)樽约簞倮瓿扇蝿?wù)鼓鼓掌吧。通過組裝計算機，同學(xué)說說計算機硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件三者的關(guān)系。就像一家工廠，辦公樓和廠房是硬件，用來生產(chǎn)產(chǎn)品的加工機械流水線等是系統(tǒng)軟件，應(yīng)用軟件是工人和管理人員。

篇9

關(guān)鍵詞：課程體系建設(shè)；計算機硬件；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-00××-××

在當(dāng)前高校計算機專業(yè)本科生中普遍存在這樣的問題：對計算機硬件課程的學(xué)習(xí)不感興趣；認(rèn)為有些計算機硬件課程很抽象，不知道怎樣才能學(xué)好；與已經(jīng)從事計算機技術(shù)開發(fā)的畢業(yè)的同學(xué)交流后，認(rèn)為學(xué)校對計算機硬件課程的設(shè)置不合理，對將來從事計算機技術(shù)開發(fā)幫助不大，而對將來從事計算機技術(shù)開發(fā)幫助很大的計算機專業(yè)課程學(xué)校反而不重視，教學(xué)時間太短，沒有深入地教學(xué)；④教學(xué)方式缺乏對本科學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生對計算機硬件課程的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。高校的計算機專業(yè)學(xué)生中重視軟件課程的學(xué)習(xí)，而輕視硬件課程的學(xué)習(xí)，其結(jié)果是許多學(xué)生的硬件能力比較差，不能勝任計算機硬件方面的技術(shù)設(shè)計。因此，對于如何設(shè)置計算機專業(yè)硬件課程，已成為我們要重點關(guān)注的一個問題。計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科除了具有較強的科學(xué)性外，還具有較強的工程性，因此，它是一門科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科。如何合理地調(diào)整計算機硬件課程設(shè)置，為計算機專業(yè)學(xué)生將來從事計算機硬件方面的相關(guān)技術(shù)設(shè)計奠定具有發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)，是擺在計算機專業(yè)老師面前的一個重要問題。計算機專業(yè)學(xué)生在進行工程設(shè)計，計算機硬件技術(shù)開發(fā)時，普遍感到所掌握的計算機理論知識與實際工作能力存在不足。主要體現(xiàn)在沒有實際工作經(jīng)驗；缺乏項目的開發(fā)能力；缺乏團隊協(xié)作精神；缺乏與同事溝通方法。如何在計算機本科生教育階段培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，是老師重點關(guān)注的問題。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師就是向?qū)W生傳播知識。而在現(xiàn)代教學(xué)模式中，教師不僅向?qū)W生傳播知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)計算機硬件高技術(shù)人才就必須加強學(xué)生計算機硬件創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善計算機硬件課程教學(xué)改革專業(yè)課程體系建設(shè)。

為此，本文針對當(dāng)前計算機專業(yè)硬件課程設(shè)置存在的問題，根據(jù)計算機專業(yè)各研究方向?qū)τ嬎銠C硬件課程建設(shè)，構(gòu)成完整的計算機硬件課程體系建設(shè)，對本科生教學(xué)方式教學(xué)改革，培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)進行研究。

一、計算機硬件課程體系建設(shè)

（一）充分認(rèn)識計計算機硬件課程建設(shè)的重要性

計算機硬件及應(yīng)用技術(shù)已是IT領(lǐng)域不可缺少的支柱技術(shù)，已經(jīng)廣泛滲透到移動通訊、消費電子、無線網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制和軍事國防等各行各業(yè)，無時無處不在影響每個現(xiàn)代人的生活。能夠綜合應(yīng)用軟件和硬件，系統(tǒng)研發(fā)的工程師成為計算機行業(yè)最為緊俏的人才，其培養(yǎng)也越來越受到高校、企業(yè)、研究機構(gòu)與培訓(xùn)中心的重視。

（二）計算機硬件課程體系建立

ACM和IEEE-CS共同推出了Computing Curricula 2001，系統(tǒng)地列出在計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，我們以此為藍(lán)本，并根據(jù)我院在計算機硬件研究領(lǐng)域和研究方向，建立計算機硬件課程體系中的主干課程：《計算機原理與匯編語言程序設(shè)計》，講授計算機組織和工作原理，以及匯編語言程序設(shè)計；《微型計算機原理及接口技術(shù)》，講授微型計算機的基本知識、基本組成、體系結(jié)構(gòu)和工作模式；《計算機控制》，講授計算機控制的理論知識和設(shè)計技術(shù)；《單片機與嵌入式系統(tǒng)》，講授單片機工作原理和編程方法、嵌入式系統(tǒng)基本概念和設(shè)計技術(shù)移植；《計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》，講授計算機體系結(jié)構(gòu)的基本思想、基本概念、設(shè)計原理、設(shè)計方法與評價分析方法。由這5門課程構(gòu)成計算機專業(yè)硬件課程體系。

當(dāng)今計算機硬件和軟件技術(shù)飛速發(fā)展，計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程體系教學(xué)在成熟和穩(wěn)定的同時，要不斷加入新的內(nèi)容和新的技術(shù)。為此，必須對主干課程設(shè)計其課程的主線，并沿主線更新教學(xué)內(nèi)容、突出新技術(shù)。

二、改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

人類具有學(xué)習(xí)的自然傾向或?qū)W習(xí)的內(nèi)在潛能，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮。所以教學(xué)的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境。教師不應(yīng)該采用權(quán)威式的教學(xué)方式，不應(yīng)采用強制式的指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同活動的過程，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著設(shè)計，主持，調(diào)整教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識活動的主體。在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮著教師的主導(dǎo)作用。

篇10

摘 要：針對當(dāng)前計算機硬件類專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)象，以及高校在計算機硬件類人才培養(yǎng)中存在的“欺軟怕硬”問題，闡述硬件類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題存在的原因，從計算機硬件類課程體系、實踐環(huán)節(jié)、學(xué)科競賽方面提出計算機硬件類人才培養(yǎng)的改革思路，希望與同行探討。

關(guān)鍵詞：計算機硬件；硬件課程；實踐教學(xué)；學(xué)科競賽

計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，我們須在社會大背景、專業(yè)教學(xué)大環(huán)境下思考計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)的問題。計算機硬件類人才培養(yǎng)具有一定共性，即教學(xué)規(guī)律，也有一些新模式和新措施。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，思考計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)，希望對計算機硬件類專業(yè)人才培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。

1 硬件類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

計算機專業(yè)涵蓋的范圍越來越廣，計算機硬件類課程體系是計算機專業(yè)的重要組成部分，主要包括計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、接口技術(shù)等課程，它們是計算機專業(yè)中的技術(shù)核心課程，具有理論性強、應(yīng)用范圍廣且與實際工程聯(lián)系緊密等特點。然而很長一段時間內(nèi)，許多本科院校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不明顯，存在“博而不精”、“欺軟怕硬”等問題，使得計算機專業(yè)在硬件課程的設(shè)置、教學(xué)知識體系和內(nèi)容等方面存在著諸多不盡如人意的地方，教學(xué)質(zhì)量難以保證，多數(shù)學(xué)生的硬件能力都比較差，基本無法勝任計算機硬件方面的相關(guān)設(shè)計和應(yīng)用工作[1]。加上缺乏引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)硬件類專業(yè)知識存在僅僅一知半解，只認(rèn)識表面，不能深入本質(zhì)、學(xué)以致用，不能系統(tǒng)認(rèn)識等諸多方面問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏踏實精神，工作后喪失適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。這無疑為高校硬件

類專業(yè)人才培養(yǎng)敲響了警鐘。我們應(yīng)該立即采取措施解決計算機硬件類課程教學(xué)中存在的問題，才能有效提高硬件類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 改革思路

2.1 調(diào)整現(xiàn)有硬件類課程結(jié)構(gòu)，建立硬件課程群

計算機硬件類課程在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中占有很重要的位置，對計算機專業(yè)學(xué)生全面掌握計算機知識體系、深入認(rèn)識計算機科學(xué)內(nèi)涵起著不可估量的作用。其課程一脈相承，構(gòu)成一條連續(xù)堅固的知識鏈，相關(guān)的軟件類課程與之配合，形成大學(xué)階段計算機知識的完整結(jié)構(gòu)，為以后計算機開發(fā)應(yīng)用和深造打下良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)計算機類硬件課程體系的設(shè)置不是專門針對計算機專業(yè)，而是面向電子工程、自動控制、計算機等多個專業(yè)的通用體系。因此，在內(nèi)容上幾乎面面俱到，對培養(yǎng)通才有好處，但是針對性不強，造成課程教學(xué)中課時不夠，許多知識點講不深、講不透。計算機科學(xué)與技術(shù)是一門不斷更新、快速發(fā)展的學(xué)科。為使計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)，近年來，許多高校對計算機硬件類課程教學(xué)計劃也在不斷進行調(diào)整，但調(diào)整的多是課程名稱和內(nèi)容，體系結(jié)構(gòu)本質(zhì)沒有太大變化，使課程內(nèi)容之間的劃分不清晰，造成課程設(shè)置和課

程內(nèi)容重疊，在先修和后修課程銜接上脈絡(luò)不清，比如有些學(xué)校的軟件工程專業(yè)在學(xué)習(xí)計算機硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)課程時，往往沒有先修數(shù)字電路基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生要學(xué)好該門課程比較吃力，同時課程內(nèi)容上又存在與計算機接口通信課程重疊現(xiàn)象，造成學(xué)時資源浪費。因此，對現(xiàn)有課程體系進行必要的改革，及時根據(jù)計算機的技術(shù)發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)計劃，設(shè)置硬件課程群，更新現(xiàn)有硬件課程內(nèi)容，建立清晰課程脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生堅實硬件基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。

我校針對教學(xué)與實驗內(nèi)容滯后于計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展、學(xué)生好“軟”怕“硬”等切實問題，在人才培養(yǎng)方案上進行了較大的改革和創(chuàng)新，從基礎(chǔ)課抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“硬件學(xué)習(xí)”興趣，逐步將計算機新技術(shù)和新方法納入到新課程體系的建設(shè)中來。按照硬件課程特點建立了硬件課程群，修改了硬件課程群培養(yǎng)方案，設(shè)置了縱向分層優(yōu)化的課程體系，包括基礎(chǔ)課程、實用課程、創(chuàng)新課程三個層次，硬件課程群的課程構(gòu)成及學(xué)時分布如表1所示。

同時，根據(jù)計算機技術(shù)最新發(fā)展趨勢，針對現(xiàn)有硬件課程不足進行課程改革，主要是對原有課程進行整合、調(diào)整，理順課程的脈絡(luò)，同時根據(jù)計算機技術(shù)發(fā)展需要增加一些能夠滿足社會需求的理論和實踐課程。因此，在新的課程體系中，保留計算機組成原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、微機系統(tǒng)與接口技術(shù)等計算機專業(yè)必修課程，對這些課程內(nèi)容作些微調(diào)。比如在計算機組成原理課程中，除講述計算機存儲系統(tǒng)、指令系統(tǒng)、控制器等基本內(nèi)容外，增加了計算機多核技術(shù)內(nèi)容。在系統(tǒng)可編程單片機原理及應(yīng)用課程中，將系統(tǒng)可編程思想融入到單片機原理課程中。同時，顯著增加實踐環(huán)節(jié)學(xué)時的比例，不僅為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置獨立的課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，而且90％以上的專業(yè)課程均含有實驗或上機學(xué)時。

2.2 改革現(xiàn)有硬件類課程實踐教學(xué)體系

硬件類課程實踐教學(xué)是保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，硬件類課程實踐教學(xué)體系在計算機硬件類人才培養(yǎng)方面起關(guān)鍵作用。在實踐教學(xué)中，應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新教育觀，堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)觀念，以“提高學(xué)生工程實踐能力、工程設(shè)計能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，培

養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”為人才培養(yǎng)的宗旨，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

在計算機硬件課程教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)往往容易被忽視，或為最薄弱環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果也不太好，對計算機硬件教學(xué)產(chǎn)生關(guān)鍵影響[2]。目前，高校在計算機硬件實踐教學(xué)中普遍存在的問題如下。

1) 實驗設(shè)備及條件相對滯后。

計算機硬件是實踐性很強的學(xué)科，在計算機硬件教學(xué)中，硬件課程的實驗設(shè)備投資大，通常每門課程都需要配備專門的實驗設(shè)備，多數(shù)高校在硬件課程及實驗條件建設(shè)方面都明顯不足，設(shè)備相對落后，實踐教學(xué)時間嚴(yán)重不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多不具備基本電路設(shè)計、調(diào)試和實踐的能力。

2) 實驗內(nèi)容和社會需求脫節(jié)。

計算機硬件是一門更新?lián)Q代速度非常快的學(xué)科，社會需求針對性非常強。由于教學(xué)內(nèi)容和實驗條件相對滯后，導(dǎo)致實驗內(nèi)容和社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能迅速適應(yīng)社會需求。

3) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

現(xiàn)有的計算機硬件實踐環(huán)節(jié)多數(shù)以驗證性實驗為主，即學(xué)生往往根據(jù)教師提供的實驗方法和實驗步驟進行驗證，缺乏自主創(chuàng)新意識。通常實踐環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生也不會進行發(fā)散思維，達(dá)不到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

我校在計算機硬件課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中已經(jīng)探索出一條新思路，依托國家級計算機基礎(chǔ)課示范中心，培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展急需的多層次、復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型計算機人才，在硬件類人才培養(yǎng)中提出“追蹤計算機新技術(shù)，遵循‘TRY’實踐教學(xué)新方法，構(gòu)建實驗實訓(xùn)新體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、腳踏實地的應(yīng)用型人才”的實踐教學(xué)理念。同時，積極跟蹤計算機學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化整合計算機系列實踐課程教學(xué)，堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生在做中學(xué)，在多次、多種、開放性試驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，錘煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、頑強的工作作風(fēng)、合作精神和科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)具備實踐能力、創(chuàng)新能力的多層次應(yīng)用型人才。

在實踐教學(xué)改革中，積極推動實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面的改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、視野開闊、具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識強、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。為此，我們堅持以實驗室建設(shè)尤其實驗資源的整合、共享和開放為基礎(chǔ)，以實驗教學(xué)體系和實驗管理體制的改革為核心，以建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍為主力，以完備的實驗條件為保障，改革和完善實驗中心的管理體制，依靠科研促進實驗教學(xué)，全面提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

我校的計算機硬件類實踐環(huán)節(jié)由校內(nèi)實踐與校外實踐兩個方面有機組成。校內(nèi)實踐包括課程設(shè)計、工程訓(xùn)練與畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，以“DIY”為教學(xué)理念，促進實驗從驗證型到設(shè)計型、從實驗室到學(xué)生寢室的轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)科建設(shè)，重點培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合運用能力與系統(tǒng)分析設(shè)計能力。

校外實踐鼓勵學(xué)生到校企共建的實訓(xùn)基地完成工程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓(xùn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力與團隊協(xié)作能力；改革現(xiàn)有學(xué)校主導(dǎo)的學(xué)生考核評價機制，建立用人單位共同參與的綜合評價機制，提高學(xué)生評價的有效性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

同時，積極探索新的計算機硬件類實踐教學(xué)方法。為實現(xiàn)培養(yǎng)“既會動手，又會動腦”的計算機應(yīng)用人才的目標(biāo)，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師在實踐教學(xué)過程中采用豐富多樣的實驗教學(xué)方法，內(nèi)容如下：(1)“TRY”實驗教學(xué)法?！癟RY”是以學(xué)生多試為主的實驗教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的以教師講解、學(xué)生驗證為主的實驗方法，鼓勵學(xué)生動手實驗，自己總結(jié)規(guī)律。(2)交互討論式教學(xué)法。教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間互動討論，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，尤其在設(shè)計與綜合實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論實驗方案、方法。(3)開放式自主實踐教學(xué)法。開放部分實驗室，學(xué)生自選實驗選修項目，學(xué)生自主選擇指導(dǎo)教師。(4)目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法。教師給出實驗項目和目標(biāo)，主要由學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)完成實驗的各個環(huán)節(jié)，如資料查找、實驗方案設(shè)計、儀器調(diào)試、實驗結(jié)果測量與處理等。(5)課外科技活動指導(dǎo)方法。開設(shè)計算機硬件學(xué)生興趣小組，配備經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生的科技實踐活動。(6)參與教師科研項目方法。大三學(xué)生即可參與教師的科研項目，教師指導(dǎo)其進行相關(guān)的學(xué)習(xí)與研究，邊學(xué)邊用，活學(xué)活用。

2.3 通過學(xué)科競賽擴大硬件學(xué)習(xí)影響力

大學(xué)生學(xué)科競賽是促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效手段之一。我校積極鼓勵學(xué)生參與國內(nèi)外各類科技競賽，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計競賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計大賽、智能車大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。對獲得國家和省級各類學(xué)科競賽等級的學(xué)生，給予成績、學(xué)分和物質(zhì)獎勵。建立計算機硬件學(xué)生科協(xié)和各種競賽組織、集訓(xùn)的長效機制，分為智能汽車小組、嵌入式競賽小組、挑戰(zhàn)杯小組、創(chuàng)新設(shè)計小組，搭建學(xué)生參加科技競賽、訓(xùn)練的基礎(chǔ)平臺，形成一個“傳、幫、帶”的梯隊，擴大競賽的影響面，達(dá)到以點帶面的良性循環(huán)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)硬件課程的興趣，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在學(xué)生科協(xié)輔導(dǎo)形式上，改變傳統(tǒng)授課模式，輔導(dǎo)教師采用專題講座形式，將各種知識和能力介紹給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，結(jié)合自身優(yōu)勢和特點，彌補不足，努力實現(xiàn)學(xué)科交叉，將計算機、電子、控制、機械等知識和應(yīng)用能力融入其中。

如在智能汽車小組中，涉及計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、自動控制等專業(yè)的學(xué)生。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在實現(xiàn)小車控制過程中，結(jié)合自身在圖像處理、算法等方面的優(yōu)勢，努力掌握電路知識和經(jīng)典控制算法，在機械調(diào)校過程中掌握基本機械設(shè)計和調(diào)試能力，潛移默化中掌握硬件類人才所需要的各種知識和能力，成為社會所需人才。實踐證明，通過學(xué)科競賽形式，計算機硬件科協(xié)從最初十?dāng)?shù)人發(fā)展成為現(xiàn)今上百人規(guī)模，包括了大一到大四各個年級的學(xué)生，將大批計算機專業(yè)學(xué)生從電腦游戲旁吸引過來。

在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，我們也取得了一定成績，包括全國Intel杯嵌入式競賽一等獎、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽二等獎、全國智能車比賽二等獎等。目前，計算機硬件科協(xié)的大四學(xué)生大都繼續(xù)攻讀研究生深造，或進入國內(nèi)外知名IT企業(yè)從事硬件技術(shù)研發(fā)工作。

3 結(jié)語

近兩年來，我校在計算機硬件類人才培養(yǎng)方面初見成效，學(xué)生“欺軟怕硬”現(xiàn)象逐步改善，更多的學(xué)生開始喜歡并選修諸如計算機硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)、單片機原理、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等硬件相關(guān)課程。同時，學(xué)校為這些學(xué)生提供了專門的實驗室及良好的開發(fā)實驗平臺，讓學(xué)生通過實際動手操作，更好地掌握硬件類相關(guān)課程。同時，越來越多的學(xué)生加入到硬件科協(xié)，熱衷于參加電子設(shè)計競賽、嵌入式大賽及智能車比賽等對硬件要求較高的大學(xué)生科技競賽活動中，逐步形成一種熱愛硬件類課程學(xué)習(xí)的良性氛圍。

對于計算機相關(guān)尤其是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，光學(xué)習(xí)計算機編程等偏軟課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該對計算機底層有深刻認(rèn)識，形成一套完整的知識結(jié)構(gòu)，方能滿足社會需求。因此，教師應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其認(rèn)識到計算機硬件類課程的重要性。目前，我校計算機硬件類專業(yè)人才的培養(yǎng)尚處于探索階段，但是社會對硬件類人才的需求卻與日俱增。如何采用一些有效改革措施，培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)硬件類專業(yè)人才，是當(dāng)前需要解決的緊迫問題，筆者對這個問題提出了思考，希望起到拋磚引玉的作用。

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Exploration of Computer Hardware Special Talents Training

ZENG Hong, LI Ertao, DAI Guojun

(National Computer Teaching Lab of Basic Courses, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018,China)

Abstract: The purpose of this paper is to analyze the reason for the current situation that there are not enough computer hardware engineers, and the problem that the universities do not pay enough attention to computer hardware education. After that, a set of revolution solutions, including the computer hardware course system, practice link, and subject contest, are introduced.

Key words: computer hardware; hardware course; practice teaching; subject contest